時間：2022-06-30 15:09:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇比例原則論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
行政法意義上的比例原則，是指行政機關實施行政行為應兼顧行政目標的實現(xiàn)和保護相對人的權益，如果為了實現(xiàn)行政目標可能對相對人權益造成某種不利影響時，應使這種不利影響限制在盡可能小的范圍和限度，使二者處于適度的比例。比例原則具有實體和程度兩方面的涵義。就實體而言，比例原則是指行政主體行政權力的行使，不能給相對人造成超過行政目的之價值的侵害，否則就不合比例。實體合比例主要是從價值取向上來規(guī)范行政權與行政相對人之間的合理關系。就程序而言，比例原則是指行政主體所采取的措施與要達到的行政目的之間必須具有合理的對應關系。由于任何實體性的結果都必須經過一定的程序而達到，所以程序合比例是實體合比例的保障，實體合比例是程序合比例的最終體現(xiàn)。比例原則是德國人奧托·麥耶(QttoMayer)在其《德國行政法》中最先揭示出來的。有人講，:比例原則“如同民法之“誠信原則”一般，以帝王條款的姿態(tài)，君臨公法學界，成為公法學上最重要的原則之一。許多國家如荷蘭、葡萄牙、日本通過借鑒和吸收，將比例原則轉化為適合本國的法律原則。
比例原則是從法治國原則中演繹出來的，有廣義、狹義之分，廣義的包含適當性原則，必要性原則和狹義比例原則。
1.1適當性原則，又稱適合性原則、妥當性原則，指行政行為對于實現(xiàn)行政目的、目標是適當?shù)?。也就是說行政機關采取的措施及方法應有助子行政目的之實現(xiàn)，否則即違反適當性原則。
1.2必要性原則，又稱最溫和方式原則，最小損害原則，指行政行為應以達到行政目的、目標為限，不能給相對人權益造成過度的不利于影響即有多種同樣可達成行政目標之方法可供選擇時，行政機關應選擇對相對人權益侵害最小者，不能超出必要的限度，否則即違反必要性原則。如稅務部門有權扣押欠稅者財產，若其可在扣押產品與扣押設備之間選擇，則一般應選擇前者，因為這對欠稅者的損害相對較小，
1.3狹義比例原則，指行政行為的實施應衡量其目的達到的利益與侵及相對人的權益二者孰輕孰重。只有前者重于后者，其行為才具合理性，行政行為在任何時候均不應給予相對人權益以超過行政目的、目標本身價值的損害。此原則要求行政機關不得任其所欲地行使其自由裁量權，行政機關有義務在社會利益和個人利益之間做出平衡，同時，行政機關必須避免采取一種對某一個人生活方式產生實質性負擔的行為。如警察使用槍支的目在于制服犯人，若警察鳴槍示警后，犯人已畏服，則行政目的即已達到。此時，警察仍向犯人射擊致其傷亡，則該侵害與行政目的不存在均衡關系，從而違背了狹義比例原則。
上述三項原則并非各自獨立存在，而是相互影響并引導政府行為。它們共同調整兩類關系，一是國家活動中目的與手段的關系;二是公民的自由權利與公共利益的關系。三項原則聯(lián)系緊密，違反其中一項原則便可能構成對另一項原則的違反，而違反任何一項原則，便必然違反比例原則。
行政機關在行政執(zhí)法中應嚴格遵循比例原則，合理地行使自由裁量權，使具體行政行為不僅合法，而且合理。法院在行政訴訟中亦應嚴格遵循比例原則，在充分尊重行政自由裁量權的基礎上，適用比例原則來解決爭訟，兼顧衡平行政目標和相對人權益，在確保行政目標前提下，使相對人權益受到最小的損害。
有這樣一個案例:一房地產公司向規(guī)劃局申請增建房屋，在未經規(guī)劃局許可的情況下開始施工，后規(guī)劃局以建筑未經規(guī)劃管理部門批準及建筑物影響中央大街景觀為由作出行政處罰決定:責令房地產公司拆除建筑并罰款。房地產公司不服該處罰決定訴至法院。法院經審理認為房地產公司已建成的樓房部分是違反建設工程規(guī)劃許可的建筑，部分是未取得規(guī)劃許可的建筑，應認定是違反《中華人民共和國城市規(guī)劃法》的建設行為，應予處罰。規(guī)劃局確定了中央大街保護建筑“新華書店”為影響中央大街景觀的參照標準，就應以房地產公司建筑物遮擋書店多少就決定拆除多少是正確的，規(guī)劃局所作的處罰拆除面積超過遮擋面積，故對房地產公司的建設行為處罰顯失公正且規(guī)劃局送達行政處罰決定時，房地產公司建樓已達7層半。故規(guī)劃局處罰顯失公正，對規(guī)劃局具體行政行為應予變更:減少拆除部分，維持保留部分建筑并對該違章建筑罰款。法院認為規(guī)劃局所作的處罰決定中，拆除的面積明顯大于遮擋的面積，不必要的增加了相對人的損失，給相對人造成了過度的不利影響。判決將規(guī)劃局的處罰決定予以變更，雖然減少了拆除的面積和變更了罰款數(shù)額，但同樣達到了不遮擋新華書店頂部和制裁房地產公司違法建設行為的目的，使房地產公司所建房屋符合城市總體規(guī)劃中對中央大街的規(guī)劃要求，也達到了執(zhí)法的目的。
通過本案可看出法院對本案判決正是對行政法上的比例原則的恰當運用，但是，令人深思的是行政主體在行政執(zhí)法中尚未意識到目的與手段間如果存在不適當也同樣會構成違法。比例原則的思想作為行政法的基本原則并沒有完全進人到行政主體的知識和經驗中，還沒有完全變成為看得見摸得著的活生生的具體制度并發(fā)揮作用。
2試探比例原則在我國行政法中的運用
通過上述案件可以看出行政機關執(zhí)法時并未充分意識和運用比例原則這一行政法的基本原則，同時我們也深刻的認識到比例原則對行政機關執(zhí)法及司法機關審案的重要性。但由于比例原則并未為我國學界普遍重視，理論上也僅限于行政法教科書中陳列的大堆的概念和泛泛而談的原理，該原則究竟為行政機關執(zhí)法、法官判案提供了多少理論資源，行政法學研究在多大程度上追隨法律生活的邏輯，面對并解決著現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題?這都是值得我們深思的問題。下面試從以下幾方面探究一下比例原則的巨大作用:
2.1行政立法方面。
國家機關在進行行政立法時應根據比例原則考慮這項行政立法是否可達到預期目的，是否是將產生最小損害的方式，法律作為調整社會關系的手段，其作用的結果在對某些人賦予權利的同時，對另一些人科以義務。行政法律也不例外。但基于行政法律關系的特殊性，更需要對公共利益和私人利益加以調整以達到平衡，而平衡的標準即可適用比例原則。
2.2行政執(zhí)法方面
基于行政自由裁量權易被濫用的特征，為杜絕行政執(zhí)法主體的不法行為，提高行政執(zhí)法水平和質量，保護公民的合法權益不受非法侵犯，適用比例原則有助于解決問題。因此比例原則適用于行政自由裁量權領域時要求行政機關在選擇執(zhí)法的方式、方法和范圍、幅度時，必須注意把握合理的分寸和尺度。例如:《中華人民共和國治安管理處罰條例》第24條規(guī)定，當出現(xiàn)法定情形時，公安機關對當事人可處以15日以下拘留、200元罰款或者警告。據此，行政機關可選擇三種處罰種類，并對其中兩種還可以再進行處罰幅度的選擇。當公安機關作處罰決定時，就應適用比例原則，考慮處罰是否與違法行為的事實性質、情節(jié)以及社會危害程度相當，只有相當?shù)奶幜P決定才是有效的、正當?shù)模駝t便是濫用行政自由裁量權，違反了比例原則。同樣，本案中規(guī)劃局所作的行政處罰決定中要求匯豐公司拆除的違章建筑面積明顯大于遮擋的面積，不必要的增加了相對人的損失，給相對人造成了過度不利影響。也就是行政機關處罰明顯超出了必要的限度，是不合理的。
2.3行政司法方面
行政司法是指行政機關作為爭議雙方之外的第三者，按準司法程序審理特定的行政爭議或民事爭議案件并做出裁決的行為。在行政裁決活動中，行政工作人員以準法官的身份出現(xiàn)，由于他們畢竟不是專職法官，正確適用比例原則，可以彌補他們在這方面的欠缺，使他們在做出復議決定或行政裁決時有一個較客觀、易把握的判斷標準，并據此作出公正的決定或裁決。比例原則不僅有助于行政機關公正執(zhí)法，也有助于人民法院公正司法。《中華人民共和國行政訴論法》第54條第4項規(guī)定，對行政處罰顯失公正的，人民法院可以判決變更。而在判斷行政處罰是否顯失公正時，法官便可運用“比例原則”這一標準。本案即是運用比例原則判斷行政處罰顯示公正的典型案例。此外，對于其他具體行政行為，人民法院也可以根據“比例原則”來判斷行政機關是否有違法行為。“比例原則”在行政審判中的適用，可以彌補成文法律的不足，使法官在對某一具體行政行為作判斷時，可以依據較客觀的判斷標準;同時，比例原則也可以約束法官的自由裁量權，從而實現(xiàn)公正裁判，保護公民的合法權益。
法律原則是法律共同體基于公平、正義等基本價值的信念而形成的比較一致和穩(wěn)定的行為準則的學說或觀念。它可能載于法條中，但更多情況下只表達在教科書和論著中，甚至只存在于人們意識中。行政機關對行政法基本原則進行深人、透徹的研究、理解并加以有效運用勢必推動我國行政法治的發(fā)展，使行政主體的行政行為更趨合理化，理性化，為向法治社會的過渡注人一劑強行針。
參考文獻
1行政法與行政訴訟法/姜明安主編，北京大學出版社，高等教育出版社，2001
2民法解釋學/梁慧星，中國政法大學出版社，1995
一、實用性原則
傳播科技信息是科技期刊的任務，實用性是科技期刊的重要屬性和版面設計的原則之一。實用性不僅需要表現(xiàn)出傳播的科技信息的數(shù)量，更需要體現(xiàn)出研究的質量。傳播的科技信息數(shù)量大、質量高，是科技期刊的根本目標。為了達到科技期刊的實用性，編輯人員不僅需要在組稿時期去挖掘那些價值重大的科研論文，并且還需要科學合理地設計版面，在有限的版面內傳播更多、更優(yōu)的科技信息。因此，實用性是科技期刊版面設計必須追求和遵循的重要原則。
二、規(guī)范性原則
隨著科學迅速地發(fā)展與廣泛應用，信息產業(yè)也隨之迅速發(fā)展。屬于信息產業(yè)的科學技術期刊，利用高新技術推動技能的提高，善于利用高新技術。然而這些都必須規(guī)范化和標準化，需要嚴格要求標準與規(guī)范。不然，便不能應用計算機、光纖技術、軟盤、衛(wèi)星傳播、光盤、互聯(lián)網及音響設施，換言之，科學技術不斷發(fā)展，便越需要規(guī)范化和標準化。因此，科技期刊版面的設計必須嚴格按照國家出版機構指定的編排固定。首頁必須單頁碼排列：篇首頁眉必須具有期刊全名、期刊號、卷號、出版日期；每篇論文的標題下必須注明主要作者姓名、工作單位及具體地址；每篇文章不得分散跳碼排印，如果難以避免的話，就應該在中斷處表明“下轉第x頁”，接續(xù)處注明“上接第x頁”，一般不得逆轉；［2］每篇文章都必須包含摘要和關鍵詞；參考文獻必須在文章表明出處；準確使用計量單位、標點符號、簡化字及漢語拼音等等。
三、平衡性原則
平衡性原則也是版面設計的重要原則之一。平衡性原則的主要內容在于：頁面圖文和空白部分的比例，即是版心、天頭、地腳，切口和訂口的合理比例，詳細而言，便是形成內容的文字、表格、插圖、空白及頁眉在版面上的設計。例如，版心的比例；版心同天頭、地腳、切口與訂口的具置與大?。话婷嫔蠄D表的合理位置，按照圖表的比例采用單欄或雙欄編排及題目、條目格式的肢體、字號與設計的選擇?？傊?，平衡性原則便是要準確把握頭角的輕重、字距行距的間隔，圖表、文字、字號、字體的合理搭配及白版與黑版的合理利用與控制。
四、藝術性原則
任何事物的表現(xiàn)形式均具有一定的藝術性，這一規(guī)律同樣適用于期刊版面設計。雖然科技期刊版面的設計更注重規(guī)范化的思維，然而藝術性思維也必不可少，因此這便需要版面編輯人員在規(guī)范化思維和藝術性思維中尋求二者的結合點?？刀ǚ蛩够f：“任何藝術最大的抽象體現(xiàn)便是數(shù)學?！比梭w存在很多比例美，科技期刊版面的設計也存在黃金比的效果。在具體版面設計過程中，我們可以巧妙運用排版的新技術，科學合理地調整字體與字號。題目與正文均采用不同的字體與字號，然后再進行貼切而嚴謹?shù)呐虐娣绞剑M一步提高了版面表達效果，使其更加整齊均勻、清晰易讀，節(jié)奏感惡化韻律十足。在變化過程中尋求統(tǒng)一，但是又不會失去比例與均衡。使其起伏對應，疏密屈伸，尤其需要注意不同等級標題的字體與形式的變化同圖文進行對應，并相互制衡，從而能夠吸引更多的讀者。同時，在處理技術性圖表時，版面結構盡量整齊規(guī)范、大小合適、搭配合理、均勻整齊，使之錯落有致，為讀者帶來一種跌宕起伏的感受旅程。采用精悍短小的補白，通過科學合理的設計，這樣整個版面不會留下空白，不僅版面嚴謹緊湊，并且讀者在閱讀完大篇幅的高科技論文后，還可以瀏覽補白中的“小消息”、“小花絮”、“小資料”，能夠產生愉悅、輕松之感。［3］應該說，在這幾條原則中，實用是目的，藝術、科學、規(guī)范是效果，平衡是實現(xiàn)上述目的和效果的策略或前提。幾種原則互為依存，密不可分。因此，我們要把這些原則合理有機地結合起來，最大限度地優(yōu)化科技期刊的傳播功能，使科技信息最大程度、最大范圍地被接受。
作者：俄立謙 李金生 單位：《健康》雜志社
所謂過程評價性是指每個學生的畢業(yè)設計成績評定成績值中都含有客觀的過程性評價成分。所謂環(huán)境相對性是指所評定的學生畢業(yè)設計成績的分布是在當時當?shù)氐沫h(huán)境條件下當屆導師指導當屆學生后由當屆的畢業(yè)設計成績評定方法自然得出的，不應含有歷史尺度上和地域經緯上的絕對性成分。對照上述七條基本原則，對目前已出現(xiàn)的多種畢業(yè)設計成績評定方法做了以下幾點剖析：
第一，最早應用的畢業(yè)設計成績評定方法其實很簡單，那就是完全由答辯委員會通過答辯會議來確定畢業(yè)設計成績，導師可以給出一個參考成績。如果學生人數(shù)不多，畢業(yè)答辯會議的時間可以開得足夠長，答辯委員會足夠權威且規(guī)模足夠大，那么這種的簡單方法也完全能滿足上述的畢業(yè)設計成績評定基本原則。但是任何一個條件不滿足，例如，答辯委員人數(shù)太少，或是專業(yè)不懂，或是人均答辯時間太短，那么準確性原則就首先無法堅守。于是就有了導師打分和他人評閱打分并按比例算入總成績的做法。這樣一來就產生了成績綜合評定問題：如何分配導師、評閱人和答辯組三方折算總成績的權重？對此，已出現(xiàn)多種提案：3∶1∶6、3∶3∶4、4∶3∶3、4∶2∶4、3∶2∶5。尚且不論哪種提案最佳，僅就簡行處理的流程而言，就有這樣的可能：被導師或評閱人判定為不及格的論文，仍被允許參加答辯，并且若答辯組給出高分則得到總成績合格的不合邏輯的結果。這種平行處理方法至少不符合科學性原則。第二，導師打分普遍偏高，而且是嚴師分低，庸師分高。若不再進行修正處理，則明顯違背公平性原則。若為公平性而采用很復雜的評分計算處理方法，又違背了可操作性原則。例如，劉玉梅等人提出的集中意見排序法，需要對每篇論文按9個指標打分，再綜合排序，處理工作量偏大；楊高尚等人提出的模糊綜合評定法，模型復雜，打分量大，且實際操作困難；董非等人提出的多級可拓學處理方法，需要計算關聯(lián)度函數(shù)，算法更復雜，不便實際實施；許天旱等人提出的調整系數(shù)法雖然粗糙，但易于操作；楊平等人提出的公平性算法更精細一些且易于執(zhí)行。
第三，為防止導師打人情分和為學生拉票的不公正行為，已有多所院校實施交叉答辯模式。此法雖然可以杜絕導師本人的不公正行為，但也不是值得提倡的好方法。因為它違背了正向引導性原則。事實上，大多數(shù)導師是正派的君子，不是需要防范的小人。實施交叉答辯模式強化了負面誘導作用，將會降低導師的責任感，還容易產生答辯評價偏差從而引發(fā)導師間的矛盾。
第四，最后評定的畢業(yè)設計成績分布，一般要符合正態(tài)分布統(tǒng)計規(guī)律的預期。如果不符合，則需要進行人工干預?；蛘呤菑脑缙诘姆殖煽冊u定就開始給定約束條件。諸如，規(guī)定優(yōu)、良、中、及格和不及格的比例為1∶4∶4∶1?；蛘呤菍σ言u定的總成績進行人工調整。從環(huán)境相對性的基本原則出發(fā)，應當人為地、有意識地控制畢業(yè)設計的成績分布，使其基本符合正態(tài)分布規(guī)律。因為，不能參照歷史上的最佳作品而把本屆學生成績的優(yōu)秀率評為0%，也不能參照同類最差學校的較低水準而使本屆學生成績的優(yōu)良率達到100%。任何成績的差異都應依據當屆參評作品范圍內的相對平均水平來確定。從早期的分成績評定就開始向成績評定人員提出約束要求，使得最后形成的總成績分布大致符合正態(tài)分布規(guī)律。這種做法應當是可取的。但是也要杜絕那種機械照搬的極端做法，如將成績評定結果嚴格修正為1∶4∶4∶1。特別是在小樣本案例中硬套比例的做法尤顯荒唐。針對上述種種不科學的畢業(yè)設計成績評定方法，很有必要設計一套畢業(yè)設計成績評定的嚴密的流程和具有可操作性的綜合計算方法。
大學畢業(yè)設計成績評定流程設計
表1給出了有關成績評定的一種傳統(tǒng)的畢業(yè)設計工作進度安排方案和一種新建議的畢業(yè)設計工作進度安排方案。假定畢業(yè)設計工作周期為17周。由表1可以看出，新建議的畢業(yè)設計工作進度安排方案相較于傳統(tǒng)的畢業(yè)設計工作進度安排方案的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在兩方面：設立了初步設計方案答辯環(huán)節(jié)和考慮了異常工作安排。
初步設計方案答辯環(huán)節(jié)的設立原因是目前長周期的畢業(yè)設計中間過程普遍失去了控制。許多學生在畢業(yè)設計的頭兩個月幾乎不在畢業(yè)設計上投入時間和精力。原本設立的專業(yè)譯文環(huán)節(jié)因沒有對應的成績考核而變成可馬虎應付的工作，失去了強化培訓專業(yè)外語能力的意義。鄭佐桓等人指出畢業(yè)設計中過程性評價方法應用不夠。渠琛玲等人則明確提出畢業(yè)設計成績評定應按選題10%、開題15%、期中檢查10%、論文評閱25%和答辯40%的比例進行。顯然，對學生的選題、開題和期中檢查的打分，雖然是過程性評價但其主觀性成分偏多。而通過評閱和答辯文獻綜述及初設方案報告給出過程性評價分，則會更充分、更客觀。以往關于畢業(yè)設計成績評定的研究文獻中，都沒有討論出現(xiàn)諸如導師或評閱人判某學生的論文為不及格等異常情況時處理程序的問題。實際上，類似的異常情況是完全有可能發(fā)生的。如果發(fā)生了異常情況，若還繼續(xù)走正常處理程序，顯然是不合理的。例如，某學生的論文因嚴重抄襲被評閱人判為不及格，并不同意其參加答辯。但是，若沒有異常處理程序，還得允許他答辯，不然就得不到總成績?？墒?，前者不同意答辯，后者又允許答辯，自相矛盾又荒謬可笑。所以，很有必要縝密地設計出完備的處理程序，讓每一種異常情況都有應對之策。圖1給出了文獻綜述及初設方案報告處理流程。圖2給出了畢業(yè)設計論文處理流程。
由圖1可看出，學生至少有一次修改文獻綜述及初設方案報告的機會。如果學生不按時交報告，或者報告修改后也評閱不通過，或者初設方案答辯不通過，那么都被判為異常狀態(tài)，改走由答辯委員會處理的異常流程。如果在異常流程中，學生又不按時交報告或者初設方案答辯不通過，則將進入中止畢業(yè)設計的審核環(huán)節(jié)。在異常流程中，即便是學生的初設方案通過了答辯委員會的答辯，其成績也要做降級處理。
由圖2可看出，在將學生的論文提交答辯組之前，至少有一次修改的機會。如果學生不按時交論文，或者論文修改后導師評閱不通過，或者答辯組評閱不通過，或者答辯組答辯不通過，那么都被判為異常狀態(tài)，改走由答辯委員會處理的異常流程。如果在異常流程中，學生不按時交報告，或者答辯委評閱不通過，或者答辯委答辯不通過，則判定成績?yōu)椴患案?。即便最后通過了答辯委答辯，也只給及格的成績。若學生的論文沒走異常流程，則通過答辯后進入成績評定環(huán)節(jié)。此時，學生的畢業(yè)設計總成績可按初設方案答辯15%、導師25%、論文評閱20%和答辯40%的比例求和算出。在導師提交論文給答辯組后，還有一個材料核查環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)應考慮根據畢業(yè)設計的類型核查評閱所需的必要材料，若有欠缺，要求及時補充。例如，工程設計型的畢業(yè)設計應提交所設計的規(guī)范圖紙；軟件設計型的畢業(yè)設計應提交所設計的程序清單；硬件開發(fā)型的畢業(yè)設計應提供實物驗收和性能測試報告。由表1的工作進度安排和圖1、圖2的處理流程可以看出，成績評定方有三家：導師、答辯組和答辯委。每個本科專業(yè)都應該有一個畢業(yè)設計答辯委員會。畢業(yè)設計答辯委員會要以小學科組或教研組為單位成立若干答辯小組，導師是答辯小組的成員，答辯委員是每個答辯小組的小組長。三家成績評定方各司其職，合作完成畢業(yè)設計成績評定任務。還有一個假定條件必須指出，那就是導師、答辯組和答辯委都是可以勝任工作的合格成績評定方。若有任何一方不合格，則圖1和圖2所示的處理流程就被認為還不夠嚴謹。例如，若某導師要求太嚴，讓過多的學生走入異常流程，那么答辯委應當有專門對策。
關鍵詞 畢業(yè)設計（論文） 題目申報 選題模式 過程管理
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Thesis Reform of Electronic Information in Private Colleges
YAN Lihong
(School of Information Engineering, Xian Eurasia University, Xi'an, Shaanxi 710065)
Abstract Private-colleges face the employment pressure to reform the model of graduation design. Pay attention to the subject application, conversion topic mode, increase the process management, improve performance and, at the same time, the corresponding measures for the motivation, improving teachers' and students' subjective initiative and enthusiasm, to ensure the quality of the graduation design.
Key words thesis; subject application; topic mode; process management
畢業(yè)設計（論文）是一項衡量學生對四年來所學專業(yè)知識的一個綜合性考察環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)教師業(yè)務能力，學生知識運用能力的重要階段。作為民辦高校，對本科的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)也予以了重視，但也只是照搬許多公辦院校模式，結果沒有凸現(xiàn)民辦本科培養(yǎng)的特點，再加上就業(yè)壓力大，使學生對畢業(yè)設計環(huán)節(jié)不夠重視。針對這些問題，有必要從提高畢業(yè)生和輔導教師的工作積極性出發(fā)，對現(xiàn)有的畢業(yè)設計模式進行改革。
1 目前的現(xiàn)狀
（1）題目申報；（2）選題；（3）動員大會；（4）見面。以上幾點看似很全面，但在各個環(huán)節(jié)上卻考慮不夠全面。主要表現(xiàn)在：題目申報時部分內容不足以體現(xiàn)學生的應用能力；選題帶有強制性在里面，沒有考慮到學生的興趣；動員大會沒有起到動員目的而是走形式?？傊?，學生的積極性沒有調動起來，教師的責任心也沒有得到提高。鑒于以上現(xiàn)狀，本文旨在各方面提出改革。
2 改進措施
合理利用民辦院校有兼職教師的優(yōu)勢，發(fā)揮他們的實際工程應用能力，要求畢業(yè)設計具有專業(yè)性、實踐性、可行性、創(chuàng)新性等方面的特點，學院制定積極有效的激勵措施，提高學生和教師的積極性和主動性。
2.1 申報題目
電子信息類畢業(yè)設計的題目大體可分為三類：工程型、科研型和理論型。針對民辦院校應用性的培養(yǎng)模式，對于純理論型的題目應一律不許申報。其中題目申報類型可以包括：
（1）鑒于本校電子競賽的優(yōu)勢，可以將大賽中的內容進行延伸由暑假已參加大賽的學生自主選題。（2）根據教師科研課題的分支，擬定題目。（3）對電子信息類專業(yè)還可以根據其自身專業(yè)的性質，加強學生對EDA技術的掌握和熟練應用，教師可以提供相應電子系統(tǒng)的設計和仿真的題目。
2.2 選題環(huán)節(jié)
（1）選題模式。據統(tǒng)計，目前許多高校的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)都存在選題不當?shù)默F(xiàn)象。就選題模式來說，大部分高校主要采用以教師選題為主、學生選題為輔的傳統(tǒng)選題方式。這種模式可以發(fā)揮教師的優(yōu)勢，但沒有考慮學生的興趣，脫離學生的主觀愿望和客觀實習條件，使學生不能或不愿積極主動地學習。因此，在選題環(huán)節(jié)，應充分體現(xiàn)學生為中心的原則，以充分調動學生積極性為前提?？梢园呀處熕鶖M題目按類型分類，進而根據學生的興趣讓學生自己來選題。同時學生也可以根據平時授課過程中各教師的研究方向結合自己的特長，自選題目。（2）選題時間。盡早將題目告知學生讓學生可以盡早了解設計內容。（3）選擇原則。在以往選擇過程中，有部分教師帶8-12人，弊端很多，如教師管不過來，學生應付較多，論文質量很差等。因此，在選題時，每個教師最好控制在4個學生左右，最多6人。
2.3 管理措施
加強過程控制可以提高自覺性和主動性，杜絕抄襲。為了進一步加大畢業(yè)設計改革的力度，必須加大中間環(huán)節(jié)的督促與檢查，增加相應的激勵制度。主要表現(xiàn)在：
（1）加大對指導教師的監(jiān)督與激勵。目前學院對畢業(yè)設計的檢查工作通常都是針對學生的，對指導教師的檢查相對薄弱。要保證畢業(yè)設計質量，必須加大對指導教師的監(jiān)督，包括：工作態(tài)度，責任心，與學生見面輔導的次數(shù)和學生對指導教師的評價等。在分院進行中期檢查時應讓輔導教師對所帶學生的進度及存在問題及時給予綜述和闡述，并將其存檔，在畢業(yè)設計結束時將其作為評價教師工作量的一項重要指標，這樣對教師的責任心和教學水平都是一種促進。
（2）加大對學生的監(jiān)督與指導。畢業(yè)設計的主要參與者是學生，所以加大對學生的監(jiān)督與指導是很關鍵的。首先學生應第一時間向指導教師提供其聯(lián)系方式，包括電話、QQ、電子郵件等及時、快速地將設計中遇到的問題與老師進行探討。同時，盡可能地保證見面輔導，將這兩種方式結合起來使用才能更加適應當前畢業(yè)生的實際情況。通過對學生和教師進行問題探討次數(shù)和提出問題質量進行記錄和評價，可以提高并督促畢業(yè)生高度重視畢業(yè)設計，同時也可作為成績評判的參考依據。
（3）提高平時成績在畢業(yè)設計成績中所占比例。重視并強調平時成績的重要性可以大大提高學生對畢業(yè)設計的態(tài)度。
目前我院畢業(yè)設計成績的評定是按照指導教師、評閱教師、軟硬件驗收和答辯小組等四部分組成，其比例分配是3：2：2：3。這樣的組織方法基本上能夠保證畢業(yè)設計結果的客觀性和公正性，又能夠對過程進行監(jiān)控，分布還算合理，但仍然存在一個普遍性的問題，即對學生中期檢查和指導教師中期或設計后期階段所提交的學生設計過程中學習態(tài)度等方面沒有被體現(xiàn)出來，而且作為電子信息類等工科學生來說，軟硬件驗收階段很能反映出來學生平時的學習過程，其所占比例較小，這樣的評分標準對工作態(tài)度的激勵性是不足的。同時在執(zhí)行時發(fā)現(xiàn)學生對此驗收環(huán)節(jié)不夠認真，有應付的想法，這些都應在成績比例中有體現(xiàn)。
提高平時成績和中期檢查成績的比例可以使畢業(yè)生養(yǎng)成定期總結和階段性小結的良好的慣，能夠及時發(fā)現(xiàn)學習過程中的問題，及時積極地予以反饋和改正。還能夠有效與指導教師進行交流，方便教師及時調整階段性目標和工作方法。這樣可以有助于提高畢業(yè)設計的質量。同時還可以建立形式多樣的成績評價體系，來提高學生對其的重視度，如可以用學生在論文設計過程中發(fā)表的論文或產品等材料替代畢業(yè)設計(論文)。
3 總結
鑒于畢業(yè)生就業(yè)壓力大，改革目前的畢業(yè)設計模式，重視題目申報環(huán)節(jié)，轉換選題模式、加大過程管理，提高平時成績的比例可以滿足當前大學生大四畢業(yè)設計階段的需要，通過檢查輔導記錄、教師綜述及學生評價等手段提高教師的責任感。同時輔以相應的激勵措施，增強教師和學生的主觀能動性、積極性和責任心，使學生能夠很好地處理畢業(yè)設計與就業(yè)之間的關系，保證本科畢業(yè)設計（論文）的質量。
參考文獻
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關鍵詞：文獻計量學 引文分析 研究人員 信息獲取能力 信息吸收能力 科學評價
中圖分類號： G250.252 文獻標識碼： A 文章編號： 1003-6938（2011）06－0021-05
Evaluation of Information Access Ability of Researchers Based on Citation Analysis
Wen Tingxiao Liu Xiaoying （Xiangtan University， Xiangtan， Hunan， 411105）
Abstract： According to bibliometrics theory and citation analysis principle， the quantity and distribution of references are closely related to researcher's information access ability and information absorbing ability. This paper puts forward five hypotheses and inferences based on citation analysis principle， and chooses five evaluation indexes such as paper publishing quantity， references quantity， references quantity per paper， ratio of Chinese and English references， ratio of all types of references. In order to prove the hypotheses and inferences， this paper chooses nine authoritative Chinese academic periodicals as sample to carry out citation statistics and investigation， the result makes known that reference quantity and structure can be used as the foundation to assess researcher's information access ability and information absorbing ability.
Key words： bibliometrics； citation analysis； researcher； information access ability； informatin asorbing ability； scientific evaluation
CLC number： G250.252 Document code： A Article ID： 1003-6938（2011）06-0021-05
文獻計量學和引文分析法告訴我們：科學發(fā)展具有連續(xù)性和繼承性?？茖W研究人員總是在現(xiàn)有研究的基礎上進行創(chuàng)新，對研究現(xiàn)狀掌握越充分，越能表現(xiàn)其創(chuàng)新性和創(chuàng)新能力。而把握研究現(xiàn)狀最好的方式就是了解現(xiàn)有文獻和信息，對現(xiàn)有文獻和信息了解越充分，就越能站在學科發(fā)展的前沿上進行創(chuàng)新。所以牛頓說：“我之所以比別人看得遠一點，是因為我站在巨人的肩膀上”。因此，對文獻和信息的查尋與獲取能力也自然成為衡量和評價研究人員研究能力和創(chuàng)新能力的重要依據和指標。創(chuàng)新是相對于已有的研究成果而言的，為了體現(xiàn)其研究成果的創(chuàng)新性，研究人員在從事研究過程中會盡量查尋現(xiàn)有文獻和信息，在學術論文寫作過程中會盡量列出相關文獻。據此，我們可以認為：一般來說，信息獲取能力越強，參考文獻列舉就越充分。除非研究者認為無須列舉或有意省略，而這往往會帶來學術風險，如違反學術規(guī)范和學術道德。
按照文獻引用規(guī)范的要求，被引用文獻應當是全部相關文獻中質量最好和相關度最高的，而且只要引用就必須列舉。這就意味著，文獻引用必須建立在對相關文獻實現(xiàn)充分獲取的基礎上。在信息查尋中存在一個“索普定律（M?E?Soper）”［1］［2］：文獻引用與相關文獻和信息的可獲得性密切相關。用戶在利用信息時總是傾向于選擇距離較近、容易獲取的信息源。這一方面說明，用戶在信息獲取中存在求便心理和占有準則，另一方面也說明，用戶信息獲取量與其能力大小有關。這種求便心理是建立在用戶平常注意信息源獲取和積累的基礎上的，這也是一種信息獲取意識和能力。由此可以認為，利用引文數(shù)量特征及分布規(guī)律來初步判斷研究者的信息獲取能力是可行的。
1 引文分析的基本原理
1.1 引文分析的理論依據
從根本上講，科學文獻之間的相互引證由科學本身的發(fā)展規(guī)律和科學研究活動的規(guī)律所決定。文獻計量學、信息計量學和科學計量學認為：［3］［4］研究人員的引證行為和引證動機受一定規(guī)律的支配?？茖W文獻的引證與被引證，是科學發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)，體現(xiàn)了科學知識和情報內容的積累性、連續(xù)性和繼承性，也體現(xiàn)了科學發(fā)展的統(tǒng)一性原則以及學科之間廣泛的交叉、滲透和綜合現(xiàn)象?？茖W文獻作者在創(chuàng)作科學論文時，不可避免地要引證他人的文獻，汲取別人的經驗和成果。因此，科學工作者的引證行為是科學活動普遍存在的現(xiàn)象，是科學交流不可缺少的部分?？茖W文獻的作者一般不會在論文中無緣無故地引證與其論述主題完全無關的文章。文獻的相互引證有多方面的原因。溫斯托克（M?Weinstock）在進行系統(tǒng)歸納后指出，文獻被引證大概有15種原因。引證行為和引證動機為我們從事引文分析提供了理論依據。
1.2 標注引文的重要意義
標注引文（參考文獻）在學術研究中具有重要意義，它不僅是學術規(guī)范和學術道德的基本要求，而且也在推動科學技術進步和科研活動健康發(fā)展等方面具有至關重要的作用。具體來說，在學術論文寫作和發(fā)表過程中標注引文可以起到如下作用：［5］［6］［7］
（1）體現(xiàn)科學文化的繼承性和發(fā)展歷史；
（2）尊重和保護他人的著作權；
（3）精練文字，縮短篇幅，避免重復；
（4）便于編輯和審稿人準確評價論著的學術價值和技術水平；
（5）提供情報信息線索，與讀者共享信息資源；
（6）通過引文分析對論文、作者、期刊、機構等的學術影響力（應用總被引頻次、影響因子、即年指標、他引率等指標）做出客觀的評價；
（7）有助于建立科學公正的國家科學技術和社會科學評價平臺；
（8）促進科技信息、信息計量學和科學計量學研究，推動學科發(fā)展。
這就要求科研工作者在論文寫作和發(fā)表過程中實事求是地標注參考文獻，而科研工作者在論文寫作和發(fā)表過程中也會根據所獲取的信息和實際需要來列舉參考文獻。
1.3 引文量大小的決定因素
引文分析原理告訴我們：“引證行為為何會發(fā)生”、“引證行為的測度指標、工具與方法”、“引證原理的主要應用”，但并未指出“引文量大小的決定因素”以及“引文量與信息獲取能力的關系”。
一般來說，科學文獻中引文量的大小取決于如下因素：
（1）與信息獲取能力有關，信息獲取能力強則引文量相對來說要大；
（2）與學術規(guī)范和引用規(guī)范有關，學術研究越規(guī)范和引用要求越規(guī)范的領域和地區(qū)，引文量相對來說要大；
（3）與科學論文的類型有關，綜述性和述評性論文引文量相對來說要大，一般論文引文量相對來說要小；
（4）與學科領域有關，不同學科領域的論文的包含的引文量大小不同；
（5）與研究主題有關，原創(chuàng)性和前沿性主題研究論文引文量相對來說要小，熱點和焦點研究主題論文引文量相對來說要大，普通主題研究論文引文量相對來說要更大。
據美國科學基金會統(tǒng)計，一個科研人員花費在查找和消化科技資料上的時間自占全部科研時間的51％，計劃思考占8％，實驗研究占32％，書面總結占9％。［8］［9］由此可見，科研機構、企業(yè)或者科研人員花費在科技出版物上的時間為全部科研時間的60％左右。如果能夠提高信息獲取能力，就能縮短文獻查閱時間，提高科研效率，將有限的時間和精力用于創(chuàng)造性的研究中?？梢?，一個科研工作者如果其信息獲取和吸收能力不強，要想提高科研效率，開展創(chuàng)造性研究是不可能的。
1.4 基于引文分析理論的假設
基于引文分析原理，我們可以建立以下假設：
假設一：所有的學術論文都是在遵守學術規(guī)范的前提下完成的，研究者在完成學術論文的過程中盡可能多的列出相關參考文獻，以體現(xiàn)其論文的創(chuàng)新性。
假設二：研究者在完成學術論文的過程中，一般都會盡量把其能夠搜集到的相關文獻列在參考文獻中，以表明當前研究現(xiàn)狀、論證其學術觀點。
假設三：研究者在完成學術論文的過程中，在列舉參考文獻時，一般都會優(yōu)先列舉容易獲得的文獻、權威人士的文獻、高質量的文獻、高級別的文獻來論證其觀點。
假設四：學術論文中沒有列舉參考文獻，一般可以認為，要么研究者信息獲取能力有限，無法獲取所需信息；要么學術論文中所包含的觀點為完全創(chuàng)新，不需要列舉參考文獻；要么學術論文中所述觀點為常識性知識，無須列舉參考文獻。
假設五：基于以上假設，可以認為，學術論文中所包含的參考文獻數(shù)量的大小在一定程度上能反映研究者在完成學術論文的過程中獲取相關文獻信息的能力，也就是說學術論文中所包含的引文量與研究者信息獲取能力相關。
1.5 基于引文分析理論的推論
如果以上假設成立的話，那么我們可以得出如下推論：
推論一：不同學科的學術論文中參考文獻的平均數(shù)能反映各自學科領域研究人員信息獲取能力。一般來說，不同學科對研究者在論文寫作過程中需要列舉的參考文獻要求不同，要求越高，學術研究越規(guī)范，列舉的參考文獻就越多，對研究人員的信息獲取能力要求就越高。
推論二：不同級別的學術期刊中的論文中所包含的參考文獻數(shù)量不同（如按影響因子區(qū)分的期刊類別），一般來看，高級別的學術期刊中的論文創(chuàng)新程度要高于普遍期刊中的論文，為了體現(xiàn)其創(chuàng)新性，高級別的學術期刊中的論文應包含更多的參考文獻。
推論三：不同學科、不同級別學術期刊的學術論文所包含的參考文獻中，中文和外文參考文獻的比例不同，反映了不同學科和不同學術期刊對研究者外文水平的要求和獲取外文信息能力的要求。
推論四：不同學科和不同期刊的學術論文所包含的參考文獻中，不同類型載體的參考文獻數(shù)量不同（如圖書、期刊、報紙、學位論文、會議論文、專利等），反映了研究者獲取不同類型載體文獻信息的能力。
推論五：不同學科和不同期刊的學術論文所包含的參考文獻中，被引期刊的影響因子之和和平均影響因子，反映了該領域研究者獲取高質量信息的能力。
2 基于不同學科期刊引文的數(shù)據調查
2.1 樣本選擇
為了證明以上假設和推論的合理性，本文選擇了圖書情報、經濟管理、法學、數(shù)學、物理、化學、計算機科學等學科領域中11種具有代表性的中文權威學術期刊來進行數(shù)據調查，基本覆蓋了社會科學和自然科學的重要學科領域。由于每種學術期刊每期的載文量及論文中所包含的引文量大體相當，變化不大，相對穩(wěn)定，因此本文僅以每種中文學術期刊2011年第1期刊出的論文中所包含的參考文獻為調查統(tǒng)計樣本。實際調查表明，這種隨機樣本抽取方法抽出的樣本盡管數(shù)量不大，但具有代表性，能夠有效反映樣本整體情況，具有穩(wěn)定性和可檢驗性。進行嘗試性研究是可行和有效的，能夠推廣。這11種權威中文學術期刊及所屬學科如表1所示。
2.2 指標選擇
根據引文分析原理，本文重點選取了5個關鍵指標來重點統(tǒng)計分析中文學術期刊中引文數(shù)量及分布特征，據此來考察引文量及分布與信息獲取能力的關系。5個關鍵指標如下：
（1）載文量：即每種中文學術期刊每期發(fā)表的論文數(shù)。
（2）引文量：即參考文獻總量，包括每篇論文的引文量和每種學術期刊每期的引文量。
（3）篇均引文量：即每種學術期刊中每篇論文的平均參考文獻含有或占有量，等于每種學術期刊每期的引文量除以每種學術期刊每期的載文量。篇均引文量可以反映每種期刊的平均引文量和每個學科論文的平均引文量。篇均引文量反映的是論文、作者、期刊和學科的信息吸納能力。
（4）中英文參考文獻的比例：即每篇論文所含參考文獻中中英文參考文獻在引文量中所占的比例，可以推廣至期刊和學科中英文參考文獻在引文量中所占的比例。它反映的是論文、作者、期刊和學科吸納英文信息的能力。
（5）不同類型參考文獻比例：即每篇論文所含參考文獻中圖書、期刊論文、會議論文、專利文獻、研究報告、學位論文、網絡引文等文獻類型的比例。它反映的是論文、作者、期刊和學科吸納不同類型信息源的能力。
2.3 數(shù)據調查
通過調查統(tǒng)計，2011年第1期9種權威中文學術期刊引文量及分布情況如表2所示。
3 數(shù)據分析及基本
3.1 引文格式不統(tǒng)一，有待規(guī)范
在文獻計量學中，引用一般分為兩類：一是“引”，即直接引用（觀點、數(shù)據、結論等的直接引用，一般用引號標出，按照一定的格式標注，如括注、腳注和尾注，通常也稱為注釋）；一是“用”，即間接引用（觀點引用，援引已有的知識成果，作為信息源而利用，一般不用引號標出，以尾注的方式標注，通常稱為參考文獻或引文）。
在我國，不同學科領域的學術期刊對參考文獻的標注要求和格式不統(tǒng)一，即使是在同一學科內的不同學術期刊對參考文獻標注的要求和格式也不統(tǒng)一，學科和期刊差異較大，不利于有效開展信息計量學和科學計量學中的引文分析研究，有待規(guī)范。借鑒國際標準或建立我國統(tǒng)一的參考文獻標注格式和標準都是有效的舉措，需要學術界呼吁和有關部門重視。如國際通用1979年創(chuàng)建溫哥華格式，2006年2月采用最新版本。我國文后參考文獻標注格式采用GB/T 7714-2005。但很多學術期刊并未規(guī)范使用這些標準。
從11種權威中文學術期刊引文（覆蓋經濟學、法學、管理科學、哲學、歷史、文學、社會學、數(shù)學、化學、物理學和計算機科學等11個學科）的調查數(shù)據整體上來看，我國學術期刊引文標注存在以下問題：一是“引”（注釋）、“用”（參考文獻）不分或不完全區(qū)分。大多數(shù)學科領域的期刊都沒有區(qū)分“引”（注釋）和“用”（參考文獻），或者是將兩者混在一起。如《管理學學報》、《中國管理科學》、《數(shù)學學報》、《化學學報》、《物理學報》和《計算機學報》就沒有區(qū)分“引”（注釋）和“用”（參考文獻），而《法學研究》、《中國社會科學》則將兩者混在一起腳注。二是格式不統(tǒng)一。自然科學各學科領域的期刊在標注格式上基本一致，而在社會科學領域，基本上是一個學科、一種期刊一種標注格式。三是標注不完整。在所調查的9種權威中文學術期刊中，除《管理學學報》、《中國管理科學》和《計算機學報》有文獻類型標識外，其它學科領域的學術期刊都沒有?！督洕芯俊菲诳撐闹羞€沒有標注引文序號。
3.2 篇均引文量不高，信息獲取能力有待加強
論文和期刊的平均引文量，是考察論文、期刊和作者吸收他人學術思想的水平。平均引文量通常可以反映論文、期刊和作者吸收信息的能力以及科學交流程度的高低。篇均引文量反映的是論文、作者、期刊和學科等的情報信息吸收能力。篇均引文量是與情報信息吸收能力和信息獲取能力密切相關的，雖然篇均引文量小可能不能說明作者信息獲取能力差，但篇均引文量大則能表明作者信息獲取能力強。在從事科學研究過程中，研究人員應盡量對所從事的研究領域或主題進行全面的了解，這必須建立在充分掌握本領域或主題相關信息的基礎上，沒有一定信息獲取能力是很難做到這一點的。
從所調查的9種權威中文學術期刊篇均引文量來看，盡管每種期刊的篇均引文量都高于全國各種學術期刊的平均水平，但與國外學術期刊的篇均引文量相比仍有較大差距。據2008年版《中國科技期刊引證報告（核心版）》，國內1 765種科技期刊發(fā)表的論文的平均引文量為10.01條/篇；另據2008年版《中國期刊引證報告（擴刊版）》，國內6082種期刊發(fā)表的論文的平均引文量為7.92條/篇。而國外期刊的科技論文的平均引文量超過30條/篇。［10］這一方面說明國外研究者注重相關研究領域信息的獲取，另一方面也說明國外研究者在科學研究過程中注重信息獲取能力的培養(yǎng)。從所調查的9種權威中文學術期刊的篇均引文量來看，高于30條/篇的只有《法學研究》和《中國社會科學》兩種，分別為42.89和60.6，如果去掉注釋的話，則篇均引文量只有37.33和51.13。雖然仍高于國外科技論文的平均引文量，但是與國外高質量、高水平的學術期刊相比，則又存在較大的差距。［11］據統(tǒng)計，每篇外文論文的引文量平均比中文論文的引文量要多6篇，它反映了國內外研究者在文獻利用上的差距。［12］綜述性論文的引文量則尤其如此，我國綜述性學術論文的引文量一般在15～100篇之間，個別論文引文量較小。而國外綜述性論文一般較長，參考文獻量也較大，大多在100篇以上，多則達幾百篇。
3.3 英文引文比例上升，仍需提高
隨著科學技術發(fā)展的國際化，世界各國的研究人員之間的相互借鑒和交流十分頻繁。研究者在從事創(chuàng)造性科學研究活動過程中，會盡力了解國內外某研究領域的發(fā)展狀況，站在學科研究和發(fā)展的前沿上，才能生產出具有創(chuàng)新性的研究成果。研究科學論文中引文語種的分布，正是測度作者獲取和利用國外文獻和信息能力及情報信息吸收能力的一項重要指標。因此，查尋和獲取外文資料和信息的能力在科學研究活動過程中意義重大。
引文是由不同語種的文獻構成的。中外文引文比例的大小反映的是研究獲取和吸取外文信息的能力。某一種語種的引文量越大，說明該語種比較重要和常用。對我國《大氣科學》、《金屬熱處理》等10種自然科學領域的學術期刊1979年的引文統(tǒng)計表明：［13］［14］中文引文量占全部引文總量的27%，英文引文量占58%。這說明在當時的情況下，只要掌握英文，再加上中文，就足以查閱所需文獻和信息的85%。而對《數(shù)學學報》的引文統(tǒng)計分析表明：［15］［16］引文語種只有四種，中文、英文、俄文和德文。其中英文占73.99%，中文占23.88%，約為英文的三分之一，俄文和德文數(shù)量極少，只占2.14%。在數(shù)學領域，我國科研工作者只要掌握英文，就可獲得97.86%的信息量。兩種調查的結果都表明英文引文所占的比例都特別高，這一方面說明國際上以英文發(fā)表可供查閱的相關學科文獻和信息數(shù)量多，另一方面說明我國研究人員多數(shù)是以英語為工具檢索國外資料的。
從本次調查的結果來看，11種權威中文學術期刊論文所包含的引文中，中英文引文所占的比例分別為：《中國圖書館學報》中文引文量占71.54%，英文28.46%；《情報學報》中文引文量占46.08%，英文占53.92%；《經濟研究》中文引文量占39.23%，英文占60.77%；《法學研究》中文引文量占71.51%，英文占28.49%；《管理學學報》中文引文量占32.9%，英文占67.1%；《中國管理科學》中文引文量占39.69%，英文占60.31%；《中國社會科學》中文引文量占68%，英文占32%；《數(shù)學學報》中文引文量占6.22%，英文占93.78%；《化學學報》中文引文量占21.37%，英文占78.63%；《物理學報》中文引文量占33.87%，英文占66.13%；《計算機學報》中文引文量占6.99%，英文占93.01%。其它語種的引文極少，幾乎沒有。調查結果表明，除《中國圖書館學報》和《中國社會科學》兩種權威中文學術期刊中文引文量的比例大于英文之外，其它期刊9種學術期刊的英文引文比例都高于中文，自然科學中文學術期刊英文引文所占比例大于社會科學學術期刊。在社會科學領域，人文社會科學如哲學、歷史、法學、文學等中文引文所占比例大于英文，而經濟學、管理科學和情報學等英文引文所占比例要稍高于中文。《數(shù)學學報》和《計算機學報》英文引文所占比例最高，特別是《數(shù)學學報》，較之前的引文統(tǒng)計調查，英文引文所占比例大大提高了，從73.66%上升到93.78%，提高了近20個百分點。調查中還發(fā)現(xiàn)，一些學術期刊在投稿須知中還明確規(guī)定了英文引文所占的比例不得低于三分之一或一半，如經濟學和管理學學術期刊。如此看來，我國部分學術期刊在引文語種的分布上具有傾向性和導向性?？傮w來看，英語已成為我國科研工作者獲取國外資料和信息的主要語種。
3.4 引文類型來源狹窄，有待拓展
研究引文的文獻類型分布，可以了解本學科論著的文獻信息來源及其構成比例，從而確定各類文獻載體的情報價值以及研究者獲取不同類型文獻信息的能力。引文統(tǒng)計調查表明：［17］［18］在所有被引文獻中，期刊論文所占比例最大，其次是圖書，特種文獻中的專利說明書、科技報告、會議文獻、技術標準、產品樣本、學位論文等的被引率有上升的趨勢。
從這次調查的結果來看，9種中文學術期刊論文所包含的引文中，除《中國社會科學》圖書所占比例最高外，其它學術期刊引文中期刊論文所占比例都遠遠高于其它文獻類型。可見，人文社會科學領域的研究者更多地傾向于引用圖書，尤其是經典著作，如哲學、歷史、文學。本次調查還有一些新的發(fā)現(xiàn)：一是期刊論文所占的比例在逐漸上升；二是計算機科學領域的研究者們更多的引用會議論文；三是網絡引文開始作為一種重要的信息來源逐漸增加，圖書情報和計算機科學領域的研究者關注最多，而經濟、管理和哲學、歷史、文學等領域則極少使用網絡引文，法學領域使用網絡引文主要是做案例分析；四是報紙和各類報告受到經濟、管理和法學領域研究者們的青睞；五是大量具有重要情報價值的信息源被我國科研工作忽略，如學會論文、專利等。這一方面可以說明我國研究者獲取信息的渠道狹窄，需要拓展，另一方面也證明我國科研工作者在獲取和利用不同類型信息方面的能力有待提高。
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［關鍵詞］本科畢業(yè)論文質量有效性策略
［作者簡介］楊澤林（1970-），女，河北赤城人，河北北方學院文學院，副教授，主要從事古代漢語教學與研究；耿光華（1953-），女，河北阜平人，河北北方學院文學院，副教授，主要從事古代文學教學與研究。（河北張家口075000）
［課題項目］本文系河北省人文社會科學研究項目“大學考試和畢業(yè)論文有效性研究——以漢語言文學專業(yè)為例”的階段性研究成果。（項目編號：SZ090318）
［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）27-0184-02
畢業(yè)論文是大學本科專業(yè)學生實現(xiàn)培養(yǎng)目標的最后一個綜合性、實踐性教學環(huán)節(jié)，是全面衡量學生基礎理論知識、基本技能訓練、語言寫作實踐能力、創(chuàng)造思維素質的重要尺度，是不容忽視的一個重要教學內容。深化畢業(yè)論文有效性探索，不僅可以提高學生綜合知識的能力，而且可以提高學生的工作實踐能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。但目前由于種種原因，本科畢業(yè)論文的質量亟待提高，甚至有學者提出要取消充斥“摻假”成分的畢業(yè)論文，這個問題越來越引起廣泛的關注，也是當前本科院校值得深思和研究的問題。
一、畢業(yè)論文寫作過程中存在的主要問題
1.論文選題缺乏針對性。有些學生選題大而空，漫無邊際。為求有內容可寫，貪大求廣，如此只能蜻蜓點水，概括膚淺，接觸不到問題實質。例如有學生選題《探析宋詞的藝術特征》或《淺析章回小說的藝術成就》很難對某一領域進行深入研究論析。有些選題陳舊，老生常談。所論已是多年前別人論及的舊題，如《論蘇軾的豪放詞風》《李清照前后期的不同詞風》，只能步人后塵，人云亦云，發(fā)一通宏論，毫無新意。
2.論文寫作缺乏科學性。在撰寫過程中，有的論文觀念新穎、思想敏銳，但結構紊亂、層次不清、表達不暢，是寫作、表達能力欠佳；有的學生很用功，常請教、勤修改，但論文質量仍然提不高，是理論思維能力較差；有的論文選題有意義，材料也很豐富，但缺乏新意、沒有深度，是研究、創(chuàng)新能力薄弱；有的論文看起來不錯，也有一定的理論水平，但一調查整段都是從網上下載的，是態(tài)度浮躁懶惰的表現(xiàn)。
3.論文整體缺乏規(guī)范性。首先是格式規(guī)范性問題，很多同學引用參考文獻不規(guī)范,不注出版社、出版時間、不注引文頁碼等等。有的同學整篇論文，結構不合理，段落不銜接，錯別字多，不注重細節(jié)，格式出現(xiàn)較大偏差。其次是專業(yè)性差，論文中出現(xiàn)專業(yè)用語的錯誤，專業(yè)術語表達模糊；再次，論文中普遍存在一個問題:英文摘要錯誤較多,反映了學生英語水平較差，這將直接影響論文的整體水平和質量。
二、影響畢業(yè)論文質量的主要因素
1.學生方面的原因。首先是就業(yè)壓力造成的時間沖突。學生忙于求職、考研、考公務員，學生心理壓力較大，情緒比較浮躁，很難將充足的精力投入畢業(yè)論文寫作。其次是重視不夠造成寫作態(tài)度敷衍。上述的時間矛盾必將會導致精力不能集中，由此衍生無法重視論文寫作以致態(tài)度敷衍。第三是科研意識淡薄造成缺乏創(chuàng)新思維。長期的應考模式使學生缺乏主動學習精神，不能開闊知識視野，談不上創(chuàng)新思維，只會大量借鑒他人觀點，人云亦云，毫無自己見解。
2.教師方面的原因。首先，指導教師短缺，所帶學生過多。高校擴招后，某些專業(yè)師生比例失調，教師教學任務加大，對指導論文教師也有相應較高的要求，一個教師需要帶的學生太多，精力投入不足，指導上難免顧此失彼，難以保證質量。其次，教師缺乏責任心，要求不嚴格。在教學任務重，科研壓力大的環(huán)境中，部分教師既要應對教學任務，又要完成科研指標，還要面對職稱評定、兼職班主任工作及家庭事務，以致放松了責任心，對指導工作投入精力不足，與學生見面交流少，造成個別教師指導過程不夠細致深入，工作量不足。第三，教學中不重視科研能力的培養(yǎng)。部分老師上課照本宣科，而不注意教學的潛心鉆研，更新知識能量，培養(yǎng)學生的科研意識；不注重借鑒各家之所長，啟發(fā)學生獨立思考，往往使學生陷入被動接受狀態(tài)，而不會辯證思考、自主探析，缺乏創(chuàng)新思維。
三、提高本科畢業(yè)論文的有效性策略
基于上述問題，我們積極思考，挖掘教學潛力，制定有效性策略，開拓管理思路，努力探尋提高畢業(yè)論文質量的新途徑。
1.強化“質量意識”是提高論文質量的關鍵。畢業(yè)論文既是對學生四年學習成果、創(chuàng)新能力和綜合素質的檢驗，也是對教師四年教學質量所進行的全面、綜合的檢查。為此，首先，要在院領導、指導教師中樹立高度的質量意識和責任意識，深刻領悟此項工作是提高學校管理水平與教學水平的關鍵，是培養(yǎng)高素質人才的重要基礎。其次，要精心部署，周密計劃，拿出切實可行
的方案措施以保證論文的有效質量。于是學院召開全體教師會議、全體畢業(yè)生會議，進行動員部署，下發(fā)文學院畢業(yè)論文指導意見、教師分工安排、論文規(guī)范格式要求等文件，以形成院領導、專業(yè)指導教師齊抓共管的良好局面。并籌建畢業(yè)論文指導委員會以加強對教師的考核和監(jiān)督，同時，召開各學科組會議對學生進行教育，使其充分認識到畢業(yè)論文是對其四年所學及素質、能力的一次綜合測評，并對其作畢業(yè)論文期間的表現(xiàn)進行考核,以作為其畢業(yè)論文成績的重要組成部分。
2.科學計劃是提高畢業(yè)論文質量的前提。由于學習、考試、考研、教育實習和就業(yè)招聘與寫論文工作往往交織在一起，會嚴重影響論文質量。對此我們采取拉長畢業(yè)論文工作鏈條的方式，科學地處理了畢業(yè)生考研、就業(yè)與寫論文工作交織在一起的矛盾，把畢業(yè)論文設計工作提前到第七學期期中開始，先在各學科教師中討論確定本學科研究內容，征集論文選題，填寫《論文選題征集表》下發(fā)各班級，然后采取“師生雙選”的方式，確定指導教師和完成選題過程。在教師指導下讓學生搜集、查閱相關文獻資料，擬寫開題報告，完成提綱擬定。再利用寒假使學生進一步梳理論文思路，和指導教師通過電子郵箱保持聯(lián)絡，撰寫初稿，這樣既能保證教師指導到位，又給學生充分的時間去思考、完善，為真正寫出高水平的論文提供時間保障，以避免出現(xiàn)往年中間實質性工作時間不足的情況。
3.強化管理是提高畢業(yè)論文質量的重要手段。加強對畢業(yè)論文工作的科學管理，把畢業(yè)論文的撰寫過程制度化、科學化，是全面搞好教學管理、提高教學質量的一個刻不容緩的課題。我們制定了系統(tǒng)的《文學院本科畢業(yè)論文實施細則》，其中包括：指導原則、畢業(yè)論文要求、畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)及時間安排、選題原則與要求、對指導教師及學生的要求，評閱細則，答辯細則，成績評定及論文的評估要求等都作出具體規(guī)范措施。另外制定出一套系列表格，如《畢業(yè)論文設計規(guī)范與格式要求》《指導教師檢查及答疑記錄表》《畢業(yè)論文（設計）中期檢查記錄》《本科畢業(yè)生論文成績評定細則》《本科畢業(yè)論文答辯工作細則》等，每一項工作都有具體的管理要求，以此形成一套嚴格管理制度，分別對畢業(yè)論文工作的組織領導、指導教師的職責、論文撰寫要求及書面格式等進行了詳細的規(guī)定，使畢業(yè)論文工作的管理有章可循，畢業(yè)論文的撰寫和要求有了可操作性，同時十分注重畢業(yè)論文過程管理，切實抓好選題、開題、中期檢查、評閱答辯及評分等主要環(huán)節(jié)。實踐證明，完善的管理制度在畢業(yè)論文工作中發(fā)揮著重要的指導作用。
4.制定論文質量檢查、評閱措施，嚴把論文質量關。為了保證學生畢業(yè)論文的質量，我們以中期檢查和抽樣評估作為質量監(jiān)控的手段；中期檢查教師須認真填寫《檢查答疑記錄表》，重點檢查了畢業(yè)論文工作的進度問題，并了解師生互動過程中問題解決的實際情況，確保論文指導工作落實到位。還有《中期檢查記錄》的實施，對指導教師的指導情況進行了記錄。這樣會有效遏制個別責任心不強的教師敷衍了事，對學生放任自流的現(xiàn)象。為此，還進行抽查評估，評估的比例為學生人數(shù)的15%左右，專家組對所取得的成績予以充分肯定，同時也找出了存在的問題，并提出了積極的建議，抽查評估對提高畢業(yè)論文質量有促進和推動作用。
另外，在論文成績評閱、質量評估過程中，為了成績的公正客觀，保證論文的高質量，我們也制定了一些措施和策略，如對畢業(yè)論文的“學科互換評審”和“論文匿名評閱”。這樣是為了借助不同學科、教師的智慧和能力，對學生的畢業(yè)論文再進行一次集中、深入的評閱和檢查，從更開闊的視野提出建議和評判，也是對指導效果的考察?；ピu方式：即在原指導教師評閱的基礎上，論文進行交流評審，互換教師再做出評閱，給出評判分數(shù)。這樣一方面會使評閱成績更具科學性與公正性，另一方面對指導教師也起到互相學習、相互督促檢查作用。匿名評閱策略：即將學生論文脫離本指導教師進行匿名傳閱，達到論文評估具有一種多元性和約束力的評判效果，以便從多個視角對學生所寫的畢業(yè)論文進行審視和評價，從而克服指導教師個人視角和能力上的局限性，使學生的分析能力、科研能力、綜合能力得到進一步提高，使其所寫的畢業(yè)論文質量能再上一個檔次。
5.科學規(guī)范答辯程序，確保畢業(yè)論文答辯的質量。畢業(yè)論文答辯，是研究生畢業(yè)論文工作的最后一個階段，嚴格操作答辯規(guī)程也關乎論文的質量效果。于是我們將嚴格管理、規(guī)范化要求貫徹于論文答辯的過程，目的在于鍛煉學生的思辨能力和強化學術氛圍。畢業(yè)論文答辯是指撰寫畢業(yè)論文的學生面對面地對答辯委員會成員就論文提出的有關問題進行答辯。有“問”也有“答”，還可以“辯”，這是鍛煉學生能力的一次極好機會。在學生多教師少的情況下，是讓學生逐一答辯還是抽取學生答辯，曾使我們猶豫，逐一答辯必然耗費精力和時間，最終我們選擇了前者。按照規(guī)則嚴格要求每個學生必須答辯，且要有答辯記錄。學院成立了答辯委員會，學生終評成績經答辯委員會確定等級。各學科組成畢業(yè)論文答辯小組，學院院長或主管院長任答辯委員會的主任，各答辯小組的組長基本上都為答辯委員會的成員。這一系列嚴格要求強化了師生對畢業(yè)論文的重視程度，如果論文工作不扎實、不充分，答辯就有可能通不過，從而將直接影響到學生能否正常畢業(yè)，學生對畢業(yè)論文的重視程度就不言而喻了。經過答辯，學生論文質量公開化了，直接影響到了指導教師的聲譽。教師無形中也加強了對自己指導學生的要求。
安徽大學，合肥230601
內容提要：本文運用文獻計量法和詞頻統(tǒng)計法對CNKI收錄的152篇論文進行了統(tǒng)計分析，評估了我國財政支出績效評價的研究現(xiàn)狀。結果表明，中國財政支出績效評價研究呈現(xiàn)出研究起步較晚、研究群體相對集中、研究主題比較突出、基礎研究比例偏高、定量分析方法運用較少和研究資助力度不夠等幾個特點。為此，本文建議研究者、研究機構、學術期刊和政府共同協(xié)作，進一步提高中國財政支出績效評價的研究質量。
關鍵詞 ：財政支出績效評價文獻計量
中圖分類號：F812.4 文獻標識碼：A文章編號：1672-9544(2015)06-0036-05
近年來，隨著財政部門預算、國庫集中收付和政府采購制度改革的逐步深化，公共財政資金使用效率問題得到全社會的關注，人們在反思公共財政資金使用效率低下、損失浪費問題嚴重的同時，更加關注對公共財政資金的績效管理。強化績效、科學理財逐步成為財政支出績效評價的指導思想。學術界對于財政支出績效評價的研究能夠為財政部門提供決策參考，反過來，對代表性期刊學術論文研究質量的評估能夠從整體上把握我國財政支出績效評價的理論研究水平。運用文獻計量方法、詞頻統(tǒng)計法吸SPSS軟件對CNKI(中國知網)收錄的2000年-2015年中國財政支出績效評價學術論文進行綜合評價，總結研究特點，提出改進建議，實現(xiàn)本次研究的目的，為財政決策部門提供理論和數(shù)據參考。
一、確定評價樣本
為了有效評價中國財政支出績效評價研究現(xiàn)狀，選擇CNKI收錄的2000年-2014年“財政支出績效評價”研究論文作為評價樣本，分四步確定評價樣本。第一步，初步搜索。在CNKI數(shù)據庫中，以“財政支出績效評價”為主題搜索顯示，期刊論文732篇、博碩士論文260篇；以“財政支出績效評價”為
關鍵詞 的論文25篇、博碩士論文4篇；以“財政支出績效評價”為篇名的期刊論文13667篇；博碩士論文127篇。第二步，進一步篩選。對上述論文進一步分析發(fā)現(xiàn)，50%以上的論文與財政支出績效評價研究主題相關性不大，不能為評價目標服務，予以剔除。第三步，以“主題”為檢索項，以“財政支出績效評價”為檢索詞，以相關度或時間為序，按照精確匹配的原則，檢索2000年-2014年間，CNKI收錄的“財政支出績效評價”研究論文（截止時間2015年1月3日）。結果顯示，中文核心期刊和CSsci期刊共計152篇論文。
第四步，下載152篇財政支出績效評價研究論文，建立財政支出績效評價研究評價數(shù)據庫，以此為評價樣本，運用詞頻統(tǒng)計法、文獻計量分析法和EXCEL等統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計、分析和綜合評價。
二、數(shù)據分析與評價
（一）研究時間評價
圖1給出了2000年-2014年中國財政支出績效評價數(shù)量情況。可以看到，中國財政支出績效評價研究的數(shù)量在逐年增加。2005年到2007年之間增長迅速，且在2013年達到頂峰，今后，財政支出績效評價仍將是一個研究熱點，將會有大量的研究論文出現(xiàn)。
2作者學術地位。統(tǒng)計結果顯示（表2），研究生占19.35%，初級或中級研究人員比例為26.61%，副教授為6.450/0，教授僅為3.22%，此外，44.35%的作者沒有標明學術地位，這與部分期刊對作者學術地位標注的要求不盡一致有關。上述統(tǒng)計表明中國財篇。與其他相關研究相比，山東大學汪全勝教授對中國立法后評估的研究系統(tǒng)性較強，自2007年國家社會科學基金項目“立法后評估研究”獲得立項以來，在17個不同的重要期刊發(fā)表17篇立法后評估研究論文，占所有重要期刊立法后評估論文的12.14%，系統(tǒng)深入的理論研究為中國立法后評估實踐提供決策參考?？梢?，對中國財政支出績效評價的研究中，單個作者發(fā)文量偏低，研究系統(tǒng)
（二）研究者評價
l作者單位。高等院校和政府部門的作者是主體，占57.24%，而企事業(yè)單位和獨立的研究所、研究中心的作者比例僅為2.63%，如表l所示。高校作者中，上海財經大學9篇，占14.52%；西安交通大學5篇，占8.06%；上海師范大學4篇，占6.45%；中央財經大學、武漢理工大學、河北農業(yè)大學、山東財經大學、南京大學各3篇，各占4.84%；長安大學、中南財經政法大學、東北財經大學、中國人民大學等各2篇，各占3.23%；其他學校7篇，占11.29%。這與中國立法后評估和中國低碳經濟研究情況大不相同。政支出績效評價的研究人員更加年輕化，中級和副高職稱人員成為研究的中堅力量。
3．作者數(shù)量。統(tǒng)計顯示，人均超過兩篇的作者有l(wèi)6位，共發(fā)表了34篇論文，占總數(shù)的22.37%，其他118位作者人均1性不強，對財政支出績效評價相關問題的探討不夠深入。
（三）研究主題評價
1．學科方向。統(tǒng)計顯示，152篇樣本論文的學科方向包括財政與稅收、高等教育、宏觀經濟管理與可持續(xù)發(fā)展、會計與審計、職業(yè)教育與教育管理、農業(yè)支出、環(huán)境科學與資源利用、基礎設施投入、行政管理、水利水電、林業(yè)財政、醫(yī)藥衛(wèi)生、中等教育、金融、交通運輸?shù)?，其中財政與稅收方向的研究論文119篇，占78.3%，其他研究方向的論文只占21.7a/o。由此表明中國財政支出績效評價研究主題鮮明，研究人員專業(yè)性較強。
2．
關鍵詞 。通過對論文
關鍵詞 的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，財政支出帶來的效率、效益和效果，為了科學評價財政支出績效而進行一系列的相關研究。事實上，財政支出績效評價理論、方法依然沒有形成體系，研究人員對財政支出績效評價存在的問題的關注不夠，這方面的論文只占1.28%，很顯然，需要進一步加強對財政支出績效評價存在問題的研究，提出針對性的改進措施，實現(xiàn)績效審計目標。
（四）研究階段評價
1．研究層次。統(tǒng)計顯示，財政支出績效評價主要集中在基礎研究，達65.79%，職業(yè)指導的論文也達到17.11%，政策研究達到9.87%，對技術指導和相關應用的研究論文比例偏低，僅占2%，如表5所示?？梢?，財政支出績效研究還處于理論基礎研究階段，缺少深入的技術性的指導和應用研究，在這49.35%的論文圍繞“績效評價”，“財政支出”展開研究，其他研究主題體現(xiàn)為“指標體系”、“改革”、“數(shù)據”、“管理”、“評價”等。表明財政支出績效評價研究主題突出，
關鍵詞 出現(xiàn)頻次超過兩次的如表4所示。
由此可以看出研究人員關注的重點在于各項方面有待提高。
2．論文級別。對刊發(fā)樣本論文的期刊進行統(tǒng)計顯示，載人北大核心和中文核心期刊的論文總計78篇，占評價樣本的70.27%，載人CSSCI期刊中的論文數(shù)量有33篇，占29.73%。核心期刊發(fā)表的財政支出績效評價論文分布情況如表6所示。
可以看出，中國財政支出績效評價研究論文主要刊發(fā)在財經、稅收、會計類核心期刊上，尤以《中國財政》發(fā)文量最多，《財會通訊》、《財政研究》等期刊緊隨其后，財政支出績效評價研究論文受到高級別期刊的青睞，進一步表明關注財政支出績效評價問題具有一定的研究價值。從CNKI收錄的所有財政支出績效評價的論文來看，按照研究主題分類計算，152篇樣本論文只占財政支出績效評價論文的15.32qo；若按篇名計算，樣本論文只占l.lOl%，核心論文和權威論文數(shù)量偏少，因而，進一步提高論文質量，在高級別期刊是必然趨勢。
（五）研究技術評價
對研究方法的統(tǒng)計顯示，中國財政支出績效評價采用的研究方法主要是非經驗主義方法，超過50%的研究是案例舉要與統(tǒng)計調查，注重實證分析。研究方法選擇上，學者們傾向于使用定性方法進行評價，定量方法使用較少，但也有部分定量分析方法得到使用，如DEA方法出現(xiàn)了8次，AHP法出現(xiàn)了6次，成本效益分析方法出現(xiàn)了14次，模糊綜合評價法也被使用過2次，總體上，定量評價方法使用比例不高。
對國外文獻的跟蹤情況統(tǒng)計顯示，152篇樣本論文中，中文
參考文獻累計出現(xiàn)386次，占評價樣本的87.73%，英文
參考文獻累計出現(xiàn)54次，占樣本論文的12.275。由此可見，學術界在進行財政績效評價的研究時，主要參考國內的研究成果，極少數(shù)是國外實踐與成果。因而，借鑒國際文獻與實踐經驗，開展理論對話，提高研究水平是今后需要加強的工作。
統(tǒng)計中也發(fā)現(xiàn)，由于作者寫作手法和期刊對
參考文獻標注要求不統(tǒng)一，導致部分論文沒有標注
參考文獻，使得樣本論文的
參考文獻總數(shù)量偏少，不符合學術研究規(guī)范和基本要求，這也需要研究者和期刊在今后的研究和論文審稿中加以重視。
(六）研究資助力度評價
統(tǒng)計結果顯示，高達88.82%的有關財政支出績效評價的研究是沒有受到基金資助的，國家級基金和地方政府基金的資助較少，僅占9.21%（如表7所示）。由此可以看到相關研究還沒有受到很多的政策和資金的扶持，與處于基礎研究階段的評價相呼應。
三、研究結論及建議
（一）研究結論
通過上文的統(tǒng)計和分析，可以總結出中國財政支出績效評價研究呈現(xiàn)以下幾個特點：
1中國財政支出績效評價研究起步較晚，但發(fā)表的重要論文數(shù)量逐年攀升。在全面建成小康社會進程中，公共財政仍將發(fā)揮巨大的推動力，對財政支出績效評價的研究會成為一個重要的熱點課題。
2．研究群體相對集中。高校和科研院所的研究人員成為中國財政支出研究的主力軍，財經類院校對財政績效問題的關注要高于其他綜合性的高校，如樣本論文中，上海財經大學就有9篇。同時，研究者主要是具有研究生學歷和中級職稱的研究人員，中級職稱和副高職稱人員將是今后中國財政支出績效評價研究的主力。
3．研究主題比較突出。研究人員學科方向以財政與稅收為主，體現(xiàn)出研究者專業(yè)性較強的特征。同時，49.35%的論文圍繞“績效評價”，“財政支出”展開研究，其他研究主題包括指標體系、改革、數(shù)據、管理、評價等，表明財政支出績效評價研究主題突出。
4．基礎研究比例偏高。65.79%的論文都是基礎性研究，研究者關注研究對象本身的問題，沒有進一步的挖掘研究對象深層次的問題。并且，基礎性研究成果在核心期刊和CSSCI期刊發(fā)表的比例偏低，還沒有形成一系列的高質量的研究成果，供政府部門決策參考。
5定量分析方法運用較少。90%的研究注重定性分析，這和65.79%的研究以基礎性研究有關，財政支出績效評價中定量分析具有較大的空間。
6．研究資助力度不夠。大部分的研究缺乏基金的資助，也是導致研究成果質量偏低的原因之一。長期以來，我國基礎性研究的資助力度不夠，不利于科研工作者研究效率的提高。
（二）若干建議
綜上所述，中國財政支出績效評價整體上還處在初級階段，對于進一步提高中國財政支出績效評價研究質量，建議加強如下幾個方面的工作：
1．研究者方面。首先鑒于中國財政支出績效評價研究者結構不均衡，教授、副教授參與研究的比例偏低的現(xiàn)狀，需要進一步優(yōu)化研究人員結構，鼓勵正高和副高職稱的教師和研究員組建研究團隊，參與財政績效評價的研究。其次，財政、稅收機關工作人員對財政支出結構和規(guī)模比較了解，能夠結合工作實踐，對財政支出績效評價提供指導，因而，政府機構和事業(yè)單位財稅工作人員是今后優(yōu)化研究群體結構需要考慮的對象。第三，財政支出績效評價屬于財政學和技術經濟學交叉領域，對財政支出規(guī)模及結構、財政支出實施過程和實施績效的評估屬于中評估和后評估，需要結合技術經濟學的評價方法、評價工具和模型進行定量評價，因而需要研究者掌握一定的定量評價方法，為財政支出績效評價奠定理論基礎。
2．研究機構方面。首先，各研究機構應主動加入財政支出績效評價的研究中來，并且要明確各自責任和研究主題。確立各自的核心研究主題，組建理論功底扎實、創(chuàng)新能力較強的科研團隊，圍繞核心主題開展針對性研究，以高質量的專著、權威論文、研究報告申請項目結題，為繼續(xù)申請新項目或新課題做準備。其次，需要研究機構建立一套對于該方面研究切實可行的科研績效評價體系，以評價研究機構內研究人員的科研績效水平。第三，還要注重與相關專業(yè)領域專家的交流與學術研討，相互學習，以達到提高整體研究水平的目的。
畢業(yè)論文現(xiàn)在要求越來越高，僅有嚴格的文字論述顯然不夠，還需要有大量的圖表進行分析，特別是對于理工科論文以及經濟、社會科學等數(shù)據分析調查的論文，圖表不僅是錦上添花的作用，更是一些關鍵論據的體現(xiàn)。畢業(yè)論文圖表首先要規(guī)矩，符合學校的格式要求，然后在規(guī)矩的基礎上實現(xiàn)圖表的美觀和專業(yè)。
在當前貫徹學位論文規(guī)范化、標準化的同時,圖表的設計也應規(guī)范化、標準化。所以，科學論文圖表的制作原則主要是規(guī)矩、簡單、美觀和專業(yè)好的圖表應該是要滿足四點：觀點明確、類型簡潔、外觀專業(yè)，細節(jié)完美。明確了方向之后，所有的工作都是圍繞這幾點服務的。首先，你得明確自己想表達的觀點，再考慮通過什么樣的方式去實現(xiàn)它，選擇適合的圖表的類型。接下來，如何將細節(jié)打磨的完美，看起來比較專業(yè)呢？本文就與大家來探討一下畢業(yè)畢業(yè)論文中的繪制圖表。
要提高整個畢業(yè)論文中的圖表繪制水平，首先要做到以下幾點：
一、達到學校規(guī)定的圖表的基本要求?，F(xiàn)在每個學校畢業(yè)論文都會有形式各異的instruction。我覺得能做好上面的每一條關于圖表的要求就會使你的圖至少看起來不low.并且按照這些要求修改圖表你會發(fā)現(xiàn)有很多需要注意的細節(jié)，例如上面說的，單位、字體、坐標、legend等，這個instruction是很好的規(guī)范以及訓練的要求。
二、審美良好的審美是圖表做好的一個重要的條件。很多人對于配色，構圖，比例，圖表表達方式等都會有與生俱來或者后天形成的鑒賞level。如果你本身不夠的話，請多看多學，尤其和你覺得作圖很不錯的人一起交流和學習是很好的提高的方式。這就是為什么很多做PPT等的人需要學習配色方案，廣告文案需要學習構圖同理。審美既是一種天賦，又是后天需要不斷學習磨練提高的本領。多交流，多碰撞，事半功倍。
三、專業(yè)當你的審美達到了可以使圖表美美噠的時候，能否讓你的圖顯得可讀和專業(yè)這個是需要繼續(xù)提升的地方。這個時候我的建議就是參考你所在的領域權威的雜志或者文章的圖，多看文章的同時，將比較好的圖記錄下來。不僅要學習科學嚴謹?shù)膱D的表達細節(jié)和風格，更要學習這些圖表達內容的形式。很多時候，相似的實驗結果，用不同的表達形式來表達和設計，會有截然不同的效果。
本文應當畢業(yè)論文中的圖表繪制提供了幾點方法，總結就是，培養(yǎng)審美，多看多練多交流，注意各種細節(jié)。另外想補充的是，選擇好的繪圖工具也是很重要的，好的繪圖工具或者用以繪圖的語言有時候也會限制你做圖表的風格。當然也有用excel做出了極為高大上的圖的同學，也是很佩服的。
關鍵詞：美學，橋梁景觀，韻律和諧
1橋梁美學
橋梁美學作為實用藝術，擁有功能價值與審美價值統(tǒng)一的藝術特征。論文寫作，韻律和諧。橋梁建筑不僅要具備結構上的穩(wěn)定連續(xù)和跨越能力，而且要有美的形態(tài)與內涵，只有內容和形式的高度統(tǒng)一，才能顯示出不朽的生命力。本文將在景觀設計過程中介紹并概括一些橋梁美學因素及表現(xiàn)手法，如穩(wěn)定均衡，比例協(xié)調，韻律優(yōu)美，和諧統(tǒng)一等。
2橋梁景觀設計的發(fā)展
2.1橋梁本體景觀
橋梁本體景觀設計歷來是我國橋梁界、建筑界傳統(tǒng)認識的研究重點，橋梁的跨徑、橋型比選、截面尺寸等是設計的重點難點。幾乎所有的美學家、建筑學家都一致認為比例在建筑藝術上的重要性，合乎比例或優(yōu)美的比例就是建筑美的根本法則。橋梁工程建筑和諧美，體現(xiàn)在量上就是尋求比例與尺度的協(xié)調。
1)比例協(xié)調
橋梁建筑比例是指橋梁結構整體或局部本身的三維尺寸的關系、橋梁結構整體與局部或局部與局部之間的三維尺寸關系、橋梁結構實體部分與空間部分的比例關系，一座橋梁，其各部分的比例只有達到勻稱和諧時，才能使人從視覺上獲得協(xié)調滿意的感覺。但實際上比例處理不當也是“常見病”，比如，挪威特羅姆斯港橋，其懸臂孔跨徑較邊孔跨徑還小，顯得布置缺少章法。另外，凈高和跨徑之比為2.5左右，顯得橋墩過細過高而比例失調，缺乏穩(wěn)定感。
2)尺度恰當
橋梁的尺度恰當就是要求橋梁的整體與局部和人體等尺度標志之間形成合乎功能要求、合乎常情的空間外觀，給人以自然、親切的感覺。例如，城市橋梁相距較近、關系密切，應當具備令人舒適、便利的尺度；而有時為了滿足精神功能要求或賦予建筑以特殊的性格（如紀念性），往往有意識地采用夸大的尺度，使建筑的視覺尺寸印象超過真實尺寸，顯得更大、更有力感、更雄偉壯觀。大型橋梁建筑環(huán)境空間寬廣無垠，橋梁凌空架設，因而大多選用長、大、高的尺度以構成壯觀、磅礴的氣勢。論文寫作，韻律和諧。而位于風景園林區(qū)的小橋典雅、秀麗的風姿也會給人們留下深刻印象。這種建筑空間比它實際尺寸看上去小一些，產生一種自由的、非正規(guī)的親切感。不適宜的、夸大的、虛假的尺度只會使人產生裝腔作勢的不愉。
2.2橋梁的夜景觀
橋梁夜景觀的設計雖然與建筑夜景觀設計有相通之處，但其巨大的體量及帶狀的格局使其夜景觀有一些自身的規(guī)律。如橋梁夜景觀更趨向為一個巨大的亮帶，而橋型藝術處如橋塔、橋臺、橋墩等則可形成亮點。因此筆者認為在夜景照明設計的工作中，尋找結構要素的特點、尋找伴隨結構的和諧韻律是主要的工作內容。韻律一詞源于生活，即和諧優(yōu)美的旋律，是美感的共同語言，是創(chuàng)作和感受的關鍵。論文寫作，韻律和諧。人稱“建筑是凝固的音樂”就是因為它們都是通過節(jié)奏與韻律的體現(xiàn)而造成美的感染力。橋梁建筑學上的韻律是通過體量大小的區(qū)分，空間虛實的變換，構件排列的疏密，曲柔剛直的相穿交替等變化來實現(xiàn)的，有連續(xù)韻律、漸變韻律、起伏韻律、交錯韻律等表現(xiàn)手法。
1)交錯韻律
現(xiàn)代的建筑夜景觀設計提出了建筑與燈具一體化的概念。橋梁夜景觀的燈光、燈色有軟質景觀特點，而墩臺、橋面則是硬質景觀構成，可以通過交錯韻律來表現(xiàn)剛柔之間所傳達的信息，表現(xiàn)出夜景的景深和空間層次。按照突出重點兼顧一般的原則，利用觀賞燈具和隱蔽型的泛光燈，用主光突出結構的主拱、橋塔、橋臺、橋墩等重點部位，以欄桿、橋下、橋墩外側等一般部位的裝飾照明為輔光，結合陰影突出結構的立體感，通過有規(guī)律的縱橫交錯、相互穿插、光線強弱等手法，構成虛實進退、明暗相間、色彩變化的交錯韻律感，主次分明，強化了橋梁的整體形象和觀賞的視覺中心。
2)連續(xù)韻律
連續(xù)韻律多表現(xiàn)在橋梁整體輪廓的勾勒。如在護欄上設計線形投光燈去滿通的要求，取消燈桿對景觀的影響，用線形熒光燈具均勻照亮結構側板或懸索，使橋梁結構體連續(xù)起來并有立體感。這種以一種或幾種建筑要素連續(xù)地重復排列而形成，可以獲得整齊劃一、簡潔統(tǒng)一、連續(xù)流暢的美感，夜幕中觀賞，恰似玉帶飛揚。
3)漸變韻律
橋梁夜景照明中也可通過漸變韻律——按建筑上的連續(xù)結構要素按一定的規(guī)律或秩序進行微差變化以增加建筑物的生動性、情趣性，例如用光線凸顯出多孔橋的孔徑變化，勾畫出變截面連續(xù)梁橋的曲線漸變或吊索、吊桿的長短變化等。
4)起伏韻律
城市或樞紐互通立交橋所在的位置均是道路的節(jié)點，在進行夜景照明設計時，應該把立交橋和周圍建筑物作統(tǒng)一的整體考慮，把各個獨立的景觀元素，作為整體景觀場景中的角色來進行燈光塑造。在一定距離之外觀看立交橋，實際上看到的是橋前、橋后一般區(qū)間內的多個建筑物。環(huán)繞橋區(qū)的建筑物，需要按節(jié)點的要求進行照明設計，而橋外建筑物的照明，則按街區(qū)到路段考慮，這兩部分燈光照明在燈光形式上是不同的；同時考慮行車道的曲線變化，燈光布置按照強弱、高低、虛實、曲直等有規(guī)則變化，或以一定規(guī)律時而增加時而減少，可形成富有激情的起伏韻律，增加了城市夜景的韻味。論文寫作，韻律和諧。
2.3橋梁與環(huán)境的景觀和諧
1)和諧的生態(tài)設計觀
(1)不僅考慮如何有效利用自然的可再生能源，而且將橋梁設計作為完善大自然能量大循環(huán)的一個手段，充分體現(xiàn)地域自然生態(tài)的特征和運行機制。
(2)尊重地域自然地理特征，設計中盡量避免對地形構造和地表機理的破壞，尤其注意繼承和保護地域傳統(tǒng)中因自然地理特征而形成的特色景觀，處理好與其他建筑的協(xié)調，改善與交叉路口、出口的銜接。
(3)通過設計重新認識和保護人類賴以生存的自然環(huán)境，盡量減少和避免對環(huán)境的破壞和污染。
2)和諧的人性化設計觀
在整體構景過程中注意運用對景與借景、引導與示意、滲透和延伸等多種手段來表現(xiàn)橋與人、自然的和諧，以求得漸入佳境、小中見大、步移景異的理想境界。并根據地域社會文化構成脈絡特征，尋找地域傳統(tǒng)的景觀體現(xiàn)和發(fā)展機制；以發(fā)展的觀點來看待地域文化傳統(tǒng)，將其中最具有活力的部分與景觀現(xiàn)實及未來發(fā)展相結合，使之獲得持續(xù)的價值和生命力。
3)與人文底蘊的統(tǒng)一
每個城市或地區(qū)都有其獨特的人文和歷史底蘊，這里追求景觀尺度與城市布局、城市人文的和諧統(tǒng)一反映了橋梁與特定的空間環(huán)境配合的默契。作為記載城市人文歷史發(fā)展軌跡的地標，成功的標志性橋梁能夠讓人一提到就想起該橋梁所在的地區(qū)，如金門大橋之于舊金山，青馬大橋之于香港，趙州橋之于河北趙縣等。設計者在進行橋梁方案設計時，可充分研究當?shù)厝宋奶厣?，利用橋梁的文化承載作用，創(chuàng)造出更多融于地方人文環(huán)境、富含人文內涵的橋梁作品。論文寫作，韻律和諧。
3結語
橋梁美學求其本質，就是如何實現(xiàn)觀賞與實用的統(tǒng)一，藝術與技術的結合，而橋梁景觀設計就是按照美學的原則，最大限度發(fā)揮橋梁與周邊環(huán)境的美學創(chuàng)造與景觀資源開發(fā)。在更注重感性認識的中國文化中，人們往往對起溝通作用的橋梁賦予更多的情感寄托，橋梁所蘊涵的人文內涵更加明顯。論文寫作，韻律和諧。應該呼吁更多的橋梁設計人員對橋梁進行科學、規(guī)范的景觀論證和設計，把美學因素充分體現(xiàn)到設計中去，創(chuàng)造出更富有時代氣息、更具觀賞性的橋梁佳作。
參考文獻：
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一、期刊分布及其影響因子
經統(tǒng)計，收錄論文最多的前10種期刊如表1所示。從影響因子來看，發(fā)文位于前10名的期刊影響因子均不高，這在某種程度上也影響了我校學術地位的評價。但是，從表1中可以看出，TEXTILERESEARCHJOURNAL（紡織學科著名期刊）收錄的論文篇數(shù)有19篇，說明我校在紡織方面的科研實力達到了較高的水平。
二、學科分布
SCIE數(shù)據庫的學科分類(subjectcategory)是指期刊的學科分類而不是文章的學科分類。通過Webofscience的分析功能，可以了解這10年來我校學術論文的學科分布情況，如表2。由表2可知，我校論文產出數(shù)量較多的學科集中在傳統(tǒng)優(yōu)勢學科(紡織、材料、化學及與此有關的學科)，在數(shù)學、物理、計算機科學、機械、電子電氣等方面的論文數(shù)量所占比例較小，這表明我校優(yōu)勢學科特色明顯，其他學科的科研實力還有待提高。
三、結論
SCIE收錄武漢紡織大學學術論文在數(shù)量上大幅度增長，在國內外的影響力也逐步提升，但是我們也必須承認，論文的影響力與國內的一些高校相比還有相當大的差距。評價科研人員的科研水平，不僅要重視其發(fā)表的論文數(shù)量，更重要的是質量，發(fā)表在什么刊物上，影響因子為多少，被引用次數(shù)多少，這些也都應該作為考核科研水平的指標。要實現(xiàn)學校的辦學目標，建設教學研究型大學，提高科研水平是關鍵，而科研作為一項激勵目標，不但與科研人員自身抱負、能力等有關，還與學術氛圍、科研條件等息息相關。
（1）加強科研獎勵制度建設。從統(tǒng)計數(shù)據分布的年限可以看出，我校近幾年產出的SCIE論文在大幅度的增加，其中一個很重要的原因與學校的科研獎勵政策密切相關?？茖W合理的獎勵政策極大地激勵了科研人員的工作熱情。學校可以對高產出量、高被引率、高影響因子的論文作者加大獎勵力度，制定版面費資助制度，鼓勵高水平論文的科研成果產出。當然，在保證科研獎勵政策連續(xù)的同時，還要重視科研環(huán)境的建設，改善科研條件，做好科研設備的配置和購買[2]。
（2）加強學校對外交流合作。學?？梢约訌娕c國內外的交流和合作，讓科研人員真正做到與國際接軌，提供多種途徑了解國際領域的科研動態(tài)和科研水平，了解和認知自己的研究方向在國際上的研究動態(tài)，掌握世界前沿的研究方向，并使自己的研究工作得到國際同行的熟知和認可，提高自己的學術地位和影響力。
（3）充分利用圖書館的信息服務。圖書館信息咨詢部提供了定題服務、數(shù)據庫培訓服務、科技查新服務、投稿指南服務等等，科研人員應該與圖書館密切合作，及時了解最新的SCIE收錄期刊和影響因子，了解各種期刊的收錄范圍和相應的寫作格式，在投稿時做到有的放矢，胸有成竹[3]。
（4）合理運用SCIE評價標準。SCIE作為一種科研工作的評價標準在一定程度上具有客觀性、公正性和定量化的評審效果，尤其在我國目前缺乏健全的專家評審制度的情況下，SCIE標準更具有積極的意義。但是，科研人員切不可盲目追尋SCIE收錄，不能純粹為了被SCIE收錄而“做”論文，這樣勢必違反了科技研究的原則和自然規(guī)律。SCIE本身也存在引用行為的復雜性，漏引、引用率在學科間的不可比較性、來源期刊地域分布不平衡、語言障礙等不利因素，因此在實際評估中要區(qū)別對待學科領域，必要時可進學科分區(qū)。
作者：王金秀 閆文軒 單位：武漢紡織大學
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：D 文章編號：1005-2410（2016）01-0077-01
2015年12月8日，北京市第十一屆中小學體育科學論文報告會在北京市第三十五中學舉行，北京市教育委員會委員王定東、北京教育學院副院長楊志成、北京教育科學研究院基礎教育研究中心主任馬凌、北京市教育學會體育研究會理事長陳雁飛等出席會議，同時，來自北京市各區(qū)縣教研部門的負責人以及部分獲獎教師參加了會議。北京教育學會體育研究會理事長陳雁飛教授向參會人員匯報了第十一屆論文報告會的工作情況。獲獎作者代表徐艷麗、韓月倉、張成分別作了主題匯報，與參會代表進行分享與交流。
自2014年9月論文征集活動開始后，各區(qū)縣體衛(wèi)藝科（體衛(wèi)中心）對論文征集及上報工作給予了高度重視，進行了認真組織和布置，廣泛開展宣傳動員，發(fā)動廣大體育教師及其他體育教育工作者積極總結教學經驗和科研成果。同時，各區(qū)縣教科研部門結合此次科報會的論文征集工作，紛紛開展了“如何做好體育科研”的教師培訓活動，有效促進了區(qū)域內學校體育科研工作的發(fā)展。
本屆論文報告會首次采用網上征集論文的形式，共收到北京市16個區(qū)縣和燕山區(qū)報送的論文1464篇，比上一屆增加228篇，論文數(shù)量有了較大幅度的提高，其中，西城、朝陽、海淀、東城的論文數(shù)量維持了較高的水平，另外，順義、通州、延慶也有大幅度的增長。此次論文報告會的作者隊伍在中小學教師為主的基礎上，涉及教科研部門、保健所、職業(yè)學校、幼兒園、市屬活動中心等各類單位的教育工作者，作者范圍更廣。
從此次論文報告會的選題方面看，主要呈現(xiàn)出以下幾個特點：
1.論文選題百花齊放
本次論文征集分為11個類別，其中包括“校園足球運動類”。從征集情況看， “體育課程與教學改革”“學生體質健康”和“課外體育活動”仍然位居報送數(shù)量最多的前三甲，但與此同時，各類別的分布更加平均，表現(xiàn)出一種“百花齊放”的態(tài)勢，表明體育教師開展體育科研的關注點更為寬廣。
2.課堂教學仍然是中小學教師科研的“主陣地”
從論文征集的類別看，“體育教學與課程改革”排在首位，這充分表明，廣大一線教師堅持從教學實踐中尋找問題、思考問題和研究問題的解決對策。從入選論文的整體情況來看，這類論文涵蓋了教學內容、教學方法與教學形式或模式、教學質量與教學評價等實踐性、操作性問題，涌現(xiàn)出了一些高質量的論文。
3.校園足球和心理健康成為新的研究熱點
針對當前校園足球開展的需要，此次論文報告會特別增設了“校園足球活動”類論文，共收到此類論文上報64篇，其中35篇獲獎，且一等獎入選了7篇，獲獎比例僅次于“學生體質健康類”和“體育師資類”，整體研究質量較高?！皩W生心理健康與社會適應”類的研究論文有了相當程度的提升，這表明，廣大體育教師除了關注學生的體質健康和體能發(fā)展，也開始重視學生心理健康的發(fā)展，重視學生人格的培養(yǎng)。
關鍵詞：畢業(yè)設計；環(huán)境工程；實踐教學；教學管理
畢業(yè)設計(論文)是本科教學過程的重要實踐教學環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能，解決實際問題的能力有著重要作用。通過這一教學環(huán)節(jié)，學生可以得到對其工程實踐能力、科學研究素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和訓練。同時，也是大學生在畢業(yè)前對所學知識和自身素質的檢驗，是對高等學校教育質量的重要評價。搞好畢業(yè)設計工作，對于實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標，提高學生的綜合能力和全面素質，增強學生在就業(yè)市場的競爭力等諸方面具有重要意義。
一、影響畢業(yè)設計質量的主要因素
由于畢業(yè)設計工作的重要性，各高等學校對此都十分重視，經過多年的實踐和探索已經形成了各自比較規(guī)范的工作程序和管理措施。但是，由于近年來各種形勢的不斷發(fā)展和變化，新的問題和因素不斷出現(xiàn)，影響了畢業(yè)設計工作。主要表現(xiàn)為：
1、就業(yè)與考研的影響
就業(yè)與考研對畢業(yè)設計的影響主要有兩個方面：一是兩者時間上的沖突，部分學生將主要精力放在了尋找就業(yè)機會或考研上，還有少部分找到工作的學生或主動或被動地將精力放在了就業(yè)單位的實習上，這些都造成了畢業(yè)設計實際有效時間縮短。二是部分學生由于已經找到了工作或考取了研究生，對學習放松了要求，對畢業(yè)設計投入的精力明顯減少。
2、學生自身重視程度不夠
有的學生比較重視理論學習，對實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠，存在“做好做壞都能畢業(yè)”的錯誤思想和突擊完成畢業(yè)設計的僥幸心理，把畢業(yè)設計作為畢業(yè)前的放松時間，甚至少部分學生進行抄襲。
3、選題問題
部分畢業(yè)設計題目不夠科學，沒能起到綜合培養(yǎng)學生基本技能和綜合能力的作用。有的題目過于困難，學生在有限的時間里難以完成任務；有的題目過于簡單，學生在短時間內便完成了任務；有的題目結合科研項目，過分偏重于實用，對學生起不到綜合訓練的作用。
4、指導教師重視程度不夠
個別教師過分結合自身科研項目，選題較偏，把學生當成廉價的勞動力，對學生沒有進行綜合的訓練。有的教師對學生長時間放任不管，或安排給自己的研究生進行指導。有的教師沒能起到監(jiān)管的作用，放松對學生的要求，答辯時給分隨意，造成畢業(yè)設計質量下降。
二、建立完善的畢業(yè)設計管理體系
為解決上述普遍存在的問題，并結合我校環(huán)境工程專業(yè)自身的特點，我們建立并完善了一套完整的畢業(yè)設計管理機制，貫穿于整個畢業(yè)設計的全過程，對提高畢業(yè)設計質量發(fā)揮了重要作用。
1、畢業(yè)設計工作的制度化與程序化管理
(1)組織管理體系。為做好畢業(yè)設計的管理工作，我們建立了校、院、系三級管理體系。學校教務處負責制定規(guī)章制度，宏觀管理；各學院負責制定相應的工作標準和實施細則，重點抓好落實，并成立以學院教學副院長為首的院級領導小組；系里負責具體的管理和實施工作。
(2)制度化管理。學校制定了《天津大學本科生畢業(yè)設計(論文)條例》和《關于進一步加強畢業(yè)設計(論文)工作的補充規(guī)定》，對畢業(yè)設計工作的領導和管理、選題工作、對指導教師要求、對學生的要求、時間安排、監(jiān)督與檢查、答辯工作、評分與評優(yōu)、存檔等均做了明確的規(guī)定。在此基礎上，學院和各系將結合自身每年的具體情況制定院級的工作安排，具體指導畢業(yè)設計工作。
(3)程序化管理。 每年在畢業(yè)設計開始之前，學校都要進行集中的統(tǒng)一布置，明確各項規(guī)定并逐一落實到各個基層單位。各院系根據學校的統(tǒng)一安排具體執(zhí)行，并通過動員會的方式讓每一位教師、學生及管理人員熟悉各項規(guī)定，做到有章可詢。整個工作權責分明、環(huán)環(huán)相扣、依次進行。
2、認真做好畢業(yè)設計(論文)選題工作
畢業(yè)設計(論文)題目的選擇要符合人才培養(yǎng)目標的要求，達到綜合訓練的目的，設計或研究內容應有利于學生鞏固、消化所學知識，有利于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。在此原則基礎上，我們提出下列要求：
(1)課題難度要適中、工作量要飽滿，使學生能在規(guī)定時間內完成任務。
(2)提倡“真題真做”。選題要結合生產、科研或其他實際任務，優(yōu)先選取既能滿足教學要求，又能聯(lián)系生產和科研的實際課題。結合實際課題應達到課題總數(shù)的80％以上。
(3)根據環(huán)境工程的專業(yè)性質，畢業(yè)設計題目主要分為工程設計類和科研類兩種，其中工程設計類要控制在70％以上，且保證6 張A1號圖紙的繪圖量。在科研類題目中建議適當添加所研究內容的技術經濟分析。此外，我們明確提出多媒體課件的研究與開發(fā)項目，不能作為畢業(yè)設計(論文)課題。
為保證畢業(yè)設計題目的不斷更新，避免學生的抄襲行為，我們還要求連續(xù)三年時間內的所有學生設計題目不能有重復。
在選題時，由教師提出相應數(shù)量的題目，并對學生公開，在教師和學生進行廣泛交流和溝通的基礎上進行雙向選擇。所提供的備選題目要多于設計學生人數(shù)。在日程安排上，我們把選題工作提前到大四第一學期的下辦學期進行，給予老師和學生充分的時間進行題目收集和選題，選題后的學生也有充分的時間熟悉課題，對做好開題工作具有重要作用。
3、加強指導教師的管理
(1)我們加強對指導教師的資格審查和培訓。擔任畢業(yè)設計(論文)指導工作的教師應具有講師以上(含講師)職稱。具有博士學位的優(yōu)秀助教和博士后經過培訓，由主管院長批準，也可擔任畢業(yè)設計(論文)指導工作。實驗系列技術人員不得獨立擔任畢業(yè)設計(論文)指導工作，只能作為第二導師，指導縱向項目配套實驗，并僅限1人。在外單位進行畢業(yè)設計(論文)工作，對方單位和學校均派指導教師，實行雙導師制，但外單位指導教師需要接受培訓，熟悉我校畢業(yè)設計工作的相關規(guī)定。(2)明確指導教師的責任和要求。我們要求指導教師應樹立正確的教育思想，對學生認真負責、嚴格要求，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的工作作風，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。要處理好“培養(yǎng)人與出成果”的關系，不應只強調任務，而忽視對學生的培養(yǎng)。要防止片面追求成果，把學生單純當作勞動力的現(xiàn)象。指導教師要指導學生查閱文獻、做好開題報告，制定畢業(yè)設計(論文)進度計劃表并簽字批準，按時檢查學生的工作進展情況，對實際完成情況做好記錄。對經常不到崗、工作不認真的學生及時給予糾正，并上報學生所在學院。
為保證指導教師對學生的指導時間，我們要求指導教師應定期安排時間與學生見面，進行指導。每周不能少于2次，每次不少于2學時。在畢業(yè)設計(論文)期
間一般不得外出，特殊情況必須外出者，須經主管教學院長或學校教務處批準。指導教師外出期間，系里將安排其他教師幫助進行指導。
4、加強對畢業(yè)設計(論文)的督導與檢查
檢查工作主要由學校和各院系的教學督導組負責，其中學校檢查為抽查，各院系檢查為普查。檢查工作包括畢業(yè)設計(論文)工作全程，重點檢查教師的指導、學生進行畢業(yè)設計(論文)的進度、質量、出勤、紀律等情況。在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時解決。檢查分前期、中期和后期幾個階段，其中前期側重于選題、任務書和開題報告等內容，中期至少有2次，側重于具體的畢業(yè)設計內容，后期側重于答辯前的資格審查和答辯后評分情況。通過檢查，對畢業(yè)設計不努力、表現(xiàn)消極的學生及時進行批評警告，指名努力方向，對于優(yōu)秀學生給予鼓勵并可以進行適當調整，充分發(fā)揮其積極性和潛能。對于指導工作不負責的教師要及時給予糾正，對違反規(guī)定的教師要按照學校規(guī)定給予處罰，嚴重者剝奪其指導教師資格。檢查的結果與最后的評優(yōu)工作掛鉤，并可以將檢查評分按一定權重列入畢業(yè)設計的總分。
5、安排畢業(yè)設計專題講座，開闊學生視野
在畢業(yè)設計進行的中前期的不同階段，我們安排針對不同階段不同內容的集中專題講座，如資料查詢與數(shù)據庫的使用、科學研究的一般過程與創(chuàng)新思想培養(yǎng)、國內外水處理的進展與現(xiàn)狀、工程制圖的繪制、科研論文的撰寫等。主講者包括我系熟悉主講題目涉及領域的教授、副教授們，還有聘請于各設計院的知名高工們。這樣的專題講座與指導教師的具體指導，不僅開闊了學生的眼界，更使學生們快速地進入畢業(yè)設計的工作狀態(tài)，避免了很多彎路，提高了畢業(yè)設計的質量。
6、嚴格畢業(yè)設計(論文)答辯和評分
答辯是畢業(yè)設計的最后一個關鍵環(huán)節(jié)。答辯是否科學、嚴格、公正對畢業(yè)設計有著強烈的導向作用。我校在《條例》中對畢業(yè)設計的答辯程序做了明確的規(guī)定，對答辯成績制定了詳細的標準和等級額度。在答辯前，各系要將答辯的分組情況、答辯時間、地點、委員名單及時上報學校并公布，全校師生可以自由參加。
按照程序要求，學生的畢業(yè)設計要經過2次評閱和2次審查方能進行答辯。指導教師在認真審閱學生的畢業(yè)設計(論文)基礎上從開題報告、設計或研究內容、外文資料和譯文、工作量、工作態(tài)度、設計或論文質量、創(chuàng)新性、應用性、論文寫作、文本規(guī)范、存在的不足和綜合評價等方面寫出客觀評閱意見并給出評閱分數(shù)，然后該論文需要提交給系里指定的評閱教師進行評閱，也要給出評閱原件和評閱分數(shù)。在兩次評閱完成后，經系里的檢查組集中審查合格后提交給學院進行審查，合格后方具有答辯的資格。審查的內容重點側重于畢業(yè)設計的圖紙和論文是否符合學校的相關規(guī)定，是否有十分嚴重的錯誤，工作量是否符合學校要求等。
答辯過程中給予學生至少20分鐘介紹其工作內容和成果。答辯后，答辯委員會(小組)對學生的畢業(yè)設計(論文)從設計(研究)內容、工作量、設計(論文)質量和答辯情況等方面做出評價并評定成績。
畢業(yè)設計的成績評定包括開題報告評分、指導教師評分、評閱教師評分和答辯小組的綜合評分，其權重分別為5％、25％、20％和50％。全體學生的成績應按正態(tài)分布，獲優(yōu)秀的比例控制在15％以內。
7、認真做好畢業(yè)設計(論文)抽樣評估工作
為加大本科生畢業(yè)設計(論文)質量監(jiān)控力度，不斷總結經驗，找出差距，進一步提高畢業(yè)設計(論文)質量，學校建立了畢業(yè)設計(論文)抽樣評估制度。抽樣評估分學院自評和學校評估兩個階段進行。各學院在畢業(yè)答辯結束后要聘請專家在答辯結束后一周內對本院學生的畢業(yè)設計(論文)進行評估，抽樣比例為本學院畢業(yè)生人數(shù)的15％～20％，按《天津大學畢業(yè)設計質量檢查標準體系》(另發(fā))進行。學校在各學院自評的基礎上組織學校專家組對全校各專業(yè)畢業(yè)設計(論文)進行抽樣評估，抽樣比例原則按畢業(yè)生總數(shù)的10％左右由學校抽取，并根據具體情況適當增加。學校專家組通過抽樣檢查，將集中對畢業(yè)設計和論文材料進行全面檢查和分析，并向學校提供總結報告，學校將在下一學期通報評估結果。
三、畢業(yè)設計問題與思考
盡管大部分畢業(yè)設計題目是實際課題，但由于部分教師存在工程經歷不足的問題而造成學生缺少充分的工程實踐鍛煉。此外，部分用人單位要求其接收的畢業(yè)生提前進行實習，或要求在該單位進行畢業(yè)設計。因此，安排學生到設計院或其他單位進行實習不失是一個好辦法。以前，我們曾經采取過這樣的做法，但缺少必要的管理措施，學生成為外單位的廉價勞動力，雖然在工程訓練方面得到了加強，但缺少了全面、系統(tǒng)的訓練，效果不是很理想。目前，雖然學校并沒有禁止學生到外面進行畢業(yè)設計，但考慮管理和安全上的隱患，廣大教師對此都采取“多一事不如少一事”的原則盡量避免。
今后，我們將采取必要措施適當鼓勵學生到外單位進行畢業(yè)設計。為減少由此帶來的負面影響，在上述規(guī)范化管理的基礎上，還要重點加強以下幾點：
(1)規(guī)范選題內容和范圍，認真審查其工作量和深度是否符合學校規(guī)定；
(2)完善雙導師制度，加強指導教師和指導工程師的管理和監(jiān)督；
(3)加強中期檢查，嚴格審查畢業(yè)設計進度是否按照預期計劃執(zhí)行；
(4)完善信息反饋制度，對出現(xiàn)的問題及時分析并解決，避免影響或延誤學生的畢業(yè)設計；
(5)對學生進行職業(yè)道德和安全教育，要求學生遵守單位規(guī)章制度和安全法規(guī)，避免出現(xiàn)影響單位正常工作的事件和安全事故。
