時(shí)間：2022-01-27 15:05:46
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育開(kāi)題論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
答辯會(huì)主持詞一：畢業(yè)答辯會(huì)主持詞
各位老師、各位同學(xué)：
上午好!大家辛苦了。經(jīng)過(guò)四年課堂教學(xué)的洗禮、社會(huì)媒體實(shí)習(xí)單位的風(fēng)雨檢驗(yàn)，以及四處奔波找工作、謀生活的艱難艱辛，我們終于盼到了今天——畢業(yè)論文答辯。大家都知道，畢業(yè)論文撰寫是大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。過(guò)了今天，就意味著你們的大學(xué)生活即將畫上一個(gè)完滿的句號(hào)。請(qǐng)?jiān)试S我代表新聞專業(yè)全體教師祝賀你們，祝賀你們羽翼豐滿、學(xué)有所成!
同學(xué)們，在多次場(chǎng)合我強(qiáng)調(diào)過(guò)，咱們新聞專業(yè)建設(shè)方針是：尊重個(gè)性、尊重創(chuàng)造;自我挖潛，借風(fēng)行船。四年來(lái)，你們親身參與、見(jiàn)證了新聞專業(yè)從無(wú)到有、由小到大、逐步發(fā)展完善的過(guò)程，省級(jí)新辦專業(yè)a級(jí)達(dá)標(biāo)，凝聚著我們師生共同的心血。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)需要繼承，未來(lái)的業(yè)績(jī)需要你們開(kāi)創(chuàng)!同學(xué)們，你們是繼XX級(jí)之后最優(yōu)秀的新聞梯隊(duì)。今天，就是你們?nèi)嬲故灸銈兯哪晁鶎W(xué)的一個(gè)平臺(tái)。希望同學(xué)們?cè)谧袷匾?guī)范的前提下，張揚(yáng)個(gè)性，大膽發(fā)揮。
預(yù)祝同學(xué)們答辯順利!
答辯會(huì)主持詞二：
老師、同學(xué)，
大家中午好，今天我們迎著溫暖和煦的春風(fēng)，懷著澎湃激動(dòng)的心情迎來(lái)了“育德育才，規(guī)劃未來(lái)”20**年**班德育開(kāi)題個(gè)人報(bào)告及主題PPT展示班會(huì)。
德育答辯是我校堅(jiān)持“以智養(yǎng)德、以德養(yǎng)才、育德為首、全面發(fā)展”的育人方針，適應(yīng)大學(xué)思想政治教育的新形勢(shì)與新任務(wù)，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上開(kāi)創(chuàng)的一項(xiàng)特色工作，歷經(jīng)7年實(shí)踐，現(xiàn)已形成了由新生入學(xué)時(shí)的德育開(kāi)題、三年級(jí)的德育中期檢查和畢業(yè)時(shí)的德育答辯組成的完整的大學(xué)德育體系。
今天大家迎來(lái)了第一個(gè)環(huán)節(jié)——德育開(kāi)題，在這里我們回味過(guò)去、立足現(xiàn)在、展望未來(lái)，對(duì)大學(xué)四年做出規(guī)劃，理性認(rèn)識(shí)自我并深度剖析自身優(yōu)劣，找到適合自己的發(fā)展方向。同時(shí)今天我們有幸邀請(qǐng)到***老師蒞臨指導(dǎo)，歡迎他們?yōu)槲覀兲岢鰧氋F的意見(jiàn)和建議。
現(xiàn)在我宣布20**年**班德育開(kāi)題正式開(kāi)始。
首先讓我們先看看大家對(duì)自己大學(xué)的期望，一起回顧我們共同走過(guò)的8個(gè)月的時(shí)光。
歲月不居，時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)從丹桂飄香的九月走到了燦爛繽紛的四月，相信大家對(duì)大學(xué)已經(jīng)有了幾多收獲，幾許思考，那么就讓我們來(lái)展示一下我們的思想的落穗吧。不過(guò)也許大家還不知道，班會(huì)之前，幾個(gè)班委同學(xué)不辭辛苦地給我們每一位家長(zhǎng)通了電話，留下了他們對(duì)我們殷切的期望。在這里，也提醒大家沒(méi)事的時(shí)候多往家里打打電話，家人挺想你的，也挺關(guān)心你的。
下面我們將以分組的形式進(jìn)行展示，每個(gè)小組先集體表演一個(gè)節(jié)目，然后我們會(huì)隨機(jī)播放一段家長(zhǎng)給我們的大學(xué)寄語(yǔ)，再有請(qǐng)相應(yīng)的同學(xué)做ppt展示。下面有請(qǐng)第一組同學(xué)**，**，**，**為我們帶來(lái)他們的小品和ppt。
下面友情第二組**，**，**，**。
第三組**，**，**，**。
第四組**，**，**，**。
第五組**，**，**，**。
第六組**，**，**，**。
第七組**，**，**，**，**。
短短的四個(gè)小時(shí)的展示，看得出有大家的思想的火花在閃爍，有理性的光芒在熠熠生輝。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，愿我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”豪情萬(wàn)丈踏上征途，在科學(xué)的道路上勇攀高峰!年年歲歲花相似、歲歲年年人不同，愿我們?cè)诖髮W(xué)里放飛夢(mèng)想，走向成功!
下面讓我們有請(qǐng)**老師為我們做班會(huì)總結(jié)。
下面我們將進(jìn)行德育簽名活動(dòng)，請(qǐng)全體同學(xué)和指導(dǎo)老師在橫幅上簽名。
根據(jù)學(xué)校總體工作安排，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。遵循教科研“為教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)，為課堂教學(xué)精彩引領(lǐng)，為學(xué)校辦學(xué)水平提升決策”的原則，引導(dǎo)廣大教師走“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫作”的教科研之路，讓教科研成為教師日常工作的需求，在全校形成“在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)”的良好科研氛圍。
二、具體工作：
1、規(guī)范學(xué)習(xí)制度，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。
抓好教師的理論學(xué)習(xí)是做好學(xué)校教科研工作的最佳切入點(diǎn)，教師教育教學(xué)觀念的更新需要學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行有效的實(shí)踐探索需要學(xué)習(xí)，教師深入反思需要學(xué)習(xí)，教師撰寫優(yōu)質(zhì)的論文需要學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)。因此，本學(xué)期教科室將把組織教師學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)做好。
我們將立足學(xué)校教科研工作的實(shí)際，根據(jù)學(xué)校教師理論學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，建立和完善相關(guān)的學(xué)習(xí)制度。全校性的理論學(xué)習(xí)研討活動(dòng)將組織兩次，專任教師的參與率達(dá)到100%。同時(shí)，學(xué)校將請(qǐng)有關(guān)專家或鎮(zhèn)骨干教師圍繞教育理念、課程改革、德育建設(shè)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等專題開(kāi)設(shè)講座一次。在搞好以上兩項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教科室將認(rèn)真做好專題總結(jié)工作，以摸索出組織教師學(xué)習(xí)的理想途徑。
2、認(rèn)真開(kāi)展好立項(xiàng)課題的研究，醞釀申報(bào)新課題。
課題組成員正常開(kāi)展課題的研究工作，并且將組織學(xué)校相關(guān)部門和教育教學(xué)骨干，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，醞釀下一輪課題申報(bào)意向。要遵循這樣的原則，植根于課堂，適合學(xué)校大部分教師，有利于教師成長(zhǎng)和學(xué)校辦學(xué)水平的提高。我們?cè)O(shè)想發(fā)下民意調(diào)查表征求廣大教師的意見(jiàn)，爭(zhēng)取申報(bào)最適合我們學(xué)校的課題。
3、積極參加培訓(xùn)，壯大科研隊(duì)伍。
本學(xué)期，學(xué)校教科室將把培訓(xùn)重點(diǎn)放在教研組長(zhǎng)和區(qū)骨干教師兩支隊(duì)伍，以提高這兩支隊(duì)伍的教科研素養(yǎng)。我們將利用這兩支隊(duì)伍發(fā)揮好他們?cè)趯W(xué)校的帶頭和輻射作用，專門安排這兩支隊(duì)伍的教師對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，一方面將他們學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的教育教學(xué)理念傳達(dá)給教師，另一方面也讓他們?cè)趯?duì)教師培訓(xùn)的過(guò)程中得到提高。
在培養(yǎng)這兩支隊(duì)伍的過(guò)程中，我們還將鼓勵(lì)這些教師撰寫和發(fā)表更多高質(zhì)量的論文，給他們更多的機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)等。爭(zhēng)取學(xué)校有更多的區(qū)級(jí)學(xué)科骨干、帶頭人涌現(xiàn)。
4、寫作形成習(xí)慣，提升論文質(zhì)量。
本學(xué)期，學(xué)校教科室將加大指導(dǎo)和督促教師撰寫教育教學(xué)類文章的力度。我們的主要做法是：
（1）鼓勵(lì)教師撰寫教育教學(xué)隨筆。
（2）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓隨筆寫作互動(dòng)。要求學(xué)校教師，尤其是青年教師將自己優(yōu)秀的隨筆發(fā)到個(gè)人博客中，在寫作隨筆時(shí)做到互動(dòng)，以提高撰寫隨筆的積極性和提高隨筆的質(zhì)量。
（3）教科室將經(jīng)常性地組織、鼓勵(lì)教師向區(qū)級(jí)以上教育報(bào)刊投稿，爭(zhēng)取本學(xué)期有更多的教育類文章在報(bào)刊發(fā)表，以提升學(xué)校教科研工作的知名度，激發(fā)教師參與教育科研的熱情。
5、規(guī)范教科管理，運(yùn)用評(píng)估激勵(lì)機(jī)制。
根據(jù)我校的實(shí)際情況，開(kāi)展優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)、青年骨干教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)、課題研究活動(dòng)，要把教師參加教科研工作作為職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的條件之一，充分調(diào)動(dòng)全體教師參與教科研的積極性，努力形成人人參與教科研的新局面。學(xué)校要進(jìn)一步完善教師教學(xué)工作檔案，將教師學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐的原始資料和反思日記以及教師理性分析和總結(jié)的論文、心得、案例等資料完整保存，真實(shí)反映教師發(fā)展過(guò)程，體現(xiàn)教師教育、教學(xué)工作情況，為教師的發(fā)展積累資料，逐步提高教師的科研水平。
6、認(rèn)真做好心理健康教育工作。
學(xué)校教科室要加強(qiáng)心理健康教育方面的軟硬件建設(shè)，一方面要正常開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，提高輔導(dǎo)的效果；另一方面要加快標(biāo)準(zhǔn)化的心理健康咨詢室建設(shè)，充分發(fā)揮具有心理健康教育上崗資格證的教師、心理信箱及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，對(duì)于心理健康咨詢室要做到定時(shí)間、定人員，嚴(yán)格遵守心理健康教育方面的規(guī)定。
7、重視德育科研，增強(qiáng)德育科研的針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性，積極開(kāi)展行動(dòng)研究，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效。
三、本學(xué)期工作要點(diǎn)安排如下：
1、制定教科室計(jì)劃。（9月）
2、201x學(xué)年教師優(yōu)秀論文的編印。（9月）
3、綜合實(shí)踐校本教材編寫、印刷。（9月、10月）
4、《九龍風(fēng)采》（鎮(zhèn)教科研刊物）一期。（10月）
5、出版校刊第六期。（10月）
6、“構(gòu)建愛(ài)心校園、和諧校園”的德育課題的申報(bào)、開(kāi)題并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。（9月開(kāi)始）
7、語(yǔ)文課題(“創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，提高口語(yǔ)能力”)的申報(bào)、開(kāi)題并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。（9月開(kāi)始）
8、心理輔導(dǎo)室的布置、經(jīng)常性地開(kāi)展心理輔導(dǎo)的工作。（9月開(kāi)始）
9、不定期地開(kāi)展教科研培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，加強(qiáng)骨干教師教科研能力的培訓(xùn)。
10、不定期地選送學(xué)生的習(xí)作、老師的論文等向有關(guān)刊物投稿。
11、校本教材設(shè)計(jì)方案編寫、評(píng)審、編印成冊(cè)。（11月、12月）
12、市級(jí)課題相關(guān)資料的整理。（1月）
（一）執(zhí)行在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)與校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度下工作責(zé)任制。
（二）執(zhí)行教職工年度工作全員考核制：
①德育工作目標(biāo)要求和量化考核：
②教學(xué)工作六項(xiàng)評(píng)估：教師評(píng)議教輔人員
③年度全校教職工評(píng)議干部。學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)議教師。
（三）執(zhí)行在全員工作考核基礎(chǔ)上的崗位聘任制：
二、目標(biāo)定位：
（一）后五年目標(biāo)：
把學(xué)校辦成管理規(guī)范、校風(fēng)嚴(yán)正、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)濃厚、學(xué)生具有一定自主意識(shí)和創(chuàng)新精神的適應(yīng)時(shí)展的人才培養(yǎng)基地。學(xué)校達(dá)到一定的規(guī)模，堅(jiān)持黨的教學(xué)方針。具有一定的辦學(xué)特色和較高辦學(xué)水平在全市有一定影響的學(xué)校。
（二）指標(biāo)要求：
1硬件指標(biāo)：
①擁有300m跑道。以及校園網(wǎng)，學(xué)校要具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力。
②完成我校的校園規(guī)劃。
③增加圖書館藏書。完善圖書館功能，創(chuàng)建電子閱覽室，為教學(xué)提供網(wǎng)上資源。兩庫(kù)一網(wǎng)”五年內(nèi)形成規(guī)模，通過(guò)購(gòu)買、下載、制作實(shí)現(xiàn)資源共享。
2隊(duì)伍建設(shè)：
學(xué)校干部隊(duì)伍：
①學(xué)歷要求：
有50%以上要經(jīng)過(guò)學(xué)校管理專業(yè)研究生培訓(xùn)，中層以上干部學(xué)歷要求均為大學(xué)本科以上。要有一定數(shù)量的專業(yè)教育帶頭人。
②年齡結(jié)構(gòu)：
正職校級(jí)干部在50歲左右，完成對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)班子的二次調(diào)整。副職級(jí)干部在45歲左右，中層干部一般不超過(guò)40歲。
③職稱結(jié)構(gòu)：
其它成員應(yīng)具備中級(jí)以上職稱。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中正職干部和主管教學(xué)教育科研的干部應(yīng)具有高級(jí)職稱。
④教科研能力：
或典型經(jīng)驗(yàn)；20%具有市級(jí)以上的典型經(jīng)驗(yàn)以及論文效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中有80%要有年度市級(jí)及以上教育科研以及學(xué)校管理方面的論文。
⑤工作成績(jī)：
年度要取得兩項(xiàng)市級(jí)以上級(jí)別的工作獎(jiǎng)勵(lì)，每位干部所領(lǐng)導(dǎo)的部門工作。或市級(jí)具有推廣價(jià)值和示范作用的經(jīng)驗(yàn)。
⑥年度工作接受學(xué)校的督查考核。
⑦年度工作無(wú)重大失誤。
教師隊(duì)伍：
①五年內(nèi)教師學(xué)歷合格率100%本科生比重不低于60%
②計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)完成率100%80%以上教師可制作達(dá)到要求的教學(xué)軟件。100%教師具備上網(wǎng)獲取知識(shí)和下載資料的能力。90%教師具備多媒體教學(xué)以及電子備課的能力。逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)電子化。
③培養(yǎng)區(qū)級(jí)以上學(xué)科帶頭人3人。有50%教師成為教學(xué)骨干，80%教師能勝任職專學(xué)段教學(xué)工作的小循環(huán)，20%教師基本勝任。高中畢業(yè)班把關(guān)教師能配備兩套。
④教師職稱結(jié)構(gòu)：
比例：
高級(jí)職稱達(dá)到36%中級(jí)職稱44%初級(jí)職稱20%
⑤教育科研能力：
35%教師重點(diǎn)參與課題研究，80%以上的教師有參與課題研究的能力。10%教師能單獨(dú)主持科研立項(xiàng)。具備選擇題目、分析、調(diào)查、類比、開(kāi)題和撰寫中期和結(jié)題報(bào)告的能力）每學(xué)年要有一批（大學(xué)科二個(gè)，小學(xué)科一個(gè)）有價(jià)值的教學(xué)科研論文獲市級(jí)以上的獎(jiǎng)項(xiàng)。各學(xué)科要有1/3經(jīng)驗(yàn)或論文獲區(qū)、市各級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)。有一定數(shù)量的議文在教刊發(fā)表，論文發(fā)發(fā)表率和獲獎(jiǎng)率應(yīng)居全區(qū)上游水平。
⑥要通過(guò)崗位培訓(xùn)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，定指標(biāo)，壓擔(dān)子，集中的培訓(xùn)提高等方法努力為教師搭建勝利的平臺(tái)。提高教師師德修養(yǎng)、專業(yè)理論水平和實(shí)際工作能力，提高他全區(qū)以至全市的知名度。
⑦全校要通過(guò)建立各種學(xué)科研究會(huì)。多媒體手段的使用，以及各種教學(xué)活動(dòng)為載體，努力發(fā)明一種學(xué)術(shù)研究的氣氛，營(yíng)造一種寬松、和諧的育人氛圍。
⑧學(xué)校將五年投放20萬(wàn)元用于教師隊(duì)伍建設(shè)工程。
3教育教學(xué)：
①逐年提升優(yōu)質(zhì)課的比重。學(xué)校優(yōu)質(zhì)課的比重要達(dá)到80%以上。
②體育工作偏重點(diǎn)放在提高學(xué)生體能上。發(fā)揮藝術(shù)教育示范校作用。
③確定“以成功的德育拉動(dòng)智育的勝利”教育理念。強(qiáng)化落實(shí)《德育規(guī)程》和《學(xué)校管理規(guī)章》努力把學(xué)生培養(yǎng)成文明守紀(jì)、遵章守法、有社會(huì)責(zé)任感、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神的一代新人。要把學(xué)校辦成落實(shí)《行為規(guī)范》示范校。申報(bào)區(qū)市級(jí)“文明學(xué)校”
④努力改進(jìn)教育教學(xué)手段和方法。加強(qiáng)專業(yè)師資和專業(yè)設(shè)備的利用，大力發(fā)展旅游專業(yè)和電子電器專業(yè)達(dá)到市級(jí)重點(diǎn)、省級(jí)重點(diǎn)。
4制度建設(shè)：
①在全員考核基礎(chǔ)上。定編、定崗、定責(zé)，最大限度提高教職員工工作效能。
一個(gè)讓特殊兒童心靈靠岸的地方。江蘇省無(wú)錫市崇安區(qū)輔讀學(xué)校一批辛勤園丁以至真至美的情操，博襟和飽滿情懷，情系一批弱智、殘疾兒童，奏出了一曲動(dòng)人的奉獻(xiàn)之歌。
學(xué)校始創(chuàng)于1984年9月，歷經(jīng)18年風(fēng)雨的洗禮，發(fā)展成江蘇省特殊教育現(xiàn)代化示范學(xué)校。多年來(lái)，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹實(shí)施《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》及全國(guó)第三次特教工作會(huì)議精神，遵循特殊教育的辦學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以“改革為動(dòng)力，科研為先導(dǎo)，教學(xué)為中心，育人為目的，康復(fù)為基礎(chǔ)”，深入開(kāi)展素質(zhì)教育，積極實(shí)施教育現(xiàn)代化工程，力求辦出特色。他們以少先隊(duì)部、教導(dǎo)處為主開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓德育于活動(dòng)中，加快學(xué)生健康個(gè)性的形成。如學(xué)生湖斌拾到內(nèi)有千元現(xiàn)金及信用卡的包，立刻還給失主。學(xué)校充分利用康復(fù)器材及專用室，加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生的參與率都達(dá)到100％，培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。今年9月，學(xué)生吳益永代表江蘇省參加全國(guó)第三屆特奧會(huì)，獲得2枚金牌，一個(gè)第5名的好成績(jī)，為江蘇省爭(zhēng)了光。為矯正缺陷，發(fā)展智能，該校不斷豐富第二課堂活動(dòng)，積極開(kāi)展文體興趣、勞動(dòng)技能、電腦、英語(yǔ)口語(yǔ)等興趣小組，學(xué)生參與率高。校舞蹈組與合唱隊(duì)參加“百靈鳥(niǎo)演唱會(huì)”，并多次獲獎(jiǎng)。該校還和普通小學(xué)共同開(kāi)展“同在藍(lán)天下，共享艷陽(yáng)天”手拉手活動(dòng)，于學(xué)雷鋒紀(jì)念日、“五四”青年節(jié)、助殘日等節(jié)假日時(shí)，組織學(xué)生走上街頭，為民服務(wù)。“學(xué)校育殘成才，獻(xiàn)技為民服務(wù)”和“扶弱助殘，奏響愛(ài)的旋律”兩次大型獻(xiàn)技獻(xiàn)藝活動(dòng)，得到多家媒體關(guān)注與報(bào)道，獲得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
注重隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的信心與決心。抓好師德建設(shè)，樹(shù)立良好群體形象。1999年、2001年曾兩次被評(píng)為區(qū)“十佳文明示范崗”；2000年、2001年兩次被評(píng)為“區(qū)文明單位”，并被評(píng)為“市文明單位”；2000年校團(tuán)支部榮獲“青年文明號(hào)”榮譽(yù)；今年學(xué)校被評(píng)為區(qū)“社會(huì)綜合治理先進(jìn)單位”。抓青年教師的培養(yǎng)，措施扎實(shí)。積極鼓勵(lì)青年教師參加進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。實(shí)行新老教師、退休教師與青年教師結(jié)對(duì)，抓好傳幫帶，骨干教師已占總數(shù)的50％以上。教學(xué)基本功訓(xùn)練、競(jìng)賽經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化，在三屆省級(jí)基本功大賽中獲一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名；市級(jí)基本功比賽獲一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)2名；區(qū)“教學(xué)新秀”1名，“優(yōu)秀班主任”2名，“又紅又專青年教師”1名，“市青年崗位能手”1名。
注重教研科研，促進(jìn)教育改革深化。學(xué)校建立科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組，全校教師人人參與市級(jí)課題《弱智學(xué)生生活勞動(dòng)技能培養(yǎng)》研究，此課題已于2000年圓滿結(jié)題。新一輪省級(jí)立項(xiàng)課題《培智學(xué)校整合教學(xué)活動(dòng)研究》已通過(guò)開(kāi)題論證。該校還參與全國(guó)德育課題子課題《弱智群體生活技能指導(dǎo)研究》。近年來(lái)，教師撰寫的論文有4篇分別在省、市級(jí)教育刊物上發(fā)表；有2篇獲全國(guó)論文一等獎(jiǎng)，2篇獲二等獎(jiǎng)，2篇獲三等獎(jiǎng)；26篇獲省級(jí)論文獎(jiǎng)；20篇獲市級(jí)論文獎(jiǎng)；10篇獲區(qū)級(jí)論文獎(jiǎng)；10篇教案獲省級(jí)優(yōu)秀教案獎(jiǎng)。2001年4月學(xué)校承擔(dān)了“江蘇省培智學(xué)校課堂教學(xué)研討會(huì)”活動(dòng)，所開(kāi)四節(jié)整合教學(xué)課獲得與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與專家的一致好評(píng)，活動(dòng)圓滿成功。學(xué)校不僅在9年義務(wù)教育階段加強(qiáng)科研，深化改革，而且克服重重困難，加強(qiáng)延伸發(fā)展，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，創(chuàng)辦培智康復(fù)班(學(xué)前教育)，開(kāi)辟特教向下延伸的路子，加快了發(fā)展步伐。
加大硬件投入，改善辦學(xué)條件。該校抓住創(chuàng)省特殊教育現(xiàn)代化示范學(xué)校的機(jī)遇，逐年加大投入力度，狠抓硬件建設(shè)，不斷提高裝備水平。自1999年10月以來(lái)，投入30多萬(wàn)元，改造了校門、學(xué)生宿舍、廁所、食堂；調(diào)整裝修音樂(lè)律動(dòng)室、康復(fù)班教室；翻建操場(chǎng)、走廊；添置大型感覺(jué)綜合訓(xùn)練器材；購(gòu)置11臺(tái)電腦、一臺(tái)掃描儀、建立現(xiàn)代教育技術(shù)室，形成校園局域網(wǎng)；增設(shè)行為矯治室、感覺(jué)綜合訓(xùn)練室，專用室達(dá)到26個(gè)，為教育教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。
近年來(lái)，由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、重視，社會(huì)各界的支持、幫助，和廣大教師的不懈努力，該校于1998年被市教育局命名為“無(wú)錫市培智教育中心”；被省教育廳命名為“特殊教育師范學(xué)校實(shí)習(xí)基地”；1999年被評(píng)為“江蘇省特殊教育現(xiàn)代化示范學(xué)校”；2000年被評(píng)為區(qū)“實(shí)施教育現(xiàn)代化工程先進(jìn)集體”；2001年榮獲“江蘇省殘疾人工作先進(jìn)集體”稱號(hào)；2002年被市殘聯(lián)命名為“無(wú)錫市智殘兒童康復(fù)中心”。這些成績(jī)來(lái)之不易，今后，該校將與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，為爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)特殊教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校而奮斗!
申報(bào)理由如下：
1、熱愛(ài)教育教學(xué)工作，個(gè)人教學(xué)風(fēng)格明顯，學(xué)生滿意度超過(guò)95%。
2、在校內(nèi)舉行“與綜合實(shí)踐活動(dòng)”學(xué)術(shù)講座，在全市宣講選拔活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，跟隨專家宣講團(tuán)到等縣市區(qū)進(jìn)行人生規(guī)劃宣講。
3、獲得市教學(xué)能手稱號(hào)，獲全市人生規(guī)劃優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第一名。一學(xué)期聽(tīng)課23節(jié)，能帶動(dòng)幫助青年教師的成長(zhǎng)。被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀教師”。
4、2011年參與的“性格解析與中學(xué)生成長(zhǎng)”課題通過(guò)市級(jí)鑒定，擔(dān)任課題組長(zhǎng)的“學(xué)會(huì)做人的新德育研究”通過(guò)市級(jí)審核，批準(zhǔn)開(kāi)題。有擔(dān)任課題實(shí)驗(yàn)研究子課題主持人的能力。
5、能勝任班主任工作，全年帶班27次，優(yōu)秀班級(jí)次數(shù)占帶班總次數(shù)的92.59%，創(chuàng)造性開(kāi)展德育工作，形成有特色的班級(jí)管理模式，被評(píng)為“模范班主任”。
我是年從大學(xué)畢業(yè)來(lái)校工作的，工作七年來(lái)，
從剛剛開(kāi)始時(shí)的“說(shuō)文論語(yǔ)”“文學(xué)漫話”到如今的“職業(yè)啟蒙”、“戲劇天地”、“口才訓(xùn)練”、“規(guī)范普通話”，在課程的開(kāi)發(fā)上我努力尋找語(yǔ)文學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，并不斷拓展新的領(lǐng)域，。
從年的市優(yōu)質(zhì)課到年年的“市語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手”，再到2011年人生規(guī)劃市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比第一名，在課堂的控制方面我不斷探索，敢于實(shí)踐，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
從年撰寫的案例第一次獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)到案例、論文多次獲獎(jiǎng)、經(jīng)常發(fā)表，參與的校本課程獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)，在教學(xué)研究的道路上我一路走來(lái)，堅(jiān)持不懈，收獲頗豐。
工作七年來(lái)，為了提升自我素質(zhì)，我報(bào)考攻讀教育碩士學(xué)位，明年即將畢業(yè)。
為了建立與學(xué)生的長(zhǎng)期聯(lián)系，我建立了自己的網(wǎng)絡(luò)博客，用文字引領(lǐng)學(xué)生的心路歷程，訪問(wèn)量已超萬(wàn)人。為了挑戰(zhàn)自我，我參加了市教育局組織的人生規(guī)劃宣講團(tuán)選拔活動(dòng)講演比賽，獲得一等獎(jiǎng)，參加了教育局工會(huì)組織的市直學(xué)校“我的學(xué)生我的愛(ài)”演講比賽獲得二等獎(jiǎng)。
論文關(guān)鍵詞：國(guó)際法，實(shí)踐教學(xué)
隨著全球化的步伐不斷加快，國(guó)家與國(guó)家之間的關(guān)系敏感而密切，整個(gè)國(guó)際社會(huì)是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，國(guó)際法的作用也日益得成熟、重要。目前，我國(guó)高等院校國(guó)際法課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)時(shí)的安排只能完成國(guó)際法的啟蒙教育，這種初級(jí)教育對(duì)于培養(yǎng)法學(xué)專門人才的要求來(lái)說(shuō)差得很遠(yuǎn)。國(guó)際法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，國(guó)際條約、國(guó)際慣例是國(guó)際法的重要組成部分。國(guó)際條約、國(guó)際慣例是兼顧到不同法系、不同國(guó)家法律制度的特點(diǎn)而形成的。但現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)生普遍缺乏鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，接觸國(guó)際實(shí)例很難，理論與實(shí)踐脫節(jié)，嚴(yán)重影響了國(guó)際法的教學(xué)效果和本專業(yè)的發(fā)展。因此國(guó)際法教學(xué)的改革勢(shì)在必行。本人主要從國(guó)際法的實(shí)踐教學(xué)改革方面談一下自己的思路和想法，希望能為培養(yǎng)國(guó)際法專門人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
（一)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)和教育
大學(xué)是培養(yǎng)人才的地方教育學(xué)論文教育教學(xué)論文，道德品質(zhì)也是衡量人才的一個(gè)重要指標(biāo)。現(xiàn)今世界幾乎所有的西方發(fā)達(dá)國(guó)家都非常重視公民教育，并同時(shí)把它作為學(xué)校教育與教學(xué)工作的重要任務(wù)和目的之一。因此無(wú)論在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)德育教育都不應(yīng)當(dāng)被忽視。
在歐洲一些崇尚紳士風(fēng)度的國(guó)家，民族的文明素養(yǎng)很高，但是在他們的學(xué)校教育課程中卻很難找到專門的德育科目，德育一般就滲透在各門教學(xué)工作中并同步進(jìn)行，也就是任何一門學(xué)科都兼有道德教育的任務(wù)。目前我國(guó)大學(xué)的課程，在各門科目上一般都設(shè)置有課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。就實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的德育教育部分。在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核打分時(shí)應(yīng)增加具體的道德品質(zhì)的考核成績(jī)。比如在實(shí)踐學(xué)習(xí)中是否注意環(huán)境保護(hù)、是否體現(xiàn)了人文關(guān)懷、是否從事了義工或志愿者的服務(wù)等等。總之，凡是能體現(xiàn)公平、正直、誠(chéng)實(shí)、勇敢、仁愛(ài)、熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦樸素、追求民主、樂(lè)觀向上、寬容團(tuán)結(jié)的精神品質(zhì)和行為都可以成為學(xué)生實(shí)踐成績(jī)中的一部分。
（二)案例教學(xué)是國(guó)際法教學(xué)實(shí)踐改革的重要手段
案例教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的主要形式之一。案例教學(xué)法有助于學(xué)生理解掌握所學(xué)
摘要內(nèi)容。但案例教學(xué)模式在實(shí)際操作中還存在許多不足。
1、案例教學(xué)教材的選擇要注意與當(dāng)代的國(guó)際實(shí)踐相聯(lián)系
在案例的選擇上,應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。既要選擇一些典型性、代表性、綜合性的案例。將案例與與所講授的重點(diǎn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,盡量涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。同時(shí)也要注意調(diào)整，隨時(shí)加入一些具體生動(dòng),較受社會(huì)關(guān)注的案例。以保證教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和與時(shí)俱進(jìn)。
目前各個(gè)高校教學(xué)用的案例教材雖然多，但觀其內(nèi)容，其中所編的案例卻大多相同。其中案例也大部分是幾十年甚至上百年前的，上世紀(jì)90年代的案例都屬于年輕案例。當(dāng)然這其中不乏一些十分典型的案例，所以經(jīng)常被采用。另一方面也由于國(guó)際社會(huì)、國(guó)際法的特點(diǎn)所決定的。案例材料陳舊影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生了解本學(xué)科的前沿知識(shí)論文開(kāi)題報(bào)告中國(guó)。因此案例教學(xué)教材的選擇既要注重科學(xué)系統(tǒng)性，也要注意與當(dāng)代的國(guó)際實(shí)踐相聯(lián)系。在此一方面呼吁廣大專家學(xué)者能夠，即時(shí)對(duì)當(dāng)前的教材進(jìn)行修訂與增補(bǔ)。或者多編纂一些新的、與國(guó)際法的發(fā)展、與當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀聯(lián)系緊密的案例教材。一方面也要求廣大教師在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)案例的選擇進(jìn)行甄別、更新。隨時(shí)關(guān)注本領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)采集新案例。過(guò)時(shí)的案例被淘汰，新的案例補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。在完成某一課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)后,就可以選取一些時(shí)事性、較有深度及廣度的案例討論。甚至直接制作、改編一些案例。以便及時(shí)提高教材、教法水平，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此改編、更新國(guó)際法教材，把案例教學(xué)法貫穿其中，是我們當(dāng)前國(guó)際法實(shí)踐教學(xué)改革所首先要解決的問(wèn)題。
2、案例教學(xué)的過(guò)程要把教師創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起
案例教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體教育學(xué)論文教育教學(xué)論文，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。教師加以適當(dāng)?shù)慕M織引導(dǎo)。具體操作中教師,可以先布置學(xué)生課前閱讀相關(guān)資料,并設(shè)計(jì)幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題,讓學(xué)生提前進(jìn)行思考尋求解答。但注意不要給予過(guò)多的提示，以免限制了學(xué)生的思路。預(yù)習(xí)案例有助于學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通,多角度解決問(wèn)題。
具體由學(xué)生完成的部分主要應(yīng)該有三個(gè)環(huán)節(jié)。首先案情介紹階段，這部分比較簡(jiǎn)單，但需要學(xué)生事先預(yù)習(xí)。主要是學(xué)生對(duì)案例背景介紹，也可以對(duì)案例中的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，為理解案例提供一個(gè)分析框架。第二部分是重點(diǎn)部分，由同學(xué)們對(duì)案例中所涉及的問(wèn)題提出行動(dòng)方案。在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們可以相互批評(píng)、反駁、辯論。這個(gè)過(guò)程要求學(xué)生們充分參與、發(fā)言。同學(xué)們可以反駁其他同學(xué)的發(fā)言，也可以闡述自己的觀點(diǎn)。但不能重復(fù)其他同學(xué)的論點(diǎn)。隨著辯論的進(jìn)行，對(duì)案例的分析也會(huì)愈加深入，學(xué)生對(duì)理論的理解也會(huì)愈加的透徹并且和有關(guān)法律事實(shí)密切的結(jié)合起來(lái)。此時(shí)老師只要對(duì)同學(xué)們遺漏的問(wèn)題進(jìn)行提示引導(dǎo)就可以。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)相關(guān)案例的點(diǎn)評(píng)，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和把握，堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合本次討論內(nèi)容作總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的不足同時(shí)肯定其成績(jī)。最后由教師對(duì)同學(xué)們之前的討論進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。不論觀點(diǎn)是否正確客觀，充分參與就是得分標(biāo)準(zhǔn)的重要參考指標(biāo)。
在整個(gè)案例教學(xué)的過(guò)程中教師要給學(xué)生充分空間，真正讓學(xué)生自主的去分析思考、并提出解決方案。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納、分析推理能力；口頭表達(dá)、辯論能力；提出方案、解決問(wèn)題的能力的目的。也有利于養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心、了解我國(guó)國(guó)情和世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律動(dòng)態(tài)的習(xí)慣。
案例是教學(xué)法中的最優(yōu)資源，也是實(shí)踐教學(xué)的最常用手段。它為師生提供了一個(gè)從感性知識(shí)到理性知識(shí)、從具體到抽象的自然有序的教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程。通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課堂討論為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)、靈活、深刻的學(xué)習(xí)氛圍。避免傳統(tǒng)教學(xué)中只講授空泛冗長(zhǎng)的理論，卻不能就相關(guān)法律事實(shí)進(jìn)行立論分析，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。案例教學(xué)的重點(diǎn)不是尋找某一確定的答案，而更加注重認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解答問(wèn)題的過(guò)程。面對(duì)有挑戰(zhàn)的問(wèn)題和各種可能性教育學(xué)論文教育教學(xué)論文，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將得到激發(fā)，為尋求答案，學(xué)生將會(huì)主動(dòng)分析法律上的爭(zhēng)議點(diǎn)，搜尋相關(guān)法規(guī)和類似案例，得出自己的判斷，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(三) 將國(guó)外的一些實(shí)踐課程模式引入我國(guó)的國(guó)際法課堂
作為實(shí)踐教學(xué)的一種創(chuàng)新，各院校都在探討如何將國(guó)外的實(shí)踐課程模式“診所式法律課程”(Clinical Legal Education) 和“法庭辯論課”(Trial Advoca2cy) 引入各自的法學(xué)課堂教學(xué)。在英美等普通法系國(guó)家,它包括兩種形式:“模擬法庭”(Mooting) 和“辯論技巧”(Advocacy) 。模擬法庭一般是低年級(jí)學(xué)生的必修課,即所有法學(xué)院學(xué)生都要參加模擬法庭的訓(xùn)練。辯論技巧課,則是為那些有意成為出庭律師的法學(xué)院學(xué)生開(kāi)設(shè)高級(jí)訓(xùn)練課程。
目前我國(guó)的大多數(shù)法學(xué)高校都建立了專門的模擬法庭。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以把一些經(jīng)典的案例依照嚴(yán)格的法庭程序進(jìn)行重現(xiàn)和模擬。通過(guò)學(xué)生扮演具體的角色，即原告、被告、法官/仲裁員、雙方當(dāng)事人的人和有關(guān)證人，對(duì)案情發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，提高學(xué)生的分析問(wèn)題的能力和實(shí)際處理問(wèn)題的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主角。對(duì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、加深理解、學(xué)以致用是十分有效的。很好地提高了學(xué)生的專業(yè)技能和基本素質(zhì)。
但現(xiàn)在大多數(shù)的法學(xué)院校的 “模擬法庭”還只是一種形式。利用效率低，有的學(xué)校甚至一學(xué)期都不能開(kāi)展一次模擬法庭活動(dòng)。案例的選擇也比較單一，主要集中在民法、刑法領(lǐng)域。國(guó)際法的相關(guān)案例十分少見(jiàn)。另外一些學(xué)校的模擬法庭的配套設(shè)施還不完善，一些學(xué)校開(kāi)展的“模擬法庭”過(guò)于注重形式，沒(méi)有相關(guān)法學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的探討。這些都是急需改進(jìn)的地方。我們要充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展“模擬法庭”，尤其是“模擬國(guó)際法庭”和“模擬國(guó)際仲裁法庭”活動(dòng)對(duì)我們培養(yǎng)學(xué)生能力所起的作用，這種作用可能是隱性的，但卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的和巨大的。
另外,各法學(xué)院校對(duì)“辯論技巧”等專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)形式還在初級(jí)階段。這也是我們應(yīng)充分重視和積極探索的。
(四)通過(guò)分層教學(xué)法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生主體性和差異性的關(guān)注
這一改革措施主要是在實(shí)踐教學(xué)中更好地根據(jù)學(xué)生的個(gè)體能力、已有基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)偏好等來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)。“分層教學(xué)”的具體做法是，針對(duì)班級(jí)授課制下不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和多樣性的學(xué)習(xí)差異，如根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作等不同學(xué)習(xí)類型的偏好和實(shí)際能力，而將學(xué)生的課程劃分為不同的層次。某一層次既和某一級(jí)的學(xué)習(xí)水平和深度有關(guān)，也和學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)有關(guān)論文開(kāi)題報(bào)告中國(guó)。在這里我們要十分注意的是學(xué)生層次的劃分不是由教師主觀決定的教育學(xué)論文教育教學(xué)論文，而是由教師提出劃分方案，而由學(xué)生自己選擇。
比如第一層的學(xué)生，在這一層的學(xué)生要培養(yǎng)他們對(duì)某一話題的基本理解能力。這一層的學(xué)生可能是興趣廣泛，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，即操作型的學(xué)生。這一類的學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)操作實(shí)踐的方法來(lái)學(xué)習(xí)。那么教師就可以分配這一組的學(xué)生就某一國(guó)際法案件進(jìn)行調(diào)查研究，提供各種報(bào)告資料；為國(guó)際法的案例教學(xué)提供音像資料、制作多媒體課件；或者進(jìn)行“模擬國(guó)際法庭”“模擬沖裁法庭”活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。
第二層的學(xué)生主要是培養(yǎng)他們比較復(fù)雜的思維能力，其首先要求學(xué)生熟練運(yùn)用他們?cè)诘谝粚铀诫A段已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西，懂得如何運(yùn)用選擇、引起或發(fā)現(xiàn)更多的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和結(jié)論，同時(shí)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案并找出答案。這一層次的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，理論基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生。教師要注意拓展這部分學(xué)生的思路、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。以“模擬國(guó)際法庭”為例，教師可以分配這部分學(xué)生在“模擬國(guó)際法庭”中充當(dāng)當(dāng)事人的角色，通過(guò)法庭辯論提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。在這里教師要注意給學(xué)生一個(gè)完全自由思考和創(chuàng)造的空間，不要過(guò)多的限制和說(shuō)教。
第三層次主要是一些善于思考、見(jiàn)解獨(dú)立的學(xué)生。對(duì)這一層次的學(xué)生應(yīng)該著重培養(yǎng)他們更復(fù)雜和更具有批判性思考的能力。在這一層級(jí)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，圍繞一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中有爭(zhēng)論的主題進(jìn)行評(píng)議和分析。與此同時(shí)還要求學(xué)生進(jìn)行批判性地思考并把研究與個(gè)人的審美觀、價(jià)值觀和人生觀結(jié)合起來(lái)。以“模擬國(guó)際法庭”為例，教師可以分配這部分學(xué)生在“模擬國(guó)際法庭”中充當(dāng)大法官的角色， 分層教學(xué)法主要適用在實(shí)踐教學(xué)模式中，在課堂教學(xué)和期末理論考試當(dāng)中則不適用。國(guó)外教育界的一些專家和實(shí)驗(yàn)教師對(duì)上述模式的總體評(píng)價(jià)一般都很高。通過(guò)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，充分發(fā)揮每名學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立了學(xué)生的信心，幫助每一位學(xué)生達(dá)到他們的理想目標(biāo)教育學(xué)論文教育教學(xué)論文，無(wú)疑，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展和師生關(guān)系的融洽都是十分有益的。
(五)在實(shí)踐教學(xué)中采用小組學(xué)習(xí)的方法
小組學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生自主組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間可以進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。包括討論、講座和進(jìn)行調(diào)研。
國(guó)際法的案例教學(xué)過(guò)程是一個(gè)充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中可以貫穿小組學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以互相啟發(fā)，彌補(bǔ)不足。一方面有利于在課堂討論中更加有針對(duì)性，不遺漏要點(diǎn)；一方面可以使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中提出自己的觀點(diǎn)。既有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高，也有助于學(xué)生進(jìn)行不受約束的思考。
對(duì)國(guó)際法的相關(guān)事件進(jìn)行調(diào)查研究也是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)有效途徑。通過(guò)調(diào)研能使學(xué)生掌握更加詳實(shí)資料，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生更加深入的了解社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、與人交往的能力、解決問(wèn)題的能力、快速反應(yīng)的能力等多種能力。有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們分工合作也可以促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的順利完成。
總之，學(xué)習(xí)小組對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)散思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)都有積極的影響。
綜上所述，國(guó)際法的實(shí)踐教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中要緊緊把握知識(shí)、素質(zhì)和能力三要素，突出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題的能力，特別是通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高動(dòng)手能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。
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今年6月，本人有幸來(lái)參加廣東省XX年初中數(shù)學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班。在這十天的培訓(xùn)中，我們與不少知名的專家、教授面對(duì)面深入接觸，每位教授的講授都是高水平的陳述，為我們學(xué)員提供很好的理論學(xué)習(xí)。而且還有工作室的主持人作的開(kāi)題報(bào)告，導(dǎo)師引領(lǐng)我們?nèi)绾巫骱谜n題的申報(bào)工作及課題的研究工作。加上我們這個(gè)班的同學(xué)都是來(lái)自全省各地的數(shù)學(xué)骨干教師，通過(guò)大家的不斷交流，使我學(xué)到了很多以前不知道的知識(shí)，收獲非常大。
11月份我們將要進(jìn)行第二階段的跟崗學(xué)習(xí)，這次我也非常榮幸地分到了廣州市第八十六中分校，全國(guó)模范教師、省級(jí)德育標(biāo)兵、數(shù)學(xué)特級(jí)教師徐愛(ài)慧老師的門下，這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)好機(jī)會(huì)，因此，為了使自己能更好地把握這次難得的機(jī)會(huì)，學(xué)到更多的東西，特制訂以下計(jì)劃：
一、 不斷充實(shí)自己的理論水平
作為一線的數(shù)學(xué)老師，本人覺(jué)得自己的理論水平是非常薄弱的。在第一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，我也在不斷地充實(shí)自己，在課余找了一些名數(shù)學(xué)家的資料，閱讀他們的著作，希望能為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在這次學(xué)習(xí)中，我會(huì)向徐老師以及其他骨干教師請(qǐng)教，在大家的指導(dǎo)下有針對(duì)性地多閱讀適合自己的書籍，充實(shí)自己的理論水平，同時(shí)也為課題研究做準(zhǔn)備。
二、 勤思、多問(wèn)，虛心學(xué)習(xí)
本次跟崗學(xué)習(xí)我們有很多任務(wù)，例如：聽(tīng)課、評(píng)課、上課，課題研究等。我會(huì)虛心向每位老師學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)大家的意見(jiàn)，勤于思考，有問(wèn)題多向大家提出，希望在每位老師的幫助下，學(xué)到更多的東西。同時(shí)，我也會(huì)按要求完成每項(xiàng)任務(wù)。
三、 潛心研究課堂教學(xué)
本次學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的任務(wù)是深入課堂，這是最難能可貴的。因?yàn)橐郧暗膶W(xué)習(xí)往往只是紙上談兵，這次能與這么多優(yōu)秀的教師，特別是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的徐老師研究課堂教學(xué)，我會(huì)集大家所長(zhǎng)，研究出適合我們學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式。
四、 用心做好課題研究
課題研究既是本次學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于本人來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)，因此我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)如何做好課題研究。還會(huì)不斷地把自己的所見(jiàn)、所做、所思，所想寫下來(lái)，積累成反思總結(jié)和論文等。
希望通過(guò)這次的跟崗學(xué)習(xí)，把學(xué)到的東西用到實(shí)處，在下一階段（第三階段：在所在單位自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究）中，更好地發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，使自己的教學(xué)和研究都得到更好的發(fā)展。
[論文關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 畢業(yè)論文 質(zhì)量管理
一、引言
獨(dú)立學(xué)院是實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。畢業(yè)論文是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實(shí)踐課程，也是體現(xiàn)辦學(xué)理念和辦學(xué)水平以及辦學(xué)特色的重要指標(biāo)，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面具有不可替代的作用。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱珠江學(xué)院)堅(jiān)持育人為本、德育為先、注重應(yīng)用、彰顯特色的辦學(xué)理念，按照保證基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)的人才培養(yǎng)規(guī)格，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，把畢業(yè)論文作為提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力保障畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。本文基于廣東17所獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的調(diào)查數(shù)據(jù)，以珠江學(xué)院為例，對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素與管理模式進(jìn)行初步研究。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素
1 指導(dǎo)教師因素。指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主導(dǎo)因素。獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，師資隊(duì)伍數(shù)量不斷上升，質(zhì)量不斷提高，基本滿足了獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的實(shí)際需要。但是，據(jù)調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“兩頭大、中間小”的狀態(tài)，即主要由從公辦高校退休的年齡偏大的教師和剛從大學(xué)畢業(yè)參加教學(xué)工作的年輕教師組成，而中年骨干教師所占比例較少；教師職稱結(jié)構(gòu)總體呈現(xiàn)“高職稱教師少、低職稱教師多”的現(xiàn)狀，教師的職稱層次有待提高。獨(dú)立學(xué)院是教學(xué)型學(xué)院，教師需承擔(dān)大量教學(xué)工作，而承擔(dān)的科研項(xiàng)目和教學(xué)研究項(xiàng)目卻很少，使得其科研能力和學(xué)術(shù)水平難以提高。另外，由于諸多原因，致使獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍相對(duì)不穩(wěn)定，教師流動(dòng)性大，阻礙了獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)。從總體上看，獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍基本能夠滿足畢業(yè)論文教學(xué)的需要，但不少指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)方法有待改進(jìn)，指導(dǎo)質(zhì)量有待提高，指導(dǎo)責(zé)任心也有待增強(qiáng)，這些問(wèn)題成為制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的重要因素。
2 學(xué)生因素。學(xué)生是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主體因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的獨(dú)立性和自由度，使得學(xué)生必須更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)強(qiáng)化主體意識(shí)，方可保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生除高考成績(jī)與母體高校學(xué)生存在差距外，其能力、素質(zhì)與母體高校學(xué)生相比卻各有特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，甚至有不少學(xué)生在個(gè)性和特長(zhǎng)等方面還比母體高校學(xué)生表現(xiàn)突出，優(yōu)于母體高校學(xué)生。獨(dú)立學(xué)院的絕大多數(shù)本科學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度是端正的，認(rèn)為這是提高自身綜合素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力的重要手段。但是，由于畢業(yè)論文課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)、考研、考公務(wù)員等在時(shí)間上存在沖突，也有極個(gè)別學(xué)生受急功近利、虛假浮躁風(fēng)氣影響，對(duì)畢業(yè)論文課程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，疲于應(yīng)付，甚至直接從網(wǎng)上抄襲或請(qǐng)“”代勞，違反學(xué)術(shù)道德，對(duì)教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響，并影響了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量及育人效果。
3 教學(xué)條件因素。教學(xué)條件是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的基礎(chǔ)因素。畢業(yè)論文課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要以配套的實(shí)踐教學(xué)條件為基礎(chǔ)。然而，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)薄弱，尤其是實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息資源等還不能完全滿足畢業(yè)論文教學(xué)的實(shí)際需要。同時(shí)，許多獨(dú)立學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)投入不足，成為制約提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。當(dāng)前，許多獨(dú)立學(xué)院正處于發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，在不斷增加教學(xué)投入，逐步改善辦學(xué)條件的同時(shí)，應(yīng)更加注重改善實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件，更加注重實(shí)踐教學(xué)，更加注重內(nèi)涵發(fā)展，這必將推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，也為畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障奠定了良好的基礎(chǔ)。
4 教學(xué)管理因素。教學(xué)管理是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，只有強(qiáng)化其教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量方可得到有效保障。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院充分發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的不可替代的重要作用，并把規(guī)范畢業(yè)論文教學(xué)管理作為提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，作為打造辦學(xué)特色和創(chuàng)建品牌的重要內(nèi)容，同時(shí)制定了畢業(yè)論文教學(xué)管理制度，促進(jìn)了畢業(yè)論文教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有形成規(guī)范的畢業(yè)論文管理制度，畢業(yè)論文選題、開(kāi)題、指導(dǎo)、評(píng)閱、成績(jī)?cè)u(píng)定、答辯、質(zhì)量監(jiān)控、誠(chéng)信質(zhì)量管理、優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)管理制度尚未建立健全，加之畢業(yè)論文教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)還不足。這些問(wèn)題成為了制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。
三、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的管理模式
1 堅(jiān)持分類管理。堅(jiān)持分類管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的前提。畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌管理模式，以維護(hù)教學(xué)秩序和教學(xué)管理秩序，提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教原則，堅(jiān)持分類管理，以調(diào)動(dòng)各方的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果。珠江學(xué)院實(shí)行以分類管理為前提的畢業(yè)論文教學(xué)管理模式改革，積極探索畢業(yè)論文質(zhì)量保障的分類管理模式。一是同繞系、專業(yè)、指導(dǎo)教師、教學(xué)條件等因素，在學(xué)院統(tǒng)籌管理模式下。規(guī)范職能部門、系、指導(dǎo)教師的職責(zé)，充分發(fā)揮各系、指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)各方面的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二是實(shí)施專業(yè)差別化管理模式。珠江學(xué)院鼓勵(lì)各系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)各專業(yè)師生結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，自行制定畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，自行實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)管理，自行規(guī)范質(zhì)量評(píng)價(jià)的約束機(jī)制，以充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造力和探索精神，保障畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量。三是貫徹因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、興趣以及就業(yè)方向開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)踐，以增強(qiáng)畢業(yè)論文教學(xué)的針對(duì)性，提高畢業(yè)論文教學(xué)效果，從而提高了學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2 加強(qiáng)規(guī)范管理。加強(qiáng)規(guī)范管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的抓手。珠江學(xué)院按照畢業(yè)論文教學(xué)管理工作的特點(diǎn)，逐步構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量保障的長(zhǎng)效機(jī)制。一是建章立制。制定了《本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作細(xì)則(試行)》《本科學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)工作細(xì)則》和畢業(yè)論文教學(xué)工作計(jì)劃以及中期檢查等教學(xué)管理制度，明確了各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為系、指導(dǎo)教師和學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文教學(xué)工作提供制度平臺(tái)。二是將畢業(yè)論文寫作課程列入人才培養(yǎng)方案，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作技能和水平。三是加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理。珠江學(xué)院明確了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的資格標(biāo)準(zhǔn)與工作職責(zé)，并堅(jiān)持選拔有一定學(xué)術(shù)水平、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。同時(shí)，建立指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文培訓(xùn)制度。在畢業(yè)論文教學(xué)工作開(kāi)始之前，由各系分別對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，以提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和質(zhì)量。四是加強(qiáng)學(xué)生教育與管理。各系針對(duì)各年級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理實(shí)際，圍繞學(xué)風(fēng)和安全等主題，以專題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)期間的學(xué)生管理工作，確保畢業(yè)論文教學(xué)的正常秩序。
3 強(qiáng)化過(guò)程管理。強(qiáng)化過(guò)程管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的關(guān)鍵。珠江學(xué)院針對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，將畢業(yè)論文教學(xué)管理工作分為前期、中期、后期，并圍繞各個(gè)階段的教學(xué)工作特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施，強(qiáng)化全過(guò)程管理。在前期階段，主要是做好畢業(yè)論文教學(xué)工作計(jì)劃、指導(dǎo)教師選拔與培訓(xùn)、選題與開(kāi)題等工作。在中期階段，主要是做好中期檢查工作．重點(diǎn)檢查指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況、畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)度完成情況、學(xué)生完成畢業(yè)論文工作的數(shù)量與質(zhì)量情況以及畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理存在的問(wèn)題等。在后期階段，主要是做好評(píng)閱、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、優(yōu)秀論文評(píng)選、誠(chéng)信評(píng)估、總結(jié)、歸檔等工作。珠江學(xué)院通過(guò)強(qiáng)化畢業(yè)論文教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量管理，使畢業(yè)論文教學(xué)計(jì)劃得到有效執(zhí)行，教學(xué)各環(huán)節(jié)工作均得到有效落實(shí)，確保了按時(shí)按質(zhì)完成畢業(yè)論文教學(xué)工作，保證了畢業(yè)論文教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。
4 實(shí)施問(wèn)責(zé)管理。實(shí)施問(wèn)責(zé)管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的手段。珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作堅(jiān)持“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)”的管理體制，實(shí)施問(wèn)責(zé)管理制度。第一，實(shí)行責(zé)任人制度。珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作分別由主管教學(xué)院長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、系主任負(fù)責(zé)其職責(zé)范圍內(nèi)的教學(xué)管理任務(wù)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的直接責(zé)任。同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)責(zé)任人制度，強(qiáng)調(diào)責(zé)任人必須切實(shí)承擔(dān)起落實(shí)畢業(yè)論文教學(xué)的責(zé)任，保證畢業(yè)論文的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)不認(rèn)真履行責(zé)任人責(zé)任，甚至違反職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)造成不良影響或后果的，均按學(xué)院規(guī)定給予處理。第二，實(shí)行誠(chéng)信承諾制度。指導(dǎo)教師和學(xué)生均應(yīng)當(dāng)簽具畢業(yè)論文誠(chéng)信承諾書，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文誠(chéng)信質(zhì)量負(fù)責(zé)。學(xué)生必須恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)科學(xué)誠(chéng)信。凡學(xué)生畢業(yè)論文被發(fā)現(xiàn)為抄襲或剽竊并經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)確認(rèn)屬實(shí)的，均按照《學(xué)生考試作弊及違紀(jì)處分實(shí)施細(xì)則》給予學(xué)生適當(dāng)處分。第三，實(shí)行督管制度。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員按照“嚴(yán)督、善導(dǎo)”的工作方針，以問(wèn)責(zé)的形式積極參與畢業(yè)論文全過(guò)程質(zhì)量管理，并通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和參與解決畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量管理中存在的問(wèn)題，從而對(duì)職能部門、系、指導(dǎo)教師以及學(xué)生起到引導(dǎo)和約束作用。
一、突破狹窄的專業(yè)眼界
本來(lái)，社會(huì)職業(yè)分工、工作職能分工，有助于工作改進(jìn)和社會(huì)進(jìn)步，然而，就個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r來(lái)說(shuō)，如果長(zhǎng)期、甚至終身從事一種職業(yè)，從而對(duì)別種職業(yè)、別種職能，越來(lái)越不關(guān)注，越來(lái)越無(wú)知，便成為馬克思所謂“職業(yè)的癡呆”。本來(lái)，專業(yè)不同于一般技能性、服務(wù)性職業(yè)，在于它以專業(yè)理論與技術(shù)為基礎(chǔ)，而一般文化知識(shí)與理論又是掌握專業(yè)理論的前提。按理，專家不致成為“職業(yè)的癡呆”，不過(guò)，專業(yè)視野狹窄的所謂“專家”，也難免成為“專業(yè)的癡呆”。本來(lái)，每一門科學(xué)，若就一方面進(jìn)行研究，成就有限，然而，我們喜歡找事做，把教育理論越分越細(xì)，使其碎片化。比如研究教育社會(huì)學(xué)，又細(xì)化為課堂社會(huì)學(xué)、管理社會(huì)學(xué)等。一門研究對(duì)象、研究方法有局限的學(xué)科，進(jìn)行專題研究雖有必要，而細(xì)化為很多分支，每個(gè)分支學(xué)科的研究，即使頗有見(jiàn)識(shí)，那種見(jiàn)識(shí)，弄不好，便猶如“從門縫中看教育”。
我們現(xiàn)在要突破這種狀況已經(jīng)很難了。為什么很難呢?這樣說(shuō)吧，如果你將來(lái)在教育學(xué)系或別的什么系工作，我們習(xí)慣了各自所謂的專業(yè)研究方向，也習(xí)慣于不逾越界限，“插手”別的領(lǐng)域。這就造成了狹隘的“專業(yè)圈”。大家也知道，我們每個(gè)“圈”的師資很有限，缺少相互探討的文化平臺(tái)，這就限制了教育研究的深入，以及教育工作者的進(jìn)步。所以我們一再呼吁打破這個(gè)藩籬。我們?nèi)唤處煹膶W(xué)生，都有自己的專業(yè)方向。同時(shí)，老師在各自“圈”內(nèi)，要突破這個(gè)局限也不容易。走熟路是比較容易的，要有所突破，就很難了。可是我們相信，你們是有潛力的，明智的選擇可以突破常規(guī)。
二、把“研究對(duì)象”當(dāng)做“事情”研究
專業(yè)劃分雖有必要，然而它畢竟是人為的，而每種“教育活動(dòng)”是整體。其中所謂“課程”，或“德育”，或“教師教育”，以及其中的舉措，事實(shí)上都是教師日常工作中在做或應(yīng)當(dāng)做的“事情”。與此相關(guān)的“概念”，不過(guò)是同一種事物內(nèi)在性質(zhì)的抽象，各種命題，是不同事物之間關(guān)系的概括，各種“價(jià)值觀念”，無(wú)非是對(duì)既成事情作應(yīng)然狀態(tài)的判斷。問(wèn)題在于我們這些人，一向是從書本上討論生活的角色，也就容易忽視理論中涉及的“事情”，從而成為“學(xué)究”。現(xiàn)在，我們幾位老師開(kāi)始意識(shí)到這種傾向，故希望在我們的研究中，關(guān)注一些“事情”。我們關(guān)注的一些研究，要打破以往的陳規(guī)，不單在“概念”上兜圈子，要研究概念反映的實(shí)在的“事情”，研究課程領(lǐng)域中正在做和應(yīng)當(dāng)做的一些“事情”，我們關(guān)注問(wèn)題的一個(gè)特點(diǎn)，就是研究“事情”，研究課程方面教師做過(guò)的“事情”，這樣就使得我們的教育學(xué)、教育研究比較貼近現(xiàn)實(shí)。但是，我們又不拘泥于具體的“事情”，我們研究的是相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。
三、形成規(guī)范地討論問(wèn)題的學(xué)術(shù)風(fēng)氣
我常常和我們的研究生進(jìn)行切磋，感覺(jué)研究生在學(xué)習(xí)之中沒(méi)有問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題怎么可以深入呢?即使提出一些問(wèn)題，也是偶然的問(wèn)題，拍腦袋想出來(lái)的，不見(jiàn)得是真問(wèn)題。如果打算在這個(gè)論壇上交流，那就得有問(wèn)題了，一定要做好準(zhǔn)備。到時(shí)候把自己的問(wèn)題提出來(lái)，和大家討論，大家就知道你提出的，到底是真問(wèn)題，還是假問(wèn)題，你所做的資料準(zhǔn)備是否充分。這也算是大家將來(lái)做論文的一個(gè)準(zhǔn)備。這比開(kāi)題報(bào)告要實(shí)在得多。當(dāng)然，也不需要做得非常正規(guī)，這畢竟是一個(gè)業(yè)余活動(dòng)，目的是大家可以通過(guò)這種形式進(jìn)行交流。我們的論壇活動(dòng)應(yīng)當(dāng)要形成學(xué)術(shù)研究的氛圍，如果討論問(wèn)題不上路，即不靠譜，東一榔頭西一棒，這種討論比不討論還要糟。討論要慢慢形成一種學(xué)術(shù)氛圍，大家要對(duì)準(zhǔn)問(wèn)題思考。那天黃老師上“學(xué)校性質(zhì)”這堂課，我聽(tīng)到有些同學(xué)扯到“xx功”之類問(wèn)題。與主題沒(méi)有關(guān)系，離題了。所討論的應(yīng)是一個(gè)問(wèn)題，否則就成為無(wú)謂的爭(zhēng)論。確定真問(wèn)題后，還要思考怎么看這個(gè)問(wèn)題，否則就陷于無(wú)謂的空談。
我們要慢慢學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，要有針對(duì)性。以前我們教育學(xué)系瞿葆奎先生主持的“學(xué)術(shù)星期六”就形成了一個(gè)很好的風(fēng)氣，不管是老師還是同學(xué)發(fā)言，都不客氣，對(duì)事不對(duì)人，大家也都不介意。我們研究生過(guò)去論文答辯的時(shí)候，也是意見(jiàn)非常尖銳，大家都習(xí)以為常。我們的“論壇”也需要這樣一種風(fēng)氣，開(kāi)始也許還沒(méi)有意識(shí)到，慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這才是學(xué)術(shù)討論的正常現(xiàn)象。所以討論問(wèn)題必須上路，不要漫無(wú)邊際地憑空拍腦袋想問(wèn)題，當(dāng)然這也需要一個(gè)過(guò)程。總之，我們幾位老師關(guān)于學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的三點(diǎn)初步設(shè)想，說(shuō)白了，就是:第一，避免成為“專業(yè)的癡呆”;第二，避免“學(xué)究式的嘮叨”;第三，避免“閑聊式的空談”。我們共勉吧!
作者：陳桂生單位：華東師范大學(xué)教育學(xué)系
在“新詩(shī)進(jìn)入課堂的探索與研究”課題基礎(chǔ)上，該課題于2006年上半年教育部立項(xiàng)并開(kāi)題，下半年市立項(xiàng)。三年多來(lái)，三鑫雙語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱三鑫）續(xù)接中華詩(shī)教文脈，培育漢語(yǔ)本質(zhì)的“詩(shī)意”之根，發(fā)展多緯齊下的詩(shī)思之本，開(kāi)啟了新時(shí)期詩(shī)教進(jìn)入中小學(xué)語(yǔ)文課堂的探索之旅。詩(shī)化校園，營(yíng)造詩(shī)意情感場(chǎng)，詩(shī)化課堂，開(kāi)鑿詩(shī)意文化流，詩(shī)化人生，德性與語(yǔ)言同構(gòu)，課題組融詩(shī)意于大中小課堂，陶冶師生的詩(shī)意情懷，啟迪師生的詩(shī)性智慧，積淀典雅的詩(shī)意語(yǔ)言，促使學(xué)生、教師、學(xué)校步入學(xué)習(xí)生活的詩(shī)意境界。
一、新詩(shī)教實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建了和諧的、高品位的詩(shī)意校園
“中山精神+詩(shī)意文化”是三鑫文化的核心所在。課題開(kāi)展以來(lái)，三鑫建設(shè)理念更明確化，在物質(zhì)層、制度層、精神層強(qiáng)化了中山元素、詩(shī)意基因，以“詩(shī)意情懷”引領(lǐng)師生對(duì)學(xué)校對(duì)教育的認(rèn)可與體納。山水校園，三鑫得古代書院之神韻，又有現(xiàn)代園林之精髓，亭臺(tái)樓榭、系列偉人塑像、主題校園雕塑小品、場(chǎng)館對(duì)聯(lián)、校道兩旁櫥窗、教室走廊名人字畫，樓層有序的中山文化長(zhǎng)廊等構(gòu)成了別致的物質(zhì)文化長(zhǎng)廊；教師實(shí)現(xiàn)彈性坐班、評(píng)優(yōu)只設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不設(shè)名額限制，師徒捆綁制等，奉行評(píng)價(jià)學(xué)生“成功更是成功之母”“有才華閃得亮、有進(jìn)步看得見(jiàn)”等激制度文化，激活了師生奮發(fā)向上的內(nèi)驅(qū)，以此為主題的活動(dòng)文化更是積淀為三鑫獨(dú)特的詩(shī)意張力。
三鑫手持“詩(shī)意”品牌，語(yǔ)文與德育同構(gòu)，灑下了學(xué)校文化的詩(shī)意陽(yáng)光。2006年12月，全國(guó)整改委主辦的“現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)”會(huì)議，三鑫成為指定參觀學(xué)校。教育廳的老干部發(fā)自肺腑地說(shuō)：“走進(jìn)三鑫校園，不用聽(tīng)解說(shuō)，就感覺(jué)到處處滲透著詩(shī)意和德育。在這樣的校園氛圍里，師生會(huì)自然地凈化心靈，陶冶情操，規(guī)范品行，養(yǎng)成習(xí)慣。”2008年，三鑫被中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教師報(bào)聯(lián)合授予“首屆全國(guó)中小學(xué)校園文化建設(shè)十佳示范學(xué)校”稱號(hào)。
加強(qiáng)詩(shī)情熏陶，課題組促使師生在“自然詩(shī)意”“社會(huì)詩(shī)意”“個(gè)人詩(shī)意”的三重轉(zhuǎn)化中成為詩(shī)意的踐履者、棲居者。
二、新詩(shī)教實(shí)驗(yàn)，建構(gòu)了和諧詩(shī)意的課堂生態(tài)
新詩(shī)教的基本價(jià)值在于回歸語(yǔ)文言語(yǔ)本體的功能，讓師生在自主的言語(yǔ)實(shí)踐中得到詩(shī)情的熏陶、詩(shī)意的啟迪、詩(shī)思的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多年探索，我們總結(jié)出“營(yíng)造情場(chǎng)，感受詩(shī)情——涵詠吟味，啟迪詩(shī)思——品味生活，感悟詩(shī)理——言語(yǔ)實(shí)踐、積淀詩(shī)語(yǔ)”的語(yǔ)文教學(xué)的基本途徑和方法，并取得良好效果。
開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，提高課題研究水平，優(yōu)化教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。三鑫課題組著重做了兩個(gè)方面的工作：一是建立以提高教師素質(zhì)為宗旨的培訓(xùn)機(jī)制，二是構(gòu)建高質(zhì)量目標(biāo)評(píng)估體系。培訓(xùn)與交流機(jī)制，即通過(guò)定期聘請(qǐng)專家講座、推行“師徒捆綁制”、實(shí)行“輪訓(xùn)制”、每學(xué)期有序舉辦各級(jí)教學(xué)比武大賽、每周小專題研究、定期匯報(bào)等，使教師理解新詩(shī)教理念，逐步深化課題研究，觸摸新詩(shī)教的脈搏，為教師塑造品牌、成名成家的有效途徑及基本措施。“高質(zhì)量目標(biāo)”體系，即從學(xué)校整體發(fā)展出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文教師的工作實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制并建與之配套的科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，只設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不設(shè)名額限制（分科優(yōu)、級(jí)優(yōu)、部?jī)?yōu)、校優(yōu)、名師五個(gè)級(jí)別），每學(xué)期動(dòng)態(tài)考量，直接與工資掛鉤，人人有奔頭有干勁，形成萬(wàn)馬奔騰之勢(shì)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)與激勵(lì)作用。
如在處理蘇教版教材《生命的林子》一課時(shí)，如果我們的教師把著力點(diǎn)放在林子的自然、社會(huì)與自我詩(shī)意以及它們彼此之間關(guān)系的領(lǐng)悟與理解上，按照對(duì)話自我，把課文里的林子和自我的生活圓融，按照“設(shè)置情境，感受自然林子的物象（What）；誦讀體味，體驗(yàn)課文林子的情象（How）；展開(kāi)想象，領(lǐng)悟社會(huì)林子的意象（Why）；物我互化，創(chuàng)造自我的形象（Way）”的思路進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生獲得的大自然、人類社會(huì)以及自身的詩(shī)意就會(huì)整個(gè)滲入“我”的生命里，學(xué)生就會(huì)明白“林子是迎接機(jī)遇與挑戰(zhàn)的競(jìng)技場(chǎng)；林子是考量勇氣與志氣的檢測(cè)站。學(xué)校是我生命的林子，在這生命的林子中，我將潛心苦學(xué)，奮發(fā)向上。我要成為學(xué)校的驕傲，成為未來(lái)的棟梁”。
課題開(kāi)展以來(lái)，三鑫語(yǔ)文課堂逐漸找到自己的靈魂。三鑫語(yǔ)文教師外出賽課都是一等獎(jiǎng)，外出到兄弟學(xué)校交流詩(shī)意語(yǔ)文課多達(dá)45次，外來(lái)教師到校聽(tīng)語(yǔ)文課者更多。
加強(qiáng)詩(shī)思訓(xùn)練，課題組促使師生在“工具智慧”“人文智慧”“符號(hào)智慧”中的綜合發(fā)展成為詩(shī)意的導(dǎo)引者。
三、新詩(shī)教實(shí)驗(yàn)，提升了教師專業(yè)的詩(shī)意發(fā)展
詩(shī)意語(yǔ)文是三鑫語(yǔ)文的標(biāo)識(shí)。通過(guò)改革語(yǔ)文教研，建立起集體研討、主備人執(zhí)筆、個(gè)性化解讀、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)稿的程式，統(tǒng)一語(yǔ)文備課模版，調(diào)整為校本的三維目標(biāo)，每篇課文要備出詩(shī)意點(diǎn)或者主問(wèn)題等以此內(nèi)化詩(shī)意理念；推行磨課制度，師徒結(jié)對(duì)，切磋琢磨，提高公開(kāi)課水平，構(gòu)建詩(shī)意課堂；倡導(dǎo)并踐履課堂觀察方式，聽(tīng)評(píng)課走向?qū)I(yè)化。即加強(qiáng)詩(shī)語(yǔ)積淀，課題組促使成員在“專業(yè)理想”“專業(yè)情意”“專業(yè)自我”的整體發(fā)展中成為詩(shī)意的示范者。
要培育詩(shī)意情懷的學(xué)生，必須先培養(yǎng)詩(shī)意情懷的教師。三年多的綜合培養(yǎng)，三鑫語(yǔ)文教師呈現(xiàn)三多三高：詩(shī)人教師、作家教師多，綜合素質(zhì)高，其人數(shù)居中山市學(xué)校之首，市級(jí)以上作協(xié)會(huì)員達(dá)11人；教師獲獎(jiǎng)多，獲獎(jiǎng)層次高，賽課、朗誦、演講等比賽一枝獨(dú)秀，多達(dá)幾百人次；著書立說(shuō)多，文章水平高，語(yǔ)文教師論文、文藝作品發(fā)表或獲獎(jiǎng)每年均在120人次以上，教師專著達(dá)16部，大批論文在《教育研究》《語(yǔ)文建設(shè)》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等刊物發(fā)表。師范畢業(yè)后，邱運(yùn)來(lái)加盟三鑫小學(xué)，短短幾年成為作家型語(yǔ)文教師，出了專著，獲了賽課市一等獎(jiǎng)，多次外出獻(xiàn)課。他把文學(xué)與德育高度融合，一直探索文學(xué)管理班級(jí)，取得了良好效果，出版學(xué)生作文集近10部，贏得了家長(zhǎng)、同行的廣泛肯定與贊譽(yù)，成為我市教壇新星。
[關(guān)鍵詞]研究生 教育管理 對(duì)策
一、引言
研究生教育是我國(guó)國(guó)民教育體系最高層次的教育。隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展,研究生招生量不斷擴(kuò)大,如何保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,適應(yīng)加快改革、擴(kuò)大開(kāi)放和加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需要,已經(jīng)成為高等教育健康發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。研究生教育管理是研究生培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié),是辦好研究生教育,提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。
二、研究生教育管理工作的主要特點(diǎn)
教育,對(duì)高校而言,就是培養(yǎng)人才的活動(dòng)。管理,代表一種權(quán)力和職責(zé),作為一種推行或施行既定目標(biāo)的活動(dòng),一直發(fā)揮著自身的作用。研究生教育作為高等教育系統(tǒng)中最高層次的教育,其教育管理過(guò)程具有較之于其他層次高等教育管理過(guò)程更為突出的特點(diǎn),具體表現(xiàn)為以下幾方面:
首先,研究生教育是一種具有特定學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)后繼續(xù)教育,是一個(gè)獨(dú)立階段的教育,它集學(xué)習(xí)、科研以及技術(shù)工作于一體。因此,研究生教育標(biāo)志著一個(gè)地區(qū)的生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平,它的發(fā)展更直接、更緊密地受到社會(huì)需要和大學(xué)本科教育發(fā)展情況的制約。
其次,我國(guó)研究生教育實(shí)行的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。在入學(xué)后研究生主要是在導(dǎo)師具體指導(dǎo)下進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文工作。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、道德風(fēng)貌、理想信念以及工作態(tài)度等都直接地影響著他們的學(xué)生,使研究生在潛移默化的熏陶中逐漸成長(zhǎng)。因此,導(dǎo)師的表現(xiàn)直接關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
再次,研究生作為被管理者具有特殊性。研究生來(lái)源不同,成分較復(fù)雜,年齡結(jié)構(gòu)跨度大,各自生活經(jīng)歷差異明顯,入學(xué)后要進(jìn)行課程學(xué)習(xí),又要進(jìn)行科學(xué)研究,既是學(xué)習(xí)者又是科研者,在教學(xué)上及課題研究中不同學(xué)科專業(yè)以及不同研究方向的要求都有較大差別,加上研究生的自學(xué)能力較強(qiáng),自由支配時(shí)間較多,形成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的分散性獨(dú)立性,是一個(gè)比較特殊的團(tuán)體。這說(shuō)明研究生培養(yǎng)有著自己的特殊性和規(guī)律性。
三、加強(qiáng)研究生教育管理的幾點(diǎn)對(duì)策
1.搞好思想教育,打牢思想基礎(chǔ)
研究生經(jīng)過(guò)以前的學(xué)習(xí)生活,在思想上已經(jīng)趨于成熟。但思想教育工作仍不能松懈。思想教育工作可以通過(guò)政治理論、形勢(shì)政策講座、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式來(lái)進(jìn)行,將理論教育和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),通過(guò)教育,建立一個(gè)無(wú)形的德育教育大課堂,使廣大研究生處處都能感受到德育教育的存在,在潛移默化中得到思想道德的升華。尤其要加強(qiáng)對(duì)研究生的社會(huì)主義民主與法制教育,提倡高尚的理想和道德水準(zhǔn),強(qiáng)化心理健康的塑造,弘揚(yáng)科學(xué)精神。正確引導(dǎo)研究生樹(shù)立正確的多元化的價(jià)值觀,增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感,將其自身的發(fā)展和國(guó)家、民族、社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。
在研究生的思想教育工作中還要重視“德”的培養(yǎng),教會(huì)怎樣做人。將其培養(yǎng)成為有理想和有良好品德的社會(huì)優(yōu)秀公民;轉(zhuǎn)變以管為主的育人觀,對(duì)育人為本要以突出教育啟迪為宗旨,重視通過(guò)實(shí)際參與和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和責(zé)任心。
2.加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究,培養(yǎng)科學(xué)精神
由于種種原因,現(xiàn)在許多研究生上研并不是為了擴(kuò)充自己的知識(shí),而是想先在學(xué)校緩沖一下,不潛心鉆研學(xué)業(yè);部分研究生在學(xué)期間心態(tài)浮躁,科研精力投入不夠。加上相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和淘汰機(jī)制不夠完善,這就使得研究生教育缺乏濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,研究生教育質(zhì)量大打折扣。因此,創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)術(shù)研究氛圍,培養(yǎng)研究生形成敏銳的科研意識(shí)勢(shì)在必行。
首先,應(yīng)在研究生課程學(xué)習(xí)階段開(kāi)展文獻(xiàn)綜述的撰寫和評(píng)價(jià),培養(yǎng)研究生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的基本理解能力。確立研究課題后,應(yīng)開(kāi)始開(kāi)題報(bào)告的撰寫和評(píng)價(jià),培養(yǎng)研究生對(duì)所研究問(wèn)題的科學(xué)思維能力。其次,在研究階段堅(jiān)持學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)制度,培養(yǎng)研究生對(duì)所研究問(wèn)題的邏輯分析能力。倡導(dǎo)和組織研究生定期主講學(xué)術(shù)報(bào)告,無(wú)疑是一種了解前人研究成果、接受新知識(shí)、掌握國(guó)際研究前沿最新動(dòng)態(tài)的有效途徑。第三,舉辦各種學(xué)術(shù)活動(dòng),例如由研究生舉辦的活躍學(xué)術(shù)氣氛的各種學(xué)術(shù)講座、座談、競(jìng)賽、論文交流等。鼓勵(lì)研究生多聽(tīng)相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)報(bào)告,同時(shí),圍繞自己的研究方向作一次學(xué)術(shù)報(bào)告,極大地推動(dòng)研究生的科研意識(shí)和學(xué)術(shù)熱情。第四,定期面向廣大研究生舉辦關(guān)于本學(xué)科前沿領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)術(shù)講座,定期將本校研究生中的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文匯集成冊(cè)。第五,促進(jìn)與其他學(xué)科研究生的學(xué)術(shù)交流。以及校內(nèi)多學(xué)科的相互交流、融合與滲透。鼓勵(lì)學(xué)術(shù)水平高的研究生參加國(guó)內(nèi)外高水平的學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)。這樣可以極大地縮短研究生攝取信息的時(shí)間,拓寬研究生的知識(shí)面。
在學(xué)術(shù)研究中要重點(diǎn)突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在培養(yǎng)知識(shí)能力的過(guò)程中不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,樹(shù)立人文精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新能力相統(tǒng)一的教育觀。“研究生,研究生,研究才能生。”一切的工作都要以此為中心展開(kāi),把研究生培養(yǎng)成真正具有研究能力、創(chuàng)新能力的國(guó)家需要的人才。
3.注重導(dǎo)師指導(dǎo),全面培養(yǎng)學(xué)生
雖然研究生的學(xué)習(xí)生活是以研究生自己學(xué)習(xí)為主,老師輔導(dǎo)為輔,但研究生導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。導(dǎo)師的一言一行都對(duì)研究生有著深遠(yuǎn)的影響,特別是在研究生的成長(zhǎng),獲取知識(shí),學(xué)會(huì)科研方面,導(dǎo)師的指導(dǎo)對(duì)研究生的成長(zhǎng)直接起著決定性的作用。因?yàn)椴簧傺芯可雽W(xué)前科研能力沒(méi)能得到開(kāi)發(fā),不知如何著手。導(dǎo)師的指導(dǎo)可以使研究生在學(xué)做科研時(shí)少走很多彎路,而且可以較快地從科研中找到自信。
在思想上,要培養(yǎng)研究生勤奮向上、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng),要勇于探索,不怕吃苦,幫助研究生確立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;在學(xué)術(shù)上,要建立導(dǎo)師和研究生的互動(dòng)機(jī)制,指導(dǎo)研究生掌握正確的科研方法,嚴(yán)格要求。首先,導(dǎo)師要指導(dǎo)研究生掌握研究課題的選擇方法。通常可以通過(guò)下列四種方法來(lái)選擇課題:一是研究生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)提出的前瞻性課題;二是縱向課題;三是直接面向工程實(shí)踐的企業(yè)合作課題;四是與國(guó)內(nèi)外研究機(jī)構(gòu)合作的課題。其次,確立研究課題后開(kāi)題報(bào)告的撰寫和評(píng)價(jià),培養(yǎng)研究生對(duì)所研究問(wèn)題的科學(xué)思維能力。要求研究生在開(kāi)展研究工作時(shí)要有清晰的科研思路,和研究生討論確定或有重要學(xué)術(shù)意義、或有很好應(yīng)用前景的課題,并要求研究生具有清洗的研究思路。讓研究生在整個(gè)研究過(guò)程中始終有一個(gè)清晰的科研思路,對(duì)確保研究生在規(guī)定時(shí)間、給定研究條件下取得預(yù)期研究成果至關(guān)重要。
導(dǎo)師和研究生的關(guān)系不僅僅是指導(dǎo)與被指導(dǎo)、教授與被教授、個(gè)人(學(xué)生)與集體(教師)、集體(學(xué)生)與個(gè)人(教師)的關(guān)系,而且更應(yīng)是長(zhǎng)輩與晚輩的關(guān)系。導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生成才的過(guò)程中,還要特別注意研究生心理素質(zhì)教育。因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)教育是提高研究生素質(zhì)水平的基礎(chǔ),它有助于提高研究生的學(xué)術(shù)素質(zhì),改進(jìn)思想政治工作和管理工作,關(guān)系到人生事業(yè)的成敗。
總之,應(yīng)做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)個(gè)性全面發(fā)展相結(jié)合,教學(xué)調(diào)控和心理調(diào)控相結(jié)合,智力因素和非智力因素相結(jié)合。
4.鼓勵(lì)研究生注意自我的發(fā)展
從研究生自身來(lái)說(shuō),首先,在學(xué)習(xí)上要主動(dòng),應(yīng)虛心接受導(dǎo)師的教誨和指導(dǎo)。主動(dòng)去圖書館、資料室、互聯(lián)網(wǎng)尋找自己所需要的圖書或資料,并主動(dòng)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析和整理。善于自我學(xué)習(xí),做到善問(wèn)、善思、善辨、善用。其次,研究生要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。只有掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)和牢固的專業(yè)知識(shí),才能在本學(xué)科、本專業(yè)前沿領(lǐng)域進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。再次,要多參加學(xué)術(shù)和生活交流活動(dòng)。這有利于拓寬自己的視野、豐富其他領(lǐng)域的知識(shí),為所從事的科研工作提供幫助;同時(shí)擴(kuò)大自己的交際面,有利于保持健康的心態(tài)。鼓勵(lì)研究生樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度和建功立業(yè)的人生追求。要杜絕浮躁的學(xué)風(fēng),潛心研究。科學(xué)研究是一個(gè)艱辛的探索和創(chuàng)造過(guò)程,需要腳踏實(shí)地的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的職業(yè)道德,任何浮躁與虛假都是與科學(xué)研究相背的。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,各高校應(yīng)充分利用已有的管理經(jīng)驗(yàn),分析研究生教育管理的特點(diǎn),注重從思想政治教育、加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究和導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)生自身等方面尋求對(duì)策;同時(shí)要力促管理創(chuàng)新,即從研究生教育面臨的新情況出發(fā),尋求研究生管理的新路子,以管理創(chuàng)新推動(dòng)研究生工作的不斷改進(jìn)和管理水平的不斷提高,以此來(lái)不斷提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,為我國(guó)高層次人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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2011年中學(xué)學(xué)校德育工作計(jì)劃
指導(dǎo)思想：
2012年，我校德育工作將根據(jù)區(qū)教育局普教科的德育工作重點(diǎn)和學(xué)校工作的總體要求，結(jié)合學(xué)校“成人成才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，牢固樹(shù)立德育首位意識(shí)，深入開(kāi)展行為規(guī)范教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、心理健康教育。以提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)為根本點(diǎn)，以創(chuàng)建優(yōu)秀班集體為重點(diǎn)，以健全德育工作管理體制，提高德育隊(duì)伍管理能力為保證，通過(guò)扎實(shí)的德育教育活動(dòng)，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
工作重點(diǎn)：
通過(guò)課堂教學(xué)，熏陶良好品德；
通過(guò)常規(guī)管理，促進(jìn)行為規(guī)范；
通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)生存能力。
工作措施：
一、加強(qiáng)德育科研，關(guān)注德育效果。
教育局把2012年定為“教育科研年”，我們將按照普教科的工作要點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)德育科研，在研究的針對(duì)性、實(shí)效性上下功夫，切實(shí)加強(qiáng)研究德育課題的過(guò)程管理，規(guī)范積累研究材料，積極組織教師撰寫論文，做好相關(guān)課題的開(kāi)題或階段性匯報(bào)和每年一次的德育交流研討工作，并且扎實(shí)做好對(duì)日常工作的研究。
二、繼續(xù)抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)。
1、提高師德水準(zhǔn),加強(qiáng)全員育人。加強(qiáng)師德建設(shè)，師德是教師素質(zhì)的靈魂，師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要逐步健全制度，不斷充實(shí)師德教育內(nèi)容，通過(guò)教育引導(dǎo)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)和考核獎(jiǎng)懲等形式加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，讓每一位教師做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)為師，處處為表。
2、重點(diǎn)抓好級(jí)部、班主任、學(xué)科教師、班委會(huì)建設(shè)，進(jìn)一步提高各類德育骨干力量工作的積極性，樹(shù)立德育工作典型。在全校強(qiáng)化德育“全員管理、全面管理、全程管理”的局面，形成“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的良好氛圍，讓人人成為德育工作者，真正做到既教書又育人。
3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任工作強(qiáng)調(diào)“三個(gè)前移”：意識(shí)前移，不能出了問(wèn)題以后才后悔；工作前移，不能出了問(wèn)題以后才補(bǔ)救；責(zé)任前移，不能出了問(wèn)題以后才承擔(dān)。
（1）采用校內(nèi)培訓(xùn)和走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)。
（2）加強(qiáng)德育信息化建設(shè)。充分利用本校網(wǎng)站資源和德育信息面向德育工作人員以及班主任隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)班主任博客群，利用網(wǎng)絡(luò)博客開(kāi)展教師論壇、班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流等。
（3）健全班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，開(kāi)好每月的班主任工作例會(huì)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；要求班主任多學(xué)習(xí)、多吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法，融入自己的工作中，注重實(shí)效，提高理性思考的成份，使教師在研究的狀態(tài)下工作，在工作中研究，不斷提高班主任工作的水平。
二、開(kāi)展以“抓行為規(guī)范塑優(yōu)良品德做文明學(xué)生”為主題的德育活動(dòng)。旨在以生命教育為基點(diǎn)，以民族精神教育為重點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)際生活為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。激勵(lì)學(xué)生下定決心：“努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)；奮發(fā)圖強(qiáng)，為校增光”。
1、舉辦慶祝“五四“學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)九十周年活動(dòng)。作為學(xué)生，應(yīng)對(duì)我們國(guó)家的歷史有著一種不一樣的情懷，“忘記歷史就等于背叛”。我們應(yīng)該傳承五四精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把自己和社會(huì)，國(guó)家和民族緊緊地連在一起。通過(guò)介紹祖國(guó)悠久的歷史、壯麗的河山、燦爛的文化，了解我國(guó)近現(xiàn)代史和我國(guó)的國(guó)情，了解家鄉(xiāng)的昨天、今天和明天，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，懂得只有社會(huì)主義才能救中國(guó)的道理。通過(guò)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)的教育，樹(shù)立集體觀念，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，熱心為集體做好事，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班集體。
2、舉辦 “民族精神教育月”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，扎實(shí)搞好民族精神傳承教育。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的“愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”的熱忱，促使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培育學(xué)生“刻苦學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息、德才兼?zhèn)洹⒂聯(lián)厝?rdquo;的精神。
3、舉辦慶祝建國(guó)六十周年系列活動(dòng)。讓學(xué)生了解改革開(kāi)放三十年來(lái)取得的重大成就及建國(guó)六十年來(lái)祖國(guó)的變化，勤奮學(xué)習(xí)文化知識(shí)，堅(jiān)持德智體全面發(fā)展，把今天的所聞、所思、所感化為具體的行動(dòng)，牢固樹(shù)立“祖國(guó)和人民的利益高于一切”的利益觀，做一個(gè)“充滿激情，肩負(fù)責(zé)任，對(duì)社會(huì)有用的人”。
4、以社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)為基本途徑，讓廣大學(xué)生了解建國(guó)六十年來(lái)的變化，結(jié)合建國(guó)六十周年慶祝活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生感受祖國(guó)的發(fā)展成就，共享和諧陽(yáng)光，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)觀念，真正使社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育入耳、入腦、入心。以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。
5、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，利用法定傳統(tǒng)節(jié)日，營(yíng)造民族、民間、民俗文化氛圍，注重儀式渲染，增強(qiáng)文化認(rèn)同。利用教師節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日舉辦以感恩為主題的節(jié)日儀式活動(dòng)、誠(chéng)信教育系列活動(dòng)。
三、抓好常規(guī)管理，落實(shí)日常行為規(guī)范。
1、根據(jù)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》要求，制定完善各項(xiàng)管理規(guī)定，創(chuàng)造好管理的環(huán)境，減少管理難度。如：《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理的實(shí)施意見(jiàn)》等。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的能力。加強(qiáng)學(xué)生會(huì)和學(xué)管會(huì)的職能建設(shè)。實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，干部輪崗制，值周班制度。開(kāi)展“文明宿舍”、“溫馨和諧教室”的創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)等。
3、加大“兩會(huì)三課”德育教育效果：利用班會(huì)、班主任會(huì)，班級(jí)活動(dòng)課、人生課（改進(jìn)上課模式）、心理健康課進(jìn)行正面教育。
4、用好學(xué)生德育千分制考核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理。將學(xué)生管理與千分制緊密掛鉤，以此為抓手作好學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。
5、利用人生課、班級(jí)活動(dòng)課、國(guó)旗下講話等加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、民族精神教育、生命教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、誠(chéng)信教育，世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀教育。
四、加強(qiáng)心理健康教育，提高工作實(shí)效性，使學(xué)生形成健全人格。
心理健康教育是新形勢(shì)下必須重視的重要內(nèi)容，要開(kāi)展好學(xué)生的心理健康教育、青春期教育。做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和保證學(xué)生心理健康發(fā)展的人文環(huán)境。充分利用學(xué)校的心理健康教育咨詢室，保證心理健康教育活動(dòng)的正常化、規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。
1﹑通過(guò)報(bào)紙，宣傳心理健康的重要性，宣傳心理咨詢的科學(xué)性。
2﹑做好談心室的心理咨詢，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾。
3﹑通過(guò)心理信箱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理疑難。
4﹑開(kāi)發(fā)心理校本課程，編寫學(xué)生用教材。
5﹑加強(qiáng)對(duì)教師們心理健康教育工作方法的滲透，讓教師們具有較高的心理指導(dǎo)素養(yǎng)。讓全校師生共同關(guān)注心理健康，人人參與心理健康教育活動(dòng)。
6、充分發(fā)揮《安人心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)》的作用，繼續(xù)完善學(xué)生心理檔案，做好心理測(cè)評(píng)，并有針對(duì)性地定期或不定期地舉辦心理健康講座、專家報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。
7﹑認(rèn)真進(jìn)行《積極心理健康教育》實(shí)驗(yàn)校的課題研究以及《學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》實(shí)驗(yàn)校的課題研究，聘請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校作心理指導(dǎo)。
五、構(gòu)建家、校、社區(qū)三位一體德育網(wǎng)絡(luò)。
抓好“三結(jié)合”教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。重視家庭、社會(huì)與學(xué)校教育的配合，利用校外德育教育基地，進(jìn)一步形成德育教育的合力。班主任要做好家訪工作，和家長(zhǎng)一道做好學(xué)生深入細(xì)致的思想工作，使學(xué)生在教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，能夠沿著正確的軌跡前行。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)深入開(kāi)展社區(qū)教育，利用一切社區(qū)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)教育。
1、加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，有效提高德育教育效果。現(xiàn)實(shí)中，家庭教育一般存在三個(gè)跟不上：一是對(duì)培養(yǎng)什么樣的人的認(rèn)識(shí)跟不上時(shí)代的要求；二是教育孩子的方法跟不上科學(xué)育人的要求；三是有些家長(zhǎng)自身修養(yǎng)跟不上做孩子的榜樣的要求。因此，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)工作，應(yīng)該是學(xué)校亟待加強(qiáng)的任務(wù)。
2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家教水平。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放周、家校聯(lián)系冊(cè)、致家長(zhǎng)的一封信、家訪、電訪等形式對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校各方面的情況，反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活及表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)形成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用；幫助家長(zhǎng)樹(shù)立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；幫助家長(zhǎng)更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)；幫助家長(zhǎng)把積極健康的社會(huì)信息納入家庭教育軌道。學(xué)校還將邀請(qǐng)省內(nèi)外知名家庭教育專家，到校給家長(zhǎng)們做報(bào)告，進(jìn)行面對(duì)面的交流，進(jìn)一步更新家長(zhǎng)們的育人觀念和教育水平，以達(dá)到家校聯(lián)合的最大和諧。
3、特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學(xué)校大家庭的溫暖，也能想其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。
六、加強(qiáng)平安校園建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的安全教育、法制教育。
1、學(xué)校將繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工作長(zhǎng)期堅(jiān)持的重點(diǎn)。各班要把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)教學(xué)工作中，常抓不懈，充分利用校會(huì)、班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)課等進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自我教育、自我管理，使學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，教育和引導(dǎo)學(xué)生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網(wǎng)吧上網(wǎng)，重視學(xué)生的交通安全教育，加強(qiáng)防范意識(shí)教育，創(chuàng)建安全文明和諧的校園。學(xué)校并且對(duì)在校教職工進(jìn)行安全和法制教育思想的灌輸，使老師們能夠俱備較強(qiáng)的思想觀念，在平時(shí)的教育生活學(xué)習(xí)中給學(xué)生們起到一種示范的作用。面對(duì)老師們的私家車不斷增多的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校將不間斷的進(jìn)行交通安全教育，以此為契機(jī)，把安全教育的觀念深入到校園中的角角落落。
