時(shí)間：2022-04-30 13:40:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高職教育 土木工程類專業(yè) 工學(xué)交替 人才培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0133-02
經(jīng)過(guò)多年的調(diào)查研究與實(shí)踐探索，認(rèn)真分析了近幾年土木工程類高職畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的需求現(xiàn)狀，得出了土木工程類高職畢業(yè)生就業(yè)的兩個(gè)基本特征：
一是土木工程類高職畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要是道路橋梁工程施工、建筑施工及安裝、建設(shè)工程監(jiān)理、房地產(chǎn)開發(fā)等施工企業(yè)生產(chǎn)一線的“員”，即施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員、安全員、資料員、造價(jià)員、測(cè)量員、資料員等。二是施工企業(yè)需要的是能夠吃苦耐勞、有奉獻(xiàn)精神的，同時(shí)具有上崗職業(yè)能力的畢業(yè)生。即學(xué)生畢業(yè)就能直接工作。
針對(duì)上述兩個(gè)基本特征，我們經(jīng)過(guò)多年的探索、改革與實(shí)踐，在原有“1.5+3個(gè)0.5”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了高職土木工程類專業(yè)“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。
1 “校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
以校企合作機(jī)制為保障，打造校企合作的“雙主體育人”平臺(tái)，將學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的始終，構(gòu)建基于土木工程建設(shè)工作過(guò)程導(dǎo)向課程體系，開發(fā)融入土木工程類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)及崗位工作標(biāo)準(zhǔn)的工學(xué)結(jié)合核心課程，結(jié)合東北寒區(qū)特點(diǎn)，采取季節(jié)分段工學(xué)交替的教學(xué)方式，校企共同培養(yǎng)滿足土木工程建設(shè)一線的工程技術(shù)與管理崗位扎實(shí)工作的具有可持續(xù)發(fā)展能力的高端技術(shù)技能型專門人才。
第一階段（1+0.5學(xué)期，秋、冬、春季），在校內(nèi)學(xué)習(xí)，進(jìn)行基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和部分崗位職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)。依托校內(nèi)工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室和引企入校的工程質(zhì)量檢測(cè)站，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能。
第二階段（0.5學(xué)期，夏季），專任教師和兼職教師共同指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工程測(cè)量等專業(yè)技能訓(xùn)練，到土木工程施工企業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和對(duì)就業(yè)崗位工作環(huán)境及要求的感性認(rèn)識(shí)。
第三階段（1+0.5學(xué)期，秋、冬、春季），在校內(nèi)學(xué)習(xí)，進(jìn)行部分基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和崗位職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)。依托校內(nèi)道橋施工現(xiàn)場(chǎng)、建筑工程施工實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)、道橋工程管理實(shí)訓(xùn)室、土木工程質(zhì)量檢測(cè)站等實(shí)訓(xùn)基地，以土木工程項(xiàng)目為載體，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程施工、工程檢測(cè)等職業(yè)能力。
第四階段（0.5+0.5學(xué)期，夏、秋季），生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段。校、企、學(xué)生三方簽訂生產(chǎn)實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)生在企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工程測(cè)量、材料檢測(cè)、施工技術(shù)與管理等專業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)企業(yè)文化和企業(yè)精神；企業(yè)選派工程技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和日常管理，并對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)；學(xué)校選派教師進(jìn)行巡回檢查，對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行管理。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
第五階段（0.5學(xué)期，冬季），學(xué)生回校學(xué)習(xí)再提高，依托路橋工程管理等實(shí)訓(xùn)室，建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，以工程項(xiàng)目為載體，以企業(yè)兼職教師授課為主，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生工程造價(jià)編制、施工組織設(shè)計(jì)等綜合職業(yè)能力，并進(jìn)行拓展課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校將組織學(xué)生參加國(guó)家或省建設(shè)廳的職業(yè)資格考試。
第六階段（1學(xué)期，春、夏季），學(xué)生全部到道路與橋梁工程、建筑施工安裝、建設(shè)工程監(jiān)理、房地產(chǎn)開發(fā)、給排水工程技術(shù)、供熱通風(fēng)等企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，雙方簽訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。學(xué)生根據(jù)預(yù)就業(yè)崗位需求，選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，進(jìn)行頂崗實(shí)戰(zhàn)，拓展專業(yè)知識(shí)和技能。在頂崗實(shí)習(xí)期間，以企業(yè)為主，校企共管，企業(yè)工程技術(shù)人員全程指導(dǎo)學(xué)生制訂工作計(jì)劃，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的出勤、工作態(tài)度及工作任務(wù)完成情況等進(jìn)行全面考核；學(xué)校老師分片巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生在工作崗位上遇到的問(wèn)題。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生將受到企業(yè)文化和管理理念、管理方式的熏陶，能更快地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，有效地提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。此階段學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)。
2 “校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果
“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)在哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)、建筑工程技術(shù)專業(yè)的試點(diǎn)班進(jìn)行實(shí)施，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋情況看，效果良好。主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：
一是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍提高。在試點(diǎn)班級(jí)的路橋工程測(cè)量技術(shù)課程的教學(xué)中，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，以路橋工程測(cè)量的實(shí)際工作任務(wù)為載體，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，學(xué)生根據(jù)老師下發(fā)的任務(wù)單進(jìn)行相應(yīng)的資訊，同一個(gè)小組的同學(xué)共同制定工作計(jì)劃，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行決策，然后小組分工進(jìn)行任務(wù)的實(shí)施，并進(jìn)行檢查，任務(wù)完成后，進(jìn)行小組自評(píng)、組間互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。每完成一個(gè)任務(wù)，學(xué)生的工程測(cè)量技能就有提高一步，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也明顯增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高。在為學(xué)校測(cè)繪校園平面圖和新地界的工作中，積極報(bào)名參加，并克服各種困難，圓滿完成了工作任務(wù)，為學(xué)院的建設(shè)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。
二是學(xué)生的責(zé)任心明顯增強(qiáng)。在建筑工程技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)班級(jí)的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)感受到未來(lái)就業(yè)崗位的工作責(zé)任重大，建筑工程質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到人民生命和財(cái)產(chǎn)的安全，回到學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，責(zé)任心明顯增強(qiáng)，明確了學(xué)習(xí)目的和今后的工作目標(biāo)，都能夠認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)，努力提高自己的職業(yè)技能。
三是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。以往教學(xué)都是老師講學(xué)生聽，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)，又因?yàn)楦呗殞W(xué)生的自我約束能力較差，很多學(xué)生是身在課堂心在外。試點(diǎn)班采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式后，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，腦、眼、耳、手共用，教師由授課變?yōu)橐龑?dǎo)、答疑、解惑，學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，都要靠自己資訊和團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)完成，每一名學(xué)生都有自己的工作任務(wù)，誰(shuí)都不想因?yàn)樽约旱墓ぷ魇д`，給整個(gè)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)不好的影響，因此，極大地提高了學(xué)生的整體素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。
四是學(xué)生的職業(yè)能力明顯提高。試點(diǎn)班的第一學(xué)期就安排企業(yè)兼職教師進(jìn)行建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造的實(shí)踐教學(xué)，兼職教師將企業(yè)中真實(shí)的工程案例帶入課堂，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，組織學(xué)生進(jìn)行建筑識(shí)圖技能訓(xùn)練，俗話說(shuō)“名師出高徒”，學(xué)生在“名師”的指導(dǎo)下，進(jìn)行的是“實(shí)戰(zhàn)演練”，因此，學(xué)生的建筑識(shí)圖職業(yè)能力明顯提高。
3 “校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐成果
經(jīng)過(guò)“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學(xué)交替人的才培養(yǎng)模式兩年多的研究與實(shí)踐，取得了顯著成果：一是構(gòu)建了基于土木工程建設(shè)工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研分析和企業(yè)調(diào)研，確定了畢業(yè)生就業(yè)崗位施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員等“員”崗位群的工作任務(wù)，梳理出典型工作任務(wù)，歸納為職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，分析確定畢業(yè)生所從事崗位的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等要求，制訂學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程實(shí)施方案，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，搜集反饋信息，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。
二是制定完善了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、工程應(yīng)用數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)言表達(dá)與溝通等3門基礎(chǔ)核心課程和路橋工程測(cè)量技術(shù)、寒區(qū)路橋工程施工技術(shù)、橋梁工程施工技術(shù)、路橋工程檢測(cè)技術(shù)、土建工程力學(xué)應(yīng)用、橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、路橋工程造價(jià)、建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造、鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)、建筑施工測(cè)量、建筑施工技術(shù)、建筑工程技術(shù)檔案、建筑工程造價(jià)、建筑工程質(zhì)量控制、施工項(xiàng)目進(jìn)度控制等26門土木工程類專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生就業(yè)崗位施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員等“員”崗位資格標(biāo)準(zhǔn)。
三是專業(yè)課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)做一體化教學(xué)模式，打破了教師講授、學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，與小組同學(xué)共同進(jìn)行資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)等六個(gè)環(huán)節(jié)完成工作任務(wù)，教學(xué)模式對(duì)接學(xué)生的就業(yè)崗位工作模式，使學(xué)生能夠全面掌握工作流程，同時(shí)提高了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四是成立了由行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師及施工一線技術(shù)骨干共同組成的特色教材編寫小組，結(jié)合企業(yè)的施工案例和“四新”（新材料、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備）成果，參照學(xué)生就業(yè)崗位具體工作操作規(guī)程，校企共同編寫、正式出版了10本核心課程工學(xué)結(jié)合特色教材，并編寫了10余本核心課程工學(xué)結(jié)合的校本教材。
五是以學(xué)生就業(yè)崗位施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員等“員”崗位資格考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)，打破了原有結(jié)業(yè)性考核模式，課程考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生就業(yè)崗位的職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式進(jìn)行過(guò)程考核，使學(xué)生熟練掌握就業(yè)崗位所需的知識(shí)和技能，提高了學(xué)生職業(yè)資格考核通過(guò)率，學(xué)生畢業(yè)就能持證上崗。
在合理確定土木工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的基礎(chǔ)上，人才培養(yǎng)模式改革的主要任務(wù)就是要建立具有自身特色的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和策略體系。
(一)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制
學(xué)院、企業(yè)、集團(tuán)成立產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究制定產(chǎn)學(xué)研工作計(jì)劃，協(xié)調(diào)解決運(yùn)行過(guò)程中涉及的問(wèn)題，從組織上保障應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的順利施行。
(二)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)
組建一支由行業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，使專業(yè)建設(shè)得到行業(yè)的認(rèn)可和指導(dǎo)，并根據(jù)建設(shè)市場(chǎng)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整專業(yè)布局和課程設(shè)置。教學(xué)計(jì)劃和課程體系應(yīng)注重學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)理論、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貼近市場(chǎng)需求。
(三)改革課程體系，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力
課程體系的設(shè)置在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，以面向工程為手段，以拓寬基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目的，重新制定課程體系和培養(yǎng)計(jì)劃。精練課程教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增減部分課程和學(xué)時(shí)，爭(zhēng)取40%以上的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課由具有注冊(cè)工程師資格的教師或特聘專家擔(dān)任。加強(qiáng)教學(xué)改革和專業(yè)課程建設(shè)。教學(xué)改革和課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的中心內(nèi)容，圍繞現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，將現(xiàn)代工程教育理念引入教學(xué)，參加了教育部CDIO(ConceiveDesignImplementOperate)工程教育改革，將能力指標(biāo)引入課程體系，充分體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)內(nèi)容中融入執(zhí)業(yè)資格考試科目?jī)?nèi)容，增加實(shí)踐類課程課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生參加造價(jià)員和質(zhì)檢員等執(zhí)業(yè)資格考試;在課程設(shè)計(jì)中引入實(shí)際工程，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練;在測(cè)量實(shí)習(xí)中引入測(cè)量工和放線工的技能考試;在制圖課程中引入CAD能力考核等。
(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平
獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的質(zhì)量工程能否真正收到明顯效果，關(guān)鍵在于是否擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。1．實(shí)施“青培工程”，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)充分利用母體學(xué)校和外聘教師的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)行導(dǎo)師制，以老帶新，提高青年教師教學(xué)水平。將專業(yè)核心課程分為若干課程群，在每個(gè)課程群中由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與青年教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立首席教師，由首席教師對(duì)年輕教師的教學(xué)活動(dòng)予以指導(dǎo)。鼓勵(lì)教師參加各種層次講課競(jìng)賽，以此鍛煉教師的能力并找出差距激發(fā)潛能。2．培養(yǎng)“雙師型”教師根據(jù)雙向互動(dòng)的原則，建設(shè)一支內(nèi)外結(jié)合、專兼并存的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍。針對(duì)大部分青年缺乏工程經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，安排他們?nèi)ピO(shè)計(jì)院、施工一線或工程咨詢等企業(yè)實(shí)習(xí)，真刀真槍地參與工程項(xiàng)目，提高動(dòng)手能力;鼓勵(lì)青年教師參加行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試，取得相應(yīng)資格證書。3．提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平鼓勵(lì)教師參加科研和教改、承擔(dān)教改項(xiàng)目、編寫教材等。引進(jìn)學(xué)科帶頭人和專業(yè)帶頭人，使科研和教學(xué)水平有較大提高，使專業(yè)主干課程的任課教師在職稱、年齡、學(xué)歷及知識(shí)結(jié)構(gòu)上愈趨合理。每位教師要達(dá)到主講兩門以上課程的水平和能力。通過(guò)鼓勵(lì)教師參加中國(guó)土木工程學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)等各種教學(xué)改革研討會(huì)、安排教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修、鼓勵(lì)青年教師參加講課競(jìng)賽等措施，提高教師整體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。4．建立穩(wěn)定的外聘兼職教師隊(duì)伍聘請(qǐng)南京理工大學(xué)、泰州及周邊高校的教師與自有教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，有一套較完善的外聘教師聘用機(jī)制和管理制度。應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求，聘請(qǐng)工程師作為兼職教師到校任教，承擔(dān)實(shí)踐性、工藝性強(qiáng)的課程，定期開設(shè)學(xué)科前沿方向講座［5］。
(五)構(gòu)建與實(shí)施新的實(shí)踐教學(xué)體系
土木工程作為一門應(yīng)用學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)在本專業(yè)中有著非常重要的地位，學(xué)院?jiǎn)?dòng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施工作，將綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力分解研究，對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌整合，建立由實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心和企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地組成的“三位一體”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系。土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，分為課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)4個(gè)教學(xué)體系。這4個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系既互相獨(dú)立又相互支撐，分不同學(xué)期階段，循序漸近地培養(yǎng)學(xué)生的工程能力［6］。按培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃精心組織各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，形成頗有特色的實(shí)踐教學(xué)體系。獨(dú)立實(shí)驗(yàn)開課率達(dá)到100%。此外還在理論教學(xué)中穿插實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將科技制作或案例分析引入課堂教學(xué)，既加深對(duì)理論知識(shí)的理解，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)化課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，嘗試將工程項(xiàng)目作為課題，從房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)到混凝土樓蓋課程設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)際工程設(shè)計(jì)模擬，將施工與造價(jià)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行整合等，使課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)形成一條主線將理論教學(xué)貫通，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。
(六)改革課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)
跟蹤土木行業(yè)的發(fā)展，總結(jié)學(xué)科研究成果，及時(shí)將先進(jìn)的成果引入教學(xué)，不斷拓展專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，組織并推進(jìn)課程群和精品課程網(wǎng)站建設(shè)工作。以工程能力素質(zhì)為主線，根據(jù)課程內(nèi)容的學(xué)科相關(guān)性，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，強(qiáng)化課程之間的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容，減少重復(fù)，提高教學(xué)效果。目前正在進(jìn)行混凝土課程群和力學(xué)課程群，以及施工、造價(jià)課程群的建設(shè)改革。在教材建設(shè)方面，積極組織教師編寫適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生使用的應(yīng)用型本科教材，以夠用、實(shí)用、管用為原則，處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，深入淺出，加強(qiáng)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)際動(dòng)手能力。到目前為止學(xué)院正式出版教材7部，另外還自編講義和實(shí)踐指導(dǎo)書12冊(cè)。目前正在積極準(zhǔn)備參加“十二五”規(guī)劃教材的編寫。
(七)拓寬辦學(xué)途徑，保證專業(yè)可持續(xù)發(fā)展
[關(guān)鍵詞]教材編寫改革
中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）45-0129-02
施工組織與概預(yù)算是鐵道施工與養(yǎng)護(hù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。課題組一直非常重視該課程的改革與教材建設(shè)工作，有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)施工組織與概預(yù)算的課程改革和教材建設(shè)，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材建設(shè)改革，積極探索適合于中職教學(xué)的教育教材模式，在教材建設(shè)的研究與實(shí)踐方面取得了很好的成效，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、教材編寫依據(jù)
（一）課程定位
施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算課程是鐵道施工與養(yǎng)護(hù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生掌握施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算的基本知識(shí)；掌握施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算文件的編制程序和方法，掌握施工排序的方法并能根據(jù)工程實(shí)際情況，靈活確定施工組織方案，合理制定進(jìn)度計(jì)劃，有針對(duì)性地制定施工組織技術(shù)措施；掌握預(yù)算定額的正確含義和查用的方法，正確劃分計(jì)價(jià)項(xiàng)目并計(jì)算工程量，掌握工程量清單及施工圖預(yù)算編制程序和方法，為將來(lái)從事工程管理及編審概（預(yù)）算、報(bào)價(jià)、估價(jià)等工作奠定基礎(chǔ)。
本課程開設(shè)在地質(zhì)與路基、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、橋涵施工、鐵路軌道、隧道工程等專業(yè)課程之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了與本專業(yè)相關(guān)的基本知識(shí)、基本理論和專業(yè)技能，具備自我發(fā)展能力、自我學(xué)習(xí)能力以及交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并通過(guò)本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)等后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（二）課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算課程的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路是以鐵道施工與養(yǎng)護(hù)專業(yè)“3122”人才培養(yǎng)模式改革方案為依據(jù)，制定《施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算》課程的教學(xué)大綱，再以制定的課程教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以“符合市場(chǎng)需求、符合學(xué)生實(shí)際”為原則；以從業(yè)崗位需要；行業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，選擇課程教學(xué)內(nèi)容并制定與之相適應(yīng)的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
做到：
①課程教學(xué)項(xiàng)目化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐并重，并更加強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性。
②實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目案例化。課程重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容采用項(xiàng)目專題案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程施工方法與環(huán)境條件關(guān)系的思考，善于吸取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
③新技術(shù)介紹適時(shí)化。利用課堂互動(dòng)項(xiàng)目案例平臺(tái)，適時(shí)介紹工程建設(shè)中涌現(xiàn)的新理念、新技術(shù)和新方法，使教學(xué)內(nèi)容始終與工程建設(shè)新技術(shù)同步，使學(xué)生能及時(shí)了解工程施工新的技術(shù)成果的發(fā)展方向。
④學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)成果展示明朗化。
（三）課程目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
第一部分施工組織設(shè)計(jì)
⑴掌握項(xiàng)目與工程項(xiàng)目管理的概念，熟悉項(xiàng)目管理的工作內(nèi)容；了解建設(shè)項(xiàng)目的分類。
⑵掌握工程施工組織的研究對(duì)象與任務(wù)；熟悉路基、橋涵、軌道工程建設(shè)的內(nèi)容及特點(diǎn)，熟悉原始資料調(diào)查的內(nèi)容；了解施工程序。
⑶掌握施工過(guò)程的組織原則及施工過(guò)程的時(shí)間排序的方法，掌握流水施工原理及流水施工類型和總工期確定方法。
⑷掌握施工組織設(shè)計(jì)的概念、任務(wù)、作用與分類，工程項(xiàng)目控制的概念；掌握施工組織設(shè)計(jì)的編制依據(jù)、編制方法及步驟；掌握單位工程施工組織設(shè)計(jì)施工方案的內(nèi)容及選擇方法，施工進(jìn)度計(jì)劃、施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃及施工平面圖的編制方法；了解機(jī)械化施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容及編制方法。
⑸掌握網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃時(shí)間參數(shù)的計(jì)算、時(shí)差的概念及應(yīng)用，雙代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的計(jì)算與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃優(yōu)化的概念、工期優(yōu)化、費(fèi)用優(yōu)化的方法與應(yīng)用。
第二部分概預(yù)算
⑴熟悉基本建設(shè)程序及概預(yù)算分類；掌握工程造價(jià)的概念及其計(jì)價(jià)特征及構(gòu)成。
⑵掌握工程定額的概念及作用；掌握鐵路工程定額的組成及應(yīng)用。
⑶熟悉鐵路工程概預(yù)算各種費(fèi)用的計(jì)算辦法、熟練掌握個(gè)別概預(yù)算的編制方法、了解綜合概預(yù)算的編制程序；
⑷掌握工程量清單的定義與作用；掌握工程量清單計(jì)價(jià)的構(gòu)成；了解工程量清單計(jì)價(jià)的依據(jù)；掌握工程量清單與清單計(jì)價(jià)的編制方法。
2.能力目標(biāo)
⑴培養(yǎng)學(xué)生組織施工和管理能力；
⑵培養(yǎng)學(xué)生具備制定質(zhì)量保證體系和工程質(zhì)量技術(shù)措施的能力；
⑶培養(yǎng)學(xué)生編制工程預(yù)算的能力。
3.素質(zhì)目標(biāo)
⑴培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
⑵培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立工作能力；
⑶培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；
⑷培養(yǎng)誠(chéng)信的職業(yè)道德和良好的職業(yè)素質(zhì)。
二、教材編寫的主導(dǎo)思想和措施
按著中等職業(yè)教育改革要求，結(jié)合我校鐵道施工與養(yǎng)護(hù)專業(yè)“3122”教學(xué)模式，《土木工程概（預(yù)）算》與《土木工程施工組織》教材在編寫的過(guò)程中本著以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和個(gè)性化教學(xué)；注重教中學(xué)、學(xué)中做，理論實(shí)踐一體化的編寫理念，按照崗位需求、課程目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，廣泛吸收新工藝、新方法、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，著重突出職業(yè)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性。使之具有結(jié)構(gòu)新穎、圖文并茂、內(nèi)容全面、通俗易懂、案例豐富的特點(diǎn)。體現(xiàn)“簡(jiǎn)明扼要、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)行業(yè)特色”的宗旨，實(shí)現(xiàn)必需和夠用，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，易學(xué)易懂的目的。
在教材編寫過(guò)程中與企業(yè)技術(shù)骨干密切合作，根據(jù)崗位核心能力共同編寫施工組織與概預(yù)算課程教材，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向法進(jìn)行課程內(nèi)容重組，突出實(shí)踐，融“專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定”于一體的課程教材。以解決以往教材“脫離實(shí)際、內(nèi)容陳舊、工藝落后”的缺點(diǎn)，突出職教特色。
三、教材編寫結(jié)構(gòu)
《土木工程概（預(yù)）算》和《土木工程施工組織》，是基本建設(shè)計(jì)劃、招投標(biāo)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等各項(xiàng)管理工作的重要基礎(chǔ)，也是基本建設(shè)投資、撥款、貸款，銀行監(jiān)督，實(shí)行投資包干、工程招標(biāo)、投標(biāo)，簽訂承發(fā)包合同的主要依據(jù)。因此，它是基本建設(shè)管理工作中一個(gè)重要而不可缺少的環(huán)節(jié)。特別是隨著我國(guó)鐵路、公路工程新一輪概預(yù)算編制辦法的頒布以及工程量清單計(jì)價(jià)模式在全國(guó)的推行，鐵路、公路建設(shè)領(lǐng)域以市場(chǎng)自主定價(jià)為導(dǎo)向的工程造價(jià)改革已進(jìn)入實(shí)施階段，這在客觀上要求廣大工程技術(shù)人員與管理者必須緊跟目前的改革趨勢(shì)，更新觀念，掌握和理解鐵路、公路工程施工概（預(yù)）算編制和施工組織設(shè)計(jì)的新知識(shí)、新方法，提高自身業(yè)務(wù)能力。教材的編寫結(jié)構(gòu)如下；
1.《土木工程概（預(yù)）算》本書共設(shè)六個(gè)項(xiàng)目，二十七個(gè)任務(wù)，即項(xiàng)目一工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)；項(xiàng)目二定額；項(xiàng)目三鐵路工程概（預(yù)）算編制；項(xiàng)目四公路工程概（預(yù)）算編制方法；項(xiàng)目五工程量清單計(jì)價(jià)；項(xiàng)目六工程計(jì)量與價(jià)款結(jié)算，二十七個(gè)任務(wù)，詳細(xì)、系統(tǒng)地闡述了基本建設(shè)、定額及鐵路、公路工程概（預(yù)）算編制的原理、程序和方法。鐵路工程概（預(yù)）算部分詳細(xì)介紹了鐵道部鐵建設(shè)[2006]113號(hào)文公布的《鐵路基本建設(shè)工程設(shè)計(jì)概（預(yù)）算編制辦法》的相關(guān)原理，并通過(guò)大量的示例介紹了具體的使用方法；依據(jù)鐵道部頒布的《鐵路工程工程量清單計(jì)價(jià)指南》，介紹了鐵路工程工程量清單的編制及應(yīng)用原理，對(duì)鐵路拆遷工程、路基工程、橋涵工程、隧道及明洞工程、軌道工程、站后工程及大臨工程的構(gòu)造和工程量計(jì)算規(guī)則作了較為詳細(xì)的介紹。公路工程概預(yù)算部分以交通部2007年第33號(hào)文公布的《公路工程基本建設(shè)項(xiàng)目概算預(yù)算編制辦法》和《公路工程工程量清單計(jì)量規(guī)則》為依據(jù)，全面介紹了公路工程概預(yù)算編制原理和各分類工程工程量清單計(jì)量規(guī)則與方法。
2.《土木工程施工組織》本書共分五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，二十個(gè)任務(wù)，即項(xiàng)目一工程施工組織概論；項(xiàng)目二施工過(guò)程組織原理；項(xiàng)目三工程施工組織設(shè)計(jì)；項(xiàng)目四機(jī)械化施工組織設(shè)計(jì)；項(xiàng)目五網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)，二十個(gè)任務(wù)，詳細(xì)、系統(tǒng)地闡述了土木工程施工組織設(shè)計(jì)的基本概念、施工組織設(shè)計(jì)的程序和編制的方法、施工過(guò)程組織原理、機(jī)械化施工組織設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)。
四、教材建設(shè)成果
教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)中職教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)著中職教育和科學(xué)研究的水平，也直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。通過(guò)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)骨干密切合作，共同參加教材建設(shè)的研究與實(shí)踐，使改革后的教材具備了以下特點(diǎn)：
1.新穎性：無(wú)論在教材的內(nèi)容上還是在教材的編排上，都突出了“新”字，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐；
2.適應(yīng)性：教材即適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的接受能力，又適應(yīng)社會(huì)對(duì)這一崗位群的需要；
3.實(shí)踐性：即教材對(duì)理論知識(shí)的編排以必需和夠用為度，更注重對(duì)崗位職業(yè)群實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，實(shí)踐針對(duì)性強(qiáng)，真正做到“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”，緊跟本專業(yè)、本行業(yè)的發(fā)展需要。
所編寫的教材已在全國(guó)中職學(xué)校范圍內(nèi)得到廣泛使用，并受到了廣泛的好評(píng)。相信在廣大專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)骨干積極參與教材改革和“實(shí)施精品戰(zhàn)略，抓好重點(diǎn)規(guī)劃，注重專業(yè)配套，促進(jìn)推廣運(yùn)用”這一方針指導(dǎo)下，教材建設(shè)會(huì)更上新臺(tái)階，更好地滿足教學(xué)工作的需要。
五、下一步教材建設(shè)措施
1.加強(qiáng)教材建設(shè)，大力開展教材研究。教材建設(shè)要跟蹤教育發(fā)展和學(xué)科專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，著眼科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求，探索學(xué)科體系與教學(xué)體系間的關(guān)系、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)與教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置、教學(xué)改革與教材建設(shè)等之間的關(guān)系。注重對(duì)教學(xué)方法改革的探索和教材內(nèi)容更新的研討，對(duì)教材的規(guī)劃、選題、編審、出版、選用、推薦、質(zhì)量跟蹤調(diào)查與信息反饋等環(huán)節(jié)全面質(zhì)量管理。
2.落實(shí)教材選用制度，嚴(yán)格教材選用程序。就是要杜絕教材選用中的隨意性和主觀臆斷的現(xiàn)象，確保教材的先進(jìn)性和適用性。一是提高教學(xué)質(zhì)量的高度，加強(qiáng)教材的“精品意識(shí)”，為所開設(shè)課程選用高質(zhì)量的教材，處理好選用國(guó)家推薦教材與學(xué)校自編教材的關(guān)系。二是嚴(yán)格選用程序，教研室要把好教材選用的審核與質(zhì)量關(guān)。
3.建立教材樣書庫(kù)和教材資料信息庫(kù)。
關(guān)鍵詞：工科專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革；實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0038-03
隨著國(guó)家海洋戰(zhàn)略的興起，國(guó)內(nèi)眾多海洋類高校紛紛開設(shè)更多海洋類專業(yè)，培養(yǎng)與海洋開發(fā)相關(guān)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。一些與海洋相關(guān)的工程類專業(yè)，諸如船舶與海洋工程、海洋工程與技術(shù)、港口航道與海岸工程等專業(yè)得到了大規(guī)模的發(fā)展。傳統(tǒng)歸屬農(nóng)科的海洋類院校已擴(kuò)展成為理、工、農(nóng)多學(xué)科、多專業(yè)并存的高等學(xué)校。但是對(duì)于原有的一些普通、地方海洋類院校來(lái)說(shuō)，其學(xué)校的原有特色與專業(yè)優(yōu)勢(shì)并非這些工科專業(yè)。如何保證這些新興的海洋工程類專業(yè)高質(zhì)量地發(fā)展，為地區(qū)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。尤其海洋類工科專業(yè)具有應(yīng)用性強(qiáng)和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要。實(shí)踐能力培養(yǎng)有多種形式，其中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具有其他課程不可替代的重要作用[1，2]。本文以浙江某海洋類院校為研究對(duì)象，分析目前該校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革的相關(guān)措施，期望對(duì)工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革起到一定借鑒與參考作用。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
目前，浙江某海洋類院校共有工科類專業(yè)約15個(gè)，涉及船舶、海洋工程、機(jī)械、電信、港航、土木、石化等相關(guān)行業(yè)。每年畢業(yè)班級(jí)約20個(gè)，共約930名學(xué)生。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)度安排由學(xué)校教務(wù)部門統(tǒng)一安排并進(jìn)行工作布置。學(xué)校層面成立學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)院成立院級(jí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作小組，制定詳細(xì)的實(shí)施工作計(jì)劃，保障對(duì)學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的組織管理與過(guò)程監(jiān)控。通常在第七學(xué)期中段啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)，安排畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師與師生互選，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般由指導(dǎo)教師擬定分派給各個(gè)學(xué)生。學(xué)校教務(wù)部門規(guī)定每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的人數(shù)原則上不超過(guò)8人，但由于師資力量短缺，對(duì)大多數(shù)工科專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)在10～13人之間。學(xué)校無(wú)固定用于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的場(chǎng)所，因此，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程的監(jiān)督與檢查只能靠指導(dǎo)教師自主掌握。從提高學(xué)生就業(yè)率考慮，在第八學(xué)期，各專業(yè)通常只安排畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，大多數(shù)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)采取分散實(shí)習(xí)方式，不統(tǒng)一組織，因此學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程中基本很少接觸到與本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)習(xí)工種或內(nèi)容。絕大多數(shù)學(xué)生在第八學(xué)期就已聯(lián)系好就業(yè)企業(yè)或公司，并進(jìn)入企業(yè)、公司進(jìn)行工作實(shí)習(xí)，但可能工作實(shí)習(xí)的內(nèi)容與正在做的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目關(guān)聯(lián)度不緊密。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)間通常安排在5月份上中旬，但整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間中，學(xué)生真正花在做畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的時(shí)間少之又少。畢業(yè)答辯過(guò)程中安排有多輪次的答辯，為畢業(yè)設(shè)計(jì)完成差、答辯成績(jī)差的學(xué)生提供多次答辯的機(jī)會(huì)。近些年來(lái)，全校很少有因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)答辯不合格而不能畢業(yè)或推遲畢業(yè)的學(xué)生。
二、目前畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題
筆者根據(jù)多年教學(xué)第一線的工作體會(huì)，總結(jié)出目前該校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在如下一些問(wèn)題。
1.教學(xué)模式方面存在的問(wèn)題。筆者以為，這是造成目前畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)諸多問(wèn)題的根源所在。長(zhǎng)期以來(lái)，高校的教學(xué)方式依然普遍采用“灌輸式”教學(xué)方法。雖然提倡教學(xué)模式的改革，但實(shí)際操作不多，許多教學(xué)改革的成果并沒有落實(shí)、實(shí)施。學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了較嚴(yán)重的依賴心理，養(yǎng)成了“等、靠、要”的惰性心態(tài)。學(xué)生這種平時(shí)課程學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)后，更加突出地表現(xiàn)出來(lái)，指導(dǎo)老師不指出具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)步驟或方法，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)茫然，根本不知畢業(yè)設(shè)計(jì)工作如何下手，如何進(jìn)展，不知自己下一步工作要做些什么，缺乏主動(dòng)思考、主動(dòng)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和專業(yè)素質(zhì)。
2.指導(dǎo)教師與學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度問(wèn)題。一些指導(dǎo)教師自身對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作就不重視，缺乏責(zé)任心。這種思潮也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一些消極影響。部分指導(dǎo)教師的課題多為虛擬假設(shè)的課題，同一課題多屆學(xué)生使用。教師把畢業(yè)設(shè)計(jì)看作是學(xué)生主體一方的任務(wù)，只管開題結(jié)尾，不管中間過(guò)程的跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)工作不到位。特別是指導(dǎo)教師中也存在“答辯不會(huì)不通過(guò)”的思想，學(xué)院缺乏對(duì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況的有效監(jiān)督機(jī)制與管理辦法。而近幾年基本沒有學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)答辯不通過(guò)而不能畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)壓力、對(duì)答辯無(wú)敬畏，采取隨意應(yīng)付，認(rèn)為反正無(wú)論如何，最終都會(huì)通過(guò)答辯的態(tài)度。甚至有部分學(xué)生收集前幾屆的畢業(yè)論文，直接抄襲與剽竊。
3.學(xué)生過(guò)早準(zhǔn)備考研、擇業(yè)、實(shí)習(xí)帶來(lái)的問(wèn)題。一些上進(jìn)的學(xué)生從三年級(jí)就開始準(zhǔn)備考研，忙于學(xué)習(xí)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等課程，導(dǎo)致部分專業(yè)課學(xué)習(xí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)重心本就不在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，更加不會(huì)投入時(shí)間與精力，間接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行。部分學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)后，忙于求職而精力不能全部投入校內(nèi)學(xué)習(xí)，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)工作正常推進(jìn)。
4.指導(dǎo)教師與學(xué)生師生比不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。學(xué)校教務(wù)部門規(guī)定每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的人數(shù)原則上不超過(guò)8人，但現(xiàn)實(shí)是平均一名教師要指導(dǎo)10多名的畢業(yè)生。大多數(shù)指導(dǎo)教師同時(shí)還要承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，使得教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間、精力受到限制，不能將畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和要求很好的傳達(dá)給學(xué)生，更不能保質(zhì)保量地進(jìn)行過(guò)程管理，這樣就直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)所欠缺的問(wèn)題。受校內(nèi)硬件條件制約，學(xué)生無(wú)專門從事畢業(yè)設(shè)計(jì)的固定場(chǎng)所。學(xué)生只能在自己寢室上網(wǎng)查資料、做圖等。這樣導(dǎo)致指導(dǎo)教師無(wú)法監(jiān)管和跟蹤指導(dǎo)。特別是學(xué)生在寢室中很難專心學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生還是把時(shí)間浪費(fèi)在上網(wǎng)、看新聞、玩游戲等方面。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革實(shí)踐與創(chuàng)新
面對(duì)前述的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，必須下大力氣找出根源，加以解決。解決好這些問(wèn)題是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的關(guān)鍵。筆者提出以下一些改革的實(shí)踐措施。
1.專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案優(yōu)化調(diào)整與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。目前的專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案注重課堂教學(xué)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)效性關(guān)注不夠，對(duì)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性培養(yǎng)不足。應(yīng)當(dāng)努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，加大培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)力度，既注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的系統(tǒng)性傳授，也要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。轉(zhuǎn)變學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的態(tài)度，形成“主動(dòng)探究”的學(xué)習(xí)理念。整合優(yōu)化課程體系，拓寬知識(shí)面，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。對(duì)知識(shí)、問(wèn)題的講授，盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行思考、分析、查閱資料，最終解決問(wèn)題。這樣為學(xué)生日后自主進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作打下思想和能力基礎(chǔ)。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)形式的多元化。目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)基本都由指導(dǎo)教師以“命題式”的設(shè)計(jì)題型下達(dá)給學(xué)生。一方面，這些題目缺乏新意，不能引起學(xué)生興趣。另一方面，學(xué)生在選題中無(wú)自，導(dǎo)致對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)不積極。鑒于此，筆者以為，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯。簡(jiǎn)言之，可以將學(xué)生在大學(xué)期間參加的學(xué)科競(jìng)賽、科技作品競(jìng)賽、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等相關(guān)內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，學(xué)生在完成相關(guān)競(jìng)賽后，可以以其作品作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。此外，目前該校多個(gè)二級(jí)學(xué)院都實(shí)行“學(xué)生科研助理”制度，相當(dāng)一大批學(xué)生在二、三年級(jí)就參與到專業(yè)教師的科研工作。可以在低年級(jí)時(shí)就為學(xué)生設(shè)定一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，這樣，通過(guò)2～3年的科研訓(xùn)練可以為其進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間段的調(diào)整。可以考慮將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間段提前，即在學(xué)生第三學(xué)年末的生產(chǎn)實(shí)習(xí)開始之前，就啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，完成師生互選和設(shè)計(jì)選題。這樣，學(xué)生可以帶著問(wèn)題進(jìn)入企業(yè)或公司實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯可安排在第七學(xué)期末進(jìn)行，在規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間段內(nèi)，絕大多數(shù)學(xué)生都還在校內(nèi)，方便指導(dǎo)教師督促學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。采取分類管理的方式，對(duì)一些考研復(fù)習(xí)和找工作的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)前期投入精力不足，在第七學(xué)期末如不能完成設(shè)計(jì)工作，可以在3～4月份再安排一次答辯。解除學(xué)生的顧慮，使其能安心投入設(shè)計(jì)，不因時(shí)間緊而應(yīng)付了事。
4.對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制。作為一所省屬海洋類院校，目前該校部分教師，尤其是青年教師，缺乏實(shí)際工程研究與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，因而在對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方面往往“紙上談兵”。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)教師和學(xué)生都缺乏挑戰(zhàn)和創(chuàng)新激勵(lì)。因此，需要采取多種措施，鼓勵(lì)和支持教師提高實(shí)踐性教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽和參加相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格考試，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力的提高。
5.將社會(huì)力量引入畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)指導(dǎo)教師不足的現(xiàn)狀，可以利用專業(yè)的校外實(shí)踐基地和省級(jí)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地等資源，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的兼職指導(dǎo)教師。通過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為基地，建設(shè)多個(gè)開放性、多學(xué)科交叉的實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，接納一定數(shù)量的學(xué)生從事畢業(yè)設(shè)計(jì)或其他實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造良好的條件。在下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)之前，就對(duì)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行摸底，鼓勵(lì)已經(jīng)和用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生到就業(yè)單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。在保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的同時(shí)，可使學(xué)生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓(xùn)練，提前完成由學(xué)生向企業(yè)科技人員的角色轉(zhuǎn)換[3，4]。
6.強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理與控制，實(shí)行答辯淘汰制。畢業(yè)設(shè)計(jì)前期、中期、后期的檢查與監(jiān)督工作一定要落實(shí)到實(shí)處。學(xué)院層面一定要安排專人負(fù)責(zé)，確保了解每位學(xué)生的進(jìn)度，并且不定期進(jìn)行抽查，從而讓學(xué)生消除僥幸心理。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予免除（部分）學(xué)費(fèi)、免還貸款等獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)差的學(xué)生，一定要有懲罰措施，要讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文答辯有緊張感，絕對(duì)不能再延續(xù)“無(wú)所謂”的態(tài)度。學(xué)生以往普遍存在“答辯肯定會(huì)通過(guò)”的思想，導(dǎo)致出現(xiàn)“學(xué)生不急老師急”的現(xiàn)象。因此，在答辯階段，堅(jiān)決實(shí)行淘汰制度。若連續(xù)幾年出現(xiàn)由于畢業(yè)設(shè)計(jì)不認(rèn)真、不合格而延遲畢業(yè)或不能畢業(yè)的情況，學(xué)生才能對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視起來(lái)，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科專業(yè)最重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的好壞是衡量教學(xué)水平高低的重要依據(jù)。海洋類院校的工科專業(yè)的辦學(xué)歷史較短，專業(yè)特色不顯著，導(dǎo)致專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在較多問(wèn)題。但筆者相信，只要轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學(xué)模式，抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，一定能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高技術(shù)人才。
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中職即中等職業(yè)學(xué)校是實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校,學(xué)生畢業(yè)屬中專學(xué)歷。招生對(duì)象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員,下面是小編為大家整理的關(guān)于中職教師述職報(bào)告范文，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
中職教師述職報(bào)告范文1時(shí)光如梭，在忙忙碌碌中，學(xué)期已經(jīng)過(guò)完了。的確，我們?cè)谶^(guò)去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著，新的一學(xué)期也在寒假過(guò)后即將開始，我們?cè)谡雇磥?lái)的同時(shí)也不要忘記回顧上一學(xué)期的苦辣酸甜來(lái)激勵(lì)和鞭策自己。現(xiàn)在我將這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
一、政治學(xué)習(xí)
在過(guò)去的一年里，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，堅(jiān)持以“科學(xué)發(fā)展觀”思想武裝自己的頭腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家大事，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，維護(hù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)守工作紀(jì)律，時(shí)刻記得關(guān)心集體，以校為家。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
為了不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平，我深知學(xué)習(xí)的重要性。一方面，我不斷地自學(xué)專業(yè)知識(shí)，使自己能更好地組織教學(xué)，教給學(xué)生更多的知識(shí);另一方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，努力把別人創(chuàng)造出來(lái)的現(xiàn)代的先進(jìn)的教育教學(xué)理論化地轉(zhuǎn)化為自己所有。此外，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，盡一切可能提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己向著優(yōu)秀教師去發(fā)展。
三、工作態(tài)度認(rèn)真,對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)
我對(duì)后進(jìn)學(xué)生的補(bǔ)課,(難啊，質(zhì)量倒數(shù)就得下崗呀，頭懸梁錐刺股精神當(dāng)代還要得啊!弒師案充分已經(jīng)說(shuō)明了)更是不遺余力、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)，更牢固。我在教學(xué)過(guò)程中,能夠敏銳地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并迅速找出解決問(wèn)題的方面,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,不循規(guī)蹈矩,墨守成規(guī)。同時(shí),注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展,并在平時(shí)和考試中都嚴(yán)格要求學(xué)生,有時(shí)達(dá)到了苛刻的程度,學(xué)生一開始嘖有煩言,盡管如此,我并不因此而放松對(duì)他們的要求,為了把后進(jìn)學(xué)生的成績(jī)提上去，苦心孤詣,絞盡腦汁,想盡了一切辦法、并為此付出了大量的精力、對(duì)于不是本班的學(xué)生,我也采取了一視同仁的態(tài)度,一旦有其它班級(jí)學(xué)生提出要求,照樣熱情輔導(dǎo),提供復(fù)習(xí)材料。
四、對(duì)待上級(jí)指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。
任勞任怨,體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù),我總是不折不扣地完成,并能虛心聽取他人的批評(píng)意見,對(duì)自己的不足加以改進(jìn)、
五、班主任工作。
在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛集體、愛老動(dòng)、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我還常給班干部定時(shí)開會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開展工作。使班干部能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。
總之，我在工作上發(fā)揚(yáng)了任勞任怨的精神，做到不計(jì)個(gè)人得失，以校為家，以教為本;對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí);對(duì)待學(xué)生則愛護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
中職教師述職報(bào)告范文2從執(zhí)教的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)閺慕褚院笪覍槿藥煴恚谎砸恍卸加绊懼慌?即我所教育對(duì)象的未來(lái)，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。
在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。有次班上的學(xué)生手指破了，急需包扎，一時(shí)找不到紅藥水，我二話沒說(shuō)，騎上自行車去買了回來(lái)，后來(lái)這個(gè)學(xué)生與我親近多了，上課也不再搗蛋大多數(shù)情況下，堅(jiān)持與學(xué)生平等相處，鼓勵(lì)他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。
盡到教書育人的職責(zé)，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀規(guī)律，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到。記得我做學(xué)生的時(shí)候，輕輕松松、快快樂樂地度時(shí)光，最后順利考入了重點(diǎn)大學(xué)，再看周圍的同學(xué)大多是勤奮好學(xué)的，但總不乏努力不見成效的例子，分析下來(lái)，許社我的學(xué)習(xí)方法得當(dāng)吧。從那時(shí)起，我就想以后去做老師吧，可以把我的學(xué)習(xí)方法介紹給別人，讓更多的人受益。以至于我去求職面試時(shí)，曾坦言：有此優(yōu)勢(shì)。向?qū)W生建議一種高效的學(xué)習(xí)方法，等于完成了科學(xué)施教的一大半。然而在教學(xué)活動(dòng)中貫徹實(shí)施這項(xiàng)工作是非常辛苦的，因?yàn)閷W(xué)生有惰性，他們習(xí)慣了填鴨式教育，懶得自己看書理解，哪怕再簡(jiǎn)單的東西，他也希望你講，這樣就需要我的教法打破傳統(tǒng)模式。而與新學(xué)法相適應(yīng)，而短時(shí)間內(nèi)看不到成效，但我還是堅(jiān)持不懈地做下去，因?yàn)榻虒W(xué)大綱中明確指出教育的目的是為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)何義?基礎(chǔ)是一種能力，未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)不斷更新的社會(huì)，要立足于之，就必須不斷地學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)，充實(shí)自己，換句話說(shuō)，在學(xué)校學(xué)的那些具體知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們要給學(xué)生的是一種能延續(xù)的東西，這就是能力，那么，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，只要他想學(xué)，都不會(huì)覺得無(wú)師的困惑。令我感到欣慰的是，大部分學(xué)生還是接受了我的建議。
科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，另外公共知識(shí)方面英語(yǔ)、日語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話都取得了不小的成績(jī)。我想，作為教師，知識(shí)面越廣，自己的感覺也好，學(xué)生對(duì)你的感覺也好。
教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。
中職教師述職報(bào)告范文3時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。算算自己也已經(jīng)從事教師工作整整一學(xué)期了，在這短暫的時(shí)間里，我也從一個(gè)剛剛走出校門的大學(xué)生變成了一個(gè)有著一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師了。取得了一些成績(jī)、積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更重要的是有了自己的人生追求!“教書育人、投身學(xué)術(shù)、淡薄名利”是我對(duì)自己的要求!將自己的愛好能和工作結(jié)合起來(lái)的人是幸福的人，而我就屬于這一類人!今后我將繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)了和教學(xué)水平，不斷最求自己人生價(jià)值的化，實(shí)現(xiàn)教書育人和學(xué)術(shù)科研的人生理想。更好的做到教書育人、為社會(huì)、為國(guó)家、為人民培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的人生理想。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念
1、堅(jiān)持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究學(xué)科方面的教學(xué)問(wèn)題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，將自己所學(xué)的知識(shí)很好的傳授給學(xué)生。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。
樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
二、教學(xué)工作
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。
平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。完善校本教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。
針對(duì)二年級(jí)級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并給學(xué)生多些實(shí)際社會(huì)問(wèn)題。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
多次聽公開課,進(jìn)一步明確了今后講課的方向和以后該專業(yè)課該怎么教和怎么講。
4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
5、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式、本學(xué)年認(rèn)真聽有經(jīng)驗(yàn)老師的授課,對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大、
6、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用，、寫教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,，因此我努力借鑒老教師的經(jīng)驗(yàn)，并向他們請(qǐng)教有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題，彌補(bǔ)自己的不足
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課后提問(wèn)等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽中培養(yǎng)了理解記憶思維方式。
總結(jié)這學(xué)期的教學(xué)情況，我認(rèn)為自身有以下幾點(diǎn)值得注意：
1、努力提高自己，擴(kuò)充自己的'知識(shí)面。
了解學(xué)生的心理，想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所急。轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)變化，好在課堂上給學(xué)生講明白變化。另外，在上好課的同時(shí)我還盡自己的可能在業(yè)余時(shí)間不遺余力的擴(kuò)大自己的知識(shí)面，通過(guò)看讀書、看報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)、電視等來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我更提高自己的專業(yè)知識(shí)就可以在上課的時(shí)候的心應(yīng)收，從容面對(duì)和解決學(xué)生提出的問(wèn)題。這學(xué)期本人主要在擴(kuò)充知識(shí)方面提高自己。
2、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面多為學(xué)生提供便利。
嚴(yán)格要求學(xué)生，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。積極補(bǔ)充新的學(xué)習(xí)資料，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展引進(jìn)新的學(xué)習(xí)資料，在互聯(lián)網(wǎng)上找一些對(duì)學(xué)習(xí)有用的東西給學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、注重溝通，以利于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)。
通過(guò)QQ和電子郵件積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到的困難，盡自己能力提供幫助。
三、自我評(píng)價(jià)
對(duì)自己的這一個(gè)學(xué)期的工作要做一個(gè)評(píng)價(jià)是一件不簡(jiǎn)單的事情，在這里我只想對(duì)自己這學(xué)期的工作給一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià);“用平常心面對(duì)生活、用上進(jìn)心面對(duì)工作、用恒心面對(duì)事業(yè)”這是我對(duì)自己的要求。我一定要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)研究水平，使自己早日成為一名優(yōu)秀的中職教師!
總之，一學(xué)期以來(lái)，在各方面的工作都取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
中職教師述職報(bào)告范文4一、在思想方面
任職以來(lái)，我重視自身的師德修養(yǎng)，用自己正直的教師形象影響著學(xué)生的一舉一動(dòng)。在教學(xué)崗位上，我不斷提高自身的素質(zhì)，堅(jiān)定教書育人的信念，樹立新的教育理念，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，扎扎實(shí)實(shí)，勤勤懇懇的做好本職工作。
二、教育教學(xué)方面
為了要提高教學(xué)質(zhì)量，上好課，我做了以下工作：課前準(zhǔn)備，關(guān)注電商事實(shí)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，備好課。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能。提供電商相關(guān)書籍，讓學(xué)生借閱。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，布置適當(dāng)作業(yè)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同事學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平。
第一個(gè)學(xué)期的時(shí)候接手了一個(gè)比賽，"奧派杯移動(dòng)電商大賽"最初的時(shí)候信心滿滿，每天都利用晚自習(xí)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生做項(xiàng)目，早出晚歸，甚至是星期六天也會(huì)組織學(xué)生們練習(xí)技能。可惜的是由于多方面原因我們的隊(duì)伍未能晉級(jí)，但正是這樣一次指導(dǎo)的經(jīng)歷讓我收獲了很多。
參加學(xué)校組織的"薪火傳承",結(jié)合我實(shí)際遇到的困難，學(xué)習(xí)老教師們的教學(xué)方法、班級(jí)管理手段、處理事情心態(tài)，很多經(jīng)驗(yàn)都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，而且效果顯著。
這個(gè)暑假，參與"新媒體營(yíng)銷"書籍的編寫工作。在此之前我覺得出書是一件離我非常非常遙遠(yuǎn)的事情。但是，師父潘巧蘭老師給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，這個(gè)暑假我們組的老師們一直在做此書的編輯工作。為此我特意買了十幾本專業(yè)書籍查閱，我的專業(yè)知識(shí)也更扎實(shí)了。
三、班主任工作方面
班主任工作方面，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
1、有效地利用好每周一的班會(huì)課。
既按學(xué)校計(jì)劃安排開展一些專題性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的安全知識(shí)，禮儀文明等;也根據(jù)本班的實(shí)際情況組織了離家出走、青春期男女同學(xué)問(wèn)題、學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題等主題班會(huì)，結(jié)合視頻、PPT等材料，引發(fā)討論，也較容易引起共鳴，達(dá)到教育的目的。
2、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子。
第一個(gè)學(xué)期剛開學(xué)，由于學(xué)生調(diào)動(dòng)，我班里副班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員全部調(diào)出去了，使我剛開始的班主任工作一度陷于混亂，選不出合適的人接任。
是陳美金科長(zhǎng)及時(shí)給了我建議，選班干部一定要選有責(zé)任心的學(xué)生，并加以正確的指導(dǎo)和幫助。采取了陳科的建議之后，平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，重新選取班干部之后，這支新的班干部團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的效率更高了。
3、樹立班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣
這邊我講兩個(gè)班級(jí)事件：
一個(gè)是男生，我們班周同學(xué)第一學(xué)期來(lái)報(bào)道那天，和我講的第一句話就是："老師，我想考大學(xué)，能不能給我換個(gè)好一點(diǎn)的班。"開學(xué)第一天報(bào)道工作還沒結(jié)束，我就被嫌棄了，我想過(guò)無(wú)數(shù)可能，但是沒想到卻是被這個(gè)問(wèn)題難倒。
我先安撫了他的情緒，并鼓勵(lì)他，有這樣的信心非常好，但學(xué)習(xí)主要靠自己努力，技能班也能參加高考。就這樣經(jīng)過(guò)5次硬著頭皮的開導(dǎo)，我終于把他留下了。
我將周同學(xué)考大學(xué)的目標(biāo)在班級(jí)里樹立榜樣，明確告訴全班所有人，我們職技校考大學(xué)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵要看你們自己努力學(xué)習(xí)。這之后，他邊上的幾個(gè)學(xué)生也受到鼓勵(lì)，開始慢慢轉(zhuǎn)變。
第一個(gè)學(xué)期，學(xué)部20名學(xué)生中，我們班拿到學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金的就有4個(gè)。第二個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚了，更有一位陳同學(xué)從第一學(xué)期的倒數(shù)，到第二學(xué)期的班級(jí)前三。
還有一個(gè)是女生的，我們班的學(xué)生在縣里的"剪紙"比賽中拿了第一名的好成績(jī)，讓我非常欣慰。本來(lái)我不是剪紙老師，也指導(dǎo)不了她們剪紙技巧，但是我和她講了一句話："老師支你們參加剪紙比賽，如果作品來(lái)不及完成，老師的課可以請(qǐng)假去剪紙，課后再找時(shí)間補(bǔ)上知識(shí)點(diǎn)，但是老師有一個(gè)要求，那就是全力以赴，拿下一等獎(jiǎng)。"
結(jié)果就是那么巧，喜訊傳來(lái)，她的爸爸還特意為了這件事情微信發(fā)來(lái)感謝我，和我聊心里話。"我們家的孩子從小到大，都是村里面的孩子頭，村里面那些比她年齡還大的孩子都跟在她后面玩的，什么調(diào)皮搗蛋的事情都干過(guò)，我們拿她一點(diǎn)辦法都沒有。可是自從到了職技校之后，我們家女兒乖巧聽話了許多，那天還突然和我說(shuō)想考大學(xué)了!"聽著家長(zhǎng)口中學(xué)生的轉(zhuǎn)變，想著自己長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持不懈的思想教育工作都有了回報(bào)，那一刻我想這就是班主任的幸福感吧。
4、豐富學(xué)生課外活動(dòng)
上次赴紹興職教中心時(shí)，有一位李楠班主任的經(jīng)驗(yàn)分享中提到，多舉辦班級(jí)活動(dòng)能夠增加班級(jí)的凝聚力。由此感悟，我在自己的班級(jí)當(dāng)中也融入了很多班級(jí)活動(dòng)，利用自習(xí)課、班會(huì)課等舉行籃球比賽、五子棋比賽、數(shù)獨(dú)比賽、猜歌名游戲、你畫我猜游戲、逛三園游戲等等。一開始收效甚微，幾個(gè)吵的學(xué)生都會(huì)故意作對(duì)，但是后來(lái)學(xué)生們會(huì)漸漸融入，彼此之間的感情也越來(lái)越好，班級(jí)氛圍逐漸好轉(zhuǎn)。
5、積極配合任課老師
在第一年的班級(jí)管理當(dāng)中，我有很多的不足之處，學(xué)生問(wèn)題也非常多。感謝我們班的任課老師們，不怕事情，不怕麻煩，積極幫助我引導(dǎo)學(xué)生。張碧麗老師的心理輔導(dǎo)，周小娟老師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，陳靈霞老師的感恩教育等等，是任課老師的配合讓我的班級(jí)轉(zhuǎn)變、進(jìn)步，真的非常感謝他們。
6、家校合作
張興啟部長(zhǎng)在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)指導(dǎo)我：發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，一定要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步。積極參與學(xué)校組織的家訪活動(dòng)，家校聯(lián)合教育效果明顯增強(qiáng)。
以上說(shuō)的這些，對(duì)于老班主任來(lái)說(shuō)這些是常態(tài)，可對(duì)我們新班主任來(lái)說(shuō)卻是珍貴無(wú)比。特別是我這種半路出家，從來(lái)沒有在學(xué)校工作過(guò)的，這一年當(dāng)中，非常感謝那些耐心指導(dǎo)我，教我解決方法的老師們，你們辛苦了。
四、下一階段工作計(jì)劃
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。
總之，上一學(xué)年工作的順利完成，離不開師父的指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、任課老師的溝通理解，作為新教師我要不斷分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力把工作做得更好。
專家提問(wèn)(潘巧蘭)
潘巧蘭老師：你理想當(dāng)中的中職老師應(yīng)該是什么樣的?
黃歡娣：我覺得理想當(dāng)中的中職老師是能搞定班級(jí)，贏得學(xué)生們的信任、會(huì)做教科研，課堂教學(xué)優(yōu)秀。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家下午好!
師傅還在取經(jīng)，徒兒已來(lái)修行;若說(shuō)教育這事，絕對(duì)需要躬行。我是王閃老師和黃歡娣老師的師傅潘巧蘭。與其說(shuō)我們是師徒，不如說(shuō)我們是專業(yè)上的戰(zhàn)友，互幫互助，共同進(jìn)步。所以感謝學(xué)校讓我與這兩位老師優(yōu)秀的新教師有了這份情緣。也感謝張興啟、陳美金以及兩位老師身邊的教師們對(duì)她們的不吝賜教。
(一)總體評(píng)價(jià)
黃歡娣老師很好的完成了1年新教師的角色轉(zhuǎn)換，他們適應(yīng)了學(xué)校的教學(xué)文化、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的類型。很好的達(dá)到了肖遠(yuǎn)軍教授的關(guān)于《教師專業(yè)發(fā)展及其實(shí)現(xiàn)途徑》研究中提到的"1年適應(yīng)、3年合格、6年新秀、9年骨干、12名師、15特級(jí)"中的"1年適應(yīng)"的標(biāo)準(zhǔn)。
(二)亮點(diǎn)印跡
黃歡娣老師，勤奮、踏實(shí)、無(wú)私。一年來(lái)只要她沒課，就會(huì)主動(dòng)來(lái)聽課，主動(dòng)模仿，主動(dòng)反思，然后同課異構(gòu)。班主任管理上腳踏實(shí)地，在宿舍管理上做到親自為學(xué)生示范掃地，去除地上頭發(fā)以及刷便池。一年來(lái)班級(jí)從最初的天天有事到后來(lái)的周周有事再到后來(lái)的月月有事到現(xiàn)在基本平靜，確實(shí)付出不少汗水。專業(yè)教學(xué)上面對(duì)專業(yè)的行業(yè)賽，除了晚自修，每晚都在創(chuàng)業(yè)園指導(dǎo)學(xué)生，從未提起報(bào)酬。
(三)寄語(yǔ)希望
面對(duì)大國(guó)呼喚良師的今天，學(xué)校的發(fā)展也將更多的從硬件轉(zhuǎn)向教師內(nèi)涵發(fā)展，希望基礎(chǔ)良好的兩位老師做好職業(yè)規(guī)劃能為三年的合格逐步做好準(zhǔn)備，在深化1年適應(yīng)的基礎(chǔ)上，從研究教材、教法、教具、教師行為逐步向研究學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)法、學(xué)具上過(guò)渡，使得自己教有所長(zhǎng)，研有所得。
中職教師述職報(bào)告范文5這學(xué)年，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力的提高自己，熱愛忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，模范地遵守了教師職業(yè)道德和崗位規(guī)范，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。現(xiàn)將本學(xué)年各項(xiàng)工作做如下述職：
一、教學(xué)工作
1、理論教學(xué)
上學(xué)期，我擔(dān)任了工民建專業(yè)的08201班的《施工組織設(shè)計(jì)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程和09204班的《建筑材料》和《土建CAD》課程，共完成400多課時(shí)。這學(xué)期我擔(dān)任了09105班的《施工組織設(shè)計(jì)》課程和1017班的《建筑材料》、《土建CAD》課程，以及08級(jí)高考班的《土木工程力學(xué)》課程，共完成400多課時(shí)。全學(xué)年共完成800多課時(shí)。在教學(xué)中，我能認(rèn)真鉆研教材、吃透教材、積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段靈活用于課堂教學(xué)中。
2、實(shí)踐教學(xué)
課內(nèi)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))是學(xué)生驗(yàn)證理論知識(shí)，訓(xùn)練基本技能的重要手段。為了培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使他們具有合理選擇與使用建筑材料的能力，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排,結(jié)合《建筑材料》課程的開設(shè),能充分利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，積極開展建筑材料性能檢測(cè)試驗(yàn)，有計(jì)劃、有組織的把科學(xué)知識(shí)、思維方法、操作技能等傳遞給學(xué)生。通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能夠熟悉建筑材料實(shí)訓(xùn)與檢測(cè)的基本過(guò)程,掌握建筑材料檢測(cè)的基本方法,使學(xué)生初步了解儀器設(shè)備的性能與使用方法，以及掌握實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的處理，并對(duì)材料的合格性作出判定。同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神以及理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生深入社會(huì)，樹立勞動(dòng)觀念，明確學(xué)習(xí)目的，我作為09204班、08201班實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師之一，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)大樓進(jìn)行了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，嚴(yán)格按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程的要求，有計(jì)劃的組織學(xué)生以獲取感性知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)期間能嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，依據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的內(nèi)容，明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，對(duì)—般工業(yè)與民用建筑施工前的準(zhǔn)備工作和整個(gè)施工過(guò)程有了較深刻的了解，通過(guò)實(shí)習(xí)，鞏固和深入理解了已學(xué)的理論知識(shí)(如測(cè)量、建筑材料、、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工等)，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)積累了感性知識(shí)，，取得了較好的教學(xué)效果。為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖水平和應(yīng)用能力,強(qiáng)化AutoCAD繪圖實(shí)踐技能的培養(yǎng),“全方位、多角度”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)CAD的熱情，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力，為此在1017班學(xué)生中組織了一次AutoCAD制圖技能競(jìng)賽活動(dòng),取得了預(yù)期的效果。
二、班主任工作
上學(xué)期，我擔(dān)任工業(yè)與民用建筑專業(yè)08201班班主任。大力指導(dǎo)學(xué)生干部工作，依靠班干部及班集體的力量，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程外,積極參加相關(guān)專業(yè)技能競(jìng)賽，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動(dòng)，重視各項(xiàng)比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。在2010年七月份我班學(xué)生順利的到--電建及各施工企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)中獲得一定知識(shí)和實(shí)踐技能，為上崗，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
三、其它工作
