時(shí)間：2022-12-04 20:14:41
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇地理復(fù)習(xí)提綱，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
地理是一門七年級(jí)才開(kāi)始為學(xué)生開(kāi)設(shè)的新課程，七年級(jí)地理的內(nèi)容較難理解。當(dāng)學(xué)生掌握這部分內(nèi)容時(shí)，他們總是覺(jué)得很難，那么列好復(fù)習(xí)提綱就很重要了。下面小編給大家分享一些七年級(jí)下冊(cè)地理復(fù)習(xí)提綱，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
七年級(jí)下冊(cè)地理復(fù)習(xí)提綱七年級(jí)地理基礎(chǔ)知識(shí)亞洲
自然環(huán)境
1、亞洲大部分位于東半球和北半球(半球位置);周邊的海洋：東—太平洋、北—北冰洋、南—印度洋
2、亞洲是世界第一大洲：一是面積最大(七大洲按面積大小排列為：亞非北南美，南極歐大洋)，二是跨緯度最廣(大致位于10°S——80°N之間)，三是東西距離最長(zhǎng)的一個(gè)大洲。
3、大洲分界線(結(jié)合圖)：
亞歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽(又名黑海海峽);
亞非分界線——蘇伊士運(yùn)河 亞洲和北美洲分界線——白令海峽 南、北美洲分界線——巴拿馬運(yùn)河
4、亞洲6個(gè)分區(qū)：看課本P3圖6.4“亞洲地理分區(qū)”，東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞，著重了解不同分區(qū)的一些主要國(guó)家。
地區(qū)
國(guó)家
東亞
中國(guó)、蒙古、朝鮮、韓國(guó)、日本
東南亞
緬甸、泰國(guó)、老撾、柬埔寨、越南、馬來(lái)西亞、新加坡、文萊、印尼、東帝汶、菲律賓
南亞
巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、孟加拉國(guó)、斯里蘭卡、馬爾代夫
西亞
土耳其、以色列、約旦、沙特阿拉伯、伊拉克、伊朗、阿富汗、科威特等
中亞
哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、烏茲別克斯坦、土庫(kù)曼斯坦
北亞
俄羅斯的亞洲部分
5、亞洲的地形特點(diǎn)——⑴亞洲地面起伏很大，中間高，四周低;
⑵以高原，山地為主，平均海拔高。
6、氣候：亞洲地跨熱帶、溫帶和寒帶，氣候具有復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著和大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)。
(記住P7 6.9各種氣候在圖中的分布)
各個(gè)氣候的特點(diǎn)：
熱帶沙漠氣候：全年高溫少雨 熱帶雨林氣候：全年高溫多雨
熱帶季風(fēng)氣候：全年高溫，分旱季和雨季
亞熱帶季風(fēng)氣候：夏季高溫多雨，冬季低溫少雨
溫帶季風(fēng)氣候：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥
溫帶大陸性氣候：氣溫年較差大，全年降水少 地中海氣候：夏季高溫干燥，冬季溫和多雨
氣候特點(diǎn)解析：
①氣候復(fù)雜多樣：亞洲地跨寒帶、溫帶和熱帶，東、北、南三面瀕臨海洋，西北深人到亞歐大陸內(nèi)部;地形復(fù)雜多樣。受緯度位置、海陸分布、地形的影響，亞洲的氣候復(fù)雜多樣。除溫帶海洋性氣候和熱帶草原氣候以外，世界上的各種氣候在亞洲都有分布。
②季風(fēng)氣候顯著：亞洲背靠世界上最大的陸地——亞歐大陸，瀕臨世界上最大的大洋——太平洋，海陸熱力性質(zhì)差異十分顯著，形成了世界上最典型的季風(fēng)氣候區(qū)。熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候都有分布，其中熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候惟獨(dú)亞洲有分布。
③大陸性氣候分布廣(溫帶大陸性氣候幾乎占亞洲的一半)：亞洲為世界第一大洲，面積廣大，亞洲內(nèi)陸距海遠(yuǎn)，受海洋影響小。夏季內(nèi)陸升溫快，冬季降溫也快，因此冬冷夏熱;由于內(nèi)陸距海遠(yuǎn)，海洋水汽難以到達(dá)，因此降水少，且集中在夏季。
氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響：在亞洲，季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響尤為突出。在亞洲東部和南部季風(fēng)氣候區(qū)，降水與夏季風(fēng)的強(qiáng)弱有著密切的關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，夏季風(fēng)強(qiáng)的年份，從海洋上帶來(lái)的水汽多，降水也多;反之，夏季風(fēng)弱的年份，降水也較少。如果降水過(guò)多，就可能造成洪澇災(zāi)害;反之，降水過(guò)少，就可能形成旱災(zāi)。因此，亞洲東部和南部(季風(fēng)區(qū))雨熱同期，使農(nóng)作物得以旺盛生長(zhǎng)，但常受不穩(wěn)定的夏季風(fēng)影響而發(fā)生旱澇災(zāi)害，嚴(yán)重威脅著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
7、非洲氣候的分布特點(diǎn)：以赤道為界，南北對(duì)稱，由赤道向北向南是熱帶雨林、熱帶草原、亞熱帶和熱帶沙漠、地中海氣候。
8、亞洲河流特點(diǎn)——發(fā)源于中部的高原山地，呈放射狀流向周邊的海洋。
主要河流如下表奔流人海：
河流
流向
特征
注入海洋
長(zhǎng)江
自西向東
長(zhǎng)度、流量亞洲第一，世界第三
太平洋
黃河
自西向東
長(zhǎng)度5500千米，中國(guó)第二長(zhǎng)河
太平洋
湄公河
自西北向東南
在我國(guó)境內(nèi)稱瀾滄江，亞洲流經(jīng)國(guó)家最多的河
太平洋
鄂畢河
葉尼塞河
勒拿河
自南向北
位于亞洲北部，緯度較高，冬季河流冰期較長(zhǎng)
北冰洋
恒河
自西北向東南
位于亞洲南部，流經(jīng)印度、孟加拉國(guó)
印度洋
印度河
自北向南
位于亞洲南部，流經(jīng)巴基斯坦
印度洋
9、亞洲的世界之最：喜馬拉雅山脈—世界上最高的山脈;珠穆朗瑪峰—世界最高峰;青藏高原—世界最高的高原，譽(yù)為“世界屋脊”(區(qū)別于世界最大的高原—巴西高原);貝加爾湖—世界最深和蓄水量最大的淡水湖;里海(咸水湖)—世界最大的湖泊(區(qū)分于世界面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖);阿拉伯半島是世界上最大的半島;馬來(lái)群島—世界最大的群島
七年級(jí)地理難點(diǎn)知識(shí)東南亞
一、十字路口的位置
位置和范圍：
(1)范圍：中南半島和馬來(lái)群島(中南半島就是因在中國(guó)南部而得名。)
(2)位置：
緯度位置：熱帶;
海陸位置：地理位置極其重要性;東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”。(位于馬來(lái)半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。被日本人稱為“海上生命線”。原因：日本從波斯灣進(jìn)口石油，向西歐等國(guó)出口工業(yè)產(chǎn)品，都要途經(jīng)該海峽，因而日本把它稱為“海上生命線”。P23
(3)國(guó)家：內(nèi)陸國(guó)：老撾。臨海國(guó)：越南、柬埔寨、泰國(guó)、緬甸。島國(guó)：馬來(lái)西亞、新加坡、菲律賓、印度尼西亞、文萊、東帝汶。
二、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
1.地形：中南半島：山河相間，縱列分布。
馬來(lái)群島：地形崎嶇，河流短促，多火山。
2.氣候：
氣候類型 熱帶季風(fēng)氣候 熱帶雨林氣候。
分布 中南半島和菲律賓半島北部 馬來(lái)群島大部和馬來(lái)半島南部
特點(diǎn) 全年高溫，分旱雨兩季 全年高溫多雨
對(duì)農(nóng)業(yè)的影響 雨季種，旱季收 隨時(shí)種隨時(shí)收
3.主要糧食作物：水稻，主要經(jīng)濟(jì)作物：是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的最大產(chǎn)地p24
三、山河相間與城市分布
1.中南半島上山河分布特點(diǎn)：山脈，大河多由北向南延伸，具有山河相間，縱列分布的特點(diǎn)。
各大河上游流經(jīng)山區(qū)，水能資源豐富，下游多形成沖積平原。這些平原及河口三角洲土壤肥沃，地勢(shì)低平，易于灌溉，交通便利，成為東南亞人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。
2.主要河流：伊洛瓦底江、薩爾溫江(怒江)注入印度洋，湄南河、湄公河(瀾滄江)紅河(元江)注入南海(太平洋)p26
3.主要城市及其分布特點(diǎn)：河內(nèi)(越南首都)金邊(柬埔寨首都)、萬(wàn)象(老撾首都)、曼谷(泰國(guó)首都)、仰光(緬甸的大城市，原首都)。
中南半島的大城市主要分布在河流沿岸和河口三角洲。p27“活動(dòng)”
4.人種：東南亞居民絕大多數(shù)是黃種人。
5.東南亞是世界上華人和華僑分布最集中的地區(qū)。
新加坡比重最大。
6.東南亞的旅游資源非常豐富，新馬泰是重要的旅游路線。
主要的旅游資源是：緬甸仰光的大金塔，印度尼西亞的波羅浮屠，柬埔寨的吳哥窟，泰國(guó)曼谷的水上市場(chǎng)，越南的下龍灣，花園城市新加坡等(圖P28)。
備注：讀圖掌握東南亞主要島嶼、半島，瀕臨海域、鄰國(guó)和中南半島上的主要國(guó)家、河流和城市;馬六甲海峽位置。
七年級(jí)地理必背知識(shí)印度(首都：新德里)
一、世界第二人口大國(guó)
1.地理位置
(1)緯度位置：熱帶，亞熱帶
(2)海陸位置：西臨阿拉伯海，東臨孟加拉灣，南臨印度洋。位于我國(guó)的西南面，屬于南亞，也是南亞面積最大的國(guó)家。
2.自然環(huán)境：
(1)地形：北部：山地---喜馬拉雅山脈南側(cè)，中間：平原---恒河平原，南部：高原--德干高原。(對(duì)農(nóng)業(yè)影響：地形較為平坦，土壤肥沃，是亞洲耕地面積最廣的'國(guó)家。)
(2)氣候：熱帶季風(fēng)氣候(全年高溫，分旱、雨兩季)。旱季(10月至次年5月)東北季風(fēng)，雨季(6月至9月)西南季風(fēng)水旱災(zāi)害頻繁。(如圖p33圖7.38、7.39)
(3)河流：恒河---從孟加拉國(guó)的恒河三角洲注入孟加拉灣，被印度人稱為“圣河”和“印度的母親”。
3.人文環(huán)境
(1)人種：主要為白色和黑色人種
(2)人口：世界第二人口大國(guó)，人口增長(zhǎng)速度快。(眾多的人口對(duì)印度資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了很大的壓力)(3)官方語(yǔ)言：英語(yǔ)
二、水旱災(zāi)害頻繁
1.印度大部分地區(qū)地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風(fēng)氣候(全年高溫，分為旱、雨兩季,雨季為6月至9月，旱季為10月到次年5月)為主，由于受西南季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定，水旱災(zāi)害頻繁。
乞拉朋齊是世界上降水最多的地方。
2.主要糧食作物：水稻和小麥。
主要經(jīng)濟(jì)作物：黃麻、棉花和茶葉等。
水稻、小麥的分布與自然條件的關(guān)系：水稻主要分布在東北部平原和半島兩側(cè)沿海平原，降水豐沛的地區(qū);小麥主要分布在德干高原西北部和恒河上游，降水較少的高原山區(qū)。
(請(qǐng)參照p34—35的筆記)
3.綠色革命：60年代后，實(shí)行了綠色革命，糧食不僅能夠自給，還有一定的余糧可供出口
三、迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)
1.服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)：掌握服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展條件(原因)、成果(P35);
印度軟件外包產(chǎn)業(yè)發(fā)源于班加羅爾，被稱為“印度的硅谷”，軟件外包業(yè)務(wù)主要來(lái)自美國(guó)。
2.印度的工業(yè)：①主要礦產(chǎn)資源：煤、鐵、錳
大洲和大洋的分布：記清楚七大洲、四大洋的位置，要能夠不看圖腦海中有圖。
七大洲：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲
四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
半球圖片
全貌圖片
第六章
我們生活的大洲——亞洲
第一節(jié)
位置和范圍
1、亞洲位于東半球和北半球，周邊的海洋：東—太平洋、北—北冰洋、南—印度洋（要結(jié)合圖）
2、亞洲是世界第一大洲，也是世界上跨緯度最廣，東西距離最長(zhǎng)的一個(gè)大洲
3、大洲分界線（結(jié)合圖）：
亞歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽；
亞非分界線——蘇伊士運(yùn)河
亞洲和北美洲分界線——白令海峽
南、北美洲分界線——巴拿馬運(yùn)河
4、亞洲6個(gè)分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞
第二節(jié)
自然環(huán)境
1、亞洲地勢(shì)特點(diǎn)——亞洲地形起伏大，中間高，四周低。
亞洲河流特點(diǎn)——發(fā)源于中部的高原山地，呈放射狀流向周邊的海洋。
2、亞洲之最：喜馬拉雅山脈—世界上最高的山脈；珠穆朗瑪峰—世界最高峰；青藏高原—世界最高的高原，譽(yù)為“世界屋脊”（區(qū)別于世界最大的高原—巴西高原）；貝加爾湖—世界最深和蓄水量最大的淡水湖；
里海（咸水湖）—世界最大的湖泊（區(qū)分于世界面積最大的淡水湖——蘇比利爾湖）；阿拉伯半島是世界上最大的半島；馬來(lái)群島—世界最大的群島
3、亞洲地跨熱帶、溫帶和寒帶，氣候具有復(fù)雜多樣，季風(fēng)
氣候顯著和大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)。
各個(gè)氣候的特點(diǎn)：
熱帶沙漠氣候：全年高溫少雨
熱帶雨林氣候：全年高溫多雨
東岸三種季風(fēng)
熱帶季風(fēng)氣候：全年高溫，分旱季和雨季
亞熱帶季風(fēng)氣候：夏季高溫多雨，冬季低溫少雨
溫帶季風(fēng)氣候：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥
溫帶大陸性氣候：氣溫年較差大，全年降水少
地中海氣候：夏季高溫干燥，冬季溫和多雨
第七章
我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)
第一節(jié)
日本
1、周邊的海洋：a—日本海、b—太平洋、c—瀨戶內(nèi)海
組成：
A—北海道、B—本州島、C—九州島、D—四國(guó)島
2、海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，對(duì)日本的漁業(yè)、造船業(yè)、海上運(yùn)
輸和對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系十分有利。
3、日本多火山、地震，原因：日本處于亞歐板塊和太平洋板塊
相互交界的地方，地殼活動(dòng)頻繁。
4、日本與世界聯(lián)系密切的工業(yè)產(chǎn)生的背景：日本地域狹小，資源貧乏，是一個(gè)資源小國(guó)，有優(yōu)良港口方便運(yùn)輸，所以形成了以出口加工為主的經(jīng)濟(jì)。
工業(yè)分布：集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。
工業(yè)分布的原因：①原料、燃料主要依靠進(jìn)口
②港口條件優(yōu)
越，巨型船舶可以停靠
③產(chǎn)品主要出口
④沿海多平原
⑤城市和人口集中，是國(guó)內(nèi)最大消費(fèi)地。
5、其民族構(gòu)成單一，大和民族為主，具有東西方兼容的文化。首都是東京。
第二節(jié)
東南亞
1、東南亞在亞洲東南部
組成：A—中南半島、B—馬來(lái)群島、
D—太平洋、
E—印度洋
海陸位置：東南亞是地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋
之間的“十字路口”。
Hx—馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋最短的海上通道。
2、東南亞人口稠密，高溫多雨，主要糧食作物是水稻，也是
世界重要的熱帶作物生產(chǎn)基地之一，是世界上橡膠、油棕、
椰子和蕉麻的最大產(chǎn)地。
4、中南半島的地形：由北向南延伸，山河相間、縱列分布
第三節(jié)
印度
1、印度是世界第二人口大國(guó)，僅次于中國(guó)；南亞面積最大的國(guó)家。
2、印度地形以高原為主，德干高原，占印度半島的大部分；恒河平原。
3、印度主要地處熱帶和亞熱帶，氣候以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎攸c(diǎn)是全年高溫，分為旱雨兩季。由于受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定，水旱災(zāi)害頻繁。
記清兩種季風(fēng)的對(duì)比：
圖一
圖二
風(fēng)向
由何地吹來(lái)
性質(zhì)
時(shí)期
圖一
東北風(fēng)
由陸地吹向海洋
干冷
旱季（每年10月—次年5月）
圖二
西南風(fēng)
由海洋吹向陸地
暖濕
雨季（每年6月—9月）
4、印度的農(nóng)業(yè)：糧食作物—水稻和小麥；
“綠色革命”是為了解決印度的糧食問(wèn)題。
5、印度的工業(yè)：迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，其中，軟件外包業(yè)務(wù)約占全球軟件外包市場(chǎng)的2/3.被形象的稱為“世界辦公室”。
6、印度的首都：新德里
第四節(jié)
俄羅斯
1、俄羅斯是世界上面積最大的國(guó)家，是一個(gè)地跨亞歐兩洲的歐洲國(guó)家
2、周圍的海洋：北A2—北冰洋、東A3—太平洋、西A1—波羅的海（結(jié)合地圖）
俄羅斯主要地形區(qū)：B1—東歐平原、B2—西西
伯利亞平原、B3—中西伯利亞高原、B4—東西伯利亞山地。（結(jié)合地圖）
主要分界線：C6—烏拉爾山、C2、葉尼塞河、
C3—勒拿河（結(jié)合地圖）
C1—伏爾加河，歐洲第一長(zhǎng)河。
3、俄羅斯主要位于北溫帶，以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?/p>
奧伊米亞康—北半球的“寒極”
4、俄羅斯自然資源種類齊全，儲(chǔ)量豐富，重工業(yè)發(fā)達(dá)。其中，核工業(yè)和航空航天工業(yè)在世界上占有重要地位。
5、俄羅斯的鐵路：歐洲部分密集，以莫斯科為中心呈放射狀，亞洲部分比較稀疏，但西伯利亞大鐵路是亞歐大陸橋的一部分。
6、城市和港口：莫斯科（首都）；圣彼得堡（第二大城市和重要港口）。
第八章
東半球其他的國(guó)家和地區(qū)
A
C
B
第一節(jié)
中東
1、兩洋三洲五海之地：中東處在亞歐非三大洲、溝通大西洋和印度洋的樞紐地位。（記憶五海的分布）
2、豐富的石油資源：中東是目前世界上石油儲(chǔ)量最大、生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)。主要分布在波斯灣及其
沿岸地區(qū)，絕大部分運(yùn)往東亞、歐洲西部和北美洲。
匱乏的水資源：中東氣候干燥（熱帶沙漠氣候?yàn)橹鳎恿飨∩佟?/p>
第二節(jié)
歐洲西部
1、
歐洲西部地區(qū)人口稠密，國(guó)家眾多，絕大部分是發(fā)達(dá)國(guó)家。
本區(qū)形成了一個(gè)區(qū)域性的國(guó)際組織歐洲聯(lián)盟（歐盟）。
2、歐洲西部是世界上發(fā)達(dá)國(guó)家最為集中的地區(qū)。
3、歐洲西部的農(nóng)業(yè)——畜牧業(yè)為主。
畜牧業(yè)發(fā)展的條件：
地處中緯度大陸西岸的地理位置
溫帶海洋性氣候
以平原為主的地形
牧草
草場(chǎng)廣布
畜牧業(yè)發(fā)達(dá)
（附：溫帶海洋性氣候特點(diǎn)——全年溫和濕潤(rùn)；平原為主的地形——中部有西歐平原、波德平原。）
1、
歐洲西部旅游業(yè)，知道一些國(guó)家的特色旅游資源，例如：英國(guó)倫敦白金漢宮、荷蘭風(fēng)車、挪威峽灣風(fēng)光、法國(guó)巴黎盧浮宮博物館、意大利羅馬古斗獸場(chǎng)等。
第三節(jié)
撒哈拉以南的非洲
1、本區(qū)擁有世界上最大的沙漠—撒哈拉沙漠。本區(qū)的氣候以熱帶草原氣候?yàn)橹鳎龉阅系牡匦我愿咴瓰?/p>
C
A
B
主。90%以上是黑人，是黑種人的故鄉(xiāng)。
A—熱帶雨林氣候
B—熱帶草原氣候（全年高溫，分旱雨兩季）
C—熱帶沙漠氣候
2、快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)：撒哈拉以南的非洲是礦產(chǎn)資源的
寶庫(kù)，種類多，儲(chǔ)量大。金剛石、黃金的儲(chǔ)量和產(chǎn)量
均居世界首位。
3、
嚴(yán)重的“人口、糧食與環(huán)境”問(wèn)題：
①
人口問(wèn)題：人口自然增長(zhǎng)率最高
②
糧食問(wèn)題：糧食增長(zhǎng)的速度遠(yuǎn)低于人口增長(zhǎng)
的速度。
③
環(huán)境問(wèn)題：人們砍伐森林，開(kāi)墾草原，使得生態(tài)環(huán)境逐步惡化。
第四節(jié)
澳大利亞
1、“世界活化石博物館”
：特有動(dòng)物有袋鼠、考拉、鴨嘴獸、鴯
鹋等。有很多古老生物的原因：①幾千萬(wàn)年前就同其他大陸分離，孤立存在，進(jìn)化緩慢；②無(wú)大型食肉動(dòng)物；③氣候溫和，生存條件沒(méi)有大的改變；④人類開(kāi)發(fā)晚，人口稀疏。
2、“騎在羊背上”的國(guó)家：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)量和出口羊毛最多的國(guó)家。澳大利亞地廣人稀，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度高，耗用勞動(dòng)力很少。
澳大利亞地形：西部廣闊的低矮高原，中部廣闊的平原（大自流盆地）和東部低矮的山地（大分水嶺）。
3、“坐在礦車上的國(guó)家”：礦產(chǎn)資源豐富，是世界主要的礦產(chǎn)品出口國(guó)之一。
4、澳大利亞的人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)。堪培拉（首
②
③
①
都），悉尼（最大的工業(yè)中心和港口城市）。
第九章
西半球的國(guó)家
第一節(jié)
美國(guó)
1、
美國(guó)共有50個(gè)州，其中本土48個(gè)州（北溫帶），
還有北極圈附近的阿拉斯加州和北回歸線附近的夏威夷州。美國(guó)本土西臨①—太平洋，東臨②—大西
洋，南臨③—墨西哥灣，本土主要位于北溫帶。
2、2010年，美國(guó)總?cè)丝?.1億，是世界第三人口大國(guó)
4、
農(nóng)業(yè)特點(diǎn)：機(jī)械化、專業(yè)化、效率高、產(chǎn)量大、商品率高，農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)量和出口量居世界前列。
5、
美國(guó)地形呈南北縱列分布，西部高大的高原和山地（落基山脈）、中部廣闊的中央平原、東部低矮的山地
（阿巴拉契亞山）。平原面積占全國(guó)總面積的一半以上，耕地廣大。
6、
農(nóng)業(yè)主要灌溉水源有：密西西比河（世界第四長(zhǎng)河）、東北部五大湖（其中蘇必利爾湖是世界上面積最大的淡水湖）。
7、
世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地：目前，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要來(lái)自高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。美國(guó)興起最早、規(guī)模最大
的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心是位于舊金山東南的硅谷。主要城市：首都華盛頓、舊金山、洛杉磯、休斯敦等。
D
第二節(jié)
巴西
1、
巴西是拉丁美洲面積最大，人口最多的國(guó)家。巴西的土著居民是印第安人。
2、
巴西的世界之最：最大的平原—A—亞馬孫平原；最大的高原—B—
巴西高原；流量最大、流域面積最廣的河流—C—亞馬孫河。
擁有世界面積最大的熱帶雨林氣候區(qū)、是世界熱帶面積最大的國(guó)家。
3、
發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)：眾多的熱帶經(jīng)濟(jì)作物，如咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一；巴西鐵礦儲(chǔ)量大，質(zhì)地優(yōu)良，而石油、煤炭
能源缺乏。
4、
亞馬孫熱帶雨林的作用：為全球提供新鮮空氣；涵養(yǎng)水源、保護(hù)淡水資源；保護(hù)土壤、防止水土流失；提供良好的生境、維護(hù)生物多樣性；提供木材；調(diào)節(jié)全球氣候。
雨林受破壞的原因：農(nóng)民不斷墾荒尋求土地、修路、砍伐優(yōu)良木材、發(fā)展采礦業(yè)、開(kāi)辟大型農(nóng)牧場(chǎng)。
帶來(lái)的后果：引起了深刻的環(huán)境問(wèn)題。森林遭受破壞，水土流失嚴(yán)重，珍貴的野生動(dòng)物遭劫，全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅。
5、巴西利亞—巴西的首都。
第十章
極地地區(qū)
名稱
范圍
中心
代表動(dòng)物
特殊名稱
南極地區(qū)
南緯66.5S（南極圈）以南的區(qū)域
陸地（南極洲）
企鵝
“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風(fēng)庫(kù)”
北極地區(qū)
北緯66.5N（北極圈）以北的區(qū)域
海洋（北冰洋）
北極熊
2、我國(guó)建立的南極考察站：長(zhǎng)城站；中山站；昆侖站——2009在南極最高點(diǎn)建立了我國(guó)首個(gè)位于南極大陸內(nèi)陸地區(qū)的科考站。
南極擁有的世界之最：①跨經(jīng)度最廣的大洲
新學(xué)期開(kāi)始，地理教學(xué)計(jì)劃如下：
根據(jù)預(yù)測(cè)，復(fù)習(xí)初中地理大約需要40個(gè)課時(shí)，每周為二個(gè)課時(shí)，加上晚自習(xí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足，但力爭(zhēng)在13周時(shí)結(jié)束復(fù)習(xí)。所使用的教材是在是《九年制義務(wù)教育教科書(shū)》編寫的人教版地理老教材。雖是老教材，但得按新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，力爭(zhēng)把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具作為地理教學(xué)提供了最根本的保障。
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和應(yīng)對(duì)初中升學(xué)考試的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”，順利地通過(guò)升學(xué)考試。
二、具體工作
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
4、申請(qǐng)購(gòu)置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
5、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
6、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
7、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。
8、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。
9、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
10、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。
三、教學(xué)課時(shí)安排
課題
課題內(nèi)容
課時(shí)
1
地球
2
2
利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
2
3
地圖
2
4
大洲和大洋
1
5
世界五種主要地形
1
6
世界的氣候和自然景觀
1
7
東亞
1
8
東南亞
1
9
南亞
1
10
中亞、 西亞和北非
2
11
歐洲西部
1
12
歐洲東部和北亞
1
13
美洲
2
14
大洋洲
1
15
中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃
1
16
中國(guó)的地形
1
17
中國(guó)的天氣和氣候
2
18
中國(guó)的河流和湖泊
1
19
中國(guó)的自然資源
2
20
中國(guó)的農(nóng)業(yè)
1
21
中國(guó)的工業(yè)
1
22
中國(guó)的交通和旅游業(yè)
2
23
中國(guó)的區(qū)域地理
5
總復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)課的主要功能和作用，是對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，是新授課的后繼教學(xué)，是對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化鞏固、加深理解、拓展提升。從而使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，熟練基本技能，提高綜合運(yùn)用能力。同時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，消除模糊認(rèn)識(shí)。加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的進(jìn)一步理解和掌握，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論體系。
通過(guò)復(fù)習(xí)課教學(xué)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。在全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握“課標(biāo)”和教材規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
李文偉老師和馮丹老師設(shè)計(jì)的這兩節(jié)“多邊形面積”的單元復(fù)習(xí)課，各有特色，在這些方面都有所體現(xiàn)，值得我們借鑒和研究。
一、 抓準(zhǔn)起點(diǎn)整理知識(shí)
美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾說(shuō)：“影響學(xué)習(xí)的最主要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)”。了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，抓準(zhǔn)復(fù)習(xí)起點(diǎn)對(duì)于整理與復(fù)習(xí)課尤為重要。了解學(xué)生、激活學(xué)生已有知識(shí)的沉淀，便于形成學(xué)習(xí)平臺(tái)，抓準(zhǔn)基點(diǎn)展開(kāi)梳理，從而有助于面向全體、有效地查漏補(bǔ)缺。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材是一個(gè)整體，各單元之間聯(lián)系緊密。在復(fù)習(xí)課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將平常所學(xué)孤立的、分散的知識(shí)串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。這樣有助于學(xué)生從整體上理解和掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以便記憶和運(yùn)用。
這兩節(jié)課的一開(kāi)始，老師都是先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生回憶、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些相關(guān)多邊形的知識(shí)為起點(diǎn)，李老師是以有趣的擬人化的化妝情境，加深了學(xué)生對(duì)多邊形面積這一單元各個(gè)圖形間的相互關(guān)系的理解。馮老師是由解決問(wèn)題的生活情境引入，綜合本單元內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的導(dǎo)航目標(biāo)，為學(xué)生制定復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。無(wú)論李老師的化妝還是馮老師給出復(fù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，都讓學(xué)生再次感悟了平行四邊形、三角形和梯形的關(guān)系及面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些多邊形面積公式的推導(dǎo)有怎樣的聯(lián)系，馮老師引導(dǎo)學(xué)生用七巧板擺一擺、拼一拼，學(xué)生在玩中探究圖形的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)整理出的網(wǎng)絡(luò)圖，能清楚地理解這些圖形面積推導(dǎo)之間的關(guān)系：三角形、梯形是通過(guò)轉(zhuǎn)化成平行四邊形求面積的，它們的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半；平行四邊形是通過(guò)轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形求面積的，它的面積等于長(zhǎng)方形的面積。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，兩位老師都大膽放手讓學(xué)生整理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生能清楚地理清知識(shí)之間的聯(lián)系，也就能清楚地記憶這些圖形面積計(jì)算的方法，也會(huì)更好的運(yùn)用知識(shí)。深化對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，提高 整體把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，掌握以知識(shí)的主體、主線建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的思維方法。
二、設(shè)計(jì)創(chuàng)新突顯方法指導(dǎo)
復(fù)習(xí)、重溫學(xué)過(guò)的知識(shí)，并不是簡(jiǎn)單的機(jī)械式重復(fù)，是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高、拓展。因此，方法要更靈活，有利于學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展。這兩節(jié)課的設(shè)計(jì)都不同程度地體現(xiàn)了創(chuàng)新，李老師設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)方式創(chuàng)新，引入了有趣的情境，通常多邊形的復(fù)習(xí)課都是將平行四邊形、三角形、梯形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，而李老師化妝情境的設(shè)計(jì)則不然，她運(yùn)用各個(gè)圖形間的互化，滲透了轉(zhuǎn)化的思想。馮老師的的設(shè)計(jì)開(kāi)放，給出復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，然后歸納梳理知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)生頭腦中形成了表象建模。二位老師都能從不同角度去設(shè)計(jì)，去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自主復(fù)習(xí)，加深了對(duì)這幾個(gè)平面圖形面積計(jì)算方法的理解。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建這部分知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)圖，尋找知識(shí)線索， 構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，并從教師的示例中受到啟發(fā)，按一定的思路去解決綜合 性較強(qiáng)的典型問(wèn)題，在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生的記憶力、 觀察力、概括力、思維能力都會(huì)得到不同 程度的發(fā)展和鍛煉，有效提高和促進(jìn)了學(xué)生的智能遷移，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯正唯物主義觀點(diǎn)。提高了復(fù)習(xí)的有效性。
三、練習(xí)題綜合系統(tǒng)開(kāi)放
練習(xí)是復(fù)習(xí)的一種重要方式，學(xué)生通過(guò)練習(xí)在解決問(wèn)題中復(fù)習(xí)，是一個(gè)從具體到抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生要經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、復(fù)習(xí)梳理知識(shí)、串出知識(shí)鏈，形成知識(shí)網(wǎng)，進(jìn)而建構(gòu)知識(shí)的整體框架，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)問(wèn)題等重要環(huán)節(jié)。其關(guān)鍵在于練習(xí)題的設(shè)計(jì)。
復(fù)習(xí)課更注重考查學(xué)生知識(shí)間的溝通與聯(lián)系，學(xué)生能通過(guò)綜合性題目所提供的信息，確立解決問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并靈活組合，找出解決問(wèn)題的方法。探索性的練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適度拓寬延伸，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生視野。馮老師的習(xí)題設(shè)計(jì)開(kāi)放，練習(xí)題第3題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上底為0時(shí)，梯形就變成了三角形，進(jìn)一步掌握?qǐng)D形之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化：3個(gè)小三角形是同底等高面積相同的三角形，大三角形的面積加一個(gè)小三角形的面積再加一個(gè)小三角形的面積再加一個(gè)小三角形的面積能分別求出3個(gè)梯形的面積。從中優(yōu)選方法體現(xiàn)算法多樣化。第4題是開(kāi)放題，答案不唯一，是學(xué)生頗感興趣的習(xí)題。只要面積是12平方米，能夠創(chuàng)造出N種多邊形。李老師的習(xí)題第4題也是開(kāi)放題，讓學(xué)生做面積是14 cm2的標(biāo)志牌答案也不唯一，這樣的開(kāi)放設(shè)計(jì)，從整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，深化對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。
通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與組織，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的把握以及比較、鑒別、取舍、融匯各知識(shí)點(diǎn)并將其綜合運(yùn)用，提高學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)等高層次智能發(fā)展目標(biāo)。這在新授課時(shí)難以落實(shí)的內(nèi)容只有在復(fù)習(xí)課中才能真正落實(shí)。
關(guān)鍵詞：期末復(fù)習(xí)；效率課堂；地理學(xué)科
目前，地理學(xué)科在高一的教學(xué)中處于一個(gè)尷尬的地位，在高考語(yǔ)數(shù)外為主要考察內(nèi)容的階段，在高二文理分科未進(jìn)行之前，高一地理（包括其他必修學(xué)科）似乎顯得有些多余。可是，既然開(kāi)設(shè)了地理學(xué)科，必然有它存在的道理。如何最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生熱愛(ài)地理，重視地理是每個(gè)地理教師努力的方向。在此筆者，結(jié)合實(shí)際提出一些拙見(jiàn)。
一、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，避免各科“撞車”
臨近期末，各科對(duì)于學(xué)生的要求日增益長(zhǎng)，有些教師抓學(xué)生心切，經(jīng)常在課堂之外安排大量的復(fù)習(xí)題，認(rèn)為學(xué)生多做題就能復(fù)習(xí)自己的學(xué)科，達(dá)到提高分?jǐn)?shù)的效果。在日常教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常聽(tīng)到某些學(xué)生抱怨某某學(xué)科的課后作業(yè)是抄寫復(fù)習(xí)提綱。我想，這位老師本意是好的，目的就是希望學(xué)生通過(guò)抄寫知識(shí)點(diǎn)從而潛意識(shí)地記憶知識(shí)。但是，如此盲目地抄寫提綱是否有些眉毛胡子一把抓呢？學(xué)生的時(shí)間是固定的，兼顧不得。因此，教師在布置課后復(fù)習(xí)的時(shí)候也不應(yīng)當(dāng)單單注重本門學(xué)科的進(jìn)度，還要兼顧其他學(xué)科。
對(duì)于高一地理來(lái)說(shuō)，學(xué)生并不會(huì)把大部分時(shí)間花在這里。因此，如何合理地安排每天的復(fù)習(xí)計(jì)劃十分重要。在我所任教的3個(gè)班級(jí)中，我采取了兩種不同的課后復(fù)習(xí)方式：地理課每周兩節(jié)，A班我將課后作業(yè)放在每節(jié)課后，每次約半小時(shí)。B班采取每天布置一點(diǎn)課后作業(yè)，每次約10分鐘時(shí)間。經(jīng)過(guò)幾周的觀察，B班效果明顯，進(jìn)步顯著。
究其原因，我認(rèn)為知識(shí)應(yīng)當(dāng)是連續(xù)不斷的，A班的學(xué)生完成半小時(shí)的課后復(fù)習(xí)后很難再花時(shí)間去體會(huì)理解，因?yàn)樗麄冞€有其他課程需要學(xué)習(xí)，同時(shí)一周僅有兩次作業(yè)，使學(xué)生寫了這一次早已忘掉上一次的知識(shí)，效果很差。而B(niǎo)班雖然每天只有10分鐘復(fù)習(xí)地理，可能是幾個(gè)選擇題，也可能是一道綜合題，但是由于每天都有，知識(shí)延續(xù)不斷，因此效果更好。
筆者認(rèn)為，在期末各科緊鑼密鼓地安排復(fù)習(xí)時(shí)，不妨少布置點(diǎn)單次的作業(yè)，多一點(diǎn)知識(shí)的延續(xù)加強(qiáng)，這樣既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又能起到較好的復(fù)習(xí)效果。
二、前緊后松，前詳后略
期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)科都會(huì)遇到這樣一個(gè)棘手的問(wèn)題：“時(shí)間不夠”。很多教師遇到時(shí)間不夠，往往會(huì)將既定的教學(xué)計(jì)劃壓縮，一節(jié)課的時(shí)間講了兩節(jié)課甚至三節(jié)課的知識(shí)。筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)課，由于時(shí)間緊張，教師將本來(lái)應(yīng)該由學(xué)生回憶的知識(shí)直接投影讓學(xué)生記憶，表面上看完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上筆者認(rèn)為效果非常差，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不可能記憶如此多的知識(shí)，而且很多舊知識(shí)可能已經(jīng)遺忘，那么這樣的知識(shí)羅列對(duì)于學(xué)生更是霧里看花，只能看不能記。
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)生所記憶的知識(shí)在中長(zhǎng)期時(shí)遺忘得最多，所以，復(fù)習(xí)應(yīng)該就針對(duì)學(xué)生遺忘最多的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，即學(xué)生期中考試前所學(xué)習(xí)的。以地理為例：本學(xué)期的地理課程，第五單元較為特殊，它是上冊(cè)課本的最后一章內(nèi)容。課本、作業(yè)本的不同，使學(xué)生經(jīng)常忘記攜帶，記憶效果也較差，針對(duì)這樣的情況，在課堂上，筆者并沒(méi)有簡(jiǎn)單地讓學(xué)生看書(shū)，劃書(shū)，相反，我使用投影將本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)投影在黑板，有課本的學(xué)生對(duì)照課本記憶，沒(méi)有課本的學(xué)生根據(jù)幻燈片記憶，并且留足時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)記憶，最后兩組學(xué)生進(jìn)行記憶知識(shí)比賽，取得了良好的效果。這樣既不占用大量的課堂時(shí)間，又達(dá)到了復(fù)習(xí)記憶的效果。
而針對(duì)課時(shí)少，課程緊的現(xiàn)實(shí)情況，筆者大膽地壓縮了后幾章的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)后幾章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一定的歸納合并，如：筆者將農(nóng)業(yè)與工業(yè)的區(qū)位選擇兩章節(jié)內(nèi)容合并，列出表格歸納農(nóng)業(yè)，工業(yè)的區(qū)位因素、類型等，同時(shí)對(duì)這兩個(gè)區(qū)位的選擇進(jìn)行對(duì)比，取得了良好的效果。
三、課堂狠抓效率，打造有效課堂
相對(duì)于課外復(fù)習(xí)，課堂45分鐘時(shí)間是完全屬于本科教師的，如何使用好45分鐘，將其效益發(fā)揮到最大，也是令許多教師頭疼的：復(fù)習(xí)課必須要給學(xué)生時(shí)間思考回憶，5分鐘不算多，10分鐘不算少，但是這么多時(shí)間給學(xué)生思考，有些教師多多少少有點(diǎn)舍不得，認(rèn)為這么多時(shí)間是“浪費(fèi)的”，還不如多講一道例題。
“磨刀不誤砍柴功”這句話用到課堂上再恰當(dāng)不過(guò)，給學(xué)生時(shí)間思考是讓他們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)加深認(rèn)識(shí)，達(dá)到過(guò)目不忘。如果這點(diǎn)時(shí)間不花，學(xué)生記憶就不牢固，根基不穩(wěn)，那么處于上層的實(shí)際練習(xí)也會(huì)搖搖欲墜，整節(jié)復(fù)習(xí)課就成了無(wú)用功。因此，課上教師應(yīng)該多給學(xué)生一些時(shí)間思考，記憶。
提高效率，擴(kuò)大課堂容量，學(xué)生這端不能省，必須壓縮教師這端，我認(rèn)為可以用這樣幾句話來(lái)總結(jié)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練不拖沓；牢記中心不偏差；從簡(jiǎn)從易多鼓勵(lì)；教授方法不對(duì)題。
語(yǔ)言簡(jiǎn)練不拖沓，即教師在課堂上所用的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單明了，就筆者課堂教學(xué)而言，我秉承“能不說(shuō)就不說(shuō)”的原則，讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生做，同樣也能帶動(dòng)課堂氣氛。
牢記中心不偏差，即教師在上課之前應(yīng)當(dāng)知道，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是什么，學(xué)生要知道什么，不要知道什么，什么知識(shí)可以給學(xué)生補(bǔ)充，什么知識(shí)不能給學(xué)生補(bǔ)充。這樣，在上課的時(shí)候“心里有數(shù)”，自然就不會(huì)出現(xiàn)在講解某一個(gè)話題的時(shí)候“扯遠(yuǎn)了”的尷尬。
從簡(jiǎn)從易多鼓勵(lì)，筆者所在的學(xué)校學(xué)生生源較差，在日常課堂上，對(duì)于作業(yè)課本上的習(xí)題筆者大膽地刪減，剔除較多較難的練習(xí)以及與考點(diǎn)無(wú)關(guān)的練習(xí)，將有效的練習(xí)給學(xué)生做，讓他們會(huì)做，能做，從而愛(ài)做，達(dá)到教學(xué)的目的。
教授方法不對(duì)題，題目?jī)?nèi)容千變?nèi)f化，如果教師單單教授某一題的解題方法，難免有學(xué)生會(huì)了這題卻不會(huì)類似的題目，因此筆者在課堂上試著只講授方法，而不說(shuō)出答案，讓學(xué)生自己跟著老師的思路順藤摸瓜，自己解出答案，增強(qiáng)學(xué)生的信心。
經(jīng)過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，積累豐富的地理表象;初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，經(jīng)過(guò)比較、分析、歸納等思維過(guò)程，構(gòu)成地理概念，歸納地理特征。以下小編為大家整理的地理課教師工作計(jì)劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
地理課教師工作計(jì)劃一
一、情景分析
本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)三個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材資料有些不足。所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛(ài)的氛圍為教育教學(xué)供給了夢(mèng)想的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)供給了最根本的保障。
二、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)取參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)本事有更大的提高。同時(shí)，經(jīng)過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步本事，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
三、具體工作
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3、進(jìn)取參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)本事再上新臺(tái)階。
4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、認(rèn)真參與團(tuán)體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。
6、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。
7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
8、每次單元簡(jiǎn)測(cè)后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。
9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
10、進(jìn)取參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。
11、合理使用教學(xué)必備的地理教具，課件。做好器材的登記，使用，保管工作。
四、教學(xué)課時(shí)安排
第一周：第一章地球和地圖第一節(jié)2課時(shí)
第二周：第一節(jié)地球和地球儀(二、三)2課時(shí)
第三周：第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)單元檢測(cè)2課時(shí)
第三周：地圖(一、二)2課時(shí)
第五周：?jiǎn)卧獧z測(cè)2課時(shí)
第六周：第二章陸地和海洋第一節(jié)大洲和大洋2課時(shí)
第七周：第二節(jié)海陸的變遷2課時(shí)
第八周：?jiǎn)卧獧z測(cè)2課時(shí)
第九周：第三章天氣和氣候第一節(jié)多變的天氣2課時(shí)
第十周：第二節(jié)氣溫和氣溫的分布2課時(shí)
第十一周：復(fù)習(xí)2課時(shí)
第十二周：期中反饋測(cè)試2課時(shí)
第十三周：第三章第三節(jié)降水和降水的分布2課時(shí)
第十四周：世界的氣候單元檢測(cè)2課時(shí)
第十五周：第四章居民與聚落第一節(jié)人口與人種2課時(shí)
第十六周：第二節(jié)世界的語(yǔ)言和宗教2課時(shí)
第十七周：第三節(jié)人類的居住地-聚落單元檢測(cè)2課時(shí)
第十八周：第五章發(fā)展與合作2課時(shí)
地理課教師工作計(jì)劃二
一、大綱對(duì)本年級(jí)的要求：
(一)知識(shí)與技能
1.了解世界的地理概貌。
2.掌握獲取地理信息并利用文字、圖像等形式表達(dá)地理信息的基本技能;掌握簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查等技能。
(二)過(guò)程與方法
1.經(jīng)過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，積累豐富的地理表象;初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，經(jīng)過(guò)比較、分析、歸納等思維過(guò)程，構(gòu)成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律。2.運(yùn)用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，作出確定。
3.具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事，善于發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，收集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出解決問(wèn)題的設(shè)想。
4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ǎ磉_(dá)、交流學(xué)習(xí)地理的體會(huì)、想法和成果。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
1.增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣以及對(duì)地理環(huán)境的審美情趣。
2.尊重世界不一樣國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感。
4.初步構(gòu)成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)防范自然災(zāi)害、保護(hù)環(huán)境與資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。
二、教材分析：
1.教材的資料結(jié)構(gòu)。全書(shū)分三章，以介紹世界區(qū)域地理為主。
2.自然與人文的融合，增加學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。
3.力求分散教材的難點(diǎn)，降低難度。
4.教材的形式結(jié)構(gòu)，教材有正文、閱讀、活動(dòng)三部分組成，形式活潑多樣。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用。
三、學(xué)生情景分析：
初一新生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，具有必須的地理知識(shí)和地理技能，具有了必須的地理思維意識(shí)，其它學(xué)科的知識(shí)也相應(yīng)的有所增加，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)已經(jīng)涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。但同時(shí)也存在學(xué)生地理學(xué)習(xí)本事層次化的現(xiàn)象。從年級(jí)角度來(lái)看，班級(jí)之間差異明顯。從班級(jí)角度來(lái)看，學(xué)生之間層次化現(xiàn)象明顯。本學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。
情景分析
單元：第六章：認(rèn)識(shí)大洲
資料：第一節(jié)：亞洲及歐洲
第二節(jié)：非洲
第三節(jié)：美洲
教時(shí)：6
周次：1-3
教學(xué)目的(目標(biāo))要求：
1.運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲的緯度位置和海陸位置。
2.運(yùn)用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系。
重難點(diǎn)分析：掌握學(xué)習(xí)和研究區(qū)域地理的基本方法。1.運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲的緯度位置和海陸位置。2.運(yùn)用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系。
教法及突破重難點(diǎn)措施：演示法、讀圖法、比較法、歸納法等。地圖是地理學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，運(yùn)用地圖是學(xué)習(xí)區(qū)域位置的基本方法。歸納區(qū)域的特點(diǎn)后，還要簡(jiǎn)要的分析其相互關(guān)系。
情景分析
單元：第七章：了解地區(qū)
資料：第一節(jié)：東南亞
第二節(jié)：南亞
第三節(jié)：西亞
第四節(jié)：歐洲西部
第五節(jié)：北極地區(qū)和南極地區(qū)
教時(shí)：10
周次：4-8
教學(xué)目的(目標(biāo))要求：1.在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。2.運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢(shì)及地形特點(diǎn)，解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)的關(guān)系。3.運(yùn)用圖表說(shuō)出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。4.運(yùn)用地形圖說(shuō)明某地區(qū)河流對(duì)城市分布的影響。5.運(yùn)用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)、出口等情景。6.舉例說(shuō)出某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。7.運(yùn)用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習(xí)俗。8.出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，認(rèn)識(shí)開(kāi)展極地科學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性。
重難點(diǎn)分析：掌握認(rèn)識(shí)地區(qū)的一般方法。掌握各地區(qū)側(cè)重點(diǎn)。
教法及突破重難點(diǎn)措施：讀圖法、分析法、填圖法、歸納法等。
情景分析
單元：第八章：了解國(guó)家
資料：第一節(jié)：日本
第二節(jié)：埃及
第三節(jié)：俄羅斯
第四節(jié)：法國(guó)
第五節(jié)：美國(guó)
第六節(jié)：巴西
第七節(jié)：澳大利亞
教時(shí)10
周次：9-13
教學(xué)目的(目標(biāo))要求：1.在地圖上指出某國(guó)家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。2.根據(jù)地圖和其他資料概括某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。3.運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國(guó)家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。4.用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)某國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。5.舉例說(shuō)出某國(guó)家在自然資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。6.根據(jù)地圖歸納某國(guó)家交通運(yùn)輸線路分布的特點(diǎn)。7.根據(jù)地圖和其他資料說(shuō)出某國(guó)家的種族和人口(或民族、宗教、語(yǔ)言)等人文地理要素的特點(diǎn)。8.用實(shí)例說(shuō)明某國(guó)家自然環(huán)境對(duì)民俗的影響。9.舉例說(shuō)出某國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。
重難點(diǎn)分析：掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法。落實(shí)世界地理概況部分的資料。
教法及突破重難點(diǎn)措施：讀圖法、分析法、填圖法、歸納法、探究法等。
地理課教師工作計(jì)劃三
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的實(shí)施力度，按洋思課改模式上課，大力推行素質(zhì)教育，全面提高地理教學(xué)成績(jī)，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)取參加教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平、業(yè)務(wù)本事。同時(shí)，經(jīng)過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步本事，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、學(xué)生情景分析
本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)的地理教學(xué)任務(wù)，每周2個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材資料有些不足。剛升入中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的進(jìn)取心，且對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的地理知識(shí)有濃厚的興趣，這是今后學(xué)習(xí)中的一大優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)的學(xué)情摸底，了解到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完備，知識(shí)積累程度低，有些學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有可能導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律渙散，而影響整體學(xué)習(xí)成績(jī)，這些都是應(yīng)當(dāng)研究和采取措施加以解決的。
三、本冊(cè)教材分析
1、“與同學(xué)們談地理”在新教材的教學(xué)過(guò)程中我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生對(duì)生活有用的地理知識(shí)。
2、“地球和地球儀”
學(xué)習(xí)方式主要是探究。主要探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，一是人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球形狀的，二是地球儀告訴我們什么。
3、地球的運(yùn)動(dòng)
主要資料是自轉(zhuǎn)——時(shí)差公轉(zhuǎn)——四季、五帶，這部分比較抽象知識(shí)的教學(xué)主要是用事實(shí)說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，重現(xiàn)象說(shuō)明，輕原理分析
4、地圖
學(xué)習(xí)方法是：在實(shí)際操作中體驗(yàn)。一是制圖，繪制(或部分繪制)地形圖和地形剖面圖;二是用圖，從地圖上獲取信息。
5、大洲和大洋
在這部分的教學(xué)中，把教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)眼讀圖，還能夠讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，從而進(jìn)一步掌握世界大洲大洋圖。
6、海陸的變遷
重點(diǎn)資料是探究海陸變遷，注重在進(jìn)行科學(xué)觀念的教育，教學(xué)方法主要是用實(shí)證分析和推測(cè)。
7、天氣與氣候
重點(diǎn)資料一是從生活體驗(yàn)中獲得對(duì)天氣的認(rèn)識(shí);二是初識(shí)天氣預(yù)報(bào)
8、氣溫和氣溫的分布
從圖中分析氣溫的時(shí)間變化和空間分布，學(xué)生不僅僅要會(huì)讀氣溫曲線圖，還要會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)氣溫曲線圖。并且會(huì)經(jīng)過(guò)讀圖分析影響氣溫變化的主要因素。
9、降水和降水的分布
從圖中分析降水的時(shí)間變化和空間分布，降水的季節(jié)變化主要是經(jīng)過(guò)一年內(nèi)各月降水量柱狀圖;降水的分布主要是經(jīng)過(guò)降水量分布圖來(lái)反映。
10、世界的氣候
從與天氣的比較中理解氣候在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋汀?/p>
11、人口和人種
在這部分的教學(xué)中教師能夠供給給學(xué)生一些影音資料，講一些有關(guān)宗教的小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)宗教知識(shí)的興趣。
12、人類的居住地----聚落
本節(jié)的主要資料是：(1)比較城市與鄉(xiāng)村景觀的差異(2)聚落與環(huán)境的關(guān)系(3)聚落的發(fā)展與保護(hù)。
13、發(fā)展與合作
數(shù)據(jù)和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平的差異，主要的教學(xué)方法是用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。
四、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)
1、根據(jù)教學(xué)資料，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈片，多媒體等多種手段來(lái)提高學(xué)生的興趣。
2、運(yùn)用實(shí)踐或自做簡(jiǎn)單的教具進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生有理性的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和概括本事。
3、充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)等的作用，讓學(xué)生獲得知識(shí)。
4、聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生參觀、考察、調(diào)查
五、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)
1、讓學(xué)生獲得最基礎(chǔ)的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維本事、獨(dú)立分析問(wèn)題本事和讀圖本事。
2、讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立辯證唯物主義觀念，懂得人地對(duì)立同一關(guān)系，使人類發(fā)展與環(huán)境相協(xié)調(diào)。
3、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
5、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
六、完成本期教學(xué)任務(wù)的具體措施
1、認(rèn)真參與團(tuán)體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案。
2、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。
3、進(jìn)取參加教研教改活動(dòng)，在教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)本事再上新臺(tái)階。
4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、進(jìn)取參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。
6、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。
7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
八、教學(xué)反思與要求
關(guān)鍵詞：思想政治課；第一輪復(fù)習(xí)；有效課堂
高中政治課第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)，我感覺(jué)受益良多，所謂教學(xué)相長(zhǎng)，在這一段時(shí)間我體會(huì)很深。與同組老師以及學(xué)生的交流也顯得更加頻繁。回頭看看，感覺(jué)自己對(duì)知識(shí)的理解以及在教學(xué)中對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握更加清晰，知識(shí)的識(shí)記和運(yùn)用更加得心應(yīng)手。就我而言，我覺(jué)得這些能力固然與基本功有一定關(guān)系，但更多的是依賴于經(jīng)驗(yàn)。作為一名“年輕”的高三老師，談不上經(jīng)驗(yàn)，就算有，那也是在多年的高三教學(xué)中慢慢沉淀下、摸索出的有限的經(jīng)驗(yàn)，更多的應(yīng)該是來(lái)自于同事、學(xué)生的交流，以及學(xué)生在問(wèn)問(wèn)題的過(guò)程中給我的啟發(fā)。在整個(gè)高三教學(xué)中我們都是團(tuán)結(jié)的、協(xié)作的，而團(tuán)結(jié)就是力量，就是效率，就是升學(xué)率。這是我多年在高三教學(xué)中的一點(diǎn)感觸，正所謂：“一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。”
高三政治第一輪復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué)，也不同于以后的第二輪、第三輪復(fù)習(xí)，其主要任務(wù)是：在原有的基礎(chǔ)上，根據(jù)《高考說(shuō)明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力、知識(shí)體系的構(gòu)建能力以及基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和解題能力，以決戰(zhàn)高考。在這一輪的復(fù)習(xí)中如果老師指導(dǎo)得法，學(xué)生復(fù)習(xí)到位，那么在高三的起點(diǎn)上就能高人一籌。因此，高三政治第一輪復(fù)習(xí)課起著承上啟下的作用，對(duì)廣大高三師生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。
通過(guò)這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說(shuō)明》中規(guī)定的每個(gè)必考的知識(shí)點(diǎn)，以及對(duì)它的基本要求，使學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理達(dá)到多層次、多角度的理解；還要求學(xué)生能從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用的能力，同時(shí)使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟水平得到提高，達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟三統(tǒng)一。因此，教師在這一階段復(fù)習(xí)中應(yīng)認(rèn)真鉆研《高考說(shuō)明》，認(rèn)真了解學(xué)生實(shí)際情況，明確具體的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)針對(duì)性，避免隨意性，節(jié)省時(shí)間，提高效率。
由于一輪復(fù)習(xí)時(shí)間短而內(nèi)容多（四本必修，一本選修），必須制訂一個(gè)通盤而翔實(shí)、切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這一點(diǎn)我在每一年的高三第一輪復(fù)習(xí)前都堅(jiān)持這樣做，并且堅(jiān)持把我的教學(xué)計(jì)劃紙質(zhì)化發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生人手一份，做到師生心中有數(shù)，能有的放矢，能明白每天的復(fù)習(xí)任務(wù)，從而增強(qiáng)了第一輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性和計(jì)劃性，繼而提高第一輪復(fù)習(xí)的功效性，避免了課堂的隨意性，對(duì)我也是一個(gè)督促。
全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動(dòng)全面。這一階段的復(fù)習(xí)，對(duì)文科生而言，主要是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、加深、拓寬，使學(xué)生更加深刻、系統(tǒng)地掌握知識(shí)，為下階段復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)把時(shí)政課和基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把基本觀點(diǎn)和材料相結(jié)合，拓寬、深化知識(shí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的力度，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的靈活性和規(guī)范性。為此，我專門編寫了一份復(fù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，并對(duì)所有內(nèi)容排隊(duì)歸類，參考外地資料，就題目?jī)?nèi)容、題目類型再拾遺補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)方法主要采用講練結(jié)合，指導(dǎo)各種題型的解題方法，訓(xùn)練邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并有目標(biāo)地鞏固一些重點(diǎn)問(wèn)題。有針對(duì)性地對(duì)一些高頻考點(diǎn)和重點(diǎn)考點(diǎn)進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。
一、第一輪復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的問(wèn)題
回顧前期的復(fù)習(xí)工作，感覺(jué)在第一輪復(fù)習(xí)課上還應(yīng)注意以下
問(wèn)題：
1.老師要“去粗取精”。畢竟第一輪復(fù)習(xí)課不同于新授課，要面面俱到，講得細(xì)而不漏。有的內(nèi)容要放手讓學(xué)生自己去解決，老師只要點(diǎn)到為止，不能以講代學(xué)，扼殺學(xué)生的主體性。但重點(diǎn)、難點(diǎn)、高頻考點(diǎn)不能放過(guò)，不能蜻蜓點(diǎn)水。
2.要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系。政治是一門時(shí)政性很強(qiáng)的學(xué)科，不能只注重基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)而忽視“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)。為此我從兩方面入手：一是尋找切入的時(shí)政材料（當(dāng)前黨和國(guó)家的重大方針政策，國(guó)內(nèi)外的時(shí)政大事），作為教學(xué)引子復(fù)習(xí)考點(diǎn)，這樣學(xué)生既有新鮮感又能提高復(fù)習(xí)的效果。二是相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)后進(jìn)行串聯(lián)概括和總結(jié)歸類，進(jìn)行“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)。這樣穿插復(fù)習(xí)能起到很好的效果，學(xué)生也能跳出考點(diǎn)的簡(jiǎn)單理解識(shí)記，站得更高。
3.要處理好講和練的關(guān)系。老師要形成書(shū)面文字，圍繞主線適當(dāng)點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對(duì)同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。
二、自學(xué)能力是提高復(fù)習(xí)課效率的突破口
古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”在復(fù)習(xí)課中，老師應(yīng)該把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口，針對(duì)復(fù)習(xí)課的具體情況，我主要做了以下幾點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，并使之與老師的復(fù)習(xí)步調(diào)一致。
2.對(duì)各類題型的解答方法進(jìn)行指導(dǎo)，找出最佳解題方法并總結(jié)規(guī)律。
3.啟發(fā)學(xué)生解題思路，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧、應(yīng)試能力，為此特地精選題目并進(jìn)行了匯總，細(xì)細(xì)評(píng)講，應(yīng)該說(shuō)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用還是比較大的。
練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)必須靈活多樣，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維積極性，可以采用課堂口頭提問(wèn)、當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂講評(píng)、課后書(shū)面練習(xí)等多種手段交叉進(jìn)行。練習(xí)內(nèi)容更注重層次性、適度性。練習(xí)講求適度，既有一定的難度、深度，也有一定的靈活性。
講評(píng)時(shí)，不僅告知學(xué)生答案，更重要的是指點(diǎn)問(wèn)題癥結(jié)，啟迪答題思路，從而起到加深理解、培養(yǎng)能力的作用。講評(píng)后要求學(xué)生對(duì)練習(xí)進(jìn)行再思考，逐步深化、鞏固。這也要求教師要認(rèn)真組織糾正錯(cuò)誤工作，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，建立錯(cuò)誤試題檔案本，盡量少犯同類的錯(cuò)誤。
一、明確目標(biāo)，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃
小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長(zhǎng)，所學(xué)知識(shí)的遺忘率高，復(fù)習(xí)之前教師必須再次鉆研教材，進(jìn)一步了解教材的知識(shí)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，還要重新學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握好教學(xué)要點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況全面摸底，然后確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，主要包括：復(fù)習(xí)的內(nèi)容有哪些，分幾節(jié)課完成，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)。例如，制訂數(shù)的運(yùn)算這一單元復(fù)習(xí)計(jì)劃：第一節(jié)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算計(jì)算方法及其關(guān)系，第二節(jié)復(fù)習(xí)運(yùn)算定律，第三節(jié)復(fù)習(xí)整數(shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這樣才能使復(fù)習(xí)工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。才能克服復(fù)習(xí)盲目性、隨意性或簡(jiǎn)單地以教材上的復(fù)習(xí)題為內(nèi)容，讓學(xué)生照書(shū)做完了事的思想。
二、梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念多，分布在每一冊(cè)的各個(gè)單元里，復(fù)習(xí)時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念間作縱向、橫向聯(lián)合的歸類、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，將平常所學(xué)孤立的、分散的知識(shí)串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來(lái)龍去脈。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識(shí)，形成各異、互助評(píng)價(jià)，開(kāi)展?fàn)幈妗＿@樣有利于主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的概括能力。縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念，可以歸納為以下幾個(gè)部分：（1）數(shù)的概念（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)），包括數(shù)的意義、性質(zhì)、各部分名稱、讀寫法、大小比較、互化等。（2）幾何知識(shí)，包括圖形名稱、性質(zhì)、特征和分類，有關(guān)圖形的周長(zhǎng)、面積、表面積、體積、容積等概念和公式，還包括量和計(jì)量單位。（3）數(shù)的整除概念，包括整除、除盡、因數(shù)、倍數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)、公倍數(shù)、公因數(shù)等。（4）比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最簡(jiǎn)比等和相關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)。（5）式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。例如[：復(fù)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)時(shí)，教師先讓學(xué)生把所學(xué)的概念整理出來(lái)，然后要求學(xué)生在小組內(nèi)討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，并向全班交流整理的情況。這樣有助于學(xué)生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，以便記憶和運(yùn)用。
三、設(shè)計(jì)練習(xí)，全面提升能力
小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要一環(huán)，設(shè)計(jì)練習(xí)也是復(fù)習(xí)中一個(gè)必不可少的內(nèi)容，而提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)之一，舊知的復(fù)習(xí)不能僅僅著眼于知識(shí)的鞏固，更應(yīng)該著眼于能力的提升，尤其是提升綜合解決問(wèn)題的能力。因此，復(fù)習(xí)課的練習(xí)不能等同于新授課中的練習(xí)，總復(fù)習(xí)中的習(xí)題，概括程度要高，綜合性要強(qiáng)，覆蓋面要大，要具有適度的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、應(yīng)用性；總復(fù)習(xí)中的習(xí)題題量要少、題目要精。比如，可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題：“小山羊、小白兔、小松鼠在草地上各圍了一塊菜園（小山羊圍的是一個(gè)邊長(zhǎng)為6.28m的正方形。小白兔圍的是一個(gè)長(zhǎng)寬分別為6.56m、6m的長(zhǎng)方形。小松鼠圍的是一半徑為4m的圓）。（1）它們各用了長(zhǎng)多少米的籬笆？（2）誰(shuí)圍的面積大？誰(shuí)圍的面積小？（3）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生要使用平面圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。該問(wèn)題的精彩之處在于通過(guò)對(duì)面積和周長(zhǎng)的對(duì)比，猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)一條規(guī)律：同樣的周長(zhǎng)，圍成圓形的面積最大。這樣的練習(xí)題既有利于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，又有利于能力的提升。這些練習(xí)題具有一定的層次性和較強(qiáng)的適應(yīng)性，不同程度的學(xué)生可以得到不同的體驗(yàn)和收獲。
四、精講精練，提高復(fù)習(xí)效果
復(fù)習(xí)課不能上成新授課，也不是舊知識(shí)機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù)，教師不能從頭講到尾，包辦代替。應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn)的啟發(fā)性講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、比較歸納，把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使之系統(tǒng)化、條理、提示知識(shí)的發(fā)展規(guī)律，溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，促使學(xué)生深化對(duì)原有知識(shí)認(rèn)識(shí)與理解的程度，以達(dá)到“溫故知新”的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意選擇有代表性的例題運(yùn)用一題多變、一題多問(wèn)的方法。如復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，教師出示兩個(gè)已知條件：“向陽(yáng)電視廠去年上半年生產(chǎn)彩色電視機(jī)4000臺(tái)，下半年生產(chǎn)5000臺(tái)。”讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)已知條件提出幾個(gè)不同問(wèn)題，然后教師把學(xué)生提出的問(wèn)題有序地寫在黑板上讓全班同學(xué)逐一解答。
（1）上半年產(chǎn)量是下半年產(chǎn)量的百分之幾？
（2）下半年產(chǎn)量是上半年產(chǎn)量的百分之幾？
（3）上半年產(chǎn)量是全年產(chǎn)量的百分之幾？
（4）下半年產(chǎn)量是全年產(chǎn)量的百分之幾？
（5）上半年產(chǎn)量比下半年產(chǎn)量少百分之幾？
（6）下半年產(chǎn)量比上半年產(chǎn)量多百分之幾？
（7）去年產(chǎn)量比前年增加20%，前年產(chǎn)量是多少？
（8）今年產(chǎn)量比前年增加20%，今年計(jì)劃產(chǎn)量是多少？
（9）去年產(chǎn)量比前年減少20%，前年產(chǎn)量是多少？
（10）今年產(chǎn)量比前年減少20%，今年計(jì)劃產(chǎn)量是多少？
【1】期中考試總結(jié)發(fā)言稿
期中考試歷時(shí)兩天，于20XX年11月5日星期五下午結(jié)束。由于昨天回家已屬于癱瘓狀態(tài)，所以沒(méi)有及時(shí)的記下考試的感受。
這次期中考試，是一次與眾不同的考試，意味著在初中兩個(gè)月的學(xué)習(xí)成效以及第一次七門功課同步考。從考場(chǎng)出來(lái)，身心疲憊，同時(shí)也很失落。下面總結(jié)一下七科大體的考試情況吧：
語(yǔ)文：總體感覺(jué)較為良好。通過(guò)與同學(xué)交流幾個(gè)有些疑問(wèn)的題，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。只是閱讀題的回答可能不是很全面具體，總覺(jué)得課外的現(xiàn)代文閱讀翻來(lái)覆去就在考一個(gè)主題。一個(gè)同學(xué)給我說(shuō)，這些題的大意都差不多，考得心里都感覺(jué)不確定自己的答案了。
數(shù)學(xué)：感覺(jué)還可以。不過(guò)考滿分已經(jīng)是一個(gè)遙遠(yuǎn)的幻想。由于對(duì)第一單元知識(shí)的掌握不牢固，導(dǎo)致一個(gè)題出錯(cuò)，此題大意為：一個(gè)硬幣通過(guò)旋轉(zhuǎn)，像一個(gè)球體，從中我們可知道。正確答案：面動(dòng)成體。本人的答案為：球體可由圓形繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成，并且球體的任何一個(gè)截面都是正圓。如果把前半句加以總結(jié)性的提煉，可能就不會(huì)錯(cuò)了，真是多此一舉啊!
英語(yǔ)：感覺(jué)還可以。不過(guò)有一個(gè)題仍似懂非懂，不過(guò)扣分應(yīng)該是不可避免的。
對(duì)于新增添的四個(gè)學(xué)科，本人有些欲哭無(wú)淚。
政治：一般。政治平時(shí)上課很簡(jiǎn)單，談感想，看書(shū)加劃重點(diǎn)，幾乎就沒(méi)什么事了，誰(shuí)知臨考試前發(fā)下一張復(fù)習(xí)提綱要求背過(guò)，一開(kāi)始沒(méi)當(dāng)回事兒，覺(jué)得看幾遍理解了就行了，再加上老師在課堂上領(lǐng)著背了一點(diǎn)，考前一天連看都沒(méi)看，考試的那天中午，臨陣磨槍，開(kāi)始緊張了，不過(guò)還好差不多都記清楚了，就是政治答卷中的解答題第三個(gè)為什么要?jiǎng)谝萁Y(jié)合中漏掉了一個(gè)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，第四個(gè)玩的原則中漏掉了一個(gè)積極。政治提綱不難背，但是問(wèn)題太容易混淆了。
歷史：一般。在歷史復(fù)習(xí)上，我算是下了功夫。臨考試前一天，我把歷史學(xué)檢中的預(yù)習(xí)提綱全做上了，并且看了看商鞅變法、千古一帝秦始皇的解答題，把歷史復(fù)習(xí)題的答案全弄懂了，歷史書(shū)翻了一遍。結(jié)果到了考場(chǎng)，有一些題竟然奇跡般的忘掉了，還有非選擇題中有關(guān)商鞅與秦孝公的題里，體現(xiàn)了什么階級(jí)壓根沒(méi)寫。交上答卷后，問(wèn)了問(wèn)監(jiān)考的歷史元謀人老師，老師說(shuō)，是新興地主階級(jí)。還是對(duì)知識(shí)的掌握不夠啊!
生物：一般。生物是我日常課程中比較愛(ài)上的一科，但也是考試中最悲劇的一科。這些題總讓人感覺(jué)很簡(jiǎn)單，結(jié)果是讓我錯(cuò)誤百出。其實(shí)考前復(fù)習(xí)也挺充分的，可是一到考試就糊涂，算了不提了。
地理：還可以。日常生活中較討厭的科目，但是考試還是挺有趣的。地理考試總是讓我的腦子轉(zhuǎn)得暈暈的，但這種感覺(jué)挺爽。不過(guò)我也有一個(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤做得太慢了，一節(jié)課的考試時(shí)間，我根本不夠用，時(shí)間緊迫，在老師的催促下，最后一個(gè)畫(huà)圖題我改了三次，也不知道改沒(méi)改對(duì)，就強(qiáng)行收卷了。
考完試后，班主任劉老師說(shuō)，這次數(shù)學(xué)三班有考滿分的，他們有考滿分的實(shí)力。我們班沒(méi)有考滿分的，應(yīng)為我們沒(méi)有實(shí)力，為什么沒(méi)有實(shí)力?因?yàn)槲覀兲≡炅恕Ｊ前。以谂R考前很浮躁，考好的前提就是心平氣和，心不靜怎么能考好呢?
過(guò)去的就讓它過(guò)去吧!不管怎樣，揮揮手對(duì)煩惱說(shuō)聲byebye，笑對(duì)人生，笑對(duì)下周五的家長(zhǎng)會(huì)!
【2】期中考試總結(jié)發(fā)言稿
大家下午好!
緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，我的心情非常激動(dòng)。雖然我取得了令人滿意的成績(jī)，但是這次成績(jī)的取得，離不開(kāi)一切幫助過(guò)我的人。在這里，我要感謝細(xì)心呵護(hù)我的父母，感謝淳淳教導(dǎo)我的老師，感謝默默關(guān)愛(ài)我的同學(xué)們，是你們給了我信心和力量，在此除了感謝你們，我更想和大家一起交流一下學(xué)習(xí)方法。
1、好成績(jī)離不開(kāi)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。一位作家說(shuō)過(guò)：態(tài)度決定一切。一個(gè)擁有良好學(xué)習(xí)態(tài)度的人，才會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事，我們要把學(xué)習(xí)當(dāng)作是我們自己的事，認(rèn)認(rèn)真真地做好，那么我們才有可能走在別人的前面。
2、好成績(jī)離不開(kāi)正確的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為語(yǔ)文關(guān)鍵是記憶，語(yǔ)文知識(shí)可分為四個(gè)部分：字、詞、句子和文章。學(xué)習(xí)一個(gè)生字，想想它怎么寫怎么讀，能組成什么詞，造成什么句子，在哪篇課文中出現(xiàn)，能幫助我們記憶。對(duì)于數(shù)學(xué)關(guān)鍵是理解，我們應(yīng)該勤動(dòng)腦，多思考。其實(shí)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是錯(cuò)題更正。只要我們把作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、考卷上的錯(cuò)題掌握了，弄懂了。我們的成績(jī)自然而然也就上去了。我們訂閱的學(xué)習(xí)報(bào)很不錯(cuò)。我們應(yīng)該好好地讀一讀，做一做。當(dāng)然你也可以根據(jù)自身情況，采取適合自己的方法。我相信一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)使你終身受益.
3、好成績(jī)離不開(kāi)勤奮。偉大的發(fā)明家-----愛(ài)迪生，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：天才等于百分之九十九的汗水，加上百分之一的靈感。天才在于勤奮。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。但我認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后才能去開(kāi)心的玩。我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)早上鈴不響不進(jìn)班，這部分學(xué)生往往作業(yè)不能按時(shí)完成;而有一部分同學(xué)課間操當(dāng)自習(xí)課，這部分同學(xué)往往作業(yè)完成的早，成績(jī)好。如果我們每天多學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)，將來(lái)我們的成績(jī)能提高一大截。因此我們要抓住平時(shí)的每一分每一秒，用于學(xué)習(xí)。
我的暫時(shí)成功歸功于這些因素。雖然這次期中考試，給我?guī)?lái)了成功的喜悅，但我不會(huì)沉迷于一次小小的成功中，這一次成功已成為過(guò)去，一切從零開(kāi)始，今后我會(huì)加倍努力，讓我的人生寫下更多輝煌而又燦爛的篇章!
謝謝大家!
【3】期中考試總結(jié)發(fā)言稿
期中考試結(jié)束已經(jīng)有一段時(shí)間了，但當(dāng)我再次翻開(kāi)成績(jī)單時(shí)，心中仍會(huì)有許多感觸。看著其他同學(xué)的成績(jī)穩(wěn)步向前，而自己卻在退后，排在中下游的名次也十分扎眼。它使得我認(rèn)清了自己的狀況，而不再是霧里看花。
我是后進(jìn)班的學(xué)生，在三班以及初進(jìn)一班的半年里，坦白地講，我的學(xué)習(xí)狀態(tài)很散漫，每天都是缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師拖著走才往前走一點(diǎn)。進(jìn)入高二下半學(xué)期，許多科目一開(kāi)始高考第一輪復(fù)習(xí)，自己才覺(jué)得高考已經(jīng)近了。自己的狀態(tài)才開(kāi)始好轉(zhuǎn)，上自習(xí)課講話少了，東張西望少了，與老師對(duì)眼的次數(shù)也少了，更多的是埋下頭來(lái)學(xué)習(xí)。本以為期中考試會(huì)是一次自己努力的見(jiàn)證，而下滑的成績(jī)卻給了我當(dāng)頭一棒：為什么自己比原來(lái)更努力了，狀態(tài)更好了，但成績(jī)卻下滑了，難道成績(jī)不與努力成正比?在我與馬老師的談話中我找到了答案：第一是基礎(chǔ)不牢，第二是學(xué)習(xí)緊迫感還不夠。就我的數(shù)學(xué)而言，在三班，我的數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，每次考試都是我用數(shù)學(xué)來(lái)平衡我文科上的不足，我也憑借著我的數(shù)學(xué)擠進(jìn)了一半。但在隨后的一年中，數(shù)學(xué)成績(jī)和名次一塊兒直線下滑，就是由于基礎(chǔ)不老所致。過(guò)去數(shù)學(xué)大部分以初中為基礎(chǔ)，成績(jī)不賴。隨著課程的深入，自己不會(huì)的東西越來(lái)越多，基礎(chǔ)越來(lái)越差，考試題只需稍加變形，我立刻就無(wú)從應(yīng)對(duì)。這就好比修建一座大樓，地基不牢，樓再高再豪華，也會(huì)被一陣大風(fēng)刮到。其次是學(xué)習(xí)的緊迫感，我有一個(gè)壞習(xí)慣，每當(dāng)做題時(shí)，做出來(lái)之后都會(huì)放松一會(huì)，再去思考下一道題。別小看了這短短的幾秒，就是這短短的幾秒，是我原有的狀態(tài)也松懈了下來(lái)，進(jìn)入下一道題時(shí)仍需花時(shí)間調(diào)整，一節(jié)自習(xí)課的狀態(tài)總是斷斷續(xù)續(xù)，別人的效率是我的好多倍。同樣是一節(jié)課的努力，別人事半功倍，我卻事倍功半，自然被別人甩在后面。必須讓自己時(shí)刻緊張起來(lái)，繃緊高考這根弦，是自己在學(xué)習(xí)上更具緊迫感，提高效率，提升狀態(tài)，才能即出力又做功。
我們?cè)?jīng)都是各個(gè)學(xué)校的佼佼者，來(lái)到開(kāi)發(fā)區(qū)一中這個(gè)高手云集的地方，我們的心態(tài)也發(fā)生了變化。在這里，各個(gè)地方的好學(xué)生都在一起，而我又能怎么能拼過(guò)他們呢?而有些人，相信自己是優(yōu)秀的，他們肯定自己無(wú)論身處何種環(huán)境，他們必定優(yōu)秀。為什么我們沒(méi)進(jìn)前十，而班級(jí)的尖子生們卻能穩(wěn)居榜首?是我們注定進(jìn)不去嗎?不，是我們不相信自己的實(shí)力，沒(méi)有像他們那樣堅(jiān)信自己是優(yōu)秀的，也沒(méi)有像他們那樣逼自己拼出實(shí)力，我們要摒棄努力也不一定進(jìn)前十的想法，逼自己拼一拼。因?yàn)槿绻悴槐谱约浩匆话眩阌肋h(yuǎn)不知道自己有多強(qiáng)。
在我們身邊，到處都有自己的榜樣。就我的周圍而言，每個(gè)人都值得我學(xué)習(xí)。我的組長(zhǎng)王XX，周末不上課外班，在家刷練習(xí)冊(cè)，成績(jī)穩(wěn)居前十。阿XX，雖然舞蹈讓他每天都少了兩個(gè)小時(shí)，但他的成績(jī)依然不錯(cuò)。宮XX，自習(xí)課時(shí)我只見(jiàn)他認(rèn)真埋頭的學(xué)習(xí)，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他講過(guò)閑話。他們身上的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。同樣，我們每個(gè)人的身邊都有著自己的榜樣。三人行，則必有我?guī)煟瑩衿渖普叨鴱闹寗e人的成為自己的優(yōu)點(diǎn)，那會(huì)是一件多么快活的事。
關(guān)于最新地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文 一、學(xué)生學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸到許多的地理知識(shí)，但地理作為一門獨(dú)立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個(gè)陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)科所需各種能力基本上時(shí)從零開(kāi)始培養(yǎng)起。同時(shí)，初一年學(xué)生的所學(xué)的科目由小學(xué)的兩個(gè)科目一下子增加到7各科目，學(xué)習(xí)壓力加大，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有所改變，而我校很多學(xué)生的小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較不好。
二、教學(xué)目標(biāo)
加強(qiáng)教材、課標(biāo)研究，更加高效完成七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步了解地理的研究?jī)?nèi)容，地理的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時(shí)了解世界的人口、人種、語(yǔ)言和宗教、世界的聚落等方面的特點(diǎn)。掌握必要的地理知識(shí)，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從"學(xué)會(huì)地理"，走向"會(huì)學(xué)地理"。
三、具體工作安排
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。
3、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。
6、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。
7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
8、每次考試后，全面做好每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。
9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
10、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。
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一、指導(dǎo)思想
遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的戰(zhàn)略思想，貫徹教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)目的
（一）知識(shí)要求
1、理解地球、地圖的相關(guān)知識(shí)。
2、掌握地球的宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關(guān)知識(shí)。
3、掌握世界地理及相關(guān)分區(qū)地理的內(nèi)容。
（二）智能訓(xùn)練要求
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖像分析說(shuō)明問(wèn)題的能力和勇于探索，動(dòng)手實(shí)踐的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
（三）思想教育要求
1、幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和方法論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。
三、主要工作
1、拜師學(xué)藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短按照學(xué)校要求，新教師與老教師結(jié)對(duì)子，堅(jiān)持互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。聽(tīng)完課后，及時(shí)評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
2、集體備課，持之以恒堅(jiān)持每周一第八節(jié)集體備課，共同探討本周備課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目的、教法以及學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)于備課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。
3、參加教研，積極踴躍積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取每一位同組教師的匯報(bào)課，示范課，努力探索地理教學(xué)的新路子，新方法。
4、研究教法，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)工作中，及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以利于今后教學(xué)。
5、教給學(xué)法，培養(yǎng)能力教師要在課堂教學(xué)中逐漸滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)能力。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)為自然地理相關(guān)內(nèi)容。
2、地球運(yùn)動(dòng)、時(shí)區(qū)計(jì)算、等值線計(jì)算、大氣運(yùn)動(dòng)是本學(xué)期難點(diǎn)。
五、教學(xué)措施
1、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，多利用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容形象直觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、適當(dāng)補(bǔ)充課外地理內(nèi)容。
3、加強(qiáng)雙向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。
4、加強(qiáng)輔導(dǎo)，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。
5、精講多練，向45分鐘要質(zhì)量。
6、虛心學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，向老教師拜師學(xué)藝。
7、集體備課，互相探討。
關(guān)于最新地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文
作為一名教師，在發(fā)揮自己專業(yè)所學(xué)的同時(shí)，應(yīng)不斷完善個(gè)人業(yè)務(wù)水平。高中地理教育是基礎(chǔ)教育，但面對(duì)高考愈來(lái)愈激烈的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)地理教師也提出了更高的要求，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高將會(huì)被社會(huì)所淘汰。針對(duì)這一要求，我對(duì)自己本學(xué)年工作、學(xué)習(xí)制訂以下計(jì)劃：
1、熱愛(ài)本職工作，為人師表，在言行舉止方面作好學(xué)生的表率。
2、我應(yīng)不斷充實(shí)和提高自身的地理素養(yǎng)：加強(qiáng)課外閱讀，關(guān)心國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)；努力提高對(duì)教育教學(xué)科研的能力。
3、作好教學(xué)后記反思
在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思提高自身素質(zhì)的有效方法。一堂課或一天教學(xué)后，通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況的回顧，對(duì)教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)和板書(shū)等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查反思，特別是要抓住教學(xué)片斷、實(shí)例分析得失，抓住教學(xué)過(guò)程中的有關(guān)教改、教研中的主要問(wèn)題，抓住教學(xué)活動(dòng)中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理等，分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，有意識(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)行為的重塑。
4、堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆。每學(xué)期讀一本有關(guān)教育的書(shū)籍，并及時(shí)反思。
5、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，結(jié)合教學(xué)工作，總結(jié)、歸納和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。深入學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)精神，樹(shù)立新的教育觀念，從本班學(xué)生的實(shí)際水平、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)尋求相匹配的教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式及方法，并切實(shí)落實(shí)到日常工作中，科學(xué)安排學(xué)生一日活動(dòng)，合理制訂計(jì)劃，活動(dòng)中注重學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校教育特色，對(duì)學(xué)生在日常活動(dòng)中加強(qiáng)教育。
6、認(rèn)真參加參與教研活動(dòng)，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試、調(diào)整。及時(shí)進(jìn)行教后反思，以提高自己的教學(xué)水平。
7、在本學(xué)期5月份《暢游重慶濱江路》課題展示，6月份完成資料歸檔。
新學(xué)期開(kāi)始了，本班決定在新學(xué)年里，堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為主、育人為本的辦學(xué)方針，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、向上、互助”的優(yōu)良班風(fēng)，從嚴(yán)治班，深化教育，全面提高教育質(zhì)量，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)本班：一個(gè)改觀、三個(gè)突破（即班容班貌有所改觀、文明禮貌、遵紀(jì)守法、教學(xué)質(zhì)量等方面有所突破的新目標(biāo)），把本班辦成一個(gè)人見(jiàn)人慕的優(yōu)秀班級(jí)。
具體安排如下：
一、強(qiáng)化學(xué)生日常行為習(xí)慣
小學(xué)，不少學(xué)生染上了一些不良的習(xí)慣。開(kāi)學(xué)第一周，開(kāi)一堂行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課，做好學(xué)生的思想工作。規(guī)范兩操，有專門班干部進(jìn)行檢查，同學(xué)間互相監(jiān)督。班長(zhǎng)作好每天的行為規(guī)范檢查，教室、公共場(chǎng)地由各負(fù)責(zé)人分配指導(dǎo)一日三掃。體育委員負(fù)責(zé)好眼保健操的檢查工作。語(yǔ)文科代表或英語(yǔ)科代表負(fù)管理好晨讀。及時(shí)對(duì)好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
二、壯大班干部隊(duì)伍
努力進(jìn)行班干部的培養(yǎng)，班干部是班級(jí)的核心力量，培養(yǎng)好班干部，讓他們明確各自的任務(wù)，具備一定的工作能力，是管理好一個(gè)班級(jí)的前提。班干部不但能幫助老師管理班級(jí)，還能在同學(xué)們中間形成了一定的威信。本學(xué)期，我決定讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)當(dāng)上班干部來(lái)管理班級(jí)。一方面可以減輕每個(gè)班干部的工作，同時(shí)有更多的同學(xué)可以自覺(jué)地形成自我約束能力，使更多的同學(xué)們?cè)谑艿藉憻挕⒃鲩L(zhǎng)才干的同時(shí)，體會(huì)到了當(dāng)小干部的難處，更自覺(jué)地遵守各項(xiàng)制度。
三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
培養(yǎng)學(xué)生尊師愛(ài)友，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，遵守紀(jì)律，熱愛(ài)勞動(dòng)，講究衛(wèi)生，積極鍛煉的好作風(fēng)，有利于班級(jí)凝聚力的形成和發(fā)展。
1、期初每個(gè)學(xué)生給自己確立本學(xué)期的目標(biāo)。
2、做好期初家訪工作，特別是對(duì)調(diào)皮學(xué)生進(jìn)行全面了解。
3、滲透《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》中的思想精神，要求學(xué)生以此來(lái)規(guī)范自己的行為習(xí)慣；加強(qiáng)禮儀教育和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)己講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，社會(huì)講公德，在家講孝順；加強(qiáng)小干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其監(jiān)督和示范作用。
4、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的態(tài)度教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。學(xué)生要以學(xué)為主，抓學(xué)習(xí)的過(guò)程，也同時(shí)是對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程，在班集體中，要養(yǎng)成一種你追我趕的風(fēng)氣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維火花，使他們的潛力得到充分發(fā)揮。
5、做好差生轉(zhuǎn)化工作，建立一幫一小組，平時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)。
四、加強(qiáng)安全教育，防患于未然
安全工作是一切工作得以順利進(jìn)行的前提，因此，把安全工作放在班級(jí)工作的第一位。
1 閱讀課
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。所以，我先設(shè)置了閱讀課。一般是每一單元的第一、二課時(shí)，由學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考和探索，具體做法如下：
第一，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。為喚起學(xué)生的閱讀興趣，教師在課堂上要進(jìn)行5分鐘左右的必要的啟發(fā)講解：或背名言、或講個(gè)小故事、或講個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷等，針對(duì)每課的具體內(nèi)容，確定啟發(fā)講解的內(nèi)容和形式，提出幾個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題。
第二，指導(dǎo)讀書(shū)方法，為學(xué)生提供有效閱讀的路標(biāo)和向?qū)АｊP(guān)于讀書(shū)方法，我向?qū)W生提出了“三到”的要求，就閱讀的全過(guò)程來(lái)說(shuō)，要看到、讀到、寫到。所謂看到就是要快，要全。了解全貌，掌握全局。所謂讀到就是心到，邊讀邊思考。寫到就是要?jiǎng)庸P進(jìn)行點(diǎn)、劃、摘、記，以促進(jìn)思考，加深理解記憶。上述讀書(shū)法，從導(dǎo)言課開(kāi)始逐步向?qū)W生介紹，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
第三，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，記好筆記，寫出體會(huì)，以推動(dòng)學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，等于解決了一半”，這話很有哲理。學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，就是推動(dòng)學(xué)習(xí)深入前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)刻，才真正開(kāi)始了向這個(gè)問(wèn)題的進(jìn)擊。在學(xué)習(xí)閱讀過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，我采取了以下四種方法。
1.1 聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)題。有些學(xué)生在閱讀《中國(guó)石拱橋》一文后，聯(lián)系實(shí)際提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“你見(jiàn)過(guò)文中那樣的橋嗎？古代的人造出的石拱橋，和現(xiàn)代人造出的形式各異的立交橋，那個(gè)更美、更先進(jìn)？它們就僅僅像文中所說(shuō)的‘天上的彩虹嗎’？”于是出示了自己制作的關(guān)于各種橋的幻燈片（即自制的課件）和一些有關(guān)橋的圖片，這樣便引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行思考，以便加深印象。
1.2 反過(guò)來(lái)想想提問(wèn)題。如學(xué)生在閱讀《口技》一文時(shí)，先放幾段有關(guān)藝人吹拉彈唱的錄像，再放幾段音樂(lè)，問(wèn)“這幾幅圖畫(huà)上的人和錄音中那些人的演奏好聽(tīng)嗎？為什么？”“對(duì)，好聽(tīng)，因?yàn)檠葑嗉妓嚫叱 痹偬岢觥叭绻麄兊难葑嗪芤话悖阍敢饴?tīng)嗎？”這樣反過(guò)來(lái)想想提出問(wèn)題既能加深理解，又能增強(qiáng)記憶。
1.3 前后對(duì)照提問(wèn)題。在學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，首先介紹有關(guān)故宮的一些歷史，再出示幾幅有關(guān)圖片，學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)照《蘇州園林》一文，向?qū)W生提出問(wèn)題：“兩文都力圖將有關(guān)的事物的各方面知識(shí)清楚明白地告訴讀者，但在說(shuō)明順序和說(shuō)明方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”
1.4 聯(lián)系各科提問(wèn)題。如《氣候的威力》一課，先出示自己制作的課件——南極的冰川，然后讓學(xué)生聯(lián)系地理、數(shù)學(xué)、理化提出問(wèn)題。當(dāng)然，提問(wèn)題的方法很多，這是普遍常用的四種方法而已。
2 討論課
閱讀課之后，我設(shè)置了討論課。討論課上教師把學(xué)生閱讀時(shí)提出的疑難問(wèn)題加以篩選，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
首先，討論的重點(diǎn)力求符合教材重點(diǎn)和學(xué)生思想實(shí)際。有時(shí)圍繞對(duì)某個(gè)概念理解展開(kāi)討論。其次，提出明確討論要求，以小組為單位，認(rèn)真組織，具體指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生要求勇于發(fā)表自己見(jiàn)解，虛心聽(tīng)取和思考別人意見(jiàn)，在平等的氛圍中展開(kāi)爭(zhēng)論或辯論，堅(jiān)持真理。第三，指導(dǎo)討論方法。引導(dǎo)學(xué)生把握討論題目的中心點(diǎn)；充分運(yùn)用課本中的要點(diǎn)，針對(duì)討論題目進(jìn)行分析，恰當(dāng)運(yùn)用已學(xué)文化知識(shí)和生活中的實(shí)例進(jìn)討論，分析綜合，提出觀點(diǎn)。然后緊扣要點(diǎn)，理清思路，做出結(jié)論。第四，教師組織重點(diǎn)問(wèn)題全班討論。在小組討論的基礎(chǔ)上，由各組代表圍繞重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)全班討論。這時(shí)，教師的主導(dǎo)作用十分重要，教師應(yīng)直接參討論，但應(yīng)做到“引而不發(fā)”，不能直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)起穿針引線、因勢(shì)利導(dǎo)的作用。在全班學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，教師應(yīng)作畫(huà)龍點(diǎn)睛的講解，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有明確認(rèn)識(shí)。
3 解惑課
討論課上的問(wèn)題有的解決了，有的尚未解決，特別是全班爭(zhēng)論的重點(diǎn)問(wèn)題，意見(jiàn)不統(tǒng)一，或理解不夠深透。這時(shí)，學(xué)生把希望寄托于老師，教師重點(diǎn)講解的時(shí)機(jī)到了。為此，我設(shè)置了解惑課，教師在課上的講解要力求生動(dòng)有趣，言簡(jiǎn)易明，擲地有聲，富有啟發(fā)性。
3.1 教師講解的重點(diǎn)應(yīng)放在“三點(diǎn)”上，所謂“三點(diǎn)”指新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)；新知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)；前后各節(jié)之間的理論與實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)，這些都是教材最本質(zhì)的東西。
3.2 教師的講解要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，興奮點(diǎn)是為學(xué)生普遍關(guān)注且同教材有緊密聯(lián)系的問(wèn)題，教師應(yīng)力求把教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性同學(xué)生的興奮點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愉快地進(jìn)入思考過(guò)程。
3.3 教師的講解要從形象入手，注意指導(dǎo)學(xué)生的思維方法。語(yǔ)文課上的內(nèi)容和有關(guān)問(wèn)題，都是屬于理性的抽象的，學(xué)生較難理解。教師應(yīng)使學(xué)生以形象為入門的向?qū)В讲缴钊氲匕盐照n文內(nèi)容，理解道理。
4 探索課
4.1 專題探索。每學(xué)習(xí)一課，都要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的突出思想問(wèn)題，進(jìn)行探索性分析，并在各自分析的基礎(chǔ)上全班交流。如學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》一文時(shí)，放幾幅有關(guān)的圖片（自制的課件）——如果你遇到一個(gè)孩子在一個(gè)危險(xiǎn)的山崖上進(jìn)退兩難時(shí)，你如何讓他下來(lái)？學(xué)習(xí)課文后再組織學(xué)生圍繞“假如你是‘我’，孤身一人在懸崖上，你會(huì)怎么辦？生活中你有沒(méi)有遇到困難？你怎樣處理？從中受到哪些啟發(fā)？”進(jìn)行專題探索。學(xué)生積極思考認(rèn)真分析，既談出了自己的做法，又寫出了受到的啟發(fā)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，使教學(xué)收到意想不到的好效果，使學(xué)生對(duì)困難的處理有了正確的方法，同時(shí)也懂得了生活的哲理。
【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)物理學(xué)； 記憶困難； 教學(xué)措施
1 問(wèn)題 近年來(lái)，我國(guó)在高等教育方面進(jìn)行了一系列的改革：高校合并、學(xué)科交叉、教育資源重組等等，這些都是高等教育面向未來(lái)，面向世界，面向現(xiàn)代化的大舉措。其目的是促進(jìn)高校培養(yǎng)21世紀(jì)社會(huì)需要的具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、出色的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的人才。醫(yī)學(xué)物理學(xué)作為醫(yī)學(xué)和物理學(xué)的交叉學(xué)科，應(yīng)該成為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)學(xué)科。但剛剛步入醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生，接觸到開(kāi)設(shè)在第一學(xué)期的《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》常會(huì)感覺(jué)不適應(yīng)。對(duì)大部分同學(xué)，這種情況可能要持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。我們?cè)?007級(jí)臨床醫(yī)學(xué)招收的本科生中作過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，直到半個(gè)學(xué)期后，仍有70%的學(xué)生沒(méi)能完全適應(yīng)課程要求。在諸多的不適應(yīng)性中，其中最顯著的表現(xiàn)之一是：知識(shí)再現(xiàn)能力差，存在記憶困難。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)地逐步適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)記憶能力，需渡過(guò)較長(zhǎng)的適應(yīng)期，其代價(jià)往往是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的減弱。要幫助他們克服記憶困難，縮短不適應(yīng)期，需要教師根據(jù)相關(guān)因素進(jìn)行積極干預(yù)。基于此，我們結(jié)合幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就記憶困難產(chǎn)生的原因作一初步分析，以求對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題有所幫助。 2 原因 2.1 課程本身的特點(diǎn)對(duì)記憶的影響
首先，醫(yī)學(xué)物理學(xué)和物理學(xué)一樣不具備其它課程那種從簡(jiǎn)單開(kāi)始，循序漸進(jìn)的結(jié)構(gòu)。美國(guó)學(xué)者C·基特爾等曾說(shuō)過(guò)：大學(xué)物理課開(kāi)始部分是最困難的，學(xué)生要接受的新思想、新概念和新方法，要比以后學(xué)習(xí)中多得多。一個(gè)學(xué)生如果清楚地理解了力學(xué)中所闡述的基本物理內(nèi)容，即使他還不能在復(fù)雜的情況下運(yùn)用自如，他也已經(jīng)克服了學(xué)習(xí)物理學(xué)的大部分困難［1］。
其次，課程所接觸的醫(yī)學(xué)知識(shí)為全新內(nèi)容，醫(yī)學(xué)生無(wú)法與高中物理已儲(chǔ)存的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較鑒別，建立聯(lián)系。必須另開(kāi)辟一個(gè)儲(chǔ)存單元，記憶深度受到一定限制。再者課程又兼?zhèn)淞酸t(yī)學(xué)課程初始階段新內(nèi)容密度大、教學(xué)內(nèi)容大幅增加、需要記憶量直線上升等特點(diǎn)，再加上缺乏高等數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等預(yù)備知識(shí)，學(xué)習(xí)跨度過(guò)大，也造成了理解困難，加重了記憶負(fù)擔(dān)。
再次，記憶還需要通過(guò)多次循環(huán)往復(fù)、反復(fù)深入理解才能達(dá)到步步加深的程度。而醫(yī)學(xué)物理學(xué)課程各章節(jié)間的聯(lián)系相對(duì)較少，再加上按學(xué)大綱教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容偏多，教學(xué)時(shí)數(shù)偏少等因素，使學(xué)習(xí)過(guò)程中循環(huán)加深理解、記憶教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)環(huán)節(jié)和中學(xué)相比明顯減退，導(dǎo)致記憶的再生強(qiáng)度較弱。
面對(duì)課程的這些特點(diǎn)，學(xué)生缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，感到記憶負(fù)擔(dān)非常沉重，進(jìn)而產(chǎn)生緊張、厭煩和情緒上的對(duì)立，思維游離于教學(xué)內(nèi)容之外，也對(duì)記憶起著一定的阻礙。
2.2 學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響
由于眾所周知的應(yīng)試教學(xué)的弊端帶來(lái)的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在嚴(yán)重問(wèn)題。為數(shù)眾多的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，自學(xué)能力較差，對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，且不去鉆研教材、閱讀相關(guān)參考書(shū)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析的習(xí)慣。學(xué)生只依賴?yán)}和習(xí)題進(jìn)行記憶，否則記憶深度就會(huì)受到影響。尤其在高中最后一年，學(xué)校只對(duì)高考知識(shí)重點(diǎn)反復(fù)模擬，使學(xué)生出現(xiàn)一段接受新知識(shí)的空白期。對(duì)于大量教學(xué)信息涌入大腦，又缺少和過(guò)去相同的、足夠的練習(xí)時(shí)間、練習(xí)力度，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)的“逆反心理”，大腦思維無(wú)法積極參與，從而出現(xiàn)記憶阻礙。要想改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣需外力推動(dòng)，但這種外力不能過(guò)于突然，過(guò)于猛烈。否則會(huì)產(chǎn)生事與愿違的效果。
另外醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，缺少自修時(shí)間，也是使記憶處于淺層次的一個(gè)重要因素。
2.3 教師教學(xué)理論等的影響
教師的目標(biāo)定位和教學(xué)理念，主宰著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)效果起到極為重要的作用。有兩種較極端的教學(xué)傾向：一是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，無(wú)視學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，走教學(xué)“理論化”、“數(shù)學(xué)化”之路；二是對(duì)“少而精”的原則誤解，在生源較差的醫(yī)學(xué)院校，通常的錯(cuò)誤教學(xué)思想是：教得少一些，教得細(xì)一些，讓學(xué)生減少理解難度，減少教學(xué)信息量。這種教學(xué)的結(jié)果，可能會(huì)使學(xué)生分?jǐn)?shù)有所提高，但教師機(jī)械、重復(fù)地強(qiáng)調(diào)和復(fù)習(xí)不僅不能較快的解決引起記憶困難等的關(guān)鍵問(wèn)題，還會(huì)增加學(xué)生對(duì)教師的依賴性，減弱了學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力，并引起厭煩進(jìn)而形成惡性循環(huán)。
3 措施
3.1 教師的目標(biāo)定位一定要準(zhǔn)確
系統(tǒng)地記憶本課程的全部知識(shí)點(diǎn)并不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。知識(shí)是學(xué)生鍛煉抽象思維和培養(yǎng)自學(xué)等各種能力的載體，所以對(duì)于一部分知識(shí)并不一定要求死記硬背。在今后的學(xué)習(xí)和工作中需要時(shí)可通過(guò)查找有關(guān)參考資料獲得。比死記硬背更重要的是，要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握自己獲取知識(shí)的能力和方法。而對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)則必須要求熟練記憶，它是形成、改變學(xué)生整體知識(shí)、智能結(jié)構(gòu)的重要組成部分。基于以上目標(biāo)定位，在教學(xué)中有必要優(yōu)化內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理地彈性處理，要認(rèn)真地確定每次課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。
3.2 在講授醫(yī)學(xué)物理基本原理過(guò)程中多采用與醫(yī)學(xué)相聯(lián)系的實(shí)例
如“聲波多普勒效應(yīng)”一節(jié)，可列舉多普勒診斷儀測(cè)血流速度等實(shí)例，這樣即理解了物理原理又同時(shí)了解了物理原理在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，把光波的多普勒效應(yīng)及其在星系觀測(cè)中的應(yīng)用或相對(duì)論的基本知識(shí)作為專題講座讓學(xué)生進(jìn)行討論。實(shí)行一種把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和專題講座相結(jié)合的教學(xué)方式，可根據(jù)學(xué)校的具體情況采取兩者穿插或分階段進(jìn)行。在專題講座中介紹現(xiàn)代醫(yī)學(xué)物理學(xué)的新知識(shí)和最新研究成果，以拓寬學(xué)生視野，為今后的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和醫(yī)學(xué)專業(yè)課打下牢固的基礎(chǔ)，也為學(xué)生在記憶過(guò)程中更好地去利用聯(lián)想提供豐富的題材。
3.3 基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要原則
在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，要注意防止出現(xiàn)前緊后松狀態(tài)，易采用從慢到快，逐漸加速，激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)原則。要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，既要引發(fā)學(xué)生求知熱情，又讓學(xué)生接受足夠的教學(xué)信息量，跨越一定學(xué)習(xí)臺(tái)階，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，從而獲得不可替代的記憶能力和其他學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。同時(shí)在上第一次理論課時(shí)教師要首先交待學(xué)科特點(diǎn)及正確的學(xué)習(xí)、記憶方法，使學(xué)生對(duì)將要面臨的困難有足夠的心理準(zhǔn)備。一般《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，是和《高等數(shù)學(xué)》同時(shí)進(jìn)行，所以在前階段教學(xué)中要注意不要用高等數(shù)學(xué)進(jìn)行大篇幅的公式推導(dǎo)，以防由于復(fù)雜推導(dǎo)給學(xué)生設(shè)置許多難以逾越的記憶阻礙，而是應(yīng)該定性講授醫(yī)學(xué)物理學(xué)的新概念或與醫(yī)學(xué)應(yīng)用有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。
3.4 建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖及其聯(lián)系，提高記憶效率
知識(shí)結(jié)構(gòu)化不僅能幫助學(xué)生較深刻完整地理解教學(xué)內(nèi)容，也是減輕記憶負(fù)擔(dān)的有效方法，所以在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、邏輯結(jié)構(gòu)圖和信息傳輸圖等，指導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容分成若干組塊，掌握組塊間的聯(lián)系，組塊和整體結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系，達(dá)到提高記憶效率的目的。在教學(xué)中還要及時(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)物理學(xué)相似的概念、規(guī)律、公式進(jìn)行歸類、辨析、比較，使學(xué)生了解確切內(nèi)涵，防止其回憶時(shí)用一種知識(shí)代替另一種知識(shí)，產(chǎn)生記憶混肴。
3.5 充分發(fā)揮好作業(yè)的作用
課后作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是用以矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)方式的重要途徑。但不能僅僅局限于通過(guò)作業(yè)鞏固基本概念和定律的應(yīng)用，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及教學(xué)的實(shí)際情況自己編擬或精心選擇一些題目，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提綱、小型研究課題等作業(yè)。在學(xué)習(xí)開(kāi)始階段要在作業(yè)中加大對(duì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的督促力度，提前對(duì)可能引起較大理解困難的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)匿亯|。
3.6 采用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
傳統(tǒng)的考試方式，很容易導(dǎo)致有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)知之不多，但在考試前花大量時(shí)間突擊記憶，考試結(jié)束后，知識(shí)記憶所剩無(wú)幾，記憶效率極差的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可采用更靈活的考核方法。如撰寫小論文，在學(xué)生撰寫論文的過(guò)程中，教師加以必要指導(dǎo)，一方面可使學(xué)生視野更開(kāi)闊，思路更活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；另一方面也可達(dá)到對(duì)部分內(nèi)容加深理解，提高記憶深度，從而使知識(shí)獲得良性遷移。
總之，在教學(xué)實(shí)踐中只要悉心探索，采用科學(xué)的，切實(shí)可行的教學(xué)措施完全可以縮短學(xué)生的不適應(yīng)期，幫助學(xué)生克服記憶困難。在教學(xué)過(guò)程中教師要牢記，課堂并不是充分展示各種教學(xué)技巧的舞臺(tái)，自己只是一個(gè)引路人，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)及各種學(xué)習(xí)能力才是教學(xué)的真正目的。
