時間：2023-06-06 09:01:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對初中孩子的教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：初中；轉(zhuǎn)化；學(xué)困生
百年大計，教育為本。隨著社會的發(fā)展，國家也逐漸意識到教育的重要性，不斷加大對教育的重視力度。教育不僅能促進國家科技及經(jīng)濟等各個方面的發(fā)展，而且直接關(guān)系到學(xué)生今后的成長和發(fā)展。然而，現(xiàn)階段我國的素質(zhì)教育中還存在很大的問題，其中以學(xué)困生的大量存在最為突出，特別是農(nóng)村的初中學(xué)校中這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。由于學(xué)生從小學(xué)進入初中，對中學(xué)教育的方式、內(nèi)容等有著不同的適應(yīng)能力，因此，很容易導(dǎo)致成績差異較大的現(xiàn)象，假使不能及時地對其進行正確的教育和引導(dǎo)，就很容易導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)，從而嚴(yán)重地影響教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生自身的成長和發(fā)展。
一、農(nóng)村初中學(xué)困生的形成
1.缺乏對家庭教育的重視
家庭環(huán)境及父母的言行、教育往往會對孩子產(chǎn)生很大影響，而缺乏對家庭教育的重視，往往會對孩子的學(xué)習(xí)等產(chǎn)生不良的影響，其主要表現(xiàn)為兩個方面：第一，缺乏對孩子教育的重視，在農(nóng)村，很多的家長為了生活，不得不背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)打工謀生存，從而只能把孩子交給年邁的祖父母看管，然而由于老年人思想觀念的落后及知識的缺乏，往往會忽視對孩子的教育工作；第二，教育方式不合理，望子成龍，望女成鳳是家長普遍的心理，尤其是在農(nóng)村，家長往往對孩子寄予更多的期望，希望其能通過學(xué)習(xí)脫離農(nóng)村，這些思想固然是無可厚非的，但是，有些家長由于希望太高而不滿足孩子的成績，從而大大打擊了孩子的自信心，甚至有些在孩子考試失誤或者不能達到規(guī)定要求時就動輒進行嚴(yán)厲的懲罰，從而造成孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理等等。
2.學(xué)校教育模式不合理
現(xiàn)階段，應(yīng)試教育仍舊是我國的主要教育模式，學(xué)生的成績及升學(xué)率依據(jù)是社會、學(xué)校、家庭關(guān)心的重點。教師也往往將教育的重點放在學(xué)生的成績提升上，從而無形中會給予成績優(yōu)秀者更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，而往往忽略對成績較差學(xué)生的教育，甚至出現(xiàn)不管不顧、批評諷刺等現(xiàn)象，從而嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆、厭學(xué)的心理，長此以往就很容易造成學(xué)生成績越來越差，最終甚至?xí)z學(xué)，嚴(yán)重影響教育成果及學(xué)生今后的成長和發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)化方法
1.加強對家庭教育的重視
家庭教育往往會直接影響孩子的成長及學(xué)習(xí)，因此，父母一定要加強對家庭教育的重視。父母要給予孩子更多的關(guān)心，及時地和孩子進行溝通交流，使孩子明白父母的苦心和辛苦，同時也能更多地使孩子感受到父母的關(guān)愛，也使父母及時地掌握孩子的心理變化，從而針對性地對孩子進行開導(dǎo)、教育和幫助。此外，孩子的言行很大程度上受到父母的影響，家長要注重自身的言行，以正確的言行對孩子進行引導(dǎo)教育，同時家長還要及時地更新自己的教育觀念，根據(jù)孩子的實際情況建立合理的教育方式，使孩子能有一個輕松、合理、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，要及時地給予孩子鼓勵和表揚，幫助孩子樹立自信心，使其信心百倍地面對學(xué)習(xí)和生活。
2.樹立合理的教育觀
農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)生活主要是在學(xué)校，因而，教師的行為會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及興趣。為了避免學(xué)困生的出現(xiàn)，教師要培養(yǎng)自己正確的教育觀念，要意識到學(xué)生是平等的，每個學(xué)生都有其優(yōu)勢和特長，每個學(xué)生對于其家庭都有著不可替代的作用，因此教師要認(rèn)真對待每一個學(xué)生，不能隨意放棄某些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方式，力求讓每一個學(xué)生都能得到進步，并在不斷的進步中感受到成功的喜悅，從而逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地進行學(xué)習(xí)。此外，教師要給予學(xué)生足夠的信任，同時要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特長，并給予肯定及表揚，使學(xué)生感覺到自己的價值和重要性，從而逐漸培養(yǎng)其自信心，使其以最佳的狀態(tài)去學(xué)習(xí)。同時教師還要加強對學(xué)生心理的重視，以正確的方式對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，使其能正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，使其能合理地發(fā)揮自己的優(yōu)勢并及時的改正不足之處，從而得到全面的發(fā)展。
隨著國家對教育重視程度的不斷增大，及時地發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)困生形成的原因并及時地采取有效的措施進行轉(zhuǎn)化就顯得非常必要，而改善這一情況不僅需要加強對家庭教育的重視，同時還需要不斷地對現(xiàn)階段的教育觀念進行改善，經(jīng)過各個方面的共同努力，從而真正地促進學(xué)生的進步及發(fā)展。
參考文獻：
[關(guān)鍵詞]初中生 早戀 原因 對策
[中圖分類號]G479 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）05-0125-02
隨著社會的發(fā)展和生活水平的提高，初中生在生理和心理發(fā)展上呈現(xiàn)出早熟的趨勢，一些初中生會對異性的神秘感和好奇心不斷加強，隨之對異性產(chǎn)生愛戀，并相互吐露心聲，致使初中生早戀現(xiàn)象頻頻發(fā)生。初中生能不能談戀愛，稱為一個引人關(guān)注的問題。一種意見認(rèn)為，中學(xué)生正是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，早戀是不應(yīng)提倡的；另一種意見認(rèn)為，早戀的產(chǎn)生是尋找愛、歸屬及尊重的需要，是無法禁止的，主張正確地引導(dǎo)早戀。筆者認(rèn)為，初中生是學(xué)知識、學(xué)智慧、學(xué)做人的時期，主要精力是學(xué)習(xí)，如果有早戀現(xiàn)象出現(xiàn)，初中生很容易由于自控能力不足而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，教師與家長不能放任自流；另一方面，對早戀的孩子，家長與學(xué)校不應(yīng)粗涉，而是予以疏導(dǎo)和教育。因此，對于初中生早戀，家長與學(xué)校必須給與重視，正確引導(dǎo)，使初中生自覺約束自己的行為。
一、早戀的類型
早戀，也叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的差異性，早戀的劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，早戀的類型也不盡相同。按年齡發(fā)展劃分，早戀可分為模仿性早戀、自然純真型、天真鐘情型等；按行為表現(xiàn)劃分，早戀有沖動型、浪漫炫耀型、叛逆逆反型。所以，針對早戀的不同類型，我們要采取相應(yīng)的措施加以引導(dǎo)，使學(xué)生健康的成長。
二、初中生早戀的原因
隨著社會的進步，價值觀念的轉(zhuǎn)變，初中生早戀的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。究其原因，與學(xué)生自身、學(xué)校的引導(dǎo)和社會環(huán)境的影響等方面有密切的關(guān)系。
（一）學(xué)生個體生理心理因素
一方面早戀是初中生在許多條件不成熟的情況下發(fā)生的，許多個人因素都會造成早戀情況的發(fā)生。如果一個學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，喪失信心，這些精力與興趣不合理的轉(zhuǎn)移就可能發(fā)生早戀；而在某方面有特長的學(xué)生，容易成為別人追求的目標(biāo)，如果忍受不住誘惑，容易產(chǎn)生早戀。另一方面初中生早戀的基礎(chǔ)原因還與生理成熟、性心理過早的發(fā)育有很大關(guān)系。科技的發(fā)展等諸方面都促使中學(xué)生的生理發(fā)育逐漸提前。在調(diào)查統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代學(xué)生平均14、15歲便產(chǎn)生了性心理活動，容易產(chǎn)生性沖動，如果在外界不良誘因刺激下，很容易產(chǎn)生早戀。
（二）特殊家庭環(huán)境的不良熏染
初中生早戀同時也深受家庭環(huán)境的感染。比如父母離異、父母早亡或家長與子女關(guān)系不融洽，孩子缺乏家庭的溫暖；一些家庭人員起不到很好的榜樣作用，父母在孩子面前過分親昵或者家庭人員有性犯罪行為，道德墮落；有的家長忙于事業(yè)，對孩子缺乏關(guān)心與教育，都會成為誘發(fā)初中生產(chǎn)生早戀的因素。
（三）學(xué)校缺乏對學(xué)生早戀的教育和引導(dǎo)
作為學(xué)校教師，有責(zé)任向?qū)W生傳授知識，更有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，但前提是關(guān)心、愛護每一個學(xué)生。可如今學(xué)校總是把成績放在第一位，忽視了學(xué)生的生理和心理的發(fā)展。在充滿競爭和壓力的環(huán)境下，學(xué)生找不到合適的途徑發(fā)泄自己的情緒，整天面對枯燥、乏味的學(xué)習(xí)，課外活動又缺乏，跟教師溝通少，這些都是產(chǎn)生早戀的原因。
（四）大眾傳媒等社會環(huán)境的不良影響
初中生早戀心理同樣受社會環(huán)境的影響，而媒體等不良信息的傳達成為早戀的社會原因之一。大眾傳媒的發(fā)展，導(dǎo)致性自由逐漸根深蒂固在人們的心中。一些報刊，媒體等為了擴大影響力，傳播一些不良信息。有許多學(xué)校又忽視對學(xué)生的性教育，多數(shù)家長也羞于與子女溝通關(guān)于性的話題，所以使初中生產(chǎn)生早戀的愿望。
三、初中生早戀的應(yīng)對措施
對于中學(xué)時期的早戀，家長、教師必須正確認(rèn)識，要堅持梳理、引導(dǎo)，但不要圍追堵截，社會也要營造良好的氛圍，優(yōu)化環(huán)境，豐富學(xué)生的精神生活。
（一）學(xué)生自身要樹立正確的人生觀、自我督促
初中生要培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、自強不息的精神，這一時期是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時段，要擁有豐富的人生，就要勤奮學(xué)習(xí)，生活中要學(xué)會樂于助人，學(xué)習(xí)中與同學(xué)共同成長，家庭里要尊老愛幼。初中生要認(rèn)識到，自己經(jīng)濟上尚未獨立，主要依賴父母或他人，戀愛需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且心理上尚未成熟，易沖動，注意力易轉(zhuǎn)移，容易感情用事，做出越軌的事情來。所以，這時期的任務(wù)就是努力學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀，堅定自己的理想，不辜負(fù)父母、老師的期望。
（二）家長應(yīng)充分尊重和關(guān)愛子女，加強溝通
作為家長應(yīng)該與孩子保持溝通，況且每一個早戀的初中生，都希望父母能夠理解，不要粗暴的對待。所以家長要尊重孩子的情感，取得孩子的信任，與孩子成為無話不說的朋友，才能對癥下藥，總結(jié)教訓(xùn)，幫助孩子解決問題。同時要引導(dǎo)孩子閱讀欣賞健康的有益的書籍，讓孩子在書的海洋中自由的翱翔，幫助孩子凈化心靈。同時培養(yǎng)孩子自信、陽光的個性，讓孩子從健康的書籍中學(xué)習(xí)一些人生哲理。通過一些名言名句來激勵孩子為追尋人生理想而奮斗，讓自己的生活變得充實。
（三）加強學(xué)校對教育的引導(dǎo)，增強初中生的道德情操
首先，老師要向孩子傳播一些正確的知識，引薦孩子看健康向上的書籍。其次，在對初中生進行科學(xué)文化教育的同時，還要加強道德教育。德育是教育的靈魂，以德育常規(guī)為基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面發(fā)展，而作為教育工作者，有責(zé)任向?qū)W生傳授知識，更有責(zé)任培養(yǎng)道德品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。一個具有道德意志力的人，才有較好的自控力，才能更理智地控制自己的情感。最后，老師應(yīng)當(dāng)通過道德榜樣學(xué)習(xí)，不斷提升初中生的道德意識。因此，加強初中生道德教育，讓他們明白純潔的友誼還是存在的，友誼比戀愛更長久，回憶會更美好。
（四）優(yōu)化社會環(huán)境，豐富孩子的精神生活
社會應(yīng)該創(chuàng)造和諧的環(huán)境，弘揚社會正風(fēng)氣。我們當(dāng)今社會的文化宣傳一定要從增長孩子的知識、陶冶孩子的情操、豐富孩子的精神面貌等目標(biāo)出發(fā)，用優(yōu)秀的作品鼓舞孩子，不要讓那些冰冷無情的游戲、不健康、不雅觀的報刊雜志侵入孩子的心扉。政府也要做好調(diào)節(jié)，營造樂觀向上、助人為樂、奉獻社會、遵紀(jì)守法等良好的文化傳統(tǒng)與社會風(fēng)氣，要讓學(xué)生的發(fā)展有榜樣可以學(xué)習(xí)，強化初中生自身的責(zé)任意識，增強辨別是非的能力。
初中生自身的認(rèn)知能力、父母的立場、教師的態(tài)度以及社會大眾傳媒的發(fā)展都會對初中生的早戀產(chǎn)生一定的影響。但是正值青春期的初中生們，身體迅速生長以及各方面的因素，早戀的出現(xiàn)也很正常。在早戀現(xiàn)象發(fā)生時，需要家庭、學(xué)校、社會對初中生的正確引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的價值觀、愛情觀，才能有效消除早戀的不良影響。
【參考文獻】
[1]曹慧巧.淺談中學(xué)生早戀現(xiàn)象及應(yīng)對措施[J].教育革新，2009（09）.
【中圖分類號】 G636 【文獻標(biāo)識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2016）16―0023―01
“教師并非教書，而是教育學(xué)生”葉圣陶先生的這句名言很好地詮釋了老師的責(zé)任與使命。每一位老師都需要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，而班主任工作中有一項非常重要的部分就是對學(xué)生進行心理教育。初中階段學(xué)生正處于叛逆期，生理心理正發(fā)生著很大變化。來自社會、家庭、學(xué)校等各種因素又促使每一個孩子不同的心理特征。班主任工作中主要關(guān)注的是一些特殊群體孩子的成長，離異家庭孩子的心理問題就是重中之重，本文主要論述離異家庭孩子初中階段的心理問題。
一、離異家庭孩子的心理問題類型
1. 自卑抑郁型。這些孩子由于缺少父母，沒有完整的家庭而導(dǎo)致自卑、不自信、覺得自己不如人，把自己關(guān)在狹小的世界里，害怕和別人交流，內(nèi)向、孤獨，時間久了如果不及時疏導(dǎo)就會產(chǎn)生抑郁，很可能出現(xiàn)自殺、報復(fù)等極端行為。在學(xué)校一些細(xì)節(jié)如果不能充分考慮這些孩子的感受，可能就會造成嚴(yán)重后果。孩子學(xué)習(xí)階段經(jīng)常會有親子活動，一般父母和孩子會一起玩，這看似是一個非常好的活動，但卻有很大隱患，離異家庭的孩子呢？他們怎么辦？這些孩子本來就非常脆弱，在活動中他們看著別的同學(xué)其樂融融，自然會想到自己，如果不能妥善處理，會讓孩子產(chǎn)生巨大的心理陰影。
2. 放任粗暴型。這些孩子主要是父母雙方都沒有監(jiān)管，或者是管不住。由于放任自流、，他們易爆易怒，情緒波動大。由于缺少監(jiān)管，很多會混跡街頭、游戲成癮、夜不歸宿、打架斗毆。在學(xué)校自然不服從管理，違反紀(jì)律，如果不正確引導(dǎo)，可能會走上違法犯罪的道路。
3. 溫暖缺失型。離異家庭的孩子都缺少來自父母一方或雙方的關(guān)愛。初中階段孩子生理心理快速發(fā)育，青春期的他們會對異性產(chǎn)生好感，這些孩子相比其他孩子更缺少愛。所以當(dāng)有同學(xué)對他們好時，很快便會投入別人的懷抱，他們很多會談戀愛。初中學(xué)生對愛還是比較朦朧，又缺乏保護意識，談戀愛不但會傷害雙方，而且有的處理不佳還會產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。
二、離異家庭孩子的心理健康教育
1. 應(yīng)盡可能創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。家庭是孩子成長的搖籃，即使是離異家庭，也應(yīng)該盡最大努力給孩子創(chuàng)造好的成長壞境，給予孩子更多的關(guān)愛。父母感情有矛盾不可避免，但是在教育孩子這一塊應(yīng)達成共識。溺愛、放任等做法是不可取的，最好的關(guān)愛就是陪伴，最好的教育就是言傳身教，父母對孩子的愛，一點一滴都在孩子的眼里。孩子在家里的時候，一方面是自己陪伴，陪伴孩子學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)父母可以看書，還可以商量著和孩子的同學(xué)、好朋友和孩子一起學(xué)習(xí)，玩耍，這樣孩子會覺得溫馨，不覺得孤獨，慢慢地也就習(xí)慣了。父母一方帶孩子肯定會非常累，但是陪伴不能或缺 ，你的辛苦最好能讓孩子親身感受，這樣孩子會感恩父母。
2. 學(xué)校應(yīng)給予更多關(guān)愛。除了家里，孩子在學(xué)校呆的時間最長，學(xué)校是個大家庭，孩子能否快樂健康的成長，首先這個家庭要溫暖。作為老師就要對離異家庭的孩子有更多的關(guān)愛，這種關(guān)愛中不能只談學(xué)習(xí)，應(yīng)多傾聽孩子的心聲，與孩子用心交流。其實一個老師最大的成功不是學(xué)生能否考上清華北大，而是每一個孩子都能快樂健康成長。班主任要密切關(guān)注這些孩子的交往，引導(dǎo)一些品德優(yōu)良的孩子多給予他們關(guān)心，最好能讓他們都成為好朋友。同齡孩子年齡相仿，志趣相投，沒有隔閡，往往更能打開他們的心結(jié)，走出心理的陰影。在一些班級活動中要鼓勵這些孩子多參與，甚至老師和他們一起玩，給予更多的溫暖。平時的一舉一動應(yīng)給予充分關(guān)注，注重細(xì)節(jié)，多引導(dǎo)，及時疏導(dǎo)，積極溝通交流。
一、當(dāng)前家庭教育存在的幾大誤區(qū)
1.過分注重學(xué)生的考試成績
雖然素質(zhì)教育理念得到了廣泛的普及與推廣，但相當(dāng)一部分初中學(xué)生家長仍然過分看重孩子的考試成績。作為一名班主任，我在同學(xué)生進行溝通與交流時，經(jīng)常聽到學(xué)生向我抱怨“考了高分?jǐn)?shù)，父母會喜形于色，給予自己物質(zhì)上的豐厚獎勵；相反，假如成績不甚理想時，等待自己的通常是鋪天蓋地的指責(zé)、批評甚至是身體上的嚴(yán)厲懲罰……”這種“學(xué)”而優(yōu)則“獎”“學(xué)”而差則“罰”“唯分至上”的家庭教育很明顯忽視了對學(xué)生進行深入的分析與研究，不僅會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來沉重的身心負(fù)擔(dān)，更不利于其日后的長遠(yuǎn)發(fā)展。
2.拔苗助長，過度追求學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展
現(xiàn)在很多家長為了讓自己的孩子贏在人生的起跑線上，一味采取“拔苗助長”這一極端的教育方式，過度追求孩子綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。如，相當(dāng)一部分學(xué)生家長從自身的主觀意愿出發(fā)為孩子報了鋼琴、舞蹈、奧數(shù)班等眾多名目繁多的課外班，以此將孩子的假期日、雙休日等課余時間填得滿滿當(dāng)當(dāng)。
這些學(xué)生家長的初衷無可厚非，無非是想以此促進孩子個人修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提升。但，作為一名專業(yè)的教育工作者，我個人認(rèn)為，他們卻根本沒有考慮到孩子作為學(xué)習(xí)者的主觀情感感受，是否有興趣、是否學(xué)得吃力、困難等。這種教育方式明顯違背了孩子的學(xué)習(xí)意志，不僅收獲不了預(yù)期中的理想效果，還很可能產(chǎn)生極為惡劣的負(fù)面影響及作用，從而制約孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。
3.過度寵溺孩子
現(xiàn)在的初中學(xué)生大多是家中的獨生子女，因此，父母便把所有的愛都加倍地傾注在了他們身上。我在校期間更是親眼目睹了家長們一些令人啼笑皆非的行為：學(xué)校安排學(xué)生集體勞動大掃除，部分家長怕孩子累著，自己前來幫忙打掃；學(xué)校組織體育達標(biāo)測試，更有家長前來向?qū)W校求情，希望學(xué)校能免于這場測試以免孩子訓(xùn)練太累……真是可憐天下父母心，殊不知這種過度寵溺孩子的畸形教育反而是教育的悲哀，不利于孩子的快速獨立與頑強成長。
二、班主任應(yīng)當(dāng)向家長傳授正確的家庭教育觀點與方法
1.正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績，學(xué)會正確地賞識孩子
現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)成績不再是衡量人才優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是側(cè)重于社會個體綜合素質(zhì)的考查與測量。如，有的孩子雖然學(xué)習(xí)成績不好，但他們也付出了辛勤的努力與汗水，這時，作為家長應(yīng)當(dāng)多多鼓勵與肯定他們?yōu)榇怂冻龅那趭^與努力，并以此為基礎(chǔ)幫助孩子找出學(xué)習(xí)成績之所以上不去的原因，勉勵他們再接再厲，這種賞識性的家庭教育會讓學(xué)習(xí)受到打擊的孩子得到充分的尊重，從而保證日后的學(xué)習(xí)過程不斷取得顯著進步。
2.了解孩子的興趣與愛好，促進孩子富有個性地發(fā)展
“興趣是最好的老師”，作為班主任，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己之于學(xué)生、家長這兩者之間的橋梁溝通作用，幫助學(xué)生家長得以更加深入地了解自家孩子的興趣與愛好。這樣才能有效扭轉(zhuǎn)家長之前關(guān)于“揠苗助長”的極端想法，使他們清醒地意識到應(yīng)當(dāng)充分尊重孩子的興趣與愛好，使他們在自由、寬闊的空間中展翅翱翔，實現(xiàn)自身富有個性的進步與發(fā)展。
3.摒棄畸形的父母之愛，給予孩子正確的愛的教育
父母教養(yǎng)存在問題管理應(yīng)用初中生心理健康一、關(guān)于父母教養(yǎng)方式的探討
在家庭教育過程中，父母的教養(yǎng)方式是非常必要的一種方式，在該教育模式中，要進行父母教育觀念、教育行為等的協(xié)調(diào)，從而實現(xiàn)對初中生的教育問題的解決，以更好地升華父母與子女之間的感情，實現(xiàn)其組合形式的穩(wěn)定性。所謂的父母教育模式和父母的教育方式是密切相關(guān)的。比如孩子的心理衛(wèi)生知識及其個人性格的養(yǎng)成。在家庭父母教育模式研究過程中，隨著心理學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，父母教養(yǎng)方式對于孩子的影響更加的清晰。
通過對國內(nèi)外先進教養(yǎng)模式的剖析，我們得知，無論是哪個階段的孩子，都受到了家庭教育的巨大影響，尤其是在一些特殊群體家庭中，由于家庭教育的缺乏，而導(dǎo)致的小孩教育問題更是普遍存在的。在小孩教育過程中，必須要明確，初中生的良好的心理素質(zhì)，來自于后天環(huán)境所賦予的教育。初中生從兒童階段、小學(xué)階段、初中階段，經(jīng)歷了不同的學(xué)習(xí)生活，其周邊的生活環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境都影響學(xué)生的個人發(fā)展。尤其是教育過程中的家庭范圍、家庭結(jié)構(gòu)、家庭社會狀況等，都影響了小孩與父母之間的互動。
隨著國家教育體系的健全，孩子的心理建設(shè)問題引起了全社會的廣泛重視，這也不僅僅是一個國家所應(yīng)對的挑戰(zhàn)，也是一個國際社會需要重視的問題。在該問題的研究過程中，要進行多個應(yīng)用環(huán)節(jié)的探究，從而實現(xiàn)對小孩影響方式的剖析，比如對教育學(xué)領(lǐng)域、社會學(xué)領(lǐng)域、心理學(xué)領(lǐng)域等的應(yīng)用，進行初中生的個人性格養(yǎng)成關(guān)系的剖析。通過對父母教養(yǎng)方式的剖析，可以明確初中生的個人健康與父母的家庭運作模式是密切相關(guān)的。在初中生學(xué)習(xí)過程中、生活過程中，父母具備良好的教養(yǎng)模式就能有效提升學(xué)生的幸福感，學(xué)生具備一定的幸福感，就會有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。因為如果初中生對社會生活各個方面都比較滿意，是非常有利于其整體幸福指數(shù)的提升的，在教育過程中，如果不能保證父母與孩子之間的互動協(xié)調(diào)，初中生的幸福感指數(shù)就會大大下降。
二、初中生心理問題的解決
為了滿足當(dāng)下素質(zhì)教育的需要，進行初中生心理問題的探討、解決等都是非常重要的環(huán)節(jié)。通過對初中生的家庭經(jīng)濟模式的協(xié)調(diào)，以更好的引導(dǎo)初中生應(yīng)得現(xiàn)實生活，更好的進行知識的獲取，通過對其挫折應(yīng)對能力的提升，培養(yǎng)其良好的競爭意識，這樣可以解決初中生教育過程中的諸多問題。比如初中生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題、同學(xué)之間的矛盾等，這些問題的解決與否和初中生的個人心理素質(zhì)是密切相關(guān)的。在教育過程中，影響初中生健康心理的因素依舊是許多的。家庭的經(jīng)濟狀況，父母的教養(yǎng)方式、受教育程度、身體健康狀況和家庭中的人際關(guān)系等都會影響孩子的心理發(fā)展水平。父母的關(guān)系、父母之間的感情融洽程度都與初中生心理健康密切相關(guān)。父母較高的期望有利于初中生形成較高的成就動機，但父母的期望過高，對孩子過分苛求，就會導(dǎo)致初中生因為達不到父母的期望而產(chǎn)生自責(zé)、焦慮、逆反和擔(dān)心，這就直接導(dǎo)致孩子身心的不健康。
1.在初中生學(xué)習(xí)模式中，學(xué)校教育是一個重要環(huán)節(jié)，初中生每天大部分的時間都是在學(xué)校。在學(xué)校教育過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是一個重要環(huán)節(jié)，升學(xué)率問題是擺在初中生眼前的重要問題，學(xué)生要確保自己學(xué)習(xí)成績能力很好，這樣就能進入重點高中、重點大學(xué)，滿足當(dāng)下社會對于人才的應(yīng)用需要。在當(dāng)下的教育模式中，孔子的學(xué)而優(yōu)則仕的觀念被普遍宣揚。在日常教學(xué)過程中，受到應(yīng)試教育升學(xué)率的要求，學(xué)生身上往往背負(fù)著學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，教師往往忽略對學(xué)生的綜合培養(yǎng)，一系列的模式考試的開展，更加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，特別是名次排名、學(xué)習(xí)班級排名等模式，容易對青少年的心理造成一定的沖擊，有可能產(chǎn)生學(xué)生的自卑心理、焦慮心理等，不利于初中生的健康發(fā)展。
2.在初中生的教育過程中，學(xué)生的性格問題也是影響其心理健康的重要原因。比如，女生在10多歲就會進行青春的發(fā)育加速器，在12歲就可以得到高峰，在13歲階段會恢復(fù)到降低的水平。男孩在13歲這個階段開始青春發(fā)育加速器，14歲達到峰值，16歲恢復(fù)到較慢發(fā)育速度。在生理學(xué)上，學(xué)生的生殖系統(tǒng)的發(fā)育和青春發(fā)育期是密切相關(guān)的，而初中生大多處于這一階段，身體的發(fā)育程度會讓女生產(chǎn)生某些困擾。而男生在發(fā)育過程中，面臨著生理與心理成熟度的對比矛盾。特別是對獨立自主的追求，有些是單親家庭或者有的父母雙亡，孩子從小就寄養(yǎng)在別人家里，在這種外界環(huán)境的影響下，孩子是很難保持一定溫暖的心境的，外界的教育環(huán)境對于孩子的成長影響太大的，正是這種外界安全感的缺乏，更加不利于青少年的健康成長。在日常研究過程中，可以發(fā)展家庭支持與青少年的精神健康問題是密切相關(guān)的。通過對青少年面臨問題的解決，可以確保青少年正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立，從而滿足當(dāng)前工作的需要。在調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)家庭支持與青少年精神健康水平的相關(guān)系數(shù)為0.453，朋輩支持與青少年精神健康水平的相關(guān)系數(shù)為0.294，學(xué)校支持與精神健康水平的相關(guān)系數(shù)是0.256，相對來說，家庭支持的影響水平較高。
3.在日常家庭教育過程中，父母的教養(yǎng)模式與初中生的個人心理問題是密切相關(guān)的。家庭教育具備非常重要的方式，其他任何教育方式都不能進行比擬的。在日常教育過程中，孩子的言行舉止是對父母言行的投射。父母為初中生提供一個良好的、和諧的、健康的家庭氛圍是非常必要的，這對于初中生的個人發(fā)展是非常必要的。由于是這個年齡段的初中生正處在身心發(fā)育的重要時期，父母的言行舉止、父母與自然的關(guān)系是非常重要的。特別是初中生在人際交往、身體成長、生活學(xué)習(xí)方面上的矛盾，可以及時與父母分享，從父母那里得到正確的引導(dǎo)，從而形成父母與初中生之間的良好互動關(guān)系，從而更好地滿足當(dāng)下的小孩性格的教育。在日常教育過程中，很多父母認(rèn)為提供小孩子衣食住行的滿足就行了，這就是父母對于子女的最大關(guān)愛了，但是現(xiàn)實生活往往恰恰與之相反，孩子在成長過程中，需要一定的物質(zhì)條件進行供應(yīng)，但是孩子的精神需要也是必不可少的。尤其是出于青春期的孩子的心理，其心理正在健全。在日常教學(xué)過程中，學(xué)校有必要針對不同初中級部的父母展開培訓(xùn)教育，更好地配合學(xué)校對子女進行關(guān)心、照顧。在這種教育模式中，要針對不同性別、不通過心理的孩子，展開相關(guān)教養(yǎng)模式的應(yīng)用。在教育過程中，要讓父母與孩子一起成長，這是目前科學(xué)教育非常重要的一個環(huán)節(jié)。除了上述幾種教育模式，我們也可以進行社區(qū)教育模式的應(yīng)用。
作為一名初中思想政治課教師，對“一個初中學(xué)生在校三年應(yīng)怎樣進行有效的學(xué)習(xí)，家長應(yīng)如何配合學(xué)校做好子女的教育工作呢？”是常常思考的問題之一。根據(jù)自己從事初中思想政治課教學(xué)工作三十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為主要從以下幾方面做起：
一、家長應(yīng)從小教會孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
一切好的學(xué)習(xí)成績都是好的習(xí)慣的結(jié)果，因為學(xué)習(xí)成績是一時的，而學(xué)習(xí)習(xí)慣是終生，所以想要取得好成績一定要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。
首先，應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。沒有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)就沒有動力。一個人從青少年到垂暮老人，其實都要用自己的行動回答一個問題，“我”究竟要成為什么樣的人。如果我們不愿自己的一生平庸，那么就要設(shè)定自己的人生目標(biāo)，并為之奮斗。對于初中學(xué)生來說，什么是“我”的目標(biāo)？應(yīng)該說是考上高中、考上好的大學(xué)，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子確立這一目標(biāo)而不懈努力。
其次，要制訂學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間。只有這樣，學(xué)習(xí)才能循序漸進，學(xué)習(xí)效率才高。普希金說：“要完全控制一天的時間，因為腦力勞動是離不開秩序的。”
第三，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是指對學(xué)習(xí)的渴求和向往。沒有興趣的學(xué)習(xí)是被動的。有些學(xué)生常說，我對這一學(xué)科沒興趣，以此作為成績不好或不學(xué)習(xí)的理由。其實這是不善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)。興趣有直接興趣和間接興趣。直接興趣由學(xué)習(xí)過程和知識內(nèi)容引起；間接興趣由學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)引起。有時候，一個人對某項學(xué)習(xí)內(nèi)容不直接感興趣，但當(dāng)他意識到這是自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)時，就會慢慢對它感興趣，從而支配自己去堅持學(xué)習(xí)，這就是間接興趣。所以，我們作為家長要善于用目標(biāo)和任務(wù)去驅(qū)動和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
第四，要自主、自信、自律。自主就是要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣；自信就是要有自信心。美國心理家詹姆斯說過：“面對成敗難卜的事業(yè)，取得成功的唯一一條就是信心。”學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順。要有失敗的心理準(zhǔn)備，正視挫折，善于反思，改進學(xué)習(xí)方法，調(diào)整努力方向。這方面家長要多給孩子以鼓勵，在孩子受挫折時，多說幾句“沒關(guān)系”、“你能行”、“不要泄氣”、“失敗是成功之母”等鼓勵的話。自律就是要樹立誠信意識，嚴(yán)格學(xué)風(fēng)，要認(rèn)認(rèn)真真聽每一節(jié)課，認(rèn)認(rèn)真真完成每一次作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一次考試。杜絕迷戀網(wǎng)吧、電子游戲，杜絕遲到、早退、曠課、抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象。
第五，要有恒心，不怕吃苦的精神。對于初中學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)科目變多了，學(xué)習(xí)范圍和難度變大了，因此，我們家長要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)要有恒心，要逐漸養(yǎng)成甘于吃苦的作風(fēng)，堅持不懈，不達目標(biāo)永不放棄，幫助孩子樹立信心，為登上令人仰羨，讓己無憾的高處而努力奮斗。
二、構(gòu)建和諧的家庭氛圍，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境
首先，應(yīng)營造家庭愛的溫馨。一個有幸福感、充滿愛的家庭更能使孩子快樂成長。著名教育家霍姆林斯基花大量時間精力教孩子們種爸爸樹、媽媽樹、爺爺樹、奶奶樹，目的就是培養(yǎng)孩子知道愛，學(xué)會感恩，更學(xué)會去關(guān)愛別人；培養(yǎng)孩子懂得“我關(guān)心別人、尊重別人更比我被別人關(guān)心、被別人愛更快樂、更幸福。”所以，家長應(yīng)營造充滿愛的溫馨家庭，培養(yǎng)孩子愛爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、兄弟姐妹到老師、同學(xué)，并應(yīng)有好的帶頭和示范作用，使孩子每天能做一點一滴的好事，能照顧他人，關(guān)愛他人。
其次，父母在家庭中要以身作則。“身教重于言教。”我們教育孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要貪玩，而大人們卻沉溺于自己的生活娛樂圈，要求孩子孝敬老人，尊敬老師，而自己對父母卻有不敬表現(xiàn)，對老師也有不屑言語，這樣的家庭氛圍，對子女良好品德的形成、學(xué)業(yè)的進步是有極大的負(fù)面影響，不利于孩子的培養(yǎng)。
第三，要多與孩子溝通交流。大家清楚，如果一個人事業(yè)多么成功，多么非凡，甚至成為億萬富翁，但孩子培養(yǎng)失敗，恐怕他的幸福指數(shù)很低，因此，為了能夠培養(yǎng)好孩子，哪怕你工作很忙，也要抽出時間與孩子交流。交流時應(yīng)注意幾點：一是面對。要面對孩子的現(xiàn)狀，這樣才能找到談話的切入點，繼而跟他們交流。二是學(xué)習(xí)。就是學(xué)習(xí)用孩子的思維模式，不要只從大人的角度去想問題。三是平等。就是不要老是以教訓(xùn)的口氣對孩子說話，要平等，要有輕松歡快的氛圍。四是肯定。就是用肯定的眼光看待孩子的每一個進步，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待，盡量給予尊重與寬容，但絕不能放縱。
三、關(guān)重孩子的行為，培養(yǎng)孩子形成良好的思想品質(zhì)
有的家長只片面地注重孩子的學(xué)習(xí)成績，而不關(guān)注其思想、心理品質(zhì)及行為習(xí)慣，這是不好的。愛因斯坦說：“一流人物對于時代和歷史進程意義，在其思想道德方面也許比單純的才智成就還要大。”我們?yōu)楹⒆拥某煽儾傩模珜W(xué)業(yè)成績的提高，不僅是多讀幾本書、多解幾道題的問題，這里還有態(tài)度、品質(zhì)的問題，所以要培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)，能勤奮，有決心，有恒心，能直面困難，有承愛挫折的心理品質(zhì)，教育孩子樹立規(guī)則意識，并養(yǎng)成習(xí)慣。
能否控制自己的行為是人的素質(zhì)，文明程度高度的具體表現(xiàn)，初中學(xué)生自制力差，明明知道必須用心讀書的道理，卻仍控制不住自己各種玩的興趣，這一點，家長要幫孩子控制，并且要向孩子指明，初一、二年級是打基礎(chǔ)階段，如果基礎(chǔ)打不牢固，等到初三想要努力提高成績是非常難的。另外，要警惕不良文化的侵蝕，流行時尚背后的金錢主義、享受主義等對孩子們的價值觀產(chǎn)生重大的影響。一些學(xué)生喜歡對流行的東西著意模仿，結(jié)果誤入歧途，家長要教育孩子明辨是非，走正、走穩(wěn)、走好。
四、積極主動配合學(xué)校，做好子女的教育工作
1、負(fù)起管教孩子的職責(zé)
有的家長認(rèn)為自己的職責(zé)就是送孩子上學(xué)，一旦孩子進入學(xué)校，家長就如釋重負(fù)似地將教育的責(zé)任全部推到教師身上，認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事，這是十分錯誤的。一個好的家長應(yīng)該對子女成長承擔(dān)教育責(zé)任。要記住：家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。誠然學(xué)校是有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃、有組織、有目的的專門教育人的場所，在培養(yǎng)人方面起主導(dǎo)作用。但是學(xué)校教育必須有家長的正確配合，只有這樣才能提高教育的質(zhì)量，取得最佳的教育效果。其次，對于初中學(xué)生來說，大部分時間在家中度過，加上學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，教師的精力和時間無法與孩子父母相比；另一方面學(xué)校教育如果得不到家長的支持、配合、強化，是難以起到有效作用的；其三，由于家長與子女之間固有的血緣、感情和倫理上的內(nèi)在聯(lián)系，家長的言行直接影響學(xué)校教育的效果。因此，家長要負(fù)起管教孩子的職責(zé)，積極、主動、正確地與學(xué)校配合，為教育好子女而共同努力。
2、了解學(xué)校對學(xué)生的要求
學(xué)校對學(xué)生的要求很多，例如：學(xué)習(xí)方面有：上課專心聽講、按時獨立思考、完成作業(yè)、不抄寫答案、上課前做好預(yù)習(xí)新課。課間要求有：不追逐打鬧、不大聲喧嘩、不亂丟亂扔垃圾、不帶零食、手機進學(xué)校。校外要求有：不獨自到江河湖海去游泳、游玩，不到網(wǎng)吧游戲廳去打游戲、……
因此，家長要充分了解學(xué)校對學(xué)生的要求，更好地配合學(xué)校教育孩子，以達到最佳的教育效果。
3、注意維護老師的威信
作為家長，大家都很關(guān)心自己的孩子，特別是獨生子女，更有很多人關(guān)愛，對孩子的老師關(guān)注的人也更多，議論老師也就成了家長平時聊天的話題，有時也會在自己孩子面前隨便評論老師。我們知道：老師是學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的，他們聽老師的話，模仿老師的言行。初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，這時學(xué)生的情感不穩(wěn)定，如果破壞了老師的形象，降低了老師的威信，學(xué)生不聽老師的話，還能再聽誰的話，還能崇拜誰呢？因此，請不要隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，家長要引導(dǎo)孩子正確評價老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點，把老師的優(yōu)點放大再放大，缺點縮小再縮小。當(dāng)然，金無足赤，人無完人。老師的缺點還要指出來，但要講究方法，這就是最好的配合。不給老師樹立威信，再好的配合也無從談起。
4、架好家校溝通的橋梁
家長要做到正確與學(xué)校配合，就要和老師密切聯(lián)系，和老師一起討論孩子的教育問題，虛心聽取老師對家庭配合教育問題的意見和要求，并在家庭中配合落實。平時，孩子在校里發(fā)生不遵守紀(jì)律等問題，家長接到通知要及時趕到學(xué)校與老師配合，共同教育。孩子在家里發(fā)生的問題，也要及時和老師取得聯(lián)系，交換意見，以便學(xué)校、家庭共同配合教育。另外，家長配合教育要有信心和耐心，家長還要不斷學(xué)習(xí)和掌握教育孩子的理論和方法，不斷提高自己的家庭教育水平。
首先，請允許我代表所有老師和我們班的全體同學(xué)向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對我們工作的大力支持。感謝大家在百忙之中能抽出寶貴的時間來參加這次活動。單從這一點就可以看出你們對自己子女的關(guān)心，對我們學(xué)校工作的支持，對我們教育工作的最大支持。為什么這么說呢？因為我覺得家長會的真正意義在于給孩子鼓勵，在孩子們心中，來參加會議，也就是對他們的關(guān)心，對他們的愛，他們會感到無比驕傲、幸福。
從您的孩子跨入我們學(xué)校的大門那一時起，就是我們相識和攜手合作、“聯(lián)合教育”的開始。因為教育孩子健康成長是我們老師和家長義不容辭的責(zé)任。
在這里，我可以負(fù)責(zé)任的告訴家長，我們班的每一位老師都精明強干、認(rèn)真負(fù)責(zé)，都具有一定的人格魅力，都可以把您的孩子教好。今天邀請大家來，主要目的就是向各位家長匯報班級的一些情況, 借此機會，我們探討一下教育對策，研究我們所要面臨的任務(wù)，制定好措施，通過我們雙方的共同努力，搞好我們的孩子的工作，使我們每個孩子都能取得進步，為使每一位孩子都能健康、活潑的成長而共同努力。
一、孩子的現(xiàn)狀及教育對策：
孩子是我們國家的未來，孩子更是我們晚年幸福生活的希望正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯誤和不良的家庭教育就是我們自己的晚年的痛苦和辛酸，現(xiàn)在的社會是一個文明平等競爭的社會，若不具備一定的知識儲備和能力，就難于在激烈的競爭中維持自己。人生最大的煩惱莫過于兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫過于孩子的有才有德。現(xiàn)在多付出一點，盡自己的努力和職責(zé)；否則，在孩子升學(xué)時，我們家長就要為了給孩子找一所好的學(xué)校而苦惱，在孩子就業(yè)時為孩子能有一份好的工作而苦惱，在孩子成家時還需要你的不斷接濟和幫助而苦惱，有見識的家長既能把孩子培養(yǎng)成棟梁之才，自己也能有一個幸福的晚年。這應(yīng)該是我們家長考慮的最重要的一個話題。
所以，我們在這初中三年中，不管是老師還是家長都要做許多具體、細(xì)致、耐心的教育工作。特別是我們應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生們完成從小學(xué)到初中這一人生的重要轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于上了一個很大的臺階，每一個同學(xué)都應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，老師和家長都要加大管理力度，特別是對小學(xué)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)要全力以赴，不要放棄。有的家長想，孩子上中學(xué)了，靠它自覺吧，該放松一下了的想法是不可行的。有的家長問，孩子上了中學(xué)以后，應(yīng)怎樣對孩子進行管理，抓什么？管什么？怎樣抓才好呢？
實際上初中講授的知識并不太多，只要認(rèn)真去聽，認(rèn)真去學(xué)，沒有哪個孩子跟不上的，就看他是否想學(xué)，這也就是我想要談的孩子心理狀態(tài)問題。一位教育家說過，一個智力正常的中學(xué)生能學(xué)會14種語言，可見孩子們的潛力是巨大的。但由于在小學(xué)，孩子沒有升學(xué)壓力，每個孩子都可以直接升入初中，所以目前很多孩子在學(xué)習(xí)上還缺乏主動性，也缺乏目的性，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，一部分孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來完成，而沒把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的事。個別孩子由于在小學(xué)成績不理想，對學(xué)習(xí)缺乏信心，以為自己已經(jīng)沒什么希望了。其實，小學(xué)時期的成績對初中時期的成績并不一定起決定性的作用。有些孩子初一入學(xué)成績并不理想，但由于初中階段的努力，照樣能上重點高中；而有些孩子小學(xué)階段成績很棒，進入初中后，反而由于這樣或那樣的原因，比如：學(xué)習(xí)不勤奮，或者學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，導(dǎo)致初中階段成績下降。目前，孩子的一些良好的習(xí)慣也還沒有形成。在校的表現(xiàn)如：早上到校后不能立即抓緊時間早讀，上課不認(rèn)真聽講，課后作業(yè)沒有真正弄明白，甚至是作業(yè)好幾天都不能按時交。在家的表現(xiàn)如：周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)觀念不強。這其實需要我們老師和家長幫助孩子樹立正確的認(rèn)識。對此，我們老師會更進一步加強引導(dǎo)，不以規(guī)矩，無以成方圓，一個孩子要想取得思想與學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，必須強化紀(jì)律觀念，強化時間觀念，強化效率觀念，指導(dǎo)孩子養(yǎng)成“什么時間干什么事，干什么事就要干好什么事”的良好習(xí)慣。學(xué)校的規(guī)章制度，良好的教學(xué)條件，都是我們的孩子健康成長的保障。同時也希望家長能督促子女在家合理的安排自己的學(xué)習(xí)時間，同時檢查要跟上，發(fā)現(xiàn)問題要及時與班主任或任課老師協(xié)同解決。
初中時期的孩子，教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱為“少年期”，這段時間上，心理和生理變化比較迅速,身心各方面都比較矛盾。老師和父母都要高度重視對這一關(guān)鍵期和危險期的監(jiān)護和把關(guān)。這一時期他們精力充沛，好奇心強，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實際能力是有很大的矛盾的，他們的獨立性增強了，總想擺脫對教師和家長的信賴，總認(rèn)為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說又冒著被曝光的危險，所以他們感覺沒有朋友沒有人可以理解他們。這一時期的另一顯著特點是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，不愿讓父母進自己的房間了，有自己的秘密了。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動，神經(jīng)敏感，在這一時期，我們要高度重視，決不能因為不良的刺激而對孩子產(chǎn)生不良影響，我們的孩子雖未達到辨析是非的能力，但很自信，而自我抑制能力在這段時間最低。所以父母和老師，一定要加強教育和引導(dǎo)。
再來探討一下家庭教育的一些問題。學(xué)校的教育形式是群體性的教育形式，它的德、智、體等教育都是群體性的教化，主要是以傳授知識為主體，一個老師負(fù)責(zé)四五十人的教化任務(wù)，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時間和精力，把教化的對象集中在一個學(xué)生身上，無論從教育的時間和精力上來講，還是從教育的對象情感上來說，家庭教育都占有優(yōu)勢，有著特殊的地位和作用。
二、希望家長予以配合的幾個方面：
1、我們家長應(yīng)該多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。
由于孩子的個體差異，免不了孩子的成績有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績差，我們是該適當(dāng)?shù)呐u，但是孩子很盡力，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，多多加以鼓勵，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒，面對成績不理想的孩子，家長不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄，我們該做的是跟他一起努力，幫助孩子想想怎樣才能把成績搞上去，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活情況，幫助孩子樹立切合實際而又需通過努力可以達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子調(diào)整心態(tài)，積極向上。
2、針對孩子的情況，及時和老師聯(lián)系，及時溝通。
由于班級中學(xué)生比較多，作為班主任，我和各位家長的聯(lián)系都不是很頻繁，其他老師和家長交流的機會就更少了。我覺得在教育孩子的問題上，首先要了解孩子，在此基礎(chǔ)上家長和老師們攜起手來，把工作做到孩子的心坎上，做到真正有效果。家長朋友們多和老師們?nèi)〉寐?lián)系，一方面可以使我們大家的工作更加具有針對性，另一方面，也可以對孩子的進步有驅(qū)動力。有個別的孩子，家長、老師兩頭瞞，自己落得一個逍遙自在，結(jié)果可想而知。假如我們提前做好了孩子的工作，我想至少可以使他們更進步一些，這就需要我們進一步交流。家長要及時了解孩子每月在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，靠一次家長會，解決不了什么根本性的問題，事實上想通過一次、二次的家長會解決很多問題也是不現(xiàn)實的。有特殊情況仍然需要家長通過電話或到學(xué)校等不同形式與老師聯(lián)系，使得老師與家長的教育取得一致，形成一股合力。
.3、嚴(yán)格管理時間，科學(xué)安排時間。有以下幾個方面需家長注意：
（1）休息時間不經(jīng)家長陪同不要外出，周末的串門，過生日，喝酒，打麻將啊等。
（2）周一早晨到校時間：7：40，如果是病假的話就由家長打電話。周五下午放學(xué)時間：4：35，要督促孩子按時起床，做到不早到，不遲到，家長要掌握時間，要求學(xué)生放學(xué)按時回家，不能在外逗留、玩耍。
（3）星期天也要按時作息，做到勞逸結(jié)合，建議每天學(xué)習(xí)平均3——5小時，（對一周所學(xué)知識歸納、鞏固復(fù)習(xí)和提高）。
（4）家長要經(jīng)常過問孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的學(xué)習(xí)效果。
（5）注重培養(yǎng)孩子的勞動觀念。
要求孩子在家必需干一定數(shù)量的家務(wù)活。如洗碗、擦地、收拾房間、洗菜、田間勞動等。不學(xué)會生活，往往也不會學(xué)習(xí)；在勞動中，既培養(yǎng)了孩子的情操，又能讓孩子在能力方面得到鍛煉。我們對孩子的衛(wèi)生值日等勞動安排也正基于此。在教育孩子時，要求自己的事情自己做，家長不要把孩子的一切事情都包辦，要有意識地培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
（6）手機問題，希望家長不要支持買手機，弊大于利，一般都是用來上網(wǎng)，聊天，談戀愛，甚至夜晚不睡覺上網(wǎng)聊天，看小說，在這個事情上我們不能由學(xué)生任性，在學(xué)校實在要打電話可以用老師的手機。
關(guān)鍵詞：初中；班主任和家長合作；問題和對策
初中生正處于青春期，很多行為和思想都具有一定的盲目性，心理變化波動也比較大，這使班主任背上了更多的家長的寄托，希望他們能夠幫忙管好孩子。部分家長覺得教育是學(xué)校的事情，家長把孩子送到學(xué)校，教育孩子的事情就全權(quán)托付給了教師。這種觀念表現(xiàn)出的家庭教育問題令人不得不重新審視我們新時期的教育。
一、初中班主任與家長合作中的問題
初中階段是學(xué)生性格形成的重要時期，也是學(xué)生的思想最復(fù)雜、多變的時期。部分學(xué)習(xí)成績較好學(xué)生家長忽略了學(xué)生步入初中大門后發(fā)生的變化。學(xué)生在初中階段發(fā)生的心理和生理的變化會給學(xué)生帶來很大的影響，但是由于部分家長的工作繁忙，或者是平時就疏于與孩子的溝通，促使家長和孩子之間的隔膜也越來越難以突破。家長在這種情況下特別容易將過錯歸結(jié)于孩子身上，焦急卻也不知道怎么解決。這時，教師通常容易忽略與家長溝通這個重要的環(huán)節(jié)，等到學(xué)生的某個方面出現(xiàn)一些問題時才想到與家長聯(lián)系。其實，在整個初中的教學(xué)過程中，學(xué)校和家庭教育是一個相互依賴、相互幫助的整體，在幫助學(xué)生健康發(fā)展的道路上都發(fā)揮著不可忽視的作用。所以，學(xué)生的教育是否有成效取決于班主任和家長之間的合作和溝通是否充分，家庭教育和學(xué)校教育的目標(biāo)和內(nèi)容直接影響著教育的質(zhì)量和效率，關(guān)系到學(xué)生是否能夠健康成長，家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。將班主任和家長緊密聯(lián)系起來，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時做好疏通，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格。
二、利用家訪來開啟班主任和家長合作的大門
家訪是班主任和家長溝通的最佳方式。家訪能夠幫助教師了解學(xué)生心理，挖掘?qū)W生的潛能，也能夠幫助加深班主任和家長之間的感情，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系。但是，在繁重的日常工作和生活中，班主任幾乎難以記起家訪這一幫助自己協(xié)調(diào)工作的法寶。
（1）班主任在家訪前要準(zhǔn)備充分，選擇合適的方式進行。家訪前，班主任要考慮好要與學(xué)生家長交流的問題，事先將思路整理清楚。在家訪的過程中，班主任的態(tài)度要端正、誠摯，所用的措辭要誠懇。每一個孩子都是家長心目中的太陽，班主任首先要肯定學(xué)生，不能一口咬死，將學(xué)生形容得一文不值，這樣不僅會使家長產(chǎn)生反感情緒，還會將師生關(guān)系激化。班主任在提出學(xué)生不足的時候，要提出一些幫助學(xué)生改進的建議，最大限度地維持學(xué)生和家長的積極性，避免尷尬場面的發(fā)生。另外，班主任要把握好交談的時間，隨時觀察家長的動態(tài)，做到恰到好處，既不能蜻蜓點水，也不能冗長拖沓。
（2）新時期的教育形勢下，家訪的形式也是多種多樣、與時俱進的。由于班主任日常工作本來就比較繁重，對于家住的距離學(xué)校較近的學(xué)生來說，班主任可以抽一些時間到學(xué)生家中進行家訪；對于一些異地就讀的學(xué)生來說，到家中家訪難以實現(xiàn)的情況之下，班主任可以采取利用電話的形式來進行家訪。另外，在部分后進生取得一定的進步的情況之下，班主任可以利用這個機會到學(xué)生家中走一走，了解學(xué)生這段時間的表現(xiàn)，分析進步的原因，并且利用為家長報喜的機會，營造良好的交流氣氛。
在學(xué)生的家庭遇到困難的時候，班主任要第一時間幫助學(xué)生走出心理的困境，幫助學(xué)生振奮精神，同時在這個時候進行家訪，為學(xué)生的家庭帶去學(xué)校和同學(xué)的關(guān)懷和幫助，能夠?qū)⒈瘧嵒癁橐环N動力，幫助學(xué)生家庭克服困難。
（3）在家訪的過程中，班主任要注意交談的方式，注意隨機應(yīng)變。無論以上談到的哪一種家訪方式，在交談的過程中，班主任都要根據(jù)家長和家庭的具體情況采取恰當(dāng)?shù)慕徽劮绞健＠纾恍┙甜B(yǎng)比較高的家庭，可以直接請家長提出改進教育的措施，適時地提出自己的合理性建議；對于家長較溺愛孩子的家庭，教師要首先肯定學(xué)生的長處，給予一定的表揚，適時地指出部分不足，尊重家長的感情；還有極少數(shù)對孩子放任不管的家庭，班主任要適當(dāng)?shù)囟鄨笠恍└吲d的事，提出孩子發(fā)展的重要性，激發(fā)家長的責(zé)任心。
三、利用家長會把班主任和家長緊密聯(lián)系起來
家長會能夠幫助班主任最廣泛地將家長聯(lián)系起來，共同商討班級事務(wù)，解決學(xué)生中存在的普遍性的問題，能夠幫助吸引家長積極參與到教育中。在選擇家長會召開的時機，考慮到家長的工作時間、家庭居住的距離等，要盡量選擇絕大部分家長都能參加的時機，例如開學(xué)、寒暑假和法定節(jié)假日等。
另外，在家長會開始之前，班主任要有足夠充分的會前準(zhǔn)備，將會議的主要內(nèi)容和目標(biāo)等明確地列出來，充分的利用會議的每一分鐘。會議可以采取不同的形式，可以以教師報告會、經(jīng)驗交流會和學(xué)習(xí)成果展覽會等形式開展。
由于地域的限制，有時候家訪和家長會不能滿足班主任和家長合作的要求，班主任可以通過書信、電子郵件等方式與學(xué)生家長取得聯(lián)系。書面形式能夠給班主任和家長冷靜和充分的思考時間，一些不適合言語表達的情感，可以用文字來表達，同時還避免了一些學(xué)生因面談產(chǎn)生的負(fù)面作用。
四、班主任請家長要有所講究
請家長是班主任在管理中經(jīng)常使用的教育手段，不僅對學(xué)生起到一定的震懾作用，還可以使家長了解孩子的表現(xiàn)，可以促進家長與班主任的合作。由于部分班主任在請家長的時候措辭不當(dāng)，方法欠缺，言語犀利，導(dǎo)致部分學(xué)生懼怕班主任請家長，認(rèn)為請家長不僅有損自己的面子，還很有可能面對家庭暴力，激化師生之間的矛盾。所以，班主任在請家長之前要做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，明白自己的真正目的，心甘情愿地請自己的父母到學(xué)校。班主任在請家長前，要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)、守紀(jì)等表現(xiàn)，便于溝通，保證自己所描述的有理有據(jù)，防止家長誤信學(xué)生而對班主任產(chǎn)生誤解。
另外，給家長一個好的第一印象是保證班主任和家長長期合作的重要前提。家長是孩子的第一任教師，對孩子的愛好、興趣和性格等都比較了解，而學(xué)生的舉止在家中的表現(xiàn)是最自然的，也是最真實的，家長對孩子的評價也是比較真實的一部分，所以班主任也要虛心地聽取家長的意見，對于或褒或貶的意見要冷靜分析原因，給學(xué)生和家長面前呈現(xiàn)出一個真誠、自信、有能力的班主任。
總之，教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校教學(xué)和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。由此可見，初中班主任和家長的合作是幫助學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)，班主任和家長在合作中要建立起和諧的關(guān)系，相互信任，建立同一目標(biāo)，將家庭教育和學(xué)校教育相互結(jié)合，融為一體，為學(xué)生的快速發(fā)展提供良好的平臺。
參考文獻：
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[2]
關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化；初中；德育教育；策略
中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（C）-0000-00
我國正大力推行城鎮(zhèn)化進程，而城鎮(zhèn)化的農(nóng)民卻面臨著子女德育教育問題。對于初中生來說，正處于心智變化的敏感期，因而應(yīng)該關(guān)注這些學(xué)生的德育問題。鑒于此，引出本文。
1家庭教育體系科學(xué)合理化
1.1營造良好家庭教育環(huán)境，促進親子互動
家庭環(huán)境的好壞直接影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補充。良好的家庭環(huán)境能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而不良的家庭環(huán)境則會造成學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)，出現(xiàn)逆反心理。家庭的完整及父母的關(guān)心和愛護是良好家庭環(huán)境的基本要求，這對學(xué)生特別是初中生的性格、習(xí)慣、品行的形成有著至關(guān)重要的影響。所以，對于家中的初中生來說，城鎮(zhèn)化的農(nóng)民父母想要擔(dān)負(fù)起對期家庭教育的責(zé)任就必須調(diào)整好自身的轉(zhuǎn)型情況。父母要認(rèn)清自身教養(yǎng)行為對孩子影響程度，同時還要提高教養(yǎng)方式的科學(xué)性。
近年來，外出務(wù)工已是許多家庭的必然選擇，但為了保證孩子最佳教育時期-初中期（青春敏感期）不被耽誤，應(yīng)盡量保證父母有一方留在家中或者到離家較近的城市務(wù)工，最大限度的保障家庭的完整性，及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，加強與孩子的溝通。
1.2應(yīng)樹立正確的子女教育觀，做好家長職責(zé)
子女的學(xué)習(xí)動機和興趣會受到父母觀念的直接影響，而子女的心理負(fù)擔(dān)直接來源于其父母的期望。如果父母的期望過高且不切實際，子女會產(chǎn)生消極心理，長此以往，最壞的情況則是其失去信心不求上進。同時，家長期望過高，也容易產(chǎn)生不良情緒，從而影響其對孩子的教育方式。這樣以來，不但會讓家長失去耐心，也對親子關(guān)系有極為不好的影響，從而導(dǎo)致家庭教育的失敗。由此可知，形成科學(xué)的家庭教育觀念對家長或監(jiān)護人而言至關(guān)重要。首先擺正心態(tài)，不以成績衡量子女，注重孩子的全面發(fā)展；其次樹立合理可行的家庭教育目標(biāo)，充分觀察孩子的綜合能力，給孩子制定有能力實現(xiàn)的目標(biāo)，從而提高其自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。最后采用正確的教育方法，通過說服教育、貪心溝通、體貼諒解及鼓勵表揚等，讓子女能夠很快理解和接受。總而言之，父母將對子女的愛與其教育方式相結(jié)合，就是對子女最佳的教育。
2進一步優(yōu)化管理過程
學(xué)校教育的意義在于讓孩子在其能夠受到良好教育的時期而有所獲，感知人生幸福。所以，在對城鎮(zhèn)化進程下初中生德育教育的過程中，學(xué)校的教育不能單一的以升學(xué)為目的，而是要為孩子的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)，讓他們在學(xué)習(xí)知識的同時，也能夠健康成長。
2.1樹立以學(xué)生為中心的辦學(xué)理念
學(xué)校作為孩子離開家庭后的主要社會化場所，就需要充分重視和發(fā)揮學(xué)校教育的作用和優(yōu)勢，主要從以下幾方面考慮：
首先，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。關(guān)注學(xué)生的思想道德教育工作，與學(xué)生的興趣、愛好和特長相結(jié)合，設(shè)置適宜的課程安排，在教學(xué)中注重因材施教，從而不但讓學(xué)生獲得一定的生存技能和相關(guān)技術(shù)知識，還能提高其思想意識。
其次，有針對性的制定適合城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女的教育計劃，通過建立這部分子女的信息卡（檔案），充分掌握他們的基本情況。同時，完善學(xué)校的寄宿制度，充分利用學(xué)校資源和教師的教育與管理職能，讓留守學(xué)生的寄宿需求得到充分的滿足。同時，學(xué)校要關(guān)注城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女教育情況，動態(tài)關(guān)注孩子們的心理變化動態(tài)，從而實現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)與心理的并駕齊驅(qū)。
再次，要平衡思想教育與情感教育的課程安排，以班級為單位定期對城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女開展教育，著重針對這部分子女的品德、心理方面的問題，通過心理老師的進一步增加，心理輔導(dǎo)教育課程的進一步開設(shè)，幫助他們走出困境。此外，學(xué)校需結(jié)合自身辦學(xué)條件，組織豐富多彩的課外活動，吸引這些學(xué)生參加文明健康的活動，引導(dǎo)學(xué)生加強自我教育能力、自主意識和獨立生活能力，促使他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，增加與其他人的聯(lián)系，融入新集體。
當(dāng)前，城鎮(zhèn)化農(nóng)民家庭存在較多問題，這就要求學(xué)校能夠擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的角色。因而學(xué)校應(yīng)該多給家長提供培訓(xùn)的機會，從而給教師和家長提供溝通交流的機會，進而更好的了解學(xué)生，幫助家長在家庭德育中的主導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致，并積極與學(xué)校的安排做好配合，從而建立起一套合理的學(xué)校影響家庭的教育管理機制，進而幫助學(xué)生特別是初中生提供一個合理的教育氛圍。
2.2城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女的自我教育和管理有待進一步加強
城鎮(zhèn)化進程推進的過程中，城鎮(zhèn)化農(nóng)民面臨著諸多方面的改變，而家庭教育這類傳統(tǒng)約束力正在變?nèi)酰c此同時，學(xué)校教育和社會各界對這部分農(nóng)子女問題的關(guān)注度也處于初級階段。由此可見，城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女的成長教育需要更多的關(guān)心和探索。那么，怎么樣將這一問題加以解決呢，思路主要有兩點，一點是尋求新的辦法和解決策略；另一點是從加強學(xué)生自律能力方面進行入手，通過各方的努力，為這些城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女的健康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。
然而，內(nèi)因是推動事物變化的根本。對于推動城鎮(zhèn)化初中農(nóng)民子女教育事業(yè)發(fā)展、改變現(xiàn)有教育現(xiàn)狀的內(nèi)因則是要通過樹立其自我教育觀念、培養(yǎng)自我管理能力，最終提高其自立、自理、自控的能力。首先要求德育工作者要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，逐漸培養(yǎng)初中生的自我學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生辨別是非的能力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠自發(fā)遠(yuǎn)離和抵御不良的社會風(fēng)氣。其次，德育工作者要維護學(xué)生自尊，鼓勵學(xué)生參與德育過程，并促使學(xué)生形成自主、自教、自強、自治、自學(xué)、自理等行為習(xí)慣和自我教育的能力。再者，德育工作者要對后進、叛逆學(xué)生進行疏導(dǎo)，給予較多的關(guān)心，用真情和行為給學(xué)生以人文的感化，提高城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女自我意識的覺醒，讓其具備自我教育的能力。這樣以來，我們制定的具有創(chuàng)新性的相關(guān)制度才會更加容易有力的實現(xiàn)，而對制定的政策法規(guī)實施起來也更加方便、快捷！
綜上所述，當(dāng)前情況下城鎮(zhèn)化背景下的初中德育教育工作需要更加深入的探索，因勢利導(dǎo)地使用一些新的德育方法。此外，也要求教師在加強理論學(xué)習(xí)的同時，根據(jù)城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女的實際情況，制定相應(yīng)的德育內(nèi)容，通過不斷的實踐豐富和完善德育方法。
參考文獻
關(guān)鍵詞：初中后進生；轉(zhuǎn)化工作；創(chuàng)新；思考
中圖分類號：G635 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-01-21
一、初中后進生產(chǎn)生的原因
1.社會因素
隨著市場經(jīng)濟浪潮的大力推進，社會上一些不正之風(fēng)難免會給青少年學(xué)生帶來負(fù)面影響，特別是正值十三四歲叛逆期的初中生，極易受負(fù)面信息的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，整體素質(zhì)降低。
2.學(xué)校因素
受以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想觀念的影響，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師在教學(xué)中，習(xí)慣性地將學(xué)習(xí)成績的高低作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而不重視對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
3.家庭因素
父母作為孩子的第一任老師，在孩子的成長過程中發(fā)揮著重要作用。家長在對孩子的教育中，過分溺愛或放縱不管均不利于孩子的健康成長。有的家長由于對孩子要求過高，甚至采用棍棒教育，極易加深與孩子的矛盾。此外部分家庭不和睦， 家庭缺乏溫暖，也極易導(dǎo)致這些孩子心靈受到創(chuàng)傷。
4.自身因素
初中生正處于叛逆期，對家長和老師的教導(dǎo)極易產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)毅力不堅定，容易沉溺于一些低迷、庸俗的東西，接受錯誤的思想觀念。
二、初中后進生轉(zhuǎn)化工作的創(chuàng)新
首先，教師要以親和的教學(xué)態(tài)度對待后進生。初中生正值十三四歲的叛逆期，對學(xué)習(xí)極易產(chǎn)生枯燥、厭倦情緒，再加上以往教師在教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)成績的好壞作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，極易使部分學(xué)習(xí)差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，從而對學(xué)習(xí)喪失自信心和積極性。這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的“以成績好壞判定人格”的錯誤觀念，以親和的教學(xué)態(tài)度對待每一位后進生，使后進生能夠感受到老師對他們的重視，以便重拾他們的自信心。此外，由于后進生對學(xué)習(xí)的興致不高，教師在教學(xué)過程中，為使后進生能夠更好地融入班級學(xué)習(xí)中，應(yīng)多給后進生一些贊揚和鼓勵，并不斷改變教學(xué)方法，鼓勵后進生多提問題，多發(fā)言，以充分激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，端正后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們逐步向好學(xué)生轉(zhuǎn)化。
其次，教師應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用。由于后進生在初中學(xué)習(xí)階段成績相對落后，具有一定的自卑感，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)為后進生的學(xué)習(xí)提供充分的幫助和支持，并根據(jù)每一位后進生自身的學(xué)習(xí)情況，協(xié)助后進生分析和思考自己學(xué)習(xí)成績差的原因，使他們能正視自身的不足，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，使他們能夠更加努力地學(xué)習(xí)。此外，由于后進生形成的原因各不相同，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，將學(xué)生作為教育的主體，在做轉(zhuǎn)化工作之前，對每一位后進生的性格特征、家庭狀況等進行詳細(xì)的調(diào)查和了解，積極與后進生進行溝通和交流，以便充分掌握后進生的心理，與后進生之間建立信任的橋梁。
最后，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)做好配合工作。對于學(xué)校而言，在后進生轉(zhuǎn)化工作過程中，學(xué)校應(yīng)為后進生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，班主任應(yīng)做好對后進生的溝通和引導(dǎo)工作，不斷分析和思考后進生存在的原因，不斷改進教學(xué)方法，以吸引后進生提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)后進生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)后進生的綜合素質(zhì)。
對于家庭而言，家長應(yīng)為孩子營造健康和諧的成長環(huán)境，在學(xué)習(xí)上給予孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，對孩子的不良行為提出適當(dāng)?shù)呐u并引導(dǎo)孩子積極改正。
社會各界應(yīng)為青少年提供更多的正能量，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多積極的社會因素，培養(yǎng)學(xué)生抵抗社會不良因素的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)凝聚力，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，后進生轉(zhuǎn)化工作作為素質(zhì)教育的重要組成部分，必須引起初中班主任的高度重視。在具體轉(zhuǎn)化工作中，班主任只有不斷對轉(zhuǎn)化工作進行歸納總結(jié)，不斷創(chuàng)新和思考轉(zhuǎn)化工作方法，才能更好地促進后進生轉(zhuǎn)化工作順利進行，有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)；實踐
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-249-01
當(dāng)前農(nóng)村初中生源現(xiàn)實是：多數(shù)學(xué)生進入初中后學(xué)習(xí)無法跟進，特別是“初二現(xiàn)象”兩級分化，到初三將有五分之三的學(xué)生無法跟上教學(xué)進度。初中的學(xué)科特點和思維水平的差異是課程太多，無法應(yīng)付，導(dǎo)致對初中階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。再加之社會不正確思想的干擾，讀書無用，致使很多學(xué)生和家長認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)上沒出路就應(yīng)該早介入社會，提早掙錢，這導(dǎo)致相當(dāng)多學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏積極性，得過且過，特別是對數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)更是這樣。
根據(jù)近年教學(xué)的感悟，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，做好中小學(xué)的教育教學(xué)銜接，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣
在教學(xué)實踐中，我深深的體會到，中小學(xué)要重視學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主性、自律性方面的培養(yǎng)。自律性差的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏學(xué)習(xí)的自主性和動力，貪玩，厭學(xué)，懶得完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏克服困難的毅力，因此慢慢掉隊，使其缺漏越拉越大。中小學(xué)的老師在新生入學(xué)后，要從思想、紀(jì)律方面入手，搞班級活動，使同學(xué)們在溶入新班集體的過程中，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變強制性學(xué)習(xí)為自覺的行為習(xí)慣！在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，特別注重中差生非智力因素的培養(yǎng)。“興趣是最好的老師"學(xué)生只有對數(shù)學(xué)感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好。
二、加強家庭和學(xué)校的溝通和合作
提高教育質(zhì)量，家庭教育不容忽視，他是整個人生教育最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)。要爭取家庭教育向?qū)W校教育靠攏。家長們要樹立積極向上的處事態(tài)度和方式，提高自身素質(zhì)，不斷地接受新思想的洗禮，與時俱進，認(rèn)識到孩子的心理特點，能夠用科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒆拥乃枷牒托袨榧右砸龑?dǎo)、指導(dǎo)，讓農(nóng)村家庭教育更上新水平。父母應(yīng)以身作則，對孩子的身心、學(xué)習(xí)、思想等各方面情況都予以關(guān)注，而不是單純的只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，只有這樣才能為孩子的健康全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，了解賞識自己的孩子，樹立孩子的自信心，加強與孩子之間的交流，建立心與心的溝通，創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化教育氛圍，才能有利于孩子思想、道德、學(xué)習(xí)、體育等等的全面發(fā)展，才能適應(yīng)瞬息萬變社會的需要，才能在日益激烈的競爭中生存下來，更好發(fā)展。
三、將數(shù)學(xué)融入生活，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“使學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡單的實際問題的能力.” 因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力.使學(xué)生明白：一個人無論今后從事什么職業(yè)，都離不開思維、推理、表達等能力.今天的社會競爭很激烈，一個人如果沒有較強的能力，是難以適應(yīng)社會需要的.能力從何而來？學(xué)習(xí)期間，學(xué)校沒有專門開設(shè)“能力課”，主要靠各科教學(xué)來培養(yǎng)，數(shù)學(xué)在這方面具有重要的作用.走上工作崗位后，你可能記不了“勾股定理”、“三角函數(shù)”，但是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識過程中培養(yǎng)起來的分析推理能力使你一生受益。
關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部 初中生 家庭教育 責(zé)任 轉(zhuǎn)移 原因
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和現(xiàn)代化進程的不斷加快，城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生的家庭教育責(zé)任轉(zhuǎn)移、家庭教育責(zé)任缺失導(dǎo)致學(xué)生成長的問題現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。做好這一特殊地區(qū)的學(xué)生家庭教育責(zé)任轉(zhuǎn)移的原因分析研究，有助于改變城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長對家庭教育認(rèn)識上的偏差，擔(dān)負(fù)起家庭教育職責(zé)；有助于教師了解城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭教育現(xiàn)狀，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、道德情感等方面取得長足的進步，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展；有助于學(xué)校開展指導(dǎo)家庭教育的實踐，讓家長積極支持和配合學(xué)校教育。
一、城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生家庭及家庭教育方面存在以下的情況
城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生家長的職業(yè)多為工人、農(nóng)民，屬于社會中下層；有部分家長因為婚姻受挫，導(dǎo)致家庭關(guān)系冷漠或緊張，不能很好地對孩子盡到管教義務(wù)；有部分家長忙于工作，沒有時間照顧孩子，只好把孩子當(dāng)做留守兒童，孩子的日常教養(yǎng)責(zé)任轉(zhuǎn)移給自己的父母或一些親戚長輩；甚至有的家長完全推脫責(zé)任，讓孩子自己獨立生活，任其放任自流。
更有大部分家長對學(xué)校有過度的期望值。對學(xué)校期望過高，就有可能弱化自己在孩子教育問題上所扮演的角色，自動削減了本應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
二、城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生家庭教育責(zé)任轉(zhuǎn)移的原因分析
1.家庭經(jīng)濟利益與教育職責(zé)權(quán)重難分
（1）家庭經(jīng)濟壓力過重、家長時間和精力不足
城鄉(xiāng)結(jié)合部大多家長是工人和農(nóng)民，如何增加經(jīng)濟收入是家庭的主要功能。家長忙于生計，每天回家后與孩子的交流只限于晚上回家的“抽空”時間，有的甚至在孩子睡夢中才能回到家。家長與孩子接觸的時間少之又少，不能保證家庭教育的實施，造成孩子的日常教養(yǎng)責(zé)任過重地轉(zhuǎn)移給了學(xué)校或親戚長輩。
（2）家長觀念的誤區(qū)
城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生家長對家庭教育認(rèn)識普遍還比較欠缺，大部分家長在家庭教育的理解上出現(xiàn)偏差，把家庭教育單純地理解為只是對孩子學(xué)習(xí)成績和將來工作的關(guān)心，甚至有些家長直接把家庭教育看作是“養(yǎng)育”，其它一切事情都是學(xué)校的事情，與己無關(guān)，甚至有部分家長認(rèn)為家庭就是提供吃和穿，花錢讓孩子到學(xué)校接受教育，因而出現(xiàn)了父母的家庭教育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校、教師、保姆或祖輩的現(xiàn)象，造成孩子與父母之間親子交流的空白，進而使家庭教育責(zé)任落空。
2.家長文化素養(yǎng)和教育素質(zhì)低下、家長教育能力與子女教育需要之間相差甚遠(yuǎn)
城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長文化層次普遍較低，大部分家長誤以為自己的文化水平有限，不能夠輔導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)，因而放棄了對孩子其它方面的管理，忽視了對孩子的思想道德指導(dǎo)和心理支持作用。因此，在這樣的家庭中，隨著孩子年齡的增長，家長越來越覺得無力承擔(dān)教育孩子的任務(wù)，使得家長不得不放棄或把家庭教育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁他人。
3.社會環(huán)境與傳統(tǒng)價值觀的多重影響
（1）不良社會環(huán)境的影響
城鄉(xiāng)結(jié)合部普遍存在社區(qū)自然環(huán)境差、治安隱患多、部分村民無所事事甚至生活頹廢等社會問題，城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭子女的行為受到了潛移默化的負(fù)面影響。
（2）傳統(tǒng)教育價值觀約束
在很多人的觀念中，家長把孩子交給老師就意味著把孩子發(fā)展和進步的責(zé)任完全交給了老師，從學(xué)習(xí)到生活，從身體到心理，一切的一切都是教師的職責(zé)，教師是無所不能的人。把子女全權(quán)交給學(xué)校和教師是最放心的，自己只要提供物質(zhì)經(jīng)濟支持就足夠。家長的這種教育觀念與我們傳統(tǒng)的社會取向有關(guān)系，學(xué)校的專權(quán)與封閉、教師的權(quán)威與崇高，在人們的內(nèi)心當(dāng)中根深蒂固。
綜上所述，雖然出現(xiàn)家庭教育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁現(xiàn)象的原因復(fù)雜，但我們必須清醒地認(rèn)識到，城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生的家庭教育問題的解決影響到和諧社會的構(gòu)建，但真正解決問題是一個長期的、復(fù)雜的過程，需要全社會的共同關(guān)注，而絕不是城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭自身的問題。今后我們將對城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生家庭教育責(zé)任轉(zhuǎn)移的狀況、原因及影響進行深入分析，借鑒國內(nèi)外的一些政策與實踐經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)狀提出構(gòu)建城鄉(xiāng)結(jié)合部教育責(zé)任共同體的建議。
參考文獻
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