時間：2022-10-15 22:46:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑預(yù)算實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：預(yù)算 實踐技能 崗位技能 教學(xué)
實踐技能就是從事實踐活動的技術(shù)和能力，包括崗位技能和職業(yè)素質(zhì)兩個方面：其中崗位技能是指直接上崗的能力，既學(xué)生畢業(yè)后，直接從事建筑工程預(yù)算的具體工作，而不用再經(jīng)過二次培訓(xùn)；職業(yè)素質(zhì)是指學(xué)生的綜合素質(zhì)，它是指為成功從事任何工作都必須具備的、帶有普遍適用性和可遷移性的社會通用能力。如，學(xué)習(xí)發(fā)展能力、交流表達能力、團隊合作能力、評判創(chuàng)新能力、信息應(yīng)用能力、吃苦耐勞能力和應(yīng)變能力等。職業(yè)素質(zhì)的教育目標(biāo)是“使人成為人”，而崗位技能的教育目標(biāo)是“使人成為某種人”。
二、建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能的特點
1、建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能的綜合性，是因為預(yù)算課程是建立在建筑類的相關(guān)課程（包括建筑識圖、建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、建筑施工與建筑材料等課程）基礎(chǔ)之上的一門課程，需要學(xué)生具有綜合應(yīng)用上述課程的能力，學(xué)生要能看懂建筑施工圖，對建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造要有較全面深入的理解，對建筑施工的過程、工藝及建筑材料能大致了解，才能準(zhǔn)確地計算工程量及其費用。
2、建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能的實操性，是因為預(yù)算課程教學(xué)的基本目標(biāo)是會獨立編制單位工程施工圖預(yù)算。而要達到這個目標(biāo)，僅憑理論上學(xué)會預(yù)算方法是不行的，學(xué)習(xí)者必須通過大量的實踐，了解各種各樣的工程量計算規(guī)則、計算方法、工程計價中的實際情況和問題，并且在解決這些問題的過程中加深對預(yù)算方法的理解。
三、建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能教學(xué)的現(xiàn)狀
1、教學(xué)理論化，在教學(xué)的過程中由于案例準(zhǔn)備不夠或者由于傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響而使教學(xué)理論化。如定額工程量計算規(guī)則很細(xì)，條款很多，教師最容易、最省事的方法是將規(guī)則解釋一遍，缺乏直觀地演示具體的實例，其次給學(xué)生實訓(xùn)準(zhǔn)備的預(yù)算實例又太過簡單，缺乏代表性。結(jié)果學(xué)生學(xué)完預(yù)算后只是背了大量的條款規(guī)則，理論上的預(yù)算知識很豐富，實際做預(yù)算時則無從下手。
2、教學(xué)變成單純的技能訓(xùn)練課，在教學(xué)中只注重實訓(xùn)，而不注重教學(xué)中的歸納和總結(jié)。預(yù)算課既是一門實踐性很強的應(yīng)用型課程，也是一門需要應(yīng)用各種建筑相關(guān)知識的綜合課程，它既要求學(xué)生在實踐中會進行具體的計算，又要求學(xué)生有較強的綜合應(yīng)用各種知識解決問題的能力。簡單地說，如果教師只是在教學(xué)中單純地通過實訓(xùn)讓學(xué)生去理解預(yù)算方法而不注重預(yù)算方法的歸納、總結(jié)，學(xué)生通過實訓(xùn)可能確實會做一份或幾份簡單的單位工程施工圖預(yù)算。但學(xué)生就業(yè)后所接觸的工程會很復(fù)雜，這種教學(xué)方式很難使學(xué)生在日后的工作中做到舉一反三、靈活應(yīng)變。
四、建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能教學(xué)方法的探討
首先，轉(zhuǎn)變觀念，從以知識傳授為主轉(zhuǎn)向以能力培養(yǎng)為主；從以教師為主體轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)；從重理論輕實踐轉(zhuǎn)向理論實踐并重、突出實踐教學(xué)。
1、有意識地注重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力，增強學(xué)生的“建筑感覺”，學(xué)習(xí)預(yù)算課需要學(xué)生具有綜合應(yīng)用建筑類的相關(guān)課程的能力，不是要求教師簡單地復(fù)習(xí)建筑識圖、建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、建筑施工與建筑材料等課程的相關(guān)知識，而是要求教師能將這些知識融會貫通，此時在教學(xué)中給學(xué)生發(fā)一套他們很熟悉的建筑物的施工圖，結(jié)合這套圖紙，引導(dǎo)學(xué)生從建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工、建材等幾個方面來綜合認(rèn)識這個建筑物，這樣在增強學(xué)生的感性認(rèn)識的同時，進行建筑相關(guān)基礎(chǔ)知識的傳授。學(xué)生如果對自己所學(xué)知識能看得見，摸得著，那么就很容易將教師講授的知識轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)知。
關(guān)鍵詞：工程造價專業(yè) 項目引導(dǎo) 工作過程
隨著我國改革開放的深入，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資持續(xù)增加，建筑行業(yè)必將在較長的一段時間內(nèi)依然是國家的支柱產(chǎn)業(yè)，工程造價人員的總體需求量還會有一個較大的增長趨勢。但由于經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和升級，建筑業(yè)對工程造價人員的要求越來越高。不再是簡單的預(yù)算，而是要求工程造價貫穿整個工程項目建設(shè)中，從項目的可行性研究一直到施工結(jié)束的全過程工程造價管理。如何讓高職學(xué)生具備更強的適應(yīng)能力和職業(yè)素質(zhì)，更好地滿足用人單位的需求，滿足現(xiàn)代建筑業(yè)的需要，拉近學(xué)校教育和企業(yè)需求之間的差距，是每一個高職教師需要考慮和深思的問題。
1 “項目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)改革的背景
江西工程職業(yè)學(xué)院工程造價專業(yè)創(chuàng)辦于2006年，迄今為止為社會輸送工程造價專門人才1000余名，在對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查及用人單位反饋信息的基礎(chǔ)之上，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生普遍存在很多急待解決的問題，歸納起來有以下幾點。
1.1 學(xué)生對專業(yè)知識的融匯能力較差。專業(yè)課程由不同的教師來任教，教師之間的教學(xué)交流不夠，致使課程之間的橫向聯(lián)系缺失，造成教學(xué)過程中，各門功課相對獨立，知識點分散，課程之間的連貫性不足。而實際工作非常注重專業(yè)知識的融合，一項工作常常需要好幾門課程作為支撐，學(xué)生這方面的能力往往很差。
1.2 造價工作的程序不清楚。從江西廣播電視大學(xué)調(diào)查的十個用人單位反饋信息中，畢業(yè)生進入工作角色的能力和速度不能讓用人單位滿意，并且對工作崗位需要完成的工作任務(wù)知之甚少。需要用人單位花大量的時間進行再培養(yǎng)。
1.3 對全過程工程造價認(rèn)識不足。很多學(xué)生認(rèn)為工程造價等同于工程預(yù)算，在學(xué)習(xí)的時候，往往只重視工程預(yù)算方面的能力提升，而忽視工程估算、設(shè)計概算、招投標(biāo)價款、工程造價管理等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致在工作中不能將各階段工程造價連貫起來考慮問題，偏科情況較為嚴(yán)重，最后導(dǎo)致事倍功半的工作效果。
1.4 工程計價不準(zhǔn)確。學(xué)生工程算量的學(xué)習(xí)熱情，明顯高于工程計價。定額條款和清單計價的專業(yè)知識相對比較枯燥，工程計價的靈活性較大，要求學(xué)生對建筑構(gòu)造、工程做法、施工工藝、合同條款等專業(yè)知識有一定的了解。在實際工作中，對工程計價的套用方法極其不準(zhǔn)確，甚至不知道應(yīng)該套用何種子目。
針對這些問題，該校工程造價專業(yè)教學(xué)團隊，以該校教學(xué)信息化改革和專業(yè)綜合改革試點為契機，進行大量的社會調(diào)研，并借鑒國內(nèi)外先進的職業(yè)教育理念為基礎(chǔ)，結(jié)合用人單位的實際需求，提出并探索“項目驅(qū)動――工作過程”的教學(xué)模式。希望探索出一條職業(yè)教育的新模式、新道路。
2 “項目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式的內(nèi)涵
2.1 項目引導(dǎo)式：即工程造價專業(yè)課程遵循“項目引領(lǐng)、能力遞進”的原則，選用典型工程項目作為教學(xué)重點，將理論知識融入項目中，讓學(xué)生在項目引導(dǎo)下完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
2.2 工作過程：每個項目按照實際工作過程安排組織教學(xué)，將工作引入課堂，利用該校工程造價專業(yè)實訓(xùn)室，將教和學(xué)的過程落實到真實的工作過程上，讓學(xué)生在工作過程中以“職業(yè)人”直接參與進來，提高職業(yè)能力，掌握最新專業(yè)知識、工作技能和技巧。
3 “項目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)改革思路
3.1 教學(xué)模式改革總目標(biāo)。以“信息技術(shù)為支撐，構(gòu)建“雙融”職業(yè)教育”為特色，以“項目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式為核心，以工程造價項目化為前導(dǎo)，以市場需求為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為重點，以全過程工程造價工作控制為目標(biāo)，依托各造價單位，施工單位、工程咨詢單位及該校建筑專業(yè)實訓(xùn)中心，按照“推進個性化特色教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”的建設(shè)思路，建設(shè)成江西省具有鮮明特色的一流專業(yè)，成為工程造價人才培養(yǎng)的搖籃。
3.2 教學(xué)改革思路。以校企合作教育、工作過程培養(yǎng)模式為根本，以“四結(jié)合”為具體實施步驟，建立了一個以“零距離上崗”為教育目標(biāo)、教學(xué)與工作過程“零距離”為接口、校企合作教育、“基于項目引導(dǎo)式――工作過程”的人才培養(yǎng)模式，為專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)思路，全面深化改革工程造價專業(yè)。
■
在四結(jié)合的基礎(chǔ)上圍繞“4+4+6”項目驅(qū)動，整體考慮學(xué)生的崗位需求和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定改革思路，即“四大工程造價”、“四個基本工作過程”、“6個相關(guān)工作崗位”重新組織教學(xué)。
■
■
注重理論與實踐教學(xué)相融合，在教學(xué)計劃安排中，以 “理論與實踐教學(xué)――校內(nèi)真實實訓(xùn)――工學(xué)交替結(jié)合與崗位技能強化訓(xùn)練――頂崗實習(xí)”為主線，在課程內(nèi)容的編排上按照“理論教學(xué)為項目服務(wù)”、“工作過程為主”的思路，將實踐教學(xué)前置，理論教學(xué)后置。重點推進以“四大基本技能”（以四個基本預(yù)算能力培養(yǎng)中心）、“四個工作過程”（以四個基本工作過程為實踐基礎(chǔ)）和 “三級實訓(xùn)”（單項、綜合、崗位）為核心的實踐教學(xué)模式。
3.3 實踐性教學(xué)改革思路。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是本次改革的核心環(huán)節(jié)。改變教學(xué)和實踐脫離的情況，務(wù)必要實現(xiàn)“零距離上崗”、“教學(xué)與工作過程零距離”為接口、借助校企合作，完成“項目驅(qū)動――基于工作過程”的人才培養(yǎng)模式。借鑒兄弟院校的經(jīng)驗，結(jié)合該校實際，遵循行業(yè)對造價人才知識結(jié)構(gòu)的需求，合理科學(xué)地安排教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)，具體思路如下：
①大一上學(xué)期完成構(gòu)造與識圖、建筑材料等工程造價基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。依托該系即將建設(shè)完成的國家級實訓(xùn)基地，使學(xué)生對建筑工程有一個較好的認(rèn)識。本階段的重點在于識讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、認(rèn)識建筑材料及特性、掌握建筑工程的構(gòu)造要求，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
②大一下學(xué)期及大二上學(xué)期，引入工程項目，以項目引導(dǎo)為基礎(chǔ)，以工作過程為手段，將知識以工作的形式傳遞給學(xué)生。從土建工程預(yù)算為第一個工程項目，依次完成安裝工程預(yù)算、裝飾工程預(yù)算、市政園林工程預(yù)算，每個工程項目預(yù)算都必須經(jīng)歷工程識圖、工程算量、工程套價三階段實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生以小組為單位，配合完成四大工程預(yù)算。在此階段對上學(xué)期專業(yè)知識進行加深，上學(xué)期的專業(yè)知識在此時得到應(yīng)用。同時開設(shè)建筑工程定額與預(yù)算、安裝工程識圖與概預(yù)算、裝飾工程概預(yù)算、市政園林工程預(yù)算、建筑施工技術(shù)等相關(guān)課程，旨在完成四個單項工程預(yù)算項目的工作過程。
③大二下學(xué)期，建立在工程預(yù)算的基礎(chǔ)之上，重點進行工程招投標(biāo)方面及計算機進行工程造價方面的實踐教學(xué)，將一年以來的預(yù)算成果，在這個學(xué)期進行總結(jié)，對專業(yè)知識進行再認(rèn)識和提高。發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，提升專業(yè)水平。同時應(yīng)開設(shè)計算機在工程造價中的應(yīng)用、工程招投標(biāo)、建筑法規(guī)、建筑工程清單編制、工程經(jīng)濟學(xué)等課程。旨在完成工程造價軟件的應(yīng)用，清單的編制、清單報價、招投標(biāo)文件的編制以及招標(biāo)控制價的編制等四個項目的工作過程。
④大三上學(xué)期，本學(xué)期的教學(xué)基本在實訓(xùn)室進行，拓展與工程造價相關(guān)的動手能力，如工程投資分析、工程估算的編制、設(shè)計概算的編制，并且通過情景模擬教學(xué)和角色扮演等多種教學(xué)手段，完成工程價款的支付、工程決算書的編制以及工程審計等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。通過角色扮演等多種教學(xué)手段完成工程審計等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。同時，應(yīng)開設(shè)工程造價管理、工程項目管理、資料編制、建筑企業(yè)會計等專業(yè)課程，最終完成一個工程項目的全過程造價控制的工作過程。
⑤上述各教學(xué)環(huán)節(jié)，必須由院項目負(fù)責(zé)人和行業(yè)專家共同制定工程項目，并親自指導(dǎo)，也可通過信息化技術(shù)，行業(yè)專家以雙向視頻的形式進行實踐性指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在每個階段都能看到工程人員實際的工作過程。
4 體會和反思
4.1 “項目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式改革，必須緊緊圍繞工程項目和工程造價過程的實際工作為重點，努力將教和學(xué)的過程落實到真實的項目和工作過程上，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方向感明確，工作過程的融入，讓學(xué)生直接的在工作中去吸取專業(yè)知識，學(xué)生可以在明確方向的前提下，主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高動手能力。
4.2 “項目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式不同于純理論教學(xué)，也不同于一般的實踐課程，它是一個培養(yǎng)完成工程造價工作和解決工程造價工作中遇到各種問題能力的教學(xué)模式。意味著教學(xué)模式的制定者必須對行業(yè)現(xiàn)狀進行長期的調(diào)研，并對行業(yè)的發(fā)展有敏銳的洞察力。這樣，人才培養(yǎng)方案的制定才能有超前意識。同時，也對教師有了更高的要求，要求教師不僅是一名優(yōu)秀的知識傳播者，還應(yīng)該是一名優(yōu)秀的工程造價人員。
4.3 “項目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式對實訓(xùn)基地的要求更高，只有在設(shè)備齊全、功能先進的校內(nèi)仿真實訓(xùn)室實施教學(xué)，才能使這種教學(xué)模式發(fā)揮更大的作用，學(xué)生才能真正體會到真實的工作環(huán)境，所以校企共建實訓(xùn)室是一個很好的選擇。
4.4 “項目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式注重的是工作過程，是將零散的知識點，在工作中整合，教材的適用性非常關(guān)鍵。高校應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)的特點及培養(yǎng)目標(biāo)，和企業(yè)人員合作完成自編教材，打破現(xiàn)有教材的局限性。
5 總結(jié)
“項目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式是對現(xiàn)有學(xué)科體系教學(xué)模式的完全顛覆，此教學(xué)模式的優(yōu)點在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力和職業(yè)競爭力，符合工程造價行業(yè)和企業(yè)對技能型人才的要求。這個教學(xué)模式培養(yǎng)人才的后勁稍顯不足，不如學(xué)科體系教學(xué)模式的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性好，學(xué)生對專業(yè)知識的廣泛度不夠。如何在兩者之間找到平衡點，將是值得廣大教育工作者去研究和深思的問題。
參考文獻：
[1]顏紅艷.工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報，2014，2：212-214.
[2]肖毓珍.淺析高職高專工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)[J].職業(yè)教育[J].2013（11）.
[3]向群.基于多維立體化教學(xué)思路的工程造價課程教學(xué)改革探索[J].大學(xué)教育，2014年1月.
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的《綜合實訓(xùn)》課程是一門綜合性很強的課程，是對學(xué)生三年學(xué)習(xí)成果的一個檢驗。但通過這幾年的代課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生水平下滑明顯，已經(jīng)發(fā)揮不了這門課的作用。因此我通過調(diào)研，整理歸納了一些我的想法，與諸位老師探討，找到問題所在，盡快改變現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：
建筑裝飾；綜合實訓(xùn)；責(zé)任
《綜合實訓(xùn)》課程之前的名稱是《畢業(yè)設(shè)計》，更改于2010年。設(shè)置這門課程的目的是使學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。《綜合實訓(xùn)》課程2007年以前開設(shè)于三年級的第六學(xué)期，持續(xù)時間從三月底到六月中旬，基本是3個月的時間，每位同學(xué)需要獨立完成施工圖一套、4-5張效果圖、兩張展板、預(yù)算書一份、施工組織設(shè)計文件一份。2007年以后，由于教學(xué)改革以及在“加強實踐環(huán)節(jié)、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思路指引下，第六學(xué)期學(xué)生全部去企業(yè)頂崗實踐，《綜合實訓(xùn)》課程調(diào)整到了第五學(xué)期的后半學(xué)期，教學(xué)時間壓縮到五周，相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)也壓縮。首先任務(wù)以小組為單位完成，每組3-4人；其次取消了施工圖繪制的訓(xùn)練，施工圖由老師提供或?qū)W生自己提供，但必須得到指導(dǎo)老師的認(rèn)可；最后在有完整施工圖的基礎(chǔ)上，每組學(xué)生繪制3-4張效果圖（不需要出展板，只要打印成A3冊就行），預(yù)算書一份、施工組織設(shè)計文件一份。2016屆學(xué)生的畢業(yè)答辯已經(jīng)完成，對照這一屆學(xué)生和上幾屆學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、交付的成果，我心里沉甸甸的。學(xué)生水平下降之快超出了我的預(yù)想，到底是何原因呢？通過我與其他教師、學(xué)生的交流、溝通，總結(jié)出如下原因：
一、生源質(zhì)量問題
我們學(xué)校生源有兩類，一類是普通高中的畢業(yè)生，一類是職業(yè)高中畢業(yè)生，參加國家組織的全國高考，錄取到我們學(xué)校后各自組班。從2012年開始，增加了自主招生這種形式，且自主招生的規(guī)模逐漸加大，比例從當(dāng)年占應(yīng)招生人數(shù)的10%到現(xiàn)在的50%，計劃到2017年，全部改成自主招生的方式。所謂自主招生，就是高職院校自形做主招生的考試，由高職院校根據(jù)本校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)的要求，自主決定考試具體方案，組織對考生進行文化課和綜合素質(zhì)測評。考試時間安排在1月，3月底前就能完成錄取。已由高職自主招生錄取的考生，不得再參加當(dāng)年6月份舉行的高考，未錄取的考生可繼續(xù)參加當(dāng)年高考。參加我們學(xué)校自主招生考試的學(xué)生，不論是中職生、職高生還是普通高中生，都是文化水平偏低的學(xué)生。由于中國人幾千年的思想傳承，家長都希望自己的孩子能夠有一份體面的工作，能夠坐辦公室，不要風(fēng)吹日曬。想要達成這一目標(biāo)只能靠多讀書，“萬般皆下品，惟有讀書高”的觀念深入人心。所以初中升高中時，選擇上中職和高職的就是初中時后三分之一的學(xué)生；升大學(xué)時，選擇上高職的尤其是走單招這條路的，是高中階段的后三分之一。只要有希望升本科或?qū)？频模疾粫x擇高職院校，這從每年高考錄取分?jǐn)?shù)線就能看出來。所以招來的學(xué)生只有數(shù)量沒有質(zhì)量，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力幾乎為零，理論知識基本聽不懂。而本課程又是一門綜合課程，在專項課程都掌握不好的情況下，如何能夠完成好本課程。
二、教師實踐能力不夠
從課程名稱可以看出，這是學(xué)生在校期間最后一門課程，是對學(xué)生三年學(xué)習(xí)成果的一個檢驗，需要很強的綜合能力。同時對老師的要求也很高，需要對本專業(yè)的課程體系有準(zhǔn)確的把握，對綜合實訓(xùn)的內(nèi)容理解透徹，這都需要有很強的實踐能力。尤其是需要編制的建筑裝飾施工組織設(shè)計文件，其中的施工進度計劃和施工平面布置圖，沒有一定的實踐經(jīng)驗，根本就無從下手。對裝飾工程來說，同土建工程是有一定區(qū)別的。土建工程繪制平面圖時場地上什么都沒有，是空地；但裝飾工程是在土建已完工的基礎(chǔ)上進行施工的，現(xiàn)場情況已然不同。但現(xiàn)在繪制裝飾施工平面布置圖的所有規(guī)則都按照土建執(zhí)行，與實際不相否。例如施工用水，部分水源可以從已完工建筑中直接使用；部分貴重材料也可以堆放在建筑內(nèi)，無需另蓋臨時建筑。若無實踐經(jīng)驗，很容易照搬硬套土建那一套，指導(dǎo)學(xué)生時容易出錯。
三、教師的責(zé)任心欠缺
從近幾年的《綜合實訓(xùn)》課程指導(dǎo)情況來看，加強教師的責(zé)任心也很重要。最初做《綜合實訓(xùn)》訓(xùn)練時，施工圖紙是由指導(dǎo)教師提供。當(dāng)時制定的原則是圖紙的建筑面積應(yīng)在1000m2以上，裝修內(nèi)容應(yīng)包含建筑裝飾工程的10個分部分項工程，總造價應(yīng)在300萬以上。因為太簡單進度計劃就無法繪制流水施工。但是后期允許學(xué)生自行選擇圖紙時，打破了這一要求。學(xué)生為了預(yù)算簡單，選擇的都是一些簡單裝修圖紙，面積200-300m2，造價30-40萬，沒有地形圖，繪制施工平面布置圖時隨心所欲，起不到實訓(xùn)效果。究其原因，是老師開始把關(guān)不嚴(yán)，責(zé)任心不夠?qū)е碌摹?/p>
總之，首先由于教學(xué)時間的縮短，導(dǎo)致學(xué)生需完成的任務(wù)減少，不能夠很好的檢驗前兩年半的教學(xué)效果。其次由于以就業(yè)為導(dǎo)向的思路，盡量不要讓學(xué)生留級，盡可能讓其畢業(yè)。導(dǎo)致學(xué)生有恃無恐，不認(rèn)真對待這次實訓(xùn)，得過且過，完成的作品低劣。再次是教師抱怨學(xué)生素質(zhì)差，教授時有所懈怠，沒有很好地貫徹因材施教。最后教師沒有在提高自身專業(yè)素質(zhì)方面下功夫，打鐵還需自身硬，尤其面對的又是這樣的學(xué)生，更應(yīng)該從自身做起。如何改變目前的狀況呢？首先學(xué)生生源質(zhì)量短期內(nèi)不會有太大的變化。隨著房地產(chǎn)市場的不景氣以及考試規(guī)則的變化和適齡上學(xué)人數(shù)的減少，招生到400多分學(xué)生的機會很小，所以改變生源質(zhì)量這種方法顯然行不通。那我們就從提高教師思想認(rèn)識和實踐能力、調(diào)整授課內(nèi)容著手。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃，每年每個學(xué)院選派2-3名青年教師赴企業(yè)鍛煉，每人鍛煉時間不少于半年，基本5年可以輪一回。同時按照現(xiàn)在學(xué)生的水平，重新調(diào)整授課計劃和內(nèi)容。小組成員根據(jù)各自的擅長，分工合作，不吃大鍋飯，將三塊內(nèi)容的分工上報指導(dǎo)教師，作為成績評定的依據(jù)。細(xì)化評分細(xì)則，每一階段任務(wù)完成后，隨即給出成績，不允許緩繳，不按時交作業(yè)者這部分成績?yōu)榱恪？偝煽冇尚Ч麍D、預(yù)算、施工組織設(shè)計文件和答辯四部分組成。這樣就不會出現(xiàn)到了編制施工組織設(shè)計階段，大部分同學(xué)還在畫效果圖或?qū)戭A(yù)算書的境況。通過這些手段，相信明年的成績會有所提高。
作者：任雪丹 單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；人才培養(yǎng)模式；專業(yè)群
一、實施基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式研究的背景
我國的高等職業(yè)教育為各地經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，然而在這些輝煌的背后，仍然存在著諸多問題。其中有些專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，畢業(yè)生無法勝任工作，不懂得相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)校培養(yǎng)的人才是否與社會用人單位的實際需要相吻合，畢業(yè)生能否受到社會歡迎、為社會所接納，是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的生命和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，畢業(yè)生滿足社會需要的程度是評價職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量與效益的根本要素。建立基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式，既可以使學(xué)校找到與社會用人單位在人才培養(yǎng)上的結(jié)合點，又可以使人才培養(yǎng)規(guī)范化、科學(xué)化。
從行業(yè)現(xiàn)狀來看，與專業(yè)群相關(guān)的有《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；從科研現(xiàn)狀來看，關(guān)于基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才的系統(tǒng)性文章很少。隨著近年來教育部和建設(shè)部“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才”理論的提出，相關(guān)的科研成果數(shù)量呈逐年上升趨勢。
二、專業(yè)群職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)概述
酒店工程專業(yè)群包含了房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)、建筑工程管理專業(yè)、工程造價專業(yè)、酒店工程管理專業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)五個專業(yè)。酒店工程專業(yè)群將各專業(yè)所針對的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化分解為兩種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指的是學(xué)生一畢業(yè)就能從事的職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。五個專業(yè)近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)較多，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)有房地產(chǎn)評估員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建筑工程管理專業(yè)有施工員、質(zhì)量員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，工程造價專業(yè)有預(yù)算員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，酒店工程管理專業(yè)有機電設(shè)備維修工、維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，物業(yè)管理專業(yè)有物業(yè)管理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其中施工員、質(zhì)量員、預(yù)算員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)屬于《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，其余屬于《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。
遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指的是學(xué)生有一定的工作經(jīng)驗和能力后，所能從事工作的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。五個專業(yè)遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分別為注冊房產(chǎn)估價師、注冊建造師、注冊造價師、酒店工程部經(jīng)理、注冊物業(yè)管理師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
三、專業(yè)群基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
（一）理論教學(xué)
高職教育是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才，這就要求校內(nèi)理論教學(xué)要與職業(yè)要求吻合，在教學(xué)總體計劃制定中，要以滿足職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點和歸宿；在課程設(shè)計中，要按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)習(xí)任務(wù)項目化、學(xué)習(xí)目標(biāo)能力化、學(xué)習(xí)情境真實職場化。
首先，酒店工程專業(yè)群以各專業(yè)遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定各專業(yè)的教學(xué)總體計劃。其次，以近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定相關(guān)專業(yè)課課程設(shè)計。最后，專業(yè)群自主開發(fā)了“酒店建設(shè)”方向的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括將各專業(yè)均開設(shè)的“房屋建筑學(xué)”改為“酒店建筑學(xué)”；同時，將諸多酒店建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)（如凱悅酒店建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)）融入到各專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，形成了各專業(yè)的酒店建設(shè)類職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）實踐教學(xué)
要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向進行校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地建設(shè)。酒店工程專業(yè)群在校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)方面，按照房地產(chǎn)評估員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了房地產(chǎn)估價、開發(fā)報建等實訓(xùn)室，按照施工員、質(zhì)量員、預(yù)算員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了圖紙會審、建筑實型、項目管理沙盤等實訓(xùn)室，按照機電設(shè)備維修工、維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了機電設(shè)備維修、強弱電工等實訓(xùn)室，按照物業(yè)管理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)了物業(yè)管理沙盤、房屋建筑與維修等實訓(xùn)室。在校外實訓(xùn)基地方面，酒店工程專業(yè)群主要采取訂單班的方式進行校企合作，如工程造價專業(yè)與魯班軟件有限公司、建筑工程管理專業(yè)與魯商置業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)與均豪物業(yè)按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行校企合作。
（三）教師隊伍建設(shè)
專業(yè)技能扎實過硬的教師隊伍是實現(xiàn)基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)的前提，要以培養(yǎng)既具有職業(yè)資格又能教授職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教師為目的進行教師隊伍建設(shè)。酒店工程專業(yè)群采取掛職鍛煉、參與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、編制校本教材等方式培養(yǎng)教師。要求所有教師每三年必須至少有半年掛職鍛煉、對考取職業(yè)資格證書的教師進行獎勵、安排專業(yè)骨干教師參與職業(yè)能力培訓(xùn)、編制多本以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為特色的校本教材。以上工作結(jié)束后，要求教師對職業(yè)能力的提升進行總結(jié)匯報，并要求在今后的教學(xué)中體現(xiàn)所掌握的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。
（四）教學(xué)質(zhì)量評價及保障
制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)章制度，對基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)進行評價和保障。首先，酒店工程專業(yè)群制定了《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入制度》，要求在理論教學(xué)、實踐教學(xué)、校企合作、教師隊伍建設(shè)等各環(huán)節(jié)引入并落實職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其次，根據(jù)職業(yè)崗位典型任務(wù)、職業(yè)能力要求，為所有專業(yè)課程設(shè)立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量監(jiān)控點，確保教師按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)授課。最后，建立導(dǎo)師制，對新進教師進行為期一年的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)培訓(xùn)，以保障基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的順利進行。
（五）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育工作
基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行人才培養(yǎng)，要求學(xué)生不僅要具有與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相符的職業(yè)技能，也應(yīng)有相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。在職業(yè)道德培養(yǎng)方面，要求教師在專業(yè)課時必須教授職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)道德規(guī)范。在校企文化融合方面，邀請優(yōu)秀企業(yè)冠名支持課外活動、開展企業(yè)文化和學(xué)術(shù)交流、按照真實工作環(huán)境建設(shè)實訓(xùn)室。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面，大二下學(xué)期開設(shè)2學(xué)分的“就業(yè)教育”課程，在其中引入用于國家職業(yè)資格鑒定的《職業(yè)道德-國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》強化職業(yè)素養(yǎng)。
四、結(jié)語
本文是我專業(yè)群“基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式研究――以青島酒店管理學(xué)院酒店工程專業(yè)群為例”科研課題的成果之一。本文的研究能夠有效促進高質(zhì)量職業(yè)人才的培養(yǎng)，有利于高職教育教學(xué)改革，并對新的人才培養(yǎng)模式的形成和其他專業(yè)群的建設(shè)有著示范引領(lǐng)作用。
【參考文獻】
【關(guān)鍵詞】講授《建筑工程預(yù)算》課程思考
【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0038-01
《建筑工程預(yù)算》是建筑類專業(yè)的一門專業(yè)課，在我校開設(shè)已經(jīng)有二十多年的歷史。該課程具有綜合性強、實踐性強的特點。它不僅需要學(xué)生具有較強的識圖能力，還需要學(xué)生有一定的確建筑結(jié)構(gòu)知識。它與《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織設(shè)計》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》等專業(yè)課程聯(lián)系密切，學(xué)生要想學(xué)好該課程，必須對以上各課程的有關(guān)知識熟練掌握。另外，該課程內(nèi)容較多，相對繁瑣，要想教好這門課，讓學(xué)生喜歡學(xué)，并且能學(xué)好，不僅對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識要求較高，對教師教學(xué)方法、方式也提出了考驗。下面我就自己在該課程教學(xué)中的實際感受，談一下自己的想法。
一、對課程內(nèi)容的思考
我們學(xué)校既有三年的高職、也有五年一貫制高職，還有3+2高職和三年制的中專，幾種不同的學(xué)制并存，同時還有建筑管理、建筑工程技術(shù)和建筑工程造價等不同的專業(yè)并存，不同學(xué)制和不同的專業(yè)又同時都有這門課，而不同學(xué)制不同專業(yè)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容有所不同，有的學(xué)時多，有的學(xué)時少，這就要求我們在講授中根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)制的不同要求，以滿足其專業(yè)工作要求為目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容，進行理論課的講授。如建筑工程技術(shù)專業(yè)要重點講授施工圖預(yù)算如何編制，而建筑工程造價和建筑工程管理專業(yè)就既要講定額的確定方法與技能，還要講施工圖預(yù)算的編制、審核、工程結(jié)算與竣工決算等。由于我們建筑專業(yè)主要是從事建筑工程施工，我們在講施工圖預(yù)算時，主要以土建工程預(yù)算編制為主，安裝部分也只對水、電、暖、通做一個簡單的講解與引導(dǎo)，設(shè)備安裝我們一般不予講授。
二、對于教學(xué)方法的思考
對于《建筑工程預(yù)算》的傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師在課堂上講完每次課的課程內(nèi)容后給學(xué)生留設(shè)與本次課講授內(nèi)容直接聯(lián)系的作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)鞏固。課本理論內(nèi)容講完之后，讓學(xué)生做一次課程設(shè)計，在這整個教學(xué)過程中，老師是主動地教，學(xué)生是被動地學(xué)，雖然老師是盡職盡責(zé)、煞費苦心地講授，學(xué)生也按老師的要求去做了，但教學(xué)效果并不是很好。隨著教學(xué)改革的進行與教學(xué)手段的多樣化，我們現(xiàn)在采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，在老師全心講授的同時，讓學(xué)生參與進來，通過雙方的互動，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其動手能力，也提升了老師的教學(xué)效果，在這一過程中，如果采用以下具體的方法，則效果會更好。
1.啟發(fā)式教學(xué)法
在教學(xué)過程中，每講到一個概念，就要啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們，讓他們聯(lián)想到與之相關(guān)的概念及計算方法。如：計算場地平整工程量時，為什么是按S=底層建筑面積+外墻外邊線長×2+16計算，不論建筑物外形如何轉(zhuǎn)折均只加16？再如：計算外墻基槽土方、基槽原土夯實時，外墻按中心線長計算，而內(nèi)墻則按凈長線計算？再如計算預(yù)制鋼筋混凝土樁工程量，當(dāng)樁頂設(shè)計標(biāo)高低于設(shè)計室外地面時要計算送樁工程量，我們可以先讓他們思考一下，打樁機怎樣將樁打到設(shè)計標(biāo)高，從而引出送樁的概念及其計算方法等等。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。
2．多媒體輔助教學(xué)法
隨著計算機技術(shù)應(yīng)用的推廣，多媒體輔助教學(xué)方法已在各門課程的教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。對于《建筑工程預(yù)算》這門課，我們在講述時，有許多建筑構(gòu)造要求、建筑構(gòu)件需要畫出來，幫助學(xué)生理解與掌握，以前我們總是動手把它們畫到黑板上，光是畫圖板書就占用很長時間，講課的時間就會減少，上課質(zhì)量就會受到影響，采用多媒體輔助教學(xué)以后，我們可以提前將要畫的圖及教案講稿做成課件，上課時我們就可以將繪圖板書的時間節(jié)省下來，給學(xué)生講解更多的內(nèi)容，同時，用計算機畫出來的圖效果比用手畫出來的效果要好，更便于學(xué)生理解。
3.增加專業(yè)預(yù)算軟件的應(yīng)用實訓(xùn)
關(guān)鍵詞：新增專業(yè)人才培養(yǎng)工程造價
中圖分類號： TU723.3 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
引言：近年來,高等職業(yè)教育發(fā)展迅速, 我國在借鑒德、美、英等國成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對高職教育進行了一系列的研究與探討,取得了顯著的成績。但是,隨著高職院校數(shù)量和招生人數(shù)的迅速增加以及社會分工的不斷細(xì)化，出現(xiàn)了很多新增專業(yè), 如何構(gòu)建新專業(yè)的人才培養(yǎng)體系就成為一個嚴(yán)峻的問題。以下就以高職工程造價新專業(yè)為例,來談?wù)剬@個問題的認(rèn)識。
一、詳細(xì)調(diào)查社會需求及崗位需要
工程造價專業(yè)是一個剛剛發(fā)展起來的新專業(yè),我們培養(yǎng)的人才是否滿足社會需要,其目前和未來幾年的人才供求關(guān)系如何,該專業(yè)和崗位對畢業(yè)生有何要求、在某范圍內(nèi)有多少院校設(shè)有相同專業(yè)及其特色如何等等,都是培養(yǎng)人才時必須了解的。廣泛深入的社會調(diào)研,對學(xué)校、學(xué)生和用人單位三方都大有裨益。對學(xué)校來說,通過對造價領(lǐng)域工作狀況進行跟蹤調(diào)查,向用人單位征求在專業(yè)設(shè)置、人才素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)等方面的意見和建議,可以了解自己的專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式是否合理；對學(xué)生來說,可以有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立新型、科學(xué)的就業(yè)觀；對用人單位來說,可以更多地了解學(xué)生的就業(yè)意向和需求標(biāo)準(zhǔn),便于采取相關(guān)措施吸引廣大畢業(yè)生。
1.社會需求。浙江省是建筑大省，僅2008年浙江省工程造價專業(yè)需求將遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破5萬人，而據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，到2009年浙江省工程造價師與造價員總數(shù)僅有26500人，因而浙江省工程造價人才缺口有2萬多人，明顯供不應(yīng)求。同時根據(jù)我們?nèi)陙碓谌“l(fā)放的300份調(diào)查表，回收272份，統(tǒng)計表明，目前每個工程造價相關(guān)單位平均需求2人以上。學(xué)院還通過對浙江省所有高職高專院校相關(guān)專業(yè)進行調(diào)查統(tǒng)計，全省高職高專院校設(shè)置工程造價專業(yè)的僅有10家，2009年共計招生規(guī)模1209人，而浙江省中西部地區(qū)僅有廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一所高職院校開設(shè)工程造價專業(yè)，09年招生300人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求。
2.崗位需要。每個建設(shè)工程從開工的預(yù)算，工程進度撥款及工程竣工結(jié)算的工作都要求造價員全程參與，同時從業(yè)主到施工單位及公正方的造價咨詢中心都有自己的造價員，造價員是任何一個建設(shè)項目也不能缺少的。但目前在該領(lǐng)域中，從業(yè)人員的技術(shù)水平、綜合素質(zhì)參次不齊的現(xiàn)象十分突出，真正受過工程造價系統(tǒng)教育的人數(shù)相當(dāng)少，而大部分是工程類、會計類、經(jīng)濟類的人員構(gòu)成。從學(xué)歷上看，本科學(xué)歷的不到20％，專科學(xué)歷的約40％，其余主要是成人教育、技校、中專等畢業(yè)生組成。而目前在學(xué)校培養(yǎng)的大量“工民建”、“建筑工程”專業(yè)畢業(yè)生，他們具有相當(dāng)?shù)墓こ碳夹g(shù)基礎(chǔ)知識，而在經(jīng)濟、管理、法律法規(guī)方面的知識結(jié)構(gòu)相對較弱，盡管在高校的教育改革中，對這一狀況有所改變，但與崗位需要還是脫節(jié)。工程造價人員應(yīng)該是即懂工程技術(shù)、又懂經(jīng)濟、管理和法律，并具有實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的復(fù)合型應(yīng)用型人才。因此高職工程造價專業(yè)培養(yǎng)專門的工程造價員就變得非常急需。
二、準(zhǔn)確定位就業(yè)崗位和培養(yǎng)目標(biāo)
1.明確崗位定位
工程造價專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是到中小型設(shè)計院(所) 、建筑管理企業(yè)、企事業(yè)單位的基建部門及建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司等從事工程造價管理相關(guān)工作的。畢業(yè)生要求具有懂行業(yè)政策和建筑市場規(guī)律的能力；編制投資估算、設(shè)計概算、施工與施工圖預(yù)算、承包合同價、工程預(yù)算價、竣工結(jié)算、招投標(biāo)過程中的標(biāo)底及投標(biāo)報價制定與審查等方面的能力；能從事工程造價的編制、審查、有效控制和管理等方面的工作。按照職業(yè)歸類定位于造價員這一崗位，可以分為各種工程預(yù)決算、招投標(biāo)、造價咨詢等不同領(lǐng)域。畢業(yè)后應(yīng)取得造價員證書，通過繼續(xù)教育和終身教育，學(xué)生進一步深造和鍛煉，可以成為技術(shù)負(fù)責(zé)人，再發(fā)展提升考取國家注冊造價師資格成為項目負(fù)責(zé)人，滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。
2.確定培養(yǎng)目標(biāo)
結(jié)合崗位定位，工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。具體地說,就是該專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美等全面發(fā)展的,既有良好的工作素質(zhì)又有較強的技術(shù)崗位技能、具備工程建設(shè)一線造價工程師的基本素質(zhì)和實際工作能力的高等技術(shù)實用型人才。通過三年的學(xué)習(xí),學(xué)生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營與管理知識,具有熟練從事建筑、安裝及高級裝飾工程預(yù)、結(jié)算,以及工程投標(biāo)報價與招投標(biāo)的能力,成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟的工程造價管理專業(yè)人才,從而在畢業(yè)后可以到中小型設(shè)計院(所) 、建筑業(yè)管理企業(yè)部門、企事業(yè)單位的基建部門及建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司從事工程造價的相關(guān)工作。
三、精心構(gòu)建核心能力和課程體系
1.核心能力。課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要手段。高職課程設(shè)置必須以崗位能力為導(dǎo)向,基礎(chǔ)課程以應(yīng)用為目的,以夠用為度,專業(yè)課程要加強針對性和實踐性,強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。通過對工程造價類專業(yè)各就業(yè)崗位和就業(yè)領(lǐng)域的各項技能進行總結(jié)和分析，概括出必須要掌握的幾項技能，然后找到核心能力。通過上述分析，工程造價專業(yè)的核心能力是熟練編制各類工程預(yù)決算、能進行工程標(biāo)底編制和投標(biāo)報價、同時熟練運用工程造價軟件。要培養(yǎng)和達到核心能力，又必須先掌握基本能力如施工圖識讀能力、工程施工管理能力、熟悉工程經(jīng)濟知識等，同時為拓寬就業(yè)渠道，必須掌握幾項拓展能力如房地產(chǎn)估價、工程審計、建設(shè)管理等。
2.課程體系。結(jié)合上述能力分析對應(yīng)出各門專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、專業(yè)拓展課程等，此專業(yè)的課程體系設(shè)置要特別注重滿足學(xué)生的實際需要。擴展學(xué)生的知識面,使他們成為以造價為專長的多面手,從而拓寬其就業(yè)范圍。另外,在進行工程造價專業(yè)的課程設(shè)置時,必須突出高職特色,重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是主要專業(yè)課的課程安排上,凡能設(shè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)、有條件增加實訓(xùn)部分的課程,都要增加實訓(xùn)環(huán)節(jié),而且形式要多樣。如建筑施工技術(shù)課可以2～4周的生產(chǎn)實習(xí)作為其實訓(xùn)環(huán)節(jié),建筑識圖與構(gòu)造增加課程實訓(xùn)、施工組織及各類預(yù)算,以課程設(shè)計作為實訓(xùn)課程,預(yù)算軟件課程必須開設(shè)大量上機操作學(xué)時,實踐教學(xué)應(yīng)達到總教學(xué)活動周數(shù)的40%以上。通過對實訓(xùn)環(huán)節(jié)的增強,達到部分學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗,一般學(xué)生經(jīng)過很短的見習(xí)期就能馬上勝任工作的要求。此外,在進行課程設(shè)置時,應(yīng)考慮學(xué)生的“雙證書”政策。因為用人單位在同等條件下肯定優(yōu)先選用有“職業(yè)資格證”的學(xué)生。
四、努力建設(shè)必要的師資和設(shè)施
1.進修培訓(xùn)。高職院校應(yīng)在鼓勵現(xiàn)有教師提高學(xué)歷層次的同時,制定相應(yīng)政策,鼓勵教師到生產(chǎn)崗位一線去學(xué)習(xí)和交流。這不僅提高了教師的實踐動手能力,也是高職院校對崗位需求進行調(diào)研的良好機會。不僅使學(xué)校了解社會需求,也使學(xué)校在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)上更具有針對性。
2.引進人才。由于高職院校的連年擴招,教師數(shù)量已明顯不足,因此在鼓勵現(xiàn)有教師進修的同時,必須加強人才引進。高職院校的教師引進工作不必效仿普通高校“非高學(xué)歷不要”的做法,我們既然要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,就應(yīng)引進一批有專業(yè)技術(shù)的能工巧匠,同時還應(yīng)制定相關(guān)政策,真正做到使這些人才能夠“引得進、留得住、用得上”。
3.外聘教師。聘請校外有實踐經(jīng)驗的一線國家注冊造價工程師講課,從理論上說效果較好,因為他們有實踐經(jīng)驗,講課更貼近實際,但對于外聘教師的使用必須適度,而且還要根據(jù)課程性質(zhì)而定。對于基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課,盡量選用本校教師授課；對于專業(yè)課,可適當(dāng)聘請企業(yè)兼職教師,特別是實訓(xùn)教學(xué)過程。
4.硬件條件。利用已建有的建筑材料、工程測量、施工技能、建筑機房、工程預(yù)決算等實訓(xùn)室作為工程造價專業(yè)實訓(xùn)。同時改建機房引進造價軟件作為工程造價專業(yè)實訓(xùn)室，增加和更新部分實驗儀器設(shè)備,以提高實訓(xùn)效果，使工程造價專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)條件進一步提高。充分利用現(xiàn)有條件，以工程造價專業(yè)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，鏈接各現(xiàn)有施工單元，擴建成工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地，同時將工程典型“案例”虛擬化，滿足學(xué)生實踐教學(xué)，教師“雙師”能力訓(xùn)練。
五、結(jié)論
綜上所述,通過分析和設(shè)計工程造價新專業(yè)的人才培養(yǎng)體系的過程 ,希望對其他新增專業(yè)的人才培養(yǎng)體系設(shè)計有所幫助。新增專業(yè)的人才培養(yǎng)體系一定要結(jié)合崗位和社會需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，提煉核心能力，再進一步構(gòu)建課程體系和實踐體系，建設(shè)必須的師資條件和硬件設(shè)施，并且在具體實施過程中注意檢查、反饋和完善，走出一條完善的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)之路。
主要參考文獻：
[1]馬樹超、郭揚．中國高等職業(yè)教育-歷史的抉擇[M]．高等教育出版社，2009
《建筑工程定額與預(yù)算》課程是建筑類專業(yè)的主干課程,是學(xué)生取得預(yù)算員崗位資格、編審資格等社會職業(yè)資格考試的主要內(nèi)容。與本課程教學(xué)聯(lián)系緊密的課程有《工程識圖與制圖》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑構(gòu)造》等課程。工程量清單計價規(guī)范的實施,企業(yè)根據(jù)業(yè)主提供的清單自負(fù)其責(zé)進行報價,這對學(xué)生對工程構(gòu)造、技術(shù)措施等方面知識要求、應(yīng)用能力要求大大提高。從以往課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計實施情況來看,學(xué)生在識讀構(gòu)造、采用技術(shù)措施等方面較薄弱。我院建筑工程教研室對以上幾門課程從專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)角度提出要求,對專業(yè)核心技能教學(xué)有意識地進行配合,使整個專業(yè)教學(xué)成為完成最終教學(xué)目標(biāo)的一個教學(xué)系統(tǒng)。在學(xué)生一年級時將《建筑工程定額與預(yù)算》課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計所需的施工圖集發(fā)放到位,在《工程識圖與制圖》、《建筑施工技術(shù)》課程授課中需要使用的實例從圖集中選取,這樣有效地將教學(xué)形成一個系統(tǒng),減少學(xué)生做《建筑工程定額與預(yù)算》課程設(shè)計時由于知識缺乏銜接、潛在地給課程設(shè)計帶來的難度。這樣使學(xué)生在設(shè)計中能集中精力完成課程設(shè)計的工程量計算、定額換算、套價的技能訓(xùn)練。從2006級、2007級課程設(shè)計的實際效果來看,均未出現(xiàn)識圖難、不知采用何種技術(shù)措施的問題,提高《建筑工程定額與預(yù)算》課程實踐的有效性,在循序漸進的教學(xué)過程中逐步完成教學(xué)目標(biāo)。
二、 適應(yīng)清單計價帶來的變化,調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和重點
(一) 增加工程量清單計價模式的教學(xué)內(nèi)容
工程量清單計價是指采用工程量清單項目及相應(yīng)的綜合單價計價為主的辦法。根據(jù)工程量清單計價的定義,增加工程量清單計價的教學(xué)內(nèi)容,具體應(yīng)增加兩個部分內(nèi)容:工程量清單的編制和工程量清單計價的編制。工程量清單是表現(xiàn)擬建工程的分部分項工程項目、措施項目、其他項目名稱和相應(yīng)數(shù)量的明細(xì)清單,由招標(biāo)人負(fù)責(zé)提供。該部分應(yīng)增加《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》中相關(guān)清單編制內(nèi)容,重點是清單工程量計算規(guī)則。工程量清單計價編制部分應(yīng)增加的教學(xué)內(nèi)容是工程量清單計價的組成和清單綜合單價的計算及總造價的計算。工程量清單計價的組成按《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》規(guī)定,綜合單價參照規(guī)范的工作內(nèi)容及相應(yīng)的組價方法計算。綜合單價的編制是該部分的重點。
(二) 定額計價法在新計價體系中的地位仍不能忽視
定額計價法是指按政府有關(guān)主管部門的計價定額及相關(guān)取費標(biāo)準(zhǔn)計算工程造價的方法。定額計價在我國實施至今,在新計價體系中的地位仍不能否定。首先,它是一種成熟的并繼續(xù)使用的方法。其次相對于工程量清單計價法來說,定額計價起到了過渡作用。工程量清單計價法在我國剛剛起步,從了解到發(fā)展成熟必然要經(jīng)歷―個過程,這個時候可依據(jù)定額計價來理解和完善清單計價。比如:在分部分項工程量清單的編制中,清單項目名稱與項目特征的準(zhǔn)確描述;在進行清單報價時,綜合單價的計算過程;以及企業(yè)定額的編制與完善卻離不開統(tǒng)一定額的指導(dǎo)。因此。不論是從計價方法的形式還是在新計價體制中的作用,定額計價法仍為現(xiàn)階段的一種不可忽視的計價方法,應(yīng)作為教學(xué)的內(nèi)容,且在計價方法中具有基礎(chǔ)地位的作用。
(三)調(diào)整定額部分教學(xué)的側(cè)重點
定額的界定和地位是隨著造價體制改革的進程不斷變化的。計劃經(jīng)濟時代,定額主要由政府制定并頒布實施,它相當(dāng)于建筑行業(yè)的一部法律,具有權(quán)威性和法令性。適應(yīng)當(dāng)時的行業(yè)要求,《建筑工程定額與預(yù)算》在定額部分教學(xué)的側(cè)重點為定額應(yīng)用。教學(xué)方法和手段的改革,顯著提高課程教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法的改革
教學(xué)應(yīng)該是一個雙邊互動的過程,在這一過程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)改革,就是要確立以學(xué)生為中心的觀念。在《建筑工程定額與預(yù)算》的講課過程中,我一般采用“四段式教學(xué)”:即“教師講+教師演+學(xué)生練+學(xué)生評”,并適當(dāng)穿插啟發(fā)式、案例等方法進行教學(xué)。一般老師先串講規(guī)則,演示基本應(yīng)用方法,然后學(xué)生通過練習(xí),熟悉相關(guān)規(guī)則,最后學(xué)生(或老師)回顧總結(jié)本次課程的主要內(nèi)容。教師講、演需簡明扼要、條理清晰,同時要明確學(xué)生是主體,經(jīng)常察言觀色,注重學(xué)生反映,及時調(diào)整教學(xué)方法,采用學(xué)生容易接受的方式傳授知識。
(一) 啟發(fā)式的教學(xué)方法
教學(xué)是一個互動的過程,在教學(xué)過程中要相互配合才能起到良好的教學(xué)效果。采用啟發(fā)式教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。使課堂的氣氛更加活躍。在實際教學(xué)過程中我們采用情景啟發(fā)、故事啟發(fā)、對比啟發(fā)、復(fù)習(xí)舊知識啟發(fā)等多種手段,提高同學(xué)們理解問題、分析問題的能力。例如在講解施工定額與預(yù)算定額時,我采用了對比啟發(fā)的方法。施工定額和預(yù)算定額都包含了人工、材料、機械臺班三個量的消耗,但他們的區(qū)別在哪里呢?通過對比分析,同學(xué)們很快掌握了施工定額和預(yù)算定額的基本知識。
(二)施工現(xiàn)場教學(xué)法
為了增強同學(xué)們的感性認(rèn)識,促使同學(xué)們能夠把理論和實踐更好地結(jié)合,我在教學(xué)過程中采用了施工現(xiàn)場教學(xué)法。例如我在講解墻體拉節(jié)筋的長度如何計算、構(gòu)造柱的體積如何計算時,我把學(xué)生帶到施工現(xiàn)場,讓同學(xué)們對照施工現(xiàn)場的實物對書本上的知識加以理解,起到了良好的教學(xué)效果。
(三)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是本課程極為有效的教學(xué)方法,由于預(yù)算有很強的操作性,許多知識單靠記憶是不行的,必須采取一定的訓(xùn)練才能達到良好的效果。我在《建筑工程定額與預(yù)算》教學(xué)過程中,注重了案例式教學(xué)。在編制補充定額,土石方工程,墻體工程,裝飾工程等重點章節(jié),都設(shè)計有一個簡單的案例,通過對具體項目的運算、討論引出分章的小結(jié),鞏固理論知識。
四、 教學(xué)手段的改革
教學(xué)手段的改革直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果,采用多媒體的課件教學(xué)將是教學(xué)手段改革的重要方向。施工圖預(yù)算中涉及許多圖紙、施工技術(shù)、房建構(gòu)造方面的知識,將多媒體這一現(xiàn)代信息教育技術(shù)引進課堂教學(xué),將一個知識點展現(xiàn)為一個過程,表現(xiàn)手法比傳統(tǒng)更加直觀、清晰。我們教研室老師一起,嚴(yán)格按教學(xué)計劃、課程大綱、教學(xué)內(nèi)容制作《建筑工程定額與預(yù)算》課件。利用課件上課,工藝講解生動直觀,規(guī)則解釋具體明確,同時節(jié)約大量繪圖板書時間,課堂教學(xué)效果明顯提高。
五、實踐教學(xué)的改革
《建筑工程定額與預(yù)算》是一門實踐性很強的課程,在以前的教學(xué)過程中我們單獨開設(shè)了兩周的預(yù)算實訓(xùn),但選用的圖紙較為單一,難度較低,不能夠和所學(xué)的知識很好的融合。改革后我把同學(xué)們分組進行實訓(xùn),根據(jù)學(xué)生能力的實際情況實行差別化教學(xué),讓一部分學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)在實訓(xùn)時選一些較為簡單的圖紙進行預(yù)算報價。對于一些學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué),我們選用一部分結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的磚混結(jié)構(gòu)的圖紙或框架結(jié)構(gòu)的圖紙進行實訓(xùn)。
【關(guān)鍵詞】建筑工程定額與概預(yù)算；教學(xué)模式；課程改革
【中圖分類號】TU723.3-4
《建筑工程定額與概預(yù)算》課程是高職高專工程造價
專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，本課程的主要內(nèi)容包括：建筑及裝飾工程中分部分項工程量的計算、套用相應(yīng)的定額、編制清單、清單綜合單價計價、編制招標(biāo)控制價、編制投標(biāo)報價等，本課程主要目的在于使學(xué)生掌握建筑工程投資的構(gòu)成以及各分部分項工程的計算過程.培養(yǎng)學(xué)生的造價文件編制技
能。該課程涉及的知識面廣，政策性和地域性強，教師在授課過程中采用的教學(xué)方法相對單一，注重理論教學(xué)方面，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。要想要讓學(xué)生學(xué)好這門課程，作為教師必須探究出適合于該課程的教學(xué)思路。
一、建筑工程定額與概預(yù)算是一門集理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、工程實踐為一體的學(xué)科.與其它專業(yè)課程相比.存在實踐性、綜合性、獨立性和理論跨度大等特點。長期的教學(xué)實踐表明.概預(yù)算課程教學(xué)一直存在以下問題：
1.1專業(yè)教材缺乏、內(nèi)容更新慢，與社會發(fā)展有差距
現(xiàn)在沿用的大多數(shù)概預(yù)算教材在部分內(nèi)容上與實際工程不相符。例如很多教材當(dāng)中的工程案例還是采用的磚混結(jié)構(gòu)，而現(xiàn)在建筑市場上磚混結(jié)構(gòu)的房屋建筑已經(jīng)很少了。另外，建筑工程定額各個省、市都有所不同，那么在進行工程量計算和工程取費的時候就存在差別，但現(xiàn)有教材當(dāng)中卻很少體現(xiàn)出來。諸如此類的問題，很容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時的困惑性，影響學(xué)習(xí)效果。
1.2教學(xué)手段較簡單，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
隨著我國國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展，工程概預(yù)算技術(shù)更新較快，需要教師必須具備較廣的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗同時要求學(xué)生具有一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)、實踐知識基礎(chǔ)和綜合分析問題的能力。目前我國各大高職院校的工程概預(yù)算課程基本上都是采用課堂教師講授方式將所需掌握的工程實踐知識教給學(xué)生，學(xué)生沒有直觀的認(rèn)識.理解起來比較困難，而學(xué)生則被動的接受知識，這種教學(xué)方式的課堂效率極差，學(xué)生很容易產(chǎn)生消極、怠慢的情緒。從教師方面來看授課教師一般都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實踐工作經(jīng)驗上課，課堂氣氛較差.不能增加與學(xué)生的溝通與互動。
1.3學(xué)生實際動手能力、應(yīng)用能力欠缺
受傳統(tǒng)教育觀念的影響對于高校學(xué)生的培養(yǎng)，教學(xué)的重點主要在于讓學(xué)生掌握現(xiàn)有的理論知識，而對發(fā)展學(xué)生的實踐能力、運用知識解決實際問題的能力嚴(yán)重缺乏。從實踐教學(xué)的現(xiàn)狀來看，實踐教學(xué)內(nèi)容多為演示性、驗證性，缺乏學(xué)生的動手能力與思考問題和解決實際問題的能力：從實踐教學(xué)的投入來看，現(xiàn)有的實訓(xùn)基地等實踐教學(xué)條件較落后，實驗水平較低，很大程度上影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量，不能滿足實踐教學(xué)的要求作為當(dāng)代高校應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實際動手、應(yīng)用能力。
二、課程改革的方法
2.1合理制定教學(xué)目標(biāo)
編制預(yù)算書作為預(yù)算編制人員必須充分熟悉定額的冊說明、總說明、章說明、節(jié)說明及定額所含工作內(nèi)容.了解章節(jié)及子目的劃分.在此基礎(chǔ)上.還要熟悉設(shè)計圖紙、設(shè)計說明以及二者之間的關(guān)系，反復(fù)翻閱直到比較透徹的理解圖紙.是編好設(shè)計預(yù)算的第一步，閱讀圖紙應(yīng)從設(shè)計說明和總平面圖開始.首先要清楚工程的性質(zhì)、類型、規(guī)模，再依次閱讀平面圖、立面圖.剖面圖.詳圖、材料做法；然后進行工程量計算，正確合理地套用定額每個子項.力爭做到定額項目和實際相符（如實施位置、施工方法、所用機具等），不重復(fù)計算、不漏算。使學(xué)生了解做工程預(yù)算不僅需要圖紙.還需要編制施工組織設(shè)計及專項方案，把這些費用都應(yīng)計人工程總造價內(nèi)。
2.2充分利用多媒體教學(xué)進行師生互動
充分利用多媒體教學(xué)手段.把施工的現(xiàn)場搬進課堂，覺上增強了學(xué)生對課程的感性認(rèn)識采取現(xiàn)場照片與現(xiàn)場實地參觀相結(jié)合的方法.使學(xué)生對實際的施工方法有感性認(rèn)知，對老師所講授的造價內(nèi)容容易理解，講授理論知識的同時結(jié)合實際進行討論，分析對比，做出工程預(yù)算。
2.3引入工程實例
通過引入工程案例，引導(dǎo)學(xué)生去思考、提問，并與他們一同尋找解決問題的辦法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；可以不定期的組織開展課堂討論，選擇與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的議題，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；同時提高學(xué)生對工程的感性認(rèn)識，以幫助他們更好得學(xué)習(xí)此門課程。
【關(guān)鍵詞】廣聯(lián)達技能大賽；工程造價；教學(xué)改革
近年來，各種職業(yè)技能大賽像雨后春筍般涌現(xiàn)，受到政府、學(xué)校、企業(yè)及社會的廣泛關(guān)注。企業(yè)把技能大賽作為選拔企業(yè)用人需要的平臺，學(xué)校也把參加技能大賽作為專業(yè)改革的一項重要內(nèi)容納入到教學(xué)改革方案中。廣聯(lián)達職業(yè)技能大賽，開辦七年來受到了建筑行業(yè)專業(yè)人士的高度認(rèn)可，號稱高等院校工程造價與工程管理專業(yè)的“全國運動會”，參賽院校目前達到近300所，覆蓋了全國大部分高等院校土木類專業(yè)。我院工程造價專業(yè)共參加了6屆，我專業(yè)在今年第七屆廣聯(lián)達職業(yè)技能大賽總決賽中取得了清單計價單項一等獎，土建算量綜合二等獎的好成績。通過參加技能競賽活動，我們不僅取得了一定的競賽成績，同時技能大賽對我專業(yè)的課程改革起到了一定的引領(lǐng)作用，并取得了一定的改革效果。
一、技能大賽對《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程教學(xué)目標(biāo)制定及課程開發(fā)的引領(lǐng)作用
隨著建筑信息化的發(fā)展及計算機的迅速普及，工程造價電算化已在行業(yè)上廣泛應(yīng)用。 廣聯(lián)達預(yù)算軟件包括廣聯(lián)達圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和廣聯(lián)達清單計價軟件，其普及率占全國建筑市場份額的50%以上。為適應(yīng)市場對造價人才的職業(yè)要求，各地高校的建筑類院系紛紛進行電算化教學(xué)實驗室和教學(xué)平臺建設(shè)，我院工程造價專業(yè)也根據(jù)市場需求，與廣聯(lián)達公司合作，創(chuàng)建了工程造價實訓(xùn)室，以培養(yǎng)學(xué)生軟件的操作技能。 2008年第一次參加廣聯(lián)達職業(yè)技能大賽，競賽大綱要求，預(yù)賽是以一般工程圖紙為背景，決賽是以某結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜工程圖紙為背景，要求用軟件計算出工程中某些部分的工程量，以考核學(xué)生的專業(yè)知識在實際工程中的應(yīng)用為目的。競賽題目來源于工程實際，競賽要求學(xué)生具備符合造價員崗位職業(yè)能力的要求。而我專業(yè)《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程教學(xué)雖然也進行了一些改革，但其在課程設(shè)置上教學(xué)目標(biāo)上仍缺乏具體的職業(yè)性要求，仍存在重視知識的系統(tǒng)性，忽略知識與具體工作任務(wù)的聯(lián)系性問題，缺乏對學(xué)生職業(yè)綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合大賽，我專業(yè)又充分進行了用人單位市場調(diào)研，通過市場調(diào)研結(jié)果，進行分析、梳理，我們重新修正了課程的教學(xué)目標(biāo)，建立以能力為本位的課程教學(xué)目標(biāo)。本課程的能力目標(biāo)為：1、具備完成施工圖設(shè)計文件的主要工程量計算的能力；2、具備完成編制土建工程和裝飾裝修工程工程量清單；3、具備根據(jù)工程量清單完成投標(biāo)報價的編制能力；4、具備運用專業(yè)預(yù)算軟件編制清單和投標(biāo)報價的能力。同時我們又根據(jù)企業(yè)調(diào)研崗位的職業(yè)要求，首先開發(fā)了新的課程《平法識圖與鋼筋計算》以強化培訓(xùn)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。
二、技能大賽對《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的引領(lǐng)作用
在前《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程的實踐教學(xué)中，根據(jù)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)要求，雖然每一模塊我們都設(shè)有技能訓(xùn)練任務(wù)，但其訓(xùn)練項目在內(nèi)容安排上多為單一技能訓(xùn)練，缺乏職業(yè)崗位要求的系統(tǒng)性和完整性的職業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，這就使學(xué)生對專業(yè)技能的掌握分散、不連貫，缺乏對專業(yè)技能的系統(tǒng)性和完整性掌握。通過參加技能大賽，結(jié)合建筑行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，我們重新對《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了改革。首先在實訓(xùn)內(nèi)容組織上，我們打破原有知識結(jié)構(gòu)，依據(jù)崗位需求，基于工作過程構(gòu)建實訓(xùn)任務(wù)，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選取和組織知識點。在教學(xué)設(shè)計上，實訓(xùn)過程采用以目前建筑市場最常見的混凝土框架結(jié)構(gòu)的真項目的工程圖紙，貫穿整個實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。按照實際工程項目的操作流程，分解實訓(xùn)任務(wù)。圍繞著土方開挖、基礎(chǔ)工程、主體工程、樓地面工程、屋面工程等工程內(nèi)容，設(shè)立各項實訓(xùn)任務(wù)，教學(xué)過程以圍繞著完成各項任務(wù)為目的展開實訓(xùn)。在教學(xué)方法上，采取項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化等教學(xué)模式，結(jié)合多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等教學(xué)手段，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進行模擬造價員崗位實踐的仿真訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生編制工程量清單與計價的工作能力，突出其職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，力求做到實踐教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對接，實踐教學(xué)效果得到了顯著提高。
三、廣聯(lián)達技能大賽對專業(yè)教師實踐教學(xué)水平提升的引領(lǐng)作用
要想整體提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，達到學(xué)校教育目標(biāo)與職業(yè)崗位的無縫對接要求。這不僅需要不斷改進課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)手段，更重要的還需要提升雙師型教師的專業(yè)實踐能力及教學(xué)水平，以掌握最新的專業(yè)前沿知識和技能。每年的職業(yè)技能大賽的競賽題目都要求使用行業(yè)上現(xiàn)行的計價規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集。而計價規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集根據(jù)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，大概四到五年進行一輪更新，如2003年建筑行業(yè)計價標(biāo)準(zhǔn)開始全國實施《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》―2003，至2008年廢止，開始實施《計價規(guī)范》―2008，至2013年廢止，又頒布使用新的計價規(guī)范2013。由此，技能大賽引領(lǐng)了專業(yè)教師進行、自主學(xué)習(xí)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提升實踐教學(xué)能力的風(fēng)潮。同時，技能大賽也為參賽院校提供了一個檢驗課改成果、切磋與交流專業(yè)知識與技能的良好平臺，更是參賽院校校際之間教師相互學(xué)習(xí)、相互切磋、交流教學(xué)經(jīng)驗的一個“窗口”。我專業(yè)自參加技能大賽以來，為備戰(zhàn)大賽，我專業(yè)教師一直在不斷的自主學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識，同時學(xué)院也為我們專業(yè)教師提供了多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，提升了我們專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力，使我們專業(yè)教師掌握的專業(yè)知識與技能始終不落后于行業(yè)要求。這樣在課程的教學(xué)改革中，教師才能更好推進教學(xué)改革的實施，提高專業(yè)教學(xué)效果。
四、改革成效
我們積極參加了廣聯(lián)達全國算量大賽的第二屆至第七屆。我專業(yè)學(xué)生分別榮獲5個優(yōu)秀獎、8個三等獎、1個二等獎及1個單項一等獎。許多學(xué)生在頂崗實習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后，工作能力較強，能熟練地運用廣聯(lián)達等工程造價軟件進行各種工程項目工程量清單計價的編制，以及從事施工現(xiàn)場管理工作，個別學(xué)生，在頂崗見習(xí)期間，受到了用人單位的重視，用人單位反饋意見，該學(xué)生的職業(yè)技能達到了招聘一個熟練造價員的水平，實習(xí)工資拿到了3700元的高水平。目前直接到我系招聘的造價咨詢公司數(shù)量也在不斷增加，教學(xué)改革成效顯著。
不同的人要求不同，工作總結(jié)格式也不同。有的會要求用ppt來寫，有的要求用word來寫，而你知道怎么寫比較好嗎?親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些工地實習(xí)個人工作總結(jié)范文，請笑納!
工地實習(xí)個人工作總結(jié)范文1一、實習(xí)目的
1、通過參觀實際建筑，進一步提高學(xué)生對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識，鞏固和擴大所學(xué)理論知識，提高學(xué)習(xí)積極性。
2、通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進行現(xiàn)場比較，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力住宅建筑工地參觀實習(xí)報告三篇實習(xí)報告。
3、通過畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。
4、通過畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勞動的觀點，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，為今后從事生產(chǎn)技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。
5、鞏固、深化、拓寬所學(xué)過的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際問題的能力;以及鍛煉自己識圖能力;
6、掌握普通住宅樓的施工程序以及概預(yù)算中應(yīng)注意的幾個問題即內(nèi)部施工的延續(xù)性、施工組織的合理性;
7、在熟悉資料的同時鍛煉自己搜集有效資料的能力;了解我國有關(guān)的建設(shè)方針和政策，正確使用本專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定，熟悉想應(yīng)的預(yù)算軟件性能及其操作使用方法;
8、熟悉目前建設(shè)工程預(yù)算定額單位估價表及當(dāng)?shù)氐娜≠M標(biāo)準(zhǔn)，掌握標(biāo)志施工組織設(shè)計和編制施工圖預(yù)算的基本程序基本方法。
9、將學(xué)習(xí)運用到實際中來，了解住房就等于了解了當(dāng)今的經(jīng)濟，也就是社會發(fā)展進步的速度，以便確定將來怎樣我們的住房條件和品位，為住房發(fā)展建立最基本的信息WiseMedia為以后工作奠定扎實基礎(chǔ)
二、工程概況
工程概況：邵陽學(xué)院專家樓25#樓由湖南現(xiàn)代建筑公司承建，全樓占地面積536.5平方米，總建筑面積為3678.23平方米，建筑總高度為20.21米，全樓工6層，屬于二類多層建筑，該樓主體結(jié)構(gòu)實際設(shè)計使用年限為50年，建筑耐火等級為二級，抗震設(shè)防裂度為六度。
結(jié)構(gòu)類型：磚混結(jié)構(gòu)
設(shè)計標(biāo)高：本集資住宅工程為6層磚混結(jié)構(gòu)建筑，建筑物占地面積536.5m2,本工程相對標(biāo)高±0.000=261.400m。室外標(biāo)高低于架空層地面0.15米,衛(wèi)生間樓面低于室內(nèi)樓地面30mm各層標(biāo)注均為建筑完成標(biāo)高屋面標(biāo)高為結(jié)構(gòu)標(biāo)高。衛(wèi)生間,陽臺均在內(nèi)墻下部樓板處澆200高C15素砼,并做15厚聚氨脂涂膜防水層沒墻反起400高,應(yīng)進行閉水試驗.
屋面:屋面防水等級為二級,按兩道防水設(shè)防進行設(shè)計采用保溫隔熱,屋面均采用100PVC白色塑料雨水管有組織排水。
所有預(yù)埋件預(yù)留孔均須按圖所注部位進行預(yù)留,不應(yīng)后鑿。
三、實習(xí)內(nèi)容及心得
一：熟悉工地
本工程25#樓坐落在邵陽學(xué)院七里坪校區(qū)，流動人員較多，要保證安全施工與文明施工;工程毗鄰207國道，交通方便。
二：熟悉圖紙
在實習(xí)第一天，指導(dǎo)老師林老師給我們講解了施工圖紙的基本識圖方法，給我們帶來了很大的幫助。我的畢業(yè)設(shè)計就是這棟樓的施工組織設(shè)計和預(yù)算，再加上我們隨身攜帶03G101-1圖集在手上，因此對施工圖紙并不是很困難，在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一個我們不懂的標(biāo)注：JQL-1：表示基礎(chǔ)圈梁1號。
三：現(xiàn)場施工
測量工程
采用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和鋼尺。具體操作：
1)、主控制軸線的測量
根據(jù)工程特點，當(dāng)±0.000以上主體施工時，先將基礎(chǔ)軸線引測至±0.000地面建筑物周圍的自然地面，為方便施工及達到精確控制的目的，擬定建筑物橫向五條主控制及縱向兩條主控制線，在主控制線兩端延長線的地面上彈好墨線并用紅色油漆作好標(biāo)記，在施工階段應(yīng)對墨線和紅色油漆標(biāo)記保護完好，發(fā)現(xiàn)油漆脫落或墨線不清時應(yīng)重新彈好并復(fù)核。們在14層樓面混凝土澆筑完畢后，把下面的標(biāo)準(zhǔn)控制線引上來。具體操作：(1)、沿下兩層控制線吊線上來在樓層兩側(cè)各打一點，再連接，面積較小因此縱橫各一條;(2)、以這兩條線為標(biāo)準(zhǔn)，向兩邊放開，橫向軸線離最近梁距離為500。(3)、木工根據(jù)軸線裝置模板。發(fā)現(xiàn)問題：梁位置偏移問題,在施工中由于測量員的疏忽加上模板安裝上面的配合出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致相鄰兩層樓框架柱之間出現(xiàn)偏移的現(xiàn)象在小高層建筑以及高層建筑中是比較常見的。在青城國際的3#樓實習(xí)中就與這個問題，在B部分的8-10樓就發(fā)生向外偏出6厘米的情況再到上面有人工調(diào)整強扭近來6厘米，然而到15層樓面時候LL12(2A)號梁的懸挑部分中軸線于發(fā)生了4厘米的歪曲。這個問題值得我們在施工中引起高度重視，現(xiàn)在施工雖然講究效率，那么質(zhì)量應(yīng)該放在首位才對，我們的測量員與模板安裝人員必須嚴(yán)格按照圖紙施工，保證工程質(zhì)量。
2)、樓層軸線引測
基礎(chǔ)梁及承臺施工完畢后，將控制軸線引測至±0.000地面;待正負(fù)零層施工完畢后，可將主控制線軸彈至外框架梁的外側(cè)面，并用紅油漆做好醒目標(biāo)記;上部樓層施工時，可用吊線錘或經(jīng)緯儀逐層引測并放出主控制線，縱橫主控制線放出后，應(yīng)用經(jīng)緯儀在兩條十字交叉的主控制線交點復(fù)核其垂直角，若不垂直應(yīng)檢查或重新引測主控制線;在主控制線校正無誤后，用50/30米鋼尺放出各主要軸線;測量定位時，對主控制線原則上從外框架梁外側(cè)引測，但結(jié)合本工程具體特點，為方便施工，在各主控制線上埋設(shè)若干200×200吊線孔，以方便吊線及數(shù)層軸線復(fù)核。
3)、構(gòu)件細(xì)部尺寸測量
從各主要軸線用5米鋼尺放出各構(gòu)件細(xì)部尺寸;要求所有構(gòu)件均應(yīng)放出20cm控制線，對墻、柱能放出邊線的均應(yīng)放出邊線，對鋼筋偏位的部位及時通知有關(guān)人員予以校正;對梁必須在板上放出軸線或中心線;在放線的同時，還應(yīng)采用“五線控制法”予以較核，即在每層梁及外框架梁外側(cè)彈出中線、兩角20cm控制線對中及兩角予以定位控制。
4)、高程控制
高程控制采用水準(zhǔn)儀配合50/30m鋼尺進行，根據(jù)建設(shè)方提供的國家水準(zhǔn)點及±0.000以下施工時已測定的三個高程點進行標(biāo)高傳遞。施工至±0.000后，應(yīng)將標(biāo)高標(biāo)注于建筑物四角角柱外側(cè)，用鋼尺和水準(zhǔn)儀將各層標(biāo)高逐層上翻。澆筑梁板混凝土前必須在墻柱豎筋上抄好控制標(biāo)高，在抄控制標(biāo)高前，必須引測三個角柱傳遞標(biāo)高點并取平均值作為樓層控制標(biāo)高;在架管搭設(shè)好梁板支模前必須在梁兩端架管立桿上抄好標(biāo)高以便梁板底標(biāo)高控制;同一樓層標(biāo)高用水準(zhǔn)儀引測，在用水準(zhǔn)儀引測標(biāo)高時，要注意前后視的最長距離不超過50米，且前后距差不超過10米，這樣可以減少誤差、提高精度住宅建筑工地住宅建筑工地參觀實習(xí)報告。
工地實習(xí)個人工作總結(jié)范文2過了幾天，等拿到安全帽后，早已忍耐不住的我飛快的登上了正在進行2層施工的6#樓。在施工現(xiàn)場感覺一切都是陌生的，一切都是親切的，因為它們就是我未來施展能力的小舞臺。當(dāng)我拿著圖紙對照現(xiàn)場的時候，有好多難以想象的結(jié)構(gòu)布置就一清二楚了。比如關(guān)于吊筋，雖然從課本上和課程設(shè)計中，不止一次見到，但直到親眼看到才明白了它是什么樣的布置。剛剛發(fā)現(xiàn)吊筋的時候，我興奮地在每一個主次梁交接處尋找著它的蹤影，直到我真正了解了它。在施工操作面上了解認(rèn)識了結(jié)構(gòu)的真實構(gòu)造，見識了鋼筋工、木工、焊工等的工作情況，初步懂得了鋼筋的鋪設(shè)、綁扎、焊接和模板的支撐與拆卸，其中豎向鋼筋的連接采用電渣壓力焊是我第一次見到。在模板支撐的過程中，模板的定位是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，如果模板移位，會直接導(dǎo)致墻體的偏移，所以質(zhì)量員對此異常細(xì)心。
等到澆筑混凝土的時候，我更是激動地從開始旁站觀察到結(jié)束，整整濺了滿身的水泥。該工程采用的是泵送混凝土，混凝土在攪拌站制作好后，用壓力泵通過管道輸送到施工現(xiàn)場，工人們有負(fù)責(zé)移動管口的，有負(fù)責(zé)用震動棒震搗的，有負(fù)責(zé)表面抹平的。其中混凝土的震搗非常重要，可以預(yù)防墻柱的爛根、蜂窩、麻面及露筋，尤其是在鋼筋密集的地方，必須反復(fù)震搗。待混凝土凝固后，我第一次親自動手參加了3層軸線與定位線的放線、彈線工作，經(jīng)過實際的操作，熟練地掌握了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的使用方法，并在技術(shù)負(fù)責(zé)人的允許和監(jiān)督下，獨立放了最后一個單元的軸線，且圓滿的完成了任務(wù)。項目經(jīng)理得知我對彈線、放線很上手之后，就多次派我協(xié)同去放線，并多次進行抄平，確定“五零線”。
由于多次地實際操作，我對放線工作已經(jīng)熟練掌握。在室內(nèi)放線的間歇，趙工經(jīng)常帶著我去檢查監(jiān)督砌筑工人的填充墻施工，雖然有普通燒結(jié)磚、空心磚和混凝土加氣塊等不同砌塊，但他們基本都采用“三一砌法”，即一鏟灰、一塊磚、一擠壓。由于混凝土剪力墻的厚度為200mm，填充墻采用的是18墻，其中空心磚和混凝土價氣塊的規(guī)格型號剛好符合，普通燒結(jié)磚采用兩平一側(cè)砌法。填充墻與剪力墻連接處設(shè)有預(yù)埋鋼筋，其搭接長度和上下間距設(shè)置須符合相關(guān)規(guī)范規(guī)定。
工地實習(xí)個人工作總結(jié)范文3在實習(xí)期間,我與技術(shù)人員、工人師傅建立了良好的師生關(guān)系。互相經(jīng)常交流思想，尊重實習(xí)指導(dǎo)人的指導(dǎo)和安排。一進入實習(xí)工地，首先對整個工程及工地的基本情況有了了解，看了工程的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖，了解了工程的類型、結(jié)構(gòu)形式、工程的規(guī)模、生產(chǎn)工藝過程、建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)體系、地基與基礎(chǔ)的特點等，還了解工程的進度情況、技術(shù)力量的配備及工人的素質(zhì)，及目前工程中存在的主要問題及準(zhǔn)備采取的方案措施。通過看施工圖，現(xiàn)場調(diào)查，與工人及技術(shù)人員交談等方式，對工程有了一個基本的認(rèn)知，即知道工程已完成了那些任務(wù)，還有那些任務(wù)要完成，我將參與哪些工作等。
在任何工程整個建設(shè)過程中，土建施工都占據(jù)著至關(guān)重要的作用，明白整個施工過程都是非常重要的;從基礎(chǔ)到主體，每一個環(huán)節(jié)都是非常重要的，基礎(chǔ)關(guān)系到整個工程穩(wěn)定，基礎(chǔ)打不好，主體干的再漂亮都無法改變整個工程的命運，基礎(chǔ)一旦出了問題整個工程就是一個豆腐渣工程;
建筑從立項開始就決定了它的使用功能，設(shè)計只是為了完成它的功能要求，施工才是實現(xiàn)它的價值時期，也是一個資金消耗的主要過程，因此在整個建設(shè)過程中必須保證它的質(zhì)量，所以遵守建筑工程施工程序就是一個理所當(dāng)然的要求。
施工必須堅持“先勘察，再設(shè)計，后施工”的過程，千萬不能將其顛倒，否則就有可能出現(xiàn)一些問題，到時后悔也晚了。
工地實習(xí)個人工作總結(jié)范文4我來到工地的時候工程基礎(chǔ)已經(jīng)打起來了，我只見證了主體的施工全過程，柱子是先綁扎鋼筋在支模板，然后澆筑混凝土;梁的施工是先支梁底模(當(dāng)然腳手架得先施工好，通常腳手架是梁板同時支撐，一起施工)，然后綁扎梁的鋼筋，再支梁的側(cè)模，再固定梁的側(cè)模。再進行板的模板拼裝;最后進行梁板的混凝土澆筑工作;在施工混凝土澆筑作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)下面的問題：蜂窩、漏筋、孔洞、縫隙與夾渣層、梁柱連接處斷面尺寸偏差過大、現(xiàn)澆樓板面和樓梯踏步上表面平整度偏差太大。
實習(xí)期間我整理了較多的工程資料，如《混凝土澆灌申請》、《隱蔽工程檢查記錄》、《工程物資進場報驗表》、《材料、構(gòu)配件進場檢驗記錄》等。如《混凝土澆灌申請》，施工隊在鋼筋綁扎后項目部和監(jiān)理驗收通過，由項目部工程室專人向混凝土攪拌站報所需混凝土的方量以及地點，然后，混凝土運輸車進場時需提交混凝土開盤鑒定等隨車小票，由項目部填寫澆灌申請，交監(jiān)理存檔。通過這些這些資料的整理，我了解了工程施工的相關(guān)程序和規(guī)范。
在實習(xí)過程中，我還了解了建筑業(yè)企業(yè)的組織機構(gòu)及企業(yè)經(jīng)營管理的方式。包括施工單位的組織管理系統(tǒng)，各部門的職能和相關(guān)關(guān)系及施工項目經(jīng)理部的組成，和各級技術(shù)人員的職責(zé)與業(yè)務(wù)范圍，還有在施工項目管理中各方(業(yè)主、承包商、監(jiān)理單位)的職責(zé)等。
這次實習(xí)讓我深深的體會到自己知識的匱乏，還有很多知識需要學(xué)習(xí)，包括書本上的和實際中的。增強了我回到學(xué)校踏實努力學(xué)習(xí)的信心，利用這次實習(xí)的機會接觸社會，得到很好的鍛煉，明確了在剩余的一年大學(xué)生活中應(yīng)該發(fā)展的方向。而且也確實讓我喜歡上了這個行業(yè)，我會努力的提高自己，以期代以后在這個行業(yè)中有更好的發(fā)展。
工地實習(xí)個人工作總結(jié)范文520_年12月的建筑認(rèn)識實訓(xùn)開始了，對于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專業(yè)，說真的我并不知道什么是土木工程。現(xiàn)在我對土木工程有了基本的感性認(rèn)識了，我想任何事的認(rèn)識都是通過感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的。我會堅持下去的，我會把我的專業(yè)知識學(xué)扎實的。
12月的第一周我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在徐州的各大建筑工地認(rèn)識實習(xí)，我想這次認(rèn)識實習(xí)應(yīng)該是一個鍛煉的好機會啊!我得抓住!
什么是剪力墻，什么是基坑，什么是框架結(jié)構(gòu)等等都是我們在工地上能親眼目睹的，這樣我們的認(rèn)識會更深刻的。
通過這次實際的工地實習(xí)，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)到的理論知識。在學(xué)校學(xué)習(xí)，理論與實際相差較大，一些知識雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運用，但一些知識則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學(xué)習(xí)到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有通過實際的學(xué)習(xí)和參觀，才能達到這個目的。
這次實習(xí)就達到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識。以前對一些施工技術(shù)要點，只是粗略地知道其施工要點，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實習(xí)結(jié)束了，對我們這段時間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強了自己的實際操作能力。通過實習(xí)，增強了自己對專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂觀時候就很茫然，學(xué)了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對自己的專業(yè)喪失了熱情，有足夠的興趣去學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
但是通過這次實習(xí)，才覺得原來建筑行業(yè)是一個非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來能在這個行業(yè)工作，對自己來說將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項工作，現(xiàn)在就必須踏踏實實的學(xué)好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學(xué)習(xí)，為將來工作打下堅實的基礎(chǔ)。增強了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個涉及人非常多的行業(yè)，你將會接觸到各種各樣的人。面對一個這樣復(fù)雜的交際圈，你可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時也可以通過不同的接觸對象，增強自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅強!
實習(xí)結(jié)束了，我相信在以后的生活中我將體會到更多的東西，也相信自己在下一次實習(xí)中將會更好。我堅信通過這一段時間的實習(xí)，所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的知識，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力!
【關(guān)鍵詞】課程 教學(xué)改革 建筑工程預(yù)算教學(xué)手段
【中圖分類號】G 710 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0100-02
一、《建筑工程預(yù)算》課程教學(xué)改革的意義
《建筑工程預(yù)算》課程是工程造價專業(yè)一門重要的專業(yè)課，在人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位。此門課程的開設(shè)，對于鍛煉學(xué)生獨立應(yīng)用工程造價的理論知識和計算規(guī)則及方法計算工程造價，提高學(xué)生的實際操作動手能力起到極為重要的作用。因此，進一步改進本課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高《建筑工程預(yù)算》課程的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。
二、課程教學(xué)改革的具體做法
第一部分：教學(xué)方法和教學(xué)手段改革
在《建筑工程預(yù)算》的課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能夠滿足目前工程造價專業(yè)的教學(xué)要求，因此必須改進現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂的教學(xué)效果。在目前的教學(xué)中采取了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，具體有以下幾種：
1. 結(jié)合工程實際教學(xué)
《建筑工程預(yù)算》課程的實踐性很強，理論聯(lián)系實際顯得尤為重要。在教授該課程時，應(yīng)緊密結(jié)合實際工程來講解建筑工程分部分項工程量的計算方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。具體方法如下：
①在講授分部分項工程量計算的時候，教師可以借助教室內(nèi)的門窗、墻體、柱，梁等結(jié)構(gòu)構(gòu)件進行講解。這樣，學(xué)生就可以形象直觀的看到結(jié)構(gòu)構(gòu)造在建筑物種所處的具置，判斷構(gòu)件工程量計算時應(yīng)該如何取定尺寸。
②對于一些看不見，摸不著的隱蔽構(gòu)件，我們還可以采用模型教學(xué)，比如基礎(chǔ)和鋼筋工程量的計算。基礎(chǔ)埋設(shè)于地下，而鋼筋隱蔽在混凝土中，在講解這部分工程量計算的時候，很難靠畫圖或者圖片的形式讓學(xué)生理解工程量的 計算，我們便從實訓(xùn)中心找到這些構(gòu)件的實物模型，通過模型的展示，來幫助學(xué)生了解這些構(gòu)件的內(nèi)部構(gòu)造，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高課堂學(xué)習(xí)效果。
③教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能多地接觸、了解工程實際。多觀察各種建筑工程各個分部分項的外形，構(gòu)造，形象的記憶建筑物的構(gòu)造特點，幫助學(xué)生理解各分部分項工程量的計算方法。
2.運用實際工程案例組織課堂討論
根據(jù)所學(xué)課程的內(nèi)容，以實際工程案例開展課堂教學(xué)。例如，在講授分部分項工程量的計算方法時，每講解完一個知識點，我們就引入一個相應(yīng)的案例進行教學(xué)，通過案例的仔細(xì)講解，教會學(xué)生如何進行工程量的計算，案例講解完畢，再引入一個類似的案例，并交由學(xué)生進行自主分析、計算，在學(xué)生分析案例過程中，鼓勵學(xué)生對工程案例提出問題和解決辦法，取得結(jié)論后，教師再對其進行歸納總結(jié)，給出正確的解答方式。在每一節(jié)內(nèi)容講授完畢以后，我們還準(zhǔn)備一個融合本節(jié)各種知識點的綜合案例，進行綜合講解，鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜問題的實際能力。實踐證明。讓學(xué)生結(jié)合實際工程案例展開討論，不但可以鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生變被動接受知識為主動探索學(xué)習(xí)，而且還能提高學(xué)生解決實際工程問題的能力，為學(xué)生今后走上工作崗位，獨立解決工作中遇到的問題打下堅實的基礎(chǔ)。
3.利用多媒體技術(shù)教學(xué)
建筑工程分部分項工程量的計算內(nèi)容非常瑣碎、繁雜，僅用粉筆加黑板的傳統(tǒng)方式授課，只能局限于對分部分項構(gòu)造的抽象理解，難以使學(xué)生直觀而具象的理解分部分項工程量的計算，從而嚴(yán)重影響了課程的教學(xué)效果。因此，我們在教授工程量的計算方法時，收集、制作各種建筑構(gòu)造圖形和各種表格，做成課件，以圖形、圖像和表格等方式進行演示，使課堂教學(xué)具體化、形象化，以此加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4.改革實踐教學(xué)
以往的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在編制施工圖預(yù)算的時候，我們往往只采用手算的方式，顯然，隨著各種預(yù)算軟件的興起，僅僅只教授學(xué)生手算的方式來編制施工圖預(yù)算已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展腳步，學(xué)生走上工作崗位以后，也很難適應(yīng)新的工作方式。為此，要進一步加強預(yù)算軟件的教學(xué)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先編制施工圖預(yù)算課程設(shè)計文件，讓學(xué)生在教室內(nèi)進行手工計算的練習(xí)。手工計算完成后，再進行上機操作，使用預(yù)算軟件完成施工圖預(yù)算的編制，這不僅能夠加強學(xué)習(xí)對預(yù)算基本知識的掌握，也可以使學(xué)生掌握軟件的使用方法，也可以更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。
三、課程教學(xué)改革取得的效果
自教學(xué)改革實施以來，已經(jīng)取得良好的教學(xué)效果。不及格同學(xué)很少。學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到了很大的提高，多數(shù)同學(xué)能夠主動學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量取得了長足的進步。
高職院校教育體系的形成促使高職院校教學(xué)模式不斷進步，采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式對課程改革，可以促進新課程教學(xué)模式的建立，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能力的提升。“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，從概念的建立，體系的構(gòu)建到現(xiàn)今在各個學(xué)科教育中的應(yīng)用，已經(jīng)歷了10多年，“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式既是課程建設(shè)與改革提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教學(xué)改革的重點和難點，作者近些年對《建筑電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)改革持續(xù)進行并總結(jié)，基本形成以項目為引?I的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，同時也存在許多問題，需要改良和提升，以提高教學(xué)的有效性。
1 課程定位分析
建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能從事電氣設(shè)備、智能化設(shè)備的安裝施工、運行與維護、質(zhì)量檢驗及工程管理工作，具備良好職業(yè)道德和創(chuàng)新意識的復(fù)合型高素質(zhì)技能型人才。《建筑電氣控制技術(shù)》是該專業(yè)的核心課程，培養(yǎng)工程識圖的能力、動力設(shè)備安裝能力，并為電氣安裝工程施工質(zhì)量控制、安全控制、工程施工圖預(yù)算、現(xiàn)場管理與資料歸檔等崗位能力提供專業(yè)基礎(chǔ)能力，在課程體系中處于承上啟下的作用。在課程內(nèi)容、設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、建設(shè)課程資源、實施課程教學(xué)、開展課程評價、修正課程設(shè)計等環(huán)節(jié)和內(nèi)容[1]等方面進行教學(xué)改革可以有效促進該課程的提升。
2 教學(xué)改革內(nèi)容
2.1 教學(xué)內(nèi)容項目化
教學(xué)內(nèi)容上以崗位能力要求為依據(jù)，確定課程內(nèi)容總體劃分為電氣元件的選擇、控制電路圖的識讀和設(shè)計、電氣控制系統(tǒng)安裝和調(diào)試，綜合考慮學(xué)生操作能力、分析能力、溝通能力等職業(yè)能力的培養(yǎng)，確定了五個教學(xué)項目作為課程結(jié)構(gòu)框架，每個項目知識點和技能點融入任務(wù)中，驅(qū)動教學(xué)過程。項目內(nèi)容由基礎(chǔ)到綜合、由局部到整體，項目之間相輔相成具備連貫性。項目一（小車自動往返控制），在“單向運行控制”、“雙向運行控制”、“順序控制”、“多地控制”等任務(wù)的驅(qū)動下，把電氣元件基本知識的掌握、基本識圖方法的掌握以及典型電路控制的分析融入教學(xué)內(nèi)容，在完成多個任務(wù)的過程中，習(xí)得安裝、調(diào)試能力；項目二（皮帶傳輸機控制），以兩臺傳輸機控制的分析為“教”，以三臺傳輸機控制為“學(xué)”，鞏固項目1的識圖能力，建立設(shè)計思路。項目三（三相交流異步電動機的典型控制），以典型控制電路的分析、實訓(xùn)操作為主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生分析、安裝、調(diào)試綜合能力，提高操作技能。項目四（水塔水位自動控制），該項目為綜合設(shè)計，從元件選擇到設(shè)備選型，從資料準(zhǔn)備到安裝調(diào)試，形成項目方案書，通過該項目培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法能力、溝通能力。項目五（樓宇控制典型案例分析），拓展知識領(lǐng)域、介紹新技術(shù)為主要內(nèi)容，提升學(xué)生對電氣控制應(yīng)用的理解，開闊對職業(yè)前景認(rèn)識。
2.2 教學(xué)過程一體化
教學(xué)實施過程中，一方面淡化復(fù)雜理論、提升基礎(chǔ)理論，并將維修電工中級基本理論與崗位能力知識結(jié)合，與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系；二是綜合性發(fā)展要求，學(xué)生能運用電工技術(shù)、電機拖動、電氣控制等知識解決相關(guān)實際問題和任務(wù)；第三個方面是把課堂放到實訓(xùn)室，教師簡單講授完教學(xué)項目或任務(wù)基本理論知識點后，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求進行分析、設(shè)計、安裝與調(diào)試。教學(xué)組織思路為：項目描述任務(wù)布置知識鏈接技能訓(xùn)練項目考核拓展知識等環(huán)節(jié)，一定程度地實現(xiàn)理實一體化教學(xué)[2]。
2.3 教學(xué)方法多樣化
教學(xué)方法是課堂教學(xué)重點之一，不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)方法合理選擇的因素。作者在承擔(dān)的《建筑電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中采用項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)法貫穿，根據(jù)項目中任務(wù)的不同，結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)法、實物法、演示法、討論法等。在元件認(rèn)識環(huán)節(jié)采用現(xiàn)場教學(xué)法和實物法，在實訓(xùn)室邊介紹、邊拆裝；典型電路控制分析中，分組領(lǐng)取任務(wù)并討論，各組以匯報分析成果的方式分別展示討論結(jié)果；電路安裝和調(diào)試環(huán)節(jié)，由教師布置任務(wù)后，先演示，后巡視，再演示，對錯誤進行糾正，其中穿插問題教學(xué)法，對不同組的認(rèn)知和實操狀況，分別提出不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決安裝和調(diào)試問題。另外，案例法在教學(xué)中的采用，使學(xué)生通過案例的分析，對電氣控制項目的整體設(shè)計、思路、方法有了真實的認(rèn)識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。典型建筑電氣控制系統(tǒng)有“空調(diào)與制冷系統(tǒng)的電氣控制”，“水泵和鍋爐設(shè)備的電氣控制”，“電梯的電氣控制”，這部分教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性強，適合采用討論法和現(xiàn)場教學(xué)法，并利用多媒體系統(tǒng)展示無法參觀到的環(huán)節(jié)、集中展示多幅控制電路圖片輔助課堂講授。
2.4 教學(xué)手段信息化
《建筑電氣控制技術(shù)》課程進行了一年的資源庫建設(shè)，在原有的精品課建設(shè)基礎(chǔ)上，整理原有的多媒體課件，一半以上的課程配套多媒體課件，微課視頻22個，解決技能操作要點、設(shè)備安裝技能、電路分析過程等問題。教學(xué)信息化使學(xué)生習(xí)得知識、技能的長度和寬度在時空上得到了無限延伸，但教育的最終目標(biāo)是“人”的培養(yǎng)，僅有技術(shù)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，合理使用，并提高教師信息化應(yīng)用水平是豐富教學(xué)形式、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。
2.5 教學(xué)過程細(xì)致化
教學(xué)過程是以人為主體的，師生之間和諧關(guān)系、情感認(rèn)同、學(xué)情差異等問題處理得當(dāng)對教學(xué)質(zhì)量提高具有重要的促進作用。首先注重認(rèn)同感的建立，學(xué)生對教師的認(rèn)同感會促進學(xué)生對教師所教的內(nèi)容興趣程度，主動把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樽约旱男枰瑑?nèi)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次和諧關(guān)系是建立在教師自身良好的師德基礎(chǔ)上的，教師自己文明禮貌、不居高臨下，積極評價和鼓勵學(xué)生，對于取得的進步要及時給予肯定，幫助學(xué)生建立有力的自信心；課外了解學(xué)生興趣愛好并經(jīng)常參加學(xué)生活動。
3 教學(xué)實踐改進策略
3.1 教材編寫與教學(xué)過程匹配
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要工具，也是教師授課的重要依據(jù)。“教學(xué)做”一體化教學(xué)離不開與之相匹配的教材。一體化教材應(yīng)該具有對理論知識、實訓(xùn)技能綜合性的參考和指導(dǎo)作用，應(yīng)具備科學(xué)性、實用性、先進性。科學(xué)性，是指教材要符合項目實踐到知識要點，以及轉(zhuǎn)化為技能的認(rèn)知規(guī)律。實用性，是指教材要結(jié)合實際，以生產(chǎn)過程、實際規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)。先進性，是指內(nèi)容除基本理論外，可以結(jié)合信息化手段，及時更新新技術(shù)和新應(yīng)用。教材?熱菀?找準(zhǔn)每個任務(wù)的支撐知識和技能點、拓展知識及技能，也要準(zhǔn)確定位難點和重點，操作方法與步驟要規(guī)范清晰，并能體現(xiàn)符合實際生產(chǎn)的操作要點和關(guān)鍵。
3.2 實訓(xùn)條件與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一
學(xué)院實訓(xùn)設(shè)備存在使用頻繁、占地大、設(shè)備陳舊、利用率不高等問題，需要對原有部分實訓(xùn)進行改造更新。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中必備和拓展技能的實際需要，并協(xié)調(diào)好相近專業(yè)的實訓(xùn)室功能，整合現(xiàn)有可利用資源，規(guī)劃好每一個實訓(xùn)室承擔(dān)的任務(wù)，綜合考慮經(jīng)費預(yù)算、人員、場地以及可改建性，保證最大程度地發(fā)揮實訓(xùn)室資源。但是要注意一體化教學(xué)不能以實訓(xùn)定教學(xué)，而應(yīng)該以教學(xué)定實訓(xùn)。充分考慮項目教學(xué)的真實性，盡可能地以真實職業(yè)場景做實訓(xùn)平臺，實現(xiàn)不了的以最大程度模擬項目。
3.3 深化校企共建機制
針對簡單實訓(xùn)室只能培養(yǎng)學(xué)生初級動手能力的不足，校企聯(lián)合共建實訓(xùn)可以有效彌補實訓(xùn)內(nèi)容不全不深入的問題[3]。采取由企業(yè)提供部分實訓(xùn)設(shè)備，學(xué)校提供實訓(xùn)場地、購買部分實訓(xùn)設(shè)備的策略，同時企業(yè)定期維護更新設(shè)備，培訓(xùn)校內(nèi)外人員，學(xué)校進行日常管理，企業(yè)提供管理經(jīng)驗和技術(shù)支持，部分綜合應(yīng)用實訓(xùn)及科研使用設(shè)備由企業(yè)管理，學(xué)校協(xié)助其正常運行即可。
3.4 加強師資隊伍培養(yǎng)力度
“教學(xué)做”一體化教學(xué)的師資要求是雙師素質(zhì)。高職院校的新進教師很難既具備專業(yè)理論教學(xué)能力又具備熟練的操作技能和豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，甚至獲得高級維修電工證等雙師證書的教師也不具備真正意義上的雙師素質(zhì)，技能水平達不到熟練地因材施教帶動學(xué)生的能力。職業(yè)崗位實際工作細(xì)節(jié)和重點內(nèi)容無法與教學(xué)很好的銜接，制約了專業(yè)發(fā)展。一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊的打造在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)實施中成為重中之重的工作。
