開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇群團(tuán)交流發(fā)言材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

1.微博學(xué)習(xí)班的建立與制度

教師選擇新浪或騰訊等微博，注冊(cè)微博賬號(hào)，取名如“X年級(jí)Y班生物Z老師”，然后引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)微博上注冊(cè)賬號(hào)，相互關(guān)注好友，一個(gè)簡(jiǎn)單的微博學(xué)習(xí)班就建立好了。無(wú)規(guī)矩不成方圓，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師可以建立以下制度：①用戶名使用實(shí)名制，規(guī)范言論健康，保證教學(xué)環(huán)境。②規(guī)定上線時(shí)間，此時(shí)教師必須在線，問(wèn)題和答疑。③學(xué)生每天必須上線查詢信息，提前預(yù)習(xí)和完成作業(yè)題。④設(shè)置必答題和討論題，學(xué)生必須每天發(fā)言兩次，保證微博班的活躍度。⑤教師必須給予及時(shí)的反饋，或者收集信息在教室里集中反饋。⑥設(shè)置可行的獎(jiǎng)懲制度。

2.師生的微博活動(dòng)

教師的微博活動(dòng)包括：①與生物教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息，如預(yù)習(xí)內(nèi)容、課后作業(yè)、自由討論題目和實(shí)驗(yàn)安排等。②教學(xué)或生活感言，與學(xué)生交流感情。③及時(shí)反饋學(xué)生的發(fā)言，糾正錯(cuò)誤的言論。④收集各種與生物有關(guān)的其他信息并篩選，提高學(xué)生的視野，如諾貝爾獎(jiǎng)、生命科學(xué)前沿的新成果、與生物有關(guān)的新聞等。學(xué)生的微博活動(dòng)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，即完成微博上的習(xí)題，參與討論，并提出自己的問(wèn)題，同時(shí)也可以發(fā)表自己的見(jiàn)聞和感想。微博還有私信等其他功能，師生可以加以利用。

3.微博在生物教學(xué)中的作用

3.1用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教材，與時(shí)俱進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)上任何與生物有關(guān)的真實(shí)信息都可以被當(dāng)作教學(xué)材料，教師借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于教材。比如在微博上可以一些背景知識(shí)或拓展知識(shí)，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。在“免疫調(diào)節(jié)”一節(jié)中，可以在微博上通過(guò)鏈接類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、艾滋病病毒與艾滋病、淋巴細(xì)胞的種類和作用、骨髓移植、過(guò)敏反應(yīng)的機(jī)理和過(guò)敏體質(zhì)、疫苗的種類及研究進(jìn)展等資源，讓學(xué)生更細(xì)致地了解各種免疫病和免疫機(jī)制，更有利于構(gòu)建有關(guān)免疫調(diào)節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源具有時(shí)效性，教師可以很快獲取最新的信息，及時(shí)更新知識(shí)，避免了教材知識(shí)的落后現(xiàn)象。如在雜志《Haematologica》新刊載的“激活免疫細(xì)胞提高疫苗治療白血病患者的功效”就涉及到免疫細(xì)胞和疫苗的研究進(jìn)展，這既是背景知識(shí)，也是生命科學(xué)前沿信息的更新，教師將其核心內(nèi)容到微博上，讓學(xué)生了解社會(huì)的進(jìn)步。

3.2有利于輔助教學(xué)和信息的及時(shí)反饋

微博有利于輔助生物課堂教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“ATP的主要來(lái)源――細(xì)胞呼吸”這一節(jié)時(shí)，教師可以提前討論題，讓學(xué)生討論有氧呼吸三個(gè)階段的化學(xué)反應(yīng)式，既有利于學(xué)生建構(gòu)有氧呼吸總反應(yīng)式，也有利于教師觀察學(xué)生的思維，針對(duì)性教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。又如在微博上利用“附加圖片”圖像，還可以輸入音樂(lè)或視頻的url地址鏈接音頻信息，如此圖文聲并茂的微博更能抓住學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

微博也有助于信息的及時(shí)反饋。如高中學(xué)生每周的生物課并不多，一般情況下一周2節(jié)課，學(xué)生做紙質(zhì)作業(yè)后一般要等下一次上課才能得到反饋，時(shí)間間隔長(zhǎng)。但是如果用微博上交作業(yè)，教師可以及時(shí)地給予批改和回復(fù)，有助于學(xué)生及時(shí)修正自己的錯(cuò)誤。又如考試后，閱卷時(shí)間比較長(zhǎng)，幾天后學(xué)生已經(jīng)忘記了部分題目，如果在閱卷時(shí)，遇到比較典型的問(wèn)題，立即到微博上讓學(xué)生再次討論，學(xué)生就能及時(shí)通過(guò)探討得到正確答案，印象更深。

3.3有助于師生的感情交流

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流因?yàn)槭艿綍r(shí)間和地域的限制而并不是很多，有些學(xué)生總是覺(jué)得教師不關(guān)注自己，或者覺(jué)得存在“代溝”，學(xué)生之間也因?yàn)樽魂P(guān)系而可能交流得比較少。微博不僅僅是學(xué)習(xí)的地方，也是大家交流情感的地方。在這里，教師不會(huì)以自我為中心，學(xué)生也不是接受知識(shí)的書櫥，而且學(xué)生也無(wú)需對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，在博客上既不會(huì)看到教師的表情，也不會(huì)有在課堂上與教師面對(duì)面回答問(wèn)題時(shí)緊張的情緒。師生可以發(fā)表一些學(xué)習(xí)或者生活感想甚至旅游見(jiàn)聞等，在這里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)真實(shí)可親的教師，一群團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)。大膽說(shuō)出你心中的感想，不管是快樂(lè)的還是苦悶的。如一位教師提到：有一次班上一位平時(shí)看上去樂(lè)觀自信的學(xué)生，在月考前從微博中流露出對(duì)考試的極端厭倦之情，發(fā)現(xiàn)這一情況后，第一時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行了交流，及時(shí)找到問(wèn)題的原因，化解了學(xué)生的心結(jié)，讓學(xué)生重新滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)中。如果不想公開說(shuō)出來(lái)，學(xué)生還可以以私信的方式發(fā)給教師和信任的同學(xué)，向他們傾訴自己的想法，大家都會(huì)樂(lè)于幫助的。

4.微博在生物教學(xué)中的不足與解決方法

4.1交流工具的局限性

使用微博則涉及到電腦、手機(jī)等通訊工具，在大多數(shù)城區(qū)都能基本滿足，但是在廣大的農(nóng)村，還是有學(xué)校會(huì)受到這個(gè)硬件條件的限制，實(shí)施起來(lái)比較困難，學(xué)校可以通過(guò)建立微機(jī)室來(lái)完成與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，這種限制將慢慢減少。

4.2微博字?jǐn)?shù)的局限性

每條微博限制在140字內(nèi)，所以信息時(shí)要求表達(dá)要精煉，但是在有些情況下肯定不能用一條微博表達(dá)所有的信息，可以借助編號(hào)如“穩(wěn)態(tài)3-1、穩(wěn)態(tài)3-2、穩(wěn)態(tài)3-3”來(lái)表示，或者用“見(jiàn)下一博”等字眼來(lái)表示博文之間的連續(xù)，也可以通過(guò)鏈接等方式鏈接到其他網(wǎng)站，如鏈接新聞、博客、視頻等。

4.3對(duì)學(xué)生自覺(jué)性和判斷能力要求高