時間：2023-09-28 18:00:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇操行分管理細則，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞] 動機職教管理德育有利教育
眾所周知，隨著社會形勢的變化與發展，學校教育越來越成為一個難題。學生通過各種途徑，過早地吸納了許多非良性的信息，形成了有現實根據，卻并不成熟的價值觀與世界觀。這種價值觀與世界觀，與學校教師傳授的思想、觀念，相違背、相沖突。使得學校教育的開展，舉步維艱。甚至一些學習成績突出的尖子生，也會出現道德理念上的缺失。原因到底在哪里，如何破解這個難題？在金華實驗中學教育集團的教育探索中，已經找到答案。它就是“有利教育”。
一、有利教育的內涵
“有利教育”指的是通過規范的制度、合理的方法，糾正學生原有的錯誤觀念，使得他們朝既定的教育目標，積極、健康地成長與發展，并在此過程中，覺察到“有利”，享受到“有利”。
教育心理學告訴我們，利益產生動機，動機造成行為。如果學生在固有觀念中，認為“知識無用”、“道德無用”，那么我們的教育教學效果就要大打折扣。學生如果只是在家庭與學校的逼迫下學習知識和遵守道德，并沒有“我自己想學”、“學習對我真正有利”、“講道德對我本質上也有利”等觀念，教育很難達到原有的效果。
學生在長期與社會接觸的過程中，受到了極大的不良影響。通常會產生諸如：“我家很有錢，學了也沒用”、“上了好大學，未必有好前程，還是得靠關系”、“學好數理化，不如有個好爸爸”、“我遵守了道德，別人卻不遵守，我白吃虧”等等不利想法。
當學生認為學習及服從行為沒多大必要或益處時，動機就會減弱。而學校教育的危機也就來了。
二、有利教育的目的與方法
“有利教育”的根本目的在于扭轉學生各種負面的思想、觀念，營造積極向上的環境、氛圍；讓學生明白，什么是真正有利，什么是真正有害；從而促進良性動機的形成，惡性動機的抑制。短期內有利于學生的成長與發展，長遠上有助于學生正確道德觀、世界觀的塑造和形成。
“有利教育”的方法是形成一整套完善、規范的制度，并將其貫徹、執行到位。金華實驗中學教育集團的現行學生管理制度，就是最好的體現。其核心技巧就是“學生品德操行分管理辦法”，通過對每位學生的行為規范、學習表現、活動成效、值日情況等等方面的量化考核及獎懲實施，讓學生明白“什么行為、做法對自己真正有利”。并在追求“有利”的動機下，一次次強化相關行為，乃至改變原有不良習性和觀念，達到“精神成人、知識成材”的最終成效。這也是金華實驗中學教育集團一貫堅持的“先學做人，后學技藝，有教無類，特色發展”的教育理念的宗旨和體現。
三、有利教育的實踐
金華實驗中學教育集團在多年來的探索與實踐中，已經形成了完善的相關制度和規范。作為重頭戲的“學生品德操行分管理辦法”，內容涉及學生在校表現的方方面面。具體實施步驟，又有：檢查反饋、量化考核、監督整改、重復檢查與考核。通過不斷循環的操作，來督促與考評學生，并在成績學分、實習就業、警告處分等方面進行選擇性的獎懲。
1.操作模式
通過經歷不斷補充和完善的“學生行為規范扣加分細則”，對學生的日常行為規范進行扣加分管理。如頭發長、怪發、染發、指甲長、奇裝異服、說臟話、亂扔垃圾、課間打鬧、抽煙等等都有嚴格的管理與扣分。情節嚴重的，由政教處教師及班主任重點教育。
學校建立了“班級各項競賽考評制度”。學生的行為規范、班級紀律、班級衛生、好人好事等等都量化為扣加分，每周進行競賽排名。而班主任通過制定班規，將紀律、衛生、好人好事等方面校內扣加分，通過責任到人，轉化為班內扣分。直接與學生個人掛上鉤。
學生的許多班內表現，也可以通過班規的形式，體現在“品德操行分”上。如上課答對教師提問，及時有質量地上交作業，為班級做事出力，幫助后進學生等等都可以轉化為相應的班內加分。又如上課不認真、講話、做無關事情；不配合班級的工作與活動；晚就寢講話等等，也可以自查自扣，保證公平合理，規范有序。
2.檢查反饋
在整套制度的執行中，負責檢查反饋的人員是全體師生。具體細分又有：各部門中層領導、值周老師、值周班級學生、普通教師日常管理、普通學生日常舉報。
各部門中層領導輪流率領值周老師，進行值周管理檢查工作。在課余時間，到生活區、教學區定崗巡查，檢查扣分、曝光問題。政教處負責管理的值星班學生，在全校范圍內，分區監督，站崗執勤、巡查扣加分。非正班主任的教師，每周至少要對非任教班級的學生進行三人次的扣分管理。而普通學生隨時都可以向政教處舉報各類違紀。
原先各種檢查數據通過匯總后，每天上黑板公布。現已在校園網上構建了電子管理平臺。通過電腦錄入，即時更新的方式，公布各班級各周每日扣加分情況。非常直觀，一目了然。使得班主任可以隨時掌握班級動態，進行有效糾正、管理。
3.評價獎懲
所有與學生個人相關的扣加分，都會計入學生個人品德操行分中。學生個人所得總分，每周都會于班級教室內張貼的“學生品德操行分表”上公布。
學生總分一般一年一計，學年初給予標準分100，然后通過量化考核，進行扣加。分數高低，是評優、評獎學金的重要依據。因為學校實行前二年在校學習，第三年下企實習，所以品德操行分的排名也是擇優向用人單位推薦實（下轉第30頁）習的重要依據和指標。
班主任也可以通過班內學生品德操行分的排名，直觀地了解學生在校表現情況。當品德操行分低到一定程度，可以適當進行處理干預。譬如說給予班內處分、加強思想教育。
班主任也可以創造特殊機會，給落后生加分。譬如說一周不扣分，就給予額外加分，促進落后生追求進步。大大激發品德操行分的激勵作用。
4.有利教育的總結
金華實驗中學教育集團通過設立合理有效的制度，實施學生的規范管理，對“有利教育”進行了很好的實踐和探索。
在校園內部，做到了“地上無垃圾、墻上無腳印、廁所無臭味、就餐無跑步、吃飯無講話、停電無喊叫、玻璃無破損、寢室無異味、用水無浪費”的“九無”。對于一個萬人大校來說，這是非常難得與驕人的成績，也是學校規范治學的最好體現與結果。
學生從強制到自覺地遵守各類規范，見到老師、來賓主動打招呼，見到地面垃圾主動撿起，積極主動地用功學習與參加各種活動。“有利教育”的理念也在逐步的發展與變化中，得到提煉與升華。
關鍵詞：素質教育；班主任評價；星級
隨著素質教育的深入發展，教師評價適當與否，不但影響教師參與教改的熱情，而且關系到教師素質的提高和學校的發展。尤其是班主任工作的評價合適與否，直接關系到學校的管理。
在當前的教育改革形勢下，對學生的評價改革已取得了實質性的進步，如對學生的綜合素質進行評價，改變了過去僅以分數論英雄的做法。但對教師工作的評價還有點滯后，甚至有的學校還是以升學率和考試分數作為評價教師的惟一標準，導致“應試教育”在素質教育的大潮之下依然是“濤聲依舊”，阻礙了素質教育的深入開展。尤其是對學校管理的基本單位——班級管理的實施者——班主任工作的評價更是過于籠統和模糊，以致影響了班主任工作的積極性，也影響了學校的管理水平。
一、問題與呼聲
1.淡化獎懲制，提倡發展性評價
當前某些學校的班主任評價內容中有出現尊重不夠、傷害自尊的制度存在。如在某些學校的校內制度中，存在與經濟利益掛鉤的現象，無視班主任的情感體驗，偏離了評價的正確軌道，忽視了提升班主任的精神素質，導致班主任產生懼怕和憎恨的心理，進而引起對制度的反感。
新課程提出發展性評價，發展性是一種形成性、過程性評價，以促進教師的專業發展為最終目的，它是一種雙向的教師評價過程，建立在雙方互相信任的基礎上，和諧的氣氛貫穿評價過程的始終。班主任工作是一項非常重要的工作。班級管理更是一項非常復雜的事情，我們在關注班主任的時候，不僅要在情緒上關注，而且要在心靈上關注他們。所以評價應關注人的全面發展，強調評價的民主化和人性化，重視知識以外的綜合素質的提升。
2.突出綜合素質，尊重個體差異
在日常工作中，我們常常聽到這樣的抱怨：“為什么我早出晚歸，愛校如家，為學生筋疲力盡，可是還是屬于三等班主任？”這種問題實際上就是統一的評價標準是否適合每一個被評價對象。對于“什么樣的班主任是一個好教師”“提倡怎樣的班級管理”沒有一致的、明確的評價標準。“尺子越多，好學生越多，多一把尺子，就會多出一批好學生”，這是教師在實踐中的真切感受。同樣對于班主任工作的評價更是如此。我們應該把統一的評價標準與個體化評價相結合。評價應當關注班主任工作的全過程，改變過去的那種以班級量化分數定終身的做法，將班主任日常工作的表現作為評價的依據之一，應該突出教師的綜合素質，尊重個體差異。
二、“星級管理”開創班主任評價的先河
為了強化班主任工作，激發班主任工作的熱情，在班主任管理工作中不斷探討新思路，闖出新模式，從而形成班與班之間比、學、趕、超的新局面，促使學校各項工作更上一層樓，不斷實現新目標，構建創新型的班主任工作評價管理體系，充分調動班主任工作的積極性，發揮班主任在教育教學中的特殊作用，激勵優秀教師長期從事班主任工作，以促進教育質量持續提升。
我校根據實際情況，提出了班主任星級評定的設想。星級評定的內容分為：操行之星、管理之星、協調之星、創新之星、質量之星、教育之星。我們制定了人性化的星級評價細則。
為操作科學化，合理化，學校在廣泛征求班主任、教師、學生等各方面不同意見的基礎上，制定了詳細的星級評定細則，每學期對班主任星級評定兩次。具體細則是：
1.工作常規考評（共計200分）
（1）靠班（賦分100分）
1.每周升旗、課間操出全勤的記5分，每少一次扣1分。（事先向級部主任或者分管領導請假者不扣分），折合每學期20周，共100分。
（2）班會（60分）
一次班會課計3分，學校主題班會材料齊全且按時上交者記3分。晚交者2分。折合每學期20周，共60分。
（3）會議（10分）
班主任會，遲到一次扣1分，無故不參加者扣2分。事先請假扣0.5分，公假除外，扣完為止。
（4）期末綜合素質評價（10分）
以綜合素質評價的情況分為A、B、C三等記分。按照要求評定，按質按量地完成任務記A等10分，質量較好者記為B等8分，出問題者即為C等，記5分。
（5）鞏固率（20分）
學生穩定是班主任義不容辭的責任，按學期統計，班級學生總有流失，經調查是班級管理原因造成流失的，初三走1人扣3分，初二走1人扣4分，初一走1人扣5分，若因學生發生重大違規違紀問題造成流失，班主任負有不可推卸的連帶責任，每發生一例扣5分。每多一個加5分（指的是流失學生復學）。
以上工作綜合排名在二分之一以上者方可評為管理之星。
2.工作績效考評（250分）
（1）班級常規表現（120分）
①班級衛生工作按月統計總分（80分）（衛生班評比），每月20分，以分數由高到低按A、B、C、D、E分五類。A.1～3名記20分，B.4～6名記9，C.7～9名記8分D.10～12名記7分，E.13～15名記6分。
學期匯總兩次，成績在二分之一以上者方可評為管理之星。
②板報櫥窗更換設計（40分），分別按照要求更換板報和櫥窗，按照每次評比的分數排序，分為A、B、C、D、E五個等級。A.1～3名記10分，B.4～6名記9，C.7～9名記8分，D.10～12名記7分，E.13～15名記6分，每次記10分。
（2）班級活動表現（130分）
①班級參加學校或年級舉行的會議（或活動），班主任積極到位，并組織好班的紀律計5分。每缺席一次扣一分。學期共計5分，扣完為止。
1 “尊重學生個性，發展學生特長”的藝術月活動，讓每個學生找到了自我
五職專的辦學理念是“尊重學生個性、發展學生特長”，在這一辦學理念的指導下，我校每年將5月份定為學校的藝術月。藝術月歷時一個月，全校各職能部門各盡其職，各專業的學生都能依據自己的專業特色，在藝術月的各項活動中找到自己的用武之地。
1.1 美術。
藝術月活動中，校團委、美術科共同承辦 “希望的五職”百米長卷現場書畫展演：學生現場在一張百米的畫卷上共同作畫，輔導老師現場指導，更有全校師生在或蹲或坐精心創作作品的同學后邊的觀摩、評論，氣氛熱烈。團委及美術科還組織“美麗的校園”現場寫生比賽， “我愛五職”書法大賽、“我愛五職”繪畫作品比賽等活動。每次同學們都熱情高漲，積極報名，踴躍參加！許許多多的優秀作品應運而生。這些活動，極大地提高了同學們的美術專業水平，更加堅定了他們追求藝術的信念，對全校師生來說則是品嘗一場美術熏陶大宴。
1.2 音樂。
在藝術月中，校團委和音樂科舉行如下活動：歌手組合大賽，為每一個喜歡音樂的學生提供了一個展現自我的平臺。器樂比賽：古箏、竹笛、二胡、葫蘆絲、薩克斯……不同的樂器，演奏出五職的別樣風情！音樂、幼師專業學生參與的器樂比賽、聲樂比賽、歌舞組合比賽為全校師生呈上了豐富多彩的視聽盛宴。舞蹈比賽中的街舞比賽則是全校各專業學生的最愛，專業與非專業的學生都盡情地在全校的街舞比賽中釋放著青春的活力與風采，那青春無限、灑脫颯爽的舞姿，藝術月活動推向了！
在音樂科組織的各項比賽中，學生不僅發展了自己的特長，更重要的在這里他們找到了自信，向著美好的明天起航！
1.3 校園之星。
藝術月的壓軸大戲是一年一度的“校園之星”的評選，在“青春飛揚”校園之星大賽上，參賽選手亮出了最精彩的自己――或唱歌，或舞蹈，或朗誦詩歌，或現場設計……他們的表演令同學們目不暇接，場下喝彩連連，掌聲不斷，“親友團們”更是卯足了勁，為自己心中的“星”吶喊助威！準校園之星們經過初選，復賽，決賽，最后產生冠亞季軍，他們將走向藝術月頒獎晚會的舞臺，由校長為他們戴上勝利的桂冠。
全員參與的藝術月活動，使整個校園忙碌了許多，熱鬧了很多，校園里多的是學生們急匆匆的腳步與熱烈的討論，少了無所事事的閑聊與打鬧。他們在活動中找到了自信，在舞臺中展現了自我，懂得了踏進職業學校的大門同樣有一片屬于自己盡情飛翔的藍天。因為藝術月的旗幟是：你不一定面面俱到，但你必須學會以優制勝。在初中時因成績不好而自卑的學生自信了，挺起胸膛走路了，因為他們在活動中享受到了成功的喜悅，他們喜歡上了自己的專業，喜歡上了為了自己的大學夢而努力，喜歡上了學校，喜歡上了這里的老師，總之喜歡上了學習，這是德育教育重要的一課。因為在這個競爭激烈的社會中，只有找到自我、用學習提升自己，才會在將來的這會中站穩腳跟。2005年音樂班的馮丹娜在全國星星火炬少兒英才大競賽北京決賽中獲少年B組舞蹈金獎，煙臺晚報做了報道，如今，她已經是青島大學音樂舞蹈系大三的學生了。2007年5月，我校有14位學生參加了招遠賽區比賽，12人入圍決賽。2007年7月，4名參加第五屆全國少年兒童藝術風采大賽全國總決賽的選手，在北京的總決賽中取得了兩金一銀一銅的好成績。
獨具五職特色的藝術月活動，讓所有的五職學生得到了歷練、找到了自信，提高了審美意識，讓五職專成了招遠教育界一年一度中小學藝術匯演的舉辦地，更成為2007年全國少兒藝術風采選拔大賽煙臺賽區的考點之一。
2 學生誠信公德修養檔案――全員參與學生管理
學校管理無小事，處處需要德育工作者的身影，《招遠五職專誠信公德修養檔案管理制度》，自03年11月起正式實施，具體做法是：
2009年，在上級領導的熱情關懷和指導下，在學校全體教職員工的共同努力下，學校的各項工作、各項建設成效顯著。學校獲得了05-06全鄉第三名，06-07全鄉第二名，07—0年統合考核全鄉第四名的好成績。在教學質量上，近三年來，年年得獎，每次全鄉統一考試，學校都有七至八個科次在全鄉前三名。上學年教育教學質量考試全校所有學科都得獎，獲獎率100%。這是上級領導和社會對我們工作的肯定和鼓勵。這也是每一位xx小學學校師生的自豪。在此，對鄉中學領導給予學校工作的指導、幫助和大力支持，表示誠摯的謝意；對全體教職員工的辛勤勞動和無私奉獻表示衷心的感謝。
回顧這一年的工作，我深深體會到：以人為本，科學創新是學校發展的重要源泉。基于這種認識，學校確定了“以德立校、依法治校、合作創新、共建和諧”的工作方針；以文明禮儀、強化管理、全面發展為主要抓手，力求“把關心、體貼、理解、支持、協作”放在首位，形成教師之間主動協調、學校整體團結向上的戰斗集體；把計劃、協調、檢查、考核、評價、公布、總結工作作為管理的主要工作落到實處，形成管理新秩序；把學校工作獎勵辦法貫徹好，調動教職員工愛崗敬業、講究禮儀、遵紀守法、創新工作；把教育教學改革工作進一步深化，全面建設和諧校園，圓滿地完成了2009年的工作目標。
一、加強自身建設
1、嚴格按照領導的標準要求自己，堅持學習，以身作則，注意規范，無違紀現象發生。
2、堅持經費預算制度，對學校財務運行情況進行管理與調控。
3、堅持大額度資金鄉中學校長審批制度，定期了解學校的資金使用狀況，了解學校重點資金是否使用到位，教職工福利是否發放到位等等，防止資金的無計劃使用。
4、堅持收費工作校長一支筆審批制度，學校正常的收費，以及保險、作業本費等代收費用都要通過校長審批，然后進行收取。學校反對教學輔助用書的征訂，嚴格按照上級部門的最低要求進行征訂教輔用書。
5、堅持做好教職員工和家長的思想工作，熱情接待老師、家長、學生、社會各界人士的來訪。學校的工作千頭萬緒，但來訪的多是有關學生上學、學校收費、老師對待學生、學生安全事件的事情。作為校長總是認真聽取來訪人的意見，解釋學校的工作目的，解釋上級文件精神；對于學校和老師存在問題的，學校虛心接受批評，作出道歉，造成影響的進行處理，努力建設和諧校園。
二、工作回顧重點
1、落實學校未來發展規劃。
2、修訂學校各類管理制度。形成完整的制度系列，依法治校，規范辦學行為。
3、分條塊制定檔案目錄系列。為學校今后日常工作的管理、檔案資料的整理、上級重點工作的檢查和驗收，從整體上做出了一個全面地、系統地、科學的規范。
4、實行校務公開。通知、安排、簡訊、經費使用情況、老師競職等，公布于學校校園黑板上、教職工可通過其路徑獲取了解學校一切信息，及時了解學校工作動態，配合學校做好一切工作。
5、堅持搞好課外活動。合理安排作息時間，制定課外活動安排，使課外活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩定性，保證學生在校活動時間不少于一小時。特別是本學期的陽光體育戶外活動扎實有效，許多老師也參與其中。一年來，學校開展了六一兒童節慶祝活動和一二九紀念活動，開展了形式多樣的體育和文藝活動，活動得到了慶豐村委和家長委員會的大力支持，活動的影響力也得到了廣大家長的認可。
6、構建起新的學生評價體系。學校以發展性評價為杠桿，制定了學生星級評價方案，并將評價結果與三好學生、優秀少先隊員、優秀隊干等評比直接掛鉤，形成學生成績、特長成績、操行評定成績相統一的評價體系，從學習、閱讀、體育、衛生、活動、禮儀等方面為學生提供實現自我的激勵機制，鼓勵學生全面發展。開展“雛鷹爭優”學生評價活動，頒發學習優、勞動優、紀律優等，促使學生自覺養成學習的良好習慣，形成積極、向上的學習氛圍。
7、注重班主任工作。本學年提高了班主任津貼，津貼由每個學生0.5元到現在的1元，有嚴格的班主任管理細則和優秀班主任評選方法。開展了“班主任在班級管理中應起哪些作用”等問題，共同討論農村學校班級管理辦法。
8、堅持家校聯系，形成德育教育網絡。召開了六年級學生家長會，放假前，班級召開學生家長會。指導家長積極配合學校，共同培養和教育好孩子。學年初，在一年級學生家長中開展做“做文明家長、育文明孩子”的講座，讓家長們通過傾聽、交流、溝通與答卷，學習教育孩子的方法，了解到了學校辦學理念、教育理念，為孩子的成長改變自己。“家長委員會”的家長們對學校提出了不少具有可行性、可操作性的建議或意見，促進學校在今后的工作中不斷調整工作步伐，改進工作方式方法，以此推進學校素質教育向縱深全面發展。
9、狠抓安全不松懈。安全工作形成了以“校長負總責，教師分管，后勤主抓校舍安全，教師主管主抓安全教育和活動安全、課間安全，教師管理課堂安全”的管理體系。學校建立多項安全制度。制定了詳細的“應急疏散”活動方案，組織全校學生進行2次地震應急逃生演練。在廣大師生員工的共同努力下，學校未發生一起中的安全責任事故。
10、開展“心系災區，情系同胞”捐款活動。全校師生員工捐款800多元。并開展了“心系災區，情系同胞”作文比賽，并由學生和老師自編自演了小品、歌舞等活動。讓師生在活動的同時也重新認識的一次生命，還要求每個教師寫了心得體會，并在民主生活會進行了討論發言。
11、學校加大了教師集體學習培訓的力度。學校領導、中層干部都參與到培訓當中來，講理論、講師德，講業務、講和諧，講法律，講美德。集中教育已經成為促進教師專業發展的主要形式，每月至少一次集體培訓，雷打不動，為教師專業成長提供了集中學習平臺。
12、學校在網上建立了自己的教育博客，通過博客寫學校教育特色、活動紀錄、教育隨筆、教學心得、生活感悟、教學設計等，為學校的對外宣傳和學校的發展做出了應的貢獻。
13、積極做好兩免工作。全校學生只收上級部門規定的作業本費，沒有收取其它任何費用。
14、繼續改善學校面貌，加強學校校園文化建設。“外重形象、內重品質”。本學期學校的校園文化建設緊緊圍繞開學初在全縣“校園文化建設工作會”上的要求，處處為校園的發展著想，讓校園真正成為學生的樂園，成為花園式學校。
在硬件方面，學校更換了老籃球板，換上了新的籃筐；新安裝了自來水，使學校用上了安全的引用水；全校各個班級換上了新的磁性黑板；新購了兩個自然儀器柜；買了三個新籃球。
軟件方面，全校各個班級在開學初征集了學習激勵語，最后根據各班實際，選用了一條最合適的用電腦打字張貼在了教室的后面和前面。各班除了黑板報外，還增加了學習園地，用于張貼學生和教師的作品，有書法、有作文、有圖畫、有手抄報、也有名言警句。通過整理后的學校，上課班級學習氛圍濃厚，下課學生活動豐富，光是學校統計過的報損的財產有：籃球三個、乒乓球拍兩副、長跳繩六根、小籃球一個、羽毛球四副，學生自己的還沒有統計過。學校本學期還開通了閉路電視，新購了DVD一臺，豐富了師生的業余時間，也開闊了師生了眼界。
15、開學初與每一個教師簽定了“兩基”工作責任書，讓每一個教師知道自己的工作職責，明確自己的工作重點。
本學年在校學生數為210人，其中女生110人，學生人數比上一學年多了20人。就多的這20人，與每一個教師在假期間下鄉的動員返鄉入學是分不開的。
9月份，教師對本轄區9個村民組文化戶口冊進行了認真仔細的核查，完善了各類統計，并對新生（增）人口進行了登記，兩基人員認真完善了上報各類表冊和收集了外出就讀各種證明，并對近三年的脫盲人員進行了鞏固提高培訓，通過測試全部合格。由慶豐村委牽頭，開展了三次農技培訓，分別是養豬技術培訓、養牛技術培訓、紅高粱的種植技術培訓，學校做好了各類資料的收集，并完善了鄉中學兩基辦安排的各項工作任務。
16、三關工作。本學期學校共有留守兒童73人，分別由學校、慶豐村和政府14名家長代管。關愛留守兒童工作在往年的基礎上，加在了對教師（家長）的考核力度，學校專門有人負責“三關”工作，有專門的家長考核制度，每月對家長進行考核，并將成績納入每一個教師的月量化考核，每月上交一次工作總結。具體相關工作有：每月評選一次優秀留守學生，對他們進行物質和精神上的獎勵。每月組織留守學生志愿服務隊對當地的特殊空巢老人慰問一次，幫助他們打掃衛生，整理家務，并由學校購上禮品。教師除了每月對自己代管的留守學生進行“三管一強化”和“十個一”外，還對本班所有的留守學生進行關愛，對特殊的留守學生進行特別關愛，本學期有五名學生享受了浙江省的慈善基金，每名學生在小學階段有500元的補助。家長和留守學生還開展豐富的活動，在今年慶祝一二·九運動73周年上，由六年級班教師和留守學生自編自演的小品還獲得了好評。另外，慶豐村委也大力支持學校的三關工作，在此次活動中還為取得優異成績的教師和學生發放了獎品。在鄉“三關辦”的年度考核中，學校的相關工作獲得了好評，也取得了好成績。
三、主要問題剖析
1、對于教師隊伍建設方面，開始注重專業成長，注重老師們寫體會、做反思，但在前一階段忽視了教師集體學習和培訓。這樣就導致老師們學不到最先進的東西，停留在過去的成績和水平上，與兄弟學校出現了差距。作為校長我認為這是我最大的失誤。這個學期開始，加大教師培訓工作，盯的教導處這方面也緊了，過問多了，提出：每個教師必須參與培訓，堅持周周培訓，集體培訓次數每月不少于三次，每學期不少于12次的最低標準。內容和主講人要經過教務處和考研組審核，把教師的師德教育、政治意識教育和業務理論和業務素質培訓都納入到學校的大培訓當中來，不斷提高老師們的思想和業務素養。
2、對于管理方面，實行人性化管理和制度化管理相結合還沒有形成學校的特色。雖然制定了好多制度，但大家都沒有認真地看制度，更沒有讓大家學習制度，也談不上貫徹制度。所以加大制度化管理和加大協作意識的培養都是很重要的。今后，一方面，要學習制度，發現問題，完善制度，但又不能唯制度是問，還得靠我們每個老師的大局意識、責任意識、協作意識，每一個部門在某一方面管理著別人，但每一個人又在別的事情上受別的部門的管理，這就是管理的系統性表現。所以我們要互相支持、互相諒解、互相補充、互相捧場、協調一致，才能建立一種和諧的、科學的管理體系和學校精神。在這方面，主要是教師個人的素質建設，要繼續抓緊抓好，要把激勵機制確實用起來。領導少批評人，特別是當大家的面少批評人，甚至不要批評人，要多看到同事們的優點和進步，不要把缺點和錯誤掛在嘴上，這樣，想成一個向上的氛圍，才能形成一個團結的整體。
3、在工作方法上，缺乏實事求是、因材施教和工作藝術。要整合工作的任務分配。要把工作分成不同的類型進行分配，不要搞人人過關、事事考核。制定基本工作標準，作為考核檢查的依據，把課題、賽講、研討課等一些發展性的內容，以專題的面目出現，不列入考核范圍，可以給人們以不同的分工，來完成這些專題。要約定公共項目的比重。像開會、學習、培訓、活動，要給以不同的量的描述，對于老師們聽課筆記、學習札記（筆記與體會）、教育隨筆、課后反思、教學論文等等都要根據情況規定基本必要的篇目，讓老師們目標明確。
5、在廉政建設上，有制度，但不健全。主要是在操作上沒有形成必要的監督制約程序。今后要建立收費的強化簽字程序，建立預算的會議審核程序，保證收費和經費使用的規范性。
四、主要改進措施
總體思路是：大事要統一思想（學習、認識、融合、提高），做人要規范行為（服務、有序、微笑、鼓掌），部門要團結協作（溝通、補充、理解、讓功），工作要大膽創新（責任、目標、研究、爭先），一句話就是用學習提高人、用理論武裝人、用制度管理人、用成績激勵人，用語言溫暖人、用肚量和諧人、用任務鍛煉人、用愿景凝聚人。具體來講，在制度方面，探討學校資料應對檢查的部門協調辦法，建立校務公開領導負責制和公示人公示制，收費多人審核制，經費預算會議審核制；在工作方面，抓住教師培訓、校本建設、管理機制不放松。
1、加強工作的落實。進行工作檢查，如周五例會的時候，對部門本周工作進行匯報，并作為值周老師合格與否考核依據。
2、增加工作的透明度。分層、分類、分情況進行管理，比如，請假、和給人的特殊政策要讓其他相關部門清楚；
3、增強工作的藝術性。要講究方式方法，對于教師的問題和不足，要善意的指出來，幫助其改正和改進。主要是要講究說話的藝術，求得大家的支持、理解、幫助。
4、深入教師了解情況。解決老師們的困難和問題，檢查他們工作的優勢和不足，宣傳學校的理念，對工作進行具體指導，和老師們交流生活和思想。
