時間：2022-07-24 22:08:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初二學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“態度決定一切!”擁有好的心態，就會擁有好的成績！
1、課前自學
課前自學是學好新課，取得高效率的學習的基礎。如果搞不好課前自學，上新課時就會心中無數，不得要領。
2、專心上課
上課是理解和掌握基礎知識和基本技能，并在此基礎上發展認識能力的一個關鍵環節，做好課前自學學生就能更專心地上課。
3、及時復習
課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統地掌握新知識以達到靈活運用的目的。
4、獨立作業
獨立作業是經過自己頭腦的獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程。
5、系統小結
進行系統小結，是通過積極的獨立思考，達到全面、系統、深刻、牢固地掌握知識和發展認識能力的重要環節。
6、課外學習
課外學習活動，是通過課內學習掌握了一定的基礎知識和基本技能。課外學習活動是學生課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內學習的知識。
初二語文學習計劃二
語文的內容是我們的母語科目，是屬于必須要學好的部分，不僅僅是為了考個好成績，還是為了繼承好中華文化，做一個各個的傳承人。而初二的課文內容里面，我認為主要的部分就三塊：
1、把語文的基礎部分掌握好：平時上課的時候要把生詞、難詞的部分給圈起來，繼續我以前的學習方法，給它寫在語文書的前面幾頁空白處，自己多去看、多去讀、多去默寫，做到基礎部分不拉分。
2、文言文部分：我們初中考試的文言文部分就是默寫和文言文賞析，所以凡是上課時老師說過要背的我都要把它背熟，而且還要理解好它每一句的意思，知道它的通假字、古今異義以及文言文句式，這樣才能默寫的時候不丟分，賞析的時候更加得心應手。
3、增強自己的理解能力和文字作用能力：學習課文的時候要自己提前預習，結合輔導書大致掌握文章的意思，記錄好不理解的部分在老師講課的時候弄懂它。在一個就是平時多閱讀各種經典名著，增強自己的知識累積，還有就是沒事的時候多寫一寫作文，讓自己對文字作用更加熟練。
初二語文學習計劃三
1、每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習1—2遍，6：40從家出發。
2、上課認真聽講，積極發言，做好筆記。
3、認真仔細寫作業，不對答案，認真對待每一門課。
4、寫完作業后，復習當天的內容并預習第二天上課的內容。
5、對于副課及思政(歷史、地理、生物)每學完一課后，要用心去作自己買的課外習題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。
6、對于主課及數學(代數、幾何)、語文、英語、科學和政治，每學完一單元或一課時，要對比《優化設計》的講解部分進行進一步的加深理解。
7、遇到不懂得要及時問老師或問同學，弄明白。
8、每天晚上聽30分鐘英語，訓練自己的聽力。
初二一定要把學習重心放在地理、生物上，因為初二下期就要會考。會考的成績要記入中考成績的，到時，地理歸進文綜，生物歸進理綜。如果地理、生物考得很好，中考的復習就比較輕松了。而且，中考時要復習七門，而會考可以集中精力復習這兩門，其他的學科，不要落后就行了，以復習地理、生物為主。
如果是上期，你下期就會輕松一些，如果是下期，你就要義無返顧地復習地理、生物。而且，如果你的地理、生物復習進入狀態的話，其他科目，只要你認真聽課，成績自然就上來了。
李彥
教了這么多年的學,初二的學生的浮躁、兩極分化是有目共睹的。叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動暴躁﹑情緒兩極波動﹑憑感情行事,但同時又具有可塑性大﹑主動嘗試﹑追求獨立等特點。種種狀況表明,初二的學生是成長發展的轉折點,也是教育的關鍵期。初中二年級是初中生活開始分化的時期,經過一年的學習生活,環境熟悉了,人也熟悉了,一些學生就不像初一那樣規矩了。如果學校及家庭抓緊初二學生的教育工作,就會使更多的學生迎頭趕上,與集體一起前進。絕大多數學生是勤奮學習要求上進的,但由于他們思想還不夠成熟,看問題往往比較片面幼稚。他們希望別人把他們看成人、大人,希望別人信任尊重他們。這些因素可以總結幾個原因:1.生理因素。初二學生年齡基本在14歲左右,這個年紀的學生已經進入青春期,青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲,促進青少年性意識的發展,怎樣去認識愛情﹑處理對異性的好感﹑性行為,這些問題他們需要家長和老師的引導。但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談論的態度,致使同學們產生青春期煩惱。2.學習壓力。初二階段雖然沒有升學的壓力,但是翻開初二課本,老師們都有一個明顯的感覺，知識比較深。因此，根據孩子們的特點，為了他們能夠順利地進入初二學習，我從初一暑假開始做工作。
一、利用初一結束的家長會，與家長們深入地進行探討孩子們就要到來的初二生活，而不僅是初一結束的總結。與家長們共同制定切實可行的假期計劃。在假期中每隔三五天與家長們利用家校通進行交流本階段如何對孩子進行管理教育，出現的個別情況會通過電話及時進行聯系總結。在假期中做的工作如下：
1、調整生活習慣
針對假期里，同學們熬夜看電視、玩電腦、一覺睡到自然醒，開學前兩天才突擊寫作業等現象，將作業具體化，每天做什么家長們很清楚，上班前為孩子們布置好，下班后及時為孩子進行檢查，發現問題當天解決。減少看電視和玩游戲的時間，防止開學后遲遲進入不了狀態。
2、消除開學焦慮癥
開學了，有的同學還留戀在假期游玩熱鬧歡樂的氛圍之中，一想起上學，心里多少有點不樂意，難免會出現開學焦慮癥狀；有的孩子是暑假作業沒有做完，擔心受批評；有的孩子是在暑假里作息時間完全打亂了、飲食也沒有了規律等，想到上學，就會難受。在開學前一周建議家長們給孩子逐漸調節生活規律，盡量開始實行上學期間的作息制度，做好復習舊知識，適當預習新內容，逐步適應開學環境，也可以多加強與父母的交流，幫助其消除開學焦慮癥，讓他們能夠做到開學后能迅速回到學校生活中來。
3、準備學習用品
通知準備學習用品，讓孩子們從心理上接受快要開學了的現實，為開學做好準備，為孩子創造良好的開學氛圍。
二、開學后
1、制訂好學習計劃
新的學期新的希望，其實每個孩子都希望在新學期里有好的表現，只是有可能在做的過程中堅持不住而已。開學前，在家長的幫助下與家長制訂一份本學期的學習計劃，開學后再與班主任老師制定切實可行目標和學習計劃，這樣能起到激勵作用。計劃制定好了，老師與家長們還要做好監督工作，能夠在新學期內嚴格按照計劃執行，達到理想效果。
2、班主任加強靠班指導
開學之初，要盡量和孩子們在一起，這樣發現問題及時解決，多采用說服教育，放下老師的身份與孩子們深入地交流，讓他們信任自己，愿意、能夠接受自己的教育。
3、加強開學階段的管理
不留給學生漏洞，嚴格管理，增加與學生們在一起的時間。這樣能夠及時發現問題，及時處理。也可以減輕孩子們剛從家里來后的不適感，有老師陪著，讓他們能夠安心在學校開展學校生活。
4、抓好開學前兩周
學好初一卻是整個初中三年中最重要的。從小學進入初中，同學們進入了一個全新的環境。老師的教學方式變了，學習的知識更深入了。
這時我們就應該在學習方面絲毫不放松，更努力地學習。并盡快適應新的學習環境，調整好自己的心態。
初一的時候，首先要搞好學習。比如說一下幾點：
1.要有學習目標把不足的地方盡量改正。
2.培養良好的習慣，不能遲到，不能過度放松自己，當然也不能太過了勞累。
3.上課一定要認真聽課，把老師說過的內容記住。
4.課前預習，課后復習，并做好作業不留空題，不抄別人的，自己思考自己想。
初二，是個轉折點。如果初一的基礎打得好，初二就會比較輕松一些。
在初二，要為初三的中考打好基礎。
1. 在初二，不僅要學習掌握初二的知識，還要多復習初一的知識，以免學會這個忘記那個，而不是把所有的復習工作丟到初三。
2. 在初二，要多找找易錯的題目，不會的題目，從而加深記憶，這樣就不會再錯了。
3. 在初二，不懂就問，而不是不懂裝懂，不然以后永遠都不會。
在初三的時候，不能因為學習壓力大，而過度緊張，過量的學習。
應該放松下來，樂觀的對待中考，勞逸結合。
1. 全方面的復習三年所學的東西，并烈一個復習計劃表，每天該干什么，該學什么，不能漫無目的地學。
2. 集中精力學習，初三年級，重點抓好自己的學習，盡可能多地掌握各學科的文化知識，為圓滿完成初中學業打下良好基礎。
3. 克服消極心理，保持樂觀的心態，培養積極的學習動機，保持學習內容的新鮮感，學會挖掘所學內容的新意，尋找科學學習方法，輕松應考。
4.
上課跟著老師的復習方式學。每天放學后，想一想：今天學了什么，學了哪些東西，老師教給我的東西，我是否都記住了?然后把自己覺的重要的東西記錄下來，有事沒事就拿出來翻一翻，背一背。
這科比較簡單。要背中考單詞，圖書大廈有專門賣得中考單詞集合。對一些詞組和單詞的用法總結一下。如果以前平時作業里就有每個單元的總結本，那就行瞧一瞧。以下是為大家整理的學生暑假計劃報告資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
學生暑假計劃報告一
要好好完成暑假作業，自批，遇到不懂地難題總結1下，開學問老師或同學。肯定不能用網上資源。
2、語文：把初二的文言文、古詩詞、字詞好好背默，中考都要考。有可能的話預習一下初三的需要背默的課文。
數學：需要整體看一遍初二整個學期的概念(筆記本上的也要復習)，不要弄混，把學期的錯題(考試和平時作業)再重新做一遍。假如還是錯了，哪一定要對錯了的喬個版塊好好復習
ⅲ有可能的話做一些中考試的壓軸題，體驗一下中考的感覺。
物理：跟數學一樣。一定要好好分析公式，弄清楚每個量的意義。做一下受力分析題，這是一個重要的環節。
英語：這科比較簡單。要背中考單詞，圖書大廈有專門賣得中考單詞集合。對一些詞組和單詞的用法總結一下。如果以前平時作業里就有每個單元的總結本，那就行瞧一瞧。
化學：如果以上的科目都弄完了，可以提前預習一下
3、學會勞逸結合。祝你成功!有一個充實愉快的假期
學生暑假計劃報告二
一·每天堅持聽一個小時的英語。由于某些因素，讓我們在英語水平上與經濟發達地區的孩子們有一定的差距，但我相信只要我肯努力，也能追上他們，并比他們做的更好。
二·堅持背誦語文古詩詞和英語單詞。在高考中語文默寫占得分值雖不是很大，但俗話說“一分也能壓倒眾多人。”就像在這次考試中，我就因沒好好背古詩詞，連屈原《離騷》中的千古名句“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”都不會寫，讓我白白丟了許多分。并且在寫作文時，可以引用許多古詩詞。如在寫面對困難時的態度，可以引用李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”等等。背英語單詞更為重要，閱讀時連單詞的意思都不知道，那你該如何答題;寫作時連單詞都不會拼寫，那你該如何的高分……
三·多做理綜題。只會一味的死記硬背公式是不會在理綜上拿到高分的。理綜注重的是靈活運用，只有多做題，題型見多了，遇到相似的題就知道該如何下筆。像我在那抓破腦袋想這題應用什么公式，好不容易公式想出了卻不知道該如何解題，時間浪費了分也丟了。
四·整理筆記，回顧以前所學的知識。學過的知識只有不斷回顧才能讓它記憶深刻。像我總是把以前所學的知識全都堆積到考試前幾天來復習，這種做法不僅沒有效果還讓我越復習越緊張。把筆記整理幾遍可以發現哪些知識是重點，哪些知識自己還沒吃透等等。
五·利用網絡多和別人交流。網絡是個很好的交流平臺，我們可以在網上與他人互相交流學習經驗，了解大學的招生信息等等。
“所謂天才人物指的就是具有毅力的人，勤奮的人，入迷的人和忘我的人。”我會充分利用好這個暑假，以的狀態去面對新學期的到來。
這就是我的暑假學習計劃，那么你的呢?
學生暑假計劃報告三
在這一個暑假中，我將要制定個人的學習計劃
由于初三新課進度快，初二暑假就成為備戰中考最難得的踏步調整、補缺補漏的時間。
1.利用暑假做好兩大塊的工作，一是背誦默寫初一、初二四本語文課本中的古詩文，因為初三總復習時很難有空余時間用來背誦古詩文;二是閱讀名著，這次暑假布置的任務是閱讀《格列夫游記》。
20預習初三的語文課本，不但可以獲得新的知識，而且通過總結還能找出自己不懂的地方，進行反復理解或直接請教老師。預習第五冊5、6單元的文言文要求結合參考書會翻譯，朗讀課文直至會背誦。
3暑假里多讀優秀作文，注意作文的開頭和結尾，多背一些經典的句子。
數學：做題鞏固預習效果
初三上學期基本上結束教學進度，課業量比較重。有能力的學生可以利用假期進行數學課本的預習。根據現有的學習狀態和學習水平來確定自己的學習目標。一方面可以培養自學能力，另一方面也能減輕下學期的課業負擔。預習原則上從前往后進行，根據自己的能力，了解下學期將要面對的學習內容。同時，在了解的基礎上可以選擇一本練習方面的書，邊自學、邊檢測。
在預習過程中，同學們應以通讀教材、理解基本的概念、法則為主，不要過分重視難題。做到對下學期的課程心中有數，分清重點、難點，上課時可以有針對性地聽課，提高課堂效率。
從學習方法上，要培養自己學會歸納總結，經常對自己所做的練xxx行反思，對在哪里，錯在哪里，及時反思自己在做題過程中的得與失，在反思過程中學習能力解題技巧都會有所提高。如果同學們感覺學習枯燥，可以采取單獨學習和合作學習相結合的方式，和一些學習態度端正的同學一起學習，能有效地提高自己的學習效率。
英語：各個環節都不放松
暑假中英語的學習應該遵尋循序漸進的原則，各個環節都不能放松。
1.單詞
英語學得很好的學生如果再看初一、初二課本上的單詞就沒有多大必要了，應該側重于初三課本第一第二單詞的預習，同時通過大量的閱讀來對自身的單詞量進行提升;中等生則需要雙管齊下，在復習以前單詞的同時對初三課本的單詞進行預習;英語學習程度差的學生不能急于求成，要對所學過的單詞進行系統的歸納總結，做到穩扎穩打。
2.作文
作文與閱讀的聯系最為密切，所以閱讀水平的高低直接影響到作文的水平，這就需要同學們加強自己的閱讀訓練，通過閱讀來提高自己的作文水平是一個不錯的學習方法。對經典的范文也要進行背誦和記憶，從而掌握漂亮的句型結構，為作文打下堅實的基礎。
3.口語
中考的人機對話考試是初三英語學習的重點任務之一，包括短文朗讀和話題簡述。暑假里同學們在背誦話題的時候不僅要背誦出規定的內容更要注意語速，語音和語調。這次我們抄寫了3個話題，其余的話題也會在我的博客陸續呈現。
學生暑假計劃報告四
千呼萬喚始出來，同學們終于迎來了自己的暑假，可是，在這個暑假過后，大家需要迎來緊張的初三生活了，因此，就是在暑假里，大家也要學習，制定良好的初二暑假計劃。
1.早上起床時間控制在6點至6點半左右，然后馬上去做一下運動，大概持續到7點鐘(適當的運動有助于大腦血液循環)。然后你吃一下早餐等等的。
2.上午時間大可不必瘋狂地做作業。你可以先看一些英文的書(課外的，但是適合初中生的)，那樣有助于培養語感、積累詞匯;然后(大概10點)你可以看一些文學類的課外書(當然不是英文的了)。適當地讓自己有一個閑適的生活狀態。
再說一下，你可以有針對地看書，上午你也可以看一些自己較弱的學科的書
3.下面說說下午的任務(忘記說了，午飯之前你也可以去運動一下)。下午，人的一般注意力不太容易集中，那么你可以做一些暑假作業，注重理解。因為下午背的東西，一般都不太容易記住。
一、制定學習計劃，認真查漏補缺，狠抓薄弱學科。
通過制定學習計劃，努力將復習狀態調整到最佳，高效率、高質量地完成自己的寒假學習！
例如：每天學習時間最少保持在7、8小時（上課時間包括在內）；學習時間最好固定在：上午8：30到11：30，下午14：30到17：30；晚上19：30到21：30。
既不要睡懶覺，也不要開夜車；制定自己的學習計劃，但主要是以保證每科的學習時間為主。
例如：你定的數學學習時間是兩個小時，但兩小時過后任務還沒有完成，建議你這時趕快根據計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現計劃總是趕不上變化的局面。
晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動性的，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再查補一下。
每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長或喜歡的科目和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查缺補漏，或翻書再復習一下薄弱環節才是根本。
有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學。
寒假中，要認真、客觀地對期末考試進行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，是學習態度不端正，還是學習方法、學習習慣不好？要進行全方位的剖析。同學們在分析“過去”、總結經驗教訓后，要為自己制定一套寒假學習計劃，并堅持實施。
因為寒假時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”，所以，寒假學習中要多補習“瘸腿科目”，對薄弱環節進行加強分析。看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時間，多補弱科基礎知識，避免中考時“瘸腿科目”拖后腿。
二、有計劃地梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構。
成績落后生要靜下心來，加強概念、單詞和公式的記憶，將初二、初三教材上的概念、規律、公式等知識梳理一遍。首先可初步整理出各章節中的重點、難點、考點，找到基本概念之間的聯系，使每塊知識形成體系。其次要將易混淆的概念、規律加強對比、區分，配以適當的練習進行鞏固。再次，把重點、難點以及課本中的知識點融匯在一起，理出線索，留在中考后期復習用。
語文：科目中文言文有欠缺的同學，可以把初中三年的文言文通讀一遍，掌握相關詞語的用法，并在練習中鞏固。
數學：在寒假消化老師課堂上講的基本知識。要多看公式及相關題型，多做證明題，培養解題思路。
英語：聽英語廣播、看閱讀、記單詞、朗誦課文，復習必須掌握的語法。每天堅持背單詞半個小時，把不能背誦的單詞整理成小卡片，便于隨時復習。
物理：掌握電學、力學重要的原理和公式。力學中，分析題比較多，要多做練習，課堂上老師講解的知識點，要好好復習，并掌握解題方法。
化學：抓緊時間，多看課本，夯實基礎。
三、收集和整理做過的錯題，選擇中考真題及時訓練。
寒假期間，要有針對性地進行知識復習，盡量多做歷年中考真題。在做完一套真題試卷后，要及時核對答案，看看是哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過做真題可了解中考命題范圍、題目難易程度以及題型。
同時，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆作上記號，便于下一次復習使用。比如，英語若是客觀題丟分，要認真研究該題失分的原因，數學或其它科目也可以用此方法進行復習。在復習的過程中，遇到無法解決的問題，可以匯總在一起，記在專門的小冊子上，開學后請教老師。通過有選擇性地做中考真題，可以體會和熟悉中考題型，同時把所學知識“融會貫通”，使訓練更有效。
四、有序安排寒假作業，有選擇的讓孩子進行學科輔導。
寒假里，寒假作業的完成往往會呈現兩種極端情況：一種是放假前兩天拼命把所有的作業都寫完，以后的時間光顧著玩，到了開學把知識忘得一干二凈；另一種是先盡情玩，直到快開學的前幾天才慌忙寫作業，保量不保質。因此，寒假要有計劃性地安排每天應完成的書面作業，每天作業量不要變化太大。
在找出學生學習的薄弱環節后，可以根據學生實際水平和學習需求，進行適當的補習。應注意到，過多的假期補課會使學生厭學，并容易重復訓練。好的課外輔導班和家教，可以提高學生學習能力，但是不要過分依賴家教或輔導班。
再過一個月，我們將面臨初二年級的學習。初二是關鍵，它具有承上啟下之作用，學習基礎薄弱的同學可以利用這一年好好學習，改變自己“后進的面貌”；學習比較好的同學，利用這一年可以快馬揚鞭、乘勝追擊，繼續保持“先進的狀態”。初二又是學生學習成績的一個分水嶺，初二這一年所學的知識點難度比較大，又是中考的重點，一旦這一年沒有好好地學習，它將直接影響初三中考復習，最終將影響中考成績。
結合多年輔導經驗、同學們可能存在的誤區、依據新課標要求，給同學們如下幾個建議：
1、初二學習分為四個階段，即暑假、初二上學期、寒假和初二下學期。要想取得優秀的成績，提高自己的競爭力，必須充分利用好每個階段、優化處理各科目間的學習。
2、暑假最為關鍵，相對時間長，這兩個月完全由你自行安排。因此可以這么講“得暑假者，得天下”。如果你比其他同學更先意識到暑假這兩個月的重要性，那么你將贏在起跑線上。暑假學習的基本原則是夯實基礎、消除“弱科”，拓寬知識面，增強學習自信心。暑假的主要任務有：
首先，把過去沒學好的科目一定要補上來，消滅“弱科”，這樣才不會影響到初二新課程學習。
其次，發揮優勢科目，拓寬知識面，構建知識體系，用新的眼光總結舊知識，達到高屋建瓴的目的。
第三，要重視語文、英語的學習，培養一定的文學功底，讀一些精彩的文章，開拓自己的視野，提高自己的“情商”。
第四，參加一定社會實踐，培養社會責任感；有條件的話，也可以外出旅游，古人云“讀萬卷書，行萬里路”，是有道理的。
第五，由于初二新課程難度比較大，而又是考試的重點，因此暑假在復習舊知識的基礎上，應當適度提前學習新知識，以提前進入初二學習狀態，形成一個良好的開端。本文由第 一^范 文 網整理。
最后，建議同學們在老師的指導下進行學習，達到事半功倍、輕松學習的效果。
3、初二數學的學習計劃
新課標數學教材在內容安排上有如下的特點：初一知識點多，初二難點多，初三考點多。同時，新課標數學突出考查學生的“數學思維能力”和“數學應用能力”的考核。因此，同學們在學習的過程中拋棄只做題不思考，一定要養成邊學邊練邊想的習慣。
根據多年的教學經驗，利用豐富的教研資源，編寫了初二輔導班四個階段的內部講義。講義結合北師大版教材，進一步理順知識框架結構；根據新課標要求適當擴充相關知識點、解題思路和解題方法，達到培養數學分析能力、解題能力，運用創新能力的目的。講課高屋建瓴、注重數學思維和方法的講解，以“三七二十一思維定勢法”、“三十六技”為主線，培養學生學數學用數學的意識來來學習數學，讓學生達到醍醐灌頂的學習境界。
初二數學四個學習階段環環相扣，結合整個講義體系，暑假課程主要內容有如下：
專題一、由三角形六大元素到全等的本質，探究直角三角形（三大定理）、等腰三角形（三線合一定理推廣）專題二、由三角形全等到輔助線的作法，探討共線、共點問題
專題三、由平行四邊形，學習定義法證明的經典思路，探討三角形全等在初中幾何中的地位
專題四、從四邊形一般化到特殊化，探討數學定義在數學學習中的作用
專題五、由三角形全等到多邊形元素的探究，學習面積法、中位線法解題的技巧
專題六、由a2+a到數與式、絕對值，學習恒等式的證明
專題七、由勾股定理到二次根式，學次根式的計算
專題八、由ax=b到方程解的實質，探究一元一次方程組的解
關鍵詞：詞匯學習策略；元認知策略；認知策略；社會/情感策略
何為學習策略？盡管國內外學者對此研究已有四十多年歷史，對于學習策略的定義，尚未取得一致意見。O’Malley&Chamot（1990）將學習策略定義為：“學習者用于幫助理解學習和記憶新信息的特殊思想和行為”。對于學習策略也有不同的分類。從策略與語言材料的關系角度Oxford將策略分成直接策略和間接策略，直接策略包括記憶策略，認知策略和補償策略。而間接策略又可分為元認知策略和社會/情感策略。O’Malley和Chamot從信息處理理論角度，將語言學習策略分為元認知策略、認知策略和社會/情感策略三大類。元認知策略用來處理獲得語言信息的整個過程，包括自我評價、自我監督、制定學習計劃等。認知策略指運用特有的學習技能和學習任務來處理學習材料，具體包括重復、查閱資料、翻譯、記筆記、演繹、利用關鍵詞、利用聲音表象等等，認知策略只能應用于特定的學習任務之中。社會/情感策略涉及與他人的交流，包括與他人的合作學習和向老師尋求幫助等等。
本文所用問卷，以O’.Malley和Chamot的學習策略分類方法為基礎，結合具體研究情況修改而成。調查對象是天津市匯文中學初二年級的部分學生，問卷調查在2013年6月初進行，發放問卷60份，實際可用59份，筆者選取了42份進行數據分析。42名受試者中21名女生，21名男生，平均年齡為15歲。問卷包括詞匯學習概念和詞匯學習策略兩部分，26個問題。詞匯學習策略包括三大類：元認知策略（4，5，6，7，8，9）認知策略（10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20，21，22，23，24）和社會/情感策略（25，26）。問卷使用五級選項制，1=完全與實際情況不符合，2=很少與實際情況符合，3=有些或部分符合，4=基本符合，5=完全符合，然后筆者使用SPSS17.0和EXCEL 計算機軟件對其進行分析。學生成績是初二下學期期中考試測試成績，滿分為100分，最高分97分，最低分66分，平均分為80.5分。
通過數據分析，本文擬解答以下問題：
初中二年級學生的詞匯觀念和詞匯學習策略總計使用情況如何？
高分組學生和低分組學生采取的學習策略有何不同？
以及學習策略和學生學習成績之間有何種相關性？
根據Oxford（1990）的理論表示：“被試者使用該策略的頻率來進行分析的平均值在1.0—1.4之間表示幾乎不使用該策略；平均值在1.5—2.4之間表示很少使用該策略；平均值在2.5—3.4之間表示有時使用該策略；平均值在3.5—4.4之間表示/經常使用該策略；平均值在4.5—5.0之間表示/總是使用該策略。
表一 詞匯學習觀念和詞匯學習策略的描述性統計量
N均值標準差
死記硬背422.09521.44508
上下文學習422.78571.22047
運用423.02381.25888
元認知策略平均分423.0879.68486
認知策略平均分423.2812.61155
情感策略平均分423.05951.11093
由表一詞匯學習觀念和詞匯學習策略的描述性分析，可以看出三種詞匯學習觀念中，只有通過運用學習詞匯這一項的均值在3以上屬于中等使用，其次是通過上下文學習、死記硬背記觀念得分最低，說明同學們普遍認為應該通過靈活運用學習英語詞匯而不是選擇機械記憶，這是英語教學中的可喜之處。而三類學習策略中認知策略得分最高，社會/情感策略得分最低，這從某種程度上反映出學生們在學習英語單詞過程中更傾向于自己學習而不是與他人合作學習。學習上缺乏與他人的合作性，這在某種程度上反映了中國教育所存在的一個普遍問題。
表二 各學習策略描述性統計量
N均值標準差
詞匯計劃422.85711.47452
詞匯檢測423.71431.36660
詞匯監控423.00001.44830
反復讀423.02381.47314
閱讀423.00001.37929
字典422.80951.51799
猜詞423.38101.37845
單詞表423.78571.49039
課堂筆記423.64291.34021
練習鞏固423.16671.32364
合作學習422.88101.38286
有效的 N （列表狀態）42
上表中詞匯計劃、詞匯檢測、詞匯監控屬于元認知策略，反復讀、閱讀、字典、猜詞、單詞表、課堂筆記、練習鞏固是認知策略的子分類，合作學習及社會/情感策略。表二顯示了問卷中具體每項策略學生們的使用情況，各策略均值多在3分以上，說明初二學生屬于中等詞匯策略運用者，其中單詞表記憶單詞得分最高，其次是單詞檢測得分，這里的檢測包括老師和學校的考試測驗，說明大多數學生學習英語單詞仍然依托于傳統的課本上單詞表的單詞和老師對學生的監督和評價。詞匯計劃，詞典查詞學習單詞和合作學習策略得分較低表明學生英語詞匯學習自主性不高，無法做到自己定期制定學習計劃，課外見到生詞也多不愿意自己動手去解決，并且在學習中缺乏與同學和老師的交流與溝通。
表三 高分組、低分組統計量
分組N均值標準差均值的標準誤
元認知策略平均分
高分組213.2867.70103.15298
低分組212.8890.62216.13577
認知策略平均分
高分組213.5510.59374.12957
低分組213.0114.51121.11155
情感策略平均分
高分組213.45241.05954.23121
低分組212.66671.04083.22713
表四 高分組、低分組學生獨立樣本T檢驗
方差方程的Levene 檢驗均值方程的 t 檢驗
差分的 95% 置信區間
FSig.tdfSig.（雙側）均值差值標準誤差值下限上限
元認知策略平均分
假設方差相等.717.4021.94440.059.39762.20453-.01576.81100
假設方差不相等1.94439.443.059.39762.20453-.01594.81118
認知策略平均分
假設方差相等.647.4263.15640.003.53952.17097.19398.88507
假設方差不相等3.15639.136.003.53952.17097.19374.88531
情感策略平均分
假設方差相等.013.9082.42440.004.78571.32411.130671.44076
假設方差不相等2.42439.987.004.78571.32411.130661.44077
筆者將42名學生期中成績分組，前21名為高分組，后21名為低分組，通過獨立樣本t檢驗發現高分組的三類策略均值均高于低分組，這說明高分組學生在詞匯學習策略上要優于低分組學生，他們能更高的組織管理自己的學習。無論高分組還是低分組的均值都是認知策略得分最高，這表明同學們普遍使用認知策略最多。值得注意的是高分組同學元認知策略均值最低，而低分組同學得分最低的是社會情感策略，這或許與成績不好的學生更不愿與他人交流英語有關。
一般認為：馬廣惠（2003）“相關系數絕對值在0.2以下為弱相關或不相關；0.4以下為低相關；0.6左右為中相關；0.8以上為高相關；1為完全相關”。由表可見，學生成績和學習詞匯策略有一定的相關性，其中元認知策略與期中成績顯著相關（r=0.6， p
結合調查結果和與部分學生的訪談，本文可以初步得到以下結論：匯文中學初二年級學生詞匯學習策略屬于中等使用水平，在英語詞匯學習中，他們較多的使用單詞表記單詞，自我檢測，課堂筆記等有效學習策略來幫助自己掌握英語詞匯。在三類學習策略中，使用認知策略最多，社會/情感策略最少。情感策略中使用較多的是單詞表和課堂筆記。高分組同學的策略使用普遍高于低分組的同學，且策略使用有差異性。單詞學習策略的使用與學生成績具有顯著的相關性。
表五 學生成績與三大詞匯學習策略相關性檢驗
元認知策略平均分認知策略平均分情感策略平均分期中成績
元認知策略平均分
Pearson 相關性1.427**.006.359*
顯著性（雙側）.005.969.020
N42424242
認知策略平均分
Pearson 相關性.427**1.473**.600**
顯著性（雙側）.005.002.000
N42424242
情感策略平均分
Pearson 相關性.006.473**1.407**
顯著性（雙側）.969.002.007
N42424242
期中成績
Pearson 相關性.359*.600**.407**1
顯著性（雙側）.004.000.004
N42424242
**. 在 .01 水平（雙側）上顯著相關。
*. 在 0.05 水平（雙側）上顯著相關。
通過上面的分析發現，目前中學英語詞匯教學還有一定的改進空間，得到以下啟示：教師在完成課本教學之外還應多鼓勵學生通過網絡多媒體等各種手段來了解課本以外的英語詞匯；在日常教學中，培養學生使用詞匯學習策略如培養學生學習的自主性，讓學生應學會自己制定學習計劃，自我監督，自我評價。更重要的是通過此次研究我們發現學生們對于合作性學習策略的使用普遍較少，尤其是低分組的學生，因此老師應多注意多注意培養學生們學習英語的自信心，鼓勵大家多和他人進行學習交流，努力為學生們創造良好的合作性學習的氛圍，如建立學習小組，發起課上小組討論等等。
學習策略是學生學習中的重要組成部分，對學習者效率提高有顯著地影響，本次研究在某種程度上可以對中學詞匯學習研究起到一定的補充作用。
本研究還存在一定的不足之處，因問卷樣本數量較少，數據缺乏足夠的代表性，在今后的學習工作中，筆者會投入更多的時間和精力到此項研究之中。
[參考文獻]
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[3]馬廣惠.《外國語言學及應用語言學統計方法》.西北農林科技大學出版社.2003
我說:“初一如夜。”在這迷蒙的夜里,看不清腳下的路,正所謂“多少樓臺煙雨中”。
雖說學生迷戀上網是一件不光彩的事,但為了自己今后的路能走好,為了讓這夜里還在徘徊的人看清腳下的路。我要寫下來,寫下我在初一時走下的彎路。
從出家門的那刻起,我就背負著父母的嘮叨和希望來到這座小城求學。當初走進小城時的感覺是:車多人擠,繁華而已。除此之外,只記住父母的話:“孩子,用心讀書呀!”
隨著時間的流逝,在這座小城開始“近墨者黑”了。也許是年輕,缺乏對生活誘惑力的抵抗力,就這樣,在幼稚的欺騙下,在虛擬網絡世界的誘惑下,在室友的全力鼓動下,平時內向、憨實的我迷戀上網吧了,踏上了迷途。學習計劃置之床頭不管;“人生能有幾回搏”等警句被拋之于九霄云外。我一天天的墮落下去,學習一塌糊涂,深陷網吧而不能自拔。我在這樣的夜里一直徘徊著走進了初二。
周末,記得我剛從床上懶懶地爬起來,看書也沒有心思,又想出去玩。這時,父親來了,他看見我亂七八糟的被子,就動手幫我整理。當他彎下腰時,我震驚了!數不盡的“褶皺”和白發,父親變得這樣的蒼老了。我的心在隱隱作痛。父親走時,給我一扎皺巴巴的錢,當我接過他手中的錢時,我不敢看他的手了――滿是裂口,那還是手嗎?我哭了,真的!父親同時扮演著父親和母親的角色,為了這個家而奔波,而我卻是一個不爭氣的兒子。
父親抱著我:“孩子,擦干淚,重新開始!”
父親走后,我在筆記本扉頁上寫下:“生命誠可貴,愛情價更高。若為‘前途’故,二者皆可拋。”
晚上,我獨自坐在操場邊,太陽的余溫還未褪盡。我望著漆黑的天空,想起一位詩人“黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它來尋找光明”的詩句。是呀,在這樣的夜里,我怎么還在徘徊呢?我應該追求自己的目標,尋找造就人生的光明大道。況且對農村孩子來說,有什么能比讀書更有前途呢?我應該好好珍惜。
在初二,我沖出了黑夜,用行動來證實自己的諾言,認真學習,把自己的狀態調整了回來。
現在,我進入了初三。初三很累很苦,也是很煩的。初三將面臨中考的挑戰,單初三也充滿著希望――因為它是通往大學造就人生重要的第一重門。
經過了如夜的初一,我更成熟了。對學習和生活充滿了信心和力量,我期待著六月中考的到來!
作為一名大學生，應該為那些低年級的同學給予幫助，假期我幫助一名初二的學生補課。將初三的知識大致給她講了一遍，我的目的就是盡自己最大努力幫助她提高學習成績。
實踐過程：
對于教人而言，我還完全是個生手，絲毫沒有經驗，不過這并沒有影響我的信心，畢竟學生只是個初二的同學，對我這個已經即將邁入大二的大學生而言，應該不成問題，關鍵是要把她教好，要真正的讓她在暑假這一次的學習中學到東西，而不僅僅是消磨時間。這便成了我對這份工作的最終目的。
在開始的幾天里，我并沒有急于給她講書本上的知識。我先和她溝通了一番，大概了解了她的學習情況。然后我將書本上的內容了解了一番，覺得她是一個很聰明的女生，于是，我覺得應該將書本上的內容挑重點給她講。
最初幾天給她講的是化學。因為初三他們第一次接觸化學，對化學這一門學科一點都不了解，于是，我從書上的內容一點點讓她了解化學，知道化學學的是什么。她也很認真的學習。給她講了一些例子之后，她會很認真的將書上的內容細致的回味一遍，加深印象。之后讓她理解化學應該怎樣學，教她學習化學的一些簡單方法。之后就按照書上的章節給她一點點滲透化學知識。然后給她留一些課后習題，讓她自己研究。下一天給她講前一天的習題。根據她自身的學習熱情，制定相應的學習計劃。
數學是她比較擅長的學科，給她補數學時基本上沒怎么講課，書上的例題她都能看懂，每次補課時都是給她講一些她不會做的題。不用按照書上的內容一點點講。數學基本上都是她自學的。而我只能算是簡單的幫她一些。
英語不是我擅長的學科，我唯一能幫助她的就是告訴她單詞怎么讀，她每天都背一些單詞然后我考她。在將近一個月的時間里她大概記住拉一冊書的單詞。
初三物理是很難學的，幸好她比較聰明，我給她講一個類型的題基本上其他類似的題她自己都會做，物理的內容太多，沒有時間都給她講明白，于是我挑一些重點的給她講，簡單的讓她自己看書就行。在補課期間把壓強、浮力、力學大給她講拉。在教她物理期間基本上我每天都要復習一段時間，因為長時間沒有看那些知識自己都忘拉。我每天也都會做大量的題，只有自己做會拉才能給她講。如果盲目的瞎講會誤導她的。
就這樣每天教她學習，學習累拉我們也會聊天，緩解學習的壓力，就這樣一個月的時間很快就過去拉！雖然短暫的時間我不能幫助她太多，但我覺得自己已經盡力拉！
一.學習計劃的制訂
制訂個人學習計劃，不需要長篇大論，應當簡明扼要，便于執行和對照。計劃一般要包括以下三點：
（一）計劃要有明確的目的。
或者說要有目的地制訂計劃。計劃的目的是根據各人自己的學習情況來確定的。例如某人數學基礎較差，他就制訂數學復習計劃，目的就在于加強數學基礎，提高教學成績；某人英語單詞記不牢，他就制訂一個復習默寫計劃，目的在于掌握單詞。
（二）計劃要有學習內容和完成時間。
也就是要規定自己在某段時間內做哪些事情。例如某人在自己的數學復習計劃中，規定自己在初一升初二的暑假中，把小學數學和初一數學全面復習一遍，于是他就要把復習的內容排成序列，假期的時間也排成序列，然后再把這兩個序列合成一張復習進度表。
（三）計劃要有保證完成學習任務的方法和措施。
例如怎樣保證時間和精力的使用，如何避免干擾和克服困難等等。要想訂好計劃，還應注意以下六方面的問題。
1.個人學習計劃應服從于學校、班級的大計劃。
兩個計劃的目的是一致的，在時間安排上可能有矛盾，個人計劃活動時間只能在集體活動以外的時間安排。
2.堅決保證常規學習時間，充分利用自由學習時間。
常規學習時間主要用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學的新知識，在這部分時間內，由于任務驅使，一般同學基本上是能保證完成任務的。自由學習時間是指完成了老師布置的學習任務后所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內，一般可以做兩件事：補課和提高。補課，指彌補自己學習中的不足；提高，指深入鉆研，發展自己學習的優勢和特長。對學習較差的學生來講，開始自由學習時間幾乎沒有或很少，以后隨著學習水平的提高，常規學習時間會逐漸減少，自由學習時間會逐漸增加。由于開始時自由學習時間比較少，同學們往往不容易抓住它，這也正是他們學習的被動局面難以改變的原因。一旦抓住并體會到自由學習時間給學習帶來的好處，他們就會努力提高常規學習時間的效率，來增加自由學習時間，使自己掌握學習的主動權。
3.長計劃和短安排。
由于實際的學習生活千變萬化，往往不好預測，所以長遠計劃不能訂得太具體，不可能這個月就把下個月每天干什么全都列出來。但是，下個月在學習上應解決哪幾個主要問題，心中應當有數。而本月的第一個星期要解決什么問題，第一個星期每天干什么，就應當具體些。這樣安排以后，在每天學習時，心中就會明白今天的學習任務在學習全局中的地位。有了具體的短安排，長遠計劃中的任務可以逐步得到實現；有了長遠計劃，又可以在完成具體學習任務時，有明確的學習目的。
4.制定計劃要從實際出發。
在制定汁劃時不要脫離學習的實際情況。不少學生在制定計劃時滿腔熱情，往往忽略了實際情況，結果實行起來就感到緊張、困難。什么是學習的實際呢？首先是自己的知識基礎。基礎好，就要拓寬加深進一步提高；基礎差，就要查漏補缺鞏固基礎。其次是自己的接受能力。能做到什么程度就訂到什么程度，任務不能太多，要求不可太高，應做到量力而行。第三是時間的實際。每個階段，能提供自由學習的時間有多少，應量時而訂。第四還要結合老師的教學進度而訂，很多學生個人學習計劃的“破產”，就是因為不了解老師教學進度的實際，而使自己安排的學習任務不是過緊就是過松，還會出現自己安排的學習內容和老師的教學內容相脫節的現象。
5.計劃要留有余地。
計劃的活動內容和時間安排往往與后來的實際不完全吻合。例如，某個階段有的學科難度大，作業多，這樣計劃中的常規學習時間就會增加，而自由學習時間就會減少，計劃中的學習任務就可能完不成。再如，有時集體活動比計劃估計的多，占用了較多的時間，也會影響學習計劃的落實等等。所以，為了保證計劃的實現，在訂計劃時必須留有余地。否則，在實施過程中受到沖擊時，會因沒有辦法調整而使計劃落空。時間長了，就會對訂計劃的必要性產生懷疑而不訂計劃，成為無計劃行事了。
6.經常對照，及時調整。
計劃訂好之后，要貼在顯眼的地方，經常對照，檢查自己的執行情況。如果完成任務很輕松，余地較大，可以考慮進度加快一點。如果沒有按計劃完成任務，要分析是什么原因，對癥下藥，采取措施。必要時可調整計劃，降低標準，減慢速度，使計劃切實可行，為學習服務。
二.計劃中的時間表
任何安排學習和活動的計劃都必須以一個時間表為核心――也就是說，計劃必須要有一份活動的固定時間表，什么時候干什么要做到心中有數。下面就給大家提供四種實用的時間表：
1.總時間表
一張總時間表一學期排一次就行了，除非基本的課程表有所變動。制作一份總時間表時，首先要把所有必須參加的學校活動，例如課程、上課以及實驗時間都填上；其次要填上其它固定的活動，如課業愛好、路上所花時間、鍛煉、交往等等；第三要加上家務雜活、睡眠及進餐時間。把固定活動的時間都填上了，表中的空白部分你就可填入每周及每天的活動計劃了。你可以把這份主要活動時間表抄在一張大一點的卡片上，貼在桌子上或夾在筆記本里，這樣你的腦子就不會亂成一團糟了。更重要的是，你還可以設想表中的空格就是你可以用來做其它必須要做的事情的時段，這種時間表實際是根據教室里的課表來制作并要配合課表來使用。
有一張總時間表作為基礎，你就可以設計一份任何類型的時間表，這份時間表能適應你的課業學習，與你獨一無二的個性相結合。
2.一周作業時間表
這種時間表主要是根據作業的情況而不是根據可用的時間來安排的，這是總時間表的補充，無論何時你遇到了非同尋常的或長期的作業，你都可以運用這種表。由于它是為特定的作業而制訂的，所以只適用于這一特定的星期之中。根據作業制訂一周時間表，格式很簡單。在一張有線的紙上畫一條橫線，將它大約分成兩半。上面一部分列入課目、作業、估計所需的時間及預定的完成日期。然后將預定完成日期和估計的所需時間作為主要因素，在總時間表里找出可用的時間，給每一項作業都找出足夠的時間，寫在一周作業時間表下半部適當的橫線上面。遵守你的這張時間表，優先考慮學習時間，只有這樣做，你剩下的空閑時間才真正是空閑的。
3.每日時間表
你可能會需要一張能隨身攜帶的每日時間表。一張學生證大小的卡片正合適，你可以將它放在襯衣口袋或包里，這樣，你需要的時候就可隨時查看。
每晚離開書桌前，你看一下總時間表，了解一下第二天要去上哪些課，并且有多少空閑時間，然后在一張卡片上草草寫上第二天的計劃：準備學習的課目、要辦的事、體育鍛煉、娛樂及你想參加的其它活動，給每一項活動作出計劃，安排時間。這樣花費五分鐘是非常重要的，理由有兩個：
第一，你把未來一天的安排記在卡片上隨時可查閱，這樣你的腦子不會一片混亂。
面對初二的我們，就像面對河流的那匹小馬，遲遲不敢下腳，不安，擔心，焦慮。那么，就聽聽剛剛走出初二的初三同學怎么做的吧，讓他們給我們渡河的指南。
初二關鍵詞：學習壓力
初二同學：初二的生活，就是物理公式P=F/S，學習壓力是F（壓力），而我們的受力面積太小，壓強能讓我們喘過氣來么？
初三男生小莫：沒有邁不過的坎
記得剛入初二時，教室里的空氣變得緊張，整日就是學習學習再學習，自己像只陀螺，被驅趕著不停旋轉。
生物和地理要會考，不僅僅是多了一門物理，多了許多作業，還有數不勝數的競爭對手，大大小小的考試。尤其是下學期，臨近初三，各科老師都抓得十分緊，許多科目一單元一小結就一次測驗。每次一考完試，我便如坐針氈，緊張地等待著宣判分數。
在那忙忙碌碌的兩個學期里，我說得最多、最真的一句話就是：“如果現在是初一那該多好！”
到初二結束，做學年總結，我發現這一年的壓力雖是大了，可是自己的進步不小：以前頭痛的作文現在居然能一氣呵成，試卷上的叉少了，而拖拖拉拉的自己，做事情居然開始有點雷厲風行――每天堆著的作業鍛煉出來的。有點壓力也蠻好，我養成了學習的好習慣，過得又很充實。現在，到了初三，才發現原來初二的壓力并不是最大的，經過了初二的磨煉，才能夠坦然地面對初三。
過河指南――
壓力并不可怕，最可怕的是來自自己心里的恐懼先打倒了自己。學習科目多了不要緊，制訂學習計劃，合理分配自己的時間，抓緊再抓緊；考差點也沒關系，哭一哭，找個好朋友的肩膀靠一靠，打打球出出氣，卸下包袱后繼續上路，風雨后又見彩虹。
初二關鍵詞：青春痘
初二同學：“忽如一夜春風來，千顆痘痘冒出來。”這個早晨，鼻子上一陣刺痛，我湊近鏡子一看，天吶，和班里大部分同學一樣，我長青春痘了！難道上了初二，就會淪為月球妹妹？
初三女生夏雨蓮：我的青春痘之戰
記得伴隨著初二的開始，班里的同學陸續掉進了青春痘的包圍圈，而我，還沒來得及嘲笑，自己臉上的青春痘也如雨后春筍似的冒起，不過痘痘還算有點良心――保留了我白嫩的臉蛋沒有攻占，還算“安分”地呆在額頭與鼻子兩邊，“按兵不動”。
敵雖不動，我可要行動了，總不能軟弱地讓痘痘在我臉上“安營扎寨”吧。請教班里的戰痘達人，這消滅痘痘的秘訣是洗、藏、忌。
懶惰的我一改常態，每天早晚，堅持用洗面奶仔仔細細地洗臉。搞得有點像在排雷，不敢大意弄破，又不能放過每一寸地。可是此法收效甚微，痘痘還是那么突兀地長在額頭上。我使出第二招――藏，剪了一個遮眉劉海，把額頭上的痘痘藏起來……沒想到劉海卻將痘痘刺激得更加瘋狂，它們在暗處大肆擴展領地。
第三招，忌嘴。我含淚向薯片、可樂、油餅說拜拜。早餐時，聽著老爸吃油餅時酥酥脆脆的聲音，我真是羨慕又嫉妒，但只能有一口無一口地啃著面包，真是食不知味。
經過了一學期的抗爭，我臉上的痘痘是消了這邊，那邊又起，后勁無窮，無法將其斬盡殺絕。
最后我投降了：既然青春注定要與痘痘為伴，那就干脆坦然地走過這段日子，等到有一天，它自然地銷聲匿跡，和我說拜拜。
過河指南――
有人說青春是一場不平常的旅行，充滿考驗――考驗我們的耐心、智慧和胸懷，而青春痘就是其中小小的一個，該如何去面對，相信你已經有了答案。
關鍵詞三：叛逆
初二同學：上了初二以后，喜歡和父母頂嘴，把媽媽氣得張目結舌，把爸爸氣得七竅生煙；喜歡故意和父母對著干，他們讓干什么我偏不干什么……
初三女生胡雪玉：在叛逆中長大
身為老師的媽媽，總是告訴我并且只告訴我一定要好好學習。在我的空間里，空氣中的氧氣、二氧化碳、一氧化碳似乎都寫著學習，學習。我覺得自己快崩潰了，卻一直裝作乖乖女。
到了初二這年，對她的不滿伴隨叛逆期到來爆發。我像刺猬一樣，面對她時時豎起背上的針芒。
我經常和她吵架，僅為一點點微不足道的小事，吵得天翻地覆。我猜如今我有著不錯的口才，就是那時候練出來的。那時，我真的很討厭，很討厭她。
有一回她氣壞了，打了我。小時候，我只要被她打了，就哇哇大哭著求饒。可那一次，我卻任她怎么打，就是倔著不哭，更不肯低頭認輸。
她和爸爸說我這是進入了叛逆期，她再也管不了我，聽她這樣說時，我以為自己勝利了。
有一次和朋友壯著膽子看了一部鬼片，本來就怕黑的我在那個死般沉寂的夜晚更加恐懼不安。開著燈，依然不敢睡覺，這時，她進來了，說是見我房里的燈開著，便過來看看。當得知我開燈的原因后，她一句話也不說，就爬到了我的床上。
好久沒有和她這樣親近，突然發現她的眼角多了一些皺紋，頭發里也閃出幾絲銀色，我心里很酸。
那一夜我睡得很香，我的叛逆，像青春期的一杯冰激凌，終究在她的懷里融化。
過河指南――
俗話說的好：“興趣是最好的老師”，學生對所學只是有了興趣，就會產生巨大的學習動力和學習愿望，學習就會變得自覺、自愿，激發了學生的學習興趣，才能使“要我學”變為“我要學”，所以，我們在教學過程忠，一定要盡量激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率，筆者通過近十年的教學經歷略作如下總結：
一、制定切實可行的學習計劃，可激發學習興趣
凡是都要有計劃，學習也不例外，學生有計劃的學習，能提高學習效率，經研究表明，生之間的學習差異不僅與學習基礎、能力水平等因素有關，還與學習時有無計劃有關，學生一旦有了明確的學習目標可增強注意力，可激發學生的學習積極性，激勵學生為實現目標而努力學習。
一個理想、切實可行的學習計劃有助于明確學習目標，更好地安排自己的學習、生活。在我們農村初中學生中制定計劃的很少，而且按計劃去執行的更少，不少學生在學習上盲目性、隨意性影響了學習效率的提高，所以，我們作為學生學習的引導者要知道學生學會制定切和自身的學習計劃，并且在學生的學種要經常檢查、督促，促進學生學習的提高。
二、學生預習，激發學習的興趣。
許多學生不重視預習，他們認為只要課上認真聽講就可以了，其實不然，像物理這種比較**象的學科，有些較難理解，課前預習很重要，能幫助學生知道該節內容種的重點、難點，發現自己的疑難之處，從而在學習時重點解決，帶著問題聽課加深對知識的理解，一旦養成習慣后，能逐步提高學生的分析、歸納、思考能力，提高聽課效率，學習更輕松、更加有興趣。
三、教學種創設問題，激發學習興趣。
眾所周知，一堂生動、活潑、充滿情感的課能讓學生處在一個輕松、愉悅的氣氛中獲得知識，同樣，教師若在教學中創設問題情境，如在導入新課時提出一些與本課有關的問題，引起學生的好奇心，使學生產生強烈求知愿望，此時，學生肯定很想知道問題的答案，接著講授新課，教學效果肯定很好。教師在課堂授課時，注意語言生動活潑，例如，講究一點幽默感，將會產生一劑“調味品”的作用，使學生感到“有味”，學習興趣就來了，學習積極性就提高了。因此，教師也應像相聲、小品演員那樣，在授課時，問學生“假如世界上摩擦不存在了會怎樣呢？”，一邊講一邊做一些滑稽的“表演”――拿不起粉筆，走不了路了，動起來停不了等等，這樣使枯燥**象的內容變得生動形象了，學生理解得深刻，記得牢，調節了課堂氣氛，讓學生以飽滿的精神來聽課，起到“磨刀不誤砍柴工”的效果。同時，板書的靈活多樣也為課堂的活躍氣氛增色不少――彩筆的適當運用，甚至用故意扭曲的或藝術夸張的字形強調重要字眼，以加強學生的注意力；與此同時，各種電化教學設備等教學手段更是不容忽視，運用這些設備可以直接表現客觀事物及各種物理現象，在瞬間完成展示其運動或發展的整個過程，為學生提供大量豐富、生動的感性材料，使學生對不易理解的物理現象或過程，為學生提供大量豐富、生動的感性材料，使學生對不易理解的物理現象或過程，以及**象難懂的概念，學習起來便會感到輕松愉快，易于接受。激發學生興趣，調動其學習積極性、主動性，則“我要學”之呼聲猶如雷鳴般地不絕于其，此種氛圍對教學效果而言是不容置疑的。
四、對學生肯定、信任，能激發學習興趣。
學生的學習興趣不是天生，而是在學生過程中逐漸形成的，一旦學生有了學習興趣，他便會積極主動地學習，而當他在學習種有的學生偏科嚴重，有的喜歡文科，對理科不感興趣，有的學生喜歡理科，對文科不敢興趣，對感興趣的科目學習很主動、積極，對不感興趣的科目在學習時感到很厭煩，所以，我們教師在教學中要利用各種手段和方法。如在教學中及時批改并發還學生的作業，客觀、有針對性地給予評價，在學習中該表揚、獎勵的及時表揚、激勵，讓學生體驗倒有榮譽感，學生一旦有了成功的喜悅，學習的熱情會更高。相反，學生的學習成績不理想，加上老師的過多的批評、訓斥，必然會使學生喪失學習信心，對學習失去興趣，所以，在初二學生剛接觸物理時，老師要想盡一切方法，讓學生感到物理很有趣、很有用、容易學。
五、多做實驗，可以激發學習興趣。
物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，而作為初中階段的學生對實驗特別喜歡、好奇，所以老師要在教學時多做教學實驗，激發學習興趣，如在教學“大氣壓”時，在課堂上演示一些小實驗，在裝滿水的杯子上蓋上硬紙片，再倒置，水不會灑出來，再演示，馬德寶半球演示實驗，學生通過觀察這些實驗，看到一些奇異現象后，感到不可思議，腦子種一直有疑問，為什么會這樣呢？學生的學習興趣被激發出來了，老師還可指導學生多做一些課外小實驗，讓學生親手做一做，學生一定會激動不已，大有興趣。
在多媒體教學的協助之下，課堂的物理實驗也是至關重要，有一些實驗即便在課件上展現出來了，但是沒有學生親自動手也不容易牢記，如果條件允許在課堂上都盡量去完成，這樣才能更好領悟教學的重點，例如水沸騰實驗培養學生的觀察興趣，不防在做實驗之前制定個觀察計劃如下：
觀察步驟 觀察內容 觀察重點
