時(shí)間：2022-04-18 13:02:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù)；課堂教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；改革
“建筑施工技術(shù)”是建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理、工程造價(jià)等土木類專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。它是一門以建筑工程為主要方向的主干課程，它主要研究建筑工程施工中各主要工種的施工工藝、施工技術(shù)和施工方法。“建筑施工技術(shù)”這門課程在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決建筑工程施工中有關(guān)施工技術(shù)問(wèn)題的基本職業(yè)能力方面起著重要作用。該門課程涉及施工技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)量多面廣，是在工程實(shí)踐之中應(yīng)用較多、實(shí)用性很強(qiáng)的一門課程，該課程的涉及范圍同時(shí)也是建設(shè)類企業(yè)各專業(yè)管理人員崗位資格考試必考的內(nèi)容。“建筑施工技術(shù)”課程具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性與獨(dú)立性，該課程的教學(xué)目的注重學(xué)生對(duì)施工技術(shù)的掌握，運(yùn)用課堂理論教學(xué)和工程實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，使學(xué)生建立對(duì)施工工藝的感性認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)工程具體條件，選擇合理的施工方案，運(yùn)用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，達(dá)到保證工程質(zhì)量，控制工程造價(jià)、縮短工期、降低工程成本的目的。在以往“建筑施工技術(shù)”課堂教學(xué)過(guò)程中，很多院校多是以教師的講解為主，以教材為流程，學(xué)生則被動(dòng)的聽(tīng)講。但是由于這門課程是一門綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，覆蓋了建筑施工的全部流程，每個(gè)章節(jié)內(nèi)容較為獨(dú)立，一個(gè)章節(jié)一般為一個(gè)獨(dú)立的分部（分項(xiàng)）工程，章節(jié)之間的邏輯性較差，但涉及具體的施工工藝，實(shí)踐性較強(qiáng)，加之內(nèi)容較多，難以把每個(gè)章節(jié)用一條主線串聯(lián)起來(lái)。“教師講解”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)課程中有關(guān)施工原理、施工相關(guān)計(jì)算等方面的內(nèi)容還可以使用，但講解枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，而對(duì)于像工藝流程、施工過(guò)程這些實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師在課堂上難以單純用語(yǔ)言和文字描述清楚，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難滿足教學(xué)目的的需要。
因此，針對(duì)目前“建筑施工技術(shù)”課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中存在的一些突出問(wèn)題，筆者申報(bào)了2009年度學(xué)院教學(xué)科研基金項(xiàng)目計(jì)劃，并通過(guò)了學(xué)院的立項(xiàng)審批和獲得了研究經(jīng)費(fèi)支持。經(jīng)過(guò)課題組三年多的研究與實(shí)踐，提出了一些新的改革措施，并應(yīng)用于“建筑施工技術(shù)”課程教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。
一、“建筑施工技術(shù)”課堂教學(xué)改革
1.修訂教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的“建筑施工技術(shù)”課程包含了各分部、分項(xiàng)工程的施工技術(shù)、工藝和方法，但隨著高層建筑施工的深基礎(chǔ)工程、高聳結(jié)構(gòu)施工及鋼結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程的迅速發(fā)展，為了使學(xué)生對(duì)高層建筑的施工有一個(gè)全面的了解，我們將“高層建筑施工”從“建筑施工技術(shù)”中分化出來(lái)，形成“高層建筑施工”必修課，通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)及國(guó)外的先進(jìn)施工技術(shù)，懂得高層建筑采用的施工技術(shù)與結(jié)構(gòu)形式、地質(zhì)水文、周圍條件、施工條件等密切相關(guān)，只有通過(guò)全面的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，才能求得最合理的施工方案。在學(xué)時(shí)分配方面，原來(lái)“建筑施工技術(shù)”100學(xué)時(shí)，現(xiàn)在修訂為“建筑施工技術(shù)”60學(xué)時(shí)，“高層建筑施工”50學(xué)時(shí)。經(jīng)過(guò)課程的分化，將原來(lái)一門較長(zhǎng)學(xué)時(shí)的課程分解為兩門學(xué)時(shí)適中的課程，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。
2.改革教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容
（1）課堂講授與現(xiàn)場(chǎng)參觀相結(jié)合。由于“建筑施工技術(shù)”課是一門綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，該課程的內(nèi)容常常是理論性和實(shí)踐性融為一體，很難區(qū)分，結(jié)合此特點(diǎn)和具體教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有感性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于具體的施工構(gòu)件和機(jī)械，組織學(xué)生到施工實(shí)訓(xùn)基地觀看實(shí)物，如腳手架、模板、鋼筋、混凝土泵、混凝土攪拌機(jī)和鋼筋焊接機(jī)械等，然后回到課堂結(jié)合剛參觀的實(shí)物進(jìn)行理論講解；對(duì)于具體施工工藝或施工流程，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)系一些適當(dāng)?shù)慕ㄖさ兀M織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如腳手架綁扎、磚墻砌筑、模板安裝、混凝土澆筑以及裝飾施工等，學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察，不僅增加了感性認(rèn)識(shí)，而且還把理論和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中，以不影響其他正常教學(xué)為前提，我們分配一周左右的時(shí)間，利用學(xué)生的課余、周末或節(jié)假日等時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察。
（2）課堂教學(xué)與“專家”講座相結(jié)合。“建筑施工技術(shù)”課程中對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，既可以采取“走出去”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，也可以采取“把專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)”進(jìn)行專題講座的方法，即把工地上經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、能工巧匠等這些“專家”請(qǐng)到課堂上來(lái)。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員不僅有著豐富的專業(yè)知識(shí)，而且還具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)他們走進(jìn)課堂進(jìn)行講座，他們可以結(jié)合工程目前采用的較先進(jìn)的施工工藝、實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)碰到的具體問(wèn)題等進(jìn)行專題講座，這些內(nèi)容非常具有代表性，尤其有些內(nèi)容是一些課本上沒(méi)有而實(shí)際工程中經(jīng)常應(yīng)用的新技術(shù)、新工藝、新方法，這些內(nèi)容很可能是學(xué)生畢業(yè)后到施工現(xiàn)場(chǎng)會(huì)直接接觸的，因此學(xué)生聽(tīng)起來(lái)特別認(rèn)真。專題講座不僅開拓了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（3）利用多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容。根據(jù)“建筑施工技術(shù)”課程的特點(diǎn)，我們深入工地，拍攝現(xiàn)場(chǎng)施工視頻、照片，我們制作、下載或購(gòu)買多媒體課件，在網(wǎng)絡(luò)上下載一些施工Flash動(dòng)畫，還到較好的建筑施工技術(shù)精品課程網(wǎng)站上搜尋相關(guān)的電子資料，再對(duì)收集的這些素材精心整理，形成集視頻、動(dòng)畫、圖片、表格、案例、文字等多元為一體的PPT課件，這些內(nèi)容的展現(xiàn)雖然沒(méi)有學(xué)生親臨施工現(xiàn)場(chǎng)那么觸手可及，但系統(tǒng)性、連貫性、整體性是親臨現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法比擬的，這也是現(xiàn)代化教學(xué)方法的體現(xiàn)。我們還利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，把多媒體課件放到教學(xué)平臺(tái)上供學(xué)生隨時(shí)觀看。
通過(guò)這種方法使學(xué)生增加對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，在理論教學(xué)過(guò)程中直觀地再現(xiàn)相關(guān)的施工流程，變被動(dòng)、枯燥的學(xué)習(xí)為主動(dòng)、有興趣的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生既能深刻理解施工原理和工藝，又能了解目前發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，提高并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、“建筑施工技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)改革
由于“建筑施工技術(shù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了學(xué)生進(jìn)一步掌握建筑施工主要工藝與主要施工方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)疑是繼課堂教學(xué)后又一個(gè)很重要的教學(xué)過(guò)程。對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理與控制，對(duì)學(xué)生理實(shí)結(jié)合、動(dòng)手操作、綜合能力的提高有著積極的作用。
1.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)基地是一種非常重要的教學(xué)資源，實(shí)踐教學(xué)基地分校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地。在建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的過(guò)程中，除了學(xué)校投入人力、物力和財(cái)力進(jìn)行建設(shè)以外，在提供必要的教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，還可以充分利用基地的生產(chǎn)功能來(lái)服務(wù)社會(huì)，這樣可以不斷積累生產(chǎn)回饋資金，分期分批建設(shè)和完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)院正在開發(fā)建立“校中廠、廠中校”實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)、共享企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，將學(xué)校建成為開放的育人平臺(tái)，不僅解決了辦學(xué)難題，為教學(xué)提供了支撐，還增強(qiáng)了學(xué)院服務(wù)社會(huì)和持續(xù)發(fā)展的能力。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要堅(jiān)持互惠互利的基本原則，應(yīng)以各種形式吸引行業(yè)、企業(yè)有影響的專業(yè)技術(shù)人員以及企業(yè)法人代表加入專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，與學(xué)校共同制定和調(diào)整人才培養(yǎng)方案。企業(yè)提供勞動(dòng)崗位、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，集生產(chǎn)、培訓(xùn)、教學(xué)一體。學(xué)校也可利用企業(yè)用工在淡季的需求，組織學(xué)生投入企業(yè)生產(chǎn)，既緩解了企業(yè)的用工荒，又可讓學(xué)生提前融入企業(yè)文化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.分散與集中相結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)效果
（1）分散式實(shí)踐教學(xué)。暑期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是悠閑的假期，沒(méi)有上課、作業(yè)、自習(xí)等學(xué)業(yè)任務(wù)，近兩個(gè)月的假期，很容易遺忘上學(xué)期的專業(yè)課程內(nèi)容，而對(duì)于施工單位來(lái)說(shuō)，暑期一般工程項(xiàng)目任務(wù)重，工作繁忙，人員緊張。為順應(yīng)當(dāng)前高職教育工學(xué)結(jié)合的要求，提高學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，我們近年來(lái)十分重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一原則，充分體現(xiàn)了高職教育的實(shí)踐性、職業(yè)性和開放性，2009年我們?cè)?008級(jí)建筑工程技術(shù)專業(yè)試行暑期頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，2010暑假在全系所有專業(yè)班級(jí)全面推行暑期頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)。暑期頂崗實(shí)習(xí)即充分利用在校期間的兩個(gè)假期，號(hào)召學(xué)生到行業(yè)企事業(yè)單位實(shí)習(xí)鍛煉。通過(guò)實(shí)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程知識(shí)，獨(dú)立分析、解決一般工程問(wèn)題的能力，使學(xué)生受到工程師的基本訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為學(xué)生畢業(yè)后成為一名合格的員工打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。暑期頂崗實(shí)習(xí)的開展對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)包括：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)行業(yè)領(lǐng)域，接觸本專業(yè)工作；（2）拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和基本技能；（3）培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)；（5）培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)變；（6）幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，適應(yīng)市場(chǎng)，順利就業(yè)。根據(jù)系部統(tǒng)一安排，每個(gè)專業(yè)班級(jí)指定有相應(yīng)校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，給每位學(xué)生分發(fā)了暑期頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書以及實(shí)習(xí)介紹信，指導(dǎo)教師對(duì)暑期頂崗實(shí)習(xí)做了動(dòng)員，并進(jìn)行了安全教育。系部統(tǒng)一要求每位學(xué)生暑假頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間至少三周。
（2）集中式實(shí)踐教學(xué)。集中式實(shí)踐教學(xué)的組織方式是集中統(tǒng)一安排，即先由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師聯(lián)系好施工工地，然后組織學(xué)生到各工地實(shí)踐教學(xué)。這里所講的集中式實(shí)踐教學(xué)，一是指導(dǎo)教師根據(jù)本地實(shí)際情況，聯(lián)系一些有代表性的、典型的施工工地，如大型基坑開挖、大型腳手架綁扎、大模板安裝、大跨度結(jié)構(gòu)吊裝等，從施工方案的設(shè)計(jì)到施工，由教師或現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員作現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)與指導(dǎo)；二是在集中實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，利用DV設(shè)備錄制施工現(xiàn)場(chǎng)視頻，回到學(xué)校后可以回顧放映，加深學(xué)生實(shí)踐印象，也可以穿插到課程教學(xué)的多媒體課件當(dāng)中；三是聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠結(jié)合實(shí)際案例作專題講座。
3.有效的實(shí)踐教學(xué)管理，保證實(shí)踐教學(xué)順利開展
要想使實(shí)踐教學(xué)收到實(shí)效，其首要條件應(yīng)有一套完整的教學(xué)管理體制，形成分管院長(zhǎng)、系主任、教研室主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)的多級(jí)管理模式。并要形成相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理制度，明確各種角色的職責(zé)，保證實(shí)踐教學(xué)有序地開展。其次要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)要求制定實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書（任務(wù)書），實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書（任務(wù)書）應(yīng)結(jié)合。“建筑施工技術(shù)”教學(xué)大綱，采取與行業(yè)企業(yè)合作編寫的方式，由企業(yè)兼職教師提供素材，專職教師執(zhí)筆完成。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)來(lái)源于工程實(shí)際，完全按照建筑施工的場(chǎng)景來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)生開展工程實(shí)踐之前，組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書（任務(wù)書），分析實(shí)踐中可能會(huì)出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去參與工程實(shí)踐。增強(qiáng)實(shí)踐的目標(biāo)性，有的放矢，以取得良好的實(shí)踐效果。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書（任務(wù)書）還應(yīng)針對(duì)不同階段的分部（分項(xiàng)）工程特點(diǎn)，結(jié)合以上內(nèi)容有所側(cè)重地制定，對(duì)參加實(shí)踐的學(xué)生提出針對(duì)性的要求。學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后，根據(jù)自己的實(shí)踐體會(huì)提交實(shí)習(xí)報(bào)告，結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)、任務(wù)完成情況以及實(shí)習(xí)報(bào)告考核成績(jī)，依據(jù)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書（任務(wù)書）的要求，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐效果進(jìn)行綜合性的評(píng)分。還可以組織學(xué)生代表，反饋實(shí)訓(xùn)體會(huì)，綜合該屆學(xué)生實(shí)踐效果，找出實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析，對(duì)反饋的問(wèn)題進(jìn)行完善，反饋到下一屆學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中，以利于后期“建筑施工技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 建筑工程 就業(yè) 崗位
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）09（b）-0215-01
在我國(guó)現(xiàn)階段，高等職業(yè)教育仍是一個(gè)不可或缺的重要領(lǐng)域。在全國(guó)許多大中型院校中，多數(shù)把高等職業(yè)教育定位為以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為職責(zé)，而我校在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)出了自己的特色：以“2+1”人才培養(yǎng)模式，以高技能型高職人才為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論知識(shí)，較強(qiáng)的專業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)。在這一點(diǎn)上，建筑工程專業(yè)更是扎根在學(xué)校的大方向基礎(chǔ)上，走出了自己的特色。
我院的建筑工程專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、建筑工程見(jiàn)習(xí)造價(jià)員實(shí)訓(xùn)、建筑工程施工員實(shí)訓(xùn)、建筑工程質(zhì)量員實(shí)訓(xùn)、建筑工程施工實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐、建筑設(shè)計(jì)原理與構(gòu)造課程設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)等使學(xué)生在學(xué)校期間就能接觸到行業(yè)中的具體問(wèn)題，并在教師的培養(yǎng)和引領(lǐng)下，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，我們更注重就業(yè)崗位對(duì)人才的需求。
1 目前我院建筑工程專業(yè)就業(yè)崗位分析
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革，房地產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展，人民住房條件的改善，為建筑工程專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)天地。目前我院建筑工程專業(yè)根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)院的特色，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)提出了以下幾種崗位參考。
1.1 施工員
施工員是基層的技術(shù)組織管理人員。主要是在現(xiàn)場(chǎng)參與施工組織管理策劃，負(fù)責(zé)施工作業(yè)班組的技術(shù)交底，參與做好施工現(xiàn)場(chǎng)組織協(xié)調(diào)工作，合理調(diào)配生產(chǎn)資源等。我院建筑工程專業(yè)針對(duì)此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑工程測(cè)量學(xué)》、《建筑設(shè)計(jì)原理與構(gòu)造》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價(jià)》，同時(shí)，配有建筑工程施工員實(shí)訓(xùn)及建筑工程施工實(shí)訓(xùn)等相關(guān)實(shí)踐課程。
1.2 造價(jià)員
造價(jià)員負(fù)責(zé)工程預(yù)算的編制及對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)成本的復(fù)核工作，對(duì)比實(shí)際成本與目標(biāo)成本差異，做出分析，以及熟悉施工現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)進(jìn)度，每月編制本月施工生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表并根據(jù)下月生產(chǎn)進(jìn)度計(jì)劃編制下月施工預(yù)算。我院建筑工程專業(yè)針對(duì)此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑設(shè)計(jì)原理與構(gòu)造》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價(jià)》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)與管理》，同時(shí)配有建筑工程造價(jià)見(jiàn)習(xí)員實(shí)訓(xùn)、建筑設(shè)計(jì)原理與構(gòu)造課程設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)等相關(guān)實(shí)踐課程。
1.3 質(zhì)量員
質(zhì)量員負(fù)責(zé)對(duì)施工工藝及完成的分項(xiàng)工程對(duì)各班組工作質(zhì)量的檢查及向監(jiān)理的質(zhì)量報(bào)驗(yàn)工作。我院建筑工程專業(yè)針對(duì)此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑工程測(cè)量》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程質(zhì)量控制與事故分析處理》，同時(shí)配有建筑工程質(zhì)量員實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程。
1.4 安全員
安全員主要負(fù)責(zé)對(duì)工程項(xiàng)目?jī)?nèi)的施工安全進(jìn)行監(jiān)督檢查，并對(duì)各施工方案的安全施工進(jìn)行組織。我院建筑工程專業(yè)針對(duì)此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價(jià)》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)與管理》，同時(shí)配有建筑工程施工實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程。
1.5 材料員
材料員主要是負(fù)責(zé)對(duì)該項(xiàng)目的材料進(jìn)場(chǎng)數(shù)量的驗(yàn)收，出場(chǎng)的數(shù)量、品種記錄，要對(duì)數(shù)量負(fù)責(zé)，對(duì)該項(xiàng)目所進(jìn)場(chǎng)的各種材料的產(chǎn)品合格證、質(zhì)檢報(bào)告的收集，還有對(duì)材料的保管工作等。我院建筑工程專業(yè)針對(duì)此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑材料》、《建筑制圖》、《建筑設(shè)計(jì)原理與構(gòu)造》、《建筑工程施工技術(shù)》、《安裝工程施工》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)與管理》。
2 未來(lái)我院建筑工程專業(yè)就業(yè)崗位拓展分析
為了培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的高技能技術(shù)人才，我院的建筑工程專業(yè)不斷改革和改變，擬從以下幾個(gè)方面拓寬未來(lái)學(xué)生的就業(yè)范圍。
2.1 監(jiān)理員
監(jiān)理是代表業(yè)主監(jiān)控工程質(zhì)量，是業(yè)主和承包商之間的橋梁。它不僅要求執(zhí)業(yè)者懂得工程技術(shù)知識(shí)、成本核算，還需要其非常清楚建筑法規(guī)。
2.2 建筑咨詢從業(yè)人員
建筑咨詢?nèi)藛T可以向業(yè)主提供各種業(yè)主所缺乏的專業(yè)信息，包括從土地購(gòu)買，審批，國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)，以及設(shè)計(jì)和施工時(shí)的幫助。先干什么，后干什么，要注意什么等等，簡(jiǎn)言之，就是給想建工程卻又不太懂建筑的人提供所有的咨詢。目前我國(guó)這方面的人很缺少，是個(gè)不錯(cuò)的有前途的崗位。
2.3 內(nèi)業(yè)從業(yè)人員
建筑內(nèi)業(yè)是指規(guī)劃、設(shè)計(jì)、預(yù)決算、施工組織設(shè)計(jì)等在室內(nèi)完成的工作。
2.4 物業(yè)管理從業(yè)人員
物業(yè)管理指按照物業(yè)管理服務(wù)合同約定，通過(guò)對(duì)房屋建筑及與之相配套的設(shè)備、設(shè)施和場(chǎng)地進(jìn)行專業(yè)化維修養(yǎng)護(hù)管理以及維護(hù)相關(guān)區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生和公共秩序，為業(yè)主、使用人提供服務(wù)的人員。
3 結(jié)論
建筑行業(yè)是一個(gè)貼近民生的行業(yè)，在這個(gè)行業(yè)里，切忌眼高手低，實(shí)際上，認(rèn)真做好任何一個(gè)細(xì)節(jié)，都可以發(fā)展成為一個(gè)不錯(cuò)的有前途的崗位。在我院建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)上，也一直在指導(dǎo)學(xué)生要腳踏實(shí)地，認(rèn)真努力，為自己將來(lái)走向社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[S].
關(guān)鍵詞：建筑工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革措施；基本思路
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）20-0071-03
根據(jù)高職高專教育建筑工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求：本專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，面向施工、建設(shè)、中介、建設(shè)主管部門等企事業(yè)單位，具有工程管理綜合職業(yè)能力，具備工程管理專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識(shí)，能夠從事建筑工程項(xiàng)目承包及管理工作的高級(jí)應(yīng)用性人才。國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要也給職業(yè)教育提出新課題，明確了未來(lái)五年我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體思路、戰(zhàn)略目標(biāo)和主要任務(wù)。在教學(xué)體系、內(nèi)容設(shè)置、方法途徑、基本建設(shè)和教學(xué)管理、質(zhì)量評(píng)估等方面都給高職院校教學(xué)提出了新的要求。高職建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一直是教改討論的重點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)在高職教學(xué)上我們一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以課堂傳授為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，教學(xué)的內(nèi)容主要偏重于理論方面，從而沒(méi)有真正體現(xiàn)職業(yè)型、技能型的培養(yǎng)方向，同時(shí)也由于職業(yè)教育在培養(yǎng)對(duì)象、人才培養(yǎng)目標(biāo)上均不同于普通的本科生教育，因些傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適合高技能人才的培養(yǎng)的要求，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施已成為建筑工程專業(yè)化整體教學(xué)方案中的重要環(huán)節(jié)。
一、高職院校建筑工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本思路
我校目前建筑工程主要設(shè)置了建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)。以建筑工程技術(shù)為例，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面做了如下設(shè)置
1.課程體系設(shè)計(jì)思路：根據(jù)對(duì)建筑行業(yè)企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研確定工作崗位，對(duì)工作崗位及典型工作任務(wù)的分析，確定職業(yè)能力及知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。對(duì)接行業(yè)崗位的職業(yè)能力要求確定人才培養(yǎng)的方案。按照教育規(guī)律以基于工作過(guò)程和項(xiàng)目導(dǎo)向方式重構(gòu)知識(shí)、能力、素質(zhì)以形成專業(yè)課程體系。如對(duì)施工員工作任務(wù)分析如下：
2.加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)習(xí)與校外實(shí)訓(xùn)接軌。根據(jù)施工員的培養(yǎng)要求，建立校企合作。校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建立與拓展，為在校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供了廣闊的培訓(xùn)空間與鍛煉機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快熟悉工作流程及業(yè)務(wù)，迅速上手。因此實(shí)踐基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障，目前我校在建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系主要分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、校外實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)即頂崗實(shí)習(xí)四部分。（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要的目的一是通過(guò)參觀實(shí)際建筑，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)建筑知識(shí)、建筑施工以及建筑材料的認(rèn)識(shí)，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。二是通過(guò)參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識(shí)讀工程圖的能力。三是通過(guò)實(shí)習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。（2）教學(xué)實(shí)習(xí)，按照教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的要求，以教師課堂理論教學(xué)為主，輔以實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)教學(xué)，并要求學(xué)生動(dòng)手操作，如建筑工程制圖，建筑圖紙抄繪、節(jié)點(diǎn)大樣的繪制，建筑材料中水泥、砂漿、混凝土等材料的實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)，施工測(cè)量?jī)x器的使用等均在利用較內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練，各個(gè)環(huán)節(jié)都要求學(xué)生在之后寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。（3）校外實(shí)訓(xùn)，是到各企事業(yè)單位、建筑公司、房地產(chǎn)公司等等進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，根據(jù)教材實(shí)訓(xùn)大綱的要求全面進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能。對(duì)于建筑施工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，施工實(shí)訓(xùn)是非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著十分重要的作用。首先我們把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的形式下發(fā)給學(xué)生，將學(xué)生分散到施工現(xiàn)場(chǎng)的各個(gè)的分部分項(xiàng)工程中或各不同的工種中，由施工單位技術(shù)人員給予現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，校內(nèi)老師全程帶領(lǐng)隨時(shí)解答，使校內(nèi)課堂內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)得出答案，為此也形成了學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告。通過(guò)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的觀點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，為今后從事建筑工程技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要推薦學(xué)生到校企合作單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)建筑工程企業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理、招投標(biāo)公司等等各崗位有較詳細(xì)的了解，學(xué)生畢業(yè)后能夠零距離的勝任建筑工程企業(yè)技術(shù)崗位的工作。學(xué)生這頂崗實(shí)習(xí)這段時(shí)間，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的畢業(yè)實(shí)習(xí)的計(jì)劃進(jìn)行，指導(dǎo)老師定期去實(shí)習(xí)單位輔導(dǎo)，并要求學(xué)生寫周記。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，每人要交實(shí)習(xí)論文、實(shí)習(xí)單位鑒定，還有每人必須的論文答辯。來(lái)保證實(shí)訓(xùn)效果。
二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革措施
1.基于職業(yè)能力的課程設(shè)置。建立以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的模塊化課程設(shè)置，其核心內(nèi)容是對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行分析，分析其所需能力。為配合模塊化課程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，我們?cè)诮虒W(xué)課程內(nèi)容環(huán)節(jié)上，除了課堂傳授，還充分利用學(xué)校電子書包教學(xué)資源廣泛推廣，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以把老師課堂講述的知識(shí)和內(nèi)容課后進(jìn)行下載復(fù)習(xí)，并進(jìn)行習(xí)題測(cè)試，通過(guò)博客與老師和同學(xué)隨時(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性。
2.實(shí)現(xiàn)“雙證制”，加強(qiáng)職業(yè)能力考核。在加大專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐教學(xué)體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話等級(jí)證的前提下，學(xué)生畢業(yè)前還應(yīng)獲取士建施工員、土建預(yù)算員、材料員、質(zhì)檢員等專業(yè)管理、建筑技能上崗證。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且往較短時(shí)間內(nèi)能夠頂崗打下良好的基礎(chǔ)。這部分實(shí)踐能力的培養(yǎng)來(lái)源于校企合作單位，目前我們先后與近十家企業(yè)建立和拓寬了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。
3.改革考試內(nèi)容和形式，致力予學(xué)生應(yīng)用能力考核。多年來(lái)高職教育單一的考試形式，造成很多學(xué)生考試時(shí)只會(huì)生搬硬套或是一味的背筆記，難以適應(yīng)目前應(yīng)用型、技術(shù)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，為逐步改變這一情況，我們?cè)诳荚噧?nèi)容上增加了理論與實(shí)踐相結(jié)合的部分，除了傳統(tǒng)的閉卷考試形式以外，還采用了綜合題開卷、課堂討論、考查、論文寫作及現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等形式，從多個(gè)角度考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)這種形式，可以提高學(xué)生對(duì)教材的理解程度及對(duì)知識(shí)的掌握能力。
4.實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)。雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)在高職尤其是工科高職教育中具有極為重要的作用。通過(guò)總結(jié)實(shí)踐，我們主要有以下措施：（1）招聘引進(jìn)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。（2）進(jìn)修和內(nèi)部培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。這些既擁有扎實(shí)的理論知識(shí)、又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，真正成為了“課堂能講授、設(shè)計(jì)能出圖、工地能施工、項(xiàng)目能管理、師德水平高”的既是講師又是工程師的高職教師。目前已占專業(yè)教師總數(shù)的60%。
通過(guò)社會(huì)調(diào)研、市場(chǎng)調(diào)查并結(jié)合我校專業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)際運(yùn)行中使理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練課時(shí)比例為1∶1。根據(jù)專業(yè)崗位群的需要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程和文化基礎(chǔ)課程，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇崗位及工種，在實(shí)踐教學(xué)方面的考核，我們采取集中與分散考核相結(jié)合，主要以現(xiàn)場(chǎng)考核為主，考核標(biāo)準(zhǔn)上以專業(yè)上崗證和專業(yè)技能等級(jí)證為考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣可以充分體現(xiàn)因材施教，工學(xué)交替的辦學(xué)特色。收到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[Z].
[2]解寶柱.高職高專土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索[J].中國(guó)成人教育，2008，（1）.
關(guān)鍵詞：高職 建筑構(gòu)造 課程與崗位匹配度
建筑構(gòu)造課是高職建筑技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是專業(yè)的入門課程，教學(xué)內(nèi)容涉及到了建筑構(gòu)造組成、建筑結(jié)構(gòu)材料及建造技術(shù)等，是承上啟下、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，且對(duì)于理解建筑――材料――建造――形態(tài)空間的建造以及掌握建筑圍和界面、實(shí)體的表達(dá)與理解具有重要的作用。
基于對(duì)崗位群具體的職業(yè)分析和技能梳理，以核心技能培養(yǎng)為中心且考慮重點(diǎn)崗位技能的需要，按崗位任務(wù)反推課程模塊，形成培養(yǎng)崗位能力的課程內(nèi)容，使基礎(chǔ)專業(yè)課程緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位技能要求，且教學(xué)中強(qiáng)調(diào)與職業(yè)崗位群緊密相接，打破課程的封閉性與完整性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)技能的開放與交叉，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
一、高職建筑構(gòu)造課的定位特點(diǎn)
建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群定為：具有較強(qiáng)的施工圖設(shè)計(jì)能力及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖能力的高素質(zhì)技能型人才，以此為核心，向上可培養(yǎng)具有居住建筑及中小型公共建筑方案設(shè)計(jì)的能力，以滿足中小型設(shè)計(jì)單位對(duì)建筑設(shè)計(jì)人才的要求；向下可拓展培養(yǎng)具有進(jìn)行建筑施工實(shí)施能力，以滿足建筑施工企業(yè)對(duì)建筑技術(shù)管理人才的需求為目標(biāo)的要求。圍繞專業(yè)特點(diǎn)，課程教學(xué)把握建筑構(gòu)造在整個(gè)建筑設(shè)計(jì)及建造實(shí)踐中的運(yùn)用，學(xué)習(xí)構(gòu)造設(shè)計(jì)與施工設(shè)計(jì)圖中的表達(dá)，并用于實(shí)際建筑工程理解、綜合應(yīng)用。在行業(yè)從事施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)與管理、造價(jià)預(yù)算、試驗(yàn)等崗位則需深化施工圖設(shè)計(jì)與識(shí)讀及施工現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目工作流程的把握，以滿足現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)造施工技術(shù)的要求。
二、課程對(duì)于不同崗位群的側(cè)重實(shí)踐
1.建筑構(gòu)造與設(shè)計(jì)的整合
在構(gòu)造課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生結(jié)合自己的建筑初步方案進(jìn)行具體的構(gòu)造設(shè)計(jì)，首先建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)本身是建筑方案設(shè)計(jì)的深入和完善，設(shè)計(jì)規(guī)律吻合；其次，在結(jié)合自身設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，理解構(gòu)造課程的目的，體會(huì)建筑構(gòu)造知識(shí)的重要性；再者，學(xué)生在深化設(shè)計(jì)具體構(gòu)圖的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)與構(gòu)造的關(guān)聯(lián)，領(lǐng)悟建筑造型與構(gòu)造結(jié)合的統(tǒng)一和不可分割性。這種從初步設(shè)計(jì)方案到構(gòu)造圖的銜接，有助于學(xué)生了解實(shí)際工程的具體展開流程。
2.建筑構(gòu)造課的通識(shí)實(shí)踐：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐面對(duì)建筑行業(yè)各方面就業(yè)的人群
（1）工地參觀。課程中后期，教學(xué)中引入工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，安排參觀不同結(jié)構(gòu)類型的施工工地包括砌體、框架等。學(xué)生從課堂的理論和視圖中走入實(shí)際工程，通過(guò)生動(dòng)直觀的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際構(gòu)件，結(jié)合具體問(wèn)題分析，獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)，且實(shí)際工程緊跟市場(chǎng)需求的新工藝、新技術(shù)、新材料拓寬了學(xué)生的認(rèn)知。
（2）實(shí)訓(xùn)基地的參觀。工地的參觀由于受到時(shí)間、地點(diǎn)和安全限制，不能滿足隨時(shí)感知實(shí)踐的要求，而實(shí)訓(xùn)基地常見(jiàn)的節(jié)點(diǎn)如樓梯、墻面構(gòu)造裝修、樓板配筋、基礎(chǔ)構(gòu)造等按比例縮小，這些真實(shí)模型可供學(xué)生感受實(shí)景現(xiàn)場(chǎng)。此外還提供部分原材料和設(shè)備使學(xué)生能親自將一些構(gòu)造想法用實(shí)物表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性和動(dòng)手能力。
三、提高課程與職業(yè)市場(chǎng)匹配度的銜接
在勞動(dòng)力市場(chǎng)報(bào)告中，專家建言“提高教育與市場(chǎng)需求匹配度，在職業(yè)教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、就業(yè)、崗位等能否滿足社會(huì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，已成為衡量辦學(xué)水平的重要尺度。而強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于社會(huì)需求的適應(yīng)性，并不會(huì)貶損教育自身的內(nèi)在價(jià)值，相反，教育能獲得更好發(fā)展，更有條件實(shí)現(xiàn)教育的其他目標(biāo)”。
人崗匹配先是知崗，之后才能去選擇適應(yīng)崗位。制圖員和建筑五大員考證（預(yù)算員、施工員、質(zhì)檢員、安全員、材料員） 課程內(nèi)容包括了：建筑制圖識(shí)圖、房屋構(gòu)造、建筑工程定額與預(yù)算、建筑施工技術(shù)、建筑力學(xué)、材料、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量事故分析、安全生產(chǎn)技術(shù)與管理技術(shù)等相關(guān)課的內(nèi)容。這些相關(guān)課程與崗位關(guān)聯(lián)，建筑構(gòu)造課程涉及到的范圍，應(yīng)做指向性的連接，培養(yǎng)同學(xué)較強(qiáng)的實(shí)踐意識(shí)。如設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的同學(xué)，在培養(yǎng)較強(qiáng)的施工圖設(shè)計(jì)能力及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖能力的方面外，對(duì)接設(shè)計(jì)方案及拓展實(shí)踐，滿足建筑企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求。只有將學(xué)生的出口考慮與教學(xué)進(jìn)行有效的搭接，方能滿足學(xué)生自由競(jìng)崗與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
四、結(jié)語(yǔ)
高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向，實(shí)施學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重融通，課程教學(xué)實(shí)施與職業(yè)培訓(xùn)、技能認(rèn)證三者融合。針對(duì)市場(chǎng)的需求將各專業(yè)細(xì)化到崗位，崗位與課程模塊有效地連接對(duì)位，提高課程匹配度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，有意識(shí)尋求自身就業(yè)興趣方向，通過(guò)崗位實(shí)習(xí)強(qiáng)化針對(duì)性的技能培訓(xùn)，這樣學(xué)生就能在畢業(yè)的時(shí)候盡快上手，縮短與實(shí)際運(yùn)用的差距。而教學(xué)重點(diǎn)在于搭建每門課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的有效對(duì)位平臺(tái)，提高課程與崗位群的匹配度。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：建筑基礎(chǔ)施工；虛擬仿真；實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
一、前言
虛擬仿真是進(jìn)入20世紀(jì)80年代后發(fā)展起來(lái)的一種新技術(shù)，它通過(guò)軟件編程形成三維數(shù)字的圖形化模型，生成一種人造的虛擬環(huán)境。它涉及到人工智能、傳感技術(shù)、人機(jī)交互和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等學(xué)科。虛擬仿真技術(shù)在教育教學(xué)方面的應(yīng)用，不僅可以更直觀的呈現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
建筑基礎(chǔ)施工是土建類相關(guān)專業(yè)的核心教學(xué)內(nèi)容，具有實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，特別是其中的主體工程即鋼筋混凝土工程的施工，對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)的一線人員來(lái)說(shuō)，掌握其工藝和方法，也是應(yīng)具有的基本素質(zhì)。目前建筑基礎(chǔ)施工教學(xué)存在的主要問(wèn)題有：
第一、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以滿足實(shí)際教學(xué)需要：由于建筑專業(yè)的特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃難以和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)時(shí)間相對(duì)應(yīng)；基礎(chǔ)設(shè)施施工的周期長(zhǎng)，工程量大，短時(shí)間的實(shí)訓(xùn)不能真實(shí)的全面了解其施工過(guò)程。
第二、第二學(xué)生難以實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)效果不佳：在校外建筑工地的實(shí)習(xí)，由于時(shí)間和費(fèi)用的限制，以及施工單位出于人身安全等方面的考慮，學(xué)生往往不能實(shí)際動(dòng)手完成施工操作，難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
第三、學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定不夠合理：基礎(chǔ)設(shè)施施工內(nèi)容的學(xué)習(xí)一般是通過(guò)校外實(shí)踐，學(xué)習(xí)成績(jī)一般是根據(jù)學(xué)生的考勤情況和見(jiàn)習(xí)單位出具的相關(guān)報(bào)告和總結(jié)材料等進(jìn)行打分，具有較大的主觀性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。
建筑基礎(chǔ)施工仿真教學(xué)軟件的開發(fā)，能夠利用當(dāng)前的先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)，將三維可視化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠先仿真后實(shí)訓(xùn)，可以全面的了解建筑基礎(chǔ)施工的全過(guò)程。通過(guò)本虛擬仿真軟件的建設(shè)，可以結(jié)合工程施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際，把實(shí)踐和理論進(jìn)行結(jié)合，把真實(shí)的工作環(huán)境利用軟件進(jìn)行模擬開發(fā)，使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)和技能，從而減少學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的不熟悉感，使得教學(xué)更加直觀化。
二、國(guó)內(nèi)外研究概況和發(fā)展趨勢(shì)
國(guó)內(nèi)外對(duì)虛擬仿真技術(shù)在建筑方面的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下兩方面：
第一、建筑施工仿真理論方面的研究
1991年美國(guó)學(xué)者提出了虛擬企業(yè)的定義，清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等在此方面有學(xué)者進(jìn)行了大師的研究，到1997年，國(guó)內(nèi)對(duì)虛擬企業(yè)的研究得到了各方面的關(guān)注，目前相關(guān)理論框架已形成，虛擬企業(yè)也開始了從制造行業(yè)到其他行業(yè)的擴(kuò)展。在虛擬建設(shè)方面，從1996年美國(guó)發(fā)明者協(xié)會(huì)首次提出概念，到2000年TFV（Transformation-Flow-Value）理論的出現(xiàn)，論證了虛擬企業(yè)理論在建筑行業(yè)應(yīng)用的可能性。國(guó)內(nèi)研究人員對(duì)虛擬建設(shè)研究多在組織管理層面，較少研究具體技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。
第二、建筑施工仿真方法的研究
建筑施工仿真技術(shù)是虛擬建設(shè)中的具體應(yīng)用，主要通過(guò)虛擬仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。虛擬仿真技術(shù)一般是通過(guò)建立模型來(lái)描述整個(gè)系統(tǒng)，再通過(guò)一些重復(fù)試驗(yàn)得到一些有規(guī)律的數(shù)據(jù)。國(guó)內(nèi)研究者高興夫研究了超高層建筑施工的動(dòng)態(tài)仿真、張正峰則應(yīng)用可視化仿真中的圖形技術(shù)，對(duì)復(fù)雜群建筑施工過(guò)程進(jìn)行了研究。虛擬現(xiàn)實(shí)則是在虛擬建設(shè)中將枯燥的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，方便進(jìn)行操作和對(duì)比分析，能夠研究數(shù)據(jù)中深層次的內(nèi)容。趙凌軍對(duì)建筑物的辨識(shí)和幾何尺寸的提取進(jìn)行了研究、王辰輝仿真了液壓挖掘機(jī)的工作場(chǎng)景，鐘登華等人對(duì)水電工程的可視化仿真進(jìn)行了分析，其研究成果得到了成功的應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在建筑施工中的應(yīng)用較多，其發(fā)展方向目前主要是事件驅(qū)動(dòng)的沉浸和時(shí)間驅(qū)動(dòng)的沉浸。
三、建筑基礎(chǔ)施工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀研究和分析
《建筑工程施工技術(shù)》是土建類相關(guān)專業(yè)的核心課程，其中主體工程即鋼筋混凝土工程的施工就顯得更加重要，對(duì)于該部分工程的施工，對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)的一線人員來(lái)說(shuō)，掌握其工藝和方法，是應(yīng)具有的基本素質(zhì)，特別是對(duì)于培養(yǎng)的施工員來(lái)說(shuō)，就更加重要。在學(xué)生的培養(yǎng)中其教學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分、教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所以及從教教師數(shù)均居各課程之首，該課程也是其他土建類專業(yè)的專業(yè)必修課，在學(xué)生職業(yè)能力的形成中起著決定性意義，在建筑行業(yè)對(duì)人才技能的要求越來(lái)越高的今天，其地位和作用日益凸顯，因此如何讓學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握建筑基礎(chǔ)方面的技能就尤為重要。
四、建筑基礎(chǔ)施工虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)構(gòu)建與開發(fā)
系統(tǒng)采用Unity3D與3ds Max作為開發(fā)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)邏輯功能與3D模型的設(shè)計(jì)制作；使用SQL Server 2008實(shí)現(xiàn)對(duì)身份信息、實(shí)訓(xùn)進(jìn)度信息的存儲(chǔ)；具體的虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)通過(guò)以上的技術(shù)支持，可在PC、移動(dòng)設(shè)備以及Web上運(yùn)行。
設(shè)計(jì)框架采用經(jīng)典的MVC設(shè)計(jì)模式，將整個(gè)系統(tǒng)開發(fā)劃分為三大模塊：模型組件、視圖組件和控制器組件。模型組件是視圖組件和控制器組件之間的通信橋梁，控制器發(fā)出的具體操作信息會(huì)被傳送到模型組件中，模型組件經(jīng)過(guò)一系列的邏輯計(jì)算，將計(jì)算出的一系列相關(guān)信息發(fā)送到視圖組件，由視圖組件接收信息并最終展示給用戶。在本系統(tǒng)中，模型組件由C#功能腳本實(shí)現(xiàn)，視圖組件由UGUI界面開發(fā)技術(shù)和3ds Max共同完成，控制器組件則由鼠標(biāo)、鍵盤等硬件設(shè)備負(fù)責(zé)。MVC設(shè)計(jì)模式合理劃分了軟件開發(fā)過(guò)程，遵守軟件開發(fā)“低耦合、高內(nèi)聚”的原則，研發(fā)者只需依照系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)約定好的接口方式，即可并行開發(fā)不同的系統(tǒng)組件，有效地提高了系統(tǒng)開發(fā)效率。
建筑基礎(chǔ)施工虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)由6個(gè)模塊組成，具體如下：
（1）身份認(rèn)證模塊
其主要功能有：判斷登錄用戶的身份，調(diào)出對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊進(jìn)度，及學(xué)習(xí)得分。
（2）公共模塊
其主要功能有：工程圖紙、技術(shù)規(guī)范、知識(shí)學(xué)習(xí)、視頻庫(kù)、測(cè)試題庫(kù)、工具箱。
（3）土方開挖工程模塊
其主要功能有：場(chǎng)地要求、場(chǎng)地清理、放線定位、機(jī)械挖土、修邊及驗(yàn)槽。
（4）鋼筋工程模塊
其主要功能有：彈鋼筋線、放置鋼筋、綁扎鋼筋、放置墊塊、放置豎筋、鋼筋焊接、箍筋綁扎。
（5）模板工程模塊
其主要功能有：工程施工前的準(zhǔn)備工作、模板安裝、質(zhì)檢驗(yàn)收、模板拆除、工程驗(yàn)收。
（6）混凝土工程模塊
其主要功能有：混凝土制備、混凝土運(yùn)輸、澆筑與搗實(shí)、混凝土養(yǎng)護(hù)、工程驗(yàn)收。
總之，建筑基礎(chǔ)施工虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)構(gòu)建了高職建筑類專業(yè)理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)，彌補(bǔ)了教學(xué)手段、實(shí)訓(xùn)條件及時(shí)間、空間上的限制，在課堂上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)項(xiàng)目與施工項(xiàng)目、教學(xué)過(guò)程與施工過(guò)程、在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作一致性。但這種仿真教學(xué)系統(tǒng)也存在著易引發(fā)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)意識(shí)差和無(wú)法做到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操等不足等問(wèn)題，應(yīng)引起重視。要通過(guò)合理設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，把虛擬仿真實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，才能提高教學(xué)效率，拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道，為高職院校提升辦學(xué)能力和發(fā)展起到了積極助推作用。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王健美，張旭，王勇等.美國(guó)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀、政策及對(duì)我國(guó)的啟示[J].科技管理研究，2010，30（14）：37-40，56
關(guān)鍵詞：建筑電氣 智能建筑 樓宇自動(dòng)化 電氣照明
1 增設(shè)新專業(yè)的必要性論證
1.1相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研
隨著改革開放的深入，現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，特別是信息技術(shù)與現(xiàn)代建筑的融合，使我國(guó)樓宇智能化技術(shù)迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣技術(shù)的應(yīng)用開辟了新的發(fā)展空間，也為設(shè)備制造、工程設(shè)計(jì)施工、物業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等行業(yè)開拓了巨大的市場(chǎng)，已經(jīng)逐漸成為一種工作特點(diǎn)鮮明、技術(shù)內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，極大促進(jìn)了社會(huì)對(duì)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。[1]
1.2職業(yè)崗位（群）分析
本專業(yè)在寬口徑的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)上，設(shè)置2個(gè)專門化專業(yè)方向。
A.建筑電氣施工技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在擔(dān)任電氣方面的施工工程師、施工隊(duì)長(zhǎng)、項(xiàng)目經(jīng)理、工程監(jiān)理等工作，也可從事運(yùn)營(yíng)管理及中小型工程的設(shè)計(jì)工作，或在電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事安裝工程造價(jià)預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。
B.建筑電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在設(shè)計(jì)院、房地產(chǎn)開發(fā)公司、裝修公司、建設(shè)監(jiān)理部門、設(shè)備安裝施工公司、樓宇弱電系統(tǒng)集成（含消防系統(tǒng)）公司、電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事現(xiàn)代化樓宇自動(dòng)化設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)及管理，安裝工程造價(jià)預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。
1.3專業(yè)服務(wù)方向及市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才的需求分析
重慶成立直轄市以來(lái)，成就了房地產(chǎn)行業(yè)的崛起，特別是現(xiàn)代智能辦公大樓的建設(shè)已經(jīng)成為時(shí)尚。智能建筑對(duì)建筑內(nèi)的設(shè)備、配電、線路集成等的要求標(biāo)準(zhǔn)比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規(guī)范、更準(zhǔn)確、更安全、反應(yīng)更快，對(duì)工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實(shí)用技術(shù)知識(shí)面寬、高技能、綜合工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能型人才。
重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了本專業(yè)，而在整個(gè)西南地區(qū)，也只有四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了此專業(yè)。縱觀全國(guó)高職高專院校，建筑電氣工程技術(shù)這個(gè)專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，開設(shè)此專業(yè)將極大的有利于推動(dòng)重慶市乃至西南地區(qū)的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。
智能建筑市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，直接拉動(dòng)了對(duì)智能建筑新職業(yè)人才的需求。目前國(guó)內(nèi)建筑電氣從業(yè)人員數(shù)量巨大，已達(dá)到約100萬(wàn)人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數(shù)從業(yè)人員都未經(jīng)任何培訓(xùn)就直接上崗，生產(chǎn)一線的操作人員技能水平很低，高級(jí)工不足2.4%，技師不足1%，高級(jí)技師不足0.3%。目前，全國(guó)建筑電氣新職業(yè)人才缺口達(dá)40萬(wàn)，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)行維護(hù)人才、樓宇智能化工程設(shè)計(jì)、管理、安裝與調(diào)試人才等各層次人才嚴(yán)重不足。
2 增設(shè)新專業(yè)的可行性論證
2.1專業(yè)開辦經(jīng)費(fèi)及專業(yè)教學(xué)成本核算
專業(yè)開辦后，可以依拓發(fā)電類專業(yè)群、建筑類專業(yè)群和電子信息技術(shù)專業(yè)群，很好地利用其它專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和教師，從而更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的作用以節(jié)約成本。后續(xù)資金可以通過(guò)該專業(yè)招生、學(xué)院的教學(xué)投入、上級(jí)主管部門的專項(xiàng)資金和培訓(xùn)建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學(xué)生規(guī)模的增加，可以分期分批進(jìn)行教學(xué)上的投入，共同發(fā)展，從而更好地實(shí)現(xiàn)贏利。
2.2專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
由于本專業(yè)是由電氣系、建筑系和計(jì)算機(jī)系共同構(gòu)成，因此可以利用其它專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和教師，從而更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的作用以節(jié)約成本。
2.3產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景
強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)時(shí)間超過(guò)50%。實(shí)施校企合作教育模式，保證學(xué)生有半年以上的時(shí)間到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。本專業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)持為建筑行業(yè)服務(wù)，同時(shí)企業(yè)也為我們提供頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，優(yōu)先選擇畢業(yè)生，并參與學(xué)院人才培養(yǎng)工作，初步形成了教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)互惠雙贏的“校企聯(lián)姻，產(chǎn)學(xué)合作”的辦學(xué)模式，為學(xué)院進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施工學(xué)交替打下了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合；一體化教學(xué)；探索
積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。鐵道工程技術(shù)專業(yè)面向鐵道工程施工一線技術(shù)與管理崗位群，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，校企合作，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位技能要求為依據(jù)，以能力為本位，構(gòu)建了工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系；以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，以工程實(shí)踐為手段，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo)，建立了基于專業(yè)核心能力的綜合訓(xùn)練系統(tǒng)，加大了頂崗實(shí)習(xí)的覆蓋面和深度：在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控，建立了以能力考核為核心、以過(guò)程考核為重點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中形成就業(yè)所需的職業(yè)技能。
一、鐵道工程專業(yè)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)的工學(xué)結(jié)合模式
從專業(yè)所面向的職業(yè)崗位群的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的分析入手，以建筑工程施工崗位技能要求為依據(jù)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，按一般鐵道工程的建設(shè)規(guī)律將工程分解為工程招投標(biāo)、土建施工、設(shè)備安裝、項(xiàng)目管理與監(jiān)理、竣工驗(yàn)收等5個(gè)有機(jī)銜接的分項(xiàng)目。根據(jù)每個(gè)分項(xiàng)目的工作任務(wù)和工作過(guò)程所需要的職業(yè)能力，如工程材料的檢測(cè)和保管、工程標(biāo)書編制、施工組織設(shè)計(jì)等，建立基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)模塊和土建工程施工、工程投標(biāo)、工程管理與監(jiān)理、竣工驗(yàn)收和決算、頂崗實(shí)習(xí)等5個(gè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模塊，構(gòu)建能力型的工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與就業(yè)崗位的工作過(guò)程的一致性。
第一學(xué)期學(xué)生主要在校內(nèi)完成專業(yè)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，二至四學(xué)期采用“學(xué)校+施工現(xiàn)場(chǎng)，專任教師+企業(yè)工程技術(shù)人員”的模式組織教學(xué)，使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，完成土建工程施工、工程投標(biāo)、工程管理與監(jiān)理、竣工驗(yàn)收教學(xué)包的學(xué)習(xí)。建筑工程項(xiàng)目建設(shè)周期長(zhǎng)，很難找到一個(gè)工程讓學(xué)生能從頭至尾地參與其中。為人們?cè)诠W(xué)結(jié)合教學(xué)模塊中，以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，以仿真模擬和工程實(shí)踐為手段，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo)，建立了基于專業(yè)核心能力的綜合訓(xùn)練系統(tǒng)，根據(jù)工作過(guò)程的要求，按“任務(wù)布置、計(jì)劃、決策、實(shí)施、評(píng)估、信息反饋”的流程實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，讓學(xué)生在仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)施工圖識(shí)讀與翻樣、工程預(yù)算書編制、施工組織設(shè)計(jì)、專項(xiàng)施工方案制定、圖紙會(huì)審、定位放線、實(shí)際施工操作、工程質(zhì)量檢驗(yàn)、工程資料編制、施工管理實(shí)務(wù)模擬等施工技術(shù)與施工管理實(shí)務(wù)的綜合訓(xùn)練，獲得對(duì)工程知識(shí)的深入理解，為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。第五、六學(xué)期，學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)場(chǎng)所在施工企業(yè)工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，教學(xué)由學(xué)校“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師共同完成。在頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，將部分與實(shí)際工作密切聯(lián)系的課程搬到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中形成就業(yè)所需的崗位職業(yè)能力。
二、實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)計(jì)系列的、遞進(jìn)的項(xiàng)目和“全真”或“仿真”的職業(yè)任務(wù)供學(xué)生學(xué)習(xí)，充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境相結(jié)合，融“教、學(xué)、做”于一體。在教學(xué)過(guò)程中，教師是組織者與協(xié)調(diào)人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)“獨(dú)立獲取信息、獨(dú)立制訂計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立評(píng)估”，在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，獲取專業(yè)知識(shí)，掌握職業(yè)技能，構(gòu)建屬于自己的工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以模擬仿真和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主，如工程投標(biāo)教學(xué)包中建筑工程招標(biāo)的程序進(jìn)行。首先由負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的教師公布工程項(xiàng)目的招標(biāo)公告，學(xué)生自由組合投標(biāo)小組，每個(gè)投標(biāo)小組由5～6位學(xué)生組成，并推選一名組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)該小組的投標(biāo)工作。然后教師對(duì)各小組進(jìn)行資格預(yù)審，通過(guò)資格預(yù)審的小組領(lǐng)取招標(biāo)文件。每一投標(biāo)小組依據(jù)工程圖紙和招標(biāo)文件的要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成該項(xiàng)目的投標(biāo)文件，按招標(biāo)文件規(guī)定的時(shí)間參加投標(biāo)答疑會(huì)和開標(biāo)。開標(biāo)后邀請(qǐng)校外招標(biāo)評(píng)標(biāo)專家與實(shí)訓(xùn)教師一起組成評(píng)標(biāo)小組，對(duì)各投標(biāo)文件進(jìn)行評(píng)標(biāo)，評(píng)出中標(biāo)小組。最后根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際操作能力，評(píng)定本實(shí)訓(xùn)課程的成績(jī)。
企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)，其內(nèi)容不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣與某門課程結(jié)合，而是以實(shí)際的工程項(xiàng)目或任務(wù)為中心，采取多樣化的實(shí)習(xí)形式，主要包括施工現(xiàn)場(chǎng)參觀、圖紙分析、參與施工過(guò)程現(xiàn)場(chǎng)操作、完成施工項(xiàng)目報(bào)告、協(xié)助技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)等。如土建工程施工教學(xué)包中建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)，學(xué)生通過(guò)參觀建筑單位和若干典型工程，如樁基工程、路基工程、橋梁工程等，聽(tīng)取教師及現(xiàn)場(chǎng)工程師對(duì)工程概況的介紹，獲取對(duì)建筑結(jié)果的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)參觀工程施工的生產(chǎn)過(guò)程，聽(tīng)取工程測(cè)量、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、施工組織等方面知識(shí)的講授，熟悉施工現(xiàn)場(chǎng)，了解施工工藝。最后要求學(xué)生完成一份具體工程的施工放樣報(bào)告、一份具體工程的施工圖、一份施工實(shí)訓(xùn)報(bào)告。對(duì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)，指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)之前要到各工地進(jìn)行調(diào)查，了解各工程公司正在施工的工程數(shù)量、進(jìn)度、結(jié)構(gòu)、規(guī)模及建設(shè)地點(diǎn)等情況，然后依據(jù)教學(xué)包中本次實(shí)習(xí)的要求進(jìn)行選擇。一旦選定，短時(shí)間內(nèi)盡量不變，以便學(xué)生能系統(tǒng)地參與整個(gè)工程的施工過(guò)程。對(duì)不同教學(xué)包中的實(shí)習(xí)地點(diǎn)可采去在校外企業(yè)間輪換的方式，以保證學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容的多樣化。企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)行雙向管理，由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同負(fù)責(zé)。
三、鐵道工程專業(yè)課程評(píng)價(jià)方式
近兩個(gè)多月的時(shí)間里，在亞美裝飾有限公司有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的熱心幫助和指導(dǎo)下，我積極參與公司日常經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用所學(xué)知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用工作實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的管理理論，試著去探尋日常管理工作的本質(zhì)與規(guī)律，實(shí)習(xí)中我像正式員工一樣遵守工作紀(jì)律，按時(shí)上下班，不遲到，不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)和其他同志交辦的工作，通過(guò)實(shí)習(xí)，我對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)管理工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
貴州亞美裝飾有限公司的前身是中建四局亞美有限公司，企業(yè)注冊(cè)資金1500萬(wàn)元，具有國(guó)裝飾裝修工程施工一級(jí)總承包資質(zhì)，現(xiàn)在在冊(cè)員工200人，企業(yè)年產(chǎn)值超過(guò)數(shù)千萬(wàn)元。先后榮獲貴州裝飾裝修部?jī)?yōu)秀施工企業(yè)、貴州省優(yōu)秀管理企業(yè)等稱號(hào)。我實(shí)習(xí)所在的部門是幕墻裝飾裝修施工項(xiàng)目部，其主要職責(zé)是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工及資料籌備等工作，及時(shí)了解各單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、工程進(jìn)度、施工情況。可以看出，現(xiàn)場(chǎng)裝飾裝修施工項(xiàng)目部在公司中定位于對(duì)公司經(jīng)營(yíng)管理的整體情況調(diào)度與控制。我不僅要把現(xiàn)場(chǎng)各方各面工作的真實(shí)情況反饋給公司領(lǐng)導(dǎo)，以便于據(jù)此作出決策，還要提出自己的專業(yè)性建議，做好領(lǐng)導(dǎo)參謀、助手的角色，能夠在這樣的對(duì)企業(yè)發(fā)展中起著重要作用的部門參加實(shí)習(xí)，無(wú)疑對(duì)我增加工作經(jīng)驗(yàn)、驗(yàn)證所學(xué)是一個(gè)千載難逢的好機(jī)
會(huì)。
從現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展看，企業(yè)發(fā)展取決于經(jīng)營(yíng)的質(zhì)量和效果，只有在外廣開源頭，爭(zhēng)取承攬更多的工程、提高各類產(chǎn)品銷量，在內(nèi)多方節(jié)流，避免不必要的支出，真正做到真金用在刀刃上，才能在市場(chǎng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保障企業(yè)更好的發(fā)展。對(duì)于像貴州亞美裝飾有限公司這樣的建筑裝飾裝修類企業(yè)來(lái)講，要特重視發(fā)展工程建設(shè)裝飾裝修這一行業(yè)，而干好在建工程是承攬后續(xù)工程、開辟新市場(chǎng)的必然要求和前提條件。現(xiàn)場(chǎng)幕墻裝飾裝修正是有針對(duì)性地去做這方面工作。實(shí)習(xí)中，我像部門其他同志一樣。注重工作的初次性和真實(shí)性，到工程建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)地了解情況，掌握第一手資料。在正在施工建設(shè)的貴州省體育館附屬體育綜合館外裝飾工程中，我們深入工程現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)勘查、走訪并解、聽(tīng)取項(xiàng)目部等多種形式，對(duì)施工建設(shè)情況和整個(gè)工程進(jìn)度、項(xiàng)目部動(dòng)作情況都有了明晰、真實(shí)的把握，對(duì)工程質(zhì)量、安全、文明工地的加大檢查力度，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題落實(shí)整改，促進(jìn)施工管理水平，并在此基礎(chǔ)上對(duì)照月度計(jì)劃和公司的工程總體要求，對(duì)工程施工建設(shè)提出意見(jiàn)、建議，及時(shí)將項(xiàng)目情況報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)，以考核促進(jìn)項(xiàng)目施工開展，保障工程進(jìn)度按期完成，確保滿足甲方要求。通過(guò)這些親身參與的工作實(shí)踐我深深感到，之所以貴州亞美裝飾有限公司能夠有今天這樣的發(fā)展，從一個(gè)項(xiàng)目的成功動(dòng)作上可略見(jiàn)一斑，正因
為始終把嚴(yán)格管理放在首位、加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)和控制，同時(shí)在項(xiàng)目建設(shè)中采取了靈活多變、適應(yīng)市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)制，才能夠在市場(chǎng)上創(chuàng)造了良好的市場(chǎng)美譽(yù)度，才能為企業(yè)創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)遇。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我在為不斷接觸到的全新的工作體驗(yàn)而興奮不已的同時(shí)，我也深深地感覺(jué)到自己社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足和在實(shí)際運(yùn)用中專業(yè)知識(shí)的匱乏。在剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我心里支援了自己的工作信心我不禁對(duì)自己的產(chǎn)生了懷疑，甚至感到的難過(guò)。
在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一但接觸實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。從但是在堅(jiān)持度過(guò)了最初的困惑后，在部門領(lǐng)導(dǎo)和同志們的悉心指導(dǎo)下，我在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入了工作狀態(tài)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)著自己的信心，相信自己可以像一個(gè)正式員工那樣正式處理好各項(xiàng)工作。如果說(shuō)這次實(shí)習(xí)得到了什么，除了增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、豐富了自己的專業(yè)知識(shí)外，增強(qiáng)了自己的信心也是一個(gè)很大的收獲。
首先對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這次的學(xué)習(xí)，它不僅僅讓我學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還將全面地檢驗(yàn)了我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心里、身體、思想等等。就像一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。
關(guān)系到我將來(lái)能否立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對(duì)它的投入也是百分之百的！短短三個(gè)星期的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，在這些學(xué)習(xí)的日子里我的收獲還不少。學(xué)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。通過(guò)三個(gè)星期的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的實(shí)踐工作，使我學(xué)到了很多實(shí)踐行性的知識(shí)。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)旁站，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過(guò)程，學(xué)到了很多適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)。
帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的吳健華師兄是我學(xué)院02屆的，他現(xiàn)在在廣州廣駿工程監(jiān)理公司工作。吳師兄在學(xué)習(xí)中不僅帶領(lǐng)我到施工現(xiàn)場(chǎng)跟我們解說(shuō)工程過(guò)程的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還不斷地找機(jī)會(huì)給我們實(shí)操，還經(jīng)常問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題。要我們每一個(gè)學(xué)習(xí)的人不僅要在鬧里形成相關(guān)“相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”還要我們逐一口述出來(lái)，鍛煉我們的口頭能力、交流能力、表達(dá)能力。
例如說(shuō)混凝土的裂縫產(chǎn)生的原因及其處理方法吧！這是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，那就說(shuō)說(shuō)我的見(jiàn)解：
1產(chǎn)生裂縫的原因：
混凝土中產(chǎn)生裂縫的原因很多，主要是溫度變化和濕度變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原料不合格（如堿骨料反
應(yīng)），模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。
混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過(guò)程中，由于受到基底或已硬化混凝土的約束，不能自由收縮，又會(huì)在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會(huì)在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)拉應(yīng)力超過(guò)混凝土的抗拉強(qiáng)度時(shí)即產(chǎn)生裂縫，裂縫從基底向上發(fā)展，甚至貫穿整個(gè)基礎(chǔ)基礎(chǔ)。許多混凝土的內(nèi)部溫度變化很小或很慢，但表濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。如養(yǎng)護(hù)不固，時(shí)干時(shí)濕，表面干縮變形受到內(nèi)部混凝土的約束，也往往導(dǎo)致裂縫混凝土的抗裂能力差。由于材料不均勻，水灰比不穩(wěn)定，及運(yùn)輸和澆筑過(guò)程中的離析現(xiàn)象，在同一快混凝土中其抗拉強(qiáng)度又是不均勻的，存在著許多抗拉能力很低，易出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。
2防止裂縫的措施：
（1）采用改善骨料級(jí)配，用于硬性混凝土，摻加外加料，減少混凝土中的水泥用量;
（2）摻和混凝土?xí)r加水或用水將碎石冷卻以降低混凝土的澆筑溫度;
（3）熱天澆筑混凝土是減少澆筑厚度，利用澆筑層面散熱;
（4）在混凝土中埋設(shè)水管，通過(guò)冷水降溫;
（5）可用一定用量的冰塊摻和在混凝土中;
（6）規(guī)定合理的拆模時(shí)間，氣溫驟降時(shí)進(jìn)行表面保溫，以免混凝土表面發(fā)生急劇的溫度梯度;
（7）施工中長(zhǎng)期暴露的混凝土澆筑塊表面或薄壁結(jié)構(gòu)在寒冷季節(jié)采取保溫措施;
（8）改善邊界的約束和構(gòu)造設(shè)計(jì)，如合理分析澆筑、設(shè)置滑動(dòng)層、避免應(yīng)力集中、設(shè)置緩沖層、合理配筋、設(shè)應(yīng)力緩和溝等;
（9）加強(qiáng)施工監(jiān)測(cè)工作。
每個(gè)工程完成后，都難免會(huì)出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象的，影響因素并不僅僅是客觀因素還有主觀因素。通常澆筑混凝土工的技術(shù)水平都是偏低的，他們的工作只是靠經(jīng)驗(yàn)所得的，在施工過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的。所以，到了施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我覺(jué)得施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際與理論知識(shí)有很大區(qū)別的。
如在澆筑混凝土之前的第一步驟是清理模板的雜物，但實(shí)際上，在每一條梁柱模板上都有雜物的，但由于它們的少數(shù)存在不會(huì)影響混凝土的強(qiáng)度，所以，通常施工單位都不作另外的處理的。又如，有些鋼筋工涂方便踩踏，令部分板筋下榻、變形，造成澆筑拆模后出現(xiàn)露筋現(xiàn)象。這樣外露的鋼筋與空氣長(zhǎng)期接觸會(huì)出現(xiàn)銹蝕現(xiàn)象，從而影響鋼筋的強(qiáng)度，影響板的力學(xué)承載力，對(duì)建筑的構(gòu)造有嚴(yán)重的影響。
通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，將《建筑施工技術(shù)》的理論及方法運(yùn)用于工程實(shí)際中，讓我更進(jìn)一步了解和掌握施工技術(shù)中的工藝流程、施工方法、質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、常見(jiàn)質(zhì)量通病與防治。
希望學(xué)校能給予我們更多到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)到的知識(shí)更充實(shí)。
通過(guò)此次建筑材料實(shí)訓(xùn)，讓我學(xué)習(xí)到了許多東西。同時(shí)也使我對(duì)建筑材料試驗(yàn)有了更進(jìn)一步的了解和體會(huì)。此次實(shí)訓(xùn)，我不僅學(xué)習(xí)到很多關(guān)于水泥、砂漿、混凝土的相關(guān)知識(shí)，而且鍛煉了我認(rèn)真、細(xì)心的品質(zhì)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作及動(dòng)手操作能力。更重要的是培養(yǎng)了我對(duì)這門課的興趣。
每次試驗(yàn)前，我都會(huì)抽出時(shí)間來(lái)仔細(xì)的閱讀《建筑材料實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》，主要是學(xué)習(xí)規(guī)范、熟悉儀器、了解試驗(yàn)步驟。不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，重點(diǎn)部位就做上標(biāo)記。但這都還是“紙上談兵”，當(dāng)?shù)搅苏嬲囼?yàn)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)那么簡(jiǎn)單。幸好，老師在每次試驗(yàn)前，都要把試驗(yàn)的步驟、要求以及規(guī)范再仔細(xì)地講一遍。試驗(yàn)中老師在旁邊細(xì)心觀看，對(duì)我們出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的予以糾正。
剛開始因?yàn)樵囼?yàn)的某些小環(huán)節(jié)做的不到位，在測(cè)混凝土坍落度試驗(yàn)時(shí)，由于腳沒(méi)有踩住坍落度筒，導(dǎo)致混凝土溢出。于是第二次我們吸取教訓(xùn)，調(diào)整了方法。最終使得坍落度滿足了要求。因此，我覺(jué)得
要想順利完成試驗(yàn)，就必須認(rèn)真。
這次實(shí)訓(xùn)涉及了許多專業(yè)知識(shí)，通過(guò)這些專業(yè)知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用，對(duì)于我是一個(gè)很好的鍛煉，也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)，奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以我很珍惜這次在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
實(shí)訓(xùn)是學(xué)校培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)，它是所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的統(tǒng)一，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)不可缺少的過(guò)度階段。短暫的實(shí)訓(xùn)已經(jīng)過(guò)去，首先，我想先向所有為我的實(shí)訓(xùn)提供幫助的同學(xué)和我的指導(dǎo)老師致謝，感謝你們?yōu)槲翼樌膶?shí)訓(xùn)所做的幫助和努力。
在書本上學(xué)過(guò)很多的理論知識(shí)，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過(guò)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我把理論和實(shí)際相結(jié)合，不但鞏固了理論知識(shí)還增加了動(dòng)手能力。當(dāng)初很多題、案例在老師的指導(dǎo)下似乎輕而易舉，而當(dāng)自己親自上陣時(shí)才知道并非易事，才意識(shí)到自己能力的欠缺和知識(shí)的匱乏，才體味到古人所說(shuō)的一句話“書到用時(shí)方恨少”。可是世上沒(méi)有后悔藥。我只有不斷學(xué)習(xí)，吃苦耐勞，塌實(shí)工作，拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。積極面對(duì)每一天的挑戰(zhàn)，明確今后職業(yè)生涯的目標(biāo)方向，在工作中積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)我要一路披荊斬棘，努力地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不斷地提高自己。
由于我們先前試驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格遵守試驗(yàn)要求，所以在撰寫報(bào)告的過(guò)程
鑒于我國(guó)目前建筑企業(yè)的現(xiàn)狀，企業(yè)不可能提供崗位、給與足夠的時(shí)間來(lái)完成學(xué)生頂崗之前綜合能力的養(yǎng)成，因此，學(xué)校的培養(yǎng)就至關(guān)重要了。可是目前全國(guó)各學(xué)校的現(xiàn)狀基本一致，那就是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和條件限制、學(xué)生人數(shù)劇增和經(jīng)費(fèi)不足、教師能力欠缺，使得全部在學(xué)校完成綜合實(shí)務(wù)訓(xùn)練不現(xiàn)實(shí)。而且，由于各省市建筑工程的施工特點(diǎn)有異、建筑新技術(shù)不斷涌現(xiàn)和建筑企業(yè)管理方法不同，難以在學(xué)校完全以真實(shí)的情境進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，因此，只能盡可能追求工程的真實(shí)情境，采用模擬訓(xùn)練的方式完成對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全國(guó)首創(chuàng)了高職土建類“411”人才培養(yǎng)模式，即通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備專項(xiàng)能力，通過(guò)在校內(nèi)實(shí)施的第二階段，即以真實(shí)工程項(xiàng)目為載體的仿真綜合實(shí)踐訓(xùn)練，使生具備綜合實(shí)務(wù)能力，通過(guò)第三階段在企業(yè)真實(shí)情境中實(shí)踐，使學(xué)生具備就業(yè)頂崗能力。該模式最大的亮點(diǎn)就是綜合實(shí)務(wù)階段模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)置，將學(xué)生的單項(xiàng)能力和頂崗能力進(jìn)行了合理的聯(lián)系和遷移，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力、工程技術(shù)操作能力以及高新技術(shù)應(yīng)用能力的重要途徑。目前，綜合實(shí)務(wù)模擬環(huán)節(jié)的理論研究和教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)取得了系統(tǒng)性的成果，包括教學(xué)計(jì)劃的制定、模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、實(shí)踐性系列教材的研發(fā)、情境教學(xué)的探索以及“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建等，并且很多成果得到了高職土建類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的認(rèn)可，被同類兄弟院校爭(zhēng)相學(xué)習(xí)。
建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)內(nèi)容的研究
通過(guò)對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀、崗位人才需求、人才培養(yǎng)規(guī)格的分析，高職學(xué)生應(yīng)該在綜合能力方面具備足夠的專業(yè)技術(shù)知識(shí)、操作性知識(shí)和管理技能以及獲取和利用信息的能力、學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)的能力、交流與合作的能力等。鑒于此，綜合實(shí)務(wù)模擬訓(xùn)練只能盡可能追求工程真實(shí)情境，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、管理一線的實(shí)際需求，以應(yīng)用為主線、能力為中心，按“必需，夠用”的原則將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)重構(gòu)，實(shí)行整體優(yōu)化。
為此，需要從四個(gè)方面對(duì)綜合實(shí)務(wù)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行選擇。（1）根據(jù)崗位需求，精選最基本的、最必要的內(nèi)容，以有限的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力；（2）適當(dāng)引入反映科技發(fā)展趨勢(shì)的新知識(shí)、新工藝，以培養(yǎng)學(xué)生的未來(lái)適應(yīng)與發(fā)展能力；（3）有效的教學(xué)組織讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，以利于發(fā)展學(xué)生的智力；（4）圍繞崗位工作情境設(shè)置特定內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的工作作風(fēng)與職業(yè)意識(shí)。目前，根據(jù)我院建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位群的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，通過(guò)與企業(yè)和行業(yè)專家、一線工程技術(shù)人員的緊密合作，我們以建筑企業(yè)對(duì)人才的能力需求作為教學(xué)內(nèi)容制定的依據(jù)，在教學(xué)計(jì)劃中確定了學(xué)生綜合實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)（如圖2所示），并認(rèn)真探討確定了圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)的情境教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)四年多的教學(xué)實(shí)踐和教材研發(fā)，目前已經(jīng)由中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版了系列教材———《施工圖識(shí)讀實(shí)務(wù)模擬》、《施工項(xiàng)目管理實(shí)務(wù)模擬》、《高層建筑專項(xiàng)施工方案實(shí)務(wù)模擬》、《工程資料管理實(shí)務(wù)模擬》及《綜合實(shí)務(wù)模擬系列教材配套圖集》五種教材。考慮到綜合實(shí)務(wù)能力養(yǎng)的規(guī)律，在教材編寫上，充分體現(xiàn)了模擬內(nèi)容的貼近崗位、真實(shí)再現(xiàn)和可持續(xù)發(fā)展等。
在施工圖識(shí)讀實(shí)務(wù)中，學(xué)生主要完成建筑施工圖自審（包括建筑總平面圖識(shí)讀、建筑總說(shuō)明識(shí)讀、建筑平立剖和詳圖的識(shí)讀、建筑施工圖綜合自審以及建筑施工圖自審記錄編制），結(jié)構(gòu)施工圖自審（包括結(jié)構(gòu)總說(shuō)明識(shí)讀、基礎(chǔ)圖、柱（墻）平法圖、梁板平法圖和結(jié)構(gòu)詳圖識(shí)讀、結(jié)構(gòu)施工圖綜合自審以及結(jié)構(gòu)施工圖自審記錄編制）以及圖紙會(huì)審（包括圖紙會(huì)審目的、內(nèi)容、程序和圖紙會(huì)審紀(jì)要編制）等任務(wù)。通過(guò)案例教學(xué)法、模擬實(shí)踐教學(xué)法、真實(shí)情境教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法等，使學(xué)生能夠識(shí)讀施工圖、會(huì)施工圖的自審以及自審記錄編制，這是本專業(yè)實(shí)務(wù)的核心內(nèi)容，也是建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位群各技術(shù)管理人員必須具備的能力。
在施工項(xiàng)目管理實(shí)務(wù)中，我們從工程的中標(biāo)開始組織項(xiàng)目管理的教學(xué)，主要從施工項(xiàng)目經(jīng)理部的建立、標(biāo)后施工組織設(shè)計(jì)編制、施工場(chǎng)地準(zhǔn)備、材料和施工機(jī)械進(jìn)場(chǎng)、開工報(bào)告及相關(guān)手續(xù)的報(bào)批、施工安全控制、施工質(zhì)量控制、施工進(jìn)度控制、施工成本控制到項(xiàng)目竣工驗(yàn)收與移交完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。這樣完全按照項(xiàng)目運(yùn)行的過(guò)程組織教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，可以使學(xué)生能充分感受到實(shí)際工程的運(yùn)作與管理方式。學(xué)以致用的滿足感增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和信心，可以進(jìn)一步增加對(duì)崗位的認(rèn)同感。
在專項(xiàng)施工方案編制實(shí)務(wù)中，我們主要針對(duì)目前國(guó)家和行業(yè)規(guī)定的專項(xiàng)施工方案編制的內(nèi)容，從總體方案認(rèn)知（熟悉施工圖、學(xué)習(xí)規(guī)范、材料和設(shè)備的選擇等）、具體方案編制、方案實(shí)施、質(zhì)量安全事故的處理等方面，完成基坑支護(hù)與降水、土方開挖、模板工程、腳手架工程、起重吊裝工程、建筑節(jié)能等的施工方案編制。并通過(guò)典型工程施工方案的講解，使學(xué)生在頂崗前就清楚施工方案編制必須具有針對(duì)性和可操作性，在訓(xùn)練過(guò)程中完成施工技術(shù)應(yīng)用能力和綜合分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
在工程資料管理實(shí)務(wù)中，我們主要從工程實(shí)施依據(jù)的資料管理和原材料等質(zhì)量證明文件的資料收集、工程施工記錄的資料管理、施工試驗(yàn)記錄資料管理、安全及功能檢驗(yàn)資料管理、質(zhì)量問(wèn)題和質(zhì)量事故處理資料管理、工程施工驗(yàn)收資料管理和歸檔資料管理等方面完成整個(gè)施工資料管理的教學(xué)。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，讓學(xué)生清楚建筑工程資料是反映工程建設(shè)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的基本數(shù)據(jù)、測(cè)試結(jié)果的原始記錄，是工程質(zhì)量的客觀見(jiàn)證，也是評(píng)價(jià)工程建設(shè)過(guò)程中各方責(zé)任主體遵守法律、法規(guī)和執(zhí)行工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)條文的記載。通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，深化了職業(yè)道德的培養(yǎng)。
以上實(shí)踐性訓(xùn)練內(nèi)容，突出了典型工作任務(wù)，始終貫穿了基于工作過(guò)程的全新職業(yè)教育理念，完成了學(xué)生頂崗之前綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成；而且實(shí)踐內(nèi)容來(lái)源于實(shí)際，同時(shí)，又與工作程序保持一致，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“411”人才培養(yǎng)模式中的綜合實(shí)務(wù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)通過(guò)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)四年的探索和實(shí)踐，所取得的大量教學(xué)改革成果，可以說(shuō)是工學(xué)結(jié)合、校企合作最好的范例。
建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)教學(xué)方法的研究
綜合實(shí)務(wù)是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，學(xué)生很難從書本上的抽象文字感受到真實(shí)的工程實(shí)務(wù)情況。教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)綜合實(shí)務(wù)的課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣或存在畏難情緒。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化教學(xué)效果，必須根據(jù)綜合實(shí)務(wù)的性質(zhì)、特點(diǎn)和內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)踐。
案例教學(xué)法所謂案例教學(xué)法就是以某項(xiàng)目部的實(shí)際工程作為實(shí)例，結(jié)合理論知識(shí)組織教學(xué)，這是一種理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)式的教學(xué)過(guò)程。例如，在講授懸挑腳手架工程施工方案編制這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈?duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物的直觀、細(xì)致的感受而覺(jué)得無(wú)從下手，更談不上力學(xué)計(jì)算。若采用案例教學(xué)法，從具體案例的引入準(zhǔn)備、分析討論、力學(xué)計(jì)算到歸納總結(jié)，將常用懸挑腳手架的構(gòu)件組成、構(gòu)件搭設(shè)、傳力路徑、施工過(guò)程等內(nèi)容通過(guò)多媒體教學(xué)手段一一介紹給學(xué)生，并穿插講述專項(xiàng)方案編制依據(jù)、計(jì)算方法和注意事項(xiàng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)腳手架空間布置有感性認(rèn)識(shí)，對(duì)傳力路徑也能感到條理清晰。但是在運(yùn)用案例時(shí)，教師要注意案例對(duì)于學(xué)生的適用性和案例的更新，案例的選取要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際和接受能力。
任務(wù)教學(xué)法在施工項(xiàng)目管理實(shí)務(wù)中，我們按照工程項(xiàng)目管理的實(shí)際過(guò)程組織教學(xué)內(nèi)容，精選一定的任務(wù)，以模塊的形式展開教學(xué)，并針對(duì)每一模塊給學(xué)生提出目標(biāo)。在分配任務(wù)的過(guò)程中，注意將一些主要的知識(shí)點(diǎn)滲透其中，可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)“標(biāo)后施工組織設(shè)計(jì)編制”時(shí)，通過(guò)任務(wù)中設(shè)計(jì)的“收集信息確定行動(dòng)的途徑、方法方案的決策具體實(shí)施行動(dòng)與結(jié)果的評(píng)定”，即工程管理中PDCA循環(huán)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)，將職業(yè)理論學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)；同時(shí)將任務(wù)提前布置，學(xué)生可以小組為單位分組討論，事先做好充分的準(zhǔn)備，這樣在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)反映熱烈，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容自然而然地理解和掌握。運(yùn)用該教學(xué)方法時(shí)要注意布置主題任務(wù)的科學(xué)性和對(duì)學(xué)生討論引導(dǎo)的及時(shí)性。
關(guān)鍵詞：建筑工程專業(yè)，技能，企業(yè)
中圖分類號(hào)：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
建筑企業(yè)仍對(duì)建筑工程專業(yè)畢業(yè)生有較大需求量，但急需的是有技能證書、綜合素質(zhì)強(qiáng)的實(shí)用型人才。高職院校建筑工程專業(yè)應(yīng)緊跟市場(chǎng)需要,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，以建筑員的崗位技能要求為培養(yǎng)目標(biāo),全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
建筑工程是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的基礎(chǔ)性行業(yè)，近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入的力度不斷擴(kuò)大，使得建筑專業(yè)畢業(yè)生的需求一直都比較旺盛。我國(guó)眾多大專院校都相繼開辦了土木類專業(yè)，畢業(yè)生數(shù)量成倍增加。面對(duì)建筑行業(yè)快速發(fā)展對(duì)學(xué)生不斷提高的要求和畢業(yè)生人數(shù)的增大的壓力，高職院校建筑工程專業(yè)畢業(yè)生的綜合水平和崗位適應(yīng)能力就成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)此通過(guò)直接訪談和問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)甘肅、四川、北京等地的建筑企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，了解畢業(yè)生的主要就業(yè)去向,企業(yè)主要崗位職員缺口,以及對(duì)高職畢業(yè)生的評(píng)價(jià)、要求與建議。
一、企業(yè)對(duì)建筑工程專業(yè)畢業(yè)生的需求狀況分析
目前，建筑企業(yè)對(duì)生產(chǎn)一線做技術(shù)操作和現(xiàn)場(chǎng)管理的人員十分緊缺。建筑行業(yè)的主要就業(yè)部門有房地產(chǎn)公司、設(shè)計(jì)院、施工單位、監(jiān)理單位和建筑行政管理部門等。其中施工單位對(duì)建筑工程專業(yè)人才的需求占到70％，是高職畢業(yè)生的主要就業(yè)部門。它主要需要的是既懂理論又能熟練操作的技術(shù)工人，緊缺的工作崗位有測(cè)量員、材料員、安全員、鋼筋工、抹灰工、預(yù)算員。在調(diào)查的15家企業(yè)中，測(cè)量員的需求量為90%，鋼筋工為60%、材料員、安全員為40%、預(yù)算員為20%。以鋼筋工的工作內(nèi)容與需求為例進(jìn)行分析，鋼筋工要求理解施工圖紙和具體施工過(guò)程，嚴(yán)格依據(jù)設(shè)計(jì)要求計(jì)算鋼筋下料長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)鋼筋型號(hào)、數(shù)量，確定鋼筋加工方法，現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督工人施工。這種工作的理論水平不深，但對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和識(shí)圖能力要求卻很高，而且現(xiàn)場(chǎng)操作的勞動(dòng)強(qiáng)度也比較大。很多本科畢業(yè)生嫌技術(shù)含量不高、勞動(dòng)強(qiáng)度大而不愿做，而普通工人又因不懂專業(yè)知識(shí)而無(wú)法做，所以施工中常常出現(xiàn)因沒(méi)有人搞鋼筋下料計(jì)算而耽誤工期的尷尬局面。材料員、安全員、施工員、預(yù)算員等工作也都是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)密切結(jié)合的崗位，因此有一定專業(yè)基本功、動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)工人是企業(yè)最缺乏的人員。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有專業(yè)技能的實(shí)用型應(yīng)用人才，事實(shí)說(shuō)明大力發(fā)展高職教育勢(shì)在必行。
但是調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn)用人單位仍然主要招收本科畢業(yè)生，對(duì)大專生則要求必須有工作經(jīng)驗(yàn)。如甘肅省四建，每年至少招聘20名員工，招收的應(yīng)屆生基本都是本科生，而大專生則要求有3年以上工作經(jīng)驗(yàn)。私營(yíng)小企業(yè)更注重工人的實(shí)效性，他們會(huì)隨項(xiàng)目需要長(zhǎng)期招聘員工，并在3個(gè)月的試用期內(nèi)檢驗(yàn)員工的工作能力，上手快的才長(zhǎng)期聘用。這說(shuō)明目前高職畢業(yè)生素質(zhì)與社會(huì)需求還有較大差距，高職的教學(xué)模式還存在很多不足，需要大力調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)方式，與社會(huì)企業(yè)積極合作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，突出大專畢業(yè)生優(yōu)勢(shì)。
二、企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的工作要求
通過(guò)調(diào)查分析，企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的主要要求首先是，畢業(yè)生要有扎實(shí)的建筑專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。具體要求是，能讀懂施工圖紙，熟悉施工規(guī)范和圖集，會(huì)進(jìn)行一般的受力計(jì)算。很多企業(yè)反映目前有不少畢業(yè)生工作一年后仍讀不懂復(fù)雜工程的圖紙，直接影響了工作開展。還有部分企業(yè)反映畢業(yè)生的計(jì)算能力不夠，簡(jiǎn)單的工程預(yù)算或腳手架計(jì)算要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成。其次，畢業(yè)生應(yīng)掌握建筑專業(yè)基本技能，持有專業(yè)技能證書，如測(cè)量員、材料員、預(yù)算員、施工員、監(jiān)理證書等，工作后能盡快考取建造師、造價(jià)師等執(zhí)業(yè)資格證書。第三，畢業(yè)生要有良好的溝通協(xié)調(diào)能力。項(xiàng)目施工是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)多部門多工種互相配合、協(xié)同作業(yè)的活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)間的溝通協(xié)調(diào)顯得尤為重要。不少企業(yè)表示，畢業(yè)生的成材與發(fā)展，很大程度上取決于個(gè)人的協(xié)調(diào)能力，即使專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)，但有主動(dòng)溝通、樂(lè)于合作的精神，畢業(yè)生在企業(yè)中也可以很好地成長(zhǎng)起來(lái)。第四，畢業(yè)生應(yīng)具備一定綜合能力。施工員的現(xiàn)場(chǎng)管理職責(zé)要求，畢業(yè)生必須有良好的自學(xué)能力和自我心理調(diào)控能力，遇到實(shí)際問(wèn)題能冷靜分析、協(xié)調(diào)處理。在這一點(diǎn)上有企業(yè)甚至直接要求畢業(yè)生有開朗豁達(dá)、積極主動(dòng)的性格特征。此外，企業(yè)還要求學(xué)生具有計(jì)算機(jī)操作能力，會(huì)使用常用辦公軟件，如Word、Excal、AutoCAD等。
三、高職畢業(yè)生在工作中存在的問(wèn)題和企業(yè)對(duì)高職教育的建議
在評(píng)價(jià)畢業(yè)生的不足時(shí)，很多企業(yè)認(rèn)為，近年來(lái)的畢業(yè)生不論何種學(xué)歷，普遍存在的問(wèn)題一是工作中有明顯浮躁情緒，其次團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力欠佳，不會(huì)和客戶溝通。第三是敬業(yè)精神不足，對(duì)工作缺乏責(zé)任心，對(duì)重要數(shù)據(jù)的態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)。企業(yè)可以理解畢業(yè)生希望快速提升的心情，但是重要工作更需要有端正的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
企業(yè)對(duì)大專院校的建議，在專業(yè)及課程設(shè)置方面，建議課程設(shè)置不宜過(guò)細(xì)，但專業(yè)知識(shí)盡量全面，如學(xué)習(xí)工業(yè)與民用建筑專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)了解道路、橋梁方面的知識(shí)；在課程教學(xué)方面，希望加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)，強(qiáng)烈要求多帶領(lǐng)學(xué)生下工地實(shí)習(xí)；在素質(zhì)培養(yǎng)方面，希望學(xué)校注意培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作能力，鍛煉學(xué)生的抗挫折力；此外還要注意培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、高尚的道德情操，形成良好的職業(yè)道德。
四、高職院校建筑工程專業(yè)建設(shè)初探
（一）加強(qiáng)課程體系建設(shè)，強(qiáng)化識(shí)圖能力培養(yǎng)
知識(shí)是成才的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生崗位知識(shí)需求來(lái)分析整合課程內(nèi)容。高職院校建筑工程專業(yè)課程體系安排要與建筑專業(yè)員的技能要求掛鉤，修訂教學(xué)大綱。課程內(nèi)部去粗取精，外部將內(nèi)容聯(lián)系緊密的課程有機(jī)結(jié)合于一體，并緊密圍繞工程應(yīng)用來(lái)講解理論知識(shí)。
加大對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課《建筑制圖》的建設(shè)力度，不斷擴(kuò)充、更新教學(xué)模型，充分利用現(xiàn)在多媒體技術(shù)教學(xué)，廣泛搜集規(guī)范、實(shí)用的施工圖紙以補(bǔ)充教材中的不足。在教學(xué)中用現(xiàn)場(chǎng)參觀、模型測(cè)繪、圖紙算量和圖紙會(huì)審等模擬工作過(guò)程的方式來(lái)授課。課外根據(jù)后續(xù)專業(yè)課的需要，每學(xué)期發(fā)放典型建筑的施工圖，讓學(xué)生帶任務(wù)看圖，不斷強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖能力。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力 延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)校企合作。通過(guò)教學(xué)參觀、實(shí)訓(xùn)專用周以及頂崗實(shí)習(xí)等手段，循序漸進(jìn)地開展實(shí)踐教學(xué)。多方面多渠道與企業(yè)開展合作，并與有規(guī)模實(shí)力的企業(yè)形成長(zhǎng)期實(shí)習(xí)合同，建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)設(shè)法組織教師輪流到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參加相關(guān)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書的考評(píng)，突出教師在實(shí)踐課教學(xué)中的監(jiān)督指導(dǎo)作用。
（三）分析失敗工程案例，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)
教師平時(shí)應(yīng)注意收集國(guó)內(nèi)外失敗建設(shè)項(xiàng)目案例，通過(guò)案例分析強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神在工作中的巨大作用，讓學(xué)生樹立起嚴(yán)謹(jǐn)、合理的工程理念，培養(yǎng)盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基指出：“教師的個(gè)人范例對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不可能取代的最有用的陽(yáng)光。”教師還應(yīng)培養(yǎng)自身嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作面貌感召學(xué)生。
（四）貫通就業(yè)指導(dǎo)，樹立職業(yè)意識(shí)
在課堂教學(xué)和日常學(xué)生工作中不斷進(jìn)行就業(yè)教育。目前大專院校都開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心和就業(yè)指導(dǎo)課，但都只是單純指導(dǎo)學(xué)生如何找工作，沒(méi)有具體結(jié)合到學(xué)生所學(xué)專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、面臨就業(yè)時(shí)對(duì)自身能力評(píng)價(jià)不足、對(duì)工作發(fā)展有很大焦慮的問(wèn)題。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從新生入學(xué)時(shí)就開始進(jìn)行，由專業(yè)課教師授課，通過(guò)平時(shí)教學(xué)、專題講座、和學(xué)生管理等多方面向?qū)W生不斷介紹專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求，讓學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行自我能力培養(yǎng)。
（五）廣泛開展校園活動(dòng)，注重隱性教育
在校園活動(dòng)中學(xué)生是主角，在籌劃、參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、處理問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了充分鍛煉。這種綜合能力的培養(yǎng)是課堂教學(xué)上所進(jìn)行不了的。很多用人單位都十分青睞有學(xué)生會(huì)工作經(jīng)歷的畢業(yè)生。因此，職業(yè)教育還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生參與校園活動(dòng)的積極性，以學(xué)分制的方式督促學(xué)生踴躍參與各類社團(tuán)活動(dòng)，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。
五、總結(jié)
通過(guò)企業(yè)調(diào)研，我們認(rèn)識(shí)到建筑工程專業(yè)人才的培養(yǎng)必須緊跟現(xiàn)代基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展的步伐。只有不斷對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研和分析，根據(jù)企業(yè)的需求不斷進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革，對(duì)課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入探索和更新，才能培養(yǎng)出社會(huì)認(rèn)可的建筑施工技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師，上午好！
工程項(xiàng)目管理是從事現(xiàn)場(chǎng)工作和室內(nèi)工作不可缺少的一種能力，現(xiàn)在我們將共同走進(jìn)《工程項(xiàng)目管理》課程解讀。下面我將從課程概況、教學(xué)資源、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思這五個(gè)方面來(lái)剖析。
一、課程概況
1、課程定位
《工程項(xiàng)目管理》是專業(yè)拓展課程，這是一門緊密聯(lián)系工程建設(shè)管理實(shí)踐的重要課程，它以工程項(xiàng)目為對(duì)象提出工程項(xiàng)目管理的概念和系統(tǒng)，設(shè)立本門課程的目的是使學(xué)生了解并掌握在工程項(xiàng)目管理中，如何進(jìn)行全方位全過(guò)程的科學(xué)管理和合理協(xié)調(diào)，為學(xué)生建立管理項(xiàng)目的知識(shí)體系和培養(yǎng)應(yīng)用管理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，為學(xué)生在畢業(yè)后從事有關(guān)的工程建設(shè)管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《工程項(xiàng)目管理》開設(shè)在第四學(xué)期，前導(dǎo)課程有《建筑施工組織設(shè)計(jì)》《建筑材料》，是《工程項(xiàng)目管理》等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，也是實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的預(yù)備知識(shí)；同期開設(shè)《工程招投標(biāo)與合同管理》《建設(shè)法規(guī)》《建筑工程量清單計(jì)價(jià)》等課程。
2、教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將本課程整合成4個(gè)模塊，模塊一，工程項(xiàng)目管理概論，分三個(gè)子任務(wù)，共22課時(shí)，模塊二，工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、項(xiàng)目計(jì)劃、目標(biāo)控制，分三個(gè)子任務(wù)，共計(jì)38課時(shí)，模塊三，風(fēng)險(xiǎn)管理，分三個(gè)子任務(wù)，共計(jì)10課時(shí)，模塊四，信息管理，1個(gè)子任務(wù)，2課時(shí)。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課程的教學(xué)目標(biāo)
素質(zhì)目標(biāo)：具有愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德，具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，具有自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：了解管理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握建筑工程項(xiàng)目管理“四控、兩管、一協(xié)調(diào)”的內(nèi)容和方法；掌握工程項(xiàng)目管理的步驟及處理方法。
能力目標(biāo)：能夠勝任裝飾工程項(xiàng)目全過(guò)程的管理工作。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情，確定本課程的重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、項(xiàng)目計(jì)劃、目標(biāo)控制。
難點(diǎn)：1、工程項(xiàng)目進(jìn)度優(yōu)化2、單代號(hào)搭接網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)的計(jì)算
5、課程考核
課程考核=知識(shí)考核40%+過(guò)程性考核30%+實(shí)訓(xùn)考核30%
其中過(guò)程性考核是追蹤線上學(xué)習(xí)行為的智能考核，將視頻觀看、測(cè)試、討論、等線上學(xué)習(xí)行為以及企業(yè)導(dǎo)師評(píng)分納入課程考核，建立“線上+線下”結(jié)合的過(guò)程考核體系。
二、教學(xué)資源
1、使用教材
本課程選自工程管理專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)知道系列教材，由孫劍、佘健俊主編主編，中國(guó)水利水電出版社出版。
2、教學(xué)資源
本課程具有可利用的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)、學(xué)生登錄學(xué)習(xí)通自主學(xué)習(xí)；通過(guò)小組合作探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室已滿足識(shí)圖實(shí)訓(xùn)、工程管理實(shí)訓(xùn)、VR實(shí)訓(xùn)。其中VR實(shí)訓(xùn)室已滿足多工種仿真，學(xué)生能更直觀的掌握現(xiàn)場(chǎng)施工的管理要素。
三、教學(xué)策略
1、學(xué)情分析
本課程在建筑工程技術(shù)專業(yè)第五學(xué)期授課。他們有建筑制圖與識(shí)圖和建筑材料建筑施工技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，但無(wú)法與實(shí)際工程相結(jié)合；動(dòng)手操作能力強(qiáng)；信息化運(yùn)用手段強(qiáng)度高。
2、學(xué)習(xí)策略
以“以生為本”、“學(xué)生主體”為主線，將認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略貫穿教學(xué)全過(guò)程。
3、教學(xué)方法
關(guān)注學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)施有效教學(xué)的策略，堅(jiān)持可測(cè)性和量化的教學(xué)理念，基于“學(xué)習(xí)通”軟件混合式教學(xué)模式，實(shí)施開展案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、情境式教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并采用智慧職教網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)以及超星學(xué)習(xí)通APP輔助教學(xué)。
案例式教學(xué)，結(jié)合工程實(shí)際案例，促進(jìn)理論與實(shí)踐的融合，知行合一；討論式教學(xué)，教師下發(fā)任務(wù)，學(xué)生分組協(xié)作，小組匯報(bào)成果；探討式教學(xué)，小組合作探究、討論、實(shí)踐、探索，提出解決問(wèn)題辦法的方式，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能；情境式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系崗位技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和探索精神。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
本設(shè)計(jì)選取課程模塊二目標(biāo)控制中的項(xiàng)目一，進(jìn)度控制，下面我將以子任務(wù)二2課時(shí)為例進(jìn)行闡述。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課三維目標(biāo)。
素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
知識(shí)目標(biāo)：掌握掌握進(jìn)度計(jì)劃比較的方法；
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；能夠進(jìn)行具體項(xiàng)目的進(jìn)度比較；
根據(jù)三維目標(biāo)確定本課重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握橫道圖比較法和前鋒線比較法的進(jìn)度比較方法
難點(diǎn)：S型曲線比較法
我將本課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)。
課前教師任務(wù)單，學(xué)生自學(xué)自悟，課中以“明”、“探”、“訓(xùn)”、“評(píng)”、“思”貫穿實(shí)施，導(dǎo)入問(wèn)題，明確目標(biāo)；問(wèn)題顯現(xiàn)，探究方法；多點(diǎn)訓(xùn)練，突破重點(diǎn)；專業(yè)評(píng)析，化解難點(diǎn)；知行合一，學(xué)以致用。課后軟件實(shí)操，成果展示，拓展延伸。
1、課前準(zhǔn)備
教師在學(xué)習(xí)通下發(fā)分組任務(wù)、課前預(yù)測(cè)題，學(xué)生登錄學(xué)習(xí)通查看任務(wù)，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并完成測(cè)試。
2、課中實(shí)施
（1）創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)
采用情境式教學(xué)，提問(wèn)學(xué)生，本工程的施工進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度有無(wú)誤差，具體是多少？該采取何種措施糾偏進(jìn)度。明確本節(jié)課目標(biāo)，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容-進(jìn)度管理
（2）分組討論、任務(wù)決策
采用案例式教學(xué)，播放工程實(shí)際案例視頻-施工進(jìn)度的檢查，分小組探究進(jìn)度檢查的方法，小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，組間互評(píng)。
教師總結(jié)并融入思政，進(jìn)度偏差的發(fā)生要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，教師講解進(jìn)度檢查的方法和內(nèi)容，針對(duì)檢查的結(jié)果制定相應(yīng)的糾偏措施。
（3）循環(huán)練習(xí)、強(qiáng)化技能
采用討論式教學(xué)，教師提供案例，并結(jié)合進(jìn)度檢查的方法和要點(diǎn)；布置分組任務(wù)，學(xué)生分小組完成進(jìn)度控制的內(nèi)容，完成進(jìn)度檢查結(jié)果和制定糾偏措施，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
教師習(xí)題，學(xué)生線上完成測(cè)試，通過(guò)習(xí)題測(cè)試，掌握本節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)度檢查的方法和內(nèi)容。
（4）案例分析、雙元評(píng)價(jià)
采用探究式教學(xué)，學(xué)生登錄學(xué)習(xí)通查看進(jìn)度控制的檢查方法和內(nèi)容，分小組探究并回答問(wèn)題，教師查看探究結(jié)果并總結(jié)評(píng)價(jià)。
學(xué)生提出識(shí)讀難點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)連線企業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師根據(jù)課前學(xué)習(xí)情況，結(jié)合工程應(yīng)用給出專業(yè)解答，并在線上對(duì)討論結(jié)果給出評(píng)分，達(dá)到雙元評(píng)價(jià)，化解本節(jié)課難點(diǎn)-識(shí)讀預(yù)制裝配式樓板平面布置圖、節(jié)點(diǎn)詳圖。
（5）自我反思、鞏固提升
教師主題討論，讓學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，形成知識(shí)框架體系，利用學(xué)習(xí)通詞云，顯示本節(jié)課頻率最高知識(shí)點(diǎn)；利用虛擬仿真軟件反復(fù)練習(xí)，鞏固提升。
3、課后延伸
（1）拓展學(xué)習(xí)
學(xué)生課后完成線上測(cè)試，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，教師和學(xué)生線上實(shí)時(shí)互動(dòng)、答疑。
（2）總結(jié)評(píng)價(jià)
為了多元化、全過(guò)程考核評(píng)價(jià)學(xué)生，課后和學(xué)生分析近階段學(xué)習(xí)情況，通過(guò)評(píng)價(jià)報(bào)告、學(xué)習(xí)月報(bào)表以及積分排序表準(zhǔn)確呈現(xiàn)學(xué)習(xí)趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
五、教學(xué)反思與改進(jìn)
本課程設(shè)計(jì)思路合理、學(xué)生參與度高、信息化手段運(yùn)用靈活、評(píng)價(jià)體系多元化。
一、課程建設(shè)的基本思路
1.專業(yè)崗位職業(yè)能力分析
（1）職業(yè)描述。物探專業(yè)主要面向石油、煤礦及其他礦產(chǎn)資源勘探開發(fā)的行業(yè)企業(yè)，主要職業(yè)崗位群包括利用地球物理性質(zhì)進(jìn)行野外地震資料采集、地震資料數(shù)字化處理、地震資料地質(zhì)綜合研究等。主要工作崗位有野外資料采集過(guò)程的地球物理師、解釋員、處理員、技術(shù)工人等。
（2）課程模塊化項(xiàng)目實(shí)施步驟。 第一，行業(yè)領(lǐng)域——進(jìn)行行業(yè)、企業(yè)調(diào)研；第二，工作崗位領(lǐng)域—提煉核心技能；第三，課程領(lǐng)域—確定核心課程模塊化項(xiàng)目、重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)、編寫教學(xué)指導(dǎo)方案、開發(fā)項(xiàng)目教材。
（3）物探專業(yè)人才建設(shè)的切入點(diǎn)。物探專業(yè)的主干專業(yè)—野外地震數(shù)據(jù)資料采集施工專業(yè)；主要產(chǎn)品—數(shù)據(jù)記錄資料；主要過(guò)程—施工生產(chǎn)過(guò)程；主要技術(shù)—施工技術(shù)。
（4）培養(yǎng)方向。服務(wù)于石油、天然氣的勘探與開發(fā)單位，煤層、煤層氣的勘探與開發(fā)單位，礦產(chǎn)資源勘探與開發(fā)單位，從事野外一線的地震資料采集工作，室內(nèi)地震資料處理工作，地震資料綜合地質(zhì)解釋工作。
（5）職業(yè)目標(biāo)定位。地球物理勘探的工作過(guò)程對(duì)人員技術(shù)要求不同，如圖1所示。
圖1
（6）就業(yè)崗位（群）。就業(yè)崗位（群）包括主要工作崗位、相關(guān)工作崗位和發(fā)展工作崗位。主要工作崗位包括野外資料采集技術(shù)人員、解釋員和處理員；相關(guān)工作崗位包括施工監(jiān)督員、大小線查修工、鉆井爆炸監(jiān)督、儀器操作員和測(cè)量員；發(fā)展工作崗位包括野外資料采集物理工程師、地震勘探監(jiān)理、地震數(shù)據(jù)處理工程師和地震資料解釋工程師。
2.課程建設(shè)的思路
筆者學(xué)校借鑒CBE、MES、KH等教學(xué)課程模式，參照東方地球物理勘探公司員工培訓(xùn)項(xiàng)目，探索創(chuàng)新核心技能模塊化項(xiàng)目課程體系，擺脫了以往的學(xué)科教研室結(jié)構(gòu)體系下進(jìn)行課程設(shè)置的“學(xué)科型”課程設(shè)置，建立了“職業(yè)型”課程設(shè)置。在教學(xué)內(nèi)容組織安排時(shí)，充分考慮到企業(yè)職業(yè)的需要，按照社會(huì)、行業(yè)中的職業(yè)要求安排教學(xué)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)由職業(yè)定專業(yè)。根據(jù)企業(yè)工作崗位要求和學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域覆蓋的職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的專業(yè)中應(yīng)具備的綜合能力，形成以職業(yè)技能為主，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為切入點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，將基礎(chǔ)理論專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能結(jié)合的模塊，形成模塊化核心技能項(xiàng)目課程，組成以教師團(tuán)隊(duì)為主的不同工作室，建立以班主任為首席教師制的職業(yè)技能團(tuán)隊(duì)或骨干教師、專業(yè)帶頭人的工作室結(jié)構(gòu)，改變了以學(xué)科為中心的教研室結(jié)構(gòu)。由首席教師牽頭組建團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教學(xué)與教學(xué)研究活動(dòng)。同時(shí)組建與技能模塊相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目課程，形成模塊化項(xiàng)目課程教師工作組團(tuán)隊(duì)。
二、模塊化項(xiàng)目課程體系框架
學(xué)校教務(wù)部和教學(xué)督導(dǎo)室根據(jù)市場(chǎng)部與培訓(xùn)部提供的企業(yè)崗位用工要求，結(jié)合歷屆畢業(yè)生在東方物探、煤層氣、中聯(lián)煤等單位反饋回來(lái)的信息，對(duì)原有的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，建立了“公共課程模塊+基礎(chǔ)技能模塊+核心技能模塊”為主的課程設(shè)置模式，確立以核心技能培養(yǎng)為課程改革宗旨，以建立核心課程開發(fā)為主體的教材建設(shè)，以教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為專業(yè)課程重點(diǎn)的體系建設(shè)。
1.公共課程模塊
貫穿三個(gè)學(xué)期，教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括：文明社交禮儀、應(yīng)用文寫作和演講、計(jì)算機(jī)軟件操作、簡(jiǎn)單專業(yè)英語(yǔ)翻譯。這些教學(xué)項(xiàng)目所包括的相關(guān)課程有德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。這些課程是專業(yè)核心課的基礎(chǔ)、工具，是學(xué)生必備的文化素質(zhì)能力。
2.基礎(chǔ)技能模塊
在學(xué)生入學(xué)一至四學(xué)期進(jìn)行基礎(chǔ)技能課程教學(xué)，包括電工電子技能、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力、計(jì)算機(jī)操作能力、獲得野外地震資料并處理解釋能力，是對(duì)接核心技能學(xué)生必須掌握的專業(yè)關(guān)鍵課程。以“學(xué)、做結(jié)合”教學(xué)模式進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，對(duì)完成工作任務(wù)應(yīng)掌握的技能基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)所具備的技能基礎(chǔ)知識(shí)組成的模塊，由若干個(gè)項(xiàng)目課程組成，使學(xué)生對(duì)專業(yè)崗位的基本專業(yè)技能有初步的認(rèn)識(shí)。
3.核心技能模塊
安排在第五至第六學(xué)期，包括野外地震勘探施工能力、野外地震采集資料處理能力、地震資料綜合地質(zhì)解釋能力，即根據(jù)地震地質(zhì)任務(wù)進(jìn)行野外施工的能力并將野外采集地震資料按處理流程轉(zhuǎn)化成地震剖面，對(duì)地震剖面按資料解釋流程進(jìn)行地質(zhì)解釋確定油氣藏及井位。第五學(xué)期在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施以“工學(xué)結(jié)合”的模式進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。重點(diǎn)針對(duì)專業(yè)崗位技能或職業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)校與生產(chǎn)單位聯(lián)系，由教師帶隊(duì)3～4周到野外地震隊(duì)生產(chǎn)一線各班組參觀實(shí)習(xí)，熟悉各工種具體工作內(nèi)容。另外利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施—東方公司生產(chǎn)單位應(yīng)用的軟件，完成一條測(cè)線的處理流程及簡(jiǎn)單地震剖面解釋，項(xiàng)目是生產(chǎn)單位的勘探項(xiàng)目，從而保證教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作完全一致，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的開放性和職業(yè)性。第六學(xué)期安排專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，頂崗生產(chǎn)。在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中，注重專業(yè)技能的拓展、職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成和企業(yè)文化的了解，使學(xué)生的綜合素質(zhì)更加貼近工作崗位的要求。
三、模塊化項(xiàng)目課程及教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施
在教學(xué)過(guò)程中，我們要求實(shí)踐教學(xué)體系與職業(yè)崗位能力要求相吻合，專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例超過(guò)50%，強(qiáng)調(diào)校外頂崗實(shí)習(xí)等綜合能力模塊訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)校學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的有效對(duì)接。
1.基礎(chǔ)能力模塊項(xiàng)目訓(xùn)練
（1）知識(shí)：掌握電工、電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論，根據(jù)電路焊接地震元器件；掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)的運(yùn)算規(guī)律；掌握基本的計(jì)算機(jī)的操作、應(yīng)用；掌握英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫。
（2）能力：掌握觸電預(yù)防與急救、基本元器件的識(shí)別與測(cè)試能力，熟悉常用儀表儀器設(shè)備的使用；掌握數(shù)學(xué)的分析計(jì)算能力，掌握英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，掌握計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用能力，掌握電子元件的焊接 能力。
2.專業(yè)能力模塊項(xiàng)目訓(xùn)練
（1）知識(shí)：熟悉地震勘探的工作流程，掌握地震勘探的基本原理、野外采集數(shù)據(jù)的流程、地震組合的原理及方法、多次覆蓋技術(shù)的方法，掌握測(cè)量的基本原理，掌握野外鉆井、爆炸機(jī)的原理及使用方法，熟悉儀器接收地震記錄的方法，掌握地震數(shù)據(jù)處理的原理和方法，掌握地震資料解釋的原理和方法，掌握石油地質(zhì)的相關(guān)理論。
（2）能力：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行野外地震勘探的能力：能根據(jù)需要完成的地震地質(zhì)任務(wù)設(shè)計(jì)施工方案，并根據(jù)設(shè)計(jì)方案完成野外施工任務(wù)，獲取野外地震資料。軟件應(yīng)用能力包括應(yīng)用解釋、處理軟件根據(jù)流程進(jìn)行解釋處理的能力。
3.綜合能力模塊項(xiàng)目訓(xùn)練
（1）綜合能力訓(xùn)練一。知識(shí)—數(shù)據(jù)處理流程、資料解釋流程。能力—能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行GeoEast一體化軟件應(yīng)用，按處理流程處理測(cè)線，按解釋流程進(jìn)行地震剖面解釋。
（2）綜合能力訓(xùn)練二（校外：生產(chǎn)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)）。知識(shí)—了解野外生產(chǎn)全過(guò)程；了解企業(yè)工作流程和企業(yè)文化；熟知生產(chǎn)流程及工作方法。能力—獨(dú)立工作能力、解決問(wèn)題能力，綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；撰寫技術(shù)報(bào)告和編制技術(shù)資料的能力；能參與施工和管理，能處理施工中發(fā)生的一般技術(shù)問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
我們通過(guò)對(duì)工作項(xiàng)目分析，獲得每個(gè)項(xiàng)目的具體工作任務(wù)。對(duì)完成任務(wù)應(yīng)掌握的職業(yè)能力做出詳細(xì)描述，按照工作的相關(guān)性設(shè)置課程，按照項(xiàng)目課程類別要求，對(duì)工作領(lǐng)域中涉及的項(xiàng)目課程進(jìn)行了劃分并對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行了建設(shè)。如表1所示。
表1 物探專業(yè)技能模塊項(xiàng)目課程
工作領(lǐng)域（模塊） 項(xiàng)目課程 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所
野外資料采集操作與管理 工區(qū)踏勘 濃縮儀器采集實(shí)訓(xùn)室
周口店野外地質(zhì)實(shí)訓(xùn)基地
地震資料采集前的方法分析過(guò)程
選擇合適采集技術(shù)、進(jìn)行初步論證
編寫地震資料采集施工方案
野外資料處理 野外采集記錄接受 GeoEast解釋處理一體化實(shí)訓(xùn)室
野外采集資料預(yù)處理
地震資料反褶積處理，地震速度分析
靜、動(dòng)校正疊加、疊前、疊后偏移處理
野外資料解釋 分析工區(qū)地震記錄特點(diǎn)，逐線且閉合追蹤有利地質(zhì)層位 地質(zhì)構(gòu)造解釋陳列實(shí)訓(xùn)室
地震資料構(gòu)造解釋、地震資料巖性解釋
井位確定 確定油氣藏量 多媒體實(shí)訓(xùn)室
確定井位
成果報(bào)告
通過(guò)對(duì)工作流程和具體任務(wù)要求的分析，明確課程教學(xué)目標(biāo)和階段性教學(xué)目標(biāo)，組織課程內(nèi)容構(gòu)建行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。以項(xiàng)目課程為主體，對(duì)工作項(xiàng)目進(jìn)行分析，獲得每個(gè)項(xiàng)目的具體工作，我們把工作任務(wù)相關(guān)的職業(yè)能力加以整合序化，轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)型課程工作任務(wù)，組成核心技能教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)核心技能教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行課時(shí)分配。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中我們堅(jiān)持學(xué)生實(shí)踐過(guò)程以真實(shí)的實(shí)訓(xùn)基地或仿真模擬演練為主，保持與企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)一致，堅(jiān)持教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相一致、項(xiàng)目完成與成果展示相結(jié)合。
在開發(fā)課程體系時(shí)首先確定職業(yè)工作，再整合典型實(shí)際工作任務(wù)和適應(yīng)于教學(xué)的工作任務(wù)，最后轉(zhuǎn)化為專業(yè)核心課程的教學(xué)項(xiàng)目。在開發(fā)課程化系時(shí)，以下是物探專業(yè)技能模塊項(xiàng)目課程教學(xué)課（表2）。
表2 項(xiàng)目課程教學(xué)方案
項(xiàng)目課程名稱 地震資料采集前的方法分析過(guò)程 總學(xué)時(shí) 66 項(xiàng)目名稱 施工區(qū)域的觀測(cè)系統(tǒng)定位 學(xué)時(shí) 18
教學(xué)
目標(biāo) 1.能夠設(shè)計(jì)施工區(qū)域的觀測(cè)系統(tǒng)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)有應(yīng)變能力。
2.對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜的地形，能夠正確改變觀測(cè)系統(tǒng)。
3.遵守HSE管理規(guī)定，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
教學(xué)
內(nèi)容 1.HSE安全知識(shí)
2.懂得排列的布控、檢波器的使用、組合炸藥的原理。
3.反射波的原理。
4.記錄的分析。
工作
任務(wù) 1.確定采用的觀測(cè)系統(tǒng)。
2.根據(jù)激發(fā)點(diǎn)和接受地段的相對(duì)位置，確定道間距、排列長(zhǎng)度、偏移距、最大炮檢距。
3.根據(jù)工區(qū)的實(shí)際地形確定觀測(cè)系統(tǒng)的圖形擺放圖示法。
4.對(duì)工區(qū)可能出現(xiàn)的各種干擾波的處理方案
教學(xué)
方法 項(xiàng)目教學(xué)法、講授、實(shí)踐操作、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)、多媒體演練
活動(dòng)設(shè)計(jì) 應(yīng)知 應(yīng)會(huì) 拓展知識(shí)
1.根據(jù)工區(qū)的復(fù)雜地形能夠合理設(shè)計(jì)觀測(cè)系統(tǒng)。
2.利用多媒體演示整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。
3.制定施工計(jì)劃并實(shí)施。
4.對(duì)地震記錄能夠判斷。 1.地震勘探原理
2.石油地質(zhì)基礎(chǔ)
3.采集接收原理
4.儀器操作原理 1.采集設(shè)備的使用與維修。
2.資料采集操作流程。
3.鑒別地震記錄、能夠簡(jiǎn)單處理。 電法資料采集方法
四、實(shí)施的成效
第一，通過(guò)模塊化項(xiàng)目課程教學(xué)，在實(shí)踐工作中提升學(xué)生綜合能力，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生不僅掌握專業(yè)知識(shí)和技能，而且也學(xué)會(huì)與他人合作。通過(guò)物探專業(yè)模塊化項(xiàng)目課程教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境更接近崗位工作環(huán)境，在實(shí)際工作中，讓學(xué)生了解到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，學(xué)會(huì)溝通技巧，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第二，有效提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。通過(guò)各專業(yè)的模塊化教學(xué)，教師樹立了以首席教師為主的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)過(guò)程中教師資源共享，教學(xué)在整個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中相互溝通，不斷提高，在教學(xué)設(shè)計(jì)中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、不斷創(chuàng)新思路、開闊視野。同時(shí)，學(xué)校合理整合利用六大實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和一個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮了學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的作用。
第三，教學(xué)效果得到明顯的改進(jìn)，模塊化教學(xué)中的每個(gè)子項(xiàng)目都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的工作，由學(xué)生自主和合作完成。學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中學(xué)會(huì)了思考、學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)目的，增強(qiáng)了專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
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