開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美工設計工作總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：計算機網絡；基礎課程；分組式案例教學

中圖分類號：TP3-4

隨著計算機技術的用的高度普及，全球已步入一個信息高速發展的時代，那么計算機網絡基礎課程就顯得十分的重要，尤其對于非計算機專業的學生，學好計算機網絡將對于他們未來的社會生活有著深遠的意義，提高其的教學效果和質量就更顯得十分有必要。但是對于非計算機專業新生的公共基礎課程，教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創新性以及知識更新跟不上新的發展和變化，缺乏對學生分析、解決問題的能力和創新能力的培養。因此，選擇一種較好的教學方法運用到計算機網絡基礎課中，從而提高學生的學習興趣是很有必要的。

相對于傳統教學來說，案例教學更好地做到了理論與實踐相結合。如此一來，更能激發學生的學習興趣。以往教學內容的枯燥無趣，很難引發學生的樂趣，更重要的是傳統的教學方式脫離了實踐，縱然學到的理論再多，一旦真正的在實際中操作，仍然會變得不知所措。在課堂上學到的知識難以運用到實際中去，這是傳統教學的弊端，而案例教學卻彌補了這些。在案例教學的基礎上進行學生分組進行研究的方式，更加增強了團隊合作意識，并且強化了個體實踐的能力。所以研究分組式案例教學是提升計算機網絡基礎課程質量的一個有效的方法。

1 實施分組式案例教學法的必要性

在以往，對大多學生而言，高等教育階段才是計算機教育的起點.全國中小學信息化教育工程全面開展以后，高校計算機基礎教育就必須跨越“零起點”平臺，從較高的層次上起步。然而，由于地區和環境等因素的差異，學生的]計算機基礎并不平衡，比如，很多城市學生的計算機實踐操作能力比農村學生的要高一些。為了讓每個學生都能從課堂學習有所收獲，讓每個學生都能找到學習的快樂，運用“分組式”方法可以使得不同層次的學生之間的交流得到大大的強化，從而得以平衡這種層次差異，為這種多層次、多起點的教學提供了可能。

前文已經講過，計算機課程的實踐性和操作性很強，不動手實踐是不能真正掌握計算機操作技能的，只有在具體的實踐過程中，在發現問題解決問題的過程中才能切實領會計算機理論，掌握計算機操作要領。實踐不僅可以解決實際問題，實現簡單的操作價值，而且通過作品的創作可以表現自我。因此，引入“案例式”教學方法，不僅可以引導學生參與實踐的積極性，特別可以通過作品的創作，激發學生的成就感、創作欲，以及探索精神，還可以提高團隊的協作能力。同時，在參與的過程中，進一步引導學生將計算機知識與技能逐步應用于解決學生本專業的實際問題，或產生將其應用于本專業的意識，這將有助于學生實際動手能力與創新能力的培養

2 分組式案例教學法的實施

2.1 “分組式案例教學”的主要步驟

（1）學生分組：學生分為若干個小組（根據學生人數靈活變化），每組選一名組長。

（2）案例介紹和任務安排：給各小組分發案例資料，教師利用多媒體介紹案例的基本信息、對案例實踐的要求以及案例實踐需要完成的任務等，并規定案例實踐結束的時間。

（3）案例實踐：各小組長對任務進行分工，開始案例實踐。教師需安排固定時間進行各組輔導答疑，提醒學生把握時間，及時進行工作總結。

（4）各小組匯報成果并答辯：實踐結束時，每小組選一至兩名代表，根據任務要求匯報該組的案例實踐成果，其他學生可對其進行提問。

（5）教師點評：教師對各小組案例實踐的結果進行逐一點評，指出其優點，分析存在的問題，對各小組普遍存在的問題進行重點講解。

2.2 “分組式案例教學”的具體實施方案

[案例一]在講到一個網絡上的功能時，如講到路由器的使用時，如果僅限于課堂理論的教學，可能會使學生的理解遭遇瓶頸，此時可以給學生一個生活化的實例，讓他們自己親自動手去完成案例中所要求要完成的工作。這樣更鍛煉學生的動手動腦的能力?？梢酝ㄟ^下面這樣一個案例來進行說明。

（1）案例描述：你是某高校的一名學生，你的宿舍要安網線，需要將其配置成無線網，要求你利用路由器來進行設置，并給宿舍成員分配出相應的IP地址。

（2）案例分析：A.連接好路由器，并且啟動路由器。B.對無線路由器進行參數的設置。使用IE瀏覽器訪問，并登錄。選擇向導，根據向導來進行一步步的設置。選擇上網方式等等。在此階段也可以進行其他方面的設置，如綁定mac地址，分配IP，防火墻設置等等，這些都是為了自己的網絡更安全而設置的。G.設置完成重啟路由器。為了防止蹭網，需要在網絡安全設置項設置密碼。D.搜索無線信號，連接上網。

這個階段是一個實際操作的階段，可以鍛煉學生的動手操作能力。這個階段，最好是在講路由器這部分內容前給個小組布置下去一方面可以考驗小組之間的自學能力，另一方面考驗小組之間，在遇到沒有學過的知識上的團結協作能力。更重要的是可以鍛煉小組的操作能力。

[案例二]在課程后期，學生的知識量將會達到一定的程度，對HTML和Dreamweaver等大量實例的接觸也使得學生有了初級的理論基礎，此時如果不進行實際案例的強化訓練，可能會錯過學生對于網站設計拔高的一個很好的時機，所以在此階段可以進行網站設計的分組式案例教學。

（1）案例描述：設計一個小型網站，用來推銷某電子產品，整個小組成員需有明確的分工，例如：產品推銷方案設計，美工設計，程序員（可以不同同學分工完成不同模塊）。

（2）案例分析：A.進行產品推銷方案的規劃，需要解決的問題是：一如何把產品的優點最大化挖掘，二如何使得你的規劃的網站方案贏得客戶的青睞B.在推銷方案的基礎上進行美工設計，可以充分利用Dreamweaver，Photoshop，Flash等所學習過的軟件來完成設計工作，期間可以參考大量的網絡資源C.根據網站劃分的模塊，需要幾個同學進行分工設計，最后進行整合。

教師可以在HTML進行了2―4個課時后就把任務分配下去，并根據最后各個分組執行的情況進行評分。該方案使得同學在分組的過程中更加了解網站的制作流程，并且在完成案例的過程中加強自己的溝通與合作的能力，每個成員都能參與進來，避免了單個同學進行設計時抄襲的現象。

3 總結

綜上所述，在計算機網絡基礎課程中開展項目教學法，不僅能夠提高學生的理論知識水平和操作能力，而且在教師的指導和幫助下，對提高學生的解決問題的能力、創新能力也具有重要的作用。

“教師的巨大力量在于作出榜樣，他們要表現出好奇心和思想開放，并隨時準備自己的假定將由事實來檢驗，甚至承認錯誤，培養學生學習的興趣，是教師的責任”。在鼓勵學生積極參與的同時，教師的積極參與也是至關重要的，沒有了教師的積極參與，學生即使有較高的參與性也會成為“無源之水”。只有當教師飽含熱情、積極思考和努力付出的前提下，前文所提到的各種策略和方法才能有效的實施。所以，教師也能夠在分組式案例教學的過程中不斷提高自身的教學水平和教學質量。該教學法在計算機計算機網絡基礎課程中的應用，能夠讓學習者運用理論知識和方法，對案例進行分析和實施，對提高學生的操作能力、實踐能力和團隊合作能力具有重要的作用。項目教學法重點在于培養學生的應用能力和合作溝通能力，對培養實踐能力強、創新能力高的人才具有重要的作用。

參考文獻：

[1]普凌云，王移芝.“計算機網絡基礎”教學過程優化設計的一個實例[J].中國大學教學，2010（12）：92-93.

[2]蔣巍巍.《計算機網絡基礎》課程教學改革與實踐[J].教育教學論壇，2012（1）：125-126.