開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇商道實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞 五步教學(xué)法 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué) 高職教育

1 五步教學(xué)法的基本操作流程

五步教學(xué)法操作的基本流程如下：教師首先通過(guò)講授經(jīng)典營(yíng)銷(xiāo)案例，讓學(xué)生感受營(yíng)銷(xiāo)的魅力，從而激發(fā)他們探究營(yíng)銷(xiāo)的濃厚興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，此后再通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)來(lái)獲得營(yíng)銷(xiāo)的初體驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)完成后學(xué)生寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)總結(jié)，把自己的營(yíng)銷(xiāo)感悟記錄下來(lái)，在有了這些感悟后，學(xué)生對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)的認(rèn)識(shí)會(huì)不斷提升，故而營(yíng)銷(xiāo)的自信心增強(qiáng)，最終樂(lè)意從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)職業(yè)。

2 五步教學(xué)法的教學(xué)實(shí)施過(guò)程

第一步：感受營(yíng)銷(xiāo)。在教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)多個(gè)經(jīng)典營(yíng)銷(xiāo)案例、營(yíng)銷(xiāo)視頻讓學(xué)生身臨其境感受營(yíng)銷(xiāo)氣息、感受商戰(zhàn)氛圍、領(lǐng)略營(yíng)銷(xiāo)魅力。例如在講授競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略時(shí)，先讓學(xué)生觀看經(jīng)典的競(jìng)爭(zhēng)案例視頻，在實(shí)踐教學(xué)中，筆者選取了中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道《商道》欄目在2009年11月9日播出的《牛仔拼貴族》和2009年11月11播出的《口水之戰(zhàn)》這兩段視頻，能夠讓學(xué)生真正體會(huì)真實(shí)的商業(yè)戰(zhàn)場(chǎng)氛圍。

通過(guò)這一步，筆者主要是讓學(xué)生獲得對(duì)營(yíng)銷(xiāo)初步的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為后續(xù)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

第二步：探究營(yíng)銷(xiāo)。學(xué)生領(lǐng)略了營(yíng)銷(xiāo)的魅力之后，進(jìn)而會(huì)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)生濃厚的興趣，帶著這種興趣就可以有效地展開(kāi)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。支撐高職學(xué)生職業(yè)能力的知識(shí)主要是“必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)”。因此，營(yíng)銷(xiāo)理論的學(xué)習(xí)對(duì)于高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是必不可少的。當(dāng)然，高職的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論教學(xué)以“必需和夠用”為原則，這是區(qū)別于本科的理論教學(xué)的。所以，在理論知識(shí)的選擇上任課教師應(yīng)有所取舍和側(cè)重。

筆者通過(guò)這一步主要是讓學(xué)生對(duì)營(yíng)銷(xiāo)形成一定的理性認(rèn)識(shí)，掌握基本的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論，為今后從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)職業(yè)儲(chǔ)備基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

第三步：體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)。這一步主要是通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，在第一步感受營(yíng)銷(xiāo)的基礎(chǔ)上對(duì)營(yíng)銷(xiāo)有進(jìn)一步、更深入的感性認(rèn)識(shí)。例如，在講授市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)內(nèi)容時(shí)，筆者安排學(xué)生進(jìn)行為期兩天的實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生從事真實(shí)的市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，體驗(yàn)真實(shí)的市場(chǎng)調(diào)查過(guò)程。很多同學(xué)非常喜歡這一教學(xué)安排，同時(shí)也能夠積極地參與其中。學(xué)生在體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)中將自己所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)的理解，提高營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐操作水平和技能，真正使高職人才培養(yǎng)目標(biāo)中的“高技能”落到實(shí)處。

第四步：回味營(yíng)銷(xiāo)。課程實(shí)訓(xùn)完成后每位學(xué)生都要寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)總結(jié)，把自己的營(yíng)銷(xiāo)感悟記錄下來(lái)，在有了這些感悟后，學(xué)生對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)的認(rèn)識(shí)會(huì)不斷提升，進(jìn)一步升華。很多人鍛煉了自己的交際能力；學(xué)會(huì)了如何充分利用自己的資源；學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)與合作；學(xué)會(huì)了不斷調(diào)整方法去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；學(xué)會(huì)了如何收集有用的信息。學(xué)生們切身感受到要成功地做好一次實(shí)地調(diào)查也不是那么容易的事，甚至想到以后面臨的營(yíng)銷(xiāo)工作。

第五步：融入營(yíng)銷(xiāo)。從人才培養(yǎng)的規(guī)律來(lái)看，高素質(zhì)的形成、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的造就，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)、思考是關(guān)鍵、實(shí)踐是根本。通過(guò)上面這些學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考，學(xué)生們對(duì)營(yíng)銷(xiāo)工作會(huì)有更深切的體會(huì)和感悟，提高了學(xué)生的受挫能力和適應(yīng)能力，縮短了課堂與職場(chǎng)的距離。例如很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的后期，逐漸地開(kāi)始進(jìn)行自己營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)生涯的初步規(guī)劃，對(duì)自己未來(lái)所要從事的行業(yè)進(jìn)行選擇。通過(guò)這一步很多學(xué)生對(duì)自己未來(lái)要從事的營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)樹(shù)立信念，樂(lè)意開(kāi)創(chuàng)屬于自己的營(yíng)銷(xiāo)人生。

3 五步教學(xué)法的教學(xué)效果

3.1 真正貫徹了“以學(xué)生為主體”的教育理念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

評(píng)價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，而不是教師教了什么。五步教學(xué)法打破了教師的“一言堂”、“灌輸式”講解的傳統(tǒng)教學(xué)方法，本質(zhì)是通過(guò)教師的引導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)主體地位，真正貫徹“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念。

五步教學(xué)法實(shí)施以后，很多學(xué)生改變了過(guò)去不愿意學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變得在課堂上愿意學(xué)習(xí)、在課堂外主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是非常令人欣慰的。

3.2 將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了完美的融合，避免了理論與實(shí)踐教學(xué)兩張皮的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段很多高職院校都在積極推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中大多還是理論是理論，實(shí)踐是實(shí)踐，理論和實(shí)踐兩張皮，存在著嚴(yán)重的理實(shí)分離現(xiàn)象。五步教學(xué)法將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了完美的融合，真正實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。因此，對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“做”比“看”重要，知、行一定要結(jié)合。對(duì)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)來(lái)說(shuō)，過(guò)程比結(jié)果重要。有經(jīng)歷就有收獲，“實(shí)踐一理論一實(shí)踐”比“理論一實(shí)踐”更符合營(yíng)銷(xiāo)人才的成長(zhǎng)規(guī)律。

3.3 有效地適應(yīng)了目前高職學(xué)生的水平和素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教

目前高職院校的學(xué)生基本情況為：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)；學(xué)習(xí)目的性不夠明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；理論學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差；注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。但是高職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)也很明顯，如形象思維能力較強(qiáng)；腦筋靈活、思維敏捷；活潑好動(dòng)，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，敢于大膽嘗試和探索，尤其是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，外向主動(dòng)，充滿表現(xiàn)欲，表達(dá)能力和溝通能力均比較強(qiáng)。

因此，針對(duì)于這一現(xiàn)實(shí)情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加重視趣味性和融入感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心，真正做到因材施教。

很多學(xué)生學(xué)期結(jié)束后，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)都如數(shù)家珍。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)親身體驗(yàn)所得到的東西才能夠讓人記憶深刻，歷久彌新。死記硬背和單純的說(shuō)教完全達(dá)不到這樣的效果。

參考文獻(xiàn)

第2篇

一、教學(xué)內(nèi)容：夯實(shí)基礎(chǔ)，重視實(shí)踐，突出實(shí)用

（一）夯實(shí)理論基礎(chǔ)

連鎖經(jīng)營(yíng)管理課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中并不是孤立存在，而是與其他課程密切相關(guān)：如客戶關(guān)系管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、品牌管理、消費(fèi)者行為學(xué)、戰(zhàn)略管理等。因此，在教授理論時(shí)，一方面需要掌握連鎖經(jīng)營(yíng)管理自身所特有的一些理論知識(shí)體系，同時(shí)還需要納入一些其他相關(guān)研究領(lǐng)域的理論，如連鎖經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)包括規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論、區(qū)位選擇理論等，管理學(xué)基礎(chǔ)包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論、戰(zhàn)略管理理論等。因此，在理論教學(xué)時(shí)，需要盡量體現(xiàn)出基礎(chǔ)性與通用性，夯實(shí)連鎖經(jīng)營(yíng)管理的理論基礎(chǔ)。

（二）重視經(jīng)營(yíng)實(shí)踐

連鎖經(jīng)營(yíng)管理是一門(mén)要求理論與實(shí)踐結(jié)合性很強(qiáng)的課程。因此，需要特別注重實(shí)踐性，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，以取得良好的教學(xué)效果。如在每章授課前可以選擇合適的案例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)案例的學(xué)習(xí)進(jìn)入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容；針對(duì)連鎖企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)中的典型問(wèn)題，可以組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題討論；為了提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知，一方面可以聘請(qǐng)連鎖企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或員工進(jìn)入課堂教學(xué)，另一方面可以安排學(xué)生到連鎖企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)與實(shí)地調(diào)研等。

（三）突出實(shí)用內(nèi)容

圍繞連鎖經(jīng)營(yíng)管理課程教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)與安排上著力突出與連鎖經(jīng)營(yíng)密切相關(guān)的內(nèi)容，如市場(chǎng)定位、營(yíng)銷(xiāo)策略、門(mén)店布局、店鋪設(shè)計(jì)、商品陳列、物流管理以及安全管理等基本環(huán)節(jié)或流程。針對(duì)具體實(shí)際操作問(wèn)題進(jìn)行深入闡述，并配合視頻演示、小組討論、角色扮演等方法，并結(jié)合課程理論與實(shí)踐的相關(guān)要求，確定出課程教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，突顯課程內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方技形式多元、靈活運(yùn)用、注重實(shí)效

連鎖經(jīng)營(yíng)管理具有覆蓋范圍廣，涉及層面多，理論性與實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，決定了課程教學(xué)方技的選擇與使用，不能局限于一兩種教學(xué)方技，應(yīng)力求形式多元，靈活運(yùn)用，注重實(shí)效。根據(jù)課程教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇，合理利用。除了傳統(tǒng)的課堂講授式，可以選用多種教學(xué)方技協(xié)調(diào)使用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)形式多元

根據(jù)國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，在連鎖經(jīng)營(yíng)管理課程教學(xué)中，可以采用多元化的教學(xué)方式、方法和手段：

（1）翻轉(zhuǎn)課堂。轉(zhuǎn)變以往教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)方式，重新配置課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間，將學(xué)習(xí)決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，教師則采用講授法或協(xié)作法來(lái)滿足學(xué)生需要以及促成個(gè)體學(xué)習(xí)。

（2）換位思考。教師通過(guò)教學(xué)情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以主體身份參與其中，并轉(zhuǎn)換研究問(wèn)題的角度，從不同的角度深入觀察和思考，通過(guò)問(wèn)題的不斷提出，激發(fā)學(xué)生思維活力，牢固掌握與靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（3）案例教學(xué)。教學(xué)案例一般源于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐。對(duì)案例的分析也是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和總結(jié)，大多可分為課堂教學(xué)案例和專(zhuān)題性案例等類(lèi)型。通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的分析與學(xué)習(xí)，學(xué)生提出個(gè)人的觀點(diǎn)和看法，學(xué)習(xí)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，個(gè)人的表達(dá)能力、溝通能力、分析和解決問(wèn)題的能力得到相應(yīng)鍛煉。

（4）角色扮演。依據(jù)某個(gè)教學(xué)情景隨機(jī)選擇數(shù)名學(xué)生參與角色扮演，演示結(jié)束后由學(xué)生指出各個(gè)角色的演示所反映的問(wèn)題，并提出如何預(yù)防或解決的方案或措施，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（5）視頻演示。在進(jìn)行專(zhuān)題討論或介紹連鎖企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐時(shí)，選擇國(guó)內(nèi)外知名連鎖企業(yè)進(jìn)行視頻演示，以加深學(xué)生對(duì)連鎖企業(yè)管理中存在的主要問(wèn)題的深入理解。

（6）模擬軟件。通過(guò)引入連鎖企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理軟件，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)連鎖企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理流程的認(rèn)知，如組織結(jié)構(gòu)、人員管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理等。

（7）參觀實(shí)踐教學(xué)基地。充分利用實(shí)踐教學(xué)基地等社會(huì)資源，通過(guò)實(shí)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，積累實(shí)際的經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。

（8）引入實(shí)踐導(dǎo)師。聘請(qǐng)連鎖企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或員工成為學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師，對(duì)連鎖企業(yè)的實(shí)踐操作現(xiàn)身說(shuō)法，增加課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效銜接。

（二）方技靈活運(yùn)用

從上述論述中可以看出，每種方技都有著自身的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)由于課程性質(zhì)、進(jìn)度安排，教材選擇等的不同，也會(huì)影響到各種方技的實(shí)際效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要認(rèn)清各種方技的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及具體教學(xué)情景，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活運(yùn)用。如翻轉(zhuǎn)課堂的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更為真實(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)節(jié)奏等，既可以對(duì)課程整體教學(xué)，也可以對(duì)某些具體章節(jié)采用；換位思考是一種參與式教學(xué)方式，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，客觀分析問(wèn)題。教師通過(guò)問(wèn)題的不斷提出和深入，激發(fā)學(xué)生的思想活力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)形成新的認(rèn)識(shí)和理解，可以在服務(wù)失敗與補(bǔ)救、商品陳列與布局等方面采用；角色扮演法可以應(yīng)用于門(mén)店的營(yíng)銷(xiāo)策略和店鋪管理的教學(xué)中，讓學(xué)生以經(jīng)營(yíng)者、招聘者、應(yīng)聘者等身份現(xiàn)場(chǎng)演示；視頻演示可以選擇國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)整體運(yùn)作流程，也可以通過(guò)剪輯合成知識(shí)點(diǎn)碎片，使學(xué)生對(duì)一些抽象概念、管理流程、問(wèn)題處理等進(jìn)行認(rèn)知；經(jīng)營(yíng)模擬軟件需與教學(xué)情景進(jìn)行契合。當(dāng)前可以選用“商道”、“流通大師”等軟件，可以針對(duì)某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也可以針對(duì)整個(gè)企業(yè)運(yùn)作流程進(jìn)行模擬；實(shí)踐教學(xué)基地可以使學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查，專(zhuān)家訪談等對(duì)連鎖企業(yè)實(shí)踐操作獲得直觀認(rèn)知，如企業(yè)物流配送中心、商品陳列等。

（三）注重綜合實(shí)效

在上述教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中，更需要注重各種教學(xué)方式、方法或手段的綜合實(shí)效。提高綜合實(shí)效需要考慮如下方面：一方面是連鎖經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域和范圍的轉(zhuǎn)變。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”思想的推行，使得連鎖經(jīng)營(yíng)的涵蓋范圍、經(jīng)營(yíng)模式與管理模式等都在不斷變化；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。以往教師主導(dǎo)課堂、學(xué)生被動(dòng)填鴨的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)今教育發(fā)展需要。碎片化學(xué)習(xí)、思考型學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)以及實(shí)踐探索型學(xué)習(xí)等被不斷提出。因此，為了讓學(xué)生更好地了解連鎖經(jīng)營(yíng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)和趨勢(shì)，掌握連鎖門(mén)店經(jīng)營(yíng)管理原理，獲取實(shí)戰(zhàn)操作經(jīng)驗(yàn)，需要通過(guò)案例教學(xué)、視頻演示、經(jīng)營(yíng)模擬軟件等各種教學(xué)方技協(xié)同，因材施教、因?qū)W施教、因勢(shì)利導(dǎo)，不斷提升教學(xué)效果。

三、考核體系：方式多樣，注重過(guò)程，弱化考試

連鎖經(jīng)營(yíng)管理課程考核可以實(shí)行考核方式多樣化；注重學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合表現(xiàn)，能反映出學(xué)生的能力和素質(zhì)，考核貫穿于教學(xué)的全部過(guò)程；加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)部分的考核，弱化考試的作用。對(duì)于連鎖經(jīng)營(yíng)管理課程考核，可采用期末考試、調(diào)查報(bào)告、課程論文、比賽獲獎(jiǎng)等形式，具體考核方式可以采用小組考核或個(gè)人考核、單獨(dú)評(píng)定或綜合評(píng)定等。例如在綜合評(píng)定中，學(xué)生成績(jī)可以由平時(shí)成績(jī)（70%或60%）和期末考試成績(jī)（30%或40%）兩部分構(gòu)成（具體權(quán)重可由教師決定）：其中平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)作業(yè)、課堂提問(wèn)、模擬實(shí)訓(xùn)、出勤情況等，貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程。平時(shí)作業(yè)考核學(xué)生完成課后作業(yè)以及調(diào)查報(bào)告等的質(zhì)量；模擬實(shí)訓(xùn)考查學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的表現(xiàn)；課堂提問(wèn)考查學(xué)生課堂陳述的質(zhì)量；課堂出勤考核學(xué)生遵守紀(jì)律的情況；期末考試以理論筆試為主，主要是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)梳理，以及考查學(xué)生識(shí)記、理解和創(chuàng)新的能力。由于期末考試考評(píng)指標(biāo)單一，效果具有短期性，可以弱化考試作用。

四、結(jié)論