時間：2022-08-18 02:04:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級英語上冊教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這一冊全新的小學英語教材。以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用、最基本的交際會話、句型、詞匯等，逐步展開教學內容。這里給大家分享一些關于湘少版三年級上冊英語教學計劃5篇，供大家參考。
三年級上冊英語教學計劃1一、教材分析
本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
二、教學目的要求：
三年級英語上冊教材的教學目的是使學生通過學習這門課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。
三、教學重點難點：
1、聽：能夠根據聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。
2、說;
能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。
3、讀：能夠辨認字母(大寫和小寫)和主要單詞。
4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。
四、教學質量措施：
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。
1、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
2、以學生為中心，設置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
3、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩
的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
4、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
三年級上冊英語教學計劃2三年級大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學是從完小轉學過來的，從來沒有學過英語，英語基礎更差，教學難度很大，同時有一小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
二、教材分析
教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。
三、教學目的:
使學生通過學習這六課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進一步學習英語打好基礎。
四、教學目的要求:
1、深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。
3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
五、教學重難點：
聽：能說：能夠回應問題和提出簡單的問題(使用一般現在時態)。
讀：能夠辨認單詞和句子。
寫：能夠書寫字母和主要單詞。夠根據聽到的句子選出相應圖畫。
三年級上冊英語教學計劃3一、學生情況分析:
大部分三年級學生雖然在一、二年級接觸了英語，但是并沒有形成很大的興趣，口語成績也不是很理想;還有少部分從老家過來的并沒有接觸過英語的學生，基礎比較薄弱。
二、教材分析
本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
三、教學目的要求:
三年級英語上冊教材的教學目的是使學生通過學習這門課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。
四、教學重點難點:
1、聽：能夠根據聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。
2、說;
能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。
3、讀：能夠辨認字母(大寫和小寫)和主要單詞。
4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。
五、教學質量的措施：
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。
一、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
二、以學生為中心，設置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
三、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩
的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
四、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
六、教學內容與課時安排
Unit One Hello 6課時
Unit Two Look At Me 6課時
Unit Three Let Us Paint 6課時
Recycle One 3課時
Unit Four We Love Animals 6課時
Unit Five Let Us Eat 6課時
Unit Six Happy Birthday 6課時
Recycle Two 3課時
每單元安排一次練習：8課時;復習、考查：2課
三年級上冊英語教學計劃4一、教材分析
本冊教材共有十一個單元，包括十個教學模塊和一個復習模塊。每個模塊包括了兩個單元，第一單元是語言呈現，第二單元是語言擴展和語言聯系單元。每個單元的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活、學習等密切相關，能使學生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學的展開，又便于學會在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子，進行簡單的交流。
新授單元由七個版塊組成。
第一單元：第一部分是聽音，指圖，找一找。.故事課文呈現版塊。該版塊通過講故事，呈現本模塊的主要句型和新單詞。著重訓練學生聽和理解的技能，提高閱讀能力。
第二部分是聽音，說話。提煉本單元的新句型，進行重點操練。多為對話形式。
第三部分是練習部分。要求學生根據上兩部分進行口頭或書面練習，以鞏固新知。
第二單元：第一部分聽音重復。置換場景，以對話形式拓展新知的呈現和運用。
第二部分：綜合練習。針對第一和第二單元中的重點句型和單詞，進行綜合的鞏固性練習。
第三部分：韻文或歌曲。通過吟唱和表演，激發學生的興趣，讓學生在愉快而有趣的氣氛中，學習英語。并復習本單元新知。
第四部分：游戲和活動。通過形式多樣、生動活潑是活動有重點的復現了相關單元的主要語言點。
二、教學要求和目標
1、能按要求四會與三會要求掌握所學的單詞。
2、能按四會要求掌握所學的句型。
3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并作到大膽開口，發音正確，所用話語與場合相符。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。
6、養成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。
7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促進語言能力的提高。
8、能延長已學過的英語歌曲，朗讀已學過的歌謠。
三、教學重點難點分析
重點：
1、第一單元：Doyou….?句型的提問及回答。
2、第三單元：單復數的概念，單詞的變化及These/Those句型。
3、第八單元：Therebe句型。
4、第九、十單元：一般現在時begoingto的句型表將來。
難點：
1、第一單元：Doyou….?句型及回答。
與Areyou….?Isit…?等句型和回答的區別。
2、第三單元：單詞結尾表示復數的變化。
包括規則和不規則變化。
3、第九第十單元：如何理解現在式單詞going表示將來的概念。
三、學生基本情況分析
三年級4至7班共209個學生。對于三年級的學生來說，通過兩年多的學習，已有具備了較扎實的的英語語言基礎。有著正確標準的語音語調，具備了基礎的語感。絕大多數學生對英語學習有著濃厚的興趣。課堂上學生學習積極，態度認真，能較好的完成課后作業。新的學期，他們也渴望學習獲得更多的知識，以豐富自己的語言積累，提高使用英語會話和交際的能力。
四、改進教學方法，提高教學質量的措施：
1、在教學過程中，由于本冊書難度較大，學生可能會產生倦怠心理。
因此，要注重在課堂中激發和保持學生的學習興趣，在加強聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進行大量的語言操練和書面練習。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。
2、在我的指導下，每個學生利用課本的空白頁繪制了家庭作業表。
用于抄寫作業和家長簽字。使用統一的表格形式，利于統計和管理。作業每天檢查，每兩周就作業完成情況不好的學生與家長聯系。
3、以將三年級整本書的知識秘笈整理出來，馬上發放到每個學生手中。
幫助他們明確每單元的重難點，更有針對性的進行復習和掌握。
4、在開學第二周給家長一張“溫馨提示”，明確提出本學期學生英語學習的要求，并具體指導家長在家如何輔導學生。
家校聯手，共同進步。
5、在教學故事課文的時候，運用閱讀式教學，讓學生借助教師的肢體語言和生動的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。
從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發他們學習英語的興趣。
6、凡帶有活動和游戲性質的項目及歌謠、歌曲，要讓學生有機會猜一猜、說一說、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。
7、在復習課中，也應該堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學習活動，在生動的活潑的氣氛中，完成復習和鞏固的任務。
8、針對本期出現的使用區上統一的英語試卷的情況，對學生進行應試的技能培訓和心理建設。
讓他們能減少非知識性錯誤，以輕松的心態考出好的成績。
9、開展一次全年級參與的英語活動。
讓每個學生都有機會參與，并獲得獎勵。以激發和鼓勵他們學習的興趣，培養他們創造性的思維。
五、教學進度安排表略
三年級上冊英語教學計劃5一、教材分析
共有20個教學周，每周3節英語課。本教科書每單元的教學可用5節課完成，共12個單元50課。復習單元用4節課，每個單元的最后一課以復習為主。
根據教材編寫的宗旨，現將教材具體分析如下：
1、按“話題—功能—結構—任務”體系編寫。
話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優點，又發揚國內以往教材結構清晰、系統性強的長處，以利于學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。
句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現實生活中有交際價值的語言。
2、內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規律。
3、采用循環式編排方法，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結合、不斷復現”的原則。
4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。
所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學過的詞語或語法與教授內容結合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。
二、教學建議
1、教學不要進行淘汰教學，要面向全體學生，盡量讓學生做到單詞、課文能認讀。
2、對每個學生要有不同的標準，注意學生的個性發展，讓學生有創造地學。
3、學生學習的成功與否標準是興趣。
(當然是一定要求的興趣：單詞認讀，能整體認讀課文，對話。)
4、注意激發學生的學習欲望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。
教師一定注意三年級不能單純地聽說，三級目標級級把關順利過渡。
5、規范學生的書寫，養成良好的書寫習慣。
6、充分激發學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。
充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
三、實施方案
1、激發學生的學習欲望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。
2、在日常生活中要求學生多說多練。
3、規范學生的書寫，養成良好的書寫習慣
4、引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。
關鍵詞：小學英語教學 新知識呈現 細化環節 情景教學
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）04（b）-0181-01
小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學習的興趣，所以怎樣將一節課的新知呈現就顯的尤為重要。
1 課前備課
1.1 找準重點，細化環節、完成教案
在學習一課之前，首先應該把這一課的教學目標進行閱讀，找出“四會”單詞、重點詞組及短語、語言交際運用的句子、語法知識。其次，對所要教學內容的方法、容量及課時安排都進行細化。單詞教學應該怎樣來處理，詞組、短語、重點句子、語法知識等怎樣來呈現，重難點怎樣來突破、對游戲活動進行安排。這些，在心中要有一個大概的輪廓。最后，把這些想法教法寫下來，邊寫邊揣摩，最后完成教案。
1.2 充分利用教學資源
筆者認為教學資源的利用可體現為兩個方面：一是收集資料（如圖片、歌曲、音樂），把這些應用到課堂來增加趣味性。二是利用網絡進行教學設計。俗話說“一人技短”，自己備課時不可能在每一個環節或知識點上都處理的特別到位。這時可以利用網絡去瀏覽其它學校、老師的教學設計，如果其中的某個環節或知識人家處理的好，我們就可以借鑒利用?！叭∪酥L補己之短”，使自己的教學設計逐漸趨于完美。
2 課堂授課
2.1 精煉內容，突出重點
小學生上課注意力集中時間短，所以新課教授就不能滿堂灌。在每節課上我最多利用20 min確立兩三個重點并講透，在練習鞏固時應采用一些較輕松的方法。比如：通過對話、表演、做游戲等方法來練習本節課的重點句型。在教授六年級英語上冊第一課《May I use your telephone？》時，教師在黑板上寫出重點句型：May I use your telephone？然后走到一個學生面前，指著他的鋼筆問：May I use your pen？ 學生允許，教師表示感謝—Thank you.從而讓學生明白May I use your…？是表示向別人借東西的句型，語氣很委婉。所以可以讓學生去向別人借東西來操練本句型。教師還可以讓學生向自己借東西，并且可以用Certainly.或Sorry，I don’t。來作答，讓學生明白這個句型有兩種答法?？隙ɑ卮餋ertainly.否定回答Sorry，I don’t。
在單詞教學中，單詞的認讀、記憶是英語教學的一大重難點。筆者是這樣進行的，先讓學生看清單詞的字母組成，加深印象，讓學生牢記。例如：筆者在教授六年級下冊第七課《My mother is looking for a dress for me》時，第一課時的安排中有教授sunglasses 這個單詞，這是一個合成詞，相對于小學生而言比較長，不容易記住，筆者先把這個詞分為兩部分，即sun太陽，glasses眼鏡，sun這個詞在五年級已經學過，學生只需記住glasses，然后把兩個詞合起來即可。而后在每天記憶最佳時段，讓學生認讀。采取定期聽寫，隨機復習方式，進一步鞏固學生的單詞記憶。
課文中重點句型的操練。在這一環節中，筆者認為首先應讓學生理解句子的中文意思。然后，滲透淺顯的語法知識點教學，最后采用形式多樣的方式進行反復操練，并且創設與學生生活相關的情境，也就是英語教學中常用的“情景教學法”來提高學生運用英語的能力。筆者專門培養了四，五個主力同學，擔任英語小老師，專門幫助那些對于單詞認讀，句子朗讀有困難的學困生，進行“一對一，一對二”幫扶，同時，檢查其他中等生對新知識掌握與鞏固的情況。這樣，既大大減少了我的工作量，讓我有更多的精力來備課，也進一步增進了學生間的互動，提高了他們的學習熱情。
2.2 激發興趣，調動積極性
俗話說“興趣是最好的老師”。那么，怎樣激發、調動他們的積極性呢？筆者在每次呈現新知識前，都要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中。在課文教授時，采用自制課件來教學，用生動形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標。學生進行小組活動時，筆者經常走到學生中去，盡量兼顧到每個小組，看看是否有問題，把他們容易出錯的地方記下來，全班一塊糾正。這樣做，可以增強學生的自信心和成就感，漸漸就培養了學生學習的興趣。
2.3 方法變通，方有精彩紛呈
作為教師，要把握學生學習習慣養成的關鍵時期，特別是低年級學生剛接觸英語時，教師要通過放慢語速，發音清晰，使用出現頻率較高的詞匯，不斷復現，所謂重復千遍就是流利，同時借助圖片、實物、表情、手勢、等直觀教學手段，用學生所能理解的、可接受的英語來組織教學。比如，筆者這學期新接手的三年級同學，經常不容易區分me和you這兩個單詞，于是筆者就通過手勢在Listen to me.Listen to you.的課堂指令語中讓學生明白這兩個單詞的區別。在教學《My body》這一單元時，在學生掌握me，you基礎上，筆者又用Touch my face，Touch your nose.等指令，讓學生摸摸筆者的臉，鼻子等，學生很快地掌握了Touch my face，touch your nose.的區別和用法，師生、生生之間進行了很好的互動，整節課顯得趣味盎然。
3 課后作業的布置
課后作業必須根據本課講授內容的重難點來設計，一定要有針對性，尤其是在學生容易出錯的地方。一定要抓好基礎知識的練習和鞏固，為了避免他們的厭煩情緒，同樣類型的題要間隔做，加深印象。這樣他們做題的準確率就會不斷上升，自信心也隨之大增。
參考文獻
[1] 小學英語第七冊[M].陜西旅游出版社.
從事小學英語教學的老師或多或少都會有這樣的感覺：現在無論到哪里聽課，每節課在教新知識之前都有一個必不可少的環節——熱身（warm up）；當你在雜志上閱讀很多優秀教案時，你也會發現其中教學步驟的第一步也是warm up?？v然warmup是一課的重要環節，很多老師卻忽略了它的重要性，一學期就是以free talk開頭，學生失去了課堂開始的新鮮感，warmup也失去了它的意義。warm up設計的成功能使英語課堂教學活動順利進行，提高課堂效率。
一、熱身的作用
1.引起注意，激發興趣。小學生的注意力很難集中，有意注意的時間很短。一上課小學生還沉浸在課間10分鐘的興奮狀態之中。如果老師直入主題，結果肯定是“對牛彈琴”！如果我們在新授內容開始之前設置一個熱身活動，可以背一首小詩、單詞猜謎。在說說玩玩的過程中，小學生的注意力就慢慢地被引入到課堂氛圍中了。
2.符合天性，全身投入。愛動是每個孩子的天性。如果讓學生在動中學、在學中動，使學生腦、口、眼、手以及表情全動起來，學生就能以最高的狀態進入英語課堂、“主動”進入英語課堂的學習中。熱身環節能改變呆板的課堂氣氛，確切地說，就是讓學生們“動起來”，讓他們精神集中，興趣盎然的進入英語課堂。
二、熱身的針對性
1.針對課的類型。課程的類型根據教學內容一般分為新授課和復習課。新授課和復習課上法不一樣，固然課堂開始的熱身活動也不一樣，新授課的熱身法可以是詩情并茂的rhyme活躍表演或者是符合新課教學目標的free talk；而復習課的目的是對所學知識的梳理。如果一味地讓學生表演、唱歌、自由交流，小學生的注意力會總是處在興奮的狀態中，達不到復習的效果。因此復習課的熱身活動可選擇有條理規律性的活動。
2.針對學生特點。在教學上要從學生的實際出發。熱身活動的設計必須符合班級學生的特點，因此，老師應在課前充分了解本班學生的特點，再設計使用熱身的方法。
三、熱身的多種方法
1.歌曲熱身法。歌曲是英語教學常用的方法。小學生的天性活潑好動，英語歌曲不僅能集中學生的注意力，同時邊唱邊動又符合小學生好動的天性。當音樂響起時，學生一聽到自己熟悉的歌曲，會情不自禁地集中注意力跟唱起來。這樣不但營造了英語學習的氛圍，讓孩子們獲得音樂享受的同時，又能使他們集中注意力。如在教授牛津小學英語三年級上冊動物類新單詞時，老師與學生共同唱cat，cat，miao bird，bird，fly；dog，dog，wangwang.再加上一些動作。在唱的過程中，很多動物單詞學生會深刻地記在海腦中，學習單詞的興致也特別高，達到了學中樂、樂中學的效果。
2.游戲熱身法。在英語課堂上，靈活多樣地組織學生進行廣泛的語言實踐活動，能激發學生的學習興趣，滿足學生的好奇心、表現欲，使學生真正善學、樂學、好學。例如，在教學數字單詞時，我采用了報到的數字是2的倍數的學生就站在這里，然后讓站在這里的學生上講臺圍成一個圈輪流挨個報數，在學習數字這些單詞時，學生的注意力特別集中，口中都默念著數字，生怕自己報錯，這樣提高了學生學習的興趣，能輕松學習數字單詞。
PEP教材三年級上冊第四單元話題《We love animals》，我講的Part A 部分Let’s learn/Let’s chant的教學，本課的教學重點是學習五個單詞pig， bear， duck， dog， cat以及理解運用句型It’s a duck. It’s a dog.
單詞教學其實是很枯燥的，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
剛上課和他們一起唱《Old MacDonald》活躍了課堂氣氛，使學生的注意力很集中，激發了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態，并且為下面的教學環節作好鋪墊。
二、以分小組形式，組間對抗，提高學生的學習興趣
在課前我將本班學生以小火車帶隊的形式，把全班同學分成四個小組，并且通過學生回答問題，課堂表現，為本小組掙粘貼的形式，鼓勵學生積極回答問題，增強了學生的學習興趣和集體榮譽感。
三、別開生面，開party形式，教學單詞
小學生對新事物總是充滿著好奇。首先，讓學生戴小動物頭飾，來到我們的英語課堂；然后通過PPT，調動了學生們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，以此保持了他們學習單詞的興趣，導出新單詞，激發學生的好奇心。最后利用“What’s missing./Let’s make a match/Act and do/One act the other guessing…”的游戲，給學生提供一個有趣、輕松、競爭的氛圍去操練單詞。
四、聯系實際，靈活運用
倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時，創造了真實的生活情境練習句型，小組內來練習然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，真正達到語言的交際目的。
五、尊重全體，自主發揮
我們常說教學要面向全體，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我最后設計了一個任務型活動 Let’s chant 。在這活動中，讓學生通過實物和PPt課件模仿說歌謠，增強趣聞性；看完后，師生操練句型，要求學生用根據所給句子邊說邊做，達到充分表達語言的目的。
六、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但發現我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。
通過這次上課，我感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞調動起來，用自己的能力和教學資源為學生創造一個和諧的學習環境。
教學設計
一、教學內容分析
本教案是《PEP小學英語》Book 1 Unit 4 We love animals 的詞匯教學設計。為了學生操練句型時便于替換，我把此課時提前至第一課時來教?！禤EP小學英語》體現了較強的交際教學思想，注重學生綜合語言運用能力的培養。本節教學設計的重點是把詞匯放在能聽、能看、能觸摸的情景中去，將靜態的文字變得生動起來，使學習內容“鮮活”起來，力爭將教學內容內化到學生的認知結構中并通過表演等綜合語言活動將其轉化為一定的語言表達能力，從而體現把話題――功能――結構――任務結合起來的總思路。鑒于以上的分析，結合教學內容和學生實際，確定本課時的教學目標。
二、教學目標
1. 知識目標
（1）能聽說認讀單詞“cat， dog， duck， pig， bear”。（2）能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。
2. 能力目標
（1）在實際生活中運用英語表達熟悉和喜愛的動物。（2）培養學生根據情景正確運用語言的能力。
3.情感態度目標
（1）在活動中培養學生的協作精神。（2）培養學生認真、積極、大膽的學習態度。
三、教學重難點
1.了解、認識cat， dog， duck， pig， bear五種動物。2. 能在語境中運用It’s a…就動物話題進行初步交流。
四、課前準備
有關教學課件，動物頭飾，小火車圖片，粘貼
五、教學步驟
Step 1： Warm-up
a. Sing a song： "Old MacDonald"
設計意圖：課前唱英文歌曲，教師和學生一起演唱并配上相應的動作，用表情、動作、眼神和學生交流，使學生情緒興奮，快速進入“角色”，全身心地準備學習的開始。
b. Free talk.
設計意圖：師生間的日常會話交流，培養學生用英語思維，用英語交際的能力。
c. Today we are going to learn some new words. Look， here comes a train（教師手拿一列小火車介紹）.There are some numbers on it（手勢指向各小組）. Number 1 is for group 1； Number 2 is for group 2； Number 3 is for group 3； Number 4 is for group 4.（教師拿出張粘貼）If you do very well， you can get a red sticker for your group. Let's see which group is the best. OK？
設計意圖：小學生好勝心強，從開始就把競爭機制引入課堂，并貫穿于整堂課，大大激發了學生的學習興趣，有利于學生完全投入到課堂活動中來。
Step 2： Presentation
T： Boys and girls， today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them？
Ss： Yes.
T： Remember. You should say English to them because they are from England. Look， they are coming.（教師手指向門口，事先安排好的學生戴著小豬的頭飾，走進教室）
S： Hello， I'm pig.
T： Oh， this is Mr Pig（注意吐詞清晰）. Let's say hello to him.（鼓掌）
Ss： （）Hello ，Pig！
T： Let's make a friend with pig.
S1： Nice to meet you， pig.
S2： Hi， Pig.
…
T： Look， Mr. bear is coming.
（Teacher uses the same way to teach other words.）
設計意圖：首先以動物園情景圖的展示使學生對此課的學習內容有個整體了解。以“外國動物小朋友來訪”的特殊情景來導入新課，呈現生詞，形式新穎，調動了學生的好奇心，同時讓學生通過與他們交朋友，既復習了問候語，又讓學生在與學生的問候中，自然地說出這些動物名稱。
Step 3： Practice
1.（課件展示動物在開party的場面）
T： Boys and girls， our new friends are very happy， so they are having a party in our classroom. Let's see who will come to our party？ Who will be the first one？
設計意圖：以“外國動物小朋友”這一線索貫穿于整個課堂，同時又把學生的思路從遙遠的英國動物園拉到現實的課堂中來，有利于學生的理解與記憶。
2.A practice： Help the animals find theirs friend（Match the words and the animals）
3.A game： What's missing？（火眼金睛）
出示單詞卡片，安排學生說出哪種動物消失了。通過趣味操練加強學生對單詞的識記。
設計意圖：運用游戲來復習單詞可以避免單調，可以大大地調動學生的積極性，從而提高學習效果。
設計意圖：學生在真實的情景中，在操練鞏固新知的同時又培養了學生團結合作的精神，將“主動參與”的思想從小植根于孩子們的心田。
Step 4： Extension/Consolidation
1. Let's chant. a.首先教師播放視頻，學生按照聽到和看到的在課本上指出相應的句子。b. 再次播放錄音并與同學一起邊說句子邊做動作。
2.學習了幾種小動物，我們能不能模仿一下這些小動物的動作
T： Act like a monkey， act like...
設計意圖：小學生的學習興趣短暫。TPR全身運動反應法能調動學生的感官，讓學生在聽聽做做中鞏固了新知。
Step 5： Assessment
T： Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the stickers together.
T， Ss： One two three...
T： I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.（鼓掌）
（課件展示動物圖片）
T： Let's say goodbye to our new friends.
