時(shí)間：2022-11-10 18:20:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇事情家訪總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、老師老師做游戲———游戲當(dāng)中學(xué)知識(shí)
游戲是幼兒在幼兒園中活動(dòng)的一部分，也是非常重要的一部分。在游戲中融入知識(shí)和生活技能，培養(yǎng)孩子的能力，則可以做到寓教于樂，既能夠讓孩子們感受到老師的親切和友愛，又可以讓孩子們從中學(xué)到知識(shí)。我在教學(xué)中，經(jīng)常將所學(xué)習(xí)的常識(shí)和生活技能與游戲相結(jié)合，孩子們也都非常喜歡這種形式的游戲。比如，我經(jīng)常會(huì)讓孩子們玩扮演的游戲，我首先會(huì)啟發(fā)孩子“：我們坐公交車的時(shí)候，看到有老人上車，但沒有座位，我們?cè)撛趺醋瞿兀?rdquo;孩子們紛紛回答“：要給老人讓座。“”孩子們，你們回答得真好，那么我們來玩?zhèn)€扮演的游戲，將給老人讓座的情景重現(xiàn)，好不好？”孩子們興致都非常高昂。一個(gè)孩子要扮演“老人”，幾個(gè)幼兒扮演放學(xué)路上的孩子，一個(gè)孩子還踴躍報(bào)名要扮演“司機(jī)”，擺上幾個(gè)小凳子，就是車上的座位。“老人”上“車”之后，看到“座位”都坐滿了人，就站在了“座位”旁邊，一個(gè)小朋友很快站起來，扶住“老人”，還禮貌地說道“：老奶奶，你坐我這里吧。”孩子還故意變聲回答道“：謝謝你，好孩子。”逗得別的小朋友都哄堂大笑。很多小朋友還在表演中有自己的發(fā)揮，有時(shí)候孩子們還會(huì)自發(fā)地扮演生活中的不同人物，表演生活中遇到的事情，孩子們?cè)诒硌葜袑W(xué)會(huì)了如何待人處事，在表演中學(xué)會(huì)了生活常識(shí)。傳統(tǒng)的授課式教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁淖儯處熞嗖捎米尯⒆痈鼧酚诮邮艿模芘囵B(yǎng)孩子自發(fā)性的游戲教學(xué)方式進(jìn)行幼兒教育。教師要放下自己高高在上的“架子”，與孩子一同游戲，一同成長(zhǎng)。
二、老師老師講故事———故事內(nèi)容含哲理
傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，幼兒教師在孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候，會(huì)采用直接批評(píng)、說教的方式對(duì)待，這樣對(duì)于孩子的自尊心傷害很大，孩子的內(nèi)心也很難以接受。教師要改變這種呆板的批評(píng)模式，可以采用講故事的方法告訴孩子道理，讓孩子自己思考自己的行為，激發(fā)他們思維的主動(dòng)性。有一次，我給孩子上美術(shù)手工課的時(shí)候，有一個(gè)孩子一會(huì)想畫畫，一會(huì)又想做手工，一會(huì)和周圍孩子說說話，一會(huì)又跑去喝水看書，不能安靜下來做好一件事情。我看在眼里，記在心上，孩子們美術(shù)手工課結(jié)束之后，我就給孩子們講了一個(gè)故事，叫做“小猴子掰玉米”。講述的是一只小猴子在玉米地看到玉米又多又大，高興地掰了一個(gè)玉米往前走，突然看到地里的西瓜又大又圓，興奮地扔下手里的玉米去抱西瓜。走著走著，看到樹上的桃子又紅又多，扔下了西瓜去摘桃子。一只鴨子從猴子面前經(jīng)過，猴子丟掉了手里的桃子又去追鴨子，最后鴨子“嘎嘎嘎”地叫著跑走了，小猴子沒有追到鴨子，水果也沒有留下，只好垂頭喪氣地兩手空空回家了。講完故事之后，我向孩子們提問“：小猴子為什么最后兩手空空回家了呢？”有的孩子回答說“：因?yàn)樗粫?huì)要玉米，一會(huì)要西瓜，一會(huì)要桃子，一會(huì)又要追鴨子。”我點(diǎn)頭稱贊，給孩子們總結(jié)道“：因?yàn)楹镒硬荒軐Ｗ⒌刈鲆患虑椋瑢?duì)什么事情都是三心二意，所以最后它一無所獲。我們也是一樣的，只有靜下心來好好地、認(rèn)真地做一件事，才能將事情做好。”之后我還讓每個(gè)孩子結(jié)合自己的情況說說感想。孩子們都對(duì)自己做了總結(jié)，在總結(jié)中也同時(shí)進(jìn)行了反思，從這個(gè)故事中感悟頗多。孩子雖然還比較小，但是他們同樣有自尊的感覺，有思考的能力。教師可以采用講故事的方法，將所要訓(xùn)導(dǎo)的內(nèi)容融合故事內(nèi)容，給孩子們以啟發(fā)和思考，引發(fā)孩子們的主動(dòng)性。
三、老師老師家中坐———家訪之中知?jiǎng)討B(tài)
家訪可以讓老師更多的了解孩子在家里的行為、習(xí)慣，能夠讓老師更深入地了解孩子一些行為的根源，也能夠更好地與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，改變家長(zhǎng)的一些溺愛情況，可以更好地幫助孩子成長(zhǎng)。我在教學(xué)過程中，對(duì)一些孩子進(jìn)行了家訪。其中有一個(gè)孩子，在幼兒園的時(shí)候總是喜歡對(duì)別人呼來喝去，要每個(gè)人都稱她為公主，還伸手打過別的孩子。我感到孩子的家庭教育出現(xiàn)了問題，于是對(duì)孩子進(jìn)行了家訪。發(fā)現(xiàn)在家的時(shí)候，因?yàn)榘职謰寢尮ぷ鞅容^緊張，孩子大多時(shí)候是和爺爺奶奶在一起，爺爺奶奶在家里稱呼她都會(huì)親昵地叫“我的小公主”，老人對(duì)孩子百般順從，要什么給什么。孩子對(duì)老人缺少起碼的尊重，隨意地要老人為她做這做那，稍有不順心，還會(huì)對(duì)老人揮小巴掌，而老人沒有對(duì)孩子予以制止，還認(rèn)為這樣孩子不會(huì)受欺負(fù)。我與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，要讓孩子正確認(rèn)識(shí)事情的是和非；對(duì)孩子合理性的要求應(yīng)當(dāng)滿足，而不合理的要求就要及時(shí)制止；讓孩子學(xué)會(huì)最起碼的尊重，做力所能及的事情。在幼兒園，我也會(huì)適當(dāng)?shù)丶m正孩子的一些行為，對(duì)孩子曉之以理動(dòng)之以情。孩子在家長(zhǎng)和教師的雙重幫助下，情況得到了明顯的改善，從之前的趾高氣昂到現(xiàn)在的樂于助人，從以前的不高興就打人到現(xiàn)在學(xué)會(huì)和別人和諧相處，家長(zhǎng)看到孩子的轉(zhuǎn)變也是喜在心上。教師要改變之前單純的“園內(nèi)教學(xué)”，不僅要注重園內(nèi)的教學(xué)，同時(shí)還要了解孩子園外的生活，這樣才能更詳盡地了解孩子，更好的開展教學(xué)活動(dòng)。新時(shí)期的幼兒園教學(xué)，已經(jīng)不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行，現(xiàn)在的孩子更加聰明、更加敏感，教師也要多嘗試將新的教學(xué)理念融入到教學(xué)活動(dòng)中，通過開展游戲、講故事、家訪等活動(dòng)，與孩子展開親密接觸，從孩子的角度尋找更好的教育方法，才能成為孩子們心中的好老師。
作者：張燕 單位：江蘇省常熟市淼泉中心幼兒園
[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員；家訪；形式；內(nèi)容
[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）07-0059-03
一、輔導(dǎo)員家訪工作形式研究
利用寒暑假期開展輔導(dǎo)員家訪活動(dòng)，既是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效手段，也是以學(xué)生為本教育理念的具體表現(xiàn)。同時(shí)也是輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身建設(shè)和檢驗(yàn)工作效果的重要內(nèi)容。在家訪形式上，如何能做到既突出重點(diǎn)，又覆蓋大面，最大限度地做到點(diǎn)面結(jié)合，根據(jù)遼東學(xué)院機(jī)械電子工程學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，在輔導(dǎo)員家訪工作形式的研究中，應(yīng)該確定重點(diǎn)：品學(xué)兼優(yōu)的特困生由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員集體家訪、學(xué)生干部和特殊群體學(xué)生由輔導(dǎo)員個(gè)人家訪、家在外省距離較遠(yuǎn)的學(xué)生由輔導(dǎo)員電話家訪三種家訪工作形式，通過這三種形式做到輔導(dǎo)員家訪工作各個(gè)層面的相互結(jié)合、相互補(bǔ)充。
（一）重點(diǎn)品學(xué)兼優(yōu)的特困生由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員集體家訪。如何讓品學(xué)兼優(yōu)的特困生學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)感受到學(xué)院全體對(duì)學(xué)生關(guān)心關(guān)懷；如何把家長(zhǎng)對(duì)孩子培養(yǎng)的意見最真實(shí)的直接反饋給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)；如何激發(fā)品學(xué)兼優(yōu)的特困生學(xué)生努力奮斗、自強(qiáng)不息、樂觀向上的正能量精神。我認(rèn)為對(duì)這部分學(xué)生家訪應(yīng)該邀請(qǐng)學(xué)院黨總支書和主管學(xué)生工作的黨總支副書記一起走進(jìn)貧困學(xué)生家庭里，與學(xué)生家長(zhǎng)和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門負(fù)責(zé)人直接交流。
1.學(xué)院集體家訪對(duì)象選擇
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集體家訪不可能面面俱到，走進(jìn)很多特困學(xué)生家庭。所以，學(xué)院集體家訪的特困學(xué)生一定要有代表性，在學(xué)院里要有一定的影響力，家訪對(duì)象的選擇要從學(xué)院18名特困學(xué)生中選取，同時(shí)兼顧品學(xué)兼優(yōu)而定。學(xué)院集體家訪的目的一方面可以幫助這個(gè)特困生的家庭，另一方面還可以真實(shí)的了解這個(gè)特困家庭的實(shí)際情況，從而在以后的工作中做出更有針對(duì)性的幫助計(jì)劃。因此，集體家訪對(duì)象的選擇一定要認(rèn)真仔細(xì)甄別和選擇。
例如：2015年寒假遼東學(xué)院機(jī)械電子工程學(xué)院集體家訪對(duì)象卜仁鳳。卜仁鳳：遼東學(xué)院機(jī)械電子工程學(xué)院13級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化學(xué)生，家庭住址遼寧省鞍山市岫巖縣紅旗營(yíng)子鄉(xiāng)繭場(chǎng)嶺村汞洞溝組37號(hào)，家中有六口人。該生家境貧困，生活簡(jiǎn)樸，其主家庭要經(jīng)濟(jì)來源靠種農(nóng)田及父親常年體力勞動(dòng)貼補(bǔ)家用，無其他任何經(jīng)濟(jì)來源。前些年其母親因?yàn)榛加袊?yán)重的胃病，以至于需要有專人照顧，經(jīng)過四處治療花光了家里的全部積蓄并欠下債務(wù)，現(xiàn)其母親因過度勞累，需長(zhǎng)期服用止疼藥物來維持，目前花銷也很大。其父親小時(shí)候腿上受過傷，這些年也因?yàn)檫^量的體力勞動(dòng)陡增了不少新傷，其父母親也年齡都不小了，不僅要忙著賺錢養(yǎng)家，還因特殊原因要照顧一個(gè)七歲侄女成長(zhǎng)，這些都無形中增加了家庭的負(fù)擔(dān)。卜仁鳳家里的日常生活全靠父母種幾畝責(zé)任田來維持。其哥哥剛剛結(jié)婚，同時(shí)也欠了債，現(xiàn)在多數(shù)還沒還清，生活依舊清貧。年過半百的父母親為了全家生活，還要靠繁重的體力工作來賺錢養(yǎng)家。
卜仁鳳在機(jī)械電子工程學(xué)院就讀這兩年來，在學(xué)習(xí)方面，認(rèn)真端正學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，努力地學(xué)好每一門功課，牢固的掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，做到了理論聯(lián)系實(shí)際。通過刻苦努力，多次獲得了校級(jí)以上獎(jiǎng)學(xué)金，并順利通過國(guó)家英語和普通話等級(jí)考試。2013-2014學(xué)年度上學(xué)期校一等獎(jiǎng)學(xué)金；2013-2014學(xué)年度下學(xué)期校二等獎(jiǎng)學(xué)金；2013-2014學(xué)年度國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金；2014-2015學(xué)年度上學(xué)期校一等獎(jiǎng)學(xué)金；2014-2015學(xué)年度下學(xué)期校二等獎(jiǎng)學(xué)金；2014-2015學(xué)年度國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金；2015年3月通過全國(guó)英語三級(jí)考試（口語）；2015年9月通過全國(guó)英語三級(jí)考試（筆答）；2013年12月18日榮獲國(guó)家普通話水平測(cè)試獲得二級(jí)甲等。
2.學(xué)院集體家訪特困大學(xué)生工作分析
現(xiàn)代大學(xué)生，大多過著安逸的生活，嚴(yán)重缺乏承受挫折和面對(duì)困難的勇氣與決心。特困生更是承受了太多的苦難與磨礪，但是他們沒有被困難嚇倒，而是以積極的直面慘淡、笑對(duì)人生，以頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念面對(duì)苦難，這是普通大學(xué)生缺乏的精神。還有許多和卜仁鳳情況相似的特困學(xué)生，在他們的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，雖然生活窘迫，但他們有對(duì)美好未來的憧憬和向往。不怕苦、不怕難，為了理想而奮斗。這是一些堅(jiān)強(qiáng)的孩子，他們相信美好的明天。特困學(xué)生的自尊心比一般人強(qiáng)，容易受傷。近幾年國(guó)家對(duì)貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)上資助給了他們很大的幫助，解決了貧困大學(xué)生的燃眉之急，可謂雪中送炭。但同時(shí)，這種方式的經(jīng)濟(jì)資助的副作用也慢慢地表現(xiàn)了出來。本來應(yīng)該與同班同學(xué)平等的感覺不平衡了――因?yàn)樽约菏翘乩颐窟^一段時(shí)間就被提醒是特困生，每當(dāng)此時(shí)，他們的心都在灼痛。
在學(xué)院集體家訪特困生過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員能對(duì)特困生家長(zhǎng)介紹孩子在校期間的優(yōu)秀表現(xiàn)，與此同時(shí)也能宣傳了黨、政府和學(xué)校對(duì)家庭困難學(xué)生的各種資助政策，讓院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員設(shè)身處地的了解當(dāng)前特困大學(xué)生中存在的困難；了解特困大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的期望和要求，能讓所有參與走訪的人感觸頗深。特困學(xué)生各自家庭境況不同，擺脫貧困卻是他們共同的渴望，但不是一朝一夕之事，也不是單純靠校方的力量就能完全改變的。他們需要來自全社會(huì)的援助之手，需要自強(qiáng)不息來改變自己的命運(yùn)。如果能為特困生創(chuàng)造勤工助學(xué)工作的機(jī)會(huì)；如果有時(shí)間與特困生談?wù)勑牧牧奶欤私馑麄兊木硾r和所需；如果能在他們的學(xué)習(xí)上、生活上多幫助他們；如果在他們畢業(yè)擇業(yè)時(shí)能為他們聯(lián)系一個(gè)稱心的工作；如果……。我們大家都盡全力做吧，他們太需要理解、幫助、關(guān)注、關(guān)愛！
（二）學(xué)生干部和特殊群體學(xué)生輔導(dǎo)員個(gè)人家訪。除了邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集體家訪外，針對(duì)部分學(xué)生會(huì)干部和特殊群體需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，還要輔導(dǎo)員專門登門家訪，和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的具體情況與學(xué)生家長(zhǎng)一起探討如何讓學(xué)生進(jìn)步和更好的幫扶辦法等問題。例如：周子聰，機(jī)械電子工程學(xué)院學(xué)生會(huì)主席；宋超，機(jī)械電子工程學(xué)院公寓管理委員會(huì)主任等。
（三）家在外省距離較遠(yuǎn)的學(xué)生輔導(dǎo)員電話家訪。機(jī)械電子工程學(xué)院的學(xué)生來自全國(guó)各地，對(duì)于家庭距離非常遠(yuǎn)的同學(xué)家訪有一定局限性，受到時(shí)間、經(jīng)濟(jì)條件的限制，無法登門家訪。但為了更好地把輔導(dǎo)員家訪工作面鋪開，輔導(dǎo)員在兩個(gè)假期要更多地進(jìn)行了電話家訪，打破這種時(shí)間、經(jīng)濟(jì)條件的限制，能在更好地完成輔導(dǎo)員家訪工作的同時(shí)也節(jié)約大量的資金。在放假前，輔導(dǎo)員要通過對(duì)分管的學(xué)生調(diào)查和了解，整理出電話家訪的學(xué)生名單，這些學(xué)生要涵蓋各個(gè)年級(jí)和班級(jí)、各個(gè)專業(yè)，其中要有貧困學(xué)生；要有掛科較多的學(xué)生；要有學(xué)生干部；要有心里有障礙的等各種類型的代表人物。在寒暑假期，輔導(dǎo)員要利用家長(zhǎng)空閑時(shí)間，春節(jié)拜年的時(shí)間等，與這些家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪。電話家訪覆蓋面廣，更是以上兩種家訪形式的最有效的補(bǔ)充。
二、輔導(dǎo)員家訪工作對(duì)象及家訪內(nèi)容研究
在輔導(dǎo)員家訪工作中，主要針對(duì)四個(gè)方面學(xué)生進(jìn)行有效的家訪，做到“四個(gè)方面，重點(diǎn)引導(dǎo)”。所謂四個(gè)方面的家訪，即貧困學(xué)生的家訪、掛科較多學(xué)生的家訪、學(xué)生干部的家訪、心理有障礙學(xué)生的家訪。在家訪過程中，輔導(dǎo)員要結(jié)合這四方面學(xué)生的特點(diǎn)，和學(xué)生家長(zhǎng)有效的溝通，了解學(xué)生家庭情況，在今后的工作中對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。
（一）貧困學(xué)生的家訪。貧困生的主要問題集中在經(jīng)濟(jì)上，但往往此類學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都很突出。因此，在針對(duì)貧困生的家訪，要傾向于關(guān)心慰問，讓學(xué)生、家長(zhǎng)感覺到學(xué)校、學(xué)院和領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員都一直在幫助、鼓勵(lì)他，督促他前進(jìn)。所以，這類學(xué)生要請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集體家訪。比如：前面提到的卜仁鳳等。
（二）掛科較多學(xué)生的家訪。掛科較多學(xué)生的家訪主要問題集中在學(xué)習(xí)成績(jī)較差，此類學(xué)生家訪時(shí)別把家訪變成登門告狀但還必須要說明來意，應(yīng)該是一定要從這類學(xué)生身長(zhǎng)找到閃光點(diǎn)，和家長(zhǎng)談好的方面先報(bào)喜再報(bào)憂，先讓學(xué)生家長(zhǎng)多多鼓勵(lì)學(xué)生，然后，在學(xué)習(xí)成績(jī)的問題上，應(yīng)該策略的告知家長(zhǎng)。解決掛科較多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法和過程主要應(yīng)做在學(xué)校日常教育管理工作當(dāng)中，而不應(yīng)責(zé)備性的帶到學(xué)生家里，粗暴的告狀和問責(zé)。
（三）學(xué)生干部的家訪。學(xué)生干部家訪內(nèi)容集中在工作方法和人際交往上，此類學(xué)生家訪時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)采取一定的方式方法。如果條件允許，可以與兩、三名住的較近學(xué)生干部一起去，把輔導(dǎo)員家訪變成走訪或同學(xué)聚會(huì)等形式，讓同學(xué)們指出該學(xué)生干部在校期間工作方法和人際交往上的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣做可以達(dá)到很多優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，很多問題自行消退的良好效果。
（四）心理有障礙學(xué)生的家訪。心理有障礙學(xué)生的主要問題集中在心理上，此類學(xué)生家訪時(shí)，最好單獨(dú)和學(xué)生家長(zhǎng)交流，不要讓學(xué)生本人在當(dāng)場(chǎng)。和學(xué)生家長(zhǎng)交流，主要探討學(xué)生產(chǎn)生心理問題的最初原因，今后如何進(jìn)行疏導(dǎo)。目前機(jī)械電子工程學(xué)院的學(xué)生還沒有心里問題嚴(yán)重的，但也有性格孤僻、獨(dú)來獨(dú)往、不愛交流等心理障礙問題學(xué)生的存在。
關(guān)鍵詞：家訪留守學(xué)生發(fā)展
當(dāng)前“留守兒童”的教育和發(fā)展成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。和其它同齡人相比，“留守兒童”在學(xué)習(xí)成績(jī)、素質(zhì)、品質(zhì)教育和個(gè)性培養(yǎng)方面都存在許多令人擔(dān)憂的問題。具體表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)興趣、憂郁、怯懦、喜歡獨(dú)處、優(yōu)柔寡斷等等。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：要重視孩子的心理教育，把對(duì)孩子的親情教育、人格教育滲透到課程教育中，多開展些主題活動(dòng)，讓孩子們更多地感受到友愛、親情，更好地培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)的人格。學(xué)校是教育的主陣地，班主任是第一線工作者，教育好“留守兒童”是班主任義不容辭的責(zé)任。但是當(dāng)前存在的學(xué)校與“留守兒童”看護(hù)人信息“互不相通”，管理“兩頭落空”情況使許多班主任在校內(nèi)所做的工作成了“無用功”，不利于“留守兒童”的健康發(fā)展。本人以為，解決這一問題最好的途徑就是家訪。教育專家王小春講：教師最重要的基本功不是教學(xué)技巧，而是分析學(xué)生心理，與學(xué)生溝通。教師走進(jìn)學(xué)生家庭，訪問學(xué)生及看護(hù)人，能有效的協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育。當(dāng)前不少學(xué)校流行“電話家訪”，固然有方便快捷的一面，但這只是聲音的傳遞，代替不了面對(duì)面地感情的交流，實(shí)地的踏訪的效果會(huì)更好。
那么，如何有效地對(duì)“留守兒童”進(jìn)行家訪呢？聯(lián)系自己的實(shí)際情況，我認(rèn)為當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。
一、深入了解留守兒童的情況
對(duì)學(xué)生家訪的目的在于進(jìn)一步了解孩子，并全面分析該生目前狀況的原因，以共同尋求轉(zhuǎn)化孩子的適宜方式，然后在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施。有鑒于此，要對(duì)“留守兒童”進(jìn)行家訪就必須先了解孩子的情況。首先要了解學(xué)生家里的基本情況，包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系，家長(zhǎng)文化程度、家長(zhǎng)職業(yè)、家庭居住環(huán)境等；二是了解學(xué)生本人對(duì)“家”的看法，包括父母關(guān)系、鄰里關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭生活條件等，尤其是學(xué)生對(duì)父母的教育態(tài)度和教育方式的看法。開學(xué)時(shí)，我組織班上的留守兒童以“爸爸媽媽，我想說”為題寫了作文，我從孩子們的作文中讀出了孩子對(duì)家長(zhǎng)的思念和感謝，也了解孩子們內(nèi)心的想法。這樣，我家訪時(shí)就有了針對(duì)性。
二、認(rèn)真作好家訪前的準(zhǔn)備工作
家訪前的準(zhǔn)備工作包括：
——選擇合適的時(shí)間。留守兒童的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，只有每學(xué)期開學(xué)前那段時(shí)間在家。我校根據(jù)這一特點(diǎn)，每學(xué)期開學(xué)前都要組織班主任到留守兒童家里進(jìn)行家訪。這樣才能實(shí)現(xiàn)班主任與家長(zhǎng)的面對(duì)面交流。
——對(duì)留守兒童各方面表現(xiàn)的總結(jié)，包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德狀況，人際關(guān)系以及其他日常行為表現(xiàn)等。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是，堅(jiān)持做跟蹤記錄，這樣，孩子的變化情況就一目了然，而且連續(xù)性強(qiáng)，家訪時(shí)就不愁無話可說或是無關(guān)痛癢地泛泛而談了。
——攜帶材料，包括口頭和書面的。這些材料既有反映留守兒童“先進(jìn)”、“可教”的一面，又有反映他們不足的一面。這些材料能讓更家長(zhǎng)對(duì)孩子的有全面的了解，增強(qiáng)他們對(duì)教育孩子的信心。曾經(jīng)班有一個(gè)孩子非常淘氣，家長(zhǎng)幾次批評(píng)教育都沒有效果，非常傷心。家訪時(shí)，我?guī)纤麜鴮懞芫碌恼n堂作業(yè)本，給家長(zhǎng)過目，而且堅(jiān)持給孩子找優(yōu)點(diǎn)，比如：能按時(shí)來校上課、不遲到等，讓家長(zhǎng)也看到孩子的希望，配合老師一起做好他的進(jìn)步工作。
三、選擇合適的家訪形式
家訪的形式很多，班主任在不同的時(shí)期要選擇不同的家訪形式，才能取得最佳效果。
1、調(diào)查式家訪
此種方式是對(duì)留守學(xué)生的全面家訪，主要內(nèi)容是了解學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境、家庭教育、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、學(xué)生本人學(xué)習(xí)環(huán)境和在家表現(xiàn)等，以利于掌握學(xué)生情況的第一手資料，有利于以后的教育。
2、跟蹤式家訪
對(duì)一些“留守兒童”身上存在較難解決的問題，抓住主要矛盾有計(jì)劃地進(jìn)行階段性跟蹤家訪，加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)協(xié)調(diào)配合教育，推動(dòng)問題的逐步解決，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
3、鼓勵(lì)式家訪
當(dāng)“留守兒童”取得成績(jī)或有了進(jìn)步時(shí)，特別是那些差生，哪怕他們只有點(diǎn)滴的進(jìn)步，家訪中也要予以熱情的鼓勵(lì)。這種家訪，有利于激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和轉(zhuǎn)化差生有積極的作用。在這種情況下對(duì)學(xué)生提出新的要求或指出還需要解決的問題，容易為學(xué)生所接受，并能取得看護(hù)人的緊密配合。
4、慰問式家訪
當(dāng)學(xué)生生病不能到校上課或家庭出現(xiàn)突然變故、遇到困難時(shí)，教師進(jìn)行家訪表示關(guān)心和慰問，會(huì)增進(jìn)師生間的情感，既有利于感化學(xué)生，還可贏得家長(zhǎng)的信賴，有時(shí)還會(huì)收到意想不到的效果。
四、注意家訪中的語言藝術(shù)
家訪是以教師為主導(dǎo)的一種活動(dòng)，整個(gè)家訪進(jìn)程主要由老師把握。把握家訪進(jìn)程總的要求是：教師有意識(shí)地導(dǎo)出話題并引導(dǎo)家長(zhǎng)始終圍繞家訪主題交談，交談還要注意藝術(shù)性，除一般的談話技巧外，應(yīng)注意“四不”：
一不“獨(dú)白”家訪以教師為主導(dǎo)并非教師一人唱“獨(dú)角戲”，交談是雙向的，不僅是與家長(zhǎng)交談，更多的時(shí)候應(yīng)讓孩子也參與其中。“獨(dú)白”只能阻塞雙方情感交流的渠道。每次家訪，我總是讓家長(zhǎng)、學(xué)生一起參加交流，家長(zhǎng)也不至于太尷尬，孩子也懂得自己的問題所在，并明白其中的嚴(yán)重性，而后采取采取改進(jìn)措施。
二不“揭短”潛能生固然有不少令人頭疼的“問題”，加上情感等主觀因素的影響，如果在介紹孩子情況時(shí)過多關(guān)注其“問題”，而忽視“先進(jìn)點(diǎn)”甚至“閃光點(diǎn)”，將使家長(zhǎng)和孩子感到“不可救藥”，失去信心。即使“揭短”，也應(yīng)采取客觀的態(tài)度和婉轉(zhuǎn)的方式。有一期一位新生學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，平時(shí)家長(zhǎng)過問較少。在一次家訪時(shí)，我委婉的向家長(zhǎng)打聽：“不知孩子以前的學(xué)習(xí)狀況如何呢？”知道也是“一塌糊涂”后，我仍然只是說“孩子的學(xué)習(xí)的確不夠理想”，而把其他孩子的優(yōu)異也娓娓道來，家長(zhǎng)自然就知道孩子的具體情況了。
三不“打板子”我一直這樣想：家長(zhǎng)是孩子的父母，他們也是我們施教成功的重要因素，我們之間是平等的。如果將學(xué)生的不良表現(xiàn)歸咎于家長(zhǎng)或孩子自己，繼而教訓(xùn)家長(zhǎng)和孩子，只能擴(kuò)大與家長(zhǎng)和孩子的心理距離。溺愛孩子的家長(zhǎng)，出于對(duì)孩子的袒護(hù)和對(duì)自己尊嚴(yán)的維護(hù)將從此對(duì)家訪反感；而對(duì)孩子過于苛求的家長(zhǎng)，則會(huì)積郁而對(duì)孩子產(chǎn)生更多的不滿情緒。
四忌“就事論事”交談過程中僅就事論事，而不對(duì)某個(gè)問題或某件事情作全面分析，不給家長(zhǎng)提供建議，這樣的家訪意義是不大的。
五、家訪后的完善工作
每次家訪一定能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，老師應(yīng)及時(shí)總結(jié)情況，積極觀察被家訪孩子的動(dòng)向，以此更好地開展工作。這一點(diǎn)，我們學(xué)校想得非常周到，發(fā)給老師的“家訪登記表”就是對(duì)每個(gè)孩子家訪工作的小結(jié)，老師們就可以把家訪的相關(guān)內(nèi)容很好地記錄下來。幾年下來，這些詳細(xì)的記錄成了孩子們成長(zhǎng)的足跡，也是老師辛勤工作的憑證。我想，每位老師都會(huì)珍惜這份累累的碩果的。
總之，“留守兒童”的教育需要全社會(huì)的共同努力。班主任只有認(rèn)真地對(duì)待每一次與家長(zhǎng)的交流，才能與之更好地幫助孩子進(jìn)步。只要學(xué)校教育與家庭教育形成合力，“留守兒童”才能得到更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
1、《素質(zhì)教育小學(xué)版》2002年第3期
對(duì)于“留守兒童”這一特殊群體的形成原因可以說有眾所周知的了，其背后帶來了更復(fù)雜的教育問題，留守兒童親情缺失和家庭教育缺位現(xiàn)象，造成他們身心普遍性的存在著不同程序的心里障礙，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康和道德等方面存在突出問題。
一、和風(fēng)細(xì)雨催花開
雖然留守兒童的父母不在身邊，但我們可以與他們?nèi)〉寐?lián)系，讓他們配合學(xué)校的教育。抓住家長(zhǎng)外出務(wù)工返鄉(xiāng)時(shí)機(jī)，提前預(yù)約家訪，保證每學(xué)期對(duì)每一位留守兒童有一至兩次家訪。特別是利用春節(jié)、清明、中秋等重要節(jié)假日，在這個(gè)時(shí)候預(yù)約家訪，更容易與家長(zhǎng)和學(xué)生“心貼心”的溝通，就能較好地避免發(fā)生正面引導(dǎo)教育的漏洞。我進(jìn)行家訪的具體做法：
1.建立動(dòng)態(tài)的家校聯(lián)系檔案，目的是為了深入的了解學(xué)生及家庭狀況。家訪前，老師要對(duì)家訪學(xué)生的家庭基本情況；學(xué)生在校學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)；各學(xué)科的學(xué)習(xí)完成情況及發(fā)展預(yù)期；興趣愛好、習(xí)慣和優(yōu)缺點(diǎn)等都要做到心中有數(shù)，以便家訪時(shí)能有的放矢和收放自如，提高家訪的實(shí)效。
2.提前預(yù)約好，按時(shí)家訪。家訪前，必須向?qū)W生及其家長(zhǎng)提前約定好家訪的時(shí)間，盡量做到學(xué)生、家長(zhǎng)都在場(chǎng)，為“三方會(huì)談”有好成效做準(zhǔn)備。
3.進(jìn)行“會(huì)談”要有好策略。進(jìn)行家訪時(shí)，一是要注意保護(hù)學(xué)生自尊心，二是要營(yíng)造寬松和諧氛圍，避免隨意性和情緒化。三是與家長(zhǎng)交談思路要清晰，如何切入主題、如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題，如何結(jié)束，都要拿捏得當(dāng)。一般來說，不論學(xué)生的表現(xiàn)如何，開始談話，應(yīng)先找學(xué)生身上的亮點(diǎn)來談，要用發(fā)展的眼光，對(duì)其發(fā)展做出較為客觀的預(yù)估，家長(zhǎng)都會(huì)喜歡別人說自己孩子的好，簡(jiǎn)單的幾句夸獎(jiǎng)的話會(huì)拉近與家長(zhǎng)的距離；當(dāng)談到學(xué)生不足和不良表現(xiàn)，要講究因人而異，把握好分寸，如果把握不當(dāng)，往往成了“告狀”、“踢球”式的家訪，不僅容易傷及學(xué)生的自尊，也會(huì)挫傷家長(zhǎng)的自尊和積極性。在家訪過程中，要尊重家長(zhǎng)，態(tài)度誠(chéng)懇。不去計(jì)較個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的偏見，要和風(fēng)細(xì)雨，要讓家長(zhǎng)聽出老師是發(fā)自內(nèi)心，用真心去關(guān)愛他的孩子，而不是在“忽悠”他，這樣才能感動(dòng)家長(zhǎng)；有時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)因不了解學(xué)校實(shí)際而提出的偏激或不很正確的意見，要心平氣和、耐心地給予解釋，盡量做到當(dāng)場(chǎng)就能讓家長(zhǎng)理解和諒解，從家長(zhǎng)的表情，我們就要看到這種效果。對(duì)家長(zhǎng)提出的正確意見虛心接受，好的意見或建議，及時(shí)做好記錄，及時(shí)反映給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。家訪結(jié)束后，還要總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)。
二、寓教于樂
“寓教于樂”，即教學(xué)活動(dòng)安排要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生最大可能地感受到學(xué)習(xí)過程的樂趣，努力提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)各種能力。
1、抓好整體性影響留守兒童的教育活動(dòng)
最近兩年時(shí)間里，我堅(jiān)持讓留守兒童給父母寫信匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況，每月寫100字以上，300字以內(nèi)的短信，簡(jiǎn)單匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況。傳遞的方式是，讓他們?cè)趯懞煤蠼y(tǒng)一交班主任，稍做整理后統(tǒng)一發(fā)到家長(zhǎng)郵箱或手機(jī)上。對(duì)寫得好的同學(xué)，征求學(xué)生同意后，讓他自己在班上進(jìn)行宣讀，以此來讓更多的學(xué)生心靈上得到共鳴，他們都樂意去做這樣的事情。再比如，組織班級(jí)留守兒童演講比賽，培養(yǎng)留守兒童的勞動(dòng)和衛(wèi)生習(xí)慣等，都要考慮整體性引導(dǎo)教育，對(duì)轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣非常有效。
2、組織獻(xiàn)上一份親情愛心的活動(dòng)
組織獻(xiàn)上一份親情愛心的活動(dòng)方式可以多種多樣，我們要留意觀察、貼近學(xué)生，了解學(xué)生，很容易找到豐富的活動(dòng)內(nèi)容。每學(xué)期選擇幾位留守兒童作為獻(xiàn)愛心活動(dòng)的對(duì)象，比如祖父母的生日、遇到實(shí)際困難等，親自帶著兩至三位留守兒童到家里去，做家務(wù)，談心，互談留守兒童的教育問題，讓他們?cè)谟H人面前互說心里話，有時(shí)抓住時(shí)機(jī)撥通家長(zhǎng)電話，有其親人和老師在場(chǎng)的活動(dòng)，最能感動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)，這樣獻(xiàn)愛心活動(dòng)讓留守兒童內(nèi)心有深深的觸動(dòng)，達(dá)到很好的影響效果。
3、小處見真情，細(xì)節(jié)顯愛心
年前家訪的時(shí)候，我去過李鑫的家，在農(nóng)村中，他家屬于比較貧窮的。在老師的眼里，李鑫算是是一個(gè)中規(guī)中矩，比較乖巧的孩子，聽老師的話，但是脾氣有點(diǎn)倔強(qiáng)；同學(xué)們反映李鑫有時(shí)候偷偷跑到網(wǎng)吧去，還被他父親抓住過一次。
案例處理過程：
周一我觀察了李鑫在校的表現(xiàn)，如往常一樣，沒有太出格的舉動(dòng)，就是在開班會(huì)的時(shí)候，可能意識(shí)到了什么，總是低著頭。經(jīng)過再三考慮,我決定第二天找李鑫單獨(dú)談話。不料，轉(zhuǎn)機(jī)卻出現(xiàn)在周一第二節(jié)晚自習(xí)的意外停電。
晚自習(xí)第二節(jié)，我正在巡視，剛走到教室門口，突然停電了。“耶！停電了！”李鑫興奮的聲音傳出來，我一步邁進(jìn)教室，“李鑫，停電有什么大驚小怪的！”可能白天考慮他的事情太多，我的聲音有些嚴(yán)肅。李鑫趴在桌子上默不做聲了。30秒后來電了，我眼前一亮，突然想到了辦法。
“同學(xué)們，這一節(jié)剩余的時(shí)間我們來做一個(gè)有意義的活動(dòng)。”
“陽光照到地球上需要8分鐘18秒，如果太陽熄滅了，我們只有8分鐘的光明和溫暖，請(qǐng)把你在這8分鐘里最想做的事情寫在紙上。給大家30秒的考慮時(shí)間，待會(huì)兒我們輪流展示一下。”
“老師也寫在紙上！”幾個(gè)同學(xué)議論道，于是，我也把想法寫在了紙上。一分鐘后，我開始點(diǎn)名讀他們自己寫的紙條。
劉浩文：“我想回到以前成績(jī)沒有被落下的時(shí)候，再好好地學(xué)習(xí)。”
張翠華：“我希望能在無憂無慮的童年中度過。”
孫淑杰：“一分鐘陪爺爺奶奶，一分鐘陪姥姥姥爺，剩余的時(shí)間陪著爸爸媽媽。”
陳淑清：“陪著爸爸媽媽。”
劉立鵬：“陪著媽媽，和媽媽說以前讓你操心了，受累了。”
韓丹丹：“陪著媽媽，向媽媽說我會(huì)好好學(xué)習(xí)的。”
劉麗艷：“陪著爸爸媽媽走向8分鐘后的黑暗。”
張穎：“只想陪著媽媽，度過有光明和溫暖的八分鐘。”
孫婷婷：“陪著爸爸媽媽，和爸爸媽媽說我愛你們，感謝你們把我?guī)У饺碎g。”
這時(shí)，學(xué)生郭玉婷站起來問我，“老師，你最想做的事情是什么？”我拿起紙條，“和媽媽待在一起，梳理一下那滿頭的銀發(fā)，摸一下那布滿皺紋的臉，拿起媽媽那操勞一輩子粗糙的手，等黑暗的到來。”
學(xué)生的發(fā)言還在繼續(xù)。
……
當(dāng)我叫到李鑫的名字時(shí)，他已經(jīng)泣不成聲，“我要和媽媽在一起，我想和媽媽說，媽媽我錯(cuò)了，媽媽我愛你！”
我意識(shí)到這是改變李鑫的最好機(jī)會(huì)，“李鑫，下課后到老師的辦公室來吧！”
教室里如同真的世界末日來臨，仿佛真的只有八分鐘了，空氣也有些凝固，同學(xué)們沉浸在悲涼的氣氛中。我收起了同學(xué)們寫的所有紙條，宣布這次活動(dòng)結(jié)束。當(dāng)我?guī)е铞巫叱鼋淌視r(shí)，同學(xué)們還在討論著這最后的8分鐘該怎樣度過。
辦公室里，李鑫默默地站著，抽泣著：“老師，我錯(cuò)了，不該和同學(xué)攀比，不該和媽媽吵架，媽媽很辛苦。”我說：“李鑫，老師知道你為什么哭泣，也知道你做錯(cuò)了什么。看到你今晚的表現(xiàn)，一定是意識(shí)到自己做錯(cuò)了。”“知錯(cuò)能改，還是媽媽的好孩子，還是老師的好學(xué)生。”我從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)角度對(duì)李鑫的行為做了分析，并耐心地進(jìn)行了心理上的疏導(dǎo)。因勢(shì)利導(dǎo)地和他談了很多的事情，談古代二十四孝的故事，談很多深處逆境、身窮志不短的偉人，談名人及身邊學(xué)長(zhǎng)走過的路，也談針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)象怎樣面對(duì)等。李鑫聽得很認(rèn)真，他說自己有一種莫名其妙的感覺，一下子明白了許多道理，還說自己過去像一個(gè)不開竅的淘氣鬼，做了許多錯(cuò)事和傻事，現(xiàn)在想起來覺得挺可笑的。也表示要徹底改掉自己的壞毛病，還誠(chéng)懇地邀請(qǐng)我周日去他家家訪。
后續(xù)：
這個(gè)活動(dòng)過后，我對(duì)班里所有同學(xué)的小紙條做了統(tǒng)計(jì)，在這8分18秒的陽光里，42名同學(xué)中，有40名同學(xué)選擇和媽媽、和家人在一起。
第二天早上，我趁熱打鐵，利用早會(huì)對(duì)昨晚的活動(dòng)做了總結(jié)，主題為“感恩讓我們生活在陽光里的人”。
早會(huì)結(jié)束時(shí)，我看到了李鑫陽光的臉。
上個(gè)周日，我去李鑫家家訪，李鑫的媽媽哭了，我不知道李鑫回家后對(duì)媽媽說了些什么。李鑫媽說，周六孩子回家后，做了一件以前他從來沒有做過的事，給媽媽倒了一杯開水，并送到媽媽面前；晚上給媽媽泡了腳。“我當(dāng)時(shí)滿眼淚水，孩子長(zhǎng)大了。”我出門時(shí)，李鑫的媽媽還在念叨“謝謝您，于老師，孩子長(zhǎng)大了。”
到結(jié)束這篇稿子時(shí)，我已經(jīng)收到6個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的電話，反映孩子在家表現(xiàn)明顯變好的情況。
案例反思：
幼兒園每月心得體會(huì)篇【一】
這個(gè)月我們開展了《勇敢的我》主題活動(dòng)，我們和幼兒共同談?wù)撌裁词怯赂遥私夤适轮行≈魅斯珣?zhàn)勝膽怯，勇于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的心里過程，在有意設(shè)計(jì)的情境中鍛煉膽量，在遠(yuǎn)足、嬉戲等活動(dòng)中抵御寒冷。以有效的方式引領(lǐng)幼兒步入勇者的行列。
為更好地開展活動(dòng)，我們還相應(yīng)地布置了主題環(huán)境，如布置“我不怕，我勇敢”專欄，讓孩子大膽畫出自我在生活中表現(xiàn)勇敢精神的事;師生共同把活動(dòng)室布置成冬天的景象，掛上冰凌，貼上雪花剪紙等;布置“勇敢的人、不怕冷的人”，收集警察、解放軍、人們冒著嚴(yán)寒工作的圖片等。
天氣越來越冷了，保育工作絲毫馬虎不得。平時(shí)注意提醒幼兒洗手時(shí)不弄濕袖口;午餐和點(diǎn)心、茶水的供應(yīng)要保溫，提醒幼兒常喝水;晨間活動(dòng)時(shí)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量，帶幼兒晨跑熱身，感受大家一齊鍛煉的快樂……
另外，家長(zhǎng)的支持也是使活動(dòng)很好開展的不可缺少的一方面。如，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中鼓勵(lì)孩子自我做一些力所能及的事，有意識(shí)地幫忙孩子克服害怕心理，勇敢地應(yīng)對(duì)困難等。
新年的鐘聲已經(jīng)敲響，走過的是時(shí)光，留下的是果實(shí)，送走的是失敗，迎來的是成功。在歡笑與成長(zhǎng)、忙碌與充實(shí)中，即將結(jié)束這個(gè)學(xué)期的工作。回顧本學(xué)期孩子的變化，我感到欣慰與自豪，因?yàn)槲铱吹搅撕⒆釉诓粩嗟倪M(jìn)步，天真可愛的孩子們?cè)诮】怠⒖鞓贰⑿腋５某砷L(zhǎng)。下個(gè)學(xué)期我們將繼續(xù)努力，創(chuàng)造出更加燦爛輝煌的明天。
幼兒園每月心得體會(huì)篇【二】
十月是收獲的季節(jié)，十月是美麗的季節(jié)，在這金色的十月，我們和孩子們一齊尋找著、發(fā)現(xiàn)著、探索著同時(shí)也收獲著。現(xiàn)將十月份工作總結(jié)如下
本月我們繼續(xù)進(jìn)行主題《快快慢慢》，透過活動(dòng)，讓孩子逐漸了解在日常生活中什么時(shí)候做事情動(dòng)作要快，什么時(shí)候做事情動(dòng)作要慢，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外我們還開展了主題《紅黃藍(lán)綠》。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關(guān)的事物為對(duì)象，引發(fā)幼兒與他們之間發(fā)生互動(dòng)，這對(duì)幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會(huì)產(chǎn)生用心的作用。在活動(dòng)室里我們添置了許多色彩豐富的物體，以利于幼兒觀察、尋找色彩。在自然角里，我們發(fā)動(dòng)幼兒收集各種顏色的水果、樹葉、花、農(nóng)作物等，然后一一擺放出來，供幼兒觀察、探索。在美工區(qū)，我們?yōu)橛變簬Ыo橡皮泥、彩紙、顏料、樹葉等，讓幼兒用各種方法畫出美麗的秋天。在益智區(qū)，我們?yōu)橛變簬Ыo各種形狀的彩色片，指導(dǎo)幼兒玩拼圖游戲……
在教學(xué)活動(dòng)中，《小白兔和大黑熊》就是兩個(gè)明顯的不一樣特征的音樂形象，在快與慢的音樂中，孩子們愉快地學(xué)習(xí)著、感受著;《快朋友和慢朋友》則讓孩子們按自我的意愿自由塑造自我心中的快朋友和慢朋友;《烏兔爬樓誰第一》打破了孩子們的固有想法，烏龜還是跑在了兔子的前面，這是為什么呢?在活動(dòng)《快和慢》中，孩子們透過游戲自然地得出結(jié)論生活中并不是所有事都要快，而是有些事要用快動(dòng)作來處理，有些事則只能用慢動(dòng)作來處理，只有根據(jù)需要用適宜的速度才能將事情做好。《尋找五彩寶貝》，一下子將孩子帶入一個(gè)五彩的世界，《太陽喜歡》則讓孩子們產(chǎn)生了喜愛美麗色彩的情感，另外，我們還和孩子們分別感受了藍(lán)色、黃色和綠色……透過一系列的活動(dòng)，幼兒建構(gòu)著自我的語言，空間、數(shù)理、交際等各項(xiàng)智能。
在日常生活方面，我們提醒幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)天氣的變化增減衣服，午睡起來后學(xué)習(xí)自我整理床鋪。這個(gè)月，我們對(duì)幼兒的午餐習(xí)慣進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng)，幼兒午餐時(shí)，我們嚴(yán)格監(jiān)督，要求幼兒安靜地午餐，鼓勵(lì)幼兒吃玩自我的一份飯菜，不挑食。吃玩后，把桌上、地上的飯粒揀起來，經(jīng)過一段時(shí)光的訓(xùn)練，幼兒的午餐習(xí)慣有所改變，許多幼兒吃完飯后能自覺地把飯粒揀起來，把桌子收拾干凈，有的幼兒能主動(dòng)幫老師擦桌子，收拾碗筷。另外，我們還充分利用家長(zhǎng)資源，在傳染病多發(fā)的時(shí)候，請(qǐng)醫(yī)生家長(zhǎng)來園進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)講座。
在家園共育方面，我們能及時(shí)更新家長(zhǎng)園地的資料，充分利用家園路路通與家長(zhǎng)持續(xù)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解我們的教學(xué)工作，并爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合，個(gè)別家長(zhǎng)還經(jīng)常用信息跟我們聯(lián)系，了解孩子在園的學(xué)習(xí)、生活狀況，反映孩子在家的表現(xiàn)狀況。
幼兒教師的工作是忙碌的、繁瑣的、細(xì)致的，要想做好這一工作務(wù)必付出超多的精力，更多的耐心，無私的愛心。每一天工作結(jié)束后，我感到十分疲憊，但是看到孩子們一個(gè)個(gè)快快樂樂地投進(jìn)父母的懷抱，看著他們一天天地長(zhǎng)大，越來越懂事，我的內(nèi)心感到無比的欣慰。
幼兒園每月心得體會(huì)篇【三】
十月，我們度過了開心的十一長(zhǎng)假，一晃十月份就要過去了。回顧這一個(gè)月的工作，緊張而又忙碌。現(xiàn)將本月總結(jié)如下
一、教育教學(xué)工作
我們開展了《快快慢慢》和《紅黃藍(lán)綠》兩大主題教學(xué)活動(dòng)。透過《快快慢慢》主題中一系列教學(xué)活動(dòng)的開展，幼兒不但了解了車輛、動(dòng)物的快慢不一樣，還明白了在日常活動(dòng)中做什么事情時(shí)動(dòng)作要快，做什么事情時(shí)要慢，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
在迷人的秋天里，我們根據(jù)季節(jié)特征開展了《紅黃藍(lán)綠》主題活動(dòng)，孩子們透過玩玩色彩游戲，做做七彩花，了解和感知了秋天是多彩多姿的，同時(shí)我們還透過樹葉貼畫、棉簽畫等活動(dòng)，使幼兒感知秋天的景象是五彩繽紛的。我們還開展秋游活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒到戶外，到大自然中去尋找了秋天花草樹木的變化，在大自然中孩子們更直觀、更生動(dòng)地認(rèn)知了秋天。結(jié)合主題活動(dòng)《種蠶豆》，孩子們?cè)谖覀兊姆N植區(qū)親手種上了蠶豆，期盼蠶豆能早日發(fā)芽開花結(jié)果。
二、衛(wèi)生保育工作
本月我們繼續(xù)抓好衛(wèi)生保健工作，每一天定時(shí)做好午睡室、教室、一些日常用品的消毒工作。幼兒每一天來園時(shí)做到嚴(yán)把晨檢關(guān)，為做好幼兒疾病的預(yù)防工作，防止幼兒間的相互傳染，降低幼兒患病機(jī)率。另外對(duì)于長(zhǎng)期生病請(qǐng)假的幼兒我們也打電話進(jìn)行慰問，向家長(zhǎng)了解幼兒的病情。
三、家長(zhǎng)工作
在家長(zhǎng)工作方面，我們利用家校路路通、家訪、家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)光加強(qiáng)家園聯(lián)系的力度，盡量做到家園互動(dòng)。由于主題需要，我們還請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備秋游的零食和水、蠶豆，收集樹葉等，家長(zhǎng)們都能用心配合。本月我們需要豐富主角游戲材料，月底進(jìn)行了主角游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比，感謝家長(zhǎng)和孩子一齊收集各種食品包裝盒、藥品盒，使我們的主角游戲活動(dòng)有豐富的活動(dòng)材料。月底我們還根據(jù)幼兒表現(xiàn)填好《寶寶成長(zhǎng)錄》，使家長(zhǎng)能夠更加直觀、更加詳細(xì)、更加全面地了解孩子在幼兒園中各方面的表現(xiàn)，以便于家長(zhǎng)配合。
回顧十月，它是多彩的，幼兒擁有許多精彩的活動(dòng);它是快樂的，幼兒體驗(yàn)到了活動(dòng)的愉快;它是忙碌的，教師的工作是比較繁忙的;它更是充實(shí)的，在這繁忙的工作中，我們也獲得了許多。
幼兒園每月心得體會(huì)篇【四】
三月陽光明媚，春回大地。新的一學(xué)期開始了，我們一齊播種新的期望。現(xiàn)將本月月工作總結(jié)如下
一、班級(jí)狀況分析本班現(xiàn)總?cè)藬?shù)31人，男生16人，女生15人，出率是98%。原本有32人，但周德陽小朋友由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與本班幼兒有很大的差距，因此推薦家長(zhǎng)讓他到中班學(xué)習(xí)，多多小朋友在寒假期間受傷，在家養(yǎng)病，需等康復(fù)后回園。
經(jīng)過一個(gè)寒假，孩子們返園以后，我們老師發(fā)現(xiàn)，幼兒的常規(guī)有些松懈，于是我們用了兩周的時(shí)光進(jìn)行常規(guī)管理從課堂、游戲、用餐、到午睡我們處處提醒幼兒怎樣做得更好。漸漸地課堂上插話、相互聊天的現(xiàn)象少了，幼兒能用心舉手回答問題了。用餐時(shí)幼兒能吃好自已的飯菜，午睡前也能折好自我的衣褲，安靜地入睡。老師的付出沒有白費(fèi)，看到他們的進(jìn)步，老師對(duì)這學(xué)期更加有信心。
二、生活學(xué)習(xí)狀況分析
自理潛力孩子們的各項(xiàng)生活常規(guī)已基本構(gòu)成，能主動(dòng)地在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，基本能有條理地收拾餐具、折疊整理自我的被褥衣物，但部分幼兒的生活自理潛力方面還待加強(qiáng)。
自我保健孩子們構(gòu)成了運(yùn)動(dòng)后多喝水的好習(xí)慣；懂得躲避危險(xiǎn)物，飯后不做劇烈游戲的道理；明白清潔衛(wèi)生的重要性，。
智力潛力會(huì)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)；明白一年有12個(gè)月，每月有不一樣的天數(shù)；能讀出100以內(nèi)的數(shù)；明白100數(shù)的連續(xù)性，嘗試學(xué)會(huì)5個(gè)5個(gè)的數(shù)物體。學(xué)習(xí)了運(yùn)用加法板懂得數(shù)的分解與組成的結(jié)果，為心算做好了準(zhǔn)備。部分孩子愛提問題，喜歡參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。
語言發(fā)展能聽懂故事的情節(jié)
部分幼兒能主動(dòng)地與園內(nèi)工作人員及客人打招呼，能大膽地與他們交談，基本能與同伴友好相處，懂得在活動(dòng)中互助合作、團(tuán)結(jié)友愛，玩玩具時(shí)明白要互相謙讓，但部分幼兒的禮儀教育有待加強(qiáng)。
蒙氏活動(dòng)1、幼兒有興趣參加蒙氏教育活動(dòng)，能按老師的要求安靜有序地進(jìn)行走線。
2、在操作活動(dòng)中能輕聲細(xì)語地說話，做到不大聲喧嘩影響
別人的工作。
3、學(xué)會(huì)在工作中與同伴正確友好地交往，會(huì)和同伴合作性
地進(jìn)行操作各種材料。
4、在操作過程中能勤思考，善于動(dòng)腦筋，能大膽創(chuàng)新各種操作材料的形式與方法。
5、幼兒能愛護(hù)操作材料，活動(dòng)結(jié)束后能收拾、整理工作材料，但個(gè)別幼兒有待加強(qiáng)。
三、活動(dòng)組織本月組織了本班幼兒參加了幼兒園組織的“逛超市”活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)生活，體驗(yàn)了參加團(tuán)體活動(dòng)的樂趣。在活動(dòng)中幼兒有序地參觀，并能熱情與超市工作人員打招呼，結(jié)合學(xué)會(huì)的知識(shí)解決問題。
四、環(huán)境布置；
老師在設(shè)計(jì)教室布置時(shí)，結(jié)合本月季節(jié)的特點(diǎn)和幼兒所學(xué)知識(shí)，讓幼兒有一個(gè)溫馨舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、衛(wèi)生保健工作
1、班級(jí)環(huán)境整齊、清潔、安全，物品擺放高低適中，整齊有序，室內(nèi)環(huán)境一塵不染，美觀宜人；
2、照顧好幼兒的一日生活，這月喻雅青小朋友由于感冒發(fā)燒，家長(zhǎng)又工作忙，班上老師細(xì)心照顧她，給她多次量體溫，讓她多喝水，注意她的飲食和睡眠，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系匯報(bào)她的身體情加。同時(shí)本班老師加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，提高幼兒的身體素質(zhì)，減少了本班幼兒的生病率。
3、注意孩子的安全，并加強(qiáng)自我保護(hù)潛力的培養(yǎng)，以杜絕事故的發(fā)生。本月無一例安全故事。
4、執(zhí)行消毒制度，到達(dá)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；
六、家長(zhǎng)工作
1、認(rèn)真做好家訪工作，及時(shí)了解幼兒在家的狀況，有針對(duì)性地做好幼兒的教育工作，并詳細(xì)記錄家訪的狀況。
2、、注重做好與家長(zhǎng)的日常交流工作，耐心解釋和回答家長(zhǎng)提出的問題，做到熱情、主動(dòng)、耐心、細(xì)致。
3、設(shè)置家園聯(lián)系專欄，以豐富資料吸引家長(zhǎng)觀看，使家長(zhǎng)學(xué)習(xí)新的幼教理論與知識(shí)，并了解我們平時(shí)的教育狀況，同時(shí)互相溝通與交流教育經(jīng)驗(yàn)，以便使進(jìn)一步配合我們的工作，從而提高工作質(zhì)量與效率。
七、四月份工作重點(diǎn)
1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)，禮儀教育，加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
2、用心做好家訪工作，了解幼兒在家狀況。
3、加強(qiáng)預(yù)防春季傳染病工作。
一、班級(jí)情況
我班幼兒大部分都是剛?cè)雸@的新生，在幼兒入園前我們班兩位老師進(jìn)行了家訪，在家訪中，我們對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)查，使幼兒還沒來園，我們就對(duì)他們的情況有了一個(gè)了解，為幼兒入園后在很短的時(shí)間內(nèi)就適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒入園以后，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班三位老師齊心協(xié)力，和孩子一起做游戲、玩耍。在游戲：我是小司機(jī)、大家都是好朋友等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)在家教園地中，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒的入園的各項(xiàng)工作，使家長(zhǎng)們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過一系列活動(dòng)我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長(zhǎng)們也都放心的把幼兒放在這里。
本學(xué)期剛開始，幼兒年齡小，走路不穩(wěn)，情緒波動(dòng)大，每次到了午睡時(shí)間，我們都忙得不可開交，兩位老師任勞任怨，付出更多的愛心和耐心去安撫每個(gè)幼兒的心，讓她們逐漸適應(yīng)幼兒園的午睡環(huán)境。平時(shí)，我們以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計(jì)較個(gè)人的得失。尹老師的腰不太好，家里的母親臥床不起，孩子正在讀高中，家里的事情全落在她一個(gè)人的肩上，但她還是兢兢業(yè)業(yè)、工作搶著干，從不叫苦叫累。王老師每天早早到園把教室內(nèi)外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。正是由于老師這種高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心及奉獻(xiàn)精神，半年來，我班的孩子快樂茁壯地成長(zhǎng)著。
二、教育教學(xué)工作
1、 本學(xué)期，我和尹老師負(fù)責(zé)教學(xué)工作，學(xué)期初，我們根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。
幼兒園是幼兒生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動(dòng)，上學(xué)期針對(duì)幼兒自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，開展了自己的事情自己做，大大提高了幼兒的自我保護(hù)能力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我和施老師緊密結(jié)合、互相溝通，針對(duì)我班幼兒的情況，在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛教育，使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。在和家長(zhǎng)交流的過程中，針對(duì)家長(zhǎng)們的意見并結(jié)合我班的實(shí)際情況，我們班推出了幼兒講故事、幼兒英語律動(dòng)等活動(dòng)，大大提高了我班幼兒的語言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒對(duì)英語律動(dòng)的興趣，得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)和關(guān)注。通過一系列的活動(dòng)我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步，家長(zhǎng)們也都很滿意。
2、教室環(huán)境的布置
環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，老師們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，同時(shí)為節(jié)省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作。
三、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育
1、 衛(wèi)生保健
我們與全脫班共用一個(gè)教室，給衛(wèi)生打掃工作帶來很多麻煩，尹老師盡心盡責(zé)地進(jìn)行衛(wèi)生保健工作，她嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作，踏踏實(shí)實(shí)從不因全脫班給我們帶來的不便而影響工作。讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。因?yàn)槲野嘤變簞側(cè)雸@，所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我們兩位老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長(zhǎng)，因小班幼兒還不能及時(shí)的表達(dá)需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時(shí)了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面，我們?nèi)焕蠋煾羌?xì)心照顧，不怕麻煩，引導(dǎo)幼兒吃好吃飽。半年來，我班幼兒基本上都學(xué)會(huì)了獨(dú)立吃午飯，養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。在幼兒喝水方面，家長(zhǎng)們也比較關(guān)注，我們開展了“給汽車加油”的活動(dòng)，每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分。
1.建立家校聯(lián)系有效載體，密切相互之間交流
班主任與家長(zhǎng)之間需要建立一定的載體，借助于這樣的載體進(jìn)行密切的聯(lián)系。現(xiàn)在隨著通訊條件的改善，信息化手段能夠在這一方面發(fā)揮更為重要的作用，教師可以借助于移動(dòng)通信平臺(tái)、電子郵箱以及QQ等信息手段和家長(zhǎng)學(xué)校會(huì)議等傳統(tǒng)方式相結(jié)合的途徑，密切相互之間的交流。
（1）借助移動(dòng)平臺(tái)強(qiáng)化聯(lián)系。為了方便老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，江蘇省無錫市移動(dòng)公司專門為學(xué)校定制了移動(dòng)家校通短信平臺(tái)，教師可以借助主機(jī)進(jìn)行短信的群發(fā)或者點(diǎn)對(duì)點(diǎn)發(fā)送，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹一些學(xué)生教育的常識(shí)，將學(xué)生在校期間的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)在哪些方面要引起注意等。有了這樣的交流平臺(tái)，家長(zhǎng)與教師之間的聯(lián)系較為密切，也更方便，對(duì)于學(xué)生教育信息的及時(shí)溝通幫助較大。
（2）召開家長(zhǎng)學(xué)校會(huì)議聯(lián)系。家長(zhǎng)學(xué)校一直以來都是學(xué)校、教師與家長(zhǎng)之間強(qiáng)化聯(lián)系、交流溝通的有效載體，我定期召開家長(zhǎng)學(xué)校會(huì)議，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行交流。在家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)中，教師要向家長(zhǎng)介紹班級(jí)學(xué)生的全方位發(fā)展?fàn)顩r，尤其是要總結(jié)一些學(xué)生的進(jìn)步之處，推廣家長(zhǎng)成功的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)探討如何更為有效地進(jìn)行學(xué)生教育，對(duì)于一些個(gè)別學(xué)生行為則需要與家長(zhǎng)進(jìn)行會(huì)后單獨(dú)交流，形成對(duì)學(xué)生教育的合力。
（3）利用郵箱與QQ上網(wǎng)聯(lián)系。我在全班學(xué)生家長(zhǎng)中建立了QQ群，分配了專用電子郵箱，有什么需要交流與探討的問題，可以借助這樣的方式進(jìn)行方便快捷的溝通。有了這些條件作為輔助，我在家長(zhǎng)與學(xué)校之間建立起了一條綠色通道，能夠在第一時(shí)間進(jìn)行信息共享與交流，對(duì)于搶抓學(xué)生教育的最佳契機(jī)具有積極的作用。
2.完善家校會(huì)商會(huì)辦制度，形成教育管理合力
除了進(jìn)行正常的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)以外，我在學(xué)生教育管理工作中推行家校會(huì)商會(huì)辦工作機(jī)制，不僅定期邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行交流，還要進(jìn)行家訪，深入學(xué)生家庭之中了解事情，解決問題，并針對(duì)個(gè)案進(jìn)行對(duì)接，提高教育成效。
（1）邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校溝通交流。我在班主任工作中，堅(jiān)持每周邀請(qǐng)一位學(xué)生家長(zhǎng)來校進(jìn)行交流，并形成正常的機(jī)制，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)與生活狀況，并向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校期間的情況，便于家長(zhǎng)及時(shí)知曉自己孩子的最新狀況。教師與家長(zhǎng)還就如何針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生這一問題進(jìn)行深入探討，尋求家長(zhǎng)與學(xué)校之間的最佳配合，以利于更好地培養(yǎng)和教育學(xué)生。
（2）經(jīng)常開展學(xué)生家訪活動(dòng)。按照學(xué)校管理方面的要求，教師要定期進(jìn)行家訪，但是部分班主任因?yàn)槊τ诠ぷ鳎雎粤诉@一方面的工作。我在學(xué)生教育管理工作中，無論工作時(shí)間多么緊張，都抽出時(shí)間到學(xué)生家中進(jìn)行家訪，按照輕重緩急標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行家訪，學(xué)生在校期間的問題能夠及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，也能夠讓家長(zhǎng)與學(xué)生靜下心來進(jìn)行交流。
（3）針對(duì)個(gè)案問題進(jìn)行對(duì)接。在初中班級(jí)管理工作中，教師經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)性問題，有些方面需要家長(zhǎng)的密切配合，如初中生的“早戀”問題，這就需要家長(zhǎng)與教師進(jìn)行配合，采取一定的技巧進(jìn)行思想方面的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生端正思想認(rèn)識(shí)，走出青春期的沼澤。在需要家長(zhǎng)配合的個(gè)案問題方面，教師應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，密切相互之間的教育配合，提高學(xué)生教育成效。
3.展示家校互動(dòng)教育成果，發(fā)揮示范輻射效應(yīng)
為了進(jìn)一步提高廣大家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)家校互動(dòng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，取得家長(zhǎng)及學(xué)生的支持，我通過成果展示的方式，放大這一活動(dòng)成果的輻射效應(yīng)，通過編輯刊物、櫥窗展示以及現(xiàn)身說法等，鞏固這一活動(dòng)成效。
（1）編輯家校互動(dòng)刊物展示成果。在家校互動(dòng)活動(dòng)中，我選取家長(zhǎng)的教育心得、家校互動(dòng)的成果等方面內(nèi)容，每學(xué)期編輯2～3期小報(bào)，向全體家長(zhǎng)發(fā)放，便于家長(zhǎng)增進(jìn)對(duì)家校互動(dòng)教育活動(dòng)的了解與支持，也能夠借助于這樣的載體推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，提高家校互動(dòng)成效。
（2）借助板報(bào)櫥窗媒體展示成果。在班級(jí)板報(bào)與櫥窗設(shè)置專門欄目，選取家長(zhǎng)的心得、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行刊登，不僅選取了本班級(jí)的內(nèi)容，還從網(wǎng)絡(luò)等媒體中下載了相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行刊登，提高宣傳效果。
（3）采取現(xiàn)身說法方式展示成果。在家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)以及各類會(huì)議上，我邀請(qǐng)一些教育有方的家長(zhǎng)向其他家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，以現(xiàn)身說法的形式推廣各種教育經(jīng)驗(yàn)。有了來自不同家長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，我進(jìn)行總結(jié)與提煉，最大限度地提高廣大家長(zhǎng)的教育技巧，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
以提高家長(zhǎng)家教理論水平，以傳授新時(shí)期家庭教育理論為主要內(nèi)容。改進(jìn)家教方法為主要目的開展多種形式的授課活動(dòng)，上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地工作，講究實(shí)效，為創(chuàng)婁底市合格家長(zhǎng)學(xué)校打好基礎(chǔ)。
二、主要工作
1、調(diào)整建立家教機(jī)構(gòu)
上學(xué)期的基礎(chǔ)上，建立機(jī)構(gòu)是做好任何事情的前提。本學(xué)期。對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，具體安排是學(xué)校家教委員會(huì)和班級(jí)家教委員會(huì)。學(xué)校家教委員會(huì)成員由村領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、各班主任及聘請(qǐng)教員組成，班主任就是各班學(xué)生家長(zhǎng)的教員；班級(jí)家教委員會(huì)由班主任和五位學(xué)生家長(zhǎng)組成。具體工作由教導(dǎo)處和班主任負(fù)責(zé)。德育處負(fù)責(zé)制定計(jì)劃，活動(dòng)安排，收集資料，協(xié)調(diào)關(guān)系。班主任負(fù)責(zé)具體的授課活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳家教理論，講授科學(xué)的家教方法。
2、學(xué)習(xí)家教理論和家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作制度
制定了家長(zhǎng)學(xué)校備課制度，為了做好家長(zhǎng)學(xué)校工作。家長(zhǎng)學(xué)校請(qǐng)假制度，家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)工作職責(zé)，家長(zhǎng)學(xué)校教員工作職責(zé)等。開學(xué)初，組織全體教員學(xué)習(xí)家教理論，主要是關(guān)心下一代文摘匯編》這本書中的部分內(nèi)容，提高教員自身的文化水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度，讓教師們明白自己工作的職責(zé)和任務(wù)，有章可循，有事可做。
3、組織授課活動(dòng)
家長(zhǎng)學(xué)校授課的內(nèi)容有教材、關(guān)心下一代文摘匯編》少年文摘》家教版）知心姐姐盧勤老師的演講錄像等，本學(xué)期。準(zhǔn)備分三次進(jìn)行授課。授課形式上我準(zhǔn)備先在一個(gè)班進(jìn)行研討，研究如何上好家教課，如何提高家教課的質(zhì)量，增加課堂信息量，讓家長(zhǎng)們短時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，還要研究如何進(jìn)行教員和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)們也能積極主動(dòng)地參與。
4、進(jìn)行家訪活動(dòng)
教員可以通過和家長(zhǎng)的單個(gè)的接觸，家訪活動(dòng)也是進(jìn)行家教的好形式。進(jìn)行家教知識(shí)的傳授，和家長(zhǎng)做好溝通，這樣家長(zhǎng)更愿意接受。一學(xué)期每位教員必須對(duì)每個(gè)學(xué)生至少進(jìn)行一次家訪，并做好記錄。
5、利用《家教之聲》進(jìn)行宣傳
6、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)
家教工作中取得一定成績(jī)的家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)積極參加我活動(dòng)。
三、工作安排
9月份
1、調(diào)整班級(jí)家教委員會(huì)組成，并集中進(jìn)行專項(xiàng)授課。
2、召開全體教員會(huì)議，通過工作計(jì)劃，學(xué)習(xí)各項(xiàng)制度。
10月份
1.安排本學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校主要工作。
2、組織家長(zhǎng)讀書活動(dòng)。
11月份
1、進(jìn)行授課活動(dòng)研討。
2、全校進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校授課活動(dòng)。
3、開展家訪活動(dòng)。
12月份
1、召開部分家長(zhǎng)座談會(huì)，研究如何辦好家長(zhǎng)學(xué)校。
2、家長(zhǎng)讀書知識(shí)競(jìng)賽。
1、2月份
1、評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)。
2、總結(jié)表彰。
2月份：1、建立家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和師資隊(duì)伍。
2、各班統(tǒng)計(jì)好參加“家長(zhǎng)學(xué)校”學(xué)習(xí)名單，制好花名冊(cè)。
3月份：
1、根據(jù)情況分出類型。
2、組織家長(zhǎng)觀看家教錄像。
4月份：1、舉行家庭教育專家講座。
2、班主任走訪家長(zhǎng)，進(jìn)行信息反饋。
5月份：1、根據(jù)不同類型進(jìn)行教育。
2、家長(zhǎng)論文征集。
【關(guān)鍵詞】 五心 換
德育工作在學(xué)校工作中起著極其重要的作用，德育工作搞好了，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有很大提高。反之，學(xué)校的發(fā)展就會(huì)受到制約。
目前，很多學(xué)校開展“五心”（ 忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)信獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己）教育，作為德育工作的系列活動(dòng)，有聲有色，收到了很好的效果。
如何開展好五心教育？我想，我們以五心換五心，也許可以取得滿意的效果。
1 真心關(guān)愛學(xué)生。德育工作是做人的工作，教育工作者要做學(xué)生的貼心人
當(dāng)然不是一味遷就姑息學(xué)生，而是讓其知道，老師對(duì)自己的教育是關(guān)心愛護(hù)自己。從而從內(nèi)心信服老師的教育。
怎樣真心關(guān)愛學(xué)生？
首先是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處，及時(shí)表揚(yáng)。人都是需要表揚(yáng)的，表揚(yáng)其長(zhǎng)處，學(xué)生會(huì)覺得老師時(shí)刻在關(guān)注自己，在增強(qiáng)自信的同時(shí)，也會(huì)時(shí)刻注意自己的言行。
其次是不護(hù)短，學(xué)生有什么缺點(diǎn)，適時(shí)指出，他當(dāng)時(shí)可能會(huì)想不通，但當(dāng)他明白以后，他會(huì)覺得老師真是為自己好。
再次是學(xué)生有問題和困難時(shí)要及時(shí)幫助。學(xué)生處在成長(zhǎng)期。在成長(zhǎng)過程中，會(huì)有很多困惑、疑難。教師、德育工作者發(fā)現(xiàn)這些問題后，幫助他們分析、解決，幫助他們解惑，使他們放下包袱，輕裝學(xué)習(xí)。生活上，他們也會(huì)有不少困難，老師也要想法盡力幫助他們解決。這樣，他們就會(huì)感覺到，老師是在真心關(guān)心自己，把老師當(dāng)作親人和知心朋友。
2 細(xì)心找準(zhǔn)問題。德育工作不能粗心大意，需要細(xì)心去做
這細(xì)心不是吹毛求疵，而是多從各方面思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，之后予以解決。比如，我們?cè)谂u(píng)學(xué)生遲到時(shí)，我們有沒有問清他遲到的原因？我們?cè)跈z查作業(yè)發(fā)現(xiàn)不只一個(gè)未完成時(shí)，是否想過作業(yè)量過多？要求學(xué)生不要抽煙時(shí)，你是否正叼著煙訓(xùn)斥他？
細(xì)心關(guān)注學(xué)生細(xì)微生活。學(xué)生的喜怒哀樂，學(xué)生的不同個(gè)性，都與其個(gè)體生活環(huán)境息息相關(guān)，教育工作者只要細(xì)心關(guān)注體察，對(duì)了解學(xué)生，幫助學(xué)生有很大幫助。比如學(xué)生隨意遲到曠課，是否家庭不健全，缺乏監(jiān)管？學(xué)生身體素質(zhì)差，是否與其家庭困難有關(guān)？學(xué)生不講文明禮儀，是否學(xué)校、班級(jí)開展過這方面的教育活動(dòng)？細(xì)心體察思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，開展工作就有針對(duì)性。
從細(xì)小事情做起。一些細(xì)小事，會(huì)起到大的教育作用。比如認(rèn)真升國(guó)旗唱國(guó)歌，比如見面打招呼，比如考試不作弊，比如關(guān)心班上生病的同學(xué)，比如搞好值日衛(wèi)生，比如寫好一次親情教育作文，比如開展一次小活動(dòng)等等，每一樣小事都做好了，各種教育都有了。
從細(xì)小事情管起。千里之堤，潰于蟻穴。小事不抓，必釀大禍。像少數(shù)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，事情不大，但不管，這個(gè)學(xué)生可能就會(huì)無心學(xué)習(xí)，甚至?xí)龀鲭y以預(yù)料的事。再如某些學(xué)生生活上盲目攀比，及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)指出。要不，家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，難以承受。為滿足自己的虛榮心，有的還會(huì)走上邪路。
3 耐心說服開導(dǎo)。教育是耐心細(xì)致的工作，不可能一蹴而就
教育工作者要有足夠的耐心，要不急不躁。有的學(xué)生服軟不服硬，教育工作者不要奢望一次談話就能改變一個(gè)人。多分析原因，多從學(xué)生角度談問題。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些不良行為時(shí)，作為教育工作者，要保持冷靜的心態(tài)，了解事情的前因后果，分析事情發(fā)生的原因，傾聽他們的解釋，指出事情的后果，不急于扣帽子，作定性，讓學(xué)生自己總結(jié)。他知道自己錯(cuò)在哪里，以后容易改正，不在重犯。這樣可以避免教育工作者的急躁、粗暴。
當(dāng)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行再教育，幫助他們改正錯(cuò)誤，不要怕麻煩，將學(xué)生推向社會(huì)或家庭，而未盡到自己該盡的責(zé)任。
4 恒心堅(jiān)持不懈。做德育工作需要有恒心
做一件事堅(jiān)持一段時(shí)間容易，長(zhǎng)期堅(jiān)持很難。德育工作尤其如此。
德育工作十分繁雜，要花很多時(shí)間精力去做。每天的工作量很大，家訪、個(gè)別談話、班級(jí)學(xué)校活動(dòng)，天天如此，年年如此，在這時(shí)候，特別需要恒心，持之以恒、堅(jiān)持作好各項(xiàng)常規(guī)工作。
首先，要有系統(tǒng)性，不要一頭熱。開展德育工作，要有計(jì)劃，有系統(tǒng)進(jìn)行。不要今天看見別人開展一個(gè)什么活動(dòng)，覺得不錯(cuò)，我們也來一次，明天又有什么熱潮，又來一次。先有總體規(guī)劃，教育活動(dòng)到底要達(dá)到什么目的，按照計(jì)劃有序開展。觀察效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
其次，不怕暫時(shí)的失敗，禁得起挫折。有時(shí)，德育工作的開展不見得立即見效，這時(shí)要進(jìn)行反思。如果方法得當(dāng)，繼續(xù)開展，不要因一時(shí)一事而中斷該進(jìn)行的工作。
再次，長(zhǎng)期堅(jiān)持。德育工作是潤(rùn)物細(xì)無聲的工作，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。如不堅(jiān)持，以前做的工作可能都是白費(fèi)工夫。貝多芬說：“ 涓滴之水終可以磨損大石，不是由于它力量強(qiáng)大，而是由于晝夜不舍的滴墜。” 德育工作就要發(fā)揚(yáng)滴水精神，把學(xué)生這一塊塊毛石，磨成社會(huì)所需要的建材。
5 全心全意育人。德育工作需要用心去做，而且是要全心全意
這全心全意包括時(shí)時(shí)處處人人都應(yīng)做到。德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，是所有教職員工的事，要把全校學(xué)生都當(dāng)成自己的學(xué)生，動(dòng)腦筋，想辦法，傾心去做德育工作。
不怕得罪學(xué)生。德育工作，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的一些不良行為進(jìn)行矯正，對(duì)一些模糊認(rèn)識(shí)予以廓清。有時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，得罪學(xué)生是在情理之中的。有的可能會(huì)憎恨老師，但只要我們真是為了他的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，以后他總會(huì)明白的。
舍得花時(shí)間。做德育工作，要花費(fèi)大量的時(shí)間。談心、家訪、電話聯(lián)系，都要花費(fèi)很多時(shí)間，我們有時(shí)會(huì)覺得，用這些時(shí)間去評(píng)改作業(yè)，要評(píng)改多少本；用這些時(shí)間去備課要備多少課；甚至用這些時(shí)間我可以如何去關(guān)愛自己的家人。但回過頭想想，用這些時(shí)間我?guī)椭硕嗌偃耍那橛质呛蔚扔淇欤?/p>
融德育教育于學(xué)科教育和學(xué)校生活中。德育教育不止是直接向?qū)W生灌輸一些條款規(guī)則，更重要的，是讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到如何做人，以什么樣的德來要求自己，規(guī)范自己的行為，今后走好自己的人生路。所以教育工作者可以多途徑開展德育工作。學(xué)校可以創(chuàng)造德育環(huán)境育人，科任老師可以通過自己所交的學(xué)科育人，職工更可以直接育人：宿舍管理人員、食堂員工、水工、電工、花木工、實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室……所有教職工都可以通過自己所從事的工作開展德育工作，這是我們每一個(gè)教育工作者責(zé)無旁貸的任務(wù)！
只要大家齊抓共管，形成處處是德育環(huán)境，人人是德育教師的良好局面，人人都自覺地全心全意地育人，我們的德育工作會(huì)有更大的改觀的。
在農(nóng)安小學(xué)教育實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過此次實(shí)習(xí)，首先，使我們對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育深化教學(xué)改革有了深刻理解，加深了對(duì)新課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。并深深的理解了教師二字的含義，同時(shí)體會(huì)到了作為一名人民教師所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。其次，對(duì)陶行知先生的那句：“學(xué)高為師，身正為范。”的教育名言有了深層次的理解。
具體情況如下：
一、 課堂教學(xué)
我們實(shí)習(xí)的學(xué)校雖然在縣城，但是農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境相對(duì)比較艱苦，學(xué)校沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，這給美術(shù)教學(xué)中所展示的圖片帶來眾多局限性，而且因條件制約老師們?cè)谡n堂上展示的圖片及資料非常有限。
我的第一節(jié)課是在緊張中結(jié)束的，雖然精心的備課，但在課堂上面對(duì)孩子們五花八門的問題還是有些緊張。經(jīng)過指導(dǎo)老師的培訓(xùn)，我們帶著自信走進(jìn)了下一個(gè)班級(jí)。這節(jié)課我要講的是《飛天》即敦煌的壁畫上的飛天形象，很巧合，夏天我剛?cè)ミ^莫高窟和龍門石窟。因此拍了很多真實(shí)的石窟圖片，配合書上的圖片一個(gè)真實(shí)的飛天展現(xiàn)在孩子們眼前了。課堂氣氛活躍了學(xué)生們聽得非常認(rèn)真。通過我的講解，孩子們了解了更多有關(guān)飛天與石窟的故事。“因?yàn)槠綍r(shí)很少有外界的圖片，所以這節(jié)課學(xué)生們格外的認(rèn)真”我的指導(dǎo)教師這樣說。我很欣慰，因?yàn)槲业牡絹硎顾麄兞私饬送饷娴氖澜纭?/p>
在課堂教學(xué)上，我們將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為更形象化的，語言運(yùn)用到課堂上。使學(xué)生們積極主動(dòng)參與進(jìn)來。在此環(huán)節(jié)中我們也學(xué)會(huì)了如何組織教學(xué)，使理論知識(shí)更形象化及激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。在此過程中，我們深感，教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，老師只有認(rèn)真地投入到教學(xué)工作中并做好充分準(zhǔn)備，孩子就會(huì)積極配合共同完成教學(xué)計(jì)劃。
二、 聽課
在實(shí)習(xí)的過程中我們聽了大量的指導(dǎo)教師的課。并對(duì)其發(fā)出贊嘆，因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上那樣的應(yīng)對(duì)自如。雖然教學(xué)條件艱苦，但是通過講述身邊的故事與例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，雖沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。我想這正是我們要學(xué)習(xí)的。發(fā)揮自身理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，克服困難，完善教學(xué)工作。
在課堂上我們還學(xué)會(huì)了一些語言技巧來維持教學(xué)秩序，如：個(gè)別同學(xué)開小差，不應(yīng)該在課堂上訓(xùn)斥，而應(yīng)該以提問或其他不影響正常教學(xué)的方法使其思緒放回在課堂上。
在課堂討論是對(duì)于班級(jí)的混亂，可以表揚(yáng)紀(jì)律好的小組，進(jìn)行鼓勵(lì)，那其他小組就會(huì)效仿，課堂很快就會(huì)安靜。
在聽課過程中，我們深感，課堂語言也是一種藝術(shù)。聽課的過程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過程，在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)注重教學(xué)方式及一些組織教學(xué)的能力。
三、 家訪
家訪是教師與家長(zhǎng)溝通的一條有效途徑，通過雙方的交流，對(duì)孩子有更深的了解，同家長(zhǎng)共同努力提高學(xué)生成績(jī)。同時(shí)，針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的問題和困難，及時(shí)給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。
我在家訪過程中，就了解到一個(gè)孩子的性格內(nèi)向，不經(jīng)常參加集體活動(dòng)，我感到她是熱愛集體的，帶此疑問我進(jìn)行了電話家訪，從家長(zhǎng)處了解到因家長(zhǎng)工作特殊孩子經(jīng)常獨(dú)自在家，因不常與人交流從小的性格就很孤僻，但她的自尊心很強(qiáng)……對(duì)此情況，我鼓勵(lì)他多和班里的同學(xué)交朋友，并安排性格開朗的同學(xué)與她一組進(jìn)行二課堂活動(dòng)，使她的性格能夠開朗些。
這都是家訪帶來的收獲使我們能更深刻地了解學(xué)生情況，并及時(shí)提高學(xué)生成績(jī)。
四、 班主任工作
班主任是負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作的教師，因此要組織班級(jí)群體、協(xié)調(diào)班級(jí)關(guān)系，實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)等等。
在班主任實(shí)習(xí)階段，班級(jí)一些日常活動(dòng)如:怎樣搞好自習(xí)期間的班級(jí)紀(jì)律。如何開展課余生活，即針對(duì)個(gè)別不遵守紀(jì)律同學(xué)的教育等。在處理這些事情時(shí)，我不是處于一個(gè)統(tǒng)治者的角度，而是作為一個(gè)指導(dǎo)者參與者與學(xué)生進(jìn)行交流探討，聽取大多數(shù)學(xué)生的建議，對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，并作出指導(dǎo)性的合理方案，使班級(jí)充分民主，進(jìn)而解決問題。
我認(rèn)為，這種方式更有利于組織班級(jí)紀(jì)律，開展班級(jí)日常工作，教師應(yīng)處于“平等中的首席”這一位置中。在一個(gè)相對(duì)平等的環(huán)境下，有利于拉近師生關(guān)系樹立威信，有助于激發(fā)班級(jí)成員凝聚力，使其團(tuán)結(jié)在一起，構(gòu)成一種整體力量，有助于學(xué)生成長(zhǎng)。
在實(shí)習(xí)過程中，我們知道，認(rèn)真?zhèn)湔n準(zhǔn)備教具是重要的教學(xué)流程，要針對(duì)教學(xué)工作持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這樣才能更好地完成教學(xué)計(jì)劃。
具體情況如下：
一、 課堂教學(xué)
我們實(shí)習(xí)的學(xué)校雖然在縣城，但是農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境相對(duì)比較艱苦，學(xué)校沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，這給美術(shù)教學(xué)中所展示的圖片帶來眾多局限性，而且因條件制約老師們?cè)谡n堂上展示的圖片及資料非常有限。
我的第一節(jié)課是在緊張中結(jié)束的，雖然精心的備課，但在課堂上面對(duì)孩子們五花八門的問題還是有些緊張。經(jīng)過指導(dǎo)老師的培訓(xùn)，我們帶著自信走進(jìn)了下一個(gè)班級(jí)。這節(jié)課我要講的是《飛天》即敦煌的壁畫上的飛天形象，很巧合，夏天我剛?cè)ミ^莫高窟和龍門石窟。因此拍了很多真實(shí)的石窟圖片，配合書上的圖片一個(gè)真實(shí)的飛天展現(xiàn)在孩子們眼前了。課堂氣氛活躍了學(xué)生們聽得非常認(rèn)真。通過我的講解，孩子們了解了更多有關(guān)飛天與石窟的故事。“因?yàn)槠綍r(shí)很少有外界的圖片，所以這節(jié)課學(xué)生們格外的認(rèn)真”我的指導(dǎo)教師這樣說。我很欣慰，因?yàn)槲业牡絹硎顾麄兞私饬送饷娴氖澜纭?/p>
在課堂教學(xué)上，我們將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為更形象化的，語言運(yùn)用到課堂上。使學(xué)生們積極主動(dòng)參與進(jìn)來。在此環(huán)節(jié)中我們也學(xué)會(huì)了如何組織教學(xué)，使理論知識(shí)更形象化及激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。在此過程中，我們深感，教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，老師只有認(rèn)真地投入到教學(xué)工作中并做好充分準(zhǔn)備，孩子就會(huì)積極配合共同完成教學(xué)計(jì)劃。
二、 聽課
在實(shí)習(xí)的過程中我們聽了大量的指導(dǎo)教師的課。并對(duì)其發(fā)出贊嘆，因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上那樣的應(yīng)對(duì)自如。雖然教學(xué)條件艱苦，但是通過講述身邊的故事與例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，雖沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。我想這正是我們要學(xué)習(xí)的。發(fā)揮自身理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，克服困難，完善教學(xué)工作。
在課堂上我們還學(xué)會(huì)了一些語言技巧來維持教學(xué)秩序，如：個(gè)別同學(xué)開小差，不應(yīng)該在課堂上訓(xùn)斥，而應(yīng)該以提問或其他不影響正常教學(xué)的方法使其思緒放回在課堂上。
在課堂討論是對(duì)于班級(jí)的混亂，可以表揚(yáng)紀(jì)律好的小組，進(jìn)行鼓勵(lì)，那其他小組就會(huì)效仿，課堂很快就會(huì)安靜。
在聽課過程中，我們深感，課堂語言也是一種藝術(shù)。聽課的過程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過程，在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)注重教學(xué)方式及一些組織教學(xué)的能力。
三、 家訪
家訪是教師與家長(zhǎng)溝通的一條有效途徑，通過雙方的交流，對(duì)孩子有更深的了解，同家長(zhǎng)共同努力提高學(xué)生成績(jī)。同時(shí)，針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的問題和困難，及時(shí)給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。
我在家訪過程中，就了解到一個(gè)孩子的性格內(nèi)向，不經(jīng)常參加集體活動(dòng)，我感到她是熱愛集體的，帶此疑問我進(jìn)行了電話家訪，從家長(zhǎng)處了解到因家長(zhǎng)工作特殊孩子經(jīng)常獨(dú)自在家，因不常與人交流從小的性格就很孤僻，但她的自尊心很強(qiáng)……對(duì)此情況，我鼓勵(lì)他多和班里的同學(xué)交朋友，并安排性格開朗的同學(xué)與她一組進(jìn)行二課堂活動(dòng)，使她的性格能夠開朗些。
這都是家訪帶來的收獲使我們能更深刻地了解學(xué)生情況，并及時(shí)提高學(xué)生成績(jī)。
四、 班主任工作
班主任是負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作的教師，因此要組織班級(jí)群體、協(xié)調(diào)班級(jí)關(guān)系，實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)等等。
在班主任實(shí)習(xí)階段，班級(jí)一些日常活動(dòng)如:怎樣搞好自習(xí)期間的班級(jí)紀(jì)律。如何開展課余生活，即針對(duì)個(gè)別不遵守紀(jì)律同學(xué)的教育等。在處理這些事情時(shí)，我不是處于一個(gè)統(tǒng)治者的角度，而是作為一個(gè)指導(dǎo)者參與者與學(xué)生進(jìn)行交流探討，聽取大多數(shù)學(xué)生的建議，對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，并作出指導(dǎo)性的合理方案，使班級(jí)充分民主，進(jìn)而解決問題。
我認(rèn)為，這種方式更有利于組織班級(jí)紀(jì)律，開展班級(jí)日常工作，教師應(yīng)處于“平等中的首席”這一位置中。在一個(gè)相對(duì)平等的環(huán)境下，有利于拉近師生關(guān)系樹立威信，有助于激發(fā)班級(jí)成員凝聚力，使其團(tuán)結(jié)在一起，構(gòu)成一種整體力量，有助于學(xué)生成長(zhǎng)。
在實(shí)習(xí)過程中，我們知道，認(rèn)真?zhèn)湔n準(zhǔn)備教具是重要的教學(xué)流程，要針對(duì)教學(xué)工作持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這樣才能更好地完成教學(xué)計(jì)劃。
