時(shí)間：2022-08-24 00:48:03
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑工種實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要:從分析建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)在培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才方面的作用入手,討論了建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法改革中的幾個(gè)要求。
關(guān)鍵詞:高等職業(yè)技術(shù)教育建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革
我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)以提高學(xué)生職業(yè)能力為目的,以建筑施工工作過(guò)程為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)為主線,與行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家聯(lián)合按基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境,開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的改革。根據(jù)建筑工程基層管理崗位工作任務(wù),將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)分為兩階段,第一階段用5個(gè)學(xué)期完成職業(yè)基礎(chǔ)課程領(lǐng)域、職業(yè)能力課程領(lǐng)域、職業(yè)素質(zhì)拓展課程領(lǐng)域的知識(shí)及技能培養(yǎng),進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)(包括建筑施工模擬實(shí)訓(xùn));第二階段用1個(gè)學(xué)期的時(shí)間到校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。
1建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀
1.1建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
目前,建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)是學(xué)生于第四學(xué)期末在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展為期三周的實(shí)踐操作實(shí)訓(xùn),主要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步掌握《建筑施工技術(shù)》的基本理論,掌握模板工、架子工、砌筑工、抹灰工施工工藝及質(zhì)量檢測(cè)方法,為今后從事施工員等崗位的工作打下基礎(chǔ),學(xué)生按小組分別進(jìn)行各工種的實(shí)訓(xùn)操作。
1.2建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的不足之處
通過(guò)往屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn),我們感受到當(dāng)學(xué)生穿著工作服在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的氛圍中操作時(shí)是充滿了熱情,但沒(méi)過(guò)多久由于工作的艱苦、單調(diào)學(xué)生中就反應(yīng)出一些情緒,借口這些工種實(shí)訓(xùn)不是他們今后的工作,實(shí)訓(xùn)工作有所懈怠,最后經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的分析幫助,學(xué)生們還是按要求完成了實(shí)訓(xùn)工作任務(wù),但是通過(guò)這種情況我們認(rèn)為對(duì)于下一級(jí)的學(xué)生來(lái)講如果不認(rèn)識(shí)建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的作用就不能認(rèn)真完成該項(xiàng)工作任務(wù),今后對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工工藝開(kāi)展、施工工藝操作規(guī)范、工程質(zhì)量檢測(cè)就沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)不能很快適應(yīng)工作崗位,
通過(guò)與學(xué)生的交流、指導(dǎo)教師的分析觀察,發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生消極情緒的以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:一是學(xué)生按照各工種實(shí)訓(xùn)要求開(kāi)展工作,屬于被動(dòng)型完成任務(wù),缺乏工作主動(dòng)性、積極性;二是各工種獨(dú)立開(kāi)展實(shí)訓(xùn),相互之間沒(méi)有聯(lián)系在一起,因此學(xué)生積極性不高。
2建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的改革
2.1建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的方案改進(jìn)
針對(duì)以上情況,教研室成員經(jīng)過(guò)企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)指導(dǎo)教師的探討,制定了新的實(shí)訓(xùn)方案,方案能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力提高,主要內(nèi)容是據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)給出模擬工程概況,綜合運(yùn)用所學(xué)的《建筑制圖》、《建筑材料》、《房屋建筑學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織設(shè)計(jì)》、《建筑工程預(yù)算》等科目的知識(shí),分組進(jìn)行模擬施工項(xiàng)目施工圖設(shè)計(jì)、制定可行的施工技術(shù)方案(因?qū)嵱?xùn)時(shí)間限制故模擬工程是簡(jiǎn)單化的一間房間)、工程量計(jì)算,各班實(shí)訓(xùn)小組成員根據(jù)建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的要求獨(dú)立完成相應(yīng)的資料并合作完成實(shí)訓(xùn)操作,小組長(zhǎng)儼然項(xiàng)目經(jīng)理,小組成員分別承擔(dān)著不同的角色:技術(shù)負(fù)責(zé)人、施工員、材料員、監(jiān)理員、預(yù)算員、安全員、測(cè)量員,他們的工作既有獨(dú)立考核的部分又有合作完成的內(nèi)容。學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)按照指導(dǎo)思路自己主導(dǎo)組織開(kāi)展實(shí)訓(xùn)工作。最后成果由指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)分析評(píng)比,建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由單一的工種實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)換為綜合實(shí)訓(xùn)。
2.2建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的方案實(shí)施
學(xué)生從接到任務(wù)開(kāi)始就充滿了熱情和想象,雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬項(xiàng)目但是都要完成相當(dāng)于一個(gè)單項(xiàng)工程所開(kāi)展的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收程序,從學(xué)生對(duì)人員的精心組織安排、設(shè)計(jì)方案的反復(fù)討論制定、實(shí)際操作的互相比較競(jìng)賽、驗(yàn)收時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取講評(píng)及合理的爭(zhēng)論,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)這種施工模擬實(shí)訓(xùn)方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。
通過(guò)閱讀學(xué)生施工日記、施工總結(jié)及實(shí)訓(xùn)過(guò)程的指導(dǎo),學(xué)生對(duì)施工過(guò)程中出現(xiàn)的施工技術(shù)方面的問(wèn)題具備了一定處理和解決問(wèn)題能力,團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)了,工作的主動(dòng)性相當(dāng)高,對(duì)其中的設(shè)計(jì)問(wèn)題、計(jì)算問(wèn)題不厭其煩的查資料、討論、咨詢(xún),對(duì)施工的開(kāi)展更是你追我趕不甘人后,對(duì)操作工藝精益求精,有的主動(dòng)對(duì)某些操作項(xiàng)目重新返工,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及綜合知識(shí)得到鞏固和提高。
在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中指導(dǎo)教師同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,比如圖紙的繪制不規(guī)范;圖紙識(shí)讀不熟練;設(shè)計(jì)規(guī)范不清楚;施工工藝、工種交接、施工規(guī)范不明確;操作不正確等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)既反應(yīng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)同時(shí)也反應(yīng)了教學(xué)過(guò)程的弱點(diǎn),面對(duì)建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)改革,相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程也應(yīng)思考教學(xué)改進(jìn)思路。
3建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的進(jìn)一步改革——相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法改革
建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的這種方案目前得到了認(rèn)可,但通過(guò)實(shí)訓(xùn)反應(yīng)出的問(wèn)題應(yīng)得到進(jìn)一步解決,建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)綜合了各相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí),怎么讓學(xué)生把這些課程的理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中得到應(yīng)用,教師除了根據(jù)教學(xué)大綱講授理論知識(shí),同時(shí)還應(yīng)結(jié)合建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的要求把對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中完成,這樣在今后的建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)中學(xué)生才能熟練應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題,實(shí)訓(xùn)能力將會(huì)得到進(jìn)一步的提高。
建筑工程技術(shù)的專(zhuān)業(yè)教師在熟悉各專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)還要加強(qiáng)課程之間聯(lián)系,認(rèn)真制定理論教學(xué)大綱及實(shí)踐教學(xué)大綱,對(duì)于理論教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)安排要引起重視,做好安排確實(shí)發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用,使學(xué)生在建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)中能把專(zhuān)業(yè)知識(shí)融匯貫通獲得建筑施工技術(shù)的基本技能和實(shí)際能力,為后面的頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】高職 建筑施工技術(shù) 一體化教學(xué) 教學(xué)改革
【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10C-
0078-02
一、建筑施工技術(shù)課程的特點(diǎn)
建筑施工技術(shù)課程是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，本課程的任務(wù)是使學(xué)生熟悉建筑工程施工全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生組織建筑施工和管理的能力，對(duì)學(xué)生建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起著支撐作用。建筑施工技術(shù)與建筑學(xué)、工程測(cè)量、地基基礎(chǔ)、建筑材料、建筑施工組織、建筑結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課程緊密聯(lián)系，與其他專(zhuān)業(yè)課相比具有實(shí)踐性、綜合性和技術(shù)更新快等特點(diǎn)。
二、目前該課程教學(xué)存在的問(wèn)題
由于建筑施工技術(shù)課程存在以上特點(diǎn)，教學(xué)中普遍存在下列一些問(wèn)題。
（一）多媒體教學(xué)重形式輕內(nèi)容
多數(shù)院校建筑施工技術(shù)課程能夠采用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻和其他多媒體資料，使教學(xué)難點(diǎn)和復(fù)雜的施工工藝過(guò)程通過(guò)具體形象的方式展現(xiàn)，使學(xué)生得到直接、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。但學(xué)生被動(dòng)接受，教師缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)思考的引導(dǎo)。
（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果不理想
大部分高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與相對(duì)應(yīng)的理論課程分開(kāi)教學(xué)，中間間隔幾周甚至一學(xué)期，理論教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)。施工單位出于安全等方面的考慮，往往不愿意接收學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，即使聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，也只限于認(rèn)知層面，學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，無(wú)法在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，在走向工作崗位后仍需要花費(fèi)時(shí)間重新學(xué)習(xí)。而且實(shí)訓(xùn)時(shí)間一般是一至兩周，而建筑工程施工周期較長(zhǎng)，學(xué)生一門(mén)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程往往只能接觸施工過(guò)程中的一個(gè)或幾個(gè)分部分項(xiàng)工程，無(wú)法形成系統(tǒng)、全面的知識(shí)體系。
（三）學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題能力差
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，在施工現(xiàn)場(chǎng)主要是負(fù)責(zé)工程施工組織管理。目前本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生施工動(dòng)手能力不足，施工組織管理能力更有待提高，在施工現(xiàn)場(chǎng)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工存在的問(wèn)題，更難以對(duì)施工出現(xiàn)的問(wèn)題提出合理的解決方案，難以滿足高職教育培養(yǎng)高級(jí)技能型人才的要求。
三、課程教學(xué)改革與實(shí)踐
本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)建筑工程技術(shù)領(lǐng)域高級(jí)技能專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從崗位分析入手，參照施工員、資料員、質(zhì)檢員等崗位要求，歸納學(xué)生應(yīng)該具備的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，以施工任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性與合理性，取得了理想的教學(xué)效果。
（一）完善多媒體教學(xué)手段
我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，自主設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了多媒體教學(xué)材料，將多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)步驟：布置任務(wù)、提出問(wèn)題―施工工藝工程錄像、動(dòng)畫(huà)展示―討論問(wèn)題―分析總結(jié)。比如在了解人工挖孔樁的施工基本流程之后，在播放視頻前提出問(wèn)題：該人工挖孔樁施工中存在哪些不規(guī)范操作？存在哪些質(zhì)量和安全隱患？接著給學(xué)生播放某工地人工挖孔樁的施工視頻，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看視頻。在看視頻的過(guò)程中，可以適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)：人工挖孔樁的直徑不得小于多少？為什么？人工挖孔樁的鋼筋籠如何放入挖好的樁孔中？等等。在看完視頻后，學(xué)生回答問(wèn)題，老師再作分析總結(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠始終保持學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)提高了學(xué)生今后在施工現(xiàn)場(chǎng)管理工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我們還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便捷性，建立了豐富的網(wǎng)上多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)提供便利，同時(shí)促進(jìn)師生之間的良好交流。
（二）采取一體化教學(xué)方法
現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教學(xué)，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法效果不佳。以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐一體化和教、學(xué)、做一體化。
1.師資培訓(xùn)。要進(jìn)行一體化教學(xué)，就要建立一支能一體化教學(xué)的教師隊(duì)伍。一體化教學(xué)對(duì)教師的要求很高，要求教師不僅理論功底扎實(shí)，更要有純熟的施工動(dòng)手能力和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此我們組織本課程教師和其他課程教師一起，利用寒暑期到廣西建工集團(tuán)第二安裝建設(shè)有限公司等實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，理論與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行知識(shí)更新，切實(shí)提高任課教師的業(yè)務(wù)水平，打造高素質(zhì)的“雙師型”隊(duì)伍，以滿足一體化教學(xué)要求。
2.教學(xué)場(chǎng)地一體化。打破教室和實(shí)訓(xùn)室的隔閡，直接將教室與實(shí)訓(xùn)基地融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)地一體化，教師邊教邊做，學(xué)生邊做邊學(xué)，避免理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。
3.教學(xué)計(jì)劃一體化。把理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程有機(jī)融合在一起，將獨(dú)立開(kāi)設(shè)的鋼筋混凝土工程模板設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、砌筑與抹灰工種綜合實(shí)訓(xùn)和鋼筋綁扎安裝實(shí)訓(xùn)等融入相應(yīng)的理論教學(xué)中，避免理論教學(xué)幾周甚至幾月后才能進(jìn)行實(shí)踐操作，理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)脫節(jié)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果良好。
4.教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的一體化實(shí)施。教學(xué)過(guò)程中由教師對(duì)基本的知識(shí)作講解后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，由學(xué)生參照相關(guān)規(guī)范和施工手冊(cè)自主完成施工任務(wù)。任務(wù)完成后，再由不同的實(shí)訓(xùn)小組交叉檢查施工質(zhì)量和存在問(wèn)題，最后老師再作點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的施工動(dòng)手能力，也鍛煉了學(xué)生的施工現(xiàn)場(chǎng)組織管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。例如在教授“輕型動(dòng)力觸探試驗(yàn)”一節(jié)，我們的課程設(shè)計(jì)包含以下環(huán)節(jié)：布置任務(wù)―方案討論―操作示范―進(jìn)行試驗(yàn)―數(shù)據(jù)處理―評(píng)價(jià)總結(jié)。具體過(guò)程如下：
（1）布置任務(wù)。某基坑開(kāi)挖后需要利用輕型動(dòng)力觸探儀器測(cè)試地基承載力，提出問(wèn)題：怎樣利用輕型動(dòng)力觸探試驗(yàn)測(cè)定地基承載力？然后根據(jù)測(cè)試過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一般5人一組。
（2）方案討論。根據(jù)教材和《施工手冊(cè)》，各小組自行討論試驗(yàn)方案和分工。
（3）操作示范。教師用多媒體講解，實(shí)際操作示范。學(xué)生觀察提問(wèn)，改進(jìn)試驗(yàn)方案。
（4）進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)生分組試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師答疑，指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)。
（5）數(shù)據(jù)處理。學(xué)生根據(jù)規(guī)范處理相應(yīng)表格數(shù)據(jù)，完成試驗(yàn)報(bào)告。教師答疑，檢查學(xué)生試驗(yàn)完成情況。
（6）評(píng)價(jià)總結(jié)。對(duì)試驗(yàn)和試驗(yàn)報(bào)告中的問(wèn)題和錯(cuò)誤進(jìn)行記錄、整改，思考并討論，教師對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié)。
（三）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
由于建筑工程項(xiàng)目受季節(jié)性、周期性、安全性等因素的制約，在教學(xué)組織過(guò)程中很難找到一個(gè)工程讓學(xué)生從頭至尾地參與其中。而“建筑施工技術(shù)”是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，我們借助學(xué)院的發(fā)展機(jī)遇，參與到學(xué)校建設(shè)的施工建設(shè)項(xiàng)目。簡(jiǎn)單介紹基本理論知識(shí)后，先讓學(xué)生識(shí)讀施工圖，再到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地參觀。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，借助施工工地條件讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐操作。我們將建筑施工技術(shù)和高層建筑結(jié)構(gòu)施工課程進(jìn)行整合，讓建筑施工課程學(xué)習(xí)時(shí)間跨度可以達(dá)到一年，讓學(xué)生基本能夠接觸到施工項(xiàng)目的每個(gè)分部分項(xiàng)工程。通過(guò)對(duì)整個(gè)建筑施工過(guò)程的跟進(jìn)，對(duì)施工過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)以致用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生將施工工藝知識(shí)系統(tǒng)化，切實(shí)提高學(xué)生的施工實(shí)踐能力和管理能力。同時(shí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)施工現(xiàn)場(chǎng)的組織方法，了解施工現(xiàn)場(chǎng)的人員組成和施工布置，也對(duì)提高學(xué)生施工現(xiàn)場(chǎng)組織管理能力起到至關(guān)重要的作用。
（四）“實(shí)踐操作+理論考試”的考核方法
該課程采用“實(shí)踐操作+理論考試”的考核方法，實(shí)踐操作完成過(guò)程和成果先由學(xué)生小組相互評(píng)分，再由老師統(tǒng)一總評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽，對(duì)參賽取得好成績(jī)的同學(xué)考核成績(jī)進(jìn)行加分，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的理論水平、操作技能和綜合素質(zhì)得到全面提高。
（五）校企聯(lián)合提高教學(xué)效果
我院與廣西建工集團(tuán)第二安裝建設(shè)有限公司等建筑類(lèi)企業(yè)簽訂了協(xié)議，作為本課程和其他相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)基地，并建立了訂單式聯(lián)合培養(yǎng)冠名班，共同探討本課程的教學(xué)改進(jìn)方法。同時(shí)邀請(qǐng)這些企業(yè)一線的能工巧匠參與到我們的教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，進(jìn)行砌筑與抹灰工種綜合實(shí)訓(xùn)、鋼筋混凝土工程模板模擬制作實(shí)訓(xùn)和鋼筋綁扎安裝實(shí)訓(xùn)等示范操作，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更新更規(guī)范的施工實(shí)際操作。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否成功，是否符合企業(yè)或者社會(huì)的要求，企業(yè)最有發(fā)言權(quán)。與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，企業(yè)按照實(shí)際需求與任課教師一起進(jìn)行課程改革，學(xué)生愛(ài)學(xué)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生企業(yè)愛(ài)用，產(chǎn)生良好的社會(huì)效益。
通過(guò)教學(xué)改革，我們將被動(dòng)的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)成學(xué)生主動(dòng)參與的多媒體教學(xué)，將分離的理論教學(xué)課程與相應(yīng)實(shí)訓(xùn)課程整合為“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，將一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)調(diào)整成跨度可達(dá)一年的課程實(shí)踐，采用“實(shí)踐操作+理論考試”的考核方法，與大中型企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在掌握建筑施工技能的同時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生施工現(xiàn)場(chǎng)組織管理能力，收到很好的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]李燕燕，張鵬，鐘靜.高職院?！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”課程教學(xué)改革探索[J].教育與職業(yè)，2009（3）
【論文摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于永恒建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提出新要求，要求培養(yǎng)的學(xué)生具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。本文主要闡述房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革實(shí)踐。
實(shí)訓(xùn)是什么?實(shí)訓(xùn)是內(nèi)容最豐富的教科書(shū)，實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新最重要的源泉，實(shí)訓(xùn)是貫徹素質(zhì)教育最重要的場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)是完成從簡(jiǎn)單到綜合、從知識(shí)到能力、從聰明到智慧轉(zhuǎn)化的催化劑。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是房屋建筑學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是評(píng)價(jià)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要地位和作用?？v觀當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的大趨勢(shì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)在個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。
《房屋建筑學(xué)》課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的建筑工程類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其掌握程度對(duì)于后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和效率有直接影響。然而，很多學(xué)生感覺(jué)該課程的學(xué)習(xí)難度大，往往花費(fèi)很多時(shí)間和精力卻收效不大，這是由于該課程具有內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性能力要求高的特點(diǎn)，單純地死記硬背只能是事倍功半。
本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理兩大部分內(nèi)容，本課程的目的是使學(xué)生具有從事中小型建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖設(shè)計(jì)的初步能力，并為后續(xù)課程(如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等)奠定必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是對(duì)建筑設(shè)計(jì)原理、建筑構(gòu)造層次、構(gòu)造做法的認(rèn)識(shí)實(shí)踐過(guò)程，是將建筑方案設(shè)計(jì)過(guò)渡到建筑施工圖設(shè)計(jì)的一次嘗試，使學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生了解建筑構(gòu)造與建筑實(shí)體的密切關(guān)系，從而提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，獲得建筑師的基本素質(zhì)，并加深對(duì)建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)，即建筑施工圖設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)。因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括:了解設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作的內(nèi)容和方法;學(xué)會(huì)利用建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)用軟件繪圖;掌握繪制建筑施工圖紙的方法和技巧。
21世紀(jì)的教育特征是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)。房屋建筑學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與實(shí)際聯(lián)系密切，因此要緊密聯(lián)系實(shí)際，盡量增加實(shí)踐性活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo):房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)是土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行的第一次實(shí)踐，是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識(shí)和建筑制圖、建筑材料等課程結(jié)合起來(lái)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。同時(shí)，房建實(shí)訓(xùn)是從理論到實(shí)踐的過(guò)渡過(guò)程，是將理論和實(shí)踐結(jié)合的集訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中，采用真題假作，讓學(xué)生逐步接觸實(shí)際工程，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 轉(zhuǎn)貼于 那么，房建實(shí)訓(xùn)應(yīng)給予學(xué)生什么呢?
為學(xué)生提供綜合性全方位的訓(xùn)練建筑是一個(gè)工種復(fù)雜而又相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體。它需要建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等的配合。因此，房建實(shí)訓(xùn)也需要構(gòu)造、設(shè)備、經(jīng)濟(jì)、施工等許多課程的知識(shí)都納入到房建中。為增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在房屋建筑學(xué)教學(xué)過(guò)程中，安排一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。在五天的時(shí)間里，針對(duì)建筑類(lèi)型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容，組織參觀磚混、框架、框剪等多類(lèi)公共建筑，以及單層、多層的工業(yè)建筑等。學(xué)生參與評(píng)圖。評(píng)圖是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)成果的檢查評(píng)定過(guò)程，如果沒(méi)有學(xué)生參與，只是給出一個(gè)概括的分?jǐn)?shù)，不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和提高。利用討論式評(píng)圖，可起到評(píng)定和促使學(xué)生提高水平的雙重作用。對(duì)一同學(xué)的作業(yè)大家一起討論、分析，并匯總意見(jiàn);指出設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及提出改進(jìn)的建議。這樣做，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合思維能力，也鍛煉了交往、表達(dá)等綜合能力。最后由學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)成果和設(shè)計(jì)過(guò)程，談設(shè)計(jì)體會(huì);指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)，肯定長(zhǎng)處，提出問(wèn)題，指出改進(jìn)方向。有條件時(shí)，將優(yōu)秀成果予以展覽，以利學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。還將部分好的作業(yè)留下來(lái)作為范圖為以后的學(xué)生參考。
建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的產(chǎn)業(yè)部門(mén)，國(guó)家的發(fā)展需要建筑業(yè)的發(fā)展，而建筑業(yè)的發(fā)展依賴(lài)于學(xué)校輸送大批的建筑方面的應(yīng)用型人才，這正是房屋建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)存在和發(fā)展的前提條件，也正是我們探討房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)改革的宗旨所在。
房屋建筑實(shí)訓(xùn)是建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生初次接觸設(shè)計(jì)，由于缺乏了解，難以進(jìn)入是普遍的現(xiàn)象。教改的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)教師的精心策劃上，通過(guò)循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，使學(xué)生漸入佳境，步入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的正確軌道。通過(guò)對(duì)《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)各主要環(huán)節(jié)的問(wèn)題分析和學(xué)生在設(shè)計(jì)中存在的心理狀態(tài)分析，提出了搞好《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)的改革措施。隨著時(shí)代的發(fā)展，那些具有較強(qiáng)綜合能力的大學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的需求。如何讓學(xué)生通過(guò)《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)，使他們的各方面能力得到培養(yǎng)和鍛煉，一直是值得思考的課題。
參考文獻(xiàn)
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[2]李必瑜.建筑構(gòu)造[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1996
[關(guān)鍵詞]：建筑水電專(zhuān)業(yè)管工實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)理論課程 教學(xué)內(nèi)容與方法
中圖分類(lèi)號(hào)：[TM622] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展及人民生活水平的提高，建筑配套設(shè)備的發(fā)展越來(lái)越快，新技術(shù)、新材料、新工藝、新規(guī)范、新機(jī)具不斷更新，但很多管道工程施工的教材、教學(xué)方法仍較為陳舊，如塑料管U-PVC、PP-R在給排水方面的運(yùn)用已經(jīng)很廣泛，逐步替代原有的鍍鋅鋼管、鑄鐵管，而現(xiàn)在的很多教材對(duì)這方面的介紹仍然較少。
作為建筑水電職業(yè)技術(shù)教育要求提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能作為有效途徑，使我們的學(xué)生一走出課堂，到了施工現(xiàn)場(chǎng)就能夠盡快適應(yīng)用人單位需求。故如何上好管工實(shí)訓(xùn)這門(mén)課，對(duì)學(xué)生能否將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)中，通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握技能，通過(guò)實(shí)踐鞏固理論，在反復(fù)練習(xí)中達(dá)到熟能生巧以適應(yīng)工作崗位需求起很重要的作用。
基礎(chǔ)理論課程
在管工實(shí)訓(xùn)之前，要求學(xué)生學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)理論課程。根據(jù)管道工國(guó)家工種教學(xué)大綱要求，作為一名合格的管道工，須識(shí)讀管道施工圖紙，根據(jù)管道施工圖紙進(jìn)行計(jì)算、下料，掌握各類(lèi)管材、管件、設(shè)備的安裝方法，完成建筑各系統(tǒng)管道工程安裝，在施工現(xiàn)場(chǎng)具備管道施工安全知識(shí)、職業(yè)操守。
《建筑識(shí)圖》、《管道識(shí)圖》、《管工基礎(chǔ)》、《建筑給排水工程》、《管道工程施工技術(shù)》、鉗工實(shí)訓(xùn)、焊工實(shí)訓(xùn)這幾門(mén)課程作為管工實(shí)訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，需在較靠前的時(shí)間開(kāi)設(shè)，使學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，已經(jīng)具備較好的理論知識(shí)和基本操作技能。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容
將實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分為六大課題，如下：
課題一管工常用量具、工具、機(jī)具的使用與維護(hù)保養(yǎng)
管道安裝必須嚴(yán)格按照管道施工圖樣進(jìn)行下料施工。學(xué)生需要掌握常用量具的使用，如鋼卷尺、水平儀等。在管道安裝與維護(hù)中，一些工具的使用是必不可少的。如管子臺(tái)虎鉗、管鉗、管子鉸板、鋼鋸、管子割刀等。管道安裝與作業(yè)中常用的機(jī)具有電動(dòng)套絲機(jī)、試壓泵、彎管器、熱熔式連接器等。
課題二認(rèn)識(shí)各類(lèi)常用管道材料、掌握其加工方法
常用的管道材料包括金屬管道如不銹鋼管道、銅管、襯里管道等；非金屬管道如PP-R管、PE-X管、U-PVC管、等。學(xué)生應(yīng)了解各類(lèi)不同管道材料的切割、連接、煨彎、調(diào)直等的加工方法。
課題三常見(jiàn)管道設(shè)備、儀表及閥門(mén)的認(rèn)識(shí)與安裝
學(xué)生應(yīng)了解各管道設(shè)備如水泵、水箱、氣壓罐等；儀表如壓力計(jì)、流量計(jì)、溫度計(jì)、液位計(jì)等；閥門(mén)如閘閥、截止閥、蝶閥、止回閥、減壓閥、安全閥、排氣閥、疏水器等的工作原理、安裝與維護(hù)方法。
課題四建筑各管道系統(tǒng)的預(yù)制與安裝、簡(jiǎn)單故障處理
學(xué)生應(yīng)掌握建筑各管道系統(tǒng)如建筑給水、建筑排水、建筑消防、建筑中水、建筑熱水、建筑采暖、建筑通風(fēng)的管道預(yù)制與安裝。為了提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)率，應(yīng)該使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)全面化。
課題五衛(wèi)生器具的安裝
在建筑進(jìn)入室內(nèi)裝修時(shí)，作為水電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該了解衛(wèi)生器具如各類(lèi)洗臉盆、大便器（槽）、小便器（槽）、盥洗槽、浴盆、淋浴器、洗滌盆等的種類(lèi)、規(guī)格、材質(zhì)，掌握衛(wèi)生器具安裝及其注意事項(xiàng)，能夠按施工技術(shù)操作規(guī)程和質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)完成。
課題六管道試壓、清洗、保溫與防腐
學(xué)生應(yīng)熟悉室內(nèi)給水、排水、采暖、消防管道系統(tǒng)，掌握室內(nèi)給水管道系統(tǒng)的水壓試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過(guò)程、沖洗與消毒；室內(nèi)排水管道系統(tǒng)的灌水試驗(yàn)注意事項(xiàng)、試驗(yàn)過(guò)程；室內(nèi)采暖管道系統(tǒng)的試壓試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過(guò)程、水沖洗過(guò)程、保溫方法；熟悉防腐涂料的組成，掌握管道的防腐施工。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法實(shí)施
目的明確，準(zhǔn)備充分
目的明確才能收到事半功倍的效果。在進(jìn)入每個(gè)課題時(shí)，都要集中講解，向?qū)W生介紹它在工程實(shí)際的運(yùn)用，學(xué)好它的重要性，強(qiáng)調(diào)操作安全。讓學(xué)生有對(duì)該課題有完整認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于學(xué)生掌握操作技能。如在利用鋼鋸進(jìn)行管子切割時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生注意站立姿勢(shì)、鋸片垂直管子截面及兩手具體用力點(diǎn)的方法，學(xué)生一上手時(shí)，就會(huì)立刻想到操作注意事項(xiàng)，避免養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣。
準(zhǔn)備充分才能保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)完整無(wú)漏失。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括材料準(zhǔn)備和師資準(zhǔn)備。在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)課程之前，需將實(shí)訓(xùn)需要的材料、工具、機(jī)具準(zhǔn)備齊全，如果機(jī)具資源相對(duì)短缺，可以采用互補(bǔ)方式，讓幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行不同任務(wù)，完成后交替使用。如進(jìn)行管子連接加工時(shí)，有多種機(jī)具同時(shí)投入使用，分為管子鉸板、電動(dòng)套絲機(jī)、熱熔式連接器、電熔式連接器幾組，每組四至六人，保證機(jī)具的使用率，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體合作。為了上好實(shí)訓(xùn)課，我校還特別外聘經(jīng)驗(yàn)豐富的水電施工員黃老師作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，將他多年的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生講解實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)。一些常犯的錯(cuò)誤和容易出現(xiàn)的問(wèn)題及如何解決這些毛病都會(huì)在講解時(shí)事先提出，這樣大大提升學(xué)生的聽(tīng)課熱情，讓學(xué)生認(rèn)為“學(xué)的都是有用的”，增加學(xué)生動(dòng)手積極性。
講解示范
根據(jù)不一樣的課題內(nèi)容，講解示范的方式也大不相同，要根據(jù)不同的內(nèi)容制定不同的教學(xué)方法。如常見(jiàn)管道設(shè)備、儀表和閥門(mén)的認(rèn)識(shí)與安裝，偏重于認(rèn)識(shí)?？梢栽谝灰恢v解后開(kāi)放設(shè)備、儀表和閥門(mén)的展臺(tái)，讓學(xué)生親手摸一摸、翻一翻，有備份的儀表或閥門(mén)，可以讓學(xué)生拆開(kāi)，觀察內(nèi)部構(gòu)造。而衛(wèi)生器具的安裝，則可以采用一邊講解一邊示范的方法，讓學(xué)生觀察安裝操作過(guò)程。
實(shí)習(xí)教師在進(jìn)行示范時(shí)應(yīng)該注意動(dòng)作到位，步驟應(yīng)放緩，逐步講解操作技巧。如利用管子鉸板進(jìn)行手動(dòng)套絲時(shí)，根據(jù)管子大小調(diào)整板牙尺寸是比較有難度的。講解時(shí)，可以分別做出尺寸較大與尺寸較小以及正確操作后的三個(gè)螺紋管子讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較。
分組布置任務(wù)，反復(fù)模仿練習(xí)
針對(duì)每個(gè)課題的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，指定小組長(zhǎng)，布置對(duì)應(yīng)的課題任務(wù)。分組時(shí)教師應(yīng)注意學(xué)生搭配，盡量使每一組中都有基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，組織和操作能力較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，這樣的分配有利于在每一組進(jìn)行任務(wù)時(shí)，較認(rèn)真的學(xué)生能夠發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)同組成員完成任務(wù)。
實(shí)訓(xùn)課要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)老師的示范動(dòng)作進(jìn)行模仿，不斷操作，并學(xué)會(huì)從操作過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，老師需要來(lái)回巡視指導(dǎo)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以指正。學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，能夠提高自己的實(shí)踐能力，深化并加強(qiáng)理解理論知識(shí)。
考核評(píng)價(jià)
為了避免學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程有三分熱度的情況，應(yīng)該對(duì)每個(gè)課題都進(jìn)行成果考核。成果考核包括小組任務(wù)評(píng)價(jià)，個(gè)人操作的正確性、安全性評(píng)價(jià)，對(duì)材料的利用率，分析和解決問(wèn)題能力評(píng)價(jià)。這樣的考核評(píng)價(jià)，有利于加強(qiáng)學(xué)生操作的責(zé)任感，對(duì)實(shí)訓(xùn)的材料不會(huì)濫用，實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中仔細(xì)用心，每完成一個(gè)操作步驟都進(jìn)行一定的思考和比較，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，從問(wèn)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)訓(xùn)報(bào)告及心得體會(huì)
在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題操作結(jié)束后，實(shí)習(xí)教師需要對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的情況做出總結(jié)歸納，對(duì)一些操作共性的問(wèn)題要再三強(qiáng)調(diào)，尤其安全方面；要求學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及操作進(jìn)行心得總結(jié)，及時(shí)寫(xiě)好實(shí)訓(xùn)報(bào)告。讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己在操作方面的問(wèn)題，同時(shí)也學(xué)會(huì)思考的重要手段。只有在做中學(xué)，在做中思考，才能不斷進(jìn)步。
四、結(jié)束語(yǔ)
管工實(shí)訓(xùn)這門(mén)課程能使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更明了學(xué)習(xí)理論知識(shí)的運(yùn)用，掌握真正的實(shí)踐操作，自己動(dòng)手，使其進(jìn)入工作崗位時(shí)能更快地適應(yīng)要求。同時(shí)，我們也看到了，實(shí)踐課程會(huì)隨著技術(shù)的發(fā)展不斷更新，一些教學(xué)方法也可以進(jìn)一步深化討論，使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠更滿足用人單位的要求。
以上觀點(diǎn)僅為筆者拙見(jiàn)，偏頗之處難免，請(qǐng)多多指正。
[參考文獻(xiàn)]：
[1].勞動(dòng)和社會(huì)保障部教材辦公室.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑類(lèi)管道專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱(試行).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.2000
關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；工程素質(zhì)
隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來(lái)，一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然花費(fèi)巨資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，緊跟人才市場(chǎng)發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會(huì)急需人才。各高校的出發(fā)點(diǎn)都非常明確，期望值也很高，但是，實(shí)訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，高額投資能否達(dá)到建設(shè)初衷，如何避免實(shí)訓(xùn)基地?cái)[樣子、走形式，如何充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)訓(xùn)基地如何為其他院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)等問(wèn)題，都需要進(jìn)行深入研究，本文針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行探討。
明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)方案是確定一個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)等形式，制定了建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實(shí)施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實(shí)際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測(cè)量員、資料員等崗位就業(yè)。
構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系
我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)多年的教學(xué)改革，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書(shū)”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會(huì)管理、懂設(shè)計(jì)、通經(jīng)濟(jì)”的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐，摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式?！耙弧ざと比瞬排囵B(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個(gè)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)，校企共建的合作平臺(tái)；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過(guò)三階段工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)三級(jí)能力遞進(jìn)，達(dá)到“零距離”就業(yè)。三級(jí)能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。
（一）基本能力
通過(guò)召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)，確定了11門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，每一門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過(guò)程的典型工作任務(wù)，代表一個(gè)專(zhuān)向能力，因此形成11項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)能力：施工圖識(shí)讀與會(huì)審、建筑材料監(jiān)測(cè)與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計(jì)、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程資料整理與歸檔等。
（二）綜合能力
按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目為依據(jù)，創(chuàng)立專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，包括工程招投標(biāo)訓(xùn)練、施工圖紙會(huì)審、編制施工組織設(shè)計(jì)、編制工程預(yù)算、項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收等項(xiàng)目，實(shí)施全過(guò)程的綜合實(shí)訓(xùn)，努力營(yíng)造真實(shí)的工作場(chǎng)景和教學(xué)情境，可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
（三）頂崗能力
通過(guò)在真實(shí)工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生具備頂崗能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求
11門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過(guò)程系統(tǒng)化課程，需要真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室，需求見(jiàn)表1。
綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室有工程招投標(biāo)、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收、施工建造實(shí)訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車(chē)間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地材料檢測(cè)中心；（3）將施工建造實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案
我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要控制建設(shè)成本。從我院實(shí)際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：
（一）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型
近年來(lái)，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實(shí)例。通過(guò)利用大型的通用有限元軟件ansys的強(qiáng)大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過(guò)設(shè)置不同的材料、實(shí)常數(shù)、單元類(lèi)型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細(xì)部構(gòu)造。
通過(guò)編制apdl程序建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達(dá)到如下的預(yù)期目標(biāo)：完整地、全仿真地建立整個(gè)建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實(shí)地顯示鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實(shí)的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長(zhǎng)度；能統(tǒng)計(jì)混凝土的體積；能統(tǒng)計(jì)不同種類(lèi)鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。
建筑工程有其獨(dú)特性，不僅受季節(jié)、場(chǎng)地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見(jiàn)。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實(shí)的建筑工程圖紙為藍(lán)本，進(jìn)行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時(shí)隨地、身臨其境地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或進(jìn)行建筑翻樣。
仿真建模系統(tǒng)將提供一個(gè)巨大的仿真演示平臺(tái)，在該平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就明白。
（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地
我系已與武漢廣益工程咨詢(xún)有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測(cè)中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測(cè)任務(wù)，同時(shí)為我系在校生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗(yàn)檢測(cè)人員為主，同時(shí)由我系教師指導(dǎo)配合，以后實(shí)行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時(shí)兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開(kāi)展。并且可以聘請(qǐng)廣益公司的技術(shù)骨干來(lái)我系進(jìn)行授課與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增長(zhǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會(huì)開(kāi)拓了渠道。
建設(shè)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面：（1）滿足學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練需求。該檢測(cè)中心建成后可方便我系在校學(xué)生開(kāi)展建筑材料檢測(cè)與驗(yàn)收、力學(xué)性能試驗(yàn)等專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括水泥基本性質(zhì)檢測(cè)、混凝土基本性質(zhì)檢測(cè)、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測(cè)、常見(jiàn)建筑材料力學(xué)性能試驗(yàn)、鋼材拉伸、冷彎試驗(yàn)及鋼筋焊接試驗(yàn)等檢測(cè)內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價(jià)、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個(gè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)需要。（2）強(qiáng)化施工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過(guò)程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專(zhuān)業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開(kāi)設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用該檢測(cè)中心開(kāi)發(fā)施工建造取樣與成品檢測(cè)、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保學(xué)生通過(guò)技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
該合作項(xiàng)目已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，我院提供了600m2的場(chǎng)地，武漢廣益咨詢(xún)公司已投入了近100萬(wàn)元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專(zhuān)業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實(shí)訓(xùn)。
（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案
在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測(cè)中心的基礎(chǔ)上，專(zhuān)項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測(cè)量、施工、管理三類(lèi)方向的綜合實(shí)訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心主要實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案見(jiàn)表2。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿足教學(xué)的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開(kāi)展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭(zhēng)將建筑工程管理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開(kāi)展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。
以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動(dòng)的校企合作平臺(tái)。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì)，召開(kāi)了基地建設(shè)委員會(huì)一屆一次會(huì)議，參加企業(yè)達(dá)38家。
校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。聘請(qǐng)成員企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。
學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)大基地成員企業(yè)，力爭(zhēng)在“十二五”期間成員企業(yè)達(dá)到100家，以保證專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要。
結(jié)語(yǔ)
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是三級(jí)能力遞進(jìn)培養(yǎng)體系中實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測(cè)中心以及工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心等三個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[m].北京：清華大學(xué)出版社，2007.
關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量 技能操作 職業(yè)教育
一、引言
職業(yè)教育是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)技術(shù)型人才的教育，職業(yè)教育的目標(biāo)使學(xué)生具有從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的、社會(huì)急需工作的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識(shí)外，還需參加實(shí)踐項(xiàng)目并獲得合格。可見(jiàn)在職業(yè)教育中，實(shí)踐性教學(xué)和理論教學(xué)同等重要，實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)的主體，實(shí)訓(xùn)教學(xué)又是實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)不但要體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，還要體現(xiàn)能力教育和技能訓(xùn)練的重要性，這些是對(duì)現(xiàn)階段實(shí)訓(xùn)教育的新要求。因此，業(yè)院校必須根據(jù)國(guó)家職業(yè)技術(shù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。只有重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出滿足職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、符合社會(huì)需求的高素質(zhì)、高技能人才。
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是否切合專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)要求，是否貼近職業(yè)崗位（群）要求，是否注重學(xué)生綜合動(dòng)手能力培養(yǎng)，是否符合職業(yè)素養(yǎng)需求等，都直接或間接影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。因此，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果和質(zhì)量起關(guān)鍵作用。工種實(shí)訓(xùn)面對(duì)的大多是像土木工程系這樣建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而土木工程是一個(gè)大的方向，其中還有許多小的專(zhuān)業(yè)方向，而這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同，因此，專(zhuān)業(yè)掌握的技能種類(lèi)，技能的熟練程度等也有所不同。通過(guò)對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行研究，根據(jù)工作任務(wù)的需要開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，正確處理學(xué)生綜合能力與專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。對(duì)于落實(shí)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的職業(yè)教育目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有以下不可忽視的作用。
二、工種實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展
實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)而連續(xù)過(guò)程，工種實(shí)訓(xùn)大多還是采用的直接講授法。一般的實(shí)訓(xùn)教學(xué)程序。
1、確定教學(xué)目標(biāo)
實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃是為了完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)而制定的，主要目的就是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。一般都是實(shí)訓(xùn)中心根據(jù)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排計(jì)劃及各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，定期組織專(zhuān)業(yè)骨干教師，制定各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度和要求達(dá)到的指標(biāo)等。而具體到實(shí)訓(xùn)課程，則是由實(shí)訓(xùn)教師要根據(jù)這些內(nèi)容來(lái)制定更為詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，訓(xùn)練任務(wù)的安排以及每次課所要達(dá)到的技能目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道每次實(shí)訓(xùn)課要學(xué)的知識(shí)是什么，整個(gè)學(xué)習(xí)有哪些步驟，如何跟以前的知識(shí)相聯(lián)系，以及這些知識(shí)與技能與以后的學(xué)習(xí)有什么樣的關(guān)聯(lián)。這些教學(xué)目標(biāo)必須要明確，主要采用的方式一般是用學(xué)生可以理解的語(yǔ)言直接在黑板上列出?，F(xiàn)在每次課都有紙制的工作頁(yè)和任務(wù)書(shū)，一般上面都會(huì)有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，但教師仍需與學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下目標(biāo)，因?yàn)橛心繕?biāo)的學(xué)習(xí)，無(wú)論是在教學(xué)效果方面，還是在激發(fā)學(xué)生興趣方面都是十分重要的。
2、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，做好安全準(zhǔn)備
工種實(shí)訓(xùn)的課程也需要相關(guān)的理論基礎(chǔ)。學(xué)生并不可能在沒(méi)有任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上一下子就能掌握相關(guān)的操作技能。因此，講授新知識(shí)和新技能之前，就有必要檢測(cè)一下全班掌握知識(shí)的熟練程度，一般是通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或者上次課學(xué)習(xí)的效果。
由于許多實(shí)操項(xiàng)目存在一定的危險(xiǎn)性，因此需要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育同時(shí)還應(yīng)制定相應(yīng)的措施，保證人身安全。
工種實(shí)訓(xùn)大多數(shù)與實(shí)訓(xùn)機(jī)器設(shè)備有關(guān)，因此，訓(xùn)設(shè)備是實(shí)操訓(xùn)練的物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)設(shè)備是否齊全，設(shè)備完好程度，設(shè)備技術(shù)狀況的好壞，直接影響實(shí)操訓(xùn)練的質(zhì)量，因此，須加強(qiáng)設(shè)備的保障。這些完全可以在課堂中完成，需要教師與學(xué)生在課堂中對(duì)設(shè)備使用做好記錄，然后根據(jù)這些記錄，實(shí)訓(xùn)教師隨時(shí)掌握實(shí)操設(shè)備的技術(shù)狀況，采取相應(yīng)的維護(hù)保養(yǎng)措施，消除設(shè)備在實(shí)操過(guò)程中或運(yùn)行過(guò)程中的技術(shù)故障。
3、導(dǎo)入新知識(shí)
在這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師重視培訓(xùn)質(zhì)量，抓好實(shí)訓(xùn)操作的教學(xué)過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)，新知識(shí)，新的操作技能是不是能讓學(xué)生接受，教師的分析和備課的內(nèi)容十分重要。作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，只知道教學(xué)內(nèi)容與理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要知道怎么去操作，更要懂得怎么去教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生操作，組織學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。因此，訓(xùn)的備課要參考培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)在于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)，如何讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織內(nèi)容顯得很重要。因此，業(yè)學(xué)習(xí)必須將“工作過(guò)程中的學(xué)習(xí)”和“課堂上的學(xué)習(xí)”整合為一個(gè)整體。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放性、連續(xù)性的過(guò)程，上課時(shí)間一般都比較長(zhǎng)。如果只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，而且灌輸?shù)氖悄切?zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)，必然會(huì)引起學(xué)生的反感，達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)求；如果只是讓學(xué)生一味的操作，就達(dá)不到能力培養(yǎng)教育的目標(biāo)。因此教師要時(shí)間去分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)中每個(gè)步驟需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)與內(nèi)容，以及這些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，是按什么樣的秩序來(lái)呈現(xiàn)更為有效。對(duì)于土建類(lèi)的實(shí)訓(xùn)操作，一般根據(jù)相關(guān)工種的工序來(lái)確定為上課的程序。大多數(shù)成年人聽(tīng)演講時(shí)的注意力可以保持20分鐘，兒童能集中注意力的時(shí)間要短得多。因此，講授新知識(shí)，新技能要把握好時(shí)間，確定好重點(diǎn)，最好就是動(dòng)靜結(jié)合，講授與動(dòng)手操作交替進(jìn)行，不過(guò)這個(gè)對(duì)于教師課堂組織控制能力要求十分高，因?yàn)閷W(xué)生接受的差異性，所以教師抓住講課的最佳時(shí)機(jī)是比較難的。在給學(xué)生講授新知、新技能或布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，不能求之過(guò)急，這樣會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)難度，要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)時(shí)間。
4、分配獨(dú)立的實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，評(píng)估教學(xué)開(kāi)展情況，提供正確的反饋
訓(xùn)練任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中采用做學(xué)一體教學(xué)的方法，讓學(xué)生逐步跟著教師示范學(xué)習(xí)。因此，要教師做好以下幾個(gè)方面：
（1）任務(wù)明確，工作量要合適，安排合理
如果學(xué)生不知道要做什么，那么實(shí)訓(xùn)教學(xué)就無(wú)再開(kāi)展下去。如果學(xué)生任務(wù)量太大的話，就會(huì)挫傷學(xué)習(xí)積極性。任務(wù)量大的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以進(jìn)行分解，對(duì)于無(wú)法分解的，可以分組讓多個(gè)學(xué)生合作去完成。
（2）示范到位，動(dòng)作規(guī)范正確
在操作訓(xùn)練前，教師都需要進(jìn)行示范，教師的操作是否規(guī)范，直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。教師在示范實(shí)操過(guò)程時(shí)一定要姿勢(shì)到位、動(dòng)作到家，最好將操作過(guò)程分解明確，使學(xué)生的學(xué)習(xí)清楚完整。在強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)范的同時(shí)，除了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)外，還可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生觀看到標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作姿勢(shì)，以便比較學(xué)習(xí)；另一方面，還可以要求學(xué)生進(jìn)行演示，了可發(fā)現(xiàn)操作中的問(wèn)題以外，更重要的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的相互交流與合作，使學(xué)生更好地學(xué)好技能。
（3）融入學(xué)生群體中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決
在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中，教師應(yīng)融入學(xué)生中去，積極指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好記錄并要及時(shí)解決。對(duì)于初次訓(xùn)練中，有些學(xué)生因?yàn)橛^察模仿能力、身體素質(zhì)條件等原因，出現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，教師要有耐心，給予以糾正，并給他們多一點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習(xí)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
（4）重視動(dòng)手操作，強(qiáng)化技能培養(yǎng)
實(shí)訓(xùn)操作除了注意培養(yǎng)學(xué)生間相互合作的意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力。因此要注重強(qiáng)化技能訓(xùn)練力度，通過(guò)勤學(xué)苦練，在學(xué)好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握技能操作，提高學(xué)生技能的熟練程度，使學(xué)生今后更好地適應(yīng)工作崗位。
（5）評(píng)估任務(wù)完成情況，并提供正確的反饋，定期回顧，加強(qiáng)訓(xùn)練
任務(wù)完成以后教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予任務(wù)完成優(yōu)秀的同學(xué)表?yè)P(yáng)，增加他們的信心，給予任務(wù)完成情況不佳的同學(xué)以鼓勵(lì)，爭(zhēng)取下次努力做好。評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過(guò)程，教師對(duì)每個(gè)實(shí)操項(xiàng)目制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真評(píng)分，這樣教師能夠使學(xué)生重視每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，達(dá)到強(qiáng)化技能訓(xùn)練的目的；同時(shí)從評(píng)分可以看出哪些不足的地方，反饋到教學(xué)中，并認(rèn)真總結(jié)。
三、結(jié)語(yǔ)
實(shí)訓(xùn)過(guò)程要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的記錄，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都要認(rèn)真記錄，記錄的主要內(nèi)容有：學(xué)生操作所需材料，設(shè)備與工具的使用情況，人員安排情況，任務(wù)完成的情況等。這些都有利于以后實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展，以此分析總結(jié)教學(xué)中的問(wèn)題，不斷總結(jié)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高職業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，是職業(yè)教育的客觀要求，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)所需要人才的必然。
參考文獻(xiàn)：
[1]陸善興．高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建．職業(yè)技術(shù)教育．
關(guān)鍵詞：校企合作 模式創(chuàng)新 教學(xué)資源 師資隊(duì)伍
中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）05-0096-02
機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是一門(mén)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，工科類(lèi)的高職院校，基本都開(kāi)設(shè)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的服務(wù)產(chǎn)業(yè)裝備制造業(yè)是國(guó)家“十二五”規(guī)劃戰(zhàn)略部署和重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，如何促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接？如何全面提升高等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力？已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)研究的重點(diǎn)。
遼寧建筑職業(yè)學(xué)院（由原遼寧信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2012年合并重組）有60余年的職業(yè)教育辦學(xué)歷史，2011年我院的機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)獲批中央財(cái)政支持的提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)三年來(lái)全體師生不懈的努力建設(shè)，順利通過(guò)了國(guó)家及省教育廳、財(cái)政廳的項(xiàng)目考核?；仡檸啄陙?lái)的工作，體會(huì)頗多，下面就將我院的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾翁嵘龣C(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)提升服務(wù)裝備制造產(chǎn)業(yè)的能力。
一、校企合作與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)
要激勵(lì)行業(yè)企業(yè)主動(dòng)參與高職教育，就要給其一席之地，我們首先形成以行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家為主的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，制定企業(yè)調(diào)研制度，每學(xué)期都安排教學(xué)副主任及教研室主任深入企業(yè)進(jìn)行就業(yè)崗位、典型工作任務(wù)、專(zhuān)業(yè)能力、課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研工作，接收企業(yè)信息反饋，跟蹤企業(yè)技術(shù)發(fā)展。制定了《企業(yè)兼職教師管理制度》、《校外實(shí)習(xí)企業(yè)兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)聘用辦法及教師管理制度》，從合作企業(yè)及行業(yè)中聘請(qǐng)16名技術(shù)能手擔(dān)任專(zhuān)業(yè)兼職教師，負(fù)責(zé)機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐類(lèi)課程指導(dǎo)以及學(xué)生校外企業(yè)實(shí)習(xí)階段指導(dǎo)與管理。積極參與行業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)，為企業(yè)提供有效甚至無(wú)償服務(wù)，達(dá)到雙贏互惠的效果，與校企合作企業(yè)雙向掛牌，互認(rèn)顧問(wèn)和基地（實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研基地），既服務(wù)學(xué)生實(shí)習(xí)也能服務(wù)教師下企業(yè)實(shí)踐；設(shè)置員工培訓(xùn)中心，為企業(yè)提供專(zhuān)職的培訓(xùn)，為企業(yè)作廣告宣傳，將企業(yè)案例引入教材、課堂、課題，作為教學(xué)、科研內(nèi)容以宣傳企業(yè)。校內(nèi)的裝備制造實(shí)訓(xùn)基地帶輪承攬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，并為企業(yè)爭(zhēng)取更多客戶，通過(guò)學(xué)院的校企合作處建立保障制度，使校企雙方利益都能得到制度上的保障。
二、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新
將強(qiáng)化實(shí)踐育人作為人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的重要切入點(diǎn)，第一學(xué)年實(shí)施“通用基礎(chǔ)課程+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，第二學(xué)年實(shí)施“專(zhuān)業(yè)方向課+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，第三學(xué)年實(shí)施“生產(chǎn)實(shí)例課+頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)。這樣的整體設(shè)計(jì)安排，既保證了學(xué)生有較寬的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，又強(qiáng)化了與就業(yè)崗位對(duì)接的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。同時(shí)積極開(kāi)展假期企業(yè)調(diào)研與實(shí)習(xí)活動(dòng)，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)活動(dòng)，成立了專(zhuān)業(yè)技術(shù)社團(tuán)，下設(shè)機(jī)加協(xié)會(huì)、數(shù)控協(xié)會(huì)、三維設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)等多個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)企業(yè)倒班原則劃分小組。利用周一至周五的課余時(shí)間及周六、周日，開(kāi)展多工種的生產(chǎn)加工，并將專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按照企業(yè)模式進(jìn)行了布置，按照企業(yè)化模式進(jìn)行管理，營(yíng)造了企業(yè)化的生產(chǎn)環(huán)境，刀具、材料的發(fā)放按照企業(yè)制度進(jìn)行，設(shè)立了實(shí)習(xí)班組，部分實(shí)習(xí)工種按照企業(yè)模式進(jìn)行上下午倒班，參照企業(yè)模式及制度進(jìn)行日考核、周考核，通過(guò)多種措施在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在仿真化環(huán)境中進(jìn)行企業(yè)化生產(chǎn)，從而達(dá)到盡早熟悉企業(yè)環(huán)境的目的。此外，還開(kāi)展了制圖員、一級(jí)與二級(jí)AutoCAD繪圖員、中級(jí)數(shù)控車(chē)工、中級(jí)數(shù)控銑工、中級(jí)普通車(chē)工、中級(jí)鉗工、三維CAD模具設(shè)計(jì)應(yīng)用工程師、三維CAM數(shù)控編程應(yīng)用工程師、高級(jí)模具師等11項(xiàng)職業(yè)技能證書(shū)認(rèn)證工作，畢業(yè)生“畢業(yè)證+職業(yè)技能證”的雙證書(shū)獲證率達(dá)100%。
三、課程與教學(xué)資源建設(shè)
我院實(shí)現(xiàn)全校范圍無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，借助微信平臺(tái)、QQ平臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)大客戶等方式實(shí)現(xiàn)校園無(wú)界化，教學(xué)資源無(wú)界化，師生互動(dòng)無(wú)界化。8門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課做成網(wǎng)絡(luò)課程，更有“AutoCAD圖紙?jiān)O(shè)計(jì)”等多門(mén)省級(jí)精品課，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或獲取相關(guān)資料。全部專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)了多媒體課件，使用圖片、機(jī)構(gòu)動(dòng)畫(huà)，錄像等開(kāi)展教學(xué)。此外，還與金興汽車(chē)內(nèi)飾股份有限公司合作進(jìn)行UG及AutoCAD軟件的二次開(kāi)發(fā)，完成機(jī)械加工工藝的虛擬設(shè)計(jì)及虛擬生產(chǎn)；與上海宇龍軟件工程公司合作開(kāi)發(fā)機(jī)電控制仿真軟件及數(shù)控維修仿真軟件，使軟件更有針對(duì)性，更符合專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要。依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展國(guó)家交流，與美國(guó)歐特克公司正式簽屬協(xié)議，成立國(guó)內(nèi)高職院校中唯一的Autodesk？ADN應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室，為東北地區(qū)的Autodesk用戶提供應(yīng)用及開(kāi)發(fā)技術(shù)支持，共同建設(shè)職業(yè)院?！癈AD課程信息化公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)”，雙方共同申報(bào)并舉辦省級(jí)機(jī)械、建筑類(lèi)職業(yè)技能大賽并組織選手參加全國(guó)大賽。
四、師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè)
提高高職院校教師的教育教學(xué)能力一直被認(rèn)為是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。首先采用集中學(xué)習(xí)、自學(xué)、研討交流等方式轉(zhuǎn)變教師職業(yè)教育觀念，把握我國(guó)高等職業(yè)教育改革的精神內(nèi)涵，在全系營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，搭建平臺(tái)，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。創(chuàng)造條件加強(qiáng)教師的對(duì)外學(xué)習(xí)和交流：開(kāi)展了國(guó)際交流培訓(xùn)工作，派出三名教師赴韓國(guó)釜山科技大學(xué)參加機(jī)械智能化技術(shù)研發(fā)培訓(xùn)；開(kāi)展了企業(yè)師資培訓(xùn)，派出兩名教師參加了遼寧省中高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)企業(yè)實(shí)踐；開(kāi)展高校教師雙師素質(zhì)培訓(xùn)，派出三名教師參加了遼寧省教育廳組織的雙師素質(zhì)培訓(xùn)；開(kāi)展了專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)，派出三名教師參加歐特克等跨國(guó)公司開(kāi)展的軟件技術(shù)培訓(xùn)；開(kāi)展了勞動(dòng)部門(mén)組織的技術(shù)培訓(xùn)，派出四名教師參加了省人社廳組織的職業(yè)技能考評(píng)員專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等。在加強(qiáng)培訓(xùn)的同時(shí)，更注重培訓(xùn)成果考核及成果轉(zhuǎn)化。參加培訓(xùn)的老師回校后都要做培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告及展示培訓(xùn)成果。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。
總之，通過(guò)兩年多來(lái)的項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程，付出很多，收獲更多，新的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐問(wèn)題還會(huì)不斷的出現(xiàn)，需要我們不斷的面對(duì)和解決，今后的任務(wù)更加艱巨，我們不能有絲毫防松和懈怠。
參考文獻(xiàn)
[1]朱芳芳.值得借鑒的新加坡職業(yè)教育理念[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2012（1）：10-12.
建筑員工工作心得1
通過(guò)對(duì)《建設(shè)工程法律法規(guī)選編》的學(xué)習(xí)，首次初步了解了建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)法律知識(shí)，受益匪淺。其中讓我體會(huì)最深刻的是懂法守法的必要性，建設(shè)法律法規(guī)是指國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)或其授權(quán)行政機(jī)關(guān)制定的、旨在調(diào)整國(guó)家及有關(guān)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、公民之間在建設(shè)活動(dòng)中或建設(shè)行政管理活動(dòng)中，發(fā)生的各種社會(huì)關(guān)系的法律、法規(guī)和規(guī)章的統(tǒng)稱(chēng)。它也在各個(gè)方面發(fā)揮著作用。它詳細(xì)規(guī)定了哪些是必須所為的建設(shè)行為，哪些是禁止所為的建設(shè)行為；它保護(hù)符合法律規(guī)定的一切建設(shè)行為；它同時(shí)對(duì)那些違法建設(shè)行為作出適當(dāng)?shù)奶幜P。
近年來(lái)，由于市場(chǎng)的不規(guī)范和缺乏明確的法律制度，建筑領(lǐng)域里的每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在著嚴(yán)重危機(jī):工程款拖欠現(xiàn)象十分嚴(yán)重，施工企業(yè)在建成一座座高樓大廈的同時(shí)，往往因?yàn)榻ㄔO(shè)單位拖欠奇絕工程款而深深困擾，從而給本來(lái)已經(jīng)經(jīng)濟(jì)十分緊張的施工企業(yè)雪上加霜。最后使得民工受罪:“沒(méi)有資金爭(zhēng)著上，有點(diǎn)資金全面上，有了資金也不給，逼著企業(yè)先墊上”，層層經(jīng)濟(jì)壓力最后轉(zhuǎn)移到了民工身上，這是造成民工工錢(qián)被拖欠的一個(gè)重要原因。無(wú)序的掛靠，轉(zhuǎn)包及承包也存在著好多不合法的現(xiàn)象，還有由于我國(guó)的監(jiān)理制度起步比較晚，工程監(jiān)理單位更是存在著很多的問(wèn)題，這些無(wú)疑都需要用法律的手段來(lái)解決。 縱觀整部《建筑法規(guī)》，主要是圍繞建筑工程的質(zhì)量和安全，因?yàn)檫@些直接關(guān)系到國(guó)計(jì)民生和全體公民切身利益?！督ㄖㄒ?guī)》的出臺(tái)可以解決以上這些現(xiàn)象，從而加強(qiáng)對(duì)建筑活動(dòng)的監(jiān)督管理，維護(hù)建筑市場(chǎng)秩序，保證建筑工程的質(zhì)量和安全，促進(jìn)建筑業(yè)健康發(fā)展。
建筑員工工作心得2
20××年，在公司強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目部各個(gè)部門(mén)同志們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力下，以規(guī)范化的管理、明晰的工作思路、飽滿的工作熱情，不斷完善體系，提高服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)格過(guò)程控制，使各項(xiàng)管理工作有序開(kāi)展。同時(shí)，20××年也是不平凡的一年，國(guó)家房?jī)r(jià)調(diào)控及歐洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，無(wú)不在考驗(yàn)著我們，同時(shí)也在磨礪著我們。20××年我們同樣面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)?；仡欉^(guò)去展望未來(lái)，我們將以更加堅(jiān)韌的力量去面對(duì)?，F(xiàn)對(duì)20××年的工作進(jìn)行總結(jié)并提出20××年的工作思路和計(jì)劃安排如下：
一、質(zhì)量管理方面
根據(jù)20××年年初現(xiàn)狀，項(xiàng)目部秉承公司宗旨，組織召開(kāi)項(xiàng)目部管理人員和勞務(wù)分包單位及班組動(dòng)員協(xié)調(diào)會(huì)議，針對(duì)工期緊、工序多、季節(jié)性天氣變化影響大的情況，制定了詳細(xì)的質(zhì)量控制措施，決不能因工期影響質(zhì)量。質(zhì)量管理工作主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、建立驗(yàn)收會(huì)簽制度。在每個(gè)工序完成后，班組要自檢，自檢合格報(bào)工長(zhǎng)檢查驗(yàn)收，然后報(bào)由技術(shù)、監(jiān)理和工程部共同驗(yàn)收，驗(yàn)收合格簽署會(huì)簽表，驗(yàn)收不合格要求進(jìn)行復(fù)驗(yàn)，復(fù)驗(yàn)合格各方會(huì)簽后再進(jìn)行下道工序施工。上道工序施工完畢進(jìn)行下道工序施工前班組之間必須進(jìn)行書(shū)面工序交接。這樣，嚴(yán)格過(guò)程控制，確保了每道工序達(dá)到合格要求。
2、建立每周六質(zhì)量安全大檢查制度。每周六下午，召集工程部、監(jiān)理、項(xiàng)目技術(shù)、質(zhì)檢、安全各個(gè)部門(mén)及各施工班組班組長(zhǎng)參加，對(duì)整個(gè)工程正在進(jìn)行的各個(gè)工序施工情況進(jìn)行全方位的檢查，檢查后開(kāi)會(huì)總結(jié)，對(duì)易出現(xiàn)質(zhì)量通病制定防治措施，對(duì)存在的隱患及時(shí)糾正，避免了不合格品的產(chǎn)生，也提高了施工質(zhì)量。
3、建立樣板領(lǐng)路制度。對(duì)每道工序及每個(gè)施工隊(duì)伍根據(jù)項(xiàng)目部要求做樣板間，特別是裝飾工程，工序多，要求比較精細(xì)，樣板是非常重要的。樣板間完成后，組織工程部、監(jiān)理及項(xiàng)目部共同驗(yàn)收，把質(zhì)量驗(yàn)收情況作為考核施工隊(duì)技術(shù)力量的重要指標(biāo)和質(zhì)量控制的依據(jù)之一。
4、材料見(jiàn)證取樣制度。每批材料進(jìn)場(chǎng)后，項(xiàng)目部實(shí)驗(yàn)員及時(shí)組織監(jiān)理共同取樣，以確保材料合格。
5、樹(shù)立管理人員及施工隊(duì)的質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)管理人員的責(zé)任心。通過(guò)定期開(kāi)會(huì)來(lái)宣傳教育，提高管理人員的質(zhì)量觀念。
6、各部門(mén)加強(qiáng)配合和協(xié)調(diào)，以工作質(zhì)量確保工程質(zhì)量。依照矩陣式管理體系，根據(jù)該業(yè)務(wù)分屬哪個(gè)主管部門(mén)，各相關(guān)部門(mén)根據(jù)業(yè)務(wù)需要配合完成。
二、安全及文明施工管理方面
由于上半年建筑行業(yè)事故頻發(fā)，給我們敲響了警鐘，也因此引起項(xiàng)目部至公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，加大了安全防護(hù)方面的物資和人力的投入，從多方面加強(qiáng)管理，規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)施工人員的`操作行為，取得了階段性的成績(jī)。
1、加大物資和人力方面投入，確保施工安全。對(duì)交叉作業(yè)的情況，為了避免高層墜物傷人，沿樓層高度設(shè)置兩道安全防護(hù)平網(wǎng)，每道平網(wǎng)先掛一道大眼尼龍兜網(wǎng)，在鋪一層密目安全網(wǎng)。制作了規(guī)范的施工電梯門(mén)、室內(nèi)電梯井防護(hù)門(mén)，不但確保了施工安全，也滿足了文明施工要求及再利用。同時(shí)，還購(gòu)置了大量的標(biāo)語(yǔ)牌和警示牌，在主要通道口和機(jī)械設(shè)備旁懸掛。另外，在主要出入口搭設(shè)安全通道，搭設(shè)規(guī)范、標(biāo)志醒目、標(biāo)語(yǔ)人性化，既確保了施工人員出入安全，也達(dá)到了現(xiàn)場(chǎng)文明施工要求。
2、加大檢查力度，建立巡檢和每周檢查制度。每天對(duì)各樓號(hào)和各種設(shè)備進(jìn)行檢查維護(hù)，記錄檢查結(jié)果，對(duì)檢查結(jié)果分析，重點(diǎn)檢查出現(xiàn)問(wèn)題頻率高的部位和設(shè)備。每周六進(jìn)行質(zhì)量安全大檢查。項(xiàng)目部要求每個(gè)勞務(wù)隊(duì)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的安全員，配合質(zhì)量安全部進(jìn)行安全檢查，每周六下午組織勞務(wù)隊(duì)、項(xiàng)目部、監(jiān)理和工程部共同進(jìn)行大檢查，并對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)防護(hù)不到位的隊(duì)伍進(jìn)行處罰，對(duì)防護(hù)及時(shí)到位工作做得比較扎實(shí)的隊(duì)伍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、定期召開(kāi)安全生產(chǎn)會(huì)，進(jìn)行三級(jí)安全教育。由于施工人員的流動(dòng)性比較大，為保證進(jìn)場(chǎng)施工人員都能接受安全教育，項(xiàng)目部每月兩次召開(kāi)全體施工人員安全生產(chǎn)會(huì)，讓安全防護(hù)深入人心，人人都重視安全。
4、組織觀看學(xué)習(xí)安全事故案例錄像，用生動(dòng)的事例來(lái)教育施工人員，同時(shí)下發(fā)河南五建編制的《工地安全人員必讀》一書(shū)，組織學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)法，用法律法規(guī)來(lái)指導(dǎo)安全管理工作。
5、建立三級(jí)安全教育卡，每個(gè)施工隊(duì)伍人員進(jìn)場(chǎng)，都要在質(zhì)量安全部安全管理人員處登記，接受安全技術(shù)交底。
6、制訂安全管理獎(jiǎng)罰條例，讓施工隊(duì)伍及項(xiàng)目部管理人員與安全事故和違章作業(yè)獎(jiǎng)罰掛鉤，根據(jù)獎(jiǎng)罰額度，在項(xiàng)目部管理人員和施工隊(duì)伍之間按制定的比例分?jǐn)?，提高管理人員和施工隊(duì)的安全管理意識(shí)和責(zé)任心。
7、安排專(zhuān)人對(duì)工地現(xiàn)場(chǎng)路面灑水及垃圾清理，安排專(zhuān)人對(duì)現(xiàn)場(chǎng)材料進(jìn)行歸類(lèi)堆放，進(jìn)場(chǎng)材料按項(xiàng)目部安排合理堆放，使整個(gè)工地現(xiàn)場(chǎng)整潔規(guī)范。河南新建苑和河南五建項(xiàng)目部均獲得了鄭州市安全文明標(biāo)準(zhǔn)化工地稱(chēng)號(hào)，我們將再接再厲，加大管理力度，爭(zhēng)取達(dá)到省級(jí)安全文明工地目標(biāo)。
通過(guò)以上各項(xiàng)措施的實(shí)施，使施工現(xiàn)場(chǎng)的管理更加規(guī)范系統(tǒng)，更加細(xì)化，形成一個(gè)嚴(yán)密的安全管理網(wǎng)絡(luò)，讓安全管理成為一項(xiàng)人人參與人人管理的工作，確保了整個(gè)工程的施工安全，同時(shí)，改善了施工環(huán)境，達(dá)到文明施工要求。一年來(lái)，項(xiàng)目部圓滿完成了節(jié)點(diǎn)施工任務(wù)，未發(fā)生一起安全事故，取得了顯著成效，這與各部門(mén)各樓號(hào)管理人員的努力配合分不開(kāi)。
三、工程進(jìn)度方面
工程進(jìn)度是工程建設(shè)的有效資源，是提高效益的有效途徑，也是企業(yè)的生命。特別對(duì)房地產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是客戶，承諾就是信譽(yù)，有信譽(yù)才能有發(fā)展。工程進(jìn)度是工程建設(shè)非常重要的一個(gè)方面。在工程進(jìn)度方面，我們也做了大量的工作，確保工程快速有序完成。
下半年項(xiàng)目部及時(shí)人員調(diào)整，明確分工又加強(qiáng)協(xié)調(diào)與配合。
全球范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，嚴(yán)重沖擊著房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)緊縮，考驗(yàn)著公司對(duì)于業(yè)主的承諾能否兌現(xiàn)，給我們?cè)斐闪撕艽髩毫Α?/p>
為了能夠本工程能夠按計(jì)劃、快速有效完成施工任務(wù)，項(xiàng)目部采取了多項(xiàng)措施：
第一，根據(jù)甲方工程部要求，項(xiàng)目部編制了總進(jìn)度計(jì)劃、月進(jìn)度計(jì)劃和周報(bào)計(jì)劃，每周四召開(kāi)監(jiān)理例會(huì)，總結(jié)上周完成情況及下周計(jì)劃安排，查找未完成原因，查漏補(bǔ)缺，完善管理上的不足，使管理步入有序軌道。
第二，不同工種交叉作業(yè)，不同工序合理搭接。為保證工程有序開(kāi)展，加快施工進(jìn)度，在條件允許情況下，合理安排工序。例如，主體施工中，及時(shí)插入砌體、粉刷、室內(nèi)地坪作業(yè)、衛(wèi)生間防水、仿石磚、花崗巖等精裝修工程和安裝工程等工序。上步工序提供施工條件可以及時(shí)插入下道工序。有效合理的流水施工，加快了施工進(jìn)度。
第三，確保勞務(wù)隊(duì)施工人數(shù)。上半年由于春節(jié)、“三夏”夏收等原因，施工人員未能及時(shí)到位，人員流動(dòng)也比較大，一定程度影響了施工進(jìn)度。為保證足夠的施工人數(shù)，項(xiàng)目部召開(kāi)勞務(wù)隊(duì)會(huì)議，對(duì)各勞務(wù)隊(duì)定人數(shù)、定崗位，確保施工不間斷。9月份以后，由于勞動(dòng)力較為缺乏，督促各勞務(wù)隊(duì)增加施工班組，加快進(jìn)度。
第四，制定工期節(jié)點(diǎn)獎(jiǎng)，完成節(jié)點(diǎn)工期予以獎(jiǎng)勵(lì)，未完成給予處罰。在主體施工階段，工程部和項(xiàng)目部均制定了工期節(jié)點(diǎn)獎(jiǎng)，對(duì)完成節(jié)點(diǎn)的項(xiàng)目部和勞務(wù)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，未完成的樓號(hào)的管理人員和勞務(wù)隊(duì)給予了處罰。不僅提高了管理人員和勞務(wù)隊(duì)的積極性，也提高了施工人員的責(zé)任心，加快了施工進(jìn)度。
第五，以技術(shù)保障工期。本工程設(shè)計(jì)變更多，圖紙多有不符，高層群體工程施工難度比較大，通過(guò)加強(qiáng)技術(shù)確認(rèn)，積極研究工序或工種特點(diǎn)，制定有效合理的技術(shù)措施，保障了工程的順利實(shí)施。
第六，加班加點(diǎn)搶工期。各級(jí)管理人員及施工人員積極研究工序特點(diǎn)，制定或，互相配合，利用夜間施工環(huán)境比較安靜、其他工種夜間停工的有利時(shí)段，合理調(diào)配班組，親守現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高了工作效率，也為其他班組提供了工作面，加快了施工進(jìn)度。
從整個(gè)20××年施工過(guò)程來(lái)看，上半年的工作部署和工序安排是合理有效的，工作能夠有序快速開(kāi)展，基本達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
建筑員工工作心得3
5月11日下午2點(diǎn)，溫州大學(xué)測(cè)繪協(xié)會(huì)部分會(huì)員在協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)杜欽欽的帶領(lǐng)下參觀了現(xiàn)正在建設(shè)的.化學(xué)與材料工程學(xué)院和生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院建筑工地。
化學(xué)與材料工程學(xué)院和生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院的南校區(qū)新教學(xué)樓由浙江中宇建設(shè)集團(tuán)施工建造。目前為止，化學(xué)與材料工程學(xué)院的地下室部分工程已經(jīng)結(jié)束，正在施工首層，而生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院現(xiàn)正在布置地下基礎(chǔ)的防水措施。此次參觀由協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)親自帶隊(duì)，在出發(fā)前，會(huì)長(zhǎng)重新特別強(qiáng)調(diào)了安全問(wèn)題，讓參加參觀的會(huì)員嗎都帶好安全帽再進(jìn)入工地。
進(jìn)人工地后，在建筑工地施工員的引導(dǎo)下，參觀小組同施工員一起走向了正在施工建造的工地。邊走邊講，施工員一面向組員們介紹施工狀況，一面隨時(shí)回答組員們提出的問(wèn)題。走走停停，一組人的足跡踏遍了建筑工地的每個(gè)角落。
這次的參觀活動(dòng)是測(cè)繪協(xié)會(huì)為了讓會(huì)員親身體驗(yàn)建筑工地的特殊氛圍，零距離接觸工作崗位的最前線而組織的一次現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。此次參觀，讓參加的會(huì)員們感受到了建筑工地的工作環(huán)境，了解了建筑工地的一些基本情況。這些活動(dòng)成果讓會(huì)員們受益匪淺。
建筑認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)心得體會(huì)3 20xx年12月的建筑認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)開(kāi)始了，對(duì)于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專(zhuān)業(yè)，說(shuō)真的我并不知道什么是土木工程?，F(xiàn)在我對(duì)土木工程有了基本的感性認(rèn)識(shí)了，我想任何事的認(rèn)識(shí)都是通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的。我會(huì)堅(jiān)持下去的，我會(huì)把我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)的。
12月的第一周我們?nèi)珜?zhuān)業(yè)的同學(xué)在徐州的各大建筑工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我想這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)?。∥业米プ。?/p>
什么是剪力墻，什么是基坑，什么是框架結(jié)構(gòu)等等都是我們?cè)诠さ厣夏苡H眼目睹的，這樣我們的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻的。
通過(guò)這次實(shí)際的工地實(shí)習(xí)，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)而且也鞏固了我在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)，理論與實(shí)際相差較大，一些知識(shí)雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運(yùn)用，但一些知識(shí)則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運(yùn)用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學(xué)習(xí)到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識(shí)，只有通過(guò)實(shí)際的學(xué)習(xí)和參觀，才能達(dá)到這個(gè)目的。
這次實(shí)習(xí)就達(dá)到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識(shí)，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識(shí)。以前對(duì)一些施工技術(shù)要點(diǎn)，只是粗略地知道其施工要點(diǎn)，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，對(duì)我們這段時(shí)間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力。 通過(guò)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來(lái)能在建筑行業(yè)開(kāi)創(chuàng)天地。以前聽(tīng)到就業(yè)不樂(lè)觀時(shí)候就很茫然，學(xué)了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)喪失了熱情，沒(méi)有足夠的興趣去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
但是通過(guò)這次實(shí)習(xí)，才覺(jué)得原來(lái)建筑行業(yè)是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來(lái)能在這個(gè)行業(yè)工作，對(duì)自己來(lái)說(shuō)將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項(xiàng)工作，現(xiàn)在就必須踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好每一門(mén)功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺(jué)得無(wú)事可作，讓自己安心去學(xué)習(xí)，為將來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 增強(qiáng)了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個(gè)涉及人非常多的行業(yè)，你將會(huì)接觸到各種各樣的人。面對(duì)一個(gè)這樣復(fù)雜的交際圈，你可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時(shí)也可以通過(guò)不同的接觸對(duì)象，增強(qiáng)自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅(jiān)強(qiáng)！
實(shí)習(xí)結(jié)束了，我相信在以后的生活中我將體會(huì)到更多的東西，也相信自己在下一次實(shí)習(xí)中將會(huì)更好。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力！
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)這一主題，以提高未升學(xué)初、高中畢業(yè)生及困難戶家庭成員技能素質(zhì)和就業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)就業(yè)致富為目標(biāo)，積極開(kāi)展勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)一批具有中初級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)能力的勞動(dòng)者，為促進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出積極貢獻(xiàn)。
二、目標(biāo)任務(wù)
力爭(zhēng)到2015年底，全縣九年制義務(wù)教育普及率達(dá)到100%；全縣當(dāng)年未升學(xué)初中畢業(yè)生職業(yè)技能培訓(xùn)率達(dá)到95%以上；全縣當(dāng)年未升學(xué)高中畢業(yè)生職業(yè)技能培訓(xùn)率達(dá)到90%以上；全縣25周歲以下的未就業(yè)困難戶家庭成員職業(yè)技能培訓(xùn)率達(dá)到95%以上；全縣具有勞動(dòng)能力并能夠接受培訓(xùn)的適齡特殊、殘疾群體職業(yè)技能培訓(xùn)率達(dá)到100%；縣實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到容納2000人的辦學(xué)規(guī)模，培訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地達(dá)到3—5個(gè)。
三、組織實(shí)施
（一）培訓(xùn)原則
在摸清生源底數(shù)、突出培訓(xùn)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”（培訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合、方便群眾與保證質(zhì)量相結(jié)合）的原則，按照精確設(shè)計(jì)、定點(diǎn)落實(shí)的要求，明確目標(biāo)，細(xì)化措施，確保全縣未升學(xué)初、高中畢業(yè)生和困難戶家庭成員職業(yè)技能培訓(xùn)工作順利推進(jìn)。
（二）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
以縣職高、縣實(shí)訓(xùn)基地為主要平臺(tái)，積極整合縣內(nèi)其他職業(yè)院校、職業(yè)中學(xué)以及其他具備相關(guān)資質(zhì)的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教育培訓(xùn)資源，承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)，并確保所有結(jié)業(yè)學(xué)員都能掌握一項(xiàng)或兩項(xiàng)技能，至少獲得一項(xiàng)職業(yè)資格證書(shū)。
（三）培訓(xùn)對(duì)象
1.當(dāng)年完成九年義務(wù)教育但未滿16周歲的未升學(xué)初中畢業(yè)生應(yīng)該全部參加免費(fèi)培訓(xùn)；當(dāng)年年滿16周歲的未升學(xué)初中畢業(yè)生原則要求全部參加免費(fèi)培訓(xùn)。
2.16周歲以上初、高中畢業(yè)生、肄業(yè)生，其他無(wú)業(yè)、失業(yè)青年可自愿參加培訓(xùn)；25周歲以下的孤兒、困難家庭子女，以及有勞動(dòng)能力的殘疾人可自愿參加免費(fèi)培訓(xùn)。
3.上述人員的培訓(xùn)費(fèi)、食宿費(fèi)全免。
（四）培訓(xùn)內(nèi)容
圍繞培育就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，結(jié)合全縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展后備技能人才需求和縣培訓(xùn)基地、中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)際，針對(duì)小藍(lán)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)企業(yè)所需人才設(shè)置專(zhuān)業(yè)，堅(jiān)持以技能操作為重點(diǎn)，主要開(kāi)設(shè)：技能型人才緊缺的制造業(yè)、汽車(chē)業(yè)、電子通訊業(yè)、建筑業(yè)、物流業(yè)、護(hù)理業(yè)、旅游業(yè)、商貿(mào)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等相關(guān)的專(zhuān)業(yè)（工種）；勞動(dòng)密集型的加工業(yè)、建筑業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求量大的服務(wù)業(yè)等行業(yè)、產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)（工種），如機(jī)械加工、電子電器、服裝鞋帽、建筑施工、汽車(chē)運(yùn)用與維修、家政與社區(qū)服務(wù)、酒店與餐飲服務(wù)、保健與美容等。同時(shí)開(kāi)展法律法規(guī)知識(shí)、安全常識(shí)、誠(chéng)實(shí)守信等內(nèi)容的培訓(xùn)。
（五）培訓(xùn)形式和時(shí)間
1.職業(yè)技能培訓(xùn)：一學(xué)期或一學(xué)年，分春季班、秋季班，原則上春季班3月份開(kāi)班，秋季班9月份開(kāi)班。
2.“訂單式”培訓(xùn)：培訓(xùn)基地按照市場(chǎng)需求，與經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)用工企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，使培訓(xùn)直接與就業(yè)掛鉤，實(shí)現(xiàn)“先培訓(xùn)，后就業(yè)”。技能培訓(xùn)一般為3—6個(gè)月。
3.以師帶徒培訓(xùn)：對(duì)不適用辦培訓(xùn)班方式進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工種，按照以師帶徒的方式進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)設(shè)立政府津貼等方式鼓勵(lì)技工導(dǎo)師培養(yǎng)更多的高級(jí)技工。同時(shí)，對(duì)培訓(xùn)考評(píng)出的優(yōu)秀技工給予一定的政策優(yōu)待。
4.頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)：有針對(duì)性地將學(xué)員安置到企業(yè)相對(duì)應(yīng)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，將理論用于實(shí)踐，并要求企業(yè)給予一定生活補(bǔ)貼。
（六）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)
積極爭(zhēng)取國(guó)家和省、市職業(yè)教育發(fā)展相關(guān)補(bǔ)貼資金，合理安排“兩后生”勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)就業(yè)資金，不足部分由縣財(cái)政負(fù)擔(dān)?？h財(cái)政局負(fù)責(zé)資金籌集、撥付和監(jiān)管工作。
（七）工作步驟
1.調(diào)查摸底。一是開(kāi)展對(duì)全縣符合條件的培訓(xùn)對(duì)象摸底。責(zé)任單位：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各開(kāi)發(fā)區(qū)（新區(qū)）、銀三角、縣教體局、縣民政局。二是開(kāi)展縣內(nèi)企業(yè)用工情況的調(diào)查摸底。責(zé)任單位：小藍(lán)經(jīng)開(kāi)區(qū)、向塘開(kāi)發(fā)區(qū)，縣人社局。
2.招生宣傳。做好初、高中畢業(yè)生的分流和分類(lèi)統(tǒng)計(jì)工作，動(dòng)員和引導(dǎo)全縣符合培訓(xùn)條件的對(duì)象到職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受職業(yè)教育或短期技能培訓(xùn)。責(zé)任單位：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各開(kāi)發(fā)區(qū)（新區(qū)）、銀三角、縣人社局、縣教體局、縣民政局。
3.制定計(jì)劃。根據(jù)調(diào)查摸底情況制定培訓(xùn)計(jì)劃，下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)；完成實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備購(gòu)置、師資配備等軟硬件建設(shè)；確定除縣職高、縣實(shí)訓(xùn)基地之外的培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地；培訓(xùn)學(xué)員用工協(xié)議簽訂等工作。責(zé)任單位：縣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、縣人社局、縣教體局、縣財(cái)政局。
4.教育教學(xué)。妥善安排培訓(xùn)人員參訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)和生活，做好實(shí)訓(xùn)基地日常管理及基地實(shí)訓(xùn)設(shè)備的日常保養(yǎng)維修等相關(guān)工作。責(zé)任單位：縣人社局、縣教體局、各培訓(xùn)基地。
5.結(jié)業(yè)考核。對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)技能進(jìn)行鑒定，發(fā)放職業(yè)資格證書(shū)，并做好培訓(xùn)基地有關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼撥付等工作。責(zé)任單位：縣人社局、縣財(cái)政局、各培訓(xùn)基地。
6.就業(yè)推薦及跟蹤服務(wù)。制定安置就業(yè)和跟蹤服務(wù)的工作規(guī)程，統(tǒng)籌組織簽訂訂單、參訓(xùn)人員選送、推薦就業(yè)、勞務(wù)派遣和跟蹤服務(wù)等“一條龍”服務(wù)。積極拓展就業(yè)服務(wù)渠道，建立勞務(wù)派遣組織網(wǎng)絡(luò)，提高培訓(xùn)后安置就業(yè)和跟蹤服務(wù)的組織化程度，確保經(jīng)技能培訓(xùn)后就業(yè)比例不低于90%。責(zé)任單位：縣人社局、縣教體局、縣民政局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（開(kāi)發(fā)區(qū)、銀三角）、各培訓(xùn)基地。
7.統(tǒng)計(jì)建檔。對(duì)培訓(xùn)人員的有關(guān)數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，建立完整檔案和培訓(xùn)學(xué)員專(zhuān)門(mén)電子檔案。責(zé)任單位：縣人社局、縣教體局、縣民政局、各培訓(xùn)基地。
四、幾點(diǎn)要求
（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。未升學(xué)初、高中畢業(yè)生和困難戶家庭成員職業(yè)技能培訓(xùn)工作是我縣重大惠民工程，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措。各地、各有關(guān)部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)于促進(jìn)、穩(wěn)定就業(yè)和發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的重要作用，自覺(jué)把做好技能培訓(xùn)工作納入重要議事日程，制定實(shí)施方案并抓好落實(shí)。
（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。成立縣未升學(xué)初、高中畢業(yè)生及困難戶家庭成員職業(yè)技能培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)的日常組織和協(xié)調(diào)等工作。各地、各有關(guān)部門(mén)既要根據(jù)職責(zé)分工，認(rèn)真抓好摸底調(diào)查、組織培訓(xùn)、推薦就業(yè)、跟蹤服務(wù)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又要加強(qiáng)溝通協(xié)作，共商工作措施，形成相互配合、齊抓共管、整體推進(jìn)的工作格局。
（三）廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。緊緊抓住中、高考結(jié)束前后的黃金時(shí)期，充分利用廣播、電視等各種宣傳媒介，通過(guò)培訓(xùn)展示、就業(yè)展示等各種形式，開(kāi)展大規(guī)模招生宣傳工作，引導(dǎo)未升學(xué)初高中畢業(yè)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)。同時(shí)，及時(shí)總結(jié)培訓(xùn)工作中的經(jīng)驗(yàn)做法，突出典型示范作用，務(wù)求培訓(xùn)工作取得實(shí)效。
住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在許多藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和建筑裝飾類(lèi)專(zhuān)業(yè)中普遍被作為專(zhuān)業(yè)主干課程開(kāi)設(shè)。這門(mén)課程的基本教學(xué)任務(wù)還是使學(xué)生進(jìn)一步具備從事建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力,創(chuàng)造出功能和美學(xué)等方面均有創(chuàng)新的生活空間,讓學(xué)生了解室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的文化表意與構(gòu)成形式的關(guān)系。結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看,學(xué)生在工作過(guò)程中面對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù),往往感覺(jué)無(wú)從下手,大多不能把學(xué)校學(xué)到的相關(guān)知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去,掌握的專(zhuān)業(yè)技能難以與實(shí)際工作接軌。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題
住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)大類(lèi)課程,各院校普遍根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和實(shí)際需要將其分解為“居住空間設(shè)計(jì)”、“辦公空間設(shè)計(jì)”、“展示空間設(shè)計(jì)”、“餐飲空間設(shè)計(jì)”等小課程。劃分方法不同,但都不影響其課程特點(diǎn)——實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容更新快。根據(jù)這一特點(diǎn),結(jié)合過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的“以課堂教學(xué)為主,實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔先理論后實(shí)踐”的教學(xué)模式存在如下問(wèn)題：
1、“先理論后實(shí)踐″的傳統(tǒng)授課模式,導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。
理論的抽象性,概括性,使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得空洞,缺乏感染力。由于對(duì)理論知識(shí)缺乏具象認(rèn)知,往往理解模糊,在實(shí)踐中感覺(jué)無(wú)從下手也就無(wú)法將抽象理論與具體設(shè)計(jì)案例結(jié)合,進(jìn)行體驗(yàn)、轉(zhuǎn)化、再造,從而傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,造成學(xué)生缺乏主動(dòng)思考、研究和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生實(shí)踐無(wú)真實(shí)體驗(yàn),解決實(shí)際問(wèn)題的能力欠缺。在理論講授中,教師援引的案例,學(xué)生沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),很難將理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通進(jìn)行思考。實(shí)訓(xùn)階段,課題大多虛擬,無(wú)法全程體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程,無(wú)法掌握設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的具體的問(wèn)題。
2、學(xué)生個(gè)體作業(yè),不利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
在餐飲空間這類(lèi)大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目中,由于牽涉工種多、分工細(xì),需要多人、多部門(mén)合作,故訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力尤其重要。在過(guò)去的教學(xué)中,學(xué)生作業(yè)往往由個(gè)人單獨(dú)完成,同學(xué)間協(xié)作不夠,缺乏團(tuán)隊(duì)精神。
3、考核方式單一,學(xué)生作業(yè)多為應(yīng)付,學(xué)生潛力未能完全發(fā)掘。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往依靠一張?jiān)嚲砘驇讖堊鳂I(yè),由一位教師評(píng)定。這種模式往往不能有效反映學(xué)生的真實(shí)能力與水平,很難準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,不能有效地因材斾教,加之教師的主觀性對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響較大,缺乏科學(xué)性,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種傷害。對(duì)學(xué)生的考核也主要考查學(xué)生作業(yè)的最后效果缺乏對(duì)過(guò)程的監(jiān)督,學(xué)生往往在臨近交作業(yè)的時(shí)間倉(cāng)促完成,質(zhì)量不高,學(xué)生的能力未能充分發(fā)掘。
三、課程改革的目標(biāo)和任務(wù)
關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；教學(xué)；應(yīng)用
中圖分類(lèi)號(hào)： G353 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一、教學(xué)目標(biāo)的確定
1、安裝工程造價(jià)員工作任務(wù)方面包括
學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立熟悉安裝工程預(yù)算定額的內(nèi)容；熟悉安裝工程定額工程量計(jì)算規(guī)則；熟悉安裝工程工程量清單計(jì)量規(guī)則；掌握兩種計(jì)價(jià)模式下工程量的計(jì)算方法；掌握兩種計(jì)價(jià)模式下工程造價(jià)的確定方法。
2、合理確定安裝工程造價(jià)員職業(yè)能力
能了解給排水、電氣、暖通工程的基本構(gòu)成；能熟練地識(shí)圖各工種安裝圖紙；能掌握各種安裝材料及設(shè)備的規(guī)格型號(hào)，能依據(jù)圖紙要求計(jì)算展開(kāi)面積、重量等計(jì)價(jià)單位要求；能依據(jù)清單計(jì)價(jià)規(guī)范編制工程量清單；能依據(jù)預(yù)算定額計(jì)算工程量；能按照定額計(jì)價(jià)原理確定工料單價(jià)；能按照清單計(jì)價(jià)原理確定綜合單價(jià)；能依據(jù)使用目的確定工程造價(jià)。
二、教學(xué)特色
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，圍繞課程，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為基石，促進(jìn)課程全面實(shí)施。在課前組建三大團(tuán)隊(duì)，變個(gè)體培養(yǎng)為團(tuán)隊(duì)培育，教師方面，在課前，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)與道橋?qū)I(yè)、工程管理專(zhuān)業(yè)講授經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程教師組建《建筑經(jīng)濟(jì)課題組》每周進(jìn)行集體備課，學(xué)習(xí)、討論、交流課程實(shí)踐改革心得與改進(jìn)方法。同時(shí)針對(duì)本門(mén)課程建立課程團(tuán)隊(duì)，變課程由一個(gè)教師授課為主講教師加助教共同完成課程的形式，助教由畢業(yè)生流動(dòng)站學(xué)員與造價(jià)工作室成員組成。助教在課前參與課程教學(xué)設(shè)計(jì)，課上參與實(shí)訓(xùn)課程的輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)工程項(xiàng)目，課后，參與期末答辯考核，全程參與課程建設(shè)。學(xué)生方面，教師在課前通過(guò)學(xué)情分析，將學(xué)生本著同組異質(zhì)的原則，劃分學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。將第三學(xué)期實(shí)習(xí)中不同崗位，不同層次的學(xué)生搭配分組，這樣有利于同學(xué)之間互相幫助，互相促進(jìn)，共同提高。
1、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建
目前，中國(guó)大學(xué)課堂教學(xué)中教師很少提問(wèn)題，學(xué)生也很少問(wèn)問(wèn)題。即使教師在課堂上有提問(wèn)，這些提問(wèn)大多也是事先設(shè)計(jì)好的，答案早已掌握在教師的手中，只是用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了課本上的知識(shí)。這種提問(wèn)根本不能夠激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的熱情，以及積極主動(dòng)探索解決問(wèn)題的精神，學(xué)生最終大多會(huì)以“不知道、不會(huì)、還沒(méi)有考慮好”等回答來(lái)搪塞。解決這些問(wèn)題最好的辦法就是，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，盡情發(fā)揮想象。
2、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)
本著更好的為課程建設(shè)服務(wù)的原則，依托建筑工程系產(chǎn)業(yè)東亞建筑勞務(wù)有限責(zé)任公司，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)成立了造價(jià)工作室，由教師、畢業(yè)生流動(dòng)站學(xué)員及三個(gè)班較優(yōu)秀的學(xué)生組成，其中教師，流動(dòng)站學(xué)員負(fù)責(zé)承攬工程項(xiàng)目、分解工程任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生的工作，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)分工合作完成工程項(xiàng)目任務(wù)，通過(guò)先學(xué)帶后學(xué)，融入到三個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中，成為骨干力量，輔助教學(xué)，通過(guò)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了課程團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從而達(dá)到以學(xué)長(zhǎng)助產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)助課程建設(shè)的目的。采用實(shí)地考察教學(xué)法。教師要帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行考察，并且直接進(jìn)行講解教學(xué)，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)建筑知識(shí)。教師和學(xué)生可以到建筑工地上課，一邊理論解說(shuō)，一邊實(shí)際操作，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，除了實(shí)地考察以后還可以利用模擬情景教學(xué)法是制造一個(gè)仿真的、特定情景的課堂，經(jīng)過(guò)教師的安排和學(xué)生的練習(xí)，在真實(shí)的、輕松的情景中講解和學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法，不但鍛煉了學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變和實(shí)際操作的能力，而且活躍了教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。
3、“基于項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的貫徹方法
由于當(dāng)前項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式大多并沒(méi)有給學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法指南，只能任由學(xué)生去處理，結(jié)果是效果不盡人意。因此，應(yīng)該為學(xué)生提供較為全面的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方法指南，包括以下幾方面：
3.1學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)方法，如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，把握好學(xué)習(xí)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)，這是至關(guān)重要的。首先，團(tuán)隊(duì)成員明確各自責(zé)任，然后基于各自的問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)和研究，包括采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)各自都完成自己的協(xié)作任務(wù)后，最后將團(tuán)隊(duì)結(jié)果合并，并撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告等。具體過(guò)程是：項(xiàng)目設(shè)立階段，包括設(shè)計(jì)項(xiàng)目、組織小組；項(xiàng)目執(zhí)行階段，包括小組分工、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、組內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)、成績(jī)提交，具體又包括行為記錄、異常處理和教師監(jiān)督等方法；成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)階段，包括教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)。
3.2提供學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供各種可采用的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行必要的事前指導(dǎo)。譬如教師在課前提前下發(fā)項(xiàng)目圖紙，項(xiàng)目作業(yè)指導(dǎo)書(shū)以及給排水工程量計(jì)算實(shí)訓(xùn)報(bào)告。學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成從收集資料識(shí)圖工程量計(jì)算定額套取，到學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自評(píng)互評(píng)及教師評(píng)價(jià)。最終完成工程造價(jià)的編制。采用引導(dǎo)問(wèn)題法。引導(dǎo)問(wèn)題法要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、幫助學(xué)生解決問(wèn)題。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和思考，探尋解決問(wèn)題的最佳方法，提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.3學(xué)習(xí)組織方法指導(dǎo)，加強(qiáng)組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)地項(xiàng)目考察，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)
在本學(xué)科的教學(xué)中可以組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)全程參與并完成工程項(xiàng)目，從承攬工程，到專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，尋求解決項(xiàng)目辦法，到進(jìn)入項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地確認(rèn)工程量，助教現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，到完成工程項(xiàng)目，學(xué)生團(tuán)隊(duì)既完成了教師下達(dá)的項(xiàng)目任務(wù)同時(shí)也完成了課程要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、行為導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用
教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為導(dǎo)向教學(xué)法的最主要特色就是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是教學(xué)主體，教師則是輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是教學(xué)的核心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)中，教師的職責(zé)是運(yùn)用開(kāi)展項(xiàng)目、展示案例等方式，使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理控制教學(xué)進(jìn)度和把握好方向。教師要依據(jù)學(xué)生的特色，因材施教，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，多給予學(xué)生肯定，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中全面提升職業(yè)能力。教學(xué)過(guò)程注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。行為導(dǎo)向教學(xué)法以提高學(xué)生職業(yè)能力為主，要求按時(shí)完成制定的行為目標(biāo)。因此，在制定目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)注重理論與實(shí)際相結(jié)合，不能單單重視實(shí)踐的重要性，而完全拋開(kāi)理論知識(shí)的指導(dǎo)。理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐是理論的踐行，做到理論聯(lián)系實(shí)際，才能對(duì)學(xué)生能力的鍛煉產(chǎn)生正確的導(dǎo)向作用，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)正確的思路來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。在安裝工程概預(yù)算編制課程中，以教師為導(dǎo)向采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)是以解決問(wèn)題和決策行為為對(duì)象的，提高學(xué)生的職業(yè)能力。它的宗旨不是簡(jiǎn)單地教授原理，而是通過(guò)案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生針對(duì)案例中產(chǎn)生的問(wèn)題，來(lái)共同討論其解決的方法，教師再對(duì)其歸納總結(jié)，得出解決這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論。行為導(dǎo)向教學(xué)方法是建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一套新的教學(xué)方法，根據(jù)理論結(jié)合實(shí)際的原理，使學(xué)生對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生能夠直觀生動(dòng)地學(xué)習(xí)建筑知識(shí)，成功地改正機(jī)械性地學(xué)習(xí)教材中生硬理論的缺點(diǎn)，靈活地運(yùn)用實(shí)踐場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
結(jié)束語(yǔ)
總之，作為高職建筑工程預(yù)算的教育工作者的我們，必須要多渠道、多措施地優(yōu)化課堂教學(xué)細(xì)節(jié)、改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能探索出更多充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性的途徑與方法，從而為促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下真正投入到建筑工程預(yù)算這一課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中提供充足的保障。
參考文獻(xiàn)
[1]柯玫芳.《建筑工程預(yù)算》教學(xué)我之見(jiàn)[J].科技資訊，2010，（22）
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng) 項(xiàng)目教學(xué)法 基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā) 實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
一、主體結(jié)構(gòu)施工課程建設(shè)存在的主要問(wèn)題
項(xiàng)目教學(xué)法在很多專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中被不斷應(yīng)用和開(kāi)發(fā)。在課程改革中，部分專(zhuān)業(yè)課程因?yàn)榕c國(guó)外一些課程的設(shè)置相似，直接借鑒國(guó)外的項(xiàng)目教學(xué)法，在課堂教學(xué)中收到了很好的效果。主體結(jié)構(gòu)施工作為傳統(tǒng)的建筑施工類(lèi)課程，與國(guó)外的課程設(shè)置存在較大的差別，難以照搬國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式。專(zhuān)業(yè)教師在探索課程建設(shè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行工作任務(wù)和項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)存在很大的困難。
1.中外迥異，課程設(shè)置須細(xì)分
目前國(guó)外建筑類(lèi)課程的設(shè)置與國(guó)內(nèi)存在很大的區(qū)別。例如，在德國(guó)的職業(yè)教育中，以砌筑工程、木工工程、鋼筋工程、道路鋪設(shè)工程等細(xì)化的工種作為一門(mén)課程，切入點(diǎn)小，在課程中設(shè)計(jì)有木制框架的制作、木屋架的制作、木門(mén)的制作等可以在一個(gè)階段內(nèi)完成的項(xiàng)目，項(xiàng)目之間呈現(xiàn)階梯式遞進(jìn)的關(guān)系，難度遞增。而國(guó)內(nèi)相關(guān)課程的設(shè)置范圍較廣，涵蓋專(zhuān)業(yè)內(nèi)容較多，每一門(mén)課程中包含較多細(xì)化的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中工作任務(wù)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)的復(fù)雜性大，可操作性小。
2.經(jīng)驗(yàn)不足，授課教師少實(shí)踐
主體結(jié)構(gòu)施工課程建設(shè)作為示范校建設(shè)中的一個(gè)研究課題，在國(guó)內(nèi)中職教育相關(guān)課程建設(shè)改革中無(wú)先例可循，缺少可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)的指導(dǎo)。
課程的主要內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)的關(guān)系非常緊密，而專(zhuān)業(yè)老師大多缺乏在企業(yè)工作或?qū)嵙?xí)的經(jīng)歷，企業(yè)的需求與教師的授課之間存在一定的偏差。本課程的建設(shè)要求相關(guān)的課程開(kāi)發(fā)教師掌握施工現(xiàn)場(chǎng)建筑工藝流程與要求，了解企業(yè)對(duì)施工類(lèi)技術(shù)人員的基本要求與條件。
3.淺嘗輒止，課程改革無(wú)創(chuàng)新
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)許多中職校施工類(lèi)課程都在嘗試課改，但是推進(jìn)的成效一般。也有一部分學(xué)校對(duì)課改只是淺嘗輒止，并未深入探索挖掘。如：某一版本的《主體結(jié)構(gòu)施工》課本對(duì)章節(jié)編排和章節(jié)的名稱(chēng)按照項(xiàng)目教學(xué)法的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，而書(shū)本內(nèi)容未加改動(dòng)，部分改動(dòng)也只是停留在排序和排版上，無(wú)具體的課改實(shí)施內(nèi)容。課程的建設(shè)不能停留在表面，而應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，積極創(chuàng)新，設(shè)置符合市場(chǎng)需求的課程內(nèi)容。
二、校企合作，中高等學(xué)校聯(lián)手，建設(shè)精品課程
1.基于工作過(guò)程的“任務(wù)―活動(dòng)―項(xiàng)目”劃分定義
通過(guò)與企業(yè)和專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的深入溝通交流，以及課程建設(shè)教師進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)后，確定了基于工作過(guò)程的工作任務(wù)與活動(dòng)項(xiàng)目劃分方式。
（1）任務(wù)：根據(jù)專(zhuān)家與企業(yè)在參與課程建設(shè)的過(guò)程中，反復(fù)提到的讓學(xué)生認(rèn)知理解不同的結(jié)構(gòu)類(lèi)型的重要性，由此確定了以建筑的主體結(jié)構(gòu)類(lèi)型來(lái)劃分工作任務(wù)。主體結(jié)構(gòu)施工是地面以上屋面以下的分部工程，該分部工程最常用的幾種結(jié)構(gòu)類(lèi)型是混合結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)工程。因此主體結(jié)構(gòu)施工課程的四個(gè)工作任務(wù)分別為：結(jié)構(gòu)類(lèi)型的認(rèn)知、混合結(jié)構(gòu)砌體工程、框架結(jié)構(gòu)鋼筋混凝土工程、鋼結(jié)構(gòu)工程。
（2）活動(dòng)：上述工作任務(wù)包含較多的細(xì)分環(huán)節(jié)，不利于課堂教學(xué)安排，因此需要在每個(gè)工作任務(wù)下設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)。例如框架結(jié)構(gòu)鋼筋混凝土施工中設(shè)置框架柱工程、框架梁工程、框架樓面板工程三個(gè)活動(dòng)。該階段的活動(dòng)內(nèi)容類(lèi)似于國(guó)外課程中的一個(gè)項(xiàng)目，能夠在一至兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成。
（3）項(xiàng)目：目前學(xué)校課程課堂教學(xué)不能按照周或者月來(lái)安排實(shí)施，因此以上定義的活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于單次課程的教學(xué)內(nèi)容依舊過(guò)于龐大，所以需要在每個(gè)活動(dòng)下設(shè)置與活動(dòng)對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目。要按照工作任務(wù)的劃分方式，基于工作過(guò)程對(duì)活動(dòng)進(jìn)行劃分，安排相應(yīng)活動(dòng)下的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，例如框架柱工程活動(dòng)中安排有框架柱施工圖識(shí)讀、框架柱施工材料準(zhǔn)備、框架柱施工方案編制、框架柱施工質(zhì)量驗(yàn)收四個(gè)項(xiàng)目。
2.借鑒PDCA項(xiàng)目管理理念，積極探索適合中職生的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)
在完整清晰地劃分任務(wù)、活動(dòng)與項(xiàng)目之后，我們參考同濟(jì)等高等院校教師和同等職業(yè)學(xué)校教師在其他科目課程改革中關(guān)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)的成功案例，借鑒項(xiàng)目管理學(xué)中“PDCA”質(zhì)量循環(huán)理論的成熟應(yīng)用，進(jìn)行主體結(jié)構(gòu)施工項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，以學(xué)生為本，注重學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。
項(xiàng)目的大小以小組合作能順利完成為宜，每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置以滿足兩課時(shí)80分鐘、4人一組的課堂學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)。例如框架柱活動(dòng)下的“框架柱的材料準(zhǔn)備”。該項(xiàng)目需經(jīng)小組在兩課時(shí)內(nèi)完成，據(jù)此選擇課程校本教材中配套圖樣的某一樓層某一根柱子進(jìn)行配料，盡量避免學(xué)生由于任務(wù)量龐大而失去信心或者因任務(wù)量過(guò)小而懈怠的現(xiàn)象發(fā)生。實(shí)施過(guò)程中如發(fā)生提早完成任務(wù)的現(xiàn)象，可以要求小組對(duì)另一根柱子進(jìn)行配料；相反完成不了任務(wù)的情況下，可以在下階段框架梁的配料中再次進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）計(jì)劃（Plan）：項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠進(jìn)行自學(xué)，參與到課程學(xué)習(xí)中。因此每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)設(shè)置一個(gè)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)。在明確的任務(wù)下，學(xué)生可以通過(guò)查找資料、自學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解析任務(wù)，制訂完成任務(wù)所需的計(jì)劃安排。計(jì)劃制訂過(guò)程要求團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，通過(guò)組員之間的意見(jiàn)交流與溝通，確定有利于任務(wù)完成的最佳方案。此過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流與溝通、優(yōu)選合適的資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、決策能力。
（2）執(zhí)行（Do）：根據(jù)學(xué)生自己制訂的計(jì)劃與教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目完成步驟進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施。項(xiàng)目的實(shí)施步驟與流程包括分工、計(jì)劃實(shí)施、交流。學(xué)生應(yīng)在計(jì)劃安排下做出有利于完成任務(wù)的分工，經(jīng)過(guò)組內(nèi)有效合作完成項(xiàng)目任務(wù)，并將完成過(guò)程與成果與其他組交流。在任務(wù)執(zhí)行與交流過(guò)程中，需要通過(guò)分工協(xié)調(diào)快速準(zhǔn)確地完成任務(wù)內(nèi)容，使學(xué)生具備一定的解決問(wèn)題的能力。
（3）檢查（Check）：通過(guò)小組的交流對(duì)比發(fā)現(xiàn)方案的優(yōu)劣與存在的問(wèn)題，在教師的檢查評(píng)價(jià)中找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)修改完善原計(jì)劃，提出能更快更好完成項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的回顧總結(jié)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（4）處理（Action）：在項(xiàng)目實(shí)施檢查后增加信息反饋機(jī)制，包括自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。評(píng)價(jià)信息幫助教師掌握課程教學(xué)效果，對(duì)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)做出實(shí)時(shí)調(diào)整與變更，通過(guò)同學(xué)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生能根據(jù)對(duì)評(píng)價(jià)信息中提到的不足之處及時(shí)糾正改過(guò)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
3.落實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，接軌建筑市場(chǎng)
在企業(yè)對(duì)畢業(yè)生及實(shí)習(xí)生的工作情況反饋中存在以下共性問(wèn)題：學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)歷影響實(shí)際工作效率，不能快速適應(yīng)工作環(huán)境，角色轉(zhuǎn)變較慢。因此在主體結(jié)構(gòu)施工課程建設(shè)過(guò)程中，我們有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適應(yīng)社會(huì)、符合企業(yè)需求的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目顯得尤為必要。
在課程建設(shè)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了框架柱、梁、板的識(shí)圖、施工方案編制、施工質(zhì)量檢查等工程中最為典型的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)模擬現(xiàn)場(chǎng)施工情景和工作條件，貼合工作過(guò)程，符合企業(yè)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐能力的要求。在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生能表現(xiàn)出很高的積極性，對(duì)相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有探索的愿望，可以對(duì)自身知識(shí)缺乏的部分進(jìn)行求知，學(xué)會(huì)相互協(xié)作共同參與項(xiàng)目實(shí)踐，通過(guò)努力不斷改進(jìn)實(shí)踐的成果，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在踏入工作崗位后，能快速進(jìn)入工作角色，對(duì)工作任務(wù)有較強(qiáng)的處理能力，受到企業(yè)的認(rèn)可與歡迎。
三、項(xiàng)目建設(shè)成果三方共用，實(shí)踐效果口碑優(yōu)良
對(duì)主體結(jié)構(gòu)施工課程我們積極探索適應(yīng)市場(chǎng)、貼合學(xué)生的課程建設(shè)方案，借著上海市城市科技學(xué)校首批示范校建設(shè)的背景，對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行完善和優(yōu)化，形成《主體結(jié)構(gòu)施工》校本教材、《主體結(jié)構(gòu)施工》項(xiàng)目手冊(cè)、《主體結(jié)構(gòu)施工》實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目手冊(cè)等書(shū)籍三冊(cè)，完整的教學(xué)教案一套，教學(xué)用多媒體課件一套，教學(xué)用視頻一套，主講老師課堂示范教學(xué)視頻若干，精品課程網(wǎng)站展示平臺(tái)一個(gè)。經(jīng)過(guò)三年使用后，收集學(xué)生、同行及企業(yè)的三方評(píng)價(jià)信息，得到較為真實(shí)的課程建設(shè)效果反饋。
1.學(xué)生：良好的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
對(duì)于改革后的課程，學(xué)生對(duì)于待解決的任務(wù)有求知欲望，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在任務(wù)的實(shí)施中養(yǎng)成了良好的交流習(xí)慣，在對(duì)任務(wù)完成情況的檢查中培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。實(shí)習(xí)生反映，進(jìn)入企業(yè)后能很快熟悉工作，能積極主動(dòng)與同事交流，在企業(yè)里得到帶教師傅與同事的歡迎和認(rèn)同。
2.同行：提高教師自身素養(yǎng)
基于工作過(guò)程的課程建設(shè)，對(duì)教師自身的能力提出了很高的要求。在課程開(kāi)發(fā)階段教師通過(guò)向現(xiàn)場(chǎng)工程人員學(xué)習(xí)增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)素材；在課程實(shí)施過(guò)程中，按照工作過(guò)程要求，需要教師結(jié)合工程實(shí)踐對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排與設(shè)計(jì)，提高教師的教學(xué)計(jì)劃與組織能力；在課堂教學(xué)中要求教師對(duì)課程以外的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，與其他專(zhuān)業(yè)課程之間做好銜接。多方面都需要教師具備豐富的閱歷與深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在課程建設(shè)過(guò)程中，給老師提出挑戰(zhàn)的同時(shí)使教師自身業(yè)務(wù)不斷得到提升。
3.企業(yè)：優(yōu)秀技術(shù)人才的及時(shí)輸出
在主體結(jié)構(gòu)施工課程建設(shè)過(guò)程中，我們注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，符合企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求。企業(yè)反饋學(xué)生具備一定基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工作入門(mén)較快，上下班遵守規(guī)章制度，做事認(rèn)真，有始有終，與同事相處融洽，能為企業(yè)所用。尤其是對(duì)畢業(yè)生在施工方案的理解與應(yīng)用上，企業(yè)給出優(yōu)秀人才的高度評(píng)價(jià)。
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