時間：2022-11-03 16:20:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學科總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
時間過得飛快，轉眼間，2007年過完了，課本也學得見底了。
這學期的語文學習，我感受最深的是第27課：青山處處埋忠骨。這篇課文體現出了既有普通人的情懷，又有偉人的胸懷。我還知道了古代還未發明出文字時是用結繩記事和物語來表達與交流的。經過一次又一次在《書海》中的詞語默寫，我也積累了許多好詞好句，如：書聲瑯瑯、友好往來等。我掌握并養成了能夠一邊看書一邊摘錄好詞的學習習慣。還有，我知道了課外練筆要寫真情實感，開始離不開借鑒與模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創作。
這個學期，我學得還不錯，上課能夠認真聽講，舉手發言，考試時克服了動作慢這個缺點。
加油加油，下學期會更好的。
本學期的英語教學工作緊緊圍繞《英語課程標準》的各項要求,根據本鄉小學英語教學的實際情況,踏著新一輪課程改革的浪潮,以學習新課標為突破口,以活動為載體,扎實有效地開展了本學期的英語教學工作,現總結如下:
一、不斷學習,更新理念
開學初, 組織全鄉英語教師學習葛老師對英語教學提出的“三標準、一要求”中的各項要求,,并聯系自己的教學實踐,談談自己是怎樣做的,哪些做法符合,哪些做法還不太合理,并通過大家的討論改正方法。通過此次活動,使大家的教育教學觀、課程觀、評價觀得到轉變,更好的更新英語學科知識,努力使自己成為具有新型教學理念和知識結構的創新型教師。
二、以教帶研,以研促教
為了切實抓好課堂教學,本學期曾多次組織本鄉教師開展教研活動,全鄉的每所小學都有一次開課的機會。開課的這一天,所有英語教師都準時參加,而且中心校的領導也主動參加這項活動,以些說明學校領導對英語這一學科的重視。上完課后,學校領導及各位教師共同評課,共同探討如何上好英語課。每一次活動都能使各位教師學到新的東西,并激勵著自己在平時的教學中認真認真實踐,不斷探索。
三、開展課外活動,提高學生興趣.
本學期組織了三、四、五、六年級學生開展英語朗讀及書寫競賽,學唱英語歌曲,課前使用英語會話等活動。通過這些活動的開展,激發了學生的學習興趣,發展了語言技能,使學生養成了良好的學習習慣。
四、注重增優補差,狠抓教學質量
本學期的畢業班教學是重中之重,因此我們全體英語教師憑借不怕吃苦,放棄休息的精神,利用早晚或休息時間,為后進生進行補差工作,做到把握教材和教學工作的統一,發現問題能夠及時補救,以便使所有學生都能夠達到教學大綱中所規定的要求,做到全體同學共同提高。
教研組是一個團隊,一個團隊需要有凝聚力,因此我們要不斷強化這個團隊的團結協作精神。但我們畢竟是一個年輕的集體,在工作中還存在著不足,這就需要各位領導和老師,在今后的工作中不斷給予我們批評與指正,我們的英語組也必將再接再厲,在教學方式、教學理念、教學手段上不斷進行開拓創新,努力去爭取更加優異的成績。
一、七年級信息技術學科教學目的要求
1、增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。
2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。
3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。
二、學生情況分析
本學期七年級49班-54班共有學生275人，由于學生大多來自邊遠山區，信息閉塞，知識面狹窄，對外界了解甚少，給學生學習信息技術帶來了很大的影響。
從本學期上課的情況開看，教學成績仍不夠理想，還需多多努力。
三、提高教學質量的具體措施
他山之石，可以攻玉。針對學生實際，我在教學中認真做了以下幾方面的工作。
1、結合計算機的硬件實際，開展好常規教學。
⑴開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。
⑵在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，自己從光盤上或到其它學校去找了一些有利于學生智力發展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。
2、加緊學習課程標準，貫徹課程標準，進一步轉變觀念，實施素質教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。
3、加緊對教師自身業務素質的提高，做到認真備課，因材施教，選擇最佳的教學方法，傳授知識和技能。
4、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
四、從教學上講我主要做了這一些工作：
1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。
2、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。電腦科學校安排的課時比較少（一周每班一節）這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3、在轉差促優上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發展。
4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。
作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，年級組工作等等。
五、存在的問題和今后的努力方向 「 1
1、信息技術學科不僅是一門嶄新的學科，更是一門具有很多不同與其它學科特點的特殊學科，由于學科教學發展較緩慢，沒有現成的教學模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。
(博士教育網整理diyifanwen.com)
本學期我班美術以線描畫為特色，圍饒這一特色，我們開展了一系列的美術活動，并取得了可喜成績。這個學期我們主要是通過美術欣賞、美術創作活動等方式豐富幼兒對線描畫的經驗，提高幼兒畫線描畫的技能技巧，以鼓勵孩子大膽畫為重點，營造良好的美術氛圍。經過一個學期的努力，幼兒對線描畫不但有了較深的認識，而且還畫出了自己的特色，主要表現在以下幾個方面:
一、會畫了。
孩子們有了一個學期畫線描畫的基礎，這個學期畫起來顯得輕車熟路，我引導他們想象各種各樣的點、線、面，鼓勵他們自己動手畫，并創造一切的機會讓孩子們畫，動員家長為孩子準備各種線描畫工具在家也畫，一次次的作畫和練習，孩子們對線描畫的理解也越來越深，畫畫的經驗也越來越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。
二、大膽畫了。
我努力為孩子們創設自由、寬松的作畫環境，鼓勵和引導他們想象出各種獨特的點、線、形來裝飾畫面，在每次美術課的評價環節，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進行評價，一次次經驗的積累，他們的畫面越來越豐富，繪畫技法也越來越細膩了。我還鼓勵幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫，體驗創作的快樂。
三、孩子們畫線描畫的技能提高了，而且畫其他種類的畫也有了很大的提高。
有了畫線描畫的基礎，孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫面也更豐富了:畫小朋友時，他們會給他們穿上各種圖案的衣服;畫房子、汽車、輪船、大樹、動物時也有了漂亮的圖案，作品的質量越來越高了。孩子們的小畫冊有了讓我們驚喜的內容，小畫廊的作品也讓家長們豎起了大拇指。孩子們畫畫有了較大的進步，但還存在一些不足，主要表現在:
一、孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。
二、幼兒的評價能力有待加強。
希望孩子們在藝術的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上藝術的人生。
一 加強學習，獻身教育，努力提高自身素養
學科帶頭人這一稱號，關乎領導的期待和同事的信任，我深感自己肩負責任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴格要求自己，我一直認真的學習黨的教育方針、政策，反復鉆研教材，閱讀參考書、專業書，從書中學習有關知識、理論，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養，理論水平和專業能力，切實提高自身素質。我相信厚積從而薄發，理論結合實際，也讓我的教學工作在反思、實踐的基礎上有了更多深刻的體會。
二 配合學校教科室,認真完成教育教學和校本研修工作
1、結合實踐,勇于探究
本學期我上好一節數學展示課，希望通過教學研討課鍛煉自己的教學設計能力，實施課堂教學的能力，落實突出“解決問題”的過程、突出“數學思考”的過程、突出“數學交流”的過程和突出“獲得積極的情感態度價值觀”的過程的策略，解決學生學習中的難題，為學生的有效學習提供有效的教學法。
2、積累素材，上好每一節課。
我認真備課，精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，形成了自己獨特的教學風格，切實減輕學生課業負擔，精講精練,向課堂40分鐘要質量，反對題海戰術，加強培優輔差，教學質量明顯上升，課堂教學生動活潑，效果好，深受學生喜愛.
自當學科帶頭人以來，我不斷豐富自己的知識結構，增強自己的知識裝備，不驕不躁,嚴格要求自己,努力進取,力求使自己的教學邁向新的教學臺階..
3、狠抓管理,搞好班主任工作
本學期我擔任二年級班主任,積極配合學校搞好各項活動,在"祖國頌"大合唱比賽中,取得一等獎,在體操比賽中,取得一等獎.同學們的學習積極性提高了,班級榮譽感增強了,就連平時最差的羅磊同學,也愛學習了,愛勞動了,大家都為他感到高興.
4、積極落實課題研究
在課題研究過程中,本學期,我主持的課題《肢體語言在苗區的低年級數學教學中的應用》,正在積極的籌備當中.也鼓勵其他老師積極開展課題研究.
三 取得的成績和今后努力的方向
2009年5月 在我校與xx小學的教育教學交流會中,我的數學課《小數的初步認識》,得到領導的肯定.
2009年11月數學教學設計《小數的初步認識》獲省級三等獎.
2009年12月數學論文《試談小學數學課堂中的游戲》獲州級三等獎.
時間過得飛快，轉眼間，2007年過完了，課本也學得見底了。
這學期的語文學習，我感受最深的是第27課：青山處處埋忠骨。這篇課文體現出了既有普通人的情懷，又有偉人的胸懷。我還知道了古代還未發明出文字時是用結繩記事和物語來表達與交流的。經過一次又一次在《書海》中的詞語默寫，我也積累了許多好詞好句，如：書聲瑯瑯、友好往來等。我掌握并養成了能夠一邊看書一邊摘錄好詞的學習習慣。還有，我知道了課外練筆要寫真情實感，開始離不開借鑒與模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創作。
這個學期，我學得還不錯，上課能夠認真聽講，舉手發言，考試時克服了動作慢這個缺點。
加油加油，下學期會更好的。
一學年的教育教學工作已結束，靜下心來反思這一學年的工作，有苦、也有甜。我勤勤懇懇，兢兢業業，使工作有計劃，有組織，有步驟地開展，也有不少的收獲。
一、師德修養方面
我能做到熱愛黨的教育事業，有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。具有強烈的事業心與責任感，堅持教書育人，師生關系和諧，立德樹人。模范遵守《中小學教師職業道德規范》，不違反師德師風建設條例相關規定。在校能遵守學校紀律，出滿勤干滿點，團結同事，關心學生。
二、專業成長方面
我今年研讀了4本有關師德、教育教學理論的書籍，廣泛閱讀了人文科學類書籍，并寫出了高質量的讀書心得感悟。具有扎實的專業理論基礎和文化素養，有明確的發展規劃和目標。今年有1個校本教材獲縣優秀成果二等獎。積極參加了繼續教育和各級各類教育培訓活動。聽評課達到了40節以上。能積極參加學校組織的政治業務學習并經常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現代化教學方法。通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
三、教育科研與團隊引領方面
積極組織教育教學課題研究，抓好語文教研活動，組織全鎮觀摩課每期兩次，積極開展教學案例、課例及微課程研究與實踐。
組建了學科團隊，今年組織開展團隊研討交流活動了6次。指導董晉瑩、宋東英等青年教師快速成長，被評為市骨干教師。指導的張雙雙、李寧等青年教師被評為市骨干教師培養對象。在鎮級培訓中承擔了1次報告任務。在鎮級范圍內做了2節公開課。
四、工作量與工作業績方面
兩節課需改進的方面：1.試卷講評教師應把應試訓練穿插其中，包括做題技巧、應試心理等。2.講評課最好有以下環節：學生獨立改正，同學互相討論（這期間教師注意重點對象），教師講解點撥（學生之間討論后還未能完成，或教師認為有必要講解之處），學生訂正，教師多媒體投出詳細答案（若有必要），必要的補償練習（視情況定），學生獨立總結收獲及注意事項。
對于四節“同課異構”課，四位教師各有特色，風格迥異，均采用了學案導學。
劉光銳老師設計的學案主要內容條理清晰，突出基礎，突出熱點，分層設置，選題典型。課堂上學生活動積極，教師注重引導，處理細膩，兼有一輪復習特點，當學生基礎知識掌握的不是太好時這種講法很有實效。
付振凱老師設計的學案“課前摸底”欄目把基本知識習題化，體現了用知識；選取例題典型，融入了數形結合、分類討論、轉化劃歸等數學思想，對思維能力及運算能力訓練到位，涵蓋了導數、二次不等式、絕對值不等式、對勾函數最值等熱點問題，典型例題采用學生板演、教師問題導學并借助多媒體投出解答詳細過程，課堂教學效率高，所有學生在課堂上積極參與、情緒高漲，符合二輪復習特點。
謝士奎與孫勇兩位老師所用學案相同，授課班的學生基礎較差，兩人的重點知識歸納均采用了知識點羅列的方法。謝老師把學案內容簡要點評后補充了當堂檢測反饋，利用多媒體投影投出，要學生逐一共同完成，但對學生的差別關注不夠，效率較低，若分組布置效率會更高一些。孫老師幾乎整堂課都是讓學生到黑板上板演，而后由學生講解，這樣做確實充分調動了學生的積極性，但學生的學案已在課下完成，整堂課都這樣做效率過低，另外對有的學生板演的盡管對，但步驟過繁，教師沒有點評引導也不妥。
本次“同課異構”之所以呈現的形勢差別如此之大，主要由目標的確定、學情的了解、重點的把握、個人的觀念等差別造成。“同課異構”的“同”的研究應重于“異”的研究，“異”的研究應圍繞著“同”來進行，二輪復習的“同課異構”，教師尤其要注意把重點放在深入研究教學內容、定位好教學目標上，而不應該把重點放在尋找創新的教學策略、教學方法“異構”上，要避免教師在苦苦“異構”里找不到教的方向。
在交流環節，武城二中劉光銳老師對二輪復習學案制作提出了“四環節，三練習”（課前熱身演練——溫習知識網絡——典例精析精練——鞏固提升訓練）的思路。
數學教研員楊長智老師對二輪復習做了要求，對于專題復習課要求：
1.以3-5個小題（融合本節考點）引導學生在上課后五分鐘盡快進入復習狀態；
2.對本節基礎知識形成網絡，對其中的易混點、易錯點進行剖析；
3.對本節考點要有重點的給出3個左右例題，并輔有相應變式，課上以一個例題為重點，進行講解、板演，另外的題目講思路，由學生完成；
4.每節課要保證學生有10分鐘左右的限時訓練時間。
對于講評課要求：
1.提前讓學生進行非智力因素失分統計，從概念不清、知識遺忘、運算錯誤、粗心大意、策略不當、邏輯混亂等六個方面去總結失分原因，矯正錯誤，比較實際得分與應得分的差距；
2.課上進行考情分析，從題目的難易度，學生考的情況等方面，以表揚為主，提高學生的自信心；
3.分組討論，要定時定內容對需要講的題目進行討論，加深印象；
4.教師分類化歸，集中講評，在講的過程中要指出學生解題中根本性的失誤，著力解決解題中的“會而不對，對而不全，全而不美”的毛病；
一、歷史學科“三環教學法”的教學步驟
第一環：預習檢測
1.學生預習。利用每天的預習課完成《學案導航》，初步掌握所學內容的基本知識。
2.學生互查。安排在上課前兩至三分鐘。由小組長或學科承包人負責檢查，并將未能保質保量完成預習任務的學生名單交到課代表處，由課代表匯總交給老師。若在老師抽測過程中發現有學生沒有完成預習任務，則追究檢查人的責任。
3.釋疑解惑。在上課鈴響后，老師要求學生們拿出學案導航，詢問學生們在預習中遇到什么問題，由學生主動舉手提出在后面的教學過程中將重點講的問題。
4.抽測效果。安排在上課開始后的三至五分鐘。檢測可分為原題抽測和拓展抽測。原題抽測主要是《學案導航》中原題，拓展抽測主要是預習內容的變式或拓展內容。
第二環：問題探究
1.基礎性問題。目標指向一般是基礎知識、基本技能和基本方法，與預習問題不同點在于：形成體系、精細加工、滲透學法指導內容。難度較低，主要由學生自己獨立完成或小組討論完成，老師進行巡回點撥和指導。
2.綜合性、思辨性問題。目標指向高層次的思維能力、判斷能力、分析和綜合能力，與預習問題和基礎性問題不同點在于：需要學生靈活運用所學知識和學科思想，對所學知識進行精細加工和綜合運用，主要培養閱讀材料、分析材料、歸納材料、論從史出等方面的能力。這部分以老師講解為主，穿插學生討論和展示。展示的過程中，本小組的同學可以隨時補充，其他小組的同學可以及時質疑、糾正或點評。
問題探究教學過程中應當注意的問題：
1.對學生的問題（包括超出課本范圍或過于簡單的問題）都不直接地回絕，根據不同對象采取不同的方式，肯定學生的探索精神和求知欲。
2.對提不出問題的學生也不批評，轉為老師提問，學生回答，旨在引導學生如何質疑。
3.及時抓住學生思維中的火花，全班表揚，并分析問題的價值，進行具體指導。
4.有一些難度較大的問題，不宜在課堂上展開。根據分層教育的原則課后討論。
第三環：鞏固練習
1.采取遞進式練習設計。鞏固練習一般采取預習題和課堂例題的變式題。
2.題量一般控制在8~10分鐘。題目一般采用學案導航上的練習題，不同班級根據學生的具體特點做一些必要的刪減。
3.五分鐘左右的練習講評。精講為主，只講評那些學生在練習中的共性問題，個別性問題一帶而過，一般不采取整條題目都講的方式，而是講解關鍵步驟和突出性的問題。講評的重點在于評，可吸引學生互評，展示部分學生優秀的或有獨特見解的答案，并給予表彰。講評的目的在于讓學生弄懂、會做、做對、拿全分。
4.布置作業。指明學生晚讀早讀學習內容及檢測方式、整理課堂筆記、預習下一段內容、訂正課堂練習中的錯誤、做課后實踐性課題、收集有關資料等。一般要做到有布置一定有檢查、有反饋。
以上就是近期歷史學科“三環教學法”初探結果。
二、歷史學科“三環教學法”實踐中存在的問題
1.很多學生沒有預習或很少預習，這大大影響“三環教學”的效果，因為預習是第一環，是基礎環節。學生沒有預習的原因有：思想重視不夠；沒有預習時間；教師檢查力度不夠。
2.學生自主學習能力還需提升。“三環教學”要充分體現學生的主體地位，學生要自主探究問題并能嘗試解決問題，但由于長期的習慣等原因，在這方面學生還有很大的欠缺。
3.教師教學方法、思維的轉變還有個過程。“三環教學”法要成為基本的教學法，有賴于我們教師教學觀念更新。只有教師教學觀念變了，才能對學生自主學習能力的培養起起到關鍵的引導作用，也才能充分體現教師的主導作用。
轉眼一學期又將結束，為了更好地開展數學學科地教育教學工作，現將一學期來數學學科工作做如下總結：
本學期，數學圍繞著眼于兒童全面素質的培養，著力培養學生的教學意識，讓學生感受到生活中處處有數學的觀念，培養學生學習數學的興趣。并能運用所學到的知識，靈活解決問題的能力。
開學伊始，我便認真學習新課標，把握比較先進的教學理念，認真鉆研教材，并根據學生的實際情況，制定切實可行的教學計劃，在平日的教學活動中，我結合具體的教學內容，精心設計每一節課，學生以自主探索、合作交流、實踐活動為主要學習方式，我在重視加強基礎知識教學的同時，繼續注意發展學生的智力，培養學生的能力，培養良好的學習習慣和思想品德。
1、培養學生分析、綜合的能力
2、培養學生抽象概括的能力
3、培養學生判斷、推理的能力
4、培養學生的遷移類推能力
5、引導學生揭示知識的聯系，探索規律
6、培養學生思維的靈活性
7、培養學生學習數學的興趣，良好的思想品德和學習習慣
由于學生進入高年級，所以教材中更多地注意數學聯系實際，啟發學生思考，以激發和培養學生學習數學的興趣。例如：教材中有很多應用題的教學材料是反映自然科學和生產方面的，通過計算使學生不僅鞏固所學的計算方法，也增加一些科學常識和生產常識，從而進一步提高學生對數學具有應用廣泛性的認識。增加學習數學的興趣。
教育部2012年普通高中課改實驗省
美術學科遠程培訓工作總結
陳衛和
今年是第四次教育部組織的高中新課改實驗省培訓，主要面向我國西部地區，參加的省市有西藏、貴州、甘肅、四川和重慶，青海后來加入。這項工作在教育部師范司的領導下，納入國培計劃由中央電教館組成項目組主持，具體仍由繼教網平臺運作。這次遠程培訓的專家團隊集中地點設在北京西郊鳳凰嶺實創西山科技培訓中心——2007年第一次遠程研修新思考網平臺也設在這里，期間平臺被黑客攻擊遭遇研修重創，這一“黑色記憶”今年又被喚起——這次遠程培訓開始兩天由于平臺技術問題登錄困難，后來調用去年平臺替換恢復正常。培訓時間從7月28日開始，8月6號團隊工作結束，8月7日至9日派出團隊三位專家網絡值班，繼續學員作業和班級簡報的評閱。
今年的遠程培訓工作盡管一開始遇到困難，但是在專家團隊與繼教網的齊心戮力下，迅速替換平臺轉移數據，發揮網絡研修的無窮魅力，仍然取得了極好的研修效果。在研修的平臺上學員紛紛轉錄首席專家尹少淳教授的留言：“網絡斷了思想不能斷，平臺塌了精神不能塌”，積極想辦法克服困難投身遠程培訓。在美術學科遠程研修課程簡報第九、第十期后面的跟帖中，好評如潮熱評不斷，“感謝專家”、“感謝平臺”、“從來沒有參加過這么好的培訓”、“希望保留平臺內容”、“希望常常回來學習”等等留言比比皆是，獲得超過預期的培訓效果。
以下是美術學科遠程研修培訓情況的全面總結。
一、 美術學科遠程培訓概況
本次遠程培訓資源是在去年基礎上修改開發的，有10個專題的視頻課程和拓展文本資料，組建了今年的美術學科遠程研修輔導團隊。這支團隊由美術課標組長首都師范大學尹少淳教授掛帥首席專家，廣州美術學院陳衛和教授、廣東省教育廳教研室周鳳甫老師具體負責，總共有15位教授、教研員、優秀美術教師和美術教育專業博士生組成。團隊專家分為駐場和異地相互支持的方式開展工作。異地主要是在廣東的視頻課程專題主持專家，他們在專題研修時上網輔導和評閱作業，同時為課程簡報撰文引領研修。在北京駐場的10名專家以學科核心專家為首，首師大美術教育專業的博士生為工作骨干。他們緊密聯絡各地班級和異地的專題主持專家，按照五個省區分工評閱學員作業和班級簡報，每天推出一期課程簡報，并根據研修進展和學員的問題，組織了兩次在線視頻答疑。
本次遠程培訓雖然前面遇到平臺登錄方面的困難，但是整個研修活動進行的緊張有序。北京駐場輔導團隊27號一報到，就開始夜以繼日的工作，28號一早推出課程簡報“集結號”，期待遠程培訓第一天，學員們就聽到專家團隊的聲音。在10天緊張的研修中，專家團隊的作息時間一反常態，每天只能夠睡五六個小時，就寢都在晚上兩點以后。負責簡報編輯的張瑩瑩老師，一般收齊簡報欄目稿件都到了下半夜，為了保證學員每天上午看到我們的課程簡報，她每天工作都是通宵達旦。美術學科研修團隊《下馬觀花》課程簡報每天一期，研修期間共11期，每期瀏覽量都達到千人以上，可見學員對簡報的喜愛。美術遠程研修團隊最突出的表現就是簡報的內容和形式，形式可以說發揮了美術學科的優勢，做到有聲有色全方位的視覺沖擊和聽覺享受，內容則是刊載了一批高質量的研修文章。美術課程簡報有個“深度點評” 欄目，每期都有專家團隊的精彩文論，除開首席專家尹少淳教授撰稿外，其他專題主持專家和輔導團隊的博士生紛紛執筆寫作發表高論，學員評價簡報充滿精華和精彩。
隨著課程改革的不斷深入，小學數學課堂教學也更關注學習方式的轉變以及情感態度價值觀的培養。怎樣創設富有生機和活力的課堂氛圍，使學生樂意工有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去呢？我在實際課堂中是這樣做的。
一、提供生活化的數學內容讓學生樂學。
《數學課程標準》指出，數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生已有的經驗和知識出發，創設有助于學生自主學習，與學生生活環境，知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時，掌握必要的基礎知識與基本技能。
二、組織富有探索性的實踐活動使學生愿學。
動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，積極主動的和富有挑戰性的過程。因此，在課堂中我盡量讓學生自己去學習。
三、創設具有挑戰性的問題情境誘導學生好學。
數學是人類的一種文化，它的內容、思想和語言是現代文明的重要組織部分。在小學數學教學過程中，我們應充分發揮數學的形象性、趣味性、藝術性、積極創設問題情境，渲染氣氛，誘發學生的積極情感和強烈的求知欲望、引導學生進行自主探索。
四、在評價的激勵中使誘導學生想學。
評價的目的是為了促進每一個學生的全面發展，應為學生的學習活動和老師的教學活動提供自主的空間，評價具有激勵、調控、導向功能，但不恰當的評價也會抑制誤導的不良作用。因此，一種恰當的評價策略對引導學生的情意發展至關重要。
新課程中教師的角色地位不斷變換，經歷了“主宰者——主導者——平等中的首席”的變遷過程，新課堂中，師生的精神上，人格上是平等的。平等對話中核心理念就是：正確對待自我，學生欣賞別人，獲得全面發展。主要有：
1、同伴交流——自由交流
2、師生之間——平等交流
3、師生與活動之間——雙向交流
總之，在實際教學中，追求的是激活學生的思維，追求的是思維過程，我們應該結合教學實際情況見機行事，讓學生在互相補充、互相充發的交流過程中，迸發更多的思維火花。
