時間：2022-07-25 05:54:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇期中組長總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本學期，教務處全體工作人員在李校長的領導下，在曹永忠副校長的直接指導下，緊緊圍繞學校辦學思路，乘著課堂成長年的東風，科學合理的計劃安排，扎實有效的工作，大膽創新，充分發揮教務處指導監督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規范教師的教學行為，出色地完成了學期初制定的各項工作計劃。期末將至，為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階，特就本學期具體工作情況做以下幾個方面的小結
一、立足校情、狠抓常規促質量
1、加強常規管理是提高教育教學質量的重要途徑，以制度制約、以機制激勵，抓好教學流程的各個環節，規范教師的教育教學行為。繼續加強領導抓年級組包學科組工作，繼續實行領導巡課聽課制度，人人深入課堂聽課，和教師溝通交流，及時反饋，每周一的行政會上，由校長親自檢查每個人的聽課記錄，并在會上一一反饋課堂教學中存在的問題，使后續工作的思路清晰方向明確。
2、加強教學常規檢查。
1）、本學期在教研組長，學科組長定期檢查本組教師教學常規的基礎上，教務處每月對教師的履行職責情況進行檢查，由于督查檢查及時，本學期，教師的上課滿意度平均在85%以上，教學設計及作業批改等的合格率均在95%以上。
2）、加強早、晚自習及教師上課情況的檢查。教務處每天安排人員輪流值班檢查，做好檢查記錄并及時公示。為了體現早讀的特點，凸顯早讀的效果，我們要求早讀必須要有朗朗的讀書聲，我們也在努力嘗試各種做法，以求達到更好的早讀效果。對教師的課堂教學情況，每月按時下發“評教評學”表，由學生對任課教師的課堂教學情況進行全面評價，發現問題及時反饋。
3、認真組織各級類考試，并做好質量分析。按教務處和年級組的安排嚴格監考，每次月考、期中、期末考試，都實行交叉編排，狠抓考風、考紀，并對學生進行誠信教育，培養他們誠實守信的良好品德和積極進取的精神。從考務安排、監考、閱卷、到成績統計的各個環節，盡可能減少人為因素的干擾，真正做到客觀合理科學，體現了公平公正的原則，以考風促進我校學風。在學期初的質量分析會上，通過對數據的分析對比，引領教師們對上學期教學中存在的問題進行了梳理，特別是結合教學成績分析了上學期“實踐教學模式”中存在的問題，在分析會上，李愛萍校長結合成績談了學校教學管理中存在的問題，提出加強教學管理的精細化、深入開展“實踐”活動、強化質量意識、把握工作細節、關注后30%學生等問題，是目前不斷提升五中質量的關鍵所在。在期中質量分析會上，一改以往單一的分析形式，采取自下而上的分析流程：教師個人——備課組（命題人）——教研組分析；班級質量分析——年級組的質量分析會。這樣的分析流程重在通過“微觀分析，具體分析”，直面教師教學和學生學習中存在的問題，找準問題根源，提出解決措施。在年級組質量分析會上，各命題教師根據命題意圖，結合學生的答卷情況分析了教學中存在的問題，提出了整改策略；各學科組長結合學科特點和年級學生特點分析了提升成績的方法；年級組長以數據為依托具體詳盡地分析了本年級的教學質量情況，對全年級期中考試情況做了簡潔精練的總結，在總結成功經驗、查找問題源頭的基礎上，提出了切實可行的整改措施。包組領導也從“團結、分享、合作、凝聚力”等方面進行了評價總結。
作為一個學科的教研組長，肩負著三大任務：第一、提高本組教師的教育教學水平，促進本組每一個教師的專業發展；第二、提高本學科的教學質量；第三、積累本學科教學經驗，形成本學科教學特色。
這三大任務是相互聯系的。組織全組教師不斷地學習、總結、探索、反思、積累本學科教學經驗，才能持續地提高本組教師的教學水平；只有本組教師教育教學水平共同提高了，專業發展了，才能可持續的實現本學科教學質量的提高。
二、教研組長的要求
教學教研工作本身就是一個不斷學習和反思的工作，因此，作為一個學科領軍人物的教研組長，首先必須做學習型、反思型的教師。教研組長要向書本學習，廣泛地閱讀。除了本學科的專業書籍，教育名著、教學專著、教育教學報刊等等，都是應該閱讀的對象。除了閱讀，向書本學習，還要向他人學習，向身邊的教師學習，向專家學習。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學習的地方，總結他人的失敗，其實也是一種很好的學習。反思，是要在學習中反思，在實踐中反思，反思他人，反思自己。在反思中領悟，在反思中提高。只有教研組長首先成為學習型、反思型教師，才能更好的帶動全組教師的學習和反思，引領大家向“研究型”轉變。
三、教研組長的工作
1、組織本組教師學習。制定本組教師的學習規劃，有針對性地選擇學習內容組織學習。要設計靈活多樣的學習方式：如集中的教育教學理論和先進教學經驗的學習；每學期推薦一本好書讓老師自學；組織觀看教學錄相或優秀教師教學實錄。通過有計劃地學習，更新和轉變教師的教學觀、學生觀、質量觀、教材觀。
2、組織課堂教學交流。組內教師的相互聽課評課說課；每周二的家常課；骨干教師的示范課；新教師的匯報課；教師最拿手的教研課；探討某一種課堂結構模式的研究課；區、片級的評比課；教學督導的評分課。
3、組織課題研究。一是積極參與學校的校級課題的推廣和研究。二是積極輔導組內教師課題的研究。更重要的是教研組還要爭取自主開發教研組的教改課題研究。主要包括兩種模式：“問題求解模式的研究”和“理論應用模式的研究”。問題求解模式即通過教師的教學實踐，發現教育教學中存在的亟待解決的問題，通過研究找出“問題的答案”。理論應用模式就是要研究現代教育理論體系與我們自己的教育教學實踐緊密結合的“橋梁”。
4、培養新教師和幫扶“薄弱”教師。教研組長首先要主動帶教組內的青年教師，開展“師徒結對”，幫助新上崗教師盡快進入角色，盡早走向成熟。同時還要幫助少數“薄弱”教師盡快提高教學水平，以實現全組成員整體水平的提高。
5、指導集體備課。教研組長要幫助和指導好組內教師的集體備課，指導好教師分析和把握教材，制定出切實可行的學期教學計劃，指導檢查集體備課的質量和執行情況。
6、搞好考試管理。教研組長還有一個重要的職責，就是要做好每次月考和期中期末考試的命題人員安排，命題范圍和要求的制定，試題的審定。還要組織好試卷的評閱，試卷和學生成績的分析，問題的歸納總結，改進和彌補措施的思考等。
7、組織開展學科競賽活動。教研組長要思考、策劃、組織開展適合本學科特點，有助于激發學生對本學科學習興趣，拓寬學生本學科知識面的學科競賽活動。一學期至少開展一次，事先寫好活動方案，事后做好活動總結。
8、形成教研成果。教研組長要在日常的教學和教研活動中，收集、歸納、總結教育教學經驗，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結和反思中不斷提高。
四、教研組長的思考
1、任何一項系統的工作，都必須要有計劃。要搞好教研工作，也必須有長計劃短安排。作為一個教研組長，頭腦里要有提高本組教師整體水平和專業發展的打算。在這個規劃的指導下，設計好每一個學期教研計劃以及每一次教研活動的安排。
2、教研組長要做有心人，在平時的教育教學工作中注意觀察、收集、總結、思考教師教和學生學習中的普遍性問題，根據這些問題提出大家研究和努力的方向。設計的活動內容要有針對性、有現實意義和研究價值。
20xx-201x年度高二上學期個人工作總結忙忙碌碌的一學期工作就這樣結束了，即便是反思起來，也是那樣瑣碎繁雜，高二上學期個人工作總結。作為一名教師，在學校中也承擔著多種角色，我總是說，是什么角色就承擔什么責任，我不妨就從角色入手來總結自己的工作。
一、作為黨員。
雖然我只是一名普通的黨員，但我始終向優秀的黨員看齊。不論是身邊的還是國家知名的優秀黨員，他們都是盡心竭力、一心為公的好榜樣。通過黨員學習，我更加明確了自己努力的方向，并結合科學發展觀的學習查找了自身的不足。盡管自己還有許多需要完善的地方，但我想正直的人格、積極的心態、堅定的信念，踏實的工作，必將幫助我攀登新的高峰。
二、作為班主任。
六七年的班主任工作給了我一些經驗，也使得我成為了老班任。在本學期工作中，我依然是滿懷熱情地對待我的工作和學生。由于跟班緊，探視勤，我能更為細致的了解學生，并減少了他們浪費時間的機會。多數同學學習積極性都很高，課堂氣氛活躍，課堂教學效果明顯，深得各位科任老師的好評。在期中考試中，我們班的平均分名列學年第二，學年前100名和前200名的同學，人數有所增加。在家長會上，我結合高一時的四次考試成績，全面的分析了學生的狀態，幫助家長明確教育目標和方法。在期中考試后，我加強了對作業的監督，每次抽查都記錄結果，并及時批評教育。每天中午我12點半到班級，監督學生的到校時間和午睡質量。休息好才能學習好，抓緊時間才能提高成績，這些都是需要細心與恒心才能完成的工作。在抓學習的同時，我不忘對學生進行人格教育。培養他們的道德品質、心理素質，爭取培養更多的優秀人才。因為有德無才的人是半成品，有才無德的人是危險品，只有德才兼備的人才祖國的棟梁。我利用板報、學習園地等班級文化建設手段，讓學生認識自我，教育自我，完善自我。當然，我的工作中還存在諸多問題，還很缺乏工作的藝術性與高效性。今后我將多讀論著，多加請教，讓班主任工作再等新臺階。
三、作為語文老師。
我擔任兩個班級的語文教師，其中還有一個理科實驗班，我自知身上責任的重大。而學生對語文的學習態度與繁重的作業負擔，決定了他們不可能在課下花費自己的時間去延展閱讀，或深入研究。為獲得最大的教學效果，我從抓自身和抓學生兩方面入手。抓自身就是調高自己的備課質量，只有備課充分才能讓課堂更為高效。本學期要完成兩本書的教學，一本是必修5，一本是古代詩歌散文選修，還要迎接學業水平測試，可謂時間緊任務重，古代詩歌散文對學生來說很有難度，其實對老師來說也是一個挑戰，書中涉及了太多的作者及作品。如果只限于講書上選的一首詩，那學生就無法全面感知這個作者的人生經歷與作品內涵、風格。于是我在課下閱讀大量的有關作者的介紹，研讀許多的作品，并從中選出具有代表性的作品，上課講給學生聽。如果時間太緊，來不及講解，就打印出來，粘貼在班級的后邊，以便學生隨時閱讀。由于擔任班主任工作，白天常被瑣碎事務打擾，還要批改作業，備課之事就常常挪到下班后做，熬到十一二點鐘也是平常事了。比如講納蘭性德的《長相思》一詞，我花了周末兩整天時間查找資料，制作課件，加上后期的調整，與同事的交流，所花的時間又何止兩天?一位不凡的詞人要在一兩節課上展現給學生，靠的就是老師課下的全心付出與精心安排。這是語文老師獨有的苦也是語文老師獨有的樂，因為在教學過程中，我也增長了見識，提高了素養。語文教學中還有一件大事，就是作文教學。本學期寫了六篇大作文，都是認真批改認真講解的。為了提高學生的寫作興趣與課堂教學效果，我堅持把優秀作文(有全文有片段)打出來，上課時借助多媒體讓所有學生閱讀、評價。不僅大作文如此，周記也是如此，只有及時反饋及時指導，才能讓學生有所收獲。抓學生就是指抓學生的課上狀態和課下的作業質量。對于每個班的語文后進生，我都給予特別的照顧，做到堂堂課提問，堂堂課點撥，這也是為了提醒學生增強自覺性，同時還能給他展現自己的機會，幫助他樹立信心。課下單獨給他們留任務，并督促檢查，力爭在高二一年最大限度的提高他們的成績。在我的關心照顧下，有些同學已經取得了明顯的進步，尤其是本學期剛剛進入實驗班的同學。對于作業，我既要求數量又要求質量，不給懶惰的學生以放縱的機會，只有這樣，才能提高課堂效果。在下學期中教學中，我還要繼續培養學生的自覺性和自學能力，讓學生具備良好的學習習慣，受益終身。新課改的教材內容豐富，對學生來說是件好事，可教學負擔更重了，每一學期都是忙忙碌碌，有時只能蜻蜓點水，很是遺憾。由于教學繁忙，本學期很少有時間閱讀專業書籍提高業務，也少于總結形成文字，只能將這項工作留在假期，以便下學期游刃有余地開展教學。
四、作為高二語文備課組長。
說實話，備課組長是很多人不愿意做的工作，自己的教學就已經很忙碌了，還要組織、安排整個學年的教學，真的是需要良心和耐心的工作啊!本學期的幾件大事是兩次月考、兩次大考(期中、期末)，每一次都組織同事們認真出題、批卷。其次是作文教學，我都是自己查找資料，選擇適合學生的作文材料供學年使用，在大家批改完作文后，還要與同事交流研討，挑選出學年的優秀作文，校對打印，讓全學年的同學人手一份，以便課上課下閱讀學習。而平時的備課更不必說，提前安排人員，力爭在短暫的備課時間里完成最多的工作，切實地指導一周的教學工作。另外還要篩選習題，印刷試卷，讓學生少練多得，提高教學實效。總之，作為備課組長，我做到凡事走在前頭，能自己做的就自己做。雖不能以最高的水平帶動全組，也要以最飽滿的熱情團結全組。幸運的是我們的組員男女各半，各具特長，也都聽從指揮，大家和諧相處，其樂融融。
五、作為高二學年組長。
能擔任高二學年組長也是學校對我的信任，我義不容辭的接受任務。雖然經過高一的一年工作積累了用一些經驗，可最重要的是需要付出自己的時間。不論是幫助主任布置學年工作還是幫助班任管理學生，我都多想多做，不辜負領導的信任與同事的期待。有時時間緊任務急，我不得不花費中午和晚上的業余時間，只要能完滿地完成任務，我無怨無悔。我是學校眾多教職員工中的一員，我深知校榮我榮的道理，我也深愛我的職業，深愛我的學生。嘔心流血、無私奉獻，是我工作的原則。在未來的旅程中，我將一如既往，以求桃李滿天下，譜寫新華章。
全面實施素質教育，重教育教學質量。認真落實好教體局的各項工作任務，認真落實好本學期的教育教學工作計劃，緊緊圍繞我校教學工作的奮斗目標，以教書育人為本，本著“夯實基礎，全面提高”的原則，全心全意抓好教育教學質量，認真開展好新課改教育教學深化工作，在做好七、八年級教育教學工作的同時，狠抓九年級畢業班的教學與管理，強化九年級畢業生的學習意識。特制定本學期如下工作計劃：
一、指導思想
1. 加強理論學習，認真落實好《中小學教師職業道德規范》，重師德師風建設；組織教師集中學習并重點落實《口口二中教學常規管理制度》，《口口二中課時、作業管理辦法》，《口口二中教師課堂常規》，《口口二中考試管理辦法》等規章制度，進一步強化教師工作責任意識。
2. 加強業務知識學習，不失時機地學習新的教育教學理念，努力落實好新課改教學工作。青年教師要認真做好業務學習筆記，把提高自身業務能力放在首位。
3. 加強集體備課，重在新課改教學研究上下功夫。教導處適時組織優質課、示范課比賽活動，全校教師要認真評課，充分利用教研時間，反復探討我校新課改教學中的有效途徑，更好地為教學工作服務。
4. 學期中、學期末對教師的優秀教案、學生作業的批改、聽課記錄、教研組長活動記錄等進行評比，好的給予表揚獎勵并計入考核檔案。
5. 繼續強化上課六不準：①不準無教案上課；②不準帶手機上課；③不準課上課下吸煙；④不準坐著講課；⑤不準侮辱、體罰或變相體罰學生；⑥不準課中隨便出入教室。教導處隨時對“六不準”進行檢查，并將檢查情況填入教師業務檔案。
6. 堅決制止亂辦班、亂訂學習資料，如有發現，學校按規定將嚴肅處理。
7. 適時組織教師到外地學習先進的教學方法和教學理念，通過學習找到自身的不足，同時也將開闊教師的教學視野，以利于教育教學工作的開展。
8.本學期要充分調動教研組長、備課組長、班主任工作積極性，群策群力，發揮各階層合作精神，集中優勢完成好本學期教學工作。
二、主要工作及目標
1. 學期初（8月18日），教務處將適時組織召開年級組長、備課組長會議，安排部署學期教學工作。
2. 開學前，各教研組長依據教務處教學工作計劃，制定出本組切實可行的工作計劃，各備課組長根據本學科特點制定出學進度。年級組工作計劃、各備課組教學工作計劃及進度于8月22日（星期一）前上交到教務處。
3. 加強各教研組辦公秩序。要保證各辦公室有一個良好的辦公環境，辦公期間不許閑談，更不能大聲喧嘩，各組長要以身作則，更要做好組內的管理工作。學期末，評選優秀教研組長、優秀教研組時，各教研組的辦公秩序或好或差將作為重要的考核條件。
4. 加強各年級組、備課組隊伍的建設，活動要規范化、制度化、科學化，各備課組長對本組的教研活動工作要有新思路、新突破，發揮組內成員的合作精神。
5. 七、八、九年級各任課教師,要重視對本班尖子生的培養與選拔,在教學中逐步明確目標，使其在班級中起到領頭雁的作用，乃至在全縣真正處于領先地位；同時，各班重后進生的思想教育，不歧視、不撒手，不遺余力地提高后進生成績。
6．七、八年級班主任，科任教師，重培養學生良好的學習習慣。各學科進度在兩周內不要過快，讓學生跟得上，聽得懂，學得會；認真組織課堂紀律，重視思想教育工作；穩定好班級秩序，防止學生流失，每位教師一切服務于學生，讓學生在愉快、和諧的氣氛中學習。
7.杜絕教師中“三亂”現象，即：亂收費、亂補課、亂訂復習資料。對違規教師實行一票否決，凡因此受到處理的教師，不參加任何形式的先進評選，情節嚴重的上報教體局。
8.在開足、開好各類課程的基礎上，認真組織“三課”、“兩操”活動，狠抓各種活動類課程的開展，為一年一次縣教研室舉辦的“中小學各類活動課大賽”活動奠定堅實基礎。
9. 認真落實好“備、講、輔、批、考”教學工作，各教研組切實做到“五統一”（即統一備課、統一進度、統一學案、統一作業、統一考試）充分發揮集體智慧，發揚相互團結協作精神，切不可單打獨斗。
10. 本學期加大對教案、作業的檢查力度。教案書寫工整、清楚，各欄目填寫齊全，決不能先講后補；作業布置適量、批改要及時，難易適中，教務處將隨時進行抽檢，一并和期中、期末的檢查做出總結。
11.各班級課前、課后繼續做好文明禮儀工作，上課前喊“上課、立、禮、坐”,或：“上課、同學們好、老師們好、坐”，課后喊“下課、老師再見”。
12、配合好縣教研室開展縣級以上的各學科競賽活動，期中考試后，我校在七、八、九三個年級開展學科競賽活動，通過舉辦競賽活動，培養和選拔尖子生，激發學生的學習熱情，為參加縣教研室組織舉辦的各類學科的競賽奠定堅實基礎。
13. 向45分鐘要成績，要科學合理地安排好45分鐘，課上要充分發揮學生的主體作用，教師是向導，課上不僅傳授給學生知識，更要傳授給學生學習方法，教會學生自主學習，注重培養學生有良好的學習習慣。充分調動學生的學習積極性；教學內容安排要科學合理，不能課內損失課外補，無度地給學生增加課外負擔，教師把所傳授的知識講精講透，減輕學生不必要的重復性學習，更好地發揮45分鐘效益。
14.組織安排好七、八、九年級的月考工作。七年級語文、數學、英語、八年級語文、數學、英語、物理由各備課組每兩周組織一次考試，通過考試來強化學生的學習意識。
15.本學期在期中考試后將進行教案、作業評比活動。
16. 任課教師要加強管理意識，強化對課堂教學的組織管理，任課教師對班級秩序負責，不能推卸給班主任，記好班級日志。
17. 畢業生工作。教育教學工作是我校的中心工作，而畢業生的升學工作又是我校工作的重中之重，全體畢業班教師牢固樹立主人翁責任感，團結協作，目標一致，全心全意做好教育教學工作。畢業生升學工作是一項整體工程，每一位任課教師不能掉以輕心，更不能做旁觀者。要竭盡全力做好畢業生教育教學工作。對于畢業生我們努力遵循“讓尖子生更尖，讓偏科生不偏”的原則。即：重點抓兩類學生，一是尖子生，一是邊緣上的偏科生。對尖子生要采取學習方法的指導和課外輔導，可給他們補充一些有難度的題型；邊緣生是升學或多或少的關鍵，班主任及任課教師要相互配合，建立一整套的補救方法與措施。加大對各類學生的管理力度，爭取明年升學提到一個歷史新高度。
18. 堅決杜絕體罰和變相體罰現象，上課期間不許把犯錯誤的學生放在教室外，對待學生態度要和謁，工作要講方法，耐心細致地做好學生思想工作。
19. 本學期認真細致做好七、八、九年級的期中、期末考試工作，加強考試管理。每次考試有組織、有計劃，嚴肅考風考紀，統一排學生大榜。同時每次試后對各學科成績進行對比分析；適時召開家長座談會，讓家長及時了解孩子的學習動態及學習情況。
20. 音、體、美三門課程是深受學生熱愛的學科，因此各任課教師按著學校的要求認真上好每一節課，教師課前5分鐘進入場地，課前、課后必須要清點人數。下課要聽鈴聲，不能出現在上課中教師隨意回辦公室、學生在操場自由活動的現象。決不能擅自把課推給班主任或讓學生自由活動，否則按漏課處理。按著教學進度寫好教案，教案內容要具體詳盡，不能粗枝大葉，教務處隨時組織聽課。
21. 教務處要營造良好的教育、教學氛圍。待人和睦，處事公正。體現“多勞多酬、優勞優酬”的原則，充分發揮教師教育教學的積極性。
22. 教務處要健全和完善教學常規制度，規范檢查制度、考核制度和獎勵制度。
23. 各年級、各學科要加強質量分析工作，提高課堂教學的針對性。一方面要做好各年級、各學科期中、期末教學質量分析，另一方面也要通過師生問卷、座談等形式做好常態下教學質量的分析，為學校領導科學決策提供必要的依據。
24. 加強對薄弱學科、薄弱教師和青年教師的指導和管理，要多聽課、多調研，以教研組長、備課組長為主，幫助尋找問題的癥結，從課堂教學入手尋找解決問題的辦法。要求40歲以下的青年教師每人每學期聽課不少于18節，教研組長、備課組長每人每學期聽課不少于15節，其他教師每人每學期聽課不少于12節?？己朔秩∑骄?，計入教師考核工作中。
25. 各備課組在辦公秩序、教研活動、教案書寫、作業批改、臨時性指派工作、響應學校號召等方面教務處有詳實的記錄，對表現突出的備課組進行表彰獎勵，并對各個成員給予加分，記入個人量化管理檔案。
26.備課組長做好病、事假教師的調課、代課工作，維護正常教學秩序。
27.減輕學生家庭作業負擔，作業要適量，數學、英語、語文不得超過25分鐘，物理化學不超過20分鐘，政治、歷史、地理、生物每科不得超過15分鐘，要留給學生自主支配鞏固知識的時間。
28.認真上好課間操，同時做好隊形隊列及跳繩、踢毽等有益于師生健康活動。
三、其它方面
1. 做好學籍管理、作息時間表、課程的編排及圖書室、實驗室
電教室、語音室、微機室的有關工作。
2. 組織安排學生的體育、衛生和生活管理工作。
一、立足課堂、提高質量
1、每個教研組均注重加強理論和業務學習，深入領會新課程理念要求，繼續轉變思想，更新觀念，提升教學水平。教學中鼓勵教師抓好課程教材、教法、學法的分析研究，重視優質教學資源的開發與整合，發揮典型課例、案例、課件的示范作用，各學科初步建立了本學科課件資源庫，并以此為平臺服務教師。
2、繼續發揮以教學校長、教務主任、教研組長、學科帶頭人、骨干教師為核心的課堂教學質量評估小組的服務指導作用。本學期分學科開展聽課活動，重視對常態課教學的評價，使指導更具針對性，從而科學合理地分析學校課堂教學狀況。
3、認真做好校本課程的研發工作，發揮以美術、勞技、德育為主的校本課程的龍頭作用，結合學校實際，發揮教師專長，創設條件，開設美術校本課程。為進一步推廣我校美術校本課程的經驗并結合美術課題，美術組舉辦了區級課題中期展示活動。
4、強化各教研組、學科組集體研究工作，提升學科、學段兩極教研活動質量，結合新課改年級的教學工作，認真總結課改成果，不斷提高教學水平，完成了首屆課改年級教學工作總結。
5、加強學科組建設，充分發揮學科帶頭人、骨干教師、教研組長、備課組長的作用，參與教學常規的檢查。組織好各級各類聽評課活動。本學期開展各學科組畢業年級、非畢業年級常態課聽評課活動，青年教師匯報課等教學活動。注重評課環節，開展教學反思。教務處精心編排，將教學研討安排在教研日，聽課后由做課教師先說課，再由集體評課，最后教研組寫出評課意見，教務處給出評課等級。真正使老師們從根本上提高課堂教學水平。
6、積極倡導教學實踐，推廣初二數學組備課模式，成功組織了全區數學組集體備課經驗交流會。目前學校多個教研組正在嘗試學習備課模式。此外學校結合“課堂教學時效性”開展校級論談活動。
7、認真組織好區級“學科典型教師常態課研究”的評課活動。支持、幫助參評教師，并以此為契機帶動我校課堂教學上水平。
8、加強對新教師的業務培訓，完善青年教師與學科帶頭人、骨干教師手拉手活動。使青年教師提高了教學能力和業務水平，在各自學科領域嶄露頭角。
9、加強信息技術應用，認真組織好教師第四周期繼續教育報名工作。引進教學管理信息系統，實現學籍管理、教師業務檔案管理電子化。完善學校學科資源庫的建設。對全校50歲以下教師進行多媒體的使用和簡單課件的制作、下載、使用等相關業務的培訓，使全體教師能夠較熟練的使用多媒體設備上課。此外為每個班級配備了手提電腦，方便老師們使用。
10、加強校際之間的聯系，搞好與河頭中學的教學聯系活動。同頭教師之間繼續開展聽課活動，不滿三年教齡的教師聽課不少于20節，其他教師不少于10節，積極創造條件，組織教師外出聽課學習。
11、教務處根據《教學工作常規》，抓好教學常規的過程管理，繼續完善、實施《教師一考兩評方案》，正向激勵教師的個性發展。
12、教務處加強對年級組教學情況的指導力度，開學初分別召開了初一、初二、初三年級的老師會，分析成績，交流經驗，反思不足。繼續深化起始年級的教學工作，培養學生良好的學習行為習慣。期中前又召開了全校老師的教學分析會，將半個學期的教學日常工作、課堂教學狀況、教學改進的措施，通過多媒體的形式，圖文并茂展示給老師，受到了老師們的一致好評。繼續做好學生學習成績跟蹤分析，促進教學質量的提高。
13、嚴格執行課程計劃，開足開齊課程。將地方課程有機的融入日常教學之中。積極組織、認真準備初三學生的語文、英語競賽活動。
14、注重教研組建設，定期召開教研組長會，期中組織了教研組長匯報，及時了解情況，溝通信息，解決問題，收到了較好的效果。
二、抓實畢業班工作
畢業班工作是學習整體工作的重中之重，暑假我們及時召開了畢業班工作研討會，使老師們統一了認識，明確了目標。假期上課，學生紀律穩定，精神面貌好，達到了預期的效果。為了幫助各學科組做好試題的研究，我們為每一名教師提供了本學科近三年中考試題，開學第一周及時總結初三假期上課情況，并組建了不同層次的輔導班，召開了家長會，老師們倍受鼓舞，熱情高，干勁足。初三期中統考后我們又及時召開老師會總結成績、查找不足；家長會明確形勢、統一思想；學生會反思差距、制定目標。目前老師們正在全力拼搏，力爭期末取得更好的成績。今年假期，我們又將召開初三老師會，鼓干勁、想辦法做好最后的沖刺。一學期來，能經常深入初三年級組，了解師生情況，幫助師生解決困難。
（或許是巧合，一個寧靜的夜晚，一支彎曲的蠟燭，一個枯瘦的身軀，窗外萬籟般寂靜，只覺些許小雨滴落在窗外的雨篷上。不錯的，這正是上天所賜予我的一片時空——讓我靜靜回首，細細總結本學期的學習歷程。）
或許是由于悲憤，我向張博和陳老師發起了挑戰，這無疑是對自身一場嚴峻的挑戰——擔任班上的一位學。我時常明白，班上流傳著這樣的風氣，誰也不愿當學，因為面對班上許許多多不守紀律的同學，他們不愿肩負如此的重任，也就自然不愿擔任組長。
這學期以來，我似乎成為我們組最勞苦的人——每天早上來到教室，一個人靜坐在座位上，只等組內的其他成員來到教室，目的只有一個，那便是收作業。我們組不比其它的學習小組，組內有分工，作業由全組的同學共同收發。在我們小組里，同學們的語言很少，組內的分工也不太明顯，所以全部的作業都由這一弱不禁風的組長收齊并交到科代表處。因而在前一天晚上完成任務后我便撕下一張紙，上面寫道“XX作業未完成：景炎C1011十二組…”每天都一貫如此。雖有時作業多了些，便送去得晚了些，好在只扣組長4B，沒有拖累到組內其他同學。
論起學習來，那便是我們最引以為豪的事情了。無論是在哪次大考中，我們的組員都能發揮出最理想的水平，在班上的排名始終是名列前茅。就拿期中、末考試為例：期中考試組內平均分排在班上第二位，期末則排在第四位。這對開學前成績并不優異的我們來說無疑是一次偉大的勝利！在復習中，我也能帶領組內的成員積極復習各科重點內容，也算盡到了一位做組長的職責吧！當然，成績考得好與壞關鍵在于他們自身，與我的關系也就微乎其微了，選組之時，我就明白，只要認真學習，只要自己肯努力，進步與成功總會有的。畢竟他們曾經那樣付出過，學習上的成敗也都取決于我們自己！
在生活中，在與老師、同學們的交往當中，我們成長了，這些成長的足跡時常在我們眼中交相輝映。這也許就是我們的行動所給予我們自身最為虔誠的尊重吧！在本學期里，時間飛逝，轉眼間幾個月就過去了。在這其中，我們的酸甜苦辣我們自己也明白，每個人都有應盡的職能與義務。就拿毛蓁宜來說吧，她是班上的英語課代表，帶領大家刻苦學習英語。凡是英語早讀之時，都能看到她在講臺上、在走道中忙碌的身影，帶大家讀書、學習。她可沒什么怨言，只是一如既往地堅守她的原則。平日里她對學習的熱情絲毫沒有淡去，因為她對自身學識的修養與對集體榮譽和利益永遠都是看得比山還高，比天更遠的！她就像黑夜里的燭光一般，照亮黑暗，燃燒自己！
彭迪陽和張雨軒二人學習習慣雖有待改進，但他們對待他人，直至班級的熱情從未淡去過。他們本學期所獲得的獎勵微乎其微，但卻懂得為班級奉獻自己的愛心。他們二人在班上僅有代賣水瓶的工作，但許多時候都能看見他們面帶微笑，向人們走來又遠去的樣子。我有幸看到他們在這學期代賣最后一次水瓶的背影，兩個人攜著手，提著三個水桶，靜靜地走去，他們的背影在我的眼中逐漸消散，而唯獨憶及的，便是他們那張和藹的笑臉。對他們來說，榮譽已不再是他們所求，他們所貪圖的，不過是那孤寂的背影和為班級體獻身的精神。若他們少缺一兩次作業，平日里少聊幾句閑話，我一定力薦他們為班上的“勞動之星”。雖然他們還未嘗取得如此榮譽，但那精神永不泯滅，常駐人心！
細細品味這學期的成長歷程，我們收獲良多，但我永遠記得十二組那四位同學歡聚一堂，用微笑和輕快的語言向我們提示著快樂、堅強與成長。相信只要用心去對待每一份自己分內的義務，加強自我管理的能力，成長的步伐定會隨我們越走越遠！
湖南省株洲市景炎學校1011班初一:孫鶴翔
首先我想談談開學初“分小組”：
9月1日：因為對學生不熟悉，我采取如下分組――按照上學期期末考試成績排名，把班級1-7名學生定為7個小組的組長，然后又按照學生班級名次S形排列，最后把名次相近的學生按照性別進行調整。同時，我又參照學生各科成績排名指定了各科學科長。
9月2日：我利用午間管理時間，讓班長把分組名單抄在黑板上，幫助同學把桌椅擺放成小組合作模式，學生按照我的要求坐好（時間大約20分鐘）下午第一節課正好是我的物理課，我先用了5分鐘時間對學生宣講了本學期教學模式要改變為“小組合作學習團隊”模式。同學們要積極配合老師、要積極投入到小組合作學習中。后來我的物理課就教學生如何進行“結構化預習”并在課堂上完成第一節緒論課的結構化預習。
9月2日放學后：我利用40分鐘時間對學生宣講為什么要創建“小組合作團隊學習”其目的不是為了走形式，主要是為提高學生學業成就，促進學生素質全面發展。創建“小組合作團隊學習”目的主要有兩點：一是從學會學習和提高學習效率角度來達到一種提高效率的目的；二是從學生素質成長和社會交往角度來達到提高社會化能力的目的。小組合作學習要求每一位同學積極參與討論，組長與學科組長積極、主動組織本組組員發言、提問，并由各組組長組織本組組員設定期中考試目標（名次），我宣布了期中考試獎勵辦法：個人名次進步50名以上頒發進步獎，各小組名次之和與期末名次之和相比，評選出三組進步幅度大的小組進行頒獎！我與學生約定，家長會由每個小組進行總結、頒獎（小組制作ppt）.
9月3日――18日，我采取了雙師制：只要我其它兩個班沒有物理課，我就會在14班聽課，目的有三點：1指導學生學會小組討論，關注不善于表達的學生適時鼓勵。2幫助養成學生善于傾聽的好習慣。3幫助科任老師一起培養學生學會結構化預習。
這近三周的聽課使我收獲頗多：1、我很快拉近了學生與我的距離，使他們產生了對我很強的信任感，所謂親其師才能信其道，所以我利用晨檢、午自習、或者班會、或者放學后所講的有關“有效教學”、“學本課堂”的理念、學習方法他們都積極配合，努力嘗試，有很多學生體驗到了成功！2、初二（14）班的任課教師在課堂教學中，無論是組織學生討論、還是問題情景設置，還是對學生評價方面讓我學會了很多，也啟發了我對小組評價有了一些新的想法！3、我看到了我的小組分得不很科學，有兩個組效果很好，三個組一般，兩個組效果不好。我也分析了小組合作學習效果好與不好的原因，于是我決定重新分組！
接下來我想談談“第二次分組”與小組“全過程評價”方案：
9月23日：我在向本班語文楊美芳老師學習“語文成績評價”方法（楊老師做的很好）時，楊老師給了我一些好的分組建議：首先由全班學生無記名投票推選你心目中最值得你信任的組長，你要考慮這個組長有沒有強烈的責任心、有沒有組織能力、是不是很愿意助人為樂，是不是有很強的影響力等，選好組長后由組員來選組長，組長同時選組員進行雙向選擇，最后小組名單由老師和7位組長共同協商確定。
9月24日午間管理我在班里宣講了重新分組策略，學生無記名投票，又在班內唱票，這一環節很重要，這是班里同學的一項民意測驗，這是同學對同學的一次綜合評價！唱票的結果令大家振奮，選票排在前7的還是之前的那7個組長，這說明那7名同學的確很優秀，也說明這將近三個星期同學們對小組學習的認可！組員選組長，組長選組員，學生會兼顧到學生的學習動機、興趣、性格、氣質、自信心等，這樣組合的小組更容易培養凝聚力，更容易融在一起！班里有兩名同學在這次分組過程中受了打擊，沒有小組愿意要他（班主任對于這種情況是要有預見性的，并且要想好對策）我及時找到了這兩位同學與他們談話，讓他們意識到自身存在的問題，并要從內心深處下決心要改變自己，盡量不給小組抹黑，盡大可能給小組爭得獎勵！（后話：張增圭同學體育好，在這次運動會上表現極好，為班級、小組爭得榮譽?。?/p>
9月27日中午，學生按新組調座。組長坐在中間，其他組員共同協商小組座位布局（小組組員在安排座位時考慮如何坐能阻止同學說話保證課堂紀律，考慮如何坐能方便同學問題講題，還能兼顧到自己的薄弱學科與同學的強勢學科搭配，還兼顧到不愛表達的學生不能湊在一起等等，學生的設計比老師的設計實效性高很多）
【關鍵詞】小學；英語；教學；評價；策略
在學習過程中，我們實行的是小組合作學習機制。這種活動不僅可以提高學生的口頭語言表達能力，還能夠培養學生在群體中與他人合作的能力。
以二班同學為例，首先按照學生的學習成績將全班劃分為四人一小組的十二個小組。其次選拔各小組的小組長。小組長是小組建設中至關重要的人物，小組長的好壞直接關系著小組建設的成敗，因此各小組長的選拔要非常慎重。于是我制定了勝任小組長的條件：
1.明確擔任組長是對自己能力的一種培養與鍛煉，只有這樣才會使自己變的更加優秀，應該好好的把握這樣的機會；積極主動的去建設自己的小組，真正成為小組的主人。這是小組建設成敗的關鍵。
2.明確組長應具有的最基本的素質：誠實、正直、以身作則。
3.明確職責：在以身作則的基礎上，對組員的學習、行為、思想等進行監督、督促和指導；把一切不良的問題消滅在萌芽狀態，消滅在小組內部。按時參加小組長例會，在同學和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到“上情下達，下情上報”的作用。對本小組內出現的一切問題負責，必須在第一時間內通知老師，老師根據小組長在這一事件中所發揮的作用，進行加減分處理。
在小組長的選拔中，有毛遂自薦的，也有同學們共同推選的，也有我肯定他的能力的。
萬事俱備，只欠東風。選好了小組長，劃分了小組之后，根據學生的英語水平、綜合素質和平日學習努力程度由高到低把所有成員編為1、2、3、4、號。為充分調動不同水平學生的學習積極性。針對同一問題加分，1號學生記1分，2號學生加2分，3號學生加3分，4號學生加4分。之后制定了一套小組學習評價標準。我們都知道合理的評價機制是提高小組合作學習效果的重要途徑。一個班級如果沒有一個詳細科學的評價標準，就會使小組競爭陷入混亂的狀態，所以小組建立后就必須出臺一個詳細科學的評價標準，那么如何做到詳細和科學呢？最后我采取了小組成員的管理采取“分數制”，所得分數與年終評選掛鉤。具體積分方法如下：
一、課堂表現
①小組展示人員由教師根據實際決定，教師不決定時由小組成員共同推薦決定，展示所得分數根據上臺展示人員的學習水平和展示的準確程度確定。不管是幾號組員，只要起來敢于展示回答，不管對錯都得1分，答對者，1號得1分，2號得2分……依此類推。當然讓不同層次的學生回答問題時，問題設計也要有梯度，較難的由1、2號同學回答，簡單一點的由3、4號回答。讓每個學生都有成功的機會，都有享受成功的機會，從而對英語產生濃厚的興趣。
②能根據本節課的學習內容提出問題的學生每一人次得1分，如果能解答的，再得1分；如果提出的問題特別有價值的，得3分。
③對于其他小組的展示，能提出不同見解的問題的組員每一人次得1分（問題必須是與本節課的學習有關的，否則不得分）；對于本條，必須是在其他小組成員展示完畢后才能提問題，否則不得分。
④組員在展示過程中，語言要簡練，對問題的分析要透徹，不能為了搶答問題而起來耽誤時間，耽誤時間者不得分
⑤展示時聲音要洪亮，保證讓全班同學聽到，否則，每次扣1分。講解的內容要以解題思路為主，要講清楚結論的來龍去脈，不能僅僅局限于作出答案，講解做題步驟。講解不合規定的扣1分。
⑥為了防止各小組組員亂搶亂答、使課堂出現混亂的現象發生，只要有一個小組的成員起來回答了，其他小組的成員必須等到他（她）回答完畢后才能回答或者補充，否則倒扣5分。
二、作業
①抄襲作業者，發現一次減1分并扣其組2分
②作業改錯又錯者，每次減1分
③一次作業書寫認真、質量好，全組都是“A”等的全組成員各加1分。（由學負責在評價表上記錄）；一次作業小組內有兩個以上“D”等的全組各減1分。
④每周一次由學總結個人作業完成情況，每得5個“A”加1分，5個“D”減1分。
⑤每缺一次作業減2分，并由學陪同補完交科代表檢查。
三、考試
關注平日小考、期中、期末考試。班級將以上學期期末考試成績為準，對每小組進行捆綁式評價，如果個人提高一個等級，個人加10分，小組加5分。
四、小組
小組成員的作業由對抗小組的組長（副組長）負責檢查，即1組由2組檢查，2組由3組檢查-----以此類推。書寫認真、卷面整潔、過程具體者可適當加1―5分；書寫潦草、卷面臟亂、沒有過程者扣1―5分；對于作業完不成者，根據組員的學習水平扣5―10分。（雙休日作業亦可根據本條規定打分，在每周五中午報于班長，以備評選雙休日作業優勝小組）。
五、年終評比
（1）組內成員得分，一周一匯總，由各組長報給班長，班長一月一匯總報給班主任。
（2）年終班內得分最高的小組為優秀小組，小組成員全部受獎。年終評比按照分數的高低進行，最高分授予最高獎。
（3）學生所得分數（包括當堂測試分數、月考分數、期中期末分數）作為中考項目之一“綜合素質評價”分數的一部分。
此外，為了激勵他們的學習興趣，我設定了小組口號，形成小組文化精神，要求班級內的每個小組每學期必須擁有一條屬于本小組的口號，激勵小組成員共同前進。
參考文獻：
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在近年的班主任工作中我有不少感受和體會，對班主任工作的總結，我想可以概括為四個方面。
一、理論聯系實際，借鑒他人經驗
要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
二、規范班級制度，放手學生管理
班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重;我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，發到每一位學生會手中，督促學生執行。我們班除了××位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛生組長，每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業;副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核;值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生進校的第一天報名時，我就讓學生自己去領書，發書，而且從中發現了哪些同學比較大膽;每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結;每天的值日班長都要上臺總結當天情況;課堂紀律扣分的學生進行演講;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。
三、充分利用班會，做好思想工作
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
為此，我們開始思考能否把德育與教學結合起來，實現“讓每一個學生都得到最好的發展”。思考的結論是：班級文化建設是基礎，教育教學成果是目標，二者應該是相互滲透、互相促進的關系，絕不能造成“兩張皮”的尷尬局面。我們在分析這些問題時發現，在學生平時點點滴滴的表現中，都閃爍著一些亮點，尤其是在班級文化建設工作開展之后，亮點越來越多了。既然我們此前一直強調尊重與激勵，那為什么不能把這些亮點發掘并收集起來，通過正向激勵的方式來促進學生抑惡揚善、摒棄消極、努力向上呢？而且，高中課程評價中也要求模塊成績能夠體現學生平時學習的過程。于是，我們將二者做了結合，在設計評價標準時力求發現、收集并記錄下學生的點滴表現，為評價提供客觀有力的依據，同時實現正向引導，我們將其稱為“學生評價體系”。
學生評價體系是將諸多評價標準全面、有機整合而形成的一項綜合制度，它既要滿足課改和學校的各項要求，又要能夠獲得學生的普遍認同，促進學生開拓思維、張揚個性，具有可操作性強、標準易于理解、合理可量化等特點。年級組如果能建立這樣一套體系并確保有效執行落實，也等于在有效貫徹國家課改和學校的各項教育要求，同時也能促進年級工作趨于體系化和精細化，讓教學與德育工作上一個更高的臺階。因此，構建學生評價體系的意義十分重大。
鑒于上述理解，高一年級組各位老師群策群力，在學年初即開始分析策劃，結合學生現狀和現象來想點子、找方法，并探討完善。而此時學校在德育和教學兩個方面提出的一系列要求給我們的行動提供了非常好的契機，為學生評價體系構建奠定了堅實的基礎，有效促進了這項工作的長足進展。在第二學期，年級進行了積極探索，提煉出一系列重要和必要的指標，整合成一套可操作的體系，并在執行中取得了一定的效果。
以下是人大附中第二分校高一年級學生評價體系的核心內容。
一、日常行為評價
1.日常行為評價制度
第二學期開學伊始，年級組在班主任會上草擬了《高一年級班級文化建設小組合作獎懲制度》，隨后召開了討論會，征求教師的意見，并向各班下發了《高一年級班級文化建設小組合作獎懲制度討論稿》，征求學生的意見。在師生的認真討論下作了相應的修改，取得了師生的認同，最終確立了《高一年級班級文化建設小組合作獎懲制度》：從作業、考勤、課堂、儀表、眼保健操、課間操、衛生等七個方面對學生確立了日常行為規范的評價標準（各班根據班情可做適當的調整）。
具體實施過程：各班各部委每天認真進行記錄，每周統計一次，每月表彰一次，評選出每月的優秀小組。
實施難點：工作繁瑣，必須持之以恒；記錄瑣碎，要求班主任認真負責。
工作成效：通常情況，學生只做老師要求的事情。上述七個評價點的提出，引導并強化了學生的關注點，同時量化評分樹立了可信度和權威性，得到學生的理解和支持，執行標準深入人心。
2.優秀小組長評選辦法
2014年5月，德育處要求年級評選出優秀小組和優秀小組長，優秀小組較為簡單，只要取2至4月小組總分的前幾名即可；優秀小組長的評選則讓人頗費腦筋，既要公平選出認真負責起帶頭作用的小組長，又要讓所有學生認可，這樣才能調動學生的積極性，起到激勵的作用。經過班主任的商討，年級最終確定了優秀小組長評選辦法：個人2至4月綜合評比（換算成100分制）個人分數占30%；對組長的履行職責情況（100分制）占30%；小組2至4月總評成績（換算成100分制）占40%。
年級經過商討設計了“組長履行職責情況評價表（100分）”，讓各小組成員以不記名的方式對組長履職情況作出全面客觀的評價。（見表1）
A符合；B比較符合；C基本符合；D不太符合
事后年級就評選辦法在學生中進行調查發現，學生非常認可這個評選辦法，認為它公正、客觀，這大大增強了年級組的信心。
3.年級榜樣評選規則
2014年6月，德育處要求年級評選出年級的校級榜樣。有了優秀小組長的評選辦法做鋪墊，年級根據榜樣的標準（德智體全面發展），商討確定了年級榜樣評選規則：期中考試成績（平均分）占30%；日常綜合評比（3、4、5月平均分）占40%；師生選票每票賦值3分（累加總分）占30%。
特別說明：一是班級一、二項總分前15名的同學有資格參加第三項的評選；二是第3項評選前，得分前15名的同學要簡單述職，總結開學以來自己為班級、年級、學校所做的貢獻；三是師生投票要分地點同時開始；四是事后年級又發動各班同學為榜樣們寫頒獎詞，并召開“追求卓越品質，彰顯優秀魅力”的主題表彰會。
4.三好生評選探索
三好生的評選一直是師生詬病的話題，以往評選是先看體育成績和學業成績，成績夠的就有參評的資格，然后全班選舉，可結果往往是有的三好生就是學習成績好，其他方面表現平平；有的學生全面發展卻因人際關系評選不上；有的學生擔任班干部為學校、班級做了許多事，卻因成績不靠前而與三好生失之交臂……總之，評選不盡人意，掩蓋了很多我們原本應該彰顯的亮點。以致有相當一部分家長、學生只追求學習成績，家長不讓、學生自己也不愿參加活動或擔任班干部。
如何才能改變這種現狀，一直是我們年級思考的問題。優秀小組長和榜樣的評選辦法給了年級很大的啟示，年級決定把日常行為評價加入到三好生的評選中來，這樣既顯現了班級文化建設的作用，又能把德育與教學連接起來。但是三好生的評選是個大事，在校領導的指導和支持下，年級決定對三好生的評選進行大膽的改革。經過年級商討，確定三好生評選辦法如下。
第一，班級算出2至6月份的學生日常評價總分，并由高到低進行排序。
第二，期中考試成績進行由高到低排序。
第三，選出個人評價和期中考試成績都名列前20名的學生作為候選人，人數不限。
第四，候選人簡單述職，總結開學以來自己為班級、年級、學校所做的貢獻。
第五，期末考試成績及學期總評成績出來后淘汰成績不合格者，然后全班選舉。
事后調查發現，學生對這種評選辦法持支持的態度，大家都認為這樣評選出來的才是真正的三好生。我們希望通過這樣的方式來督促學生，使學生能發展得更加優秀。
二、收獲與思考
高一年級經過上面的探索，取得的成效比較顯著，總結起來有以下幾點。
1.有效調動學生的內驅力
小組合作的魅力就在于以小組之間的評比來調動全班學生的學習熱情，同時個人日常評比與各項評優掛鉤又調動了學生自我學習的內驅力，讓學生在為小組榮譽的競爭中學習，同時又利用各種加分制度來調動學生自身學習、工作的積極性。學生的集體榮譽感、自我發展意識被調動起來后，其力量是強大的，例如我們年級的各項評比總分都在全校前三名，尤其是課間操，學生不僅集合速度快，而且做操動作認真，多次受到體育老師的表揚。年級學生陽光、自信、積極上進，在上學期期末的優秀班集體評選中兩個班都被評為優秀班集體。
所謂透過現象看本質。我們發現，學生內驅力之所以能被調動，是因為我們在體系設計上有意識地強化了對學生縱向自我表現的評價。這樣做的好處是，學生動力來源于自我約束和自我提升，而不是橫向比較和教師的要求，前者的動力源于內心，后者的結果是造成壓力和逆反。
2.促進同伴之間的教育
學生的成長僅靠家長、教師的教育引導是遠遠不夠的，有時同伴之間的教育可能比教師、家長或各種規章制度更有效。高一年級2班學生林某生性多動，上課基本靜不下心來，作業基本不能按時上交，家長為之焦頭爛額，班主任、科任老師隔三差五就跟他談心交流，但收效甚微。有一次我跟他父親交流，他父親說：“老師，我覺得你們這個小組合作很好，因為我發現孩子最近回家做作業了，我側面了解發現他因為不交作業給組里扣分，組長都急得哭了，組員及以前的同學都在批評他，他覺得這樣很丟人……”這件事讓我意識到教育孩子的方式有很多種，但哪一種更有效呢？老師的苦口婆心也許還比不上同伴們的嘿嘿一笑。了解到這種情況后，我想到了兩個詞：換位思考和順勢而為。換位思考其實是我們每位老師都應該具備的意識，只有做到了這一點，我們才能真正了解學生的想法，才能耐心地尊重學生，才有可能與學生建立起有效的溝通渠道；順勢而為是指教育方法的靈活性，每個孩子的性格、內心需求與背景都不盡相同，我們需要具體問題具體分析，這樣才有可能調動起每個學生的動力，同時也能夠促進我們教師自身的成長和提升。
一、汽車大檢查工作。
成立檢查小組：
組長：營業部經理
副組長：營業部書記
組員：營業部副經理、營業部工會主席
檢查內容：
1.設備基礎管理。檢查設備檔案、資料管理規范；檢查設備報表填寫清晰正確，各種計算依據準確齊全。
2.設備使用和保養管理。設備使用人熟知自檢自修范圍，檢查設備按要求定期保養維護車輛。營業部要擇優選擇汽車定點維修單位，除特殊情況外，均應到定點維修單位進行汽車維修保養，確保維修質量，控制維修費用。駕駛員不得隨意變更和調換維修單位。因特殊情況確需在其他維修店進行維修的，駕駛員應向營業部經理申請批準后方可辦理。
3.設備安全管理。營業部內已建立事故與故障統計記錄；安中心要求定期開展了設備安全生產教育；檢查設備安全裝置齊全，作用良好。建立汽車檔案，實行“一車一檔”，按中心要求配齊基本資料。其汽車生命周期中發生的其他相關材料也要存入檔案。營業部要對所配汽車檔案進行定期梳理，確保檔案完善。
二、汽車大檢查工作存在的問題及解決情況。
經營業部自查發現汽車履歷為舊版本，需要修改為新版本。已按中心標準核對并指定專人進行修改。
1. 用好記錄單。記錄能使我們的工作留下痕跡，同時觀察所發生的事情，從而找出規律。它可以是表格，也可以是函數曲線圖等。為了在假期規范學生的行為，記錄他們每天的活動，我自創了假期自律表，每次放假都讓學生填寫自律表，家長要根據學生實際情況簽字。這樣，孩子在家里也有了監督他們的標準，預防了孩子假期作息時間混亂和毫無節制的看電視、玩電腦游戲等，同時還能提醒孩子多與父母交流，做一些力所能及的家務勞動。
2. 用好宣傳欄。宣傳欄不僅能把班里的好人好事進行宣傳，還能幫助老師提醒學生每天需要注意的事情。例如：學生交作業時總是出現晚交、作業質量不合格、收作業時間太長等問題。因此，我制定了交作業程序指令：“a”代表請同學們把作業準備好，“b”是請把作業交到組長處，“c”請組長把作業交到課代表處。簡單的三個數字，使交作業的問題變得簡單、快捷，同時使同學們節省了很多時間，試用以來效果較好。
3. 用好家校通。班主任要學會適時和家長聯系，保持家校聯系的暢通，同時要及時把學生的情況介紹給家長，或者把要通知給學生的信息及時傳達給他們。開學前應該給學生及家長發送一條溫馨提示，提醒學生及家長做好開學前的準備工作，并可以將新學期的工作向家長做簡要介紹。上學期間可以將學生的良好表現群發給各位家長，對學生的表現給予肯定以及表揚，賞識的教育方式是教育管理一個很好的方法。有些學生表現不好時，可以將他的表現單獨發給學生家長，與家長共同商議教育孩子的對策。
4. 用好班校會。班校會時間對于班級管理來說就像是我們班主任的教育主陣地，我們一定要利用好這段時間，對學生進行各方面的教育。
（1）全國優秀班主任田麗霞老師說過，如果不想讓學生犯錯誤，那就不要給他犯錯誤的機會，教師應該及時提醒?？梢岳冒鄷r間三言兩語、點到為止，學生就會立刻警覺起來，防患于未然。
（2）可以利用班會時間做專題教育活動。初中的孩子開始注意個人外表，孩子花費太多的時間在外表上肯定會耽誤時間，影響學習。于是，我召開了主題班會，同學們按照小組進行比賽，項目為早晨起床洗漱整理大比拼。同學們都很興奮，在梳頭發這個環節男生和短發女生占了很大優勢，于是長頭發女生都為小組丟了分。我便借此機會把這個現實情況引到了學習方面，孩子們知道了過分注重外表裝飾帶給他們的不良后果，長頭發的女生都主動把頭發剪短，他們說一定要把每一分鐘都有效地利用好，不能浪費時間。
二、檢查機制是精細管理的保障
任何一項工作要想做到位檢查一定要到位，否則慢慢的便成為形同虛設的東西，一點效果都沒有，變得勞民傷財。
1. 教師抽查。對于那些系統化了的精細管理，要求教師要適時檢查、及時督促。教師抽查不要盲目，要提前做好計劃，什么時候檢查，檢查誰都要心中有數。因為教師是班級管理的核心工作者，因此每一個接觸學生的機會都要珍惜，每一個活動都要有目的性，使自己的行為都能帶給學生受教育的機會。
2. 班委值班。班委是班級管理的執行者，如果一個班的班委能有很強的責任心和工作能力，那么班主任就有了非常得力的助手，對于班級精細化管理也會起到關鍵的作用。班干部的工作能力是從實踐中逐漸培養起來的，班主任應為班干部提供鍛煉的機會，但是一定要有足夠的指導。
3. 組長檢查。組長是班級精細化管理最重要的組成部分，也是精細化管理的重要體現。每個組長都會有兩個組員，每位同學都會有自己的組長，他們相互制約、相互幫助使班級的精細化管理能夠順利進行。每個小組只有2位組員會使布置的每項任務都能讓組長檢查到位，一定沒有被遺忘的同學。
