開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇南州六月荔枝丹教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞:語文教學情感教育 新課改 內涵

語文教學承擔著培養學生掌握運用文字的能力和文學素養、陶冶情操、健全人格的基本任務。語文課文內部邏輯結構與情感結構的并存和相互滲透,決定了語文教學本身就承擔著情感教育的任務。

新教材《語文課程標準》中把“在語文教學中,培養愛國主義感情、社會主義道德品質,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣”放在課程總目標的第一條,突顯培養學生積極的人生態度、健康情感和正確價值觀的重要地位。

一、情感教育的內涵

情感是指我們在認識客觀事物的過程中所引起的對客觀事物的某種態度的體驗或感受。這是我們對客觀事物所產生的心理與態度上的反映。我們在與任何事物的接觸中,總是會產生多種多樣的情感。

情感教育不僅是由語文學科的特點決定的,也是由教學對象的特點決定的。教學活動是具有強烈情感因素的行為,學生的情感、教師的情感都B透其中,特別是在學生學習語文的過程中,由于語文學科的特點,總會產生各種的情感,主要表現為對語文課程的興趣、愛好和好奇心,并能體驗到一種獲得知識的樂趣。情感因素扮演著相當重要的角色,我們教師能否發揮情感因素對于教學效果的好壞起著舉足輕重的作用,所以我們要重視語文教學中的情感教育。

二、情感教育在語文教學中的角色體現

(一)情感教育是有效開展素質教育的重要環節之一

“學高為師,身正為范”,教師運用自己的情感來引發學生的情感潛勢,使學生為之所動,從而轉化為聽課的熱情,這是獲取教學效果的重要手段。在教學過程中,教師以其獨特的人格魅力,通過情感教學,感召學生、引領學生感知體悟,激勵學生表達情意,這樣可以豐富學生的情感,使他們形成良好的情感品質,同時對他們曉之以理,動之以情,注重感情的交流,則可以讓他們明白其中的道理,少犯錯誤或者不犯錯誤,會使學生受益匪淺,從而較好地提高教學水平,有效地實現素質教育的目的。

(二)情感教育是語文教學的重要組成部分

情感教育是由語文學科本身的特點決定的。發揮情感教育在語文教學中的作用,是培養學生情商,提高學生語文學習質量的有效途徑。

入選新課改語文教材的文章大多是古今中外的名篇,這些作品都是作者情感真情流露的力作,是“情”的噴涌結晶。在語文教學中,我們不能無視文章中宣泄奔騰的感情激流,無視栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象。

例如在《南州六月荔枝丹》中,作者引用蘇軾的“羅浮山下四時春,盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆,不妨長作嶺南人。”來襯托荔枝的味美,如果作者不是對荔枝充滿喜愛之情,又怎能把荔枝寫得如此令人神往呢?缺少了情感的文章,如同那烘干了的荔枝,不再有鮮美的味道;缺少了情感的語文教學,更會使學生味同嚼蠟,不僅教學變得枯燥無味,而且也達不到預期的教學目的。

三、如何在語文教學中發揮情感教育的作用

(一)尋找學生與文章作者的心靈契合點,以此來陶冶學生的情操

在教學過程中,我們不難發現,教材中選編的課文大多是嫻雅精致、膾炙人口之作,它們從方方面面反映不同作者甚至是同一作者不同時期、不同心境下對自然、對人生、對社會的領略和感悟,這些文章往往融風景美、道德美、人情美于一體。閱讀和學習這些文章,要注重“引導”學生進入情境,尋找與作者心靈的契合點。當學生帶著期待走入作品所展示的空間時,會自然而然地產生豐富的心理體驗,而當這種體驗與作者產生共鳴時,就會生成一種至純至美的審美境界。這種心靈的愉悅會使學生怦然心動,不由自主地融入其中,有所感悟。

在這個過程中,教師所要做的、所能做的只能是積極創設情境,做一個學生的“引路人”和“點撥者”,激勵學生打開心扉、盡情感悟,使學生因主動地探究而最終得到愉悅的心理體驗。只有這樣才能真正陶冶其情操,培養其審美能力。

(二)加強語言功底,提高語言表達能力,充分發揮語言的激情作用

語文本來就帶有豐富的情感因素,這與語文學科的特點分不開。作為語文教師我們在教學中更應該把自己的語言功底打扎實,通過生動、形象、幽默,富有情感的教學語言點燃學生心中的情感之火,把深奧的道理淺顯化,使抽象的概念形象化,從而創設一個寬松的教學氛圍。

語言具有激發性和感染力,在語文教學的過程中要講究語言節奏的輕重緩急,語調的抑揚頓挫,語氣的豐富變化,并配合適當的體態語言,教師的一個眼神一個動作,都能加深學生對課文情感的理解,更好的將教師的情感傳染給學生,撥動學生的心弦,引起學生的感情共鳴,使學生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解,又有利于學生情感發展,是提高教學質量不可忽視的途徑。

教育領域中的情感教育,是對學生實施素質教育,加強道德情操教育的重要內容,情感教育作為語文教學的重要組成部分,既是提高語文教學質量的手段,也是語文教學的最終目的之一。它是中國千年教育理論的結晶與升華,是培養學生高尚情操的一個基礎,是思想品德課與政治課的有效補充和形象擴展。也是千百年來,語文具有長盛不衰、無限魅力的重要原因。

新課程改革下的語文教學是一種開放性極大的活動。因此,作為語文教師,我們必須克服空洞的說教、克服無意義的濫情等缺點,要用真誠引導每一位學生,讓他們獲得豐富的情感體驗,進而增長知識、健全人格,從而更好地實現新課程所要求的高效教學的目標。只有使教師、學生、作者、作品的感情融為一體,情感教育才能收到更好的效果。

參考文獻:

[1]《語文課程標準》;(實驗稿);北京師范大學出版社;2002年3月

[2]《走進新課程――與課程實施者對話》;北京師范大學出版社;2005年

[3]《高中語文第四冊》;人民教育出版社;2004年

第2篇

摘 要：本文主要闡述如何從品牌主題班會建設、特色社團活動、職業生涯規劃教育、創新校企合作內涵、 挖掘學科教學內涵、借助專題教育活動等六個方面落實職業信仰教育，從而發揮職業信仰教育的思想導向功能。

關鍵詞 ：中職生 職業信仰教育 路徑

人所共知，有共同職業信仰的國家，其社會交易成本很低，可促進社會持續健康發展。當前我國中職生普遍缺少真正的職業信仰認識，在擇業和就業過程中看重“經濟回報”，輕視“職業使命”“職業良知”和“職業情感”，把企業選擇員工和留用員工的首要因素——愛崗敬業等職業道德品質放在次要位置，甚至是“最末選擇”。這導致許多中職畢業生在擇業和就業過程中逐漸喪失了基本的職業信仰，過分追求眼前的經濟利益，無法與企業文化相融合；應付成為一種習慣，無法把產品質量做到最好；無法體驗到工作的快樂，職業技能停滯不前、頻繁換工、服務質量落后等問題層出不窮。

為提升中等職業教育質量，培養受企業歡迎的有素養、有信仰的技能型人才，筆者學校著重從品牌主題班會建設，引領堅定職業信念；特色社團活動，歷練核心職業能力；職業生涯規劃教育，明確理性職業意向；創新校企合作內涵，涵養優秀職業品質；挖掘學科教學內涵，滲透科學職業信仰；借助專題教育活動，養成職業行為規范等方面來推進職業信仰教育，實實在在提升中等職業學校為地方經濟發展提供人才支持的服務能力。

一、品牌主題班會建設引領堅定職業信念

堅定的職業信念，離不開科學的職業思想和正確的職業觀，離不開主題班會這個班主任思想教育的“前沿陣地”。近年來，筆者學校通過多種途徑，積極培育和打造品牌主題班會，引領中職生形成正確的職業價值觀，堅定職業信念。

1.建立“推門聽課”督查機制

為了最大限度地發揮主題班會的職業信仰思想引領功能，促進班主任選好題、上好課，筆者學校學生處、督導室和專業部聯合開展“推門聽課”制度。每周一第一節課，主管德育的行政領導、德育名師分別在不同的專業部進行“推門聽課”，對照評課表進行評價打分。課后，主管德育的行政領導、德育名師再和班主任詳細交流，從專業的角度共同探討如何上好班會課，促進班主任思想教育能力的提高，保障職業信仰教育的效果。

2.搭建德育專題交流平臺

每月一次 “德育沙龍”和每周一次班主任工作例會，由主管德育的行政領導或課題組德育骨干主持召開。通過這兩個平臺，課題組可以宣傳課題研究新思想和新動態，班主任也可以交流在推行職業信仰教育過程中遇到的新問題，主管領導可以親身或請專家學者講座來提高班主任職業信仰教育能力。“德育沙龍”和“工作例會”平臺，已經成為課題組思想宣傳、班主任思想交流以及發現新問題、找到新辦法的交流平臺，深受班主任歡迎。

3.營造主題班會競賽氛圍

每個學期每個班主任推出一堂優秀的職業信仰主題班會課進行賽課。先由專業部領導指導班主任進行磨課，評選出2堂優秀主題班會課；再通過校級比賽，評選出3堂品牌主題班會課，入選學校職業信仰教育品牌主題班會課庫，形成課題班會課資源和研究成果。此外，學校還不定期舉行其他不同形式的主題班會比賽。如現場命題，讓班主任限時完成主題班會教案的撰寫比賽，班主任即興主題演講比賽等。

二、特色社團活動歷練核心職業能力

中職生社團活動建設是中職生核心職業能力歷練的平臺，通過這個平臺他們不僅可以學到一樣技能、體會一份快樂，還可以通過參與社團內部管理來歷練自己解決問題的能力、溝通的能力、團隊協作能力和創新能力。筆者學校近些年來結合自身實際，著重建設特色社團，通過搭建社團活動平臺來提升中職生核心職業能力。

1.特色社團內容激發持續學習能力

校團委為豐富校園文化生活和發揮社團對學生的學習帶動作用，結合自身特點和優勢，先后組織法制動漫社、合唱社、街舞社等學生既感興趣又能學到一技之長的社團。這些有時代感的社團無疑激發了學生學習一門知識或技能的興趣，增強了他們持續學習的能力。

2.特色社團管理提升關鍵職業能力

筆者學校社團建設除了有豐富的社團活動外，還有一套完整的社團管理制度和社團機構。學校配備專業的社團指導教師，社團其他職務面向全校學生公開招聘，所有社團活動實行自我組織自我管理。如自管會社團管理制度規定：自管會檢查過程中面對難題時，自管會成員要通過溝通協作來解決，若遇棘手難題，借助指導教師這座橋梁，用新方法新思維來克服難題，盡全力使社團活動按計劃順利進行。這個過程可以磨煉學生的問題解決能力、溝通協作能力和創新能力等核心職業能力。

三、職業生涯規劃教育明確理性職業意向

中職生進行職業生涯規劃，有利于發揮自己的優勢，揚長避短，順利走上工作崗位，并能很快適應和發揮個人的潛力。對中職生進行職業生涯規劃教育要經歷中職生入學時的職業生涯認知教育、職業生涯啟蒙教育、職業生涯實踐教育三個階段。

1.職業生涯認知教育奠定基礎

對一年級學生主要進行認知教育。由于大部分中職生是在無奈中選擇到職業學校求學的，對專業文化和職業素養所知甚少，所以必須先引導他們設定認知目標，即在自我認知的基礎上重點實施專業文化和職業素養認知教育。筆者學校通過走進企業體驗，讓學生了解專業學習內容、專業發展方向以及專業對應的職業素養構成等，引導學生養成職業行為規范、了解專業學習內容、明確專業發展方向和專業發展要求，完成對自我、專業和職業的認知目標，達到先普及認知再重點培養、先基礎行為養成到專業素養培育的目的。

2.職業生涯啟蒙教育指明方向

一個完整的生涯規劃由職業定位、目標設定和通道設計三個要素構成。在對二年級中職生進行職業生涯啟蒙教育的過程中，先通過培養專業情感來驅動學生提高自身職業能力的積極性；再通過職業生涯規劃大賽，引導學生進行合理的職業定位、目標定位和通道設計；最后，通過榜樣宣傳來堅定學生的學習信心，激發他們繼續學習的動力。

3.職業生涯實踐教育修正航程

三年級學生是職業生涯規劃的實踐期。先引導學生明確頂崗實習目標，再讓他們利用在企業實習的機會，了解自己所選擇實習的具體職業崗位與行業內其他崗位的關系、要求、業內競爭程度、發展前途以及企業文化等情況。其次，在實踐中讓學生盡力實現適應新的職業環境、培養職業能力、勝任新的工作任務的能力目標。若學生感覺自己能勝任理想的職業崗位，就進一步深挖自己的職業發展潛能；若發現自己當前無法適應職業崗位，就結合實際情況調整自己的職業理想，通過先就業再擇業，分步實施，用時間換空間，朝著適合自己的職業發展目標邁進，以最終實現自己的職業目標。

四、創新校企合作內涵，涵養優秀職業品質

校企合作是職業教育改革的深水區，影響著職業教育培養的人才是否符合社會和企業需求。因此學校必須不斷創新校企合作內涵，融入培養優秀職業品質的新元素。

1.借力優秀企業文化營造班級文化

學校利用校企聯盟和冠名班的資源，將企業的優秀文化引入專業建設、班級文化建設中，將優秀的企業員工請進校園做講座，努力促使優秀的企業文化與學生的主動性、進取心等相結合，促進學生自我發展，主動完善愛崗敬業、誠信守責等職業品質，逐步成長為企業需要的人才。

2.融通校企考核強化職業品質

學校為每位在校學生建立成長手冊，記載學生思想狀況和個人行為規范量化考核，以形成個人職業品質分值評價表。同時，企業根據企業制度對實習生職業能力、職業品質進行相應的綜合評價。校企考核綜合結果作為學校進行優秀畢業生推薦、企業進行員工招聘的重要依據。

五、挖掘學科教學內涵，滲透科學職業信仰

當前，中職學校對德育工作非常重視，許多中職學校已經把德育工作提升到“德育為首”“全員德育”的高度，除了開設相應的德育課程（如職業生涯規劃、職業道德與法律）外，還在各學科教學中滲透職業信仰教育。

1.明確掌握專業知識與職業信仰的關系

學生掌握專業知識的過程是一個能動的認識過程。學生的思想狀況、學習目的對學習的積極性起著決定作用。在教學過程中，教師要不斷提高學生的思想覺悟，引導他們把個人的學習與個人的前途、職業發展聯系起來，培養他們愛崗敬業和持續學習的熱情，就能給學生巨大的學習動力，充分調動他們學好專業、提升職業能力的主動性。

2.深入挖掘教材中的職業信仰教育因素

學科教學內容是科學性和思想性的統一。要把職業信仰教育滲透于學科教學之中，就要根據學科實際，深入挖掘教材中的有關職業信仰教育因素，把知識教學與職業教育有機地結合起來。以語文學科為例，在教授《南州六月荔枝丹》一文時，賈祖璋在亂世中沉浸在動植物研究工作中，最終成為一名科普作家的事例，就是值得教師挖掘的職業信仰教育因素。

六、借助專題教育活動，養成職業行為規范

1.“小行動，大信仰”專題教育活動

為了讓職校學生養成文明的職業行為習慣，筆者學校定期舉行“小行動，‘大’信仰”主題教育活動，積極倡導職業素養從節約開始、職業禮儀從尊長開始、 職業能力從整理練起、職業紀律從守序做起、職業品質從遵時做起，一系列的小行動幫助學生逐步養成良好的職業行為規范。

2.弘揚季子禮儀之風，踐行職業禮儀規范

為了讓職校學生養成職業行為規范，筆者學校挖掘地方季子禮儀的內涵，從八個小方面來倡導職業禮儀規范：就好餐——餐飲之禮彰顯職業涵養，整好容——儀表之禮塑造職業形象，說好話——言談之禮提升職業文明，待好人——待人之禮養成職業禮節，走好路——行走之禮培養職業道德，排好隊——觀賞之禮強化職業紀律，出好游——游覽之禮培育職業公德，守好儀——禮儀之禮體悟職業責任。