時間：2022-07-09 13:05:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇施教自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在班級自我總結范文 高一剛進入高中，因此工作比較重要，教高中，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教高一，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責!能讓更多的學生學習可以跟進步是我班務工作最重要的事情，也是我班務工作一貫的目標。現將本學期班主任工作總結如下：
一、全面了解每一個學生全面了解每一個學生，因材施教，做好學生的教育工作。工作經驗告訴我不全面地了解學生，就制定不出切實可行的、行之有效的科學工作方法;不完全掌握問題的癥結，就無法因材施教，對癥下藥。經過大半個學期的接觸，我對我班的學生已經有了很深入的了解，但是學生畢竟是孩子，他們的變化非常明顯，反復性非常強，為了能更深入地了解學生了解他們在短時間內的思想變化，我總是不遺余力的利用課余時間，通過找他們談心和家長電話溝通等形式盡量了解他們的內心的真實想法和在家表現，然后找出問題的原因，疏導他們的心理，使他們把心思盡可能多的放到學習上。我的這一做法也得到了學生的認可。
二、用愛心澆灌學生的心靈，增進師生之間的感情 高爾基說：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，學生才會喜歡你，你才能取得良好的教育效果。在班主任工作中我一直非常重視培養師生之間的感情，我不僅關心學生的學習更關心學生的生活。由于全部上晚自習，都住校而且基本上都一個月才能回一次家。所以在生活上他們更希望有人能關心他們，這樣他們才能安心學習。學生飯卡上沒錢了，我會
借錢給他們，學生生病了我會第一時間幫他們聯系家長甚至送他們到醫院。我的辦公桌里經常備有感冒藥和消炎藥，就是用來在學生感冒或飲食上出現問題的時候應急的。當然，師生之間的愛是具體的，是表現在多方面的。學生犯了錯誤我從來就不是一根子打死，采用簡單、粗暴的態度去處理，而是耐心的去引導、去梳理，使他們自己真正意識到他們的錯誤。這些做法不僅增進了師生之間的感情而且取得了良好的教育效果。很多學生不僅丟掉了過去懶散、不認真學習、無事生非的壞習慣，而且變得在學習上非常努力。
三、嚴格管理，促進良好班風的形成 我從來都相信：嚴慈相濟，才是教育的真諦，才能達到教育的最終目的，才能結出最豐碩的果實。因此，在對學生實施愛心教育的同時，對學生嚴格管理也是必要的。因為學生之間的差別是很大的。有些學生由于性格、家庭、自身所積累的知識、自制力等多方面的原因，就是講再多的的道理，教育效果也不是很好，對他們必須進行嚴格管理，約束他們的行為，杜絕他們的一些不良風氣在班里的影響，不至于影響到班風的形成。
四、存在的問題和改進的措施盡管我付出了很大的努力，但是直到學期結束個別學生的學習習慣依然很差，學習態度還是不夠積極，如部分學生心浮氣躁，心神不寧，學習不踏實，自我感覺良好等，這些現象主要集中表現在平時學習成績看似還不錯，但一到考試就現原形的同學身上，另有個別男生還在混日子，不愿勤學深鉆，缺乏學習的興趣和激情。 今后的工作中，還要加強工作方法的研究，尤其是在怎樣建設班級學風問題上多探索，多努力，并有效轉化問題學生，
做一個優秀的班主任。 工作就是人生的價值，人生的快樂，也是幸福之所在。用自己的實際行動印證了這句話。
在班級自我總結范文 轉眼間大學生活竟已過了一年多了，有幸在大一的時候擔任班級學習委員的職務，并且是班級團支部和班委會的一員，大一的班級工作是緊張的忙碌的。學習工作更是要從頭做起。但繁重的工作并沒有磨滅我為班級做貢獻的決心。相反我為能得到這個更多接觸認識同學的機會而高興。
在這一年的時間里，我一直擔任著班上的學習委員這一職務。在剛上大學時班主任黃老師讓我當學習委員，讓我備受感激。并且同學們都很支持我。在這一年的工作和學習中，我的處事能力和工作能力都得到了很大的提高。我和各位老師以及同學們的感情也增進了不少。
學習委員是班上的一個重要的職位，在我當初當上它的時候我就在想，一定要不辜負老師及同學們對我的信任和支持，一定要把工作做好。
然而之后我才發現。現實卻不是我想向中的那樣，雖然有了好的工作計劃，但是沒有好好去的做，還是沒有用的。后來我深深的反省了自己，有的地方確實不是做得很好：在課堂上，沒有好好去的維持紀律，因為我想，都是大學生了，應該不用我們多管了吧，再多管的話，就會覺得我很煩了，就沒有多管，所以課堂紀律一直就不能算很好，因為一個班中難免有幾位活潑點的同學。還有的就是有的領導布置下來的一些活動宣傳得還不是很到位。我覺得這點是我做得很不夠的。畢竟這是和同學們非常的密切相關的，要是我的失誤而造成同學們的不便，那我還能算是學習委員嗎?另外，在普通話、英語四、六級和計算機二級考試的報名中，一些同學仍在規定的日期范圍之外報名，有時候我會很生氣，弄得某些同學也不高興，這是我的不對，不論怎么樣我都應該以很好的態度去對待每一位同學的。不過還有些工作是我做得比較滿意的。
一、能夠積極地配合老師工作，安排課代表按時收發作業，傳達老師的學習任務。
二、上課雖然有時候開些小差，但還是能夠認真聽講，不說與課堂無關的話，做好班級的表率，并及時提醒愛說小話的同學認真聽課。
三、積極的去了解同學們的學習情況、生活狀況以及思想動態，幫助有困難的同學。
四、針對班上那些不愛學習愛上網，愛玩游戲或不遵守紀律的同學，給他們做思想工作，分析上網、玩游戲的利與弊，上大學的目的及不遵守紀律會帶來的嚴重后果，鼓勵他們積極向上，做一名合格的大學生。
五、當補考名單及時間安排出來時，我都仔細地記錄下來，通知每個補考的同學，并且幫助一些同學找些相關資料復習。
[編輯]假期班主任遠程培訓自我鑒定為的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。
自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現的一個自我總結。寫作應該篇幅短小，語言概括、簡潔、扼要，具有評語和結論性質。本文為大家提供培訓自我鑒定，歡迎大家閱讀。
假期的班主任遠程培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。一是足不出戶就能利用網絡輕松學習,二是節省了時間和精力,三是節省了不小得額外開支。這次學習不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：
一、要有愛心，樹立正確的學生觀。愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。
作為老師要樹立正確的學生觀，也就是要尊重學生的人權，學生的獨立性，學生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學生，孩子是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。
二、要有強烈的責任心，樹立起為學生服務的思想。通過學習使我認識到班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。
三、要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。
教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。
通過本次的學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結,才能更好地教書育人!
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在這一個月中，生活顯得緊張，但又有秩序。剛進入公司，一切都是嶄新的，要重新去認識和了解；信心來自了解,要了解我們的行業，了解我們的公司，了解我們的產品；公司為我們提供的平臺很大，產品的優勢也顯而易見的,這樣好的平臺，就看自己怎么去發揮。人生本來就是一個不斷成長的過程，這一生最重要的決定便是決定和誰在一起成長！很榮幸能加入我們公司,在領導和同事的幫助中與公司共同成長；很感謝領導和同事無私的傳授他們的經驗給我，他們成功和失敗的經驗是我最好的老師，通過學習他們的經驗和知識，可以大幅度的減少自己犯錯和縮短摸索時間;在公司這樣一個積極向上的平臺上，自己這樣一個新手，一定要多學,多看，多做事!
公司管理模式很人性化，因地制宜，因材施教；這一個多月，公司沒有對我做任何的要求，自己自由發揮，自己去展現自己的才能，公司會根據你的實際能力安排適合你的工作.剛剛進公司的前幾天，領導和同事帶我一起去拜訪客戶，經常會有意識地將整個銷售流程演示給我看;然后，仔細地分析給我聽，從尋找項目、面見客戶、與客戶交流。每一步驟，每一環節，每一事項，都能仔細地進行分析，這讓我體會非常深刻，熟悉公司產品，了解公司業務情況。幾天過后，我就開始獨立去拓展周邊業務，自己本來就是個”耐不住寂寞”的人，喜歡跑業務,喜歡與人打交道,喜歡社交；看大家從不認識到認識，最后成為朋友；看著一個一個項目就被自己這樣一點一點挖掘出來，直到做成生意，很享受這樣一個過程，！自己一直就很喜歡做銷售工作，喜歡挑戰與自我挑戰。雖然經驗和閱歷有限，但我一直堅持用心去做好每件事情！成功的銷售人員都是敢于堅持自己的目標的人。
在今后的工作中，我將努力提高自身素質，克服不足，朝著以下幾個方向努力：
(1)養成學習的習慣；
銷售人員銷售的第一產品是銷售員自己；每個成功的銷售員總是能與他的客戶有許多共識，這與銷售人員本身的見識和知識分不開。有多大的見識和膽識，才有多大的格局。這方面自己還很欠缺，必須不斷的學習，這就是一個不斷的自我總結和積累的過程。自己要有目的的去學習，不斷的充實自己！
(2)具有責任感;
不斷鍛煉自己的膽識和毅力，提高自己解決實際問題的能力，并在工作過程中堅持對公司、對客戶、對自己的責任感，積極、熱情、認真地對待每一天！如果你不行，你就一定要！如果你一定要，你就一定行！
（3）善于總結與自我總結;
工作中的市場的把握能力以及分析能力等等都還是顯得稚嫩和欠缺，所以這些都需要我在日后的工作中不斷總結，不斷的完善，不斷加強。現在自己對于銷售的認識也只是表面，對于市場的把握能力更是無從談起，所以我必須比別人付出更多的艱辛和毅力才能不斷完善自我。
(4)、做事先做人，誠信做人；
關鍵詞：因材施教；因才施教；學會生存
教學是一個復雜的人文工程，它將教師、學生與浩瀚的知識融為一個整體。其中的每一個方面都起著獨特的作用。因此，作為主導的教師應當充分的了解自己所面對的人和物--學生和知識，做到"知己知彼"，才能"百戰不殆"。在此基礎上靈活處理好三者的關系，才能"教學相長"，既增長了學生和自己的學識，又豐富了文化知識。因此，教師在教學中做到"因材施教"與"因才施教"是至關重要的。下面本人就談一下在新課程改革教學中自己的一點點認識和感想，由于才疏學淺，工作時間又不長，認識不夠深刻，有欠缺和不當的地方，望各位前輩海涵和指導。
下面是我在高中政治新課程改革教學中對"因材施教"的應用的一點感想和認識：
新課程改革是順應時展的產物。隨著我國經濟的飛速發展，科技的突飛猛進，時代對人才提出了更高的要求，教育也應當與時俱進。因此，新課程改革迎合了這一呼聲，對教材進行了修改，新教材所重視的教育支柱是"學會認知""學會做事""學會共同生活""學會生存"。我們的新課本在為我們提供知識的同時，更多的是為我們提供獲得知識的途徑，即對學生進行指導、引導和啟發。因此，我們在教學中也就要求學生更多掌握的是方法、技巧和能力。
為了貫徹這一新的教育理念和精神，我們的新教材遵循"源于生活，高于生活，又回歸與生活"的原則，教材的編寫更貼近學生、更貼近日常生活，這就使學生在學習中更容易理解，也更容易學以致用。這時的教材不再是學生的上帝和唯一，而成為學生的引路人和助手，這時的課堂也不僅僅是教室，而是擴展到家庭、街道、商場、機關等等學生們生活的地方，教師要做得是在教材的引領下幫助學生在體驗中、活動中、探究中獲得知識，提升能力。
在新課程體系下，政治課的教學不能像對待老教材那樣，書上有什么講什么，考試也不能像原來的考試那樣書上有什么就考什么。新教材提供給我們的更多的是路徑、指向，我們在課堂上所重視的也應是路徑和過程。例如：在講高一政治必修《經濟生活》第一單元第一課第二框"信用工具和外匯"時，老師就可以走下講臺，讓學生們和銀行的工作人員成為主角。可以先讓同學們談談他們所使用過的信用工具有哪些，再談談它們的優缺點和自己使用后的感受。對于學生們希望了解和比較重要的知識，既可以讓學生們以社會調查的方式，深入到各個銀行，向那里的工作人員請教，自我總結，形成調查報告，課上進行討論、交流，也可以請銀行的工作人員到學校來做報告，就學生們關心的問題進行解答。再如：在講第二單元綜合探究課"做好就業與創業的準備"時，可以讓學生從多種途徑中選擇，可以訪問創業成功認識，可以訪問下崗職工，可以參加企業招聘會，可以進入招聘網、人才網等等，最終使學生自己認識到，工作的獲得與事業的成功離不開知識、素質、能力，使學生認識到他們現在要做的就是要努力學習，厚積薄發，為以后的事業打下堅實的基礎。
作為教師，應充分認識到并利用好新課程體系下教材的這一特點，發揮好教材的指向和引導作用，使教材成為學生學習的扶梯和助手，真正做到"因材施教"。
下面我再談一下在新課程改革中對"因才施教"的應用的一點認識：
大家可能都有所體會，隨著社會的發展，學生們的地位已經從原來的挨打挨罵變為校園的主人，這從很多影視作品中也能反映出來，比如《流行花園》、《烈火高中》、《我的野蠻同學》、《逃學威龍》、《百變金剛》中的學生們，更是成了校園的老大。這從一個側面反映了學生在學校地位的提高，我們應充分認識到這一點并在教學中注意尊重學生、了解和理解學生。 轉貼于
由于每個學生的獨特性，我們在教學中首先應當把每個學生都看作是"未來某領域的天才"，在我們上課時，應懷著一顆尊敬、興奮的心。我們所應該做的是如何讓這些未來的天才在我們的課堂上變得更完善、更完美，哪怕他們多學了一個字，多會了一個概念，對于我們和學生來說都是一種成功和收獲。
另外，由于我國多年來"計劃生育國策"的實施，學生中的絕大部分都是獨生子女，這就大大加重了每個孩子在家庭中的地位，每個孩子都關系到一個甚至更多家庭的穩定和發展。因此，我們在教學中就更應當重視每個孩子。
當然，由于每個孩子在智力水平、理解能力、記憶能力上存在的天然差別，使我們在教學中必然要做到因才施教。他們在未來可能會成為某方面的天才或專家，但在目前的課堂上，對不同水平的孩子就應當提出不同的要求，例如：一、對于文科班，由于他們的底子薄，總體水平低，在政治課的教學中就應當將每個重點、難點知識都講到、講透并落到實處，即基礎知識一定要落實。另外，政治又是他們的高考科目，這就要求他們在掌握基礎知識的基礎上，適當提高深度和難度，提升他們的實際應用能力；二、對于藝術文的考生，他們的基礎又下降了一個層次，對于他們的要求可以較普通文科班有所降低，但基礎知識仍是必須掌握的；三、對于理科班的學生，只要求他們對一些基本原理、概念和觀點做一些了解即可。
而現在的她經過家長、班主任、年段長和任科老師的幫教下，成績穩步上升。高二上學期在市教育賓館的實習過程中，她榮獲了“優秀員工”的稱號、還光榮地加入了中國共青團。高二下學期半期考她的學科總分上升到班級的第24名，提高了十多名。現在的她學習勤奮刻苦，上課認真，經常主動地向老師、同學請教問題，學習態度端正，學習目的明確，再沒有遲到、早退的現象。這學期她還擔任了班級的宣傳委員，工作上一絲不茍，兢兢業業，經常利用課余時間出班刊、團刊。由于她的積極努力，這學期我班的“班班有美展”獲得了年段第一名，她參與設計的班刊、團刊也多次獲獎，受到了學校老師的好評。盡管目前她的基礎課成績還不夠理想，但她已表示要下決心，要更加努力學習，力爭迎頭趕上。另外，她已準備利用暑假期間補習英語等薄弱科目，盡快使成績有更大的飛躍。在對她的轉化過程中，我總結班主任工作的“三怕”：一怕性子急，沖動發脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。
一怕性子急，沖動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發脾氣。
翁佳以前成績差，我對她想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經常對她發脾氣，總想一下子改變她，但事與愿違。后來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了她的情況，這個學生很注重自己的“面子”，如果多鼓勵她，表揚她，引導她，也許效果會好些。她在畫畫上有特長，于是，我就安排她擔任了班級的宣傳委員，果然她很珍惜老師給的這次機會，每次都認真地出每一期的班刊。由于她工作出色，得到了老師和同學們的一致肯定和贊揚。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。
例如：翁佳以前上課常常遲到，我卻沒有認真地去調查過原因，就簡單、粗暴地批語她、責怪她，但她仍然還是常遲到。后來我通過調查，才了解到她家離校很遠，坐車需轉幾路車，每天都是她的爸爸用摩托車載她上學，經常會在路上遇到堵車等情況，以至上課遲到。于是我與她的家長進行了聯系交流，家長也決定以后更早地送孩子上學。從此，翁佳遲到的現象就明顯減少了。
三怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
以前在對翁佳的轉變過程中，我總感覺到她的進步緩慢，不愿意再花時間去教育她，從而導致有一段時期她又恢復了以前的老樣子。后來我總結了失敗的教訓，決定把這個學生一管到底，堅持不懈地去鼓勵她、幫助她，而不是聽之任之，置之不理。經過一個多學期的努力，她終于有了明顯的進步，我的努力也沒有白費。在今后的工作中，我仍將繼續關注這個學生，盡一個老師職責，為她的成長創造一個良好的環境。
教育是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今后我仍將這么做。
關鍵詞： 職業中專 班主任管理 班級管理工作
職業中專的學生不同于初中生，也不同于普高生，學生素質較差，而且他們所面臨的問題是一邊學習技能知識，一邊學習為人處世，學習如何適應社會，學習畢業后如何在社會上立足，這個教育責任很大程度上落在了班主任的身上。如何在教育教學中做好班級管理工作，我結合自己多年來的班級管理經驗，談談意見。
一、班主任心態要好，樂于奉獻，公平對待每個學生。
做班級工作需要時間，需要教師無私的奉獻。選擇了教師意味著奉獻，選擇了班主任就意味著犧牲。所以班主任的心態要好，對平時的管理就應像老太太一樣不厭其煩地叮嚀，不厭其煩，事無巨細，都要做好，每一個學生都需要愛，但教師在日常教育教學中往往偏向那些成績較好的學生，結果往往是事倍功半。
二、制度由師生共同討論制訂，嚴格執行。
在開學之后，我就以學校的制度為依據，與學生一起討論和制訂了班中的各項制度。對學校制度，首先張貼在墻上，還要反復講，不厭其煩地講。對班級制度，班紀班規是我和學生一起討論制訂的，學生都比較熟悉，我就把比較重要的張貼在墻上。
三、低調選拔班干部，精心培養。
在班級剛剛成立時，我并未急于組建班委會，而是先帶領他們盡快地熟悉新的學習環境。在開學后一個月的時間里，我留心觀察每一個學生，捕捉他們每個人身上的閃光點，再通過與家長聯系、溝通，初步確立五個班干部人選。然后通過班級常規管理活動，給這些學生表現的機會，適時表揚認為合格的班干部，幫助他們在同學中樹立威信。待學生之間有了一定了解之后，就采用師生舉薦、民主投票選舉出第一任班干部。
班干部的培養尤為重要，培養學生的責任感不是光靠說教就可以的，而是要以身作則，在學生中起到榜樣的作用。每天早晨我總是比學生早到操場，組織學生做早操，然后集體跑步，組織好早自習和打掃衛生。晚自習，我總是最后離開教室。我總是在離開時檢查門窗是否關好。
對班干部的分工，要量力地分配給他們，在他們做的過程中，還要特別關注，看清楚哪兒做得對，哪兒需要進一步指導，手把手地教，不怕費口舌。一是組織班委會，及時讓大家交流自己的成功經驗，互相學習借鑒，也使他們盡快成長。二是通過班會進行監督，同學們的目光是銳利的，他們會提出許多班干部身上的問題，班主任要及時幫助他們認識到這些問題，并認真改正。抓住時機，肯定并大力表揚班干部的正確做法，幫助其樹立威信。但也決不偏袒，如處理有失偏頗，則會助長班干部的壞習慣。比如有一次，我開完會回教室，剛走到門口，就聽到教室里大吵大嚷，推門一看，原來幾個班干部正圍在梁斌周圍，七嘴八舌。一問才知道，他們嫌梁斌上晚自習課亂串座位，一起在批評他。我請大家安靜后，問：“我們希望的自習課是什么樣的？”大家一致說應該安靜。我又接著引導說：“梁斌沒有遵守紀律，這么多的班干部來向他提意見，教室里安靜了嗎？”大家回答：“沒有！”有的說：“更亂了！”我趁機引導大家討論：怎樣才能有效地制止同學的不守紀律行為呢？經過討論后，班干部開始認識到，對犯錯誤的同學大吵大叫是不正確的，班長就向梁斌道歉，梁斌更覺得不好意思，也連忙承認了自己的錯誤。這兩年來，我們班的班會基本沒有中斷過，而班會的主要內容除了總結每周的學習和紀律情況外，其余大部分都側重于提出班務工作中的弊端，班干部工作的不足，進行批評與自我批評，從而養成了班級工作大家談的良好習慣。班干部們也能虛心、正確地接受大家的批評，并積極改進自己的工作，慢慢就養成了良好的班風。
四、班主任做到言傳身教，以德感人，因材施教。
我們要以德感人，不“以勢壓人”。教師為人師表，重點體現于關愛學生，與學生實現心貼心的交流，言傳身教，教師理智地用自己切身成長的經歷感染學生，使學生在改正錯誤時充滿自信，更能贏得學生的信賴和尊重，使學生產生聽得進、記得住的神奇效果。如果教師以勢壓人就只會導致學生的逆反心理，其結果適得其反。同時還要根據學生的實際情況，因材施教。教育學生要根據學生的愛好，培養學生的才能；對學生的優缺點，藝術地運用批評和表揚的方法，讓學生自我反省，不斷調整自我發展的航向，少走彎路健康成長。
五、善待每個學生，允許學生犯錯誤，并給予他們改正的機會。
班主任要有寬闊的胸懷，要能包容學生的一切錯誤。在班級管理中要不怕丟面子，我認為處理班級事務一般有兩種方法：一種是熱處理，即對反應較慢的學生要趁熱打鐵，直至處理完問題。一種冷處理即對火性子的學生先放一下，讓其冷靜，以便進一步處理。這樣可能有的教師認為丟面子，我認為實則不然，反而有利于問題的解決。例如有次我在上課，當我講到重點時，突然發現有一個學生在看課外書，無視我的存在，我頓時火冒三丈，想立刻將其揪起來，狠批一頓。但轉念一想，這樣會影響整個班級的紀律，影響其他同學的學習，我就按下怒火，輕輕地走到那個學生面前，邊講課邊用手輕輕地把那學生桌子敲一下，然后若無其事地繼續講課。下課后我再把學生叫到辦公室談話，結果學生誠懇地承認自己的錯誤，接受我的處罰，后來該學生一直表現很好。
我們對待后進生要有耐心，因為后進生自身就有著嚴重的自卑感，總覺著自己不如別人，低人一等。正是由于這樣，他們常常寡言少語，不愿把自己的不足說出來，往往會的也不敢說。因此對待他們就要有耐心，不要因為他們不會而大加責難，我們班學生劉成數學成績差，有不會的問題又不敢問，加之性格內向，于是我便在課堂上有意識地多向他提問。回答對了，我加以表揚，讓他感受到成功的喜悅。錯了，我也不批評他，叫他坐下，讓他好好想，爭取下次有更好表現，課后我再針對他在學習中的不足之處耐心地加以指導，一次不行，兩次，兩次不行，三次，直到他明白為止，后來他上課發言的次數增加了，學習積極性大大地提高，成績也躍進現在的班級第五名。
六、與家長保持聯系，避免學生在學校和家里兩個樣。
匆匆的一個月在手指間輕松地滑過，回頭翻看這一個月的每一天，哦，滿滿的全是充實忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運選擇了頂崗實習，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂趣，驚喜，有滋有味！
記得第一次面對五六十個調皮可愛的孩子時，我慌了神，手足無措。之前學的一些方法根本沒辦法在他們面前實施，只想逃開。最希望其他老師讓我去干別的工作只要別讓我面對孩子。我實在沒有什么好方法讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前兩天指導老師讓我先干保育工作，一邊讓我熟悉工作流程，一邊指導我工作。孩子離園了還跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她們身上我受益匪淺。
她們對待孩子的經驗非常多，這些經驗除了口述給我，更多的是我平時的觀察，學習。在她們上課的時候，我會在一旁認真觀摩，這是十分重要的。這里邊的教學技術特別多，比如上課時的紀律如何維持，（這個比起小學課堂可算是個技術問題）教學方法是怎樣的，如何吸引幼兒的注意力等等。學習觀摩了兩天，終于輪到我上陣了，盡管做了充分地準備，心理還是惴惴不安的。在吵一陣，亂一陣，鬧一陣的情況下終于結束了一節課。這節課讓我不僅看到了自己在教學上的失敗，更大的問題在于我的教育觀念。
一節課的好與壞不僅反應在教學質量上也體現在課堂的管理上。課堂的秩序直接影響教學質量，而我認為課堂秩序是需要師生之間的配合，需要長時間的磨合而成的默契。這兩點恰恰是我這個新來老師所沒有的，所以我們之間培養這種默契的空間是很大的。我理想中的教育是和聲細語的，溫柔的，帶有一定的賞識。可是一個月下來，我發現在這里真的不可行。我想我可能對這種教育理解的不夠透徹以至于用的方法欠妥，還有可能用這種方法也要因材施教，因地而異，因人而異吧。在我的教育觀念里應該用愛去教育孩子，可是這一個月來我覺悟到我的愛有種溺愛縱容在里面。比如拿這件小事來說吧，有些小孩子上完廁所老找我來提褲子，出于愛我總是代勞了。有一次我看到一個小孩找另外那個老師時，她拒絕了，鼓勵他自己提。小孩做到了，以后每次都自己提褲子。這件事雖小但給我很大的啟示，讓我不得不重整我的教育觀念。我總結教育有時就要狠，這種狠是在愛的基礎上的理智。盡管有時覺得挺不進人情的但為了教育就要下狠心。當然要掌握一定的分寸。說狠就是教育要嚴格，要想使孩子形成一個良好的習慣除了言傳身教更重要的是要有一定的原則，要嚴格遵守原則。
在以后的工作中我的課堂也要下功夫提升。除了要備好每節課，還要備幼兒。好多家長反映了不同孩子的不同情況，這是我在課堂上所沒注意過的。每次講完課覺得效果不錯就好，沒有在意過孩子是否真的接受了，理解了。這是我在教學中的失誤。以后再備課時，不僅要想辦法使課堂能吸引幼兒的注意，也要多變化形式使孩子能快樂的學習，學到知識，而不僅僅是流于形式！
這是我這一個月來感悟最深的兩點，教育及教學兩方面。作為一名教師，首先做好這兩方面的工作才能稱得上為教師，所以在以后的工作中，我要自我督促，不斷學習，不斷反思，爭取做一名合格的教師。
在這多年班主任工作中,我總結出班主任工作的“三怕”：一怕性子急，沖動發脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。
一怕性子急，沖動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生的信任和配合，而不能靠使性子、發脾氣。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”，而是幾十個甚至上百個“世界”。教師的任務就是認識并熟悉這些“世界”，培養并發展這些“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。
三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。人生在世，不如意的事常有，教師自然也不例外。但教師不論在什么時候從事什么活動都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎上，有效地調節和控制自己的心理和行為，使心理與現實相適應，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務。如果不注意心理調適，將自己的不良情緒帶到教室，把自己的怒火發泄到學生身上，就會嚴重影響教育教學效果，甚至敗壞自己在學生心目中的形象，疏遠師生關系，造成無可挽回的后果。因此，作為人類靈魂工程師的教師，特別是班主任，必須努力提高自己的心理調適能力，不斷凈化自己的靈魂，天天都以愉悅的心境、微笑的面容、飽滿的熱情走進教室，面對學生，以心換心，教學相長。
當然，教育是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。
關鍵詞 富二代 教育 品質
“富二代”一詞首先出現在2007年12月10日的一期《魯豫有約》。“富二代”一詞有著特定的對象，指的是我國改革開放以來最早一代民營企業家“富一代”們的子女，如今他們靠繼承過億家產，擁有豐厚的財富。①我國改革開放以來，涌現了數以千萬計先富起來的人群，由此也有了龐大的“富二代”人群。在第一代先富起來的人群中，很多民營企業家并沒有接受高等教育，加上忙著發展自己的事業，對子女的教育往往無暇顧及，造就了一部分“富二代”學習和教育的缺失。
1 轉變傳統教育觀念
1.1 從物質給予到精神塑造
對于“富二代”的教育，我們應注重他們個性的塑造。現在很多家長在物質上寵溺孩子，精神上的教育卻“營養不良”。對于“富二代”而言，最重要的不是用金錢去堆砌教育，而是注重培養他們的性格品質。“富二代”處在的這個年齡階段注意力開始比較集中，邏輯思維顯著增強，并且日益占據主導地位。因此對于“富二代”個性心理特征的形成可采取說理引導的方法，即通過擺事實，講道理，引導“富二代”們分清是非﹑明白事理，以提高他們的認識水平和思想覺悟，促使其個體傾向性穩步前進。
1.2 學以致知與學以致用共同作用
羅格斯認為：“現代教育的悲劇之一就是認為唯有認知學習是重要的。”現在許多家長和學校都把分數看得很重要，再加上很多“富二代”身上肩負著繼承父母家業的重擔，很多“富一代”們便在學業上對他們的要求更加嚴格。其實對于“富一代”企業的傳承而言，豐富的理論知識固然重要，但是從“富二代”的培養方面來說適應社會，改造社會的能力是才是至關重要的。對于“富二代”能力運用方面的教育，可以采取實踐鍛煉的方法，即組織﹑引導“富二代”們積極參加各種社會實踐活動。實踐鍛煉一方面以實踐教學的組織形式使“富二代”在接受知識的過程中手腦并用，學以致用。另一方面，通過社會實踐還可以挖掘“富二代”的社會智能。社會智能是人們有效地解決在跟他人交往中產生的社會問題的能力，主要包括對社會的關心度﹑社會技能﹑移情技能﹑情感和社會憂慮感等因素。在信息社會里，人們的相互依存性有增無減，“富二代”們高水平的社會智能與事業的發展有直接關系，因此，實踐鍛煉對于“富二代”們的發展至關重要。
2 更新傳統教育方式
2.1 自我教育同傳統教育相結合
自我教育法是在教育者的啟發和指導下，受教育者按照一定的社會要求，通過自身內部思想矛盾運動，主動接受外界積極影響，自覺進行思想轉化和行為控制，以培養自己良好思想品德的方法。“富二代”大部分是80后﹑90 后，在年齡階段上來說，也是“困惑期”﹑“沖動期”。在處理自己與他人﹑自己與社會的關系中，經常感到困惑﹑苦悶，很容易孤立和片面地看待問題。自我教育使“富二代”們通過自我反省﹑自我解剖﹑自我監督﹑自我總結﹑自我批評等方式進行自我修養。社會實踐是富二代品德形成的重要手段。“富二代”只有親身體驗，才能深刻地認識社會和自己，才能通過實踐的檢驗強化自己已有的正確的思想，發現自己原來不正確的習慣和成見，修正自己的錯誤，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.2 以因材施教為理念，加強特色培訓 （下轉第117頁）（上接第75頁）
2.2.1 加強特色培訓
加強對富二代孩子的特色培訓，不僅可以解決富二代孩子的教育問題，還可以緩解教育資源緊張的難題。現在社會發展多元化，人們的選擇也開始不斷多樣化，學校應對市場的需求，開始和富一代聯手打造精英式的教育，也是教育領域內一種全新的嘗試。近幾年國內的特色培訓不斷壯大，“富二代”特色培訓是小班教學，一個班十幾個人到二十個人不等，因此老師可以關注到每個學生，現因材施教，有助于培養和發揮他們的個性。從教學內容來看，綜合管理能力和領導力是富一代們對自己孩子非常看重的能力，因此把MBA的一些理論貫穿到孩子的教育當中，對培養未來的企業和行業的精英是非常有幫助的。
2.2.2 發展出國留學
當今的許多“富一代”們讓自己的孩子出國留學，接受國外一流的精英教育，讓子女在重視素質培養，崇尚個性的環境下發展成長，更好地培養他們的國際化視野，使他們成長為一個“國際人”。現在不少富二代們很早就開始出國留學，不少人都是在少年時期就去海外高中開始留學生涯，歸國后在企業中擔當要職或自主創業。目前已經有許多富二代們回國后把自己學習到的知識運用到自己的企業里，為自己的企業注入了新的活力。
3 重建教育評價機制
3.1 提倡多元化的評價主體
在我國，傳統教育評價是由教育行政與督導部分為主實施，實施自上而下，程序以定量分析方法為主的目標達到度評價。傳統教育評價的主體比較單一，一般是自上而下的領導或者專家的評價為主導，反而參與到教學里的學生和老師評價比較少。任課老師和“富二代”是直接參與課程教學的主體與客體，也是對課程效果有最深刻體會的當事人。因此我們要注重作為教師的教育者和受教育的“富二代”兩者的互動，并且強調評價者與被評價者之間的互動。同時加入社會評價也是實現評價主體多元化的重要組成部分，“富二代”教育效果如何，最終要到社會實際中去檢驗，“富二代”只有符合社會發展的需要，才是積極而有效的。另外，評價主體的心理定勢現象在評價過程中是特別需要注意的。對“富二代”教育評價中應該注意評價主體的心理定勢，才能形成科學而又全面的評價。
職業道德教育的內容十分豐富，它幾乎涵蓋了學校教育的全部。職業高中的教育過程，就是一個學生社會化的過程，就是培養學生把獲得的知識和技能內化為勝任某種具體職業崗位的能力——即職業技能。職業高中德育工作目標體系的建設應該包括以下三個方面:以養成教育為核心的成人教育，以技能訓練為核心的成才教育，以榮辱教育為核心的思想教育。
應該怎樣實施教育才能達到上述的目標呢？我認為主要應該從以下幾方面著手。
一、通過日常生活養成良好的職業道德習慣
在日常生活中培養良好的職業道德行為主要可以通過以下幾個途徑。
1.自我約束。讓學生明白職業道德行為是十分關鍵的，任何習慣的養成都得靠自身行為約束。要想養成良好的職業道德，必須從自我約束做起，認真對待自身的言行舉止，在日常生活的各個方面都要嚴格要求自己，持之以恒，從而養成良好的職業道德習慣。
2.從身邊小事做起。作為職高教師，我們應讓學生們明白“一屋不掃何以掃天下”的簡單道理，讓他們從自己身邊的日常小事做起，嚴格自律，以積極的態度對待、處理并妥善解決身邊的日常小事。
二、在學習過程中逐漸形成良好的職業道德習慣
1.增強職業意識，遵守職業規范。職業意識是職業活動在人們頭腦中的反映。職業規范是指某一職業或崗位的準則，包括操作規程和道德規范。中等職業學校的學生要在專業學習和實習中增強職業意識，遵守職業規范，這是未來做好工作、實現人生價值的重要前提。
2.重視技能訓練，提高職業素養。作為職校的老師，對每位同學都要重視技能訓練，向勞動模范、先進人物學習，刻苦鉆研，培養過硬的專業技能，提高自己的職業素養。
三、在社會實踐活動中培養學生良好的職業道德
1.把學和做結合起來。社會是檢驗知識最好、也是最終的場所，實習階段對職高生是十分重要的。實習是學生從校園向社會轉化的關鍵階段。每個學生都應珍惜并好好利用這短短的一年實習期，把在校園里學到的專業知識真正轉化為自己今后將要從事的工作實踐中去。
2.積極參與社會實踐，培養良好的職業道德。職高生應珍惜實習期，積極參與社會實踐，不怕苦不怕累，在此階段內好好地了解社會，適應社會，為今后所要從事的工作打下堅實的基礎。
現在的農村學生多數是留守兒童，為了有效地樹立學生學習語文的信心，提高他們的學習興趣，取得較好的教學效果，語文教師必須時刻從好的方面對學生進行評價。因而，在教學中，我采用了全體性表揚式評價、教師評價、學生互相評價、自我評價的多元化評價方式，積極引導學生參與到語文課堂教學活動中，將其作為學生走進語文，獲得語文知識的基本途徑。
一、采用全體性表揚式評價
新課程的評價是課改的一個重要組成部分，它必須貫穿于教學活動的每一個環節。課堂教學中善于應用全體性表揚式評價，不僅可以增強學生的自信心，而且可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
1．根據年齡特點采用不同的評價方式
農村一、二年級學生不是為了學習某個內容而學習，而是為了獲得教師的表揚和同學的認可而學習。以“實物”來評價他們正好迎合了他們的這一特點。因此，我在教學中采用了多種“實物”的手段。在我班進行的學生評價方案《看誰星星多》中，對于有進步、表現好的學生，我會在他的姓名后畫上一個星星。
三、四年級學生的間接動機已逐步向直接動機轉化，他們傾向于主動學習，他們更需要精神評價，特別是語言的評價以及教師神態的評價。例如，我在上三年級語文時，對于表現好的學生就利用眼神來評價他，還豎起大拇指給他看，有時還會加上“不錯”“你真棒”“這么好的表現我會讓你家長知道的”等語言評價。
2．采用因材施教的方式評價
不同的學生掌握的知識和技能是不一樣的，因此在同一個問題上學生的回答存在差異也是必然的，我們應給出不同的評價，對有合理成分的答案教師要適時鼓勵，以培養學生的自信，以利于學生的創造力及發散性思維的培養。一個簡單的問題，接受能力稍差的學生答對了，教師應立即給予鼓勵和表揚，而對于接受領悟力強的學生，則稍加肯定即可；對于膽小的學生能積極參與回答的，教師就應及時地給予表揚。除了課堂上，在平時的作業批改中，教師也可以進行書面評價，如“你字寫得工整多了”“你進步了”“繼續加油，努力”“如果你堅持寫日記，作文會寫得更好”等，從而激發學生學習的動力。
二、堅持把教師的評價作為推動學生學習語文的動力
在家長和學生的心目中，教師的評價最具有代表性和權威性。學生在學習上有一點小進步，一旦得到教師的肯定評價，他們的積極性往往就會成倍遞增。通過教師對學生的評價，學生看到了自己成長的足跡，獲得了成功的體驗，從而產生了進步的動力。如教學《九寨溝》時，在學完了九寨溝的珍稀動物的時候，我對學生提出了這樣的一個朗讀要求：“同學們，課文介紹的這四種動物中，你最喜歡哪一種？請你把它讀好了，并說說為什么喜歡它？”要求一提出，學生們就興致勃勃地練說起來。準備好了之后，我讓學生起來交流。雖然學生們都沒有見過這幾種動物，但結果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且他們也朗讀得津津有味。根據學生的表現我及時給予了肯定或意見。
三、學生互相評價是延伸學習的一種方法
學生是教學活動的主角，他們活躍與否，關系到他們自己的知識接受、能力培養的程度。通過互相評價這一方式可讓學生知道：這就是我要學習的語文。在教學中，我要求學生互評時要做到公平、公正，既要贊賞同學的優點，又要客氣地指出不足，從而營造了比、學、趕、幫的學習氛圍。如教學蘇教版第五冊《小稻秧脫險記》一課時，我先讓學生8人一組開展“雜草們被噴霧氣大夫治死”的游戲。表演后，我要求學生對本組或其他組的表演進行評價，說說他們認為哪一組表演得最好，為什么？學生有的說：“我認為1組表演得最好，他們把雜草們被噴霧氣大夫噴藥時的痛苦表情表現得比較好。”有的說：“我認為3組表演得最好，因為雜草們被噴藥的前后動作都被這一組表現出來了，從雜草們得意忘形到雜草們被毒死的整個過程，他們演得活靈活現。”在學生互評后，我又進行了總結性評價，肯定了學生的互評。這樣，學生在互評中學會了認真傾聽同學的發言，學會了從知識、語言表達、創新等方面互相評價、互相欣賞，課堂氣氛熱烈，取得了較好的教學效果。
四、把自我評價作為認識自我、提高自我的途徑
學習者對學習的自我感受往往比他人的感受更貼切。學生自評的內容包括知識掌握情況、能力發展情況、學習態度等。每節課我總會問：“這節課你有什么收獲？還有什么問題？你還想知道些什么？”如在總結蘇教版第五冊《小稻秧脫險記》一課時，學生有的說：“這節課我學會了人要像雜草那樣團結。”有的說：“我最大的收獲是得到了表演噴霧器大夫的機會。”有的說：“我覺得小稻秧就像我，經常得到父母親的呵護，所以能健康地成長。”有的說：“我覺得稻田里的小魚被農藥污染了，小小的生命受到威脅，真可憐。”這樣，學生在評價自己的過程中，達到了自我激勵、自我教育、自我完善和自我發展的目的。
中等職業學校入學門檻低，職教學生生源素質參差不齊，知識儲備低、行為習慣差，給學校的管理工作帶來很大的挑戰。在中職學校如何創建人性化教育方法與途徑，如何培養學生養成良好的習慣，塑造良好的品質，真正成為德才兼備的技能型人才？這個問題就擺在職業學校教育工作者面前。
一、研讀現狀，綜合把脈，以期對癥下藥
中等職業學校學生大多年齡在18左右，不良行為習慣基本養成，自我約束能力差，自律意識弱，常常是小錯不斷，大錯時犯，屢教屢犯。教育者既面臨嚴格學校管理制度，量化考核評比排名，又面對不懂事、不爭氣的教育對象，導致心理負荷超重，引發師生矛盾時有發生。教育新模式就要對癥下藥。
二、實踐初探，五劑良藥，注重因材施教
面對職業教育現狀，作為職教工作者，應大膽探索，推行“五劑良藥”，提高職業教育實效。
一是更新教學理念，大膽嘗試，推行“徹底解放型”的教學模式。教學是學校的中心工作，課堂教學的優化，有助于提高教學質量和教學效率，在課堂教學中滲透人性化教育，南以教師為主體“教你學”向以學生為主體的“我要學”方向轉變。優化教學內容，教師根據學生實際，抓好技能訓練點、興趣的激發點，本著因材施教的原則自編校本教材。優化教學目標，教師根據自編教材，結合學生認知水平，分高、中、低層次優化教學目標，學生根據各自能力、水平、知識儲備完成自定的級別目標，以激發學習興趣。優化教學方法，教師充分利用多媒體豐富教學手段，撥動學生心弦，多方面調動學生感官。采用“菜單式”服務的方法，學生自主選擇，這就極大地促進了學生的自主思考，學習積極性明顯提高。優化評價方法，教師采取堂堂過關、節節達標的考核辦法，根據自定目標，當堂考核，學生在自主設定學習任務的基礎上積極思考，主動完成。實踐證明效果良好。
二是調整教育心態，角色互換，構建“自主民主型”的班級管理模式。班級管理是班主任對班級學生實施教育的重要手段。“自主民主型”的人性化班級管理就是要充分依靠學生，讓學生參與班級決策、參與班級管理，充分調動學生的積極性。班主任從臺前轉入幕后，從演員轉入編導，進行角色轉換，把精彩的舞臺還給學生，讓每一個學生都能找到自身價值。如：環境建設上，調動學生積極性，啟發學生自定班規、班訓。學生自我總結的班訓班規，雖沒有華麗的語言，簡簡單單的話語卻鉻記在學生心里。管理模式上，采用質疑法。班級管理涉及到方方面面，班主任不妨“愚鈍”些，讓學生充分施展。班主任只在關鍵時刻適時提醒，及時表達欣賞的態度，這樣班主任就能從繁雜瑣碎的班級管理事務中解脫出來，既鍛煉了學生素質，又發揮出學生的特長。
三是關注學生生活，尊重個體，建立“溫情鳥巢型”生活管理模式。教育是什么？有位教育家認為，教育就是讓學生養成良好行為習慣，這就要求我們講究方法，抓住學生心理。首先關注弱勢群體，體現人性化魅力。其次是努力豐富校園生活，學校開設愛心互動廣播欄目，設立娛樂場所，看書、健身、聽廣播、看電視，應有盡有，學生找到了家的溫馨。另外還應實施柔性管理，淡化教育的痕跡，體現人性化的關懷。在教育實踐中，我們嘗試道理疏通法、榜樣示范法、矛盾轉化法、暗示點撥法，讓一個眼神、一個動作、一個微笑、一次談話都成為有效的教育手段，使學生領悟是非，感悟關懷，受到啟發，從而實現教育目的。
四是創新管理方法，全方位育人，形成“網絡服務型”德育管理模式。首先是建立人性化德育網絡，建立起以校長為組長的德育工作領導小組，建立全體教師共同參與的德育隊伍，形成德育工作全方位管理格局。其次是要注重打造人性化教育環境。開展校園格言警句征集活動，同學們在一種激昂、奮進、朝氣蓬勃的環境氛圍中熏陶漸染，讓墻壁說話，看花草言情，使學校環境發揮著無聲的育人功效。第三是豐富人性化教育手段。開展人人爭當示范生、班班爭創示范班活動，開設文明示范班、紀律示范班、文化環境示范班、文明就餐、隊列、自我管理等多種示范班，由班級、學生自主爭創，自我管理，形成“我的教育我做主”的管理格局。第四是充實人性化活動載體。全方位、多角度為學生提供可展示的機會與鍛煉的舞臺。以重大節日、紀念日為契機，組織開展豐富多彩的校同活動，“青春杯”籃球賽、文化藝術周、書畫比賽、技能比賽等，讓學生在活動中找到自己的位置，不斷走出自我，超越自我。
五是拓寬學習渠道，綜合實踐，試行“三點對接式”技能培養新模式。首先，聚焦市場，找準研究培養方向。明確具備熟練的操作技能，熟悉操作規范和崗位要求，具有團隊合作精神，有較好的職業道德是職業教育的培養目標。其次，立足實踐，豐富學生培養方法。校內改革專業學習教學，采用“模塊”教學法，將學生應掌握的技能分成幾個模塊，每個模塊按技能難度分工為低、中、高檔，供學生自主選用，改變傳統“以教為主”變成“以學論教”的方式，學生還可以自由分組，挑戰高難度的技能訓練，學習指導教師以競賽替考試代作業，時時開展“技能大比武”，讓學生在快樂中提高專業技能。此外，實行校校合作、校企合作，組織學生到企業去實習，與企業進行零距離對接，熟悉操作規范，崗位需求，找出自身存在的問題，及時改正，提高就業適應能力。第三，教育拓展，提高學生綜合素質。技能過硬不是用人單位唯一的要求，具備良好的職業素質也是關鍵。實習教師在強化技能訓練的同時要注重培養學生吃苦耐勞和勤儉節約的良好品質。
（作者單位 河北省盧龍縣職教中心）
