時間：2022-05-24 05:01:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇武漢理工大學專業(yè)，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
武漢理工大學繼續(xù)教育學院概況。武漢理工大學網絡教育學院成立于2000年7月，是順應當今信息科技發(fā)展潮流而組建的現(xiàn)代化教育學院。是教育部確定的網絡教育質量管理體系認證兩所試點高校之一。學院面向全國招生，現(xiàn)有在籍學生近2萬人，在全國各地設校外學習中心30多個。
武漢理工大學（昆明站）函授專業(yè)設置參考。由于2018年成人高等學歷專業(yè)管理辦法的實施，其中高起專的專業(yè)或將取消。在搜索【云南省成人高考招生信息港】，搜索括號里的文字，查看2018年云南省成人高考改革新規(guī)定。
2018年云南省成人高考時間安排。2018年云南省成人高考預計將在8月底開始網上報名；預計將在10月27日、28日兩天舉行考試（以招考院通知為準）。
武漢理工大學成人學歷教育的招生對象、報名條件。1、考高中起點升專科或高中起點升本科的考生須具有高中、中專或同等學歷文化程度。2、專科起點升本科的考生須具有國民教育系列大學專科及以上的畢業(yè)證書。考生可以在搜索【云南省成人高考招生信息港】，搜索括號里的文字，查看2018年高考報名條件。
武漢理工大學成教授課情況。（1）形式：開設晚班、周末班、集中班、網絡視頻教學多種教學形式。學生以自學為主。（2）上課地址：就在教學點上課。
（來源：文章屋網 ）
《2010年度大學就業(yè)能力排行榜》
圖表分析：
對照表1、表2，在相同職業(yè)可比性較大的情況下，男性職業(yè)工資要高于女性。除銷售代表(醫(yī)療用品)這一行業(yè)男女性別工資差距不大外，其他行業(yè)中，月工資距離都在三百至六百不等，這其中或許很大程度上取決于男性的業(yè)務開拓性稍強，獲得的提成或獎勵較高。
其次，高薪收入的行業(yè)較為集中，基本都集中在金融服務、石油天然氣等資源服務、采礦和地質學、房地產、市場銷售、計算機軟件應用工程、新聞傳媒行業(yè)。
我們再看一看麥可思公司提供的表3信息，不難發(fā)現(xiàn)，就業(yè)率高低與今天久已成為關注熱點的行業(yè)分布、發(fā)展及薪資情況有很大的聯(lián)系。畢業(yè)半年后就業(yè)率百分之九十以上五十個的行業(yè)中，與專業(yè)工程相關連的最多，專業(yè)直接帶有工程二字的就有26個。細分相關行業(yè)，主要集中于地質礦產資源類、測繪勘察建筑工程類、金融貿易類、物流交通運輸電信電子類、教育醫(yī)學藝術管理類。
通過表4所列內容，我們不僅看到高薪行業(yè)集中，而且發(fā)展的前景好，持續(xù)性強，三年的月平均工資水平某種程度上可以表明現(xiàn)代社會最吸引眼球的職業(yè)是哪些。
在所列的20個城市中，高薪酬的區(qū)域較為集中，主要在東南沿海和內部經濟較為發(fā)達的城市。其中，老直轄市中有北京、上海，經濟特區(qū)有深圳，廣東最多，有廣州、珠海、東莞、佛山、江門、中山、惠州等七個城市，浙江有杭州、寧波、紹興、溫州、臺州六個城市，江蘇有南京、蘇州兩個城市，一般內陸城市只有湖北的武漢，內蒙的呼和浩特。
推薦專業(yè)學校：
地質專業(yè)：北京大學、南京大學、中國科技大學、中國地質大學（武漢）、中國地質大學華南科技學院（廣東）
礦產資源專業(yè)：中國石油大學、中國礦業(yè)大學、中國地質大學、成都理工大學、西北大學、吉林大學、昆明理工大學、長江大學、長安大學、大慶石油學院、中南大學、山東科技大學、河南理工大學、東北大學、西南石油大學、太原理工大學、南京大學、同濟大學、東華理工大學、北京科技大學、中國海洋大學、桂林工學院、西安石油大學、遼寧工程技術大學、湖南科技大學
測繪專業(yè)：武漢大學、中國礦業(yè)大學、同濟大學、北京師范大學、中國地質大學、中南大學、河海大學、山東科技大學、西南交通大學、長安大學
勘探專業(yè)：中國地質大學、中國石油大學、吉林大學、西南石油大學、成都理工大學
建筑專業(yè)：東南大學、清華大學、天津大學、同濟大學、華南理工大學、哈爾濱工業(yè)大學、重慶大學、西安建筑科技大學工程、華中科技大學、浙江大學、湖南大學、南京大學、.大連理工大學、北京建筑工程學院、西南交通大學、沈陽建筑大學、深圳大學、昆明理工大學、山東建筑大學、武漢大學、中南大學、廈門大學
交通工程專業(yè)：吉林大學、同濟大學、東南大學、西南交通大學、北京交通大學 、哈爾濱工業(yè)大學、華南理工大學、北京理工大學、南京航空航天大學、武漢理工大學、哈爾濱工業(yè)大學（威海）、長沙理工大學、 石家莊鐵道學院、南京理工大學、河海大學、江蘇大學、南京工業(yè)大、蘇州科技學院、揚州大學
中國車輛工程專業(yè)：吉林大學、重慶大學、浙江大學、北京理工大學、 湖南大學、清華大學 、上海交通大學、同濟大學、華中科技大學、西南交通大學、中南大學、北京航空航天大學、北京科技大學、江蘇大學、 南京航空航天大學、北京交通大學、南京理工大學、
電子信息工程專業(yè)：清華大學、西安電子科技大學、北京郵電大學、國防科學技術大學、東南大學、北京理工大學、電子科技大學、哈爾濱工業(yè)大學、北京航空航天大學、上海交通大學、華南理工大學、浙江大學、華中科技大學、西北工業(yè)大學、中國科學技術大學、西安交通大學、大連理工大學、大連海事大學、吉林大學、浙江工業(yè)大學
土木工程專業(yè)：同濟大學、清華大學、哈工大、浙江大學 、大連理工、西南交大、河海大學、東南大學、中南大學、湖南大學、西安建筑、北京交大、天津大學、重慶大學、武漢理工
軟件工程專業(yè)：南京大學 、清華大學 、復旦大學 、武漢大學、浙江大學、上海交通大學、中國科學技術大學、中山大學、華中科技大學、哈爾濱工業(yè)大學、陜西師范大學、吉林大學、東北師范大學 、北京師范大學、北京交通大學、北京理工大學、華東師范大學、華南理工大學、廈門大學、中國地質大學、蘇州大學、南京理工大學
化學工程專業(yè)：清華大學、浙江大學、南京工業(yè)大學、北京理工大學、中南大學、南京理工大學、浙江工業(yè)大學、南京化工學院
金融專業(yè)：中國人民大學、北京大學光華管理學院、清華大學經濟管理學院、南開大學經濟學院、復旦大學經濟學院、西南財經大學金融學院、廈門大學經濟學院、上海財經大學金融學院、浙江大學、中山大學、南京大學、
會計專業(yè)：廈門大學、上海財經大學、中國人民大學、中南財經政法大學、東北財經大學、中央財經大學、西南財經大學、復旦大學 、北京大學、暨南大學、武漢大學、清華大學 、天津財經大學、北京工商大學、上海交通大學、江蘇大學、浙江財經大學、北京交通大學、南京大學、南京財經大學、杭州電子科技大學、上海大學、武漢理工大學、中國地質大學、東南大學、南京理工大學、同濟大學、河海大學、北京科技大學、江蘇科技大學、華東交通大學、蘇州大學、南京農業(yè)大學、浙江大學、浙江工商大學、廣東商學院、南京航空航天大學
航天航空專業(yè)：北京航空航天大學、南京航空航天大學、沈陽航空工業(yè)學院、南昌航空大學、中國民用航空飛行學院、西安航空技術高等專科學校、長沙航空職業(yè)技術學院、張家界航空工業(yè)職業(yè)技術學院、西安航空職業(yè)技術學院、江西航空職業(yè)技術學院、陜西航空職業(yè)技術學院、南昌航空大學科技學院、南京航空航天大學金城學院、西安航空職工大學、蘭州航空工業(yè)職工大學、沈陽航空工業(yè)學院北方科技學院、廣州民航職業(yè)技術學院、中國旅游管理干部學院、中國民航管理學院
電力工程專業(yè)：清華大學、西安交通大學、華中科技大學、浙江大學、重慶大學、天津大學、哈爾濱工業(yè)大學、上海交通大學、華北電力大學、東南大學、西南交通大學
石油天燃氣專業(yè)：中國石油大學、西南石油大學、大慶石油學院、中國地質大學、長江大學
計算機軟件和應用技術專業(yè)：清華大學、北京大學、南京大學、同濟大學、東南大學、南京理工大學、武漢大學、復旦大學、華中科技大學、中山大學、山東大學、北京航空航天大學、中國科學技術大學、西安交通大學、吉林大學、北京交通大學、北京郵電大學、上海大學、蘇州大學、中山大學、北京交通大學、武漢理工大學
物流管理：浙江大學、大連理工大學、南開大學、北京物資學院、北京交通大學、大連海事大學、北京工商大學、對外經濟貿易大學
交通運輸專業(yè)：西南交通大學、北京航空航天大學、鐵道部科學研究院、同濟大學、東南大學、吉林大學、中南大學、長安大學、北京理工大學、武漢理工大學、湖南大學、大連海事大學
護理專業(yè) ： 北京大學、復旦大學、上海交通大學、清華大學、中山大學、四川大學、浙江大學、中南大學、華中科技大學、首都醫(yī)科大、中國醫(yī)科大學、南方醫(yī)科大學、武漢大學、中國藥科大學、哈爾濱醫(yī)科大學、南京醫(yī)科大學、南京大學、蘇州大學、上海中醫(yī)藥大學、 東南大學、廣州醫(yī)學院、汕頭大學、南京中醫(yī)藥大學、廣東醫(yī)學院、溫州醫(yī)學院、同濟大學、廈門大學
船舶與海洋工程：上海交通大學、哈爾濱工程大學、大連理工大學、武漢理工大學、華中科技大學、天津大學、江蘇科技大學
活動目的：為了在大學生中推廣崇文俱樂部的健身理念，同時給大學生搭建一個實戰(zhàn)營銷的平臺，讓大家充分發(fā)揮自己的聰明才智，實現(xiàn)企業(yè)與學校的雙贏，崇文俱樂部聯(lián)合武漢理工大學市場營銷協(xié)會特隆重舉辦崇文廣場“明日之星”校園營銷實戰(zhàn)大賽。
主辦：崇文俱樂部
承辦：武漢理工市場營銷協(xié)會
比賽時間：10月15日~~11月15日
產品簡介：無形產品，包括單次消費 組團消費及辦卡消費
目標市場：武漢理工大學全體師生
比賽設置：整個比賽過程主要從以下三個方面考核選手
1 實戰(zhàn)dv部分 給選手安排一個任務，限時完成，用dv記錄。
2 理論策劃部分 為崇文俱樂部在校園的推廣寫一份策劃書。
3 現(xiàn)場考核部分 考核選手的臨場表現(xiàn)
獎項設置： 最佳創(chuàng)意獎 最佳團隊獎 銷售冠軍獎 總冠軍 亞軍
比賽評審： 崇文xx經理 xx老師
技術支持（對選手）： 提供專業(yè)銷售培訓，宣傳資料以及全程跟蹤服務與指導。
活動細節(jié)策劃書
一 市場分析
武漢理工大學是教育部直屬的全國重點大學，國家“211“工程重點建設高校。學校現(xiàn)有在職教職工5975人，全日制普通本科在校生37658人，有博士、碩士研究生11548人，有外國留學生151人。男女比例約為4：1
隨著中國經濟的發(fā)展，大學生的消費能力有了很大的提高，大學生市場已經成為消費市場中非常重要的一部分。分析大學生消費行為我們發(fā)現(xiàn)以下特點：
1 精神消費占總消費比例較高 經調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學生的平均月生活費為500—600元，吃飯和日常消費大約花費300元，剩余部分主要用于精神享受。
2 大學生攀比心理較強，當一個群體之中有某一個人開始使用某種新產品時，其他人會迅速跟進，形成一種潮流。
3 現(xiàn)在大學生娛樂的方式非常單調，主要是ktv，上網，相信崇文俱樂部 “在運動中娛樂，在娛樂中收獲健康“ 的理念一定會非常受大學生的歡迎，迅速在學生中流行起來。
二 活動目的與效果
在學生中推廣崇文俱樂部，提高其知名度和美譽度，并宣揚 “在運動中娛樂，在娛樂中收獲健康”的休閑娛樂理念，使崇文俱樂部真正在理工大的學生中流行起來。
通過比賽向學生們傳遞崇文關心學子發(fā)展，支持學生培養(yǎng)自身能力的信息，以博得學生對崇文的好感。
通過比賽可以選拔人才，組建一支優(yōu)秀的團隊來為崇文廣場開發(fā)理工市場，同時為崇文的持續(xù)發(fā)展儲備人才。
我們相信活動取得圓滿成功之后，崇文俱樂部在武漢理工的知名度會得到大幅提升， “在運動中娛樂，在娛樂中收獲健康”的休閑理念廣泛被大學生們所接受，再加上通過在比賽中選的人才組成的優(yōu)秀團隊的高效推廣，一定能讓到崇文俱樂部運動健身成為學生中最為流行的一種娛樂方式。【1】
三 活動過程策劃
1 時間： 10.15~~.11.15
2 地點： 武漢理工大學馬房山校區(qū)
3 組織安排： 本次活動由崇文俱樂部主辦，理工大市場營銷協(xié)會承辦。對于本次比賽的籌劃和組織，我們將和營銷系（市場營銷專業(yè)）聯(lián)合成立比賽組委會進行規(guī)劃和統(tǒng)一安排調度。
本次活動初賽采取投遞簡歷，申請書加現(xiàn)場面試的方式，決賽為實戰(zhàn)加現(xiàn)場面試加理論策劃，效仿中央二臺今年上半年舉辦的“絕對挑戰(zhàn)——巔峰營銷”。在本次比賽中經過初賽后將有十人進入我們的預賽，而在預賽中我們將通過兩場比賽淘汰其中的八人，最終只有兩人能夠進入最后的決賽。
4 活動流程
1 第一輪宣傳（10.15—10.20）
本輪宣傳的目的是讓全校師生都知道我們即將舉辦這樣的一個比賽，吸引他們來參加比賽。并告知他們參加比賽的報名方式，時間和地點。宣傳方式：橫幅（6 條） 彩噴（三塊）海報（100） a4宣傳單（10000）
2 擺點報名（10.18—10.19）
在這三天里我們將在學校五大校區(qū)設置五個報名點，起到咨詢，接受報名和宣傳的作用。所需設備：帳篷五個，小型彩色pop十塊。
3 n進30面試（10.21晚）
由研究生，大四學長現(xiàn)場面試，參考簡歷和現(xiàn)場表現(xiàn)。
4 30進10面試（10.22晚）
由研究生和大四學長現(xiàn)場面試。形式為現(xiàn)場出題，臨場發(fā)揮，考核選手的策劃能力和表達能力。
5 第二輪宣傳（10.23—10.27）
本輪宣傳主要是吸引學生來參加我們的第一場預賽。宣傳方式：彩噴（3） 海報（100）
6 第一場預賽（11.1）
在第一輪預賽中，我們將十名選手隨機分為兩組，每組有兩個任務，一是為崇文俱樂部在武漢理工的推廣寫一份策劃書，二是在上周末（10.28-10.29）完成一個營銷實戰(zhàn)任務，并用dv記錄全過程。在預賽現(xiàn)場我們首先播放實戰(zhàn)dv，原后展示兩組所做的推廣策劃書，緊接著進行一個壓力面試。根據(jù)前面三個環(huán)節(jié)中各位選手的表現(xiàn)我們會淘汰其中的兩人。最后就是現(xiàn)場測試環(huán)節(jié)，我們會設置一些題目和小游戲來考察選手的綜合素質和應變能力，這個環(huán)節(jié)中我們會再淘汰兩個人，最后有六人可以進入下一輪預賽。
7 第三輪宣傳（11.2—11.8）
本輪宣傳主要是吸引學生來參加我們的第二場預賽。宣傳方式：彩噴（3） 海報（100）
8 第二輪預賽（11.8）
本輪預賽的淘汰方式與第一輪相同，只是減少了推廣策劃書的展示環(huán)節(jié)，增加現(xiàn)場考核的時間。本輪之后只有兩人進入最后的總決賽。
9 第四輪宣傳（11.9—11.15）
本輪宣傳主要是吸引學生來參加我們的總決賽。宣傳方式：橫幅（3） 彩噴（3） 海報（100）
10 總決賽（11.15）
總決賽的流程和考核方式與第一輪預賽完全相同，即 實戰(zhàn)dv 加 策劃展示 加 現(xiàn)場考核 三部分。但為了增加比賽的觀賞性，在決賽中兩名選手每人可以再尋找兩個人組成自己的團隊。隊友條件不限，可以是已經淘汰的選手，也可以是同學，甚至是老師。最終決出我們的冠軍。
11 比賽回顧及成果展示
校園媒體宣傳
1 校報 如果我們比賽的影響達到一定程度，再加上我們自己的人脈關系，校報一定會報道我們的活動。
2 校廣播臺 校廣播臺對于這樣的大型活動是比較感興趣的。
3 校內各大網站 例如 經緯網，，學工廣場，理工青年，和校內的各大bbs里都會看到我們的新聞。
4 校電視臺 如果我們選手的實戰(zhàn)dv非常的精彩，我們可以申請校電視臺播放我們的dv。
宣宣傳資料內容：
第一輪宣傳橫幅：預祝崇文俱樂部“明日之星”營銷實戰(zhàn)大賽圓滿成功
預祝崇文俱樂部“明日之星”主辦：崇文廣場 承辦： 理工大市場營銷協(xié)會
第四輪宣傳橫幅（總決賽）：
笑 營 銷 精 英 逐 鹿 理 工 看 明 日 之 星 鹿 死 誰 手
崇文俱樂部“明日之星”營銷實戰(zhàn)大賽決賽 11.15日教四十五樓
海報內容
背景是崇文廣場，主要介紹比賽內容，突出比賽的主辦方
宣傳單內容： 正面是介紹比賽，反面是崇文俱樂部介紹。
彩噴：背景是崇文廣場，主要介紹比賽內容，突出比賽的主辦方，提高比賽的檔次。
附錄
協(xié)會簡介
本協(xié)會全稱為“武漢理工大學學生市場營銷協(xié)會”，英文名為“the marketing association of wuhan university of technology”。
本協(xié)會是以“營造校園學術氛圍，培養(yǎng)高素質人才”為宗旨、以“用行動說話，讓智慧變現(xiàn)！”為宣言，致力于學術理論探討及市場營銷實踐的學生社團組織。
本協(xié)會是以理論文化為基礎，實踐行動為目的，讓本協(xié)會的學生在校園內將自己的知識和實踐聯(lián)系在一起時所學的營銷學知識更有分量。本協(xié)會的發(fā)起人和骨干成員都是武漢理工大學學子，并在讀七校聯(lián)合武漢大學市場營銷班，具有很強的理論知識，并渴求在實踐中學習，在學習后實踐.在共同的興趣和愛好的前提下，希望與更多有相同志向的同學走在一起。同時希望能為家境貧困和有志學子提供一個平等和祥和的家園式的社團，充實校園文化。
本協(xié)會首席指導老師是市場營銷系系主任王海濱教授并接受武漢理工大學校團委的指導和校社團聯(lián)合會的具體管理；開展、開發(fā)與本協(xié)會性質相符的活動和項目。活動場所由活動內容選定。
主要活動：校園策劃：為商家提品校園推廣的可實施性方案并實施。
市場調研：為企業(yè)或商家提供區(qū)域市場調研方案與市場分析。
營銷策劃：為企業(yè)有針對性做策劃活動。
產品促銷：為企業(yè)或商家提品促銷支持
營銷培訓：致力于提高個人和團隊競爭力。
廣告策劃：做最有銷售力的廣告。
人員招聘：招聘適合企業(yè)的各類人才。
關鍵詞：交通運輸；專業(yè)建設；實踐教學；校企聯(lián)合培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0149-02
一、概述
近幾十年來交通運輸業(yè)的重要性與日俱增，社會對交通運輸專業(yè)人才的需求變得更為迫切，對交通運輸專業(yè)學生的專業(yè)素質也提出了更高的要求。目前，我國設立交通運輸專業(yè)的院校大約有104所，躋身2014中國交通運輸高水平學科專業(yè)的院校有21所。其中，東南大學和西南交通大學的交通運輸專業(yè)入選中國頂尖學科專業(yè)，武漢理工大學的交通運輸專業(yè)入選中國高水平學科專業(yè)。由于交通運輸專業(yè)具有很強的專業(yè)性和實用性，所以傳統(tǒng)的實踐教學已經不能滿足社會的需求。面對新型社會對新型專業(yè)人才的需求，改革大學的教育模式顯得至關重要。
二、國內外高校交通運輸專業(yè)建設現(xiàn)狀
由于交通運輸專業(yè)涉及面比較廣，所以我國有很多院校設立了交通運輸專業(yè)，但是設置方向卻各不相同。以同濟大學、北京交通大學、東南大學、武漢理工大學、北京航空航天大學等為代表，在鐵路、公路、水路、航空、管道五種運輸方式中各有側重。武漢理工大學、大連海事大學、上海海事大學的交通運輸專業(yè)都是以航海運輸為特色；同濟大學、北京交通大學、西南交通大學的交通運輸專業(yè)側重鐵路方面的運輸；東南大學、長安大學的交通運輸專業(yè)以公路運輸立校；而北京航空航天大學和南京航空航天大學更是以航空運輸見長。
同濟大學、北京交通大學、東南大學、武漢理工大學、北京航空航天大學五所高校的理論課程與實踐課程的學分要求以及所占的學分比例如表1所示。由表可知，同濟大學本科生修滿262個學分就可以拿到學位證書，其中實踐課程所占學分比較高，達到了41個，占總學分的比例為15.65%；北京交通大學比較注重實踐教學，總學分為165分，實踐課程占25.15%，同時北京交通大學除了理論和實踐課程外，還設置了理論與實踐通選學分，占總學分比例的31.21%，即理論教學學分所占比例最多達到74.85%，實踐教學學分所占比例最多達56.36%，占總學分的一半還要多。表1中武漢理工大學交通運輸專業(yè)的實踐課程學分最高，達到了50個學分，占總學分的26.32%；北京航空航天大學和東南大學的總學分分別是150和179.5，實踐課程學分所占比例分別是17.67%和17.27%。由此可知，各高校的交通運輸專業(yè)對學生實踐能力的培養(yǎng)都比較注重。
三、交通運輸專業(yè)實踐教學體系中存在的問題
1.交通運輸專業(yè)的培養(yǎng)目標有待完善。國內有些學校在追求寬口徑的培養(yǎng)模式時，將交通運輸專業(yè)的培養(yǎng)目標定得過寬，在培養(yǎng)方案的課程設置方面，既要工科管理學科，還要大交通和單一的運輸方式，使專業(yè)培養(yǎng)計劃中基礎課學時過多，造成實踐環(huán)節(jié)學時嚴重缺失，失去了本專業(yè)注重實踐能力培養(yǎng)的特色，對學生實踐能力的提高產生了很大的影響。
2.傳統(tǒng)的實踐教學體系有待改善。很多高校仍然停留在傳統(tǒng)的實踐教學體系上，理論教學與實踐教學脫節(jié)，實習等實踐教學流于形式，導致傳統(tǒng)實踐教學對人才的培養(yǎng)效果與現(xiàn)代社會對人才的要求產生了很大的差距，培養(yǎng)出的人才后勁不足，難以適應實際工作的需要。
3.實踐教學的師資力量及硬件設施有待加強。很多高校的年輕教師工作時間短，雖然有比較扎實的基礎理論知識，但實踐能力和實踐經驗不夠，不能很好的指導學生進行實際的操作，影響了實踐教學質量的提高和學生實踐能力的培養(yǎng)。
四、培養(yǎng)目標和改革思路
1.培養(yǎng)目標。培養(yǎng)適應社會發(fā)展的新時代高素質人才，不但要培養(yǎng)具有數(shù)學、外語、計算機的基礎知識，還要熟悉交通運輸方面的政策和法規(guī)，了解交通運輸?shù)陌l(fā)展方向。該專業(yè)需要教育與實踐相結合，培養(yǎng)出能夠在國家及省市交通運輸管理部門、交通企事業(yè)單位從事交通運輸政策研究、規(guī)劃設計等工作的高級專業(yè)技術及管理人才。
2.改革思路。針對交通運輸專業(yè)實踐教學中存在的問題，提出“將明確實踐教學目標為先導，優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)設置為核心，注重創(chuàng)新培養(yǎng)――校企聯(lián)合培養(yǎng)為關鍵，加強師資隊伍建設――為學生配備企業(yè)導師為保障”的改革思路。
五、交通運輸實踐教學體系改革的建議
（一）優(yōu)化實踐教學體系
1.改善校內外實踐教學體系。建立校內的實習基地，處理好理論與實踐教學的關系，保證學生的實習時間，增加綜合型、設計型實驗，并積極推進實驗室開放，為提高學生實踐能力創(chuàng)造條件，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時還要建立校外的實習基地，學校與實習單位合作，加強校企聯(lián)合機制的建設，加強實習監(jiān)管機制，保證學生的實習質量。
2.優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)。交通運輸專業(yè)院校在構建實踐教學體系時要特別注重規(guī)范實踐環(huán)節(jié)流程，嚴格管理程序。根據(jù)這幾年的調查研究和實踐教學經驗發(fā)現(xiàn)，將創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)放在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)之后，能夠更有效地提升學生的創(chuàng)新能力。我們將交通運輸專業(yè)實踐教學體系分為四個實踐環(huán)節(jié)，即基礎實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)和綜合實踐環(huán)節(jié)。首先，在基礎實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生基本的實踐動手能力，在此基礎上，進行專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的專業(yè)操作能力，然后進行創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的訓練，提升學生的創(chuàng)新能力，最后是綜合實踐環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)主要通過課程綜合設計，提高學生的綜合能力。這樣不僅保證了各實踐環(huán)節(jié)間的協(xié)調統(tǒng)一，還保證了對不同層次的學生實踐能力培養(yǎng)的時效性。
（二）師資隊伍建設方案
1.提高學校教師的工程研究能力。對教師隊伍中工程實踐經歷不足的教師，學校可以加強與企業(yè)的合作，讓教師直接參與到企業(yè)的一些工程項目中，幫助企業(yè)完成相應的工程項目研究或技術改造等工作，實現(xiàn)校企雙贏；學校還可以引進工程經歷豐富的教師，對工程經歷不足的教師進行專項培訓，提高在校教師的工程研究能力。
2.聘用企業(yè)兼職教師。針對交通運輸專業(yè)應用性較強的課程，學校可以為學生聘用企業(yè)的相關人員作為兼職教師，以現(xiàn)場教學的形式為學生提供指導，讓學生在企業(yè)這個大環(huán)境中，學習相關的職業(yè)技能，將自己學習的基礎知識應用于實際，更好的理解和掌握所學的專業(yè)理論。實施“雙師制”――學校教師和企業(yè)導師，學校教師指導學生學習基礎的專業(yè)理論知識，企業(yè)導師為學生在企業(yè)實習的過程中提供工程實踐方面的指導。
（三）加強學校實驗實習基地的建設
要想提高實踐教學的質量，不僅需要合格的實踐教師隊伍，還需要加強教學儀器設備的建設，建立較完善的、功能齊全的實驗實習基地。努力改善實踐教學條件，及時更新教學設備，積極申請學校財政支持，建設一流水平實驗室，為訓練學生的動手能力，提高學生的實際操作水平提供有利保障。
（四）建立校企聯(lián)合的培養(yǎng)機制
學校是企業(yè)的人才搖籃，企業(yè)是高校科技成果轉化的最好市場，學校與企業(yè)建立高效的合作機制，可以實現(xiàn)校企雙贏。學習國外“工學結合”的教育模式，推動前廠后院、前店后校、一專業(yè)一實體、訂單式教學，建立理論教學、實驗教學、科學研究、工程實踐相互滲透的多維度的新型教學組織模式。
結合交通運輸專業(yè)實用性較強的特點，學校可實行“3+1”的培養(yǎng)模式，即學生三年在校學習，著重進行工科基礎教育；一年在企業(yè)實習，企業(yè)可以為人才的培養(yǎng)提供良好的實習、實踐環(huán)境，讓學生直接參與企業(yè)的實際生產和工程項目的研究。企業(yè)為學生配備企業(yè)導師，負責學生在企業(yè)的培養(yǎng)工作；同時還可以讓工程經歷不足或沒有工程經歷的教師融入企業(yè)的生產實踐中去，提高教師的專業(yè)水平，獲得一定的工程實踐經歷
六、結語
實踐證明，武漢理工大學根據(jù)“明確實踐教學目標為先導，優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)設置為核心，注重創(chuàng)新培養(yǎng)―校企聯(lián)合培養(yǎng)為關鍵，加強師資隊伍建設――為學生配備企業(yè)導師為保障”的改革思路，對傳統(tǒng)的實踐教學進行了大膽改革，實施了交通運輸卓越工程師的培養(yǎng)方案，實行了“3+1”的培養(yǎng)模式，打破了傳統(tǒng)的實踐教學模式，在學生實踐能力的培養(yǎng)方面取得了前所未有的成果。
“十三五”時期就要到來，交通運輸業(yè)迅猛發(fā)展已勢不可擋，社會對交通運輸專業(yè)學生的素質提出了更高的要求。面對新時期的機遇和挑戰(zhàn)，學校要想培養(yǎng)出創(chuàng)新實踐能力強、綜合素質高的人才，就應該切實轉變教學觀念，加強創(chuàng)新實踐教學，構建完善的實踐教學體系，為培養(yǎng)出適應社會高速發(fā)展需求的新時代人才打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]武漢理工大學卓越工程師教育培養(yǎng)計劃[OB/DL].2012-03-09.
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[2]李美華.交通運輸專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].科技創(chuàng)新導報，2011，（1）.
【設計對象】方曉，2011年福建高考理科考生，上學期期中考試成績601分，期末考試成績613分，省質檢（一模）590分，省質檢（二模）607分，從方曉同學四次成績來看還是比較穩(wěn)定的，預計高考成績應在595分左右，若省本一科控制線定在550分，這個分數(shù)的志愿該如何填報呢？
【個人興趣】方曉對電子信息類、機械類、建筑類和通信工程等方面的專業(yè)頗有好感，志向是想成為一名工程師。
【志愿設想】志愿設想：這個考生成績基本穩(wěn)定，要想上“211工程”重點大學應該沒有問題，福建已有兩年的院校成績可以參考。根據(jù)方曉同學對工科專業(yè)感興趣，尤其是想到外地學校去就讀，因而，我把其志愿擬定如下：A志愿南京理工大學，B志愿中國傳媒大學，C志愿武漢理工大學，D志愿福州大學。
【志愿解讀】A志愿南京理工大學去年福建最低錄取線590分，超一本線51分，按常理來講，方曉同學這個分數(shù)有點懸，可在2009年的招錄平均分僅超本一線41分，還有在錄取人數(shù)上去年有119人，這個應該算是較多的一個院校。因而排列在A志愿沖一沖是可以的。B志愿中國傳媒大學，去年投檔線580分，超本一線41分，而2009年則是超本一線51分，原因是去年招生人數(shù)比2009年多四分之一，也就是2009年招生計劃20人，而2010年在福建擴招增加到25人，因而造成分數(shù)下降這也是屬于正常現(xiàn)象。這個院校與A志愿院校錄取分數(shù)相差有10分之多，這屬于大小年的情況，不管如何，兩所學校只要有一所能被提檔都算是成功的。C志愿武漢理工大學，去年投檔線是576分，超一本線37分，而2009年是超34分，這檔志愿與前兩個有一定的差距，也就形成了一個梯度。如前兩個學校出現(xiàn)沒投檔的話，這個學校肯定會被投檔的，但這個學校在專業(yè)上可以挑選六個較好的填報，這是一個保一保的志愿。作為D志愿福州大學可以選最好的幾個專業(yè)，且可以在專業(yè)上不服從調劑，因去年這所大學投檔線僅558分，超一本線19分，2009年也只不過是20分，可見，方曉同學選擇這所學校墊底也是相當穩(wěn)的。
【專家觀點】縱觀方曉同學的志愿設計，是屬于比較穩(wěn)健的一種方案，從沖一沖到墊底的志愿，都是沒有多大風險存在，沖一沖院校只比高考的成績提升6分，這樣定位也算是一種保守做法，實行平行志愿的填報，基本上有了兩年的院校錄取平均分可供參考，不會有太大變化。再說，人們在填報上也處于理智，一般來說，各院校錄取分數(shù)也算是可以反映出院校間的實際層次。
可有的考生和家長會說，方曉同學墊底志愿定位太低了，其實不然，這是為選擇較為熱門專業(yè)考慮，如福州大學電氣工程與自動化專業(yè)，2009年錄取最高分超本一線56分，建筑學專業(yè)超本一線53分，機械設計制造及其自動化專業(yè)超本一線52分，萬一落到最后一個志愿投檔，方曉同學能讀到這幾個品牌專業(yè)，那也是不會存在什么遺憾的。
志愿設計，是考生一條必走之路。有位哲人曾說，一個人按照他的性格愛好選擇他的生活道路，可以運用許多方法來確保自己比另一個追求同樣目標的人得到成功。是的，考生志愿設計就是一種方法，人生確實需要早有規(guī)劃，考生應該早有志愿設計和選擇，早根據(jù)自己興趣、志向，早安排、早準備，并為自己選定的人生目標去拼搏、去奮斗。須知，沒有奮斗的人生乏味而無趣。但愿我們有更多的考生加入志愿早設計、早準備、早規(guī)劃行列里，并能為之而奮斗到底，取得成功。
因近幾天下雨，為給廣大考生提供良好的報名環(huán)境，確保報名安全、有序，經商定：
華中科技大學、華中農業(yè)大學、中國地質大學、武漢理工大學、中南財經政法大學、中南民族大學、湖北大學、湖北工業(yè)大學、武漢科技大學、武漢紡織大學、武漢體育學院等11所高校美術專業(yè)考試報名地點，由楊汊湖標準化考場改為武漢全民健身中心(后湖大道體育中心)。武漢全民健身中心報名點設在室內，方便考生避雨和報名。
報名時間：2012年2月24日和25日，上午8點半至下午5點。
考生可乘：628路、568路(后湖大道體育中心下車)，725路、706路、575路、293路、248路、229路(金橋大道老年大學站下車)前往報名點。
請廣大考生理解支持，并合理安排時間報考。
1圖書館深度合作的可行性和可持續(xù)發(fā)展
2011年12月26日，武漢理工大學與華中師范大學正式簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。這標志著兩校將在學科建設、教學、人才培養(yǎng)及資源共享方面進行深度合作和協(xié)同創(chuàng)新。根據(jù)合作協(xié)議，兩校將發(fā)揮自身學科優(yōu)勢，構建協(xié)同創(chuàng)新平臺，充分吸納對方學校人才、科技優(yōu)勢;同時，雙方將建立信息資源共享機制，通過雙方校園網的互聯(lián)互通，實現(xiàn)信息互訪;在條件允許的前提下，免費接收對方的網上課程，實現(xiàn)資源共享，更好地為兩校師生服務。武漢理工大學和華中師范大學均為教育部直屬的全國重點大學，同為國家“211工程”重點建設院校，這兩所高校結成戰(zhàn)略合作關系將為兩校的信息資源共建共享提供一個良好的平臺，為構建信息資源共享機制創(chuàng)造了管理機制上的前提條件。另外，兩校各自擁有不同的強勢學科，武漢理工大學含一級學科57個，華中師范大學含一級學科39個，其中25個為兩校相同學科。武漢理工大學的32個不同的一級學科以工科類為主，華中師范大學的14個不同的一級學科則以人文社科類為主。重點學科方面，華中師范大學的國家重點學科有政治學、理論、教育學、中國語言文學、歷史學、物理學、植物保護等，武漢理工大學的國家重點學科有材料科學與工程、船舶與海洋工程等。因此，兩校圖書館資源建設的原則也是以本校的強勢學科和重點扶持學科為主，以不同學科結構的資源進行共享將達到互為補充、強強聯(lián)合的積極效果。由于兩所學校存在非常明顯的學科互補，其資源共享、雙方受益的可行性和發(fā)展前景都非常好。通過兩館的資源共享，可以降低管理和運營成本，優(yōu)化資源配置，從實質上開展戰(zhàn)略合作，具有積極的現(xiàn)實意義。文獻信息資源共享可以從多個方面入手，包括文獻實體共享、數(shù)字信息資源共享、書目資源共享、圖書館業(yè)務共享、人力資源共享和資金協(xié)調共享。兩館可以推動建立以用戶需求和服務為導向的可持續(xù)發(fā)展的信息資源保障體系，持續(xù)提高信息服務質量和效率。從資源協(xié)同建設出發(fā)，進而發(fā)展到知識協(xié)同服務，最終達到兩校人才協(xié)同創(chuàng)新的目的。具體實施合作時，需要特別注意文獻信息共享機制必須明確高效、共享方式靈活多樣、由法律政策提供保障等方面，這樣才能保障高校間文獻信息資源共享效果。如圖1所示，兩館及兩校可以按照資源協(xié)同建設———知識協(xié)同服務———人才協(xié)同創(chuàng)新的步驟由淺入深逐步實現(xiàn)深度合作，三個層次步步遞進，從資源投入到服務投入，讓兩所學校的科研人員能夠同時享受到最大化的信息資源和知識服務，通過協(xié)同合作最后得到創(chuàng)新產出，達到戰(zhàn)略合作的最終目標。
2圖書館核心價值的提升
資源共享只是戰(zhàn)略合作的第一個層次，兩校圖書館之間可以進一步實施知識服務共享的深度合作，利用圖書館的資源和能力構建一個面向兩校科研人員協(xié)同創(chuàng)新的資源共享和知識服務平臺，最終真正實現(xiàn)兩校的科研人員協(xié)同創(chuàng)新。眾所周知，圖書館一直以來在人們印象中就是通過傳遞文獻信息在人與人之間發(fā)揮重要中介作用的一個信息中介。但隨著計算機技術、互聯(lián)網技術、尤其是最近幾年剛剛興起的大數(shù)據(jù)技術的迅速發(fā)展，圖書館早已從以信息為主要中介客體變?yōu)橐苑諡橹饕薪榭腕w的組織，即從信息中介轉變?yōu)榉罩薪椤＿@個服務就是知識服務，是圖書館員利用自己的專業(yè)知識和技能、利用先進的計算機及互聯(lián)網的手段從各種顯性和隱性知識資源中，按照讀者的教學科研需求進行有針對性地提煉、總結甚至是加工，并用來解決讀者問題的更高層次的信息服務過程。兩所高校及其圖書館之間的戰(zhàn)略合作，為他們的知識服務乃至圖書館核心價值的提升都帶來了一個新的契機，因為圖書館員(即提供服務的人員)是雙份的，知識資源是雙份的，讀者(即接受服務的人)是雙份的，2*2*2=8，因此其服務效果是八倍增長的，這是一個立竿見影并振奮人心的增長速度。對于現(xiàn)在的讀者來說，不論是信息資源、時間，還是學習工作、科研行為，都變得越來越碎片化。有統(tǒng)計顯示，人們現(xiàn)在平均每六分鐘就要打開手機刷一刷微信。讀者的注意力變得如此分散，如何才能吸引他們將注意力資源配置到更加有效更加有用的內容上來呢?圖書館可以從知識服務的角度上幫助他們。一旦讀者覺得在圖書館的知識服務平臺中能夠獲得比較全面和滿意的用戶體驗，即能夠快速精準地得到可靠性、可用性、可獲得性、可找到性、滿意度和價值性均被認可的知識資源，他們的學習和科研效率將大大提升，學校的整體科研水平也將取得長足的進步。社區(qū)價值本是互聯(lián)網行業(yè)近十年來曾經炙手可熱的概念和投資熱點，然而將這個概念移到圖書館的知識服務領域也同樣適用且非常有借鑒性。社區(qū)的價值，簡單來說就是人和內容;在基于圖書館戰(zhàn)略合作、資源共享的知識服務平臺中，其社區(qū)價值就是讀者和知識。知識服務平臺提供了一個讀者與讀者互相溝通和交流的機會，兩校的師生及科研人員可以自由地發(fā)表自己的學術觀點和思維火花，分享感受和經驗，這種開放式的參與和互動滿足了讀者表達的欲望。從內容方面來看，除了讀者原創(chuàng)的資源外，圖書館員會利用圖書館極其豐富的信息資源和自身的專業(yè)能力為讀者提供針對性極強的文獻、信息和知識，滿足讀者對于某一類特定信息的渴求，這樣就給讀者帶來了很高的價值，自然也就體現(xiàn)了社區(qū)(即知識服務平臺)本身的價值。因此，知識服務+用戶體驗+社區(qū)價值，應該就是現(xiàn)在高校圖書館的核心價值所在，而兩所高校圖書館的戰(zhàn)略合作，將把這種價值放大兩倍以上。
3創(chuàng)新性思維從協(xié)同中來
中科院國家科學圖書館張曉林館長曾經提出一種新的科學研究形態(tài)，即以海量的網絡化的知識資源為基礎，支持在合作、交互和集成環(huán)境下對這些資源的分析、挖掘與試驗，由此來支持知識發(fā)現(xiàn)和知識評價［1］。一個按照科研生命周期、充分支持各類數(shù)字化信息對象、支持多種網絡化知識組織與傳播形態(tài)、支持知識的創(chuàng)造、交流、分析、組織、保存全過程的綜合數(shù)字科研信息環(huán)境，必將日益成為科研本身的基礎環(huán)境。因此，如上所述，構建一個服務于全體讀者的、使他們可以基本自主完成知識的獲取、交流、創(chuàng)新、分享的知識環(huán)境是知識服務的必然方向。這個面向戰(zhàn)略合作、協(xié)同創(chuàng)新的知識服務環(huán)境基于知識關聯(lián)及組織、知識發(fā)現(xiàn)和讀者行為分析，經過對知識與讀者需求的精準映射，為每一位讀者賦予個性化的知識屬性，并由此實現(xiàn)知識獲取、知識推送、團隊構建與交流、知識分享、知識評價等功能，其根本目的是幫助讀者進行目標定位性超強的知識協(xié)同和創(chuàng)新。事實上，這樣的知識服務環(huán)境就是一個開放的知識大環(huán)境，隨時隨地從外界吸收信息并進行專業(yè)處理，經過讀者的選擇、吸收、加工和創(chuàng)新，又將新的知識反饋到知識大環(huán)境中，周而復始，生生不息。在這個知識環(huán)境中，讀者不再僅僅是信息或者知識的獲取者與閱讀者，不再僅僅局限于獨特個性的創(chuàng)造性信息消費的展現(xiàn)，同時，讀者更是主動參與到信息構建之中，成為內容創(chuàng)作者和信息貢獻者，以求獲得更大的滿足感和成就感［2］。與此同時，這樣由系統(tǒng)和讀者共同構建起來并隨著讀者需求進行持續(xù)不斷改進的知識環(huán)境成為高質量的知識服務環(huán)境，是能夠讓讀者需求滿足度達到最高水平的知識環(huán)境。面向戰(zhàn)略合作、協(xié)同創(chuàng)新的知識服務環(huán)境具有以下三個特點:
(1)系統(tǒng)性。系統(tǒng)是相互聯(lián)系、相互作用的多種元素的綜合體，具有特定目標和功能。兩校共同構建的知識服務環(huán)境就是一個由知識、人、信息流構成的系統(tǒng)，其中包含無數(shù)個由讀者自行組織或系統(tǒng)自動撮合形成的科研團隊，即子系統(tǒng)。系統(tǒng)的總體目標就是實現(xiàn)科研讀者的知識協(xié)同和創(chuàng)新。
(2)開放性。該環(huán)境與外界頻繁地進行信息交換，并以此來維持一種動態(tài)穩(wěn)定的有序的結構。這種特性符合耗散結構的非線性開放特點，通過子系統(tǒng)的協(xié)調和相互效應，使系統(tǒng)由無序混亂狀態(tài)轉變?yōu)楹暧^有序狀態(tài)。系統(tǒng)中各元素的原始的非平衡的狀態(tài)和與外界開放式無障礙的信息交換，是系統(tǒng)永遠趨于動態(tài)穩(wěn)定的先決條件。
(3)可持續(xù)發(fā)展，富有生命力。正是由于面向協(xié)同創(chuàng)新的知識服務平臺具備以上系統(tǒng)性和開放性兩個特點，它才形成了一種充滿生機“活”的穩(wěn)定有序結構，它不斷地進行新陳代謝，實現(xiàn)了自身的可持續(xù)發(fā)展，具有超強的生命力，是良好的知識創(chuàng)新支撐環(huán)境。資源共享是橫向合作，使兩所學校的所有讀者得到盡可能多的信息資源，從信息的廣度上達到最大化;深度知識服務共享是建立在資源共享橫向合作基礎上的縱向的深層次的知識服務平臺和環(huán)境的構建，使讀者從信息的縱深度上達到最大化。從廣度上來看，由于兩館資源強勢互補，互相填補科學領域的空白或弱勢區(qū)域，確實能夠達成共享的最佳效果;從縱深度來看，兩館從事知識服務的館員之間可以互相交流、學習，也可以交換服務、協(xié)同服務，服務精準度和針對性必然會提升。當橫向和縱向、廣度和深度兩者碰撞產生交叉點的時候，創(chuàng)新思維和科研成果應運而生。而這，正是高校之間戰(zhàn)略合作的根本目的。
作者：杜瑩琦 郭玉強 單位：武漢理工大學圖書館
古城西安，技嘉GTL歷史上首個DOTA2分賽區(qū)冠軍誕生
6月13日-14日，技嘉GTL2013高校電子競技聯(lián)賽西北賽區(qū)決賽率先打響。
13日先進行了DotA項目八進二的比賽。比賽采用的是小組單循環(huán)，前兩名出線，四強交叉B01單淘，最后的兩支勝隊進入最后的冠亞軍決賽。A組包括西安交大城市學院、中國礦業(yè)大學銀川、西北大學現(xiàn)代學院、西安電子科大本部，B組包括陜西師范大學、甘肅農業(yè)大學、蘭州理工大學、西安交通大學。
進過一番鏖戰(zhàn)，西安電子科大本部和西北大學現(xiàn)代學院分獲A組前兩名，而甘肅農業(yè)大學和西安交大分獲B組前兩名。
稍后的交叉單淘賽，兩支小組第二名的隊伍都逆襲成功，闖入決賽。這也說明現(xiàn)在大學生戰(zhàn)隊都具有極強的實力，誰都沒有壓倒性的優(yōu)勢，勝負完全要靠臨場狀態(tài)。
14日上午進行DOTA2四強單循環(huán)比賽，前兩名獲得決賽資格。經過激烈角逐，西電大學郭杜校區(qū)Xidian，EDU，DOTA和西電大學本部XUD，CN戰(zhàn)隊勝出，獲得西北賽區(qū)DOTA2決賽的資格！
按賽程安排，決賽晚上6點開始，但從下午4點開始，決賽場館——西安電子科技大學郭杜校區(qū)大學生活動中心門口，熱情的學生們已經排起了百米長隊。這天ZSMJ領銜的VG戰(zhàn)隊也親臨戰(zhàn)場，許多同學都是為了一睹偶像的風采才早早前來排隊。活動還沒開始，ZSMJ一亮相，諸多同學便紛紛沖上去圍著ZSMJ要合影簽名了。
晚上6點，GTL2013西北賽區(qū)決賽正式開戰(zhàn)！
DOTA2決賽首先上演。雖然同屬西安電子科技大學，但Xidian，EDU戰(zhàn)隊似乎更占據(jù)主場優(yōu)勢。在同學們熱情的加油聲中，Xidian，EDU，DOTA戰(zhàn)隊打敗對手獲得比賽勝利，成為GTL高校聯(lián)賽歷史上第一個DOTA2冠軍，也是首支晉級全國總決賽的DOTA2賽區(qū)冠軍！
DOTA2的畫面多少讓現(xiàn)場同學感到有些陌生，當DOTA畫面出現(xiàn)在屏幕上時，場上爆發(fā)了更強烈的歡呼聲。
西安交通大學XJTU戰(zhàn)隊是GTL的老牌強隊，過去兩年都是GTL西北賽區(qū)冠軍。而西北大學城市學院CAA戰(zhàn)隊初生牛犢不怕虎，毫不示弱地選擇了一套以末日和小魚人為核心的打架gank陣容。XJTU則穩(wěn)扎穩(wěn)打，選擇了以猴子為核心、先知帶線推進的4保1陣容。雙方你來我往，一直打到多名英雄神裝在身。幾番團戰(zhàn)，雙方均是死傷慘重，無法擴大戰(zhàn)果。激戰(zhàn)80多分鐘，后起之秀CAA戰(zhàn)隊終于出現(xiàn)失誤，被XJTU團滅，就此輸?shù)袅吮荣悺?/p>
西安交通大學連續(xù)衛(wèi)冕成功，再次證明了他們在西北高校的統(tǒng)治地位。
除了精彩的比賽，VG戰(zhàn)隊的諸多明星也與觀眾進行了互動，并向答對問題的觀眾送出了VANCL凡客誠品提供的雙肩背包。西電大Xidian，EDU戰(zhàn)隊殺人數(shù)最多的隊員和ZSMJ還一起抽取了兩位現(xiàn)場幸運觀眾，送出由羅技提供的G100s游戲鼠標。
江城武漢，武漢理工掀翻湖北民院
6月的武漢，酷暑難當，一場兩湖地區(qū)最頂級的高校電子競技賽事——技嘉GTL2013兩湖區(qū)決賽，在武漢理工大學舉行。
經過19日一整天激烈的爭奪，湖北民族學院和武漢理工大學雙雙晉級DorA和DOTA2的決賽。一個是衛(wèi)冕冠軍，一個是主場作戰(zhàn)的老牌強隊，兩隊晉級可謂是在隋理之中。
20日下午4點，兩湖賽區(qū)決賽終于開戰(zhàn)。
場地剛剛開放，眼尖的同學就發(fā)現(xiàn)傳奇明星ZSMJ率領的VG戰(zhàn)隊就在前排。ZSMJ身邊瞬間就圍滿了熱情的粉絲，而ZSMJ也非常友好地答應了粉絲們合影、簽名的愿望。
首先進行DOTA2決賽，現(xiàn)場解說為ZSMJ和主持人TT。在傳奇巨星的鼓勵下，兩邊都選擇了較為兇殘的打架陣容。客場作戰(zhàn)的湖北民院絲毫不怵，以一套小強水人神牛的復古剛3陣容打的武漢理工隊伍的主C混沌不敢補刀，在前期取得了較大優(yōu)勢。而主場作戰(zhàn)的武漢理工并不慌亂，中期依靠打野的蝙蝠和上路的發(fā)條地精帶起了Gank反打的節(jié)奏。蝙蝠發(fā)揮尤其出色，交出了10殺0死10助攻的完美答卷。伴隨著蝙蝠騎士的超神聲音，武漢理工大學WHUT反敗為勝，登上了DOTA2冠軍的寶座。
DOTA2酣戰(zhàn)剛剛結束，雙方立刻投入到了DOTA項目的決賽。
也許是DOTA2的勝利帶來了自信，武漢理工再次選擇混沌作為主C。湖北民院則選擇了幽鬼加以應對。主場作戰(zhàn)的武漢理工越戰(zhàn)越勇，強勢剛3，將DOTA2決賽中主C不敢補刀的怨氣全部送還給了對手。盡管湖北民院幾度開霧抱團企圖反撲，但在武漢理工穩(wěn)扎穩(wěn)打的戰(zhàn)術和高昂無比的士氣面前，也只能是功敗垂成。
最終，武漢理工險勝湖北民院，成為GTL歷史上第一個分賽區(qū)雙料冠軍！
比賽結束后，VG戰(zhàn)隊的明星與現(xiàn)場觀眾進行了互動，送出了多個。VANeL凡客誠品提供的雙肩背包。來自武漢理工戰(zhàn)隊的WHUT，33獲得了羅技G系列最佳微操作獎的殊榮，他還與ZSMJ一起抽取了2位現(xiàn)場幸運觀眾，獲得了由羅技提供的G100s游戲鼠標。
水友賽環(huán)節(jié)，ZSMJ選擇虛空假面，再次寄出了讓他成名的圣劍，率領隊友走向勝利。這也讓整個賽場氣氛達到，在觀眾的歡呼聲中，GTL兩湖賽區(qū)決賽完美落下帷幕。
山城重慶，電子科大續(xù)寫輝煌
炎炎烈日，酷暑難當。6月28日，山城重慶迎來了第一次GTL賽區(qū)決賽，讓重慶大學的同學們過足了一把主場癮。
西南賽區(qū)向來是強隊云集，電子科技大學成都學院SK戰(zhàn)隊更是拿下兩屆全國冠軍和一屆全國季軍，是不折不扣的GTL夢之隊。但隨著主力隊員的畢業(yè)離隊，老SK戰(zhàn)隊也隨之解散。SK退隱，西南賽區(qū)進入了一個群雄逐鹿的時代。
在SK的帶動下，電子科大依然是西南賽區(qū)表現(xiàn)最為突出的高校。電子科大成都學院、電子科大成院西校區(qū)、電子科大成院九里堤校區(qū)、電子科大清水河校區(qū)四支隊伍占據(jù)了賽區(qū)八強的半壁江山，而來自電子科大成都學院的Kidding更是成為了奪冠的最大熱門。不過，來自重慶大學虎溪校區(qū)和重慶大學B校區(qū)的兩支隊伍異軍突起，加上決賽場地設在重大，客場作戰(zhàn)的電子科大群雄想要全身而退也不容易。
6月28日，西南賽區(qū)決賽正式開打。8支DotA隊伍和4支DOTA2隊伍在網吧進行了循環(huán)和淘汰賽。有趣的是，兩支重慶大學隊伍被分在了一個小組，三支電子科大的強隊則被分在了另外一個小組。雙方“外戰(zhàn)”之前，還得先進行一番慘烈的“內戰(zhàn)”。
慘烈的“內戰(zhàn)”過后，技高一籌的電子科大清水河校NStu戰(zhàn)隊和電子科大成都學院Kidding戰(zhàn)隊突圍而出，在重慶“客場”會師決賽。
另一方面，重慶大學、成信院航空港校區(qū)、重慶工商大學、電科成院九里堤校區(qū)4所高校為晉級DOTA2決賽展開了激烈的循環(huán)賽爭奪。重慶大學TINY戰(zhàn)隊和重慶工商大學TG戰(zhàn)隊戰(zhàn)勝對手，總算是為重慶挽回了掩面。
29日，兩場決賽如期而至。
火爐之城的高溫難以阻擋學生的熱情，比賽前兩個小時，就有百余名同學拿著門票在門口排起長隊。晚上6點，美麗的女主持人走上舞臺，全場立刻爆發(fā)了歡呼聲。
首先進行的是DOTA2決賽，相比起謹慎的比賽場面，2009和美女TT搭檔的明星解說更能吸引眼球。在2009的妙語連珠中，主場作戰(zhàn)的重慶大學Tiny戰(zhàn)隊沒有辜負現(xiàn)場所有支持者的期許，成功奪冠。成功守住城池的重慶大學Tiny戰(zhàn)隊也獲得了羅技微操作獎。隨后重大的隊員還與2009抽取兩位觀眾，送出了羅技提供的G103專業(yè)游戲鍵盤。另外，2009和美女主持TT還抽取了六名幸運觀眾，獎品是VANeL凡客誠品提供的背包和拉桿箱。
懷著多年對社會實踐活動的憧憬，今年暑假我有幸參加了由學院組織的武漢理工大學土木工程與建筑學院赴湖南省長沙市中建五局企業(yè)調研暑期社會實踐隊。感受湖南省長沙市中建五局的企業(yè)文化，尋找老校友與他們進行深入探討，感觸很深，收獲頗多。
濃濃夏日，驕陽似火，依舊擋不住我們“筑夢人”社會實踐隊的熱情。就在這個7月，在領導的帶領下我們整裝出發(fā)。21日我們整隊人抵達長沙，進行快速整頓休息后便馬上投入到實踐活動中。16個人的實踐隊伍，由于大家之前也有所熟識，所以團隊氛圍極好，團結意識濃烈，在每晚的總結例會中大家也都積極發(fā)言抒發(fā)感想，為實踐工作順利進行而出謀劃策。策劃書，活動推進表，調查問卷，宣傳單……一切都進行的有條不紊。
22日，參觀中建五局的企業(yè)文化館，建立大學生實習基地。一大早，我們早早的來到公司，在講解員親切的帶領下，我們參觀了企業(yè)文化館，看到他們一路走來的艱辛與成就，感受到中建五局濃厚的企業(yè)文化與企業(yè)精神。隨后我們舉行了大學生實習基地揭牌儀式，為武漢理工大學與中建五局之間的良好關系，方便今后學生來到長沙中建五局進行實踐活動建立良好的橋梁。
23日，我們與曾在我校畢業(yè)，如今在公司表現(xiàn)出色的老校友進行深入交流。帶著之前收集的大學生比較關心的大學生活與就業(yè)的種種問題，學長們也一一做出了詳細解答，并結合自身工作經歷讓我們更加切實感受到大學學習與工作就業(yè)之間的聯(lián)系與差異。深刻懂得實踐實習的重要性，知識應與實踐相結合才能更好的適應職場工作。隨后我們參觀了柏寧地王廣場項目，親身來到工地，感受工程實施，烈日當頭我們看到的是一張張努力認真的臉。負責人用淺顯易懂的方式為我們講解了工程概況和實施難度，我們自由提問不懂之處也得到一一解答，收獲很多專業(yè)的知識。24日，我們參觀了湖南日報傳媒中心工程與梅溪湖工程，并組織了觀摩會。
通過這幾天工地的參觀以及交流會的探討我深切地感受到企業(yè)文化力量是多么的強大，它無聲無息的澤潤著企業(yè)的成長，成為了每個員工共有的信念與工作態(tài)度。是它維系著企業(yè)的團結與合作，屹立百年而不倒。此外我的另一收獲是通過幾天的實踐，我更加熱愛我的專業(yè)，明白了大學今后的學習方向，注重知識與實踐的結合，在學好專業(yè)知識的同時給自己尋找實習的機會來更好的鍛煉自己，充實自己，以便能更好的與今后的職場就業(yè)相適應，減少磨合，以便更好的發(fā)展。同時在做學問的同時也要時刻保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真分析解決每一個問題，不可馬虎急躁，這是我們土木專業(yè)非常需要的。
雖然這次實踐結束了，可我們一行人相處所收獲的友誼以及我們對于未來的追逐永遠不會結束，我們的所得所感也將會令我們受益終身。感謝領導的帶領陪伴以及企業(yè)人員的熱情配合，我們會將我們的收獲傳達給學生，共筑學院更好的學習氛圍。
培森書法以行草見長，取法“二王”，浸潤孫過庭、李邕、顏真卿、柳公權、趙孟頫、董其昌、王鐸等歷代名家，上溯漢魏碑刻，力求學古融今，追求蕭散、簡遠、清淡、自然的書風，書法作品帶著傳統(tǒng)文化的底蘊，流露著濃濃的書卷之氣，給人以質樸、醇厚、自然的和諧之美。
培森今日之成就來之不易。正如林語堂所言：“學問是像熏火腿一樣熏出來的。”他1963年生于北京，青少年時代受家庭文化熏陶，精讀古詩詞，迷戀于書畫藝術，后經張伯駒先生的啟迪，立下了致力于書畫創(chuàng)作的志向，及長又廣泛深入地涉獵文學藝術、書法理論、社會科學和哲學等諸多領域，為創(chuàng)作打下了堅實的理論基礎。
培森轉益多師，20世紀80年代初，書法得沈鵬、劉炳森、張榮慶先生的親授，其繪畫創(chuàng)作先得黃云先生賜教，而后又得到嶺南畫派大家楊善深先生的指導。他與當代“老者”多有往來，虛心求教，深受其益，用一句杜甫的詩來說，“結交多老蒼”，這些老先生不僅學問好，涵養(yǎng)深，水平高，而且大都是享譽海內外的藝術大家，這使得培森的藝術之路始終處于高標準之列，《培森墨韻》的出版就是明證。
2008年，培森辭去了薪資頗豐的工作，全身心致力于書畫、詩文的創(chuàng)作，走向了專業(yè)發(fā)展之路。他遵循“讀萬卷書，行萬里路”的古訓，行程幾十萬里采風創(chuàng)作，“畫展山河心足矣，詩成珠玉筆書之”。他遍訪名師益友，博采眾長，不斷融通。他曾到多家電視臺、報刊社等媒體單位及中央機關、企事業(yè)單位作“書法鑒賞”“書畫收藏”等專題講座，并受聘為北京中華文化學院教授、武漢理工大學管理學院客座教授，為傳承中華傳統(tǒng)文化竭盡所能。對書畫理論的理解及實踐與感悟，使其文化藝術創(chuàng)作之路更加順暢。
培森具有書畫天賦，悟性高，肯于學習，善于思考，勇于創(chuàng)新，基礎知識扎實。其書法作品日臻成熟，多次參展并獲獎項，不僅得到了書法界專家、學者的肯定，更為海內外收藏家及愛好者所寶愛。培森偶作國畫，其作品筆墨靈活，氣韻生動。詩詞作品格律嚴謹，立意高古，清新典雅。
培森在書畫領域取得的成就令人矚目，多次被《人民日報》《光明日報》《中華英才》《中國藝術報》《美術大觀》等媒體進行專題報道。其書法作品更被人民大會堂、釣魚臺國賓館和民族文化宮等單位收藏。
“硯瓦凝香，秀美山川收畫卷；楮生展白，淋漓筆墨賦詩文”。《培森墨韻》的出版，相信可以讓讀者盡情領略他的詩之情、文之純、書之韻、畫之意。
入芝蘭之室，自可體會其芬芳之氣。有志于書道者，當可于此深受啟迪，廣受其益。
莊培森，1963年生于北京，幼時受張伯駒先生教誨，萌發(fā)學書之趣。20世紀80年代初，先后師從沈鵬、劉炳森、張榮慶諸先生，并得到黃胄、王遐舉、白雪石等大家指教，為嶺南畫派楊善深先生關門弟子，從事藝術品經營管理、收藏與鑒定20年。
關鍵詞：職業(yè)教育 產業(yè)結構 化工 人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）04（c）-0249-02
1 研究前景
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》提出大力發(fā)展職業(yè)教育，是推動經濟發(fā)展、促進就業(yè)的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環(huán)節(jié)。在全球向節(jié)能、減排方向發(fā)展的進程中，在《中國制造2025》行動綱領的驅動下，化工產業(yè)作為我國的支柱產業(yè)之一，正在持續(xù)提高信息化水平，實現(xiàn)向低能耗、低排放和技術密集型的轉變，因此企業(yè)對現(xiàn)代化工操作工的技能及內在素質要求有了大幅度的提高。而目前對化工操作工的培養(yǎng)無論在層次還是質量上，都難以適應化工行業(yè)需求的快速發(fā)展。如何形成新的培養(yǎng)策略，改革現(xiàn)有課程體系與教學模式，己成為我國化工行業(yè)人才培養(yǎng)迫切需要研究和解決的新課題。
2 研究現(xiàn)狀
近年來，國內關于化工產業(yè)的結構的研究也取得了一些成果。研究成果主要是四個方面：一是化工產業(yè)區(qū)域發(fā)展研究；二是區(qū)域化工產業(yè)人才研究；三是關于青海化工產業(yè)人才的研究；四是化工專業(yè)的相關研究。
2.1 化工產業(yè)區(qū)域發(fā)展研究
天津職業(yè)大學陳保榮[1]對濱海新區(qū)高技能人才需求的內涵進行分析，提出高技能人才與產業(yè)發(fā)展良性互動的對策。武漢理工大學研究生劉卉本[2]分析了湖北省三大產業(yè)內人才分布現(xiàn)狀，找出了人才隊伍建設中存在的問題，提出了具體的解決對策和合理化建議。武漢理工大學研究生伍靜[3]通過我國化工產業(yè)現(xiàn)狀的深入分析，提出了一些對策以及對我國化工產業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略構想。齊齊哈爾輕上學院王墨林[4]提出了建設學科群、高技術產業(yè)基地、人才工程等觀點，對精細化工如何適應經濟建設和社會發(fā)展需求提出了具體的建議和對策。
2.2 區(qū)域化工產業(yè)人才研究
宿州學院徐基貴[5]對宿州學院如何適應化工人才需求構建新建地方高校化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式談了一些經驗；青海柴達木職業(yè)技術學院馬占梅[6]，根據(jù)國家對青海地區(qū)能源化工產業(yè)發(fā)展的相關政策和地方經濟發(fā)展特點，提出了培養(yǎng)適應該地區(qū)產業(yè)結構的“分層遞進式工學交替”人才培養(yǎng)模式。揚州工業(yè)職業(yè)技術學院徐維琳[7]通過對區(qū)域化工制造業(yè)人力資源與職業(yè)教育的分析和解讀，提出職業(yè)教育一要把主要精力放在培養(yǎng)高技能人才這個目標上，二要根據(jù)企業(yè)需求，為企業(yè)培養(yǎng)一般的技能人才。
2.3 關于青海化工產業(yè)人才的研究
中石化集團公司九江石化總廠組織部陸文豪[8]通過對企業(yè)三支人才隊伍的現(xiàn)狀進行分析，針對存在的問題，提出企業(yè)可采取的具體措施。青海柴達木職業(yè)技術學院孫秀華[9]闡述了海西地區(qū)化工專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，提出了適應目標的理實一體化教學模式。
2.4 化工專業(yè)的相關研究
2.4.1 應用化工專業(yè)
吳雨龍[10]提出了“寬基礎、重技能、強素質，大專業(yè)平臺小專門化”新的應用化工技術專業(yè)的課程體系。盧鑫[11]對應用化工技術特色專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行了科學的分析，對應用化工技術特色專業(yè)工學結合的實施成效及問題進行了分析和探討。呂海金[12]以服務國家海洋發(fā)展戰(zhàn)略為目標，實施“1.5+1.5”應用化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。吳衛(wèi)[13]通過企業(yè)調研，開展應用化工職業(yè)崗位群崗位分析和崗位職業(yè)能力分析，構建基于工作過程、以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的高職應用化工技術專業(yè)課程體系。
2.4.2 工業(yè)分析及檢驗
楊龍[14]針對市場對工業(yè)分析人才的需求，提出高職院校應準確地把握專業(yè)人才培養(yǎng)目標，構建適應市場需求的課程體系。丁敬敏[15]提出構建工作過程導向的項目化課程體系及第一課堂與第二課堂有機地配合的高職工業(yè)分析與檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)體系。鄭偉[16]探討了基于微課的翻轉課堂模式在高職工業(yè)分析專業(yè)實踐教學中的可行性及應用前景。張建忠介紹了工業(yè)分析專業(yè)課程標準開發(fā)的依據(jù)和原則，著重解讀了課程性質、課程目標、課程內容等要點。
2.4.3 工業(yè)儀表自動化
張麗在一體化教學的實踐與探索之中，提出職業(yè)教育專業(yè)課程“就業(yè)為導向，能力為本位，服務為宗旨”的教學改革新理念。陳永剛[19]提出在工業(yè)儀表自動化專業(yè)教學中應該以學生綜合運用多學科知識和多種實驗原理為主要特征的大型實驗為主，其目的在于培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。
2.4.4 化工裝備技術
李琴從化工裝備技術專業(yè)學生崗位職業(yè)能力分析著手，構建了基于全面培養(yǎng)學生工程實踐能力的實踐教學體系。張國勇根據(jù)職業(yè)行動領域進行專業(yè)教學設計，重構了化工裝備技術專業(yè)的課程體系。解利芹從意義和實踐兩個方面，研究了校企合作在高職院校化工裝備技術專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用。
3 結語
綜上所述，目前對化工產業(yè)的人力資源隊伍建設問題的研究，比較零散并沒有形成一個體系。首先，對于化工產業(yè)人才培養(yǎng)多集中在對高校課程的設置上，從產業(yè)自身如何進行人才的再培養(yǎng)方面的研究較少；其次，在化工專業(yè)中應用化工技術等成熟專業(yè)在人才培養(yǎng)模式以及應對產業(yè)結構調整研究的比較成熟，而對工業(yè)儀表自動化專業(yè)等的研究相對短缺；再次，研究多集中在內地以及沿海省市，對西北省市尤其青海地區(qū)的研究甚微。因此改革化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式、完善化工各專業(yè)的培養(yǎng)計劃、縮小各省市化工人才之間差距以適應現(xiàn)行的化工產業(yè)結構是十分必要的。
⒖嘉南
[1] 陳保榮.基于濱海新區(qū)產業(yè)發(fā)展的高技能人才需求分析和對策研究[Z].天津市社會科學界聯(lián)合會，2011.
[2] 劉卉.湖北省產業(yè)結構調整對人才需求的研究[D].武漢理工大學，2007.
[3] 伍靜.我國化工產業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和對策研究[D].武漢理工大學，2005.
[4] 王墨林.面向21世紀精細化工的發(fā)展戰(zhàn)略對策[J].化學工程，1997（4）：93-95.
[5] 徐基貴.面向就業(yè)市場構建新建地方高校化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].淮南師范學院學報，2009（5）：113-114.
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[13] 吳衛(wèi).構建以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的高職應用化工技術專業(yè)[J].化學工程與裝備，2013（1）：173-174.
[14] 楊龍.對高職工業(yè)分析與檢驗專業(yè)課程改革的探析[J].職教論壇，2010（11）：185-186.
摘 要：畢業(yè)設計是本科教學計劃的重要組成部分，是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，做好畢業(yè)設計工作對提高本科教學質量具有
>> 機械專業(yè)畢業(yè)設計改革的探索與實踐 市政、環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)設計改革與實踐 石油工程專業(yè)畢業(yè)設計改革與實踐 機械設計制造專業(yè)畢業(yè)設計的改革實踐與探索 機械設計專業(yè)畢業(yè)設計的改革與實踐 環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計課程的教學改革與實踐 給排水科學與工程專業(yè)畢業(yè)設計選題的改革與實踐 多媒體技術專業(yè)以就業(yè)為導向開展畢業(yè)設計的改革與實踐 應用化學專業(yè)畢業(yè)設計模式的改革與實踐 就業(yè)導向的高職化工設備專業(yè)畢業(yè)設計改革與實踐 獨立學院機械類專業(yè)畢業(yè)設計模式改革的研究與實踐 海洋類院校工科專業(yè)畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的改革與實踐 基于CDIO理念的土木工程專業(yè)畢業(yè)設計改革與實踐 熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的改革與實踐 土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學改革與實踐的研究 《石油化工》特色專業(yè)畢業(yè)設計實踐教學的改革與創(chuàng)新 基于就業(yè)導向的工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)設計（論文）改革研究與實踐 專業(yè)認證模式下的機械類畢業(yè)設計改革與實踐 提前畢業(yè)設計改革的探索與實踐 獨立學院畢業(yè)設計的改革與實踐 常見問題解答 當前所在位置：，2008-12-22.
[3]趙文靜，祁飛，何箐.以科研項目促進本科生畢業(yè)設計質量的提升[J].西安建筑科技大學學報：社會科學版，2006，（3）.
[4]王福亮.結合科研課題選擇本科生畢業(yè)設計題目的探索[J].長沙鐵道學院學報：社會科學版，2009，（1）.
[5]孟梅，范世東，陳永志.高校畢業(yè)設計論文質量管理的研究[J].武漢理工大學學報：信息與管理工程版，2007，（1）.
