時(shí)間：2022-04-05 05:53:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇設(shè)計(jì)行業(yè)畢業(yè)沒工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：行業(yè)；規(guī)范化；主觀能動(dòng)性；客觀規(guī)律性
畢業(yè)設(shè)計(jì)課程在教學(xué)計(jì)劃中都會(huì)給予充足的課時(shí)規(guī)定，并且有著一系列的要求和限制，目的是讓學(xué)生能有很好的成果匯報(bào)展示。在和那些高職院校當(dāng)老師的同行朋友們聊天得知，畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況卻都不盡如人意，甚至還暴露出來了諸多共性的問題：作品敷衍了事，根本沒有任何像樣的成果展示。
事實(shí)上，筆者也帶過畢業(yè)設(shè)計(jì)，因此深有同感，以我系視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生為例，大三上學(xué)期是畢業(yè)設(shè)計(jì)的集中時(shí)段，但令人尷尬的是，很多同學(xué)對(duì)此一臉的茫然，不知畢業(yè)設(shè)計(jì)為何物，要做些什么，這也難怪，前幾屆學(xué)長(zhǎng)們的畢業(yè)展覽也確實(shí)沒留下多少出彩的作品，自然也就不會(huì)有太多的印象了。以就近2010、2011兩屆畢業(yè)設(shè)計(jì)來看，存在和積累下來的問題也并非一日之寒。當(dāng)然，畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)相長(zhǎng)的過程，這里面教師學(xué)生兩方面都有責(zé)任，筆者認(rèn)為主要問題如下：
問題一，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間沖突，以至于學(xué)生面臨畢業(yè)和就業(yè)兩重窘境。
高職院校學(xué)生進(jìn)入大三后，毫無疑問，畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)是其兩大重心，但大多數(shù)人會(huì)將更多的心思放在就業(yè)上，同時(shí)，就業(yè)率又是高職院校賴以生存的生命保障線，自然為了就業(yè)優(yōu)先，畢業(yè)設(shè)計(jì)也就綠燈大開了，質(zhì)量也就不能保證了。這樣一個(gè)走了，另一個(gè)又走了，慢慢地，老師變身成了“博導(dǎo)”，寥寥幾個(gè)學(xué)生儼然成了“博士。真正能留下來的也未必重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，而是目前確實(shí)沒有找到合適的工作。
問題二，延續(xù)不變的畢業(yè)設(shè)計(jì)一系列制度也的確不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
筆者順便看了前兩屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，其雷同率高得驚人，畢業(yè)設(shè)計(jì)課程大綱的滯后也導(dǎo)致了大家選題范圍產(chǎn)生了局限。
誠(chéng)然，教師方面也存在著一定的問題。教育體制的問題使大多老師從學(xué)校到學(xué)校，沒有社會(huì)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但每年的擴(kuò)招，班級(jí)數(shù)量的增加，也只有趕鴨子上架，這樣在控制選題，指導(dǎo)學(xué)生上自然就很難把握住了。客觀來說，現(xiàn)在教師面臨著科研、教學(xué)雙重壓力，再加上一些老師的行政工作，課下指導(dǎo)時(shí)間自然就少了，自然，責(zé)任心也就打折了，畢業(yè)設(shè)計(jì)水準(zhǔn)也相應(yīng)打折了。
問題三，畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管機(jī)制的缺失。
如果說上述兩個(gè)問題在解決上存在一定難度的話，那這一環(huán)節(jié)的缺失勢(shì)必會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來致命的打擊。沒人去管畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、設(shè)計(jì)的進(jìn)展、定期的指導(dǎo)、布展情況、實(shí)習(xí)期間進(jìn)度的檢查等等，任其放任自流，長(zhǎng)此以往，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量一屆不如一屆，對(duì)于學(xué)校、學(xué)生的危害可想而知。
深究其中原因，筆者認(rèn)為是學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)都沒有予以足夠的重視，更有甚者，對(duì)于電腦軟件課程的興趣要遠(yuǎn)比畢業(yè)設(shè)計(jì)高漲得多。畢業(yè)設(shè)計(jì)是三年學(xué)習(xí)成果的一次綜合性檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生而言，是其就業(yè)推薦自己的一張名片，而對(duì)學(xué)校以及教師而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于畢業(yè)設(shè)計(jì)本身，諸如參賽、獲獎(jiǎng)、科研等等，那如何使畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠有一定的起色和轉(zhuǎn)變?筆者認(rèn)為，提升創(chuàng)作興趣，即讓學(xué)生喜歡自己選擇的課題，并有熱情繼續(xù)下去，在完成過程中用行業(yè)化的規(guī)范對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行監(jiān)管和評(píng)價(jià)，以達(dá)到創(chuàng)作質(zhì)量的提高。
而行業(yè)規(guī)范化的實(shí)現(xiàn)方式也就是在興趣基礎(chǔ)上達(dá)到質(zhì)量保證，具體實(shí)現(xiàn)方式有如下幾種：
第一，通過校企合作為學(xué)生帶來行業(yè)內(nèi)真實(shí)項(xiàng)目中的部分課題，類似于外包服務(wù)加工，并嚴(yán)格按照行業(yè)中規(guī)定起始時(shí)間，通過校實(shí)訓(xùn)室的協(xié)助，校企雙方專家共同指導(dǎo)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
校企合作歷來是高職院校時(shí)髦的詞語，我校視覺傳達(dá)專業(yè)至今還未有先例，然而真實(shí)課題帶進(jìn)校園也并非難事，其中幾個(gè)問題還是值得我們思考的：參與人數(shù)的多少，參與人員如何選拔，課題開始的時(shí)間與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的協(xié)調(diào)，進(jìn)度的控制和質(zhì)量的保障，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的考核評(píng)定，保密協(xié)議的簽訂以及與就業(yè)的幫助。這就要求企業(yè)和學(xué)校共同成立一個(gè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)并出臺(tái)相應(yīng)的管理方案。
第二，行業(yè)中一些“出街”但仍然有大量創(chuàng)作空間的項(xiàng)目課題，用行業(yè)化的規(guī)范來指導(dǎo)學(xué)生完成。
可以根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)自由組合人員搭配，對(duì)于資料搜集、市場(chǎng)調(diào)研也更為充分，同樣是行業(yè)學(xué)校雙體制監(jiān)管，組成校企雙方質(zhì)量監(jiān)控小組，進(jìn)行考評(píng)。優(yōu)勢(shì)是這類規(guī)范化的時(shí)間更為自由，靈活度更高，指導(dǎo)可以更有針對(duì)性。特點(diǎn)是這類行業(yè)規(guī)范對(duì)學(xué)生繼承和再創(chuàng)造能力提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)揮空間會(huì)更大，作品也定能呈現(xiàn)出百花爭(zhēng)艷效果。事實(shí)上，和我系合作的Adobe數(shù)字藝術(shù)中心也正在規(guī)劃這一事項(xiàng)，即將一些行業(yè)中過的稿子作為課題給予學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的再創(chuàng)造能力，最終由行業(yè)給予A／B／C／D等級(jí)評(píng)定，甚至成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以直接推薦進(jìn)相應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)。
第三，從一些設(shè)計(jì)類網(wǎng)站上選擇真實(shí)的、與行業(yè)掛鉤的比賽選題。
按照比賽時(shí)間、要求等，在指導(dǎo)老師以及網(wǎng)站評(píng)委意見中，結(jié)合工作室、校企合作基地等平成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣的規(guī)范化那是按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)作的起始時(shí)間、作品數(shù)量與質(zhì)量，以行業(yè)標(biāo)桿來評(píng)定你最終作品，同樣參賽經(jīng)歷也能為你就業(yè)增色，相信從事這樣的畢業(yè)創(chuàng)作無形中解決了部分就業(yè)問題。
綜上所述，畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性毋庸置疑，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量迫在眉睫，其關(guān)鍵是將主觀能動(dòng)性和客觀規(guī)律性有效地結(jié)合。主觀能動(dòng)性是學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作的激情、指導(dǎo)教師的熱情，其本質(zhì)在于選題，上述涉及的四類選題給予學(xué)生更多的選擇空間，興趣是學(xué)習(xí)的老師，也是成功的前提；客觀規(guī)律性是在一腔熱情的帶領(lǐng)下，用行業(yè)理性、嚴(yán)格的方式來加以規(guī)范、評(píng)價(jià)和考核，真正達(dá)到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中知行統(tǒng)一，當(dāng)然，這樣的模式還是需要企業(yè)、院校、教師、學(xué)生等多方面共同努力、共同探索來成。
參考文獻(xiàn)：
作為當(dāng)代求職的必要手段,簡(jiǎn)歷已經(jīng)越來越引起人們的重視。以下是小編整理的沒自我評(píng)價(jià)的個(gè)人簡(jiǎn)歷，以供大家參考。
沒自我評(píng)價(jià)的個(gè)人簡(jiǎn)歷一：姓名：XXX
性別：男
民族：漢
政治面目：群眾
學(xué)歷(學(xué)位)：學(xué)士
專業(yè)：商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理
聯(lián)系電話：12345678
手機(jī)：139000234
聯(lián)系地址：北京市XXX區(qū)XX大街XXX號(hào)
郵編：100007
Email： XXX
教育背景
畢業(yè)院校：
北京商學(xué)院 一1994.9--1998.7 商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 學(xué)士
中國(guó)人民大學(xué)G1998.9--至今 一工商管理碩士 在讀
另：其他培訓(xùn)情況
* 英語 通過國(guó)家CET六級(jí)考試,英漢互譯表達(dá)流暢。
*擅長(zhǎng)利用Internet進(jìn)行各種網(wǎng)際信息交流，具有一定網(wǎng)站建設(shè)、規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)
*熟練操作windows平臺(tái)上的各類應(yīng)用軟件(如Word97、Excel97、Powerpoint
Internet Explorer、Netscape Communicator等)
工作經(jīng)歷
*1999.4---至今 一XX集團(tuán)公司多媒體技術(shù)分公司
企劃總監(jiān)
參與主持多媒體產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)的行銷推廣計(jì)劃并主持實(shí)施/主管媒體聯(lián)絡(luò)及市場(chǎng)運(yùn)作工作，與傳媒進(jìn)行談判，并草擬所有有關(guān)法律文件/主管市場(chǎng)調(diào)查工作，進(jìn)行產(chǎn)品的選型和評(píng)估，為公司總經(jīng)理的決策制定提供重要依據(jù)/參與組織MGA產(chǎn)品會(huì)和展覽會(huì)的實(shí)施，并擔(dān)任技術(shù)發(fā)言人，應(yīng)邀做為北京電視臺(tái)電腦演播室節(jié)目嘉賓，參與制作、主持其多期節(jié)目/主管MGA產(chǎn)品的OEM工作，與雙語公司、新天地公司、第三波公司等業(yè)界先進(jìn)保持密切關(guān)系，且主持完成了多項(xiàng)合作項(xiàng)目
*1998.6---1999.3 XX外國(guó)集團(tuán)公司
中國(guó)市場(chǎng)推廣專員
負(fù)責(zé)與國(guó)內(nèi)各大IT專業(yè)媒體進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，并與其編輯、記者及技術(shù)工程師保持著極為良好的業(yè)務(wù)關(guān)系及人際關(guān)系/負(fù)責(zé)公司的中國(guó)市場(chǎng)推廣方案的制訂/向各媒體提品以供測(cè)評(píng)，并在測(cè)評(píng)全過程中予以技術(shù)支持，協(xié)助其完成測(cè)評(píng)/負(fù)責(zé)與香港分公司保持日常聯(lián)絡(luò)，溝通其與媒體的關(guān)系，并為其安排與媒體會(huì)見的日程并陪同訪問/負(fù)責(zé)組織新聞及技術(shù)類、市場(chǎng)類宣傳文章的撰寫，并具體實(shí)施工作
*1998.2---1998.6 XX科技股份有限公司( 兼職 )
為產(chǎn)品進(jìn)行大量市場(chǎng)咨詢工作/參與制定部分市場(chǎng)推廣計(jì)劃/撰寫推廣技術(shù)文章
個(gè)人簡(jiǎn)介
對(duì)新技術(shù)有極高的熱情，樂于接受新的挑戰(zhàn)，并對(duì)未來技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)有敏感的洞察力;富有創(chuàng)造性思維，且獨(dú)立完成工作能力強(qiáng);性格開朗，善于與人交往，團(tuán)隊(duì)工作能力強(qiáng);精力充沛，有極高的工作熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心。
請(qǐng)給我一次機(jī)會(huì)，我必將還您以奪目的光彩。
本人性格
開朗、謙虛、自律、自信(根據(jù)本人情況)。
另： 最重要的是能力，相信貴公司會(huì)覺得我是此職位的合適人選!
期盼與您的面談!
沒自我評(píng)價(jià)的個(gè)人簡(jiǎn)歷二：姓
名：
性
別： 男
民
族： 漢族 出生年月： 1982年4月15日
證件號(hào)碼： 婚姻狀況： 已婚
身
高： 172cm 體
重： 55kg
戶
籍： 廣東湛江 現(xiàn)所在地： 廣東湛江
畢業(yè)學(xué)校： - 學(xué)
歷： 中專
專業(yè)名稱： 計(jì)算機(jī) 畢業(yè)年份： 2002年
工作年限： 五年以上 職
稱： 中級(jí)職稱
求職意向
職位性質(zhì)： 全 職
職位類別： 計(jì)算機(jī)軟件
職位名稱： 電腦技術(shù)員 ; IT維護(hù)員 ; 信息網(wǎng)絡(luò)管理員
工作地區(qū)： 湛江市 ;
待遇要求： 2000-3000元/月 不需要提供住房
到職時(shí)間： 可隨時(shí)到崗
技能專長(zhǎng)
語言能力： 普通話 標(biāo)準(zhǔn)
計(jì)算機(jī)能力： 精通 ;
綜合技能： 本人的專業(yè)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、對(duì)公司、網(wǎng)吧、工廠,監(jiān)控、一卡通、電腦、網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、辦公設(shè)備等維護(hù)有多年的經(jīng)驗(yàn),不斷的學(xué)習(xí)和積累，掌握了一定的電腦技術(shù)知識(shí),有一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)且能靈活應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，做事認(rèn)真、負(fù)責(zé);善于與他人合作，具有較強(qiáng)交際能力與團(tuán)隊(duì)精神;獨(dú)立工作能力強(qiáng),能承受一定的壓力，能吃苦耐勞，能接受新事物，能適應(yīng)新環(huán)境。有較強(qiáng)的自學(xué)能力，不斷充實(shí)自己、磨練自己。向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)。
教育培訓(xùn)
教育經(jīng)歷：
時(shí)間 所在學(xué)校 學(xué)歷
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 證書
工作經(jīng)歷
所在公司： 廣州市江高村衡澤網(wǎng)吧
時(shí)間范圍： 2003年3月 - 2005年7月
公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)： 計(jì)算機(jī)業(yè)(硬件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備)
擔(dān)任職位： 網(wǎng)管
工作描述： 兼顧網(wǎng)吧多臺(tái)電腦的維修以及局域網(wǎng)絡(luò)的管理，對(duì)于電腦的故障有精確的判斷能力。精通防火墻、路由器、集線器、交換機(jī)的使用，并且能熟練為網(wǎng)吧網(wǎng)策劃布線。
離職原因：
所在公司： 廣州市中婦旅行社
時(shí)間范圍： 2005年8月 - 2008年2月
公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)： 計(jì)算機(jī)業(yè)(軟件、數(shù)據(jù)庫、系統(tǒng)集成)
擔(dān)任職位： 廣州市中婦旅行社
工作描述： 1、負(fù)責(zé)公司電腦維修、辦公設(shè)備如: 打印機(jī)、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī) 等維護(hù)、維修。 2、負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站維護(hù)如: 上傳資料、更新板面、后臺(tái)管理、收集信息等,使用軟件如DreamweaverMX2004、Photoshop8.0、Office Word 2003、FTP。
離職原因：
所在公司： 湛江市紫東科技有限公司
時(shí)間范圍： 2008年3月 - 2009年3月
公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)： 計(jì)算機(jī)業(yè)(軟件、數(shù)據(jù)庫、系統(tǒng)集成)
擔(dān)任職位： 技術(shù)員
工作描述： 1.安裝組裝機(jī)、筆記本、上門服務(wù)、軟件系統(tǒng)維修: 死機(jī)，藍(lán)屏;感染病毒; 上不了網(wǎng)等等。 2.診斷電腦硬件故障,電腦升級(jí)，并批價(jià)提供相應(yīng)配件。為客戶安裝常規(guī)外設(shè)(如打印機(jī),掃描儀、傳真機(jī)、辦公設(shè)備等)。 3.網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù): 組網(wǎng)、布線、上網(wǎng)共享、ADSL、寬帶、Modem、ISDN上網(wǎng)業(yè)務(wù)。 多機(jī)連網(wǎng)、組網(wǎng)共用同一賬號(hào)上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。 4.本人可以聯(lián)系湛江批發(fā)商，并批價(jià)提供相應(yīng)配件。
離職原因：
所在公司： 湛江華泰醫(yī)院
時(shí)間范圍： 2009年5月 - 2011年9月
公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)： 計(jì)算機(jī)業(yè)(軟件、數(shù)據(jù)庫、系統(tǒng)集成)
擔(dān)任職位： 信息網(wǎng)絡(luò)管理員
工作描述： 1、機(jī)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、服務(wù)器、監(jiān)控工程、醫(yī)療儀器電腦、傳真機(jī)、一卡通、等裝安維修和維護(hù)。 2、千方百劑、捷信達(dá)醫(yī)院管理系統(tǒng)、醫(yī)療軟件、醫(yī)保相關(guān)問題、SQL數(shù)據(jù)、裝安和軟件維護(hù)。 3、網(wǎng)站日常維護(hù)和便新
離職原因：
其他信息
自我介紹： —
發(fā)展方向： 本人就讀的專業(yè)是電腦、電子維修，對(duì)公司、網(wǎng)吧、工廠、監(jiān)控、一卡通、電腦、網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、維護(hù)有多年的經(jīng)驗(yàn),不斷的學(xué)習(xí)和積累，掌握了一定的電腦技術(shù)知識(shí),有一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)且能靈活應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，做事認(rèn)真、負(fù)責(zé);善于與他人合作，具有較強(qiáng)交際能力與團(tuán)隊(duì)精神;獨(dú)立工作能力強(qiáng),能承受一定的壓力，能吃苦耐勞，能接受新事物，能適應(yīng)新環(huán)境。有較強(qiáng)的自學(xué)能力，不斷充實(shí)自己、磨練自己。向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)。
其他要求：
沒自我評(píng)價(jià)的個(gè)人簡(jiǎn)歷三：姓名：
目前所在： 天河區(qū)
年
齡： 35
戶口所在： 天河區(qū)
國(guó)
籍： 中國(guó)
婚姻狀況： 未婚
民
族： 漢族
誠(chéng)信徽章： 未申請(qǐng)
身
高： 172 cm
人才測(cè)評(píng)： 未測(cè)評(píng)
體
重： 68 kg
求職意向
人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 市場(chǎng)營(yíng)銷總監(jiān)/經(jīng)理/主管，項(xiàng)目總監(jiān)/經(jīng)理/主管，區(qū)域銷售總監(jiān)/經(jīng)理
工作年限： 8 職
稱： 無職稱
求職類型： 全職 可到職日期： 兩個(gè)星期
月薪要求： 希望工作地區(qū)： 廣州，順德區(qū)，不限
工作經(jīng)歷
***電子有限公司
起止年月：2010-01 ～ 至今
公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)：家具/家電/工藝品/玩具/珠寶
擔(dān)任職位： 銷售總監(jiān)
工作描述： 1、負(fù)責(zé)制訂年度工作，并組織檢查落實(shí);
2、負(fù)責(zé)設(shè)定分公司內(nèi)部機(jī)構(gòu)，并制定其職責(zé);
3、建議任命各部門負(fù)責(zé)人，并規(guī)定其職責(zé)權(quán)限和相互關(guān)系;
4、對(duì)大客戶連鎖客戶重點(diǎn)維護(hù)，省內(nèi)國(guó)美、蘇寧、廣百、華潤(rùn)萬家、家樂福等連鎖;
5、組織制定各部門、各崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)，并會(huì)同有關(guān)人員檢查落實(shí)，以身作則，率領(lǐng)屬下完成總公司的各項(xiàng)目標(biāo)。
6、定期組織對(duì)員工的思想品德、業(yè)務(wù)水平、工作業(yè)績(jī)等進(jìn)行綜合考核，負(fù)責(zé)完善培訓(xùn)制度，不斷促使人員素質(zhì)的全面提高，為公司培育具有豐富創(chuàng)造力的人力資源;
7、負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)合同有關(guān)事宜的總體協(xié)調(diào)和審定，并督促合同的執(zhí)行完畢;
8、根據(jù)市場(chǎng)變化，及時(shí)了解同行業(yè)產(chǎn)品價(jià)格的變化情況，在預(yù)算內(nèi)控制成本增長(zhǎng)點(diǎn);
9、認(rèn)真掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)，財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行財(cái)務(wù)狀況分析，監(jiān)督財(cái)務(wù)管理，一切費(fèi)用及報(bào)表應(yīng)確實(shí)過目，再予簽章，嚴(yán)格控制不合理費(fèi)用開支，嚴(yán)禁利用公司獲取利潤(rùn)，設(shè)小金庫等;
10、對(duì)公司的資金、固定資產(chǎn)及一切公物具有監(jiān)督管理責(zé)任。
盤活資金運(yùn)行，及時(shí)回收工程款，防止呆、壞帳發(fā)生，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律。
11、定期以書面形式向總公司述職
離職原因：
***集團(tuán)
起止年月：2007-12 ～ 2009-12
公司性質(zhì)： 股份制企業(yè)
所屬行業(yè)：家具/家電/工藝品/玩具/珠寶
擔(dān)任職位： 營(yíng)銷中心經(jīng)理
工作描述： 1、開拓市場(chǎng)，簽訂商
2、建立營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)：銷售、推廣、內(nèi)勤等
3、銷售管理：區(qū)域劃分、人員安排、費(fèi)用制度、任務(wù)分解、銷售政策等
4、渠道管理：傳統(tǒng)批發(fā)渠道、商超渠道、KA連鎖渠道、工程訂單渠道
5、市場(chǎng)管理：終端形象、物料設(shè)計(jì)、費(fèi)用控制、活動(dòng)策劃、經(jīng)銷商會(huì)議開展等
6、客戶管理：客戶分類建檔、資源傾斜投入、樹立標(biāo)桿客戶等
7、團(tuán)隊(duì)管理：銷售業(yè)績(jī)、產(chǎn)品培訓(xùn)、銷售總結(jié)、人員分配等
工作業(yè)績(jī) :
1.率先打開了傳統(tǒng)市場(chǎng)，并進(jìn)入市場(chǎng)拓展渠道
2.率先進(jìn)駐KA連鎖渠道，建立了較為完善的運(yùn)作體系，為其他省份提供了參考
3.市場(chǎng)份額在6個(gè)月后提升迅速，依托人員、產(chǎn)品、政策、資源、費(fèi)用的投入建立較為穩(wěn)定的市場(chǎng)占有率
離職原因： 公司產(chǎn)品線斷線
***集團(tuán)
起止年月：2004-06 ～ 2007-11
公司性質(zhì)： 股份制企業(yè)
所屬行業(yè)：家具/家電/工藝品/玩具/珠寶
擔(dān)任職位： 銷售經(jīng)理
工作描述：
1、區(qū)域銷售：江門、佛山，以當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)為核心，開展多渠道、多網(wǎng)點(diǎn)銷售模式，在區(qū)域內(nèi)形成傳統(tǒng)批發(fā)渠道、商超渠道、工程渠道為主體的銷售模式，靈活運(yùn)用現(xiàn)有資源展開推廣促銷活動(dòng)，為商以及經(jīng)銷商帶來了良性的運(yùn)作過程。
2、商超主管：對(duì)廣東省內(nèi)百佳、大潤(rùn)發(fā)、好又多、世紀(jì)聯(lián)華、卜蜂蓮花、家樂福、人人樂等主流商超開發(fā)、銷售、管理、培訓(xùn)、回款等開展工作，形成了統(tǒng)一形象與話術(shù)，機(jī)型差異銷售等模式。
3、負(fù)責(zé)廣東省、海南省兩地的市場(chǎng)推廣工作，費(fèi)用管理、物料管理、方案策劃、人員安排、開展跟進(jìn)與監(jiān)控、總結(jié)與提煉等
工作業(yè)績(jī)：
區(qū)域銷售期間連續(xù)3個(gè)月銷量第一，多數(shù)保持前三
商超銷售期間銷售回款額占總額20%
推廣期間與各地客戶建立了良好的客情關(guān)系，建立了強(qiáng)勢(shì)的品牌形象地位
離職原因： 個(gè)人再次發(fā)展
教育背景
畢業(yè)院校： 暨南大學(xué)
最高學(xué)歷： 本科
獲得學(xué)位: 管理學(xué)學(xué)士 畢業(yè)日期： 2004-07
專 業(yè) 一： 工商管理專業(yè) 專 業(yè) 二：
起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)
2000-09 2004-07 暨南大學(xué) 工商管理專業(yè) CET-4
語言能力
外語： 英語 優(yōu)秀 粵語水平： 精通
其它外語能力：
國(guó)語水平： 精通
工作能力及其他專長(zhǎng)
4年家電行業(yè)，在1、2、3級(jí)城市指導(dǎo)商以及培訓(xùn)人員促進(jìn)產(chǎn)品銷售等工作，結(jié)合公司資源和商資源，在各地開展各種促銷活動(dòng)等
【關(guān)鍵詞】澳大利亞 高等職業(yè) 教育 學(xué)習(xí)
一、澳大利亞教育體制概況
澳大利亞教育體制分學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)和高等教育，建有全國(guó)育與培訓(xùn)框架體系。由于沒有職業(yè)中專和高中，所以學(xué)生中學(xué)期間要接受職業(yè)教育，畢業(yè)后獲得相應(yīng)初級(jí)工證書，使其能從事對(duì)應(yīng)職業(yè)，同時(shí)，澳大利亞沒有高考，中學(xué)生畢業(yè)時(shí)可自由選擇上TAFE學(xué)院接受職業(yè)教育，所以澳大利亞職業(yè)教育非常發(fā)達(dá)。
二、澳大利亞高等職業(yè)教育
（一）先進(jìn)辦學(xué)理念
澳大利亞辦學(xué)理念為“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位，以技能教學(xué)為中心，以企業(yè)和行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以先進(jìn)課程設(shè)置和教學(xué)方法為載體，以職業(yè)資格和技能鑒定為手段，注重教學(xué)策略開發(fā)，以人為本，因材施教，形成證書就業(yè)一體，構(gòu)建普教、職教、成教、職教職后教育互為一體的終身教育體系”。
（二）科學(xué)有序辦學(xué)模式
（1）面向市場(chǎng)，靈活設(shè)置專業(yè)。澳大利亞專業(yè)設(shè)置須滿足：企業(yè)需要、學(xué)生愿學(xué)、學(xué)校具備基本條件、政府和行業(yè)論證。由政府、教育、企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)專家組成行業(yè)委員會(huì)，從師資構(gòu)成、設(shè)備贈(zèng)添、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面進(jìn)行專業(yè)申報(bào)論證，論證可行，才可開設(shè)。
（2）構(gòu)建靈活多樣課程體系。①獨(dú)特教學(xué)計(jì)劃和大綱制定辦法。澳大利亞由國(guó)家按行業(yè)和企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)定位好全部教學(xué)大綱主旨、教學(xué)思想、技能考核等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，制定較科學(xué)，學(xué)校按規(guī)定即可。②“三結(jié)合”課程設(shè)置。澳大利亞高等職業(yè)教育課程只有專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課，學(xué)校集中精力辦學(xué)，更重視學(xué)生技能的培養(yǎng)。③專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課開設(shè)規(guī)定嚴(yán)格。澳大利亞非常重視專業(yè)課開設(shè)，開哪些專業(yè)課，課程模塊如何組合，均由國(guó)家和相關(guān)行業(yè)委員會(huì)根據(jù)行業(yè)發(fā)展、企業(yè)市場(chǎng)信息及就業(yè)需要確定。
（三）靈活多樣教學(xué)方法
（1）把知識(shí)變成問題，再把問題還原成知識(shí)的還原教學(xué)法。老師把知識(shí)點(diǎn)變成問題來教學(xué)，先提問題，把概念變成問題，然后和學(xué)生探，這種教學(xué)方式非常可取。
（2）因材施教，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的興趣教學(xué)法。澳大利亞根據(jù)學(xué)生興趣和特點(diǎn)分班設(shè)計(jì)教學(xué)，每班25人左右，充分體現(xiàn)以人為本，因材施教。
（3）理論與實(shí)踐相結(jié)合的“零距離”教學(xué)方法，也叫超市教學(xué)法。澳大利亞教室一般60平，前邊坐學(xué)生，兩邊和后面是開架貨架式設(shè)備。老師講一半時(shí)間，然后學(xué)生動(dòng)手操作，做到產(chǎn)、學(xué)、研真正結(jié)合。
（4）“用戶選擇”式學(xué)習(xí)方式。澳大利亞除課堂教學(xué)外，還有合同式協(xié)議教學(xué)。有的學(xué)生實(shí)習(xí)期可和老師簽協(xié)議，確定實(shí)習(xí)后補(bǔ)課時(shí)間，方式較靈活。
（四）科學(xué)有效地考核方式與技能鑒定
澳大利亞高等職業(yè)教育有統(tǒng)一注冊(cè)考核技能鑒定辦法，學(xué)校有子模塊考核辦法，最后小證換大證，同時(shí)理論考試要求及格，技能考核必須合格。
（五）嚴(yán)格的“雙師”標(biāo)準(zhǔn)與授課流程
澳大利亞對(duì)教師要求很高，一是必須具備學(xué)歷證、教師任職資格證、專業(yè)職務(wù)證、技能等級(jí)證和繼續(xù)教育證;二是必須在企業(yè)工作三至五年或每年一個(gè)月見習(xí);三是要求有一定研究能力。
授課流程是教師提出問題，教給任務(wù)，剖析問題，演示;再提出若干子問題，根據(jù)學(xué)生程度施教，學(xué)生選擇適合問題，操作，同時(shí)教室有黑板，學(xué)生有疑問，可寫在黑板上，等老師回答，這種師生互動(dòng)方式較利于學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)澳大利亞基本沒教材，老師講稿打印就是書，某節(jié)課學(xué)生沒聽懂，可找老師要講稿學(xué)。
（六）注重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)證書發(fā)放和學(xué)習(xí)成果展示
澳大利亞非常重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)證書發(fā)放和學(xué)習(xí)成果展示。畢業(yè)證書發(fā)放會(huì)開大會(huì)，著學(xué)士袍。理綜類做畢業(yè)設(shè)計(jì)有嚴(yán)格考核，文綜類做畢業(yè)論文有嚴(yán)格答辯。同時(shí)教室走廊和墻壁上全是學(xué)生作品，通過展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)習(xí)啟示
縱然中澳兩國(guó)國(guó)情不同，但我們?nèi)匀荒軌蛲ㄟ^合理的引進(jìn)與吸收，取其精華，推進(jìn)我們的職業(yè)教育工作。
（一）推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，深化職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作
澳大利亞的TAFE學(xué)院核心理念是校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，且非常重視行業(yè)在職業(yè)教育中的主導(dǎo)作用，企業(yè)與學(xué)校的合作并不是停留在接收畢業(yè)生的層次，而是全面參與職業(yè)教育各方面，真正實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合。
（二）不斷探索以能力為本位、以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)模式
職業(yè)教育本質(zhì)是以能力為本位，培養(yǎng)生產(chǎn)一線急需人才。澳大利亞職業(yè)教育能真正以能力為本位，構(gòu)建符合企業(yè)需要和生產(chǎn)實(shí)踐的課程體系與課程教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)一步改革課程體系，建立以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)模式。
（三）以學(xué)生為中心的教學(xué)實(shí)施
TAFE教育的重要特點(diǎn)是以學(xué)生為本位，滿足不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)需求，綜合多種教學(xué)組織形式開展活動(dòng)。在具體活動(dòng)實(shí)施中，老師根據(jù)學(xué)習(xí)者需要、能力、專業(yè)素養(yǎng)和教育環(huán)境采用靈活多樣教學(xué)方法，此外，還采取靈活職業(yè)教育體系，針對(duì)不同學(xué)習(xí)對(duì)象和課程類型，采取各種靈活方式、方法和手段開展教學(xué)工作。
（四）“雙師”隊(duì)伍的建設(shè)、配套的教學(xué)設(shè)施是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在
教師素質(zhì)是關(guān)鍵，同時(shí)高職教育屬技能教育，配套教學(xué)設(shè)施是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵所在。
（五）能力本位的考核評(píng)估
“3+1”人才培養(yǎng)模式重點(diǎn)在于大四一年的實(shí)踐教學(xué)，這一年的實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段利用大四的第一個(gè)學(xué)期前五周，在校內(nèi)組織進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)。其實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目多樣化，第一，由本校專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容開發(fā)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與書本結(jié)合。第二，由校外公司、企業(yè)或研發(fā)單位根據(jù)實(shí)際的工程項(xiàng)目提出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與實(shí)際相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)生即系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了整個(gè)大學(xué)三年的理論知識(shí)，又鍛煉了研發(fā)和動(dòng)手的能力。為企業(yè)實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。第二個(gè)階段布置畢業(yè)論文題目并送學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn);實(shí)習(xí)分為兩種，一種為頂崗實(shí)習(xí)，是指學(xué)生到具體的崗位上工作，一邊學(xué)習(xí)理論一邊進(jìn)行實(shí)踐。與企業(yè)建立實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，有明確的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生能夠在崗位上參與一定的實(shí)際工作，動(dòng)手機(jī)會(huì)多，容易激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)意愿。學(xué)生實(shí)習(xí)崗位由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)安排，指派專門的指導(dǎo)師傅與學(xué)生交流、溝通。在企業(yè)中，學(xué)生基本與正常的職工工作時(shí)間和環(huán)境一致，與企業(yè)職工同工同酬。第三個(gè)階段利用近4個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，撰寫論文。為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理，我系出臺(tái)了畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告書。在學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候一并帶到實(shí)習(xí)單位，邊實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)邊填寫實(shí)習(xí)報(bào)告書。報(bào)告書的內(nèi)容包括:①實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書;②實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告;③實(shí)習(xí)單位考評(píng)結(jié)論、成績(jī)。即考核了學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)情況，又了解的實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)情況。
“3+1”人才培養(yǎng)模式的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面:
(1)有利于校企合作、產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。我院師資隊(duì)伍偏于年輕化，大多數(shù)教師有一定的理論水平，但缺乏科研和實(shí)踐動(dòng)手能力，并且與企業(yè)脫軌。通過學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了校企合作。教師可以到企業(yè)中學(xué)習(xí)，了解企業(yè)。在理論教學(xué)中會(huì)更有針對(duì)性。企業(yè)中的技術(shù)人員也可以到學(xué)校中講座。遇到技術(shù)問題，教師和企業(yè)技術(shù)人員共同研究解決。加強(qiáng)了校企合作、產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。
(2)有利于提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。以往，學(xué)生的畢業(yè)論文大多是在大四的最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行。由于很多學(xué)生在這一學(xué)期里將要參加招聘會(huì)找工作、準(zhǔn)備研究生考試和準(zhǔn)備出國(guó)的英語托福考試等，會(huì)占據(jù)大部分的時(shí)間。所以，沒時(shí)間、沒精力做論文。出現(xiàn)了論文質(zhì)量不高，甚至不能完成畢業(yè)論文的情況。實(shí)行了“3+1”培養(yǎng)模式后，學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，并且一般學(xué)生的畢業(yè)論文題目多余實(shí)習(xí)崗位貼近。在實(shí)習(xí)的同時(shí)能夠用保質(zhì)保量的完成輪葉論文。即使學(xué)生找工作和考研花費(fèi)了大量的時(shí)間，仍有時(shí)間完成質(zhì)量較高的畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文。
(3)有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野。“3+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)施之后，學(xué)生會(huì)在在企業(yè)實(shí)習(xí)4－6個(gè)月，企業(yè)分時(shí)間段將學(xué)生安排到各崗位上進(jìn)行工作，學(xué)生能夠接全面了解企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)情況。使學(xué)生能夠提前進(jìn)入?yún)⒓庸ぷ鞯慕巧瑢W(xué)習(xí)到了書本上不能學(xué)到的知識(shí)。既掌握了新知識(shí)，又受到鍛煉，開闊了視野。
(4)有利于提高學(xué)生的就業(yè)率。“3+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)施之后，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的零距離接觸。真正的了解到了企業(yè)需要的人才。我們的學(xué)生經(jīng)過大四一年的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)成為“上手快，操作能力強(qiáng)”的企業(yè)急需人才。就業(yè)率由2010年的86%提高到了95%，大大提高了學(xué)生的就業(yè)率。
(5)有利于培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍。我院教師大多數(shù)都是從學(xué)校畢業(yè)后就直接到學(xué)校任教的，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)、運(yùn)行、管理以及新技術(shù)等不了解，在課堂教學(xué)時(shí)這能局限于書本，不能有效的做到理論聯(lián)系實(shí)際。“3+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)施之后，要求教師必須深入企業(yè)，參加到一線生產(chǎn)中去。這樣既提高了教師的實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，也有利于教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。我系“3+1”人才培養(yǎng)模式已成功實(shí)施兩年，得到了學(xué)生的認(rèn)可和社會(huì)的好評(píng)。畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力組建得到了同行業(yè)認(rèn)識(shí)和實(shí)習(xí)就業(yè)單位的一致認(rèn)可，就業(yè)率得到顯著提高。在今后的教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中，我系將繼續(xù)探索新型校企合作模式，充分發(fā)揮專業(yè)辦學(xué)特色，從而培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。
作者：王海燕 李學(xué)軍 孟凡榮 單位：長(zhǎng)春科技學(xué)院信息工程學(xué)院
我一直都建議：在大學(xué)的時(shí)候，就要想清楚自己以后能干什么。早點(diǎn)做準(zhǔn)備，早點(diǎn)開始人生。工作三年是一個(gè)臺(tái)階，有些人27歲才開始步入職業(yè)正軌，比同齡人晚成事不說，內(nèi)心也會(huì)感受到壓力和焦慮。除非你在工作上特別精進(jìn)，早點(diǎn)趕上自己的同輩。除非你的運(yùn)氣特別好，磕磕絆絆賺到了退休金。我們現(xiàn)在所擁有的每一秒只有一次，時(shí)間過去了就真的沒有了。我們一定要在年輕的時(shí)候，把生活變成自己喜歡的樣子。關(guān)于選擇工作的四個(gè)建議，我給大家分享下自己的經(jīng)驗(yàn)。
一、你想過什么樣的生活
當(dāng)你閉上眼睛的時(shí)候，你在做些什么。是在陽光下修剪花草，還是飛來飛去，今天在東南亞，后天就到歐洲了。還是下課鈴聲響后，一群孩子在你的身邊玩耍嬉鬧。在這里有個(gè)重點(diǎn)，當(dāng)你費(fèi)勁腦汁想著自己要選擇什么樣的職業(yè)和工作時(shí)，最終你需要面對(duì)的，無非是你想要過一種什么樣的生活。
我舉個(gè)例子。朋友A畢業(yè)后，回到了高中就讀的母校當(dāng)老師，過了不久，他想要去國(guó)外深造，覺得小地方不能夠?qū)崿F(xiàn)自己的抱負(fù)，頓時(shí)產(chǎn)生一種想要離開的想法。一開始他沒當(dāng)回事，以為自己的工作有點(diǎn)累。慢慢地，這種想法越來越強(qiáng)烈，他聽到了內(nèi)心的聲音。于是，他辦好出國(guó)留學(xué)的一切手續(xù)后，就向?qū)W校遞交了辭呈。
英國(guó)留學(xué)兩年回來后，現(xiàn)在在北京上班。上次我問他，你后悔當(dāng)初的選擇嗎？如果沒去英國(guó)留學(xué)，你現(xiàn)在的生活也很安逸的，工資也漲了，而現(xiàn)在在北京跟別人合租房，生活成本這么高，這是你想過的生活嗎？他淡淡地回答道，沒后悔過，無論現(xiàn)在的生活有多艱難，它也是我當(dāng)初的選擇，而我堅(jiān)信自己的每一個(gè)選擇都是美好的。
如果你想過一份輕松安逸的生活，那么你可以選擇一份輕松的職業(yè)，比如考公務(wù)員或者老師。如果你想努力奮斗在大城市買一套自己的房子，那么你就要選一條緊張而艱難的路了。如果你希望自己在不同的地方感受生活的話，你可以做攝影師。你想每天都有書看，可以選擇出版業(yè)……
二、把自己擅長(zhǎng)的事當(dāng)做事業(yè)
大學(xué)畢業(yè)后，最忌諱的一點(diǎn)就是焦慮，找不到自己喜歡的工作，找不到一份錢多活少離家近的工作。想了又想為什么自己過不上喜歡的生活時(shí)，不妨想一想自己可以做什么，往往你自己能做的事就是你一直以來擅長(zhǎng)做的事，并且你也可以做的很好。
如果你做的工作不是你擅長(zhǎng)的，也就是說你的技能與這份工作不相匹配，那么你就不會(huì)感到快樂。做自己擅長(zhǎng)的事，才更容易快樂。如果你不知道自己擅長(zhǎng)做什么的話，可以問問自己的核心優(yōu)勢(shì)在哪里，那么你不妨找到一份與你的工作能力相匹配并且有難度的工作，不斷地突破和進(jìn)步，把核心優(yōu)勢(shì)中的創(chuàng)造力w現(xiàn)出來。
其次，我不建議你為了某個(gè)愛好而奮斗終身，比如看電影、畫畫、唱歌、讀書等，生活是很現(xiàn)實(shí)的，這些愛好說出來很空泛，但“做自己擅長(zhǎng)做的事”是經(jīng)過思考的，要比隨口而來的愛好靠譜的多。把那些喜歡的事當(dāng)做一種享受吧，對(duì)生活保持好奇心，不斷地培養(yǎng)這些愛好，讓它們成為你生活中的一部分。
三、職業(yè)并沒有好壞與高低之分
在所有的行業(yè)中，互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者薪資普遍都很高。身邊也有不少朋友離開現(xiàn)在這個(gè)行業(yè)，報(bào)個(gè)班學(xué)習(xí)PHP、Android、UI等。元旦我回家，老媽還跟我說，樓上有個(gè)姑娘大學(xué)畢業(yè)后，報(bào)班學(xué)了兩年技術(shù)，出來后月薪就很高了，你要不要考慮下？我搖了搖頭，我連自己的專業(yè)PS都提不起興趣的人，還學(xué)什么技術(shù)啊。
多人把薪資作為衡量職業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，這也很正常，每個(gè)人都想一月一月的領(lǐng)高薪，來一場(chǎng)說走就走的旅行。但是，有一點(diǎn)需要我們注意，任何行業(yè)都有賺錢多的人，也都有賺錢少的人，在你考慮這個(gè)行業(yè)賺不賺錢的時(shí)候，不妨思考下你是個(gè)努力的人嗎？更不要聽同行的人抱怨這個(gè)行業(yè)待遇不好什么的，如果不好的話，他們?yōu)槭裁床辉琰c(diǎn)辭職。
沒有不好的職業(yè)，只有不努力的從業(yè)者，永遠(yuǎn)都要做最努力的那一個(gè)。講外語學(xué)習(xí)的書――《跟各國(guó)人都聊得來》，開篇就問你可以努力到什么程度？懂50種語言的摩西，經(jīng)常到網(wǎng)絡(luò)聊天室去找相關(guān)語言的人練習(xí)，但是聊天室里都是男人，于是摩西裝成女人再進(jìn)入聊天室。這個(gè)故事特別有意思，不是說為了學(xué)一門語言，我們必須要改名換姓去聊天室，作者的意思是，如果你可以再努力點(diǎn)，盡一切可能去爭(zhēng)取學(xué)習(xí)，不過多尷尬都不在乎，那么你的學(xué)習(xí)將更有可能成功。
四、不要為了錢跳槽
年底這幾天，身邊的朋友們又蠢蠢欲動(dòng)想跳槽了。跳槽理由很簡(jiǎn)單，想漲工資。不過在我看來，如果不是窮的吃不起飯了，千萬別為了錢跳槽。不要害怕物質(zhì)上的緊張，書籍《恰到好處的挫折》有這么一個(gè)故事，與喬布斯一同開發(fā)出蘋果計(jì)算機(jī)的沃茲尼亞克跳槽，從小就開始設(shè)計(jì)各種東西，后來他玩起了一種游戲，能不能讓零件變得越來越少，這么做的原因是，他買不起那么多零件，所以，他只能用最少的錢做更多的事，需求轉(zhuǎn)化成了驅(qū)動(dòng)力。
這本書中還有一句話讓我印象非常深刻，“名譽(yù)和金錢上的成功只是副產(chǎn)品，并非個(gè)人努力背后的原動(dòng)力。”跳槽前可以先問問自己，你在這家公司學(xué)不到一點(diǎn)東西了嗎？如果你能進(jìn)入一家超級(jí)牛逼的公司學(xué)本領(lǐng)，就算人家不給你錢，你也應(yīng)該去呀。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；環(huán)境工程專業(yè)；過程管理；就業(yè)
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高分析解決實(shí)際問題和探索知識(shí)應(yīng)用能力的一個(gè)重要過程[1]。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)實(shí)踐使本科四年學(xué)習(xí)能力得到升華，同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的高低已成為高校教學(xué)總體水平的直接反映。近年來，本科生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，使得地方院校本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與就業(yè)的矛盾越來越突出。學(xué)生急于準(zhǔn)備研究生考試或者提前畢業(yè)上崗，占用大量甚至全部的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，嚴(yán)重制約畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，成為本科畢業(yè)生設(shè)計(jì)水平與實(shí)踐能力提升的桎梏[2]。目前，地方性高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)亟需改革，如何改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)適應(yīng)性，已成為大多數(shù)地方高校本科生教育面臨的一個(gè)十分迫切的課題。本論文選擇河南省由代表性的省屬本科院校鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院應(yīng)用型較強(qiáng)的環(huán)境工程本科專業(yè)為研究對(duì)象，開展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)改革研究。全文旨在深入分析就業(yè)市場(chǎng)需求和畢業(yè)生反饋信息的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生、教師、管理等多個(gè)層面存在的問題以及出現(xiàn)的新情況進(jìn)行認(rèn)真的梳理，并探索有效的解決辦法，從而構(gòu)建行之有效的畢業(yè)實(shí)踐（論文）新體系。
一、地方高校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在典型問題
鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院環(huán)境工程本科專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“本專業(yè)”）開設(shè)于2003年，該專業(yè)以培養(yǎng)“環(huán)境治理應(yīng)用人才”為辦學(xué)定位及導(dǎo)向，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及工程應(yīng)用能力為目標(biāo)，學(xué)校秉承理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量?jī)墒滞瑫r(shí)抓、都要硬的教學(xué)理念，培養(yǎng)了一批在環(huán)境污染治理及工藝設(shè)計(jì)、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量影響評(píng)價(jià)以及第一線工程運(yùn)行調(diào)試等理論與實(shí)踐復(fù)合型應(yīng)用型人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教學(xué)過程中不可或缺的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)理論、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)營(yíng)技能，進(jìn)而具備解決實(shí)際問題能力起著至關(guān)重要作用。然而鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)目前所面臨的問題在地方性高校中具有共同性，大致歸納為以下兩方面：1.博士及碩士青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)就走上教師崗位，他們的理論教學(xué)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都不夠豐富，其手頭的工程設(shè)計(jì)資料、工藝調(diào)試經(jīng)驗(yàn)非常有限。而本科畢業(yè)設(shè)計(jì)大多是一對(duì)多的非精準(zhǔn)指導(dǎo)方式，導(dǎo)致這些指導(dǎo)教師列出的部分設(shè)計(jì)題目類型相似、陳舊甚至脫離實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式，因此設(shè)計(jì)（論文）題目中能做到追逐專業(yè)應(yīng)用前沿或行業(yè)研究熱點(diǎn)屈指可數(shù)；2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要在第7-8學(xué)期執(zhí)行，此時(shí)學(xué)生的多忙于出國(guó)、考研、就業(yè)或者簽約單位實(shí)習(xí)上，而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)不能作為錄取學(xué)校或的用人單位考評(píng)指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），少數(shù)學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)突擊完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）欠缺創(chuàng)新性，研究沒深度，設(shè)計(jì)說明書內(nèi)容簡(jiǎn)單，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
二、基于就業(yè)需求畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量全過程控制體系的構(gòu)建
（一）強(qiáng)化畢業(yè)生管理和要求
眾所周知，畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體是學(xué)生，指導(dǎo)老師務(wù)必充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式要用“授之以漁”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“授之以魚”[5]。指導(dǎo)教師務(wù)必投入更多的時(shí)間精力，可為整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作安排合理且較詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃表，才能真正起到鞭策督促的作用。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的各類措施，看似占用了畢業(yè)生大量的求職應(yīng)聘時(shí)間或?qū)W習(xí)時(shí)間，但實(shí)則大大提高了大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平，進(jìn)而促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的良性循環(huán)。從學(xué)生角度來看，需要完善學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，讓學(xué)業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)任課教師、輔導(dǎo)員等形成組合長(zhǎng)效教育機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程教育，讓學(xué)生真正感受到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)將來工作、學(xué)習(xí)的重要性，更要使畢業(yè)生意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐學(xué)習(xí)過程是對(duì)四年大學(xué)所學(xué)理論知識(shí)的一個(gè)系統(tǒng)總結(jié)，是培養(yǎng)個(gè)人理論聯(lián)系實(shí)際能力、分析問題能力以及解決各類實(shí)際應(yīng)用能力的重要過程，最終幫助學(xué)生樹立起人生規(guī)劃的整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從意識(shí)深處強(qiáng)化其對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重視程度。
（二）提升指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
整合教師資源，采取學(xué)科團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制。團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式下指導(dǎo)教師學(xué)科團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建是保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)[3]。不同于傳統(tǒng)單一畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式，基于團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的環(huán)境工程類畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，即由多名環(huán)境工程類不同研究方向?qū)I(yè)教師組成教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有利于實(shí)現(xiàn)師資的整合與共享。學(xué)校應(yīng)為青年骨干教師到公司企業(yè)兼職鍛煉創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)一線，熟悉工藝流程，積累豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)各類實(shí)際問題及增強(qiáng)解決相關(guān)問題的能力，最終將自身的業(yè)務(wù)能力及科研水平得到大大提升，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量的能力也隨之加強(qiáng)。另外，學(xué)校拓展渠道積極尋求機(jī)會(huì)建立高校/企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，構(gòu)建多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)富有科研創(chuàng)新能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)導(dǎo)師，同時(shí)學(xué)校組建專業(yè)相近的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。
（三）基于產(chǎn)出要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。良好的課題，能有效強(qiáng)化理論知識(shí)及實(shí)踐技能，使學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，圓滿地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過系統(tǒng)分析國(guó)內(nèi)高校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)論文選題中存在的共性問題，讓選題與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，并以基于產(chǎn)出教育要求（OutcomeBasedEduca－tion，OBE）作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的重要原則及依據(jù)[4]。1.符合培養(yǎng)目標(biāo)及基本教學(xué)要求原則。開展畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)完所有專業(yè)理論知識(shí)，通過近三年多的專業(yè)課學(xué)習(xí)，大多學(xué)生明確自己的專業(yè)興趣及方向。設(shè)計(jì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)盡可能結(jié)合工程應(yīng)用及理論基礎(chǔ)命題，學(xué)生根據(jù)選題的原則和要求同時(shí)結(jié)合自身的興趣選題，另外允許學(xué)生自主命題，這些舉措將大大提高其畢業(yè)設(shè)計(jì)的自主性、主觀能動(dòng)性。2.選題與就業(yè)需求相結(jié)合。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)技能的目的，將學(xué)生就業(yè)需求與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題做到有機(jī)融合。鼓勵(lì)他們到大型環(huán)保類公司做畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓他們接觸各種污染控制類、環(huán)境評(píng)價(jià)類課題，在學(xué)校教師和環(huán)保企業(yè)聯(lián)合導(dǎo)師的全程共同參與指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)學(xué)生可深層次了解或掌握未來就業(yè)單位專業(yè)核心技術(shù)，有效縮短參加工作后的不適應(yīng)期。而對(duì)有考研究生打算的學(xué)生來說，盡可能讓這些學(xué)生參加校內(nèi)指導(dǎo)老師主持的科研項(xiàng)目或者根據(jù)學(xué)生研究生階段的研究方向選定研究課題，把鍛煉科研能力和創(chuàng)新能力作為該類畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)。3.選題與各類校園科技創(chuàng)新大賽結(jié)合。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育的一個(gè)重要任務(wù)，教育部及國(guó)內(nèi)高校設(shè)立了各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目和各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽，建議將科技創(chuàng)新和科技競(jìng)賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與各類大賽并結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)將畢業(yè)論文選題和科技創(chuàng)新項(xiàng)目相結(jié)合。
（四）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
打造“實(shí)踐-畢業(yè)設(shè)計(jì)-就業(yè)”呈“一條龍”的培養(yǎng)計(jì)劃，和公司企業(yè)簽訂長(zhǎng)期的大學(xué)生培養(yǎng)合作協(xié)議，建立穩(wěn)固的校外“產(chǎn)-學(xué)-研”合作基地。每年安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，企業(yè)導(dǎo)師直接參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。在學(xué)校的大力支持下，在校內(nèi)建立了環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)中心專業(yè)本科實(shí)習(xí)基地，同時(shí)與西安第三污水處理廠、鄭州市五龍口污水處理廠、鄭州市馬頭崗污水處理廠、鄭州新區(qū)污水處理廠、鄭州市八崗污泥處理廠、河南省金山環(huán)境保護(hù)科技有限公司等多家單位簽署了長(zhǎng)期合作協(xié)議，為學(xué)生打造各類專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建立固定的學(xué)生實(shí)習(xí)基地。改變傳統(tǒng)的學(xué)生參觀實(shí)習(xí)形式為上崗實(shí)習(xí)。上崗實(shí)習(xí)比參觀實(shí)習(xí)的要求更高，要求學(xué)生和單位的正式員工一樣全身心地投入到公司的設(shè)計(jì)、施工、管理等各類實(shí)踐工作，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到多方面的鍛煉和培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c實(shí)習(xí)單位聯(lián)合考核。這種培養(yǎng)運(yùn)行方式下，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作更能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，質(zhì)量得到保障，達(dá)到高校/企業(yè)雙贏。
論文摘要:成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生所掌握的知識(shí)技能與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。本文從課程設(shè)置改革的角度分析如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生。
1. 成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
目前，成人教育函授大專層次的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理及程序設(shè)計(jì)類的課程普遍感到很吃力，而他們?cè)趯?shí)際工作中也很難派上用場(chǎng)(主要因?yàn)樗麄儗W(xué)進(jìn)去的很少很淺，而這方面的專業(yè)人才也很多)，因而有的學(xué)生根本就不學(xué)。這讓我們感覺到計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程開設(shè)無所適從，很難把教材、教師、學(xué)生和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。
2 社會(huì)市場(chǎng)對(duì)成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)技能的要求
2006年上半年，我們學(xué)校就業(yè)部門對(duì)北京、上海、江蘇、浙江和廣東等地區(qū)總共100家計(jì)算機(jī)方向知名企業(yè)進(jìn)行了專業(yè)項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示:目前企業(yè)對(duì)函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的知識(shí)技能需求主要是以下幾個(gè)方面:(1)具有本行業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。(2)能進(jìn)行單位內(nèi)部局域網(wǎng)的操作維護(hù)。(3)會(huì)為公司或產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行營(yíng)銷宣傳。(4)擅長(zhǎng)單機(jī)維護(hù)、調(diào)試、軟件安裝的。(5)勝任信息管理、經(jīng)營(yíng)分析工作。(6)熟練運(yùn)用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)工作等。
3 成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置策略
由于計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及到的內(nèi)容很廣，而成人教育函授大專層次學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間普遍只有2年，那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)合理的安排課程呢?眾所周知，由于成人教育函授大專層次學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不是很高，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認(rèn)知水平和理解分析能力不強(qiáng)等都是我們必須要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。一方面學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課程設(shè)置確實(shí)要照顧到學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，所開設(shè)的課程不能太“難”;另一方面也很重要，就是我們培養(yǎng)的學(xué)生要在社會(huì)上受歡迎，必須掌握一定的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能。所以，課程設(shè)置最重要的依據(jù)是市場(chǎng)。課程設(shè)置除了要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣外，還要考慮實(shí)用。我們必須考慮市場(chǎng)需要什么，就開相應(yīng)課程，以就業(yè)為導(dǎo)向，采用“寬基礎(chǔ)、重技能”的培養(yǎng)模式。對(duì)具體每一個(gè)學(xué)生而言，首先要要求他們 “基礎(chǔ)好”，其次要“有特長(zhǎng)”。這樣的話，他們既可以憑借其扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)在小企業(yè)充當(dāng)多面手，也可以憑特長(zhǎng)在大企業(yè)找到用武之地。
(1)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)技能方面
首先，專業(yè)基礎(chǔ)方面要培養(yǎng)學(xué)生掌握辦公自動(dòng)化管理、操作、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)等方面的知識(shí)與技能。主要課程有計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、中英文錄入、文字排版、電子表格、演示文稿、internet應(yīng)用等知識(shí)模塊)、微機(jī)組裝與維護(hù)、常用辦公設(shè)備的使用與維護(hù)技術(shù)、常用工具軟件等。
(2)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)技能方面
除此之外，專業(yè)教學(xué)目標(biāo)可確定為以下幾個(gè)培養(yǎng)方向，由學(xué)生自主選擇其一來主修:
a)網(wǎng)頁制作
主要培養(yǎng)從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的專業(yè)性人才，培養(yǎng)具有空間設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的人才。主要專業(yè)課程有Dream weaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)、Fireworks、圖形處理Photoshop、Html語言、JavaScript語言等。
b)網(wǎng)絡(luò)管理方向
主要培養(yǎng)負(fù)責(zé)維護(hù)公司計(jì)算機(jī)硬件;根據(jù)需求設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案，搭建與配備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商配合進(jìn)行維護(hù)和監(jiān)控公司局域網(wǎng)，保證其正常運(yùn)行等方面的專業(yè)型人才。主要專業(yè)課程有微機(jī)組裝與維護(hù)、internet實(shí)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)管理、路由器交換機(jī)配置、局域網(wǎng)組網(wǎng)方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程及布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全等。
c)多媒體技術(shù)方向
主要培養(yǎng)從事影視后期制作、多媒體制作、音視系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的加工與運(yùn)營(yíng)等工作的專業(yè)型人才。專業(yè)課程涵蓋平面圖形圖像處理、攝像技術(shù)、多媒體音視頻處理技術(shù)、平面動(dòng)畫制作技術(shù)、三維動(dòng)畫制作技術(shù)、影視編輯技術(shù)、影視特技與后期合成等知識(shí)模塊。
d)廣告設(shè)計(jì)方向
主要培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的人才。主要專業(yè)課程有色彩與素描、構(gòu)成藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)(Photoshop)、網(wǎng)站藝術(shù)、多媒體程序設(shè)計(jì)、flash動(dòng)畫基礎(chǔ)、premiere、數(shù)碼攝影基礎(chǔ)、版式設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、flash高級(jí)應(yīng)用、3ds max、人機(jī)交互設(shè)計(jì)、flash互動(dòng)設(shè)計(jì)等。
4 成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置方案
基于上述策略，我們針對(duì)我校教學(xué)的實(shí)際情況制訂了以下專業(yè)課程設(shè)置方案，并報(bào)經(jīng)上級(jí)主管部門同意、備案，在我校從2006級(jí)成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)新生起予以試行。 第一學(xué)期: 課程:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(上冊(cè)和下冊(cè)一部分);主要內(nèi)容: 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、中英文錄入、Word文字處理排版、Excel電子表格、PowerPoint演示文稿、電子郵件E-mail和Internet應(yīng)用等。新授課時(shí)(含普通上機(jī)):55時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)15時(shí).
第二學(xué)期: 課程: 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(下冊(cè)剩余部分)和其他專業(yè)基礎(chǔ)課程微機(jī)組裝與維護(hù)、常用辦公設(shè)備的使用與維護(hù)、常用工具軟件和考證培訓(xùn)等;主要內(nèi)容: Access數(shù)據(jù)庫和一些其他課程內(nèi)容以及組織考證(如信息產(chǎn)業(yè)部的信息化工程師崗位技能認(rèn)證)，并培訓(xùn)好，保證其通過率。新授課時(shí)(含普通上機(jī)): 50時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)20時(shí).
第三學(xué)期: 課程: 網(wǎng)頁制作方向， 網(wǎng)絡(luò)管理方向， 多媒體技術(shù)方向， 廣告設(shè)計(jì)方向;主要內(nèi)容: 分四個(gè)方向開設(shè)專業(yè)課程，選擇教材時(shí)是應(yīng)注意盡量選用實(shí)例型的。教學(xué)時(shí)多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，課程考核也應(yīng)該以實(shí)際操作為主，可讓學(xué)生們(分組)自主進(jìn)行小型作品開發(fā)、課程設(shè)計(jì)等。本學(xué)期繼續(xù)組織過級(jí)考證工作(專業(yè)方向考證和通用技能證補(bǔ)考)。新授課時(shí)(含普通上機(jī)): 各95時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)各45時(shí).
第四學(xué)期: 課程: 網(wǎng)頁制作方向， 網(wǎng)絡(luò)管理方向， 多媒體技術(shù)方向， 廣告設(shè)計(jì)方向;主要內(nèi)容: 完成第三學(xué)期沒有完成的課程，繼續(xù)組織學(xué)生參加各行業(yè)技能認(rèn)證考試，外加畢業(yè)作品設(shè)計(jì)，到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，及時(shí)走訪，獲得反饋信息。并依據(jù)信息，進(jìn)行分析、總結(jié)，實(shí)時(shí)調(diào)整我們后續(xù)年級(jí)整個(gè)(1-4學(xué)期)的教學(xué)。新授課時(shí)(含普通上機(jī)): 各55時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)各85時(shí).
5 成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置改革實(shí)驗(yàn)
我們?cè)?006年暑假制定了以上方案，從2006級(jí)新生開始，我們依據(jù)上述課程設(shè)置在本校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行試驗(yàn)。在2006年下期期末，我們通過學(xué)校就業(yè)部門利用跟蹤回訪的機(jī)會(huì)從2004級(jí)(擬畢業(yè))學(xué)生中隨機(jī)抽取了50名進(jìn)行了問卷調(diào)查;同樣，在2008年下期期末我們又通過學(xué)校的就業(yè)部門從2006級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取了100名進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)兩次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與對(duì)比:2004級(jí): 學(xué)到了知識(shí)技能占28%;沒學(xué)到知技能占72%;已(能)找到滿意工作占32%;沒(不能)找到滿意工作占68%.2006級(jí): 學(xué)到了知識(shí)技能占53%;沒學(xué)到知技能占47%;已(能)找到滿意工作占56%;沒(不能)找到滿意工作占44%.可以看出:認(rèn)為自己學(xué)到了知識(shí)技能的比例明顯上升了;認(rèn)為自己沒學(xué)到東西也找不到工作的比例也顯著下降了。
另一方面，各用人單位通過就業(yè)部門反饋意見也表明，我們06級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生相比04級(jí)和以前的總體來說專業(yè)知識(shí)更扎實(shí)，操作技能水平更高;相比同類學(xué)校的畢業(yè)生也具有很明顯的優(yōu)勢(shì)。索尼老總坦言:“你們現(xiàn)在的畢業(yè)生我們很喜歡，主要是他們會(huì)的東西多，招過來就能做，能做好;不會(huì)做的上手也很快，會(huì)做還會(huì)學(xué)。”所以很多名優(yōu)企業(yè)都加強(qiáng)了在我校招人意向。應(yīng)該說，本實(shí)驗(yàn)是成功的，達(dá)到了預(yù)期效果。現(xiàn)已獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，將把本實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行下去，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備向其他專業(yè)推廣，促進(jìn)我校教學(xué)的新一輪改革。
參考文獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞]職校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 定位學(xué)生培養(yǎng)
隨著計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大,計(jì)算機(jī)成為各類學(xué)生的首選專業(yè)。該專業(yè)確實(shí)紅火了好長(zhǎng)時(shí)間,很多學(xué)生義無反顧的選擇了它。因?yàn)闊衢T,對(duì)于各校來說,有了計(jì)算機(jī)專業(yè)便無疑就有了更多的生源。在這樣的背景下各類學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程或擴(kuò)大了該課程的教學(xué)規(guī)模,各級(jí)各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般遍布神州大地,計(jì)算機(jī)學(xué)科就這樣在全國(guó)各地迅速開展開來。
“日中則移,月滿則虧”,也許正應(yīng)了這句古話吧,近年來計(jì)算機(jī)專業(yè)在職校有所降溫,更多人在專業(yè)選擇時(shí)多了一份冷靜的思考,少了一份盲從。報(bào)了,學(xué)了,一年過去了,二年過去了,三年過去了,學(xué)到什么了?也該畢業(yè)了,就業(yè)去何方?這一系列問題,也是擺在職校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。
本人從事職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)多年,目睹了職教的可喜發(fā)展,也深刻感受到職教計(jì)算機(jī)教學(xué)中依然存在著的一些問題。下面就針對(duì)職業(yè)學(xué)校這一塊談?wù)剛€(gè)人的一些感悟和體會(huì)。
一、職校計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位
為什么計(jì)算機(jī)專業(yè)在不少職校由當(dāng)初的紅紅火火到現(xiàn)在的冷冷清清,不是發(fā)展壯大而是停滯不前,甚至逐漸萎縮了呢?一個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)怎樣才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?我想這和計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位是分不開的。何為“定位”?
定位,是方向,是目標(biāo),只有找準(zhǔn)位置,確定目標(biāo),并為之奮斗,才能取得好的效果。在確立定位時(shí),千萬別忽視與之相關(guān)的任何一個(gè)方面。下面就七個(gè)方面來簡(jiǎn)單談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)專業(yè)的定位。
1.市場(chǎng)定位
專業(yè)的開設(shè)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需求而做適當(dāng)調(diào)整、變化,把準(zhǔn)市場(chǎng)的需求趨勢(shì)是開設(shè)專業(yè)的關(guān)鍵。如果學(xué)生三年畢業(yè)時(shí),該專業(yè)市場(chǎng)上需求很少,學(xué)校卻盲目擴(kuò)大招生人數(shù),結(jié)果可想而知,必竟職校生畢業(yè)就直面市場(chǎng)。
2.就業(yè)定位
計(jì)算機(jī)行業(yè)市場(chǎng)需求很多,但不像電子企業(yè)需求的員工可以是大批量的。要說會(huì)計(jì)算機(jī),誰不會(huì)?要說精通,又有多少?計(jì)算機(jī)行業(yè)市場(chǎng)需求的,是精通計(jì)算機(jī)某方面的專業(yè)人才。而職校生特別是職中生,這樣的人才很少,適合他們的崗位也相對(duì)較少。程序開發(fā)薪資高,好,那我們就開編程專業(yè),對(duì)職中生來說,可行嗎?!
那是不是說,計(jì)算機(jī)專業(yè)在職校就沒法開設(shè)呢?實(shí)際并不然。大家知道,計(jì)算機(jī)行業(yè)需要團(tuán)隊(duì)合作,一個(gè)項(xiàng)目不是一個(gè)人能完成的,從項(xiàng)目難度、工作效率、完成效果幾個(gè)角度來說,都需要協(xié)同合作,在公司單位里每個(gè)人(某些人)只做某一部分或幾部分工作。如動(dòng)漫專業(yè),對(duì)職中生來說,應(yīng)該很難了吧,讓學(xué)生畢業(yè)后負(fù)責(zé)動(dòng)漫項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā),顯然是不現(xiàn)實(shí)的,但職中生通過三年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,完全可以勝任項(xiàng)目中的幾個(gè)步驟,在編導(dǎo)確定動(dòng)畫劇本、高級(jí)設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)好動(dòng)畫人物形象、繪制編排出分鏡頭畫面腳本之后,剩下的操作如動(dòng)畫的繪制、制作、剪輯錄音這些工序,職校畢業(yè)生是完全可以勝任的。
3.師資定位
認(rèn)清學(xué)校當(dāng)前的師資配備,也是一個(gè)關(guān)鍵因素。如果在某專業(yè)師資薄弱的情況下,開設(shè)該專業(yè)并大肆宣傳招生,結(jié)果可想而知,可能要誤人子弟了。當(dāng)然不是說某專業(yè)師資薄弱就不開了,可以進(jìn)行嘗試性開設(shè),同時(shí)應(yīng)加快相應(yīng)的師資培養(yǎng),必要時(shí)聘任行業(yè)專家。學(xué)校要發(fā)展,師資是關(guān)鍵。
計(jì)算機(jī)專業(yè)分支多,知識(shí)更新快,一位教師不可能什么都會(huì),有專長(zhǎng)、也有薄弱,師資應(yīng)統(tǒng)籌分配,量專長(zhǎng)而教學(xué)。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建提高教師知識(shí)技能的氛圍,在教學(xué)中、自學(xué)中提高自我、完善自我。
4.專業(yè)定位
經(jīng)過市場(chǎng)分析、就業(yè)分析、師資分析之后,再來確定開設(shè)專業(yè)的哪一個(gè)分支。當(dāng)然確定好開設(shè)具體專業(yè)或?qū)φ{(diào)整當(dāng)前專業(yè),相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施都必須有計(jì)劃的配備到位。
5.課程定位
專業(yè)確定下來就涉及到具體課程開設(shè)了,課程開設(shè)可以說是前面定位的具體實(shí)施。這一步是非常關(guān)鍵的一步,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況開設(shè),不應(yīng)求大而全,計(jì)算機(jī)專業(yè)課程方向很多,應(yīng)針對(duì)職校生特點(diǎn),有計(jì)劃有選擇的開設(shè)。
6.教材定位
可能每個(gè)學(xué)校對(duì)專業(yè)課程開設(shè)都非常重視,卻忽視了對(duì)教材的慎重選擇。前面做好了,這一步?jīng)]走好,對(duì)教對(duì)學(xué)都是一個(gè)絆腳石。大家知道,現(xiàn)在教材書本,數(shù)量種類,要多少有多少,魚龍混雜。如果沒有選擇好教材,教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。
7.教學(xué)定位
這一步是最具體的一步,和學(xué)生面對(duì)面。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀、特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這一點(diǎn)將在下面關(guān)于學(xué)生培養(yǎng)中具體闡述,這里就不細(xì)說了。
以上介紹了計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位,七步定位,環(huán)環(huán)相扣,相輔相成。哪一步?jīng)]走好,都嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
二、職校計(jì)算機(jī)教學(xué)及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)
經(jīng)過以上七步定位,我們的學(xué)生是不是就能成人成才了呢?大家可以看到上面的僅僅是定位,方面目標(biāo)確定下來了,下面就涉及到教育過程了。怎樣讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)技能,提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng),成人成才?
針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn),大部分課程內(nèi)容可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法互動(dòng)式教學(xué)”,使用“先學(xué)而后教”的教學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)的自主性。“電腦不是學(xué)出來的,是玩出來的”這話有一定的道理,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過自己的思考、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,體驗(yàn)成功的喜悅。
計(jì)算機(jī)課程是技能性實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,理論知識(shí)有些也很抽象,學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解方面存在一定難度,不能僵化的使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,對(duì)于一些知識(shí)內(nèi)容,在教學(xué)中可以基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法,采取多樣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。
在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程中如果能夠把握、領(lǐng)悟教育家陶行知關(guān)于“生活即教育,社會(huì)即學(xué)校;教、學(xué)、做合一;愛滿天下”的教育思想,并貫徹落實(shí),學(xué)校的教育將會(huì)是成功的教育。由于一些因素的影響,職校生中“問題學(xué)生”不在少數(shù),對(duì)職校生更需要用愛去感化。所以就要求教育者不僅要具備過硬的知識(shí)技能,還要有良好的師德修養(yǎng)。引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去創(chuàng)造,讓我們的學(xué)生在和諧的大家庭中成人、成才。
當(dāng)前,國(guó)家非常重視并大力支持和發(fā)展職業(yè)教育,我想有著這樣良好的大環(huán)境,每一所職校在專業(yè)的開設(shè)上如果都能把準(zhǔn)專業(yè)定位,搞好教育教學(xué),必將培養(yǎng)出更多更好的技能型人才!
參考文獻(xiàn):
另類“貴人”
我們一生中遇到的人，其實(shí)都是“沒有他就沒有我的今天”的。只不過，在空間一定的前提下，有些人可能讓我們到達(dá)某個(gè)終點(diǎn)的路長(zhǎng)些，有的短些。短的那些我們愛稱其為“貴人”；可其實(shí)，長(zhǎng)的那些，也許才是真貴。
Wong老師是我內(nèi)衣專業(yè)的指導(dǎo)老師，雖然后來她曾說我是她最好的學(xué)生之一，可上學(xué)時(shí)我卻從沒有這種體會(huì)。她一直不會(huì)念我的名字，第一堂課點(diǎn)名，她對(duì)著花名冊(cè)看了半天，最后叫得像“阿歷克仙”，讓我狐疑半天不知該不該答應(yīng)。后來她干脆放棄了，改叫我的姓，聽著像一個(gè)“玉”字，每次叫都好像很不耐煩。我的內(nèi)衣作業(yè)向來是A，可她挑優(yōu)秀作品時(shí)從沒挑過我的，直到我用透明塑料材質(zhì)配紅緞帶做的一件胸衣“艷驚”了課堂，她才勉強(qiáng)把它擺進(jìn)校櫥窗里。我的畢業(yè)設(shè)計(jì)，大家都猜測(cè)會(huì)獲內(nèi)衣專業(yè)最高獎(jiǎng)，連我的模特都做了獲獎(jiǎng)準(zhǔn)備，最后卻落了選──她把大獎(jiǎng)給了一位活潑開朗的黑人同學(xué)。那年我們畢業(yè)秀的校外指導(dǎo)是Crabtree&Evelyn的首席設(shè)計(jì)瑪莎，兩年后我在工作的公司大樓里意外碰到她，她告訴我她還清楚地記得當(dāng)年是很想把獎(jiǎng)給我的，只是Wong老師不肯。可為什么不肯她已記不得了。
這個(gè)疑問一直存在我心里，讓我時(shí)常想起畢業(yè)前那段既興奮又格外辛苦的非常日子。那時(shí)我挨了Wong老師不少的訓(xùn)，有一次是因?yàn)槲疑米孕薷牧嗽O(shè)計(jì)草圖；另一次是我按照她已認(rèn)可的草圖去買布料和輔料，可到供應(yīng)商那里卻一時(shí)心血來潮，把本應(yīng)橘色的輔料買成了丁香色。回來給她見了，她立刻吼起來，強(qiáng)迫我拆了已經(jīng)縫紉了一半的衣服，重新買料從頭做起。我又羞又急當(dāng)堂痛哭。那時(shí)為了趕畢業(yè)大秀，我們都已經(jīng)幾天幾夜不曾合眼，神經(jīng)處在崩裂的邊緣，班上同學(xué)像是受了我的傳染，接二連三地灑淚，教室里一片愁云慘霧。
不過，除了一個(gè)同學(xué)，我們最后都堅(jiān)持了下來，那天晚上的秀至今讓我感動(dòng)不已。畢業(yè)后我一直沒機(jī)會(huì)再回學(xué)校，也再?zèng)]聯(lián)系過Wong老師。
五年后，我供職的內(nèi)衣公司獲得了年度全美內(nèi)衣界最高獎(jiǎng)，我作為設(shè)計(jì)師受公司邀請(qǐng)參與盛事，在酒會(huì)上又與她相遇了。我遞上名片，那張名片上印的是我的英文名字。她念了幾遍，高興地?fù)е液狭撕脦讖堄啊Ｎ胰滩蛔。€是問了那個(gè)始終沒放下的問題。她想了想說，大概是我希望你能知道，在這個(gè)行業(yè)里你一個(gè)人再好也是不夠的，你需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而且，你也應(yīng)該讓大家知道你需要。她晃晃我的名片，說：“比如，有個(gè)讓大家都會(huì)念的名字就是一種很好的表示啊。”
摘自譯林出版社《內(nèi)秀》
關(guān)鍵詞： 本科；畢業(yè)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；改革
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）04-0167-020引言
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生從理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段到實(shí)際工作階段的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)。學(xué)生在掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)介入到初步的科學(xué)研究工作中，并逐步學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題和進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新。可以說，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，獨(dú)立工作能力并培養(yǎng)學(xué)生初步的科研思維，這些都是今后走向工作崗位或研究生學(xué)習(xí)階段必不可少的素質(zhì)。本文通過對(duì)目前本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了一些改革方法和建議，試圖在行業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的雙重壓力下，走出一條適合本科生素質(zhì)教育的改革之路。
1本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題分析
通過對(duì)高校近幾年的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在如下問題：
1.1 學(xué)生過多，教師工作任務(wù)繁重，論文指導(dǎo)精力投入不足現(xiàn)在高校普遍擴(kuò)招，學(xué)生生源過多，而教師資源有限，有的教師需要同時(shí)指導(dǎo)十幾名畢業(yè)生，這就造成了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所緊張，試驗(yàn)設(shè)備短缺等弊端。同時(shí)高校教師工作任務(wù)繁重，許多教師除了指導(dǎo)大四年級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)之外，還承擔(dān)了其他年級(jí)的教學(xué)工作，還要參加一些科研項(xiàng)目的研究工作。致使畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)精力投入不足，很難保證每周對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間，這樣也很難保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
1.2 學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入精力不足目前大部分學(xué)校都將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排到大四的最后一個(gè)學(xué)期，這一學(xué)期的畢業(yè)生大致可以分為3類：沒找到工作的學(xué)生、考研的學(xué)生、已經(jīng)找到工作的學(xué)生。對(duì)于沒工作的學(xué)生，這一學(xué)期恰好是畢業(yè)生找工作的時(shí)期，巨大的就業(yè)壓力使學(xué)生不得不把精力投入到參加一個(gè)又一個(gè)的招聘會(huì)上；考研的同學(xué)雖然不需要找工作，但是這一學(xué)期正是考研復(fù)試的階段。這兩類學(xué)生沒有大量的時(shí)間投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，相當(dāng)一部分學(xué)生只是臨近畢業(yè)東拼西湊，草草了事。在這種氛圍下，那些已經(jīng)找到工作的學(xué)生也被帶動(dòng)得無心做畢業(yè)設(shè)計(jì)，反正已經(jīng)找到了工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)做好做壞一個(gè)樣。
1.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題盲目，學(xué)生不感興趣選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，選題的優(yōu)劣決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量，也是決定學(xué)生是否能按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要因素。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目一般情況下是由指導(dǎo)教師指定，下發(fā)給學(xué)生選擇的。學(xué)生在選定題目之前，看到的只是該題目的大概介紹，缺少與指導(dǎo)教師的溝通，一些學(xué)生只是望文生義，到最后選擇的題目根本不適合自己，或自己不感興趣。還有一些題目，本身就存在問題：要么過于“陳舊”，脫離時(shí)代，要么過于“激進(jìn)”，超出本科生的能力范圍，要么就是“跑題”，與自己專業(yè)相去甚遠(yuǎn)。一旦選定這樣的題目，就會(huì)造成學(xué)生心理的抵觸情緒，從而影響學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。很難想象，對(duì)自己不感興趣的題目，會(huì)做出高質(zhì)量的論文。
1.4 學(xué)校及相關(guān)部門忽視對(duì)畢業(yè)論文的管理一些學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理不夠嚴(yán)格，考核制度也不夠完善。一般情況下，在學(xué)生選定題目之后，就要求教師定期為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也要以系為單位分階段對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行審核。但是由于缺少管理部門的監(jiān)督，畢業(yè)設(shè)計(jì)中部分教師和學(xué)生放松了自己，教師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也不主動(dòng)找老師咨詢，致使一部分學(xué)生只是到答辯之前臨時(shí)抱佛腳，做出的論文空洞乏味，沒有任何實(shí)際內(nèi)容。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核制度也不夠完善，通常情況下，畢業(yè)與否只與十幾分鐘的答辯結(jié)果有關(guān)，現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速的時(shí)代，學(xué)生可以很容易通過網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，因而會(huì)出現(xiàn)學(xué)生完全的照搬別人的文章或出現(xiàn)找人等現(xiàn)象，這樣的論文也能通過答辯，說明了管理制度的缺陷。
2提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
目前，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)生、老師和學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)都存在很多問題，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有下滑的趨勢(shì)。針對(duì)存在的這些問題，結(jié)合多年來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，本人提出一些看法和改革建議：
2.1 合理分配師資，組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)為了避免學(xué)生過多，個(gè)別教師任務(wù)繁重的現(xiàn)象，這就要求我們要合理的分配有限的教師資源。在分配指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)時(shí)，不要搞一刀切，要適當(dāng)?shù)臑槟切┙虒W(xué)任務(wù)少，理論和實(shí)踐能力強(qiáng)的教師多分配幾名學(xué)生。同時(shí)也可以建立指導(dǎo)小組制度，將教研室的老師分成若干個(gè)指導(dǎo)小組，每名小組的成員在知識(shí)結(jié)構(gòu)，職稱，時(shí)間精力上都能夠達(dá)到互補(bǔ)。小組成員之間以導(dǎo)師，副導(dǎo)師的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，或者是不同的導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)不同的環(huán)節(jié)，這樣每名教師都能充分發(fā)揮其專業(yè)長(zhǎng)處。以指導(dǎo)小組的形式，可以便于集體組織學(xué)生，為其做一些學(xué)術(shù)報(bào)告和論文寫作的專題報(bào)告，這樣可以大大的節(jié)省師資，充分避免了個(gè)別教師由于精力或能力原因而造成的不足。同時(shí)，小組內(nèi)同類課題的學(xué)生可以方便定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，在交流中，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，開拓思路，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。這同時(shí)也無形之中節(jié)省了一部分師資。
2.2 調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，提前進(jìn)入角色畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都安排到大四的下半年，而畢業(yè)前學(xué)生面臨就業(yè)、研究生復(fù)試、畢業(yè)前補(bǔ)考等，精力有限，時(shí)間有限，在短短的時(shí)間內(nèi)要高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)變得不太現(xiàn)實(shí)。可以考慮將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。由于一般高校都是在大二，大三期間開始正式學(xué)習(xí)本專業(yè)的專業(yè)課程，所以可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)提前安排到大二，大三，一直持續(xù)到學(xué)生畢業(yè)。學(xué)生從大二大三這時(shí)起，開始接觸專業(yè)課和專業(yè)教師，如果學(xué)生對(duì)某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域感興趣，可以直接與相關(guān)專業(yè)教師互相協(xié)商，確定論文題目和研究?jī)?nèi)容，提前按照題目和教師要求，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，學(xué)習(xí)，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行論證，或者是對(duì)相關(guān)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)等。學(xué)生也可以提前加入到科研教師的課題小組中，從科研實(shí)踐中帶著問題去學(xué)習(xí)，開拓思路，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生有充分的時(shí)間去培養(yǎng)興趣，去調(diào)研、學(xué)習(xí)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、撰寫論文。兩年期間，還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表專業(yè)論文，從而提升專業(yè)水平，為進(jìn)一步撰寫論準(zhǔn)備。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間延長(zhǎng)，為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了時(shí)間基礎(chǔ)。教師也可以有充分的時(shí)間和精力根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的進(jìn)展，因材施教，適當(dāng)調(diào)整設(shè)計(jì)的難度，從而設(shè)計(jì)的質(zhì)量和深度會(huì)必然提高。
施工設(shè)計(jì)公司個(gè)人工作總結(jié)
在過去將近8個(gè)月的時(shí)間里，通過自身的努力，在工作上取得了一定的成績(jī)，但也存在了諸多不足。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
工作時(shí)間及工作量：自從進(jìn)入設(shè)計(jì)公司以來，先后參與了三個(gè)項(xiàng)目，5月至8月14日參與濟(jì)青北擴(kuò)建項(xiàng)目的初設(shè)、施工圖的外業(yè)定測(cè)、T梁通圖的繪制；8月15日至11月22日期間在巨野到單縣項(xiàng)目，參與了項(xiàng)目初設(shè)的外業(yè)測(cè)量、內(nèi)業(yè)設(shè)計(jì)，主要工作是結(jié)構(gòu)物的設(shè)置、各專業(yè)組之間協(xié)調(diào)、圖紙復(fù)核等工作。11月23日至今在長(zhǎng)深高速（高清-廣饒段），參與了施工圖的外業(yè)定測(cè)、下部通圖的出圖以及結(jié)構(gòu)物協(xié)議協(xié)調(diào)工作。
心得體會(huì)：來公司大半年了，自己也有不少新的體會(huì)。剛畢業(yè)工作時(shí)做市政橋梁，感覺市政行業(yè)里做橋梁相對(duì)公路行業(yè)里的橋梁要簡(jiǎn)單明了不少，基本都是一階段設(shè)計(jì)，直接出施工圖，設(shè)計(jì)工期兩三周完事，這也許是先前接觸的項(xiàng)目比較小的緣故吧。自從進(jìn)入設(shè)計(jì)公司，開始接觸公路行業(yè)，接觸行業(yè)里的人和事，一是感覺自己的視野一點(diǎn)點(diǎn)的拓寬，認(rèn)識(shí)到要設(shè)計(jì)一條高速是一個(gè)這么大的工程，需要很多專業(yè)，需要很多人而且工期緊，橋涵專業(yè)也就是其中一個(gè)組成部分，是一個(gè)工作量比較大的專業(yè)，工作時(shí)間長(zhǎng)，長(zhǎng)到?jīng)]有時(shí)間陪家人和朋友，遺憾的一次次拒絕朋友的邀請(qǐng)，一次次錯(cuò)過家里的大小聚會(huì)；二是感覺自己的知識(shí)儲(chǔ)備、辦事能力和效率離領(lǐng)導(dǎo)的期望還有很大差距。但這都是不是問題，反而使自己處于一種稍微有點(diǎn)緊張、有點(diǎn)興奮的一種工作狀態(tài)。當(dāng)然，期間工作時(shí)間長(zhǎng)了，也難免有萎靡的時(shí)間段，通過與同事喝個(gè)酒、娛樂娛樂就悄然化解；三是感覺團(tuán)隊(duì)的重要性，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)要有很強(qiáng)的執(zhí)行力、隨機(jī)應(yīng)變的能力以及凝聚力，團(tuán)隊(duì)的人員配備、梯隊(duì)組成要合理。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)可以讓工作事半功倍，相反則是事倍功半。目前我們團(tuán)隊(duì)的人員梯次配備還要完善，個(gè)人的本事還需要磨練，相信經(jīng)過一兩個(gè)項(xiàng)目之后，在公司領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下會(huì)是一個(gè)能爆發(fā)強(qiáng)大戰(zhàn)斗力、令外人刮目相看的團(tuán)隊(duì)。
對(duì)于已經(jīng)工作三年的人來說，橋涵規(guī)范基本都熟悉了，但公路設(shè)計(jì)是一個(gè)多專業(yè)相輔相成的工作，這就需要對(duì)相關(guān)專業(yè)的規(guī)范也要有所熟悉。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，互通區(qū)跨國(guó)省道的主線橋規(guī)模偏大，在滿足橋下凈空的條件下，為何主線縱坡不能調(diào)大點(diǎn)來減小橋梁規(guī)模？這就需要查《公路路線設(shè)計(jì)規(guī)范》，規(guī)范中規(guī)定，為了使互通區(qū)獲得良好的通視條件，主線豎曲線最小半徑極限值達(dá)到了23000m，一般不用極限值，這就造成主線橋規(guī)模降不了多少。隨著工作的不斷深入，要想對(duì)工程設(shè)計(jì)整體上有一個(gè)全面把握，熟悉相關(guān)專業(yè)規(guī)范是必然要做的工作。
關(guān)于考證，個(gè)人認(rèn)為在時(shí)間允許的情況下，最好考1~2個(gè)證。對(duì)于橋梁專業(yè)，參加一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師和一級(jí)注冊(cè)巖土工程師的考試是比較合適的。證考出來不僅對(duì)個(gè)人有利，對(duì)將來公司的發(fā)展也是一個(gè)儲(chǔ)備。證考下來，即使不掛靠也是對(duì)自己的一個(gè)提高，一個(gè)證明。這兩個(gè)證比較有含量，也就意味著不好考，是需要下功夫的，不管考沒考過，只要是堅(jiān)持下功夫準(zhǔn)備了，自己的知識(shí)體系、知識(shí)面、結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)上都會(huì)有一個(gè)很大的提升。個(gè)中體會(huì)只有自己真的去考，才會(huì)有更深的體會(huì)。
關(guān)于程序，是吃飯的工具，要想在自己專業(yè)里混是必須會(huì)且熟悉，沒什么可說的。橋涵專業(yè)的核心是計(jì)算，在沒有走向把關(guān)崗位之前，還是把它搞定。我目前欠缺的是大跨、特殊結(jié)構(gòu)的計(jì)算，其實(shí)大家都是一樣，理論上是夠了，欠缺的是經(jīng)驗(yàn)和參與的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)來了要抓住。
總之，腳踏實(shí)地，多思考，多總結(jié)，多交流，提高效率把工作做好。
相比未能在大學(xué)里經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的人，有著系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對(duì)于行業(yè)需求已然炙手可熱。
需求缺口不小
中國(guó)人民大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院保險(xiǎn)系主任許飛瓊介紹，目前保險(xiǎn)行業(yè)中，高層次人才比例偏低。整個(gè)行業(yè)的營(yíng)銷人員中，擁有大專以上文憑的人員不到30%。因此，保險(xiǎn)人準(zhǔn)入門檻的提高，將會(huì)對(duì)保險(xiǎn)從業(yè)人員結(jié)構(gòu)進(jìn)行新一輪的洗牌。
一壽險(xiǎn)公司高管稱，其所在公司大專以上的保險(xiǎn)銷售人員比例占到60%-70%左右，在同行業(yè)比例中屬于較高水平，對(duì)具有專業(yè)知識(shí)的“科班生”的需求也比較大。而縱觀國(guó)內(nèi)高校的保險(xiǎn)教育，師資不足和缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)稱為了其普遍存在的問題。上世紀(jì)八十年代初期，中國(guó)人民保險(xiǎn)公司委托南開大學(xué)、武漢大學(xué)等4所大學(xué)舉辦保險(xiǎn)專業(yè)。近30年來，各高校自主發(fā)展保險(xiǎn)專業(yè)。
根據(jù)2011年一項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年從高校畢業(yè)的保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生有3000―4000人。然而，我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)每年大約需要3萬名保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生。保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)量嚴(yán)重不足。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，早在2003年，每10萬人口擁有保險(xiǎn)從業(yè)人員的數(shù)量，美國(guó)為1357人，日本為331人，而中國(guó)在2010年還不足300人。我國(guó)國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)從業(yè)人口總量偏小。
有數(shù)據(jù)表明，目前市場(chǎng)主體大量增加，各公司及其分支機(jī)構(gòu)對(duì)人才需求急劇增加，我國(guó)國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)業(yè)人才儲(chǔ)備的供需比例約為1∶4，就北京市場(chǎng)而言，保險(xiǎn)人才缺口就有十多萬。2010年《福布斯》亞洲企
業(yè)人才調(diào)查顯示，保險(xiǎn)承保（核保）人員和保險(xiǎn)理賠人員排在十大急需人才類的第6位和第8位。
本刊記者統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)開設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)的高校已經(jīng)超過100所。從2008年開始，全國(guó)各地的大學(xué)中，開設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)校呈逐年增多的態(tài)勢(shì)，其中北京、上海、廣東、湖北、江蘇、山東等省份均有6所
以上的高校開設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)。從地域分布來看，東部沿海省份相比西部省份多。
專業(yè)細(xì)化成趨勢(shì)
據(jù)本刊記者調(diào)查，目前全國(guó)高校中，重點(diǎn)大學(xué)保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生普遍比普通高校人數(shù)少。以武漢大學(xué)和河北金融學(xué)院為例，這2所大學(xué)的每一屆的學(xué)生人數(shù)平均為10人和100人。多數(shù)重點(diǎn)高校走研究型人才路
線，而地方性院校正探索動(dòng)手能力型人才培養(yǎng)。
武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授潘國(guó)臣向本刊記者介紹，目前武漢大學(xué)保險(xiǎn)系共有9名專職教師，在專業(yè)方面分為精算等專業(yè)。在本科生畢業(yè)去向方面，潘老師還認(rèn)真地做過統(tǒng)計(jì)。“在過去的5年里，
超過1/3的畢業(yè)生選擇繼續(xù)攻讀碩士研究生；進(jìn)入保險(xiǎn)行業(yè)的畢業(yè)生也超過1/3；另外不到1/3的畢業(yè)生在銀行或其他企業(yè)找到了工作。”
與重點(diǎn)大學(xué)研究型對(duì)比，地方性的高校更多地在探索操作性人才的培養(yǎng)。河北金融學(xué)院保險(xiǎn)系李樹利對(duì)本刊記者介紹，該學(xué)院的保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生人數(shù)比重點(diǎn)院校多，但是一直控制在一個(gè)數(shù)值范圍，“我們
并不提倡擴(kuò)招。”
“以河北金融學(xué)院保險(xiǎn)系為例，2007年以前保險(xiǎn)專業(yè)是專科層次，2007年以后出現(xiàn)專科、專接本、本科三個(gè)層次，專科人數(shù)從以前的200多人縮減為如今的100多人，而本科人數(shù)也維持在100人左右這個(gè)
數(shù)值。”李樹利說道。
對(duì)于師資力量，河北金融學(xué)院保險(xiǎn)系主任高鵬介紹，他們目前邀請(qǐng)更多的有工科背景老師以及曾在保險(xiǎn)一線工作的人才到學(xué)校做專職教師。“我們買了與保險(xiǎn)公司一模一樣的軟件，進(jìn)行試訓(xùn)。不僅學(xué)生
要參加，教師也要參與。”
“紙上談兵”是軟肋
潘國(guó)臣接受本刊記者采訪時(shí)說出了目前國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)行業(yè)和高校在保險(xiǎn)專業(yè)教育上普遍面臨的部分問題。“國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)業(yè)對(duì)行業(yè)人才的需求量很大，保險(xiǎn)業(yè)務(wù)除了保險(xiǎn)營(yíng)銷之外，還包括市場(chǎng)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、
保險(xiǎn)精算、展業(yè)、承保、客戶服務(wù)、理賠等有關(guān)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。”潘國(guó)臣說，這些工作崗位，都需要具備保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)和一定實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生。而國(guó)內(nèi)缺乏具有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的保險(xiǎn)專業(yè)教師，雖然學(xué)生在
校能較為全面地學(xué)習(xí)專業(yè)課程（核心課程包括貨幣銀行學(xué)、公司財(cái)務(wù)、財(cái)政學(xué)、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)學(xué)、人身保險(xiǎn)學(xué)、保險(xiǎn)法、保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、保險(xiǎn)精算、保險(xiǎn)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)等），但大多數(shù)
學(xué)生很難接觸到保險(xiǎn)實(shí)務(wù)，特別是本科生的專業(yè)知識(shí)與行業(yè)需求有差距，保險(xiǎn)公司認(rèn)為學(xué)生不太好用。潘國(guó)臣還提到，大陸的保險(xiǎn)行業(yè)形象較差，員工待遇不及銀行、證券類金融行業(yè)。加上很多人不了解保險(xiǎn)行業(yè)，甚至以為是保險(xiǎn)是騙人的東西。這些共同導(dǎo)致學(xué)生本身不愿意選擇保險(xiǎn)專業(yè)，許多家長(zhǎng)更是談“保險(xiǎn)”色變。
