時(shí)間：2023-07-07 17:24:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程最新規(guī)范，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì);建筑設(shè)計(jì);結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);工程安全意識(shí)
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）20-0081-02
土木工程專業(yè)作為直接為建筑行業(yè)培養(yǎng)人才的專業(yè)，國(guó)家建設(shè)部于1995年開始對(duì)全國(guó)高校土木工程專業(yè)進(jìn)行教育質(zhì)量評(píng)估，并于1995年開始實(shí)施注冊(cè)建筑師、結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)考試制度，在建筑領(lǐng)域建立了從業(yè)人員的執(zhí)業(yè)資格制度[1，2];2010年6月，教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[3];2013年6月，我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》的預(yù)備成員，我國(guó)工程教育（專業(yè)）認(rèn)證進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的實(shí)施階段，這些制度的制定和實(shí)施都是為了更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需要[4]。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分和最重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是前三年半所學(xué)內(nèi)容的一次大綜合總實(shí)踐，是提高本科生知識(shí)、能力、素質(zhì)的關(guān)鍵性步驟，也是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為培養(yǎng)學(xué)生向工程師過渡的最后環(huán)節(jié)，也是卓越工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須高度重視學(xué)生工程師素質(zhì)的培養(yǎng)。目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在選題與實(shí)際工程聯(lián)系不緊密，學(xué)生主動(dòng)性差，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不足，指導(dǎo)方式不合理，部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，監(jiān)管及考核方法不科學(xué)等諸多問題，影響卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文從選題、建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制圖及計(jì)算書的編排、工程安全意識(shí)、過程控制和成績(jī)考核等六個(gè)方面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索研究和實(shí)踐，為基于卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方案修訂提供參考。
一、選題
由于工程類畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)煩瑣，內(nèi)容復(fù)雜，要從選題上杜絕抄襲，從制度上嚴(yán)禁抄襲。選題原則上既要保證基本的綜合運(yùn)用知識(shí)能力和培養(yǎng)能力的工程訓(xùn)練，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，貫徹因材施教的原則，使各類學(xué)生在原有的水平和能力上有較大提高，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生有所創(chuàng)新。在滿足基本要求的前提下，選題應(yīng)注意有理論深度和實(shí)際價(jià)值，盡量結(jié)合科研與實(shí)際工程，以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合。采取“公布選題，雙向選擇”的做法，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生到設(shè)計(jì)院進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)與將要從事的工作緊密結(jié)合，有利于學(xué)生盡快地進(jìn)入工作角色[5]。
二、建筑設(shè)計(jì)
針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生工程意識(shí)比較差的普遍現(xiàn)象，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)一般民用建筑設(shè)計(jì)原理和方法，及相應(yīng)建筑規(guī)范的查閱，要求其建筑設(shè)計(jì)必須有依有據(jù)，不可憑空想象，避免“我以為、我感覺、我認(rèn)為”的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如：普通教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍、辦公室、客房等面積的確定;安全出口的數(shù)量和位置的確定;走道、樓梯梯段、休息平臺(tái)寬度的確定;樓梯欄桿和扶手的確定;衛(wèi)生間面積和設(shè)備的確定，門窗位置及大小的確定，等等，都必須在規(guī)范上找到依據(jù)。值得高興的是，學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)中，也考慮了人性化設(shè)計(jì)，在宿舍樓設(shè)計(jì)中，增加了無(wú)障礙房間設(shè)計(jì);在辦公樓、旅館、圖書館的設(shè)計(jì)，增加了大門口無(wú)障礙坡道的設(shè)計(jì)等。在建筑設(shè)計(jì)中，開展三次小組內(nèi)部討論，分別為初步設(shè)計(jì)、二次修改方案和最終方案，同學(xué)間相互評(píng)閱彼此的建筑方案，在滿足規(guī)范的前提下，尊重設(shè)計(jì)者的想法，最終由指導(dǎo)老師和同學(xué)共同確定建筑方案，三次的小組討論也讓學(xué)生各自介紹自己的方案和想法，彼此了解了不同建筑的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，增強(qiáng)了對(duì)建筑設(shè)計(jì)的興趣。
建筑設(shè)計(jì)審核的主要內(nèi)容和需要學(xué)生注意的內(nèi)容如下。
1.從整體上把握建筑空間關(guān)系的能力，例如：建筑的類型（是什么用途的建筑物）;建筑周圍的地形（是否為坡地，室外設(shè)計(jì)地坪間的高差是多少，各個(gè)室外設(shè)計(jì)地坪之間的關(guān)系是如何處理的）;建筑的室內(nèi)外高差;建筑的層高及總高度;是否有錯(cuò)層及室內(nèi)地坪是否有高差;房間的布局及尺寸;入口的位置及門窗布置;樓梯的位置、形式及走向;各層平面的上下間定位關(guān)系。
2.對(duì)建筑結(jié)構(gòu)體系及其材料和做法的掌握能力，例如：建筑結(jié)構(gòu)的類型;建筑結(jié)構(gòu)的材料類型;建筑結(jié)構(gòu)水平分系統(tǒng);門窗洞口過梁;基礎(chǔ)及地下結(jié)構(gòu)的類型;屋頂形式及其結(jié)構(gòu)類型;檐口的類型;懸挑結(jié)構(gòu);圈梁、構(gòu)造柱（芯柱）等抗震加固措施。
3.對(duì)建筑物各個(gè)部位建筑構(gòu)造做法的了解和熟練掌握的能力，例如：基礎(chǔ)及地下結(jié)構(gòu)構(gòu)造做法;地坪層構(gòu)造做法;樓板層構(gòu)造做法;屋頂構(gòu)造做法;外墻構(gòu)造做法;內(nèi)墻構(gòu)造做法;門窗構(gòu)造做法;樓梯及其欄桿（板）構(gòu)造做法; 建筑防潮（包括墻身、地坪、地下室等部位）構(gòu)造做法;臺(tái)階、坡道、勒腳、散水等部位構(gòu)造做法。
三、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
近幾年，國(guó)家規(guī)范有了很多的更改，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要特點(diǎn)就是要依據(jù)規(guī)范做設(shè)計(jì)和構(gòu)造措施的選擇，因此，學(xué)生必須與時(shí)俱進(jìn)，有依據(jù)基本原理和舊規(guī)范，來學(xué)習(xí)新規(guī)范的能力。在畢業(yè)選題時(shí)，指導(dǎo)教師就一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生，必須學(xué)習(xí)最新規(guī)范設(shè)計(jì)，尤其是《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》（GB50009-2012）、《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50007-2011）、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50010-2010）和《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50011-2010），為了方便學(xué)生的查閱，指導(dǎo)老師購(gòu)買了最新的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范和畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)書。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，提前給學(xué)生布置相應(yīng)的計(jì)算任務(wù)，讓學(xué)生明確自己下一步任務(wù)是什么;重點(diǎn)檢查了學(xué)生結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)計(jì)算方法原理、使用范圍、荷載及尺寸的參數(shù)取定、以及抗震構(gòu)造措施的選擇，為了防止學(xué)生臨時(shí)編撰計(jì)算書，每周必須檢查手工計(jì)算書，并詳細(xì)記錄每個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)展。
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)審核的主要內(nèi)容和需要學(xué)生注意的內(nèi)容[5]：（1）加強(qiáng)結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)指導(dǎo)，注重結(jié)構(gòu)布置的比較分析;（2）強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)計(jì)算模型的比較分析;（3）注重構(gòu)造設(shè)計(jì)的指導(dǎo);（4）結(jié)構(gòu)電算與手算的結(jié)合指導(dǎo)。
四、制圖及計(jì)算書的編排
對(duì)于建筑圖的繪制，在滿足基本的制圖原則下，要求學(xué)生盡量詳細(xì)標(biāo)注，讓看圖者能夠直觀地了解功能房間的大小、門窗的定位等。對(duì)于結(jié)構(gòu)圖的繪制，講解了11G101平法施工圖集的內(nèi)容，并要求學(xué)生采用平法進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖的繪制。結(jié)構(gòu)圖的平法表示可以大大減少繪圖的工作量，但是對(duì)讀圖者有較高的要求，學(xué)生能容易理解其符號(hào)的含義，卻很難掌握結(jié)構(gòu)的實(shí)際配筋情況。因此，在輔導(dǎo)的過程中，指導(dǎo)老師都會(huì)讓學(xué)生根據(jù)平法畫截面配筋圖，并介紹平法中每個(gè)字符所表達(dá)的含義，在結(jié)構(gòu)圖的繪制中，要求學(xué)生梁柱必須平法，基礎(chǔ)、樓板、樓梯等截面法和平法都可以，但切記不要混合使用。對(duì)于計(jì)算書的編排，要求各級(jí)標(biāo)題和正文要有明確的區(qū)分、圖表序號(hào)和名稱對(duì)應(yīng)，盡量不要跨頁(yè)編排。
在建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖的繪制中，要求學(xué)生熟悉建筑制圖規(guī)范的條文要求，并能夠熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用。主要審查以下幾個(gè)方面：（1）按照設(shè)計(jì)要求的圖紙比例繪制，能否準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)潔地表達(dá)出設(shè)計(jì)的意圖;（2）線型要正確，圖面要有層次感，粗、中、細(xì)線等要正確運(yùn)用，并正確展現(xiàn)所表達(dá)的內(nèi)容;（3）建筑材料圖例要正確;（4）尺寸的標(biāo)注要完整、正確;（5）標(biāo)高的標(biāo)注要完整、正確;（6）正確、熟練地表達(dá)清楚建筑平、立、剖面圖中的投影關(guān)系，在圖紙上就是既不能漏畫、錯(cuò)畫，也不能多畫，或者將投影的前后、左右、上下關(guān)系完全搞亂。
五、工程安全意識(shí)
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師時(shí)刻結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容給學(xué)生灌輸工程安全意識(shí)。（1）通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)地去介紹工程上的安全規(guī)章制度和防止措施，讓學(xué)生親自感受施工現(xiàn)場(chǎng)和生產(chǎn)工藝過程;（2）定期從網(wǎng)上查閱相關(guān)工程事故，分析事故原因，加深學(xué)生對(duì)工程安全的理解;（3）邀請(qǐng)企業(yè)和設(shè)計(jì)院的相關(guān)專家給學(xué)生做講座，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)理論和技術(shù)及工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中所遇到的具體問題，貫徹和了解新規(guī)范內(nèi)容和建筑前沿新知識(shí)。
六、過程控制和成績(jī)考核
畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過程包括外文翻譯、選題、開題報(bào)告、建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）、計(jì)算書編寫、答辯及評(píng)閱歸檔等各個(gè)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)老師對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行階段性檢查，實(shí)施嚴(yán)格質(zhì)量控制，每周指導(dǎo)教師都要跟學(xué)生見面并做好畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度的相關(guān)記錄。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)從計(jì)算書質(zhì)量、平時(shí)表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、答辯成績(jī)等多方面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面考核。
七、結(jié)語(yǔ)
指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)在畢業(yè)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程師的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的工程安全意識(shí)，增強(qiáng)其綜合分析能力、自學(xué)能力和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確使用各種有關(guān)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和圖集。通過以上措施，在尊重學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性的前提下，讓學(xué)生充分意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段的時(shí)間和要求，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)保質(zhì)保量地順利完成。近三年指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)分別獲得了校級(jí)一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，連續(xù)兩年被評(píng)為土木工專業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)小組。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 工程管理 專業(yè)培養(yǎng) 高校教育
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.08.014
Research on Education Reform of College Engineering
Management Professional Training
LI Yating
（Guangdong Ocean University， Zhanjiang， Guangdong 524088）
Abstract The Engineering management is a application work.The new training target focus on training university students who own the work skill on management the construction project of high efficiency. With the progress of the construction industry ， the university education still exists some misunderstanding on professional education. Some reform on professional education should be considered to solve the incorrect recognition.
Key words Engineering Management; reform; professional education
0 引言
隨著時(shí)代進(jìn)步，現(xiàn)代化生產(chǎn)越來越要求復(fù)合型人才，即T型人才，既具有管理技能又懂工程技術(shù)。工程管理專業(yè)正是典型培養(yǎng)T型人才復(fù)合型專業(yè)，即具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)的高級(jí)復(fù)合型管理人才。工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，具備工程技術(shù)及經(jīng)濟(jì)管理、法律等基本工程項(xiàng)目管理知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力的高級(jí)工程管理人才。工程實(shí)踐能力是工程管理應(yīng)用型本科人才教育培養(yǎng)的核心內(nèi)容，也是社會(huì)與就業(yè)單位的迫切需要。
1 普通高等院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的一些誤區(qū)
近年來，我國(guó)有近 320 所高校開辦工程管理本科專業(yè)，其中 985 院校 38 所。院校涵蓋了綜合類、財(cái)經(jīng)類、理工類、農(nóng)業(yè)及礦業(yè)類等多種類別，培養(yǎng)方案及課程設(shè)置各具特色、各有側(cè)重，相差很大。但就目前大多數(shù)高校工程管理專業(yè)的專業(yè)設(shè)置來看，依然主要是面向建筑行業(yè)的房屋建筑工程管理。①建筑工程管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐先行的特殊學(xué)科。它是以培養(yǎng)面向基層的具有較強(qiáng)的土木工程建設(shè)實(shí)踐技能和管理理論知識(shí)人才的實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科。
但現(xiàn)階段，普通高等院校工程管理專業(yè)建設(shè)過程中依然存在以下培養(yǎng)誤區(qū)：
（1）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定誤區(qū)。教育部頒布的最新專業(yè)目錄中的工程管理是培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程管理科學(xué)的理論、方法和手段，具備從事工程項(xiàng)目管理的基本能力，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。②這種目標(biāo)中更側(cè)重于管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)方向的專業(yè)教育，對(duì)土木工程技術(shù)知識(shí)僅僅是初步掌握。建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的工程管理培養(yǎng)目標(biāo)為“具備土木工程技術(shù)及工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)管理人才”。③在這種培養(yǎng)目標(biāo)中要求工程管理專業(yè)學(xué)生掌握技術(shù)、管理、法律和經(jīng)濟(jì)的四大類平臺(tái)課程知識(shí)，其中土木工程技術(shù)知識(shí)成為核心主干課程。在這種培養(yǎng)目標(biāo)中更傾向于土木工程技術(shù)知識(shí)的專業(yè)教育。由于兩種不同培養(yǎng)指導(dǎo)方針，因此各普通高等院校從自身情況出發(fā)，在兩種培養(yǎng)目標(biāo)中選擇某一種。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)具有土木工程背景院校的工程管理專業(yè)側(cè)重于土木工程技術(shù)教育，另一方面一般性高等院校更側(cè)重于管理類課程教育。因此出現(xiàn)工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定誤區(qū)，人為割裂項(xiàng)目管理和工程技術(shù)的關(guān)系。實(shí)際上建設(shè)工程的項(xiàng)目管理目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)優(yōu)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依賴于先進(jìn)的工程技術(shù)和有效的工程策劃組織方案。工程管理專業(yè)培養(yǎng)過程中應(yīng)有機(jī)整合工程技術(shù)和管理類知識(shí)，培養(yǎng)以土木工程技術(shù)為基礎(chǔ)并對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行有效管理的實(shí)踐應(yīng)用性人才為目的，工程技術(shù)與管理學(xué)并重的學(xué)習(xí)培養(yǎng)方針。
（2）專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定的過程誤區(qū)。現(xiàn)階段我國(guó)工程人才市場(chǎng)存在用人單位急缺建設(shè)工程管理方面人才，但同時(shí)各大高等院校培養(yǎng)的工程管理人才卻無(wú)法找到相應(yīng)工作的現(xiàn)象。這就是由我國(guó)工程管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定的誤區(qū)所導(dǎo)致的。我國(guó)在制定工程管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃過程中參與者單一，用人單位極少參與。用人單位與學(xué)校毫無(wú)聯(lián)系，建筑企業(yè)等用人單位對(duì)工程管理類人才的時(shí)代要求無(wú)法及時(shí)反饋給高等院校，便于學(xué)校根據(jù)用人市場(chǎng)的最新要求來及時(shí)修改培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)和時(shí)代要求的最新工程技術(shù)人才。人才市場(chǎng)中對(duì)工程管理類人才技術(shù)和素質(zhì)要求并沒有體現(xiàn)在學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中。學(xué)校培養(yǎng)出的工程管理人才與用人市場(chǎng)迫切需求的工程管理類人才要求極不匹配。
（3）知識(shí)體系的構(gòu)架誤區(qū)。工程管理專業(yè)知識(shí)體系涵蓋工程技術(shù)（包括計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)）、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四大平臺(tái)課程。在非常有限的專業(yè)總課時(shí)數(shù)內(nèi)，每門專業(yè)課時(shí)數(shù)極其有限，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容均不深入，存在知識(shí)體系的構(gòu)架誤區(qū)。這種誤區(qū)造成學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，知識(shí)體系混亂龐雜，學(xué)習(xí)的知識(shí)都不夠扎實(shí)。學(xué)生中出現(xiàn)“門門通，門門不精”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。
（4）工程技術(shù)理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接誤區(qū)。工程管理專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用型學(xué)科，有自身特點(diǎn)，就是所學(xué)理論知識(shí)必須有效應(yīng)用于工程實(shí)踐。只有這樣的實(shí)踐應(yīng)用型工程管理類人才才是用人市場(chǎng)急切需求的。但實(shí)際上普通高等院校工程管理專業(yè)培養(yǎng)中一直存在理論課程與實(shí)踐應(yīng)用的銜接誤區(qū)。理論課程不能與實(shí)踐環(huán)節(jié)有效連接。工程管理專業(yè)的專業(yè)理論課程內(nèi)容受限于教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境只能停留于理論層面，不能體現(xiàn)其實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。
2 應(yīng)對(duì)措施
隨著現(xiàn)代化的建設(shè)行業(yè)用人要求的日益提高，工程管理專業(yè)培養(yǎng)過程應(yīng)積極采取應(yīng)對(duì)措施。
（1）基于BIM為核心的工程管理專業(yè)教學(xué)改革。一方面建筑工程業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程加速，新型工程理論、工程仿真模擬技術(shù)和建設(shè)信息化技術(shù)的不斷出現(xiàn)，對(duì)未來的建筑工程管理人才提出更高的要求;另一方面普通高等院校工程管理專業(yè)培養(yǎng)中依然存在一些誤區(qū)。現(xiàn)代化的專業(yè)教育改革給予了有效的應(yīng)對(duì)措施。BIM（建筑信息模型），是以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，基于數(shù)字化和可視化的集成了建筑工程項(xiàng)目各種相關(guān)信息的工程數(shù)據(jù)模型。④BIM（建筑信息模型）同時(shí)又是一種應(yīng)用于設(shè)計(jì)、建造、管理的數(shù)字化方法，這種方法支持建筑工程的集成管理環(huán)境，可以使建筑工程在其整個(gè)進(jìn)程中顯著提高效率和大量減少風(fēng)險(xiǎn)。⑤BIM是數(shù)字技術(shù)在建筑工程中的直接應(yīng)用，可以幫助工程技術(shù)人員更有效的指導(dǎo)工程項(xiàng)目策劃實(shí)施過程，并對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量、進(jìn)度和成本等多方面的全過程管理。利用BIM這個(gè)數(shù)字技術(shù)平臺(tái)，可以使建設(shè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)信息具體化可視化，給學(xué)生直觀的感受便于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)通過BIM這個(gè)平臺(tái)可以將各種理論知識(shí)有機(jī)整合，形成系統(tǒng)化完整的知識(shí)體系。學(xué)生可以明確各種專業(yè)知識(shí)用以解決工程項(xiàng)目管理中哪個(gè)階段哪個(gè)方面的問題。同時(shí)BIM也優(yōu)化專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用零對(duì)接;體現(xiàn)工程管理專業(yè)現(xiàn)代化教育改革進(jìn)程。
（2）加強(qiáng)校企合作基地，創(chuàng)建新型穩(wěn)定的校企實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同當(dāng)?shù)赜袑?shí)力的建筑企業(yè)的合作與聯(lián)系，一方面實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富企業(yè)深入學(xué)校交流，將最新的用人要求和工程技術(shù)反饋至學(xué)校，便于教師豐富授課內(nèi)容和學(xué)校及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，將基礎(chǔ)理論與真正的工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)踐案例相結(jié)合，將基礎(chǔ)理論的具體應(yīng)用通過實(shí)際案例體現(xiàn)，幫助學(xué)生明確各個(gè)科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的。學(xué)校教師也通過與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員交流，提升自身實(shí)踐技術(shù)水平，不斷提高工程技術(shù)課程的教學(xué)要求。參與進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的教師通過與定期回訪實(shí)訓(xùn)基地的工程技術(shù)人員交流學(xué)習(xí)，不斷豐富工程管理專業(yè)所需的工程新技術(shù)和新管理思想，最迅速的接觸到各種最新規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，既豐富理論知識(shí)又具備了真正的實(shí)踐操作能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際。穩(wěn)定的校企合作實(shí)訓(xùn)基地為培養(yǎng)雙師型“教師+技師”的新時(shí)代應(yīng)用型大學(xué)教師提供的基地條件。另一方面當(dāng)?shù)卮笮徒ㄖこ唐髽I(yè)與學(xué)校共同建立實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生，可便于自己儲(chǔ)備大量良好的優(yōu)秀人才。同時(shí)由于在學(xué)校教學(xué)期間已經(jīng)開展了實(shí)踐培訓(xùn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與工作的零對(duì)接，對(duì)于建筑企業(yè)而言也節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)成本。建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生來說實(shí)現(xiàn)了共贏局面。
（3）幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，加強(qiáng)職業(yè)教育。工程管理專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，學(xué)生就業(yè)層面廣，面向項(xiàng)目管理、造價(jià)、施工、物業(yè)、工程設(shè)計(jì)和咨詢多個(gè)崗位。在學(xué)校期間工程管理專業(yè)學(xué)生極少明確自身學(xué)生自身潛在就業(yè)方向，在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上應(yīng)適當(dāng)注重職業(yè)教育培育，特別是職業(yè)精神、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)方面。
（4）積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)作用，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。我國(guó)未來的建筑行業(yè)發(fā)展模式中，政府指導(dǎo)建筑發(fā)展;行業(yè)協(xié)會(huì)管理和規(guī)范本行業(yè)發(fā)展，高等院校為行業(yè)發(fā)展提供人才儲(chǔ)備;企業(yè)吸納人才和推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。行業(yè)協(xié)會(huì)將會(huì)在建筑業(yè)發(fā)展中發(fā)揮主要作用。面對(duì)建筑工程管理行業(yè)日新月異行業(yè)發(fā)展，行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的紐帶作用。一方面行業(yè)協(xié)會(huì)將學(xué)校和企業(yè)有機(jī)聯(lián)系起來，行業(yè)協(xié)會(huì)盡力協(xié)助學(xué)校聯(lián)系當(dāng)?shù)亟ㄖ髽I(yè)，同時(shí)協(xié)助企業(yè)深入了解學(xué)校專業(yè)特色。另一方面行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)積極開展工程管理專業(yè)方向的各種最新規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工程技術(shù)知識(shí)的學(xué)術(shù)交流培訓(xùn)活動(dòng)，幫助學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員拓寬學(xué)術(shù)思想和開闊研究思路，提高整個(gè)建筑工程管理專業(yè)學(xué)科的科技含量，提升整個(gè)行業(yè)科學(xué)研究水平。
3結(jié)論
建筑行業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程中，建筑行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求日益提高，為了更好便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校與單位的零對(duì)接，培養(yǎng)出更符合建筑業(yè)現(xiàn)代化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的T型綜合管理人才，工程管理專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)積極推行現(xiàn)代化專業(yè)教育改革，避免專業(yè)培養(yǎng)誤區(qū)。工程管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)積極推行以BIM為核心的專業(yè)教學(xué)改革，通過建立穩(wěn)定實(shí)訓(xùn)基地建立長(zhǎng)期校企合作機(jī)制;同時(shí)加強(qiáng)同行業(yè)協(xié)會(huì)紐帶作用，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，最后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育。作為應(yīng)用實(shí)踐性學(xué)科，工程管理專業(yè)應(yīng)更積極推進(jìn)現(xiàn)代化教育改革，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求的實(shí)踐應(yīng)用人才。
注釋
① 劉帥，姚少臣.對(duì)獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探析――以大連理工大學(xué)城市學(xué)院為例 [J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013.214（32）：127-128.
② 中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社，2012.
③ 建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).工程管理（四年制本科）專業(yè)培養(yǎng)方案，2012.
本文作者：顧艷陽(yáng) 單位：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)系
1、課程概況
《建筑結(jié)構(gòu)》是土木類專業(yè)的必修課程，也是非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，由于該課程內(nèi)容涵蓋面較廣，尤其是需要三大建筑力學(xué)（理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)）的鋪墊，這使得該課程學(xué)習(xí)起來難度較大。以往，教師在教授該課程時(shí)，基本上是照本宣科，注重理論而脫離實(shí)際，教師難教，學(xué)生難學(xué)。為了改善這種狀態(tài)，近幾年很多院校的土木工程系專業(yè)的教師一直在進(jìn)行嘗試改革。
2、課程改革現(xiàn)狀
筆者教授該課程有十幾年的歷史了，為吸引學(xué)生的注意力，曾經(jīng)用模型等教具、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方法來進(jìn)行改革。期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的確比以前有所提高，但是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)完該課程以后，與后續(xù)的其他課程的銜接出現(xiàn)了問題，學(xué)生所掌握的知識(shí)比較死板，缺乏實(shí)際運(yùn)用的能力，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直難以高漲。而后，筆者又想了很多方法想打破僵局，都沒有明顯成效，形成了該課程的改革瓶頸狀態(tài)。直到今年上半年學(xué)校為了貫穿課程改革，請(qǐng)來了戴士弘教授宣傳課程改革理念，又在今年9月初，請(qǐng)戴教授來校針對(duì)學(xué)校各個(gè)專業(yè)的課程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得我對(duì)該課程有了一些新的想法，認(rèn)識(shí)到了以往所作的改革都是對(duì)教學(xué)方法的改良，沒有注意到課程內(nèi)容的改革是根本，是《建筑結(jié)構(gòu)》課程改革瓶頸狀態(tài)的最大的突破口。
3、課程內(nèi)容體系的改革
課程內(nèi)容體系改革是高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必須、夠用為度；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。這就引入了戴教授所介紹的項(xiàng)目法理念來進(jìn)行教學(xué)。《建筑結(jié)構(gòu)》是高職土木工程類專業(yè)最為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是技術(shù)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容包括鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)三部分。目前，土木工程類《建筑結(jié)構(gòu)》課程中的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)部分使用的是2002年頒布的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》；砌體結(jié)構(gòu)部分使用的是工業(yè)與民用建筑類規(guī)范，即2002年3月開始實(shí)施的《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50003-2001）；鋼結(jié)構(gòu)水下部分結(jié)構(gòu)使用的是《土木工程工程鋼閘門設(shè)計(jì)規(guī)范》（SL74-95）；水上部分結(jié)構(gòu)使用的是工業(yè)與民用建筑類《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50017-2003）。
由上可見，高職土木工程類《建筑結(jié)構(gòu)》課程所含內(nèi)容和所用規(guī)范種類較多，講授時(shí)首先要講清楚各個(gè)規(guī)范的適用對(duì)象，以免學(xué)生在工作中用錯(cuò)規(guī)范。另外，所講內(nèi)容全部為最新規(guī)范，充分體現(xiàn)了教育部有關(guān)更新教學(xué)內(nèi)容的要求。其次，講授內(nèi)容要重點(diǎn)突出。《建筑結(jié)構(gòu)》三大部分主要講述材料的基本性能、設(shè)計(jì)原理、基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)方法和有關(guān)構(gòu)造規(guī)定。作為高職學(xué)生，重點(diǎn)要掌握基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)方法和有關(guān)構(gòu)造規(guī)定，為此有關(guān)這方面的內(nèi)容要講清楚講透徹。如受彎構(gòu)件正截面和斜截面承載力計(jì)算方法及其有關(guān)構(gòu)造規(guī)定要著重講解；而對(duì)于材料的基本性能、設(shè)計(jì)原理則作為一般了解內(nèi)容，如鋼筋和混凝土的基本性能以及受彎構(gòu)件各個(gè)公式的來源等。除此之外，還應(yīng)根據(jù)內(nèi)容在實(shí)際工程中是否常用做適當(dāng)區(qū)分，例如鋼筋混凝土中受彎構(gòu)件、受壓構(gòu)件，砌體結(jié)構(gòu)中的受壓構(gòu)件等，是工程中的常用構(gòu)件，上課時(shí)重點(diǎn)講解；鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中的受扭構(gòu)件和正常使用極限狀態(tài)驗(yàn)算部分，砌體結(jié)構(gòu)中的軸心受拉、受剪和受彎部分，在工程中使用較少，上課時(shí)可適當(dāng)簡(jiǎn)單講解。所有的知識(shí)點(diǎn)最好融入、貫穿一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目，使得學(xué)生學(xué)習(xí)完該門課程后，能夠直接聯(lián)系工程實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)用，增加學(xué)生的實(shí)際操作能力，以便于增大高職學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。
4、結(jié)束語(yǔ)
上個(gè)星期，筆者做了該課程的內(nèi)容改革的嘗試，并請(qǐng)戴教授進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使得我受益匪淺。戴教授認(rèn)為，若是我能夠在課堂上多加入學(xué)生的配合，效果會(huì)更好。例如，在講解建筑結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件──板的配筋檢測(cè)與安全驗(yàn)算，能夠先在上課前，將學(xué)生進(jìn)行分組，而后講解配筋的重要性，請(qǐng)學(xué)生觀看手中的結(jié)構(gòu)施工圖，最好，能有一張錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)配筋施工圖，請(qǐng)學(xué)生找錯(cuò)，而后講解錯(cuò)誤后果，學(xué)生能夠避免的經(jīng)濟(jì)損失費(fèi)以及應(yīng)對(duì)先找到該錯(cuò)誤點(diǎn)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的積極性，學(xué)習(xí)效果更好。這星期的《建筑結(jié)構(gòu)》課程的教授中，我按照以學(xué)生為主體，多增加學(xué)生課堂參與機(jī)會(huì)，并且對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了新的歸納，以一個(gè)工程項(xiàng)目為依托來講解，效果確實(shí)不錯(cuò)！由此可知，只有以工程實(shí)際項(xiàng)目貫穿，多培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，注意工程情境的模擬，做到重點(diǎn)突出，兼顧一般，才能合理分配課時(shí)，充分發(fā)揮課堂授課的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力徹底開發(fā)出來，使得學(xué)生想學(xué)、有目的的學(xué)，才能使學(xué)校培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
關(guān)鍵詞：土建類專業(yè)；力學(xué)系列課程；整體優(yōu)化；教學(xué)體系；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：TU-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909(2012)04-0049-04
重慶大學(xué)的理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程力學(xué)等力學(xué)系列課程經(jīng)過多年建設(shè)，取得了豐碩成果，均已建設(shè)成為重慶市市級(jí)精品課程。高質(zhì)量力學(xué)系列課程的建設(shè)為實(shí)現(xiàn)土建類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)起著支撐作用。該系列課程教學(xué)效果的好壞直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，決定著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。隨著時(shí)展，高等教育正經(jīng)歷從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、單一的知識(shí)教育向知識(shí)能力全面教育的轉(zhuǎn)變，如何盡快適應(yīng)是教育工作者不可回避的問題。
一、土建類專業(yè)力學(xué)系列課程存在的主要問題
學(xué)校土建類專業(yè)的理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)等力學(xué)系列課程建設(shè)主要在各門課程范圍內(nèi)獨(dú)立進(jìn)行，片面強(qiáng)調(diào)單門課程的重要性和體系的完整性。原有力學(xué)課程建設(shè)主要存在如下問題。
（1）力學(xué)課程任課教師缺乏交流，課程體系難以形成有機(jī)整體。由于歷史原因，任課教師歸屬不同的教研室或教學(xué)小組，教學(xué)各自獨(dú)立，彼此缺乏交流，致使各門力學(xué)課程一直難以整合、優(yōu)化。
（2）課程內(nèi)容重疊較多。傳統(tǒng)的力學(xué)教學(xué)體系過于強(qiáng)調(diào)各門課程的系統(tǒng)性和完整性，造成力學(xué)課程之間教學(xué)內(nèi)容重疊。如理論力學(xué)和大學(xué)物理中的匯交力系、質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)等內(nèi)容重
復(fù)；理論力學(xué)中質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)，材料力學(xué)課程中的靜定結(jié)構(gòu)、超靜定結(jié)構(gòu)、壓桿穩(wěn)定與結(jié)構(gòu)力學(xué)課程中的結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、幾何組成分析、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定分析等內(nèi)容之間既重復(fù)又缺乏聯(lián)系。又如材料力學(xué)課程中桿件內(nèi)力分析與結(jié)構(gòu)力學(xué)課程中的靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析重復(fù)。課程之間內(nèi)容重疊導(dǎo)致課時(shí)浪費(fèi)，學(xué)生對(duì)重復(fù)內(nèi)容似懂非懂，學(xué)習(xí)困難，積極性不高，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這直接影響力學(xué)課程的教學(xué)效果，使得該系列課程不及格率高，對(duì)后續(xù)課程的教學(xué)造成不良影響。
（3）“學(xué)”與“用”嚴(yán)重脫節(jié)。現(xiàn)有的力學(xué)體系過分注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏工程背景和工程意識(shí)，致使學(xué)生應(yīng)用力學(xué)原理分析、解決問題的能力較差。如書中的例題、習(xí)題大多是理想結(jié)構(gòu)，與工程實(shí)例聯(lián)系不緊密，“學(xué)”與“用”嚴(yán)重脫節(jié)。
（4）重視定量分析，缺乏定性分析。現(xiàn)有力學(xué)教學(xué)體系過于重視定量分析和數(shù)值計(jì)算，而在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的思路和方法重視不夠，以致學(xué)生平時(shí)練習(xí)過于注重?cái)?shù)值計(jì)算，而忽略對(duì)問題的總體把握。
二、土建類專業(yè)力學(xué)系列課程整體優(yōu)化改革
學(xué)校自2005年以來，以市級(jí)精品課程建設(shè)成果為基礎(chǔ)，以重慶市重點(diǎn)教改項(xiàng)目 “土木工程專業(yè)力學(xué)精品課程群整體優(yōu)化的研究與實(shí)踐” “大土建類工程專業(yè)力學(xué)系列課程創(chuàng)新與精品化建設(shè)”，重慶市一般教改項(xiàng)目 “大土木學(xué)科力學(xué)系列課程教材建設(shè)”為依托，以全面提高學(xué)生的力學(xué)素質(zhì)為核心，開展了土建類專業(yè)力學(xué)系列課程的整體優(yōu)化改革與實(shí)踐，取得了豐碩成果。
（一）明確了土建類專業(yè)力學(xué)系列課程整體優(yōu)化改革要求
為準(zhǔn)確把握新時(shí)期下土建類專業(yè)力學(xué)系列課程整體優(yōu)化改革的要求，筆者對(duì)用人單位、已畢業(yè)學(xué)生、在校研究生、在校本科生開展了大量調(diào)研。用人單位強(qiáng)調(diào)，畢業(yè)生對(duì)力學(xué)知識(shí)掌握程度直接影響其發(fā)展后勁，希望學(xué)校增加力學(xué)基礎(chǔ)課程在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的權(quán)重，加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)、定性分析等能力的培養(yǎng)。受訪研究生普遍認(rèn)為，本科力學(xué)課程基礎(chǔ)的好壞直接影響研究生課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量和科研能力。
（二）建立了土建類專業(yè)力學(xué)系列課程教學(xué)新體系
在調(diào)查研究和分析討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)“土木工程專業(yè)規(guī)范” “理工科非力學(xué)專業(yè)力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）”和“土建類專業(yè)培養(yǎng)方案”的要求，筆者首先開展了對(duì)理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等課程內(nèi)容的分析和梳理，理清了他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，確定了每門課程獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)和基本要求，并刪除了不必要的重疊內(nèi)容。
對(duì)于土木工程專業(yè)，如結(jié)構(gòu)位移計(jì)算的“單位荷載法”，在材料力學(xué)課程能量原理和結(jié)構(gòu)力學(xué)虛功原理中都有介紹，這勢(shì)必造成內(nèi)容重復(fù)，影響學(xué)習(xí)效率，整合后，已將該內(nèi)容并入結(jié)構(gòu)力學(xué)課程中集中講解。又如，理論力學(xué)課程中“單自由度質(zhì)點(diǎn)系的振動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)，已融入結(jié)構(gòu)力學(xué)課程“結(jié)構(gòu)動(dòng)力計(jì)算”中講解。在優(yōu)化整合的基礎(chǔ)上，還增加了一些新的知識(shí)點(diǎn)，如“彈性地基梁”“開口薄壁桿件”等。此外，在教學(xué)內(nèi)容組織方面，參照行業(yè)規(guī)范，引入最新科研成果。如材料力學(xué)“軸心受壓鋼壓桿的穩(wěn)定計(jì)算”中，將柱子曲線由傳統(tǒng)教材的3根改為與新規(guī)范吻合的4根，使教學(xué)內(nèi)容與最新的建筑行業(yè)規(guī)范統(tǒng)一，以提高學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。
關(guān)鍵詞:裝配式建筑，建筑安全，教學(xué)改革，教學(xué)效果
中國(guó)是世界人口第一大國(guó)，建筑需求量巨大。什么樣的建筑形式可以以最便捷，最高效，最環(huán)保的方式呈現(xiàn)出來，這種建筑就具有市場(chǎng)，具有優(yōu)勢(shì)，裝配式建筑就是這種建筑。2016年國(guó)務(wù)院了《關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見》，為裝配式建筑的發(fā)展指明了方向。建筑企業(yè)迅速做出方向調(diào)整，大力發(fā)展裝配式建筑。建設(shè)面積由2016年的1億m2猛增到2018年年末的2．9億m2［1，2］。在這樣的大環(huán)境下，我國(guó)本科院校應(yīng)將裝配式建筑技術(shù)融入到教學(xué)中，使相關(guān)的教學(xué)課程和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相融合，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)性人才。
1建筑安全課程現(xiàn)狀
1．1教材建設(shè)相對(duì)滯后。建筑安全課程主要在土木工程、工程管理、安全工程等少數(shù)專業(yè)中開設(shè)，選用此類教材的人數(shù)較少。出于發(fā)行量的考慮，市面上針對(duì)建筑安全的教材不多。教材在內(nèi)容上有一定的滯后，較少體現(xiàn)新規(guī)范、新工藝、新材料、新技術(shù)、新方法等，如裝配式建筑安全管理與技術(shù)要點(diǎn)。1．2教學(xué)大綱缺乏針對(duì)性。作為應(yīng)用型的本科院校，人才培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱應(yīng)能體現(xiàn)該專業(yè)實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、針對(duì)性、實(shí)用性，倘若專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確、缺乏特色，這勢(shì)必難以制定出對(duì)本專業(yè)具有針對(duì)性的建筑安全教學(xué)大綱，直接影響到建筑安全課程的教學(xué)效果。1．3跨度大、綜合性強(qiáng)，課時(shí)數(shù)有限。建筑安全課程跨度大、綜合性強(qiáng)。建筑安全課程與“房屋建筑學(xué)”“建筑材料”“土木工程施工”等課程息息相關(guān)，是這些課程的后續(xù)課程，內(nèi)容涉及面廣、綜合性強(qiáng)。開設(shè)建筑安全課程之前，學(xué)生一般要先經(jīng)過這些課程的學(xué)習(xí)。倘若開設(shè)的這些課程課時(shí)少(如工程管理專業(yè)和安全工程專業(yè))，將直接影響著建筑安全課程的教學(xué)質(zhì)量。皖江工學(xué)院安全工程專業(yè)建筑安全課程共32學(xué)時(shí)，土木工程專業(yè)建筑安全課程才24學(xué)時(shí)，課時(shí)數(shù)有限、內(nèi)容多，涉及面廣，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，加大了該門課程的教學(xué)難度。1．4課程實(shí)踐性強(qiáng)。建筑安全管理與技術(shù)來源于工程，又服務(wù)于工程，是對(duì)廣泛工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。通過長(zhǎng)期的總結(jié)和匯編，形成了相應(yīng)的規(guī)范和規(guī)程，并隨最新的研究成果與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行更新。可見，該課程實(shí)踐性很強(qiáng)。
2傳統(tǒng)建筑項(xiàng)目與裝配式建筑項(xiàng)目安全管理的區(qū)別
傳統(tǒng)建筑項(xiàng)目是在當(dāng)?shù)亟M建項(xiàng)目部，通過現(xiàn)場(chǎng)搭架、支模澆筑混凝土等實(shí)現(xiàn)的建設(shè)項(xiàng)目，裝配式建筑項(xiàng)目是采用工廠預(yù)制的部件和構(gòu)件(如墻體、板、陽(yáng)臺(tái)、屋面、樓梯)等現(xiàn)場(chǎng)拼接的形式建設(shè)工程。裝配式建筑與傳統(tǒng)建筑相比，雖然不需要太多的設(shè)備和工人，沒有大量的高空作業(yè)，但是從施工安全管理方面來講，管理空間有所加大，不僅要管理施工現(xiàn)場(chǎng)，還要管控預(yù)制構(gòu)件廠家;管理時(shí)間也有所前移，在分解預(yù)制部件和構(gòu)件階段就要參與管理;管理的內(nèi)容也不少，不僅需要管理本單位施工人員、外來施工人員、參觀者，還要管理施工機(jī)械設(shè)備。施工機(jī)械最大的差異在于塔吊，預(yù)制構(gòu)件塊重體積大，預(yù)制構(gòu)件所用塔吊起重量要比傳統(tǒng)施工所用塔吊起重量大得多，塔吊的基礎(chǔ)相應(yīng)增大，塔吊布置的位置選擇性減少，塔吊所用鋼絲繩，掛鉤要求高。可見，裝配式建筑項(xiàng)目的安全管理也馬虎不得，在裝配式建筑工程施工的過程中，也存在大量的安全風(fēng)險(xiǎn)(如鋼絲繩斷裂，塔吊傾斜)，可能影響到建筑工程的穩(wěn)定性和安全性，威脅著施工人員的人身安全，因此，需要進(jìn)行體系化的安全管理，確保建筑工程的安全和穩(wěn)定。
3課程教學(xué)改革要點(diǎn)
3．1教學(xué)大綱的改革。教學(xué)大綱是教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是教材選擇，授課安排，成績(jī)考核，教學(xué)檢查及課程評(píng)估的依據(jù)。教學(xué)大綱應(yīng)依據(jù)學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)與有關(guān)先行課、后繼課之間的聯(lián)系，確定各章、節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能反映出本學(xué)科的新成就和學(xué)科發(fā)展的方向。教學(xué)大綱不僅是授課大綱，還是指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生能力的綱要。因此，應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)進(jìn)行改革。裝配式建筑是我國(guó)建設(shè)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，為建筑業(yè)帶來新氣象的同時(shí)，也使土木工程專業(yè)、工程管理專業(yè)、安全工程專業(yè)的教學(xué)面臨新的洗牌和重構(gòu)。為了培養(yǎng)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相融合，具有高素質(zhì)的建筑安全專業(yè)人才，應(yīng)首先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解崗位需求。根據(jù)崗位需求修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)［3］，再根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案制定出相應(yīng)的課程教學(xué)大綱。針對(duì)當(dāng)前建筑業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，建筑安全課程教學(xué)大綱中應(yīng)增設(shè)裝配式建筑所涉及到的安全管理和安全技術(shù)的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外，建筑安全課程教學(xué)大綱還應(yīng)體現(xiàn)裝配式建筑實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、實(shí)用性。制定具有針對(duì)性的建筑安全課程教學(xué)大綱是該課程教學(xué)及其改革的關(guān)鍵。3．2結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。教材是教學(xué)的主要工具，是教學(xué)內(nèi)容的載體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。但是由于建筑安全課程教材出版的局限性，教師僅依靠教材進(jìn)行授課很難使學(xué)生掌握當(dāng)前建筑安全的知識(shí)要點(diǎn)，難于達(dá)到把知識(shí)要點(diǎn)由點(diǎn)到線再提高到面的程度。在教學(xué)過程中，不能僅依賴于教材，要根據(jù)教學(xué)大綱要求和最新規(guī)范更新教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性的增刪，不把教材當(dāng)做指揮棒，牢記教材只是教學(xué)的工具。要讓學(xué)生掌握當(dāng)前建筑安全的知識(shí)要點(diǎn)，又能融會(huì)貫通，不僅需要結(jié)合教材改革教學(xué)內(nèi)容，還需要充分發(fā)揮教師作為教學(xué)組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用，合理安排好課堂教學(xué)內(nèi)容。為了能夠培養(yǎng)出更好地為建筑業(yè)服務(wù)的建筑安全技術(shù)人才，教師首先自己要深入建筑行業(yè)，了解建筑業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，目前市場(chǎng)上存在的建造方式及其工藝，安全管理與技術(shù)的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)書本上未有的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使教學(xué)有所依。例如，在建筑安全教學(xué)過程中，首先利用BIM等［4］現(xiàn)代技術(shù)簡(jiǎn)短展示裝配式構(gòu)件工廠化生產(chǎn)、裝配式建筑的施工，使學(xué)生更加直觀地了解裝配式建筑的施工工藝及重點(diǎn)難點(diǎn)，了解裝配式建筑需新增的PC模具工、PC套筒灌漿工、PC構(gòu)件裝配工等工種，為講解裝配式建筑安全管理和安全技術(shù)的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)。3．3教學(xué)方式的改革。建筑安全課程本來就跨度大、實(shí)踐性強(qiáng)，而裝配式建筑又是新發(fā)展起來的一種建筑，在有限課時(shí)的基礎(chǔ)上增加裝配式建筑安全知識(shí)，毫無(wú)疑問地增大了建筑安全課程的教學(xué)難度。為了提高其教學(xué)效率和教學(xué)效果，應(yīng)根據(jù)建筑安全課程內(nèi)容及其特點(diǎn)，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)手段［5］。應(yīng)用啟發(fā)式、研討式、互動(dòng)式和案例式等教學(xué)方法，借助多種媒體，利用學(xué)習(xí)通或建筑云等平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。這些教學(xué)方法、手段、平臺(tái)可以使課程內(nèi)容更加生動(dòng)、豐富，從而使學(xué)生比較全面、深刻的掌握建筑安全相關(guān)安全知識(shí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這些教學(xué)方法、手段、平臺(tái)促使每一位學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)建筑安全的熱情。比如對(duì)于安全工程基本原理、安全管理知識(shí)、安全法規(guī)等敘述性內(nèi)容除了采用PPT課件進(jìn)行講解，還可以組織安全知識(shí)競(jìng)答，提高課堂的活躍度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)安全基礎(chǔ)知識(shí)的印象。對(duì)于鋼筋切割，吊裝作業(yè)、預(yù)制構(gòu)件堆放等安全知識(shí)點(diǎn)，如果僅憑教師用語(yǔ)言來描述，比較枯燥，難于激發(fā)同學(xué)們的興趣，同學(xué)們也難于接受，采用BIM和flash的形式將整個(gè)過程演示出來，將變得非常生動(dòng)直觀且易于接受。對(duì)于高處墜落、物體打擊、起重傷害等知識(shí)的講解，可采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生深入其中體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，有條件的情況下，可以進(jìn)行VR教學(xué)，給學(xué)生提供“身臨其境”般體驗(yàn)，從而讓他們沉浸其中，讓學(xué)生感受在建筑行業(yè)里進(jìn)行安全管理的必要性，使教學(xué)變得更加有趣。對(duì)于腳手架、模板的組成，腳手架、模板的荷載傳遞路線及各種基本構(gòu)件的受力等內(nèi)容，可采用多媒體課件動(dòng)態(tài)模擬表達(dá)或者播放教學(xué)演示錄像，形象生動(dòng)地理解該部分內(nèi)容，既可獲得良好的教學(xué)效果，又可節(jié)約授課學(xué)時(shí)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的滅火器、電動(dòng)設(shè)備等的類型、組成與構(gòu)造也可結(jié)合實(shí)物案例作現(xiàn)場(chǎng)講解，通過現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)物并講解可以使學(xué)生更直接地掌握該部分內(nèi)容。3．4增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑安全這門課的熱情，就不能僅將學(xué)習(xí)局限在課堂范圍內(nèi)，而應(yīng)該將其置于更為廣闊的實(shí)踐活動(dòng)中去［6，7］。首先，在可能的情況下，聯(lián)系就近的傳統(tǒng)建筑工地和裝配式建筑工地，利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)參觀，這有利于他們更好地理解傳統(tǒng)建筑施工工藝與裝配式建筑施工工藝、安全管理及安全技術(shù)等知識(shí)，甚至可以讓學(xué)生參與實(shí)際工程的安全管理制度和技術(shù)措施的制定［7］，而不是只停留在對(duì)書本上建筑安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
4教學(xué)改革的實(shí)踐
4．1理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法。皖江工學(xué)院建筑安全教師在全國(guó)各地收集了大量工程案例，并進(jìn)行了分類整理和說明，在教學(xué)過程中應(yīng)用，使教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，通過鮮活的實(shí)例將書本上枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)知識(shí)的含義。在講解高處作業(yè)時(shí)，結(jié)合實(shí)際建筑工程部位，講解哪些地方是臨邊作業(yè)，哪些地方是洞口作業(yè)，哪些地方是懸空作業(yè)。在講解起重傷害時(shí)，結(jié)合吊裝作業(yè)實(shí)例，舉例說明哪些事故是屬于起重傷害事故，哪些事故雖然與起重吊裝有關(guān)，但不屬于起重傷害，方便學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。在講解裝配式構(gòu)件的臨時(shí)支撐要點(diǎn)時(shí)，引入裝配式墻體安裝的案例，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)墻體預(yù)制件斜撐埋件位置，墻體臨時(shí)斜支撐角度的要求等。4．2利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和管理。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)是一種便捷而又高效的教學(xué)模式，越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。皖江學(xué)院某專業(yè)2019年—2020年第二學(xué)期開展了建筑安全課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建建筑安全課程的教學(xué)空間，進(jìn)行課程建設(shè)、教學(xué)視頻錄制、教學(xué)資源上傳以及課程教學(xué)管理。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的發(fā)放，教師設(shè)置了闖關(guān)模式，讓線上上課變得有趣。學(xué)生利用移動(dòng)端如手機(jī)、平板電腦等在線瀏覽儲(chǔ)存的建筑安全課程學(xué)習(xí)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)回放，加深了印象。在教與學(xué)的過程中學(xué)習(xí)通實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互動(dòng)全過程的數(shù)據(jù)記錄分析，方便老師了解每個(gè)學(xué)生某個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)計(jì)所有學(xué)生的平時(shí)成績(jī)(權(quán)重設(shè)置可包括視頻學(xué)習(xí)、簽到、作業(yè)等)，見表1，統(tǒng)計(jì)效率非常高。可見，采用學(xué)習(xí)通等平臺(tái)進(jìn)行的線上教學(xué)是線下教學(xué)的良好補(bǔ)充。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在缺陷，對(duì)學(xué)生是否認(rèn)真上課不能實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)學(xué)生是否獨(dú)立作業(yè)無(wú)法監(jiān)督，這些都還有待進(jìn)一步解決。所以，線上教學(xué)和線下教學(xué)要有機(jī)結(jié)合，才能取得更好的教學(xué)效果。
5結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前我國(guó)正在大力發(fā)展裝配式建筑，在這種趨勢(shì)下建筑安全課程教育必須立足于市場(chǎng)重新進(jìn)行建筑安全知識(shí)體系的構(gòu)建，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，適當(dāng)補(bǔ)充裝配式建筑安全管理與技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行教學(xué)方式的改革，提高建筑安全課程的教學(xué)效率和教學(xué)效果。除此之外，通過和企業(yè)深度合作，將學(xué)習(xí)置于更為廣闊的實(shí)踐活動(dòng)中去，拓展學(xué)生的工程能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。皖江工學(xué)院建筑安全教師通過理論聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行建筑安全課程部分內(nèi)容教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。
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1.1房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施。
對(duì)于房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)部分，結(jié)合我系土木工程專業(yè)“三位一體”的“666”實(shí)踐教學(xué)模式，課題組通過兩屆學(xué)生教學(xué)，嘗試將課程設(shè)計(jì)分布在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容之后的教學(xué)過程中，將理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，并嘗試多人合作指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的模式。課題組老師根據(jù)教學(xué)需要及自己專業(yè)特長(zhǎng)，擬定不同結(jié)構(gòu)體系、不同使用功能、分量適當(dāng)?shù)恼n題，由學(xué)生自愿選擇指導(dǎo)老師進(jìn)行設(shè)計(jì)，一則可以滿足學(xué)生愛好、激發(fā)其設(shè)計(jì)潛能，二則可以減輕科任教師工作量，效果良好。此外，在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生的業(yè)余時(shí)間，嚴(yán)格考核，及時(shí)總結(jié)，以求提高教學(xué)質(zhì)量。
1.2鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施
1.2.1以項(xiàng)目實(shí)例為依托，開展設(shè)計(jì)教學(xué)。
在課程設(shè)計(jì)講解過程中，以已修建實(shí)際工程為主，對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行設(shè)計(jì)。將書本理論知識(shí)與身邊實(shí)際工程相結(jié)合，使學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)加深理解和鞏固。近兩年榆林麻黃梁汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)，興建了一批汽車銷售4S店工程，主體為門式剛架。就以實(shí)際工程為依托，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。帶領(lǐng)學(xué)生到工地進(jìn)行參觀已修建好的門式剛架，了解結(jié)構(gòu)形式，翻閱完整設(shè)計(jì)圖紙等資料，把理論知識(shí)與實(shí)際工程一一對(duì)照、比較，增加了實(shí)際工程認(rèn)知度，增強(qiáng)了施工圖的繪制能力。在校教師再對(duì)鋼結(jié)構(gòu)施工圖中的要點(diǎn)一一講解，學(xué)生能從中獲得更多的知識(shí)。
1.2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
在不增加學(xué)時(shí)的前提下，能讓學(xué)生更多地掌握課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。把課程設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容融入到實(shí)踐教學(xué)中集中講解，不占用理論教學(xué)時(shí)間。理論教學(xué)學(xué)時(shí)壓縮后，我校安排以理論部分較強(qiáng)的鋼結(jié)構(gòu)原理為主。對(duì)于課程設(shè)計(jì)部分的講解學(xué)時(shí)幾乎所剩無(wú)幾，那么對(duì)于鋼屋架課程設(shè)計(jì)中的支撐布置、荷載導(dǎo)算、內(nèi)力計(jì)算、構(gòu)件計(jì)算、節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)等幾部分以平時(shí)作業(yè)的形式讓學(xué)生多加練習(xí)，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題指正問題。在課程設(shè)計(jì)過程中遇到問題及時(shí)強(qiáng)調(diào)，這樣能夠保證設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。學(xué)生普遍反映良好。另外，要求學(xué)生查閱最新規(guī)范、圖集；課程設(shè)計(jì)以實(shí)際工程為依托，那么就要以最新設(shè)計(jì)規(guī)范為依據(jù)。
1.2.3教學(xué)模式和設(shè)計(jì)內(nèi)容多樣化。
在鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力，開展多種多樣的教學(xué)模式。一種引入“參與•合作”教學(xué)模式。把一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目拆分為幾個(gè)子項(xiàng)，2-4人組成設(shè)計(jì)小組，以設(shè)計(jì)小組為單位，參與到實(shí)際工程中去，對(duì)某一項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，每人設(shè)計(jì)一個(gè)子項(xiàng)。“參與•合作”教學(xué)模式的要點(diǎn)是通過教師的指導(dǎo)設(shè)計(jì)作用，形成學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，團(tuán)隊(duì)合作的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互作用，相互促進(jìn)。
1.3工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施
1.3.1將課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)相互穿插。
傳統(tǒng)教學(xué)方法在教學(xué)過程中，課程設(shè)計(jì)與理論講解在實(shí)施上是分開的，導(dǎo)致理論知識(shí)的講解空洞、乏味，學(xué)生難以理解，教學(xué)效果一般。考慮到教學(xué)與課程設(shè)計(jì)是相輔相成的，理論知識(shí)是課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，課程設(shè)計(jì)是理論知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用，筆者提倡理論，筆者嘗試將課程設(shè)計(jì)與理論講解相互穿插組織教學(xué)，取得了較好的效果。
1.3.2選擇恰當(dāng)?shù)念}目，確定合理的課程設(shè)計(jì)份量。
筆者對(duì)開設(shè)工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)的院校進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)院校該環(huán)節(jié)考核采用同一題目（同一套施工圖）進(jìn)行考核，形式單一，而且在多屆學(xué)生中使用，對(duì)課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響。筆者認(rèn)為在進(jìn)行設(shè)計(jì)選題時(shí)應(yīng)本著“工期新、結(jié)構(gòu)新穎，任務(wù)分量適當(dāng)”的原則，同時(shí)盡可能選用正在建的工程，方便學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中能將設(shè)計(jì)藍(lán)圖與實(shí)物聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)的積極性，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。
1.3.3加強(qiáng)老師跟蹤式指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知能動(dòng)性，推行學(xué)生成果互審制。
為確保設(shè)計(jì)質(zhì)量，增加學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)知能動(dòng)性，在進(jìn)行課時(shí)設(shè)計(jì)組織運(yùn)行時(shí)，將工程量計(jì)算安排在教室集中指導(dǎo)，每天不定期的檢查學(xué)生的初稿，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，幫助學(xué)生解決問題，并且對(duì)一些共性、難點(diǎn)的問題集中講解。定額套價(jià)、材料調(diào)差和取費(fèi)統(tǒng)一安排在模擬算量實(shí)驗(yàn)室，使用網(wǎng)絡(luò)版的廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件來進(jìn)行操作，既方便教師的跟蹤檢查、指導(dǎo)，又可以使學(xué)生對(duì)基本工程量匯總計(jì)算等進(jìn)行互審，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，又可確保教學(xué)質(zhì)量。
1.4施工組織課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施
施工組織課程設(shè)計(jì)是《土木工程施工技術(shù)與管理》課程的綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本課程設(shè)計(jì)通過一個(gè)常見的、典型的多層建筑工程施工組織設(shè)計(jì)的編制，使學(xué)生熟悉單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制的內(nèi)容及程序，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)所學(xué)施工技術(shù)與管理知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，為在項(xiàng)目施工、管理領(lǐng)域執(zhí)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，筆者認(rèn)為該課程設(shè)計(jì)應(yīng)做好以下幾方面的內(nèi)容。①將設(shè)計(jì)課題與理論教學(xué)相互穿插，杜絕“兩段式”教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方法將課程設(shè)計(jì)與課程理論分開組織，忽略了兩者的內(nèi)在聯(lián)系，建議在組織教學(xué)的時(shí)候?qū)⒍呦嗷ゴ┎澹攸c(diǎn)講好項(xiàng)目施工工藝的組織流程、項(xiàng)目進(jìn)度控制方法及工藝間的邏輯關(guān)系等內(nèi)容，為后續(xù)的工程項(xiàng)目的專項(xiàng)組織設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②嘗試校企合作聯(lián)合開展課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。針對(duì)我系培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，結(jié)合學(xué)校校企合作育人的構(gòu)想，以現(xiàn)有產(chǎn)教合作項(xiàng)目為依托，以具體的工程項(xiàng)目為背景，嘗試校企雙向合作育人，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生較早融入工作崗位，使課堂理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力拓展的“零距離”對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校知識(shí)學(xué)習(xí)厚基礎(chǔ)、企業(yè)環(huán)境養(yǎng)素質(zhì)、頂崗實(shí)踐強(qiáng)能力”。③構(gòu)建“多任務(wù)教學(xué)、多人合作指導(dǎo)設(shè)計(jì)”的實(shí)踐教學(xué)模式。考慮到該課程實(shí)踐性較強(qiáng)，與施工工藝聯(lián)系緊密，建議構(gòu)建集“多層民用建筑（住宅、辦公樓等）施工組織設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房施工組織設(shè)計(jì)”等為主線的多任務(wù)設(shè)計(jì)課程，并配備不同的專業(yè)教師進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量。④與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，革新課程設(shè)計(jì)的考核方法。按照原有人才培養(yǎng)方案，施工組織課程設(shè)計(jì)安排在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)前，經(jīng)過近幾年的實(shí)踐，效果不是太好。建議在組織課程設(shè)計(jì)時(shí)，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前布置任務(wù)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)后提交作品，使學(xué)生可以在實(shí)習(xí)過程中將一些新的施工工藝、工法等融入設(shè)計(jì)，有利于設(shè)計(jì)中工程質(zhì)量、文明施工、施工組織專項(xiàng)設(shè)計(jì)及季節(jié)性施工措施等內(nèi)容的深化。在成績(jī)考核方面，可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)通過ppt匯報(bào)等環(huán)節(jié)進(jìn)行，亦可與實(shí)習(xí)企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行考核，效果較好。
1.5鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施
鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)主要包括鋼筋混凝土梁蓋設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)及基本原理教學(xué)的重要補(bǔ)充。對(duì)于鋼筋混凝土梁蓋設(shè)計(jì)部分，主要以理論計(jì)算為主，應(yīng)注重學(xué)生理論知識(shí)的內(nèi)化、積累；對(duì)于單層工業(yè)廠房設(shè)計(jì)部分，則主要注重學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，改革措施如下。單層工業(yè)廠房設(shè)計(jì)的主要作用是將課程中所學(xué)的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如單個(gè)受力構(gòu)件設(shè)計(jì)計(jì)算方法、荷載計(jì)算方法、內(nèi)力計(jì)算方法、內(nèi)力組合原則等實(shí)際應(yīng)用于廠房建筑整體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)理解所掌握的計(jì)算方法在工程中如何運(yùn)用，怎樣實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)大量的構(gòu)造措施等。雷洋等對(duì)單層工業(yè)廠房課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)內(nèi)容及重難點(diǎn)進(jìn)行剖析，并提出改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的方法，具體如下：①合理安排教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)教學(xué)。該課程設(shè)計(jì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，教師要在教學(xué)中以講明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系為重點(diǎn)，以學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)為目的。本人在教學(xué)中嘗試采用“倒敘法，即根據(jù)設(shè)計(jì)結(jié)果反推設(shè)計(jì)過程，抓住每個(gè)過程中的主要矛盾，各個(gè)擊破，教學(xué)效果較好。②合理安排教與學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。從教學(xué)過程的性質(zhì)來看，教師的主導(dǎo)作用是從教師對(duì)教學(xué)過程的領(lǐng)導(dǎo)、組織和控制這一角度出發(fā)的。而學(xué)生在教學(xué)過程中首先必須積極參與，然后才能成為積極的推動(dòng)者，成為學(xué)習(xí)的主體，這就是“教”與“學(xué)”同時(shí)在場(chǎng)時(shí)對(duì)學(xué)生的角色定位。③合理優(yōu)化教學(xué)過程，提高設(shè)計(jì)效率。我校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)間安排上是按照二周，學(xué)時(shí)排在學(xué)生沒課的時(shí)間和周末，這樣從第一次課到最后一次課最久能拖一個(gè)月之久，需加強(qiáng)過程控制，方可確保設(shè)計(jì)質(zhì)量。此外，筆者認(rèn)為，對(duì)于單層工業(yè)廠房設(shè)計(jì)這塊，為確保設(shè)計(jì)質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)與房屋建筑學(xué)等課程的互動(dòng)、溝通，在指導(dǎo)教師配置方面，亦可以配置房建老師及企業(yè)領(lǐng)域的工程技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)。
2結(jié)論
【關(guān)鍵詞】高職；公路工程試驗(yàn)檢測(cè)；崗位需求；專業(yè)技能；調(diào)研
1、前言
公路工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案經(jīng)多輪修訂，基本形成了能夠體現(xiàn)高職教育特色和充分利用學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的指導(dǎo)方案，總結(jié)創(chuàng)新了“2+1”人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)有培養(yǎng)方案雖然在組織教學(xué)和教學(xué)管理中發(fā)揮了重要作用，但是還存在以下幾個(gè)方面的不足：一是如何把控“必需、夠用”尺度，精編本專業(yè)知識(shí)鏈，以滿通土木工程試驗(yàn)檢測(cè)市場(chǎng)行業(yè)的需求？二是如何真正實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)零距離？三是如何讓“2”和“1”有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)出“2+1>3”的教學(xué)模式效果？
鑒于此，還需要通過深入調(diào)研與生產(chǎn)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新“理實(shí)一體化”和“教學(xué)做結(jié)合”教學(xué)模式，注重專業(yè)課程體系的細(xì)節(jié)優(yōu)化，進(jìn)一步補(bǔ)充和完善具備公路工程試驗(yàn)檢測(cè)員能力，能夠滿足工程實(shí)際需要的人才培養(yǎng)方案。
2、公路工程試驗(yàn)檢測(cè)單位人才結(jié)構(gòu)與需求調(diào)研
依托學(xué)院路橋系承接的公路試驗(yàn)檢測(cè)和監(jiān)理項(xiàng)目，重點(diǎn)走訪了雷西高速公路中心試驗(yàn)室及雷西高速公路路面五個(gè)標(biāo)段的施工項(xiàng)目部和工地實(shí)驗(yàn)室，了解了高速公路工地試驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)流程與管理模式。另外通過對(duì)在建的二級(jí)公路和其它低等級(jí)公路的施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩，了解其對(duì)公路檢測(cè)技術(shù)專業(yè)人才能力的需求。好多試驗(yàn)室或中心試驗(yàn)室為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展、增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更名為試驗(yàn)檢測(cè)公司。本次以雷西路面四標(biāo)母體檢測(cè)機(jī)構(gòu)中鐵五局集團(tuán)機(jī)械化工程有限責(zé)任公司試驗(yàn)檢測(cè)公司為調(diào)研載體，主要對(duì)該公司從事檢測(cè)和校驗(yàn)/校準(zhǔn)活動(dòng)相適應(yīng)的崗位設(shè)置及專業(yè)技術(shù)人員、設(shè)備操作等人員的任職資格進(jìn)行調(diào)研如下表：
3、公路工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案問卷調(diào)查
根據(jù)此次調(diào)研的目的和內(nèi)容，共設(shè)計(jì)三種問卷調(diào)查表。一是在全省交通行業(yè)內(nèi)挑選了16家企事業(yè)單位，專門從事公路試驗(yàn)檢測(cè)工作且具備高級(jí)工程師、試驗(yàn)檢測(cè)工程師或試驗(yàn)員職稱的60名專業(yè)技術(shù)人員參與了問卷調(diào)查，主要了解企業(yè)用人需求情況和對(duì)具體崗位用人基本素質(zhì)的要求；二是通過對(duì)100名工程檢測(cè)專業(yè)二年級(jí)在校學(xué)生和三年級(jí)參加畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的調(diào)查，主要了解了教學(xué)效果、授課方式、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理等情況；三是向相關(guān)專業(yè)課授課教師調(diào)研如何有效、可行地合并專業(yè)課程內(nèi)容。
3.1公路工程試驗(yàn)檢測(cè)單位人才結(jié)構(gòu)與需求狀況
3.2人才培養(yǎng)目標(biāo)問卷調(diào)查反饋信息
1）要求培養(yǎng)本專業(yè)畢業(yè)生具有吃苦耐勞、扎實(shí)肯干、團(tuán)結(jié)協(xié)作并善于鉆研新知識(shí)的精神。
2）能夠?qū)吩囼?yàn)儀器設(shè)備熟練操作，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立完成試驗(yàn)全過程（取樣、試驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理與分析、填寫試驗(yàn)報(bào)告）的培養(yǎng)。
3）熟悉相關(guān)試驗(yàn)軟件的應(yīng)用，提高查閱最新規(guī)范、規(guī)程的能力。
4）本專業(yè)要以鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力為主，對(duì)試驗(yàn)過程、原始記錄、試驗(yàn)報(bào)告填寫要熟練。
5）多參加實(shí)習(xí)，提高試驗(yàn)檢測(cè)管理能力的培養(yǎng)，按照職業(yè)崗位群培養(yǎng)學(xué)生，提高其綜合素質(zhì)。
3.3課程體系優(yōu)化及授課方式調(diào)研情況
1）課程設(shè)置的先后次序混亂，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課銜接不好。
2）專業(yè)核心課程課堂教學(xué)采用理實(shí)一體化教學(xué)方式，生動(dòng)直觀、易懂好學(xué)。部分內(nèi)容采用演示試驗(yàn)的方法教授給學(xué)生。
3）將四門專業(yè)基礎(chǔ)課程和三門專業(yè)核心課程整合后成為四門專業(yè)核心課程，課時(shí)安排與教材建設(shè)等建議如下表。
4、調(diào)研結(jié)論
4.1運(yùn)用高素質(zhì)的人才、配備高質(zhì)量的設(shè)備，制定出高標(biāo)準(zhǔn)的管理方法是試驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)能否保證公平、公開和公正開展檢測(cè)工作的前提
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)試驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)都根據(jù)國(guó)家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局認(rèn)證與實(shí)驗(yàn)室評(píng)審管理司的《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則》的要求，建立和健全了由《質(zhì)量手冊(cè)》、《程序文件》、《作業(yè)指導(dǎo)書》和《質(zhì)量記錄和質(zhì)量計(jì)劃》等文件構(gòu)成的質(zhì)量體系。
公路橋梁系注冊(cè)成立了甘肅匯通公路工程試驗(yàn)檢測(cè)中心（丙級(jí)資質(zhì)）。通過本次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)還有許多的工作和細(xì)節(jié)需要完善。應(yīng)該組織相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則》和《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定工作指南》，從管理和技術(shù)方面著手，進(jìn)一步補(bǔ)充完善和優(yōu)化提升，編寫規(guī)范的管理體系文件，優(yōu)化人員組合，明確人員職責(zé)。確保順利通過資質(zhì)評(píng)審，能夠公平、公開、公正地開展檢測(cè)工作。
4.2試驗(yàn)檢測(cè)專業(yè)人才就業(yè)市場(chǎng)廣闊，綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作顯得尤為重要
最近幾年，我省將要對(duì)下表所列項(xiàng)目進(jìn)行招商，又要掀起公路大建設(shè)的一個(gè)，公路試驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)必將迅猛發(fā)展，急需一批熟練掌握常規(guī)試驗(yàn)操作規(guī)程、具備試驗(yàn)數(shù)據(jù)整理和分析能力、熟悉儀器操作，并能將其轉(zhuǎn)化應(yīng)用于新型材料檢測(cè)的高素質(zhì)技術(shù)人才。
企業(yè)看重畢業(yè)生的思想品德、綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。畢業(yè)生是否能夠積極、主動(dòng)、踏實(shí)和有責(zé)任心地去為企業(yè)服務(wù)，是否能夠忠于職守、服從調(diào)動(dòng)、遵守制度等是加薪和晉升提拔的重要依據(jù)。高職學(xué)生專業(yè)技能和知識(shí)水平已經(jīng)普遍被企業(yè)認(rèn)可和接受，但是在吃苦耐勞、奉獻(xiàn)精神、溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面還存在不足或欠缺。針對(duì)以上情況建議教師在授課過程中合理地將素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育中，另外建議學(xué)院和各有關(guān)部門積極組織一些素質(zhì)教育活動(dòng)。
4.3現(xiàn)行培養(yǎng)方案及課程體系還需進(jìn)一步優(yōu)化和完善
通過調(diào)研，各用人單位希望本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生能夠熟練操作公路試驗(yàn)儀器設(shè)備，能夠獨(dú)立完成取樣、試驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理與分析、填寫試驗(yàn)報(bào)告全過程的工作。熟悉相關(guān)試驗(yàn)軟件的應(yīng)用，具有一定的查閱最新規(guī)范、規(guī)程的能力。
學(xué)生反饋信息為本專業(yè)存在課程設(shè)置先后次序混亂，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課銜接不好等現(xiàn)象。希望能夠提高實(shí)操能力和原始記錄及試驗(yàn)報(bào)告填寫等方面的培訓(xùn)，大部分同學(xué)贊同專業(yè)核心課程課堂教學(xué)采用理實(shí)一體化教學(xué)方式，試驗(yàn)操作環(huán)節(jié)采用演示試驗(yàn)的方法，生動(dòng)直觀、易懂好學(xué)。
通過了解本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)崗位的工作表現(xiàn)及存在的困惑，結(jié)合檢測(cè)單位的管理模式，運(yùn)行機(jī)制和管理方法，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生若要縮短頂崗實(shí)習(xí)適應(yīng)期，盡早進(jìn)入狀態(tài)，需要授課老師能夠積極翻閱《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定工作指南》和試驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量體系文件所包括的《質(zhì)量手冊(cè)》《程序文件》《作業(yè)指導(dǎo)書》和《質(zhì)量記錄和質(zhì)量計(jì)劃》等，但愿能夠有所啟發(fā)，補(bǔ)充或完善以下知識(shí)點(diǎn)：
4.4以互利互惠、爭(zhēng)取雙贏為原則，探索切實(shí)可行對(duì)的校企合作模式，避免流于形式
目前校企雙方共建合作平臺(tái)的意識(shí)雖然有所增強(qiáng)，但相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制還需進(jìn)一步完善，建議學(xué)校在人才培養(yǎng)模式及校企合作的方式上采取靈活多樣、行之有效的措施和辦法，達(dá)到互利互惠、雙贏的目的。
通過調(diào)研多家與學(xué)校簽署有校企合作的企業(yè)，總體感覺校企合作最能靠得住的企業(yè)應(yīng)該是校辦企業(yè)。但是，直言不諱地講，如果校辦企業(yè)仍然處于老師一肩多挑的管理模式和獎(jiǎng)罰不明的運(yùn)行機(jī)制，缺乏融入公路大建設(shè)中去的意識(shí)和能力，必將出現(xiàn)閉門造車、近親繁殖的現(xiàn)象，很難檢驗(yàn)教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量，通過參與高速公路試驗(yàn)檢測(cè)工作，這些缺陷更是暴露無(wú)余。學(xué)院公路系成立了匯通公路工程試驗(yàn)檢測(cè)中心，如何對(duì)外發(fā)揮窗口紐帶作用，對(duì)內(nèi)發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能？希望能夠引起高度重視，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃校內(nèi)試驗(yàn)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范化及標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，引進(jìn)幾位熟悉試驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化管理，掌握最新試驗(yàn)檢測(cè)方法，具有一定的高等級(jí)建設(shè)項(xiàng)目試驗(yàn)檢測(cè)工作經(jīng)歷和豐富的試驗(yàn)檢測(cè)經(jīng)驗(yàn)的人員作為檢測(cè)中心的技術(shù)骨干，兼任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，以校辦企業(yè)為契機(jī)，精心打造接近工程實(shí)際，專業(yè)氛圍很濃厚的實(shí)訓(xùn)基地。
4.5鼓勵(lì)學(xué)生考取用人單位比較認(rèn)可的“公路工程試驗(yàn)檢測(cè)員”資格證
用人單位希望畢業(yè)生除了有畢業(yè)證外，還應(yīng)該有一個(gè)“公路工程試驗(yàn)檢測(cè)員”資格證，對(duì)該資格證包括材料、公路、橋梁、交通安全設(shè)施、機(jī)電工程和隧道6個(gè)專項(xiàng)，比較需求的是公路、材料和橋梁三個(gè)專項(xiàng)。而對(duì)于我院路橋系大部分同學(xué)在校期間所考取的“中級(jí)道路建筑材料試驗(yàn)工”資格證表現(xiàn)比較漠然。鑒于此，希望通過規(guī)范考核程序，加大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)力度，提升“中級(jí)道路建筑材料試驗(yàn)工”內(nèi)在品質(zhì)的同時(shí)，在課程體系中增加一些有助于輔導(dǎo)學(xué)生考取“公路工程試驗(yàn)檢測(cè)員”的知識(shí)，依托校辦企業(yè)統(tǒng)一組織本專業(yè)學(xué)生參加“公路工程試驗(yàn)檢測(cè)員”資格證的考試。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介
關(guān)鍵詞：大體積混凝土；裂縫原因；控制對(duì)策
Abstract: the mass concrete structure of cracks occur is caused by a variety of factors. This paper analyzes the mass concrete crack reasons, and puts forward some measures for controlling the cracks.
Keywords: mass concrete; Crack causes; Control countermeasures
中圖分類號(hào)：TU37文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
根據(jù)最新規(guī)范(GB50496-2009)中對(duì)大體積混凝土的定義為:混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)體最小尺寸不小于1m的大體量混凝土，或預(yù)計(jì)會(huì)因混凝土中膠凝材料水化引起的溫度變化和收縮而導(dǎo)致有害裂縫產(chǎn)生的混凝土.
1 產(chǎn)生裂縫的主要原因
1.1水泥水化熱
水泥在水化過程中要釋放出一定的熱量，而大體積混凝土結(jié)構(gòu)斷面較厚，表面系數(shù)相對(duì)較小，所以水泥發(fā)生的熱量聚集在結(jié)構(gòu)內(nèi)部不易散失。這樣混凝土內(nèi)部的水化熱無(wú)法及時(shí)散發(fā)出去，以至于越積越高，使內(nèi)外溫差增大。單位時(shí)間混凝土釋放的水泥水化熱，與混凝土單位體積中水泥用量和水泥品種有關(guān)，并隨混凝土的齡期而增長(zhǎng)。由于混凝土結(jié)構(gòu)表面可以自然散熱，實(shí)際上內(nèi)部的最高溫度，多數(shù)發(fā)生在澆筑后的最初3～5天。
1.2外界氣溫變化
大體積混凝土在施工階段，它的澆筑溫度隨著外界氣溫變化而變化。特別是氣溫驟降，會(huì)大大增加內(nèi)外層混凝土溫差，這對(duì)大體積混凝土是極為不利的。
溫度應(yīng)力是由于溫差引起溫度變形造成的；溫差愈大，溫度應(yīng)力也愈大。同時(shí)，在高溫條件下，大體積混凝土不易散熱，混凝土內(nèi)部的最高溫度一般可達(dá)60～65℃，并且有較長(zhǎng)的延續(xù)時(shí)間。因此，應(yīng)采取溫度控制措施，防止混凝土內(nèi)外溫差引起的溫度應(yīng)力。
1.3混凝土的收縮
混凝土中約20%的水分是水泥硬化所必須的，而約80%的水分要蒸發(fā)。多余水分的蒸發(fā)會(huì)引起混凝土體積的收縮。混凝土收縮的主要原因是內(nèi)部水蒸發(fā)引起混凝土收縮。如果混凝土收縮后，再處于水飽和狀態(tài)，還可以恢復(fù)膨脹并幾乎達(dá)到原有的體積。干濕交替會(huì)引起混凝土體積的交替變化，這對(duì)混凝土是很不利的。
影響混凝土收縮，主要是水泥品種、混凝土配合比、外加劑和摻合料的品種以及施工工藝（特別是養(yǎng)護(hù)條件）等。
2控制裂縫產(chǎn)生的主要措施
2.1設(shè)計(jì)措施
（1）精心設(shè)計(jì)混凝土配合比。在保證混凝土具有良好工作性的情況下，應(yīng)盡可能降低混凝土的單位用水量，采用“三低（低砂率、低坍落度、低水膠比）二摻（摻高效減水劑和高性能引氣劑）一高（高粉煤灰摻量）”的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，生產(chǎn)出“高強(qiáng)、高韌性、中彈、低熱和高抗拉值”的抗裂混凝土。
（2）增配構(gòu)造筋，提高抗裂性能。應(yīng)采用小直徑、小間距的配筋方式，全截面的配筋率應(yīng)在0.3～0.5%之間。
（3）避免結(jié)構(gòu)突變產(chǎn)生應(yīng)力集中。在易產(chǎn)生應(yīng)力集中的薄弱環(huán)節(jié)采取加強(qiáng)措施。
（4）在易裂的邊緣部位設(shè)置暗梁，提高該部位的配筋率，提高混凝土的極限抗拉強(qiáng)度。
（5）在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮施工時(shí)的氣候特征，合理設(shè)置后澆縫，在正常施工條件下，后澆縫間距20～30m，保留時(shí)間一般不小于60天。如不能預(yù)測(cè)施工時(shí)的具體條件，也可臨時(shí)根據(jù)具體情況作設(shè)計(jì)變更。
2.2原材料控制措施
（1）盡量選用低熱或中熱水泥(如礦渣水泥、粉煤灰水泥)，或利用混凝土的后期強(qiáng)度(90d～180d)以降低水泥用量，減少水化熱(因?yàn)槊考訙p10kg水泥，溫度會(huì)相應(yīng)增減1℃，水化熱與水泥用量成正比)。在條件許可的情況下，應(yīng)優(yōu)先選用收縮性小的或具有微膨脹性的水泥。因?yàn)檫@種水泥在水化膨脹期（1～5d）可產(chǎn)生一定的預(yù)壓應(yīng)力，而在水化后期預(yù)壓應(yīng)力可部分抵消溫度徐變應(yīng)力，減少混凝土內(nèi)的拉應(yīng)力，提高混凝土的抗裂能力。
（2）選擇級(jí)配良好的骨料。骨料在大體積混凝土中所占比例一般為混凝土絕對(duì)體積的80%～83%，因此在選擇骨料時(shí)，應(yīng)選擇線膨脹系數(shù)小、巖石彈模較低、表面清潔無(wú)弱包裹層、級(jí)配良好的骨料。一般來說，可以選用粒徑4mm～40mm的粗骨料，盡量采用中砂，嚴(yán)格控制砂、石子的含泥量(石子在1%以內(nèi)，砂在2%以內(nèi))。控制水灰比在0.6以下。還可以在混凝土中摻緩凝劑，減緩澆筑速度，以利于散熱。另外還可以考慮在大體積混凝土中摻加堅(jiān)實(shí)無(wú)裂縫、沖洗干凈、規(guī)格為150mm～300mm的大塊石。摻加大塊石不僅減少了混凝土總用量，降低了水化熱，而且石塊本身也吸收了熱量，使水化熱能進(jìn)一步降低，對(duì)控制裂縫有一定好處。
（3）適當(dāng)攙加粉煤灰。混凝土中摻用粉煤灰后，可提高混凝土的抗?jié)B性、耐久性，減少收縮，降低膠凝材料體系的水化熱，提高混凝土的抗拉強(qiáng)度，抑制堿骨料反應(yīng)，減少新拌混凝土的泌水等。
（4）適當(dāng)選用高效減水劑和引氣劑，這對(duì)減少大體積混凝土單位用水量和膠凝材料用量，改善新拌混凝土的工作度，提高硬化混凝土的力學(xué)、熱學(xué)、變形、耐久性等性能起著極為重要的作用。
2.3施工方法控制措施
大體積混凝土施工時(shí)內(nèi)部應(yīng)適當(dāng)預(yù)留一些孔道，在內(nèi)部通循環(huán)冷水或冷氣冷卻，降溫速度不應(yīng)超過0.5℃～1.0℃/h。對(duì)大型設(shè)備基礎(chǔ)可采用分塊分層澆筑，以利于水化熱散發(fā)和減少約束作用。當(dāng)混凝土澆筑在巖石地基或厚大的混凝土墊層上時(shí)，在巖石地基或混凝土墊層上鋪設(shè)防滑隔離層(澆二度瀝青膠撒鋪5mm厚砂子或鋪二氈三油)，底板高低起伏和截面突變處，做成漸變化形式，以消除或減少約束作用。此外，還應(yīng)加強(qiáng)混凝土的澆灌振搗，提高密實(shí)度。盡可能晚拆模，拆模后混凝土表面溫度不應(yīng)下降15℃以上。盡量采用兩次振搗技術(shù)，改善混凝土強(qiáng)度，提高抗裂性。還可根據(jù)具體工程特點(diǎn)，采用UEA補(bǔ)償收縮混凝土技術(shù)。
2.4溫度控制措施
混凝土溫度和溫度變化對(duì)混凝土裂縫是極其敏感的。當(dāng)混凝土從零應(yīng)力溫度降低到混凝土開裂溫度時(shí)，混凝土拉應(yīng)力超過了此時(shí)的混凝土極限拉應(yīng)力。因此，通過應(yīng)降低混凝土內(nèi)水化熱溫度和混凝土初始溫度，減少和避免裂縫風(fēng)險(xiǎn)。
人工控制混凝土溫度的措施對(duì)早期因熱原因引起的裂縫作用不明顯。比如表面保溫材料保護(hù)可以減少內(nèi)外溫差，但不可避免地招致混凝土體內(nèi)溫度很高，從受約束而導(dǎo)致貫穿裂縫的角度看，是一個(gè)潛在惡化裂縫的條件。因?yàn)轶w內(nèi)熱量遲早是要散發(fā)掉的。另外人工控制混凝土溫度還需注意的問題是防止過速冷卻和超冷，過速冷卻不僅會(huì)使混凝土溫度梯度過大，而且早期的過速超冷會(huì)影響水泥――膠體體系的水化程度和早期強(qiáng)度，更易產(chǎn)生早期熱裂縫。超冷會(huì)使混凝土溫差過大，引起溫差裂縫澆筑時(shí)間盡量安排在夜間，最大限度降低混凝土的初凝溫度。白天施工時(shí)要求在沙、石堆場(chǎng)搭設(shè)簡(jiǎn)易遮陽(yáng)裝置，或用濕麻袋覆蓋，必要時(shí)向骨料噴冷水。混凝土泵送時(shí)，可在水平及垂直泵管上加蓋草袋并噴冷水。
大體積混凝土的開裂是目前學(xué)者和工程界關(guān)注的一個(gè)重要問題，通過以上分析可知，大體積混凝土的材料型裂縫主要是由溫度應(yīng)力和混凝土的收縮引起的。精心選擇原材料，并在施工中采用合理的對(duì)策，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖┕そM織管理,一定能將大體積混凝土的各種裂縫減到最少，達(dá)到比較滿意的混凝土外觀質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1] 馮乃謙.混凝土結(jié)構(gòu)的裂縫與對(duì)策【M】.機(jī)械工業(yè)出版社，2006
