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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇僑鄉文化論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】日本（Japan）；華僑華人（Overseas Chinese）；文獻（literature）
引 言
2010年3月筆者開始有關在日華僑華人的研究。筆者是自費留學生，有關在日自費留學生的相關事宜非常了解。但是，對在日公費留學生的情況一概不知，比如，什么樣的人才可以成為公費留學生？留日公費留學生有何特征？享受什么待遇？在日生活、學習情況和自費留學生有何差異以及學成之后的就業情況等。為了弄清以上問題，筆者開始以“在日中國公費留學生的異文化適應”為題目的調研工作。2012年3月筆者以該題目完成了碩士論文。
2013年筆者又把目標轉向了在日中國人的勞動問題，以田野調查為中心，開始以從中國福建去日本留學或工作，在東京筑地市場工作的中國勞動者的生活狀況的研究。2014年3月在馬來西亞人文與社會科學學報上發表了“日本新華僑生活狀況的考察：以東京筑地市場為例”的文章。近來，筆者又把矛頭指向了中國國內的歸國留學生的研究。
回顧在日華僑華人研究，游仲勛說“戰后日本華僑研究主要是以華僑社會經濟為中心（游仲勛1996：90）。” 80年代以后，在日華僑華人研究有了明顯的變化。門永美保認為“從1980年初開始，在日華僑華人研究不僅在經濟方面，在華僑華人對日本社會適應類型方面和文化摩擦方面也有了很大進展。同時在華僑華人自我意識的變化、組織形態和華僑華人重新構造等方面也取得了很大成就（門永2013：74）。” 本稿主要通過文獻分析日本華僑華人研究概況以及研究動向。
一、華僑華人自我意識的研究
有關在日華僑華人自我意識的研究代表作品有過放（1999）的《在日華僑的自我意識的變化》。過放把在日華僑華人分為三個層次進行了分析。第一層是表層。主要闡述在日華僑華人的歷史。第二層是中層。主要從婚姻方面分析了在日華僑華人的社會構造。第三層是深層。主要分析了在日華僑華人自我意識的變化過程。“隨著社會的發展，在日華僑華人和日本人結婚以及取得日本國籍的華僑華人越來越多，促進了在日華僑華人化的迅速發展。但是，在日華僑華人化的進展不等于否定中華文化而獲得日本文化（門美2013：78）。”
除此之外，還有朱慧玲（2013）的《日本華僑華人的社會變遷：以日中國交正常化以后為中心》。朱慧玲的碩士論文是以在日老華僑為研究對象，分析了在日華僑華人的社會變遷問題。之后在碩士論文和王津的碩士論文成果的基礎之上，分析了1972年日中國交正常化以后日本華僑華人社會的變遷，完成了博士論文。朱慧玲認為日本華僑華人社會和日本社會的社會距離在不斷縮小，隨著在日華僑華人的世代交接，在日華僑華人在不斷的被日本社會同化。
二、教育、職業方面的研究
近年來，在日華僑華人學校和教育問題也被學術界所關注。臺灣學者杜國輝可稱之為在日華僑華人學校和教育研究的先驅者。杜國輝（1991）以《多文化社會華僑華人的對應：日本？臺灣的華僑學校畢業生動向分析研究》為題，主要是華僑學校對在日華僑華人有著重要意義為基礎，針對在日華僑學校畢業生進行了意識性調查。杜（1991）的研究表明日本華僑華人學校畢業的學生在日常生活、行動、生活方式、思考方式等方面已經被日本社會所同化。此結論和周慧玲（2003）的結論相吻合。
除此之外，裘曉m（2007）以《有關日本華僑華人教育之研究：面向多文化，多民族社會的教育的再構造和課題》為題，完成了博士論文。裘曉m主要通過以下三個視點對在日華僑華人教育進行了分析考察。“第一，從歷史的視角出發，分析了作為民族教育發展起來的華僑華人教育發展的沿革和面貌。第二，從動態的視角，闡述了1990年代以后在日華僑華人的實際轉換狀況。第三，從多文化教育的視角，分析了在日華僑華人教育意義和所承擔的責任和任務（裘2007：11）。”但是，裘（2009）有以下三點不足之處。第一，沒有把日中兩國政策變化和此論文關系相結合。第二，近代華僑華人教育形成過程的分析應該和新華僑華人教育的形態分開作以分析。第三，應該把華僑華人教育以外的教育實踐列入分析行列。
隨著中國經濟的急速發展，在日學成后回國創業的中國留學生不斷增多。因此，以回國留學生為對象的研究也在不斷增加。其代表研究有安部康久、徐亞文（2011）的《從日本留學回國學生就業狀況和留學經驗的評價：以研究生為例》。為了完成此論文的調查，安部康久和徐亞文針對中國遼寧省大連市和山東省濟南市的相關學校研究生以及具有專業知識、持高學歷的回國留學人員為中心，進行了研究調查。其結果是：“留學者對自己的留學有較高評價（安部康久、徐亞文2011：189）。”
奈倉京子針對從日本留學回國的留學生進行了研究調查。其代表作品是2009年發表的《從日本留學回國留學生的自我實現和制約的考察》。奈倉京子從回國留學生的視角，以中國福建省廈門市和廣東省為中心對回國留學生進行了采訪調查。隨著回國留學生和中國國內博士研究生的增多，“對中國的大學來說，“海龜”不再向以前那樣珍貴。
三、地域方面的研究
有關華僑華人在日地域分布研究，第二次世界大戰前主要以在橫濱、神戶、長崎居住的華僑華人為研究對象。近來，以東京、名古屋和沖繩等地區為對象的華僑華人研究也增加了。代表研究有山下清海（2007）的《第二次世界大戰后東京再留中國人的人口變化》。山下主要通過“東京都統計年鑒”第6次（1954年）到第56次（2004年）的“外國人登陸數”，分析了第二次世界大戰之后東京都在留中國人的人口變化的特征。山下把東京華僑華人的人口劃分為以下三個時期：第一時期稱之為“停止期”（第二次世界大戰完到1978年）。這一時期在日中國人人口變化不是很大。第二時期稱之為“急增期”（1979年到1988年）。這一時期因為中國改革開放政策的實施，在日中國人急劇增加。第三時期稱之為“安定期”（1989年至今）。這一時期在日華僑華人人口不斷增加，特別是中國東北三省出生的中國人明顯增加（山下2009：107-109）。
四、其他相關華僑華人研究
中國最著名的“僑鄉”有江門、泉州、潮汕和梅州。近年來，相關學者開始了以“僑鄉”和“華僑華人博物館”為對象的調查研究。“僑鄉” 研究的代表作品有稻澤努（2016）的《僑鄉：華僑故鄉的觀念和實像》；長沼さやか（2015）的《廣東省珠江達美僑鄉的起源：以華僑的村和無華僑村為例》；兼城系繪（2012）的《“移民”支持的神社：福建省福州市的僑鄉為例》等。
全球“華僑華人博物館”包括正在籌建的有7個國家50家左右。其中中國國內有近30家，海外近20家，分布在亞洲、美洲、大洋洲等。2015年11月在中國華僑歷史博物館與北京大學華僑華人研究中心聯合舉辦了“華僑博物館與華僑華人研究”學術研討會。此會對華僑華人對華僑博物館研究有著重要意思。此外，玉置充子（2012）也對《廣東省的華僑華人博物館》進行介紹等。“僑鄉”是華僑華人的故鄉；“華僑華人博物館”具有對華僑歷史文物、文獻資料等進行保存、研究等功能，因此，推動“僑鄉”和“華僑華人博物館”研究有著重要的意義。
結束語
以上總結了日本華僑華人研究的情況。日本的華僑華人研究開始于經濟方面，之后發展到華僑華人的意識的變化、學校教育、地域分布、歸國中國留學的就業等方面。近來又出現了以“僑鄉”和“華僑華人博物館”為研究課題。本文通過整理日本華僑華人研究，了解了日本華僑華人的研究動向，為今后新課題研究“中日國家關系的變化對在日華僑華人的影響”有著重要意義。
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關鍵詞：獨立學院；人才培養；應用技術型
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0106-03
獨立學院是本世紀初國高等教育在新形勢下辦學機制和辦學模式上的一項探索和創新的產物。2012年，教育部制定了《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，明確高校要根據辦學歷史、區位優勢和資源條件等，確定特色鮮明的辦學定位、發展規劃、人才培養規格和學科專業設置。福建省在《關于全面提高高等教育質量的實施意見》中強調要加強高等教育分類指導，建設好一批具有區域特色、專業特色的應用技術型本科院校，辦好一批民辦高校。在人才質量上，提出要建立產學研用相結合的人才培養模式，深化課程體系、教學內容和教學方法改革，重點面向產業發展培養應用技術型人才。
福建師范大學閩南科技學院緊緊抓住“海西”建設這一發展契機，綜合利用“閩南僑鄉”地域資源優勢，結合“獨立學院”的辦學特點，因勢利導、因材施教，培養德才兼備，適應海峽西岸經濟建設發展需要的應用技術型人才[1]。
一、應用技術型人才培養模式
（一）突出獨立學院特點，創新人才培養理念，完善人才培養方案
獨立學院的人才培養方案，一開始大多照搬母體學校的培養方案而無法適應人才培養的要求[2]。閩南科技學院在教育教學改革和發展中，結合獨立學院辦學特點和人才培養目標，充分吸收專家學者的新思維、新理念，逐步完善人才培養方案。首先，改革公共基礎課、專業基礎課、專業方向及特色課的課程結構比例，增加專業交叉性課程、實驗實踐性課程和創業教育類課程，使學生掌握的知識結構側重復合型，擁有更強的適應能力。通過開展創業教育，使學生樹立自主創業的意識和創業精神，掌握創業的本領、方法，使學生能夠適應各種社會環境。注重通識課教育，廣泛增設選修課程，應用技術型、創業型人才不僅要精通學科知識，還要具備一定的管理和組織才能、人際交往能力、創新能力和較為豐富的人文社科知識[3]。因此課程體系設置的主要特點有：
1.貫徹文理滲透。文科類學生學習《高等數學》，側重邏輯思維拓展訓練，理工科類學生學習《大學語文》等，側重提高人文社科素養，使學生得到較為全面的發展。
2.強調理論聯系實際，培養應用能力。將第三課堂的假期社會調查（一年級）、專業調查（二年級）、就業調查（三年級）納入實踐教學環節并分別以1個學分體現；將學生創新創業訓練計劃項目納入課程體系，以選修課學分進行認可；將工科類學生主流技術認證培訓融入培養方案。
3.積極開拓創新，增強適應能力。積極探索理工類專業教學改革試點工作，壓縮專業課、增加管理類選修課程、全校性選修和實踐教學內容，注重學生在企業的實踐，使之有利于學生個性培養和發展以及創業能力的培養。
近幾年來，閩南科技學院以海峽西岸經濟區建設為背景，以就業為導向，以實踐為核心，以培養學生的綜合職業能力為目標，逐步形成了應用技術型、創業型本科人才培養模式。
（二）以本科教學改革和質量工程為指導，開展有效教學改革，堅持質量工程建設
組織以提高全院教師整體教學水平為導向的教學改革系列活動。從2005年開始，學院每年舉辦一次青年教師教學技能大賽或者多媒體課件制作大賽、優質教案評選、“如何上好開學第一堂課”、優秀教師教學示范課等一系列圍繞課堂教學改革的“練兵比武”活動，有效地提高了教師教育教學改革的積極性和主動性，對學院優良的教風和學風的形成起了核心的引導作用。
開展以培養學生實踐動手能力和組織能力為中心的現代教學方法改革。具體的教學方法有：項目教學法、案例教學法、模擬教學法、角色扮演法、提問法等。培養學生互相配合和討論問題的能力，實現通過團隊工作培養學生的社會交際等能力。如我院廣告學專業學生在專業課程方面廣泛實施項目教學，即在教師的指導下，積極參與由自己按照實際工作的完整程序：收集信息、制定計劃、選擇方案、實施方案、檢驗成果、評估總結的全部教學過程。經管類學生在專業課程方面側重案例教學法，受到學生歡迎。理工類學生則以加強專業基礎、增強創新意識和創新能力為教學方式，加強學生工程實踐能力的培養。同時，在全院范圍內組織和開展各種職業技能大賽、創業大賽等，學院層面積極為學生選派有實踐經驗的優秀教師參與指導，在這種近乎真實的社會職業交往活動中，師生互動，生生互動，從而形成符合現實經濟活動要求的行為方式、智力方式和職業行為能力。積極進行適合應用技術型人才培養的教材改革。結合省級本科教學質量工程建設，出版了一批以培養應用技術型人才、提高學生動手能力為原則，適用于我院的教材。
（三）發揮僑鄉優勢，健全實踐育人長效機制，提高學生應用、創業能力
充分發揮閩南僑鄉優質企業多的優勢，積極搭建政府、企業、高校之間通暢的信息平臺。立足本院的人才資源和技術優勢，積極與地方政府溝通，在泉州市、石獅市、南安市等政府的支持和幫助下，目前已建設了160余家有特色的實訓、實踐教學基地，并與福建省廣告行業協會、福建省表面工程行業協會、泉州市服裝行業協會、泉州光電產業創新戰略聯盟等簽訂了合作協議。這些基地涵蓋了我院目前的學科專業需求，可容社會調查、專業實踐、畢業實習、畢業論文（設計）于一體，得到了泉州市政府和教育部門的高度評價。截止到今年6月，學生先后有8000多人次到合作企業實習、實踐，200多人通過在合作企業完成畢業設計，1500多人到合作企業就業。
開展多種形式的實踐教學，對校外基地實行分層次建設與利用。目前我院有2個省級本科教學工程大學生校外實踐教育基地。一方面，學院聘請企事業單位知名管理者、企業家、工程師等為客座教授或專業顧問，為學生授課、指導畢業論文（設計）或者講座等。如光電信息科學與工程專業、數字媒體藝術專業，分別聘請泉州世光照明有限公司、南安三晶公司工程師、南安“世紀之村”派活園動漫部的工程師承擔課程教學，獲得了學生好評。同時，我們也聘請了企業專業技術人員作為學生創新創業訓練等科研項目的兼職導師和畢業論文指導老師。另一方面，學院利用實踐基地資源，不斷拓展合作的深度和廣度。一是嘗試“校企置換學習及實習”的教改新模式，即在嚴格的考查、協商和驗證企業的師資、環境及設施等條件后，通過課程置換的方式，將大四上學期的部分專業選修課的授課任務委托企業方承擔，讓學生可以更好地理論聯系實踐，真正實現“做中學、學中做”，在實踐的過程中，又不會耽誤學業課程；二是倡導“實習―畢業設計―就業”聯動機制，以市場需要為導向，以適應企業崗位需求為目標，以能力培養為核心，使學生順利實現“實習、畢業設計、就業”相結合，使“實習、畢業設計”成為學生就業的直通車。
與知名企業合作，組建校企聯合特色班，完善“訂單式”人才培養模式。應用技術型、創業型的人才培養，除了按照既定的人才培養方案開展外，同時大膽地探索和改革人才培養模式。2011年開始，學院發揮閩南企業家大多樂善好施的優良品德，積極與知名企業聯系，取得企業的支持和贊助，組建冠名班級，這些共建活動實現了企業、學校、學生、社會多方共贏，既為區域經濟發展輸送了人才，也為培養應用技術型、創業型人才提供了真實的企業環境，實現多方互贏的良性互動。目前校企組建冠名班的通行做法是由單一學科專業學生構成，而我院則是采取在全院范圍內組織學生自愿報名，企業和學院共同選拔的方式來組建。如與中宇衛浴有限公司、森源集團有限公司合作舉辦的“中宇班”、“森源班”及與奮安集團組建的“大學生特訓營”，班上的學生來自文、理、工、經濟、管理、藝術等不同學科和專業，平常按原教學計劃學習，每學期根據企業和學院的安排，參加企業安排的行業領域講座、知識學習、職業素養教育和參觀等活動。這種冠名班的特點在于班級成員的學識構成為多學科性、交叉性，這對于培養應用技術型、復合型尤其是創業型的人才無疑是奠定了堅實的基礎。此外，特色班的學科互補性，使得班級學生在組建各類創新創業訓練團隊時擁有天然的學科和人際溝通優勢。目前，已先后100多名學生通過“訂單式”培養模式實現就業，其中有30多名學生成長為企業骨干。相信在未來這種特色班的建設和完善下，將進一步促進獨立學院的發展。
二、模式應用情況
（一）學生綜合素質不斷提高
學院始終以培養專業過硬、具有“綜合職業能力，全面發展”的應用技術型、創業型本科生作為辦學和教育教學改革的指導思想，并將其貫穿于人才培養的每個環節，充分發揮其個性和能力，使學生的才華得到充分的展示，取得了一定的成績。
學生職業能力和工程實踐能力得到了質的飛躍，已獲得78個省級，15個國家級大學生創新創業訓練項目，在省內獨立學院中排在前列。
近兩年，在省級以上各級各類賽事中，我院學生表現突出，如學生在第五屆、第六屆、第七屆“挑戰杯”大學生創業計劃中獲省級競賽金獎1項、銀獎4項、銅獎4項，國家級銅獎1項；在第五屆、第六屆、第七屆“用友杯”全國大學生創業設計暨沙盤模擬經營大賽中獲福建賽區亞軍1項，福建賽區季軍2項，并獲第七屆全國總決賽二等獎1項；在全國第三屆大學生藝術展演榮獲一等獎1項、二等獎1項。在專業競賽中，學生在第三屆全國大學生光電設計競賽榮獲一等獎1項、三等獎1項；學生榮獲“綺麗杯”第15屆中國時裝設計“十佳新人獎”、全國高校廉政文化作品大賽藝術設計類二等獎、2013年臺灣時裝設計最佳單項獎（大陸地區唯一入圍并獲獎）及全國大學生藝術節廣告大賽銅獎等百余項獎勵。
（二）學生受社會肯定，就業率高
學院畢業生被各用人單位爭相錄用，連續多年就業率高達95%以上，2013屆、2014屆畢業生就業率更是高達99.24%和99.85%。在2008年、2009年和2011年的全省高等學校就業檢查評估中，我院被評為優秀，是全省唯一一所獨立學院連續三次被評為優秀的單位，贏得了社會高度的贊譽。今年就業率97.04%。
（三）培養模式有亮點，引發媒體關注
我院在海西、僑鄉、獨立學院三位一體培養應用技術型、創業型人才的實踐與探索中取得的一些成績引起了社會和媒體關注并進行了相關宣傳和報道。2011年9月22日，《福建日報》以《福師大閩南科技學院讓每個孩子找到好歸宿》為題，2011年9月30日，《中國企業報》以《校企合作培養應用技術型人才》為題，2011年12月1日，《中國教育報》以《福建師范大學閩南科技學院與百余家企業共建實踐基地》為題，2012年5月10日，《中國教育報》以《校企深度合作造就高素質人才》為題，2012年9月11日，《南安商報》以《閩科培養訂單式人才，校企合作共建森源班》為題，2012年10月25日，《福建日報》以《企業冠名班走進大學校園》為題，2012年12月24日，《中國青年報》以《我院多形式校企“聯姻”讓畢業生找到好去處》為題，2013年12月3日，《中國教育報》以《“三個課堂”培養出高素質高水平人才――福建師大閩南科技學院多次獲“全省就業工作先進單位”獎的背后》為題，對我院立足區位優勢，借力企業資源提升辦學實力等方面的舉措和成效進行了專題宣傳報道。
（四）教育教學改革不斷有新突破
近幾年，我院《海西、僑鄉、獨立學院三位一體――大學生思想素質教育人才培養創新實驗區》、《獨立學院應用技術型、創業型人才培養模式創新實驗區》獲得福建省本科教學質量工程立項，在學院領導的主持下，教務部、學工部、團委和思想政治理論教育部等部門通力協作，不斷推進教育教學改革，創新人才培養模式。2013年“海西、僑鄉、獨立學院三位一體培養應用型、創業型人才”獲得福建師大第七屆優秀教學成果一等獎。
三、幾點思考
（一）教育理念的改革與創新
獨立學院應用技術型、創業型人才培養是落實科學發展觀對人的發展要求。教育活動必須遵循人的本性和發展規律，必須調動人的內源動力來促進人的發展。在這個教育理念的主導下，人才培養必須“以服務于能夠在特定區域創業為宗旨、以提高區域竟爭力為目標、以滿足區域發展需求為導向”，必須“以人為本，遵循人的本性”，其教育教學改革和創新的思路必須符合海峽西岸經濟區建設要求。
（二）培養目標、方案改革與創新
培養“德才兼備，適應海峽西岸經濟建設發展需要，具有開拓創新的應用技術型、創業型”人才目標，充分利用閩南泉州獨特的僑鄉優勢，結合海峽西岸經濟區建設對人才的需求，積極開展教學改革。人才培養目標要符合時展、經濟建設的要求，實現培養目標較大突破。
（三）以學生為主體，創新創業教育新途徑
積極開展以學生為主的第二課堂活動，如各類職業技能大賽、創業大賽，涵蓋社會調查、參觀、見習和實習等多功能的實踐教學基地的建設以及與知名企業合作建立的特色班，促成學生思考如何適應工作環境和激發工作熱情，并思考職業定位和職業發展，分析如何提高專業理論水平和實踐操作能力，提高抗挫折能力和創新工作思維，甚至從創業的思維角度來考慮行業的發展前景。這樣無疑可以有效提高學生學習的主動性，讓學生將課堂所學知識有機結合起來，為就業和創業奠定了堅實的基礎。
總之，為了提高高等教育辦學質量，各獨立學院都在探索和實踐人才培養的新模式，我院通過科學實踐與認真總結“海西?僑鄉?獨立學院三位一體培養應用技術型、創業型人才”這一人才培養模式，不僅為我院的辦學事業發展指明方向，同時也為其他兄弟院校的人才培養工作提供有益的經驗和借鑒，在實踐方面具有實用性和一定的推廣價值。
參考文獻：
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關鍵詞：應用型；機械類專業；校企協同；人才培養
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0021-02
中國高等教育何去何從的發展問題，在近年引發了多方思考熱議，其中高校分層次辦學的決定和做法得到普遍支持。在這一大趨勢下，主要面向二本、三本分數線錄取生源的應用型大學，在辦學過程中所遭遇的提高人才實踐能力以滿足行業要求的挑戰越來越嚴峻。對此，許多地方院校都在結合自身條件積極進行探索，而本文也重點介紹了五邑大學機械類專業幾年來以“校企協同育人”思想為指導開展的一些辦學實踐與思考，以供同行交流，相互促進。
一、機械類專業人才的企業需求調查
眾所周知，制造業在我們國家的產業結構中發揮著無可替代的支柱性作用，該領域對人才的需求量相當巨大，其中由于所有種類的制造企業都不可避免涉及機電產品或者裝備，所以針對機械類專業人才常年保持著極旺盛的需求。所以要全面提升行業的技術發展水平，就必須加強機械專業型人才的培養，學校是最好的專業型人才培養的搖籃[1]。目前我國1600多所高等學校中大多數開辦了機械類專業，每年產出畢業生數十萬。全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心給出的2014年統計數據表明，僅機械設計制造及其自動化專業當年畢業生近8萬人，但是企業并沒有因此獲得滿足感。仔細分析企業方面的反饋，“不滿足”應該包含兩層原因：首先由于制造業是一個龐大的行業，所以人才供求始終存在數量上的缺口；其次，也是最重要的原因，走出校園進入社會的所謂高級應用型人才展現的綜合能力還達不到企業的用人標準，存在著質量上的缺口。對此近年來應用型高校在制訂人才培養計劃的前期，增加了企業需求調研環節，將專業人才的知識、能力、素質要求，有針對性地與企業所需人才的規格關聯起來，確保人才培養計劃更為科學合理。眾多受訪企業對機械類人才的要求可以歸結為以下兩點。
第一，專業能力方面強調復合型特征。當下國內企業特別是那些位于沿海發達地區的企業，都面臨轉型升級、提高自動化程度的問題，因此要求畢業生具有一定的研發設計能力、操控和維護先進設備的能力、質量控制和檢測的能力、現場管理的能力以及對前沿技術的追蹤能力。顯然這些能力與對應的專業知識是不可分割的，具體可以分解為自然科學基礎知識、計算機知識、機械設計與制造知識、信息控制理論知識、外語等。
第二，綜合素質方面最為企業所看重。幾乎所有的企業都談到大學生群體要努力增強責任心、合作意識以及吃苦耐勞精神，克服過于以自我為中心的毛病。企業建議學校在傳授學生專業知識的同時，一定要加大力度指導和幫助他們提升這方面的素質。
總而言之，擁有扎實的專業知識和能力、良好的工作態度及理念的學生才是企業最歡迎的人才。而上述兩點，在高校擴招生源質量下降、課程課時壓縮精簡的大背景下，要在校園中通過傳統的四年一貫制的學習來達到恐怕是比較困難的，所以要提高應用型人才培養質量與社會需要的達成度，必須以人才培養模式的改革為突破口，充分利用企業、行業、地方、校所的資源，對應用型人才的知識、能力、素質的要求以及實踐途徑進行改革，建立協同育人的創新模式[2]。
二、機械類專業校企協同育人模式的探索
五邑大學地處珠江三角洲的“中國第一僑鄉”江門市，是一所由地方政府和海外鄉親共同創辦的應用型綜合性大學。建校30年來，五邑大學機械類專業堅持秉承“根植僑鄉、服務社會”的辦學理念，密切結合區域產業發展需求，在培養“下得去、留得住、干得好、用得上”一線工程技術人才的實踐中，逐漸摸索出一套“校企合力、協同育人、資源共建、成果共享”的模式，得到了越來越多企業的認可和支持。五邑大學機械類專業的校企協同育人模式以行業綜合試驗班為抓手，其“綜合”的含義有三層意思：首先是綜合吸納了多個專業的學生；其次是強調培養綜合實踐能力，而非單一的機械專業方面的能力，學生的自主學習能力、團隊合作能力、人際交往能力、表達能力等，均需要通過企業階段的學習得以提升；第三是校企共同投入人力、物力、財力，培養過程和培養環境始終由校企共同組織、管理、實施和保障。
在具體的實踐過程中，“細節決定成敗”，所以必須設計一系列環節來保障協同育人工作的推進：首先校企就協同育人的理念和具體要求進行商談達成共識；接下來安排企業舉辦校園推介宣傳活動，共同選拔學生，形成行業綜合試驗班的建制，簽署相關協議，校企分別委派專人組成工作小組負責管理綜合試驗班；同時校企共同制訂出具有針對性的人才培養計劃，開發企業階段的學習課程并確定師資條件；學生進入企業之后，定期接受企業階段的課程學習考核，定期舉辦懇談會溝通思想；綜合試驗班學生的畢業設計課題一定是來自企業的實際生產，由校企雙導師共同指導完成，并在企業進行答辯。2009年以來，五邑大學機械類專業每年都堅持開設綜合實驗班的育人實踐，由于效果明顯，參與的學生人數逐年增加，上門尋求合作的企業也逐年增多，但是遴選合適的企業是協同育人工作順利實施的基本保證。珠三角地區雖然有成千上萬的企業，但不是任何一家都能真正理解校企協同培養的真諦。機械類專業選擇合作伙伴時，要求企業符合以下三個條件。
1.企業與學校應該在地緣上方便聯系。交通快捷能便于學院經常到企業了解學生的情況，尤其是出現一些突發問題的時候能夠迅速前往解決。
2.企業應在行業中屬于佼佼者，應有鮮明的行業特點和明確的發展規劃，基本具備現代企業的文化理念和管理體制，重視人才引進和培養，至于目前是否具備很大的資產規模或者經濟效益不是關鍵。
3.企業應具有一定的技術人員，最好有科班出身的工程師或設計師，這樣更有利于與學生交流、溝通，對學生進行指導，同時企業應確保有專人負責管理綜合實驗班的學生。
事實上，不僅是企業的因素直接關系校企協同育人工作的成敗，學生因素也是另一個關鍵點。特別要注意發揮學生的主體作用，沒有學生群體的積極參與，任何教育教學改革都不可能成功。因此首先要做好綜合實驗班項目的宣傳推介工作，讓學生充分了解其目的和實施計劃，明白參與這種培養模式對今后工作就業和職業發展的作用。其次要及時與企業、學生三方溝通，制訂企業學習階段的學業計劃（培養計劃），例如開設哪些針對性的課程、課程教學如何組織、畢業設計怎樣開題與展開等，總之過細的工作才能讓學生對在企業學習階段的安排放心，真正做到學得專、學得深、學得透。此外，學校應將一些權力下放，讓學院在實施綜合實驗班改革試點工作中有更多的靈活度，允許人才培養的多類型、多規格、多層次，突出以就業為導向，強調社會和市場需求和適應性，突出崗位的針對性、實行訂單式培養，保證學生學有所長，順利就業。
三、五邑大學機械類專業與喬登（衛浴）江門有限公司協同育人成果
喬登（江門）衛浴有限公司是臺灣世引國際有限公司在大陸建設的以生產高檔龍頭和衛浴五金的企業。該企業從2009年開始與五邑大學建立產學協作關系，機械類專業的實踐教學活動，如認識實習、生產實習、專業實習、畢業設計等得到了該公司的鼎力協助。近兩年，公司在了解到五邑大學校企協同培養工程應用型人才的模式之后，表現出濃厚的興趣，在同年九月與五邑大學機械類專業聯合開展“衛浴行業綜合實驗班”工作，首批有七名機械工程及自動化專業學生和三名工業設計專業學生進入喬登企業完成最后一個學年的學業。實踐證明在這段時間里，這批學生的綜合能力得到了很大的提高，一方面積極參與企業文化活動融入企業環境，另一方面針對企業提出的真實課題開展的畢業設計和畢業論文，也取得了一定的成果。例如“臺面龍頭上裝式安裝裝置的設計”的課題，學生設計了一種簡單易行的結構，實現了龍頭上裝，具有一定的專利性，受到企業的肯定。還有學生完成了“衛浴五金鑄件缺陷成因分析及對策探討”的課題，將鑄件分析軟件引入公司，也得到了企業的贊揚，撰寫的論文已經在學術刊物上發表。還有工業設計專業的學生協助企業參加由中國工業設計協會、中國五金制品協會主辦的“金勾獎工業設計創新大賽”，在提交的十余件作品中獲得五個入圍優秀獎、一個優秀組織獎。
四、結語
在國家發展、企業轉型、教育變革等多種原因下，原來由學校獨自完成人才培養的任務，現在必須是全社會共同合力方能適應新形勢的需要。與傳統的四年一貫制的教學育人模式相比，校企協同的模式體現了“需求導向、全面開放、深度融合、創新引領”的指導原則[3]。作為以培養應用型工程技術人才為己任的地方院校，唯有積極探索適合自身情況的協同培養模式，才能在人才質量這個問題上交出一份讓社會以及企業滿意的答卷。
參考文獻：
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中藥學主要內容包括：第一，中藥的基本理論（即總論中的性能、炮制、配伍、應用等）和各論中每一章節的概述部分（包括定義、功能、主治和應用范圍、使用注意事項等）。這些是中藥理論的精華，是正確運用中藥的理論指導，必須保證講好。尤其是每一節的總概述部分一定要講細講透，對這一類藥物的功效主治相同之處要認真地加以羅列和講述，然后再把每味藥的特點講出來，這樣可以使學生當堂課就能記住每一類藥的大致功效和主治，即使是記不住也有一個大概的印象，課后稍一復習就能夠牢記。第二，中藥的基本知識，也就是每味藥物的來源、處方用名、性味、歸經、功效、主治、劑量以及炮制等內容。對這些具體藥物也應采取突出重點，帶動一般的講授方法，對其中某些(約250種)應用多、功效廣、理論深的藥物有重點地講深講透。由于中藥學的涉及面廣，應與相應的無機化學、有機化學、分析化學、方劑學、植物學等學科相結合，使學生能舉一反三，通過運用聯系法使學生理論聯系實際，培養產生發散思維，將中藥學活學透，靈活應用，培養學生求異思維。在學科內，如將中藥治病的多種性質和作用加以概括是中藥的性能，主要內容有四氣五味、歸經、升降沉浮及有毒無毒等，這是學習中藥的基礎，學生不僅要掌握它們的概念、作用，還要明確理解相互之間的關系。在學科間，植物的門、綱、目、科、屬、種，其藥性，主要功效，有效部位，以及對其的鑒定分析等［2］。
2學為主、教為輔的自學式教學
傳統的教學主要是以講授為主，這樣的填鴨式教學模式，抹殺了學生的創造性思維，使學生缺乏開拓創新能力。在開課前老師應布置自學思考題，并對要點難點給予提示。例如火麻仁的臨床應用，學生在自學過程中，就可以學習到火麻仁的藥性：味甘，性平，歸脾、大腸經；功效：潤腸通便；臨床上用于腸燥便秘。中藥是服務于中醫的學科，在中醫的指導下，對疾病進行治療。可以在課堂上，講述中藥有關臨床的實例。在期末考試包含自學的內容，可檢查自學的效果，這種方式培養了學生的自學能力和理解問題的能力，提高了學生主動獲取和應用知識信息的能力。
3寓教于娛樂式教學
充分利用多媒體的功能，以及互聯網的相關資源，查找一些有趣的與中藥學相關內容，增加學生的興趣。還可以采取靈活多樣的輔助教學活動，比如在考試前，利用課余時間舉辦基礎知識智力競賽，在老師幫助下，由班級干部組織，按團小組分成4個競賽組，通過必答題、搶答題、風險題等競賽形式，既達到了復習專業知識的目的，又激發了學生的學習興趣，也培養了學生的集體榮譽感和競爭意識，還鍛煉了學生的思維、判斷、反應速度，同時也使學生的應變能力及靈活運用知識的素質有所提高。
4課堂討論式教學
在課堂上，直接講授中藥學，學生多覺得乏味，無趣。適當以中藥諺語、典故的引入，一方面在于抓住學生的心理，簡單有趣的故事可以極大地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣；另一方面，如果某一時段課堂氣氛沉悶，部分同學注意力不集中，長時間聽課感到疲勞或內容確實相對枯燥時，適時講述，可起到很好的調節作用。此外，可以給學生布置討論專題，讓學生自己查閱資料，撰寫論文，登臺講解，老師總結。學生論文由老師批改后作為考核成績，并鼓勵學生。這種方法的應用使學生的查閱文獻能力、寫作水平、語言表達及演講應變能力都有所提高。給學生獨立思考、主動探索提供多的機會和更為寬松的環境，有利于學生的性發展。
5中藥與西藥比較教學
在中醫理論為指導下，對中藥進行學習，對于中藥的功效理解起到重要作用。中藥能防治疾病是由其內在的各種特性所決定的。藥物的性能就是指藥物與治療的有關的性質和功能。在現代醫學技術的診斷基礎上，結合中醫理論為指導，對疾病進行治療，以中藥和西藥的之間進行比較，加深記憶。通過實驗來驗證中醫基礎理論，便于學生加深理解中醫理論，中藥功效，培養了學生動手能力、觀察思考能力以及實驗設計能力，為培養學生科研思維奠定了基礎，有利于提高學生的綜合素質。
6興趣教學
學生為主，教師為輔，除了善于運用一些方法、手段幫助學生理解和記憶中藥學以外，學生自身的學習興趣也是一個不可忽視的問題。如何提高學生對本課程的學習興趣是任課教師應承擔的一項重要任務。教師在教學實踐中需要結合本學科、本課程、本教材的特點，正確引導學生，培養學習興趣，創造出適合本課程的教學模式。例如應本學科的特點，增加戶外實習，辨認藥用植物，了解藥用植物的采摘、加工等，加深印象。
7注重與學生交流
作為教師，應該要在課后及時與學生交流，教學的最終目的是為學生服務，學生學到應學的是關鍵，學生是最權威的評判者，通過溝通，了解他們的學習情況，了解學生對的教師的要求，發現教學過程中存在的問題，及時改進。鑒于廣東是有著諸多僑鄉的省份，港、澳、臺、馬來西亞等留學生眾多，他們與內地的普通本科生不一樣，在學習中具有自身特點，對教學有著進一步的難度。在學生學習方面中藥學內容繁多，而且學習起來比較枯燥，教材所收載的藥物較多，按照大綱要求重點掌握的藥物，具有許多相似之處，很容易分不清，學生常感到力不從心。而在教學方面，中藥教學缺乏深度和廣度，教材內容簡單，而某些大綱要求掌握或熟悉的藥物在臨床中已經很少用，不能適應現代臨床需要。與學生交流了解到他們的需求，及時進行教學計劃的改善。
8認真做好教學計劃
與學生交流的過程中，了解教學現存問題，知道學生的需求，對教學計劃進行改進，做到因地制宜，因材施教。新的教學計劃嚴格遵循教學計劃制定的基本程序，確保了教學計劃的嚴肅性和權威性。經過幾年的教學經驗，發現加強實踐教學，強化實踐環節，是學生提出的一個重要的教學方向。中藥學是職業性較強的一個專業，其特殊性決定了現在的高校中的職業教育專業學科設置不僅要遵循各種的教育規律，同時也要遵循市場對人才需求規律，突出職業教育優勢。但是，長期以來我們對中藥學專業的培養目標是不甚明確的或者說是不符合市場需求的。培養目標定位上的指向性偏差，忽視了職業教育的特殊性，尤其是對實踐環節的弱化方面，這對具有較強動手能力的實用型人才的培養造成了影響。這樣嚴重影響學生畢業后與社會接軌，加強教學中的對學生動手能力的培養是必要的。應廢除不利于中藥專業發展的舊的教學計劃，使學生的主導地位，老師的輔助地位在教學的過程中得到明確的展現，不斷提高文化和實踐教學質量，不斷提高學生在學習和實踐上的積極性。
【參考文獻】
1謝鳴.方劑學.北京：人民衛生出版社，2005，4.
2高學敏.中藥學.北京：中國中醫藥出版社，2002，36.
[關鍵詞] 創意產業價值鏈 增值環節 發展對策
1 引言
在全球化趨勢不斷加強、國際競爭日趨激烈的今天,以文化和知識為核心的創意產業在世界各地蓬勃興起。事實證明,創意產業的發展規模和程度已經成為衡量一個國家和城市綜合競爭力水平高低的重要標志。伴隨著科技的進步和經濟的飛速發展,人們的消費觀念由物質消費為主向文化消費為主轉變,在這種轉變過程中,創意成為經濟增長的重要源泉。
近年來,我國創意產業也有很大發展,上海、深圳、成都、北京等地積極推動創意產業的發展,正在建立一批具有開創意義的創意產業基地。本文從創意產業價值鏈角度出發,探索解決福建省創意產業面臨的問題,提出思考與對策。
2 創意產業價值鏈
2.1 創意產業
從當前的研究來看,創意產業主要從四個角度進行闡述。其一,從產權的角度進行闡述,認為創意活動是一項個體的創造力通過產權創造財富的活動。英國創意產業特別工作組的籌劃文件(CITF)把創意產業定義為:“源于個體創造力技能和才華的活動,而通過知識產權的生成和取用,這些活動可以發揮創造財富和就業的潛力”[1]。
其二,從產業化的角度進行分析,認為創意活動是將創造力產業化的過程。張京成(2006)將創意產業定義為“那些具有一定文化內涵,來源于人的創造力和聰明智慧,并通過科技的支撐作用和市場化運作可以被產業化的活動的總和”[2]。
其三,從集群化的角度,厲無畏(2006)認為凡是由創意推動的產業均屬于創意產業,并把以創意為核心增長要素的產業或缺少創意就無法生存的相關產業稱為創意產業[3]。
其四,從價值鏈的角度,潘瑾等人(2007)認為,創意產業是指以創新思想、技巧和先進技術等知識要素為核心,通過一系列創意活動,引起生產和消費環節的價值增值,為社會創造財富和提供廣泛就業機會的產業[4]。
本文試圖通過創意產業價值鏈的角度,認為創意產業就是以創新思想等知識要素,通過一系列的創意活動,包括創意生產、創意營銷等等,使得生產和消費環節的價值增值的產業。由于創意產業是通過一系列創意過程的價值增值來體現的,創意的過程也就是價值鏈實現的過程。
2.2 創意產業價值鏈
創意產業價值鏈指從創意源到創意成果產業化的過程中,由創意主體通過系列創意活動形成增值鏈條的集合體。創意產業價值鏈是一個復雜的網絡系統,企業、文化機構、研發機構、大學、投資機構(包括公共和私人投資機構)、政府、中介機構、推廣機構等若干創意主體在創意價值鏈的構建中分別承擔著不同的功能。借鑒黃剛等(2007)的相關研究,依據創意主體在創意產業價值鏈系統中的不同作用和地位,我們從邏輯上可以把創意價值鏈分解成創意源、原創構想、方案設計、試驗模型、初步市場化以及創意產業化等六類具有不同創意功能的組織節點。各組織節點具有不同的創意功能,所起的作用各不相同,具有不可替代性[5]。
3 創意產業價值鏈增值過程
3.1 創意產業價值鏈的構成
創意產業是具有原創性、具備明顯知識經濟特征和高度文化含量的一種產業,它將原創性的文化創意規模化、產業化,使之產生經濟效益;它以創意為核心,將抽象的文化直接轉換成具有高度經濟價值的產業[6]。
內容創意,即創意形成環節。參與的市場主體是文化內容提供者,其中的關鍵人物是藝術家、設計師等,主要增值部分就在其原創性的知識含量中;生產制造,是將創意通過技術、工藝等生產流程批量生產創意產品;營銷推廣,是由商、策劃人、經紀人、傳媒中介人和制作人等運用各種營銷模式將其價值和實用價值銷售讓渡給消費者;傳播渠道,是創意產品的銷售或發行通路,這是創意變為產業的關鍵環節;消費者對整個價值鏈具有反饋和互動的作用(厲無畏,2006)。
3.2 創意產業價值鏈的增值過程
針對創意產業價值鏈,不同的學者從不同的角度揭示了其價值增值的過程。從縱向的產業功能分工角度來看,技術研發與應用、文化創意產品的制作與傳播、衍生產品的制作與推廣等環節同樣具有價值增值功能,它們從產品或服務運作的邏輯過程考察產業的增值過程[7]。文化創意產業涉及技術研發、策劃、生產制作、市場營銷等環節,其價值鏈可以用“微笑曲線”來表示,結合創意在不同階段的表現形態,表示如下圖:
第一階段,基礎開發與技術集成。應注重基礎研發對于技術集成的帶動作用,促進基礎研發成果的轉化和利用。在現有高新技術產業園區的基礎上推動技術集成是文化創意產業發展的重要方向。這一階段是創意轉化為作品的階段,人才的吸引、經濟環境氛圍的支撐是創意增值形成的重要元素。
第二階段,內容制作。內容產業已成為文化經濟傳播交流的“基礎的基礎”。第二階段是產品的生產過程,這一階段主要是創意性工藝流程的運用,在價值鏈形成過程中缺少一些技術性含量,在微笑曲線中這個階段的利潤也是最低的,因此這個階段的增值幅度較小。
第三階段,產品運營。文化創意產業的發展有賴于盈利模式的創新,其核心是為創意產品提供展示和傳播的平臺,同時,依托該平臺實現各種資源的整合,以創造經濟價值。這個階段是創意產品通過營銷的手段再次增值的過程。在微笑曲線表示此階段仍有一定的利潤空間,創意性的營銷成為了產品增值的一大部分。
第四階段,版權貿易。除了通過產品運營以增加受眾之外,文化創意產業還注重通過版權貿易來實現價值增值。通過搭建版權交易平臺,促進成果的授權和使用,有利于文化創意產業的發展。
4 福建省創意產業現狀及對策
4.1 福建省創意產業現狀
福建的產業集群主要集中分布在沿海的福州、廈門、泉州、漳州等城市,其中泉州的表現尤為突出,擁有南安石材、石獅服裝紡織、晉江旅游運動鞋等產業集群。據悉,在未來5年中,福建產業集群的布局將以電子、機械、石化等三大主導產業為重點,以傳統優勢產業為基礎,以大型骨干企業為龍頭,以延伸產業鏈為主線,加快產業集聚的壯大,全面提升福建省產業綜合競爭力。
葉阿忠等人(2009)通過對科研、教育、采掘業、制造業、能源的生產與供應業等產業的科技投入產出進行研究,認為我省的科技投入無論是在經費和人員上都明顯配備不足,分別僅占全國投入的2.2%和2.46%[8]。
4.2 思考及對策
根據創意產業鏈的構成結構而言,創意產業要經過內容創意、生產制造、營銷推廣、傳播渠道和交換消費價值鏈的這五個環節的價值增值。作為海峽西岸經濟區核心省份的福建,正以一個全新的面貌來迎接產業上的一次進步,積極地改變以往對福建的印象,大舉發展福建經濟。現今已經開通了溫福高速鐵路、福廈高速鐵路,產業結構升級,產業鏈整合也成為了經濟發展的重點,以下就福建目前產業發展狀況提出幾點意見:
4.2.1構建區域合作平臺
海峽西岸經濟區戰略構想的提出是建立在跨越行政區劃約束的基礎之上,作為這一區域的核心省份――福建,應突破地理范圍的局限來思考福建文化產業的發展。福建省應利用自身特殊的連接位置,以及相鄰臺灣的地理位置,創建文化產業區域間的合作平臺,如海峽兩岸文化產業博覽會,使得福建的文化產業既能夠“走出去”,又能將文化產業中優秀的部分很好地“引進來’,從而促進海峽西岸經濟區文化的繁榮[9]。
4.2.2營造寬松的文化創意產業環境
目前福建文化創意產業市場發育不完全,文化企業的市場主體地位沒有形成。而政府產業政策對文化創意產業影響很大,要完善文化創意產業政策法律,特別是知識產權保護;同時完善投融資渠道,允許民營資本、境外資本投資文化創意產業的相關領域,讓產業資本與金融資本實現融合,讓資本促進文化創意產業價值鏈各個環節的發展,最終實現產業價值鏈各個環節收益[10]。
4.2.3加強對創意產業內容的創造及營銷
作為企業本身而言,內容的創造及營銷是決定這個項目成敗的關鍵。就目前的市場而言,這樣的市場是一個以消費者為主導的市場,不具備出奇出妙的點子是很難引得消費者的滿意的。就湖南電視臺的《天天向上》以及剛推出不久的《8090》都抓住了當代年輕人的心理,在辦好這兩個產品的同時,湖南電視臺也增加了其品牌的魅力。
而福建本土文化中包含有閩都三山文化、莆仙媽祖文化、閩南僑鄉文化、閩北理學文化、閩東畬族文化、閩西客家文化。同時,福建還是中國重要的工藝美術大省和戲曲大省。可以說,我省發展文化產業具有一定的資源優勢和人文優勢。因此在原有文化中加入新的元素,加上強有力的文化傳媒的推廣,扶持福建的創意文化產業。
4.2.4重視新技術對文化創意產業價值鏈的影響
完善的科學技術研究開發體系,為提高原創能力打下基礎。當前,各種新技術正在改變文化創意產業組織結構和運作方式,特別是互聯網技術、移動通信技術和3G新技術對文化創意產業價值鏈產生了深遠影響。網絡游戲、手機彩鈴、手機電視和游戲成為文化創意產業新的增長點,使產業價值鏈各環節有了新的增值收益。
5 結論
創意產業鏈包括了內容創意、生產制造、營銷推廣、分銷傳播、交換消費五個環節。該過程在創意產業化進程中創造價值。創意產業價值鏈分析為觀察產業發展提供了嶄新的視角。本文通過對福建省創意產業現狀的分析,為政府和企業的戰略決策提供了有效的思維方法。
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[摘要]21世紀的旅游業正逐步進入品牌營銷時代，本文在分析了潮州市旅游品牌營銷缺憾的基礎上，提出相應的對策。
[關鍵詞]潮州市旅游品牌營銷
一、問題的提出
21世紀的旅游業正逐步由資源時代步入營銷時代，對如今的消費者來說，選擇度假地反映其生活方式，反映其社會群體歸屬。據調查，旅游者在選擇旅游目的地時，除了考慮距離、時間、交通方式、旅游成本等因素外，越來越多的重視旅游地的品牌。世界旅游組織認為，旅游目的地在21世紀將成為時尚的附屬品。在競爭日益激烈的旅游市場上，從旅游目的地城市甚至國家越來越多的傾向于采用品牌化技術來營銷自己形象并實現形象的差異化。作為“千年州郡”、“潮人故里”的歷史悠久的潮州市，在“亂花漸欲迷人眼”的城市旅游品牌營銷運動中是怎樣營銷自己的？
二、潮州市旅游品牌營銷缺憾
1.潮州旅游資源現狀
潮州市地處亞熱帶與溫帶的分界處，北回歸線穿越期間，自然旅游資源豐富，也是一個歷史悠久的南國古郡，是聞名遐邇的“潮文化”發祥地，素有“海濱鄒魯”、“嶺海名邦”之美稱。潮州的文化底蘊濃厚，旅游資源十分豐富，全市現有文物古跡728處，其中全國重點文物保護單位6處，省級重點文物保護單位11處，是粵東文化古跡薈萃之地，擁有韓文公祠、廣濟橋、開元寺等眾多獨到的文化品牌，于1986年被列為國家歷史文化名城，現還擁有“中國著名僑鄉”、“中國優秀旅游城市”、“中國瓷都”、“中國婚紗晚禮服名城”、“國家重點工藝美術城市”、“民族民間藝術之鄉”和“中國潮州菜之鄉”等含金量極高的國家級“城市名片”。但是，在眾多的旅游城市中，潮州的“旅游強勢”并未能如期待的那樣引人注目，其原因是什么？
2.潮州市旅游品牌營銷缺憾
(1)旅游產品開發問題
雖然潮州擁有眾多的城市名片，但并未將其轉化為旅游名片，以吸引游客的到來。潮州市的大多數旅游產品已經較為老化、單一，缺乏較強的吸引力，主要表現在：一、產品結構不合理，仍然上以文化性的觀光旅游為主，處于較低層級的階段；二、產品的升級換代速度慢，創新不夠，多年一貫制沒有新鮮感，還是那些傳統的旅游產品：韓文公祠、廣濟橋、開元寺等，雖說被譽為四大古橋之一的湘子橋修復竣工，迎接游客，但又由于票價過高，而讓許多慕名游客望而卻步；三是旅游產品的參與性不強，觀光類占多數，給游客帶來的體驗參與比較少，如位于潮州古城區能表現潮汕傳統民居特色文化的甲、義、興三巷，有莫大興趣的游客也只是乘坐當地三輪車，匆匆的走馬觀花一番，未能給游客帶來更多的體驗。
(2)旅游品牌營銷意識問題
隨著國內省內旅游市場競爭的日益激烈，潮州市也認識到旅游產品營銷的重要性，而且旅游產品的品牌意識也開始覺醒。市政府明確提出了發展文化旅游，大造強勢旅游品牌的行動口號，但還沒有真正樹立現代市場營銷觀念，認為只要有了豐富的旅游資源，就一定能是使旅游業發展起來；旅游企業不是從旅游市場需求出發，更多的是想當然、憑感覺開發旅游產品；沒有把旅游業當作一項經濟產業來培育，而是習慣從自己利益出發，停留在旅游產品的推銷觀念甚至“酒香不怕巷子深”的產品觀念階段。
(3)旅游品牌定位和宣傳促銷問題
很多城市在旅游品牌的塑造中只是簡單的相互模仿，互相交流參觀之風極為盛行，而往往忽略了自身特點。潮州旅游品牌定位方面存在著“貪大”、特色不鮮明、定位過高或過低、定位混亂等問題。在旅游品牌的形象提煉中，或多或少存在著如沒有準確提煉品牌形象問題、反映內容不貼切問題，缺乏時代感問題、品牌宣傳口號不洗練等等，如主打“中國歷史文化名城”、“中國優秀旅游城市”等名片，強調擁有國家級名片，殊不知“中國瓷都”全國已經有5個城市獲此稱號，而“中國優秀旅游城市”更是已有100多座，打出此類宣傳口號在現在競爭如此激烈旅游市場競爭中，面對更為理性的旅游消費者來說，已難產生強大的吸引力，加上潮州的客源市場目標基本定位在珠三角及周邊地區，沒有進一步向內陸或國外延伸，使得客源市場空間更為狹小；在旅游宣傳促銷方面，力度仍然不夠，旅游產業的廣告遠遠沒有市場規范，沒有設立專項的宣傳促銷經費，各部門各單位力量薄弱，未能形成統一聯合的促銷格局。
(4)管理體制問題
就文化旅游資源而言，潮州市是個資源大是市，擁有較大的資源優勢，但是資源缺乏系統整合，難以形成整體力量，使得自身具有的資源優勢未能及時轉化成為產業和市場優勢，經濟效益明顯偏低，而又無法兼顧生態效益和社會效益。。近幾年，潮州市千方百計籌集資金，投入巨資對現有旅游資源進行大規模的保護修復、改建擴建，如湘子橋、古民居、牌坊街等，但是，由于資源的管理權限分散，多頭管理，分別歸屬不同的部門，有文化局、園林局、文物局，這樣容易造成各自為政的局面，不利于統一規劃，有時牽涉到各部門之間利益，難以迅速達成共識，形成合力。
三、潮州市旅游品牌營銷對策
1.突出地方特色文化，突顯產品差異化
具有獨特個性的城市才有獨特的地位和作用，城市的魅力在于特色，體現一種文化，表現出獨特的民族風情。在保持觀光旅游的情況下，應在優化旅游產品結構上加大調整力度，創造性的提出本地區旅游的游客利益點和旅游品牌形象個性，潮州市旅游更深處的新穎性及存在于旅游吸引物中的驚奇，針對不同類型游客的消費需求和出游動機，發展品牌旅游、特色旅游，探索新的旅游熱點，加強旅游者高度自我參與及體驗。如潮州甲第巷民居展覽館中可按照舊時百姓的平常生活景象進行恢復，并允許游客參與到百姓的日常起居，體驗一把純粹的潮式生活；而在即將修復竣工的古牌坊街，除了仿古牌坊建筑帶來的文化色彩及內涵之外，也要發揮其應有的商業價值——恢復舊時的繁榮街道景象，可以匯聚眾多的老字號飯店、小吃、茶樓、酒吧及藥店，商戶們穿著舊時服裝，吸引大量的游客資源，游客走在街上與商戶們討價還價購買各種物品，宛如回到遙遠的舊時；另外在牌坊街可定期舉行各式各樣的旅游活動，聚集人氣。
2.樹立現代旅游品牌營銷觀念——和諧營銷
“酒香還怕巷子深”。現代的旅游品牌營銷應建立在以旅游者為中心和解決旅游者以及考慮到利益相關群體整體的長遠利益，通過整體營銷活動，強調競爭中和諧地處理各種關系，使交易所涉及的各方形成一種互助、互求、互利、和諧長久的關系，實現人與人之間、人與自然之間、人與社會之間更好地和諧共處。這也是潮州市作為旅游目的地應深層思考和長期追求的。
3.準確定位與傳播旅游品牌
潮州市政府根據《潮州市旅游發展總體規劃》，將潮州市旅游總體定位為：世界潮州文化之源，廣東東大門，粵東文化生態休閑旅游地。潮州市旅游品牌塑造和宣傳要圍繞這個定位開展工作。主要以下方為基礎：一明確旅游者的需要和動機，依托潮州市已開發和潛在的旅游資源優勢，尋求同類產品的差異化特征；二是從文化方面進行定位，深入挖掘潮州旅游資源的文化內涵，充分展示獨特的潮文化資源，從而為旅游者提供豐富多彩的精神和文化享受。另一方面通過采用先進的營銷理念與潮州市旅游業的實際情況密切結合起來，運用整合營銷傳播理論，整合各方力量，進行開展統一的旅游品牌傳播，旅游品牌營銷經費不足是現實問題，但面對旅游市場供大于求的客觀局面，沒有營銷經費保障就很難打開市場，必須想方設法改變這一局面。
關鍵詞：課堂教學；有效性；課程資源；時事
中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0271-02
課堂教學的有效性作為學校教學活動的一個基本追求，已長久根植于學校教學實踐和教學理想中。我長期在城鄉結合部的學校從事初中歷史教學工作，學校生源比較復雜，學生的學習能力差別較大，2013―2014學年上學期我所帶的七年級參加市期末統一考試，年級均分62.99，與市區的學校相比，存在較大的差距，我深切體會到提高歷史課堂教學有效性的迫切性。下學期一開始，我在本校七年級學生中進行了一次問卷調查，調查結果顯示喜歡歷史的學生達91%，但是喜歡上歷史課的學生只有63%，不喜歡上歷史課的原因有：課程內容單調乏味；與現實生活脫節；雖然上了不少歷史課，但對身邊的歷史卻一竅不通，不喜歡每節課都小測等。針對調查問卷所反映的問題，我采取了措施，對提高歷史課堂教學的有效性進行了探索，經過一學期的努力，取得了一定的成果。前面提到的七年級學生在2013―2014學年下學期區期末統一考試中，年級均分70.51，居區屬校第一名，其中兩個班級均分超過76分。以下是我對提高初歷史課堂教學的有效性所做的探索。
一、整合課程資源，讓簡單的教材“復雜化”
新教材內容過于簡單，只有主要歷史事件的基本骨架，缺乏有血有肉的歷史事實和精彩細節，而歷史學科本身具有具體性和綜合性，如果照本宣科，學生必然覺得枯燥無味，我認真閱讀《全日制義務教育歷史課程標準》、教參、教材，從學生的實際認知水平出發，對課本中出現的主要歷史事件進行必要的補充，特別注意增加關鍵史料、圖片、當事人的真實情況，讓過程更精彩，內容更豐富，更富有故事性。例如講到玄奘西游時，我增加了玄奘“偷渡”出境的驚險、西去路程的艱險、在天竺游學的細節、回國在大雁塔譯經的努力，“重播”了一遍當年玄奘西游的經過，學生聽得津津有味，如臨其境。當然，決不能為了討好學生的“故事欲”而濫講故事，應緊扣教學內容，恰當處理，收放有底，這樣既能保證完成教學任務，達到教學目的，又能展現歷史學科的魅力。在教學過程中，我發現學生對老師和同學親歷過的事情特別感興趣，因此，我特別喜歡利用外出旅游的機會，拍攝所到歷史景點的圖像、視頻，加以整理后在課堂上播放。如上七年級下冊第21課《時代特點鮮明的明清文化（一）》時，我向學生展示了自己拍攝的紫禁城和明長城的影像資料，把自己旅游的所見所聞講給學生聽，請到過北京旅游的學生發言。同學們暢所欲言，情緒高漲，對紫禁城、明長城這兩個知識點的掌握也比較到位，取得很好的教學效果。這樣，通過對教材的挖掘、拓展，使教學內容生動化、形象化，讓學生對歷史課產生比較濃厚的興趣，促進學生對歷史知識的掌握。
二、把歷史課與時事聯系起來
歷史課讓學生感到枯燥的原因之一就是老師只重視課本重點知識的講授，就事論事，不能貼近生活。如果能在課堂上適時引進時事熱點、與現實生活相聯系的知識，引導學生進行古今對比、中外對比，就能促使學生開動腦筋，發揮學習的主動性。教育家夏D尊說：“沒有情感，也就沒有教育。”[1]教師結合課本內容，引入現實生活的一些事例，加強對學生的愛國主義教育、民族責任感的教育，實現情感的升華。比如在上鄭成功之前，我布置學生收集整理臺灣的歷史資料，以史實證明臺灣是中國不可分割的一部分，同時立足現實，對兩岸關系發表自己的看法。學生追本溯源，從三國講到結束，所列舉的材料遠遠超過課本內容，由于本地區地處僑鄉，很多學生都有親屬在港澳臺，學生對兩岸的關系各抒己見，表現出對兩岸和平統一的強烈期許。在這個過程中，教師把主動權交給學生，學生既系統地學習了知識，擴大了知識面，又鍛煉了收集材料的能力、閱讀能力、組織能力、表達能力、綜合分析能力，體現了創新精神和個性的特點，使歷史課堂與現實生活有機聯系起來，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習歷史的興趣。在課堂上引進時事，要立足教材，以史為鑒，通過對歷史的借鑒，加深對現實的理解，把握事物的本質，不能喧賓奪主，影響學生對基礎知識的掌握；同時要面對所有學生，捕捉學生的閃光點，鼓勵學生發表自己的觀點并及時加以評價。
三、把地方史引進課堂
我國著名歷史學家章開沅教授說過：愛國主義并非空泛的口號，愛國必先愛家，只有了解了家鄉的歷史和文化，才能熱愛她建設她，進而熱愛我們的祖國。他呼吁：社會各界都要重視地方史的教育。尤其是要在中小學廣泛開展地方史教學，要讓我們的下一代從小就知鄉愛鄉。[2]在調查問卷中，很多學生也提到對家鄉的歷史不了解，造成對歷史的隔膜感，覺得學習歷史跟自己關系不大，忽視了歷史學習。為了彌補教材不足，拉近與學生的距離，增強學生學習歷史的興趣，在備課的過程中，我特意增加了地方史的內容，例如講到的時候，除了重點講教材里林則徐、關天培的英雄事跡外，我還著重介紹了本地民族英雄陳化成的抗英事跡，講到明朝，我增加了明朝時期本地歷史人物蔡復一的政績，介紹了蔡復一與本地著名小吃“薄餅”的關系，還利用課外時間帶領學生參觀了蔡復一故居和孔廟，講到鄭成功時，介紹了廈門演武小學、演武大橋與鄭成功的淵源，并帶興趣小組的學生到鼓浪嶼皓月園參觀鄭成功的塑像等等，讓學生感到歷史就在身邊，甚至觸手可及，從而親近歷史，熱愛歷史。為了進一步增進學生對家鄉的了解，我邀請本地的地方史專家到學校開講座，系統介紹家鄉的歷史，鼓勵學生聽完講座后再進行實地考察，搜集資料，結合自己的所思所想寫歷史小論文，在課堂上進行交流。通過這幾個方面的努力，開拓了學生的視野，讓學生更多地了解家鄉，從而更加熱愛家鄉，愿為家鄉的美好未來貢獻自己的力量。總之，在教學中適度引進地方史，對增進學生的情感體驗、增強學生對歷史學習的興趣都起到了非常好的作用。但是，也要注意一些問題，歷史教學要實現三維目標：知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀。地方史主要在情感態度價值觀方面發揮作用，過多過濫地使用地方史進行教學是沒有必要的，可能還會喧賓奪主，淡化學生對主干知識的學習，不利于學生成績的提高，因此我們在教學中要把握好“度”，應適可而止。
四、適當增加對歷史事件和歷史人物的評價
適當增加對歷史事件和歷史人物的評價，引導學生吸取歷史經驗教訓，繼承寶貴思想文化遺產。《全日制義務教育歷史課程標準》指出初中歷史教學必須：“初步了解人類社會是從低級向高級不斷發展的、歷史發展是有規律的等科學的歷史觀，學習客觀地評價歷史人物、歷史事件和歷史現象。”[3]可見，學會評價是初中歷史學習的重要內容，通過評價歷史人物、歷史事件，可以培養學生的歷史思維能力，提高學生的思想品德。在教學實踐中，我發現教材對歷史人物、歷史事件評價過于簡單。因此，在課堂教學中，我刻意增加這方面的內容。例如七年級下冊第18課詳細介紹了鄭成功的經過，但對鄭成功評價只有一句“鄭成功是我國歷史上的民族英雄”，沒有對的意義進行評價，影響學生對的這一重要意義的認識。為了彌補這一點，我增加了對鄭成功這一歷史事件的評述：“鄭成功捍衛了國家，維護了祖國統一和。”通過對鄭成功這方面的評價，讓學生更全面地掌握鄭成功的歷史地位和他的歷史意義。除此之外，教材對歷史經驗教訓甚少提煉，在學以致用、古為今用方面存在不足。例如七年級下冊第13課介紹了宋元文化的科技部分，教材僅僅限于對宋元幾個科技成就的介紹，沒有總結宋元科技發展的原因，使得教材內容略顯單薄。在上這一課的時候，除了介紹教材里的科技成就外，我著重引領學生思考“為什么宋元時期科技會取得這么大的成就”。在我的引導下，學生根據前面的學習內容歸納出宋元科技高度發達的原因：（1）宋元時期國家相對統一，政治相對穩定；（2）宋元時期繁榮的經濟為科技發展奠定了基礎；（3）宋元時期重視教育，培養了科技人才；（4）宋元時期開明的對外政策，對外來文化的兼收并蓄；（5）宋元時期民族融合，各地區、各民族之間廣泛的文化交流；（6）對前代科技的繼承和發展。由此引申到今天我國要發展科技，實現科學技術現代化必須怎么做這一問題上來。通過這樣的歸納提高，學生的知識得以融會貫通，對歷史的經驗教訓認識比較清楚，也能更好地繼承歷史文化遺產。課堂上經常開展這樣的訓練，對學生的分析能力、綜合歸納能力的提高有很大的促進作用，對材料題解答非常有幫助。通過課堂上加強對歷史事件和歷史人物的評價，樹立學生對歷史的判斷準則，使之成為欣賞并追求真、善、美的人，同時升華學生對歷史的認同，使之成為有責任感和使命感的人。[4]
一學期來，我力求每堂課都讓學生有認知收獲和歷史感悟，通過對課程資源的整合，促進學生積極主動建構基礎知識，進一步理解教材，掌握知識點；通過把時事和地方史引進課堂，更好地滿足學生的需要，促進學生的學習；通過加強對歷史事件及歷史人物的評價，促進學生的全面發展。課堂上的這些探索，提升了歷史能力培養的效果，更促進了歷史教學的有效性。
參考文獻：
[1]趙良南.提高初中歷史教學有效性的途徑[J].中學歷史教學參考，2008，（4）.
[2]朱爾澄.從情理交融到歷史思維――我的教改之路[M].北京：北京教育出版社，1993.
關鍵詞:人力資源市場大廈;建筑環境:人性化設計:建筑形象:資源優化
中圖分類號:TU243
文獻標識碼:B
文章編號:1008-0422(2010)01-0081-03
當前,就業問題在我國是一個嚴峻的社會問題,我國在人力資源問題上最突出的矛盾不僅是人力資源不足,更重要的是人力資源的嚴重閑置和浪費,配置不合理是根本原因。因此,對于建筑師而言,設計出滿足新時期人力資源配置制度要求的人力資源市場大廈,對推動我國人力資源的發展具有積極意義。
隨著海西建設的深入進行,閩南地區城市土地的擴張、人口的激增更加激烈,從而加劇城市交通的混亂、住房的緊張和生活環境等一系列惡性循環。就石獅市而言。盡管石獅市是一座年輕的城市,但是經過20多年精心培育,已經成為了聞名于世的中國休閑服裝名城,同時也是工貿旅游港口城市,著名的僑鄉對臺窗口。在宏觀社會背景下,人力資源問題仍然不可忽視。因此,在石獅市人力資源市場大廈建筑設計中,建筑師從城市地域及其環境人手,強調建筑文脈和城市肌理的統一,在特定的城市地段創造出特定的實體及其空間形態,以此實現建筑與城市積極的對話,充分體現閩南地域特色。
1 因地制宜――地域特征與基地環境的統一
1.1 項目概況
石獅市人力資源市場大廈是石獅市人事勞動和社會保障局擬開發的辦公服務大樓,為了適應石獅市人力資源市場招聘工作需要而建設的整合人才市場、勞動力市場的綜合性辦公建筑,并作為全省公務員培訓基地,也是石獅市2007年的重點建設項目之一。
整個基地呈不規則形,用地面積為4656.00m2,總建筑面積為32974.00m2,建筑總高度74.70m(圖1)。該項目屬于一類綜合辦公建筑,地下1層,地上21層,地下一層為設備用房和戰時人防用房,平時可作為停車庫使用,共有停車位80個,地上五層裙房部分作為人力資源市場的開放空間,其中一層作為食堂和服務用房的入口大堂,南面設置大臺階直接上二層,二至四層作為人力資源招聘市場大廳,五層作為服務中心,設置公務員測評教室。主樓六至十二層為辦公用房, “一”宇型的內走廊保證功能用房的使用通暢,同時滿足采光和通風的要求,十三層以上為服務用房。
1.2 地域特征
地域性是指相當規模地理區域內所擁有的自然環境和社會文化特征的同質性,是高度復合文化地圖的表征。地域性是一種真正意義上的多樣性,它提供一種觀念,而最后的答案都需要在具體、真實的環境中求解。,在泉州,早期(唐宋時期)的民居主要有五家居、官式大厝和手巾寮等:中期(明清時期)的民居增加了土樓和土堡等:后期(民國時期)的民居增加了洋樓和騎樓等。泉州傳統建筑的紅磚外墻最為典型的有“紅磚封壁”和“出磚入石”等, “紅磚封壁”是紅磚按順與丁的構造方式砌筑的外墻, “出磚入石”是紅磚與白石(灰白色的花崗巖)經過搭配而成的外墻。從文化學的角度來看,泉州文化的多元性,促使多種文化在泉州的融會貫通,其中包括傳統建筑典型的“紅磚文化”。
1.3 基地環境
基地位于石獅市區子芳路與橫二路交叉口西北角,已奠基的石獅市客運中心站斜對面?基地南臨橫二路,北側為五星宏達五金工藝廠用地,東側臨46.00m寬的城市迎賓大道子芳路,西側為五星振順用地。基地所在地塊原來是一個水潭,周邊是空地,用地周圍是多層的民房和廠房,建筑風格以中西合壁的折衷式為主(圖2,3)。在這樣重要的一條城市迎賓主千道的街轉角處設計一棟高層公共建筑,既要作為新城區擴展的標志物,又要兼顧周邊的環境和流線情況,以免投入使用后帶來人流交通阻塞和環境破壞問題,因此,因地制宜是場地設計和外部空間組織的基本原則。
2 啟航――體量組合與象征手法的統一
“起帆”是泉州“海絲文化”中的一個重要內容,原本是閩南沿海漁民出海捕魚前的一種儀式, “起帆”意味著“遠航”,同時也寄托了親人盼望子女平安歸來的心情。 “起帆”作為一個要素被運用在本方案設計中(圖4)。
2.1 體量組合與象征手法應用
石獅市人力資源市場大廈作為一座高層辦公建筑,他的體量組合實際上是經典的“三段式”,即基座、屋身和屋頂。適當的體量及其組合形式,為象征主義設計手法的應用提供可能。每一個體塊都有與其相應的“形體語言”,外部體形又是內部空間的反映。
(1)基座(裙房)
通高五層的裙房作為辦公大樓的基座在體量上體現了人力資源市場的莊嚴穩重與力量,建筑師沒有用過多的裝飾,而是通過外掛色彩穩重的大理石板材,簡潔有節奏感的條形水平長窗的表達手法來加強整座高層建筑的穩定性。辦公樓基座的體量和位置,容易讓人聯想到帆船的船身,在設計過程中要強化“船身”的造型意象,是象征手法有所依托,因此,裙房堅實的質感,比主樓放大的“大底盤”效果,以及建筑轉角空間的圓弧形線條,都有利于船身造型的塑造。
(2)屋身3(標準層)
高層建筑的標準層是一個屋身的體量,充分表達辦公樓的性格,從周邊建筑中尋找色彩及元素的統一,強調形體塊面的對比和材料質感的表現,結合弧線造型,主要依靠具有強烈節奏感的水平長窗和小凹窗、水平墻檻和窗臺構件、外突的結構構件等來表現高聳的建筑形式,為基座與屋頂之間提供一個良好的過渡。辦公樓主樓部分是由標準層組成,它的體量和位置,容易與帆船的風帆具有形態上的相似性,為象征手法的運用提供可能,因此,為了強化風帆的造型效果,標準層的墻面上增加一條比較具象的弧線使整個建筑造型更接近風帆的寓意。
(3)屋頂(頂部處理)
高層辦公樓的頂部處理屬于建筑的“屋頂”部分,它既是屋身的收尾,又是遮風避雨的頂蓋部分,在本方案中結合核心筒和水箱的體量,形成尺度適宜的挺拔、飄逸的形象。完整的塊面與基座產生呼應,又顯出挺拔向上的連續感,形成完美的天際輪廓線。高聳的部分超過作為“風帆”的標準層,具備了桅桿的意象,桅桿還可以通過避雷裝置得到進一步強化,也與高層辦公樓的建筑性格完全吻合。整個設計構思就是通過“啟航”來一一展開,整個大廈遠遠望去,如同一艘飄逸的帆船,佇立在“海絲”的起點站――晉江之濱。
2.2 時代特征
在注重象征手法的同時,還要在造型上充分體現時代特征。裙房部分的立面采用銀灰色鋁塑板及安全鋼化玻璃等材料。粗獷厚重的
裙房外墻給人一種堅實、穩固的感受。也是人力資源市場大廈莊重氣派和人力資源雄厚的象征。裙房南面的底層為人口架空灰空間。作為室內外過渡的空間,借鑒閩南地區傳統建筑底層的騎樓空間精神。主樓的東面休息廳和裙樓的轉角大廳晶盈剔透的大片單元式玻璃幕墻的采用突出時尚性,玻璃幕墻在細節處理上通過寬窄不一的水平鋁合金條,避免了大片玻璃幕墻易于導致比例失調和單調的感覺(圖5)。
裙房轉角采用弧形玻璃幕墻柔和過渡,保證沿街面的視線通暢。主樓東臨城市主干道的立面則為規整厚實的石材立面,虛實對比強烈,這是對頗為規整的城市中心的尊重,通過點狀窗戶的襯托顯得更加堅實、莊重,富有公共建筑氣派。設計師認為大廈的頂部和底部兩處是造型處理上最為重要的兩部分,目的是要使人們無論從城市哪個位置,或是置身于廣場之中。都對大廈有種深刻美好的印象,從而也樹立了資源市場的形象。
3 以人為本――資源優化與空間組合的統一
3.1 內部空間的靈活性和前瞻性
信息化和移動通訊技術以及信息環境網絡化等的迅猛發展,促進了辦公區域網絡化,出現了辦公空間自由化、小辦公室以及家庭辦公室等形式,員工們成了“辦公室游牧族”。諸如此類的辦公模式的演變對辦公空間的影響是巨大的。相對而言,建筑物的壽命周期(50～100年)則要長很多。
另外一方面,在變化莫測的辦公租賃市場中,不同的承租方會有不同的使用需求,而同一使用者在不同時期亦會有不同的功能要求,這就要求建筑具有空間和時間上高度的靈活性。因此,在瞬息萬變的信息時代里,如何充分考慮設計的靈活性。是設計中所要解決的重要問題。
3.2 公共空間的開放性和安全性
按照規劃要求,沿次干道橫二路取道路平行線后退18.00m,形成廣場綠化空間,設有停車位,創造一個良好的外部環境,作為城市的一個休閑小廣場及外來辦事人員的一個交流的室外公共空間。通過鋪地形式的組合,強調南向人力資源市場主入口空間的軸線關系和秩序感。為了創造更多的綠化空間,裙房的屋頂花園成為了設計的重點,屋頂花園綠化的形式不同于硬質廣場的幾何感,模仿中國古典園林的平面布局手法,營造自由休閑的空間感。
裙房的主要使用對象是應聘和培訓人員以及內部辦公人員,因此裙房的主要出入口設干南向。在外部交通組織上,基地東側靠子芳路設服務用房的出入口,基地北側設疏散出口和廚房出入口,建筑的西面設置辦公人員的主要出人口。由于子芳路是城市主干道,而且是單行道,地下車庫的出入口設于建筑的西北側,并設置緩坡段。工作人員的人口,與公共人口分開,使整棟建筑流線明確,以避免人流交叉的現象。在內部交通組織上,一層設置室外樓梯直接上二層市場,裙房部分設有兩部室內樓梯和四部電梯,主樓設置兩部樓梯和兩部電梯保證消防疏散(圖6)。建筑四周設有4m以上環形的消防通道,滿足安全疏散及消防要求。
3.3 人力資源的信息化和數字化
科技技術飛速發展,尤其是在微電子技術基礎上發展起來的計算機技術、通信技術和控制技術的迅猛發展,已經對有數千年歷史的建筑行業形成重大的改革性影響。它使建筑不僅是一個遮風擋雨、保暖防寒的庇護所,進而使建筑物成為一個有感覺、能反應、能傳遞信息、能判斷決策,特別是能適應各種變化條件的一個安全、高效、舒適的生活、工作環境。先進的科學技術能夠保證此設備系統的運行安全可靠,智能建筑的信息通訊骨架――綜合布線系統成為一種趨勢。
為使人力資源市場大樓適應時展,大樓的辦事大廳、各辦公室、電腦機房、大教室、檔案室、大會議室等采用綜合布線技術,它使話音和數據通訊設備、交換設備和其他應答系統彼此相連,也使這此設備和外部通信網絡相連,從而實現人力資源的數字化。(圖7,8)
4 結語
新時期的人力資源市場辦公建筑應該充分考慮地域特征和文化特質,簡潔的體量組合配合恰如其分的象征手法體現其時代特征。在滿足功能的前提下,建筑形態和內部結構也應該具有較強的應變能力,其功能架構,總體布局,交通設施等一定要有前瞻性。建筑師為使用者考慮細節的時候,切實地以人為本,注重內部空間的靈活性和前瞻性。流線的合理性和高效性,營造出舒適安拿的內外部交流共享空間,實現資源配置的信息化和數字化。人力資源市場建筑當然也離不開維特魯威那句格言――適用、堅固和美觀。每個設計者都在功能、結構和美這三個辯證條件的約束之下,孜孜不倦地尋求藿自己的表現手法。
(本文在寫作過程中得到福州大學建筑學院關瑞明教授的悉心指導,在此致謝。)
參考文獻:
[1]關瑞明,陳力地域建筑創作中類設計的作品評析,福建建筑,2004,(1):7.
關鍵詞：縣域經濟 產業轉型升級 晉江經驗
一、晉江市產業轉型升級的實踐探索
晉江市委市政府始終把重點產業的發展作為重點，堅持每年圍繞一個主題，召開全市工商界企業千人大會，規劃年度產業經濟發展方向；每兩年對產業政策進行梳理，對產業發展不利的政策措施進行整改，破除企業發展的體制障礙。瞄準外部環境變化及時出臺了多項鼓勵企業開展自主創新、優化產品結構的舉措和政策，僅2009年，晉江市政府就出臺了9個系列，19份經濟發展扶持政策，包括《關于加快工業經濟轉型升級的若干意見》、《關于深化品牌之都創建工作的若干意見》、《加快晉江總部經濟區發展的實施意見》等，這些政策的出臺積極推進了產業結構調整，提高了產業內部專業化生產和社會化協作的密集度，促進了集群內企業創新互動和競爭協同，通過引導企業引進和轉化國內外先進技術、設備，縮短企業和國內外同行的技術差距，強化企業創新，提升產品技術，使產業核心競爭力不斷增強，構建起符合晉江實際的結構協調、布局合理、多點開花的產業群系，產業發展實現了由單純注重數量擴張的粗放型快速增長模式向注重質量效益、可持續發展的集約型穩步增長模式的轉化，推動企業主動向高品質、高起點方向躍升，順利實現了從數量型向質量型的轉變。
（一）推動產業鏈升級，優化產業發展布局，發揮企業集聚優勢，強化產業協作配合，積極推動產業鏈條的延伸和完善。在政府的引導下，經過多年的積累和發展，晉江市已成功培育和形成紡織服裝、制鞋、食品飲料、晴雨傘、陶瓷建材、紙制品等傳統優勢產業集群；裝備制造、航空零部件制造維修、高端印刷、光電能源等新興產業集群也獲得長足發展，各集群的產業門類日漸豐富，企業集聚效應得到比較充分的發揮。
（二）突出政企互動，注重轉變政府角色，強化政府跟蹤服務功能，積極推進企業改制上市，為企業的發展和壯大提供有力支撐。截止2010年底，在政府的跟蹤服務和幫扶下，全市累計培育上市公司31家，上市后備企業96家；僅2010年上市公司納稅就達25.8億元，占財政總收入25.7%；上市后備企業納稅達15.6億元，占財政總收入15.6%，已初步構建起比較完善的企業上市幫扶工作機制，促成了政企良性互動和政企雙贏格局的形成。
（三）注重發揮比較優勢，強化晉江“敢闖敢拼”的地域文化，以傳統產業為基礎，借力社會資本優勢，推動了縣域競爭力的迅速提升。晉江市在縣域經濟發展過程中，傳統產業始終占據主導地位，政府充分發揮了僑資優勢，積極引導社會資本向傳統產業集聚，推動了傳統產業改造升級和發展壯大，同時也加強了傳統產業在晉江縣域經濟發展中的重要支撐作用。
（四）積極引導企業技術改造，加快企業設備更新、技術升級和人才引進步伐，推進企業實施精益管理，提升企業資本化和技術化水平，有力促進了產業轉型升級。全市創立了國家級企業技術中心5家，省級企業技術中心29家，省級星火行業技術創新中心12家，國家標準化委員會工作組2個，國家實驗室認可研發中心2家，還設立了全國唯一的縣級博士后流動站（晉江高科技園區博士后站），這些無疑為晉江市企業技術儲備和產業長期發展奠定了堅實的基礎。
（五）著力品牌建設，經歷了從誠信經營到質量立市、品牌立市再到“品牌之都”的發展歷程，堅持品牌運營戰略，積極促進品牌發展理念的升華。截止2010年，晉江市先后榮獲“國字號”區域產業品牌11項，“世界夾克之都”、“中國鞋都”、“中國拉鏈之都”、“中國傘”都等稱號享譽國內外，同時擁有“國字號”品牌119枚，在全國各地設立品牌直營店26萬多家，成為名副其實的“品牌之都”，順利實現了從農業窮縣向工業強市的戰略轉型。
二、晉江市產業轉型升級的成功經驗
作為中國農村經濟發展四大模式之一的“晉江模式”，短短幾十年創造了中國縣域經濟發展的奇跡，引起了各級政府和輿論的廣泛關注，在新的歷史形勢下，深入總結和推廣“晉江模式”的產業發展創新的實踐經驗（如圖1示），對推動我國縣域經濟又好又快發展具有重要的理論和現實意義。
（一）堅持引導扶持，強化政府管理。晉江市當地政府在產業發展過程中能夠做到明確自身角色定位，做好服務保障的工作，對產業的發展壯大起到重要的推動作用；此外在引領經濟發展決策中，始終堅持立足晉江實際產業發展狀況，保證政府管理與市場化、工業化、城市化過程相適應，注重保護企業發展的創造性和積極性，扶持重點企業發展壯大，積極培育龍頭企業引領產業發展方向；產業布局上強調規劃引導注重產業鏈的延伸和拓展，重視產業集群內部分工的完整性，扶持和培育關聯產業價值鏈的形成。
（二）堅持市場導向，促進企業發展。最終決定產業發展成功與否是由適應市場需求的程度來判定的，晉江市政府從抓質量做起，努力尋求市場的認可，踐行市場導向的發展思路，在政策上圍繞產業發展的基礎，積極推進各種配套市場的建設，不斷完善相關的市場要素，優化產品銷售和市場信息網絡，在鞏固國內市場份額的同時，充分利用僑鄉的優勢，培育發展外向型企業，采取步步為營穩扎穩打的策略，打開了出口市場，提高了經濟外向度，形成了內外聯動的市場消費格局，為產業迅速發展拓展了空間。
（三）堅持企業轉型，實現產業升級。推行精益管理戰略，有計劃有重點的借助外部高端咨詢機構實施企業管理變革，深入挖掘企業發展的潛力，做好上市輔導，成功引導恒安、安踏等一批家族標桿企業建立現代企業制度，積極探索推廣現代化管理理念，鼓勵企業引進國外先進技術設備進行更新改造，進一步提升了企業競爭力，由此推動傳統產業優化升級和高新技術化，大力發展配套產業，不斷完善產業鏈，優化產業結構，來降低全過程生產成本，提升了產業整體競爭力。
（四）堅持產業集聚，開展分工協作。政府能正確處理分工和集聚的關系，做到分工合理，鏈條清晰、集聚有度。一方面，推動工業園區配套基礎設施建設，構建和完善產業鏈集群，引導企業集中發展形成產業發展合力，謀求對外競爭整體實力的提升。另一方面，加強產業內部分工，強化企業配合共贏意識，促進信息、知識和服務共享，實現產業鏈上的對接，積極整合產業價值鏈，有效降低了產業集群運營成本，提升集群競爭優勢。
（五）堅持品牌經營，做大做強企業。以“品牌之都”作為整個城市的發展定位，引導企業爭創品牌，鼓勵企業自主創新積極參與有關標準制定，建立起企業專業認證和商標認證制度，注重品牌知識產權的管理和品牌多樣性發展，不斷豐富品牌經營的內涵，通過幫扶和引導進一步形成品牌企業梯隊，培植滿足不同層面市場需求的企業和產品品牌，充分發揮各個品牌層次的聯動效應，實現企業品牌、產業品牌、城市品牌的互動多贏發展。
三、縣域產業轉型升級的幾點啟示
（一）立足本地產業優勢發展縣域經濟。從晉江市來看，紡織服裝、制鞋、食品飲料等傳統產業的作用舉足輕重，晉江市產業轉型的成功也主要得益于扶持和鼓勵這些傳統優勢產業做大做強，不僅正確地選擇了產業發展的重點，注重延伸和拓展產業鏈，最大限度地發揮了本地產業的比較優勢，才得以在優勢產業的基礎上謀求突破，發展關聯新興產業，不斷發展壯大。可見，政府在選擇縣域經濟發展道路時，要始終堅持立足本地產業優勢，選擇符合自身條件的最佳方式加快經濟發展。根據區域資源特色和環境變化與時俱進地調整發展思路，針對性地制定產業發展政策，做到統籌規劃、合理布局，才能為未來產業持續健康發展提供保障。
（二）發揮集聚效應發展集群經濟。在強調產業規模效應的同時兼顧范圍經濟效益的發揮，能有效地推動產業整體競爭力的快速形成，單打獨斗已經不能適應現代激烈的產業競爭環境，把產業內的企業進行串聯，凝聚成合力才能成功應對外界迅速變化的環境，化解壓力實現從根本上升級。因此，政府應強化產業內在關聯，堅持走成片開發、集聚發展的道路，促進資源的集中高效利用，通過企業的密切配合，形成產業協作，推動產業集群的總量擴大和質量提升，努力構建分工合理、特色鮮明、資源要素優勢充分發揮的產業體系。
（三）促進企業轉型構建核心競爭力。沒有企業的轉型就談不上產業轉型升級，只有鼓勵企業修煉好內功，提升利用資源的能力，把企業打造成產業發展的先鋒，貫徹科學發展的理念，才能從根本上實現企業做強，構建起別人難以企及的核心競爭力，由此，政府必須積極引導企業向產業的高端攀升和內涵升級，完成從傳統低端、低附加值制造到現代高端、高附加值制造的轉變，積極搶占產業的價值“高地”和創新的“制高點”，最終實現產業發展水平的根本性提升。
（四）堅持自主創新提升創新能力。對于縣域產業發展來說，自主創新能力一直是產業轉型升級的“短板”，成為難以跨越的一道屏障，企業在引進技術的同時必須做好消化和吸收，在此基礎上實現自主創新，才能不斷增強自身核心能力，累聚起競爭優勢，實現做大做強，為產業轉型升級提供可能。作為政府管理者應致力于營造創新氛圍，引導創新要素向企業集聚，鼓勵企業加大科技投入，促進企業成為科技投入、技術開發和成果轉化主體，形成以企業為主體、市場為導向、產學研結合的技術創新體系。
（五）強化基礎配套營造良好環境。在縣域發展過程中，應注意把產業發展與城市建設緊密結合起來，建立和完善適度超前的現代化基礎設施和公共設施，強化政府服務職能，構建產業發展良好的投資和政策環境。晉江市在經濟發展過程中，由于早期城市建設的相對滯后，市政設施及城市規劃沒有及時跟上產業擴張的需求，曾一度造成產業發展升級的瓶頸。近年來，晉江市政府著眼城市整體布局，確定了組團式發展戰略，優化了城市布局，積極推動了城市建設快速發展，使產業發展轉型的束縛得到較好的破除，為產業的長期健康持續發展奠定了基礎，同時也較好解決了城市管理與產業擴張之間的關系問題。
四、縣域產業轉型升級應注意的問題
（一）充分重視發展方式的選擇問題。產業發展的道路的選擇，關系到未來縣域經濟發展的空間問題。無論哪個縣域，資源的約束性都難以支撐長期的消耗型產業發展，為此，政府應積極倡導發展方式的轉變，鼓勵企業積極進行技術改造，建立節約型產業體系，提高經濟增長質量和效益，致力于擺脫傳統粗放型發展方式，依靠科技應用和提高勞動者素質來推動經濟持續穩定發展，為構建資源節約型和環境友好型社會打下基礎。
（二）堅持走適宜的品牌戰略發展道路。積極發揮品牌效應是縣域經濟發展的助推器，但品牌建設的過程方式多種多樣，切忌急功近利式的推行品牌打造，這種浮躁的品牌發展方式，政府若沒有及時進行引導，將對品牌的打造造成致命打擊，甚至會影響城市的聲譽。因此，在企業品牌經營過程中，政府應引導企業從根本上注重品牌價值內涵的塑造，做好監管者的角色，防止企業品牌空心化。此外，可以把企業品牌與地區品牌結合起來捆綁經營，不僅會提高地區的知名度，也會減少企業品牌的宣傳成本，擴大了對外宣傳的綜合效益，從而達到政企雙贏的效果。
（三）正確處理縣域產業發展與環境保護關系問題。晉江產業發展的歷史的經驗證明不應盲目單純追求產業規模的放大，城市先發展后治理模式的巨大代價，導致了產業轉型發展成為必然，從而也決定了政府處理環境保護和縣域經濟發展關系問題的唯一途徑只能是謀求轉型。因此，應充分考慮城市環境和資源的承載力，積極響應中央的號召注重發展生態效益型經濟，決不以犧牲環境為代價來發展經濟，建立“資源-產品-再生資源”循環利用模式，實現經濟社會的可持續發展。
參考文獻：
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