時間：2023-05-30 10:28:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感恩書信作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
親愛的媽媽：
您好！我今年已經十一歲了，回想過去的時光，您在我的記憶里留下了太多美好的回憶，有的我終身難忘。
有一次，我發現學校旁邊來了一些發傳單的，我順手拿了一張。發現是我最喜歡的機器人，我興沖沖的跑回家，可是，家里大人都不同意，只有您一直支持我，我終于如愿以償參加了我喜愛的興趣班。
您一直很努力在工作，每天是早出晚歸，非常辛苦。可正是因為您這樣辛苦、努力地工作，才有了今天我們全家幸福的生活！您犧牲了自己的休息時間換來我們幸福的生活。
您雖然很忙，但還要擠時間來陪我一起學習，深夜還要工作，常常是我睡了，您卻還沒睡。
在我遇到難題時，您為我撥開重重迷霧，指點迷津；在我失去信心時，您鼓勵我堅持下去！
您為我付出了太多太多，在信的最后，我千言化作一語：“媽媽，謝謝您！”
祝您：身體健康！工作順利！
此致
敬禮！
四川省成都市青羊實驗中學附屬小學四年級:孫熙睿
今年的9月10日是我國的第二十六個教師節，為發揚光大尊師重教傳統，使學生學會感恩老師的愛心，感恩老師的勞動，感恩老師的教誨。同時通過這次活動加強師生交流，增進師生感情，改善師生關系。
二、活動主題：
“感恩老師，讓心靈飄香”
三、活動時間
9月2日 ---- 9月14日
四、活動內容：
（一）一、二年級中開展“畫畫我的老師”的活動，并可以寫一句感謝教師的話。
（二）三、四年級開展“我的老師”作文比賽，并在全校范圍內進行演講比賽。
（三）班級內舉辦一次故事會，講一講自己收集到的尊敬老師的例子。
（四）以教師節為主題，更換班級黑板報。
（五）以“老師，您辛苦了”為主題，辦一分手抄報。
（六）自己動手給老師做一張賀卡。
四、活動要求
1、各班要認真發動，積極準備，保證活動效果。
2、一、二年級繪畫一律用16開的新聞紙，每班上交10份，學校將把優秀作品在宣傳欄中張貼。
3、作文體裁自由，可以是書信、詩歌等，必須是學生自己寫作，每班上交5份高質量的作文，優秀作文將在學校刊物上刊登，演講比賽時間另行通知。
4、黑板報內容全面更新，要以安全、新學期、教師節三大塊為主題。
有一位哲人說：“班主任工作是學校的連隊工作。。。”對于這句話我深信不疑。開學將近三個月了，我首先感謝學校領導給了我這樣一次機會，班主任工作是一項非常細瑣的工作，上至“天文地理”下至“雞毛蒜皮”，都得親力親為，下面就把自己所做的工作，做一個簡單匯報：
一、工作回顧
1、8月30號全天候上班——上午協助學校迎接七年級新生入學，安排新生到教室入座。到寢室入住，協助學校收取生活費近萬元。中午值日，下午給新生發書，第八節課協助政教處對新生進行安全教育，晚上組織學生看安全片。
2、8月31號協助教導處分班，調整寢室，教男生學洗衣服。
3、9月1號成立了臨時班委會，并召開會議，職責到人，分男女生開會
4、走上正規以后，通過觀察和了解，調整了班干部，目的是讓他們各盡其才，發揮長處；全面了解學生，爭取做到知人善教，因人施教。
5、不折不扣的完成各處安排的工作
組織學生完成了《開學第一課》作文競賽，輔導的3篇作品都獲得了一等獎；組織學生參加“勵志感恩”演講會；組織學生參加感恩父母大手牽小手書信競賽，“天地杯”作文競賽；組織學生第一次月考，綜合成績很理想；組織學生參加運動會，國歌和武術操成績是第三名；各個項目的成績也不錯；組織學生整理寢室，主辦了一期內容豐富的黑板報；成立了學習小組；組織學生順利進行期中考試，成績也很理想。
二、主要做法
人文管理：愛學生把學生當成自己的孩子（女生月經期學校還沒有供應熱水，家長要校長和女生宿管員的電話，要打電話找校長和女生宿管員，被我擋了……一是因為校長怕接電話，二是因為全敏也很辛苦）；寧愿自己挨罵，不要學生受委屈，受損失（九年級一女生和我們班一女生伙在一起，我把自己班的女生喊走了，九年級那個女生罵我神經病。（班主任 banzhuren.cn）后來經過調查才知道，目的就是哄吃的。教這么多年的書，連楊凱，馮輝，郭思龍等那么調皮的男生都沒有罵過我，卻被一個女生罵了，雖然心里不是滋味，但自己的學生沒吃虧也劃得來。）
跟蹤管理：無論是白天還是晚上，都在跟學生打持久戰。
兩口子總動員：兒子上班了，媳婦還沒娶，孫子還沒抱，我們兩口子都有耐心，有時間，七（1）的教室和寢室總有我們的身影。
三、存在的問題
師：我想了解一下大家真實的心聲，你們喜歡寫作嗎？
生：怕，雖然我也讀了不少作文選，學了好多范文，但到自己寫時，卻不知道怎么寫了。
師：你說出了心里話，不過不要緊，老師相信通過這節課學習，你再也不怕寫作文了。
生：不怕，我在爸爸的安排下，看了《安徒生童話》《伊索寓言》《三國演義》等好多書，而且我從二年級起就開始寫日記，到現在已經寫了10多本呢！我對作文很感興趣。
師：難怪你平時習作那么好，原來成功的秘密是多讀書和勤寫日記啊！其實，習作并不深奧，只是用筆把自己看到、聽到和想到的寫下來，寫出自己的心里話，抒發自己的情感罷了。（板書：我手寫我心）
【評析】 現在小學生習作普遍存在兩大問題：1.習作不
知道寫什么；2.寫出的文章內容空洞，缺少真情實感。本環節設計是傾聽學生心聲，為引導學生寫心里話造勢，培養“我手寫我心”的意識。
二、 審題指導
師：這次習作就是讓大家暢所欲言，寫出自己心里埋藏已久的心里話。（板書：心里話）（出示習作要求）從要求中，你能讀出哪些東西？
生：心里話要有傾訴對象。
師：對，就是要有明確的對象。（板書：對誰說）
生：心里話要有內容。
師：就是說什么。（板書：說什么）
生：要有真情實感。
師：是啊，這樣的文章才能打動讀者，才會產生震撼人心的力量。
生：省略號表示內容不僅可以寫問候道歉、委屈和建議，還可以寫其他，譬如感恩、辯論，甚至自己心靈告白。
師：真是火眼金睛，連這個細節都發現了。其實，要把這些心里話寫得引人入勝，還要學會怎么說。（板書：怎么說）
師：眾人智慧勝一人，真是一點不假。剛才，大家你一言，我一語，點出了寫好習作的關鍵：弄清楚對誰說，說什么，以及怎么說。接下來，我們就從這三方面一起探討如何寫心里話。
【評析】 俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”其實讀題、審題的過程就是“磨刀”的過程。當前，不少學生不注重讀題、審題，對要求只是浮光掠影式的瀏覽，因而缺乏深度解讀。
三、 習作指導
師：你們最想對誰說出心里的小秘密呢？
生：我最想對奶奶說，奶奶對我的關心無微不至，我每次上學時，她總要把我送到學校才放心回家。
師：“無微不至”用得好，寫出了奶奶的慈祥，真羨慕你有一個關心愛護你的奶奶。
生：我最想對媽媽說，因為上次階段考試，我分數不理想，簽字時就沒告訴她，自己模仿著簽好交給老師。這是很不好的。今天，我想向媽媽認錯。
師：哦，想不到你還有這一個鮮為人知的秘密呢！
師：看著大家躍躍欲試的樣子，老師知道你們有好多心里話，想對他人傾訴，其實不僅這些人可以成為我們傾訴的對象，就連陌生人、筆友、網友都可以寫。
師：明確了傾訴對象后，你們會跟他（她）說些什么心里話呢？
生：我想對奶奶說：“奶奶，我知道您親自送我上學是對我的呵護，不過，我需要有鍛煉自己的機會。奶奶，請您不要再送了，好嗎？”
師：你向奶奶說出要求獨立的心聲，情真意切，相信你的奶奶一定會接受，并且會為你而感到自豪的。
生：我最想對媽媽說：“媽媽，可能您還不知道吧，上次我模仿您的筆跡在試卷上簽字。我錯了，以后再不這樣了，您能原諒我嗎？”
師：意識到自己的錯誤，而且敢當著這么多同學的面講出來，多勇敢啊！相信你媽媽一定會原諒你的。
【評析】 本環節的設計旨在啟發學生說出自己的心里話，形成“寫最熟悉”的理念，并且逐漸學會精心選材。
師：那么，怎樣才能把心里話寫得引人入勝呢？請看下面幾個習作片段，相信大家會學到不少方法。出示――
A. 劉老師：
五一節快樂！我是曾經和您頂撞的學生黃薇。得知你因闌尾炎住院，我們五（3）班全體同學（您昔日的部下），都感到不安和難過。我沒有勇氣去看望您，只好通過這封書信，您不介意吧？劉老師，還記得我曾經頂撞您的那件事嗎？
……
劉老師，我一直想對您說：我錯了，不該對您頂撞，您從教我們第一天起，就傾注了全部心血。
祝您早日康復！
學生：黃薇
5月1日
B. 媽媽，我不想像關在籠中的金絲鳥一樣，在束縛中成長。我不想在您的過分呵護下，失去自由自在的生活，失去豐富多彩的心靈空間。
媽媽，我懇請您還我一個五彩繽紛的童年，好嗎？
C. 我的心怦怦直跳。怎么辦？不講吧，怎么對得起胸前的紅領巾？講吧，我的第一就得讓給陳怡了……
生：片段A用書信形式，最適合道出心聲，形式新穎。
師：是的，書信和日記大概是說出心里話的最好形式了，在里面可以隨心所欲，自由流淌出自己的心聲。
生：片段B語氣委婉，怎能不讓人心動呢？
師：我們說心里話時，動之以情，曉之以理，這樣，才會讓人心動、信服。
生：片段C，善用心理描寫。“怦怦直跳”“怎么辦？不講吧，怎么對得起胸前的紅領巾？講吧，我的第一就得讓給陳怡了”。這樣，就把內心激烈的心理糾結、思想斗爭展示得淋漓盡致。
師：這段心里話之所以扣人心懸，是因為揭示了內心豐富的情感世界。其實，我們不僅可以運用心理描寫，還可以運用人物動作、語言、神態等多種描寫，這樣有助于把事例寫具體，而且能使人物形象血肉豐滿，活靈活現。
【評析】 范文對學生學習寫作具有很強的借鑒作用，學生可以模仿，進而創新。本環節設計意在通過對范文片段學習，讓學生在思路、形式、表現手段上獲得切實可行的方法。
四、 現場練筆
寫好“思考感悟”類的作文可從以下幾個方面著手：
一、以小見大，主旨鮮明。我們可以選取一些小的點切入主題，以再現成長經歷，表達內心情感或對成長的回顧和思考，這樣就可以寫出從幼稚到成熟的成長過程。寫作時，要注意化大為小，要學會從一滴水中看世界，從小角度反映大問題，力求做到“以小見大”，弘揚一個大的主旨。在敘述的過程中，融入獨具特色的個人感受。
二、細節傳神，情感真摯。成功的細節描寫往往能夠達到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術境界。敘述的過程可以搖曳生姿，但一定要敘述真切，細致入微。“感人心者，莫先乎情。”“思考感悟”類的作文，感情一定要真摯，力求表達出自己的獨特感悟和真切體驗，不要無病。
三、有理有據，形式新穎。對于一些生活現象、社會現象的思考評價的文章，需要有理有據地進行論述，切不可假、大、空。文章的內容決定形式，但是好的作文形式往往會讓人眼前一亮，產生賞心悅目之感。例如采用書信式、童話寓言式、訪談錄式、小標題式、分鏡頭式等。
【佳作展臺】
觀點明確 有理有據
學生作文為什么要撒謊
四川省眉山市一考生
學生作文為什么要撒謊？或許專家們會說這是道德問題，或許老師們會說這是文風問題……作為在應試教育的學海里苦苦掙扎的一員，我要說我們是迫不得已！請看，考卷上的漫畫也許就是答案。圖1中的老師強調要記住同樣的說法，不是無形中已經給學生的思維設置了藩籬嗎？圖3中的老師雖然對著蘋果要求同學們“如實描寫”，可那位男同學說：“上次寫蘋果有蟲子，皮皺了，結果得分好低……”難怪那位女同學說：“還是寫‘又大又紅又亮’比較保險。”正是因為不得已，才有了下面這種種的謊言。
在家里――
每天上學時，父母總會說：“在學校里要好好聽老師的話，好好學習！”卻不知我的耳朵已聽得起了老繭。每次考試后，父母總會拿著成績單研究半天，然后都會重復這樣的話：“你看人家某某，成績多好，多有出息！”卻不知我其實就想做一個平凡而快樂的人。面對父母的關心，我能說出自己的心里話嗎？我只能違心地說：“好！我知道了！”你說，我不撒謊行嗎？
在學校――
老師對我們說得最多的話是：“好好學習，以優異的成績來報答父母、老師！”其實，我們多數學生只能做一個普通的人，平平淡淡過一生，為什么長大非要成為社會的棟梁呢？答題時，我們往往會高呼口號：“我終于戰勝了困難！我絕不服輸！”其實有誰知道我們內心的軟弱？再說寫作文吧，如果是差生，他敢寫老師對他的白眼嗎？如果是早戀的學生，他敢向老師表露心跡嗎？……正如上述漫畫那樣，老師叫學生如實寫，可如實寫的后果就是得低分，而說謊話就可以得高分！說到底，一切都是為了得高分。你說，我們不撒謊行嗎？
社會上――
現代社會競爭日益激烈，許多人都想尋一份好工作，謀劃一個好未來。家長更是不斷用一個理想的目標去套孩子，給孩子灌輸一種思想：“要想有一份好工作、一個好未來，還得考高分。”所以在寫作文時，就不是在書寫真情實感，而是在喊口號。再看書架上、網絡上那些令人眼花繚亂的《優秀作文選》《高分作文》《滿分作文》等，絕大多數都是曲折離奇、語言華麗的虛假文章，很難說其中有幾篇寫出了真情實感。但這樣的作文才能獲得閱卷老師的青睞，才能獲得一個高分。你說，我們不撒謊行嗎？
父母啊，老師啊，其實我們也想書寫真情實感，但為了得高分，我們的作文不得不撒謊啊！不過，好在有像圖2中的老師一樣敢于對寫學校的飯菜不好吃的同學給予“寫得好”的評語，也許往后學生作文撒謊的現象可能會有所減少，直至都能以真情實感去寫作。
【技法借鑒】
本文亮點：觀點明確，有理有據。學生作文為什么會撒謊？小作者就此進行了深入的思考，最終得出了一個明確的結論：撒謊的原因是被父母逼、被老師逼、被社會逼、被考試逼……盡管這些觀點未必完全恰當，但小作者大膽明確地闡述了自己的觀點，且說得有理有據，值得肯定。文章的論證層次分明，在第一段提出論點之后，分三個方面進行論證，最后強調中心論點，收束全文。文章說理不空洞，作者列舉了現實生活中的許多實例，有力地剖析了問題的根源。語言不枯燥，文中多處運用排比句、感嘆句、設問句、反問句等，恰如其分地抒發了作者的感情，引人深思。
材料豐富 內容充實
中學生失掉青春朝氣了嗎？
貴州省貴陽市一考生
有人說，中學生早已被沉重的學業擊垮；有人說，中學生被來自各方面的壓力壓倒了。我說，你們應該走進校園去看看他們的青春活力。
你聽，教室里的瑯瑯讀書聲。
推開教室門，頓時傳來淡淡的茉莉的清香，中學生正如冉冉升起的太陽一般朝氣蓬勃。他們有時眉頭緊鎖，苦苦思索；有時會心微笑，茅塞頓開；有時專心致志，奮筆疾書。他們奮斗著，汲取著，收獲著。操場上的汗水揮灑著，手中的筆在潔白的紙上留下痕跡，他們的青春朝氣給他們留下了最美好的回憶。
你看，操場上的奮力拼搏。
隨著哨聲的響起，比賽開始了。運動場上，運動員你追我趕；觀眾席上，拉拉隊加油吶喊。勝者興高采烈，敗者也沒有搖頭嘆氣，在青春的歲月里沒有失敗，他們將目光放到了下一場比賽中。他們用永不言敗、活力、朝氣給青春的回憶留下了最美的篇章。
你望，他們對于未來的憧憬。
隨著“咔嚓”一聲，畢業照上燦爛的笑臉為初中生活畫上了圓滿的句號。他們不會悲傷，因為他們在不斷成長；他們擦干眼淚，因為他們還有美好的向往。他們用激情和汗水釀成了意志，用執著和堅強去迎接他們美好的未來，用滿腔熱血和不懈堅持去譜寫他們自己的歌。
中學生失去青春朝氣了嗎？當然沒有！瑯瑯的讀書聲、奮力的拼搏、對未來的向往……這些都是他們青春的朝氣。
少年強則國強，他們將用他們的青春朝氣為祖國譜寫新的篇章。
【技法借鑒】
本文亮點：材料豐富，內容充實。本文材料豐富，邊破邊立，觀點與材料高度統一。運用“鏡頭式”的筆法，突破時空局限，把發生在不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭，以“中學生的青春朝氣”作為基點，再現了教室里學習時神態各異的奮斗圖、操場上比賽時永不言敗的拼搏圖和畢業時躊躇滿志的離別圖這三個典型的畫面，并通過“你聽”“你看”“你望”三個動詞巧妙地把三個畫面銜接在一起，有力地證明了中學生并沒有失掉青春朝氣的觀點。文章條分縷析，環環相扣，既鋪展了思維過程，也凸顯了作者嫻熟的寫作技巧以及較深的寫作功底。
化大為小 細節動人
活著需要什么
廣東省湛江市一考生
一個很可愛的小女孩，扎著一對羊角辮，在公園里一邊跳著，一邊唱著“感謝你”這首歌。她的媽媽站在一旁，盯著手舞足蹈的女兒，臉上洋溢著幸福的笑容。
“感謝明月照亮了夜空，感謝朝霞捧出了黎明，感謝春光融化了冰雪，感謝大地哺育了生靈。感謝母親賜予我生命……”聽著聽著，幸福便從心里油然而生，那一首感恩的歌，在每個人的心里傳唱著。
自從上了初中，生活總是忙碌的，每天桌上堆放著一大堆的作業，再也沒有耐心像從前那樣陪母親看電視，說說笑笑了。而母親也只是偶爾進來，放下一杯水，然后又出去忙碌了。習慣了，便以為理所當然，直到那一天，我才明白：活著需要感恩，感恩就是一首歌，要一直在我們心底傳唱。
那是一個周末，我還在與作業抗衡，而母親不知在房間里忙碌著什么，也不來給我倒水。我恨恨地出去倒水。經過她房門時，我往里面望了一眼，從來不懂女紅的她，居然在織毛衣！她戴著眼鏡，臉上掛著微笑，一針一線，認認真真。我看得呆了。母親忽然抬起頭：“阿仔，來試試這只袖子，看大小合適不？”“你怎么想起織這個？”“買的毛衣洗上幾次就不暖和了，我也學學，等你穿上咱自己織的毛衣，那該多暖和啊！”母親的目光里含著希冀和驕傲。一剎那，我的眼睛濕潤了，一種異樣的感覺包圍著我。我突然意識到，幸福就這樣一直在身邊，從未走遠。它并沒有我希求的那樣轟轟烈烈，只是樸素而安靜的，悄悄地陪伴著我。我低下頭，悄悄抹去眼角的淚痕。
其實，以前每晚桌上的那杯水，每天早上熱騰騰的牛奶，每天出門時的叮囑與目光，都是母親的關懷與愛，都是我一直擁有的幸福，我卻在不經意間忽略了它們。而今我終于領悟：活著需要一顆感恩的心，只有懂得感恩，懂得回報，才會擁有幸福。
我靜靜地看著母親在燈下穿針引線，看著母親嘴角上揚的弧度，一切都是那么祥和，那么安寧，連家里的花草也在這一刻散發出芬芳，它們似乎也在享受著小小的幸福。
是的，活著需要感恩。我知道，時間會一分一秒地過去，總有一天，我會離開母親的懷抱，去往更遼遠的天空翱翔，但，只要感恩這首歌一直在我心底唱響，幸福的小鳥就會在我的心中筑巢。
一、工作的情況
（一）構建體系。根據《中小學德育工作指南》，結合學校“群峰爭秀 靈秀成峰”的育人目標，探索構建了“12345”德育體系。深化“自治”育人模式的推進。完善了學校德育工作領導小組，分層分線明確了職責，完善了相關制度，強化了工作過程的督導考評。
（二）穩步實施。
1、重隊伍，強保障。落實全體教職工德育工作培訓、要求，實施了逢會必講機制。強化班主任隊伍建設，6月承辦江北片區九校聯盟德育現場會，11月與白坪初中開展校級交流，校內班主任月會議及工作論壇9次。強化學生隊伍建設，落實值周班級周培訓制度，開展學生干部培訓5次。
2、重文化，強氛圍。完成校園固定文化建設2次，班級宿舍文化建設2次，班級板報9期，廣播站實行定時播報、顯示屏專題提示。
3、重過程，強實效。定期研判部署、及時總結反饋，嚴格遵循“教育、學生”兩大規律、緊緊抓住“管理者、家長、學生”三大關鍵，竭力構建“組織、制度、經費、文化”四大保障，以深化“自治” 夯實“五大常規”為重點，全力推進“12345”體系。認真落實以中學生常規教育為主線的系列教育、以除“三粗”、戒“三亂”、養“三雅”、立“三自”為核心的主題教育、以班會課為載體的專題教育、以各類儀式為依托的綜合教育、以家校共建為突破的協同教育實施主題教育：共下發德育工作周提示40次，開展值周集中教育40次，學生自主教育50余次，德育處專題教育9次，開展問題學生集中教育3次，愛國主義、感恩勵志、珍愛生命教育、行為規范、法治等主題班會28次，家長會2期6次，部分家長探討10余次，各班級通過微信流溝通已成常態，新生入學系列、過渡年級系列、初三百日沖刺和畢業典禮。全力實施校園“自治”：班級值周已成常態，年級自律初見成效，班級自治規范有序、宿舍自治日趨完善，綜合自治彰顯活力。精心開展活動體驗：開展經典夜讀和有聲晨讀，學生值周宣誓和總結，自愿者清理江邊垃圾2次，清掃校園衛生死角6次，體育館大型“感恩”體驗活動1次，成立學生“模擬”小法庭斷案，成功舉辦慶祝改革開放40周年暨元旦文藝晚會，14名同學參加第二屆重慶市中小學戲曲小梅花展演獲個人等級獎，學校獲優秀組織獎。在“巫山紅葉”作文大賽中李定佳、黃曉琳等多名同學的優秀作文被巫山頭條展播。“踐行核心價值觀、爭做時代好少年”書信大賽優秀組織單位。全面開展“星級”評選表彰：落實班級周評、學校月評制度，共評選靈秀教師24人、學生224人，落實縣教委“雷鋒班級、雷鋒學生、十好少年”評選表彰30余人，落實常規周班級、宿舍評比表彰，落實月、期優秀學生、優秀學生干部、優秀團員評比表彰。深入推進專項綜合治理。落實以重懲戒，強矯正為重點，以定時匯報、定期回訪、跟蹤反饋為核心。開展了“行為矯正3次、手機管控5次、宿舍治理8次、問題處置7次”。
（三）探索前行
各項工作推進有序，實施平穩，立德樹人彰顯新氣象。目前，校園環境秩序持續向好，學生行為日趨規范、習慣逐步養成、素質得到提升。但問題頗多，還需深度開發、厚植根系，堅守陪伴，靜待花開。
二、存在的問題
1、育人意識待增強。重文化學習，輕德育培養的現象還普遍存在，教育管理學生是德育處、班主任的事的觀念還大有人在，缺乏主動作為、積極作為，育人不力，推諉懈怠現象時有發生。
2、育人舉措待研究。校園自治參差不齊、停止不前，開發不夠；主題教育形式多于內容，教育的潛力挖掘不夠，存在應付了事現象；活動體驗嚴重匱乏；星級評選認識不到位、榜樣力量彰顯不力；綜合治理缺乏聯動協同，針對、實效、持續性待加強。
3、育人質量待提升。學生的正向引領氛圍不濃、明辨是非抵御風險侵害的能力不強、整體素質不高，學生中行為出格、管教不從、自以為是的現象還隨出可見。
三、來期的打算
1、強化責任擔當
2、強化體系完善
大家好！首先請讓我代表八年級全體教職工對各位在百忙之中抽出寶貴時間來我校參加家長會表示熱烈歡迎，對大家關心教育、支持教育的行動表示衷心感謝！
“有朋自遠方來，不亦樂乎？”今天我們相聚在華美實驗學校，懷揣著相同的心愿，為了達到一個共同的目標--那就是：讓我們緊密攜手，共同托起明天的太陽！太陽光芒四射，充滿激情與活力，她代表著美好的未來與希望，八年級學生家長會議發言稿。我們的學生，你們的孩子，他們就是太陽，是我們中華民族的希望，是我們每個家庭的未來，將是我們家族的榮耀，為了這個光輝燦爛的太陽的升起，今天我們走到一起來了。
“路遙知馬力，日久見人心。”回顧孩子們來到華美的這一年半來，我感觸萬千，在座的家長與我們這個年級有一個相識－理解-信賴的過程。大家還記得，去年初一開學的時候，我們年級在流沙新校區，那時候，新校區才剛剛創建啟用，很多家長不放心，少數家長還到校要求給孩子退學，但更多的家長朋友給予了我們充分的理解，最終決定把孩子放在我們學校就讀。我很受感動，同時我也跟同事們一道立下心愿：我們要努力，我們要殫精竭智，一定要把孩子教好，絕不讓家長后悔自己的選擇，絕不辜負家長對我們的信任和殷切寄望！通過我們在新校區一年的共同努力，終于以優秀的教育教學效果贏得了家長的信賴，在此，我代表年級教師對家長們的理解、支持與信賴表示衷心感謝！（起立鼓掌）
下面請讓我就八年級的教育教學情況向各位家長作一個簡要匯報。
我們八年級現有學生1830名，分設36個教學班，其中內宿班14個，走讀班22個，每班人數為50人左右，屬中等班額。本年級有專任教師99人，基本為大學本科以上學歷，取得中、高級教師職稱的中青年教師，教學基本功扎實，教學能力強，教學業績突出，是一支學歷達標，團結、安教、樂教、善教的精良教師隊伍。
從去年至今，我們年級在華美實驗學校總校長詹創豐校長的領導下，在初中部常務副校長黃秉順副校長的具體指導下，秉承華美教育的優良傳統，從嚴治校，規范管理，科學育人，大膽創新，堅持以愛國主義教育為主線，以行為規范養成教育為重點，貫徹落實《中學生日常行為規范》、《中學生守則》，踐行詹創豐校長提出來的華美學生養成教育十六字方針“守時守紀，循規專注，文明禮貌，衛生健體”，大大提高了學生的綜合素質；我們年級還非常重視持之以恒開展教師隊伍建設，提高師德修養，規范教師教育教學行為，深入開展新課改，推行“先學后教，當堂訓練”的高效課堂教學模式，全面提高教學成績，為華美教育的品牌增光添彩。
在德育管理方面，我們成立德育工作領導小組，全面規劃、組織實施年級的德育工作，落實學校總體德育工作任務，創設“人人是德育工作者，處處是德育工作基地，事事是德育工作內容”的德育工作大環境，形成“管理育人，教書育人，服務育人”的全員德育工作體系；
我們要求教師做到愛崗敬業，教書育人，為人師表，恪守職業道德，老師與學生保持一種人格上的平等，相互學習，相互尊重，嚴禁教師體罰或變相體罰學生，一經發現有體罰學生的現象，學校將給予嚴肅查處，絕不姑息遷就。學校經常性地舉行教師崗位培訓，定期舉行班主任工作交流會，提高教師的思想品德素質和業務能力，轉變觀念，開拓視野；
我們充分發揮課堂主渠道作用，強化德育的學科滲透，充分挖掘教學內容的德育因素，使學生在掌握知識的同時，潛移默化地受到思想道德的熏陶；我們充分利用主題班會，校園廣播站，宣傳黑板報等陣地，發揮其在校園文化建設中的作用和育人的功能；
我們注重加強學生的自我教育，自主管理的能力，培養好班級干部，加強班級建設，使班集體成為促進學生德、智、體、美、勞等諸方面發展的一個理想的“家”，形成團結守紀，民主創新的班風；
我們狠抓學生良好習慣的養成教育，堅持每日常規檢查制度，每日檢查的內容有：早晚自習、兩操、頭發、校服、校卡、路隊紀律、課堂紀律、課件紀律以及就餐和就寢紀律，發現違規學生及時進行批評教育，進行整改；
我們要求教師耐心細致地做好后進生的思想教育工作，做到少批評、多鼓勵，少指責、多幫助，發言稿《八年級學生家長會議發言稿》。后進學生的轉化工作做到有計劃、有措施，勤總結，重落實；
我們重視對學生進行民族傳統美德的教育，針對現代孩子以自我為中，不善于體諒別人，自私冷漠，遠離感動的道德缺失，我們開展了一系列感恩教育活動，有軍訓時在德育基地進行的感恩主題報告，有邀請著名演講師蘇醒老師到校主講的專題演講會，還有每周二、四常規進行的“感恩的心”手語操，我們還在家庭的積極配合下開展了兩個卓有成效的學生社會綜合實踐活動，第一個是“感恩孝道，擔當責任” 第二個是“追憶家族先人，感恩幸福生活”。這兩個活動，一個目的在于弘揚中華民族傳統美德，學會關心長輩，尊老愛老，以實際行動給長輩以關懷和溫暖，在為長輩送溫暖的行動中樹立承擔家庭與社會責任的信念，感受孝敬長輩的快樂。另一個是利用清明節祭祖追思、緬懷先人的濃厚氣氛，結合時代特點，對學生進行愛國主義和民族傳統教育，繼承和弘揚中華民族傳統美德；通過搜集、整理家族、鄉里先人的故事，學習先人勤儉持家、艱苦創業、周濟同鄉、孝敬長輩、本分為人等優良品德，感恩今天幸福生活；通過與家族長輩訪談了解的方式，加強不同年代家族成員之間的溝通。上述活動得到了學生的踴躍參與，也得到了家長們的支持和認可。
我特別想在這里與各位家長分享一下孩子們在這些活動中的一些感人的片段：
因時間關系，我無法一一列舉這么多的令人感動的事例。
我們積極開展學生的心理健康教育，青春期教育，在本學期開展了“真誠溝通，從心開始”的主題書信活動，采用了師生互通書信，家長寄語的形式，建立師生、家校溝通有效渠道，架設心靈相通的友誼橋梁，對有心理問題傾向的學生及時進行心理疏導，促進學生健康成長。同時還定期利用校園網進行學情調查，收集學生們對老師們教學方法方式、工作態度、師德修養等方面的意見與建議，及時與教師交流反饋，促進師生思想溝通，改進教學方法，提高教學教育效果。
教學是藝術，藝術的生命在于創新，這些年來的辦學經驗使我們深刻認識到：學校發展只有不斷創新才能絕處逢生，只有遵循教育規律，學生才能學有所成。從去年開始，我們在xx校長的倡導及領導下，除了認真抓好備、教、批、輔的常規教學管理外，還開展了全員參與的轟轟烈烈又扎實有效的“學洋思，促課改”的課堂教學改革活動，創設高效課堂，取得了顯著的成效。
從去年開始，每個學期都開展了大型賽課活動，所有教師全員參賽，從科組內的初賽到全校性的復賽，老師們在不斷的講、聽、評活動中相互觀摩，相互學習，相互促進，大大地提高了自身的綜合業務水平。學生們在“先學后教，當堂訓練”的高效課堂教學模式下，思維得到了切實的訓練，學習能力得到了切實的培養，抄襲作業的不良現象少了，自主學習的人多起來了，同學之間的相互討論既促進了學習成績的提高，同時也密切了同學的關系，增進了同窗友誼，同學之間的矛盾大幅度減少了。
在常規教學管理方面，我們做到認真細致，科學高效。每個學科組每周一、四兩個晚上舉行集體備課，討論審定每個課時的課件，精心選定作為自學檢測和當堂訓練的精典習題；每周每個科組要舉行兩個至三個教研課，全組教師均要參加聽課評課，一個學期下來，每位老師聽課評課達20節以上；每周各個學科組均要設計印發定量雙休日作業，讓孩子們在學習上放假不放松，雙休日作業在周一學生返校時第一時間上交老師查閱，盡量減少作業抄襲現象的發生；每次考試我們都周密部署，嚴格按中考要求進行監考、查卷、分析、評比、獎勵，對于個別違規舞弊的考生，我們不僅給予思想教育，還采取了取消成績，當天留校補考，請家長到校協助教育等嚴正考風的教育措施，所以我們學生的分數可以說是100%的真實不含水份，能提供真實可靠的教學效果反饋，反映學生各個時期的學習情況；每次考試結束后，經語文科任老師推薦和點評，我們將各班學生的優秀考場作文及時匯編成冊，至今已出版了8個優秀考場作文專輯，這個舉措極大激勵了大批學生刻苦學好語文，掌握祖國文字，為孩子們種下了文學寫作的種子。
生命來自父母，教育來自學校，服務來自社會，工作來自單位。人的一生，時刻都在享受他人的付出。感恩之心很容易激活，只要幡然醒悟，只要記起父母的養育之恩、工作單位的教誨之情，善待一切幫助過自己的人，感恩之心就會充盈在心。以下是小編為大家整理的《感恩教育》主題班會發言稿，供大家參考學習。
《感恩教育》主題班會發言稿1小草感恩大地，因為大地讓它茁壯成長;鮮花感恩雨露，因為雨露讓他更加芬芳;雄鷹感恩藍天，因為藍天讓它自由翱翔，感恩教育報告會心得體會。而我們更需要感恩，感恩給予我們生命的父母，因為是父母為我們的生命譜寫了愛的篇章
通過這次活動，我更加感受到了父母、老師、同學們對我的深切的愛和不言回報的付出，才明白我的身邊一直充滿了愛。
當同學演講感恩父母時，我便回憶著父母對我無微不至的關愛;當演講感恩老師時，我腦海中又浮現出老師誨人不倦的畫面;當演講感恩同學時，我仿佛又看到了他們如山泉般清澈的笑臉。每一個瞬間都是那么難忘，一次次震撼著我的心靈。
我要感恩生我養我的父母，父母給予了我們太多。據統計，父母把一個孩子撫養成人，至少需要三十萬元!為了它，父母終日操勞，付出了多少努力，又有多少艱辛。那無言的愛，化作一個更忙碌而又瘦削的背影，漸漸遠去。為了它，我更不能辜負父母的期望。拿到好成績，與其說是為自己，不如說是為父母。因為，只有看到優異的成績，他們疲憊的臉上才會蕩漾起笑容——因為他們知道，一切辛苦和付出都是值得的。其實這就是感恩父母的方式。
當我聽到母親為等待兒子而中暑時，我不禁想起，我的母親何嘗不是一樣：多少個雨天，為了給我送傘，母親冒雨等我，看到我，就急忙跑過去，眼里流露出慈祥的目光，卻不顧自己的臉上在不停的滴下水，不知是雨水還是汗水……看到此情此景，我的眼淚奪眶而出，緊緊擁抱著母親，輕聲說：“謝謝您!”
這就是感恩，最樸實無華，真摯動人的感恩，我們應懷一顆感恩的心去對待父母，對待他人，對待社會。讓感恩在心間長存。
又響起了那熟悉的旋律：“感恩的心，感謝有你。伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”帶著萬千的感慨，一個個感動和對未來的憧憬與希望，結束了這次活動，但感恩永不結束。
《感恩教育》主題班會發言稿2“感恩”是中華民族的傳統美德，“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”，這是祖先為我們留下的教誨。作為學生要懂得感恩，感激給你生命的父母，感激教育過你的師長，感激曾經幫助過你的人，感恩磨難磨礪了你的意志。成長中的學生，要懂得感恩是一種生活態度，是一種美德，不懂得為別人的難處考慮的人是自私的，沒有一個人能離開別人的關心和幫助而成功。讓學生懷著一顆感恩的心看世界，乘著感恩的翅膀成長翱翔。
感恩我們偉大的祖國，先要從我們的身邊做起,從感恩我們的社會、父母，老師、同學、開始。因此，我校以班級為單位開展一系列活動：(1)“對父母的五個一”感恩活動：給父母端一杯茶、給父母洗一次腳、讓父母滿意的一次決定、給父母交一份科學合理的學習計劃、給父母寫一封表達感恩的書信。(2)“對老師的七個一”感恩活動：為老師寫一封信、談一次心、做一張賀卡、提一個建議、標一個決心、送一句話、寫一首詩歌。(3)“對同學的一幫一”感恩活動。(4)“對社會與自然的感恩教育活動”等。全校性的活動還有吟誦有關感恩的詩歌、聽有關感恩的演講、看有關感恩的電影、學唱感恩歌曲、出一張與感恩有關的手抄報，評選“感恩之星”等。我們將評出賀卡、寄語和書信，并結合上述活動和平時表現評選出“感恩之星”。
其中，最重要的一個活動之一就是書寫家書。“家書”這個傳統由來已久，也是表達感情的重要渠道，品讀名人家書，我們時常被書中蘊涵的殷殷關切、希望與愛所感動，所折服。希望同學們能在老師的指導下,認真回憶家長對你的付出,把它寫下來，并且發動家長積極參與,寫一封回信或一段寄語。我們希望通過“家書”這樣的形式，培養學生感恩父母的情感，在校園內開展一次對學生也是對教師自身的感恩教育活動，讓每一個參與其中的人都能感受到恩情的可貴、生活的美好，共建和諧融洽的校園文明和家庭環境!
“感恩”是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會“感恩”，這對于學生來說尤其重要。學生現在都是家庭的中心，平時只知有自己，不知愛別人。所以，學生要學會“感恩”，其實就是要讓學生懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感激之心，讓學生知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。
《感恩教育》主題班會發言稿3感恩教育一直是學校對學生進行德育教育的重要內容，感恩教育的目的是要求學生樹立良好的道德觀，學會關愛自己，關愛他人，有一顆感恩的心。
為了做好這次感恩教育主題活動，我精心設計了主題活動的流程，并從網上收集了相關的圖片，歌曲等，努力為學生創造一種感恩的氛圍，讓學生真正意識到人應該有一顆感恩的心。
主題活動開始前，我播放了《感謝》這首歌曲，隨著歌曲旋律的響起，字幕的現實，學生很快地投入到了一種關注平靜欣賞的情境之中，有的還跟著歌曲輕聲的唱著。
歌曲播放完畢后，我問學生我們應該感謝誰，學生興奮了，七嘴八舌的喊著：“父母，老師，大自然，和平……”我知道他們只不過把歌詞中所提到的感謝的元素不假思索的重復了一遍罷了，并沒有真正的體會到“感謝”一詞所包涵的情感。
我接著說道：“我們要感謝的人和物很多很多，那我們最應該感謝的是……”。學生大多數喊著說：“父母”，有少數聲音很低說：“老師。”“那我們就來說說為什么要感謝自己的父母吧”。“父母很辛苦”“父母關心我們”“父母每天大清早起來為我們做飯，還有洗衣服。”“父母給了我生命。”
我知道這對于一個六年級的孩子來說，回答這樣的問題太簡單了，為了調動他們的情感體驗，使他們了解到父母對自己那份無私偉大的愛。我在屏幕上出示了一些感人的圖片。圖片很有順序性，敘述的是一個嬰兒成長成少年的過程。
第一張圖片是一個五六個月大的嬰兒正在甜蜜的熟睡，母親深情的守護著他，誰知一出示后，學生一片嘩然，有些調皮的男生還不由的說道：“好酷的貝貝。”女生則有些茫然。我知道可能是這張圖片太溫馨了，學生可能不知道我的意圖所在了。我趕緊說道：“你知道那位呵護孩子的母親心里想的是什么嗎?”“你是我的寶貝，你要快樂成長”“你是我的希望，你要健康成長。”
學生反應的很快，隨著圖片的一張張顯示(風雪途中的母女，陪伴殘疾孩子的父母，做勞工的父親)，一次次的心靈交流，學生的思想漸漸地有了一些思考感悟，因為隨著圖片的顯示，相互的交流，班里變得沉靜了，學生變得沉默了。少了課初的一些x動和興奮，多了一份凝重與深沉。
看著學生的情感被漸漸的調動起來，我們進入了下一個環節——回想親情。說說在自己的生活學習中，父母的那些做法讓你最難忘最感動。一個一向活躍的學生郭子健站起來了，說：“父母在他上五年級的時候，把他送到了私立學校，在一個下著大雪的早晨，母親不顧路途遙遠步行踏雪為他送棉衣的事讓他難以忘記。”說著說著他的眼睛已經濕潤了。
我知道他是一個很懂事的學生，感情很豐富也很細膩，我正要加以升華他的情感以帶動大家情感時，誰知有七八學生緊跟著嘀咕說：“郭子健真會演戲，什么破事，還流淚。”由于這意想不到的插曲，剛才那和諧美妙的氛圍又一次被打破。我只能示意他坐下，說：“他母親做的這一切不值得他感謝嗎?”可能是我的語調高了點，學生又陷入了沉默。我知道這次不是思考，不是回憶的沉默，因為他們的頭是低下的，眼睛也沒有了那份自信和光澤。為了再次調動他們的情感，我說我向你們講一個真實的故事：“以前一位母親，因家窮，一次遇大雨，孩子鞋濕了，為使孩子早上穿上干燥的鞋，她竟然把濕漉漉的鞋穿在自己的腳上一夜未睡。”
《感恩教育》主題班會發言稿420x新年伊始,我校積極響應教育局的號召,開展了師德“感恩教育”活動。通過認真學習和討論，我們每個教育工作者內心始終充盈著一種責任，一種感動，一種甜蜜的幸福。
x年帶著夢想的我跨入師范學校的大門，通過三年的刻苦學習，終于成為一名光榮的人民教師。欣喜之時，感覺到肩上沉甸甸的責任，我深知教師不僅是人類文化的傳遞者，更擔負著培養和塑造人的光榮使命。要成功地培育學生，教師首先要具備崇高的職業道德，要熱愛自己的事業，熱愛學生，尊重學生，平等地對待學生，以自身的形象為學生樹立做人的典范。其次要具備育人的藝術，沒有育人的藝術是不容易觸動和改變人的靈魂的。古語說：“敬人者人恒敬之，敬業者人也必敬之”，多年來，我深刻的體會到：只有從內心到言行真正把學生放在首位，有強烈的事業心和責任感，才能保持教師的風范。
回顧十幾年來的工作歷程，深刻體會到了黨和政府給予我們的關愛，尊師重教早已不是掛在嘴邊的口號，就拿工資來說吧，剛參加工作時每月只能拿到189.00元的工資，到現在已經能拿到1000.00元出頭。即使林區的經濟處于低谷時期，行署和區政府還是想盡辦法加大對教育的投入，難忘每個教師節領導們都會放下繁忙的工作來到我們教師中間，與我們歡聚一堂，此情此景，身為一名教育工作者，誰能不收獲一種溫暖，一種力量，一份感動呢?中國經濟在突飛猛進地發展，林區經濟也在發展，步入林場小學，展現在你面前是新建的校舍和微機室，可見黨和政府對我們教育的關懷和支持。所以我們應懷有一顆感恩的心，感謝黨給予我們一份神圣的事業，是黨和人民讓我們這些被人們看不起的孩子王成為倍受全社會尊重的人民教師，感謝人民政府來關心牽掛我們的生活，使我們安居樂業。雖然林區與全國的經濟發達地區相比還有一定差距，我們更能理解這種現狀，我們不能盲目地去攀比，我們應從大局出發，培養大局意識，樹立發展意識，增強責任意識，與時俱進，為新林區經濟的振興，為教育事業的繁榮發展譜寫新的篇章。
人民教師是幸福的，每當看到那一張張天真無邪的小臉與一雙雙渴求知識的雙眼因我們的引領而欣喜，這就是給我們教師的嘉獎，我們的人生是充實的，富有價值的。每當看到家長對我們的信任，家人對我們工作的支持，我們沒有理由不干好自己的本職工作，是他們成就了我們的事業。
偉大的詩人泰戈爾有這樣一段名言：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的”。而我們教師做的是葉的事業，每個教師都象是一片綠葉，在黨的陽光下進行光合作用，孕育著花，孕育著果，孕育著神州大地的萬千桃李。讓我們懷揣著一顆感恩的心，讓家長們放心地把孩子交給我們吧!我要把我的愛，我的智慧，我的整個生命全部都獻給教育事業，為我們新林區建設增一份明媚的春光，添一片絢麗的秋色。
《感恩教育》主題班會發言稿5在目前這個物質生活不斷豐富，生活水平不斷提高的今天，如何對學生進行感恩教育，成為一個熱點話題。作為一名小學語文教師，如何在教學工作中加強感恩教育，也成為我們教學工作的重點。所以，教師要結合學習的內容選擇和設計問題，引導學生在獲得知識的同時，讓思想也能受到教育和啟迪，進一步實施感恩教育。下面就感恩教育在小學語文教學中的影響談談自己的一些看法：
一、備課，備“感恩”
語文是一門工具學科，它以自己獨特的學科性質，決定了感恩教育在其中所起的不可替代的作用。那么，在教學中備課就是一個必不可少，十分重要的環節，即備學生、備教法。備課不充分或備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生積極性。小學階段是兒童發展教育有意注意的重要階段，因此，我在備課的時候充分利用多媒體，引用影視插曲等方式，吸引學生在課堂上的注意力，使他們精神飽滿、輕松愉快地投入到學習中去。通過一些感恩節目，利用講故事的形式讓學生知道“感恩”的內涵，訓練孩子用自己的眼睛去發現身邊的美，并對身邊的人事物常懷感恩之心。
二、利用語文教材讓學生感知“恩”
1.父母之恩。
寫不完的是關于親情的深厚，說不清的是關于親情的期待，道不盡的是關于親情的感慨。父母的恩情我們永遠無法回報，父母就像一個風平浪靜的港灣，在我們遭受暴風雨的時候，讓我們安全地停泊。父母也像永動的馬達，無論我們走到哪里，他們都會給我們提供不竭的動力。小學教科書中多角度地表達了父母之恩，例如《落花生》中教我們如何為人之父，一個父親該承擔怎樣的責任，同時，讓學生感受父愛的力量是巨大的，這樣的父愛催人淚下。
2.自然之恩。
多姿多彩的大自然吸引著無數文人為之傾訴衷腸，那是因為大自然都給人一種美德享受。日月經無，江河行地;春風夏雨，秋霜冬雪。美麗的大自然風光讓我們陶醉，沉浸在如詩如畫的美景中，感謝壯麗秀美的山川哺育了我們。例如《黃河頌》以其雄壯之詞讓我們心潮澎湃，通過想象深入意境，激起我們熱愛自然的萬丈豪情。
3.祖國之恩。
我們受恩于父母，我們受恩于環境，我們受恩于祖國。祖國之恩，我們從描寫山川秀美的文章中感知祖國的地大物博;從燦爛的民族文化中感知祖國的博大精深、豐富底蘊;從祖國的優秀兒女為祖國現身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。《頤和園》歌頌了我們祖國燦爛的文化，字里行間洋溢著對祖國的贊美之情。《我的伯父魯迅先生》讓人深知如何做一名祖國的優秀兒女。往昔生活片斷，人生的種種印象頓時在腦海中鮮活起來。
三、在有效課堂教學中讓學生學會感恩
適宜感恩教育的文章大多文質優美，所以這就需要學生在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情，教師在此時應注意引導學生有感情地朗讀。在反復的朗讀中，品味人物形象的高大;在反復朗讀中深入意境，體驗大自然博大的愛，激發人類要敬畏自然熱愛大自然的情感;在反復的朗讀中體味人與人之間的感情，感受父母濃濃的愛意，通過在閱讀教學中滲透感恩教育培養學生的感恩意識，促進學生的感恩行為。
為了提高學生口頭表達能力，我在課堂上，有意讓一些羞于開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導其回答，并加以肯定、表揚，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。只有感覺到別人對自己欣賞時一個人才會更加自信。在反復的鍛煉中讓學生明白“只有感恩，才能明白幸福的含義;只有感恩，才能笑對人生的風雨;也只有感恩，才能承擔起自己的一份責任”。
為了提高學生地寫作能力，我在平時布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。通過感恩教育的活動強化感恩意識，讓學生體會師長之恩。為了全方位地提高學生的語文水平，應更加努力做好教師的本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師，在為人處事、待人接物、教學水平上仍需努力學習，從而在實際工作中提高教學水平和工作能力。
總而言之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”對學生進行感恩教育，不能簡單地依靠課堂教學，各學科教師應充分挖掘教學內容中有關“感恩”的素材，對學生進行思想教育，這既是時代的需要，也是塑造人靈魂的需要。
生態系統理論認為，家庭可以看作一個系統，家庭成員尤其是父母對青少年心理發展有極其重要的影響。親子關系是人一生中最早建立的人際關系，是一切社會情感的基礎。親子關系直接影響孩子自我意識的建立、身心個性的健康發展，以及孩子的學業成績等問題，也影響著孩子以后的人際交往模式。親子關系是否融洽、親子溝通是否順利，是家庭教育成敗的基礎和關鍵。
一、初中階段親子關系現狀的調查與分析
初中階段，學生的身體發育接近成熟，心理發展水平也處于從幼稚向成熟發展的過渡期， 自主意識不斷增強，思維發展進入獨立性、批判性和邏輯性為主要特征的形式運算階段。處于這一階段的青少年容易產生心理發展上的矛盾，引發各種問題行為。初中生表現為開始經常以審視和質疑的目光看待、甚至公開反抗父母的嗤。
在教育實踐中，我們也發現，部分家長不重視家庭教育，除了過問學生的學習成績，很少關心孩子的思想狀況和心理成長；有些家長雖然試圖與孩子溝通，但收效甚微；還有少數家長采取簡單粗暴的方法對待孩子的過失，使孩子產生逆反心理。
我們采用分層隨機抽樣法，利用青少年親子溝通心理問卷，選取我校七、八、九年級216名學生為研究對象，其中，男生102名，女生114名；七年級76名，八年級72名，九年級68名。通過問卷考察了初中生對自己和父母溝通質量的評價，得出如下結果。
（一）親子溝通的頻率亟待增強
如表1，經常與父親溝通的學生僅占41.2%，經常與母親交流的學生也只有58.8%，可見，親子溝通的頻率亟待增強；從學生親子溝通中的傾向程度來看，初中生與母親的溝通優于與父親的溝通。
（二）父母文化水平對親子溝通水平影響顯著
高中（中專）、大學學歷的家長分別占23.2%、8.2%，親子溝通水平較高，小學、初中學歷的家長分占6.5%、62.1%，親子溝通質量隨父母文化水平的升高而升高。父母的文化水平越高，越能接受新鮮事物，與孩子之間的共同話題便會增多，親子溝通會更加順暢。
（三）親子溝通的質量隨年級增長呈下降趨勢
七年級學生的溝通質量最好，認為與家長容易交流的學生占總數的79.8%，在小升初期間，父母的關心與支持增加，家長更注意與子女進行交流；八年級時溝通質量開始下降，認為與家長容易交流的學生有56.8%，這一時期學生獨立的欲望更強烈，很容易對父母的管教不滿，引發親子之間的沖突；九年級學生的溝通質量最差，認為與家長容易交流的學生僅占46.5%，由于中考的壓力，親子間的沖突可能就會進一步加劇。
（四）親子溝通的最大障礙是父母的不理解和過多干涉
從表2中可以看出，認為父母不理解自己、過多干涉自己的占大多數，認為父母忽視自己的只有很少部分。
學生進入青春期，獨立意識增強，喜歡與同齡朋友在一起，同學之間互相交流對父母的看法，就更覺得父母不理解自己甚至過多干涉自己。有些孩子覺得學習成績比自己在父母心目中的地位還重要，所以很有可能會讓彼此的關系日漸疏遠。
（五）家庭教育方式對親子溝通影響顯著
權威型的家庭教育方式中孩子愿意與父母主動交流的有19.6%，民主型家庭的孩子愿意與父母主動交流的高達92.5%，溺愛型的家庭為22.4%，放縱型的家庭為12.5%。可以看出，越是民主型家庭，親子間的隔閡就相對較少，孩子樂于與父母交流溝通；反之，他們就越想掙脫父母的束縛，親子溝通的頻率下降，從而導致親子溝通無法順利進行，影響溝通質量；放縱與溺愛的家庭也并未因家長的驕縱，提高親子溝通質量。
另外，父母的期望也給學生造成一定的壓力。12.7%的學生認為壓力很大，期望難以實現；48.2%的學生認為壓力比較大，期望比較難實現；29.4%的學生認為壓力可以接受，期望能夠實現；9.7%的學生認為對自己沒有壓力。
可見，初中生階段，父母的不理解、過多干涉、過高期待和親子溝通的方式不當是造成親子關系緊張的主要因素。初中生在校時間長，學校對親子關系的調節也起著至關重要的作用。學生認為學校應該開展良好親子關系指導的占79.1%。基于以上原因，我們致力于“助力家庭教育，構建和諧親子關系”的研究，著重研究如何充分發揮學校在家庭教育中的紐帶作用，即如何搭建一個交流的平臺，促使親子之間有效溝通，努力營造民主、平等、和諧的家庭氛圍，促進學生健康全面發展。
二、學校助力和諧親子關系的具體策略
為了更好地發揮學校引領與疏導的作用，助力家庭教育，我們全面探究了促進親子交往，構建和諧親子關系的具體策略。通過家長學校、學生主題班會等多種途徑，讓家長懂得科學教子、正確施愛，讓學生學會理解、感恩與責任。
（一）指導家長科學教子，助力構建和諧親子關系
1.舉辦講座，普及親子知識
我們通過舉辦家長學校，幫助家長掌握基本的教育學、心理學知識和有效的教育手段、教育方法。學校每學期為每個年級舉辦兩次親子知識講座。內容主要有“教育就是養成良好的習慣”“家長要關注孩子青春期的引導”“預防孩子逆反心理”等。引導家長認識到孩子是一個逐漸成長和完善的個體，避免依照自己的預設模式塑造孩子，無論是在家務勞動、消費隱私方面，還是在交友、學業等方面，都應當轉變傳統的家長制觀念，尊重孩子的獨立性，以平等的態度和身份與子女相處。
2.進行家訪，搭建親子橋梁
被父母拒絕的孩子大都情緒不穩、冷漠、倔強而逆反。在親子交往中不少父母沒有耐心傾聽子女說話，發生沖突時，更加不會傾聽子女的看法和意愿。父母要善于傾聽子女的傾訴，與孩子共同面對困難。家訪能搭建一座心橋，及時溝通家長、孩子的思想感情，幫助家長掌握孩子發展情況，排除教育中消極的因素，提高家庭教育水平。我們通過定期和不定期的家訪引導幫助父母全面觀察了解孩子的苦惱、困難和想法，縮短與孩子的心理距離，引導父母理解并幫助孩子擺脫煩惱，解決他們的問題。班主任幫助家長接受孩子的不成熟或缺點，對孩子不是批評指責，而是一起分析存在的問題及形成原因，并耐心真誠地與家長商討家庭教育的失誤，努力為每個家庭找到成長的“最近發展區”，引導家長積極尋找合適的教育方法，增強家長與教師的教育一致性，提高了教育合力。
3.開通微信，拓寬親子渠道
網絡為我們帶來了極大的便利。學校分班級開通了微信群“親子和諧工作坊”，開辟了家校互動的新渠道，為教師、學生和家長之間進行溝通交流提供平臺，促進了親子關系的有效溝通和家校教育的有效合作。七八年級班主任老師將學生的作業、優秀作文、美術和手工作品、競賽答卷以及學生編排的文藝節目、獎狀、課外活動、榮譽證書等信息，以文字、圖片和視頻的形式及時發送展示給家長觀看，讓家長和學生都有一種成就感和自豪感。正是這種成就感，使他們常常考慮如何把事情干得更好、更有效果。九年級班主任老師，通過微信平臺及時與家長溝通，引導家長正確面對升學壓力。“親子和諧工作坊”拉近了親子距離，極大地增強了家校互動交流的頻率，為家長拓寬家庭教育途徑打開眼界。
（二）加強學生感恩教育，引導構建和諧親子關系
感恩教育是教育者運用一定的教育方式與方法，通過一定的感恩教育內容對學生實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。在問卷調查中我們發現，僅有46.5%的學生認識到父母的年齡越來越大了，工作非常辛苦，生活壓力大，應該理解并回報父母。英國著名哲學家洛克認為，感恩教育的目的便是培養紳士必須具備的德行、智慧、禮儀和學問等四種品質，其中最重要的是培養回饋和責任的心。20世紀以來，更多的學者從心理學角度對感恩心理進行研究，基本認同感恩對個人的積極作用，認為感恩是對受到恩惠的積極認知的結果。
學校推出感恩系列主題活動。首先，引導學生學會設身處地體察父母的愛心，學會表達自己的感恩。我們要求學生當看到媽媽做了一桌子的好菜，向父母說一句感謝的話；知道爸爸在工作上取得成績時，把對父母的贊美表達出來；在節日給爸爸、媽媽寫幾句話，表達對他們的問候與祝福，這些做法讓爸爸媽媽們激動不已。然后，引導學生把對父母的愛通過實際行動表現出來。我們要求學生學會料理個人生活，并努力承擔一些家務活，為父母分憂。每天起床、外出、回家時，主動與父母打招呼；替忙碌中的父母泡一杯茶，替勞累了一天的父母捶捶背；用餐時，為父母盛飯，飯后主動收拾碗筷等。通過長期堅持，學生學會感恩，從小養成孝敬父母、尊敬長輩的習慣。感恩教育促進了親子相互信任、相互理解、相互尊重，促進了和諧親子關系的建立。
（三）舉辦親子對話活動，促進構建和諧親子關系
情感交流是兩代人溝通并加深互愛的動力。弗洛伊德認為，處于青春期的青少年隨著生理和心理的變化，敏感、易于沖動，容易與父母產生矛盾。我們應該正確對待和化解這種親子矛盾。國外一些研究表明，親子訓練對完善孩子各方面的品質，提高他們的心理素質有明顯的效果。學校倡導以班主任和任課教師作為橋梁，組織親子對話活動，促成親子感情交流。
開展“共讀一本書”活動。倡導家長以身作則，和孩子一同享受閱讀快樂。學校推薦書目，在讀書后，要求家長與學生共同寫下感想。他們說，“一同學習，一道成長。相互交流，既溝通了感情，又從書中受益”。
開展“書信傳親情”活動。利用家長會召開的時機，學校發動學生給家長寫一封信，針對自己學業、習慣養成、心理困惑等方面存在的問題對家長說說自己的心里話，同時倡導家長給學生回信，使他們能相互表達出生活中不會輕易表達出的情感。
舉行“讓生命充滿愛”演講。學校邀請知名親子教育專家、國家級心理咨詢師為全體師生和家長做“讓生命充滿愛”感恩專題演講。生動的案例、深入淺出的道理觸動了在雒懇晃還壑詰哪諦摹！跋蚋改感芯攀度鞠躬禮謝父母恩”“擁抱父母”等環節，點燃了家長和師生的內心情感，家長感慨：“愛的教育將使他們受用一生！”在親子專家的引導下，孩子們眼里充盈著感動的淚水，拉起父母的手，滿懷感激之情投進父母愛的懷抱。
親子對話是傳遞愛的橋梁，促進了孩子與家長親情互動和心靈的溝通，使家長了解孩子的所思所想，也使孩子產生了對父母的感恩之情，為家庭教育奠定堅實基礎。
1992年春，他乘坐綠皮火車在滬寧線上奔馳，途經滸墅關鎮，臨窗東望，一片綠油油的麥田、幾個錯落的村莊、幾條交錯的坑洼小徑，便是眼前所有的風景。他不由得眉頭緊鎖，低聲問身邊的助理“：這是什么地方？“”滸墅關鎮路東地區。”“這里的學生到鎮上上學很不方便啊！”“緊挨鐵路的村莊叫牌樓村，在村那頭有個小學，不過很破舊。”“哦———”不經意的一望，短短的幾句詢問，讓“春天的橄欖枝”為滸墅關路東地區的百姓帶來了福音，給滸墅關路東地區的學生提供了優質教育。此后不久，他給這里捐資75萬元人民幣，新建了牌樓小學，1993年秋季新校投入使用。1996年學校更名為“敬恩小學”。2007年學校異地重建，命名為蘇州高新區敬恩實驗小學。他再次慷慨解囊，捐贈100萬元人民幣，為學生添置了電教設備。他是誰？他，是一位慈祥樸素的老人，他就是蘇州首屆榮譽市民、香港實業家———朱恩馀先生。多年來，敬恩學校以“珍惜”為校訓，營造以“感恩”為內涵的校園文化，打造感恩教育特色，培養懂珍惜會感恩、有愛心樂奉獻、知上進肯努力的傳遞正能量的敬恩學子。
一、以敬恩精神引領感恩教育
人之初，性本善。幫助學生樹立正確的感恩觀，會讓學生終生受益。鑒于此，學校首先確立了“敬恩精神”，以此作為實施感恩教育的引領。其內涵是：以責任心為核心，懂珍惜、會感恩、樂奉獻、善合作、有智慧、有作為。每學期初，學校便分別開展教師和學生的宣誓活動。面對五星紅旗，在惜惜好老師和珍珍好兒童（學校校訓為“珍惜”，“珍珍”代表優秀學生，“惜惜”代表優秀教師）的帶領下，莊重宣誓。通過宣誓活動，“敬恩精神”在師生心中升華，感恩情懷在心中激蕩。在敬恩精神的熏陶和指引下，敬恩教師以身垂范。姚老師二十多年如一日，無怨無悔地悉心照料行動不便的婆婆；何文坤老校長以校為家，一心撲在學校工作上；李老師三十余年來全心關愛務工子女……老師們用實際行動詮釋著敬恩精神，踐行著感恩教育，潛移默化地熏陶著敬恩學子。因此，敬恩學子逐漸懂得了“羊有跪乳之恩”“鴉有反哺之情”“燕有結草銜環”……為了讓學生把感恩之情外化于行，學校少先隊每月評選“感恩之星”并進行表彰，樹立榜樣。逐漸地，學生踐行感恩之情的事跡如雨后春筍般涌現。有的給祖父母捶背揉肩，有的給父母泡茶洗腳，有的學會了打掃衛生整理房間以減輕父母的家務負擔，有的在老師感冒期間悄悄在講臺上放上一包抽紙，有的為生病請假的同學講校園趣事并朗讀新教的英語單詞……
二、基于“路徑探索”的感恩教育實踐
實施感恩教育不是空洞的說教，也不是只聽雷聲不見雨點般的形式主義。學校以“感恩”為核心，以課題為抓手，邊做邊研究，邊研究邊推進，感恩教育得到了實質性的深入。面對當今大多數家庭中感恩教育缺失的現狀，探索感恩教育的途徑與策略尤為重要。2007年9月，學校申報了蘇州高新區“十一五”立項規劃課題《打造“敬恩精神”———感恩與珍惜，提升學生良好素養的實踐與研究》。環境影響人，環境造就人。我們在空間上營造“珍惜與感恩”的育人環境，在行動上打造以“責任心”為核心的優質教育。以“感恩教育”為主線，從六個方面展開課題研究：擁抱親情，感恩父母；認真學習，感恩老師；珍惜友情，感恩同學；自立自強，感恩社會；保護生態，感恩大自然；胸懷大志，感恩祖國。借助課題研究，我們發現了以下四條實施感恩教育的途徑和策略：（1）通過少先隊主陣地建設，結合各種少先隊活動實施感恩教育，鮮活生動，寓教于樂；（2）與學科教學融合，在各學科教學中滲透感恩教育，深入淺出，植根思想；（3）借助家長學校、家委會和家長會等形式開展家長培訓活動，形成教育合力，實施感恩教育，深入家庭，更新觀念；（4）聯系社區、德育基地開展感恩教育活動，深入社會，擴大影響。2010年11月，該課題圓滿結題。經過三年的實踐與研究，學校初步建立了學生的感恩觀，培養了學生會感恩懂珍惜的美好情愫，涌現了一批批“珍珍好兒童”。
三、圍繞學生社會積極性反應的實踐探索
2011年9月，學校申報并立項了蘇州市教育科研“十二五”規劃立項課題《實施“感恩教育”，培育小學生社會性積極反應的行動研究》。從區級到市級實現了第一次提升，使課題研究向縱深處發展，由研究感恩教育的途徑與策略向研究如何通過感恩教育培育小學生的社會性積極反應華麗轉身。2013年3月，學校申報省級課題，獲批“十二五”江蘇省教育科研重點自籌立項課題。在實踐研究的過程中，為了最大程度地增強感恩教育的力度、廣度和深度，我們分三個方面加以探索：
1.學科教學中滲透“感恩教育”通常，語文、品德是滲透感恩教育的首選學科，但往往資源是有限的。基于此，我們做了大膽的嘗試：挖掘數學、綜合實踐活動、心理、體育、美術等學科的感恩教育元素，拓展感恩教育的維度，以加強感恩教育的力度，收到了意想不到的效果。比如：二年級美術課《超輕紙粘土》、三年級數學課《軸對稱圖形》、四年級體育課《穿越叢林》、五年級綜合實踐活動課《家鄉的草席》、六年級心理課《致親愛的自己》等都是典型的成功案例。其中，二年級美術課《超輕紙粘土》，當學生用自己力所能及的方式，以五彩繽紛的超輕紙粘土為媒材，將自己觀察到的美好世界、自己感悟到的美好情感呈現出來時，“感恩”變得不再虛無縹緲。鮮艷的小花、蔥郁的大樹和可愛的小動物，講述學生對自然世界的關愛之心；小橋流水人家、昆曲人物、京劇臉譜，表達著學生們對家鄉和對祖國的熱愛；歡樂的課間活動、互幫互助的伙伴、感人的師生互動，表達著學生感恩學校，感恩他人的美好情感；溫馨的全家福、幸福的笑臉，表達著學生對父母養育之恩的深深感謝……。
2.主題教育活動中推進感恩教育學校主要通過形式多樣的班會、隊會、晨會、國旗下講話、珍珍講壇、珍珍廣播、珍珍電視臺、社會實踐體驗活動等，開展了以“感恩自然行”“感恩親情行”“感恩校園行”“感恩社會行”為主題的系列活動，還承辦了高新區關工委主辦的2009年德育主題活動“揚起感恩之帆”。活動歷時半年多，觸動了學生內心，從而讓學生的感恩情感外化于行動，在學習和生活中時時感恩，處處施恩。各具特色的班級文化也相繼形成，其中金牌文化、小螞蟻文化、藍精靈文化、小天使文化等更是風生水起，永爭第一、團結協作、善良勇敢、舍己為人等優秀品質彰顯著學生們社會性積極反應的釋放。主題隊會上，家長通過視頻或書信的形式表達對子女的關愛和希望，學生制作感恩心形卡表達對父母的深情并寫下新學期打算和遠大理想。在全校知恩班、感恩班、報恩班的評比活動中，一個個感恩事跡使人怦然心動。其中尤為值得一提的是付冉同學，她照顧陪伴一位素不相識的空巢老人掛水直至完畢卻不肯留下姓名。后來，老人托人送來感謝信并要求找出“小雷鋒”，學校便展開了調查。此時，她卻輕描淡寫地說“：沒什么呀，我只是看到他摔倒時想起了遠在家鄉的爺爺，不需要感謝的。”3.家校互動中滲透“感恩教育”學校通過家校通、QQ群、電話短信以及百分百家訪等途徑和家長培訓活動等形式，在感恩教育的觀點上與家長達成了共識。主要開展了“親情觀察，學會識恩”“親情溝通，學會知恩”“親情體驗，學會感恩”“親情回報，學會報恩”的系列活動，家長的家庭教育觀念更新了，家庭教育行為也轉變了，更重要的是學生受益成長了。班主任老師專門拍攝家長的工作場景，家長提供孩子成長過程中的親子活動圖片、影像資料，制作成精美的PPT或MV供學生觀看；各年級組抓拍學生的校園生活，特別設立了“同學微瞬間，感恩永不停”等圖片展。通過一系列的活動，學生的知恩、感恩的情感在重溫中得到了升溫。
四、在特色教育中拓展感恩教育時空
（一）經典國學另辟感恩蹊徑1.經典國學營造感恩氛圍《詩經》《孝經》《論語》《三字經》《弟子規》《禮記》《道德經》等經典國學以及這些經典國學的背景故事中，不乏感恩教育的素材。學校首先進行了篩選和整理，在教學樓走廊布置圖文并茂的“弟子規”和“三字經”等經典國學，營造書香氣息，讓學生們在耳濡目染中獲得教育。2.國學文化激發社會性積極反應學校定期開展讀書節活動，舉行“感恩主題”的經典誦讀、故事會、作文賽等，評選“閱讀之星”和“書香班級”。同時，將《投桃報李》《黃香溫席》《孟母三遷》《知遇之恩》《開筆禮》等經典故事編成小品、課本劇、情景劇、朗誦、歌舞，借助舞臺，情景再現。書香與感恩“合作”，可謂兩全其美。學校還成立了國學社，以綜合實踐活動課程為載體，組織學生研究唐詩宋詞、唐裝漢服、古人用餐禮儀和蘇式古典建筑等等。學生在教師的指導下，分工明確，各司其職，一方面鍛煉了能力開闊了眼界，另一方面增強了團隊合作的意識和自我擔當的責任感，更重要的是對我國古老的文化和傳統有了新的了解。成果展示豐富多彩，有別出心裁的唐裝漢服環保T臺秀，有獨具匠心的蘇式建筑設計展，有拜師禮、用餐禮等舞臺劇，有唐詩宋詞擂臺賽等等。
（二）藝術特色助推感恩教育感恩教育的最高境界是感恩自我，悅納自己。而學校地處城鄉結合地區，學生大多來自農村拆遷戶和外來民工家庭。由于受到生活環境和家庭條件的限制，學生們眼界不夠開闊，見識也不太廣，膽怯自卑，缺乏自信。1.開啟偉大構想點亮藝術人生近年來，部分家長隨著家長學校的深入培訓而逐步改變了育兒觀念，讓學生開始了書法、繪畫、舞蹈等藝術培訓。我們意外地發現這些學生常常在活動中表現積極，勇于展現自己的特長，還會主動參與志愿者、義演、敬老院慰問等活動。于是，讓藝術特色助推感恩教育的“偉大的構想”便應運而生了。首先，學校布置了“藝術大廳”，多種字體裝飾的窗簾、各種藝術品裝飾的博格、學生美術作品匯集的墻面、師生書畫作品構成的轉角、學生歌舞畫面為背景的舞臺、藤蘿桌椅的休閑區以及“用藝術點亮人生、用行動實現夢想”的紅色標語等等，為學生營造了一個濃厚的藝術氛圍，學生可以在這里欣賞作品，可以在這里潑墨作畫，也可以在這里放聲歌唱，還可以在這里靜心閱讀。接著，學校成立了書法工作室，聘請知名書法家授課。教師每月一培訓，每日一練習，每周一評價，期末一評比，夯實了教師的寫字基本功，加強了師資隊伍建設，為指導學生規范書寫提供了有力的保障。學生每天“午寫一刻鐘”，教師精心指導。各班開辟書法園地，展示學生硬筆書法作品。同時，開展“寫字教育”課題研究，提高學生的寫字素養。2.助推感恩教育奠定幸福生活通過一段時間的推進，學校的藝術特色初顯成效。藝術特色與感恩教育看似是兩條平行線，沒有交集。那么，藝術特色何以助推感恩教育呢？其實不難發現，藝術教育的過程就是感恩教育的過程。首先，很多藝術作品本身就是不錯的感恩教育素材。比如：愛國歌曲、民族舞蹈、書法國畫、古箏古琴、二胡琵琶等等，學生通過學習，對中華民族淵源流長的文化精髓產生了濃厚的感情，有了強烈的自豪感，從而愛上某一樣藝術，刻苦練習，表現出堅韌持久的毅力，這便是社會性積極反應的體現。其次，藝術教育的過程是深入踐行感恩教育的過程。比如：在追求藝術的道路上，一定會遇到坑洼和荊棘，此時此刻，老師的鼓勵和同伴的幫助會使學生內心越來越強大，表現出積極、勇敢、樂觀等社會性積極反應。同時，在與同伴的合作與交流中，學生還會表現出相互競爭、攜手共進、樂于助人、嚴于律己、寬以待人等社會性積極反應。第三，藝術專長使學生告別自卑悅納自我。有藝術專長的學生，經歷幾番磨練之后，能自信地當眾歌唱舞蹈，或是參與大型表演，或是慰問孤寡老人；能自信地當眾揮毫潑墨，有時參加競賽摘取大獎，有時為社區居民寫春聯送祝福。六（1）班蕾蕾同學各科成績優秀，但是特別膽小，語文課上老師請她朗讀課文，她都會急得哭起來。學校開展“感恩教育”課題中期匯報活動時，通過老師的鼓勵，蕾蕾同學居然成功表演了二胡獨奏《喜送公糧》。從此，蕾蕾常常上課也能舉手發言了。
閱讀下面材料，根據要求作文。
一個黑人小孩在父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天晚上，他都用抹布將一個個木桶擦拭干凈，然后擺放整齊。令他生氣的是，風常常把擺放整齊的木桶吹得東倒西歪。
小男孩委屈地哭了，父親摸著男孩的頭說：“孩子，別傷心，可以想辦法征服風。”于是，小男孩擦干眼淚坐在木桶邊想啊想啊，終于想出了一個辦法。他從井里挑來清水，倒進空空的橡木桶里，然后就回家了。
第二天，天剛亮，小男孩就匆匆爬起來，跑到放桶的地方，那些橡木桶一個個排列得整整齊齊，沒有一個被風吹倒。他對父親說：“木桶要想不被風吹倒。就要增加自己的重量。”
要求：全面理解材料，選擇一個側面或者一個角度構思作文，題目自擬，立意自定，不少于800字。
[構思指導]
新材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法，就是抓關鍵詞或關鍵句。關鍵詞或關鍵句常常有暗示材料中心的作用。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
本則材料中的關鍵詞是“木桶”“風”和“水”，必須明確它們的比喻意義或象征意義。“木桶”可指個人，也可指某個群體；可指一個企業，也可指整個國家和民族。“風”指代不利于個人、群體、企業、國家、民族發展的因素，如困難、挫折、社會上的不良風氣等。“水”指能增強個人、群體、企業、國家和民族等的實力和競爭力。本則材料的關鍵句是“木桶要想不被風吹倒，就要增加自己的重量”。由此聯想，一個人要想不被“風”吹倒，贏得別人的賞識，必須增加自己的“重量”，提升自己的實力；一個企業要想贏得廣闊的市場，不被激烈的市場競爭所淘汰，必須提升自己的競爭力；一個國家要想贏得國際地位，必須提升自己的綜合國力。有底氣才有實力，有實力才有魅力，自我加重，是不被打倒的唯一方法。
可以從如下角度構思：
1.只要有實力，有自己的“重量”，就不怕“風”的侵襲，就能在變幻莫測的社會環境中，守住屬于自己的天空。由此，可構思記敘文，敘寫具備較強的自制力，就不會被不良風氣“吹倒”的故事。
2.向人生的巔峰攀登時，不要怕前進路上的風雨，一定要堅信――只要加強修養，增強實力，增加自身的“重量”，風雨之后必定是燦爛的彩虹。由此，可構思議論文。
[佳作示例一]
把人生的木桶裝滿――致女兒的一封信
許曉城
親愛的女兒：
昨夜你又打電話來，哭訴你悲苦的高中生活。你說學習好難，你無法適應一天十幾個小時的學習節奏；你還說最近又和死黨鬧別扭了，早上又遲到了，考試又考砸了……你說你現在好像是一只丟了殼的蝸牛，找不到家，快撐不住了……
親愛的女兒，你還記得那個小孩與橡木桶的故事嗎?故事的結尾，那個聰明的小孩往桶里倒水，橡木桶就再也沒有被風吹倒。
人生，就如一只橡木桶。從你呱呱墜地的那一刻起，爸爸和媽媽就往這只桶里傾注了滿滿的愛，而你成長的十六年，一定也有許多新東西，被你注入桶里。比如細膩的感情，樂觀的精神，倔強不服輸的性格，對寫作的熱愛，真摯的友情……
我今天要說的，便是希望你繼續把人生的桶裝滿。
首先，希望你能繼續裝入永遠樂觀、永不服輸的精神，這種精神是人生路上的明燈，能驅散黑暗，引領你步入成功的殿堂。
其次，寬容信任也是桶里不可缺少的“溶質”，當你和朋友之間有了矛盾。用寬容互相諒解，一定會和好如初。
最后，爸爸媽媽是你永遠的家，孩子，倦了累了，家的大門永遠向你敞開!
人生的木桶還需要很多填充物。如保爾?柯察金的剛毅、狄更斯的好學，如一顆感恩的心，如那永遠沒有止境的書海……真的希望有一天，你能把這些如數裝入桶中，這樣你才能不斷增加自身的重量。當面對挑戰和挫折時，便有了與之抗衡的能力，便有了“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的泰然。
孩子，努力吧!
祝
早日適應高中學習，早日裝滿人生的桶!
媽媽
2010年9月14日
[點評]
本文作者運用書信體的方式娓娓道來，有親和力，能引起共鳴。開頭聯系生活實際，并結合材料的內容，很自然地引出話題；然后緊扣題目，層層深入，闡明“繼續把人生的木桶裝滿”的道理，進而揭示了“這樣才能不斷增加自身的重量”的中心。文章立意深刻，內容充實，文筆生動，感性的表述中洋溢著理性的思考，顯示出作者較高的語文素養和寫作功力。
[佳作示便二]
請變得強大吧
許紫涵
看過《公輸》的人都折服于墨子的妙語連珠，而我不然，我欽佩的是墨子“鐵齒銅牙”后強大的自身實力。
固然，墨子的成功，得益于其令魯班、楚王難以辯駁的言辭。但我認為，如果不是對勝利的胸有成竹，再機靈的言語面對一個泱泱大國的賊心也是蒼白無力的。
所以，最終決定這場沒有硝煙的戰爭勝負的關鍵，便是墨子的強大實力――“公輸般九設攻城之機變，子墨子九距之”。
一個人要想不被“風”吹倒，贏得別人的賞識，必須增加自己的“重量”，提升自己的實力；一個企業要想贏得廣闊的市場，不被激烈的市場競爭所淘汰，必須提升自己的競爭力。安徒生說過：“凡是能沖上去，能散發出焰火的，都是美麗的。”約馬?奧利拉正是那一飛沖天的焰火，絢爛了一個品牌。當初公司因經營產業過多而瀕臨倒閉，面對挑戰，他審時度勢，毅然決定提升企業的競爭力，同時選擇手機這一產業作為突破口，以破竹之勢打響了這一品牌――“諾基亞”。“諾基亞”的誕生不僅為企業贏得了更為廣闊的市場。更為企業創造了更多的商業機會。
一個國家要想贏得國際地位，必須提升綜合國力。還記得當年舊中國被列強肆意踐踏嗎?有人說，中國人那么多，如果團結一致定能將侵略者趕出國土。但是，試問，再多的人口，以長矛鈍箭，陳舊落后的武器對抗別國幾經換代的洋槍大炮，與雞蛋碰石頭有何分別?而今天，中國已重回世界舞臺，那是因為現在的中國經濟騰飛，有強大的實力為后盾!“國弱被人欺”，相反，國家強大了，何人敢侵?“中國是沉睡的雄獅”，可是，如果沒有足夠的實力，再雄壯的獅子也不敢睜開眼參與“王者”的競爭。所以只有不斷增強自身實力。才能立于不敗之地，立于世界之林。
“木桶要想不被風吹倒，就要增加自己的重量”。同樣，人、企業、國家要想不被打敗，也要加強自身實力、競爭力。因為，強大的實力將是一個人、一個企業、一個國家走上成功之路必不可少的籌碼。
所以，請變得強大吧!
1、統一思想，提高認識。學校向全體教職工傳達縣有關部門關于做好今年寒假工作文件精神，從而提高大家對做好今年寒假工作的認識，努力做到學校在開放活動場所的數量和質量上有新突破，教師在社區指導家訪工作上有新突破，學生在自主管理、自我教育機制上有新突破。
2、在散學典禮上對學生提出具體活動要求，特別強調安全和衛生。為使社會各界共同關心自己子女在寒假中學習和生活，學校向每位學生家長發出《致家長的公開信》，通報學校在寒假中活動安排及對學生的具體要求，呼吁每位家長高度重視關心自己子女在寒假中學習和生活。
3、學校主動向鄉教委匯報學校寒假工作計劃。寒假第一周為教師家訪周，要求每位教師利用假期對學生進行家訪，特別是班主任老師家訪比例不得少于30%，對新生家訪比例不得少于50%。對重點幫教對象，除班主任老師幫教外，還要由學校支部、行政領導、黨員教師分別明確幫教責任，落實到人，經常了解幫教對象的活動流向。幫教中，堅持以情感人，堅決下大力氣，化苦功夫防止出現學生違法犯罪現象發生。對特殊家庭子女、孤兒、殘疾學生、家庭經濟特別困難學生和有心理障礙的學生給予特別的關心、幫助和指導，豐富他們的寒假生活，并主動聯系村干部，具體落實對重點幫教對象的幫教措施。
4、重視家長在寒假中對孩子的指導作用，召開好家長會，引導家長以健康的思想和品行營造良好的家庭氛圍，督促子女完成學校布置的寒假作業和讀書計劃。
5、在寒假中學校堅持開放圖書館、閱覽室、實驗室和電腦房等各種功能教室，豐富和活躍師生寒假文化生活，在這過程中加強管理。
6、繼續關心四川地震災區未成年人的健康成長。
學校認真開展做好“與災區師生共度新春”的通信活動，要求每位學生在農歷春節前后給都江堰翠月湖九年制學校師生親手寫一封慰問信或自制一份寫上勉勵及新春祝福贈言的賀年卡。學習災區孩子克服災難、努力學習、堅忍不拔的勇氣，鼓勵他們繼續保持積極、樂觀向上的精神。所有慰問信、賀年卡統一寄至都江堰教育局，在寄信地址上標明“都江堰教育局轉翠月湖九年級學校”，都江堰教育局郵編是611830，將新年的祝福以書信的方式寄到都江堰師生伙伴的手上，共同度過一個溫暖的寒假。寒假過后，各班把情況及數據匯總政教處。
7、開展“知榮明恥好少年”系列實踐體驗活動，修身立德，樹立崇明海島好少年的形象，今年寒假的主題是：與交通文明同行。通過組織學生“觀現場、查自身、排隱患”的文明出行體驗活動，教會學生安全步行、安全騎車、安全乘車，通過主題活動，達到既提高學生的道德水平，又提高學生自護能力的目的。學校開展五個一活動，開一堂主題班會，給家長長輩寫一封信，搞一次體驗活動，當一回交通安全宣傳志愿者，參加一次征文比賽，開學后每班交二篇征文給政教處，學校組織評選，并選出優秀征文參加縣評選。
8、弘揚“孝敬父母、尊敬長輩”等中華民族優秀傳統美德。
從“孝敬父母、尊敬長輩”出發，要求每位學生為父母、長輩而為社區中的老人做一件好事，在回報家人、回報長輩的過程中增強感恩意識和社會責任意識，體會和諧家園的溫暖。要求每位學生開展“和爺爺共享陽光，和奶奶齊聲歡笑”主題活動，在寒假春節前后，為家中的父母、長輩和老人送上一份祝福，共享天倫之樂。也要將溫暖帶入社區，特別是敬老院等社會服務機構，讓學生走進敬老院，走近“爺爺和奶奶”，用內容豐富的公益活動，用青春和活力感染老人，為他們送去關愛和祝福。
9、開展“品年味，看年俗，展形象”的民族傳統節日教育活動。春節是我們學生感受中華民族文化、民族精神的大好時機，我們要抓住這一時機，開展各種實踐體驗活動。學校要求預備、初一、初二學生讀好“中國傳統節日讀本，幫父母一起置辦年貨，參加家庭掃祭活動，學做一種春節飯食，與父母一起寫春聯，貼春聯，陪父母一道守歲，聆聽除夕的鞭炮聲，給父母拜年，感受春節。從日記形式記下春節的見聞與感受，寫家里過節飯食上變化，了解改革開放以來發生變化，學校搞征文比賽，開學后交政教處，每班二篇。各班學生可自己制作燈籠，開學后帶到校園參加評比活動。利用春節、元宵節等傳統節日，讓人們從孝敬父母、尊重長輩、善待他人做起。
10、要加大安全教育和法制教育的工作力度。重點要讓學生知曉國家對燃放煙花爆竹的具體規定，知曉安全使用煤氣、電器及防火、防盜、防騙等危及生命時的自我保護意識和應對技能。要自覺遵守交通規則，要規范走路和騎車行為。教育學生不玩火、不玩鞭炮，以防意外事故的發生，要開展法制教育，引導學生模范遵守社會公德和日常行為規范，教育學生不違規進入網吧和營業性娛樂場所。
11、開展“與世博同行，以夢想成真”為主題征文比賽，要求：用你的眼睛去觀察、發現身邊的事與亮點，字數800字左右。
