時間：2022-09-23 05:30:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學業自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：課堂教學 總結 思品
從教十年來，本人教學業務的長進，教學技能的提高，在很大程度上得益于長期注重的課堂教學自我總結。
長期堅持課堂教學自我總結，可以獲得如下幾個方面的益處：
第一，有益于提高教師的教學素質，促進教學水平的提高。教學是教師的教和學生的學所組成的一種教育活動。教師是教學活動的主導，教師自身教學素質的高低，直接影響主導作用的發揮程度，制約著教學效果。任何教師都有一個成長的過程，而教學業務素質就是在教學實踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做課堂教學自我總結的有心人。是提高自身教學素質，加速自己成熟的有效途徑。我在教學實踐中體會到，通過課堂教學自我總結，進行自我反省，注意積累成功的教學經驗，吸取失敗的教訓，及時改進教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣，日積月累，可以增強自己的教材處理能力和應變能力，提高自己的教學素質，促進自己的業務水平。
第二，有利于教學的“長善救失”，提高教學質量。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學藝術，更在于他的敬業精神，善于“長善救失”，遵循教學的科學性。教學實踐中，每一個教師即會有融教學科學與藝術相結合的佳做，也難免出現有水準的拙課。通過課堂教學自我總結，檢查教學過程的每一環節，并加以事實求是的分析，正確對待教學的成功方面和不足之處，成功經驗繼承發揚，欠缺甚至嚴重不足方面，及時查找原因，尋求補救對策，“亡羊補牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學效率與質量。同時，教師的“長善救失”的教風和敬業精神，還能啟迪學生的心靈，培養學生的良好品質。
第三，有利于復習借鑒，起到事半功倍之實效。政治學科的課程設置及考核的特點，決定了高三年級復習時間緊、知識容量大、能力考核要求高、時政性和思想性強；既要精講精練，又要能猜題押題。我在教學實踐中體會到，借鑒平時筆錄的課堂教學自我總結，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟，平時授課中落實很好，學生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺，學生掌握得不夠理想。通過對照分析，復習輔導時做到了心中有數、查漏補缺、有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點，有較多的精力從事“培優、提中、補差”，以達到提高成績之目的。所以，借鑒課堂教學自我總結，既可以節省復習時間，又可以提高復習效率，起到事半功倍之實效。
一個虛心好學的青年教師，應當把課堂教學自我總結視為教學過程的有機組成部分，經常性的開展此項工作，不斷得反省，不斷得總結，揚長避短，自我鞭策，盡力追求教學點完善。我在實踐中認識到，要做好課堂教學自我總結，應處理好以下幾對關系：
（1）必須處理好主觀和客觀的關系。客觀決定主觀，主觀必須符合客觀。課堂教學自我總結畢竟屬于主觀的東西，要使課堂教學自我總結有實用價值，必須如實地反映教學的客觀性。這里所說的教學的客觀性，是指教學目的要求、教學原則、教學方法、教學內容和教學效果等。課堂教學自我總結必須忠實地記錄教學實踐中的成功方面和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經驗，或只記成功之外，不足方面竭力掩蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結論才能符合教學實際，從而使課堂教學自我總結具有實效和生命力。
（2）必須處理好內容和形式的關系。內容決定形式，形式反映內容，二者是辯證統一的關系。一般地說，課堂教學自我總結內容應以公開課的評價要求為對照標準，落實知識、能力、覺悟三方面要求。從知識角度看，應檢查新授課的科學性，檢查對教學重點，難點的落實情況，總結學生理解和接受知識的程度的信息（情緒反映），核對數據、材料等；從政治課德育功能看，應檢查能力培養目標，以及學生當堂課后的分析、運用情況。此外教學原則的貫徹，教學方法的選擇也是應檢查的。標準和要求高低一般和教師成長過程相聯系，新教師可以低一點，以后逐步提高。切忌標準和要求的過高或過低。總結的形式一般是在每一節課后進行，以書面文字進行筆錄，并依據新授課的教學內容而有所側重，或注重知識體系，或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水帳式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調無味，否則會失去課堂教學自我總結的可行性和實用性。
自主學學生引導機制一、引言
隨著市場經濟的高速發展，知識更新的速度越來越快，大學生面臨的競爭日趨激烈，就業市場對其自主獲取知識和應用知識的能力要求越來越高。然而大學生由于長期受應試教育的影響，普遍存在自主學習能力較低、沒有明確的學習目標、缺乏學習興趣和學習動機、缺少正面引導等問題。怎樣讓學生學會學習，提高學生的自主學習能力，已經成為高等教育面臨的重要課題。提高大學生自主學習能力不僅對其健康成長、全面成才有著重要影響，也是提高教育教學質量的基礎，更是他們走向社會后能否快速適應和持續發展的關鍵，具有十分重要的現實意義。
二、自主學習能力的含義
自主學習能力最早由Henri Holec在1981年提出，他把“自主”定義為“控制自我學習的能力”，這種能力具體表現在設定學習目標、安排學習內容和進度、制定學習方法和策略、監控學習過程、評估學習效果等。Arnold在1999年指出，自主學習能力由心理支持和技術支持組成，心理支持是學習指動機及其影響因素；技術支持是指學習者確定目標的能力、選擇方法任務和執行任務的能力、自我監控的能力、選擇評價標準和自我評價的能力。龐維國認為，如果學生在學習活動前可以自行確定學習目標、制定學習計劃、做好充分的學習準備，在學習活動中能夠對學習進度、方法進行自我監控、自我反饋和自我調整，之后能夠對學習結果進行自我檢驗、自我總結、自我評價和自我補償，那么他的學習就是自主的。心理學認為，能力是人完成某種活動所具備的個性心理特征，是順利完成某項任務的必要條件。
根據以上觀點和實際工作經驗，筆者認為，自主學習能力是指順利完成自主學習任務時具備的各種心理品質的總和，具體包括學習動力的自我激發能力、學習內容的自主選擇能力、學習方法的自行設計能力、學習資源的有效利用能力、學習時間的合理支配能力、學習過程的自我監管能力、學習結果的總結評價能力等幾個方面。簡單地概括，對于大學生來說，自主學習過程主要包括設定學習目標、制定學習計劃、執行計劃、評估反饋四個閉環控制環節。大學生的自主學習能力不僅是一種心理能力，而且是一種社會能力，不僅是獲取知識的能力，還是一種持續生存與發展的綜合能力。
三、大學生自主學習引導機制的構建
1.喚醒生涯規劃意識，明確自主學習意義
由于長期受應試教育的影響，學生在上大學之前早已習慣于被學校和家長安排學習生活，在一定程度上喪失了學習的主動性。大學生中普遍存在思想懈怠、沒有明確的學習目標、缺乏學習興趣和學習動機、缺少正面引導、不會進行合理的學習規劃等一系列問題。為了使其掌握終生受用的自主學習能力，并始終保持其強有力的核心競爭力，在大一階段就應引導他們對大學生活甚至職業生涯進行規劃。然而，新生剛入學后就馬上開展生涯規劃是很難進行的，因為絕大多數學生對大學的學習環境、學習方法、生活特點、專業狀況等問題還不了解，他們首先應盡快完成從中學生向大學生的角色轉變。所以，在第一學期應進行大學適應性教育和生涯規劃知識的宣講工作，喚醒他們的規劃意識，通過學習生活的親身體驗認識和了解自主學習對于大學生活以及職業發展的重要意義。
2.實施大學生涯規劃，激發學習動力
偉大的教育家孔子用“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也”，告訴我們教育學生要引發其積極思考、激發其學習主動性。與中學相比大學的學習自主性更強，對于大學生來說，沒有良好的學業基礎就不會有更好的職業發展，因此，進行專業的學業生涯規劃更為現實和必要。學業生涯規劃，即引導大學生通過對自身特點和社會未來需求進行深入分析和正確認識，確定自己的職業發展目標，進而確定職業生涯路線，然后結合自身的實際情況制定學業發展計劃的過程。也就是大學生通過解決為什么學、學什么、怎么學等問題，確保其自身順利完成學業，成功實現就業或創業的過程。
經過一個學期的大學生活適應期之后再實行學業生涯規劃的時機最適宜。在第二學期初開展學業生涯規劃立項，根據學業生涯規劃的基本原理，引導大學生設定自己的事業目標，然后結合自身的實際情況制訂大學四年的學業發展規劃，即引導學生自我激發學習動力。
3.繪制“大學成長路線圖”供學生參考
在指導學生確定職業生涯路線的過程中，結合大學生的成長規律和專業特點，將宏觀的職業目標逐級分解為若干分目標，繪制出大學四年的成長路線圖，讓學生知道每個階段應該學習什么，會遇到什么事情以及用什么方式面對和處理等，使學生對大學學習生活有個預先的概括性的了解，以幫助他們自主選擇學習內容，科學設計學習方法，合理分配學習時間，制定切實可行的大學發展規劃以及階段性的學習計劃。
以筆者繪制的大學成長路線圖為例，將某專業優秀畢業生的大學生活按學期劃分為八個階段，每個學期一個階段，列舉出每個階段結束時學生實現的分目標或達到的某種能力、狀態，這里稱為“節點”，把這些節點依次連接起來，就形成了該畢業生的大學成長路徑。根據優秀畢業生的特點不同，每個階段的節點也不同，可繪制出多種成長路徑，從這些路徑中找出規律和因果關系，并有機融合在一起就形成了該專業大學生的成長路線圖，它是一個多階段多目標的動態規劃圖。
4.分類指導和團體輔導相結合，促進學生自我管理
良好的自我監管能力是自主學習的重要特征之一。自主學習的效果如何不但取決于學習計劃制定的科學性，更取決于計劃能否得到充分的執行。低年級大學生的自我管理能力往往比較欠缺，因此學習過程的督導環節就顯得尤為重要。在指導過程中應根據學生的興趣目標、性格特點、價值取向等因素將志趣相投的學生聚集在一起組成團隊，通過團隊自主運行的方式進行分類指導，發揮每名學生的特長和主動性，達到相互監督相互促進的作用。還可以引入心理學上團體輔導的形式，從專業的角度促進團隊成員的自我認知、增進相互了解相互融合，以培養學生的自我管理能力和團隊精神。
5.階段性評估反饋
自主學習貫穿于大學學習的全過程，隨著學習生活的進展應定期對計劃的執行情況進行總結和評估，檢驗取得的效果并根據實際情況對計劃進行調整或修正。為每位學生建立成長檔案，不但把他們的學習活動做客觀的記錄，更要記錄他們在成長過程中的收獲與感悟，記錄他們自我總結評價的情況。一方面，是為了對計劃進行適時和必要的調整；另一方面，使他們通過總結有所提高，以助于今后的學習和發展。
四、結語
充分的自主學習能力對于大學學習、大學生就業以及職業的持續發展都至關重要。在對大學生涯規劃進行深入研究與不斷實踐的基礎上，本文構建了大學生自主學習能力的
引導機制，即喚醒意識――生涯規劃――分類指導――評估反饋的四步閉環自主學習引導模式。這種模式在哈爾濱工程大學理學院實施三年以來，不僅使學生快速地適應了大學生活，而且使他們掌握了自主學習的方法并融入到學習生活中去，擺脫了對于專業和職業的迷茫狀態，學習目標清晰，學習活動有效，就業競爭力得到了明顯提升。
參考文獻：
\[1\]龐維國.自主學習：學與教的原理和策略\[M\].上海：華東師范大學出版社，2003.
尊敬的老師、家長們，
大家好!
我是高二(7)班的李蓉。相信大家應該還記得我，我很榮幸能再次站上這個講臺。很高興你們能在百忙之中抽空來參加這次會議。我代表七班所有同學歡迎你們的到來。
首先，我要說的和在座的每一位叔叔阿姨與各自的子女們都密切相關。那就是父母與兒女之間的溝通。溝通，就是用心去與人溝通，用心去理解別人。溝通可以增進相互的了解，從而解決問題，化解矛盾。所以，父母與子女關系的好壞，有一個好的溝通環境是必不可少的。
華南師范大學教育科科學院副教授張博博士說：“父母是否稱職，并不是在與能不能給孩子提供優越的學習生活條件，而是在于是否善于用心傾聽孩子的真實需要。目前，絕大多數家長不了解孩子需要什么，因此，父母給予的，卻是孩子不需要，不在乎的;孩子關注的，父母卻覺得無聊、幼稚。家長們只看中孩子能不能按時完成作業，考試分數多少。”
或許，的確是因為你們工作太忙，抽不出時間，或許是年齡的差距太大，興趣愛好不同關心的問題不同，思考的角度也不同，或許還有更多曲折復雜的原因。它可能是一次以外的創傷，也可能是一個不應該的誤會。不過不管是什么樣的原因，我們都應該相信，世上沒有不可逾越的鴻溝。在此，我建議家長們和我的同學不妨試試換位思考這個方法。站在別人的家度上想想，看到的可能是一個完全不同的態度。
希望在這次家長會后，叔叔阿姨們多和子女溝通，你們將回看到你們兒女的另一面，特別的一面。
我們現在已經高二了，這學期就要面臨學業水平測試了，明年，我們就要走進高考的考場了，我們知道我們身上承載著你們的希望，你們對我們寄予了極大的期望，我們決不會辜負你們的期望，展望未來的高考和學業水平測試以及信息考試，我們一定會加倍努力，奮力拼搏，報答學校和老師們的教誨之思，報答您的養育之恩。
在以后的日子里，我們定會確立明確的目標，嚴格遵守學校的各項規章制度，繼續保持踏實嚴謹的學風，夯實基礎，提高能力，爭取在學業水平測試中，再創輝煌。同時鍛煉身體，強健體魄。因為我們知道，成功的路上布滿坎坷與荊棘，但我們清楚：不經歷風雨怎么能見彩虹!相信吧，今年的學業水平測試，我們定以一個優異的成績來回報您們!
謝謝!
范文二：
各位叔叔阿姨們：
大家好!
我叫***，我是*******的班長，在此，我首先感謝各位老師和同學們對我的關心的幫助!關于我讀書的一點微薄體會，也希望能與大家共同分享。
第一，學習一定要有目的、計劃。
拿破侖說過：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”同樣，學習也是這個道理，如果沒有一個目標，就會在學習中迷茫;如果沒有一個計劃，學習就會懈怠。我認為首先應結合自己的實際定好一個目標。然后制定每天的學習時間表，并且在每一次月考過后，根據成績的變化又做適當的調整。如果執行不了，就請家長來幫忙監督。當然，最終的結果必須是能自我約束。
第二，學習要勇于迎接挑戰。
作為學生，我們的首要任務就是學習，學習中自然充滿困難和競爭。我四年級從老家過來。對于我來說，緊繃的學習之弦沒有絲毫松懈：學習雖然很累，但苦中也會有甜的，在取得成績的一剎那，我就感到無經欣慰。是啊，“不經歷風雨怎么見彩虹”!我總認為只要不懈地努力，終將結出累累的碩果。
第三，學習要做到雷厲風行。
這是我近來深有體會的一條經驗。初中相對于小學來說，一個顯著的不同就是科目增多、作業量大。如果當天的作業不能當天完成，就會惡性循環，作業的拖欠越來越多，課程的學習越來越難，學習的興趣越來越小。“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。”
第四，學習要講究效率。
一、學講結合的基本內涵
學講結合屬于一種新型的教學方式，是經過不斷實踐得出來的。學講結合主要是使學生通過對知識的學習、理解、消化之后，運用自己的方式將所學內容講述出來，這種教學方法能夠使學生更深層次地理解所學知識，提高學習效率。學講結合將教師的知識內容講授、學生的自主學習以及學生對知識理解、講述等多方面融合到一起，最終達到預期的教學效果[2]。
二、學講結合應用的有效策略
1.培養自主學習意識
改變傳統的小學語文教學方式，將學講結合的方法應用其中，能夠培養小學生自主學習的意識。將小學生傳統的“要我學”的學習狀態轉變為“我要學”的學習狀態。主要是教師在進行小學語文知識講授之前，與學生共同對學習內容進行探討，并且要求學生在語文知識預習的過程中提出問題，找出自己不理解、不明白的地方，并且在課堂上認真聽講，在老師講授的內容中找到答案，將自己的疑問解答。這種教學方式的應用能夠培養學生自主發現問題、解決問題的能力，有助于學生對語文知識的深層領悟，使其在學習的過程中充分發揮自身的主觀能動性，熱愛并重視語文知識的學習，以提高自身的文學素養。
2.認可學生的天賦
傳統的老師講、學生聽的“填鴨式”教學中，教師是課堂的絕對主導者，學生屬于被動接受者，僅僅對教師教授的知識進行接受，并不需要參與互動，這種單一的教學方式難以達到預期的教學效果。目前，在小學語文教學中應用學講結合的方式，教師是教學的引導者，而學生是語文知識學習的主體，通過雙方的配合共同完成語文知識的講授。學講結合的教學方式需要教師與學生共同制訂教學內容以及教學目標和計劃，給予學生一定的決定權和主動權，在這一過程中學生能夠充分發揮其主動性。教師要認可學生的學習能力和天賦，要在學生遇到困難的時候及時誘導引發，并且不斷采用語言鼓勵的方式提高學生的學講自信心。
3.提高學生學習興趣
興趣愛好是任何學科學習的關鍵前提，只有學生好奇，才能夠發揮主觀能動性，自我探索進行求知。由于小學生年齡較小，其在課堂學習的過程中注意力不集中，課堂紀律難以保證，學習效率必然受到影響。教師可以運用學講結合的教學方式提高學生的學習興趣。例如，在進行蘇教版小學語文二年級下冊《狐假虎威》一課教學的過程中，教師可以先進行語文知識的引導，激發學生的學習興趣，鼓勵學生用自己的方式表達出對課文的理解。教師可以組織學生通過表演的方式進行語文知識的學講，根據課文內容對學生進行角色安排，學生以小組為單位戴上符合自己角色的面具進行表演，通過這種方式學生能夠加深對課文內容的理解，同時也能夠調動參與的積極性，在游戲表演的過程中將語文知識理解、消化。
4.加強教學反思
良好的課程評價系統有助于課程改革的健康發展，立足于此，本研究反思內地鄉鎮小學語文課程評價中所存在的問題，分析小學語文新課程標準的核心思想，總結并歸納可行的改革措施，力圖突破傳統評價觀念的桎梏，放飛師生思維，并對小學語文課程評價改革有所促進。
二、鄉鎮小學語文課程評價的不足
（一）評價內容及形式單一
學業成績不僅是學生升學的主要憑證，也是教師教學業績的考核指標。然而紙筆測驗主要測查的是對書本知識的記憶程度，因此忽略了學生的學習態度、情感、價值觀以及心理素質等綜合因素，而后者在學生學習語文的興趣形成與保持以及動手實踐方面顯得尤為重要。
（二）評價主體單一
長期以來，教師一直是評價的主體，主要是受到傳統觀念與評價體系的制約，而學生、家長以及社會的評價作用則不被重視，因而評價的客觀性與公允性值得質疑。
（三）評價偏重結果
目前語文評價的對象仍以學習結果為主，通過考試的方式考核學生對目標知識的掌握情況，即終結性評價。終結性評價不能涵蓋平時所有的知識點，具有一定的局限性，同時忽略了學生在學習過程中的努力程度、情感和思維變化，立足結果，不能很好地產生形成性評價，無益于促進學生的發展。
三、評價改革的具體措施
（一）小學語文的三維評價
“知識與技能”是指語文基礎知識和相應的語文技能，是傳統語文教學的主要目標，也是評價的重點對象，需要指出的是盡管新課標與《綱要》都強調課改目標不應拘泥于“知識與技能”，但“知識與技能”仍然是小學語文的基礎，是“過程與方法”和“情感、態度與價值觀”的前提。“過程與方法”是指學生對語文知識和技能的形成與習得過程，以及掌握的途徑與方式，是對學生收集整理知識、動手實踐、策略應用等能力的注重。對“過程與方法”的評價是對學生努力的肯定，同時也是對個體差異的注重，不同學生的學習策略是不同的，所謂“授人以魚不若授人以漁”，好的評價系統有益于引導學生形成符合自己的學習模式。“情感、態度與價值觀”不同于前兩者，不易于形成客觀的評價體系，但同樣重要，強調的是學生在語文學習歷程中心理情感層面上的變化。情感是學生在語文學習過程中的興趣動機，態度涵蓋了學習態度、生活態度與人生態度，而價值觀則是指學生的自我價值、社會價值以及人生價值的觀念形成及內化。“情感、態度與價值觀”是語文學習的最高目標，如何對其形成一套客觀有效的評價體系對于學生的學習興趣培養以及自我發展、自我完善方面大有裨益。“知識與技能”、“過程與方法”和“情感、態度與價值觀”是語文課程改革兼顧的教學目標，“知識與技能”是后兩者的基礎，“過程與方法”是對知識形成框架的注重，而“情感、態度與價值觀”則是對語文學習的升華。小學語文評價改革應從這三個維度著手，將三維滲透到識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際與綜合性學習這五個方面的評價上，例如新課標指出對閱讀的評價要“著重考察學生對形象的感受和情感的體驗，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”，而對于寫作的評價則“要注意考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法”，無不體現出語文課程三維評價的重要性。
（二）評價主體多元化
多元化的評價主體有助于學生更加全面地認識自己，從而促進自身語文素質的發展與提高。首先，師評作為傳統評價的主體仍然不可或缺，因為師評具有一定的專業性與權威性。不過師評應從傳統的成績向教師本身的一些語言和行為擴展，包括對學生肯定性、贊賞性的語言，以及鼓勵的眼神與手勢，如輕拍學生肩膀表示肯定或予以贊許性的微笑等，既有助于提高學生學習語文的積極性也增進了師生間的情誼。其次，學生自評同樣值得重視，通過引導學生對自己的語文學習過程、策略以及成果的審視，可以加強學生的自我意識與獨立思考能力，培養學生的自主性與創新性，低年級的學生可以采用詢問的策略，如“你覺得你這次寫作怎么樣”，高年級的學生則可通過寫自我總結或者日記的方式來評價自我。另外，促進生生互評也是評價主體多元化的有效途徑，除了考驗學生自主性以外，生生互評還可以培養學生的判斷力與團隊合作能力，讓學生學會發現并贊賞他人優點并相互學習，促進并提高學生自信心與自尊心。值得注意的是，教師在引導學生互相評價時需要注意避免其間的惡意競爭甚至攻擊而影響了生生互評的初衷。最后，家長評價也是值得考慮納入評價系統的，作為學生的監護人，家長對于學生學業成績提高的期望不亞于教師以及學生本身，通過家長意見及評語可以增進家長與學生的互動與感情，提高學生的學習興趣與自信心。
（三）成長記錄法
成長記錄法或稱檔案袋法是近年來流行且相對成熟的新型評價方法，在教師的指導下，學生記錄并收集在語文學習過程中所積累的點點滴滴，既可以是考試試卷，也可以是獎狀，甚至于平時所獲教師評語，都可納入其中。檔案袋不僅反映了學生在語文學習中的成果，也體現了其在學習過程中的各種努力，是從多個角度衡量學生語文學習的評價工具，因而受到國內外教學評價體系的青睞。定期組織的檔案袋展示一方面可以學生語文學習做出肯定，另一方面也可以加強學生間的相互學習，增進家長對學生的認識與了解，從而進一步促進學生在語文學習上的進步。然而，鑒于檔案袋制作具有一定的復雜性，檔案袋往往最后會成為“雜物袋”，如何盡量避免這一問題的出現值得教師進一步思考。
時光飛逝,一個緊張而又充實的大三的生活不知不覺就要結束了,為這大三學年作一個自我總結。下面是小編為大家整理的關于大學生大三總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
大學生大三總結范文1結束了大三的學習，即獎迎來大四生活。回顧這三年來的學習與生活，本著總結過去經驗，更好展望將來的心態，去梳理過去，計劃將來。
三年級是主要學習專業理論，鍛煉專業技能的一年。由于明確了投身教育事業的職業目標，學習多了不少熱情，也多了不少激情，從中也感受到了方向對于一個人前進的重要性。生活也因目標的.明確而多了幾分踏實與淡定，因而在其他的更多方面表現得更加穩重與自信。另外，一些影響專注的因素在這年漸漸消失，讓我能更專心于學業。因而在這一學年中，可以說比前兩年取得了很大的進步!
首先，在學業成績上面，大三比大二有了一個較大的提高。在每門功課上都取得了比較滿意的成績，雖然有些科目不盡如人意，但是已無悔恨，因為已經實在地在上面付出過。有些科目確實因為這樣那樣的原因，令人不解與可笑地在低級錯誤或低迷狀態中留下了些許遺憾!不過總的來說，這年的學業成績還是令人滿意吧。
在思想上，體系的錐形已經逐漸形成，人生觀、價值觀已經開始逐漸指導自己的生活與學習，有了自己的基本的人生哲學。這種感覺是美妙的，讓你覺得你是這個世界中不可或缺的一部分!
在生活上呢，比較有規律及更加習慣了這里吧，畢竟已經三年了。這里已經與我結下了深深的關系紐帶，對這里有著強烈的歸屬感。這是一種最深的融合!
總結這一年方方面面的變化，起最重要作用的是：目標。明確的目標是變化的源動力，因為目標才有激情，才會想辦法去具體付出努力。有了激情，才會自信，才能拋開其他的無關的雜念去向著木標進發。總起來就是：目標，自信，勤奮，專注，激情!
大學生大三總結范文2回想這大學三年，過往的學習生活依依歷歷在目，其實一段經歷的結束是下一段美好的開始，我非常的受用這一塊，在學習當中我沒有給自己留下什么遺憾，不管是什么事情總應該有個度，我相信在以后這一點依然會伴隨我受益終生，我以前沒有想過現在這一天，那時候畢竟是要遙遠的，在生活當中一定要記得這些，真正重要的東西往往就是像現在這般讓人措手不及，我非常希望自己能夠在這方面積累足夠多的經驗，我想沒有什么事情是不能夠發揮自己十二分的精力，去拼一把的，往往在學習生活中的這些細節，就是注定了這些，三年的大學生活我收獲了，我懂得了，我也豁然開朗了。
一、學習生活上面
我始終認為在我們周圍有非常多的重要的東西，它可以是學習，可以是友誼，可以是努力，總是會有我們看不到的正面的東西在我們周圍，只要我們能夠抓的住，這三年來學習上面我認為自己做到了努力刻苦，雖然每個人對這四個字的理解不同，我認為努力就是在自己原有的基礎上在繼續向前一步，做到足夠的認真細致，我認為的刻苦需要讓自己做到比優秀的人更加努力，大學我知道學習是非常中重要的，都說大學期間是各方面的綜合培養，不管是什么能力都需要得到提升的，但是學習是不可忽視的，子啊專業知識上面我對自己非常的嚴格，我知道我要做大這一點，在一個集體當中學習一定非常重要的，我經常會給自己足夠的理由平去學習，專業知識不能落下，向老師向同學請教這些都是最基本的。
二、社會實踐方面
成長都是疊加的，我希望在這三年的大學生活不留下什么遺憾，過去的這幾年我總是在要求自己，不管是什么事情我都愿意去嘗試，這是一種態度，我非常珍惜每一次機會，在學校組織的社會是實踐活動中我總是會積極的參加，作為一名大學生我應該展示一名大學生應該有的風采，以后這也會對我有所幫助，在學習的同時讓自己不斷的積累的這些實踐知識，我通過學生會這個阻止，成長了很多，在學生會里面我也經常會去做一些實踐活動，讓自己在這一方面填補空白。
三、個人不足之處
我覺得自己在社會交際上面欠缺，都說只要把自己的是簽那個做好就行了，但是在大學期間，做到語同學友好相處，有一點的社交能力，這些都是需要具備的，我會讓自己慢慢的學習提升的。
大學生大三總結范文3三年大學生活就這么過來了，結束之際我總是抱著對過去一份深厚的回憶，大學是一個心之向往的地方，過去的幾年大學學習生活我一直在肯定自己，我對自己有一個明確的規劃，特別是學習，現在已經呆了這個時候了我感覺是充滿了很多不舍，我一直都對這幾年的大學生活充滿這不舍，我覺得這是一筆財富，對我而言意義很大，畢竟我個很多方面都是受到了這些影響，我覺得在今后的生活當中我一定會更加堅定，當然對這幾年的學習生活我應該要有一個交待。
我在學校非常努力，跟同學們能友好相處，在很多方面都有足夠的信心，我知道只有讓自己保持好的狀態在學校才能表現好，這是一定的，在生活方面我始終貫徹學校的規矩，生活作風我都是保持高度的優秀，我知道作為一名大學生一一定要有好的精神面貌，學生就應該有學生的樣子，保持一個好的生活作風，大學三年的時間我也一直在要求在，同學們也都看好我非常清楚這些，所以在工作當中我就非常的努力。
在學習上面，我讓自己各方面都在鍛煉，不管是什么問題都應該得到一個有效的解決，但是學習上面我一點都不敢馬虎，大學是我各方面的鍛煉場所，我現在能夠感覺自己進步了很多，特別是在工作生活當中我愿意花時間我做好這件事情，不管是什么事情都應該有一個非常清晰規劃，在學習上面我制定的學習計劃，每個月都會有，我認為這是一個檢點的事情，給自己有計劃去制定的一些學習，這樣總會有所收獲，我愿意花時間讓自己優秀起來，學習是自己的事情我不應該對這些漠不關心，現在我也想了很多我覺得這是非常有必要要去做好的，我制定了一些學習計劃一直都在堅持著，不管是什么時候不會去偷懶。
在社會實踐上面，大學我賺了第一桶金，過去的好幾年我在實踐方面也非常主動，社會上面很多東西都要一步步的去適應，試過了總之就會知道怎么做，我現在才是真正的知道這寫看上去簡單但是非常有意義的事情是多么重要，我在暑假就經常去嘗試，暑假是一個非常好的機會，當然我不會影響了自己學習，只是說在個方面都有所保障的前提下去做好，大學三年現在接近尾聲，一切事情回想起來都是值得珍藏的回憶，是一件件小事，也是一次次挫折，這些都在激勵著我前行。
大學生大三總結范文4三年的大學大專的生活，是就快要過去了，我也是要進入社會去實習，然后去工作了，雖然以前寒暑假也是有參加過社會實踐的，周末也是去做過一些兼職的工作，但感覺那些更多的是一種體驗，在工作中，領導對于我們的錯誤也是能夠體諒，但是而今要走向社會了，更是帶著一份責任，我也對我這三年來的大學生活做一個自我的鑒定。
在校的這段時間，我認真的去學習，我知道如果不學習，那么大學的時間就是浪費掉了，更是不能在游戲中去虛度光陰，課堂上，我也是盡量的早到教室里面去坐到前面的位置，更好的聽老師講課。有什么問題，也是會在課后去問老師，讓自己弄懂，平時的時候，不宅在宿舍里面，天氣好就去運動，讓自己有一個好的身體，只要沒課的時候，都是去圖書館里面看書，讓自己有一個好的學習環境，同時汲取各類的知識，大學一些要考的專業資格證書，我也是在圖書館看書，然后去學習通過的，同時在學校有很多的社團活動，和學校，系里組織的活動，只要能鍛煉到我自己的，我都是積極的去參加，鍛煉自己的各方面能力，一些專家過來學校的講座，我也是積極的去聽講座，去充實自己的知識，讓自己的各方面都是得到發展，只有自己的綜合素質以及能力都提高了，那么以后到職場上也是更加的有競爭力。
除了學習，我也是積極的參加社會的實踐活動，學了就要用，平時在周末，我也是會去與專業相關的一些公司做兼職的工作，不在乎薪水的高低，最主要是能鍛煉自己，能讓自己學到的知識能運用上，也是讓自己提前的接觸社會，了解職場，到了寒暑假期間，更是有大量的時間來實踐，我也是體驗合適我的一些兼職，讓自己的專業知識在工作中得到實踐，這樣我也發現了自己哪些方面不足，回到學校之后也是更加有針對性的去學習去補足了。只有通過在社會中的實踐，我才更加的明白我的學習是如何的，不然只是學知識，那么那些知識其實還是只存留在我們的腦海里，而不是轉化為我個人的一個職業能力。
三年的大學生活，我認真學習，努力的去實踐，也發現了自己一些方面的不足，我的口才不是那么的好，可能也是我的性格不是那么外向的，所以很多時候溝通并不是特別的好，這些也是需要我去作出改變的，特別是在職場中，溝通是非常重要的一個環節，而不是只做好自己的事情就可以了的。但我相信我今后一定會變得更好的。
大學生大三總結范文5時間好快，轉眼大三最后一個學期結束了，我已經走過了大學四分之三的時間了，畢業已經不遠了，這讓我開始有些緊張起來。
在大三第二學期中，對于學習的熱情，從沒有減少過，因為清楚知道時間短暫，所以在學習方面，投入要比過去要多的多，很多時候我會自己去圖書館學習，畢竟課堂里面的很多知識已經不能讓我滿足，我也不是一個需要老師填鴨教學的，更多的是喜歡自己主動去學習，主動的去接觸全新的教學任務，多一分努力才能夠多一分付出。
在圖書館里面自學，和拓展自己的學習點，畢竟光靠學校里面的知識是不能夠完全滿足今后畢業工作的需要，所以來到學校最大的知識儲藏地點這才是我們發展需要的一點，我可以靠著這一點來提升自己的能力，每天我們時候半天的學習時間，下午的休息時間我選擇泡在了圖書館，寢室里面的因為比較吵，而且也不適合學習，所以圖書館成為了我去的最多的地方。
我對于自己的專業方面的見解有很多的不同之處，我認為想要學的好不如多做學思考，多認真分析，只有多考慮多分析，多想一想自己如何做好這樣才可以讓自己做的更好。我除了致力于提高自己的成績外，更是重視自己在學校的排名，學校里面比我優秀的人很多，我也加入到了學校學生會里面。
一方面我想通過學生會鍛煉自己，另一方面我希望可以接觸到不同的領域，比如管理方面，所以進入到了學生會，從最初的成員成為了部門的部長，管理手下十多人的團隊，每天除了要做好自己的學習更要還要學會去關注其他學生之間的的管理，每天都在忙碌中度過。
尤其是到了大三最后的一個學期，也是我在學生會最后一個學期，不但要做好學生會交接工作，更好做好進入大四的準備，按照學校的`要求，我們大四的第一個學期是在學校里面學習，最后一個學期是進入到社會實習，實習時間為六個月，因此在大三期間，我就趁著有時間或者是假期周末去做一些工作，比如兼職，或者打一些工。
整個暑假，我一直在家中，也沒有出去打工做一些社會實踐。一是鼠年到來前時間緊，不可能出去打工；二是，鼠年到來之后，忙于省親會友，再加上本來假期就早有安排，看了幾本書，更沒有時間去實踐了。故沒什么實踐經驗可言。但是自我感覺，看了很多書之后，心得倒有不少。倒不如憑借假期我的心路歷程，總結一下我的“小歷史”和展望一下未來吧！文不對題，敬請見諒。
就從高考說起。想到兩年之前，我還上高三，整個高三一年，我感覺我總是拼勁全身的智慧和力量，心中只有一個目標，那就是高考的勝利。當時我想我班的每個同學都是這樣吧。大的環境就是這樣，班主任也很上心，督促及時。每一天都在“充實”中度過，心中的目標很單一很功利，就是高考。等到高考結束，成績下來，感覺上有喜有憂，喜的是自己的能力基本上發揮了出來，憂的是還有部分能力應該發揮而沒有發揮出來，心中想還要總結教訓和經驗，但這是高考為時已晚了。但總體而言，高考是我的人生的一個轉折點。還算不錯。
整個高中好像我只有一個目標，那就是高考。以為高考勝利萬事大吉。但是，上了大學以后，也讀了很多書，結交了很多朋友，視野一下子開闊了不少，感受頗深，頓悟高考只是我人生的一個階段而不是全部，它不是人生的終極目標。人生需要成功，不僅是學業上的成功，更有事業上的成功，自身完善的成功，社會價值實現的成功，朋友同學妻子關系處理的成功，還有撫養愛護教育下一代的成功…… 所有這些，現在我都想到了，也還有一些，我沒有想到。但是這些東西都有一個共性：都沒有實現，都依然是我的未來的夢想。
其實，說到這些夢想，我就感覺挺幸福的。幸福來自哪？我認為來自對這些夢想的追求，好像正因為它們的遙不可及我才感覺到幸福，感覺到有事要做，感覺到有任務要完成，感覺到自己的身邊總是缺少點什么，感覺我是真我，不是什么異類。他們激起了我內心的驅動力，喚醒了我內心的追求和價值認同。在以后的日子里，我想我的目標就先是以上這些，先將它們逐個實現再說吧。
至于在大學中學習，我認為我的知識面還比較窄，不夠系統完善，自己的內心還很脆弱不堅強，自己懂得的客觀的東西還比較少。因此，我認為，在大學里，除了學好自己的專業課以外，還應該多多地向同學們學習，向老師們學習，向人類的精神文明的大師們學習，還應該多讀讀書，好好地錘煉自己的文筆，還應該多參加社團活動，多參加集體活動，多進行體育鍛煉，身心全面發展進步。我認為大學里應該做這些事情，至少應該做這些事情。
想到以后的就業問題，我認為我不敢回避，也不能回避。馬斯洛的需求層次論說明生理的需要是第一位的，我看就業就是第一需要。先解決這個問題再說。畢業以后的就業壓力肯定是很大的，我從現在就應該有所準備的，不打無準備之仗。人們說：“商場如戰場”，就業就是“戰場”的一種。提高我的就業競爭力是很關鍵的問題，可以說，大學就是要提高我的就業競爭力，這是很重要的一方面。總之，就業是核心吧，圍繞這個核心我還需要做很多的事情，重點是提高自己的素質了，要多多的看書，學好英語，多多的思考，這好像和以就業為中心矛盾吧？我認為兩者是相輔相成的，并不矛盾的。
好了，總結就寫到這吧，寫多了也無益處。畢竟很多事情是做出來的不是說出來的寫出來的。對了，行勝于言，尤其是現在，自己是一只小螞蟻，一只小小的螞蟻，每天應該去爬，去爬，迎著朝陽，去爬……
【關 鍵 詞】 學業評價；發展性評價；發展；學生；學習熱情
新課改倡導建立能體現“為了每一位學生的發展” 這一理念的課程評價體系，所以目前對于發展性評價的探索與實踐也成了熱門話題。我校也在致力于促動孩子“每天進步一點點，天天爭做最好自己”的學生學業發展性評價改革。發展性評價的核心是關注學生的發展、促進學生的發展。而我認為，評價促進學生發展的最根本問題是能否調動學生的學習熱情。所以在參與這場改革的征途中，我首先把如何利用好學業評價“發展”學生的學習熱情作為我在數學教學中的第一塊探索高地。
一、有效的規劃是點燃學生數學學習熱情的關鍵
評價的實施過程中有一個環節叫“結果應用”，也就是評價后得出的結果如何促動學生發展。只不過按常理這個環節在評價的終端階段。但如果能在評價實施之前先對這個“結果應用”進行有效的規劃，那么評價的激勵性就能貫穿整個發展過程。所以我認為首先要引導孩子規劃評價的最好結果，憧憬得到最好結果后可獲得的“甜蜜果子”，再指導他們確定達成最好結果的實施計劃。這個規劃該怎么做？我是分兩步做的：
（一）掛好“甜蜜果子”
如果蘋果樹上的蘋果足夠吸引孩子，那么孩子一定會努力地向上跳躍直至夠到蘋果。這就是評價激勵性的最直白的表示。當下有些孩子數學學習提不起勁，就是因為沒有解決好為誰而學或者為什么而學的問題，換言之是找不到這顆能吸引他們的蘋果。所以如果把評價的終端結果獎勵設定為學生的現實需求，也就是說孩子渴望得到的那個蘋果，那點燃學生學習熱情的事就輕而易舉了。所以每學期的開學第一堂數學課我就會引導學生做一個有效的規劃。如果學期結束獲得“數學免考生資格”，而最終又獲得“全科免試生”榮譽的，那你就能參加學期末為期一周的拓展性課程，在其他同學都在教室里忙著復習、考試的日子里，你可以自主選擇學校里那些“高端、大氣上檔次”的拓展性課程，如學做生日蛋糕，學做陶藝，外出參觀考察等等實踐活動。總之，你可以在這一周的輕松學習中玩得痛快，玩出名堂……當然在這一環節的教學中我們要傾盡自己所能把孩子只要努力學習就可以得到的這個蘋果描繪得極具誘惑力。值得一提的是這個我們努力想打造的“高端大氣上檔次”的拓展性課程我們是依據“孩子喜歡什么？孩子缺什么？”方向去設置，孩子最喜歡的是玩，孩子最缺的是動手實踐探究的能力。所以這些課程的本質就是老師帶著孩子有意義，有發展性地玩，其目標就是讓孩子玩得開心，玩出名堂。
（二）制定“攀摘計劃”
“果子”再誘人，如果孩子不知道應該怎么摘，那么恐怕孩子興奮過后就會一切回到始然。所以規劃的第二步是要引導孩子根據自身基礎設定好攀摘的計劃。在上面這個案例中，當孩子們因聽了這些課程而興奮不已的時候我可以提出了一個“但是”：但是要想獲得這種快樂需要大家付出努力，Z（數學知識與技能）獲得全部星位，G（數學過程與方法）獲得一半星位且Q（數學情感與態度）值至少良好以上。而我所教的數學學科要獲得星位其實并不難，我會在開學第一課上預測××同學只要突破什么（我指名班中本來數學學科不太優秀的一位學困生）也能拿到數學學科知識與技能的全星位。我之所以這樣做的目的是想激發每個孩子的自我有效感，自我有效感是動機模式中的核心成分，要激發孩子的學習動機，就是要增強他的自我有效感，要讓他覺得有能力完成學習任務，認為自己的能力可以提高。我查過資料，在動機形成過程中，重要的是孩子對自己能力的信念，能力信念會直接影響人的行為。當然到此為止還只能算是展望，要讓孩子樹立對數學這門學科的興趣還需要有一個能引導孩子看到自己成功的小目標體系，我所謂的小其實就是要把每個目標訂成多數孩子短期內易達成，且容易量化的。如我把我的學科Q值目標（即學分量化內容）設定為三個：一是課堂紀律，每節課兩分，二是作業完成情況，做好一次作業加兩分，三是合作學習情況，參加一次合作學習，根據學習情況便可得分。目標門檻很低，以至于有一個學習成績不是很理想的孩子站起來說：“老師，我好像也能得優秀！”激起了他們的學習興趣，你才能跟孩子談持之以恒、積少成多的道理。所以具體的學業規劃在發展性評價中意義是非常大的，它能直接點燃學生的學習熱情。
二、合理的量化是穩定學生學習熱情的關鍵
我始終認為學習成就感是學生學習最主要的內趨力，我們的學業評價能否發揮最大的激勵作用，取決于我們是否能利用一些載體合理地量化學生的學情。我理解的“合理”包含三層意思：
（一）量化載體是否可觸及
量化的載體指的是能記錄反映學生學情的表格、圖冊、電子文檔等。我所謂的可觸及是指這些量化的結果學生個人或其他同學還有家長是不是抬眼就能查閱，且通俗易懂。比如我們二（1）班和二（2）班，不僅每門學科都有便于操作的量化載體，還特別對學生的行為習慣發展性評價設置了一整套翔實、方便的量化表冊。我們把每個項目的考評進行了細化，每個細化的目標又落實有一個學生專門管理，每個孩子每天又必須在成長記錄冊的“本周行為習慣累進記錄”欄中記錄當天的學情，而老師除了做到在每天的暮省課中總結量化表冊記錄情況，還對學生的學業成長記錄冊使用情況進行量化考核。這種相輔相成的量化載體定能保證學業評價之舟順風順水。
（二）量化標準有否具嚴肅性
每個量化的指標都是學生行動的比照標準，所以只要是規劃中定下的指標就一定要嚴格執行，千萬不能因老師個人的心情或喜好隨時變動。只有量化標準在孩子的眼中具備了嚴肅性，我們的評價才能在孩子心中樹起威嚴的旗幟。
（三）量化時間是否及時
學業評價的量化要及時，如剛才講到的我任教的二（1）班和二（2）班，我們把一整套量化表冊掛在教室顯眼處，小干部每天對負責項目及時量化，老師每天就量化表冊進行及時的表揚和批評。這樣能讓孩子在自身進步中體驗成功的喜悅，在存在的問題中找到努力的方向，同時也能確立自我參照標準，從自身變化中認識自己的能力。
三、能動的加分是呵護學生學習熱情的關鍵
贊科夫認為“發展性教學要最大限度地引起和發展學生學習的內部誘因。”所以學業評價的目的并不是對學生的學習下一個終結性的結論，而是自始至終為促進學生的學習與發展。但如果我們只是整齊劃一地設定一個評價標準，那么同一個評價標準對應不同個性差異的學生個體，這樣的評價難免會對部分學生產生負效應。如學有余力的孩子會滿足于達成目標而停止不前，學習困難的學生會因為扣分過多失去學習的熱情。又比如一些動手能力強的孩子，我們如何利用其自身優點激發其學習數學的興趣。所以，這就需要我們著眼于學生的不同特點設定能動的加分標準，我戲稱它們為“保險分”“赦免分”和“操作分”。
（一）學優生的“保險分”
優秀的孩子在學業的過程中往往較容易達到評價的優秀標準。但我喜歡給這些孩子灌輸憂患意識，如我會告訴這些孩子，要獲得星位整學期Z、Q值只能扣幾分，如果以后你不小心犯一個錯誤，分值就會出現危險。保險起見，你可以先貯備一些附加分，以備不測。孩子聽后往往都會心動地問我哪里可賺這些“保險分”。于是我會在每堂課設定一個“高要求”，比如在二上教學完 “觀察物體”后，我出示擺出的一個較復雜的組合圖形，要求畫出在不同方向觀察到的圖形這一探究性作業，可加5分等等。當然這些分數的獲得會比較不易，但每堂課我總會給一些努力攀摘的孩子一點希望，有時除了分數，我還會在評價的過程中派送“心愿單”，就是給完成任務特別優秀的孩子一次要老師達成他們某個心愿機會。為了這些“保險分”，這些“心愿單”，學有余力的孩子一直保持著“每天進步一點點，天天爭做最好自己”的激情。
（下轉51頁）
（上接49頁）
（二）待優生的“赦免分”
學業評價的量化也會帶來負面的影響，比如“扣分”就難免會打擊到學生的學習熱情，尤其是對那些常會被扣分的學生。如果此時的評價只是為了給個分數，那自然無法達成發展的愿景，所以此時的教師和學生應該通過對收集資料的分析，讓學生了解自己的進步和不足，在此基礎上提出建議，使學生明確將來繼續努力的方向，直白地說，就是要給孩子指明彌補過的途徑。從而彌補扣分所產生的副作用以便呵護這些學生的學習熱情。我的意見是本著“扣分容易，補分難”的原則設定相關的加分赦免制度。
（三）課堂外的“操作分”
對于小學生來說，興趣和熱情是學習的直接動力，濃厚的興趣會使人樂此不疲。所以在教學中，根據教材內容有目的地安排學生動手操作自制學具等，獲得加分，既大大調動了學生學習的興趣和熱情，又使抽象的數學問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態化，復雜的問題簡單化。
總之，我們的學業評價永遠要充當所有學生學業發展之舟的“順風”角色，只要評價過程中某個細節阻礙了某個學生的發展，那就需要我們靜下心來再研究這個學生，看看他目前最需要什么？然后根據他的情況能動地調整我們的評價方式，直到這個評價工具重新扮回“順風”的角色。
“評價是為了促進學生的發展，促進學生潛能、個性、創造性的發揮，使每個學生都具有自信心和持續發展的能力。”在數學教學中，作為教師，若能從每個孩子的需要出發，探索出符合這個學生需要的更好的評價方式，如數學學科般嚴謹的評價標準，在評價過程中發展他的學習熱情，那么對于學生，對于我們教師本身來說將是多么理想的狀態。
【參考文獻】
[1] 吳維寧，高凌飚，李佳. 學習過程研究與學習方式評測[J]. 教育測量與評價（理論版），2008（5）.
實習，是大學生活的結束，也是自己步入社會努力工作的開始。在這短暫的實習期間，我深深感到了自己的不足，專業理論知識和實踐應用上的差距。在以后的工作學習中，我會更加努力，取長補短，虛心求教，不斷提升自我，在社會上貢獻出自己的一份力量。親愛的讀者，小編為您準備了一些實習生自我總結范文，請笑納!
實習生自我總結范文1作為一名即將畢業的大學生，我實習的目的很明確，就是獲取工作經驗，將理論與實際工作相結合，所以第一天我就下定決心要好好干。走進公司的那一時刻，我就感受到那種很強烈的工作氛圍，無論是從墻上張貼的圖片和標語以及各種報表和數據，都給我很大的新意，我想這也許就是我想要的生活，一種不斷挑戰自我，實現自我的工作。
由于剛剛從學校來到公司，作為一名新人，盡快熟悉崗位職責和業務流程是十分必要的，在這里我感受到自己的不足。因為學校學的是書本的知識，只是停留在理論上，但在平時的工作中，理論有時候是用不上的，所以處理好這樣的轉變是關鍵。
經過九天的實習，漸漸地我對公司運輸生產的整個操作流程有了一個較完整的了解，盡管崗位職能與所學專業仍有較大的差距。通過實習，我拓寬了自己的知識面，現把學習體會總結如下：
此次畢業實習，我領悟了 “理論與實踐的結合才是硬道理”，掌握了運用所學知識解決處理實際問題的方法和技巧，學會了與員工同事相處溝通的有效方法途徑，積累了處理有關人際關系問題的經驗方法，同時我體驗到了社會工作的艱苦性。實習中也暴露出自己的很多缺點和不足，我想這對我以后的工作和發展都是有較大限制的。人們常說，大學是個象牙塔。確實，學校與職場、學習與工作、學生與員工之間存在著巨大的差異。從校園走向社會，在這個轉換的過程中，人的觀點、行為方式、心理等方面都要做適當的調整。所以，不要老抱怨公司不愿招聘應屆畢業生，有時候也得找找自己身上的問題。而這次實習提供了這樣一個機會，讓我接觸到真實的職場，有了實習的經驗，以后畢業工作時就可以更快、更好地融入新的環境，完成學生向職場人士的轉變。
在實習的那段時間，也讓我體會到從工作中再拾起書本的困難性。每天較早就要上班工作，晚上按時下班回家，深感疲憊，很難再有精力靜下心來看書。這讓我更加珍惜在學校的時光。
實習工作已經劃上了句號，但留在心中的回憶與感受卻是久久難以忘懷的。在這九天中，我緊張過，努力過，開心過，醒悟過，自信過。這些從未有過的經歷讓我進步，成長了許多，學到了一些在學校未曾學過的東西。接下來需要做的就是調整心態，踏實勤奮地進入到自己的下一個角色，做好自己的階段規劃，樹立遠大的理想，并為之努力奮斗。
實習生自我總結范文2通過這次實習，我覺得我收獲很大，首先，我知道了大學生實習報告怎么寫，同時，在老師的指導下，我也知道了畢業論文怎么寫。這次實習使我明白走向社會工作是一件多么不容易的事。在以后的工作中，我一定會珍惜機會，爭取將工作做得更好。以下是我的畢業實習個人總結：
首先我在這次任務中擔任檢驗員，雖然任務算是最輕的，但重要是熟悉各個部門操作流程.主要方面有①各崗位車間的標準程序規章②設備儀器工具的使用③原料 輔料檢驗入庫發放記錄④關鍵工序 主要瓶頸⑤不同環境下生產產品的檢驗⑥檢驗記錄。其次這次實習，幫助我樹立藥品生產反應是中心、工藝是主體、設備是環境、檢驗是條件的思想，使我認識到藥品生產是按工藝和檢測兩大主線來實施的。通過這種普遍聯系的整體—部分—整體的思維方法和認識過程，使我學到一套科學的訓練方法。提高動手、觀察、分析、綜合等四種能力，促使生產能力的提高落到實處：動手能力是收集畢業設計資料與素材的首要能力。觀察能力是生產能力強弱的直接體現。分析能力是前兩種能力的發展。綜合能力是前三種能力的總括和提高.通過認識實習——生產實習——畢業實習在時間和空間上形成一個實踐鏈，這個鏈的高端環節畢業實習—畢業設計(論文)將使學生的四年學習的龐雜而繁多的知識和理論得到一次新的全面的“裝配”與升華。
我這次畢業實習的題目是《青霉素的工業生產及相關影響檢測》.青霉素由真菌產黃青霉產生的。青霉素的生產目前主要用微生物發酵法進行生物合成。很少數亦可用化學合成法生產。此外還可將生物合成法制得的青霉素用化學或生化方法進行分子結構改造而制成各種衍生物，絕大多數青霉素是針對新藥物開發的,因此人們總希望在發酵過程或其后的工藝過程中努力提高其產率.本研究旨在探討不同發酵條件對青霉素發酵的影響,為調控生產青霉素提供最佳的發酵條件，和縮短生產周期，提高產量提供科學依據
實習的開始通過對青霉素生產工藝的文獻檢索，對整理資料的認真學習和分析，掌握了青霉素的一般生產工藝流程，并有針對性的了解了青霉素的生產環境，生產狀況有了實質性的認識。通過實習期間對不同ph值 溫度最適時間生產的青霉素進行管碟法檢測.而系統的認識到了青霉素質量檢驗.通過不同環境生產青霉素為調控生產青霉素提供最佳的發酵條件，和縮短生產周期，提高產量提供科學依據.最后查閱青霉素的主要用途。(研究和醫藥方面)了解到臨床上主要用于革蘭陽性球菌例如鏈球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌等的感染。和用于分子生物學研究
這次實習對我來說收獲非常大，真是學有所用，我可以把以前書本上學到的知識和實際工作結合起來，使我對我所學的專業技術有了更大的興趣，也學到了一個科研工作者應該有的態度，就應該是腳踏實地，吃苦耐勞。在以后的學習生活中我一定要積極主動學習老師同學的優點和長處。本次實習相信對我以后的工作會有很大幫助，是我走向社會的最后一堂很有意義的實踐課。
以上也算是我的實習工作總結，最后，我感謝學校給我這次實習的機會以及精心指導和鼓勵我實習的馬金柱老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
實習生自我總結范文3一、實習目的
稅收作為國家財政收入的主要組成部分，無疑在其中扮演了極其重要的角色。因此為了加深對稅收政策的領悟，了解稅務機關——稅務機構——企業三者之間的關系，我來到了__稅務師事務所，進行了為期一個月(7月——8月)的掛職實習。
二、實習成果
部主要業務是為企業做稅務，其中主要包括：1、稅務登記;2、稅款計算和納稅審核;3、申報和繳納稅款并依法退稅;4、申請減、免稅;5、企業稅收復議，提供涉稅訴訟稅法依據;6、制作涉稅文書。
一個月的實習期間我獲取了不少新知識也鞏固了許多老知識。
首先，剛進公司的幾天我就體會到了公司制度的嚴明，還有從事稅務工作的同事的敬業與熱情，他們具備專業素質，不懼日曬雨淋，
對客戶體貼備至，只要客戶有要求，不管再辛苦同事們也馬上行動，最大限度為客戶著想，例如：有一次我和同事到春熙賓館拿報表，結果客戶的稅控專用發票快用完了，需要馬上補充，并且由于稅控收款機的限制，必須當天下午之前買到，同事對這額外的工作并沒不悅，并承諾17點前一定送到。面對某些客戶的故意刁難，同事不僅不惱，而且笑面相對耐心的解開他們的疑惑。例如：成都市政府就安置殘疾人員下達了一號政令，這本一項是造福殘疾人同志的很好政策，體現了社會主義國家的優越性。但是，當同事們把文件和相關資料送達企業手中時，企業卻認為，十分不理解，同事們面對企業的刁難，并不是一問三不知，也不是有意推卸，而是耐心的向企業解釋，對企業做工作，使很多企業最終明白了政府的用心良苦。
其次，納稅的申報期決定了部業務期的特點。每月的1號到10號是企業納稅申報期，因此這段時間的部的業務也是最繁忙的，此后的一段時期，時間就相對寬松些，同事們就可以利用這段時間來為自己“充電”，在所訂的資料中，我能學到很多知識，尤其是《成都稅務公報》這份雜志是由成都市地方稅務局主辦的，其中，“在稅法公告”欄中，我能了解到最新的稅務政策，例如，《成都市地方稅務局關于開展落實下崗職工再就業稅收優惠政策檢查的通知》“依法治稅”欄中我能了解到不法企業為了偷逃納稅所采用的各式花招，但是，魔高一尺道高一丈，恢恢法網，總是能將其一網打盡;“征管天地”欄是我最喜歡的，它通過一些具體實例，來告訴我們一個稅種的征管，并且對一些特例也有說明。比如，我對個人所得稅的征管，原來就只知道工資，薪金所得，稅法規定以每月收入額除去費用800 元后的余額為應納稅所得額，但是實際上考慮到不屬于工資，薪金性質的補貼，津貼收入，不征稅，要從個人所得稅扣除，為便于計算，對不征稅的項目從總的所得中扣除200元，加上稅法規定扣除標準800元，故在實際操作中按1000元/月的定額標準進行扣除，所以工資，薪金應納稅所得=(月收入額-1000)╳適用稅率-速算扣除數.
三、評價小結
在短短一月的實習時間中，我體會最深的莫不是稅收的廣泛性和復雜性，面對如此種種形形的大中小企業，諸多的稅種加各種優惠政策，對我們的稅務工作也提出了嚴峻的考驗，企業——稅務機構——稅務機關，三者之間如何溝通以致達成默契，并傳遞出準確而有效的信息，我想尋求一種好的制度，把稅務工作化繁為簡，并采用科學的管理，才能創造出質量和效率.稅控收款機的出現我想也是正是這種內在矛盾的產物，利用它稅務部門就可以方便地取得納稅產每月的銷售資料，并記錄在稅務部門的電腦中，供稅務部門實施征收，統計，分析，稽查，為稅務部門的征管工作提供了更加有效，準確和科學的第一手資料，同時它又能如實記錄每一筆收入，業主不必親自守在前臺，既減輕了業主的管理負擔，又擔負起在前臺監督經營的作用，幫助納稅人加強了企業管理，這樣也有效的避免了偷逃稅現象的發生.
這次實習是有益的，為我以后踏入社會工作準備了很多良好的知識與經驗。 感觸有很多，體會也有很多，收獲更是不少，對于陌生的東西，不再陌生了，下次要是有什么東西壞了，完全可以靠自己的去發現問題，去修理它。做人做事也有了一定的認識。要膽大心細。敢于去實踐，有困難的時候選也要向別人取取經驗。畢竟團隊的力量是很大的，是可以去依靠的。
實習生自我總結范文4珍貴的兩年半的大專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下大專兩年半的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。現在我已經接近畢業，正在做畢業設計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
通過兩年半的大專生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。回顧兩年半，本人在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，能用科學發展觀來認識世界認識社會，能清醒的意識到自己所擔負的社會責任，對個人的人生理想和發展目標，有了相對成熟的認識和定位。 在專業課程的學習上，根據自身專業方向的要求，有針對性的認真研讀了有關核心課程，為自己的學習工作打下扎實基礎;并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本專業方向的應用背景以及整個學科的結構有了宏觀的認識。在學習工作上，根據導師的指導，研讀了大量論著，逐步明確了發展方向，通過自身不斷的努力，以及與師長同學間的探討交流，取得了一些比較滿意的成果。在這期間，綜合分析等基本素質不斷提高，書面表達的能力也得到了錘煉，尤其是獨立思考判斷和研究的能力，有了很大進步，這些對于未來的工作也都是大有裨益的。 平時生活中，為人處世和善熱情，和同學關系融洽。根據自身愛好和能力，業余參與了一些活動，為個人綜合素質的全面發展打下基礎。 畢業在即，在工作實踐中，除了提升適應工作要求的具體業務能力，還提高了和同學溝通交流的能力，團隊協作的素質也得以培養，為走出校園融入社會做好了準備。 本人在大專階段所獲頗豐，從學業、生活工作，到個人素質，都得到了充分的培養和鍛煉，是充實且有意義的兩年半。相信這些經歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財富社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。
兩年半的大專生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關重要的作用。
以上便是這幾年來的感悟、總結，希望對自己起到提醒、激勵的作用，未來的路還很長 !
實習生自我總結范文5實習結束了，在這里首先感謝公司為我提供的這次寶貴實習機會，感謝領導在工作中對我的悉心教導，感謝同事的協作支持。
十幾年的學習生涯接近尾聲，實習時我走向社會的一個的一個熱身運動。畢業后，我們又買入一個新的起點。新的旅程艱難而寬廣，充滿著挑戰與機遇。
通過此次實習，主要有以下幾點體會。
1.首先是個人角色的轉換及人際關系的變化—從學校里的學生變成了未知領域從頭學起的實習生，而熟悉的校園也變成了陌生的企業單位，身邊接觸的人也變換了角色，老師變成了領導，同學變成了同事，相處之道完全不同。
在這樣的轉變中，對于溝通的認知顯得非常蒼白。于是第一次覺得自己并沒有想象中的那么善于溝通。當然適應新的環境需要過程的，所以我相信時間和實踐會讓我很快的完成這種角色的轉變，真正的融入這個環境，融入這個集體。
2.在心理上努力去適應全新環境的同時，最大的體會沒過與實際工作方面的收獲。
特別是在實習過程中，我看到了工人和領導對工作的態度，認真負責。對于我們這個養殖行業更是要多有一份細心和愛心，才可以把工作做的更好。工作中有許多的困難，都是在領導的決策和工人的努力大家團結一致，把工作做的更好。讓我看到了團結、智慧、愛心的偉大力量。
3.走出校門，踏進社會，不能把自己的期望要求的太高。
因為期望越大，失望可能會越大，但適當的期望與渴望還是非常必要的。不能認為我在學校里讀了多少書、寫了多少字、聽了多少課，自己就很了不起。我們畢竟還是一個初出茅廬的的社會新人，沒有任何實踐經驗，比起工人經驗差的很遠，比起領導更是有很大的距離。告別了學校生活，社會生活起步，應該在步入社會后，繼續努力的學習，不斷的增長和擴展知識面，才能使自己在社會有一席之地，才能更好的融入這個社會。
4.多聽、多看、多想、多做、少說要知道自己是否能勝任這個工作，關鍵在于自己對待工作的態度。
態度對了，工作就可以更好的進行。態度不好，就算自己有在大的優勢也不會把工作做好。我們剛到這個環境，我們更應該多看別人怎么做，多聽別人怎么說，然后自己多想，工作中自己更要多做，少說一些沒用的。因為做比說來的更實際吧。
5.少埋怨在我們這個工作環境，也許會有人覺得這里那里不好，同事的相處工作也不如愿，經常埋怨，這樣我想了只會影響自己的工作情緒。
不但做不好工作，還增加自己的工作壓力。所以對存在的問題盡可能的去解決適應，看到好的一面，這樣才可以保持工作的激情。
6.與人為善，和睦相處，加強和同事領導之間的溝通交流從學校走到實習單位，一切都變換了，所以相處之道固然不比學校，所以要及時調整自己，但是與人為善，與他人和睦相處，多和同事交流，多和領導溝通。
我想這樣會更好的讓我們及時適應這個環境。
7.錯不可怕，就怕一錯再錯。
每一個人都有犯錯的時候，第一次犯錯了不要緊，大家會提出幫你糾正也可以原諒你，但是同樣的錯誤再有下一次就說不過去了。
8.自己自重，尊重他人在新的環境，要嚴格要求自己，自己要自重，尊重他人，這個很重要的。
關鍵詞：順應潮流；健康上網；課外活動
世界網絡時代潮流洶涌，網絡信息技術日新月異。隨著現代科技突飛猛進，信息網絡技術給人們的工作、生活、學習帶來了巨大實惠，同時也給社會帶來了不容忽視的負面影響。而中學生作為一個成長中的群體，正是樹立正確人生觀、價值觀、道德觀的關鍵時期。如何讓中學生在當前環境下健康成長是家庭、社會最為關注的問題。
通過問卷、座談、觀察等形式，我們認識到學生上網大多通過手機，或在家上網，還有極個別同學常惠顧網吧。面對網絡這把雙刃劍，我們應該怎樣面對呢？為此，我總結了以下幾點：
一、學校除了正常的學業，要努力創設專門的情感與訓練活動，培養青少年判斷和選擇的能力及行為習慣，以開闊視野，提高能力
學校多開展各種類型的課外活動來充實課外時間，包括文體活動、科技活動和社會實踐活動等，讓中學生在參加活動的過程中積極接觸社會生活，學會認識社會，適應社會，不斷地成長和提高。如學校組織學生參加乒乓球組比賽，籃球組比賽，廣播操比賽，文藝演出，常組織學生到老年公寓打掃衛生，宿舍衛生大比拼，夏令營等活動。充分展現自我，實現價值，并在活動中找到友誼和自信心。
學校要加強對學生的人際關系的引導，通過開展活動創造人際交流的機會，鼓勵學生擴大人際交往范圍，讓學生掌握一般的人際交往的技巧，促進中學生現實生活中人際關系的改善和提高。一個良好的人際氛圍，可以減輕心理壓力，利于中學生健康心理的形成，滿足個體人際交往的需要。
學校要凈化、美化生活環境，加強藝術教育功能，發揮藝術熏陶作用，培養良好的審美觀念，真正達到團結、友愛、嚴肅、活潑的校風校貌。
二、開展主題班會
在班級中聯合班主任開展關于健康上網的主題班會，搞好學生的班集體建設，提高學生的人格感染力，從多角度審視網絡帶給我們的便利與糟粕，達到防微杜漸的效果。
三、設置“心理咨詢室”“心理咨詢信箱”，開展心理衛生知識講座，開展性知識教育課程
消除中學生對性的神秘感和苦悶，對性有正確的認識，以消除他們對黃色網站的熱衷，從而減少網絡成癮的可能性。學校還要積極加強校園網絡信息資源的開發，普及網絡知識，促進網絡教育，使學生認清網絡本質，并養成科學上網的生活習慣。
四、引導家長配合老師嘗試用心理健康教育的技術和方法，
加強家長與相關老師隨時電話聯絡，對“網絡成癮”學生進行行為糾正
我們要引導家長們認識到：注意發現孩子的優點，不要把所有的注意力放在孩子學習的優劣上。要知道，在學校的考試中，必然有成功者和失敗者，不可能所有的孩子都是前幾名。如果家庭評定他們成功的標準只有一個，那些學業失敗的孩子就更可能去網絡尋找虛幻的成功。作為家長要千方百計讓孩子有成就感，包括學業、特長、交友等各個方面，不能“堵”只能“疏”。特別對于網癮學生更需要父母、老師更細心地關心，給他們多一點關切，耐心地和他們講道理，幫助他們走出“網絡成癮”這個誤區。在這個過程中，家長起著非常關鍵的作用。引導家長緊跟時代步伐，改變以往的傳統教育、暴力教育和嬌縱溺愛，引導家長重視孩子的網絡健康教育，開展家庭網絡健康教育的知識講座，對家長進行適當培訓，不斷提高家教水平。
自我鑒定是個人對一個時段對自己的學習或工作生活的自我總結，自我鑒定可以總結以往思想，發揚成績，因此，讓我們寫一份自我鑒定吧。如何把自我鑒定做到重點突出呢?下面小編給大家分享一些大學生自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
大學生自我鑒定1經過了大一的軍訓，我懂得了什么才叫做鐵一般的紀律，什么叫做團結的力量，什么才是真正的忍耐。
在一個團體中，我們每個人所代表的不僅僅是我們個體，更重要的是代表這個集體，我們一個步伐踏錯，就會影響整個隊伍的整齊，一個動作的緩慢，就會影響整個隊伍的美觀，所以，我們除了不怕苦，不怕累之外，更應該發揚一種協作的精神，互相幫助，共同進步，為我們的集體多爭一分榮譽。
由此，我又想到我們日后的班級、年級乃至整個學校，如果我們每個人都能發揮這樣一種集體主義精神，我們還有什么困難不能克服，什么難關不能度過呢?
我深深地體會到“團結就是力量”!沒有吃過苦是不知道什么才是甜的，沒有經歷過辛苦勞累，是不知道什么才是幸福享受的，沒有品味過軍人的樸素生活，是不知道什么才是榮華富貴的?每當我站立不穩，想要倒下時，我就握緊拳頭，告訴自己：堅持到底，就是勝利。
軍訓生活雖然很累，但是我們學到了很多東西，“立正、稍息、向左轉、齊步、跑步”，我堅信這些都是我們終身受用的，因為這些不僅是一些規范的動作，更是我們學會做人學會生活的第一步。在“軍營”中，我和同學之間建立起了真誠的友誼，有了互相團結、互相幫助、以班為家的集體觀念。
在這七天里，我們鍛煉了身體，增強了體質，提高了毅力，而且還嘗到了軍人平時的勞累和甜苦，我們練就了堅強的意志，愛學習了，不懶惰了，一個個象軍人一樣瀟灑挺拔。
軍訓結束了，在操場上，我們拼盡了全力，個個斗志激昂，身姿挺拔，因為我們知道，無論成績如何，軍訓生活都將是我們人生當中絢爛的一筆。
大學生自我鑒定2一學年的學習任務又已接近尾聲，默然回首，這一年來雖沒有轟轟烈烈的戰果，但在潛移默化中仍取得了許多不可磨滅的成績.為了發揚成績，彌補不足，以利于今后的工作和學習，我對自己20_-20_年的學習生活自我鑒定如下：
在學習上：比起上學期有了很大的進步，各科的成績也明顯比以前有所提高。為適應社會發展的需求，我認真學習專業知識，對本專業一絲不茍，由于所學的是計算機專業，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的，因此十分注重實際操作潛力。我利用課余時間經常閱覽計算機類的書籍，并參加了一些計算機水平的資格考試，取得了不錯的成績。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍。
在生活上：養成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹的生活態度和良好的生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學們和睦相處;用心參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷。在心理方面，我鍛煉堅強的意志品質，塑造健康人格，克服各種心理障礙，以適應社會發展要求。
在思想政治方面：始終持續與黨高度一致，用心參加學院及班上組織的思想政治學習活動，不斷提高自身的政治素質。處處從同學們的需要出發，為同學們服務。這一學年來，自己也嚴格遵守學校制定的各項工作制度，用心參加學校組織的各項活動。半年的大學生活個性值得珍惜。我們大家都來自全國各地，大家相聚在一齊就是緣分。因為我團結同學，所以和同學相處對我來說是件十分愉快的事，我們的關系都十分融洽。
當然，一學年來，我所做的都是些平凡事，由于工作、生活的雜務性事情太多，自己往往會為了應付這些事情而打亂自己的學習和生活計劃，這些問題我將會在工作中注意和克服，努力做得更好。這學期已結束了，在學習中有苦也有樂，在其中有許多快樂的時光，在那里我學到了許多的知識，也了解了許多的東西，所以在以后的日子了我要更努力的去學習每一樣東西。
大學生自我鑒定3本人于_年9月參加電大小教專科學習，在三年的學習中，我嚴格遵守學校各項規章制度，按時參加面授，保質保量完成了各科作業，期末考試嚴肅認真，獨立完成答卷，論文準備充分，答辯自如，以優異的成績順利地完成了三年來的學業。
一、嚴格遵守校規校紀，堅持參加面授，按時完成各科作業
沒有嚴明的紀律，就沒有成功的保證。在三年的電大學習中，我堅持參加學校組織的集中面授學習，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認真聽講，積極參與課堂討論，細心地做好學習筆記，及時寫出。在課下，我能及時復習鞏固所學的專業知識，認真完成課任老師布置的作業，作業做到認真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠程教育網絡，參與在線學習，解決學業中遇到的疑難問題。
二、堅持專業學習與教學實踐相結合，做到教學相長
作為一名小學教師，我堅持將學到的專業理論知識運用到教學實踐中，指導教學工作，獲得了顯著的教育教學成果。例如在學習了《小學兒童教育心理學》之后，我了解到小學兒童在心理發展過程中，既呈現出了發展的共同規律，又存在著明顯的群體差異和個體差異，這就為我們從事教育教學實踐工作和對學生的因材施教提供了理論的指導思想。通過對所任年級學生的個體差異性分析、研究和，我撰寫并成功地發表了教學論文《淺議如何轉化后進生》。通過對《現代教育思想》的學習，我徹底地轉變了舊的教育思想、教育觀念，領會到新課程改革下實施素質教育的重要性和迫切性。
針對性的專業課程設置給我們自身專業素質的提高提供了極為平穩的成長平臺。在三年的學習中，我逐漸成長為一名專業合格、素質過硬的人民教師。
三、深入調查，精心設計畢業論文
畢業論文是對我們三年來所學專業知識學習效果的綜合考查。在認真做好資料收集整理的同時，我加強了專業理論知識與教學實踐的結合性研究，針對新課改理念下小學語文教學，撰寫了《淺談小學語文如何實施素質教育》一文，受到了指導老師的好評。在論文答辯時，我結合平時的教學實踐，沉著應對，深入淺出地闡述了論文觀點和理論依據，順利地通過了畢業論文答辯。憑著扎實的專業知識基礎，我輕松地跨過了專科學業考查的最后一道門檻。
三年來的電大生活使我深深懂得了學習的重要性，在社會高速發展的今天，如何堅持學習已成為我們每個人都應慎重思考的問題，而電大靈活的在職學習方式、學業考查方式給我們的專業學習提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學習兩不誤，在教學工作取得優異成績的同時，也提升了自身的專業文化素質。
電大，我要感謝你!我們繼續成長的專業知識的加油站，是你給了我們源源不斷的前進動力!是你讓我們在平凡的崗位上做出了不平凡的業績!
大學生自我鑒定4回首二年的大學校園生活生涯和社會實踐生活，有渴望，有追求，有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基矗。
在思想品德上，本人有良好道德修養，并有堅定的政治方向，我積極地向組織靠攏，使我對我們有可更為深刻的認識。本人遵紀守法，愛護公共財產，關心和幫助他人，并以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動;在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽;在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，注重配合其他學生干部出色完成各項工作，得到了大家的一致好評。
二年的大學生活，使自己的知識水平，思想境界，工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好大學生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情，堅定的信心，高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
大學生自我鑒定5時光飛逝，一個緊張而又充實的學年又過去了。在忙碌的大三里，無論是思想上還是在學習，工作上，我都收獲很大。大三學年轉瞬即逝，這一年給我自己留下了很多值得總結的東西。
在思想政治方面：通過在校的學習，認真學習并掌握了馬列主義，思想和理論的基本原理，樹立科學的世界觀，人生觀，價值觀。努力培養了實事求是，嚴謹學習，獨立思考，勇于創新的開拓精神，熱愛自己的專業學習。具有正確的政治方向和飽滿的政治熱情，擁護的領導和社會主義制度，關心國家大事，熱愛祖國，熱愛人民，上進心強。我一如的堅定自己的政治信仰，不斷學習各類書籍，努力提高自身素質!
三年來，自己一直嚴格遵守學校制定的各項規章制度，積極參加學校組織的各項活動，虛心向老師、同學請教學習上的問題，學習他們的經驗，能較好地完成各科學業。學習是忙碌的，繁重的，有時會感覺很累，有時候侯還得熬幾個通宵，可是，我也充實著、快樂著，在學習中也得到了極大的鍛煉和滿足。學習上，吸取了前兩年的經驗和教訓，我努力協調各方面時間，上課認真聽講，記好筆記，在閱讀課外書的數量上有了大大的增多，堅持每個星期看專業書。學習是學生的天職，從大三開始，我們真正進入了專業課的學習階段，這也增長了我們的專業知識、拓寬了我們的專業視野。
關鍵詞 導課 合作學習 情感教育 總結提高
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0076-02
新課程初中思想品德在廣南地區已經實施好多年，倡導合作探究的學習模式，特別是“自主、合作、探究”的新型課堂在廣泛地推廣。然而，今天學業水平考試的實施需要我們在進一步減輕學生壓力的同時不斷提高課堂教學效率和學生的知識運用能力。這就需要我們品德教師實施科學有效的教學方法來引導學生掌握恰當的學習方式，只有學生掌握了有效的學習技能，我們的品德教學質量才會得到顯著提高，我們的校園生活質量才會改善，學校德育將會從實質上改變。那么，初中品德教師應該怎樣實施教學策略呢？
一、搞好導課
一堂要從自然走向高效的品德課首先要有科學而具備魅力性的導課，正如一部電影、一堂演講等等。這就要求我們在設計導課的時候要注意趣味性的東西和誘導性的知識。使學生對課堂上的內容感興趣，在較短的時間巧妙地把學生的注意力吸引過來，使學生產生積極探究的心理，并付諸行動。例如，在講《讓生命之花綻放》一課時，我們可以用感人故事導入：在五?一二大地震中，一位教師被壓在廢墟中，一種對生命的渴求，讓他不斷地努力，尋找求生的希望，口干了用自己的小便來維持生命，特別是餓了想到身上除了作業本……大家此時猜猜會有什么樣的結局。這位老師能夠生存下來的主要原因是什么？從他身上我們能學到些什么呢？此時，讓學生討論、發言，最后用結論來導入新課：只要我們永不放棄尋求生存的方法，我們就會讓什么之花綻放。通過這樣的導入，再讓學生尋求要讓生命之花綻放應該具備些什么道德素質和意志等等，這時學生可能就會積極自主地去課文中追尋、探究。一種好學、樂學的氛圍就會出現出來，為我們高效的品德課打下美好鋪墊。
二、實施合作探究學習
合作探究學習的手段，又是學習的目的。精心設計能夠誘發合作行為的教學活動，表現為教材加工，組織活動，學習評價。倡導“人人進步”的教學思想，把個體的成績評價改為團體的積分評價，對一個人的孤立考評改為把學生個體置于同人類的背景進行考評。我在講《合作！競爭！》一課時，就設計了這樣一個活動：把學生分成不同的幾個小組，充分利用教室里已經有的資源――籃球，讓學生背對背背籃球，其中一位同學負責計時。學生參與活動需要兩個人積極配合，還要相互顧及對方才能把球運好。這樣的活動學生積極參與，課堂上學生的大膽質疑問難，能使學生學習的積極性不斷高漲，變被動為主動進取。學生在教師創設的情景中學會合作，同時，會主動思考、探究。從而明確合作中存在良性競爭，包括小組競爭和組內競爭。當然，沒有獨立學習做基礎的合作學習就如空中樓閣。因而，合作也離不開教師與學生，合作學習的中心是學生，是學生之間的互動與交往，教師則是學習促進者。
三 、實施好情感教育
新課程初中品德課對學生的行為教育、德育發展有很大的教育意義。在新的教學模式下，通過學習，要使學生能把學到的知識與實現生活聯系起來，并能指導現實生活，使學生認識到學習的意義，自覺擔負起學習的責任。最重要的是，通過教學，實現了情感、價值觀的升華，教會學生如何做負責任的人。
例如：我在上《履行受教育.義務》內容時，為了讓學生懂得來之不易的學習機會。我讓學生計算自己從出生到現在，每天的吃、穿、住、行、學習積累到今，估計會用父母多少血汗錢，同學們紛紛拿起手中的計算器計算，結果有4萬，也有6萬、8萬不等的數字，同學在統計這驚人的數字中，也摻雜著他們的尖叫聲。在叫聲中，我分明看到的是學生感受到了父母對自己的養育之恩，了解、體會到父母的艱辛，從而會加倍地愛父母、愛家庭、愛學習、愛生命。這樣的教育方法比苦口婆心的教育效果要好得多，學生也樂于接受，其情感世界、道德層次也得到了提升。
