時(shí)間：2022-05-21 14:29:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大班藝術(shù)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
授課教師姓名
吳豆
領(lǐng)域
藝術(shù)
教齡
8
年齡段及微課名稱
大班《水墨青花》
視頻長度
11分20秒
錄制時(shí)間
2018年12月18日
知識(shí)點(diǎn)來源
領(lǐng)域：
班級:
大班
教材版本：
江蘇教育出版社
知識(shí)點(diǎn)描述
1.初步了解青花瓷及二方連續(xù)圖案的特點(diǎn)。
2.能夠較熟練的運(yùn)用毛筆和墨水進(jìn)行印染和裝飾。
3.體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作帶來的樂趣，萌發(fā)對國畫的熱愛。
預(yù)備知識(shí)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有使用毛筆的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：毛筆、藍(lán)墨水、清水、固體膠、宣紙等操作材料。
活動(dòng)類型
集體教學(xué)
適用對象
5—6歲幼兒
設(shè)計(jì)思路
“水墨青花”來源于生活中有關(guān)中國畫元素以及幼兒在美術(shù)活動(dòng)中主動(dòng)探索到的水墨滴畫而生成的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步了解中國畫的特點(diǎn)，采用水墨滴畫的技巧，結(jié)合中國畫的元素，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地裝飾青花瓷瓶，從而進(jìn)一步加深幼兒對中國畫的喜愛之情，萌發(fā)愛國情感，豐富想象力,
發(fā)展創(chuàng)造力，體驗(yàn)了成功的喜悅，感受美術(shù)活動(dòng)所帶來的樂趣。
微
過
程
基本部分
一、視頻導(dǎo)入。
欣賞舞蹈《青花》。
二、基本部分
1.認(rèn)識(shí)青花圖案。
2.示范青花印染畫。
3.欣賞青花瓷瓶。
4.認(rèn)識(shí)二方連續(xù)圖案。
5.示范用二方連續(xù)圖案裝飾花瓶。
6.幼兒操作。
幼兒本性天真善良，家長和教師的關(guān)注與贊美會(huì)讓孩子們充滿自信，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。以下是小編精心收集整理的幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)1活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞不同造型的青花瓷，了解其紋樣裝飾的特點(diǎn)，感受作品的色調(diào)和紋樣美。
2.學(xué)習(xí)用不同的線條和青花來設(shè)計(jì)裝飾青花瓷物品。
3.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.瓶子、葫蘆、紙杯、玻璃紙若干。
2.藍(lán)色記號筆人手一個(gè)
3.《青花瓷》純音樂
活動(dòng)過程
一、帶領(lǐng)幼兒到美工室
師：孩子們，看，今天我們來到哪里上課了呀!在上課之前老師先帶領(lǐng)你們來欣賞一下我們的美工室作品，好不好。
師：你們有沒有在里邊發(fā)現(xiàn)跟我們教室擺放的一樣的東西呀(青花瓷)。對，這里有跟我們教室一樣的青花瓷盤，盤子上的青花除了可以裝飾到盤子上，還可以裝飾到什么地方?
二、按要求作畫
師：你們剛才說了很多很多，那你們想不想來試一試，畫一畫呀!但是在畫之前老師是有要求的，今天我們統(tǒng)一都用青花和各種線條來裝飾你的作品，你自己看怎樣布局合理，我們比比看，最后誰畫的漂亮，好不好。
三、自主挑選物品，進(jìn)行作畫
1.教師：剛才老師說的你們都聽明白了嗎?好，現(xiàn)在你可以去挑選你自己喜歡的物品，開始進(jìn)行創(chuàng)作。
2.教師巡視，指出錯(cuò)的地方。
四、幼兒作品展示
1.師：孩子們都畫好了嗎?那現(xiàn)在把你的筆放下，跟著老師我們一起來欣賞一下你們的作品，好不好。
師：你們覺得誰畫的好看呢!請幼兒說一說。
2.教師對幼兒的評價(jià)進(jìn)行小結(jié)。
五、帶領(lǐng)幼兒將物品帶到教師，結(jié)束本次活動(dòng)
師：好了，孩子們，我們一起把我們的物品帶到教室讓更多的人來欣賞，好不好。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)2活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解結(jié)藝是中國特有的一種民間工藝，激發(fā)幼兒的民族自豪感。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞作品，感受作品的審美、裝飾功能。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
盤長結(jié)一個(gè)，中國結(jié)課件
活動(dòng)過程：
一、出示盤長結(jié)，引導(dǎo)幼兒了解結(jié)藝。
指導(dǎo)語：今年春節(jié)，我收到了一個(gè)非常漂亮的禮物，我很想和小朋友一起分享一下，大家來看一下!
提問：這是什么，有沒有小朋友知道，舉手回答?
小結(jié)：對，這就是中國結(jié)，老師拿來的是盤長結(jié)，是中國結(jié)中的一種，中國結(jié)是我們中國特有的一種民間編織藝術(shù)，別的國家都沒有，只有我們中國有，好多的外國人都很喜歡漂亮的中國結(jié)。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞中國結(jié)的外形特征
指導(dǎo)語：不僅僅外國人喜歡，中國人也很喜歡，我也非常喜歡這個(gè)精致美麗的中國結(jié)，你們喜歡嗎?
我喜歡這個(gè)中國結(jié)的一圈圈的花邊，像個(gè)中國結(jié)的耳朵一樣，這個(gè)叫結(jié)耳，我喜歡結(jié)耳，是因?yàn)樗男问矫馈?/p>
提問：
1、你們喜歡中國結(jié)的什么地方啊?
小結(jié)：流蘇：中國結(jié)下面的穗子擺動(dòng)起來很柔美，像是在翩翩起舞，我們把這個(gè)叫流蘇，你喜歡它是因?yàn)樗木€條美。
結(jié)體：你喜歡中間這部分是個(gè)正方體，是有一條絲線有規(guī)則的排列、穿編的，你喜歡它，是因?yàn)樗慕Y(jié)構(gòu)美。
2、你們還喜歡中國結(jié)的什么啊?
小結(jié)：有的小朋友說喜歡它的上下，左右對稱，整個(gè)結(jié)體是中心對稱、均衡的，具有對稱美。
3、你看這個(gè)中國結(jié)是什么顏色的啊?給你什么感覺?
小結(jié)：這個(gè)中國結(jié)是紅色的，讓人感覺喜洋洋，熱鬧，所以春節(jié)過年的時(shí)候，人們都去買中國結(jié)給自己或者送別人。
總結(jié)：我們平時(shí)說的中國結(jié)，大多指的是盤長結(jié)，它是中國結(jié)中一種非常重要的結(jié)，有很多的結(jié)都是在盤長結(jié)的基礎(chǔ)上變化而來的。
三、尋找生活中的中國結(jié)，理解中國結(jié)的裝飾功能
提問：
1、你都是在什么地方見過中國結(jié)?
小結(jié)：生活中，我們可以在汽車、背包、商店、賓館、家里、飯店等一些地方見過。
2、它有什么作用呢?
小結(jié)：把它穿編成吊飾、掛飾、首飾等來裝飾、美化我們的生活，讓我們的生活更美好。
四、欣賞中國結(jié)課件
五、用圖畫的方式設(shè)計(jì)自己喜歡的中國結(jié)
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)3【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感知秋天艷麗的色彩和果園豐收的景象。
2、探索學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)樹冠，嘗試用紅黃和黃綠色系表現(xiàn)秋天的樹的色彩。
3、學(xué)會(huì)與同伴合作作畫，感知集體作畫的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、秋天的景色相關(guān)圖片。
2、油畫棒每組若干盒。
3、每組一張大的長方形白紙。
【活動(dòng)過程】
1、音樂活動(dòng)：小樹葉。
教師帶領(lǐng)幼兒有表情地隨著音樂演唱歌曲《小樹葉》，感知秋天的氛圍。
2、欣賞《秋天的樹》，感知秋天的色彩。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察用實(shí)物展示儀放大的示范圖或閱讀幼兒用書《秋天的樹》畫面。
(2)你知道這是什么季節(jié)嗎?你是怎么看出來的?
(3)畫面上有什么?樹是什么顏色的?
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察感知樹木的形象和結(jié)構(gòu)。
(1)樹是什么樣子的?它由哪幾部分組成?你看到的樹冠是什么樣子?
(2)教師在黑板上畫出樹干，請個(gè)別幼兒上來畫出不同的樹冠、(圓圓的、高高的、三角狀、花瓣形的、多個(gè)三角形狀)
(3)啟發(fā)幼兒想一想：還可以怎樣畫樹冠?
4、探索用紅_系和黃綠色系表現(xiàn)秋天的色彩。
(1)你看見的秋天的樹是什么顏色?
(2)教師在黑板上用黃、橙、紅三種顏色給大樹涂色。
涂色方法：先用筆畫出一個(gè)涂色的區(qū)域，然后，一筆接一筆來回涂色，幫助幼兒把握均勻涂色的要領(lǐng)。
5、引導(dǎo)幼兒以小組為單位，商量在紙上畫出大地和樹。
6、作品展示：活動(dòng)前收集各種關(guān)于秋天的樹圖片資料，讓幼兒觀察感知，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描繪秋天的樹。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)4活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用紅、黃、藍(lán)中的兩種顏色調(diào)配，樂于探究三原色兩兩調(diào)和后的變化。
2、操作中能用三原色調(diào)配出橙色、紫色、綠色并完成涂色。
3、激發(fā)幼兒對色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)三色顏料、調(diào)色盤、棉簽、若干。
2、3個(gè)裝著紅、黃、藍(lán)顏料水的礦泉水瓶，及3個(gè)紅、黃、藍(lán)顏色的瓶蓋。
3、顏色變色記錄表。
紅、黃、藍(lán)顏色寶寶圖片。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景，變魔術(shù)引題。
師："我是魔法師，今天帶來了一個(gè)神奇的魔術(shù)，小朋友只要認(rèn)真仔細(xì)看表演，你們也會(huì)變成魔術(shù)師。魔法師還請來了三個(gè)顏色寶寶來變魔術(shù)，它們來了。"教師逐一出示：紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色寶寶。
教學(xué)評析：用一張蓋著桌布的桌子當(dāng)臺(tái)面，創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景。這樣會(huì)為這節(jié)課增添些神秘色彩，更能吸引孩子們的注意力。
二、引導(dǎo)幼兒觀察變色及記錄。
1、出示裝著黃色顏料水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒觀察："看，這里有個(gè)魔法瓶，小朋友看看瓶子里裝著什么顏色?"(黃顏色)。
師："對!看好了老師在黃顏色魔法瓶上蓋上一個(gè)紅色的蓋子，搖一搖、變一變。黃色變成了。"(橙色)出示記錄表，請幼兒上臺(tái)幫忙找出相應(yīng)顏色寶寶，將剛才神奇的變化記錄下來。黃色和紅色手拉手變成橙色。
2、出示裝著紅色顏料水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒觀察："裝著紅色的顏料水的瓶子蓋上了藍(lán)色的蓋子后會(huì)變什么顏色?"(紫色)師："同樣我們要用顏色寶寶記錄下這神奇的變化。
"
3、請小朋友猜猜：裝著藍(lán)色顏料水的瓶子蓋上黃色的蓋子會(huì)有什么變化?師："請一個(gè)小朋友來當(dāng)魔術(shù)師，讓他上來變一變。
"請小朋友上來操作，得出藍(lán)色加黃色變成綠色。
4、引導(dǎo)幼兒討論："你發(fā)現(xiàn)了這神奇的魔術(shù)是怎么變的?"
5、教師小結(jié)：黃色和紅色在一起成了橙色;
紅色和藍(lán)色在一起變成紫色;藍(lán)色和黃色在一起變綠色。
三、引導(dǎo)幼兒變色。
1、啟發(fā)幼兒：橘子、葡萄、青蛙是什么顏色?(橙色、紫色、綠色)師："精彩的節(jié)目開始了。
請小朋友來當(dāng)魔術(shù)師，第一個(gè)節(jié)目：變橘子。看一張紙上畫出一個(gè)白橘子，不像，怎么辦?第二個(gè)節(jié)目：變葡萄，一串白葡萄，不像。第三個(gè)節(jié)目："呱呱呱"，跳出一只白青蛙。還是不像?怎么辦?
2、請小朋友觀察記錄表，橙色是怎么變的?教師引導(dǎo)幼兒，用棉簽分別取出黃色顏料和紅色顏料放在調(diào)色盤用干凈的棉簽將兩個(gè)顏色調(diào)和在一起。
3、討論：用了幾種顏色?哪兩種顏色?怎么變的?變成什么顏色?
4、引導(dǎo)幼兒說出：_顏色加_顏色變成_顏色畫__。
5、葡萄是紫色的，怎么變?引導(dǎo)幼兒嘗試操作。
6、教師歸納小結(jié)。
紅色加黃色變成橙色畫橘子;紅色加藍(lán)色變成紫色畫葡萄;黃色加藍(lán)色變成綠色畫青蛙;
四、幼兒分組操作。
1、幼兒動(dòng)手嘗試用紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色分別調(diào)出橙色、完成操作材料《變色》中的橘子、葡萄、青蛙涂色。
2、強(qiáng)調(diào)要求：
(1)顏色不能混色。
(2)手粘到顏料用桌上的濕毛巾擦干凈。
五、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)5教學(xué)目標(biāo)
1、嘗試運(yùn)用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。
2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩，積累和豐富美感經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。
難點(diǎn)恰當(dāng)使用各種色彩，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
教學(xué)過程
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
小朋友們，在今天的美術(shù)課上，老師給大家?guī)砹艘晃恢匾男】腿耍钦l呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來到人間，人間的變化可大了，你們看------(出示一組春的圖片)
二、說春天
1、請小朋友們一邊觀察，一邊想象心目中的春天是什么樣的?
2、師小結(jié)：孩子們的回答精彩極了，的確是這樣，春天來了，天氣變暖了，花開了，草綠了，冰凍的小河開化了，小燕子也從南方飛回來了，就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放風(fēng)箏呢，是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。
你們聽，春姑娘正高興地說："小朋友們，你們愿意幫我畫一幅春天的圖畫嗎?"
三、畫春天
1、教師板前示范畫春天。
2、小結(jié)：老師筆下的春天就是這樣的，孩子們，你們有信心畫出更美的春天嗎?
3、幼兒試著畫出自己心中的春天，要大膽作畫。
4、教師隨機(jī)指導(dǎo)，要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。
5、要求幼兒給自己的作品涂色。
6、教師指導(dǎo)幼兒在涂色時(shí)，要選擇一些適合的鮮艷的顏色，那樣畫出的畫才會(huì)更漂亮。
7、小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒畫完的小朋友課下接著畫，畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上，讓我們一同去欣賞吧!
四、賞春天
1、集體點(diǎn)評幼兒作品，并指出優(yōu)缺點(diǎn)。
2、教師小結(jié)：看來本節(jié)課上大家畫得不錯(cuò)，說得也不錯(cuò)，可是我們贊美春天的方式很多呀，我們不光可以畫春天的畫，還可以唱春天的歌，講春天的故事，背春天的古詩和兒歌。
老師這里就有一首贊美春天的古詩，你們聽(師背村居這首詩)你們想用什么方式來贊美春天呢?
五、贊春天：讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節(jié)目，用來激發(fā)幼兒對春天的熱愛。
【關(guān)鍵詞】地方高校 廣播電視編導(dǎo)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）12C-0124-02
一、地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)狀況
自1998年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)出現(xiàn)以來，各綜合性高等藝術(shù)院校和綜合性大學(xué)相繼開設(shè)此專業(yè)。地方院校開設(shè)相對較晚，以廣西為例，2009年廣西藝術(shù)學(xué)院、廣西民族大學(xué)、賀州學(xué)院第一批開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，并開始招生。2012年廣西有廣播電視編導(dǎo)專業(yè)考生1700余人。從上述數(shù)據(jù)可以看出雖然西部地區(qū)高校與地方高校編導(dǎo)專業(yè)開設(shè)較晚，但普及較快，發(fā)展勁頭較大。
同時(shí)，因與綜合性高校在發(fā)展平臺(tái)、教學(xué)資源上存在巨大差異，地方高校編導(dǎo)專業(yè)在保障“具備較高理論水平”的基礎(chǔ)上突出職業(yè)技能，在從業(yè)技能上求特色。因此編導(dǎo)學(xué)生的“實(shí)踐能力”被提到較高位置上來，實(shí)踐教學(xué)亦被重視。但實(shí)際情況中，地方院校在實(shí)踐教學(xué)中存在諸多問題。
二、存在的問題
（一）生存空間與地方高校“實(shí)踐”特色的矛盾
地方高校編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展空間有限，“實(shí)踐”特色不夠鮮明。這主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：
第一，專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置。地方院校是我國高等教育的主體，但因地域與隸屬關(guān)系，處于教育體系的底層，無論是資金投入還是教師配備都處于尷尬的境地。所以，地方高校的編導(dǎo)專業(yè)一般設(shè)置在“中文”或者“藝術(shù)”兩個(gè)系部，目的在于以系部原有專業(yè)和師資為依托進(jìn)行編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)與整合。體現(xiàn)在課程的設(shè)置上，一是語言文學(xué)類的課程、其他藝術(shù)門類的課程較多比例地出現(xiàn)在編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)方案中，二是專業(yè)實(shí)踐類課程相對弱少。這一現(xiàn)象給編導(dǎo)專業(yè)打上了深刻的文學(xué)或其他藝術(shù)形式的烙印，尤其后者導(dǎo)致編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)性減弱。
第二，專業(yè)實(shí)踐類課程與師資隊(duì)伍。編導(dǎo)專業(yè)中實(shí)踐類的課程大致有影視編導(dǎo)、影視語言、攝影攝像、紀(jì)錄片創(chuàng)作、專題片創(chuàng)作、非線性編輯、影視照明、后期制作等。在實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐類課程實(shí)踐性不夠，甚至實(shí)踐課上成理論課的現(xiàn)象。主要的原因有四個(gè)，一是師生比例嚴(yán)重失調(diào)，地方高校編導(dǎo)專業(yè)開設(shè)較晚，專業(yè)教師少，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)繁重，無暇顧及實(shí)踐性；二是實(shí)踐條件不成熟，如缺乏實(shí)踐的軟硬件設(shè)備；三是專業(yè)教師不夠?qū)I(yè)，缺少媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)；四是實(shí)踐型人才稀缺，人才引進(jìn)受阻。
第三，實(shí)踐資源與實(shí)踐特色。實(shí)踐資源的不足有多個(gè)方面，分別有硬件設(shè)備、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐基地等。以攝影攝像課程來說，在影視制作的整個(gè)流程中，影視硬件分為前期拍攝設(shè)備、后期制作設(shè)備、影視制作周邊配套設(shè)施等。前期中，影像質(zhì)量精確控制的“逐行掃描”“色彩采樣率”等概念是影視藝術(shù)品質(zhì)的保證，但具備上述功能的設(shè)備成本高昂，例如REDONE數(shù)字?jǐn)z影機(jī)價(jià)格高達(dá)40萬元以上；后期中的大洋編輯系統(tǒng)、達(dá)芬奇調(diào)色系統(tǒng)等軟件及配套操作終端價(jià)格亦不菲；周邊配套設(shè)備則包括了演播室、非編室等常規(guī)教學(xué)設(shè)備。即便提倡小成本獨(dú)立制作，五分鐘的微電影造價(jià)亦達(dá)到400至500元，這對于學(xué)生來說實(shí)踐經(jīng)費(fèi)仍然過高。實(shí)踐基地主要是以電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社為主的傳統(tǒng)媒體及網(wǎng)絡(luò)新媒體，四級辦媒體的格局決定了地市級的實(shí)習(xí)基地缺少自辦欄目，學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)有限。
上述生存發(fā)展方面的限制，導(dǎo)致了地方高校的編導(dǎo)專業(yè)“實(shí)踐”特色不夠鮮明。
（二）實(shí)踐教學(xué)觀念與地方高校“實(shí)踐”特色的矛盾
地方高校的編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)觀念偏差，影響其“實(shí)踐”特色，主要有如下三個(gè)方面。
第一，專業(yè)課程與非專業(yè)課程。編導(dǎo)專業(yè)因其“編”與“導(dǎo)”的特點(diǎn)，課程體系大致可區(qū)分為“文學(xué)與文藝綜合素養(yǎng)”“編導(dǎo)專業(yè)素養(yǎng)”兩塊。地方院校在“文學(xué)與文藝綜合素養(yǎng)”類課程的教學(xué)中缺少專業(yè)針對性，語言文學(xué)專業(yè)與編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、教案、教材完全一致。此類課程由于與編導(dǎo)專業(yè)缺少緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而喪失對編導(dǎo)專業(yè)的關(guān)注與興趣。
第二，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)。影視節(jié)目的制作周期長，就一般的影視課堂習(xí)作來說，前期的文案準(zhǔn)備和拍攝需要耗費(fèi)20余個(gè)課時(shí)，而后期的素材采集、編輯、調(diào)色等過程則需要更多的時(shí)間。所以，一個(gè)影視節(jié)目的制作周期大致為40小時(shí)。而教學(xué)的課時(shí)只有48個(gè)課時(shí)，且在教學(xué)過程中還需涉及到理論知識(shí)、制作基礎(chǔ)等相關(guān)知識(shí)。這導(dǎo)致教師無暇指導(dǎo)學(xué)生影視節(jié)目制作的全過程。而此過程中，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟出現(xiàn)意外，就會(huì)嚴(yán)重影響作品的藝術(shù)品質(zhì)，進(jìn)而挫敗學(xué)生的實(shí)踐積極性。
第三，實(shí)踐課程大班教學(xué)與精心指導(dǎo)。編導(dǎo)專業(yè)雖然是藝術(shù)類專業(yè)，但在教學(xué)時(shí)卻按照大班的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。在理論教學(xué)時(shí)，一個(gè)人數(shù)在40至50人之間的班級，尚可進(jìn)行。但在實(shí)踐課教學(xué)時(shí)，教師分身乏術(shù)。影視節(jié)目的制作以團(tuán)隊(duì)合作為佳，團(tuán)隊(duì)人數(shù)在5人為宜，意味著教師面對的是10個(gè)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的團(tuán)隊(duì)，而影視節(jié)目的制作有很大的個(gè)性特征與藝術(shù)風(fēng)格，各個(gè)團(tuán)隊(duì)制作的節(jié)目主題不同、手法不一，這導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中顧此失彼，顯得力不從心，教學(xué)效果降低。
上述教學(xué)方面的限制，導(dǎo)致了地方高校的編導(dǎo)專業(yè)“實(shí)踐”特色不夠鮮明。
三、改革措施
（一）圍繞“實(shí)踐”特色規(guī)劃課程體系
地方高校編導(dǎo)專業(yè)走發(fā)展之路，實(shí)踐是最易出作品進(jìn)而形成影響力的有效途徑之一，制定一個(gè)合理的課程體系能有力地保障地方高校的“實(shí)踐”特色。
首先，課程的設(shè)置應(yīng)為“實(shí)踐”特色服務(wù)。地方高校的特殊地位決定了其培養(yǎng)的從業(yè)者主要面向地市級媒體市場。所以，課程設(shè)置不能與高等藝術(shù)院校和綜合性大學(xué)的課程設(shè)置亦步亦趨，主要以地市級媒體業(yè)務(wù)為主要依據(jù)。寫作類、影視制作類、創(chuàng)意類等實(shí)踐課程要優(yōu)先設(shè)置。
其次，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是綜合素質(zhì)要求高、專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，而專業(yè)必修課、專業(yè)選修課等課程模塊在考核要求上有很大不同。文理類、其他藝術(shù)門類的綜合素養(yǎng)課程應(yīng)設(shè)置在大一或者大二的專業(yè)選修課模塊，目的在于加強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的感悟，培養(yǎng)其藝術(shù)個(gè)性。實(shí)踐類的課程設(shè)置在大二和大三的專業(yè)必修課模塊，這樣有利于知行合一，學(xué)生發(fā)揚(yáng)藝術(shù)個(gè)性。
再次，整合課程，加強(qiáng)課程的專業(yè)性及課程間的聯(lián)系。改變以往教學(xué)中的綜合素養(yǎng)課程與專業(yè)實(shí)踐課內(nèi)容分割的現(xiàn)象，要求文理和其他藝術(shù)門類的綜合素養(yǎng)課程的教學(xué)緊密圍繞編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行，并體現(xiàn)在課程教學(xué)大綱中。比如文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、語法修辭等課程通過故事改編、影視語法修辭等方式進(jìn)行授課。
（二）圍繞“實(shí)踐”特色多方位整合實(shí)踐資源
首先，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理，合理使用實(shí)踐設(shè)備。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)使用設(shè)備用途主要有畢業(yè)作品創(chuàng)作、日常教學(xué)使用、個(gè)人作品創(chuàng)作等。在有限的資源下，四個(gè)年級分時(shí)段合理使用實(shí)踐設(shè)備顯得至關(guān)重要。
其次，專業(yè)教師進(jìn)入媒體掛職，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過專業(yè)教師全程參與到媒體業(yè)務(wù)操作中去，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性。
再次，延長見習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間。編導(dǎo)專業(yè)的見習(xí)和實(shí)習(xí)時(shí)長為12周，集中在大三的暑假。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生基本能夠熟悉媒體的業(yè)務(wù)流程，但不能達(dá)到深入了解的程度。針對這一情況，可以采取長期跟班的實(shí)習(xí)方式。
（三）圍繞“實(shí)踐”特色改進(jìn)教學(xué)方法
首先，在教學(xué)方法中引入“制作班底”的概念，通過企業(yè)化的運(yùn)作方式進(jìn)行編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。以攝影攝像為例，一件具體的影視作品創(chuàng)作需要經(jīng)歷幾個(gè)階段，不同階段需要組建職能不同的創(chuàng)作班底。大致分為創(chuàng)意班底、劇本創(chuàng)作班底、拍攝班底、布光控制班底、表演班底、剪輯班底、后期調(diào)色班底。通過同一批學(xué)生在各個(gè)“班底”之間的角色轉(zhuǎn)換，一是讓學(xué)生熟悉了解影視創(chuàng)作的基本流程，二是達(dá)到精細(xì)教學(xué)的目的。在實(shí)踐教學(xué)的過程中對教學(xué)課時(shí)、教學(xué)人數(shù)、教學(xué)流程實(shí)施嚴(yán)格監(jiān)控，最后以書面考試、實(shí)踐操作、自述心得等方式考察實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，得出階段性報(bào)告。
其次，引入工作室的小班教學(xué)方法。實(shí)踐類課程的教學(xué)課時(shí)少，且大班教學(xué)直接影響是學(xué)生學(xué)藝不精，導(dǎo)致編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生四年畢業(yè)后對實(shí)踐操作一知半解。而類似于“師傅帶徒弟”的工作室教學(xué)方式通過讓教師全程參與到每個(gè)學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)作中，并觀察分析教學(xué)效果，有利于編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生精細(xì)掌握相關(guān)實(shí)踐知識(shí)。
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)主要是在課堂上嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃完成的，無論是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還是教師的指導(dǎo)，其前提是課堂大班教學(xué)。考慮到編導(dǎo)專業(yè)的新穎性以及與傳統(tǒng)課堂大班教學(xué)的沖突，強(qiáng)調(diào)企業(yè)創(chuàng)作模式非常有必要。新的教學(xué)方法其教學(xué)過程同時(shí)也是創(chuàng)作的過程，在制作班底、工作室教學(xué)方式前提下再突出教師的指導(dǎo)性，有利于學(xué)生精細(xì)掌握實(shí)踐知識(shí)。對于學(xué)生來說，企業(yè)化的操作模式有利于其身份的認(rèn)同，其在職業(yè)生涯中所犯的錯(cuò)誤提前在課程的教學(xué)中發(fā)生，利于吸取教訓(xùn)。
針對地方高校的編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，通過課程體系的合理設(shè)置、教學(xué)資源的整合、教學(xué)方式的改進(jìn)等途徑，建立起一個(gè)以“實(shí)踐”為中心的體系。通過制作班底、制播分離等具體手段突顯地方高校的“實(shí)踐”特色；通過這一體系和手段，學(xué)生的實(shí)踐能力亦能得到提高。
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【基金項(xiàng)目】賀州學(xué)院“廣播電視編導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目（hzxytd201305）
一、教材優(yōu)勢之處
整體來講，與原來使用的舊教材相比，北師大版的教材，具有以下明顯優(yōu)勢：
（一）內(nèi)容生活化，形式美觀，突出新穎性。
（二）呈現(xiàn)方式多樣，豐富有趣，體現(xiàn)靈活性。
（三）以活動(dòng)為線，探究、合作、交流，落實(shí)過程性。
（四）主題圖內(nèi)涵豐富，有創(chuàng)新價(jià)值，富有拓展性。
（五）數(shù)學(xué)文化內(nèi)容多，關(guān)注素養(yǎng)，突出人文性。
（六）數(shù)學(xué)信息鮮活，時(shí)代氣息濃，凸顯時(shí)代性。
（七）領(lǐng)域分明，知識(shí)螺旋上升，符合建構(gòu)理論。
（八）章節(jié)思想方法明確，適時(shí)滲透，具有前瞻性。
（九）知識(shí)面廣，題型多變，側(cè)重思維發(fā)展。
（十）教材開放靈活，留有空間，適于教師自主發(fā)揮。
二、教材不適之處
作為一種新教材，北師大版教材在使用過程中有眾多的賞識(shí)之處，但也有教師覺得不太適應(yīng)的地方，一線教師不適應(yīng)教材的觀點(diǎn)和建議集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）教材的課題只見情景，不見教學(xué)內(nèi)容。尤其是數(shù)與代數(shù)部分課的題目，讓人感覺內(nèi)容華而不實(shí)，數(shù)學(xué)味沖淡了。
（二）教材更適合于城市學(xué)生。本教材藍(lán)本出自大城市北京，更多的考慮城市兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。教材中的許多情景圖更多的是來自城市學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而農(nóng)村學(xué)生較少有這方面的經(jīng)驗(yàn)。
（三）教材中數(shù)與代數(shù)單元內(nèi)容知識(shí)量較大，基本計(jì)算練習(xí)題目設(shè)計(jì)較少，學(xué)生很難達(dá)到計(jì)算的熟練程度，學(xué)生計(jì)算的速度和正確率相對較低，兩極分化現(xiàn)象明顯。
（四）教材用解決問題代替了原來的應(yīng)用題，分散于各章節(jié)，信息形式變化多樣，有些主題圖信息量太大，開放性較大。
（五）教材思維含量要求高，個(gè)別題型偏難，不具有普遍性，適合于高智商的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)有困難。
（六）教材安排的學(xué)生活動(dòng)較多，對大班教學(xué)環(huán)境下的教師來說，要開展小組討論、合作學(xué)習(xí)存在很大的困難。
（七）缺少與教材匹配的資料、教學(xué)掛圖、教具和課件，給教師的平時(shí)教學(xué)帶來不便。
（八）教材中估算教學(xué)內(nèi)容沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要合理都對，教師難以把握學(xué)生使用估算策略的正確性。
三、教材使用之我見
由上述可知，北師大版教材還是最為適應(yīng)現(xiàn)階段課改現(xiàn)實(shí)的，其優(yōu)勢遠(yuǎn)大于不適。現(xiàn)在的關(guān)鍵是如何用好這本教材。筆者的淺見是：
（一）教師要學(xué)會(huì)讀懂教材。讀懂小學(xué)數(shù)學(xué)教材是正常開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和源泉。只有讀懂教材，才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。
（二）教師要學(xué)會(huì)備好教材。備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責(zé)和應(yīng)遵守的規(guī)則。因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。然而時(shí)下，許多教師的備課就是抄教案，而教案大多寫一些教學(xué)流程和習(xí)題，對于知識(shí)的生成過程較少預(yù)設(shè)，這樣的教案在北師大版教材的教學(xué)過程中沒有實(shí)用性。因此，為了適應(yīng)新課改的要求，我們必須對備課這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考和再認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)、陳舊的備課觀念、方式和方法。
（三）學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。任何一個(gè)版本的教材都有它的局限性，有的內(nèi)容適合農(nóng)村孩子，有的內(nèi)容適合城市孩子；有些內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來容易，有些內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來難。這就需要對教材進(jìn)行重組、再加工、再創(chuàng)造，充分挖掘身邊的教學(xué)資源，重視教材的二度開發(fā)，做到有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如，把那些距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的情景改編為學(xué)生熟悉的情景；例題的處理，容易的讓學(xué)生自學(xué)或者對例題進(jìn)行改編。比如，五年級分?jǐn)?shù)加減法的簡便運(yùn)算就可以讓學(xué)生在整數(shù)加減法的簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)上自學(xué)。有的也可以適當(dāng)進(jìn)行改編、自編應(yīng)用題，或者把某個(gè)練習(xí)題作為例題，把例題用來練習(xí)；對于那些學(xué)生學(xué)習(xí)有難度的內(nèi)容，可以分層教學(xué)，減緩坡度，減輕難度，循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)，最終使學(xué)生達(dá)到掌握的目的。
關(guān)鍵詞：幼兒;流行;歌曲;偏好
中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）07-0077-01
幼兒平常哼唱的歌曲大多數(shù)是流行歌曲。幼兒藝術(shù)教案中的歌曲，基本上不會(huì)哼唱，只在教師或者父母的要求下才會(huì)唱。雖然平時(shí)能接觸到多種多樣的音樂類型，但有的卻偏愛一些流行歌曲，這可能有時(shí)會(huì)影響幼兒的審美能力發(fā)展，影響幼兒的健康成長。因此，要對流行歌曲與幼兒的偏好進(jìn)行研究，然后依據(jù)其特點(diǎn)，對癥下藥，提高幼兒的審美能力。
一、不同的環(huán)境，影響幼兒的喜好
1. 家庭環(huán)境是重要影響力
父母對流行歌曲的偏好，會(huì)直接影響幼兒對流行歌曲的喜好和行為。家庭環(huán)境是影響幼兒偏愛流行歌曲的重要原因。家長愛唱，孩子自然也愛唱，反之亦然。大多數(shù)幼兒的家長平時(shí)喜歡哼唱或者播放流行歌曲，這時(shí)，家長對歌曲的態(tài)度就會(huì)傳遞給兒童，引起兒童產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度。幼兒便逐漸跟著音樂哼唱，直至學(xué)會(huì)整首歌曲。比如《吻別》《滴答》《只愿得一人心》等。因此，家長要格外重視流行歌曲對于孩子健康成長所起的作用，平時(shí)要精心選擇歌曲，培養(yǎng)孩子健康的人生觀、世界觀、審美觀。
2. 幼兒園環(huán)境具有較大的影響
幼兒園可看作是一個(gè)小型社會(huì)，這里有三種影響幼兒喜愛流行歌曲的因素，分別為幼兒園音樂環(huán)境、幼兒園教師和同伴關(guān)系。
（1）從幼兒園音樂環(huán)境角度分析。幼兒園環(huán)境的影響，在于平時(shí)所播放的歌曲。幼兒在入園時(shí)就能聽到園內(nèi)播放的歌曲，且一直播放到早操時(shí)刻。早操歌曲都是由園內(nèi)教師精心挑選的，一般選用歡快、活潑的流行歌曲。下午，喚醒幼兒的起床歌曲會(huì)一直播放到下午操結(jié)束時(shí)，幼兒伴隨音樂聲起床、穿衣等。此時(shí)，幼兒可受到長時(shí)間的音樂熏陶。幼兒園環(huán)境對幼兒喜愛流行歌曲產(chǎn)生了間接的影響。因此，要依據(jù)不同的階段，選用不同的歌曲，達(dá)到音樂教育目的。
（2）從幼兒園教師角度分析。在區(qū)角活動(dòng)和區(qū)域游戲的時(shí)候，有音樂角、小舞臺(tái)等場地供幼兒伴著音樂游戲。這時(shí)，教師選擇的歌曲對幼兒也有直接影響。教師可依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，按單元主題選擇適當(dāng)?shù)母枨１热纾断丛韪琛贰断此⑺ⅰ罚涂梢赃x入某個(gè)單元主題活動(dòng)之中。教師不能把流行歌曲一棒子打死、全盤否定，但也不能對流行歌曲放任自流、視而不見，抱著無所謂的態(tài)度。有的教師認(rèn)為，兒童從小接觸不同風(fēng)格的歌曲有利于孩子的成長;也有教師認(rèn)為，只要孩子開心，他們喜歡什么類型的歌曲都無所謂。其實(shí)，教師除了關(guān)注孩子成長過程中的情緒，更要關(guān)注流行歌曲對孩子健康成長的影響。
（3）從幼兒同伴角度分析。幼兒在集體生活中，既是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法和喜好，又是融入集體生活的主體，受到其他同學(xué)的影響。大家做什么，自己有時(shí)也會(huì)跟著做什么。比如親子節(jié)目“爸爸去那兒”風(fēng)靡中國，有的幼兒看過，在學(xué)校就會(huì)講其中的故事，還唱其中的歌曲。這帶動(dòng)整個(gè)班級的幼兒一起觀看這個(gè)節(jié)目，并在游戲時(shí)也會(huì)唱這首歌曲。可見，同伴的影響力也是很大的。
3. 社區(qū)環(huán)境的影響
（1）從大眾傳媒角度分析。近年來，大眾傳播媒介迅速發(fā)展，人們對信息的選擇有時(shí)反倒不自由。因?yàn)椋鳛樯鐣?huì)人不可能不走出家門。走出家門，大街上的各種設(shè)備所播放的信息，就會(huì)鋪天蓋地地涌來。此時(shí)，即便不想聽某首歌，也非聽不可。可見，為了學(xué)生的健康成長，要重視對各種大眾傳播媒介的引導(dǎo)與管理。
（2）從社區(qū)環(huán)境看。幼兒最初的價(jià)值觀和人生觀，主要受周圍環(huán)境的影響。幼兒是社區(qū)的一分子，很容易受到經(jīng)常接觸的人的影響，特別是對自己喜歡的人的行為方式、穿著等產(chǎn)生認(rèn)同。社區(qū)這個(gè)大環(huán)境中的一切人和事物，都會(huì)對孩子產(chǎn)生無聲的教育作用。因此，要注重正能量歌曲的傳播，為孩子的健康成長營造一個(gè)良好的社區(qū)環(huán)境。
二、不同的年齡階段，影響幼兒的喜好
1. 小班幼兒偏愛蘊(yùn)含擬聲詞的兒歌
小班幼兒的思維帶有很大的直覺行動(dòng)性，喜歡哼唱一些歌詞簡單、蘊(yùn)含擬聲詞的流行歌曲。大部分幼兒只能初步理解歌詞的情感與內(nèi)容，能對節(jié)奏歡快的歌曲產(chǎn)生共鳴。這一階段，教師可依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多選用有利于他們開發(fā)智力、健康成長的蘊(yùn)含擬聲詞的兒歌。
2. 中班幼兒重歌詞情感
對中班幼兒來說，能體會(huì)一些流行歌曲內(nèi)含的情感，能夠理解部分歌詞的含義，并能夠清楚地唱出來。大部分中班幼兒喜歡一些通俗易懂、蘊(yùn)含很多語氣詞的歌曲。這一階段，教師可依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多選用通俗易懂、蘊(yùn)含很多語氣詞的歌曲。
3. 大班幼兒開始控制自己的情感
大班幼兒個(gè)性特征趨于明顯，自我意識(shí)明顯發(fā)展，開始有意識(shí)地控制自己情感的外部表現(xiàn)。小班幼兒會(huì)隨著音樂擺動(dòng)，但是大班幼兒就比較克制，只有在歌曲特別好玩、歡快的情況下，才會(huì)有很大的動(dòng)作反應(yīng)。這一階段，教師可依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多選用內(nèi)容豐富、昂揚(yáng)向上的流行歌曲。
三、結(jié)束語
幼兒對流行歌曲歌詞的喜好、差異，主要受家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和幼兒不同年齡心理特點(diǎn)等因素影響。文章從幼兒心理發(fā)展與健康成長角度對此進(jìn)行研究，并提出相關(guān)建議。通過選用健康向上的流行歌曲，可以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒正確的審美觀，促進(jìn)幼兒健康成長。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：以學(xué)定教；高三數(shù)學(xué)；二輪復(fù)習(xí)
所謂高三數(shù)學(xué)“二輪復(fù)習(xí)”，是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對高考知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，是考生數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)成績大幅度提高的關(guān)鍵階段. 高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)是將高一、高二學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)梳理和歸納，基本方法強(qiáng)化練習(xí)，基本思想逐漸滲透的過程. 二輪復(fù)習(xí)中教師講什么？如何講是高三復(fù)習(xí)過程中的一大難題，學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)多的知識(shí)和方法，如果僅僅只是重復(fù)，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高沒有幫助，因此在高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)中采用“以學(xué)定教”教學(xué)法是一個(gè)必然的選擇.
[?] 什么是“以學(xué)定教”
所謂“以學(xué)定教”，就是以學(xué)生發(fā)展為本，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃教師的課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo). 由于新課程的動(dòng)態(tài)生成性，致使新課程教學(xué)設(shè)計(jì)既是預(yù)設(shè)的，又是不可預(yù)設(shè)的；既是計(jì)劃的、有序的，又是生成的、無序的. 教師課前只可以進(jìn)行粗線條的第一次設(shè)計(jì)，做到腦中有標(biāo)，胸中有本，眼中有人；課上隨著課堂教學(xué)的進(jìn)程，以及新情況的不斷出現(xiàn)，隨時(shí)隨機(jī)地調(diào)整教案乃至進(jìn)行二度設(shè)計(jì).
以學(xué)定教和以案定教、以教定教的本質(zhì)區(qū)別在于目中有人，尊重學(xué)生，以人為本，以生為本，真正體現(xiàn)教學(xué)是為了學(xué)生主體的發(fā)展. 而以案定教，教師心中只有教案，教學(xué)是為教案服務(wù)，而不顧及學(xué)生的基礎(chǔ)、情感和生命發(fā)展. 以教定教呢？那教師心中只有自己，忙著灌輸知識(shí)，忙著傳授方法，全然不考慮學(xué)生喜歡不喜歡，接受不解釋.
“先學(xué)后教”簡簡單單的幾個(gè)字，其中蘊(yùn)涵的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”，“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果，更體現(xiàn)著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的教育思想.
[?] 為什么要在高三二輪復(fù)習(xí)中實(shí)施“以學(xué)定教”
按照教學(xué)理論解釋，學(xué)習(xí)是第一性的，教學(xué)則是第二性的，教學(xué)是學(xué)習(xí)的派生物.如果一個(gè)教師在教學(xué)中僅僅考慮自己的教，而很少考慮學(xué)生的學(xué)，那這個(gè)教師只能配得上是位“教書匠”，充其量只能贏得學(xué)生的掌聲，而不能獲得學(xué)生的認(rèn)同. 課堂教學(xué)絕不等同于在劇院里看戲，劇院里好的演員可以博得觀眾的陣陣掌聲，掌聲后觀眾們得到的是愉悅的心情. 但是課堂上，我們要的不是掌聲，而是要看學(xué)生獲得了什么，不僅是少數(shù)學(xué)生獲得了什么，更重要的是看大多數(shù)學(xué)生獲得了什么.
高三二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是鞏固、完善、綜合、提高. 就大多數(shù)學(xué)生而言，鞏固，即鞏固第一輪單元復(fù)習(xí)的成果，把鞏固三基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能）放在首位，強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)與記憶；完善，就是通過此輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步建立數(shù)學(xué)思想、知識(shí)規(guī)律、方法運(yùn)用等體系，并不斷總結(jié)完善；綜合，就是在課堂做題與課外訓(xùn)練上，減少單一知識(shí)點(diǎn)的試題，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，增強(qiáng)試題的綜合性和靈活性；提高，就是進(jìn)一步培養(yǎng)和提高對數(shù)學(xué)問題的閱讀與概括能力、分析問題和解決問題的能力. 因此，高三數(shù)學(xué)的第二輪復(fù)習(xí)，實(shí)施“以學(xué)定教”教學(xué)法有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生能力的提高.
[?] 高三二輪復(fù)習(xí)中如何實(shí)施“以學(xué)定教”
高三二輪復(fù)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)校都是實(shí)行“以學(xué)定教”，雖然沒有明確提出來，但是都是這樣做的，比如有的學(xué)校以一本參考書為主，讓學(xué)生先做教案，然后評講，讓學(xué)生先做作業(yè)，然后評講，這就是以學(xué)定教；而更多的學(xué)校是實(shí)行教案的校本化，根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的水平和特點(diǎn)，由不同的教師編制教案和作業(yè)，這是更高層次的以學(xué)定教，完全從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)情為教學(xué)起點(diǎn)，先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后確定教學(xué)的方向，讓學(xué)生得到最大化的提高.
1. 確立教學(xué)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀念
葉圣陶先生在多年前就提出一個(gè)著名的觀點(diǎn)“教是為了不需要教”. 他說：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決. 故教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo). 必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也.” 洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”經(jīng)驗(yàn)之所以在全國產(chǎn)生廣泛的影響，就是確立了“以學(xué)為主，教為學(xué)服務(wù)”的教學(xué)理念. 教學(xué)，應(yīng)是先學(xué)后教，以學(xué)為主. 從這個(gè)立場出發(fā)，“教學(xué)”應(yīng)改為“學(xué)教”更為恰當(dāng)，“教室”應(yīng)改為“學(xué)室”更為準(zhǔn)確. 只有當(dāng)我們教師內(nèi)心真正確立了學(xué)生第一、學(xué)習(xí)第一的觀點(diǎn)后，我們的教才能真正為學(xué)服務(wù).
2. 了解學(xué)情，把準(zhǔn)起點(diǎn)
教學(xué)的起點(diǎn)在哪里？這是很多教師把握不準(zhǔn)的. 有相當(dāng)多的教師教學(xué)往往從零起點(diǎn)開始，他們認(rèn)為新知理應(yīng)從零開始. 可是他們偏偏忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視了學(xué)生是有主觀能力性的活生生的人. 譬如一輪復(fù)習(xí)中很多的概念、定理、公式都已經(jīng)復(fù)習(xí)過了，學(xué)生相當(dāng)熟練，我們的教師還是一遍一遍地復(fù)習(xí)，這就浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，這樣的課堂該多么令學(xué)生失望，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的提高.
我們教師備課習(xí)慣于備教案、備教材、備教法，但卻常常不備學(xué)生. 因此，筆者建議教師們備課欄中增設(shè)“備學(xué)情”一欄. “學(xué)情”如何備？可找好中差幾位學(xué)生了解，可在班上普遍問詢. 其實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，就是憑經(jīng)驗(yàn)也該知曉學(xué)生的大致情況. 只有把準(zhǔn)了真實(shí)的學(xué)情，才能恰當(dāng)?shù)卮_立教學(xué)的起點(diǎn).這也叫“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，“己”為教情，“彼”為學(xué)情. 老子曰：“知人者智，自知者明”，我們就應(yīng)做一個(gè)知己更知人的智慧高明的教師.
3. 因人而異，循循善誘
顏回是孔子最得意的門生，他由衷稱贊孔子的教學(xué)方法高超無比：“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān). 瞻之在前，忽焉在后.夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能.” 顏回不愧是孔子的高徒，他短短幾句話，一下子抓住了孔子作為偉大教育家的本質(zhì)，那就是“因材施教，循循善誘.” 如果說2500年前的孔子私塾因?qū)W生有限，因材施教容易施行，而今天大班授課，一班50人再講因材施教確實(shí)難以操作，但教師適當(dāng)分層施教，還是可行的. 在面對個(gè)別學(xué)生單獨(dú)發(fā)言時(shí)教師因人而異，或贊美，或告誡，或啟發(fā)，或點(diǎn)撥，或詰難，或反問，這對教師的人格、學(xué)養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)提出了更高的挑戰(zhàn). 而“循循善誘”則是教師教學(xué)藝術(shù)的高度體現(xiàn)了. “循循”就是有次序、有步驟的樣子，體現(xiàn)由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由表及里、由此及彼. “善誘”就是善于誘導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥. 當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，你輕輕一點(diǎn)，學(xué)生豁然開朗；當(dāng)學(xué)生陷入思維定式時(shí)，你輕巧一撥，學(xué)生柳暗花明；當(dāng)學(xué)生拘泥一格時(shí)，你四兩撥千斤，學(xué)生觸類旁通，舉一反三；當(dāng)學(xué)生混沌迷蒙時(shí)，你畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生撥云見日，心智澄明……循循善誘，就是真正的為學(xué)而教，因人而異.
[?] “以學(xué)定教”構(gòu)建高效課堂
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式. 高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革. 課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展. 課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步.以學(xué)定教的課堂就是高效的課堂.
首先看“先學(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí). 自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變. 在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué).
第一節(jié)B>課程的概念
第二節(jié)B>課程的要素教學(xué)任務(wù):了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu),掌握B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,樹立正確的教育觀和方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):課程的基本要素
教學(xué)內(nèi)容提要:第一節(jié)B>課程的概念
課程的本質(zhì)
課程即"學(xué)科"
課程即"經(jīng)驗(yàn)"
課程即"目標(biāo)"
課程即"計(jì)劃"
B>課程的概念
20世紀(jì)20-40年代B>課程的主導(dǎo)概念
20世紀(jì)50-70年代B>課程的主導(dǎo)概念
20世紀(jì)80年代后B>課程的主導(dǎo)概念
第二節(jié)B>課程的要素
課程理念
課程目標(biāo)
課程內(nèi)容
課程的組織
課程內(nèi)容的組織
教育過程的組織
五,課程評價(jià)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu)
《B>教育活動(dòng)研究》——蘇州大學(xué)出版社,1995
《學(xué)前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999
《B>課程設(shè)計(jì)》——傅淳主編,云南教育出版社,1998
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):B>課程
第三節(jié)B>課程的結(jié)構(gòu)
第四節(jié)B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施
教學(xué)任務(wù):了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu),掌握B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,樹立正確的教育觀和方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):B>課程的結(jié)構(gòu)
B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施
教學(xué)內(nèi)容提要:
第三節(jié)B>課程的結(jié)構(gòu)
隱性課程和顯性課程
隱性課程
隱性課程亦稱潛在課程,它是指以間接的,內(nèi)隱的形式作用于幼兒并對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生影響的課程.
顯性課程
亦稱形式課程,它是指B>為使幼兒達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展而采用的一切有計(jì)劃和有組織的活動(dòng).
外部課程和內(nèi)部課程
外部課程
即是顯露于外的可視的課程.
內(nèi)部課程
是內(nèi)隱于每個(gè)學(xué)習(xí)者心靈中的課程
B>整體課程的結(jié)構(gòu)
第四節(jié)B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施
一,B>課程的設(shè)計(jì)
二,B>課程的實(shí)施
(實(shí)例分析)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
B>課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
《B>教育活動(dòng)研究》——蘇州大學(xué)出版社,1995
《學(xué)前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999
《B>課程設(shè)計(jì)》——傅淳主編,云南教育出版社,1998
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
第一節(jié)幼兒音樂教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展
教學(xué)任務(wù):了解音樂教育活動(dòng)對幼兒身心發(fā)展的影響,掌握B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法,樹立正確的教育觀,方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):幼兒音樂教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展
教學(xué)內(nèi)容提要:第一節(jié)幼兒音樂教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展
音樂教育活動(dòng)對幼兒身心發(fā)展的影響
音樂教育是向兒童進(jìn)行品德教育,培養(yǎng)良好性格的有力手段.
音樂教育可以啟迪智慧,開闊視野,豐富知識(shí),增強(qiáng)求知欲.
音樂教育是美育的主要形式和有力手段.
音樂教育活動(dòng)對幼兒身體健康發(fā)育成長有重大影響.
世界流行的兒童音樂教育流派簡介
奧爾夫體系
奧爾夫是西德作曲家,戲劇家兼音樂教育家,他強(qiáng)調(diào)節(jié)奏在音樂教育中的重要性.在其建立的兒童音樂教育體系中,他提出"節(jié)奏第一"的觀點(diǎn),認(rèn)為"音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏,不是旋律".他主張把音樂,語言和動(dòng)作的節(jié)奏結(jié)合起來訓(xùn)練,培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感.
達(dá)爾克洛茲體系
達(dá)爾克洛茲是瑞士作曲家,兒童教育家.其教學(xué)法主要有三方面內(nèi)容,即身體動(dòng)作,聽覺訓(xùn)練,鋼琴上的即興演奏.
達(dá)爾克洛茲體系被稱作"體態(tài)律動(dòng)學(xué)".
柯達(dá)伊體系
柯達(dá)伊是匈牙利作曲家,音樂教育家.他主張兒童的音樂教育應(yīng)從他們創(chuàng)作自己的音樂開始.
鈴木體系
鈴木鎮(zhèn)一是日本著名的音樂家,兒童音樂教育家.鈴木的教學(xué)理論是"母語教學(xué)法",即給孩子創(chuàng)設(shè)像母語環(huán)境那樣的音樂環(huán)境.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
如何理解幼兒音樂教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展之間的關(guān)系
簡述世界流行的四種兒童音樂教育流派
《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
第二節(jié)B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法
教學(xué)任務(wù):了解音樂教育活動(dòng)對幼兒身心發(fā)展的影響,掌握B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法,樹立正確的教育觀,方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法
教學(xué)內(nèi)容提要:第二節(jié)B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法
B>音樂教育的目標(biāo)
目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及分析
音樂教育活動(dòng)目標(biāo)的表述
B>音樂教育活動(dòng)的內(nèi)容分析
歌唱活動(dòng)
韻律活動(dòng)
打擊樂演奏
音樂欣賞活動(dòng)
音樂教育活動(dòng)的基本方法
示范
運(yùn)用語言
練習(xí)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法
《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
唱歌活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容提要:第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
唱歌活動(dòng)
幼兒唱歌水平的發(fā)展特點(diǎn)
選擇和設(shè)計(jì)幼兒歌曲
1選擇歌曲(1)歌詞方面
(2)曲調(diào)方面
2教師處理歌曲的設(shè)計(jì)
伴奏
前奏
唱歌教育活動(dòng)過程的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)
1導(dǎo)入新歌
2范唱
3簡短討論
4教唱新歌
5熟練與鞏固
6注意對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
制訂教育活動(dòng)計(jì)劃,試講
《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容提要:二,韻律活動(dòng)教學(xué)法
律動(dòng)
內(nèi)容
自然
社會(huì)
選材
動(dòng)作
音樂
教學(xué)方法及一般步驟
1教學(xué)方法
豐富生活經(jīng)驗(yàn)
設(shè)法引起興趣
提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)
逐步提高要求
2一般步驟
介紹名稱
教師示范
熟悉音樂
教練動(dòng)作
熟練與復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
舞蹈教學(xué)的方法及一般步驟
任選一律動(dòng),設(shè)計(jì)教學(xué)方法與步驟
《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容提要:三,音樂欣賞活動(dòng)
幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展特點(diǎn)
幼兒音樂欣賞教材的選擇
幼兒音樂欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)
1音樂感知
2情感經(jīng)驗(yàn)
3聯(lián)想想象
4理解認(rèn)識(shí)
5審美活動(dòng)
第一階段初聽
第二階段再聽
第三階段復(fù)聽
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
制訂教育活動(dòng)計(jì)劃,試講
《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
打擊樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容提要:四,打擊樂活動(dòng)
幼兒打擊樂的配器設(shè)計(jì)
1選擇音樂作品
2了解和掌握各種打擊樂器的特點(diǎn)及其運(yùn)用
3分析音樂作品,進(jìn)行配器
打擊樂活動(dòng)過程的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)
1幼兒欣賞,熟悉音樂
2練習(xí)整體的身體動(dòng)作
3幼兒拿樂器的整體演奏練習(xí)
(三)指導(dǎo)幼兒自編樂曲節(jié)奏的活動(dòng)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
制訂教育活動(dòng)計(jì)劃,試講
《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):
當(dāng)代學(xué)前兒童語言教育的基本觀念
教學(xué)任務(wù):了解當(dāng)代學(xué)前兒童語言教育的基本概念,理解和掌握其基本內(nèi)涵及其理論依據(jù),樹立正確的學(xué)前兒童語言教育觀,并逐漸學(xué)會(huì)將這些觀念運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中去.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
完整語言教育觀,整合教育觀和活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵.
教學(xué)內(nèi)容提要:
當(dāng)代學(xué)前兒童語言教育的基本觀念
完整語言教育觀
基本內(nèi)涵
強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是完整的,教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是全面的,完整的,學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的,形式多樣的交流情境等三個(gè)方面.
理論依據(jù)
工具性和對象性的統(tǒng)一
口頭語言與書面語言,日常生活語言與文學(xué)語言的統(tǒng)一.
形式與功能的統(tǒng)一.
整合教育觀
基本內(nèi)涵:(一)目標(biāo)整合(二)內(nèi)容整合(三)方式整合
理論依據(jù):(一)三環(huán)學(xué)說(二)四范疇說
活動(dòng)教育觀
基本內(nèi)涵(一)提供學(xué)前兒童充分操作語言的機(jī)會(huì)(二)通過多種形式的操作,促進(jìn)兒童語言發(fā)展(三)注意發(fā)揮兒童的主體作用和教師的主導(dǎo)作用.
理論依據(jù)(一)兒童發(fā)展有賴于活動(dòng)
(二)同化和順應(yīng)
(三)兒童認(rèn)知與語言發(fā)展.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
完整語言教育觀,整合教育觀,活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵.
參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)》——周兢主編
《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》——人教社
課后小結(jié):
教學(xué)任務(wù)完成,目標(biāo)達(dá)到.
效果較好!
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)
教學(xué)任務(wù):使學(xué)生了解學(xué)前兒童語言的目標(biāo)制定的基本程序,使具體的活動(dòng)目標(biāo)的確定更具針對性,合理性,科學(xué)性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力.
重點(diǎn)及難點(diǎn):學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的制定.
教學(xué)內(nèi)容提要:
制定依據(jù):社會(huì)要求
學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律
語言的學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)特點(diǎn).
目標(biāo)結(jié)構(gòu):
層次結(jié)構(gòu):總目標(biāo)
年齡階段目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)
分類結(jié)構(gòu):傾聽行為培養(yǎng)
表述行為培養(yǎng)
欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)
早期閱讀行為培養(yǎng)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu).
參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施(第一節(jié))
教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語言活動(dòng)設(shè)計(jì),組織和評價(jià)的基本技能,并有意識(shí)地將這些知識(shí)和技能合理地運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施途徑.
教學(xué)內(nèi)容提要:
第一節(jié)學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施途徑
滲透的語言教育
1,概念
2,核心問題
3,教師需注意問題
4,組織形式:日常生活中,自由游戲中,其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語言交往.
專門的語言教育
(一)日常語言教育活動(dòng):聽一聽
玩一玩
說一說
讀一讀
(二)基本語言教育活動(dòng):談話活動(dòng)
講述活動(dòng)
聽說游戲
文學(xué)活動(dòng)
早期閱讀
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
學(xué)前兒童語言教育實(shí)施途徑有哪些
參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)》
《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施(第二節(jié))
教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語言的活動(dòng)設(shè)計(jì),組織和評價(jià)的基本技能,并有意識(shí)地將這些知識(shí)和技能合理地運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
基本語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織.
教學(xué)內(nèi)容提要:
基本語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟.
概念
步驟
活動(dòng)目標(biāo)的制定.
活動(dòng)內(nèi)容的選擇
活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究
活動(dòng)過程的展開
基本語言教育活動(dòng)的組織原則.
(一)讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則.
(二)促進(jìn)學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則.
(三)自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則.
(四)示范與練習(xí)相結(jié)合的原則.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
基本語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)》
《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施(第二節(jié))
教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語言的活動(dòng)設(shè)計(jì),組織和評價(jià)的基本技能,并有意識(shí)地將這些技能合理地運(yùn)用到具體的實(shí)踐中.
重點(diǎn)及難點(diǎn):基本語言的活動(dòng)的組織原則.
教學(xué)內(nèi)容提要:
一基本語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟.
概念
2,步驟
活動(dòng)目標(biāo)的制定.
活動(dòng)內(nèi)容的選擇
活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究
活動(dòng)過程的展開
二基本語言教育活動(dòng)的組織原則.
(一)讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則.
(二)促進(jìn)學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則.
(三)自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則.
(四)示范與練習(xí)相結(jié)合的原則.
評課:語言教育活動(dòng)
《好玩的球》
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
基本語言教育活動(dòng)的組織原則.
參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》
《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):B>的談話活動(dòng)
教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),理解幼兒談話活動(dòng)的要領(lǐng)和談話活動(dòng)對促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的獨(dú)特功能,了解特征掌握談話活動(dòng)目標(biāo),內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本方法,樹立正確兒童觀,教育觀.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織.
談話活動(dòng)的語言教育目標(biāo).
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
B>的談話活動(dòng)
第一節(jié)談話活動(dòng)概述
一,談話活動(dòng)的概念
二,談話活動(dòng)的作用
激發(fā)幼兒與他人交談的興趣.
幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則.
增強(qiáng)幼兒通過交流獲取信息的意識(shí).
引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活.
5,促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系.
三,談話活動(dòng)的特點(diǎn):
1,談話活動(dòng)有一個(gè)有趣的中心話題.
2,談話活動(dòng)注重多方的信息交流.
3,談話活動(dòng)擁有寬松自由的交談氣氛.
4,談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用.
第二節(jié)談話活動(dòng)的語言教育目標(biāo)
一,幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話,并及時(shí)從中捕捉有效的語言信息.
二,幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話,充分表達(dá)個(gè)人見解.
三,幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語言進(jìn)行交談的規(guī)則,提高語言交往水平.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
息習(xí)思考題:1,談話活動(dòng)的要領(lǐng)及特點(diǎn).2,談話活動(dòng)的語言教育目標(biāo).
參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):
第三節(jié)談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),使學(xué)生掌握談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的從事能力,樹立正確兒童觀,教育觀.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織.
教學(xué)內(nèi)容提要:
第三節(jié)談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
一,談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路
1,創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題.
以實(shí)物創(chuàng)設(shè)的情境
用語言創(chuàng)設(shè)的情境
注意問題——注意創(chuàng)設(shè)談話情境方式
注意創(chuàng)設(shè)的情境與談話話題之間的關(guān)系.
2,幼兒圍繞話題自由交談.
(1)應(yīng)放手讓幼兒圍繞話題自由交談.
(2)鼓勵(lì)每們幼兒積極參與談話,真正形成雙向或多向的交流.
(3)在自由交談的活動(dòng)過程中,適當(dāng)增加幼兒"動(dòng)作"的機(jī)會(huì).
3,教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍.
學(xué)習(xí)運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn):是談話活動(dòng)目標(biāo)在談話活動(dòng)中的具體化,是幼兒要學(xué)習(xí)的談話思路和談話方式的總和.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織(題目自選,備課,試講)
參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):
B>講述活動(dòng)
教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),使學(xué)生理解B>講述活動(dòng)的概念及作用,了解講述活動(dòng)的目標(biāo)和類形,掌握講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的基本方法.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
講述活動(dòng)的特點(diǎn)及語言教育目標(biāo).
教學(xué)內(nèi)容提要:
B>的講述活動(dòng)
第一節(jié)講述活動(dòng)概述
一,概念:有目的有計(jì)劃培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的語言教育活動(dòng).
二,作用:
三,特點(diǎn):
第二節(jié)講述活動(dòng)的語言教育目標(biāo)
第三節(jié)講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
一,類型
二,設(shè)計(jì)與組織的基本思路
(一)感知理解講述對象
(二)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述
(三)引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)
(四)鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):設(shè)計(jì)講述活動(dòng)的教學(xué)方案,試講
參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):
B>的聽說游戲活動(dòng)
教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),使學(xué)生了解聽說游戲的涵義,把握主要特點(diǎn),明確目標(biāo),掌握設(shè)計(jì)和組織的基本思路和指導(dǎo)要點(diǎn).
重點(diǎn)及難點(diǎn):
語言教育目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容提要:
第一節(jié)概述
一,概念:
二,主要特點(diǎn):
三,教育目標(biāo)
第二節(jié)聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
設(shè)計(jì)情景
1用物品創(chuàng)設(shè)情景
2用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情景
3用語言創(chuàng)設(shè)情景
二交待規(guī)則:
1語言簡潔明了
2講清要點(diǎn)和順序
3語速要慢
三,教師引導(dǎo)游戲:
四,幼兒自主游戲:
實(shí)例分析:
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):設(shè)計(jì)聽說活動(dòng)的教學(xué)方案,試講.(任選內(nèi)容)
參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第一章游戲的理論基礎(chǔ)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握游戲概念,特點(diǎn),了解游戲的相關(guān)理論.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
游戲的概念,特點(diǎn)
游戲的相關(guān)理論
教學(xué)內(nèi)容提要:
第一章游戲的理論基礎(chǔ)
游戲的概念
福祿貝爾
霍爾
格羅斯
艾里康寧
布魯納
克萊伯
游戲的特點(diǎn)
游戲是兒童主動(dòng)的,自愿的活動(dòng)
游戲是兒童在假想的情境中反映周圍生活
游戲沒有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值,沒有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù),不直接創(chuàng)造財(cái)富
游戲伴隨著愉快的情緒
游戲是社會(huì)性的活動(dòng)
國外關(guān)于游戲特點(diǎn)的理論
1,美國
2,法國
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:舉例說明游戲的概念,特點(diǎn)是什么.
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
因?qū)W生沒有游戲理論基礎(chǔ),進(jìn)度較慢.需要到B> 見習(xí),豐富感性經(jīng)驗(yàn).
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第一章游戲的理論基礎(chǔ)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握游戲的教育作用,幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展以及游戲的種類.了解游戲的相關(guān)理論.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展,游戲的種類
游戲的教育作用
教學(xué)內(nèi)容提要:
第一章游戲的理論基礎(chǔ)
四,游戲的理論
早期的傳統(tǒng)理論
當(dāng)前的游戲理論
五,游戲的教育作用
——促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展
六,幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展
1,感覺運(yùn)動(dòng)階段(0-3歲)
2,象征游戲階段(3-6歲)
3,規(guī)則游戲階段(6歲)
七,游戲的種類
(一)創(chuàng)造性游戲
角色游戲
結(jié)構(gòu)游戲
表演游戲
(二)有規(guī)則游戲
智力游戲
體育游戲
音樂游戲
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:1,幼兒游戲活動(dòng)發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段各階段的特點(diǎn)
2,游戲的種類有哪些
3,舉例說明游戲的教育作用.
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
因?qū)W生沒有游戲理論基礎(chǔ),進(jìn)度較慢.需要到B>見習(xí),豐富感性經(jīng)驗(yàn).
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
B>見習(xí)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過B>見習(xí),豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
見習(xí)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容提要:
一,園長介紹情況
二,任課教師講解
三,學(xué)生見習(xí)
四,學(xué)生評價(jià)游戲
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:見習(xí)略
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
通過見習(xí),豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),效果好.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):
第二章角色游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握角色游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法,理解角色游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
角色游戲的概念,特點(diǎn)
角色游戲的指導(dǎo)方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
一,概念
角色游戲是兒童依靠模仿和想象,通過扮演角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲.
二,特點(diǎn)
1,幼兒對社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉
2,想象活動(dòng)是角色游戲的支柱
三,角色游戲的教育作用
——促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展
四,角色游戲的指導(dǎo)方法
游戲前
1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)
②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色
2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具
(二)游戲中
幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演角色
在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育
教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評價(jià)游戲,教育幼兒
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:1,角色游戲的概念,特點(diǎn)
2,舉例說明角色游戲的指導(dǎo)方法
3,舉例說明角色游戲的教育作用
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
角色游戲的指導(dǎo)方法講到游戲中
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第二章角色游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握角色游戲的指導(dǎo)方法及各年齡班的指導(dǎo),理解角色游戲水平的評價(jià).培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
角色游戲的指導(dǎo)方法
年齡班角色游戲的指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容提要:
四,角色游戲的指導(dǎo)方法
游戲前
1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)
②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色
2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具
(二)游戲中
1,幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演角色
2,在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育
3,教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評價(jià)游戲,教育幼兒
五,年齡班角色游戲的指導(dǎo)要求
(一)小班
(二)中班
(三)大班
六,角色游戲水平的評價(jià)
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:舉例說明角色游戲的指導(dǎo)方法
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
角色游戲一章內(nèi)容比較緊張,課時(shí)不夠,需要加一節(jié)課.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
復(fù)習(xí)與測驗(yàn)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過復(fù)習(xí)和測驗(yàn),檢測學(xué)生知識(shí)掌握情況,為今后教學(xué)提供參考.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
復(fù)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容提要:
舉例說明游戲概念
舉例說明游戲有何特點(diǎn)
闡述游戲的相關(guān)理論
舉例說明游戲的教育作用
幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展階段及特點(diǎn)
游戲的種類有哪些
角色游戲的概念
舉例說明角色游戲的特點(diǎn)
結(jié)合見習(xí)談角色游戲的指導(dǎo)方法
10,結(jié)合見習(xí)談角色游戲的教育作用
11,如何指導(dǎo)各年齡班的角色游戲
12,如何評價(jià)角色游戲的水平
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:復(fù)習(xí),測驗(yàn)略
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
通過復(fù)習(xí),測驗(yàn)情況看,學(xué)生基本理論掌握較好,但理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差,在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié).
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第三章表演游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握表演游戲的概念,特點(diǎn),理解表演游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
表演游戲的概念
表演游戲的特點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容提要:
概念
表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲.
二,特點(diǎn)
1,是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲
——與角色游戲的不同
2,是為幼兒自娛而進(jìn)行的
——與文藝表演的不同
是以文藝作品為依據(jù)的幼兒自創(chuàng)表演
——與文藝表演的不同
三,教育作用
——促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:1,表演游戲的概念
2,舉例說明表演游戲的特點(diǎn)
3,舉例說明表演游戲的教育作用
4,舉例說明表演游戲與文藝表演的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)
5,舉例說明表演游戲與角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱
學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
結(jié)合實(shí)例分析表演游戲與文藝表演以及角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),有利于學(xué)生掌握表演游戲的概念及特點(diǎn).
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第三章表演游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握表演游戲的指導(dǎo)方法,理解各年齡班表演游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
表演游戲的指導(dǎo)方法
各年齡班表演游戲的指導(dǎo)方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
四,表演游戲的指導(dǎo)方法
(一)游戲前
1,精神準(zhǔn)備:①選擇內(nèi)容健康,適合幼兒表演的文藝作品
②幫助幼兒熟悉文藝作品,充分理解作品內(nèi)容
2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供表演游戲的物質(zhì)材料,并吸引幼兒參加準(zhǔn)備工作
(二)游戲中
1,放手鼓勵(lì)幼兒自然生動(dòng)地表演
2,在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育
3,教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評價(jià)游戲,教育幼兒
五,各年齡班幼兒表演游戲的指導(dǎo)要求
(一)小班
(二)中班
(三)大班
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:舉例說明表演游戲的指導(dǎo)方法
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱
學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
"表演游戲的指導(dǎo)方法"部分,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際不夠,還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第四章結(jié)構(gòu)游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法,理解結(jié)構(gòu)游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)
結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
一,概念
結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲.
二,特點(diǎn)
1,多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是游戲的基礎(chǔ)
2,幼兒對材料的操作與造型是游戲的支柱
三,教育作用
——促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
四,結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法
(一)游戲前
精神準(zhǔn)備:①豐富并且加深幼兒對物體和建筑物的
印象
②教給幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識(shí)和技能
物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具
(二)游戲中
1,教會(huì)幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識(shí)和技能
培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致,團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛護(hù)結(jié)
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評價(jià)游戲,教育幼兒
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:1,舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)
2,舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的教育作用
3,舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱
學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
特點(diǎn)部分與角色游戲比較進(jìn)行,有利于學(xué)生的理解
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第四章結(jié)構(gòu)游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握玩沙游戲的指導(dǎo)方法,理解各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
玩沙游戲的指導(dǎo)方法
各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
五,各年齡班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要求
(一)小班
(二)中班
(三)大班
六,玩沙,玩水,玩雪等結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)
(一)玩沙游戲的指導(dǎo)
1,游戲前
精神準(zhǔn)備:①制定規(guī)則
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料
2,游戲中
(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則
(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育
(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
3,游戲后
(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
(3)評價(jià)游戲,教育幼兒
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:舉例說明玩沙游戲的指導(dǎo)方法
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱
學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
玩沙,玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法,思路是一致的,具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第四章結(jié)構(gòu)游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
六,玩沙,玩水,玩雪等結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)
玩水游戲的指導(dǎo)
1,游戲前
(1)精神準(zhǔn)備:制定規(guī)則
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料
2,游戲中
(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則
(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育
(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
3,游戲后
(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
(3)評價(jià)游戲,教育幼兒
玩雪游戲的指導(dǎo)
1,游戲前
(1)精神準(zhǔn)備:制定規(guī)則
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料
2,游戲中
(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則
(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育
(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
3,游戲后
(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
(3)評價(jià)游戲,教育幼兒
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:舉例說明玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱
學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
玩沙,玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法,思路是一致的,具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
結(jié)構(gòu)游戲材料的操作活動(dòng)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過操作活動(dòng),使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)活動(dòng)的技能,技巧,為今后的結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ).
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
操作活動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容提要:
編織
要求:利用紙,毛線等編出基本造型,如:三角形,圓形,正方形等
二,手工制作
1,利用紙板制作滿天星
2,利用紙板制作鐘表
3,利用吸管制作帆船
4,利用紙杯制作課程表
5,利用紙杯制作天氣表
三,擺木棍
要求:利用木棍擺出三角形,正方形,五角星,蝴蝶,獅子,兔子,魚等造型
四,搭積木
要求:利用積木搭成宮殿
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:操作活動(dòng)略
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
通過操作活動(dòng),學(xué)生基本掌握了結(jié)構(gòu)活動(dòng)的技能,技巧,但是,還不夠熟練,需要進(jìn)一步練習(xí).
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
復(fù)習(xí)與測驗(yàn)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過復(fù)習(xí)與測驗(yàn)檢查學(xué)生對知識(shí)掌握情況
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
復(fù)習(xí)與測驗(yàn)
教學(xué)內(nèi)容提要:
表演游戲的概念
舉例說明表演游戲的特點(diǎn)
例說明表演游戲的教育作用
舉例說明表演游戲與文藝表演的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)
舉例說明表演游戲與角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)
結(jié)合實(shí)際舉例說明表演游戲的指導(dǎo)方法
舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)
舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的教育作用
結(jié)合實(shí)際舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法
結(jié)合實(shí)際舉例說明玩沙游戲的指導(dǎo)方法
11,結(jié)合實(shí)際舉例說明玩水游戲的指導(dǎo)方法
結(jié)合實(shí)際舉例說明玩雪游戲的指導(dǎo)方法
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:測驗(yàn)內(nèi)容
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
游戲理論部分學(xué)生掌握較好,理論聯(lián)系實(shí)際能力還有待于提高.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第五章智力游戲
_________________ ____________________
教學(xué)任務(wù):
掌握智力游戲概念,特點(diǎn),及其指導(dǎo)方法,了解智力游戲的教育作用以及各個(gè)年齡班幼兒智力游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
智力游戲的概念,特點(diǎn)
智力游戲的指導(dǎo)方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
第五章智力游戲
智力游戲的概念
智力游戲的特點(diǎn)
有明確的教育任務(wù)
有一定的規(guī)則
有一定的結(jié)果
有固定的玩法
智力游戲的教育作用
智力游戲的指導(dǎo)方法
(一)游戲前
1,精神準(zhǔn)備:根據(jù)法規(guī)和幼兒智力發(fā)展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲
2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒準(zhǔn)備游戲需要的玩具教具
(二)游戲中
1,教會(huì)幼兒正確地玩智力游戲
2,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參加各種智力游戲
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評價(jià)游戲,教育幼兒
五,各個(gè)年齡班幼兒智力游戲的指導(dǎo)
小班
中班
大班
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:智力游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
因智力游戲在B>教學(xué)中很重要,學(xué)生需要重點(diǎn)掌握,要求學(xué)生會(huì)自己設(shè)計(jì)智力游戲,并作為考試內(nèi)容.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第六章B>游戲活動(dòng)的組織與評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn),了解游戲活動(dòng)的組織.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)
游戲活動(dòng)的組織
教學(xué)內(nèi)容提要:
第六章B>游戲活動(dòng)的組織與評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)
游戲活動(dòng)的組織
充分利用時(shí)間組織游戲
組織幼兒從事多種形式的游戲
靈活機(jī)動(dòng)地指導(dǎo)幼兒游戲
二,評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)
幼兒按意愿選擇玩具做游戲,在游戲中表現(xiàn)出主動(dòng)性,積極性,擺脫被動(dòng)隨從的狀態(tài),心情舒暢,輕松,愉快,發(fā)揮了創(chuàng)造性.
幼兒認(rèn)真地游戲,能克服困難,能遵守游戲的規(guī)則,有不依賴他人獨(dú)立游戲的能力.
會(huì)正確使用玩具,愛護(hù)玩具,會(huì)收取玩具.
在游戲中對同伴友愛,謙讓,合作與幫助,不妨礙他人.
(五)游戲內(nèi)容健康,有益于身心發(fā)展.
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:1,如何組織幼兒的游戲活動(dòng)
2,評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)是什么
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合B>見習(xí)介紹,效果好.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第七章玩具
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握玩具的種類,選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn),了解玩具的教育作用以及各個(gè)年齡班幼兒玩具的選擇.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
玩具的種類
選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)內(nèi)容提要:
第六章玩具
一,玩具的教育作用
概念
教育作用
——促進(jìn)體智德美全面發(fā)展
二,玩具的種類
成型玩具
主題玩具
表演玩具
結(jié)構(gòu)玩具
智力游戲玩具
體育游戲玩具
音樂游戲玩具
技術(shù)玩具
娛樂玩具
未成型玩具
三,選擇幼兒玩具的標(biāo)準(zhǔn)
有教育性
符合幼兒心理,為幼兒喜愛
符合衛(wèi)生與安全的要求
堅(jiān)固耐用,操作輕便
四,各年齡班玩具的選擇
小班
中班
大班
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:玩具的種類及其選擇標(biāo)準(zhǔn)
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
重點(diǎn)介紹未成型玩具的作用,自制玩具部分如果能結(jié)合錄象講,效果會(huì)更好.可以考慮從B>錄制一些好的手工制作,供教學(xué)參考.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
實(shí)踐活動(dòng)——角色游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解幼兒角色游戲的活動(dòng)技巧,掌握角色游戲活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
理論與實(shí)踐的結(jié)合
教學(xué)內(nèi)容提要:
角色游戲的指導(dǎo)方法
游戲前
1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)
②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色
2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具
游戲中
幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演角色
在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育
教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評價(jià)游戲,教育幼兒
評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)
結(jié)合學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行評價(jià).
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:評價(jià)實(shí)踐活動(dòng)
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲 精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少,試講效果不好,需要加強(qiáng)實(shí)踐.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
實(shí)踐活動(dòng)——結(jié)構(gòu)游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解幼兒結(jié)構(gòu)游戲的活動(dòng)技巧,掌握結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
理論與實(shí)踐的結(jié)合
教學(xué)內(nèi)容提要:
結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法
(一)游戲前
精神準(zhǔn)備:①豐富并且加深幼兒對物體和建筑物的
印象
②教給幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識(shí)和技能
物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具
(二)游戲中
1,教會(huì)幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識(shí)和技能
2,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致,團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛護(hù)結(jié)構(gòu)材料的良好行為習(xí)慣
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評價(jià)游戲,教育幼兒
二,評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)
結(jié)合學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行評價(jià).
___________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:評價(jià)實(shí)踐活動(dòng)
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
_____________________________________課后小結(jié):
由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少,試講效果不好,需要加強(qiáng)實(shí)踐.另外,學(xué)生對結(jié)構(gòu)玩具操作不夠熟練,需加強(qiáng)練習(xí).
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
實(shí)踐活動(dòng)——智力游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解幼兒結(jié)構(gòu)游戲的活動(dòng)技巧,掌握結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
理論與實(shí)踐的結(jié)合
教學(xué)內(nèi)容提要:
智力游戲的指導(dǎo)方法
(一)游戲前
1,精神準(zhǔn)備:根據(jù)法規(guī)和幼兒智力發(fā)展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲
物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒準(zhǔn)備游戲需要的玩具教具
(二)游戲中
1,教會(huì)幼兒正確地玩智力游戲
2,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參加各種智力游戲
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
評價(jià)游戲,教育幼兒
二,評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)
結(jié)合學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行評價(jià).
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:評價(jià)實(shí)踐活動(dòng)
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
_____________________________________課后小結(jié):
智力游戲部分要求學(xué)生能夠自編游戲.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
復(fù)習(xí)與測驗(yàn)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過測驗(yàn)檢查學(xué)生對知識(shí)掌握情況
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
復(fù)習(xí)與測驗(yàn)
教學(xué)內(nèi)容提要:
一,基本概念與知識(shí)
智力游戲的概念,特點(diǎn)是什么
舉例說明智力游戲的教育作用是什么
智力游戲的指導(dǎo)方法是什么
如何指導(dǎo)各年齡班的幼兒的智力游戲
如何組織幼兒的游戲活動(dòng)
評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)是什么
玩具的種類包括哪些
玩具的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么
如何選擇各年齡班的玩具
二,靈活運(yùn)用
有規(guī)則游戲與創(chuàng)造性游戲有何異同點(diǎn)
比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲概念的異同
比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲特點(diǎn)的異同
比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲教育作用的異同
比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲指導(dǎo)方法的異同
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:測驗(yàn)內(nèi)容
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
游戲理論部分學(xué)生掌握較好,實(shí)踐能力不夠.
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(體育教法)
課
章節(jié):
學(xué)前兒童體育的意義和任務(wù)
兒童身體的發(fā)展特點(diǎn)
教學(xué)任務(wù):
明確學(xué)前兒童體育的意義任務(wù),基本掌握兒童的骨骼,肌肉,關(guān)節(jié),生理特點(diǎn)及發(fā)展作用,提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí).
重點(diǎn)及難點(diǎn):
學(xué)前兒童體育工作意義和任務(wù)
適宜運(yùn)動(dòng)對兒童骨骼肌肉的作用
教學(xué)內(nèi)容提要:
學(xué)前體育的工作意義
是人的發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)2,生長發(fā)育關(guān)鍵期
3,實(shí)現(xiàn)身體健康發(fā)展4,促進(jìn)生長發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì)
學(xué)前兒童體育的任務(wù)
培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)興趣,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣
促進(jìn)幼兒身體正常的生長,發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展
培養(yǎng)幼兒正確的身體姿勢
體質(zhì)的相關(guān)概念
1,體格2,體能3,人體適應(yīng)能力
心理狀態(tài)
學(xué)前兒童骨骼,肌肉,關(guān)節(jié)的特點(diǎn)
骨骼
1,骨骼的特點(diǎn)2,骨骼的運(yùn)動(dòng)作用
肌肉
1,肌肉的特點(diǎn)2,肌肉的運(yùn)動(dòng)作用
關(guān)節(jié)
1,關(guān)節(jié)的特點(diǎn)2,關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用
運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的衛(wèi)生
1,適宜適量2,避免不恰當(dāng)?shù)谋哿毩?xí)
3,避免硬地跳躍等
運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的衛(wèi)生
1,適宜適量2,避免不恰當(dāng)?shù)谋哿毩?xí)
3,避免硬地跳躍等
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(體育教法)
課
章節(jié):
B>體育的內(nèi)容和教材
走,跑,跳,平衡.
教學(xué)任務(wù):
了解B>體育教學(xué),體育活動(dòng)的內(nèi)容和教材,學(xué)習(xí)掌握基本動(dòng)作中走,跑,跳,平衡的有關(guān)知識(shí),掌握其動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
基本教材中走,跑,跳,平衡動(dòng)作要領(lǐng)
發(fā)展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
基本動(dòng)作概念:
基本動(dòng)作練習(xí)意義:
基本活動(dòng)內(nèi)容:
B>基本動(dòng)作教學(xué)任務(wù):1,教會(huì)基本動(dòng)作和粗淺知識(shí)2 ,促進(jìn)生長發(fā)育,提高身體素質(zhì).
3,培養(yǎng)果敢精神.
走:
1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動(dòng)作要領(lǐng).
不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.
6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
跑:
跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)
3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動(dòng)作要領(lǐng).
5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問題.
跳躍,平衡:
1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).
3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).
5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
平衡:
1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).
4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
基本動(dòng)作概念:
基本動(dòng)作練習(xí)意義:
基本活動(dòng)內(nèi)容:
B>基本動(dòng)作教學(xué)任務(wù):1,教會(huì)基本動(dòng)作和粗淺知識(shí).
2,促進(jìn)生長發(fā)育,提高身體素質(zhì).
3,培養(yǎng)果敢精神.
走:
1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動(dòng)作要領(lǐng).
不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.
6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
跑:
跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)
3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動(dòng)作要領(lǐng).
5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問題.
跳躍,平衡:
1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).
3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).
5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
平衡:
1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).
4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
1,在跑的教學(xué)中使幼兒掌握正確姿勢應(yīng)采取哪些方法
2,畫出立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的動(dòng)勢圖.
課后小結(jié):
投擲
B>投擲練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值.
1,特點(diǎn):
2,價(jià)值:
投擲動(dòng)作的分類及動(dòng)作要領(lǐng).
分類:
擲遠(yuǎn):屬速度型力量動(dòng)作.
擲準(zhǔn):將投擲物擊中指定目標(biāo).
動(dòng)作要領(lǐng):
投擲練習(xí)時(shí)易犯的錯(cuò)誤和糾正的方法
教學(xué)中的注意事項(xiàng).
鉆,爬
分類:
價(jià)值:
基本方法和要求:
鉆,爬易犯的錯(cuò)誤:
鉆,爬教學(xué)中的注意事項(xiàng):
攀登
攀登練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值:
攀登動(dòng)作的分類:
幼兒攀登能力的發(fā)展:
教學(xué)要點(diǎn)及注意事項(xiàng):
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
在基本動(dòng)作教材中任選一個(gè)大班教材內(nèi)容寫出教學(xué)任務(wù),手段及方法.《參考B>體育教育法》
課后小結(jié):
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):什么是體質(zhì)從哪些方面衡量幼兒在體質(zhì)方面的強(qiáng)弱
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(體育教法)
課
年月日星期
章節(jié):
B>體育的內(nèi)容和教材.投,鉆,爬與攀登.
教學(xué)任務(wù):
基本掌握B>體育活動(dòng)的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動(dòng)作和相關(guān)知識(shí),掌握動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項(xiàng).
重點(diǎn)及難點(diǎn):
1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動(dòng)作要領(lǐng).
2,指導(dǎo)幼兒發(fā)展各能力的方法.
教學(xué)內(nèi)容提要:
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
B>體育的內(nèi)容和教材
走,跑,跳,平衡.
教學(xué)任務(wù):
了解B>體育教學(xué),體育活動(dòng)的內(nèi)容和教材,學(xué)習(xí)掌握基本動(dòng)作中走,跑,跳,平衡的有關(guān)知識(shí),掌握其動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
基本教材中走,跑,跳,平衡動(dòng)作要領(lǐng)
發(fā)展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
基本動(dòng)作概念:
基本動(dòng)作練習(xí)意義:
基本活動(dòng)內(nèi)容:
B>基本動(dòng)作教學(xué)任務(wù):1,教會(huì)基本動(dòng)作和粗淺知識(shí).
2,促進(jìn)生長發(fā)育,提高身體素質(zhì).
3,培養(yǎng)果敢精神.
走:
1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動(dòng)作要領(lǐng).
不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.
6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
跑:
跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)
3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動(dòng)作要領(lǐng).
5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問題.
跳躍,平衡:
1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).
3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).
5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
平衡:
1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).
4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
1,在跑的教學(xué)中使幼兒掌握正確姿勢應(yīng)采取哪些方法
2,畫出立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的動(dòng)勢圖.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
B>體育的內(nèi)容和教材.投,鉆,爬與攀登.
教學(xué)任務(wù):
基本掌握B>體育活動(dòng)的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動(dòng)作和相關(guān)知識(shí),掌握動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項(xiàng).
重點(diǎn)及難點(diǎn):
1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動(dòng)作要領(lǐng).
2,指導(dǎo)幼兒發(fā)展各能力的方法.
教學(xué)內(nèi)容提要:
投擲
B>投擲練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值.
1,特點(diǎn):
2,價(jià)值:
投擲動(dòng)作的分類及動(dòng)作要領(lǐng).
分類:
擲遠(yuǎn):屬速度型力量動(dòng)作.
擲準(zhǔn):將投擲物擊中指定目標(biāo).
動(dòng)作要領(lǐng):
投擲練習(xí)時(shí)易犯的錯(cuò)誤和糾正的方法
教學(xué)中的注意事項(xiàng).
鉆,爬
分類:
價(jià)值:
基本方法和要求:
鉆,爬易犯的錯(cuò)誤:
鉆,爬教學(xué)中的注意事項(xiàng):
攀登
攀登練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值:
攀登動(dòng)作的分類:
幼兒攀登能力的發(fā)展:
教學(xué)要點(diǎn)及注意事項(xiàng):
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
在基本動(dòng)作教材中任選一個(gè)大班教材內(nèi)容寫出教學(xué)任務(wù),手段及方法.《參考B>體育教育法》
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
基本體操:頸,上肢,軀干,下肢動(dòng)作.如何編徒手操.
教學(xué)任務(wù):
基本掌握基本體操中徒手操的基本動(dòng)作各手勢和動(dòng)作方法.了解各年齡段幼兒的做操能力.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
基本體操中,頸部,上肢,軀干,下肢動(dòng)作.
選編徒手操的方法.
教學(xué)內(nèi)容提要:
徒手體操分類
徒手體操和輕器械操
意義:
徒手體操和輕器械操的內(nèi)容及特點(diǎn):
徒手體操主要的基本動(dòng)作:
(一)頸部動(dòng)作:1,屈2,轉(zhuǎn)3,繞環(huán)
(二)上肢動(dòng)作:1,舉2,振3,屈身4,繞環(huán)
(三)軀干動(dòng)作:1,屈2,轉(zhuǎn)3,繞環(huán)
(四)下肢動(dòng)作:1,蹲2,踢腿3,弓部4,跳躍動(dòng)作
幼兒各年齡段做操能力的發(fā)展
(一)3～4歲幼兒特點(diǎn):
心理:2,生理:3,此階段選操注意事項(xiàng):
(二)5～6歲幼兒特點(diǎn):
1,心理:2,生理:3,此階段選操注意事項(xiàng):
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):畫出頸部,上肢,軀干,下肢基本動(dòng)作的動(dòng)式圖.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
選編幼兒徒手操,模仿操,輕器械操方法,B>排隊(duì) 和隊(duì)形變化.
教學(xué)任務(wù):
掌握徒手操,模仿操和輕器械操的不同特點(diǎn)和選編時(shí)應(yīng)注意的問題.明確B>排隊(duì)和變換隊(duì)形的方法及口令.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
掌握徒手,模仿,輕器械操的特點(diǎn)和排隊(duì),隊(duì)形變化的方法及口令.
選編和創(chuàng)編的方法,基本原則.
教學(xué)內(nèi)容提要:
如何選編幼兒操
選編徒手操
符合幼兒年齡特點(diǎn)2,合理安排操節(jié)順序和負(fù)荷
突出特點(diǎn)4,考慮場地氣候
選編模仿操
(三)選編輕器械操
原則
創(chuàng)編幼兒徒手,輕器械操時(shí)應(yīng)注意的問題:
1,明確目的,任務(wù)2,講究科學(xué)性3,講究藝術(shù)性
4,體現(xiàn)各類操特點(diǎn)5,要有創(chuàng)新
在基本體操教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)
B>的排隊(duì)和變換隊(duì)形:
1,排隊(duì)和變換隊(duì)形2,任務(wù)
排隊(duì)和變換隊(duì)形的動(dòng)作要領(lǐng)及口令
4,教學(xué)中應(yīng)注意的問題
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):創(chuàng)編一套B>大班的輕器械操.(要求有圖解和說明)操節(jié)編的有新意.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
創(chuàng)編小動(dòng)物模仿操教法示范課.
教學(xué)任務(wù):
尋求體育與幼兒教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),根據(jù)幼兒模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),以"動(dòng)物園之行"的故事情節(jié)為導(dǎo)線而進(jìn)行創(chuàng)編小動(dòng)物模仿操的情景教學(xué),使學(xué)生了解幼兒體育教法.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
掌握創(chuàng)編《小動(dòng)物模仿操》的原則及學(xué)會(huì)此套模仿操.
把握此操的設(shè)計(jì)特點(diǎn).
教學(xué)內(nèi)容提要:
課前提示問題:本節(jié)課設(shè)計(jì)特點(diǎn)
以參觀動(dòng)物園為主線的情境教學(xué).
律動(dòng)組合《跟我來》乘上火車到動(dòng)物園參觀.
到動(dòng)物園看到了許多小動(dòng)物,有鴨子,山羊,青蛙,公雞,喜鵲,蜜蜂,花貓,狗狗等.
創(chuàng)編一套小動(dòng)物模仿操:
第一節(jié):仿花貓第二節(jié):仿鴨子第三節(jié):仿青蛙
第四節(jié):仿公雞第五節(jié):仿喜鵲第六節(jié):仿蜜蜂
第七節(jié):仿花狗
逐節(jié)教授并配音樂.
六,結(jié)合小動(dòng)物冬天儲(chǔ)食物做一個(gè)搬運(yùn)游戲.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):創(chuàng)編小動(dòng)物模仿操一套.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
B>游戲1,2,
體育游戲的組織與領(lǐng)導(dǎo).
教學(xué)任務(wù):
使學(xué)生了解體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo),掌握組織游戲過程和創(chuàng)編變化游戲的方法.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
1,組織好一節(jié)游戲課的基本方法.
2,創(chuàng)編游戲的方法及原則.
教學(xué)內(nèi)容提要:
幼兒游戲活動(dòng)能力發(fā)展與特點(diǎn):
小班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)
中班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)
大班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)
體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo):
游戲前的準(zhǔn)備:
游戲的進(jìn)行:
游戲的結(jié)束:
開展游戲活動(dòng)應(yīng)注意的問題:
指導(dǎo)游戲應(yīng)注意的問題:
游戲的組織教學(xué):
創(chuàng)編和變化游戲的方法
游戲的結(jié)構(gòu):
1,游戲任務(wù)2,游戲內(nèi)容3,游戲的活動(dòng)方式
4,活動(dòng)條件5,游戲情節(jié)6,游戲規(guī)則7,游戲結(jié)果
創(chuàng)編游戲原則和方法:
1,原則2,方法
(三)創(chuàng)編應(yīng)注意的問題:
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
任選一班別游戲教材,寫出試教.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
教學(xué)實(shí)踐
B>體育游戲試教
教學(xué)任務(wù):
通過教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生將理論課所學(xué)的幼兒游戲內(nèi)容,運(yùn)用于教學(xué),使學(xué)生在試教中掌握B>游戲和教學(xué)特點(diǎn),更好地為未來服務(wù).
重點(diǎn)及難點(diǎn):
掌握B>大,中,小班游戲的組織于與教學(xué).
教學(xué)內(nèi)容提要:
內(nèi)容:《B>體育教材》大,中,小班的體育教材.
分成四大組,每組三輪按大,中,小班教材搭配.
方法:
選好教材,寫出
每人教學(xué)實(shí)踐15分鐘.
試教一輪,本小組評價(jià)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與不足.
教師參與評課.
要求
課前場地器械要準(zhǔn)備好.
備課多想幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題.
把理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中.
每輪之間要銜接好.
要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)試教,方法活用.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
指出同組同學(xué)試教中出現(xiàn)的問題,并說明如何改進(jìn).
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
1,B>體育教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律
2,運(yùn)動(dòng)中的生理,心理負(fù)荷
教學(xué)任務(wù):
明確B>體育教學(xué)的規(guī)律,基本掌握生理,心理負(fù)荷在教學(xué)中的作用,合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
體育教學(xué)中的規(guī)律
合理安排體育課的運(yùn)動(dòng)量
教學(xué)內(nèi)容提要:
體育教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律
動(dòng)作形成規(guī)律
粗略掌握動(dòng)作階段.
改善與提高階段.
鞏固和運(yùn)用自如階段.
(二)人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律
1,工作階段
2,相對恢復(fù)階段
3,超量恢復(fù)階段
4,復(fù)原階段
(三)人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律
上升階段
相對穩(wěn)定階段
下降階段
運(yùn)動(dòng)中的生理,心理負(fù)荷
概念
1,生理負(fù)荷2,心理負(fù)荷
合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的意義
教學(xué)上的基本要求
評價(jià)效果指標(biāo)
影響生理負(fù)荷的因素
強(qiáng)度2,密度3,時(shí)間4,數(shù)量
5,質(zhì)量6,項(xiàng)目特點(diǎn)
體育課的運(yùn)動(dòng)量
合理安排體育課運(yùn)動(dòng)量
調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的方法
生理負(fù)荷的檢查與評定
分析評定
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):如何安排體育課的運(yùn)動(dòng)量
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
體育教學(xué)法
B>組織形式體育課
教學(xué)任務(wù):
使學(xué)生基本掌握體育教學(xué)及各種方法綜合運(yùn)用.明確體育課是體育教學(xué)的主要組織形式,初步掌握課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié).
重點(diǎn)及難點(diǎn):
條件練習(xí)法及幾種方法綜合運(yùn)用.
體育課的三個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容.
教學(xué)內(nèi)容提要:
體育教學(xué)法
概念
幼兒體育教學(xué)法特點(diǎn)
B>常采用的方法
1,語言法2,示范法3,練習(xí)法
B>的組織形式
早操
1,意義2,內(nèi)容3,組織領(lǐng)導(dǎo)4,注意的問題
戶外活動(dòng)
1,意義2,內(nèi)容3,教師的任務(wù)
體育課
1,幼兒體育課的特點(diǎn)2,體育課的游戲性
3,體育課的任務(wù)4,體育課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)
5,體育教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):編寫一節(jié)幼兒體育課(大,中,小)班內(nèi)容任選.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
教材中的主題教育活動(dòng)內(nèi)容試教
教學(xué)任務(wù):
可借鑒書中的活動(dòng)設(shè)計(jì),拓展思路,提高個(gè)人設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)的能力和組織教學(xué)能力.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
理解主題教育活動(dòng)內(nèi)容
優(yōu)選教學(xué)方法,完成教學(xué)任務(wù)
教學(xué)內(nèi)容提要:
內(nèi)容
可愛的大皮球
秋天里的小樹葉
采蘑菇
雪花飄飄
運(yùn)彩球
騎上漂亮的自行車
小小運(yùn)動(dòng)會(huì)
運(yùn)沙包過小橋
時(shí)間:試教 者每人20分鐘
方法:分四組,規(guī)定內(nèi)容
要求
1,場地器材安排好2,鉆研教材
3,合理組織教學(xué)4,課后小節(jié)5,收放器械
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):指出本組試教者存在問題及改進(jìn)措施.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
幼兒體育課教學(xué)試教
教學(xué)任務(wù):
通過試教使學(xué)生基本能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合理搭配教材編制教育活動(dòng),提高組織教學(xué)能力.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
合理設(shè)計(jì)教育活動(dòng)內(nèi)容
組織教學(xué)得法
教學(xué)內(nèi)容提要:
內(nèi)容:B>(大,中,小)班教材內(nèi)容
教學(xué)分組:分四大組,每組進(jìn)行兩輪,教材內(nèi)容自選
方法
1,選好教材寫出2,每個(gè)試教者教學(xué)時(shí)間20分鐘
3,每結(jié)束一輪,小組評價(jià)4,教師引導(dǎo)評課
5,指出共性問題
要求
1,選擇搭配教學(xué)內(nèi)容要合理2,運(yùn)動(dòng)量合理安排
3,教學(xué)方法,手段得當(dāng)4,充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性
5,講解簡練,示范動(dòng)作規(guī)范
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)；課程；教學(xué)改革
中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1005-5312（2014）08-0240-02
職高幼師專業(yè)現(xiàn)開設(shè)音樂、舞蹈、琴法等課程，其中音樂課程作為基礎(chǔ)性課程在本專業(yè)中具有舉足輕重的作用。雖然現(xiàn)在幼兒教師的音樂素質(zhì)有所提高，但因?yàn)榻陙硭刭|(zhì)教育已深深滲入學(xué)前兒童學(xué)習(xí)生活，許多學(xué)前兒童已在學(xué)習(xí)器樂、聲樂、舞蹈等課程，所以對幼兒音樂教師提出更高的要求。如何使幼師專業(yè)音樂課程的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，課程體系及內(nèi)容等順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢，是我們亟待解決的問題也是進(jìn)行音樂課程改革的重點(diǎn)。
目前我國的幼師音樂教育普遍存在以下主要問題：1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。2、教學(xué)方法與形式單一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力及專業(yè)技能不夠。3、忽略教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐等，致使多數(shù)學(xué)生不能勝任音樂教學(xué)工作，不符合幼兒園的教學(xué)需求。針對于此幼師專業(yè)音樂課程可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整與修改：
一、增減理論內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
因?yàn)槁毟哂讕煂I(yè)大部分生源基礎(chǔ)大不如從前，許多學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)適應(yīng)性差。相比起語文、數(shù)學(xué)，樂理相對于他們來說是一個(gè)全新的學(xué)科，在考試時(shí)成績不理想是經(jīng)常現(xiàn)象。現(xiàn)樂理教材基本上是遵循師范院校教材模式，其中的內(nèi)容相對來說較復(fù)雜，而課后練習(xí)則太少，教材上的有些內(nèi)容過于深?yuàn)W、枯燥，無法理解，與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系不大。而與鋼琴配彈緊密聯(lián)系的和弦連接及終止式等內(nèi)容卻毫無涉及，導(dǎo)致許多學(xué)生不會(huì)配彈兒歌。以上弊端已嚴(yán)重影響了幼師專業(yè)音樂教育的發(fā)展。為了盡快解決幼師音樂理論課程內(nèi)容的各種問題，增加音樂理論與實(shí)際運(yùn)用的聯(lián)通環(huán)節(jié)，應(yīng)建立一套適合幼師特點(diǎn)音樂理論教學(xué)體系，對幼師音樂理論課程的教學(xué)內(nèi)容加以修改，使學(xué)生學(xué)得懂、用得上。
二、調(diào)整課堂模式，增加分層教學(xué)
1.首先應(yīng)采用合理的教學(xué)模式：由于學(xué)生受音樂教育程度不同以及個(gè)體音樂素養(yǎng)的差異，教師必須在兼顧“普遍性”的基礎(chǔ)上，做到“因人施教，有的放矢”。許多幼師專業(yè)聲樂、鋼琴課都是采用的“大班”教學(xué)，一個(gè)班上三十多學(xué)生，無法做到“因人施教”。針對這種情況筆者特別建議：第一學(xué)年，采用大班教學(xué)，教師初步了解學(xué)生綜合素質(zhì)及個(gè)體差異，確定相應(yīng)的教學(xué)模式并側(cè)重基本技能的練習(xí)。第二學(xué)年，通過考核，按照學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)以及彈奏能力分小組（5-7人）、小班（10-12人）教學(xué)，第三學(xué)年，分專業(yè)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自身的條件及能力選擇主修及副修專業(yè)（聲樂或鋼琴），主專業(yè)每組3-5人，副專業(yè)每班10-15人。如表1所示：
這樣將小組課和小班課完整結(jié)合起來，既能使學(xué)生找到最好的狀態(tài)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)其積極性；教師也能針對學(xué)生的能力進(jìn)行因施教，取得良好的教學(xué)效果在有限的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，盡可能提高他們的藝術(shù)專業(yè)技能素質(zhì)。
2.其次要建立嚴(yán)格的選拔考核制度：傳統(tǒng)專業(yè)考試一般為學(xué)生唱（奏）一首曲目，學(xué)生單獨(dú)考試，成績的優(yōu)劣對學(xué)生并沒有很大的影響。如果采用分組教學(xué)后，則按期分層選拔。每期考試以匯報(bào)演出形式進(jìn)行，統(tǒng)一測試，專業(yè)教師集體打分，優(yōu)勝劣汰，確定小組小班人員。成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入小組上課，教學(xué)效果好的教師上小組課。這樣既能滿足教師“教”的成就感，又能激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的積極性。
三、重視實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)能力
針對幼師學(xué)生教學(xué)技能水平低下，教育觀念淡薄之特點(diǎn)，首先組織幼師音樂教師去幼兒園觀摩考察，了解從事幼兒園音樂教師所需的藝術(shù)技能，將學(xué)生與幼兒園緊密連接在一起。其次，平時(shí)應(yīng)在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與幼兒園教學(xué)模式的聯(lián)系，定期期安排專題見習(xí)，讓學(xué)生多實(shí)踐，在幼兒園觀摩其他教師的教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)，提前了解幼兒園常規(guī)教學(xué)，做好記錄和分析，結(jié)合自己進(jìn)行反思，提高實(shí)際工作能力。再者，學(xué)生要選擇實(shí)習(xí)方向，在指導(dǎo)老師與原任課教師的指導(dǎo)下，對其所選課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并寫出教案，進(jìn)行說課；分小組試講，相互聽課、評課；每次教學(xué)活動(dòng)后都進(jìn)行效果評價(jià)，分析活動(dòng)的成功和失敗，不斷反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力。這樣學(xué)生才能夠?qū)ψ陨韺I(yè)能力及幼兒園人才需求標(biāo)準(zhǔn)有客觀的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中差距，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，得以更大的進(jìn)步。
四、拓寬想象空間，培養(yǎng)創(chuàng)編能力
針對幼師專業(yè)進(jìn)入工作崗位后的特點(diǎn)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒁魳分R(shí)很好地融入到音樂游戲中的能力。所以在音樂教學(xué)過程中，要通過這種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。比如學(xué)生可以根據(jù)曲目要求，模擬包括演奏、演唱、舞蹈在內(nèi)的綜合性形式的音樂情景表演。這對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受力、理解力、想象力、創(chuàng)造力起著非常重要的作用。
五、融入欣賞內(nèi)容，提升審美情趣
關(guān)鍵詞： 有效教學(xué)幼兒教育途徑
有效教學(xué)是指教師在通過一段時(shí)間的教學(xué)后學(xué)生能獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有得到任何發(fā)展或不想學(xué)，那么即使教師再辛苦也是無效的。我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索促進(jìn)有效教學(xué)的具體途徑。
一、有效教學(xué)建立在教師對幼兒了解程度的基礎(chǔ)上
如：一個(gè)資深的老教師在外出借班上大班音樂活動(dòng)《都睡著了》時(shí)，提前幾天到她所要開展活動(dòng)的班級里去，將《都睡著了》這首冗長又曲子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的歌曲改編成有節(jié)奏的兒歌，先讓幼兒學(xué)會(huì)了歌曲中的主要小動(dòng)物的歌詞，于是，當(dāng)她正式開展活動(dòng)時(shí)，取得了很好的成果。
這位老教師擁有多年的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對大班幼兒能否在一節(jié)音樂活動(dòng)中掌握歌曲的程度有很確切的了解，教師對幼兒的了解能夠提高教學(xué)質(zhì)量。
二、有效教學(xué)需要教師對自身的絕對了解
如：有一名新教師在一次音樂活動(dòng)的創(chuàng)編過程中除了第一個(gè)動(dòng)作是讓幼兒自己創(chuàng)編的外，其他動(dòng)作都請幼兒模仿她的預(yù)設(shè)動(dòng)作，這個(gè)舉動(dòng)引起了許多專家的不滿，覺得她剝奪了孩子創(chuàng)編動(dòng)作的興趣，可她很從容地解釋：她確實(shí)明白要給予孩子更多的機(jī)會(huì)創(chuàng)造發(fā)揮自主性，但作為一名新教師，她還無法像老教師一樣有足夠的經(jīng)驗(yàn)、收回孩子們興奮的心情，所以為了不影響活動(dòng)的順利完成，她情愿放棄這一環(huán)節(jié)。
三、有效教學(xué)需要教師有較高的提問藝術(shù)
教學(xué)活動(dòng)常常無法按照教師預(yù)設(shè)的開展，孩子答非所問，無法達(dá)到事先所設(shè)教育目標(biāo)，有時(shí)問題就出在教師的提問藝術(shù)上，也就是教師的引導(dǎo)力上。
例如，“可愛的腳寶寶”這一活動(dòng)，教師在與孩子一起探討腳寶寶的本領(lǐng)時(shí)，將一長串的問題拋向幼兒：
“腳寶寶的本領(lǐng)大嗎？大在哪里？腳寶寶都有哪些本領(lǐng)？”幼兒于是七嘴八舌，有的說腳寶寶的本領(lǐng)不大，有的說大的……孩子的回答正說明教師的提問不夠明確，過于繁瑣。其實(shí)，對全體幼兒教師可以這樣設(shè)疑： “腳寶寶的本領(lǐng)可大了，它會(huì)走路，腳寶寶還有什么本領(lǐng)？”而對于能力強(qiáng)的幼兒，教師則可以在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行設(shè)疑：“跳舞的時(shí)候需要手寶寶、腳寶寶一起幫忙，還有什么事情是需要手寶寶、腳寶寶一起幫忙的呢？”
這樣提的問題過長過多，又怕孩子聽不懂，反復(fù)解釋，孩子既記不住，又不知道該回答什么問題。
同樣是探究腳寶寶的秘密，教師可以將問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱樱槍θ后w、個(gè)體提出針對性的問題。這樣，孩子探究的方向才能被正確引導(dǎo)，回答也更加準(zhǔn)確。
另一則例子則不同，如：在學(xué)習(xí)活動(dòng)“安全小衛(wèi)士”活動(dòng)中，教師依據(jù)主題的要求和交流與分享標(biāo)志作用的活動(dòng)的目標(biāo)，簡潔明了、有重點(diǎn)地提出問題：“你找到什么標(biāo)志？這些標(biāo)志有什么用？你是在哪里看到的？如果沒有這些標(biāo)志怎么辦？你想為幼兒園設(shè)計(jì)什么安全標(biāo)志？”問題的提出根據(jù)學(xué)科的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和活動(dòng)前期的生活經(jīng)驗(yàn)積累情況，簡潔明了，有重點(diǎn)，有針對性。幼兒學(xué)習(xí)用語言和同伴交流，和教師互動(dòng)，回家和父母交流。在觀察池塘里的小魚后，幼兒發(fā)現(xiàn)有一條魚死了，幼兒有許多的疑問，教師則提出“為什么小魚死了？想什么辦法和小魚做朋友？”兩個(gè)問題，幼兒參與討論的時(shí)間30分鐘，還談性十足。在交流的過程中教師鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言、規(guī)范的語言進(jìn)行交流和表達(dá)。如果教師在日常生活中抓住每次的提問機(jī)會(huì)，抓住每次和幼兒討論問題的機(jī)會(huì)，進(jìn)行提問或隨著幼兒的發(fā)展水平提高，進(jìn)行同伴之間、師生之間的互問和反問，那么，不僅幼兒的思維得到發(fā)展，而且語言的發(fā)展有成效。
教師的問題的提出必須是簡潔明了、切人目標(biāo)和重點(diǎn)的，依據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律、依據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容、依據(jù)教育的原則，這樣幼兒才能取得進(jìn)步和發(fā)展。
四、有效的反思促進(jìn)有效教學(xué)的進(jìn)行
教師教學(xué)反思和科學(xué)探究的源頭在于問題。的確，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的源頭活水在于教師自身的教學(xué)實(shí)踐，在于教師能感悟教改實(shí)踐中出現(xiàn)的問題并作出價(jià)值判斷。教師在教學(xué)生涯中總是在不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特案。因而只要學(xué)會(huì)反思，就一定能找到問題，并進(jìn)行探究。“以問題為中心的實(shí)踐性的反思是促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的真正動(dòng)力”。也可以說，沒有教學(xué)反思就沒有教學(xué)的優(yōu)化，也沒有教師專業(yè)可持續(xù)的發(fā)展。有反思才有問題的發(fā)生，有反思的過程才有嘗試的意識(shí)；也正因?yàn)橛蟹此嫉拇呋庞行碌睦Щ螽a(chǎn)生或進(jìn)行調(diào)整的有效準(zhǔn)備。正因?yàn)槿绱耍覀儗⑦@種以反思性、發(fā)省性思維為核心的教學(xué)思想恰當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)研究，就會(huì)形成成熟有效的反省意識(shí)和反省性教學(xué)能力。
【內(nèi)容提要】
我園是一所省級示范性幼兒園，近年來，幼兒園適應(yīng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的要求，堅(jiān)持了“以人為本，科研興園”的辦園方針，積極構(gòu)建信息化園所，實(shí)現(xiàn)幼兒園的跨越式發(fā)展。在資金并不十分富裕的前提下，想方設(shè)法籌措資金，積極構(gòu)建幼兒園局域網(wǎng)、多媒體教室、多媒體監(jiān)控系統(tǒng)、有線電視網(wǎng)絡(luò)，旨在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造學(xué)習(xí)的園所氛圍，豐富教師、幼兒的學(xué)習(xí)生活，運(yùn)用多媒體技術(shù)更好地調(diào)動(dòng)教師、幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性乃至創(chuàng)造性。
隨著電子技術(shù)、傳播技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的迅猛發(fā)展，以資源開發(fā)為中心，以信息網(wǎng)絡(luò)為載體，以幼兒發(fā)展為宗旨，加強(qiáng)園所現(xiàn)代化建設(shè)，已經(jīng)成為現(xiàn)代化幼兒園發(fā)展的必然趨勢。本文就多媒體技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用作了粗淺地闡述。
【關(guān)鍵詞】
多媒體技術(shù) 幼兒園 應(yīng)用
【正文】
現(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，尤其是多媒體技術(shù)，由于科技含量高，應(yīng)用性強(qiáng)，決定了它是教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)整個(gè)教育觀念的巨大改變。幼兒教育的現(xiàn)代化正順應(yīng)著這個(gè)時(shí)代的潮流飛速地發(fā)展。幼兒教育的現(xiàn)代化，包括教育觀念的現(xiàn)代化、幼兒園課程設(shè)置的現(xiàn)代化、幼兒園管理的現(xiàn)代化，幼兒園教育手段的現(xiàn)代化，幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化！應(yīng)該說，計(jì)算機(jī)悄悄挺進(jìn)幼兒園是信息社會(huì)對今天幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。新技術(shù)的廣泛應(yīng)用給人類生活帶來的益處是毋需質(zhì)疑的，但多媒體計(jì)技術(shù)對幼兒園有哪些幫助？能發(fā)揮哪些作用呢？
一、多媒體技術(shù)在我園應(yīng)用的途徑。
從多媒體技術(shù)目前在我園的用途上看，大體分兩類：辦公和輔助教育教學(xué)（教師操作）。
（一）、多媒體技術(shù)給我園辦公解決了什么問題：
1．文字處理：教師借助電腦，打一份材料、出一份小報(bào)、打一些特別大的藝術(shù)字以用于墻面布置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等就變得輕而易舉。
2．表格處理：幼兒園各種表格特別多。我們可以借助電腦，隨意制作各種規(guī)格、各種樣式的表格，如：幼兒園用來教學(xué)的點(diǎn)名冊、接送卡、一日活動(dòng)安排表等。
3．行政管理：幼兒園行政管理人員可以借助電腦，對幼兒園的行政后勤實(shí)施了全面管理。如：幼兒園概況、幼兒園組織機(jī)構(gòu)、幼兒園規(guī)章制度、幼兒園目標(biāo)管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價(jià)及幼兒園財(cái)務(wù)管理、上下班刷考勤卡管理等。
4．安全管理：我園還建立、建全了一整套的多媒體監(jiān)控系統(tǒng)，能有效的監(jiān)控全園的安全情況和教師的帶班情況。
5. 衛(wèi)生保健：電腦較之人腦，最大的優(yōu)勢在于越是繁瑣、越是量大的工作，它最得心應(yīng)手！自然，借助電腦，對定期體檢記錄、身高體重測評、營養(yǎng)計(jì)算、檢查矯治事項(xiàng)、登記事項(xiàng)（兒童事故登記、傳染病登記、體弱兒登記、預(yù)防疾病藥物使用登記、紫外線消毒燈使用登記、大型玩具使用檢查登記），專案管理（佝僂病專案管理、貧血專案管理、營養(yǎng)不良專案管理、反復(fù)感染專案管理、專家建議）等實(shí)施全面管理，十分有意。
6．局域網(wǎng)的連通：我園建立了園局域網(wǎng)，并聯(lián)入教體局局域網(wǎng)，對信息、文件、材料的上傳下達(dá)、資源共享提供了很大的便利，為現(xiàn)代教育技術(shù)資源配置的優(yōu)勢得以發(fā)揮提供了保障，使幼兒園教育教學(xué)及管理實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。
7. 專家咨詢：我園已連接寬帶網(wǎng)，網(wǎng)上世界是豐富多彩的，有趣的動(dòng)畫故事、精彩的教學(xué)方案、前衛(wèi)的教學(xué)理念 ……都能幫助教師更好的教學(xué)，教師們可以隨時(shí)獲得因特網(wǎng)上大量動(dòng)態(tài)的幼教信息及專家咨詢！還可以通過電子信箱與各地幼教同行進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。并且通過自己的網(wǎng)頁，為自己搭建了一個(gè)讓世界了解幼兒園，讓幼兒園走向世界的舞臺(tái)！
8．自娛自樂：在我園工作之余， 利用多媒體電腦，組織聯(lián)歡會(huì)、唱卡拉OK、看VCD，打游戲是最普通的事！
（二）、多媒體技術(shù)給我園教育教學(xué)解決了什么問題：
1．幻燈片制作：幼兒園可以在電腦上運(yùn)用powerpoint軟件自己制作幻燈片、課題成果匯報(bào)幻燈片、教學(xué)幻燈片、家長會(huì)幻燈片、各種講座幻燈片等，供人參觀及輔助教學(xué)。
2．教學(xué)資源得以選擇與共享：幼兒園的工作年復(fù)一年，對于一線老師來說，有許多教學(xué)工作是重復(fù)的、是有規(guī)律可循的。幼兒園將自己本園多年積累下來的優(yōu)秀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教育活動(dòng)、科研成果、評價(jià)量表等相關(guān)資料儲(chǔ)存起來建立了幼兒園教育教學(xué)資料庫，能進(jìn)行資源共享，精彩的課件、教案都能在幼兒園的每個(gè)班級共享，使大家不斷地相互學(xué)習(xí)。這樣省去我們幼兒園老師大量查教案、抄教案、檢索資料的過程。
3．課件制作： 教師可以運(yùn)用Authorware、flash等軟件，自己制作教學(xué)課件。
4．輔助教學(xué)：多媒體技術(shù)，運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，對信息進(jìn)行加工處理，顯
示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。
二、多媒體技術(shù)在我園應(yīng)用所起的作用
（一）多媒體技術(shù)對園所管理的作用
1．網(wǎng)絡(luò)設(shè)施使幼兒園吹起了學(xué)習(xí)之風(fēng)以往空余時(shí)間，老師們的閑聊、逛街被爭先恐后的上網(wǎng)學(xué)習(xí)所取代，大家從網(wǎng)上開闊了視野、增長了學(xué)識(shí)，青年教師忙著鉆研課件制作、老教師們試著上網(wǎng)操作，網(wǎng)絡(luò)豐富了教師的生活內(nèi)容，滿足了大家的學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變了她們的教育觀念，促進(jìn)了教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)組織形式的改革，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高了師資隊(duì)伍的素質(zhì)，使幼兒園吹起了清新的學(xué)習(xí)之風(fēng)。
2．電腦技術(shù)使園所管理有序、高效
辦公自動(dòng)化、光盤刻錄等技術(shù)的運(yùn)用，如：運(yùn)用辦公自動(dòng)化進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、檔案文字整理等，又如：將每位老師的教學(xué)活動(dòng)攝錄并刻成光盤，讓老師自我診斷、自我提高等。電腦技術(shù)使幼兒園管理更科學(xué)、有序、高效。
3．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使園際、家園交流天地寬廣
校園網(wǎng)頁的制作，使園際間的交流更廣泛，通過電腦也便于家長、社會(huì)及時(shí)了解幼兒園的教改動(dòng)態(tài)，以便更好地家園合作。
（二）多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的作用。
1．優(yōu)化了教學(xué)情境。
"學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。例如：故事《小土坑》，教學(xué)時(shí)往往比較枯燥、乏味，在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的動(dòng)畫情景，同時(shí)背景音樂打雷、閃電，雨嘩嘩地從天空中落下來，小土坑積滿水，可愛的小動(dòng)物逐一出現(xiàn)，在這種有趣的教學(xué)情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽、所看到的告訴大家。活動(dòng)中有聲有色，情景交融，個(gè)個(gè)投入，幼兒充分感受到了故事中所表現(xiàn)的情境。
2．優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。
多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，便于幼兒掌握，使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，易感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。例如：大班"認(rèn)識(shí)測量"活動(dòng)，其難點(diǎn)是讓幼兒掌握量具長，量的次數(shù)就少；量具短，量的次數(shù)就多的辨證關(guān)系。我們運(yùn)用電腦動(dòng)態(tài)、逼真的模擬，使此部分教學(xué)內(nèi)容躍然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出量具長短與量的次數(shù)多少辨證關(guān)系情況，使幼兒獲得了直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，取得良好的教學(xué)效果。
學(xué)期又近尾聲，相信很多的幼兒園教師都會(huì)想知道幼兒園教研工作總結(jié)怎么寫?下面小編就和大家分享幼兒園教研個(gè)人工作總結(jié)，來欣賞一下吧。
幼兒園教研個(gè)人工作總結(jié)我國目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時(shí)代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料，也是我園開展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)。《綱要》中對幼兒教師主角的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望，也是對廣大幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無選取。
新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們在教研活動(dòng)開展的過程中，以新《綱要》為指導(dǎo)，進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng)，九月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，回校后組織全體教師一齊學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教育理念以次來制訂教育教學(xué)計(jì)劃。每位教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中，重視對幼兒各方面潛力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中，各科是一個(gè)整體，各科在計(jì)劃的制訂中，應(yīng)多思考課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學(xué)科是獨(dú)立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計(jì)劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下，開展了聽隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老教師也用心參與了此活動(dòng)。
十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課比賽，在活動(dòng)中，教師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，分析幼兒特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備充足的活動(dòng)器具，教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵(lì)幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念，課的選取與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動(dòng)過程中，教師能用心引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)，注重幼兒的觀察潛力、動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，教師透過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激起幼兒對科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動(dòng)，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動(dòng)目標(biāo)邊得到了升華。整個(gè)評優(yōu)課活動(dòng)，教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必然大有收獲。評優(yōu)課后，教師們展開了討論，對課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地奉獻(xiàn)出來，真誠地提出了許多意見和推薦。評優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英老師參加市評優(yōu)課(科學(xué)學(xué)科)說課比賽。
十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學(xué)研究所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深入淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點(diǎn)讓幼兒教師體會(huì)到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長需要，而不是為了迎合上級的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級面貌，各班都紛紛行動(dòng)起來，每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動(dòng)角，教師們親自動(dòng)手制作活動(dòng)道具。放下了休息時(shí)間制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角。“一切為了孩子”這是寫在無數(shù)幼兒園大門口的一句口號，隨著《綱要》的實(shí)施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來使之推廣與深化。
十二月份，我園又開展了園本會(huì)課活動(dòng)，透過將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，教師們的教學(xué)水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會(huì)課“我該怎樣辦?”，教師的講解委婉、親切;語言富有啟發(fā)性，材料準(zhǔn)備充分，能結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。她透過提問、談話、講解、做決定題、游戲活動(dòng)等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達(dá)成變得簡單自如，課堂氣氛簡單活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個(gè)小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，能夠想象他們在今后生活中遇到困難時(shí)，肯定能隨機(jī)應(yīng)變，不再驚慌無助。
本學(xué)期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，透過學(xué)習(xí)，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份，我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，為我們請來了太倉市音樂界的權(quán)威人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識(shí)，使我們受益非淺，鋼琴彈奏成為教師們業(yè)余時(shí)間最大的愛好，許多時(shí)候，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，教師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人都會(huì)感到充實(shí)又快樂。
以上是我園本學(xué)期的教研活動(dòng)開展?fàn)顩r，下學(xué)期將一如既往，爭取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。
幼兒園教研工作總結(jié)學(xué)期又近尾聲，整理思緒回顧一整學(xué)期的教研，在每一次的集中教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識(shí)的交流和碰撞，讓我們在教育事業(yè)的道路走得更扎實(shí)、更穩(wěn)健。現(xiàn)將本學(xué)期教研工作匯報(bào)如下：
一、教研計(jì)劃的實(shí)施
在精細(xì)化系統(tǒng)管理的推動(dòng)下，依據(jù)《綱要》資料，在立足本園實(shí)際的前提下，制定適宜本園的教研管理計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，第一時(shí)間召開會(huì)議，與教師商討教研管理細(xì)則的實(shí)施方案，由園區(qū)落實(shí)到班級，以幼兒為主體，進(jìn)行各類教研活動(dòng)。
1、年段教研：本園班級分三個(gè)年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔(dān)任，每周定期召開段會(huì)，圍繞教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行分化和研討，并解決問題。
2、群眾備課：在教研計(jì)劃當(dāng)中，最能讓教師們得到實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)和交流的就是群眾備課這一項(xiàng)目，本學(xué)期在這方面的實(shí)施比較不足，下學(xué)期將落實(shí)到位。
3、園本教研：當(dāng)前，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)對園本教研展開熱烈的討論。
針對園本教研這一大塊的領(lǐng)域，要細(xì)分化解并加以實(shí)施，原本制定的一套套園本計(jì)劃一再被自己打翻。立足于本園實(shí)際制定出適合本園的課題教研，因此本學(xué)期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學(xué)做為突破口，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文章，并進(jìn)行研討，下學(xué)期將進(jìn)行實(shí)際操作方案。
二、教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從理論、觀點(diǎn)、態(tài)度改變教師教學(xué)觀念;
2、注意各種活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和書寫，由各段長負(fù)責(zé)對班級老師進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)，提高課程設(shè)計(jì)潛力;
3、透過組織教師參與鎮(zhèn)區(qū)公開課觀摩活動(dòng)，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)切磋，提高新教師教育教學(xué)中的實(shí)際操作潛力;
三、優(yōu)化日常教學(xué)管理
1、對教師的各類活動(dòng)計(jì)劃、個(gè)案觀察的撰寫進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整和規(guī)范，各段長利用段會(huì)進(jìn)行反饋;
2、加強(qiáng)日常保教工作的檢查、指導(dǎo)和督促，重點(diǎn)指導(dǎo)新教師的教學(xué)工作，促使新教師盡快成長;
3、充分利用幼兒園現(xiàn)有場所，開設(shè)各類區(qū)域活動(dòng)的空間，科學(xué)安排幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)間;
4、組織教師參加各類培訓(xùn)活動(dòng)，到各姐妹園參觀學(xué)習(xí)，了解各家幼兒園的教學(xué)狀態(tài)，提高教師教學(xué)水平和潛力。
四、做好家長工作，家園共建促教育
開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分。
1、堅(jiān)持做好家教園地、家長開放日工作，讓家長更多了解園內(nèi)幼教動(dòng)向;
2定期電話家訪工作，及時(shí)了解幼兒在家的狀況;
3、定期不定時(shí)利用QQ、微信各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具，及時(shí)向家長了解幼兒在家狀況，共同教育幼兒。
五、問題與思考：
回顧本學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽儯覀兦迩宄卣J(rèn)識(shí)到，要要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存一些差距和不足。
1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)新課題研究，提高全體教師科研意。
2、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置有待提高。
3、家長工作還有待提高。
4、晨間活、戶外活動(dòng)的組織上采用靈活多樣的形式，資料要更加豐富。
幼兒園教研工作總結(jié)范文一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念
我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，個(gè)性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《快樂與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還透過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。透過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，透過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和推薦，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。
二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選取性。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此，一日活動(dòng)除了給予教師選取教材的權(quán)力，給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)群眾交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。透過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，透過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來越濃。
三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究
根據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)椋鶕?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口。活動(dòng)過程中，不斷地透過整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問題，然后透過大家一齊商討問題存在狀況，尋找資料解決問題。比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合?生存的整合?活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合?學(xué)科之間的整合?一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等?透過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有透過本學(xué)期對孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙。
反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都用心參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
四、利用家長資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展
城四小幼兒園陶慧琴
我國目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時(shí)代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料，也是我園開展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)。《綱要》中對幼兒教師角色的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望，也是對廣大幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無選擇。
新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們在教研活動(dòng)開展的過程中，以新《綱要》為指導(dǎo)，進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng)，九月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，回校后組織全體教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教育理念以次來制訂教育教學(xué)計(jì)劃。每位教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中，重視對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中，各科是一個(gè)整體，各科在計(jì)劃的制訂中，應(yīng)多考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學(xué)科是獨(dú)立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計(jì)劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下，開展了聽隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動(dòng)。
十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課比賽，在活動(dòng)中，教師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，分析幼兒特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備充足的活動(dòng)器具，教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵(lì)幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念，課的選擇與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動(dòng)過程中，教師能積極引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)，注重幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師通過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激起幼兒對科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動(dòng)，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動(dòng)目標(biāo)邊得到了升華。整個(gè)評優(yōu)課活動(dòng)，教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必然大有收獲。評優(yōu)課后，教師們展開了討論，對課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地奉獻(xiàn)出來，真誠地提出了許多意見和建議。評優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英老師參加市評優(yōu)課（科學(xué)學(xué)科）說課比賽。
十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學(xué)研究所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深入淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點(diǎn)讓幼兒教師體會(huì)到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長需要，而不是為了迎合上級的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級面貌，各班都紛紛行動(dòng)起來，每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動(dòng)角，教師們親自動(dòng)手制作活動(dòng)道具。放棄了休息時(shí)間制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角。“一切為了孩子”這是寫在無數(shù)幼兒園大門口的一句口號，隨著《綱要》的實(shí)施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來使之推廣與深化。
十二月份，我園又開展了園本會(huì)課活動(dòng)，通過將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，教師們的教學(xué)水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會(huì)課“我該怎么辦？”，教師的講解委婉、親切；語言富有啟發(fā)性，材料準(zhǔn)備充分，能結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。她通過提問、談話、講解、做判斷題、游戲活動(dòng)等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達(dá)成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個(gè)小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，可以想象他們在今后生活中遇到困難時(shí)，肯定能隨機(jī)應(yīng)變，不再驚慌無助。
本學(xué)期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份，我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，為我們請來了太倉市音樂界的權(quán)威人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識(shí)，使我們受益非淺，鋼琴彈奏成為教師們業(yè)余時(shí)間最大的愛好，許多時(shí)候，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，教師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人都會(huì)感到充實(shí)又快樂。
以上是我園本學(xué)期的教研活動(dòng)開展情況，下學(xué)期將一如既往，爭取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。
XX年元月二日
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