時間：2022-12-17 08:27:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇研修班培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、多種形式的學習，提高了理論水平
作為已有16年工作教齡的教師，我有了一定的理論知識和工作經驗，但既不夠系統也不夠豐富。通過培訓教授們深入淺出的講授，讓我感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點,感覺收獲很大。
1、教師在課堂中的作用
(1)、教師角色的轉變
教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。
(2)、教學方法的革新
教師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重“創造力”的培養，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發現，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。
(3)、教學手段的革新
充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。
二、不同地域的學習，開闊了視野
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：在培訓過程中，我邊學習、邊思考，有一種“豁然開朗”的感覺。 這一次培訓給了我們接受高端教育的機會，讓我們開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，不僅對本地本土有了更加深入的認識，也對開放先進的城市、理念有了進一步的了解。培訓教師的講授，讓我們站在了更高的臺階上重新地認識、學習各方面的理論知識，這樣讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點和不足。
三、進一步明確了今后的發展方向
1、工作中力求創新
教學工作中，鉆研大綱，領會課改精神，積極進行教學改革，創新教法、學法，不斷變換教學手段，更加靈活有效地采用多媒體技術來激發學生的學習熱情。教育工作中，把教育教學有機地結合起來，耐心細致，講究方法，注重學生的心理健康教育，使學生有樂觀、勇于進取的生活態度，積極向上的學習態度，通過各種形式的教育，使學生形成良好的學習習慣，養成自我約束的主動性，也加強了學生的集體觀念及榮譽感；平時鼓勵學生增加自信，學習講求方式方法，追求效率，勇于拼搏；以誠對待學生，以愛教育學生，良好的心靈溝通才能使教育有效，公平、公正才能使教育有度。
2、工作中體現人性化
教授們講的好，教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，有阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！
公司和清華大學聯合舉辦的現代企業管理高級研修班，在公司領導的關懷下，在公司人事處、北京職工教育培訓中心和清華大學繼續教育學院的密切配合下，在工程總公司金龍飯店細致周到的服務下，圓滿地完成了各項研修內容，達到了預期的目標。我代表公司向研修班圓滿結業表示熱烈的祝賀!向榮獲結業證書的全體學員表示誠摯的祝賀!
在短短的十一天時間里，安排了行業體制改革發展到現階段最急需的十二門課程，使大家得以目睹大師風范，聆聽名師教誨，耳目一新，視野拓寬，理念上受到了沖擊，知識上得到了充實和更新。緊湊的課程安排，為我們這些來自行業系統的隊(處)級管理人員提供了一次現代企業管理最基礎的系統理論學習，也是對行業系統干部隊伍紀律和作風的一次實踐檢驗。學習期間，學員們非常珍惜這次難得的學習機會，以最快的速度調整好心態，投入到緊張而又活潑的學習狀態之中，坐得住，聽得進，記得牢，切實做到了學有所獲，研有所得，同時每個學員都要嚴于律己，服從組織領導，尊敬師長，嚴格遵守這次研修班制定的各項規章制度，這些充分體現了我們的學員們有一種強烈的求知欲望，有一種良好的學習態度，有一種刻苦的學習精神。學習過程中，學員們聯系工作實際，認真思考，交流經驗，并結合實際撰寫了學習體會或工作論文。通過學習對照，總結自己以往工作上哪些是規范的，哪些是不規范、不科學的工作管理方法，認真思考加強和改進工作的措施，這必將對各位今后的工作產生積極和長久的影響。在座的都是行業系統的生產經營骨干，常年累月工作在第一線，很辛苦，參加學習的機會也不多，這次研修班客觀上給大家提供了一個交流的平臺，大家在學習之余加強交流，增進了解，相互熟悉，成為了朋友。也希望大家以此為契機，在今后的工作中彼此間加強橫向聯系，互相取長補短，實現合作共贏，形成我們煤炭地質系統良好的人際環境，促進事業共同進步。
當我們這次研修班結束的時候，我們收獲的是緊張付出而得到的快樂，也共同分享著十一天同窗苦讀帶來的喜悅和友誼。總的來說，經過各方的共同努力，這次研修班使學員們學到了知識，拓寬了視野，增強了能力，增進了友誼，達到了預期目的，取得了圓滿成功。
同志們，黨的十六大提出要建設學習型社會，促進人的全面發展，實現全民學習、終身學習，并把這一條作為全面建設小康社會的奮斗目標和重要途徑。十六屆三中全會又提出了要建立終身學習、全民學習的教育體系，這也是對抓好煤炭地質系統職工教育培訓工作的新要求。大家務必要懂得這樣一個與自身利益戚戚相關的道理：在知識型經濟、學習型社會，提高自身素質和實現自身價值是時代的要求，自身素質要通過自覺融入學習教育培訓活動來磨練提高，而自身價值要通過愛崗敬業實現在自己的崗位上，實現在正在做的事情上，實現在自我加壓中，否則便會被時代無情地淘汰。因此，雖然本次研修班通過11天緊張的學習，今天圓滿結束了，但是大家加強自身學習、做好自我管理、自我培養、自我提高的任務并沒有結束。希望大家能把在這次研修中所學的知識和掌握的技能，很好地應用到今后的工作之中，為單位創造更多的效益;把好的學習作風帶回到工作、生活中去，并充分發揮各自的影響力和感召力，在單位營造良好的學習風氣和氛圍。
書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟。讓我們趕快行動起來，勤奮學習，扎實工作，為行業系統經濟的可持續發展和事業的全面進步做出新的更大的貢獻!
最后，預祝全體學員新年快樂，工作順利，身體健康!祝各位學員返程順利!
一、探求專業化的教師研修
“研修”與“培訓”的不同之處在于：培訓通常是以教、授為主，要求受訓對象在單位時間內掌握需要培訓的任務目標，開展的形式多以自上而下“聽講”為主，交流基本是單向的。而研修則是在單位時間里對所確立的主題內容進行深入學習、深入研究、交換不同意見及想法，交流是雙向互動，既有自上而下，又有自下而上，還有上下互動，它的形式是“流動”和多樣的。科學和專業的研修應由以下“四性”構成：
1.研修的專業性
研修必須有一定的專業做支撐，這個專業的支撐不是單方面的所謂的專業課程，而是由專業的團隊、專業的課程、專業的教學設計、專業的管理、專業的標準等構成。在此基礎上，從研修方案、研修課程的設計，到研修過程的組織、實施都是在專業化的過程中進行的，既有科學的依據，又有專業的標準，每一環節都是環環相扣，緊密結合。在研修方案設計階段，整體考慮研修方案的專業性構成是十分必要的。在確立了研修主題后，圍繞研修主題組建專家團隊，設計研修課程。研修課程的設計是整個研修過程中的主要“發光點”，但要形成整體課程，教學設計必須跟上，也就是說課程設計和教學設計是相輔相成，課程就像棋子散在棋盤上，教學設計就像棋盤上的線將棋子有序化，有了精彩的課程做引子，教學設計將點穿成面，形成美妙的棋譜，研修開展才能不散、漸進、有序、有效。加上專業的管理和評價，使整個研修在專業的框架下進行和展開。
2.研修的需求性
研修的開展必須要有針對性，針對性的產生源自于對研修對象的了解，了解學員參加研修的需求、現狀、分析他們的所想、所求，才能有的放矢，因材施教。參加國培的學員都是從全國各地選的優秀教師，每個人都有很強的專業優勢，甚至在學科領域有一定的影響，針對如此高端的研修，課程設計和教學組織的針對性十分重要，學員心理對研修的接受程度及參與研修的態度，是研修能否取得預期效果的重要方面。首先，我們從設計研修前的學情調研問卷這一環節入手。通過調研了解需求和學員現狀，以便針對性地設計教學課程、內容和研修活動。通過對全體學員的問卷調查，將問題進行整理、歸類、分析、聚焦。歸類———將不同問題分到各個教學主題里；分析———發給各個教學專家解讀問題實質，為備課提供原始依據，在專家教學時有針對性地解答與講解；聚焦———將學員的共性問題提煉出來，作為本次研修的主要研討問題，并設計到教學活動中解決。專家在備課和教學活動設計中直面學員的問題，使研修和教學更貼近學員，有助于提高教學效果。其次，要求學員上交一份日常的教學設計或者常態教學課堂錄像。專家通過分析學員日常的教學設計，可以清楚地了解到學員的實際教學情況，分析學員存在的教學問題，將學員提前“卷入”到研修中，待研修正式開始時，學員已經非常熟悉研修任務，很快就能進入研修狀態。
3.研修的設計性
一項有效的研修活動的開展是要有預設的，在分析需求的基礎上，設計研修主題、研修形式、研修活動、研修過程的組織與管理、研修的評價與考核等，因為，沒有周密的設計，研修就像一盤散沙，或者“拼盤”，而且每個教學活動中細節的設計，都是貫穿整體研修方案的關鍵環節。在研修活動開展過程中，原有的預設可能有偏離，在研修過程中及時調整和完善也是非常必要的。
（1）研修主題設計，是研修全過程的“靈魂”所在，圍繞一個什么主題開展研修是必須明確和清晰的。主題設計可以是單一主題，也可以是多個主題，可視研修需求情況而定。但是在較短時間內的研修活動不易主題過多。“國培計劃”高中語文骨干教師北大研修班著眼于“教師專業發展”去設計課程，激發學員學習興趣和主動性，不拘泥于某些具體的教法展示，圍繞新課程改革以來語文教學的主要問題，力求面對教師碰到的那些最實際最困難的問題，包括課改后的新問題，進行研討交流轉變觀念，溝通思想，引領教學解決困惑，斧正認識，通過認識的提高切實提高教育教學能力與水平。
（2）研修形式設計，是貫徹研修主題的載體，有活力的研修形式可使研修收效事半功倍。北大國培研修的形式定位在打破以往滿堂灌式的“專家講授”培訓模式，設計為“專家引領性講授和實踐性課堂相結合”的研修模式，研修的過程：實踐課堂———認識提升———再實踐課堂———再認識。實踐課堂：對學員在報到時帶來的教學設計或課堂實錄，由專家首先進行初次評價和教學指導；到北京的中學（北大附中、人大附中、101中學、八一中學）課堂聽課，觀摩教學，對比教學，與實地考察學校的教師座談交流，由跟隊教學專家和學員共同評課。認識提升：專家就語文教學中的主要教學問題進行引領教學；專家就收集上來的學員對新課程改革以來學員困惑的問題進行解答。再實踐課堂：經專家引領和觀摩教學后，學員自身實踐教學。以“工作坊”形式進行。學員分出不同角色：教師、學生、評課專家，開展教學實踐活動；小組之間互評；專家點評小組的教學，并進行引領教學與教學指導。再認識：每位學員做三次研修反思日志；學員分小組反思再實踐課堂的教學設計，重新修改并完善；小組派代表陳述修改的教學設計，提出你們的思考與質疑；專家點評小組教學設計方案，并與學員互動、交流。
（3）研修活動設計，是整體研修細節和關鍵所在。在研修主題和研修形式確定后，如何在每一項教學活動中體現和落實？為此，研修活動的細節設計關系到研修設計的效果與成敗。我們在研修活動設計時，重點強調學員在整個培訓過程中的主體性和參與性，并且為了達到較好的效果，對每一個活動設計形成“活頁”，將活動設計的意圖、目標、要求、建議清楚和簡捷地列在活頁上，發給每一位學員。這次北大研修班在實踐課堂中設計了以小組為單位的“工作坊”教學活動，這項教學活動深受學員歡迎，因為，在“工作坊”中重要的是使每一位學員參與其中，展現每個人的所長。學員間的相互切磋、討論、補充、完善、相互啟發等獲得的收獲，數倍于研修課程內容。
（4）研修評價與考核，是研修的目標和方向，也是對研修設計者的檢驗。通過對研修評價的科學設計可以客觀地看出研修的成效。設計對學員的評價與考核，使參研的學員在自覺與不自覺中跟著研修設計走，“虛已以游進”最后自然形成研修的結果。本期研修評價是要求學員在每個教學模塊結束時進行一次命題研修反思，共三次。在研修結束時，每小組將研修過程中形成的教學設計做修改，并說明小組修改的意見和依據，也可以保留原有設計，但陳述理由，更可以質疑。
4.研修的生成性
差異即是資源，重視研修過程中學員貢獻的各種生成性的資源，尤其國培學員都是國家選自各個省的優秀學員，他們的專業水平及教學經驗都是非常可貴和鮮活的教學資源，如何將這些資源充分地發揮其作用？如何將學員在研修過程中生成的新的資源加以利用和傳播，這是非常值得重視和研究的！北京大學在開展的這期研修結束后，將學員經過研修幾經修改的教學設計形成專集，并由專家進行點評后正式出版，作為今后教學研修和廣大中小學教師專業學習、提高的寶貴資料。另外，為方便學員可持續地開展長期的教學交流，為語文教學提供一個可以長期發展的平臺，我們將在新學年開通“北京大學語文教學網”，把研修延伸到更廣泛、更深入的專業層面。
二、營造良好的研修文化
如果說科學和專業是研修的首要條件，營造良好的研修文化氛圍則是做好研修的必要保障，沒有文化內涵的研修，使研修流于形式而止于其表，不會留下深刻印象和影響力。研修文化從以下三個方面體現：
1.培育特色的研修主題文化
高端的教師研修，通常是要在一定的主題背景下進行的，研修的主題更體現了組織者的設計思路與理念，有了主題的研修，如同有了研修的“靈魂”。北京大學承擔的“國培計劃”高中語文學科骨干教師研修項目，重點考慮了北大自身的特色，如何在較短時間內將北大的辦學理念和傳統的文化滲透在研修中。首先，在專家團隊的構成上，即展現學術的權威性，邀請北大著名的語文教育及相關學科專家，展現北大的“特質”教學，又有其它院校特別是師范大學的語文教育專家，還有參與研修的學員中有經驗有水平的老師，多方資源結合，優勢互補，精心的組織、精心的設計、精心的策劃，形成一盤研修“盛宴”。其次，在教學設計上始終不離北大的辦學理念：“自由、民主、求真、務實”，繼承先生“兼容并蓄”地辦學思想，廣納眾家之長，我們將本期國培研修定位既是學習的課堂，也是交流的平臺，課堂教學大師引領，把握學術和專業的基準，課堂氛圍營造開放的、暢所欲言的研修環境。再則，注重創新，體現北大人的探索求實的學風。語文教學內容寬泛，人文性強，比較難于定性評價，這也是語文學科長期以來經驗性的東西多，爭議多的原因。從現代教學的角度看，語文學科的評價需要增加一些定性的分析，引進一些科學性思維和方法。我們這期研修班有意采納新的教學評價方法———“基于常態課的真實性評估與課堂教學能力的發展”，從認知主義理論、社會學習理念、建構主義理論等不同的角度，對先行組織者的策略與方法、教師隱性教學行為改變、課堂講授法等方面進行了引領與指導，并和學員進行了充分的對話。
2.創設民主平等的研修文化氛圍
每一位參加國培研修的學員，尤其分到北大研修班的學員都帶著很高的希望和憧憬，也帶著許多問題和困惑。如何引導他們走向認識的正確軌道？如何把現實的問題給予合理的解決？這是研修的難點，也是重點。首席專家溫儒敏教授提出：面對問題，不回避問題，擺出問題、正視問題就是一種科學研究的態度，要營造一種民主平等的研修文化，而不是發牢騷，要多提些建設性意見，少些指責與對立。專家和學員,學員和學員之間要在平等的基礎上討論問題。從而使學員能夠本著正確的、積極的研修態度參加研修。在研修過程討論問題時學員更多的是積極發言，獻計獻策，平等交流，集思廣益，提建設性意見，大家普遍感到研修的收獲扎實而豐富。“工作坊”教學活動設計，充分體現北大開放課堂的學術氛圍，為學員們提供了充分參與互動，自主交流的平臺。鼓勵研究性學習、小組間協作，廣泛交流、探討不同意見，允許保留各自認識和提出質疑，大大提高了整個研修活動的收效。對此，學員說：“‘工作坊’的合作學習，這其實是新課改教學法的一個親歷親為的體驗。思維的碰撞、經驗的整合，讓我們真實體驗了‘合作探究’的具體效果，最后形成了小組乃至全班集體智慧的呈現，再有專家的經驗及技術的點評，我個人認為是獲得了比預期還要好的收獲，這種學習和呈現方式也是值得我們借鑒和推廣的。”還有的說“，‘工作坊’的活動形式很好，由小組內學員研討碰撞，再匯聚集體智慧呈現，既有小組互評，還有專家指導，在多道工序打磨修正的過程中，我們獲益多多。學員間的相互切磋砥礪，不同意見爭執、學會質疑都是科學研究的態度，為我們今后專業發展樹立了正確的觀念，給我以多方滋養。”
3.挖掘資源，體現“道法自然”的研修文化
北大是一個開放的大課堂，“北大通選課堂”是北大幾十年來的特色課程，均為各個院系推選出來的優秀課程和特色課程。我們在發給學員教學資料的同時，將“通選課”的安排表也提供給學員。多數學員吃過晚飯后，根據自己的興趣自行到不同的教室去聽“通選課”，直到研修班結束，學員們的興致未減，不舍離去是因還有許多想聽的課沒有聽到。這樣的一種校園文化融入到研修班中，“營造”了一種很好的輔助研修環境，使研修文化更加多彩、豐富。北京大學“國培計劃”高中語文學科骨干教師研修項目，在學習環境設計上選擇北大東門外，學員住在西門里，每天穿行在北大校園里，途經學校圖書館、未名湖、伯雅塔，北大的“一塔湖圖”對學員產生了很深的印象，從中體味研修文化的內涵。
摘要：本文從去年暑假一次課程培訓說起，簡單敘述了培訓過程，更重要的是自己透過這次課程培訓的所思所想，同時談到了我們教育教學中的一些問題，希望能拋磚引玉，共同思考，共同進步。
關鍵詞：全國中學骨干英語教師新課程教學高級研修班，公開研討課
去年7月31日---8月4日我參加了全國中學骨干英語教師新課程教學高級研修班。
7月30日，我們一行人踏上開往春城昆明的列車去參加“骨干研修班”的培訓，盡管這次研修班的主辦方陣容強大，程曉堂、陳琳、龔亞夫、張連仲、劉鷹在中國英語教育界都是舉足輕重的人物，然去之前我是抱著很隨意的態度，因為過往很多次培訓都是留于形式，我不大中意。但此次研修安排緊湊，7月31日報道，8月1日從8:00---18:00，我們共聆聽了6個講座，有喬玉全--《國際視野下的學生發展與課堂教學變革》、龔亞夫--《基于學生發展的英語教學目標與評價理念》、劉兆義--《基于學生發展的英語有效課堂教學》、胡明--《教學準備》、張連仲--《談課改與高中英語教材處理》、許時升--《在英語聽、說教學過程中，強化對學生學習策略的培養》，這些講座從理論的高度闡述了英語教學的各個方面，聽之時，很有啟發，用之時，很困惑很迷茫。在認真聆聽的過程中，我也同時寫下了很多質疑的問題：永恒的教學真理在哪里？非要把不同目標的2種教育融合在一起，責任在哪里？新課改推行10多年了，還是以語法為核心教學，課改是成功還是失敗？我們的課本過于學術化，沒有人情味，意識形態太多，其責任在哪里？在教師、學生、社會基礎不完善的情況下，如何處理好我們的英語教學？從整體觀的角度來說，語法是整體教學還是循序漸進？現行英語教學的要求和我們國家應試的現實如何調和？……
專家理論的高瞻遠矚與現實教學問題在我的腦海里爭戰，我久久地思索著……
8月2日，是我難忘的日子。8月2日全天共安排了4堂公開研討課，上午兩堂課，一堂來自廣州的張曉云老師，另一堂來自河南的張宏老師，課程內容人教版必修5 Unit 3 Reading First impression ，下午兩堂課，一堂來自四川的許麗娟，另一堂來自《雙語學習報》專欄作家、外籍編審Charles Best，課程內容第五冊Module 1 “British and American English”以及 “Portrait of hope after the tsunami”，每堂課后，專家點評及教師互動，這四堂課給我思想帶來很大的沖擊，四堂課我把它們分成兩類，一是中國老師的英語課，二是美國老師的英語課，當晚我反復回顧這四堂課，在腦海里不斷比較，不停思索，我想到很多，看到很多，我越想越激動，越想越興奮，未來我的英語教學之路該怎樣走，我仿佛有了清晰的思路。
比較中美兩國老師的英語教學，中國老師的公開課我比較熟悉，只是在這樣的場合他們組織更慎重更嚴謹，老師從導入到最后的生成，內容豐富。教師導入，學生獨立學習課文材料，小組討論，學生個人意見發表，最后學生表演，這一教學流程走下來，學生好像就是一個完成任務的機器，老師交代指令，學生按部就班。而美國老師上課時，先從一些很隨意的話題切入----Do you like reading? What do you like to read? What do you read for? How do you read NESPAPER? What can you get from NESPAPER? 把本次課的目的、方法先以隨意聊天的方式交代給學生，然后讓學生從課文所給的閱讀材料中去印證同時加以指導，最后老師進行總結并提供學生幾幅圖片，讓他們通過圖片寫出新聞報道。學生們沒有中國老師課堂上那種活躍，整個課堂內容也沒有中國老師課堂那么豐富，也沒有太多的學生互動。然而學生通過圖片寫出的新聞報道卻很好。
中國老師的課堂從表面形式上看，很熱鬧，學生互動也很好。但給人一種流于形式，急于求成的感覺。而美國老師的課給我的感覺猶如涓涓細流最后融入大海。三堂中國老師的課都很注重學生最后的語言輸出。而在學生語言的輸入上就顯得欠下功夫。教育教學是一個潤物細無聲的過程，它需要用大量的時間去鋪墊，大量的時間進行語言輸入，這樣語言的生成也就水到渠成。教學之目的是拓展思維，教育之目的是塑造人格，教育是人格對人格的影響。在上課過程中，我們老師常常太關注自己講的怎么樣以及自己的課程計劃、課程進度是否完成，重視了知識，忽略了人文。在四川許老師的課堂上，她提供了幾個單詞，讓學生們分別用美語及英語的口音讀出來，但是提問了五六個學生，都沒人會。她就趕緊自己匆匆讀完，就往下繼續。而美國老師的課堂出現同樣的問題時，他一步一步引導，直到學生恍然大悟，好像有點“離題”，但他心中有學生，而不僅僅是教材和進度。三位中國老師在課堂上提問學生時，都給學生了很好的評語，諸如“好！坐下”“很棒，請坐！”等等……而美國老師在整個課堂中使用頻率最高的詞匯就是“THANK YOU!”，這個細節讓我覺得美國老師是站在一個人格平等角度和學生探討。而我們有時候是不是覺得自己高于學生了呢？中國有句古話“授之以魚不如授之以漁”，我們的課堂很多時候，關注了“魚”忽略了“漁”，我們的學生思維模式化。前三堂課是中國老師上的，最后一節課是美國老師上的，美國老師導入課堂的第一個問題是：Do you like reading? 這本是一個很簡單的開放性話題，可我們的學生居然沒聽懂，低著頭在那里到處翻書！評課的專家說：“這是學生聽力不好所導致的問題！”而我私下以為是我們的教學模式化導致學生思維模式化的問題。因為他們習慣了中國課堂上通過閱讀材料回答問題的模式。我們的課改提出培養學生的創新能力，如果學生的思維是僵化的，何以有創新能力？這是我們要深思的問題。
觀摩其他老師的課堂讓我受益很多，讓我更深的懂得，課程要以話題導入，營造輕松的學習氛圍，關注方法論，閱讀題目設計淺顯易懂，便于學生切入為目的，課堂總結切中主題，言簡意賅。心中常想學生到底學會了什么。教育教學要以啟發學生思維、開拓學生眼界為目的，教學設計要層層疊進，環環相扣，腳踏實地。
四天的培訓，讓我思考最深的問題是：我們英語教師到底要交給學生些什么？僅僅是單詞，詞組，句型，篇章，語法這些考試必備的知識嗎？不！英語對于我們的學生來說，她應該是一扇“窗”，透過這扇“窗”，學生要看到一個更加精彩美好的世界，因為全人類最先進的文化科技在歐洲，美洲。我們英語老師正是為學生打開這扇“窗”的人；英語對于我們的學生來說，她應該是一種思維模式，透過這種思維模式，學生能夠多角度地看待并解決周遭的各樣問題，我們英語老師是開啟這一思維模式的人；英語對于我們的學生來說更是了解其他民族其他文化的媒介，透過這個媒介，我們學生學會與人交流，與人合作……，我們英語老師是引進這一媒介的人。這樣的要求使我看到，英語老師所肩負的責任；這樣的要求使我看到，如果國家不真正落實人力物力踏實搞好教師的培養及培訓，我們的教育振興之路在何方？！……
希望我們透過各級教育教學培訓，努力學習，反思自己，發現問題，看到希望，不斷努力，讓自己的人生更豐盛，更精彩！讓自己的教育教學彰顯智慧的光芒！
1.1研究對象
新疆農村幼兒園骨干教師置換脫產研修項目新任教師專業技能研修班學員63名。
1.2研究方法
1.2.1問卷調查法
收回問卷數據均用Excel進行處理。共發問卷63份，回收有效問卷59份，有效率為93.65%，問卷信度9.182。
1.2.2座談、訪談法
定期開展與項目首席專家、項目負責人、學科專家及國培學員的座談與訪談，主要針對國培學科課程設計、學科體系構建、團隊管理、學員培訓過程實效等問題進行集中與個體討論。
2調查結果與結論
2.1培訓需求
在培訓需求方面學員期望獲得學歷提升的有2人，占總人數的3.1%；期望獲得教學理念提升的有1人，占總人數的1.5%；想要獲得教學技能和策略提升的有43人，占總人數的68.3%；希望提高現代教育技術能力13人，占總人數的20.6%。
2.2培訓效果
培訓效果調查中，6.78%的被調查者對本次培訓不滿意；認為本次培訓一般的被調查者有27.12%；但仍有66.10%的被調查者對本次培訓持滿意態度。深入訪談中發現，培訓者對培訓中專家團隊及領導團隊比較滿意，半數以上學員認為食宿網絡等硬件服務方面有待于提高。在課程安排方面，有8.47%的被調查者表示不滿意；33.90%的被調查者認為課程安排一般；持滿意態度的被調查者有40.68%。通過座談與訪談會了解到不滿意態度主要原因是被調查者認為課程計劃安排過多，影響了休息時間。希望能多一些靈活機動的時間進行班級文化建設，據統計，此次培訓中有59.80%的被調查者認為對其遇到的問題解決方面的幫助很大；尤其是在實操技能、專業知識、專業理念、教學研究能力的提升等收貨不小，30.2%的被調查者認為此次培訓的內容對其在遇到的問題解決方面應該更有針對性一些。比如，每個學員特點、興趣愛好不一樣，希望專家可以有根據學員的特殊情況量身定制課程。據統計發現，認為指導教師對學員沒有幫助的被調查者占總人數的5.08%，有32.20%的被調查者認為指導教師對學員的幫助效果一般，有62.71%的被調查者覺得指導教師對學員的幫助還是比較大的。座談與訪談中了解到學員希望與課程專家、項目專家、“影子教師”實踐指導教師等能有更深入，更長時間的溝通與學習。在討論交流的機會與時間方面，有1.69%的被調查者認為討論交流的機會與時間非常少；33.90%的被調查者認為討論交流的機會與時間比較少；認為討論交流的機會與時間的需求能夠得到滿足的被調查者有64.41%。訪談中一名學員說：“我們上課的時候遇到不理解的問題就向老師提出來，只要有問題老師就會讓我們相互交流討論，很快就能夠明白了。”
2.3后勤食宿需求
在調查中發現，問題反映最多的是后勤食宿需求方面。在食宿需求上，有44.07%的被調查者不滿意培訓負責單位的安排；有32.20%的被調查者認為不是很滿意；僅有23.73%的被調查者覺得比較滿意。在配套實施方面，11.86%的被調查者認為培訓負責單位并沒有提供較好的配套設施；32.20%的被調查者認為培訓負責單位提供的配套設施一般；有47.46%的被調查者對培訓負責單位提供的配套設施比較滿意。
3對策與建議
3.1基于需求分析的課程設置與調整
合理設置課程是課程能否成功實施的關鍵因素。如何設置課程，設置什么模塊的課程、采用什么類型的課程實施方法，是課程設置相關專家需要全面設計的。怎么樣去設置一個好的課程，除了對該課程做深度調查分析以外，還需要考慮課程設計的需求，其中包括原則目標需求和學習需求。課程設置既要體現以學習者（參訓學員）為中心的教學思想，又要給定作為教學主體的學習者應掌握的課程目標需求。此外，還應照顧教師當前的學習環境、個人愿望和學習策略等因素。
3.2研修方式多樣化、人性化
網絡是現在社會一個重要的資源，要學會充分地利用互聯網。自主研修班主任建立網絡個人空間，撰寫教研博客，收集學員實際教學成功案例、教學成果以供其他學員學習；收集學員教學科研常見問題，供學員分組討論，專家班主任組織總結。研修方式可以采用多種方式結合法，專題報告、參與式培訓、案例評析、現場觀摩、教育實踐、網絡研修等。混合研修如幼兒園小課題研修：①在線調研，學員自選或自擬主題；②在線立項，完成開題設計；③在線互相交流討論；④幼兒園實踐研修，補充設計；⑤上傳小課題研修設計，各學員網上繼續討論，專家在線答疑。
3.3改善培訓后勤條件，強化后勤監督機制
2006年12月，微軟公司和新疆教育廳簽署了教育部－微軟（中國）“攜手助學”合作協議。我作為新疆培訓機構的一名教師，有幸參加了微軟在武漢華中師范大學舉辦的“攜手助學信息技術專任教師中級培訓研修班”。此前，我從未參加過類似的教師培訓，因此有很多新的收獲和啟發。
該研修班一共為期10天，培訓的內容包含《Office與教學引用》和《操作系統與網絡管理》。這些內容我在日常教學工作中經常使用，可以說是比較熟悉了，而微軟“攜手助學”培訓又有何作用？帶著這樣的疑問，我和學校的其他幾位教師參加了培訓。
在培訓中，老師們上課一改“填鴨式”的灌輸知識的方法，運用了圓桌教學法，五個人組成一個小組，大家可以相互討論。每節課都是老師提出一個問題，或老師讓我們自己提問題，然后由小組內其他人來解決。如果解決不了，再由其他小組解決；倘若再解決不了，就由老師講解。每一門課結束時，我們都要運用所學的知識技能做一些相關的課件來匯報。
2006年12月13日至17日由微軟最有價值專家（MVP）余勇老師講授操作系統、網絡管理方面的內容。余老師技術扎實，課堂演示熟練，思路清晰。他深入淺出、態度可親地為我們清楚地講解了平時誤以為復雜的操作系統的相關知識。余老師借助軟件的工具作用，幫助我們掌握操作系統學習應用的規律，提升教學工作能力和日常計算機管理能力，超越了通常操作系統培訓中只介紹具體功能軟件和操作方法的教學形式，盡可能地將操作系統應用的主要目的、應用規律、共有的知識規律等貫穿整個課程。
2006年12月18日至23日由微軟培訓顧問、資深教師馬力講授Office與教學應用。馬老師一派學者風范，溫文爾雅、學識淵博，治學嚴謹而平易近人，深受學員的崇敬。馬老師從“信息技術教學的特點和使命”開始講起，分析了信息技術教學的現狀與問題。這表面上是介紹軟件的功能和技術，本質是介紹技術應當如何服務于教學。信息技術教學的使命是借技術提升能力，包括歸納總結、提煉升華、信息表達的能力。馬老師還為大家提供了他的教學與經驗：第一，要為學員提供一個框架，以行為規范為主線，展開軟件功能介紹，留出自主學習的空間，形成自己的知識體系；第二，啟發一種思路，挖掘功能（技術）的內涵，明確目標，按因果關系找功能，按應用需求理解功能。
在整個培訓的過程中，為了能更好地掌握這些工具，學習小組的成員們都積極地討論和交流，并且通過實際案例反復地練習。最后，還通過各小組的案例比較，評選了一些獎項。2006年12月22日上午，評選活動開始了。來自各地的“高手”們都表現出了深厚的專業功底，優雅得體的演講風格，細致入微、構思奇巧的設計思路，無不令人嘆服。他們所展示的都是一線教師辛勤勞動的結晶，具有相當高的專業水準，在此我進一步感到了差距和壓力。
整個培訓就在這種積極、熱烈、緊張、興奮的氣氛中圓滿結束。在十天的培訓后，大家都感覺收獲頗豐。大家都互留了聯系方式，并在“攜手助學”網站上注冊成會員，建立了一個長期學習和交流的渠道。
一、有效性教師研修
教師研修的有效性是指研修對象通過研修之后，本體性知識得到拓寬，條件性知識得到更新，實踐性知識得到提升，緘默性知識得到豐富，教育教學實踐得到改進，教育智慧得到啟迪。在研究過程中，我們通過對一線教師進行問卷調查與訪談，了解到教師對研修效益的理解與我們原有的觀點存在著較大的差距。原本我們總認為研修有沒有效益，主要看研修者有沒有按要求完成研修內容。但是，老師們卻認為研修的效益是研修內容是否符合研修對象的學習要求，研修目的是否指向研修對象改進教育教學實踐，研修的方式是否有利于研修對象對教育教學問題的深入交流與研討。從教師們對研修目的、內容、方式等方面的認識來看，“有效”是教師研修的關鍵。
二、有效性教師研修的探索
基于上述認識，我們把教師研修有效性定位在幫助教師解決教育教學的實際問題，提升教師教育教學的能力與水平，從而把研究重點放在了有效教研與有效培訓兩個維度。
1、有效教研
有效教研指教師通過參加教研活動，能更加準確地理解與把握學科課程目標，能對原有的教學實踐行為進行反思，對已有的教學方式有修正的思考。有效教研應體現五個核心要素：目的明確、載體真實、方式恰當、互動有效、引領到位。因此，我們確立了“以‘兩讀’為主線、以教師為主體、以問題為對象、以課例為載體，多元參與，分類實施，形式多樣”的有效教研基本思路。“以‘兩讀’為主線”，即一切教研活動都要以引導、幫助教師讀懂課標、讀透教材為目標。“以教師為主體”，即讓一線教師有更多的參與教研的機會。“以問題為對象”，即讓教研回歸教學原點，研究影響課堂教學質量的真實問題。“以課例為載體”，即每次教研活動都要有真實的課堂教學案例為素材。“多元參與”，即每次教研活動以一線教師為主，備課組長、教研組組長、學校領導、骨干教師、學科帶頭人、教研員、學術團體會員等共同參與。“分類實施”，即按不同對象開展不同類型的研討活動。“形式多樣”，即根據研究內容和活動目的、參與對象，選擇與確定具體的活動形式。
2、有效培訓
培訓的有效性表現為參訓者對培訓形式樂意接受，并積極參與。有效培訓應體現四個核心要素：參與積極，善于對話，觀念先導，訓練融合。因此，我們確立了“完善培訓管理，改革培訓課程，拓寬培訓渠道，加強培訓研究”的有效培訓基本思路。
完善培訓管理，即建立健全培訓規劃、培訓實施過程、培訓效果評價等有關制度，嚴格執行培訓辦班管理制度，強化培訓過程的實效性、培訓結果的真實性和培訓信息的完整性。
改革培訓課程，即圍繞培訓目標進行培訓調研，結合教育教學改革動態，有針對性地設置學習內容。必修課程與選修課程相結合，必修課程分為公共必修與項目必修，師德教育、新課程理論為公共必修課程；選修課程分為公共選修與項目選修。課程內容選擇方式采取自上而下與自下而上相結合的方式，既體現導向性，又能滿足參訓者的實踐需求。
拓寬培訓渠道，即與有關高校、教師遠程網絡研修機構建立聯系，采取多種形式辦班。如舉辦學歷教育函授班、遠程網絡學歷教育、遠程網絡學科培訓，以及依托高校舉辦專項研修班等，不斷拓寬培訓渠道，為參訓者創造更有效的學習機會。
根據校黨委決定，2011年3月成立了第二培訓處，我擔任第二培訓處副處長（主持工作）。近一年來，在校黨委的正確領導和幫助下，在同志們的支持下，以堅定的思想信念，飽滿的工作熱情，努力進取的工作態度和踏實的作風，較好地完成了自己的本職工作和領導交辦的各項工作。我的述職報告如下：
一、嚴于律己，加強政治思想和理論修養
一年里，我認真學習、貫徹黨的“十七大”以來的黨和國家的方針政策，堅持用正確的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的學習、工作和生活實踐，工作積極，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責，為黨校工作作出力所能及的貢獻。
二、踏實工作，努力進取，克服困難，完成工作計劃和校領導交給的各項工作
第二培訓處成立，按照校領導的要求，把發掘新的培訓市場，探索培訓新項目，開創培訓新領域作為工作的主要內容。我在工作中做到了解放思想，開創新的辦學思路，以“從無到有，從小做起”為出發點，在市場中找機會，在培訓中找市場，更好地完成學校培訓工作，為學校創收多做貢獻。具體工作：
1、為國稅系統培訓干部，提高了國稅系統干部的素質和形象。
本部門剛成立，我就積極聯系市國稅系統，于3月30日和5月25日，分別在建華區國稅局和鐵鋒區國稅局舉辦了干部素質培訓班，得到市區兩級國稅局領導和干部的贊揚。各單位表示要與我校建立長期協作關系，做好國稅干部素質培訓工作。
2、做好專題培訓，努力創收，舉辦市嫩江公路大橋管理處在職干部培訓班。于4月8日舉辦市嫩江公路大橋管理處在職干部培訓班。這次培訓，為學員配備名師、精心策劃、精心準備、管理規范、服務周到，安排了《建黨90周年專題講座》等10門講座。提高了受訓人員的政治素養和理論知識水平。
3、加強培訓服務，努力辦好市直機關工委主辦的“全市機關黨群干部培訓班”。9月13日，我處在人手緊，工作量大的情況下，開辦了“全市機關黨群干部培訓班”。這次培訓，為學員采用了講授式、案例式和研討式等多種教學方式，組織市直機關工委有關領導和部門負責人、全體任課教師與學員進行座談，效果良好。此次培訓，不僅完成了政治任務，也為學校創收做出了貢獻。
4、開辟培訓新領域，培育培訓新市場，引進“張嘴就來”公共演講與口才項目。經過多次與中國口才網聯系協商，在校領導決定下，與北京大學公眾演講與口才課題組簽訂協議，開辦張嘴就來”公共演講與口才研修班。面對口才培訓市場小，人們對口才培訓認識的不足等現狀，我頂著壓力，克服困難，放下面子，利用各種社會關系，深入到相關單位，大力宣傳。“張嘴就來”公共演講與口才研修班于12月3、4日開班并取得圓滿成功，開辟口才培訓新市場，培育口才培訓市場。
5、恢復財會培訓市場，力爭做好財會培訓工作。把財會人員上崗實務培訓，稅收籌劃和電算化會計為切入點，開展財會培訓工作，印刷了“市委黨校會計班招生簡章”，采取各種方式宣傳。“有機會就宣傳，有學員就開班”，用靈活的教學手段，周到的服務擴大辦班影響。
6、適應市場需要，多渠道辦學，努力爭取就業再就業及創業辦學資格。與市就業局領導和相關科室聯系，精心準備就業再就業培訓申請辦學資格相關申報材料和證書，做了大量準備工作，此項工作告一段落。
關鍵詞：科技報告 科技管理 發展模式
中圖分類號：G352 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（b）-0224-02
科技報告是對科研活動的過程、進展和結果的描述，是按照規定格式編寫的科技文獻，包括了科研活動中的過程管理報告和描述細節的專題研究報告，也稱之為研究報告或者報告文獻。科技報告是科研過程管理的有效手段，是國家基礎性戰略資源，是國家科技實力的重要體現。近年來，我國高度重視科技報告的研究和建設工作，越來越規范的科技報告資料積累對我國科技事業的發展起到了促進作用。該文希望通過對遼寧省科技報告建設模式的探討，總結可供參考的科研報告建設經驗。
1 我國科技報告工作的建設狀況
和發達國家相比，我國科技報告管理工作起步較晚，發展時間較短，20世紀60年代，老一輩科學家倡議開展科技報告工作，80年代國防科技報告體系建立。隨著科技發展進步，國家對科技報告工作重要性的認知在不斷提高，科技報告管理工作也越來越受到重視。2013年科技部頒布了《國家科技計劃科技報告管理辦法》，并在全國開展科技報告宣傳培訓工作。2014年，國務院辦公廳《關于加快建立國家科技報告工作的指導意見》，要求財政性資金資助的科研項目必須呈交科技報告。2015年，《中華人民共和國促進科技成果轉化法修正案》通^，明確規定利用財政資金設立的科技項目應按照規定提交科技報告。各級部門對科技報告工作給予了充分的支持與肯定。
目前，政府部門對科研報告工作的經費投入巨大，大部分省份已啟動并試點開展了科技報告工作。大部分省份科技管理部門，已經成立了科技報告管理領導小組，同時設立了科技報告管理部門，用于科技報告的收集、管理和共享服務。各省市通過科技情報（信息）研究所為實施主體進行科技報告管理與編制，基本上實現了科技報告的集約化管理與信息共享。
2 開展遼寧省科技報告工作的重要意義
遼寧省是中國重要的老工業基地，位于東北地區的南部，是中國最早實行對外開放政策的地區之一，工業門類較為齊全，科技活動投入較多，具有雄厚的科技實力和人才儲備。科技報告工作的建立與完善，對于發揮遼寧省地區整體科技水平具有重要的意義。國家統計局數據，遼寧省2015年科學研究相關單位23503個，比上一年提高12.5%，從業人員15.91萬人，比上一年減少5.9%，地方財政科學技術支出68.92億元，比上一年減少36.7%。科技支出大幅減少，對科技項目的管理將更加嚴格和規范，科技報告工作是管理科技項目的重要手段和方法，可以避免重復立項，減少科技投入的浪費，同時也是項目的檢查、驗收、評價的重要憑證。每年科技項目產生了大量的科研數據、科技信息，這是遼寧省重要的戰略信息資源，具有重大的開發和利用價值，完善的科技報告工作使這些研究成果充分利用起來，有條件地向社會開放共享。建立健全科技報告管理體系將有利于補充完善現有的科技資源，促進科技服務事業、區域整體科技水平全面發展。完善的科技報告工作將科技與經濟發展相結合，推進科技成果轉化，促使科技成果產業化，促進地區經濟發展。
3 遼寧省科技報告工作建設概況
3.1 遼寧省科技報告工作建設現狀
科技報告工作建設是一項復雜的系統工程，需要政府部門和各科研機構的多方配合，以期建立包含法規工作、標準格式、組織架構、收藏共享相結合的科技報告服務模式。2014年底，按照國家科技部的相關要求，遼寧省作為試點省份首批開展科技報告建設工作，以遼寧省科技計劃項目作試點，按照重點突破、分步實施的原則，實現遼寧省科技計劃項目科技報告工作的穩步推進。按照科技報告工作進展的時間可總結為以下幾個階段。
3.1.1 建設期（2014―2015年）
（1）組建部門：成立遼寧省科技計劃項目科技報告管理中心，機構設在遼寧省科學技術情報研究所，編制6人。負責遼寧省科技計劃項目科技報告的收集、加工、管理、服務以及統計分析研究等工作；（2）方案制定：制定《遼寧省科技報告工作建設方案》，并向中國科學技術信息研究所有關專家進行咨詢；（3）文件起草：起草并出臺了一系列關于遼寧省科技報告的相關工作文件，包括《遼寧省科技計劃項目科技報告管理辦法》《遼寧省科技計劃項目落實科技報告工作的通知》、《關于科技計劃項目科技報告撰寫培訓的通知》等文；（4）人員培訓：組織中心工作人員參加了一系列由中國科學技術信息研究所組織召開的研修班，包括科技報告審核人員研修班、科技報告改寫研修班、科技報告工作建設研討班、國家科技報告指導人員研修班等；（5）系統上線：遼寧省科技報告呈交、加工審核及服務系統已全部部署完畢，并上線運行。省科技報告管理中心負責網站運行維護，對科技報告相關工作進行動態跟蹤和實時更新。
3.1.2 過渡期（2015―2017年）
（1）將科技報告工作納入科技計劃項目流程管理，并協助省直各部門、各市開展科技報告工作建設逐步完善遼寧省科技報告工作；（2）規范科技報告審核改寫工作；（3）2014年12月初，遼寧省科技廳下發了《關于開展遼寧省科技計劃項目科技報告工作的通知》，遼寧省科技報告管理中心分別于2014年及2015年底，組織召開遼寧省“十一五、十二五”期間科技計劃科技報告回溯工作，在沈陽、大連和錦州三地共召開培訓會29場，培訓人數7700人次，回收科技報告5000余篇；（4）遼寧省科技報告服務系統正式上線運營，實現首批科技報告運行服務，并面向全社會征集相關意見。
3.1.3 運營期（2017年以后）
（1）常規開展科技報告審核、加工、收藏及服務工作；（2）常規開展科技報告撰寫培訓工作；（3）探索科技報告資源的增值服務工作；（4）探索科技報告資源的省際及國際合作機制；（5）不斷完善科技報告管理體系，加強科研人員撰寫科技報告的意識。
3.2 遼寧省科技報告工作建設保障措施
（1）組織領導。省委省政府高度重視科技報告工作，時任省長李希重要批示：建立科技報告工作，有利于促進科技創新，保護知識產權，推動成果轉化，促進遼寧振興。遼寧省科技廳成立省科技報告管理中心，專門負責科技報告的相關工作；（2）獎懲機制。科技報告撰寫、呈交與管理所需費用應統一納入相應項目（課題）經費預算。科技報告完成情況作為科技計劃項目的考核指標和驗收結題的基本條件。對未提出變更申請而未按時按標準要求完成科技報告任務的科技項目，按不通過驗收或不予結題處理。對科技報告存在抄襲、數據弄虛作假等科研不誠信的單位和個人，納入“遼寧省科技征信系統”黑名單，給予通報批評，并視情節輕重，階段性或永久取消其申請財政性科技資金資助項目的資格；（3）宣傳培訓。通過組織召開科技報告培訓會議，提升了科研人員的科技報告撰寫能力，擴大了科技報告工作的影響，提升了社會大眾對科技報告工作的認識水平。
4 結語
遼寧省科技報告建設工作已初見成效，但后續完善和發展仍然任重道遠，科技報告增值服務仍需不斷探索和開拓，逐步建立起收集、加工、管理、共享相結合的科技報告服務模式，充分發揮科技報告價值。
參考文獻
今年上半年，我局緊緊圍繞工信中心工作，牢固樹立人才是第一資源和以人為本理念，著力加強人才隊伍建設，現將上半年人才工作開展情況總結：
一、上半年人才工作情況
（一）加強自身人才隊伍建設。為使人才工作落到實處，我局加強干部職工培訓，不斷提高全體干部職工業務能力和綜合素質。上半年，共組織干部參加**縣文秘業務能力提升培訓班2人，組織領導干部參加2019青海省互聯網+專題培訓班1人，組織干部參加**縣金融干部專題培訓班1人，組織干部參加**縣行政事業單位財務與管理人員政府會計培訓班1人。
（二）積極開展企業人才教育培訓。針對企業發展的實際需要,我局認真制定企業人才培訓計劃,組織工業企業經營管理人才及專業技術人員積極參加省、州、縣組織的各類培訓,培養和造就了一批熟悉工業經濟、具有參與市場競爭力的企業人才,充分發揮各類人才在經濟發展中的牽引作用。上半年，共組織企業人員參加青海省電商扶貧產品“三品一標”品牌認證培訓班2人，組織參加“國家中小企業銀河培訓工程”管理能力提升培訓班9人，組織參加**縣電子商務高級人才研修班10人。
（三）優秀人才培養候選人申報工作。根據《關于開展**縣優秀人才培養候選人推薦申報工作的通知》（同組字〔2019〕36號）的要求，我局積極宣傳、廣泛動員，組織和指導我縣工業企業優秀人才申報**州優秀人才和創新創業團隊候選人，推薦了1名縣屬企業優秀人才申報**州優秀人才候選人，推薦1家企業申報**州創新創業團隊培養候選團隊。
二、下半年工作計劃
一是認真落實黨政領導干部聯系服務優秀人才制度，采取定期走訪、召開座談會、組織聯誼活動等形式，與人才交心交友，幫助他們解決實際問題，引導他們為**經濟社會發展建言獻策。
二是繼續組織規上企業主要負責人“走出去”培訓，實施企業人才能力提升工程。
三是加強輿論宣傳，大力宣傳人才在推動經濟發展和社會進步中的作用，提高對企業人才價值的認識，為引進人才創造良好的社會環境。
一、常規工作竟然有條，培訓項目和精品培訓課程日益形成
職業能力培訓部成立3年多以來，經過不斷的探索和總結，逐步形成了以民政事業單位崗位培訓為重點、以部機關公務員黨員培訓為重心，以職業技能鑒定培訓為特色的培訓課程體系和精品培訓項目。逐步開發了部機關公務員、黨員培訓項目;民政事業單位管理崗位、專業技術崗位能力培訓項目;民政行業和社會技能人才培訓項目，豐富了干部培訓工作的內容。
二、開創性工作異彩紛呈，培訓中心成為機關和基層民政事業單位功能延伸作用日益發揮
1.年初3月份，協助部社會福利和社會事務司、中國殯葬協會聯合開發“清明節預案編制和突發事件應對專題研修班”，這是民政部歷史上首次就“清明節”預案編制和突發事件應對的培訓班。
2.7月份，在512大地震之后不久，協助部人事教育司，具體承辦了民政部“民政職業技能鑒定工作會議”和“職業技能鑒定考務人員培訓班”。之后積極參與民政部全國首次職業技能鑒定和殯儀服務員職業技能競賽工作，為xx、xx、xx、xx、xx、xx等舉辦了8期專題培訓班;在中心舉辦了2期師資培訓班，5期示范性職業技能培訓班和1期職業技能競賽裁判員培訓班。
3.承辦部機關公務員和直屬單位負責人共計330余人參加的3期“學習實踐科學發展觀專題培訓班”，在院領導和其它部門支持之下，較好地成了這一政治任務，受到部機關黨委和參訓學員的一致好評。
三、研究性工作碩果累累，以研究為先導的培訓特色日益凸顯
20*年，我們部門完成的培訓研究課題項目有：
1.學院20*年2級研究課題《民政企事業單位改革研究》20*年5月解題。
2.人教司20*年部標準研究《民政行業職業分類和代碼》，20*.5完成初稿，上報民政部和國家標準委。
3.人教司和部職鑒中心委托研究和開發項目《民政行業職業技能鑒定培訓(操作技能)系列教學片編輯制作》，20*.9完成，在民政系統內部發行。
四、工作實效和業績較為突出，較好完成年初學院規定的目標任務
一年來，我們在學院領導關注、各部門配合和培訓同仁的共同努力下，民政事業單位崗位能力培訓方面大膽創新。
1.培訓人數：從2月份開始到12月初，先后舉辦了41期不同類型的培訓班，累計培訓人員3861人次，完成了全年培訓任務3000人次的128%。
自2005年在國家衛生部立項“社區衛生服務中國行”大型系列公益活動以來，得到全國各地衛生主管部門及廣大醫師的支持與熱烈歡迎，目前參加培訓的醫師已逾2萬人次。
為了配合“社區衛生服務中國行”公益活動，更好地推廣社區衛生服務理念，服務社會，本刊定于2007年4～8月，進行為期5個月的“社區衛生服務征文活動”。凡經本刊組委會評選通過的征文，將得到陸續發表，具體發表時間為2007年10～12月。
征文范圍
社區衛生服務的理論探討，實踐經驗總結，臨床經驗，藥物的合理使用，臨床教訓，病例報告，中醫藥應用，輔助檢查，護理經驗，管理實踐，預防、保健、康復，計劃生育，繼續教育，等等。
投稿辦法
①按下述“征文投稿地址”，通過郵局郵寄；并必須在信封和稿件上注明“社區征文”字樣；②投稿至本刊活動專用電子信箱：，并必須注明“社區征文”字樣；請用Word軟件排版；③截止時間：2007年8月20日。
征文投稿地址
(100027)北京市東直門外新中街11號3號樓4層，《中國社區醫師》雜志社，楊老師(收)。
聯系電話 010-64178041/42轉825，809；010―87139713
傳真 010-64179199/9200轉616
聯系人 楊老師
石家莊平安醫學專業學校招生
我校是經河北省教育廳、衛生廳批準國家衛生部備案的醫學綜合院校。自2002年與河北省職工醫學院(河北大學醫學部)聯合辦學，開設大專班。我校是衛生部批準的衛生行業職業技能培訓工作站，從2004年開始與衛生部合作開展，口腔修復、藥劑、檢驗、護理《國家職業資格證書》考培班。
注：函授班是為了給廣大醫生一個報考執業助理醫師的機會。函授班各專業頒發全日制脫產普通中專畢業證，蓋省教委鋼印，上網，可參加執業醫師、執業護師考試。大中專班提前報名，每年9月1日開學。函授班全年都可報名。詳情請打電話、上網查詢或索取學校詳細招生簡章。
通信匯款地址：河北省石家莊市平安南大街140號(平安醫學專業學校) 付會敏收。
郵編：050021；
匯款帳號：(工商銀行)9558 8004 0211 4798091 付會敏收
電話：(0)13933085307(李校長) (0)13582165386(付老師)；
網址：省略；
郵箱：payxy.省略中華特技名醫培訓學校。
特色專科技術培訓中心常年招生
辦學證號：中華人民共和國辦學許可證1516055000013
各位醫師朋友，技術的真與假，請您親自實地考察。如技術失真，我們退還您的全部學費，并報銷往返車費。
鼻炎班
由6項國家專利發明人蔡勝華主任親自為您講解鼻部的生理解剖、診斷和鼻內鏡的臨床應用及鼻內聞藥法。采用鼻內聞藥(20分鐘)一次性治療急性鼻炎、慢性鼻炎及下鼻甲肥大患者，獲國家專利申請受理(申請號：200610072523.2)。讓每位學員親眼看到此藥的療效。聞藥法經專家組鑒定使用安全、無痛苦、無不良反應，治療患者最小5歲，最大78歲，每天都有病人見習。
我們對患者的承諾是：一次聞藥保終生，如有復發者，全額退款。蔡勝華主任已向國家衛生部提出申請，把“鼻內聞藥法”列入衛生部面向農村和基層推廣的新技術。另外傳授學員過敏性鼻炎、干燥性鼻炎、萎縮性鼻炎、小兒多涕癥的最新治療方法，1周治療各種鼻息肉及各種鼻炎水、鼻炎粉的制作技術，并向學員傳授5天治療鼻竇炎的特色方劑，愈后不復發。并向學員免費傳授臺灣鼻炎膏的配方及使用方法，中藥煎汁保存180天不變質的方法，每月1日、15日開課，學期3天，學費3000元。
咽炎班
由孫老師講解咽喉的生理解剖和蔡勝華主任研制成功的系列藥物，此藥已通過臨床試驗，并獲國家發明專利申請受理(申請號：200610113091.5)，輕者1次，重者只需3次治療的特色方法，為把本方法發揚光大，讓更多患者早日康復，愿在全國轉讓本技術全部秘方毫不保留，傾囊傳授。每月4日、18日開課，學期3天，學費2000元。
頸肩腰腿痛班
學習中華神針療法，是由蔡勝華主任歷經5年研究發明的融針刺、電針脈沖、各種針刀松解精華、新注射療法、疼痛阻滯、水針注射、特色注射液、藥線埋入、氧氣注入，九聯一體一次到位的新方法，中華神針配合中藥內服外敷，3項已申請發明專利(外用申請號：200610113093.4，內服申請號：200610113090.0)，為指導門診醫生在臨床上具有廣泛的適應證的一種新的療法。在治療時安全無痛、準確、治療周期短，是一種在國內外具有良好推廣前景的新療法，主要適用于風濕、類風濕性關節炎、各種骨質增生、筋骨麻木、頸、腰椎間盤突出癥、股骨頭壞死、強直性脊柱炎、各種軟組織損傷，尤其針對慢性疾病和疑難病，確有獨特之處。2006年8月被授予“中醫治療疑難病名醫名院”、“攻克頑疾、展名醫風彩”稱號，并由錢信忠部長親題牌匾，獲“金獎”發明，本療法是從事風濕、疼痛專科人員的新的經濟增長點，公開全部配方技術和中華神針的使用方法。每月7日、22日開課，學期5天，學費3000元。
前列腺炎班
學習治療前列腺炎的最新專利配方“前列必康湯”。已申請國家專利(申請號：200610113092.x)。現已批復，由發明人蔡勝華主任親自講解前列腺炎、前列腺增生肥大的治療，輕者2次，重者只需3次治療的特色方劑，愈后不復發，另外傳授前列腺注射法、直腸灌注法、尿道灌注法。每月12日、25日開課，學期3天，學費2000元。
靜脈曲張、腋臭班
學習由本校獨創注射術一次性治療靜脈曲張，不再復發的特色藥物注射術，1次注射平坦如初，無任何不適感、不影響工作、活動。腋臭微創術是采用毫米微創術，成功解決腋臭患者的苦惱，愈后不復發。此方法完全解決了手術痛苦大、費用多、有瘢痕等缺點。學費1500元，每月14日、27日開課，也可隨到隨學。
新特膏藥制作班
學習各種膏藥制作方法及特色配方，黑膏藥、黃膏藥、紅膏藥、新型膏藥的制作方法，讓學員實際操作。學費1000元，每月16日、28日開課。也可隨到隨學。
痔瘡班
講授最新療法――抹藥法及消痔靈的注射方法，一次性治療內痔、外痔、混合痔、肛裂，無任何不適感，不影響上班、活動，可隨到隨學，學費800元。
按摩師取證班
培訓學員并發按摩師證，常年培訓也可
隨到隨學，學費1200元。
本中心供應專科藥品、器械、光盤等，本廣告常年有效。并向每位學員免費傳授最新直腸滴入法及埋線療法和電摩療法。以上各班均提前1天報到。
電 話：0539-5285712 13869975712(限發短信)
郵政賬號：604734019200024077
郵 編：277700
聯系人：杜老師 岳老師
地 址：山東省蒼山縣電影公司招待所3樓招生辦
河北省泊頭市衛生學校2007年普通中專招生
學校簡介：泊頭市衛生學校建校早，中專建制，全民辦學。辦學宗旨：加強醫療隊伍建設，提高醫生的職業道德和業務素質。招生對象：應往屆初高中畢業生及在職醫務人員(不能報考執業助理醫師考試的所有醫務人員)。招生專業：中西醫結合專業，護理學專業。學習形式及畢業待遇：脫產或半脫產學習，學期2年，畢業發省教委驗印中專畢業證書，國家承認學歷。可參加執業助理醫師考試及各類注冊。另招生函授班學期1年，發中等專業證書，可做招社區全科醫生的臨床合理用藥金典――工、轉工、就業證明。收費情況：中專班各專業每年收費1800元，書費300元(全部書費)，報名費50元，函授班學費480元(全部費用，人衛教材)。
詳情請拔打電話查詢或索取學校詳細招生簡章。
聯系地址：河北省泊頭市衛生學校，鹽店街15號；
招生查詢熱線：0317―8297006、8296806(兼傳真)；
招生辦：曹廣和；
郵政編碼：062150。
《新編臨床用藥參考》易查易用軟件
《新編臨床用藥參考》是由中國藥學會與北京金葉天翔科技有限公司聯合編著的合理用藥軟件，功能全面，使用方便，極具技術含量。集合7萬種藥物資料，收錄1.1萬種藥品說明書，15萬條用藥審查數據，20多萬份不良反應個例報道，臨床診療指南500份，實驗室檢驗正常值參考資料480份。軟件能夠迅速查詢出商品名對應的通用名、藥品處方資料、藥品標識、醫保屬性、藥品間相互作用、配伍禁忌、交叉感染、禁忌等信息，是社區全科醫生提高工作效率的必備工具。郵購價格：380元/套。郵購辦法：(以上價格已含掛號郵費)請直接匯款至：北京市東直門外新中街11號3號樓4層，收款人：《中國社區醫師》雜志社，郵編：100027。
注意事項
請在匯款單上詳細填寫您的姓名、地址、郵編，并務必在“附言欄”注明“軟件”字樣和聯系電話。風濕病、頸腰椎病、軟組織病專科技術培訓
先考察后學習，不符實際報銷全部路費。貧困、殘疾學員學費減半。
河北省邯鄲市頸肩腰腿痛專科技術培訓學校，由我國骨病名醫于振光主任組建，下設培訓中心、治療中心。于主任繼承祖國傳統醫學理論，結合現代醫學高新技術，歷經數載，獨創“振光整脊手法”，特色中藥配方“威靈透骨方劑”，并獲國家專利，專利號：05100686197。治療風濕、類風濕性關節炎、強直性脊柱炎、無菌性骨壞死、頸椎病、肩周炎、骨質增生癥、腰椎間盤突出癥、椎管狹窄癥、坐骨神經痛、骨性關節炎、創傷性關節炎。運用銀質針松解術治療頑同性椎管外軟組織疼痛。特色中藥“威靈透骨方劑”系列純中藥內服加外用，可使關節腫脹疼痛很快消失，“振光整脊手法”操作簡單、安全，能迅速矯正頸腰椎的位置異常，整復椎間關節錯位，椎管外軟組織松解術，在短時間消除軟組織無菌性炎癥。
培訓班以“求專、求精、實用”為宗旨，突出特色，重在療效，堅持理論與實踐相結合，傾囊傳授專利配方、秘方，保證讓每個學員親手操作，并達到獨立制作藥物和勝任臨床診斷治療工作，本期學不會，下期免費再學。另外本校免費傳授膏藥制作技術和火針療法(歡迎來函來電或發短信，免費寄詳細資料，本廣告長期有效，如有不實，負法律責任)。
開學日期：每月1日、15日開學。
通迅地址：河北省邯鄲市成安縣李家疃路8號；
郵編：056700；
電話：0310―7328288、7328388；
傳真：0310-7328581；
手機：13582606888(只限發短信。詳細地址，索取資料)。
網址：hdzgw.省略；
聯系人：董麗梅。
來校路線：外省學員到邯鄲后，在邯鄲汽車東站乘邯鄲至北皋班車，李家疃頸肩腰腿痛專科技術培訓學校下車。
全國首家內病外治經筋新療法常年招生
毛衛平醫師出身中醫世家，以祖傳心法為基礎，結合現代醫學，研究成功經筋新療法，該療法是教科書上沒有的創新理論、創新技術，具有適應證廣，標本兼治，“簡、便、驗、廉”的特點，不吃藥，對肝腎無損害，通過手法，藥磁灸，解肌穴注經筋新穴，治療慢性病及頸肩腰腿痛，可當面止痛，常規療法無法治好的病痛在這里很快康復。學員先考察是否屬實，再決定學習，不符實報銷路費，免去你花錢學不到技術的后顧之憂，殘疾人減免學費。
鼻炎頭痛學習班：重點講解為什么鼻炎、鼻竇炎不需在鼻部、肺部治療，頑固性正偏頭痛、頭暈、三叉神經痛、高血壓、失眠不需在頭部治療的新理論和治療方法。
類風濕頸肩腰腿痛學習班：重點講解為什么腰間盤突出不治腰，腿痛不治腿，膝關節炎增生不治關節，足跟痛不治足，肩周炎有真假，骨質增生能軟化，治股骨頭壞死與膝關節炎取穴一樣，等全身關節軟組織痛的新理論和治療方法。
內科病學習班：講解2型糖尿病、胃病、結腸炎、冠心病、膽囊炎、膽結石、小兒腹瀉、厭食同治一個病根的新理論和治療方法。
創新理論，創新技術。提升你的診療水平!
每月1日、15日開班，學期5天，面授、函授均可，來信贈送風濕病特色藥，通絡開痹自動發熱灸(已申報專利)。
通訊地址：河北省巨鹿縣內病外治經筋新療法培訓學校，巨鹿縣健康路老縣醫院對過。
聯系人：王衛平；
電話：0319-4311158；
手機：13930962015(限發短信)；
郵編：055250；
農行卡號：6228481250018026419；
郵政儲蓄帳號：601331001200114327。
全國多功能新液針刀及特色療法高級研修班招生
頸肩腰腿痛特色綜合療法高級研修班(每月2日開學)：①多功能液針刀療法高級研修班：新液針刀微創針法是黨東旭教授經20余年臨床研究，獨創的一種集10余種功能融于一體的新療法，榮獲數十項國家發明專利。專著由國家級出版社出版，國內外發行。該療法操作簡便、安全可靠，克服了其他針刀治療時痛苦大、易復發的弊端。我國骨傷泰斗尚天裕教授生前親自題詞：“多功能液針刀博采眾長，融中西新療法集成創新”。主治頸椎病、腰椎問盤突出癥、骨質增生、風濕、類風濕疾病、肩周炎、股骨頭無菌性壞死、各種
神經痛等多種疾病。由創始人全程授課；②多功能液針刀脊柱藥物酶植入班：主治脊柱相關疾病及各科頑癥。如胃炎、胃潰瘍、結腸炎、癲癇、慢支、哮喘、盆腔炎、前列腺炎、減肥美容等；③最新注射療法班：講授新注射療法技巧，特色穴位注射、痛點注射、神經阻滯、側隱窩注射、椎間孔注射、骶管沖擊療法等。
中醫外治特色療法班(每月8日開學)：①三維定位正骨松解療法班：最大特點：安全。主要傳授頸椎病、胸椎病、腰椎間盤突出癥特色手法、多方整脊手法、關節微小移位手法；②電摩藥物離子導入及電針療法研修班：國內首創，首家推廣。運用220V交流電點穴、按摩、藥物離子導入、帶電針灸等來治療多種疑難雜癥。
實用特色技術綜合療法班(每月11日開學)：首家推出10項實用專科技術：風濕類風濕班、直腸滴入班、鼻炎咽炎特色療法班、新注射療法及奇穴注射班、青春痘、乳腺病及靜脈曲脹注射班、男子障礙班、中藥專利及民間驗方班、高血壓高血脂班。
特開設面授及函授班，由液針刀療法發明人黨東旭主任等教授專家授課，時間長、病例多。全國首家承諾：“先試聽講課，如滿意再辦理入學手續，學習期間全部免費治療病人”。考試合格頒發學院(鋼印)高級資格證書。
報名培訓地址：廣州中醫藥大學國際學術交流中心1219室(廣州市機場路12號)；
聯系人：周欽風；
郵編：510405；
招辦電話：(020)86383659、33099529；
發明人電話：13825140692；
北京培訓地址：北京中醫藥進修學院繼續教育部(來電聯系)。
百草肺喘清膠囊：每天只要2元錢，治療哮喘、肺結核，享受幸福生活!
晉藥廣審(文)第07l號批準文號：國藥準字Z14021863
功能主治：補腎益肺，清熱化痰，止咳平喘。用于久病咳喘、胸悶多痰、肺炎、塵肺、矽肺、痰粘咳血、氣短喘咳、外感風寒、痰濕阻肺引起的咳嗽、氣喘、痰壅盛；急、慢性支氣管炎、支氣管哮喘、肺氣腫、肺結核、上呼吸道感染等癥。
3盒服用1個月為1個療程，一般患者服用2～4個療程即可。
溶栓、排栓、激活――麝香抗栓膠囊
功能主治：通絡活血，醒腦散瘀，用于中風，半身不遂，手足麻痹，頭痛目眩。
吉藥廣審(文)號2006020559；
批準文號：國藥準字z20044234。
創郵購誠信，全國2731個市縣辦理貨到付款業務，購買以上產品請從郵局匯款，注明產品名稱及數量，15日左右可收到產品，如需特快專遞，請來電聯系，價格可來電詳談，空間巨大，免費索取詳細材料。
匯款請寄：北京市海淀區100080―093信箱；
郵編100080；
收款人：李靜主任(收)。
