時間：2022-07-03 09:27:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇短線炒股體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
然而，在行情日益升溫的市況下，股民的操作結果并非人人如意。筆者的體會是，除了個別眼明手快、技法嫻熟的股市高手外，對于絕大多數普通股民來說，要是沒有過人本領，還是采取持股不動不操作的笨辦法比較管用。
交易頻率與操作結果之間往往沒有必然的聯系，有時甚至會出現這樣的情況：多操作不如少操作，少操作不如不操作，也就是通常所說的勤不如懶。
方法：如何做到由多變精
一些股民在經歷多次失誤后才恍然大悟：原來不操作才是最好的操作。問題是對不操作究竟好在哪里、好到什么程度卻知之甚少。在實際交易中，一些股民覺得短線操作的確不如持股不動，一方面短線操作難度較大，操作起來無從下手；另一方面持股不動同樣不易。就多數股民來說，缺少的不是方法，而是操作本身。
根據大盤點位控制好倉位
持股不動并非一些股民所想象的那樣，無論數量多少、倉位重輕，只要隨便買入股票，一路持有即可。實際上，持股不動與短線操作一樣，在倉位控制方面同樣有嚴格的要求。一般情況下，當指數處于相對高位時，倉位應盡量減輕，做到指數越高、倉位越輕；當指數處于相對低位時，倉位應適當加重，做到指數越低、倉位越重。只有控制好了倉位，才有可能在持股不動操作中保持淡定、爭取主動。至于指數的高低，沒有一成不變的衡量標準，需要視股民的風險偏好程度靈活確定。
根據風控要求選擇好品種
能否在持股不動操作中把握主動、跑贏指數，很大程度上取決于股民所持有的品種。總的原則是，當指數運行至相對高位后，應盡量選擇之前漲幅較小，行情一旦走熊時更為抗跌的大盤藍籌股，尤其是具有良好分配方案的藍籌分紅股。此類股票當指數大跌時往往比較抗跌，能有效回避熊市的系統性風險，牢牢把握操作的主動權。另外，藍籌分紅股在本身股價抗跌的同時，還能推出良好的分紅方案，給股民帶來額外收益。
與此同時，當指數運行至相對低位時選股標準正好相反，應盡量選擇之前跌幅大、行情轉牛時彈性足的小股活躍股，尤其是各個板塊中的領漲品種。至于此類品種中的具體個股能否分紅送配關系不大，與日后反彈時的漲幅相比，分紅收益顯得微不足道。
根據布局情況做到不操作
持股不動這種不操作的操作方式，既是較好也是較難的操作方式，其中的關鍵在于堅守初衷、保持耐心、抵御誘惑、學會淡定。
技巧：不妨多些忙里偷閑
通過不操作這種笨辦法跑贏指數看似簡單實則不易，重點應處理好3個關系，努力做到3個防止。
踏空和套牢的關系
防止踏錯節奏。如果倉位控制不當，當然很難做到不操作，假如控制好了倉位但心態不正，未能處理好踏空和套牢的關系，同樣會出現踏錯節奏的問題。進入下半年以來，雖然交易時間不長，但受市場環境影響，一些股民同樣在操作中出現了追漲殺跌情形，一根長陽后擔心留著的資金出現踏空，于是趕緊加倉，結果買入的籌碼很快被套；放量下跌后擔心持有的籌碼被套，于是又選擇減倉，結果騰出的資金出現踏空。面對操作中經常出現的踏空和套牢，正確的方法是既不怕踏空也不怕套牢，尤其是要學會當眾人擔心踏空、開始搶籌時敢于賣出，當大家害怕套牢、開始割肉時大膽買入。善于進行與多數人相反的操作往往是炒股成功的關鍵所在，實際上這也是普通股民踏準股市節奏，處理好踏空和套牢關系的有效法寶。
集中和分散的關系
防止搞壞心態。與選好品種一樣，做好不同品種之間的組合搭配同樣非常重要。如果光會選擇品種不善于進行搭配，往往很難在實際投資中取得理想結果。有這樣一種極端的操作方式須引起股民的注意：有人在選好品種后顯得非常自信，建倉時無論資金多少都清一色買入同一品種持有，以為只有這樣才能獲得好的收益，殊不知，這種滿倉一只股票的做法一旦跌起來也會心驚肉跳、心理上無法承受，最終導致追漲殺跌。處理好集中和分散的關系，做到集中和分散的有機統一顯得尤為重要。原則上，普通股民既不能滿倉單一品種，也不可天女散花、四處出擊，導致籌碼過于分散，一般情況下以買入并持有3～5只股票為宜。
一、教學內容
1、投資理念選股以價值投資為主、技術分析為輔，主抓熱點板塊龍頭股，做中長線；持股以趨勢投資為主，強調占住自己的位置；賣股以技術為主，遵守自己的規則；始終堅持獨立操作，保本第一。
2、提高水平的途徑基于筆者自身實踐經驗，教導學生學習、思考、練習和反思，以及再學習、思考、練習和反思，如此不斷循環往復，逐漸提高水平。第一步，學K線技術，重點學習反轉形態、星線、持續形態和十字線，推薦學生看《日本蠟燭圖技術》（[美]史蒂夫•尼森著，丁圣元譯）。第二步，學習炒股的理念、思想和基本方法，推薦學生看《炒股的智慧》（陳江挺著）。第三步，學習均線技術和最常用的技術指標，學會結合量、價、均線和MACD指標看盤，推薦學生看《超級短線》（李雨青，葛鵬著）。第四步，學習他人間接經驗，知曉股票期貨投資的艱難和風險，體會他人成長的艱辛，初步接觸杰西•利弗莫爾的投機思想，推薦學生看《十年一夢——一個操盤手的自白》（青澤著）。第五步，學習看股票的整體架構，了解莊家的心理，熟悉股價運行的六種形態，把握個股與大盤關系的四個層次，推薦學生看《大炒家》（吳迪著）、《大師秘笈》（吳迪著）。第六步，學習價值投資的思想、方法，了解業余投資者的優劣勢及投資股票的技巧，推薦學生先依次看《彼得•林奇的成功投資》（[美]彼得•林奇、約翰•羅瑟查爾德著，劉建位、徐曉杰譯）、《聰明的投資者（第4版）》（[美]本杰明•格雷厄姆著，王中華、黃一義譯）、《怎樣選擇成長股》（[美]菲利普•A•費舍著，馮治平譯）。第七步，學習投機的思想、智慧、方法、理念和交易規則，推薦學生依次看《股票大作手回憶錄（修訂版）》（[美]埃德溫•勒菲弗著，丁圣元譯）、《華爾街幽靈（典藏版）》（[美]阿瑟•L•辛普森，張志浩、關磊譯）
3、基本面分析基本面分析是以證券的內在價值為依據，著重于對影響證券價格及其走勢的各項因素的分析，如宏觀經濟、行業背景、企業經營能力、財務狀況等對公司進行研究與分析，以此決定投資購買何種證券及何時購買。宏觀經濟狀況分析主要是GDP、就業率、經濟周期波動、通貨膨脹、經濟增長等，課堂只是略微提及。行業背景也是略微提及公司所在行業是屬于分散行業、新興行業、成熟行業還是衰退行業。企業經營能力、財務狀況和股東狀況等分析則講得比較具體，主要分析的內容包括：公司的主營業務構成和主營業務的利潤率情況；公司盈利能力變化，及由公司利潤構成、凈利潤率及經營現金流的情況來體現出來的公司盈利質量；公司的收入規模、利潤規模；營業費用、管理費用和財務費用變化情況；公司資產尤其是流動資產的狀況；公司的營業性周期和帳務性周期；公司的補貼和投資收益情況；公司的負債程度和企業的預收帳款變化情況；公司的投資收益及投資結構，主要是利潤構成中投資收益所占比例，長期投資、短期投資的構成比例；看控盤情況，主要是股東人數、人均持股數量以及基金持股和十大股東的情況。
4、技術分析簡要介紹道氏理論和波浪理論，重點講解K線技術、均線技術、價量關系和MACD指標以及如何綜合運用，詳細介紹莊家的操盤手法及散戶的心理特征。道氏理論中簡要介紹三大假設、三大公理和五個定理，重點講道氏的三種走勢即股票指數的短期趨勢、中期趨勢和長期趨勢。波浪理論中簡要介紹八浪循環，重點講5個小浪的推動浪和3個小浪的調整浪，以及波浪的三個原則。K線技術主要介紹反轉形態、星線、持續形態和十字線，結合實例進行分析，并強調要充分重視周K線，指出大周期決定小周期，而且學習初期完全以K線進行分析。均線技術主要包括不同周期均線的參數設置，均線多頭與空頭排列，均線的支撐力和壓制力，特別結合實例金山谷、銀山谷和死亡谷，并強調重視周K的均線。價量關系主要講解結合實例講解量在價先的道理，量與價的配合及背離，高價區與低價區的天量和地量的含義，并強調要充分重視跟蹤量的變化。MACD指標的應用主要講解買入和賣出及背離信號，并強調周K線MACD指標對中長線轉折的判斷的準確性較高，可以作為中長線投資者的首選參考指標。綜合運用則是根K線、均線、價格位置、量的變化和MACD指標進行綜合研判。莊家的操盤手法是指莊家如何吸籌、震倉、拉升、出貨以及會在盤面留下什么痕跡。散戶的心理特征主要介紹散戶的一些致命心理弱點。
5、選股技巧技巧主要分為三種：第一種是根據彼得•林奇講的六類公司里面去選合適的股票，第二種是和大盤比較尋找機會選股，第三種是抓熱點板塊龍頭股。彼得•林奇所分的六種類型的公司是指緩慢增長型、穩定增長型、快速增長型、周期型、困境反轉型以及隱蔽資產型。彼得•林奇認為，應果斷放棄緩慢增長型公司，保底持有穩定增長型公司，明智選擇快速增長型，擇時投資周期型公司，認真區分困境反轉型公司，善于發現隱蔽資產型，這些是業余投資這也可以做到的。和大盤比較尋找機會是指，以大盤走勢為基準，將個股行情相對大盤走勢分為“個股與大盤同態勢”、“個股補漲、輪漲”、“個股逆勢上漲”、“個股抗跌率先起動”四個層次，強調要針對個股所處的層次進行操作，從而在牛、熊市中皆能獲利。抓熱點板塊龍頭股包括判斷熱點板塊和識別龍頭股的特征。可從四個方面來判斷熱點板塊：第一，熱點板塊中個股非常活躍，有時集體漲停；第二，成交量非常大，為熱點板塊的持續注入了能量；第三，完全是市場的領導者；第四，技術形態上要求進入了上攻狀態。龍頭股的三方面特征：第一，在板塊中具有領導作用，一呼百應；第二，熱點形成時換手率非常高，代表主力關注的程度高；第三，漲幅大、跌幅小，表明受到資金追捧。
二、教學實踐中的心得體會
首先，要培養學生正確的投資理念。股市有風險，投資需謹慎。股市中只有極少數人能賺錢是不爭的事實，學生將來如果不能具有很高的炒股水平，是很難真正賺到錢的。教師切不可為了使課程更受歡迎而激發學生對股市產生幻想，要反復強調炒股賺錢的艱難與風險。要想將來在股市持續賺錢，必須成為炒股專家。這就需要精通價值投資和技術分析技術，學會克服人性中的缺點，制定合理的交易規則并堅持遵守自己，而且始終堅持獨立操作，并把本金安全放在第一位。其次，要激發學生的興趣。無論是基本面分析、技術分析還是選股技巧，相對來講還是比較枯燥的，所以要想辦法激發學生的興趣。生動有趣的故事和結合學生感興趣的事物舉例，一般都能激發學生熱情的回應。比如課上講過的買賣猴子的故事，學生就覺得非常有意思，通過這個故事能夠更好地容易理解莊家如何操縱股票，并且課程結束后還能長期記住。學生覺得似懂非懂的問題，可以結合學生身邊的事例來講解，比如支撐位和阻力位的問題可以結合衣服買賣來講解。第三，要注重引導學生學習，并突出重點。課時只有32學時，而學生的股票投資知識普遍較貧乏，想教給學生很多東西是不合實際的。引導學生學習，主要是讓學生懂得通過怎樣長期的學習和練習是可以成長起來的。突出重點，主要是結合教師炒股經驗，教給學生一些實戰的技巧。書本上可以看到的知識性東西，盡量要求學生自己去看，關鍵是教學生怎么去觀察和思考，并教學生如何運用于實踐。尤其是強調實戰中是千變萬化的，照搬書本將必敗無疑。第四，要提高教師理論和實踐水平，才能講出股票投資的精髓。教師如果書看的少，只是有一些實戰經驗，那么講出來的內容將缺乏高度和深度，而且不夠系統。教師如果缺乏實戰經驗，那么就算講的天花亂墜，實質上也只是把書上的東西換個形式搬過來而已。沒有豐富實戰經驗的人，沒法真正懂得炒股多么艱辛以及股市所存在的巨大風險，也不能體會到把理論知識直接運用到股市會常常碰得鼻青臉腫的不幸遭遇。教師具備豐富的理論知識和實踐經驗，結合實盤時才能恰到好處地將正確知識和觀點傳授給學生。
作者：李文芳 方伶俐 單位：湖北工業大學經濟與管理學院 湖北大學政法與公共管理學院
【關鍵詞】演示教學法；證券投資學；理論教學
隨著中國資本市場的快速發展，全社會對金融證券類復合型人才的需求日益增加，對證券投資理財知識的需求也日益迫切。這些需求推動了《證券投資學》理論與實踐的大發展，也使這門課程成為高校經管類專業的必修課和非經濟管理類專業一門重要的選修課。諸多教師同行已經就如何提高這門課程的教學水平和學生的學習興趣，進行了多方研究論證。筆者在本文結合自己的教學實踐，僅就如何應用演示法進行《證券投資學》課堂理論教學，談一點心得體會。
1.演示教學法的含義及其在《證券投資學》理論教學中運用的必要性
1.1 演示教學法的含義
演示教學法即教師借助某種道具或多媒體，把生活中一些具體事例通過簡單明了的演示方法展示給學生，從而把一些抽象的知識、原理簡明化、形象化，幫助學生加深對知識、原理的認識和理解。演示教學法直觀、鮮明、生動、真實，集合了案例教學、情景教學、實踐教學等教學模式的諸多優點。其對于提高學生的學習興趣、培養學生的實踐操作能力，達到學以致用、寓學于樂、寓教于樂的教學效果很有幫助，因此在物理、化學、體育、信息等學科教學上被廣泛采用。它同樣也可以適用于《證券投資學》的課堂理論教學。
1.2 演示法在《證券投資學》理論教學中運用的必要性
《證券投資學》是一門理論性和實踐性都很強的金融學專業課，其教學內容包括資本資產定價理論（如CAPM模型）、證券投資的基本面分析和技術面分析、一些技術分析工具的使用與理解（如K線及其組合分析、波浪理論、KDJ、RSI、PSY等技術分析指標的應用）等等。對于沒有股票、期貨等證券投資實戰經驗的大多數本科學生來說，很抽象很難理解，而他們對這些知識又有很強的求知欲。
我們當前使用的PPT教學軟件信息容量相對有限，其教學內容、信息多是靜態的、過去式的，與證券投資實時、動態的特征很不相適應。這使得傳統的《證券投資學》PPT教學法很難擺脫灌輸式教學的厄運，教學內容還是理論對理論，老師講的口干舌燥，學生聽的昏昏欲睡。教學效果不佳，還可能扼殺了學生的好奇心和學習興趣。演示教學法則是通過證券公司的網上交易系統，把實時的股票、期貨行情直觀的展現在學生面前，漲跌、盈虧一目了然。教師再把本課程的相關知識點逐一落實在當前的行情中進行講解，給學生演示銀證轉賬、選股擇時、委托下單、操作查詢、投資分析查看等交易流程，由易到難、由直觀到抽象。根據筆者本人的教學經驗看，演示教學法極大的提高了學生的學習積極性、活躍了課堂氣氛。教學效果與單一的PPT教學不可同日而語。
現在經管類專業報名參加證券、期貨、基金從業資格考試的學生很多，《證券投資學》的教學實際上也是一項職業技能培訓。從學生就業和未來發展的角度看，這門課程的教學應更多的引入職業培訓的教學元素，應更多的側重于實踐、使理論具體化，而演示教學法則很好的適應了這些要求。同時，由于經費原因，許多高校不具備建設金融模擬實驗室的硬件條件，則教師的演示法教學就是一種低成本、高效率的教學模式，應該進行廣泛的推廣。
2.《證券投資學》采取演示法教學應具備的軟硬件條件
演示法教學與傳統的教學方式相比，對授課教師的整體素質、對課堂教學所需的多媒體、網絡、模擬軟件等軟硬件條件都有了更高的要求。授課教師還要對課堂的節奏、場景、氣氛進行系統的安排、設計和把握，才能達到預期的教學效果。
2.1 提高授課教師在證券投資上的實戰經驗
有豐富的理論知識、而沒有證券投資（如炒股）實戰經歷的授課教師，是很難上好這門課的，這是顯而易見的道理。在早期學院式教學模式下，高校教師的學習實踐大多在學校完成，這使得許多老師在具備豐富理論知識的同時，實戰經驗卻不足。受證券投資高風險、以及資金、時間、個人興趣等因素的影響，有些《證券投資學》的授課教師甚至連炒股的經歷都沒有，或參與很少，這必然會影響演示法教學的效果。例如，在解釋PSY（心理線）技術指標的運用法則時，教科書上的理論解釋是PSY指標在25-75之間為常態分布；>75時進入超買區，應提高警惕，少買多賣；＜25時進入超賣區，是很好的買入時機。但這種解釋很顯然不適合實戰投資中風格不同的投資者，會對他們形成誤導，因為PSY指標也反映了整個市場或某只股票某一時點的人氣狀況。有長期實戰經驗的教師在解釋這個技術指標會這么說，PSY指標>75時，雖然進入了超買的高風險區，但也反映了該股現階段人氣旺，所以也存在短線的投機機會，適合于習慣快進快出的短線投資者；而當PSY指標＜25時，雖然進入超賣的低風險區，但缺乏人氣，短線機會不大，只適合耐得住寂寞的中長線投資者。授課老師還可通過實時行情系統，選擇若干只股票的PSY指標及其對應的股價和趨勢來驗證他的觀點。顯然后一種的解釋與演示，比前一種干巴巴理論講解的效果要好的多，而只有有著長期實戰經歷的老師才具備這種能力。
所以，授課教師有無證券投資的實戰經驗，對于本學科演示法教學的展開很重要。要提高老師的實戰能力，可以從以下三方面進行：一是授課教師要有意識的去“炒股”，去研究股票、研究投資。這不僅是老師個人的投資理財行為，也是搞好《證券投資學》演示法教學的前提和關鍵；二是“走出去”策略，學校可以講一些青年教師送到證券公司等金融機構進行實踐性學習，使其在較短時間里完成理論與實務的對接；使用證券投資模擬軟件進行課堂教學的學校，要對授課老師進行前期的軟件使用培訓。
2.2 為授課老師提供流暢的網絡環境
在《證券投資學》課堂理論教學中，演示法教學所需的道具主要是暢通的網絡環境、證券公司的網上交易系統或證券交易模擬軟件、以及多媒體教學平臺。其中，暢通的網絡環境最重要。如果上課用電腦不聯網，則證券公司等金融機構的網上交易系統無法下載，股票、期貨等實時行情就沒法向學生展示，投資交易模擬、投資分析演示也就沒法進行。多媒體的教學平臺目前國內的所有高校都已具備，而金融證券投資模擬實驗室和相關的證券交易模擬軟件，由于其高昂的建設費用，許多院系望而卻步，這更需要為授課老師提供成本低廉的教學網絡環境。
3.《證券投資學》演示法教學的具體內容
演示法教學的目的主要有三點：一是讓學生能直觀的了解證券投資交易的一般流程，掌握基本的交易規則和買賣技巧；二是讓學生認識到科學的證券投資分析的重要性，培養其通過有效的投資分析去把握短期買賣時機和股市中長期發展趨勢的能力；三是培養學生的風險和風險管理的意識，以及其對資本市場的敬畏心理，使其未來從事該職業或個人理財時少走彎路。因此，結合《證券投資學》課堂演示法教學的目的，根據該學科的理論知識體系和實際運用狀況，可以從以下幾個方面進行演示法教學。
3.1 證券交易的演示
下載證券公司網上交易系統，授課教師可專門為教學開一個證券賬戶并存入少量資金，以滿足教學演示的需要。然后通過該賬戶進行各種交易操作的演示，讓學生熟悉證券交易從開戶、委托、競價成交、清算交割到過戶的整個流程，熟悉交易過程中的各種費用，了解現階段國內證券市場已經提供的證券種類、交易品種以及它們的盈利模式（如權證、融資融券、股指期貨、ETF基金、債券等），熟練掌握各種證券的交易方式和買賣技巧。
3.2 證券投資基本分析法的演示
通常所說的證券投資分析，不管是專家還是普通投資者，不外乎是基本面分析與技術面分析、宏觀分析與微觀分析。分析方法總結起來就是兩種：（1）基本分析法；（2）技術分析法。基本面分析法的演示，側重于提高學生對宏觀經濟政策的敏感性，通過對當前宏觀經濟運行狀況的正確分析和判斷，來把握證券市場未來中長期的發展趨勢。同時，課堂基本面分析演示的目的還在于提高學生的行業敏感性和對上市公司微觀信息的分析和判斷能力。因此，要讓學生觀察在學習期內宏觀、行業、公司這三方面因素發生變化時，大盤和個股的變化。特別關注國家重大財政、貨幣政策的調整，以及利率、貨幣供應量、通貨膨脹等主要經濟指標的變化對證券市場的影響；根據經濟、行業發展的周期性變化和我國濃厚的區域經濟特征，來掌握證券市場的板塊輪動效應，及時把握當前市場的熱點行業和熱點區域；使學生學會通過了解公司的財務狀況、人力資源、高管素質、創新能力、分紅能力等基本信息，來選擇個股并判斷其走勢。
3.3 證券投資技術分析法的演示
技術分析法是根據股票市場的當前行為或過去循環的軌跡來分析股票價格未來變動趨勢的方法。它實際上是趨勢分析和經驗分析法的綜合體。該分析法課堂演示的目的是讓學生學會識別、運用主要的技術分析圖形（如K線及其組合、各種整理和反轉形態）、技術指標，掌握看盤技巧，能對個股或大盤的短期行情做出基本判斷。例如波浪理論的技術分析演示，教師可調出上證指數2005年6月998.23點―2007年7月6124.03點―2008年9月1664.93點的K線圖，這一階段的大盤走勢就較充分的顯示了證券市場中長期走勢八浪循環的特點。
《證券投資學》演示法教學的具體內容還有很多，如風險管理的演示、組合投資的演示等等。授課老師應根據金融證券市場不斷發展、金融理論、工具不斷創新的需要，經常性的調整和更新課堂演示的對象與內容，設計出更為合理的課堂演示過程。當然，演示教學法只是《證券投資學》多元教學方法中的其中一個，要充分發揮其在課堂理論教學中的優越性，還需要其他教學方法和工具的很好配合，還需要教師同仁的繼續實踐、創新和交流。
參考文獻
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［關鍵詞］ 關聯理論；最大關聯；最佳關聯；“馮氏幽默”
言語幽默研究是一門跨學科的課題，涉及面廣。許多學者已從心理學、社會學等方面進行過廣泛而深入的研究。在語言學界，學者們也從語義修辭的角度進行了詳細的探討。然而語用學分支，還未對言語幽默引起高度重視，原因在于在日常交際中，言語幽默易于欣賞，卻難于把握。本文基于現有的言語幽默的研究成果，試圖運用關聯理論，以馮小剛原創電影《非誠勿擾》中的對話為例，從認知的角度探討言語幽默的語用機制。
一、從關聯理論看言語幽默的語用機制
幽默包括情景幽默和言語幽默。這里主要探討言語幽默的語用機制。Yus曾說過，關聯理論雖不是為專門分析幽默而產生，但其理論假說適用于幽默解讀。第一，最大關聯性與最佳關聯性是關聯理論的兩個核心概念。前者是語境效果和加工努力的函數，即:同等條件下，認知效果越大，關聯性越大；加工努力越小，關聯性越大。后者則取決于兩個前提:具備足夠的關聯，值得聽者加工處理；與說話者的能力和偏愛相符，能產生足夠的認知效果。從關聯理論的視角來看，幽默效應取決于最大關聯與最佳關聯間的反差有多大。反差越大，幽默效應越強，反之亦然。其次，從關聯理論的交際觀看，言語幽默的理解是明示―推理的過程。明示―推理由明示與隱含構成，分指說話者的信息意圖和交際意圖。明示即說話者明確表達自己的信息意圖，使聽者明白該信息是與其認知語境相關聯的，值得加工。推理指認知主體利用推理機制將言語的字面意義與相關的語境假設結合，尋求其內在聯系并從中選擇具有最佳關聯性的解釋。在幽默交際中，說話者說出一段話作為明示，聽者通過語境假設和一系列推理，推斷出說話者的交際意圖繼而享受幽默帶來的愉悅。第三，理解幽默還需付出額外的努力。在幽默交際中，說話者為了達到一定的幽默效果，總是間接傳達自己的意思，這就要求聽者在理解時要付出更多的努力才能發現言語的關聯性，但聽者往往因此獲得額外的幽默效果。第四，理解幽默還需注意另兩個概念，即 “認知環境”與“相互顯映”，交際雙方共有的認知環境越大，能相互顯映的程度就越大，越容易獲得最佳關聯，從而成功實現交際。
二、《非誠勿擾》中的“馮氏幽默”
《非誠勿擾》是馮小剛的第一部原創作品，影片的男主人公秦奮是一位有著“特殊才能”的“海歸”，其天才發明被風險投資人天價買斷。暴富的這位“剩男”想通過征婚的方式解決終身大事，于是揣著家底開始了“征婚”旅程。漫漫“征途”中，各懷心事者紛至沓來。幾經周折后，秦奮終遇傾心佳人梁笑笑。無奈，美人心有所屬，秦奮逆流而上，幾番悲喜交集后，秦奮終于迎來自己的真愛。
《非誠勿擾》采取了多種手段，如夸張、反諷、錯位、陌生化、揶揄、戲擬式模擬等，從而形成了“馮氏幽默”，并借此成為中國內地影壇一道輕松愉悅的風景線，贏得了市場，也奠定了馮小剛不可動搖的導演地位。《非誠勿擾》融合了眾多笑點，關注時下熱點、人生百態和逢場作戲的對白。秦奮在相親過程中，遭遇到不同形色的“剩女”，光怪陸離的社會現象被巧妙地融進影片中。在失望與絕望的氣息中，以馮氏幽默穿針引線，把一個老套的愛情故事娓娓道來，給寒冷的冬日增添了濃濃的人情暖意。
三、關聯理論對《非誠勿擾》中“馮氏幽默”的闡釋
幽默是一種藝術，能給人以愉悅，從而在賀歲電影中起著非常重要的作用。幽默的產生有很多途徑，如搞怪的動作、夸張的表情、荒誕的語言等，本文旨在研究言語幽默。言語幽默是一種極其普遍的語言現象，通過看似不相關或關聯性不強的言語達到幽默的效果。本文是從關聯理論的角度來分析《非誠勿擾》中的“馮氏幽默”。
(一)最大關聯和最佳關聯與“馮氏幽默”
根據關聯原則，聽者在交際中總是希望以最小的努力獲取最大的關聯。交際原則指說話者每一個明示交際行為都應設想本身具有最佳關聯性。“馮氏幽默”的產生正是成功利用了聽者認知的最大關聯與說話人期望的最佳關聯之間形成的強大反差。隨著話輪的繼續，聽者不得不先前依據語境假設得到的最大關聯，經過一番努力重新認知達到最佳關聯。最大關聯和最佳關聯之間的反差越大，讓聽者產生出乎意料的感覺越強，幽默效果也就越大。
對白1
秦奮：要倒插門？你們家怎么走啊？
相親者：先坐飛機到昆明，再坐一天的長途車到蒙自，再坐汽車到平邊，再坐一天的拖拉機，一天的牛車就到我們家了。
秦奮：要是咱們倆不好，能離婚嗎？
相親者：我哥哥會打斷你的腿的。
當秦奮問:“要是咱們倆不好，能離婚嗎？”，觀眾期待的最大關聯性回答應該是“能”還是“不能”，因為其加工努力最小，而認知效果最大，而相親者的回答“我哥哥會打斷你的腿的。”所包含的新信息與聽話者期待的最大關聯性相矛盾，“任何明示的交際行為都應設想其本身具有最佳關聯性”，(Sperber & Wilson,1995)于是聽者不得不先前依據語境假設得到的最大關聯，重新選擇語境，尋找話語的最佳關聯，以便得到對言語的合理解釋，消除認知期待沖突，達到最佳關聯。最大關聯和最佳關聯之間的反差，讓聽者產生出乎意料的感覺，而產生幽默效應。
(二)明示和隱含與“馮氏幽默”
理解幽默意味著理解話語的字面意義與語用意義之間的差異。語用意義并不是構成言語的不同語元的簡單疊加,在特定語境中,有時會凸顯出言語并不具備的新意。從關聯的視角來看,幽默是言語的字面意義在特定語境中與語用意義相互映現而引發的一種反差,幽默效應的強度與兩者的反差成正比。
對白2
葛優：孤兒我是可以接受的，父母雙全就是另一回事兒了。寶馬車頭上插一奔馳的標，恐怕不太合適吧？
徐若u：能開不就行嗎？
葛優：可要是出了故障，奔馳的零件配不上，寶馬又不管修，怎么辦？
葛優：別的事我可以不勞而獲，娶媳婦兒生孩子這事，我還是自力更生。
字面意義：出了故障，零件不相配，車就修不了。
語用意義：孩子還是親生的好。
言語的字面意義與語用意義看似毫無關聯，但前面的語境是關于孩子是否必須是親生的問題，在此特定語境下，字面意義與其語用意義相互映現，構成強烈的反差，幽默效果也就產生了。
(三)加工努力與“馮氏幽默”
Wilson(1999 :52)指出:“額外的努力意味著額外的效應”。幽默言語的信息意圖與交際意圖常存在差異,使得對幽默的解讀需要付出加倍的努力。
對白3
范偉：你看看咱們說中文呢，還是說英文呢？
葛優：您定，哪個順口您說哪個。
范偉：那還是說母語吧。Nice to meet you…
在這段對白中，作為中國人的范偉在說過“那還是說母語吧”之后故意用英語打招呼，通過說話一方故意說假話，造成前后強烈的矛盾，而這種矛盾需要觀眾額外的加工努力。觀眾會想，范偉為何會說出前后矛盾的話，是口誤，還是故意顯示自己的英語水平，也正是這種努力激勵觀眾尋找額外的認知效應而獲得額外的幽默效果。
(四)認知環境與“馮氏幽默”
Sperber 和 Wilson 認為每個人的認知環境都是由詞匯信息、百科信息和邏輯信息等構成。為了幽默交際能夠成功,說話者的首要任務是對聽者的認知環境作出假設,在此基礎上,說話者會想方設法明示他的幽默意圖。然而幽默交際是否成功,最終還要看聽者能否通過自己的認知環境,發現幽默言語中的不和諧因素,推知其內在的幽默效果。在幽默交際中,聽者一聽到和常規相悖、出乎意料、不合場景、不合邏輯的幽默言語,馬上就意識到說話者的幽默意圖,并將幽默言語同自己的認知環境相聯系,進而推知出幽默效果。
對白4
葛優：拿股票比喻的話，我算是什么股？
胡可：按照你的外貌和年齡，你就一跌破發行價的，低價抄底。
葛優：那你還來買我？
胡可：大家都追高，追高風險大啊。像你這樣的，業績不好，無人問津，安全性高。再說了，都跌成這樣了，還能跌成什么樣兒啊？
葛優：像我這種低價抄底收進來的，你是準備長期持有呢？還是短線玩玩？
胡可：短線玩玩？你有那爆發力嗎？只能長線拿著有當沒有了唄。
在這段對白中，涉及股市中的一些專業術語，譬如，低價抄底、長線、短線，等等。在交際之前，一方必須對另一方的認知環境作出正確的判斷，這是幽默交際成功的基礎，而幽默交際的成功與否,最終還要看另一方能否通過自己的認知環境,推知出言語內在的幽默效果。在此片段之前，胡可已經告訴葛優，自己經常炒股，所以她一聽到葛優將自己比喻成股票這一不合場景的幽默言語,馬上就意識到葛優的幽默意圖,將幽默言語同自己的認知環境相聯系,從而推知到其中的幽默效果。
四、結 語
關聯理論作為解釋人類交際的認知語用學理論，為分析幽默提供了堅實的理論基礎。它可以很好地解釋幽默理解的認知過程。 識別說話者的交際意圖和相關的認知知識是推理乃至欣賞言語幽默的基礎,而找到最佳關聯則是理解幽默言語的關鍵。作為英語教育者，應多鼓勵學生豐富自己的認知環境,學會運用語境假設和推理尋找言語的最佳關聯,提高語言理解能力和交際能力。
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