時間：2022-07-16 07:10:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計畢業(yè)實習總結，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
20XX年X月X日本人去單位進行了為期一個月的實習。這次實習經(jīng)歷讓我獲益匪淺。以下是我從個人實習意義及對會計工作的認識和總結：
1、作為一個會計人員，工作中一定需具備良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。
會計部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機構，對其從業(yè)人員必須要有極高的素質(zhì)要求。
2、作為一個會計人員要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
會計工作是一門精準的工作，要求會計要準確的核算每一項指標，牢記每條稅法，正確使用每個公式。會計不是一項具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數(shù)字來反映問題的。所以，從事會計工作的人員必須要加強對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、及時彌補漏洞。
3、作為會計人員要具備良好的人際交往能力。
會計部門是企業(yè)管理的核心部門。對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內(nèi)要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾、政府部門搞好關系。在各個部門、各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互之間的工作關系。工作最重要具備：正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。
這次的實習時間雖然很短暫，接觸到的雖然只是整個會計部門的工作流程，工作很淺。但是依然讓我學到了許多知識和經(jīng)驗，這些都是無法從書本上得來的。通過實習，我能夠更好地了解自己的不足，了解會計工作的本質(zhì)，了解這個社會的層面，能夠讓我更早地為自己做好職業(yè)規(guī)劃，設定人生目標。處在這個與時俱進的經(jīng)濟大潮時代，作為一名財會專業(yè)的學員，在大浪淘沙中能夠找到自己的屹立之地，讓自己所學為社會經(jīng)濟做出自己應有的貢獻！
【關鍵詞】頂崗實習 改進措施 效果
中圖分類號：G646 文獻標識碼：B
頂崗實習是高職院校教育教學過程的重要組成部分，是學生職業(yè)能力形成的關鍵環(huán)節(jié)，是深化“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革、體現(xiàn)“教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”、強化學生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育的良好途徑，也是綜合提升學生專業(yè)能力、社會能力的有效方法。隨著職業(yè)教育教學方法理論和實踐的發(fā)展，高職院校經(jīng)過不斷摸索和創(chuàng)新，各專業(yè)的頂崗實習都形成了自己特有的模式，并有相應的組織管理制度保障其順利實施。本文通過對楊凌職業(yè)技術學院財會類專業(yè)近年來的頂崗實習工作進行調(diào)查分析，認為應從細節(jié)入手，加強管理，以提高財會類專業(yè)頂崗實習的效果。
財會類專業(yè)頂崗實習的現(xiàn)狀
1.頂崗實習受到高度重視，工作開展有章可依，有序可循
目前高職院校都很好地貫徹了教育部[16]號文件的精神，學校上下對頂崗實習工作都非常重視，在各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都有反映，并且對頂崗實習的組織機構、過程管理、成績考核都有相應的規(guī)定，并且需要學生提交相關的書面材料，來反映頂崗實習進行的重要結點和事項。這些都說明學院上下對頂崗實習工作的重視，整個工作有章可依，有序可循。
2.頂崗實習實施過程中環(huán)節(jié)完備，要求明確，管理嚴格
學院對頂崗實習的過程管理有明確的規(guī)定，各系部也細化了具體的規(guī)定，并對頂崗實習直接負責人――指導教師，提出了具體的工作要求，通過這些要求，能定期了解學生的實習動態(tài)，加強了對學生的控制，保證了頂崗實習安全、有序、有效地進行。
財會類專業(yè)頂崗實習存在的不足
1.頂崗實習中校企合作的模式還不夠豐富
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分院校財會類專業(yè)在進行頂崗實習時，和企業(yè)的合作模式還相對單一。
表1 頂崗實習開展方式對比
2.指導教師尚無統(tǒng)一明確的載體來完整記錄頂崗實習指導工作過程
目前頂崗實習管理規(guī)定中，明確規(guī)定了學生必須要提交和完成的書面資料，系部也都制作了學生用頂崗實習手冊，將學生需要了解的頂崗實習有關規(guī)定、需要填寫上交的表格包含在內(nèi)。但是對指導教師，系部則是規(guī)定了指導教師需要完成的工作內(nèi)容和需要提交的相關資料，但沒有統(tǒng)一要求教師對自己的管理指導工作進行記錄，平時跟學生的聯(lián)系主要借助電話、短信、QQ、郵箱等工具，對學生的實習單位的變動、實習中存在問題的交流指導這些相關信息，沒有一個統(tǒng)一的載體進行記錄，信息零碎分散，管理中多有不便。
3.對學生的頂崗實習成績考核規(guī)定粗略，不夠細致
目前的頂崗實習管理規(guī)定中對成績考核作出了要求，但只是給出了大體構成項目和分值比重，具體的評分內(nèi)容和評分標準并不明確。評分項目沒能很好地體現(xiàn)出學生的實習態(tài)度、實習過程完成情況，考核表只有實習單位給出文字性的評價，沒有對學生在基本素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等方面進行量化考核。
4.對頂崗實習工作完成后的分析總結針對性不夠
目前，系部要求頂崗實習工作結束后，指導教師必須提交頂崗實習工作總結，但是對應該從哪些方面進行總結，該做什么相關內(nèi)容的分析并沒有明確說明，總結的針對性不強，不能對頂崗實習過程中存在的問題給予突出反映，削弱了總結對實踐教學環(huán)節(jié)的經(jīng)驗總結和問題反饋的重要作用。
細化管理，提高頂崗實習效果的措施及設想
1.編寫頂崗實習教師指導手冊
為了全面系統(tǒng)地反映指導教師在頂崗實習期間和學生的溝通情況、實習問題反饋和指導情況、輔導學生頂崗實習技術總結的撰寫情況、學生實習相關資料的提交情況，有必要設計編寫頂崗實習指導教師記錄手冊。手冊按每名學生單獨設頁，可以將需要記錄的內(nèi)容一一列示，還可收集學生頂崗實習期間的圖片信息、榮獲獎勵的情況。對于在實習期間表現(xiàn)優(yōu)異，職業(yè)發(fā)展前景較好的學生，實習結束后，可將這些學生的信息頁抽取出來，按專業(yè)單獨另歸成冊，再較長時間地持續(xù)關注，這些學生可作為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表，參與以后的專業(yè)教學，如為在校學生開經(jīng)驗報告會，和其所在企業(yè)進行校企合作，為在校生作專業(yè)技能演示講解等。
2.細化量化頂崗實習成績考核內(nèi)容和標準
重新梳理考核項目，將學生頂崗實習成績考核內(nèi)容細化量化，明確各個考核項目具體評價標準，設計各個項目的評價表，對學生進行打分。
表2 頂崗實習考核評價項目及標準
3.有針對性地進行總結，形成有效數(shù)據(jù)
在學生返校進行頂崗實習答辯前，應根據(jù)當年實踐教學管理的要求，設計調(diào)查表，調(diào)查內(nèi)容可重點放在學生對頂崗實習工作的意見反饋上，也可將調(diào)點放在學生的實習單位、崗位變動上、本專業(yè)學生的就業(yè)能力調(diào)查上，還可以將調(diào)點放在校內(nèi)教學活動在實踐中的適用情況等。總之，調(diào)查表的內(nèi)容可以靈活確定，但每次總結之前必須要先進行有的放矢的調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結果進行總結分析。
4.積極嘗試多樣化的頂崗實習模式
⑴訂單合作模式。這是目前會計與審計專業(yè)頂崗實習中采用的主要模式，每屆訂單班人數(shù)在30人左右，雖然相對于會計與審計專業(yè)每屆大量的畢業(yè)生，訂單班的作用有限，但是在這種合作模式下，單位的情況學校知根知底，雙方信息交流通暢，學生在頂崗實習中的問題能及時反饋給學校和指導教師，指導教師也能及時對學生進行針對性的指導和管理。
⑵通過往屆畢業(yè)生建立松散機動的合作模式。往屆畢業(yè)生中有部分與帶課教師或班主任都保持長期聯(lián)系，這些學生因為對學校基本情況的了解，有時會主動與學校聯(lián)系，希望推薦畢業(yè)生，這樣就能為更多的會計與審計專業(yè)的畢業(yè)生提供頂崗實習的機會。但是因為這些企業(yè)與學校的合作其實是通過往屆的畢業(yè)生建立起來的，所以合作的穩(wěn)定性較差。如果能夠加強與往屆畢業(yè)生的后續(xù)跟蹤和聯(lián)系，建立起往屆畢業(yè)生信息跟蹤系統(tǒng)，可以通過這種資源與更多的企業(yè)建立起合作關系，改善會計與審計專業(yè)頂崗實習的外部環(huán)境，提高對頂崗實習的控制和管理。
⑶嘗試聯(lián)系一定數(shù)量的會計事務所，以付費的方式接受實習機會和實習指導。會計事務所相較于其他的單位，能提供多一些的機會，而且有些事務所或記賬機構在收取一定費用的前提下還提供會計實習指導的服務，但這些機構的資質(zhì)水平參差不齊，無法保障學生持續(xù)穩(wěn)定的實習，所以可以嘗試聯(lián)系幾家實力相當?shù)膯挝唬诮?jīng)費允許的情況下，是否能讓一些聯(lián)系頂崗實習單位有困難的學生進入到這些單位進行實習。
⑷將企業(yè)財務人員請進學校，進行雙向合作。對那些短期內(nèi)尚未聯(lián)系到實習單位的學生，可以嘗試將單位的財務人員請進學校，針對一些會計崗位的基本要求、實際工作流程、重要工作方法等內(nèi)容組織若干次小型的培訓，將實際工作帶進學校，一線的從業(yè)人員對學生的影響會更直接，通過與從業(yè)人員的交流，學生能真切地獲得行業(yè)發(fā)展、崗位要求的相關信息。同時相當于對學生又進行了一次生動的崗前培訓，增加學生的上崗機會。
⑸引進虛擬實訓平臺（VBSE），作為頂崗實習的有效補充。會計專業(yè)因為工作的特殊性，單位一般難以容納大量的學生同時在相關崗位進行頂崗實習，短時間內(nèi)的輪崗也比較困難。目前的虛擬仿真實訓平臺則可以實現(xiàn)多崗位的仿真實訓，軟件設計業(yè)務仿真、流程仿真、崗位仿真，對系部無法提供充足的頂崗實習單位、學生自主聯(lián)系又有一定困難的學生，可以先通過虛擬實訓平臺進行業(yè)務演練，熟悉企業(yè)會計崗位的工作內(nèi)容和要求、業(yè)務處理流程，為下一步進入實習單位作好準備。
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一、國內(nèi)高校會計專業(yè)實習實踐內(nèi)容與過程考核模式
當下我國本科會計實踐環(huán)節(jié)主要存在以下兩點不足：第一，重理論，輕實踐。國內(nèi)高校往往更強調(diào)對會計基本理論和基礎知識的學習，使得實習實踐環(huán)節(jié)被嚴重忽略。上海財經(jīng)大學、人民大學等國內(nèi)高校本科會計專業(yè)在實踐方面的學分要求從幾分到二十幾分不等，占總學分要求的比重在百分之十左右。可見，國內(nèi)教學對實踐實習的要求遠遠不及對理論知識學習的要求。傳統(tǒng)的講授教育模式加上閉卷的期末考評模式必然導致這種只注重知識講解而忽略實踐環(huán)節(jié)的教學模式。第二，理論與實踐脫節(jié)。國內(nèi)高校對實習實踐的重視程度不足，導致理論學習與實踐操作的脫節(jié)，這點在管理會計上表現(xiàn)得尤為明顯。管理會計20世紀50年代產(chǎn)生于美國，70年代被引入中國，管理會計的屬性使得其更需要與中國的經(jīng)濟環(huán)境相適應，與企業(yè)的制度環(huán)境相結合。而目前我國高校對管理會計的教學缺乏其實踐性，往往只重視理論方法和基本計算的學習，卻沒有引進經(jīng)典的案例進行分析。
二、國外高校會計專業(yè)實習實踐內(nèi)容與過程考核模式
1.美國模式。美國的會計專業(yè)實習實踐教學模式比較特殊，因為有很多學生都是半工半讀的，所以學校沒有像我國的畢業(yè)實習這種統(tǒng)一、正式的實習環(huán)節(jié)。但是，美國高校把專業(yè)實踐完全融入到了日常教學活動之中。第一，美國的教學更強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力，當?shù)氐膶W生即使到了大學也會有大量的課后作業(yè)，主要是閱讀書籍和課題研究。第二，模擬操作。通過模擬企業(yè)、模擬財務、模擬業(yè)務等模擬操作，真正地將理論學習成果運用到模擬企業(yè)的業(yè)務當中。第三，課題研究。美國高校更重視課題研究，在研究課題的同時，無論是獨立思考問題、歸納總結的能力，還是團隊合作、組織溝通的技能，都是在逐漸增強的。
2.英國模式。英國會計專業(yè)實習實踐有三種基本形式：課堂實踐、模擬實踐和為期一年的工作實習。英國最具特色的實踐就是為期一年的工作實習，即“三明治教學”。“三明治教學”的意思是大學本科生在完成兩年的在校學習之后，進行為期一年的實習工作，之后再回到學校進行最后一年的本科學習。英國巴斯大學的國際管理和現(xiàn)代語言、工商管理、會計與金融等專業(yè)，拉夫堡大學的銀行、金融與管理專業(yè)，牛津布魯克斯大學等高校都在采用這種“學習+實習+學習”的教學模式。3.澳大利亞模式。澳大利亞本科會計專業(yè)的實習實踐主要包括三種形式：小組討論和輔導、計算機實驗室練習和畢業(yè)實習。小組討論和輔導是學生的必修項目，每組人數(shù)在20人左右，每學期、每門課程要交兩到三篇研究報告，旨在培養(yǎng)學生的論文撰寫能力。計算機實驗室練習室通過計算機財務軟件模擬業(yè)務進行模擬操作，這項實踐在我國的實踐教學中同樣十分普遍。而澳大利亞的大學生與美國的大學生相似，很多都是半工半讀的，所以澳大利亞的大學沒有明確的、規(guī)定的畢業(yè)實習。但是，有些大學也會在學生畢業(yè)前的最后一個學期推薦一部分學生去企業(yè)進行實習。
三、對我國會計專業(yè)實習實踐內(nèi)容與過程考核模式的啟示
目前，我國本科會計專業(yè)的實習實踐模式比較單一，主要是模擬實驗和社會調(diào)研，有些大學還會組織假期實習。單就假期實習來說，我國大多數(shù)高校的假期實習周期比較短，從兩周到五周不等，實習形式也比較單一。我們可以借鑒英國的“三明治教學”模式，建立一個“學習+實習+學習”的“2+1+1教學”模式。
作者：劉捷 張瑩 單位：北方工業(yè)大學
關鍵詞 會計；實踐教學；實踐環(huán)節(jié)
一、會計實踐教學的重要性
會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應用性很強的一門學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理、提高經(jīng)濟效益的重要手段。經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應用技術學院(下文簡稱“我校”)經(jīng)濟與管理學院團總支以會計專業(yè)為主線，針對已經(jīng)畢業(yè)的02級會計專業(yè)學生進行調(diào)研和走訪工作。這次暑期社會實踐活動為期一個月，時間比以往倉促一些。參加調(diào)研的同學走訪了我校157名會計學專業(yè)畢業(yè)生及其所在單位。通過基本的問卷了解外，還同時運用了走訪和平信的方式進行聯(lián)絡。運用第一手的真實數(shù)據(jù)分析我校會計學專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、用人單位對我校會計學專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求、我校會計學專業(yè)畢業(yè)生對學校教育教學及管理工作的評價和用人單位對我院畢業(yè)生的評價共四個方面的問題。
畢業(yè)生對學校教育及管理工作評價中的實踐教育對實踐操作能力的幫助這一部分的調(diào)查結果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學生認為實踐教學對實踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說不清，4表示幫助不大，5表示毫無幫助。很明顯，學校的實踐教育對實踐操作能力還是有所幫助的。在學校每學期期末進行的校內(nèi)外實習，讓同學們能夠對整個會計環(huán)節(jié)了解并且進行操作，對整個知識系統(tǒng)進行梳理，能夠對書本知識有所鞏固。把書本的知識運用到實踐中。這樣，我校的畢業(yè)生在踏上社會工作崗位之時，能夠比較好地、比較容易地進入崗位。實踐教育不僅培養(yǎng)學生的實際操作能力，更重要的是要使學生具有綜合性、獨立性和創(chuàng)造性的分析與解決問題的綜合能力。會計這個專業(yè)更加注重實踐的操作，單單有書本知識是不行的，需要的是“理論聯(lián)系實踐”。我校學生通過在校內(nèi)的實踐積累了經(jīng)驗，給今后的工作帶來了方便。可見，學校的實踐教育對學生就業(yè)后的操作能力是有幫助的，通過實踐能夠提高專業(yè)實踐能力。使我校會計專業(yè)畢業(yè)的同學在個人競爭力方面有了很大優(yōu)勢。
二、會計實踐教學的組成
會計實踐教學系統(tǒng)是由各個教學環(huán)節(jié)要素組成的，從整個教學過程分析可知，實踐教學環(huán)節(jié)要素包括實驗課、校內(nèi)實習、校外實習、社會實踐、社會調(diào)查、畢業(yè)論文等。
(一)實驗課
會計實驗課是在講授會計專業(yè)主課程以后，按照會計實驗課的內(nèi)容和要求，組織學生在校內(nèi)的會計實驗室進行模擬實際會計工作的操作。會計實驗教學是在輔導教師的指導下，由學生按照實際會計工作的要求，自行填制和審核原始憑證，根據(jù)原始憑證編制和審核記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記日記賬、明細賬和總賬，根據(jù)賬簿資料和有關資料編制會計報表以及會計資料裝訂和歸檔等。在操作方式上。既要進行手工操作，又要進行計算機操作。
(二)校內(nèi)實習
按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學習到一定階段或學習結束后，到學校的校辦企業(yè)和有關職能部門(如財務處、審計處)進行實地操作練習。會計實習是對會計教學的總結和檢驗。會計實習可分為校外實習與校內(nèi)實習，根據(jù)學校的條件，選擇校內(nèi)實習或校外實習。選擇校內(nèi)會計實習時，因校內(nèi)實習單位對學校會計教學實習的內(nèi)容與要求比較熟悉，有利于對學生的實習進行指導，能夠較好地完成會計實習任務。應該指出，在學校進行會計實習，不是在學校的會計實驗室進行會計實驗，這是兩種實踐形式，不能混為一談。
(三)校外實習
按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學習結束后，到學校外部企業(yè)和有關部門進行實地操作練習。在學校有校外會計實習的條件下，一般在會計專業(yè)課(如會計原理或基礎會計、財務會計和審計)的課堂學習結束后，按照會計實習的內(nèi)容與要求，組織學生深入到企業(yè)和有關部門，進行會計工作的實習，一方面了解和熟悉企業(yè)和單位所處的環(huán)境和實際工作情況；另一方面，對生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟業(yè)務進行會計處理，學習與掌握會計基本技能，在實際工作中培養(yǎng)實踐能力，從中進一步學習會計理論與方法。
(四)社會實踐
按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求以及培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要，在學校課程學習結束后，組織學生到某個地區(qū)、部門和企事業(yè)單位進行社會服務和社會兼職的實踐活動。如：在假期，組織學生到某個地區(qū)或部門進行宣傳、咨詢服務，或協(xié)助工作；或學生利用假期，到企事業(yè)單位進行兼職工作，如兼職記賬工作、收款工作，或做一些服務性的工作。學生參加社會實踐活動，對培養(yǎng)學生的實際工作能力、提高思想品德、學會如何做人，都有一定的積極作用。
(五)社會調(diào)查
這是根據(jù)教學與社會的需要，有計劃地組織學生采用一定形式對社會進行調(diào)查的實踐活動。調(diào)查的內(nèi)容，一方面是根據(jù)會計專業(yè)教學計劃的安排，對有關會計教學和會計改革等方面的問題進行調(diào)查；另一方面是按照培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要，對相關的熱點問題進行社會調(diào)查。社會調(diào)查的形式有實地調(diào)查、問卷調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查等。組織學生進行社會調(diào)查的主要形式，是選擇具有代表性的單位，讓學生到某個地區(qū)、部門和企事業(yè)單位，以采訪、蹲點、座談、參觀等形式。深入實際進行專項調(diào)查。通過調(diào)查，收集資料，實地觀察，了解生產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)管理、制度建設等實際情況，了解會計工作的組織、人員配備與素質(zhì)、工作環(huán)境、會計核算與會計管理、存在問題等實際情況，了解社會經(jīng)濟改革、經(jīng)濟建設等方面的實際情況，拓寬視野，運用所學理論與方法，進行分析，揭示本質(zhì)，加深對理論與方法的再認識，寫出調(diào)查報告。學生通過社會調(diào)查，增長實踐知識，鍛煉社交活動能力和獨立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社會調(diào)查內(nèi)容單一、時間較短、方式簡便、聯(lián)系面廣、耗費較少和收獲較大等優(yōu)點，是會計實踐教學中一種較好的形式。
(六)畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是根據(jù)會計教學計劃安排，在課程學習結束后，為綜合檢查知識水平和考核科學研究初步能力。由學生按照專業(yè)選題而撰寫的論文。畢業(yè)論文要事前選好與專業(yè)相關的論題，題目要有實踐性(與現(xiàn)實相關)、理論性(與綜合認識相關)和創(chuàng)新性(與探討新問題相關)。撰寫畢業(yè)論文要擬定寫作步驟，包括：選定論文題目、擬定論文大綱、搜集資料、展開社會調(diào)查。通過畢業(yè)論文的實踐，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，為走向實際工作崗位做好準備。
三、如何正確處理各實踐環(huán)節(jié)的關系
在以上會計實踐教學環(huán)節(jié)中，各個實踐環(huán)節(jié)都能發(fā)揮其應有的作用，由于現(xiàn)實中各種因素的影響。從穩(wěn)定性、保證性和效果性而言，最重要的是校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)；而在校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)中，最重要的是實驗課環(huán)節(jié)。在制定會計實踐教學計劃時，要正確處理各實踐環(huán)節(jié)的關系，發(fā)揮各個實踐環(huán)節(jié)應有的作用。
(一)校內(nèi)會計實驗與校外會計實習的關系
在已建立會計實驗室，可以組織校內(nèi)會計實驗的條件下，校外會計學習是不是就不需要了?答案是否定的。校外會計實習仍有其重要作用。在新的環(huán)境下，為克服會計實習的困難，學校要積極創(chuàng)造條件，建立穩(wěn)定的符合條件的會計實習基地，或根據(jù)實習內(nèi)容選擇實習單位，建立實習制度，采取相應措施，有效地組織校外會計實習。
會計實習自我的鑒定總結一
時間過得很快，為期一個禮拜的會計實習很快就結束了，從兩年前選擇學習會計專業(yè)到現(xiàn)在有機會真正做賬填寫匯票并且辦理結算業(yè)務，都是源于那份對會計工作的熱愛。這一年里，在學校學習到一些會計理論知識，現(xiàn)在看來，理論與實際還是有很大的差異的，通過這個禮拜的模擬出納崗位實習，使我對會計工作有了新的認識和理解。為了總結經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，先將所學到的工作做如下總結。
一開始單位不會讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學歷。社會的準則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學習有真材實學才是當務之急。
作為學習了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關會計的專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
實習之前我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是實際中學會做賬。在實踐中我也發(fā)現(xiàn)，會計具有很強的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。
其二，會計的每一筆賬務都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。在登帳過程中，首先，要根據(jù)業(yè)務的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”，會計本來就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
總之，在這次會計實習中，我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領導交辦的工作。我可謂受益非淺。
會計實習自我的鑒定總結二
大學二年期間，我勤奮刻苦，務實創(chuàng)新，在完善自己專業(yè)知識結構的同時不斷加強自身綜合能力的鍛煉，從而不斷充實自我、塑造自我、完善自我，為我踏入社會打下了堅實的基礎。在工作上，我時刻保持一顆熱情的心和高度的責任感，做事盡心盡責，并能做到最好，事后認真總結。大學期間，我先后擔任班長、會計系學生會主席等職務。任職期間，我認真開展班，系布置的各項工作并順利完成。假期期間，我還積極參加社會實踐。這些鍛煉使我的社會適應能力、管理、組織和協(xié)調(diào)能力得到很大的提高，團隊合作精神和競爭意識得到進一步加強，也讓我在處理事情問題的方式方法更加靈活。在學習上，我學習態(tài)度端正，學習目標明確，學習成績優(yōu)良。能運用會計電算化軟件、用友軟件，并能操作
windows系列操作系統(tǒng)和office系列辦公軟件，為以后走上工作崗位打下扎實的基礎，此外，我還認真學習專業(yè)外的相關知識。
在生活上，我嚴于律己，寬于待人，堅持原則，敢于批評與自我批評。生活中，我關心同學，樂于助人，盡我所能熱心幫助同學，平時積極參加學院和班集體的各項活動，課余時間注意加強鍛煉身體。
會計實習自我的鑒定總結三
時間匆匆而過.轉眼間就要畢業(yè)了,畢業(yè)之前,我有必要對我這幾年來做個自我鑒定!
大學三年中，我系統(tǒng)的學習了會計專業(yè)的十幾種課程：如應用統(tǒng)計學會計學基礎,財務會計,財務管理,銀行學,企業(yè)管理,西方經(jīng)濟學,稅法,成本會計,會計電算化、管理會計、銀行會計、審計學等相關專業(yè)課程。每一門都取得了優(yōu)秀的成績。這造就了我的會計專業(yè)技能!
本人有很強的團隊合作精神，以及踏實負責的工作態(tài)度，并具備一定的創(chuàng)新能力，吃苦耐勞。能夠靈活的運用所學的專業(yè)知識。
一、高職會計專業(yè)學生校外頂崗實習質(zhì)量問題
（一）頂崗實習的企業(yè)數(shù)量與崗位嚴重缺乏
高職會計畢業(yè)生的實習就業(yè)單位多為中小微民營企業(yè)，這類企業(yè)對會計人員的需求較少，大多數(shù)企業(yè)并不愿意與高職院校合作成為頂崗實習基地。很多學生聯(lián)系不到實習企業(yè)，有的在家待業(yè)，有的轉行就業(yè)，即使有的學生找到實習單位，也進行了頂崗實習，但一個財會崗位只允許一個人進行處理，很多實習生只能做一些打雜的工作，且待遇極低，學生跳槽頻繁。
（二）企業(yè)對待學生頂崗實習工作的積極性不高，實習質(zhì)量得不到保證
在企業(yè)與學校的關系中，學校未能向企業(yè)承擔起相應的經(jīng)濟義務，導致企業(yè)對待學生頂崗實習工作的積極性不高，實習質(zhì)量得不到保證。
（三）頂崗實習時間達不到教育部規(guī)定的不少于半年的文件規(guī)定
學生如果能夠在一個單位頂崗實習半年以上，那么他們才能比較全面地認識該實習單位的基本情況、業(yè)務流程、崗位職責和要求，才能將他們的專業(yè)知識和專業(yè)技能逐步應用到實際工作崗位中，才能保證頂崗實習真正起到應有的作用。
（四）在頂崗實習中校企雙方對學生缺乏有效的管理
學校及系部將學生送入雙方合作的頂崗實習單位后，沒有派專業(yè)老師跟隨學生到實習現(xiàn)場進行指導，校內(nèi)指導老師對學生的管理一般為遠程指導，學生在頂崗實習期間遇到問題得不到及時溝通和解決，以至有的學生堅持不到一個星期就輕易放棄了難得的實習機會。同時，一些企業(yè)指導教師放松對學生的管理，甚至完全撒手讓學生自行安排，缺乏必要的監(jiān)管，也影響了實習質(zhì)量。由于受到會計專業(yè)的性質(zhì)影響，實習單位地點比較分散，學校很難充分把握學生的工作狀況和思想狀態(tài)，學生在頂崗實習期間遇到的問題不能及時解決，實習質(zhì)量也難以保證。
（五）學生自身原因導致實習困難
高職會計專業(yè)學生在離開學校后進入實習單位，適應能力較差，面對陌生的環(huán)境和緊張的工作會感到各方面的不適應，其心態(tài)也不能隨著角色的轉變而調(diào)整，感覺自身能力與用人單位的要求存在差距，進而出現(xiàn)焦慮或低落的情緒，對頂崗實習產(chǎn)生消極或抵觸的心理。因此，學生的質(zhì)量難以滿足企業(yè)的要求，有的學生甚至損害了介紹實習生的教和學校的聲譽，導致后續(xù)的頂崗實習單位難找。
二、高職會計專業(yè)學生校外頂崗實習中存在問題的成因分析
（一）地方政府對學生下企業(yè)頂崗實習缺乏實質(zhì)性支持
目前，地方政府出于地方財政收入的考慮，很少給參與校企合作并開展頂崗實習項目的企業(yè)給予相關的優(yōu)惠政策及補貼。企業(yè)參與校企合作得不到一定的經(jīng)濟補償，甚至必要的成本也收不回，政府減免稅收等優(yōu)惠得不到落實，這樣僅靠企業(yè)回報社會的奉獻精神很難形成能夠持續(xù)發(fā)展的合作機制。
（二）企業(yè)需求的靈活性與學校教學計劃的嚴肅性之間存在矛盾
高職院校各系部的教學計劃是按照一定的原則要求來制定的，系部不能隨時調(diào)整學校統(tǒng)一的教學安排；而企業(yè)的用人需求則可能受到經(jīng)濟環(huán)境、市場供需、生產(chǎn)安排的影響，隨時需進行調(diào)整。這樣一來，企業(yè)需要學生時，正常的教學過程還沒完成，學生開始頂崗實習時企業(yè)并沒有用人計劃，企業(yè)的用人需求不能滿足，影響了企業(yè)和學校合作的積極性。
（三）會計的職業(yè)特點決定了難以大量提供頂崗實習崗位
會計在社會上需求量較大，但是崗位需求比較分散，每個單位能夠容納的人數(shù)不多，會計、出納等崗位的工作又涉及單位的財產(chǎn)物資及敏感信息，勝任這些崗位也需要具備一定的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，所以單位招聘會計或出納傾向于有一定工作經(jīng)驗或知根知底的人，這對會計專業(yè)的學生進入對口的崗位實習帶來了一定的難度。
（四）學生由于考試、就業(yè)原因，頂崗實習時間難以保證
臨近畢業(yè)，學生以就業(yè)為主無暇顧及頂崗實習，學生的主要精力放在了聯(lián)系工作單位而不是頂崗實習單位。學生更關心是否能找到一份滿意、穩(wěn)定的工作。有的學生為尋找滿意的就業(yè)單位或崗位，放棄頂崗實習。有的學生要參加各種考試，利用頂崗實習期間復習、趕考，使得頂崗實習時間無法保證。
（五）頂崗實習管理重流程不重實質(zhì)
眼下，不少學校對學生整個的實習過程情況僅僅通過表格之類來監(jiān)控管理。頂崗實習結束后的考核，也是只要學生按規(guī)定要求將頂崗實習手冊這本書面資料上交，學生就能取得頂崗實習的成績。成績評定完成基本意味著頂崗實習工作的結束。如此的組織與管理，實習中出現(xiàn)的問題如何解決，當年的頂崗實習實施效果如何，對實習中存在的問題如何改進，等等，都沒有細致認真地分析總結，無法正確認識頂崗實習中存在的問題，更無法提出有效的解決方法，不利于學校對頂崗實習的有效管理和專業(yè)的健康發(fā)展。
三、提高高職會計專業(yè)校外頂崗實習質(zhì)量的對策
（一）積極探索靈活多樣的會計專業(yè)頂崗實習方式
會計專業(yè)的特殊性決定了學校不可能聯(lián)系足夠多企業(yè)供學生頂崗實習，會計專業(yè)的頂崗實習可以嘗試以下方法。
1.建立工業(yè)園區(qū)
高職院校可以和當?shù)卣献鹘⒐I(yè)園，當?shù)卣畬M駐園區(qū)的企業(yè)給予稅收和租金的優(yōu)惠，進駐的企業(yè)可以成為會計專業(yè)學生的頂崗實習基地。
2.鼓勵會計專業(yè)教師自主創(chuàng)業(yè)
專業(yè)教師成立財務公司、會計師事務所、稅務師事務所等，這些公司可以直接成為學生的頂崗實習基地或就業(yè)基地。
3.增加教學投資
用專業(yè)模擬財務軟件代替頂崗實習實踐教學。
4.由學校統(tǒng)一為每位實習學生聯(lián)系實習基地并與實習基地簽訂協(xié)議
實習基地按照與學校事先協(xié)商的要求安排學生實習，學校配合企業(yè)完成學生的實習任務。學生實習后是否留用，企業(yè)將視學生的工作情況、表現(xiàn)以及企業(yè)人才需求而定。
（二）政府臺出相關政策鼓勵企業(yè)主動擔任頂崗實習的主體
政府加大支持企業(yè)開展頂崗實習項目的力度，下?lián)軐ｍ椯Y金扶持提供實習崗位，也可以采取減少稅收的政策，出臺更多促進高職院校會計專業(yè)頂崗實習的法律法規(guī)和政策。
政府可以設立資助高職院校頂崗實習的專項資金，吸引更多的企業(yè)給學生提供實習崗位，提高企業(yè)對高職院校改革的關注度，鼓勵支持高職院校頂崗實習的教學模式。
政府可以借鑒德國職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，除落實校企合作企業(yè)稅收優(yōu)惠政策外，還要把校企合作上升到法律層面上。
（三）加強頂崗實習的組織與管理
針對頂崗實習學生分散的實際情況，除保證每個實習學生有企業(yè)指導教師外，系部應安排足夠的校內(nèi)教師對學生頂崗實習進行管理，校內(nèi)指導教師除充分利用現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡等方式加強對學生的指導，為學生輔導答疑外，還應定期到頂崗實習基地進行現(xiàn)場指導，與企業(yè)指導教師進行定期溝通，隨時掌握學生在崗的實習情況。學生實習期間須定期向指導教師匯報實習情況并定期寫出實結或心得。學校專門機構加強對頂崗實習管理工作的督察，及時收集企業(yè)、學生、教師的反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時向有關部門反映，共同商量解決辦法，不斷總結經(jīng)驗，形成能持續(xù)改M的頂崗實習教學管理機制。
（四）加強對高職會計專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習前的思想教育工作
頂崗實習前要有針對性地進行會計各崗位的技能培訓、交流技巧培訓與職業(yè)禮儀、安全教育和法制教育等的培訓，強化學生的會計專業(yè)技能，加強學生的語言交流和溝通能力，提高學生上崗前的自信心、自我管理的職業(yè)能力、動手操作能力及處理工作問題的能力。加強學生誠信意識的教育，樹立誠信榜樣等來幫助畢業(yè)生牢固樹立誠信意識。校企雙方簽訂協(xié)議書，保障學生的權益，打消對頂崗實習消極心理或抵觸的情緒。
（五）建立頂崗實習成績評價體系
頂崗實習階段的主體應該是校企雙方，只有雙方共同參與評價標準的制定，共同參與評價過程的實施，才能保證評價與考核的科學性。頂崗實習成績考核體系及成績評定應由校企指導教師共同完成，對考核評價指標進行完善時，應按學生所在的會計崗位，由原有平時工作表現(xiàn)、技能考核、實習報告三部分組成，并結合學生的答辯進行總結，評定學生頂崗實習最終成績。
[基金項目：本文系廣州康大職業(yè)技術學院教學改革立項校級課題“校外頂崗實習及實踐教學質(zhì)量評價研究”（項目編號：2016KD001）的階段性成果。項目負責人：陽葵蘭。]
參考文獻：
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[2] 王中林.高職經(jīng)管類專業(yè)頂崗實習質(zhì)量影響因素與對策分析[J].中國職業(yè)技術教育，2012（14）：31.
一、會計專業(yè)實習概述
（一）會計專業(yè)的概念
會計專業(yè)是研究企業(yè)在一定的營業(yè)周期內(nèi)如何確認收入和資產(chǎn)的學問[1]。
（二）會計專業(yè)實習的概念
在經(jīng)過一段時間的會計專業(yè)知識學習之后，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學需要或應當如何應用在實踐中。因為任何知識源于實踐，歸于實踐，所以要在會計專業(yè)實習中來檢驗所學[2]。
二、會計專業(yè)實習的重要性
隨著會計專業(yè)實習中存在的問題越來越凸顯，關注會計專業(yè)實習越來越重要。
（一）使專業(yè)知識在實踐中得到應用
通過實習，會計專業(yè)的學生可以把大學期間學到的專業(yè)知識提前在實踐中進行應用。
（二）發(fā)現(xiàn)不足及時彌補
在實習中，會計專業(yè)的學生可以在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，努力學習，及時彌補。
（三）培養(yǎng)社會需要的人才
會計專業(yè)的學生通過實習，了解社會需要，可以努力使自己成為社會需要的人才。
（四）對學校教學有幫助作用
學校通過對會計專業(yè)學生實習的情況進行總結，發(fā)現(xiàn)學生的不足和社會的需要，從而在教學中進行調(diào)節(jié)和加強。
三、會計專業(yè)實習存在的問題
（一）學校對會計專業(yè)實習的重視不足
學校在會計專業(yè)學生臨近畢業(yè)的時候安排學生進行實習，只是作為學業(yè)的必經(jīng)階段，對其重視不足。
（二）學生對會計專業(yè)實習的態(tài)度不端
學生把會計專業(yè)實習作為只是應付學校安排，沒有從根本上重視實習，沒有把它作為一個很好的學習機會。
（三）實習基地對會計專業(yè)實習的投入不多
實習基地不能做到認真管理會計專業(yè)實習的學生，不能教給學生更多的實踐經(jīng)驗。
四、對會計專業(yè)實習的建議
（一）學校對會計專業(yè)實習應引起重視
學校應加強會計專業(yè)實習的資金投入，重視會計專業(yè)實習工作，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
（二）學生對會計專業(yè)實習應態(tài)度端正
學生應端正對會計專業(yè)實習的態(tài)度，在實習期間努力學習，完善自我，加強自己的實踐經(jīng)驗。
（三）實習基地對會計專業(yè)實習應投入更多
實習基地應投入更多有經(jīng)驗的會計來對會計專業(yè)實習的學生進行輔導，讓學生在實踐中收獲更多對自己就業(yè)有用的知識。
關鍵詞:實踐能力;本科會計實踐教學;實踐教學環(huán)節(jié);支持系統(tǒng);校企合作
中圖分類號:G64
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)19-0280-03
隨著企業(yè)對高級應用性財會人才的需求的增加,本科會計畢業(yè)生在中、高職學生和研究生的“夾擊”中弱勢日益突出,本科會計教育面臨挑戰(zhàn),也正在努力變化。這些年來,會計實踐教學的理念已經(jīng)被廣泛接受了,相關的論述和文章屢見不鮮。但對本科會計實踐教學實質(zhì)及目標的認識還有可能進一步深入,相關的教學體系的構建和教學實施的經(jīng)驗還有必要進一步交流,特別是像筆者所在的工科和商科共存的行業(yè)性高校的本科會計專業(yè),如何利用它的優(yōu)勢為培養(yǎng)企業(yè)歡迎的人才服務,是學校和企業(yè)都應該關注的。
1 會計實踐教學的目的
1.1 實踐教學的意義
一般認為,實踐教學是在實驗或綜合實訓課程、認識實習、畢業(yè)實習和論文等實踐性教學環(huán)節(jié)上所進行的教學活動,是和理論教學相對應的概念,這樣的理解有些膚淺。筆者認為,實踐教學不僅是一個教學的環(huán)節(jié),更是一種教學理念,以指導教學模式和教學方法的選擇。
實踐教學需要采用一個以“學”為主的教學模式,讓學生在教學活動中以主體的身份參與,以培養(yǎng)實踐能力為出發(fā)點,使他們將專業(yè)理論知識與企業(yè)的實際應用結合在一起學習、理解和掌握,并強調(diào)實際工作所需的各種職業(yè)技能的訓練和職業(yè)素養(yǎng)的形成。
會計學科的實踐性非常強,對于會計專業(yè)的畢業(yè)生來說,具備較強的操作及動手能力極其重要,而區(qū)別于高職學生,本科會計學生還應重視扎實理論知識基礎之上的職業(yè)判斷能力、分析解決問題能力、溝通及合作能力、學習發(fā)展能力等職業(yè)技能的開發(fā)和培養(yǎng),而以上這些,則可以綜合為會計實踐能力培養(yǎng)。
1.2 會計實踐教學的目標
教學目標是指對學生學習結果的描述,它是教學目的的具體體現(xiàn)。本科會計實踐教學目標可以概括成兩句話,即“專業(yè)知識的扎實掌握”和“職業(yè)技能的切實發(fā)展”。其中,專業(yè)知識不僅包括會計、審計、財務、稅務等會計專業(yè)知識,還包括經(jīng)濟學、管理學、金融學、營銷學、組織及運營環(huán)境等有關組織和企業(yè)的知識,同時也離不開會計信息系統(tǒng)等信息技術知識;而職業(yè)技能是以職業(yè)價值觀、道德與態(tài)度為前提,包括智力技能和應用技能兩大類。
具體來說,我們可以把本科會計實踐教學,亦即會計實踐能力培養(yǎng)的目標分為三個方面:
第一,在專業(yè)知識方面,熟悉基本的經(jīng)濟和商業(yè)法律環(huán)境知識,掌握財務會計與報告知識,管理會計與管理決策知識,理財和風險管理知識,審計,資產(chǎn)評估,稅務及其咨詢知識,了解信息技術及其應用的相關知識,另外,還要關注行業(yè)及企業(yè)生產(chǎn)運作方面的知識。
第二,在智力技能方面,具有收集、組織和整理信息的能力,分析、評價和解釋復雜資料的能力,判斷并得到合理結論的能力,項目的計劃實施并編寫簡單研究報告的能力等。
第三,在應用技能方面,能夠較熟練使用統(tǒng)計、會計和其他的信息技術軟件,能夠利用適當?shù)拿浇榕c更多的人進行有效的交流,獨立或與他人合作進行有效的工作,具備合理利用有限資源、有計劃安排工作、有效管理時間、按時完成各項任務的能力。
這些方面的目標都可以進一步細化并給予詳細而明確的表述。
會計實踐教學體系應建立在以上目標的基礎上,體系中所有的課程、環(huán)節(jié)、內(nèi)容、方法、手段的設計和實行都離不開對這各個目標進行的分解、分析、融合和呈現(xiàn)。
2 會計實踐教學的環(huán)節(jié)
2.1 課程體系的建立
與培養(yǎng)目標相對應,可以大致將整個本科會計專業(yè)的課程體系分為三組專業(yè)知識課程,一組綜合實訓課程和二個畢業(yè)環(huán)節(jié)課程。三組專業(yè)知識課程,分別為會計相關專業(yè)知識,組織和企業(yè)知識,以及信息技術知識;綜合實訓課程中包括“會計(審計)實務”和“EPR沙盤模擬”等課程,它們建立在所有課程的理論知識和實踐能力基礎之上;畢業(yè)環(huán)節(jié)是畢業(yè)實習和畢業(yè)論文。
根據(jù)細化了的目標,每門課程都應明確其所執(zhí)行的任務和具體目標,在此基礎上,科學地安排課程結構和內(nèi)容,同時,設計實踐教學的環(huán)節(jié),并保證其與理論教學環(huán)節(jié)整合、配合和協(xié)調(diào)。
2.2 實踐環(huán)節(jié)的設計
總體上說,實踐教學體系的設計要遵循“實用性”的原則。實踐教學的環(huán)節(jié)主要包括四種:
(1)案例教學。案例教學是理論教學中最有助于實踐能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié),它可以幫助對那些理論性或綜合性強,理解難度大的內(nèi)容的理解和掌握。通過在課堂上對案例的講解和集體討論,課下的閱讀、小組討論、案例分析報告的寫作等多種方式,幫助學生從追求標準答案的被動學習中走出來,養(yǎng)成在復雜環(huán)境中思考問題的習慣,并使其擴展思維空間,提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力。
(2)課程同步實驗。課程同步試驗適合那些側重于方法、程序和流程的課程及內(nèi)容。在專業(yè)知識課中,如會計學原理中的簿記系統(tǒng)、財務會計中具體會計業(yè)務的處理和報表編制、審計中的工作底稿、審計計劃和報告的編寫,以及稅務課程上的納稅計算和申報等。在有關信息技術知識的課程中,同步的實驗本身就是課程教學的主要內(nèi)容。
(3)綜合實訓。綜合實訓課程是將多門課程所學知識進行綜合應用,設計一個仿真的公司制企業(yè),模擬其管理制度及會計系統(tǒng),以及一定時期的經(jīng)濟活動,要求學生充當企業(yè)財會人員,系統(tǒng)地對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務進行會計和稅務處理、審計、管理診斷和制度改進等工作。綜合實訓應該盡可能地采用計算機專業(yè)軟件進行,其目的是最大限度地將大學所學過的會計專業(yè)知識與其他知識融合在一起,并通過先進技術手段的應用,使學生在走出校門前具備較強的解決綜合問題的能力,并樹立自信心,以應對未來企業(yè)的要求和職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)。
(4)實習和畢業(yè)論文。認識實習、畢業(yè)實習是學生深入到企業(yè)之中,認知并參與企業(yè)實際的會計、審計或管理工作,是相應的應用技能落實和完善的大好機會,是完成學生到會計職業(yè)轉變的最終環(huán)節(jié);而畢業(yè)論文是檢驗學生理論知識深淺和智力技能高低的主要方式,在會計實踐教學中有非常重要的地位。
實習的地點最好選在大中型企業(yè)的財會部門或會計師事務所,企業(yè)應為學生配備專門的實習教師,真正上崗工作,切實感受真實的工作氛圍,體會與人共事的苦樂,計劃未來的職業(yè)道路。
對于畢業(yè)論文,筆者認為本科生的論文應該以調(diào)研報告為主,字數(shù)在7千字左右,在企業(yè)財會人員和管理者的指導下,將親身經(jīng)歷的東西進行概括總結,對企業(yè)的會計或管理系統(tǒng)及其運作、財務和會計政策、財稅實務和報告的內(nèi)容和質(zhì)量、審計程序和方法、審計客戶的評價等方面做出系統(tǒng)的描述、分析和評論,并將所學的基本理論運用其中,提出改進的意見和建議。
概括一下,雖然不同層次、不同地域的不同高校的本科會計專業(yè)以及專業(yè)方向肯定有所不同,就筆者所在學院會計專業(yè)目前情況看,其主要課程、實踐教學環(huán)節(jié)及相互關系可參見下圖。
3 會計實踐教學的模式及方法
教學模式和教學方法都是針對具體的手段和行為方式而言的,前者側重于教學的整個過程,后者則關注于某個局部,比如一次課堂的講授、一個實驗的進行等。
過去的教學往往是采取以集體教學為基礎,教師傳授為主、學生被動接受的教學模式,這不能完全調(diào)動學生的學習熱情,不利于學習能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的提高,更適合本科會計實踐教學的教學模式主要包括兩種:
(1)自主學習模式。自主學習主要突出了學生的主體地位,以促進“學會學習”和“學會做事”為主要目標,賦予學生更多的自主學習權利,鼓勵學生自我管理,形成個性化的學習方法,最大限度的開發(fā)智力,提高適應不同環(huán)境及工作的能力,也能夠促使學生增強克服困難的勇氣,形成榮譽感和責任感等職業(yè)態(tài)度,以利于更長遠、更廣闊的職業(yè)發(fā)展。
(2)合作學習模式。“學會共處”是會計職業(yè)的基本要求,也是當代多數(shù)學生的弱點,在其人格成長最重要的大學期間,提高情商,培養(yǎng)人際交往這個職業(yè)技能十分重要,合作學習教學模式就可以有效地達到這一目標。
合作學習可以分為師生之間的合作和學生之間的合作。課堂上,師生之間應加強互動和交流,要避免教師主宰一切,學生游離在教師思維和講授之外的現(xiàn)象出現(xiàn)。課堂下,多組織小組形式的合作學習活動,讓學生之間互相幫助、互相提高,增加交流,增加友誼,也增加創(chuàng)造力。
合作模式的開展的難度是非常大的,特別是在學生人數(shù)多,教學管理落后的情況下,需要綜合考慮,不斷創(chuàng)新。總之,教學模式不是單一的、機械的、絕對的,在復雜和動態(tài)的教學過程中要將其綜合而靈活的運用,有效的教學模式和可行的方法,才能對學生的實踐能力的提高,即“學會生存”有所助益。
4 會計實踐教學的支持系統(tǒng)
理論上的探討要比真正實施并達到效果簡單的多,會計實踐教學要想有效的實施,面臨的問題很多,難度也很大,特別是需要企業(yè)的積極參與。概括起來有以下三個方面:
4.1 教學資料的建立和豐富
(1)教材的選擇和編寫。要重點突出實踐教學的獨特性,即實用性,應該重新整合每門課程的內(nèi)容,比如財務會計課程,應該按照企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營及作業(yè)環(huán)節(jié)安排教學內(nèi)容和順序,再比如成本會計與財務會計、管理會計課程要進行科學的分工和協(xié)調(diào),盡可能依據(jù)企業(yè)的管理循環(huán)展開論述,最好能使用較為真實的企業(yè)案例。另外,應與其他專業(yè)教室保持溝通,明確表達你對其所開設的市場、貿(mào)易、金融、法律、生產(chǎn)運作及管理等課程的教學要求及對教材的偏好,要強調(diào)其實用性,盡可能讓學生將會計和相關知識聯(lián)系在一起學習。
(2)各種案例、實驗題、綜合實訓資料的收集、整理、改寫或編纂。
①案例分兩種,一種是經(jīng)典案例,另一種則具有時效性,不斷更新、充實的工作量很大,而與課程理論部分的融合,以及案例教學方式和手段的設計及實施則更費精力。
②同步實驗題具有較強的單純性和標準性,其設計的難度往往不大,可以要求學生自己編寫。
③適應于不同的學校和學生,綜合實訓可在所涉及的范圍和難度上有所區(qū)別,比如只含財務會計與報告的實訓;由會計、財務分析和審計相結合的實訓;財務會計和管理會計相結合的實訓,等等。現(xiàn)在市場上該類書籍越來越多,但綜合性相對不夠。對于像服裝學院這樣帶有行業(yè)特色的高校,要想達到使學生具備特色優(yōu)勢,自己編寫幾套實訓題是很有必要的,但首先需要深入企業(yè)尋找第一手資料,這本身就是一項艱巨的工作,需要企業(yè)的幫助,很希望企業(yè)的財會人員能加入其中。還可以鼓勵優(yōu)秀的學生參與,這也是提高實踐教學效果的很好方式。
另外,可以和企業(yè)合作,制作一些錄像,把真實的工作場景和流程記錄下來并在課程過程中展示給學生,這也是一個非常有價值的資源。
4.2 校內(nèi)實驗室、設備及軟件的建設和使用
一般來說,綜合實訓在校內(nèi)的實驗室里進行,各種資料、設備和軟件的購買并不是最困難的,而如何充分發(fā)揮它們的作用,才是更需要認真探究的話題。首先是各種實驗課程的時間安排及內(nèi)容的協(xié)調(diào),其次是會計、審計、ERP、集團財務管理系統(tǒng)等軟件的使用及銜接,再次是實驗教師的實際工作經(jīng)驗及管理能力,等等。
4.3 實習基地的發(fā)展和校企合作的進行
實習基地是校企合作培養(yǎng)企業(yè)所需人才的重要保證。筆者80年代初期讀會計本科時,校企合作還是比較緊密的,近30年來,認識實現(xiàn)、畢業(yè)實習和論文環(huán)節(jié)一直是所有學校會計專業(yè)的“保留節(jié)目”。但是,由于外部環(huán)境引起的學校與企業(yè)之間關系的變化,形式主義的盛行和學術風氣的敗落,以及學生就業(yè)壓力增加等各種原因,大多學生在這些環(huán)節(jié)中所真正得到的機會和收獲越來越小。也正因為此,對在校園里開設的綜合實訓課程得到廣泛認同,對各種實驗室的大筆投入就成了彌補這個“遺憾”的途徑,但是,除了教育成本問題外,實訓資料仿真的程度和工作情境失真的程度都會使這個環(huán)節(jié)的有效性打些折扣。
欣慰的是,近些日子越來越多的企業(yè)出于各種原因,主動與學校建立聯(lián)系,筆者所在的行業(yè)性的高校較容易地享受到本行業(yè)大企業(yè)家們伸出的手,學生實習難的問題有望改善,實踐教學的培養(yǎng)目標也有了實現(xiàn)的良好基礎。但熱鬧的掛牌儀式之后,如何讓實習基地發(fā)揮其最大的功效,學校和企業(yè)都應該做出努力。筆者認為可以通過“走出去”和“請進來”這兩個方面的工作來實現(xiàn)。
所謂“走出去”,主要包括(1)給年輕教師去企業(yè)實習或兼職的機會;(2)與企業(yè)合作科研項目,結合雙方的優(yōu)勢共同完成對企業(yè)會計與管理制度的更新和完善。這兩項工作結合起來,也會給教學案例和實訓資料提供豐富的來源,也可為優(yōu)秀學生提供了很好的提高科研和創(chuàng)新能力的機會。所謂“請進來”,主要包括(1)聘任實踐經(jīng)驗豐富的財會人員走進教室,承擔相關的教學任務;(2)給每一個(或組)實習的學生聘請輔導員,指導實習,并參與畢業(yè)設計或論文的輔導和評審,以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。還有很多手段可以加強校企間的合作。如果依托大企業(yè),實現(xiàn)校企合作聯(lián)合培養(yǎng)財會人才,這將是會計實踐教學的更高境界。
綜上所述,會計實踐教學理念得以推崇后,高水平財會人才培養(yǎng)有了明確的方向和基本的保證,除了工作在教學第一線的老師們的努力外,企業(yè)界的支持也將是極其重要的力量,讓我們一起努力吧。
參考文獻
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頂崗實習教學是職業(yè)學校教學的重要組成部分。必須建立一套完整系統(tǒng)的管理體系，進行科學合理地組織安排，對頂崗實習前的準備工作，主要應做好以下幾項：
1.做好動員，使學生明確頂崗實習目的、任務，提高學生對頂崗實習的認識
頂崗實習的主要目的是完成專業(yè)技能、技巧的綜合訓練，把理論同實踐結合起來，在技能訓練的實踐中，深化理論，完善實踐———認識———再實踐———再認識的過程。另外，在專業(yè)技能技巧訓練的過程中，對學生進行職業(yè)道德的教育，培養(yǎng)學生成為德才兼?zhèn)涞暮细癞厴I(yè)生。財會專業(yè)頂崗實習的主要任務是使學生在學習和掌握會計基礎理論、會計核算方法基本原理的同時，掌握本專業(yè)中設置會計科目、復式記賬、填制和審核會計憑證、登記會計賬簿、編制財務會計報告等會計核算方法，在會計實務操作中的具體要求和應用，掌握主要賬務處理程序的基本內(nèi)容和要求。并結合頂崗實習單位的具體崗位的設置要求，分崗位掌握其崗位職責。
2.加強崗前會計職業(yè)道德教育，形成正確的會計職業(yè)道德認知
會計職業(yè)道德教育是指根據(jù)會計工作的特點，有目的、有組織、有計劃地對會計人員施加系統(tǒng)的會計職業(yè)道德影響，促使會計人員形成會計職業(yè)道德品質(zhì)，履行會計職業(yè)道德義務的活動。針對學生好奇、好動、容易違反單位規(guī)定的現(xiàn)象，對學生進行實習前的職業(yè)道德教育。首先，由學校領導和實習指導教師對學生進行會計職業(yè)道德規(guī)范教育，增強學生的自覺性。其次，由實習單位的領導、財務部門負責人給學生現(xiàn)身說法，以切身的經(jīng)歷對學生進行崗前教育，提高學生的實習認識，保證實習工作的順利進行。
3.制定頂崗實習的各項規(guī)章制度，培養(yǎng)高尚的會計職業(yè)道德
沒有規(guī)矩不成方圓，制定頂崗實習的各項規(guī)章制度，是順利進行實習的重要保證。為保證頂崗實習的質(zhì)量，學生頂崗實習前，我們就制定好切實可行的頂崗實習管理制度和考核標準。學校建立頂崗實習教學組織系統(tǒng)，主管教學的校長統(tǒng)籌全校各專業(yè)的頂崗實習工作，教務處負責具體安排，并成立考核小組，學生分組、定崗位、定師傅、定任務。每次頂崗實習前，必須精心組織，嚴格要求，妥善安排；頂崗實習中，要認真指導，抓好示范、訓練、檢查、講評等；頂崗實習結束后要認真進行總結。
二、指導教師對學生專業(yè)實操技能的訓練的指導，養(yǎng)成良好的會計職業(yè)道德行為
學生在頂崗實習單位期間，主要應突出實踐操作技能訓練的指導。并在實際業(yè)務處理中進行會計職業(yè)道德的滲透。
1.實習指導教師對有關理論知識的集中講解
在實習過程中，我們要求學生先掌握實習所涉及的理論知識。一方面要求學生復習鞏固；另一方面教師及時組織學生進行集中講解，給學生指出一條理論和實踐相結合的途徑。使學生更有效地全面掌握操作技能技巧。
2.加強實際業(yè)務的處理的指導
在實習過程中，學生到實習單位去實習，師傅往往是自己會做賬，不會給別人講，不能很好地對學生進行指導，學生也不易接受。指導教師要針對每個學生學生的具體特點，進行個別指導。我們學校的專業(yè)指導教師是由專業(yè)課教師兼職的，這樣指導教師就能抓住每個學生的專業(yè)特點和專業(yè)愛好，靈活掌握每個學生接觸事務的能力和掌握會計實務處理的情況，為指導教師“因材施教”提供了方便條件。指導教師在指導學生的實習過程中，要摸清學生對會計實務處理和掌握的熟練程度，直至能夠獨立完成業(yè)務處理，達到頂崗實習的目的。
3.開展頂崗實習技能競賽活動，提高學生會計職業(yè)道德修養(yǎng)
為了調(diào)動學生頂崗實習的積極性，提高頂崗實習效果。在整個頂崗實習過程中，開展頂崗實習技能競賽活動，評出優(yōu)勝者，評出“優(yōu)秀實習生”記入學生檔案。同時，設立獎勵制度。對頂崗實習表現(xiàn)好的學生，作為評選“三好學生“”優(yōu)秀干部”的條件之一，享受獎學金。對成績優(yōu)秀的學生優(yōu)先推薦到用人單位就業(yè)。通過評優(yōu)選先，使學生在頂崗實習中，能夠通過自我反思、自我解剖、自我總結而發(fā)揚長處、克服短處，不斷地自我升華、自我超越。達到頂崗實習的目的。
三、加強頂崗實習檢查，強化學生崗位職業(yè)道德教育
一、本次實習的目的在于通過理論與實際的結合、個人與社會的溝通，進一步培養(yǎng)自己的業(yè)務水平、與人相處的技巧、團隊協(xié)作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便提高自己的實踐能力和綜合素質(zhì)，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。
一般來說，學校的生活環(huán)境和社會的工作環(huán)境存在很大的差距，學校主要專注于培養(yǎng)學生的學習能力和專業(yè)技能，社會主要專注于員工的專業(yè)知識和業(yè)務能力。要適應社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，通過對社會工作的了解指導課堂學習。實際體會一般公司職員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。
二、畢業(yè)實習單位的自然情況
三、畢業(yè)實習內(nèi)容
自實習開始，在這5個月的工作中我參加了該公司的銷售實習工作。實習可以分為兩個階段。第一個階段是安排我在商場工作，主要是一般的銷售工作。通過對這一階段的工作使我知道了一般銷售流程。銷售分為售前和售后服務兩個基本過程。售前就是十分了解產(chǎn)品并把產(chǎn)品介紹給消費者使之了解。售后就是產(chǎn)品出現(xiàn)問題使問題得到解決的服務。我負責銷售，不要小看這只是看上去簡單的銷售，其中還真有學問。以前只是看別人做銷售，覺得很簡單，自認為不就是賣東西嗎？沒什么可難的，其實不然。剛開始只能跟著同事看他們怎樣做銷售從中學經(jīng)驗。這里就要把自己在學校學到的諸如商品學、經(jīng)濟學、市場營銷、消費心理學等知識和實踐結合起來用在里面。在銷售中有很多是課本上學不到的經(jīng)驗，就像銷售時要注意語言技巧，分析消費心里，雖然實習時間只有短短的三個月但相信對我今后工作尤其在銷售方面有了一個很好的開始！
四、畢業(yè)實習中的體會和提高
在為期5個月的實習里，我象一個真正在的員工一樣擁有自己的工作卡，感覺自己已經(jīng)不是一個大學生了，每天7點起床，然后象一個真正的上班族一樣上班。實習過程中遵守該公司的各項制度，慮心向有經(jīng)驗的同事學習，這幾個月的實習使我懂得了很多以前不知道的東西，對于聯(lián)營公司也有了更深的了解，通過了解也發(fā)現(xiàn)該公司存在一些問題：1、由于各大商場的增多，產(chǎn)品質(zhì)量不夠穩(wěn)定，使銷售工作陷入被動，真接影響公司的銷售業(yè)績2、銷售人員的素質(zhì)不高，顧客在踏進營業(yè)大門的時候，第一感覺也許不是商品，而是企業(yè)員工的態(tài)度，態(tài)度的好直接關系到顧客的滿意程度3、管理層的管理人才比較少4、售后服務沒有所說的那么好，有時不太及時。
在銷售過程中我的感悟是所有的銷售都是相通的，只是銷售的產(chǎn)品不同而已，所以我們在掌握產(chǎn)品知識的以后，如何讓自己的銷售技巧提高。我覺得在幾天的實習中我總結出如下幾條：
1、精神狀態(tài)的準備。
在銷售的過程中，如果銷售人員有一個好的精神狀態(tài)，就會給顧客一種積極的、有活力的、上進的氛圍，那么這種積極的上進的情緒總會影響到客戶，從而，讓顧客感到自己得到一種情緒感染，那么才能顧客在我們的門店里多留些時間，總能他挑選一款合適的衣服。精神狀態(tài)的表現(xiàn)還從我們的儀容儀表表現(xiàn)出來，具備一定禮儀知識的銷售人員，才能讓顧客感覺到品牌的價值，因為在看一個品牌的時候，我們的銷售人員就是直接體現(xiàn)我們品牌形象的，所以銷售人員素質(zhì)的提升，也是品牌提升的一個重要的標志。精神狀態(tài)好的好的銷售人員，成交的機率大很多。
2、身體的準備，
如果我們有一個好的身體，我們才能保持旺盛的精力，才能更好的工作。這幾天，在商場里的站立服務，讓我感覺到很疲憊，所以我才更能體會到有一個好的身體，才能讓我們更好的全力以赴的工作。所以強健的體魄還是一個有活力有朝氣的團隊所必備的。
3、專業(yè)知識的準備。
在接待顧客的時候，由于我對產(chǎn)品的知識的不熟悉，在顧客要一件中號的毛衣的時候，我不能把中號的毛衣拿給顧客，因為我不知道中號是幾號，在我手忙腳亂的時候，店長把中號的毛衣拿給顧客，銷售結束后，店長告訴我毛衣36號是小號，38號是中號，40號是大號就是這么一點小小的產(chǎn)品知識，體現(xiàn)的就是你是一個新手，你不懂，顧客就不會和你購買。因為你不能把適合他的產(chǎn)品提供給他。所以產(chǎn)品知識在銷售中是很關鍵的。
4、對顧客的準備。
當我們了解了相關的產(chǎn)品知識的時候，就是我們掌握銷售的第一部，讓自己的銷售業(yè)績提升還需要我們對顧客的性格，穿衣風格等的了解，只有我們對顧客掌握的越多，我們就能更能把握顧客的心理，和顧客建立一種和諧的關系，創(chuàng)造一種輕松休閑的購物環(huán)境，善于傾聽顧客的每一句話，然后分析顧客是否有購買的意向，推薦適合他性格的和穿衣風格的服裝。
實習感言：剛踏入社會，要能以最好的心態(tài)和最快的速度去適應社會環(huán)境，積極投入工作，專注工作，合理分配時間鍛煉身體。自身加強培養(yǎng)自己的團隊合作精神，處理好人際關系。突出自己的優(yōu)勢，在“回避”自己劣勢的同時努力去彌補自己的劣勢，不斷激勵自己要做個強者。要知道“認識自我”，懂得“挑戰(zhàn)自我”，注重“超越自我”，最終“實現(xiàn)自我”的精神去為人處事。
1.會計循環(huán)
教師按照企業(yè)實際材料,讓學生親身感受工作流程,按照會計循環(huán)獨立操作。要求準確運用會計科目、借貸方向、金額等。為確保實習效果,要求整個模擬實習真實、具體,并盡可能地發(fā)放大量原始憑證。要求學生獨立完成編寫、填制、審核原始憑證,填制記賬憑證,編制匯總記賬憑證,登記各種總賬和明細賬,編制會計報表及其附注,依次完成整個會計流程。提高學生的實際動手能力,達到除熟練運用理論知識外,還能鍛煉實踐技能的目的。
2.會計電算化
結合專業(yè)特征選擇會計電算化軟件,按照會計流程處理相應的會計實際工作,并打印出憑證及報表。
3.總結
會計流程從月初到月底,在總賬試算平衡以后,會計便可據(jù)此編制會計報表,包括資產(chǎn)負債表和利潤表,然后將編好的會計報表,經(jīng)過裝訂后交給任課教師,進行驗收。此時,會計流程基本完成。這時,我們可以組織學生討論,總結經(jīng)驗。任課教師指導評價各組的“工作業(yè)績”,找出存在的主要問題,指出不足。對存在的通病,任課教師統(tǒng)一指導,重點強調(diào),力爭改正錯誤,以利下一步共同提高。
二、分析會計流程實踐出現(xiàn)的問題
一是學生對會計科目運用不夠準確,容易混淆,方向經(jīng)常記錯,造成賬面不平衡,沒法結賬,給月末會計結賬增加了較大的工作量。二是會計格式填寫不夠熟練,不注重細節(jié)。會計模擬實習為學生提供了自制的和企業(yè)的原始憑證,有些原始憑證一式多聯(lián),各聯(lián)都有各聯(lián)的用途,而有些則是單聯(lián)。對此,在實習操作的過程中,學生看到只要與某一項經(jīng)濟業(yè)務有聯(lián)系,也不核對每聯(lián)原始憑證的用途,就全部附在記賬憑證的后面。這樣,有的原始憑證只有一聯(lián)單,學生不熟悉其余各聯(lián)的格式,影響了原始憑證的審查力度。三是會計環(huán)節(jié)混淆,權限不分。四是由于涉及稅金比較單一,到社會中這方面有些匱乏。
三、改進會計實習教學的辦法
1.指導學生多學多練
教師利用理論課多講實際例子,讓學生多熟悉會計科目以及相互之間的轉變,準確把握借貸方向。將每張憑證的用途講解清楚,在模擬實習時盡量貼近實際。
2.增加實踐學習資料
教師多聯(lián)系企業(yè)及稅務部門,了解會計稅務更新知識,增加實際例子,讓學生深入了解稅務登記方法,到企業(yè)可以順利適應崗位要求。
3.改進模擬實習教學方式
教師將原有的模擬實習方式再擴大,多設置一些與財務關系密切的部門崗位,比如:倉庫保管、銷售人員、車間管理統(tǒng)計等。只要憑證涉及的業(yè)務,就都要有相應崗位,讓學生每次實習都要輪換崗位,讓學生在每個崗位上都體驗工作任務及職責,增加學生的感性認識。
會計專業(yè)畢業(yè)的我，在一家國有企業(yè)進行了為期半年的實習工作。在此期間，我學到了很多學校書本上所沒有的東西，這些東西將會啟發(fā)我在今后的工作與生活中。在這短暫的時間過去之前，應該給這段實習期做一下實習自我鑒定。因此，我寫下了一份會計實習自我鑒定，也算是自己在實習期間的工作總結。
會計是一門應用性科學，也是一項重要的經(jīng)濟管理工作，更是加強經(jīng)濟管理、提高經(jīng)濟效益的重要手段。經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越發(fā)重要。在Xx單位財務部門實習的這段期間，我熟知各項準則，更加熟練操作各項財務軟件及辦公軟件。主要負責單位日常費用報銷過程中的單據(jù)審核、現(xiàn)金收入；管理銀行支票和銀行匯票的管理，登記銀行往來調(diào)查表；對各種財會資料進行歸檔管理。同時，我了解到會計電算化對會計工作的影響。
實習生涯，幾乎是每個學生踏入社會并接觸社會的重要一步，它使我們在實踐中了解社會，視野打開了，見識增長了，在課堂上我們所接觸不到的知識，在社會這一頁我們學到并深深體會到了。這期間，我熱愛工作，好學好問，細心、認真負責，與部門同事一起努力并圓滿完成領導交付的各項工作，多次獲得上級領導的好評！我注意觀察了前輩們是怎樣與上級交往，怎樣處理同事間的關系。
回顧我的實習生涯，不管是思想上還是能力上，我都發(fā)現(xiàn)自己進步不少。但是這些進步不會因此而停止，反而是我更加向上努力的催化劑，只有這樣才能真正成為一名高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。
