時間：2022-12-31 07:24:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇設(shè)計部工作經(jīng)驗總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關(guān)鍵詞]中波臺 安全播出 技術(shù)維護 應(yīng)急預(yù)案 經(jīng)驗總結(jié)
【分類號】：TG333.7
參加工作十幾年，一直從事技術(shù)維護工作，從事中波臺播出設(shè)備等維護工作，所以維修技術(shù)都是以安全廣播為基礎(chǔ)的。下面我說說我自己的一些看法：
在廣播電視當(dāng)中“安全播出”的重要性不可言喻，安全播出重要性重于泰山，這個在廣播電視行業(yè)當(dāng)中絕對不僅僅只是空話，安全播出可以說是衡量所有廣播工作人員的一個重要指標(biāo)，也是衡量一個廣播電視單位以及工作人員工作成績的重要指標(biāo)。只有進行安全廣播才能夠給社會主義文明帶來更大的利益，這也是支撐廣播電視行業(yè)存在的意義。
我們想要做好廣播電視的安全播出，那我們?nèi)绾巫龅桨踩コ瞿兀覀冃枰紤]到哪些方面呢，所有需要考慮到的問題都是以安全播出為基礎(chǔ)進行的。所以，從系統(tǒng)設(shè)計以及后續(xù)的維護過程中，我們需要考慮好系統(tǒng)的所有環(huán)節(jié)與細節(jié)。要考慮到出了問題怎么處理？在安全播出有保障后我們要如何來尋找哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題了，然后如何恢復(fù)系統(tǒng)的正常運行？下文中將針對這些問題進行解答：
一、系統(tǒng)方案的制定一定要充分考慮到每個環(huán)節(jié)的備份和冗余
因為廣播電視設(shè)備都是對安全播出有嚴格要求的，所有單位采購的設(shè)備在可靠性方面是有一定把握的，設(shè)備的故障率也是比較低，因此，故障率低導(dǎo)致同志們無法多熟悉設(shè)備的維護工作，所以在設(shè)備沒有發(fā)生故障的時間要對設(shè)備的整體結(jié)構(gòu)、信號流程、設(shè)計原理進行學(xué)習(xí)，參考相關(guān)文獻資料了解該類設(shè)備常見的故障，模擬故障發(fā)生情景，編寫應(yīng)急操作手冊，另一方面對發(fā)生故障后的設(shè)備維修做好應(yīng)該的備品備件工作，最后結(jié)合老同志的工作經(jīng)驗對設(shè)備的維修進行學(xué)習(xí)，將安全播出設(shè)備的管理做到理論上完備，實際操作上準備充足，這樣才能有效地保障安全播出。
二、在設(shè)備出現(xiàn)故障時，應(yīng)該首先保證節(jié)目播出不中斷
通常系統(tǒng)運行時，都會把與安全播出相關(guān)的關(guān)鍵設(shè)備進行備份，許多都是在線熱備份，還有很多都是系統(tǒng)級備份。所以，在對故障進行處理的時候，最先要做的就是啟用備份系統(tǒng)或設(shè)備。這種操作一般都是系統(tǒng)自動繼續(xù)擰切換的。
如果發(fā)現(xiàn)故障的時候，自己保持鎮(zhèn)定，也要保證頭腦的清醒，先對問題故障進行緊急的簡單處理，首先保證播出信號正常輸出。利用檢測系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)故障后在進行 完全故障清楚處理。
在廣播電視播出系統(tǒng)中，技術(shù)維護人員是否合格最主要的是看他能偶最快的回復(fù)節(jié)目的正常播出，而并不是光看他的文憑有多高、理論水平掌握的有多好、知識是否豐富，甚至技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)、技能都沒有過嚴格的要求。所以，選擇技術(shù)維護工作人言的時候要考慮到工作人員能否快速了解到系統(tǒng)設(shè)備，盡快掌握系統(tǒng)快速應(yīng)急處理方法，一熟練的操作回復(fù)系統(tǒng)的正常工作，移動要保證在最短時間內(nèi)回復(fù)才行。
三、播出恢復(fù)后，如何找準故障點、恢復(fù)系統(tǒng)正常運行
1、故障劃分
設(shè)備的組成可以分成硬件設(shè)備和軟件設(shè)備，那么它的故障也可以分成硬故障和軟故障兩個方面，硬件故障應(yīng)該是設(shè)備在設(shè)計上、原件選型上的不足而產(chǎn)生的，這類故障一般會集中體現(xiàn)在某幾個現(xiàn)象上，定位到某幾個常出問題的元器件上，對應(yīng)的處理方法也是一樣的，這類故障應(yīng)該做好記錄和實際操作流程，以備其他同志共享。另一類故障是軟件故障，和硬件差不多，一般軟件設(shè)計上的漏洞活者不足導(dǎo)致的，對于廣播電視器材而言，軟件的功能相對簡單，在不影響正常使用的情況下，記錄故障點，反饋廠家請求協(xié)助。
2、用順藤摸瓜尋找硬故障點
通常查找硬故障點最常用的方法是順著信號走過的地方進行逐級排查，維修人技術(shù)員足夠了解系統(tǒng)設(shè)計，清楚的知道系統(tǒng)內(nèi)的信號具體流程。這樣就可以順著信號流向?qū)ο到y(tǒng)進行一級一級排查查找了，當(dāng)然，還可以反向?qū)ふ?，從故障點進行查找。通常都是綜合使用查找，逐級故障出現(xiàn)的地方，隨后鎖定故障所在設(shè)備。
3、軟故障點的分析和查找
對軟故障點也可以進行逐級排查，但難度要大很多故障也難以找到，只能作為輔助手段。同樣軟故障的處理也要求技術(shù)人員對系統(tǒng)足夠的了解，清楚知道系統(tǒng)內(nèi)的每一個信號流程外，還要了解相關(guān)設(shè)備的性能，明確知道每一個設(shè)計理念，對每一個設(shè)備存在的作用和意義都要非常清楚明白。在具體的分析中，需要注意下面幾個方面：
3.1從易到難，從簡到繁的分析問題。不要把問題看得太過復(fù)雜，這樣反而會給我們自身再來阻礙，有時候只是小故障隱藏的比較深就是了。而且，大故障也都是藏不住的，所以，我們要從小下手，從簡單的地方下手。
3.2大膽假設(shè)、小心求證。有時候我們不能及時發(fā)現(xiàn)故障出現(xiàn)的原因及故障所在，此時我們可以反過來進行為題思考，那一個部位出現(xiàn)問題會造成這樣的故障，然后再進行故障分析，分析會給系統(tǒng)帶來什么樣的影響，這樣就發(fā)現(xiàn)該發(fā)現(xiàn)問題所在了。
3.3我們的所有分析邏輯上必須是可行的。工作人員不可能對每一個設(shè)備的理論知識都完全掌握但是維修人員在進行設(shè)備維修的時候必須了解設(shè)備的性能。這個時候我們可以不考慮細節(jié)問題，從設(shè)備結(jié)構(gòu)邏輯上出發(fā)，進行設(shè)備維修。
3.4辯證地認識理論知識和經(jīng)驗的作用。在進行故障分析的時候，人們?nèi)菀资艿阶陨斫?jīng)驗的影響，這樣的影響有時候是好的，但也會限制住我們的思維。所以我們要客觀看待這樣的問題我們所掌握的理論知識并不完全，有些錯誤我們之前并沒有遇到過，我們的經(jīng)驗也是有限的，同樣的故障也可能是多種原因造成的。
在新的歷史條件下，高校思想政治教育工作面臨許多新形勢、新任務(wù)。高等教育已經(jīng)由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。高職高專特殊學(xué)生工作也隨之呈現(xiàn)出內(nèi)容和特征上的新變化，這就要求高職高專必須結(jié)合時代特點，聯(lián)系工作實際，利用新方法，將特殊學(xué)生思想政治教育工作落到實處?？偨Y(jié)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作實踐經(jīng)驗，探索有效途徑，對于把握特殊學(xué)生工作的新規(guī)律、引導(dǎo)大學(xué)生健康發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。
一、強化科學(xué)化頂層設(shè)計
1. 工作經(jīng)驗理論化
近年來，高職高專在特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化方面積累了大量豐富的案例，不少學(xué)校都做了專門的案例匯編。這為從事特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的教育工作者提供了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。但也要看到，這些案例多停留在實踐操作層面，多為個案解決過程描述、片面經(jīng)驗總結(jié)，還比較缺乏理論性、系統(tǒng)性的深入研究，如果只是簡單積累案例，停留在實踐操作層面，沒有上升到規(guī)律和理論層面，將不能使特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作從經(jīng)驗化達到科學(xué)化。經(jīng)驗理論化可以將特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作實踐案例進一步總結(jié)和提煉，形成新的系統(tǒng)性的科學(xué)理論，幫助轉(zhuǎn)化者制定出新制度、新程序的工作流程，提高轉(zhuǎn)化工作質(zhì)量和水平。經(jīng)驗理論化首先要分類和歸納特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，正反兩方面案例和經(jīng)驗，形成經(jīng)驗性理論；其次要總結(jié)和提煉，形成建構(gòu)性理論；再次要抽象和概括，形成原理性理論。轉(zhuǎn)化者要注意以書面形式積累案例，定期進行歸納和匯總，高?？梢远嗯e辦交流研討會，設(shè)置專項科研項目、工作項目，組織和鼓勵轉(zhuǎn)化者在實踐經(jīng)驗中總結(jié)規(guī)律，開展工作研究和科學(xué)研究，使理論成果更好地指導(dǎo)工作實踐，使特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作達到專業(yè)化。
2. 工作流程規(guī)范化
工作規(guī)范又稱崗位規(guī)范或任職資格，是指任職者要勝任該項工作必須具備的資格和條件。工作規(guī)范說明了一項工作對任職者在教育程度、工作經(jīng)驗、知識、技能、體能和個性特征等方面的最低要求。規(guī)范化就是要消除個人或某群體行為的任意性、隨意性，以符合一定的標(biāo)準，達到符合規(guī)定的義務(wù)上的行為模式[1]。特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)范化就是要消除工作中的隨意性和盲目性，以最低要求、標(biāo)準來體現(xiàn)轉(zhuǎn)化工作的規(guī)律性，指導(dǎo)轉(zhuǎn)化者事半功倍完成工作目標(biāo)。同時，工作規(guī)范化有利于協(xié)助新的專業(yè)人員更好地理解轉(zhuǎn)化工作，也有利于協(xié)助已有經(jīng)驗的專業(yè)人員不斷完善原有的理論體系，促使特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作及轉(zhuǎn)化工作者實現(xiàn)專業(yè)化。特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的規(guī)范化首先要梳理工作流程，提高工作效率。針對轉(zhuǎn)化工作各環(huán)節(jié)的具體工作事項，梳理具體工作環(huán)節(jié)、編制流程圖，明確對接部門、對接人員等信息。轉(zhuǎn)化者還可以利用流程圖有效跟蹤工作進度、評估工作效果。此外，還需要明確關(guān)鍵流程控制點，進一步確保轉(zhuǎn)化工作職責(zé)的有效進行；其次要明確工作標(biāo)準，保證轉(zhuǎn)化質(zhì)量。將模糊的工作標(biāo)準要求細化或具體化，使轉(zhuǎn)化者清楚了解轉(zhuǎn)化工作標(biāo)準和階段任務(wù)。同時，將工作標(biāo)準分為合格和優(yōu)秀標(biāo)準，引導(dǎo)轉(zhuǎn)化者工作行為、鼓勵其主動提升工作技能。最后，總結(jié)工作經(jīng)驗點，將個人經(jīng)驗變?yōu)槔碚摻?jīng)驗，針對特殊學(xué)生在容易產(chǎn)生問題和失誤的關(guān)鍵節(jié)點上，將有經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化工作者的個人經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論經(jīng)驗，加強對新轉(zhuǎn)化工作者的引導(dǎo)和培訓(xùn)，確保轉(zhuǎn)化工作的質(zhì)量和效率。
二、培育專業(yè)化轉(zhuǎn)化隊伍
1. 打造專兼職結(jié)合的隊伍
高職高專特殊學(xué)生產(chǎn)生的問題主要來源于思想問題和心理問題，要實現(xiàn)對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化，必然要解決這兩類問題。專職輔導(dǎo)員作為學(xué)生一線管理人員，在實現(xiàn)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化方面有著重要作用和獨特優(yōu)勢：一是輔導(dǎo)員直接教育、管理、服務(wù)學(xué)生，熟悉并了解特殊學(xué)生的思想、心理問題、行為規(guī)律、性格特點等基本情況。二是輔導(dǎo)員可以將思想政治教育與心理健康教育有機結(jié)合，有效解決特殊學(xué)生的思想、心理問題。三是輔導(dǎo)員可以通過思想教育、日常管理、組織活動等方式促進特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化。從管理層面看，輔導(dǎo)員隊伍是實現(xiàn)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；從教育層面看，輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)程度決定了特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化的效果；從效果層面看，培養(yǎng)一支專業(yè)化、高素質(zhì)的專職輔導(dǎo)員隊伍是高職高專實現(xiàn)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化的重要保障。特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的復(fù)雜性和艱巨性客觀上要求輔導(dǎo)員具備較高的綜合素質(zhì)和較強的轉(zhuǎn)化能力。其責(zé)任心、耐心、人格、品行是前提，疏通引導(dǎo)的能力、覺察判斷能力、表達能力、協(xié)調(diào)組織能力、說服教育能力、心理咨詢等專業(yè)能力是基?A。近年來，不少高校將案例分析作為輔導(dǎo)員職業(yè)技能比賽的重要內(nèi)容，這種模擬演練促進了輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)化能力的提高。一些高校通過輔導(dǎo)員培訓(xùn)、專題講座、經(jīng)驗交流等方式提高輔導(dǎo)員專業(yè)能力，效果顯著。另外，高校也要重視心理咨詢師隊伍建設(shè)，及時發(fā)現(xiàn)、干預(yù)心理危機。
2. 培養(yǎng)得力的學(xué)生干部隊伍
遇到問題時，大學(xué)生更愿意向同學(xué)傾訴，因此，許多特殊學(xué)生問題最先是由學(xué)生干部發(fā)現(xiàn)并向輔導(dǎo)員匯報的。在轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生的過程中，學(xué)生干部能積極主動地發(fā)揮上傳下達、信息反饋、朋輩輔導(dǎo)的作用，成為輔導(dǎo)員的得力助手，因此，培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強的學(xué)生干部隊伍是實現(xiàn)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。高校應(yīng)鼓勵院系為學(xué)生干部隊伍提供特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化專項協(xié)助工作培訓(xùn)，普及特殊學(xué)生的類型特點、表現(xiàn)方式、問題識別、應(yīng)急處理等專業(yè)常識，提升學(xué)生干部層面的轉(zhuǎn)化技能水平，為輔導(dǎo)員實現(xiàn)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化提供有力支持和組織保障。要培養(yǎng)一支得力的學(xué)生干部隊伍，首先要重視學(xué)生干部的選拔。要將熱心班級工作、有敬業(yè)奉獻精神與有服務(wù)意識、心理素質(zhì)良好、善于與人溝通、團隊合作能力優(yōu)秀的學(xué)生吸收進來，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)問題、及時反饋信息、迅速執(zhí)行工作的能力。其次，為提高學(xué)生干部積極性，高校也可以將學(xué)生干部參與特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作情況納入學(xué)生干部考核、評優(yōu)評先中，還可以舉辦學(xué)生干部交流會，鼓勵學(xué)生干部主動參與到特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作中來。再次，高校還應(yīng)通過學(xué)生干部發(fā)揮學(xué)生組織的自我教育作用。鼓勵校、院（系）、班、宿舍等各級學(xué)生組織從不同層面開辟特殊學(xué)生幫扶工作項目，開展豐富多彩、形勢多樣的課外活動，為特殊學(xué)生的健康成長提供充實、積極向上的環(huán)境氛圍，在增強整體學(xué)生自我教育的同時促進特殊學(xué)生的思想、心理轉(zhuǎn)化。
2. 局部教育與整體教育結(jié)合
我近期接觸了一些應(yīng)用E-Learning系統(tǒng)的企業(yè)，有些僅僅將其作為員工個人學(xué)習(xí)的輔助手段，讓大家獲取一些知識或信息，雖然有些企業(yè)應(yīng)用學(xué)習(xí)地圖和崗位勝任力等方法，對課程體系進行了設(shè)計，指定了一些必修課和選修課，但對于學(xué)習(xí)者來說，僅僅是“知道了”并不夠，還需要關(guān)注行為的改善、能力和績效的提升。與此同時，這樣應(yīng)用遠未發(fā)揮E-Learning系統(tǒng)應(yīng)有的價值。
按照美國喬治?華盛頓大學(xué)教授馬奎特的看法，技術(shù)是組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)中非常重要的一個子系統(tǒng)，而且已經(jīng)滲透、影響到當(dāng)今組織經(jīng)營管理的方方面面。在我看來，如果設(shè)計得當(dāng)、使用到位，E-Learning系統(tǒng)可以成為構(gòu)建組織學(xué)習(xí)體系、打造學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)設(shè)施和支撐平臺；而如果應(yīng)用不好，它們也只是“擺設(shè)”或可有可無的配角。
按照我對組織學(xué)習(xí)的研究，打造組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要提升三種機制的活躍水平：創(chuàng)新與適變、知識與信息以及社會互動與能力提升。E-Learning系統(tǒng)作為支撐組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施和平臺，不只是局限于支持員工個人學(xué)習(xí)，也可以激發(fā)組織創(chuàng)新、推動知識管理、提升組織能力。
利用E-Learning激發(fā)組織創(chuàng)新創(chuàng)
創(chuàng)新離不開創(chuàng)意，但創(chuàng)新也不等于意。要想激發(fā)組織的創(chuàng)新，不能僅僅停留于培養(yǎng)個體創(chuàng)造力或創(chuàng)意的層面上。在我看來，要想讓一個創(chuàng)意真正轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新，并最終產(chǎn)生效益，需要經(jīng)歷創(chuàng)意激發(fā)、創(chuàng)意管理、創(chuàng)新實現(xiàn)和創(chuàng)新擴散四個階段。
在激發(fā)組織創(chuàng)新方面，E-Learning系統(tǒng)也有用武之地。根據(jù)國內(nèi)外一些優(yōu)秀企業(yè)的實踐經(jīng)驗，這方面的做法包括：
開發(fā)或采購“創(chuàng)新思維”“創(chuàng)意管理”“創(chuàng)造性問題解決”等E-Learning課程，普及創(chuàng)新思維方法，開發(fā)員工創(chuàng)造力；
通過快速課件開發(fā)工具或線上討論空間，將員工的創(chuàng)意進行分享；
通過在線學(xué)習(xí)、問答和協(xié)作空間等非正式學(xué)習(xí)方法，開展改善建議或創(chuàng)意征集，激發(fā)員工的創(chuàng)意；
通過協(xié)作空間，促進團隊協(xié)同創(chuàng)新；
通過在線學(xué)習(xí)和非正式交流，推動組織變革；
通過將E-Learning系統(tǒng)應(yīng)用擴展到顧客、經(jīng)銷商、供應(yīng)商和其他合作伙伴，促進開放式創(chuàng)新。
利用E-Learning推動企業(yè)知識管理
在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，員工都是知識工作者，企業(yè)最寶貴的資產(chǎn)或最具生產(chǎn)力的要素是隱藏于員工個人頭腦中的隱性知識，如工作心得、經(jīng)驗、訣竅等。如果能把這些隱性知識全部挖掘出來并得到充分共享，企業(yè)的效益就可以大幅增長。然而，日常工作中，這些寶貴的知識并未被有效管理和分享。因此，知識管理成為持續(xù)推動組織學(xué)習(xí)的必備要素。
事實上，現(xiàn)在大多數(shù)知識管理系統(tǒng)側(cè)重于顯性知識的獲取、維護，雖然也提供了一些協(xié)同工作或群體交流的機制，但其功能和效果遠遠不能滿足人們的預(yù)期。同時，很多E-Learning系統(tǒng)和學(xué)習(xí)資源也是孤立、刻板的，只能提供一些信息或知識，不能有效地促進知識的產(chǎn)生和分享。
盡管如此，在一些E-Learning系統(tǒng)中，我們可以找到或者創(chuàng)造性地應(yīng)用下列與知識管理相關(guān)的功能：知識文檔（如案例、工作經(jīng)驗總結(jié)、規(guī)章制度等）的上傳、分類、分享；利用課程開發(fā)或快速課件制作等工具，促進工作經(jīng)驗的沉淀和分享；通過問答、企業(yè)內(nèi)部微博、即時通信工具、在線研討等手段，促進學(xué)員之間的交流；通過虛擬班級、電子化學(xué)習(xí)、在線研討，增強對知識的理解和應(yīng)用；通過問答、微博、開放創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)等，實現(xiàn)知識和經(jīng)驗的梳理、傳遞。
當(dāng)然，E-Learning如何與知識管理深度整合、充分發(fā)揮功效，還需要深入探索和研究。
利用E-Learning提升組織能力
當(dāng)下，對于個人而言，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種生存方式，而E-Learning所具有的及時性、按需定制、多媒體與交互式等特性，使它成為適合成年人終身學(xué)習(xí)的有效方式。
關(guān)鍵詞：加權(quán) 選擇性粘貼 宏代碼 主要關(guān)鍵字 排序 數(shù)字（非數(shù)值） 拖動柄。
每學(xué)年的新生分班或高中的文理分班是一項令人頭痛的問題，如果學(xué)生多班級多，分班的工作量是很大的，分班的標(biāo)準因各學(xué)校的要求不同而不同，但班與班之間力求保持一種平衡，即按學(xué)生的成績和學(xué)生性別進行分班。按性別均分有利于班級內(nèi)部和諧與外部平等競爭；按成績分班有利對教師考核，調(diào)動教師的工作積極性，可以借助EXCEL代碼實現(xiàn)合理分班。
下面以高中理科分為5個班為例說明一種科學(xué)合理地分班的方法。根據(jù)學(xué)校要求，以學(xué)生高一兩個學(xué)期的段考和期考的理科成績按照一定的比例加權(quán)后得的總分作為分班的標(biāo)準，同時要求性別盡量均分。
一、成績表和分班表的設(shè)置
成績表設(shè)有“班級”、“姓名”、“語文”、“數(shù)學(xué)”、“英語”、“物理”、“化學(xué)”、“zf”共八列（zf是總分，高一沒設(shè)生物），分班表設(shè)有“新班”、“原班”、“姓名”、“性別”、 “zf1”、 “zf2” “zf3” “zf4”、“jqzf”共九列，四次考試的成績表名分別是K1、K2、K3和K4，如第一次考試為總分乘以10%，第二次考試為總分乘以20%，第三次考試為總分乘以30%，第四次考試為總分乘以50%，jqzf是加權(quán)總分，即jqzf=qzf1*10/100+jzf2*20/100+ jzf3*30/100+ jzf24*50/100
2、代碼：
（1）右擊工作表標(biāo)簽，在出現(xiàn)的快捷菜單中單擊“查看代碼”，打開代碼設(shè)計窗口。
（2）在代碼窗口中執(zhí)行命令“插入/模塊”，插入模塊1。
（3）錄入宏代碼如下：
Sub Macro1（）
Sheets（"分班"）.Select
Dim n，nn，i As Integer ’定義整型變量用于循環(huán)操作及定位單元格
Dim row1 As Integer ’定義整型變量存放"分班"表的記錄數(shù)
Dim c1，c2，c3，c4 As String ’定義字符串變量存放"分班"表中班級和姓名
row1 = Sheets（"分班"）.[a1].CurrentRegion.Rows.Count
MsgBox（"校驗同班同名學(xué)生"）
n = 1
Do While n
n = n + 1
c1 = Trim（Cells（n，2）.Value）’取得考生班級
c2 = Trim（Cells（n，3）.Value）’取得考生姓名
i = 1
nn = n
Do While i
i = i + 1
c3 = Trim（Cells（n + 1，2）.Value）’取得下一考生班級
c4 = Trim（Cells（n + 1，3）.Value）’取得下一考生姓名
n = n + 1
If c1 = c3 And c2 = c4 Then
MsgBox（c1 + "班的" + c2 + "同名"）
End If
Loop
n = nn
Cells（1，10）.Value = "已完成："
Cells（1，11）.Value = Round（n /（row1 - 1），2）* 100
Cells（1，12）.Value = "%"
Loop
MsgBox（"校驗結(jié)束。"）
End Sub
三、分班表中總分的寫入設(shè)計思路及代碼
1、思路：通過代碼分別查找每次考試成績中的同班同名的學(xué)生在分班表中寫入相應(yīng)的總分，為防止寫入相應(yīng)的總分時出錯，可先把用公式求得的總分通過“選擇性粘貼”選擇“數(shù)值”粘貼到原處。
2、代碼：
（1）右擊工作表標(biāo)簽，在出現(xiàn)的快捷菜單中單擊“查看代碼”，打開代碼設(shè)計窗口。
求職常見的幾個問題：
1應(yīng)聘郵件只有附件，正文無任何說明或禮貌用語，這讓審閱人感覺很不禮貌。
2應(yīng)聘郵件標(biāo)題只寫求職，而沒有應(yīng)聘崗位+姓名等信息，查找不便
3應(yīng)聘郵件寫完卻忘記附上簡歷
4將簡歷完全粘貼在正文部分，而沒有附件word或pdf版，這樣面試官保存起來很不方便
5簡歷太過于簡單，沒有詳細寫清楚你在某一公司某一職位上所做的事情和成績，只是一個公司名+職位
6整個應(yīng)聘郵件和簡歷中看不到他的應(yīng)聘崗位，這點很頭疼
7應(yīng)聘時一定要先看清楚崗位要求，工作地點，別還在郵件中詢問哪些崗位，這樣太不認真
8各種工作經(jīng)歷全部堆砌在簡歷中，反而與應(yīng)聘工作相關(guān)性降低
9簡歷的標(biāo)題別弄成“我的簡歷”/英文字樣比如yantao縮寫yt等類似
10簡歷、作品盡量不要弄成壓縮包
為什么講以上問題呢，其實就是一個用戶體驗的問題。你把面試官當(dāng)用戶的話你就要去考慮他的審閱體驗，從收到你的郵件，標(biāo)題、正文(內(nèi)容)、附件是不是給他很清晰簡潔傳遞了信息，他操作查看時是不是很便利，這些都是還沒打開你的簡歷前就會產(chǎn)生的面試體驗。
那一份良好用戶體驗的求職郵件該包含什么東西呢，我覺得先做好三點：
1郵件標(biāo)題，包括姓名+地址+應(yīng)聘崗位，如三壽-上海-新媒體運營即可，既讓別人一眼知道你的姓名，所在地和崗位，多簡潔。
2正文內(nèi)容，有至少2種寫法，第一種就是純禮貌性的內(nèi)容，XX您好，我希望應(yīng)聘貴公司XX職位，個人簡歷詳情如附件，請查閱。第二種稍復(fù)雜些，在第一種基礎(chǔ)上再多寫幾句，比如聯(lián)系方式、個人擅長、工作經(jīng)歷總結(jié)，如，擁有5年新媒體營銷經(jīng)驗，做過網(wǎng)站運營、營銷策劃、網(wǎng)絡(luò)公關(guān)等職位，等突出自己特點的描述性用語即可。覺得寫不好就不要寫，換第一種。
3附件內(nèi)容，附件一般包含簡歷+作品等資料，一般不要太大太多下載也麻煩。最好就一份簡歷就好，word版為好。
新媒體營銷相關(guān)崗位的求職簡歷如何寫，細節(jié)我不想多講，主要是以下3點我覺得求職人需要考慮清楚。
1弄清楚你應(yīng)聘的是管理崗位還是執(zhí)行崗位
如果是管理崗位不僅要寫你帶團隊的經(jīng)歷和成績，還寫你曾經(jīng)具體執(zhí)行的經(jīng)歷(這部分簡歷中可簡單點)。我相信一個沒上過一線的人怎么能帶一線的兵呢，如果你是搞研究的就另當(dāng)別論。如果是執(zhí)行崗位，比如專員崗位，你需要寫清楚你干過的項目，做了什么，結(jié)果如何，有什么經(jīng)驗總結(jié)更好。比如運營XX微信，負責(zé)微信開通定位、內(nèi)容運營、活動策劃、數(shù)據(jù)分析等，將粉絲有x提升至y，閱讀率提升至z，帶來IP PV等w萬等等?？偨Y(jié)一套標(biāo)準的內(nèi)容運營方案、活動策劃思路等等。這樣你的執(zhí)行能力就會被體現(xiàn)的淋漓盡致，當(dāng)然還有附上文章，觀點等就更好。
2相關(guān)工作經(jīng)驗如何把控
有些人就做了1年微博運營，卻把之前3、4份甚至在工廠的經(jīng)歷都寫出來了，我覺得就沒有必要，寫出你最近2-3份相關(guān)的經(jīng)歷即可。如果是應(yīng)屆生該怎么辦，多寫你大學(xué)期間的實習(xí)經(jīng)驗和成果，闡述你對新媒體的熱愛和理解，用你看過的書、參加活動、兼職的事情來證明，而不是口頭。如果都沒有就比較懸。如果是非相關(guān)行業(yè)轉(zhuǎn)崗過來，一方面寫出你最近2-3份的經(jīng)歷，另一方面證明你對這個崗位的期望和熱愛，看書、參加活動、兼職參與項目都可以，至于能否通過就看了。
關(guān)鍵詞：公路拓寬；改造工程；施工管理
文章將結(jié)合自己在2007年年底，我負責(zé)義烏市稠佛公路拓寬改造工程第一標(biāo)段的施工技術(shù)任務(wù)和在2009年6月～2010年11月，我在蕭山區(qū)八柯線拓寬改造工程第三合同段擔(dān)任技術(shù)負責(zé)人的經(jīng)驗總結(jié)，將公路拓寬改造工程的施工管理從施工質(zhì)量管理，施工技術(shù)控制管理，施工安全管理和對交通的影響的控制管理四個方面來進行探討。
1 公路拓寬改造工程的施工技術(shù)管理
對于公路拓寬改造工程的施工技術(shù)管理，我個人通過實際的工作經(jīng)驗，認為建立一個良好的公路拓寬施工技術(shù)交流例會制度比較好，用開施工例會的方式，定期召開技術(shù)交流例會，會議的主題就是施工技術(shù)的交流和施工問題的解決方案的探討。其中在義烏市稠佛公路拓寬改造工程中我們就通過例會的形式針對瀝青混凝土路面施工易出現(xiàn)的質(zhì)量問題及隱患 制定了一系列的注意事項，有針對性進行技術(shù)交底。結(jié)果證明所起到的效果很好。
各個施工部門可以將自己部門的，具有針對性的施工技術(shù)拿到例會上進行交流，供大家互相學(xué)習(xí)和借鑒。公路拓寬工程施工技術(shù)也是一樣，在技術(shù)交流和碰撞中可以不斷地學(xué)習(xí)他人好的施工技術(shù)，來壯大自己施工隊伍的實力，將其應(yīng)用到自己的實際施工過程中，解決施工中遇到的技術(shù)問題，同時避免自己遇到相同的施工技術(shù)問題時發(fā)生致命的施工質(zhì)量問題和錯誤，避免因此而蒙受經(jīng)濟損失和法律制裁。
施工技術(shù)交流例會制度，可以沒有懲罰制度，但是一定要有良好的獎勵制度來鼓勵各個施工部門拿出自己的好的具體的施工技術(shù)來進行技術(shù)交流，如果沒有切實的物質(zhì)或者名譽獎勵，在這個市場經(jīng)濟的運作下的社會里，是很難激勵各個施工部門投入交流的熱情。
施工技術(shù)交流例會還是找出施工過程中存在的技術(shù)和質(zhì)量問題的很好的方法，每次例會，可以針對近期施工過程中遇到的施工質(zhì)量和技術(shù)問題進行探討，以求得到解決該問題的切實可行的辦法，同時，對那些出現(xiàn)了問題的施工部門進行一些檢討，以免舊錯再犯，但是，重點要放在解決施工質(zhì)量和技術(shù)問題上，而應(yīng)該放在批評檢討上，這樣會打擊施工人員的施工熱情，所以重在獎勵和解決問題，這樣才能將施工質(zhì)量和技術(shù)都得到提升，同時確保施工質(zhì)量。
一個良好的施工技術(shù)交流管理例會體系可以幫助施工部門解決很多的實際施工問題，同時對那些沒有發(fā)生的質(zhì)量問題防范于未然。
2 公路拓寬改造工程的施工質(zhì)量管理
要管理好公路拓寬改造工程，確保其施工質(zhì)量，首先，地質(zhì)勘探工作一定要落實到位，地質(zhì)勘探報告要首先呈報，否則不允許施工設(shè)計。其次，必須在施工開始以前，施工設(shè)計圖紙必須由建設(shè)單位委托的施工圖紙審查機構(gòu)審查，在確認無誤之后加章，方可將圖紙交給施工方進行實地施工。圖紙審查不通過就堅決不能進行施工。同時還要做好備案工作。再次，最后，在施工過程中要把施工質(zhì)量監(jiān)督責(zé)任落實到監(jiān)理公司。最后，施工竣工以后要有建設(shè)單位的專門組織進行施工驗收工作，驗收合理才能交付使用。
2.1 要建立完善的施工質(zhì)量管理體系
首先，要將施工過程中的各個細分部分的責(zé)任明確的落實到位。因為，在市場經(jīng)濟的作用下，很多人的價值取向就是追求利益，甚至是追求利益的最大化，所以，要有嚴格的責(zé)任體系制度才能更好的約束各個施工細部在確保施工質(zhì)量的前提下去追求利益，一旦出了質(zhì)量問題，責(zé)任人必須承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟和法律責(zé)任。
其次，建立專項的施工技術(shù)部門負責(zé)現(xiàn)場施工的一切技術(shù)指導(dǎo)工作。有專人對技術(shù)進行現(xiàn)場施工的技術(shù)指導(dǎo)，讓施工人按所授予的技術(shù)進行施工，這樣可以確保施工技術(shù)的統(tǒng)一化和便于施工技術(shù)管理，避免發(fā)生大面積的因為施工技術(shù)問題導(dǎo)致的施工質(zhì)量問題，同時可以將這一方面可能發(fā)生的問題降至最小化。
再次，要有專業(yè)的一個團隊進行施工材料的質(zhì)量檢測，比如瀝青混凝土力學(xué)指標(biāo)測試，溫度敏感性測試以及路基壓實鋪筑土壤質(zhì)量檢測等，這就要有一個專門的施工材料技術(shù)控制體系，來確保在施工過程中應(yīng)用的材料的安全可靠性能，避免因為施工材料的問題而導(dǎo)致的施工質(zhì)量事故，尤其注意的是施工過程中的偷梁換柱和偷工減料的問題。
最后，在施工方面要有一個詳細的施工流程工藝技術(shù)控制部門，他們的任務(wù)就是做好每一步施工的流程工藝控制，比如要事先預(yù)留好公路排水空洞等。
2.2 要確保施工質(zhì)量，驗收是施工質(zhì)量控制技術(shù)體系里的非常重要的一關(guān)
首先，要進行自檢，也就是各個施工部門自己檢查自己的施工質(zhì)量，這是最低標(biāo)準的檢查，如果施工過程中他們都嚴格要求自己，按國家標(biāo)準進行施工，那么，施工質(zhì)量就不會有問題，可定可以通過驗收工作。其次，要進行互檢，也就是各個施工細部或者部門之間進行相互施工質(zhì)量檢查，往往自己的問題自己很難發(fā)現(xiàn)，但是換一種思維和方法，讓他人來檢查，就很容易將問題發(fā)現(xiàn)，提出來，便于解決。最后，就是專檢，也就是專門的施工驗收部門進行依據(jù)國家 是施工驗收標(biāo)準進行檢測，這一關(guān)非常重要，一定要透明化，嚴格化，嚴格執(zhí)行國家驗收標(biāo)準，很現(xiàn)實的一個例子就是當(dāng)今的很多建筑明明存在問題，不符合驗收標(biāo)準，但是，卻通過了驗收，一旦發(fā)生質(zhì)量安全問題，就浮出了水面，讓世人深思。所以，施工的驗收把關(guān)一定要嚴格，才能打消施工部門的僥幸心理，讓其實實在在施工，確保施工質(zhì)量。
3 公路拓寬改造工程的施工安全管理
煤炭企業(yè)特色產(chǎn)學(xué)合作教育模式的實踐內(nèi)容
遼寧工程技術(shù)大學(xué)是傳統(tǒng)的煤炭特色院校,礦物資源工程、機械工程自動化、電氣工程自動化等專業(yè)更是從建校伊始就成立的專業(yè),具有六十余年的煤炭特色歷史,吸引了大批全國一流的煤炭企業(yè)來此招賢納士,學(xué)校通過對/神東3+l0合作教育模式的不斷研究和探索,為煤炭企業(yè)輸送了高素質(zhì)的合格人才"/神東3+l0合作教育模式,即在學(xué)校學(xué)習(xí)3年理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,在神東集團接受l年的培訓(xùn)實習(xí),以實現(xiàn)學(xué)生既能擁有扎實的煤炭理論知識,又能畢業(yè)后盡快具備神東公司隸屬企業(yè)工作的能力"由遼寧工程技術(shù)大學(xué)和神東煤炭集團公司共同制定培養(yǎng)計劃和實施方案"。神東煤炭集團公司與遼寧工程技術(shù)大學(xué)于每年學(xué)生剛升人大四時進人學(xué)校宣講,招收有去神東就業(yè)意向的應(yīng)屆畢業(yè)生,組建采煤、機械自動化、電氣自動化不同專業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作教育班"以電氣與控制工程學(xué)院為例,神東集團對2012屆自動化專業(yè)、測控技術(shù)與儀器專業(yè)、電力系統(tǒng)自動化專業(yè)、電氣技術(shù)專業(yè)進行了全面宣傳動員工作,經(jīng)過報名、面試等環(huán)節(jié),最終有20名學(xué)生面試成功,成立電氣類神東/3+I0合作教育班"。(l)雙師制授課"配備有煤炭實踐經(jīng)驗的師資隊伍"組織具有煤炭企業(yè)工作經(jīng)驗、長期從事煤炭科研項目接觸現(xiàn)場的、責(zé)任心強且學(xué)術(shù)水平高的教師承擔(dān)合作教育班的教學(xué)任務(wù),神東公司組織協(xié)調(diào)任課教師到神東隸屬企業(yè)進行技術(shù)調(diào)研及實習(xí)"學(xué)生到神東集團實習(xí)期間,神東公司派出企業(yè)工作經(jīng)驗豐富、表達能力較好的高級工程師為實習(xí)學(xué)生授課"高校與企業(yè)聯(lián)合教學(xué)、將理論與實踐相結(jié)合,達到了理想的教學(xué)效果"。(2)修訂教學(xué)計劃"遼寧工程技術(shù)大學(xué)電控學(xué)院根據(jù)神東公司的需求,對所組織的專業(yè)合作教育班修改了最后一學(xué)年的教學(xué)計劃,按煤炭生產(chǎn)的實際需要,重點對煤炭礦山專業(yè)、學(xué)科的部分教學(xué)計劃進行了修訂"添加了如礦山機電設(shè)備等特色性質(zhì)的選修課"根據(jù)神東公司數(shù)字化礦山任務(wù)實現(xiàn)的發(fā)展需求,對部分課程進行了有針對性的教學(xué)"深人企業(yè),重視實踐環(huán)節(jié)貫穿最后一學(xué)年的學(xué)習(xí)"根據(jù)校企雙方協(xié)議,學(xué)生畢業(yè)實習(xí)在神東公司完成"雙方共同制定詳細的實習(xí)計劃,并編寫畢業(yè)實綱"由神東的工程技術(shù)人員擔(dān)任實踐環(huán)節(jié)教師,遼寧工程技術(shù)大學(xué)派具有豐富煤炭科研經(jīng)驗的教師隨隊輔導(dǎo)"實習(xí)地點具有典型性,并在完成實訓(xùn)的基礎(chǔ)上,進行一段時間的頂崗實習(xí),使學(xué)生在有限時間內(nèi)獲得最大的實踐能力提升"。(3)擬定解決實際問題的專項畢業(yè)設(shè)計課題"神東公司與學(xué)校采取先面試后簽訂就業(yè)意向,再合作教育的模式,學(xué)生參與/3+l0合格后全部進人神東公司,力求達到跨越畢業(yè)工作第一年的輪崗實習(xí)環(huán)節(jié),直接熟悉生產(chǎn)第一線"因此,由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師共同商定畢業(yè)設(shè)計課題,且均是與神東企業(yè)生產(chǎn)實際相關(guān),一方面解決了實際生產(chǎn)需要,一方面鍛煉了提高學(xué)生的科研能力"。為使/3+l0產(chǎn)學(xué)合作模式得以長久開展,建立健全完善的運行與保障的機制是成功的關(guān)鍵"首先,學(xué)校與企業(yè)要建立三個原則:共贏原則、資產(chǎn)保全原則和實效原則"以三個原則為核心,構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作的管理制度"管理制度的主要內(nèi)容有:產(chǎn)學(xué)合作教育的基本原則與實施細則、產(chǎn)學(xué)合作的項目管理制度、教師的績效管理制度、設(shè)備資產(chǎn)及經(jīng)費管理制度、實習(xí)的考核評價與獎懲激勵制度等內(nèi)容"[2j通過制度的建立,規(guī)定了學(xué)校和企業(yè)在應(yīng)履行的義務(wù)和肩負的責(zé)任,以及享有的利益,保障了學(xué)生的權(quán)益"。
煤炭企業(yè)特色產(chǎn)學(xué)合作教育模式的成效與實踐經(jīng)驗總結(jié)
經(jīng)過2011、2012兩屆合作教育班的實踐,全體學(xué)員均通過了神東集團公司的考核,具備了較好的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能水平,節(jié)約了企業(yè)在招聘、培訓(xùn)、管理人員的成本,加強了員工隊伍建設(shè),利用學(xué)校的技術(shù)優(yōu)勢,提升企業(yè)的競爭力"閉同時,學(xué)校提升了人才的培養(yǎng)質(zhì)量,改善了學(xué)校的師資結(jié)構(gòu),有利于學(xué)校特色專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)"學(xué)生提高了綜合素質(zhì)與專業(yè)技能,對未來工作打下了堅實基礎(chǔ)"。通過對煤炭企業(yè)特色產(chǎn)學(xué)合作教育的實踐,總結(jié)如下經(jīng)驗,以利于更好地實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作教育的模式,收到更好的成效"必須做到以下四點:產(chǎn)學(xué)合作模式運行機制化、理論教學(xué)實踐化、企業(yè)實習(xí)深人化、研究課題對口化"組建合作教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組"由主管合作教育的副校長牽頭,教務(wù)處處長、二級學(xué)院主管教學(xué)工作的副院長為成員的合作教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負責(zé)合作教育的各項工作"促使學(xué)院提供優(yōu)質(zhì)智力資源與企業(yè)需要相結(jié)合、企業(yè)的優(yōu)秀文化與校園文化相結(jié)合,以實現(xiàn)學(xué)院和行業(yè)、企業(yè)的深度合作、共同發(fā)展"派專人進人高校進行專門的宣講會,對畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)給予人力、物力、財力的支持,并對實習(xí)成績進行考核,達到企業(yè)未來順利接收畢業(yè)生的目的"。(l)編制與合作教育相關(guān)的教材"目前高校所用教材存在一些理論與實踐脫軌現(xiàn)象,尤其是針對合作教育領(lǐng)域的更是鳳毛麟角"煤炭行業(yè)企業(yè)眾多,發(fā)揮煤炭特色高校的專業(yè)優(yōu)勢,專門為此編制相關(guān)教材,實用性強,意義深遠"。(2)擴大合作教育領(lǐng)域"各高校針對各自的專業(yè)特色,加強了與企業(yè)之間的合作教育程度"而當(dāng)今的大學(xué)都在向綜合研究型發(fā)展,以具有專業(yè)特色的合作教育為契機,全面發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作教育領(lǐng)域,促進校企雙方共同發(fā)展"。(3)擴充產(chǎn)學(xué)合作形式內(nèi)容學(xué)校不僅僅應(yīng)將產(chǎn)學(xué)合作作為解決學(xué)生實習(xí)、就業(yè)的一個渠道,更應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生知識技能的角度出發(fā)"在項目合作、知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移、共同構(gòu)建實訓(xùn)基地、建立研發(fā)聯(lián)盟等多個方面進行更深人更廣泛的產(chǎn)學(xué)合作"閉。
煤炭企業(yè)特色產(chǎn)學(xué)合作教育模式的關(guān)鍵在于即學(xué)校如何在前三年里安排好教學(xué)計劃使學(xué)生具備煤炭行業(yè)相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識以及熟練的專業(yè)技能,以實現(xiàn)達到/10的預(yù)期目標(biāo)"閻人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù),探索研究適合本校的產(chǎn)學(xué)合作教育模式,是保障為國家建設(shè)輸送高素質(zhì)人才的關(guān)鍵,是高校義不容辭的責(zé)任,需不斷深人開展和重視產(chǎn)學(xué)合作教育模式,提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量"。
本文作者：付華閨孝妞工作單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)
l.概括：即用簡短的文字囊括全文內(nèi)容，體現(xiàn)全文精髓，使人一看就能對全文含義有一個明確的概念，引人入勝，便于記憶。
2．準確：用詞應(yīng)符合醫(yī)學(xué)詞語規(guī)范，準確表達論文的特定內(nèi)容，實事求是地反映研究的范圍和深度，做到文要切題，題要得體，防止題大文小或用過時詞語，例如“肺癌護理”，肺癌治療可用多種手段，如果此文是關(guān)于肺癌化療期間預(yù)防化療藥物反應(yīng)的護理，用此命題就顯得題目過大，不夠具體和準確。又如乙肝表面抗原在國際文獻檢索中已普遍用HBsAg表示，再用“澳抗”就不夠適宜。
3．新穎：題目一定要有特色和新意，不落俗套，避免與已有文獻的題目雷同，亦能引起編輯和讀者的注意。例如“白血病化療的護理”，白血病化療已形成常規(guī)，缺乏新穎性，而文章觀察的內(nèi)容是有關(guān)白血病化療期間出現(xiàn)細胞溶解綜合征的護理，如改為：“白血病化療期間出現(xiàn)細胞溶解綜合征的護理”，則較為明確、新穎。
4．精練：標(biāo)題用詞應(yīng)力求簡短精練，一般不超過20個字，切忌冗長繁雜，用詞要字斟句酌，盡量省去一些非特定詞，如“的觀察”、“的研究”等，不需寫成有主語、謂語、賓語的完整句型。但也不應(yīng)過于籠統(tǒng)，過于簡短，例如"中醫(yī)護理”，題目雖短，卻不能反映文章主題。文題盡量不用標(biāo)點符號。題中數(shù)字，應(yīng)盡量用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。但不包括作為形容詞或名詞的數(shù)字，例如“十二指腸”的“十二”不能改用阿拉伯?dāng)?shù)字。
5．基本格式：文題應(yīng)居中書寫，一般不設(shè)副文題，確有必要設(shè)時可用破折號與主題分開，亦應(yīng)居中書寫。長標(biāo)題需回行時應(yīng)注意詞或詞組的完整，并居中書寫，使之勻稱美觀。
二、署名
1．單位署名：單位一般指作者從事本文工作時的單位。單位署名應(yīng)標(biāo)明所在省市的全稱，便于編輯、讀者與作者進行聯(lián)系。單位署名的數(shù)量一般不超3個，署名位置應(yīng)居文題之下，作者署名之前，居中書寫，并與作者署名之間留空一格。單位名稱前還應(yīng)標(biāo)明郵政編碼。
2．作者署名：作者署名必須遵守科學(xué)道德，實事求是，署名不僅是一種榮譽，更重要的是表示對文章內(nèi)容負責(zé)。論文作者一般指下列人員：（l）課題的提出者及設(shè)計者；（2）課題研究的主要執(zhí)行者；（3）進行資料收集并做統(tǒng)計處理的人員；（4）論文的主要撰寫和修改者；（5）對論文主要內(nèi)容能承擔(dān)全部責(zé)任，并能給予全面解釋和答辯的人員。
3．署名注意事項：（l）每篇文章作者署名數(shù)量一般不超過6個人，并以參加主要工作者為限；（2）作者署名順序，視其在工作中貢獻的大小而定。通常第一作者應(yīng)是研究工作的主要設(shè)計、執(zhí)行及論文的主要撰寫人。署名時不應(yīng)搞無勞掛名或照顧關(guān)系。當(dāng)作者署名順序有異議時，應(yīng)征得主要作者的同意方可改動。指導(dǎo)者一般列于最后，或在文末注上“致謝”，但均需征得本人同意；（3）在之前，參加研究者如已調(diào)往其他單位（如進修人員等），可在署名末尾右上角加注符號，并在同頁腳注中說明；（4）署名必須用真名．不得用化名、筆名和假名，以示文責(zé)自負，如為集體成果，應(yīng)在文末參考文獻之前，寫上執(zhí)筆人或整理者姓名，便于讀者咨詢和聯(lián)系。
三、內(nèi)容提要
提要一般置于正文之前，主要作用是提供信息，便于讀者在最短的時間內(nèi)對論文內(nèi)容做大致的了解，以決定有無必要閱讀全文，同時也便于進行文獻檢索。
1．提要內(nèi)容應(yīng)扼要概括地說明本研究的目的（研究的宗旨和解決的問題）、基本步驟和方法（研究對象、研究途徑、實驗范圍、分析方法等）、主要發(fā)現(xiàn)（重要數(shù)據(jù)及其統(tǒng)計學(xué)意義）和結(jié)論（關(guān)鍵的論點）以及經(jīng)驗教訓(xùn)和應(yīng)用價值。著重說明研究工作的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，將研究中最具特色的內(nèi)容和最獨到之處反映出來。
關(guān)鍵詞：國道；瀝青路面；路面病害；養(yǎng)護；微表處技術(shù)
1概述
隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國的交通運輸業(yè)得到了長遠的進步。在這一階段，我國的國道通車里程迅猛發(fā)展。這一階段的國道，建設(shè)過程中面層材料一般使用的是瀝青面層，所以，關(guān)于瀝青面層養(yǎng)護技術(shù)的研究具有巨大的現(xiàn)實意義與學(xué)術(shù)意義。
1.1瀝青面層養(yǎng)護技術(shù)研究意義
公路瀝青路面是指采用瀝青材料作為主要結(jié)合料，將混合料或者其他礦料相結(jié)合后作為面層修筑于基層與墊層之上的一種路面結(jié)構(gòu)[1]。瀝青路面自身具有表面平整、舒適性高、抗滑性好以及施工養(yǎng)護簡便的優(yōu)點[2]。但是隨著使用時間的增加，瀝青路面逐漸會產(chǎn)生大量的公路路面病害，這些病害會直接導(dǎo)致公路的服務(wù)水平下降與工作效率降低等現(xiàn)象[3]的出現(xiàn)。所以對于國道瀝青面層養(yǎng)護技術(shù)進行相應(yīng)的研究具有極其重要的意義。
1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
近些年來針對國道瀝青路面的研究主要集中在疲勞開裂、坑槽以及車轍這三種形式上[4]。但是由于我國大量的瀝青路面采用的是半剛性材料，所以反射裂縫[5]作為一項科研難題仍然難以解決。但是根據(jù)學(xué)者們長期對于瀝青路面的研究我們可以知道瀝青路面的所有病害均由裂縫引起，所以裂縫作為養(yǎng)護技術(shù)研究的關(guān)鍵點現(xiàn)在已經(jīng)成為廣大學(xué)者的主要研究對象。
2國道瀝青路面病害調(diào)查及成因分析
由于我國的國道瀝青面層會受到地理、養(yǎng)護技術(shù)、氣候、使用情況等不同的因素影響，發(fā)生的病害種類以及誘發(fā)病害的原因也會存在著較大的差異。針對國道中瀝青路面病害情況進行相應(yīng)的分析調(diào)查，有益于總結(jié)病害種類與產(chǎn)生病害的原因。
2.1國道瀝青面層病害調(diào)查分析
再對國道瀝青路面的使用現(xiàn)狀具有全面的了解后，針對省內(nèi)幾條損毀較為嚴重的國道路段進行病害調(diào)查分析，主要調(diào)查現(xiàn)場的病害形式、病害程度、交通量組成結(jié)構(gòu)等。經(jīng)過調(diào)查，省內(nèi)國道路面的主要病害有以下集中主要形似：裂縫、坑槽、麻面、車轍以及磨光等。其中路面裂縫、坑槽以及車轍是導(dǎo)致國道瀝青路面出現(xiàn)病害并對車輛通行產(chǎn)生嚴重影響的主要病害結(jié)構(gòu)。通過對病害結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析我們可以認為在國道瀝青面層的病害形式中。裂縫等病害形式占到了所有病害形式的80%以上，是國道病害的主要組成部分。
2.2病害成因調(diào)查分析
裂縫作為國道瀝青面層重要病害形式，直接決定了國道瀝青面層的養(yǎng)護技術(shù)使用。針對調(diào)查結(jié)果針對國道瀝青面層裂縫產(chǎn)生的機理進行相應(yīng)的研究，有利于養(yǎng)護技術(shù)的選擇。裂縫一般分為以下四種：橫縫、縱縫、龜裂以及不規(guī)則裂縫。通過對裂縫產(chǎn)生的主要成因進行理論分析得到了以下幾點結(jié)論：（1）橫縫產(chǎn)生機理：橫縫主要沿著國道行車方向垂直分布，主要產(chǎn)生原因為溫度變化、施工接縫施工質(zhì)量差以及路基的反射裂縫；（2）縱縫產(chǎn)生機理：縱向裂縫一半沿著行車方向分布，一般在主縫周圍會存在一部分支縫。主要的產(chǎn)生原因是由于地基不均勻沉降、荷載過大以及施工搭接順序不當(dāng)?shù)?；?）龜縫及不規(guī)則裂縫產(chǎn)生機理：主要產(chǎn)生原因為面層質(zhì)量差，使用時間長未及時進行養(yǎng)護，從而導(dǎo)致瀝青面層在使用一段時間后出現(xiàn)大量龜縫。
3國道瀝青面層病害預(yù)防及養(yǎng)護技術(shù)研究
針對國道瀝青面層產(chǎn)生的主要形式以及產(chǎn)生機理進行相關(guān)的理論研究后，結(jié)合現(xiàn)有的施工技術(shù)以及養(yǎng)護技術(shù)，對國道瀝青路面的主要病害形式進行相應(yīng)的研究與分析，我們可以得到針對每種病害相關(guān)的預(yù)防與養(yǎng)護處治措施。
3.1國道瀝青面層病害預(yù)防措施研究
國道瀝青路面主要存在的病害形式為裂縫、坑槽以及車轍。針對國道瀝青面層的病害形式以及病害產(chǎn)生原因，將理論研究與實際工作經(jīng)驗進行相應(yīng)的研究可以得到以下幾點結(jié)論：（1）裂縫預(yù)防措施：盡量減少施工縫數(shù)量，必須采用施工縫時，盡量采用三縫合一的形式，并保證施工質(zhì)量。特別是針對反射裂縫，應(yīng)該在面層與基層之間甚至有級配碎石鋪筑的應(yīng)力吸收層；（2）坑槽預(yù)防措施：坑槽產(chǎn)生的主要原因是由于瀝青混合料自身性質(zhì)導(dǎo)致的，所以針對坑槽病害形式要保證瀝青材料的性能符合設(shè)計要求，嚴格控制材料檢驗檢測程序，保證材料具有良好的空隙率與粘接力；（3）車轍預(yù)防措施：車轍產(chǎn)生的主要原因在于瀝青面層材料的配制，在進行混合料配制過程中應(yīng)當(dāng)嚴格注意抗車轍劑的使用。并且在選用材料級配時應(yīng)采用S型級配。
3.2國道瀝青面層病害養(yǎng)護處治方法研究
針對國道中存在的主要病害形式，經(jīng)過對病害機理的研究，結(jié)合實際中工作經(jīng)驗總結(jié)，并結(jié)合養(yǎng)護處治理論分析，我們可以得到不同病害條件下相應(yīng)的處理與養(yǎng)護方法。通過理論研究與實際工作經(jīng)驗相結(jié)合，針對裂縫、坑槽等病害形式提出以下幾點養(yǎng)護處治建議：（1）瀝青面層裂縫養(yǎng)護處治方法：針對國道裂縫出現(xiàn)的形式以及原因可以采用壓漿法進行相應(yīng)的處治。通過對破損部位采用壓漿補縫，從而對公路瀝青面層進行深層養(yǎng)護。使用這一方法可以有效保證交通開放時間，并且可以大幅度降低養(yǎng)護費用。在壓漿過程中，對于漿液材料以及配合比要進行試驗測試，保證壓漿的性質(zhì)；（2）坑槽病害養(yǎng)護處治方法：針對國道中出現(xiàn)的坑槽病害可以采用噴射式坑槽修補技術(shù)進行修補。噴射式修補技術(shù)通過專用設(shè)備對病害部位進行定點處治，具有干擾少，開放交通速度快的特點。采用這種養(yǎng)護處治方法時，要保證設(shè)備配合合理，施工間距??；（3）車轍養(yǎng)護處治方法：國道中瀝青路面車轍主要為失穩(wěn)型車轍，所以針對路面中出現(xiàn)大量車轍的病害形式可以采用半柔性路面技術(shù)進行處治。這一技術(shù)可以有效抵抗疲勞裂縫的出現(xiàn)。采用半柔性路面結(jié)構(gòu)可以使路面具有混凝土的剛度與瀝青面層的柔性，可以在保證強度的同時保證疲勞性。
4結(jié)束語
通過實地調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有國道中瀝青路面存在的主要病害形式為裂縫、坑槽以及車轍這幾種形式。并根據(jù)病害產(chǎn)生的主要原因與病害的主要機理，結(jié)合實際工作經(jīng)驗與理論研究提出了相應(yīng)的該機處理方法。
參考文獻
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[2]中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準.公路瀝青路面施工技術(shù)規(guī)范（JTG-F40）[S].北京：人民交通出版社，2004.
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[4]任拴哲，等.高等級公路瀝青路面養(yǎng)護方法及設(shè)備的配備[J].筑路機械與施工機械化，2000（1）.
授課班級具體情況分析
本學(xué)期我擔(dān)6-7年級10個班級的音樂教學(xué)工作。分別是七年級6個班（7年11班－7年16班）六年級4個班（6年1班－6年4班）。音樂課的測評標(biāo)準如下：課堂平時表現(xiàn)，期末卷面考試，期末文藝匯報演出。
課堂平時表現(xiàn)：
我所教的班級中4個6年級班級。6個7年級班級。其中6年級學(xué)生相對7年級學(xué)生表現(xiàn)的較好。
學(xué)生平時課堂上比較好的班級是6年3班和7年12班。表現(xiàn)較差的班級是6年2班和7年14班。7年12班是7年級的實驗班。該班平時課堂表現(xiàn)非常好，上課時學(xué)生能夠積極地配合老師講課。能作到氣氛活潑，紀律不亂。班級學(xué)生有很高的藝術(shù)鑒賞水平和道德修養(yǎng)。這時我所任課的10個班級中表現(xiàn)最好的班級。卷面考試成績也排在了10個班級中的首位。6年3班在6年級中表現(xiàn)比較突出。6年3班有幾個比較調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)過幾次教育后這些學(xué)生改進很快。課堂上能夠遵守紀律的同時積極回答問題。給班級帶來了一個很好的音樂學(xué)課習(xí)環(huán)境。
課堂平時表現(xiàn)較差的班級：7年14班和6年2班。
7年14班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃，課堂上課時基本沒有舉手回答問題的學(xué)生，缺乏創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)音樂的興趣。多數(shù)學(xué)生課堂上有小動作、溜號、說話等情況。多次教育效果不好。
7年11班個別學(xué)生影響班級。每節(jié)課都要用大量的時間組織課堂紀律。班級學(xué)生說話接話想象嚴重。重點學(xué)生：劉浩承于添聰 孫語良 楊京瀚 蔣博 高志昂。
6年2班時六年級的實驗班，與七年級實驗班相比有著較大的差距。班級女同學(xué)表現(xiàn)良好，主要問題出現(xiàn)在男同學(xué)。該班男同學(xué)說話現(xiàn)象嚴重，嚴重影響到了其他同學(xué)。多次教育效果不好。
期末卷面考試：
成績最好的班級是7年16班。出現(xiàn)問題：由于本學(xué)期期末“紅歌會”合唱比賽占用了學(xué)生課余時間。臨近期末為了不影響學(xué)生的其他學(xué)科考試。經(jīng)組內(nèi)研究決定采用開卷考試。此次開卷考試題內(nèi)容多位學(xué)生自由發(fā)揮的文字題。給學(xué)生2天時間（周六周日）完成試卷。試卷成績突出的班級是7年12班和6年2班。較差的班級是7年15班（該班雷同卷較多疑為集體抄襲）。
期末文藝匯報演出：
期末文藝匯報演出是根據(jù)教學(xué)大綱要求，以班級音樂會形式進行考試。表現(xiàn)較好的班級是：7年12班 7年16班 6年3班表現(xiàn)較差的班級是：6年4班。其中7年16班的音樂會最有氣氛。班級干部經(jīng)過了精心的策劃（演出順序，邀請函出場順序 班級設(shè)計主持人串詞）。6年3班的整體節(jié)目設(shè)計的非常好。7年12班的節(jié)目很有藝術(shù)氣息。演出較差的班級是6年4班（沒有演出節(jié)目順序?qū)W生沒有準備考試內(nèi)容 沒有主持人 沒有班級設(shè)計學(xué)生積極性不高）
活動表現(xiàn)：
本學(xué)期6，7年級主要的文藝活動有：軍訓(xùn)文藝匯演，校慶運動會班級文藝節(jié)目，“紅歌會”合唱比賽等。
軍訓(xùn)文藝匯演中各班節(jié)目都比較出色。相對來說7年11班的全班同學(xué)大合唱非常出色。校慶運動會文藝表演中大多數(shù)班級能夠主動利用課余時間排聯(lián)節(jié)目。突出的班級是7年16班 6年1班。本學(xué)期最后一項大型活動是“紅歌會“合唱比賽。6年2班的節(jié)目《閃閃的紅星》，7年12班的《黃河大合唱》都獲得了學(xué)校合唱比賽的前10名。紅歌會活動中。6，7年級從學(xué)生道班主任都能夠積極的參與，使學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)以及合唱水平有了很大的提高。
“紅歌會”暴露的問題：
1．“紅歌會”初期個班班主任不夠重視，臨近比賽前幾天“臨陣磨槍”直接造成了學(xué)生上臺緊張忘詞等情況。
2．平時訓(xùn)練時學(xué)生不跟伴奏練習(xí)。正式演出時跟不上節(jié)拍。
課代表表現(xiàn)：
7年11班課代表李冠達，7年16班課代表李佳綺，等表現(xiàn)出色。
個人總結(jié)：
時間過得真快，這個學(xué)期很快就過去了。教師這一職業(yè)首先讓我感受到的是快樂。生活在省二實驗這個附有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，身邊是一群同齡的充滿著活力的同事。每天相伴的是滿帶著天真的孩子?？鞓返谋澈笪腋械降氖菑奈从羞^的壓力。壓力——不是一種想象出來的疾病而是身體"戰(zhàn)備狀態(tài)"的反應(yīng)，這是當(dāng)我們意識到某種情形，或者某個人，或者某件事情具有潛在的威脅性的時候做出的反應(yīng)。仔細想想壓力就是來源于責(zé)任，來源于潛意識里的責(zé)任。我擔(dān)心無力面對時刻的挑戰(zhàn)，害怕缺乏經(jīng)驗的我無法馬上勝任教育工作。我開始彷徨，我渴望鼓勵與幫助。這時學(xué)校給我配了師父。是師父和同事們的幫忙讓我感受到了溫暖，同時讓我知道在激烈的職業(yè)競爭和繁重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實自己。 1
與本篇 2010—2011學(xué)年度上學(xué)期期末總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：
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在這短短半年的工作，讓我學(xué)習(xí)到了在學(xué)校課本中永遠都無法領(lǐng)會的教育教學(xué)的寶貴財富。同時讓我深刻地認識到：成為“好老師”最重要的前提就是要有崇高的師德。教師要熱愛學(xué)生，師愛是師德之魂。對于我們新老師而言，我們有著非常艱巨的任務(wù)。怎么樣才能讓自己具備肩負重任的基本教學(xué)素質(zhì)呢？我想無非也就是這兩點：第一點是寫教案，對待教案一定要認真，新教師幾乎毫無講學(xué)經(jīng)驗，那怎么才能不在講臺上出洋相，不說錯話，不寫錯字呢？那只能認真對待教案和備課，我一般都會先備課，再默課，最后設(shè)想學(xué)生可能會提出的問題，然后盡量解決，如果無法解決，我在上課時也會盡量避免。第二點是聽課，新教師快速成長唯一途徑，自己學(xué)科的公開聽課是一定要聽的，但光聽公開課是不夠的，我在自己的學(xué)校里沒聽課調(diào)節(jié)，但我會去聽語文和數(shù)學(xué)公開課，說不定能從中體會到一些不一樣的感覺，我覺得對我同樣是有幫助的。
有夢就有希望，有希望就有朝陽。盡管追求夢想的路遙遠而又坎坷，但我想說:"就算很受傷，也不要閃淚光！"讓夢想起飛，總有希望之花盛開的那一天！既然我們選擇教師這個職業(yè)，那就要認真對待我們的學(xué)生、學(xué)校還有自己的教學(xué)態(tài)度。萬事開頭難，只要我們克服眼前的困難，勇于鉆研和攀登，我相信我一定會成為一名優(yōu)秀的人民教師。XX年 年是幸福的一年，因為在這一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著.
（2）
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關(guān)鍵詞：高層建筑；結(jié)構(gòu)設(shè)計；問題分析
Abstract: this article is the author of in recent years work experience of the summary, combined with the author's practical work experience and combining with high-rise residential buildings structure design of the experience to a certain research and discussion.
Keywords: high building; Structure design; Problems analysis
中圖分類號：TU318 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：
1高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的特點
1.1軸向變形不容忽視
高層建筑中，豎向載荷很大，能在柱中引起較大的軸向變形，對連續(xù)梁彎矩產(chǎn)生影響，造成連續(xù)梁中間支座處的負彎矩減小，跨中正彎矩和端支座負彎矩值增大；此外還會對預(yù)測構(gòu)件的下料長度產(chǎn)生影響，要求根據(jù)軸向變形計算值，對下料長度進行調(diào)整；另外對構(gòu)件剪力和側(cè)移產(chǎn)生影響，與考慮構(gòu)件豎向變形比較，會得出偏于不安全的結(jié)果。
1.2結(jié)構(gòu)延性是重要設(shè)計指標(biāo)
相對于低層建筑而言，高層建筑的結(jié)構(gòu)更柔和一些，在地震作用下的變形更大一些。為了使高層建筑結(jié)構(gòu)在進入塑性變形階段后仍具有較強的變形能力，避免倒塌，特別需要在構(gòu)造上采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，來保證結(jié)構(gòu)具有足夠的延性。
1.3水平荷載成為決定因素
一方面，因為高層建筑樓房自重和樓面使用荷載在豎構(gòu)件中所引起的軸力和彎矩的數(shù)值，僅與建筑高度的一次方成正比，而水平荷載對結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的傾覆力矩以及由此在豎構(gòu)件中引起的軸力，是與樓房高度的兩次方成正比；另一方面，對某一定高度樓房來說，豎向荷載大體上是定值，而作為水平荷載的風(fēng)荷載和地震作用，其數(shù)值是隨結(jié)構(gòu)動力特性的不同而有較大幅度變化。
2高層建筑結(jié)構(gòu)的相關(guān)問題分析
2.1結(jié)構(gòu)的超高問題
在抗震規(guī)范和高規(guī)中，對結(jié)構(gòu)的總高度有著嚴格的限制，尤其是新規(guī)范中針對以前的超高問題，除了將原來的限制高度設(shè)定為A級高度以為，增加了B級高度，處理措施與設(shè)計方法都有較大改變。在實際工程設(shè)計中，出現(xiàn)過由于結(jié)構(gòu)類型的變更而忽略該問題，導(dǎo)致施工圖審查時未予通過，必須重新進行設(shè)計或需要開專家會議進行論證等工作的情況，對工程工期、造價等整體規(guī)劃的影響相當(dāng)巨大。
2.2短肢剪力墻的設(shè)置問題
在新規(guī)范中，對墻肢截面高厚比為5~8的墻定義為短肢剪力墻，且根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和實際經(jīng)驗，對短肢剪力墻在高層建筑中的應(yīng)用增加了相當(dāng)多的限制。因此，在高層建筑設(shè)計中，結(jié)構(gòu)工程師應(yīng)盡可能少采用或不用短肢剪力墻，以避免給后期設(shè)計工作增加不必要的麻煩。
2.3嵌固端的設(shè)置問題
由于高層建筑一般都帶有2層或2層以上的地下室和人防，嵌固端有可能設(shè)置在地下室項板，也有可能設(shè)置在人防頂板等位置，因此，在這個問題上，結(jié)構(gòu)設(shè)計工程師往往忽視了由嵌固端的設(shè)置帶來的一系列需要注意的問題。如：嵌固端樓板的設(shè)計、嵌固端上下層剛度比的限制、嵌固端上下層抗震等級的一致性、在結(jié)構(gòu)整體計算時嵌的設(shè)置、結(jié)構(gòu)抗震縫設(shè)置與嵌固端位置的協(xié)調(diào)等問題，而忽略其中任何一個方面都有可能導(dǎo)致后期設(shè)計工作的大量修改或埋下安全隱患。
2.4結(jié)構(gòu)的規(guī)則性問題
新舊規(guī)范在這方面的內(nèi)容出現(xiàn)了較大的變動，新規(guī)范在這方面增添了相當(dāng)多的限制條件，例如：平面規(guī)則性信息、嵌固端上下層剛度比信息等，而且，新規(guī)范采用強制性條文明確規(guī)定“建筑不應(yīng)采用嚴重不規(guī)則的設(shè)計方案?！币虼耍Y(jié)構(gòu)工程師在遵循新規(guī)范的這些限制條件上必須嚴格注意，以避免后期施工圖設(shè)計階段工作的被動。
3高層結(jié)構(gòu)設(shè)計的參數(shù)控制
高層結(jié)構(gòu)設(shè)計中各參數(shù)的控制將直接影響結(jié)構(gòu)的安全性、合理性，特別有些參數(shù)在高層結(jié)構(gòu)中顯得更重要。因此，合理的選取各控制參數(shù)，同時調(diào)整參數(shù)將有助于提高結(jié)構(gòu)整體控制的效率，同時可使結(jié)構(gòu)設(shè)計更加安全、經(jīng)濟合理。以下這些參數(shù)控制與調(diào)整是工程實踐證明相當(dāng)重要的參數(shù)之一。
1）軸壓比：限制結(jié)構(gòu)的軸壓比，以保證結(jié)構(gòu)的延性要求，當(dāng)不滿足規(guī)范要求時可以通過增大該墻、柱截面或提高該樓層墻、柱混凝土強度的辦法調(diào)整；
2）層間位移角：限制結(jié)構(gòu)在正常使用條件下的水平位移，確保高層結(jié)構(gòu)應(yīng)具備的剛度，避免產(chǎn)生過大的位移而影響結(jié)構(gòu)的承載力、穩(wěn)定性和使用要求，當(dāng)不滿足規(guī)范要求時，只能通過調(diào)整增強豎向構(gòu)件，加強墻、柱等豎向構(gòu)件的剛度的辦法調(diào)整；
3）周期比：限制結(jié)構(gòu)的抗扭剛度不能太弱，使結(jié)構(gòu)具有必要的抗扭剛度，減小扭轉(zhuǎn)對結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的不利影響。當(dāng)不滿足規(guī)范要求時，只能通過調(diào)整改變結(jié)構(gòu)布置，提高結(jié)構(gòu)的抗扭剛度；
4）剪重比：限制各樓層的最小水平地震剪力，確保周期較長的結(jié)構(gòu)的安全，當(dāng)偏小且與規(guī)范限值相差較大時，可通過增強豎向構(gòu)件，加強墻、柱等豎向構(gòu)件的剛度的辦法調(diào)整；
5）剛重比：規(guī)范上限主要用于確定重力荷載在水平作用位移效應(yīng)引起的二階效應(yīng)是否可以忽略不計，當(dāng)不滿足規(guī)范下限要求時，可以通過調(diào)整增強豎向構(gòu)件，加強墻、柱等豎向構(gòu)件的剛度的辦法調(diào)整；
6）剛度比：主要為限制結(jié)構(gòu)豎向布置的不規(guī)則性，避免結(jié)構(gòu)網(wǎng)Ⅱ度沿豎向突變，形成薄弱層。當(dāng)不滿足規(guī)范要求時，可以適當(dāng)加強本層墻、柱和梁的剛度，或適當(dāng)削弱上部相關(guān)樓層墻、柱和梁的剛度以滿足要求。
4結(jié)語
晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)旅游系作為職院第一大系，歷來重視學(xué)生的實習(xí)問題。伴隨著晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為首批省級示范性高職院校建設(shè)單位，經(jīng)貿(mào)旅游系更是加大校企合作力度，以完善工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。
2方案組織與設(shè)計
為了提高頂崗實習(xí)的質(zhì)量，我系領(lǐng)導(dǎo)積極尋找校企合作單位，并根據(jù)合作單位實際情況精心設(shè)計方案。目前我們選定的主要合作單位為某綜合性度假村和省內(nèi)多家會計師事務(wù)所。為會計專業(yè)學(xué)生設(shè)計的工學(xué)交替學(xué)習(xí)方案分為以下五個階段:基礎(chǔ)課及基礎(chǔ)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，以塑造職業(yè)素養(yǎng)為主、實踐專業(yè)知識為輔的頂崗實習(xí)，專業(yè)課進一步學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，以專業(yè)知識為主同時兼顧職業(yè)道德養(yǎng)成教育的頂崗實習(xí)，專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)。其中第一階段的頂崗實習(xí)在度假村進行，第二階段的頂崗實習(xí)在會計師事務(wù)所進行。在時間安排上，第一階段實習(xí)在秋季進行，第二階段實習(xí)在前一年的12月到次年的4月之間進行。
3具體實施
3．1第一階段的頂崗實習(xí)
經(jīng)貿(mào)旅游系與某度假村簽訂協(xié)議，安排會計專業(yè)學(xué)生分批分次到該度假村頂崗工作1至2個月，該度假村是集餐飲、住宿、休閑娛樂為一體的綜合性度假村，學(xué)生在那里主要是在餐飲部、客房部工作。同時，系里派專業(yè)課教師與學(xué)生住在一起，一方面根據(jù)崗位特點、工作環(huán)境為學(xué)生量身定做講座，主要安排的講座有內(nèi)控制度、管理學(xué)、心理學(xué)、稅法、商務(wù)禮儀、商務(wù)談判等。另一方面及時為學(xué)生解決生活、工作中遇到的問題。學(xué)生通過實習(xí)，提高了溝通能力，培養(yǎng)了職業(yè)道德意識，同時學(xué)生通過將工作實踐與講座內(nèi)容相聯(lián)系，可以更好地理解理論知識。以內(nèi)部控制為例，眾所周知，內(nèi)部控制是會計信息質(zhì)量乃至審計質(zhì)量的重要保障，但是由于內(nèi)部控制實務(wù)性強，單純的理論教學(xué)很難達到理想的效果。而度假村的內(nèi)控制度和工作實踐為教學(xué)提供了一個絕好的理論與實踐的機會:企業(yè)的資金活動、采購業(yè)務(wù)、資產(chǎn)管理、銷售業(yè)務(wù)處處都體現(xiàn)了內(nèi)部控制的重要性，而且還可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識為企業(yè)內(nèi)部控制的改進提供建議。
3．2第二階段的頂崗實習(xí)
第二階段的實習(xí)旨在提高學(xué)生的專業(yè)技能。會計專業(yè)最好的專業(yè)校外實訓(xùn)基地自然是廣大工商企業(yè)，但是由于受到人員數(shù)量、會計信息保密性的影響，企業(yè)往往不愿接納在校生去其財務(wù)部門實習(xí)。而會計師事務(wù)所由于其業(yè)務(wù)具有很強的季節(jié)性，在業(yè)務(wù)旺季即每年的年報審計期間需要大量的審計人員和實習(xí)生。所以，我系會計專業(yè)學(xué)生目前最主要的校外專業(yè)實訓(xùn)基地就是山西省內(nèi)的會計師事務(wù)所。我系與事務(wù)所簽訂協(xié)議，在每年年報審計期間派駐教師作為企業(yè)的審計人員，同時帶若干名學(xué)生進駐審計項目，這樣一方面事務(wù)所得到了需要的審計人員，而學(xué)生也獲得了工學(xué)交替的機會，并且教師也獲得了實踐機會，從而實現(xiàn)雙贏。
4經(jīng)驗總結(jié)
兩階段式頂崗實習(xí)是工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式順利進行的關(guān)鍵一環(huán)，在具體實施過程中，我們也總結(jié)了一些經(jīng)驗。
4．1不能教條理解頂崗實習(xí)
頂崗實習(xí)并沒有一種普適的模式，一定要結(jié)合地方特色、專業(yè)特點來設(shè)計頂崗實習(xí)方案。我國東西部經(jīng)濟發(fā)展不平衡，東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，企業(yè)眾多，當(dāng)?shù)貙W(xué)校進行校企合作、為學(xué)生找到與專業(yè)對口的頂崗實習(xí)的機會要遠大于中西部學(xué)校。因此，中西部高職院校搞頂崗實習(xí)不能強求專業(yè)完全對口，實踐證明非專業(yè)崗位同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。此外，有些專業(yè)所指向的崗位群或行業(yè)可以允許學(xué)生長期、大規(guī)模地進到企業(yè)進行實習(xí)，但是會計專業(yè)顯然不具備這個條件，所以必須根據(jù)專業(yè)特色在精心設(shè)計實習(xí)方案的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生分階段、分批次進行頂崗實習(xí)。
4．2要做好學(xué)生的組織管理工作
前文提到，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時都有教師跟隨。我們的學(xué)生初入職場，難免有所不適，甚至有的學(xué)生對頂崗實習(xí)有一定的抵觸情緒，教師在注意到這些問題時及時地開導(dǎo)學(xué)生，給他們分析頂崗實習(xí)在整個學(xué)習(xí)過程中的意義。此外，教師還要經(jīng)常與合作企業(yè)相關(guān)負責(zé)人溝通，了解學(xué)生在工作當(dāng)中的實際表現(xiàn)，以便有針對性地解決學(xué)生的問題。
4．3高素質(zhì)的教師隊伍是我系學(xué)生工學(xué)交替順利進行的有力保證
前文提到，學(xué)生去會計事務(wù)所實習(xí)的同時，教師也作為審計人員參與審計項目。事務(wù)所的審計人員一般都要有會計師或者注冊會計師資格證，目前我系帶學(xué)生去事務(wù)所實習(xí)的大都是具有會計師或者注冊會計師資格，并且具有一定的企業(yè)財務(wù)工作經(jīng)驗的雙師型教師。
當(dāng)然，我院會計專業(yè)兩階段式的頂崗實習(xí)開展時間不長，仍有很多需要改進的地方。首先要根據(jù)校企合作的實際情況，加強以工作崗位為導(dǎo)向的會計專業(yè)課程體系建設(shè)。目前我院會計專業(yè)的課程體系仍然沿用普通高等教育的課程體系，即公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、核心專業(yè)課、一般專業(yè)課。像基礎(chǔ)教育那樣按部就班的課程設(shè)置和教學(xué)安排不利于工學(xué)交替的開展。工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式要求課程體系設(shè)置應(yīng)符合崗位要求。下一步，我院會計專業(yè)課程設(shè)置將以會計專業(yè)工作崗位為主線，以增強課程知識與實習(xí)崗位的關(guān)聯(lián)性為目的，確定《收銀員基礎(chǔ)與技能》、《出納員基礎(chǔ)與技能》、《會計與實訓(xùn)》、《稅收與實務(wù)》、《財務(wù)實務(wù)》、《審計與實務(wù)》6門核心專業(yè)課程。在分析會計專業(yè)工作崗位所需的知識、技能、素質(zhì)基礎(chǔ)上，遵循“由淺入深、由易到難、由表及里”原則，按照學(xué)生在企業(yè)所從事的具體崗位，對6門專業(yè)核心課程內(nèi)容進行重新設(shè)計。
