時間：2022-07-04 17:55:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇輕叩詩歌大門活動總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶，輕叩詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界。在這次輕叩詩歌大門綜合學(xué)習(xí)過程中，我們開展了一系列綜合系活動。
在老師的的帶領(lǐng)下，在詩海拾貝中我們搜索了許多詩歌，我們通過閱讀書籍、雜志、報刊、訪問其他人等途徑。了解到我們國家是一個詩歌的國度。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，已經(jīng)有兩千都年的歷史；從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等偉大詩人。世界上其他國家也都有偉大的詩人。拜倫、海涅、普希金……他們的優(yōu)秀詩篇，偉哥國人民傳誦。
同時，我們還整理了詩歌，我們把詩歌分類。按詩人分有李白的《靜夜思》、《望廬山瀑布》等等。有白居易的《賦得古原草送別》、《憶江南》等等按形式分有送別詩《贈汪倫》、《送元二使安西》等等。還有懷古詩、山水田園是、邊塞詩、敘事詩、抒情詩、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩……
我們還欣賞了許多詩歌。同學(xué)們紛紛把自己喜歡的詩歌朗誦了出來給大家欣賞有《天上的街市》、《春夜喜雨》、《古朗月行》……其中我最喜歡《古朗月行》內(nèi)容是：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺境，飛在青云端。應(yīng)為這四句詩恰似一首完美絕句，語言質(zhì)樸，比喻有去，耐人回味。從這些詩中我知道了詩歌的寫作手法，古代詩只要是賦、比、興。現(xiàn)代詩寫作手法有好多，其中有比喻、夸張、擬人、重復(fù)、排比……為此我也寫了一首《雨》其中有一節(jié)是這樣的：跟著一陣陣山風(fēng)，伴著一層層云霧。我悄悄的來了，來到大地的每一處。怎么樣不錯吧！我用的是擬人手法，把雨當(dāng)做人來寫。這一期我們班上掀起了一股詩歌的潮流。我們班還制作了詩歌總集，許多同學(xué)都投了稿，我也不例外，至今不到一個星期就有20多片稿，相信不久后一本厚厚的詩歌總集將出現(xiàn)在我們面前。
讓我們徜徉在詩歌的花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！
我們?nèi)W(xué)校的圖書閱覽室界有關(guān)詩歌的書，然后摘抄自己喜歡的詩歌，我們還舉辦了詩歌朗誦會，所以就主要寫了活動的收獲。這是我的活動總結(jié)：
為了很好地進(jìn)行本次綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門，老師特地帶領(lǐng)我們?nèi)D書閱覽室借閱了有關(guān)詩歌的書回來，讓我們用心品讀。老師告訴我們：詩歌對于一個人的影響力，甚至一個世界文學(xué)界的影響力是巨大的。所以說：我們務(wù)必要認(rèn)真讀詩歌，有感情的朗讀詩歌，多收集詩歌，還可以增長我們的見識。
通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事，更重要的是，我們學(xué)會了自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感。我們也還學(xué)會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：1.理解詞語的意思 2.聯(lián)系生活實際 3.想象畫面 4.各種詩歌做對比。所以說，這一次綜合性學(xué)習(xí)對我們的知識增長有了很大的幫助，我們也有了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。
這是一個讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，因為它可以影響我們一生。
信息技術(shù)與語文課程的整合將成為真正意義上的語文教學(xué)革命。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用是大有裨益的，語文教學(xué)也如虎添翼，正在逐步走向優(yōu)質(zhì)高效之路。信息化教學(xué)有以下五大優(yōu)勢：
優(yōu)勢一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”必須重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，用興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。信息技術(shù)，能夠?qū)⒖v橫幾千年的資料濃縮于一幅屏幕之上，能讓學(xué)生仿如穿越時空般地身臨其境，親身體驗時代的縮影。
如：在執(zhí)教人教版一年級下冊《美麗的小路》一課時，我利用多媒體充分激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。我邊播放多媒體動畫，邊讓學(xué)生小聲跟讀，體會每個角色的特點；然后讓學(xué)生說說：這篇課文里有幾個角色？你喜歡哪個？最后，讓學(xué)生戴著頭飾學(xué)著動畫里的角色演一演。動畫片孩子們最喜歡看了，有了動畫片里角色的示范，孩子們讀得興趣盎然、有滋有味。
優(yōu)勢二、課堂的精彩性明顯增加
呂叔湘先生曾說過：“成功的教師之所以成功是因為他把課教‘活’了，把課教‘活’的關(guān)鍵就是要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種令學(xué)生置身其中，流連忘返的情境，使學(xué)生的情感在不知不覺中隨課文內(nèi)容的波瀾起伏而流動，產(chǎn)生一種欲罷不能的濃郁興致。”信息化教學(xué)就給師生帶來了“光與影”的教學(xué)，豐富的圖片，相應(yīng)知識的網(wǎng)絡(luò)搜索都能在課堂上實現(xiàn)，教師可以把精彩的情境創(chuàng)設(shè)貫穿課堂的始終，精彩不斷。
如著名特級教師王崧舟在公開教學(xué)清代詞人納蘭性德的《長相思》時，王老師選擇林海創(chuàng)作的《琵琶語》作為背景音樂堪稱一絕，靜聽《琵琶語》，將人帶入一種纏綿悱惻、欲說還休的境界，淡淡憂傷的琴鍵聲，加上東方樂器琵琶所獨有的 “泣泣私語訴衷腸” 之特點，學(xué)生的感情就這樣一步一步被牽引，最終在《琵琶語》那蕩氣回腸的情思中，學(xué)生和詞人展開了心靈的對話，共同體驗“征程”辛勞、分享“故園”思念、建構(gòu)保家衛(wèi)國的精神。
優(yōu)勢三、課文的理解性明顯增強
知識的形象傳達(dá)：一是靠語言的描述，二是靠圖片的展示，三是靠影像的說明。三者比較，前者明顯要遜于后兩者。前者要想獲得成功，那得需要何等的知識水平與語言能力，那是需要付出太多心血的超高水準(zhǔn)。后兩者對于我們來說“投資少、收益高”，有“四兩撥千斤”的妙用，這大概就是信息技術(shù)的魅力。如，王崧舟老師在執(zhí)教《慈母情深》一課時先引導(dǎo)學(xué)生用電影蒙太奇的手法進(jìn)行想象感悟，當(dāng)課堂充滿了濃濃深情時，教師恰如其分地給大家播放《懂你》，隨著音樂響起，那一幅幅母愛的畫面，勾起了我們關(guān)于母愛的聯(lián)想，我們又再次經(jīng)歷著這樣刻骨銘心的情感體驗，在那顆被點燃升騰的心靈的深處，同時也深深地烙上了 “慈母之印”。再如：詞語教學(xué)時，讓學(xué)生結(jié)合圖片理解花的“晶瑩透亮”， 丹頂鶴在“引吭高歌”、 “展翅飛翔”， 圖與詞對應(yīng)，就無須解釋，自然心領(lǐng)神會。有人說：“科學(xué)是‘懶人’的藝術(shù)。”其實我更覺得它是平凡人的工具。逼真生動，形象鮮明的圖畫和那震撼心靈的音樂，它們和文字對應(yīng)相配，引人入勝，激發(fā)讀者興趣，使所學(xué)內(nèi)容印象深刻。這就使兒童在自然、快樂的情境中逐步、自由地獲取了知識。
優(yōu)勢四、課程的整合性明顯提升
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。”以前，有限的資料是語文授課的瓶頸，解決這種弊端非人力所能及。現(xiàn)在有了信息化的教學(xué)，有限空間將變得無限。
如教學(xué)六年級下冊《輕叩詩歌的大門》這次綜合性學(xué)習(xí)時，我先讓學(xué)生搜集詩歌并進(jìn)行整理、欣賞；然后引導(dǎo)學(xué)生動手寫詩，開詩歌朗誦會、編詩集和進(jìn)行詩歌知識的競賽。最后，提出學(xué)寫一個簡單的活動總結(jié)便水到渠成了。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，利用多媒體，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。
當(dāng)然，信息技術(shù)在語文學(xué)科中只是輔助教學(xué)工具，一節(jié)精彩的語文課還離不開教師教學(xué)語言的生動優(yōu)美，生成問題的智慧處理，教學(xué)過程的行云流水以及教學(xué)思想的春風(fēng)化雨。無論教學(xué)輔助手段多么發(fā)達(dá)，足夠吸引力的、新鮮活潑的語言――永遠(yuǎn)是師生聯(lián)絡(luò)感情、傳授知識、激發(fā)學(xué)生思維的最重要、最基本的方式。著名特級教師于漪呼吁：“砸開語文枷鎖，讓我們在激情飛揚，靈魂震蕩，才華噴涌，思想閃光的語文教學(xué)活動中，真正通略語文的人文性、審美性、真正實現(xiàn)語文的實用性，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下，享受語文，傳承中國文化！”
