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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑電氣與智能化課程設計，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0249-01
建筑設備自動化作為建筑電氣與智能化專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課程，它具有工程實踐性強、涉及專業(yè)多、新增內(nèi)容漸增、應用范圍廣等特點。[1]如何將理論教學與實踐教學結(jié)合起來，形成完整的教學體系，對于以培養(yǎng)應用型人才為目標的高校來說至關重要。
一、建筑設備自動化課程對實踐教學的要求
建筑設備自動化課程涉及自動控制原理、自動化網(wǎng)絡、檢測與轉(zhuǎn)換技術、PLC與電氣控制等先修科目，是這些專業(yè)基礎課程相關知識的綜合應用。這就要求在教學過程中，不能單純依靠“滿堂灌”的課堂教學，還應該加強高校與企業(yè)的合作，建設實踐教學體系，讓實踐教學貫穿于整個教學過程之中，做到學以致用。
實踐教學是在理論教學的基礎上，加強專業(yè)訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的以學生活動為主的教學環(huán)節(jié)，是增強課堂理論教學針對性、實效性的有效途徑，是貫徹"理論聯(lián)系實際"教學原則的重要體現(xiàn)。通過實踐教學能給學生提供很多動手、動腦、動口的機會，激發(fā)學生獨立思考、主動學習的興趣，提高學生知識的實際運用能力和動手能力等。因此，開展實踐教學活動十分必要。
二、建筑設備自動化課程實踐教學體系
實踐教學是建筑設備自動化課程不可缺少的組成部分，如何根據(jù)課程內(nèi)容和要求，利用現(xiàn)代化教學手段完善課堂教學，靈活多變的安排實踐教學環(huán)節(jié)，是提高實踐教學水平和質(zhì)量的關鍵的所在。
1.完善課堂教學
（1）結(jié)合實際，合理采用現(xiàn)代化教學手段
理論教學是實踐教學的基礎，兩者是相輔相成、相互滲透的。由于建筑設備自動化是一門工程應用性很強的課程，具有內(nèi)容多、涉及面廣、圖量大、案例多等特點，因此可采用多媒體課件和計算機輔助教學等多種現(xiàn)代教學工具，通過文字、圖片、音頻、視頻等多種教學信息給學生以更多的感官刺激。[2]例如，在智能建筑消防自動報警與聯(lián)動控制系統(tǒng)的講解中，可以通過實物照片展示的方法讓學生了解系統(tǒng)組成設備的外形及實際工程的現(xiàn)場環(huán)境，通過視頻或仿真動畫的方法讓學生了解消防設備的聯(lián)動控制。這樣有利于學生更為深刻地理解和掌握教學內(nèi)容。
（2）加強基本技能的培養(yǎng)
建筑電氣與智能化專業(yè)的畢業(yè)生主要從事建筑電氣的設計、施工、監(jiān)理等工作，而這些工作無一不要涉及大量的建筑電氣施工圖，看懂圖紙成為建筑電氣從業(yè)人員應掌握的基本技能。[3]因此，在建筑設備自動化課程的講授過程中，應重視加強學生識圖、繪圖的訓練。教師可先結(jié)合圖片、視頻等介紹常用設備和元件的圖形符號，然后利用多媒體課件講授識圖的方法和注意事項，再借助相關軟件逐步教授繪制建筑電氣圖紙的具體步驟。最后通過布置作業(yè)的方式，要求學生自選小規(guī)模建筑，完成有關圖紙的繪制。通過分層次訓練，為后續(xù)的實踐教學做好必要的基本技能準備。
2.重視實驗教學
實驗教學是實踐教學體系的重要組成部分，是理論教學的必要補充。通過對學生進行科學的實驗訓練，加深了他們對所學理論知識的認識和理解，并且借助具體實驗項目，提高了學生的動手能力。課程主要內(nèi)容涵蓋安防、消防報警與聯(lián)動系統(tǒng)等，對應每個系統(tǒng)應該有相應的實驗設備，并需要設置合理的實驗項目。例如，消防自動報警與聯(lián)動系統(tǒng)試驗臺所開設的實驗項目需要達到以下目的：（1）了解消防控制系統(tǒng)的結(jié)構及主要器件；（2）熟悉消防系統(tǒng)的布線結(jié)構；（3）熟悉火災報警聯(lián)動控制器面板的按鍵功能及使用方法；（4）模擬火災發(fā)生時系統(tǒng)的工作原理和流程。通過實驗教學，教師能更好的把握學生理論知識的掌握情況，從而實現(xiàn)教與學的互促互進。
3.采用實習等現(xiàn)場教學
實驗教學是將實際的復雜系統(tǒng)做成較簡單的模型，讓學生了解系統(tǒng)的結(jié)構組成和基本原理，通過實習等現(xiàn)場教學可以使學生進一步鞏固理論知識，做到理論聯(lián)系實際。組織學生參觀正在施工的工程現(xiàn)場，讓學生了解感煙、感溫探測器及各種聯(lián)動裝置的安裝位置、安裝方法及注意事項，使學生熟悉建筑電氣施工的相關知識。組織學生參觀博物館、大型酒店、政府辦公樓等具有代表性的智能建筑，了解不同功能建筑如何根據(jù)具體要求和建筑特點進行各系統(tǒng)設計。實習結(jié)束后，要求學生提交實習報告，結(jié)合實習內(nèi)容，總結(jié)實習收獲。學生通過這種直觀生動的現(xiàn)場教學，不僅獲得了豐富的感性知識，而且提高了學習專業(yè)知識的積極性。
4.加強課程設計
建筑設備自動化課程設計是實踐教學的核心環(huán)節(jié)，是對建筑電氣與智能化專業(yè)學生綜合運用知識能力的檢驗，應能在熟悉相關規(guī)范和標準的基礎上，綜合應用所學的建筑設備自動化知識，選擇不同功能的智能建筑，完成相關設計內(nèi)容，并能夠利用專業(yè)的語言和規(guī)范的圖表完成設計報告。
這個環(huán)節(jié)不采用統(tǒng)一進度的傳統(tǒng)模式，在課程開設初期便讓學生根據(jù)自己的興趣選擇設計題目，針對學生的能力和設計任務的難易程度來確定進度安排，[4]并進行必要的指導，有助于因材施教，增強此環(huán)節(jié)的效果。在課程設計的過程中，實驗室采用開放管理模式，使學生在完成設計任務后，利用實驗室設備，進行整套系統(tǒng)的實際搭建和調(diào)試工作，并提出創(chuàng)新和優(yōu)化措施，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)束語
建設建筑設備自動化課程實踐教學體系對于建筑電氣與智能化專業(yè)建設至關重要。實踐教學可以多樣化，涵蓋課堂教學、實驗教學、現(xiàn)場教學和課程設計等幾個環(huán)節(jié)。我們應該充分利用校企合作的優(yōu)勢，發(fā)揮學生的主動性，為提高高校教學質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)綜合應用型人才的目標而不懈探索，不斷完善。
參考文獻：
[1]胡從振.論加強建筑電氣技術實踐教學環(huán)節(jié)[J].承德石油高等專科學校學報，2003.6
[2]曹鋒，李連民.“樓宇自動化”課程教學改革探討[J].中國電力教育，2010，（18）
關鍵詞：建筑供配電與照明；課程設計；工程案例
一、引言
建筑供配電與照明課程是建筑電氣與智能化專業(yè)必修的一門核心專業(yè)課，具有理論聯(lián)系實際密切、工程實踐性強、知識豐富復雜、相關規(guī)范更新快等特點。課程設計是教學的一個重要環(huán)節(jié)，可以通過具體的工程案例，使學生將理論與實際緊密聯(lián)系。
二、建筑供配電與照明課程設計實踐
1.設計的內(nèi)容
由于建筑供配電與照明課程涉及內(nèi)容較多，設計時間一般為兩周，在課程設計內(nèi)容上，分別安排了建筑電氣部分的設計和供配電部分的設計兩部分。通過第一周的具體實踐，讓學生學會如何去設計住宅樓、商住兩用樓、辦公樓、別墅、宿舍樓等不同類型建筑的電氣系統(tǒng)。第二周供配電部分的設計，主要通過綜合公共建筑的具體實際負荷，讓學生設計該建筑的變配電所，學會選擇供電方案、供電等級、電源、變壓器、高低壓電器設備、導向電纜、配電柜，還要學會布置變配電所，將書本的理論知識與實際工程相結(jié)合。
2.識圖能力的培養(yǎng)
建筑供配電與照明課程設計需要學生依據(jù)建筑圖紙完成照明系統(tǒng)設計、插座系統(tǒng)設計、防雷接地系統(tǒng)設計和變配電所設計。對學生來說，設計的第一步就是先要看懂建筑圖紙，明確建筑圖紙所呈現(xiàn)的各種信息。在此課程設計之前，學生很少接觸建筑圖紙。對于信息含量大的建筑圖紙，學生一時之間還不能把握。為了讓學生能夠更好地完成設計，在課程開始的第一天，通過多媒體對多項設計內(nèi)容逐個講解，同時介紹一些有關建筑圖紙的基本知識。
3.專業(yè)規(guī)范的應用
專業(yè)設計規(guī)范是對設計技術的具體要求，是設計工作的規(guī)則。作為建筑電氣與智能化專業(yè)的學生，在學習建筑供配電與照明課程設計時，遵循行業(yè)相關設計規(guī)范是必需的。建筑供配電與照明課程設計涉及《供配電系統(tǒng)設計規(guī)范》（GB50052-2009）、《建筑照明設計標準》（GB50034-2013）、《建筑物防雷設計規(guī)范》（GB50057-2010）、《低壓配電設計規(guī)范》（GB50054-2011）等多項專業(yè)規(guī)范，并且每項規(guī)范包含的具體條款又非常多，對學生來說，看專業(yè)規(guī)范往往會感覺內(nèi)容多而無從下手，具體設計的時候不知道應該依據(jù)哪本規(guī)范的哪些具體條文。因此，在課程設計過程中指導教師要講解這些規(guī)范的適用對象及范圍，幫助學生學會選擇相關的專業(yè)規(guī)范進行設計。
4.加強平時考核
建筑供配電與照明課程設計共兩周時間，每天都會進行集中講解。為了讓學生能夠及時按照課程規(guī)定完成設計內(nèi)容，可以分階段對學生成果進行考核。考核主要采取的方法是據(jù)課程設計教學的進展情況，每天隨機抽取幾名學生的學習成果，通過多媒體呈現(xiàn)給所有學生一起討論。針對成果中的問題逐一進行講解，同時指出設計中的亮點和不足之處。由于學生每個人的自尊心都很強，都想讓自己的成果得到其他同學的認可，所以都會主動學習，這樣學生的學習熱情被充分調(diào)動起來。
5.答辯環(huán)節(jié)
在課程設計之初就明確要求，課程設計結(jié)束后需要每個學生依據(jù)課程設計的相關內(nèi)容進行答辯。在答辯過程中，教師一般會問學生一些關于課程設計內(nèi)容的問題，根據(jù)學生回答問題情況給出相應的答辯成績。學生非常重視答辯環(huán)節(jié)，提前都做了充分的準備。答辯不僅可以考核學生對于課程設計內(nèi)容的掌握情況，同時還鍛煉了學生的口頭表達能力，對于提高學生的綜合素質(zhì)有積極的作用。
三、結(jié)語
本文結(jié)合建筑供配電與照明課程設計的實踐，從課程設計的內(nèi)容、學生識圖能力的培養(yǎng)、專業(yè)規(guī)范的熟知以及成果考核等方面進行了探索總結(jié)，在教學應用過程中提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，取得了較好的效果。
參考文獻：
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[2]于軍琪.智能建筑課程設計與項目實踐[M].北京：中電力出版社，2011.
[3]朱學莉，朱樹先，郭勝輝.基于工程教育思想的《建筑供配電》實踐教學改革初探[J].吉林建筑工程學院學報，2013（1）.
關鍵詞：應用型；分類培養(yǎng)；實踐教學；改革創(chuàng)新
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0121-02
一、問題的提出
目前，新建本科院校正面臨著轉(zhuǎn)型期的考驗，轉(zhuǎn)型院校與老牌本科院校相比存在較大的差距，與同類院校、職業(yè)院校面臨激烈的競爭。如何完成轉(zhuǎn)變，順利度過轉(zhuǎn)型期，是地方新建本科院校亟待解決的問題。
在國家“地方性、應用型”發(fā)展目標的指引下，我校提出“基于分類培養(yǎng)的應用型本科人才培養(yǎng)模式”，即以分類培養(yǎng)為背景，將應用型技術技能型人才培養(yǎng)分成技術型、工程型、研究性人才，突出學生實踐能力的培養(yǎng)并貫穿于整個培養(yǎng)過程之中，在培養(yǎng)方案和課程體系上注重實踐能力，重視知識的應用性、實用性，加強與企業(yè)的深度合作，從多方面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
因此，以我校電氣工程及其自動化專業(yè)為實施對象，明確了以“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應用型、技術技能型人才”為目標，以“近期求就業(yè)、遠期求發(fā)展”為目的特色鮮明的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。將人才培養(yǎng)定位于輸送生產(chǎn)第一線、實踐能力強的技術型人才；具有開發(fā)、設計能力，能夠從事設計、生產(chǎn)管理的工程型人才。
二、實踐教學改革與創(chuàng)新
基于明確的人才培養(yǎng)目標和定位，我校以電氣工程及其自動化專業(yè)為例，在實踐中不斷加強教學改革，尤其對實踐教學體系做了大膽改革和創(chuàng)新，以保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
1.構建適合地方經(jīng)濟的專業(yè)課程體系。結(jié)合東北地區(qū)經(jīng)濟和建筑類院校特點，制定了電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系如圖1所示。主要包括人文社科課、公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課以及實踐環(huán)節(jié)五部分。
課程體系在基礎培養(yǎng)方面體現(xiàn)厚、實，專業(yè)培養(yǎng)方面體現(xiàn)寬、新，即培養(yǎng)科學基礎厚，專業(yè)口徑寬，應用能力強，整體素質(zhì)高的應用型、技術型人才，以整體優(yōu)化為主，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視綜合素質(zhì)的提高。其主要特點是突出智能建筑技術特色，重視在課程設置中注意課程的整體性和合理性，開設了建筑通信工程、土木工程概論、建筑設備自動化等反映本專業(yè)的特色課程，同時加大了專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的學時，增加了智能建筑實習和智能建筑技術綜合課程設計、CAD集中周等實踐教學內(nèi)容，有利于提高學生對智能建筑技術知識的綜合運用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。課程體系注重強電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、電氣工程與控制工程結(jié)合、電氣自動化與智能建筑技術結(jié)合，充分體現(xiàn)注重基礎知識、加強實踐環(huán)節(jié)、重視專業(yè)特點、突出智能建筑特色、反映時展需求的特點。
2.健全實踐教學體制。在應用型人才分類培養(yǎng)方案中加大實踐教學力度，將實踐教學環(huán)節(jié)設置為：專業(yè)基礎課實驗、專業(yè)課實驗、課程實習、課程設計、認識實習、CAD集中周、專業(yè)實踐、畢業(yè)設計、專業(yè)實訓、實踐教學活動等。
在構建實踐教學體系時，將各實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合，形成系統(tǒng)、科學、完善的實踐教學體系，同時在專業(yè)基礎實驗和專業(yè)實驗的課程內(nèi)容上從整體上考慮內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，使教學內(nèi)容前后銜接、循序漸進、由簡單到復雜、層次分明、特色鮮明。
實驗教學以“實驗+工程訓練”為載體、全面提高學生的工程應用素質(zhì)為目標，建立分階段、多層次、模塊化、開放型、教學模式。根據(jù)理論教學、實驗教學和自主研學的現(xiàn)代教學模式確定模塊功能，根據(jù)模塊功能確定實驗項目。根據(jù)建筑電氣與智能化技術的發(fā)展，引進具有建筑智能化工程應用背景的綜合性、設計性實驗項目，更新實驗內(nèi)容。將實驗分成：基礎理論驗證實驗、綜合設計性實驗、開放研究實驗，滿足不同層次學生的要求。
課程實習和課程設計，結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)特點，設置建筑供配電及照明課程實習、課程設計；智能建筑技術課程實習和課程設計，課程實習和設計與理論課內(nèi)容緊密結(jié)合，突出專業(yè)特點，課程設計內(nèi)容體現(xiàn)先進性、綜合性、實踐性。在智能建筑課程設計中，通過智能建筑工程實例設計，提高學生工程設計能力、知識的綜合運用能力、分析問題和解決問題的能力。以《建筑供配電》課程為例。該課程中期配有實驗，采用天煌廠家電力系統(tǒng)自動裝置試驗臺，針對繼電保護等內(nèi)容進行不少于16學時的實驗課程。使學生通過實踐操作加深繼電保護等工作原理，做到理論與實踐相結(jié)合。課程結(jié)束后配有實習，讓學生親自給配電柜安裝和接線，使學生直觀了解供配電的原理和組成。實習結(jié)束后配有課程設計，利用實際工程項目，在條件圖的基礎上，讓學生獨立完成民用住宅的照明、插座、供配電設計和防雷設計等內(nèi)容，每人一題，真題真做，以答辯的形式結(jié)束驗收。
充分利用大學生實踐教學基地，開展大學生科技活動，大學生電子設計競賽和專業(yè)實訓達到創(chuàng)新培養(yǎng)的目的。通過不同的渠道設立多種的學生自主實驗項目和研究項目，創(chuàng)造學生自主實驗、個性化學習的實驗環(huán)境，支持學生參加各種競賽，引導學生參與教師科研項目，將科研成果和科研經(jīng)驗引入實驗教學，使學生能充分理解實驗項目在科研中的應用背景，引導學生的科技創(chuàng)新思維，讓學生參與教師科研項目，提高學生的科研能力。
3.采取多樣化教學方法，深化考核方式改革。改變以往課堂上老師“滿堂灌”的教學方法，在教學中培養(yǎng)學生的實際動手能力。以工程應用類課程為例，課堂上除了講述、多媒體展示等方法外，還可以給學生布置大作業(yè)，針對教學內(nèi)容中某一重點內(nèi)容讓學生主動查閱資料，獨立制作幻燈片，在課堂上與老師同學展開深入討論。這樣既能鍛煉學生查閱資料、整理資料的能力，又能鍛煉學生語言表達能力，為今后就業(yè)打下良好基礎。
改革原有重理論、輕實踐，重結(jié)果、輕過程的考核方式，加強對學生能力的考核，注重過程考核，鼓勵教師通過開放式作業(yè)、課程論文等方式進行過程考核，注重對學生學習過程的考查，對學生實行分階段教學效果評估，每學期通過幾個階段進行評估，形式不拘泥于筆試，可以是PPT報告、大作業(yè)（小論文或小設計）或口試。
4.加強師資隊伍建設。建設一支高水平師資隊伍是做好實踐教學工作的基礎和前提。著眼學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，圍繞著社會對應用型人才的需要，應用型地方高校應打破傳統(tǒng)的師資體系，建立一支數(shù)量充足、結(jié)構合理、實踐動手能力強的“雙師型”的實踐教師隊伍，以完成應用型本科實踐教學內(nèi)容。教師在教學過程中不僅要把知識傳授和應用能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，更要開發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。只有教師隊伍強大了，才能無限大開發(fā)學生潛力。
5.積極開發(fā)校內(nèi)外實踐基地。實踐基地是實現(xiàn)實踐教學的主要場所。對建筑類高校實踐活動的組織者和管理者來說，應根據(jù)學校和專業(yè)特點積極探索新形勢下高校實踐形式，引導學生由參觀、調(diào)查、訪問為主轉(zhuǎn)向參加項目申請過程、設計實際工程項目、參與工程驗收、開展科研攻關、技術服務、產(chǎn)品開發(fā)、推廣等形式，逐步使實踐活動走向?qū)I(yè)化，為廣大學生創(chuàng)建知識創(chuàng)新的平臺。
根據(jù)建筑類學校特點，我校建立了校內(nèi)變電所和開閉所為實踐教學基地，與遼寧省建筑設計院、中科院自動化研究所、鵬博士網(wǎng)絡公司等單位建立長期穩(wěn)定的合作關系，建立校外實習實訓基地10個。讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)之中，滿足社會對應用型人才需要，有效提高學生的實踐能力，縮短學生參加工作后的崗位適應期。
參考文獻：
[1]張耀武.對于高校實踐教學改革的研究[J].教育教學論壇，2014，（01）.
關鍵詞：地方院校；電氣工程及其自動化專業(yè)；人才培養(yǎng)
作者簡介：魏立明（1974-），男，吉林省吉林市人，吉林建筑工程學院電氣與電子信息工程學院，教授；韓成浩（1972-），男，朝鮮族，吉林延吉人，吉林建筑工程學院電氣與電子信息工程學院，教授。（吉林 長春 130118）
基金項目：本文系吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃課題（課題編號：GH12181）、2012年吉林建筑工程學院教學質(zhì)量與建設工程項目的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0007-02
近年來，信息技術的迅猛發(fā)展給普通高等院校電氣工程及其自動化專業(yè)帶來了較多良好的發(fā)展機會，因此，如何對電氣工程及其自動化專業(yè)人才進行培養(yǎng)成為各高校的重要任務之一。如何構建新的培養(yǎng)模式，優(yōu)化相應的人才培養(yǎng)方案，制訂良好的教學體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和工程能力的電氣工程及其自動化專業(yè)高級應用型人才成為應用型工科院校所面臨的任務之一。吉林建筑工程學院是吉林省建筑類普通高等本科院校，屬于二本院校，其辦學理念是培養(yǎng)“理論基礎堅實、實踐能力扎實、思想作風樸實”、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識的高級應用型專門人才。吉林建筑工程學院電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生能夠從事建筑電氣領域內(nèi)的相關設計工作、施工工作、運行與管理工作，并且把他們培養(yǎng)成為應用型高級技術人才。根據(jù)吉林省經(jīng)濟發(fā)展的需求和建筑行業(yè)的特點，加快電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)成為電氣與電子信息工程學院實現(xiàn)飛速發(fā)展的有效渠道。為此，電氣與電子信息工程學院在優(yōu)化培養(yǎng)方案、加強教學質(zhì)量工程建設、構建應用型實踐教學體系等方面進行了有益的嘗試和探索。
一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
地方應用型本科院校的辦學定位應首先強調(diào)應用性，所以既不能延續(xù)普通本科傳統(tǒng)的教學模式，也不能削弱相關基礎理論的教學，而是應該兩個方面同時發(fā)展。特別是應該加強學生工程應用能力的訓練和培養(yǎng)，把相關課程中的應用環(huán)節(jié)（例如：實驗、課程設計、實習等）充分融入到教學過程之中，以便提高學生的動手能力和應用能力。應用型本科院校在教學環(huán)節(jié)中應突出實踐應用與理論教學的相互滲透，堅持工程實踐與科學教育并重的原則，逐步建立合理的符合應用型本科人才培養(yǎng)的課程體系。這樣做的目的主要有兩個：一是給學生打下較扎實的基本理論基礎；二是讓學生在大學期間參加相關專業(yè)工程的基本訓練，使學生具備建筑電氣方面的專業(yè)技能、提高學生在認知過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際工程問題的能力。
因此，吉林建筑工程學院組織電氣工程教研室教師進行了廣泛調(diào)研，主要通過座談會和實地訪問等多種形式。通過調(diào)研了解用人單位對學校所培養(yǎng)的人才的需求和要求。同時向沈陽建筑大學、北京建筑工程學院等有關其他院校進行調(diào)研，獲得其人才培養(yǎng)方案。學院還定期組織召開電氣學院校友會，了解往屆畢業(yè)生在工作中對大學期間所學知識、技能和能力要求的反饋。學院派教研室主任和骨干教師參加電氣工程及其自動化專業(yè)的指導委員會會議，了解該專業(yè)最近動向，廣泛聽取設計院和施工企業(yè)中的專家、企業(yè)負責人的意見及建議。在上述調(diào)研的基礎上，優(yōu)化原有的電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)方案，形成自身的特色。該方案應以夯實基礎、開拓專業(yè)知識面、重視應用能力為主要原則，切實加強對學生工程能力的培養(yǎng)。
電氣與電子信息工程學院對電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設置進行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)工程實踐教育，刪除課程之間重復的內(nèi)容，構建了注重建筑特色的電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的整合應依據(jù)吉林建筑工程學院的辦學定位，主動汲取建筑設計院、建筑施工企業(yè)等相關單位的意見，合理確定專業(yè)課程的學時以及實踐教學在整個課程體系中的比例。整合后的電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系平臺由“專業(yè)基礎課程模塊+專業(yè)課程模塊”構成。該平臺體現(xiàn)了課程的應用型人才培養(yǎng)。其中“專業(yè)基礎課程模塊”包括注冊電氣工程師資格考試應必備的理論基礎，其中有模擬電子技術、電路原理、電機與拖動、電氣控制技術、數(shù)字電子技術等課程。“專業(yè)課程模塊”課程的設置應體現(xiàn)建筑行業(yè)的特點。我院設置了建筑電氣技術措施、供配電技術、建筑照明、消防與安防系統(tǒng)、建筑電氣施工與概預算等課程。每一模塊含有理論教學、實驗教學和課程設計三個內(nèi)容。上述課程的設置使電氣工程及其自動化專業(yè)符合建筑行業(yè)的特點和要求，使得學生在就業(yè)時更加明確自己的定位方向。同時課程體系平臺還可以根據(jù)就業(yè)方向進行相關選修課程的設置，以滿足工程應用性要求，例如設置綜合布線、樓宇智能化技術、嵌入式系統(tǒng)等課程。
二、加強電氣工程及其自動化專業(yè)教學質(zhì)量工程建設
1.課程建設與教材建設
在優(yōu)化專業(yè)課程、強調(diào)應用能力的課程建設原則指導下，應用型人才培養(yǎng)所需要的課程建設包括相關課程內(nèi)容、教學方法改革、教學手段促進等方面的建設。我院電氣工程及其自動化專業(yè)的所開課程中電氣控制技術和數(shù)字電子技術被評為校級優(yōu)秀課，單片機原理與應用被評為校級精品課，自動控制原理以及消防與安防系統(tǒng)兩門課程被評為省級優(yōu)秀課，電路原理被評為省級精品課。在進行課程建設的同時，電氣與電子信息工程學院也非常重視電氣工程及其自動化專業(yè)課程的教材建設。教材建設應該體現(xiàn)電氣工程及其自動化專業(yè)教學成果，要積極推進紙質(zhì)教材、電子教案、教學參考書以及教學課件四位一體化的教材建設，選用智能建筑專業(yè)指導委員會推薦的高質(zhì)量教材，同時結(jié)合本學院課程撰寫相關建筑電氣教材。
2.教學管理制度的完善
規(guī)范有序的教學管理制度是提高學院的教學質(zhì)量、推動學院教學改革的重要保證措施。為保證電氣工程及其自動化人才培養(yǎng)方案的全面落實，電氣學院充分發(fā)揮領導和學院教師的力量，建立起包括畢業(yè)設計（論文）規(guī)定和實習要求等相關教學管理的規(guī)章制度，對教師和教學管理人員的工作進行了具體規(guī)定，提出了明確要求，從制度上保證了電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學院成立了由學院領導、教研室主任和實驗室主任組成的二級教學督導組。督導組成員通過平時聽課、 課下與教師、學生交流等形式了解教師教學狀態(tài)以及學生的學習狀態(tài)，在一定程度上促進了學院教師教學水平的提高，并且為學院進行教學二級化管理提供了相關的依據(jù)。
按照電氣與電子信息工程學院教學質(zhì)量評估實施規(guī)定，每學期由每一年級的輔導員組織各班學生對每一位專業(yè)任課教師的教學情況進行評估，根據(jù)學生所反映出的問題制訂相應的整改措施，以促進教學質(zhì)量的提高。針對畢業(yè)設計（論文）的應用環(huán)節(jié)，學院結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)特點，制訂了相應的畢業(yè)設計（論文）工作流程和考核辦法。該辦法規(guī)范了畢業(yè)設計指導過程中存在的問題，保證學生畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的有效性。
3.采取多種教學形式，提高課堂質(zhì)量
在教學形式上，改革傳統(tǒng)的“以老師講解為主”的教學形式，實行“老師教與學生學互動”以及“學生之間互動”的教學模式，建立起以培養(yǎng)學生實踐應用能力為主的教學方式。具體措施有：將老師的科研項目帶入課堂，拓寬學生的知識面；學習優(yōu)秀的學生在課后充當其他學生的“老師”；讓學生討論某一教學內(nèi)容，采用分組討論的形式。每一位老師將自己的科研項目引入課堂，將本專業(yè)的前沿知識引入課堂中，引導學生學習相應的知識點，同時講授該課程知識點在科研項目中是如何應用的。優(yōu)秀學生當“老師”就是拿出一部分較容易的教學內(nèi)容讓學生自己講，提高學生學習的主動性和積極性。學生分組討論就是在每一堂課中留出部分時間組織學生討論，每一小組發(fā)表自己的觀點，使學生在討論中增強對知識點的理解，培養(yǎng)學生分析問題和邏輯思維能力。與此同時，教師應該充分利用計算機網(wǎng)絡資源，搭建學生與教師溝通的新平臺。具體措施包括建立相關專業(yè)課程QQ群、構建課程教學資源網(wǎng)站等。
三、構建以工程能力訓練為特色的實踐教學體系
電氣與電子信息工程學院所構建的實踐教學體系主要以工程能力訓練為主要特色。這其中包括編寫實踐教學計劃、實綱和、專業(yè)教材時將本專業(yè)的的技術實用性及時反映出來。在制訂課程教學計劃時，應該明確規(guī)定所有實踐教學環(huán)節(jié)的目標和任務，并且按照每一個實踐項目分批次規(guī)定教學內(nèi)容、教學要求和考核辦法等。以往的實驗教學中主要以驗證型實驗為主，現(xiàn)在變?yōu)橐栽O計型和綜合型實驗為主導。同時在實驗考核要求上改變以往的考核方法，取而代之的是以每位學生實際操作能力、實驗數(shù)據(jù)的分析能力以及實驗過程中解決實驗疑難問題的能力的綜合考核方式。對于專業(yè)基礎課實驗考核（例如：電路原理、模擬電子技術等課程），應該在做實驗的時候一人一組進行考核。考核時應該根據(jù)教師所提的要求單獨設計相關實驗方案，在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成實驗，獲得正確的實驗結(jié)果并且對實驗結(jié)果誤差進行分析。實踐證明，上述做法對于提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力是非常有效的。
我院擁有吉林省高等學校智能建筑系統(tǒng)集成與節(jié)能控制重點實驗室和吉林省科技廳建筑電氣綜合節(jié)能重點實驗室，上述兩個實驗室為電氣工程及其自動化專業(yè)本科生提供實踐訓練的場所。我院建立了較完善的大學生課外科技活動制度，舉辦了全國大學生智能建筑實踐技能競賽（北方賽區(qū)），從2004年至今連續(xù)舉辦了九屆校內(nèi)大學生電子設計競賽。這些活動豐富了學生的課外科技活動，也充分調(diào)動了學生學習的積極性。電氣工程及其自動化專業(yè)的學生在所參加的各種課外科技活動中取得了優(yōu)異的成績，例如2010年參加吉林省大學生電子設計競賽獲得一等獎2項、二等獎3項、三等獎5項的好成績，2010年參加全國大學生智能建筑實踐技能大賽獲一等獎。
四、結(jié)語
本文詳細闡述了地方院校在電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法。具體通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強專業(yè)教學質(zhì)量工程建設、構建培養(yǎng)學生應用能力的實踐教學體系等方面進行相應的改革與嘗試。同時，根據(jù)吉林建筑工程學院人才培養(yǎng)目標提出了電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)中體現(xiàn)建筑行業(yè)發(fā)展和要求的新思路。
參考文獻：
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供配電與照明是電氣工程及其自動化、建筑電氣與智能化的專業(yè)核心課程，其內(nèi)容包含了電力系統(tǒng)的各個方面，是兼有理論性和工程性一門課程，很多內(nèi)容來自于行業(yè)標準，學生在學習的過程中需要查閱大量的資料，而且教學過程中涉及到的一些例子也需要借助圖片、視頻來說明。因此完全靠課堂講授不容易達到理想的效果，需要多元化的教學方式。建設本課程的網(wǎng)絡課程正好彌補了課堂教學的不足，學生在網(wǎng)絡課程學習的過程中可以查閱相關標準來輔助學習，一些在課堂上難以解釋清楚的知識點可以通過圖片、視頻的形式呈現(xiàn)給學生，使學生能直觀的感受到工程中的實例，加強對課程的理解。
二、課程教學現(xiàn)狀分析
目前供配電與照明主要是通過課堂教學來完成，由于課程的內(nèi)容非常豐富，具有較強的工程性，而課堂教學的時間有限，所以很多知識點只能簡單的帶過，僅僅依靠課堂教學，學生很難形成一個完整的知識體系。所以傳統(tǒng)的課堂教學存在以下不足：
（1）本課程內(nèi)容的分析與處理方法與以往其他專業(yè)課程的學習有著明顯不同，其工程性較強，使學生在學習初期難以對課程有整體的框架，學習起來比較費力。
（2）大部分教材都是著重于計算分析，對于實際的應用講述的較少，學生學習到的知識主要是針對解題而不是實際工程中的應用。
（3）學習過程中需要相應的圖片和視頻來輔助教學，由于時間有限，課堂上難以呈現(xiàn)很多直觀的圖片和視頻給學生。
三、網(wǎng)路課程設計
為了解決目前教學中存在的一些不足，設計供配電與照明網(wǎng)路課程作為輔助學習的工具。網(wǎng)絡課程主要用來提供課堂教學難以完成的內(nèi)容，依照循序漸進的原則讓學生逐步理解掌握這門課程。網(wǎng)絡課程主要包含以下模塊：課程概況、圖書資源、網(wǎng)絡資源、相關標準、課件與教案、習題與討論題、多媒體資源。
（1）課程概況。介紹課程的性質(zhì)、學分、學時、考核方式、課程的應用方向，給學生選課提供參考。
（2）圖書資源。說明課程使用的一些教材和參考書，方便學生去閱讀相應的書籍。
（3）網(wǎng)絡資源。提供一些網(wǎng)上的技術論壇網(wǎng)址，學生可以在這些論壇上相互交流，向前輩們請教學習中遇到的問題
（4）相關標準。提供與課程內(nèi)容相關的一些行業(yè)標準，學生在學習的過程中可以查閱相應的標準來學習。
（5）課件與教案。提供課堂教學中的課件與教案，學生在課堂上沒來得及消化的知識點可以在課后學習。
（6）習題與討論題。布置一定的作業(yè)來讓學生完成，同時提出一些問題和學生進行討論，老師定期在網(wǎng)上和學生互動。
（7）多媒體資源。提供相應的圖片和視頻，給學生直觀的感受，加深對相應知識的理解
四、網(wǎng)絡課程教學內(nèi)容
教學內(nèi)容就是指學生需要學習的知識、技能和經(jīng)驗的總和。供配電與照明網(wǎng)絡課程的內(nèi)容主要是根據(jù)供配電與照明教學大綱和注冊電氣工程師考試大綱來設計，同時補充一些實際工程中的例子，學生同學網(wǎng)絡課程的內(nèi)容不僅能學到豐富的理論知識，同時還能學到一定的工程應用知識，為將來成為電氣工程師做準備。課程內(nèi)容主要包含以下幾個部分：
（1）負荷計算。負荷計算主要是電力系統(tǒng)中對用電負荷進行統(tǒng)計，它是作為按發(fā)熱條件選擇導線、電纜、電氣設備的依據(jù)，負荷計算主要是針對不同的情況采用合適的方法統(tǒng)計計算負荷。負荷計算的方法有很多，最常用的就是需要系數(shù)法，所以主要講述需要系數(shù)法，其他方法可以簡單帶過。另外可以提供一些工程計算的實例，利用表格進行計算，直觀的呈現(xiàn)給學生。
（2）供配電系統(tǒng)一次接線。供配電系統(tǒng)的一次接線又稱主接線，是將電力變壓器、開關電器、互感器、母線、電力電纜等電器設備按一定順序連接而成的接受和分配電能的電路。主要講述變配電所的電氣設備和主接線，通過這部分內(nèi)容的學習使學生掌握變配電所的主要電氣設備和接線方法，熟悉變配電所的結(jié)構與布置。同時可以提供一些變配電所的圖片，也可以帶學生參觀學校、企業(yè)的變配電所。
（3）短路電流及其計算。短路是指不同點位的導電部分之間的低阻性短接，包括相與相之間、相與地之間直接的或者通過電弧非正常的低阻性連接。短路電流主要用來校驗系統(tǒng)設備的穩(wěn)定性以及整定繼電保護的動作電流。短路電流的計算以三相短路為主，電源分為無限容量和有限容量。通過這部分內(nèi)容的學習使學生掌握短路的過程和短路電流的計算方法。
（4）電氣設備及導線、電纜的選擇。正確選擇電氣設備是使供配電系統(tǒng)達到安全、經(jīng)濟運行的重要條件。在進行電氣設備選擇時，應根據(jù)工程設計情況，在保證安全、可靠的前提下，積極而穩(wěn)妥地采用新技術，節(jié)約投資，選擇合適的電氣設備。該部分內(nèi)容主要講述幾種典型的電氣設備的選擇方法，包括斷路器、隔離開關、熔斷器，導線和電纜的選擇方法。通過這部分內(nèi)容的學習，學生應掌握常用電氣設備和導線電纜的選擇方法。
（5）供配電系統(tǒng)的保護。繼電保護是供配電系統(tǒng)中非常重要的部分，當被保護的電力元件發(fā)生故障時，它能自動迅速有選擇的將故障元件從運行系統(tǒng)中切除分離出來，避免故障元件繼續(xù)遭受損害，保證無故障部分能迅速恢復正常。該部分內(nèi)容主要講述幾種典型的保護措施的計算整定方法，包括線路保護、變壓器保護和低壓接地保護。通過這部分的學習，學生應掌握繼電保護的原理和整定方法。
五、總結(jié)
【關鍵詞】校企聯(lián)盟 協(xié)同發(fā)展 產(chǎn)學平臺 兼職教師
【基金項目】本項目得到同濟大學電信學院 2015-2016教改項目《卓越校企聯(lián)盟和產(chǎn)學研合作基地深度建設》的資助。特此表示感謝。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0214-02
一、引言
大學生從學校畢業(yè)之后，進入到公司工作，需要盡快轉(zhuǎn)變自己的角色，盡快適應公司崗位對員工的要求，而這些要求與學校對他們當初的培養(yǎng)內(nèi)容有一定的差距。以電氣工程及其自動化專業(yè)學生為例，高校培養(yǎng)具備電工電子技術、計算機控制技術、現(xiàn)代電力電子技術、電氣設計與自動化、建筑智能化等理論基礎和專業(yè)知識，能從事電力系統(tǒng)、電機與電器、電力電子、電氣傳動與控制、軌道交通、系統(tǒng)仿真以及建筑電氣等方面的研究、設計、開發(fā)與應用工作，并富有創(chuàng)新精神的寬口徑型的高級專門人才。以進入到目前比較熱門的電動汽車行業(yè)動力系統(tǒng)設計與制造公司為例，公司會對員工在電、磁、機械、工藝、測試等方面都有一定的要求。當然再仔細劃分的話，不同具體崗位對員工在工藝或測試的要求水平又存在差異。這就需要（1）新員工在確定具體崗位之前，在公司的不同崗位上進行輪崗，這樣就便于讓員工發(fā)現(xiàn)更加適合自己的職位;（2）對新員工進行多方面內(nèi)容（包括公司文化、專業(yè)知識等）的培訓，便于讓員工更好地融入到公司運行中。
在上述的描述中，不難發(fā)現(xiàn)，大學生從學校學習到進入公司任職是一個重大的轉(zhuǎn)折。為了更好地幫助他們順利完成這次跨越，目前的眾多高校都與諸多企業(yè)形成校企聯(lián)盟，并在具體的實踐過程中，探索一些能夠充分利用學校與企業(yè)兩方面的現(xiàn)有資源，能夠估計到雙方的利益，能夠?qū)W生的就業(yè)、新崗位與工作等確實起到真正的幫助作用的一些校企合作模式與具體措施進行摸索，并將一些普適的方法加以推廣。
一種比較看好的結(jié)果是：通過校企聯(lián)盟切實有效的具體合作，學生在校期間，更多了解與接觸企業(yè)內(nèi)各種職位的一些具體要求，從而在學習期間，更加有針對性的進行自主學習，從而在畢業(yè)前找工作時更加具有競爭力;在成為一名公司員工后，由于在校期間已經(jīng)初步了解過公司的一些要求，甚或是在公司參加過實習或課題，就會更加容易且迅速地融入到企業(yè)中去，在熟悉的環(huán)境與氛圍下工作自然會發(fā)揮出更多的潛能。另外，如果發(fā)現(xiàn)在專業(yè)知識方面的一些欠缺，仍然可以借助于校企聯(lián)盟的平臺，享受平臺提供的資源，更好地為企業(yè)與社會貢獻自己的一份力量。
2.校企聯(lián)盟具體合作方式的探索
2.1企業(yè)員工對校企聯(lián)盟合作的需求
高校中多個學院的老師組成教師隊伍去給企業(yè)內(nèi)相關部門的員工進行專業(yè)知識的講座或輔導。
（1）企業(yè)員工當初在校攻讀學位期間，多數(shù)是沒有或者缺乏現(xiàn)場工作經(jīng)驗。進入企業(yè)后，在校所學的專業(yè)知識也多已忘記，只剩下基本的知識大框架。此時，在企業(yè)工作期間，還需要對專業(yè)知識有較深的理解，并且需要多門專業(yè)課之間做到融會貫通。
（2）另外，企業(yè)員工在開發(fā)產(chǎn)品時，同時需要跨專業(yè)甚至是跨學科的知識，例如機電產(chǎn)品的開發(fā)等。目前情況下，在校期間設立的課程與講座很難充分滿足學生（未來的員工）對專門產(chǎn)品開發(fā)的相關知識與技能的需求。他們對專業(yè)教師的專業(yè)輔導有現(xiàn)實的需求。
例如我們學校為某公司新入職員工做了電氣方面的培訓，內(nèi)容包括永磁同步電動機控制原理、電機控制器硬件與軟件系統(tǒng)工作原理與設計等;還有機械方面的培訓，內(nèi)容包括機械常用金屬材料及熱處理、機械零部件的與密封、帶傳動與齒輪傳動等各種形式傳動等（見圖1）。
圖1高校教師在企業(yè)進行培訓
2.2高校學生對校企聯(lián)盟合作的需求
企業(yè)的不同崗位的各類工程師組成多支隊伍去學校開展產(chǎn)品設計研發(fā)與制造的跨專業(yè)講座，從而可以激發(fā)在校學生的興趣，引導學生進行更加全面的學習，同時也作為一支力量簡潔地刺激學校進行專業(yè)與學科方面的進一步改革與建設。還有一點，學校的圖書館資源是非常寶貴的一類資源，很多學生只閱讀本專業(yè)的書籍，這是遠遠不夠的。當跨專業(yè)、跨學科的需求來臨時，這會督促學生更好地利用學校的圖書資源。
目前，多數(shù)學校的教師隊伍缺乏很多的產(chǎn)品設計與制造方面的工作經(jīng)歷，另外，他們的專業(yè)背景也不像企業(yè)各崗位員工的專業(yè)背景那樣比較全面與細化。所以當企業(yè)工程師組隊去高校進行交流時，這無疑對在校學生、對學校教師都是難得的交流與再學習機會。
例如上海電驅(qū)動股份有限公司技術主管張博士為我們學校電氣工程及其自動化本科生做了題為“交流傳動技術在新能源汽車中應用”的講座（見圖2），同學們對此結(jié)合技術發(fā)展前沿的內(nèi)容很感興趣。
圖2 企業(yè)工程師在高校開展講座
2.3共建校企聯(lián)盟共享資源庫
活到老，學到老。人生在不同的階段都始終需要學習，因為我們的社會在日新月異的快速發(fā)展，新的知識比以往更快的速度出現(xiàn)，并需要我們的步伐快速跟進。對此，學校與企業(yè)雙方根據(jù)雙方已有的資源建立網(wǎng)絡資源庫，并加以共享。雙方需要有對口的人員對此進行管理，例如企業(yè)可以由人力資源部的員工分管此事，學校可由專業(yè)教師或教務處老師負責。網(wǎng)絡平臺建設后，雙方管理人員對各自單位進行宣傳與使用指導及培訓。這些資源對新員工來說，尤其能發(fā)揮更加重要的作用。
在共建資源庫的過程中，雙方提供的資源必會經(jīng)過重新的整合，這也很可能促進雙方人員共同撰寫新的教材或?qū)Ｖ┰谛W生及科技人員使用。
2.4引入第三方力量建立校企雙方合作平臺
考慮到學校與企業(yè)的各自發(fā)展目標與合作動力之后，引入第三方力量在已有資源的基礎上，建立一個新的“產(chǎn)學平臺”將會是個不錯的方案。因為目前的學校與企業(yè)的發(fā)展目標不同，它們之間的合作尚且不能做到完美對接。那么學生從學校到企業(yè)之間是有一段較長的培訓期（或是適應期、實習期）是空缺的。第三方力量，是指除了高校與企業(yè)本身的另一只力量，它可以是另一個企業(yè)，或是另一個學習培訓機構等，在它們的運作之下，建立一個“產(chǎn)學平臺”，專門為下一階段準備進入企業(yè)工作的學生或者已經(jīng)在企業(yè)內(nèi)工作，但是需要在專業(yè)知識上進行再培訓的員工服務。
同時，作為一種經(jīng)濟上獨立的機構，它可以主動的去尋找與學校以及與企業(yè)之間的共同利益從而可以積極的投入到“產(chǎn)學平臺”的建設中來，可以考慮的具體措施包括前面提及的內(nèi)容（2.1、2.2和2.3）。另外，作為一個經(jīng)濟獨立的平臺，它有更多的動力去尋求“產(chǎn)”與“學”的完美結(jié)合。①可以更加充分利用我們社會及學校、企業(yè)等各類資源。這對于我國每年龐大的畢業(yè)學生隊伍就業(yè)問題的解決將是一個不錯的選擇。②籌建高水平的“產(chǎn)學平臺”，企業(yè)的員工也可以享受到給平臺提供的服務，所以新平臺的建立對于社會的技術創(chuàng)新l展將會是一個有益的支持。
這樣的“產(chǎn)學平臺”可以參與到學校各類課程的建設中，以同濟大學電氣工程系為例，該平臺可以為創(chuàng)新能力拓展項目、專業(yè)實習、認識實習、電子電路課程設計、電機與電器綜合設計、畢業(yè)設計等課程提供良好的支持。
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