時間：2022-04-19 11:31:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇先進教師主要事跡，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、推薦對象及名額
推薦對象：職教中心全體教職工
推薦名額:4人（班主任2人、一線教師1人，管理人員1人）
二、推薦條件：
1.堅持正確的政治方向，有堅定的理想信念，擁護黨和國家的路線、方針、政策；
2.自覺遵守國家的法律法規及各項規章制度，認真學習和踐行《教育法》、《教師法》等法律法規，切實做到依法從教；
3.自覺遵守社會公德，嚴格遵守教師職業道德規范，敬業愛生，明禮誠信，為人師表，廉潔奉獻，在社會、家長和師生中有良好的聲譽；
4.有良好的業務素質，注重實施素質教育，善于運用科學的教育思想和先進的教育理論指導教育教學實踐，在培養和輸送人才等方面成績突出；
5.熱愛教育教學和科研工作，勇于探索，敢于創新，在學校改革與發展、管理與服務、提高教育教學質量以及科學研究、技術推廣等方面做出突出貢獻。
依上級及學校有關規定，有以下情況者取消本學年評選優秀教師資格：
①不服從學校工作安排；②私自辦班搞有償家教； ③擅自收費；④歧視差生，體罰學生 ⑤發生過教學事故。
三、推薦辦法及指標分配
1、為使評選公平、合理，本次評選采取各處室專業部推薦優秀教師候選人的辦法進行。
2、各處室專業部推薦候選人指標如下：
處室、專業部推薦指標備注
機電部6班主任4人、任課教師2人
財經部2班主任1人、任課教師1人
建工部4班主任3人、任課教師1人
學前部2班主任1人、任課教師1人
辦公室、招生、就業處2管理人員
教務處2管理人員
政教處2管理人員
總務處、培訓處2管理人員
3、學校將按評選方法從推薦候選人中確定4名為遵化市優秀教師，沒有評為遵化市優秀教師的為校級優秀教師。
四、成立評選工作領導小組
為加強本次優秀教師評選活動的組織和領導，學校特成立由校長張建國任組長、副校長劉大鵬任副組長，其他班子成員為成員的領導小組。
五、評選步驟和方法
為讓評選公開、公正、公平，本次活動擬采取以下步驟及方法進行：
1、各處室專業部推薦候選人（8月2日）：各處室、專業部確定推薦候選人名單，做好推薦候選人主要事跡介紹準備（每人限時3分鐘以內）。
2、組織評選（8月4日）：被推薦人述職（限時3分鐘），評審小組人員對推薦候選人進行無記名投票，當場計票，統一排序，票數前4名為確定人選。
3、公示（8月5日-10日）：學校對確定人選在遵化市職教中心網站進行公示，接受師生監督。
姓名：張xx
教齡：11年
現任? 三?? 年級? 語文教師
內心感言：
作為教師，我總在思量：怎樣才能在學生心里種下美德的種子，讓他們為自己開一朵美麗的花？
事跡材料：
為自己開一朵美麗的花
——陳村鎮青云小學張海珠老師個人事跡
參加工作以來，張老師始終奮斗在教育教學最前線。因為她深愛著教育事業，所以希望自己有能力讓她班上的每一個孩子都能為自己開一朵美麗的花。
為自己開一朵美麗的花，需要拼搏。因此，她不僅自己不斷地學習提高自己，還不斷給學生注入拼搏的勇氣，讓孩子們明白拼搏是一件很美好的事，是應該用一生的力量去做的事。
為自己開一朵美麗的花，需要自信。張老師總是用鼓勵的語言，找孩子們的閃光點，鼓勵孩子們參加第二課堂，為他們挖掘自信的源泉。在張老師的班里有個叫小群的男孩子，他不認識字，又懶，還很喜歡去捉弄別人。每次課前都能聽到關于他的事："老師，小群又拿我的筆了。""老師，他摸我屁股了。"……每次聽到這些，張老師都會批評小群并且耐心教育他，可無論怎樣教育都無濟于事。后來，張老師安排他掃地，沒想到，他居然每天都做得很好。看到這，張老師覺得機會來了，便表揚了小群，沒想到他竟然像變了一個人，對班里的事更關心了。
為自己開一朵美麗的花，需要堅持。每當孩子們氣餒的時候，張老師總會給他們加油鼓勁，讓孩子們為自己的美麗綻放而堅持下去。
張老師就是這樣，教孩子們用拼搏，用自信，用堅持為自己盛開一朵美麗的花，為自己的生命增添一種明亮的色彩。
姓名：xx
教齡：6年
現任? 二? 年級?? 語文?? 教師
內心感言：
我的學生因為有了我而快樂，我的生命因為有了學生而精彩。傾心關注稚嫩的童心，細心傾聽期盼的心聲，精心呵護放飛的童真。
事跡材料：
春風化雨? 潤物無聲
陳村鎮青云小學馬燕媚老師個人事跡
她始終堅守著一個信念：對工作腳踏實地、真抓實干；對學生要真情實感，富有愛心。正是擁有這個信念，她從未放棄對工作的熱愛，盡職盡責，勇于創新。
在語文教學中，認真鉆研教材，向著新課標"脊柱、合作、探究"的模式摸索、學習，能針對學生的個性特點，因材施教，充分發揮學生的思維能力，調動學生的積極性，用各種設備進行教學，提高學生的語文素質。大膽承擔學校的公開課等活動。
作為班主任，她一直實行科學民主管理，優化管理，想方設法調動學生的積極性，營造"比、學、趕、幫、超"的良好氛圍，全面調控。每天都堅持抽出時間來和學生交流，及時了解學生學習生活狀況，及時做好細致的思想工作，做到"春風化雨，潤物無聲".就在她剛踏入三尺講臺的第三個年頭，班上有個成績不錯的同學，但是有一個不好的習慣，就是經常不按時交作業，而且有抄襲作業的情況。他是個比較內向的孩子，平時，在班級里不怎么和其他同學交流，在老師面前也總是有上句沒下句的。于是每天她都換個話題跟學生聊天，經過反復地溝通、了解，不但解決了他抄襲作業的情況，而且發現他慢慢變得樂意和班級同學溝通了，人也變得樂觀了許多。
任現職以來，她任教的班級每個月都被評為星級班級；2012學獲順德區第五屆小學語文教師綜合素質大賽陳村鎮初賽低年級組一等獎；2013學年獲陳村鎮小學語文試題設計（二年級）評比一等獎；2013學年獲陳村鎮小學品德教師教育故事演講比賽二等獎；2015學年撰寫的教學論文《放慢腳步 品讀朗讀之美》和《淺談小學低年級語文朗讀有效訓練》均獲區三等獎。
姓名：xx
教齡：14年
現任? 一?? 年級??? 語文???? 教師
內心感言：
愛是最好的教育，而表達愛的最佳方法是贊賞、鼓勵、歡喜和糾正。
事跡材料：
教尺丈量出公平與關愛
——青云小學梁棣華老師個人事跡
梁棣華老師，愛崗敬業，認真履行班主任的工作職責，做到為人師表，以身作則，成為學生學習的楷模。
她能抓住一切機會對孩子們開展感恩教育。如：利于三八婦女節、父親節、母親節讓小朋友做張賀卡送親人。春游鼓勵孩子買份禮物表孝心等。在接受他人關愛、支持和幫助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。
她能創設機會讓每個孩子能自信的展現自己。小學生，培養自信心尤為重要，如果沒有信心，那任何事都不可能成功。她能利用六一文藝表演讓全班同學一起上舞臺大顯身手。
她能努力培育學生良好的學習習慣和生活習慣。好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。善于微信、QQ等通信方式讓家長上存孩子在家幫忙做家務，勤奮學習，關愛家人的視頻和圖片，其他家長和孩子能取長不短，共同進步。
由于工作勤勤懇懇、踏踏實實，她任教的班級每個月都被評為星級班級，多篇教育論文和教學論文獲省級、區級獎勵，多次被評為"陳村鎮優秀班主任",2014年被聘為"陳村鎮學科中心教研員"……
xxx
教齡：15年
現任 五 年級 數學? 教師
內心感言：
對我而言，學生的喜愛是一份珍貴的榮譽，更是永遠的激勵。好好教書，潛心育人，堅定信念，永不懈怠，這是我的職業追求，更是我的職業使命。我會秉承愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己的信念在教育的道路上繼續前奔。
事跡材料：
從教16年來，梁綺娟老師始終忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，無私奉獻，以校為家，忠于職守。工作上扎扎實實，勤勤懇懇，顧全大局，教學成績顯著。(本文來自于范-文-先-生-網)十幾年如一日，視學生如自己的子女，呵護她們的成長，幫助她們成才。表現出一名教師良好的職業道德和高尚的人格情操，深受學生和家長的愛戴。
她覺得教育的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點就是愛學生。她曾用關懷，讓學生淚流滿面；她曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。十六年來，她當過班主任，做過數學科科組長。她始終在完成各項工作任務的同時，用愛心去點亮學生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。她的數學課，最能激起學生學習的興趣，能最大限度地體現學生的主體性。她的課，作業最少，她要求學生每天都要做好。有時她把愛心轉化為對學生的尊重，有時她把愛心體現在對學生的嚴，體現在對學生習慣的培養上。她的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……她的課，學生愛上！
為了關愛和轉變特殊生，梁老師老師與孩子、家長打成一片，通過家校合作，很多特殊生在她細微處的關愛下成了她的知心朋友，她的愛心是真誠、寬容和坦誠，她贏得了所有學生和家長的心。她還因勢而導，在學生中把愛心傳遞。同學們困難之際的相濡以沫，孝敬長輩，尊老愛老。她的班級充滿溫情，她的學生傳遞著愛心。課堂中，她把各種教學方法有機地結合起來，教學中做到融整體把握、突出重點，實現師生、生生、生本之間的平等對話，她的課因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛而精彩。
xxx
教齡：20
現任? 五年3班語文教師
內心感言：
"教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。"這是德國著名教育家第斯多惠的名言，激勵著肩負神圣使命的我在教育崗位無怨無悔地勤懇耕耘。
事跡材料：
只揀兒童多處行，三尺講臺寫春秋
甘愛儀是青云小學的副校長，她熱愛教育事業，敬業愛崗，關愛學生，遵循教育規律，敢于創新，致力提高教學效率，在師生中享有較高的威望。
著名教育家陶行知先生有句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生".甘校長用愛心塑造學生的心靈，用人格魅力去感化學生。她和藹可親，總是保持微笑，平易近人，關愛學生，潛移默化地走進孩子的心靈。她通過組織學生開展 "學習爭章"、"辯論賽"、"故事會"、"好書推介擂臺賽"、"我是小小書法家"、"精彩課本劇"等新穎、形式多樣的學科活動，她和學生建立深厚的師生情誼，班級掀起了好讀書、樂讀書的熱潮，閱讀能手、小作家脫穎而出，劉燕燕同學榮獲陳村鎮"學法守法"征文大賽第一名。
她的課堂教學特色：有趣、創新、簡約、高效，學生們都喜歡上她的課。她知識淵博，她的課堂是活力的給人以啟發的課堂，比如：她上完《刷子李》一課，引導學生看馮驥才的小說《俗世奇人》，給學生講《俗世奇人》中《泥人張》的故事，故事的結尾耐人尋味，同學們在捧腹大笑中得到啟發。
她是一個風趣幽默的老師，總能不斷帶給大家快樂，用幽默代替批評，同學走神了，她不會直接點名批評，而會說："某某小組有個同學喜歡云游四海，他的心估計已經到了America or Canada ,值得慶幸的是，人還在我們的課室。"全班同學大笑，分心的同學馬上醒悟過來了。她也會適時表揚和鼓勵：送給答題動腦筋的同學——"你的想法最有創意！";贈給朗讀投入的學生——"你讀得太有感情了！";給積極思維有新意的學生——"你的見解很獨特！"給寫作進步的同學——"瞧你這枝生花妙筆把校園寫得多美呀！""欣賞你的作品，簡直就是享受！"……讓學生感到學習的樂趣，成功的喜悅。
"只揀兒童多處行，三尺講臺寫春秋"就是甘愛儀老師的真實寫照，她覺得：只要是跟學生在一起上課、學習，就是她最大的幸福！
姓名：xxx ? ?教齡：35年????? 現任四年級（3）班的語文教師
內心感言： 育人之路修遠兮，吾將上下而求索
事跡材料：
愛生如子，悉心栽培
馮九妹老師一如既往以滿懷真誠對待教育事業，在教育這片熱土上用良心、愛心對待學生，對待家長。積極協助班主任搞好班務工作，經常同班主任交流學生的學習、生活、紀律表現的情況，共同研究提出有效的教育方法。
馮老師熱愛學生，像愛自己的孩子一樣，用自己博大無私的愛感化他們，打開他們心靈之門的鑰匙。無論是優生，還是后進生，她都盡自己最大的努力栽培他們，轉化他們，因材施教。 有一次，周桂宜的父母對馮老師說："馮老師，周桂宜身體很弱，動不動就感冒，為了讓她少生病，不影響她的學習，我不想讓上體育課"面對這樣的情況，馮老師沒有正面地回答她媽媽的問題。只是說："社會需要的是全面發展的人才，要成為對社會有用的人，就必須從小德、智、體全面發展，參加體育鍛煉一方面可以增強體質，培養良好堅強的意志，提高競技水平和審美能力；另一方面可以調節緊張的學習生活，勞逸結合，起到事半功倍的效果。"他的媽媽終于明白了老師的一片苦心。以后，周桂宜同學在英語、數學、語文、體育、美術、手工制作等比賽中都獲得許多獎，還評為鎮的"三好學生"成為學校全面發展的學習標兵。
馮老師從教30多年來，工作兢兢業業、積極進取，曾多次被評為鎮的"優秀班主任"、"先進德育工作者。
姓名：xx ? ? ?教齡：27年????? 現任六年級（4）班的語文教師
內心感言： 為人師表，痛并快樂著。也曾有失落和彷徨，但憑著對事業的熱愛，她堅持了下來。她深信：簡單的事重復做，你就是專家；重復的事情用心做，你就是贏家。成就學生，就是成就自己。
事跡材料：
用閱讀為生命奠基
每一屆學生，她都會精心挑選學生喜聞樂見的書籍，由淺入深。除此之外，學生們還要背誦唐詩，每個人都要過關。不只是學生讀，她還和學生們一起讀，飯前、睡醒午覺之后，都是全班雷打不動的閱讀時間。再加上每周一次的閱讀分享會，大家坐在一起，談自己閱讀的收獲、感受以及困惑。閱讀經典能純凈孩子的心靈世界，激發他們一生的文化向往，長此以往，學生們受益非淺。人們發現，她的學生有這樣的特點：不怕作文且談吐不凡。
美國作家凱勒說：一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方駛向生活無限廣闊的海洋。話雖如此但又有誰能持之以恒呢？在繁重的教學壓力下，在紛繁的班級工作中，課外閱讀是何其珍貴！學生們離開了學校，走向社會，帶走的不僅是知識，還有那大量的課外閱讀打下的精神底色。
遇見最美的自己
在她的眼里，每個孩子都是最好的，都是夜空最閃亮的星。她根據孩子們的興趣和特長，鼓勵學生參加學校的第二課堂。班級學生在各項活動的人數多，獲區、鎮獎勵的學生人數率高，看著學生收獲成功的喜悅而露出的微笑，她也笑了！難怪有學生在日記里這樣寫道："我是四海為家的蒲公英，離家千里、四處漂泊。在孤獨迷茫時，我幸運地遇見了你，也遇見了最美的自己。"
桃李不言，下自成蹊。感謝有你，用閱讀為生命奠基；感動有你，讓我們遇見最好的自己，生命因你而精彩。
附最近的成績：2016年她撰寫的論文《練武強身，習武修心》獲廣東教學學會二等獎。撰寫的語文教學論文《創設情境? 誘感共鳴》和《引源頭活水之創新閱讀》獲區三等獎；2014年度評為佛山市優秀少先隊輔導員2015年2月輔導學生參加第十五屆全國華人少年作文獲一等獎；輔導學生《開學第一課"乘著夢想的翅膀"》觀后感主題征文2人分別獲順德區教學研究室一、二等獎。2016年輔導學生參加鎮法律征文比賽獲三等獎。
xx
教齡：18年
現任 三、五 年級? 音樂 教師
內心感言：
我始終堅信：每一個孩子都是一粒種子。我愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽光，使每一粒種子在充滿正能量的浸潤中萌芽并健康快樂地成長……
事跡材料：
以童心童趣與孩子們同處
——青云小學廖友弟老師個人事跡
廖友弟老師，教齡比孩子們的年齡還要大好多，但是她卻保持著一顆童心，教育教學工作總能從兒童思維視角出發，見解獨到，充滿童趣的教育教學方法讓孩子們喜歡跟她呆在一起。
廖老師對兒童劇教學工作有著濃厚的興趣，多年來一直對兒童劇編導進行
1.感謝信的含義
感謝信是向幫助、關心和支持過自己的集體(黨政機關、企事業單位、社會團體等)或個人表示感謝的專用書信，有感謝和表揚雙重意思。寫感謝信既要表達出真切的謝意，又要起到表揚先進，弘揚正氣的作用。它廣泛應用于個人與個人之間、個人與組織之間、組織與組織之間，用以向給予自己幫助、關心和支持的對方表示感謝。
2.感謝信的主要特點
⑴感謝對象要確指
感謝信都有確切的感謝對象，以便讓大家都清楚是在感謝誰。
⑵表述事實要具體
感謝別人是有具體的事由的，否則就會顯得抽象空洞。
⑶感彩要鮮明
感動和致謝的色彩強烈鮮明，言語里充滿感激之情。
二、感謝信的種類
感謝信依據不同的標準可以有不同的分法。
1.按感謝對象的特點來分
⑴寫給集體的感謝信
這類感謝信，一般是個人處于困境時，得到了集體的幫助，并在集體的關心和支持下，自己最終克服了困難，度過了難關，擺脫了困境，所以要用感謝信的方式表達自己的感激之情。
⑵寫給個人的感謝信
這類感謝信，可以是個人也可以是單位也可以是集體為了感謝某個人曾經給予的幫助或照顧而寫的。
2.按感謝信的存在形式來分
⑴公開張貼的感謝信
這種感謝信包括可在報社登報、電臺廣播或電視臺播報的感謝信，是一種可以公開張貼的感謝信。
⑵寄給單位、集體或個人的感謝信
這種感謝信直接寄給單位、集體或個人。
三、感謝信的格式和寫法
感謝信通常有標題、稱呼、正文、結語和落款五部分構成。
1.標題
感謝信的標題的寫法有這樣幾種形式：感謝信單獨由文種名稱組成的;致的感謝信由感謝對象和文種名稱共同組成的;街道致劇院的感謝信由感謝雙方和文種名稱組成的。
2.稱呼
開頭頂格寫被感謝的機關、單位、團體或個人的名稱或姓名，并在個人姓名后面附上同志等稱呼，然后再加上冒號。
3.正文
感謝信的正文從稱呼下面行空兩格開始寫，要求寫上感謝的內容和感謝的心情。應分段寫出以下幾個方面：
⑴感謝的事由
概括敘述感謝的理由，表達謝意。
⑵對方的事跡
具體敘述對方的先進事跡，敘述時務必交待清楚人物、事件、時間、地點、原因和結果，尤其重點敘述關鍵時刻對方給予的關心和支持。
⑶揭示意義
在敘述事實的基礎上指出對方的支持和幫助對整個事情成功的重要性以及體現出的可貴精神。同時表示向對方學習的態度和決心。
4.結語
寫感謝信收束時表示敬意的話、感謝的話。如此致敬禮、致以最誠摯的敬禮等。
5.落款
感謝信的落款署上寫信的單位名稱或個人姓名，并且署上成文日期。前者在上，后者在下。
四、寫作感謝信的注意事項
1.內容要真實，評譽要恰當
感謝信的內容必須真實，確有其事，不可夸大溢美。感謝信以感謝為主，兼有表揚，所以表達謝意時要真誠，說到做到。評譽對方時要恰當，不能過于拔高，以免給人一種失真的印象。
2.用語要適度，敘事要精練
感謝信的內容以主要事跡為主，詳略得當，篇幅不能太長，所謂話不在多，點到為止。感謝信的用語要求是精煉、簡潔，遣詞造句要把握好一個度，不可過分雕飾，否則會給人一種不真實、虛偽的感覺。
五、感謝信例文點評
感謝信例文一
《大學生》雜志社：
請貴刊轉告全國所有關心我的大學生、戰士、工人、教師及各界朋友，我的病情經幾家大醫院治療和各界的關心，目前已得到控制，現正在家休養。如不出意外，下學期開學即可返校學習了。
頑疾纏身，是人生中的不幸，我遭此難，幾乎摧毀了我和我的家庭。由于《大學生》雜志的呼吁，一封封來自遠方的書信、一張張幾經周折轉來的藥方，使我那不情愿跳動的心，又恢復了正常的節奏;幾乎凝滯的血，又沸騰了。一雙雙援助的手，一顆顆充滿愛的心，指明了我生活的路，溫暖了我一家幾乎冷卻的心。
可敬的叔叔、阿姨、各位同學們：我和你們天各一方，相見無期，你們卻把微薄的收入，甚至把你們的助學金、生活費，或者靠賣幾個字畫的錢寄給了我。而你們當中甚至本人就有殘疾，沒有經濟收入，而要用你們寶貴的血來挽救我近來我的腦海中經常出現你們的身影。有年邁的老人，有可愛的軍人，有可敬的老師，還有很多我不相識的人我無法具體描繪你們的形象，但你們的高尚品格，助人為樂的精神將永存于我心中，永存于我家鄉父老的心中
關鍵詞： 多媒體 高中歷史教學 教學實踐
歷史作為一門學科，在高中文科中占據十分重要的地位。然而歷史知識十分繁多復雜，學生很容易對其產生厭煩情緒。為了讓學生更好地理解教師所傳授的內容，進一步提高學習興趣和學習效率，可多利用多媒體教學。多媒體教學被廣泛應用于高中歷史課堂，起到了十分積極的推動作用。
一、多媒體技術在高中歷史課堂中的應用
1.提高學生的學習興趣，以興趣主導課堂。
興趣是最好的老師，能夠引導學生更好地掌握和記憶有關歷史知識。過去，教師講授知識大都憑借課本、粉筆、黑板。然而，書本知識往往是枯燥乏味的，漫長的課堂和枯燥的講義會使學生產生厭學情緒，很難達到相應的教學效果。教師利用多媒體教學，可以極大地提高學生的學習興趣。例如，在講到高中歷史教材中的第一、二次世界大戰部分時，教師可以課前做好充分準備，在網上下載一些關于一戰和二戰的視頻。在放映相關視頻的過程中，學生能夠感受到戰爭的殘酷，更好地掌握和記憶這兩場戰爭的有關知識。與此同時，學生會被視頻中的畫面吸引，極大地提高學習興趣，真正做到興趣主導課堂。
2.提高效率，加深理解。
多媒體教學可以通過計算機的便利性，以大量圖片、視頻、音頻向學生展示精彩的歷史場景。由于學生生活的年代與歷史事件所發生的年代相距十分遙遠，生活年代相距較遠導致學生無法充分理解某些詞匯或某些思想。例如，儒家文化的創始人孔子，作為歷史中最偉大的思想家，更是高中歷史課程必講的人物。然而，過多的語言講述無法充分表述孔子所生活的年代和所發生的事跡。多媒體技術就彌補了語言的不足，可以通過圖片、視頻向同學們展示一個戰爭頻發的春秋時代，在這個戰火紛飛、百姓生活十分困苦的時代，孔子為了追求人生的理想，遍走諸國，主張以“仁”的思想讓天下太平，百姓衣食富足。學生通過觀看視頻，能夠更好地理解孔子的核心思想和生平事跡，更能夠真正體會孔子人格的偉大之處。
3.易于構建框架，梳理歷史知識的整體結構。
多媒體教學具有立體性，因此，教師利用多媒體教學能夠使學生建立歷史知識框架，利于對整個歷史知識的學習和掌握。在構建歷史知識框架時，教師通常會布置非常具有層次感的習題，通過習題的練習讓學生更加熟練地掌握相關知識。例如，在談到南北朝時期的歷史時，由于南朝和北朝是在同一時間并列存在的兩個朝代，各有更迭。因此，教師在講授這一部分歷史時，應該利用多媒體制作南朝和北朝各自的結構圖和更迭圖，讓學生充分理解南北朝的分布狀態和更迭順序，加強歷史知識的學習。
二、幾點建議
1.選擇具有積極意義的課件和視頻。
歷史知識在很大程度上具有復雜性，而網絡上的視頻和圖片等信息復雜多樣，其中很多視頻都會對人產生消極影響，因此，在選擇多媒體教學時，應該對網絡信息進行謹慎篩選，只有在教學過程中保證多媒體中信息的先進性，才能真正發揮多媒體教學的積極作用。
2.在教學過程中突出教學難點和重點。
歷史這門課程所包含的知識具有過去性、客觀性、復雜性，這些特征使得學生在學習相關知識的同時無法充分理解。因此，教師在使用多媒體教學的同時，應該突出重點和難點。例如，秦始皇一統天下的意義、對中國的影響、的意義、一戰和二戰對于世界的影響，等等，這些問題都是歷史學習中十分重要的問題，所有高中學生都應該對這些問題了如指掌。多媒體教學為歷史知識教學提供了一個良好平臺，師生應該充分發揮多媒體在教學中的積極作用。
3.將歷史知識與時事政治相結合。
盡管歷史知識已經是過去的、不可改變的事實，但是歷史的發展具有一定的規律性。通過對古代歷史的分析，能夠對未來的發展起到一定的積極意義。此外，教師在進行多媒體教學時，應該加入時事政治的內容。作為祖國未來的建設者，高中生要多多關心時事政治。因此，教師應該講授當今國際形勢、各國主要事態動向等知識，拓寬學生知識面，確定長遠目標。
4.過猶不及，把握好度。
多媒體教學在高中歷史課程中起到十分重要的作用。然而，對于多媒體教學在高中歷史課程中應用的問題，我們應該辯證看待，凡事過猶不及。因此，教師在講課過程中，不能過于依賴多媒體這種客觀媒介，應該提高自身文化修養，使學生得到更好的教育。名師出高徒，只有教師有優秀的文化水平，學生才具有十分優秀的文化素質。歷史知識作為一個人文化修養的重要組成部分，應得到應有重視。教師切不可過于依賴多媒體，多媒體只能作為一種手段，應該把握好尺度。
隨著網絡和信息技術的更新換代，多媒體在我國教育中發揮了越來越重要的積極作用。多媒體教學這一方式在中國發展的時間較短，因此，要想讓這種教學方式在未來一段時間內越走越遠，相關教育工作者就必須不斷對這種教學方式進行改進和完善。只有不斷進步，才能保證我國教育事業和文化事業屹立在世界最前列。
參考文獻：
[1]徐紅英.論多媒體在高中歷史教學中的科學應用[J].無線互聯科技，2012.12.
思想品德課程，關注國計民生，倡導道德踐行，引領人生航程。
唱響自信之歌，你我相伴前行，發揮最佳水平，祝你走向成功!
解讀：“溫馨提示”為本試卷的卷首語，以飽含深情、優美流暢的短句揭示了思想品德課程的基本性質、核心特征和學科命題理念、評價目的，鼓勵考生積極應對考試、滿懷信心走向成功，極大地彰顯了試卷的人文性、藝術性。短短48個字充滿溫馨關懷和殷切期待，有效拉近了試卷與考生的距離，緩解了考生的緊張情緒，有利于他們發揮最佳水平，取得成功。同時，卷首的“溫馨提示”與卷中每一大題題型前的“請你”、題型后的8字鼓勵語相呼應，形成了整套試卷尊重考生、以生為本、意趣盎然、格調清雅的格局和獨特風貌，有效提升了試卷的境界。
一、請你選擇（共20分）
——認真細致，慎重定奪！
單項選擇（4小題，每題2分，共8分。下列每小題的四個選項中，只有一項是最符合題意的，請將所選項字母填入題后括號）
1.2011年11月3日和14日，天宮一號和神舟八號飛船兩次空間交會對接成功。這一成就 【 】
A.標志著中國實現了載人航天事業的最終目標
B.是人類太空站建設史上具有開創意義的事件
C.是中國人民攀登世界科技高峰的又一新勝利
D.意味著中國已由科技大國一躍成為科技強國
參考答案：C
評析：神舟八號飛船和天宮一號目標飛行器完成“太空相擁”，標志著中國航天人突破了載人航天三大基礎性技術的最后一項——空間交會對接技術。這是中國載人航天工程的嶄新高度，意味著中國已經成功叩開了空間站時代的大門。本題結合這一熱點，考查考生對這一事件重大意義的認識情況。本題四個選項言簡意賅，錯誤選項具有一定的迷惑性，既實現了對時政熱點的關注，又著重考查了考生對時政的分析理解能力。
2.隱私連著安全，安全關乎幸福。從無休止的垃圾短信到電信詐騙甚至綁架等暴力犯罪，公民個人信息被暴露、買賣和非法使用。今年4月，公安部統一部署在全國集中嚴打侵害公民個人信息違法犯罪活動，挖出并摧毀了一大批非法出售公民個人信息的“源頭”、數據交易平臺和非法“調查公司”等。這說明 【 】
A.信息化時代公民沒有隱私可言
B.資源共享有利于促進經濟發展
C.交流個人隱私有利于社會和諧
D.保障個人信息安全須多措并舉
參考答案：D
評析：個人信息安全關系公民生活安寧，關系國家穩定、社會和諧。嚴打侵害公民個人信息違法犯罪活動，既體現了依法治國的基本方略，也充分表明了黨和國家以人為本、執政為民的理念。本題結合這一熱點，綜合考查尊重和保護公民的隱私權、堅持依法治國、構建和諧社會等知識，引導考生明辨是非，樹立隱私意識，增強法制觀念，是一道集綜合性、實踐性、教育性等為一體的優秀試題。
3.“農家書屋真不賴，富了口袋富腦袋。”為解決農民“買書難、借書難、讀書難”問題，國家從2007年開始實施農家書屋工程，要求到2012年年底，農家書屋覆蓋全國每個行政村。如今，越來越多的農民嘗到了去農家書屋讀書的甜頭。為進一步發揮農家書屋的作用，需要 【 】
A.強行集資購書，充實農家書屋
B.深化讀書活動，提高農民素質
C.取消娛樂活動，專心致志讀書
D.依賴農家書屋，確保農業豐收
參考答案：B
評析：作為全省最重要的統一考試之一，兼顧城鄉、保障公平是中考命題的重要原則。本題以“農家書屋工程”為切入點，考查如何充分發揮農家書屋的作用。這既可以讓農村考生真正置身情境、有感而發，讓城市考生關注農村，關心農民、農業，又可以增強考生的社會責任感，激發他們建設祖國、投身現代化建設的熱情。
4.愛心相助伴你行，細微之處見真情。2011年11月以來，鄭州市300多名私家車車主發起了“愛心順風車”活動。他們在車上系著綠絲帶，放置免費牌，讓需要者順路搭乘。這一活動的開展 【 】
A.營造了“我為人人，人人為我”的氛圍
B.是油價上漲后社會公眾采取的無奈之舉
C.能夠從根本上解決道路交通擁堵的問題
D.是車主張揚個性、展示自我的最佳選擇
參考答案：A
評析：近年來，加強社會主義精神文明建設、思想道德建設，建設社會主義核心價值體系等一直是黨和國家高度重視的問題，也是社會輿論十分關注的問題。關注和考查這方面的事件、人物是思想品德學科的責任和使命所在。本題結合“愛心順風車”活動，考查考生對關愛他人、營造和諧氛圍、積極承擔社會責任的認識情況，引導考生以力所能及的方式營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。
多項選擇（4小題，每題3分，共12分。下列每小題的四個選項中，至少有兩項是符合題意的，請將所選項字母填入題后括號。多選、錯選均不得分。少選者：若有兩個正確選項，只選一項者得1.5分；若有三個正確選項，每選一項得1分；若有四個正確選項，選三項者得2分，選一、二項者均得1分）
5.群英薈萃樹時代新風，眾星閃爍展道德力量。下列英雄模范人物中屬于“弘揚中原精神，彰顯河南形象”的有 【 】
A.連救4人勇獻身——“最美奶奶”柴小女
B.托舉生命書大義——“最美媽媽”吳菊萍
C.舍己救生負重傷——“最美教師”張麗莉
D.隱功埋名50年——“最美功臣”李文祥
一、實習目的
1、使自己在大學三年學習到的專業知識、基礎理論和教師技能得到一個檢驗和鞏固的機會，并作為自己踏上真正的教學崗位之前的一次演練。
2、通過觀察和了解實習學校教師在教學崗位上的具體工作，向優秀教師學習，更好的提高自己教師技能。
3、通過實習，也可以檢查自己在面對真正走上教學崗位的時候還存在哪些方面的不足，從而及時調整與改進，爭取以最佳狀態走上日后的教學崗位。
4、進一步培養在實際工作中發現問題、分析問題、設計和實施解決問題的能力。
5、在本次教育實習中，更好的學會與人相處，協調自己的各項組織能力，更有團隊精神。
二、實習時間安排和主要任務要求
1、準備階段：月下旬至月20日
鉆研教學大綱和教師參考書等資料，認真搜集積累相關的教學資料，認真備課，編寫詳細教案。完成五個一，根據教育要求認真學習教育實習相關文件，學習教學論和班主任工作在理論知識，進行試講微格教學，練好三筆字等。
2、見習階段：第一周月20日至月25日
(1)聽實習學校領導介紹學校基本情況，特別是實施素質教育情況，本學期工作計劃和學校在管理、教改、科研方面的經驗和特色。
(2)積極與學生們友好相處，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制定班主任工作計劃。
(3)旁聽原任課老師的課，參加科組教研活動，并在指導教師指導下備課、預講。
3、全面實習階段：月26日至11月8日。
包括教學實習、班主任實習、教育調查工作三個方面。
(一)教學實習：
(1)備課：
a、在原任教師指導下，認真細致地鉆研各學科的課程標準和教材，熟悉教學內容，明確任教課題及本單元內容在教學大綱中的地位和作用;了解學生原有的知識、技能水平、思想狀況、學習興趣、方法和習慣，特別要了解與本課題的知識、技能教學直接相關的情況。
b、在掌握教材內容和了解學生學習特點的基礎上，確定本堂課的教學目標、重點、難點、教學方法、手段及教學過程安排(含時間分配)。并考慮教具的采用、制作，練習的內容和方式，板書的設計及演示程序，布置的作業等。
c、編制教案。教案要寫明課題、教學目標、教學內容、教學方法、所用的現代教育技術、教具的準備及教學過程。
d、先將自己擬編的教案給指導教師閱讀并征求意見，然后修改為正式的教案，在上課前二天送指導教師審批，經簽字同意后字后，方可到班上課。
(2)上課：應根據教材、教案的要求和試講的經驗，貫徹教學原則，結合學生年齡特征和實際水平，努力把課上好。為此必須做到：
a、認真做好上課前的一切準備工作(物質準備和精神準備)。
b、上課時要做好組織教學工作。努力以各種方式創造性地貫穿于整個教學過程中，保證課堂教學在緊張、嚴肅、生動、活潑的氣氛中進行。教學過程中要注意掌握時間。
c、上課時要注意態度的從容、大方、鎮靜，要用恰當姿勢幫助說話。板書、板畫要清楚，布局適當。
d、必須使用普通話進行教學，注意教學語言的簡潔、生動、明確、通俗易懂，杜絕方言，減少“語病”。板書要清楚、工整、無筆順、筆畫錯誤，不寫錯別字。
e、注意運用啟發式教學和鞏固性原則。在講課中應恰當的啟發學生的思維活動，鼓勵學生創造性的發揮，同時應隨時使用適當方式幫助學生鞏固知識，課堂提問要給學生回答問題的思考時間，對學生回答評價要中肯，指明正誤及努力方向。
f、注意與原任教師和前后上課的實習同學搞好教學上的銜接工作。
(3)聽課和評議：
a、要虛心學習，經常聽實習學校指導教師或其他教師或在同校實習的同學上課，做好聽課筆記。
b、實習生在課后應主動、虛心地征求指導教師的意見，并重視學生的信息反饋，認真地做好自我分析和評議，并力求提高到理論高度上進行分析和評議。
(4)作業與輔導：
a、要精心選擇并設計課內外作業，份量恰當，難度適當，完成作業的時間適度。要向學生提出明確的質量要求和書寫規格要求。
b、布置和批改作業，要著眼于鞏固學生知識、培養技能，尤應注意發展學生的智力和創造才能。
c、對布置的作業要及時檢查，認真批改，并分析研究學生完成本次作業的優缺點，做好作業講評。
d、對作業中的疑難問題，要事先進行研究，得出正確的答案，必要時請指導教師把關。批改作業給學生寫評語，要持慎重態度。注意保護學生的學習積極性。評語的書寫要正確、規范。
e、輔導學生時要深入到班級中去，根據學生差異因材施教，做到有的放矢進行輔導，如給缺課和基礎差的學生補課，給學有余力的學生適當增加內容等。
f、協助指導教師做好學生的自習課輔導、批改作業、評閱試卷等教學環節的工作。
(二)班主任實習：
a、了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和后進生。通過找原班主任了解情況，開辦干部會議，找學生談心，悉心觀察。
b、做好日常的班級工作，抓好自修課紀律，提高效率。
c、與學生進行談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導解決學生的問題。
d、針對各異學生進行不同的教育指導。了解班干部的個性與工作能力，督促班干部努力學習，提高成績，指導班干部開展工作，發揮班干部模范帶頭作用;對后進生進行特別輔導，了解其家庭，學習，思想等各方面的請況，尋找原因幫助進步;與中等學生溝通指導，讓他們保持甚至提高，爭取進步。
e、通過組織班級活動培養學生的集體觀念，增強班級凝聚力。
f、定期開展學習活動，培養學生良好的學習態度和方法。
g、定期開展有益的文體活動，促進學生的身心健康發展。
(三)教育調查：
a、搜集瀏覽調查教育研究的有關資料，學習一些優秀的研究方案;結合專業特點初步確定自己的研究方向;
b、在實習過程中，積極了解城關中學的文化底蘊，教學管理特點，教改經驗等;了解優秀教師的先進事跡，教育經驗，教學方法等;關注華附學生的心理特點，學習方法、學習態度、知識結構、智能結構和政治思想狀況等，搜集有用的一些資料。
c、國慶假期開展調查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結做準備。
3、總結階段：11月9日至11月15日
a、每位實習生寫工作總結和個人鑒定。
b、寫好教育調查報告或教育科研論文，回校后三天內將調查報告和個人總結或專題總結、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學法教師。
c、按照實習隊計劃要求，組織好教育實習鑒定工作。
【關鍵詞】體育教學模式；構建；類型；特點
體育教學模式研究是一種全新的體育教學研究思想，它可以較好的發揮體育教學理論具體化和教學經驗概括化的中介作用。模式指：“某種食物的標準形式或使人可以照著做的標準樣式”（《現代漢語詞典》注釋）。體育教學模式可以通過簡明扼要的解釋，象征性符號和具體的操作程序，有利于體育教學理論的具體應用。又能使體育教學實踐得以概括化，從而使體育教學理論的實踐功能和教學實踐的提升功能有機結合。所以，探索體育教學模式，對于總結體育教學經驗、簡化體育教學理論、研究體育原理、革新體育教學都具有一定的現實意義。
1.我國體育教學模式的類型和特點
當前，對體育教學模式的研究主要有兩種方法。一是對一般較著名的教學模式進行考察，試圖將這些“先進”的教學模式引入體育教學，用來改行體育教學。這種做法似乎沒有足夠重視體育教學與一般文化課教學的區別，而又沒有對一般教學模式進行主動改造，因此，缺乏成功的根基，效果肯定是不理想的。雖然一般智育教育模式不能適應體育的教學，但是，它能對體育教學產生一定的影響，給我們一些有益的展示，為進一步研究體育特有的教學模式積累了經驗。二是依據體育特殊的教學特點，對體育特有的教學模式進行研究。在體育教學中，相當多的研究是關于體育獨有的教學模式的創設和改造的研究。許多老師從體育教育實際出發，研究適應與體育教學的教學模式，如當前較有影響的娛樂體育教學模式、快樂體育教學模式、北體林珍瑜的“學導式”教學模式等等。這類研究，對體育教學有很大的促進作用，是體育教學模式的“主攻”方向。
2.體育教學模式的分類
北體大研究生王少云依據體育教學的目標，對我國體育教學模式進行了分類，并闡明了各類體育模式的基本程序，但是他沒有指明各類體育模式的理論依據。他認為體育教學模式有增強體質為主的教學模式，其模式為誘發動機、指導學習、分組練習、測試評價；以掌握“三基”為主的教學模式，其程序為誘發動機、明確目標、講解示范、練習指導、總結平價；已發展能力和個性為主的教學模式，其程序為引起動機、自定目標、滿足運動愿望、總結評價，以發展學生專項運動水平為主的教學模式。
3.體育教學模式不同于一般教學模式的理論依據――體育教學的特點
體育教學與其它文化課教學所不同的特點在于：其它課程的教學主要是通過思維活動，掌握教師所傳授的科學知識、技能，而體育教學，除使學生掌握一定的科學知識外，主要是從事各種動作練習，學生在反復的練習過程中，通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育知識、技能、技術，并發展身體、增強體質。
3.1體育教學的內容主要是關于行為操作的方法體系。
當前，體育教學的內容還是關于特定身體活動中人們的行為操作方式來提煉和概括，它主要是由動作技術組合成的方法體系。
3.2體育教學主要事跡數學教學。
體育教學是具體的、操作式的技術性教學。在教學活動中，主要是通過教師的“身教”指導學生做什么，學生則在對教師教師動作模仿的實踐行為操做中，由不會到會，由不規范到規范，又不熟練到熟練，進而由簡到繁，由易到難逐步學會和掌握多種身體活動的動作技術。而智育教學則主要是抽象的思維活動，是理性化的知識教學，并主要通過教師“言教”進行的教學活動。
3.3體育教學的直觀性。
智育教學的內容是用抽象的符號濃縮在教科書中。在教師活動中依賴教師的中介作用，在不失科學性和嚴肅性的前提下，用盡可能“直觀”的形式展開，傳授給學生，而體育教學本身就是一種最直觀的教學。體育教學內容是通過教師的動作演示直接出現在學生的面前，讓學生模仿。學生動作模仿的規范與熟練程度，又直接地顯示教學內容的掌握情況。雖然，在教師的動作演練中，也不可缺少的輔以語言提示，以便學生注意動作的關鍵或領會動作的要領。但語言的作用往往是一種動作的抽象和概括，它常以“抬頭、挺胸、收復”這樣的口訣方式出現在教學中。對學生來說，再基本、再重要的是教師動作演示所獲得的視覺表象。這是動作模仿的樣本，也是向運動視覺表象發展的圖譜。
3.4體育教學活動是學生直接的體育實踐。
體育教學活動對學生來講，是直接現實的體育活動，這是與智育教育最大的區別。體育教學是通過學生自我身體活動來實現對自身的改造，達到促進生長發育，增強體質的目的，因而是學生的體育實踐。
4.實現體育教學模式的構建
由于體育界提出了“終生體育”的思想，使體育的地位與原先發生了變化，學校體育定要為終生體育意識和能力的培養服務。此外，隨著教育部提出由“應試教育”向“素質教育”的、轉軌，過去把學生培養成“高分低能”的模式將被取代。新的重視培養學生能力、使得學生的個性身心協調發展的教學模式的研究和構建，理應跟隨整個教育發展的大方向，在新的形勢條件下，找準自己的位置，突出的表現并達到自身的教學特點和作用。
4.1研究體育教學模式的基本思想。
要對體育教學模式進行系統的研究，最終達到應用與實際教學中的目標，首先必須明確其研究的基本思想、方法，端正研究態度。
4.2系統思維是體育教學模式的重要思想方法。
任何一種體育教學都是一個有機的系統。體育教學各要素之間、要素與系統（體育教學可看作系統）之間的關系是復雜的系統論的思維方法和原則，給我們把握復雜的體育教學系統提供了一個重要的思想方法，使我們能從整體的角度看待體育教學。
4.3體育教學模式的研究是為了提升體育教學效果。
體育教學模式的研究不能太刻板化、公式化，不能為了模式而模式，而是為了使教學系統達到最優化。因此，在體育教學模式的研究和實踐應用中必須注重兩條：一是教學效果；二是時間消耗。
多媒體技術是指通過計算對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術。目前廣泛應用于學校教育中的課堂教學，并在課堂教學中發揮著重要的作用，對提升教學效率，提高教學質量起到一定的促進作用，是課堂教學重要輔助工具之一。就目前而言，在小學語文教學中，運用多媒體技術進行教學，還存在著一些問題及現象值得我們反思。
一、多媒體教學應該充分結合學生的學情
學情是學生學習的基本情況，包括學生的認知特點，學習習慣，知識結構，學習興趣，等等。學情分析是教學的前提，是對學生學習的基本情況進行全面了解、分析，根據學生的一些特點選擇最適合的教學方法，是實現教學效率的基本保障。在多媒體技術教學中，應對學生的學情進行全面深入的分析，了解學生的學習基本情況，從而有針對性進行多媒體技術教學。例如，在小學一、二年語文教學中，由于小學生的年齡特點、認識水平及注意力等的局限性，我們在運用多媒體教學中，可以多選用靜態、顏色鮮艷圖片制作成幻燈片進行教學，通過一些比較特別圖片引起W生們的注意，提起他們的學習興趣，從而達到教學預定目的；在小學三、四年級，學生隨著年齡的增長，心理的發展，有一定的學習經驗，對事物有一定的理解能力，運用多媒體教學時，可以考慮靜態與動態的多媒體技術相結合的方式進行教學，這樣更能提高學生的注意力，提升學生的學習效率；而到了五、六年級，則結合教學內容選用交互性強的Authorware課件或者思維導圖來進行教學，讓學生對知識、內容的互相聯系有了更清晰的了解。在小學語文教學中，根據學生每個學段的不同學情采取不同的多媒體技術教學，符合小學生的年齡特點、認識水平，更有利于學生的學習，從而提高了教學效果。
二、多媒體課件應該全面、緊密結合教學內容
在信息飛速發展的今天，制作多媒體課件的素材應有盡有，特別語文方面教學的素材，令人眼花繚亂。在多媒體技術教學中，課件的制作是難點。課件是否全面，與教學內容是否緊密結合，針對性強不強決定多媒體教學的作用。在制作課件時，應該結合教學內容，選擇一些針對性強，突出主題，反映重點的素材來制作課件，這樣在教學過程中，通過課件讓學生感受學習內容的主題，有助于學生對學習內容的理解及對重點的把握。例如在教學《劉胡蘭》一課時，如何讓學生全面了解劉胡蘭及為了嚴守黨的機密而壯烈犧牲的事跡？如何深刻體會劉胡蘭忠于黨，忠于人民，為革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質？成長在和平年代的學生們，依據文本的解讀，根本無法領會劉胡蘭的崇高品質。為了解決問題，我花大量的時間去收集相關的素材，然后對素材結合教學內容進行有針對性的全面篩選，對于每一個問題都用不同的表現方法去展現，制作成內容全面，緊扣主題，反映重點的課件。在教學中，利用制作的多媒體課件進行教學，學生對學習內容、對劉胡蘭的主要事跡有了全面、深刻的理解，對課本重點、難點的理解深刻，都深深領會到了劉胡蘭崇高的革命品質。在多媒體教學中，運用全面、緊密結合教學內容的課件進行教學，對提高教學質量起到良好的效果。
三、教學中應采取多樣化多媒體技術進行教學
在現代教育技術中，目前最先進的教育手段就是多媒體技術。在小學語文教學中采用多媒體技術多樣化進行教學，可以把抽象的知識轉化為直觀，把索然無味的文本內容轉化為令人向住的美景圖畫。在教學中應該充分利用多媒體的多樣性進行教學，把課文的內容通過多媒 體的多樣化轉為直觀的、通俗易懂的內容，讓學生進行學習。例如：在教學《桂林山水》這一課時，如果按照單一的多媒體技術，采用文圖結合的方式進行教學，學生對學習內容也許理解，但無法感受到桂林山水美麗畫卷，難以體會“人在畫中游”的身臨其境。為此我根據這課的教學基本目標，結合教學重點與難點，充分進行多媒體多樣化教學。首先播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知；在學習課文生字新詞，采用圖文并茂的圖片逐一讓學生理解；在講解課文的時候，采用微課課件，讓學生通過動態畫面全方位去感受桂林的山、水，并用相關的影視資料去拓展桂林山、水的獨特魅力。通過多媒體技術多樣化展示，使學生真切感受“桂林山水甲天下”是名符其實的，它的確讓游客流連忘返，取到了較好的教學效果。
四、多媒體技術應與傳統教學有機結合，共同構建完美課堂
傳統教學固然有它自已的優點，在小學語文教學中，如果實施傳統教學，課堂教學難以煥發生機，教師按部就班的教學流程、師生機械性問答，讓師生都感到身心疲憊，難以調動學生的學習積極性，教學難以達到預定的目的。多媒體技術是現代教育教學的有益補充，但過份的依賴多媒體技術，在教學中學生會偏離學習內容，過分關注多媒體的本身，也難以圓滿完教學任務。只有把多媒體技術與傳統教學有機地結合起來，才能構建完美的教學課堂，達到提升學生的學習效率，提高教學質量。在小學語文教學中，以建筑類為教學內容的課文是往往比較棘手的，學生對課文的理解應具備一定的想象力，但小學生的空間思維能力不強，對建筑總體布局比較難以理解，這時候，只有借助多媒體技術，結合傳統的教學方法進行教學，定會取了預期的教學效果。在教學《故宮》一課時，我就是采用多媒體技術與傳統教學的相機結合，取得滿意的教學效果。首先用多媒體展現故宮的全景圖，按空間順序結合課文內容介紹護城河、城墻、城門及文中主要介紹了幾座宮殿具置，讓學生頭腦中對課文介紹的建筑有一個具體空間位置；其次就是用多媒體展示故宮的珍貴文物、稀世之寶。這樣利用多媒體與傳統教學方法有機結合起來，學生對課文學習就顯得通俗易懂了，真正的讓學生體會“故宮是DD永恒的文化殿堂，人類的共同財富”。
在信息日新月異的今天，多媒體技術已經廣泛應用于教育教學。在小學語文教學中，運用多媒體教學已是成為一種新常態，為課堂教學注入新的活力，對提升學生的學習效率，提高教學效果發揮著重要的作用。我們在運用多媒體技術進行教學時，應該從教學實際出發，把多媒技術與其他教學資源相結合起來，形成優勢互補，相得益彰。
根據區委組織部、區人事局《關于年區機關事業單位工作人員年度考核工作的實施意見》（閔人[]25號）的精神，為做好年度我區教育系統事業單位工作人員年度考核工作，現將有關事宜通知如下：
一、指導思想
按照客觀公正、民主公開的原則，將學年度考核、專業技術職務考核和年度考核相結合，根據規定的權限、條件、標準和程序，在日常工作實績考核的基礎上，對本單位工作人員進行年度考核，切實提高工作人員的積極性和責任感。
二、考核對象
考核對象為本系統事業單位工作人員。
符合下列情形之一的，按以下規定執行：
(一)新錄用的人員參加年度考核，但在年度考核時只寫評語，不定等次。
(二)掛職鍛煉人員、骨干教師柔性流動中對流人員，在現工作單位參加個人述職、民主測評、綜合評議，并確定考核等次，然后將考核表送人事關系所在單位蓋章、存檔。
(三)病、事假累計超過半年的、不參加本年度的考核。
(四)接受立案審查尚未結案的，參加年度考核，不寫評語、不定等次。結案后，不給予處分或者給予警告處分的，按規定補定等次。
(五)受黨內警告或行政警告處分的當年，參加年度考核，不得確定為優秀等次。
(六)受記過、記大過、降級、撤職處分期間，參加年度考核，只寫評語，不定等次。在解除處分的當年及以后，其年度考核不受原處分影響。
不參加考核或參加年度考核不定等次的，本考核年度不計算為按年度考核結果晉升薪級工資的考核年限。赴云南、四川支教教師年度考核給予優秀等第，不占學校指標。
三、考核內容和標準
年度考核要以崗位職責和所承擔的工作任務為依據，全面考核德、能、勤、績、廉，重點考核工作實績，要將學年度考核、專業技術考核結果運用到年度考核中。
考核等次為：優秀、合格、基本合格、不合格。
(一)確定為優秀等次須具備下列條件：
1、思想政治素質高。
2、精通業務，工作能力強。
3、工作責任心強，勤勉盡責，工作作風好。
4、工作實績突出。
5、清正廉潔。
(二)確定為合格須具備下列條件：
1、思想政治素質較高。
2、熟悉業務，工作能力較強。
3、工作責任心強，工作積極，工作作風好。
4、能夠完成本職工作。
5、廉潔自律。
(三)工作人員具有下列情況之一的,應確定為基本合格：
1、思想政治素質一般。
2、履行職責的工作能力一般。
3、工作責任心一般，或工作作風方面存在明顯不足。
4、能基本完成本職工作，但完成工作的數量不足、質量和效率不高，或在工作中有較大失誤。
5、能基本做到廉潔自律，但某些方面存在不足。
(四)工作人員具有下列情況之一的,應確定為不合格：
1、思想政治素質較差。
2、業務素質和工作能力不能適應工作要求。
3、工作責任心或工作作風差。
4、不能完成工作任務，或在工作中因嚴重失誤、失職造成重大損失或者惡劣社會影響。
5、存在不廉潔問題，且情形較為嚴重。
四、考核等次比例
1、各單位的優秀等次的人數不得超過參加考核人數的13.5%。
2、被授予市政府及以上文明單位、先進集體等綜合性榮譽稱號的單位，其優秀等次的人數可占參加考核總人數的16%。
3、凡工作人員受黨內嚴重警告、行政記大過以上處分或刑事處罰以上處理，或有嚴重教育教學事故等造成社會不良影響的學校（單位），優秀等次人數不得超過參加考核人數的11%。
4、學校主要領導（包括主持工作的副職）的考核等次，由區教育局結合學校考核和民主評議等情況確定。
五、考核方法和程序
1、個人述職。被考核的工作人員在對年度工作進行全面回顧、認真總結的基礎上，在相應范圍內作述職報告，并填寫《年度考核登記表》。
2、民主測評。各單位可根據實際情況，組織對被考核人員進行測評。可在組室以上的部門進行，學校領導可按分管工作的范圍進行述職。
3、擬定等次。在個人述職、民主測評、綜合評議的基礎上，主管領導作出年度考核的評鑒意見，并提出考核等次，經單位考核委員會審核后確定考核等次。
4、公示。對擬定為“優秀”等次的人員（含行政獎勵）在本單位內公示，時間為5個工作日。
5、確定考核等次。公示結束，各單位確定工作人員的考核等次，反饋考核結果，被考核人在《年度考核表》上簽字。
6、將考核結果上報備案。
六、考核結果的使用
1、年度考核結果作為對工作人員獎懲、培訓、評聘專業職務，調整職務工資及聘用的依據。對考核評定為基本合格的人員，學校應對其提出誡勉，限期改正。對考核評定為不合格的人員，應根據相應的規章制度進行處理。
2、考核等次優秀的人員中實施記功、記大功的行政獎勵。優秀等次人員中70%可給予行政獎勵。行政獎勵人員中70%給予記功獎勵，30%給予記大功獎勵。
在當年工作中因表現突出，取得優異成績的可給予記功；在工作中做出較大貢獻，取得突出成績的，可給予記大功獎勵。記功、記大功指標由區教育局分配下達到學校。
3、行政獎勵人員，按規定發給一定數額的獎金。記大功的獎勵1500元，記功的獎勵800元。
七、考核要求
1、各單位要加強對考核工作的領導，要成立考核小組，具體負責本校（單位）年度考核中的各項工作，保證考核工作的按期順利進行。要在不斷總結和改進考核工作的基礎上，認真制定考核工作的實施方案，認真宣傳，精心安排，嚴密組織，規范操作，使年度考核工作成為弘揚先進，加強師德建設，推進學校工作，引導教師專業發展的重要途徑。
2、行政獎勵是以優秀人員工作業績為基礎和前提來進行評選，所在單位要征求群眾意見，提出獎勵人員的名單和授予獎勵的名稱，要經學校教代會通過后，實施行政獎勵公示。
3、對工作人員的考核安排在年11月21日至28日期間進行，11月24日到區教育局人事科208室領取指標數。優秀等次和行政獎勵的公示時間為年11月28日至年12月4日。年12月5日各單位上報材料。
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。然而小學教育是基礎教育，是每一個公民接受教育的起點。小學教育的優劣，關系到人的一生，自然也關系到社會的進步和發展。我國社會主義建設日新月異的突飛猛進已經向基礎教育提出了更高的要求，教育改革已在我們身邊轟轟烈烈地開展起來。那做為最前沿的小學班主任,又該怎樣做好自己的工作,成為一名合格稱職的班主任呢？
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
1．展現自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
2.研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你;既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二.民主作風，言行一致。
民主作風是指在日常工作中，能充分的信任和尊重學生，讓學生在班級中享有真正的民主權利。具體在以下幾個方面：
1、尊重學生的意愿和情感。在班級工作和各項活動中，讓學生自由發表或建議，虛心接受他們的批評，尊重他們的人格，充分發揮學生的主體作風。
2、在教學中堅持教學相長的原則，鼓勵學生發表不同，尊重學生獨特的見解，在教學中出現差錯要勇于自我批評，改正錯誤。
3、在指導班務會的工作中要民主管理，放手讓學生自己管理自己，使學生從小樹立起民主意識和參與意識，培養學生自治自理的能力，從而使班級工作更富有生氣和活力。發揚民主作風，是創建優秀集體的主要條件之一。
言行一致是教師說過的話一定要做到，講信用，這是做好班主任工作的必要條件之一。言行一致要注意以下幾個方面：
1、在班級同學面前宣布的計劃、制度，必須如期執行，要有始有終，切忌虎頭蛇尾。
2、答應學生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的發展需要公開，也要征求本人的同意才能公開，這樣才能取得學生的信任，成為學生的知心朋友。
3、不管在任何場合，決不說做不到的話，也不說過頭話，以免脫離實際，言而無信。
4、一旦事先說過的諾言，在新的情況下不能實現，就要實事求是地向大家說明情況，取得大家的諒解。
三、公正無私，以身作責。
公正就是沒有私心，公平正直。班主任應該公正地對每一個學生，無論是干部或一般學生，成績好的或成績差的，聽話的或不聽話的，都要一視同仁。自理任何事情，都應該是非分明，不能有偏見，不護短，肯定正確的言行，制止錯誤的言行，獎懲分明。 （班主任 ）班主任的言行、舉止對學生有表率作用，也起著潛移默化的教育作用。因此班主任一定要事事處處嚴格要求自己。要求學生做到的，自己要道德做到。有什么樣的班主任，就會帶領、培養出什么樣的學生，所以班主任的以身作則，嚴以律己，是形成班級學生良好、高尚的道德情操的必要條件之一，也是當好班主任的基本要求。
四、班干部的組建、培養及管理。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著;以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。從而更好的管理班級。
五、對學生的指導。
對學生的指導重在于擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
六、對學生談話及家訪。
談話是班主任開展工作的主要手段之一，通過談話，能了解到學生在學習生活中碰到的困難和思想上出現的問題，為自己下一步的目標奠定基礎。
一、創設激勵幼兒情趣化的環境
辦園至今，他們一直力求給孩子們創設一種良好的教育環境。不斷改善辦園條件和創設一流具有生活化、情趣化、藝術化和兒童化的育人環境是彩云中心幼兒園發展永恒的主題。在環境創設上，讓孩子主動參與到環境的選擇和創設中來，從中受到教育。班級的環境布置讓孩子作主，用充滿稚氣和童趣的孩子作品來裝點孩子們的生活空間。從屋頂到地面，從活動室到走廊，從區角到樓梯間，每一處都有孩子們的巧巧手作品，每一處都體現老師的獨特匠心。每個班的美工角都有特色，他們曾多次舉辦“幼兒巧巧手作品展覽”。現在的幼兒園成了一個色彩繽紛、童趣盎然的溫馨家園，真正實現了“讓環境說話”。特別是在設置游戲區時，他們及時地捕捉孩子感興趣的話題，開設了 “前進路一條街”，把幼兒生活中熟悉的事物遷移到游戲中，并在游戲區中投放了各種動手操作的材料，給予孩子充分的想象和操作機會，激發了幼兒園獨立合作創新精神和愛國愛家的遠大志向。他們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環境中，積極創設寬松、和諧、寬容、信任的人際關系，努力優化師幼關系、保教人員關系、教師與家長關系等。教師切實做到態度和藹可親，理解、尊重幼兒，使幼兒始終處于一種被尊重、被關愛、受鼓勵的環境中，逐步形成活潑開朗、勤思善學、文明禮貌、團結互助的良好性格。
二、打造一支適應現代幼兒教育的師資隊伍
在師資隊伍建設中，他們采取鋪路子、搭臺子、壓擔子、給位子等方法。
1.鋪路子，提高師資隊伍素質。教師是現代教育中最活躍的因素，造就一支高素質的保教隊伍是幼兒園開展工作的核心。為此他們首先從教師職業道德入手，狠抓師德教育。他們深入開展“一奉獻兩熱愛 ” 的活動，學習“捧著一顆心來、不帶半根草去”的奉獻精神和熱愛幼兒、熱愛幼教事業的高尚師德，通過園內一些先進人物和事跡的宣傳，幫助教師不斷改造自己的主觀世界，做到敬業、愛業、精業、創業，教書育人，為人師表；其次，他們從優化教師個體素質入手，采用多種形式鼓勵教師苦練基本功，從基礎教育知識的熟悉到靈活運用，不斷提高教師保教能力。進一步改善教師辦公條件，配置了多臺電腦、打印機，確保教師辦公自動化順利實行。他們還要求教師不斷更新教育觀念，調整、完善、貯備好教育理論和專業基礎知識，加強教育技能改革，積極參加各種培訓。他們除鼓勵教師積極參加省、市、縣里組織的各種培訓和學習活動外，重點是開展形式多樣的園本培訓，制定了“青年教師培養計劃”、“骨干教師培養計劃”，有參與式培訓、專題講座，根據教師的需要確定針對性的內容，如：新教師崗前培訓、如何制定《個人專業成長三年規劃》、如何撰寫活動目標、如何開展區角活動、如何進行有效評價、如何有效回應幼兒、如何處理各種意外事故、如何進行外傷急救等。他們訂購了《學前教育研究》、《幼兒教學研究》、《幼兒教育導讀》、《幼兒教育》、《學前教育》、《早期教育》等十余種專業雜志，擺放在教師備課室里，教師們隨時可以取閱學習。他們還鼓勵大家參加繼續教育，時時學習、處處學習和終身學習。目前有8人獲得相關的大專學歷，占教師總人數的84.6%。有3人獲得本科學歷，大部分在就讀本科。
2.搭臺子，提供教師展示才華的機會。幼兒園經常開展教學練兵活動，如全園性的教育觀摩研討、專題教學觀摩研討、班級早操比賽、創造性游戲觀摩研討、青年教師講故事比賽、賽課活動、五項全能競賽、六一和新年文藝晚會等，逼著教師知識、才藝大提高，且提供給他們展示的平臺，增強教師們的自信心、責任感和事業成就感。
3.壓擔子，盡快使教師專業成長。給骨干教師和青年教師提供更多的鍛煉機會，如擔任班主任、承擔公開課、參與課題研究、擔任團干部、主持幼兒園的各項大型活動等，使教師們動力和壓力同在，不僅提高教育教學能力，同時提高組織協調能力等，充分發揮自身優勢和特長。在各項活動中得到全方位的鍛煉，進一步提升自身素養。
4.給位子，使教師有奔頭。對一些班級管理、師幼和諧、家校合作、顧大局、無私奉獻的教職工，一是給予獎勵，二是選拔到領導班子擔任相關職務。
三、科研出實效
保教水平、辦園質量是一個幼兒園的生命線，為了全面提升服務質量，彩云中心幼兒園堅持保教兩手抓，牢固樹立保教并重、保教合一的思想。堅持將教科研工作作為重點來抓，堅持從自身做起，帶動全體教師積極投身到教育科研的領域，建立了嚴密的科研計劃和制度，從強化教師科研意識入手，使教師自覺養成科學研究的習慣。
在課題研究過程中，他們不斷探索，大膽實踐。根據未來社會人才發展的需求，他們對原有課程模式、培養目標、教育方法等進行了較全面的思考，提出必須盡快建立起具有園本特色的課程體系，才能真正促進幼兒的全面發展。在借鑒了一些先進的課程體系理念之后，他們結合地方特點，開始設置一些具有園本特色的活動課程，如愛家鄉系列教育、環保手工課教育等，由教師自編教材、自行設計，并將這些活動滲透貫穿到幼兒的一日生活、學習、游戲之中，使幼兒在潛移默化中學會做人、學會學習、學會生活，極大地促進了教育教學質量的提高。最近，他們將一些教師自編的優秀教材組合，編輯了《園本課程——原創教學活動設計》一書，這也是彩云中心幼兒園在課程改革過程中成功跨出的第一步。
彩云中心幼兒園根據實際情況，建立健全教科研制度。如備課制度、教研制度、教育教學常規檢查制度、學習制度、課題研究制度、教科研成果交流匯報制度等，使園本教研有法可依、有章可循。并根據教師困惑的問題，開展形式多樣的、有針對性的教研活動，采取同課異構、課例研討、說課、全園性的教學觀摩研討、專題學習研討等形式，先后以健康教育、區角活動、創造性游戲和美術教育為專題，從理論學習——觀摩研討——寫出專題總結等，開展了一系列活動，不僅有效地促進了彩云中心幼兒園教師們的教育水平和技巧的提高，而且也向聯組和手拉手園進行開放示范，推動了區域幼教水平的提高。
四、依法辦校、規范管理
完善制度，明確職責。首先是進一步修訂完善辦學章程，使幼兒園在自主辦園、依法辦園、規范化管理等方面都能有章可依，尊規守紀，對幼兒園的工作進一步規范和協調統一。其次是依據辦學章程，制定、完善各項管理規章，向園本教研制度、安全工作制度、家長聯系制度、各項考核制度、會議學習制度、常規管理等，根據各項制度，建立了相應的檢查考核獎懲辦法，如對班組日常工作，制定了細致的分類檢查表，從衛生、常規和班務工作三個方面進行考核。根據衛生保健管理工作制度及其具體實施辦法，制定了具體詳細的考核標準和獎罰制度，實現衛生保健工作的制度化、規范化。每月評選衛生流動紅旗班組。所有的考核結果與個人績效、年終評獎掛鉤。第三是完善各類人員職責，使各類人員按照職責自律、自省，規范化運作，教職工增強了責任意識和憂患意識，規范了管理，調動了教職工的積極性。第四是根據工作的推進情況、幼兒園發展中存在的問題，他們都向教職工、家長和社會廣泛征積意見建議，對一些措施和辦法進一步修訂，召開職工大會討論通過后實施。
增強執行力，提高工作效率。執行力就是“按質按量地完成工作任務”的能力。它既反映了教職工的整體素質，也反映出幼兒園管理者的角色定位。他們在執行力方面主要突出了以下四點：一是積極進取，增強責任意識；二是嚴謹務實、勤勉刻苦，從小事做起，從點滴做起；三是注重當下，只爭朝夕，提高工作效率；四是敢于突破思維定勢和傳統經驗的束縛，不斷尋求新的思路和方法。同時，還要提高教職工凝聚力，每一個教職工都要有團隊意識和集體榮譽感。執行力主要取決于幼兒園的園長，園長的組織能力和人格魅力要能影響教職工，因此園長必須有卓越遠見，才能體現出教職工的氣質和靈魂，更好地促進教職工的凝聚力。這樣，層層有任務、個個有擔了、人人有責任，且認真履職，依法辦學、規范化管理。
實行人本管理。著名管理學家陳怡安教授把人本管理提煉為三句話：點亮人性的光輝；回歸生命的價值；共創繁榮和幸福。人本管理的目的是人盡其才、物盡其用。進行班級人員搭配時，努力做到老師之間性格互補、優勢互補，產生強大的合力，到1+1>2。激勵教職工不斷進步超越自我。彩云中心幼兒園設園長1人，主管全盤工作。設副園長2人，其中：業務副園長一人，主管教學、科研、家長工作和青年工作；后勤副園長一人，主管衛生保健和后勤服務和安全工作。園務委員會7人；各班班長共5人，實行層級管理。教育教學一條線：業務副園長教研組長骨干教師班級教師；衛生保健一條線：后勤副園長 保健醫生各班教師、保育員及有關后勤人員。在管理過程中，做到鐵的紀律、死的管理制度、活的人本管理結合，德治與法治結合、情感與價值觀結合，崗位與職責結合。增強了凝聚力、戰斗力，幼兒園工作不斷上新臺階。
五、充分發揮黨政工團的先鋒作用
幼兒園有3個黨員，鎮黨委批準成立黨支部；根據幼兒園教職工年輕的特點，成立了團支部；根據女性教職工多的特點，設婦女主任1名；且成立工會小組。他們進一步建立健全黨政工團組織，充分發揮其合力作用，讓其在幼兒園的改革與發展中，積極出謀劃策，共同開展好園內各項工作，并使園內的黨團員切實發揮先鋒模范作用和主力軍作用，從而有效的帶動全園教職工積極投身到幼教工作中。
通過豐富多彩的組織活動，增強教職工的歸屬感和凝聚力。為加強學校民主管理，他們堅持定期召開教代會，園內重大事議由教職工大會共同商議，充分發揮教職工的民主管理和監督作用，鼓勵教職工主動參與學校管理，努力爭做幼兒園主人。此外，他們進一步深入開展了行風建設“回頭看”活動，全面推行園務公開，按規定項目和標準收費，財產登記造冊，資料齊全，自覺接受監督。每年年底前，由全體教職工根據在日常工作中的言行舉止、同事關系、愛護公物、勤儉節約、樂于奉獻情況等選出“年度文明個人”和“年度文明班組”；工會每季度在不影響正常教育教學次序的前提下，組織開展一次有計劃的活動，豐富教職工業余生活，做到團結人、關心人、凝聚人、教育人，節假日的聯歡活動、對生病職工的慰問和職工生日會等；團支部設“團員青年崗”，定期為幼兒園大環境設計出謀劃策并付諸行動，成立“黨團聯席制”、“青年工作小組”等，相互交流工作中的心得，提供相互學習的機會。團員青年都樹立“先有作為，才有地位”的意識，謙虛好學，勤奮向上，團結進取，爭取成功。黨政工團負責人一人一面旗，黨員身份亮出來，做好示范表率作用，全體教職工有了主心骨，有了比學趕幫超的團結力、凝聚力、向心力，團結和諧，實干興園。
六、家園共建育雛鷹
家庭是孩子的第一所學校，也是終身教育的學堂；父母是孩子第一位老師，是決定孩子身體和能力基因的要素。幼兒園是學校教育的起點，是終身教育的開端，是基礎教育、啟蒙教育，更是兒童走向社會的第一站。人生第一大要事是把孩子教好。家庭和學校聯手，培養孩子：責任與自立。在幼兒園保教工作中，家長是幼兒園教師的合作伙伴。在與家庭聯手中，他們主要是采取舉辦家庭教育知識培訓、發放宣傳資料、向家長開放日、親子游戲、聘請家長從事衛生保健等，在“家長義工”活動中，有很多家長精心設計準備了教育活動，走上了幼兒園的講臺，當起了媽媽老師、爸爸老師。他們這一做法贏得了家長的普遍贊譽，多次收到家長的表揚信，促使家長們更加支持和配合他們的工作。彩云中心幼兒園更加積極主動地與家長隨時溝通，及時交流幼兒在園、在家的行為表現，針對幼兒的不同情況采取有效的教育方法，讓幼兒良好的品德、行為習慣在和諧、寬松、良好的環境中逐步形成，實現了家園共建。
七、強化常規工作
1.安全常規。第一，房屋及各項設施、設備常檢查，及時排除安全隱患。第二，注重生活環節的安全工作。主要做好晨檢、午檢，杜絕流行病、傳染病及幼兒自帶的小玩具安全隱患，從食物采購、貯藏、加工、進食、食品留樣等各個環節都嚴格操作規程，建立保教人員安全常規、幼兒入廁常規等，教育幼兒一些安全常識。第三，接送常規，有校車接送和家長接送幼兒園上下學兩個常規。家長接送主要是使用接送卡，校車接送采取定時、定點、定線路接送，幼兒家長簽字的方式。為確保安全制度的有效執行，彩云中心幼兒園不僅成立了以園長為核心，副園長、保健醫生、各班班長為成員的安全工作領導小組，層層簽定《安全責任書》，而且還設有專門的安全巡查員，每天進行安全巡查并記錄，及時排除隱患，保證園內大型運動器械，水、電、房屋等的安全。幼兒園開辦了安全教育宣傳專欄、開展了全園性的消防疏散演習，還經常以園或班級為單位，采取多種形式對全園職工和幼兒進行安全知識教育，全園牢固樹立了“安全第一”的思想。
關鍵詞：體育課堂；管理；無為而治；道家
中圖分類號：G807.01文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)02-0234-03
“無為而治”是我國古代道家提出的一種政治主張和處世策略，它是道家學說的精髓，體現了道家對社會的深刻理解和對人生的獨特感悟。道家“無為而治”的思想蘊含著豐富的、精妙的管理智慧，是一種高層次的管理藝術。“無為而治”作為一種成功的管理方式被現代社會所廣泛運用。“無為而治”同樣對學校體育課堂管理有重要的啟發，在體育教學中實施“無為而治”將有助于促進體育課堂管理的創新，提高體育課堂的管理水平。
1道家“無為而治”思想的基本涵義
生活在春秋末期的老子，面對當時諸侯暴虐，強權紛爭，民不聊生的景象，他認為社會上的一切紛擾禍亂都是由統治者“有為”造成的，因此他提出了“無為而治”的救世主張。老子的“無為而治”，并非什么都不做，而是要不妄為，不亂為，要順應事物發展態勢，尊重自然規律，是“有所為有所不為”，其目的是達到“無為而無不為”。
1.1“無為”是順應自然的“為”“人法地，地法天，天法道，道法自然。”（《老子》第25章）道家自然主義哲學認為，正是自然之道（自然規律）的存在和流行，才有萬物的產生和繁榮，才有了人類社會的形成和發展。人類行為的最高法則就是順應“道”，自然而然。老子認為，自然和人為是相對立的，任何外在的人力作用，都是對自然的破壞，都是與自然不相容的。老子說：“輔萬物之自然而不敢為。”這里的“不敢為”的“為”就是指那些只能給自然帶來破壞的盲目的行動或消極的行動，這正是老子所反對的“為”或“有為”，因而老子提出“無為”，即不要去做違反自然的事情。這里的“輔”則是指那種順應自然的行為，而這也正是老子所提倡的“為”或“有為”。
1.2“無為”是以靜制動的“為”老子說：“萬物并作，吾以觀復。夫物蕓蕓，各復歸其根，歸根曰靜，靜曰復命。”（《老子》第16章）老子認為清靜與無為是二而一的，無為的狀態就是清靜。老子以清靜無為作為萬物紛蕓的根本，認為靜止是我們認識事物的必要前提。所謂“歸根曰靜”，“靜為燥君”，意在強調非靜不能知動，非靜不能制動。由此，老子主張人生應當“致虛極，守靜篤。”意思是在人生處事的一切行動上，都要使心靈保持一種清醒、冷靜、空明，不受其他外物干擾的自然狀態。因為只有保持這種心靈狀態，才能洞明變化，對事物做出客觀、正確的判斷，從而控制和利用事物。
1.3“無為”是為之于未有的“為”“圖難于其易，為大于其細。天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”（《老子》第63章）老子認為做事要著眼于量變之初，趁著事物還簡易、細微的時候開始著手，這樣才能免于危難，成就大業。因為“其安易持，未兆易謀，其脆易浮，其微易散。”（《老子》第64章）因此，老子主張“為之于未有，治之于未亂。”真正的有為是在事物尚未發生時的作為，真正的治理是事情尚未禍亂時的治理。它包含有一種極高的智慧、謀略，它是在對事物的本性和變化充分了解、掌握的基礎上對事物未來趨向的一種預知和先行。
1.4“無為”是率性能動的“為”“無為而治”不只是要求人們消極被動地順應自然規律，還注重尊重人的個性，發揮人的主觀能動性和創造性。“庖丁解牛”，“以神遇而不以目視”，“以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣”。莊子認識到，萬物有其特性，各人有各人的長處，因而統治者應順應各自的特征與長處。他說：“魚處水而生，人處水而死。彼必相與異，其好惡故異也。故先圣不一其能，不同其事。名止于實，義設于適，是之謂條達而福持。”道家認為人們可以發現和掌握自然規律，在此基礎上可以發揮人的主觀能動性和創造性，更好的去順應自然之道。
在現在看來，“無為而治”作為一種管理思想或策略，實際上就是要通過積極開發和利用人的資源，采取各種符合人們心理和行為規律的管理措施，剛柔相濟，把他人管理轉化為自我管理，進而達到一種“沒有管理的管理”狀態。其目的是以最小的管理行為取得最大的管理效果。
2當前體育課堂管理的反思
與其他（知識類）學科的教學相比，體育作為一門以身體活動為主的技藝性學科，其課堂教學的時空更為開放、人際交往更為頻繁，身體接觸更為密切，體育課程的這些特殊性使得體育課堂管理較一般知識類課程更為復雜和困難，體育教師必須具備更高的管理水平。然而，當前我國學校體育教學的課堂管理卻不容樂觀。
2.1理論研究薄弱，課堂管理觀念陳舊長期以來，我國的體育教學理論中，課堂教學通常被分解為“教學目的”、“教學原則”、教學組織”、“教學手段”、“教學評價”等環節，課堂管理通常只是以一種隱性的形式存在于上述各個環節之中，或與“組織教學”混為一談，課堂管理缺乏相對獨立性，得不到重視，體育課堂管理理論研究薄弱、滯后。在教學實踐中，人們的課堂管理觀念陳舊落后，人們對“管理”一詞的理解主要還停留在對學生的控制與約束這一低水平的經驗層次上，即“管理”就是“控制”或“規范”。這種陳舊的課堂管理觀念通常隱含3個不合理的人性假設：1) “工具人”，將學生一種物化意義的人，視人為物，完全不顧學生的情感感受。2) “幼稚人”，這雖然關注了學生一部分生理和安全的需要，卻將學生視為“不成熟、不平等、不主動”的人，他們處于逆來順受被控制的地位。3) “問題人”，這種假設是對學生的不信任、不合作，把學生推到了對立面，其實質是一種人性本惡的觀點［1］。
美國課堂管理專家古德和布羅菲在《透視課堂》一書中指出；“非常滑稽的是，許多學校的課堂管理制度是以相對來說比較陳舊的方式進行操作的。但在學術課程領域，又要求學生成為充滿活力的問題解決者。”“教育者對學生的管理是要求其服從，而對學生的教學又要求其敢于冒險，教學是為理解，而管理又是為服從，這簡直是不戰自敗。”［2］這種自相矛盾的課堂景象在當前的新課程實施中非常突出。一方面新課程倡導發揮學生的主體性，弘揚學生的個性，培養學生的創新精神，要求構建充滿生命活力、靈活開放的課堂運行機制。另一方面課堂管理還停留在以教師為中心的命令支配的模式上。“嚴”字當頭，靠嚴格的紀律，嚴密的監控，嚴厲的懲罰來維持課堂秩序。顯然，陳舊的體育課堂管理觀念和方法已經不能滿足新課改的需要，成為新課改順利實施的制約因素。
然而這種狀況卻沒有引起人們的足夠重視。相反，很多研究者誤以為管理就是“控制”與“束服”，而這是與新課程改革所倡導的人本理念相悖的，所以很多人在新課改中有意回避或淡化“課堂管理”這一概念，從而導致對體育課堂管理的正面研究更加薄弱，這是當前新課改研究中令人擔憂的一個問題。
2.2管理方法與手段匱乏落后陳舊的課堂管理理念，加之缺乏有力的理論指導，在體育教學實踐中，體育教師的課堂管理的策略和技能顯得匱乏落后，課堂管理水平低下。當前我國體育課堂管理仍停留在以控制為主要特征的傳統管理水平上，體育課堂管理主要采用權威管理模式，教師往往采用紀律、命令、監督、懲罰等簡單手段對學生進行管理。學生在課堂上被盯得嚴，箍得死。課堂缺乏生氣，學生缺少活力。鞏東超等調查中發現，高校公共體育教師的課堂管理行為以課堂紀律、批評否定為主，分別占86.4%和96.9%，研究顯示，學生最不希望的恰恰是這兩種常見的管理方式［3］。而在體育課中教師過分的依賴課堂紀律來約束和規范學生的課堂行為，效果卻并不理想。一方面教師采用強令禁止的辦法，如懲罰，恐嚇，打擊等，使學生產生恐懼心理，被動服從的完成學習過程，體育課堂變成了紀律嚴明的軍事訓練，這樣的結果使課堂氣氛沉悶，嚴重扼殺了學生的積極性和主動性；另一方面，強制管理可能使學生表現出逆反心理，導致老師對學生喪失信心，極端的典型的就是教師最后采取“放羊式”教學，完全放棄課堂管理，走向另一個極端。
當前，體育新課改的理念雖然被人們所普遍認同，但這些好的理念有時在實踐中卻不能產生好的教學效果，甚至常常事與愿違。這其中與課堂管理手段和技能的貧乏、落后有密切關系。在課堂管理問題上，由于缺乏相關課堂管理知識和技能，很多教師常常是按經驗辦事，只能按自己過去所感知的和所理解的課堂管理理念、方式和方法去管理課堂，使得新的課程理念缺乏有效的課堂管理方法和手段來支撐，以至于好不容易樹立起來的一點點新課改的光輝卻常常因為失敗的課堂管理而化為烏有。
3“無為而治”體育課堂管理的內涵及其特征
道家“無為而治”的思想無疑為體育課堂管理提供了一種新的理念和策略。在道家自然主義教育看來，體育課堂管理應是一種“無為管理”，即要求體育教師在課堂管理中應順應學生的天性，尊重學生的個性，發揮學生的主體性，培養學生自主、自律、自強的精神，力避對學生過多的束縛和過度的控制。體育課堂管理實施“無為而治”體現出以下特征。
3.1自然性老子“無為”思想的核心是尊重和順應自然規律。他提出：“輔萬物之自然而不敢為”，萬事萬物都有其自身發展規律，事物本身就具有發展的潛在性和能性。我們要順應萬物的自然本性促成其發展。體育課堂不是一個空間概念，而是生命概念。學生是有理想、有智慧、有個性的活生生的人。體育課堂是生命活動和成長的地方，課堂管理要順應學生心理發展規律和個性特點，以人為本，珍愛生命，促進發展。
3.2隱蔽性老子認為，“大道不言”，主張“行不言之教”。在課堂管理過程中，應減少不不要的顯性管理，教師要盡量避免直接灌輸和沖突式的說教，尤其是無謂的說教，而要通過情境的熏陶感染，信任的巨大動力，榜樣的感召示范和主體的感悟體驗等方式引導學生自我教育，要把思想道德和行為規范的教育盡可能地滲透到形式多樣的活動中去，將教師的意志轉化為學生的意志，減少課堂管理的痕跡，在“無為”中實現“有為”。在體育課堂管理的“無為而治”中，學生很少體會到“被管”、“被控制”的感覺，教師的主導作用存在于被激活了的學生主體之中。“春風化雨，潤物無聲”，學生在潛移默化中逐漸養成良好的行為，表現出一種靜制動的“為”。
3.3主體性老子說：“我無為而民自化，我好靜而民自正，我無事而民自富，我無欲而民自樸。”（《老子》第57章）老子規勸統治者放棄對人民的壓迫和剝削，還政于民，讓人民自我化育，自我發展。這就是道家“道常無為而無不為，侯王若能守之，萬物將自化”的旨趣所在。其意是要順任自然之道，使主體自我內部的“道”得以釋放，以無為之道求有為或無不為。學生是學習和發展的主體，也是課堂管理的主體。教師應充分尊重受學生的主體地位，注重激發學生的自主性、能動性、積極性和創造性，給他們以充分的理解和信任。要改變事無巨細一人獨攬的做法，放手讓學生參與課堂管理，給學生更多自由發展的機會和空間，使學生真正成為課堂管理過程中的主體，將課堂管理變成學生在教師指導下的自我管理的過程。
3.4靈活性老子說：“上善若水，水善利萬物而不爭”，水看起來多么柔弱無力，但水滴穿石，水能載舟也能覆舟。水無常態，曲直自如，依勢而動。所以他說：“柔勝剛，弱勝強”。課堂教學也無常態，課堂情境時時都在變遷，課堂成員時時在發展。影響課堂的因素總處于變化之中，課堂管理方式要適應課堂環境的變化，剛柔相濟，內外結合。體育教師應注意結合學生的個性特征來靈活實施各種管理策略。
3.5示范性老子認為一個人倘能循“道”而行就能對別人起感化作用。他提倡“圣人處無為之事，行不言之教”。烏申斯基說過，在教育工作中一切應以教育者的人格為基礎。任何章程和綱領，任何人為的管理機構，無論他們設想得多么精巧，都不能代替人格在教育事業中的作用。課堂上，教師要成為自覺遵守規章制度的典范，正人先正己。俗話說：“桃李不言，下自成蹊。”自己做好了，就能感化學生，比單純紀律約束作用深遠而持久。
3.6預防性老子說：“為之于未有，治之于未亂”，就是說解決問題應該從它尚未發生的時候開始，而處理事情應該從尚未混亂的時候開始。課堂管理的關鍵在于預防，即要防患于未然，治亂于無形。這就要求教師知己知彼，精心謀劃，防微杜漸，化有事于無事之時，消有形于無形之中。這樣的“無為”比那些在課堂上疲于奔波，糾纏于學生的問題行為，不斷為治亂而發號施令的“有為”來說，更能實現課堂管理的目標。
4體育課堂管理實施“無為而治”的主要策略
體育課堂管理中實施“無為而治”并不是要放棄課堂管理，放任自流，搞“放羊式”教學，它具有多種靈活的管理策略。
4.1環境熏陶法有效的課堂管理，在很大程度上是以良好的課堂環境為基礎的，因為良好的課堂環境不僅可以減少產生問題行為的可能性，而且可以消解許多潛在的問題行為。“其政悶悶，其民淳淳；其政察察，其民缺缺。”（《老子》第四十無章）老子認為管理者若想取得良好的管理效果，就必須創造寬松和諧的政治環境。在體育課堂管理中，教師應努力創設整潔、秩序與活潑課堂空間，建立寬容、和諧、向上的人際關系，營造民主、求知、勤奮的學習氣氛，保持一種建設性的課堂環境，通過環境的熏陶來達到良好管理效果。
4.2自然后果法自然后果法就是盡可能利用行為本身所產生的邏輯后果或自然后果，使學生從經驗中體驗行為與后果間的關系，進而養成對自己行為負責的良好態度。自然后果法不同于體罰，教師是本著積極的態度，幫助學生認識不良行為與后果之間的邏輯關系，引發學生的內在控制，產生負責任的行為。例如，上課不守規矩的學生很難被同學認同和接納，在運動中不太容易找到合作伙伴，可能面臨被邊緣化的困境。為此，為了適應環境，他必須調整自己的行為，接受管理。
4.3積極期待法心理學中的“皮格馬利翁效應”表明，教師對學生的期待被學生知覺后，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，產生自我應驗的預言效應。體育課堂管理要堅持正面引導的原則，尊重和相信每一個學生，每個學生都有追求真、善、美的本性。教師真誠的期待，親切的鼓勵會使學生產生成就感，品嘗到學習的樂趣，學習的內驅力也會發揮出來。而一味的指責、挖苦和漠視會使學生產生自卑感，喪失自信心，產生破罐子破摔的心理，給課堂管理帶來困難。
4.4榜樣示范法榜樣是一種無聲的教育，具有很強的說服力和感染力。課堂管理需要教師有一定的權威，但教師的權威不應只依靠權力性影響力，而應建立在非權力性影響力的基礎上，即靠自身的人格魅力、知識、技能、情感來引導學生。這種影響自然而深刻，能啟發學生的自覺性，教師也可以引用偉人、優秀運動員的先進事跡教育學習，激勵他們刻苦學習，奮發向上。教師還可以在同學中間樹立榜樣，學生容易接受，效果更好。
4.5有意不應法體育教學的特點決定了體育課中學生有更多的自我表現、自我展示的機會和空間，但同時問題行為產生的可能性也更大。在體育課上某些學生的問題行為往往隱含著引起他人注意的愿望，如果教師直接干預可能正好迎合了他的目的。因此，教師有意忽視其行為，不予應答，學生可能自覺沒趣而改變或終止其行為。另外對于一些小的糾紛，只要事態不嚴重，教師可以裝著沒有看見，讓學生去自行解決，不要過多介入，教師應相信學生有自我解決問題的能力以上只是實施“無為而治”課堂管理的一些主要方法，“無為而治”的課堂管理并不排斥紀律約束和正面批評等方法。如果很多方法對制止學生的問題行為都不奏效，那就要正面嚴肅批評，指出其缺點，制止其行為。當然，這種正面批評應是建立在尊重學生人格的基礎之上的。教師應確認，處理的對象是學生所表現的行為，而不是學生本身。教師只是不喜歡他的行為，而不是不喜歡他這個人。
5小結
“無為而治”既是體育課堂管理的一種理念，也是體育課堂管理的一種策略，更是體育課堂管理的一種藝術。它要求體育教師拋棄傳統的師道尊嚴，從對學生的完全人身控制的舊的課堂管理模式中擺脫出來，遵循學生身心成長發展規律和教育規律，減少不必要的干預，隱蔽管理意圖，以教育情境的熏陶、教育技能的感染，以及教師自身的示范等為間接的教育手段，摒棄單調、枯燥的說教，充分信任學生，發揮學生的主體性，因勢利導，使學生在沒有直接沖突式的說教中自覺地接受和參與管理。
參考文獻：
［1］ （美）古德（Good.T.L.），布羅菲（Brophy.J.E.）著，陶志瓊譯. 透視課堂［M］.北京：中國輕工業出版社，2001：79.
