時間：2022-02-14 16:13:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實習實訓自我總結，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
實習工作總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。下面小編給大家分享一些畢業(yè)生實習自我總結范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
畢業(yè)生實習自我總結范文1轉(zhuǎn)眼間，實習已有一個月了。對于實習生這個曾經(jīng)陌生、曾經(jīng)憧憬的身份有了一點新的認識。對工作、對人生，也有了新的認識。
所謂實習生，顧名思義，它始終離不開學生的身份，是建立在社會實踐之上的。故其別與正職人員，其目的并非賺錢、謀利，而是要學習知識、積累經(jīng)驗。正因為有了這點認識，面對親朋好友驚訝的目光和難以置信的疑問：“放假也去實習啊?怎不休息一下呢?又沒錢。”時，我能找到一個滿意的答案。我不想虛度悠長的暑假，我要過增長一下見識，積累一下工作經(jīng)驗。
這短短一個月的實習經(jīng)歷，讓我認識到實習生該有“初生牛犢不怕虎”的`精神。實習是一個學生走進社會的過渡階段和必經(jīng)階段。在我看來，一個成功的實習生，應要牢記實習生的身份，也要忘卻實習生的身份。之所以要牢記，如上邊講到的，目的是學習，這也職責之在。因而，必須要主動爭取機會，多做，多思考。而忘卻則是因為只有把自己當作是正職人員來看待，從心態(tài)上端正自己的態(tài)度，才能在實習期間有更大的收獲。
剛到公司實習的時候，儼然像個小學生上課那般乖巧和拘謹。人家沒叫我坐時，我就呆站著;坐著的時候也是畢恭畢敬，不敢多手亂動人家的東西;私底下說話也不敢大聲，拍擾亂了“課堂紀律”。然而，工作和機會都是要靠自己去爭取的。在學生到實習生，再由實習生到從職人員這個過程中，誰的角色轉(zhuǎn)變得越快，誰就在起跑線上領先了一步。在剛開始的一個星期里，我的沉默和低調(diào)給我?guī)砹碎e適和無聊的實習生活。我開始覺得厭倦，也開始思考并找到問題的根源是在于我沒有把自己當作是正職人員般要求自己。
無可否認的是，有不少人實習的目的并非單純想實踐體驗，更多的是想要賺錢或獲得實習憑證。這樣的人只會把自己局限在實習生的身份之下，缺乏應有的集體意識和主人翁態(tài)度，故不能主動承擔工作。事不關己，高高掛起的作風甚至會滋生出實習生好逸懶做、得過且過的不良影響。前幾天，公司里來了一位和我們年齡相仿的女孩，她專科畢業(yè)一年，現(xiàn)在已經(jīng)是公司里的正職員工。在如今就業(yè)競爭無比激烈的市場里，一個只有專科畢業(yè)的女孩，怎能擠身于這種高門檻、高要求的公司呢?或許很多人都會和我一樣有這樣的答案：“靠關系，走后門。”然而，在接下來的幾天時間里，那個女孩用行動否定了我的猜測。
同是年輕人，同是剛到公司，同是面對陌生環(huán)境。女孩的表現(xiàn)比我們積極、從容得多。即使跟公司里的人都不熟悉，但是當她閑著的時候就會四圍逛下，看到有人需要幫忙的，不管是苦活還是輕活，她都主動上前幫忙。而我們呢，因為怕影響別人工作，不敢亂動，坐在位置上等人家喊我們名字，給我們安排工作。有一次，一個居委主任上來領資料時，認出了她，并嗤嗤稱贊女孩以前在居委實習時非常能干，做事也積極之類的。看來，謎團得以解開了。
作為一個實習生，既然投入了時間與精力，就要爭取收獲更多。常常會聽到前輩們的告誡：“把握好實習機會，要好好表現(xiàn)。”在這次實習前的見面會上，老師也再三強調(diào)要虛心學習，積極主動。如今一個活生生的例子放在眼前，告訴我們，不管就業(yè)市場競爭有多大，只要我們充分做好準備，把握好每一次機會，決不會沒有我們的藏身之所，立身之地。
畢業(yè)生實習自我總結范文2在實習學校待了快兩周了，這幾天也講了幾堂課，我發(fā)現(xiàn)在備課的時候感覺備的很充足，但是給學生們講的時候才發(fā)現(xiàn)，有的感覺很簡單的問題，在講起來的時候并沒有想像中的簡單。其他老師說這個問題她們也有過，原因還是自己備課并不充分，有的問題沒有深入的去思考，所以在講課的時候才會出現(xiàn)這個問題。在吸取了這個教訓之后，在每次講課之前我都很認真的備課，每個問題都認真的思考，在腦海中過一遍上課時的情景，在備課前會認真的翻閱資料，將要講的知識點一個不露的講給學生，我會盡我自己最大的努力去備課、教學，并及時的反思自己，隨講隨改。
我們實習的這些日子，老師說的最多的就是，先把學生管理好，才能把他們教好。的確，就算你教的再好，倘若學生沒人聽也是白瞎。而初中的孩子，自制力很差，又處在青春叛逆期，處處以標新立異、調(diào)皮搗蛋為榮，學生都知道我們是實習老師，更不怕我們了，在課堂上，紀律可想而知。那么如何進行課堂管理呢?這就需要我們實習生好好動動腦筋想想法子了。
我們經(jīng)過討論外加請教經(jīng)驗豐富的老師后，最終找到了一些方法：首先，管理學生切忌語速過快，說完之后不要馬上進行下一個動作，要用眼睛環(huán)視全班學生，待所有學生安靜后，再組織教學。其次，學生會觀察老師的性情，所以不能讓學生摸清你的門路你的脾氣，要做到不按常理出牌，讓學生知道自己也不是好惹的，不是可以隨便欺負的。最后，對那些實在是調(diào)皮的學生，盡量少跟他們發(fā)生正面沖突，也不要因為個別問題影響全班學生的學習，況且，青春期的學生又沖動，真的惹毛了，也不是什么好事，物極必反嘛。
在課堂上我學會了與學生交流，有的學生不愛說話，在課上的時候一直在悶不做聲，不管你在課上怎么問，他都不回答，這時候你就要叫他站起來回答問題，讓他跟著你的思路，多多鍛煉他。但是，還有的學生是那種特別能咋呼，不管你說什么他都能接你，都能跟著你的話題往下說，我覺得對待這種學生，不能不管，也不能總管他們，可以適當?shù)奶釂査麄冏屗麄冋酒饋砘卮穑屗麄儗W會尊重課堂。
總之，在實習的這段時間，我學到了很多，以后我會繼續(xù)努力，讓自己的能力有所提高。
畢業(yè)生實習自我總結范文3為期兩周的仿真實訓結束了，這段時間的實驗心情是復雜的。從這里可以看出，這個實訓讓我學到了很多，獲得了很多以前單純從課堂上無法獲得的知識、經(jīng)驗。
在實驗的過程中，使學生對裝置的工藝流程，正常工況的工藝參數(shù)范圍，控制系統(tǒng)的原理，閥門及操作點的作用以及開車規(guī)程等更加詳細的了解，并掌握典型化工生產(chǎn)過程的開車、停車、運行和排除事故的能力。
在實驗中我學到了許多經(jīng)驗，這位以后進入崗位實踐提供了寶貴的資源。比如，在操作之前做到熟悉工藝流程，熟悉操作設備，熟悉控制系統(tǒng)，熟悉開車規(guī)程;分清各個操作流程的順序性;分清閥門開大還是開小;操作切忌大起大落;先低負荷開車達正常工況后再緩慢提升負荷;建立物料平衡概念等。
兩周的仿真實驗，模擬了這許多的化工過程的操作流程。這種經(jīng)歷使得我們這些即將面向社會，走向工作崗位的畢業(yè)生們對各種過程的流程和相關程序有了感性上深刻的認識和了解，也讓我們接觸到了企業(yè)實際生產(chǎn)的去盤工作流程，將書本上的知識與實際情況很好的結合，做到學以致用。
感謝學校能給我們提供這么好的學習機會!也感謝老師的悉心指導。
畢業(yè)生實習自我總結范文4為期半個月的生產(chǎn)實習結束了。這半個月來，我們經(jīng)歷了很多，學到了很多，同樣也領悟了很多。
俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準。我們生活學習都在學校，接觸的是課本是公式，很難有機會接觸工廠的實物以及流程，我一直覺得我們學的漫無目的，我們所學的到社會就是雞肋。但通過這半個月的生產(chǎn)實習，我的這些錯誤觀點都改變了。書本上的知識是基礎是保障，沒這些知識公式的支持你在工作崗位上會很迷茫會不知所措的去摸索結果還會是一只半解。
我們是在__工廠實習的，該工廠屬于軍工廠，在我們心里它是很神圣的。該工廠主要致力于測量的研究，生產(chǎn)各種型號的水準儀廣角儀經(jīng)緯儀。在實習的先前幾天是由幾位老師給大家講解儀器的使用方法，我學到了s3水準儀，j6經(jīng)緯儀的使用方法。其間，我們還自己動手拆裝儀器，了解了儀器的基本構造。通過前幾天的實習我明白了要不斷的豐富自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能才能使你的工作更加得心應手。一個人在自己的職位上有所作為，一定要對自己職業(yè)的專業(yè)知識有所熟悉，不僅要學習先進的技術他要要學習好基礎知識，同時對自己業(yè)務所在范圍內(nèi)的業(yè)務技能也要熟練掌握。
隨后幾天我們戴上鞋套走進了生產(chǎn)一線，我們走了4個車間，不僅參觀了總裝車間，檢修車間，也參觀了打磨車間等基本生產(chǎn)線。在生產(chǎn)車間里，我們都收起了往日的懶散，各個都很嚴肅認真的聆聽學習著師傅的教誨和每一個基本動作。師傅在休息之余，還和我們講起了工廠的見聞，教導我們要認真學習專注每一個學習的機會。通過對生產(chǎn)車間的觀察學習，使我意識到在工作崗位上一絲不茍的重要，你自己的一個閃失一個不注意就會導致很嚴重的后果，會影響一個團隊的正常工作。
實習的最后2天我們一起進行了實地測量。這個任務單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。這次測量也培養(yǎng)了我們同學間的分工協(xié)作的能力，增進了同學之間的感情。測量中我們每個組員都分別獨立的觀察，記錄每一站，并準確進行計算。做到每步都檢查無誤，這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率。我們懷著嚴謹?shù)膽B(tài)度，認認真真完美的做好每一步，直至符合測量要求為止。培養(yǎng)了我們嚴謹?shù)目茖W作風。
半個月的實習真正做到了讓我們從一個學生到一個公司職員的轉(zhuǎn)變，使我們體會到什么才是真正的社會，真正的工作。實習時間不長，但卻教給我們在學校永遠學不到的，在實習期間，感謝各位領導老師對我們實習提供的幫助，在你們的幫助下，我們學到了很多，是我們深知，畢業(yè)只是求學的一小步，社會才是真正的大學。
畢業(yè)生實習自我總結范文5作為學生的我，開始了我的第一份煤礦實習工作，如今，半年的實習生活已經(jīng)結束了，回顧實習生活，感觸很深，收獲頗多。
第一天去上班的時候，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他們的交流之后，我漸漸的放松了自己。我每一天都堅持提前上班，能夠在其他人到來之前，把每個辦公桌收拾整齊，這樣辦公室的人一到來就能夠立刻投入工作。其實，我一向認為每個人都有他自己的優(yōu)點，而且都有發(fā)揮它的地方，而我的實習經(jīng)歷正應了我的想法。當然，由于剛到礦辦公室，對工作慣例不熟悉，有些事情我也處理得不是很恰當，但我勤于向他們請教，慢慢地也熟悉了單位的辦公。我明白第一次出錯并不可怕，可怕的是一錯再錯。在平時，我仔細地觀察辦公室人員的辦公方式，期望能夠精益求精，更好地完成。
在辦公室，閑的時候就會看看網(wǎng)上的一些好的文學作品，練習打打字，因為在礦辦公室我主要從事打字工作、文件的分法、報紙的分法，經(jīng)常要以打文件為主，我明白，這不僅僅要打字速度快還要對電腦熟悉，尤其是沒有其他工作人員幫忙的狀況下，我能夠完成接待任務。
剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過。在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己明白的是多么少，這一段時間所學到的經(jīng)驗和知識大多來自領導和辦公室工作人員的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，在工作中和同事持續(xù)良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。
關鍵詞： 中職數(shù)控專業(yè)教學 多元化 仿真系統(tǒng) 職業(yè)意識
多元化就是任何在某種程度上相似但是有所不同的人員的組合，在很多場合上，人們常常傾向于將多元化聯(lián)想到容易識別的特性。多元化的教學是中職教學的目標之一，也是根據(jù)教學培養(yǎng)目標、課程性質(zhì)、教學目標及學生個體發(fā)展的需要提出的，多元化的教學體系是對學生的知識、能力、素質(zhì)綜合評價等方面所反映出的內(nèi)容，建立多元化的教學是素質(zhì)教育的必然要求，是因材施教和學生個性的需要。所以中職學校數(shù)控專業(yè)的多元化教學需要盡快實施起來，實施方法如下：
一、采用數(shù)控仿真系統(tǒng)加以教學，強化學生的操作和編程能力
1.“數(shù)控仿真系統(tǒng)”的應用。數(shù)控專業(yè)的仿真系統(tǒng)就是模擬真正的機床操作，模擬性的系統(tǒng)在數(shù)控專業(yè)教學中必不可少，學習數(shù)控不僅要在理論上弄懂，其實踐性操作顯得更重要，數(shù)控車床編程和實訓、數(shù)控機床維修等編程的操作受益于“數(shù)控仿真系統(tǒng)”，教師可以通過仿真系統(tǒng)在課上對操作過程進行講解。
2.強化編程能力。數(shù)控能否被學生學好，其關鍵就看這個學生的編程學得如何，編程時需要注意到很多技術性問題，在編程過程中，學生要按照加工工藝的各種流程，根據(jù)圖片進行詳解，并能夠通過一些縝密的計算，獲得刀位的數(shù)據(jù)等加工工藝的流程。編程如果出錯，最后加工出來的產(chǎn)品必然就不會合格，這樣的結果就是既浪費材料又浪費時間，學生也會慢慢地對編程有畏懼感，失去學習數(shù)控的興趣，所以要強化學生的編程能力。
3.強化操作。仿真系統(tǒng)能夠最大限度地提高學生的操作能力，強化的本身就是讓學生得到更多的實踐性鍛煉，仿真系統(tǒng)能夠達到事半功倍的效果，學生在編程的時候也就能通過電腦中的檢測對自己的操作做出判斷，不斷地進行檢查和分析，并且在教師的幫助下強化操作能力，激發(fā)學習興趣。
二、理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識
理論與實踐相結合就是日常所說的“理實――體化教學法”，也就是需要教師打破傳統(tǒng)的灌輸理論的過程，曾經(jīng)的數(shù)控教學將理論實踐及實訓課分得特別清楚，這樣就會顯得課程具有很強的分塊話化，很多知識根本得不到靈活運用。采用相融合、一體化的教學模式能夠讓學生很快地適應企業(yè)的各種要求，主要有以下幾個環(huán)節(jié)。
1.教師滲透理論知識。教師要讓學生充分了解理論知識，為后一步學生的操作能力的提高奠基，教學的場所可以是普通的教室，也可以是實驗室或者實訓的車間，只要教師認為能夠更高效率地完成教學任務即可。師生之間邊學邊教、邊學邊做，在講解中可以適當?shù)丶尤雽嵺`內(nèi)容，具體化和抽象化的知識聯(lián)系在一起理解，理中有實，實中有理，這樣才能讓學生更好地學習基礎理論知識，與后來的操作訓練對號入座。
2.參觀實習，走出課本。很多知識都是課本上學不到的，在校內(nèi)和課堂實訓的基礎上，學校應當安排學生去工廠參觀實習，但是每次的實習都必須有很強的目的性，而且在實習過后應當有很好的實結。通過大規(guī)模企業(yè)的參觀實習，學生學到很多課堂上學不到的知識，并且在實習過程中自覺地并且高效率地將理論知識和實踐有機結合起來。
3.參加頂崗實習。中職學生一般都是兩年制的，在校兩年之后，大部分都需要進行頂崗實習，這是學生轉(zhuǎn)變成員工不可忽略的環(huán)節(jié)。在定崗實習的過程中，學生更進一步地了解數(shù)控專業(yè)，并且學到相應的感性知識，拓寬知識面，通過操作掌握企業(yè)的工作方法，形成擔任技術工作的能力，學到更多有用的知識，為以后的工作打下堅實基礎。
三、多元化教學離不開多元化評價
數(shù)控專業(yè)在過程評價體系中，根據(jù)中職教育培養(yǎng)適應性人才的教育特點，將學生的自我評定和教師的評定相結合，全方位、多層次、寬領域地對學生的學習實踐進行綜合性評價。評價的功能主要通過學生的課堂和日常的表現(xiàn)及時地反映給學生，促使學生對學習過程積極地進行反思和總結，數(shù)控專業(yè)的評價主要有以下兩個方面。
1.學生自我評定為主。學生必須很好地進行自我評價，對自身學習過程中完成的任務和學習經(jīng)驗等情況進行自我總結和思考。數(shù)控專業(yè)應當根據(jù)中職教育的特點，以企業(yè)的員工工作過程為腳本，在評價的時候適當?shù)丶尤搿肮ぷ魅罩尽保寣W生在填寫過程中了解自己的任務內(nèi)容、任務完成的情況、未完成的工作和已解決的問題、解決問題的方法及個人的經(jīng)驗總結，等等。教師可以根據(jù)學生的工作日志了解學生的大體情況，使得學習情況得到及時交流和反饋。
2.教師評價為輔。教師應當適當?shù)貙W生做出評價，讓學生了解自己所處的位置，考核的內(nèi)容主要是學生的出勤情況和作業(yè)的完及數(shù)控操作。對學生在項目學習中的學習態(tài)度、知識掌握和解決問題能力等方面進行考核。教師在進行評價的時候，應該采用多元化的評價方法。
四、結語
中職數(shù)控專業(yè)教學應當遵循科學的教學規(guī)律，優(yōu)化教學結構中的各個環(huán)節(jié)，多方面地調(diào)動學生學習積極性，從而進一步提高學生的數(shù)控技能。
參考文獻：
關鍵詞 鉗工技能 實習訓練教學 教學現(xiàn)狀改善現(xiàn)狀
鉗工實習教學現(xiàn)狀：鉗工實習訓練是我校機電、數(shù)控、模具、汽修等專業(yè)的公共實操項目，它的基本內(nèi)容包括了平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削及復合作業(yè)，另外還包括常用設備的維護和保養(yǎng)等。但我校因條件所限主要以鋸削和銼削為主。故我校學生戲稱鉗工為“磨鐵”。加上長期以來鉗工的傳統(tǒng)教學模式總讓學生感覺到枯燥乏味，機械單調(diào)的訓練、缺乏新意的課題，總讓學生處于被動的接受狀態(tài)。同時鉗工是以手工操作為主的工種，現(xiàn)在的學生都很嬌慣，中職學生基礎多數(shù)較差，且具有一定的厭學情緒，鉗工實習雖然是專業(yè)技能課，但仍有很多同學懶散厭學。多數(shù)同學怕吃苦受累，學習不用心，干活不認真，技能訓練不積極，所以很多學生對鉗工實習望而卻步。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，必須改革鉗工實習訓練教學。我們改善鉗工實習教學現(xiàn)狀的幾點做法：
一、端正思想，激發(fā)學習意愿
相當多的學生認為現(xiàn)在的機械加工業(yè)那么發(fā)達，加工零件可用各種機床去完成，何必花那么多的時間、精力去練鉗工，因而懶于鉗工實習，甚至出工不出力。面對學生這種心態(tài)、疑問，我們及時給予的糾正和引導。所以在實習前，我們便向?qū)W生介紹鉗工實習在現(xiàn)代機械加工中的重要地位及應用的廣泛性。并向?qū)W生舉例如：日常生活中的配鑰匙，工業(yè)生產(chǎn)中的配鍵，制作各種樣板，專用檢具，各種模具的制造、修配、調(diào)試等并配以圖片說明。通過舉例讓學生明白熟練掌握鉗工技能的重要意義，使其相信這也是對自己綜合動手能力的培養(yǎng)。從而使學生以一種積極的、健康的心態(tài)投入到實習中去。
二、加強實習指導、提高巡回力度
學生要想獲得較為扎實的操作技能技巧，必須進行正確和嚴格的操作練習。為了保證學生能正確操作練習，教師要加強巡回指導。在實習教學中，先對基本技能分解示范并練習，在學生開始練習后，教師要密切注意觀察學生姿勢動作的正確性，做到“五勤”，即“腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤”，以便及時巡回指導指出問題。當學生能初步掌握了基本操作技能后，隨著練習的深入，動作連貫，協(xié)調(diào)一致，不再需要時刻注意就能持續(xù)穩(wěn)定正確的操作，教師才可以放手讓學生自行練習，這時的巡回指導中教師除了解學生技能掌握情況外，主要隨時糾正不合理的加工工藝，還要注意教育學生吃苦耐勞、遵守紀律、愛護工量具以及設備的職業(yè)素養(yǎng)。
學生的技能技巧的形成，除了正確的操作練習之外，還須有嚴格的約束。每一階段須達到什么要求，每天要有自我總結。
三、豐富教學手段
傳統(tǒng)的師傅帶徒弟式的技能的傳授，已不能適應教學改革的要求，必須拓展教學方法和手段，在教學中要配合教學內(nèi)容利用電教片、幻燈片以及多媒體CAI課件等手段，為教學提供方便和捷徑。這些教學手段一方面直觀全面，另一方面也很規(guī)范。另外，在實習過程中穿插討論交流也有比較良好的教學效果。鉗工實習體能消耗較大，在適當情況下安排學生討論，這樣既能讓學生休息，又能通過討論相互提高。通過對有選擇的內(nèi)容的討論，不僅可以使學生加深理解，強化實習的重點內(nèi)容，而且給學生提供了自由發(fā)表見解的機會，同時能鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，因而能有效地調(diào)動學生學習的積極性，提高學習興趣。這比直接講給學生聽，要取到事半功倍的效果。
四、豐富實習內(nèi)容
傳統(tǒng)的鉗工實訓內(nèi)容，主要是鋸和銼，內(nèi)容單調(diào)乏味。綜合作業(yè)也主要是銼配和一些簡單的工件，這種安排容易引起學生厭煩和疲勞。在實際教學中，我們通過三個方面來改革。第一是增加工藝的深度和廣度來豐富教學內(nèi)容，提高學習興趣。二是把一些傳統(tǒng)的復合作業(yè)和專業(yè)知識結合起來，如我們把榔頭的制作改為簡單適當模具的加工。這些模具的粗加工先由上一級機加工學生練習完成，然后由鉗工進行精加工。這個操作課題不僅練習了鉗工的基本操作技能，還加深了專業(yè)知識。提高了學生的學習積極性和興趣。第三是增加實習內(nèi)容，除了傳統(tǒng)的銼鋸之外，適當增加一些適用技能的練習，如刮削、研磨、鉆孔、攻絲、鉚接、矯正、彎曲以及各種工量具的使用等的練習。
五、注意勞逸結合，合理安排課題
我們注意有審美疲勞之說。在鉗工實習教學中也一樣要注意這個問題。因此安排課題時，不能一連好幾天都是做同一個課題，長時間連續(xù)做同一件事，會讓人感到很厭煩，也很消耗體力，效果很差。于是我們在安排課題時沒有嚴格按照課本的順序進行，而是注意懂得體力、腦力勞動穿行，如把銼削和劃線以及量具的使用錯開，把銼配和鉆孔彎曲等穿插。同時在適當?shù)臅r候插入前面所述的討論，當然這些安排要精確設計，周密計劃。
六、改革評價機制
評價機制方面的改革，其一是作業(yè)的評分標準的制定。無論是單項操作技能練習，還是綜合操作技能訓練，在每次實訓時都要確立一個評分標準。學生和教師用同一個標準來現(xiàn)場檢測評分。學生能做到心中有數(shù)，有利于學生進行相互比較，增加競爭意識。其二是改事后檢查為過程中的檢查，隨時評定姿勢規(guī)范性和工藝的正確性，當然這也有標準。第三是把總成績與學習的進步和職業(yè)素養(yǎng)的提升結合起來。不但要與他人比，也要與自己的橫向比，同時還要注重一些基本的職業(yè)素養(yǎng)，如吃苦耐勞精神，堅忍不拔的意志，精益求精一絲不茍的認真勁頭等，凡是有這些表現(xiàn)的都要記載下來適當加分，以期養(yǎng)成尊重職業(yè)素養(yǎng)的好習慣。
總之，如何改善鉗工實習現(xiàn)狀，各校都有自己的不同見解和成功經(jīng)驗。以上所述只是綜合他人和自己的一些實踐，對其中的一些方面加以初步總結而成。只要我們在今后的實習教學的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷地總結經(jīng)驗，一定會取得更加滿意的效果。
參考文獻：
（一）以小學教師崗位任務為導向的專業(yè)能力培養(yǎng)
通過調(diào)查了解與專業(yè)相關的小學教師崗位知識和能力群，嚴格按照崗位工作的需要去精選適合的相關課程，將小教機構的崗位任務要求轉(zhuǎn)化為小學教育專業(yè)的能力培養(yǎng)目標。根據(jù)能力培養(yǎng)目標，把專業(yè)能力與崗位所對應的職業(yè)資格要求相結合，歸納出小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)的若干行動領域，確定支撐專業(yè)能力培養(yǎng)的實踐類課程設置，并體現(xiàn)在實踐教學環(huán)節(jié)設計中。如以實踐教學為中心設計課程鏈，把小學教師的崗位技術標準與實踐教學標準相銜接，將證書考試大綱與實踐教學大綱相融合，將職業(yè)資格鑒定考核與實踐類課程考核相貫通，實現(xiàn)實踐教學內(nèi)容與職業(yè)標準對接。
（二）以小教崗位素質(zhì)要求為依據(jù)的實踐教學體系設計
知識的學習通過實踐檢驗，能力的培養(yǎng)需要實踐強化，素質(zhì)的形成依托實踐打造。按照小學教育專業(yè)培養(yǎng)目標的知識、能力和素質(zhì)要求，以能力培養(yǎng)為核心，知識應用為重點，學生專業(yè)技能與崗位對接為突破口，構建了以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為目標的“12345”實踐課程體系，對實踐類課程進行優(yōu)化和整合，改變以往實踐教學形式的單一、封閉，通過技能強化訓練和針對性指導，將專業(yè)技能訓練融入到實踐教學全過程中，突出專業(yè)實訓，強化專業(yè)實操，多方促進學生綜合職業(yè)能力的提高。
二構建：與崗位技能對接的實踐教學體系
構建與崗位技能對接小學教育專業(yè)實踐教學體系，旨在探索符合崗位需要的專業(yè)能力的形成過程。在進一步明晰“具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應用型人才”的培養(yǎng)目標基礎上，構建了“一主線、二模塊、三層次、四結合、五環(huán)節(jié)”的實踐教學體系。
“一主線”：指專業(yè)所有的實踐教學活動都圍繞培養(yǎng)小學教育專業(yè)學生的實踐教學能力而展開，包括專業(yè)基本技能、實踐應用能力以及綜合教學技能。專業(yè)基本技能主要是指專業(yè)崗位或崗位群最基本操作能力的訓練，專業(yè)教學技能主要是指教師崗位應具備的最基本操作能力，有三筆字（毛筆、鋼筆、粉筆）、語言表達與溝通（演講、朗誦、講故事）、教案撰寫、課件制作、說課、講課等；實踐應用能力主要是指學生通過已經(jīng)掌握的專業(yè)知識和基本技能解決實際問題的能力的訓練，包括制定各種教學計劃或方案的能力、教學反思能力、觀察記錄能力、語言運用能力、分析評價能力等；綜合教學技能主要是指學生在實際崗位上各種能力及創(chuàng)新能力的訓練，包括自主學習能力、教育教學能力、組織管理能力、處理人際關系能力等四個方面。[2]
“二模塊”：分別是指課內(nèi)實踐和課外修煉，分別是指課內(nèi)實踐和課外修煉，課內(nèi)實踐以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主，課外修煉以教師素質(zhì)修煉指南為主。在講清理論知識的基礎上，課程教學加大學生教學實踐活動的比例，如《小學生心理學》實踐目標除了觀察小學生的行為發(fā)展以外，還可以設計一些心理測量或?qū)嶒灥然顒樱弧缎W綜合實踐活動》可讓學生在小學組織開展專題性的德育活動、科技活動、文體活動、勞技活動等。課外制定《小學教育專業(yè)教師素質(zhì)修煉手冊》，根據(jù)學生個性特點及興趣愛好，自行組成興趣小組、特長小組或?qū)W生社團，自主開展三筆字、表達與溝通、教學活動設計等技能修煉活動。
“三層次”：為課程實踐（學中做），包括隨堂實踐、實驗室實驗、教學模擬等各種在專業(yè)基礎課或?qū)I(yè)課等理論教學中穿插的實踐環(huán)節(jié)。各課程實踐以“點”的形式散布，實踐的內(nèi)容圍繞著各獨立課程的核心知識點，表現(xiàn)出彼此之間的相對獨立性。二是專項實踐（做中學），每學期進行一項有針對性的專項技能訓練活動，如三筆字、表達與溝通等，實踐的內(nèi)容是用相對完整的單項技能以“線”的形式貫穿整個學期的技能訓練。三是綜合實踐（學做結合），在課堂外進行的教育調(diào)查、見習、參觀、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等。實踐的內(nèi)容以“面”的形式覆蓋前三年所學課程和技能，以實際項目進行訓練，提升學生的實踐能力，達到學校用人的標準和要求。
“四結合”是指理論與實踐、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、集中與分散相結合。依托校內(nèi)實踐基地（如微格教室、多媒體教室、心理咨詢輔導室等）和校外實踐基地（如小學、教育培訓機構等），由專業(yè)教師進行課堂和課后集中輔導，包括理論與技能類的學習。根據(jù)學生實際情況，把學生按特長分組，針對不同專長的學生提出不同的要求，保證集中指導的有效性。分散訓練則根據(jù)實踐內(nèi)容、學生個性特點以及學生發(fā)展目標的不同，自行組建興趣小組或進行個別訓練，合理、靈活地利用自己的業(yè)余時間進行訓練，查漏補缺，通過小組模擬訓練、社團活動、各種教學競賽等活動，強化某一或某幾個方面的技能，在全面的基礎上做到“一專多能”。
“五環(huán)節(jié)”是指把大學四年實踐教學活動設計為“講習—見習—演習—實習—研習”一體化的五個環(huán)節(jié)，突出小學教育專業(yè)的實踐價值取向。講習是教育實踐活動的第一個環(huán)節(jié)，主要目的是使學生在去小學前，通過書本、錄像、講座等形式，初步了解學校教育教學、教師和小學生的情況，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)和熱愛教師工作的專業(yè)思想，建立做小學教師初步的感性知識。教育見習的重點是讓學生參與到小學活動中，感受教育環(huán)境，觀察教師及小學生活動，充當教師助手，觀摩優(yōu)秀教師的“演示課”等，讓學生與職業(yè)進行“零距離”接觸。演習則是根據(jù)教學需要組織學生在校內(nèi)實訓中心和微格教室，模擬創(chuàng)設小學教學環(huán)境，組織教學活動的實際訓練。實習是指通過畢業(yè)綜合實踐，為畢業(yè)生提供在教育實踐中學習和發(fā)展的機會，使他們能以真實的教師身份去親歷整個教育過程，深入了解學情、校情，領會小學教師所需要的素質(zhì)、知識和能力，全面提升專業(yè)技能。教育研習是指通過教育實習后的回憶、反思等認識活動，關注自身的理論缺失，總結教育教學實踐的經(jīng)驗與教訓，從教育教學活動中選擇和確定有價值的研究專題，主動發(fā)現(xiàn)問題，并能應用知識解決問題，增強自我分析、自我反省能力。
三凸顯：與崗位技能對接的實踐教學特色
（一）對接職業(yè)標準，構建課程體系按照《小學教師專業(yè)標準（試行）》，加強小學教育專業(yè)建設，建立一套比較科學、完整的實踐課程體系，貫穿于學生四年的學習生活中。這些內(nèi)容的安排循序漸進，由易到難，由簡單到復雜，由單一到綜合。如第一學年以講習為主，課內(nèi)有入學初期的入學教育，有專業(yè)的現(xiàn)狀、前景介紹和為期二周的下校觀摩，有與專業(yè)學習結合的寒暑假社會實踐活動；課外有教師書法技能訓練、表達與溝通、教師口語等專業(yè)技能修煉。第二學年以見習為主，專門的實踐教學包括每學期2周的教師素質(zhì)訓練實踐活動(一共4個學期)，每次帶著不同的任務深入到不同的小學觀摩、調(diào)查，填寫見習報告；開設有聲樂、形體訓練、素描與簡筆畫、寫作與創(chuàng)新、小學綜合實踐活動設計等相關職業(yè)技能訓練。第三學年以演習為主，除了社會實踐活動、教育見習、教師技能培訓等專門實踐課程繼續(xù)開設外，專業(yè)課程小學語文教育學、小學數(shù)學教育學、小學心理輔導與咨詢、班主任工作藝術、小學教育科研方法等的教學中包括大量的實踐內(nèi)容，還有微格教室中的說課、試上課、評課等教學技能的培訓。第四學年以實習和研習為主，主要有為期12周的教育實習、2周教育調(diào)查和8周畢業(yè)論文撰寫。教育實了課堂教學實習和班主任實習外，學校管理、教研活動、教職工會議、家長會甚至在職教師培訓等活動也被納入實踐內(nèi)容。
（二）對接工作環(huán)境，建立實訓基地根據(jù)小學教師崗位的需求，按照實踐教學實施要求，校內(nèi)建立實訓基地，如微格教室、感統(tǒng)訓練室、心理觀察室、琴房、舞蹈室等，提出模擬訓練的任務，創(chuàng)設學校環(huán)境，組織教學活動，使學生在具體操作中進一步理解教育的理論；校外建立教師專業(yè)發(fā)展學校，這是學生進行教師素質(zhì)訓練實踐活動基地，成員由三部分人構成：小學一線教師、小學專業(yè)學生、大學專業(yè)教師。實踐基地提供的指導教師需有豐富教學指導經(jīng)驗，要求指導教師“導教、導研、導管”，不只是知識的、理論的、技能的學習，更包括價值的、理念的、感性的、態(tài)度的學習。學生明確自己的目標，聽取指導教師的示范課，說課、評課、上試教課等，在指導教師的指導下熟悉并逐步開展班主任、少先隊輔導員工作、班隊活動，參與課題研究等。通過傳、幫、帶過程中教學技藝的模仿與培育，與指導教師的合作與交流，對所學的教育教學理論的深化與建構，對自己的教學行為的分析與反思，初步形成適合自身特點的教學風格。同時還可充分利用和整合實踐基地豐富的教學資源，讓高校教師深入小學一線，與一線教師共同立足于真實的教學情境，實現(xiàn)研究者和行動者緊密結合，讓研究者參加行動，讓行動者參加研究，在進修培訓、聯(lián)合攻關、合作研究和資源共享等方面形成互補共進的多贏局面。
（三）對接用人要求，實施個性教學深入了解學校對學生知識和技能的要求，實施個性教學，完善質(zhì)量監(jiān)控。由學生自主成立專門的素質(zhì)修煉中心，下設各專項技能訓練小組，必修項目包括三筆字、表達與溝通、綜合教學技能等，在專業(yè)閱讀、寫作與創(chuàng)新、教案撰寫與課件制作、班級管理等選修項目中可任選二項，由學生自行制定修煉計劃，自主在課堂學習、實踐環(huán)節(jié)、社團活動和個人課余時間內(nèi)開展修煉，老師充當項目教練，為學生咨詢與服務。出臺素質(zhì)修煉手冊，規(guī)定修煉目標、前期準備、檢測內(nèi)容、檢測方法，并附測評標準，形成一個技能培訓與考核序列，進行規(guī)范化的考核，采用優(yōu)秀、合格、不合格的達標考核辦法。在各項訓練獲得通過的基礎上，進一步開展綜合性訓練，如說課、試講、見習、實習、調(diào)研、論文的寫作與答辯等，形成綜合的教育教學能力。建立一個專門的素質(zhì)修煉QQ群，搭建網(wǎng)絡平臺，學生在這里展示技能學習、訓練的成果（如書畫作品、演講視頻、上課錄像、教學課件、研究論文、教案設計等），獲取或傳遞相關信息，交流技能修煉中的心得體會，相互促進，共同提高。
實踐是主體對客體作用的一種活動，是人們改造客觀世界的物質(zhì)性活動。它具有極強的目的性、主觀能動性、社會性。旅游管理專業(yè)學生實踐能力是指旅游管理專業(yè)學生在其科學文化知識基礎上，通過學習、研究、工作、生活等各種途徑與實踐客體發(fā)生作用，而展現(xiàn)的應對、解決系列問題的水平與能力。它反映旅游管理專業(yè)學生實踐個體的整體能力，是其實踐個體素質(zhì)高低的重要表現(xiàn)。這種實踐能力受到眾多因素影響，如身心健康水平、知識廣度與深度、經(jīng)驗、社會環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、科技環(huán)境等。它有一個從低級到高級、從量變到質(zhì)變的連續(xù)發(fā)展過程。旅游管理專業(yè)學生實踐能力分為基礎性實踐能力、專業(yè)性實踐能力、綜合性實踐能力。基礎性專業(yè)能力對于個體發(fā)展具有基礎性作用，無論哪個專業(yè)學生都必須具備。它包括學習能力、語言能力、思維能力、人際關系能力、環(huán)境適應能力、信息運用能力、組織與管理等能力。旅游管理專業(yè)性實踐能力建立在其旅游管理專業(yè)知識基礎上的解決旅游管理領域問題的能力，如酒店經(jīng)營管理能力、旅游產(chǎn)品設計能力、導游服務能力、旅游經(jīng)濟分析能力、旅游領域研究等能力。綜合實踐能力是指建立在其基礎性能力、專業(yè)性能力基礎上的解決綜合問題的高級能力。當今社會是知識經(jīng)濟時代，綜合實踐能力最主要的特點就是創(chuàng)新。在旅游經(jīng)濟日益發(fā)達的中國，培養(yǎng)具有優(yōu)秀綜合實踐能力的旅游管理專業(yè)學生是旅游管理專業(yè)教育的最高目標。
二、目前旅游管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的主要問題
(一)雙師型教師緊缺
雙師型教師是實踐性較強的專業(yè)對專業(yè)教師的一種特殊要求，這類教師一方面具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學、教研及教學能力和素質(zhì)，另一方面具有熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力。旅游管理專業(yè)是實踐性特別強的專業(yè)，它的教學要求要有一定數(shù)量、高質(zhì)量的雙師型教師。然而，目前中國院校大多旅游管理專業(yè)都存在雙師型教師嚴重缺乏的現(xiàn)象。一種情況是旅游管理專業(yè)雙師型教師“量”少，很多院校旅游管理專業(yè)教師有過旅游企業(yè)工作經(jīng)歷的比例很低，有些教師的科研可能做得很好，理論水平很高，然而從理論到理論的教學模式?jīng)]法培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代化旅游管理人才。另一種情況是旅游管理專業(yè)雙師型教師“質(zhì)”低，不少院校旅游管理專業(yè)教師擁有導游證、飯店經(jīng)理資格證、景區(qū)管理證等專業(yè)相關證書，但卻沒有在相應崗位系統(tǒng)、長時間實踐過，僅是零散的接觸或體驗過相應的崗位工作，這類教師往往很難全面把握這些崗位的系列實踐問題，對學生的實踐能力培養(yǎng)效果很有限。
(二)實踐學習結構不合理
實踐是學生理論認識的基礎，也是學生素質(zhì)提高的核心動力。培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游管理專業(yè)學生就必須構建科學合理的實踐學習體系。然而根據(jù)調(diào)查，中國大多院校的旅游管理專業(yè)學生實踐學習類型結構極其不合理。從時間結構來看，大一到大四旅游管理專業(yè)有內(nèi)容不同、難度不同的專業(yè)課程，這要求旅游管理專業(yè)學生從大一到大四必須有連續(xù)的實踐體系，這包括低年級的認知見習、中年級的課程實習、高年級的畢業(yè)實習等實踐階段。目前大多院校旅游管理專業(yè)學生的畢業(yè)實體比較重視，效果也比較好，但低年級的認知見習、中年級的課程實習時間遠遠不夠，這導致很多課程實踐操作部分基本流于形式。從內(nèi)容還看，旅游管理專業(yè)實踐主要包括酒店、旅行社、景區(qū)等模塊，目前中國高校旅游管理專業(yè)實踐做得較好的主要集中酒店與旅行社模塊，包括導游、計調(diào)、中西餐廳擺臺、客房布置與管理等方面，而景區(qū)管理方面的實踐卻往往被忽略。學生實踐內(nèi)容的不完善影響了學生的綜合能力的全面發(fā)展。如今旅游迅猛發(fā)展的時代，景區(qū)經(jīng)營與管理在旅游經(jīng)濟發(fā)展中具有舉足輕重的作用，旅游管理專業(yè)學生對其進行扎實的實踐是旅游人才培養(yǎng)的客觀要求。
(三)課程體系不科學
課程體系決定了旅游管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的力度與效度。從中國大多院校的旅游管理專業(yè)的課程體系來看，主要表現(xiàn)出重理論輕實踐、不全面、重課堂輕課外的特點。幾乎所有的旅游管理本科專業(yè)的主要核心課程都為管理學、西方經(jīng)濟學、會計學、旅游學、旅游地理學、旅游經(jīng)濟學、旅游市場營銷學、酒店管理概論等，而如旅游商品開發(fā)與設計、旅游策劃等實踐性較強的課程較少。在實踐課程教學內(nèi)容中，大多院校課程實踐教學不全面，如導游實踐教學主要集中在導游詞的講練，而全陪、地接、領隊等方面卻往往被忽視。在實踐課程教學過程中，大多院校主要狠抓課堂教學，高度重視模擬實踐教學，而課外實踐教學卻沒有被重視。通過校企合作形式把實踐課程放置在相關企事業(yè)崗位中完成，如把部分餐飲、客房、計調(diào)等實踐教學內(nèi)容放在酒店、旅行社完成，對學生實踐能力培養(yǎng)效果具有較好的作用。
(四)實踐教學監(jiān)控體系不科學
科學的監(jiān)控體系是旅游管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的重要保障。盡管目前中國院校旅游管理專業(yè)對實踐教學大多有具體的內(nèi)容、形式等要求，但實踐能力培養(yǎng)效果并非理想。表面上，不少學校旅游管理專業(yè)實踐教學監(jiān)控類似于理論課程教學，但實際操作往往流于形式。實踐教學效果評價明顯存在盲點，如有些學校對學生實習評價主要由實習生本人自我總結、實習單位評價、指導教師評價組成，但每個模塊大多存在走過場、搞形式的成分。其次，旅游管理專業(yè)實踐內(nèi)容、形式多樣，不少指導教師都有自己獨立的教學、管理方案，缺乏統(tǒng)一性、規(guī)范性，學生實踐能力培養(yǎng)的效果很難評價。
三、旅游管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)措施
(一)強化雙師型教師培養(yǎng)
提高雙師型教師比重、質(zhì)量是旅游管理專業(yè)學生實踐能力提升的關鍵。旅游管理專業(yè)每年選派一定數(shù)量相關教師到相關旅游企業(yè)第一線實踐鍛煉，以提高業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。完善校企合作機制，與旅游企業(yè)簽訂師資培養(yǎng)、學生培養(yǎng)的戰(zhàn)略聯(lián)盟協(xié)議。同時，一方面形成校外相關旅游企業(yè)、旅游管理行政部門的專家到本校旅游管理專業(yè)兼職授課的制度和機制，另一方面重視校內(nèi)教師到相關旅游企業(yè)、旅游管理行政部門聯(lián)合攻關研究提升專業(yè)技能。
(二)優(yōu)化課程體系
在旅游管理專業(yè)課程體系構建上，根據(jù)三位一體人才培養(yǎng)理論，把課程體系分為了理論教學、實踐教學、校園文化活動三個層次。理論教學又分為公共能力模塊、專業(yè)能力模塊和發(fā)展能力模塊。實踐教學分為課內(nèi)實訓與校外實習，既有實踐操作的內(nèi)容，也有實踐研究部分。本專業(yè)的校園文化活動主要體現(xiàn)在有關旅游服務技能比賽或相關旅游協(xié)會的一些活動。將旅游管理專業(yè)能力分為四大塊即：經(jīng)濟與邏輯分析能力、經(jīng)營能力、管理能力、謀劃和策劃能力。按照專業(yè)應用型人才培養(yǎng)規(guī)格定位，制定專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，根據(jù)“有用、實用、夠用”的原則，按照“整合、分解、增加、舍棄、壓縮、保留”思路優(yōu)化了現(xiàn)有課程，刪除不必要的課程，增設一些專業(yè)特色課程，以提升課程支撐能力，形成模塊化的專業(yè)知識結構。如將酒店餐飲管理與酒店餐飲服務整合為酒店餐飲管理，將旅游地理學與旅游地圖整合為旅游地理學，將旅游資源學與景觀學整合為旅游資源與景觀；將旅游市場營銷分解為旅游市場營銷學、旅游策劃學。按照不同方向的“前期趨同，后期分化”原則優(yōu)化課程開課時序，即低年級通識教育，高年級專業(yè)教育，主要培養(yǎng)學生的實踐、創(chuàng)新能力。
(三)建立立體化的實踐教學體系
建立包括課堂模擬實訓、校內(nèi)仿真實訓、企業(yè)見習實訓、中期專業(yè)實習、頂崗實習實訓等在內(nèi)的實踐教學體系。狠抓課堂模擬實訓，推行模擬情景教學，將理論知識通過模擬實訓的方式加以演練，使其掌握基本的操作規(guī)程。夯實校內(nèi)仿真實訓，以先進的教學設施和教學儀器為依托，加強校內(nèi)仿真實訓，如旅游業(yè)口語交際實訓、旅游管理信息系統(tǒng)操作實訓，以及職業(yè)技能實訓等。重視認知見習實訓，這主要是安排學生到旅游企業(yè)進行參觀考察和調(diào)查研究，使學生能夠了解企業(yè)的實際操作規(guī)程及實際工作情況，加深學生對行業(yè)感性認識和理性認識。注重中期專業(yè)見習，強化學生的理論與實踐互動，通過理論與實踐相結合，強化學生對所學理論、知識的把握，同時通過這個環(huán)節(jié)了解自身不足，明確以后的努力方向。突出頂崗實習，使學生在真實的職業(yè)氛圍下進行職業(yè)技能操作訓練，加深職業(yè)認識，同時也是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，增強溝通能力、協(xié)作能力的一種有效途徑。
(四)完善了實踐教學考核制度
作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。下面是小編為大家分享的會計實習內(nèi)容及收獲，但愿對你有借鑒作用。
會計實習內(nèi)容及收獲【最新篇】不知不覺間已經(jīng)實習好幾個月了，這幾個月學到了很多東西，認識到了自己很多不足，成長了許多也改變了許多。
猶記得才上班的那幾天心情異常的興奮，就是想著多干點活，好好表現(xiàn)。不過作為一個還沒出校門的小毛孩，我確實有很多不懂的東西，首先我承認自己的專業(yè)水平很是差勁，因為沒有好好的聽課，自從實習了幾天之后我不得不承認我的實際操作能力，應變能力更是有很大的不足。不過還好帶我的老師很耐心的和我講清楚，我會寫很規(guī)范的欠條了，會寫支票了，知道如何注冊個體，如何報稅等等很多日常業(yè)務。
我們單位是手工記賬，所以得熟悉單位的業(yè)務流程及科目設置，這樣子才能更準確的記錄每天發(fā)生的業(yè)務，我個人認為記賬就是把實際中的東西轉(zhuǎn)換成了文字形式，而經(jīng)典的文字形式的理論又是反過來闡述實際的，所以理論離不開實踐，實踐也離不開理論，二者相輔相成。
剛到單位那會老師每天都會交給我一些比較簡單的任務，讓我慢慢熟悉，比如打款啊，報稅啊，報養(yǎng)老保險啊之類的。后來開始讓我接觸一些比較復雜的業(yè)務，比如注冊個體戶。注冊個體戶現(xiàn)在看來很簡單的流程，可是在當時真的是頭大的很，感覺很麻煩，而且不知道下一步該做什么。首先，需要去注冊公司所在地所屬的工商局登記注冊，需要攜帶好多的東西，比如：法人身份證，代辦人身份證，房屋租賃合同，等等。之后需要工商局的相關人員查看場地，進行核實，之后才會允許注冊。營業(yè)執(zhí)照拿到之后需要在30個工作日之內(nèi)辦理稅務登記，逾期稅務局會對你進行罰款。稅務登記辦理好了之后需要去銀行開立基本帳戶然后簽訂三方協(xié)議，以便于以后繳稅等。
支票是必不可少的一項日常業(yè)務，支票的填寫很嚴格，這個我學習了好久，剛開始那會總是會出錯。支票上的字跡要清楚整潔不允許涂改，描畫，財務章與法人章也要蓋得很清晰，否則這個票很有可能被作廢。有的銀行支票上面會打印上銀行名稱與賬號，而有的銀行則是需要自己填寫的。銀行每天的取款限額是50000，所以要是有急需錢的話，記得要提前做準備。最初上班的時候每天都需要到處跑，很累，每天回到宿舍吃飽了飯倒頭就睡，后來慢慢的調(diào)整了過來，逐漸養(yǎng)成早睡早起的好習慣。每天吃飯也吃的多了，否則會沒有力氣的。上班之后發(fā)現(xiàn)一個好的身體狀態(tài)是非常重要的。每天都會有同校的好多人一起搭公車上班，雖然互不相識，但是大家彼此也算默契的開心吧。
每個月的月底發(fā)工資是最開心的時刻了，記得第一次發(fā)工資請好朋友們吃了一頓飯，嘿嘿，大家開心就是最重要的，不是嗎?再說到同事，我們單位人員不是很多，女職員就是老師和我，其他的都是年輕的男同事，大家待我很好，可能在他們眼里我就是個小妹妹吧。聽好多同學反應說所在單位的同事對他們不是很好，我覺得有點小走運了，其實，不管怎么樣，我們要做好自己分內(nèi)的事情，對待同事既要合作又要警惕，俗話說的好，害人之心不可有，防人之心不可無。等實習結束以后我可能會到更大的單位上班，到時候可能會有非常負責的人際關系，不管怎么樣，我相信我可以應付。
實習的這幾個月讓我的生存能力增強了很多，比如來石家莊幾乎三年了，可是還是分不清楚哪條路，哪條街，這段時間經(jīng)常在外面跑，認識了很多地方，記住了很多街，以后不管在石家莊的哪個地方，至少知道該怎么回學校，該如何倒車了，如果沒有這幾個月的實習，恐怕我還要過幾年才能弄熟這些吧。
實習期間學校曾經(jīng)召開過一次簡短的會議，讓我們大家聚過一次，當然人數(shù)是很不齊的，因為好多人在外地實習，這讓我們意識到我們大家離開學校的日子越來越近了，彼此之間的距離也越來越遠了，珍惜還在一起的朋友吧。
會計實習內(nèi)容及收獲【精選篇】我學的專業(yè)是會計，為了加強自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的會計工作的操作能力，本學期初，我在一家建筑公司進行了專業(yè)實習。。
建筑公司的會計部并沒有太多人，設有一個財務部長，一個出納，兩個會計員，而教導我的是老會計艷姐。剛到會計部艷姐就叫我先看她們以往所制的會計憑證。
總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握，也正是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來艷姐讓我嘗試制單的良苦用心。于是實習時只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務認真讀透。
畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。
別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備。
制好憑證就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。
因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢。對于數(shù)字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。
并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結平了。
如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個企業(yè)的帳務，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。
從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事。艷姐很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了基本認識以后學習起來就會更得心應手了。
通過在建筑公司這一段時間的實習，使我第一次把自己所學到的理論知識真正地應用到實踐中去，并且在實踐中得到了經(jīng)驗，同時又獲得了許多理論知識中所沒有的實踐經(jīng)驗，這不僅豐富我的工作經(jīng)驗，更加提高了我的業(yè)務理論水平。
我堅信通過這一段時間的實習，所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。
會計實習內(nèi)容及收獲【熱門篇】在經(jīng)過四年的專業(yè)課程學習之后，本學期開始學校給我們安排了實習的時間。其實一開始脫離學校，自已也有一種迷茫和彷徨的感覺，畢竟之前沒有與社會有過多的接觸，自己也缺乏經(jīng)驗，對于上班工作沒有太清晰的概念，所以心中還是有一絲忐忑。一開始有在家復習書本上的各類基礎知識，鞏固自己所學的專業(yè)基礎，一邊也整理了一份自己的個人簡歷，為之后的實習工作面試做好一系列準備。
有空的時候，我也參加了各類招聘面試會，也見到了許多求職者的專業(yè)水平確實要比我們這些應屆畢業(yè)生來的強硬，當然我也沒有因此而失去信心，自己沒有太多經(jīng)驗也不能就此放棄，只要有實踐的機會，我相信自己總有一天也會向他們一樣自信而順利的回答應聘時所提出的各類專業(yè)問題。經(jīng)過了一系列的考慮之后，我得到了進入一家物流單位擔任出納兼文員的實習工作機會。
作為一名未來的會計人員，我才剛剛起步，平日里只有一些簡單的記賬工作需要我處理，教我做賬的前輩也時刻提醒我，不要止步于此，往后的工作中我會學到更多的東西，并且有很多東西需要我自己去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科,所以在校時期的會計理論教學與會計模擬實訓如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們要本著理論結合實際的思想，要做一個在動手能力更強的合格的會計人員。
還有就是在工作中我發(fā)現(xiàn)人際關系、人與人之間的交往也是一項需要去注意的關鍵問題，要與身邊一起工作的同時和睦相處也能讓自己在工作之余有個放松的良好心情，與人交流需要學會懂得聆聽，特別是像我這種剛入門的年紀尚清資歷尚淺的后輩，多虛心聽取前輩們的工作經(jīng)驗，對自己的日常工作也有很多幫助，要對前輩的囑咐虛心接受，尊重他們的立場，與他們交流自己的工作煩惱，他們也會很樂意的幫助我開導我。
在培訓中，我首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等一些基本的書面的填寫。接著填寫相關的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟業(yè)務的明細賬編制記賬憑證。根據(jù)有關記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關明細賬;往后再編制科目匯總表，進行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關明細賬、日記賬相核對;最后要編制會計報表;將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊。整個實習過程從開始到后來大致就是這樣。
一開始，在慢慢習慣了簡單的記賬工作后，我便開始著手做了簡單的分錄，雖然之前在校時也有過實訓課，所以也感覺對這樣的工作不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，之前都是和同學們一起做，有商有量，老師也會在一旁做簡單的提點。只是現(xiàn)在是我自已一個人面對著桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做錯一步，后來還是在前輩的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個相對原本平常上課時有點小困難的分錄，很快的被我完成了，只是手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度，還是得繼續(xù)努力。不過話又說回來了，看到自己親手做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實!有了些許的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。
實習重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。實訓工作過程中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把其他部門交付上來的各種單子、憑證附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就能裝訂成冊了。
在本次以會計為主的實習工作中,我所掌握的是以一個較大的單位的會計資料為基礎,運用平時所積累的課本內(nèi)容，結合專業(yè)知識，以及單位相關資料的提供,對相關經(jīng)濟業(yè)務進行整理說明。在實習過程中,我作為單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業(yè)務和如何進行相互配合,彌補我在課堂學習中實踐知識不足的缺陷,掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離,也可通過實習期的工作使我感到真正的會計人員應注意的各類事項。
在經(jīng)歷了這四個月的實習生活，我覺得是很值得的，同時也學到了很多東西。當自己真正把課堂上所學習的運用到實際業(yè)務中去的時候，會把之前聽課過程中遇到的疑點和問題逐個消除，使書本上原本枯燥無味的文字真正的成為屬于自己的知識。作為一名應屆畢業(yè)生，最終能夠很好的掌握書本上的知識并且在實際工作中靈巧的運用，不僅僅只有自己的功勞，還應該感謝在校時不厭其煩為我們授課的老師和實訓期間為我們解答難題的工作中的前輩，他們讓我在學習的過程中學到了很多知識，更有些是讓我能終身受用的東西和經(jīng)驗之談。
資料員，是負責工程項目資料的編制、收集、整理、檔案管理等內(nèi)業(yè)管理工作的技術人員，資料員需要通過國家相關部門組織的崗位資格考試，取得相應的證書后方能擔任相關崗位的工作。今天小編給大家整理了建筑工程資料員實習崗位工作總結，希望對大家有所幫助。
建筑工程資料員實習崗位工作總結范文一時間總是在不經(jīng)意間悄悄流逝，原本以為遙遙無期的三個月工作時間轉(zhuǎn)眼就過去了，好像還來不及細細體會就已經(jīng)結束。想來是工作的日子過得太充實，充實的時光總是短暫的，所以才會覺得如此之快就要畫上句號。
作為一名中專生，專業(yè)需求的建筑認識實訓開始了，對于我當初選擇建筑裝飾工程這樣的專業(yè)，說真的我并不知道什么是建筑裝飾工程。現(xiàn)在我對建筑裝飾工程有了基本的感性認識了，我想任何事的認識都是通過感性認識上升到理性認識的，這次認識實習應該是一個鍛煉的好機會! 通過這次實際的工地實習，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學校期間所學習到的理論知識。在學校學習，理論與實際相差較大，一些知識雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運用，但一些知識則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學習到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有通過實際的學習和參觀，才能達到這個目的。
但是通過這次實習，才覺得原來建筑行業(yè)是一個非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來能在這個行業(yè)工作，對自己來說將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項工作，現(xiàn)在就必須踏踏實實的學好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學習，為將來工作打下堅實的基礎。 增強了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個涉及人非常多的行業(yè)，你將會接觸到各種各樣的人。面對一個這樣復雜的交際圈，你可以從他們身上學習到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時也可以通過不同的接觸對象，增強自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅強!
我們不僅學到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學到的理論知識。以前對一些施工技術要點，只是粗略地知道其施工要點，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實習結束了，對我們這段時間所看到的那些施工技術，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細步驟，我們應該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強了自己的實際操作能力。 通過實習，增強了自己對專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂觀時候就很茫然，學了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對自己的專業(yè)喪失了熱情，沒有足夠的興趣去學習專業(yè)知識。 實習結束反而我覺得自己曾經(jīng)做的不夠好，所以將來的日子我更有理由去努力提高;我要感謝前輩，所以我更要努力工作;我喜歡同事，所以我更要證明我和他們一樣優(yōu)秀。就讓時間證明我，讓未來證明我的優(yōu)秀。我相信在以后的生活中我將體會到更多的東西，也相信自己在下一次實習中將會更好。我堅信通過這一段時間的實習，所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值觀。為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力!
這樣的認識實訓我感受頗多。就比如拿其中的某些工地來說吧，有的建筑雜物亂堆亂放，這樣一來會給后期的墻面抹灰等工作帶來麻煩，我個人認為要及時清理垃圾和雜物。只有注重細節(jié)才會有章序。
我想實訓只是實訓啊，不可能什么都知道的，我會通過本次的認識實訓在今后的工作中努力做到步步有工作的依據(jù)，爭取把工作做的更好，少犯錯誤。這樣會給工程帶來更大的效益。
在這些的日子里，我的收獲是多方面的。作為一個資料員，在專業(yè)上的收獲是巨大的。 在實崗場地的學習完全和實際工作結合在一起。學東西就要在實際中確實能夠使用它，這是我對現(xiàn)在工作的最大的體會。
實際工作中的收獲在課堂上得不到的。在這幾個月中我認為在業(yè)務能力上的收獲分為資料軟件使用上和專業(yè)知識上兩大方面。
首先，專業(yè)技能上，我對施工過程中的資料軟件的使用得到了較大的實際應用鍛煉，可以比較自信熟練地使用它們。
而資料軟件的使用主要體現(xiàn)在內(nèi)業(yè)處理過程中了。原本自己認為學習過使用方法，明白如何使用就可以了。但是在實際的工程項目處理過程中，我發(fā)現(xiàn)軟件的使用說明和我們內(nèi)網(wǎng)上的作業(yè)指導書一樣，貌似可以解決所有問題，其實要真的做事情還要我們自己去好好摸索。
專業(yè)技能上的成長不僅體現(xiàn)在對資料軟件的使用，也在知識的增長上。往往，往往有些東西中有的知識和經(jīng)驗不是我先前所學可以完全應付的，這時我就需要去查找一些參考資料，有時還要請教一下他人。這樣一來，對我專業(yè)知識的擴充很有好處。我們往往不夠勤奮，不會主動去學習日常工作外的知識點，有這些工作任務，我在完成任務的同時對自己來說也是一個學習的過程。在現(xiàn)場工作中總有學不完的知識。在內(nèi)業(yè)過程中看似簡單的重復電腦操作，其實包含了我們竣工資料工作的嚴謹規(guī)范和專業(yè)知識的應用，在實際工作中不斷實踐，不斷積累，是我的最大收獲。
除了專業(yè)技能，我們在工作中還需要做一個有心人，不要單單完成了自己的任務就算完成使命了。平時將自己看到的值得積累的東西記錄下來才能有更好的收獲。
充實的時光總是短暫，這段時光是我迎接未來的最大動力。我覺得自己曾經(jīng)做的不夠好，所以將來的日子我更有理由去努力提高;我要感謝各位領導們、師傅們，所以我更要努力工作。回首這小年，我感慨萬千，這小半年是我學習積累的小半年，在這小半年中，我不僅學到了作業(yè)的專業(yè)知識，而且我還在師傅們的身上學到了一絲不茍的工作態(tài)度，這些都讓我受益匪淺，在今后的工作和學習中這些都會引導我做好工作，少走彎路，今后我會更加嚴格要求自己，不斷學習和積累，挖掘自己的潛能，一定可以邁出成功的第一步!
建筑工程資料員實習崗位工作總結范文二這是我經(jīng)歷平生第一次實習，是那么難忘。它將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!充實的實習生活結束了，在這次實習中我還是有不少的收獲。
一、工程概況
C-17地塊住宅及配套工程為5棟高層住宅建筑、地下一層，以及A、B、C三區(qū)地下車庫。占地面積2.01萬m2，總建筑面積107022 m2，建筑高度98.90米設計結構采用框剪結構,本建筑物合理使用年限為_年,本建筑物抗震設防烈度為6度，建筑結構安全等級二級，耐火等級一級，地下防水等級二級。樁基設計等級甲級，高層為鉆孔灌注樁，車庫為鋼筋砼灌樁。本工程施工圖設計內(nèi)容包括建筑、結構、給排水、電氣、暖通、不包括特殊裝修。施工時，相關專業(yè)如水電、暖、燃氣、設備安裝和土建的施工程序緊密配合，仔細核對預留孔，預埋件的位置和標高。
二.實習目的及內(nèi)容：
在專業(yè)比較對口的實習崗位上，努力將所學的理論知識與實際工作密切結合，并能靈活應用，使自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能及工程實踐能力均得到一次全面的提升。積累一定的工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，在職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、勞動觀念、工作能力等方面都有明顯的提高，逐步掌握從只會在教室里讀書的學生到服務員工的角色轉(zhuǎn)換，為我們將來走上崗位有很大的幫助。
實習崗位：資料員。資料員崗位職責：項目經(jīng)理的領導下，負責對項目形成的各類不同檔案資料進行收集、鑒定、保管、利用等工作;根據(jù)有關規(guī)定進行檔案資料的收集、整理、編目、統(tǒng)計、借閱和保管工作;嚴格履行檔案借閱手續(xù)，做好“八防”工作，對破損或變質(zhì)的檔案及時修補;及時收集整理及鑒定，協(xié)助技術科其他人員整理本工程一系列技術文件及內(nèi)業(yè)資料管理，并時常去現(xiàn)場了解工程進度情況，規(guī)范與現(xiàn)場相配合學習，整理上報和下發(fā)資料和文件;項目竣工后檔案歸檔，并及時移交公司檔案室。
三、工作情況：
只做施工資料，包括基礎、地下室、主體、屋面、抹灰等;收集整理各個專業(yè)的技術員質(zhì)檢員測量員各自做好的自己的部分資料;用軟件的時候非常多，施工到哪步，就得做相應的檢驗批等資料，并填寫好(包括監(jiān)理資料)及蓋章報送監(jiān)理簽字蓋章，收回整理。做好每次驗收所需資料，配合項目部驗收工作;竣工后進行不同的歸檔整理，分別移交檔案館、業(yè)主、公司;負責一部分文件的收發(fā)。
四、實習體會
通過在企業(yè)實習，我有了更多與企業(yè)接觸的機會，對企業(yè)的需求，尤其是本專業(yè)的知識、技能和職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)要求之間的差距有了更具體的了解，實習目標更加明確。
此次實習的崗位是資料員。剛到工地時，我主要是聽師傅的講解，再看看自己收集的資料，搞清楚資料的基本知識。大概一個星期的接觸學習，我已能夠按師傅交代的進行做資料，不過不夠熟練，思路不是很清晰，相信再接再厲一定可以很好的掌握。通過一段時間的鍛煉，我已可以獨立做資料，也知道該做些什么資料，以及該向有關人員收何種資料。下面我給大家說說我的講解：每次澆筑混凝土之前，我會做好并填好以下資料(包括監(jiān)理部分)：混凝土建筑申請表、混凝土澆筑令、模板工程報驗申請表、模板安裝檢驗批驗收記錄、技術復核記錄、鋼筋工程報驗申請表、鋼筋原材檢驗批驗收記錄、鋼筋加工檢驗批驗收記錄、鋼筋連接檢驗批驗收記錄、鋼筋安裝檢驗批驗收記錄、鋼筋隱蔽工程(應監(jiān)理要求鋼筋的資料每層的墻柱與梁板分開做)，并交給項目總工簽字，然后蓋章并交給監(jiān)理簽字蓋章;每次從檢測中心拿回混凝土抗壓強度報告(表養(yǎng))、混凝土抗壓強度拆模報告、砂漿試塊抗壓強度報告，分別做以下資料混凝土施工檢驗批驗收記錄+報驗表、模板拆除檢驗批驗收記錄+現(xiàn)澆結構檢驗批驗收記錄+報驗表、填充墻砌體檢驗批驗收記錄+磚砌體檢驗批驗收記錄+報驗表;屋面、防水及抹灰我們只做相應檢驗批驗收記錄和報審表，以及子分部工程驗收記錄;每次結構驗收時，我們會收集好各檢驗批、各分項工程驗收記錄、各分部(子分部)工程驗收記錄、中間結構驗收記錄、混凝土強度評定和砂漿強度評定，各技術資料等;竣工時，收集竣工驗收資料和竣工報告，整理各類歸檔資料，齊全后移交檔案館，并向業(yè)主、公司移交資料。
要想做好資料，決定不能和現(xiàn)場脫離，要時常去現(xiàn)場了解施工情況，以便及時收集整理資料，保持同步。通常我會同技術員到現(xiàn)場，一方面使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，了解施工現(xiàn)狀;一方面可以讓我學到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎的知識(畢竟我是建技專業(yè)，多學些技術知識)。 在現(xiàn)場，要非常注意安全，每次去現(xiàn)場我們既要踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子又要乘坐施工電梯，開始覺得很危險，不過習慣了就不覺得，但是危險意識不可忽視。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。在樓內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)了一些樓交接處出現(xiàn)了不少裂縫。經(jīng)過技術員的講解提示，加上我搜集的資料，有了不少收獲。 從現(xiàn)場回來后，我又查找了混凝土出現(xiàn)裂縫的原因及處理這一個很復雜的問題，增長了見識。
通過這次的實習，盡管知識獲取是甚微的，但所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。
建筑工程資料員實習崗位工作總結范文三時間荏苒，轉(zhuǎn)眼間我到連云港東海建筑安裝工程有限公司實個多月了。這是我人生中彌足珍貴的一段經(jīng)歷。在這段時間里各級領導在工作上給予了我極大的幫助，在生活上給予了我極大的關照。公司領導們對工作的熱愛、認真，深深震撼了我，讓我懂得了何謂“寶劍鋒從磨礪出”。在對領導肅然起敬的同時，也為我的毛躁和急功近利感到慚愧。
在這二個月的時間里，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，我自己的努力下，已經(jīng)能勝任一些工作，現(xiàn)將這段時間我的實習工作總結如下：
一、通過學習和日常工作積累使我對資料整理和收發(fā)有了一定的認識。 收集保存好公司，項目部及相關部門下發(fā)的文件和會議文件工作, 并把原來沒有具體整理的文件按類別整理好放入文件盒內(nèi)。
做好各類文件、圖紙的下發(fā)、傳閱及傳遞工作并將文件原件存檔。根據(jù)項目部規(guī)定，對文件進行相關部門的下發(fā)、傳閱、傳遞，接收部門在文件原件上進行簽字確認，并將文件原件存檔。工程資料應認真填寫，字績工整，裝訂整齊,一看一目了然,以便以后檢查及歸檔帶來方便。
為了不使自己工作少項、漏項，我總結了一個文件填寫流程：
1.通讀文件，了解大致內(nèi)容。
2.填寫相應文件夾中的收文本。
3.打印、填寫清單。
4.請示公司的張姐，完成清單。
5.呈交領導閱示，等待回復。
6.填寫相應的文件盒內(nèi)卷內(nèi)目錄，收納好原件。
7.按領導要求下發(fā)文件，認真填寫好發(fā)文本。
整個工序完成有一定的間隔時段，期間要知道文件的去處，保證原件的回收工作。
二、遵守各項規(guī)章制度，認真工作，使自己素養(yǎng)不斷得到提高。
愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)是每一項工作順利開展并最終取得成功的保障。在這二個月的時間里，我遵守公司的各項規(guī)章制度，努力做好本職業(yè)工作，認真地完成好領導交與的每一項任務，認真履行職責，平時工作中不斷提升自己的團隊合作精神，和業(yè)務素質(zhì)。
三、認真學習崗位職能知識，勤學勤問。
初出學校的我，對工作的認識是狹隘的。有很多工作是之前完全沒有接觸過的，需要我去不斷地學習與磨練，同時也要快速的適應項目部的工作方式和工作節(jié)奏。自己不懂的問提和拿不準的事情，一定要的勤學、勤問，盡快的了解掌握相關的知識和標準。
四、認真聽取指導和改進不足。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”初讀此句時了解的不過是它的字面意思，然而就在這補償?shù)膶嵙暫笪也粌H真正的明白了它的意義，更深切體會到它的內(nèi)涵。雖然來到公司近二個月，但對整個工程的了解還不透徹，到施工現(xiàn)場的機會不多，對各項的分工工作還沒有形成系統(tǒng)的、完整的認識。隨著對公司和工作的進一步熟悉，我也希望領導今后多指派我更多的工作，我覺得多做一些工作更能體現(xiàn)自己的人生價值。“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中我要不斷學習業(yè)務知識，通過多看、多問、多學、多練來不斷的提高自己的各項業(yè)務技能。學無止境，時代的發(fā)展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種知識，并用于指導實踐。
一、傳統(tǒng)實踐教學模式
傳統(tǒng)的實踐性教學活動一般是指課堂實驗及校內(nèi)外生產(chǎn)實習，內(nèi)容不豐富，形式較簡單，這與高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)操作能力強、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的應用型人才是不相符的。主要表現(xiàn)在：
第一，重視理論教學，忽視實驗教學。把一個學生水平高低的標準，定位在理論課的考試成績上，致使學生忽視了實驗技能的培養(yǎng)和理論與實踐相結合的作用。
第二，實驗教學缺乏積極性和創(chuàng)造性中還存在著只注重實驗過程的闡述，不注意基本技能的培養(yǎng)。學生也習慣依賴教師的講解和示范，不利于調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。
第三，驗證性試驗與實際相脫節(jié)。造成學生對實驗課沒有興趣，加之實驗考試方法無約束力，造成學生課上實際操作相互“乘車”，課下實驗報告相互抄襲，實驗課對學生成了額外負擔。
第四，相當一部分學生由于受中學條件限制，動手能力普遍偏低，基本實驗技能普遍較差。
二、制約高技能人才培養(yǎng)的原因分析
人的健康成長存在很多不確定因素，掌握本行業(yè)領域內(nèi)精深技能的高技能人才的成長、發(fā)展所受制約的因素就更多了。但是，這些影響因素無外乎兩大類：技能人才成長的社會環(huán)境因素和技能人才的自身因素。
1．社會偏見對技能人才產(chǎn)生了極大負面影響
由于我國歷史發(fā)展的原因，許多畸形的社會觀念到目前仍然嚴重影響著技能人才的發(fā)展。重理論輕實踐，把具備高學歷作為衡量人才的唯一標準，提到操作工人，似乎給人的印象總是與“苦、臟、累、險”聯(lián)系在一起。重學術專家輕技能人才，社會輿論對“技能人才是寶貴人力資源”的宣傳重視程度不夠，社會對技工的價值認同嚴重扭曲。
2．職業(yè)技術學校教育和職業(yè)培訓體系還不完善
當前，技能人才的培養(yǎng)方式主要是職業(yè)教育。而職業(yè)教育落后于生產(chǎn)實踐、自身發(fā)展存在眾多缺陷是相關人士都意識到了的一個現(xiàn)象。與普通教育比，職業(yè)技術教育經(jīng)費拮據(jù)，政府的投入遠遠低于普通教育。同時，技校和高職學院等職教機構更存在著諸多顯著的自身問題。
3．企業(yè)對技能人才的認識存在問題
由于諸多社會原因，企業(yè)只是使用技能人才的主體，而不是培養(yǎng)技能人才的教育培訓主辦或合作機構。企業(yè)較少地或根本沒有承擔技能人才的培養(yǎng)任務，更不用奢談與職業(yè)學校聯(lián)合起來制訂教學計劃，聘請授課教師，組織實施教學來培養(yǎng)適合本企業(yè)發(fā)展需要的技能人才。企業(yè)對技能人才及其培養(yǎng)的重視程度還很不夠，大多數(shù)企業(yè)的管理者還沒有站在長遠發(fā)展的戰(zhàn)略高度來認識培養(yǎng)技能人才的重要性。
三、綜合實踐教學特點和主要內(nèi)容
1．實踐性教學是高職教育的主要特點
高等職業(yè)教育以培養(yǎng)社會生產(chǎn)、服務和管理第一線的高級技術應用型人才為辦學宗旨。他們未來的主要工作是將有應用價值的研究成果、工程規(guī)劃和產(chǎn)品設計等，通過他們的組織、策劃和生產(chǎn)，將其轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品、轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。這個“轉(zhuǎn)化”的過程是一個解決技術問題，組織生產(chǎn)、服務和實施產(chǎn)品制造的過程。
在高職學校的實訓教學中，通過生產(chǎn)組織、服務管理工作的仿真訓練和對產(chǎn)品制造過程、工作任務的模擬培訓等環(huán)節(jié)，在完成規(guī)定的工作任務中提高學生組織、策劃、協(xié)調(diào)能力及團隊精神和合作精神，掌握技術實踐知識和技能，達到培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的要求。
高職培養(yǎng)的技術應用型人才還應具有較強的設備操作知識和技能(特別是對于機械、電子、建筑等行業(yè))，這是組織生產(chǎn)、實施產(chǎn)品加工必須具備的能力。掌握操作知識和技能 不能通過書面語言或以口頭語言來進行傳授，還是要通過實踐性教學，在實訓的工作現(xiàn)場，通過與實踐經(jīng)驗豐富、操作技能水平很高的技術人員(或?qū)嵱栔笇Ы處?一起工作，在其指導下通過自己的獨立操作和反復練習才能獲得和掌握。
2．實訓是高職實踐性教學的主要形式和內(nèi)容
高職院校中實踐性教學的形式有實驗教學、設計教學、實習教學和實訓教學。其中實訓教學是高職教學中最具特色的一種實踐性教學，它已從實習教學中脫離出來，形成自身獨特的教學目標和教學內(nèi)容。
實訓教學是高職院校根據(jù)培養(yǎng)目標和不同專業(yè)要求，學生到專業(yè)或職業(yè)對口生產(chǎn)現(xiàn)場直接參與生產(chǎn)過程，在實訓教師的指導下，運用所學的專業(yè)知識和技能，以完成一定工作任務為目標。通過課題訓練和項目制作，從而掌握設備操作、產(chǎn)品生產(chǎn)過程、工藝流程和服務、管理工作中的技術理論知識和技術實踐知識，學習生產(chǎn)服務、管理過程的組織方式，工作程序等勞動過程知識和技能，提高職業(yè)能力的實踐教學活動。實訓教學是學生從學習技術知識、職業(yè)技能逐步向勝任崗位職業(yè)能力要求進行轉(zhuǎn)換和提高的一個必要教學過程。所以說實訓是高職實踐性教學的主體形式和重要內(nèi)容。
3．實訓的教學過程就是綜合實踐課的開設過程
在實訓教學中既有知識的學習過程，也有技能的掌握過程。而這些知識和技能之間是有聯(lián)系的，實踐操作過程不能沒有相關專業(yè)理論知識的支持和滲透，一方面通過實踐和具體的操作過程對相關專業(yè)技術理論知識進行驗證和提升：另一方面必須發(fā)揮專業(yè)技術理論知識對實踐和操作過程的指導。因此，在實訓教學中有技術理論知識對實踐技能形成的指導和幫助，也有在實踐技能掌握過程中對技術理論知識的進一步理解和升華。要完成這些教學任務，實訓教學中需要不同的課程類型。
實訓教學中有教師對專業(yè)知識(學科知識)、技術理論知識和生產(chǎn)管理過程知識的講解和傳授，這部分的學習注重知識的縱向聯(lián)系，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，這部分的教學內(nèi)容和形式屬于學科課程類型。
實訓教學中還要涉及許多技術實踐知識、工作過程和勞動過程的實踐知識，這些知識既有教師的傳授，更大程度上是學生在實訓中通過完成各種工作任務，在操作與練習中自我感受而體會到的知識，以及在實踐中自我總結和歸納出來的一些經(jīng)驗型的實踐知識，這部分經(jīng)驗型的實踐知識，在知識結構上系統(tǒng)性不強，邏輯性不嚴密。但是這些知識在專業(yè)和職業(yè)之間，在學科知識和實踐知識之間建立了聯(lián)系，形成自己的實踐經(jīng)驗知識和規(guī)則知識。這部分的教學內(nèi)容和形式屬于一種經(jīng)驗課程類型。
實訓教學的主要任務之一是提高學生的動手能力，培養(yǎng)和訓練學生實踐操作技能，培養(yǎng)職業(yè)能力。而學生的實踐技能和職業(yè)能力的形成。主要是在實訓教師的指導下，通過完成一系列的工作任務，由淺入深，分階段的進行獨立操作 在實踐過程中經(jīng)過反復練習，逐步發(fā)展和形成自己操作技能和技巧，這部分的教學內(nèi)容和形式屬于一種典型的活動課程類型。
在實訓教學中需要用多種教學方式和不同形式的訓練手段，設計不同的教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，實訓中確定的工作項目和任務應具有典型性、職業(yè)性和綜合性，以此達到理論聯(lián)系實踐的教學目的。實訓教學在知識的學習、技能的掌握過程中存在著縱向和橫向的聯(lián)系，既有學科知識與技術知識的結合，也有技術知識與實踐技能之問的結合，其教學過程和教學方式上需要不同的課程類型來完成。因此，實訓教學是一種綜合課程，屬于綜合課程中的一種“綜合實踐課程”。
四、高職實踐教學的幾種主要模式
1．“學做合一”實踐教學模式。學做合一是一種優(yōu)化的實踐教學模式。早在2000多年前，孔子就認為學習的過程是“學―思―習―行”相統(tǒng)一的過程，強調(diào)“習行”的重要。陶行知教育思想的核心也是“說學做”合一。美國的全國教育組織聯(lián)合會曾推出一項十年計劃，要在全國范圍內(nèi)大力宣傳從實踐中學習，即“邊干邊學”，對今后美國教育的發(fā)展具有深遠影響。因而學做合一實踐教學模式符合教育規(guī)律，有著深厚的思想淵源和極高的世界認同度。
2．“學工交替”實踐教學模式。
這種模式的特點是(1)學生先參加企業(yè)實踐，后在學校學習，再返回實踐，完全符合人類的認知規(guī)律；(2)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，從培養(yǎng)方案、教學計劃、課堂教學、實習實訓等所有環(huán)節(jié)都全程參與，為學院人才培養(yǎng)和實踐教學提供后援和保證：(3)學生具有“員工”和學生的雙重身份，增強學生對企業(yè)的認同和參與企業(yè)實踐的積極性和緊迫感；(4)具有企業(yè)和學校兩個不同的教學場所 兩種不同的教學資源，有助于加強和提高學校的實踐教學實力。
3．案例實踐教學模式。案例教學是以實際發(fā)生的各類經(jīng)營案例作為教學資源，培養(yǎng)學生實際能力的一種訓練。是一種對未來工作和社會實踐的模擬、仿真和預演。這種訓練比較適宜于經(jīng)濟、管理類的學生的實習。
4．模塊化實踐教學模式。模塊化實踐教學模式是將實踐教學內(nèi)容分解成相應的模塊組織教學的一種教學方法。目的是構筑與職業(yè)和技能兩個系列相融合、符合實踐教學需要的新的教學范式。模塊教學的原則是堅持以能力為本位，突出實踐教學。模塊教學的優(yōu)點是教學目標明確，教學重點突出 教學過程上化繁為簡，各個擊破，確保教學質(zhì)量。教學的本質(zhì)上，符合職業(yè)教育的規(guī)律 因而可以肯定的說，它是一種優(yōu)化的實踐教學模式。
5．“2+1”實踐教學模式。這種模式的內(nèi)涵是，三年的教學，兩年在學校組織，一年在企業(yè)進行。校內(nèi)教學以理論課為主，輔之以實驗、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)；學生在企業(yè)的一年以頂崗實習為主 同時學習部分專業(yè)課，結合生產(chǎn)實際選擇畢業(yè)設計題目，并在學校、企業(yè)指導教師的共同指導下完成畢業(yè)設計。
6．自主創(chuàng)業(yè)實踐教學模式。聯(lián)合國教科文組織提出，作為一個現(xiàn)代人，應該掌握三本“教育護照”。第一本是文化的，第二本是技術的 第三本是有關創(chuàng)業(yè)知識和技能的。正是基于這樣的時代要求，首創(chuàng)了以創(chuàng)業(yè)為形式和載體的實踐教學模式。
五、校企合作案例
2006年6月，我院與新進電子有限公司合作，為公司培養(yǎng)SMT專業(yè)技術人才，學院的電子專業(yè)畢業(yè)生都將成為工廠所需要的高技能操作與管理人才。應當說這種廠校合一、產(chǎn)教結合的模式 是校企合作訂單教育的一種新路子和新突破。它實現(xiàn)了教學模式和人才培養(yǎng)的根本變革。那是將教學、實驗、生產(chǎn)融為一體，學習、實訓、就業(yè)一條龍的流暢鏈接和零距離的融合。學生在校學習既是學院的學生，又是工廠的工人，而且教學、實驗、生產(chǎn)用的設備配套到位，學生學習、實訓、生產(chǎn)、就業(yè)環(huán)環(huán)相扣，沒有任何障礙，可以毫不夸張地說，這種學校即工廠，教室即車間，教學與生產(chǎn)合一，教學直接服務于生產(chǎn)，生產(chǎn)崗位直接產(chǎn)出效益的產(chǎn)教結合模式，真正實現(xiàn)了教學和生產(chǎn)無縫對接，是高職實踐教學最優(yōu)化的方向性模式。
1．對實訓基地的基本要求
(1)有和學生專業(yè)基本相同的生產(chǎn)作業(yè)條件：
(2)生產(chǎn)作業(yè)水平基本上達到本地當前較先進的生產(chǎn)力水平，具有較高的科學技術含量：
(3)能夠解決實訓學生的基本食宿問題；
(4)具備培訓學生的培訓場地和培訓條件；
(5)有達到一定技能水平標準的培訓師資人員。
2．我校實踐性教學質(zhì)量評估評價指標體系的基本模式：
3．實踐性教學質(zhì)量評價的基本方法
實踐性教學質(zhì)量的評價是促進職業(yè)教育發(fā)展的一個重要手段，在職業(yè)教育競爭激烈的市場條件下，職業(yè)教育質(zhì)量的高低是關系到職業(yè)教育發(fā)展的一個重要因素，而實踐性教學質(zhì)量是職業(yè)教育質(zhì)量的一個重要組成部分，因此，加強實踐性教學質(zhì)量的評估至關重要由于校外實踐性教學與校內(nèi)實踐性教學相比具有自身的特殊性，所以在對校外實踐性教學質(zhì)量評價的基本方法中，其基本方法具有一定的特殊性。
六、展望
【關鍵詞】 大學生;實習;存在的問題;對策
一、大學生實習現(xiàn)狀及分析
(一)僧多粥少,一“職”難求
近來,智聯(lián)招聘網(wǎng)對5296名大學生進行了調(diào)查。其中,46.3%的大學生認為實習對于未來就業(yè)是非常重要的,47.7%的大學生則認為比較重要。也就是說超過90%的大學生充分認識到了實習的重要性。
這些參加調(diào)查的同學中34%的大學生會到意向單位實習,33%的大學生會選擇兼職打工,這說明會有超過六成的大學生利用暑假參加社會實踐,提前體會工作狀態(tài)。同時雜志對國內(nèi)企業(yè)的一項調(diào)查表明:超過70%的企業(yè)已經(jīng)開始不愿意接收實習生,認為實習生不方便企業(yè)管理的有63%,有81%的企業(yè)不會為實習生安排補貼。
面對對這樣的矛盾,大學生實習形勢嚴峻。造成大學生找實習崗位如此之難的原因有:
1.從企業(yè)而言。為了了解企業(yè)對于大學生實習的態(tài)度,對武漢統(tǒng)一公司人力資源部主管人員招聘的主任阮濤進行了一個訪談。在訪談中,阮主任稱企業(yè)不愿意招收實習生源于以下方面。首先涉及到管理問題。許多單位鑒于技術和管理的保密性,擔心學生會泄露。其次雖說許多學生都說可以不要工資實習,由于學生實習時間短,對于工作只能是一個熟悉的過程,既不能從事一線生產(chǎn)工作,又不能承擔辦公室的工作的責任。公司對實習人員的培訓也要浪費大量的人力和時間,還有可能影響正常的工作,無法給企業(yè)帶來良好的效益。最后許多大學生自持過高又吃不了苦,許多細小的操作性的工作不愿去完成。當問及許多大的公司如保潔,通用等為什么愿意招收實習生時,阮主任認為,這種大型公司,人員流動快,招收實習生相當于招聘新員工的序曲,是為其下一年度的招聘做準備。
2.從學生的角度而言。部分同學眼高手低,都把眼光放在名企的實習上,忽視了身邊的一些實習崗位。出現(xiàn)了不少公司被熱捧,不少公司遭到冷遇的情況。少數(shù)同學獲得了好的實習機會,大多數(shù)學生則錯失良機。除此之外,許多同學準備不充分,沒有很好的留意身邊的實習信息,臨到暑假才匆匆上陣尋找實習機會,自然手忙腳亂,無法找到理想的實習崗位。
3.從學校的角度而言。不僅是實習問題,包括就業(yè)問題都成為許多高校的一個重大難題。市場經(jīng)濟時期,不僅是學生之間,就是高校之間也面臨著激烈的競爭。作為高校,實習經(jīng)費有限,無法安排統(tǒng)一的實習,大多數(shù)的做法都是發(fā)給同學補貼,讓同學自行安排實習或者借助老師的社會關系讓各院老師搞“承包”等治標不治本的方式。部分高校實習前的動員工作和準備工作也不充分:沒有建立良好的實習信息平臺;實習時間過短或者不合理;沒有組織有效的實習指導等,使得同學們在對實習有一個正確的認識、態(tài)度和期望。大多數(shù)高校幾乎在同一時間安排實習,這與實習單位的工作安排發(fā)生沖突,實習單位需要人時學校又沒有人實習。這些都影響了同學們尋找實習機會。
4.實習資源的分配不均。在實習崗位本來有限的情形之下,實習資源還面臨著嚴重的分配不均問題。主要表現(xiàn)在:由于學校的地域不同,學生的籍貫不同,實習的資源也不同。觀察身邊的同學發(fā)現(xiàn),南方的同學尤其是沿海的同學比較容易找到實習崗位。許多分布在沿海地區(qū)的大型企業(yè),思想開放,理念先進,樂于招收實習學生,內(nèi)陸的許多企業(yè)則相對保守,對實習生的招收限制頗多。受到地域的影響,同學們到異地實習面臨著經(jīng)濟、安全等眾多因素的制約。實習資源不能得到很好的流動和配置。
(二)廉價勞動力,收獲不大
當歷經(jīng)艱心找到實習崗位后,許多大學生發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實差的很遠。
前程無優(yōu)網(wǎng)的調(diào)查現(xiàn)實,在評價自己的實習經(jīng)歷時,32.3%的大學生說是“機械體力勞動”,比如文件裝訂、打字等。26.3%從事的是“無法完成的銷售”,比如賣月餅票、電話推銷等。20.4%稱“廉價勞動力”,比如餐飲小時工、送外賣等。大學生認為,實習期間最大的苦惱是所學不能為之所用,實習的意義似乎也就不那么大了。造成這種效果差的原因主要有兩方面:一方面許多企業(yè)并沒有像保潔等企業(yè)認識到人才儲備的重要性,沒有建立健全的實習制度更沒有為實習生提供必要的培訓。對大多數(shù)企業(yè)而言,對實習生進行培訓實際是成本的一種額外的支出。許多企業(yè)為了防止重要資料的泄露,因?qū)嵙暽倪^錯而造成的損失,也不會將重要的工作交給實習生來完成。許多企業(yè)就算接受了實習生,也只是安排一些“打雜”的工作。另一方面大學生平時著重書本知識的學習,實際動手能力較差,并不能較好的完成實習單位的工作。更有大學生責任感差,吃苦精神不足,不能腳踏實地工作,也影響了用人單位的信任。
(三)合法權益無制度保障
根據(jù)上海交通大學關于大學生實習打工狀況的調(diào)查顯示:將近40%的大學生在實習打工過程中受到不同程度的傷害,其自身合法權益難以得到保障,即使在合法權益受到侵害時,選擇各種途徑維權的也僅占13.9%,選擇忍氣吞聲的占86.1%。實習生的身份還是學校的學生,不是單位的員工,因此,實習生與實習單位不簽訂勞動保障協(xié)議,發(fā)生工傷、醫(yī)療等事故權責不清。根據(jù)勞動關系的標準判斷,實習生與實習單位之間不存在勞動關系,不能適用《勞動法》處理,無法通過工傷賠償制度來獲得賠償。企業(yè)與學生之間也不是一般意義上的雇傭關系,也不能按照雇傭關系來獲得人身損害賠償。除了大學生加強自我保護意識,很難有制度上的保障。
以上這些,僅僅是大學生實習過程中普遍面臨的共性問題。在現(xiàn)實的實習過程中,大學生還面臨著諸如經(jīng)濟上的,就業(yè)上的,身處異地等等壓力。為了更好的幫助大學生解決這樣一些問題,走出實習的瓶頸,提出以下建議。
二、大學生實習對策研究
1.政府部門應出臺相關鼓勵性政策,鼓勵企業(yè)和事業(yè)單位招收實習生,為廣大學生建立廣闊的平臺。一方面應該加強學生實習的宣傳,使社會各界能夠關注和關心我們大學生的實習問題。應制定相關的法律法規(guī),對支持學生實習,支持教育事業(yè)的企業(yè)給予政策、稅收、財政等方面的優(yōu)惠。使企業(yè)感到支持學生實習不再是企業(yè)的額外負擔,而是能使企業(yè)獲益的且體現(xiàn)企業(yè)承擔社會責任的重要途徑。再者相關部門還應制定相關法律以保障大學生實習權益。使得大學生的權益在受到侵害時能夠充分維權。
2.企業(yè)一方面應轉(zhuǎn)變觀念:第一,正確認識學生實習問題,從戰(zhàn)略人力資源的角度建立人才儲蓄觀,將學生實習作為企業(yè)招聘高素質(zhì)人才的一個有效的途徑。現(xiàn)實表明,許多積極支持大學生實習的企業(yè)往往在學生中享有良好口碑,也是優(yōu)秀大學生畢業(yè)后爭相進入地方。第二,企業(yè)應將接受大學生實習作為一種社會責任,是支持教育事業(yè)的表現(xiàn)。優(yōu)秀的實習生制度可以為企業(yè)樹立良好的形象和提高企業(yè)的知名度。第三,企業(yè)應認識到現(xiàn)代大學生擁有豐富的專業(yè)知識和很強的職業(yè)意識,他們年輕,充滿活力,富有創(chuàng)新意識,而這些正式許多企業(yè)所沒有的也是現(xiàn)代競爭所需要的。第四,企業(yè)應該健全實習制度,應將大學生實習工作作為人力人力資源管理工作的一個部分進行統(tǒng)籌規(guī)劃。建立完善的招聘、培訓、測評系統(tǒng)同時建立人才檔案。這樣當企業(yè)需要合適的員工時就不必大海撈針似的尋找,而是可以利用手邊的資源尋求最合適的員工。
3.高校應利用一切可以利用的資源為學生實習提供良好的環(huán)境。(1)為學生實習建立信息平臺,使學生能及時了解實習信息,提早為實習做準備。雖然很多高校為學生建立了就業(yè)信息平臺,然而真正在實習方面建立健全的信息平臺的高校并不是很多,高校并未將實習和工作放在一個等同的地位。實習又確實是工作的一個序曲,是不可或缺的一部分,所以高校加強對實習的重視十分重要。(2)加強實習的動員工作,正確的引導學生實習,幫助學生明確實習目的,明確實習期望,以及尋求正確的實習方式。真正的實習動員不是在某一時刻,應該滲透在平時,老師應多向?qū)W生貫穿實習的重要性,學校應多舉辦一些交流會,讓找到好的實習崗位的學生介紹他們的實習經(jīng)驗等等。不僅如此在平時的教學中學校應加強實踐教學,培養(yǎng)學生的動手能力,為學生能更好的適應社會打下基礎。(3)學校應針對學生的需求,調(diào)整實習時間,使學生能有充足的時間進行社會實踐。如有必要學校應分散學生的實習,避免資源的沖突和浪費。(4)利用好現(xiàn)有資源,將實習貫穿于整個本科教學階段。比如中南財經(jīng)政法大學人力資源專業(yè)建立了自己的實驗室,并設置了專門的實訓課程。實訓課程中,涉及到了ERP的企業(yè)模擬運營操作,這套系統(tǒng)不僅使學生從宏觀上了解企業(yè)的運作流程,同時還可以看到自己所學專業(yè)在企業(yè)中的作用和需要協(xié)調(diào)的部門。這種模擬實戰(zhàn)實際上是高校避開校外實習,多渠道的利用資源的一個很好代表。(5)學校應建立自己的實習基地,主動加強與社會的聯(lián)系。經(jīng)調(diào)查中南財經(jīng)政法大學財稅學院的學生發(fā)現(xiàn),該院為大多數(shù)學生安排了實習,其實習單位多是各個地級或市級的財稅部門。這就是積極主動和地方政府較強合作,充分利用政府資源的一個很好的范例。
4.大學生應該意識到,社會、企業(yè)、學校的作用都只是外因。真正能使我們實現(xiàn)目標的還是我們自己。作為大學生,在實習過程中應做到以下幾點:(1)切勿眼高手低,正確定位,珍惜身邊的機會。在尋找實習崗位時要早做準備,要有大致的方向和目標,積極收集相關的信息,利用身邊可以利用的人際關系以尋求適合自己的實習機會。(2)在平時的學習中,除了注重理論知識的學習外,要多注重實踐,培養(yǎng)一些技能,比如人際交往能力、表達溝通能力、實際動手能力等,為工作和實習打下良好的基礎。(3)要樹立良好的心態(tài),對于實習要有正確的期望,始終抱著學習的態(tài)度,在實習中積極主動的工作,多問、多思、多學、在條件允許的情況下自己為自己創(chuàng)造鍛煉的機會從而檢驗所學。不僅如此,在實習過程中應不斷的自我反省和自我總結,通過實習報告或?qū)嵙暼沼浀男问?將每天的得失記錄下來。
千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。雖然在實習的道路上歷經(jīng)艱辛,但既然已經(jīng)踏上這條道路,任何東西都不應該妨礙我們走下去。對于一個有本領的人,哪有過重的負擔;對于一個有決心的人,哪里有過遠的路程。相信經(jīng)過各方的努力,越來越多的大學生能夠找到理想的實習崗位,越來越多的企業(yè)也能從學生實習中獲益,大學生實習的大環(huán)境會越來越好。
參考文獻
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【關鍵詞】高職 會計課程 多元化改革
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10C-0070-02
會計課程是應用型課程，更注重將理論基礎與實際的事務相結合。經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)的成長，對于會計實務提出了更高的要求。高職院校作為專門培養(yǎng)技術型人才的主要教育機構，更要積極地適應這一變化。其中最為關鍵的一步，也是最為基礎的一步，就是對會計課程進行多元化改革。
一、高職會計課程存在的問題
（一）理論教學缺乏針對性、適應性
高職院校的理論教學更注重全面性和系統(tǒng)性，忽略了會計課程會根據(jù)分支不同而具有明確的針對性。在方式上，多采用以行政班級為單位授課的方式進行理論教學。但是會計課程的一些分支課程更適合采用小班教學或單獨輔導的方式。高職院校采用的會計課程教材及考試體系大多是三四年以前的主流，而會計工作的實際需求水準卻是在逐年提高和變化。教材及理論試題的滯后性，會造成學生在進行實踐的過程中無從下手。
（二）實踐教學質(zhì)量不高
一方面，會計實踐授課教師的實踐技能不足。目前高職院校所聘用的實踐課程教師大多是本科或研究生畢業(yè)，在理論基礎上具有比較深入的研究，但缺乏足夠的實踐經(jīng)驗。這就造成教師對企業(yè)的實際需求和從業(yè)人員的技能素養(yǎng)沒有全面、足夠的了解，在培養(yǎng)學生相關技能時就會有局限。另一方面，會計實踐教學質(zhì)量的監(jiān)管存在不足之處。許多學生存在“實踐是作業(yè)，關系到能否畢業(yè)”的觀念，只是為了得到更高的實踐課程評價，而忽視了實踐過程中對自身能力的提升。教師主要對學生的實習報告進行評價，對于其他方面的關注較少，且每個導師的評判標準各不相同，缺乏統(tǒng)一的成績指標。這些因素都造成高職院校實踐教學的質(zhì)量普遍偏低，學生的能力水平遠遠達不到企業(yè)和市場的需要。
（三）實踐考核內(nèi)容單一，評判標準不明確
高職會計專業(yè)實踐教學考評的內(nèi)容主要是學生上交的實習報告，很難體現(xiàn)學生實際的應用能力及處理新問題的能力，造成會計課程實踐考核內(nèi)容的單一，對學生尋求工作機會及進一步提升能力都造成了極大的阻礙。
會計專業(yè)學生現(xiàn)行的評價標準，大多以分數(shù)量化為標準，以卷面成績?yōu)橐罁?jù)。這種評價標準雖然具有一定的科學性及合理性，但對于學生綜合素質(zhì)的考查卻沒有益處，基本不能夠體現(xiàn)出學生的會計實踐能力水平。
二、高職會計課程多元化改革方案
（一）理論教學及考核多元化
1.理論教學內(nèi)容多元化。一方面，追求準確定位和定向培養(yǎng)。高職院校要根據(jù)會計的不同專業(yè)方向確定不同的培養(yǎng)方案，進一步細化和豐富各專業(yè)方向的教學內(nèi)容，使得培養(yǎng)出的技術型人才更有針對性，使學生對自己的工作方向和性質(zhì)有準確的定位。另一方面，注重新型會計職業(yè)人才的培養(yǎng)。這就要求各高職院校保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，保持同市場需求的緊密結合。在教學內(nèi)容上，學校應及時更新教材，即使用電子教材或者在現(xiàn)有教材基礎上引進大量現(xiàn)實案例的方法使教學內(nèi)容能夠跟得上經(jīng)濟的發(fā)展需要。
2.理論教學方式多元化。傳統(tǒng)會計理論課程的教學方式過于固化，缺乏對于學生知識遷移、獨立思考能力的培養(yǎng)。以行政班級為單位進行授課，無法大規(guī)模考查學生對于會計基礎理論的掌握及應用程度。因此，高職院校在進行會計課程改革時，應當采用會計案例分析教學、模擬過程教學、專項課題教學等多種方式。其中主要以案例分析和專題講解為主，提高學生的會計事項處理能力，并提示其在工作過程中應注意的問題。模擬過程教學則作為輔助，對于學生職業(yè)心態(tài)及職業(yè)思維進行培養(yǎng)、糾正與優(yōu)化。
（二）實踐教學多元化
1.實踐教學方式多元化。為使得高職院校培養(yǎng)的人才能夠適應不同的會計工作環(huán)境和工作層面，應當采用多元化的實踐教學方式，實行社會實踐活動、校內(nèi)實訓、校外實習三者結合的會計實踐教學方式。
參加社會實踐活動，一方面可以使學生通過調(diào)查走訪、親身體驗等多種方式全面了解企業(yè)中會計職業(yè)的主要職責、從業(yè)人員素質(zhì)水準及空缺職位需求等諸多情況；另一方面也鍛煉了學生社會生存的能力、與人交流的能力。
進行校內(nèi)實訓，主要鍛煉學生計算機應用能力。可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析及數(shù)據(jù)報告等一系列會計操作過程。一方面可以鞏固理論知識，學習相關專業(yè)軟件的使用方法，將知識與技能相結合；另一方面能夠發(fā)現(xiàn)實際會計操作過程中自身技能的缺陷，并能夠通過不斷地練習進行補足。
在企業(yè)中進行實際的會計實務工作，是最能夠提升自己專業(yè)素能、了解自身實際操作能力的不足的途徑，同時能夠?qū)ξ磥砺殬I(yè)發(fā)展積累人脈資源、技能和素質(zhì)經(jīng)驗。學校要盡量協(xié)調(diào)與企業(yè)的關系，多建立一些校外實習基地，為學生實踐經(jīng)驗的獲得開辟新路。學生經(jīng)過企業(yè)崗位的具體實踐，才能夠游刃有余地處理各種會計事項，適應職業(yè)的不斷變化。
2.實踐教師組成的多元化。高等院校在聘用會計實踐課程的講師時，應當側重師范類學校和高職院校畢業(yè)的學生，擁有會計從業(yè)資格證書和一定職稱水平的應當予以優(yōu)先錄取。此外，校方可以借助自身影響力和渠道，聘請有多年會計實務從業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)職員或大學教授來校任職，并由他們組織構建會計實踐教學的內(nèi)容和教學目標。
（三）實踐考核體系多元化
1.考核評價主體多元化。傳統(tǒng)的學業(yè)評價主體是相應專業(yè)方向的導師，往往不能對學生的會計素養(yǎng)和綜合水平進行全面的評判。因此應當延伸評價的主體組成，應包括授課教師、實踐指導老師、學生在實訓小組中的同學等在內(nèi)，這樣可以比較全面地考查學生的職業(yè)技能。此外，還應該參考學生的自我評價，要求每個情境的學習任務完成后，學生必須完成類似述職報告的作業(yè)，對完成的這段實訓工作進行總結，這也有利于促進學生在自我總結中不斷提高自己的職業(yè)能力。
2.考核評價體系多元化。高職會計教育與其他形式的教育一樣，大多數(shù)的考核是在學校進行的，具有一定的局限性。這樣的考核方式雖然能夠滿足學校的畢業(yè)限定，但是距離企業(yè)的用人要求還有很大的差距。為了改變這一狀況，學校應當與企業(yè)合作，由企業(yè)和學校共同確立考核評價體系，必要時可以直接引進企業(yè)的考核體制，讓學生不僅僅滿足于畢業(yè)的最低要求，而是努力去達到用人單位的評價標準。
3.考核評價內(nèi)容多元化。在評價的內(nèi)容方面，也應該向多元化方向發(fā)展。這要求將需要評價的領域進行拓寬，將關注點放在學生的日常生活及日常工作上，尤其要注重學生在實踐過程中的具體表現(xiàn)和實踐單位或企業(yè)職員對該學生的綜合評價上。著重評價學生的職業(yè)素養(yǎng)、自學能力、解決新問題和重大任務的能力及與人溝通合作能力。
4.考核評價方式多元化。在評定的方法上，高職院校應當根據(jù)實踐項目的不同特點，采用多樣化的評價方法，以突出會計課程靈活性和實用性的特點。可以采用口頭問答、書面報告、專題辯論、自我演講及小組互評等多種方法對實踐課程進行考核。在評定成績的時間上，應靈活多變，不受學期、學年的時間限制，而是根據(jù)實踐課程中所含職業(yè)技能進行分階段考核，或者隨機選取時間進行考核。這樣可以保證學生具有危機意識，能夠增強其應對職業(yè)變化風險的能力。多數(shù)高職會計課程的學生缺乏考取職業(yè)、專業(yè)證書的觀念，院校可以采用證書與評價掛鉤的方式，激勵學生去獲取專業(yè)證書及從業(yè)資格證書，為就業(yè)增添砝碼。
總之，高職院校的會計課程多元化改革需要校方、企業(yè)、理論講師和實踐導師的共同努力，更需要學生的積極配合。這既是市場對人才的界定和篩選的要求，也是職業(yè)競爭現(xiàn)實的必然要求。卓有成效的會計課程多元化改革不僅能夠提升高職院校的綜合競爭力及社會價值，同時還能夠?qū)W生的就業(yè)及發(fā)展提供有力的支持。
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【關鍵詞】課程改革；學習興趣；教學質(zhì)量；教學方法
一、傳統(tǒng)《礦山機械》教學的不足
由于缺乏與實際相結合的教學模式，使得傳統(tǒng)的《礦山機械》授課死板、不靈活，學生們更多地被進行灌輸式的教育，缺乏實際操作能力和實際操作中的應變能力。總體來說，傳統(tǒng)教學模式雖然使得學生獲取了大量的書本知識，但是也使得學生沒有足夠的時間去進行實際操作演練，傳統(tǒng)教學模式也使得老師對學生的教學更為重視單一的傳授，而缺乏對學生們實際演練能力的培養(yǎng)，長此以往造成忽視學生的差異和個性特長的發(fā)展；這些問題都直接影響對各類專門人才的培養(yǎng)，也影響大學生身心的健康成長和發(fā)展。
二、《礦山機械》教學改革
（一）提高教師素質(zhì)
《礦山機械》是一門與實際聯(lián)系極為緊密的課程，因此要大膽地開創(chuàng)從實踐中學習，結合實際學習的教學模式，這就需要不斷地提高教師隊伍的素質(zhì)。通過對教師的培訓，使他們能夠在把握同期生產(chǎn)技術的同時，還掌握市場發(fā)展前景，能夠理論結合實際地提出培養(yǎng)方案。因此，需要全力打造優(yōu)秀的教學團隊，在傳授《礦山機械》時，教師既是課本知識的傳授者，又是具體操作實踐的帶頭人，做到“雙職雙師”。
（二）保持課程實時性
教學不能與實際尤其是現(xiàn)實技術的發(fā)展相脫離。《礦山機械》教學必須與國內(nèi)外先進的機械研發(fā)技術、企業(yè)生產(chǎn)動態(tài)等相結合，隨時關注新的技術、新的信息，以期把握技術，把握市場。把新技術、新內(nèi)容融入到《礦山機械》當中，如此以來《礦山機械》課程將不再脫離現(xiàn)實、脫離市場，而是能夠與現(xiàn)實生產(chǎn)、當下市場相匹配、相適應的優(yōu)秀教材。教材的多元性、立體性以及教材的連貫性，都能夠確保《礦山機械》在國內(nèi)同類教材中占據(jù)優(yōu)勢，保持先進水平。
（三）改善教學環(huán)境
在教學環(huán)境方面，應當注重建立“校企合一”的教學環(huán)境。具體來說，就是要在學校內(nèi)部建立實驗室，用來進行礦山機械的教學實驗，還要建立練習基地，要依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)流程或者是企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境來設置具體的操作實驗課。通過這種“校企合一”的模式，能夠提高學生們應用礦山機械動態(tài)測試分析水平，使他們能夠靈活、熟練地找我各種綜合技能，如實際機械操作甚至是故障診斷等。這種真實有效的職業(yè)體驗性學習，提高了學生的應用能力和對操作規(guī)范的掌握，在學習中就開展了有針對性地崗位培養(yǎng)。在實訓基地建立時，要盡可能地按照就業(yè)企業(yè)類型的原貌還原建立，例如可以將礦山、井下、煤礦中的礦山機械照片、工作錄像等納入實訓基地，同時利用電腦技術，創(chuàng)制礦山機械的三維模型、運動學動畫等，同時還需要設立與當?shù)氐V山集團、煤機廠相聯(lián)的實習基地，全面開展好《礦山機械》課程。
（四）革新教學思想
1.教學方案設計的改革。“校企合一”的教學模式必然要求加快教學改革的步伐，對于教學方案的改革，可以依據(jù)“三實原則”進行。首先，高職教學的內(nèi)容必須具有“實用性”，能夠確保其教學內(nèi)容是能夠在學生畢業(yè)進入企業(yè)后直接用到的；其次，高職的課本必須具有“實際性”，有的放矢地對學生進行知識傳授，確保其獲取的知識的專業(yè)性強，知識層次合理；最后，高職教學必須做到“實踐性”，通過開展實踐課程或者是活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們動手能力。堅持按照“三實原則”即“實際、實用、實踐”的方式開展教學活動，全面提高職高學生的學習水平，培養(yǎng)其動手能力、獨立操作能力，以適應未來的工作需要。
2.教學方法的改革。（1）利用多媒體教學，是對傳統(tǒng)教學的有益補充，現(xiàn)代化的多媒體教學，能夠?qū)ξ谋尽D形、圖像等開展綜合處理，能充分創(chuàng)造出一個生動逼真的教學環(huán)境，有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使快樂學習落到實處。（2）實踐教學能夠培養(yǎng)技能型人才，因此必須加大對實踐教學的投入與關注。通過在學校建立實訓基地，對企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)流程進行全方位的模仿，在營造了逼真的工作情境的同時，可以幫助學生更好地進行職業(yè)培訓和專業(yè)學習。同時，在整個實訓過程中，學生要做好動態(tài)記錄，進行自我總結和自我檢驗，而教師要通過實訓對學生掌握知識和技能的情況做出評價。
（五）改革考試方法
1.考核體系改革的第一步就是要以專業(yè)技術、職業(yè)素質(zhì)的標準為準，設立雙向的考評機制，既要將技術培養(yǎng)納入其中，又要體現(xiàn)對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。總體來說，就是要培養(yǎng)學生全面分析問題和解決問題的能力。真正做到既考知識，又考能力和素質(zhì)，體現(xiàn)應知、應會、應是。
2.考核體系改革的第二步就是要打破傳統(tǒng)的試卷考試模式。不再將對學生知識技能掌握的評價寄托于一份紙質(zhì)試卷上，而是要采取多元的考察模式，如加入口試、技能操作測試等環(huán)節(jié)，同時在傳統(tǒng)的閉卷考試的基礎上增加調(diào)查論文撰寫，技術設計制作等，從各個方面來考察學生掌握技術的水平。
3.考核體系改革的第三步就是要改變原有的對考試結果的分析方式。從根本上改變傳統(tǒng)的閱卷、分析試卷的模式，要對整個考試的內(nèi)容、試題等進行分析，在此基礎上對學生的綜合素質(zhì)進行測評，同時采取學分制，將學生的綜合素質(zhì)測評數(shù)據(jù)納入考察體系，確保最終達到教學目標。
參考文獻
[1] 馬新民.礦山機械.徐州：中國礦業(yè)大學出版社[M]，1999，8//P.
關鍵詞：逆向工程；三維掃描；3D打印；工程訓練
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0147-02
逆向工程（Reverse Engineering，RE）又稱反求工程，起源于精密測量和質(zhì)量檢測，是設計下游向設計上游反饋的回路。逆向工程的應用越來越廣泛，涵蓋工程、醫(yī)學、考古、文物修復等多學科門類，嘗試將逆向工程引入工程訓練教學，豐富了工程訓練的教學內(nèi)容，開闊了大學生的視野，提高了實踐和創(chuàng)新能力。
一、開設逆向工程實訓課程的意義
工程訓練是現(xiàn)代高等工程教育的重要組成部分，是一門實踐性的技術基礎課，是大學生熟悉零件的常用加工方法及其所用的主要設備和工具，了解新工藝、新技術、新材料在現(xiàn)代機械制造中的應用，拓寬工程知識背景的重要途徑[1]。逆向工程技術的廣泛應用和快速發(fā)展，吸引越來越多的院校開設這門課程[2]。大部分是將逆向工程作為一門專業(yè)課程進行開設，僅覆蓋少數(shù)學科專業(yè)，如何讓更多的學生學習逆向工程技術的專業(yè)知識，掌握產(chǎn)品快速開發(fā)的過程和方法，是教育工作者面臨的一項緊迫課題[4]。
二、逆向工程實訓項目教學內(nèi)容
逆向工程實訓教學中，應加強實踐教學，使學生真正掌握逆向工程相關知識和技能。教學目標和內(nèi)容為：（1）了解逆向工程的基本概念及主要技術，應用和意義；（2）了解常用的三維數(shù)據(jù)采集方法，學習三維掃描儀的基本操作方法，采集零件的點云數(shù)據(jù)；（3）學習逆向軟件的使用方法，反求生成3D模型；（4）學習熔融沉積式快速成型機基本工作原理，硬件和軟件構成、應用及特點，成型過程流程及工藝，并打印出產(chǎn)品。學習該課程后應達到以下要求：了解逆向工程的流程、關鍵技術，掌握三維數(shù)據(jù)獲取、三維模型的建立以及模型快速制造等基本能力，學會相關軟件及設備的基本操作技能，培養(yǎng)利用逆向技術完成產(chǎn)品創(chuàng)新設計的能力[3]。由于該課程教學信息量大，教學時間短，所以要精心設計教學過程，充分開發(fā)大學生潛能。采用項目驅(qū)動教學法，師生圍繞案例展開充分的研討和分析，制定工藝方案，完成逆向工程的完整過程的學習，最終快速制造出作品，在教學現(xiàn)場采用教學展板、作品展櫥、多媒體觸屏學習機等進行輔助教學，擴大課堂教學信息量。在課程安排上，采用“精講多練”的方式，讓學生邊學邊練，圍繞著案例實踐，教師巡回指導，逐個點評，最后進行總結歸納，實現(xiàn)預定的教學效果。
三、“逆向工程”實訓項目教學實施
1.開設逆向工程實訓項目的軟硬件條件。逆向工程實訓課程的開設要具備基本條件，要有三維數(shù)據(jù)采集設備、3D打印設備、必要的逆向工程軟件以及相應的教學設施及場地。我中心現(xiàn)有北京某公司生產(chǎn)的結構光光柵照相式三維掃描儀一臺，配有Geomagic逆向軟件，北京某公司生產(chǎn)的FDM打印機4臺，自制3D打印機2臺。軟件方面，制定了“逆向工程”實訓教學大綱、教學計劃、教案、教學掛圖、視頻自學資料，實訓報告等，保證教學過程順利開展。
2.逆向工程實訓教學實施過程。逆向工程實訓課程既涉及理論知識，更涉及三維掃描、逆向建模和3D打印的實踐知識，其知識量大，對設備和師資要求高，而工程訓練課程具有以實踐操作為主，受眾學生專業(yè)廣、人數(shù)多等特點，所以要采取相應措施和辦法[4]。實施過程如下：（1）理論講授。工程訓練教學以實踐操作為主，所以該項目理論講授學時較少，輔以視頻和實物為媒介，簡要而直觀地介紹逆向工程的基本概念和主要技術、逆向測量設備、點云處理及逆向建模，3D打印的基本方法和工藝。（2）點云數(shù)據(jù)采集。數(shù)據(jù)采集是逆向工程的第一步重要階段，也是后續(xù)工作的基礎。常用的數(shù)據(jù)采集方法主要有接觸式測量和非接觸式測量。我中心采用結構光光柵照相式三維掃描儀，結構光掃描可在極短時間內(nèi)獲得復雜工件表面的完整點云，與接觸式測量相比，非常適合逆向工程訓練課程中作為數(shù)據(jù)采集設備。本實訓項目采用任務驅(qū)動的教學方法，根據(jù)學科專業(yè)不同，由教師給定課程任務，或者學生根據(jù)要求自選任務。以現(xiàn)場零件為例，介紹掃描方案的擬定，并演示零件的三維掃描方法和過程，要求學生分組操作，制定掃描方案，操作三維掃描儀對產(chǎn)品進行多角度拍攝，采集零件的點云數(shù)據(jù)并保存。（3）反求生成3D模型。逆向工程建模件主要有Imageware、Geomagic、CopyCAD、RapidForm等，根據(jù)實際情況，我中心采用Geomagic軟件進行實訓教學，要求學生熟練掌握從拍攝獲取點云到生成STL格式文件的全部操作過程[4]。在Geomagic軟件中導入點云數(shù)據(jù)，先進行點著色使其更直觀，刪除體外孤點，采樣處理減少點云密度，除噪處理優(yōu)化點的排列，進行封裝得到多邊形模型[5]。在多邊形階段進行填充孔，去除特征用于快速去除對象上的腫塊和壓痕，砂紙命令用于光順或松弛對象上的區(qū)域，簡化多邊形，多邊形修復，邊界優(yōu)化等操作。進入精確曲面階段，編輯輪廓線和曲面片，擬合曲面創(chuàng)建NURBS曲面。如需對曲面等進行優(yōu)化處理，可保存為IGS或其他格式導入正向CAD軟件進行編輯；如果模型不需考慮拓撲結構，可保存為OBJ格式導入Sculptris軟件，直觀地進行雕刻和形狀處理。最終保存為STL格式文件，用于3D打印。（4）產(chǎn)品快速制造。3D打印的工藝方法有幾十種之多，我中心采用北京某公司生產(chǎn)的FDM打印機。將STL格式模型導入打印機應用程序，通過自動布局、幾何變換等對模型進行編輯，然后進行分層切片，將三維CAD模型轉(zhuǎn)化為二維幾何信息，通過分層制造，最終實現(xiàn)零件的沉積成型，打印出產(chǎn)品。最后經(jīng)過去除支撐、打磨等后處理，使零件精度、表面粗糙度達到要求。
3.考核u價與總結歸納。考核是保證教學質(zhì)量和反饋教學問題的重要手段。逆向工程實訓考核分為理論考核、實訓報告、實踐考核三部分。該課程以實踐操作為主，所以實踐考核占60%，理論考核部分占20%，實訓報告占20%。理論考核采用自主研發(fā)的工程訓練理論考試系統(tǒng)進行上機考試，實現(xiàn)自動閱卷、自動評分。理論試題庫涵蓋該項目理論講授部分和實踐操作部分全部內(nèi)容。實踐考核采取對三維掃描的點云數(shù)據(jù)、模型數(shù)據(jù)處理、3D打印作品分項評分之和。
實訓項目結束之前，學生先對訓練過程進行自我總結，從中了解學生對教師及教學過程的要求和建議。指導老師也要對訓練過程和結果進行分析，找出成績與不足，進行小結。不斷完善教學過程，提高實訓教學的有效性。學生通過以上環(huán)節(jié)的實踐訓練，可以體驗到逆向工程的完整流程，學習逆向工程思維，培養(yǎng)工程實踐和創(chuàng)新能力。
本文對高校工程訓練課程開展逆向工程實訓教學進行了研究，討論了從三維掃描獲取點云數(shù)據(jù)、三維模型重建到通過3D打印實現(xiàn)快速制造的完整流程，下一步將探討三維掃描與激光加工、數(shù)控加工進行對接的逆向工程訓練項目，以便進一步擴充該訓練課程的內(nèi)容。工程訓練課程開展逆向工程實訓，豐富了工程訓練的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生逆向工程思維能力，提高了大學生的工程實踐和創(chuàng)新能力，提升了大學生就業(yè)競爭力。
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Study to Set "Reverse Engineering" Course in Engineering Training
NIU Guo-dong，WU San-chuan，WANG Hong-bo，LI Sheng
（Shandong University of Technology，Zibo，Shandong 255049，China）
