時(shí)間：2022-04-15 00:19:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初二化學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
良好的教研計(jì)劃是確保教育科研順利進(jìn)行并取得成功的重要保證。教育發(fā)展到今天，人們有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)的方法探索教育規(guī)律，已經(jīng)成為深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的最重要的手段之一，向教研要質(zhì)量要效益，走科研興校的道路是我們迎接課改挑戰(zhàn)，走向新世紀(jì)的最佳選擇。
一、基本原則及主要目標(biāo)：
立足本校實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用是我校開展校本教研的基本原則。“教育教學(xué)工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在營(yíng)造的科研氛圍，通過(guò)校本教研來(lái)提高教師的教研水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量是我校的校本教研的主要目標(biāo)。
二、確定課題：
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和需求，把科研課題分為三級(jí)：即學(xué)校總課題；教研組分課題；教師個(gè)人子課題。
1、學(xué)校課題：我校根據(jù)實(shí)際情況確定的一項(xiàng)課題，即《主體參與，分層教學(xué)，異步達(dá)標(biāo)》，同時(shí)我校還進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)。
2、教研組課題：教研組每學(xué)期要針對(duì)本學(xué)科存在的共性問(wèn)題，確定研究課題，圍繞課題進(jìn)行研究，重點(diǎn)解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性地開展教研活動(dòng)，在教師集體中形成一種研究的氛圍。
3、教師課題：教師在自己的實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到許多問(wèn)題，從中選出某個(gè)值得追究和設(shè)計(jì)的“關(guān)鍵問(wèn)題”作為研究課題，尋找和確定解決該問(wèn)題的基本思路和方法，選題要取熟避生，寧小勿大，不能超過(guò)自己力所能及的范圍，不能設(shè)立過(guò)于抽象的課題。
三、本學(xué)期將要開展的教研活動(dòng)；
（一）、學(xué)校
1、本學(xué)期盡可能的傳遞各種科研信息，為教育教學(xué)服務(wù)。
2、觀看光碟《以人為本，建立良好的師生關(guān)系》使教師關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師的內(nèi)在人格魅力就會(huì)提升教育藝術(shù)。
3、組織我校青年教師認(rèn)真研究新教材，學(xué)習(xí)新的教育理念，并在有了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次匯報(bào)表演課，以此促進(jìn)青年教師盡快走向成熟。
4、組織 初一、初二學(xué)年教師“新課程改革課堂教學(xué)研討課”，出課的教師在第一輪“教研組輪聽課”中選出。
5、近期末時(shí)學(xué)校將組織一次校級(jí)研討課, 將采用說(shuō)課、講課、反思、互動(dòng)交流、小組研討的方式進(jìn)行，引導(dǎo)教師積極參與提問(wèn)、討論，組織教師對(duì)自己和他人的實(shí)際教育行為、教育觀念進(jìn)行深入、細(xì)致的分析和研討，將教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
6、組織全體教師撰寫教學(xué)論文、案例分析、優(yōu)秀教案，把新課改的經(jīng)驗(yàn)以文字資料的形式積累起來(lái)。并且進(jìn)行評(píng)比和交流。
7、加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，在教研組內(nèi)要求新老教師結(jié)對(duì)子，達(dá)到以老帶新，以新促老的目的，使我校的教師隊(duì)伍進(jìn)一步強(qiáng)大起來(lái)，教師素質(zhì)進(jìn)一步提高。
8、支持教師積極參加學(xué)院和片的教研活動(dòng)，通過(guò)開放的教研網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常和校外的同事溝通和聯(lián)絡(luò)，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升教學(xué)研究的水平。
（二）、教研組
本學(xué)期每個(gè)教研組利用教研日開展以下教研活動(dòng)：
1、組織一次“新課程課堂教學(xué)探索輪聽課”，并把上是輪聽課上升到課題的高度，本學(xué)期確定的探索方向?yàn)椋?/p>
A、體現(xiàn)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。
B、體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氣氛及和諧平等的師生關(guān)系。
C、體現(xiàn)學(xué)習(xí)的探索性，探尋具體幫助學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的途徑及聯(lián)系生活實(shí)際活學(xué)活用書本知識(shí)的能力。
D、體現(xiàn)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和合作性，嘗試進(jìn)行研討式學(xué)習(xí)的課堂操作。
2、初一、初二年級(jí)組織一次 “新課程課堂教學(xué)匯報(bào)課”每個(gè)教師出課一節(jié)，課后說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，然后教研組內(nèi)的教師進(jìn)行分析、研討、交流。
3、每個(gè)教研組隔周教研日都要總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況和課題進(jìn)展情況，教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時(shí)回應(yīng)，共享經(jīng)驗(yàn)和共同發(fā)展。
（三）教師個(gè)人
教師每節(jié)都要進(jìn)行教學(xué)反思，體現(xiàn)在教學(xué)記事中，引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察、分析和研究，發(fā)揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態(tài)下實(shí)踐，把教研的主戰(zhàn)場(chǎng)放在課堂上，切實(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。
四、基本措施
1、建立課題立項(xiàng)審批制度，課題必須是教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，教師自主確定、自愿申報(bào)，并報(bào)教研領(lǐng)導(dǎo)小組備案，課題進(jìn)展和落實(shí)情況要定期做出總結(jié)，教務(wù)處要及時(shí)掌握并提供積極支持和必要的指導(dǎo)和幫助。
2、教研組內(nèi)新老教師要結(jié)對(duì)子，以老帶新，以新促老，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，促進(jìn)老教師轉(zhuǎn)變觀念，協(xié)助老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、注重各種原始資料的積累整理，進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分類，有專人保管，為今后教研工作提供真實(shí)、有效的材料，確保教研工作有效、深入、持久。
4、注重理論概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，及時(shí)征集、評(píng)選論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科研成果，并向上一級(jí)推薦。
5、深入教研組檢查指導(dǎo)教研活動(dòng)，進(jìn)入課堂跟蹤指導(dǎo)教師的課題進(jìn)展情況。
校本教研月工作安排：
2005年下學(xué)期:
九月份：
1、組織初一初二進(jìn)行新課程課堂教學(xué)探索輪聽課
2、觀看光碟《以人為本，建立良好的師生關(guān)系》
3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思
十月份：
1、三學(xué)年課堂教學(xué)輪聽課
2、青年教師匯報(bào)課
3、教研組開展組內(nèi)教研活動(dòng)
4、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思
十一月份：
1、教研組開展組內(nèi)教研活動(dòng)
2、教研組輪聽課
3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思
十二月份：
1、組織全員參加的“新課程改革課堂教學(xué)研討課”
2、論文交流、案例分析、優(yōu)秀教案評(píng)比交流
3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思
4、積累整理校本教研原始材料
2006年上學(xué)期:
三月份：
1、組織初一初二進(jìn)行新課程課堂教學(xué)探索輪聽課
2、案例分析、優(yōu)秀教案評(píng)比交流
3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思
四月份：
1、課堂教學(xué)聽課
2、青年教師匯報(bào)課
3、教研組開展組內(nèi)教研活動(dòng)
4、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思
五月份：
1、教研組開展組內(nèi)教研活動(dòng)
2、教研組輪聽課
3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思
六月份：
1、組織全員參加的“新課程改革課堂教學(xué)研討課”
2、論文交流
3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思
4、積累整理校本教研原始材料
關(guān)鍵詞： 初二年級(jí) 思想品德教學(xué) 有效性
各方面的原因使得初二思想品德課的教學(xué)效果不顯著，主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)缺乏生氣，過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生對(duì)政治課不感興趣。教師是道理講得多，聯(lián)系實(shí)際少；教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少；只注重考試成績(jī)，平時(shí)對(duì)學(xué)生的行為督促少。為改變這些不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的狀況，教師在教學(xué)中應(yīng)改變教法和學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高初二思想品德課教學(xué)的有效性。
1.改變教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
思想品德課理論性較強(qiáng)，有其嚴(yán)肅性、枯燥性的一面，如若照本宣科，則必然出現(xiàn)“聽者昏昏然”的局面，學(xué)生會(huì)在這種“悶課”下失去學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，任何教學(xué)成果的取得都離不開教師的具體教學(xué)方法。老師和學(xué)生共同交流、分析材料，并讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析周圍的事情和現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師在課堂中要注意教學(xué)方法的多樣化，根據(jù)初二教材每一節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，該講的講、該交流的交流、該讓學(xué)生討論就讓學(xué)生討論。
2.改變學(xué)法，加強(qiáng)能力培養(yǎng)
針對(duì)初二學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，給他們一個(gè)暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跔?zhēng)當(dāng)課堂“小主人”的同時(shí)達(dá)到提高能力的目的。我注意結(jié)合課本知識(shí)，從學(xué)生身邊的事情中選材，或選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力和思維能力。
例：在初二上學(xué)期的教材中講到《尊師愛(ài)師》的時(shí)候，我采用了學(xué)生試講法，讓學(xué)生自己當(dāng)“小老師”。當(dāng)我宣布這個(gè)想法時(shí)，很多學(xué)生都踴躍報(bào)名參加，經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，終于有幾位學(xué)生脫穎而出。在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是帶著任務(wù)去努力完成的，為當(dāng)好“小老師”而多次、主動(dòng)地鉆研教材，找資料、請(qǐng)教老師，還發(fā)動(dòng)班上學(xué)生搜集有關(guān)尊師的名言警句、歌曲、故事，最后進(jìn)行試教。就這樣，在他們自編自導(dǎo)的一節(jié)課中，其他學(xué)生都密切配合，積極舉手發(fā)言，毫不拘束地回答問(wèn)題，學(xué)生是在輕松、和諧的氣氛中度過(guò)的。課后，學(xué)生還意猶未盡，向老師爭(zhēng)取講課機(jī)會(huì)。這節(jié)課的效果在期末統(tǒng)考中很明顯地體現(xiàn)出來(lái)。考題中有一題：“通過(guò)閱讀一段材料，說(shuō)明我們?yōu)槭裁匆饚煟颗e例說(shuō)明我們應(yīng)該怎樣尊師？”學(xué)生回答得很好，主持這節(jié)課的學(xué)生答得最詳細(xì)。
在新教材的教學(xué)中，更要注意對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)教學(xué)改革的必要性。初二學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上依賴興趣，要提高他們的能力素質(zhì)，教師必須切實(shí)地采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分發(fā)掘初二教材內(nèi)在的吸引力，通過(guò)搜集貼近學(xué)生生活的材料事例和法律方面的案例，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在這幾年的教改中，我首先在課前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生主動(dòng)探究書本中富有啟發(fā)性的問(wèn)題和情境，發(fā)言交流，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生并進(jìn)行總結(jié)，既體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性，又鍛煉了學(xué)生理解、分析、參與和自主學(xué)習(xí)能力等。
3.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，靈活調(diào)控
練習(xí)題的設(shè)計(jì)既要注意題量，又要把握好難易度。針對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生，練習(xí)的要求也不盡相同；盡量讓學(xué)生嘗試單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題和實(shí)踐探究題等題型，體會(huì)不同題型的特點(diǎn)及解題的不同要求。在課堂上，教師應(yīng)準(zhǔn)備一些課堂練習(xí)，既可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，又可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作完成，使學(xué)生及時(shí)將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。
4.加強(qiáng)課外活動(dòng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣
行為養(yǎng)成在初二政治課教育的目標(biāo)中占有重要位置，素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)行為的訓(xùn)練和養(yǎng)成，做到知行統(tǒng)一。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必須依靠社會(huì)實(shí)踐和行為訓(xùn)練環(huán)節(jié)。所以，在初二政治課中，對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行行為訓(xùn)練、檢查、督促，就成了課堂教學(xué)必不可少的延伸和補(bǔ)充，這就是說(shuō)，要導(dǎo)之以行。因此，在教學(xué)中，有意識(shí)地增加社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，如舉辦演講比賽，組織參觀訪問(wèn)，參加社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，談體會(huì)，寫小論文，舉辦辯論會(huì)等有利于學(xué)生身心健康的課外活動(dòng)。例如：在清除街道上的“牛皮癬”回來(lái)后，學(xué)生在體會(huì)中寫到勞動(dòng)是非常辛苦的，但很必要，是意志的體現(xiàn)，從而懂得平時(shí)要熱心公益和保護(hù)環(huán)境。同時(shí)，根據(jù)新教材的內(nèi)容，開展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)完第一課《愛(ài)在屋檐下》和第四課《老師伴我成長(zhǎng)》后，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)對(duì)自己平時(shí)如何孝敬父母和尊敬老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)完第八課《競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏》后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“怎樣才是合理的競(jìng)爭(zhēng)”的演講比賽。學(xué)完第三課《男生·女生》后舉辦以“男女同學(xué)交往利大還是弊大”為題的辯論會(huì)。學(xué)完第十課《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》后舉辦“如何做一個(gè)誠(chéng)信的中學(xué)生”手抄報(bào)比賽，等等。
（2008學(xué)年第二學(xué)期起實(shí)施）
一、評(píng)分內(nèi)容：
1、班集體建設(shè)制度（滿分20分）。（上交資料不齊備，取消參評(píng)資格。以班主任手冊(cè)、相關(guān)記錄和召開班干部、學(xué)生代表會(huì)議問(wèn)卷來(lái)評(píng)定）。
（1）計(jì)劃組織健全。有班工作計(jì)劃、奮斗目標(biāo)，班委會(huì)、團(tuán)（隊(duì)）會(huì)等組織健全。各項(xiàng)班級(jí)管理工作落實(shí)到人，做到事事有人管，人人有事做。（5分）
（2）規(guī)章制度完善。有班級(jí)管理制度或公約，如：衛(wèi)生保潔制度、公物保管制度、德育評(píng)分制度等，責(zé)任到人。（5分）（第一學(xué)期制定完善，第二學(xué)期第三周內(nèi)上交。附件1）
（3）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀班干部培養(yǎng)效果好。有后進(jìn)生幫教措施，轉(zhuǎn)化工作效果好,每學(xué)期3-5人；每月召開班干部會(huì)議一次，班干部工作能力較強(qiáng)，威信較高。（5分）（第一學(xué)期末上交，抄襲、作假、雷同、重復(fù)以前的記錄、過(guò)于簡(jiǎn)單將公布扣分）
（4）積極開展各項(xiàng)德育教育活動(dòng)。按學(xué)校計(jì)劃開好每周的班會(huì)，不能上文化課。每月至少1次主題班會(huì)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生法制安全、遠(yuǎn)離教育、社會(huì)公德教育、感恩教育、心理健康教育、理想前途教育等主題班會(huì)；班級(jí)每月至少1次主題團(tuán)隊(duì)會(huì)（周二第7節(jié)，學(xué)生負(fù)責(zé)，班主任加強(qiáng)指導(dǎo)）。（5分）（班主任手冊(cè)上體現(xiàn)，結(jié)合巡視檢查，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有落實(shí)一次扣1分）
2、班級(jí)常規(guī)管理（滿分40—50分）。一次“文明班”：10分。
3、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)（滿分20—25分）。一次先進(jìn)團(tuán)支部、先進(jìn)中隊(duì)：5分。
（團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)、比賽已經(jīng)成為先進(jìn)團(tuán)支部、先進(jìn)中隊(duì)的評(píng)選依據(jù)）
4、班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)：（滿分50分）
總分排名：（會(huì)考科目）第一名：11分，第二名：9分，第三名：8分，其余類推。
總分排名進(jìn)步獎(jiǎng)：（會(huì)考科目）每進(jìn)步一個(gè)名次加5分。（參照上學(xué)期期末考試，初一第一學(xué)期進(jìn)步獎(jiǎng)：參照期中考）
單科排名：
初一級(jí)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物、信息技術(shù)等8個(gè)科
第一名：5分，第二名：4.5分，第三名：4分，其余類推。
初二級(jí)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、歷史、地理、生物、信息技術(shù)等9個(gè)科第一名：4.5分，第二名：4分，第三名：3.5分，其余類推。
初三級(jí)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、化學(xué)、體育等7個(gè)科
第一名：5.5分，第二名：5分，第三名：4.5分，其余類推。
5、班級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽（滿分40—46分）
（1）校運(yùn)會(huì)等大型比賽（每單項(xiàng)滿分11分）：總分排名：第一名：11分，第二名：9分，第三名：8分，其余類推。破記錄一人次項(xiàng)加1分。（大型集體比賽，如：課間操、藝術(shù)節(jié)、課室布置、體育節(jié)等另加分）
（2）學(xué)生獲獎(jiǎng)（滿分10分封頂）：指學(xué)科競(jìng)賽（以獲獎(jiǎng)證書及復(fù)印件證明）。
校級(jí)：一等獎(jiǎng)：1.5分/人次、二等獎(jiǎng)：1分/人次；三等獎(jiǎng)：0.5分/人次（第1、2名為一等獎(jiǎng)；第3、4名為二等獎(jiǎng)；第5、6名為三等獎(jiǎng)）
區(qū)級(jí)：一等獎(jiǎng)：2分/人次、二等獎(jiǎng)：1.5分/人次、三等獎(jiǎng)：1分/人次；
市級(jí)：一等獎(jiǎng)：3分/人次、二等獎(jiǎng)：2.5分/人次、三等獎(jiǎng)：2分/人次；
（3）教師獲獎(jiǎng)（滿分10分封頂）：指德育論文、教育故事、主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)等德育成果。（以獲獎(jiǎng)證書及復(fù)印件證明），以獲獎(jiǎng)時(shí)間所在學(xué)期為準(zhǔn)，只統(tǒng)計(jì)1次，過(guò)期不計(jì)算。因頒發(fā)證書時(shí)間推遲，可以獲獎(jiǎng)公布為依據(jù)，或推遲到下一學(xué)期。
校級(jí)：一等獎(jiǎng)：5分/人次、二等獎(jiǎng)：4分/人次；三等獎(jiǎng)：3分/人次；
區(qū)級(jí)以上：一等獎(jiǎng)：10分/人次、二等獎(jiǎng)：8分/人次、三等獎(jiǎng)：6分/人次；
（4）校級(jí)主題班會(huì)公開課：5分/節(jié)，無(wú)故不上已安排的主題班會(huì)公開課：扣10分/節(jié)
6、學(xué)校重大突擊任務(wù)完成情況（另加、減分）。每項(xiàng)加（或減）5—20分。例如：醫(yī)保工作等。（由校長(zhǎng)室決定加、減分情況）。
二、考核說(shuō)明：
1、凡出現(xiàn)學(xué)生在校內(nèi)外人身傷害或違法犯罪等重大責(zé)任事故，不得評(píng)為當(dāng)學(xué)期“先進(jìn)班集體”。
2、凡受學(xué)校警告以上處分者，警告附減1分/人次，記小過(guò)附減2分/人次，記大過(guò)附減3分/人次。
三、表彰辦法：
每學(xué)期以年級(jí)為單位評(píng)選一次，評(píng)獎(jiǎng)數(shù)額為本級(jí)班級(jí)數(shù)的30%，總分累計(jì)在前3名者，授予校“先進(jìn)班集體”稱號(hào)。
為激勵(lì)畢業(yè)班工作，2008學(xué)年度第二學(xué)期：初三級(jí)評(píng)獎(jiǎng)數(shù)額增加到本級(jí)班級(jí)數(shù)的40%，評(píng)選4個(gè)班。
因?yàn)槌跻患?jí)、初二級(jí)6、7班的特殊情況，平行班1—5班評(píng)選2個(gè)先進(jìn)班，初一級(jí)、初二級(jí)6、7班得分在級(jí)前二名以內(nèi)，則都評(píng)為先進(jìn)班；初一級(jí)、初二級(jí)6、7班得分在級(jí)第三名（包括第三名）之后 ，則不評(píng)為先進(jìn)班。
獲獎(jiǎng)班級(jí)在全校表彰，發(fā)給獎(jiǎng)狀，獲獎(jiǎng)班級(jí)的班主任發(fā)給榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金200元。
獲獎(jiǎng)班級(jí)的班主任作為校級(jí)優(yōu)秀班主任和推薦區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者的候選名單。
四、附則：
1、班主任每學(xué)期按德育處要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)申報(bào)，填寫申報(bào)表并上交相關(guān)的輔助資料，不得棄權(quán)，否則扣除班主任一個(gè)月的獎(jiǎng)勵(lì)金。
2、本條例未盡事宜由德育處負(fù)責(zé)解釋和修改。
一、工作目標(biāo)
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語(yǔ)文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。
4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。
5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過(guò)程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過(guò)良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
的12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語(yǔ).數(shù).政.生.化科組 長(zhǎng)會(huì)議；市語(yǔ).數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽
3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長(zhǎng)會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長(zhǎng)會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長(zhǎng)會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國(guó)慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽
7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國(guó)中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語(yǔ)文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂(lè)教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課
12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂(lè) 說(shuō)課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說(shuō)課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)
17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比
18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)
20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)
應(yīng)佚倫研究的是快速且低成本的DNA測(cè)序技術(shù)，她的團(tuán)隊(duì)除學(xué)生助手外，僅她一名正式研究員，卻取得了國(guó)際領(lǐng)先的成就。在說(shuō)起媒體冠之的學(xué)霸頭銜時(shí)，應(yīng)佚倫搖頭否認(rèn)并坦言，成為科學(xué)家，是她的熱愛(ài)與選擇。
年少好奇時(shí)，應(yīng)佚倫自發(fā)上過(guò)鋼琴、奧數(shù)、繪畫和計(jì)算機(jī)課，但都沒(méi)堅(jiān)持。對(duì)她的興之所至又“半途而廢”，父母從不強(qiáng)求。他們認(rèn)為，幫助孩子發(fā)現(xiàn)真正的興趣遠(yuǎn)比考級(jí)拿獎(jiǎng)重要。
現(xiàn)在回想起來(lái)，應(yīng)佚倫非常感謝她的父母，當(dāng)時(shí)一直支持她去參加一些“非主流”又不能考證加分的活動(dòng)，“我記得，他們?yōu)榱宋业囊粋€(gè)不成熟的想法，想利用太空輻射獲得具有超高捕蚊效率的豬籠草，幾乎跑遍上海全部的花鳥市場(chǎng)尋找豬籠草。如果沒(méi)有那么包容與理解的父母，我想我也不可能踏上科研的道路。”
應(yīng)佚倫初中就讀于一所普通中學(xué)――上海婁山中學(xué)。初一時(shí)，學(xué)校和長(zhǎng)寧區(qū)少科站合作組織活動(dòng)，應(yīng)佚倫照例跑去嘗鮮。培養(yǎng)植物組織、解剖小動(dòng)物、做標(biāo)本，那些玄奧的配方、色彩絢麗的菌類、請(qǐng)教高年級(jí)才知道的名為“氫氧化鈉”“碳酸鈉”的溶液，讓尚未接觸化學(xué)課的應(yīng)佚倫大感興趣。
興趣之后是求知欲，很多實(shí)驗(yàn)需要借助學(xué)科知識(shí)，應(yīng)佚倫用一個(gè)暑假自學(xué)了初三化學(xué)。“我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)化學(xué)特別有天賦，再長(zhǎng)再?gòu)?fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能很快弄懂。”婁山中學(xué)當(dāng)時(shí)有免考制度，表現(xiàn)良好的學(xué)生可獲得特長(zhǎng)學(xué)科免于考試的待遇。這給了學(xué)有余力的應(yīng)佚倫更多的發(fā)展興趣和參與課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。她的首篇“論文”完成于初二，探討植物組織培養(yǎng)中的影響因素。
高中時(shí)應(yīng)佚倫考入市三女中，由于該校建有完備的生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，定期向?qū)W生開放，可自由出入使用，更是成為她發(fā)展自己興趣愛(ài)好的“樂(lè)園”。“我第一次在顯微鏡下看到了植物組織切片，親手操作了多個(gè)實(shí)驗(yàn)，這讓我不僅記住了概念公式，通過(guò)實(shí)踐還理解了其中緣由，大大增加了我對(duì)化學(xué)與生物的興趣。”高中三年應(yīng)佚倫沒(méi)參加競(jìng)賽，沒(méi)補(bǔ)過(guò)課，也從未糾結(jié)過(guò)成績(jī)，但每一天都過(guò)得非常充實(shí)，把時(shí)間大都花在了實(shí)驗(yàn)室和個(gè)人自修上。
高考成績(jī)出來(lái)后，當(dāng)應(yīng)佚倫把華東理工大學(xué)作為第一志愿時(shí)，老師和父母曾有疑惑，不清楚她為什么不沖一沖排名更靠前的名校。事實(shí)上，她最終的高考成績(jī)超出該校30多分。應(yīng)佚倫告訴師長(zhǎng)，之所以不“隨大流”選擇大學(xué)與專業(yè)，是因?yàn)樗殚嗁Y料后發(fā)現(xiàn)，以化學(xué)化工為特色的華東理工大學(xué)精細(xì)化工專業(yè)更適合她自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。
華東理工大學(xué)設(shè)有向本科生開放科研實(shí)驗(yàn)課程，鼓勵(lì)獨(dú)立承擔(dān)小課題的機(jī)制，這種提前接觸，就像是一塊關(guān)乎未來(lái)與專業(yè)選擇的“敲門磚”，對(duì)應(yīng)佚倫明確自己想從事的目標(biāo)有很大的助益。“通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)和課程，我發(fā)現(xiàn)分析化學(xué)是我喜歡的，在大三我明確了細(xì)分專業(yè)的一個(gè)目標(biāo)，我想要讀分析化學(xué)。”
2007年，龍億濤教授自美國(guó)回國(guó)工作，受聘華東理工。應(yīng)佚倫找到龍老師聊了兩小時(shí)，腦洞大開。龍老師啟發(fā)她必須思考化學(xué)的本質(zhì)是什么，并建議她的科研方向應(yīng)與生物、醫(yī)學(xué)、環(huán)境相關(guān)，專注苦干去攻克科研難題。她從此開始跟隨龍教授，從熟悉實(shí)驗(yàn)室開始，開發(fā)數(shù)據(jù)分析軟件，展開自己的研究方向。
“對(duì)于我這樣的不冒尖的普通學(xué)生，我想我們需要的是自由成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)興趣，堅(jiān)持選擇，家人支持與名師提攜。”應(yīng)佚倫說(shuō)，遇到這樣一片土壤，是她最大的幸運(yùn)。
熱議銳評(píng)：人人都能成才，是人才也可能被埋沒(méi)。在科研路上能走多遠(yuǎn)，人生目標(biāo)的清晰與堅(jiān)持、是否專注與忘我、所處環(huán)境適宜與否都是志趣發(fā)展不可或缺的因素。應(yīng)佚倫是幸運(yùn)的，30歲未至已在熱愛(ài)的科研路上行走經(jīng)年。她靠的當(dāng)然不單是幸運(yùn)，看應(yīng)佚倫，其實(shí)是看占據(jù)多數(shù)的如應(yīng)佚倫般的人群的成長(zhǎng)故事，看那些未發(fā)掘的或?qū)⒘魇У娜瞬胖В约傲艚o人們的思考。（周彬，搜狐網(wǎng)）
以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.
二,工作要點(diǎn)和策略:
加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作
課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過(guò)程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.
1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.
2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).
3)召開課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).
4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.
2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作
教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.
1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣
2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.
A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.
B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過(guò)程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作.
4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).
A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過(guò)活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.
B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).
C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".
5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂(lè),美術(shù),勞技等學(xué)科的測(cè)試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.
6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.
7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.
8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過(guò)程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).
9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.
3,加大教師培養(yǎng)的工作力度
課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢(shì)的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.
2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.
3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).
4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.
5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評(píng)比活動(dòng).
6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動(dòng).
7)加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭(zhēng)取更好成績(jī).
4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.
1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺(jué)實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺(jué)性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.
2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.
4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.
三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排
(八月份)
初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)
初中科學(xué)新教材培訓(xùn)
初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議
中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)
初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作
(九月份)
初,高中語(yǔ)文教研大組會(huì)議
高三語(yǔ)文高考總結(jié)分析會(huì)議
初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議
高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議
省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比
組織高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)
召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)
物理教研大組長(zhǎng)會(huì)議,高三物理競(jìng)賽
高中(各完中)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議
10,中英語(yǔ)聽課教研活動(dòng)
11,高一與高二英語(yǔ)備課活動(dòng)
12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議
13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查
14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
15,傳達(dá)省高中勞技信息
16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議
17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜
18,新教師聽課(職教)
19,中小學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)
20,全縣教科室主任會(huì)議
21,小學(xué)高段語(yǔ)文大組成員活動(dòng)
22,組織召開小學(xué)低段語(yǔ)文大組成員
23,小學(xué)低段語(yǔ)文"重培"組活動(dòng)
24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)
25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)
26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)
27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議
(十月份)
1,初中語(yǔ)文學(xué)科青年教師閱讀能力競(jìng)賽
2,高一語(yǔ)文教研活動(dòng)
3,初,高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
4,全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽
5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課
初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流
高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)
高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會(huì)
10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比
11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)
12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)
13,高二新教材(英語(yǔ))聽課教研活動(dòng)
14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))
15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比
16,市地理學(xué)科論文評(píng)比
17,高三生物教研活動(dòng)
18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……
19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)
20,高中電腦課教研活動(dòng)
21,教科研成果推廣
22,小學(xué)語(yǔ)文作文序列研究活動(dòng)
23,小學(xué)語(yǔ)文參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)
24,小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)
25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競(jìng)賽
26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)
27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)
28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)
29,1—6年級(jí)思品命題競(jìng)賽
30,小學(xué)英語(yǔ)聽課教研活動(dòng)
(十一月份)
高二語(yǔ)文教研活動(dòng)
高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)
初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)
召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)
高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)
中學(xué)生英語(yǔ)能力初賽
高三英語(yǔ)教研活動(dòng)
初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
體育高考研討會(huì)
10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))
11,期中高三語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)
12,初中電腦課教研活動(dòng)
13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))
14,小學(xué)低段語(yǔ)文命題競(jìng)賽版權(quán)所有
15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語(yǔ)文)
16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)
17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)
18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)
(十二月份)
中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比
湖州市高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽
初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽
初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)
高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)
初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)
高二物理研討活動(dòng)
中學(xué)生英語(yǔ)能力決賽
新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))
10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)
11,高二生物教研活動(dòng)
12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比
13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)
14,職教語(yǔ)文教師公開課
15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)
16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語(yǔ)文)
17,小學(xué)高段語(yǔ)文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)
18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽
19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比
20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會(huì)》教師教材教法競(jìng)賽
研究性學(xué)習(xí)能突出學(xué)生在教育中的主體地位，為學(xué)生提供自由活動(dòng)的空間，優(yōu)化學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，在當(dāng)前，它代表了教育改革的方向，那么，在初中物理教學(xué)中，如何開發(fā)和實(shí)施研究性的學(xué)習(xí)呢？愛(ài)因斯坦有句名言：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在物理研究性學(xué)習(xí)中，首先要解決的便是研究課題的提出，下面，結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)應(yīng)包括課題的提出，課題的選擇，探索課題和教師原則指導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、 課題的提出
由于研究性學(xué)習(xí)的開放性，我們往往是首先尋找課題，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是提出問(wèn)題。我認(rèn)為，它大致來(lái)源于以下幾個(gè)方面：、
1． 物理教材內(nèi)部
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)性學(xué)科，在九年義務(wù)教育人教版初二物理教材中，物理的定義是：研究的是關(guān)于力的、聲的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，找出它們發(fā)生的原因，并研究怎樣利用它們來(lái)為人類服務(wù)。在課本上，很多實(shí)驗(yàn)或問(wèn)題的探究本身就是一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，下面我列舉一些初二物理課本上出現(xiàn)的研究性課題：
類 別
頁(yè) 面
課 題
實(shí)驗(yàn)
11
如何利用刻度尺和三角板測(cè)出硬幣的直徑
小實(shí)驗(yàn)
13
用自制的卷尺測(cè)量身高，要求比較起床后和臨睡前的身高有何不同。
習(xí)題
14
怎樣用刻度尺測(cè)乒乓球的直徑
小實(shí)驗(yàn)
27
測(cè)自己的步行速度
小實(shí)驗(yàn)
42
用燒瓶和鈴鐺做真空不能傳聲實(shí)驗(yàn)
小實(shí)驗(yàn)
60
紙鍋燒水
小實(shí)驗(yàn)
78
制作針孔像機(jī)和潛望鏡
習(xí)題
79
用手電筒和平面鏡白紙做漫反射和鏡面反射實(shí)驗(yàn)
小實(shí)驗(yàn)
97
自制平行光源和磨制冰透鏡、研究物體的顏色
小實(shí)驗(yàn)
112
自制天平和量筒
小實(shí)驗(yàn)
129
橡皮筋測(cè)力計(jì)
小實(shí)驗(yàn)
142
筷子提米，巧找重心
小實(shí)驗(yàn)
158
個(gè)人對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大
小實(shí)驗(yàn)
173
觀察大氣壓強(qiáng)隨高度的變化
小實(shí)驗(yàn)
188
自制潛水艇模型和密度計(jì)
小實(shí)驗(yàn)
201
研究自行車的構(gòu)造
小實(shí)驗(yàn)
218
比比誰(shuí)的功率大
以上我列出了初二物理課本將近二十個(gè)實(shí)驗(yàn)，都是課本提出來(lái)供學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。讓學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在經(jīng)過(guò)自己的一番努力之后，能夠嘗到成功的喜悅。
2． 物理學(xué)與其它學(xué)科的交匯點(diǎn)
由于物理是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它與其他學(xué)科的交匯點(diǎn)有許多可供研究的課題。這也與當(dāng)前的跨學(xué)科綜合不謀而合。例如，我們可以讓初中學(xué)生適當(dāng)?shù)睦没ヂ?lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，由老師布置題目，如：21世紀(jì)的交通、航天技術(shù)的發(fā)展、空間技術(shù)和我們的生活等為題。讓他們自己去尋找資料，自己研究，從而寫出這些方面的小論文和自己對(duì)未來(lái)的設(shè)想。
3． 物理學(xué)科與新技術(shù)的交匯點(diǎn)
科技發(fā)展日新月異，但總離不開物理學(xué)的基本原理，在講授第一章測(cè)量，講到納米這個(gè)單位，我們可以借機(jī)介紹一下納米技術(shù)。并建議同學(xué)們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，立志探究這一高科技領(lǐng)域。
4． 物理學(xué)與社會(huì)生活的交匯點(diǎn)
學(xué)生學(xué)習(xí)了第3章噪聲之后，知道了人類的四大公害：水污染、噪聲、大氣污染和固體廢棄物污染，只有人人遵守社會(huì)公德，共同保護(hù)環(huán)境，我們的家園才會(huì)藍(lán)天碧水。這時(shí)教師可以向?qū)W生布置課題：①研究我們家鄉(xiāng)瀏陽(yáng)河的污染情況；②我們學(xué)校有哪些噪聲；③我們平常有哪些對(duì)環(huán)境污染的不良習(xí)慣；④農(nóng)村對(duì)垃圾的處理的方式科學(xué)嗎？等。
5． 物理學(xué)與生活的交匯點(diǎn)
物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)成為聯(lián)系物理學(xué)和日常生活的紐帶。如吹肥皂泡，細(xì)心的人便會(huì)觀察：肥皂為什么是球形的，吹出后為什么總是先升后降，為什么有時(shí)無(wú)色，其至是暗淡的？所以在學(xué)習(xí)了“光的反射與折射”后可讓學(xué)生以肥皂泡為題，讓學(xué)生感到物理學(xué)與生活息息相關(guān)；又如，學(xué)習(xí)了物質(zhì)間的三態(tài)變化后，學(xué)生就能解釋露珠、霜、大霧、冬天人呼出的“白氣”到底是不是水蒸氣，等形成的原因。
二、 課題的選擇
我認(rèn)為，初中學(xué)生選擇研究性課題應(yīng)遵守以下原則：
1． 主體性原則
研究性學(xué)習(xí)區(qū)別于常規(guī)教學(xué)的一個(gè)很重要的特點(diǎn)，就是學(xué)生擁有自主選擇課題，確定行動(dòng)方案，自主動(dòng)手操作，選擇合作伙伴的權(quán)利，便于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，應(yīng)允許對(duì)同一活動(dòng)主題出現(xiàn)幾個(gè)層次不同的課題，確定的研究課題應(yīng)能照顧到不同學(xué)生的個(gè)別差異。
2． 發(fā)展性原則
研究性學(xué)習(xí)的目的，就是要使學(xué)習(xí)者在掌握知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，智力因素與非智力因素得協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高，所以可采用多種研究形式使其了解科學(xué)方法，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)多種能力，因此確定的研究課題，應(yīng)含更多的教育因素，能更好地使學(xué)生各方面全面發(fā)展。
3． 實(shí)踐性原則
研究性學(xué)習(xí)一般應(yīng)能很好的體現(xiàn)物理與技術(shù)、社會(huì)關(guān)系、要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，獲得關(guān)于社會(huì)及科技進(jìn)步的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦，體驗(yàn)的同時(shí)真切的體會(huì)到物理知識(shí)對(duì)人類的作用，對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用，真切地體會(huì)到知識(shí)的力量。
4． 可行性原則
選擇研究課題時(shí)，應(yīng)充分考慮到每個(gè)學(xué)生原有的知識(shí)水平，興趣特長(zhǎng)，學(xué)校及社區(qū)現(xiàn)有的教學(xué)資源，教師及指導(dǎo)專家的指導(dǎo)水平，使研究性學(xué)習(xí)真正能落到實(shí)處。
三、探索課題
在確定課題后，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行解決問(wèn)題的方案設(shè)計(jì)。首先，我們要求學(xué)生搜集與問(wèn)題相關(guān)的資料，或通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決為什么，或由學(xué)校組織教師或?qū)＜覍W(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行討論，征集意見。提出方案后，還應(yīng)送交物理教師進(jìn)行相關(guān)的審核，以免提出違背科學(xué)規(guī)律的問(wèn)題。
四、教師指導(dǎo)
談到自己的成功，這位叫張維加的青年不無(wú)自豪地說(shuō)：我成功的背后是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)偉大的爸爸，是爸爸寬松、自由的教育以及充滿慈愛(ài)的擁抱讓我有了今天的成就——
興趣引領(lǐng)兒子成長(zhǎng)
張衛(wèi)東是浙江諸暨市一家公司的電腦工程師，妻子是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，1989年12月，他們的兒子張維加來(lái)到人世。兒子一出生，夫妻倆就教子理念達(dá)成一致：不跟風(fēng)，不逼孩子，一切任由孩子的興趣發(fā)展。
兒子3歲那年，上了幾天幼兒園就鬧著不想去了，說(shuō)幼兒園管得太嚴(yán)，也學(xué)不到東西，并懇求爸爸當(dāng)他的老師。
面對(duì)兒子的童言稚語(yǔ)，張衛(wèi)東鄭重答應(yīng)了，還嚴(yán)格履行自己的諾言。業(yè)余時(shí)間，他親自對(duì)兒子施教，兒子上小學(xué)前，已經(jīng)學(xué)會(huì)了100以內(nèi)的加減法，掌握的漢字可以自己讀小人書了。張維加進(jìn)入一年級(jí)后，經(jīng)過(guò)測(cè)試，老師認(rèn)為他已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了小學(xué)二年級(jí)的水平。
張維加上小學(xué)后，張衛(wèi)東發(fā)現(xiàn)兒子最大的特點(diǎn)就是愛(ài)看書，他曾經(jīng)一口氣把《上下五千年》全吞下“肚子”，而且記憶力特別好。他看一個(gè)星期的書，兒子一天就能看完，還能說(shuō)出其中的場(chǎng)景細(xì)節(jié)。
為了讓兒子有更多的時(shí)間看書，張衛(wèi)東從未給兒子報(bào)任何補(bǔ)習(xí)班，而是以兒子的閱讀興趣為主。
小學(xué)二年級(jí)時(shí)，張維加就把父親的《傳統(tǒng)相聲集》翻得紙都快爛掉了。他最大的愛(ài)好是買書，長(zhǎng)輩給的壓歲錢都變成了書，家里三個(gè)大書架都放滿了書，他還像個(gè)小蜜蜂一樣辛勤地往家“搬”書。
到了初中，張維加的閱讀量更大，為了讓兒子有足夠的時(shí)間讀書，張衛(wèi)東讓兒子放棄了進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的機(jī)會(huì)。他覺(jué)得實(shí)驗(yàn)班管理嚴(yán)格，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)要求高，兒子如果進(jìn)去，反而沒(méi)有了閱讀的時(shí)間。
親友對(duì)張衛(wèi)東的舉動(dòng)大為不解，別的家長(zhǎng)打破頭想把孩子往里送都沒(méi)有機(jī)會(huì)，你有機(jī)會(huì)反而放棄，真是不可理喻！
不論別人說(shuō)什么，張衛(wèi)東卻始終堅(jiān)持自己的理念，一切以孩子的興趣為主，而且他還與兒子一起閱讀。
一個(gè)周末，張衛(wèi)東剛從外地出差回來(lái)，身體較為疲憊，聽兒子說(shuō)他的書看完了，想讓爸爸帶他去圖書館還書，張衛(wèi)東二話沒(méi)說(shuō)，帶上兒子就走。兒子在里面靜靜地挑選，他也拿著自己隨身攜帶的書閱讀。兒子借完書，父子一起回家，然后討論著彼此讀書的心得和體會(huì)。與爸爸一起讀書，更激發(fā)了張維加的閱讀興趣。張衛(wèi)東還引導(dǎo)孩子拓寬知識(shí)面，歷史、人文、藝術(shù)等方面均要有涉獵。
為了讓孩子有更多的時(shí)間讀書，張衛(wèi)東還幫兒子“偷懶”，兒子讀初中時(shí)，老師經(jīng)常布置校正錯(cuò)題的作業(yè)，為了省時(shí)省力，張衛(wèi)東出主意讓兒子把錯(cuò)題從考卷和作業(yè)上剪下來(lái)，貼在白紙上，讓兒子在旁邊糾正，這樣一來(lái)，張維加節(jié)省了很多時(shí)間，效果也不錯(cuò)。
張維加以杭州市中考狀元的身份考入杭州二中后，被分到了實(shí)驗(yàn)班，有一段時(shí)間，老師向張衛(wèi)東反應(yīng)，張維加不僅不交作業(yè)，甚至逃起了課。
張衛(wèi)東沒(méi)有輕易就責(zé)怪兒子，而是選擇和孩子談心。張維加說(shuō)，他不想聽課，是因?yàn)樽约阂呀?jīng)自學(xué)過(guò)了，不想做作業(yè)，只是不想因?yàn)槌煽?jī)而耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。
張衛(wèi)東覺(jué)得兒子的想法很對(duì)，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)上不急功近利，不為分?jǐn)?shù)專門訓(xùn)練，把興趣當(dāng)作志向，這才是教育應(yīng)有的狀態(tài)。
隨后，張衛(wèi)東找到校長(zhǎng)和班主任，請(qǐng)求他們?cè)试S兒子選擇性聽課，經(jīng)過(guò)他耐心地解釋，校長(zhǎng)拿出一個(gè)折中意見，如果張維加能通過(guò)任課老師的測(cè)試，就可以自由地翹課。就這樣，張維加獲得了上課的自由權(quán)。
有了更多可以支配的時(shí)間，張維加開始了自己對(duì)科學(xué)的探索。一次，化學(xué)考試中有道題目，說(shuō)某個(gè)時(shí)代地球上的二氧化碳比現(xiàn)在多很多，那為什么二氧化碳后來(lái)減少了，地球發(fā)生了什么事呢？
張維加對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了研究興趣，通過(guò)查閱大量資料，最終寫成論文《寒武碰撞性大陸起源與生命進(jìn)化的研究》，這個(gè)論文獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽前三名，并使他取得了保送北京大學(xué)元培學(xué)院的資格。
良好的自控能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，
是孩子進(jìn)步的前提
張衛(wèi)東認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的自控能力很重要。很多家長(zhǎng)怕孩子染上網(wǎng)癮，整天提心吊膽。張衛(wèi)東給兒子買了電腦，對(duì)于一些孩子為之癡狂的電腦游戲，張維加也偶爾玩一玩，但他從不沉迷，只是當(dāng)作學(xué)習(xí)疲勞時(shí)的一種調(diào)節(jié)。
讀高三時(shí)，有段時(shí)間，張維加經(jīng)常玩一種游戲，而且玩游戲時(shí)從來(lái)不避父母，妻子有些擔(dān)心，讓張衛(wèi)東敲打一下兒子，張衛(wèi)東沒(méi)這樣做，而是和兒子湊在一起玩。兒子非常聰明，一些游戲玩幾次沒(méi)了新意，就主動(dòng)停手了。張維加對(duì)爸爸說(shuō)，玩游戲簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)意思，轉(zhuǎn)而背起了牛津大詞典。
張衛(wèi)東從小就很注意培養(yǎng)兒子勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。他經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)，勤學(xué)好問(wèn)才能讓知識(shí)更加精進(jìn)，不會(huì)思索的孩子就像一只沒(méi)有方向的航船，只能隨波逐流，找不到自己的方向。
兒子還小的時(shí)候，對(duì)于孩子的任何一個(gè)問(wèn)題，張衛(wèi)東都不會(huì)敷衍，不知道的就對(duì)兒子說(shuō)“對(duì)不起”，然后親自查閱資料。后來(lái)，兒子讀書范圍越來(lái)越寬，為了能保持與兒子的知識(shí)信息同步，兒子讀什么書，張衛(wèi)東也會(huì)借來(lái)同類的書。兩人都弄不懂的問(wèn)題，張衛(wèi)東就帶兒子上門請(qǐng)教專家、學(xué)者。
帶著爸爸培養(yǎng)出的勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，張維加進(jìn)了中學(xué)后，問(wèn)號(hào)越來(lái)越多，弄得任課老師都無(wú)法招架。一次，校長(zhǎng)到各個(gè)教研組檢查備課情況，他發(fā)現(xiàn)張維加所在的班級(jí)，老師的教案寫得特別詳細(xì)。校長(zhǎng)有些奇怪，不由多問(wèn)了幾句。一位老師脫口而出：“有張維加這樣的學(xué)生，得認(rèn)真準(zhǔn)備每一個(gè)細(xì)節(jié)，才不會(huì)被他問(wèn)倒啊！”聽了這話，校長(zhǎng)暗暗高興，心想這樣的學(xué)生也不錯(cuò)，會(huì)迫使老師多鉆研業(yè)務(wù)。
然而，沒(méi)多久，校長(zhǎng)也嘗到了張維加“問(wèn)題炸彈”的威力。校長(zhǎng)教化學(xué)出身，有一次，他剛走出校門，就被一個(gè)文靜的男生叫住了，那男生問(wèn)了他一個(gè)化學(xué)問(wèn)題，校長(zhǎng)一聽這問(wèn)題超出了中學(xué)化學(xué)的范圍，覺(jué)得這學(xué)生不簡(jiǎn)單，由于當(dāng)時(shí)他急著出去辦事，就對(duì)那位學(xué)生說(shuō)，下午放學(xué)后，你到校長(zhǎng)室找我，我會(huì)細(xì)細(xì)給你解答，這是大學(xué)化學(xué)才學(xué)的內(nèi)容，不是一句話所能解釋了的。
校長(zhǎng)臨走前，特意問(wèn)了那個(gè)學(xué)生的名字，張維加自報(bào)家門，校長(zhǎng)撫摸了一下他的頭，說(shuō)：“原來(lái)你就是張維加，好小子，你將來(lái)會(huì)是我們學(xué)校的驕傲！”此后，校長(zhǎng)和張維加接觸多了，他越發(fā)喜歡起這個(gè)愛(ài)思考發(fā)問(wèn)犀利的男生來(lái)。
二十載一萬(wàn)次擁抱愛(ài)子，
殷殷父愛(ài)給了兒子成長(zhǎng)的力量
在張維加的成長(zhǎng)道路上，張衛(wèi)東認(rèn)為，良好的親子關(guān)系也是孩子進(jìn)步神速的原因之一。
兒子三歲時(shí)，張衛(wèi)東就和妻子約定，他們倆人必須有一個(gè)陪在孩子身邊，成為孩子讀書的伙伴，父母也可以同時(shí)參與，但教育觀念一定要一致。陪兒子讀書，讀故事給他聽，下班回來(lái)到晚上睡覺(jué)前，每天都要有兩三個(gè)小時(shí)的親子時(shí)間。
張衛(wèi)東夫婦對(duì)兒子非常民主，遇到問(wèn)題溝通解決，從不吵架。他們很信奉教育家葉圣陶的一句話：批評(píng)孩子最好用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。而在張衛(wèi)東家里，也的確是這樣。
有一次，張衛(wèi)東的妻子辛苦了一上午，才把家里收拾干凈，張維加放學(xué)回來(lái)，一會(huì)兒把書攤了一桌子，吃飯時(shí)也沒(méi)及時(shí)收起來(lái)。張衛(wèi)東笑著說(shuō)：“兒子，看來(lái)你是想讓你媽多減肥了，你媽一上午才把家收拾干凈，她下午也要活動(dòng)活動(dòng)手腳嘍！”聽了這話，張維加臉不由自主地紅了，很快把胡亂擺放的書收拾了起來(lái)。
在家里，張衛(wèi)東對(duì)兒子的管教十分寬松。張維加5歲那年，全家遷入新居，張維加看到家里一切都是新的，高興得手舞足蹈。
有一天，張衛(wèi)東下班回來(lái)，看到陽(yáng)臺(tái)上的墻壁有一首歪歪扭扭的詩(shī)：“站陽(yáng)臺(tái)，看月亮。月亮笑，我也笑。”
張衛(wèi)東認(rèn)真讀起兒子的大作，非但沒(méi)有責(zé)怪他破壞墻壁的行為，而是把兒子舉起來(lái)，以贊許的口吻說(shuō)：“維加，你太棒了，你的詩(shī)就是咱家最好的裝飾！”爸爸的鼓勵(lì)激發(fā)起了兒子的創(chuàng)作熱情，張維加也鍛煉出了比常人出眾的文筆。
張衛(wèi)東很清楚，孩子時(shí)時(shí)需要父母的撫摸和擁抱，這樣的孩子才會(huì)身心愉悅，聰明活潑。平時(shí)，張衛(wèi)東不但經(jīng)常撫摸兒子，還經(jīng)常趴在地上給兒子當(dāng)馬騎。兒子懂事以后，只要兒子做了值得表?yè)P(yáng)的事情或取得了某些成績(jī)，他就把兒子舉過(guò)頭頂作為獎(jiǎng)勵(lì)。后來(lái)，兒子長(zhǎng)高了，變重了，他就改為擁抱兒子。每天兒子上學(xué)、放學(xué)，他都會(huì)給兒子送上擁抱，叮囑兒子路上小心，祝兒子有個(gè)愉快的心情，這樣的場(chǎng)景特別溫馨感人，有時(shí)爸爸出差了，或有事回不來(lái)，張維加總覺(jué)得少了些什么。
在張維加記憶中有這么一件事，初二開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，他報(bào)了中長(zhǎng)跑項(xiàng)目，因?yàn)橹型拘瑤闪耍攘松先ィY(jié)果摔了一跤，他系上鞋帶堅(jiān)持跑完全程，成績(jī)可想而知，他非常傷心。回到家里，爸爸看到兒子情緒低落，問(wèn)明情況后，上前擁抱了兒子，并鼓勵(lì)他說(shuō)：“孩子，盡管你沒(méi)得到名次，但你在爸爸心目中，永遠(yuǎn)是最棒的。而且你在明知得不到成績(jī)的情況下，仍堅(jiān)持跑完全程，這樣的體育精神是最珍貴的！”爸爸的寬闊胸懷及鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓張維加頓時(shí)釋然。那天，他在自己的日記里寫道：“老爸，謝謝你，你的擁抱給了我成長(zhǎng)的力量和勇氣！”
部分地方教材更新慢
初中語(yǔ)文課本用的是12年前的版本，英語(yǔ)教材中還保留著中考已廢棄的題型……從2014年開始，北京市一些區(qū)縣的學(xué)生家長(zhǎng)就開始關(guān)注這一問(wèn)題。由于學(xué)校使用的初中教材未與中考接軌，不少教師為了提升課堂效率，需要自己加印材料，學(xué)生也需要購(gòu)買輔導(dǎo)書參照才能順利參加中考。這是為什么？
《教育》記者采訪了解到，由于2014年開始的高考改革和中考改革，一些考試題型發(fā)生了變化，老教材中的題型，在新的中考中已經(jīng)沒(méi)有了。在全國(guó)課程改革和考試改革的進(jìn)程中，北京走得較快。北京教學(xué)質(zhì)量較好的城區(qū)，對(duì)于變化比較敏感，而一些郊區(qū)的教材更新，就慢了一步。這使得家長(zhǎng)和教師擔(dān)心，沿用老教材，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。
在北京市通州區(qū)，語(yǔ)文教師要經(jīng)常一起集中備課。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)：通州區(qū)使用的基本都是2004年的教材，但并不是所有學(xué)校都使用未更新的教材。北京城區(qū)中學(xué)初一上學(xué)期普遍使用的人教版的最新教材，比他們手中的教材多出了許多閱讀課文，包括《再塑生命的人》《論語(yǔ)》《河中石獸》等。
不只是北京存在這種問(wèn)題。在開始課程改革和考試改革的省份，往往存在區(qū)域間的差別。教育資源落后一些的地方，在教材更新上也會(huì)慢一步。
在廣州，身為市人大代表的小學(xué)教師趙春艷曾經(jīng)在市人大開會(huì)期間向市教育局提出過(guò)這樣的問(wèn)題：“小學(xué)數(shù)學(xué)教科書至今延用十多年前的版本，教育部門應(yīng)該隨時(shí)代變遷而適時(shí)更新課本內(nèi)容。”2001年印制的數(shù)學(xué)課本，有辨認(rèn)人民幣的內(nèi)容，其中包括早已停止發(fā)行的2元人民幣；但課本還將其當(dāng)成一種錢幣知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)困惑。廣州市教育局長(zhǎng)華同旭則表示，教材教輔的印制和選用，由省一級(jí)的教育部門負(fù)責(zé)審核，教科書的更換問(wèn)題，也由省一級(jí)的教育部門負(fù)責(zé)。趙春艷無(wú)奈地表示：隨著時(shí)代的變遷，教科書的內(nèi)容本應(yīng)該及時(shí)修正。隨著人民幣在2015年底成為國(guó)際貨幣，國(guó)家又發(fā)行了使用國(guó)際通用防偽技術(shù)的最新版人民幣。這些內(nèi)容，現(xiàn)在的教材肯定是來(lái)不及更正了，相關(guān)內(nèi)容的講解只能靠教師設(shè)法解決。
老教材與新問(wèn)題
與小學(xué)低年級(jí)課本對(duì)人民幣的辨識(shí)不同，中學(xué)課本的更新不及時(shí)，會(huì)造成更多麻煩。由于舊版本課本中存在的許多課程設(shè)計(jì)問(wèn)題都未修改，老版教材的難度梯度太大，比如：把議論文和說(shuō)明文放在一起讓學(xué)生練，不是根據(jù)難易程度進(jìn)行漸進(jìn)式訓(xùn)練，不利于學(xué)生更好地掌握。
除了課程設(shè)計(jì)不合理外，一些中考考點(diǎn)的課文，老版教材中并沒(méi)有，老師需要給學(xué)生加印材料補(bǔ)充，才能讓學(xué)生應(yīng)對(duì)考試。比如《伯牙善鼓琴》《核舟記》等，舊課本里都沒(méi)有，需要補(bǔ)印四五篇課文學(xué)習(xí)。除了加印課文外，中考增加的一些知識(shí)點(diǎn)也需要加印，然后單獨(dú)講解。而教材中的一些知識(shí)點(diǎn)其實(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí)，講課時(shí)要略過(guò)。
教材的更新是成體系的。一些地方的教育部門擔(dān)心，新舊教材在知識(shí)點(diǎn)上存在銜接問(wèn)題，所以沒(méi)有立即全面更新教材。在2013年開始推行新教材后，一些地方的初一年級(jí)更新了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等科目的課本。但是在這之前入學(xué)的學(xué)生，由于在初一時(shí)使用的是老版教材，與新版教材缺乏連續(xù)性，所以在初二、初三年級(jí)繼續(xù)使用老版教材。
“現(xiàn)在北京中考英語(yǔ)已經(jīng)不考填空題了，而我們用的京教版英語(yǔ)教材里還有填空題，感覺(jué)廢話很多。”通州六中一名初三學(xué)生稱，他們用的是2005年版英語(yǔ)教材，“人教版的教材每單元詞匯比我們的教材多15個(gè)到20個(gè)，長(zhǎng)期積累下來(lái)，我們的詞匯量就差得很遠(yuǎn)了，初三詞匯又一下子變多了。”北京老版教材中初一、初二學(xué)的很多詞匯，在新教材體系中被放到了小學(xué)階段。這使得已經(jīng)入讀初中的學(xué)生，為了能夠跟上中考的水平，只好去買新課標(biāo)詞匯，從頭背誦。
一家教育機(jī)構(gòu)做過(guò)一份公立學(xué)校調(diào)研，北京通州、國(guó)貿(mào)地區(qū)的中學(xué)生周末補(bǔ)課率高達(dá)78.9%，為抽樣調(diào)查的8個(gè)地區(qū)之首。這家機(jī)構(gòu)的一位英語(yǔ)老師表示：通州的學(xué)生詞匯量小，這是教材落后造成的。通州區(qū)的模擬考試用的都是百分制的試卷，而不是中考標(biāo)準(zhǔn)的120分卷。同樣是初三的內(nèi)容，通州區(qū)的很多學(xué)生都不會(huì)，因?yàn)檎n本沒(méi)有涉及。目前，北京各城區(qū)171所中學(xué)選用的英語(yǔ)教材，以外研社版和人教版的教材為主。由于人教版教材是全國(guó)通用的，中考考試說(shuō)明中也提到，中考的原則是以人教版教材為主、其他版本教材為輔。如果使用未更新的老教材，也無(wú)法找到中考相應(yīng)的教輔用書。
編寫出版教輔用書的出版社，對(duì)于教材的更新十分敏感。隨著新版教材的面市，目前市面上所有的教輔用書，都是和新教材配套的。由于沒(méi)有和老教材配套的教輔用書，使用老教材的學(xué)生只能做學(xué)校下發(fā)的配套練習(xí)，其他參考書基本上都無(wú)法使用。
《教育》記者采訪了解到，初中語(yǔ)文課本從2004年至今，至少已經(jīng)更新過(guò)3次。據(jù)北京西單圖書大廈工作人員介紹，老教材現(xiàn)在基本上都已經(jīng)不適用。變化最大的是2013年人教版課本，其中初一語(yǔ)文教材有10多篇課文都變了。未更新的老教材，跟考試大綱出入很大。
課堂要發(fā)揮更大作用
一些中途更新教材的學(xué)校，也出現(xiàn)了問(wèn)題。河北保定一所中學(xué)的初中二年級(jí)，在新教材出來(lái)后，立即更新了物理和化學(xué)課本，上學(xué)期與下學(xué)期不是一個(gè)版本。由于教材編排不同，一些學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)再次出現(xiàn)，而沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)被放到前面去了。教師只好自編教材，講課不用課本，一切以老師的課件為準(zhǔn)。
由于沒(méi)有處理好新舊教材的銜接問(wèn)題，那些果斷更新教材的地區(qū)，也遇到了問(wèn)題。在廣東省珠海市，新舊版更替致使內(nèi)容重復(fù)，2萬(wàn)小學(xué)生受影響。2014年升入六年級(jí)的珠海小學(xué)生發(fā)現(xiàn)：英語(yǔ)課本的大部分內(nèi)容，在五年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了。對(duì)此，廣東省人民出版社和珠海市斗門區(qū)教育局分別作出回應(yīng)：主要是由于新舊版教材銜接問(wèn)題，導(dǎo)致2萬(wàn)名珠海學(xué)生受到影響。整個(gè)廣東省受到影響的人數(shù)就更多了。為此，廣東省人民出版社趕印了補(bǔ)充教材，供受影響地區(qū)的教學(xué)使用。
廣東人民出版社副總編輯倪臘松表示：該社新版小學(xué)《英語(yǔ)》于2013年獲得教育部審查通過(guò)，根據(jù)教育部辦公廳教基二廳函[2013]13號(hào)文的規(guī)定，從2014年秋季開始，義務(wù)教育階段小學(xué)的所有年級(jí)開始全部使用修訂后的新版教材。此前一直按照一年一年新舊教材更換，所以并沒(méi)有出現(xiàn)這種情況。2014年按照教育部要求，統(tǒng)一進(jìn)行教材更換，因此出現(xiàn)了六年級(jí)學(xué)生新舊版教材內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題。
全國(guó)教材改版后，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生減負(fù)，減低了漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)難度。原小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)和六年級(jí)下冊(cè)教材中的一部分語(yǔ)法內(nèi)容，歸到初中階段教材相關(guān)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
對(duì)于這種情況，陜西省榆林市神木縣第一小學(xué)語(yǔ)文教師孫吉霞認(rèn)為：教材是教師教學(xué)的工具，不是限制師生教學(xué)的枷鎖。教材更新過(guò)程中的種種問(wèn)題，是新課改不斷加深過(guò)程中難免的，這對(duì)教師教學(xué)提出了更高要求。以閱讀為例，在教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)，還要積極幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，重要的是不斷提高學(xué)生的閱讀能力，而不是讀什么。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生了解有關(guān)的知識(shí)，或者說(shuō)是取得有關(guān)閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)幫助學(xué)生捕捉課文的知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，獲取自己想要的知識(shí)。教師可以積極地推薦閱讀內(nèi)容，在講《草船借箭》時(shí)，就可以推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”這就要求教師要把相關(guān)的讀書方法與課堂閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要不斷地以教材為依托，向?qū)W生講解相關(guān)的閱讀方法。這有利于強(qiáng)化學(xué)生基本讀法的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的永久發(fā)展。
解決問(wèn)題各有高招
目前，更新教材產(chǎn)生的銜接問(wèn)題，主要發(fā)生在率先進(jìn)行教學(xué)改革的部分地區(qū)。就全國(guó)范圍來(lái)講，尚未統(tǒng)一更換。但是在已經(jīng)更換教材的地區(qū)發(fā)生的種種問(wèn)題，已引起教育部門的關(guān)注。
2014年9月入學(xué)后，廣東、湖北6個(gè)市州的初一新生，把一直沿用的北京市仁愛(ài)教育研究所版本更換為人教版新版教材。隨后，這6個(gè)地級(jí)市被教育部點(diǎn)名糾正。這之后，全國(guó)仍有5個(gè)市州使用人教版英文教材，湖北省孝感市則堅(jiān)持使用人教版化學(xué)教材。隨后，教育部再次嚴(yán)令該市，用舊教材換回了學(xué)生手中的新版教材。當(dāng)?shù)亟逃块T辯稱，更換教材是為了與國(guó)家考試大綱對(duì)接。
具體做法：
1、 加強(qiáng)對(duì)教材、課標(biāo)、中高考命題的研究。要求：新教師要盡快的熟悉教材、課標(biāo)，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，深入研究學(xué)情，研究分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。老教師對(duì)新增內(nèi)容同樣要下功夫來(lái)研究，要站在比學(xué)生高一個(gè)層次上看這些知識(shí)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)將帶來(lái)哪些影響，學(xué)習(xí)這些知識(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高所產(chǎn)生的作用，回過(guò)頭來(lái)的再看在這些新知識(shí)點(diǎn)上命題的特點(diǎn)，更好的理解命題者的意圖，預(yù)測(cè)命題的方向。全體數(shù)學(xué)教師都要鉆研近幾年的中考和高考題，注意命題的方向，要清楚每個(gè)章節(jié)中在哪些地方出題，考查學(xué)生哪些數(shù)學(xué)思想方法。新教師既要上拜師匯報(bào)課，還要對(duì)一些難點(diǎn)課題進(jìn)行說(shuō)課比賽。老教師要對(duì)新增內(nèi)容上公開課，并對(duì)這些內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行反思并加以匯總。
2、進(jìn)一加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的教改研究，要點(diǎn)集中在怎樣最大限度的使教師的教務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教學(xué)不能只走形式，要求學(xué)生學(xué)在前，學(xué)生有可能在哪些地方遇到障礙，你是否心中有數(shù)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，怎樣曝露學(xué)生的思維結(jié)點(diǎn)，怎樣收集學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，你點(diǎn)拔的方式、方法是否科學(xué)，你要隨時(shí)隨地思考。進(jìn)一步深化聽評(píng)的研究，授課教師說(shuō)清備課與課堂教學(xué)的依據(jù)，聽課教師要參于到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察、研究中去，使聽評(píng)的教師的互動(dòng)有的放矢，要聽出問(wèn)題、研出水平，提高聽評(píng)課反思的質(zhì)量。
3、 以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)教師們將教學(xué)和教研相結(jié)合。對(duì)于所教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，要不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，尋找解決問(wèn)題的方法，在集體備課中要進(jìn)行交流，疑難問(wèn)題的教學(xué)要集思廣益，再?gòu)?fù)課，再反思，寫出對(duì)自己的教學(xué)產(chǎn)生價(jià)值的教學(xué)論文出來(lái)。
4、 加強(qiáng)解題基本功的訓(xùn)練。提倡教師們多解題，并進(jìn)行一題多解，多題一解的研究。底線是：給學(xué)生所發(fā)的題目，必須是老師已解過(guò)的，而且是精選了的，自己認(rèn)為有價(jià)值和有針對(duì)性的，對(duì)學(xué)生的解法錯(cuò)誤要進(jìn)行歸因研究，并集累這方面的經(jīng)驗(yàn)。
5、提高教學(xué)質(zhì)量，各備課組制定具體的措施如下：初一，（1）、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。（2）、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。（3）、加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。備課時(shí)做到腦中有教材,心中有課標(biāo),眼中有學(xué)生.實(shí)行分組制度,優(yōu)差生結(jié)對(duì)子,以優(yōu)帶差.每月按時(shí)找學(xué)生談話,摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),加強(qiáng)具體指導(dǎo).作業(yè)量:每周至少三次,每次3-4題.初二，（1），加強(qiáng)聽評(píng)課制度的落實(shí)，提高教學(xué)的藝術(shù)。（2）、認(rèn)真用好集體備課資源，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行多方位的突破。學(xué)生間結(jié)對(duì)子,互幫互學(xué);搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作.作業(yè):作業(yè)本上每周2-3次,每次3-5題,學(xué)案定期檢查,教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種批改方式,學(xué)期總次數(shù)達(dá)50次以上.初三、（1）、加大輔導(dǎo)力度，犧牲休息時(shí)間，周六增加一節(jié)補(bǔ)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑。（2）、加強(qiáng)兩位骨干教師的引領(lǐng)作用，提高教學(xué)的藝術(shù)。（3）、做好差生的補(bǔ)差和優(yōu)生的培優(yōu)工作，多做面對(duì)面的指導(dǎo)工作。(4)共同編寫不同層次的練習(xí)卷,進(jìn)行練習(xí),做到及時(shí)講評(píng).(5)單元測(cè)驗(yàn)定期進(jìn)行,及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析,對(duì)落后的班級(jí)及時(shí)進(jìn)行跟蹤整改.高一、（1）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。（2）、營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（3）、強(qiáng)化學(xué)情研究，控制教學(xué)的難度。(4)利用校本課程對(duì)教材中所含的數(shù)學(xué)思想方法給以提升.（5）、做好每一次作業(yè)與單元測(cè)試的分析與總結(jié)，將質(zhì)量意識(shí)細(xì)化到平常的每一次教學(xué)活動(dòng)中。作業(yè):每周作業(yè)本上交一次,每周周考一次,每周立體課堂練習(xí)冊(cè)檢查一次,每周不定期的對(duì)課本作業(yè)情況抽查一次.高二、（1）加強(qiáng)教材、課標(biāo)、考綱的研究，領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)，提高教學(xué)效率。（2）熟悉學(xué)生，深入了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。（3）積極開展有效的雙邊活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，強(qiáng)化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法。作業(yè)形式：檢查學(xué)案即練習(xí)冊(cè)；批改書面作業(yè)；課堂練習(xí)及時(shí)訂正；定期測(cè)試。作業(yè)量：每周3次（批改2次，檢查一次）
數(shù)學(xué)組內(nèi)要求，每個(gè)備課組針對(duì)上學(xué)期的期末成績(jī)，教學(xué)成績(jī)較差的教師要做出深刻的反思，制定相應(yīng)的整改措施，備課組長(zhǎng)要組織組內(nèi)教師多聽其課，幫助其尋找教學(xué)過(guò)失，每一次單元測(cè)試后，都要有分析對(duì)比及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，代課的教師要有提高教學(xué)成績(jī)的緊迫感、危機(jī)感、責(zé)任感，把教學(xué)質(zhì)量切實(shí)當(dāng)做教學(xué)的生命線。
6、為提高課堂教學(xué)的有效性，提高教研的針對(duì)性，各備課小組制定以下教研課題。
初一、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
初二、（1）如何提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
（2）如何處理課后作業(yè)，提高作業(yè)批改的實(shí)效性。
初三、如何大面積提高中考質(zhì)量。
高一、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略和方法探究。
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；初中學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；滿意度
一、引言
三語(yǔ)是指除一語(yǔ)、二語(yǔ)外，在學(xué)校里作為外語(yǔ)為學(xué)習(xí)者所學(xué)習(xí)、掌握的語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)者日常生活中的參與度不高。對(duì)我國(guó)少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是其第三語(yǔ)言。
三語(yǔ)習(xí)得研究起步較晚。1987年Rimgbom出版其著作《第一語(yǔ)言在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用》，標(biāo)志著三語(yǔ)習(xí)得研究正式開始。近幾十年來(lái)這一研究領(lǐng)域越來(lái)越受到關(guān)注，成為語(yǔ)言研究的新焦點(diǎn)，取得了不小成果。近20多年來(lái)，國(guó)外三語(yǔ)習(xí)得研究者從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言教育、普遍語(yǔ)法等多個(gè)角度對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行了探討，如一語(yǔ)、二語(yǔ)對(duì)三語(yǔ)習(xí)得的影響（Ramsay，1980；Bild&Swain，1989； Zobl，1992；Leung，2005）、二語(yǔ)習(xí)得與三語(yǔ)習(xí)得的差異（Klein， 1995； Cenoz，2001； Cenoz，2006）、兒童三語(yǔ)現(xiàn)象及其與成人三語(yǔ)習(xí)得差異（Hoffman，1985； Vinitskaya，2003）、三語(yǔ)習(xí)得中的跨語(yǔ)言影響及相互作用（Dewaele，1998； Cenoz， 2001；Hammarberg，2003；DeAnglis，2007；Leung，2009）、三語(yǔ)語(yǔ)用產(chǎn)生與語(yǔ)用意識(shí) （Herdina&Jessner，2000；Jordá，2005）等（轉(zhuǎn)引自袁慶玲，2010）。國(guó)內(nèi)對(duì)三語(yǔ)習(xí)得研究（主要是針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究）大多集中在英語(yǔ)教學(xué)管理和教師發(fā)展研究（如姜秋霞、劉全國(guó)等，2006；李少伶，2002），英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙及對(duì)策研究（如易寧、溫豐瑋，2011；楊玲、沈海英，2008），英語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素研究（如譚請(qǐng)，2008；原一川，2007），英語(yǔ)學(xué)習(xí)某一方面（如語(yǔ)音）的具體研究 （如曾麗，2010；馬曉婷，2003）。
以上研究從不同角度探究了三語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、存在的障礙以及解決措施，但均未涉及我國(guó)少數(shù)民族學(xué)生在三語(yǔ)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意度研究。本文選取了貴州省黔西縣鐵石鄉(xiāng)鐵石中學(xué)的學(xué)生這個(gè)具有代表性的群體作為研究對(duì)象，對(duì)處在三語(yǔ)環(huán)境下的我國(guó)少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意度進(jìn)行了調(diào)查，以期能對(duì)前人的研究有所發(fā)展。
二、研究方法
1.研究對(duì)象
本研究的研究對(duì)象為鐵石中學(xué)初一、初二和初三三個(gè)年級(jí)的少數(shù)民族學(xué)生，共200名。其中初一年級(jí)76名，初二年級(jí)50名，初三年級(jí)74名。
2.研究工具
（1）調(diào)查問(wèn)卷
本研究的調(diào)查問(wèn)卷分為兩個(gè)部分。第一部分從滿意和不滿意兩個(gè)維度測(cè)量研究對(duì)象對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意度情況。第二部分請(qǐng)他們說(shuō)明滿意/不滿意的所有原因。
（2）訪談法
訪談法主要用于獲取輔助資料（如鐵石中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)信息，學(xué)生對(duì)所填問(wèn)卷的信息再確認(rèn)，以及從教師處獲取信息等）。
3.數(shù)據(jù)收集
本研究的問(wèn)卷調(diào)查在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行，要求研究對(duì)象在30分鐘內(nèi)評(píng)價(jià)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意情況，并注明滿意/不滿意的原因，隨后由英語(yǔ)老師統(tǒng)一收齊上交。研究共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回185份，其中有效問(wèn)卷178份（占96.22%）。
4.數(shù)據(jù)分析
本研究采用頻率分析法分析數(shù)據(jù)，用以統(tǒng)計(jì)、分析研究結(jié)果中滿意/不滿意的主要原因。分析分四步進(jìn)行：1）把有效問(wèn)卷平均分成兩部分，由研究者和研究助理分別整理出問(wèn)卷中各項(xiàng)原因出現(xiàn)的頻率，并進(jìn)行分析；2）研究者和研究助理彼此交換問(wèn)卷，進(jìn)行分析；3）研究者和研究助理一起校正、討論分析結(jié)果；4）一周后，研究者和研究助理再次一起整合研究結(jié)果，并最終達(dá)成一致。
三、結(jié)果與討論
筆者對(duì)回收的178份有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類得到如下結(jié)果：25位學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意，占總?cè)藬?shù)的14.04%（初一年級(jí)17人，占9.55%；初二年級(jí)5人，占2.8%；初三年級(jí)3人，占1.68%）；153位學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)不滿意，占總?cè)藬?shù)的85.95%（初一年級(jí)57人，占32.02%；初二年級(jí)32人，占17.97%；初三年級(jí)64人，占35.95%）。這說(shuō)明除少部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意外，該中學(xué)大部分少數(shù)民族學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不滿意。本文將對(duì)這一調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論與分析，以期對(duì)貴州少數(shù)民族英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐作出較全面的解讀，并提出有效改進(jìn)措施。
1.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意的原因及分析
滿意的原因中，對(duì)英語(yǔ)感興趣出現(xiàn)20次（占80%）。這部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)能了解外國(guó)文化，拓寬知識(shí)面。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是自身心理需要，自身積極的情感為其學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了較好的基礎(chǔ)。另外，教師負(fù)責(zé)、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)方法好出現(xiàn)12次（占48%）。可以看出，這部分學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)是肯定的。筆者了解到，該校英語(yǔ)教師都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，上課使用漢語(yǔ)和英語(yǔ)交替授課；教學(xué)內(nèi)容側(cè)重詞匯和語(yǔ)法；很照顧學(xué)生的實(shí)際情況。
2.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不滿意的原因及分析
從調(diào)查結(jié)果看，85.9%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不滿意。不滿意的原因是多方面的，并且在不同年級(jí)呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。筆者將分別對(duì)該校初一、初二、初三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不滿意的主要原因進(jìn)行分析。
（1）初一年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不滿意的原因及分析
在該年級(jí)學(xué)生所列的諸多原因中：受語(yǔ)言環(huán)境制約出現(xiàn)48次（占84.2%）；受自身情感因素影響（主要是學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)態(tài)度）出現(xiàn)40次（占70.2%）；受師資水平影響出現(xiàn)23次（占40%）。
首先是語(yǔ)言環(huán)境的影響。良好的語(yǔ)言環(huán)境可以為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供必要的接觸和鍛煉語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)（楊玲、沈海英，2008）。一方面，鐵石鄉(xiāng)屬于多民族混居地，少數(shù)民族學(xué)生在其本民族語(yǔ)、漢語(yǔ)方言、漢語(yǔ)普通話和方言的影響下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得很困難，突出表現(xiàn)在語(yǔ)音學(xué)習(xí)上。據(jù)學(xué)生反映，他們有些音發(fā)不出來(lái)，即便能，也是根據(jù)語(yǔ)言習(xí)慣牽強(qiáng)附會(huì)而來(lái)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)若能很好地掌握語(yǔ)音，不僅有助于用地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)各種思想意愿，也是準(zhǔn)確使用英語(yǔ)的關(guān)鍵（路亞涵，2008）。因此，該校少數(shù)民族學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)弱勢(shì)勢(shì)必會(huì)影響閱讀能力的發(fā)展，進(jìn)而阻礙英語(yǔ)的整體學(xué)習(xí)。另一方面，鐵石鄉(xiāng)屬于老、少、邊、窮地區(qū)，學(xué)生接觸外來(lái)語(yǔ)言和文化的機(jī)會(huì)少，其民族語(yǔ)言和漢語(yǔ)自然成為優(yōu)勢(shì)語(yǔ)言，而作為三語(yǔ)在學(xué)校學(xué)習(xí)的英語(yǔ)不自覺(jué)地受到這些優(yōu)勢(shì)語(yǔ)言的干擾，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)便變得困難。另外，這些學(xué)生的家人不懂英語(yǔ)，這使得他們不可能從家人那里得到相關(guān)知識(shí)的幫助，缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境，
其次是自身情感方面的因素。絕大部分學(xué)生在初一時(shí)首次接觸英語(yǔ)，感到陌生和恐懼，而該地區(qū)特殊的語(yǔ)言環(huán)境更加重了這種陌生與恐懼，使得其難以接受和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外，初中課程增多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重。對(duì)于英語(yǔ)這一“新”學(xué)科，大部分學(xué)生把學(xué)習(xí)時(shí)間全部壓在課堂上，課外沒(méi)有自覺(jué)進(jìn)行練習(xí)與鞏固。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，成績(jī)差的學(xué)生對(duì)這門“洋語(yǔ)言”尤其提不起興趣，英語(yǔ)成績(jī)也相對(duì)較差。
第三是師資水平的影響。該校英語(yǔ)教師人數(shù)較少且學(xué)歷以專科為多，其中的少數(shù)民族教師本身的英語(yǔ)也受到了本民族語(yǔ)、漢語(yǔ)方言和漢語(yǔ)普通話不同程度的影響。由于生活在邊遠(yuǎn)地區(qū)，該校英語(yǔ)教師的知識(shí)面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較窄，能教給學(xué)生的知識(shí)有限。另外，學(xué)校應(yīng)試教育的狹隘使得教師的目光主要集中在詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)上，久而久之，教師的英語(yǔ)文化知識(shí)就變得狹窄、陳舊。這些都會(huì)影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
（2）初二年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不滿意的原因及分析
與初一年級(jí)的初學(xué)者不同，初二學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有所認(rèn)識(shí)，也掌握了一些英語(yǔ)知識(shí)，但是他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣面臨不少問(wèn)題。在該年級(jí)學(xué)生所列原因中：英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用少出現(xiàn)24次（占75%）；知識(shí)難度增加出現(xiàn)20次（占62.5%）；自身態(tài)度問(wèn)題出現(xiàn)16次（占50%）。
首先是英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用少。據(jù)學(xué)生講，英語(yǔ)在學(xué)校主要應(yīng)用于兩個(gè)方面：課堂和考試。英語(yǔ)在中國(guó)是作為外語(yǔ)在學(xué)校中教與學(xué)的，日常生活中很少使用，而應(yīng)用缺乏的現(xiàn)象在將英語(yǔ)作為三語(yǔ)學(xué)習(xí)的少數(shù)民族學(xué)生中尤為嚴(yán)重。他們大多居住在偏遠(yuǎn)閉塞，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地方，一般是上中學(xué)后才開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大人也沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，在嚴(yán)重缺乏語(yǔ)言環(huán)境的情況下，學(xué)生只有在學(xué)校才有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)。一些學(xué)生還面臨這樣的尷尬，由于文化排斥的緣故，學(xué)習(xí)英語(yǔ)被老人認(rèn)為是對(duì)自己語(yǔ)言和文化的不忠誠(chéng)，所以他們刻意回避說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，農(nóng)村的孩子放學(xué)后就是不可或缺的勞動(dòng)力，幾乎沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。特殊的環(huán)境決定了他們只能在學(xué)校使用英語(yǔ)，而且也僅限于課堂和考試，而這對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
其次是難度增加。初二年級(jí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法上，內(nèi)容更加復(fù)雜和困難。筆者對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法是其英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最難的部分。據(jù)學(xué)生講，他們?cè)诜治鲇⒄Z(yǔ)句子時(shí)通常先將其對(duì)照漢語(yǔ)句子翻譯過(guò)來(lái)，再轉(zhuǎn)譯成本民族語(yǔ)，之后再回歸到英語(yǔ)句子的理解中去。這說(shuō)明，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生來(lái)講，一語(yǔ)（本民族語(yǔ)）和二語(yǔ)（漢語(yǔ)）對(duì)三語(yǔ)（英語(yǔ)）學(xué)習(xí)的負(fù)遷移有可能是其語(yǔ)法學(xué)習(xí)的最大障礙。
再者是態(tài)度問(wèn)題。學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的具有選擇性的反應(yīng)傾向，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中洗習(xí)得的一種內(nèi)部狀態(tài)。態(tài)度包括三個(gè)方面：認(rèn)知成分，情感成分，行為成分（陶德清，2001）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，消極的情感和行動(dòng)是導(dǎo)致這些學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難的因素之一。消極的情感和行動(dòng)在這一過(guò)程中互為原因和結(jié)果。一方面，行動(dòng)缺乏使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生情感上的惰性，排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí)；另一方面，這種情感惰性又催生進(jìn)一步的行動(dòng)缺乏。如此惡性循環(huán)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必定不會(huì)取得好成效。
（3）初三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不滿意的原因及分析
在該年級(jí)學(xué)生所列原因中，學(xué)習(xí)態(tài)度消極出現(xiàn)48次（占75%）；學(xué)習(xí)策略缺乏出現(xiàn)40次（占62.5%）。這說(shuō)明這兩方面問(wèn)題在初三年級(jí)少數(shù)民族學(xué)生中較為嚴(yán)重。
首先是態(tài)度問(wèn)題。這個(gè)初一、二年級(jí)遺留下來(lái)的問(wèn)題在初三階段更為突出和嚴(yán)重。“初一初二沒(méi)有打好基礎(chǔ)，所以就放棄了”、“我回家都不看英語(yǔ)書”、“老師講什么我就聽什么”、“……”。學(xué)生的這些講述充滿了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的漠視，反映出消極的態(tài)度導(dǎo)致了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏，對(duì)老師的過(guò)分依賴，對(duì)困難的輕易放棄。另一方面，初三年級(jí)是個(gè)特殊期，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們即將畢業(yè)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也將結(jié)束，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上易表現(xiàn)出明顯的倦怠。
其次是學(xué)習(xí)策略的因素。學(xué)習(xí)策略分為元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略。元認(rèn)知策略主要是學(xué)習(xí)者對(duì)認(rèn)知過(guò)程的有效調(diào)控；認(rèn)知策略則涉及用具體的學(xué)習(xí)方法如背誦、做筆記、分析等來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的一系列問(wèn)題（陳琦，劉儒德，2007）。筆者從該校英語(yǔ)教師處了解到，許多學(xué)生學(xué)習(xí)都很刻苦，但是缺乏創(chuàng)造性，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中總是死記硬背，不懂得聯(lián)系地看問(wèn)題。學(xué)生也稱他們一直沒(méi)有找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法，只是一味地背單詞，但又記不住，就算記住了也很難自如地運(yùn)用。以上現(xiàn)象表明：這些學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)策略。究其原因，以下因素導(dǎo)致了學(xué)習(xí)策略的缺乏。首先，雖然學(xué)生能刻苦學(xué)習(xí)，但是他們不懂得靈活地用學(xué)習(xí)策略來(lái)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，在運(yùn)用具體的認(rèn)知策略時(shí)容易陷入死記硬背的迷潭。其次，教師對(duì)學(xué)習(xí)策略的教授不夠，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。最后，閉塞的環(huán)境和有限的受教育條件導(dǎo)致這些學(xué)生思維方式相對(duì)單一，學(xué)習(xí)方法呆板。此外，他們的語(yǔ)言多樣性與獨(dú)特性也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用產(chǎn)生了一定的負(fù)遷移。
四、結(jié)論
本文通過(guò)對(duì)貴州省黔西縣鐵石鄉(xiāng)鐵石中學(xué)少數(shù)民族學(xué)生三語(yǔ)學(xué)習(xí)即英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校大部分少數(shù)民族學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不滿意。他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨諸多問(wèn)題，并呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：影響初一年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)因素是語(yǔ)言環(huán)境。在他們的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，三種語(yǔ)言綜合應(yīng)用，相互影響，其中以本民族語(yǔ)和漢語(yǔ)方言為主導(dǎo)，英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最困難也是最容易被忽視的。這一劣勢(shì)使得他們?cè)谇楦泻托袆?dòng)上表現(xiàn)消極。加上師資力量相對(duì)貧乏，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨著比漢族學(xué)生更大的困難。到初二年級(jí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難主要表現(xiàn)在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上，加上應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就很有挑戰(zhàn)性。而在初三年級(jí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正變?yōu)樽钪饕挠绊懸蛩兀由先狈τ行У膶W(xué)習(xí)策略，如何繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)成了一大困擾。
針對(duì)該校少數(shù)民族學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，筆者向少數(shù)民族英語(yǔ)學(xué)習(xí)者、英語(yǔ)教學(xué)者和相關(guān)部門提出幾點(diǎn)建議：
1. 教師培養(yǎng)方面：一是在少數(shù)民族民眾中選拔一批既懂其本民族語(yǔ)又懂漢語(yǔ)方言和漢語(yǔ)普通話的英語(yǔ)教師，鼓勵(lì)他們?cè)谑谡n時(shí)適時(shí)采用不同語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)；二是派送英語(yǔ)教師出去考察學(xué)習(xí)，拓展教師的知識(shí)面，培養(yǎng)教師樹立終生學(xué)習(xí)終生教學(xué)的觀念。
2. 學(xué)習(xí)策略方面：英語(yǔ)教師在授課時(shí)應(yīng)重視教授學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，并有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和訓(xùn)練，如通過(guò)上下文猜測(cè)詞義、預(yù)測(cè)、概括、推理、聯(lián)想等，促使學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)策略并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（周莉，2007）。
3. 授課方式方面：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以接受學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，代之以接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，既突出教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用；既注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，也重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4. 教學(xué)內(nèi)容方面：既要來(lái)源于課本，又要高于課本。教師在教學(xué)中可適當(dāng)介紹課本中涉及的文化背景知識(shí)；還可以增加一些活動(dòng)課程，比如角色扮演。
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求學(xué)生涯
程開甲的祖父程敬齋是絲綢之鄉(xiāng)吳江遠(yuǎn)近聞名的成功商人，他對(duì)子孫的最大期待是走科舉功名之路。誰(shuí)料想惟一的兒子程侍彤連秀才也沒(méi)有考上，祖父遂將希望寄托到孫子身上，連名字“開甲”都預(yù)想好了：開，就是開轉(zhuǎn)；甲，就是第一名。不承想兒子連生了6個(gè)女兒，幾乎到了絕望的時(shí)候，程侍彤又娶了南潯鎮(zhèn)上潦倒書生的女兒董云峰，她不久就懷孕了。可是程敬齋老先生卻等不到新兒媳臨盆的那天了，一場(chǎng)疾病奪去了他的生命。就在他去世第二天，董云峰生下一個(gè)男孩。祖父一死，這個(gè)家庭衰落了。又過(guò)了7年，程侍彤也去世了。董云峰地位卑微，兩年后她再也忍受不了，離家出走了。
母親走后，8歲的程開甲像一匹小野馬獨(dú)來(lái)獨(dú)往，家里將他送到私立小學(xué)，課上課下他都玩得不亦樂(lè)乎，好不容易升到二年級(jí)，竟連續(xù)留級(jí)三年。有一次他甚至拿了錢一個(gè)人跑到上海瘋玩到花光最后一分錢，露宿街頭，最后被家里人接回了老家。等待他的是在列祖列宗的靈牌前，大媽用木棍狠狠地教訓(xùn)了他一頓。大媽自此覺(jué)得不能讓程開甲再這樣放任自流下去，擔(dān)當(dāng)起做母親的責(zé)任。
或許正是這破天荒的一頓痛打驚醒了夢(mèng)中人，程開甲開始發(fā)憤讀書。從淘沙弄小學(xué)畢業(yè)后，他于1931年考入浙江嘉興秀州中學(xué)。程開甲來(lái)到秀中后，受教于中國(guó)近代教育史上十分出色的教育家顧惠人校長(zhǎng)，從此開始了程開甲的學(xué)習(xí)道路。在秀州中學(xué)，程開甲讀了伽利略、牛頓、愛(ài)因斯坦、巴斯德、居里夫人、詹天佑等名人的傳記。科學(xué)家追求真理、熱愛(ài)祖國(guó)的精神深深打動(dòng)了程開甲。他處處以科學(xué)家為榜樣，在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，肯動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)成績(jī)始終名列前茅。秀州中學(xué)的6年為程開甲打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這所教會(huì)學(xué)校培養(yǎng)了包括陳省身、李政道在內(nèi)的10位院士，在此他接受了6年具有“中西合璧”特色的基礎(chǔ)教育和創(chuàng)新思維訓(xùn)練。初二時(shí)，他要“發(fā)明”水循環(huán)驅(qū)動(dòng)的大船，想法幼稚，但姚廣鈞老師還是要他再多動(dòng)動(dòng)腦筋，精心呵護(hù)他敢于想象、敢于“發(fā)明”的童心。
1937年，程開甲以優(yōu)異成績(jī)考取浙江大學(xué)物理系“公費(fèi)生”。在這所被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟博士譽(yù)為“東方劍橋”的大學(xué)里，他接受了束星北、王淦昌、陳建功和蘇步青等大師嚴(yán)格的學(xué)習(xí)和科學(xué)精神訓(xùn)練。大三時(shí)，程開甲聽陳建功教授的復(fù)變數(shù)函數(shù)論課后，敢于挑戰(zhàn)難題，撰寫了論文《根據(jù)黎曼基本定理推導(dǎo)保角變換面積的極小值》，得到陳建功和蘇步青賞識(shí)，并推薦給英國(guó)數(shù)學(xué)家Tischmash教授發(fā)表，之后文章被蘇聯(lián)斯米爾諾夫的《高等數(shù)學(xué)教程》全文引用。
1946年，經(jīng)李約瑟推薦，程開甲獲得英國(guó)文化委員會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金，來(lái)到愛(ài)丁堡大學(xué)，成為被稱為“物理學(xué)家中的物理學(xué)家”M.玻恩教授的學(xué)生。
在玻恩那里，他選擇超導(dǎo)理論研究作為主攻方向，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，先后在英國(guó)的《自然》、法國(guó)的《物理與鐳》和蘇聯(lián)的學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表了5篇有份量的超導(dǎo)論文，并于1948年與導(dǎo)師共同提出超導(dǎo)“雙帶模型”。
從秀州中學(xué)、浙江大學(xué)到愛(ài)丁堡大學(xué)，程開甲在開明開放的教育環(huán)境中，在名師名校的教育熏陶下，積淀了日后成為科學(xué)大家的深厚底蘊(yùn)。
1948年秋，程開甲獲哲學(xué)博士學(xué)位，任英國(guó)皇家化學(xué)工業(yè)研究所研究員。當(dāng)聽到擊敗阻撓的英國(guó)“紫石英”號(hào)軍艦時(shí)，程開甲婉謝導(dǎo)師和朋友好意，購(gòu)買了建設(shè)祖國(guó)所需的書籍，整理好行裝，于1950年8月回到浙江大學(xué)物理系。
“隱身”報(bào)國(guó)
回國(guó)后，程開甲先在母校浙江大學(xué)任教，擔(dān)任物理系副教授。1952年院校調(diào)整，他從浙江大學(xué)調(diào)到南京大學(xué)。當(dāng)時(shí)，中國(guó)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的建國(guó)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。物理系確定開展金屬物理研究和籌建專門化，任務(wù)交給了施士元和程開甲兩人。
1950至1960年間，程開甲先后發(fā)表了《內(nèi)耗熱力學(xué)研究》等10余篇內(nèi)耗研究論文，開創(chuàng)了國(guó)內(nèi)系統(tǒng)的熱力學(xué)內(nèi)耗理論研究。他提出了普適線型內(nèi)耗理論，對(duì)內(nèi)耗研究具有普遍指導(dǎo)意義。同時(shí)他還出版了我國(guó)第一部《固體物理學(xué)》教科書。
1958年至1960年，程開甲根據(jù)組織的安排，再次和施士元教授一起創(chuàng)建南京大學(xué)核物理專業(yè)。同時(shí)，參與江蘇省原子能研究所的籌建。他們自己動(dòng)手，研制成功了一臺(tái)雙聚焦β譜儀，測(cè)得了元素的衰變曲線，這是南京大學(xué)第一臺(tái)核物理實(shí)驗(yàn)儀器。不久，他們又完成南京大學(xué)第一臺(tái)直線加速器，為南京大學(xué)核物理發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
1960年，一紙命令將程開甲調(diào)入北京，加入到我國(guó)核武器研究的隊(duì)伍。從此，他隱姓埋名，在學(xué)術(shù)界銷聲匿跡二十多年。
原子彈研制初期，程開甲被任命為核武器研究所副所長(zhǎng)，分管材料狀態(tài)方程的理論研究和爆轟物理研究，為原子彈的研制作出了貢獻(xiàn)。他第一個(gè)采用合理的TFD模型估算出原子彈爆炸時(shí)彈心的壓力和溫度，為原子彈的總體力學(xué)計(jì)算提供了依據(jù)。負(fù)責(zé)原子彈結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的郭永懷拿到結(jié)果，高興地說(shuō)：“老程，你的高壓狀態(tài)方程可幫我們解決了一個(gè)大難題。”
1962年上半年，我國(guó)原子彈的研制工作闖過(guò)無(wú)數(shù)技術(shù)難關(guān)，露出了希望的曙光。中央適時(shí)作出爭(zhēng)取在1964年、最遲在1965年上半年爆炸我國(guó)第一顆原子彈的“兩年規(guī)劃”。為加快進(jìn)程，錢三強(qiáng)等二機(jī)部領(lǐng)導(dǎo)決定，另外組織隊(duì)伍，進(jìn)行核試驗(yàn)準(zhǔn)備和技術(shù)攻關(guān)，組建核武器試驗(yàn)研究所。經(jīng)錢三強(qiáng)推薦，程開甲成為我國(guó)核試驗(yàn)技術(shù)的總負(fù)責(zé)人，擔(dān)任核武器試驗(yàn)研究所副所長(zhǎng)。44歲的程開甲穿上軍裝，成為一名軍人。從此，他將全部精力投身到中國(guó)核武器試驗(yàn)事業(yè)。
從1963年第一次踏入號(hào)稱“死亡之海”的羅布泊，到最后回到北京定居，程開甲在茫茫戈壁工作、生活了20多年，歷任核武器試驗(yàn)研究所副所長(zhǎng)、所長(zhǎng)、核試驗(yàn)基地副司令，兼任核武器研究所副所長(zhǎng)，后來(lái)，核武器研究所改為研究院，他任副院長(zhǎng)，直至1977年。
20多年里，作為我國(guó)核試驗(yàn)技術(shù)的總負(fù)責(zé)人，程開甲成功地參與主持決策了包括我國(guó)第一顆原子彈、氫彈、增強(qiáng)型原子彈、兩彈結(jié)合以及地面、首次空投、首次地下平洞和首次豎井試驗(yàn)在內(nèi)的多種試驗(yàn)方式三十多次核試驗(yàn)任務(wù)，而且?guī)ьI(lǐng)科技人員建立發(fā)展了我國(guó)的核爆炸理論，系統(tǒng)闡明了大氣層核爆炸和地下核爆炸過(guò)程的物理現(xiàn)象及其產(chǎn)生、發(fā)展規(guī)律，并在歷次核試驗(yàn)中不斷驗(yàn)證完善，成為我國(guó)核試驗(yàn)總體設(shè)計(jì)、安全論證、測(cè)試診斷和效應(yīng)研究的重要依據(jù)。
愧對(duì)妻子
程開甲發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“我所做出的每一份成績(jī)都有耀珊的一半功勞，而我卻沒(méi)有能為她做什么。”
高耀珊16歲那年與程開甲訂婚，1941年結(jié)婚。高耀珊與程開甲的結(jié)合，雖然是父母包辦，但還有自己的主見和選擇。程開甲因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，無(wú)法顧及家庭，在家基本上就是個(gè)“甩手掌柜”，照顧5個(gè)兒女的重?fù)?dān)都落到了高耀珊的肩膀上。
當(dāng)時(shí)搞原子彈是國(guó)家最高機(jī)密，對(duì)于程開甲他們來(lái)說(shuō)就意味著與外界斷絕聯(lián)系，每個(gè)人要嚴(yán)格遵從“上不告父母，下不告妻兒”保密條令。隨丈夫進(jìn)京后，高耀珊聽從組織的安排不再參加工作，只管照顧好家庭。1969年，高耀珊又帶著兩個(gè)孩子來(lái)到了戈壁灘，來(lái)到了丈夫的身邊，在研究所家屬“五七大隊(duì)”工作。
1961年，程開甲計(jì)算出原子彈高壓狀態(tài)方程之后，壓力、勞累加上饑餓，他大病一場(chǎng)，二機(jī)部同意他回南京家中養(yǎng)病，高耀珊對(duì)丈夫病因的判斷是“累的”。在家中，她悉心照料著丈夫。當(dāng)時(shí)正是經(jīng)濟(jì)最困難時(shí)期，為了給他補(bǔ)身體，高耀珊去買高價(jià)雞，把雞肉炒絲、雞骨煲湯、雞皮剁碎包餛飩，舍不得給孩子吃一口，全給丈夫一個(gè)人吃。她告訴孩子們：“爸爸比我們重要。”為了早日康復(fù)，重返崗位，程開甲在那段時(shí)間學(xué)會(huì)了打太極拳，還下決心把抽了20多年的煙戒掉了。幾個(gè)月后，身體有所好轉(zhuǎn)，他便告別妻兒重返工作崗位。
程開甲在家中時(shí)，家人從不去打擾他。他可以不聞不問(wèn)家中所有大小事，甚至家中的突況：上世紀(jì)60年代，一次高耀珊在北京跌傷住院，不讓告訴他，在基地的他則安心工作，等到老伴痊愈后許久也不清楚；上世紀(jì)八九十年代，高耀珊心臟病常有發(fā)作，有時(shí)醫(yī)生在樓下急救，而程開甲還在樓上投入地工作，事后竟也不知老伴的心臟出現(xiàn)了緊急情況。后來(lái)，當(dāng)程開甲得知了，更感到欠了老伴太多。
回到北京后的好長(zhǎng)一段時(shí)間里，程開甲心情一直不怎么好，下班回家見到不順心的事就把氣撒在妻子身上。他是在思念?yuàn)^斗了20多年的核試驗(yàn)場(chǎng)區(qū)。高耀珊也在思念戈壁灘，從新疆搬家到北京時(shí)，她把許多東西都送給了別人，卻千里迢迢從紅山帶回一株葡萄樹，栽種在家門口。
