時間：2022-11-15 08:07:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇優秀班干部個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作為一名教師特別是作為班主任，大都喜歡好學上進、聰明活潑的學生和工作踏實、有責任心的班干部。但優秀學生干部的良好品質和工作能力除了要靠學生自己好學上進，還要經過學校、老師的悉心培養。總的說來，培養一名優秀班干部要經過以下幾個過程：
一、要善于發現、注重培養
良好的班風的形成，要依靠班級中品學兼優的骨干力量，即各門學科的學習帶頭人，要讓他們在班級中形成榜樣力量對比，依靠他們的言行來帶動和影響全體學生。而一名品學兼優的學生要成為一名優秀的學生干部，需要班主任善于發現，并加強教育，促使他們不斷奮進。
二、對品學兼優的學生不偏不愛不護短
品學兼優的學生縱然有許多優點，但仍存在著不足，教師對他們更應高標準、嚴要求。如：有位學生成績好，能力強，以前是班長，但經民主改選后，在班級擔任體育委員的工作，心理有些不平衡，以致于工作也不夠主動。對這種情況，班主任就要通過個別談話，盡快使其轉變思想，并針對其特長，讓其負責相應的工作，以取得好的成績。
對于品學兼優的學生應適時向他們提出新的奮斗目標，以激勵他們不斷進取。如：有些學生成績優秀，好學上進，但由于某種原因從未擔任過班委工作，所以工作能力相對較差。針對這種情況，班主任可以找其談心，肯定其優勢并指出不足，希望其一方面保持優勢，一方面要加強能力鍛煉。同時，教師要為其創造一定的鍛煉機會。
三、要培養品學兼優學生良好的心理品質
品學兼優的學生并不是完美的，他們也存在著這樣或那樣的缺點，如驕傲自滿，有不容許別人超過自己的嫉妒心理，只顧自己，不關心集體，經不起挫折等等。因此，班主任要了解學生心理，善于發現問題，以便及時對其進行心理疏導，使他們克服不良心理，隨時保持良好的心理狀態。一名優秀的學生干部，一個優秀人才，不僅要有堅定的政治方向和扎實的文化知識，還要有良好的心理品質，只有二者緊密結合，才會成為對社會有用的優秀人才。
四、進一步加強班干部的教育
干部是班級的核心，他們的思想作風和精神面貌對班風、班貌有很大影響。有了優秀學生干部，班級各項工作就能順利開展，班級面貌就會生氣勃勃；反之，班級就會變成一盤散沙，集體就會渙散無力。所以，作為班主任，在選定班干部后還要進一步加強對班干部的教育管理，充分發揮其模范帶頭作用。
五、培養良好的思想品質和忠實的工作作風
對于選出的班委干部，班主任應向其明確思想作風的要求和工作規范，使班干部隊伍素質建設有據可查；同時也可通過班主任定期或不定期的抽查，再配以民主評議，讓班干部接受學生監督，以便及時發現他們問題，妥善解決。除此之外，班主任對班干部取得的成績也應給予肯定，鼓勵他們更進一步；而對工作中的不足或失誤，也應明確指出，決不偏袒，讓他們制定工作計劃、工作總結、活動記錄等，以使他們的工作既能落到實處，也可隨時檢查。
六、當好參謀，幫助指導工作
班干部隊伍形成以后，班主任要熱情扶持、細心指導，既不包辦代替，也不撒手不管，要手把手地指導，耐心地做好參謀。對于班級，班主任應與之分析情況、明確分工、商量對策、妥善處理，逐漸使班干部能熟練掌握班級日常工作方法和要領，然后逐漸放手，讓其大膽實踐。一旦工作出現偏差，不要一味指責，而要鼓舞信心，幫助解決，只有使用和培養相結合的方法才能進一步鍛煉班干部的工作能力。當然，班干部除了負責日常瑣碎工作之外，還必須組織好一些班級活動，有計劃地搞一些活動是盡快提高班干部各方面能力的好辦法.如：舉辦主題班會，整個活動從主題確定，主持人的選擇、形式的確認、節目的編排均由班委干部分工負責，班主任只需靜靜觀察，從旁參謀，偶爾給予必要的點撥。這樣會使班會舉行得別開生面，而班干部的工作能力也會較以前有所長進。
七、指導班干部處理各種關系
班級建設具有多端性，它沒有統一的模式，也沒有一成不變的方法。班級差異，班主任素質的差異，治班策略的差異，使得班級集體的形成各不相同，但良好優秀的班集體都有一個共性：一是班級成員都有一個共同的奮斗目標。二是班內氣氛和諧、師生之間、學生與學生之間有著良好的人際關系，民主、平等、輕松、和諧、愉悅。三是有一支良好精干的學生干部隊伍，他們有責任感，能以身作則，起表率作用，他們能協助老師管理班級。四是班內有鐵一樣的紀律作保證。五是班風好、學風正，有支撐他們的正確的輿論導向，其實，巧妙運用治班策略，能使班主任工作事半功倍。
一、激勵的作用
第一：目標激勵：每教一個班級時，我總是告訴學生：我們的班級就好比是一艘艱苦奮斗之舟，這里有希望，有耕耘，有辛酸，有淚水，更有收獲，只有奮力進取，才會在茫茫的學海中劃出一條屬于自己的路。同學們共處一個班集體，就是一家人，大家要互相幫助，齊心協力，榮辱與共，把班級這艘進取之舟駛向彼岸。第二，責任激勵：為了讓這艘小舟順利駛向勝利彼岸，我們制訂了“班級公約”，這是對學校規章制度的一種細化，落實及具體化，以此來衡量學生行為的是非曲直，全班學生分工落實，形成人人有崗位，責任到人，每天有兩名值日班長管理日常工作。 第三：榮譽激勵：級設立榮譽記載本，有進步，有收獲，隨時記錄，榮譽激勵應及時，因為少年兒童缺乏持久性、堅韌性，有了進步若不及時鼓勵，就很難堅持下去，及時激勵會鼓勵學生不斷進步，進而養成永恒的品質。榮譽激勵應以精神激勵為主：一句帶有激勵、鼓勵的語言，或一次短的掌聲。 第四：情感激勵： 榮譽激勵只是淺層次的激勵，真正的激勵是通過情感交流后獲得的學生主動學習，工作的情感。
二、有益的集體活動
人總是生活在一定的社會關系中，活動是學生生命得以表現的基本形式。因此，班主任組織學生開展喜聞樂見的班級活動是很有必要的。（1）開展形式多樣的班級活動：如：小辯論，讀書交流，競賽。也可開展勞動系列活動，如：疊被子、洗衣服、整理課桌，同學們在開心的游戲活動中領悟許多道理，生活自理能力的增強使得班上原先許多不愿做的事爭著做。（2）開展“寫日記”進行自我教育。把日記作為自己的朋友，傾訴喜怒哀樂；把日記作為伯樂，在日記中傾訴自己的閃光點；把日記作為自己的鏡子，發現自己的不足，鞭策自己改正缺點。（3）“一句話自勉活動” 把自己喜歡的名人名言，警句佳句摘抄下來，作為自己的座右銘。鼓勵自己朝著這個目標不斷進取，奮發向上。（4） 強化行為規范的自我訓練，通過小品、故事、說唱、快板等形式，幫助學生認識自己，通過檢查評比，量化考核等方式評價。
三、關愛后進生
班集體是一個大熔爐，既有錘煉優秀生的功能也有拉幫后進生的功能。后進生是暫時的，他隨著客觀條件的改變，經過教育環境的感化是可以轉化的，教師應尊重后進生，讓后進生懂得，集體是他們各種正當需要得到滿足的場所，是進步的力量源泉。（1）形成一個積極向上和諧的集體。 在班集體內部造成一種和諧、協調的心理氣氛，班主任不斷關心后進生，讓他們不感到孤獨，讓他們感到人際關系產生的溫暖，并逐步接受集體的各種規定。一個良好的班集體或優秀集體中好同學及較好的同學總數居多，班主任可在各方面樹立典型，讓這些典型不斷激勵后進生，讓后進生有追擊的目標。（2）開展“一對一”的結對活動。 班集體形成和諧的人際關系后，會造成一種伙伴間親密無間、相互幫助、取長補短的氣氛。讓好學生與后進生形成對子或幫學小組，后進生會由這種真誠的幫助而克服困難，效果很好。
四、班干部培養機制
建立一支稱職的班干部隊伍，是創建優秀班集體的基礎。因為，我深深知道，班干部是班集體的中堅和支柱，是班級工作順利開展的保證，所以，班干部隊伍素質的高低，直接地影響著班集體的發展。對班干部進行培養，讓他們真正擔負起領導的責任，同班主任一道，帶領全班同學向著一個又一個的高峰攀登也就成了班主任工作中的重中之重。（1）轉變觀念、明確職責。在班級管理中，班主任接觸最多的是班干部，他們是班主任的傳聲筒和代言人，有時甚至能班主任行使一些權力。久而久之，有些班干部很容易滋生“官”意識，產生“一人之下，幾十人之上”的優越感。因此在班干部上任之前，要加強對他們的思想教育：淡化“官”意識，要讓他們認識到班干部與一般學生只不過職位不同，任務不同罷了；教育學生樹立服務意識，認識到擔任班干部工作既是光榮的，又是艱巨的，要做好工作應該任勞任怨；懂得班干部應該做同學的表率，處處要嚴以律己，以身作則。 對班干部崗前培訓后，班主任應該根據個人的意愿和特長明確他們的分工與職責。其做法是：召開第一次班干部會議，討論并制定各干部的職責；要求各班干部把每天做的工作詳細地記錄在記錄本上，以便他們容易作階段總結及期末雙向評估。（2）放手使用、加強指導。職責明確之后，班主任就要大膽放手讓班干部開展工作，為班干部提供“搭臺亮相”的機會。集體活動是培養班干部的重要途徑。無論是主題班會，節日慶祝會，各種文體活動，還是社會實踐活動，都是他們展現才干的舞臺。在這些活動中，班主任要信任他們，尊重他們的創意，排除活動中可能遇到的各種阻礙，為他們的工作創造一個良好的外部條件。班主任在活動中要避免直接插手具體事物，更多的是參與指導，做好參謀工作。（3）接受監督、總結評價。班干部在工作中，既管理、評價同學的日常行為，同時也時刻接受同學的監督。在這過程中，班主任應該抓好班干部工作開展情況的總結――月情況小結和期末工作總結。每月召開班干部會議，要求班干部對照記錄本匯報工作成績，交流心得體會，總結工作得失。班主任對他們工作中的“失”予以指導。
總之，對班干部既要交給任務，又要交給方法；既要大膽使用，又要小心扶持；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養中使用，又要在使用中培養。
【關鍵詞】大學生 班干部 儒家思想
大學生班干部是大學校園中非常重要的群體，是輔導員和班主任的助手，更是班風、學風的領跑者。但近年逐漸出現班干部頻繁更換，沒人愿意當班干部的問題[1]。在班集體中，每位同學的理想與愛好不同，大家奔走于不同的學生組織與校園活動，而且宿舍內部與各宿舍之間的親疏關系有別，這些都導致了班級同學集體歸屬感不強，使班干部工作面臨巨大挑戰。儒家思想博大精深、源遠流長。以仁、義、禮、智、信五德為精要，注重人格上“超我”結構的建立，即將個體融入社會整體結構中，以達到修身、齊家、治國、平天下的入世理想[2]。結合個人工作反思，對儒家思想在高校班干部工作中的運用進行了總結，論述如下：
1.以德服人，重義輕利，一馬當先做榜樣
1.1正心修身 “欲修其身者，先正其心”。優秀的班干部擁有凝聚眾心的吸引力，這種吸引力來自于良好的道德修養，因而班干部首先要“修身”。在開展團員推優、五四評優評先等工作時，班干部開班級全體會議，充分發揮大家的選舉權與被選舉權，遵循不記名投票，確保政務透明、公平公正，最終評議結果及時上傳至班級QQ群。子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”意思是，君子合群而不與人勾結，小人與人勾結而不合群。班級工作不可能做到讓每一位同學滿意，只要班干部正大光明、深入群眾、不相互勾結，班級就不會出現嚴重不服從管理的現象。
1.2先公后私 “君子喻于義，小人喻于利”，儒家思想重義輕利，強調個人行為與道義相符。大學是一個小社會，也是一個名利場。班干部應時刻把班級的利益放在首位，為班級同學爭取更多的權利與機會。在建立貧困生檔案、評議國家助學金時，班級可組建一支評議小組，小組成員均為非貧困同學并且囊括每個宿舍，這樣可避免不必要的利益傾斜還能全面了解貧困生的學習、生活情況。同時，評議小組中應包含普通班級同學，防止班干部從中謀求個人私利，也提高了普通同學對班級事務的參與度。
1.3以身作則 “君子之德風，小人之德草，草上之風必偃。”班干部的道德好比風，班級同學的言行就像草，風吹在草上，草一定順著風的方向倒。因此，班干部凡事應嚴于律己，學習上身先士卒，活動中一馬當先。在參與重大比賽時，班干部如果畏畏縮縮，班級同學則更加恐慌，這勢必影響最終的比賽成績。班干部若能調整好自己的心態，再深入各宿舍號召其他同學，帶動大家熱情投入，在班干部的感染下，大家的集體榮譽感增強了，班級也將獲得佳績。
2.寬以待人，以和為貴，團結友愛暖眾心
2.1寬則得眾 儒家思想講究寬容，寬容創造了寬松融洽的班級氛圍，可以化干戈為玉帛。同學之間難免有分歧或矛盾，這些往往為非原則性的雞毛蒜皮之事，完全不必太在意，可以灑脫處置，盡量大事化小、小事化了。當然，在原則問題上還是該遵守原則。如輔導員安排的學生會議，某些同學經常遲到或者缺席，毫無集體觀念。班干部不能一味縱容此類事件的發生，可以事前私下提醒這些同學，若事后輔導員要求匯報缺席同學名單，他們就不會去怪罪班干部的秉公辦事，也可以理解班干部的良苦用心。
2.2仁者愛人 儒家思想以仁道自立，班干部不應該苛求班級同學人人服從指揮，而是要努力去促成大家的好事，從而使更多的同學樂于接受領導，即“惠則足以使人”。如班級同學參加校十佳歌手大賽，班干部可以組建拉拉隊為同學助威；班委改選后適逢中秋節，新任領導班子可以給大家購買月餅同慶佳節；院系設立勤工助學崗位，班干部可以考慮為班級貧困同學爭取一個工作的機會；備考期間，班干部可以給學習薄弱的同學輔導功課，最終取得班級零掛科的好成績。
2.3和而不同 在儒家八條目中，“修身、齊家、治國、平天下”構成一個完整的思想體系，它的核心就是和諧。可以說和諧思想是儒家文化的精髓。但在追求和諧的同時我們要反對折中茍和、和而無爭、求和去異、重情輕法、重義輕利等錯誤傾向[3]。班干部應該虛心聽取廣大同學的建議，若大家意見不一致甚至背道而馳，則要遵循儒家思想中的“和而不同”，積極創造更優的策略，既達到和諧相處又能夠有所突破。
3.揚善隱惡，慎言敏行，全心全意促發展
3.1言辭謹慎 作為班干部，很有必要加強自己說話方面的技巧。要急話緩說、壞話好說、狠話柔說、大話小說、氣頭上不說，可以說人的不是，不可傷人的自尊，可以公開地贊美，總要私下地責備[4]。同學間的小摩擦常因班干部不注意說話的分寸，刨根問底或者添油加醋，把小矛盾播散成了大事件。班干部應努力促進班級團結，有時言語上的疏忽反而會造成一種挑撥離間，尤其在心思細密的女生面前，矛盾常來自語言的傷害，所以班干部在開口說話時一定要三思。
3.2服務用心 認真做事只能把事情做成，用心做事才能把事情做好。在班級工作中，班干部要不斷改進工作方法、提高工作效率。此外，班干部不能老擺官架子，幽默輕松的交流風格可以拉近班干部與同學間的距離，不可“好為人師”，把自己的觀點強加給別人。如果工作中有不妥之處，及時巧妙、風趣地做個圓場，可以消除大家的不滿，甚至得到同學們更多的支持。
儒家思想是中華五千年傳統文化的精髓，值得當代人去學習、去實踐。一個優秀的高校班干部，不僅要架好老師與同學間的信息橋梁，還要借鑒儒家思想，引領班級向更好的方向發展。
參考文獻：
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[4]劉墉.點一盞心燈[M].北京：文化藝術出版社，2010
作者簡介：
關鍵詞：班干部；作用；選用；方法
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）01-0120-01
一、班委會的力量不可忽視
俗話說，“蛇無頭不走”，班干部就是一個班集體的頭，是班主任的左膀右臂，在整個班集體中起著“領頭羊”的作用，他們的言行舉止，對班級都有很大的影響作用。所以，組建一支優秀的班委會，對班主任來說尤為重要。
在班級管理中，班主任不可能時時跟隨，事事過問，而班干部與班級同學共同生活，時時處處身影相隨，能更多地掌握學生的行為和思想動態，管理起來比班主任方便得多，這就要發揮班干部的管理作用，充分調動他們管理班級的積極性，這樣既培養了學生的管理能力，又能讓班主任省心省力，可謂一舉多得。
二、怎樣選拔班干部
（一）考察了解
“世有伯樂，然后有千里馬”，班主任就是伯樂，要對本班學生有較全面的了解，包括年齡、家庭住址、家庭背景、興趣愛好、個人特長、性格，甚至身體狀況等等，做到知根知底，知人善用，而不能僅僅依靠學習成績或性別長相等來任命班干部，這是選拔班干部的基礎。在剛剛接到一個新班時，平時要留心觀察每個學生在班級中的表現，掌握學生能力的高低、品德的優劣，并加以分析，排隊物色，做到慧眼識才，心中有數。然后把那些真正德才兼備，活潑開朗，在同學中有一定威信，或曾經有過班干部工作經歷，有一定工作能力的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任，就會收到較好的管理效果。
（二）知人善用
每個同學都有其特長的一面，因此對選的班干部人選要能夠合理分工，做到人盡其才。比如我班有個女生張潔，雖然成績一般，但她卻大膽潑辣，口才較好，為人誠實，關心集體，具有一定的組織能力和號召力，我就推薦她擔任班長，總體負責班級工作，結果她就不負眾望獨當一面，工作相當出色。如果選出的人選處事細心謹慎，有條不紊，就安排他擔任衛生委員，一定能夠妥當安排衛生清潔工作。同樣，其他工作也都委派相應的班干部來承擔，班級工作就不會有大的問題。
（三）就職競選
雖然我對學生有了較全面的了解，對班干部的人選已心中有數，但任命的形式還必須走到，不能由班主任一個人說了算，否則就缺乏說服力。于是，我就采取了“競選制”。先把賽選出來的人選一一向大家重點介紹推薦，然后讓他們上臺發表競選演說，再由全班同學選舉通過。使民主與推薦相結合，組建一支工作能力強、具有凝聚力的班委會，會更好服務于班級管理。
三、有效指導工作
新的班委會要有效地開展工作，也不是一件容易的事，需要班主任不斷地培養和指導。
（一）明確職責
班干部選定后，班主任一定要隆重召開第一次班會，宣布班干部名單，讓他們正式走馬上任，各負其責。班長總體負責班級工作；生活委員負責全班的衛生工作，安排檢查宿舍、環境、教室的衛生清潔與保持；體育委員負責早操、課間操、體育活動課的整隊與組織工作；學習委員負責作業的收交與發放，取得與代課老師的聯系，反饋有關教學信息等等，總而言之，事無巨細，都得有人專管，不能出現空漏。比如班里衛生扣分了，我就找班長給我一個答復，然后班長找生活委員，依次類推，各項工作責任到人。在每周星期一的班會課上，我讓各班干部對上一周的工作進行總結，并簡單制定本周的工作方案，幾個星期下來，他們就能正常工作了。
（二）大膽放權
對于新的班委會，班主任要充分信任，該放手時就放手，鼓勵他們大膽開展工作。如開班會時，有時我就讓班長來主持，議題也由班委會來定，這樣一兩次后，他們就能自行主持會議，我只是列席指導，真正實現了學生自主管理的目的。比如舉行班級讀書比賽，我讓班干部擬定活動方案，制訂評分標準，并在同學中間選定評委；班內出現了故意損壞公物現象，也由班干部共同商議處理等。時間一長，就形成了班級活動自己搞，學習園地自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己樹的良好局面。
（三）適當指導
一、指導班干部在同學中樹立威信。
本學期開學初，本班的同學對學校的紀律從剛開始的好奇到熟悉之后，一些原來頑皮搗蛋，不好學習的學生在紀律上放松了要求，想鉆紀律的空子，而部分班委對這些學生無可奈何后，便對自己的工作失去了耐心和信心，不敢。不愿去管理，失去了同學們的信任，班級紀律一度下滑。針對這些情況，我多次召開班委會，指導班干部們如何在同學們當中樹立自己的威信。
1、統一思想認識，講究團結，嚴格要求自我，做遵守校紀校規，守法的模范。
班干部是班里的榜樣，是同學門的表率，一舉一動在同學們中有明顯的影響，只有嚴格要求自己，以身作則，才能贏得同學們的尊重與信任，成為他們的楷模，在紀律上要求別人做到的，自己一定要做到。不允許別人好，自己首先不做。
我班的班長兼學習委員小芳同學，在長期管理班級的過程中，在班級中有一定的威信，時間一長，不免有些飄飄然，在學生面前暴露出一些問題，后被學生舉報，我也發現了一些問題，對其進行教育，我耐心做她的工作，指出她對自己的要求不嚴，對班干部在同學當中的影響力知之不夠，險釀后患，并在班委會上進行討論，使班委們對自己帶頭羊的作用加深了認識和理解，小芳同學也認識到錯誤，欣然接受了我和學生的建議，并及時改正并在工作中對自己的言行要求高了，在同學們當中取到了表率作用。
2、在學習上要努力使自己的成績是優良的。我班的班長晗笑同學，工作能力較強，能吃苦耐勞但成績不高，屬中等水平，我在對她進行教育時指導她：學生在校的主要任務還是學習，學習不好，工作在買力，也是難于讓同學們信服的，班干部只有把學習搞好，說話才有力度，作為班干部和學生會干部，比其他的學生要花費更多的時間，因為既要學習，又要工作，因此班干部的時間比一般學生更珍貴，緊迫，這就需要學會處理好學習與工作關系，懂得科學的學習方法，合理地使用時間，加之他自己的努力，晗笑同學在本學期的學習認真努力，趕上了班上的優秀學生，在同學當中有較高的威信。
3、優良的個人品德，是班干部在同學中樹立威信的基礎，做為一名班干部，要培養自己勤奮，正直坦誠，謙虛。寬容等優秀個人品德，這也是做好一名旅游服務人員的基本要求，要培養自己的原則觀，以旅校日常行為規范要求，做好班級日常的管理的度量衡，既要嚴格自己，又要不膽地管理同學，使之成為習慣，共同進步。班委經過反復的學習實踐與管理，在同學們當中的威信得到了提高，班委之間的團結協作能力也得到了提高。
二、指導班干部在實干中學習成長。
本學期學校的活動較多，除了學校的活動，我也根據本班的情況制定出手抄報，普通話，粵語，鋼筆字比賽和專業技能競賽及英語活動等等多項活動，來提高同學們在參與活動中形成自我教育，自我管理的能力，要實現著能力的培養，班干部是關鍵，只有班干部成長了才能以點帶面，推動整個班級的成長和良好班風的建設。
1、 指導班干部分工協作責任到人。
把每項活動細分到每個干部身上，根據活動的內容及班干部的特點由一位班干帶頭負責，再由她具體地安排班委和同學協作完成使其學會與人協作的方法，使自己有限的能力煥發出無量的能量，使活動完成很更出備，更完美。
2、 指導班干部積極主動地工作。
班干部要有吃苦奉獻的精神，要有為同學服務的意識，工作上身先士卒，以自身的努力來帶動別人，同自身的勤奮來說明別人，要能為老師分擔工作
3、 指導工作方法。
一、在前三天內了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和后進生。方式：找原班主任了解情況，開班干部會議，找學生個別談話，悉心觀察。
二、做好日常的班級工作，指導早讀，檢查衛生，批改周記，中下午有空找學生聊天，晚自習隨堂自修或備課，深入班級，廣泛接觸學生。
三、了解班干部的個性與工作能力，督促班干部努力學習，提高成績，指導班干部開展工作，發揮班干部模范帶頭作用。
四、開主題班會，教育引導學生，主題與與班主任、班干部協商，待定。
五、找后進生特別輔導，了解其家庭、學習、思想等各方面的情況，找出原因，耐心勸導，必要時進行家訪，爭取家庭的配合。
六、尊重、理解、寬容每一個學生，用心去愛他們
一、基本情況
本班共有學生44人，女生30人，男生14人，本學期轉來新生1人。根據長沙外國語學校的特點，每個班級在上英語課時分為A、B兩班，每班各22人。該班在原任班主任的嚴格要求之下紀律良好，學生與老師積極配合，成績整體水平較高，尤其是英語成績在整個年級較為突出，但少數同學有偏科現象。班級氣氛活躍，集體榮譽感強，學生對各種活動積極性高。班上有特長的學生也較多，體育舞蹈聲樂器樂等方面都有專門的特長生。學生對自己的將來有一定的打算，但也有一部分學生仍然缺乏自覺性，不能很好的約束自己，需要老師的時刻提醒與督促。班上的干部能起帶頭作用，在班級的日常管理中能起到很好的組織和督促作用。如檢查日常衛生工作，組織好兩操等，為老師分擔了相當一部分工作。針對以上情況，我們實習老師將在原班主任王智泉老師及其他老師的指導和幫助下，做好他們的助手，努力按照學校的各項規章制度，管理好整個班級，做好個人工作計劃，有目的的開展活動，教育和引導好學生，爭取做好實習班主任工作，并做好實習班主任工作總結。
二、工作原則
三、指導思想
四、主要任務
五、教育措施及方法
六、具體安排
【篇三】
班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學生來自不同的家庭，不同的生活環境形成了不同的性格和不同的習慣，要想讓他們早日習慣九年級緊張的學習生活，盡早形成一個文明、團結的班集體，就需要做大量細致的工作。因此我從以下幾個方面進行了努力與嘗試。
用真誠的愛心去迎接并接受每一個學生
對于一個班級來說，一個孩子只是一個普通的學生而已，但對于一個家庭來說，這個孩子卻是他們的全部!所以我首先要求自己去關心、愛護學生，對每一個學生一視同仁，積極關注每一個學生的內心世界，爭取用無私的關懷突破他們的內心防線，走進他們的情感世界。當我發現學生有一些情緒波動時，就選擇時機進行問候與疏導，使他們在感情上接受老師、信任老師。俗話說：“身教重于言教。”班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。老師的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。因此，作為班主任，無論是在著裝、言行方面，還是在個人修養方面，我都力爭給學生樹立一個榜樣的作用，真正做到為人師表。
在每天的課間經常深入學生，與他們說話聊天，了解每天班內發生的小事。學生也可能因認識水平的有限，有時提出的批評意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要采取包容的態度，要允許學生出現一些差錯，因為學生畢竟只是孩子，只要尊重他們的個性，就會逐步贏得越來越多學生的信任。
在和學生縮短距離的同時，我也對學生進行思想品德教育。這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點，要教育他們熱愛祖國，樹立為振興中華而奮發向上的思想。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。此外，利用好每個星期一班會時間，針對上周發生的事情做總結，表現好的學生給予表揚，表現不足的學生指出批評，并私下做思想品德教育工作。要讓學生心服口服，學生自覺自愿地做事與被動無奈地做事，其效果和結果是大不相同的。
以朋友的身份與家長交往，雙向管好學生。
學生與進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，在贏得了家長的信任，鼓勵和支持的同時對家長提出中肯的建議：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。大部分家長都能愉快的接受并實施老師的合理化建議，在提高學生成績的同時也改善了家長與學生的關系。因此家長在管理學生上也更有勁頭了。
積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮紐帶作用。
在與任課教師的交往中，尊重他們的意見，遇到問題積極與他們協調、溝通。同時教育學生，要有禮貌，尊重老師的勞動。既盡快樹立老師的威信，又努力增進師生之間的情誼。并以共同培養具有健康人格的學生為目標，而不簡單的以成績論英雄，爭取與每一個合作過的同事都成為好朋友。
但是由于班額大，沒有更多的時間用來與學生溝通，有些學生出現不良行為時，雖能給予及時提醒、教育，但對于自制力較差的學生來說效果不是特別令人滿意，以后還需要繼續努力。
【篇四】
良好班風的形成很大程度上取決于班干部的作為，所以班干部的選拔與培養是班級管理的核心工作。一支優秀的班干部隊伍是班主任的“左右手“，是班級的榜樣，更是班級榮譽的守護使。班主任接手新班級后，應慎重選拔、耐心培養班干部，使他們在管理中學會管理，盡職中體會責任，成功中獲**譽。當班干部榮譽與班級榮譽融為一體時，管理班級就會成為他們的需要，隨之而來的是，積極倡議、主動建議、創想提議等一系列“智慧“的展示，既優化了班級環境，又培養了優秀的管理人才。
1、班干部的選拔
①調查：選拔班干部需要慎重。接手新班級后，首先，要認真研究學生信息調查表，通過原始資料了解每個學生的性格，擔任過的職務，學習態度、家庭環境等，為進一步的觀察與選拔打基礎。其次，在開學初，利用班會課和活動課開展各項活動，讓學生充分地表現自我，譬如，三分鐘自我介紹，毛遂自薦演講，才藝小展示，活動組織，對班級發生的事情談看法等，聽其言，觀其行，考查學生的實際能力，做好詳細記錄。
②選拔：作為班干部，要有優良的思想品質，是榜樣型的人物；要有良好的群眾基礎，善于團結同學；要有強烈的工作熱情和團隊精神，樂于奉獻；要有明確的學習目標，學習態度端正；要有一定的組織協調能力。更重要的是，善于發現問題，有勇氣和膽量指出或管理。班干部參選過程就是勇氣和膽量的考驗過程，參選過程分三個環節：報名--講演--投票。
報名，即填報姓名，競爭的職務，特長，曾擔任過的職務，最成功地處理過的一件事；演講，演講時間不超過五分鐘，演講內容包含報名原因、競選職務、如果入選將如何開展工作……這就為參選者提供了構想能力自我展示的機會；投票，集體投票，公布參選者的得票情況。每個環節考驗著參選人的勇氣與膽識。正如一位參選者所說：“這次選拔鍛煉了我，報名需要信心，演講需要智慧和膽量，如果競爭失敗了，更需要足夠的勇氣去面對“
2、班干部的培養
①傳授方法
學生的管理才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作指導中，常采用如下方法：
“扶著走“，由于班干部缺乏管理經驗，遇到事情常有不知所措的感覺，這就需要班主任手把手的教他們怎么“當官“。首先，要求班干部熟悉各自的職責，明白自己的具體事務及工作方法。其次，要求班干部將每天的工作情況做簡要的記錄，及時請教，定時匯報。然后，暗中觀察各班干部的工作態度與工作方法，并做好記錄，為班委會會議召開儲存信息。
“領著走“，這是半扶半放階段。班干部有了一些工作經驗之后，可以獨立地干一些事，但班主任絕不能撒手不管。要求班干部在工作中不斷地完善
各自的職責，總結屬于自己的工作方法。遇到棘手問題，班主任不輕易指點，首先要求他們獨立思考，積極建議，然后為他們指點補充，當好參謀。班干部工作一旦出現偏差，提醒后多加鼓舞，分析后幫助解決，鼓勵他們敢于嘗試、放心工作。
“放開走“，隨著班干部的漸漸成熟，班主任應徹底放手，將班級的一切事務交給他們，為他們提供大膽、創造性工作的自由空間，充分挖掘他們的聰明才智，允許他們有失誤，即使有再大的失誤必須為他們擔著，確保他們的思想不受束縛，敢于獨立承擔一些大事。譬如，班會的組織，家長會的組織，大型歌詠比賽，節日活動的安排，班級各項事務的承包等，都由班干部自行組織，班主任退居二線，充當“旁觀者“，必要時給予指點，這樣才能確保每一次活動、每一項工作都別開生面，充滿創意，同時，班干部的工作能力也會得到很好的鍛練。
②嚴格要求
俗話說“響鼓更需重槌敲“，班干部不單純是管理，重要的是以身作則。通過《班干部工作手冊》指導、監督、評價班干部的工作。通過班主任定期或不定期的抽查，再配以民主監督和評議，便于及時發現他們存在的問題，作出妥善解決。在具體工作中，要求班干部制定有效的工作計劃，培養他們雷厲風行的工作作風，督促他們規范、認真地做好活動記錄和工作小結，檢查并指導他們的“計劃“和“記錄“，針對班級存在的問題提出“高見“，引導他們端正工作態度，努力把工作做細做實，爭得全班同學的認可，當個“好官“。
③樹立威信
班干部威信的樹立，一方面靠自己行為表現，另一方面則需要班主任的幫助。具體做法有：
任何一次決定，都應交給班干部去宣布。
將教師的“高見“轉化給班干部。
當著同學的面不要正面拒絕班干部的提議。
恰到好處地給班干部擺功，對班干部在集體中作出的貢獻給予大力的表揚，讓同學們感受班干部為集體付出的辛勞和智慧。
批評班干部時，盡量不當著全班同學的面，防止降低他們的威信。
針對焦點問題，讓同學們體會到班干部的“難處“。
教育學生懂得：尊重班干部就是尊重班主任，尊重班干部就是尊重自己、尊重集體。
④民主監督
班干部是把“雙刃劍“，既可以起好榜樣作用，也可以起壞榜樣作用。有的班干部被確定后，工作一段時間后有了業績，就飄飄然起來，居功自傲，目中無人，一些不良的習氣慢慢地顯露出來，給班級帶來嚴重的負面影響。怎樣預防并及時治療這些不良的癥狀？民主監督是最好的辦法。
班干部的工作與《學生手冊》的積分評定直接掛鉤，其中重要的一項積分是通過民主評定后酌情獎罰。民主評定時，允許班干部申辯，申辯后由班主任裁決。班干部特別關注積分結果，因為積分高低直接影響到綜合素質評定，甚至累及評優評先。
⑤協調關系
當好班干部，必然會遇到各種矛盾，假如處理不好，就會影響班干部的學習成績和工作情緒，所以班主任要幫助班干部重點協調好兩種關系。
一協調好學習與工作的關系。班干部首先是一名學生，學生的首要任務是學習，學習成績更容易樹立個人的威信。不能因工作而影響學習，也不能因學習而放棄工作。班主任有責任幫助班干部協調好學習與工作的關系，指導班干部合理安排，提高工作效率，把學習與工作有機地結合起來，成為全面發展型人才。
二是協調好個人與集體的關系。要求班干部處處以集體利益為重，以身作則，堅持原則，不脫離群眾，不做“老好人“，善溝通，能容人。只要一心為著集體，就會贏得同學們的尊重。
當然，要培養一支優秀的班干部隊伍僅僅靠這些是不夠的，還需要學校作出統一思想指導，并為班級安排更多的活動，需要各任課教師的積極配合，需要家長的理解支持，需要班干部對“自我鍛煉“的認識以及“當個好官“的理想追求……
班主任工作是一門藝術，選拔和培養班干部就是這門藝術中的重頭戲。媒體發展了，信息廣泛了，可孩子們的世界觀模糊了，性情浮躁了，不可預測的毛病越來越多了，這一切對班級管理提出了新的挑戰。班主任只有憑借研究的精神培養出一支優秀的班干部隊伍，才能夠創建出優秀的班集體。“什么樣的老師帶出什么樣的班級“，更想說，“什么樣的班委會帶出什么樣的班級“。
【篇五】
你愿意做班主任嗎?兩年前的自己一定會在第一時間做出反應：我不愿意!我是剛參加工作的新教師能力經驗不夠，我不喜歡孩子，我還沒準備好等等系列的理由我能列出一大堆。而如果你問現在的我，我可能會改變自己的想法，我需要并珍惜這樣的機會。改變我想法的是這第三年的班主任工作。
雖然已經是第三年當班主任，但這一年卻又太不相同了，感覺這一年自己才真真正正的做了一回班主任。反思前兩年的班主任工作，體會最深的有以下幾點：
一、
關愛學生，融入學生
工作前兩年怕青澀的自己在學生面前失了所謂的教師“威嚴”，我刻意和學生保持距離，自己雖然比他們大不了幾歲但卻總是擺出一副拒人千里之外的嚴肅表情，學生們喜歡不起來，也就無法真正融入到學生中去，始終走不進學生的內心世界，孩子們不愿跟自己說心里話就更難了解他們。而這一年有所不同，換了不同的學生，這是個重新組建的大家庭，同學之間不了解，對老師更是不熟悉又期待。自己雖說不是經驗老道，卻也不再是一張白紙，帶著兩年不成熟的班主任經驗和依舊渴望進步的年輕的心，我加入了新的三年三班，成為了這群孩子的大家長，通過這一年的努力，我體會到了做孩子們大家長的苦辣酸甜。從這群孩子身上我學到了教育不是一成不變的，老師不能把孩子想象成自己認為的樣子強迫他們去學，遇到分歧就動不動拿出老師的架子來壓人，現在的孩子們已經和自己小時候不一樣了，他們更加的早熟，視野更加開闊，渴望平等與尊重，所以當孩子們犯錯時，我不再是一味地批評與呵斥，更多的是給他們講清楚道理，幫助他們理清事情的利弊
，他們感受到老師的信任，明確犯錯誤后必須承擔的責任。通過這樣的方式犯錯的孩子越來越少，整體的學生都越來越懂事，班級的工作開展起來也省心順利很多。
二、加強班風建設，培養學生全方面能力
另外這一年的班級工作中我還更加注重對學生能力的全面培養，包括對學生自覺性學風的培養，對班級內部自我管理能力的培養。經過一年的努力，看到了越來越多的學生更加積極沉穩的投入學習，越來越多的學生能夠穩下來靜心學習，實屬不易。在平時的教學工作中我漸漸發現，良好的學習習慣更利于學生的長遠發展，一直以來學生們大部分都靠老師的監督與督促才能學習，缺乏積極主動的學習風氣，長期這樣，學生學習缺乏主動性，不僅學生學習效果不好，老師們也是哀聲載道。所以這一年我一有時間就給學生做思想工作，幫助他們思考為什么要學習，確立學習目標，激發學習動力。確實也看到了可喜的成果。當然再優秀的學生也會有惰性，所以這會是一條長期發展的路，我還會繼續堅持下去。
三、
對自己未來的幾點要求
1、
做反思型教師，不斷自我學習、向他人學習。多讀書，多積累，所記錄教育隨筆。
2、
尊重關愛學生，多站在學生角度看問題，要依戀于學生，也讓學生對自己依戀
3、
專注學科專業能力和素養，提升人格魅力
4、
做好家校溝通，充分挖掘發揮家庭教育的作用
5、
關鍵詞：小學班主任;班干部培養;能力
搞好班級工作只靠班主任的力量是不夠的，要靠多方面的幫助，但關鍵還要發揮班干部的小助手作用。班干部是班集體中享有一定威信的學生代表，是班集體的核心。一支精干的班干隊伍是班主任的得力助手，他們往往在班務管理中發揮著重要作用，是優秀班集體形成的重要條件之一。如何培養班干部隊伍呢？
一、精心選拔，民主產生
通過平時的觀察，從中發現、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有責任心、有主人翁意識的人才，然后再通過民主評議，采取自薦、推選出班級小干部。盡管有些費時費力，但我認為值得。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。公平的競爭，會使當選的班干部更有威信，也使他們更珍惜為班級服務的機會。
二、傳授方法，循序漸進
學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。
1.“扶著走”。
“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的第一次――第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續到校后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發生沖突。早讀結束后要進行小結。
2.“領著走”。
這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如，班里組織春游活動，班主任先請班干部談談具體想法，然后進行補充：怎樣做到文明春游？班里的家庭特困同學怎么辦？假如那天下雨，有沒有第二方案？.....像這樣經過班主任的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。
3.“放開走”。
班干部有了一定的工作能力后，班主任應放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，班主任可定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評。班主任要大力表揚敢于管理。獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。
三、嚴格要求，樹立威信
班干部在全班學生中應該象“火車頭”一樣。這個“頭”帶的好不好，直接影響到整個班級的一切活動和學習。我對班干部提出最起碼的一條，即嚴格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動為同學們做出榜樣。與此同時，盡量樹立他們在同學中的威信。當然，這種威信不是從老師的主觀愿望出發，而是從干部的言行進行宣傳，使學生學有目標。例如班長在關心同學方面不太主動，我就找她個別談話，啟發她應該從哪些方面做起。經過點撥，她的工作有了很大改進，處處嚴格要求自己，并主動關心同學，幫同學打水，給病號買飯，幫助學習有困難的同學補課等等。這樣，她在同學中的威信增高了，更加有了號召力。又如體育委員，同學都說他小氣、自私。根據同學的反映和他本人的具體情況，我就教育他氣量要大，要關心同學。在一次運動會發獎時，他發揚風格，把自己的那份獎品讓給一個得了名次而漏了得獎的同學。我馬上在班上表揚，同學也給予熱烈的掌聲贊揚他。這件事不僅教育了全班同學，特別使體育委員感觸很深。從此以后，他在同學中間的威信提高了，也為他開展班級工作打好了基礎。
在班干部工作有失誤時，班主任應主動給班干部減壓。班干部在開展班級工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。
四、指導鼓勵，鍛煉能力。
小干部當選之后，絕不是高枕無憂，而我也絕不是撒手不管。
班干部在同學中有一定威信，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級、班務工作交給他們去做，培養他們自治、自理、自立的能力。如班級的日常工作安排、班務日記的填寫、代表值班同學上臺總結發言及班隊活動等工作均可由班干部主持，發揮他們在班級管理中的主體作用，而老師及時點撥和指導，起主導作用。
在班務工作中，班干部往往由于工作方法不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應根據實際情況教給他們工作方法。當班干部在學習上取得優異成績時，我恰當地給予表揚，請他們向同學們介紹學習經驗，勉勵他們再攀高峰，激勵同學們互勉互助，共同進步，提高班干部在同學中的威信，使他們成為同學們學習的好榜樣。
我還要求班干部及時將班級內的情況反饋給我，要求每周班干部給我做上周匯報、總結工作得失，提出今后的改進措施，然后再在班會上進行總結陳述，從而使班干部更好地為同學們服務。每每此時，活潑的孩子們就會愉悅地調侃：“我們是班級的真正主人！
關鍵字：班級管理 無為而治
作為一位班主任，如何管理好一個班級，這是一個熱點問題。有的班主任事必躬親，可結果事與愿違，自己付出大量精力依然無法管好班級；有的班主任消極怠工，對學生放任自由，這樣也無法管好班級。下面我結合自己的班主任工作經歷，談談如何做好班級管理工作，簡言之，四個字，即“無為而治”。
當大家看到這四字的時候，就很容易聯想到老子。確實，“無為而治”的思想是先賢老子提出來的。所謂“無為而治”并不是我什么都不做，而是老師的“無為”，學生的更“有為”。早先我們認為“班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者。”我不同意這個觀點，因為如果是這樣的話，那么班主任的的工作勢必太繁瑣、太辛苦，甚至達不到良好的效果。也許有一天當你病倒時，你所帶的班機可能會“天下大亂”。
班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。在班集體中班干部就好比火車頭，俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。如何才能充分發揮班干部這個火車頭的作用呢？
一、班干部的挑選與委以重用。
選舉是每一個公民應有的權利，同樣，班級學生也應擁有選舉權，這是對他們最大地尊重，如果學生連最基本的選舉權都沒有，那么談什么“以學生為本”，談什么調動學生的積極性？要管理好一個班級，必須得先有一個得力的班級骨干，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學生自己來完成，而不應由班主任憑個人喜好指定。因為班干部是要帶領全班同學搞好班集體的，而只有深受同學擁護的班干部才能令同學信任，叫同學聽從，從而很好地為班級服務。我們不難看到，沒有通過民主選舉而根據班主任所好指定的班干部是沒有號召力。新的學期初我十分重視班干部的選舉工作，當新一屆學生又交到了我的手中時，和學生們見過面互相介紹之后，我就宣布準備要在班上選一些臨時的“班務負責人”，希望同學們根據自身的特長與愛好踴躍報名。先叫學生進行自我推薦，再由全班同學進行投票決定，最后，我根據當選的學生的特長在征求他本人意見的基礎上確定他們的工作職責。由于臨時“班務負責人”是通過民主選舉產生的，所以學生大都聽從他們的指揮，而被當選的學生也有種光榮感，因此他們都樂意為班級服務，從而為班級工作的順利開展打下了良好的基礎。
通過集體活動和學生的實踐活動的鍛煉，一些臨時“班務負責人”在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可。這時，我利用班會課召開第一屆班委會成員的選舉大會，通過全班同學 “無記名投票”方式選舉正式的班長、副班長等各個委員。然后，讓班長、副班長等委員宣讀就職宣言及日后的工作設想，這樣才算建立班級的班干部機構。
二、提高認識，明確當班干部的目的與職責。
在班集體中經常會遇到這樣的事：班干選出來了，有的同學卻不愿意干；有的擔任一段時間后找這樣那樣的理由辭職。發生這樣的事是非常正常的，遇到這樣的情況我知道不可操之過急，而應該弄清學生不擔任班干部的原因：“是怕工作負擔過重影響自己的學習？還是對當班干部的目的認識不夠？是怕得罪同學？還是在工作中遇到了阻力？”弄清了原因，才能有針對性地做耐心細致的思想工作，病因找準了才能對癥下藥，消除了學生思想上的顧慮，班干部的認識水平才能提高。要讓學生懂得：“當班干部的目的是使自己能夠在多方面得到鍛煉，增長自己的知識，提高自己的能力，為將來自己在社會中面對激烈的競爭打下基礎。”例如當宣傳委員，看似輕松，實則要做的事情很多：如指導同學出墻報、黑板報，這就需要自己掌握一些墻報、黑板報方面的知識；要宣傳學校的規章制度、社會中的好人好事、先進人物等等。就要求擔任宣傳委員的同學對此要有正確的認識與評價。通過當宣傳委員這種形式鍛煉自己的能力。工作做好了自己的能力也從中得到了鍛煉與提高。
三、耐心指導，教會班干部工作的方法。
班干部既是班級的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上與普通學生卻是平等的。班干部在開展工作時不能像班主任那樣用自己的威信來影響學生，也不能居高臨下地指揮，而應該在工作中采取恰當的方法。班干部不恰當的工作方法往往是造成班干部與同學產生對立情緒的主要原因。在工作中班干部應多采用與同學協商的方式來解決問題。例如：有同學違犯班規，班干部不能像班主任那樣直接批評同學，而應該從幫助同學的角度出發，采用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談，以求得問題的解決。如果班干部像班主任那樣直接指出同學的錯誤，或者抬出班主任來壓服學生，學生是不會接受的，效果反而會更差。這必將使班干部最終在同學中失去威信。在適當的時候，讓班長組織召開班委會，大家一起不斷的總結經驗、討論對策、交流工作思路。在管理實踐中教會班干部一些最基本的工作方法，使班干部能勝任自己的工作。當班干部在工作中體驗到成功的喜悅時，才能獲得積極向上的動力，有了動力班干部這個火車頭才能有效地高速運轉。從而，使班干部成為班級的主宰，變成了班主任的“替身”。
四、加強管理、端正態度，增強班干部的凝聚力。
讓班干部定期自行召開班委會，通過不斷的學習讓班委們明確了當班干部的目的。偶爾我也會參加班委會，對班干部進行服務意識的教育。使班干部從一開始就樹立為同學服務的思想，只有樹立了為同學服務的思想，班干部才會有工作的責任心，才會有工作熱情，才能真正發揮火車頭的作用。不要讓班干部在工作中滋生特權思想，認為自己是班干部，高人一等，其它同學就得受自己管，必須絕對服從。如果有了這種思想，班干部就不可能真正做到為同學服務，不可能成為同學的服務員，工作中的責任心、積極性就會大打折扣。所以，班主任一定要及時做好班干部的思想工作，使學生明白班干部與學生是平等的，班干部是同學的服務員，是管理者，也是被管理者。使班干部擺正自己的位置。正確處理好管理與被管理的關系，使之更好地勝任班主任“替身”的角色。
五、建立考評、獎勵、評優評先制度。
蒙牛集團董事長牛根生就說過：“小勝憑智，大勝靠德”。
作為班主任，我高度重視德育在班級管理中的作用。
在選拔班干部上。一個班級要想走的更遠，飛的更高，必須把德才兼備的學生選擔任班干部。我選拔的標準是四點：有德有才 破格任用；有德無才 鍛煉任用；有才無德限制任用；無德無才 堅決不用。采用民主選舉與教師推薦相結合的方式，并對他們進行“就職培訓”，設立監督機制，要求班干部比普通同學做的更好，標準更高，還要求起到影響和輻射周邊同學的作用。定期用民意測評的方式考評班干部，能者上，無能力者下，就這樣建立起了一支“權為班所用、情為班所系、利為班所謀”的能合作，又有競爭力的團隊。
在班規的制定上。要求班委會、各組組長先進行一輪討論修改后，然后利用一節課的時間召開《我的班規我做主》活動，班長一條一條讀給全班同學聽，并告訴大家必須注意聽、記，思考，因為班級是你的家，這個家的興旺，有你的責任。每個人都有自己的地位、權利、義務和責任，每一條班規要在半數以上人通過的前提下確定，一經確定就必須嚴格執行。每周一都要找時間及時總結反饋本班表現突出和有待改進的問題，個人。
精心召開主題班會。除了學校規定的班會外，我會根據班級現狀、出現的苗頭、問題開專題班會，每一次我都要求自己精心準備，不觸動沒效果不如不開，我利用自己的課召開過《早戀，傷不起》、《別拿沖動當借口》、《修養是你一生的功課》等。每次開完的一段時間內，我都能感受到效果。
變換獎勵機制和方法。獎勵為了讓班級呈現一個整體的積極進取的態勢，又要讓個別優秀的學生凸顯出來，每學期我都要翻新獎勵的花樣，但原則上設立獎勵制度的內容要各個層面兼顧，使得每個學生都覺得“我能行”。在班級設立過“班級獎學金”，舉辦過隆重的頒獎儀式，頒發出各種特色的榮譽證書，如：“默默精彩人物獎”“最具潛力獎”“最佳搭檔獎”“最忘我獎”“突飛猛進獎““單科杰出獎”“24k黃金團隊”等，個人獎拿回家，團隊獎貼在班級。
靈活智慧應對學生。比如我偶爾也向學生示弱，我覺得這也是一種激勵和考驗。
班里的獨生子女不少，即使不是獨生子女，家里也寵得不得了，使得他們驕傲又蠻橫，特別有幾個頑劣的，真讓人頭疼。有一天我確實有點難受，我上課時，聲音故意很小很無力，一節課下來，居然沒有一個學生開小差。我故意安排同學下課上辦公室，馬上要下課了，我就趕緊趴下，學生來了看到就回去了。那一天，假裝虛弱的我，大大激發他們的責任感，尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效，一整天班級方方面面都表現的挺好。第二天我又把我昨天感受到的、看到的、可圈可點的地方稍作總結。
有時我還故意晚到班級幾分鐘，看學生的表現，然后對值日干部、班長、紀律委員、學生等的責任一一細數，激發學生參與管理班級的激情，培養“自覺戰士最光榮”“隨時都是最優秀”的意識，“班級是我的”強烈的主人翁責任感！
班級管理不可能永遠風和日麗，有獎必有罰，偶爾學生犯極小錯誤時我們是否可以換一種形式，比如效仿一下魏書生把檢討書改成情況說明書等。許多學生就會感到新鮮不抵觸了。
所謂“大班級”是指一個班級擁有的學生人數較多，一般都超過50人，把整個教室擠得滿滿的，相對于一些落后的村小或者教育很發達的一些城市小學來說，我們的班級人數是他們的2倍多。這不僅僅代表著我們的教學工作量是他們的兩倍，更重要的是我們的班級管理工作方式是否適應和促進這種新形勢下的“大班級”的發展。因此，需要綜合比較分析這種“大班級化管理”和“小班級化管理”的優勢和劣勢，結合自己班級管理的實踐研究和工作經驗探索出一條精細化管理模式，這條管理模式即能克服“大班級化管理”的缺陷，巧妙地引用“小班級化管理”的優點，同時有很好地保留了自己的優勢。由于這種管理模式所涉及到的面很廣，因此我著重探索的是“班干部的文化建設”，主要圍繞三個層面進行：班干部的選用、班干部的職責、班干部的評價。而所有的工作主要圍繞一個主題展開：我要為自己所在的集體努力。
（一）課題研究的內容
1、班干部的選舉。
現在很多班級采用的是根據個人的特長安排班干部職務，一學期結束后再根據試用結果進行小調整。這種方法固然不錯，能夠盡才所用，但是卻很難調動去全班同學的積極性。因此，我想班干部的選用時間改為一月一次，每個大組3個小組長，誰干得不錯，升為這一大組的副班長，全班4個副班長誰干得最棒升為班長，每次的換屆都有根有據，讓每個孩子都覺得自己經過努力也有望一步步坐到班長這一位置的。我把班級的每一項活動都融入這個舉措，讓他們都明白，只有自己小組或者自己大組里的所有同學共同努力、互幫互助才能讓自己有望一步步達到頂端。
2、班干部的職責。
既然班干部的換用都要求有根有據，那么這個根據當然由各層次的班干部提供。隨著年級的升高，我把班級量化和個人量化的內容也做了一些調整，調整的原則是隨著年級的升高，量化越來越細致，比如說：一年級的孩子能力還不夠，我就讓他們根據四個方面來進行量化：一、今天作業優秀的加分。二、今天做過好事幫過人的加分。三、今天得到老師表揚過的加分。四、今天輪到自己的事情認真完成的加分。如果到了第二學期或者二年級，我肯定會逐步加入新的條款，比如說再加上“今天自己小團體的所有同學沒有發生矛盾的加分。”等等，逐步逐步地細化，讓孩子可以接受。
3、班干部的評價。
評價過程與班干部選用的過程同步。但是，我們要注意的是有些孩子在各方面都處于弱勢，比如說他作業總是不能得到優秀，我就讓他想辦法用其他事情來代替這個加分，你可以去操場撿垃圾來彌補等等。讓每個孩子都有這個可能和機會來展示自己。
4、整理案例、比較分析，形成自己的理論研究。
在一系列的班級管理活動中，我會逐步放手讓孩子順著這個思路自行管理，而我著重記載案例，尋找閃光點，漸漸形成自己的理論研究。
（二）課題研究的方法。
1、運用文獻資料法，收集資料，擬定課題研究方案，課題論證。
2、運用案例研究法、調查分析法。
學生黨員在班級建設中的作用
作為一個預備黨員及班級團支部書記，對于我在能班級建設中發揮的作用，我總結了以下幾點。
我覺得班干部應該是班集體的中堅、班集體建設的核心，也應該是輔導員的得力助手。所以在平常的學習生活中我熱情，努力為班級同學樹立良好榜樣。我覺得作為一個班干部就應該在班級建設中起到骨干作用、引領作用、橋梁紐帶作用。一個優秀的班干團隊還必須能夠起到引領廣大同學一起進步的作用，所以我對自己嚴格要求，努力提高自身，讓自己朝著學習好、素質高的方向發展，我也主動幫助他人、服務他人、積極與他人交流、在積極的方面影響他人行為，因為這些都是班干部的基本素養。作為老師和同學之間的橋梁的我，積極代表老師向學生傳動信息，也及 時向 老師反應同學中等一些情況。
作為一個預備黨員及團干部，我首先是班級建設的支持者，每個學校的班風學風不僅事關學校的生存與發展，同樣它對每個個體的成長也起著至關重要的作用，因此作為作為班干部的我一直站在一定的高度來理解并擁護學校的各項方針政策，支持班級建設中的各項措施的實施。
大學教育是為了培養人才，而具有創新精神的人才——這一社會發展所亟需的人才正是大學所需培養的最佳人才，而班級正是為學校培養人才的搖籃。為了培養一個有創造能力的個體，便需要一個有創造性的環境。所以，在進行班級建設時，不能不顧及創新性這一問題。簡而言之：班級建設不能流于呆板形式，缺乏變化，否則會產生“有怎么樣的環境，就有怎么樣的學生”，使學生的思想缺乏創新。因此，作為21世紀新時期的班干部，理應承擔起新時期班風學風建設中的開拓者角色，不斷地變革、不斷地創新。
優良學風的建設需要全校師生員工的共同努力，而班干部是架設在廣大同學與老師之間的一座橋梁。因此，班干部要真正地起到這個橋梁與紐帶作用，這就要求我必須正確給自己以定位，在學風建設這個系統工程里，我對下要極力做好“傳、幫、帶”的工作，對上更要做主動溝通與聯系的工作，及時反映并處理廣大同學學習中存在的問題，主動協調校方、老師與學生之間的關系，共同促進優良學風的形成。
一個良好學習風氣的養成要靠每一個人的努力，而每個人的行為都在潛移默化地影響著每個宿舍和班級風氣的形成。因此，作為一名合格的班干部，我以自己優良的品行、優秀的成績、良好的學習方式來引導周圍同學共同進步的良好表率，從小處著手、以點帶面，逐步擴大自身在班級建設中的影響。
有人說過“這個世界上，是沒有完美的個人的，而只有完美的團隊。”可見團隊的力量是巨大的，眾擎易舉、眾志成城說的就是這個意思。這就要求作為學生黨員及班干部的我要學會接納別人的意見，樹立共同的目標、責任感、歸屬感，在班級中個人要服從集體。一個班級就是一個集體一個團隊，在這個集體中的我們每個人都要有團隊精神，這種精神在我們日常學子生活中至關重要，只有將團隊班級的利益放在第一位，充分聽取班里其他成員的建議及意見，根據每一個人的興趣愛好不同，盡量發揮每一個人的優勢，在班級的總利益的前提下，所有人同心協力，共同進步。另外，作為學生黨員，要起模范帶頭作用，要勇于提出自己的見解，合理細致的分析的建議，盡量客觀的看待所面臨的問題。在班級如果是班級的每一個如是想，眾志成城，在艱難的事也會解決，同心協力發揮每一個人的長處，是班級戰勝一切的默契。
我知道作為一個預備黨員我再在班級建設中所做的還不夠，在以后的日子里，我會努力提高自己，爭取可以做的更多更好，努力為班級服務。
