時間：2023-05-30 10:34:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇風一樣自由，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我想像風一樣自由，每天朝著像去的地方飛，從來都不用怕前路的艱難，只一心一意的往前走。我想要風一樣的自由，從來都不會有人問我為什么，沒有人會阻攔我的步伐。我想像風一樣自由，我可以輕輕撫摸愛人的頭發，可以向生命中的過客打招呼，可以親吻我熱愛的一切，從來都不會有人問我為什么。我想像風一樣自由，自由自在的去我想去的地方，我可以看埃及的金字塔，看巴黎的艾菲爾鐵塔，我也可以去聽流浪的人彈的吉他，去問農民的果香和看世間的繁華。
我想像風一樣自由。
2、出自宋東野的一首歌《郭源潮》，《郭源潮》是由宋冬野作詞、譜曲并演唱的一首歌曲，編曲為宋冬野、鄭仕偉、閆津、吳金迪、周冠辰、張超、祖力卡爾，正式發行于2017年05月09日。
3、《郭源潮》歌詞：
你說你知道他們的世界
悲歌三首買一切
買昆侖落腳 蓬萊放思想
買人們的爭執釀酒湯
買公主墳的烏鴉
事發之木和東窗之麻
買胭脂河里船行漁歌
黃金世界中萬物法則
你我都一樣 將被遺忘 郭源潮
你的病也和我的一樣 風月難扯 離合不騷
層樓終究誤少年 自由早晚亂余生
你我山前沒相見 山后別相逢
買石灰街車站的海鷗
山水禽獸和年少一夢
買太平湖底陳年水墨
哥本哈根的童年傳說
其實你我都一樣 終將被遺忘 郭源潮
你的病也和我的一樣 風月難扯 離合不騷
層樓終究誤少年 自由早晚亂余生
你我山前沒相見 山后別相逢
其實你我都一樣 終將被遺忘 郭源潮
你的病也和我的一樣 風月難扯 離合不騷
層樓終究誤少年 自由早晚亂余生
你我山前沒相見 山后別相逢
你我山前沒相見 山后別相逢
自從我上幼稚園開始，我的腦海中就反反復復的出現倆個字，這倆個字是我做夢都想得到的，是可望而不可即的，是的，那就是自由。
自由就像風箏一樣，可以飛向廣闊的天空；就像小鳥一樣，可以無拘無束的翱翔；就像魚兒一樣，可以無憂無慮的游著；就像雄鷹一樣，可以搏擊萬里長空。所以自由更是一個令我無法觸碰到的、一個遙不可及的、一個很難實現的夢。要想自由比讓火在水中著，比讓人們在博物館里照相都難。
敬請收看
吉林長春長春市五十五中學初二:zmn1997
愿做自由的風箏,快樂的小鳥 風箏,是自由的;風箏,是美麗的;我愛風箏.小鳥,是快樂;小鳥,也是自由的;我愿做那自由而快樂的小鳥. 生活,處處都含有淡淡的憂傷.生活,也不一定就那么的美好.生活,不可能是一帆風順的.但是,小鳥是快樂的,風箏依然是自由的. 看那漫天飛舞的風箏,也有自己想去的地方.它是自由的.在天空自由的翱翔.小鳥,在樹上唧唧喳喳地叫個不停.永遠是快樂的.脫下憂傷的頭盔,不要讓它成為了身上的磁鐵,在身上搗亂.不當木馬在公園里無奈地旋轉.不當木馬在公園里哭泣.不當木馬在公園里悲傷. 風箏越飛越高,它也慢慢的解脫了.慢慢的,慢慢的就開始尋找自由來.那斷了線了風箏更是越飛越高.真美. 靜靜的,靜靜的,我就是一只風箏,在天空尋找自由的足跡.在天空尋找自己的自由.在天空翱翔天國.那天國中的景色美不勝收.在天國里與小伙伴捉迷藏,玩積木.好快樂啊!瞬間,又跳到了云朵中,云朵更為美麗,像棉花一般的白.像棉被一般的暖和.像彈跳奏一樣富有彈性.在上面就如在舒服的懷抱里一樣.我在天國玩了很久,然后又到了天海那里看海.我在那里永遠是自由的. 那快樂的鳥兒自由的飛翔,在天空舞動著翅膀,盡情地著.飛到那沒有悲傷,也沒有痛苦的地方去.那兒只有自由與快樂. 愿做自由的風箏,快樂的小鳥.
渴望自由, 天國里的我,
永遠是快樂的. 天海邊的也是歡笑. 這就是沒有痛苦與悲傷的地方. 只有快樂和自由,只有歡笑,只有玩耍. 但愿我能脫下痛苦的頭盔. 在天過中盡情玩耍. 在天海邊 ......
-----后記
生活著的人們需要陽光、空氣和水；成長著的孩子像需要陽光、空氣和水一樣需要自由。自由，是成長的需要！
可我從幼稚到慢慢成熟這樣一個過程里。感受的是閉塞、禁錮和管教；在我的世界里沒有自由自在的“天高任鳥飛”的感覺。
我三歲就去了幼兒園。幼兒園，應該是我們兒童的樂園，豐富的活動、慈祥的老師、眾多的朋友。可我對那塊陌生的地方，既害怕又孤單，既恐懼又拘謹，我幾乎戰戰兢兢地過著每一天。老師好象看押犯人一樣，只是把我們看管在一個長方形的屋子里，不讓我們出去玩，不準我們盡情鬧，不許我們到處跑。我們能喜歡這樣的環境嗎？我們能熱愛這樣的天地嗎？我們實在很壓抑、很不開心、很不快樂。我們好象一只失去了自由的小鳥。我幾乎每天哭喊道：“媽媽……媽媽！”請想一想，在這樣沒有自由、沒有快樂的環境里，我們的心性只會受到壓制，我們的生理只會遭到干擾；我們怎么能夠健康地成長呢？成長，是需要自由的呵！
上學了，本以為有廣闊的天地了，像鳥兒一樣可以自由自在地翱翔了。可等待我們的卻是更加嚴格的管教、更加嚴實的管理，更加嚴厲的管束。老師和我們，為了一場一場的考試、為了一次一次的排名，布下了小山一樣的作業，壓得我喘不過氣來。自由支配、自由學習、自由發展，被拋到了九霄云外。于是，我們幾乎每時每刻都在作業的奴役下過著奴隸一樣的生活。沉重的學習壓力，使我們喘不過氣來，使我們直不起腰來，使我們無法開心地面對生活的每一天。請問，在這樣的生活和環境里，我們何自由之有？何健康成長之有？我們是鐵絲網里的小鳥啊，我們的心理被扭曲了，我們的生理被摧殘了！
記得有這么一天，終于結束了一切考試，媽媽給了我一天的自由，她讓我想干什么就去干什么。可我并沒有選擇玩耍。我只是找到一塊草坪，靜靜地沒有約束地躺下，把雙手枕在后腦殼下，仰頭望那湛藍湛藍的天空，仰頭空中看那自由飛翔的小鳥。一陣又一陣溫暖的東風從我的臉上吹拂而過，撫摩我的臉頰，掀動我的頭發，是那樣地輕松自在，是那樣的舒心愜意，我的一顆禁繃著的心放松了、陶醉了。我不由自主地閉上了雙眼，盡情地感受著這一切。我想，明天我要懷著今天得到的自由、悠閑和舒適地投入到學習中去，因為這一切才是我成長所不可或缺的。
正因為享受了這樣的自由，我才體會到“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋”的深刻含義。成長，少不了自由；自由，才能保證我們健康地成長！
十八歲，是最善于幻想的記夢年代;十八歲，是最執著堅定的青蔥歲月;十八歲，是最美好以至于多少年之后都值得留戀的年華。站在十八歲的起跑線上，我想縱情奔跑。
奔跑著，欣賞著沿途的風光，我將最終跑到我的夢想。我將像博爾特一樣以風的速度在高考的競技場上馳騁，擁抱令我魂牽夢縈的大學生涯。我將像劉翔一般，憑著毅力與信仰，跑出國門，將中華的質樸姿態展示于世界，為我們不朽的文明獻上綿薄之力。這正是我奔跑的目標與向往，也是我不懈的奮斗追求。我從不放棄它們，因為正是這些如珍珠般的夢點綴了一年又一年的征途。十八歲的夢，純潔而天真，值得我為之付出、拼搏，只有向他們奔跑，才能無悔地踏上下一段的道路。
雀躍著，在雨中聽著風拂過發際，我將最終跑到我的自由。我將像酈道元一樣，自由地走遍祖國的大好河山，走向世界的瑰麗勝跡，從蜀道的蜿蜒奇絕到黃河的波瀾壯闊，享受巴黎的陽光與阿爾卑斯的霧靄。我將向陶淵明一樣的隱士致敬，因為他們已經用行動將千百年前的自由鐫刻。我向往自由的生活，恬靜的世外，向往自然的風景。樹影的婆娑與竹葉的曼舞猶如仙女飄動的長發，康河的柔波與夕陽下的余暉已在我心頭蕩漾。在喧鬧的城市中，能找到一片屬于心的凈土，用心澆灌，用奔跑的汗水填充，我的自由將生長。
沉默著，將那些感動與回味一同細細咀嚼，我將跑向成熟。幼小的身影在記憶里若隱若現，年少的我只會連句謝謝都不說，就撲進她的懷抱。而今，經歷成長的奔跑，我驀然明白了那份執著的愛，于是我撐開傘，告訴為我付出的她：“媽媽，交給我吧，我來幫您。”看到頭發花白的老人，我有能力幫助時，我將不顧那些冷漠的虛偽，去關心他們。看見稚嫩的孩子，我不再和他們爭搶，而是去像大人一樣呵護他們。十八歲，奔跑向成熟，我明白了自己的責任，明白要承擔自己的義務，懂得應該付出更多的愛。
十八歲的奔跑，離開依靠的懷抱，也許會跌倒，也許會只有飄渺，可是我會堅定不移地登高遠眺，最終收獲奔跑之后的微笑……
一連幾次也是如此，風箏放棄了，它永遠無法像鳥兒一樣在高空飛翔，只能隨風飄揚，風往哪吹，便往哪飛。
然后，風又來了，是強風。
強烈的風往風箏吹來，風箏起飛了。小孩怕風，想收風箏便走，卻被強風吹嚇得倒在地上。
風不斷地吹，不斷地吹，終于把風箏線吹斷了。
風箏擺脫束縛，飛走了。
它很開心能夠飛，感受風與它之間的摩擦，感受風的速度。
它意識到風箏線捆綁了它使它無法自由飛行，現在它自由了。
直到風停了，風箏落了。
從前，風來風停，它永遠在同樣的的地方起起落落，現在，它隨著風飛到不同的地方。
寒風凜冽，給人帶來了一絲冬日的氣息。長年儲在皮箱中的毛線衫也被我們淘金似地翻了出來。太陽似離我們很近，但卻感受不到它的存在，至少空氣還是冷得令人直打寒顫。就因為這樣，人們都不愿出門，至少不愿站在風口上。寒冷的冬天打消了我尋求自由的念頭，外面太冷了。
清晨，一絲陽光溜進屋來喚醒了我。冬天沒有鳴叫著的鳥兒落在枝頭。我坐了起來，但不愿穿毛衣，因為跳出床的那一刻實在是冷。我的雙眼睜著，看著那壁鐘的指針緩緩地走著——指向八點了。“快起來吧，不然要遲到了。”我對自己說。于是花了五分鐘才穿完了衣服，跳出溫暖的被窩。“你使我得不到自由！”我的心對冬天大喊，可這微弱的聲音誰也聽不見——除了我自己。
北風呼嘯著，但天空還是那么藍，絲毫沒有畏懼寒冷的樣子。哦，原來它有云被子在保護著。這條被子隨風移動著，好像天空走到哪它就跟到哪，真的好自由啊。
自由，對誰來說都是那么的可貴。籠中之鳥希望與同類飛翔在空中，獄中的犯人希望早日與親人團聚。而我呢？則是希望能寫不用命題的心情作文，能看自己所喜歡的書，能不論任何時間去做我想做的事。也許小時侯可以，但現在總有一句話在鞭策著我——無規無矩，不成方圓。
衣架上的衣服隨風擺動著，也許這并非是它所期望的。正如人死并非己愿意一樣，萬物的活動大多是處于被動狀態。要有自由不難，但必須有所犧牲，就像冬日早起一樣是要先戰勝自己才能去挑戰阻礙自由的事物的。不過結局往往是自己阻礙了自己，但人首先要學著戰勝自己！
飄呀飄——
那是我做的風箏，
那是我放飛的風箏，
那是充滿自由和信念的風箏，
飄的那么遠，
飛的那么高。
你要去哪里？
要把誰尋找？
想到藍天尋找白云，
想到高空中追逐雄鷹。
還是想去自由飛翔，
享受一下冒險者的英豪。
你雖然飛上了天，
飛到了你想去的地方，
但那不是你的故鄉，
也不是你的天堂，
那里的雷電風雨，
隨時會擊斷你的翅膀、
擊落你的身軀、擊傷你幼稚的幻想。
我想和你一樣，
把自己變一個風箏，
讓你親手把我放飛，
鳥瞰大自然的風光，
在廣闊的藍天上徜徉。
我不會追趕美麗的小鳥，
我亦不會留戀那彩云姑娘，
我想好好看一看：
祖國三十年，
舊貌換新顏，
改革開放春風吹到哪邊······
我的心愿就是：
飛到大江南北，
飛到東海之濱，
飛到長白山下，
飛到西部草原，
飛遍中國的大好河山······
無論我飄到哪里,
無論我飛的多高,
我總是向往著:
永遠讓你把我緊緊的牽掛,
象長長的細絲線一樣,
風箏的線
我一直想我什么時候能夠像斷了線的風箏一樣的自由呢？每次看風箏的時候特別的羨慕，它們飛的高高的，飛的遠遠的，仿佛天空是它們的自由天堂。沒有束縛，沒有牽絆，沒有阻礙，有的只是隨心所欲。
在家里在我的耳邊一直縈繞著媽媽的話：“快點學習，快點學習！”每次要出去玩的時候，都要得到檢查，比如今天學習的任務都完成了么。如果沒有完成，后果可想而知，不但不能出去玩，還要得到相應的懲罰，那就是寫不完的作業。如果完成了，那么有幸會有一丁點的時間出去。在家里仿佛是在監牢里一樣，處處要受到監視。
好像老天爺看出了我的心思，有一次我的腳骨折了，媽媽因為工作特別忙，早上不能送我到學校，所以媽媽把我托付給了特別好的朋友的家里，在阿姨的家里我擁有了充分的自由，完全擺脫了媽媽的督促聲。所以，作業在我的飛一般的速度中完成。那一刻我覺得阿姨的家就是自由的天堂，在我到阿姨家的時候，媽媽當然沒有放棄對我的監督，隔兩三天就會來看我一次， 除了一大堆我愛吃的零食外，就是一大堆的囑咐。可是不到兩個星期我的腳傷好了，媽媽就要接我回家了，我心想：又要回到那監牢一樣的家了。但回到家，我竟發現媽媽在吃藥，我驚訝的問媽媽那是什么藥，那藥是治療過敏的藥。原來媽媽對貓咪過敏，已經好幾天了。突然間在我的腦海里閃現出了四只熟悉的貓咪，那四只貓咪是阿姨家的，每天我都要和他們玩耍。頓時覺得眼前一片模糊，生活中的點滴小事一一閃現在腦海之中，我才真正的領悟到原來媽媽為了我犧牲了這么多。
從那天開始，我不再抱怨，不再去渴望那所謂的自由。而是遵守媽媽的每一個約定，完成媽媽分配的每一個任務，不再去羨慕那斷了線的風箏，而是心甘情愿的做一只有線的風箏，這樣我才能飛的更高更遠。
我喜歡白天，在白天會有明媚的風吹動纖細的柳枝．在風吹的時候可以摸到自由的動感，嗅到槐花的清香．白天我是一個很少能安靜下來的人，會和別的女生一樣唧唧喳喳的吵個不停．
但．．．和白天相比我更愛夜晚．晚上除了安靜之外還是安靜．我喜歡天黑的感覺．在夜深人靜的時候．把窗簾拉開，把手伸出來，清冷的月光照射在分開的五指，然后對自己說：＂一天又過去了！＂耳朵里又響起那首＜＜TAKE ME AWAY＞＞，把音量開到最大．然后就看天，看很久，直到看到脖子酸痛，眼淚以布滿面．天空對我而言就是寂寞，它的巨大使它無法把它的傷痛傾訴給誰，偶爾只有閃電雷鳴來發泄一下．
我喜歡在這種環境下寫一些妖里妖氣的文章，會有感而發，然后記錄下來，把它貼在窗戶上，因為這樣，天空也就可以看到人間和它一樣寂寞的人都在等待有一天可以插上翅膀在天空自由的飛，如果真的有那么一天，又擁有一雙自由的翅膀，那就請讓我自由的飛，飛到那片我以守候了很久的天空.......
別管他,別管他,別管他
在你決定選擇用哪種方法教育子女前,請先想想你的童年:你是怎樣長大的?
美國教育專家斯凱納茲向她的讀者們提出這個問題。作為母親的斯凱納茲,其成長經歷與大多數的美國父母一樣,并無二致。
斯凱納茲和父母住在郊區,從小自己上圖書館、上學;她會在周末或節假日時與同齡人一道,獨自乘地鐵去市中心觀看棒球比賽,乘公共汽車去欣賞芭蕾表演;當她和同學們在公園里游玩時,父母們也不會守在一旁擔心孩子們的安全。
早在1918年,英國作家勞倫斯就提出了類似的教育方法:原則一,別管他;原則二,別管他;原則三,別管他。這種教育方式被稱為“簡單教育”或者“放任式教育”。它要求家長減少對孩子額外的教育投資,不對孩子的成長施加過多壓力,給孩子更自由的成長環境。
斯凱納茲從這樣的教育中深深受益:她因此培養了獨立自主的性格,知道如何選擇并對自己的選擇負責,知道如何保護自己。但這樣的“放任式”教育,現在幾乎看不到了。
做Free-Range Moms
“越來越多的年輕父母都變成了老母雞,她們總是焦心,擔憂孩子出這樣那樣的問題,把孩子像小雞一樣終日庇佑在翅膀下。”她提醒說,“為什么不做Free-Range Moms呢?”
“Free-Range Moms”是斯凱納茲在勞倫斯的教育理念基礎上提出的新育兒概念,指對孩子成長給予最高自由度的母親。“Free-Range”原意是指在農場自由放養的雞,雞養在農場里,周圍有籬笆柵欄防止小雞們跑出去,但又留下足夠大的空間供它們奔跑嬉戲覓食;“Free-Range Moms”就像精明的農場主一樣,既給了孩子高度自由,又把他們放在自己的能力范圍內進行照顧。
“有規則的自由式教育”,斯凱納茲的育兒概念讓為人父母者開始重新審視什么是父母教育子女的最好方式。
“誠實”是更高的要求
給孩子自由是這種教育理念的最基本原則,在此基礎上,對父母們還有各種各樣更高的要求。農場主媽媽不同的個人品性和風格會直接影響孩子在細節方面的發展。斯凱納茲選擇的是做一個誠實的母親。
誠實的媽媽通常既是孩子的行為榜樣,也是孩子的教師。通過以身作則的榜樣作用,她們教育孩子成為一個具有獨立人格和在生活中誠實的人。而要成為她,需要滿足哪些條件?
首先,她有能力為孩子提供最基本的需要,并更注重發展孩子的自尊和自信心。
其次,她必須是一個遵紀守法之人,善于自省,充滿自信。
再次,她對事物富有洞察力,會關注孩子獨立思考能力和自我生活能力的培養,會為子女提供保護和設定行為規范的界限。
