時間：2022-05-29 08:17:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇園長匯報材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、制度建設先行，發揮平幼專業管理優勢
項目啟動之初，我們任命我園的業務副園長到梅幼掛職業務副園長，從制度建設開始，將平幼的專業管理經驗帶進幫扶園。
1.建立扁平自主的管理團隊。采用教師述職自薦、管理層推薦、全面公示相結合的方式，成立多個平行設置、相互協作共商的項目研究組織，如課程研究共同體、環境改造共同體、閱讀研究共同體、家園互動共同體等，發揮每一個梅幼人的主動性。
2.建立協作互動的工作機制。做到“五個一次”，即：梅幼每天一次向平幼匯報當天的情況；平幼園長每周一次向梅幼園長反饋信息并商定改進措施；兩園項目工作組每月一次向教育局項目領導小組匯報當月工作情況；梅幼每兩月一次面向平幼或全區展示階段性工作；梅幼每學期一次向蘇州市及吳江區專家領導開展現場匯報。
3.建立民主審議的教研制度。我們借助課程審議讓全體教師全過程參與到課程改革中。從期初開始，教師在課程研究共同體的組織下，依據《指南》、基于本園及兒童發展現狀，對原有課程的每個主題在實施前進行課程目標審議，對于缺失或超載部分進行調整。鼓勵教師依據本班兒童的觀察，通過調整環境、生成活動等方式實現原有課程的園本化。期末，全面回顧課程實施過程中發展目標的達成度，并梳理各類資源整理充實課程資源庫。
4.建立支持游戲的常規制度。建立時間支持制度，去機械化、零散化，形成板塊式彈性活動時間；建立空間支持制度，通過調整植被、靈活擺布桌椅、挖掘公共活動區等，豐富游戲空間；建立資源支持制度，通過資源收集、資源審議、結構化存儲、資源使用推介等方式，建設智能化的資源庫；建立幼兒自主管理制度，鼓勵幼兒根據自己的興趣和需要選擇內容、材料、地點，生成學習規則，教師追隨，支持幼兒經驗系列化；建立教師觀察制度，把《指南》變成口袋本、實操本，隨手翻、隨時記，每周分享，每兩周研討。
二、伴隨成長過程，培育梅幼自我發展能力
在“帶進去”的同時，我們更關注“引出”梅幼的自我成長能力。
1.培育閱讀、實踐的習慣。閱讀研究共同體根據當前實踐需要精選書目，成立讀書小組，制定讀書計劃，開展階段性讀書交流與分享及基于實踐現場的研討。如：閱讀過程中，開展了班級活動區規劃的研討、寫給家長關于××區的一封信等活動。
2.培育持續反思的思維習慣。將教學反思與觀察記錄進行整合，要求教師從觀察、思考、回應三個方面每天進行反思。通過每周一次的人人分享、兩周一次的重點分析、一月一次的全園研訓，讓教師們逐步掌握“什么是客觀有價值的描述”“什么是兒童發展”“什么是適時適宜的回應”等。
3.培育全情投入的實干習慣。在自主游戲釤下的兒童，往往表現出令人驚訝的成長行為，帶給教師們諸多意想不到的欣喜。廣大教師在兒童精神的鼓勵下，收獲了滿滿的職業成就感。教師們不再僅僅為了外在的肯定而工作，陪伴、服務、支持兒童的成長成為大家發自內心的追求。
三、借助行政力量，構建協同發展生態環境
區教育局一系列政策的出臺，為我們提供了強大的支柱，營造了科學發展的生態環境。
1.成立行政掛帥的緊密型共同體。區教育局和平望鎮聯合發文，成立以教育局分管局長為組長、分管鎮長為副組長的項目領導小組。項目幼兒園之間實行業務副園長互派掛職，掛職副園長按義務教育學校標準享受由鎮財政承擔的交通補貼。
一、防火預案
（一）、成立防火工作領導小組，落實各人員職責。
1、成立由園長、分管副園長、消防安全員、保健員、各班班主任組成的防火領導小組。
2、園領導組成滅火行動組，積極協助專業滅火人員的工作。
3、各班教師、保育員負責疏散引導幼兒。
4、保健員（配班教師）協助醫療人員負責救護工作。
（二）、日常工作要求
1、防火領導小組要定期檢查、不斷完善防火設施，綠色通道標志明顯。
2、幼兒在園活動時，活動室門必須處于打開狀態，各通道必須保持暢通。
3、食堂操作間、加工間保持通風。排油煙機要定期清洗，不留油垢。
4、要加強對幼兒和工作人員防火安全知識的教育與培訓，工作人員做到會使用滅火器。結合教育內容進行防火演習，使其掌握緊急情況下的逃生技能。
（三）、報警和火災應急處理
1、發現火災后，必須立即撥打119報警。在報警電話中，要說明以下情況：起火單位、位置、著火物、火勢大小、著火部位、報警人姓名、單位及所用電話等，并派人員在醒目處等候接車。
2、在消防人員到達前，由滅火行動組盡力控制火勢蔓延。
3、若火場內有人員，則應用滅火器具減弱火勢對人員的威脅，全力疏散、搶救人員脫險逃生。
4、對可能造成人員傷亡、發生爆炸事故、燒毀重要物資、形成大面積燃燒等影響全局的情況，應列為主要方面予以處理。
5、滅火行動組應分秒必爭，迅速行動，找準著火點，果斷撲救，抓住時機，不等不靠，為繼續開展全面深入的撲救工作打下良好基礎。
6、無關人員要遠離火場，保持道路暢通，便于消防車輛駛入。
7、撲救固體物品火災，使用滅火器；撲救液體物品火災，使用滅火器、沙土、濕的棉被等，不可用水。
8、不得組織幼兒滅火。
9、及時報告主管單位領導。
二、防食物中毒預案
（一）、成立防食物中毒領導小組，落實各人員職責。
1、成立由園長、分管副園長、保健員、食品采購員、各班班主任、組成的領導小組。
2、各班教師、保健員協助醫療人員負責救護工作。
3、食堂班長負責保存好食物留樣。
（二）、日常工作要求
1、食品原材料要到信譽好的正規廠家或商家購買，要填寫好購買人員和供貨單位、供貨人簽字的供貨單。除調料外，所有食品全部由食堂加工制作，不購買現成的食品。
2、掌握好食品原材料庫存量及存放時間，妥善管理，不得出現發霉變質現象。倉庫內要做好滅鼠工作。
3、原材料的貯存要分類、分架、離墻、離地。食品的存放、加工、分發要生熟分開。
4、食堂不得給幼兒加工涼拌菜和進半成品熟菜。
5、已加工完的飯菜盛桶后要及時加蓋、離地，做好防蠅防塵工作。
6、飯菜按量制作與分發，不得存放剩飯菜。
7、飯菜實行24小時留樣并做好詳細記錄。
8、非食堂人員嚴禁進入食堂。
9、各班教師加強對幼兒的觀察，及時發現異常現象。
（三）、事故應急處理
1、就餐后，當幼兒出現嘔吐、腹瀉等現象時，帶班教師要立即向園長匯報，并將幼兒送往就近醫院。
2、食堂人員負責保留好飯樣及餐具，并送往衛生防疫部門進行檢驗。期間嚴禁無關人員進入食堂。
3、組織由副園長、保健員、班主任教師組成的陪護隊伍，具體負責陪護事宜。
4、穩定幼兒情緒，做好家長工作，保證幼兒園正常的生活秩序和工作秩序。
5、及時向區教體局及當地衛生防疫部門報告有關處理情況。
三、突發事件應急預案
（一）、成立突發事件領導小組，落實各人員職責
1、成立由園長、分管副園長、保健員、各年級組長、各班班主任、保衛人員組成的領導小組。
2、按照各自的分工進行工作。
（二）、日常工作要求
1、領導小組要定期檢查，發現安全隱患及時處理。
2、幼
兒入園、離園時，保衛人員要在大門口迎送，幼兒入園、離園后及時關閉大門，防止無關人員進入幼兒園。
3、幼兒園大門保持上鎖關閉狀態，有外人進入時，必須查明身份，做好記錄后方可入內。
（三）、事件應急處理
1、突發事件當事人立刻通過電話報告園長。
2、園長、班主任、保健員等相關人員迅速趕到現場，按照職責進行工作；外來因素造成的突發事件要報告主辦單位領導。
3、如發生意外事故，保健員、教師簡單處理后速送醫院；如是外來人員造成的事故，當班人員迅速撥打110報警。4、緊急疏散幼兒和工作人員到安全地帶，確保幼兒和工作人員的生命安全。
5、在等待救援的同時，嚴格控制閑雜人員和家長進入幼兒園，避免出現混亂狀態。
四、傳染病突發應急預案
（一）、發現病例或凝視病例應立即送醫院檢查治病，第一時間內做好逐級上報工作。
（二）、做好傳染病幼兒所在班的隔離工作。
1、隔離班幼兒的生活應單獨進行。
2、隔離班幼兒的用品按規定比例分開消毒。
3、隔離班幼兒的餐具消毒時間翻倍。
（三）、加強全園的消毒工作。
1、每天開窗通風，保持室內空氣流通。
2、幼兒的玩具每周用三氯消毒水消毒，不能用水的在陽光下暴曬。
大家好，我叫XXX，現年XX歲，教育管理本科在讀，今年3月加入中國******成為了一名黨員。現任幼兒園小班部部長、園長助理和信息技術負責人。自XXXX年XX月XXXXX畢業后，在無錫市水秀中心幼兒園工作至今，先后任年級組長、課題組長、片團支部書記，工會副主席、電教負責人、小班部部長以及園長助理的職務。近年來，在領導和同志們的關心、支持、幫助下，自己在思想上、工作上都取得了新的進步。借此機會，向所有關心、支持我成長的領導和老師們，表示衷心感謝！
我園全面推行教師競爭上崗是深化教育人事制度改革的一項重要舉措，有利于優秀教師脫穎而出，為全體教師創造一個“公開、平等、競爭、擇優”的良好環境，實現了教師人力資源的優化組合。實行競爭上崗，教師有了壓力，工作、學習、創造、發展才有了動力，實現優勝劣汰，人歸其所，人盡其才，啟迪了潛力，激發了工作熱情和勁頭，根治了死氣沉沉的低效管理模式，使教育教學管理與活動顯示出活力，成為教育適應社會主義市場經濟發展的積極抉擇。作為符合競崗條件的老師，我積極參與，公平競爭。我競爭的崗位是副園長、園長助理以及各部部長主要是小中班的部長。
我參加競爭的優勢主要體現在三個方面：一是工作主動，具有創意和靈感，易于接受新事務。（如網站的建設從一竅不通到小有成績本星期四交流和組織頭腦風暴式的研討活動等）二是經過多個工作崗位的實踐鍛煉，培養了自己多方面的能力，能說，能寫（編寫了多個幼兒園工作規范），能干事，干成事。同時經過近兩年的園長助理和部長崗位的鍛煉，在級部工作和教科研工作方面都取得了較明顯的成績。（如幼兒園電教這一塊光，為了老師做網站，之前收集素材就用了一個星期近萬張圖片和動畫）三是具有吃苦耐勞、刻苦鉆研的精神和堅韌不拔的性格；同時富有人情味，頗具同情心，樂于助人。這些正是團結同志、做好工作的基礎。
如果這次競爭成功，能繼續擔任園長助理和部長或者擔任副園長的話，我將和全園老師一道，發揚愛崗敬業、勤勉好學、吃苦奉獻、開拓創新、求是務實、團結協作的精神，默默無聞，扎扎實實地做好各項工作，園滿完成領導交給的各項任務。在工作上：
1、在園本課程上突出各學科的顯性點和完善課程特色在園本基礎課程中運用一些已經成熟的教材，如主題活動用“江蘇省教育廳《綜合教育課程》”。其他課程上采用一些教師宜操作，效果顯性的教材如：美術以繪畫啟蒙為基礎教材，數學以全腦數學為主體育以直排輪和武術為特色、電腦以“繪圖制作”為主，英語用“hello melody”，語言以“科學認讀”為主。加上各班教師以自己的特長作為班級的一項特色，如：舞蹈、美術、電子琴、英語等，這樣。同時于后勤協作，每年要保證教參、教材、音像材料的添置，更好的為教育第一線服務。
2、設立專兼職教師。
3、設立一些專兼職部門如：宣傳策劃部（園部外環境的設計和大型活動的設計和布置）、信息管理部、維修部，建立維修反饋制和承諾制。
4、豐富幼兒園內部管理網絡，提高教師信息技術操作水平，進行由上至下的信息技術考核。即首先加強中層領導的考核，只有這樣才能從根本上更快地推動幼
兒園信息化發展的速度。如：“設立中層信息技術應用培訓和考核內容” ，內網增加“園長薦讀”“課件資源庫” “在線評課”等欄目。
5、結合教師聘任及教育新秀能手的評比，逐步建立幼兒園固定時間的賽課活動，為幼兒園后續力量，第二梯隊打下基礎，同時減少工作的隨意性，加強開課質量。
在團隊建設中，要突出做好三點：
一是加強自身修養。內圣方能外王。要不斷在認認真真學習上有新進步，在堂堂正正做人上有新境界，在踏踏實實做事上有新成效，在清正廉潔上有新形象。
二是多向領導匯報，搞好各級部的協作配合。要經常向主管領導請示，了解領導要求，琢磨領導思路，把工作的主動性與針對性、實效性統一起來。要虛心向其他級部學習，多交流，多協調，互相幫助，共同提高。
三是搞好級部內部團結。生活上多關心同志，讓同志有一種溫暖感；工作上幫助同志多出成績，讓同志有一種成就感；在利益和榮譽面前，不爭不搶，多讓同志，讓同志有一種被承認感。對于同志之間的矛盾，在堅原則的前提下，多做思想工作，，讓大家一起朝著共同的目標邁進。
鄉鎮中心校掃黑除惡專項斗爭月總結匯報材料
為維護校園安全穩定，切實保障師生安全，暑假開學后，南皮鎮中心校認真傳達貫徹縣委、縣政府掃黑除惡專項斗爭工作精神，通過各種形式活動進一步推動掃黑除惡專項斗爭工作在全鎮各學校的深入開展，主意好工作開展情況總結如下：
一是提高政治站位，夯實工作責任。九月初，中心校召開全鎮校長、園長及專項斗爭工作負責人工作推進會，把掃黑除惡專項斗爭工作作為學校日常重點工作狠抓不懈。要求全鎮全體教職員工充分認識到此項工作開展的意義，學校層面做好校園周邊環境治理及教師之間的矛盾排查等現象；各校班主任做好校園欺凌之類的惡性事件；其余教職員工對涉及黑惡勢力的時間要及時舉報，全體教職工要積極參與掃黑除惡專項斗爭宣傳活動，為掃黑除惡專項斗爭貢獻自己的力量。
二是警民攜手，警校共建，共護學生健康成長。學校利用家長會之機，邀請南皮鎮派出所薛野同志在全鎮小學未師生及全體學生家長開展掃黑除惡專項斗爭宣講會。薛野從校園欺凌及預防未成年人違法犯罪等發面為切入點，以案為例，從學法、懂法、知法、守法等方面，分析這些行為與未成年人犯罪之間的緊密聯系，引導家長及師生認識掃黑除惡專項斗爭的重要性和必要性，在幫助大家樹立正確觀念的同時號召大家積極參與到掃黑除惡專項斗爭中來。
三是加大宣傳力度，營造濃厚氛圍。中心校要求各學校充分利用電子屏、板報、標語等形式廣泛宣傳，并在學校qq群、家長qq群，微信群中發放掃黑除惡資料，號召所有師生及家長行動起來，并鼓勵檢舉揭發涉黑行為和嫌疑人，積極參與到掃黑除惡專項斗爭中來。
2021年9月28日
時時不忘安全、事事重視安全，落實安全責任，居安思危，警鐘長鳴，切實做好我園的防汛抗災工作，確保在重大汛情發生時，能夠有序地組織師生撤離到安全地帶等待救援，最大限度地降低人員傷亡以及財產損失，特制定此預案。
一、應急處置指揮機構以及職責
1、總指揮：園長黃烏治擔任，全面負責幼兒園汛災事故的處置工作，及時聽取事故情況報告，視情況做出啟動應急處置預案的決定。
2、副總指揮：林杉玲、王英瑜擔任，分工負責事故的現場救援、調查處理和善后等工作。
二、幼兒園出現汛災事故，立即啟動各職能小組，全力投入事故處理工作
1、應急指揮小組：主要職能是
(1)盡速到達現場，了解和掌握事故情況，控制局面，阻止事態發展，并研究事故處理的具體策略。
(2)盡早向教育行政部門和地方政府匯報情況。
(3)組織力量并全程指揮其他各職能小組投入工作
(4)密切配合醫療、公安等機構對事故的處理工作，認真執行上級教育行政部門和地方黨委政府的有關指示。
(5)負責事故的調查、分析和處理，查找原因和責任。
2、現場控制小組：主要職能是
(1)控制現場，維護秩序，勸離無關人員，防止發生混亂局面。
(2)排查其他受傷人員，組織力量送醫院。
(3)由班主任管好各自幼兒，不圍觀，不擁擠，防止幼兒慌亂、散失，維護學校秩序。
(4)盡早向知情者、見證人調查事故起因，掌握好事故的第一手資料。
3、醫療救援、消毒小組：由保健曹智娟擔任組長。組員：保育員等。
主要職責有：
(1)立即組織護送受傷人員去醫院救治。
(2)配合醫院的救治工作，追蹤了解傷情或動態，隨時與園長保持聯系。
(3)接待趕到醫院的家長，并說明基本情況，做好安撫工作，防止出現情緒過激情況，做好解釋說明以及思想工作。
4、后勤保障應急小組：主要職能
(1)盡力做好醫療救治、現場控制等工作以及聯絡和后勤支援工作。
(2)必要時配合醫療、防疫等機構進行現場消毒、取樣分析等工作。
(3)做好上級來人和家長的接待工作，必要時為上級工作組現場辦公做好后勤服務工作。
5、信息資料小組：由鄭惠茹老師擔任組長。成員：陳翠容、黃添珍。主要負責：汛災事件全過程的各種文字、圖象信息資料采集，撰寫書面報告，整理取證材料，作好相關數據的分類統計、分析工作，及時提供各種資料。12小時內形成完整的書面材料逐級上報。
三、應急疏散流程
1、人員轉移
在發現險情時應堅持先救人，后搶物的原則，切實做好人員(特別是幼兒)的安全轉移工作，要按照計劃做到有秩序、有組織地轉移，盡最大努力避免人員傷亡事故的發生，確保安全。
(1)遇災害時，幼兒園要將師生轉移到牢固的樓房中，保持梯道的暢通，人員轉移要根據就近的原則，提倡互相幫助。
2、搶險準備
平時要加強巡邏檢查，發現險情立即上報，并迅速組織搶險，易積水的地方要搞分塊小包圍，設置臨時排水泵，排水管道要經常疏通養護。
3、物資轉移
幼兒園物資要根據可能出現的災情，制訂應急措施，按照轉移、墊高或轉放樓上等方法制定預案，電腦等貴重物品轉移樓上明確專人負責。
轉眼一學期又結束了，工作也告一段落了，作為幼兒園園長，為了總結經驗，看到更多的不足,應該對工作進行總結了，下面小編為大家收集整理了“2021幼兒園園長個人學期工作總結5篇最新”，歡迎閱讀與借鑒!
幼兒園園長個人學期工作總結1一、面對現實，明確幼兒園發展思路，努力打造幼兒園特色
今年年初，我園領導組織幼兒園的教職工，認真分析了我園面臨著的各項困難：自聘18名人員解決教職工不足問題，卻又因自聘人員跳槽造成教職工隊伍不穩定;社會上傳言幼兒園要變賣等。幼兒園何去何從?我園領導班子組織教職工就此展開討論，并使教職工形成這樣的共識：只要有二幼存在，我們就不能使送孩子來二幼就讀的家長失望，不能使孩子在他們各項能力發展的學前期得不到良好的發展，我們要讓在二幼就讀的孩子感到二幼帶給他們的是幸福和成長的快樂。在教職工明確了幼兒園的發展思路后，大家都能積極地朝著打造幼兒園特色的目標努力開展工作。
(一)積極開展課程改革，促進幼兒園、教師、幼兒共同獲得發展
以學習教育年活動為契機，促進教職工素質的提高圍繞目標，積極開展課程改革，打造幼兒園特色開學初，我園就組織教職工認真學習、領會和研究幼兒園的工作計劃，使大家在對我園提出的“以‘創新’為主題，以‘語言’發展和‘動手能力’的培養為突破口”的口號形成共識，并在此基礎上，結合新教材的使用，開始了我園的課程改革。在課程改革中，我園著重抓了以下幾項工作：
1、抓好新教材的討論和分析，并以主題的形式開展教育教學活動。
教師們首先是把一學期的教材內容進行分類，并劃分為幾大主題，每選擇一個主題，就根據各教材內容之間的聯系，繪制好一個網絡圖，網絡所涉及的各項內容，大部分都是教材中的內容，也有一些內容是教師根據自己班級的實際提出，還有一些內容是由幼兒生成的。其次，教師們根據每個主題積極為幼兒創設與主題相應的教育環境。在主題活動的開展過程中，教師們為孩子的親身實踐創設了大量的機會，如設置活動區，組織幼兒根據教育主題布置墻飾、布置教育教學活動展版，師生共同收集與主題活動相關的信息、圖片、文字資料、相關的材料等，使幼兒在這種富有教育價值及隱藏一定教育目標的的環境中，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學習。再次，發動家長參與我們的教育教學活動。在開展主題教育時，教師們根據活動的需要及幼兒發展的需要，通過“家園之窗”、“家園聯系手冊”等向家長宣傳和介紹，對一些需要家長指導孩子完成的活動，有針對性地、適時的給家長一些建議。如：(1)建議家長帶孩子探討、開展一些有趣的活動，如引導孩子收集有關的材料、圖片、文字資料，指導幼兒觀看相關的影碟、電視節目，帶幼兒到相應的場所參觀、觀察。(2)把孩子的認識、看法、感想用文字記錄下來，讓孩子交給老師。(3)鼓勵孩子把自己收集到的材料、圖片、文字資料和自己獲得的信息拿出來與幼兒園里的小朋友們共同分享。這樣的家園共育，使更多的家長參與到幼兒教育中來，幼兒也獲得了更多的學習機會。
2、打破原來的班級界限，積極開展幼兒跨班級的晨間體育活動，讓幼兒自主到自己喜歡的地方、選擇自己喜愛的體育器械參加鍛煉。
為了激發小朋友參與體育活動的積極性，我們除了開放原有的滑梯、蕩椅、秋千、轉盤、攀登架、浪橋、蹦蹦床、半月搖、蹺蹺板、水車、拉力王等大中型玩具外，又制作了滑板車、平衡木、獨腳椅、搖滾蹺蹺板等一批中、小型體育器械，并投放了球類、高蹺、廢舊輪胎、沙包等器械，滿足了不同年齡、不同能力以及不同興趣的小朋友開展活動的需要。晨間活動的改革，是我園教師學習貫徹《幼兒園教育指導綱要》的具體體現，它極大地豐富了幼兒的體育活動、鍛煉了幼兒的體格，也為幼兒與不同班級的小朋友進行交往提供了更多、更好的機會。在開展主題教育教學活動及跨班級的幼兒晨間體育活動以來，我園教師們都覺得，我們所開展的活動，既突顯了“幼兒發展為本”的理念，又滿足了幼兒全面發展的需要，它使幼兒在積極、主動的探索、學習、參與中，獲得健康、社會、科學、語言、藝術等各領域的更多經驗，獲得更好的發展。
3、抓好教師們的觀念轉變，促進教師們的良好成長。
為了更好地促進教師的成長，我園本學期在教師的學習培訓和提高方面做了幾項工作：一是組織全體教師到湛江第四幼兒園、第二幼兒園、鐵路幼兒園參觀學習，使教師們開了眼界、更新了觀念;二是發動教師查找符合本園實際學習需要的資料，并積極嘗試組織教師們的業務學習，教師們在參與找學習資料和組織學習中，教育教學觀念又進一步得到了更新。三是繼續圍繞新教材開展一課三研活動，教師們運用教材、組織教育教學活動的能力有了進一步的提高。通過開展以上的活動，教師們的觀念、能力都發生了一些變化，如：教師們不再一成不變的照搬照套教參書，在使用教參書時老師發現，有的設計并不能很好地體現新綱要的精神。如：中班科學教育活動“什么沉、什么浮”的活動設計，其中教參書中有一個環節讓幼兒了解“水的浮力是有限度的”，其設計是由老師往碗里一勺一勺加水，使鐵碗沉下去。對這樣的設計，老師覺得不能體現幼兒的主動參與，便改成由幼兒自由地探究怎樣使碗沉下去，幼兒通過自主探究，獲得了“水的浮力是有限度的”的直接經驗。
4、重視幼兒生活技能的教育，使幼兒的自理能力有所提高。
通過開展課程改革，我園一改過去一成不變的教育教學活動模式，使幼兒有更多的自主選擇活動的機會、有更多游戲的機會、有更多快樂的時光，也獲得了更多的發展，幼兒園也初步顯示出一定的特色。
(二)積極開展豐富多采的活動，既為幼兒提供了展示的機會，又向社會宣傳了幼兒園
一個學期來，我園開展了一次家長開放日活動、一次豐富多采的慶祝“六一”兒童節活動、積極參與了教育局舉行的主題教育觀摩、一次大班畢業典禮。在活動的開展中幼兒都有不同程度的參與，家長認可了：我們的孩子不錯。確實，在全縣的幼兒創意畫比賽中，五個特等獎我們幼兒園就占了三個，還獲得了四個一等獎、三個二等獎，而三等獎沒有我們幼兒園的份。在開展好幼兒豐富多采的活動的同時，我們又積極同電視臺記者聯系，電視新聞播放了我們數次的精彩活動，讓社會更多地了解我們幼兒園。
隨著我園課程改革的開展，我們今年的家園聯系工作又有了新的變化，許多家長積極參與到我們的主題教育中來，家長的教育觀念也相應起了一些變化。
(三)切實做好后勤工作，確保幼兒園的正常運轉
本學期，我園加強了對后勤工作的研究，要求各崗位的后勤人員結合自身工作的實際，對一些工作進行反思、改革。財務人員能地根據幼兒園的計劃，及時有效地做好財務工作和一些物品的準備，工作的自主性強;炊事人員開發了一些新食譜，探討改變了一些食物的烹調程序、調味等;資料室管理也探討了一些管理資料、物品的的方法、改革了一些表格;衛生、保健工作能有序地進行;安全工作基本上為教職工所重視。
二、幾點體會
這個學期，我們幼兒園能夠保持良好的運轉和應有的發展，歸納起來，有以下幾點體會：
1、各級領導的關心支持是我園發展前進的堅強后盾。
2、家長支持使我們的各項活動開展得有聲有色，幼兒也有更好的發展。
3、領導明確辦園思路，富有創新性的工作是打造幼兒園特色的前提。
沒有領導班子的創新，就沒有教職工的創新，就沒有幼兒創新精神的培養，就沒有幼兒園的良性發展。
4、團結奉獻的教職工隊伍是我們戰勝困難的力量源泉。
有了全體教職工的團結奉獻，我們解決了資金不足的困難;有了全體教職工的合作，幼兒園的各項工作得以有序地進行。我們克服了幼兒園位置太偏的困難，使幼兒園保持了應有的發展和應有的規模。
幼兒園園長個人學期工作總結220__年6月我被##處聘任為向陽幼兒園副園長。20__年元月歸屬公共事業處，我被公共事業處聘任為整合后的向陽幼兒園副園長。20__年8月被公共事業處黨委任命為五七幼兒園黨支部書記兼副園長。這一年，在處領導的關懷和支持下，在全體教師的通力合作下，幼兒園碩果累累，各方面都有了長足的發展。作為幼兒園的業務管理者，在分享這份喜悅的同時，也對自己的工作進行了總結與反思，現匯報如下
一、主要成績
1、20__年3月被評為##處巾幗標兵;
20__年9月被評為___優秀教師。
2、負責指導設計教師教學活動《我愛奧運》、《各行各業》在處優質課競賽中分別獲二、三等獎。
幼兒繪畫作品《恐龍回來了》等4____幅作品在省教育廳組織的兒童“小畫家”繪畫比賽活動中分別獲得金獎1____、銀獎2____、銅獎3____名;
3、承擔并負責的《學前雙語師資培訓研究》課題20__年6月在___雙語課題研討中進行經驗交流。
課題的開展與組織工作受到了省教委領導的一致好評。4、成功策劃、組織并舉辦了《走進社區手拉手文藝匯演》、《幼兒秋季運動會》、《大班幼兒走進社區尊老敬老活動》、《家園教育教學交流活動》、《家園同步迎新年聯歡活動》、《珍愛生命、遠離火災幼兒大型消防演習活動》《慶六一大型廣場文藝匯演》等大型活動。
二、具體做法：
1、更新教育理念，提高教師整體素質。
不斷加強業務學習，按照《綱要》的指導思想和基本要求，轉變教師的教育行為。一年來，組織舉辦了園教師《綱要》基本知識、幼兒雙語、蒙氏數學、蒙氏閱讀、電教片制作和新教材培訓。成功舉辦了《蒙氏數學》《蒙氏閱讀》家長培訓班。在落實《綱要》中，我每月定時或不定時深入各分園及班級做好檢查與指導工作一是注重教育環境的創設，指導班級教師充分利用走廊墻面、幼兒活動室墻面，將教育內容以鮮艷色彩構圖，讓每一面墻會說話，營造了良好的教育環境。二是注重多方面教育內容和各種教育手段的交互作用。堅持貫徹落實《幼兒園工作規程》和《綱要》精神和要求，結合我園幼兒實際情況，我定期組織教師開展切實有效的教育教研活動一是要求教師將探索型主題活動與做中學緊密結合，通過一課三研，使教師注重激發幼兒內在的學習動機，讓教師學會運用嘗試教學法、感知操作法、情景教學法、設疑表述法，來構建“玩中學、問中學、想中學、做中學”的活動模式，讓幼兒積極思維、大膽想象、樂于表達;二是加強探索主題活動中的幼兒發展記錄研究。盡管事務多、工作雜，但我合理安排時間，深入一線，經常和教師們一起切磋商討，給思路、出點子，使教師為幼兒提供豐富、實用、有效的操作材料，引領教師創設探索的主題活動課程環境，環境布置不斷隨孩子的學習內容的變換而變化，使環境對孩子的學習起能動的作用，在幼兒的學習探究過程中，不斷展示幼兒研習活動的各項紀錄、成果和美工的作品，使學習環境具有較強的可視性。三是重點抓保育員開展“科學育兒”專題研究，和保健醫生分析研究幼兒的心理健康問題，制定幼兒心理健康教育活動計劃，并將每周一定為由保育員組織開展幼兒心理健康教育和一日常規培養教育活動日。四是做好對外宣傳工作，提高幼兒園知名度，為創幼兒園而努力。為向外界充分展示我園的辦園理念和特色，將幼兒園的有關信息及時、準確、有效地傳播出去，爭取公眾對幼兒園的了解和理解，提高幼兒園知名度和美譽度。我和分園業務園長及總園年級主任共同商量充分整合各種資源，本著尊重、平等、合作的態度密切與社區、家庭的合作，共創育兒的大環境擴大幼兒學習空間，嘗試幼兒課外活動，培養幼兒良好的社會情感如：組織大班幼兒開展幼小銜接“參觀小學”和“參觀井場”活動對幼兒進行愛祖國、愛家鄉、愛油田的教育，結合安全周開展了“珍愛生命、遠離火災”大型消防安全演習活動，走進社區開展尊老敬度歡樂重陽節活動;成功舉辦慶六一文藝會演和走進社區攜手共創美好未來廣場大型師幼文藝演出活動、“家園迎新聯歡活動”、“教育教學家園交流會”參觀郵局;超市購物，種植飼養等，讓幼兒走近科學，親近自然，感知社會。陶冶情操，形成良好的品質，使孩子更加活潑開朗、富有創新精神。達到了宣傳形象、擴大影響的目的。
2、規范總園與分園的教育教學統一管理。
今年初，幼兒園整體移交公共事業處后，通過集中優勢，整合資源，優化內部結構，我結合總園與分園的教育教學情況，加強幼兒園教育教學管理，提高教師整體業務水平。教育教學管理工作取得了新成績。一是規范了教師的計劃制定和主題活動環境、活動區創設以及備課本和各項資料的檢查進行了統一規定與要求;二是成立了教育教學檢查領導小組;即制定出統一檢查考核標準組織分園業務園長定期或不定期的對總園與分園的教育教學進行檢查(聽評課、主題活動環境、活動區創設、幼兒測評等)。三是統一培訓共同提高;即在各園開展培訓工作的基礎上由總園統一安排集體培訓：(由油建分園承擔電教片制作培訓、請武漢藝童早期教育中心對教師進行蒙氏數學、蒙氏閱讀培訓;使每位教師能持證上崗。)做到統一常規管理，統一備課要求、統一一日活動作息要求、統一考核檢查。針對各園實際，成立了以業務園長和教學骨干為主的中心教研組，縱向建立了三級教研網絡(中心教研組——園級教研組——年級教研組)，重點針對各園存在的共性問題，擬定教研重點，每月各分園承擔重點課題，充分發揮各園優勢，定期開展園際交流。橫向成立了以學科為主的教研組，重點針對各學科中存在的共性問題，擬定教研重點，每月開展學科教研活動，對各班主題環境、活動區創設、幼兒能力發展情況進行統一檢查——評比——反饋。今年“六一”，向陽幼兒園在文化廣場舉行了“快樂的生活，舞動的節日”文藝匯演。我積極組織、大膽策劃并和各分園園長、副園長一起共同商討活動方案，統一協調，演出獲得了成功，受到了家長的一致好評。四是抓教師素質。結合工作實際采取討論式、團體式、互動式、體驗式、觀摩式、小組式、反思性學習等多樣化的培訓方式，開展“每周一文”、“每日一題”等自學活動，組織開展了“主題反思交流活動”、“環境創設評比”、“新課程論文評比”、“電教片制作培訓”、“幼兒園英語培訓”、“蒙氏數學培訓”“蒙氏閱讀培訓”“教師優質課競賽”“教師專業綜合素質競賽”、“保育員技能競賽”等培訓競賽活動，促進了教師整體素質的提高。
3、扎實開展教育科研活動。
不斷加強幼兒園教育教學研究，深入實施幼兒素質教育和特色教育，促進了師幼共同發展。組織分園園長、教學主任結合一日教學活動中的難點組織制定教研計劃;將園本課程和生成課程有機的結合并落實到教育教學活動中。組織并開展教師聽評課活動并對教學活動中存在的問題進行指導尋找出較好的解決辦法。
4、狠抓班級常規管理，強化質量意識。
一是定制度。結合《綱要》要求，組織教師討論《幼兒園一日活動保教工作常規細則》，使教師進一步明確了保教職責，對常規管理形成了正確的認識，使教師避免了許多不必要的管理行為。二是定目標。結合各年齡幼兒的特點，我確定了各年齡班常規教育重點，小班重點抓生活衛生習慣和自理能力，中班抓游戲活動常規，大班抓學習習慣培養。三是定內容。將各年齡幼兒的常規目標分階段細化，將每月班級常規考核內容下發到各園，各園有目的、有計劃地對幼兒常規進行培養，每月末召開分園業務園長、主任會議對各園班級常規管理進行經驗交流與考核，并對各園常規工作進行考核公布。
一份耕耘，一份收獲，一年來在我和全體教師的共同努力下，總園及各分園教育教學質量和環境面貌煥然一新，促進了教育教學效果更優化，在20__年學期末幼教科教育教學質量檢查和教育處教育教學督導評估中，我園的教育教學質量考核均取得第二名的好成績。牢固樹立了向陽幼兒園品牌形象。
幼兒園園長個人學期工作總結3一年來，我園以《幼兒教育指導綱要》為指導，認真貫徹落實《教育局__、__年工作要點》精神，結合我園實際，努力領會并認真實施了幼兒教育的新要求、新理念。進一步加強了全園安全工作及管理工作，在全園教師的團結協作、努力工作下，在本園質量管理體系各項工作的不斷完善與運行過程中，按計劃開展并順利地完成了各項工作，
一、管理工作
1、認真學習《幼兒園教育指導綱要》及相關的文件、要求，堅持依法辦園，依法治教，認真落實區局各項工作要求、會議精神，堅持間周一集中進行政治和業務學習，強化教師的愛崗敬業意識，結合師德師風精神，組織教師學習《八榮八恥》、《十不準》等內容，大力弘揚求真務實、愛崗敬業的高尚師德，構建和諧校園，使教育教學質量穩步提高。
2、加強了幼兒一日三查工作的管理，班級的晨午檢和一日各環節檢查要填好檢查卡做好記錄，并由主管安全的副園長定期檢查，把檢查結果與各班教師的年終考評掛鉤。
3、加強保教工作的全方位管理，嚴格執行區局的教學管理工作定期報告制度。
園長和主管保教的副園長、教研組長深入班級聽課二十余節，查教案，對教育教學出現的問題進行現場指導，對一日常規工作進行跟蹤督查。查班人員不只是檢查教學活動，還注重察看班級常規、幼兒習慣的培養。要求教保人員做到有人檢查無人檢查一個樣，教保人員必須把教育貫穿到一日生活之中，而不是為迎接檢查而作秀。結合本園的實際工作，加強園本培訓，不斷提高教師教育教學反思的能力，更好地落實教育過程生活化、游戲化、自然化，使教師和幼兒共同成長。
4、全面實行量化考核。
近期我們又一次對《年度量化考核實施方案》進行了修訂，建立激勵機制和科學化管理。推行園務公開，對于重大問題，實行集體研究決策，充分發揚民主，政務、財務公開透明，接受群眾監督。
二、安全工作
1、進一步加強、完善、落實了各項安全管理工作，樹立安全重于泰山的意識，嚴格按相關部門的要求健全各項安全制度，規范了各項安全工作，開學初與各類人員簽訂了安全責任合同，進一步明確了安全責任，確保了各項工作安全、順利地開展與完成。
2、嚴格執行幼兒黃藍卡接送制度，保證幼兒在園的安全。
3、加強對設施、場地、設備的檢查與及時維修工作。
開學初，我們對全園各處進行全面的安全檢查，焊接了脫落的玩具護欄，并對廚房進行了加固，做到了及時發現問題及時解決，保證了各項工作安全、順利地開展與完成。
4、各班加強對幼兒有目的、有計劃地進行安全教育，各年齡班根據其年齡特點制定出恰當的安全教育內容，在每周工作計劃中安排一節安全教育課，有效的開展了安全教育活動，增加了幼兒安全知識，使幼兒的自我保護的意識和能力得到提高。
5、多次召開安全專題會議，及時解決安全問題。
定期檢查幼兒灶的食品采購和操作過程，嚴防食物中毒發生。汛期到來前，對園內的排水渠、教學樓的落水管進行了全面檢查，保證汛期的排水暢通。
6、今年4月份我園中班臥室、活動室內發現了成群的白蟻活動，我們一方面向學校報告，一方面采取臨時應急措施使用殺蟲劑捕殺白蟻。
學校領導獲悉后高度重視，現場勘察蟻情后，專題向區局領導匯報并請局領導現場調研。區局領導現場決定立即與白蟻防治專家聯系，擬定防治方案。現在白蟻防治專家的以確定，暑期里徹底根治蟻害。
三、教育教學工作
1、幼兒園組織教師重新學習《新綱要》，激勵大家爭做反思型、創新型的教師，在不斷的反思中尋求新的方式方法，提高教育教學水平，突破舊的教學模式。
四月份鄭艷教師對全區進行了說課，她能從幼兒的興趣愛好出發，尊重幼兒的個性差異和年齡特點，教育活動始終圍繞幼兒的情感態度展開，使幼兒在玩中學，學中樂。受到同行和領導的一致好評。
2、從園內教育教學工作實際出發，就實際工作中出現的問題認真開展了教研活動。
近期小班組就“如何讓新入園幼兒盡快適應幼兒園”，中班組就“如何構建和諧班級”，大班組就“如何做好家長工作”，“幼小銜接”等問題進行了教育教學研討，達到了以教研促教學的目的，通過教研活動較好的解決班級教學工作中存在的實際問題。
3、家園共育作為擴展教育時空發揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關注。
為此，我園近期的家長公開課，把家長請進課堂做教師，通過家長的親身體驗，讓家長既體會了幼兒教師的艱辛，又充分利用了我們身邊的教育資源。辦家教專欄，加強了家長育兒知識的宣傳與交流，工作得到了家長的支持與理解。
4、重視園本課程研究：設立了以《中華經典導讀》為主題的園本課程，且圍繞這一主題設立了教育目標，進行各種活動。
5、積極參加各級各類活動，我園教師在市、區級論文和案例評選中，獲獎率達100%;
在區級講故事比賽中，我園李樂延小朋友榮獲一等獎的好成績;舞蹈節目“好朋友”在城鄉辦學聯盟慶“六一”文藝表演中，展示了我園的風采。
四、衛生保健工作
1、加強對各班幼兒生活常規培養工作的檢查與指導，培養幼兒從小養成良好的生活衛生習慣。
對各班衛生、消毒工作合格衛生責任區堅持每周抽查和每月大檢查相結合，要求地面無紙片、桌椅無污垢，室內通風良好，幼兒被褥干凈整潔，一日兩餐后的餐具消毒，要求每天處理當天的垃圾，不讓垃圾在我園過夜等。我園一直堅持把檢查結果與教師個人考評掛鉤。
2、組織幼兒灶的管理人員和炊事員認真學習了《食品衛生法》，嚴格按照有關法規進行操作，幼兒灶房的衛生天天檢查，決不允許有衛生死角，確保食品的衛生清潔。
組織全體教職員工進行體檢，并為相關人員辦理了健康證。
3、近期對保育人員進行了崗位知識培訓，對全體教師進行了幼兒衛生保健常識的培訓，讓大家掌握所需的幼兒衛生保健常識及處理緊急事故的正確方法。
4、進一步健全了保健室的各項制度和設施，積極配合防疫部門對幼兒預防接種工作。
五、后勤工作：
始終把提高為一線服務的效率，努力提供優質的后勤保障作為后勤服務工作的宗旨，較好的保證了各項工作的順利開展。
1、計劃開支，勤儉辦園，嚴格制定并執行計劃，完成全園物品的采購與供應，及時做好后勤保障工作。
2、較好地進行了各處設施、設備的檢修、報修、維修等工作，確保各項工作安全、有效開展。
3、認真制定并嚴格執行采購計劃，做好設施、設備的購置與更換，確保工作所需。
購置了冰柜，按要求為各班添置了各類教具、玩具等。進一步改善了辦園條件，為辦園質量的提高提供了更好的物質保障。(例如;改修了灶房的煤場，對園內的茶水鍋爐進行維修。)
4、及時向上級匯報維修的實施方案，為暑假的工程動工做好準備。
總之，在今后的工作中，堅持并推進民主管理和以幼兒為本的教育服務精神，針對工作中的不足，繼續加強管理，提高每位教職員工的素質，提高辦園水平，讓家長滿意，讓社會滿意。在全體教工的共同努力下，我們走過激動，走過欣喜，這一學年對我來說依舊是不平凡的一學年，正因為有了這一群可愛的幼教人無私無悔的投身幼教事業，使我們也甘愿在這塊土地上播撒希望，執著耕耘。我們深信，當太陽再一次冉冉升起，我們又將充滿希望和收獲。
幼兒園園長個人學期工作總結4這個學期又過去了，用“時光飛逝”來形容一點都不為過。今年，是我任園長的第一年，我以一“初生牛犢”的姿勢坐在這個位置上。這期間，我從斗志昂揚到無從下手，再到隱隱失落。走到現在我學到了很多!初涉管理這一行，很多東西都不懂，這學期的工作感謝各位領導的支持和同事們的配合。我現將幼兒園的一些管理和舉措作如下匯報：
一、落實制度，明確分工
1、落實制度：
在往年的基礎上，把各項制度落實、實施。該獎則獎，該罰則罰。提高教師的責任心，以及做事的積極性。
2、明確分工
將責任分時間段、分角色規化到個人，對工出現失誤的教師，嚴格按制度進行責任追究。
通過健全制度和細化分工，才使得幼兒園各項工作都有條不紊，從保教到保育、從環境建設到教師管理，隨時都保持著良好的狀態。
二、加強對幼兒的管理力度，提升幼兒園整體素質
1、對每位教師進行細致、明確的責任劃分，由一個幼兒到一班幼兒，到一整個幼兒園。
逐次加強對幼兒的管理力度，力求做到有幼兒的地方必有老師。
三、多次舉辦大型活動，增強家長對幼兒園的了解度
1、4月28幼兒園成功舉行家長開放日，大半幼兒的家長都應邀參加。
在幼兒園，積極參加老師組織的各項親子游戲;認真觀看老師們上課的方法;熱烈提出各項問題以及改進的方法。在幼兒園陪孩子們度過了愉快而難忘的上午。
2、6月1日幼兒園舉辦六一文藝匯演，通過教師努力排練、合理的分工，給家長呈現了一場熱情、活潑、精彩的六一文藝匯演。
贏得了家長們的廣大贊賞。
四、存在問題
1、師資問題：我園現沒有一個正規幼師，缺少一個教師、教學中的領頭兵，教學質量存在一定的欠缺。
2、藝術班教學：藝術班相對應是一個高質量的班，但我園現有的教師并沒有一位教師能成功的帶領這個班。
3、班級人數相差較大：我園現有246人，但小班只有32人，學前班有80余人。
人數相差大，應加大對小班的招生力度，對開各班的升學幼兒嚴格按照年齡來。
4、設備不足：我園整個只有兩個洗手間，兩個休息室。
學前班幼兒中午不午休，安全隱患較大。樓下的洗手間也太小，小朋友容易出安全事故。
五、下期設想：
1、定好明確的學期目標，加大管理力度。
2、優化教師隊伍，加強教師隊伍建設，加強課堂教學管理。
3、加大對小、中班的宣傳力度，做到幼兒進、退園平衡。
幼兒園園長個人學期工作總結5忙碌的____年已悄然離去，迎來新年的同時非常有必要回望一年來走過的路。以使自己不斷總結經驗，反思不足，在新的一年里確立更為明確的目標。
本年度在熟悉幼兒園各項工作的基礎上，認真領會區托幼辦工作思路和學校辦學精神，逐步落實規范管理，積極促進師幼發展，努力提供優質保教，不斷提升幼兒園的辦園質量和服務水平，使幼兒園在規范的基礎上進一步發展。現將本年度個人主要工作總結如下：
一、愛崗敬業，快樂從教
作為幼兒園負責人，我一直熱愛著自己所從事的幼教事業，深愛著每一位老師和孩子們。并且確立了這樣的辦園宗旨：盡努力對幼兒實施優質的保育和教育，為家長解決后顧之憂，讓孩子健康快樂，讓家長放心安心。為讓辦園宗旨落到實處，我潛心學習幼兒園管理理論，及時向校領導匯報幼兒園工作進展，積極征得各級領導對幼兒園工作的指導，虛心尋求幫扶單位的協助，充分調動全體教師工作的主動性，有效運用家長資源，使幼兒園在硬件建設和軟件提升方面有了一定改觀。本年度，在校領導的大力支持下，幼兒園鋪設了兒童樂園草坪，安裝了塑鋼大門，更換了存在安全隱患的門把手，增設了校園廣播網，為幼兒創設了一個安全、衛生、舒適的生活環境。在全體教職工的共同努力下，以優異的成績取得了《幼兒園衛生保健許可證》，衛生保健工作得到區衛生保健站領導的高度贊賞。利用暑假值班時間，組織全體教師確立各班主題，分別創設了寓教育性和藝術行為一體的“水果寶寶”、“海底世界”、“森林音樂會”和“快樂圖圖”的班級環境，開設了“家園直通車”“明星寶寶”“家園共育”等與家長互動交流的平臺。形成了規范的一日活動常規。看到幼兒園的發展，雖然一路辛苦，卻也充實快樂。
二、規范管理，開拓創新
本學年建立健全了幼兒園各項規章制度，逐步做到規范管理。在此基礎上，大膽開拓，取得一些工作上的進展。我們堅持每周一次的全體例會制度，進行上周工作總結、本周工作布置和強調注意問題三部分內容，落實幼兒園各項工作任務的同時不斷鼓勵教師的進步，提醒教師的不足，達到邊工作邊學習邊改進的目的。完善了每兩周一次的教研活動制度，自己每次堅持參與其中，研究解決日常教育及教學中存在的問題。形成每兩周上交一次的備課制度，每次詳細查看并及時進行書面反饋，規范備課內容，期末進行評比的基礎上不斷改進，達到為教學服務的目的。堅持每學期一次的教學評優活動，相互交流學習的同時進行六科教學的系統學科培訓。本年度共召開了四次家長會，傳達幼兒園工作思路，匯報幼兒園主要工作。利用“六.一”和“冬季運動會”向家長進行了兩次大型的開放互動活動，期末向家長進行學期匯報兩次。召開了兩屆家長委員會的專題會議，積極征求家長對幼兒園工作的建議。建立“園長信箱”，開通”家園直通車”，學期末請家長參與評價教師和幼兒園管理方面的意見，不斷改進提高幼兒園辦園質量。建立規范、到位的衛生消毒制度，堅持每天保持桌面地面衛生，每周進行班級環境小掃除，每月班級環境大掃除，有效預防手足口和甲型H1N1流感的傳播，衛生防疫工作扎實到位。在規范管理的基礎上，我注重幼兒文化底蘊的積淀，進行了幼兒早期閱讀習慣的培養，讓幼兒接觸經典圖畫書、進行游戲識字，開展每周一首古詩誦讀活動。利用戶外活動時間，組織幼兒開展豐富多彩的體育游戲，并進行拍球、跳繩的練習和達標活動，提高了身體協調性，增強了身體素質。開展“故事大王”評選活動，提高幼兒語言表達能力和大膽表現能力。充分利用小學有效資源，結合幼兒園實際特點和幼兒接受水平，扎實有效地開展幼小銜接工作。五月份開始帶領兩個大班的幼兒參加小學升旗儀式，了解小學升旗儀式的神圣與莊嚴。通過參觀小學校舍、綜合活動室讓幼兒了解小學教室與幼兒園的不同，激發幼兒生入小學的愿望。通過和小學生一起上課《小蝌蚪找媽媽》，感受小學以學習思維為主的課堂氛圍。通過介紹幼小銜接工作的經驗和入學后家長配合的專題經驗介紹，讓家長了解幼小銜接工作應采取的針對性措施。通過改變作息時間、模擬小學課堂、整理小書包、學記作業等一些列活動讓幼兒從生活和學習等方面逐漸適應小學的學習和生活。
三、努力進取，初見成效
正因為有了規范管理和不斷創新，幼兒園教師隊伍日漸成長起來，幼兒園成績也逐漸凸現出來。為培訓教師隊伍，我們分別進行了《幼兒園教育指導綱要》的深入學習、教研討論和理論考核，以此樹立教師正確的教育理念，轉變不良的教育行為。為教師提供外出學習的機會和條件，參加了市衛生局和兒保所舉辦的對園長、保育員和保健員的全方位培訓，提高了全體教職工對衛生清潔與消毒工作的認識。多次到育賢一幼聽課、參觀環境，為幼兒園教育教學和環境創設提供了條件。開設“快樂10分鐘大家談”鼓勵大家分析幼教事例，反思教育行為。增設“優秀園丁”欄目，每月評選一位優秀教師，由園長、教師、家長和幼兒共同評價，促進教師成長。開設了“幼兒園里好事多”的德育陣地，表揚家長和小朋友中的好人好事。本學年先后組織教師進行環境創設評比、早操評比、邊彈邊唱比賽、講述故事比賽、自制玩教具比賽等多項促進教師專業技能提高的評比活動，使教師不斷提升自己的專業技能，更好地為優質教學服務。幼兒園所組織的慶“六一”家長開放日活動嚴謹有序豐富多彩，得到了局領導、托幼辦、校領導和家長的一致好評。幼兒冬季運動會得到全體家長的一致好評，掀起幼兒園冬季運動熱潮的同時，在社區中產生良好反映，省教育電視臺對此進行了新聞報道。因工作較為突出，本年度被市教育局評為“濟南市托幼先進個人”，本人所撰寫的多篇幼兒教育文章在濟南時報教育周刊上發表，取得較好的社會效應。因幼兒園各項工作到位，在園家長對幼兒園進行了義務的宣傳，本學年招生工作出現了爆滿，家長早晨3點就來園排隊報名，半天時間順利完成了幼兒園本學年的招生計劃。8月份進行了小班幼兒的試入園活動，讓幼兒順利適應幼兒園生活，為新學期的各項工作奠定基礎。本年度所開展的所有活動，均有計劃有安排有總結，留下過程性資料的同時為幼兒園升級升類奠定基礎。
四、確立目標，繼續攀高
自查報告是一個單位或部門在一定的時間段內對執行某項工作中存在的問題的一種自我檢查方式的報告文體。下面就讓小編帶你去看看幼兒園衛生保健自查報告范文，希望能幫助到大家!
幼兒園衛生保健自查報告1
一、機構基本情況：
昆明市盤龍區金色幼兒園創辦于2005年8月，屬民辦非企業單位業務主管單位為盤龍區教育局現有教職工58人，專職教師27名，保育員16人，專職保健醫2人，兼職1人，有黨員3人、團員25人中級職稱6人;初級職稱12人保健醫3人(其中兼職1人)專業教師達標率為100%設有大、中、小4個教學班，在園幼兒人數395人幼兒園占地面積約3897㎡，建筑面積3015㎡，校園環境優美，園內樹木蔥籠，地理位置優越，活動空間開闊安全，交通便利，內部設施配套齊全，有較高的聲譽。
二、主要作法
落實責任，強化管理，規范辦園行為，理順管理關系金色幼兒園是省一級三等幼兒園能自覺接受區政府各職能部門和教育行政部門的領導和管理加大投入，改善辦園條件加強園舍建設，做到堅固、實用、夠用，堅決不使用危房，清除園內安全隱患;按照要求不斷添置、更新設備設施，保障教學活動的需要;添置足夠的幼兒生活用品，做到一生一杯、一生兩巾，擺放科學，消毒嚴格;校園實行封閉管理，出入人員要嚴格把關，進行出入登記;添置必要的安全設備，如消毒柜、滅火器等。
做好衛生防疫，注重食品安全建立幼兒食品原材料采購登記制度，采購必須索證，必須建立臺帳;建立幼兒疾病晨檢制度，建立疾病幼兒登記冊，對重病幼兒要及時通知家長送診，因病缺課的幼兒我園每天保持與家長聯系;保證幼兒飲用水和食品的絕對衛生與安全，飲用水必須由政府門檢驗合格;幼教工作人員必須每年進行一次體格檢查，不聘用有傳染性疾病的幼教工作人員。
三、自查情況
(一)自查總結的工作時期：20__年12月26日至20__年12月31日
(二)自查方法：根據《昆明市托幼機構衛生保健工作檢查評審標準》逐條進行對照檢查，并邀請家委會部分成員進行打分，找問題，發現問題即時整改在自查的過程中做到了實事求是
(三)自查總體評價及評分結果：我園對照標準自查評分為285分由于我園工作中的不足自扣了15分，主要在以下幾項：
⑴二十種衛生臺帳沒有建全，自己健的臺帳不夠規范;
⑵草坪面積不達標;
⑶對照衛生部《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》保健室設置要求還有一定的差距;
⑷伙管會每學期只召開了2次會議;
⑸個別幼兒有偏食現象;
⑹控制控制肥胖兒發生不力;
⑺防病工作還有待提高;
(四)十二項衛生保健制度各項實施情況：
我園堅持實施十二項衛生保健制度，并做到完備、及時、準確;建立教職工和幼兒健康檔案，做到幼兒、教職工入園體檢率100%，并配合盤龍區婦幼保健院完成每年對幼兒身體全面體檢一次，每半年測一次身高、體重、視力，并對幼兒健康狀況進行分析、評價加強晨檢工作，嚴格按“一摸、二看、三問、四查”來進行;并杜絕危險品的帶入，及時向家長了解幼兒在家的健康情況，發現異常或傳染病及時隔離，控制傳染病病菌的傳播，把好安全的第一關卡對患病兒我們將隨時進行觀察，按時喂藥;及時了解班級幼兒的健康狀況、做好生病幼兒的全日觀察記錄、發現問題及時匯報及時處理。
我園始終注意幼兒身心的全面發展如在體育目標體系活動中，我們注意克服重保健輕鍛煉、重體育訓練忽視體育興趣培養、重幼兒安全忽視幼兒體質增強的傾向，把孩子的保健安全、興趣培養和增強體質各方面緊密結合起來，使幼兒的體育活動具有明確的目的性，達到提高幼兒整體素質的目標。
四、存在的主要問題、薄弱環節及其原因分析
受傳統觀念的影響，我園的衛生保健工作僅限于防病治病、飲食營養、安全衛生的范疇，把幼兒園的素質教育與衛生保健工作割裂開來，有保教工作互相脫節的現象，幼兒園衛生保健工作在一般層次徘徊的局面。
五、今后工作：
我們一定全面落實幼兒園保健工作規范，嚴格按照《昆明托兒所幼兒園衛生保健管理辦法實施細則》作好保教工作實施保育員一日工作細則，提升幼兒園衛生保健工作水平，建立科學合理的一日生活程序，培養幼兒良好的生活衛生習慣，促進幼兒身心健康發展使我園的保教工作上升一個新臺階!
幼兒園衛生保健自查報告2
衛生保健工作是做好保教工作的基礎和保障，我園始終把衛生保健工作認真、細致地抓緊抓好隨著全民健康意識的增強，人們對幼兒保健工作也就更加關注我們不斷更新思想、改變觀念、盡量把幼兒保健工作做好現將今年工作總結如下：
一：園長制定出幼兒一日生活作息時間、各班衛生消毒的具體時間和工作要求、制度、職責以及較細致的獎罰方案，保證幼兒每天有戶外活動時間，特別加強了幼兒體能方面的鍛煉、增強體質抵御疾病的入侵。
(1)、做好晨檢和全日觀察工作特別加強了晨檢工作、我們嚴格按“一摸、二看、三問、四查”來進行;并杜絕危險品的帶入，及時向家長了解幼兒在家的健康情況，發現異常或傳染病及時隔離，控制傳染病病菌的傳播，把好安全的第一關卡
(2)、對患病兒我們將隨時進行觀察，按時喂藥;及時了解班級幼兒的健康狀況、協助班級共同做好生病幼兒的全日觀察記錄、發現問題及時匯報及時處理
二：飲食工作是衛生保健工作的重要組成部分，關系著幼兒的健康成長因此，我們從多方面抓幼兒飲食質量。
(1)每周制定一次帶量食譜，每季度進行一次營養分析，及時調配花樣，使幼兒膳食結構平衡;
(2)改善伙食環境，現代化炊事機械齊全;
(3)抓好飲食衛生，嚴格執行集體食堂的衛生要求，達到無鼠無蠅、生熟分開、定期消毒;
(4)降低飲食成本，提高飯菜、點心質量;
(5)提高炊事員烹調水平，力爭做到色、香、味俱佳，使幼兒吃得飽、吃得好，確保幼兒身心健康;
(6)堅持食物留樣24小時，保證留樣量200g;
(7)本園所進的食品都是在持有衛生許可證和健康證的定點商店或攤位進貨，保健員每天對食品進行驗收檢查，對不新鮮或有疑慮的食品禁止入庫。
三：衛生消毒與安全等工作的開展。
(1)配備衛生保健設施，如紫外線燈管、消毒柜，并按要求定期消毒;
(2)嚴格執行衛生保健十項制度，各項衛生工作、消毒工作、健康檢查工作都嚴格按制度進行，并按定時檢查和不定時抽查相結合的方法實行監督;
(3)還加大對幼兒一日生活常規的檢查，要求幼兒講文明懂禮貌不亂仍垃圾;養成幼兒飯前便后洗手、飯后漱口、儀表整潔、勤洗澡勤剪指甲的良好衛生習慣，教育幼兒自己的事情要學會自己做、熱于助人不吵架打架;發現問題及時指出糾正
(4)幼兒是傳染病的易感人群，預防接種是防止傳染病傳播的重要手段之一，積極配合衛生院做好預防接種工作，很好地完成了幼兒的預防接種工作，有效地預防了傳染病的發生
(5)每月安全檢查一次，內容包括：電器設備及線路、房舍、防火設備、煤氣設備、大型玩具，檢查時仔細認真并有記錄，發現問題及時匯報及時解決
(6)嚴格衛生消毒建立健全了室內外環境清掃制度，堅持每天一小掃，每周一大掃分片包干，定人定點定期檢查，有效消滅蚊、蠅、蟑螂等害蟲
(7)定期消毒、清洗幼兒玩教具，確保了干凈衛生經常保持室內空氣流通、陽光充足，冬天也要定時開窗通風換氣重視廁所衛生管理，定時打掃并消毒，確保清潔通風無異味，做好消毒工作
四：堅持做好十二項記錄，并做到完備、及時、準確;建立教職工和幼兒健康檔案。園內各種衛生保健計劃、總結完備、統計資料齊全。
幼兒園衛生保健自查報告3
__區花園幼兒園是__區教育局直屬幼兒園，至今已有七年的辦園歷史，園址布局科學合理，建筑設施童趣盎然。
現有20個教學班，教職工87人，在園幼兒850余名我園堅持正確的辦園方向，認真貫徹《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園教育指導綱要》等教育法規及相關政策，牢固樹立“健康第一”、“環境育人”理念，以創建省級衛生保健達標園為契機，嚴格落實各項衛生保健制度，通過衛生保健工作，科學安排一日生活，提供合理的營養膳食，定期體檢，進行疾病的防治和生活衛生常規的培養，加強幼兒體格鍛煉，以及建立安全措施等一系列工作，實施良好的保育和教育，促進幼兒健康成長，現將我園的衛生保健工作向大家作以下匯報，真誠希望各位領導給我們的工作提出寶貴意見和建議。
一、加強組織領導，健全各項制度
多年來，我園按照衛生部、國家教委頒布的《托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法》和《河北省托兒所、幼兒園衛生保健評審標準》的要求，加強科學管理，健全各項衛生保健制度，明確各自工作職責，實行分層管理模式衛生保健工作由園長親自抓，副園長具體抓，保健老師檢查督促教師、保育員、食堂的衛生保健工作。
一些專業性強的衛生保健工作由保健老師親自做，這樣的網絡管理為衛生保健工作奠定了組織管理基礎我園還嚴格按標準配備保健醫，園內配備了一名專職保健醫、兩名專職保健員、一名兼職醫生(醫師職稱)，同時健全了各項保健制度。
學期初制定出衛生保健工作計劃及月計劃，期末寫好衛生保健工作總結對保教人員實行目標管理，做到管理制度健全，經濟目標明確，崗位責任落實，定期進行檢查評比考核制定了幼兒一日生活制度(春、冬、夏、秋)，分發給每位保教員工通過目標管理明確了每個人的工作目標和任務，廣泛調動了保教人員的積極性通過全體保教人員的一致努力，幼兒園工作屢創佳績，先后被評為“河北省省標示范園”、“張家口市交通安全宣傳先進集體”、“張家口市托幼機構衛生保健合格單位”;連續三年被評為“張家口市幼兒教育先進園”，近兩年連續被評為市“安全文明學校”本學期爭創河北省衛生保健示范性幼兒園。
二、堅持健康檢查，把好疾病防治關
健康檢查是幼兒園的一個重要環節，是提高園所幼兒身心健康和諧發展的重要保證首先認真做好晨檢、午檢檢查，做到一摸、二看、三問、四查。
如發現危險物品及時處理，遇到個別身體不適幼兒，配合各班老師做好全日觀察與服藥工作及時向家長了解幼兒在家的情況，發現異常或傳染病及時隔離，并根據幼兒的情況發放紅、綠牌標志，控制傳染病病菌的傳播，把好安全的第一關卡另外，每月出一期健康教育宣傳資料，向家長宣傳有關健康知識嚴格把好新生入園體檢關，每年開學我園憑醫院的體檢證明和接種卡等方可入園，并要人卡相符。
入園后每年進行健康檢查一次，每半年測身高、體重、測視力一次，并加以分析評價，上報衛生保健統計表保教人員在上崗前進行崗前體檢，另外還要參加每年一次的保教人員健康檢查，包括肝功能、婦科檢查等，體檢合格方可上崗。
【摘 要】教師是立園之本，教師的成長是保障幼兒園可持續發展的關鍵，也是幼兒園管理中的重點。文章主要從運用內部激勵的方式，通過“找亮”、“點亮”和“增亮”三個策略來促進教師專業發展。“找亮行動”為教師找到專業成長方向，“個性化發展規劃”點亮教師的專業成長之路，“資源共享式培訓”是教師專業成長的助推器，為其成長“增亮”。
關鍵詞 教師專業發展；“三亮”策略
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）06-0012-02
教師是立園之本，教師的成長是保障幼兒園可持續發展的關鍵，也是幼兒園管理中的重點。對于鄉鎮中心幼兒園來說，普遍存在的問題是招聘教師多，待遇不高、教師們的業務水平相對都比較低，如何使他們在專業上不斷提高，激發他們成為一個個有事業心的教師，這是作為園長急需要做的一個大課題。面對這樣的群體，筆者認為，一定要善于運用內部激勵的方式來促進教師專業成長，鼓勵教師從自我管理的角度出發，有的放矢地幫助他們成長。下面就談談我園（此處指浙江省諸暨市楓橋鎮中心幼兒園，下文同）在促進教師專業發展方面的“三亮”策略：“找亮”、“點亮”和“增亮”。
一、“找亮”
教師要實現專業成長，就必須對自身問題進行思考，了解自己的長處和意愿，才能在專業發展中找到自己的方向。作為園長，不管面對的是一群什么樣的教師，不管其專業素質是高是低，業務經驗是否豐富，都要對他們有積極的期望，要善于發現和學習教師的亮點，要幫助他們找到發展方向。
1.“找亮行動”讓教師找到成長方向。幼兒園多數是20多歲的女教師，有些教師根本不能正確認識自我，不清楚自己的優點也看不到自己的欠缺，教師間又互不服氣，看不到別人的優勢。針對這一現象，我們專門開展了“找亮行動”。
首先，我們開展“抽簽結對”游戲，使教師重新了解了自己和他人。活動開始，筆者拿出一個盒子，里面裝有一些事先寫有數字的紙條，鼓聲響起，老師們開始抽簽，并尋找自己的另一個伙伴，在鼓聲停止后找到同你手中紙條上的數字的另一半，鼓聲停止結伴活動結束。這時請老師們找出你另一個伙伴身上的三個優勢并提出一個真誠的建議，但不可去問本人，然后用圖畫的形式表現出來，可以圖文并茂。最后，請每一對老師將他們的作品內容介紹給大家。這次活動不僅使老師們重新認識了同伴，看到同伴身上的閃光點，也使老師對自己有了新的認識，了解了自己在別人心目中的地位。
然后，我們專門設計了表格，取名為“亮自我，找方向”。通過三個層面的分析：老師自己分析填表、同伴之間分析、園長與副園長分析三者結合，為每個老師把脈，使每個教師能了解自己的長處并找到自己的專業成長方向。
2.“找亮式考核”讓教師感受成長的快樂。每學期，我們都要開展各種評價考核，但每次評價考核后，并沒有對教師產生明顯的促進作用，教師反而對此比較反感。所以從上學年開始，我們調整了考核方式，期末專門召開全體教師會議，各線負責人紛紛點評其分管范圍內的每位教師，點評的內容一律是教師工作中的長處。這樣一來，每位教師的亮點就在大家面前“曝了光”，即使是沒有拿到優秀等第的老師，聽了我們的點評，心里也暖烘烘、美滋滋的。這種做法，讓冷冰冰的考核等第帶上濃厚的人情味。我們知道，一個人不管考核等第是什么，他的身上總是短處和長處共存的。一個人要是在公開和正式的場合聽到領導的贊揚，就會心情舒暢，更加強化自己的優點。對這位教師而言，領導的贊揚就是最好的鼓勵，他今后就會把工作做得更好，這正是我們考核所要追求的效果。找亮式考核讓每一位教師都能感受到成長的快樂。
二、“點亮”
我們的管理理念是：承認教師之間的差異性，認同教師性格的獨特性，鼓勵教師表達的多樣性，相信所有的教師都能行。在這一理念的支持下，在找出教師們的特殊性后，就要鼓勵他們積極地發展自己的專業特長，使他們在幼兒園的發展目標下，富有個性地發展。
1.量身定制“個性化成長規劃”。為了鼓勵教師富有個性地發展，我們花了一個月的時間，與每一位教師共同制定適合其發展的“個性化的發展規劃”。 在制定前，我們進行了問卷調查：“個性化的發展規劃”對于個人而言有哪些重要性？通過三年的努力你將成為怎樣的教師？為實現這個目標，你希望幼兒園提供什么幫助？為達成目標，你個人會從哪些方面去努力？要求教師從這四個方面談談自己的看法。
有幾個老師的看法的確是經過了思考：駱老師首先談到了教師要學會愛與寬容，對待工作要有理想和激情，專業發展要有個性，要在學習過程中學會反思，只有掌握專業技能才能在工作中找到幸福感。黃老師也認為教師首先要正確地認識自我，為自己設計合理的專業規劃并付諸于實踐，在不斷地反思中得到成長。余老師結合自己的成長經歷談到了教師要制定切實可行的各個階段的目標，立足于課堂，在合作、交流、共享中才能更好地發展自我等。個性化成長規劃的制定，可以促進教師對工作的深度思考。同時，也讓我們進一步了解了教師專業發展的個人需求現狀。
最后，在老師自己制定目標的基礎上，我們園長要給教師把關，一是作為好同事身份提出合理建議，因為旁觀者清，二是對于整個幼兒園有比較宏觀的調控，更好地從整體和個體的視角探索在教師培養方面的多元化實施策略，更好地實施教師成長過程中的動態管理，預留彈性調整空間，對成長規劃進行及時調整。
2.分層實施發展目標，助教師且行且思不斷成長。根據我園教師的實際情況，結合教師的教齡、綜合素質、特長及弱項等，我們把教師分為四個層次，分別為：新手教師（1~2年教齡）、合格教師（3~5年教齡）、骨干教師（論文、技能比武獲獎）、名優教師（獲市課堂比武、論文一等獎）等。不同層次的教師有不同的要求和發展目標。新手教師重點是一日活動的組織和管理方面的實踐培訓，要求在師傅的指導下進行每兩月一次的新教師匯報展示活動或半日匯報活動。合格教師重點是突出教與研的結合，理論與實踐的結合。要求結合課題的研究需要，確定相關的研討主題寫個案，在課題組長的指導下每學期進行一次課題相關課例研討。骨干教師、名優教師的重點是進行經驗與新課程理念的有效結合方面，要求定期開展一課多研活動，著重提高他們常規性教育活動的“磨課”能力，聽課、評課的能力；名優教師還要求對我園的園本特色課程進行研討，每個名優教師須帶一個新手教師。這樣分層落實發展目標使每位教師在工教育作中既有努力方向、壓力，又有動力。
三、“增亮”
造房子需要腳手架，教師的成長也是如此，除了需要自身的努力，還需要外界的推動和支持。幫教師找到發展方向，幫助其制定個性化成長規劃都只是為教師的專業化成長開好頭，起好步，要真正促進教師的專業成長，豐富教師的專業知識，我們還要講究一個“推”字，要善于運用不同的方式助推教師成長。園本培訓是大多數幼兒園促進教師專業發展的一個有效途徑。過去，我們對教師培訓工作有“依賴”心理，依賴上級教研部門開設“培訓班”，依賴“專家講課”，很少依靠自己的力量來進行培訓。但依靠外力培訓畢竟是有限的，首先經費方面不允許，其次參與面不廣，為此我們在園本培訓方面也做了大量的嘗試，努力當好教師專業成長的助推器，為其成長“增亮”。
1.依靠本園教師的資源進行培訓。根據幾年來的嘗試，我們發現依靠本園教師的資源進行培訓是一種更便捷、更有針對性的方法，不論是哪一層面的教師，都能找到相對比較適合自己的培訓內容。我們要充分發揮教師的特長，讓有豐富教育經驗的教師指導其他教師如何利用教材、處理教材和生成課程；請家長工作經驗豐富的教師介紹怎樣與家長溝通；讓有專長的教師來指導教師進行技能技巧訓練等。例如，樓老師的故事錄音特別好聽，當有公開教學時，筆者總是推薦老師們去找樓老師，而當其他教師去找她幫忙時，她工作再忙也總會出手相助。這樣的過程不僅幫助了別人，也進一步推進了同事間的融洽關系，使她自身獲得了一種價值的體現。王老師剛進幼兒園是非專業畢業，許多教師都在背后猜測并用不信任的眼光看她：“懂什么，跟她帶班肯定是個累贅。”但筆者發現她特別勤勞，班內的一切環境、區角材料她總會在老教師的點撥下積極動手制作。在積極的宣傳鼓勵下，大家對她產生了更多的認可，而她也漸漸的更自信了。這樣的小例子有很多很多，在長時間的影響下，老師們彼此間也更多的是取長補短、有效完成工作了。
2.和中小學合作進行優質資源共享式培訓。在充分利用本園資源的基礎上，我們還因地制宜，合理地利用身邊的優質教師資源，和中小學合作進行資源共享式培訓。比如，我們跟鎮中結對進行教師美術特長培訓，課件制作培訓，跟鎮小結對組建了硬筆書法培訓班，而我們幼兒園的舞蹈老師又被聘請為鎮中藝術社團指導老師等。這種合作式園本培訓具有實用性、操作性強的特點，既切實解決老師們平時工作中的問題和困難，又有效地解決了培訓經費欠缺的問題。同時，作為園本培訓的教師在給其他教師培訓的同時自己越來越有專業自信。久而久之，使每一位教師更自信，更愿意立足于自己的優勢發揮自己的所長幫助別人，從中也得到一種快樂，并獲得自身價值體現的滿足。
作為一名園長，要成為教師專業發展的助推者，要以信任來激發教師的事業激情，以支持、建構教師發展的腳手架，在激勵教師的同時，適時、適量、適度地為每個教師營造一定壓力的工作氛圍，使其潛能得到最大的發揮，讓教師在分享互助中實現共同發展。
參考文獻：
尋找差距——在比較中強化橫向反思
《幼兒教師專業標準(試行)》中將“堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業能力”作為一項重要能力提出,將教師“主動收集分析相關信息,不斷進行反思,改進保教工作”作為教師“反思與發展”中的一項基本內容作出明確的說明,這對于如何提高幼兒教師專業水平具有極其重要的指導意義。筆者在近半年與所在農村園的幼兒教師交流討論、探討教研的過程中,發現他們對于個人專業發展沒有目標和規劃,工作存在盲目性,將這些現象出現的原因簡單歸于農村幼兒教師待遇水平低顯然是不夠客觀的。綜合各方面因素,尤其從教師內因出發,筆者認為,教師不應將視角僅限于按時出勤,而應注重在學習的過程中邊學邊思考,學習后將學到的經驗與自身教育實踐客觀比較,在日常工作中轉化為自身的教育行為,以逐步提高專業化水平。善于反思,勤于反思,是學前教育發展中對教師成長的必然要求。
尋找差距——在比較中強化橫向反思
孔子曰:“見賢思齊。”意思就是說看到別人的優點和長處,就要虛心學習,想辦法趕上去。在反思過程中,客觀地看到他人的優點,才能比較清醒地認識到自身的不足。
開放的教育大環境,給我們教師相互觀摩學習提供了開放的空間。在教育主管部門的指導安排下,園際之間的開放交流活動越來越多,教師外派學習的機會也越來越多。學習回園后,與老師交流時,我發現:教師時常覺得其他園教育活動好是因為孩子配合得好,覺得區域活動好是因為區角空間大、玩具豐富……僅從外部找原因,顯然不會對自身教育行為的改變有所幫助,外出學習的目的也就難以達到。
教師為了利用好外出學習的機會,不妨嘗試做到以下“三個一”:開展一節模仿課或參與交流匯報;寫一份學習后反思;提一項幼兒園管理建議。帶著任務去學習,教師通過邊看邊思考、邊看邊分析比較,增強學習的實效。
教師外出學習回園后,可與園長和業務園長一起交流,觀看學習的照片和錄像,共同提煉學習觀摩中的精髓,在匯報交流或模仿課中與大家具體分享看到的幾方面優點。如:美工區結合主題和小班孩子的年齡特點提供了哪些操作材料;幼兒是怎樣使用這些材料的;老師是怎樣指導的;模仿課要展示體現出原組織教師的哪些適合幼兒年齡特點和發展水平、促進幼兒發展的教育策略等。針對要介紹的優點,比較出自己在此方面的不足,分析原因和改進調整的措施。
教師應該積極地參與本園組織的學習匯報活動。生動直觀富有針對性地匯報,以一人帶動多人,以點帶面,教師要有目的地比較出與優秀教師在教育觀念、教育方法和手段上的差異,在一日活動不同環節組織中質量上的差距,并結合本班幼兒特點,有針對性地調整教育策略。
反省實踐——在總結中強化自我反思
自我反思是教師在教育實踐中,批判地考察自我的行為表現,從而不斷提高自己專業化水平的過程。這一過程中,學會理性思考,客觀分析自身教育實踐和行為顯得尤為關鍵。
如環境創設觀摩中,大(二)班的主題墻結合主題《我長大了》,用彩紙在整面墻上拼貼出造型各異的樓房和平房,上面粘貼了第二周“能干的我”中幼兒設計的繪畫作品。在評析中教師普遍認為該墻飾體現了藝術性,達到美觀的效果,也體現了幼兒的參與。而有些教師則提出了更深入的見解,對墻飾的教育價值進行了討論:大(二)班創設的這一墻飾是否真正體現了與幼兒的互動?應該怎樣讓墻飾與主題“我長大了”各活動的開展相輔相成、相互促進?帶著問題,我們先學習專家的理論。對照理論反思,我們認識到:墻飾應該是教師與幼兒共同生成的、隨著主題發展不斷延伸的,應該具有連續的發展空間和清晰的發展脈絡。隨著《我長大了》主題的推進,結合教育活動的組織,可包含不同的子欄目。我們討論整理出該墻飾可隨著主題“我在長大”——“獨特的我”——“能干的我”的推進和發展,分為“我漸漸長大了”、“我的名字與眾不同(我的名片)”、“我是能干的哥哥姐姐”、“我是小小設計師”等子欄目。這樣主題墻飾和子欄目可以隨著活動的進展而逐漸產生,使墻飾與活動有機地結合,給每個孩子充分參與和展示想法的機會。
循序漸進地分析,教師對與教育活動有關的主題墻飾的創設過程有了清晰的認識,學會從理論尋找依據,對照自身教育觀念和教育行為去反思,逐漸養成質疑自己教育實踐的習慣。堅持一段時間后,當就一個個活動展開討論時,我們已經意識到在教育實踐中,無論成功與失敗對我們而言都應該是一種收獲,即從成功中找準方向,從失敗中總結經驗,不斷調整完善。
自我剖析——實現反思到行為的轉化
任何能力的提高都需要在實踐中反復演練提升,反思能力的培養也是如此。農村幼兒園教師個人教育經驗有限,參與集體反思就顯得十分重要。教師應利用好幼兒園的集體教育活動觀摩,將其作為互相學習交流、促進專業化成長的一條重要途徑,在相互對話中、在觀念的交流碰撞中,使自己的反思能力得以提高。
教師的自我剖析要以轉化成教育行為為目的,因此有節奏和教育實踐呼應的反思十分必要,筆者建議教師可以按照“課后思”、“主題思”和“月后思”這三個“節奏點”進行反思。
“課后思”主要是教師組織教育活動后的效果分析和反思。教師組織教育活動后,可以首先對實際組織過程中幼兒表現出的學習行為、實際達到的效果與教師預想的效果進行比較找出差距;其次以《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《3-6歲兒童學習與發展指南》中的相關理念作為反思的依據;再其次分析自身教育行為與幼兒表現的關系,找出出現問題的癥結所在;最后提出調整改進的思路和方案。
“主題思”是指主題活動后,教師自己回顧整個主題進展的過程。這一活動包括,對主題中活動內容的設置、師幼互動、主題環境活動區創設、家長參與、幼兒發展等方面反復地回味思考,分析問題出現的原因,從多方面提出有效的策略以調整教育行為,同時也為園本課程的調整完善提供依據。
幼兒園班級常規管理中秩序的建立是指在以班級為單位的這樣一個集體環境中，家長、教師對如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。秩序感能使人產生愉快、興奮、舒服的感覺。生物學、心理學、教育學等研究表明：胎兒對秩序感就有了生物感應；3個月大的嬰兒喜歡與臉部體現對稱、比例均衡的人交流，從而獲得秩序感，滿足心理需求；3歲前的幼兒有著強烈的安全需求，當被置于雜亂無章、陌生的環境中，孩子會哭鬧；5～6歲的幼兒時空秩序感已形成。幼兒期是個體秩序感發展的敏感期。為此我們從以下幾個方面建立秩序來做好班級管理工作：
一、從班級團結協作入手，構建三位一體合作關系，形成良好的秩序
現在的幼兒園普遍采用的分工形式是兩名教師、一名保育員。園長在安排工作人員時，在兩位教師中確定一名為班級主要負責人，也就是我們俗稱的主班、班主任或者班長。在一個班級中，雖然老師和保育員在某一工作中“站位”不盡相同，但三個人的工作目標、方向是一致的，是三位一體的。保教人員必須堅持保教結合、保教并重的原則，做到既有分工，又有合作，真正將保教結合落實到一日活動之中，才有利于幼兒全面和諧的發展。不管是主班還是配班。三個人一起共同負責一個班級的工作，這就是一個集體，每個人都應承擔起自己在集體中的一份責任。
班主任的主要職責是：
1.協調本班幼兒教育、安全、衛生保健、財物保管等工作，保證全班工作的一致性，主持班務會，研究改進本班工作。
2.及時傳達和貫徹園領導的決定，向園領導匯報本班工作。
3.全面負責本班教育和保育工作，根據園長提出的要求，結合本班實際，制定教育工作計劃，并認真執行。
4.負責安排本班教師相互觀摩，取長補短，主持研究全班每個兒童情況，針對每個兒童的特點，采取協調的教育措施。
5.幫助本班保育員改進教育、配合工作和衛生保健工作。
配班的主要職責是：
1.根據國家規定的幼兒園教育綱要，結合本班幼兒的特點和個體差異，制定教育工作計劃，并組織實施。
2.按時完成保教計劃，做好備課筆記、實施效果記錄及經驗總結；嚴格交接班制度。觀察、記錄幼兒情況，注意發現問題。
3.在班主任的指導下，根據班級計劃及每周安排配合老師組織各種活動（如：課前準備工作，教具的制作、親子、社區活動等。）
4.嚴格執行幼兒園工作安排、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作。
5.參加業務學習和幼兒教育研究活動。
6.定期向園長匯報，接受其檢查和指導。
保育員的主要職責如下：
1.負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作。
2.在教師指導下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動。
3.在醫務人員和本班教師指導下，嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度。
4.妥善保管幼兒衣服和本班的設備和用具。
對于一個班級的主體來說，最重要的莫不過于保教人員之間，以及幼兒與教師之間的人際關系，如果班內三位保教人員配合默契，相互支持，那就會給班內帶來一種溫馨、和諧的良好氛圍，這對于促進幼兒的各項發展都是很有利的，所以主班和配班教師的相互配合是一門很大的學問。應本著“相互配合，相互支持，共同進步”的原則，使班組成員在目標上達成一至，在觀點上達成共識，在行動上共同承接責任。如：班里每次在組織大型親子活動前，班組成員先共同討論交流和活動有關的各項事宜并進行合理安排。即主班老師承擔設計、組織幼兒進行教育教學活動，配班老師協助主班老師做好材料準備、觀察記錄等工作，保育員老師要全面了解活動的內容、目標，全面做好配合工作，以保證任務的順利完成。正因為我們在工作相互協作，擰成一股教育合力，才使班級各項工作得以順利有效地開展。
還有一種配合，就是將主、配班老師的優勢最大化的顯示出來，如有的班級，一位老師文筆較好，那就可以請她多做一些案頭工作，有的教師能歌善舞，專業技能技巧較好，那在幼兒的文藝演出等方面，就可以請她多出點力。
不管是對幼兒的發展，還是對我們自身，教師之間的協作配合，都應最大程度的減少“內耗”，每個成員都要肩負著自己的使命而又相互協作，我們每天工作八小時，如果能和睦融洽的相處，發揮群體的力量，不僅能事半功倍，而且更有利于我們心理健康，對班內孩子的發展也能起到最大的促進作用。
二、班級常規管理與幼兒主體發展
《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規，應避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”那么，可見良好的常規對于班級保教秩序和幼兒的發展都具有重要的意義。我們應把握恰當的度，讓孩子既能守規矩，又能放松地學習和游戲并有助于孩子的長遠發展。讓幼兒參與班級的常規管理，學做小主人便是促進其自主發展的不錯契機。
1.我是“班級小主人”，我的規則我來定
通過實踐：孩子們自己制定的規則他們更能認真遵守。因為他們能夠意識到自己是規則的受益者。這樣就起到了事半功倍的效果，并且在師幼商議討論的過程中，教師不是權威，規則不是強加，是平等的參與、適度的引導監督。
班級管理上，可以實施分組與區域活動：讓孩子們相互學習、自我管理，并且利用民主推薦和自薦的方法來產生小組長，根據幼兒的個體差異因材施教，在此過程中孩子們的交往能力、合作能力、解決問題的能力以至性格都獲得了更好的鍛煉，同時也提高了幼兒的自理能力，增強了幼兒集體主義觀念和為他人服務的意識。每天早上，孩子們會自覺的輪當小值日生管理班級自然角；教師組織晨間活動時，孩子會積極配合老師分發圖書，整理桌椅；每次操作活動后，孩子們會爭著為班級打掃衛生。顯然，孩子們已經成為班級的小主人了。
在制定班級常規時內容要明確且簡單易行，讓幼兒共同參與制定內容的同時，也讓他們明白規則的具體要求，并懂得規則執行的意義。在訂立版規時應注意項目不要太多，在執行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養幼兒養成自覺遵守團體規定的習慣。
2.榜樣樹立促進常規，善用評價功能
學齡前兒童是在家長、教師和同伴的評價中成長的，小小的他們在意教師對他們的評價。拿早晨出操為例：我們中班在二樓，每次上下樓都有大聲喧嘩、推拽的現象，為了杜絕這一現象和存在的安全隱患，我們班級兩位教師和幼兒在每次出操前都做出操研討活動，先讓幼兒自己討論怎樣下樓是對的怎樣不對，為什么，并引導幼兒自己提出要求；此后，對在每次出操時表現優秀的幼兒給與及時的表揚和獎勵。于是孩子們都爭先創優，我們的這一難題得以解決。我們并沒有以老師的身份、口氣強求幼兒，而是從幼兒出發，與幼兒平等的身份和幼兒一起商量、討論。這些對于中班幼兒來說他們會理解。孩子們發現老師尊重他們，他們也更愿意接受老師的建議。
我們都知道孩子是最喜歡模仿的，所以我們以榜樣的作用來提高孩子們的競爭意識，更好地促進常規的建立。一段時間后，我們通過激勵、表揚和肯定的方法，使幼兒提高了自我控制的能力，我們協助幼兒建立良好的上下樓，進餐，午睡，學習的習慣，這樣不僅可以不放任幼兒違規行為，又減輕了老師的工作量，同時還可以鍛煉幼兒為大家服務的意識，真所謂“一舉多得”。
3.教師要保持一貫性的班級常規管理
教師要密切合作，班級常規工作的建立是教師之間的配合工作。幾位教師配合密切和諧直接關系到班級常規管理的成功與否。教師相互提醒、相互幫助、相互補位是常規建立成功的關鍵。對班級幼兒的教育上老師們要保持一致性，并且要求大家共同去執行，千萬不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不利于幼兒主體發展，甚至不能將常規形成一種習慣。
三、因地制宜地建立空間秩序，利于開展班級活動
所謂空間，在班級里很大程度上指的是活動室里物品擺放所形成的空間，相對時間而言，空間秩序就屬于靜態的范疇了，它要求我們把物品放在一定的位置，有條理、有規則、不紊亂，從而表現出活動室空間結構的恒定性和一致性。班級物品擺放得當，能給幼兒一個整齊有序的環境，有利于幼兒的生活和活動，有利于幼兒的成長，同時也方便教師的使用。
1.空間的安全性和合理性
孩子的生存能力處在人生的最低限水平，這個時期的他們根本談不上保護自己，特別是剛踏入幼兒園集體生活的小班幼兒。因此，我認為不管什么樣的環境布置，首先都應把幼兒的安全放在最首要的位置。工作中，發現有些教師為了讓環境有立體空間感，常常會在走廊的轉角或陽臺處擺放小玩具柜或桌椅等來分割空間，卻往往忽略了幼兒喜歡攀爬的特點，造成一定的安全隱患。
我們在擺放物品時還應多注意位置和高度恰當好處，需要幼兒自己取放的玩具、游戲材料和其他學習用品與幼兒的身高相匹配，并且放在幼兒的視線范圍內、安全的地方。
2.合理布局，將有限空間創造無限的教育價值
由于班級活動空間相對局限，活動空間的安排與利用是否合理，直接關系到幼兒間的交往與活動，也間接影響到幼兒的學習情緒和深層次探索學習的可能。因此，做好這一空間拓展的工作就顯得極其重要。比如給小丑穿衣服（圖形分類）等活動都粘貼在墻上，孩子們輕松地坐在地墊上完成，既能安靜操作又便于交流。省去了擺放桌子的空間位置，充分利用墻面的作用，拓寬了有限的空間。另外，我感到應合理利用每一個空間，如：利用午睡室、走廊把一些游戲區的游戲移到更合理的空間，既使這些較喧鬧的游戲不影響他人，又可開辟更多的活動區，讓活動形式無處不在。
3.正確擺放材料和玩具，促進幼兒自身發展
區角活動是幼兒園有目的、有計劃地充分利用空間為幼兒創設的學習、游戲和自由活動的區角，開展區域活動是幼兒教育實施個性化教育和主體性教育的需要，是幼兒自身發展的需要。我覺得材料和玩具的擺放是相當重要的，應分門別類，裝在開放、低矮、不擁擠的架子上，或分類放在籃子或盤子等透明可見的容器里，讓幼兒一目了然，借以潛在地邀請和吸引幼兒前來使用它們，并使幼兒能自行找到他們需要的材料和玩具，或是以材料和玩具的圖或名稱文字，在架子或容器上標示其存放的位置，讓幼兒在游戲過程中易于自行取拿和收放；保證活動自發進行，減少幼兒對成人的依賴性。比如：操作區的玩具柜上，我貼了一個小花貓，同時，在操作區里的每個小玩具籃上，我貼上相應的小花貓，告訴孩子們，小花貓玩具籃的家在小花貓玩具柜里。這楊，孩子們不僅在操作活動后就能夠輕松、正確的把玩具籃放回玩具柜中，更在無意識中讓孩子得到數的教育，學會了找對應。教師們因地制宜地來擺放各個材料，將有利于幼兒的自主活動，以減少混亂。
延慶二幼的辦園理念是“師幼快樂發展”，鋪筑教師成長之路，讓教師享受職業幸福；奠基幼兒人生之路，讓幼兒自主快樂成長。在辦園理念的引導下，我們確定了辦園特色是“自主性教育”，培養幼兒自主學習能力，讓幼兒自信快樂成長。這樣理性的思考與定位，讓我們的辦園特色更具有長久的生命力，更著眼于幼兒終身發展，更好地為幼兒的幸福人生奠基。
首先，我們強化管理，構建完善的課程體系。
強化管理。強化對“自主性教育”課程領導小組的管理，加強研究與引領。園長任組長，直接指導、監督此項工作；副園長制定系統的學期課程實施方案；教學干部分工負責，分別承擔不同的課程項目，統籌推進，確保落實。
強化研究。重點以錄像視頻的研究方式，推進各類課程的研究。以“三個對話”指導和引領教師關注幼兒、解讀幼兒、支持幼兒，從而促進幼兒自主性學習。
構建體系。認真實踐、梳理、總結經驗，從理論體系、目標體系、內容體系、實施體系、評價體系五大方面入手，建立完整的自主性教育課程體系。
其次，我們深化“自主性教育”課程實踐，進一步彰顯辦園特色。結合“幼兒園一日生活皆課程”以及“幼兒園五大領域教育的整合性”等觀點，我們把課程劃分為兩大類。
第一類：基本課程
生活課程：“生活即課程”，這是《幼兒園教育指導綱要》倡導的核心理念，也是幼兒學習的重要特點。為了讓幼兒在生活中自主學習，我們以“爭做我是生活小主人”為研究主題，著力實施。確定研究主體，教研組認真分析現狀，制定研究方案，有序推進實施；關注研究過程，重點在進餐、盥洗、喝水等環節，定期進行教研組展示評比，積淀研究成果；關注幼兒成長，結合幼兒成長展示匯報活動頒發“我是生活小主人”證書，讓幼兒感受成長的快樂。
游戲課程：游戲是幼兒學習的重要方式，是落實幼兒園教育目標的重要途徑。我們以“我的游戲我做主”為研究主題，突出四個整合：與主題課程整合、與藝術課程整合、與幼兒一日生活整合、與家長工作整合。讓游戲課程教育價值最大化，達到讓幼兒在玩中自主發展的最高教育境界。小班游戲關注幼兒游戲的愉悅性，為孩子創設更加豐富有趣、立體化的“情境游戲樂園”，讓班級成為幼兒快樂游戲的場所；中班關注幼兒游戲的體驗性，為幼兒創設更加多元化的角色區域，在班級形成“角色游戲場”，讓幼兒自由學習、自主體驗，在玩中構建經驗，獲得發展；大班關注幼兒游戲的合作性，為幼兒創設個性化、探究性的“合作研究區”，讓幼兒在游戲中自主探究，合作學習，主動成長。
第二類：特色課程
問題引領式主題課程：這是幼兒園傳統特色課程之一，以“我的問題我解決”為研究實踐的核心，提高幼兒自主學習能力。此類課程以課題的方式深化研究，做到三突出：突出問題引領的點線網、突出年齡班自主學習方式、突出整合教育理念，培養幼兒自己發現問題、自己解決問題的能力；關注幼兒興趣，課程富有特色，做到三貼近：主題貼近幼兒興趣、貼近幼兒生活、貼近時代氣息，如愛的主題、環保主題等等，在主題活動中，促進幼兒自主學習，快樂成長。
關鍵詞： 課題研究 常態化 策略
一、課題研究常態化的現狀
課題研究常態化是指幼兒園的課題研究要做到經常化、日常化，成為幼兒園的日常工作，成為教師基本的工作內容之一。
幼兒園開展課題研究很重要，但要讓課題研究常態化地開展不是一件容易的事，幼兒園課題研究現狀是：一是課題研究實效性不高，二是教師參與的積極性不高。
究其原因大致有以下幾方面：
1.選題不恰當：課題脫離幼兒園實際，有的僅僅是為了完成上級管理部門下達的任務，隨便定一個；或是跟風，人家研究什么我也研究什么；或是為了評優，評優質園必須有課題，那就去搬一個；或是從規劃題庫中不作更改地選一個，這樣的選題，沒有研究基礎、難操作，于是通常出現三個“一”：即一份課題方案，一份中期匯報，一份結題報告，就完成了一個課題研究，這無論是對幼兒園、對教師個人幫助都不大。
2.教師能力有限：現在的教師對課題研究都比較怕，因為不知道課題研究是怎么回事，師范生在學校學的知識跟時下學校的要求是有一定距離的，總覺得課題研究是高深莫測的事情，不會寫課題方案、不會做研究、課題方案和結題報告有何區別搞不清楚。
3.缺少專家點撥：開展課題研究是要有理論支撐的，一線教師的實踐經驗很多，但理論水平還是不夠，會做不會寫，一是好的課題不會上升到理論，二是沒有理論支撐，課題研究容易走彎路、成果出得慢。
4.教師沒有時間：現在的幼兒園教師一天的工作時間分配是比較滿的，半天當班在教室，半天備課、做課前準備、進行環境創設，他們通常會認為搞課題研究沒有時間，讓課題研究常態化更談不上了。
以上原因有客觀的，也有主觀的，但無論是主觀還是客觀，都影響著幼兒園課題研究常態化的開展。在此，筆者結合本園的課題研究開展情況，談幾點常態化開展課題研究的策略與思考。
二、課題研究常態化的對策
1.選好課題是基礎。一是課題要來源于幼兒園實踐。如我園十一五《構建家園互動的新教育平臺》、十二五課題《幼兒園親子課程的實踐與研究》均源自本園的辦園特色：家園同步教育。從辦園特色及幼兒園原有優勢中選擇研究的課題，可以讓課題推進特色深化，而課題也有其基礎和土壤，易于開展和操作。二是課題要基于教師遇到的問題，小而易于操作。這樣能調動教師的主觀能動性，因為那是教師的問題需要，是教師愿意做的事，我園教師的課題通常分為兩大部分，一是圍繞幼兒園大課題開展，我們根據大課題會給教師提供一份課題指南，讓教師從中選擇小課題做。另一部分教師也可以根據自己的問題確定課題，這樣的課題立足于幼兒園的日常工作、教育教學實踐，能讓剛入門的教師體會到課題研究并不是難事，也有助于研究的常態化開展。
2.加強培訓是保證。課題研究是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。發現問題需要教師有一定的問題意識，能在日常教育教學實踐中有意識地觀察、記錄、思考；分析問題需要教師作出判斷，什么問題值得研究，可以從哪些角度入手進行研究；解決問題需要教師了解并運用一定的研究方法。因此，課題研究要求教師具備一定的理論修養和先進的教育理念，這樣才能對自己的實踐進行反思，體會到“原來這樣做更好”。
為了保障課題研究的順利進行，我園會組織教師集中進行相關的培訓或學習。學習形式做到多樣化，理論與實踐相結合。理論方面就如何選題、如何寫方案等加以指導，實踐經驗的培訓則請本園或其他幼兒園教科研骨干介紹經驗，一起探討如何在實踐中發現問題、分析問題，并通過教學中的反思嘗試解決問題。這種方式是比較適合幼兒園教師，能提高教師課題研究的能力，也有助于課題研究的常態化開展。
3.重視管理是關鍵。要實現課題研究的常態化，一要強化過程管理，因此必須建立課題研究工作的管理制度，如確定研究過程每一階段的任務、建立課題研究個人檔案（方案、活動設計、論文、學習材料、觀察記錄等），定期交流研究進展、探討遇到的問題，定期聘請上級教科研專家進行課題會診、指導和幫助，定期開展研究專題匯報（公開課、交流匯報），定期開展成果交流、定期檢查和考核等。二要建立獎勵考核機制，以激勵機制鼓勵教師參加課題研究，如對參與課題研究的教師多給予培訓機會，對于在課題研究方面有成果的教師在評先、評優方面給予加分，讓教師切身體會到開展課題研究不僅是學校發展的需要，也是其專業成長的需要，將外加的任務變成內在的需求，這是課題研究常態化開展的關鍵所在。
