時(shí)間：2022-10-15 22:46:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑預(yù)算實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：預(yù)算 實(shí)踐技能 崗位技能 教學(xué)
一、建筑工程預(yù)算專業(yè)的實(shí)踐技能是什么
實(shí)踐技能就是從事實(shí)踐活動(dòng)的技術(shù)和能力，包括崗位技能和職業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面：其中崗位技能是指直接上崗的能力，既學(xué)生畢業(yè)后，直接從事建筑工程預(yù)算的具體工作，而不用再經(jīng)過二次培訓(xùn)；職業(yè)素質(zhì)是指學(xué)生的綜合素質(zhì)，它是指為成功從事任何工作都必須具備的、帶有普遍適用性和可遷移性的社會(huì)通用能力。如，學(xué)習(xí)發(fā)展能力、交流表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、評(píng)判創(chuàng)新能力、信息應(yīng)用能力、吃苦耐勞能力和應(yīng)變能力等。職業(yè)素質(zhì)的教育目標(biāo)是“使人成為人”，而崗位技能的教育目標(biāo)是“使人成為某種人”。
二、建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能的特點(diǎn)
1、建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能的綜合性，是因?yàn)轭A(yù)算課程是建立在建筑類的相關(guān)課程（包括建筑識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、建筑施工與建筑材料等課程）基礎(chǔ)之上的一門課程，需要學(xué)生具有綜合應(yīng)用上述課程的能力，學(xué)生要能看懂建筑施工圖，對(duì)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造要有較全面深入的理解，對(duì)建筑施工的過程、工藝及建筑材料能大致了解，才能準(zhǔn)確地計(jì)算工程量及其費(fèi)用。
2、建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能的實(shí)操性，是因?yàn)轭A(yù)算課程教學(xué)的基本目標(biāo)是會(huì)獨(dú)立編制單位工程施工圖預(yù)算。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，僅憑理論上學(xué)會(huì)預(yù)算方法是不行的，學(xué)習(xí)者必須通過大量的實(shí)踐，了解各種各樣的工程量計(jì)算規(guī)則、計(jì)算方法、工程計(jì)價(jià)中的實(shí)際情況和問題，并且在解決這些問題的過程中加深對(duì)預(yù)算方法的理解。
三、建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能教學(xué)的現(xiàn)狀
1、教學(xué)理論化，在教學(xué)的過程中由于案例準(zhǔn)備不夠或者由于傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響而使教學(xué)理論化。如定額工程量計(jì)算規(guī)則很細(xì)，條款很多，教師最容易、最省事的方法是將規(guī)則解釋一遍，缺乏直觀地演示具體的實(shí)例，其次給學(xué)生實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備的預(yù)算實(shí)例又太過簡(jiǎn)單，缺乏代表性。結(jié)果學(xué)生學(xué)完預(yù)算后只是背了大量的條款規(guī)則，理論上的預(yù)算知識(shí)很豐富，實(shí)際做預(yù)算時(shí)則無(wú)從下手。
2、教學(xué)變成單純的技能訓(xùn)練課，在教學(xué)中只注重實(shí)訓(xùn)，而不注重教學(xué)中的歸納和總結(jié)。預(yù)算課既是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，也是一門需要應(yīng)用各種建筑相關(guān)知識(shí)的綜合課程，它既要求學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)進(jìn)行具體的計(jì)算，又要求學(xué)生有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決問題的能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，如果教師只是在教學(xué)中單純地通過實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生去理解預(yù)算方法而不注重預(yù)算方法的歸納、總結(jié)，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)可能確實(shí)會(huì)做一份或幾份簡(jiǎn)單的單位工程施工圖預(yù)算。但學(xué)生就業(yè)后所接觸的工程會(huì)很復(fù)雜，這種教學(xué)方式很難使學(xué)生在日后的工作中做到舉一反三、靈活應(yīng)變。
四、建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能教學(xué)方法的探討
首先，轉(zhuǎn)變觀念，從以知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)向以能力培養(yǎng)為主；從以教師為主體轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)；從重理論輕實(shí)踐轉(zhuǎn)向理論實(shí)踐并重、突出實(shí)踐教學(xué)。
1、有意識(shí)地注重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的“建筑感覺”，學(xué)習(xí)預(yù)算課需要學(xué)生具有綜合應(yīng)用建筑類的相關(guān)課程的能力，不是要求教師簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)建筑識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、建筑施工與建筑材料等課程的相關(guān)知識(shí)，而是要求教師能將這些知識(shí)融會(huì)貫通，此時(shí)在教學(xué)中給學(xué)生發(fā)一套他們很熟悉的建筑物的施工圖，結(jié)合這套圖紙，引導(dǎo)學(xué)生從建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工、建材等幾個(gè)方面來(lái)綜合認(rèn)識(shí)這個(gè)建筑物，這樣在增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行建筑相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。學(xué)生如果對(duì)自己所學(xué)知識(shí)能看得見，摸得著，那么就很容易將教師講授的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)知。
關(guān)鍵詞：工程造價(jià)專業(yè) 項(xiàng)目引導(dǎo) 工作過程
隨著我國(guó)改革開放的深入，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資持續(xù)增加，建筑行業(yè)必將在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)依然是國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)，工程造價(jià)人員的總體需求量還會(huì)有一個(gè)較大的增長(zhǎng)趨勢(shì)。但由于經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，建筑業(yè)對(duì)工程造價(jià)人員的要求越來(lái)越高。不再是簡(jiǎn)單的預(yù)算，而是要求工程造價(jià)貫穿整個(gè)工程項(xiàng)目建設(shè)中，從項(xiàng)目的可行性研究一直到施工結(jié)束的全過程工程造價(jià)管理。如何讓高職學(xué)生具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力和職業(yè)素質(zhì)，更好地滿足用人單位的需求，滿足現(xiàn)代建筑業(yè)的需要，拉近學(xué)校教育和企業(yè)需求之間的差距，是每一個(gè)高職教師需要考慮和深思的問題。
1 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)改革的背景
江西工程職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)辦于2006年，迄今為止為社會(huì)輸送工程造價(jià)專門人才1000余名，在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查及用人單位反饋信息的基礎(chǔ)之上，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生普遍存在很多急待解決的問題，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)。
1.1 學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的融匯能力較差。專業(yè)課程由不同的教師來(lái)任教，教師之間的教學(xué)交流不夠，致使課程之間的橫向聯(lián)系缺失，造成教學(xué)過程中，各門功課相對(duì)獨(dú)立，知識(shí)點(diǎn)分散，課程之間的連貫性不足。而實(shí)際工作非常注重專業(yè)知識(shí)的融合，一項(xiàng)工作常常需要好幾門課程作為支撐，學(xué)生這方面的能力往往很差。
1.2 造價(jià)工作的程序不清楚。從江西廣播電視大學(xué)調(diào)查的十個(gè)用人單位反饋信息中，畢業(yè)生進(jìn)入工作角色的能力和速度不能讓用人單位滿意，并且對(duì)工作崗位需要完成的工作任務(wù)知之甚少。需要用人單位花大量的時(shí)間進(jìn)行再培養(yǎng)。
1.3 對(duì)全過程工程造價(jià)認(rèn)識(shí)不足。很多學(xué)生認(rèn)為工程造價(jià)等同于工程預(yù)算，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往只重視工程預(yù)算方面的能力提升，而忽視工程估算、設(shè)計(jì)概算、招投標(biāo)價(jià)款、工程造價(jià)管理等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致在工作中不能將各階段工程造價(jià)連貫起來(lái)考慮問題，偏科情況較為嚴(yán)重，最后導(dǎo)致事倍功半的工作效果。
1.4 工程計(jì)價(jià)不準(zhǔn)確。學(xué)生工程算量的學(xué)習(xí)熱情，明顯高于工程計(jì)價(jià)。定額條款和清單計(jì)價(jià)的專業(yè)知識(shí)相對(duì)比較枯燥，工程計(jì)價(jià)的靈活性較大，要求學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造、工程做法、施工工藝、合同條款等專業(yè)知識(shí)有一定的了解。在實(shí)際工作中，對(duì)工程計(jì)價(jià)的套用方法極其不準(zhǔn)確，甚至不知道應(yīng)該套用何種子目。
針對(duì)這些問題，該校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以該校教學(xué)信息化改革和專業(yè)綜合改革試點(diǎn)為契機(jī)，進(jìn)行大量的社會(huì)調(diào)研，并借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念為基礎(chǔ)，結(jié)合用人單位的實(shí)際需求，提出并探索“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)――工作過程”的教學(xué)模式。希望探索出一條職業(yè)教育的新模式、新道路。
2 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式的內(nèi)涵
2.1 項(xiàng)目引導(dǎo)式：即工程造價(jià)專業(yè)課程遵循“項(xiàng)目引領(lǐng)、能力遞進(jìn)”的原則，選用典型工程項(xiàng)目作為教學(xué)重點(diǎn)，將理論知識(shí)融入項(xiàng)目中，讓學(xué)生在項(xiàng)目引導(dǎo)下完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.2 工作過程：每個(gè)項(xiàng)目按照實(shí)際工作過程安排組織教學(xué)，將工作引入課堂，利用該校工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，將教和學(xué)的過程落實(shí)到真實(shí)的工作過程上，讓學(xué)生在工作過程中以“職業(yè)人”直接參與進(jìn)來(lái)，提高職業(yè)能力，掌握最新專業(yè)知識(shí)、工作技能和技巧。
3 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)改革思路
3.1 教學(xué)模式改革總目標(biāo)。以“信息技術(shù)為支撐，構(gòu)建“雙融”職業(yè)教育”為特色，以“項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式為核心，以工程造價(jià)項(xiàng)目化為前導(dǎo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，以全過程工程造價(jià)工作控制為目標(biāo)，依托各造價(jià)單位，施工單位、工程咨詢單位及該校建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，按照“推進(jìn)個(gè)性化特色教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”的建設(shè)思路，建設(shè)成江西省具有鮮明特色的一流專業(yè)，成為工程造價(jià)人才培養(yǎng)的搖籃。
3.2 教學(xué)改革思路。以校企合作教育、工作過程培養(yǎng)模式為根本，以“四結(jié)合”為具體實(shí)施步驟，建立了一個(gè)以“零距離上崗”為教育目標(biāo)、教學(xué)與工作過程“零距離”為接口、校企合作教育、“基于項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”的人才培養(yǎng)模式，為專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)思路，全面深化改革工程造價(jià)專業(yè)。
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在四結(jié)合的基礎(chǔ)上圍繞“4+4+6”項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，整體考慮學(xué)生的崗位需求和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定改革思路，即“四大工程造價(jià)”、“四個(gè)基本工作過程”、“6個(gè)相關(guān)工作崗位”重新組織教學(xué)。
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注重理論與實(shí)踐教學(xué)相融合，在教學(xué)計(jì)劃安排中，以 “理論與實(shí)踐教學(xué)――校內(nèi)真實(shí)實(shí)訓(xùn)――工學(xué)交替結(jié)合與崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練――頂崗實(shí)習(xí)”為主線，在課程內(nèi)容的編排上按照“理論教學(xué)為項(xiàng)目服務(wù)”、“工作過程為主”的思路，將實(shí)踐教學(xué)前置，理論教學(xué)后置。重點(diǎn)推進(jìn)以“四大基本技能”（以四個(gè)基本預(yù)算能力培養(yǎng)中心）、“四個(gè)工作過程”（以四個(gè)基本工作過程為實(shí)踐基礎(chǔ)）和 “三級(jí)實(shí)訓(xùn)”（單項(xiàng)、綜合、崗位）為核心的實(shí)踐教學(xué)模式。
3.3 實(shí)踐性教學(xué)改革思路。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是本次改革的核心環(huán)節(jié)。改變教學(xué)和實(shí)踐脫離的情況，務(wù)必要實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”、“教學(xué)與工作過程零距離”為接口、借助校企合作，完成“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)――基于工作過程”的人才培養(yǎng)模式。借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合該校實(shí)際，遵循行業(yè)對(duì)造價(jià)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，合理科學(xué)地安排教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，具體思路如下：
①大一上學(xué)期完成構(gòu)造與識(shí)圖、建筑材料等工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。依托該系即將建設(shè)完成的國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生對(duì)建筑工程有一個(gè)較好的認(rèn)識(shí)。本階段的重點(diǎn)在于識(shí)讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、認(rèn)識(shí)建筑材料及特性、掌握建筑工程的構(gòu)造要求，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
②大一下學(xué)期及大二上學(xué)期，引入工程項(xiàng)目，以項(xiàng)目引導(dǎo)為基礎(chǔ)，以工作過程為手段，將知識(shí)以工作的形式傳遞給學(xué)生。從土建工程預(yù)算為第一個(gè)工程項(xiàng)目，依次完成安裝工程預(yù)算、裝飾工程預(yù)算、市政園林工程預(yù)算，每個(gè)工程項(xiàng)目預(yù)算都必須經(jīng)歷工程識(shí)圖、工程算量、工程套價(jià)三階段實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生以小組為單位，配合完成四大工程預(yù)算。在此階段對(duì)上學(xué)期專業(yè)知識(shí)進(jìn)行加深，上學(xué)期的專業(yè)知識(shí)在此時(shí)得到應(yīng)用。同時(shí)開設(shè)建筑工程定額與預(yù)算、安裝工程識(shí)圖與概預(yù)算、裝飾工程概預(yù)算、市政園林工程預(yù)算、建筑施工技術(shù)等相關(guān)課程，旨在完成四個(gè)單項(xiàng)工程預(yù)算項(xiàng)目的工作過程。
③大二下學(xué)期，建立在工程預(yù)算的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)進(jìn)行工程招投標(biāo)方面及計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程造價(jià)方面的實(shí)踐教學(xué)，將一年以來(lái)的預(yù)算成果，在這個(gè)學(xué)期進(jìn)行總結(jié)，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和提高。發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，提升專業(yè)水平。同時(shí)應(yīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)在工程造價(jià)中的應(yīng)用、工程招投標(biāo)、建筑法規(guī)、建筑工程清單編制、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。旨在完成工程造價(jià)軟件的應(yīng)用，清單的編制、清單報(bào)價(jià)、招投標(biāo)文件的編制以及招標(biāo)控制價(jià)的編制等四個(gè)項(xiàng)目的工作過程。
④大三上學(xué)期，本學(xué)期的教學(xué)基本在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，拓展與工程造價(jià)相關(guān)的動(dòng)手能力，如工程投資分析、工程估算的編制、設(shè)計(jì)概算的編制，并且通過情景模擬教學(xué)和角色扮演等多種教學(xué)手段，完成工程價(jià)款的支付、工程決算書的編制以及工程審計(jì)等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過角色扮演等多種教學(xué)手段完成工程審計(jì)等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)開設(shè)工程造價(jià)管理、工程項(xiàng)目管理、資料編制、建筑企業(yè)會(huì)計(jì)等專業(yè)課程，最終完成一個(gè)工程項(xiàng)目的全過程造價(jià)控制的工作過程。
⑤上述各教學(xué)環(huán)節(jié)，必須由院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和行業(yè)專家共同制定工程項(xiàng)目，并親自指導(dǎo)，也可通過信息化技術(shù)，行業(yè)專家以雙向視頻的形式進(jìn)行實(shí)踐性指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在每個(gè)階段都能看到工程人員實(shí)際的工作過程。
4 體會(huì)和反思
4.1 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式改革，必須緊緊圍繞工程項(xiàng)目和工程造價(jià)過程的實(shí)際工作為重點(diǎn)，努力將教和學(xué)的過程落實(shí)到真實(shí)的項(xiàng)目和工作過程上，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方向感明確，工作過程的融入，讓學(xué)生直接的在工作中去吸取專業(yè)知識(shí)，學(xué)生可以在明確方向的前提下，主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高動(dòng)手能力。
4.2 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式不同于純理論教學(xué)，也不同于一般的實(shí)踐課程，它是一個(gè)培養(yǎng)完成工程造價(jià)工作和解決工程造價(jià)工作中遇到各種問題能力的教學(xué)模式。意味著教學(xué)模式的制定者必須對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行長(zhǎng)期的調(diào)研，并對(duì)行業(yè)的發(fā)展有敏銳的洞察力。這樣，人才培養(yǎng)方案的制定才能有超前意識(shí)。同時(shí)，也對(duì)教師有了更高的要求，要求教師不僅是一名優(yōu)秀的知識(shí)傳播者，還應(yīng)該是一名優(yōu)秀的工程造價(jià)人員。
4.3 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的要求更高，只有在設(shè)備齊全、功能先進(jìn)的校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室實(shí)施教學(xué)，才能使這種教學(xué)模式發(fā)揮更大的作用，學(xué)生才能真正體會(huì)到真實(shí)的工作環(huán)境，所以校企共建實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)很好的選擇。
4.4 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式注重的是工作過程，是將零散的知識(shí)點(diǎn)，在工作中整合，教材的適用性非常關(guān)鍵。高校應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，和企業(yè)人員合作完成自編教材，打破現(xiàn)有教材的局限性。
5 總結(jié)
“項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式是對(duì)現(xiàn)有學(xué)科體系教學(xué)模式的完全顛覆，此教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，符合工程造價(jià)行業(yè)和企業(yè)對(duì)技能型人才的要求。這個(gè)教學(xué)模式培養(yǎng)人才的后勁稍顯不足，不如學(xué)科體系教學(xué)模式的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性好，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的廣泛度不夠。如何在兩者之間找到平衡點(diǎn)，將是值得廣大教育工作者去研究和深思的問題。
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建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的《綜合實(shí)訓(xùn)》課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，是對(duì)學(xué)生三年學(xué)習(xí)成果的一個(gè)檢驗(yàn)。但通過這幾年的代課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生水平下滑明顯，已經(jīng)發(fā)揮不了這門課的作用。因此我通過調(diào)研，整理歸納了一些我的想法，與諸位老師探討，找到問題所在，盡快改變現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：
建筑裝飾；綜合實(shí)訓(xùn)；責(zé)任
《綜合實(shí)訓(xùn)》課程之前的名稱是《畢業(yè)設(shè)計(jì)》，更改于2010年。設(shè)置這門課程的目的是使學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)?！毒C合實(shí)訓(xùn)》課程2007年以前開設(shè)于三年級(jí)的第六學(xué)期，持續(xù)時(shí)間從三月底到六月中旬，基本是3個(gè)月的時(shí)間，每位同學(xué)需要獨(dú)立完成施工圖一套、4-5張效果圖、兩張展板、預(yù)算書一份、施工組織設(shè)計(jì)文件一份。2007年以后，由于教學(xué)改革以及在“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思路指引下，第六學(xué)期學(xué)生全部去企業(yè)頂崗實(shí)踐，《綜合實(shí)訓(xùn)》課程調(diào)整到了第五學(xué)期的后半學(xué)期，教學(xué)時(shí)間壓縮到五周，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)也壓縮。首先任務(wù)以小組為單位完成，每組3-4人；其次取消了施工圖繪制的訓(xùn)練，施工圖由老師提供或?qū)W生自己提供，但必須得到指導(dǎo)老師的認(rèn)可；最后在有完整施工圖的基礎(chǔ)上，每組學(xué)生繪制3-4張效果圖（不需要出展板，只要打印成A3冊(cè)就行），預(yù)算書一份、施工組織設(shè)計(jì)文件一份。2016屆學(xué)生的畢業(yè)答辯已經(jīng)完成，對(duì)照這一屆學(xué)生和上幾屆學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、交付的成果，我心里沉甸甸的。學(xué)生水平下降之快超出了我的預(yù)想，到底是何原因呢？通過我與其他教師、學(xué)生的交流、溝通，總結(jié)出如下原因：
一、生源質(zhì)量問題
我們學(xué)校生源有兩類，一類是普通高中的畢業(yè)生，一類是職業(yè)高中畢業(yè)生，參加國(guó)家組織的全國(guó)高考，錄取到我們學(xué)校后各自組班。從2012年開始，增加了自主招生這種形式，且自主招生的規(guī)模逐漸加大，比例從當(dāng)年占應(yīng)招生人數(shù)的10%到現(xiàn)在的50%，計(jì)劃到2017年，全部改成自主招生的方式。所謂自主招生，就是高職院校自形做主招生的考試，由高職院校根據(jù)本校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)的要求，自主決定考試具體方案，組織對(duì)考生進(jìn)行文化課和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)?？荚嚂r(shí)間安排在1月，3月底前就能完成錄取。已由高職自主招生錄取的考生，不得再參加當(dāng)年6月份舉行的高考，未錄取的考生可繼續(xù)參加當(dāng)年高考。參加我們學(xué)校自主招生考試的學(xué)生，不論是中職生、職高生還是普通高中生，都是文化水平偏低的學(xué)生。由于中國(guó)人幾千年的思想傳承，家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠有一份體面的工作，能夠坐辦公室，不要風(fēng)吹日曬。想要達(dá)成這一目標(biāo)只能靠多讀書，“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”的觀念深入人心。所以初中升高中時(shí)，選擇上中職和高職的就是初中時(shí)后三分之一的學(xué)生；升大學(xué)時(shí)，選擇上高職的尤其是走單招這條路的，是高中階段的后三分之一。只要有希望升本科或?qū)？频模疾粫?huì)選擇高職院校，這從每年高考錄取分?jǐn)?shù)線就能看出來(lái)。所以招來(lái)的學(xué)生只有數(shù)量沒有質(zhì)量，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力幾乎為零，理論知識(shí)基本聽不懂。而本課程又是一門綜合課程，在專項(xiàng)課程都掌握不好的情況下，如何能夠完成好本課程。
二、教師實(shí)踐能力不夠
從課程名稱可以看出，這是學(xué)生在校期間最后一門課程，是對(duì)學(xué)生三年學(xué)習(xí)成果的一個(gè)檢驗(yàn)，需要很強(qiáng)的綜合能力。同時(shí)對(duì)老師的要求也很高，需要對(duì)本專業(yè)的課程體系有準(zhǔn)確的把握，對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容理解透徹，這都需要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。尤其是需要編制的建筑裝飾施工組織設(shè)計(jì)文件，其中的施工進(jìn)度計(jì)劃和施工平面布置圖，沒有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根本就無(wú)從下手。對(duì)裝飾工程來(lái)說(shuō)，同土建工程是有一定區(qū)別的。土建工程繪制平面圖時(shí)場(chǎng)地上什么都沒有，是空地；但裝飾工程是在土建已完工的基礎(chǔ)上進(jìn)行施工的，現(xiàn)場(chǎng)情況已然不同。但現(xiàn)在繪制裝飾施工平面布置圖的所有規(guī)則都按照土建執(zhí)行，與實(shí)際不相否。例如施工用水，部分水源可以從已完工建筑中直接使用；部分貴重材料也可以堆放在建筑內(nèi)，無(wú)需另蓋臨時(shí)建筑。若無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很容易照搬硬套土建那一套，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)容易出錯(cuò)。
三、教師的責(zé)任心欠缺
從近幾年的《綜合實(shí)訓(xùn)》課程指導(dǎo)情況來(lái)看，加強(qiáng)教師的責(zé)任心也很重要。最初做《綜合實(shí)訓(xùn)》訓(xùn)練時(shí)，施工圖紙是由指導(dǎo)教師提供。當(dāng)時(shí)制定的原則是圖紙的建筑面積應(yīng)在1000m2以上，裝修內(nèi)容應(yīng)包含建筑裝飾工程的10個(gè)分部分項(xiàng)工程，總造價(jià)應(yīng)在300萬(wàn)以上。因?yàn)樘?jiǎn)單進(jìn)度計(jì)劃就無(wú)法繪制流水施工。但是后期允許學(xué)生自行選擇圖紙時(shí)，打破了這一要求。學(xué)生為了預(yù)算簡(jiǎn)單，選擇的都是一些簡(jiǎn)單裝修圖紙，面積200-300m2，造價(jià)30-40萬(wàn)，沒有地形圖，繪制施工平面布置圖時(shí)隨心所欲，起不到實(shí)訓(xùn)效果。究其原因，是老師開始把關(guān)不嚴(yán)，責(zé)任心不夠?qū)е碌摹?/p>
總之，首先由于教學(xué)時(shí)間的縮短，導(dǎo)致學(xué)生需完成的任務(wù)減少，不能夠很好的檢驗(yàn)前兩年半的教學(xué)效果。其次由于以就業(yè)為導(dǎo)向的思路，盡量不要讓學(xué)生留級(jí)，盡可能讓其畢業(yè)。導(dǎo)致學(xué)生有恃無(wú)恐，不認(rèn)真對(duì)待這次實(shí)訓(xùn)，得過且過，完成的作品低劣。再次是教師抱怨學(xué)生素質(zhì)差，教授時(shí)有所懈怠，沒有很好地貫徹因材施教。最后教師沒有在提高自身專業(yè)素質(zhì)方面下功夫，打鐵還需自身硬，尤其面對(duì)的又是這樣的學(xué)生，更應(yīng)該從自身做起。如何改變目前的狀況呢？首先學(xué)生生源質(zhì)量短期內(nèi)不會(huì)有太大的變化。隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)的不景氣以及考試規(guī)則的變化和適齡上學(xué)人數(shù)的減少，招生到400多分學(xué)生的機(jī)會(huì)很小，所以改變生源質(zhì)量這種方法顯然行不通。那我們就從提高教師思想認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力、調(diào)整授課內(nèi)容著手。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃，每年每個(gè)學(xué)院選派2-3名青年教師赴企業(yè)鍛煉，每人鍛煉時(shí)間不少于半年，基本5年可以輪一回。同時(shí)按照現(xiàn)在學(xué)生的水平，重新調(diào)整授課計(jì)劃和內(nèi)容。小組成員根據(jù)各自的擅長(zhǎng)，分工合作，不吃大鍋飯，將三塊內(nèi)容的分工上報(bào)指導(dǎo)教師，作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。細(xì)化評(píng)分細(xì)則，每一階段任務(wù)完成后，隨即給出成績(jī)，不允許緩繳，不按時(shí)交作業(yè)者這部分成績(jī)?yōu)榱??？偝煽?jī)由效果圖、預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)文件和答辯四部分組成。這樣就不會(huì)出現(xiàn)到了編制施工組織設(shè)計(jì)階段，大部分同學(xué)還在畫效果圖或?qū)戭A(yù)算書的境況。通過這些手段，相信明年的成績(jī)會(huì)有所提高。
作者：任雪丹 單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；人才培養(yǎng)模式；專業(yè)群
一、實(shí)施基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式研究的背景
我國(guó)的高等職業(yè)教育為各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，然而在這些輝煌的背后，仍然存在著諸多問題。其中有些專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，畢業(yè)生無(wú)法勝任工作，不懂得相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)校培養(yǎng)的人才是否與社會(huì)用人單位的實(shí)際需要相吻合，畢業(yè)生能否受到社會(huì)歡迎、為社會(huì)所接納，是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的生命和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，畢業(yè)生滿足社會(huì)需要的程度是評(píng)價(jià)職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量與效益的根本要素。建立基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式，既可以使學(xué)校找到與社會(huì)用人單位在人才培養(yǎng)上的結(jié)合點(diǎn)，又可以使人才培養(yǎng)規(guī)范化、科學(xué)化。
從行業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，與專業(yè)群相關(guān)的有《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；從科研現(xiàn)狀來(lái)看，關(guān)于基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才的系統(tǒng)性文章很少。隨著近年來(lái)教育部和建設(shè)部“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才”理論的提出，相關(guān)的科研成果數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)。
二、專業(yè)群職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)概述
酒店工程專業(yè)群包含了房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)、建筑工程管理專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)、酒店工程管理專業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)五個(gè)專業(yè)。酒店工程專業(yè)群將各專業(yè)所針對(duì)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化分解為兩種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指的是學(xué)生一畢業(yè)就能從事的職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。五個(gè)專業(yè)近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)較多，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)有房地產(chǎn)評(píng)估員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建筑工程管理專業(yè)有施工員、質(zhì)量員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，工程造價(jià)專業(yè)有預(yù)算員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，酒店工程管理專業(yè)有機(jī)電設(shè)備維修工、維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，物業(yè)管理專業(yè)有物業(yè)管理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其中施工員、質(zhì)量員、預(yù)算員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)屬于《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，其余屬于《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。
遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指的是學(xué)生有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和能力后，所能從事工作的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。五個(gè)專業(yè)遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分別為注冊(cè)房產(chǎn)估價(jià)師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)造價(jià)師、酒店工程部經(jīng)理、注冊(cè)物業(yè)管理師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
三、專業(yè)群基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
（一）理論教學(xué)
高職教育是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才，這就要求校內(nèi)理論教學(xué)要與職業(yè)要求吻合，在教學(xué)總體計(jì)劃制定中，要以滿足職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿；在課程設(shè)計(jì)中，要按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)目標(biāo)能力化、學(xué)習(xí)情境真實(shí)職場(chǎng)化。
首先，酒店工程專業(yè)群以各專業(yè)遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定各專業(yè)的教學(xué)總體計(jì)劃。其次，以近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定相關(guān)專業(yè)課課程設(shè)計(jì)。最后，專業(yè)群自主開發(fā)了“酒店建設(shè)”方向的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括將各專業(yè)均開設(shè)的“房屋建筑學(xué)”改為“酒店建筑學(xué)”；同時(shí)，將諸多酒店建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)（如凱悅酒店建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)）融入到各專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，形成了各專業(yè)的酒店建設(shè)類職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）實(shí)踐教學(xué)
要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。酒店工程專業(yè)群在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，按照房地產(chǎn)評(píng)估員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了房地產(chǎn)估價(jià)、開發(fā)報(bào)建等實(shí)訓(xùn)室，按照施工員、質(zhì)量員、預(yù)算員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了圖紙會(huì)審、建筑實(shí)型、項(xiàng)目管理沙盤等實(shí)訓(xùn)室，按照機(jī)電設(shè)備維修工、維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了機(jī)電設(shè)備維修、強(qiáng)弱電工等實(shí)訓(xùn)室，按照物業(yè)管理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)了物業(yè)管理沙盤、房屋建筑與維修等實(shí)訓(xùn)室。在校外實(shí)訓(xùn)基地方面，酒店工程專業(yè)群主要采取訂單班的方式進(jìn)行校企合作，如工程造價(jià)專業(yè)與魯班軟件有限公司、建筑工程管理專業(yè)與魯商置業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)與均豪物業(yè)按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校企合作。
（三）教師隊(duì)伍建設(shè)
專業(yè)技能扎實(shí)過硬的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)的前提，要以培養(yǎng)既具有職業(yè)資格又能教授職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教師為目的進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)。酒店工程專業(yè)群采取掛職鍛煉、參與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、編制校本教材等方式培養(yǎng)教師。要求所有教師每三年必須至少有半年掛職鍛煉、對(duì)考取職業(yè)資格證書的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、安排專業(yè)骨干教師參與職業(yè)能力培訓(xùn)、編制多本以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為特色的校本教材。以上工作結(jié)束后，要求教師對(duì)職業(yè)能力的提升進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，并要求在今后的教學(xué)中體現(xiàn)所掌握的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。
（四）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及保障
制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)章制度，對(duì)基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和保障。首先，酒店工程專業(yè)群制定了《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入制度》，要求在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校企合作、教師隊(duì)伍建設(shè)等各環(huán)節(jié)引入并落實(shí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其次，根據(jù)職業(yè)崗位典型任務(wù)、職業(yè)能力要求，為所有專業(yè)課程設(shè)立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，確保教師按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)授課。最后，建立導(dǎo)師制，對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行為期一年的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)培訓(xùn)，以保障基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的順利進(jìn)行。
（五）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育工作
基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)，要求學(xué)生不僅要具有與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相符的職業(yè)技能，也應(yīng)有相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。在職業(yè)道德培養(yǎng)方面，要求教師在專業(yè)課時(shí)必須教授職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)道德規(guī)范。在校企文化融合方面，邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)冠名支持課外活動(dòng)、開展企業(yè)文化和學(xué)術(shù)交流、按照真實(shí)工作環(huán)境建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面，大二下學(xué)期開設(shè)2學(xué)分的“就業(yè)教育”課程，在其中引入用于國(guó)家職業(yè)資格鑒定的《職業(yè)道德-國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
本文是我專業(yè)群“基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式研究――以青島酒店管理學(xué)院酒店工程專業(yè)群為例”科研課題的成果之一。本文的研究能夠有效促進(jìn)高質(zhì)量職業(yè)人才的培養(yǎng)，有利于高職教育教學(xué)改革，并對(duì)新的人才培養(yǎng)模式的形成和其他專業(yè)群的建設(shè)有著示范引領(lǐng)作用。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】講授《建筑工程預(yù)算》課程思考
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0038-01
《建筑工程預(yù)算》是建筑類專業(yè)的一門專業(yè)課，在我校開設(shè)已經(jīng)有二十多年的歷史。該課程具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。它不僅需要學(xué)生具有較強(qiáng)的識(shí)圖能力，還需要學(xué)生有一定的確建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)。它與《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織設(shè)計(jì)》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》等專業(yè)課程聯(lián)系密切，學(xué)生要想學(xué)好該課程，必須對(duì)以上各課程的有關(guān)知識(shí)熟練掌握。另外，該課程內(nèi)容較多，相對(duì)繁瑣，要想教好這門課，讓學(xué)生喜歡學(xué)，并且能學(xué)好，不僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要求較高，對(duì)教師教學(xué)方法、方式也提出了考驗(yàn)。下面我就自己在該課程教學(xué)中的實(shí)際感受，談一下自己的想法。
一、對(duì)課程內(nèi)容的思考
我們學(xué)校既有三年的高職、也有五年一貫制高職，還有3+2高職和三年制的中專，幾種不同的學(xué)制并存，同時(shí)還有建筑管理、建筑工程技術(shù)和建筑工程造價(jià)等不同的專業(yè)并存，不同學(xué)制和不同的專業(yè)又同時(shí)都有這門課，而不同學(xué)制不同專業(yè)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容有所不同，有的學(xué)時(shí)多，有的學(xué)時(shí)少，這就要求我們?cè)谥v授中根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)制的不同要求，以滿足其專業(yè)工作要求為目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行理論課的講授。如建筑工程技術(shù)專業(yè)要重點(diǎn)講授施工圖預(yù)算如何編制，而建筑工程造價(jià)和建筑工程管理專業(yè)就既要講定額的確定方法與技能，還要講施工圖預(yù)算的編制、審核、工程結(jié)算與竣工決算等。由于我們建筑專業(yè)主要是從事建筑工程施工，我們?cè)谥v施工圖預(yù)算時(shí)，主要以土建工程預(yù)算編制為主，安裝部分也只對(duì)水、電、暖、通做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解與引導(dǎo)，設(shè)備安裝我們一般不予講授。
二、對(duì)于教學(xué)方法的思考
對(duì)于《建筑工程預(yù)算》的傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師在課堂上講完每次課的課程內(nèi)容后給學(xué)生留設(shè)與本次課講授內(nèi)容直接聯(lián)系的作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)鞏固。課本理論內(nèi)容講完之后，讓學(xué)生做一次課程設(shè)計(jì)，在這整個(gè)教學(xué)過程中，老師是主動(dòng)地教，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)，雖然老師是盡職盡責(zé)、煞費(fèi)苦心地講授，學(xué)生也按老師的要求去做了，但教學(xué)效果并不是很好。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行與教學(xué)手段的多樣化，我們現(xiàn)在采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，在老師全心講授的同時(shí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過雙方的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其動(dòng)手能力，也提升了老師的教學(xué)效果，在這一過程中，如果采用以下具體的方法，則效果會(huì)更好。
1.啟發(fā)式教學(xué)法
在教學(xué)過程中，每講到一個(gè)概念，就要啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們，讓他們聯(lián)想到與之相關(guān)的概念及計(jì)算方法。如：計(jì)算場(chǎng)地平整工程量時(shí)，為什么是按S=底層建筑面積+外墻外邊線長(zhǎng)×2+16計(jì)算，不論建筑物外形如何轉(zhuǎn)折均只加16？再如：計(jì)算外墻基槽土方、基槽原土夯實(shí)時(shí)，外墻按中心線長(zhǎng)計(jì)算，而內(nèi)墻則按凈長(zhǎng)線計(jì)算？再如計(jì)算預(yù)制鋼筋混凝土樁工程量，當(dāng)樁頂設(shè)計(jì)標(biāo)高低于設(shè)計(jì)室外地面時(shí)要計(jì)算送樁工程量，我們可以先讓他們思考一下，打樁機(jī)怎樣將樁打到設(shè)計(jì)標(biāo)高，從而引出送樁的概念及其計(jì)算方法等等。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。
2．多媒體輔助教學(xué)法
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的推廣，多媒體輔助教學(xué)方法已在各門課程的教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。對(duì)于《建筑工程預(yù)算》這門課，我們?cè)谥v述時(shí)，有許多建筑構(gòu)造要求、建筑構(gòu)件需要畫出來(lái)，幫助學(xué)生理解與掌握，以前我們總是動(dòng)手把它們畫到黑板上，光是畫圖板書就占用很長(zhǎng)時(shí)間，講課的時(shí)間就會(huì)減少，上課質(zhì)量就會(huì)受到影響，采用多媒體輔助教學(xué)以后，我們可以提前將要畫的圖及教案講稿做成課件，上課時(shí)我們就可以將繪圖板書的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，給學(xué)生講解更多的內(nèi)容，同時(shí)，用計(jì)算機(jī)畫出來(lái)的圖效果比用手畫出來(lái)的效果要好，更便于學(xué)生理解。
3.增加專業(yè)預(yù)算軟件的應(yīng)用實(shí)訓(xùn)
關(guān)鍵詞：新增專業(yè)人才培養(yǎng)工程造價(jià)
中圖分類號(hào)： TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
引言：近年來(lái),高等職業(yè)教育發(fā)展迅速, 我國(guó)在借鑒德、美、英等國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)高職教育進(jìn)行了一系列的研究與探討,取得了顯著的成績(jī)。但是,隨著高職院校數(shù)量和招生人數(shù)的迅速增加以及社會(huì)分工的不斷細(xì)化，出現(xiàn)了很多新增專業(yè), 如何構(gòu)建新專業(yè)的人才培養(yǎng)體系就成為一個(gè)嚴(yán)峻的問題。以下就以高職工程造價(jià)新專業(yè)為例,來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。
一、詳細(xì)調(diào)查社會(huì)需求及崗位需要
工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)剛剛發(fā)展起來(lái)的新專業(yè),我們培養(yǎng)的人才是否滿足社會(huì)需要,其目前和未來(lái)幾年的人才供求關(guān)系如何,該專業(yè)和崗位對(duì)畢業(yè)生有何要求、在某范圍內(nèi)有多少院校設(shè)有相同專業(yè)及其特色如何等等,都是培養(yǎng)人才時(shí)必須了解的。廣泛深入的社會(huì)調(diào)研,對(duì)學(xué)校、學(xué)生和用人單位三方都大有裨益。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō),通過對(duì)造價(jià)領(lǐng)域工作狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查,向用人單位征求在專業(yè)設(shè)置、人才素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)等方面的意見和建議,可以了解自己的專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式是否合理；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),可以有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立新型、科學(xué)的就業(yè)觀；對(duì)用人單位來(lái)說(shuō),可以更多地了解學(xué)生的就業(yè)意向和需求標(biāo)準(zhǔn),便于采取相關(guān)措施吸引廣大畢業(yè)生。
1.社會(huì)需求。浙江省是建筑大省，僅2008年浙江省工程造價(jià)專業(yè)需求將遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破5萬(wàn)人，而據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，到2009年浙江省工程造價(jià)師與造價(jià)員總數(shù)僅有26500人，因而浙江省工程造價(jià)人才缺口有2萬(wàn)多人，明顯供不應(yīng)求。同時(shí)根據(jù)我們?nèi)陙?lái)在全省發(fā)放的300份調(diào)查表，回收272份，統(tǒng)計(jì)表明，目前每個(gè)工程造價(jià)相關(guān)單位平均需求2人以上。學(xué)院還通過對(duì)浙江省所有高職高專院校相關(guān)專業(yè)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全省高職高專院校設(shè)置工程造價(jià)專業(yè)的僅有10家，2009年共計(jì)招生規(guī)模1209人，而浙江省中西部地區(qū)僅有廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一所高職院校開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)，09年招生300人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。
2.崗位需要。每個(gè)建設(shè)工程從開工的預(yù)算，工程進(jìn)度撥款及工程竣工結(jié)算的工作都要求造價(jià)員全程參與，同時(shí)從業(yè)主到施工單位及公正方的造價(jià)咨詢中心都有自己的造價(jià)員，造價(jià)員是任何一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目也不能缺少的。但目前在該領(lǐng)域中，從業(yè)人員的技術(shù)水平、綜合素質(zhì)參次不齊的現(xiàn)象十分突出，真正受過工程造價(jià)系統(tǒng)教育的人數(shù)相當(dāng)少，而大部分是工程類、會(huì)計(jì)類、經(jīng)濟(jì)類的人員構(gòu)成。從學(xué)歷上看，本科學(xué)歷的不到20％，?？茖W(xué)歷的約40％，其余主要是成人教育、技校、中專等畢業(yè)生組成。而目前在學(xué)校培養(yǎng)的大量“工民建”、“建筑工程”專業(yè)畢業(yè)生，他們具有相當(dāng)?shù)墓こ碳夹g(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，而在經(jīng)濟(jì)、管理、法律法規(guī)方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)較弱，盡管在高校的教育改革中，對(duì)這一狀況有所改變，但與崗位需要還是脫節(jié)。工程造價(jià)人員應(yīng)該是即懂工程技術(shù)、又懂經(jīng)濟(jì)、管理和法律，并具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好職業(yè)道德的復(fù)合型應(yīng)用型人才。因此高職工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)專門的工程造價(jià)員就變得非常急需。
二、準(zhǔn)確定位就業(yè)崗位和培養(yǎng)目標(biāo)
1.明確崗位定位
工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是到中小型設(shè)計(jì)院(所) 、建筑管理企業(yè)、企事業(yè)單位的基建部門及建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司等從事工程造價(jià)管理相關(guān)工作的。畢業(yè)生要求具有懂行業(yè)政策和建筑市場(chǎng)規(guī)律的能力；編制投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工與施工圖預(yù)算、承包合同價(jià)、工程預(yù)算價(jià)、竣工結(jié)算、招投標(biāo)過程中的標(biāo)底及投標(biāo)報(bào)價(jià)制定與審查等方面的能力；能從事工程造價(jià)的編制、審查、有效控制和管理等方面的工作。按照職業(yè)歸類定位于造價(jià)員這一崗位，可以分為各種工程預(yù)決算、招投標(biāo)、造價(jià)咨詢等不同領(lǐng)域。畢業(yè)后應(yīng)取得造價(jià)員證書，通過繼續(xù)教育和終身教育，學(xué)生進(jìn)一步深造和鍛煉，可以成為技術(shù)負(fù)責(zé)人，再發(fā)展提升考取國(guó)家注冊(cè)造價(jià)師資格成為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。
2.確定培養(yǎng)目標(biāo)
結(jié)合崗位定位，工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。具體地說(shuō),就是該專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美等全面發(fā)展的,既有良好的工作素質(zhì)又有較強(qiáng)的技術(shù)崗位技能、具備工程建設(shè)一線造價(jià)工程師的基本素質(zhì)和實(shí)際工作能力的高等技術(shù)實(shí)用型人才。通過三年的學(xué)習(xí),學(xué)生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)與管理知識(shí),具有熟練從事建筑、安裝及高級(jí)裝飾工程預(yù)、結(jié)算,以及工程投標(biāo)報(bào)價(jià)與招投標(biāo)的能力,成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的工程造價(jià)管理專業(yè)人才,從而在畢業(yè)后可以到中小型設(shè)計(jì)院(所) 、建筑業(yè)管理企業(yè)部門、企事業(yè)單位的基建部門及建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司從事工程造價(jià)的相關(guān)工作。
三、精心構(gòu)建核心能力和課程體系
1.核心能力。課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要手段。高職課程設(shè)置必須以崗位能力為導(dǎo)向,基礎(chǔ)課程以應(yīng)用為目的,以夠用為度,專業(yè)課程要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐性,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過對(duì)工程造價(jià)類專業(yè)各就業(yè)崗位和就業(yè)領(lǐng)域的各項(xiàng)技能進(jìn)行總結(jié)和分析，概括出必須要掌握的幾項(xiàng)技能，然后找到核心能力。通過上述分析，工程造價(jià)專業(yè)的核心能力是熟練編制各類工程預(yù)決算、能進(jìn)行工程標(biāo)底編制和投標(biāo)報(bào)價(jià)、同時(shí)熟練運(yùn)用工程造價(jià)軟件。要培養(yǎng)和達(dá)到核心能力，又必須先掌握基本能力如施工圖識(shí)讀能力、工程施工管理能力、熟悉工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)等，同時(shí)為拓寬就業(yè)渠道，必須掌握幾項(xiàng)拓展能力如房地產(chǎn)估價(jià)、工程審計(jì)、建設(shè)管理等。
2.課程體系。結(jié)合上述能力分析對(duì)應(yīng)出各門專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、專業(yè)拓展課程等，此專業(yè)的課程體系設(shè)置要特別注重滿足學(xué)生的實(shí)際需要。擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,使他們成為以造價(jià)為專長(zhǎng)的多面手,從而拓寬其就業(yè)范圍。另外,在進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置時(shí),必須突出高職特色,重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是主要專業(yè)課的課程安排上,凡能設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、有條件增加實(shí)訓(xùn)部分的課程,都要增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),而且形式要多樣。如建筑施工技術(shù)課可以2～4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為其實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),建筑識(shí)圖與構(gòu)造增加課程實(shí)訓(xùn)、施工組織及各類預(yù)算,以課程設(shè)計(jì)作為實(shí)訓(xùn)課程,預(yù)算軟件課程必須開設(shè)大量上機(jī)操作學(xué)時(shí),實(shí)踐教學(xué)應(yīng)達(dá)到總教學(xué)活動(dòng)周數(shù)的40%以上。通過對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的增強(qiáng),達(dá)到部分學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗,一般學(xué)生經(jīng)過很短的見習(xí)期就能馬上勝任工作的要求。此外,在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí),應(yīng)考慮學(xué)生的“雙證書”政策。因?yàn)橛萌藛挝辉谕葪l件下肯定優(yōu)先選用有“職業(yè)資格證”的學(xué)生。
四、努力建設(shè)必要的師資和設(shè)施
1.進(jìn)修培訓(xùn)。高職院校應(yīng)在鼓勵(lì)現(xiàn)有教師提高學(xué)歷層次的同時(shí),制定相應(yīng)政策,鼓勵(lì)教師到生產(chǎn)崗位一線去學(xué)習(xí)和交流。這不僅提高了教師的實(shí)踐動(dòng)手能力,也是高職院校對(duì)崗位需求進(jìn)行調(diào)研的良好機(jī)會(huì)。不僅使學(xué)校了解社會(huì)需求,也使學(xué)校在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)上更具有針對(duì)性。
2.引進(jìn)人才。由于高職院校的連年擴(kuò)招,教師數(shù)量已明顯不足,因此在鼓勵(lì)現(xiàn)有教師進(jìn)修的同時(shí),必須加強(qiáng)人才引進(jìn)。高職院校的教師引進(jìn)工作不必效仿普通高校“非高學(xué)歷不要”的做法,我們既然要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,就應(yīng)引進(jìn)一批有專業(yè)技術(shù)的能工巧匠,同時(shí)還應(yīng)制定相關(guān)政策,真正做到使這些人才能夠“引得進(jìn)、留得住、用得上”。
3.外聘教師。聘請(qǐng)校外有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線國(guó)家注冊(cè)造價(jià)工程師講課,從理論上說(shuō)效果較好,因?yàn)樗麄冇袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn),講課更貼近實(shí)際,但對(duì)于外聘教師的使用必須適度,而且還要根據(jù)課程性質(zhì)而定。對(duì)于基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課,盡量選用本校教師授課；對(duì)于專業(yè)課,可適當(dāng)聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師,特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程。
4.硬件條件。利用已建有的建筑材料、工程測(cè)量、施工技能、建筑機(jī)房、工程預(yù)決算等實(shí)訓(xùn)室作為工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)改建機(jī)房引進(jìn)造價(jià)軟件作為工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，增加和更新部分實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,以提高實(shí)訓(xùn)效果，使工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件進(jìn)一步提高。充分利用現(xiàn)有條件，以工程造價(jià)專業(yè)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，鏈接各現(xiàn)有施工單元，擴(kuò)建成工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)將工程典型“案例”虛擬化，滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，教師“雙師”能力訓(xùn)練。
五、結(jié)論
綜上所述,通過分析和設(shè)計(jì)工程造價(jià)新專業(yè)的人才培養(yǎng)體系的過程 ,希望對(duì)其他新增專業(yè)的人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)有所幫助。新增專業(yè)的人才培養(yǎng)體系一定要結(jié)合崗位和社會(huì)需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，提煉核心能力，再進(jìn)一步構(gòu)建課程體系和實(shí)踐體系，建設(shè)必須的師資條件和硬件設(shè)施，并且在具體實(shí)施過程中注意檢查、反饋和完善，走出一條完善的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)之路。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]馬樹超、郭揚(yáng)．中國(guó)高等職業(yè)教育-歷史的抉擇[M]．高等教育出版社，2009
《建筑工程定額與預(yù)算》課程是建筑類專業(yè)的主干課程,是學(xué)生取得預(yù)算員崗位資格、編審資格等社會(huì)職業(yè)資格考試的主要內(nèi)容。與本課程教學(xué)聯(lián)系緊密的課程有《工程識(shí)圖與制圖》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑構(gòu)造》等課程。工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范的實(shí)施,企業(yè)根據(jù)業(yè)主提供的清單自負(fù)其責(zé)進(jìn)行報(bào)價(jià),這對(duì)學(xué)生對(duì)工程構(gòu)造、技術(shù)措施等方面知識(shí)要求、應(yīng)用能力要求大大提高。從以往課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施情況來(lái)看,學(xué)生在識(shí)讀構(gòu)造、采用技術(shù)措施等方面較薄弱。我院建筑工程教研室對(duì)以上幾門課程從專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)角度提出要求,對(duì)專業(yè)核心技能教學(xué)有意識(shí)地進(jìn)行配合,使整個(gè)專業(yè)教學(xué)成為完成最終教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)。在學(xué)生一年級(jí)時(shí)將《建筑工程定額與預(yù)算》課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的施工圖集發(fā)放到位,在《工程識(shí)圖與制圖》、《建筑施工技術(shù)》課程授課中需要使用的實(shí)例從圖集中選取,這樣有效地將教學(xué)形成一個(gè)系統(tǒng),減少學(xué)生做《建筑工程定額與預(yù)算》課程設(shè)計(jì)時(shí)由于知識(shí)缺乏銜接、潛在地給課程設(shè)計(jì)帶來(lái)的難度。這樣使學(xué)生在設(shè)計(jì)中能集中精力完成課程設(shè)計(jì)的工程量計(jì)算、定額換算、套價(jià)的技能訓(xùn)練。從2006級(jí)、2007級(jí)課程設(shè)計(jì)的實(shí)際效果來(lái)看,均未出現(xiàn)識(shí)圖難、不知采用何種技術(shù)措施的問題,提高《建筑工程定額與預(yù)算》課程實(shí)踐的有效性,在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中逐步完成教學(xué)目標(biāo)。
二、 適應(yīng)清單計(jì)價(jià)帶來(lái)的變化,調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)
(一) 增加工程量清單計(jì)價(jià)模式的教學(xué)內(nèi)容
工程量清單計(jì)價(jià)是指采用工程量清單項(xiàng)目及相應(yīng)的綜合單價(jià)計(jì)價(jià)為主的辦法。根據(jù)工程量清單計(jì)價(jià)的定義,增加工程量清單計(jì)價(jià)的教學(xué)內(nèi)容,具體應(yīng)增加兩個(gè)部分內(nèi)容:工程量清單的編制和工程量清單計(jì)價(jià)的編制。工程量清單是表現(xiàn)擬建工程的分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目、措施項(xiàng)目、其他項(xiàng)目名稱和相應(yīng)數(shù)量的明細(xì)清單,由招標(biāo)人負(fù)責(zé)提供。該部分應(yīng)增加《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》中相關(guān)清單編制內(nèi)容,重點(diǎn)是清單工程量計(jì)算規(guī)則。工程量清單計(jì)價(jià)編制部分應(yīng)增加的教學(xué)內(nèi)容是工程量清單計(jì)價(jià)的組成和清單綜合單價(jià)的計(jì)算及總造價(jià)的計(jì)算。工程量清單計(jì)價(jià)的組成按《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》規(guī)定,綜合單價(jià)參照規(guī)范的工作內(nèi)容及相應(yīng)的組價(jià)方法計(jì)算。綜合單價(jià)的編制是該部分的重點(diǎn)。
(二) 定額計(jì)價(jià)法在新計(jì)價(jià)體系中的地位仍不能忽視
定額計(jì)價(jià)法是指按政府有關(guān)主管部門的計(jì)價(jià)定額及相關(guān)取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算工程造價(jià)的方法。定額計(jì)價(jià)在我國(guó)實(shí)施至今,在新計(jì)價(jià)體系中的地位仍不能否定。首先,它是一種成熟的并繼續(xù)使用的方法。其次相對(duì)于工程量清單計(jì)價(jià)法來(lái)說(shuō),定額計(jì)價(jià)起到了過渡作用。工程量清單計(jì)價(jià)法在我國(guó)剛剛起步,從了解到發(fā)展成熟必然要經(jīng)歷―個(gè)過程,這個(gè)時(shí)候可依據(jù)定額計(jì)價(jià)來(lái)理解和完善清單計(jì)價(jià)。比如:在分部分項(xiàng)工程量清單的編制中,清單項(xiàng)目名稱與項(xiàng)目特征的準(zhǔn)確描述;在進(jìn)行清單報(bào)價(jià)時(shí),綜合單價(jià)的計(jì)算過程;以及企業(yè)定額的編制與完善卻離不開統(tǒng)一定額的指導(dǎo)。因此。不論是從計(jì)價(jià)方法的形式還是在新計(jì)價(jià)體制中的作用,定額計(jì)價(jià)法仍為現(xiàn)階段的一種不可忽視的計(jì)價(jià)方法,應(yīng)作為教學(xué)的內(nèi)容,且在計(jì)價(jià)方法中具有基礎(chǔ)地位的作用。
(三)調(diào)整定額部分教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)
定額的界定和地位是隨著造價(jià)體制改革的進(jìn)程不斷變化的。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,定額主要由政府制定并頒布實(shí)施,它相當(dāng)于建筑行業(yè)的一部法律,具有權(quán)威性和法令性。適應(yīng)當(dāng)時(shí)的行業(yè)要求,《建筑工程定額與預(yù)算》在定額部分教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)為定額應(yīng)用。教學(xué)方法和手段的改革,顯著提高課程教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法的改革
教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)雙邊互動(dòng)的過程,在這一過程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)改革,就是要確立以學(xué)生為中心的觀念。在《建筑工程定額與預(yù)算》的講課過程中,我一般采用“四段式教學(xué)”:即“教師講+教師演+學(xué)生練+學(xué)生評(píng)”,并適當(dāng)穿插啟發(fā)式、案例等方法進(jìn)行教學(xué)。一般老師先串講規(guī)則,演示基本應(yīng)用方法,然后學(xué)生通過練習(xí),熟悉相關(guān)規(guī)則,最后學(xué)生(或老師)回顧總結(jié)本次課程的主要內(nèi)容。教師講、演需簡(jiǎn)明扼要、條理清晰,同時(shí)要明確學(xué)生是主體,經(jīng)常察言觀色,注重學(xué)生反映,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,采用學(xué)生容易接受的方式傳授知識(shí)。
(一) 啟發(fā)式的教學(xué)方法
教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程,在教學(xué)過程中要相互配合才能起到良好的教學(xué)效果。采用啟發(fā)式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。使課堂的氣氛更加活躍。在實(shí)際教學(xué)過程中我們采用情景啟發(fā)、故事啟發(fā)、對(duì)比啟發(fā)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)啟發(fā)等多種手段,提高同學(xué)們理解問題、分析問題的能力。例如在講解施工定額與預(yù)算定額時(shí),我采用了對(duì)比啟發(fā)的方法。施工定額和預(yù)算定額都包含了人工、材料、機(jī)械臺(tái)班三個(gè)量的消耗,但他們的區(qū)別在哪里呢?通過對(duì)比分析,同學(xué)們很快掌握了施工定額和預(yù)算定額的基本知識(shí)。
(二)施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法
為了增強(qiáng)同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí),促使同學(xué)們能夠把理論和實(shí)踐更好地結(jié)合,我在教學(xué)過程中采用了施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。例如我在講解墻體拉節(jié)筋的長(zhǎng)度如何計(jì)算、構(gòu)造柱的體積如何計(jì)算時(shí),我把學(xué)生帶到施工現(xiàn)場(chǎng),讓同學(xué)們對(duì)照施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物對(duì)書本上的知識(shí)加以理解,起到了良好的教學(xué)效果。
(三)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是本課程極為有效的教學(xué)方法,由于預(yù)算有很強(qiáng)的操作性,許多知識(shí)單靠記憶是不行的,必須采取一定的訓(xùn)練才能達(dá)到良好的效果。我在《建筑工程定額與預(yù)算》教學(xué)過程中,注重了案例式教學(xué)。在編制補(bǔ)充定額,土石方工程,墻體工程,裝飾工程等重點(diǎn)章節(jié),都設(shè)計(jì)有一個(gè)簡(jiǎn)單的案例,通過對(duì)具體項(xiàng)目的運(yùn)算、討論引出分章的小結(jié),鞏固理論知識(shí)。
四、 教學(xué)手段的改革
教學(xué)手段的改革直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果,采用多媒體的課件教學(xué)將是教學(xué)手段改革的重要方向。施工圖預(yù)算中涉及許多圖紙、施工技術(shù)、房建構(gòu)造方面的知識(shí),將多媒體這一現(xiàn)代信息教育技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué),將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)為一個(gè)過程,表現(xiàn)手法比傳統(tǒng)更加直觀、清晰。我們教研室老師一起,嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、教學(xué)內(nèi)容制作《建筑工程定額與預(yù)算》課件。利用課件上課,工藝講解生動(dòng)直觀,規(guī)則解釋具體明確,同時(shí)節(jié)約大量繪圖板書時(shí)間,課堂教學(xué)效果明顯提高。
五、實(shí)踐教學(xué)的改革
《建筑工程定額與預(yù)算》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在以前的教學(xué)過程中我們單獨(dú)開設(shè)了兩周的預(yù)算實(shí)訓(xùn),但選用的圖紙較為單一,難度較低,不能夠和所學(xué)的知識(shí)很好的融合。改革后我把同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn),根據(jù)學(xué)生能力的實(shí)際情況實(shí)行差別化教學(xué),讓一部分學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)在實(shí)訓(xùn)時(shí)選一些較為簡(jiǎn)單的圖紙進(jìn)行預(yù)算報(bào)價(jià)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué),我們選用一部分結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的磚混結(jié)構(gòu)的圖紙或框架結(jié)構(gòu)的圖紙進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
【關(guān)鍵詞】建筑工程定額與概預(yù)算；教學(xué)模式；課程改革
【中圖分類號(hào)】TU723.3-4
《建筑工程定額與概預(yù)算》課程是高職高專工程造價(jià)
專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，本課程的主要內(nèi)容包括：建筑及裝飾工程中分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算、套用相應(yīng)的定額、編制清單、清單綜合單價(jià)計(jì)價(jià)、編制招標(biāo)控制價(jià)、編制投標(biāo)報(bào)價(jià)等，本課程主要目的在于使學(xué)生掌握建筑工程投資的構(gòu)成以及各分部分項(xiàng)工程的計(jì)算過程.培養(yǎng)學(xué)生的造價(jià)文件編制技
能。該課程涉及的知識(shí)面廣，政策性和地域性強(qiáng)，教師在授課過程中采用的教學(xué)方法相對(duì)單一，注重理論教學(xué)方面，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。要想要讓學(xué)生學(xué)好這門課程，作為教師必須探究出適合于該課程的教學(xué)思路。
一、建筑工程定額與概預(yù)算是一門集理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、工程實(shí)踐為一體的學(xué)科.與其它專業(yè)課程相比.存在實(shí)踐性、綜合性、獨(dú)立性和理論跨度大等特點(diǎn)。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明.概預(yù)算課程教學(xué)一直存在以下問題：
1.1專業(yè)教材缺乏、內(nèi)容更新慢，與社會(huì)發(fā)展有差距
現(xiàn)在沿用的大多數(shù)概預(yù)算教材在部分內(nèi)容上與實(shí)際工程不相符。例如很多教材當(dāng)中的工程案例還是采用的磚混結(jié)構(gòu)，而現(xiàn)在建筑市場(chǎng)上磚混結(jié)構(gòu)的房屋建筑已經(jīng)很少了。另外，建筑工程定額各個(gè)省、市都有所不同，那么在進(jìn)行工程量計(jì)算和工程取費(fèi)的時(shí)候就存在差別，但現(xiàn)有教材當(dāng)中卻很少體現(xiàn)出來(lái)。諸如此類的問題，很容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的困惑性，影響學(xué)習(xí)效果。
1.2教學(xué)手段較簡(jiǎn)單，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，工程概預(yù)算技術(shù)更新較快，需要教師必須具備較廣的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同時(shí)要求學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐知識(shí)基礎(chǔ)和綜合分析問題的能力。目前我國(guó)各大高職院校的工程概預(yù)算課程基本上都是采用課堂教師講授方式將所需掌握的工程實(shí)踐知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生沒有直觀的認(rèn)識(shí).理解起來(lái)比較困難，而學(xué)生則被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)方式的課堂效率極差，學(xué)生很容易產(chǎn)生消極、怠慢的情緒。從教師方面來(lái)看授課教師一般都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)上課，課堂氣氛較差.不能增加與學(xué)生的溝通與互動(dòng)。
1.3學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、應(yīng)用能力欠缺
受傳統(tǒng)教育觀念的影響對(duì)于高校學(xué)生的培養(yǎng)，教學(xué)的重點(diǎn)主要在于讓學(xué)生掌握現(xiàn)有的理論知識(shí)，而對(duì)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力嚴(yán)重缺乏。從實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多為演示性、驗(yàn)證性，缺乏學(xué)生的動(dòng)手能力與思考問題和解決實(shí)際問題的能力：從實(shí)踐教學(xué)的投入來(lái)看，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐教學(xué)條件較落后，實(shí)驗(yàn)水平較低，很大程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，不能滿足實(shí)踐教學(xué)的要求作為當(dāng)代高校應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、應(yīng)用能力。
二、課程改革的方法
2.1合理制定教學(xué)目標(biāo)
編制預(yù)算書作為預(yù)算編制人員必須充分熟悉定額的冊(cè)說(shuō)明、總說(shuō)明、章說(shuō)明、節(jié)說(shuō)明及定額所含工作內(nèi)容.了解章節(jié)及子目的劃分.在此基礎(chǔ)上.還要熟悉設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)說(shuō)明以及二者之間的關(guān)系，反復(fù)翻閱直到比較透徹的理解圖紙.是編好設(shè)計(jì)預(yù)算的第一步，閱讀圖紙應(yīng)從設(shè)計(jì)說(shuō)明和總平面圖開始.首先要清楚工程的性質(zhì)、類型、規(guī)模，再依次閱讀平面圖、立面圖.剖面圖.詳圖、材料做法；然后進(jìn)行工程量計(jì)算，正確合理地套用定額每個(gè)子項(xiàng).力爭(zhēng)做到定額項(xiàng)目和實(shí)際相符（如實(shí)施位置、施工方法、所用機(jī)具等），不重復(fù)計(jì)算、不漏算。使學(xué)生了解做工程預(yù)算不僅需要圖紙.還需要編制施工組織設(shè)計(jì)及專項(xiàng)方案，把這些費(fèi)用都應(yīng)計(jì)人工程總造價(jià)內(nèi)。
2.2充分利用多媒體教學(xué)進(jìn)行師生互動(dòng)
充分利用多媒體教學(xué)手段.把施工的現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)課堂，覺上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程的感性認(rèn)識(shí)采取現(xiàn)場(chǎng)照片與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地參觀相結(jié)合的方法.使學(xué)生對(duì)實(shí)際的施工方法有感性認(rèn)知，對(duì)老師所講授的造價(jià)內(nèi)容容易理解，講授理論知識(shí)的同時(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行討論，分析對(duì)比，做出工程預(yù)算。
2.3引入工程實(shí)例
通過引入工程案例，引導(dǎo)學(xué)生去思考、提問，并與他們一同尋找解決問題的辦法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；可以不定期的組織開展課堂討論，選擇與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的議題，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)提高學(xué)生對(duì)工程的感性認(rèn)識(shí)，以幫助他們更好得學(xué)習(xí)此門課程。
【關(guān)鍵詞】廣聯(lián)達(dá)技能大賽；工程造價(jià)；教學(xué)改革
近年來(lái)，各種職業(yè)技能大賽像雨后春筍般涌現(xiàn)，受到政府、學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)的廣泛關(guān)注。企業(yè)把技能大賽作為選拔企業(yè)用人需要的平臺(tái)，學(xué)校也把參加技能大賽作為專業(yè)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容納入到教學(xué)改革方案中。廣聯(lián)達(dá)職業(yè)技能大賽，開辦七年來(lái)受到了建筑行業(yè)專業(yè)人士的高度認(rèn)可，號(hào)稱高等院校工程造價(jià)與工程管理專業(yè)的“全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”，參賽院校目前達(dá)到近300所，覆蓋了全國(guó)大部分高等院校土木類專業(yè)。我院工程造價(jià)專業(yè)共參加了6屆，我專業(yè)在今年第七屆廣聯(lián)達(dá)職業(yè)技能大賽總決賽中取得了清單計(jì)價(jià)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)，土建算量綜合二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。通過參加技能競(jìng)賽活動(dòng)，我們不僅取得了一定的競(jìng)賽成績(jī)，同時(shí)技能大賽對(duì)我專業(yè)的課程改革起到了一定的引領(lǐng)作用，并取得了一定的改革效果。
一、技能大賽對(duì)《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程教學(xué)目標(biāo)制定及課程開發(fā)的引領(lǐng)作用
隨著建筑信息化的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的迅速普及，工程造價(jià)電算化已在行業(yè)上廣泛應(yīng)用。 廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件包括廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和廣聯(lián)達(dá)清單計(jì)價(jià)軟件，其普及率占全國(guó)建筑市場(chǎng)份額的50%以上。為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)造價(jià)人才的職業(yè)要求，各地高校的建筑類院系紛紛進(jìn)行電算化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，我院工程造價(jià)專業(yè)也根據(jù)市場(chǎng)需求，與廣聯(lián)達(dá)公司合作，創(chuàng)建了工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，以培養(yǎng)學(xué)生軟件的操作技能。 2008年第一次參加廣聯(lián)達(dá)職業(yè)技能大賽，競(jìng)賽大綱要求，預(yù)賽是以一般工程圖紙為背景，決賽是以某結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜工程圖紙為背景，要求用軟件計(jì)算出工程中某些部分的工程量，以考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工程中的應(yīng)用為目的。競(jìng)賽題目來(lái)源于工程實(shí)際，競(jìng)賽要求學(xué)生具備符合造價(jià)員崗位職業(yè)能力的要求。而我專業(yè)《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程教學(xué)雖然也進(jìn)行了一些改革，但其在課程設(shè)置上教學(xué)目標(biāo)上仍缺乏具體的職業(yè)性要求，仍存在重視知識(shí)的系統(tǒng)性，忽略知識(shí)與具體工作任務(wù)的聯(lián)系性問題，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合大賽，我專業(yè)又充分進(jìn)行了用人單位市場(chǎng)調(diào)研，通過市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行分析、梳理，我們重新修正了課程的教學(xué)目標(biāo)，建立以能力為本位的課程教學(xué)目標(biāo)。本課程的能力目標(biāo)為：1、具備完成施工圖設(shè)計(jì)文件的主要工程量計(jì)算的能力；2、具備完成編制土建工程和裝飾裝修工程工程量清單；3、具備根據(jù)工程量清單完成投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制能力；4、具備運(yùn)用專業(yè)預(yù)算軟件編制清單和投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力。同時(shí)我們又根據(jù)企業(yè)調(diào)研崗位的職業(yè)要求，首先開發(fā)了新的課程《平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算》以強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。
二、技能大賽對(duì)《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的引領(lǐng)作用
在前《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程的實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)要求，雖然每一模塊我們都設(shè)有技能訓(xùn)練任務(wù)，但其訓(xùn)練項(xiàng)目在內(nèi)容安排上多為單一技能訓(xùn)練，缺乏職業(yè)崗位要求的系統(tǒng)性和完整性的職業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，這就使學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握分散、不連貫，缺乏對(duì)專業(yè)技能的系統(tǒng)性和完整性掌握。通過參加技能大賽，結(jié)合建筑行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，我們重新對(duì)《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革。首先在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容組織上，我們打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，依據(jù)崗位需求，基于工作過程構(gòu)建實(shí)訓(xùn)任務(wù)，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)選取和組織知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，實(shí)訓(xùn)過程采用以目前建筑市場(chǎng)最常見的混凝土框架結(jié)構(gòu)的真項(xiàng)目的工程圖紙，貫穿整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。按照實(shí)際工程項(xiàng)目的操作流程，分解實(shí)訓(xùn)任務(wù)。圍繞著土方開挖、基礎(chǔ)工程、主體工程、樓地面工程、屋面工程等工程內(nèi)容，設(shè)立各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教學(xué)過程以圍繞著完成各項(xiàng)任務(wù)為目的展開實(shí)訓(xùn)。在教學(xué)方法上，采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化等教學(xué)模式，結(jié)合多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等教學(xué)手段，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬造價(jià)員崗位實(shí)踐的仿真訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生編制工程量清單與計(jì)價(jià)的工作能力，突出其職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，力求做到實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接，實(shí)踐教學(xué)效果得到了顯著提高。
三、廣聯(lián)達(dá)技能大賽對(duì)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)水平提升的引領(lǐng)作用
要想整體提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)校教育目標(biāo)與職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接要求。這不僅需要不斷改進(jìn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)手段，更重要的還需要提升雙師型教師的專業(yè)實(shí)踐能力及教學(xué)水平，以掌握最新的專業(yè)前沿知識(shí)和技能。每年的職業(yè)技能大賽的競(jìng)賽題目都要求使用行業(yè)上現(xiàn)行的計(jì)價(jià)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集。而計(jì)價(jià)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集根據(jù)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，大概四到五年進(jìn)行一輪更新，如2003年建筑行業(yè)計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開始全國(guó)實(shí)施《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》―2003，至2008年廢止，開始實(shí)施《計(jì)價(jià)規(guī)范》―2008，至2013年廢止，又頒布使用新的計(jì)價(jià)規(guī)范2013。由此，技能大賽引領(lǐng)了專業(yè)教師進(jìn)行、自主學(xué)習(xí)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提升實(shí)踐教學(xué)能力的風(fēng)潮。同時(shí)，技能大賽也為參賽院校提供了一個(gè)檢驗(yàn)課改成果、切磋與交流專業(yè)知識(shí)與技能的良好平臺(tái)，更是參賽院校校際之間教師相互學(xué)習(xí)、相互切磋、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)“窗口”。我專業(yè)自參加技能大賽以來(lái)，為備戰(zhàn)大賽，我專業(yè)教師一直在不斷的自主學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識(shí)，同時(shí)學(xué)院也為我們專業(yè)教師提供了多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升了我們專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，使我們專業(yè)教師掌握的專業(yè)知識(shí)與技能始終不落后于行業(yè)要求。這樣在課程的教學(xué)改革中，教師才能更好推進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)施，提高專業(yè)教學(xué)效果。
四、改革成效
我們積極參加了廣聯(lián)達(dá)全國(guó)算量大賽的第二屆至第七屆。我專業(yè)學(xué)生分別榮獲5個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)、8個(gè)三等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)及1個(gè)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)。許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后，工作能力較強(qiáng)，能熟練地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)等工程造價(jià)軟件進(jìn)行各種工程項(xiàng)目工程量清單計(jì)價(jià)的編制，以及從事施工現(xiàn)場(chǎng)管理工作，個(gè)別學(xué)生，在頂崗見習(xí)期間，受到了用人單位的重視，用人單位反饋意見，該學(xué)生的職業(yè)技能達(dá)到了招聘一個(gè)熟練造價(jià)員的水平，實(shí)習(xí)工資拿到了3700元的高水平。目前直接到我系招聘的造價(jià)咨詢公司數(shù)量也在不斷增加，教學(xué)改革成效顯著。
不同的人要求不同，工作總結(jié)格式也不同。有的會(huì)要求用ppt來(lái)寫，有的要求用word來(lái)寫，而你知道怎么寫比較好嗎?親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文，請(qǐng)笑納!
工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文1一、實(shí)習(xí)目的
1、通過參觀實(shí)際建筑，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)建筑文化、建筑知識(shí)以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識(shí)，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。
2、通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識(shí)讀工程圖的能力住宅建筑工地參觀實(shí)習(xí)報(bào)告三篇實(shí)習(xí)報(bào)告。
3、通過畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。
4、通過畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的觀點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，為今后從事生產(chǎn)技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。
5、鞏固、深化、拓寬所學(xué)過的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí)，提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際問題的能力;以及鍛煉自己識(shí)圖能力;
6、掌握普通住宅樓的施工程序以及概預(yù)算中應(yīng)注意的幾個(gè)問題即內(nèi)部施工的延續(xù)性、施工組織的合理性;
7、在熟悉資料的同時(shí)鍛煉自己搜集有效資料的能力;了解我國(guó)有關(guān)的建設(shè)方針和政策，正確使用本專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定，熟悉想應(yīng)的預(yù)算軟件性能及其操作使用方法;
8、熟悉目前建設(shè)工程預(yù)算定額單位估價(jià)表及當(dāng)?shù)氐娜≠M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，掌握標(biāo)志施工組織設(shè)計(jì)和編制施工圖預(yù)算的基本程序基本方法。
9、將學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)，了解住房就等于了解了當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)，也就是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的速度，以便確定將來(lái)怎樣我們的住房條件和品位，為住房發(fā)展建立最基本的信息WiseMedia為以后工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)
二、工程概況
工程概況：邵陽(yáng)學(xué)院專家樓25#樓由湖南現(xiàn)代建筑公司承建，全樓占地面積536.5平方米，總建筑面積為3678.23平方米，建筑總高度為20.21米，全樓工6層，屬于二類多層建筑，該樓主體結(jié)構(gòu)實(shí)際設(shè)計(jì)使用年限為50年，建筑耐火等級(jí)為二級(jí)，抗震設(shè)防裂度為六度。
結(jié)構(gòu)類型：磚混結(jié)構(gòu)
設(shè)計(jì)標(biāo)高：本集資住宅工程為6層磚混結(jié)構(gòu)建筑，建筑物占地面積536.5m2,本工程相對(duì)標(biāo)高±0.000=261.400m。室外標(biāo)高低于架空層地面0.15米,衛(wèi)生間樓面低于室內(nèi)樓地面30mm各層標(biāo)注均為建筑完成標(biāo)高屋面標(biāo)高為結(jié)構(gòu)標(biāo)高。衛(wèi)生間,陽(yáng)臺(tái)均在內(nèi)墻下部樓板處澆200高C15素砼,并做15厚聚氨脂涂膜防水層沒墻反起400高,應(yīng)進(jìn)行閉水試驗(yàn).
屋面:屋面防水等級(jí)為二級(jí),按兩道防水設(shè)防進(jìn)行設(shè)計(jì)采用保溫隔熱,屋面均采用100PVC白色塑料雨水管有組織排水。
所有預(yù)埋件預(yù)留孔均須按圖所注部位進(jìn)行預(yù)留,不應(yīng)后鑿。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及心得
一：熟悉工地
本工程25#樓坐落在邵陽(yáng)學(xué)院七里坪校區(qū)，流動(dòng)人員較多，要保證安全施工與文明施工;工程毗鄰207國(guó)道，交通方便。
二：熟悉圖紙
在實(shí)習(xí)第一天，指導(dǎo)老師林老師給我們講解了施工圖紙的基本識(shí)圖方法，給我們帶來(lái)了很大的幫助。我的畢業(yè)設(shè)計(jì)就是這棟樓的施工組織設(shè)計(jì)和預(yù)算，再加上我們隨身攜帶03G101-1圖集在手上，因此對(duì)施工圖紙并不是很困難，在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)我們不懂的標(biāo)注：JQL-1：表示基礎(chǔ)圈梁1號(hào)。
三：現(xiàn)場(chǎng)施工
測(cè)量工程
采用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和鋼尺。具體操作：
1)、主控制軸線的測(cè)量
根據(jù)工程特點(diǎn)，當(dāng)±0.000以上主體施工時(shí)，先將基礎(chǔ)軸線引測(cè)至±0.000地面建筑物周圍的自然地面，為方便施工及達(dá)到精確控制的目的，擬定建筑物橫向五條主控制及縱向兩條主控制線，在主控制線兩端延長(zhǎng)線的地面上彈好墨線并用紅色油漆作好標(biāo)記，在施工階段應(yīng)對(duì)墨線和紅色油漆標(biāo)記保護(hù)完好，發(fā)現(xiàn)油漆脫落或墨線不清時(shí)應(yīng)重新彈好并復(fù)核。們?cè)?4層樓面混凝土澆筑完畢后，把下面的標(biāo)準(zhǔn)控制線引上來(lái)。具體操作：(1)、沿下兩層控制線吊線上來(lái)在樓層兩側(cè)各打一點(diǎn)，再連接，面積較小因此縱橫各一條;(2)、以這兩條線為標(biāo)準(zhǔn)，向兩邊放開，橫向軸線離最近梁距離為500。(3)、木工根據(jù)軸線裝置模板。發(fā)現(xiàn)問題：梁位置偏移問題,在施工中由于測(cè)量員的疏忽加上模板安裝上面的配合出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致相鄰兩層樓框架柱之間出現(xiàn)偏移的現(xiàn)象在小高層建筑以及高層建筑中是比較常見的。在青城國(guó)際的3#樓實(shí)習(xí)中就與這個(gè)問題，在B部分的8-10樓就發(fā)生向外偏出6厘米的情況再到上面有人工調(diào)整強(qiáng)扭近來(lái)6厘米，然而到15層樓面時(shí)候LL12(2A)號(hào)梁的懸挑部分中軸線于發(fā)生了4厘米的歪曲。這個(gè)問題值得我們?cè)谑┕ぶ幸鸶叨戎匾?，現(xiàn)在施工雖然講究效率，那么質(zhì)量應(yīng)該放在首位才對(duì)，我們的測(cè)量員與模板安裝人員必須嚴(yán)格按照?qǐng)D紙施工，保證工程質(zhì)量。
2)、樓層軸線引測(cè)
基礎(chǔ)梁及承臺(tái)施工完畢后，將控制軸線引測(cè)至±0.000地面;待正負(fù)零層施工完畢后，可將主控制線軸彈至外框架梁的外側(cè)面，并用紅油漆做好醒目標(biāo)記;上部樓層施工時(shí)，可用吊線錘或經(jīng)緯儀逐層引測(cè)并放出主控制線，縱橫主控制線放出后，應(yīng)用經(jīng)緯儀在兩條十字交叉的主控制線交點(diǎn)復(fù)核其垂直角，若不垂直應(yīng)檢查或重新引測(cè)主控制線;在主控制線校正無(wú)誤后，用50/30米鋼尺放出各主要軸線;測(cè)量定位時(shí)，對(duì)主控制線原則上從外框架梁外側(cè)引測(cè)，但結(jié)合本工程具體特點(diǎn)，為方便施工，在各主控制線上埋設(shè)若干200×200吊線孔，以方便吊線及數(shù)層軸線復(fù)核。
3)、構(gòu)件細(xì)部尺寸測(cè)量
從各主要軸線用5米鋼尺放出各構(gòu)件細(xì)部尺寸;要求所有構(gòu)件均應(yīng)放出20cm控制線，對(duì)墻、柱能放出邊線的均應(yīng)放出邊線，對(duì)鋼筋偏位的部位及時(shí)通知有關(guān)人員予以校正;對(duì)梁必須在板上放出軸線或中心線;在放線的同時(shí)，還應(yīng)采用“五線控制法”予以較核，即在每層梁及外框架梁外側(cè)彈出中線、兩角20cm控制線對(duì)中及兩角予以定位控制。
4)、高程控制
高程控制采用水準(zhǔn)儀配合50/30m鋼尺進(jìn)行，根據(jù)建設(shè)方提供的國(guó)家水準(zhǔn)點(diǎn)及±0.000以下施工時(shí)已測(cè)定的三個(gè)高程點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)高傳遞。施工至±0.000后，應(yīng)將標(biāo)高標(biāo)注于建筑物四角角柱外側(cè)，用鋼尺和水準(zhǔn)儀將各層標(biāo)高逐層上翻。澆筑梁板混凝土前必須在墻柱豎筋上抄好控制標(biāo)高，在抄控制標(biāo)高前，必須引測(cè)三個(gè)角柱傳遞標(biāo)高點(diǎn)并取平均值作為樓層控制標(biāo)高;在架管搭設(shè)好梁板支模前必須在梁兩端架管立桿上抄好標(biāo)高以便梁板底標(biāo)高控制;同一樓層標(biāo)高用水準(zhǔn)儀引測(cè)，在用水準(zhǔn)儀引測(cè)標(biāo)高時(shí)，要注意前后視的最長(zhǎng)距離不超過50米，且前后距差不超過10米，這樣可以減少誤差、提高精度住宅建筑工地住宅建筑工地參觀實(shí)習(xí)報(bào)告。
工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文2過了幾天，等拿到安全帽后，早已忍耐不住的我飛快的登上了正在進(jìn)行2層施工的6#樓。在施工現(xiàn)場(chǎng)感覺一切都是陌生的，一切都是親切的，因?yàn)樗鼈兙褪俏椅磥?lái)施展能力的小舞臺(tái)。當(dāng)我拿著圖紙對(duì)照現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，有好多難以想象的結(jié)構(gòu)布置就一清二楚了。比如關(guān)于吊筋，雖然從課本上和課程設(shè)計(jì)中，不止一次見到，但直到親眼看到才明白了它是什么樣的布置。剛剛發(fā)現(xiàn)吊筋的時(shí)候，我興奮地在每一個(gè)主次梁交接處尋找著它的蹤影，直到我真正了解了它。在施工操作面上了解認(rèn)識(shí)了結(jié)構(gòu)的真實(shí)構(gòu)造，見識(shí)了鋼筋工、木工、焊工等的工作情況，初步懂得了鋼筋的鋪設(shè)、綁扎、焊接和模板的支撐與拆卸，其中豎向鋼筋的連接采用電渣壓力焊是我第一次見到。在模板支撐的過程中，模板的定位是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，如果模板移位，會(huì)直接導(dǎo)致墻體的偏移，所以質(zhì)量員對(duì)此異常細(xì)心。
等到澆筑混凝土的時(shí)候，我更是激動(dòng)地從開始旁站觀察到結(jié)束，整整濺了滿身的水泥。該工程采用的是泵送混凝土，混凝土在攪拌站制作好后，用壓力泵通過管道輸送到施工現(xiàn)場(chǎng)，工人們有負(fù)責(zé)移動(dòng)管口的，有負(fù)責(zé)用震動(dòng)棒震搗的，有負(fù)責(zé)表面抹平的。其中混凝土的震搗非常重要，可以預(yù)防墻柱的爛根、蜂窩、麻面及露筋，尤其是在鋼筋密集的地方，必須反復(fù)震搗。待混凝土凝固后，我第一次親自動(dòng)手參加了3層軸線與定位線的放線、彈線工作，經(jīng)過實(shí)際的操作，熟練地掌握了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的使用方法，并在技術(shù)負(fù)責(zé)人的允許和監(jiān)督下，獨(dú)立放了最后一個(gè)單元的軸線，且圓滿的完成了任務(wù)。項(xiàng)目經(jīng)理得知我對(duì)彈線、放線很上手之后，就多次派我協(xié)同去放線，并多次進(jìn)行抄平，確定“五零線”。
由于多次地實(shí)際操作，我對(duì)放線工作已經(jīng)熟練掌握。在室內(nèi)放線的間歇，趙工經(jīng)常帶著我去檢查監(jiān)督砌筑工人的填充墻施工，雖然有普通燒結(jié)磚、空心磚和混凝土加氣塊等不同砌塊，但他們基本都采用“三一砌法”，即一鏟灰、一塊磚、一擠壓。由于混凝土剪力墻的厚度為200mm，填充墻采用的是18墻，其中空心磚和混凝土價(jià)氣塊的規(guī)格型號(hào)剛好符合，普通燒結(jié)磚采用兩平一側(cè)砌法。填充墻與剪力墻連接處設(shè)有預(yù)埋鋼筋，其搭接長(zhǎng)度和上下間距設(shè)置須符合相關(guān)規(guī)范規(guī)定。
工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文3在實(shí)習(xí)期間,我與技術(shù)人員、工人師傅建立了良好的師生關(guān)系?；ハ嘟?jīng)常交流思想，尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)人的指導(dǎo)和安排。一進(jìn)入實(shí)習(xí)工地，首先對(duì)整個(gè)工程及工地的基本情況有了了解，看了工程的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖，了解了工程的類型、結(jié)構(gòu)形式、工程的規(guī)模、生產(chǎn)工藝過程、建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)體系、地基與基礎(chǔ)的特點(diǎn)等，還了解工程的進(jìn)度情況、技術(shù)力量的配備及工人的素質(zhì)，及目前工程中存在的主要問題及準(zhǔn)備采取的方案措施。通過看施工圖，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，與工人及技術(shù)人員交談等方式，對(duì)工程有了一個(gè)基本的認(rèn)知，即知道工程已完成了那些任務(wù)，還有那些任務(wù)要完成，我將參與哪些工作等。
在任何工程整個(gè)建設(shè)過程中，土建施工都占據(jù)著至關(guān)重要的作用，明白整個(gè)施工過程都是非常重要的;從基礎(chǔ)到主體，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，基礎(chǔ)關(guān)系到整個(gè)工程穩(wěn)定，基礎(chǔ)打不好，主體干的再漂亮都無(wú)法改變整個(gè)工程的命運(yùn)，基礎(chǔ)一旦出了問題整個(gè)工程就是一個(gè)豆腐渣工程;
建筑從立項(xiàng)開始就決定了它的使用功能，設(shè)計(jì)只是為了完成它的功能要求，施工才是實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值時(shí)期，也是一個(gè)資金消耗的主要過程，因此在整個(gè)建設(shè)過程中必須保證它的質(zhì)量，所以遵守建筑工程施工程序就是一個(gè)理所當(dāng)然的要求。
施工必須堅(jiān)持“先勘察，再設(shè)計(jì)，后施工”的過程，千萬(wàn)不能將其顛倒，否則就有可能出現(xiàn)一些問題，到時(shí)后悔也晚了。
工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文4我來(lái)到工地的時(shí)候工程基礎(chǔ)已經(jīng)打起來(lái)了，我只見證了主體的施工全過程，柱子是先綁扎鋼筋在支模板，然后澆筑混凝土;梁的施工是先支梁底模(當(dāng)然腳手架得先施工好，通常腳手架是梁板同時(shí)支撐，一起施工)，然后綁扎梁的鋼筋，再支梁的側(cè)模，再固定梁的側(cè)模。再進(jìn)行板的模板拼裝;最后進(jìn)行梁板的混凝土澆筑工作;在施工混凝土澆筑作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)下面的問題：蜂窩、漏筋、孔洞、縫隙與夾渣層、梁柱連接處斷面尺寸偏差過大、現(xiàn)澆樓板面和樓梯踏步上表面平整度偏差太大。
實(shí)習(xí)期間我整理了較多的工程資料，如《混凝土澆灌申請(qǐng)》、《隱蔽工程檢查記錄》、《工程物資進(jìn)場(chǎng)報(bào)驗(yàn)表》、《材料、構(gòu)配件進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)記錄》等。如《混凝土澆灌申請(qǐng)》，施工隊(duì)在鋼筋綁扎后項(xiàng)目部和監(jiān)理驗(yàn)收通過，由項(xiàng)目部工程室專人向混凝土攪拌站報(bào)所需混凝土的方量以及地點(diǎn)，然后，混凝土運(yùn)輸車進(jìn)場(chǎng)時(shí)需提交混凝土開盤鑒定等隨車小票，由項(xiàng)目部填寫澆灌申請(qǐng)，交監(jiān)理存檔。通過這些這些資料的整理，我了解了工程施工的相關(guān)程序和規(guī)范。
在實(shí)習(xí)過程中，我還了解了建筑業(yè)企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的方式。包括施工單位的組織管理系統(tǒng)，各部門的職能和相關(guān)關(guān)系及施工項(xiàng)目經(jīng)理部的組成，和各級(jí)技術(shù)人員的職責(zé)與業(yè)務(wù)范圍，還有在施工項(xiàng)目管理中各方(業(yè)主、承包商、監(jiān)理單位)的職責(zé)等。
這次實(shí)習(xí)讓我深深的體會(huì)到自己知識(shí)的匱乏，還有很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)，包括書本上的和實(shí)際中的。增強(qiáng)了我回到學(xué)校踏實(shí)努力學(xué)習(xí)的信心，利用這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，得到很好的鍛煉，明確了在剩余的一年大學(xué)生活中應(yīng)該發(fā)展的方向。而且也確實(shí)讓我喜歡上了這個(gè)行業(yè)，我會(huì)努力的提高自己，以期代以后在這個(gè)行業(yè)中有更好的發(fā)展。
工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文520_年12月的建筑認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)開始了，對(duì)于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專業(yè)，說(shuō)真的我并不知道什么是土木工程?，F(xiàn)在我對(duì)土木工程有了基本的感性認(rèn)識(shí)了，我想任何事的認(rèn)識(shí)都是通過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的。我會(huì)堅(jiān)持下去的，我會(huì)把我的專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)的。
12月的第一周我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在徐州的各大建筑工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我想這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)啊!我得抓住!
什么是剪力墻，什么是基坑，什么是框架結(jié)構(gòu)等等都是我們?cè)诠さ厣夏苡H眼目睹的，這樣我們的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻的。
通過這次實(shí)際的工地實(shí)習(xí)，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)，理論與實(shí)際相差較大，一些知識(shí)雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運(yùn)用，但一些知識(shí)則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運(yùn)用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學(xué)習(xí)到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識(shí)，只有通過實(shí)際的學(xué)習(xí)和參觀，才能達(dá)到這個(gè)目的。
這次實(shí)習(xí)就達(dá)到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識(shí)，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識(shí)。以前對(duì)一些施工技術(shù)要點(diǎn)，只是粗略地知道其施工要點(diǎn)，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，對(duì)我們這段時(shí)間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力。通過實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了自己對(duì)專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來(lái)能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂觀時(shí)候就很茫然，學(xué)了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對(duì)自己的專業(yè)喪失了熱情，有足夠的興趣去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
但是通過這次實(shí)習(xí)，才覺得原來(lái)建筑行業(yè)是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來(lái)能在這個(gè)行業(yè)工作，對(duì)自己來(lái)說(shuō)將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項(xiàng)工作，現(xiàn)在就必須踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無(wú)事可作，讓自己安心去學(xué)習(xí)，為將來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。增強(qiáng)了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個(gè)涉及人非常多的行業(yè)，你將會(huì)接觸到各種各樣的人。面對(duì)一個(gè)這樣復(fù)雜的交際圈，你可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時(shí)也可以通過不同的接觸對(duì)象，增強(qiáng)自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅(jiān)強(qiáng)!
實(shí)習(xí)結(jié)束了，我相信在以后的生活中我將體會(huì)到更多的東西，也相信自己在下一次實(shí)習(xí)中將會(huì)更好。我堅(jiān)信通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力!
【關(guān)鍵詞】課程 教學(xué)改革 建筑工程預(yù)算教學(xué)手段
【中圖分類號(hào)】G 710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）2-0100-02
一、《建筑工程預(yù)算》課程教學(xué)改革的意義
《建筑工程預(yù)算》課程是工程造價(jià)專業(yè)一門重要的專業(yè)課，在人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位。此門課程的開設(shè)，對(duì)于鍛煉學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用工程造價(jià)的理論知識(shí)和計(jì)算規(guī)則及方法計(jì)算工程造價(jià)，提高學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力起到極為重要的作用。因此，進(jìn)一步改進(jìn)本課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高《建筑工程預(yù)算》課程的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。
二、課程教學(xué)改革的具體做法
第一部分：教學(xué)方法和教學(xué)手段改革
在《建筑工程預(yù)算》的課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能夠滿足目前工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)要求，因此必須改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂的教學(xué)效果。在目前的教學(xué)中采取了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，具體有以下幾種：
1. 結(jié)合工程實(shí)際教學(xué)
《建筑工程預(yù)算》課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際顯得尤為重要。在教授該課程時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際工程來(lái)講解建筑工程分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。具體方法如下：
①在講授分部分項(xiàng)工程量計(jì)算的時(shí)候，教師可以借助教室內(nèi)的門窗、墻體、柱，梁等結(jié)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)行講解。這樣，學(xué)生就可以形象直觀的看到結(jié)構(gòu)構(gòu)造在建筑物種所處的具置，判斷構(gòu)件工程量計(jì)算時(shí)應(yīng)該如何取定尺寸。
②對(duì)于一些看不見，摸不著的隱蔽構(gòu)件，我們還可以采用模型教學(xué)，比如基礎(chǔ)和鋼筋工程量的計(jì)算?；A(chǔ)埋設(shè)于地下，而鋼筋隱蔽在混凝土中，在講解這部分工程量計(jì)算的時(shí)候，很難靠畫圖或者圖片的形式讓學(xué)生理解工程量的 計(jì)算，我們便從實(shí)訓(xùn)中心找到這些構(gòu)件的實(shí)物模型，通過模型的展示，來(lái)幫助學(xué)生了解這些構(gòu)件的內(nèi)部構(gòu)造，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高課堂學(xué)習(xí)效果。
③教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能多地接觸、了解工程實(shí)際。多觀察各種建筑工程各個(gè)分部分項(xiàng)的外形，構(gòu)造，形象的記憶建筑物的構(gòu)造特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解各分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算方法。
2.運(yùn)用實(shí)際工程案例組織課堂討論
根據(jù)所學(xué)課程的內(nèi)容，以實(shí)際工程案例開展課堂教學(xué)。例如，在講授分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算方法時(shí)，每講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們就引入一個(gè)相應(yīng)的案例進(jìn)行教學(xué)，通過案例的仔細(xì)講解，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行工程量的計(jì)算，案例講解完畢，再引入一個(gè)類似的案例，并交由學(xué)生進(jìn)行自主分析、計(jì)算，在學(xué)生分析案例過程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)工程案例提出問題和解決辦法，取得結(jié)論后，教師再對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，給出正確的解答方式。在每一節(jié)內(nèi)容講授完畢以后，我們還準(zhǔn)備一個(gè)融合本節(jié)各種知識(shí)點(diǎn)的綜合案例，進(jìn)行綜合講解，鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜問題的實(shí)際能力。實(shí)踐證明。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程案例展開討論，不但可以鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，而且還能提高學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力，為學(xué)生今后走上工作崗位，獨(dú)立解決工作中遇到的問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.利用多媒體技術(shù)教學(xué)
建筑工程分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算內(nèi)容非?，嵥?、繁雜，僅用粉筆加黑板的傳統(tǒng)方式授課，只能局限于對(duì)分部分項(xiàng)構(gòu)造的抽象理解，難以使學(xué)生直觀而具象的理解分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算，從而嚴(yán)重影響了課程的教學(xué)效果。因此，我們?cè)诮淌诠こ塘康挠?jì)算方法時(shí)，收集、制作各種建筑構(gòu)造圖形和各種表格，做成課件，以圖形、圖像和表格等方式進(jìn)行演示，使課堂教學(xué)具體化、形象化，以此加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4.改革實(shí)踐教學(xué)
以往的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在編制施工圖預(yù)算的時(shí)候，我們往往只采用手算的方式，顯然，隨著各種預(yù)算軟件的興起，僅僅只教授學(xué)生手算的方式來(lái)編制施工圖預(yù)算已經(jīng)跟不上社會(huì)的發(fā)展腳步，學(xué)生走上工作崗位以后，也很難適應(yīng)新的工作方式。為此，要進(jìn)一步加強(qiáng)預(yù)算軟件的教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先編制施工圖預(yù)算課程設(shè)計(jì)文件，讓學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行手工計(jì)算的練習(xí)。手工計(jì)算完成后，再進(jìn)行上機(jī)操作，使用預(yù)算軟件完成施工圖預(yù)算的編制，這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)對(duì)預(yù)算基本知識(shí)的掌握，也可以使學(xué)生掌握軟件的使用方法，也可以更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
三、課程教學(xué)改革取得的效果
自教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，已經(jīng)取得良好的教學(xué)效果。不及格同學(xué)很少。學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到了很大的提高，多數(shù)同學(xué)能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
高職院校教育體系的形成促使高職院校教學(xué)模式不斷進(jìn)步，采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)課程改革，可以促進(jìn)新課程教學(xué)模式的建立，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能力的提升。“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，從概念的建立，體系的構(gòu)建到現(xiàn)今在各個(gè)學(xué)科教育中的應(yīng)用，已經(jīng)歷了10多年，“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式既是課程建設(shè)與改革提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作者近些年對(duì)《建筑電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)改革持續(xù)進(jìn)行并總結(jié)，基本形成以項(xiàng)目為引?I的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，同時(shí)也存在許多問題，需要改良和提升，以提高教學(xué)的有效性。
1 課程定位分析
建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能從事電氣設(shè)備、智能化設(shè)備的安裝施工、運(yùn)行與維護(hù)、質(zhì)量檢驗(yàn)及工程管理工作，具備良好職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型高素質(zhì)技能型人才?！督ㄖ姎饪刂萍夹g(shù)》是該專業(yè)的核心課程，培養(yǎng)工程識(shí)圖的能力、動(dòng)力設(shè)備安裝能力，并為電氣安裝工程施工質(zhì)量控制、安全控制、工程施工圖預(yù)算、現(xiàn)場(chǎng)管理與資料歸檔等崗位能力提供專業(yè)基礎(chǔ)能力，在課程體系中處于承上啟下的作用。在課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、建設(shè)課程資源、實(shí)施課程教學(xué)、開展課程評(píng)價(jià)、修正課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)和內(nèi)容[1]等方面進(jìn)行教學(xué)改革可以有效促進(jìn)該課程的提升。
2 教學(xué)改革內(nèi)容
2.1 教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化
教學(xué)內(nèi)容上以崗位能力要求為依據(jù)，確定課程內(nèi)容總體劃分為電氣元件的選擇、控制電路圖的識(shí)讀和設(shè)計(jì)、電氣控制系統(tǒng)安裝和調(diào)試，綜合考慮學(xué)生操作能力、分析能力、溝通能力等職業(yè)能力的培養(yǎng)，確定了五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目作為課程結(jié)構(gòu)框架，每個(gè)項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)融入任務(wù)中，驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程。項(xiàng)目?jī)?nèi)容由基礎(chǔ)到綜合、由局部到整體，項(xiàng)目之間相輔相成具備連貫性。項(xiàng)目一（小車自動(dòng)往返控制），在“單向運(yùn)行控制”、“雙向運(yùn)行控制”、“順序控制”、“多地控制”等任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，把電氣元件基本知識(shí)的掌握、基本識(shí)圖方法的掌握以及典型電路控制的分析融入教學(xué)內(nèi)容，在完成多個(gè)任務(wù)的過程中，習(xí)得安裝、調(diào)試能力；項(xiàng)目二（皮帶傳輸機(jī)控制），以兩臺(tái)傳輸機(jī)控制的分析為“教”，以三臺(tái)傳輸機(jī)控制為“學(xué)”，鞏固項(xiàng)目1的識(shí)圖能力，建立設(shè)計(jì)思路。項(xiàng)目三（三相交流異步電動(dòng)機(jī)的典型控制），以典型控制電路的分析、實(shí)訓(xùn)操作為主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生分析、安裝、調(diào)試綜合能力，提高操作技能。項(xiàng)目四（水塔水位自動(dòng)控制），該項(xiàng)目為綜合設(shè)計(jì)，從元件選擇到設(shè)備選型，從資料準(zhǔn)備到安裝調(diào)試，形成項(xiàng)目方案書，通過該項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法能力、溝通能力。項(xiàng)目五（樓宇控制典型案例分析），拓展知識(shí)領(lǐng)域、介紹新技術(shù)為主要內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)電氣控制應(yīng)用的理解，開闊對(duì)職業(yè)前景認(rèn)識(shí)。
2.2 教學(xué)過程一體化
教學(xué)實(shí)施過程中，一方面淡化復(fù)雜理論、提升基礎(chǔ)理論，并將維修電工中級(jí)基本理論與崗位能力知識(shí)結(jié)合，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系；二是綜合性發(fā)展要求，學(xué)生能運(yùn)用電工技術(shù)、電機(jī)拖動(dòng)、電氣控制等知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問題和任務(wù)；第三個(gè)方面是把課堂放到實(shí)訓(xùn)室，教師簡(jiǎn)單講授完教學(xué)項(xiàng)目或任務(wù)基本理論知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。教學(xué)組織思路為：項(xiàng)目描述任務(wù)布置知識(shí)鏈接技能訓(xùn)練項(xiàng)目考核拓展知識(shí)等環(huán)節(jié)，一定程度地實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)[2]。
2.3 教學(xué)方法多樣化
教學(xué)方法是課堂教學(xué)重點(diǎn)之一，不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)方法合理選擇的因素。作者在承擔(dān)的《建筑電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法貫穿，根據(jù)項(xiàng)目中任務(wù)的不同，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、實(shí)物法、演示法、討論法等。在元件認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法和實(shí)物法，在實(shí)訓(xùn)室邊介紹、邊拆裝；典型電路控制分析中，分組領(lǐng)取任務(wù)并討論，各組以匯報(bào)分析成果的方式分別展示討論結(jié)果；電路安裝和調(diào)試環(huán)節(jié)，由教師布置任務(wù)后，先演示，后巡視，再演示，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，其中穿插問題教學(xué)法，對(duì)不同組的認(rèn)知和實(shí)操狀況，分別提出不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決安裝和調(diào)試問題。另外，案例法在教學(xué)中的采用，使學(xué)生通過案例的分析，對(duì)電氣控制項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)、思路、方法有了真實(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。典型建筑電氣控制系統(tǒng)有“空調(diào)與制冷系統(tǒng)的電氣控制”，“水泵和鍋爐設(shè)備的電氣控制”，“電梯的電氣控制”，這部分教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，適合采用討論法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，并利用多媒體系統(tǒng)展示無(wú)法參觀到的環(huán)節(jié)、集中展示多幅控制電路圖片輔助課堂講授。
2.4 教學(xué)手段信息化
《建筑電氣控制技術(shù)》課程進(jìn)行了一年的資源庫(kù)建設(shè)，在原有的精品課建設(shè)基礎(chǔ)上，整理原有的多媒體課件，一半以上的課程配套多媒體課件，微課視頻22個(gè)，解決技能操作要點(diǎn)、設(shè)備安裝技能、電路分析過程等問題。教學(xué)信息化使學(xué)生習(xí)得知識(shí)、技能的長(zhǎng)度和寬度在時(shí)空上得到了無(wú)限延伸，但教育的最終目標(biāo)是“人”的培養(yǎng)，僅有技術(shù)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，合理使用，并提高教師信息化應(yīng)用水平是豐富教學(xué)形式、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。
2.5 教學(xué)過程細(xì)致化
教學(xué)過程是以人為主體的，師生之間和諧關(guān)系、情感認(rèn)同、學(xué)情差異等問題處理得當(dāng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高具有重要的促進(jìn)作用。首先注重認(rèn)同感的建立，學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師所教的內(nèi)容興趣程度，主動(dòng)把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樽约旱男枰瑑?nèi)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次和諧關(guān)系是建立在教師自身良好的師德基礎(chǔ)上的，教師自己文明禮貌、不居高臨下，積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于取得的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定，幫助學(xué)生建立有力的自信心；課外了解學(xué)生興趣愛好并經(jīng)常參加學(xué)生活動(dòng)。
3 教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)策略
3.1 教材編寫與教學(xué)過程匹配
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要工具，也是教師授課的重要依據(jù)?！敖虒W(xué)做”一體化教學(xué)離不開與之相匹配的教材。一體化教材應(yīng)該具有對(duì)理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)技能綜合性的參考和指導(dǎo)作用，應(yīng)具備科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性?？茖W(xué)性，是指教材要符合項(xiàng)目實(shí)踐到知識(shí)要點(diǎn)，以及轉(zhuǎn)化為技能的認(rèn)知規(guī)律。實(shí)用性，是指教材要結(jié)合實(shí)際，以生產(chǎn)過程、實(shí)際規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)。先進(jìn)性，是指內(nèi)容除基本理論外，可以結(jié)合信息化手段，及時(shí)更新新技術(shù)和新應(yīng)用。教材?熱菀?找準(zhǔn)每個(gè)任務(wù)的支撐知識(shí)和技能點(diǎn)、拓展知識(shí)及技能，也要準(zhǔn)確定位難點(diǎn)和重點(diǎn)，操作方法與步驟要規(guī)范清晰，并能體現(xiàn)符合實(shí)際生產(chǎn)的操作要點(diǎn)和關(guān)鍵。
3.2 實(shí)訓(xùn)條件與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一
學(xué)院實(shí)訓(xùn)設(shè)備存在使用頻繁、占地大、設(shè)備陳舊、利用率不高等問題，需要對(duì)原有部分實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改造更新。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中必備和拓展技能的實(shí)際需要，并協(xié)調(diào)好相近專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室功能，整合現(xiàn)有可利用資源，規(guī)劃好每一個(gè)實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)的任務(wù)，綜合考慮經(jīng)費(fèi)預(yù)算、人員、場(chǎng)地以及可改建性，保證最大程度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室資源。但是要注意一體化教學(xué)不能以實(shí)訓(xùn)定教學(xué)，而應(yīng)該以教學(xué)定實(shí)訓(xùn)。充分考慮項(xiàng)目教學(xué)的真實(shí)性，盡可能地以真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景做實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)不了的以最大程度模擬項(xiàng)目。
3.3 深化校企共建機(jī)制
針對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)訓(xùn)室只能培養(yǎng)學(xué)生初級(jí)動(dòng)手能力的不足，校企聯(lián)合共建實(shí)訓(xùn)可以有效彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不全不深入的問題[3]。采取由企業(yè)提供部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、購(gòu)買部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備的策略，同時(shí)企業(yè)定期維護(hù)更新設(shè)備，培訓(xùn)校內(nèi)外人員，學(xué)校進(jìn)行日常管理，企業(yè)提供管理經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)支持，部分綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)及科研使用設(shè)備由企業(yè)管理，學(xué)校協(xié)助其正常運(yùn)行即可。
3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)力度
“教學(xué)做”一體化教學(xué)的師資要求是雙師素質(zhì)。高職院校的新進(jìn)教師很難既具備專業(yè)理論教學(xué)能力又具備熟練的操作技能和豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至獲得高級(jí)維修電工證等雙師證書的教師也不具備真正意義上的雙師素質(zhì)，技能水平達(dá)不到熟練地因材施教帶動(dòng)學(xué)生的能力。職業(yè)崗位實(shí)際工作細(xì)節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容無(wú)法與教學(xué)很好的銜接，制約了專業(yè)發(fā)展。一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)實(shí)施中成為重中之重的工作。
