時(shí)間：2022-09-07 20:00:39
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇好爸爸勝過(guò)好老師，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
《好媽媽勝過(guò)好老師》出版后風(fēng)行圖書市場(chǎng)，成為作家出版社的得意之作。近日，這部暢銷書的幕后推手――編輯鄭建華又施身手，推出一部新的家教讀物《機(jī)智老爸機(jī)靈兒》。
兩部書都是手記體， 一個(gè)是“一個(gè)教育專家16年的教子手記”，一個(gè)是“一個(gè)作家的幽默教子手記”，但兩部書又各具特色。一個(gè)從教育專家的角度，苦口婆心，三句話不離教育本行；一個(gè)從作家的角度，處處留心，作家學(xué)問(wèn)寫文章。尤其《機(jī)智老爸機(jī)靈兒》里的文章都單獨(dú)成篇，或?yàn)槟硞€(gè)系列，比如陪吃陪睡陪玩，在生活中暗施“教育”，相應(yīng)文章如《我的“陪吃”體會(huì)――兼論孝心的培養(yǎng)》《我的“陪睡”體會(huì)――兼論健康心理（安全感）的培育》《我的“陪玩”體會(huì)――兼論想象力的呵護(hù)》。
雖同是家教書，但兩本書里的人物性別不同。《好媽媽》是媽媽教女，《機(jī)智老爸》是爹爹教兒。雖同是教子，但區(qū)別是顯而易見(jiàn)的，畢竟男孩女孩的成長(zhǎng)各有特點(diǎn)。正因如此，《機(jī)智老爸機(jī)靈兒》打上了“爸爸課實(shí)用讀本”的字樣，家有兒郎的，不妨問(wèn)計(jì)于“機(jī)智老爸”。有教無(wú)類，鑒于中國(guó)教師隊(duì)伍女教師偏多的現(xiàn)實(shí)，建議媽媽們也不妨看看此書――從另一個(gè)側(cè)面更好地了解孩子、更好地覺(jué)察到教育的細(xì)微和精妙之處。中國(guó)媽媽總是心太軟，因此媽媽們?cè)谧x《機(jī)智老爸機(jī)靈兒》時(shí)，不妨有針對(duì)性地先看《幸福的媽咪犯甜蜜的錯(cuò)誤》《教子詠嘆調(diào)：音有長(zhǎng)短，調(diào)有高低》《漿糊牌母愛(ài)：偉大的糊涂的愛(ài)》等。
《好媽媽勝過(guò)好老師》講的是正理，而《機(jī)智老爸機(jī)靈兒》雖也有正理正說(shuō)，但讓人印象更深的是，這個(gè)父親有點(diǎn)“二”，既俏皮又頑皮。這在“閱讀”這個(gè)問(wèn)題上就可看出兩書的正“邪”。
《好媽媽勝過(guò)好老師》講到“閱讀”時(shí)，引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)理：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力……缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系?！倍凇稒C(jī)智老爸機(jī)靈兒》中，有關(guān)“閱讀”的文章很多，但大都不是說(shuō)“正理”，而是“歪打正著”，如《帶著兒郎逛書店》《陪太子晨讀》，或糾正孩子不良閱讀習(xí)慣的《“小子，不能這樣的喲！”》，乃至反對(duì)流行書的《不讓兒子太“流行”》。正如作者韓光智自語(yǔ)：愛(ài)和教育，因?yàn)槎?，所以幽默。諸如《“轉(zhuǎn)移大法”：化解千百次的問(wèn)》《老子打兒子的簡(jiǎn)易武功：兩式四招》等，幽默的老爸雖沒(méi)幾句正經(jīng)的話，但不管如何，機(jī)智老爸還是立得正、站得穩(wěn)的。
自己的孩子自己教，不管是媽媽教女的《好媽媽勝過(guò)好老師》，還是爹爹教兒的《機(jī)智老爸機(jī)靈兒》，都不過(guò)是“參考資料”，書再好，也得和自己的教子實(shí)踐結(jié)合才能發(fā)揮正能量。不管是媽媽教女、爹爹教子，還是媽媽教子、爹爹教女，但愿他們都能從中獲益良多。
（作者單位：寧波出版社浙江寧波 315040）
借助“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新對(duì)家長(zhǎng)的宣傳方式
要想取得家長(zhǎng)的理解和支持，幼兒園要加大自身的宣傳力度，只有讓家長(zhǎng)了解幼兒園的師資水平、保教能力以及開(kāi)展的活動(dòng)才能更好地被家長(zhǎng)接納和信任。
1.家長(zhǎng)通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”了解幼兒園師資
園所的師資水平彰顯了幼兒園的軟實(shí)力，好的師資是保教水平的保障。近些年，由于很多年輕父母喜歡將孩子送到城里幼兒園，究其原因，他們覺(jué)得城里的老師學(xué)歷高，保教水平高。我園地處農(nóng)村，老師的工資雖不高，但是她們都不忘進(jìn)行學(xué)歷提升，擁有大專學(xué)歷的老師達(dá)100%，本科學(xué)歷也達(dá)到90%。我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將老師的本科、專科畢業(yè)證拍成照片進(jìn)行上傳，還將老師獲得的“優(yōu)秀班主任”“師德標(biāo)兵”“先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀教育工作者”“青藍(lán)工程優(yōu)秀指導(dǎo)老師”等榮譽(yù)證書制作成PPT，發(fā)到幼兒園網(wǎng)站上，供家長(zhǎng)瀏覽。另外“教研科研”也是幼兒園的生存之本，老師們?cè)诟黝愓撐谋荣愔性@得過(guò)省、市、縣一、二、三等獎(jiǎng)，還在各類期刊上公開(kāi)發(fā)表過(guò)論文，我們用“全能掃描王”掃描后發(fā)送至幼兒園網(wǎng)站。家長(zhǎng)看到這些學(xué)歷證書和榮譽(yù)證書都很震撼，紛紛感嘆：“農(nóng)村的老師和城里老師一樣能干，我們的孩子就在這里上學(xué)了!”
2.家長(zhǎng)通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”了解幼兒在園保教情況
家長(zhǎng)都有各自的工作，他們每天僅僅在接送孩子的短暫時(shí)間里在園停留一小會(huì)兒，每學(xué)期半天的家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們對(duì)孩子在園學(xué)習(xí)和生活的牽掛和關(guān)注。他們常常問(wèn)老師：“我家孩子午餐吃得香么?”“最近他上課認(rèn)真聽(tīng)講了嗎?”雖然老師每次都耐心解釋和回答，但是家長(zhǎng)總會(huì)流露出將信將疑的表情。小二班的張老師喜歡在孩子吃飯時(shí)拍“三張照片”，分別是孩子端碗開(kāi)始吃飯，孩子用餐吃了一半的和孩子吃完時(shí)的鏡頭。她每天選擇幾個(gè)孩子作為拍攝對(duì)象，一周下來(lái)班級(jí)30名幼兒基本上都拍了一次，然后通過(guò)班級(jí)QQ群將孩子用餐時(shí)的“三張照片”傳給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)看到了孩子在幼兒園吃飯的整個(gè)過(guò)程都很滿足，洋洋的媽媽說(shuō)：“看到照片，就像我自己坐在他身邊看著他吃飯一樣，現(xiàn)在我再也不用擔(dān)心他有沒(méi)有吃飽了!”有些老師還遷移了張老師的這個(gè)做法，教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們也給孩子拍照片，從一開(kāi)始的示范講解、幼兒操作到最后的作業(yè)評(píng)價(jià)，將孩子活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程用相機(jī)記錄下來(lái)，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳給家長(zhǎng)，讓他們及時(shí)了解幼兒在園的情況。
3.家長(zhǎng)通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”更新教育觀念
觀念的轉(zhuǎn)變是行動(dòng)轉(zhuǎn)變的前提。農(nóng)村幼兒園部分家長(zhǎng)的教育觀念相對(duì)落后，我們想借助“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，促使家長(zhǎng)反思自己不正確的教育行為。游戲是幼兒園的主要活動(dòng)，也是幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的主要形式。但是家長(zhǎng)認(rèn)為“游戲”就是玩，玩就不是學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@種觀念根深蒂固，所以班級(jí)的老師每每要求家長(zhǎng)收集游戲材料的時(shí)候，他們總是愛(ài)理不理的，從不用心配合。農(nóng)村常見(jiàn)的種子、稻殼、花生殼、稻草、麥秸稈、木屑、木塊、竹片、樹(shù)樁、樹(shù)枝、蘆葦花、蚌殼、田螺殼等是開(kāi)展美工區(qū)游戲的材料。老師將幼兒的“種子貼畫”“田螺風(fēng)鈴”“稻草變身”“蘆葦插花”“樹(shù)樁大咖秀”等美工作品進(jìn)行裝裱，拍成微視頻上傳幼兒園網(wǎng)站，每一幅畫都有詳細(xì)的字幕說(shuō)明，其內(nèi)容涵蓋幼兒創(chuàng)作的步驟，所用到的技法，對(duì)幼兒審美方面的影響以及廢舊利用對(duì)幼兒從小環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)等等。家長(zhǎng)在網(wǎng)站上看到美工作品微視頻以后，異口同聲地說(shuō)：“廢舊材料對(duì)幼兒學(xué)習(xí)起的作用真不小，原來(lái)所謂的‘游戲’就是寓教于樂(lè)啊!”
借助“互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬家庭服務(wù)途徑
社區(qū)中入園幼兒家長(zhǎng)和一小部分未入園幼兒家長(zhǎng)都是我們的家長(zhǎng)資源，“享受優(yōu)質(zhì)的教育和服務(wù)”也是他們對(duì)幼兒園的期望與要求。為此，我們建立了由老師組成的服務(wù)隊(duì)伍。一學(xué)期工作下來(lái)，老師們因?yàn)槭抢秒p休日及業(yè)余時(shí)間參加活動(dòng)，加之平時(shí)五天的連續(xù)工作，連軸轉(zhuǎn)的狀態(tài)令她們很快苦不堪言，同時(shí)低效率的服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社區(qū)家庭需要。經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)我們提供服務(wù)最為集中的龍騰社區(qū)家庭電腦普及率呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。我們先將社區(qū)人群進(jìn)行分類，小部分低收入者，我們延續(xù)送教上門的做法。對(duì)于文化素質(zhì)較高，家中有電腦會(huì)上網(wǎng)的人群，我們改變傳統(tǒng)服務(wù)方式，借助網(wǎng)絡(luò)提供有針對(duì)。針對(duì)這一部分人群我們推出了以下幾種服務(wù)內(nèi)容。
1.通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒保健知識(shí)
健康的體魄是孩子將來(lái)參加學(xué)習(xí)、工作的本錢，而年輕的爸爸媽媽大多因缺乏保育知識(shí)而不懂護(hù)理孩子的正確方法。我們的網(wǎng)站根據(jù)季節(jié)特征提供相應(yīng)的養(yǎng)護(hù)常識(shí)。比如春天時(shí)，老師們會(huì)在孩子的飲食、服裝、活動(dòng)等方面給出合理的意見(jiàn)和建議，孩子患感冒的家長(zhǎng)也能收到一條網(wǎng)絡(luò)小貼士：“感冒除了有鼻塞、流涕、咳嗽、頭痛等感冒的一般癥狀外，還有發(fā)熱、痰液粘稠呈黃色、喉嚨痛、便秘等特點(diǎn)。幼兒小，不要自行買藥給孩子吃，一定去醫(yī)院治療?！钡搅硕?，老師會(huì)在網(wǎng)站的醒目位置提醒大家“不要長(zhǎng)時(shí)間呆在空調(diào)房間，加強(qiáng)體育鍛煉是孩子最好的取暖方法”，等等。
2.通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《指南》
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是一部重要的綱領(lǐng)性的文件，怎樣讓家長(zhǎng)了解呢?我們將《指南》傳到幼兒園網(wǎng)站上，和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)解讀。每次學(xué)完后，還會(huì)拋出1～2個(gè)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)探討，請(qǐng)他們將自己的觀點(diǎn)發(fā)到網(wǎng)站上與其他家長(zhǎng)共享。妞妞的媽媽在學(xué)習(xí)感悟中這樣寫道：《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕家長(zhǎng)今后開(kāi)展家庭教育有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)孩子產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律……
3.通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)
我園在網(wǎng)站上向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查表，對(duì)他們讀書情況進(jìn)行調(diào)研，探索其讀書的喜好和傾向。調(diào)查表收集后，進(jìn)行分析匯總，最后分別列出閱讀書目，進(jìn)行打印，分發(fā)到每個(gè)家庭。例如：《好媽媽勝過(guò)好老師》是近年來(lái)難得一見(jiàn)的優(yōu)秀的家庭教育原創(chuàng)作品，大部分家長(zhǎng)不知道有這本書，我們將之列入家長(zhǎng)閱讀書目。鼓勵(lì)他們將書中的觀點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與老師一起交流探討。洋洋的爸爸在網(wǎng)上發(fā)帖說(shuō)：“以前我們一直認(rèn)為，在教育孩子的過(guò)程中，老師起著決定性作用，我們家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中起著輔助作用，讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》后，我認(rèn)為家長(zhǎng)和老師在孩子教育過(guò)程中，家長(zhǎng)的重要性不容忽視?！崩蠋熞捕ㄆ谙蚣议L(zhǎng)發(fā)送自己的讀書心得，達(dá)到相互交流的目的。另外，還通過(guò)網(wǎng)站開(kāi)展“家長(zhǎng)閱讀感悟”活動(dòng)，讓他們將自己的讀后感曬出來(lái)與大家分享。每學(xué)期還給“最佳讀后感”的作者頒發(fā)獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)品。
以上活動(dòng)的開(kāi)展，在擴(kuò)大受益面的同時(shí)，服務(wù)內(nèi)容更具針對(duì)性，服務(wù)時(shí)間也更為靈活，服務(wù)方式更為人性化，從而得到許多家長(zhǎng)的青睞和認(rèn)可。最重要的是老師們從大量的事務(wù)性工作中解放了出來(lái)，可以集中精力進(jìn)行教育教學(xué)工作，提高了工作效率，進(jìn)一步得到家長(zhǎng)的信任和支持。
這些年不時(shí)地去看剛生了寶寶的親戚、朋友或同事，發(fā)現(xiàn)不少人總是非常小心地呵護(hù)著嬰兒的睡眠。說(shuō)話聲音壓得低低的，把電話線也摘掉了，生怕有什么動(dòng)靜吵醒孩子。家長(zhǎng)愛(ài)子心切可以理解，但這樣做是錯(cuò)誤的，可能正在給孩子將來(lái)的睡眠制造麻煩。
我很慶幸在圓圓出生前讀到一本《新育兒百科全書》，這本書里卻是這樣寫的：“家里有些動(dòng)靜，一般不會(huì)影響孩子睡覺(jué)。父母在房間里走動(dòng)不用躡手躡腳，說(shuō)話也不必悄聲細(xì)氣，否則孩子習(xí)慣了寂靜的環(huán)境，突然聽(tīng)到一點(diǎn)聲音反而容易驚醒。無(wú)論嬰兒還是兒童，只要平日習(xí)慣了家里的一般嘈雜聲和說(shuō)話聲，即使有客人來(lái)訪談笑，或收音機(jī)、電視機(jī)打開(kāi)著，甚至有人走進(jìn)他們的臥室，他仍然可以睡得很香?！?/p>
短短一段話讓我受益匪淺。
這段話提醒我，孩子的睡眠完全可以和大人的正常活動(dòng)做到兩不打擾，一個(gè)略有噪音的環(huán)境還有利于養(yǎng)成孩子睡覺(jué)不怕打擾的好習(xí)慣。所以圓圓出生后，我們?cè)摳墒裁锤墒裁矗f(shuō)話聲、電視音量平時(shí)多大還是多大。而床上這個(gè)小嬰兒也確乎表現(xiàn)出不怕打擾的樣子。
事實(shí)上，圓圓稍大一些后是很容易被叫醒來(lái)的。從她一歲多開(kāi)始，我們幾次因?yàn)橼s火車，需要半夜起來(lái)，我只要輕輕一叫她，她就能醒來(lái)，不哭不鬧的，非常乖巧。但在平時(shí)，她卻總是睡得很沉，只要這個(gè)聲音不是專門叫她，就吵不著她。她的耳朵好像有特別的功能，能把無(wú)關(guān)的聲音過(guò)濾掉。
大約在她2歲時(shí)，有天晚上我和她爸爸在臨睡前因?yàn)橐患裁词麓舐暊?zhēng)辯，當(dāng)時(shí)圓圓和我們?cè)谝粋€(gè)屋里，已睡著了。我們開(kāi)始還擔(dān)心把她吵醒，但發(fā)現(xiàn)她睡得很踏實(shí)，根本沒(méi)有被打擾的跡象，于是聲音越來(lái)越高，痛快地吵了一架。父母掀起一場(chǎng)聲音的疾風(fēng)暴雨，圓圓卻始終像在搖籃曲中睡得那么香甜。
有一些嬰幼兒，他們睡覺(jué)好像確實(shí)怕吵，這種情況，除了個(gè)別特別敏感的孩子，一般是在出生后前幾個(gè)月的時(shí)間里慣出壞毛病了。還有一些嬰兒在頭三個(gè)月里會(huì)發(fā)生腹部絞痛，這也會(huì)導(dǎo)致他們突然驚醒啼哭，而大人經(jīng)常誤以為他們是被吵醒了。無(wú)論哪種情況，家長(zhǎng)也不應(yīng)該嬌縱他睡覺(jué)怕吵的習(xí)慣，應(yīng)想辦法讓他逐漸適應(yīng)生活噪音，學(xué)會(huì)睡覺(jué)不怕吵。
一個(gè)簡(jiǎn)單的生理問(wèn)題如果一直被錯(cuò)誤地解決，最后可能會(huì)變成一個(gè)心理問(wèn)題。
我聽(tīng)一位讀研究生的女孩子說(shuō)，她宿舍有一位室友，睡覺(jué)特別怕吵。宿舍4個(gè)人，盡管其余3人一直小心，這位室友還總是抱怨宿舍的人弄出動(dòng)靜吵得她睡不好；當(dāng)另外3人都不在宿舍時(shí)，她抱怨走廊里有人說(shuō)話吵到了她；到半夜走廊里沒(méi)人時(shí)，她也會(huì)睡不踏實(shí)，因?yàn)榇巴膺€總會(huì)不時(shí)傳來(lái)什么聲音。
可以想象這個(gè)女孩給同宿舍的人帶來(lái)很多麻煩，而最痛苦的是她自己。據(jù)說(shuō)這個(gè)女孩的媽媽也是睡覺(jué)特別怕吵，這方面就從小呵護(hù)她?？蛇@呵護(hù)不是給孩子造福，而是給她帶來(lái)可能一生甩不掉的麻煩。
（摘自《好媽媽勝過(guò)好老師》作家出版社 圖/亦晨）
關(guān)鍵詞：“內(nèi)向型”；幼兒；家庭教育；指導(dǎo)策略
“內(nèi)向型”幼兒在一日生活中常表現(xiàn)為：上課注意力不集中；集體游戲時(shí)不合群、很孤立；有些孩子在家里活潑，在幼兒園或外面就表現(xiàn)沉默孤獨(dú)、非常內(nèi)向的兩面性。因此，加強(qiáng)“內(nèi)向型”幼兒的家庭教育指導(dǎo)尤為重要，使內(nèi)向的孩子變得陽(yáng)光開(kāi)朗。
1.給內(nèi)向孩子營(yíng)造輕松的環(huán)境，結(jié)交不同類型的朋友
營(yíng)造沒(méi)有壓力、較寬松的環(huán)境，讓他們玩耍嬉戲，彼此沒(méi)有自卑感，在玩耍中能主動(dòng)交流、表達(dá)自己的意愿；和比自己小的朋友一起玩，能感覺(jué)自己是個(gè)小大人，分配角色和物品有一定的主導(dǎo)作用；和比自己大的孩子一起玩，雖然角色地位變了，但能學(xué)到更多的知識(shí)和技能。鼓勵(lì)孩子和不同年齡段、不同性格和不同性別的孩子玩耍，通過(guò)與不同的人建立友好關(guān)系，使得孩子性格變得開(kāi)朗。
2.給內(nèi)向孩子提供展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，有意識(shí)地進(jìn)行鍛煉
多參加社會(huì)上的一些活動(dòng)，父母可以帶孩子參加單位旅游，既親近大自然又會(huì)接觸很多人，在眾人面前表演節(jié)目等，當(dāng)?shù)玫奖頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，孩子會(huì)變得更加自信，更愿意與人交流，表現(xiàn)展示自己。再如鼓勵(lì)孩子自己去超市購(gòu)物，學(xué)著付款，有需要幫助的自己請(qǐng)教超市阿姨，家長(zhǎng)可在遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看著；如過(guò)“六一”兒童節(jié)，讓內(nèi)向孩子參加，展示他們的才能，過(guò)一個(gè)有意義、難忘的兒童節(jié)，這就需要家長(zhǎng)和老師配合，給內(nèi)向孩子提供展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，增加交往機(jī)會(huì)有意識(shí)地鍛煉他們，讓內(nèi)向的性格慢慢改進(jìn)。
3.抓住契機(jī)，給內(nèi)向孩子提供空間并能自己做主
抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)和條件讓孩子發(fā)展?jié)撃?，在孩子取得成?jī)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)充分肯定，讓其產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。講故事比賽，可以讓內(nèi)向孩子參加，家長(zhǎng)要認(rèn)真指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)自己的眼神、細(xì)小的動(dòng)作來(lái)表達(dá)故事的情節(jié)，對(duì)著鏡子天天練習(xí)，媽媽和爸爸當(dāng)觀眾，鼓勵(lì)督促孩子練習(xí)，最后進(jìn)步明顯，讓孩子的自信心大增。父母應(yīng)多和孩子說(shuō)話，多帶孩子出去玩，既開(kāi)闊了他們視野又增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，知曉生命形態(tài)的多樣性、人生無(wú)窮無(wú)盡的可能性。
4.多進(jìn)行賞識(shí)教育，挖掘內(nèi)向孩子的優(yōu)勢(shì)
賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說(shuō)“你真棒”“為你點(diǎn)贊”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言。不要給孩子太多的束縛和壓力，鼓勵(lì)他們大膽地去嘗試探索。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要巧妙地引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓他們品嘗成功的喜悅和興奮，逐漸增強(qiáng)孩子的自信心。比如讓孩子學(xué)彈鋼琴，初學(xué)時(shí)簡(jiǎn)單，孩子也會(huì)較認(rèn)真，隨著課程逐漸加深，越發(fā)枯燥無(wú)味，這時(shí)就需要引導(dǎo)甚至是強(qiáng)硬手段，讓他們明白必須認(rèn)真努力才可以做好事情。讓孩子根據(jù)特長(zhǎng)培養(yǎng)自己的愛(ài)好，學(xué)習(xí)一些技能技巧，挖掘開(kāi)發(fā)他們自身的優(yōu)勢(shì)。
5.利用社會(huì)資源活動(dòng)，提高內(nèi)向孩子社交能力和交往技能
我們可以利用社會(huì)資源，來(lái)鍛煉內(nèi)向孩子的膽量和交往技能。如涵涵內(nèi)向孤僻，媽媽就去采摘基地鍛煉孩子的膽量和交往技能。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)帶著孩子采摘，同時(shí)也隨時(shí)隨地地進(jìn)行安全和愛(ài)惜節(jié)約的教育，讓他們懂得農(nóng)民種地的辛苦和不易，知道節(jié)約是美德。不善言語(yǔ)的涵涵當(dāng)起了小老板收錢，媽媽在身邊見(jiàn)機(jī)輔助，看著她邊收錢邊交流忙碌的樣子，和平時(shí)內(nèi)向的她簡(jiǎn)直是兩個(gè)樣。
6.請(qǐng)家長(zhǎng)助教，讓內(nèi)向孩子倍感自豪，自信心大增
同同性格內(nèi)向，講話時(shí)磕磕巴巴，男孩這種性格讓家長(zhǎng)發(fā)愁，班級(jí)幼兒叫他“膽小鬼”。但同同的媽媽性格開(kāi)朗，熱心班級(jí)事情，為了讓孩子在同伴中樹(shù)立自信，教師結(jié)合“家長(zhǎng)助教”主題活動(dòng)，請(qǐng)她當(dāng)老師給孩子們上課，這樣做既能增強(qiáng)同同的自信心和自豪感，也了解孩子一日生活常規(guī)，特別對(duì)內(nèi)向孩子的變化有著不可替代的作用。家長(zhǎng)助教不僅可以拓展課堂教育資源，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，更增強(qiáng)了孩子對(duì)爸爸媽媽的一份尊敬與自豪，鍛煉了他們大膽回答問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了“家庭和幼兒園一體化”的教育理念，實(shí)現(xiàn)了家園共育。幼兒園階段是培養(yǎng)孩子良好心理的關(guān)鍵時(shí)期，作為老師和家長(zhǎng)更要緊密配合，說(shuō)給孩子聽(tīng)，孩子一定不會(huì)做；做給孩子看，孩子也許會(huì)模仿；和孩子一起參與，孩子一定會(huì)融入。
作者:劉萍 單位:江蘇省徐州市銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園
參考文獻(xiàn)：
做全職媽媽以后，習(xí)慣了，早上起來(lái)，打開(kāi)電腦，然后做家務(wù)。
在我?guī)Ф氉黾覄?wù)的時(shí)候，桂楊就去上網(wǎng)，種菜，玩游戲。
前天，看桂楊盯著屏幕看的津津有味，我就帶小寶過(guò)去看看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，她在看動(dòng)畫片，很是驚訝，筆記本被她摔壞了，我現(xiàn)在用臺(tái)式機(jī)，沒(méi)有聲音的。
于是，我問(wèn)：沒(méi)有聲音，你能看懂嗎？
桂楊說(shuō)，能啊，我都知道他們?cè)谡f(shuō)什么。
真的？那你說(shuō)說(shuō)看，我看你說(shuō)的對(duì)不對(duì)
于是，電腦里的動(dòng)畫片隨著情節(jié)的演變蹦出一行行的文字對(duì)白，她竟然一句一句的都能念出來(lái)，偶爾有的文字我估計(jì)她不認(rèn)識(shí)，但是她能用同樣的意思替代表達(dá)，這讓我著實(shí)驚訝了一把！
雖然她馬上就七周歲了，但是因?yàn)橐恢鄙系挠變簣@，所以在學(xué)校學(xué)的字不多，我也沒(méi)有特意教她認(rèn)字，買過(guò)一套四五快讀，一共7本，只有第一本學(xué)了，后來(lái)就沒(méi)堅(jiān)持下去。
曾經(jīng)，認(rèn)字，是爸爸最擔(dān)心的，說(shuō)過(guò)幾次，桂楊都五六歲了，認(rèn)識(shí)的字還很少！你也不教她認(rèn)字！
我卻沒(méi)有太擔(dān)心，因?yàn)槲抑浪矚g看書，我一直堅(jiān)信，只要她對(duì)書有興趣，認(rèn)字是早晚的事情！
在桂楊兩三歲的時(shí)候，我一直堅(jiān)持給她講故事，但是，我并沒(méi)有像《好媽媽勝過(guò)好老師》里面說(shuō)的，給孩子指讀。小時(shí)候，我一直按照正常偏慢的速度讀，能理解以后，我就一直按照正常語(yǔ)速讀，也不太會(huì)抑揚(yáng)頓挫，之前一直沒(méi)學(xué)過(guò)如何給孩子講故事。
只是喜歡那些色彩明亮的童書，喜歡跟孩子一起讀書，孩子也很喜歡聽(tīng)我念書，每天吃完晚飯，就會(huì)自己選一本書走過(guò)來(lái)，讓我講，講故事成了我們睡前必備節(jié)目。
懷念在悠貝親子圖書館的悠閑時(shí)光 在北京的時(shí)候，她幼兒園斜對(duì)面，就是悠貝親子圖書館，我是他們第一批的會(huì)員，喜歡沒(méi)事帶著孩子去看書。
很喜歡那里的氛圍，有一面墻，繪制的都是著名繪本里的圖，定期更換，每次去，桂楊都要先到那里去找，是哪本書里的內(nèi)容，上面照片里的，就有《好餓的毛毛蟲(chóng)》《彩虹色的花》等。
還會(huì)定期舉行一些活動(dòng)，比如中秋節(jié)做月餅，圣誕節(jié)PATY等。
圖上是桂楊制作的月餅，呵呵，綠色的色素用的太多了。
很懷念那時(shí)候的日子，冬天下著大雪，躲在寬敞明亮的暖氣房間里看繪本，是一大享受！
孩子的記憶是驚人的！
到合肥一年多后，有一次愛(ài)心樹(shù)繪本群里組織新書賞析活動(dòng)，講的是《好臟的哈利》，那時(shí)候這套書的中本版剛出來(lái)，也算是一輪市場(chǎng)預(yù)熱活動(dòng)，我把內(nèi)容復(fù)制下來(lái)，給桂楊看。
結(jié)果她只看了封面，就說(shuō)，是《好臟的哈利》！我有點(diǎn)吃驚，問(wèn)，你怎么知道？
她說(shuō)以前在悠貝看過(guò)這本書，因?yàn)楹芎每?，所以情?jié)都記得，并且給我復(fù)數(shù)了一遍大概意思！看過(guò)？！怎么可能，這本書明明是剛引進(jìn)出版的！
問(wèn)了愛(ài)心樹(shù)編輯小蘭，才知道，當(dāng)時(shí)桂楊看到的版本應(yīng)該是英文原版或者臺(tái)版的。這就是圖畫書的力量，即使孩子不認(rèn)識(shí)字，不影響閱讀，這就是無(wú)字書孩子依然愛(ài)看的原因！
語(yǔ)言是從聽(tīng)開(kāi)始的，相信積累的力量！
這個(gè)圖是愛(ài)心樹(shù)主編在講愛(ài)心樹(shù)繪本以及繪本背后的故事，桂楊聽(tīng)的好認(rèn)真。
聽(tīng)故事，看書的結(jié)果，導(dǎo)致桂楊的識(shí)字量呈現(xiàn)爆發(fā)式的增長(zhǎng)！
我相信，這比一個(gè)一個(gè)認(rèn)字要好的多，首先，她在讀書的時(shí)候，不受不認(rèn)識(shí)的字的影響，依然能夠理解原文的意思，并且知道用其他文字去表達(dá)。
想起，前幾天，我買了一年的兒童文學(xué)和幾期幼兒畫報(bào)，被老公訓(xùn)了一頓，說(shuō)就知道買書，家里的書都堆成山了，買的都看了嗎？這一次買的書的確有點(diǎn)失敗，兒童文學(xué)買早了（9-99歲可讀，文字太多，沒(méi)有畫面，桂楊看不下去，倒是成了我看的書），幼兒畫報(bào)買晚了（3-7歲為宜，對(duì)桂楊來(lái)說(shuō)小兒科了）！
說(shuō)起家里，關(guān)于兒童的書，是不少，幼兒教育類的，繪本類，故事類的都有，可是每一本書，桂楊都看了的，我不要求看到會(huì)背誦，瀏覽一遍，價(jià)值就夠了！丁丁歷險(xiǎn)記算是近期買的最超值的書，一套20多本，每一本桂楊都看了三遍不止！其實(shí)，到合肥之后，買的書極少，基本都是從北京帶過(guò)來(lái)的，因?yàn)楝F(xiàn)在，節(jié)流了，這不，買兩套書就被教訓(xùn)了！套用淡漠如煙的一句話，她們是窮的只剩下愛(ài)情了，我是窮的只剩下童書了！
在看丁丁歷險(xiǎn)記的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)她能夠大致讀懂一本書的意思。但那時(shí)候我想她是看圖猜的意思。我曾笑稱：桂楊看書是，連看帶蒙！
于是，我想，其實(shí)孩子學(xué)英文，也是一樣的，如果，從一開(kāi)始，我就給她看英文原本繪本，聽(tīng)英文原版錄音，也許現(xiàn)在看英文動(dòng)畫，也是一樣的理解意思，群里有個(gè)媽媽，就是這么教兩個(gè)寶貝學(xué)英文的，效果非常好。只是我比較懶，自己喜歡漢語(yǔ)，就一直給孩子讀漢字。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位家長(zhǎng)，各位同學(xué)：
很榮幸接到海陵中學(xué)的邀請(qǐng)，讓我有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，跟大家分享一點(diǎn)想法。其實(shí)，從孩子報(bào)名那天起，在座的兩千多名師生家長(zhǎng)，就已經(jīng)是同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友了。
星期四晚上接到孩子后我說(shuō)，本人將要在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言，好緊張哦。當(dāng)時(shí)車上還有15班的小夏同學(xué)，他反應(yīng)快情商高，立刻很真誠(chéng)的說(shuō)，耶，真棒。給了我一點(diǎn)鼓舞。但是我的親生女兒，也就是貴校初一16班的小楊同學(xué)，她恐嚇我說(shuō)：哎呀媽呀，太嚇人了，我要讓班上的同學(xué)準(zhǔn)備好臭雞蛋。我不曉得16班的孩子到底準(zhǔn)備了沒(méi)有，有也不要緊，畢竟你們這些00后孩子的馬屁，并不是那么容易拍的。被你們鄙視，真的也不算個(gè)啥事。
這年頭，你們覺(jué)得不容易。我還知道，初中老師比其他學(xué)段老師更不容易。而作為初中生家長(zhǎng)，要在能對(duì)你們施加有效影響的時(shí)間內(nèi)，在你們最依賴父母的十來(lái)年里頭，不偷懶，不抱怨，不蠻干，也不會(huì)那么容易。如何變不容易為容易呢？這是我經(jīng)常思考的問(wèn)題。目前我的想法是：一邊扶持，一邊放手，力爭(zhēng)做到三個(gè)一。
為什么要扶？因?yàn)槟銈儼氪蟛淮?，是未成年孩?/p>
初中，是學(xué)習(xí)生涯的重要轉(zhuǎn)換期。初中三年，特殊時(shí)期，多事之期，孩子們要從兒童期過(guò)渡到少年期，并做好向青年期轉(zhuǎn)換的鋪墊。青春期，的同義詞是麻煩期，毛躁期，矛盾期，討厭期，沖突期，甚至神經(jīng)期。你們外表像大人，內(nèi)心里卻依然是個(gè)小毛孩。這個(gè)時(shí)期的你們，常常在外是人，在家是鬼。不過(guò)無(wú)論你們?nèi)绾握垓v，父母，永遠(yuǎn)是你們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。這個(gè)時(shí)期，也不例外。
為什么要放？因?yàn)槟銈兘K將長(zhǎng)大，成為獨(dú)立個(gè)體
父母老師對(duì)你們的有效影響，不過(guò)十來(lái)年而已。龍應(yīng)臺(tái)在《目送》那篇文章中說(shuō)：我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分，就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。
追是追不上的，我們能做的，大概就是陪伴和目送，用一顆淡定的心，和一張克制的嘴，陪伴出一個(gè)幸福的你，目送著你飛得更高，走得更遠(yuǎn)。
基于以上認(rèn)識(shí)，我決定讓自己擁有一顆淡定的心。
當(dāng)初中生家長(zhǎng)，我也是頭一次，也是需要學(xué)習(xí)的。當(dāng)女兒上小學(xué)的時(shí)候，我讀《心平氣和的一年級(jí)》，讀《好媽媽勝過(guò)好老師》?，F(xiàn)在孩子上初中，我又找來(lái)《目送》《親愛(ài)的安德烈》《傅雷家書》等等，又將之前考過(guò)的心理咨詢師中關(guān)于青少年心理特征的內(nèi)容翻出來(lái)看，以求溫故而知新。我還看曾仕強(qiáng)家庭教育講座，聽(tīng)家長(zhǎng)學(xué)校的同事講她的咨詢案例，當(dāng)然，咨詢者的基本情況是保密的。
知識(shí)就是力量，總有一本書適合我，總有一些力量讓我聰明起來(lái)。
有一顆淡定的心，其實(shí)蠻難的。尤其是談到成績(jī)和名次的時(shí)候。我的理解，成績(jī)當(dāng)然是很重要的，當(dāng)然，它又不是唯一的。學(xué)習(xí)主要是孩子的事情，海陵中學(xué)的質(zhì)量杠杠的，有這么一批認(rèn)真細(xì)致、經(jīng)驗(yàn)豐富、且全方位360度無(wú)死角指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的老師，我完全放心。說(shuō)句老實(shí)話，孩子不會(huì)的題目，我也未必做得出來(lái)，就是會(huì)，也不敢亂指點(diǎn)江山，因?yàn)楦蠋熃痰姆椒赡懿灰粯?，?huì)幫倒忙的。
我能做的，就是做好后勤，保持淡定，保持理性和關(guān)心，學(xué)著做一個(gè)好媽媽，去了解他，幫助他，成全他，鼓勵(lì)他，盡量避免批評(píng)，責(zé)怪，打擊和疏遠(yuǎn)。這就涉及到第二個(gè)問(wèn)題，一張克制的嘴。
說(shuō)來(lái)慚愧，開(kāi)學(xué)近三周，本人出差一周半，沒(méi)辦法，團(tuán)隊(duì)有需要，只能往前沖。在外的時(shí)候，我并不揪心，因?yàn)楹⒆由钌嫌屑胰耍瑢W(xué)習(xí)上有老師，家庭作業(yè)么，她會(huì)自己做。我會(huì)每天打電話，如同我在家時(shí)接她放學(xué)那樣，聽(tīng)她隨便聊，哪個(gè)同學(xué)午睡時(shí)呼嚕打得比豬八戒還響，哪個(gè)同學(xué)體育課多跑了三圈結(jié)果累成了狗，班主任老師以教室為家，連上廁所都是一路小跑……我聽(tīng)得很開(kāi)心，分享著她的喜怒哀樂(lè)，感受著她的學(xué)校生活，一般情況下不作道德評(píng)價(jià)。
暫時(shí)考砸了，被老師罵了，和同學(xué)鬧別扭了，都是常態(tài)，全是小菜，有時(shí)候她會(huì)感到挫敗和沮喪，感到郁悶或煩惱，我表示理解，且會(huì)告訴她，你看，天空飄來(lái)五個(gè)字，那都不算事。她也就很快不當(dāng)回事了。
克制自己的嘴，對(duì)親子雙方而言，難度系數(shù)都很大。我也擔(dān)心自己變成《大話西游》里的唐僧，不得要領(lǐng)卻自以為是，話不投機(jī)還婆婆媽媽，陳詞濫調(diào)竟眉飛色舞，說(shuō)起來(lái)苦口婆心，實(shí)際上面目猙獰。不嘮叨的爸爸很多，不嘮叨的媽媽，占比相對(duì)少了許多。不罵人的爸爸媽媽，就更加稀有了。
老師是可以罵學(xué)生的，必須的。我當(dāng)老師時(shí)也經(jīng)常罵人，六七十個(gè)毛孩子，總有那么幾朵奇葩，隔幾天就要?dú)㈦u儆猴一下，否則會(huì)秩序大亂。但是家長(zhǎng)呢，不妨換換溝通方式。特別是學(xué)習(xí)問(wèn)題，如果老師罵了都不起作用，那家長(zhǎng)再罵，基本上是無(wú)用功。以有限的時(shí)間，做無(wú)限的責(zé)罵，實(shí)在劃不來(lái)。有這樣的時(shí)間，不如多想想辦法，有效地如何解決問(wèn)題。
如果實(shí)在忍不住，那罵孩子也是有講究的。明代思想家呂坤認(rèn)為七種時(shí)候不罵孩子：對(duì)眾不責(zé)，愧悔不責(zé)，暮夜不責(zé)，正飲食不責(zé)，正歡慶不責(zé)，正悲憂不責(zé)，疾病不責(zé)。翻譯成現(xiàn)代文就是：大庭廣眾之下、孩子已經(jīng)后悔、晚上睡覺(jué)之前、一日三餐時(shí)間、孩子高興之際、孩子悲傷時(shí)刻、孩子生病之時(shí)，都不要責(zé)怪孩子。那究竟什么時(shí)候可以罵呢？只能各位自己看著辦。
孩子一天一天長(zhǎng)大，思想一點(diǎn)一點(diǎn)獨(dú)立，我們會(huì)在不經(jīng)意間，逐漸失去話語(yǔ)權(quán)，我會(huì)盡量用智慧之光引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，多鼓勵(lì)引導(dǎo)，多揚(yáng)長(zhǎng)避短，多溫柔呵護(hù)，讓家成為孩子的加油站和休憩地。反過(guò)來(lái)同樣成立。孩子們也要有話好好說(shuō)，不當(dāng)小刺猬，小炸彈，小悶葫蘆，有問(wèn)題及時(shí)向父母求助，一家三個(gè)臭皮匠，怎么說(shuō)也能抵半個(gè)諸葛亮。
如果能做到心淡定，嘴克制，那么第三個(gè)一就比較容易實(shí)現(xiàn)了。
第三個(gè)一是最核心的：那就是，一個(gè)幸福的你。
每一代人都有每一代人的幸運(yùn)和幸福，也有著不同的壓力和困惑。你們生在這個(gè)時(shí)代，和我們當(dāng)年相比，有更好的幼兒園，小學(xué)，初中，高中，大學(xué)，甚至有機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué)和工作。你們?cè)谶@個(gè)年紀(jì)，見(jiàn)識(shí)和思維可比我們當(dāng)年強(qiáng)多了。這一點(diǎn)，你們確實(shí)比我們幸福。這是命，我們羨慕嫉妒但肯定不會(huì)恨。老話說(shuō)得好：長(zhǎng)江后浪推前浪，你們會(huì)不由自主的惡搞出下一句，會(huì)說(shuō)"前浪死在沙灘上".實(shí)際上這句話的后半句是"一代更比一代強(qiáng)".如果真的可以一代更比一代強(qiáng)，如果你們能夠成為幸福的孩子，將來(lái)做個(gè)幸福的大人，再培養(yǎng)出同樣幸福的孩子，那前浪如我們，含笑沙灘也不要緊。
但是幸福的含義是很豐富的，除了基本的吃喝玩樂(lè)，更高級(jí)的層次是不斷成長(zhǎng)并自我實(shí)現(xiàn)。做父母的幸福之一，就是能夠?yàn)槟銈兊淖晕覍?shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)你們的自愛(ài)能力和諒解之心，提升你們幸福的水準(zhǔn)。
自愛(ài)包括讓身體強(qiáng)壯，讓心靈陽(yáng)光，讓成績(jī)過(guò)關(guān)。成績(jī)不是唯一的，但它的確又是很重要的，就當(dāng)下的你而言，是得以邁上更高臺(tái)階的有效路徑。學(xué)習(xí)中會(huì)有苦有甜，有喜有憂，要講究方法，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，要不斷挑戰(zhàn)自己，不要等到若干年之后回憶起自己的初中生活，恨不得穿越回來(lái)，捶死現(xiàn)在的自己。
諒解也是達(dá)到幸福的重要路徑之一。在你們沒(méi)有足夠強(qiáng)大之前，我們能夠?yàn)槟銈冏龅?，不過(guò)是盡力成全。也許有時(shí)候，方法不對(duì)你們胃口，有些表現(xiàn)形式甚至讓你們產(chǎn)生反感和逃離的念頭。你們是新手，我們也是新手，新手上路，需要彼此包涵，互相配合，這樣子，可能我們的中年時(shí)光，和你們的少年時(shí)期，幸福指數(shù)都會(huì)高一些。
家教類圖書日益細(xì)分的市場(chǎng)，拓展了圖書的內(nèi)容；清晰的目標(biāo)市場(chǎng)，確立了圖書的進(jìn)入方式；準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，凸顯了圖書的特色；多樣的營(yíng)銷組合策略，促進(jìn)了圖書的銷量。本文對(duì)家教類圖書市場(chǎng)營(yíng)銷策略進(jìn)行分析，希冀對(duì)家教類圖書銷售有所助益。
關(guān)鍵詞：
市場(chǎng)細(xì)分 目標(biāo)市場(chǎng) 市場(chǎng)定位 營(yíng)銷組合
作為指導(dǎo)家長(zhǎng)教育的好幫手，家教類圖書逐年增加，這一市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈?！皳?jù)CIP數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年至2011年4月，共有250家出版社，申報(bào)了1484種家教類選題?！盵1]經(jīng)過(guò)細(xì)心分析，可從復(fù)雜的市場(chǎng)行為中找尋到其發(fā)展的路徑和營(yíng)銷的策略。
一、日益細(xì)分的市場(chǎng)，拓展了圖書的內(nèi)容
基于多元異質(zhì)論，家教類圖書的消費(fèi)者對(duì)此類圖書需求呈多元化趨向，具有不同的質(zhì)的要求。綜觀琳瑯滿目的家教類圖書，細(xì)分的策略有如下幾點(diǎn)。
1. 以人口為變量細(xì)分市場(chǎng)。對(duì)于家教類圖書而言，以年齡和人生階段作為策劃選題，不僅使教育對(duì)象更有針對(duì)性，同時(shí)對(duì)消費(fèi)者更有指導(dǎo)性，因此，這一方式成為此類圖書常用的策略。以0歲為起點(diǎn)開(kāi)始關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。較多的圖書關(guān)注的是0～3歲階段，如《0～3歲孩子的早期教育》等著作。還有的圖書針對(duì)0～6歲的幼兒教育。3～6歲作為幼兒園階段，是孩子成長(zhǎng)極為關(guān)鍵的時(shí)期，較多書籍關(guān)注這個(gè)階段，如《3～6歲孩子教育的圣經(jīng)：蒙臺(tái)梭利教育法》等；針對(duì)學(xué)齡孩子，有1～6年級(jí)的家長(zhǎng)必讀書有《家長(zhǎng)課堂》；針對(duì)7～12歲的學(xué)生的家教書有《初中三年決定孩子的未來(lái)》等。由此看出，以年齡為明確的細(xì)分主題更加符合家庭教育的實(shí)際需要，同時(shí)為家長(zhǎng)提供了更有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。
隨著《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》的出現(xiàn)，各年齡段的家庭教育重點(diǎn)得到規(guī)范，0～18歲的五個(gè)階段劃分逐漸被人們熟悉，為以后以年齡為依據(jù)的家教書提供了分界線，使這一階段的劃分更規(guī)范、科學(xué)。
“性別細(xì)分也常見(jiàn)于圖書營(yíng)銷領(lǐng)域”。[2]在家教類圖書中，教育主體和客體基于性別的明顯差距逐漸受到重視。但在對(duì)子女的教育上，父親和母親都將為孩子帶來(lái)獨(dú)特的、不可替代的價(jià)值。父親不能僅僅滿足于為孩子創(chuàng)造好的物質(zhì)環(huán)境，同時(shí)也要用智慧和愛(ài)心幫助孩子成為他應(yīng)該成為的人?；诖耍蹲龈赣H，不許失敗的創(chuàng)業(yè)》等悉數(shù)登場(chǎng)。這些圖書的相繼出版，宣告了家庭教育中父親的歸位，充實(shí)和豐富了家教類圖書市場(chǎng)，受到了全社會(huì)和各個(gè)家庭的重視。
就教育客體而言，男孩和女孩在思維方式、情感表達(dá)、興趣愛(ài)好、意志品質(zhì)方面的差異性為家教圖書提供了新的方向，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)中培養(yǎng)男孩的書有267種，培養(yǎng)女孩的書有215種。有的書籍將教育主客體性別交換，尋求對(duì)節(jié)點(diǎn)。如《好媽媽不吼不叫教育男孩100招》《爸爸和女兒一起做的50件事》。這些書為母親對(duì)男孩、父親對(duì)女孩進(jìn)行家庭教育提出建議。交叉的選題既拓展了此類題材的內(nèi)容，又使教育更有針對(duì)性。
2. 以心理變量來(lái)劃分。通過(guò)進(jìn)一步洞察作為思想個(gè)體的讀者，讓營(yíng)銷者不僅從功能特征上出售圖書，且在情感層次上尋求與讀者更深的認(rèn)同感。隨著消費(fèi)者的教育理念日趨理性化，購(gòu)買動(dòng)機(jī)也逐漸明晰，營(yíng)銷者的策劃思路也日趨豐富化。于是，《優(yōu)等生必備的學(xué)習(xí)法則》等針對(duì)家長(zhǎng)希望提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、更好應(yīng)付升學(xué)考試的心理；《我家走出四博士》適應(yīng)了家長(zhǎng)希望孩子成才，成就輝煌未來(lái)的心理；《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》強(qiáng)調(diào)了實(shí)用和高效的個(gè)性化教育，讓千差萬(wàn)別的孩子有了更適合自己的小眾教育方式。《邊過(guò)日子邊教育》等傳達(dá)了和諧的家庭環(huán)境在孩子成長(zhǎng)中的重要性，貫穿了“環(huán)境育人”的環(huán)境教育理念。此類圖書，重點(diǎn)分析了消費(fèi)者購(gòu)買動(dòng)機(jī)的實(shí)用心理、喜好心理，也就是針對(duì)目標(biāo)人群的心理實(shí)施了市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略。
二、清晰的目標(biāo)市場(chǎng)，確立了圖書的進(jìn)入方式
綜觀琳瑯滿目的家教類圖書，雖種類繁多，但在進(jìn)入市場(chǎng)時(shí)都針對(duì)了不同的細(xì)分市場(chǎng)，找準(zhǔn)了不同的目標(biāo)人群。就進(jìn)入市場(chǎng)的方式而言，主要有以下三種方式：
1. 密集單一圖書市場(chǎng)。這種方式用一類圖書主攻一種特定的圖書細(xì)分市場(chǎng)，以市場(chǎng)補(bǔ)缺者的地位獲得特定的收益回報(bào)。出版這類圖書的出版社不以家教類圖書為主營(yíng)業(yè)務(wù)，但看到了這一潛在的市場(chǎng)，希望通過(guò)對(duì)小眾的關(guān)注，獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。如《留守家庭教子經(jīng)》。隨著素質(zhì)教育的提出，更多的家庭注重對(duì)孩子藝術(shù)情操的培養(yǎng)和鍛煉，怎樣讓孩子和家長(zhǎng)更好地適應(yīng)這一過(guò)程，很多書籍予以了關(guān)注。如《孩子學(xué)鋼琴、父母先上課》聚焦了孩子的鋼琴和繪畫學(xué)習(xí)。隨著中國(guó)的國(guó)際化和英語(yǔ)的普及化，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也被提上了日程，于是針對(duì)英語(yǔ)家教的書日益增多，《我陪女兒學(xué)英語(yǔ)》這些書都在近一兩年出現(xiàn)。采用密集單一市場(chǎng)策略，雖在市場(chǎng)中容易找到空白點(diǎn)，但有時(shí)缺乏相應(yīng)的多個(gè)市場(chǎng)協(xié)同競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)較高。
2. 產(chǎn)品專業(yè)化模式。近幾年，家教圖書的系列化趨勢(shì)明顯，這種策略用一類圖書占領(lǐng)不同的細(xì)分市場(chǎng)，利用比較優(yōu)勢(shì)服務(wù)于不同的讀者群。這一策略的運(yùn)用，使得圖書企業(yè)可以在特定的圖書領(lǐng)域樹(shù)立良好的信譽(yù)。這一模式主要表現(xiàn)在系列叢書的出版上。如中國(guó)婦女出版社打造的“智慧父母自修書系列”主要包括《讓孩子做最棒的自己――因材施教成功教子的66個(gè)方法》《左手“賞識(shí)” 右手“挫折”》《把話說(shuō)到孩子心窩里》。一系列圖書的推出確立了該社在家教類圖書中的佼佼者地位。系列化對(duì)家教圖書銷售的增加、品牌的塑造、成本的節(jié)約、出版效率的提高都有明顯的作用，所以很多出版單位在出版家教圖書時(shí)，非常重視系列化出版。
3. 市場(chǎng)專業(yè)化模式。此類目標(biāo)市場(chǎng)的選擇，關(guān)鍵是要找到同一類消費(fèi)人群，然后提供滿足各層次需求的家教圖書?！堕_(kāi)啟孩子天賦的媽媽學(xué)?！窂拈喿x、寫作、表達(dá)能力、美術(shù)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)五方面，系列地挖掘了媽媽在教育孩子上的能力。2011年8月新世界出版社出版的《Wow！原來(lái)美國(guó)媽媽這樣教孩子》等系列圖書，讓中國(guó)的媽媽在教育上開(kāi)闊了眼界。和其他模式不同，這類模式強(qiáng)調(diào)的是對(duì)目標(biāo)人群文化需求的全面滿足，所提供的文化產(chǎn)品使消費(fèi)者可享受到“一站式購(gòu)物”所帶來(lái)的滿足。采取這一模式，對(duì)出版社的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力有較高的要求，有助于和目標(biāo)市場(chǎng)建立良好而穩(wěn)定的關(guān)系，培養(yǎng)較高的消費(fèi)忠誠(chéng)度。
三、準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，凸顯了圖書的特色
家教圖書市場(chǎng)中，只有個(gè)性鮮明、訴求點(diǎn)獨(dú)特的產(chǎn)品信息才有可能被消費(fèi)者接受，也只有定位清晰而獨(dú)特的家教書才能產(chǎn)生有效的銷售。就家教類圖書而言，一般采取的定位策略包括以下幾點(diǎn)：
1. 產(chǎn)品特色定位。隨著家教類圖書競(jìng)爭(zhēng)的激烈，圖書必須有鮮明的特色和獨(dú)特的文化背景。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，如何讓孩子從小就有商業(yè)頭腦，既對(duì)孩子是一種實(shí)用的技能，又契合家長(zhǎng)的心理。于是，財(cái)商教育、理財(cái)教育類家教圖書把握了這一現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行定位。如《教孩子提“錢”布局》等書，闡述了各年齡段孩子的理財(cái)教育方法。此類圖書，大都采用上文所談到的密集單一圖書進(jìn)入家教圖書市場(chǎng)，找準(zhǔn)了細(xì)分市場(chǎng)，確立了書籍的特色，適應(yīng)了部分消費(fèi)者的心理，把握其需求，進(jìn)而獲得一定的市場(chǎng)份額。
2. 競(jìng)爭(zhēng)者定位。家教類圖書競(jìng)爭(zhēng)激烈，有的圖書定位就與競(jìng)爭(zhēng)者聯(lián)系。目的即借力打力，四兩撥千斤。2011年的家教圖書市場(chǎng)，前有虎媽，后又狼爸。一月《虎媽戰(zhàn)歌》剛剛登場(chǎng)，六月狼爸《北大，我的兄弟》緊追不舍。相似的教育模式，相同的選題，爭(zhēng)議的教育理念，既讓兩書成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又讓其因?yàn)槊舾械脑掝}受到輿論和大眾的關(guān)注，同時(shí)成為當(dāng)年的暢銷書。
有競(jìng)爭(zhēng)定位的，就有回避競(jìng)爭(zhēng)的。這類書籍的定位，與競(jìng)爭(zhēng)者的同類書不同。這類書籍避開(kāi)大家熱議的話題，尋求自身的特色。如《罵孩子的藝術(shù)》《慢養(yǎng)――給孩子一個(gè)好性格》等。這些選題，既避開(kāi)了家教類選題的熱門話題，又把握了家庭教育的個(gè)性和細(xì)微之處，在凸顯自身特色的同時(shí)，為尋求市場(chǎng)的突破探索了路徑。
四、多樣的營(yíng)銷組合策略，促進(jìn)了圖書的銷量
1. 爭(zhēng)議話題，促進(jìn)產(chǎn)品銷售。在琳瑯滿目的家教圖書市場(chǎng)，“一般的圖書廣告信息很容易被各種信息所湮沒(méi)，難以引起讀者的有意注意，于是，制造圖書新聞熱點(diǎn)，吸引新聞媒體廣泛關(guān)注和主動(dòng)報(bào)道，讓圖書信息以新聞方式進(jìn)入讀者視野，便成了營(yíng)銷策劃的重頭戲”。在2011年的家教書中，《虎媽戰(zhàn)歌》引發(fā)了不小的爭(zhēng)議，在以民主、自由、平等著稱的美國(guó)，作者卻采用了家長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的教育方法，信奉嚴(yán)厲的教養(yǎng)，不向孩子妥協(xié)，由此，作者在美國(guó)引起了轟動(dòng)，并登上了《時(shí)代周刊》?！爸袊?guó)狼爸”口號(hào)是“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”，只要孩子的日常品行、學(xué)習(xí)成績(jī)不符合他的要求，就會(huì)遭到嚴(yán)厲的體罰。最后在嚴(yán)厲的管教下，孩子都成功了。這樣的教養(yǎng)方式和傳統(tǒng)教育方式如出一轍，而與現(xiàn)在所倡導(dǎo)的教育理念背道而馳，書籍話題的敏感性引發(fā)了強(qiáng)大的爭(zhēng)議性，由此引發(fā)了電視媒體的關(guān)注和網(wǎng)絡(luò)的大討論。央視新聞?lì)l道、國(guó)際頻道及很多地方電視臺(tái)都給予關(guān)注，并參與討論，這無(wú)異于推波助瀾，使這兩本書成為2011年最為引人注目的家教書。
2. 媒體互動(dòng)，聯(lián)動(dòng)出擊促銷。在多種媒體交互時(shí)代，利用大眾的媒體依賴情結(jié)，通過(guò)立體式的轟炸，讓讀者了解圖書媒體傳播是流程中的關(guān)鍵點(diǎn)。家教類圖書在這點(diǎn)的運(yùn)用上也非常重要?！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》就是因在報(bào)紙上做連載，吸引了大量的讀者，然后在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上發(fā)行量飛漲，之后五星排行榜的推波助瀾，使該書很快占據(jù)了當(dāng)當(dāng)網(wǎng)暢銷書排行榜第一名。之后，該書在網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志連載，利用媒體的互動(dòng)，打開(kāi)了銷量。
3. 概念營(yíng)銷，引發(fā)多元教育理念。概念營(yíng)銷“實(shí)質(zhì)就是用一個(gè)或一組概念去引起消費(fèi)者的心理共鳴而促成消費(fèi)”[3]。在家教類圖書市場(chǎng)中，概念營(yíng)銷不僅是一種時(shí)髦，而且是根植于消費(fèi)者心理的消費(fèi)方式，很多書籍都通過(guò)成功運(yùn)作根植于讀者心靈的閱讀概念，從而引起消費(fèi)者的欲求及購(gòu)買行為。男孩窮養(yǎng)、女孩富養(yǎng)、完美溝通、養(yǎng)心教育這些概念常常被運(yùn)用在家教圖書中，而好媽媽、好爸爸、虎媽、狼爸等概念的出現(xiàn)，又給家庭教育提供了多樣化的選擇，讓消費(fèi)者在傳統(tǒng)教育理念和與現(xiàn)代教育方式中深思熟慮。哈佛女孩、哈佛男孩、北大兄妹、清華男孩等概念讓望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)如獲至寶?？v觀市場(chǎng)上的家教圖書，很多都是對(duì)教育理念和教育目標(biāo)的總結(jié)與概括。通過(guò)對(duì)概念的提煉，為消費(fèi)者傳遞新的消費(fèi)觀念、變化趨勢(shì)和教育標(biāo)準(zhǔn)。
4. 網(wǎng)絡(luò)用力，激發(fā)購(gòu)買熱情。借助互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體進(jìn)行營(yíng)銷是家教類圖書暢銷的重要因素。很多知名網(wǎng)站如當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)等網(wǎng)上書店，圖書頻道的育兒欄目中將圖書展示推廣的功能與實(shí)時(shí)銷售功能結(jié)合在一起，宣傳與促銷效果都非常明顯。與實(shí)體店相比，網(wǎng)絡(luò)上的家教圖書促銷力度相對(duì)更大。網(wǎng)購(gòu)的便捷、實(shí)惠，也使一些家長(zhǎng)用打包的方式一次性購(gòu)買數(shù)本圖書，“悅悅書店”、皇冠店“書迷樂(lè)園”等網(wǎng)上書店的紅火，就是一個(gè)證明。
5. 作者營(yíng)銷，名家助力。作者是圖書出版中最為重要的品牌。出版界關(guān)注圖書作者的明星化，作者也看重出版社的品牌，以期獲得更好的市場(chǎng)回報(bào)。家教圖書這幾年也開(kāi)始關(guān)注作者營(yíng)銷對(duì)書籍發(fā)行的重要性。有的圖書營(yíng)銷在新書的新聞會(huì)就做足了文章。如《所以，北大兄妹》新書見(jiàn)面會(huì)時(shí)，邀請(qǐng)了正忙于新作品《楚漢傳奇》的高希希光臨現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)，高希希還為此書作序。此書發(fā)行之時(shí)，正值父親節(jié)前夕，作者還向農(nóng)民工父親代表贈(zèng)書，希望所有望子成龍的家長(zhǎng)能夠看到這本實(shí)用又精彩的好書?！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》由著名學(xué)者、北大教授錢理群推薦。在書籍有了一定的社會(huì)反響后，作者到各地做親子講座，同時(shí)，在出版一年后舉行隆重的慶祝儀式和作者見(jiàn)面會(huì)。此后，作者尹建莉曾做客《面對(duì)面》《讀書》等節(jié)目，還在鳳凰視頻、搜狐視頻等頻頻出現(xiàn)，和受眾做了很多面對(duì)面的溝通，既傳播了自己的教育思想，又為自己作品作了很好的宣傳。作者因?qū)憰蔀槊耍柚诵?yīng)有效地推介和宣傳相關(guān)作品，作家和出版社合力推進(jìn)，也是家教類圖書迅猛發(fā)展的重要原因。
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一、樹(shù)立正確的幼兒游戲觀念
我園是一所農(nóng)村幼兒園，雖然隨著蘇州城市化進(jìn)程的發(fā)展，很多的農(nóng)民都住進(jìn)了公寓樓，變成了居民，但是本質(zhì)上還是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村人，很多的行為和習(xí)慣還是保留著原來(lái)農(nóng)村人的面貌。因此，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣，首先要對(duì)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的游戲觀念。我國(guó)兒童教育家陳鶴琴這樣評(píng)價(jià)孩子的游戲：“兒童視游戲?yàn)樯睿瑑和糜螒蚴翘烊坏膬A向?！薄毒V要》中指出：“科學(xué)、合理地安排和組織一日活動(dòng)，教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間。”《綱要》中提出的內(nèi)容，雖然是針對(duì)學(xué)校而言，其實(shí)如果有條件，在家庭生活中，游戲也應(yīng)該是一個(gè)重要組成部分。這個(gè)游戲觀念，說(shuō)的通俗點(diǎn)，就是家長(zhǎng)心目中的“玩”，有時(shí)候要舍得放手，家長(zhǎng)要盡量少說(shuō)“不”。在保證安全的前提下，放手讓孩子玩泥巴，玩沙，玩水??只有順應(yīng)孩子天性的發(fā)展，才能挖掘孩子內(nèi)在的潛力。教師可以通過(guò)多種途徑幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的游戲觀念，比如通過(guò)家校路路通的短信提醒功能，學(xué)校網(wǎng)站的平臺(tái)，紙質(zhì)的回執(zhí)反饋表以及家長(zhǎng)會(huì)等等，多種方式共同使用，使得每一個(gè)家長(zhǎng)都能正常接收到這些信息，然后把這些觀念潛移默化的影響自己的孩子。雖然這是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，在短期內(nèi)效果有可能不是很明顯，很難用硬性的指標(biāo)來(lái)衡量，但是為了孩子的健康成長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)兩方面都有必要積極配合，爭(zhēng)取通過(guò)幼兒園三年的時(shí)間，樹(shù)立正確的幼兒游戲觀念。
二、強(qiáng)化幼兒游戲就在身邊的理念
美國(guó)教育家杜威提倡“做中學(xué)”，認(rèn)知來(lái)自生活實(shí)踐，正所謂實(shí)踐出真知。教育不僅僅只發(fā)生在校園里，在生活的各個(gè)角落都有活生生的教育素材，要糾正幼兒游戲必須要有專門的玩具和場(chǎng)所，其實(shí)在我們的生活周圍，處處有游戲的身影。只是一般成人都把它們看做是正當(dāng)?shù)氖虑椋槐菊?jīng)的完成，其實(shí)在幼兒的眼中，這些就是游戲。比如去醫(yī)院打預(yù)防針，從家長(zhǎng)的角度而言，首先要和單位領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，然后花一定的時(shí)間，把這個(gè)對(duì)于有益于孩子身體健康的硬性任務(wù)完成，事情就辦理結(jié)束。從幼兒的角度而言，其實(shí)也是一次體驗(yàn)生活的一個(gè)重要活動(dòng)，首先面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境，恐懼，好奇各種心情夾雜在心中，其次幼兒一般都有一個(gè)抵觸情緒，因?yàn)楹⒆涌吹搅苏鎸?shí)的場(chǎng)景，有的孩子在哭，在鬧，這些現(xiàn)象表明打針不是一個(gè)好玩的游戲。正如《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉說(shuō)的，孩子打針的時(shí)候，家長(zhǎng)說(shuō)不痛的，這是一種誤導(dǎo)，明明有點(diǎn)痛的事情，被家長(zhǎng)說(shuō)不痛，痛這個(gè)概念在孩子的心中就會(huì)誤解。換個(gè)方式，如果在去醫(yī)院之前，家長(zhǎng)在思想準(zhǔn)備上和孩子“打好預(yù)防針”，每個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，都必須要打針，這樣身體才會(huì)更棒，讓孩子模仿醫(yī)生的樣子，在家長(zhǎng)的手臂上，做消毒的樣子，然后打針，這樣的一個(gè)場(chǎng)景，可以輪流和爸爸媽媽，爺爺奶奶，重復(fù)的玩，一段時(shí)間以后，孩子已經(jīng)知道這是一個(gè)很自然的過(guò)程，在真的面對(duì)打針的時(shí)候，也就能坦然面對(duì)了。現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，游戲就在我們的身邊，教師也要通過(guò)各種途徑，把類似的細(xì)節(jié)，生活場(chǎng)景，傳達(dá)到家長(zhǎng)那里，要家長(zhǎng)一起參與其中。
三、家長(zhǎng)要平等的多參與幼兒游戲
游戲是每個(gè)人的天性，從游戲中，每個(gè)人都能學(xué)到新的知識(shí)。每一位教師和家長(zhǎng)，都要放下自己，平視孩子，這樣的視覺(jué)才能和孩子同步。有個(gè)故事，講一個(gè)家長(zhǎng)帶孩子去參加游樂(lè)園，走在游樂(lè)園的園子里，由于人多，好的景色都要踮著腳才能看到，家長(zhǎng)人高，可以看到這些風(fēng)景，對(duì)于孩子而言，看到的只是密密麻麻的大腿。因?yàn)楹⒆犹嵌忍土恕Ｖ挥刑幵谕粋€(gè)角度，看到的場(chǎng)景才會(huì)一致。在游戲中，家長(zhǎng)的角色和孩子應(yīng)該是平等的，要尊重孩子的意愿，支持幼兒游戲行為，并在尊重和支持中引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。
四、虛實(shí)相結(jié)合，提高幼兒游戲水平
幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)自家庭、社會(huì)、幼兒園、圖書及影視等方面。家長(zhǎng)應(yīng)有計(jì)劃地、經(jīng)常組織幼兒參觀了解成人的各種勞動(dòng)，豐富印象。比如外出游覽和參觀時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察交通警察是怎樣指揮交通的，來(lái)往的車輛和行人應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則，等等。只有在生活中觀察得細(xì)致，感性認(rèn)識(shí)越豐富，在游戲中的反映才越逼真?！耙?jiàn)多識(shí)廣”，這些實(shí)實(shí)在在的例子豐富了，開(kāi)展各種虛構(gòu)的游戲就有了基礎(chǔ)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于各種職業(yè)的體驗(yàn)館也是越來(lái)越多?！坝龢?lè)灣”是專為世博會(huì)打造的兒童未來(lái)城市職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)園，從少年兒童的認(rèn)知視角出發(fā)，設(shè)計(jì)了25個(gè)具有行業(yè)代表性的職業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)館。規(guī)劃的職業(yè)體驗(yàn)館有：美容中心、媒體中心、報(bào)社、出版社、設(shè)計(jì)工作室、未來(lái)電力公司、環(huán)保水資源公司、警署、消防局、醫(yī)院、導(dǎo)游中心、乳品公司、電信科技研究所、汽車維修保養(yǎng)、機(jī)器人制作公司等等。各個(gè)職業(yè)體驗(yàn)館，從室內(nèi)裝飾到使用的器具，從體驗(yàn)道具到工作制服，都將帶給少年兒童一個(gè)逼真有趣的實(shí)體體驗(yàn)環(huán)境。這種“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，讓孩子感受到“實(shí)踐中快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中快樂(lè)實(shí)踐”，通過(guò)受教育者對(duì)于未知事物的探知而最終得到自我意識(shí)、發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值、激發(fā)探尋意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，收獲知識(shí)、收獲感悟的一種方式。蘇州首座職業(yè)體驗(yàn)館，位于園區(qū)時(shí)代廣場(chǎng)的Wee- world職業(yè)體驗(yàn)館，位于西山島的吳中區(qū)綜合實(shí)踐學(xué)校，都是類似的體驗(yàn)館，對(duì)于家長(zhǎng)而言，有時(shí)間還是要多帶孩子進(jìn)入這些場(chǎng)館，讓孩子得到鍛煉，實(shí)物和虛擬的場(chǎng)景相結(jié)合，從而更好的提高幼兒的游戲水平。
早教，百里挑一不容易
很多家長(zhǎng)從孩子一出生就開(kāi)始操心孩子的成長(zhǎng)?？赡苣愕陌割^已放了不少育兒書籍，如《早教革命》《好媽媽勝過(guò)好老師》《嬰幼兒的科學(xué)養(yǎng)育》等；可能你讀過(guò)不少諸如“如何培養(yǎng)優(yōu)秀孩子？專家給家長(zhǎng)的120條建議”這樣的文字；甚至可能你早早地就開(kāi)始為孩子挑選早教機(jī)構(gòu)了。時(shí)下比較受家長(zhǎng)們青睞的機(jī)構(gòu)有金寶貝、東方愛(ài)嬰、贏在起點(diǎn)、天才寶貝、紅黃藍(lán)親子等，社會(huì)上也涌現(xiàn)出不少有名的私人幼兒園，如李躍兒的巴學(xué)園、孫瑞雪的兒童之家……很多早教機(jī)構(gòu)都會(huì)在宣傳中提到蒙臺(tái)梭利教育理念，以讓家長(zhǎng)們認(rèn)可教育的專業(yè)性。而且蒙氏教育不光在國(guó)內(nèi)吸引了眾多的家長(zhǎng)，在國(guó)外幼教領(lǐng)域也占據(jù)了一定的市場(chǎng)。
當(dāng)當(dāng)媽：
我在美國(guó)讀博士時(shí)，當(dāng)當(dāng)出生，至今我鉆研幼教已有些時(shí)日了。在北美，你在任何一個(gè)城市里打開(kāi)電話黃頁(yè)都可發(fā)現(xiàn)大量蒙氏學(xué)校，而很多蒙氏學(xué)校更是躋身全美topschools，是家長(zhǎng)的首選，因?yàn)槊墒辖逃囵B(yǎng)出的小孩學(xué)業(yè)成績(jī)較好。
蒙氏教孩子做事有一定的順序，教師每天都會(huì)用充滿美感的動(dòng)作自然而有條理地做事，孩子從旁看到，自然而然地模仿。保護(hù)了孩子的自尊，也激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。而且蒙氏是秩序與自由的完美結(jié)合，孩子可以自由決定玩什么，玩多久。
現(xiàn)實(shí)情況是，無(wú)論哪一種早教課程，花費(fèi)都并不便宜。但家長(zhǎng)們認(rèn)為，不能讓孩子輸在起跑線上。于是，不少家長(zhǎng)逐漸認(rèn)同了這種貴族式早教，愿意花上200-300元/小時(shí)，讓孩子在里面哪怕僅僅是玩游戲。這可以說(shuō)是現(xiàn)代教育理念的進(jìn)步，也是21世紀(jì)00后們的幸運(yùn)。但是，面對(duì)紛繁的早教機(jī)構(gòu)，你真的懂其中的奧秘嗎？早教課程，對(duì)孩子的成長(zhǎng)幫助有多大呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的心聲。
上海林女士：
我的兒子在幼兒園讀的是美式幼兒園，玩樂(lè)、游戲與開(kāi)心是主題，沒(méi)有像公立幼兒園那樣很小就開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些學(xué)前班或者小學(xué)一年級(jí)的部分知識(shí)。
兒子很快樂(lè)，但自從上一年級(jí)以來(lái)就讓我很頭痛。每天晚上做作業(yè)都很不情愿，慢吞吞地。我覺(jué)得自己的孩子屬于不笨的，但不知道為什么兒子現(xiàn)在總是心有余而力不足，每天都搞到十一點(diǎn)，有時(shí)甚至完成不了作業(yè)；上課的時(shí)候不老實(shí)，坐不定，老師經(jīng)常點(diǎn)名批評(píng)。
我以前總不能理解為什么家長(zhǎng)會(huì)打小孩子，現(xiàn)在終于明白了，有時(shí)真是“恨鐵不成鋼”啊。
面對(duì)林女士的困惑，不少家長(zhǎng)則認(rèn)為：很多公立或者私立幼兒園都讓孩子提前去吸收本應(yīng)小學(xué)一二年級(jí)才學(xué)習(xí)的知識(shí)，所以這些孩子在上一二年級(jí)的時(shí)候就很輕松了。而從以游戲、玩樂(lè)、啟發(fā)為主的幼兒園出來(lái)的孩子，他們需要一定時(shí)間的過(guò)渡，所以最初表現(xiàn)并不出色。但家長(zhǎng)們相信，假以時(shí)日，這些孩子一樣也會(huì)很優(yōu)秀，甚至超越提前學(xué)習(xí)的孩子。
武漢王女士：
我個(gè)人還是推崇學(xué)齡前孩子以玩為主，在游戲中學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程需要幼兒老師尤其是家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。很多家長(zhǎng)容易走極端，以為給孩子自由，就是無(wú)條件地滿足孩子的自由，讓孩子想怎么玩就怎么玩；其實(shí)我的理解應(yīng)該是在一定的規(guī)則下放手讓孩子自由。
對(duì)于應(yīng)該選擇什么樣的早教機(jī)構(gòu)讓孩子在游戲玩樂(lè)中快樂(lè)成長(zhǎng)，不少家長(zhǎng)將眼光瞄準(zhǔn)了蒙氏教育。然而，早教機(jī)構(gòu)中的蒙氏教育成分到底有多少，這也是很多家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題。
北京藍(lán)女士：
蒙氏教育最主要的是教育觀念的一些改變。孩子上這種班，最主要是看老師有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，光是嘴上說(shuō)沒(méi)有用。一個(gè)正規(guī)的蒙氏教育的老師是很難得的，一般的幼兒園其實(shí)都不具備資格，拉大旗做虎皮而已。孩子上了這樣的班，還會(huì)助長(zhǎng)攀比的習(xí)氣。
北京寥女士：
我覺(jué)得選幼兒園，還是傳統(tǒng)的好，畢竟是經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的。我自己沒(méi)事的時(shí)候看一些蒙氏教育的書，孩子上普通幼兒園，我自己在家里進(jìn)行蒙氏教育，我覺(jué)得效果很好。
武漢徐女士：
我知道的也不多，好像早期蒙氏教育是為盲人設(shè)計(jì)的，都是些形狀、珠子之類的小玩具，鍛煉寶寶手眼協(xié)調(diào)性，例如讓寶寶把某一形狀放到固定的空格里去?，F(xiàn)在打著“蒙氏教育”旗號(hào)的幼兒園和早教中心很多，在收費(fèi)上比一般教育機(jī)構(gòu)要高些，有時(shí)候真是難以選擇。
蒙氏教育，別讓噱頭“蒙”住你的眼
作為未經(jīng)注冊(cè)的非法組織，位于青島的中國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)于2013年10月25日被相關(guān)部門依法取締。很多家長(zhǎng)此時(shí)幡然醒悟：原來(lái)，我們一直追捧的蒙氏教育，還有這么多不為人知的東西?！皣?guó)字號(hào)”蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)被取締，貴族化的蒙氏教育被蒙上陰霾，這種代表著新理念的教育模式是否值得推崇備受爭(zhēng)議。
近年來(lái)，雖然蒙氏教育在我國(guó)幼兒教育應(yīng)用實(shí)踐中得到了積極的推廣。但實(shí)際上，對(duì)于蒙氏教育到底是什么，蒙氏教育的具體模式和教學(xué)方法，很多家長(zhǎng)并不清楚。據(jù)調(diào)查，不少幼兒園和早教中心所開(kāi)設(shè)的蒙氏教育班很多只是其宣傳噱頭，教育方式與傳統(tǒng)蒙氏教育理念也不盡相同，只是借著“蒙氏”頭銜吸引更多眼光罷了。一些機(jī)構(gòu)由于師資培訓(xùn)欠缺或?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益所驅(qū)動(dòng)，對(duì)蒙氏教育的理念領(lǐng)悟膚淺，教學(xué)方法流于表面，簡(jiǎn)單模仿、生搬硬套蒙氏教育理念，照搬照套使用蒙氏教具，并不能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要進(jìn)行深入研究，實(shí)際教學(xué)效果堪憂。在這些教育機(jī)構(gòu)里，各式“純蒙”、“半蒙”課程教育魚龍混雜，足以“蒙”住家長(zhǎng)們的眼。
周女士：
我周末都會(huì)送3歲的寶寶去參加蒙氏早教班。我只知道這種新的教育方式是在游戲中學(xué)習(xí)，應(yīng)該對(duì)孩子成長(zhǎng)有幫助。至于蒙氏教育的各種理念和課程，我自己其實(shí)也不大明白。
田田媽：
我對(duì)蒙氏的了解也不算多，但以我個(gè)人的觀點(diǎn)，我認(rèn)為真正的蒙氏教育并不普及，如果很普遍，我們擇園不會(huì)這么痛苦。因?yàn)椤泵墒稀钡街袊?guó)被商業(yè)化了。蒙氏數(shù)學(xué)、蒙氏感觀、蒙氏禮儀被幼兒園、早教機(jī)構(gòu)當(dāng)成了一門門獨(dú)立的課程去學(xué)了！而蒙氏的精髓：”以孩子為中心”卻完全被忽略了。商業(yè)化只讓人們關(guān)注孩子從這些課程中學(xué)到了什么，卻忽視了孩子內(nèi)心的需求，和孩子人格構(gòu)建時(shí)所需要的引導(dǎo)。
露露媽：
蒙氏教育對(duì)教師的要求很高。真正的蒙氏教師是必須發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子的。你想，咱們家長(zhǎng)對(duì)著自家的一個(gè)寶貝，有時(shí)候尚且搞不定，老師要面對(duì)那么多寶貝，做到完全的耐心，是何其的不容易。所以別期待三個(gè)老師帶三四十個(gè)孩子那種班真的是蒙氏，因?yàn)樽霾坏疥P(guān)注；也別相信早教機(jī)構(gòu)一周一節(jié)的蒙氏課，因?yàn)橄嗵帟r(shí)間短，她不可能做到了解你的孩子。
知識(shí)鏈接
蒙臺(tái)梭利教育法，究竟是怎樣的？
蒙臺(tái)梭利教育法是以培養(yǎng)獨(dú)立、自主、有責(zé)任感、懂得關(guān)懷別人、并有學(xué)習(xí)能力的孩子為目標(biāo)的教育方法。一個(gè)世紀(jì)前瑪利亞?蒙臺(tái)梭利博士在羅馬貧民區(qū)建立“兒童之家”，招收3～6歲的兒童加以教育，她運(yùn)用自己獨(dú)創(chuàng)的方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果出現(xiàn)了驚人的效果：那些“普通的、貧寒的”兒童，幾年后，心智發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，被培養(yǎng)成了一個(gè)個(gè)聰明自信、有教養(yǎng)、生機(jī)勃勃的少年英才。蒙臺(tái)梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學(xué)方法，轟動(dòng)了整個(gè)歐洲。
蒙氏教育的原則是以孩子為中心，通過(guò)對(duì)他們的深入了解，尊重其人格尊嚴(yán)和成長(zhǎng)過(guò)程。在眾多的西方幼兒教學(xué)法中，蒙臺(tái)梭利教學(xué)法稱得上是符合中國(guó)國(guó)情的較好的幼教方法。
蒙氏發(fā)現(xiàn)，兒童在六歲之前的不同階段，秩序、行走、語(yǔ)言、手的運(yùn)用、細(xì)小事務(wù)、獨(dú)立自主等有各種敏感期。孩子在1～2歲期間，非常喜歡走路，盡管走得搖搖晃晃，也堅(jiān)決不肯大人抱，他從走路的過(guò)程本身得到滿足。蒙氏課程根據(jù)兒童敏感期設(shè)計(jì)活動(dòng)，既滿足孩子又達(dá)到事半功倍的效果。
很多其他國(guó)外教學(xué)法都不在幼兒園階段教孩子識(shí)字、做算術(shù)。但蒙氏教學(xué)法則不同，它使用多種作用于感官的教具循序漸進(jìn)且科學(xué)地教孩子閱讀，并在算術(shù)、自然知識(shí)等方面打下扎實(shí)基礎(chǔ)。有能力的孩子還可以接觸到很多頗為高深的內(nèi)容，比如：平方、立方的概念，太陽(yáng)系九大行星等自然與物理知識(shí)。
蒙氏教育將秩序與自由完美結(jié)合，孩子可以自己決定玩什么，玩多久?？墒牵@種自由是有前提的，孩子必須遵循一定程序。比如，把一樣?xùn)|西收拾好，然后再玩下一樣。有了秩序，才能保證自由活動(dòng)有效進(jìn)行，教室里不會(huì)亂作一團(tuán)。而另一方面，正是因?yàn)橛辛顺浞值淖杂煽臻g，孩子的能量有了正當(dāng)?shù)娜ヌ帲筒粫?huì)處處與老師做對(duì)，成心破壞秩序了。
蒙氏教育更能彌補(bǔ)目前獨(dú)生子女教育中的一些不足。蒙氏教育非常重視生活能力的培養(yǎng)，日常生活課程如烹飪、園藝、清潔等，其意義不僅僅在于孩子掌握了一些生活技能，更重要的是，孩子發(fā)現(xiàn)成人能做的事自己也能做，從中發(fā)現(xiàn)自身能力和潛力，就會(huì)對(duì)自己充滿信心。
蒙氏教具，能給孩子帶來(lái)什么幫助？
和傳統(tǒng)教育通過(guò)書本授課不同，蒙氏教育反對(duì)填鴨式教學(xué)，也不需要教材書本，只主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)。教具是孩子工作的材料，孩子通過(guò)“工作”，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，自己建構(gòu)完善的人格。蒙氏教具的設(shè)計(jì)遵循由易到難的順序，不讓他們因經(jīng)歷失敗而失去自信。蒙氏教具都具有自我糾錯(cuò)功能，孩子自己發(fā)現(xiàn)、改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)的信心和能力。
一般情況下，蒙氏教育機(jī)構(gòu)都會(huì)采用128件的基礎(chǔ)配套設(shè)施。但這樣的教具規(guī)模對(duì)于倚靠豐富教具教學(xué)的蒙氏教育來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，蒙氏教具之所以經(jīng)典，是每一項(xiàng)教具除了單一的教學(xué)目的外，還可以實(shí)現(xiàn)多重教育目的。
欲說(shuō)還休,童年進(jìn)行時(shí)
奧修說(shuō),一個(gè)人生命最初的7 年是最重要的,因?yàn)樗麤Q定了以后的70 年。童年,無(wú)論是漫不經(jīng)心如水自流,還是精心設(shè)計(jì)如切如磋,都暗含著一個(gè)人一生的諸多秘密。那么,我們的孩子正在度過(guò)一個(gè)什么樣的童年呢?
愿望
不同的孩子愿望大相徑庭,有的孩子想去太空,有的孩子想當(dāng)書法家,有的孩子希望能買盡全世界的貼紙,有的孩子希望大人對(duì)他不再兇,有的孩子希望沒(méi)人逼他彈琴,有的孩子想要當(dāng)警察,有的孩子想要每天都考100 分……每個(gè)愿望都有豐富而特殊的生活背景,相同的是,每個(gè)孩子都將在自己不斷更迭的愿望中長(zhǎng)大。
玩
這是一個(gè)超越時(shí)空的關(guān)鍵詞,無(wú)論是幾零后,不管是哪個(gè)大洲,離開(kāi)了“玩”,童年都將不成為童年?！巴妗笔侨撕褪澜绲淖畛蹂忮?又融萬(wàn)千功能于一身。“玩”是娛樂(lè),看那些孩子們的歡笑;“玩”是感情,看那些嬉戲中親子兩代臉上的溫柔;“玩”是工作,看孩子那忘我的凝神;“玩”是發(fā)育,為什么在他最需要奔跑的時(shí)候他最喜歡奔跑,這是基因的神奇;“玩”是探索,一種聲音、一個(gè)距離、一種觸覺(jué)、一種味道、一個(gè)顏色、一種反應(yīng)都讓孩子興奮驚喜……沒(méi)有孩子不會(huì)玩,不用擔(dān)心孩子沒(méi)得玩,“玩”是大人對(duì)童年醉心的回憶,也是孩子本有的權(quán)利。
父母
沒(méi)有什么角色比“父母”更獨(dú)特更豐富更耐人尋味,他們是把孩子帶領(lǐng)到這個(gè)世界的“功臣”,他們愛(ài)孩子最多,亦是影響傷孩子最深的人。在人生的最初幾年里,他們幾乎就是孩子的整個(gè)社會(huì),孩子和他們的關(guān)系,就是和社會(huì)的關(guān)系。這個(gè)“社會(huì)”和平嗎?開(kāi)放嗎?寬容嗎?有支持和保障嗎?在父親、母親和孩子的三角關(guān)系中,孩子所感到和學(xué)到的人際經(jīng)驗(yàn),在未來(lái)將被他不自覺(jué)地運(yùn)用到人際交往、親密關(guān)系、親子關(guān)系中去。這就是很多媽媽盡管當(dāng)初對(duì)自己的媽媽不滿,現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)自己又成為另一個(gè)“媽媽”的原因。
時(shí)代
歐洲人四百年所經(jīng)歷的變遷,中國(guó)人四十年就經(jīng)歷了。在中國(guó),父母的童年處于“放養(yǎng)”甚至是“野生”狀態(tài),孩子的童年卻是絕對(duì)的“圈養(yǎng)”,早先的胡同、大院、田野被街道、商場(chǎng)和高樓代替,孩子們從原來(lái)的“不怎么管”到現(xiàn)在的“緊盯”;從在群體瘋玩中的自然學(xué)習(xí)到現(xiàn)在時(shí)時(shí)處處被教導(dǎo),親子兩代的心理空間、人際模式、生存要求完全不可同日而語(yǔ)。要求高、壓力大、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng),同時(shí)又機(jī)會(huì)多、回報(bào)豐,無(wú)論我們喜不喜歡,這都是我們必須面對(duì)的時(shí)代現(xiàn)實(shí)。
起跑線
“讓孩子贏在起跑線上”,對(duì)于把人生看做田徑賽場(chǎng)的家庭,這是無(wú)法抵擋的誘惑。無(wú)論哪個(gè)城市,到處都是擔(dān)心孩子落伍出局的父母,所以天價(jià)幼兒園、親子班層出不窮。然而,這并不是唯一的選擇,童年可以被看做人生賽場(chǎng)的起點(diǎn),也可以被看做人這棵樹(shù)的根,有人相信孩子如同種子有著強(qiáng)大的生命力,只需要給他適宜的環(huán)境,他就一定能夠開(kāi)花結(jié)果。于是,在很多人希望孩子在起點(diǎn)跑得更快的時(shí)候,另一些人只希望孩子的根長(zhǎng)得更壯。
……
所有這些都會(huì)影響童年的感受。而在這些點(diǎn)位上,父母到底能扮演什么角色,都是值得我們認(rèn)真思考的。
童年幸福關(guān)鍵詞• 幸福主角
拿什么讓孩子幸福?
如果有一家“ 幸?！便y行,你會(huì)為孩子存入些什么?回顧自己和孩子共同走過(guò)的幸福旅程,幾位媽媽分享了她們愛(ài)的感悟。
1.讓學(xué)習(xí)成為幸福感的重要部分
主角:陳潔(大學(xué)教師)和11 歲的兒子秒針
有個(gè)媽媽對(duì)我說(shuō),她早就不指望孩子從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)了,這讓我覺(jué)得很可惜。我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)、長(zhǎng)進(jìn)、知道人類曾經(jīng)的智慧、知道世界的秘密,這些經(jīng)歷都是很美妙的事情,關(guān)鍵是不要讓學(xué)習(xí)變得很苦。
舉個(gè)例子,一開(kāi)始秒針不是很喜歡英語(yǔ)。我故意在他身旁拿英文圖畫書看,一邊看一邊驚嘆。他好奇地湊過(guò)來(lái),我就假裝“鄙視”他,告訴他“有本事自己看”。我又在家看英文動(dòng)畫片,他跟著畫面猜情節(jié),我忍著不告訴他,還添油加醋地描繪“國(guó)外好看的書和電視多了……”后來(lái),他學(xué)英語(yǔ)就來(lái)勁兒了,即使有時(shí)候?qū)W得煩了,想想“外國(guó)的好故事”,也能想通。
我要是逼他背單詞,會(huì)減損他的幸福嗎?不知道。我知道的是,孩子自己是有向?qū)W心和上進(jìn)心的,關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)習(xí)成為孩子幸福感的重要組成部分。
點(diǎn)評(píng):很多人都有一種根深蒂固的觀念,認(rèn)為學(xué)習(xí)和玩耍是對(duì)立的,好成績(jī)和快樂(lè)是水火不相容的。這位媽媽卻讓我們看到了,如果一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)“胃口”不被敗壞,對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不被誤導(dǎo),父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)管理是激勵(lì)引導(dǎo)的而不是命令管制的,孩子將會(huì)慢慢學(xué)會(huì)安排,把學(xué)習(xí)和游戲協(xié)調(diào)好。
讓孩子知道作業(yè)是個(gè)“好玩”的東西,而不是一種懲罰; 讓他明白分?jǐn)?shù)和成績(jī)是兩回事;和孩子一起為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并最后為解決問(wèn)題而高興……總之,學(xué)習(xí)本身能給人帶來(lái)極大的愉悅感和幸福感,成人和孩子都如此。
點(diǎn)評(píng)人:尹建莉(兒童教育專家,《好媽媽勝過(guò)好老師》作者)
2. 增加“沉浸體驗(yàn)”
主角:俊杰媽媽,兒子3 歲
我經(jīng)常會(huì)問(wèn)自己,小時(shí)候最幸福開(kāi)心的事是什么呢?記憶最深的是一個(gè)停電的夏夜,和爸爸、媽媽、哥哥、姐姐一家人坐在涼席上納涼。媽媽開(kāi)心地唱起了年輕時(shí)最愛(ài)的歌曲“泉水叮咚”,我們幾個(gè)孩子和著媽媽的旋律吹口琴,爸爸也拿出了家里的笛子應(yīng)和起來(lái)。其實(shí)后來(lái)我也知道,我們的音調(diào)并不優(yōu)美,可這種感覺(jué)確實(shí)美妙極了,每每想起來(lái),都能讓我從心里笑出來(lái)。
現(xiàn)在我也有了自己的孩子,我經(jīng)常會(huì)用這個(gè)畫面提醒自己,要和孩子分享自己的快樂(lè)和幸福,這樣才能聽(tīng)到孩子從內(nèi)心發(fā)出的笑聲。
點(diǎn)評(píng):所謂的沉浸體驗(yàn)是指某件事讓你能夠沉浸于其中,忘記了時(shí)間和空間的感覺(jué),是幸福感的指標(biāo)之一。
孩子在注視著你,學(xué)習(xí)著你的一舉一動(dòng)。如果你拿出時(shí)間為自己創(chuàng)造美好的沉浸體驗(yàn),那么他也會(huì)學(xué)著為自己做同樣的事情。同樣,如果你拿出時(shí)間滋養(yǎng)自己的心靈,找到快樂(lè)和個(gè)人喜好,孩子也會(huì)學(xué)習(xí)做同樣的事情。
點(diǎn)評(píng)人:莊明科(北京大學(xué)心理學(xué)博士)
Tip幸福路上的“意外事件”
1. “花了半月工資給孩子買了4 件高檔玩具,結(jié)果最受歡迎的反而是外包裝箱里的白色泡沫。他把白色泡沫掰成小塊做成各種造型,甚至拖著它們?nèi)ズ托∨笥岩黄鸱窒怼?/p>
2. “我問(wèn)女兒,你幸福嗎?她大聲說(shuō),幸福。我又問(wèn),為什么啊?她歪著腦袋,想了一會(huì)說(shuō),因?yàn)槲矣械艿?瑤瑤和王婷(女兒幼兒園里最要好的2 個(gè)小朋友)都沒(méi)有弟弟!”
3. “本以為上了小學(xué),約束多了女兒的快樂(lè)指數(shù)會(huì)降低,結(jié)果恰恰相反,她反而每天都開(kāi)開(kāi)心心去,高高興興回。問(wèn)她小學(xué)哪里好,她馬上說(shuō),上學(xué)了就沒(méi)有老師逼我吃飯了,多幸福啊!”
4. “我以為帶孩子去國(guó)外旅游能帶給他快樂(lè),結(jié)果讓我意外的是,孩子最喜歡的反而是待在旅館里和爸爸玩游戲……”
5.“為了讓女兒能在媽媽的陪伴下快樂(lè)地游戲,我?guī)齾⒓恿擞H子班。上了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn),小妞兒上親子班的動(dòng)力其實(shí)主要來(lái)自于樓下的滑梯玩具和大蘑菇亭子?！?/p>
3.幸福也來(lái)自“匱乏”
主角:展展媽媽和1 歲7 個(gè)月的兒子
現(xiàn)在的孩子擁有豐富的物質(zhì)基礎(chǔ),還有專門的早教班教他們游戲,很多人都覺(jué)得他們要比我們那一代幸福多了。但我卻覺(jué)得,很多孩子的童年太過(guò)“輕而易舉”了。在我小時(shí)候,做很多事情才能吃到一顆糖,這一顆糖就能讓我幸福好久。但是現(xiàn)在的孩子被各種零食、玩具包圍著,這種滿足感已經(jīng)大大下降了。
現(xiàn)在,我們一家人經(jīng)常是“不是在公園里,就是在去公園的路上”。去公園時(shí)我從來(lái)不帶玩具,但孩子依然玩得很開(kāi)心:在池邊玩水就能玩半天,突然發(fā)現(xiàn)能用石頭、小棍搭個(gè)小橋,還會(huì)撿撿樹(shù)葉、拔拔葉根……雖然“缺少”了玩具,但卻多了讓孩子主動(dòng)尋找快樂(lè)的機(jī)會(huì)。
點(diǎn)評(píng):幸福的路上,有張有弛、有收有放才是真正完整的平衡。給孩子準(zhǔn)備玩具、教給他游戲的方法,幫助孩子獲得快樂(lè)是必要的,但人為的“設(shè)計(jì)”和孩子真正的需求不可能完全一致。這位媽媽看到了這一點(diǎn),給孩子留出了自己尋找快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)的空間,而不會(huì)幫他把所有的生活都設(shè)計(jì)好、填充好。
此外,讓孩子有過(guò)“匱乏”或“欠缺”的體驗(yàn)也是非常重要的。如果一個(gè)孩子總是無(wú)需努力即得到滿足,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“饑餓”的感覺(jué),反而容易喪失想象力,缺乏生活的動(dòng)力和激情,難以體驗(yàn)到真正的幸福。
點(diǎn)評(píng)人:安瀾(心理治療師,青未了心理咨詢機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦人)
更多幸福感悟
1. 教養(yǎng)細(xì)節(jié)影響著孩子的幸福感
就我而言,所謂的給孩子幸福,要落實(shí)到做好每一個(gè)教養(yǎng)的細(xì)節(jié),因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)會(huì)影響孩子幸福感受力的發(fā)展。
――謝少卿,兒子2 歲
2. 童年的幸福讓孩子懂得愛(ài)和真正的興趣所在
童年的幸福會(huì)讓孩子懂得愛(ài),同時(shí)也能讓孩子找到真正感興趣的所在,這是成年后幸福的源泉。幸福的孩子能夠去愛(ài)別人,這樣也能得到別人的愛(ài);而做感興趣的事情,是真正自我實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
――友童,女兒好好5 歲
3. 家教成功者的幸福不能簡(jiǎn)單復(fù)制
絕大部分家庭教育成功者的經(jīng)歷和我們的環(huán)境不同,而且并不能復(fù)制。普通父母采用精英們的教育方法,很容易對(duì)孩子拔高要求,這方面的悲劇太多了。
――代萍,女兒3 歲
小結(jié):
如果父母能幸福地生活著,孩子想必更容易感到幸福。當(dāng)爸爸吹起笛子,媽媽哼起“泉水叮咚”,孩子們高興地吹起那半生不熟的口琴,幸福不用尋找就在我們身上。相反,無(wú)論大人還是孩子,一旦被唯恐達(dá)不到的目標(biāo)包圍,就不容易體會(huì)到自由和幸福。
目標(biāo)本身不是問(wèn)題。在很多家庭為孩子的自由玩耍和學(xué)習(xí)不能兼顧而煩惱的同時(shí),另一些家庭的孩子卻在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。當(dāng)“去做自己喜歡的事”變成不得不去達(dá)到的目標(biāo)時(shí),壓力也會(huì)出現(xiàn)?？磥?lái),沒(méi)有什么注定和孩子的幸福對(duì)立,也沒(méi)有什么注定和孩子的幸福相關(guān),在孩子的童年中,怎么做比做什么更關(guān)乎孩子的幸福感。
在家庭里,快樂(lè)是會(huì)互相傳染的,焦慮也會(huì)。如果父母心里有很多擔(dān)心,你就不要期望孩子不受影響。家庭好比一艘船,孩子是乘客,如果船長(zhǎng)慌了,乘客會(huì)怎樣呢?如果船長(zhǎng)內(nèi)心平靜,還能跟船員開(kāi)開(kāi)玩笑,那么,乘客怎么能不陶醉于沿途的風(fēng)景呢?
――孟遷(親子專家,著有《做好父母這件事》、《上帝也是單親》等。)
童年幸福關(guān)鍵詞• 幸福回憶與暢想
幸福究竟是什么
幸福究竟是什么?怎樣才能獲得真正的幸福?這可真是很難回答的問(wèn)題。我們邀請(qǐng)了6位業(yè)內(nèi)資深人士和我們一起來(lái)曬體驗(yàn)、聊幸福。
對(duì)你來(lái)講,什么是幸福?
有和諧溫暖的家庭和親人朋友關(guān)系,做喜愛(ài)而能充分實(shí)現(xiàn)自我、提升自我的工作,通過(guò)讀書和旅行了解人生的各種可能性。――王甘(中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)所副研究員、北京小橡樹(shù)幼兒園創(chuàng)始人)
嘗試我從來(lái)沒(méi)做過(guò)的、有挑戰(zhàn)的,但我覺(jué)得能做成的事,并且真的做成了,我就會(huì)有很大的幸福感。――陳寧(北京幸福時(shí)光陶然幼兒園園長(zhǎng))
內(nèi)心平和,自在而為,但凡相親相處的人也都能感到平和自在。――阿甲(兒童閱讀推廣人、紅泥巴讀書俱樂(lè)部創(chuàng)辦人之一)
在我這里咨詢過(guò)的孩子變得更加幸福,我會(huì)感到幸福,我家老大和老二性格截然不同,但是我盡量調(diào)整育兒方法,讓他們長(zhǎng)大后都覺(jué)得自己幸福,這也是我的幸福。――申宜真(韓國(guó)延世大學(xué)小兒精神科教授、兒童心理學(xué)家)
女兒快樂(lè),健康成長(zhǎng);和喜歡的人在一起做自己想做的事;可以愛(ài)及被人愛(ài),其中包括許多很寬泛的愛(ài)。――谷燕(元典美術(shù)館館長(zhǎng))
對(duì)我來(lái)說(shuō),幸福就是一個(gè)人可以從事“自己本來(lái)應(yīng)該做的事”。具體來(lái)說(shuō),如果我有自己感興趣、喜歡的事情,又有機(jī)會(huì)去做,那我就會(huì)覺(jué)得很幸福。――林文采(國(guó)際知名薩提亞治療師,“她時(shí)代”家庭大學(xué)首席親子專家)
提到童年,您會(huì)想起哪些幸福畫面?
依偎在老人身邊聽(tīng)故事談心;和院子里的哥哥姐姐夏夜乘涼;和小伙伴玩游戲;聽(tīng)鄰居拉琴唱戲;養(yǎng)小動(dòng)物,種蠶豆;偷著看各種能拿到手的書;在四季不同景物中沉思,幻想長(zhǎng)大和去遠(yuǎn)方。――王甘
吃好吃的; 聽(tīng)外婆和別的老人講故事;未達(dá)到目的, 坐在地上撒賴, 成功逃脫每天舅舅布置的校外作業(yè)。――谷燕
吃飯時(shí)圍坐在一起, 一邊吃還一邊評(píng)點(diǎn)和開(kāi)玩笑;還有就是冬天里幾兄弟手腳都凍壞了, 晚上圍在煤爐前,媽媽烤蘿卜給大家敷手敷腳。還有一個(gè)大腳盆, 睡前大家一起泡熱水洗腳。――阿甲
看日落; 在孩子們自發(fā)組織的晚會(huì)上臺(tái)唱歌;自己動(dòng)手做燈籠, 然后和一大群孩子一起壯觀地游行。――林文采
媽媽抱著我哄我的時(shí)刻;爸爸媽媽經(jīng)常有說(shuō)有笑的時(shí)刻;和小朋友玩耍的時(shí)刻;和好朋友一起分享零食的時(shí)刻。――申宜真
在一片金黃的油菜花里和小朋友們一起追跑打鬧;四五歲的時(shí)候,在沒(méi)錢買票的情況下,帶幾個(gè)小朋友坐了兩站公交去公園玩。――陳寧
您最享受和孩子相處的哪些時(shí)刻?
不同時(shí)期有不同的享受時(shí)刻, 目前, 是說(shuō)到我們家的暗語(yǔ)典故時(shí), 相互會(huì)心一笑; 全家彼此揭發(fā)糗事,笑成一團(tuán)。――王甘
和孩子一起做某件事或什么也不做,大家的心思都在對(duì)方身上,特別親密自在地交流。這是我覺(jué)得最開(kāi)心的時(shí)刻。――阿甲
孩子小的時(shí)候, 最享受的是抱著她及輕咬的感覺(jué);現(xiàn)在則是孩子熟睡時(shí)撫摸及親吻她的感覺(jué);也很享受孩子在我假寐時(shí)照顧我、孩子和我聊天說(shuō)未來(lái)的時(shí)刻。――谷燕
很享受和孩子玩,哪怕是很簡(jiǎn)單的游戲我們也可以玩的很開(kāi)心。――陳寧
所有時(shí)刻,老大慶模和老二靜模小時(shí)候的種種頑皮、可愛(ài)、乖巧、調(diào)皮,都讓我覺(jué)得很幸福。――申宜真
我有四個(gè)孩子, 恰好四種性格, 我很享受看他們?cè)谏钪酗L(fēng)格迥異的表現(xiàn), 也很享受和他們各自獨(dú)特的感情。――林文采
Tip 更多幸福觀點(diǎn)
幸福來(lái)自生命力的發(fā)揮
如果一個(gè)孩子覺(jué)得幸福, 他肯定不是在做成人做的事情,而是在做一個(gè)兒童做的事情,是他作為兒童的生命力得到了發(fā)揮和完成。每個(gè)人今天的“我” 都是過(guò)去各個(gè)年齡段的“我”結(jié)合起來(lái)的,如果一個(gè)孩子童年很幸福,說(shuō)明他童年的生命力發(fā)揮得非常好,而這將成為他未來(lái)很重要的資源。
――林文采
童年幸福是對(duì)孩子一生的支持
童年幸福感的建立是對(duì)孩子一生的支持。很多成人的心理問(wèn)題都跟童年幸福感缺失有關(guān)。一個(gè)人真正地在生命中往前走,不在于別人怎么看,而在于他自己能不能認(rèn)同自己。如果從小沒(méi)有這種幸福感,他會(huì)缺乏對(duì)自己的認(rèn)同,這個(gè)孩子長(zhǎng)大后就不容易走遠(yuǎn)。
――陳寧
童年幸福關(guān)鍵詞• 幸福攻略
幸福列車:成長(zhǎng)路上的N 個(gè)關(guān)鍵幫助
小嬰兒時(shí)期,媽媽的體溫、懷抱、積極應(yīng)答會(huì)讓孩子覺(jué)得幸福;幼兒期,當(dāng)自己的天賦得到重視的孩子會(huì)容易得到快樂(lè)……在下面這些關(guān)鍵的時(shí)間里,去支持、去鼓勵(lì)、去分享,你一定能給他最好的幫助。
幸福引擎說(shuō)明書
我和孩子的關(guān)系怎么樣?
親密的親子關(guān)系是孩子獲得安全感、學(xué)習(xí)與人相處、認(rèn)知世界的基礎(chǔ)。
孩子真正想從我這里得到什么呢?
愛(ài)、關(guān)注、鼓勵(lì)、陪伴……最重要的是, 讓他感受到:“我是值得被愛(ài)的,我的想法,我的發(fā)言是有價(jià)值的?！?/p>
我真的尊重孩子嗎?
尊重不僅是一種姿態(tài),更要落實(shí)在細(xì)節(jié)里。比如,讓一個(gè)靠感覺(jué)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的孩子去背課文、背唐詩(shī),就是對(duì)孩子發(fā)展規(guī)律的不尊重。
我能否和他玩到一塊兒?
真正投入地享受和孩子一起玩耍的時(shí)刻。
你自己的生活過(guò)得充實(shí)、快樂(lè)嗎?
父母為了孩子而犧牲自己,或者因?yàn)楹⒆佣耆艞壸约旱目鞓?lè)和追求,并不一定會(huì)帶給孩子他真正需要的幫助。
0 ～ 1 歲:需求得到滿足就是最大的幸福
對(duì)一個(gè)小嬰兒來(lái)說(shuō),自己的需求,特別是生理需求得到滿足就是最大的幸福?？奁鼤r(shí),媽媽抱起來(lái)拍拍,孩子會(huì)覺(jué)得幸福;餓了,能馬上在媽媽溫暖的懷抱里喝奶,孩子會(huì)感到幸福;困了,媽媽能及時(shí)哄孩子睡覺(jué),孩子也會(huì)覺(jué)得幸?！?/p>
總之,此時(shí)的孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是通過(guò)母子關(guān)系進(jìn)行的。感受到媽媽對(duì)自己的愛(ài),自己的每個(gè)小小動(dòng)作媽媽都會(huì)有反饋,孩子就會(huì)覺(jué)得幸福。所以,此時(shí)的媽媽不要以為孩子不懂事就忽視孩子的一些舉動(dòng),要多和孩子說(shuō)話,看著孩子的眼睛微笑。
幸福提示:
在最初幾個(gè)月里,寶寶最需要的就是和你的親密接觸。伸手撫摸寶寶的手腳,溫柔地把他抱在貼近胸口的地方……這一切都會(huì)讓他產(chǎn)生安全感,放松整個(gè)身體,感到快樂(lè)。
2 ～ 3 個(gè)月大開(kāi)始,寶寶發(fā)現(xiàn)了一個(gè)自我安慰的新方法,他開(kāi)始把所有到手的東西都放進(jìn)嘴里:自己的手指頭、拳頭、小腳丫……不要著急把它們拿出來(lái),吸吮能讓孩子產(chǎn)生愉快的內(nèi)啡肽,幫助他消除緊張。
3 ～5個(gè)月大,很多孩子都會(huì)無(wú)緣無(wú)故地哭。這些事情可以安撫他:每天安排出一段和寶寶親密接觸的時(shí)間,同時(shí)盡量讓寶寶的飲食、睡眠、玩耍等生活規(guī)律化。
6個(gè)月以后,很多事都能引起他的開(kāi)懷大笑。比如,洗澡時(shí),給他的小肚子一個(gè)響亮的親吻……這時(shí)你和孩子都會(huì)感到幸福極了:他的快樂(lè)激發(fā)了你的快樂(lè),你的快樂(lè)又刺激他去發(fā)現(xiàn)更大的快樂(lè)。
10 ～ 12 個(gè)月左右,當(dāng)寶寶通過(guò)努力拿到喜歡的玩具時(shí),你能看到他的臉上露出一種“勝利者”的微笑:哦,原來(lái)我有能力把事情做好哦!不妨和他玩玩這類需要付出努力來(lái)完成的游戲,幫助他感受成功的喜悅。比如,在他喜歡的玩具前設(shè)置障礙物,或者把玩具藏在盒子里等,怎么樣,他已經(jīng)躍躍欲試了吧?
1 ～ 3 歲:寬和的心態(tài)帶來(lái)幸福
現(xiàn)在,孩子開(kāi)始產(chǎn)生自我意識(shí),認(rèn)識(shí)到和媽媽是不同的個(gè)體,孩子不再對(duì)你百依百順,開(kāi)始出現(xiàn)反抗等“不禮貌”行為,這是孩子處于特定發(fā)展階段的表現(xiàn)。
此時(shí)如果你能對(duì)孩子的行為“睜一只眼閉一只眼”,以寬和的心看待孩子的“不禮貌”行為,不大聲呵斥孩子,不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束孩子,孩子就會(huì)覺(jué)得很幸福。
幸福提示:
這是一個(gè)四處攀爬、探索、體驗(yàn)甚至“破壞”的階段,在做好安全保護(hù)的基礎(chǔ)上允許他去碰一些東西,把房間弄亂,把地弄臟,發(fā)出大的聲響。不要因?yàn)檫@些而責(zé)備孩子,干預(yù)孩子的玩法或改變孩子的游戲規(guī)則。只有在自由的氛圍中,他們才能釋放出創(chuàng)造力,真正享受到游戲的樂(lè)趣。
一兩歲的寶寶喜歡走路、爬樓梯、用積木搭高樓、學(xué)習(xí)自己吃飯……但想做和真正能做到的事情往往是不同步的,他需要在你那里找到自信。大加贊揚(yáng)他的每一個(gè)進(jìn)步:“不錯(cuò),你搭得越來(lái)越好了,真讓人驕傲啊!”在你的喜悅和贊揚(yáng)的鼓舞下,他學(xué)會(huì)了耐心、堅(jiān)持,尤其是當(dāng)他戰(zhàn)勝了挑戰(zhàn)之后,體驗(yàn)到的那種驕傲?xí)屗臃e極,更有樂(lè)趣和信心練習(xí)新本領(lǐng)。
兩歲的寶寶最常掛在嘴邊的是“我自己來(lái)”,對(duì)于媽媽的話通常會(huì)大聲說(shuō)“不”。在堅(jiān)持基本的規(guī)矩之外,可以充分尊重寶寶的自主性,給他“自己來(lái)”的機(jī)會(huì)。比如,當(dāng)他興致沖沖地來(lái)要幫你做家務(wù)的時(shí)候,不妨給他安排一點(diǎn)小“活兒”,同時(shí)不要吝惜你的鼓勵(lì),多對(duì)他說(shuō)“你比媽媽做得都好”。
3 歲左右,孩子對(duì)親子關(guān)系的焦點(diǎn),從“媽媽―我”,開(kāi)始轉(zhuǎn)向“爸爸―媽媽―我”的三角關(guān)系。所以,爸爸參與到家庭游戲中來(lái), 和孩子建立親密的關(guān)系, 父母關(guān)系和諧,都有利于孩子幸福指數(shù)的提升。
3 ～ 6 歲:更多元的幸福
孩子的個(gè)性逐步顯示,性別角色逐步鞏固,開(kāi)始喜歡和其他小朋友玩游戲, 尤其是不知疲倦地玩公主游戲或打仗游戲。此時(shí), 盡可能滿足孩子個(gè)性化的發(fā)展需求,最大限度地樹(shù)立孩子的自尊心,是最能讓孩子感覺(jué)到幸福的辦法。
特別是,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)了讓別人高興自己也能得到滿足,就進(jìn)入了幸福的新的層面:一種來(lái)自給予的幸福。
幸福提示:
3 歲左右的孩子語(yǔ)言能力迅速發(fā)育,每天都有問(wèn)不完的問(wèn)題,就像“十萬(wàn)個(gè)為什么”。如果此時(shí)孩子問(wèn)什么父母都能認(rèn)真回答,或者和孩子一起去尋找答案,孩子會(huì)覺(jué)得受到關(guān)注,感到幸福。
陪他一起進(jìn)入想象世界。到了3 歲左右,女孩子開(kāi)始喜歡裝扮成公主,男孩子呢,當(dāng)然是超人啦,當(dāng)他投入想象世界的時(shí)候,你會(huì)看到孩子滿臉的興奮。假裝游戲會(huì)伴隨他們度過(guò)童年最幸福的時(shí)光。
這個(gè)階段,孩子間的個(gè)性開(kāi)始展露。隨時(shí)調(diào)整自己的期望值,發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)和興趣,幫他找到能夠玩在一起的朋友,都會(huì)讓他感到幸福。
如果孩子的個(gè)性比較害羞,多指出他成功的地方:“你肯定能自己做到這些,我相信你?！惫膭?lì)他放心地進(jìn)行各種嘗試,鼓勵(lì)他堅(jiān)持,用積極的態(tài)度,幫助他樹(shù)立自信心。
鼓勵(lì)孩子自得其樂(lè)。3 歲以后,孩子專注于自己感興趣的活動(dòng)的程度是驚人的,他們可以完全沉浸其中,對(duì)周圍發(fā)生的事情完全忽略?！俺两钡臉?lè)趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力,會(huì)激勵(lì)他在未來(lái)追尋自己真正喜歡的事情。
Tip 7 歲以前:這些體驗(yàn)將是孩子一生享有的資本
體驗(yàn)過(guò)自己存在的重要性。例如,聽(tīng)人說(shuō)過(guò)“你要是在場(chǎng)該有多好啊”等稱贊的話。
通過(guò)自己的努力改變他人狀態(tài)的情緒體驗(yàn)。例如,自己學(xué)習(xí)進(jìn)步使周圍人滿意的愉快體驗(yàn)。
曾與父親一起做過(guò)家務(wù),例如做飯、擦桌子、鋪床、做手工;曾單獨(dú)與父親度過(guò)整整一天的時(shí)間;生病時(shí)得到過(guò)父親的悉心照顧。
在床上打過(guò)枕頭大戰(zhàn)(即與一人或若干人把枕頭扔來(lái)扔去地瘋玩)。
堆過(guò)一個(gè)雪人,在沙坑里挖過(guò)一個(gè)沙堡,在小溪中搭過(guò)一個(gè)水壩;在野地里生過(guò)火及滅過(guò)火;試著做過(guò)風(fēng)車和風(fēng)燈。
僅僅因?yàn)樽约菏且粋€(gè)孩子(一個(gè)普通的孩子)而自豪。
――更多快樂(lè)體驗(yàn),請(qǐng)參考《小腦袋,大世界》
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申宜真
