開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木研究生畢業(yè)論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

中國土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探索

(一)確定土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)理念及目標

土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)應在保證碩士研究生具有正確價值觀和良好道德情操、具備堅實理論知識和科研能力的基礎上，側重培養(yǎng)工程實踐能力，使之能夠具有解決實際工程中復雜問題的能力，成為與國際形勢接軌、掌握建筑領域尖端技術的高素質工程型人才［3］。

(二)明確土木工程研究生培養(yǎng)質量的影響因素

單一的培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)的課堂教學模式，使學生的個性和特長得不到充分發(fā)揮，限制了學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，使研究生教育無異于本科教育，大部分缺乏獨立研究和創(chuàng)新的能力。就土木工程專業(yè)來說，更應偏向實踐和應用。

(三)研究生培養(yǎng)模式的建議

首先，高校應改革土木專業(yè)研究生教育模式。例如將土木專業(yè)研究生的培養(yǎng)類型細化到理論研究型和工程實踐型等方向，使研究生的培養(yǎng)更具有針對性。在課程設置上，由于土木工程學科所包含的知識面寬，涉及的內容廣，因此，課程設置要有針對性和普遍性，多設置基礎課程［4］，使學生主要掌握學習方法，而非單純地學習課程本身。同時，教師要使學生形成完整的知識框架和體系，使學生有機會接受該領域最前沿的知識和研究方法，使研究生從基礎知識的學習、查閱文獻到撰寫論文等工作中學到做科研應具備的基本素養(yǎng)和能力，并在此基礎上使研究生將自己所學的知識應用到實驗或實際操作中。

其次，針對研究生畢業(yè)后缺乏實踐和動手能力的現(xiàn)狀，高校應加強校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。鑒于土木工程本身的學科特點，實踐與應用更是重中之重，因此，校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式具有更重要的現(xiàn)實意義。在教育體制上應盡快為高校創(chuàng)造條件，如建立產(chǎn)學研培訓基地，使研究成果直接轉化成社會生產(chǎn)需要，企業(yè)可以為高校的科研工作提供資金支持，同時高校可以為企業(yè)運作帶來技術保障。高校還應為學生創(chuàng)造實踐機會，使學生能夠通過學校學習和社會實踐，真正掌握和更深刻地理解所做研究的價值和意義。高校應實行學校導師和企業(yè)導師雙導師制度，學校導師可以從事科研生產(chǎn)工作，企業(yè)導師也可進入高校學習和指導，這樣既可以加強高校師資隊伍建設，完善教育體制，又可以使土木工程研究生在科研能力和工程實踐能力上得到充分提高。

再次，應借鑒國外教育體制，實行研究生教育寬進嚴出制度，這樣既可以使更多的學生有機會接受更高層次的教育，又可以提高畢業(yè)生的素質和質量。嚴格控制畢業(yè)論文的通過率，提高論文評價標準，避免論文答辯流于形式。可以借鑒國外論文評價體制，對論文的質量采用等級制度，提高學生撰寫論文的積極性。同時，在就業(yè)上應縮小研究生和本科生的待遇差異，這樣既避免了研究生學習的功利性，又節(jié)約了國家教育資源，使土木工程研究生教育真正培養(yǎng)出具有科研精神和工程實踐能力的高層次人才。

最后，加強自主創(chuàng)新能力建設是中國經(jīng)濟社會和發(fā)展的重要決策和部署，創(chuàng)新能力是人才所需要具備的重要內容。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中國目前研究生教育的關鍵，研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是經(jīng)濟需要也是時代所趨［5］。土木工程創(chuàng)新型人才就是要在該領域提出新理念、新技術、新方法、新技術、新材料，能在土木工程領域有所創(chuàng)新。由此，提高土木研究生的創(chuàng)新能力需要設立該學科的高校和教育工作者不斷探索和實踐，提出切實可行的措施，可以將部分高校作為試點，將土木工程研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念深入到教學和實踐中。

第2篇

關鍵詞：土木工程；實驗教學體系；教學改革

作者簡介：曾榕（1977-），男，四川瀘州人，桂林理工大學土木與建筑工程學院，實驗師；尹霞（1984-），女，湖北漢川人，桂林理工大學應用技術學院，實驗師。（廣西 桂林 541004）

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0100-02

《教育部關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》（教高[2011]1號）中明確指出，卓越工程師培養(yǎng)計劃的主要目標是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才。由此可見，卓越土木工程師除了應具有扎實的理論基礎、精深的專業(yè)知識外，還應具有良好的工程實踐能力。

目前國內高校在基礎教育方面做得比較完善，但對實踐能力的培養(yǎng)卻不夠重視，忽略了實踐教學在學生動手能力和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要作用。例如，在傳統(tǒng)實驗教學中構件為委托加工的成品，學生沒有參與構件全過程制作，缺乏對構件制作全過程的了解；實驗設備安裝與加載由教師操作，學生缺乏現(xiàn)場實驗前的動手鍛煉，單純的讀數(shù)觀測無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。[1]許多畢業(yè)生知識結構不合理，尤其是對實用技能掌握不足，不能立刻勝任崗位的要求。[2]作為未來的土木工程師，要養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)，單靠理論教學是難以實現(xiàn)的，需要實驗教學的促進作用。[3]構建與卓越工程師培養(yǎng)相適應的實驗教學體系迫在眉睫。

一、實驗教學理念與改革思路

1.實驗教學相關政策

首先，學校應制定并完善一系列實驗工作管理制度，保證實驗教學各項工作的正常進行。其次，以重點學科、精品課程、重點實驗室、博士點建設等項目的實施為平臺，高度重視實驗教學，成立校級實驗室建設工作領導小組，在組織方面為提高實驗教學水平奠定良好的基礎。再次，制定學生科技工作和科技競賽活動的管理辦法、實驗室開放管理辦法等配套制度，以支持、鼓勵廣大學生和教師積極參與各類科技競賽活動，加強素質教育，充分發(fā)揮實驗室的資源優(yōu)勢，促進實驗教學改革，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。最后，通過制定相關制度，鼓勵高職稱和雙師型教師講授實驗課，同時注重培養(yǎng)青年教師的實驗教學水平和能力，形成一支年齡結構合理的實驗教學隊伍。

2.實驗教學定位

以培養(yǎng)具有工程實踐能力和創(chuàng)新意識的應用型人才為目標，在立足向學生傳授實驗技術理論、驗證理論知識的“基礎驗證型實驗”之上，增加了“綜合型實驗”和“科研創(chuàng)新型實驗”兩個階段，建立了“進階式開放實驗教學體系”，將知識傳授、能力培養(yǎng)和素質提高三者結合，使實驗教學與理論教學相輔相成，實現(xiàn)了從應試教育向素質教育的轉變，以培養(yǎng)社會迫切需要的應用型人才。

3.實驗教學改革思路

實驗教學作為高校教育全面推進素質教育的最基本的教學形式之一，對學生的知識深化、能力培養(yǎng)和素質提高至關重要，是培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的工程技術人才的重要手段。應重點改革實驗室管理、實驗課程體系和實驗教學的內容、模式、方法與手段。

二、實驗教學體系與內容

1.實驗教學體系建設

分為課內教學和課外開放教學兩大組成部分。課內教學從傳授基本實驗技術和驗證基本理論入手，繼而引導學生開展綜合型實驗和科研創(chuàng)新型實驗。在課內教學體系的建設中要注重優(yōu)化教學內容和重組教學結構，設置實驗項目時要強調循序漸進。通過這種梯級型的教學體系來保證學生在掌握基礎知識的同時培養(yǎng)學生的實踐動手能力和科研創(chuàng)新能力。課外開放教學包括大學生科技立項、研究生畢業(yè)論文實驗、教師科研項目和社會橫向項目等類型。課外開放教學以提高實踐動手能力和科研創(chuàng)新能力為核心，內容主要以學科前沿和社會需求為導向。

2.實驗教學與科研和實踐結合

積極主動與地方單位、企業(yè)尋求合作，聯(lián)合開展科研合作，建立實驗基地。例如與當?shù)氐慕ㄖ辈煸O計單位、建設單位、工程研究所等簽定合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的實驗基地，為學生提供理想的實驗場所，為實踐性教學環(huán)節(jié)的開展提供保證，同時將理論知識與生產(chǎn)實際有機地結合起來，起到課堂教學不可替代的作用。

三、實驗教學方法與手段

1.教學方法

（1）強調基本實驗技術訓練。土木工程專業(yè)實驗所需的儀器設備較多，且有很多是大型儀器設備，為保證實驗項目的順利開展和實驗過程中的安全，學生必須根據(jù)自身的上課時間和實驗室開放時間自行安排課前預習，以實驗小組為單位進行儀器操作學習和基本實驗技術訓練，經(jīng)有關人員確認合格后方可開展綜合型、科研創(chuàng)新型和課外開放實驗等項目。

學生在儀器設備操作和基本技術訓練時遇到的問題應寫入實驗報告并進行討論分析；不同實驗小組的問題可由教師進行匯總，并安排時間進行集中交流、討論和解答。

（2）根據(jù)實驗要求的不同和學生的學習規(guī)律，采用進階式教學方法。第一階段為課堂教學，以傳授實驗相關知識為教學目的，主要內容包括實驗技術理論、如何查閱文獻資料及實驗數(shù)據(jù)分析處理等，為下一階段的動手實踐打好充分的理論基礎。第二階段以訓練學生基本動手技能為教學目的。本階段主要進行基礎驗證型實驗，學生在對實驗指導書進行充分的預習后，以小組為單位獨立完成實驗系列工作，教師以巡查的方式對學生在實驗過程中遇到的問題進行現(xiàn)場解答，再由學生自行改正或完善。第三階段以提高學生實驗動手技能和培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力為教學目的。本階段主要開展綜合型和科研創(chuàng)新型實驗，以學生興趣方向劃分小組，在教師的指導下，首先分析了解相應學科前沿或社會需求等背景知識，繼而確定研究方向，最終完成從實驗方案設計到提交實驗報告的全過程。

通過進階式教學方法，除了使學生能夠熟練掌握基本實驗技能外，更重要的是培養(yǎng)了學生提出問題、分析問題和解決問題的科研能力，為學生今后工作中的科研創(chuàng)新奠定了堅實的基礎。

2.教學手段

（1）積極推行先進教學手段，深化教學改革。在實驗教學實踐中，在每一門實驗課程中均可開設開放創(chuàng)新型實驗，通過學校制定的實驗室開放管理辦法保證其順利開展。推行課外開放實驗教學旨在培養(yǎng)學生積極參與科研創(chuàng)新的興趣，通過學生親自動手來激發(fā)自身的創(chuàng)造力，從而達到提高其綜合素質的目的。如何吸引學生參與到課外開放實驗中來，此時采用先進的教學手段則是一個有效途徑。

首先，借助現(xiàn)代多媒體技術，購買或自行編制教學軟件，將實驗儀器設備立體化、實驗過程生動化和具體化，起到降低學生的學習難度，提高其學習興趣，同時解決實驗課時不足的現(xiàn)實問題的作用。其次，建立實驗教學校園網(wǎng)絡平臺，在網(wǎng)絡平臺上共享購買或自制的教學軟件供學生學習和自測。同時在網(wǎng)絡上開通學生提問、教師解答版塊，從而促進師生交流，加強教學互動，培養(yǎng)學生獨立思考問題和分析、探討交流及解決問題的能力。最后，定期或不定期聘請土木工程界著名學者開設講座，以土木工程學科前沿知識為切入點，對各類高精尖實驗儀器設備進行介紹，開闊學生的視野，深化專業(yè)技能。

（2）建立科學的實驗考核制度。課程的考核制度對于提高學生的學習積極性和能否獲得滿意的實踐教學效果具有導向作用。因此，要培養(yǎng)具有工程實踐能力和創(chuàng)新意識的應用型人才，必須建立全面而科學的實驗課程考核制度。

對于基礎驗證型實驗，應重點考核實驗操作過程、對實驗原理和方法的理解以及實驗報告的完成情況，評分標準可參照表1；對于“綜合型、科研創(chuàng)新型”實驗，學生需經(jīng)歷從實驗開題、方案設計、構件制作及加工、儀器設備調試和數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理和討論分析、實驗結論等整個過程。全過程經(jīng)匯總整理后形成科研性實驗報告，教師根據(jù)實驗報告的整體完成情況進行綜合評分。

四、結語

為實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，積極應對社會經(jīng)濟發(fā)展和高等教育改革形勢提出的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式，推動及深化教育教學改革，地方高校開始探索開展卓越人才的培養(yǎng)。為此，在建立現(xiàn)代化高效運行的實驗室管理機制和建設儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環(huán)境的基礎上，應樹立以基礎知識傳授、應用能力培養(yǎng)和創(chuàng)新素質提高為核心的實驗教學觀念，建立進階式開放實驗教學體系，才能有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]洪興，吳京，王恒華.土木工程實驗教學示范中心建設與實踐[J].實驗室研究與探索，2009，28（9）：83-87.