時間：2023-01-19 17:34:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育工作方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“全面貫徹教育方針，全面提高教育質量”是我校長期堅持的基本方針；堅持德育為首，五育并舉，全面推進素質教育的實施是我校德育工作的基本原則；堅持以《中國教育發展綱要》為依據，以《中學德育大綱》為準繩，以愛國主義教育為主線，以中學生的日常行為規范的養成教育為重點，以文明、守紀為突破口，以創建優質高效的德育工作體系為目標是我校德育工作的總體思路。我們的做法是：
一、實現：“三全管理”做到“四育人”協調發展。
（一）、建立和完善了“三全管理”機制。
1、全員管理，即從校長到教職員工，每個人都是德育工作者，學校建全了德育工作領導小組，制定了崗位德育工作制度，定期了開德育工作會義，研究德育工作，學校把教師對學生進行思想道德教育引入了教師量化考核之中，極大地調動全體教職員工的積極性，學校形成了全員育人的良好風氣。
2、全面管理。即從德、智、體、美、勞等各方面加強對學生進行思想道德教育。課堂教學注挖掘教材中的德育因素，發揮其主渠道作用，各類活動以其特有的形式發揮著中間作用，校風、班風、學風，校園育人環境建設不斷影響感染熏陶著學生，從面保證全面管理的實施。
3、全程管理。即從學生每天上學到放學，以至從學生入校到畢業三年都有明確具體的要求，學校制定了《十八中實施素質教育德育工作全程活動總表》，把德育全年的工作和學生三年受教育的活動全都包括進去，便于了全程管理的具體實施。“三全管理”機制的建立和完善，從根本上改變了德育工作春限于黨、政、工、團抓的現象，打破了德育工作受輕視的局面，為我校德育工作的縱深發展奠定了堅實的基礎。
（二）、實行“三全管理”，促進“四育人”協調發展。我們實行“三全管理”最突出的特點是促進了“四育人”的協調發展，即教書育人、服務育人、管理育人、環境育人和協調發展。全體教職員工端正了思想，克服以前那種只管教書，不管育人、只管工作，不管育人的局面。在環境育人方面，我校幾年來有了長足的發展，從校容、校貌，到教育人環境都發生著具大變化，基本做到了“學校無空地，處處都育人；學校無閑人，人人都育人；學校無小事，事事都育人”的良好局面。
二、構建了“42241”德育管理工程。我校為加強德育工作力度，規范德育工作行為，根據中學德育工作特點結合實際制定了“42241”德育管理工程，具體內容如下：
“4”即進行四方面的教育。
1、進行“五自”即“自尊、自愛、自立、自理、自強”和“六有”即“有競爭意識、有做人準則、有學習習慣、有創新精神、有適應能力、有管理能力”教育，以“做人”為切入點，突出怎樣做人，做什么人。
2、進行日常行為規范養成教育，深入開展行為規范示范班，示范生評比活動。
3、進行“五愛”教育，實現明理與導行的有機結合。
4、進行競爭意識的教育。
“2”是二個健全
1、健全德育工作隊伍。
2、健全德育工作網絡系統。
“2”是二確定
1、確定年級學期教育活動重點。
2、確定教材中蘊含的德育因素。
“4”是每天進行四次檢查，在檢查中對學生進行行為規范的訓練。
“1”是每學期召開一次總結表彰會。
通過此工程的實施，有效地克服了德育工作的盲目性、隨意性、便德育工作高質、高效有序地進行。
三、創建“無悔青春工程”，促進德育工作開展。
“無悔青春工程”是我校對學生進行思想道德素質培養的重要舉措，其主題是“爭做無悔青春人，我們共同去奮斗。”具體內容如下：
1、“講、守、爭”活動，即“講文明、守紀律、爭做合格中學生”活動。重點是通過此項活動來加強班級學生行為規范的管理。同時結合學生的綜合操評，把一學期一次的典型評定具體化、過程化，克服了學生綜合操行評定中的不足。
2、“聯、幫、帶”活動。即“聯系先進，幫助后進，帶動一片”活動。重點是通過手拉手，心聯心、一幫一，一助一，結對子等形式，幫助雙差生轉化，每學期召開表彰會，同三好學生一樣來表彰進步學生，每學期都有二十幾名進步突出的同學受到表揚。
3、“比、競、賽”活動，即“比學習、競學風、賽品德”活動。重點是通過比一比、競一競、賽一賽來促進良好學風的形成，我們通過學習經驗交流會，利用間操時間進行學法系列講座，制定十八中學學習常規，來幫助學生養成良好的學習習慣。通過舉辦學科競賽，培養學生的競爭意識。
通過開展“無悔青春工程”，提高了學生的思想道德素質，“勤奮進取、求實創新”的校風；“文明、守紀、尊師、教學”的班風；“嚴謹務實、循規善誘”的教風；“勤奮刻苦、從嚴求的學風；“嚴格、獨立、沉著、守時”的考風
太原二外德育工作實施方案已經形成。
四、德育工作教育活動系列化、序列化、科學化體系的建立。
（一）、德育工作教育活動系列化。
為了更好地貫徹《愛國主義教育實施綱要》確保德育教育活動、內容的連續性，整體性。
一、加強教師隊伍建設，努力提高整體素質。
1、班主任培訓
加強班主任隊伍建設，引導教師充分認識學習在教師職業生涯中的重要作用，努力激發教師的學習熱情，鼓勵教師以自我學習、同伴互助、實踐、反思、積累等學習方式與日常工作對話，以學習的提高促工作水平的提升，努力提高班主任工作責任心和管理藝術水平。組織了題為“我們離生命化教育有多遠”的專題培訓講座。并結合自身實際工作，進行交流研討。交流中，教師們能各抒己見，積極發言，尤其是青年教師將自己工作中的困惑和點滴經驗與大家探討，活動中多數教師表示收獲頗多。
2、德育主任培訓
積極組織德育主任參加教育局組織的德育干部培訓，在學習中認真記錄、認真完成培訓作業。各校德育主任按時參加進修校德育研修部組織的班主任培訓活動，認真記錄。回校后開展校本培訓，組織班主任老師認真交流研討，按時完成每次培訓作業，并把作業已發表博文的形式上傳到班主任“博客”上。學校定期檢查班主任博客，留有檢查紀實材料。對班主任“博客”完成情況進行記載。組織班主任每周例會，以會代培，在會上對班主任教師進行班主任培訓；培訓內容為（1）班主任工作藝術系列講座；（2）網上研討作業；（3）進修校班主任培訓內容；通過學習、交流、研討等，推進教育創新，增強德育工作的針對性、實效性和主動性。開展班主任經驗交流，將老班主任管理班級和學生的經驗與好的方法與年輕班主任一起分享。
3、心理健康教育
重視學生的心理健康教育，尤其是對特殊學生進行適時的心理輔導。深入家庭，掌握了解信息。本學期對特殊群體學生家訪率達到了100%。學校還利用家長會經常與家長取得聯系，形成家校教育合力。
（1）各校成立心理健康咨詢室，班主任教師輪流做崗，疏解學生的心理問題，為一些有心理負擔或單親家庭的和留守兒童解決心理疑問，
（2）建立心理“情景劇”小劇團，同學們樂于參與，通過表演情景劇讓他們有了正確的心理認識。
（3）利用廣播站和板報宣傳心理知識，加強了心育工作的力度，定期進行心理健康調查問卷、心理咨詢，進一步完善了省級心育課題的結題工作，準備接受省級課題組的驗收。
二、開展德育常規工作
1、在開學初，能按時制定并調整學校德育工作計劃，班主任能結合班級實際制定班級德育工作計劃，工作目標明確，工作內容和措施具體得當，語句精煉，言簡意賅，附有工作計劃滾動表，可操作性強。幸福校王品、孫家校宿曉慧做得較為突出。各校德育領導能按照計劃要求，開展學校各項德育工作。按期研究、檢查學校德育工作和班主任“博客”建設工作，留有工作痕跡。從記錄上看，德育領導作了大量工作。
2、德育工作室建設
完善德育工作室建設工作，充分利用德育工作視導機會，對基層各校德育主任手把手指導建立學校德育工作室，督導各校提高德育工作室的利用率，組織計算機教師進行班主任博客鏈接及相關培訓，對于此項工作個別年齡大的教師有一定難度，采取副班主任一幫一協助完成地方法，逐步帶動。每月份都能夠根據進修校的研討主題完成作業。
3、學科滲透
（1）各校制定了德育學科滲透工作方案，收集了德育滲透案例和教案，能結合重大節日對學生進行愛國主義、集體主義和民族精神、傳統教育活動，每次活動過程材料、佐證照片非常齊全，活動后并認真總結；各校制定了學生考評制度和細則，能把德育作為學生綜合評價的重要內容；德育常規工作能以《守則》、《規范》為依據，加強常規管理，孫家校做的好些；能組織開展班會活動，有詳細的“會案”和“簡案”；按期開展優秀班集體和優秀學生的評選活動。
（2）各校充分利用“學科課”主渠道對學生進行教育，在宏偉校檢查視導德育工作時，聽了一年級孟慶華的一節思想品德課，感受頗深，她的幼教語言、教育方式方法、和學生互動的場面非常受學生的喜愛，教育效果明顯。
（3）中心校組織各校校長、德育主任及相關班主任教師聯合檢查視導，深入課堂聽課、評課研討活動，重點關注學科德育滲透。要求各學科教師在備課中要體現德育滲透點；組織教學時落實德育滲透點；小結時升華德育滲透點。研討時各位教師踴躍發言，各抒己見，針對教學實際，談學科滲透；校領導聽課對德育滲透做重點指導；不僅提高了教師聽評課能力，也提高了教學中學科德育滲透能力即情感態度價值觀的落實能力。各校還組織教師每月撰寫學科德育滲透典型案例。
（4）組織開展了課題課大賽，本次賽課的特點一是體現全員性；二是體現德育滲透點。學校領導及評委對德育滲透進行重點關注。通過賽課，教師們各展所長，異彩紛呈。從本學科的不同角度展現，使孩子們在潛移默化中認知、感受。取得了良好的收效。
三、工作特色和亮點
本學期，幸福中心校結合學校管理體質，對轄屬四所村小德育工作，有重點地開展了月檢查視導工作。在檢查視導中，發現各校德育工作有好的做法和好的經驗及時召開現場交流會共享，進而達到相互學習相互借鑒共同提高的目的。
1、各校校長加大了重視德育工作力度，能按計劃要求，定期組織班子成員研究學校德育工作，形成工作思路，對各項德育工作者培訓和德育活動能夠積極參與，審閱批示活動方案，并留有簽字痕跡，能親自掛帥擔當活動領導小組組長，靠前指揮、親臨一線檢查指導德育主任工作的做法和德育活動。德育主任在校長和班子成員的支持、鼓勵、幫助下能積極大膽開展各項德育工作，在校領導班子的團結協作下、各位班主任和全體德育工作者的積極配合下，德育主任在實踐工作中不斷完善自我、豐富工作經驗，提高工作能力。
2、在繼續推廣用音樂代替口令的大課間活動基礎上，結合各村小辦學規模和學校實際特點，扶持各校校本課程開發工作，使各校形成各自學校的特色建設。創建有特色的小課間游戲活動，有學校群體性的特色活動，收到良好的效果。
本學期來，政教處在上級教育主管部門的正確決策和領導下，在學校黨支部和校長室的統一部署和安排下，繼續本著“以德育人”的宗旨，堅持貫徹黨在新時期、新形勢下的教育方針、政策，結合學校和學生的實際情況，統一認識，明確目標，強化措施，注重實效。一學期來，各方面工作井井有條，成效顯著，具體總結如下：
一、重視德育工作，把德育工作放在首位。
1、抓計劃的制定 開學之初，根據我校實際情況，學校制定了切實可行的《道縣五小德育管理實施方案》和《道縣五小德育工作評比細則》，并下發到各班，班主任組織學生認真學習。成立了校長為組長、其他領導和班主任為組員的德育工作領導小組，明確了各自的任務。 2、抓方案的實施 除充分利用升旗集會、傳統節日、重大紀念日、學校大事等時機對學生進行德育教育外，學校每周安排二節課讓班主任對學生進行德育教育，開好主題班會活動，并作好詳細記載。要求各科任教師在教學中對學生進行思想教育，讓德育教育深入每一名學生的心里。每個班級都有學生德育表現記載表，班主任結合學生的表現每天進行評比打分，每周進行小結，上交班級德育管理周報表。另外班上還張貼有學生德育評價總表，詳細記載每一周每一名學生的德育得分情況。學期末由班主任統計出學生一學期的德育得分，評定為優秀、良好、合格，作為評選三好學生的依據。班主任是德育活動的直接組織者和領導者，為了增強班主任的責任心，把各班的德育工作實績與班主任津貼和考核掛鉤，確保德育工作順利、有序的開展。 3、抓好檢查、評比 學校值日領導每天對各班的安全紀律、衛生、文明禮儀、路隊、兩操等進行檢查，逐日公布檢查結果。少先隊大隊組織“紅領巾監督崗”每日檢查，讓學生也參與到學校德育工作的管理中來。政教處不定期對各班進行抽查，每周進行小結、統計，周一全校通報成績。每月評選出10個“文明班級”頒發流動紅旗。學期末進行統計，評選出優秀班主任，頒發榮譽證書。 二、加強行為規范養成教育。
1、強化基礎道德教育，加強學生日常行為規范訓練和教育，培養學生良好的行為習慣，以《小學生守則》、《小學生日常行規范》和《小學生文明禮儀常規》教育為重點，對班級衛生、學生的紅領巾佩戴、儀容儀表進行全面的檢查，督促學生養成良好的文明行為和生活習慣。學校根據實際情況，先后幾次突擊檢查常規執行情況，并及時公布，有效地控制了不講衛生、不佩戴紅領巾、吃零食等不文明現象的發生。與此同時加強了教師、學生值日及文明崗檢查力度，認真抓好常規工作的檢查、督促、評估工作，使全校師生思想上重視，行動上體現，評逐步形成了自覺的行為習慣。
2、繼續抓好“兩操、升旗集會”紀律。課間操要求每一位班主任到場管理好學生，有力地促進了廣播操質量的提高。不定期對各班眼保健操的開展情況進行抽查，發現問題及時糾正。“升旗集會”對各班的紀律進行評比。
3.樹立典型、表彰先進，進行榜樣教育。期中考試以后學校表彰了一批“德育之星”，對好人好事及時進行表彰和獎勵，以帶動更多的同學加入到先進的行列，促進整體大環境的優化。
三、重視安全，積極預防，確保校園穩定，師生安全。
安全工作是學校的重點工作，它關系到了廣大師生及千家萬戶的幸福、平安。為此，工作中，高度重視安全工作，積極采取各項措施，預防安全事故發生，確保師生安全。
1、充分利用升旗集會、主題班會等對學生進行交通、食品、防溺水、疾病等安全教育，利用教師例會等對老師進行安全知識的培訓，時刻緊繃安全這根弦。
2、加強對兩個門衛的監管。開學初與兩個門衛簽訂了《安全責任狀》，明確門衛上班時間和工作職責。
3、每天安排兩名教導員在操場上值班，每周安排好教師樓梯口值日，抓好放學路隊的紀律，防止了學生校園內意外事故和踩踏事件的發生。
4、定期對學校的校舍、圍墻、欄桿、滅火器等進行安全隱患排查，保證學校設施的安全。
5、制定了《傳染病應急預案》，落實好每天的晨檢制度，定期對學校廁所、溝、教室等進行消毒。確保我校無傳染病的發生。
6、發放好《關于午休致家長的一封信》，抓好午休的紀律，組織教師中午、晚邊到河邊巡查，預防學生溺水事故的發生。
四、衛生工作。
1、堅持每天由行政領導對各班教室、清潔區和教師辦公室衛生進行檢查，政教處隨時抽查，當天公布檢查結果，并把衛生的扣分情況與班主任津貼掛鉤。
2、堅持每周五的全校大掃除，由班主任帶領學生清除衛生死角，政教處放學后組織檢查，扣分與“文明班級”的評比掛鉤。
3、寫報告請示上級派職能部門清理了校園通道和校門口的小攤點，教育學生不要購買零食，安排教師值日阻止小食品進入校園，保證了校園的整潔、干凈。
五、其它工作。
1、詳細制定了《2016年道縣五小綜治民調工作方案》，圓滿的完成了教育局交給我校的綜治民調工作任務。
2、按照教育局的有關要求開展好了“百校、千師、萬家”牽手家訪活動，家校形成合力有效的促進了學校教育和家庭教育的銜接，促進了孩子的健康成長。
一、深刻理解生本德育的內涵
區“生本德育”是以生本理念為指導，以學生美好學習生活為真正基礎，以學生的主動參與為主要手段，以生命的喚醒和提升為目的的德育。“生本德育”強調以生命的存在和發展需要為依托，生活世界的教育是生本德育最有效的形態,主要通過教師的放手和搭臺，喚醒和激發學生主動參與，實現由重外塑到重內生的轉換，由重限制到重發展的轉換，由重知識到重生活的轉換，由重“知道”到重“體道”的轉換，由重思維到重實踐的轉換，由重接收到重接受的轉換，由重他律到重自律的轉換。通過完善知性、陶冶德性、提升悟性、喚醒志性，從而達到激揚生命，提升生命的教育。
二、進一步加強生本德育的原則和方法
（一）生本德育的開展要牢牢把握學生的主體性。發展學生的主體性是現代教育所追求的核心目標，它集中表現為主體的獨立性、主動性和創造性。發展學生的主體性就是“要讓學生生動活潑主動地得到發展”。學校要注意把握以下幾個方面：一是繼續轉變教師觀念，構建民主、平等、和諧的師生關系和為學生服務的思想，打破“家長制”作風，消除學生對老師的神秘感和畏懼感，給學生創造一種寬松的環境，培養學生的主體意識。二是搭建學生發揮才能的主陣地，發揮學生主體作用。如德育實踐活動設計讓學生自己動手，教師起發動和參謀作用；“五好”教育的實施過程讓學生主動參與，教師起指導和監控作用。三是把德育工作自評和互評的權力交給學生，培養學生主人翁意識。如放手讓學生自主管理委員會對學校的衛生打掃、課間紀律、學生的個人衛生等進行檢查、量化、考評等，教師起調控、協助作用。四是提倡成功教育。學生渴望被人重視，渴望成功，因此，德育工作中應多給學生提供成功的機會，充分運用激勵的機制，培養學生的自信心和自豪感。
（二）生本德育工作的開展要具有層次性。一要遵循學生身心發展規律，分階段有梯度有層次的開展，要避免德育工作“原地走”和“齊步走”。如：小學低段：可以以小學生一日常規教育為基礎，以“如何做一個小學生”教育為核心，逐步教給集體生活常識和文明行為習慣，并幫助學生認識學校、班級、初步樹立集體觀念和紀律觀念。小學中段：可以以必要的社會常識和社會公德教育為基礎，以集體主義教育為核心，繼續培養各種良好的行為習慣和自己管理自己的生活能力，使學生養成樂于助人的好習慣，逐步培養學生的集體觀念、紀律觀念，知道國家有法律，學校有紀律，要遵紀守法。小學高段：可以培養良好的社會公德教育和良好的道德行為習慣為基礎，提高學生的道德認識水平和道德實踐的自覺性，引導學生認識和了解社會，幫助他們進一步形成判斷是非辨別真善美和假惡丑的能力。同時應對學生進行淺顯的政治法律常識教育，加強動機、情感、意志等良好非智力因素的培養。初中階段：可以“中學生日常行為規范”的教育為基礎，以集體主義、愛國主義教育、民主法制教育和理想教育為核心，同時加強青春期教育和良好意志品格教育，培養學生情緒調控能力，良好的道德修養和高尚情操，增強他們的社會責任感。二要針對學生道德差異實際確立德育目標。如自制力差的學生要加強規范教育，紀律教育；對于集體觀念淡薄的學生要重點進行熱愛集體的教育，幫助他們樹立集體主義觀念和培養團結友愛的精神等。三要完善學生成長檔案袋，有條件的學校可充分利用現代教育技術，嘗試建立學生電子成長檔案袋，用生動的影音、鮮活的圖片記錄學生成長的點滴。
（三）生本德育的推行要堅持全員、全程、全方位推進的原則。一是學校上至校長，下至普通教職員工，要以高尚的師德示范學生，真誠的情感感化學生，平等的態度對待學生，要與學生建立起民主、平等、和諧的師生關系。二是加強課堂主渠道的德育功能。區倡導的生本德育強調通過學生的自主學習來培養學生的主體意識、獨立明辨是非的能力等，小組合作學習培養學生的團隊精神，個人展示培養學生的自信和思辨，寓德育于生本教學中，讓德育在良好教學生態中發榮滋長。三是統籌各學科，特別是思品、語文、歷史、體育、藝術等學科，充分發揮人文學科的獨特育人優勢；進一步提升數學、科學、技術等課程的育人價值；加強學科間的相互配合，提升綜合育人效果；開發有效的地方課程和學校課程，豐富學校德育資源、打造學校德育特色。四是加強活動育人，文化育人、實踐育人、評價育人等，努力形成人人做德育、事事有德育、時時見德育的良好局面。
（四）生本德育工作的開展要貼近實際、貼近生活、貼近學生。貼近實際，就是要結合學校實際，構筑德育工作長效機制，結合學生思想實際來開展德育活動。貼近生活，就是要以學生的現實生活為切入點，如狠抓課堂滲透，讓德育走進學生的學習生活。打造德育平臺，讓德育走進學生的學校生活。重視社會實踐，讓德育走進學生的社會生活。發揮家庭教育作用，讓德育走進學生的家庭生活。貼近學生，就是要以學生成長需要出發，避免違背道德品質成長規律，用成人的功利性的眼光激勵和評價學生；就是要貼近學生心靈，拓展自主、自由發展空間，貼近問題學生，給他們插上飛翔的翅膀，貼近留守學生，為他們撐起一片愛的天空。
（五）生本德育工作要有針對性、生動性、實效性。一是各校要召開德育工作專題會議，認真分析本校學生的實際情況，找出本校學生在理想信念、道德品質、行為習慣、法制觀念、心理健康等方面存在的真問題，認真梳理，分析原因，抓住要害，制定切合實際的德育工作方案，引導年級、班級細化、落實。不盲目跟從或照搬照抄，不貪大求多或期望一蹴而就。二是無論是課程滲透，還是活動的設計等，都要適合學生需求和心理特性，要關注學生的情感及內心世界，重視學生的需要、學生生命的個性、學生的多樣性存在等，要以學生的自主管理、主動競爭、合作互助、主動探究為主要特征，開展適合學生的各類德育活動，避免德育被知識性的范式所統攝，防止將德育演變成為“道德教育=學生必須做什么”或“道德教育=不許學生做什么”的枯燥模式。三是各中小學校要加強生本德育規律研究，從中小學生的身心特點和思想實際出發，避免盲目拔高道德教育的層次，要注重循序漸進、因材施教和潤“物”無聲，把德育工作真正做到學生心坎上。要突出知行合一，著力培養學生良好的行為習慣，客觀真實記錄學生行為表現情況，引導學生將道德知識內化為思想認知，轉化為道德實踐。要勇于改革創新，探索德育工作的新途徑、新方法，定期開展德育研討活動，提升教師德育專業能力。
（六）生本德育開展要具有時代性和創新性。當前，世界政治多元化、經濟全球化，科學與信息技術的迅猛發展，加劇各種良莠不齊的文化思潮通過互聯網強烈影響青少年人生觀、世界觀和價值觀的形成。因此，各級各類學校必須按照黨的十要求把“立德樹人”作為學校的根本任務，將社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育作為生本德育的主要內容。在德育中，要大處謀略，每項德育工作的開展要緊緊圍繞社會主義核心價值觀和“立德樹人”來思考，在實施過程中又要從小微入手，準確把握時代文化，要在“變”字上下功夫，在“樂”字上想辦法，在“恒”字上系統抓。德育工作創新性，就是要以德育品牌創建為抓手，立足自身優勢，從小微問題入手，確立生本德育重點，加強研究，善于總結，實現德育多元化導向、特色化呈現的科學發展。鼓勵學校抓住一條主線，突出一個特色，形成一個亮點，從而推動全校、全區德育工作再上一個新臺階。
三、進一步加強生本德育的措施和要求
（一）加強學習與思考。在學校領導干部和廣大教師中，要著力解決為什么要學習的問題、學什么的問題和怎樣學的問題。在學習目的上，努力做到“三個著眼于”，即“著眼于學習基本理論，提高理論素養；著眼于學習管用，提高育人能力；著眼于理論與實踐結合，解決學生思想品德的突出問題”。在學習方式上，可采取讀(自讀、集體讀)、聽(聽輔導報告)、看(看錄像資料)、談(談體會)、寫(寫總結、寫理論文章)、講(主講專題發言)和研討會等形式，堅持自學與集中學習結合、個人調研與集體研討相結合。在學習效果上，堅持做到“理論精髓要悟透，實際問題要吃準，理論聯系實際要做夠”。在學習內容上，始終著眼于教育理論與教育改革、德育政策和德育經驗等，要形成濃厚的學習氛圍。
（二）加強研究和實踐。在認真實施《市區生本德育實施方案》過程中，各校要以課題引領、研究推進、實踐檢驗為抓手，力爭在養成教育、自主管理、心理健康教育、感恩教育、家庭教育指導等五個方面有所突破，形成本校的德育品牌。一是可以在德育途徑方面進行研究，如課程育人、活動育人、實踐育人、體驗育人、生活育人。二是從德育內容上進行研究，如思想品德上如何達到求真向善尚美，法制教育如何入心入腦的探索，心理健康教育上如何珍愛生命等。三是在德育的活動模式上進行研究，如如何構建主體性德育模式、活動德育模式、情感德育模式等；四是在德育方法上進行研究，如怎樣采取說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、品德修養指導法、陶冶教育法等。總之，各校要因校制宜的確立生本德育研究重點，做實做細做透德育研究工作，讓研究在實踐中驗證，讓實踐豐富研究的內容和水平。
一、確立大德育意識
學校德育對學校各項工作具有指向、選擇、調節行為的作用，這是德育的導向，它決定了學校各項工作應以德育為首。學校須從學生發展、教師發展及學校發展的方向思考，全面策劃學校德育工作。
1.整體規劃，系統設計學校德育工作
遵循國家的教育方針以及師生成長的要求和需要，學校從整體發展規劃入手，系統設計、策劃學校的德育工作。學校確立明確的育人方向，并將這個目標分解成學校德育工作的各個部分。在這個目標的引領下進行科學設置，形成師生成長的各階段（每學年、每學期）、各個方面（德育各元素）的工作策略和工作方案。無論是學校發展規劃，還是每學年、每學期的工作計劃，都有對學校德育工作的定位和目標，目標呈階段性向前推進。每階段的德育工作計劃都較全面地涵蓋德育工作的各個方面，如少先隊工作計劃、班主任工作計劃、學生養成教育工作計劃、學生環境教育工作計劃等，每學期學校都編制《德育整體計劃安排一覽表》，使學校的德育工作目標與德育工作的各部分組成緊密結合、相互滲透，形成了每學期德育工作一系列的操作目標和操作方案，保障了學校德育工作規范地向前發展。
2.全員育人，構建完善的德育工作網絡
學校首先明確向全體教職員提出“教書育人”的要求，引導學校的活動和教師的工作行為都必須賦予教育的元素，都應該對學生產生潛移默化的正面教育，促使全體教職員嚴格要求自己，自覺規范自己的一切教學行為。其次，學校建立穩定的德育工作隊伍，全體班主任和學校少先隊大隊輔導組成員是這支隊伍的核心力量和骨干力量。副班主任的設置不僅適合于兒童校內發展的特點，更從客觀上加強了教師的德育意識，每學年學校都爭取設置每班一個副班主任，協調班主任一起開展班級教育和管理。
家庭教育是德育工作中重要的組成部分，是孩子成長中的重要教育力量。設立家長學校，家長從孩子一入學就成為正式學員；學校與家長交流家庭教育的先進理念、方式方法，宣傳學校的辦學目標、教育策略。建立家長委員會，定期交流；家長委員會內設委員會理事會，處理日常事務和主持學校信息網絡中的“家校平臺”。在學校的許多大型活動中，都能看到“家長義工”熱情、忙碌的身影。學校教育與家庭教育緊密配合，相得益彰。社區教育同樣是學校“大德育”體系中不能忽視的內容。學校重視與地域各方的協作，建立由街道、協作單位、專業團體的文化站、團委、專業人士組成的校外輔導員隊伍，參與學校的德育工作，努力為孩子們的健康成長、為學校的良性發展創造一個積極的社會空間。
3.文化熏陶，營造獨特的校園精神氛圍
校園文化建設是學校教育的隱性課程，對師生發展和學校發展起著潛移默化的推動作用。學校根據教育教學的需要，根據不同學科、不同場所及兒童年齡特點等設置各類場室和環境。規范的布置，明確的規則，豐富的人文內涵，時時刻刻在規范著師生們的行為，滋養著師生們的精神。
體驗是德育最主要的學習方式，豐富多彩的校園文化活動成為師生提高德育認識、升華德育情感和意志、實踐德育行為的真實載體和寬闊空間。無論是每階段各項傳統活動，還是每天的早操、每周的升旗儀式、“快樂體育”大課間等，師生們積極向上的精神面貌，訓練有素的組織紀律，以及智慧橫溢的學識才華，都無不使每一個人感受到“健康、快樂、成長”的校園精神。
二、細致管理，追求成效
精細化管理是一種自上向下的積極引導和自下向上的自覺響應的常態式管理模式，精細化管理的最基本特征是重細節、重過程。學校將德育工作的計劃和實施融入師生校園生活的每個細節，提高了德育工作的實效，促進了師生共同成長，推動著學校不斷向前發展。
1.加強教師隊伍的管理和培訓
在德育管理工作中，學校結合校本培訓出現的問題開展一系列的學習和研討活動，明確向全體人員提出“德高為師”的職業道德要求，制定了一系列的規章制度，如《教師服務公約》《教育質量監控管理細則》等，引導和規范教職員的教育教學行為，工作的檢查落實到年級和學科組，并通過每學期的考核評比引導教師職業道德發展方向。專家的專業引領，優秀教師的經驗案例，學校對問題有針對性的分析，能給教師們及時、有效的工作指導，幫助他們克服工作中的困惑，并在實踐和思考中提高工作能力。學校更重視對青年教師和新調入教師的工作指導和培訓，制訂工作細則。“德高為師、學高為范”，一支嚴格要求自己為學生做表率、追求高尚目標、追求有效教育行為的專業教師隊伍是學校德育工作的有效保障。
2.重視學生的養成教育
養成教育是幫助青少年學習社會基本道德規范、樹立基本道德觀念、逐步形成行為習慣的綜合性教育活動，學校重視養成教育，把它貫徹落實到學校教育的每一個細節，以此作為建立良好班風、學風、校風的基礎和保證。根據兒童的年齡和各時期的心理特征，學校制訂了各年級養成教育的目標和要求，從“上課學會聆聽”“上課學會說話”到“接納他人”“和教師交往”，涉及到學生校園生活的各個方面。從課堂開始，在行為中落實，明確要求，嚴格訓練。學生在實踐中學會認知，在訓練中形成習慣。學校還有意識地將學校生活與家庭良好生活習慣養成教育有機地結合在一起，讓學生在學會做事中學會做人，并在不斷訓練中鞏固認識、提高能力，一點一滴形成良好的道德意識和行為習慣，推動形成良好的班風、學風和校風。
3.實現師生共同成長
1、開設形勢教育大課堂。各中小學要利用兩課教學、班團隊會、業余團校和業余黨校等時間，開設形勢教育課，集中向學生宣傳黨的十七大精神。要列出課時計劃，組織學生觀看教育部下發的形勢教育課光盤。要結合學生實際，組織學生走出校園，開展形式多樣的社會實踐活動。
2、開展校園主題教育活動。要充分利用校園廣播、校報、宣傳欄等宣傳陣地，大力宣傳黨的十七大精神，營造學習氛圍。通過開展時事講座、征文、小記者調查、座談等活動，深化學生對十七大精神的領會與認識。
二、狠抓常規教育，全面提高學生文明素質
深化“迎奧運、講文明、樹新風”活動教育效果，進一步加強學生文明素質養成教育工作。要把工作重點放到貫徹落實《守則》、《規范》上，把組織學生尤其是新生學習和貫徹《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《中學生日常行為規范》和市教育局制定的“十要十不要”作為一項常規性工作，常抓不懈。提高學生的文明素質。
活動載體：“十要十不要”宣傳教育活動。通過全市征集和網上投票，市教育局制定了沈陽市中小學生“十要十不要”。各校要認真組織好對學生的宣傳教育活動。具體安排見《“十要十不要”宣傳教育活動方案》。
三、狠抓常規管理，全面提高學校德育管理水平
要建立學校在校常規要求，形成符合學校實際、具有本校特點的德育管理制度，大力推行學校一日聯檢制度，使學生在學習、班級內務管理、文體活動、課余活動等各個方面都有指導、有監督、有檢查、有通報、有整改，真正使學生時時刻刻都處在有效的監管下，并逐漸把文明用語、文明行為內化為自己的習慣。
活動載體：第五屆德育巡禮活動。本屆德育巡禮活動包括兩個方面，即德育督導和班主任技能大賽。
德育督導主要包括：
（1）升旗儀式，各校要按照要求和規定步驟認真組織好每周的升旗儀式，要做好各種材料的積累工作。
（2）檢查常規管理工作。主要是學生在校一日常規和每日聯檢制度的落實情況。
（3）德育特色校驗收。
四、夯實德育基礎，抓好德育工作者隊伍建設
1、加強德育主任隊伍建設，實行德育主任月例會交流制度，推廣“一校一品”。輪流在各校召開主任例會，為主任提供學習先進經驗的機會，進一步提高德育主任的工作能力。組織德育主任培訓，提高德育主任的理論水平。
2、加強班主任隊伍建設。建立班主任培訓、考評機制，舉辦班主任培訓班，對全區優秀班主任進行培訓。
3、豐富德育科網頁的內容、完善功能，為各學校提供展示和交流的平臺。
活動載體：
(1)班主任話細節案例電子版整理上傳工作
(2)班主任技能大賽。班主任技能大賽將分四個內容進行，分別是教學技能、主題班會、案例分析、經驗介紹。具體要求見活動方案。
五、固本培元，深化國學教育
1、推廣普及國學示范校的先進經驗。通過國學教育現場會、特色展示等形式，大力宣傳國學教育示范校的成功經驗，普及以固定時間誦讀為基礎，以校本課程、思品課為主渠道，以特色活動為載體的國學教育模式。
2、結合傳統美德教育示范區創建工作，各校尤其是國學教育示范校要認真梳理國學教育經驗，形成具有本校特色的國學教育體系，爭取成為傳統美德教育示范區創建工作骨干校。
活動載體：
（1）國學教育工作調研。根據創建示范區的工作要求，德育科將組織調研小組到各校進行國學教育工作調研，為創建示范區收集資料、積累素材。
（2）傳統節日經典誦讀。各校要利用傳統節日等有利教育時機，舉辦校內國學經典賞讀會。通過賞讀會使學生進一步領略國學經典的魅力，激發學生學經典、讀經典、用經典的興趣，培養學生的經典素養，提高學生的文明素養和文學修養，為將來的學習、生活奠定基礎。2009年，教育局將舉辦國學經典賞讀會，希望各校能夠在下半年積極籌備、組織經典賞讀會，選拔優秀節目，為區內經典賞讀會做好準備。
六、開展主題教育月活動。認真落實《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，組織開展9月份的民族精神教育月活動，加強對學生的以愛國主義為核心的民族精神教育。
活動載體：
（1）組織收看《圓夢2009》。為了給中小學提供教育資源，中國教育電視臺于9月1日開設空中課堂《圓夢2009》，作為“中小學弘揚和培育民族精神月”的全國啟動。各校上網查找《圓夢2009》并組織學生收看學習。
（2）奧運精神教育，奧運會的成功舉辦，不僅展示了中國強大的國力和完美的組織能力，也展示了中國人民的文明、和諧、友善，展示了體育健兒頑強的拼搏精神，各校要組織學生學習奧運會所展示的中國精神，使學生在文明禮儀、拼搏精神、奉獻精神方面受到教育。
（3）感恩教育，教育學生感恩父母、感恩師長、感恩朋友，組織開展“感恩與成長”征文活動。征文活動在9月底結束，各校在此之前將十篇優秀征文上交德育科進行評選。
七、傳統美德教育示范區創建工作。根據市教育局示范區創建工作方案，進行我區創建工作的調研、規劃和骨干校設立、方案制定等工作，爭取在三年內創建傳統美德教育示范區。各校要積極開發和整合現有資源，爭取成為傳統美德示范區創建工作骨干校。
八、實施“十百千”活動。
在全區評選十所德育特色校、百名優秀德育工作者、千名文明學生。各校要積極申報德育特色學校，并進行相關準備活動。申報材料在九月末上報德育科，德育科將根據學校申報在德育巡禮中進行驗收考評，以確定最終入選學校。具體要求見活動方案。
關鍵詞:系列教育日常教育 因材施教共同教育
中圖分類號：G61文獻標識碼： A 文章編號：
在幼兒品德教育過程中，教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都能認真地模仿和學習，可見教師對幼兒心理發展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見身教重于言教，教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。在我幾年的從教中，悟出這樣的道理，教師只有不斷地加強自身修養，才能給幼兒以身示范的教育影響；教師只有不斷地總結經驗，才能教育好每一位孩子。下面我淺談一點教育方法。
一、注重系列化的幼兒品德教育
3～6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反復，所以幼兒園的品德教育內容應該做到系列化。也就是說要按照一定的教育目的使幼兒的品德在良好的教育氛圍中得到培養。所謂教育內容的系列化，是指在德育工作中要根據幼兒的個性品德特點，制定系列化的德育工作方案，按照素質教育的目標要求，對幼兒實施有計劃的品德教育，才能保證幼兒思想品行向良好方向發展。如按照時間制定的系列教育，有初入園時的愛集體教育；“三八”婦女節的愛媽媽教育；“六一”兒童節的好兒童教育；“七一”的愛黨教育；“十一”的愛祖國教育等等。還可以結合各科教學活動進行系列教育。以“三八”節的愛媽媽教育活動為例，語言課中的兒歌《我是媽媽的小幫手》；學唱歌曲《我的好媽媽》；游戲《我幫媽媽拎菜》；美術活動《我為媽媽做紅花》等等。“愛媽媽”的教育活動不僅在時間上保證了系列化，在教育內容上也保證了系列化，教育主題和教育內容相互呼應，整體配合，形成了幼兒園德育工作中的合力，不僅培養了幼兒良好品德，還能調動幼兒對教育活動的興趣和學習的積極性。我們年級組在開展系列化教育活動之后，家長們說：“孩子變懂事了，經常幫助我做一些家務”。可見，有計劃的安排科學、合理的教學活動，使幼兒在系列化的教育活動中“學一點知識，懂一點道理，做一點實事，養成一種品德”。
二、注重日常活動中的德育教育
幼兒園的日常活動內容多，幼兒每天要接觸各種各樣的環境，在經常變化的環境中，如果德育工作跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素的影響。因此我們應該重視日常生活中對幼兒的德育工作。由于日常生活教育內容不系統，這就要求我們要潛移默化地對幼兒進行德育。日常生活中的潛移默化教育實質上就是利用生活常規對幼兒進行良好品德的養成教育。
1．良好衛生習慣的養成教育。幼兒園的衛生習慣教育是德育工作中的一項內容，培養良好的衛生習慣對于提高人的文明素質有重要影響。因為衛生影響人類的全部生活，所以培養幼兒的良好衛生習慣也是幼兒素質教育的重要內容。在衛生習慣教育上主要有幼兒的個人衛生習慣教育；集體生活環境衛生教育；公共衛生規范教育等內容。個人衛生習慣教育以養成教育方法為主，集體生活衛生教育以常規教育方法為主；公共衛生教育以制度規范影響方法為主。
2．良好生活習慣的養成教育。良好的生活習慣也能影響人的文明素質水平，中華民族幾千來已經形成了許多公認的生活習慣禮儀要求。但近年來由于對禮儀教育重視不夠，一些家長也忽視了對幼兒生活習慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進行生活習慣的補課教育。幼兒的生活習慣教育的主要內容有：睡眠、進餐、寢室規范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。如睡覺時不影響別人、進餐時不講話、不剩飯菜、遵守寢室規范、不亂花錢、節約用物、自己的事情自己做等等。生活習慣教育一般以規范和制度影響的養成教育方法為主。
3．良好行為習慣的養成教育。人的行為習慣是人的文明素質的外在表現，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質的發展。中國俗語講:“站如松、坐如鐘、走如風、臥如弓”。實際上就是對人的行為習慣所總結出來的標準性要求。當然由于幼兒的年齡還不具備達到這種標準的條件，但我們也應該對他們進行一定的訓練，使他們養成良好行為習慣的基礎。行為習慣教育主要以訓練方法為主。
4．文明禮貌養成教育。禮貌不花錢，但卻能換來巨大的經濟價值，這是我國在近年來的改革開放中總結出來的一條經驗。國人的禮儀程度，代表著民族的文明水平，影響著外交方面的成果。幼兒年齡小，是養成文明禮貌習慣的最佳時機。所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養。文明禮貌教育主要內容有，說文明語言，待人接物要彬彬有禮，為人處事要與人為善等等。禮貌教育的主要方法是常規訓練。
5．遵守集體規范的養成教育。幼兒園是集體性教育組織，幼兒在集體生活學習環境中能否自覺遵守集體規范，能否養成組織性、紀律性是重要前提。所以應該對幼兒進行遵守集體規范的教育，使其能夠自覺地按照集體規范約束自己，把個人利益置于集體規范之下，才能形成文明公民的基本品質。如在寢室里不妨礙他人；出操時會自覺迅速地排隊；進出教室、上下樓梯不大聲喧嘩等等。遵守集體規范教育應以養成教育和常規訓練為主。
三、注重幼兒特點進行因材施教
目前幼兒園的孩子已經大部分是獨生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個性品質，如自私、愛發脾氣、任性固執、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，對獨生子女幼兒進行德育一定要因材施教，即要根據幼兒的身心發展特點采取有效的教育方法。如對待性格怯懦的幼兒，應以培養勇敢品質為主；對待個性霸道的幼兒，應以培養寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒應以培養誠實品質為主；對待逆反個性較強的幼兒，應采取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。
四、注重教師與家長的共同教育
幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養幼兒的優良品德和行為習慣，必須要有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的。因此教師應該與家長保持經常性的聯系，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動與表現，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時教師還應向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒品德教育的要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，才能使幼兒園德育工作產生實效。
參考文獻:
學期初，德育處根據縣局工作要點及普教工作方案，結合我校實際制定了切實可行的德育工作計劃，同時指導各班根據德育工作計劃制定，突出實效，可行性強的班主任工作計劃，一學期來我們認真落實計劃計劃中列出的工作。
一、安全是各項管理的基礎。
政教處加強保安的管理，外校無業人員不再向以前那樣自如進入學校，保安也使老師們晚上的值班得以解放；本學期政教處組織消防演練，防震逃生演練以及相應安全教育，如安全黑板報、手抄報、網上競賽等增強學生安全意識；本學期對學生家長發放三封關于安全的責任書或致家長的一封信；為使宿舍學生管理更加嚴格，保障學生的安全，所有領導及班主任輪流在宿舍陪宿。同時本學期政教處還組織了安全教育日，安全活動月，消防四個能力培訓等活動；政教處組織班主任加強了如開學初，期末等關鍵時候的學生管理，從而保障了校園安全秩序。
二、加大力度促進政教常規管理。
學生檢查政教處加強了對學生干部的培訓的指導，同時在李校長的帶領下，我、文平、亞海成立專門的政教督察小組，全樂老師每天都是親自檢查，及時向各位班主任反饋信息，當然我們的班主任也都非常配合，及時組織學生整改，學校提倡的彎腰行動，在曹老師這里得到了最好的體現，周三我們閱卷，校園里的廢紙，包裝袋等也是曹老師一早到校打掃的。正是有了這些工作，一個學期來，校園能保證干凈整潔、正常有序。
三、按政教計劃本學期政教處重點完成了以下工作：
1、開學教育。
政教處在學期開學前，根據學生的平時的常規要求，制定曹王二中學生常規指南，利用一周的時間集中學習，使同學們在開學的第一周就能很快的擺脫假期狀態，回歸到學校環境中，使新學期有一個好的開端。
扎實組織開學第一課。
開學第一周，根據縣局對開學教育的要求，我校認真組織了開學第一課活動。第一次升旗、第一節班會課、第一個課間操、開學第一課的觀看等，使同學們在有序教育活動開始了新的學期的學習與生活。
2、學生習慣養成教育。
我校根據普教科制定的“386養習成德”實施方案，結合我校實際，形成“曹王二中學生應知常規”12條，通過學生學習，老師講解，學生競賽等形式，使學生掌握應知常規內容和標準，然后每月一個習慣，堅持抓好學生習慣養成，本學期政教處中重點對學生的儀表整潔、物品擺放、把路走好、餐廳無語等習慣進行了強化，并已經收到了很好的效果，學生行為習慣也正向著良好的方向發展。在習慣養成教育過程中，班主任做了大量工作，很多班級也形成了自己的班級特色，包括晚學生的打水學生整齊的排隊，都有班主任寒風中的堅守。
3、八年級社會實踐活動。
本學年的八年級社會實踐活動，是開學的第二周，大多班主任以及老師對學生還都不是很熟悉，給學生管理帶來一定的難度。但是，在四個班主任的細致，精心的工作下，一周來給實踐基地的老師們留下了深刻的印象，記得周三正好是教師節，我們的學生一起參加了技師學院的晚會活動，同學們整齊的隊伍、嚴明的紀律更是受到技師學院老師和同學們的好評，為曹王二中增光添彩。
4、進一步改革升旗儀式，緊湊，高效，校長的點評能及時的將班級常規，學校活動，重大事件告訴學生，起到了積極引領作用。本學期的國旗下講話基本都是圍繞“學生習慣養成”進行，緊密配合了本學期學生的養成教育。
九月份組織開展了“弘揚和培育民族精神月”活動，并結合教師節，國慶節，以及愛家鄉，愛學校教育，加強對學生進行了民族精神教育，并利用此次活動組織學生了解建國以來祖國成就，進一步增強學生的愛國情感。
5、班主任培訓扎實進行。
本學期，政教處組織班主任到鄒平魏橋實驗學校和九戶學校進行了參觀培訓；回來之后，在王校長的主持下立即進行了，學習感悟匯報，每位班主任都對自己的工作做了重新的認識和規劃，提出了自己新的奮斗目標，學習之后的班級管理也明顯有了突出的變化，如三位校長及所有班主任，在校園內都有了自己的衛生責任區，給同學們起到了積極的引領作用。也使班級常規工作上了一個新的臺階。
6、結合學生行為習慣養成，本學期加強對學生宿舍管理，首先是學校投資進行了硬件的改善，同時政教處制定了學生宿舍星級評選標準，宿舍內一人一個紙箱收放自己的雜物，利用一個月時間推進宿舍內務衛生整理，并舉行了全校內務大比武活動，從而使學生宿舍內務在上級檢查中受到好評。
7、積極開展“熱愛生命、善待生命”教育活動，以及關愛明天普法先行活動。均制定專門的活動實施方案，利用班會，宣傳欄，標語，學生感悟等方式，使活動落到實處，真正起到教育意義。
8、班級文化建設初步成型。
教室后面是至理名言，前面兩側，設立學生園地，凸顯學生的創作，也希望各班主任能最大化的利用好班級文化對學生的驕教育。
9、有效進行家校溝通。
本學期，近一步完善家長委員會組織，通過家委會主任高樹兵同志，做了“如何預防流感”的專題講座，組織了家長評教問卷，家長意見征集等活動。同時積極組織班級小型家長會，使學校、老師和家長真正攜起手來，加強對學生的教育。政教處專門組織“如何做好有效家訪”工作的研討會，家委會主任也參會發表意見。班主任老師除去正常的家訪工作，家校聯系卡、電話聯系等方式作為補充加強家校聯系，從而加強了家校溝通。
10、全校學生、老師及學生家長開展“四個好活動”，即老師心目中的好校長；老師、學生心目中的好家長；老師、家長心目中的好學生；家長、學生心目中的好老師。充分體現了各自的評價功能和參與積極性，收到很好的效果。
11、本學期組織了學生設計了三期黑板報，多期手抄報，涉及多個主題，學生在創作，創意，搜集資料中感受教育，體驗成功。
12、積極協同曹一村，組織曹一社區優秀學生、優秀家長表彰活動。
四、下學期展望：
近年來，由于學生不能正確地預防近視，防治近視已越來越為老師、家長及社會所關注。保護視力，預防近視是關系到下一代的健康成長。因此。我校根據教育部制定的《中小學學生近視眼防控工作方案》，特制定我校學生近視眼防控工作實施方案：
二、奮斗目標
1、 制定各項規章制度，強化規范化管理。
2 、全面提高教育教學質量，努力提高教學質量。
3、 努力走特色學校之路。
三、具體措施
(一)、強化德育工作，開展各種教育活動。
1、規范學校的一日常規，教師的一日常規，使每個教師愛崗敬業，按照規范要求自己，全心全意做好教學工作。
2，在學生中開展學守則，學規范活動，每個學生達到五愛的要求，利用周一的升旗儀式，國慶節等節日對學生進行愛國主義、教育傳統教育，把愛國主義的熱情落實到實際行動中。
3，在思想教育的同時，培養學生勤奮惜時，好學上進的良好學風，開展學習守則、規范的活動。
(二)、深化教學研究活動，通過教學質量。
1、為確保教學質量的提高，必須科學組織教育教學活動，不隨意增減或更改課程，每個教師做到，鉆研教材，精講精練，向課堂要效益，向課堂要質量，采用多種教學手段，提高授課效果。
2、做好學籍電子管理工作。做好福建省小學新課程管理系統小學生信息采集，錄入工作。
3、做好教學常規管理工作。 我校將進一步加大考核力度，建立健全各項規章制度，實行獎懲兌現，做到有令必行，認真記載。
(三)、安全工作
1、學校安全主體責任落實。本學年我校要申請學校安全等級評估，力爭能通過B級驗收。
2、迎接福州市百日安全行動大檢查。
3、加強學校各項安全工作。特別是重大安全隱患要及時處理，對于食堂，寄宿生管理要仔細，周全。
4、抓好安全常規工作。
附月份工作安排
九月份
1、整理環境。
2、召開校務會議。
3、建立健全班級組織。
4、制定各項計劃。
5、對學生進行日常行為規范教育。
6、對學生進行安全教育。
十月份
1、召開專題班會祖國在我心中對學生進行愛國主義教育。
2、對學生進行安全教育。
3、組織教師家訪。
4、組織一次作業評比活動。
5、對備課作業進行檢查記載。
十一份
1、檢查教學進度，結束期中課程。
2、擬定期中復習計劃。
3、組織期中考試。
4、期中評估，試卷分析。
5、各班總結。
6、抽查部分學科作業。
7、召開期中總結會。
十二月份
1、召開各班班干會議進一步強化班級管理。
2、備課評比。
3、出一期專題墻報。
4、召開班主任工作座談會。
元月份
1、組織元旦文娛聯歡會。
2、結束課程，擬訂復習計劃。
3、組織期末考試。
4、填寫學生素質報告書。
二月份
1、民主理財。
2、整理檔案，做好試卷分析。
程曉暉：我們談到思想教育工作時，總離不開“加強”和“改進”。顯然，青少年思想教育還沒有“加強”到應有的程度，還沒有“改進”到完善的地步。一句話，青少年的思想教育工作未到位。檢討現行的德育工作，的確存在很多不盡人意的地方，學校在這方面動的腦筋不可謂不深，采取的措施不可謂不多，所做的努力不可謂不大，但毋庸諱言，在德育上“高投入”的背后是令人汗顏的“低產出”，這就造成了“德育工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要，出了事大喊大叫”的尷尬局面。我認為問題癥結主要有以下五點：一是德育工作隊伍建設的機制不健全；二是班主任隊伍整體素質不高且不均衡，有些班主任觀念陳舊，方法簡單，被動應付，流于形式；三是家校之間未能真正形成教育合力，學校教育效果未能得到較好的鞏固，“5+2=0”現象普遍；四是德育科研比較薄弱，對學校德育工作的熱點、難點問題，瓶頸問題不能及時掌握和深入研究；五是全方位育人工作不能有效落實。
：發現問題，才能解決問題。針對現實中德育工作缺乏實效性的弊端，您是如何“對癥下藥”的？
程曉暉：2008年起，我縣教育局就大力開展以“踐行社會主義核心價值觀”為宗旨、以“弘揚優秀傳統文化”為主要內容、以“豐富多彩的德育活動”為主要載體的優秀班集體建設，開始了區域推進優秀班集體建設的實踐研究工作。
我們認為，開展優秀班集體建設是加強未成年人思想道德建設的重要載體。黨的十六屆七中全會強調，要全面加強學校德育體系建設，國家出臺的文件也充分強調了加強中小學班集體建設和不斷提高中小學班主任隊伍工作水平的重要性，開展創優工作，對落實黨和國家對未成年人思想道德建設的要求，提高學校德育工作實效具有重要意義。同時，開展優秀班集體建設工作，有利于“改革人才培養模式，實現學生學習方式的根本轉變”這一基礎教育課程改革的基本目標和理念的落實，保障新課程改革深入實施。
我們請中國教育學會全國班主任研究工作專業委員會、浙江省教科院的專家前來指導，確立了“一切為了學生發展”的基本立場和價值追求，在認真研究班集體建設的理論成果的基礎上，充分吸收各地班集體建設的成功經驗與組織策略，結合武義縣中小學班集體建設工作的實際情況，通過實踐研究探索，提出了“分析班情，明確目標；清晰理念，制定方案；開展活動，培育集體；單元評價，評估水平；循環推進，提煉精神；考核驗收，總結表彰”的優秀班集體建設工作推進路徑與操作系統模式。
我們在全縣營造濃厚的創優氛圍，爭取85%以上的班級達到合格的創優要求，每年有25-30%的班級成為校級優秀班集體，10-15%的班級成為縣級優秀班集體。通過創優活動，實現全縣中小學的校風校紀建設更上一個臺階，校園文化建設更上一個層次，教育教學質量穩步提高。
：區域推進優秀班集體建設是一個龐大而復雜的系統工程，您覺得在建設的過程中遇到的困難是什么，并請介紹一下是如何化解的。
程曉暉：區域推進優秀班集體建設工作之初，的確有一些學校曾有這樣那樣的顧慮：是否會增加教師負擔甚至影響教學？打破既有的班級成熟管理模式，是否會得不償失？等等。針對這樣的實際，我縣分別在下楊中學和武川小學召開了中學段和小學段的創優工作推進會。下楊中學從1998年開始創優工作實踐，十多年來，校長換了幾任，但這項工作從未間斷。該校從一所新撤并的農村學校，發展為我縣農村學校的“領頭羊”。在學校教師流動頻繁的情況下，學校管理有序、教學成績穩步提升、班主任的帶班能力受到各界充分肯定。武川小學是2008年新創辦的一所縣城小學，生源主要在農村，該校在創辦第二年就開展優秀班集體創建工作，現在，創優工作已經融入學校管理工作和學校文化的各個方面。學校辦學思路清晰、辦學特色明顯、教育質量穩步提升，師生充分感受到了“幸福成長”的辦學理念。推進會上，兩所學校的介紹引發其他學校的深刻反思，一些學校立刻行動，著手謀劃學校創優工作的開展。
為更好地發揮先進典型學校的激勵和引領作用，我們因勢利導，在綜合考慮學校基礎和自身意愿的前提下，首先選取9所學校成立了優秀班集體建設工作研究會，作為區域推進創優工作的第一梯隊。其次，我們根據地域因素，努力培育第二梯隊，并通過他們的探索，研究創優工作在不同類型學校中的適應性。第三是通過第一、二梯隊的發展，引導和帶動其他學校創優工作的開展。
首批9所學校成為武義縣優秀班集體建設研究會的常務理事單位，研究會成立后，一方面共同參與各地舉辦的班集體建設研討活動，另一方面經常開展內部創優工作的研討。研討活動由常務理事單位輪流召集，并以主題討論、方案交流、案例展示、教師論壇等形式，及時總結各校的成功做法與經驗，發現問題與不足，在促進成員學校創優工作開展的同時，也為第二梯隊和第三梯隊學校提供了寶貴的實踐經驗。2011年12月，研究會擴容，其他8所學校成為研究會理事單位，這是典型激勵的成果，同時也為其他學校的創優工作起到了很好的帶動作用。
在學校創優工作中，我們要求充分發揮典型班級和典型班主任的激勵與示范作用。在區域推進優秀班集體建設工作過程中，實行了學校領導聯系班級制度，校長和其他學校管理領導蹲點班級，與相關教師一起分析討論班情，制定科學的班集體發展目標和個性班級文化發展方向，研究具體創優活動的開展以及創優活動的評價工作，迅速把學校的創優工作方案落實到班級管理實踐中，并在校內樹立了創優工作典型班級，明確了創優工作方法，激勵了其他班級創優工作開展。
學校還非常重視典型班主任的示范引領作用。如實驗小學在創優工作中實行了“首席班主任制”，借鑒名師工作室的模式，由“首席班主任”引領年級內其他班級開展創優工作。下楊中學建立班主任工作室，為班主任開展創優工作交流提供了平臺。武川小學開設“幸福班主任論壇”，提供專門的場地，定時、定點開展創優工作交流活動。有的還不定期邀請其他學校的優秀班主任到學校講課，推進了典型創優經驗在更大范圍內的輻射。
：區域推進優秀班集體建設，對教師的專業水平不斷提出新要求。經了解，武義縣在打造專業的德育隊伍方面做出諸多努力。請您談談武義的具體做法有哪些？
程曉暉：在推行優秀班集體建設過程中，提高教師的專業素養是關鍵。我們堅持實施教師素質提升工程，通過師德建設年、師德規范年、師德提高年、師德深化年等一系列活動，建立了師德建設長效機制，教師思想政治教育和師德建設工作得到加強。出臺《武義縣中小學教師專業發展培訓實施意見（試行）》，分類、分層、分崗，有計劃、有目的開展5年一輪的中小學教師培訓，注重研訓結合，追求實效，教師專業發展培訓工作位于全市前列。我們十分重視班主任專業成長培訓組織和班主任優秀班集體建設工作指導與執行能力的培養工作。
我們在浙江省范圍內率先出臺了第一個縣級班主任專業發展目標要求指導性文件，并提出班主任工作的“專業理解”“專業知識”“優秀班集體建設工作核心能力”“專業品格”等四個班主任專業發展基本模塊，對全縣班主任培訓工作提出具體的要求與任務。為了穩定班主任隊伍建設，促進班主任專業水平提高，我們率先將班主任管理工作納入教師隊伍建設評價與考核的常規管理系統，提出評選優秀班集體建設帶頭人和名班主任的工作制機，積極探索穩定和促進中小學班主任隊伍建設工作有效途徑。
：教育是一項社會性事業，如果沒有家庭教育的良性投入，再好的教育目標也是難以實現的。請您談一談武義在開展家校合作的進程中取得了哪些獨具本地特色的成果？
程曉暉：家校合作是實現高質量學校教育和良好家庭教育的紐帶，為此教育局下發了《關于進一步加強中小學生學習習慣培養的指導意見》和《關于進一步加強和改進家校合作機制建設的實施意見》，這兩項工作抓好了，我們的教育品質就能進一步提升。各校高度重視家庭教育的重要作用，積極探索家校合作新模式。一些學校開辦了家長學校，開始有計劃地組織家長培訓活動。壺山小學、邵宅小學在這方面做得較為突出，已經積累了一些經驗，在縣內推廣。學校將優秀傳統文化的正能量注入家庭教育中，引導家長更加科學、智慧地教育孩子，家長反響強烈。很多學校緊密結合親子實踐活動，布置親子“悅讀”作業，注重親子實踐活動和興趣培養。教育局和教育工會還聯合組織開展了“感恩親情，共同成長”征文活動，各校全面發動學生、家長和教師參加了活動，進一步推動感恩教育，促進家長和孩子共同進步。
：回顧武義區域推進優秀班集體建設的實踐，您覺得還有哪些個性化和創造性的經驗值得總結與推廣？
程曉暉：在區域推進優秀班集體建設工作過程中，我們積極挖掘與傳承中華優秀傳統文化，弘揚傳統文化精華，拓展優秀班集體建設工作的內涵。我們在推進優秀班集體建設過程中加強傳統文化教育，重點進行了傳統文化教育資源的挖掘與整理工作：
重視和倡導了傳統文化與親情教育，傳統文化與生命教育，傳統文化與熱愛自然環境教育，傳統文化與現代社會規則與秩序教育，傳統文化與集體主義價值觀、榮辱觀的教育，傳統文化與心理健康教育，傳統文化與良好生活與學習習慣的教育，傳統文化與當代社會公正、平等、民主的普世價值觀的教育。
在傳統文化的學習與傳承方面，結合優秀班集體建設工作的實際需要，我們注重了傳統經典誦讀與研修的方式與組織工作的探索。我們開展了學校集體活動的儀規設計與教育推廣活動；我們進行了傳統文化傳承與修為及個人成長的機制創新探索；我們在班集體主體活動過程中注重了活動的載體，平臺的設計等等工作探索與實踐。
育人先育德，學會做人、學會生活比學會求知更重要。只有把學生培養成具有良好行為習慣、優良品德的人，再傳授廣博的知識，鍛煉健全的體魄，才能培養出合格的適應時展的新型人才。作為擁有3 000多學生的嫩江縣第二小學，更應該發揮德育的育人功能，抓好德育體制建設，充分發揮共青團、少先隊、學生會、班干部等組織的作用，建立班主任為主體的德育網絡，在老師中實行“人人都是德育工作者 ”在學生中倡導“兵管兵、兵教兵”的自我管理模式，才能真正做到教書育人、管理育人、活動育人、服務育人；踐行尊重教育，全面實施素質教育，為全校師生的生命成長奠基。
一、師德師風――德育之花的肥沃土壤
有道是“正人先正己”，我們要求學生做到的，教師首先做到，加強師生雙向感情的互動，用火熱的情、真摯的愛去感染學生，以高尚的師德、規范的言行、淵博的知識不斷地去影響學生。用我們學校何華校長的話說就是，我們都要把每個學生都當做自己的孩子來看待，很多矛盾就會化解在萌芽之中。我校要求教師們眼睛向內看，加強服務意識，提高自身素質，成立了“班主任之家”，每周活動一次。組織開展“班主任論談”、“育人心得”、“分享與分擔”、“案例分析”、“法律講座”、“教師健康心理講座”。活動內容依據校內實際情況和教師所需而定，除此之外，我校還與教師簽定了《嫩江縣第二小學師德師風管理責任狀》，約束老師們的行為，近幾年來，我校在縣紀檢委、教育局、聯合舉辦的“最佳最差學校”測評中。連續榮獲全縣最佳學校，教師沒任何違紀現象，創造了三年零上訪的縣內記錄。過硬的職業道德水準，贏得了社會的認可和家長的信賴，生源不斷增加，我校良好的師德師風也為培養高道德水準的學生奠定了基礎。
二、養成教育――德育之花枝繁葉茂
著名教育家葉圣陶認為：“歸根結底教育就是使學生養成適應社會的習慣”。行為習慣是人長期養成的，一經養成就具有穩定性，成為一種自動化行為。良好的習慣將使人受益終身。
“沒有規矩、不成方圓”。要培養學生良好行為習慣，先要制定一系列行為規范及與之相配套的獎罰措施。我校制定了《嫩江縣第二小學德育工作方案》、《嫩江縣第二小學德育量化管理細則》、各班又制定了《班規》，形成科學的評價體系，采取改革評價方式促養成。為學生建立德育成長記錄袋，我們要求老師把鑒定式評語轉化為激勵式的評語，采用“生生互評”、“師生互評”、“家長評價”、“領導評價”多元的評價體系，每天都有學生得到獎勵卡，鼓勵孩子把得到的獎卡積攢起來，周末到大隊部的獎柜前兌換獎品。讓每個學生都在不同的“肯定”與“否定”中健康成長，心理之樹能夠沐風淋雨，真正做到管是為了“不管”，教是為了以后“不教”。除此之外，我校還通過班隊會、課堂教育、校園廣播、板報、學科滲透、互聯網等渠道對學生進行養成教育和優秀意志品質的培養。在抓好養成教育中，關注細節，比如學習用品的擺設，坐、立、行走姿勢。在教學樓內，在操場內的秩序，出操、升旗、進出校門的禮儀等每一個動作，每一個環節都進行訓練。同時，學校依據《細則》進行檢查，形成班級之間的良性競爭，每周評出德育示范班和德育標兵班，周一升旗時由班長領取榮譽牌，掛在班級醒目的位置，培養學生的集體榮譽感和主人翁責任感。促使他們自覺養成良好的行為習慣，為適應以后新的挑戰與競爭奠定良好的基礎。
三、特色活動――德育之花茁壯成長
經典誦讀，開展國學啟智教育，是第二小學創造特色學校的重要組成部分。每個年級都利用晨讀時間誦讀國學經典篇目，這時，只要你走進第二小學的校園，朗朗的讀書聲會響入耳畔，唱誦時猶如黃鐘大呂發人深醒，引人沉思，低吟時猶如涓涓流水沁人心脾，潤澤生命，我校對學生進行國學系列著作的學習，其目的是為了讓學生了解中國古代文化知識，把圣賢教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中，達到自我教育的目的，彰顯出中華傳統文化的修養。為此我校還定期舉行比賽，以誦讀、演唱、歌舞、課本劇等形式呈現，增強學生學習國學的興趣，激發學生們與圣賢牽手，爭做儒雅少年。
上學期開學以來，第二小學大隊部針對學生多，安全隱患大、行走無序的問題，提出了校內安全行走，課間樓道無聲的具體要求，并與交警大隊齊抓共管，有針對性的開展了平安校園“小交警”培訓活動。該項活動一開展，立竿見影，成效顯著。它不僅是建設平安校園的一項重要舉措，更是管理機制和方法上的一種創新。
這一活動根據方案的步驟開展以后，學生的安全意識，崗位意識，責任意識快速增強，上放學能夠主動排隊，遵守規則，追逐打鬧的現象看不見了，嘈雜喧嘩的聲音聽不見了，慢步輕聲，右側單排行走已成為一種良好的習慣，特別是每到課間，崗位上一個個有著標準站姿，打著標準手勢，鎮定自若，指揮自如的“小交警”，更是一道亮麗的風景，展示了警校共建和平安校園“小交警”活動的豐碩成果。
學校領導和共建單位交警大隊的同志就以后的共建工作已達成共識，在總結平安校園“小交警”活動的經驗后，將進一步豐富活動內容，擴大活動范圍。讓“小交警”的行為和功能走出課外，校外，影響家庭和社會成員，為創建和諧平安新嫩江增添光彩。
我校承擔的省級重點課題就是《構建師生共同成長樂園的實踐與研究》，有這樣一句話叫：“沒有活動的教育就好比一潭死水”。我校積極為學生搭建展示自我的平臺，讓學生釋放生命的光彩，通過第二課堂，積極開展書畫展、舞蹈、歌詠、講演、體育競賽等，在九月份開展“金秋藝術節”，使學生感到學校是學習的樂園，成長的家園。
四、感恩回饋――德育之花礫果飄香
一、活動目的：打造文明、自信、快樂的中心人，全面提升師生的
精神風貌、學校的人文內涵。
二、活動主題：圍繞著“我努力，我能行，做文明、自信、快樂的
中心人”為主題的“四個人人”創建活動，創新思路，創新德育活動形式和方法，創新德育評價體系，創建和諧、文明、快樂的校園。
三、主要活動內容：
（1）微笑進校園微笑進課堂活動，打造學校“微笑生態文化”。
（2）“禮儀伴我行”教育實踐活動，規范學生禮儀要求，培養文明的禮儀習慣，展示自信、快樂的精神風貌。
（3）“榜樣在身邊”教育實踐活動，發現身邊的好人好事，樹榜樣，立自信，揚正氣。引導鼓勵學生爭優競優，形成良好的校風。
四、活動步驟：
第一階段：宣傳、實踐（時間：1周至4周）
1、“我努力，我能行，做文明、自信、快樂的中心人”為主題的德育創建活動學校動員會和班級動員會。
2、編印《學校文明禮儀歌謠》，供各班開展禮儀教育活動使用，要求學生熟讀歌謠，同時利用學校板報、主題班會等進行廣泛宣傳。
3、制訂文明禮儀規范。制定學生在校文明禮儀規范要求。編印家庭生活禮儀規范、社交禮儀規范（購物、旅游、餐飲、文體娛樂、出行乘車等公共場所）及外國基本禮儀常識等學習資料，形成較為完整的禮儀規范體系。
4、加強文明禮儀教育培訓。通過學習、示范培訓等多種形式的活動，全面開展文明禮儀教育，開辦文明禮儀講座，普及文明禮儀知識。
5、微笑進校園，踐行學校快樂理念。要求師生見面、交往時，與人為善，臉帶微笑。
6、規范課堂語言。明確要求，教師全員參與落實，培養學生上課做到積極回答問題，大膽發言。回答問題時逐步做到準確地表達自己的思想，語言要完整，聲音響亮，通順流暢。與同學交流討論時，能大膽發表自己的觀點，并能隨時糾正別人不正確不嚴密的語言等。教師多鼓勵、多幫助學生發表自己的見解，培養學生的自信，多讓學生用“我覺得…”“我認為…”等表達和回答問題。
第二階段：深化、提升（時間：5周至19周）
1、小結階段情況，調整工作部署。
2、微笑進課堂活動，打造快樂課堂。要求教師在教學過程中運用互動合作、教學語言、組織教學、教學節奏控制以及課堂評價等元素構建
“快樂課堂”，落實“三帶進”——把微笑帶進課堂，把寬容帶進課堂，把激勵帶進課堂。多一分笑容，少一點動怒；多一分鼓勵，少一點埋怨；多一分表揚，少一點批評；讓學生學得舒心，學得有信心，提高學習的有效性。
3、組織家庭生活禮儀、社交禮儀講座，進行禮儀知識測評。
4、組織文明禮儀標兵集體授章表彰會。
5、“榜樣在身邊”教育實踐活動。學校多利用校會課、課間操、廣播、板報等宣傳陣地，表彰校內好人好事，樹榜樣，揚正氣。
第三階段：鞏固、總結（時間：20-21周）
1、小結階段情況，調整工作部署。
2、組織學校形象大使集體授章表彰會。
3、深化“榜樣在身邊”教育實踐活動。學校、年級、班級加大對校內班內好人好事、榜樣的表彰力度，利用好宣傳欄公榜粘貼，引導鼓勵學生爭優競優，形成良好的校風。
4、師生問卷調查，了解活動效果。
5、活動開展情況交流總結。
五、活動要求
1、高度重視，精心組織。各班要充分認識，本次教育活動是學校是精神文明建設的重要組成部分，是塑造學校形象、培育師生良好素質的一項基礎性工作，也是促進學校內涵發展中，德育工作的突破口，意義重大。要把教育實踐活動作為今明兩年加強德育建設的一個新的抓手、新的著力點認真抓好。少先隊要切實下大力氣，精心策劃工作方案，認真組織和實踐，全方位地開展好各項活動。
2、廣泛動員，積極引導。提高學生文明素養是現代化都市生活和公共道德的內在需求，也是展示良好形象的客觀要求。要引導師生增強文明、自信意識，自覺參與教育實踐活動，從儀容儀表、言談舉止、待人接物、生活往來等等方面做起，培養和提高自身素質。
