時間：2022-06-21 22:36:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會課考試總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為了使我校本期工作有條理、有目標、有進步，也為了使我校語文教師有壓力、有動力，故制定以下計劃：
一、目標
1、認真學習教學理論，樹立現代教育理念。
2、規范常規教育，保證素質教育全面實施。
3、確保我校三級段縣調研考試語文成績不低于全縣前五名。
4、爭當我校教研活動的排頭兵、領頭雁。
二、實施計劃
9月份
1、開學季
2、召開學科組長會、全體語文教師會。
3、討論并制定出本學期教研計劃。
4、組織本組“名師在我身邊”聽課、評課活動
5、組織本組教師參加縣優質課聽課活動
6、輔助學校“青蘭工程”實施活動
7、催促各學科組制定出本學期工作計劃及調研目標
10月份
1、國慶假期周
2、組織本組教師聽、評新特崗教師的匯報課
3、學科組長召開碰頭會，分析語文月考成績
4、組織教師學習語文新課標
5、組織本組的教案、作業檢查及匯報工作
6、迎接七八年級期中考試及九年級縣調研考試
11月份
1、迎接縣教研室視導
2、期中考試語文學科質量分析
3、組織本組1-3人聽課活動
4、研討作文教學在語文教學工作中的作用
5、推選語文教師參評校優質課或公開課活動
6、督促各段展開“一課一議”教研活動
7、優秀作業展評活動
12月份
1、教案、作業大檢查并組內匯報
2、督促各段展開“一課一議”教研活動
3、組織好每一次周清考試語文試卷的供題工作
4、研討“語文的復習課、講評課如何高效”的問題
5、期末復習備考
6、摸底考試及考后的總結工作
7、語文學科最后的培優補差工作
8、期末調研考試
9、總結本學期語文教學工作
結束新課,學生總會憂心忡忡――苦難的日子即將來到。他們往往萎靡不振,無精打采。如果教師置若罔聞或者進行簡單說教,那么,勢必會影響復習的效果。因此,教師首先要幫助學生克服畏難情緒,培養直面現實,挑戰困難的健康心理。我告訴學生,考試是檢測學習情況的必要手段,復習是鞏固舊知的必由之路。所以,試,總是要考的;所學知識,還是要復習的。我還引用了名言告誡學生:“既然無法改變它,那就適應它。”同時我引導學生分析以怎樣的狀態去適應更好,最后,大家達成共識――與其垂頭喪氣地應付,不如振奮精神去挑戰。
二、上課之時,提升魅力――“關注復習的內容和形式”
在課堂上,真正能吸引學生注意力、使學生思維處于活躍狀態的,還是復習的本身――內容和形式。
如何合理安排內容、怎樣巧妙選擇形式,需要教師深入鉆研,精心設計。
教師首先要對學生所學知識進行鳥瞰,獨具慧眼,發現知識間的聯系,而后在復習的過程中引導學生去發現、總結、運用。學生在相互聯系中掌握知識的結構,在巧妙運用中感受知識的魅力,在一次次豁然開朗的體驗中,復習也就成了滿載成功、洋溢快樂的學習過程。試想,這樣的過程,師生又何累之有?
一直做試卷、講題目,學生聽得累,教師講得也累。其實,做題、講評并非復習唯一的選擇。偶爾讓學生合作出出試卷,嘗試講講題目,讓他們在做小老師的過程中學會梳理知識,把握重點,鍛煉表達能力;偶爾組織學生進行比賽,讓學生在緊張活潑的氣氛中重溫舊知;偶爾舉行綜合性活動,讓學生在系統靈活的運用中將所學知識融會貫通。
如果說形式是復習得以吸引學生的外在因素,那么內容則是吸引學生的內在因素,當兩者兼而有之時,復習課一定會以其獨特的魅力,將學生深深吸引。
三、考試之后,及時總結――“讓每位學生都得到力量”
如果考試能讓學生體驗成功、獲得愉悅,或者看到努力的方向,那么,學生就不至于談考色變。而這需要教師給予及時總結。這總結切不可簡單操作為表揚先進,批評落后。教師要針對不同學生的特點,對癥
下藥。沾沾自喜、自以為是的,就要適當提個醒,讓他看到自己的不足,看到自己努力的方向;隨便應付、得過且過的,可以幫他們樹立競爭對手,激活他們沉睡著的上進心;特別需要強調的是,對于那一部分學習尚有困難的學生,教師要善于發現他們的點滴進步,慷慨地送上真誠的表揚,讓他們在體驗成功的過程中獲得向上的力量,重拾失卻的信心。
考試之后的總結,有籠統的粗線條式的,也有局部的細致的。有時需要當著全班學生的面進行,有時需要與學生個別交流;有時可以口頭交流,有時則可以書面交流(寫上幾句話,或者畫上幅簡圖)。教師要因時因地因人因情制宜,把總結用在刀刃上,讓每位學生都能在教師的總結中得到力量。
當學生切實感受到考試不僅僅是檢測自我的過程,更是挑戰對手、實現自我、獲得力量的過程時,自然會喜歡上考試。
說說一些想法
其實,誰都有過學生時代,誰都經受過復習考試的煩惱。但是,如今的學生,比我們更苦更煩。當我們上完課筋疲力盡地坐在辦公桌前歇息片刻時,可曾想到自己的學生又在另一位教師的帶領下開始了新的
一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學情況的概述
自9月610號起開始聽課，先后聽課大約有100多節，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導老師、實習老師交流，將心得體會記在日志中。聽完公開課后，也與實習老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認真備課、修改教案；曾多次試講.自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導老師，實習老師們及學生們的意見，在不斷總結與改進中探索有自己特色的講課技巧與風格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個單元；評講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業，早、晚自習輔導也不曾落下；監考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。
二、對自己英語課堂教學優缺點的總結
結合指導老師、實習老師、同學們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學優缺點做如下總結；
1. 課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學校規定的“四步流程教學法”或“PPP”教學法等。
2. 課堂上教態自然，教學耐心；常微笑，常鼓勵學生；對學生一視同仁，平等對待。
3. 講解知識點的同時，能注意學生能力、策略、情感及態度的培養。
4. 板書的設計與書寫需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經典例句
5. 講具體的一節課要有重點，要有簡明的課堂小結
6. 聲音要再洪亮一些，有升降。
7. 對睡覺、玩手機的學生管理應該嚴厲一些
8. 在講解知識點時，要按照考試大綱分輕、重。
三、對英語課堂教學與考試的思考
在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結合自己的心得體會，覺得作為一個好老師，不但要對基本的專業知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學的關系并將其應用于實際教學中。這樣在講課過程中，讓學生們打下扎實的英語基礎的同時，考試也能考出好成績。
考試、高考并不與我們在大學里所學的教學法對課堂教學的要求相矛盾。考試是形式，是一個讓老師了解自己教學效果的手段，也是一個讓學生總結學習方法，促進學生學習的助推器。只是現在好多老師對這一手段、助推器的理解不對，應用的不是很好，所以因此導致了一些問題。現在的考試內容過于機械，頻率過高，老師、學生，甚至領導、家長對考試的意義存有不當的理解，以致對英語課堂教學產生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置。考試，重知識，輕技能；重語法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導老師上課也如此。所以我認為要做一個合格的老師，應該仔細研究考綱、考點并把它靈活的運用到課堂上，并且善于出考試題，出有質量的考試題，更加善于讓考試服務于課堂教學。當然做到這些需要學校領導的認可與支持。這些都是我以后的努力方向。
四、對英語課堂教學與英語教學法的思考
實習期間和許多實習老師一樣，我也覺得在大學所學的教學法在這很難應用，是我們所學的教學法有問題嗎？是它太先進而不能應用于這里的落后實際嗎？到底問題在哪？
首先在這我自己得重新審視一下大學里所學的教學法了，思考后對它有以下三點新的認識，覺得它在教學中至少起到了“三條線”的作用。
第一條線，它是一個標準，不管我們衡量一節課上的好壞，還是評價一個老師教學水平的高低，我們都在有意識或無意識地用教學法課上學到的知識去衡量。這遠比只看考試成績要合理的多。既然是標準那也就是方向，也就是我們作為老師不斷完善自己的參考標準。要做一個合格的老師，做一個讓學生喜歡的老師，簡單地說既要有學識魅力，又要有人格魅力；課堂上教學嚴謹又要不乏幽默，課下與學生打成一片，時刻提高自己。這些道理我們讀懂，但具體怎么做才能有學識魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學法課上所學，一點一滴的去慢慢學習、積累、探索了。
寫教案從何下手，修改時應注意哪些問題；評課，議課應遵循什么樣的原則；與學生交流以及上課處理意外情況應該朝著哪個方向；到了總結與反思的時候，那些是要改進的，哪些是要繼續發揚的等等這些具體問題的解決我們都需要參照教學法。
第二條線，它相當于一個脊梁、一副骨架支撐起了課堂教學這副身軀；相當于葡萄枝，把一個個像葡萄一樣既好吃又好看的獨立活動連成一節課；相當于曲譜，只要放進歌詞就可以成為完整動聽的音樂。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不常看見，也不大關注，但他們的存在卻不容忽視，他們的作用也是不容忽視的。
一些老師課堂教學也組織了不少活動，氣氛很熱鬧，學生很活躍，但整節課似乎顯得有點混亂，學生不知學到什么，教學效果如何都難以測定，讓人總感覺不知是多了點什么，還是少了點什么。感覺一節課就是用幾個活動簡單堆砌起來的。這樣，幾節課的重復與堆砌就是一個單元的教學，幾個單元教學的重復與堆砌就是一學期的教學。而教學法不同，它讓我們的堆砌有了章法，有了結構，可以堆出高樓大廈，也可以堆出藝術作品。總之，它讓我們的課堂活了起來，不必遵循什么死理，有了自己的發展方向；讓我們的教學活了起來，可以四處走動。
一、本月教學計劃、教研活動情況。
本月份我們完成了以生活中的數學為主題的第五單元100以內的退位減法和聯系生活實際的認識鐘表為主題的第六單元的教學。
教研記錄4次，主題分別是1、期中考試反思和李乃玲說課《進位加法》。2、組長張政華說課《退位減法》3、評課《退位減法》。
二、一人一崗分工及段內衛生、辦公室衛生。
在一人一崗中，都能聽從安排，并及時到崗進行衛生清掃。
三、、每天作業上傳、單元把關、約課評課、考試分差等情況。
第五單元作業由趙立華上傳，第六單元作業由張冬梅上傳。
認真搞好單元把關，各班成績每單元平均分差不超過3分，并進行了試卷分析。
四、活動報道、組內代課情況。
能及時上傳組內活動，在一年級數學組的博客上發博文5篇。
本月在我們全體老師努力下，成功舉辦了運動會、家長座談會、“水韻豐南”誦讀大賽、慶六一文藝演出。今后我們還會不懈努力，干好自己的本職工作。
一、普通教學常規
（一）制訂教學計劃
教學，一定要有教學計劃。教學計劃，包括學校對整體教學工作的規劃、措施，及對課程、課時、授課人員等各方面的全程安排，也包括教師在教學中的學期教學計劃和專項教學計劃（如復習計劃、課外活動計劃等），還包括課時授課計劃（即教案）。在制訂教學計劃時務必注意：
1、要樹立計劃意識。訂計劃要及時，要認真；計劃要交學校教導處檢查歸檔。
2、要做到預見性與現實性相結合。即既要認真總結過去的經驗教訓，認真做好教學反思；又要立足于新課程改革與實驗，體現一定的開拓創新精神和教學理想。盡力實現學校宗旨、學生現狀、教師能力“三位一體”的最佳統一。
3、要做到“整體優化、系列操作”。所訂計劃既要內容與形式相應完整，又要便于操作使用，切忌形式注意，不能僅僅成為供檢查之用的“擺設品”。教學計劃一般要包括：①基本情況分析；②指導思想與奮斗目標（含教學要求）；③教材簡析與教學進度、課時安排、工作措施及注意事項等。
4、要做到有針對性和科學性。即既要貫徹上級指示精神，結合學校實際；又要遵循教學規律，符合青少年生理心理特征，充分考慮師生身心承受能力。例如：安排教學活動、編排課程表等，都要注意總量控制，注意一天內文、理科相交叉，活動課與非活動課相間隔，基礎科與專業科相結合，不能將某一門課或某一個人的課過于集中連排等。
（二）精心備課
1、教師必須按課程教學計劃認真鉆研課程標新、教科書和有關教學參考資料，結合學生實際，認真備課。從實際出發，選擇恰當的教學方式與教學方法。確定教學結構和教具的使用，并充分考慮教學中可能遇到的問題和解決問題的辦法。
2、要熟悉學科知識體系和教材編寫目的與思路，實行“學期備課、單元（章節、項目或板塊）備課、課時備課”的“三級備課法”，從課程安排的整體性、系統性和學生學習需要的實際相結合出發，統籌安排課時及其教學內容。
學期備課：就是對新學期教材全面通讀，從宏觀上熟練地掌握教科書的全部內容，了解全書的結構體系，分清重點章節和各類知識的重點難點。其備課成果形式就是制訂學期教學計劃。它的內容包括：學生情況的簡要分析；本學期教學的要求；教學大綱及教科書的章節或課題的分析；各個課題的教學時數和時間的具體安排；各個課題所需的主要教具；全期主要教學措施及教學活動的設想等。
單元備課：教師要把握該單元或者章節、板塊在教材教學中所處的地位及與其他知識板塊的聯系，并對該單元的知識進行全盤考慮。單元計劃的內容包括：單元教學目的；課時劃分；各課時的主要問題；訓練重點；課的類型和教學方法；本單元的必要教具等。
課時備課：教師根據課程標準，進一步研究教材，特別要著重研究其中的基本思想、內容、重點、難點，確定本課時具體的教學目的，確定課的結構，考慮教學步驟及各個步驟所需時間，教學方法的運用，準備好教具并掌握好使用方法，寫出教案。一個完整的教案，一般包括：題目；教學目的；重點、難點；課的類型：教學方法；教學過程；板書；作業布置；教具；備注等。
3、備課要做到一課一教案。要提前一周準備下一周的課，提前兩天寫好教案，提前一天準備好實驗器材和教學用具，演示實驗至少應在課前熟練完整地操作一遍。
4、對教學參考書、輔導書或他人其他成果資料等，既要虛心學習，吸收信息，又要聯系實際，分析研究，有效吸收，注重內化，不可照抄。對自己過去的同課教案，不可“陳案再現”，只能作為參考，要根據新的學生實際和自己不斷積累的經驗以及自己對知識的認知水平的不斷加深等來重新設計教學。做到“教新課，有新意”，“教舊課也有新意”，常教常新。?
? ?5、要堅持兩級備課和多元備課制度。二級備課，即集體備課與個人備課相結合，多元備解，即多方式、多手段、多元素。教師要積極認真參加集體備課。經集體備課后，個人要認真修改教案。教案既要體現集體智慧，又要有個人的創造性發揮。教師上課的教案一定是經過“再次備課”處理的個人教案，絕不是支持一統的“標準化教案”。
??? （三）用心上課
??? 1、課堂教學是學校教育的主陣地，是傳授知識、培養基本技能、進行思想教育的主要方式。教師務必用心上好每一堂課，自始至終組織教學，管教管導，教師育人。堅決反對上“放養課”、“甩手課”、“閉眼課”，堅決反對高耗低效甚至無效的課，努力追求課堂教學的效益。
???? 2、教師要按教學計劃、課程表、教案上課，不能私自調換課程，不能隨意改變教學內容和進度，不講與教學內容無關的話。
??? 3、教師儀表要端正，穿戴要整潔。要提前三分鐘候課，按時上下課，中途不得無故離開教室，不得在教室內吸煙，不做與教學無關的事。
??? 4、上課要講普通話；語言要文明、規范、準確、清晰；說話要有感情，音量要適當。
??? 5、板書要正確、工整、規范，要有計劃，要體現教材線索和教學思路，要突出重點，有利于學生既掌握知識，又明確獲得知識的過程與方法。
??? 6、講求教學策略，創新教學方式。注意用啟發式、討論式、探究式、活動式等多種方法進行教學，堅決廢止“填鴨式”、“滿堂灌”、“滿堂問”、“滿堂考”的單一、機械、偏面型的教學方法，并努力嘗試與創新體現教學規律和個性特點的最優化教學方式方法。
??? 7、教學方法與手段的使用要得當。堅持精講多練，注重效益。要考慮到學科內容特點、學生年齡特點、教師的知識與個性特點以及教學手段的特點等，來選用教學方法和手段，有效地調控課堂教學過程與思路，以達到傳授知識、培養能力和進行人文教育三結合的教育效果。
??? 8、教學要面向全體學生。對學生既要嚴肅，又要熱情、親切、大方；要從學生發展的角度多表揚、多鼓勵，嚴禁體罰、諷刺和歧視學生。
??? 9、要充分開發利用現代化的多媒體教學手段，進行電化教學及做演示實驗時要嚴守操作程序，講求科學方法。提倡并實現課件教學。
??? 10、要重視信息反饋。采取提問、征答、座談、檢測等手段，了解學生掌握知識情況和對教學的評價，并及時調控整改，以提高課堂教學質量。提倡并實驗學生“評教議教”活動。
??? （四）注重作業的布置和批改
??? 1、各科教學都要布置一定的作業練習。設計與布置作業，要根據課程標準的要求、教材內容和學生實際，做到既要注意知識的鞏固，又要注意能力的培養，作業數量和難度適中，形式多樣，富于思考，有科學性、針對性和一定覆蓋面，避免機械重復。
???? 2、堅持以課堂訓練為主，課外作業為輔，減輕學生課業負擔，提高課堂教學效益。要加強對學生的聽、說、讀、寫、計算、操作及綜合性作業的布置與訓練，提高學生綜合能力和整體素質。學生每天各科作業總量控制為：小學3年級以下均為30分鐘，4年級以上均為1小時；初、高中均為2小時。小學一年級要注意控制作業量或者不要布置書面作業。初、高中畢業班及學業水平測試科目可適當增加作業訓練量。作業布置每天之間、各科之間要統一協調配套，切忌忽多忽少，時緊時松。對此，學校可根據上級有關精神和學校實際情況作出相應的量化協調。
???? 3、對學生作業要求：獨立、按時、工整、規范和正確，太馬虎和錯誤較多的要重做；對無故缺交作業的學生，要耐心教育，讓其補做補交。
??? 4、作業批改要及時，一般每次授課后都要收繳和批閱作業，其批改量由學校根據學科特點和教師任課情況而具體確定。對任教超過50人學額班級的教師或兼課超量的教師和進行教改實驗的教師，經學校同意以后，可酌情變通其批改次數，但批改總量不能減少，作業批改的效果要達到。
??? 5、批改作業要認真，不能只打上“對”或“錯”的符號，還要有適當評語或者糾誤。批改要文字工整，一律使用紅筆；要建立批改登記制度。作業批改方法課多樣化，但嚴禁請別人或學生代替批改作業。
? ?6、作業批改后，教師要抓緊講評。講評時要注意針對性、啟發性，突出“診斷”價值，重在分析原因，歸納題型，總結經驗，教給思路與方法。并定期陳列或傳閱優秀作業（每期1—2次）。學校也要定期對學生作業及教師批改情況進行檢查與評優。
?? （五）加強輔導
???? 加強對學生學習的輔導，是必須遵守的教學常規之一，不能把它看成是可有可無、可緊可松的口號或者額外負擔。要把加強輔導看成是為全面提高教師質量和培養尖子人才的重要手段。輔導分兩類，一類是共同性集體輔導，一類是個別性特殊輔導。我們應以個別性特殊輔導為主，特別重視培優扶差的輔導。
??? 1、學校和科任教師都要訂好輔導計劃，明確輔導目的、意義和對象，落實輔導的問題以及輔導方式、輔導時間。對畢業生還要加強考試內容、考試方法及考試心理等方面的備考指導。對由于學習態度、家庭教育及社會影響等方面因素造成的差生，要采取學校、家庭、社會“三結合”的教育方法。
??? 2、要充分用好課堂輔導時間，如自修課、早讀、學科活動課、科技文體活動課。對于這些活動時間，要有計劃安排輔導教師；教師要有高度責任心，完成輔導任務。
??? 3、要加強個別輔導，包括對后進生的幫助和對優秀生的指導，以及對學生中隨時提出的個別疑難問題的解答訂正等。個別輔導要及時，要有針對性，要熱情、耐心，講究實效。
???? 4、要根據學校實際和學生自愿的原則，積極組織課外興趣活動小組，開展如學科、科技、文藝、體育、社會實踐等多種項目與形式的活動。學校安排專人負責與指導，輔導教師要認真負責，力爭出成績。
??? 5、要十分注意輔導的方式，提高輔導質量。要注意因材施教，輔之有法，導之有路。要采取切實可行的輔導措施及有趣、有序的輔導方法，邊輔導，邊總結，邊出成效。
??? （六）認真考核
???? 1、學生成績考試由教導處統一管理，每學期開學初由教導處統一發放各科學生成績登記冊，并定期檢查成績考核情況。屬學校負責的期中、期末考試和畢業考試的命題、制卷、時間等由教導處統一安排。因教學需要的單元過關檢測可隨堂進行。凡學校委托科任教師所命試題，先由教研組長審查簽字，再送教導處辦理。所有試題（含訓練題）均不得照搬外地現成試題。
??? 2、考試時，監考教師要認真履行監考職責，不得在試室內看書報、抽煙，或擅自離開崗位。要嚴肅考紀，對違紀學生要耐心教育，保證考試成績的可信度。
??? 3、評卷要認真、公正，切忌馬虎，盡量縮小誤差。要作好評卷記錄，以便于評卷后進行試卷分析和跟蹤調查。
???? 4、平時考測成績及作業成績，要認真評定與登記；對學生的最后學習成績，要綜合衡量，以求真實、準確地反映學生的總體水平。
??? 5、要通過發放通知書、家訪和召開家長會等方式，使家長及時掌握其子女的學習成績。并做好反饋記載，實行知識跟蹤，以利改進教學工作以及共同教育學生。
?? （七）搞好教學評價
??? 教學評價，就是指按照已經確立的指標體系和鑒別的原則、方法，對教學所達到的質量要求及其實施過程等教學系統進行信息收集、科學處理并做出其價值上的判斷。學校教學評價包括教師課堂教學評價和教學質量測評等。為此，我們要開展好以下教學評價活動。
???? 1、教師在課堂教學中，把評價作為一種教學策略與手段，在評價方式、評價語言和評價效果上力求學生的發展性和客觀性，以鼓勵為主。
???? 2、堅持聽課評課制度。教師聽課每周不少于1節；學校領導聽課，正副校長每周不少于3節，教導主任每周不少于5節。聽課后堅持評課。凡應參加評課的要寫好評課意見，不能缺席評議會議。評議中要積極發言，實事求是，與人為善，相互促進。要注意對兩類不同課型的不同評價標準與方法：對一般的常規課，以落實基本要求為主，如：教學目的明確，教學內容正確，教學方法恰當，教學結構合理與緊湊，教學效果好等等；對探索研究性的教改試驗課可依據教學試驗要求作普遍的或專項的評論。（具體見附表三：《課堂教學評估表》）
???? 3、堅持教學總結與反思。經過一個階段或一項專題乃至一節課的教學以后，要及時進行總結與反思，[蓮山課 件 ]是成績的肯定和發揚，是缺點和教訓的即予整改。總結與反思形式從不同角度可分為：自我總結和集體總結；學期總結和學年總結；也有一個單元、一節課的小總結；還有對某項專題教學如復習課、寫作課、閱讀課等方面的專題總結。總結之后可寫成比較完整的應用文，包括：①對教學計劃的實施過程進行客觀的分析；②教學效果的分析；③教學的體會（經驗與教訓）；④教學思考與建議。也可寫成教學札記、教學隨感和帶有一定經驗分析與理論探討的專題總結（或稱論文）。
? ? 4、學校及教研組，堅持教學質量分析。即通過考試試卷分析、作業批改、召開座談會、師生評教議教活動等方式，了解教學情況及教學質量。并要求采取各種過硬措施保質保量，不流于形式。要加強對教學總結工作的管理與指導，促進教學學會總結，自覺總結。要將教師所寫的總結及時歸檔，并對其成功的經驗和有份量的思考與建議，給予充分肯定，或者表彰和采納。
關鍵詞：高中英語；試卷講評；教學模式
試卷講評課是高中英語教學的重要課型之一。在恢復使用全國高考卷背景下，本文嘗試從功能目標、課型特征、教學要求及基本教學流程等方面探討高中英語試卷講評課的高質量教學模式。
一、功能目標
1.知識目標：解決試卷中的難點，澄清共性錯誤，完善知識體系。
2.能力目標：理清答題思路，提高答題技能。
3.技巧目標
（1）讀題技巧：看清題目，全面而準確地理解題意；弄清題目要求和解答范圍。
（2）審題技巧：明確體裁、范圍、要求、中心和命題方式；抓住題目中的關鍵詞，提煉有用信息；分析題目中設置的疑點和隱性因素。
（3）表達技巧：踩點答題、分點陳述、卷面整潔、語言規范、表述簡潔。
（4）取舍技巧：根據分值和難易度分配時間，確保準確率，提高得分率。
4.情感目標：充分發揮學生的主動性，調動不同層次學生的積極性，體驗英語學習的快樂與成就感；養成良好的考試心態，培養題感，穩定發揮，有效駕馭。提高備戰高考的自信心。
二、基本特征
英語試卷講評課是教學診斷的一種常見課型，對日常教學起著反饋、矯正、鞏固、拓展和豐富的作用。它對學生運用知識解決實際生活中所暴露出來的問題進行講解、引導，深化學生所學，提高學生分析和解決實際問題的能力。其基本特征如下：
1.數據獨特
評講的材料（教學內容）主要來源于本班學生的習作，包括學生完成的堂上練習、課外作業、測驗和考試試卷等。每一次考試，各班學生考試情況各異，存在的問題也有差異性。考試信息既新鮮又獨特，因此，教師的首要工作就是科學地分析數據，盡可能全面地掌握第一手資料，力求全面，正、誤應兼顧，才有利于總結“得”與“失”。
2.講評結合
講評課的“講”與一般課型不一樣，它不僅要講知識，還要及時矯正錯漏、講解題思路、答題技巧和規范，相對而言，它更側重實踐性。
講評課的“評”也獨具風格。既要評試題，分析試題的特點；又要評學生、評答題情況、評得失，總結答題規律與應對策略；還要評學習自信心。
3.講練結合
講評課不僅要“講”還要“練”。練類型題、練方法、練答題規范。對此次考試暴露出來的問題，教師要設置相關的題目，讓學生運用講評課得來的方法和技巧解決問題。
4.學思結合
講評課上，學生不僅要“學”，學習老師所講的知識，還要學會思考。思考考試得失以及平時學習得失；思考解題思路和方法，以便舉一反三。
三、實施原則
試卷講評是查漏補缺、鞏固復現所學知識的最佳時機。
1.時效性原則
試卷講評時間不宜超過一周，超過這個時間段，留在學生腦海的考試印記便會模糊不清，學生也會慢慢失去關注考試成績的熱情，這樣學生在試卷上存在的問題或偏差就得不到有效的糾正，失去考試的功效。
2.主體性原則
學生才是考試的主體。教師講評不能置學生這個對象主體于不顧，而是應站在學生角度追問解題思路，探尋失誤的原因。另外，學生不能只當聽眾和看客。教師要引導學生樹立主體意識，積極思考，發現知識缺陷和解題偏差。這樣，我們的講評課才有質量可言。
3.針對性原則
講評切忌面面俱到、逐題講解，費時低效。應根據考試目的和考試中暴露出來的問題，選取有代表性、普遍性的問題重點備課和講評，另外，還要注意圍繞這個重點進行適當引申與拓展，這樣，才能使學困生懂得來龍去脈，使學優生可以舉一反三。
4.能力為重原則
考試重在能力。一是知識轉化為解決實際問題的能力，二是應試能力，即解決問題的思路、方法和技巧。評講時，針對學生的知識缺陷，要引導學生回憶課本相關知識，共同梳理，使知識網絡化。針對學生答題情況，要幫助學生建立規范答題的意識，掌握規范答題技巧。
5.評練結合原則
講評不僅要發現問題，而且還要解決問題，避免重蹈覆轍。針對考試存在的問題，除了要回歸課本外，更重要的是“練”。在講評課上要及時提供類型題，讓學生重做，以驗證講評的功效，增強學生信心，提高課堂質量。
四、教學要求
1.認真分析試卷，確定講評重點
（1）試卷分析。課前教師要認真閱卷和改卷。統計試卷所考的知識點以及分布情況，分析命題思路及答題技巧，分析本班學生各題得分情況及原因，統計學生的進退步情況。
（2）答題分析。建議每次講評試卷前選出15份試卷（好、中、差各5份）進行錯誤統計與分析工作，既要分析本班學生的整體情況，又要逐題分析學生的答題情況。客觀題要統計各選項分布率，確定講評的重點，也便于分析其中可能的原因，發現教學的不足與教訓。主觀題也要選好講評例卷，分優、中、差三類進行。
2.發揮主體性，提高反思自省能力
通過印發錯誤統計表的方式，要求學生自我分析，培養學生主動反思的意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。統計表的基本格式如下：
講評時，可采用先由學生自我分析的方式，改變學生被動聽講的現象，提高講評效果。
3.講究方法，分類指導
根據不同的題型，加強對學生的解題指導。
單項填空：重考點、熱點分析，把握結構，理清思路。
閱讀題：重指導閱讀方法、答題方法和不同類題目的答題規范；幫助學生理清作者思路、把握文章基本事實、理解目的語國家的文化背景。
書面表達題：列舉典型錯誤，找尋根源；學習多種表達方式以及文章可以充分發揮的地方。朗讀范文，討論點評，共同提高。
4.重視拓展，延伸知識
從試卷的廣度和深度上下功夫，加強知識的縱橫聯系；同時歸納總結，把這一題目相關的知識網絡化、系統化。“借題發揮”式講評就是促進學生發散思維，開拓學生思維和視野的良好嘗試。講評中可以提倡一題多解，從多角度分析方法，特別是對那些新穎別致具有創造性的妙解一定要向學生講清楚它的思維過程，這樣就完成了知識的遷移。
5.落實與消化，矯正與補救
“落實”，及時復習講評內容，回歸課本補缺漏，認真完成課堂作業和課后作業。“消化”，弄懂弄通知識與能力的關系以及審題與答題技巧的關系。根據學生答題情況，制訂矯正與補救措施，可設計兩次有針對性的檢測習題，一次類型題可安排在講評課堂上完成，一次鞏固性練習可安排在課后完成，用于了解學生對知識的掌握程度，檢查講評效果。
五、教學流程
講評課的五個環節：整體評價―自我矯正―合作探究―矯正訓練―反思總結。
1.整體評價
教師對本班考試情況進行總結，簡要概述學生答題情況，分析原因，指出采取的措施與策略。
2.自我矯正
引導學生根據評分標準，對比自己的答題情況，找出失誤或偏差的原因。清理自己的失分點，建立錯題本，避免重犯。
3.合作探究
通過小組合作形式，討論本次考試存在的共性問題或重點錯題，學會正確歸因。
4.矯正訓練
（1）訓練：設置同類型的課堂習題，讓學生在規定的時間內完成。
（2）檢測：根據講評內容及學生答題情況，設置檢測訓練題，檢驗學生的掌握情況。
5.反思總結
反思不足，尋找薄弱，提出改進措施。
總之，講評課是學生學習過程中的一個重要節點，起著承上啟下的作用。我們在這里探討的只是講評課一般的特征與要求。教無定法，每位教師都要根據不同的教學內容、學生特點及教學風格加以靈活運用，這樣，高質量的講評課才能最終實現。
參考文獻：
關鍵詞：初中科學；高效性復習；緊扣課本；學法指導；綜合訓練；模擬測試
初中科學考試復習是在有限的時間內，對科學知識進行系統化、網絡化、規律化和能力化。作為初中科學教師，我們要充分認識到中考考試對于學生日后學習和成長的重要意義，并且采取科學有效的復習指導策略，使學生在面對中考時能夠得心應手、游刃有余，進而取得理想的科學成績。下面，筆者就結合自身實踐，對初中科學高效性復習策略談幾點個人觀點和做法。
一、緊扣課本，鞏固基礎知識，構建知識網絡
對中考考試試題進行觀察，我們會發現，無論哪一學科，試題中的很大一部分都是來源于課本。而且，正所謂：“萬變不離其宗”，即使考試試題中出現了一些新穎、開放的題目，它所涉及的知識點也是教材中的某些概念和規律。所以，鑒于這一點，作為初中科學教師的我們，在引導學生進行復習時不能將課本拋在一邊，而是緊扣課本，即引導學生從課本中的基本概念、基本定義、基本規律等出發，對課本知識進行回憶和整理，這樣，幫助學生鞏固了教材中的基礎知識，學生的腦海中就會逐步構建出一張知識網絡，有利于提高學生科學課程復習的高效化。
比如，2015年浙江麗水市初中科學中考考試試題中，第32題第二問：放在窗臺上的整盆水培植物及周圍環境是一個生態系統，為什么？主要考查的就是課本上與生態系統成分有關的內容，只要學生能圍繞這一知識點進行作答就能得分，如結合該水培植物正確分析生態系統的各成分，分析有生物因素和非生物因素等等。所以，我們應該做到以課本為依據，在復習時緊扣課本，幫助學生鞏固基礎知識，構建知識網絡，進而在面對各種考試試題時，可以做到從課本內容出發，對其進行正確解答。
二、注重學習方法的指導，并幫助學生總結解題方法
正確的學習方法對于學生學習效果的提高具有重要的影響。復習課亦如此，如果學生沒有掌握正確的解題方法，而一味、盲目地去做題，既會浪費學生的時間，學生對知識還會是一知半解，無法對學科知識達到真正理解的目的。所以，這就要求身為初中科學教師的我們，對學生的學習方法加以及時指導，并且幫助學生總結各種題型的解題方法，從而促使學生的科學復習效果得到
提高。
比如，在每年的中考考試試題中，開放性題型占有一定比例，身為初中科學教師的我們，首先要總結出開放性試題的類別，然后根據它所考查的目標，對學生進行不同能力的培養。如在科學中，非文字（圖片、表格）出現較多，這時我們就應該重點對學生讀圖、用圖的能力進行培養，使學生在面對圖片和表格時能夠準確挖掘出其中所隱藏的信息。另外，我們在總結出不同的題型之后，還要總結出各種題型的解題方法，使學生不管面對哪種題目，都有應付和解決的辦法。
三、綜合訓練和模擬測試，使學生適應中考要求
作為初中科學教師，我們需要注意的一點是，在使學生對科學教材中的基礎知識和基本規律有了深入理解和把握后，我們還要對學生進行綜合訓練和模擬測試，使學生提前經歷中考的考試模式。如此，學生在真正面對中考時，才能做到能夠適應中考要求，進而輕松應對。
比如，在對學生進行綜合訓練時，我們可以把關注點放在對科學重點、難點的講評上，即面對一張試卷，不要采取從頭講到尾的做法，而是針對學生出錯較多和不易理解的問題進行重點講解，否則只會浪費學生寶貴的復習時間。另外，復習備考時，我們要引導學生利用自己所掌握的化學知識去自行發現和解決一些問題，以此提高學生分析問題、解決問題的能力和創新能力。同時，對于學生科學知識的綜合應用、能力的綜合應用等也要進行有效培養，使學生在面對不同的科學考試試題時，可以做到對知識的靈活運用。
另外，模擬測試的重要性也是我們應該充分認識到的。我們要以中考常考考點和考試大綱為依據，來創編試卷，然后讓學生在與中考相同的時間內，完成這份試卷。這樣，就能使學生對中考模式有初步感知，同時也能鍛煉學生的應考心態，使學生能夠以正確的態度來面對中考。
總之，作為初中科學教師的我們，一定要積極探索和研究科學的復習指導策略，做到高效性的科學復習，使學生在中考考試中可以做到輕松應對，并且取得優異的科學成績。
參考文獻：
一、半開卷考試模式
即期終考試前一周，由任課教師發給學生一張16開印有“物理學復習考試專用紙（本專用紙可帶入考場）”字樣的白紙。“專用紙”使用規則為：①學生可將自己認為本期所學內容中比較重要的知識點抄寫在“專用紙”上，紙張兩面均可使用（內容不限）；②每位學生的“專用紙”上所寫的內容必須是本人手抄體，考試時“專用紙”上所寫內容若是復印、復寫則視為舞弊處理；③考試時“專用紙”不得相互傳遞、借用，否則視為舞弊處理。
二、引入半開卷考試模式的目的
1．適應新形勢下的教學環境：與十年前相比較，中等專業學校的教學環境可以說是“物非人非”。由于計算機技術的發展，現在計算機CPU的運算速度可達到每秒35.86萬億次，而存儲器的容量也相當大，一個硬盤可達60G、80G，這為計算機的高速運行和大容量的存儲奠定了堅實的基礎。我們可以毫不夸張地說：電腦的存儲功能是人腦記憶功能的延伸，現在在計算機內、國際互聯網上搜索資料非常迅速、方便。另一方面，目前中等專業學校學生的綜合素質普遍大幅下降，讓學生按傳統的教學方法學習已經很難適應當前的教學環境。更重要的是應該更新獲得知識的觀念：信息時代知識的獲取應主要靠“搜索”（靠死記硬背的方式“積累”而獲取知識的時代距離我們越來越遠）。所以，應該向學生傳授更多更廣的物理學知識，便于學生將來“搜索”更多的知識。
2．從本學科的教學要求來考慮：物理作為中專學生的一門基礎課，其目的是為學生學習專業基礎課和專業課作鋪墊，需要一般掌握和了解的知識內容比較多，沒有必要讓學生去大量死記硬背物理學概念、定理和定律（當然，有些知識死記活用是必不可少的）。
3．學生在考試前復習、抄寫知識要點本身就是一次加深學習的過程，同時可以提高學生歸納、總結和綜合知識的能力，對學生自學知識的能力也會有所幫助。
4．減輕由于期終各門學科考試相對集中給學生帶來的學習、考試壓力。
三、實施情況及分析
半開卷考試模式在本校網絡00—1和電子00—1首先試行。當時主要考慮到中等專業學校學生的綜合素質普遍大幅下降這一特殊情況，我向物理教研組和基礎科領導請示，就學生期終考試的具體問題進行詳細的討論，并且征得基礎科和學校教學主管部門領導的同意和支持后，決定引入半開卷考試模式進行試驗。與后來的幾次試驗相比較，雖然第一次引入半開卷考試模式是在期終考試前一周臨時作出的決定，但得到的考試效果總體上來說卻是最好的一次，基本上達到了引入半開卷考試模式的目的。對于平時學習成績比較好的學生來說，他們通過這次歸納、總結性復習方式的抄寫，對物理學的知識體系有了進一步的認識，加深了對物理學基本概念、定理和定律的理解；對于平時處于中等或中等偏下水平的學生來說，通過這種方式的復習，他們把平時沒有學懂的知識進行了認真、系統的復習和抄寫，在一定程度上也把平時漏學的知識補上了；當然，對于那些平時不學習或基礎知識太差的極個別學生來說，無論哪種學習、考試方式對他們都沒有多大觸動。
第二次引入半開卷考試模式是在電子01—1、電子01—2、微機01—1、化工分析01—1等幾個班級的半期考試，但半期考試后的教學過程中出現了一些變化，主要表現為兩點：
①學生的學習熱情和學習積極性有所下降；
②課堂教學紀律比起前半期有明顯松懈。
經過課后與一些學生的交流、擺談才了解到：部分學生認為以后物理課考試很容易過關，期終考試前臨時“打急抓”也能解決問題。所以出現前述兩種情況。但為了總結引入“半開卷考試模式”的規律和特點，上述各班期終考試仍然引入半開卷考試模式進行。考試結果統計表明：不及格率明顯偏高，電子01-1班不及格率竟達到45%左右（表1）；而化工分析01-1班成績分布情況（表2）基本符合“常態分布”（3+2高職班），但高分人數略偏少。
通過成績分布圖線，可以更直觀地看出：電子01-1班明顯出現“負偏態分布”現象，化工分析01-1班基本處于“常態分布”狀態。電子01-1班出現“負偏態分布”現象的主要原因是什么呢？經過對該班各類學生學習情況綜合分析發現，該班學生受過早引入半開卷考試模式的負面影響最大，其它各班也不同程度地受了一定的負面影響。如果把兩次引入半開卷考試模式的情況綜合起來分析，出現考試效果各不相同的原因主要是：第一次引入是期終考試前一周才宣布考試方式的，學生的學習方式都是按傳統閉卷考試的方式而準備的，平時的學習情況比較好，當宣布新的考試方式時，學生備考的積極性特別高，所以考試結果達到了引入半開卷考試模式的基本目的。第二次由于過早地宣布引入半開卷考試模式，使班級較好的學生的學習積極性受到一定程度的影響；而那些中等（中偏下）的學生誤認為期終考試“很輕松”，所以出現了學習及課堂紀律下滑等問題。學生在進行備考時也過于松懈，認真程度不夠，最終沒有達到引入半開卷考試模式的理想效果。
第三次引入半開卷考試模式是在機械02-1、電子02-1、化工分析02-1等幾個班級進行，由于有了前面的經驗，在對這幾個班級的考試問題上，直到期終臨考前學生都不知道考試方式。當學生突然得知引入半開卷考試模式時，除了特別高興外，還非常認真地去復習、準備物理考試，并且平時學習物理學的熱情和積極性基本沒有受到引入半開卷考試模式的負面影響。最終達到了引入這種考試方式的目的。
本學期教學工作繼續以興慶區教研室和大新教辦的教學工作計劃為依據，以強化常規教學管理、大力推進課程改革、提高教育教學質量為中心，以服務教學、服務教師、服務學生為出發點，為抓好教學常規工作，促進教學規范管理，全面落實素質教育，特制定燕鴿小學教學工作計劃。
二、工作內容及措施
（一）做好教學常規工作，加強教學常規管理。
制定各類計劃。包括教研組工作計劃，教師教學工作計劃等。
1、加強教學檢查
（1）、領導帶頭深入課堂，形成領導聽課、評課經常化，以便隨時掌握教學動向。
（2）、加大教學工作管理力度，經常深入教研組、定期檢查工作（檢查教案、作業、聽課筆記等），發現問題及時解決。
（3）定期召開學科教師座談會，學生座談會征求意見，以便改進管理方法。通過聽課、教師及學生反饋等各種形式，對每一位任課教師進行課堂教學評估，評估結果記錄存檔。認真貫徹落實備課、上課、作業批改、考試等教學環節的常規管理。
具體要求：上課要有教案，教案要能體現一定的教學理念；作業要同步，且作業內容設置科學合理；教研組活動的方式自選，但必須有計劃、有過程、有總結，有教學反思。
2、開展教學調研活動。本學期學校將安排召開學生座談會，組織學生評教活動。組織安排好各年級教師的教學分析會，學情分析會，了解教與學的情況，做好教學工作的反饋、調控與總結。
3、組織好各級各類考試。組織安排好期中和期末考試，及時做好有關考試質量的分析與反饋，達到以考促教，以考促學的目的。
（二）加強教師隊伍建設，開展好教師基本功競賽活動
學校重視青年教師的培養，本學期學校將繼續實施“層級培訓”、“青藍工程”、兩大特色工程，組織教師進行基本功競賽活動。評比內容有教案設計（含板書）、課件制作、體現理念。比賽的目的是為了給青年教師提供展示才華的機會，同時也可以把更多的優秀教師推選出來。為保證活動的有效組織，針對優秀者將給予一定的物質獎勵。
（三）加強對學生學情與教學質量提高的督查
1、學校重視教學管理，學校將繼續強化對日常教育教研活動。其中的先進事跡以簡訊或簡報的形式在“興慶區教育信息網”上。
2、組織教師和學生座談，隨時了解教學情況，及時了解他們的教育和學習情況，做好培優補差工作。
三、主要工作
1、嚴格執行課程計劃。要開齊、開足、教好每一門課程，不得隨意增減。
2、加強學籍管理。認真核實學生名冊，組織班主任認真填寫學生信息采集表。嚴格遵照上級部門的要求完成信息的錄入工作并按時上傳。嚴格按規定履行學生的轉入、轉出、休學、更名、畢業等手續，做到轉入有來源，轉出有去處，休學有原因，更名有依據，有存檔。
3、強化教學秩序。本期將按照教學常規管理制度的要求，隨時檢查全校課堂教學的基本情況，旨在杜絕以下現象的發生：①無故缺勤、遲到、早退而造成課堂內無教師現象；②上課無目的現象。不組織學生，室內課任憑吵鬧，室外課任憑追打；③上課期間使用通訊工具或會客現象;④私自調課、甲課上乙課現象。
4、加強集體備課的組織與管理，提高備課質量。由備課組長負責分配備課任務，指派特定的教師分別擔任主講人，主備人要依據教材進行教學設計，完成課時教學計劃（即教案），，主講人講完本年級組教師要根據聽課意見全體修改進行二次備課，教研組再確定教師教學二次講課。
5、加強隨堂聽課。本學期，教務處將組織對全體任課教師進行隨堂聽課、跟蹤聽課，督促教師重視并切實落實好平時的課堂教學，且校領導每學期不少于40節，任課教師35歲以上的不少于16節，35歲以下的教師不少于32節。（注：每月8節課）
6、加強常規考核。本期將分別在期中和期末，以教學工作管理制度為標準，對教學的常規工作進行考核，對考核結果將及時通報。
7、加強對音、體、美學科的教學管理
（1）、積極開展豐富多彩的興趣小組活動。推進學生課外活動的正常進行。要求任教體育學科的老師要做好組建學校小足球隊和指導學生學習踏腳活動。
（2）、①要認真上好兩課兩操，要切實抓好課間操質量，迎接上級部門的檢查評比。②要認真貫徹落實《學生體質健康標準》。③要認真做好體育教學工作，上好每一節體育課，講授體育健康知識，全面提高學生身體素質。
8、組織開展師生讀書系列活動，要求每位教師一學期必須讀一本教育專著，并寫出心得。
四、工作時間安排
八月
1、檢查暑假業務、政治學習筆記和教學計劃的制定及超周備課情況
2、討論制定學校教學工作計劃。組織各任課教師撰寫學科工作計劃。
3、制定新課程表、作息時間表、任課表。
4、教材層級培訓及遠程教育培訓。
5、規范教案的備寫和作業的設置與批改。
九月
1、學校相關教師為
一、二年級送課活動。
2、召開“青藍工程”啟動儀式。
3、繼續深入課堂聽新教師推門課。
4、組織教師參加繼續教育考試。
5、語文組制定燕鴿小學語文小專題研究方案。
6、語文組組織進行語文教師“閱讀題設計評比”活動。
7、參加教辦在新渠小學組織的語文小專題研討活動。
8、參加教辦組織的體育課、英語課比賽活動。
9、學習討論教學常規管理、學生作業書寫及批改規范。
10、組織第一次教學檢查，并將檢查結果備案。
十月
1、反饋第一次教學檢查的結果。
2、參加第八屆語文閱讀教學觀摩活動及交流。
3、一年級拼音抽測。
4、選派教師到景岳小學觀摩學習并進行匯報展示。
5、新老教師匯報課、示范課。
6、科學課優質課競賽。
7、參加大新教辦語文教師“閱讀題設計評比”活動。
8、準備材料參加優秀教研組的評選。
9、做好期中質量檢測工作，召開期中質量分析會。
10、組織第二次教學檢查，并將檢查結果備案。
十一月
1、反饋第二次教學檢查結果及抽測情況。
2、選派教師到景岳小學觀摩學習并進行匯報展示。
3、參加農村學校遠程教育優質課競賽活動。
4、檢查各年級古詩背誦。
5、師徒結對匯報課展示課活動。
6、語文組開展3－5年級學生作文競賽活動。
7、組織進行二年級集體備課及教學開放日活動。
8、組織第三次教學檢查，并將檢查結果備案。
9、月初進行師徒結對階段性小結。
十二月
1、反饋第三次教學檢查的結果。
2、語文小專題研究小結及交流活動。
3、數學組開展1－6年級數學口算競賽。
4、研究制定期末復習計劃，命制期末測試樣卷。
5、組織第四次教學檢查，并將檢查結果備案。
一月
1、反饋第四次教學檢查的結果。
2、期末測試。
3、上交各種資料，完善資料歸檔。
（包括教案本、班務手冊、平時考試記錄、教育專著心得等）
教學目標：
1
.
尋找幸福．感受幸福。創造幸福
2、通過讀文及活動完成。
3、理解幸福
.
教學重點：尋找幸福。感受幸福
教學難點：理解幸福
教學過程：
一．
導入：
同學們，請拿出你們準備好的最珍貴的照片和小禮物，誰能把你這張照片和小禮物所發生的故事講給大家聽。（同學們紛紛舉手）
問題：1、照片上的你，當時的心情怎樣？幸福嗎？
2、
當你收到這個小禮物時，你的心情怎樣？幸福嗎？
3、
你們找到幸福了嗎？
二、
讓咱們一起進入《問號屋》吧！
找一找你在以下活動中的幸福吧
!
例：早上起來，爸爸媽媽給我做好可口的早餐，我感到很幸福。
小記者，匯報你的采訪情況吧，你的同學和師長，他們對幸福的體驗有哪些？
經過調查，我想
??
三．《故事園》
學生合書而坐，聽老師講故事，講《我的幸福感受》
（板書：）
1、
??
生病確實不舒服，但生病的時候我覺得很幸福。
2、
??
整個小隊的同學在一起，友誼的力量讓我感到很幸福。幸福在哪里
3、
??
我為疲勞的媽媽洗腳
，我心中充滿了幸福。
4、我給老奶奶讓座，心里覺得特別幸福！
問題：1、幸福產生在索取的時候，還是在付出的時候？
2、
我們可以盡情地去尋找幸福，感受幸福。可不可以去創造幸福？
四．
教師總結：
1、
聽歌曲，《幸福在哪里？》（板書）
2、幸福在你的理想中，在你的汗水里，讓歡喜代替哀愁，微笑不會再害羞；讓世界找不到黑暗，幸福像花兒一樣開放。
板書
：
幸福像花兒一樣開放
幸福在哪里？
1、
??
生病確實不舒服，但生病的時候我覺得很幸福。
2、
??
整個小隊的同學在一起，友誼的力量讓我感到很幸福。
3、
??
我為疲勞的媽媽洗腳
，我心中充滿了幸福。
4．我給老奶奶讓座，心里覺得特別幸福！
幸福在你的理想中，在你的汗水里，讓歡喜代替哀愁，微笑不會再害羞；讓世界找不到黑暗，
幸福像花兒一樣開放。
課后反思：
第3課
多樣的生命在一起
教學目標：
1、知道不同的生物對環境有不同的需求，棲息地發生變化會影響生物的生長和生存。
2、知道人的活動會影響環境，從而影響其他生物的生存和生長。知道動植物都是有生命的，感受大自然生命形式的多種多樣。
3、體會我們的生活離不開動植物。號召學生們要關愛環境保護自然、熱愛動物。
教學重、難點：
通過故事讓學生來體會動物與植物間是有聯系的。在故事中要知道知道動植物都是有生命的，感受大自然生命形式的多種多樣。
教師準備：多媒體課件
學生準備：一張白紙和一支筆
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，已經上六年級的我們與同學們都有聯系吧。咱們做個游戲好不好?
生：好
師：每個同學拿一張空白名片和一支筆，在教室里自由走動1分鐘，請3個同學簽名。游戲結束時，老師隨機請一個同學讀出他名片上的3個同學的姓名，點觀察家名字的同學起立。起立的同學再依次報出自己名片上同學的名字。（學生活動）
課件出示：最后，我發現，
同學起立了。
這個游戲給我的啟示是：
.
(
學生們讀題然后進行回答)
師：我們幾乎每個同學都有自己聯系的伙伴，那動物與植間也是有聯系的，你們想聽一個故事嗎？
二、故事園
利用多媒體來播放圖片，配有音樂來烘托氣氛。同學們，當你聽完這個故事后，你有什么想說的嗎？
學生自由說（我僅能把對渡渡鳥的同情,悲傷轉化成我保護動物的決心。不要再重復幾百年前的錯誤）
你要對那么多傷害渡渡鳥的人們說些什么呢？
（學生自由說：你們只顧著眼前的利益，你們太自私了…….）
師：是呀，多么發人深省的故事，一種動物滅絕的同時，一種植物也滅絕了。正如故事中說的“自然界的生物都是鏈環相扣的，一個環節的缺失，會導致連鎖性的災難的發生。自然界中有許多這樣的悲劇在上演。（引出下一內容。）講同學們到“智慧樹”看一看。指名讀課文，
根據故事中提到的氣候惡化、生態失衡、印度洋海嘯、全球變曖、土壤沙化出示一些圖片讓學生進一步體會自己肩負著一個保護物種、尊重每一個生命、維護生物的多們性、維護生態環境平衡的使命。
三、訓練谷
根據內容提示，讓學生體會其中的含義。
1、
知道自然界中動植物的種類繁多。養成愛護植物和保護動物的習慣。知道微生物也是一種生命形式，它對人的生命活動有重要影響。道生物之間通過食物鏈聯系起來，彼此相互依賴。
2、讓學生知道要好好學習，善于觀察動腦。探索科學的奧秘。
四、拓展營
可以采用小組合作的方法進行討論，教師應圍繞下面的思想進行引導。
課后反思：
第4課
極端氣候的反思
教學目標：
1.認知與技能：了解極端氣候的含義、產生原因以及一些解決辦法，理解環境的重要性。
2.情感態度與價值觀：培養學生的環保意識和責任感，懂得感恩。
3.行動與表現：從身邊小事做起，環保意識落實在實際行動上。
教學重點：怎樣減少極端氣候的出現，保護我們的家園。
教學難點：怎樣減少極端氣候的出現，保護我們的家園。
教學過程：
導入：放一段視頻，電影“后天”的震撼片段。
提問：同學們有怎樣的感受？
現在，人類賴以生存的地球一直面臨著嚴重的環境問題，世界飛速進步的同時，卻給環境造成了巨大的破壞。這堂課，我們就學習第四課：極端氣候的反思。
板書：極端氣候的反思
一、極端氣候的影響
（課件）
首先大家知道“極端氣候”的含義嗎？
（提問）
總結歸納：極端氣候就是天氣的狀態嚴重偏離了平均態，通俗地講就是和正常的時候不一樣，很難遇到的事情。現在隨著全球氣候變暖，極端氣候越來越多，而且越來越強地出現。
活動一：請同學看課本第13頁
1.近年來，我們所在的地區遭受的極端氣候有：
暴雪，就是極端氣候的一種。（貴州、安徽雪災）
沙塵暴，這幾年我們經常見到。
洪水、氣候變暖（溫室效應）……
學生討論，教師補充
2.極端氣候給我們的生活帶來的麻煩：
生活上：停水、停課、房屋受損、大風雷電冰雹更為頻繁、干旱加劇……
健康上：容易生病（血液病、呼吸道、空氣污染容易直接導致癌癥）……
學生討論，教師補充。（汽車尾氣、工業廢氣、海洋污染……）
教師總結，引出產生原因。
二、極端氣候產生的多方面因素
活動二：比賽，極端氣候是如何產生的？
學生分成兩組，輪流回答，答對原因或直接講身邊的事例均可以加分。
教師歸納：放映大量圖片，總結學生的回答。總結過渡：我們已經對環境破壞有了一定的了解，那么，我們究竟應該怎樣去做呢？
三、我們應該做些什么
（課件）
學生當場寫，當眾讀出來
教師總結補充。
最后，老師領學生齊讀：
無論是過去、現在，還是未來，也無論是家庭、國家，還是世界，環境永遠是我們的朋友，善待朋友，就是善待我們自己！
課后反思：
第5課有舍才有得
教學目的：
1、知道什么是舍棄“舍”是為了更好地“取”，了解適當的舍棄會使你獲得更大的成功，面對舍棄不要害怕，需要智慧，要勇敢去迎接新的開始。
2每個人對待生活不要貪大求全，對待事情不要怕失去。懂得有舍才有得、有得才有舍。但是也不能一味的放棄，終究一事無成。
3、讓學生知道自己的事情要自己解決，自己拿主意。要敢于放棄，對待“舍”與“得”的事情上要充分發揮個人的智慧和勇氣。
教學重難點
通過學生之間的游戲互動活動，讓學生深刻的體會到面對“舍”“得”問題
時應該怎樣正確的做出決定，能正確判斷自己的需要，做到積極主動地取舍。
教學過程：
一、
導入
今天讓我和大家一起做一個游戲“留舍最愛”，大家看屏目，這是一艘船，船上裝著
6
裝你們最重的
6
樣。但是由于在海上遇到了各種情況，每次你都要舍去一個最愛。
二、
問號屋活動
同學們，現在我們的學習快到小學結束的階段，到了沖刺的時候。為了學習我們不得不舍棄一些課外娛樂活動。
1
、小組討論互談感受，談出自己當時舍去的心情。
2
、填寫故事卡，寫出放棄的理由和感受。
三、互動場：
活動一：有幾名學生來扮演小潔、爸爸、媽媽。演出當時爸爸、媽媽給予壓力的場面和話語。
活動二：學生自己回答你會怎樣做，會取什么舍什么，理由是什么，幫助小潔想辦法。
師小結：每個人的所需不同，想法不同所以選擇也不一樣，那么舍去和得到也各不相同。
四、故事園
師：下面我們就來觀看兩個小故事，看一看這兩個小故事都舍去了什么，反而又獲得了什么？
故事一：箭袋樹的舍棄。
故事二：塞翁失馬。
1
、學生說一說通過兩個小故事你懂得了什么？
2
、你在這兩個小故事中明白了什么道理？
3
、你身邊發生過這樣的事情嗎？
師小結：我們要向箭袋樹那樣熱愛生命，為了生存努力奮斗，還要向塞翁那樣雖然失去了心愛的馬，但是得到了一家人的平安、幸福，這就是塞翁失馬、焉知非福
五、智慧樹
活動
師：同學們，下面大家默讀一下智慧樹中的內容，說一說通過讀這篇課文，你體會到了什么？（學生自由回答）
老師歸納出幾點：有時不得不作出取舍；不要懼怕、主動舍去；舍去需要一往無前的勇氣；舍棄還需要運用智慧；有舍才有得、有得才有舍。但是也不能什么都舍棄，一味地放棄就從根本上放棄了每個人只有一次的輝煌生命，缺少了實現理想信念的力量，這
樣會終究一事無成。
六、訓練谷活動
師：同學們，你們都是大孩子了，了解自己的真正需求，讓我們動起手來為自己的學習和生活填寫一份舍棄計劃吧！
七、
結束
同學們，今天這節課就要結束了，最后讓老師送給大家這句名言結束本節課的學習。
有取有舍的人多幸福、寡情的守財奴才是不幸。——
魯達基
課后反思：
第6課
輕松面對考試
教學目的：
1
、教育學生以正確的態度面對考試，把考試看作成長過程中的的又一次考驗，
放松心情。
2
、教育學生學要得法，勞逸結合。
教學重點
教育學生以正確的態度面對考試，放松心情。
教學難點
引導學生懂得學要得法，勞逸結合。
教學過程：
一、
播放歌曲《從頭再來》，導入新課
1
、出示兩段話：
（
1
）自從升到六年級，就沒有一天好日子過。除了作業就是考試。
（
2
）不知怎么，一提起考試我就緊張得要命，總擔心這、擔心那。
2
、提問：這些情況你遇到過嗎？
3
、教師小結：小學升初中沒這么緊張，用平和的心態去想一想，就會輕松一點。
二、
揭示課題
1
、板書課題。
2
、面對考試不免產生各種各樣的煩惱，我們從李凡的考前日記中摘選了幾條，你和他的感受相符的有哪些？又要考試了，整天就是復習、做習題，真無聊！有什么好復習的呢？我又擔心，臨近考試我的身體會受不了。考試的時候，我常常會緊張的手心冒汗。我的考試成績比平時差。。。
師小結：是啊，同學們都很討厭考試，但你們知道嗎？當我們有一天走出校園、走向社會的時候，將會面臨更多考試。比如，你遠離家人獨立生活，參加招聘會，去學車等等。讓我們一起來正視考試好嗎？
三、
輔導：1
、老師給大家講一個故事，播放故事《趕集》。
思考、討論：（
1
）你知道拿一根稻草的人輸的原因是什么嗎？
（
2
）這個故事你明白了什么道理呢？
（
3
）聯系一下學習中的考試，你認為這兩件事有怎樣的聯系呢？小組討論。
2
、小結：只要我們正視考試，把考試看作成長過程中的一次考驗，就像故事中所說有點壓力也不是一件壞事，有了壓力才有動力。
3
、互動場：
出示要求
用線系住一塊石頭，懸空拎著，閉上眼睛。專心的想：石頭會動起來。
師總結：這個實驗告訴我們積極的暗示，會產生積極的行為。考場、賽場上積極的暗示，會讓我們發揮出正常的甚至是超常的水平。
四、智慧樹
師：既然考試我們無法逃避，那就就我們勇敢的去面對吧
同學們一起走進智慧樹，默讀課文說說你讀懂了什么？
師總結：知識、身體、心理考前應做好充分的準備。
四、
訓練谷。1
、一起走進訓練谷，請為錯誤的想法提出“質疑”，給自已的心理“松綁”。
（
1
）其他人都比我聰明，我
真是笨極了。
（
2
）要是考試失敗了，我不知該怎么辦。
（
3
）父母、老師、同學對自已的評價，以及自已在班級中的地位是由考試的成績決定的。
（
4
）考試的成績可以體現一個人各個方面的能力。
2
、要在考試中保持一個良好的精神狀態，考前尤其需要將學習、活動安排得有張有弛、勞逸結合，這樣才能使大腦盡快消除疲勞。請給自已制作一個每日作息時間表。
3
、給自已積極的暗示，就會產生積極的行為，這對緩解考試的壓力、消除緊張心理大有裨益。設計能鼓勵自已的積極行為或積極的語言，讓自己輕松起來。
五、
教師小結：
播放歌曲《從頭再來》，
師：讓我們勇敢的接受生活中的每一個挑戰，讓我們的生活變的更精彩吧！
最后送給同學們幾句名言：
輕松面對考試
懶惰等于將自己淘汰
成功來自堅持、
知識改變命運。
六、課后反思：
第7課
人生是一段旅程
教學目標的：
1、讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態度。
2.讓學生在受教育的過程中，培養對社會及他人的愛心，使學生在人格上獲得全面發展。
教學重難點：
正確對待自己，接納自己，保持良好的心態，養成正確的適應學校與社會的能力。
教學過程：
1.
導入新課
我很欣賞一個廣告，特別是那句話；“人生就像一次旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風景以及看風景的心情人生怎樣才能夠真正做到如此的豁達？將是我們這節課的主要內容。板書課題《人生是一段旅程》
2.
教學故事園
1）.學生讀故事園
2）思考：這個故事你讀懂了什么？
3）.教學互動場
介紹樹木和人的生長歷程
4）.教學訓練谷
在有限的生命中，你能為社會貢獻什么？
——————————————————————————
對已逝去的生命，我們表達懷念的方式有哪些？
——————————————————————————
5）
.出示良言板
四.
板書設計：
人生是一段旅程
五、課后反思：
第2課《我會打扮我自己》
教學目標：
1
、引導學生積極參與活動游戲，獨立解決問題
2
、在活動中發展與人交往合作的能力，發展語言表達能力。
3
、建立審美意識，培養審美情趣，能讓學生從內在、根本上提升修飾、打扮自己的水平。
教學重、難點：
參與游戲，學會打扮。寓教于樂，使學生形成正確的審美觀
，從而正確認識事物。
教學過程：
一、
導語
:
“愛美之心，人皆有之”，面對著姹紫嫣紅，桃紅柳綠的春景，我們不禁想換上漂亮的衣裝來唱響春天。可是，怎樣打扮自己才是得體的、漂亮的，今天我們就來探究一下。
二、做游戲，學打扮。
教師講解游戲規則，呈現游戲道具（不同的服裝，飾品）。出五名同學，他們各有各的身份，教師，記者，學生，待業青年，舞蹈演員。請出幾位同學為他們選擇合適的衣裝，發形，飾品。哪一個同學所做的裝扮得體就為獲勝者。（這一游戲符合學生的年齡特點，學生樂于參與，興趣濃厚，效果會不一般。）
三、齊探究，明觀點。
（一）、現在我們班級許多同學很愛打扮自己，請你對下面的幾派意見，發表你的看法。
大屏幕打出不同的觀點。
1、
愛美之心，人皆有之。愛打扮無可厚非。
2、
我們還是學生，不需要打扮。
3
、男孩子不需要打扮。
4
、適宜的打扮代表著禮儀與尊重。
5
、社會上流行的就是美的，就是我們學生應該追求的。
學生對這些觀點發表自己的意見，可以有不同的意見存在，但不管贊成與否，都要有你自己的依據。
（二）在學生充分的討論之后，引導學生閱讀文中的智慧樹，歸納總結出正確的觀點。
1
、利用衣著來強調自己的優美，掩飾一些令自己感到不滿意的缺陷，增加外在的魅力，這些都是塑造外在形象的積極措施。
2
、對于學生過分的關注自己的身材和容貌，以目前流行的熱門服飾或自己的偶像為標準來打扮自己，就進入了打扮的誤區。
四
拓展延伸
作為學生，穿衣應整潔，大方，因為處在長身體的階段，衣飾的選擇應留有余地，以寬松為主，校服從那些方面考慮了學生的特點，應不應該穿？
五、結束語
:
培根說過，相貌的美高于色彩的美，而秀雅合適的動作之美又高于相貌的美，這是美的精華。
六、
課后反思：
第8課新生活就要開始了
教學目的：
1.
讓學生感受到成長是一件多么美好的事情，身體長高了，變得結實了，會了解很多以前不知道的事物，會通過閱讀在知識的海洋中遨游，學會了許許多多以前不會的本領。
2.
幫助學生形成反省、反思的良好習慣。
教學重難點：
引導學生形成積極向上的生
活態度和欣賞自我意識，從而更好地促進了自己健康地成長。
教學過程：
一、
導入新課：
六年小學生活一晃就要過去了，此時此刻同學們印象最深的可能
是某次小小的成功帶來的喜悅，也可能是一次小失敗留給自己的遺
憾，這些往事都是那么值得回味，我們還是先來看看這位同學的深情
回憶吧。
二、
探究歸納：
下面我們就來觀看兩個小故事，看一看這兩個小故事都舍去了什
么，反而又獲得了什么
1
、學生說一說通過兩個小故事你懂得了什么？
2
、你在這兩個小故事中明白了什么道理？
3
、你身邊發生過這樣的事情嗎？
師：同學們，下面大家默讀一下智慧樹中的內容，說一說通過讀這篇課文，你體會到了什么？（學生自由回答）
三、總結歸納：
學生小學六年的額學習生活就要結束了，即將進入另一個全新
的環境，希望學生形成積極向上的生活態度和欣賞自我意識，從而更好地促進了自己健康地成長。
四、實踐操作：
請同學根據上述回憶確定自己參加《我這6年，謝謝你！》綜藝
節目的內容和形式。
期中考試總結1
期中考試結束了，同學們的各科成績已經下來了，不知大家是否檢查試卷，分析自己的問題。我們今天舉行“期中考試總結”主題班會，希望我們更進一步，在今后的學習中會取得更好的成績。
大多數同學們這三天都在進行期中考試。有人說，失敗是成功之母。我說，失敗不是成功之母，從失敗中吸取的經驗教訓才是成功之母。那么，我們該怎么利用這次期中考試，今后更好地學習呢今天來談談期中考試的總結問題。以下有三個步驟：
一、整體總結
首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結。建議同學們問自己幾個問題：
1.名次、成績是上升還是下滑
2.如果上升，是因為題目適合你，還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。
3.如果下滑，問題又出在哪里。
二、知識點總結
兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。
首先，同學們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進行一個全面的回想。此時你關注的，不應只是錯題，還包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。
其次，同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。
所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。例如：物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題
三、考試技巧總結
考試技巧的總結上，請同學也問自己幾個問題。
1.這次考試你的策略是什么答卷時，時間安排是否合理
2.有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤如果有，怎么能記住這個“血的教訓”
3.具體到每門學科。數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分等等。
通過考試技巧的總結，想必同學們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時間、安排答題順序，就能取得更好的成績。把你總結的記下來，這都是你最寶貴的經驗。
期中考試總結2
一、 本學期按照學校教學工作計劃,制定了學科組工作計劃,根據工作計劃完成了預定的教學任務.現從以下方面進行總結:
1、 很抓基礎知識的落實.
在課堂教學中要求學生把知識要點和教師補充的相關知識點落實到教材上,這樣使集中注意力,課堂聽課效果提高,同時便于以后的積累與復習.
通過課堂提問及時反饋學生對基礎知識的掌握情況,利用前兩分鐘,朗讀、背誦前一天所學要點內容,上課后提問,發現問題再講解、強調.
每一單元學完之后,要求學生列出單元知識體系表,前幾個單元老師完成,之后由學生自己動手,整理歸納.
2、 注重課堂、自習的教學效率.
課堂上要求學生紀錄整理,隨時提問反饋.自習課明確學習任務,做作業或練習冊,比如做練習冊時明確到具體某頁某題,然后當堂反饋檢查.
3、 加強解題能力的訓練.
本學期采取了多做基礎題,以題帶基礎知識的做法.除了兩本練習冊以外,每課一練一評,題量是7-8個選擇題,一個很基礎的非選擇題,做到小步子快反饋.每單元一測一過關,如果發現學生出現錯誤較多的知識點,再講解、強調、錯題重做.
實驗班適當做稍難題,在周測時適量出一些高考題或高考模擬題,提升能力,拓展視野.
平行班以練習冊上的題為主,要求學生全做,教師祥講.
4、 培養答題技巧和規范答題.
教會學生審題:單項選擇題教會學生抓材料和問題的關鍵詞,關注肯定項和否定項.非選擇題,教會學生提煉材料,找要點結論,注意時間斷限.
5、 注重史學基本理論和史觀教學.
例如生產力和生產關系的原理內容及運用;全球化、現代化、文明史觀等史觀.
6、 在期中考試前制定了詳細的復習計劃,把主要知識點按復習日期列表,下發到每個學生手中,強化學生背誦.
一、 期中考試分析
1、 成績方面:
總平均分:三校第一
各班平均分 :實驗班1年9班 名次下降,1年10班不變.
單科最高分 : 一年10班盧成媛90分.
2、存在的問題:
① 學困生的提質
②基礎知識記憶
③進度過快
④語言歸納能力
二、 下一步工作思路及提質措施
1、 在完成余下的教學任務時,放慢進度,邊講邊鞏固
2、 把練習冊的基礎題弄透,加強實驗班的基礎知識教學.
3、 繼續制定詳盡的期末復習計劃.
4、 做好差生提質工作,采用一幫一的措施,教師及時檢查督促,課堂多提問,課后個別輔導.
教學相長是說教師在教學過程中同學生共同進步,就是老師在教學過程中發現問題,不斷調整,以達到和學生共同發展.這需要教師不斷的反思.上面的高一歷史期中考試總結(教師版)是教師進行反思的一個范例,希望能對各位老師的反思總結有幫助.
期中考試總結3
這段時間以來的學校當中，我也是感覺非常的充實，我也是從中體會到了一些新的東西，回想起這次考試，我還是覺得有一些壓力的，這方面我真切的體會到了這一點，這次期中考試已經結束了，成績出來之后我真的感覺非常不好，因為有一門功課沒有及格，這是從來沒有過的，所以我感覺非常的吃力，這也讓我感覺很有壓力，確實也從這個過程當中認識到了自己的不足，也是覺得很有壓力的，經過這次考試之后，我也需要總結一下。
現在回想起自己各方面確實還是存在很多的問題，這不是我想要看到的結果，英語一直都是我的弱項，這次考試也是沒及格，在這方面我確實還是做的比較細心的，這也是我應該要努力的方向liUxue86.Com，這對我也是有很大的提高，我清楚接下來應該要去積累的經驗，在工作方面我始終對自己是很有信心的，高中的學習雖然比較緊張，可是學習不應該落下，在學習成績方面更加是應該要主動維持下去，反思了自己這次的工作，我真的覺得很不好，一定不能夠繼續這么消耗下去了，相信在以后的工作當中，可以做的更好一點。
關鍵詞：復習課；實效；快樂課堂
一、現象反思
在九年級下學期，復習課一直是初中數學教師最頭痛的問題，教師積極搜索資料，精心設計，力求課堂上讓每個學生都能掌握復習的知識。但大多課堂上只有老師的聲音，感覺就是老師教給學生知識與方法，學生只需要聽懂會用就可以了，學生成了被動裝載知識、試題的機器；課堂上根本看不到課本，只是抓住一兩本復習資料當復習寶典；復習課就是講題做題，雖都喊精講精練，但又有幾人真正做到呢；拿來主義現象很嚴重，其他省市中考壓軸題拿來就用；思維訓練與習慣培養二者不能兼顧，有的老師只關注學生思維，不注重學生規范表達的習慣培養，有的過于關注書寫格式的規范而不關注思維訓練等等。實際復習效果不盡人意，忽略了復習的實效性。以教師為主體的講解式，缺少調動學生情緒，進入“學習者”角色的興奮點，不利于學生學習興趣的激發和求知欲望的發生與發展，也不利于開展“探索性”學習所需創設的環境氛圍.限制了相當部分學生的“表現欲”和“成就感”，也造成了一些學生（慢智思維型學生）“被排斥感”和“失落感”，不利于學生人格發展和個性發展。與實際脫離，最終師生都只有一個字總結復習課“累”。
二、實效復習課的課堂思考
從2013年河北中考情況結合這些年一線教學的經驗得出，我們的復習要回到教材，認真研讀教材，注重學生知識、思想方法、能力發展。首先要有堅實的依托----課程標準、當年中考學科考試說明和初中數學教材。教師要好好研讀這些書，課標與考試說明是中考試題的綱領性文件，老師們要認真研究，比較考試說明的變化，研究考綱中對考試的要求，做到有的放矢。研究試題，課本上的習題例題以及近幾年各省市中考試題都要有研究，考查的知識點，能力與思想等等，尤其要注意研究試題的變式與拓展點，少走彎路。要提高學生素質，首先要轉變教學觀念。在制訂教學目標時，就考慮在課堂教學時讓學生學習哪些數學基礎知識和基本技能；學生在數學學習時可能遇到哪些困難；在教學中如何滲透數學思想方法，如何發展學生的能力和提高學生的應用能力。所提出的目標要求具有針對性、層次性和可操作性，在實際應用中不斷修正、改進注重實際的復習效果。
然后主要就是課堂的實效了，我認為目標教學或當下流行的情景引入、問題導學、學案導學等等，只要實際效果好不必拘泥于形式，課堂教學中不必貪大求全，要對各知識點能力點逐一過關，每節課都要有目標、要有針對性，不要只顧及復習的面而不關注細節。要就一論一，打好基礎關，夯實基礎是根本，注重解題思路方法的指導，嚴格解題步驟練習，保證學生考試時會做的題不丟分，讓學生養成能多得一分就多得一分，求實求細。課堂要有生氣，切忌氣氛沉悶。在復習階段，學生學習任務重，心理壓力大，枯燥的課堂難免讓學生打不起精神，課堂效果勢必很差，教師要盡力發揮主導作用，使學生真正成為主體因此，老師要每節課都充滿激情，讓自己高昂的情緒，飽滿的激情感染學生，激發學生聽課的動力，要最大限度的用肢體語言以及抑揚頓挫的語句渲染氣氛，調動學生的主動性，讓快樂歡笑充滿課堂。
復習課以查漏補缺，糾錯為主。查漏補缺是復習的重要內容，所以在復習的前摸清學生中的“漏”和“缺”非常重要，會使復習更有針對性，學生復習有成就感。讓學生從實踐中探索， 在討論中發現；積極引導、啟發學生進行思考， 更多地進行數學活動和交流， 在主動學習、探究學習的過程中獲得知識。鼓勵用不同的方法分析和解決問題， 使探究過程活躍起來， 在這樣的氛圍中更好地激發學生積極思維， 教學效果獲得更大收獲。復習課的教學中，探索采用“開放型”的課堂教學形式， 應大膽放心地讓學生自己練習，通過練習鞏固，獲得提高，不怕一節課完不成復習任務，只要學生們能有實際的收獲，這樣才能提高能力，中考不只考察基礎知識，應用能力要想提高，教師要放的開，當然也要收的住，這就需要教師更深的“內功”。
在復習課中要樹立“授人以魚，不如授人以漁”的思想，復習課上，學生對所學知識體系已有一定基礎，教師要做是加強數學知識的聯系，數學技能的提高，充分挖掘數學思想的內涵，使學生有新的收獲和新的感受。俗語說“眾人拾才火焰高”，在復習過程中，我們也要發揮團隊力量，發揮集體備課組的力量，發揮專家引領的力量等。同事之間要多交流，有問題大家討論，有好題大家分享，這樣可以達到1加1大于2的效果。另外，網絡為我們提供了更為廣闊的交流空間。要更對的關注學生心理上的變化，要引導學生正確對待壓力與挫折，正確看待成績。要讓學生避免對考試產生畏懼心理，甚至把模擬考試也當成負擔。要讓學生知道考試沒考好或遇到不懂不會的問題是很正常的，不要一味地著急、焦慮等等。總之，老師們要更加關心關愛學生。
總之，立足素質教育，強化輕負優質意識，不拘一格，不搞形式，真正塑造一個科學、實效的數學課堂，使我們的師生在身心愉悅的狀態，完成預定目標，取得理想成績，達到滿意效果，真正拋棄枯燥、重復的復習課，開創實效、快樂復習課堂，掌握知識的同時教會學生總結歸納、提煉升華，學以致用。
參考文獻：
[1] 教育部基礎教育司. 數學課程標準解讀. 北京，北京師范大學出版社，2011
