時間：2023-07-05 16:58:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：當今時代，全球進入到經濟的全球化，進入到知識經濟的年代，世界上各個國家，特別是發達國家，包括我們經濟速度發展較快的發展中國家提出來用信息化帶動工業化。
我國土木工程也同樣存在信息化建設問題。隨著經濟持續穩定增長，城市化進程加快，以青藏鐵路、南水北調、西氣東輸、西電東送等為代表的一大批西部大開發和國家能源交通原材料基礎設施項目，以北京奧運工程為代表的各大中城市的基礎設施項目，還有量大面廣的城鄉住宅建設項目正處在建設之中，再加上我國已加入WT0，進入寬領域、多層次、全方位對外開放的新格局，實施迎接經濟全球化挑戰的大戰略，土木工程作為國民經濟的支柱產業，在這重要的發展機遇中肩負重任，必須把握住大課題，即土木工程的信息化建設，實現更高層次的技術創新和素質提升。
土木工程的信息化是用計算機、通信、自動控制等信息匯集處理高新技術對傳統土木工程技術手段及施工方式進行改造與提升，促進土木工程技術及施工手段不斷完善，使其更加科學、合理，有效地提高效率，降低成本；實現土木工程的信息化將引起土木工程企業管理方式的深刻革命，必然推動企業團隊的重組及施工流程的優化，促使企業管理理念和手段的革新；土木工程的信息化是土木工程市場發展的高級階段，必定融入現代物流業、電子商務業和信息產業，從而實現土木工程的高效益、高效率。
土木工程的信息化建設須致力建設三大系統。
一、建立土木工程設計、施工的技術和控制信息系統
信息技術是計算機、通信、控制及信息處理等技術的集成。應用信息技術系統及設備，現代建筑師可以充分直觀地展示新時代的設計理念和建筑美學，可以盡情地表達大膽的創意和神奇的構思，超越時間和空間，塑造并優化創作成果，使其創作成果達到傳統創作方式無法比擬的新境界。例如以模型為對象的三維協同設計模型，采用了模塊化的模型設計技術，使得設計方法從平面設計走向模型設計，由于模型設計采用數據庫技術和網絡技術，從而實現了共享的集成化工作模式，設計人員（多專業）在同一個模型上工作，減少了不必要的條件傳遞和確認，信息資源得到了充分共享。這些信息資源將貫穿于工程項目管理的全過程（設計、采購和施工），圖形由計算機系統自動產生，使得設計人員可以將主要精力投入到優化設計方案上，設計過程更為直觀形象。而以可視化技術為基礎的智能化設計環境，在三維模型設計技術的基礎上，充分利用可視化技術以及面向對象的軟件開發技術，以專家庫、知識庫為支撐，研究新的設計管理和設計模式，構造一個更易于操作、具備智能化的設計環境。目前許多工業項目的模型設計過程已初步應用了可視化技術，比如，實體建模，使設計過程更為直觀有效，并易于修改；可視化的設計校審，使校審更為形象，并可與設計深度交叉；可視化的進度審核，將設計的三維模型與項目進度資源數據庫相連，從項目進度資源數據庫抽取信息來可視化地展現和分析項目管理的各種狀態。
在施工中推廣應用自動化控制技術，可有效地完成用傳統控制方式難以實現的高難度施工項目。例如高層建筑的垂直度的控制；大體積混凝土的施工質量控制；預拌混凝土的上料自動控制；采用同步提升技術進行大型構件和設備的整體吊裝和安裝控制、整體模具的爬升和大型腳手架的提升控制；大型橋梁懸索受力的控制；幕墻的生產和加工控制；高溫高壓的焊接質量控制；建筑物的爆破、整體搬遷、以及沉降觀測和數據采集，大型工業設施的三維空間管線布局的計算機模擬等等。信息化技術將全面革新設計技術和施工技術，其應用領域將越來越廣，應用程度將越來越深，建筑工業化水平將越來越高。
二、建立土木工程標準、行業管理、工程管理、企業管理的信息系統
信息技術是一項各行業普遍適用的高新技術，必須與行業技術有機結合方能發揮作用。為使信息技術在土木工程施工中規范、有序、健康、高效地向前推進，須準確高效地制定土木工程技術應用標準和標準化管理信息系統，及時修編標準，便于檢索查詢和管理有關標準，隨時隨地選用標準和對標準的執行進行檢查驗收，從而有效地推進標準化管理。
土木工程行業涉及的門類很多，例如土木工程、房屋工程、設備管線安裝業、裝飾裝修業，以及相關的房地產業、勘察設計業、設備半成品、鋼結構加工業等，包含的企業眾多，構成了一個龐大而復雜的行業信息集合，其信息量非常大。沒有一個規范有效的行業管理體系和高效的運作機制，將難以保證這個行業的各項工作健康、有序、高效地發展。傳統的管理方式及信息處理手段難以實現這一目標。應用現代信息技術建立高效的行業管理、工程項目管理、企業管理方面的信息管理系統，可以方便有效地對行業的有關情況
進行統計分析，制定合理的產業發展政策、產業技術政策、產業發展規劃和發展戰略提供了全新的條件與可能。目前，信息技術的應用已使得全球產業信息的獲得非常便利，可非常方便地在國內國外兩個市場同時研討，掌握人類最新管理成果，使得作為人類生存和發展密切關聯的土木工程業的管理提供了前瞻性、戰略性和更為科學的依據，使建筑行業管理上一個新的水平。
信息技術給實體的數字化、時間的縮短、空間的縮小，對實體本質的把握更為科學，工程項目的單件性、時代性、環境性、多要素性決定了項目信息的大規模性、變動性、多門類性，信息技術使工程成為數字工程。而數字工程的建立，使工程管理進入新階段，包括項目融資拓寬渠道、項目策劃優選優化、項目設計電腦化，項目施工管理中運籌學在工期控制上的應用，多因素分析在質量控制上的應用，動態進行投資分析等。信息化使工程管理檔案化、數字化、動態化，為工程的策劃和融資、設計、施工、運行和維修等全過程的管理提供便利的條件、全新方法和手段。
信息技術實現更寬范圍的人力資源管理，更準確的會計管理、成本管理、融資管理、投資管理，更優化的決策管理、計劃管理，更高效的項目施工管理。信息技術也使建筑師、結構工程師、監理工程師以及項目經理的信息更為豐富，為新產生的團隊合作關系甚至跨國的伙伴關系提供了前提。高技術的辦公環境，促進新技術的采用和人力管理理念的創新，對更有效地提高生產率提供了可能，也促進了企業文化的升級。關于工程項目管理，正如山西太原化學工業設計院于萬里同志的文章《從國外工程項目管理軟件看國外工程項目管理》所言：工程項目的管理是一個多目標、既分別獨立又相互聯系的，多工序、多復雜又龐大的系統工程。一個大型復雜的工程項目的管理實際上就是利用能夠控制的資源（人力、機具、材料、資金、工期）在一定的條件下對一個既定目標（進度、質量、費用）進行科學的計劃和以更多的定量數據做深入動態分析，對于工程實施有效地調整控制，以盡可能小的投入，獲得最大的效益。工程項目的管理必須依靠整套先進的管理理念，這種管理在國外的工程項目管理軟件中體現得淋漓盡致。這些軟件的基本功能主要有：
1.項目計劃的編制。
在工程項目的招投標階段以及中標授標之后的合同條件都要求承包商編制切實可行的“細化的施工進度計劃”，對工程進行詳細的剖析。軟件對一個工程項目的所有任務做出精確的時間安排，同時還對完成任務所需要的原材料、勞動力、設計和投資進行分析和比較，在千頭萬緒的任務中找出關鍵要緊的任務（關鍵線路）以及對任務做出合理的工期、人力與物力、機具等資源的安排。
2.項目跟蹤過程。
軟件對于工程進度能夠進行動態管理和控制，它要求項目各級管理人員根據所制定的計劃和目標，要在項目實施的過程中對影響項目進展的內外部因素隨時在施工過程中進行及時、連續、系統的紀錄和報告并輸入計算機，也就是真實、實時地反映工程進度，分析工程進度數據，及時反映工程項目的變化。
3.項目的分析、控制與優化。
由于管理軟件實現了廣義的網絡技術，項目管理者根據跟蹤提供的信息，對比原計劃（或既定目標），找出偏差，分析原因，研究糾偏對策，實施糾偏措施。軟件不但考慮時間問題還根據資源和費用進行分析求得一個時間短、資源耗費少、費用低的計劃方案，并通過軟件進行網絡計劃的優化，也就是利用時差不斷改善網絡計劃的最初方案使之獲得最佳工期、最低費用和對資源的最有效利用。軟件有對工程數據與作業活動的強大過濾功能，將現行計劃執行情況與目標計劃進行數據庫比較，然后再將滯后于目標計劃的所有工作活動過濾出來，進行單獨的追趕或特別跟蹤。對于發現工期滯后的工作項目及時地采取補救措施，制定相應的追趕計劃。對于現行超前于目標計劃的工作可有意識地放慢部分超前工程項目的施工速度來降低工程成本或使總體計劃更趨于合理。
三、建立土木工程基于互聯網的方案優選、施工招投標、材料設備采購、人才招聘的企業商務貿易信息系統
互聯網正在逐步深入土木工程，既在提供信息服務方面發揮越來越大、越來越廣泛的作用，同時又為設計方案、施工組織方案、技術措施方案、種種合作方案有效進行比較，高效進行優化，將大大提高企業的決策能力和水平。
通過電子郵件、互聯網傳遞，使建筑項目和承建商、材料供應商的信息溝通有效克服招投標過程中的信息不對稱狀態，同時增強透明度，推進公開化，網上招投標相當規模業務的開展將會更加規范市場行為，提高工作效率，降低工作成本，使招投標的競爭在更廣范圍更高的層次上進行。
電子商務對建筑材料、機械設備、機具的采購顯得更為寬范圍、廣領域，甚至會進入貨物及其流通的細微部分，使需求方對貨物的質量、價格、生產方式、供貨方式、市場信譽有更深入的了解和透徹的把握。網上交易為提高效率、降低交易成果、監督交易全過程提供了可能，同時還為買賣雙方的合作經營伙伴關系起主導作用。對不正當競爭行為、誠信失缺行為進行有力遏制，促進市場健康發展。
人才上網，網上各專業專家組在網上會診技術難關和質量難題，對土木工程人力資源開發提供巨大的力量。也可以說，現代建筑企業更加依賴網上技術研發，依賴網上人才庫，只有這樣，才有可能使企業做大做強。
利用項目管理信息平臺、電子郵件、視頻會議系統三種體系，為項目提供了一種先進的現代化信息傳遞和交換手段，使項目信息共享更及時、更靈活、更廣泛，并具備了實施異地交互討論的環境，參與項目的人員在世界范圍內的任何地方都可以方便的查看項目管理信息，總部管理人員也可以同時訪問其他地方項目管理信息，隨時了解項目總體情況，通過這個數據庫把公司本部、公司分部、施工現場、分包商等緊密地聯系在一起，創造了一個異地協同工作的環境，并可實施異地指揮和控制。
【關鍵詞】 土木工程 信息化
一、土木工程信息化的內涵特點
1、土木工程信息化的內涵
(1)從技術形式看,土木工程信息化是指在全國乃至全球范圍內以土木工程信息技術資源的開發利用為核心,以網絡技術、通信技術等高科技手段為依托的一種新技術擴散的過程,通過實現土木信息的在線與共享,以隨時、隨地、互動的方式提供土木信息支持和完整的問題解決方案。
(2)從行業影響看,土木工程信息化是一個利用信息技術對土木工程建設與管理水平整體提升的過程,它涵蓋了政府監管、企業管理、教育培訓、勘測、設計、施工、監理、質量監督等諸多領域,尤其針對我國實際,土木信息化有效地解決了工程建設量大面廣與信息知識資源分布嚴重不均的矛盾,促使了整體的技術進步。
(3)從實現過程來看,與其他行業的信息化一樣,土木信息化也是一個包含三個層面、六大要素的動態過程,所謂三個層面,一是土木信息技術的開發和應用過程,主要指在互聯網等信息技術的基礎上,制定土木工程信息在軟件、硬件方面的網絡傳輸標準,同時大力開發研制土木工程信息的傳輸終端,這是信息化建設的基礎;二是土木信息資源的開發和利用過程,主要指作為土木信息的提供者,完成國家土木工程信息公眾網和企業局域網的建設,這是信息化建設的核心與關鍵;三是土木信息產品制造業不斷發展的過程,主要指應發展一批土木工程信息技術開發制造的科研機構和企業,這是信息化建設的重要支撐。所謂六大要素即指信息網絡、信皂、資源、信息技術、信息產業、信息法規環境與信息人才。
2、土木工程信息化的特點
(1)土木工程信息化具有鮮明的知識經濟特點,其核心生產要素是土木工程的各種信息、技術和知識,以互聯網為工具,土木信息資源的生產、傳輸和應用是土木工程信息化的本質表現形式。
(2)實時性、遠程性、互動性是土木工程信息化必須具備的3大屬性,即在任何時間、任何地方都可互動地為土木工程界提供信息服務,完全打破時間、地域等的限制。
(3)智能化、網絡化的工作方式是土木工程信息化的又一特點,這勢必會對人們的思維形式產生深刻影響。
(4)土木工程信息化的核心動力是人力資本,終生學習技能、專業知識、IT技能、信息的識別與管理技能等都是信息時代土木工程從業人員必須具備的能力。
二、土木工程信息化的實施對策
經過20多年的努力,目前我國已具備了良好的土木工程信息化基礎。如國內網絡基礎設施建設取得巨大進步,建設系統主要的基礎網絡設施建設也基本完成,積累了進一步運營發展的經驗,另外國內一批高科技公司為建設領域提供了高質量的軟件。
同時我國土木工程產業規模大,需求強勁,有信息化建設的強大牽引力。鑒于此,筆者以為土木工程信息化的實施仍需在以下幾個方面進行努力:
(1)應端正認識,認識到土木工程信息化是一種發展趨勢,同時也是一次有利的發展機遇,既要認識到土木信息化發展的迫切性,又要認識到這是一個系統工程。這就要改變觀念,充分認識土木工程信息化的意義。更重要的是,國內土木工程企業不能滿足于自身所取得的進步,而要和國外先進水平去比,甚至要敢于超越國外的先進水平。
(2)大力發展土木信息技術。土木工程信息網、土木信息接收終端、信息傳輸標準、信息土木集成與交互系統等構成了土木信息技術的主要內容,在現代網絡信息技術的基礎上,結合土木工程特點,大力開展土木信息技術的研究,這是土木信息化實施的技術保證。另外培育既懂土木工程,又了解信息技術的復合型人才,發展一批從事土木信息技術的科研機構和企業,這是建設土木信息化的物質保證。政府應在土木信息技術的研究上發揮積極作用,主要指合理有效配置既有資源,在政策和環境上為土木信息技術的開發提供支持。
(3)認識學科帶動產業的重要性,推動土木信息學科建設。首先土木工程信息化是一個關系到國計民生的大產業,尤其目前土木工程還是我國國民經濟的支柱產業,必須從科研、人才、體制、教育培訓等方面全面推動土木信息化,而學科建設是達到這一目的的最佳途徑。其次通過學科建設可以有效整合社會資源,在土木信息化領域系統地提出并解決問題,為其可持續發展提供后勁。
(4)整合社會力量,合理配置社會資源,在政策和體制上推動土木工程信息化這一新產業的形成。國家提出的原則是“統籌規劃、國家主導、統一標準、聯合建設、互聯互通、資源共享”,對土木工程信息化建設來講也是如此。欲使土木信息化工作順利進行,需要充分調動政府部門、土木工程各專業委員會、土木工程企業等各有關方面的積極性,采取“產、學、研、政”相結合的策略,積極開展國際間的經濟技術合作,在政策和體制上形成一個強有力的、健全的推動機制。
三、土木工程信息化的意義
建設土木工程信息化,是我國土木工程建設實際的現實需求,也是土木工程未來發展的戰略任務,具有深遠意義。
(1)從國家發展戰略上看,土木工程信息化是提升我國綜合國力、實現富國富民理想的一大支柱。
(2)土木工程信息化是整體提高土木工程行業建設科技水平的有力手段,并將形成土木工程信息化這樣一個新產業。
(3)從政府管理的角度看,建設領域信息化是政府改革和建立高效、透明管理機制的催化劑。
關鍵詞：土木工程施工；教學課程；改革
土木工程課程是我國土木工程專業一門基礎課程，具有實踐性以及綜合性等特點，給土木工程施工教學帶來難度。目前土木工程施工教學的現狀不是很理想。土木工程施工教學存在較為突出的問題是課程內容比較陳舊，實踐教學與理論教學產生了分離，教師的實踐能力不強等。這嚴重影響了教學質量，土木工程施工教學課程需要改革，以提升土木工程施工教學成效。
一、土木工程施工教學存在的問題
1.課程內容比較陳舊
隨著現代科技的發展，土木工程的技術以及組織管理等方面的內容不斷發展，各種新技術、新工藝、新設備、新材料不斷涌現。但是土木工程施工教學的相關課程內容只在原有教材上進行刪減，雖然增加了一些內容，但是增加的內容大多是傳統的工藝技術以及材料，很多新的工藝內容、工藝技術等沒有在課程中有體現，導致土木工程施工教學課程的內容相對陳舊，無法滿足實際教學的需求。
2.實踐教學與理論教學產生分離
土木工程施工教學課程是實踐性、理論性非常強的專業，而在傳統的土木工程施工教學課程中，教師更加注重理論方面的傳授，實踐課程相對不足，導致很多實踐性較強的課程內容無法被學生掌握。即使為了能夠讓學生更好地理解相關內容，教師逐步在教學中融入多媒體技術，但是由于是學生觀看，學生很難動手參與實踐，導致學生很難掌握理論知識，實踐能力無法得到增強。出現此種情況的根本原因是由于實踐教學與理論教學產生分離，導致學生無法將所學的理論知識熟練地運用于實踐當中。
3.教師的實踐能力不強
土木工程施工教學課程具有非常強的實踐性，因此需要教師不僅要掌握較為扎實的理論知識，也需要教師具有較強的實踐能力，能夠有效提升學生的實踐能力。但是土木工程施工教學教師雖然具有較高的學歷，但是由于教師直接是從學校過度為教師，沒有豐富的實踐經驗，而且在進入到教師崗位之后有比較沉重的教學與科研任務，很難有機會提升自身的實踐能力，在課堂教學中只是采用傳統的教學方式，導致學生無法掌握較深奧的理論知識，無法提升實踐能力。
二、土木工程施工教學課程改革的策略
1.更新調整教學內容
土木工程課程教學內容陳舊會導致學生即使掌握了這些內容也無法應用于實踐當中的現象。因此，土木工程專業教師需要逐步更新與調整土木工程課程的教學內容，只有這樣學生才能夠掌握先進的技術，將其更好地應用于實踐當中。這就需要教師根據土木工程施工教學課程的相關要求，認真選擇教學內容，如需要精心選擇合適的教材，可以把土木工程施工中的新技術與新工藝內容融入課程教學內容中，從而讓學生及時掌握先進的工藝以及先進的技術，以適應社會發展需求。
2.改善教學方法，加速理論教學與實踐教學的融合
目前，土木工程施工教學課程仍舊采用較為傳統的教學模式，在課程教學中更加注重理論教學，實踐環節相對缺乏，導致實踐教學與理論教學產生了脫節的情況，不僅不利于學生更好地掌握理論知識，而且影響學生專業技能的提升。土木工程專業教師必須將實踐課程與理論課程融合。為實現這一目的，教師可以逐步改善教學方法，如可以將案例教學法融入教學當中。教師可以結合土木工程施工教學課程的特點講解案例，與實踐教學相結合。教師可以在教學中逐步引入案例，逐步對案例進行深入分析，讓學生加深對土木工程理論知識的理解，之后學生進行實際訓練，以此掌握比較散的知識點，提升教學質量。
3.提升教師的專業素養
在土木工程施工教學質量的提升中，教師發揮著關鍵作用。這就給土木工程教師提出了較高要求，教師不僅需要具有較高的專業理論知識，而且需要具有較高的實踐專業技能，并能將這些技能以及管理方法等逐步應用于教學中。教師需要逐步提升專業技能，才能夠有效地提升專業素養。學校可以對土木工程教師加大培訓力度，從而促使教師的各項技能逐步提升。學?？梢耘c企業加強合作，鼓勵教師深入企業進行掛職鍛煉，從而更好地提升教師的實踐能力，有效提升土木工程施工教學的質量?？傊?，土木工程施工是土木工程專業中重要的一門必修基礎課程，對學生構建專業知識體系具有重要的作用。面對當前土木工程施工教學當中存在的諸多不足之處，我們必須從態度上重視這一問題的嚴重性，加強對課程教學的研究。學校通過一系列改革措施的制定，不斷提升課程教學質量。
參考文獻：
[1]李文博.土木工程施工管理中存在的問題及其解決思路[J].建材與裝飾，2016
關鍵詞：土木工程專業；建筑設備工程；課程內容；改革
中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）06006802一、土木工程專業的培養目標
根據《高等學校土木工程專業本科教育培養目標和培養方案及課程教學大綱》［1］可知，土木工程專業培養掌握土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、鐵道工程、橋梁、礦山建筑等的設計、施工、管理、咨詢、監理、研究、教育、投資和開發部門從事技術或管理工作，具有初步的項目規劃和研究開發能力的高級工程技術人才。
二、土木工程專業與建筑設備工程的聯系
房屋建筑是土木工程內容之一，而建筑設備工程是房屋建筑中不可缺少的組成部分，必須與建筑、結構相互配合才能發揮建筑物的應用功能。各種建筑設備工程都離不開管道，在建筑物中要安裝這些管道，不可避免的要穿越墻體、樓板和基礎，土建施工中要預留穿過樓板的孔洞，如果沒預留，臨時鑿洞，既浪費勞動力又影響施工質量，這些說明了土木建筑工程與設備工程之間有著密不可分的關系，土木施工技術人員必須對設備工程知識有一定的掌握和了解。
三、土木工程專業建筑設備工程課程內容在教學中存在的問題
（一）課程內容與土木工程專業聯系不大，與專業其他課程有重疊
建筑設備工程是土木工程專業的一門應用性專業技術課程。學生學習的目的在于掌握建筑設備工程技術的基本知識和基本理論，具有綜合考慮和合理處理各種建筑設備與建筑主體之間關系的能力，從而能做出適用、經濟的建筑設計。該課程并不要求土木專業學生掌握建筑設備工程技術的理論基礎和相關各類工程的設計計算。如在課程中，設置了室內給排水管網、室內供熱管網，以及通風管道等有關建筑設備工程設計計算的內容，這些內容是建筑環境與設備工程專業的核心內容，而對于土木工程專業，根據專業培養目標，不要求學生具有建筑設備工程設計的能力。
此外，課程中對流體力學、傳熱學、電工學基本知識的講述占用了一定篇幅，這三門課是建筑設備工程的專業基礎，這些知識的學習有助于學生掌握建筑設備基本知識，而該課程本身內容較多，且在土木工程專業開設的流體力學和電工學課程中已有講述，課程中這部分內容的設置既占用了學習時間又分散了學習精力［2］。
（二）課程中與土木工程專業有關的內容范圍較小
根據專業培養目標，土木工程既包括房屋建筑工程也包括橋梁隧道工程，因而與土木工程有關的設備工程既有房屋建筑內的設備工程，也有與橋梁道路有關的室外設備工程?，F有的《建筑設備工程》教材主要包括建筑給排水、供暖工程、通風空調、電氣照明等內容。這些內容主要是房屋建筑內的設備工程，只涉及了與土木工程專業有關的部分內容，而對于與房屋建筑外的土木工程有關的設備工程沒有講述。如課程中涉及到供暖工程，只講述了室內采暖，沒有室外采暖管網的布置敷設以及施工安裝等內容，而這些內容涉及到管溝的建造以及與室外構筑物、交通線路、各種管道的相互協調等，與土木工程有一定聯系，有助于培養學生的專業技能。
12高等建筑教育2012年第21卷第6期
王利霞土木工程專業建筑設備工程課程內容改革研究
（三）課程中關于各種系統工程施工圖識讀的內容較少
對土木工程專業而言，建筑設備工程課程重點應放在建筑設備與建筑主體結構的關系，以及建筑設備與建筑施工技術的結合上，而建筑設備工程施工圖能充分反映這兩個方面的內容。在現有的教材中，具有專業針對性的教材很少，各種專業使用的建筑設備工程教材內容基本相同，教材中沒有完整的室內外給排水施工圖、室內外供熱管網施工圖、空調和通風系統施工圖，以及這些圖紙的識讀方法，教材中關于各種建筑設備工程施工與土建施工相互配合的內容也較少。土木專業的學生看不懂設備施工圖，在施工過程中難以實現設備與結構、建筑外形的相互協調。
四、土木工程專業建筑設備工程課程內容改革建議
（一）刪去各個系統水力計算內容，刪去課程中流體力學和電工學相關知識
建筑設備工程課程涉及內容繁雜，包括采暖、通風空調、室內給排水、燃氣供應以及相應的專業基礎知識—熱工流體知識。內容幾乎涵蓋了建筑環境與設備工程專業的所有內容。內容非常多，而建筑設備工程課程對于土木專業來說并非主干課，教學時數較少，因而在較少的時間要學習較多的內容，教師和學生都很吃力，且效果不佳。因此，對于土木工程專業，應刪去供熱、給排水、通風空調系統的水力計算以及流體電工等專業基本知識和內容。
（二）增加室外管網的布置敷設及施工內容
建筑設備工程包括各種管網，如給排水管網、供熱管網、通風空調管網、燃氣管網等。建筑設備工程與土木工程的聯系主要體現在各種管網布置、敷設及施工與土木工程的相互協調上，這些內容也應該作為建筑設備工程的主要內容之一。教材不僅要講述室內管網的布置敷設，而且還應增加室外管網布置敷設及施工安裝等相關內容。
（三）將各種設備工程的施工方法和施工圖的識讀作為重點內容
土木工程專業學生學習建筑設備工程主要應強調應用型知識，在教材中，應向學生提供必要的數據、施工方法、常見質量通病及預防措施、驗收規范要求等知識，應把施工方法及施工、土建的配合作為重點內容，在教材中應增加各種系統的施工圖，強化學生的識圖能力。
五、結語
在土木專業中，建筑設備工程是一門應用性的專業技術課，針對該課程內容多、課時少的特點，以及結合土木工程專業要求，對現有教材內容進行適當增減，突出重點內容，編寫出專業針對性強的教材，以培養土木專業學生具有協調建筑結構與設備施工的能力。
參考文獻：
關鍵詞：特色土木工程專業；土木工程材料；教學改革
福建江夏學院是一所以經、管、法等學科為主的大學，工科類專業較少。轉型之際，學校立足發展特色工科，將土木工程專業作為新建本科專業及重點建設專業，以培養復合型創新型應用型人才為目標，創新學科專業建設，開展特色土木工程專業教育，以適應建筑產業現代化需求。土木工程材料是土木工程專業必修的基礎課，也是土木工程建設的物質基礎與質量保證，對土木工程建設的經濟性有重要影響，并決定著工程的結構形式和施工方法[1]。開設該課程的目的是使學生學習土木工程材料的基礎知識、基本理論與應用方法，為學習后續課程奠定基礎，并為今后從事專業技術工作時合理選擇與應用土木工程材料知識打下基礎。課程改革是教學改革的落腳點，課程建設與教育質量的提升有密切關聯[2]。本文以土木工程材料課程為例，探討基于應用型的土木工程材料課程改革。
一、土木工程材料課程的特點
土木工程材料課程的主要特點是知識面廣、知識點分散、系統性較差，且理論性及專業性較強。土木工程材料按不同角度可進行不同的分類，而課程教材往往按材料類別分章節，各個章節自成體系，章節間缺乏橫向的聯系。因此，教師授課常以敘述式為主，主要是各種材料在工程和實驗上的經驗總結，缺乏內容邏輯的串聯及理論分析、計算[3]；學生學習片面化，難成系統，往往僅處于識記層面而缺乏對知識點的對比聯系。土木工程材料課程不同于一般基礎課程，除了理論課程外，還有實驗課程。實驗演示、現場參觀可加深學生的理解和感性認識；通過動手實驗驗證材料的基本性能，可學習試驗方法，鍛煉學生的實踐能力。此外，實驗課程還可增加設計類、綜合類實驗，培養學生的科學研究能力。
二、土木工程材料課程存在的問題
（一）認識不足，學習方法不當
學生對專業基礎課程的重要性認識不足，認為力學類課程和專業類課程更重要而忽視基礎課程的學習，對土木工程材料課程的重視程度較低。學生平時缺乏對課程的學習興趣，且學習方法不當，考試僅依賴死記硬背，理解不足，知識掌握不牢固。
（二）知識體系欠缺，課程之間聯系較少
以力學類課程為例，經過多個學期對理論力學、材料力學、結構力學的系統學習，學生可較好地建立知識體系、融會貫通知識點。而土木工程材料課程與土木工程專業其他課程之間的聯系較少，該課程一般安排在第一或第二學年，學生在此前對該課程的認識較少，學過之后又沒有直接應用的機會。同時，后續也少有課程復習到相應知識點，致使該課程“自成一派”，知識不成體系，導致學生對該課程的知識遺忘快。
（三）教材更新慢，圖表符號難理解
新型土木工程材料層出不窮，而原有的教材往往只介紹基本材料，較少涉及新型材料，使教學明顯滯后于應用。教材中涉及的材料種類繁多，不同材料之間的聯系少、針對性差，使學生缺乏學習重點。教材中常以表格的形式介紹材料，材料代號較多卻少有明文解釋，表格中出現的指標多、雜，指標含義不明確，致使所涉及的專業知識枯燥且難以理解。
（四）教學手段少，教學場所單一
土木工程材料課程的教學主要以講授為主，傳授前人經驗，因而學生學習興趣不足。教學場所主要以課堂為主，學生對各種不同材料缺乏直觀、感性的認識。教學與實際工程應用結合少，教學效果不佳。
三、土木工程材料課程教學改革內容
首先，在課堂教學之初，為學生介紹現代工程對材料的需求及材料在工程建設中的重要意義；介紹土木工程材料課程的教學目的、意義，以及課程在人才培養方案中的地位與在工程應用中的作用；介紹工程案例及工程全壽命概念，幫助學生正確認識土木工程材料的重要性，樹立正確的學習態度。收集往屆優秀學生的學習方法，結合自身備課感悟，幫助學生找到合適的學習方法，提高學習興趣與效率。加強課后與學生之間的互動，建立良好的師生關系。運用互聯網技術，建立網上聯系，及時幫助學生解決課堂疑難。
其次，針對福建江夏學院土木工程專業人才培養目標“專結構、懂施工、長材料”，調整人才培養方案，在通用土木工程材料的基礎上，加入更深層次的水泥基材料課程和高性能混凝土課程，建立土木工程材料—水泥基材料—高性能混凝土的連貫課程體系，三門課程由淺及深，由通用至高新，由經驗至理論，系統介紹土木工程材料的工程應用，特別是常用的水泥、混凝土材料，加深學生的認識及對知識的融會貫通。
第三，優化教學內容，突出教學重點。引入工程案例，使課程內容更豐滿，同時幫助學生理清知識點，構建知識框架，降低吸收知識的難度，使教材“由厚變薄”[4]。教學時，針對各種材料的圖表符號展開說明，引入材料的相應技術標準，結合材料的基本性能和特點闡述各材料的適用性。建立網絡課程，共享土木工程材料相關資料，提供前沿材料的資訊，幫助學生課后自主學習。開展學術講座，邀請業界人士為學生介紹土木工程材料的應用現狀及前沿高新材料，使教學內容與實際應用相結合，拓寬學生的知識面。
第四，增加課堂微課環節，由學生自由分組選定某一材料作為選題，課后分工收集資料，制作PPT，并于課上10分鐘內與同學交流。經實踐，該環節效果顯著，可調動學生的積極性，培養學生的自主學習能力，使學生發揮主觀能動性，活躍課堂氣氛。調整課程考核方法，提高平時成績的比例，提高學生對實驗課程的參與度和重視度，加強課程的過程性考核。組織學生參加“大學生混凝土配合比設計大賽”，提高學生學習興趣，培養學生的動手能力，同時為學生提供外出學習的機會，擴大學生的眼界[5]。鼓勵學生申請、參與大學生創新創業項目，結合導師制活動，吸納優秀學生參與教師的科研項目，深入材料的試驗研究當中，培養學生的深入學習興趣及科研創新能力。
最后，開放實驗室，鼓勵學生開展設計性、綜合性實驗，培養學生發現問題和解決問題的能力。實驗教師給予實驗指導，培養學生的創新能力和動手能力。在實驗室內設置材料展示柜，增加學生對各種土木工程材料的感性認識。通過實習，多帶學生走出課堂，如在建材市場參觀學習，增加學生的直觀感受。利用已有產學研基地，強化學生的實踐應用能力，提高學生的綜合素質，使學生了解當前企業對人才的需求，提高學生自主學習的意愿，為后續的學習、工作奠定基礎。
四、結語
為適應建筑產業現代化需要，培養特色土木工程專業人才，需要對土木工程材料課程傳統教學模式進行改革。由此，筆者提出針對該課程的特點和存在的問題進行課程體系、教學內容、教學方法、教學方式、實驗教學等方面的改革調整，提高教學效果，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的意愿，加強學生的工程應用意識，提升學生的工程應用能力和綜合素質。
參考文獻：
[1]丁金昌.實踐導向的高職教育課程改革與創新[J].高等工程教育研究,2015(1):119-124.
[2]白憲臣.土木工程材料[M].北京:中國建筑工業出版社,2011:1-3.
[3]彭曉彤.林晨.土木工程專業建筑材料課程改革探索[J].高等建筑教育,2008(17),4:86-89.
[4]安明喆,吳萱,潘雨.土木工程材料課程教學內容改革[J].高等建筑教育,2006(2):89-92.
關鍵詞 土木工程 專業英語 教學改革
一、國際化視域下土木工程專業英語課程的重要性
土木工程專業英語是土木工程專業本科階段的一門專業基礎課程，同時也屬于專門用途英語教學范疇，旨在土木工程領域技術交流與合作日趨全球化的趨勢下，培養既精通土木工程專業知識，又能夠熟練運用英語進行專業學習與工作中的交流與合作的復合應用型人才。隨著全球經濟一體化的發展，國際土木工程技術交流與合作日益頻繁。2011年，中國建筑企業海外營業總額占全球國際承包商海外營業總額的1/7以上；2012年，在全球最大的225家國際承包商中，中國內地有52家企業上榜。[1]越來越多的世界各國大型項目在國際公開招投標，因此土木工程技術的輸入與輸出不斷擴大。很多如中鐵集團的國內大型企業開始緊跟國際化趨勢，積極開拓海外工程項目市場，國外的援建項目和中標項目數量不斷增多，因此工程項目的勞務輸出不斷擴大。對于土木工程科研技術人才而言，需要通過閱讀國外原版的技術文獻資料并撰寫英文的科研論文，把握行業發展的國際前言信息和動態，并且熟練掌握專業英語是參與各種國際性學術會議，進行國際技術交流與學習的重要途徑。在這種國際化大環境和趨勢下，土木工程專業英語教學的重要性日益凸顯。但是目前我國高校的土木工程專業畢業生很多仍無法以英語為工具進行專業信息交流。在土木工程勞務與技術的輸入與輸出中，懂外語的土木工程技術人才極度缺乏，這一問題嚴重影響了我國某些企業涉外項目的進行和開展。[2]這些問題的存在都說明了當前我國的土木工程專業英語教學并未取得預期的教學效果，在專業人才的專業英語水平提高方面成效甚微，因此需要對當前的專業英語教學進行改革。
二、明確教學目標，加強應用能力和實踐能力培養
雖然大部分高校開設了土木工程專業英語課程，但是課程教學大綱和教學計劃的制定沒有針對目前國內外相關行業市場對人才的需求以及學生自身專業發展的需求，造成教師教學與實際人才需求脫節，教學目標不明確，學生學習的熱情和積極性不高的問題。土木工程專業英語首先應為部分學生出國留學深造打好專業英語的基礎，避免出現出國以后難以適應專業學習的問題。其次，土木工程專業英語教學是為專業學生未來參與和從事涉外項目培養必要的英語應用能力，使學生在實際的工程建設國際項目中能讀懂英文的設計規范資料、施工圖紙、招投標文件等技術性文件，能進行準確的專業知識表達和交流，保障工程項目的順利開展。從國際土木工程規范理解的準確性和國際項目招投標文件的法律效應來看，教學中應重點培養學生的專業英語實踐能力。最后，土木工程專業英語課應為有志于繼續研究生階段學習和從事科研工作的學生未來的學習打下良好的專業英語基礎，教學中不僅要求學生能讀懂外文文獻，還要具備文獻檢索能力；閱讀專業論文時還應擅長推敲詞義，力求理解準確。
三、改革土木工程專業英語課程教學內容和方法
土木工程專業英語教學一直存在教學形式單調、教學行為單向和教學內容單一的問題。[3]在教學中仍以教師講授為中心，逐字逐句地翻譯文章為主，教學內容或不能反映該領域的最新發展趨勢，或者專業性過強，本科生難以理解。專業英語教師應充分利用現代教育技術手段，提供給學生內容豐富、語言地道、知識信息量大、圖文并茂的慕課或微課資源供學生線上學習，課堂針對專業知識問題用英語展開討論，強化英語思維習慣的同時鍛煉學生用英語表達和理解專業知識的能力。教師還可以要求學生課下通過課文的自主學習和完成翻譯練習，加深對專業詞匯的理解和記憶，掌握專業文章的文體結構和語言特點。課外還可以布置招投標等實用性英文寫作任務和專業論文英文摘要撰寫任務，將專業英語的聽、說、讀、寫、譯各方面技能訓練整合。最后，通過布置文獻檢索任務激發學生學習興趣的同時擴大其專業知識面。
四、加強土木工程專業英語教學師資建設
目前大部分高校的土木工程專業英語課程是由土木工程專業教師擔任，也有少部分院校是由大學英語教師擔任教學工作，但是都存在教學師資方面的欠缺。首先，專業教師有較豐富的專業知識背景，對專業英語教學中專業詞匯含義的講解比較準確，對文章涉及的專業背景知識能分析到位，然而由于專業課教師沒有經過系統的英語教學訓練，在語言基本功方面比較薄弱，因此教學偏重專業知識講解，課堂主要內容成了課文翻譯，達不到培養學生用英語交流專業知識的目的。其次，對于大學英語教師而言，扎實的英語基本功和豐富的英語教學經驗是優勢，但專業知識的缺乏，對專業術語的知之不解嚴重影響和制約了專業英語的教學效果。作為一名合格的專業英語任課教師，不僅要有深厚的專業知識背景，更要有扎實的英語功底表達專業知識，分析專業理論，具備實際的英語專業交流與溝通能力。各高校應根據自身情況，加大外引內培的師資建設，引進有海外留學或工作經歷的教師任教的同時積極鼓勵大學英語教師向專業英語教師轉型發展，建立專業教師與大學英語教師發展共同體，整合知識資源、專業互幫互助，共同參與課程建設和教學工作。
（作者單位為湖南工學院）
參考文獻
[1] ENR放榜：中國建筑軍團穩中求進[EB/OL].中國建筑網，http：///
2012-09-04/170149，html.2012-09-04.
關鍵詞:土木工程專業;層次分析法;核心能力
中圖分類號:CT642.0 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)02-0215-03
當代土木工程專業學生的能力結構已經落后于時代的發展,主要表現在:(1)采用傳統的“灌輸式”教學方法,教學手段落后,限制了學生個性的發展,學生缺乏創造性思維和主動獲取知識的能力;(2)部分學生缺乏將來就業所必須的計算機應用和外語應用能力;(3)部分學生只忙于學習,缺乏必要的人際交際能力和組織管理能力;(4)學生所學專業知識、專業基礎知識和基礎理論無法在學生頭腦中形成統一的體系,基礎知識、專業基礎知識沒有真正起到基礎和鋪墊的作用;(5)學生解題能力強,處理實際問題能力弱,理論和實踐嚴重脫節;(6)學生在實踐教學環節中只是盲目地服從,缺乏主動性;(7)多數學校沒有建立實踐(訓)教學基地,使得學生工程素質培養不足,缺乏分析、判斷和解決實際問題的能力。
基于以上原因,我們認為很有必要結合目前國際、國內土木工程領域的發展形勢,以東北農業大學土木工程專業為研究平臺,以學生就業為導向,以“強基礎、寬口徑、多方向”為原則[1],對土木工程專業核心能力培養進行深入細致的研究。采用層次分析法,確定適應21世紀需求的土木工程專業人才的核心能力,并提出土木工程專業人才核心能力培養的實施方案。
一、層次分析法簡介
層次分析法(AHP)是由美國運籌學家T. S. Satty教授于20世紀70年代提出的,它是一種處理多準則、多目標復雜問題的簡單決策工具。經過多年的發展,層次分析法已經在能源系統分析、城鎮規劃、經濟管理、科技成果評價以及工程技術等眾多領域得到了廣泛應用[2]。
(一)層次分析法基本原理
層次分析法的基本原理是:把復雜問題分解成各個組成要素,將這些要素按照支配關系分組形成遞階層次結構(即目標層、準則層、方案層等層次),在此基礎上對各層次中諸因素進行定性和定量分析,最后綜合決策者的判斷確定各決策方案相對重要性的總排序[3]。
(二)層次分析法基本步驟
采用AHP進行決策時,一般包括以下四個主要步驟[4,5]:
1.構造層次結構模型
根據所研究問題的性質的決策目標,分析各組成要素之間的關系,建立遞階層次結構。
2.構造判斷矩陣
采用問卷調查的方法,要求受調查者按照1-9標度法,對同一層次中各因素相對于上一層次中某一準則的重要性進行兩兩比較,從而可以構造判斷矩陣。
3.建立權重集
首先進行層次單排序,根據判斷矩陣推算各層次中諸因素相對于上一層問題的相對重要性系數(也稱為權重)即為層次單排序。
4.一致性檢驗
為了評價層次排序的有效性,還必須對判斷矩陣的評價結果進行一致性檢驗。采用T. L. Seaty提出的隨機一致性比值 (Consistency Ratio)的概念進行一致性檢驗。
二、土木工程專業應用型人才能力分析
高等學校本科畢業生應當成為社會的高層次人才,其應具備的能力應主要包括獲取知識的能力、綜合運用知識的能力和創新能力[6]。
1.獲取知識能力
主要包括:(1)外語應用能力;(2)計算機應用能力;(3)非智力因素。
2.綜合運用知識能力
主要包括:(1)工程勘測能力;(2)規劃設計能力;(3)施工管理能力。
3.創新能力
主要包括:(1)跨學科知識融匯能力;(2)綜合分析能力;(3)初步科研能力。
4.拓展能力
即學生通過在校期間積極參與社會實踐、校園文體活動、班級及學生日常事務管理等活動,主動接觸社會,自我鍛煉提高,所獲得的適應社會的能力。
三、實例分析
采用層次分析法(analytical hierarchy process,AHP),通過構造判斷矩陣、建立權重集及一致性檢驗等程序,對應用型土木工程專業人才的能力進行優選,對應用性土木工程專業人才能力結構進行評價分析,確定施工管理能力是應用型土木工程專業人才所應具備的核心能力,為提高土木工程專業人才培養質量提供依據。
(一)應用型土木工程專業人才能力識別
在查閱大量文獻并對有豐富教學和工程經驗的土木工程專家進行訪談的基礎上,對應用型土木工程專業人才能力進行識別,見前述。
(二)構造應用型土木工程專業人才能力結構評價模型
按照目標層、準則層、方案層幾個層次將已經識別出的應用型土木工程專業人才能力結構層次化,從而構成應用型土木工程專業人才能力結構評價模型,見下圖。
(三)構造判斷矩陣
根據問卷調查的結果,對專家意見匯總后進行加權平均,就可以給出第二層B中各因素對應于第一層A的判斷矩陣及第三層C中各因素對應于第二層B中各因素的判斷矩陣。
(四)建立權重集
1.層次單排序
(1)在應用型土木工程專業人才能力結構中,綜合運用知識能力最為重要,其次是獲取知識能力,第三是拓展能力,第四是創新能力,見表1。
(2)在應用型土木工程專業人才獲取知識能力結構中,計算機應用能力最為重要,其次是外語應用能力,第三是非智力因素,見表2。
(3)在應用型土木工程專業人才綜合運用知識能力結構中,施工管理能力最為重要,其次是規劃設計能力,第三是工程勘測能力,見表3。
(4)在應用型土木工程專業人才創新能力結構中,綜合分析能力最為重要,其次是跨學科知識融匯能力,第三是初步科研能力,見表4。
(5)在應用型土木工程專業人才拓展能力結構中,社會交往能力最為重要,其次是組織管理能力,第三是書面及口頭表達能力,見表5。
2.層次總排序
根據層次單排序的計算結果,計算第三層C中各因素對于A的權重,即層次總排序。由層次總排序可知在應用型土木工程專業人才能力結構中,施工管理能力最為重要,其次是計算機應用能力,第三是規劃設計能力,第四是社會交往能力,第五是外語應用能力,第六是工程勘測能力,第七是綜合分析能力,第八是組織管理能力,第九是非智力因素,第十是書面及口頭表達能力,第十一是跨學科知識融匯能力,第十二是初步科研能力。具體見表6。
(五)一致性檢驗
經過計算,各判斷矩陣均符合一致性要求,說明層次排序有效。
三、提出土木工程專業人才核心能力的培養方案
(一)優化課程體系,突出學生施工管理能力的培養
在課程體系設置中側重學生施工管理能力的培養,設置《建筑施工技術與組織》、《工程建設監理》等10門相關課程、1個相關課程設計及3個相關實習,有利于強化施工管理能力(包括施工現場的圖形表達能力、識圖能力、及土木工程材料的應用能力)及工程素養。
(二)引導學生選課
由于大部分學生對于土木工程專業缺乏足夠的了解,因此,在選課時具有很大的隨意性。為使學生學到更多將來在生產一線需要用到的知識,可嘗試引導學生選課。例如,嘗試引導學生選修《建筑工程經濟學》、《建設監理》、《建筑法規》及《工程項目管理》等與學生施工管理能力密切相關的課程。
(三)強化認識實習、建筑施工實習等實踐教學環節
實踐教學是培養學生施工管理能力的重要環節,應重視認識實習、建筑施工實習等實踐教學。
土木工程專業的認識實習采用校外集中實習和分散實習相結合方式。由學院安排統一參觀施工現場,學生分組獨立參觀已建工程,學生在實習過程中或利用假期可以進行拓展實習,參觀道路、鐵路、橋梁工程及水利工程。
四、結束語
21世紀土木工程專業人才的培養面臨著新的嚴峻挑戰和前所未有的機遇。如何培養新一代的土木工程專業人才,對能力進行定位是個關鍵問題,這使得核心能力培養的研究已經迫在眉睫。本文應用層次分析,通過構造判斷矩陣、建立權重集及一致性檢驗等程序,對應用型土木工程專業人才的能力進行優選,確定各層次各元素相對重要性的排序權值,總結提出培養應用型土木工程專業人才核心能力的培養方案,即如何提高土木工程專業人才施工管理能力,為構建高校土木工程專業核心能力培養體系及提高人才培養質量提供科學依據。
參考文獻:
[1] 董事爾,趙渝林,明承林,李文淵.寬口徑土木工程專業人才培養模式研究[J].高等建筑教育,2002,(1):19.
[2] 葛慧明.層次分析法在專業技能評估中的應用[J].無錫南洋學院學報,2008,7(1):19.
[3] 李允為.層次分析法簡介[J].學校衛生1989,(4):26.
[4] 馮浩.工程設計方案的最佳選擇――介紹層次分析法的原理及其應用[J].機械設計與制造,1989,(5):7-8.
[5] 朱建軍.層次分析法的若干問題研究及應用[D].東北大學學位論文,2005.
多媒體教學 土木工程材料 應用
一、引言
近年來，隨著“大土木”概念的提出，在土木工程專業設置過程中，土木工程材料這門課程的重要性再一次被突出。土木工程材料作為一門專業性和實踐性很強的課程，在教學過程中所采用的方法和出現的問題一直被關注。本文結合土木工程材料在教學過程中遇到的問題，從教師授課和學生聽課兩個方面出發，分析討論了多媒體教材在土木工程材料教學過程中的應用效果。
二、多媒體教學特色
多媒體教學通常是指采用計算機和視屏技術相結合的一種教學方式，與傳統的教學方式不同，它有其自身鮮明的特色：
1.信息量輸入緊湊、量多、質高
多媒體的運用免去了板書過程中所消耗的時間，加快了教學進程，提高了單位時間和面積內的信息量，加大了教學容量，提高了教學效率，保證了課堂質量。
2.文字圖像清晰直觀，風格多樣，內容豐富
多媒體教學將傳統黑板或白板上的文字變成清晰的大字、色彩鮮艷的圖案或是動聽的音樂，大大激發了學生的學習興趣和學習積極性。
3.活躍了課堂氣氛，增進了教學過程中的互動
由于多媒體教學在講述理論知識點同時穿插了大量的工程圖片和實驗錄像，充分調動了課堂氣氛。學生在聽課的同時也能積極從中思考相應問題，從而大大提高了教學過程中的互動作用。
三、土木工程材料在教學中遇到的問題
1.土木工程材料自身教學特點
土木工程材料作為一門專業基礎課程，其主要內容包括土木工程材料的基本物理性質、幾大類典型的工程建筑材料（如水泥、混凝土、鋼筋、瀝青等）。課程涵蓋的內容廣、所跨的知識面多，如基本的物理概念、有機化學、無機化學、數學分析、材料科學基礎等多種學科。同時，土木工程材料又是理論與實踐教學相結合的一門課程。實驗目的在于加深學生對相關理論知識點的認識，同時讓學生初步掌握土木工程材料的基本實驗方法。正因為土木工程材料這一自身的教學特點，使得教師和學生在授課和聽課環節中均遇到一些問題。
2.教師在授課中遇到的問題
(1)內容多、知識面廣，傳統教學方式很難在短時間內將概念和知識點講透
由于土木工程材料課程自身的特點，在授課過程中很難在短時間內將相關概念和知識點敘述清楚。這使得學生在聽課時即不能很好理解需掌握的知識點，而且對相關的基本概念也是出于模糊不解的狀態，大大降低了授課效果。
(2)土木工程材料有大量工程實踐圖片無法對學生進行展示
土木工程材料是一門實踐性很強的課程，在授課過程中經常會涉及大量工程案例。傳統的教學方式只能跟學生描述一個大概，無法提供直觀有效的圖片和畫面。
(3)大量的實驗方法和儀器操作無法在課堂進行演示
為了更好地讓學生熟悉和掌握土木工程材料的相關性能，課程安排學生有一周時間的實驗課時。以往，學生對實驗方法和儀器操作的認識基本是在進入實驗室后才能慢慢熟悉和了解。而傳統的課堂板書則無法清晰明了地將實驗方法和儀器展示給學生。
3.學生在聽課過程中遇到的問題
(1)學科跨度大、要求掌握的基本知識點多，短時間內難以回憶起相關知識要點
土木工程專業的學生在大一、大二時學習的基礎課程主要偏向土木工程方向，而土木工程材料則要求學生需具備基本的物理、化學等專業知識點。因此，學生在學習土木工程材料課程時，對該課程所涉及的相關知識點相對模糊，影響了教學效果。
(2) 聽課環節中涉及到許多工程實例因未見過而缺乏深刻的印象
土木工程材料在教學過程中往往會引入一些工程實例來說明某種材料的性能特點。例如，水泥混凝土道面的開裂方式、瀝青混凝土道面的車轍破壞等道面工程中常見的幾種破損現象。由于大多數學生尚未接觸實際工程，因此在講解工程案例時學生難免會有許多疑點存在。這使得本來不熟悉材料性能的學生產生了不必要的乏味感，在一定程度也會減少學生的學習興趣和熱情。
(3)許多實驗方法和設備操作很難在傳統的教學模式中得以掌握
土木工程材料在教學環節中安排實驗的目的，一是加深學生對相關材料性能的認識和理解；再者也讓學生在試驗環節中掌握相關實驗原理，通過親自實驗培養其動手能力和分析問題的能力。然而，有同學反映理論課上的教學和實驗課上的相關知識點未能很好的銜接，導致學生在理論聯系實踐的環節中出現了疑問。
4.多媒體教學在土木工程材料教學中的實踐
通過多媒體教學在土木工程材料教學過程中的應用，學生和老師均取得了良好的效果，筆者經過總結自身的教學經驗，得出以下幾點：
（1）一定程度上拓寬了上課的內容范圍，使課程內容更豐富、飽滿
土木工程材料以第二章材料的基本性能為列，在講解材料的物理性質和力學性質時，必須讓學生了解相應的物理和力學方面的基礎知識點。特別是講解材料組成、結構和性能間的知識點時，必須涉及如化學、巖相學及材料學等相關的基本知識點。通過多媒體教學，可以在短時間內給學生提供大量的信息，如公式、圖片、動畫等，提高了學生的信息接收量，提升了課堂的教學效果。
（2）充實的工程實踐圖片信息，提高了學生的興趣，加深了對相關知識點的印象
土木工程材料在工程中應用廣泛，同時也遇到了許多工程問題。如水泥混凝土在工程實踐中遇到的耐久性問題，主要包括鋼筋銹蝕、硫酸鹽侵蝕、堿集料反應及凍融破壞等。傳統教學在講解到這部分內容時，通常很難描述清楚這些問題的細節部分，學生在聽課過程中也會出現很多疑問和不解。而多媒體教學則只需提供幾張工程現場的照片，就能給學生視覺上的沖擊，短時間能產生深刻印象，提高了學生的學習積極性。
（3）詳細的實驗錄像能讓學生充分了解真實的實驗過程
針對學生在實驗環節中出現的問題，筆者在備課過程中有意識地增加相應的實驗錄像。例如，在講解到鋼筋性能的知識點時，通過播放鋼筋的拉伸試驗錄像，讓同學們直觀的了解鋼筋在拉伸過程中的破壞方式，進而介紹了鋼筋的斷面收縮率和斷后伸長率的概念。這種教學方式即能讓學生充分認識鋼筋在拉伸過程中的斷裂形式，同時也讓學生掌握了鋼筋塑性的相關概念、加深了學生的印象，提高了課堂的效率。
五、結論
本文通過分析土木工程材料這門課程在教學過程中出現的問題，分別從教師授課和學生上課的角度出發，探討了多媒體教學方式在土木工程材料教學過程中的應用。通過筆者在教學環節中的總結發現，多媒體教學有以下幾個優點：
（1）拓寬了上課的內容范圍，使課程內容更豐富、飽滿。
（2）充實了工程試驗圖片信息，提高了學生學習積極性，加深了對知識點的印象。
（3）圖片和錄像等動靜結合的方式，讓學生能真實了解材料的性能特點，提高授課效率。筆者同時也指出了在多媒體教學中因注意的問題：首先，在備課環節中要做好充分準備，包括對設備的熟悉、上課時相關知識點的搭配和協調；其次，在使用圖片和錄像等方式時，一定要做好相應的解釋，保證學生能充分理解知識點；再次，多媒體教學方式是一種輔助教學的手段，教師在授課過程中不能過分依賴這一方式。只有在保持和發展傳統教學優勢的基礎上，充分利用多媒體教學的優點，才能在今后的教學革新中找到新的突破點。
參考文獻：
[1]胡紅梅，程瑤.大土木背景下“土木工程材料”的角色定位[J].合肥工業大學學報(社會科學版), 2006，20(4)： 34-36.
[2]高校土木工程專業指導委員會.土木工程專業本科教育(四年制)培養目標和畢業生基本規格[M].北京：高等教育出版社，2001.
[3]黃越南.淺談土木工程人才培養模式與專業教學方法的轉變[A].蔡德民.建筑教育改革理論與實踐(第6卷)[C].武漢：武漢理工大學出版社，2004. 248-250.
[4]鄧德華，肖佳.試論《土木工程材料》課程教學改革[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版)，2006，7(2)：78-80.
[5]劉曉琴.高校多媒體教學的有效性研究[D].四川師范大學,2010.6.
【關鍵詞】土木工程；建筑；現狀；發展
當前，中國正在從事世界上最大規模的基礎設施建設，在宏大的基礎建設過程中，如何調整土木工程建設的腳步，使得土木工程建設出現可持續性發展的可能成為了建筑行業發展的重點內容。本文分析了我國土木工程發展現狀，對土木工程可持續發展前景進行了展望，力求通過理論研究實現土木工程建設的長遠發展。
1 土木工程發展現狀
1.1 環境保護問題
土木工程建設的發展需要有環境工作做為支持，只有在可持續性發展的環境支持下，土木工程建設才是成功的。目前，土木工程發展過程中出現的環境問題主要是由于資源開發嚴重而導致的對自然資源的破壞，基礎設施建設導致的綠地減少、水污染嚴重、工程噪音嚴重等。這些問題都屬于工程建設過程中必須面對的問題。如何一方面加大土木工程建設的力度，另一方又保持自然環境的穩定是當前土木工程發展的關鍵問題。1
1.2 土木工程材料的發展
土木工程材料主要包括金屬材料和非金屬材料，功能分類以建筑功能材料、墻體材料、建筑結構材料三類為主。在土木工程建設過程中，這些建筑工程材料的作用十分重要，為了適應建筑需要，工程材料也在不斷的變革發展。例如：采用高強度鋼材的鋼柱，在整體穩定方面，極限應力δu與屈服強度fy的比值δu／fy（即整體穩定系數φ），要比普通強度鋼材鋼柱高很多。同時能夠減小構件尺寸和結構重量，相應地減少焊接工作量和焊接材料用量，減少各種涂層（防銹、防火等）的用量及其施工工作量，使得運輸安裝更加容易。
1.3 新資源利用
土木工程建設過程中會產生大量的建筑垃圾，這種垃圾的再次利用率較低，往往只能進行掩埋、取暖和鋪路，而且利用率有限，使得土木工程建設成為當前最大資源利用的消耗項目。受世界范圍內的能源危機影響，土木工程建設過程中的能源問題屬于新的發展研究方向，對于土木工程建設來講為了利用新資源必須要對建設用料進行可重復利用的開拓，保證對建筑垃圾的控制和再利用就是對資源的節約。
2 土木工程可持續發展前景
2.1 高新技術下的可持續性發展
土木工程為了進入可持續性發展的空間必須要依靠高新技術，進行土木建筑結構的健康監測，實現其可持續發展。這里所指的健康檢測主要是指利用現場的無損傳感技術和結構系統的特性分析包括結構的響應,以達到檢測結構損傷或退化的一些變化。理想的健康監測與損傷檢測方法應能在結構損傷出現的較早時期發現損傷,在傳感器精度允許的情況下確定損傷的位置,估計損傷的程度,并預測出結構的未來穩定性。這種高新技術為土木工程的發展提供了良好的遠景，例如：紅外熱像技術作為一門新興的無損檢測技術,具有非接觸、大面積、響應快、測試精度高等優點,目前在土木工程領域的應用越來越廣泛,從最初的建筑物外墻的檢測,到建筑節能,從路面混凝土工程、受損混凝土檢測到加固工程中,都有應用。紅外成像無損檢測技術目前可以認為是在土木工程領域最有前景的無損檢測技術。
2.2 資源再利用下的可持續性發展
土木工程活動是人類作用于自然生態環境最重要的生產活動之一，工程材料的生產與使用、工程設計、工程施工、工程建成后的使用及報廢后的拆除等過程均要消耗大量的能源，并不斷產生廢棄物，這些問題都將對生態環境產生極大影響。為了實現土木工程建設的可持續性發展就必須要實現資源的再利用，一方面減少垃圾維護，另一方面節約資源降低消耗，建設更為理想的低碳土木建設。各種工業廢渣與副產物、建筑垃圾等在水泥、混凝土、墻體材料、陶瓷、磚瓦等產業中的無害化、資源化再利用技術的發展,顯著提升建材行業在建設資源節約型、環境友好型社會中的地位和作用。比如，我們可以充分利用建筑綠化，在夏季有效降低灰磚墻表面溫度，從而減少空調的使用量；可以使用節能保溫型的多孔磚或復合墻體作為墻體材料，達到冬季保溫隔熱的作用；還可以太陽能、地下熱能等新能源，減少不可再生資源用量的減少。在這方面我國的建筑研究已經取得了一定的成果，例如：南方科技大學在建設中將建筑廢棄物綜合利用,轉化為多種綠色再生建材產品取得成功,這也是國內首例建筑垃圾處理制造綠色建材再利用項目。經測算,南方科大建筑廢棄物采用現場處理的方法,可節約土地資源約6公頃,按建筑廢棄物資源化綜合利用轉化率90%計算,減少天然砂石原料消耗60萬立方米。從這些方面研究來看，土木工程的可持續性發展已經指日可待。2
2.3 人力資源下的可持續性發展
人才是創新發展的第一資源，沒有一流的人才不可能取得一流的成果。建材行業的可持續性發展需要高層次專業人才。重視人才才能開闊視野形成全面的土木建筑工程開發和可持續性發展探索。對于土木工程建筑的人才來講除了要具備專業建筑知識之外，還必須是綜合性的建筑設計施工人才。具體來講，土木建筑人才應該包括這樣幾方面的綜合才能：（1）專業知識、包括自然科學基礎知識、工程學的相關知識、建筑工具表達知識、社會科學類經濟和自然界可持續發展管理的相關知識。（2）管理交流能力。對土木建筑而言必須要考慮到其與土木建設有關系的相關知識內容，例如：對建筑行業內的法律有一定了解，對環境、交通等知識有所涉獵，同時要有合作交流的能力，能夠對本專業的管理知識與一定的掌握。（3）科學技術的研究能力?？茖W技術的研究能力主要包括本專業的研究能力和非專業的研究能力。首先要對本專業的工程前沿科學有探索精神，能夠利用多種方法進行前沿知識的探索，形成自主學習能力，調整土木工程建設發展的技術規劃和發展要求。（4）工程實踐能力。土木工程建設屬于實踐工作內容，綜合性人才必須要對土木工程項目的設計、施工等問題有一定的實踐操作能力，能夠在國內外的競爭過程中依靠技術力量獲得成功。（5）人文素質。綜合能力需要有人文素養做指導，要認清土木工程建設的未來發展趨勢，有科學的認識，善用調整發展眼光，具備科學探索和開拓精神，并具有集體合作能力。
2.4 生態建材下的可持續性發展
建筑材料作為能耗高，資源消耗大，污染嚴重的工業產業，在改善人居住環境的同時，對人類的環境污染負有不可推卸的責任。因此，如何減輕建筑材料的環境負荷，實現建筑材料的生態化，是建筑材料可持續發展的中長期目標。生態建材的引入使得建筑材料生態化發展成為可能，同時又滿足了基礎建設發展的需要，滿足了建筑市場對資源消耗的需求。生態建筑材料的主要功能就是能夠節約資源和能源；其次是減少環境污染，避免溫室效應與臭氧層的破壞；第三是容易回收和循環利用。例如：抗菌建材、空氣凈化建材等都在一定程度上減少了粉塵污染，礦渣巖石的放射性污染、化學建材的化學污染。水泥和墻體材料等土木建筑材料工業向生態環保型產業轉型發展將重塑建材產業的社會形象，提升土木工程建設在國家經濟社會可持續發展中的重要定位。
綜上所述，要實現我國土木工程的可持續性發展就必須要重視高新技術、生態建材的應用，實現資源的再利用和人力資源的能動性，全面實現舉世矚目的中國土木工程可持續性發展。
參考文獻
關鍵詞：《土木工程材料》、教學方法
中圖分類號：G424文獻標識碼： A 文章編號：
《土木工程材料》作為大土木工程專業的專業基礎課，在各院校的土木工程、水利水電工程、交通土建工程、橋梁工程、地下工程、礦井工程等專業中均有開設。我院也將《土木工程材料》作為土木工程和水利水電工程專業的一門重要的專業技術基礎課，要求學生通過對該課程的學習，掌握土木工程材料中幾種常用的材料的性質、用途、制備和使用方法以及檢測和質量控制方法， 了解材料性質與材料結構的關系以及性能改善的途徑，為以后的專業課如鋼筋混凝土結構、砌體結構、鋼結構及土木工程施工技術等有關后續課程提供必要的基礎知識。
我通過自己授課和親自帶學生做實驗進行了簡單的總結，在教學過程中除按照課本教授學生知識外還需要注重一下四點：
一、在授課過程中補充相關的圖片和視頻：
我院使用的是科學出版社2009年出版的《土木工程材料》教材，此教材內容豐富全面，但由于本書以文字性敘述與簡單圖標為主，所以上課時需要向學生補充一些相關的圖片和視頻增加學生對相關知識的感性認識。比如講到混凝土的部分時我加入了混凝土澆筑現場的視頻，在鋼筋部分時我將在鋼筋綁扎現場的照片補充給學生，取得了較好的效果，及調動了學生的學習積極性也給學生了感性的認識。豐富講課能容，活躍課堂氣氛讓專業課變的不再那么枯燥。在授課過程中提高與學生的互動收到了不錯的效果，受到了同學們的歡迎。
二、增加相關的新知識
近年來新材料的出現和規范的變更出現了一些課本上沒有的新知識，我通過翻規范上網查資料學習相關的知識后在課堂上補充給學生，如現在混凝土外加劑在工程中被越來越多的使用，我便通過上網和咨詢相關專業工程師等方法了解了時下常用的混凝土外加劑的原理和使用方法，并通過其在實際工程中的使用和使用后的效果顯示來加深學生的印象，也增強他們在以后的學習和工作中對新興材料的認識和興趣。
三、注意聯系實際工程
《土木工程材料》課程中敘述概念性知識較多，如果采取常規平鋪直敘的方式教學很難吸引學生注意力調動學生的學習熱情。所以我在教學工程中加入了一些相關的實際工程中對材料的使用和質量問題的正面與反面例子。如我會注意在網上搜集一些國內外使用新材料后縮短了工期與降低費用的工程；或因材料問題引起工程質量事故的工程，向學生講明其產生事故的原因危害已經處理的辦法。在相應課程時補充給學生，以期提醒學生材料的重要性，讓他們在學習中和以后的工作中都提高對材料問題的注意。
四、重視實驗課
《土木工程材料》課程我校安排學生在大二下學期學習，在此之前學生上的大都是高數英語等基礎性的學科，而《土木工程材料》中有大量的實驗課程需要通過學生自己動手或觀察老師的實驗過程來完成，對學生的動手能力和觀察能力都有比較高的要求。以前的課程中往往是老師講學生聽的模式，而實驗課中要求確實要提前預習實驗過程，試驗中要求自己動手，實驗過后又要自己收集整理實驗成果，這就要求學生和老師之間有更多的互動。實驗前老師要督促學生做好預習了解實驗的過程和原理。來到實驗室后要仔細的向學生講解實驗的過程和儀器的操作，特別是一些容易損壞或是可能傷人毀物的儀器更是要仔細跟學生講解操作方法并督促他們提高安全意識，在學生做實驗的過程中要來回巡視解答學生的疑問，并注意指出一些錯誤的操作，以避免損壞儀器和實驗失敗。試驗完成后要組織學生記錄并分析實驗結果，并指導學生對一些不合理的實驗結果產生的原因進行分析，有條件的情況下組織學生重做實驗。并培養學生客觀公正對待實驗結果的習慣，嚴禁學生為追求正確的結果或其他原因對實驗結果弄虛作假，為學生將來有嚴謹的工作作風打下基礎。我院對學生的材料實驗課也相當重視，為學生采購了水泥凈漿攪拌機、水泥膠砂振實臺、標準恒溫恒濕養護箱、抗折儀、壓力機等實驗器材，并組織這方面的專家為學生編寫了實驗指導書，在學生的積極配合下順利的完成了砂石視密度、水泥、混凝土砂漿等實驗，取得了良好的效果。
總結
《土木工程材料》作為大學土木工程專業的一門重要的專業基礎課，對于學生以后學習其他專業課和從事相關專業的學習都是相當重要意是。如何在相對較少的課時中向學生教授教材上大量的知識點并完成大綱要求的實驗是每個教授土木材料課程的老師必須要面對的課題。本人針對自己教學過程和與其他老師交流后總結了以上四點經驗。希望通過廣大師生的共同努力《土木工程材料》這門學科可以在教學實踐中不斷的充實和完善。
參考文獻：
［1］柳俊哲主編. 《土木工程材料》. 科學出版社，2009第二版
［2］佘躍心, 袁啟旺.土木工程材料實驗教學研究.《高等建筑教育》，2008
［3］柯昌君,劉秀偉.土木工程材料課程案例教學法探索.《貴陽學院院報》（自然科學版）,2006
［4］吳芳,楊長輝.土木工程材料課程教學改革研究.《高等建筑教育》,2006．
關鍵詞：土木工程專業；實踐教學；核心競爭力；培養研究
中圖分類號： G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2016）10（c）-0000-00
土木工程專業通過對學生進行專業實踐教學的培養，使學生具有一定的專業實踐知識、專業技能和綜合素質，從而提高應用型大學學生的核心競爭力。因此，我們應如何進行土木工程專業的實踐教學，如何加強實踐教學對學生專業能力的提升，構建適合中國應用型大學土木工程專業發展的實踐教學與核心競爭力培養體系是我們首要的研究任務。
1什么是實踐教學與核心競爭力
1.1實踐教學
實踐教學即指能夠讓學生通過親自動手來加深學生對專業理論知識的理解，并獲得專業知識、專業技能、綜合素質的職業從業能力，從而全面完成教學任務，實現培養目標的一種實踐活動。主要的實踐教學形式有：參觀、調查、練習、實驗、教學實習、畢業實習、課程設計和畢業設計等。
1.2核心競爭力
核心競爭力是一個土木工程專業的學生在日益嚴峻的就業形勢下，為自己在當今社會獲得一席之地的關鍵。其中包括土木工程相關的專業知識，而綜合素質也是必不可少的，包括、空間想象力、認真、細致的作風、較強的動手能力、豐富的實踐經驗來處理、解決問題、吃苦耐勞的精神等。
2土木工程專業實踐教學與培養核心競爭力的重要性
2.1實踐教學的重要性
土木工程專業的實踐教學是使學生掌握日后工作中必需的操作技能，將書本上的內容與工程實際相結合、提高自己發現問題和解決問題能力的重要環節。土木工程專業實踐教學的目的是讓學生通過一系列的實踐來培養他們將土木專業的知識與生產實際聯系在一起，是自己具備獨立思考問題和解決問題的能力。通過實踐教學，還能夠將學生培養成創新型高素質人才。土木工程專業是一個具有很強的實踐性、工程型、技術性的專業，因此在教學中必須重視實踐教學。實踐教學與課堂理論教學同等重要，培養具有專業知識、同時又具有較強實踐能力的學生是應用型大學的教育之本。
2.2培養核心競爭力的重要性
2.2.1促進行業發展
在國家基礎建設不斷發展的今天，需要大量具有土木工程專業核心競爭力的創新型高素質人才。如果學生的核心競爭力不強，即使順利就業，也很難在他們今后的工作中創造出優秀的業績，就業前景堪憂。
2.2.2緩解就業壓力，提高高校競爭力
對于學生來說，培養和增強他們的核心競爭力不僅可以提高他們的綜合素質，還可以增強他們在日后就業與工作中的優勢，而且能帶動各個高校之間競爭力的提升。一所大學的硬件設施與軟件條件決定了這所大學在諸多大學中的競爭力，而這重中之重則是人才培養的質量，大學生的核心競爭力而又體現了一所高校人才培養的質量如何。
2.2.3有利于大學生的未來發展
一個核心競爭力較強的人在工作中容易被發現并且重用，能夠獲得比他人更多展示自己的機會，從而被委以重任。同時，核心競爭力強的人，往往可以脫穎而出，從而有機會發展。反之，即使有好的機會來臨，核心競爭力不強，也無法抓住機會，只能處于所謂的“食物鏈”的最底部這樣一個尷尬的位置。
3中國土木工程專業實踐教學與核心競爭力培養的現狀分析
3.1我國專業實踐教學現狀分析
目前，而國家對土木工程專業的實踐教育投入不足導致理論化現象愈發嚴重，實踐教學發展嚴重落后于理論教學；土木工程專業的實踐教學還沒有一個獨立并且完整的教學體系，實踐教學還未與理論教學很好地結合；同時實踐教學在土木工程專業學生的課程中所占據的比例較低。
3.2我國對于核心競爭力培養的現狀分析
高校對于核心競爭力的培養不符合社會需求。隨著近年來國家對高校建設投入的增多，各所高校的硬件設施和軟件設備日益完善，但大學生的就業形勢卻愈發嚴峻。首先，我們對于培養土木工程專業具有較強核心爭力人才的理念、教學的方法、手段還較為落后。如：教學的方法手段過于老套單一，已經無法適應現今社會；教材過于陳舊，無法給予學生最新的理論知識。現在有些高校只是單純的重視教給學生日后工作所需的專業知識，而將學生自身能力的培養拋在腦后。其次，學校對于人才的培養與社會所求有些脫節。學校四年培養的學生在畢業進入到工作崗位后不被認可，缺乏工作中必備的素質、能力。這種老套的教育體系嚴重的影響了大學生核心競爭力的培養。
4如何改變這種現狀
4.1對于實踐教學來說重在實踐
土木工程專業的實踐教學應靈活多變，與實際工程相結合，教學的方式方法應根據實際工程的改變而做出相應的調整。應將學生的理論知識與工程實踐技能融會貫通，提高學生的專業素質。應做到以下幾點：
完善土木工程專業的實踐教學體系，加強對土木工程專業實踐教學體系的管理。明確崗位職責，規定教學中各部門、各單位的職責與分工，使體系協調；應加強專業實踐教學中的管理，以確保專業實踐教學的質量與水平不斷提高。
將實驗室對學生開放。土木工程專業涵蓋了諸多的實踐教學，實驗室是使學生提高動手能力與自身素質的場所，將實驗室開放，讓學生更近距離的工程實踐，將理論與實際聯系起來，將會確保實踐教學的質量。
加強“雙師型”師資隊伍建設。土木工程專業的實踐教學必須要求教師不僅擁有完善的理論知識還有擁有較為豐富的工程實踐經驗。通過外部引進和內部培養“雙師型”教師，逐漸使師資隊伍的結構合理，利于理論教學與實踐教學的雙重發展。
5.2對于核心競爭力的培養與提升應做到以下幾點
大學生應基于自身水平合理的分析自己，對自己有正確的認識；應該基于自身水平定下合理的預期目標；對自己清楚的認識有利于逐漸提升自身的核心競爭力，在畢業就業中少走彎路。這樣減少了盲目性，增多了供自己選擇的機會，最大限度的發揮了自身的優勢。
增強自主創新能力，找到自己學習的動力。當代大學生的核心競爭力的培養不是不勞而獲的，而是需要自己一步一腳印，不斷摸索與鍛煉出來的。要想提升自身的核心競爭力就必須有良好的理論基礎、較強的學習能力和不怕苦不怕累的精神。
1.缺乏對施工材料質量控制
當下，土木工程的建設質量令人堪憂。土木工程在建設的過程中，如果對使用的材料質量缺乏嚴格控制，便會導致劣質材料出現在施工現場，進而為工程建設埋下安全隱患。一些材料采購人員責任意識不強，工程質量控制觀念缺失，在材料采購過程中過于重視成本，而忽視了材料本身的質量和規格指標，造成了次級材料進入到施工現場，從而降低了工程建設質量。在材料的選擇過程中，缺乏有效的檢測手段，對供應商資質缺乏有效的調查，由此造成材料質量難以達到質量標準。
2.先進的施工技術有待應用
在土木工程施工過程中，缺乏有效的技術應用，由此使工程建設難以滿足時代化需求。技術是土木工程施工中的關鍵因素，技術應用效果直接關系到土木工程的建設質量。而在土木工程施工過程中，由于先進技術的缺失，或者技術設備不配套，導致了施工中技術應用效果降低。在關鍵細節處理上，技術的作用難以充分地發揮出來，所以較易造成工程建設的瑕疵，影響工程效益。
3.施工人員綜合素質不高
土木工程建設過程中，一些施工人員缺乏專業技能，對施工的規范操作缺乏了解，綜合素質較差，施工中的違章操作和違規操作時有發生，由此會導致一些安全隱患的發生。一些施工人員大多未經過專業培訓，對土木工程施工技術缺乏掌握，對先進機器設備了解不多，機器操控能力較差，對先進工藝和技術也缺乏相應的知識儲備，由此在施工過程中難以保證操作的科學性和規范性，進而降低了工程的建設質量。
二、土木工程施工質量管理對策
1.提高土木施工企業質量管理意識
要從根本上提高土木工程施工企業的質量管理意識，使其建立系統的質量管理體系，從而為土木工程建設的質量管理起到規范作用。在施工的過程中，要嚴格踐行質量管理的觀念，按照質量管理的要求進行整個施工過程的監督，從而保證施工的順利進行，保證工程建設的質量。要對施工質量管理作出系統的規范，對一些違規操作制定處理意見，在具體問題發生時，可以將此規范作為處罰依據，從而保證土木工程建設質量。
2.嚴格控制土木工程施工材料質量
在材料的選購過程中，要嚴格進行材料的質量控制，防止不合格的材料進入施工現場。要選擇優質的材料供應商，并在選購過程中進行質量檢測，保證所購材料符合工程建設要求，防止次級材料進入施工現場。要建立個人負責制，嚴格規范材料采購人員行為，使其不因一己私利而忽視材料的質量。要對材料使用進行全程跟蹤，保證每一個環節的施工材料質量，進而保證工程建設的質量。
3.積極應用先進技術進行施工操作
在土木工程建設過程中，較好的應用技術運用是保證工程建設質量的重要前提，同時，是保證工程建設效益的重要因素。由此，在土木工程的建設過程中，要積極運用先進的施工技術，積極引進配套的機器設施，保證技術應用效果。要積極采用先進技術和工藝，完善施工細節，防止質量瑕疵的出現。
4.提高土木工程施工人員綜合素質
土木工程施工過程中，要對施工人員進行專業培訓，使其掌握基本操作技能和土木工程相關知識。要使其對先進的設備及工藝有所了解，使其能夠熟練地操控機器。除此之外，要建立優勝劣汰機制，對培訓不合格的施工人員要予以淘汰，從而促使其自主地學習相關技能，保證其在施工中發揮自身的專業優勢。要提高質量管理人員素質，增強其執業使命感和責任感，充分發揮其在質量管理中的作用，保證施工的順利進行，保證土木工程建設效益實現。
三、結語
