一名大學畢業(yè)生的反思

時間：2023-06-06 09:29:44

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一名大學畢業(yè)生的反思，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

【關鍵詞】大學畢業(yè)生　就業(yè)　高等教育體系　教育改革

大學畢業(yè)生，是國家建設的寶貴人才，實現(xiàn)其充分就業(yè)。發(fā)揮他們的積極作用，是科教興國戰(zhàn)略的重點，是全面建設小康社會的客觀要求，亦關系高等教育的持續(xù)、健康、協(xié)調發(fā)展。進入二十一世紀，我國高等教育發(fā)展進入一個新的階段，從精英教育日益走向大眾化教育，各高校連續(xù)擴大招生規(guī)模：2001年全國高校畢業(yè)生114萬，2005年達到338萬。但莘莘學子們經(jīng)過四年的寒窗，獲得的卻是失業(yè)。教育部統(tǒng)計，2001年到2005年。全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率僅70％左右：大學本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)年年增長：2001年34萬人，2005年79萬人?？梢姰厴I(yè)生人數(shù)跳躍式增長，同時滯留未能就業(yè)的畢業(yè)生的人數(shù)也在迅速上升。由此而產生繼續(xù)深造讀研、出國或改行，更有甚者待業(yè)于家中等異常社會現(xiàn)象。作為～名高校教師，授課之余時常與自己的學生交流了解他們的就業(yè)感受和體會，反思目前我國的高等教育體系中存在的問題。

1　大學畢業(yè)生就業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的問題。

1.1　缺乏自信。自信心是成功就業(yè)的重要保證。當前的大學畢業(yè)生在就業(yè)過程中沒有信心、畏縮遲疑、應對能力差。表現(xiàn)在心理承受能力和主動推銷自己的能力差，有恐慌感，遇到困難心理壓力大，碰到機遇不能當機立斷。由于缺乏自信，在招聘過程中緊張恐慌，無從介紹自己，更不知道如何了解單位的情況。因此，招聘會頻繁參加，但卻沒有任何實效，被迫無奈走上考研的道路。或畢業(yè)后待業(yè)在家的可悲結局!

1.2　缺乏良好的修養(yǎng)素質。良好的個人修養(yǎng)是體現(xiàn)一名大學生最重要的綜合素質之一，在畢業(yè)生就業(yè)過程中良好的應聘禮儀、合適的衣著、言談得體是成功就業(yè)中非常重要的技巧。但是當前的大學畢業(yè)生卻沒有意識到這一點，去應聘現(xiàn)場就像逛火街，隨便遞上簡歷，想怎么問就怎么問，想怎么說就怎么說，胡亂溜一圈草草了之。

1.3　缺乏誠信。由于就業(yè)的競爭壓力和社會的負面影響，有部分大學畢業(yè)生在求職過程中為找到一份好工作，自薦材料避實就虛甚至弄虛作假；與單位簽約時盲目簽約、隨意毀約，嚴重違背了誠信道德原則。

1.4　缺乏正確的人生價值觀和就業(yè)觀。市場機制的形成和發(fā)展過程中，當代大學生受金錢、利益和功利的誘惑形成了拜金主義人生價值觀，就業(yè)時重金錢，圖實惠。這些錯誤觀念誘導下，擇業(yè)時迷失正確的目標，惡化就業(yè)心態(tài)，產生不良后果。

1.5　缺乏安全意識和社會經(jīng)驗。當前的大學畢業(yè)生普遍存在：思想單純、缺乏社會經(jīng)驗、疏于心理和思想防范、缺乏辨別是非和自我保護能力，面對龐雜的就業(yè)市場缺乏相應的社會知識和心理準備，導致誤入求職陷阱引發(fā)的安全事件頻頻發(fā)生。

2　現(xiàn)代高等教育體系對大學畢業(yè)生就業(yè)的影響。大學畢業(yè)生在就業(yè)時的上述表現(xiàn)，就其根本原因還是在于高等教育體系中存在的弊端。

2.1　學科專業(yè)建設不平衡、不完善。教育部為使學生適應市場。便于就業(yè)，對專業(yè)進行了規(guī)范和調整。但各高校在開辦專業(yè)和招生時不僅要考慮社會和市場的需求，同時要結合學校的經(jīng)濟效益和實際辦學條件，對熱門專業(yè)和少投資就可開辦的專業(yè)多招生，對學校師資力量比較強的老牌專業(yè)多招生。從而造成畢業(yè)生供需不平衡。另一方面，目前經(jīng)濟市場的快速發(fā)展使用人單位要求的人才越來越具有變化性和復合型，四年前學生入校時制定的專業(yè)培養(yǎng)計劃，在學生畢業(yè)時已不能滿足用人單位的需求。可見由于高等教育體系中學科建設的不平衡、不完善對學生就業(yè)產生了非常不利的影響。

2.2　學生自身綜合素質的缺乏。當今社會需要的是全面發(fā)展的復合型人才。對學生的綜合素質要求很高。近年的擴大招生，一方面入校的學生質量有所下降，另一方面學校的辦學條件改善不大，使畢業(yè)生的質量有所下降。大部分畢業(yè)生在校時只完成應學的課程，缺乏廣博的專業(yè)知識和解決實際問題的能力，沒有主動創(chuàng)造意識和能力，綜合素質較差，不能滿足就業(yè)市場的需要。

2.3　缺乏對學生正確的就業(yè)指導。目前各高校對畢業(yè)生的就業(yè)指導主要是兩種形式；開辦就業(yè)信息網(wǎng)和舉辦校園就業(yè)招聘會。但在提高學生就業(yè)心理素質和就業(yè)技巧方面的指導是空白。大多數(shù)高校的畢業(yè)生參加招聘會很積極，但在招聘現(xiàn)場卻表現(xiàn)得很盲目，胡亂投上簡歷連招聘單位的情況都不問就匆匆離去；學生缺乏科學、正確的人生價值觀和就業(yè)觀，很多高校畢業(yè)生不愿到基層或小城市就業(yè)，不愿到西部工作，只想去沿?；蚪?jīng)濟發(fā)達的大城市，造成畢業(yè)生供需不平衡，人才浪費；在新的經(jīng)濟體制下就業(yè)觀念陳舊落后，是目前大學生就業(yè)問題中非常嚴重的問題之一。

3　現(xiàn)代高等教育體系的改革方向。如前文，高校連年的擴招，大學畢業(yè)生大幅度上升，就業(yè)壓力增長。但這并不表明我國的大學生太多了!社會已飽和了!我國是發(fā)展中國家，人才匱乏。據(jù)國家統(tǒng)計局：我國受高等教育的人數(shù)僅占全國人口的3％，就是北京、上海這樣人才集聚的城市，與發(fā)達國家相比還是相差很大。每萬人中大學生的人數(shù)，美國是我國的30多倍。就連發(fā)展中國家印度也是我國的3倍。進入21世紀我國政治和社會穩(wěn)定，經(jīng)濟快速發(fā)展，就業(yè)空間是很大的。目前我國第三產業(yè)和非公有制經(jīng)濟的崛起，特別是我國加入WTO后，產業(yè)結構改變，出現(xiàn)的高新技術人才和高素質的工程師及技術工人將供不應求。所以當前的高校和大學生要積極的變革調整自己，真正做到高等教育改革與促進就業(yè)相結合，以適應新的形勢。

3.1　健全學科專業(yè)建設。學校應更新觀念、轉變學科專業(yè)建設機制。人才培養(yǎng)和專業(yè)設置應及時根據(jù)社會的需求調整，培養(yǎng)計劃的制定要有前瞻性。目前新的經(jīng)濟體制下市場會自動對資源(人力、物力)配置進行調節(jié)，但市場調節(jié)往往具有滯后性，因而高校的學科專業(yè)建設必須進一步增強與社會的聯(lián)系，根據(jù)社會需求開設專業(yè)、設置課程、改革教學形式和內容，可采用多學制、多方向的模式培養(yǎng)服務社會各級各類需要的多種人才。培養(yǎng)計劃的制定以市場需求為依托，利用科學的評價、分析和預測體系，準確把握社會實時經(jīng)濟走勢和市場人才需求變化信息，形成動態(tài)的學科專業(yè)機制。

3.2　加強學生綜合實力的培養(yǎng)。用人單位對學生素質的要求為：精深的專業(yè)知識、專業(yè)技能和基本的解決問題的能力：照好的敬業(yè)精神和溝通協(xié)調能力；強烈的求知欲望和可塑性高。可見高等教育體系中最重要的改革環(huán)節(jié)為：大學生綜合實力的培養(yǎng)。大學生不僅要具備精深復合的專業(yè)知識，還必須有寬厚扎實的基礎知識，愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞，思維靈活具有創(chuàng)新能力和動手能力，才能滿足當前社會的需要。

3.2.1　加強學生學習能力。激發(fā)學生主動學習能力。

很多大學生不清楚自己為什么要學習?自己的專業(yè)要學什么?他們從未自發(fā)主動地去思考過這些問題，而是被動盲目的上課、聽課，當真正進入工作狀態(tài)時發(fā)現(xiàn)這怎么和想象的不同?顯得手忙腳亂無所適從。大學生更多的是要思考、領悟、體驗，變被動盲目學習為主動積極學習才能提高自己。從學校畢業(yè)只是在校學習階段的結束，而不是你人生學習的結束，掌握領悟主動學習的能力，是高等教育區(qū)別于基礎教育的關鍵所在。高校教師應幫助學生明確學習目的，針對每位學生的優(yōu)缺點，加強學習能力的培養(yǎng)。

3.2.2　加強學生實踐能力。教師教給學生的是理論知識，如何將其轉化為實踐所用，解決實際問題，才是知識最終的目的，目前高等教育大綱中主要的實踐環(huán)節(jié)為：生產實習、課程設計、畢業(yè)實習和設計。指導教師應利用和變革這些環(huán)節(jié)，引導學生學會如何將專業(yè)理論轉化為生產實踐。鼓勵學生利用課余時間和寒暑假自覺開展社會實踐活動，充分接觸了解社會，通過各種實踐活動鍛煉和培養(yǎng)自身的實踐能力，提高個人綜合素質。

3.2.3　加強學生思想道德素質教育。加強學生思想道德教育。幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和擇業(yè)觀；培養(yǎng)良好的思想道德品質、堅強的意志、樂觀豁達的生活態(tài)度；加強學生公德心、責任感、職業(yè)倫理和敬業(yè)精神教育；加強學生誠信素質教育。大學畢業(yè)生作為國家的人才，不僅要有較高的文化素質，更要具備高尚的道德和誠信的品質。

3.3　加強畢業(yè)指導工作。

3.3.1　加強就業(yè)指導教師的素質。就業(yè)指導教師必備的三點重要素質：第一，必須具備高度的政治責任感。第二，必須掌握國家和各級政府有關勞動就業(yè)的法律、法規(guī)和大學生就業(yè)政策，使畢業(yè)生擇業(yè)更加合理，克服就業(yè)的盲目性和短期性。第三，必須具備信息處理和運用的能力，就業(yè)需求的預測能力和較強的社會溝通交際能力，從而提高就業(yè)管理水平和工作能力。但目前各高校畢業(yè)指導工作由輔導員承擔，其中大多數(shù)為剛畢業(yè)的大學生或研究生，根本不具各就業(yè)指導教師的重要素質。就業(yè)指導只片面強調就業(yè)率，不管就業(yè)質量；僅滿足于就業(yè)信息的提供，沒有就業(yè)技巧的指導，更談不上“創(chuàng)業(yè)”指導；輔導員管理的學生過多，極大地降低了就業(yè)指導工作的實效成果。故加強就業(yè)指導教師的素質培養(yǎng)和改革就業(yè)指導教師的工作機制，對改善當前形勢下各高校的就業(yè)問題是至關重要的。

3.3.2　引導學生形成正確的就業(yè)意識。大學生的就業(yè)意識應在入學時就得到引導，在低年級學生中加強人生觀、價值觀教育。整個大學期間學生結合自己的性格、氣質、興趣、愛好、特長及所學專業(yè)，正確評價自己，全面認識自我，盡早為自己的職業(yè)做好規(guī)劃，樹立積極而切合實際的奮斗目標，減少將來就業(yè)的盲目性。進入專業(yè)課的教學后，專業(yè)課教師應結合專業(yè)知識滲透職業(yè)教育，引導學生形成正確的就業(yè)觀。同時應強化學生安全意識和法制意識，提高自我防范能力；健全校園監(jiān)控、安全防御機制；防止畢業(yè)生在擇業(yè)過程中落入求職陷阱。

3.3.3　引導學生改變就業(yè)觀念，實現(xiàn)靈活就業(yè)。采用先就業(yè)再擇業(yè)的方式，解決畢業(yè)后的生存和工作經(jīng)驗不足的問題。大學生初次擇業(yè)時：破除專業(yè)對口的限制，找到工作實踐的機會，積累經(jīng)驗；不能過高要求單位資質、待遇等，往往是較小的單位更能鍛煉一個人多方位的能力。利用就業(yè)機會，積累實踐經(jīng)驗和人力、物力資本，認識自身特長和工作特點，為以后選擇適合自身特點或者更好的工作奠定堅實的基礎。

第2篇

關鍵詞：高職畢業(yè)生；就業(yè)擇業(yè)；心理問題；建議

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0111-02

在現(xiàn)代社會的大環(huán)境下，我國高等教育發(fā)展的速度飛快，擴招力度大大增加，除本科院校大學生外，高等職業(yè)院校學生的人數(shù)也迅速增長。從近兩年大學畢業(yè)生人數(shù)來看，2011年全國高校畢業(yè)生總人數(shù)約660萬，2012年全國高校畢業(yè)生達到680余萬，2013年約為700萬。龐大的數(shù)據(jù)讓很多高職院校畢業(yè)生感到“壓力山大”，就業(yè)問題也已經(jīng)成為大家都關注的焦點，就業(yè)情況好的專業(yè)人滿為患，就業(yè)情況差的專業(yè)人數(shù)急劇下降。

一、高職院校學生就業(yè)擇業(yè)心理分析

每年的六七月份，很多畢業(yè)生就會開始為自己的工作著想，大家都希望自己能有一個好的工作，這樣自己的學習生涯也就畫上了一個完美的句號。此時，他們的心理狀態(tài)就成了影響就業(yè)的重要問題之一。在擇業(yè)過程中最容易出現(xiàn)的問題如下：

1.自我矛盾。在即將畢業(yè)之際，畢業(yè)生們會面臨著種種壓力，期望參加各種各樣的競爭，但又沒有勇氣。畢業(yè)生自己的目標在理想和現(xiàn)實之間存在很大反差，這就使很多畢業(yè)生會有自我矛盾的心理現(xiàn)象。

2.焦慮。找一份自己喜歡并對口的工作是每一個大學生的愿望，這是人生中的一次重大轉折點。當今社會較為復雜，很多畢業(yè)生在多種多樣的選擇、誘惑面前表現(xiàn)得無所適從，不知道選擇哪個方向發(fā)展才好，這個選擇決定自己的未來；有的對自己的期望過高，沒有根據(jù)實際情況選擇崗位；有的急于求成，不惜一切代價，結果選擇了一個不適合自己的工作；有的擔心自己沒有“背景”，什么都比不過別人。因此，高職院校畢業(yè)生在擇業(yè)過程中普遍存在焦慮心理。

3.依賴。中國有一句古話“皇帝不急急死太監(jiān)”，面臨畢業(yè)和就業(yè)的問題，部分畢業(yè)生缺乏主動參與意識和競爭意識，不會自己主動地參加相關的招聘會、人事招考等，更不會主動向用人單位展示自己的才能，贏得用人單位認可，而是寄希望于社會、學校和家長，寄希望于政府就業(yè)主管部門，嚴重缺乏就業(yè)擇業(yè)的主動性，依賴性太強，最后讓自身處于最不好的被動狀態(tài)。

4.自傲。雖然高職院校只是專科學校，但是在這樣的學生群體中也有一部分學生會居功自傲，受一些不好的觀念影響，以“天之驕子”自居，自以為是。這樣的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，往往會出現(xiàn)好高騖遠、眼高手低的情況，這就給用人單位不好的印象，從而造成了“高不成、低不就”的現(xiàn)象。

5.自卑。與自傲心理相反，有一部分畢業(yè)生會過低估計自己的知識和能力水平，覺得自己只是一名普通的大專生，現(xiàn)在工作很難找。先不看外部條件，畢業(yè)生自己在心理上給自己造成了很大的負擔，畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)之際不能自傲，但是也不能缺乏自信，如果不能適時地展現(xiàn)自己的才能，可能就會錯失良機，后悔不已。

6.挫折。高職院校采取的是全日制教學的方式，在畢業(yè)之前學生都是在校園中生活，這就導致學生生活閱歷少，沒有經(jīng)受過大的或者是嚴重的挫折考驗，面對就業(yè)的失敗，或在工作中遇到麻煩事情，就會沖動，極端一點的甚至會遇到一點點挫折就辭職，挫敗心理被放大很多倍，此時畢業(yè)生就會感到失望、悲觀的心態(tài)油然而生，他們對自己將來的發(fā)展也會慢慢失去信心，或破罐子破摔、不思進取。

7.攀比。目前國家在不斷加大高校畢業(yè)生就業(yè)導向力度，有很多機會可以讓大學生到基層就業(yè)，但是在高職院校的畢業(yè)生中還是有一部分不愿意到基層，對自身條件缺乏客觀的分析，考慮問題不切實際，不會想想這個崗位是否適合自己，而是在不適時的情況下與他人攀比，從而錯過好的學習鍛煉機會。我國高職院校教育體制還不能完全實現(xiàn)大學生從學校到社會的順利過渡，以致有的學生不知從何入手，這也是大學生擇業(yè)心態(tài)不正常的直接原因之一。

二、努力方向和改善措施

高校畢業(yè)生就業(yè)是他們人生發(fā)展中的一次重大轉折，為了符合就業(yè)崗位的標準，不僅僅要有扎實的科學文化基礎知識，還要過硬的專業(yè)技能，另外，還應該有充分的心理準備。所以，高職院校的畢業(yè)生在畢業(yè)之際要調整好自己的心態(tài)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。要想做這些準備，這就要求學生本人、學校、家庭和社會這幾個方面共同努力。

1.學生自身方面。（1）加強專業(yè)基礎知識和技能的學習和訓練，為自己的“未來之路”打好基礎。自信是建立在扎實的科學文化基礎知識和技能之上的，先學好科學文化知識，充分調動自己的潛力，全面提高自己的綜合素質；再加強專業(yè)技能的學習和訓練，操作技能強是高職院校畢業(yè)生的一大優(yōu)勢，高職院校的畢業(yè)生要想樹立自信心，就必須把專業(yè)技能學好。（2）職業(yè)生涯規(guī)劃。在制定個人的職業(yè)規(guī)劃時，要根據(jù)個人的需要興趣和愛好、個性傾向和個性心理特征、能力等，制定符合自身愿望并適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，要從全方位將自己的未來規(guī)劃好，盡可能在最大限度上去實現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)社會價值。（3）通過參加社會實踐來不斷提高自己職業(yè)素養(yǎng)。通過多種渠道來尋找實踐機會，通過不斷地實踐不斷地積累經(jīng)驗，來提高自己的職業(yè)素質。（4）做好就業(yè)心理準備。不是每個人都能順順利利找到自己喜歡又適合自己的工作，在擇業(yè)時碰壁是在所難免的，畢業(yè)生們應該對自己進行客觀的評價和認知，不僅僅要了解自己的優(yōu)勢，也要清楚自己的弱點。另外，在就業(yè)擇業(yè)過程中遇到困難不要緊，要及時進行反思和總結，吸取經(jīng)驗教訓，在下一次機會來臨時不犯同樣的錯誤。

2.學校教育方面。（1）高職院校應加強大學生的就業(yè)指導和教育，引導畢業(yè)生樹立正確就業(yè)觀。（2）向畢業(yè)生開展緩解就業(yè)壓力的心理健康教育，并通過多種渠道幫助畢業(yè)生改善不健康的擇業(yè)心理。

3.家庭方面。家庭教育應該配合學校教育，鼓勵學生就業(yè)的積極性和主動性。學生家長在子女擇業(yè)問題上不應該老是挑剔，應該主動安慰和鼓勵，帶頭克服那些傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，引導子女形成“勞動即就業(yè)”、“找工作靠自己的實力”的觀點，鼓勵自己的孩子參與社會中的良性競爭，避免對其冷言冷語、施加壓力，避免惡性循環(huán)。

4.社會環(huán)境方面。政府的相關職能部門應當加強就業(yè)市場和相關法律法規(guī)的建設，不斷完善市場機制，為所有想就業(yè)的人營造一個公開、公平、公正的環(huán)境。嚴守相關紀律，杜絕一切“走后門”現(xiàn)象，促進就業(yè)工作規(guī)范化、法制化，保證就業(yè)市場公平競爭。

總而言之，在高職院校畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)的過程中，建議畢業(yè)生們一定要根據(jù)自己的實際情況制定目標，在畢業(yè)之前抓好專業(yè)知識和技能，努力提高自身素質，樹立競爭意識，克服矛盾、焦慮、依賴、自傲、自卑、挫折和攀比這些不好的心理。在畢業(yè)生個人、社會、學校和家庭的共同努力下，才能更好地幫助他們消除就業(yè)擇業(yè)時的心理障礙，讓他們能夠在社會上發(fā)揮自己的才能，成為一名優(yōu)秀的高職院校畢業(yè)生，成為一個對社會有用的人。

參考文獻：

[1]宋海萍.指向職場環(huán)境適應的大學生心理建設[J].中國成人教育，2009，（11）.

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[3]田愛民.新的就業(yè)壓力下大學生就業(yè)心理分析余自我調控[J].沈陽農業(yè)大學學報，2007，（01）.

第3篇

職業(yè)適應發(fā)展

教學目標：從大學生到職業(yè)人的轉換是每一個想順利走出校園的大學生必須修讀的第一門課。本章通過讓學生了解學習與工作的不同、學校與職場的區(qū)別，使畢業(yè)生了解角色轉換過程中容易出現(xiàn)的問題并掌握其對策，引導學生順利完成從學生到職業(yè)人的過渡，適應生涯角色的轉換，為職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

本章結構：

本章節(jié)內容

第一節(jié)

實現(xiàn)轉換職場角色

一、確定角色，強化責任意識

二、充分準備，確立崗位意識

三、融入工作，增強自主意識

第二節(jié)

職業(yè)適應與發(fā)展

一、把握職場成功因素

二、職場中的問題應對

三、盡快融入企業(yè)文化

第三節(jié)

就業(yè)過程中的人際關系處理

一、求職前的人際關系處理

二、求職中的人際關系處理

三、就業(yè)初的人際關系處理

案例討論：

李元華畢業(yè)于某高校外語系的國際貿易專業(yè)，畢業(yè)以后進入一家外貿公司工作。過完這月，她進入公司就該滿三個月試用期了，可是這兩個多月來，她的表現(xiàn)的確不太盡如人意。三個月不到，工作上，因為缺少良性溝通和責任心，小失誤不斷，就職的這份工作只需要有英語四級的水平加上勤奮努力應該就可勝任。李元華的英語水平?jīng)]有問題，也并不是她不夠勤奮，而是她因自身性格方面的一些原因導致她在處理人際關系方面存在一些缺陷，以及沒有找到一些好的工作方法讓她最終與這份待遇不錯的工作擦肩而過。

啟示：新人初到一個工作環(huán)境，對同事謙遜有禮會讓你獲得更多的幫助。對同事領導能做到恭敬而落落大方就很好。而嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，高度的責任心，是你最終能否獲得這份工作的一個非常重要的條件。剛出社會工作，難免容易浮躁，但是，在面對工作時，不管工作上遇到什么問題，不要急躁，一定要想方設法先自己去解決，只要還有一線希望，就要盡全部努力。如果自己真的解決不了，不要瞞，不要拖，第一時間向你的上司匯報，讓你的上司來幫你解決，隱瞞或是拖著只會讓問題更嚴重。對于上司交待給你的任務，在規(guī)定時間內一定要及時匯報，不管你的工作任務是已經(jīng)完成或是還在某個階段行進中，規(guī)定時間內，主動向你的上司匯報進程或結果，這是你工作執(zhí)行力的具體表現(xiàn)。

告別菁菁校園，步入社會是大學生在社會化過程中至關重要的一步，是從“自然人”向“社會人”這個社會角色過渡的重要階段。如何成功轉換角色，盡快適應環(huán)境是關鍵。而學校和社會是有差距的，其運行規(guī)則和社會的運行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。大學生要正確認識自己所承擔的社會角色，在全新的職業(yè)環(huán)境中順利完成由校園人向職業(yè)人的轉換，重塑自我，成功就業(yè)，更好地適應新的工作環(huán)境，實現(xiàn)自己的人生價值。

第一節(jié)

實現(xiàn)轉換職場角色

人在社會上的角色是變化的，在人生的不同階段都有不同社會角色的轉變。大學畢業(yè)生走向社會，面臨著由學生角色向職業(yè)角色的轉變，意味著要承擔新的社會角色。就是一種典型的社會角色轉換，在這關鍵時刻，大學畢業(yè)生應以積極正確的態(tài)度，認識新角色，適應新角色。學生角色，是指在社會教育環(huán)境的保證下和家庭經(jīng)濟的資助下，學習知識，培養(yǎng)能力，全面提高自身素質，努力使自己成長為社會的合格人才，屬消費者與在一定程度上的被動者和無責任者；而社會角色是指個人在特定的社會環(huán)境中相應的社會身份和社會地位，并按照一定的社會期望，運用一定的權力來履行相應社會職責的行為。兩者的不同在于：一個是受教育，掌握本領，接受經(jīng)濟供給和資助，逐步完善自己；一個是用自己掌握的本領，通過具體的工作為社會付出，以自己的行為承擔責任，并取得相應的報酬。大學畢業(yè)生走上工作崗位之后，不僅要認識學生角色與社會角色的差異，更重要的是應該遵守社會角色規(guī)范，正確行使社會角色的權利，忠實履行社會角色的義務，使自己的言行與職業(yè)角色的內在要求相適應。

一、確定角色，強化責任意識

案例分享：如何煉成職場達人？

小梅剛畢業(yè)，進入一家著名的外企工作，薪酬高，工作壓力大，在剛開始的幾個月中，一直無法適應。一天，下班之前，老板突然交代了一項文字任務，要求小梅必須在第二天下午下班之前完成。而小梅已經(jīng)連續(xù)加班了三個晚上，休息的很少，身體有些虛弱，但是她不知道如何拒絕，只有晚上繼續(xù)熬夜，由于太累，不小心睡著了，工作幾乎沒做，第二天上班時，因為其他的事情忘記了這項任務，下班前，才想起來，只好向老板解釋和道歉，老板什么也不聽，而是強調：“不用道歉，不論什么原因，你沒有完成任務，就是你的原因”。小梅非常窘迫，只好保證晚上一定完成任務。一年后，小梅再回顧這件事情，淡然了許多，老板沒有義務原諒你的過失，不管遇到什么困難，都應該想辦法克服，不斷總結經(jīng)驗教訓，才能在工作上迅速成長。

中國社會調查曾經(jīng)針對社會對大學生的評價和大學生進入社會后的自我感覺進行過調查，而調查的結果是非常戲劇性的：在工作精神方面，67%的企業(yè)認為畢業(yè)生不夠踏實、缺乏實干精神；而71%的畢業(yè)生認為自己是能夠吃苦耐勞的；在團隊合作方面，52%的企業(yè)認為畢業(yè)生團隊合作精神較差，以自我為中心情況嚴重；而76%的學生認為自己具備與團隊共進退的精神；在薪資方面，61%的企業(yè)認為畢業(yè)生的薪金要求較高，不切合實際，用這些錢可以聘用到經(jīng)驗更為豐富的人；而79%的學生認為，他們的薪金要求是合適的，與他們的學歷、能力相吻合。

調查的結果在一定程度上反映出了畢業(yè)生從學校生活到社會上的不適應和種種矛盾。例如，大多數(shù)學生對嶄新的職場生涯抱有良好期待的主觀愿望，卻發(fā)現(xiàn)客觀實際出現(xiàn)各種不如意的地方。此外，學生在學校中往往接受的是書本知識而缺少實際經(jīng)驗，這與進入職場后立刻需要各方面的動手操作能力之間也會形成矛盾。正是這些矛盾導致了畢業(yè)生在角色轉換時易出現(xiàn)各種問題。

（一）擺正身份

很多剛畢業(yè)的大學生，自以為接受了高等教育，自認已經(jīng)掌握了很多知識，所以免不了心高氣傲，認為自己是一匹千里馬，期待著良好的待遇、領導的賞識和同事的贊揚，所以來到新崗位，放不下架子，看不起基層工作和基層工作人員，領導分配的打掃、倒水、復印的工作是大材小用，在這種心理下，很多大學生在現(xiàn)實中該表現(xiàn)為眼高手低，小事不想做，大事又沒有能力。其實，作為新人，一定要弄明白自己的立場和處境，不抱怨、不偷懶，做好自己的每項工作，甚至做一些大家都不愿意做的工作，才能盡快得到別人的認可和信任?，F(xiàn)實生活中，不可能對一個剛剛畢業(yè)的大學生委以重任。第一份工作屬于職業(yè)生涯的起步階段，是一生中非常重要的學習和積累過程，這個時候，新人就要根據(jù)現(xiàn)實環(huán)境調整期望值和目標，丟掉幻想、擺正身份、腳踏實地的從小事做起、從基層做起，盡職盡責，讓領導發(fā)現(xiàn)你的潛質和培養(yǎng)價值。

（二）準確定位

初入職場，期待一個好的待遇、高的職位是人之常情，但要在理性認知自己的基礎上。要認識你自己，就要認清自己的能力，知道自己適合做什么，不適合做什么，長處是什么，短處是什么，從而做到自知，在社會中找到自己恰當?shù)奈恢谩Ｊ紫纫紤]清楚，你想要什么樣的人生？其次，問問自己的職業(yè)定位是什么，哪一個職位或者行業(yè)可以充分發(fā)揮自己的才能、最大限度地體現(xiàn)自己的價值。只有這樣的職位適合你的發(fā)展，才能讓你獲得你想要的財富、名望和地位。總之，實現(xiàn)角色轉換就是完成自我與社會的融合狀態(tài)，體現(xiàn)了大學畢業(yè)生既能客觀認識自己，又能客觀地認識社會；既能意識到自己的潛能，又能了解自己的潛能所能發(fā)揮的余地；既能自主地為社會服務，又能滿足自身的物質和精神需要。

（三）勇?lián)熑?/p>

踏入社會，開始自力更生，自己養(yǎng)活自己，不僅要承擔生活的責任，更要承擔工作責任。初入職場的大學生，你一定要謹記，身上的責任是工作。很多畢業(yè)生，在家里是“大小姐”“大少爺”，但是，如果進入職場后，你還想做“大小姐”“大少爺”，那么這樣的人是不受職場歡迎的。首先，既然進入職場，就要對自己的工作負責任，不能偷懶，不能指望別人幫你工作，或許你會抱怨，覺得干的多未必就賺得多，是的，職場會出現(xiàn)這種情況，但大多數(shù)情況下，你的付出和收獲是成正比的?？偠灾绿糁負?，樂于奉獻，是完成角色轉換的重要體現(xiàn)。大學畢業(yè)生奔赴工作崗位后，應當從一開始就嚴格要求自己，樹立高度的主人翁意識和積極的奉獻精神。不計個人得失，努力承擔崗位責任，主動適應工作環(huán)境，以促使更好、更快地完成角色轉換。

二、充分準備，確立崗位意識

案例：新人剛培訓完就離職

23歲的小袁學的是會計，今年6月畢業(yè)后到一家會計事務所工作?？墒?，她發(fā)現(xiàn)自己在這里“只是個打雜的”，端茶倒水擦桌子拖地，要不就是幫同事打些資料什么的。她覺得自己受到輕視，學不到什么東西，入職僅45天就向老板遞交辭職報告。其實在踏出校門之前，小袁已經(jīng)毀約一次，才來到這家事務所。

像小袁這樣的“閃辭族”為數(shù)不少，其中多數(shù)在半年之內就會

“逃掉”。一項網(wǎng)絡調查顯示，在“閃辭族”中，73%的網(wǎng)友是在普通企業(yè)辭職，而進入國企和政府機關的新人則相對穩(wěn)定。“你在之前的那家公司工作了多久？”面對調查中的一個問題，52%的網(wǎng)友回答“6個月以內”，26%的網(wǎng)友回答

“6個月到1年”，而“1年以上”的僅占22%。

“凡事預則立，不預則廢”，任何一份工作，任何一個環(huán)境都需要適應的時間。然而我們可以提前準備，了解崗位基礎技能，從心理上和技術上提前進入員工狀態(tài)，在工作后將會縮短職場適應的時間。

初入社會的大學生很多都充滿熱情，工作加班加點，不計回報的付出、積極提出改進建議等等。但有的大學生也非?，F(xiàn)實，在他們的觀念中，為公司干活，公司返還一份報酬，等價交換，僅此而已。他們看不到工資以外的東西，沒有信心，沒有熱情，不求進步，工作能少做一點就少做一點，不高興了大不了不去上班甚至再換一份工作。但我們要知道，社會和校園千差萬別，在學校里，不想做的事不做，不高興的時候可以隨意翹課，看不順眼的人可以不理，但是在社會卻不一樣，領導安排的不想做的事情不但要做還要做好，不高興的時候還是要去上班，不順眼但有工作關系的人仍然還要繼續(xù)打交道。所以，既然你已經(jīng)開始了職場生涯，就要時刻準備著，時刻為你的工作忙碌著。

（一）安于本職工作

在目前的社會環(huán)境中，職業(yè)流動越來越頻繁，勞動者在各個崗位、不同職業(yè)之間變動，也是角色轉換的過程。合理的職業(yè)角色轉換不僅能滿足社會的需要，也符合個人追求成就的愿望，但并不是所有職業(yè)流動都是合理的，盲目的轉換會對社會造成損失，也對個人角色適應不利。所以，安心本職工作是角色轉換的基礎，剛步入工作崗位的大學生，應盡快從大學生活的沉湎中解脫出來，全身心的投入到你的新工作中去。意志堅強，甘于吃苦是角色轉換的重要條件，只有安于本職、不計得失，才能得到人們的認可，社會的接受，也才能很快適應工作，及時進入角色，順利實現(xiàn)角色轉換。

(二)加強角色認知

社會好比是一個大舞臺，每個人都有自己的角色位置。畢業(yè)生進入新單位以后，應認清自己在工作環(huán)境中所承擔的工作角色以及這個角色的性質、職責范圍，弄清楚工作關系中上級賦予自己的職權和自己承擔的義務。如果崗位意識淡薄，一意孤行，我行我素，該請示的擅做主張，該自己處理的事情不敢做主或推給上司、同事，勢必與新環(huán)境格格不入。

（三）提升崗位能力

剛入社會的職業(yè)人，會有著這樣那樣的不足，因為實際工作中碰到的問題往往是綜合性的、涉及各學科、多領域的知識，而學校中培養(yǎng)的是某一學科的專門人才。社會需要的是“復合型人才”，因此，要使自己勝任工作、適應環(huán)境，只有隨時調整自己的知識、能力結構和思想行為方式，才能不因工作中出現(xiàn)困難而止步不前。因為社會不僅看學歷和文憑，更看重的是能力。如果公司提供了崗前培訓的機會，那大學生一定要以認真的態(tài)度把握好這樣一次充實自己、表現(xiàn)自己和提升自己的良機。

（四）把握試用期

一般來說，畢業(yè)生在開始工作的最初階段都會有一個見習或試用的時間，這個時間或長或短。雖然相對于今后長久的職業(yè)生涯來說，試用期所占有的分量并不大，但這一階段在很大程度上決定著未來的職業(yè)生涯能否順利。

試用期事實上就是一個學習和熟悉階段，甚至比學生時代要學習更多的內容，這其中最緊迫的就是職業(yè)學習。我們在大學期間學習的課程更多的偏重基礎知識和普通技能，很多時候在進入職場后會覺得手足無措。因此，進入職場后要及時的對新的職業(yè)進行學習充電。最關鍵的就是學習本職業(yè)務的應用知識，尤其是如何將書本上的知識實際結合起來。

除了專業(yè)知識，學習基本的職場禮儀和公務能力也是非常必要的。職場禮儀包括的方面非常廣泛，例如站、坐、行、身體姿態(tài)以及語言等等。畢業(yè)生要盡快的學會一些基本的禮貌用語與舉止，在單位中要懂得尊重和謙讓，懂得恰當?shù)穆殬I(yè)著裝。另外，還要學習如何說話應酬與寫作這些基本的公務能力。例如，如何寫工作報告，發(fā)電子公文，使用傳真機和打印機等等。有人力資源方面的專業(yè)人士曾說，企業(yè)不會輕易去用畢業(yè)生的原因之一就是，應屆生動手操作的能力很差，傳真機、打印機的使用都要手把手的教。

三、融入工作，增強自主意識

案例分享：信封的用處

小張大學畢業(yè)應聘到一家工程類的公司，公司為每個新進人員派了同樣的任務，拆來自全世界各地的信件，進行整理。剛開始，大家還覺得工作簡單，但是不能拒絕公司的安排，心理有些小抱怨。兩周之后，大家開始覺得工作太無聊，甚至有人提出了辭職，小張也不太明白那么多信封，很多內容都沒有意義，不知道為什么還要做，工作積極性下降了許多。一個月之后，公司突然宣布，其中一位新員工獲得晉升，大家都不明白為什么，總經(jīng)理拿出每個人本月的工作總結進行對比，原來這位新員工在拆信封時，不僅能做到歸類管理，更能把有效的信息及時匯總給領導，把簡單的事情做到了極致。這給小張等人帶來深深的感悟，公司的崗位不養(yǎng)閑人，如果不能為這個崗位創(chuàng)造價值，做好基本的崗位職責，又怎么談實現(xiàn)人生理想？

每份事業(yè)都要從一份基礎的崗位做起，很多剛畢業(yè)的大學生最容易出現(xiàn)的問題就是好高騖遠，在基礎的崗位上從零開始是每個人都需要有的心態(tài)。想要融入到新的環(huán)境，和不同的人搭檔學習，就必須先從愛崗敬業(yè)做起。愛崗敬業(yè)是學生了解社會、適應社會的第一步。如果你一到新單位就抱著“跳槽”，或自認為“進了單位的門，誰也不會把我怎樣”的思想，那你就很難成就一番事業(yè)。有些大學生缺乏愛崗敬業(yè)的精神，一到單位就自以為是，輕視實踐，眼高手低，工作不踏實。這是很不應該的。熟不知大學畢業(yè)生缺乏的正是實踐經(jīng)驗。大學畢業(yè)后，只有到到基層、到實踐中去，不斷積累經(jīng)驗，才能把知識、技能轉化為能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

在職業(yè)競爭日益激烈的今天，用人單位不僅需要受聘人員在某些專業(yè)方面接受良好的職業(yè)訓練，能夠承擔職業(yè)崗位的工作，而且希望員工能夠在日常的工作中有所創(chuàng)新，對現(xiàn)有的工藝流程、管理機制等方面提出建設性的見解及改革措施，以便使企業(yè)日新月異、不斷發(fā)展。因此，當你得到一個就業(yè)崗位后，無論你從事什么工作，都不要甘于平庸，而應該充滿熱情，全身心投入工作，并富于創(chuàng)造性地把工作做好。創(chuàng)造不分大小，其源泉在于對事物和工作的積極態(tài)度，追求最優(yōu)最好，從而激發(fā)出想象力和創(chuàng)造性，產生不懈的工作動力，創(chuàng)造高度的工作效率和工作成就。這就需要愛崗敬業(yè)，需要積極負責、滿腔熱情來對待自己的工作。

擁有自主意識的人，懂得主動適應環(huán)境，以崗位為基礎，改善自身，沒有崗位意識的人，缺乏主動性，僅滿足于機械地完成份內工作，難以完成開拓性、創(chuàng)造性的工作。

大學生實現(xiàn)畢業(yè)前的角色轉變，就是要拋開幻想，了解自己所處的真實地位和社會環(huán)境，實事求是地面對就業(yè)這樣一個人生問題。大學生要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入職業(yè)狀態(tài)，真正地認識社會，全面地了解社會，以自身的實際行動，積極主動地去適應社會需要，在選擇或適應社會職業(yè)的同時，接受社會的選擇和磨煉，這樣才能順利地實現(xiàn)角色轉變。

延伸閱讀：不說不該說的話

職場溝通的5個黃金技巧

職場中，溝通的重要性不言而喻的。職場專業(yè)人士認為，積極而有效的溝通能為職場人營造一個良好的人脈關系，還能為個人職業(yè)生涯帶來很多好處。那么，職場人如何進行人際溝通？人際溝通應注意什么？人際溝通有哪些技巧？

一是講出來。

尤其是坦白的講出來你內心的感受、感情、痛苦、想法和期望，但絕對不是批評、責備、抱怨、攻擊。

二是不批評、不責備、不抱怨、不攻擊、不說教。

批評、責備、抱怨、攻擊這些都是溝通的劊子手，只會使事情惡化。

三是互相尊重只有給予對方尊重才有溝通，若對方不尊重你時，你也要適當?shù)恼埱髮Ψ降淖鹬?，否則很難溝通。

四是絕不口出惡言。

惡言傷人，就是所謂的“禍從口出”。

五是不說不該說的話。

如果說了不該說的話，往往要花費極大的代價來彌補，正是所謂的“一言既出，駟馬難追”、“病從口入，禍從口出”甚至于還可能造成無可彌補的終生遺憾哩！所以溝通不能夠信口雌黃、口無遮攔，但是完全不說話，有時后也會變得更惡劣。

（摘自zh.job001.cn/news/13353.html）

延伸閱讀：比爾·蓋茨給年輕人的忠告

1.社會充滿不公平，你先不要想去改造它，只能先適應它。

2.世界不會在意你的自尊，人們看到的只是你的成就。在沒有成就之前，切勿過分強調自尊。

3.當你陷入困境時，不要抱怨。默默地吸取教訓。

4.學校里有節(jié)假日，到公司打工卻不盡然。你幾乎不能休息。很少能輕松過節(jié)假日。

（摘自sjzbbs.soufun.com/bfzy~-1~483/72004947_72004947.htm）

第二節(jié)

職業(yè)適應與發(fā)展

剛剛走上工作崗位的大學生在進入社會后，面對社會的新的環(huán)境和生活，盡快順利地實現(xiàn)角色轉換和角色適應，是一個艱巨的人生任務。主動適應社會，是接受社會積極面的影響，完成大學畢業(yè)生到社會人生的轉變；主動適應社會，是為了擔當社會賦予的職責和歷史使命。只有積極主動地適應環(huán)境，盡快容納于新環(huán)境而又不被環(huán)境所左右的人，才能開創(chuàng)出適應自身發(fā)展的空間，真正有所作為。

一、把握職場成功因素

事實上，造成當前大學生就業(yè)困惑的原因不是單方面的，這里既有社會性的原因，也有畢業(yè)生自身的問題所在。社會因素需要全社會的共同努力來改善，而自身問題則需要畢業(yè)生們自己去發(fā)現(xiàn)并解決。所以，要改善就業(yè)狀況，對于畢業(yè)生來說首先要明白自身哪些因素導致了職業(yè)適應上出現(xiàn)了問題并予以積極克服。大致來說，畢業(yè)生在職業(yè)適應能力方面的問題主要定位問題、心態(tài)問題以及經(jīng)驗問題這三個方面。

（一）

定位問題

案例：小劉是一名金融專業(yè)的大四學生，他認為在求職中自己具備特長——拿獎學金、學生代表、常年參加競賽，學會基本的數(shù)據(jù)挖掘與分析技能，在大四找工作期間必須首選銀行，其次是國家公務員、事業(yè)單位人員。在選擇報酬和工資待遇方面至少年薪100000元，并且還提出在銀行等金融單位不從事柜臺等銷售行業(yè)的業(yè)務。而從社會現(xiàn)實方面來說，劉同學對這幾年就業(yè)形勢看得太樂觀和太明朗，并且對單位的報酬情況也不是很了解，更重要的是對大數(shù)據(jù)金融專業(yè)的大學生就業(yè)形勢不了解。在大四期間，劉同學就按照這些他所認為的擇業(yè)標準照工作，在各個求職網(wǎng)上投下了幾十分簡歷，結果公司都以各種各樣的回答來拒絕了他的求職申請。臨近畢業(yè)，各個事業(yè)招考，校招都陸陸續(xù)續(xù)開始了，而劉同學卻還是沒有收到任何他期望的單位的offer，而有一些企業(yè)有意向錄用他，他都覺得公司給的待遇和他期望的不符合也拒絕了公司的邀請，到畢業(yè)了，看著大家都找到了工作，劉同學仍然還在徘徊在各個招聘會中。

上述案例中的劉同學反映了現(xiàn)今大學畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)時在工作定位上的問題。體現(xiàn)了一些大學生不切實際的一廂情愿，對社會現(xiàn)實缺乏基本的判斷力，沒能根據(jù)現(xiàn)實情況的變化及時調整自己的心理定位。因此即使之后進入了職場，也會因為期望值過高、優(yōu)勢心理作祟而影響其職業(yè)適應力。

高校畢業(yè)生就業(yè)指導對大學生如何就業(yè)定位有兩個要求:首先要清楚的了解自己，自己適合什么樣性質的工作崗位、其次是讓別人知道你是誰，你在哪個領域社和做什么樣的工作，最擅長的是什么。然而，絕大部分同學都沒有按照這樣一些要求來定位自己，常常拿自己的一些優(yōu)勢過于夸大的折合成更大的社會報酬，造成了沒有做到準確地進行就業(yè)定位，出現(xiàn)就業(yè)定位的偏差，其主要有：片面追求高報酬和優(yōu)越環(huán)境、就業(yè)形勢分析不明確、期望在一線城市發(fā)展等。

出現(xiàn)上述就業(yè)定位偏差有內在和外在方面等原因的影響。第一，從內在方面來說，有些同學的擇業(yè)觀還停留在上一輩的求職思想里，觀念已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展，思想老套成就。七、八十年代的就業(yè)觀認為，考上大學就意味著從此改變命運，考上國家單位就是抱著金飯碗，一個家庭考出一個大學生是寄托整個家族的驕傲和期望，十多年的學習教育，辛苦和汗水肯定是希望得到更多的回報，這些都造成了大學生就業(yè)期待較高。父輩們接受的一些教育觀念和理念也就一代代的影響著現(xiàn)在大學生的擇業(yè)觀，認為只要考進國家體制就是對今后有了保障，也就是由于這樣的觀念影響才造成了上述案例中劉同學對掛架單位的盲目追求和崇拜。這不只是劉同學一個人的事例，他反映了大部分大學畢業(yè)生對國企、編制的向往。而事實上呢？每年高校畢業(yè)上幾千萬，就業(yè)形勢一年比一年嚴峻，人人都抱著進國企的向往，競爭力也更上一層樓，要想一步到位，簡直是百萬大軍過獨木橋，萬里挑一。

第二，自身對自己了解不足，對市場所需求的人才了解不足。大學是象牙塔，在很多層面上學生還沒有徹底的踏入社會這個大環(huán)境，對于社會、市場、企業(yè)的定位還了解不足，并且他們對自己自身的了解和認知還還不完全成熟，在某種程度上不能準確的抓住市場對人才的需求，找到適合自己的崗位，發(fā)揮自己的特長。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在高校畢業(yè)生剛踏入工作崗位做的都是一線工作，基礎性工作，基本都是以服務、銷售、文案等工作為主，經(jīng)過幾年基層工作鍛煉才能從一線干起往管理、技能干部方向發(fā)展。可是現(xiàn)在很多大學畢業(yè)生一畢業(yè)就要求進入管理階層的方向發(fā)展，這是不符合實際情況和社會現(xiàn)實的。

第三，往往大學生在做出擇業(yè)選擇時不知道是否正確，有一定的盲目性，自己也不清楚這樣的一些選擇是對還是錯，有時候出現(xiàn)定位偏差不能及時調整，沒有以發(fā)展的嚴管看待事物，沒有專業(yè)的指導和學習，也就出現(xiàn)了許多像劉同學一樣的畢業(yè)生求職失利的現(xiàn)象

（二）

心態(tài)問題

據(jù)一項對1萬多名學生的調查顯示，其中50%左右的學生認為，35歲前將達到自己職業(yè)生涯的頂峰。事實上，對于很多在職場上打拼多年的經(jīng)驗人士或成功人士來說，這樣的想法實在不切實際。但是由于大多數(shù)大學生從未經(jīng)歷過社會的磨礪，心態(tài)容易浮躁。一方面總是考慮自己能從社會從工作中得到什么，而很少思考自己為他人和集體所做的貢獻。另一方面，很多大學生在就業(yè)時抱著“騎驢找馬”的心態(tài)，總是想著先隨便找到一個工作，隨時都考慮是否能夠跳槽或有更佳的選擇，因此在工作的過程中不免會受到這種不安定心態(tài)的影響，不能腳踏實地地工作。這些心態(tài)上的偏差都會影響單位對大學畢業(yè)生的評價，從而致使畢業(yè)生的就業(yè)形勢愈發(fā)不樂觀。

（三）

經(jīng)驗問題

造成大學畢業(yè)生就業(yè)坎坷的另一個關鍵因素就是大學生缺乏實際工作經(jīng)驗。從現(xiàn)今許多單位招聘啟示中不難看出，“具有相關工作經(jīng)驗”是單位非?？粗械囊粋€條件。某高校曾經(jīng)對即將畢業(yè)的近千名大學生作了問卷調查，結果發(fā)現(xiàn)，68.09%的大學生認為在擇業(yè)中最缺乏的是實踐工作經(jīng)驗，這也是在參加招聘中最令人尷尬的“短處”之一。調查還發(fā)現(xiàn)，約有27%的人力資源主管認為應聘者的工作經(jīng)驗越實用越容易被錄用，超過七成的跨國企業(yè)會根據(jù)具體職位的要求選擇應聘者。對于沒有任何經(jīng)驗的學生職員群體來說，單位需要花費很多人力物力財力進行培養(yǎng)，同時還會擔心培養(yǎng)后人才的流失問題。有時候培養(yǎng)的資本遠遠高于短時間內畢業(yè)生能夠為單位所提供的價值。正是因為這些考慮因素，單位在人才招聘上的要求和大學生本身普遍缺乏工作經(jīng)驗之間出現(xiàn)矛盾，這也是導致大學生就業(yè)問題出現(xiàn)的一個根本問題。

總的來說，大學畢業(yè)生在當前的職業(yè)社會情境下已經(jīng)失去了以往的光環(huán)。社會原因和大學生個人的原因雙方面的因素引發(fā)了畢業(yè)生出現(xiàn)各個方面的職業(yè)適應性不良現(xiàn)象。大學生若想從根本上解決當下的就業(yè)困難，順利完滿的完成職業(yè)角色的轉換，就必須要從自身查找原因，并且積極克服，以提升個人的職業(yè)適應力。

二、職場中的問題應對

大學畢業(yè)生初入職場時大多從事最基層的工作，屬于“藍領”階層，具有平凡、瑣碎、枯燥、重復性勞動等特點，與當“灰領”甚至“白領”的期望有所偏差，盡管練就了很多職業(yè)技能，但由于心態(tài)問題，無法適應企業(yè)。因此，對于初入職場的畢業(yè)生來說，具備較強的承受壓力的能力，顯得尤為重要。而為了練就承受壓力、適應職場的能力，首先必須調整好心態(tài)。

（一）謙虛和妥協(xié)的心態(tài)

在職場中，需要盡快學會與人合作、溝通；也不宜太張揚，引起大家反感。同時，職場新兵對上司應尊重、磨合，對同事多支持、學習。不管你認為上司和同事有多少缺點，對于剛到企業(yè)的職場新人來說，不如謙虛一點，不要急功近利，多了解企業(yè)的文化和管理風格，多觀察和學習，少說多干，做到謙虛、忍耐、妥協(xié)，虛心請教上司和同事，提高自己的能力，以謀求更好的發(fā)展。畢業(yè)生初入職場，只有學會改變自己的心態(tài)，才能提高職場適應能力；同時，只有保持積極的心態(tài)，明確努力的目標，采取積極主動的行動，才能造就職業(yè)輝煌。

（二）

平凡工作中的激情，壓力下的崛起

工作無大事、小事之分，都是你的職責所在，職場中人應努力練就正確的心態(tài)，培養(yǎng)承受壓力的能力。

談到壓力，世界500強企業(yè)富士康公司總裁郭臺銘有一句名言：“當你感到有壓力的時候，說明你的能力不夠?！睂Υ龎毫ψ詈玫霓k法就是盡快熟悉業(yè)務，在工作中摸索竅門，積累經(jīng)驗，積極為職位提升和下一份工作做準備，在平凡、枯燥的工作中，尋找樂趣，努力創(chuàng)新，練就應該具備的職業(yè)技能、核心競爭力，不斷學習、提升自我。如果職場中人在平凡工作中激情不減，表現(xiàn)突出；在壓力下不屈不撓，努力工作，必將披荊斬棘，勇往直前。

（三）理性面對工作初期的枯燥、乏味

有一位同學畢業(yè)后，來到一家企業(yè)工作不久，覺得與自己理想中的企業(yè)相差太遠，感覺單位約束太多，規(guī)矩太多，難以適應。于是，常發(fā)牢騷，工作積極性也不高，還沒等到她對企業(yè)真正有所認識，就被炒了魷魚?？墒牵斔俅卧谇舐毚筌娭斜疾?，沒找到更好的工作時，她心中開始感到有些后悔。很多新人在進入公司后，用學生的眼光看待企業(yè)，對企業(yè)現(xiàn)狀不滿，接受不了企業(yè)的“規(guī)矩”，沒有耐心去適應企業(yè)。每個企業(yè)都有優(yōu)勢和劣勢，最重要的是學會適應新的環(huán)境，快速融入企業(yè)，在和企業(yè)相互深入了解后，找到自己合適的位置。

（四）培養(yǎng)專業(yè)素質和能力，豐富步入職場的內涵

在一個崇尚實際能力的時代，僅僅學習成績良好是不夠的，還要具備良好的專業(yè)素質和能力，它包括工作能力、環(huán)境適應能力、接受新事物的能力、工作的創(chuàng)新能力等。人的能力越強，與職業(yè)要求相符的程度就越高，職業(yè)的適應就越快、越高。所以培養(yǎng)和強化與職業(yè)相適應的能力很重要。大學生要善于培養(yǎng)自己根據(jù)客觀情況變化而隨機應變的調節(jié)的能力，保證自己從學校到社會的順利過渡。

（五）勤于思考，提高創(chuàng)新能力

對于80年代的大學生來說，擁有一張大學畢業(yè)文憑，在人才市場是“皇帝的女兒不愁嫁”；90年代，經(jīng)驗和能力占據(jù)了重要作用，“是騾子，是馬，拉出來溜溜”成為用人單位的口號；21世紀，創(chuàng)新熱占據(jù)用人單位的主導，面對時代的瞬息變化，新經(jīng)濟賦予創(chuàng)新以至高無上的價值。

IBM總經(jīng)理沃森曾經(jīng)說過：“對于重用那些我并不喜歡卻有真才實學的人，我從來不猶豫。然而重用那些圍在你身邊金碩恭維話，喜歡與你一起假日垂釣的人，是一種莫大的錯誤。與此相反，我尋找的缺失那些個性強烈、不拘小節(jié)以及直言不諱的人。如果你能在你的周圍發(fā)掘許多這樣的人，并耐心聽取他們的意見，那對你的工作就處處有利?！?/p>

現(xiàn)在，越來越多的企業(yè)認識到：創(chuàng)新是企業(yè)的立足之本，也是新人類的生存之道。

丹麥哲學家哥爾加德有這樣一段名言：野鴨或許能被人馴服，但是一旦被馴服，野鴨失去了它的野性，就再也無法翱翔天空。一個“新人”的進入是為了給公司補充新鮮養(yǎng)分和活力，在能力、經(jīng)驗積累的同時，“新人”要注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，否則便會被不斷變化的職場所淘汰。

提高創(chuàng)新能力要勤于思考。思考也是創(chuàng)新的基礎。如果在工作中不勤于思考，安于現(xiàn)狀，工作也就無法主動，繼而無法高質量地達成目標。所以養(yǎng)成獨立思考的習慣，對員工來說非常重要，任何老板不會喜歡一個不肯動腦筋的員工，也不會委以重任。

提高創(chuàng)新能力還要拋棄思維定勢。如果對于自己長期從事的事情或日常生活中經(jīng)常發(fā)生的事物產生了思維慣性，多次以這種慣性思維對待客觀事物，就形成了固定的思維模式，這就是思維定勢。一般情況下，我們習慣使用常規(guī)的思維方法，這樣可以省去許多步驟，減少思考的時間和精力的消耗。但是這樣的思維定勢往往也有它的弊端，就是會起到束縛的負面作用，難以進行新的探索，所以要消除思維定勢，養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣和能力。

（七）不斷提升道德素質，逐步完善職場形象

道德素質不但是個人的立身之本，而且還關系到所在單位的形象和所從事職業(yè)的信譽。因此，擇業(yè)者的道德素質，備受用人單位的重視。正確認識這一現(xiàn)實，完善自己的道德素質和素養(yǎng)，逐步完善職場形象，是大學生順利擇業(yè)所不可缺少的重要內容。

1.注意言談舉止

言談舉止往往能體現(xiàn)出一個人的修養(yǎng)。因此，當你開始工作之時，要特別注意自己的言談舉止。有話可以多說一些，以顯示你的交談能力與親和力，但要有所節(jié)制，說話內容也要有所選擇，不要把道聽途說的東西作為談資、津津樂道，更不要搬弄是非、夸夸其談。無話可以少說一些，已顯示你的穩(wěn)重，但不要沉默寡言。待人要誠懇，要有禮貌、講道德、守信用；要謙虛謹慎，切不可傲慢無禮、目中無人、自以為是。舉止要自然得體，既不要矯揉造作或三緘其口，讓人覺得“虛偽”“玩深沉”，也不要大大咧咧、出言無狀，給人不懂禮貌的印象。要善于協(xié)調內外關系，對新單位存在的問題、矛盾、不良風氣，不能盲目地妄加指責，要進行認真的觀察了解，發(fā)現(xiàn)積極因素、優(yōu)秀人物，去接近、去學習，對問題和矛盾，要通過正常渠道向有關方面提出，幫助克服和改進。不要卷入幫派和權力爭端之中?？傊еc人為善的態(tài)度對待周圍的一切，給人留下良好的第一印象。

2.善于總結匯報工作

語言表達是一個人能力水平高低的最直觀表現(xiàn)，如果自己把份內工作干得十分出色，而當領導親臨現(xiàn)場檢查指導時，你卻說不出之所以然，那么這就無形中把成績給埋沒了。為此，畢業(yè)生上崗后應該在熟悉工作范圍、崗位職責等基本情況的基礎上，理出一個工作思路，以備各種檢查時的匯報之需。

3.善于寫作總結，文筆流暢

常言道“字是一個人的門面”，字跡工整與否往往會影響到自己的外在形象。在信息化的時代背景下，雖然人們已經(jīng)普遍“換筆”，用電腦打印代替?zhèn)鹘y(tǒng)寫作，但是寫作能力本身卻是不可替代的。作為一名受過高等教育的畢業(yè)生，應該在文書寫作方面有所特長，畢竟工作中需要你動筆的時候很多。假如單位突擊安排你寫一份工作總結或者其他文字材料，你思考了三天三夜還沒有成稿，恐怕很難成為領導心目中的可用之才。

4.嚴格要求自己，做遵紀守法的好職員

在學校應該做一個好學生，在單位也要做一名好員工。畢業(yè)生在新的工作崗位上，一定要積極進取，努力表現(xiàn)出一名優(yōu)秀員工應當具有的優(yōu)良品質。優(yōu)良品質要從具體工作中培養(yǎng)、從日常生活中鍛煉、從每個細小環(huán)節(jié)上做起。對于工作，無論大小都要認真對待、一絲不茍。在工作中要踏實肯干，決不能因為工作的臟、累、單調而輕視或推諉。要特別重視領導交辦的第一項工作，即使這項工作不重要，也要認真對待，努力把它完成好，以此贏得領導和同事對自己工作的認可。若領導交辦的工作很復雜、很重要，你更要全力以赴去完成，以證明自己的實力。要努力做到干工作不拖泥帶水，不講個人得失；工作時間不閑談、不干私活；不亂翻別人辦公桌上的文件、資料；不長時間高聲撥打私人電話；不說低級或歧視他人的笑話；不在上班時間吃零食。要自覺遵守單位的各項規(guī)章制度和工作紀律，不遲到，不早退。畢業(yè)生作為上班伊始的新員工，還要盡力做到早來晚走，主動做打掃衛(wèi)生、整理工作場所的雜物等日常勞動，給領導和同事留下良好印象。

三、盡快融入企業(yè)文化

企業(yè)文化是一個企業(yè)傳承下來的非物質遺產，更多的是一種精神和理念，這樣的理念會吸引相似的人，為了同一個目標——共同愿景而努力奮斗，這也是企業(yè)員工激勵的一部分。每個公司的企業(yè)文化和背景均不相同，例如外企崇尚個性，國企注重穩(wěn)定，私企注重效率等，不論進入哪一類公司，我們都應該謹記，作為企業(yè)的一員，嘗試去深入了解企業(yè)文化、經(jīng)營理念、創(chuàng)業(yè)背景、發(fā)展狀況等，這些信息也許不是一天兩天就可以收集的，需要不斷向同事和領導請教。只有認同企業(yè)文化，認同自身崗位和工作的意義，才能產生努力工作的內部動機，將企業(yè)的發(fā)展和自身的發(fā)展相結合。

延伸閱讀：職場五步走，讓你更“值錢”

職業(yè)生涯的本錢，簡單來說，必須涵蓋三個方面，一是充分的能力，包括專業(yè)技能、管理知識的儲備等；二是態(tài)度，即工作態(tài)度及風格是否契合你所希望就職公司的文化，開闊的視野、兼容并包的心胸、善于學習及適應改變的能力，都會為你的職場加分，為未來的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造無限可能；三是誠信，GE前總裁杰·韋爾奇曾表示“誠信，這是我們的最高價值，具有至高無上的重要性”，確立并保持誠信等為人處事的基本原則，是在職場立于不敗之地的關鍵。當然，這一切的前提必須是能清晰的認識自我，了解自己希望及能夠從事的職業(yè)方向。只有做到這些，才能時刻保持并提升自己的職場競爭力，使職業(yè)生涯呈現(xiàn)上升的態(tài)勢。

（摘自：wenku.baidu.com/view/320cd337b90d6c85ec3ac621.html）

第三節(jié)

就業(yè)過程中的人際關系處理

人際關系，是人們在進行物質交往和精神交往過程中發(fā)生、發(fā)展和建立起來的人與人之間的關系。其內容主要是物質關系和精神關系。事實上，人際關系滲透到了所有的社會關系之中。人際關系無處不在，它對于人的各個方面的發(fā)展都具有非常重要的意義。畢業(yè)生處理人際關系要擺脫兩個怪圈：一是把人際關系看作是決定人行為本質的東西，從而脫離了自身生活學習的環(huán)境，脫離了生產關系和社會關系來抽象地、絕對地研究人際關系，甚至將“和諧的人際關系”作為自身發(fā)展的唯一籌碼；二是忽視人際關系的地位和作用，認為自己是和工作打交道，只要干好本職工作就行了。人際交往是人類社會中不可缺少的組成部分，人的許多需要都是在人際交往中得到滿足的。如果人際關系不順利，就意味著心理需要被剝奪，或滿足需要的愿望受挫折，因而會產生孤立無援或被社會拋棄的感覺；反之則會因有良好的人際關系而得到心理上的滿足。俗話說，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，意思是人與人之間常常要互相依偎、互相幫助。所以，畢業(yè)生要想更有效地籌備求職、更順利地實現(xiàn)就業(yè)，一定不能單打獨斗，要充分調動人際資源，認真處理好各種人際關系，尤其要注意處理好與長輩和同輩的人際關系。

一、求職前的人際關系處理

隨著勞動力市場的日益完善，畢業(yè)生找工作變得越來越方便，但是要想找到合適的工作卻不容易。因此，求職前的人際關系處理最重要的就是充分調動和發(fā)掘廣闊的人際資源，如家人、親屬、朋友、老師、同學等，利用有效的人際關系及時獲取各種求職信息和就業(yè)指導。

【案例】

小剛是一個性格開朗大方的北方小伙,在一所普通地方高校讀本科,學的是應用化學專業(yè)。在臨近畢業(yè)的時候,他和其他同學一樣廣泛瀏覽就業(yè)網(wǎng)站、大量搜集就業(yè)信息,為求職就業(yè)做著積極的準備。和別人不同的是,小剛在最近幾年的春節(jié)都會跟著父親一起參加他們一年一度的戰(zhàn)友聯(lián)誼會,并在這種輕松愉快的場合向父親的戰(zhàn)友們介紹自己、虛心求教,還跟不少叔伯成為了忘年交。畢業(yè)之際,小剛的就業(yè)信息比其他同學的有過之而無不及,不但自己靠實力獲得了滿意的工作,還幫著幾個好朋友牽線搭橋、順利就業(yè)。

有的畢業(yè)生一聽說找工作靠關系,就聯(lián)想到送禮、走后門,其實不盡然。雖然生活中確實存在某些功利的人際營銷現(xiàn)象,也有用人單位任人唯親、看權勢用人的現(xiàn)象,但是社會的主體依然是普通人,所以人際關系的主流仍是以誠相待、有禮有節(jié)、平等互利、其樂融融。

二、求職中的人際關系處理

求職中的人際關系處理，要注意繼續(xù)調動和發(fā)掘人際資源,從而獲得重要的就業(yè)信息和必要的就業(yè)指導。此外,還要處理好求職過程中與考官或領導的人際關系以及與其他競爭對手的人際關系。對待考官或領導,切記討好和不欺騙,因為你的言行正處于考官的考察之中,討好或欺騙都會讓考官失去對你的信任。對待其他競爭對手,切記臺上是對手臺下是朋友,因為在臺上是狹路相逢勇者勝,在臺下是抬頭不見低頭見,說不定將來還會見面再合作。

【案例】小王學的是金融,成績好,人也厚道。春節(jié)剛過,市里的一家大型商業(yè)銀行面向社會招賢納士,他也報名參加。由于前期準備充分,小王通過了材料初選和筆試順利進入面試的第一關。同樣進入面試的一共有120人,這關過后將要淘汰其中的100人。面試當天,考官陸續(xù)提了三個問題:你對銀行業(yè)未來的發(fā)展怎么看?你覺得我們的銀行有哪些不足?你欣賞什么類型的主管?小王覺得這些問題都很難,但還是依據(jù)扎實的專業(yè)功底，客觀、真誠地給予回答。就這樣,小王憑借個人能力順利晉級。面試第二關是更容易暴露個人處事風格的無領導小組討論和答辯,期間小王積極參與討論,卻不搶著發(fā)言,輪到自己陳述時既能綜合小組的一致看法,也有自己獨到的見解。為此,考官對他的評價是善于合作、懂得觀察、有大局觀和獨立意識。面試結束后,公司宴請了最終錄用的11人,一來是表示公司領導的問候;二來是借機確定他們的具體職位。席間,小王禮貌大方、待人真誠、奉承的話很少。席末,看領導基本都先走了,很多新人開懷痛飲都醉倒了,最后是小王和少數(shù)幾個依然清醒的同事幫忙打掃戰(zhàn)場、安全返回。事后,小王等少數(shù)幾個新人被分配到市行營業(yè)部,成為重點培養(yǎng)對象

案例中小王的求職經(jīng)歷可圈可點。首先,求職不是盲目的,要根據(jù)個人的專業(yè)和特長做好充足的前期準備。其次,越有實力的用人單位就越看重個人能力,所以日積月累的實力是自己成功的可靠保證。再次,除能力之外,用人單位也很看重個人的品質和處事風格，善于溝通、合作,有大局觀念、不武斷、不隨波逐流的人更容易脫穎而出。最后,用人單位常借宴席考察新人,席間要講禮貌、熱忱大方,最好是具有一定酒量,但更重要的是“酒品”,懂得恰到好處、適可而止,因為能夠在欲望面前自律的人,一定是具有大將潛質的人,假以時日,定能成大器。

三、就業(yè)初的人際關系處理

就業(yè)初的人際關系處理最主要的兩個方面,第一是身邊與同事、領導的人際關系;第二是身后有親朋、老師、同學的人際支持。對于初入職場的新人,要向同事和領導多展示自己的積極、熱情、謙虛和不做作,不能過于急躁,讓同事們感覺到你是真心實意地想融入集體中。另外,在單位里要細心觀察人群中的無冕之王——那些比較具有影響力的人,主動走近和協(xié)助他們,虛心向他們學習。如果能得到這些同事信任和幫助,不論是工作還是人際關系都將變得更順暢。除了工作中的人際關系之外,畢業(yè)生還要非常重視與親朋、老師同學保持良好的人際溝通,以此獲得強大的人際支持。畢竟工作和生活并不總是稱心如意的,總會遇到挫折和困難,所以必要的人際支持能夠幫助你排解壓力、調整觀念、重拾信心，獲得歸屬感與安全感。

【案例】小青順利找到了符合自己專業(yè)的工作,試用期2個月。她所在的崗位要求中午值班。午飯在單位食堂用餐,通常一人吃飯一人在崗,所以主管安排的換崗時間是固定的,要在規(guī)定時間內吃完回來接崗,換另一個人去吃。小青很勤奮,到午飯時間如果手頭上的工作沒有做完,她硬要堅持做完才去吃飯,所以時常耽誤了后面的同事交接班。為此,主管找她談了幾次,她也調整了很多,但偶爾還是會出現(xiàn)類似的情況。試用期結束時,用人單位最終沒有雇用她。

也許有的學生會為小青被解雇而憤憤不平,畢竟她很認真負責,也很努力，有始有終。但在用人單位看來,她犯了兩個嚴重的錯誤,一是不服管教、行為固執(zhí)；二是缺乏團隊意識，個人認真卻影響了其他同事的正常工作。對于小青而言,被解雇后首先要自我反思,總結經(jīng)驗,下次要找更適合自己風格的單位；次要尋求身后的人際支持,排解心中的苦悶和怨氣,早日走出求職失利的影響。

四、如何提升自己的人際交往能力

（一）換位思考,將心比心

一般而言,善于交往的人,往往善于發(fā)現(xiàn)他人的價值,懂得尊重他人,愿意信任他人,對人寬容，能容忍他人有不同的觀點和行為,不斤斤計較他人的過失,在可能的范圍內幫助他人而不是指責他人。他懂得“你要別人怎樣對待你,你就得怎樣對待別人”,懂得“得到朋友的最好辦法是自己成為別人的朋友”。經(jīng)常站在對方的角度去理和處理問題,一切就會變得簡單多了

（二）學會傾聽

與人交談時,要專注地傾聽,不時給予適當?shù)姆答?傾聽表示尊重、理解和接納,是連接心靈的橋梁。認真地傾聽使我們在交往中成為受歡迎的人,我們也因此獲得更多信息。

傾聽的技巧如下:

身子稍稍前傾,注視說話者,不東張西望,保持目光接觸。

面部保持自然的微笑,表情隨對方談話的內容有相應變化,適時點頭表示關注。

不隨意打斷別人的談話。如果對方是漫無目的地說話,可以禮貌地轉換或結束話題。

適時而恰當?shù)靥岢鰡栴}或插話。表達自己的不同看法時,首先要肯定對方的想法,再禮貌地提出自己的觀點。

不離開對方所講的話題,但可以通過巧妙的應答,把話題引向所需的方向和層

（三）學會贊美

贊美可以給人帶來鼓勵和愉悅,可以拉近兩者的心靈距離。但值得注意的是,只有真誠的贊美才有如此的魅力,適時,適度的贊美猶如錦上添花,過度的、不切實際的贊美是虛偽的恭維和吹捧,只會招人反感。如何把握贊美的尺度呢？一般而言,以對方聽得出來而且自己也認同為宜,贊美時,切忌夸大其間、不著邊際和虛偽做作。此外,不能人前一套、背后一套,當面說人好話,背后說人壞話,或傳遞其他人之間相互指責、詆毀的話,否則勢必引發(fā)他人之間的矛盾

（四）學會批評

俗話說:“金無足赤,人無完人?！蔽覀冊跍贤ㄖ?既需要真誠的贊美,也需要中肯的批評。恰當?shù)呐u可以拉近雙方的距離,因為批評是需要承擔風險的,只有真正的朋友才會甘冒關系疏遠的風險開口批評你。值得注意的是,通常只有用意善良,符合事實,方法得當時,批評才有可能產生積極的效果,才能促進對方的進步。俗話說得好“傷樹莫傷根,傷入莫傷心”,所以批評時要講究策略。以下方法可供參考：

一定要注意場合,盡量在只有雙方在場的情況下進行；

要對事不對人；

批評應針對現(xiàn)在,而不要糾纏老賬,如果習于用“你總是”、“每次都是”之類的形式批評別人,常常不能取得好的效果；

批評最好是間接提醒他人注意自己的錯誤。

五、人際交往的技巧

（一）記住別人的姓或名,主動與人打招呼

生活中有一個奇異的現(xiàn)象,在一片嘈雜的環(huán)境中呼喚朋友的名字,對方能夠排除干擾極其迅速地做出回應,這是因為人們對于與個人名字有關的信息異常敏感。名字作為自我認同的核心內容之一,是個體獨立存在和區(qū)分內外世界的主要標志,其意義十分獨特、重要。正是由于很多人把自己的名字看得驚人的重要,所以快速而準確地記住別人的名字并在下次見面時主動稱呼對方,既拉近了彼此的人際距離,又使對方覺得受到了極大的認可和尊重。

（二）性格開朗,舉止大方,坦然自若,樂于助人

很多人都喜歡和開朗、大方、真誠的人交往,覺得他們待人寬容、值得信賴,同他們在一起比較簡單自由、輕松愉悅。因此,我們可以有意識地培養(yǎng)自己這方面的個性,不僅是為了提升人際交往能力,更是為了不斷完善自我。當前,許多媒體都報道了對于冷漠行為的討伐與擔憂,有些原本平常的助人現(xiàn)象也成為人們關注和頌揚的話題,這個現(xiàn)象說明樂于助人、雪中送炭的精神與行為始終被社會重視和需要。因此,充滿人文關懷的助人品行不但能夠極大地促進人際關系,而且可以提升個人的魅力與涵養(yǎng)。

（三）精神飽滿、樂觀自信

精神飽滿、樂觀自信的人天生就具有強大的吸引力和號召力,與他們相處會有一種朝氣蓬勃、欣欣向榮、即使失敗也能坦然面對的感覺。因此,我們要在生活中不斷提高自己樂觀向上的品質,并在人際交往過程中更多地展示出來。

（四）幽默而不失分寸、風趣而不顯輕浮

幽默通常就是運用滑稽、雙關、反語、諧音、夸張等表現(xiàn)手段,把缺點和優(yōu)點、缺陷和完善、荒唐和合理、愚笨和機敏等兩極對立的屬性不動聲色地集為一體。在這種對立統(tǒng)一中，現(xiàn)出深刻的意義或自嘲的智慧風貌。幽默是充滿智慧和魅力的一種表現(xiàn)。很多時候,幽默是緩和氣氛的良藥,是加強親和力的良方,是一種說明問題的有效方式。通常,幽默作為溝通交流的劑確實能促進人際交往,但是如果風趣過了頭或言語不當卻會適得其反、弄巧成拙,不但導致人際交往的效果大打折扣,而且還給對方留下輕浮無禮、缺乏深度的印象。

（五）懂得保持合適的人際距離

不同的文化背景、不同的場合環(huán)境、不同的身份和個性對交往距離的要求與感受是不一樣的。人類學家愛德華·霍爾通過實驗觀察確立了四種互動界限。

親密的距離

0-0.5米,在這種距離里,人們通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺交流信息,因此往往僅限于知心朋友、夫妻和情侶之間,其他人若介入這個空間,會引起警覺。

個人的距離

0.5-1.25米,這個空間有一定的開放性,朋友之間可以相互親切握手,自由交談。

社交的距離

1.25-3.5米,這種距離通常是公開的社會交往,不再是私人性質。

公眾的距離

3.5-7.5米,這種距離通常用于公共場合下,人們之間社交性的對話。

人際距離的遠近是動態(tài)的,只有懂得根據(jù)時間、場合、身份、個性的差異選擇合適的交往距離,才能更好地促進和維持良好的人際關系。

總之,畢業(yè)生要努力鍛煉良好的人際交往能力,學習并運用交往藝術,助力個人的求職就業(yè)與未來發(fā)展。

第4篇

時間回溯到2003年6月。北京科技大學的校園里到處是匆匆忙忙往校外搬運東西的畢業(yè)生。工商管理系的貴州籍畢業(yè)生畢業(yè)前夕就拒絕了父母希望他回到家鄉(xiāng)貴陽工作的請求，手拿知名大學畢業(yè)證的他要留在京城干出一番事業(yè)來，這樣才不枉自己四年的大學深造。

像絕大多數(shù)畢業(yè)生那樣，準備了兩百多份簡歷，不知疲倦地穿梭于北京所有招聘會場，投簡歷、公司面試、等候通知……然而，一個月過去了，沒有一份工作能達到他“非經(jīng)理、主管等高層管理人員不做”的要求，更多的是沒有底薪和任何保障的廣告、營銷的業(yè)務員。一點也沒有氣餒，他決定自己創(chuàng)造機會：主動出擊，毛遂自薦。然而，“自薦”了幾十家公司后，信心滿滿的倍受打擊：要么是因為只懂理論不會實際操作，要么是因為專業(yè)不對口，要么是要求太高，他總是落聘，那些技校畢業(yè)的中專生卻順利被聘。

半年過去了，因為“只懂理論不懂實際操作”，沒有一個公司愿意聘用。身心俱疲的已經(jīng)激情全無了，生存問題日趨嚴峻的他不得不將自己曾經(jīng)不屑一顧的“業(yè)務員”這一職業(yè)納入擇業(yè)范疇。10月初，他應聘進入香港文行燈飾公司做業(yè)務員，推銷燈飾，完成任務的話，底薪2400元，費用全報銷，完不成任務則沒有底薪。很能吃苦的每天早上天剛亮就出門去跑業(yè)務，累了，就在路邊的石階上休息幾分鐘喘口氣-餓了，就隨便在小攤上賣兩個饅頭充充饑；渴了，就對著自來水管牛飲一氣。許多時候凌晨兩點，他仍奔波在回到住處的路上，回到住處睡三四個小時，又睡意朦朧地起床踏上征程……經(jīng)過艱辛努力，第一個月，除了得到了2400元的底薪，還得到了一萬元的提成，深受公司老總常識。

2003年的第一場雪比以往來得要早一些，才11月京城就飄起了飛雪。12月24日晚上，一位住在懷柔的客戶讓第二天把工程修改圖紙送到懷柔，在河灣的冰面上等他。25日圣誕節(jié)這天，天氣冷得呵氣成冰，早早地起床，乘車去懷柔，9點鐘時到了客戶指定的河灣冰面上等待。然而，等了兩個多小時，客戶仍沒有來，打電話又是關機的，被凍得四肢麻木的本想回去，可又擔心自己走后客戶卻來了，這樣會失信于客戶損傷公司的聲譽，再說來去一趟要花好幾個小時，氣候又如此惡劣，能一次搞定最好。就這樣，為了不到10分鐘的見面，從早上9點到下午6點，一直在河灣厚厚的冰面上等那位客戶，靠踱步和加大運動量來取暖，天已經(jīng)黑了，他才收到那位客戶的電話。原來客戶忘了和的約定?？蛻糁罏榱怂蛨D紙他從早上凍到下午時，很是驚訝，可他說出的話卻讓氣得幾乎吐血：“你怎么那么傻呀，等不到我就回去唄，我也不是非要那天拿到圖紙!你居然傻乎乎地呆在冰天雪地里!”那一刻，覺得窩囊極了。

進入2004年，業(yè)務越來越難做了，付出很多收獲卻很微小。由于暫時找不到更好的工作，只得繼續(xù)在公司干。然而，不久后，受公司搞安裝的小師傅的刺激，決定離開。

“搞安裝的師傅不到30歲，很年輕，燈具安裝技術非常過硬，聽同事說北京許多地方的燈具安裝有什么問題都會派車來接他去。他每個月除了基本工資一萬，月終還有獎金。收入比號稱‘中國第一大燈飾公司’的文行燈飾公司的經(jīng)理還要多。”說，一次，他和安裝師傅聊天時，問他是哪所大學畢業(yè)的，安裝師傅說，他只是一個技校畢業(yè)的中專生。這件事給了很大的觸動，有大學文憑的他竟不如一位只有技術資格證的中專生!這種反差太強烈也太諷刺了。不服氣，他一定要證明自己大學學歷的含金量!

毫不猶豫地辭去了好不容易才打拼來的業(yè)務經(jīng)理職務，四處求職。然而，一如從前，他屢戰(zhàn)屢敗，短短4個月的時間連自己都記不清換了多少份工作，在北京的最后一份工作是給一家雜志社當司機，工資600。干了三天，承受不了巨大心理落差的又辭職了。

2006年春節(jié)，失意的回到了家鄉(xiāng)貴陽，結束了他不堪回首的“北漂”生活。

“回爐”讀中專，只為學一門技術

回到貴陽三個月了，一直找不到與所學專業(yè)對口的工作，更讓他郁悶的是，受經(jīng)濟發(fā)展程度的局限，在家鄉(xiāng)貴陽，想找一份稍好的推銷工作都很難。屋漏偏逢連夜雨，因為工作不順，和女友多年的感情也走到了終點。

那天，女友和爭吵得很厲害，女友責問說：“工作三年了，除了一大堆挫敗的經(jīng)歷外，你有過成功嗎?你做出過什么業(yè)績嗎?都快‘奔仨’的人了，還吃父母的，作為男人你不覺得自己很失敗嗎?你看看你家旁邊機械工業(yè)學校的那些學生，人家才是中專畢業(yè)，卻比你掙的錢多，比你活得瀟灑。你還是到首都鍍過金的名牌大學的畢業(yè)生呢，怎么連中專生都比不過呢?”分手，是無法挽回的結局。但女友的話卻更深地刺激了：自己這個北京科技大學的畢業(yè)生為什么接二連三被文憑比自己低的中專生打敗呢?

那天晚上，情緒低落的與叔叔說起自己的困惑，久經(jīng)世事的叔叔笑了，說：“許多大學生認為自己是天之驕子，眼高手低，總覺得自己是做大事的，不屑做小事，坐而論道有一套，動手能力卻讓人不敢恭維。而人家中專生掌握的是扎扎實實的技術，一投入工作就馬上能為用人單位創(chuàng)造經(jīng)濟效益。其實，甭說國內，就是發(fā)達國家，高學歷者從事普通職業(yè)也很常見。在市場經(jīng)濟社會，是不是人才，學歷說了不算，得由市場說了才算。而且，高等教育發(fā)展到現(xiàn)在，別說大學生已經(jīng)不是什么天之驕子，就連碩士、博士也算不上什么天之驕子，在我看來，你這個北科大畢業(yè)生就是一普通勞動者而已!與其抱怨自己‘畢業(yè)不逢時’，不如先學門手藝自食其力。人的生存是第一位的，生存問題都解決不了，又奢談什么發(fā)展呢?”

“叔，如果我去讀中專，你覺得如何呢?”話一出口，連都被自己的想法嚇了一大跳，一家人也被他嚇了一跳，他們還沒有聽說過大學生畢業(yè)后重讀中專的先例。錯愕了良久，一家人經(jīng)過激烈的爭論后達成共識：鼓勵做第一個吃螃蟹的人。

為了慎重起見，除了在網(wǎng)上進行了大量的調研，了解技術人才的就業(yè)形勢，還去外省實地考察?？疾旌笏l(fā)現(xiàn)，有的地方要高薪招一個6級鉗工比招一個博士生還要難，技術類人才嚴重短缺。而他家旁邊的貴州省機械工業(yè)學校每年的畢業(yè)生一次就業(yè)率高達95％，數(shù)控專業(yè)就業(yè)率更高達100％!大部分學生還沒畢業(yè)就被廣東和長三角等地的企業(yè)“訂購”一空，月薪高達8000―10000元的畢業(yè)生比比皆是。

決定，就報讀貴州省機械工業(yè)學校的數(shù)控專業(yè)!

2006年8月16日，北京科技大學大學畢業(yè)三年后，來到貴州省機械工業(yè)學校報到，成了該校的一名新生。

與讀大學時完全不同，每天上課的教室是學校里的實習工廠。第一天“上課”，與同學們來到實習工廠學習加工技能。他用扳手上緊螺絲將一根鐵棒固定在車床上，隨后開動了機器。在之后的半個月內，的學習內容就是操作機床。他要練習按照圖紙加工出一個球形軸，這是做一名車工最基本的技能。這個科技大學畢業(yè)的大學生在比他小近10歲的同班同學們的面前顯得手足無措，第一次接觸機床的他猶如一位什么也不懂的小學生，別人都熟練地在機床上操作，他卻無從下手。于是，來到18歲的同班小同學彭昌云的身邊，虛心向小彭同學討教。在彭昌云的指點下，學會了操作機床。進入貴州省機械工業(yè)學校后，平均每天都要在車床前站6個小時，可他卻一點也不覺得枯燥，求知若渴的他學得很起勁，進步也很快。中專的最后2年，學的全部是完全動手操作的實踐性技能，實習工廠的輔導老師都是學校從工廠里特聘的在職技師，讓學生把理論很快融入到實踐中。而一般的大學，很少有這樣針對所學專業(yè)，培養(yǎng)學生實踐能力的。

他打了中國高等教育一記耳光

就在報名成為貴州省機械工業(yè)學校新生的第二天，貴州省內的一家媒體刊發(fā)了《北科大畢業(yè)生重新讀中專，稱想掌握一門技術》的新聞，報道了大學畢業(yè)后又回頭讀中專的事。一石激起千重浪，這條新聞被新華網(wǎng)、央視國際、新浪、搜狐、網(wǎng)易、北青網(wǎng)、紅網(wǎng)、浙江在線等各大門戶網(wǎng)站紛紛轉載，“北京科技大學的畢業(yè)生重新讀中專”的新聞在全國傳得沸沸揚揚，質疑、聲援、恥笑、咒罵等聲音風起云涌，許多人拿當反面教材，“力證”“讀書無用論”的“高度正確”。大學時的母校北京科技大學第一時間打電話到有關媒體，說不是學校的學生，昔日北科大的同學們也打電話來向興師問罪?！皩W校和同學們都覺得我丟了他們的臉?！闭f。

而最值得玩味的，是教育職能部門的態(tài)度，一位評論作者對重回中專的事件總結出了教育職能部門的三種態(tài)度：逃避的、欣慰的、曖昧的。對比鮮明的則是職業(yè)教育特別是中職教育的態(tài)度，整個兒就是氣宇軒昂。貴州省機械工業(yè)學校校長倪茂林就表示，只要學校確實能讓學生學到一技之長，就是博士生來了也照收不誤。

有網(wǎng)友據(jù)此引經(jīng)據(jù)典大發(fā)感慨：“大學教育成明日黃花，中專教育捷報頻傳?！辈拇髮W生賣豬肉、賣冰糖葫蘆、收廢品、愿意零工資就業(yè)、被納入低保對象、中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率總體上高于大學生等新聞，到三成多大學生后悔上大學，得出結論：大學教育“兵敗如山倒”，人們似乎正在形成這樣一個共識：“讀大學無用”?！澳盍怂哪辏鰜磉€是找不到工作”。有網(wǎng)友感嘆：“從一個國家的教育結構、教育制度來說，出現(xiàn)這樣的‘倒流’十分悲哀。培養(yǎng)一個本科生的成本比起一個中專生來，不知要多多少倍，從家庭來說也是這樣。我國的職教與普教比例嚴重失衡，造成培養(yǎng)的學生學非所用，用非所學，學用脫節(jié)。面對潮水般的求職學生，我們的企業(yè)卻選不出可用之材，對生產經(jīng)營、經(jīng)濟發(fā)展又會產生多大的影響，實在難以計算。我們的教育結構、教育體制再不做大的改革，長此以往，還將有多少大學生需要去中?！钤臁?!”也因此，人們認為，狠狠地打了中國高等教育一記耳光。

有關專家認為，我國的高等教育是在計劃經(jīng)濟背景下建立起來的，以研究型為主，忽視學生的技能培養(yǎng)。加之高校擴招政策的實施，使得一些學校教學水平滑坡、人才質量下降，很多高校畢業(yè)生“論研究，研究不行；論動手，動手也不行”。因此，“回爐”這種強調技能的人才培養(yǎng)模式，可以幫助學生把在高校學到的理論知識與實踐知識充分結合起來，有利于促進個人成長和社會發(fā)展。學歷教育應該和職業(yè)技能教育分離。市場這只奇妙的調控之手影響并引導人們重新自我定位，趨利避害，從而實現(xiàn)人力資源的合理配置。高校必須通過自身的變革使得培養(yǎng)的人才更加符合社會的要求，使得大學畢業(yè)生少花一點時間和金錢去“回爐”。這是高校應該從等大學生“回爐”現(xiàn)象中得到的警示。

承認，他壓根沒有想到自己的個人行為會引起這么大的轟動，他自嘲地笑道：“我觸痛了中國高等教育脆弱的神經(jīng)。”認為，現(xiàn)在的大學教育的確存在很多問題，學科設置和社會需求脫節(jié)很嚴重，“比如我學的工商管理，需求量其實很小，女生出來都只能當文秘，男生則跑業(yè)務。大專和本科學習時間長，不僅知識陳舊，還重書本而輕實踐，培養(yǎng)出來的大學生與社會的需求完全脫節(jié)?？芍袑＞筒煌?，直接學的就是技術，社會需要什么就教什么。據(jù)我所知，我們班畢業(yè)的同學，像我一樣找不到工作的不在少數(shù)。我也有偉大的理想和目標，但它們能當飯吃嗎?連生存都解決不了，還奢談什么理想、發(fā)展呢?!畢竟，物質第一性嘛?！?/p>

第5篇

關鍵詞：人才興墾；文前糖業(yè)發(fā)展有限公司；經(jīng)驗

“沒有產業(yè)基礎，就沒有施展本領的平臺，吸引不來高校畢業(yè)生；沒有較高收入和穩(wěn)定生活，留不住高校畢業(yè)生；沒有培養(yǎng)措施，開發(fā)不了高校畢業(yè)生的才智”，同時，舒爾茨在《改造傳統(tǒng)農業(yè)》中也指出，改造傳統(tǒng)農業(yè)最重要是為農業(yè)輸入新要素，提高農業(yè)勞動者素質和技能可提升農業(yè)生產效率。可以說，人才是農墾企業(yè)發(fā)展和興旺的基石和保障。如何在發(fā)展經(jīng)濟的同時做好人才培養(yǎng)與儲備工作，事關“人才興墾”戰(zhàn)略成敗。十年來，廣東農墾廣前糖業(yè)發(fā)展有限公司在發(fā)展主導產業(yè)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才時，不冒進、不虛華、辦實事、求實效，思路明確、冷靜決策、沉著出招、步步前進，逐步將人才工作推入正軌。本文僅以該公司發(fā)展經(jīng)濟、落實“人才興墾”戰(zhàn)略的實踐為案例，反思廣前公司吸取歷史教訓、總結優(yōu)秀農墾企業(yè)的經(jīng)驗，提取其在實施人才興墾戰(zhàn)略中精華。拋磚引玉，為農墾企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供參考。

一、發(fā)展主導產業(yè)，筑建“吸引人才”的平臺

經(jīng)濟基礎決定上層建筑，引進人才需要扎實的資金條件。廣前公司經(jīng)歷90年代末發(fā)展低潮后，主導產業(yè)不穩(wěn)定，企業(yè)負債累累，高校畢業(yè)生引進培養(yǎng)工作進展滯后。近年來，在局黨組正確領導下，廣前公司領導班子立足長遠、科學決策，效益日漸顯現(xiàn)，中斷近十年的高校畢業(yè)生引進工作逐漸步入正規(guī)。廣前公司是湛江墾區(qū)種植甘蔗面積最大的糖業(yè)公司，通過改善灌溉設施、完善甘蔗結構布局，試點甘蔗全程機械化、試驗健康種苗、引進和更新甘蔗品種、應用生物有機肥、擴大新植冬種甘蔗面積和比例等系列措施，提高甘蔗單產和糖分，為廣前崛起奠定產業(yè)基礎。湛江農墾蔡澤祺局長曾指出，“沒有主導產業(yè)，企業(yè)無從發(fā)展；沒有可控的主導產業(yè)，企業(yè)很難發(fā)展”，廣前公司領導班子科學決策，抓住提升主導產業(yè)這個根本問題，逐步積累了實力，企業(yè)效益日漸提升，為“吸引人才”搭就了施展抱負的舞臺，沒有這個產業(yè)舞臺是招不來優(yōu)秀高校畢業(yè)生的。

加大人才引進力度，增加墾區(qū)新鮮血液。廣前公司的人才引進工作不僅考慮了當前公司發(fā)展需要，更著眼于將來，為公司持續(xù)發(fā)展提前儲備人才。按照湛江農墾局關于“重點引進農業(yè)生產技術、管理、財務、銷售、文秘等墾區(qū)需要的專業(yè)人員”的要求，2009和2010年結合公司發(fā)展實際，針對廣前糖業(yè)公司在經(jīng)歷90年展曲折后，高等院校畢業(yè)生的引進、培養(yǎng)與使用工作遇到空前的困難，人才流失嚴重，出現(xiàn)了人才總量不足、結構不合理，文教衛(wèi)生人才多，工程技術和經(jīng)濟管理人才少，高技術人才少等問題，從中國熱帶農業(yè)科學院、海南大學、華南農業(yè)大學、江西農業(yè)大學、廣西農業(yè)大學等多所高校，引進13名公司急需的本科生，彌補公司發(fā)展人才儲備不足，儲備人力資本，引進、積蓄服務公司、服務農墾下一代人才。

二、提高收入水平，鋪平“留住人才”的途徑

廣前公司從諸方面給引進的人才提供良好的工作和生活條件，確保人才能引得進，留得住。一是通過創(chuàng)新實施“30+3”的自營經(jīng)濟模式，鞏固主導產業(yè)，提高職工收入，讓大中專畢業(yè)生看到希望，“職工的收入都有保障，高校畢業(yè)生當然也會有保障”。二是廣前公司認真探索人才激勵機制，在收入、福利等方面體現(xiàn)“人才優(yōu)先戰(zhàn)略”。結合實際，認真落實《湛江農墾引進、培養(yǎng)和使用人才的若干規(guī)定》的最低工資標準制，對符合條件的畢業(yè)生嚴格執(zhí)行“2010年，引進到墾區(qū)企業(yè)工作的普通高等院校畢業(yè)生，大專月薪為1500元，本科月薪為1800元”的文件要求。三是實施安居工程、道路硬底化、綠化社區(qū)，改善職工居住條件，營造文明、積極、前進的氛圍。四是知人善用，著力培養(yǎng)和使用優(yōu)秀大中專畢業(yè)生。廣前公司著力推行各級領導干部的年輕化、知識化，大膽把年輕有為、敢做敢闖的干部提拔進基層領導班子進行煅煉”。按照局黨組對青年干部培養(yǎng)的工作要求，針對“年青干部少，特別是70后、80后進班子人員少”的問題，廣前公司有魄力地提拔優(yōu)秀的大中專畢業(yè)生進入公司中、高層，著力釋放高校畢業(yè)生的潛能。公司引進的一批“80后”高校畢業(yè)生也逐步適應農墾企業(yè)特有的工作氛圍，在各科室、分公司負責人的帶領下迅速成長、業(yè)務日漸嫻熟、對農墾感情愈加積累，已逐漸成為業(yè)務骨干。五是發(fā)揚“有為就有位”的農墾風氣，激勵大學生投入農墾事業(yè)。廣前公司探索領導干部合理退出機制，讓年齡偏大、業(yè)績平庸的干部逐步退下一線崗位，為年輕干部“騰位置、設崗位”，借助大學生精力足、干勁大、覺悟高、知識豐富的優(yōu)勢，全力提升領導班子素質。2010年提拔一名70后年輕干部進入領導班子，發(fā)揮其讓其參與公司的高層管理，目前公司領導班子八名領導全是高校畢業(yè)生。

三、發(fā)揮農墾特色，打開“培養(yǎng)人才”窗口

湛江農墾是由轉退役軍人、知識青年、歸國華僑等為主體開創(chuàng)的，有著扎實人才培養(yǎng)基礎，同時建墾已有60年，有著豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，特別是近年來，廣前公式落實了人才培養(yǎng)形式，如專業(yè)培訓、掛職制度和“傳幫帶”傳統(tǒng)等，。按照“早培養(yǎng)、早使用”的思想，公司發(fā)揚湛江農墾人才培養(yǎng)“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，鼓勵領導干部主動把成功經(jīng)驗和工作方法傳授給年輕干部職工，適時把高校畢業(yè)生放在合適的環(huán)境、崗位上進行有針對性煅煉，不斷提高其素質。

一是2010年公司領導及時與農墾局人事部門、掛職干部聯(lián)系，積極爭取農墾局年輕干部到廣前公司掛職，讓年輕干部了解、宣傳廣前，同時主動接受廣豐糖業(yè)分公司干部到畔塘分公司掛職，密切農業(yè)公司與工業(yè)公司關系，以更結合實際落實局黨組關于“工農互助”的部署。二是公司安排干部培養(yǎng)新畢業(yè)生，在工作中“傳幫帶”，讓其了解農墾系統(tǒng)、廣前公司，增強工作技能、培養(yǎng)農墾感情。比如生產科2009年招聘來自“兩院”的畢業(yè)生先安排到公司農科所鍛煉，到第一線去學習生產技能，了解健康種苗、品比試驗、測土配方、螟蟲綜合防治等試驗項目，以便使理論知識和實踐技術相結合，今年再調回生產科，逐步培養(yǎng)其對公司整體生產的了解。再如國土科今年招來江西農大的畢業(yè)生，國土科長直接帶著他熟悉公司土地管理工作，培訓“土地管理信息化系統(tǒng)”。這種具有農墾特色的“干中學”培養(yǎng)方式正為廣前繁榮積累人力資本。三是舉辦“學歷提升班”、“技術培訓班”，為高校畢業(yè)生提供后續(xù)教育保證。為提升高等院校畢業(yè)生學歷，公司落實“學歷提升工程”，2010年已支持9名本科生參加海南大學“農業(yè)推廣碩士”考試，對于通過學位考試的人員，公司將分五年返還攻讀碩士學位的學費；還與廣東省農工商學院合作，提升公司大中專干部的學歷，公司也將分批返還學員學費。派遣技術類的大學生參加湛江農墾局、廣東省農墾總局及地方舉辦的各種技術培訓班，提高其技術水平。派遣高校畢業(yè)生到農工商學校參加在湛江農墾局黨組黨校、干部培訓中心開展的各項培訓，擴展大學生對農墾的認識，培養(yǎng)對農墾的感情，提升大學生“講實話、辦實事、求實效”的覺悟。

第6篇

【關鍵詞】擇業(yè) 就業(yè) 技能養(yǎng)成高職高專院校

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0005-02

一研究對象簡況

1.書記官專業(yè)

書記官專業(yè)的培養(yǎng)目標是掌握法律專業(yè)知識和基本技能，在審判機關、檢察機關從事書記官工作的應用型法律專門人才。通過系統(tǒng)的專業(yè)學習，逐步使學生具備從事法律工作所必需的法律運用、案件辦理、法律文書制作、檔案管理、庭審速錄等多項技能，能勝任書記官的工作職務。為實現(xiàn)這一目標，該專業(yè)必須緊緊圍繞提高學生就業(yè)率，以學生的職業(yè)能力素質提高為主線，初步完成了基于書記官工作過程的職業(yè)崗位課程體系的構建，形成了基礎能力訓練課程、專項能力訓練課程、崗位能力訓練課程、能力拓展訓練課程四大類課程。突出專項能力訓練課程的中心地位，理論教學以“必需、夠用”為度，并加大實踐教學的比重，加強職業(yè)崗位所需的操作技能或操作實務的能力訓練。結合課程教學內容開展法律職業(yè)實訓，使“教、學、做”一體化，教與學互動以增強學生的學習能力和實踐能力。

2.學生情況

2009級在籍64人，男生14人，女生50人，初次就業(yè)率76.92%；2010級在籍38人，男生12人，女生26人，初次就業(yè)率89.47%；2011級在籍29人，男生14人，女生15人，初次就業(yè)率90%；2012級在籍32人，男生12人，女生20人。

總體上看，近四年來書記官專業(yè)的學生從2010年開始減半后，一直保持在30人左右。入學時，本省考生分數(shù)多為200分左右，外省考生略高，其中江浙、山東一帶的考生分數(shù)較高。從就業(yè)情況看，學生初次就業(yè)率逐年提升。

3.就業(yè)擇業(yè)指導情況

司法職業(yè)類院校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導看似單一，但在具體的操作過程中則并不簡單，尤其在職業(yè)能力的培養(yǎng)方面。主要表現(xiàn)在正確認識社會和自我的能力、良好的社會適應能力、人際交往能力、團結協(xié)作和善于競爭的能力、獨立工作的能力、以法律為武器自我保護的能力、開拓進取和創(chuàng)新能力等對學生的發(fā)展都極為重要。

在結合行業(yè)特點的同時，通過組織學生參加社會實踐活動提升學生的就業(yè)能力。如該專業(yè)學生連續(xù)四年結合專業(yè)實際參加了吉林省創(chuàng)業(yè)大賽。2010年、2011年暑假組織開展 “送法下鄉(xiāng)”的三下鄉(xiāng)社會實踐活動。通過組建法協(xié)會、速錄協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等社團組織，并定期參與各協(xié)會組織的文化活動。在這些社會實踐活動中，不僅提高了學生們的文化素質修養(yǎng)，更重要的是使學生們充分認識到要發(fā)展壯大祖國必須從我做起、從自身做起的責任感和使命感。以豐富多彩的文藝、體育活動為載體，以學生為主體，以學生社團干部為骨干，形成健康向上的學習氛圍。同時通過各種活動來展示學生專業(yè)特色，如參加“舞動青春”辯論賽、“憲法在我心中”演講比賽、校園文化藝術節(jié)、內務大賽、拔河大賽等主題活動，以講座、論壇、競賽、征文、文藝晚會等文體活動，豐富學生的業(yè)余文化生活。依據(jù)跟蹤調查，業(yè)余文化活動骨干融入社會的情況較好，目前這部分人群就業(yè)情況良好。

4.就業(yè)現(xiàn)狀

繼國家2010年公布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，2014年2月26日國務院總理主持召開國務院常務會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會議明確加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的五大任務及措施，國家將積極引導社會力量辦教育，擴大職業(yè)院校的辦學自，通過體制機制創(chuàng)新為職業(yè)教育匯聚更多資源。在此背景下，該專業(yè)學生在考試中均取得了不俗的成績。在技能證書獲取上，該專業(yè)學生近年英語A、B級的累計過級率超過70%；學院組織參加的全國計算機（NIT）模塊考試中，通過率超過90%，所有學員均取得了相應的證書。2012年到2014年，該專業(yè)學生畢業(yè)時，一人通過國家司法考試，19人考取專升本，10人考取公務員。

近五年，吉林司法警官職業(yè)學院書記官專業(yè)的就業(yè)率穩(wěn)步提升，就業(yè)的范圍進一步擴大。

二總結和反思

通過六年的共同生活學習，連續(xù)三年的跟蹤回訪分析研究，來思考書記官專業(yè)學生的就業(yè)指導工作如何進一步完善。曾經(jīng)在多數(shù)人的心里，上大學只是掌握某種專業(yè)知識或技能，如果一個學法律的能把法條倒背如流，一個學計算機的可以自如編程，一個學英語的精通聽、說、讀、寫、譯的本領，似乎就成就了一名合格的大學生。如果這樣，那無異于將大學生等同于技校生。事實上，“知識”與“能力”是兩個截然不同的概念。掌握的知識多，并不意味著思維能力強。人的素質差異，不在于他們所掌握的知識信息量的差異，而在于他們思維能力的差異。如果只把大學簡單地理解為一個學知識、學技術的地方，當這些知識與技術被遺忘殆盡時就什么也沒有剩下了。真正決定一名大學畢業(yè)生能否成功的，往往不是他在大學期間學習掌握了多少專業(yè)知識或技能。大學的課程通常安排得比較松散，就是為了讓莘莘學子有更多的時間去讀書，去學學課程中學習不到的知識，掌握不一樣的內容，規(guī)劃不一樣的人生，在學習專業(yè)知識或在參加實踐的過程中，最大限度地鍛煉自己的思維能力和動手能力，為了實現(xiàn)今后的夢想積累自己所需要的能力，更主要的是文化的養(yǎng)成和精神的培養(yǎng)。

書記官專業(yè)的畢業(yè)生固然有其專業(yè)的優(yōu)勢，如運用法律專業(yè)知識迅速界定罪與非罪問題、此罪與彼罪的問題、輕罪與重罪等諸多問題。對于一名合格的法律工作者而言，最重要的不是熟知全部相關的法律法規(guī)，而是要以身垂范，自覺踐行遵紀守法，同時維護當事人的合法權益，維護國家法律的正確實施。在校期間對于校規(guī)校紀的遵守，則是學生在步入社會之前的職業(yè)精神的養(yǎng)成開始。對于一個非法律專業(yè)的畢業(yè)生來說，雖然沒有接受過系統(tǒng)的法律專業(yè)知識學習，但是只要具備充分的思維能力和學習能力，通過刻苦學習，完全可以用一兩年的時間來完成一般法律專業(yè)學生用四年學來的專業(yè)知識，而那些專業(yè)的律師如果缺乏最基本的專業(yè)性、批判性和創(chuàng)造性的思維能力，無視律師應履行的義務，違反相關的職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范，他就不可能成為一名合格的律師，也不可能去為正義而戰(zhàn)。

書記官專業(yè)的建設基本思路是立足吉林政法系統(tǒng)，以培養(yǎng)學生掌握速錄技能為突破口，重點是進入人民法院書記員工作崗位，同時從行業(yè)的需要出發(fā)，開拓更廣闊的就業(yè)市場。作為法律類專業(yè)院校，培養(yǎng)學生的知識能力是必然的，但是為了適應職業(yè)的特色，一定的專業(yè)技能又是必不可少的。于是，究竟是以專業(yè)知識為主，還是以技能訓練為主就成了凸顯的問題，而且這個問題一直糾纏著每個與這個專業(yè)相關的人員，長期存在兩種截然相反的教學意見與態(tài)度。兩方的觀點都有充分的理據(jù)，也有相應的教學案例。如果這一問題得不到行之有效的解決，這將直接影響到該專業(yè)學生的學習與發(fā)展。那么，是否可以走一條將二者結合的道路呢？

第7篇

一、多管齊下治通病

我經(jīng)過不斷觀察并結合與后進生極其家長溝通交流后發(fā)現(xiàn)，所有的后進生都有一個共性特點：由于成績欠佳，喪失了對學習的興趣，對改變現(xiàn)狀缺乏足夠的信心。

人們常說“信心比黃金更重要”，我在自己從事教師工作的時間里愈發(fā)地體會到這句話的正確性。如果一名學生喪失了對學習、對改變現(xiàn)狀的信心，就會徹底放棄某一科目甚至是全部科目的學習，破罐子破摔，對班級和學校的規(guī)章制度抱“無所謂”態(tài)度。公然違反班級和學校紀律。這對班級和學校的管理帶來很不利的影響，也會影響學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。

二、鼓勵每一點的進步，提振信心

對于后進生，班主任和各任課教師不能對其冷嘲熱諷，而應該多發(fā)現(xiàn)其閃光點，多鼓勵其進步，對于后進生取得的任何一點成績都不能吝嗇贊美之詞，使其提振信心，讓他們能看到自己的閃光點，清楚自己的潛力，讓他們感受到老師并沒有拋棄他們，知道自己完全有能力改變現(xiàn)狀，進而激發(fā)其內心追求進步的欲望并轉化到實際行動上來。

三、注重課堂效果，激發(fā)學習興趣

以我所教的高中物理課為例，眾所周知，這是一門“很難學”的學科，需要較強的理性思維能力和運算能力。有一些基礎薄弱的學生在學習高一物理時就表示“像聽天書一樣”，喪失對物理學的學科興趣。這就讓我反思如何才能消除這種感覺，因此在以后的教學工作中我就學生所學內容盡可能地搜集一些日常生活中的例子使用生動形象的語言使課堂氛圍變得生動活波，也使高中物理課堂不再枯燥，激發(fā)后進生對這門課的學習興趣。

四、注重基礎，循序漸進提成績

在對后進生進行個別輔導或者是習題講解時，我的經(jīng)驗是不能有太大的跨度，應該注重基礎知識的講解和推導過程的講解，并且速度不能太快，要使其有足夠的思考和筆記的時間，這樣才能保證他們不僅能理解這一道題，還能理解與此題相關的知識點的應用，達到觸類旁通、舉一反三的效果。

五、辨證施治解難題

“辨證施治”是我國傳統(tǒng)中醫(yī)文化中上午一個重要思想，在其簡約樸素的語言表述中蘊含了深刻的辯證法思想。經(jīng)過在工作實踐中的總結，我認為把這一思想運用到后進生轉化工作中也能取得“藥到病除”的效果。

后進生存在著一些共性特征，但具體到每一名后進生身上時，則各有各的不同情況，可是仍然能夠對千差萬別的后進生進行大致的歸類，后進生成因主要有以下三方面：自制力不強；家庭經(jīng)濟困難；心理原因。對于不同原因導致的后進現(xiàn)象也應該采取不同的對策。

六、嚴格要求，加強管理

在與一些后進生進行個別談話時發(fā)現(xiàn)幾乎所有的后進生都表示不愿意繼續(xù)“墮落下去”，他們往往有著較強烈的改變現(xiàn)狀的想法。部分學生經(jīng)過老師和同學們的幫助也增強了對學習的信心，對學習也產生了一定的興趣，也表示要從行動上做起，努力盡早取得更大的進步，但往往是豪言壯語說過幾天之后就又不想認真聽課、完成作業(yè)，或者又想違反班級紀律。

對于這樣的學生，作為教師的我們，首先應當認識到在試圖改變其不良行為過程中出現(xiàn)反復的現(xiàn)象是正常的。常年形成的習慣想迫使其一下子就改掉既是不現(xiàn)實也是不科學的，但是承認矯正行為的困難性絕不意味著可以放縱其不良習慣的發(fā)展。對于這類的學生，老師應當在班級管理中對他“開小灶”，嚴格要求，并且在管理過程中要做到曉之以理、動之以情、持之以恒，直至其基本形成良好的學習習慣和生活習慣。在管理過程中，我多采用個別談話的方式，在肯定他取得的進步的同時，也適當?shù)靥嵝岩恍┧f過的“豪言壯語”，這樣往往能取得事半功倍的效果。

七、物質幫助，排憂解難

我所教的學生中有大部分是來自農村，有的學生家庭在經(jīng)濟方面確實存在著一定的困難。小部分家庭經(jīng)濟負擔比較重的學生在其家人或者是同齡人的影響下，不愿繼續(xù)讀書，想出去打工，為家里減輕一些經(jīng)濟負擔。甚至想故意嚴重違反學校紀律，早日“被迫”離開學校。

曾經(jīng)有一個學生入學時成績還比較好，但后來家庭遭受變故，便產生了“在學校混到十六周歲，然后出去打工”的想法，不僅成績一落千丈，還經(jīng)常違反學校紀律。我了解情況后，便在與他談話時以我認識的人給他舉例子，分別列舉大學畢業(yè)生、高中畢業(yè)生和初中畢業(yè)生在外工作的工種和工資待遇水平，他聽后觸動很大，我隨即就表示我愿意在學雜費、生活費等方面幫助他。學校了解情況后也為他減免了部分學雜費用。他后來進步很快，順利考上了重點大學，現(xiàn)在已是一家知名企業(yè)的技術骨干。

八、心理疏導，集體幫助

有個別后進生在性格方面比較孤僻，人際關系很不好，時常與同學們鬧矛盾，嚴重違反學校紀律，影響集體的和諧，不利于集體的團結。

第8篇

關鍵詞：儒家思想美育思想大學生德育教育

中華文化源遠流長，民族傳統(tǒng)文化歷久彌新。在我國的先秦時期，以孔子為代表的儒家學者就提出了對學生進行美育的教育思想，對于其他學派的育人思想都產生了重要的影響。在儒家思想成為我國的主流思想以后，儒家學說經(jīng)過長期的發(fā)展，美育思想的學說發(fā)展的就更加成熟，奠定了我國古代教書育人的教育思想和方法的基礎，對于我國人才的培養(yǎng)和官員的選撥都產生了深遠的影響。

現(xiàn)在的社會是一個物欲橫流的社會，社會中充斥著各種誘惑和犯罪思想，特別是在經(jīng)濟全球化的催化下，西方的各種思想也開始流傳開來，這對于學生的思政教育也提出了更高的挑戰(zhàn)。作為一名思政教育工作者，我們應該從中國的傳統(tǒng)文化精髓入手，對中國古代的美育教育思想進行有益地挖掘，從而對當代大學生進行德育教育，促進大學生心理的健康發(fā)展。

一、有關孔子美育思想的概述

孔子（約前551-約前479）是我國儒家的主要代表人物之一，對于文學藝術，特別是詩歌和音樂有著獨到的造詣和見解，大約在他三十歲的時候就開始了教育生涯?！傲囍獭钡乃枷胱钤缡窃谖髦軙r期就被提出來的，以孔子為代表的儒家對此作了最深入的貫徹和發(fā)展。在教育的過程中，孔子一直以禮樂教育作為學生教育的重點，并且認為是人格思想教育的最高境界。所以孔子在《論語泰伯》中說：“興于詩，立于禮，成于樂”。對這句話，邢爵在《論語集解疏》中是這樣進行注釋的：“此章論人立身成德之法也。興，起也，言人修身當先學于詩歌也。立身先須學禮，成性在于學樂。不學詩以無言，不學禮無以立。既學詩禮，然后樂可以成之也”，從這里我們可以看出孔子是將《詩經(jīng)》作為了我國最早的這部詩歌總集作為了修身養(yǎng)性的教科書，明確地將詩樂教育放在了禮儀教育的前面，并且將其作為了一種美育教育的工具。

孔子對學生的人格教育是儒家美育思想的核心，這也是中國早期氏族社會中親情血緣關系的一種延續(xù)?？鬃拥淖畲筘暙I就是在于春秋戰(zhàn)國時期將這種關系的人道主義精神發(fā)揚光大推而廣之為人格主義，也就是我們后來說的美育，認為這是高尚人品修養(yǎng)必須要實現(xiàn)的一種境界。所謂的人格，孔子認為就是自身的一種反思和自我超越，所以在《論語雍也》中有這樣的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

二、有關孟子美育思想的概述

孟子（約前390-約前305年）是在孔子以后儒家學派中的另一位集大成者，孟子關于學生的美育教學思想主要體現(xiàn)在孟子對學生人格教育的重視程度，把學生的人格教育放在首位。

孟子在《孟子梁惠王上》中曾說過：“無恒產而有恒心者，惟士惟能?！痹凇睹献与墓隆分醒裕骸熬犹煜轮畯V居，立天下之正位。行天下之大道，得志與民由之，不得志獨行其道。富貴不能，貧賤不能移威武不能屈，此之謂大丈夫”。這種人格思想具有仁義之心和博懷，和天地并起，強調了人性中善良的一面，堅信人性本來善良的一面，強調后期教育對于人格美德塑造的一種重要性。

孟子強調對學生的仁義教育。在《孟子盡心下》中曾有一段孟子和自己學生浩生的一段對話：浩生問曰：“樂正子何人也？”孟子曰：“善人也，信人也?！薄昂螢樯?？何為信？”曰：“可欲之為善，有諸己之謂信，充實之謂美，充實而有光輝之謂大，大而化之之謂圣，圣，圣而不可知之之謂神。樂正子，二子中，四下之也?！睆倪@一段對話中，我們可以看出孟子對善惡是堅持區(qū)分對待的，教導學生要不斷提高自身的修養(yǎng)，將人性中固有的善良進行精神上的升華，變成內在的人性光芒，孟子的這種以塑造人格美為主要目的的教育思想和倫理觀念對于后來的教育產生了深遠的影響。

三、儒家美育教育思想下的大學生德育教育途徑研究

當代大學生的德育教育面臨著眾多問題，思想教育工作者只有找到得當?shù)乃颊逃Ｊ?，才能培養(yǎng)大學生健康的心理，幫助大學生形成正確的人生觀，道德觀和世界觀，所以，我們將在儒家美育思想的指導下對大學生德育的途徑展開探討。

（一）儒家美育思想對大學生文學素養(yǎng)教育的啟示

孔子在《論語陽貨》中有言：“小子何莫學夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。遂之事父，遠之事君；多識于年獸草木之名?！睆倪@段話中，我們可以看出孔子對于學生的教育和啟發(fā)是要求有一種與之相匹配的教學手段和途徑，在當時只有書簡這種傳播媒介的時候，孔子把書本教育作為了對學生進行文學素養(yǎng)教育的重要途徑，通過大量的閱讀來對學生進行美育教育。

在科技發(fā)達的今天，思政教育工作者除了讓學生閱讀大量的健康紙質文學書籍，提升大學生的文學修養(yǎng)以外，思政教育工作者還可以借助先進的網(wǎng)絡技術，引導當代大學生閱讀積極向上的文學作品電子書籍，觀看主題向上的影視作品，可以運用多種途徑對大學生進行正確的引導，擴大學生的涉獵面，豐富大學生的知識含量，提高大學生的文學素養(yǎng)水平。

（二）儒家美育思想對大學生正確人生觀培養(yǎng)的啟示

在《論語述而》中，孔子這樣說過：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，這里所說的“藝”就是禮樂書數(shù)射御這“六藝”，要重視道德的教育作用，意思就是，作為一名學生要樹立遠大的理想和抱負，并且要遵守基本的道德規(guī)范，胸懷寬廣，裝有仁義，最后還要學習各種各樣的技藝。孟子在《孟子滕文公下》中言：“富貴不能，貧賤不能移威武不能屈，此之謂大丈夫”，這就是要求學生要有崇高的道德節(jié)操，面對權貴不應該屈膝折節(jié)，而應該做頂天立地的男子漢。

在當今這個物欲橫流的社會中，各種思想都充斥在其中，其中拜金主義和享樂主義思想最為嚴重，當代有的大學生甚至已經(jīng)完全喪失了自己的人生觀和價值觀，開始盲目追求西方思想，整天渾渾噩噩，完全沒有了目標，對于人生規(guī)劃，完全沒有任何打算，抱著一種得過且過的人生態(tài)度，消極地生活。因此，思政教育工作者應該經(jīng)常開展名人講座，用真人真事去激勵這些大學生，鼓勵當代大學生要樹立崇高的理想，刻苦學習，努力奮斗，堅決不能在享樂主義中消沉，鼓勵大學生通過自己的努力拼搏，刻苦奮斗來實現(xiàn)自己的人生價值，從而樹立正確的偉大的人生觀，指導者大學生前進的道路。

（三）儒家美育思想對大學生綜合素質培養(yǎng)的啟示

對于人格教育的盡善盡美的追求和文質統(tǒng)一是孔子進行教育的終極目標。在《論語憲問》中：子路問成人。子曰：“若威武仲之知，公綽之不欲，卞莊子之勇，冉求文藝，文之一禮樂，亦可以為成人矣?！睆倪@樣的一段描述中，我們可以看出在孔子的觀念中，即使一個學生擁有了各種具體的機智，謀略和德行，但是沒有相應的禮樂作為襯托，那么就脫離不了粗魯?shù)谋拘?，只有具備了禮樂之才，那么舉止談吐才會顯得有修養(yǎng)，才可以談得上是文質具備，盡善盡美，這才是理想中的人格思想教育?？鬃又匾暰拥奈膶W修養(yǎng)，認為只有不斷進行讀書學習才可以內化自己的道德修養(yǎng)，也是道德修養(yǎng)的一個集中體現(xiàn)。在《論語八佾》中，孔子曾曰：“《韶》盡其美，又盡善也。謂《武》盡美矣，未盡善也”。從這一段華中，我們可以看出孔子對于歌舞的藝術的極大評價，所以也讓學生進行禮樂的學習，發(fā)展學生的各項才能，對學生的綜合素質進行全面的培養(yǎng)。

當代大學生除了要樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀以外，還應該重視綜合素質的全面發(fā)展。思政教育工作者除了要在思政教育課堂上對大學生進行思想政治方向的引導以外，還應該讓學生樹立正確的教育培養(yǎng)觀念，鼓勵學生進行多學科的刻苦學習，在其他專業(yè)上都要有所專長，同時要鼓勵學生積極參加戶外訓練，磨煉意志，開發(fā)各個方面的智力，促進各項技能的全面發(fā)展，真正成為一個合格的大學畢業(yè)生。大學生的思想政治教育工作并不是單一孤立的，是一門對大學生綜合教育和培養(yǎng)的課程，和其他學科有很多的交叉，不僅是在心理健康、性格塑造、觀念樹立方面有著重要的作用，同樣對于大學生的文學藝術、科學研究等方面都有著重要的思想指導的作用。

四、結語

中國五千年的古代文化蘊藏著眾多的光輝思想，對于古代社會的長治久安和教育發(fā)展做出了重要的貢獻。以孔子和孟子為代表的儒家思想經(jīng)過了長期的發(fā)展終于在古代成為了主流的官家思想，對于古代社會的人才培養(yǎng)和讀書人的道德修養(yǎng)產生了深遠的影響。在當今這個變化莫測的經(jīng)濟全球化背景下，西方的拜金主義和享樂主義已經(jīng)嚴重腐蝕著我國當代大學生的思想，學生是祖國的明天，未來的希望，承擔著中華民族歷史復興的重任，思想教育工作者要從中華民族傳統(tǒng)的文化中汲取健康的文化營養(yǎng)，轉變大學思想政治教育的模式，明確思政教育的目標，為我國培養(yǎng)出更多的合格大學畢業(yè)生。

參考文獻

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第9篇

關鍵詞：有效教學；職業(yè)學校；技能教學改革

中圖分類號：G718.6

文獻標識碼：A 文章編號：1003-949X(2007)－04-0061-03

教學的有效性要求一是教學有效果，二是教學有效率，三是教學有效益。這就要求教師必須遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時問、精力和物力投人，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。要求學生在教學活動過程中實現(xiàn)自主有效學習，達到教學設計的目的。技能教學要達到效果，需要我們改變傳統(tǒng)的教學模式，教學方法，了解掌握學生動態(tài)，有針對性的推行教學改革。

一、技能教學改革相對滯后的原因

“技能教學到底應該怎樣進行?”各種各樣的教學原則和教育理念層出不窮，幾乎所有的職業(yè)教育工作者都知道，無論是技能教學的內容還是技能教學的方式都需要改革，但現(xiàn)實情況卻是“雷聲大、雨點小”。

1、管理層不能有效推動和落實技能教學改革

只注意到“點”的示范，未注意到“面”的推廣。管理學中的“木桶原理”告訴我們改革成效如何不是取決于“點”，而是體現(xiàn)在“而”上。當前最為迫切的是新的技能教學方式從點到面、以點帶而地全而鋪開。

只注重理論規(guī)范建設，不注重實踐創(chuàng)新總結。管理者比較關注著理論規(guī)范方面的建設，較少重視教師個體的創(chuàng)造性，造成很多有益的教學方法未能及時得到推廣。教師和學生難以逾越管理者所制定的規(guī)范，超越于某種理論的實踐創(chuàng)新也得不到及時的認可，這顯然違背了管理學中的“發(fā)展原理”。

只注重教師的“教”，不注重學生的“學”。根據(jù)“系統(tǒng)原理”，只有技能教學的各個要素幫體聯(lián)動，改革才可能有所突破。教師和學生是技能教學兩個最重要的因素，兩方而必須同步配合，技能教學改革才能生效。“怎樣考”也是“怎樣教”、“怎樣學”的前提，是考知識還是考能力?是理論性考試還是操作性考核?列職業(yè)教育尤其重要。

2、專業(yè)技能實訓場所建設的滯后性和設備投入的不足相對影響技能教學的訓練和有效保障

現(xiàn)代技能教育為適應市場需要，都非常重視學生實際操作技能的培養(yǎng)，為了提高技能教育的績效，投入大量資金來配置實驗、實習設備。按每個專業(yè)的要求來配置先進的實驗、實習設備，會造成學校過重負擔。而且市場發(fā)生變化，會造成設備和資金的閑置浪費，使學校處于窘地。一般職業(yè)學校在專業(yè)實訓設備建設上都會根據(jù)學校的實際情況，重點配置骨干專業(yè)的實驗、實習設備。這在一定程度上制約專業(yè)技能教學的訓練和有效保障。

3、專業(yè)教師動手能力的不足和實訓指導教師的嚴重匱乏制約技能教學改革

專業(yè)師資的質量問題。職業(yè)學校的專業(yè)教師，有從普教改行來的，大部分是近年大學畢業(yè)生，他們理論水平尚可，動手能力普遍較差，專業(yè)而也較窄，不可能很好地帶領學生進行實際操作。目前我國職業(yè)學校普遍存在專業(yè)課和實習課教師隊伍力量薄弱的問題，尤其是實習指導教師數(shù)量嚴重不足，學歷達標率低，技術等級證持有率低，這已成為制約職校實行職業(yè)資格證書制度的“瓶頸”。

4、重理論輕技能、重結果輕過程觀念制約技能教學改革

職業(yè)教育的課程體系和教學評價機制在一定層面上引導教師注重理論課程的教學，理論教學較之技能教學操作簡單、教學效果見效快，教學評價直觀；技能教學投入大，見效慢；不少職業(yè)學校對教師教學效果的評判標準中往往采用結果評價方式，而過程性評價難以操作，對技能教學的評價大多采用專業(yè)技能等級證的獲取率是否達到規(guī)定的比例來作為評價的參數(shù)。造成職業(yè)學校注重教育主管部門的專業(yè)理論會考，注重勞動部門的技能等級證書的通過率。這就有失偏頗的引導教師注重理論教學、重視證書通過率，不利于學生技能的真正掌握。

二、技能教學改革的措施

職教是為社會的職業(yè)活動直接服務的，課堂教學必須面向職業(yè)崗位群，“有用”是“有效”的第一表現(xiàn)特征，而且其“有用性”要“遠近結合”，基礎課程要體現(xiàn)知能的“多接口性”，專業(yè)課程要體現(xiàn)知能的“崗位針對性”。

1、調整教學計劃大綱，處理好教學與技能考核關系

職業(yè)學校在制定教學計劃，確定教學內容時，既要認真考慮國家職業(yè)標準的要求，也要考慮國家制定的教學大綱的基本要求。按照專業(yè)特點，制訂教學大綱，合理設置編寫模塊式課程，課程既要體現(xiàn)符合學生特點，又要符合教學規(guī)律，滿足學生繼續(xù)發(fā)展的需要，按照職業(yè)資格標準，把企業(yè)實際需要的知識、技能、學生能力組織成課程，寫出教學大綱。“實際、實用、實踐、實訓、實效”。對教學計劃、教學內容作出一定的修改和補充，并注意及時把先進、實用的科學技術納入教材內容，突出實踐性教學環(huán)節(jié)，加強學生的技能訓練。

建立寬基礎、活模塊的課程體系，課程設置應具有很強的針對性，以實用、夠用為原則，同時兼顧終身教育需要，分為四種課型：文化基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)拓展課程和技能操作課。理論課程和技能見習實習比例為3:7。

2、注重教學過程監(jiān)控，改進教學方法

教學過程既是教師教的過程，也是學生學的過程。應更重視學生的學習過程，學生處于中心地位，是教學的主體，教師起引導、指導作用。教學過程實施項月化、任務化教學，是為了保障技能教學的效果。我們在一堂技能課中配備主講教師、監(jiān)督教師、指導教師，同時指導學生技能訓練，不同教師在同一堂技能教學課中各司其職，承擔不同的任務，相互協(xié)作、互相配合。圍繞教學實效性，嚴格貫徹以學生為中心的原則，規(guī)定主講教師一堂課中要少講多輔導，體現(xiàn)學生的主動性。并在技能教學力求做到學習環(huán)境一體化，比如我校的計算機專業(yè)課程所有課程全部在機房完成，所有實踐全部在機房，建立學生學習小組制，隨時可以分小組開展討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，隨時都有老師指導。每堂課設置教師教學任務清單，學生學習要求清單，使教學任務，學習任務真正落到實處，課后分發(fā)課題教學調查表，摸清教學過程中存在的問題，以利于及時調整和反思。

3、注重學生技能學習興趣的培養(yǎng)

設計豐富的課堂學習活動，技能教學內容盡可能采用學生感興趣的題材，培養(yǎng)學生興趣，采用項月教學和任務驅動法，設置不同梯度的階段目標，培養(yǎng)學生成就感，嘗試和體會成功的喜悅。例如計算機技能操作課程VB基礎運用項目學習階段結束后，編制學生感興趣的項目任務，編制了動畫演示任務說明書；趣味打字任務說明書；紙牌游戲任務說明書等項月清單。鼓勵學生積極參與，思考，提問，小組討論，調查，操作演練和演講。

4、開展專業(yè)技能競賽活動，推動學生專業(yè)技能水平不斷

提高

為了突出專業(yè)技能教學，提高學生的專業(yè)技能中級工達標率，我校經(jīng)常開展群眾性專業(yè)技能競賽活動。在專業(yè)技能競賽中，把職業(yè)技能鑒定的標準作為競賽要求，在校周內造成人人苦練技能，個個爭當專業(yè)能手的濃烈氛圍。專業(yè)學區(qū)、專業(yè)教研組甚至班級問都開展經(jīng)常性競賽活動，讓每一個學生都能經(jīng)常展示其進步，展示其過硬的操作技能。學校自2001年開始，每年5月份召開一次全校性的技能運動會。全校性的學生技能運動會目的在于全面促進學生技能培訓教育，鼓勵學生積極參與，營造學技能，比技能，促提高的技能教育氛圍。在全校性技能運動會上，圍繞各專業(yè)基本操作技能和不同年級、專業(yè)學生特點。共設立了35項比賽項同，在宣傳發(fā)動，組織落實的基礎上，有95％的學生參與到本次技能運動會中，參與人數(shù)之多，設立項目之廣，學生熱情之高是舉辦之初沒有預計到的，除了列活動進行嚴密的組織以外，后期的獎勵發(fā)放儀式、櫥窗展示獲獎人員和名單照片，給獲獎人員原初中畢業(yè)學校發(fā)送喜報等工作，無疑會作為一種職校學生樹立學習信心的有效措施。隨后的幾屆技能運動會，要求參加比賽的學生覆蓋而達到100％，讓各專業(yè)學生充分展示技能特長，不斷激勵技能骨干。學校在評比三好學生的同時，單列技能先進個人或技能標兵，并給予精神、物質鼓勵，為學生樹立學習榜樣。只要有比賽，積極派送選手參加競賽，來提高職校生技能比武的頻率，通過技能競賽推動學生專業(yè)技能水平的提高，取得相應的職業(yè)資格證書。

5、加強校際合作、校企合作，做到資源共享

為促進學校和企業(yè)跨合作，提高學校專業(yè)設置的針對性和畢業(yè)生就業(yè)率，學校重視與企業(yè)的接軌，成立專業(yè)發(fā)展指導委員會，對專業(yè)建設、技能教學等進行論證規(guī)劃，建立一起校外專業(yè)實訓和教學見習基地。同時加強與高職院校――金華市職業(yè)技術學院、義烏工商學院等高校的緊密合作，在師資培訓、教師交流、實訓場所溝通、相關就業(yè)信息等方面做到資源共享。與浙江師范大學軟件研發(fā)中心合作，開展軟件專業(yè)學生培養(yǎng)新模式研究的緊密型合作項目。大膽進行計算機專業(yè)技能實訓課程設置、教學模式的創(chuàng)新。取得一定的成效。

6、改進考核評估方法，做好過程考核

重點考核學生解決實際問題的能力。分解成不同任務，用具有實用背景的任務全面評估學生學到了什么專業(yè)能力。評估通用能力的發(fā)展水平。每一門課程都要進行連續(xù)多次的評估，來激發(fā)學生的興趣，如課堂教學中實行教學執(zhí)行一評價表格，評價學生的學習效果、課題教學的技術難點、監(jiān)督教師和執(zhí)行教師的溝通交流、學生的普遍性問題、個別性問題等等，加強劉學生的全而了解和監(jiān)控，不以一次考核“定終身”。通過每次評估后的反饋，促進學生的發(fā)展，及時改進技能教學。

7、重視教學見習、實習和畢業(yè)設計，開創(chuàng)情景教育

簡單的專項的操作技能主要通過強化建立刺激與反應之間的連接的鏈來掌握，而一個人的綜合職業(yè)技能的形成要復雜得多，綜合技能是在現(xiàn)場、崗位和工作環(huán)境相似的情境中形成的，是在完整的勞動過程中形成的，不可割裂培養(yǎng)，不可能在分割的操作中形成，為此，我們在學生三年學習的過程中，根據(jù)專業(yè)特點，開創(chuàng)專業(yè)模擬場所，使學生在一個相似的環(huán)境中模擬操作。例如：旅游服務與管理專業(yè)，學校專門設立旅游專業(yè)的客房操作模擬室、餐飲模擬操作室和標準客房，內部的布置參照酒店進行，學生進入實習場所后，按照酒店各部門的操作規(guī)范實習。使學生有一種身臨其境的感覺；機電專業(yè)學生，進入實習場地必須身穿工作服裝，嚴格按照安全條理在實習指導教師的指點下完成各程序的規(guī)范操作，取得較好的效果。在三年學習的后期，十分注重畢業(yè)設計這個環(huán)節(jié)，相當于增設一門階段性的綜合課程。畢業(yè)設計一般是根據(jù)專業(yè)特點和要求，由相關指導教師提出設計題用和設計目標，學生利用自己所學的專業(yè)知識和技巧來進行設計。它不僅考查學生掌握本專業(yè)知識能力怎樣，更要考察學生運用知識的能力和創(chuàng)造能力如何。通過畢業(yè)設計可以使課本知識和實際運用融會在一起，尤其學生通過動手制造出自己的產品，還能產生專業(yè)優(yōu)越感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

畢業(yè)設計在培養(yǎng)學生綜合技能和職業(yè)素質方面的作用是任何其它教學環(huán)節(jié)無法替代的。通過畢業(yè)設計，大大提高了學生的就業(yè)能力。

三、成就與反思

通過技能教學改革實踐取得了以下幾個方面的成就：

1、技能教學的可操作性大大增強。技能教學改革在我校的具體實踐中已經(jīng)得到了反復的檢驗與校正，在實際運用中進行了不斷的調整和優(yōu)化，從學生就業(yè)適應和跟蹤調查中也不斷得到了驗證

2、充分認識到要強化學生的實際操作技能，必須設置一定的任務，實施項目教學，注重技能的過程監(jiān)控，不段激發(fā)學生操作課的教學的創(chuàng)新，這是我們開展富有成效的能力培養(yǎng)實踐的前提。

3、專業(yè)技能教學質量和水平有了大幅度的提升，參加各級各類競賽，獲獎等級和獲獎面有了很大的提升。如2005年浙江省金華市數(shù)控專業(yè)學生技能比賽中獲一等獎1人(第一名)，二等獎2人，導游比賽一等獎2人(其中一人第一名)，二等獎2人，烹飪比賽一等獎2人(其中一人第一名)，CAD操作比賽二等獎2名。參加全省導游技能比賽二等獎2名.三等獎1人。烹飪省比賽銀獎1人。各專業(yè)技能等級證考試通過率比以往有較大的提高

4、畢業(yè)生依據(jù)過硬的操作技能深受用人單位的歡迎和好評，基本能做到應崗和頂崗要求，就業(yè)情況良好。受到用人單位和社會的普遍贊譽。

5、學生技能學習競賽熱情空前高漲，反映在2006年舉辦的學校第5屆技能運動會上，全校職高一、高二1377名學生(高三年級已經(jīng)參加就業(yè)實習)，參加33個技能項目的比賽人數(shù)就達到1418名，獲獎學生400名。

幾點反思：

1、職業(yè)學校實施技能教學改革必須對教學計劃、課程設置進行全方位的改革。制定切實可行的教學計劃和大綱，操作課的教學必須實行小班化、項目化、過程化管理。

2、要努力提升專業(yè)指導教師的技能水平，加強師資隊伍建設刻不容緩。

3、技能教學要行之有效，必須保障學生操作的技能工位。多練多考，設置階段性考核同標。

4、加強與企業(yè)行業(yè)的緊密型合作關系，依照行業(yè)標準，指導教學實踐。

5、加大實訓設施設備投入，保障技能教學的正常運行

第10篇

關鍵詞：應用型本科；辦學理念；理論教學；實踐教學；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0105-02

隨著近幾年高等院校的大規(guī)模擴招，高等教育從過去的精英教育向大眾化教育轉變，畢業(yè)生也從過去的計劃分配到面向市場雙向選擇，畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)難成為當今社會各個層面不得不面對的一個問題，一方面企業(yè)招不到急需的人才，一方面大學畢業(yè)生找不到理想的工作，畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮，在一定程度了打擊了學生的學習熱情和學生家長不惜一切代價供養(yǎng)孩子讀書成才的積極性。如何辦好應用型本科教育，更好的培養(yǎng)應用型人才，以滿足企業(yè)對人才的需要，應成為高校教師認真思考的問題。

一、新建本科院校的辦學理念和存在的問題

新建本科院校往往都是由若干個專科院?；蛘呤菐煼额悓W校合并成立的。辦學理念落后，重視理論教學，輕視實踐教學和學生動手能力的培養(yǎng)。師資力量較弱，專業(yè)水平較低，“雙師型”教師較少，師資隊伍的結構不合理。實驗室建設相對落后，不足以滿足學生實踐實習的需要。辦學資金不夠充裕，難以引進優(yōu)秀人才和先進的實驗教學設備。學校行政化、功利化氛圍比較嚴重，拜金主義、崇尚權利的思想盛行，教授人格矮化，學術研究氣氛不濃，熱衷于科研教學的教師較少，學校領導重視外在建設，忽視內涵發(fā)展。

二、實踐教學改革的必要性

實行實踐教學改革，是新建應用型本科院校生存與發(fā)展的迫切要求，是適應人才市場化改革的現(xiàn)實需要，也是廣大畢業(yè)生實現(xiàn)順利就業(yè)和進一步發(fā)展的強烈愿望。如果新建本科院校不能快速的轉變教學理念，盡快進行教學改革，形成自己的辦學特色，那么學校的發(fā)展將會是死路一條，原因是：優(yōu)勢名牌高校正在逐步擴大辦學規(guī)模，進一步擠壓新建本科院校的生源質量和招生數(shù)量，要讀就讀名牌高校已經(jīng)成為全社會共識。新建本科院校教學質量欠佳，學生畢業(yè)即失業(yè)，引起學生家長的反思，認為讀大學是個虧本的買賣，不如不讀。長期堅持的計劃生育國策使得高考報考人數(shù)進一步下降，在不久的將來，新建本科院校將會出現(xiàn)生源短缺，從而引起招生困難。

三、實踐教學改革的方法與措施

1.合理安排學時比例，增加實踐教學學時。隨著高校的大規(guī)模擴招，學生的生源質量較以前有所下降，一些高難度的理論課程難以聽懂，單純的理論教學已經(jīng)不能激發(fā)學生的學習興趣，但是全部拋開理論教學而直接進行實踐教學不符合教學的規(guī)律，有限的實驗條件也難以滿足實踐教學的需要。因此要對各專業(yè)人才培養(yǎng)計劃進行重新制定，一要安排好基礎課程與專業(yè)課程的學時比例，二要安排好每門課程理論教學與實踐教學的學時比例，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，使得各門課程搭配合理，以就業(yè)為導向，滿足專業(yè)發(fā)展和企業(yè)用人的需要。要進一步壓縮理論教學的學時，做到理論知識夠用即可，增加實踐教學學時，強化實踐教學，強化對學生實踐能力的考核。要堅決改變過去那種重理論、輕實踐的陳舊觀念，保持理論教學與實踐教學協(xié)調發(fā)展。

2.高效利用實踐教學場所，增加學生的實踐機會。學校內部的實踐教學主要包括實驗教學、課程設計和畢業(yè)設計，從應用型人才培養(yǎng)的角度來看，有限的實驗教學已經(jīng)遠遠不能滿足人才培養(yǎng)的需要，現(xiàn)在一些院校對此進行了較好的改革，比如全天候開放實驗室，盡早讓學生接觸專業(yè)課，大量培養(yǎng)助理實驗員，新生入學后即進行分組，每一組學生都安排一個教學水平高、科研能力強、思想品質好的老師擔任專業(yè)指導教師，四年內進行全程指導。積極拓展校外實習基地，通過校企聯(lián)合，增加學生在企業(yè)的實習時間，聘請校外指導教師，保證學生的實習效果。要充分利用校內校外各實踐教學場所，來增加學生的實踐鍛煉時間，增強學生的動手能力，促進實踐教學質量的提高。

3.加強實驗場所的軟硬件建設，提高教師的科研水平和實踐能力。實驗室的硬件條件，包括實驗室面積、實驗環(huán)境和實驗儀器等，隨著各院校對實驗室建設投資力度的加大，很多高校實驗條件得到了較好的改善，但是出現(xiàn)了一個不可忽視的問題，就是有辦法采購先進的儀器設備，沒有辦法引進駕馭儀器設備的人才，有錢買馬，無錢置鞍，資金分配不夠合理，大型儀器設備的閑置現(xiàn)象較為突出，資源浪費較為嚴重。因此，我們在重視硬件建設的同時要更加重視軟件建設，要盡快提高教師的科研水平和實踐能力，加大人才引進力度，提高教師待遇，一個學校要想發(fā)展，就要把教師的培養(yǎng)放在首位，要解決教師走出去、請進來的問題。隨著近年來學校大規(guī)模擴招，造成教師人數(shù)的較快增加，很多教師是從學校到學校，從學生變教師，教師視野較窄，缺乏實踐經(jīng)驗，青年教師如何較快的轉變成一名合格的高校教師？首先要改變思想，不要認為一支粉筆、兩個小時、三尺講臺就是高校教師工作的全部，高校教師不僅要重視理論教學，把自己承擔的課程講好，還要重視科研，平時要多去實驗室，要多動手、勤實踐，克服實踐當中的困難，加深對理論知識的理解，做到知行合一。二要走出去，教師要到企業(yè)去接地氣，進行頂崗實習，拉近理論與實踐之間的距離。三要請進來，要從企業(yè)里面引進優(yōu)秀的工程師來做專業(yè)指導教師，或者把學生派到企業(yè)去進行實踐鍛煉，真正做到校企融合。

4.重視培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。高校教師要改變過去那種“填鴨式”的教學方法，采用項目式教學模式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，尤其是在實驗室內，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及應用，現(xiàn)在學生獲得信息的渠道很多，解決問題的辦法也很多，要有意識的培養(yǎng)學生自我解決問題的能力，多教給學生一些解決問題的辦法，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。此外，還要重視培養(yǎng)學生思維的靈活性、表達問題的準確性和團隊協(xié)作精神，提高學生的科學素養(yǎng)，為學生今后的就業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎。

5.注重人文教育，培養(yǎng)健全人格。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，各院校也存在著重專業(yè)培養(yǎng)，輕法制教育、人文教育和思想品德教育的問題，有的學校竟以畢業(yè)生平均工資多少來衡量辦學水平的高低，校內拜金主義、享樂主義、只求成功不擇手段的實用主義、以自我為中心的個人主義橫行，與社會主義傳統(tǒng)價值觀背道而馳，學生畢業(yè)后既沒有團結協(xié)作的團隊精神，也沒有積極負責的工作態(tài)度，即使專業(yè)技能水平再高，專業(yè)知識再豐富，也不是一個完整的人才，教育的目的是什么，陶行知先生有句名言：“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”，道出了教育的真諦，高校應該守住自己的一方凈土，成為學生個性發(fā)展的天堂，自主探索真理的樂園，如果偏離了這樣一個教育方向，那么馬加爵案、藥家鑫案、復旦大學投毒案等悲劇還會重現(xiàn)。

6.加強校企合作力度，了解企業(yè)的用人需求。對于企業(yè)來說，用人層次可分為研發(fā)人員、工程師、工人（生產裝配一線）。研發(fā)人員的職責是負責怎樣把產品設計的更好，性能更加卓越，工程師則要保證各生產環(huán)節(jié)正常工作，盡快做出合格產品，工人負責又好又快的組裝產品。根據(jù)企業(yè)的用人層次，不同的院校在其中承擔的角色是不一樣的，在高等教育大眾化階段，根據(jù)不同的人才培養(yǎng)目標，將高等學校分為精英型人才培養(yǎng)、應用型人才培養(yǎng)和技能型人才培養(yǎng)。作為應用型本科院校培養(yǎng)的人才應該是以培養(yǎng)應用型人才或者說是以培養(yǎng)企業(yè)工程師為主，學校的辦學定位要明確，才能對癥下藥，采取更為有效的措施，提高培養(yǎng)人才的質量。因此，應用型本科院校要加強與企業(yè)的合作，多了解企業(yè)急需哪些方面的人才，學校各專業(yè)與企業(yè)各部門之間進行對口銜接，對學生進行訂單式培養(yǎng)，這樣才能更好的解決學生的就業(yè)問題。

四、結束語

應用型本科院校的實踐教學改革要面向企業(yè)對各種人才的實際需要和未來的發(fā)展需求，既要立足目前，又要放眼長遠，既要學習其他院校的先進經(jīng)驗，又要立足于每個學校教師的師質水平，根據(jù)人才的培養(yǎng)規(guī)律，腳踏實地的進行實踐教學改革，教學改革不能急于求成，拔苗助長，高校發(fā)展也應避免“專業(yè)雷同，千校一面”，要逐步形成“各有特色，各有所長”的辦學局面，以便更好的滿足社會發(fā)展對各層次人才的需求。

參考文獻：

[1]欒貽信.從精英教育向大眾化教育的轉型看我校從精英型人才培養(yǎng)模式向應用型人才培養(yǎng)模式轉化[J].山東理工大學學報，2013，（1）.

[2]秦悅悅.高校應用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實踐[D].重慶大學，2009，（10）.

第11篇

【關鍵詞】會計教師培訓制度

隨著中國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展壯大，會計行業(yè)的前景日益樂觀，我們的教師卻一直都在“吃老本”或者“自學成才”，而師資是限制各高校提高層次和擴大發(fā)展的一個重要因素，所以社會對會計人員的素質提出了更高的要求，教師教學的能力和方式還需進一步提高。

1 當前中等職業(yè)學校會計專業(yè)教師培訓中存在的問題

20紀90年代初起，為了適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，我國的會計領域就開始了深刻的變革，現(xiàn)今社會，各高等學校，發(fā)生了歷史性的巨大變化，尤其是職業(yè)院校，紛紛開設會計專業(yè)，幾乎達到“無會計專業(yè)不成大學”的境界，對于會計工作人員的培訓水平也有高有低。會計制度改革，拉近了中國會計工作與世界會計工作的距離，但同時也對會計從業(yè)人員提出了更多、更高的要求。要想成為新形勢下的一名合格會計教師，就必須接受繼續(xù)培訓，進行知識的更新。

加入WTO以后，我們才突然感覺到學科雙語人才的嚴重匱乏和從基礎教育階段就實施雙語教學的重要性。既精通漢語和中國文化，又通曉外語和外國文化的雙語人才，必將成為中國參與國際競爭，加強國際間交流的重要要素。在師資力量上，教師雙語教學的能力和方式還需進一步提高。在雙語教學中，師資是限制各中等職業(yè)學校提高層次和擴大發(fā)展的一個重要因素。

對會計專業(yè)開展雙語教學，一方面可以使學生更好地理解會計的理論發(fā)展的前沿知識；另一方面對我國國內會計理論與實務的發(fā)展也大有益處。它不僅可以拓展學生的英語知識，而且可以幫助學生用英語思考企業(yè)管理中遇到的問題。

2 學校在會計專業(yè)教師培訓制度上的規(guī)范

教師專業(yè)發(fā)展是一個教師個體的積極的、持續(xù)的、專業(yè)性的發(fā)展。這種積極性、持續(xù)性、專業(yè)性又體現(xiàn)在教師的專業(yè)素養(yǎng)上。學校應該為我們的教師創(chuàng)造一些條件，定期地參加一些專業(yè)培訓，比如說參加最新的注冊會計師考試輔導，除此之外，還可以分派教師至學術水平較高的大學進行為期一年或半年的進修等等。

學校在教師培訓上應有制度上的規(guī)范，如邀請企業(yè)專業(yè)人士到校聽課，進行綜合評估。學校應該分析本學校雙語教學中師資方面需要改進的地方，并因地制宜地加強師資培訓。確定每學年在職專業(yè)教師再培訓的人數(shù)或比例，將年輕專業(yè)教師、實習指導教師安排到企業(yè)進行實踐，在開發(fā)內部教師資源的同時也要注意調節(jié)好專職教師與兼職教師的比例。兼職教師豐富的實踐能為學生做好實習指導。一方面，可以減輕學校的經(jīng)費和福利負擔；另一方面，可促進產學合作，帶動整個教師隊伍的素質發(fā)展，形成一支素質優(yōu)良的“雙師型”教師隊伍。

教師這個職業(yè)的基本要求。即教師應：一是具有時代性的教育觀念和教育理念。目前，在大多數(shù)院校，要求雙語教師既要具備較高的英語水平，又要具備豐富的學科教學經(jīng)驗。二是專業(yè)知識，包括科學人文的基本知識、教育學科知識和技能、扎實的專業(yè)性知識與技能。專業(yè)素養(yǎng)除具有教師專業(yè)素養(yǎng)的普遍性以外，還應當具有實踐教學能力、操作演示能力、指導學生就業(yè)的能力和全社會要求的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。三是專業(yè)精神，包括敬業(yè)精神、人文精神、科學精神、職業(yè)道德。四是能力結構。教師不僅要教好書，還要對自己的工作具有反思態(tài)度和積極探索的能力。

加大專業(yè)教師培訓經(jīng)費投入。學校必須派專人管理籌集到的資金，注明培訓方式，附培訓人員名單，確保?？顚Ｓ?。

3 培養(yǎng)“雙師型”教師，組織專業(yè)教師培訓

培養(yǎng)“雙師型”教師，組織專業(yè)教師培訓，加大兼職教師比例，并以不記名形式在學生中進行教師授課滿意度的問卷調查，制定一個明確的實踐目標和時間表，中職學校也要對新晉教師的實踐能力有嚴格要求，不能“唯學歷”、“唯職稱”挑選人才。還要實行“末位淘汰制”，將實踐能力較低、專業(yè)素質不高的教師調離教學崗位，同時對通過技能考核、綜合評價較高的教師予以褒獎。

4 教師雙語教學能力和方式的提高

隨著市場經(jīng)濟一體化發(fā)展，培養(yǎng)國際化復合型人才成為高校的人才培養(yǎng)目標之一。中職學校可以借鑒國外的實踐教學體系，從企事業(yè)單位，社會組織團體中引入一批經(jīng)驗豐富、分析決策能力較強且具備教師職業(yè)素質又有余力的財務職院校會計職業(yè)教師。教師可以采用啟發(fā)式教學和情景教學相結合的方式，探索新的、能夠高效的、優(yōu)質地培養(yǎng)出雙語人才的教育方法。

通過培訓，使廣大教師隊伍始終處在本專業(yè)知識領域的最前沿，并擁有最先進的教學方法，只有把最新的知識用最好的教學方式傳授給學生，才能使學生成為真正的一名學識淵博的大學畢業(yè)生，我相信在全體師生的共同努力下，我們的會計學專業(yè)及中等職業(yè)學校都會越辦越好，最終成為一流的專業(yè)、一流的學校。

參考文獻

第12篇

一、特崗教師專業(yè)發(fā)展的主要問題

⒈特崗教師成長的環(huán)境嚴重制約了其專業(yè)發(fā)展

特崗教師大都生活和工作在偏遠農村或山區(qū)學校，他們所在的學校地處偏僻，不僅教師數(shù)量少，而且教師業(yè)務能力相對低下，教師學習的積極性不高，教學研究的意識不強，很難形成規(guī)模化學習的條件，因此他們很難感受到團體學習的氛圍和推動力。特崗教師所在的一些學校無力關注他們的專業(yè)發(fā)展。特崗教師教育教學中所表現(xiàn)出的問題，其所在學校有責任和義務幫助他們改進，然而這些基層學校大多存在教學資源缺乏、校長教學領導能力不強、教師教學研究氛圍不濃、教研活動流于形式等問題，導致根本沒有能力解決特崗教師專業(yè)發(fā)展中遇到的各種困惑和問題。這樣的成長環(huán)境，嚴重制約了特崗教師的專業(yè)發(fā)展。

⒉相關政策和保障制度沒有充分考慮其專業(yè)發(fā)展

特崗教師專業(yè)發(fā)展缺乏政策和制度保障。從政策執(zhí)行的過程來看，各級教育行政部門都非常關注有多少特崗教師下到了村小或教學點，也非常關注新補充的特崗教師的學歷結構、學科結構和年齡結構。為了進一步促進特崗教師能夠安心在村小、教學點工作并在三年期滿后能夠繼續(xù)留任，近年來，國家開始關注特崗教師的住房、婚姻等涉及特崗教師生存和生活方面的問題。然而，政策和制度更多地關注了特崗教師“下得去、留得住”的問題，對“用得上”的問題關注不夠，這樣也影響了特崗教師專業(yè)的快速成長。

⒊特崗教師自身的專業(yè)和能力短板遏制了其專業(yè)發(fā)展

首先是學科知識不扎實，教育教學知識欠缺。特崗教師確實給貧困農村地區(qū)的教育注入了新鮮的血液，很多年輕的特崗教師思想活躍、態(tài)度積極。但其中也有部分特崗教師學科知識功底欠深厚，相關的教育教學專業(yè)知識和能力不強，基本缺乏新課程改革的理論和意識。

第二是教學設計能力不強，教學方法不靈活。調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)特崗教師不能充分利用現(xiàn)有的教學資源，結合學生實際編寫教案，教學方法較呆板，課堂拘泥于教案的預設，不能根據(jù)教學實際有效生成。許多特崗教師認可新課程改革所倡導的探究式、參與式等教學方式，但卻沒有及時有效地將這些教學方式體現(xiàn)在自己的課堂教學中。

第三是對學生了解不多，對特殊學生關注不夠。我國邊遠農村地區(qū)由于人們思想觀念、醫(yī)療條件等都相對落后，使得農村學生中需要特殊關照的孩子明顯高于城市地區(qū)。這種現(xiàn)狀要求特崗教師不僅應意識到這種狀況，還要想方設法關注這些孩子的教育和成長。一些特崗教師說：“一是沒有時間，二是也不知道怎么去關照。擔心如果對一些學生關照多了可能會影響對其他學生的關照……”在進行教學準備時很多特崗教師不能依據(jù)學生的認知能力、知識基礎和心理特點設計自己的教學過程。

第四是激勵和評價學生的方法比較單一。許多特崗教師雖然也會對學生的課堂發(fā)言進行評價，對發(fā)言積極且正確的學生會及時給予表揚，但這種表揚也僅僅停留在“很好”“真棒”等語句層面，方式較為單一，缺乏靈活多元的評價方式。很多特崗教師無法做到及時發(fā)現(xiàn)和賞識每一位學生的點滴進步，給予每一位學生恰當?shù)脑u價和指導。

二、特崗教師專業(yè)發(fā)展的基本對策

⒈營造集體學習的氛圍，組建（特崗）教師學習共同體

學習共同體，是指由學習者及其助學者共同構成的團體，他們彼此之間經(jīng)常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際關系。特崗教師的學習共同體，是特崗教師和其他有關人員（新老教師、教研員、主管領導等）構成的教、研、訓一體的組織。學習共同體以解決實踐教學問題為目標指向，提高教師的專業(yè)水平和教學能力。集體學習的形式更能激發(fā)新入職教師專業(yè)學習的動力。集體學習更容易使教師在思想碰撞的過程中產生智慧的火花，有利于教育教學問題的及時解決。學校應改善特崗教師的生活、工作環(huán)境，突破原有體制、機制對特崗教師學習交流的限制，各地應該盡力改善特崗教師的住房、交通等問題，為特崗教師外出學習交流提供方便和物質保障，從而培育特崗教師形成樂于從教、終身從教的職業(yè)理想。

⒉探索和建立特崗教師專業(yè)發(fā)展的長效機制

教育行政部門要針對特崗教師的職業(yè)狀況進行調查分析，在深入了解農村特崗教師目前的職業(yè)狀況和“特崗計劃”目前所存在的問題的基礎上，探索和構建農村特崗教師職業(yè)發(fā)展的長效機制，為政府進一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作，特別是“特崗計劃”提供理論支撐。此外，為相關部門引導高校畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，吸引更多的優(yōu)秀人才到基層從事教育、扶貧開發(fā)等工作提供支持，為國家制定特崗教師政策提供參考，呼吁社會為特崗教師的工作提供合理的心理、精神與物質支持，為學校管理教師、制定教師管理政策提供依據(jù)，使特崗教師能以更大的熱情與活力投入到教育工作當中。

⒊立足校本，扎實培訓特崗教師

特崗教師在上崗前，都要接受崗前培訓，主要從教師職業(yè)道德教育、教育教學技能、新課程標準、青年教師現(xiàn)身說法、課堂實踐等方面設計培訓內容。通過一系列的培訓，特崗教師們從觀念和思想上飛速提高，實現(xiàn)了角色的轉換，提升了特崗教師的師德修養(yǎng)水平。同時，理解并初步掌握課程標準、教學新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學的能力。

除統(tǒng)一組織參加特崗培訓之外，上崗之后，學校還應以課程改革和課堂教學新模式為引領，以校本培訓為平臺，組織骨干教師每人結對1名特崗教師，實行導師式“一對一”指導，抓好教學素養(yǎng)關、技能關；實行全開放、互動式聽課，通過老教師“示范課”，青年教師“研討課”，骨干教師“教改課”，特崗教師“公開課”，加強特崗教師研討學習與互動交流，有效提升他們的教學能力，使他們上崗后迅速進入角色。

⒋不斷激發(fā)特崗教師專業(yè)發(fā)展的內動力

調動教師的內動力是教師專業(yè)化發(fā)展首要的問題，專業(yè)自主發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的核心。調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)特崗教師專業(yè)自主發(fā)展的需求和動力不足，缺少一種把教育活動當作研究對象并理性審視自身專業(yè)水平與職業(yè)活動的意識。一些特崗教師并沒有從內心深處認同、接納這一職業(yè)并將其作為自己終生為之奮斗的事業(yè)，而僅僅將教育視為一種謀生的手段。

教育行政部門和學校要想辦法讓特崗教師明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價值觀和責任意識。同時盡快適應工作環(huán)境，實現(xiàn)從學生到教師的角色轉變。

第一，要繼續(xù)訓練扎實的教學基本功。這里所說的教學基本功指的是作為一名教師應具備的最起碼的素質，包括鋼筆字、粉筆字、簡筆畫和普通話等。有了這些過硬的基本技能，才邁開了成為優(yōu)秀教師的第一步。

第二，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。備好課是上好一節(jié)課的前提和基礎，如何備好一節(jié)課對青年老師來說很重要。要備課程標準、備教材、備學生，更要備課堂的預設和生成。一節(jié)好課需要花費很大的心血才能完成，要學優(yōu)秀的老師用整個生命來備課。

第三，加強課堂教學技能的學習。課堂教學是展示教師素質的主陣地，有許多名師都是通過課堂教學展示自己獨特的教學風采。特崗老師要多聽課，聽不同學科老師的課，更要多學習名師的的教學方法和風格，要博采眾長，汲取精華。要抓住機遇，多請教，多展現(xiàn)自己，讓自己盡快成長。

第四，培養(yǎng)和鍛煉班級管理能力。青年老師，要想成長發(fā)展，就要勇于嘗試，勇挑重擔，嘗試班主任工作。在班級管理過程中，要學會與學生交流與溝通，知道與學生怎樣合作，做學生的知心朋友，要能更好地去協(xié)調與任科老師之間的關系，提升班級的凝聚力。

第五，多研讀教育專著，養(yǎng)成讀書的習慣。特崗教師要不斷學習和充實自己，才能讓自己的課堂有活力，只有不斷讀書，才能領略到最先進的教育理念，才能站在教育的最前沿。教師既要博覽群書，更要注重研讀教學專著，讀蘇霍姆林斯基，讀陶行知，讀魏書生，與教育家對話，與教育家進行心靈的溝通。讓讀書成為一種習慣，成長就會越來越快。

第六，堅持寫教學隨筆和教學反思。教育教學時間長了，對教育就會有更深的理解和認識，就會產生自己的看法和見解。把這些想法整理出來，就是教學隨筆和反思。這種行為是自發(fā)的，是由衷的，是經(jīng)驗的積累，是對自己教育教學經(jīng)歷的記錄和總結。有位教育家說，寫十年教案成不了名師，但你堅持寫十年教育隨筆和教學反思，你一定能成為名師。

5.精細管理，關注特崗教師成長

教師的專業(yè)發(fā)展是動態(tài)的。特崗教師是個鮮活的生命群體，他們的成長更是一個長途跋涉的過程。針對特崗教師的特點，可制定“特崗教師成長記錄袋”，創(chuàng)設“自我發(fā)展設計、我最滿意的課堂教學、印象最深的議課（師帶徒）、我的經(jīng)典案例（帶教問題學生）、我最滿意的隨筆（反思、案例）、我發(fā)表過或獲獎的文章、盤點一學期的收獲”等一系列板塊，梳理他們工作中的點滴，記錄他們的所思、所想、所做，讓今天跟昨天比一比，明天跟今天比一比，實現(xiàn)他們對教師生涯的最全面的理想追求。

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