開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級語文學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

【關鍵詞】語文學困生；情緒特點；影響因素

1、初中語文學困生學業情緒的特點

1.1初中語文學困生學業情緒的主要特點及與學優生的比較

在語文課上學困生的消極學業情緒比學優生多，而下課后的積極學業情緒比學優生多，在做作業和考試時的消極學業情緒多于學優生。學困生的厭倦學業情緒會導致他們對語文學習產生抵觸，面對語文課和語文作業與考試難免會有消極學業情緒，下課后對學困生而言是一種解放，放松等積極學業情緒會明顯增加。面對升學的壓力，學困生和學優生都會在中考前感到焦慮，但是學優生由于平時的學習成績比較好，對自己比較有信心，在焦慮的同時會加倍努力，他們希望自己能夠在中考時考出理想的成績，因此也會體驗到希望和滿足的積極學業情緒；而學困生跟學優生相反，平時較差的學習成績讓他們擔心自己無論怎么努力都很難在中考時考出理想的成績，因此他們在焦慮的同時會感到非常的無助，由此而變得放松和平靜。所以，教師和家長在平時應該加強對學困生的心理疏導，對學困生在語文學習上的進步及時給予表揚與肯定，提高學習效能感，增加學困生在語文學習中的積極學業情緒體驗。

1.2初中語文學困生學業情緒的年級特點

初中語文學困生在初中三個年級階段都經歷了相同的學業情緒，但是在不同年級體驗到的學業情緒強度不同，其中心煩疲倦學業情緒的在初中三個年級中的變化最為明顯，語文學困生的學業情緒在初一時表現更多的是一種高興和希望的積極學業情緒，到了初二，學困生的積極學業情緒開始下降，消極學業情緒開始上升，初三年級時，學困生的焦慮、厭倦和心煩疲倦學業情緒體驗多于積極學業情緒。由此可見，初中二年級是語文學困生學業情緒變化的轉折點，不同水平的學業情緒在這個階段開始上升或下降。究其原因，初中二年級是學生初中生活的中間階段，學生會對自己在初一時的學習情況進行總結，對即將到來的繁重而緊張的初三學習進行規劃，以迎接中考的到來。如果學生在初一時出現學習困難，此時的學困生會有羞愧、焦慮等消極的學業情緒表現，這種消極學業情緒會影響到學困生對初三學習的預期和希望。反之，如果學生在初一時學習成績優秀，此時的學優生會有自豪、滿足等積極學業情緒，這種積極學業情緒也會影響到學優生對初三時學習的期望和學業情緒。因此，在教學過程中，教師應該抓住語文學困生學業情緒變化的關鍵期，對學困生的學業情緒和心理進行疏導和調節，幫助學困生對以往的學習結果進行正確歸因，樹立積極的學習態度，制定合理的學習計劃，體驗語文學習的快樂，在快樂的學習過程中增加積極學業情緒。

2、影響初中語文學困生學業情緒的因素分析

2.1個體內部因素對初中語文學困生學業情緒的影響

在語文學習中，學困生的學習行為能力效能感對希望和平靜學業情緒具有正向預測作用，對厭倦學業情緒具有負向預測作用；學習發展能力效能感對厭倦學業情緒具有正向預測作用；掌握-接近目標對高興學業情緒具有正向預測作用；成績-回避目標對平靜學業情緒具有負向預測作用，對厭倦學業情緒具有正向預測作用。初中語文學困生的厭倦學業情緒最容易受學習效能感和成績目標定向的影響。因此，教育工作者應該幫助學困生樹立以掌握語文知識為目標的學習觀，避免盲目追求考試成績，因為語文是一種工具，學生應當把所學的語文知識運用于生活實踐中，在實踐中提高自己的語文素養。在語文教學過程中，教師可以根據不同學習內容的難度，遵循最近發展區的原則對學困生提出不同的要求，讓學困生在語文學習中感受到成功的快樂，從而提高學習效能感和自信心，體驗高興、希望等積極學業情緒。

2.2外部環境因素對初中語文學困生學業情緒的影響

在外部環境因素中，初中語文學困生的家庭環境、學校環境和考試成績等會影響其學業情緒，家庭環境包括父母的和諧程度、父母的語文素養和家庭氛圍，學校環境包括師生關系、同伴關系、語文課堂氣氛和老師課上的情緒狀態。家庭環境中父母的和諧程度、父母的語文素養和家庭氛圍越好，學困生的積極學業情緒體驗越多。學校環境中的師生關系、同伴關系、語文課堂氣氛和老師的情緒狀態越好，學困生體驗到的積極學業情緒越多，而且師生之間和同伴之間的學業情緒會相互傳染。語文學困生的考試成績越差，消極學業情緒體驗越多，而較多的消極學業情緒又會讓學困生的學習成績更差。所以說，學困生的學習成績會影響其學業情緒，消極的學業情緒也會影響學生的學習成績，從而出現學習困難。

由此可見，學業情緒的影響因素是非常復雜的，每個學困生的影響因素也會因人而異，會因時間、地點和情境的不同而體驗到不同的情緒狀態。學困生是學生中的一個特殊群體，應當引起我們的關注，他們更需要幫助和關懷，學困生的學習成績提高了，積極學業情緒體驗也會隨之增加。父母是學生生活上的導師，學生離開學校后的時間與父母的接觸最多，父母理應從家庭生活上給予學困生關心和指導，給學困生提供一個溫馨的家庭氛圍，對學生的學習多一些關心，不要給學生的心理增加太大的壓力。

學校是學生學習和接受教育的主要場所，學校應當成立專門的學困生咨詢和輔導部門，對有學習困難的學生進行定期輔導和針對個案的不定期輔導，當學生出現學習困難時可以去咨詢，以幫助學困生及時改變學習上出現的問題。老師也應當對學困生多一些關懷，多一份愛，課上多請學習困難的學生回答問題，當學生回答錯誤時適時給予知道，對學困生的每一個進步老師都應給予表揚，讓學困生感受到老師對自己的愛。老師還應該注意培養自己的積極情感體驗，把自己的積極情緒傳染給學生。班主任要幫助班級樹立良好的班風，建立一個團結互助、積極進取、充滿愛的大家庭。可以在班內開展手拉手幫扶活動，讓學優生在日常學習中幫助學困生，對與學困生，班主任應給予特殊的關愛，針對每一個學困生的不同情況，制定輔導方案，幫助學困生擺脫學習困難，減少消極學業情緒，讓學困生健康快樂成長。

作為學困生本人，應當有意識的培養自己的積極學業情緒。在師生交往上，學困生應該在課上積極主動舉手回答老師的問題，不要怕犯錯誤，面對老師的批評要能夠正確對待，進行自我反省，遇到不懂的問題，虛心向老師和同學請教。課下跟同學搞好關系，團結同學，主動幫助同學，對周圍的人禮貌相待，誠實守信。

3、結束語

學困生是一個特殊的群體，學業情緒受到多種因素的影響，學困生的學業情緒在不同階段的表現有所差異，學生本人、學校、老師和家長要齊心協力，攜手共進，從生活和學習上幫助學困生，讓學困生在學習中體驗更多的積極學業情緒，為學困生向學優生的轉化制定具體可行的輔導方案，幫助學困生減少消極學業情緒，增加積極學業情緒，從而健康快樂的學習和成長。

【參考文獻】

[1]王欣.如何培養學困生學習語文的興趣[J].文學教育（中），2011（7）.

第2篇

【摘要】小學生是接受語文教育的主體，小學語文教育應當以學生為中心來開展教學活動。然而在教育教學過程中，教者們大多從學生的興趣、性格和能力等心理特點的角度來考察學生的個性差異，但是較少關注學生的認知方式差異對其學習的影響，對小學生進行這方面的研究就更少了。文章將對認知風格中的主要差異“場獨立性”和“場依存性”等進行研究。

【關鍵詞】語文小學生場獨立性場依存性

語言習得研究者們發現，學習者具有不同的情感、個性、興趣、動機等往往是因為他們具有不同的認知風格，這使得他們在對待不同的學習任務和材料時形成了“特殊”的態度，在課堂學習活動中形成了與老師的“特殊”的關系。因此，小學語文教者應當在教學過程中更加重視小學生的認知風格。認知風格可以反映學習者學習的總傾向。不同的學習者可能會擁有不同的認知風格。作為小學語文教師，我們首先要了解所教班上的學生總體的認知特點和風格，創造出適合該班學生的認知風格的教學策略，并在教學的各個環節之中運用這些策略，使學生的認知結構能夠更好地吸收和同化新知識。

認知方式又被稱作認知風格，是個體在思維、知覺、記憶和解決問題等認知活動中，加工和組織信息時所顯示出來的獨特而又穩定的風格。學生間認知風格的差異主要表現在場依存性和場獨立性。場依存性和場獨立性這兩個概念來源于美國心理學家H. A維特金（H. A. Witkin）對知覺的研究。場獨立性是指個體能夠很容易地將一個目標從它的背景中分離出來的能力。場依存性是指個體將一個知覺目標從它的背景中分離出來時感到困難的知覺特點。

經研究發現，兩種普遍存在的認知方式是場獨立性和依存性。它們通常呈常態分布，并且具有相對穩定性。它們之間的差異是一個連續系列。大多數人是處于場依存性和場獨立性之間的。場獨立性的人在信息加工中對內在參照有較大的依賴傾向，善于進行知覺分析，能把所觀察到的因素同背景區分開來，知覺較穩定，不易受背景的變化而變化，所以又稱為分析型知覺方式。

小學語文課堂教學過程中，對于場獨立性的小學生，我們應當在PPT或者黑板上展示出明確的簡單的教學目標和學習目標，然后讓放手他們去自主學習，甚至讓他們自己去制訂學習計劃和學習方法，使得他們在充足的時間下充分地展現自己的優勢，在完成老師的教學目標和學習目標的前提下，善于發現新的問題并且嘗試解決新的問題。例如蘇教版小學三年級下冊的《水上飛機》這一課，對于場獨立性的學生，我們可以直接布置一些抽象的學習目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；聯系課文，了解水上飛機的主要作用。場獨立性的學生在看到老師的教學目標后，會知道完成學習目標1的前提是學會課文的生字詞，并理解由生字詞組成的詞語。完成學習目標2則需要給課文分段并且概括每段的段落大意，同時還有可能會聯想到水上飛機除了課文里的本領，還會有哪些新的本領。場獨立性的學生可能會更加喜歡自己獨立思考，但是教者則應當引導他們去合作學習，在課堂教學的“小組合作”這個環節中，讓他們通過討論嘗試解決發現的問題。解決不了的問題可以在“課堂質疑”這個環節中，讓這些學生暢所欲言，同時點撥他們不能解決的問題。

而對于場依存性的小學生，他們可能更加依賴于具體的目標提示，所以我們在小學語文教學過程中，則應當在PPT或者黑板上展出明確而具體的學習目標。同樣以蘇教版小學三年級下冊的《水上飛機》這一課為例，出示的學習目標為：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學會本課的生字，并找出多音字，理解由生字組成的詞語；聯系課文，了解水上飛機的主要作用；如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？場依存性的學生通常具有外向、熱情的個性特征并且善于交際。他們通常比較活潑，喜歡與人交流，愛表現自己，教師根本不必擔心如何讓們開口。因此，教者應當盡量使他們處在“交際”的模式中學習語文。教師可以在課堂中多開展角色扮演、小組討論、班級辯論等活動。他們在“交際”式的活動中不斷得到自己需要的信息，從而提高了自己。

認知風格沒有孰優孰劣之分，它只是學生的固有風格。場獨立性的學生，我們除在課堂的學習中運用恰當的教學方式外，還應當注意他們的特點。這類學生通常比較固執，難以溝通。有時，我們看到他們的行為可能只是表象，他們的內心的真實想法可能不易發現。因此，在表面表現不明顯的情況下，我們更需要主動地與他們交心、交流。但是他們一旦形成內部的學習動機，成績提高就會很快，而且會比較持久。場依存性學生，他們雖然性格活潑，喜歡與人交際，但是他們的情緒容易波動，更容易受環境的影響。因此，我們要經常地給予關注，進行適當的心理輔導，既可以引導他們走出負面情緒的低谷，又能讓他們找回認真學習的動力和興趣。

小學語文教者在鼓勵學生完善自己的認知方式的同時，還應當引導他們去發展另一種認知方式。比如對于場獨立性的學生，我們應當引導他們去嘗試發展場依存性的認知方式。對于場依存性的學生，則引導他們嘗試發展場獨立性的認知方式，從而使語文學習最優化。事實研究證明，場綜合者能夠很好地平衡這兩種認知方式，揚長避短。他們可以根據不同的學習目標、不同的學習任務和不同的學習環境，制訂出恰當的學習策略，最終在學習中取得最好的成績。在新課改的大環境下，我們應當以學生為本，充分了解學生認知方式的同時，努力創造出適合學生的課堂，實現真正的素質教育，促進學生的全面發展。

第3篇

“學高為師，德高為范”。作為一名班主任教師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要，所以需要進行自我鑒定，那么該怎么寫自我鑒定呢?下面小編給大家分享一些九年級班主任工作自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

九年級班主任工作鑒定1轉眼間，一學期的工作結束了。本學期，本人擔任初三·五班的班主任工作。為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地鑒定經驗、教訓，特鑒定前段工作如下：

首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。

作為初三下學期，許多學生開始在思想上出現了極大的變化，異常是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自我已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任教師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行進取教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自我，培養自我良好的行為習慣。

尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，進取開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，進取的投身于班級的各種活動中。

其次，進取培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科教師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。

針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自我的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現經過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的本事。

第三，進取會同各學科教師進取備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，進取的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。

異常是在新學期開始，班級中出現了很多的學生上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出__字說明，給學生一個改過自省的機會，同時進取在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課教師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。

與此同時，進取同家長聯系，及時了解、掌握學生情景，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式進取同家長聯系，及時反映學生情景，并及時的了解、掌握學生情景，到達共同管理教育學生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立本事。同時將權利下放，在開展各種活動時，進取發動學生，創設各種機會，給學生以自我活動的自由空間，進取提高學生的本事。

第五，至于成績方面，一是班級構成較強的凝聚力，組織、紀律性較好，二是衛生掃除進取徹底，取得了比較優秀的成績，班級可謂一塵不染，井然有序。三是期中考試總評第一，并且在政教處、團委組織的其他活動中也取得了優異的成績。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。

當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的知識本事層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。

九年級班主任工作鑒定2轉眼間一學期的工作就要結束了，回顧本學期我九二班表現，有成長，有收獲，也有不足。學生大多已經明確了學習方向，班干部凝聚力也逐漸增強，班風逐漸加強，學風逐漸濃厚……這與學校領導的重視和正確的管理、教師高度的職責感和敬業精神以及善于調動學生學習的進取性等都是分不開的。我校學生入學時普遍起點低、基礎差、差生面大。針對如此現狀，我們僅有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心。九年級是初中三年的關鍵時刻，畢業班工作非比尋常，教畢業班，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，就意味著肩頭多了一份沉重的職責，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責!追求升學率是我們一貫的目標，對學生來說，取得好成績就是最重要的事情。為了使下學期工作能夠做的更好，現將本學期班主任工作鑒定如下：

一、德育工作

本學期時間短，任務重，活動多。所以在開學之初，我就著力抓好學生的思想工作，和他們一齊算時間，算任務，及時穩定了全班學生的心理，使每個同學都明白自我的奮斗目標，在心中有了一個大略的計劃。在隨后的幾個月里，隨時關注學生的思想動向，和學生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩定工作。出現了人心思穩，人人向上的可喜局面。自開學至今，不少學生的成績都有了較大幅度的提高，大多同學對前途有信心，學習有干勁。

(一)抓好學生日常行為規范，及時發現并解決問題。到了九年級，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。所以每每趁著召開主題班會的機會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，配合政教處狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業，頂撞教師等行為。讓學生“換位”思考，并進取教育引導。讓學生在反省中受教育，培養自我良好的行為習慣。尤其針對他們思想復雜偏激、情緒多變的特點，及時發現存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時多觀察，多調查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

(二)培養良好的班風、學風。眾所周知，一個良好的班團體必須要有良好的班風、學風。本期主要抓了兩個方面的工作：一是依據學校政教處的量化考核，健全、完善班內評估機制，實施科學管理，促進良好的班風。嚴格班團體的常規管理，是提高班級整體教育質量的關鍵。學生求知欲旺盛，好勝心強，他們渴望得到教師和同學們的認可。因而我針對學生的這種心理特征，把競爭機制引入班級，讓學生在各項評比中鍛煉自我的意志，并做到取長補短。用量化的形式進行管理，使好的學生和后進生得到被認同的機會，大大激發了學生的學習熱情，增強了學生的競爭意識，也促進了良好的班風構成。二是創設良好的學習環境。要創設一個適合讀書的環境，首先要力求保證教室的干凈，從值日生到每個學生都要求他們要為教室的整潔付出自我的努力。第三就是注重創設良好的學習氛圍。最終，給學生樹立學習榜樣，烏申斯基說過：“教師個人的范例，對學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”班主任的自身素質、道德修養，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。所以，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成。

二、班級常規工作

九年級是初中的最終一年，對于每一個學生來說，都是人生的關鍵。高中雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會影響到他們今后的人生。應對中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，所以最重要的是要點燃他們心中的期望，相信自我，我能行。學期初借每一次班會告訴學生，只要努力，每一個人都能順利升入高中，實現自我的夢想。當然高中的大門只會為勤奮的人打開，天下沒有免費的午餐，所以在學期初必須要制定自我的學習計劃，并且必須要堅持到底，永不放棄。月考中段考試之后，針對學生中的提高、懈怠，及時激勵先進、鞭策后進，讓每一次考試都成為一針強心劑，一個加油站。

二、抓好安全教育

作為一個學校，最重視的莫過于孩子們的安全了，所以，安全工作常抓不懈，班會講，晨會講，課間課外講，發現隱患講……安全分為兩類：一是人身安全;二是財產安全。在人身安全反面要注意生命安全、交通安全、飲食安全。結合今年秋季法制報告會的資料，以主題班會的形式，教育孩子學會保護自我，珍愛生命。此刻的孩子，都比較活潑、調皮，打打鬧鬧純屬正常，可是要讓他們從心底里有個標準：不損害他人和自我一膚一發。在校內盡量靠右行走，在校外要嚴格遵守交通法則，強調在家中使用電器的注意事項。夏季細菌容易滋生，個人衛生就成了重點，不要亂吃零食等。至于財產安全，也是想盡辦法，從自身培養觀念意識。

三、重視班干部的工作，發揮他們的先鋒模范作用

班干部是班主任的得力助手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發揮主力和輻射作用，我及時對他們的工作職責心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班干部會議，研究針對一周內班級的情景和出現的問題，確定下一周的工作任務和工作重點。

本學期的重點是強化值日班長的帶頭作用。在選擇上必須要找認真負責，能顧全大局的同學。經過民主選舉和各任課教師的推薦以及七八年級的老班干部的工作考驗，產生了五位值日班長，輪流值勤，負責當天的班級常規管理。

具體實行辦法是“值日班長包干制”，具體負責一天的紀律、衛生、學習等問題，每一天早上還要及時報告昨日的情景，出了問題班主任必須在第一時間內明白這件事。并派專人負責把學生的“一日表現”記入“綜合素質鑒定”記錄本。

定期召開班干部會議，給他們分析原因，指導他們注意工作方法，言行舉止不能盛氣凌人，作為班干部要與同學們打成一片，協調好各方面的關系，這對班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵他們繼續努力工作，班干部自身轉變了工作作風和工作方法，同學之間的關系也融洽了，班級工作又逐漸好轉。

四、發揚主人翁意識，班級事務人人參與

班級事務做到“人人有事做，事事有人管”。衛生掃除、班級財務、開關門窗、空調管理、電燈電扇等班級事務，都職責到人，并設立監督員專門檢查，及時通報檢查情景，立即整改，同時通知值日班長記入“綜合素質鑒定”記錄本。

五、公平公正的對待每一位學生，針對不一樣層次學生的學習分層管理

為了體現班級內部人人平等，受教育的機會人人平等。本學期的按學科成績，均衡分組，實行小組互助，組長負責，學習位置定期循環。經過這種模式，既能夠突出優生的帶頭作用，還能夠拉動中等生和差生，同時拉近了師生、生生之間的關系，增強了后進生的學習信心，減少了后進生與優等生的矛盾，弱化了后進生與班主任的敵對情緒，減少了家長的意見。在學習上，我的定位就是不給學生們較大的壓力，讓他們在歡樂中學習。在期中考試結束之后，我找每位學生談話，分析他們的得失原因，適時地給予鼓勵和批評。這樣取得優異成績的學生不會驕傲，而較差成績的學生不會灰心失望。

總之，這一學期的班主任工作使我失去了許多休息和做私事的時間，但也得到了很多的生活充實和家長、學生及學校領導的認可。可是，想要把工作做得完美，還是深感心有余而力不足，有些工作還是沒有做到位，還做得不夠，還是存在一些問題有待解決。為了學生更好的發展，需要做的還很多，還需要堅持、堅持，努力、努力，為下學期中招考試打好堅實的基礎。

四、存在的問題

一是學習方面。此刻，學生已是九年級畢業生了，但看到學生緊張的學習狀態不是很濃，部分學生的學習習慣依然很差，學習態度還是不夠進取，還有部分學生心浮氣躁，心神不寧，學習不踏實，一瓶不滿半瓶搖，自我感覺良好等，這些現象主要集中表此刻平時學習成績看似還不錯，但一到考試就現原形的同學身上，另有各別男生卻在混日子，不愿勤學深鉆，缺乏學習的興趣和活力。

二是本學期在期中考試中經過分析發現學優生這一塊仍存在一些問題，異常是這次期中考試，前100名、前50名人數達不到期望值。班級的總平均分是一個班級的生命線，而學優生則是生力軍。在接下來的時間里，我要會同各科任教師在繼續保證全班整體提高的前提下，加大培優力度，確保重點。

三是在今后的工作中，還要加強工作方法研究，尤其是在怎樣建設班級學風問題上多多探索，多多努力，并有效轉化問題學生。

這是出成績見效果的一學年，也是師生拼搏的苦戰的一學年。在上好新課的基礎上，穩定和鼓勵學生，強化訓練。總之，中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們僅有不斷去應對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的規律辦事，團體智慧+個人努力=成功。一學期以來的工作，平凡而又平淡，自認為我的付出是真誠的，是負責的。

九年級班主任工作鑒定3九年級是初中三年的關鍵時刻，初三畢業班工作非比尋常，教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的職責，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責!能讓更多的學生考上高中是我班務工作最重要的事情，也是我班務工作一貫的目標。現將本學期班主任工作鑒定如下：

一、全面了解每一個學生，因材施教，做好學生的教育工作。

工作經驗告訴我不全面地了解學生，就制定不出切實可行的、行之有效的科學工作方法;不完全掌握問題的癥結，就無法因材施教，對癥下藥。經過第一學期的接觸，我對我班的學生已經有了很深入的了解，可是學生畢竟是孩子，他們的變化十分明顯，反復性十分強，為了能更深入地了解學生了解他們在短時間內的思想變化，我總是不遺余力的利用課余時間，經過找他們談心、家訪、和家長電話溝通等形式盡量了解他們的內心的真實想法和在家表現，然后找出問題的原因，疏導他們的心理，使他們把心思盡可能多的放到學習上。我的這一做法也得到了學生的認可，王晶、白丹、張艷茹、袁金亮這幾個過去總愛和教師構成對立、內心想法比較多的同學都愿意和我敞開心扉，將內心的想法說出來和我交流。當然他們在學習上的表現和學習成績也提高了不少。

二、利用故事、典型事例引導，培養他們樹立奮發向上的精神。

對于很多學生的教育要注意潛移默化、耳濡目染的影響，榜樣的力量是無窮的。所以我經常在班會課給學生講一些短小的故事，讓他們討論其中的大道理。比如，樹立目標的重要性、要有奮斗的豪情、男兒當立志、要去掉身上的壞習慣等。有時候，也給學生講一些典型事例。我覺得，講這些故事、事例，雖然學生不可能一下子明白，也不可能所有的學生都聽進去，可是，總還是有學生會受到啟示的。事實證明，這些事例對部分學生還是起了作用的。如李金、鄭海雷等同學在學習態度上有了十分明顯的提高。

三、用愛心澆灌學生的心靈，增進師生之間的感情，起到良好的教育效果。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，僅有愛孩子的人，他才能夠教育孩子。”愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，學生才會喜歡你，你才能取得良好的教育效果。在班主任工作中我一向十分重視培養師生之間的感情，我不僅僅關心學生的學習更關心學生的生活。這學期由于初三年級全部上晚自習，大部分學生都在學校住校，很多學生只能一周回一次家。所以在生活上他們更期望有人能關心他們，這樣他們才能安心學習。學生飯卡上沒錢了，我會借錢給他們，學生生病了我會第一時間幫他們聯系家長甚至送他們到醫院。我的辦公桌里經常備有感冒藥和消炎藥，就是用來在學生感冒或飲食上出現問題的時候應急的。當然，師生之間的愛是具體的，是表此刻多方面的。學生犯了錯誤我從來就不是一根子打死，采用簡單、粗暴的態度去處理，而是耐心的去引導、去梳理，使他們自我真正意識到他們的錯誤。這些做法不僅僅增進了師生之間的感情并且取得了良好的教育效果。很多學生不僅僅丟掉了過去懶散、不認真學習、無事生非的壞習慣，并且變得在學習上十分努力。

四、嚴格管理，促進良好班風的構成。

我從來都相信：嚴慈相濟，才是教育的真諦，才能到達教育的最終目的，才能結出最豐碩的果實。所以，在對學生實施愛心教育的同時，對學生嚴格管理也是必要的。因為學生之間的差別是很大的。有些學生由于性格、家庭、自身所積累的知識、自制力等多方面的原因，就是講再多的的道理，教育效果也不是很好，對他們必須進行嚴格管理，約束他們的行為，杜絕他們的一些不良風氣在班里的影響，不至于影響到班風的構成。

五、最想說的話

在那里，我最想說的話就是感激我班的每位科任教師。沒有各位教師的支持，就不會有九(2)班此刻的提高。

周建偉教師一向帶我們班，對學生比較熟悉，和學生的溝通較好，加上周教師愛崗敬業、嚴謹治學的態度對學生影響較大，有助于良好班風的構成。劉麗君教師對我班學生的英語學習更是花了不少心血，經常下班督促輔導，我們之間也經常有溝通，針對英語學習態度不穩定的學生及時引導。李淑芳教師趙建國教師在物理語文學習方面也異常注意了對優生的輔導，給他們揚起了更足的信心。高成斌教師也注重了對問題學生的幫教，要求他們守紀勤學，完成學習任務。總之，在那里我向各位教師說聲多謝了!

六、存在的問題和改善的措施

盡管我付出了很大的努力，可是直到學期結束個別學生的學習習慣依然很差，學習態度還是不夠進取，如部分學生心浮氣躁，心神不寧，學習不踏實，自我感覺良好等，這些現象主要集中表此刻平時學習成績看似還不錯，但一到考試就現原形的同學身上，另有各別男生還在混日子，不愿勤學深鉆，缺乏學習的興趣和活力。

今后的工作中，還要加強工作方法的研究，尤其是在怎樣建設班級學風問題上多探索，多努力，并有效轉化問題學生，做一個優秀的班主任。

“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在”。我用自我的實際行動印證了這句話。我工作著，我歡樂著。在今后的班主任工作中，我會不斷地完善自我，在平凡的三尺講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為大壩電廠學校的發展，盡自我的一份力量與職責。

九年級班主任工作鑒定420__年羊年匆匆而過，留下了一行行辛苦足跡，與孩子們成長了一年，沒有驕人成績，平凡中堅守了孩子們純真一片天地，我們是這座花園中一顆蒲公英，沒有牡丹富貴，沒有玫瑰艷麗，堅韌地搖擱在風中，自得其樂!初三班主任工作，從早上六點半到了九點二十分日復一日管理工作，坐得住冷板凳，熬得住每次月考成績浮動沖擊，與學生們斗智斗勇度過的每一天，此刻看來，熬過來的日子組成了半年歲月，以下是我的鑒定：

一班級目前狀況：

總人數是52人，男生是24人女生是28人;學校下達統招人數是10人，第一次考試達標人數是11人，超了1人，第二次考試達標人數是5人，差出了5人，第三次考試達標人數是8人，差出了2人，目前我們處于艱難時段，完成任務艱難。

二班級問題鑒定

1.抄作業，發現部分學生在晚課抄寫作業，停課了幾名學生晚課，進行思想教育，并寫下保證書。

2.看課外書，有成績不好的學生看大書，在上課和晚課中，對看書學生進行沒收教育，對格言，意林等雜志歸還教育。

3.吃口香糖，有幾個學生在課堂上吃口香糖影響教師上課，要求罰款來制止這種現象。

4.早課上課太困，學生晚上有玩手機的學生，班級幾個學生總睡覺，教師叫起他們聽課影響了教師上課進度，只能與家長溝通交代家長管理晚上睡覺手機問題。

5.早戀現象明顯上升，部分女生有早戀現象，看出了早戀端倪，溝通教育，家長配合。

6.大鬧現象易出安全問題

學生們在課間時，在教室，走廊，衛生間里，愛打鬧，愛生氣易怒發生矛盾，監護好時間段才能保證安全問題。

三如何提高學生成績問題困惑

五班最大問題，學生成績不穩定，理科太差了，教學進度快，無法消化知識資料，大容量快進度照成了五班女生成績從200名左右掉到了400名左右，用了很多方法還是見效甚微。班主任工作陷入了困境中，除了堅持住，還是沒有有效方式完成工作。

全校定了272個標，5班十個標，預設完成學生名單：第一梯隊：，第二梯隊：，(他們在統招和配額之間)第三梯隊：(待看下次月考)，(他們在配額掙扎線上，命運取決于統招的數量)，初步有了以上梯隊分界線。其他19名學生五中二中的分水嶺了，穩定情緒，把握好班風，保證紀律完成作業。注意他們偏科問題，與任課教師配合，完成既定指標。

歷史政治體育小科滿分達標，證課堂紀律，當堂課完成背誦任務，體育滿分完成個個完成，體育教師職責制，有問題的及時解決，持續慢慢中完成達標滿分的任務。做好進取配合工作。

四與任課教師合作

本學期，班級管理與任課教師合作很愉快，語文丁艷梅教師年輕，有著對教學熱情，物理于蒙骨干教師，經驗豐富細致入微，化學教師顧金濤教師，教學經驗豐富有耐心，都幫忙5班阻擋成績下滑，但也沒有本事挽狂瀾局面，但合作愉快，省心舒心，就是有些白瞎了這些好教師。做班主任，有些羞愧啊!

五科學有規律地打滿每一天

早上六點二十到校，提前十分鐘，有利于學生在早課進入狀態，中午12點準時進入午自習學習，13點零五必須進入全班午睡二十分鐘，養成統一行動的節奏，為午時四節課擁有充足精神準備，晚課5點四十到位，按照學校作業時間完成任務，及時收取作業，全天上課時間，除了午睡不允許學生睡覺影響課堂學習氛圍。

學期期間，不能外出補課，今日事今日畢的態度完成日日清進度。能夠在班級喝牛奶，吃水果，面包，補充身體消耗能量。

六班級管理細節完美化，

教室整潔話;衛生打掃及時干凈;卷子名字準確及時發放;懲罰制度明確化，如早上遲到的同學站立一個上午時間，又如，衛生不合格的同學被再值日等等;少說多做強化基礎練習;練習冊上名次分數粘貼，窗戶通風及時預防感冒，注意安全隱患，排除一切不利因素。

七家校溝通失效

由于一中統招人數嚴格，所有統招和配額競爭激烈，考試之后與部分家長溝通之后，

效果甚微，因為住宿生多，農村孩子多，單親多，所以想經過家長得到支持與合作，可是失敗了，幾乎說什么都是沒有用的，家長在孩子面前無能為力，只能靠自我完成工作了。

這半年班主任工作結束了，辛勤努力只為自我能做好本職工作，立刻就期末考試了，又一次在成績上下浮動漩渦中，有些忐忑不安，此時想起了計劃中有這樣一句話：“一株草，生得比花嬌，這才是本事!”做一株自信的草，也是不容易，還有幾日，對20__年說再見了，還好，一切都是平安!

九年級班主任工作鑒定5轉眼間，一個學期的時間又過去了，回顧這一學期班級管理工作，我能夠用如下幾個字來形容：細瑣、繁忙、幸福。在領導和各位教師的關心和幫忙下，我班順利走過了這一學期。此刻就把一學期的工作情景鑒定如下:

一、我所做的主要工作

初三是整個初中重要的時期，作為班主任我深知自我肩負的職責重大，不敢有絲毫的怠慢。對于畢業升學，大多數的學生在這個時期顯得有些懈怠，松散。怎樣讓學生盡快適應新的變化，順利度過這一時期，這是擺在我眼前的首要任務。

1.重視班級班風建設

開學初，我經過細心，觀察及多方面了解，精心挑選了一批職責心強，樂意為同學服務，有必須管理本事的同學擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學們的榜樣，帶動其他同學不斷進取。當然，選出的干部畢竟不是完人，所以對他們不能過分苛求、指責，異常是在工作出現失誤的時候。我堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情景，鑒定得失，并加以改善，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

2.狠抓課堂紀律.

課堂紀律不好會直接導致學習成績的下降，所以我一向以來都十分強調要堅持好課堂紀律。這個學期我就準備繼續加大監管力度，不但要班干部認真做好記錄，還要求各科任教師配合，我平時也多到班上看一看，了解好班里的紀律情景。

3.加強中下生的輔導轉化工作.注重對學生的學法指導.

這是提高全班成績的關鍵所在，所以這個學期必須要抓好對中下生的輔導和轉化工作，制定好計劃，在班中全面鋪開，平時盡量多下班，了解中下生的學習困難，盡可地提高中下生的學習成績，從而進一步提高全班總體成績。

4.進一步提高衛生、兩操水平。

衛生、兩操是良好班風的體現。所以，每一個班都必須提高對這兩項工作的重視程度。我在這個學期一開始就制定出有關這兩方面的更加詳細的獎罰措施，在以后對學生的管理中做到有章可循、有案可依，使這兩項工作在新的學期里再上一個臺階。

5.加大安全教育力度

安全是學校一切工作的重中之重。本學期里，我經常性地深入學生間了解情景、發現問題，加強學生在諸如教室、學校、回家途中甚至在家中等地點的安全防范意識，盡量消除學生在日常生活中存在的不安全因素。

6.培養學生的自我教育本事

一進入初三我就告知學生應當已經具備了辨別是非，鑒定自我和同學的本事，讓他們認真觀察以便對自我和身邊的同學作出一個客觀公正的鑒定。我利用每周的班會展開了“說說我周圍的同學”的鑒定活動，每一次鑒定之后我都對出現問題的學生經過聊天和談話等形式進行思想交流，讓他意識到自我出現的問題以便改正，聽到同學們對自我中肯的批評提議和教師真心期待的眼神，大多數學生都能認真地聽取別人的意見對自我的錯誤加以改正，這樣一個學期下來他們在進行自我鑒定的時候便有了方向和尺度。經過該項活動同學們也能真正地獲得自我教育的目的

二、存在的問題