時間：2022-11-10 18:20:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇事情家訪總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、老師老師做游戲———游戲當中學知識
游戲是幼兒在幼兒園中活動的一部分，也是非常重要的一部分。在游戲中融入知識和生活技能，培養孩子的能力，則可以做到寓教于樂，既能夠讓孩子們感受到老師的親切和友愛，又可以讓孩子們從中學到知識。我在教學中，經常將所學習的常識和生活技能與游戲相結合，孩子們也都非常喜歡這種形式的游戲。比如，我經常會讓孩子們玩扮演的游戲，我首先會啟發孩子“：我們坐公交車的時候，看到有老人上車，但沒有座位，我們該怎么做呢？”孩子們紛紛回答“：要給老人讓座。“”孩子們，你們回答得真好，那么我們來玩個扮演的游戲，將給老人讓座的情景重現，好不好？”孩子們興致都非常高昂。一個孩子要扮演“老人”，幾個幼兒扮演放學路上的孩子，一個孩子還踴躍報名要扮演“司機”，擺上幾個小凳子，就是車上的座位。“老人”上“車”之后，看到“座位”都坐滿了人，就站在了“座位”旁邊，一個小朋友很快站起來，扶住“老人”，還禮貌地說道“：老奶奶，你坐我這里吧。”孩子還故意變聲回答道“：謝謝你，好孩子。”逗得別的小朋友都哄堂大笑。很多小朋友還在表演中有自己的發揮，有時候孩子們還會自發地扮演生活中的不同人物，表演生活中遇到的事情，孩子們在表演中學會了如何待人處事，在表演中學會了生活常識。傳統的授課式教學方式應當得到改變，教師要多采用讓孩子更樂于接受的，更能培養孩子自發性的游戲教學方式進行幼兒教育。教師要放下自己高高在上的“架子”，與孩子一同游戲，一同成長。
二、老師老師講故事———故事內容含哲理
傳統的教學方式中，幼兒教師在孩子做錯事情的時候，會采用直接批評、說教的方式對待，這樣對于孩子的自尊心傷害很大，孩子的內心也很難以接受。教師要改變這種呆板的批評模式，可以采用講故事的方法告訴孩子道理，讓孩子自己思考自己的行為，激發他們思維的主動性。有一次，我給孩子上美術手工課的時候，有一個孩子一會想畫畫，一會又想做手工，一會和周圍孩子說說話，一會又跑去喝水看書，不能安靜下來做好一件事情。我看在眼里，記在心上，孩子們美術手工課結束之后，我就給孩子們講了一個故事，叫做“小猴子掰玉米”。講述的是一只小猴子在玉米地看到玉米又多又大，高興地掰了一個玉米往前走，突然看到地里的西瓜又大又圓，興奮地扔下手里的玉米去抱西瓜。走著走著，看到樹上的桃子又紅又多，扔下了西瓜去摘桃子。一只鴨子從猴子面前經過，猴子丟掉了手里的桃子又去追鴨子，最后鴨子“嘎嘎嘎”地叫著跑走了，小猴子沒有追到鴨子，水果也沒有留下，只好垂頭喪氣地兩手空空回家了。講完故事之后，我向孩子們提問“：小猴子為什么最后兩手空空回家了呢？”有的孩子回答說“：因為它一會要玉米，一會要西瓜，一會要桃子，一會又要追鴨子。”我點頭稱贊，給孩子們總結道“：因為猴子不能專注地做一件事情，對什么事情都是三心二意，所以最后它一無所獲。我們也是一樣的，只有靜下心來好好地、認真地做一件事，才能將事情做好。”之后我還讓每個孩子結合自己的情況說說感想。孩子們都對自己做了總結，在總結中也同時進行了反思，從這個故事中感悟頗多。孩子雖然還比較小，但是他們同樣有自尊的感覺，有思考的能力。教師可以采用講故事的方法，將所要訓導的內容融合故事內容，給孩子們以啟發和思考，引發孩子們的主動性。
三、老師老師家中坐———家訪之中知動態
家訪可以讓老師更多的了解孩子在家里的行為、習慣，能夠讓老師更深入地了解孩子一些行為的根源，也能夠更好地與孩子的家長進行溝通，改變家長的一些溺愛情況，可以更好地幫助孩子成長。我在教學過程中，對一些孩子進行了家訪。其中有一個孩子，在幼兒園的時候總是喜歡對別人呼來喝去，要每個人都稱她為公主，還伸手打過別的孩子。我感到孩子的家庭教育出現了問題，于是對孩子進行了家訪。發現在家的時候，因為爸爸媽媽工作比較緊張，孩子大多時候是和爺爺奶奶在一起，爺爺奶奶在家里稱呼她都會親昵地叫“我的小公主”，老人對孩子百般順從，要什么給什么。孩子對老人缺少起碼的尊重，隨意地要老人為她做這做那，稍有不順心，還會對老人揮小巴掌，而老人沒有對孩子予以制止，還認為這樣孩子不會受欺負。我與孩子的家長進行了溝通，要讓孩子正確認識事情的是和非；對孩子合理性的要求應當滿足，而不合理的要求就要及時制止；讓孩子學會最起碼的尊重，做力所能及的事情。在幼兒園，我也會適當地糾正孩子的一些行為，對孩子曉之以理動之以情。孩子在家長和教師的雙重幫助下，情況得到了明顯的改善，從之前的趾高氣昂到現在的樂于助人，從以前的不高興就打人到現在學會和別人和諧相處，家長看到孩子的轉變也是喜在心上。教師要改變之前單純的“園內教學”，不僅要注重園內的教學，同時還要了解孩子園外的生活，這樣才能更詳盡地了解孩子，更好的開展教學活動。新時期的幼兒園教學，已經不能再用傳統的教學理念進行，現在的孩子更加聰明、更加敏感，教師也要多嘗試將新的教學理念融入到教學活動中，通過開展游戲、講故事、家訪等活動，與孩子展開親密接觸，從孩子的角度尋找更好的教育方法，才能成為孩子們心中的好老師。
作者：張燕 單位：江蘇省常熟市淼泉中心幼兒園
[關鍵詞]輔導員；家訪；形式；內容
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0059-03
一、輔導員家訪工作形式研究
利用寒暑假期開展輔導員家訪活動，既是加強和改進大學生思想政治教育的有效手段，也是以學生為本教育理念的具體表現。同時也是輔導員加強自身建設和檢驗工作效果的重要內容。在家訪形式上，如何能做到既突出重點，又覆蓋大面，最大限度地做到點面結合，根據遼東學院機械電子工程學院學生的實際情況，在輔導員家訪工作形式的研究中，應該確定重點：品學兼優的特困生由學院領導和輔導員集體家訪、學生干部和特殊群體學生由輔導員個人家訪、家在外省距離較遠的學生由輔導員電話家訪三種家訪工作形式，通過這三種形式做到輔導員家訪工作各個層面的相互結合、相互補充。
（一）重點品學兼優的特困生由學院領導和輔導員集體家訪。如何讓品學兼優的特困生學生和學生家長感受到學院全體對學生關心關懷；如何把家長對孩子培養的意見最真實的直接反饋給學院領導；如何激發品學兼優的特困生學生努力奮斗、自強不息、樂觀向上的正能量精神。我認為對這部分學生家訪應該邀請學院黨總支書和主管學生工作的黨總支副書記一起走進貧困學生家庭里，與學生家長和當地有關部門負責人直接交流。
1.學院集體家訪對象選擇
學院領導集體家訪不可能面面俱到，走進很多特困學生家庭。所以，學院集體家訪的特困學生一定要有代表性，在學院里要有一定的影響力，家訪對象的選擇要從學院18名特困學生中選取，同時兼顧品學兼優而定。學院集體家訪的目的一方面可以幫助這個特困生的家庭，另一方面還可以真實的了解這個特困家庭的實際情況，從而在以后的工作中做出更有針對性的幫助計劃。因此，集體家訪對象的選擇一定要認真仔細甄別和選擇。
例如：2015年寒假遼東學院機械電子工程學院集體家訪對象卜仁鳳。卜仁鳳：遼東學院機械電子工程學院13級機械設計制造及其自動化學生，家庭住址遼寧省鞍山市岫巖縣紅旗營子鄉繭場嶺村汞洞溝組37號，家中有六口人。該生家境貧困，生活簡樸，其主家庭要經濟來源靠種農田及父親常年體力勞動貼補家用，無其他任何經濟來源。前些年其母親因為患有嚴重的胃病，以至于需要有專人照顧，經過四處治療花光了家里的全部積蓄并欠下債務，現其母親因過度勞累，需長期服用止疼藥物來維持，目前花銷也很大。其父親小時候腿上受過傷，這些年也因為過量的體力勞動陡增了不少新傷，其父母親也年齡都不小了，不僅要忙著賺錢養家，還因特殊原因要照顧一個七歲侄女成長，這些都無形中增加了家庭的負擔。卜仁鳳家里的日常生活全靠父母種幾畝責任田來維持。其哥哥剛剛結婚，同時也欠了債，現在多數還沒還清，生活依舊清貧。年過半百的父母親為了全家生活，還要靠繁重的體力工作來賺錢養家。
卜仁鳳在機械電子工程學院就讀這兩年來，在學習方面，認真端正學習目的、學習態度，努力地學好每一門功課，牢固的掌握了一定的專業知識和技能，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，做到了理論聯系實際。通過刻苦努力，多次獲得了校級以上獎學金，并順利通過國家英語和普通話等級考試。2013-2014學年度上學期校一等獎學金；2013-2014學年度下學期校二等獎學金；2013-2014學年度國家勵志獎學金；2014-2015學年度上學期校一等獎學金；2014-2015學年度下學期校二等獎學金；2014-2015學年度國家勵志獎學金；2015年3月通過全國英語三級考試（口語）；2015年9月通過全國英語三級考試（筆答）；2013年12月18日榮獲國家普通話水平測試獲得二級甲等。
2.學院集體家訪特困大學生工作分析
現代大學生，大多過著安逸的生活，嚴重缺乏承受挫折和面對困難的勇氣與決心。特困生更是承受了太多的苦難與磨礪，但是他們沒有被困難嚇倒，而是以積極的直面慘淡、笑對人生，以頑強的意志和堅定的信念面對苦難，這是普通大學生缺乏的精神。還有許多和卜仁鳳情況相似的特困學生，在他們的大學學習生活中，雖然生活窘迫，但他們有對美好未來的憧憬和向往。不怕苦、不怕難，為了理想而奮斗。這是一些堅強的孩子，他們相信美好的明天。特困學生的自尊心比一般人強，容易受傷。近幾年國家對貧困大學生的經濟上資助給了他們很大的幫助，解決了貧困大學生的燃眉之急，可謂雪中送炭。但同時，這種方式的經濟資助的副作用也慢慢地表現了出來。本來應該與同班同學平等的感覺不平衡了――因為自己是特困生，而且每過一段時間就被提醒是特困生，每當此時，他們的心都在灼痛。
在學院集體家訪特困生過程中，學院領導和輔導員能對特困生家長介紹孩子在校期間的優秀表現，與此同時也能宣傳了黨、政府和學校對家庭困難學生的各種資助政策，讓院領導和輔導員設身處地的了解當前特困大學生中存在的困難；了解特困大學生家長對學校工作的期望和要求，能讓所有參與走訪的人感觸頗深。特困學生各自家庭境況不同，擺脫貧困卻是他們共同的渴望，但不是一朝一夕之事，也不是單純靠校方的力量就能完全改變的。他們需要來自全社會的援助之手，需要自強不息來改變自己的命運。如果能為特困生創造勤工助學工作的機會；如果有時間與特困生談談心聊聊天，了解他們的境況和所需；如果能在他們的學習上、生活上多幫助他們；如果在他們畢業擇業時能為他們聯系一個稱心的工作；如果……。我們大家都盡全力做吧，他們太需要理解、幫助、關注、關愛！
（二）學生干部和特殊群體學生輔導員個人家訪。除了邀請學院領導集體家訪外，針對部分學生會干部和特殊群體需要重點關注的學生，還要輔導員專門登門家訪，和家長進行交流，根據學生個人的具體情況與學生家長一起探討如何讓學生進步和更好的幫扶辦法等問題。例如：周子聰，機械電子工程學院學生會主席；宋超，機械電子工程學院公寓管理委員會主任等。
（三）家在外省距離較遠的學生輔導員電話家訪。機械電子工程學院的學生來自全國各地，對于家庭距離非常遠的同學家訪有一定局限性，受到時間、經濟條件的限制，無法登門家訪。但為了更好地把輔導員家訪工作面鋪開，輔導員在兩個假期要更多地進行了電話家訪，打破這種時間、經濟條件的限制，能在更好地完成輔導員家訪工作的同時也節約大量的資金。在放假前，輔導員要通過對分管的學生調查和了解，整理出電話家訪的學生名單，這些學生要涵蓋各個年級和班級、各個專業，其中要有貧困學生；要有掛科較多的學生；要有學生干部；要有心里有障礙的等各種類型的代表人物。在寒暑假期，輔導員要利用家長空閑時間，春節拜年的時間等，與這些家長進行電話家訪。電話家訪覆蓋面廣，更是以上兩種家訪形式的最有效的補充。
二、輔導員家訪工作對象及家訪內容研究
在輔導員家訪工作中，主要針對四個方面學生進行有效的家訪，做到“四個方面，重點引導”。所謂四個方面的家訪，即貧困學生的家訪、掛科較多學生的家訪、學生干部的家訪、心理有障礙學生的家訪。在家訪過程中，輔導員要結合這四方面學生的特點，和學生家長有效的溝通，了解學生家庭情況，在今后的工作中對這些學生進行積極引導。
（一）貧困學生的家訪。貧困生的主要問題集中在經濟上，但往往此類學生學習成績都很突出。因此，在針對貧困生的家訪，要傾向于關心慰問，讓學生、家長感覺到學校、學院和領導、輔導員都一直在幫助、鼓勵他，督促他前進。所以，這類學生要請學院領導集體家訪。比如：前面提到的卜仁鳳等。
（二）掛科較多學生的家訪。掛科較多學生的家訪主要問題集中在學習成績較差，此類學生家訪時別把家訪變成登門告狀但還必須要說明來意，應該是一定要從這類學生身長找到閃光點，和家長談好的方面先報喜再報憂，先讓學生家長多多鼓勵學生，然后，在學習成績的問題上，應該策略的告知家長。解決掛科較多學生學習成績的方法和過程主要應做在學校日常教育管理工作當中，而不應責備性的帶到學生家里，粗暴的告狀和問責。
（三）學生干部的家訪。學生干部家訪內容集中在工作方法和人際交往上，此類學生家訪時，輔導員應采取一定的方式方法。如果條件允許，可以與兩、三名住的較近學生干部一起去，把輔導員家訪變成走訪或同學聚會等形式，讓同學們指出該學生干部在校期間工作方法和人際交往上的優缺點，這樣做可以達到很多優點繼續發揚，很多問題自行消退的良好效果。
（四）心理有障礙學生的家訪。心理有障礙學生的主要問題集中在心理上，此類學生家訪時，最好單獨和學生家長交流，不要讓學生本人在當場。和學生家長交流，主要探討學生產生心理問題的最初原因，今后如何進行疏導。目前機械電子工程學院的學生還沒有心里問題嚴重的，但也有性格孤僻、獨來獨往、不愛交流等心理障礙問題學生的存在。
關鍵詞：家訪留守學生發展
當前“留守兒童”的教育和發展成為全社會關注的焦點。和其它同齡人相比，“留守兒童”在學習成績、素質、品質教育和個性培養方面都存在許多令人擔憂的問題。具體表現為缺乏學習興趣、憂郁、怯懦、喜歡獨處、優柔寡斷等等。
新課程標準中強調：要重視孩子的心理教育，把對孩子的親情教育、人格教育滲透到課程教育中，多開展些主題活動，讓孩子們更多地感受到友愛、親情，更好地培養自尊、自立、自強的人格。學校是教育的主陣地，班主任是第一線工作者，教育好“留守兒童”是班主任義不容辭的責任。但是當前存在的學校與“留守兒童”看護人信息“互不相通”，管理“兩頭落空”情況使許多班主任在校內所做的工作成了“無用功”，不利于“留守兒童”的健康發展。本人以為，解決這一問題最好的途徑就是家訪。教育專家王小春講：教師最重要的基本功不是教學技巧，而是分析學生心理，與學生溝通。教師走進學生家庭，訪問學生及看護人，能有效的協調學校教育與家庭教育。當前不少學校流行“電話家訪”，固然有方便快捷的一面，但這只是聲音的傳遞，代替不了面對面地感情的交流，實地的踏訪的效果會更好。
那么，如何有效地對“留守兒童”進行家訪呢？聯系自己的實際情況，我認為當從以下幾個方面入手。
一、深入了解留守兒童的情況
對學生家訪的目的在于進一步了解孩子，并全面分析該生目前狀況的原因，以共同尋求轉化孩子的適宜方式，然后在此基礎上采取相應的轉化措施。有鑒于此，要對“留守兒童”進行家訪就必須先了解孩子的情況。首先要了解學生家里的基本情況，包括家庭結構、家庭關系，家長文化程度、家長職業、家庭居住環境等；二是了解學生本人對“家”的看法，包括父母關系、鄰里關系、家庭經濟狀況、家庭生活條件等，尤其是學生對父母的教育態度和教育方式的看法。開學時，我組織班上的留守兒童以“爸爸媽媽，我想說”為題寫了作文，我從孩子們的作文中讀出了孩子對家長的思念和感謝，也了解孩子們內心的想法。這樣，我家訪時就有了針對性。
二、認真作好家訪前的準備工作
家訪前的準備工作包括：
——選擇合適的時間。留守兒童的家長長期在外打工，只有每學期開學前那段時間在家。我校根據這一特點，每學期開學前都要組織班主任到留守兒童家里進行家訪。這樣才能實現班主任與家長的面對面交流。
——對留守兒童各方面表現的總結，包括學習狀態、學習成績和思想品德狀況，人際關系以及其他日常行為表現等。我個人的經驗是，堅持做跟蹤記錄，這樣，孩子的變化情況就一目了然，而且連續性強，家訪時就不愁無話可說或是無關痛癢地泛泛而談了。
——攜帶材料，包括口頭和書面的。這些材料既有反映留守兒童“先進”、“可教”的一面，又有反映他們不足的一面。這些材料能讓更家長對孩子的有全面的了解，增強他們對教育孩子的信心。曾經班有一個孩子非常淘氣，家長幾次批評教育都沒有效果，非常傷心。家訪時，我帶上他書寫很精致的課堂作業本，給家長過目，而且堅持給孩子找優點，比如：能按時來校上課、不遲到等，讓家長也看到孩子的希望，配合老師一起做好他的進步工作。
三、選擇合適的家訪形式
家訪的形式很多，班主任在不同的時期要選擇不同的家訪形式，才能取得最佳效果。
1、調查式家訪
此種方式是對留守學生的全面家訪，主要內容是了解學生家庭結構、家庭環境、家庭教育、家長對孩子的期望、學生本人學習環境和在家表現等，以利于掌握學生情況的第一手資料，有利于以后的教育。
2、跟蹤式家訪
對一些“留守兒童”身上存在較難解決的問題，抓住主要矛盾有計劃地進行階段性跟蹤家訪，加強家校聯系，及時協調配合教育，推動問題的逐步解決，促進學生不斷進步。
3、鼓勵式家訪
當“留守兒童”取得成績或有了進步時，特別是那些差生，哪怕他們只有點滴的進步，家訪中也要予以熱情的鼓勵。這種家訪，有利于激發學生上進心，增強家長對孩子的信心，對學生個性發展和轉化差生有積極的作用。在這種情況下對學生提出新的要求或指出還需要解決的問題，容易為學生所接受，并能取得看護人的緊密配合。
4、慰問式家訪
當學生生病不能到校上課或家庭出現突然變故、遇到困難時，教師進行家訪表示關心和慰問，會增進師生間的情感，既有利于感化學生，還可贏得家長的信賴，有時還會收到意想不到的效果。
四、注意家訪中的語言藝術
家訪是以教師為主導的一種活動，整個家訪進程主要由老師把握。把握家訪進程總的要求是：教師有意識地導出話題并引導家長始終圍繞家訪主題交談，交談還要注意藝術性，除一般的談話技巧外，應注意“四不”：
一不“獨白”家訪以教師為主導并非教師一人唱“獨角戲”，交談是雙向的，不僅是與家長交談，更多的時候應讓孩子也參與其中。“獨白”只能阻塞雙方情感交流的渠道。每次家訪，我總是讓家長、學生一起參加交流，家長也不至于太尷尬，孩子也懂得自己的問題所在，并明白其中的嚴重性，而后采取采取改進措施。
二不“揭短”潛能生固然有不少令人頭疼的“問題”，加上情感等主觀因素的影響，如果在介紹孩子情況時過多關注其“問題”，而忽視“先進點”甚至“閃光點”，將使家長和孩子感到“不可救藥”，失去信心。即使“揭短”，也應采取客觀的態度和婉轉的方式。有一期一位新生學習成績很不理想，平時家長過問較少。在一次家訪時，我委婉的向家長打聽：“不知孩子以前的學習狀況如何呢？”知道也是“一塌糊涂”后，我仍然只是說“孩子的學習的確不夠理想”，而把其他孩子的優異也娓娓道來，家長自然就知道孩子的具體情況了。
三不“打板子”我一直這樣想：家長是孩子的父母，他們也是我們施教成功的重要因素，我們之間是平等的。如果將學生的不良表現歸咎于家長或孩子自己，繼而教訓家長和孩子，只能擴大與家長和孩子的心理距離。溺愛孩子的家長，出于對孩子的袒護和對自己尊嚴的維護將從此對家訪反感；而對孩子過于苛求的家長，則會積郁而對孩子產生更多的不滿情緒。
四忌“就事論事”交談過程中僅就事論事，而不對某個問題或某件事情作全面分析，不給家長提供建議，這樣的家訪意義是不大的。
五、家訪后的完善工作
每次家訪一定能有所發現，有所收獲，老師應及時總結情況，積極觀察被家訪孩子的動向，以此更好地開展工作。這一點，我們學校想得非常周到，發給老師的“家訪登記表”就是對每個孩子家訪工作的小結，老師們就可以把家訪的相關內容很好地記錄下來。幾年下來，這些詳細的記錄成了孩子們成長的足跡，也是老師辛勤工作的憑證。我想，每位老師都會珍惜這份累累的碩果的。
總之，“留守兒童”的教育需要全社會的共同努力。班主任只有認真地對待每一次與家長的交流，才能與之更好地幫助孩子進步。只要學校教育與家庭教育形成合力，“留守兒童”才能得到更好的發展。
參考文獻：
1、《素質教育小學版》2002年第3期
對于“留守兒童”這一特殊群體的形成原因可以說有眾所周知的了，其背后帶來了更復雜的教育問題，留守兒童親情缺失和家庭教育缺位現象，造成他們身心普遍性的存在著不同程序的心里障礙，在學習、生活、安全、健康和道德等方面存在突出問題。
一、和風細雨催花開
雖然留守兒童的父母不在身邊，但我們可以與他們取得聯系，讓他們配合學校的教育。抓住家長外出務工返鄉時機，提前預約家訪，保證每學期對每一位留守兒童有一至兩次家訪。特別是利用春節、清明、中秋等重要節假日，在這個時候預約家訪，更容易與家長和學生“心貼心”的溝通，就能較好地避免發生正面引導教育的漏洞。我進行家訪的具體做法：
1.建立動態的家校聯系檔案，目的是為了深入的了解學生及家庭狀況。家訪前，老師要對家訪學生的家庭基本情況；學生在校學習和行為表現；各學科的學習完成情況及發展預期；興趣愛好、習慣和優缺點等都要做到心中有數，以便家訪時能有的放矢和收放自如，提高家訪的實效。
2.提前預約好，按時家訪。家訪前，必須向學生及其家長提前約定好家訪的時間，盡量做到學生、家長都在場，為“三方會談”有好成效做準備。
3.進行“會談”要有好策略。進行家訪時，一是要注意保護學生自尊心，二是要營造寬松和諧氛圍，避免隨意性和情緒化。三是與家長交談思路要清晰，如何切入主題、如何談學生的優點和問題，如何結束，都要拿捏得當。一般來說，不論學生的表現如何，開始談話，應先找學生身上的亮點來談，要用發展的眼光，對其發展做出較為客觀的預估，家長都會喜歡別人說自己孩子的好，簡單的幾句夸獎的話會拉近與家長的距離；當談到學生不足和不良表現，要講究因人而異，把握好分寸，如果把握不當，往往成了“告狀”、“踢球”式的家訪，不僅容易傷及學生的自尊，也會挫傷家長的自尊和積極性。在家訪過程中，要尊重家長，態度誠懇。不去計較個別家長對學校和老師的偏見，要和風細雨，要讓家長聽出老師是發自內心，用真心去關愛他的孩子，而不是在“忽悠”他，這樣才能感動家長；有時，當家長因不了解學校實際而提出的偏激或不很正確的意見，要心平氣和、耐心地給予解釋，盡量做到當場就能讓家長理解和諒解，從家長的表情，我們就要看到這種效果。對家長提出的正確意見虛心接受，好的意見或建議，及時做好記錄，及時反映給學校領導。家訪結束后，還要總結自己在交談時方法是否得當。
二、寓教于樂
“寓教于樂”，即教學活動安排要能充分調動學生自主學習熱情，充分發揮學生的潛能，讓學生最大可能地感受到學習過程的樂趣，努力提高學生的文化素養，培養各種能力。
1、抓好整體性影響留守兒童的教育活動
最近兩年時間里，我堅持讓留守兒童給父母寫信匯報學習生活情況，每月寫100字以上，300字以內的短信，簡單匯報學習生活情況。傳遞的方式是，讓他們在寫好后統一交班主任，稍做整理后統一發到家長郵箱或手機上。對寫得好的同學，征求學生同意后，讓他自己在班上進行宣讀，以此來讓更多的學生心靈上得到共鳴，他們都樂意去做這樣的事情。再比如，組織班級留守兒童演講比賽，培養留守兒童的勞動和衛生習慣等，都要考慮整體性引導教育，對轉變他們的行為習慣非常有效。
2、組織獻上一份親情愛心的活動
組織獻上一份親情愛心的活動方式可以多種多樣，我們要留意觀察、貼近學生，了解學生，很容易找到豐富的活動內容。每學期選擇幾位留守兒童作為獻愛心活動的對象，比如祖父母的生日、遇到實際困難等，親自帶著兩至三位留守兒童到家里去，做家務，談心，互談留守兒童的教育問題，讓他們在親人面前互說心里話，有時抓住時機撥通家長電話，有其親人和老師在場的活動，最能感動學生和家長，這樣獻愛心活動讓留守兒童內心有深深的觸動，達到很好的影響效果。
3、小處見真情，細節顯愛心
年前家訪的時候，我去過李鑫的家，在農村中，他家屬于比較貧窮的。在老師的眼里，李鑫算是是一個中規中矩，比較乖巧的孩子，聽老師的話，但是脾氣有點倔強；同學們反映李鑫有時候偷偷跑到網吧去，還被他父親抓住過一次。
案例處理過程：
周一我觀察了李鑫在校的表現，如往常一樣，沒有太出格的舉動，就是在開班會的時候，可能意識到了什么，總是低著頭。經過再三考慮,我決定第二天找李鑫單獨談話。不料，轉機卻出現在周一第二節晚自習的意外停電。
晚自習第二節，我正在巡視，剛走到教室門口，突然停電了。“耶！停電了！”李鑫興奮的聲音傳出來，我一步邁進教室，“李鑫，停電有什么大驚小怪的！”可能白天考慮他的事情太多，我的聲音有些嚴肅。李鑫趴在桌子上默不做聲了。30秒后來電了，我眼前一亮，突然想到了辦法。
“同學們，這一節剩余的時間我們來做一個有意義的活動。”
“陽光照到地球上需要8分鐘18秒，如果太陽熄滅了，我們只有8分鐘的光明和溫暖，請把你在這8分鐘里最想做的事情寫在紙上。給大家30秒的考慮時間，待會兒我們輪流展示一下。”
“老師也寫在紙上！”幾個同學議論道，于是，我也把想法寫在了紙上。一分鐘后，我開始點名讀他們自己寫的紙條。
劉浩文：“我想回到以前成績沒有被落下的時候，再好好地學習。”
張翠華：“我希望能在無憂無慮的童年中度過。”
孫淑杰：“一分鐘陪爺爺奶奶，一分鐘陪姥姥姥爺，剩余的時間陪著爸爸媽媽。”
陳淑清：“陪著爸爸媽媽。”
劉立鵬：“陪著媽媽，和媽媽說以前讓你操心了，受累了。”
韓丹丹：“陪著媽媽，向媽媽說我會好好學習的。”
劉麗艷：“陪著爸爸媽媽走向8分鐘后的黑暗。”
張穎：“只想陪著媽媽，度過有光明和溫暖的八分鐘。”
孫婷婷：“陪著爸爸媽媽，和爸爸媽媽說我愛你們，感謝你們把我帶到人間。”
這時，學生郭玉婷站起來問我，“老師，你最想做的事情是什么？”我拿起紙條，“和媽媽待在一起，梳理一下那滿頭的銀發，摸一下那布滿皺紋的臉，拿起媽媽那操勞一輩子粗糙的手，等黑暗的到來。”
學生的發言還在繼續。
……
當我叫到李鑫的名字時，他已經泣不成聲，“我要和媽媽在一起，我想和媽媽說，媽媽我錯了，媽媽我愛你！”
我意識到這是改變李鑫的最好機會，“李鑫，下課后到老師的辦公室來吧！”
教室里如同真的世界末日來臨，仿佛真的只有八分鐘了，空氣也有些凝固，同學們沉浸在悲涼的氣氛中。我收起了同學們寫的所有紙條，宣布這次活動結束。當我帶著李鑫走出教室時，同學們還在討論著這最后的8分鐘該怎樣度過。
辦公室里，李鑫默默地站著，抽泣著：“老師，我錯了，不該和同學攀比，不該和媽媽吵架，媽媽很辛苦。”我說：“李鑫，老師知道你為什么哭泣，也知道你做錯了什么。看到你今晚的表現，一定是意識到自己做錯了。”“知錯能改，還是媽媽的好孩子，還是老師的好學生。”我從學校、家庭、社會三個角度對李鑫的行為做了分析，并耐心地進行了心理上的疏導。因勢利導地和他談了很多的事情，談古代二十四孝的故事，談很多深處逆境、身窮志不短的偉人，談名人及身邊學長走過的路，也談針對當前的現象怎樣面對等。李鑫聽得很認真，他說自己有一種莫名其妙的感覺，一下子明白了許多道理，還說自己過去像一個不開竅的淘氣鬼，做了許多錯事和傻事，現在想起來覺得挺可笑的。也表示要徹底改掉自己的壞毛病，還誠懇地邀請我周日去他家家訪。
后續：
這個活動過后，我對班里所有同學的小紙條做了統計，在這8分18秒的陽光里，42名同學中，有40名同學選擇和媽媽、和家人在一起。
第二天早上，我趁熱打鐵，利用早會對昨晚的活動做了總結，主題為“感恩讓我們生活在陽光里的人”。
早會結束時，我看到了李鑫陽光的臉。
上個周日，我去李鑫家家訪，李鑫的媽媽哭了，我不知道李鑫回家后對媽媽說了些什么。李鑫媽說，周六孩子回家后，做了一件以前他從來沒有做過的事，給媽媽倒了一杯開水，并送到媽媽面前；晚上給媽媽泡了腳。“我當時滿眼淚水，孩子長大了。”我出門時，李鑫的媽媽還在念叨“謝謝您，于老師，孩子長大了。”
到結束這篇稿子時，我已經收到6個學生家長的電話，反映孩子在家表現明顯變好的情況。
案例反思：
幼兒園每月心得體會篇【一】
這個月我們開展了《勇敢的我》主題活動，我們和幼兒共同談論什么是勇敢，了解故事中小主人公戰勝膽怯，勇于認識錯誤、改正錯誤的心里過程，在有意設計的情境中鍛煉膽量，在遠足、嬉戲等活動中抵御寒冷。以有效的方式引領幼兒步入勇者的行列。
為更好地開展活動，我們還相應地布置了主題環境，如布置“我不怕，我勇敢”專欄，讓孩子大膽畫出自我在生活中表現勇敢精神的事;師生共同把活動室布置成冬天的景象，掛上冰凌，貼上雪花剪紙等;布置“勇敢的人、不怕冷的人”，收集警察、解放軍、人們冒著嚴寒工作的圖片等。
天氣越來越冷了，保育工作絲毫馬虎不得。平時注意提醒幼兒洗手時不弄濕袖口;午餐和點心、茶水的供應要保溫，提醒幼兒常喝水;晨間活動時加強運動量，帶幼兒晨跑熱身，感受大家一齊鍛煉的快樂……
另外，家長的支持也是使活動很好開展的不可缺少的一方面。如，請家長在家中鼓勵孩子自我做一些力所能及的事，有意識地幫忙孩子克服害怕心理，勇敢地應對困難等。
新年的鐘聲已經敲響，走過的是時光，留下的是果實，送走的是失敗，迎來的是成功。在歡笑與成長、忙碌與充實中，即將結束這個學期的工作。回顧本學期孩子的變化，我感到欣慰與自豪，因為我看到了孩子在不斷的進步，天真可愛的孩子們在健康、快樂、幸福的成長。下個學期我們將繼續努力，創造出更加燦爛輝煌的明天。
幼兒園每月心得體會篇【二】
十月是收獲的季節，十月是美麗的季節，在這金色的十月，我們和孩子們一齊尋找著、發現著、探索著同時也收獲著。現將十月份工作總結如下
本月我們繼續進行主題《快快慢慢》，透過活動，讓孩子逐漸了解在日常生活中什么時候做事情動作要快，什么時候做事情動作要慢，從而養成良好的行為習慣。另外我們還開展了主題《紅黃藍綠》。顏色既是物質固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關的事物為對象，引發幼兒與他們之間發生互動，這對幼兒在認知建構方面都會產生用心的作用。在活動室里我們添置了許多色彩豐富的物體，以利于幼兒觀察、尋找色彩。在自然角里，我們發動幼兒收集各種顏色的水果、樹葉、花、農作物等，然后一一擺放出來，供幼兒觀察、探索。在美工區，我們為幼兒帶給橡皮泥、彩紙、顏料、樹葉等，讓幼兒用各種方法畫出美麗的秋天。在益智區，我們為幼兒帶給各種形狀的彩色片，指導幼兒玩拼圖游戲……
在教學活動中，《小白兔和大黑熊》就是兩個明顯的不一樣特征的音樂形象，在快與慢的音樂中，孩子們愉快地學習著、感受著;《快朋友和慢朋友》則讓孩子們按自我的意愿自由塑造自我心中的快朋友和慢朋友;《烏兔爬樓誰第一》打破了孩子們的固有想法，烏龜還是跑在了兔子的前面，這是為什么呢?在活動《快和慢》中，孩子們透過游戲自然地得出結論生活中并不是所有事都要快，而是有些事要用快動作來處理，有些事則只能用慢動作來處理，只有根據需要用適宜的速度才能將事情做好。《尋找五彩寶貝》，一下子將孩子帶入一個五彩的世界，《太陽喜歡》則讓孩子們產生了喜愛美麗色彩的情感，另外，我們還和孩子們分別感受了藍色、黃色和綠色……透過一系列的活動，幼兒建構著自我的語言，空間、數理、交際等各項智能。
在日常生活方面，我們提醒幼兒學會根據天氣的變化增減衣服，午睡起來后學習自我整理床鋪。這個月，我們對幼兒的午餐習慣進行了重點培養，幼兒午餐時，我們嚴格監督，要求幼兒安靜地午餐，鼓勵幼兒吃玩自我的一份飯菜，不挑食。吃玩后，把桌上、地上的飯粒揀起來，經過一段時光的訓練，幼兒的午餐習慣有所改變，許多幼兒吃完飯后能自覺地把飯粒揀起來，把桌子收拾干凈，有的幼兒能主動幫老師擦桌子，收拾碗筷。另外，我們還充分利用家長資源，在傳染病多發的時候，請醫生家長來園進行衛生知識講座。
在家園共育方面，我們能及時更新家長園地的資料，充分利用家園路路通與家長持續聯系，讓家長了解我們的教學工作，并爭取得到家長的配合，個別家長還經常用信息跟我們聯系，了解孩子在園的學習、生活狀況，反映孩子在家的表現狀況。
幼兒教師的工作是忙碌的、繁瑣的、細致的，要想做好這一工作務必付出超多的精力，更多的耐心，無私的愛心。每一天工作結束后，我感到十分疲憊，但是看到孩子們一個個快快樂樂地投進父母的懷抱，看著他們一天天地長大，越來越懂事，我的內心感到無比的欣慰。
幼兒園每月心得體會篇【三】
十月，我們度過了開心的十一長假，一晃十月份就要過去了。回顧這一個月的工作，緊張而又忙碌。現將本月總結如下
一、教育教學工作
我們開展了《快快慢慢》和《紅黃藍綠》兩大主題教學活動。透過《快快慢慢》主題中一系列教學活動的開展，幼兒不但了解了車輛、動物的快慢不一樣，還明白了在日常活動中做什么事情時動作要快，做什么事情時要慢，從而養成良好的行為習慣。
在迷人的秋天里，我們根據季節特征開展了《紅黃藍綠》主題活動，孩子們透過玩玩色彩游戲，做做七彩花，了解和感知了秋天是多彩多姿的，同時我們還透過樹葉貼畫、棉簽畫等活動，使幼兒感知秋天的景象是五彩繽紛的。我們還開展秋游活動，帶領幼兒到戶外，到大自然中去尋找了秋天花草樹木的變化，在大自然中孩子們更直觀、更生動地認知了秋天。結合主題活動《種蠶豆》，孩子們在我們的種植區親手種上了蠶豆，期盼蠶豆能早日發芽開花結果。
二、衛生保育工作
本月我們繼續抓好衛生保健工作，每一天定時做好午睡室、教室、一些日常用品的消毒工作。幼兒每一天來園時做到嚴把晨檢關，為做好幼兒疾病的預防工作，防止幼兒間的相互傳染，降低幼兒患病機率。另外對于長期生病請假的幼兒我們也打電話進行慰問，向家長了解幼兒的病情。
三、家長工作
在家長工作方面，我們利用家校路路通、家訪、家長接送幼兒時光加強家園聯系的力度，盡量做到家園互動。由于主題需要，我們還請家長為孩子準備秋游的零食和水、蠶豆，收集樹葉等，家長們都能用心配合。本月我們需要豐富主角游戲材料，月底進行了主角游戲環境創設評比，感謝家長和孩子一齊收集各種食品包裝盒、藥品盒，使我們的主角游戲活動有豐富的活動材料。月底我們還根據幼兒表現填好《寶寶成長錄》，使家長能夠更加直觀、更加詳細、更加全面地了解孩子在幼兒園中各方面的表現，以便于家長配合。
回顧十月，它是多彩的，幼兒擁有許多精彩的活動;它是快樂的，幼兒體驗到了活動的愉快;它是忙碌的，教師的工作是比較繁忙的;它更是充實的，在這繁忙的工作中，我們也獲得了許多。
幼兒園每月心得體會篇【四】
三月陽光明媚，春回大地。新的一學期開始了，我們一齊播種新的期望。現將本月月工作總結如下
一、班級狀況分析本班現總人數31人，男生16人，女生15人，出率是98%。原本有32人，但周德陽小朋友由于學習基礎與本班幼兒有很大的差距，因此推薦家長讓他到中班學習，多多小朋友在寒假期間受傷，在家養病，需等康復后回園。
經過一個寒假，孩子們返園以后，我們老師發現，幼兒的常規有些松懈，于是我們用了兩周的時光進行常規管理從課堂、游戲、用餐、到午睡我們處處提醒幼兒怎樣做得更好。漸漸地課堂上插話、相互聊天的現象少了，幼兒能用心舉手回答問題了。用餐時幼兒能吃好自已的飯菜，午睡前也能折好自我的衣褲，安靜地入睡。老師的付出沒有白費，看到他們的進步，老師對這學期更加有信心。
二、生活學習狀況分析
自理潛力孩子們的各項生活常規已基本構成，能主動地在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，基本能有條理地收拾餐具、折疊整理自我的被褥衣物，但部分幼兒的生活自理潛力方面還待加強。
自我保健孩子們構成了運動后多喝水的好習慣；懂得躲避危險物，飯后不做劇烈游戲的道理；明白清潔衛生的重要性，。
智力潛力會準確的認識整點、半點；明白一年有12個月，每月有不一樣的天數；能讀出100以內的數；明白100數的連續性，嘗試學會5個5個的數物體。學習了運用加法板懂得數的分解與組成的結果，為心算做好了準備。部分孩子愛提問題，喜歡參加學習活動。
語言發展能聽懂故事的情節
部分幼兒能主動地與園內工作人員及客人打招呼，能大膽地與他們交談，基本能與同伴友好相處，懂得在活動中互助合作、團結友愛，玩玩具時明白要互相謙讓，但部分幼兒的禮儀教育有待加強。
蒙氏活動1、幼兒有興趣參加蒙氏教育活動，能按老師的要求安靜有序地進行走線。
2、在操作活動中能輕聲細語地說話，做到不大聲喧嘩影響
別人的工作。
3、學會在工作中與同伴正確友好地交往，會和同伴合作性
地進行操作各種材料。
4、在操作過程中能勤思考，善于動腦筋，能大膽創新各種操作材料的形式與方法。
5、幼兒能愛護操作材料，活動結束后能收拾、整理工作材料，但個別幼兒有待加強。
三、活動組織本月組織了本班幼兒參加了幼兒園組織的“逛超市”活動，讓幼兒親身體驗生活，體驗了參加團體活動的樂趣。在活動中幼兒有序地參觀，并能熱情與超市工作人員打招呼，結合學會的知識解決問題。
四、環境布置；
老師在設計教室布置時，結合本月季節的特點和幼兒所學知識，讓幼兒有一個溫馨舒適的生活學習環境。
五、衛生保健工作
1、班級環境整齊、清潔、安全，物品擺放高低適中，整齊有序，室內環境一塵不染，美觀宜人；
2、照顧好幼兒的一日生活，這月喻雅青小朋友由于感冒發燒，家長又工作忙，班上老師細心照顧她，給她多次量體溫，讓她多喝水，注意她的飲食和睡眠，并及時與家長聯系匯報她的身體情加。同時本班老師加強幼兒體育鍛煉，提高幼兒的身體素質，減少了本班幼兒的生病率。
3、注意孩子的安全，并加強自我保護潛力的培養，以杜絕事故的發生。本月無一例安全故事。
4、執行消毒制度，到達衛生標準；
六、家長工作
1、認真做好家訪工作，及時了解幼兒在家的狀況，有針對性地做好幼兒的教育工作，并詳細記錄家訪的狀況。
2、、注重做好與家長的日常交流工作，耐心解釋和回答家長提出的問題，做到熱情、主動、耐心、細致。
3、設置家園聯系專欄，以豐富資料吸引家長觀看，使家長學習新的幼教理論與知識，并了解我們平時的教育狀況，同時互相溝通與交流教育經驗，以便使進一步配合我們的工作，從而提高工作質量與效率。
七、四月份工作重點
1、繼續培養幼兒的一日生活常規，禮儀教育，加強幼兒的安全意識。
2、用心做好家訪工作，了解幼兒在家狀況。
3、加強預防春季傳染病工作。
一、班級情況
我班幼兒大部分都是剛入園的新生，在幼兒入園前我們班兩位老師進行了家訪，在家訪中，我們對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調查，使幼兒還沒來園，我們就對他們的情況有了一個了解，為幼兒入園后在很短的時間內就適應幼兒園的生活奠定了良好的基礎。
幼兒入園以后，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班三位老師齊心協力，和孩子一起做游戲、玩耍。在游戲：我是小司機、大家都是好朋友等活動，引導幼兒盡快適應幼兒園的生活。同時在家教園地中，指導家長做好幼兒的入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在這里。
本學期剛開始，幼兒年齡小，走路不穩，情緒波動大，每次到了午睡時間，我們都忙得不可開交，兩位老師任勞任怨，付出更多的愛心和耐心去安撫每個幼兒的心，讓她們逐漸適應幼兒園的午睡環境。平時，我們以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。尹老師的腰不太好，家里的母親臥床不起，孩子正在讀高中，家里的事情全落在她一個人的肩上，但她還是兢兢業業、工作搶著干，從不叫苦叫累。王老師每天早早到園把教室內外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。正是由于老師這種高度負責的責任心及奉獻精神，半年來，我班的孩子快樂茁壯地成長著。
二、教育教學工作
1、 本學期，我和尹老師負責教學工作，學期初，我們根據大綱的要求和小班幼兒的年齡特點，制定了一系列切實可行的教育教學計劃。
幼兒園是幼兒生長學習的場所，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發展的經驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，開展了自己的事情自己做，大大提高了幼兒的自我保護能力。在教育教學活動中，我和施老師緊密結合、互相溝通，針對我班幼兒的情況，在教學活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結友愛教育，使幼兒形成了良好的行為習慣。在和家長交流的過程中，針對家長們的意見并結合我班的實際情況，我們班推出了幼兒講故事、幼兒英語律動等活動，大大提高了我班幼兒的語言表達能力，激發幼兒對英語律動的興趣，得到了家長們的好評和關注。通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步，家長們也都很滿意。
2、教室環境的布置
環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，老師們選擇了一些有特點的裝飾布置，同時為節省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作。
三、衛生保健及常規教育
1、 衛生保健
我們與全脫班共用一個教室，給衛生打掃工作帶來很多麻煩，尹老師盡心盡責地進行衛生保健工作，她嚴格按照園里的要求執行各類物品的消毒工作，踏踏實實從不因全脫班給我們帶來的不便而影響工作。讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。因為我班幼兒剛入園，所以我班的衛生保健工作一向也較為細致。我們兩位老師每天都兢兢業業、細心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現象及時通知家長，因小班幼兒還不能及時的表達需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面，我們三位老師更是細心照顧，不怕麻煩，引導幼兒吃好吃飽。半年來，我班幼兒基本上都學會了獨立吃午飯，養成了良好的進餐習慣。在幼兒喝水方面，家長們也比較關注，我們開展了“給汽車加油”的活動，每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時應及時補充水分。
1.建立家校聯系有效載體，密切相互之間交流
班主任與家長之間需要建立一定的載體，借助于這樣的載體進行密切的聯系。現在隨著通訊條件的改善，信息化手段能夠在這一方面發揮更為重要的作用，教師可以借助于移動通信平臺、電子郵箱以及QQ等信息手段和家長學校會議等傳統方式相結合的途徑，密切相互之間的交流。
（1）借助移動平臺強化聯系。為了方便老師與家長聯系，江蘇省無錫市移動公司專門為學校定制了移動家校通短信平臺，教師可以借助主機進行短信的群發或者點對點發送，及時向家長介紹一些學生教育的常識，將學生在校期間的表現告知家長，提醒家長在哪些方面要引起注意等。有了這樣的交流平臺，家長與教師之間的聯系較為密切，也更方便，對于學生教育信息的及時溝通幫助較大。
（2）召開家長學校會議聯系。家長學校一直以來都是學校、教師與家長之間強化聯系、交流溝通的有效載體，我定期召開家長學校會議，邀請家長到學校進行交流。在家長學校活動中，教師要向家長介紹班級學生的全方位發展狀況，尤其是要總結一些學生的進步之處，推廣家長成功的教育經驗，與家長探討如何更為有效地進行學生教育，對于一些個別學生行為則需要與家長進行會后單獨交流，形成對學生教育的合力。
（3）利用郵箱與QQ上網聯系。我在全班學生家長中建立了QQ群，分配了專用電子郵箱，有什么需要交流與探討的問題，可以借助這樣的方式進行方便快捷的溝通。有了這些條件作為輔助，我在家長與學校之間建立起了一條綠色通道，能夠在第一時間進行信息共享與交流，對于搶抓學生教育的最佳契機具有積極的作用。
2.完善家校會商會辦制度，形成教育管理合力
除了進行正常的家長學校活動以外，我在學生教育管理工作中推行家校會商會辦工作機制，不僅定期邀請個別家長到學校進行交流，還要進行家訪，深入學生家庭之中了解事情，解決問題，并針對個案進行對接，提高教育成效。
（1）邀請家長來校溝通交流。我在班主任工作中，堅持每周邀請一位學生家長來校進行交流，并形成正常的機制，了解學生在家里的學習與生活狀況，并向家長介紹學生在校期間的情況，便于家長及時知曉自己孩子的最新狀況。教師與家長還就如何針對性地培養學生這一問題進行深入探討，尋求家長與學校之間的最佳配合，以利于更好地培養和教育學生。
（2）經常開展學生家訪活動。按照學校管理方面的要求，教師要定期進行家訪，但是部分班主任因為忙于工作，忽略了這一方面的工作。我在學生教育管理工作中，無論工作時間多么緊張，都抽出時間到學生家中進行家訪，按照輕重緩急標準進行家訪，學生在校期間的問題能夠及時與家長溝通，也能夠讓家長與學生靜下心來進行交流。
（3）針對個案問題進行對接。在初中班級管理工作中，教師經常會遇到一些突發性問題，有些方面需要家長的密切配合，如初中生的“早戀”問題，這就需要家長與教師進行配合，采取一定的技巧進行思想方面的疏導，幫助學生端正思想認識，走出青春期的沼澤。在需要家長配合的個案問題方面，教師應當第一時間與家長取得聯系，密切相互之間的教育配合，提高學生教育成效。
3.展示家校互動教育成果，發揮示范輻射效應
為了進一步提高廣大家長以及學生對家校互動活動的認識，取得家長及學生的支持，我通過成果展示的方式，放大這一活動成果的輻射效應，通過編輯刊物、櫥窗展示以及現身說法等，鞏固這一活動成效。
（1）編輯家校互動刊物展示成果。在家校互動活動中，我選取家長的教育心得、家校互動的成果等方面內容，每學期編輯2～3期小報，向全體家長發放，便于家長增進對家校互動教育活動的了解與支持，也能夠借助于這樣的載體推廣先進的經驗，提高家校互動成效。
（2）借助板報櫥窗媒體展示成果。在班級板報與櫥窗設置專門欄目，選取家長的心得、經驗進行刊登，不僅選取了本班級的內容，還從網絡等媒體中下載了相關內容進行刊登，提高宣傳效果。
（3）采取現身說法方式展示成果。在家長學校活動以及各類會議上，我邀請一些教育有方的家長向其他家長進行宣傳，以現身說法的形式推廣各種教育經驗。有了來自不同家長的成功經驗，我進行總結與提煉，最大限度地提高廣大家長的教育技巧，促進學生健康成長。
以提高家長家教理論水平，以傳授新時期家庭教育理論為主要內容。改進家教方法為主要目的開展多種形式的授課活動，上級主管部門的領導下，扎扎實實地工作，講究實效，為創婁底市合格家長學校打好基礎。
二、主要工作
1、調整建立家教機構
上學期的基礎上，建立機構是做好任何事情的前提。本學期。對家長學校的組織機構作適當的調整，具體安排是學校家教委員會和班級家教委員會。學校家教委員會成員由村領導、學校校長、教導處、各班主任及聘請教員組成，班主任就是各班學生家長的教員；班級家教委員會由班主任和五位學生家長組成。具體工作由教導處和班主任負責。德育處負責制定計劃，活動安排，收集資料，協調關系。班主任負責具體的授課活動，向家長宣傳家教理論，講授科學的家教方法。
2、學習家教理論和家長學校各項工作制度
制定了家長學校備課制度，為了做好家長學校工作。家長學校請假制度，家長學校校長工作職責，家長學校教員工作職責等。開學初，組織全體教員學習家教理論，主要是關心下一代文摘匯編》這本書中的部分內容，提高教員自身的文化水平和業務水平。同時學習各項規章制度，讓教師們明白自己工作的職責和任務，有章可循，有事可做。
3、組織授課活動
家長學校授課的內容有教材、關心下一代文摘匯編》少年文摘》家教版）知心姐姐盧勤老師的演講錄像等，本學期。準備分三次進行授課。授課形式上我準備先在一個班進行研討，研究如何上好家教課，如何提高家教課的質量，增加課堂信息量，讓家長們短時間內獲取更多的知識，還要研究如何進行教員和家長之間的互動，讓家長們也能積極主動地參與。
4、進行家訪活動
教員可以通過和家長的單個的接觸，家訪活動也是進行家教的好形式。進行家教知識的傳授，和家長做好溝通，這樣家長更愿意接受。一學期每位教員必須對每個學生至少進行一次家訪，并做好記錄。
5、利用《家教之聲》進行宣傳
6、評選優秀學生家長
家教工作中取得一定成績的家長進行評優獎勵。對積極參加我活動。
三、工作安排
9月份
1、調整班級家教委員會組成，并集中進行專項授課。
2、召開全體教員會議，通過工作計劃，學習各項制度。
10月份
1.安排本學期家長學校主要工作。
2、組織家長讀書活動。
11月份
1、進行授課活動研討。
2、全校進行家長學校授課活動。
3、開展家訪活動。
12月份
1、召開部分家長座談會，研究如何辦好家長學校。
2、家長讀書知識競賽。
1、2月份
1、評選優秀家長。
2、總結表彰。
2月份：1、建立家長學校領導小組和師資隊伍。
2、各班統計好參加“家長學校”學習名單，制好花名冊。
3月份：
1、根據情況分出類型。
2、組織家長觀看家教錄像。
4月份：1、舉行家庭教育專家講座。
2、班主任走訪家長，進行信息反饋。
5月份：1、根據不同類型進行教育。
2、家長論文征集。
【關鍵詞】 五心 換
德育工作在學校工作中起著極其重要的作用，德育工作搞好了，學校教育教學質量就會有很大提高。反之，學校的發展就會受到制約。
目前，很多學校開展“五心”（ 忠心獻給祖國、愛心獻給社會、誠信獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己）教育，作為德育工作的系列活動，有聲有色，收到了很好的效果。
如何開展好五心教育？我想，我們以五心換五心，也許可以取得滿意的效果。
1 真心關愛學生。德育工作是做人的工作，教育工作者要做學生的貼心人
當然不是一味遷就姑息學生，而是讓其知道，老師對自己的教育是關心愛護自己。從而從內心信服老師的教育。
怎樣真心關愛學生？
首先是要善于發現學生長處，及時表揚。人都是需要表揚的，表揚其長處，學生會覺得老師時刻在關注自己，在增強自信的同時，也會時刻注意自己的言行。
其次是不護短，學生有什么缺點，適時指出，他當時可能會想不通，但當他明白以后，他會覺得老師真是為自己好。
再次是學生有問題和困難時要及時幫助。學生處在成長期。在成長過程中，會有很多困惑、疑難。教師、德育工作者發現這些問題后，幫助他們分析、解決，幫助他們解惑，使他們放下包袱，輕裝學習。生活上，他們也會有不少困難，老師也要想法盡力幫助他們解決。這樣，他們就會感覺到，老師是在真心關心自己，把老師當作親人和知心朋友。
2 細心找準問題。德育工作不能粗心大意，需要細心去做
這細心不是吹毛求疵，而是多從各方面思考問題，發現問題，之后予以解決。比如，我們在批評學生遲到時，我們有沒有問清他遲到的原因？我們在檢查作業發現不只一個未完成時，是否想過作業量過多？要求學生不要抽煙時，你是否正叼著煙訓斥他？
細心關注學生細微生活。學生的喜怒哀樂，學生的不同個性，都與其個體生活環境息息相關，教育工作者只要細心關注體察，對了解學生，幫助學生有很大幫助。比如學生隨意遲到曠課，是否家庭不健全，缺乏監管？學生身體素質差，是否與其家庭困難有關？學生不講文明禮儀，是否學校、班級開展過這方面的教育活動？細心體察思考，會發現一些問題，開展工作就有針對性。
從細小事情做起。一些細小事，會起到大的教育作用。比如認真升國旗唱國歌，比如見面打招呼，比如考試不作弊，比如關心班上生病的同學，比如搞好值日衛生，比如寫好一次親情教育作文，比如開展一次小活動等等，每一樣小事都做好了，各種教育都有了。
從細小事情管起。千里之堤，潰于蟻穴。小事不抓，必釀大禍。像少數學生沉迷網絡游戲，事情不大，但不管，這個學生可能就會無心學習，甚至會做出難以預料的事。再如某些學生生活上盲目攀比，及早發現，及時指出。要不，家長增加負擔，難以承受。為滿足自己的虛榮心，有的還會走上邪路。
3 耐心說服開導。教育是耐心細致的工作，不可能一蹴而就
教育工作者要有足夠的耐心，要不急不躁。有的學生服軟不服硬，教育工作者不要奢望一次談話就能改變一個人。多分析原因，多從學生角度談問題。允許學生犯錯誤，允許學生改正錯誤。
當學生出現一些不良行為時，作為教育工作者，要保持冷靜的心態，了解事情的前因后果，分析事情發生的原因，傾聽他們的解釋，指出事情的后果，不急于扣帽子，作定性，讓學生自己總結。他知道自己錯在哪里，以后容易改正，不在重犯。這樣可以避免教育工作者的急躁、粗暴。
當學生反復出現同樣錯誤時，應該進行再教育，幫助他們改正錯誤，不要怕麻煩，將學生推向社會或家庭，而未盡到自己該盡的責任。
4 恒心堅持不懈。做德育工作需要有恒心
做一件事堅持一段時間容易，長期堅持很難。德育工作尤其如此。
德育工作十分繁雜，要花很多時間精力去做。每天的工作量很大，家訪、個別談話、班級學校活動，天天如此，年年如此，在這時候，特別需要恒心，持之以恒、堅持作好各項常規工作。
首先，要有系統性，不要一頭熱。開展德育工作，要有計劃，有系統進行。不要今天看見別人開展一個什么活動，覺得不錯，我們也來一次，明天又有什么熱潮，又來一次。先有總體規劃，教育活動到底要達到什么目的，按照計劃有序開展。觀察效果，總結經驗。
其次，不怕暫時的失敗，禁得起挫折。有時，德育工作的開展不見得立即見效，這時要進行反思。如果方法得當，繼續開展，不要因一時一事而中斷該進行的工作。
再次，長期堅持。德育工作是潤物細無聲的工作，需要長期堅持。如不堅持，以前做的工作可能都是白費工夫。貝多芬說：“ 涓滴之水終可以磨損大石，不是由于它力量強大，而是由于晝夜不舍的滴墜。” 德育工作就要發揚滴水精神，把學生這一塊塊毛石，磨成社會所需要的建材。
5 全心全意育人。德育工作需要用心去做，而且是要全心全意
這全心全意包括時時處處人人都應做到。德育工作是學校教育的重要組成部分，是所有教職員工的事，要把全校學生都當成自己的學生，動腦筋，想辦法，傾心去做德育工作。
不怕得罪學生。德育工作，必然會對學生的一些不良行為進行矯正，對一些模糊認識予以廓清。有時要對學生進行嚴厲的批評教育，得罪學生是在情理之中的。有的可能會憎恨老師，但只要我們真是為了他的成長負責，以后他總會明白的。
舍得花時間。做德育工作，要花費大量的時間。談心、家訪、電話聯系，都要花費很多時間，我們有時會覺得，用這些時間去評改作業，要評改多少本；用這些時間去備課要備多少課；甚至用這些時間我可以如何去關愛自己的家人。但回過頭想想，用這些時間我幫助了多少人，心情又是何等愉快！
融德育教育于學科教育和學校生活中。德育教育不止是直接向學生灌輸一些條款規則，更重要的，是讓學生自覺認識到如何做人，以什么樣的德來要求自己，規范自己的行為，今后走好自己的人生路。所以教育工作者可以多途徑開展德育工作。學校可以創造德育環境育人，科任老師可以通過自己所交的學科育人，職工更可以直接育人：宿舍管理人員、食堂員工、水工、電工、花木工、實驗室、圖書閱覽室……所有教職工都可以通過自己所從事的工作開展德育工作，這是我們每一個教育工作者責無旁貸的任務！
只要大家齊抓共管，形成處處是德育環境，人人是德育教師的良好局面，人人都自覺地全心全意地育人，我們的德育工作會有更大的改觀的。
在農安小學教育實習結束了。通過此次實習，首先，使我們對實施素質教育深化教學改革有了深刻理解，加深了對新課程目標的認識。并深深的理解了教師二字的含義，同時體會到了作為一名人民教師所要擔負的責任。其次，對陶行知先生的那句：“學高為師，身正為范。”的教育名言有了深層次的理解。
具體情況如下：
一、 課堂教學
我們實習的學校雖然在縣城，但是農村的教學環境相對比較艱苦，學校沒有多媒體教學設備，這給美術教學中所展示的圖片帶來眾多局限性，而且因條件制約老師們在課堂上展示的圖片及資料非常有限。
我的第一節課是在緊張中結束的，雖然精心的備課，但在課堂上面對孩子們五花八門的問題還是有些緊張。經過指導老師的培訓，我們帶著自信走進了下一個班級。這節課我要講的是《飛天》即敦煌的壁畫上的飛天形象，很巧合，夏天我剛去過莫高窟和龍門石窟。因此拍了很多真實的石窟圖片，配合書上的圖片一個真實的飛天展現在孩子們眼前了。課堂氣氛活躍了學生們聽得非常認真。通過我的講解，孩子們了解了更多有關飛天與石窟的故事。“因為平時很少有外界的圖片，所以這節課學生們格外的認真”我的指導教師這樣說。我很欣慰，因為我的到來使他們了解了外面的世界。
在課堂教學上，我們將理論知識轉化成為更形象化的，語言運用到課堂上。使學生們積極主動參與進來。在此環節中我們也學會了如何組織教學，使理論知識更形象化及激發學生興趣，引導學生自主學習等。在此過程中，我們深感，教育是一個互動的過程，老師只有認真地投入到教學工作中并做好充分準備，孩子就會積極配合共同完成教學計劃。
二、 聽課
在實習的過程中我們聽了大量的指導教師的課。并對其發出贊嘆，因為他們在課堂上那樣的應對自如。雖然教學條件艱苦，但是通過講述身邊的故事與例子，加上幽默風趣的語言，雖沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。我想這正是我們要學習的。發揮自身理論知識與實際相結合，克服困難，完善教學工作。
在課堂上我們還學會了一些語言技巧來維持教學秩序，如：個別同學開小差，不應該在課堂上訓斥，而應該以提問或其他不影響正常教學的方法使其思緒放回在課堂上。
在課堂討論是對于班級的混亂，可以表揚紀律好的小組，進行鼓勵，那其他小組就會效仿，課堂很快就會安靜。
在聽課過程中，我們深感，課堂語言也是一種藝術。聽課的過程，是積累經驗的過程，在了解教學流程的同時，也應注重教學方式及一些組織教學的能力。
三、 家訪
家訪是教師與家長溝通的一條有效途徑，通過雙方的交流，對孩子有更深的了解，同家長共同努力提高學生成績。同時，針對家長在教育孩子時出現的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創設學校教育環境與家庭教育環境和諧發展的課程環境。
我在家訪過程中，就了解到一個孩子的性格內向，不經常參加集體活動，我感到她是熱愛集體的，帶此疑問我進行了電話家訪，從家長處了解到因家長工作特殊孩子經常獨自在家，因不常與人交流從小的性格就很孤僻，但她的自尊心很強……對此情況，我鼓勵他多和班里的同學交朋友，并安排性格開朗的同學與她一組進行二課堂活動，使她的性格能夠開朗些。
這都是家訪帶來的收獲使我們能更深刻地了解學生情況，并及時提高學生成績。
四、 班主任工作
班主任是負責班級全面工作的教師，因此要組織班級群體、協調班級關系，實行個別指導等等。
在班主任實習階段，班級一些日常活動如:怎樣搞好自習期間的班級紀律。如何開展課余生活，即針對個別不遵守紀律同學的教育等。在處理這些事情時，我不是處于一個統治者的角度，而是作為一個指導者參與者與學生進行交流探討，聽取大多數學生的建議，對其進行歸納總結，并作出指導性的合理方案，使班級充分民主，進而解決問題。
我認為，這種方式更有利于組織班級紀律，開展班級日常工作，教師應處于“平等中的首席”這一位置中。在一個相對平等的環境下，有利于拉近師生關系樹立威信，有助于激發班級成員凝聚力，使其團結在一起，構成一種整體力量，有助于學生成長。
在實習過程中，我們知道，認真備課準備教具是重要的教學流程，要針對教學工作持有嚴謹的態度，這樣才能更好地完成教學計劃。
具體情況如下：
一、 課堂教學
我們實習的學校雖然在縣城，但是農村的教學環境相對比較艱苦，學校沒有多媒體教學設備，這給美術教學中所展示的圖片帶來眾多局限性，而且因條件制約老師們在課堂上展示的圖片及資料非常有限。
我的第一節課是在緊張中結束的，雖然精心的備課，但在課堂上面對孩子們五花八門的問題還是有些緊張。經過指導老師的培訓，我們帶著自信走進了下一個班級。這節課我要講的是《飛天》即敦煌的壁畫上的飛天形象，很巧合，夏天我剛去過莫高窟和龍門石窟。因此拍了很多真實的石窟圖片，配合書上的圖片一個真實的飛天展現在孩子們眼前了。課堂氣氛活躍了學生們聽得非常認真。通過我的講解，孩子們了解了更多有關飛天與石窟的故事。“因為平時很少有外界的圖片，所以這節課學生們格外的認真”我的指導教師這樣說。我很欣慰，因為我的到來使他們了解了外面的世界。
在課堂教學上，我們將理論知識轉化成為更形象化的，語言運用到課堂上。使學生們積極主動參與進來。在此環節中我們也學會了如何組織教學，使理論知識更形象化及激發學生興趣，引導學生自主學習等。在此過程中，我們深感，教育是一個互動的過程，老師只有認真地投入到教學工作中并做好充分準備，孩子就會積極配合共同完成教學計劃。
二、 聽課
在實習的過程中我們聽了大量的指導教師的課。并對其發出贊嘆，因為他們在課堂上那樣的應對自如。雖然教學條件艱苦，但是通過講述身邊的故事與例子，加上幽默風趣的語言，雖沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。我想這正是我們要學習的。發揮自身理論知識與實際相結合，克服困難，完善教學工作。
在課堂上我們還學會了一些語言技巧來維持教學秩序，如：個別同學開小差，不應該在課堂上訓斥，而應該以提問或其他不影響正常教學的方法使其思緒放回在課堂上。
在課堂討論是對于班級的混亂，可以表揚紀律好的小組，進行鼓勵，那其他小組就會效仿，課堂很快就會安靜。
在聽課過程中，我們深感，課堂語言也是一種藝術。聽課的過程，是積累經驗的過程，在了解教學流程的同時，也應注重教學方式及一些組織教學的能力。
三、 家訪
家訪是教師與家長溝通的一條有效途徑，通過雙方的交流，對孩子有更深的了解，同家長共同努力提高學生成績。同時，針對家長在教育孩子時出現的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創設學校教育環境與家庭教育環境和諧發展的課程環境。
我在家訪過程中，就了解到一個孩子的性格內向，不經常參加集體活動，我感到她是熱愛集體的，帶此疑問我進行了電話家訪，從家長處了解到因家長工作特殊孩子經常獨自在家，因不常與人交流從小的性格就很孤僻，但她的自尊心很強……對此情況，我鼓勵他多和班里的同學交朋友，并安排性格開朗的同學與她一組進行二課堂活動，使她的性格能夠開朗些。
這都是家訪帶來的收獲使我們能更深刻地了解學生情況，并及時提高學生成績。
四、 班主任工作
班主任是負責班級全面工作的教師，因此要組織班級群體、協調班級關系，實行個別指導等等。
在班主任實習階段，班級一些日常活動如:怎樣搞好自習期間的班級紀律。如何開展課余生活，即針對個別不遵守紀律同學的教育等。在處理這些事情時，我不是處于一個統治者的角度，而是作為一個指導者參與者與學生進行交流探討，聽取大多數學生的建議，對其進行歸納總結，并作出指導性的合理方案，使班級充分民主，進而解決問題。
我認為，這種方式更有利于組織班級紀律，開展班級日常工作，教師應處于“平等中的首席”這一位置中。在一個相對平等的環境下，有利于拉近師生關系樹立威信，有助于激發班級成員凝聚力，使其團結在一起，構成一種整體力量，有助于學生成長。
在實習過程中，我們知道，認真備課準備教具是重要的教學流程，要針對教學工作持有嚴謹的態度，這樣才能更好地完成教學計劃。
