時間：2023-05-30 10:18:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中秋國慶手抄報內容，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教育培訓
《小小設計師》
師：同學們，誰知道九月十號是什么日子？
師：教師節那天，我校少先大隊部號召全體少先隊員召開一次“園丁頌”主題班隊會。班隊會上你們班的同學都采取哪些方式為老師慶祝節日了呢？
師：我們美術小組的同學也不甘示弱，他們精心制作了一期手抄報獻給所有的老師。我把他掃描到了電腦里，我們一起來欣賞一下。（電腦出示教師節手抄報設計）
師：這是一期以“園丁頌”為主題的手抄報。
師：這張手抄報設計的十分美觀，十分大方、也很新穎，讓老師們感受到了你們發自內心的祝福。你們想不想也來當一回小小設計師。（粘貼字樣）自己也來設計一期富有創意的手抄報報呢？（板書：手抄報設計）
師：老師也做了幾張手抄報設計，現在看一下這張手抄報的版面。仔細觀察它你們發現手抄報的版面上都有哪些內容呢？（電腦出示手抄報）請同學們小組討論一下，討論后由一名同學做為代表把你們討論的結果告訴給老師。
得出版報的版面是由：刊頭、插圖、標題、花邊、文字五部分組成。（板書刊頭、插圖、標題、花邊、文字）。一幅完整的手抄報就是由這五部分構成的，大家注意到沒有，手抄報中最搶眼的是哪一部分？（刊頭）
對！刊頭是一張手抄報的主題，它由刊頭圖案和刊名兩部分組成，像這張板報的刊名就是什么？（兒童園地）兒童園地又是寫給誰看的呢？因此，它設計的刊頭圖案是什么？對，我們在設計手抄報時一定要注意，你的刊頭圖案一定要和你的刊名相符。（出示幾個刊頭讓學生分析）我們一起來分析一下這幾個刊頭為什么要這樣設計呢？（學生分析）這就又一次說明刊頭圖案一定要和刊名相符。（電腦出示手抄報設計稿）那么我們這幾幅手抄報在整個版面中文字最大的是什么？其次是標題的文字，實際內容的文字最小，在版面設計稿中實際內容的文字用橫線或豎線來表示。這一點我們在設計時需要注意。
刊頭既然是板報的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？我們來看一看，可以放在右上、左上、中心、中上等。
但刊頭無論放在哪里都要做到一點，那就是突出明顯，而且配上去的插圖也都要為這個主題而服務。
下面老師就給同學們在黑板上演示一下刊頭的設計與繪制的過程。制作手抄報的繪制是這樣的，制作板報也是這樣的所不同的是，板報在黑板上而手抄報是在紙上完成的，但它們的設計和制作方法是完全一致的。（師演示）首先在我們要的設計版面上確定出刊頭的位置以及大小，然后勾勒出刊頭圖案和刊名。同學們都是少先隊員，老師就以紅領巾為主題來設計一個刊頭。既然有了主題我們就要圍繞這個主題來給它配上一個符合這個主題的圖案，那么紅領巾是什么的標志呢你們說？（少先隊員）那我就設計一個少先隊員作為它的插圖這樣就符合這個主題了。但是為了讓畫面更加豐滿一點老師再畫一點裝飾性的圖案。最后涂上顏色。這樣一個板報的刊頭就設計完成了。然后再勾勒一下其它的版面，形成一幅完整的板報設計。
看來大家都有點迫不及待了。但同學們在開始動手設計前你先要確定一個主題，你可以設計有關節日的，比如“國慶節”“中秋節”“元旦”，如果你要設計學習和生活方面的，如“兒童園地”“理想”等為主題的板報。你所要充實的標題就最好是能夠反映班級的人和事，突出展現本班級的精神風貌的內容。現在同學們就開始動手設計吧?。▽W生設計時）今天你們只要把刊頭和整個版面設計出來就行，具體的文字我們下節課再來充實。（學生設計師巡視）
一、班級狀況
初三（三）班是我新接手的一個班，班級學生來源復雜，有留級生、復讀生、應屆生，學生以應屆生為主。年級綜合實力排名居上游；班級學生思維活躍，學生潛力較大；組織紀律比較渙散；空巢學生、父母離異情況。
二、指導思想
以德育為首認真抓好學生思想道德建設；逐兩頭，抓中間，嚴格控制學生成績兩極分化的局面；抓好學生穩定工作，避免學生流失；加大宣傳力度，大力開展安全教育工作計劃，排除安全隱患，堅決杜絕安全事故發生。
三、具體安排
1、開學進行收心教育，上好收心第一課。班主任作好自我介紹，把QQ、博客告訴學生以便學生進入個人空間，了解班主任的教學理念、教學設想、教師動態等，造好花名冊（姓名、性別、父母姓名、家庭詳細住址、興趣愛好、聯系電話、QQ號）。
2、8月28日，全面清潔大掃除，搞好班級文化建設；
3、第一周星期四德育例會，學生上講臺作一分鐘自我介紹；
4、組織學生自查，開展批評和自我批評；
5、針對四次考試：學校第一次質檢、期中考試、市第一次次質檢、期末考試情況，認真組織學生、老師進行質量分析，開好兩會“科任教師聯系會”“優秀學生授獎會（希望之星、進步之星、文明之星、單科明星）”；辦好四期期彩噴光榮榜；
6、組織學生與兄弟班級開展籃球友誼賽或拔河比賽；
7、期中考試后組織詩歌朗誦比賽或演講比賽；
8、教師節、中秋節布置學生自編短信慰問老師節日快樂，對優秀短信給予獎勵；
9、國慶60周年，布置學生辦一期圖文并茂的手抄報或電子小報，對優秀報紙給予獎勵；
10、做好期中、期末優秀學生評比工作；
11、定期家訪；
12、組織召開班干部會議，使管理落到實處。
四、日常工作
1、晨讀前訓話5分鐘；
2、英語小組長晨讀領讀；
3、今日快訊1—3條通報；
4、晚自習前1-2分鐘小結；
5、處理偶發事件；
6、有針對性找1-2人談話。
五、近期目標
1、做好學籍穩定工作，防止學生外流；
2、做好差生轉化工作；
3、緊密配合方1案8范.文庫4歡 迎您采，集科任教師上好第一節見面課；
4、召開班委會擴大會議了解班級情況；
5、開好第一場科任教師聯系會。
六、長遠目標
緊密配合方1案8范.文庫4歡 迎您采，集科任教師認真帶好班級，不負學校重托，完成學校下達的中考指標任務，爭取明年開開心心的旅游。
關鍵詞：課程標準；語文素養；語文能力；培養策略
北大教授溫儒敏曾說過：“語文課最基本、最核心的是讓學生獲得一種謀生的能力，獲得一種為社會服務的能力。通過語文課學習，提高語言表達能力和信息處理能力。在這個基礎上，我們才能夠談得上更高的要求，比如說素質教育、審美教育、愛國主義教育等等。”可見，在新課程語文教學中，我們首先要思考的就是如何加強學生語文能力的培養。何謂語文能力？簡單來說，語文能力就是聽、說、讀、寫的能力。
學生聽、說、讀、寫的能力又從何而來？當然不可能是看來或者是聽來的，更不可能是教師強塞硬灌得來的。只有勤于實踐，學生的語文能力才能得到培養，得到加強。日常教學中，教師必須通過想方設法創建并提供利于學生實踐的平臺，開展各種語文實踐活動來培養學生的語文能力。
一、創設情境上好口語交際課，培養學生“聽、說、讀、寫”的能力
語言交流是人際交流的基本手段，口語交際能力是現代生活必備的能力之一。加強口語交際能力的培養是小學語文教學的重要任務，也是提高小學生語文素養的重要組成部分?！读x務教育語文課程標準》明確要求：“培養學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神?！本邆漭^強的口語交際能力有利于促進學生的思維發展，為他們終身的學習、生活和工作奠定基礎。
聽話、說話是口語交際的重要組成部分。在平時的訓練中，要讓學生的口、耳、眼、手等多種感官并用，在語言實踐活動中提高口語交際能力。口語交際的話題包括對話、復述、演講、辯論、介紹等。但由于缺少相對應的考查，教學中許多教師把它當作課堂教學的點綴，當成在語文教學中可有可無、可教可不教的一個板塊。而學生隨著年齡的增大和年級的升高，反而不敢說，不想說，也不會說。甚至課堂上鴉雀無聲，偶爾有被點名回答教師的提問，也是羞羞答答、扭扭捏捏，半天說不出一句話，或者是語無倫次、詞不達意。為鍛煉學生學會傾聽，養成敢于發言、勇于發言的能力，教師可根據教學內容，抓住課堂生成的有利時機，有目的地營造口語交際的氛圍，培養學生口語交際的能力。
例如，《唯一的聽眾》一文，講了一位音樂學院最有聲望的教授，謊稱自己是個聾子來讓文中的“我”有了自信，再接著拉小提琴，最終，“我”在老人的鼓勵下成為優秀的小提琴手的故事。由于說謊這種小毛病許多學生身上或多或少都有，學生對說謊的認識也不深，教師可抓住時機，在學生充分理解課文內容、體會文章表達的思想感情的基礎上，根據教材內容安排，設計辯論專題：講誠信與善意的謊言。正方：人要講誠信，不能說謊。反方：生活需要善意的謊言。
對于辯論，六年級的學生是初次接觸，辯論會前，學生對于辯論的方法和注意事項一無所知。教師通過組織學生觀看辯論賽錄像，讓學生明白辯論時應如何學會傾聽，捕抓對方的毛病與漏洞；如何用事實說話，以理服人；如何文明禮貌、得體大方。在了解了這些事項后，老師布置作業：利用課余時間收集大量的資料，做好充分的準備，下節課開一個專題辯論會――講誠信與善意的謊言。
辯論會上，教室沸騰了，學生唇槍舌劍，各執一詞，不可開交。然而就是這樣的專題辯論會，不僅提高了學生口語交際水平，培養了學生的思維能力，同時鍛煉了學生的傾聽能力和敢于發言的膽量，養成勇于發言的習慣，還培養了學生查找資料、分析材料的動手能力，可謂是一舉多得。
當然，學生“聽、說”能力的培養并不能只靠口語交際的教學。平時，教師要做到允許學生說話，讓學生在獨立平等、輕松和諧的環境中有什么說什么，想怎么說就怎么說，讓每一個學生都能在無拘無束的自由暢談中培養敢想敢說、勇于提問、勇于爭辯的能力與習慣，最大限度地釋放潛能。
二、積極開展課外語文實踐活動，提高學生“聽、說、讀、寫”的能力
要提高學生的語文能力，只靠課堂教學是遠遠不夠的，因為學生語文能力的形成、發展和提高主要是在實踐活動中實現的。語文實踐活動打破教材與時空的限制，迎合了學生的心理，使學生有自己的空間，充分調動起了學習的積極性。在形式多樣的語文實踐活動中，學生可以盡情地參與、自主地探究、自信地表達，將已有的語文知識技能在實踐中加以運用，并在運用中獲得新知，發展了各項能力。同時，語文實踐活動還是學生從課堂走向社會生活、走向現實的通道，是提高學生語文素養的主要途徑。培養學生的語文能力可從以下語文實踐活動著手。
1.辦好板報、手抄報
每年我們都會迎來許多節日，如“清明”“端午”“中秋”等傳統節日，還有“五一”“六一”“教師節”“國慶”等。教師利用這些節日，可以搞一些慶?；顒樱部梢蚤_展一些語文實踐活動。如，讓學生以節日為主題搜集資料，辦手抄報，出黑板報。手抄報、黑板報集讀、摘、采、編、寫、畫與版式設計于一體，是鍛煉學生才智、展現學生才華的用武之地。在這塊自己的小天地里，他們以獨特的視覺來觀察社會、體味生活、表露心跡，稚氣、童心和才智都躍然紙上。學生通過自己搜集材料，并對搜集得到的材料進行篩選、編排、布局，書寫標語，設計插圖來自己辦報，既增強閱讀效果，又對節日有了更加深入的了解和體驗，既培養了學生的動手習慣，又在實踐中鍛煉了學生的各種技能，提高了學生的語文能力，同時也提高了學生的語文素養。在辦報過程中，既分工，又合作，培養了學生團結協作精神，激發了學生的集體榮譽感，使學生在競爭中發揮自己的特長，發展自己的能力。
2.編故事，演故事
現在的小學生渴望豐富多彩的課堂、充滿趣味的課外活動。在平時的教學中，我們應該打破語文教學僅限于書本、僅限于課堂的老模式，充分挖掘校本資源，通過開展豐富多彩的課外活動來構建語文實踐活動的空間，如舉行經典國學誦讀賽、講故事比賽、演講比賽等。語文教材中，有很多趣味性、故事性很強的文章，我們可以讓學生開展編故事、演故事等比賽活動。讓學生自己發揮想象動手改編課文情節，將一些故事性強的課文改成課本劇。讓學生通過表演加深對課文的理解，體會學習的樂趣。
如，九年義務教育人教版小學語文第十冊第12課《半截蠟燭》，課文生動地記述了第二次世界大戰期間，法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報，在危急關頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事。教學這篇課文時，我運用分角色朗讀課文和分角色扮演劇中人物、分組進行課本劇表演的方法，讓學生走進文本，在生動有趣的語文實踐活動中學語文、用語文。引導學生通過自己的朗讀和角色扮演來充分表現德國強盜的殘忍和伯諾德夫人一家為了國家利益不惜犧牲一切的獻身精神，以及他們機智勇敢的優良品質。學生們惟妙惟肖的表演，為自己搭建了一個演繹文本、展示自我能力的平臺，加深了他們對教材的理解。
又如，在教學《狼和小羊》一課時，我設計了一個角色游戲“狼和小羊的對話”，讓一位女學生扮演小羊，一位男學生扮演狼，根據課本的內容進行對話，讓學生展開自己的想象，注意神態、動作和語氣。這下子，學生的興趣全來了，學生也活躍起來，學生在這融洽的氣氛中體會參與活動的樂趣，輕松地學習，真正感到自己才是學習的主人，促進了學習能力的提高。
葉圣陶曾說：“天地閱覽室，萬物皆書卷?！鄙钍嵌嘧硕嗖实模缜迕鞴澙?，組織學生瞻仰革命烈士紀念碑，用詩歌朗誦來緬懷英烈；參觀旅游景點時，讓學生撰寫導游詞，介紹家鄉、祖國的秀美河山；開展“用規范字，說普通話，”活動，寫消滅錯別字調查報告；節日自制賀卡贈送老師、同學，表達對老師、同學的感恩、感激；制作畢業紀念冊、編優秀習作集來懷念校園生活等等。這些形式多樣的語文實踐活動讓學生加深了對社會的了解，豐富了學生的語言積累，培養了學生聽、說、讀、寫、問、查的綜合能力，溝通了課堂內外，校內校外的聯系。既激發學生學好語文的興趣，還使學生更深入地理解課文內容，增強在各種場合學語文、用語文的意識，多方面、全方位地提高了學生的語文能力。
參考文獻：
綜合實踐活動課程是一門與各學科課程有著本質區別的新的課程，它是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，由學生自主實踐和探索，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用的新型課程。它既是當前課程改革的一大亮點，也是一大難點。其一，《綜合實踐活動指導綱要》僅僅給出了課程目標、內容、實施和評價的一些大的要求和原則，缺乏可供借鑒的案例；其二，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區自然條件、社會經濟文化狀況、文化傳統千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內容選擇上不可能統一，無法形成統一的教材或參考資料，這對于習慣了以教科書和教參為教學原點的教師來說，一下子無所適從。因此，
針對這種實際情況，作為一名多年從事綜合實踐活動教學的老師，我采取摸著石頭過河的辦法，通過不斷的實踐、探索與學習研究，我對綜合實踐活動課程與各項工作在適合學生的基礎上進行了有效整合，效果明顯。
1．綜合實踐活動與語文學科的有效整合。
常年的語文教學，我發現語文學科中的綜合性學習如果運用主題活動的方式，再加上活動方式的探究性、體驗性，那么它就具備了綜合實踐活動課程的形態特征，因此，綜合性學習的組織、實施與綜合實踐活動課程的實施可以做到方式上的統一與融合。如在教學北師大版的《包公審驢》時，我感覺它的故事性比較強，很適合編演課本劇，于是我們以課本內容為基礎，加入當時有名的《武林外傳》的元素，流行歌曲的元素，流行街舞的元素。孩子們亦唱亦跳，幽默滑稽的表演贏得了陣陣熱烈的掌聲，自身得到了充分的鍛煉。再比如在教學蘇教版三年級的《長城與運河》前，我開展了"走近萬里長城"的語文綜合性學習活動，指導學生從長城與運河的變遷史、歷史作用和地位、風光介紹等個方面進行研究。學生通過不同的研究方式，搜集大量的資料，更全面地了解了長城與運河，了解了中華民族燦爛悠久的歷史文化和建筑文化，感受到我國古代勞動人民的勤勞與智慧。開展這些語文綜合性學習，加深了學生對課文內容的掌握，實踐的能力也得到體現，語文學科的學習水到渠成。學生那充滿激情的朗讀，對文本內容的進一步解讀，思維的靈活性和開放性，活動成果展現的多樣性等等，都充分證明了綜合實踐活動與語文學習融合的無限生命力和美好前景。
2．綜合實踐活動與祖國傳統節日的有效整合。
中國傳統節日豐富多彩，是中華民族歷史悠久的文化的一個組成部分，是歷史文化精髓的積淀。因此通過開展中國傳統節日的綜合實踐活動，進一步了解我國傳統節日所蘊含的民族精神和民族文化，認識到中國傳統節日對于每個龍的傳人有著重要的意義，例如在2008年，中國將傳統節日清明、端午、中秋定為法定節假日之后的第一個端午節，我適時帶領學生開展了《粽葉飄香話端午》的綜合實踐活動，在開題會上，同學們根據自己的興趣分成了:來歷組、習俗組、文化組和食俗組，各小組同學積極參與，通過搜集圖片文字、現場采訪、拍攝錄像等形式，開展調查研究活動，并在粽葉飄香的季節里共話端午，展示自己的研究成果。手抄報、表演鐘馗捉鬼、配樂的《離騷》朗誦、制作五彩線、現場包粽子……學生們躍躍欲試，將自己的興趣發揮到了極致。在老師講到由韓國申報的江陵端午祭已于2005年11月25日被聯合國教科文組織正式確定為“人類傳說及無形遺產著作”，一度沸沸揚揚的中韓端午節“申遺”之爭以韓國的勝利而告終時，學生感觸頗多，普遍認為：我們的“洋節”過得太多了，愚人節、圣誕節，我們過得那樣熱鬧，現在想想，我們民族不是也有很多美好的節日嗎？除了端午節，我們還有中秋節、元宵節、重陽節，除夕……我想，我們該好好地過我們自己的節日。毫無疑問，這番感慨比老師講多少遍的灌輸都要來得真切，來得深刻。
3．綜合實踐活動與德育工作的有效整合。
在班主任這個崗位上已經近20年的時間了，我明白孩子的品德教育在學校教育中所占的比重，但枯燥的說教往往讓孩子們厭煩，不愿接受。綜合實踐活動這一新興課程的出現，無疑為德育活動的有效開展搭建了一個特殊的平臺，在這里，教師可以進行大膽的嘗試――將德育這一傳統課程與綜合實踐活動這一新興課程相整合――在各類綜合實踐活動中有效落實德育，在德育的情感召喚下推進綜合實踐活動的實施進程。
例如在2009年，喜迎國慶六十周年之際，我與學生經過討論，決定從小處著手，通過調查了解市北的發展變化，感受祖國六十年巨變，因此確定了《市北發展我快樂》為研究課題。同學們分了四個小組，分別從“市北交通道路的變化”“海泊河的變遷”“交通工具的發展”“暢通市北建設”等方面開展了調查研究活動。通過一系列的生活體驗活動，學生在獲得快樂和愉悅的同時，思維、能力、情感、自我價值觀、行為等也潛移默化的得到發展。例如在各地霧霾嚴重的今天，我帶領學生開展了《低碳生活DIY》的實踐活動，學生把一些別人認為是垃圾的東西重新整理起來，把廢物當作新的材料，然后加上自己的一點巧思，一點創意，就能把這些隨處可見平凡無奇的小東西，賦予新的生命，做成了一件件栩栩如生的作品，有花瓶、筆筒、環保警示畫等，精彩的創意贏得了所有聽課老師的熱烈鼓掌。這不僅為環保盡了一分心力，還能替家里增添新意，享受創作的樂趣，真是一舉多得?！蹲哌M蔬菜王國》，讓學生了解了有關蔬菜的知識，知道了每種蔬菜中含有的營養成份各不相同，所以不能挑食，并鼓勵他們參加擇菜比賽，體會勞動的辛苦與樂趣。
在大力倡導新課程理念的今天，我們教育工作者應該利用好綜合實踐活動這塊教學陣地，讓它走進學生的生活，豐富學生的生活，給學生創新思維與實踐能力的發展提供更廣闊的天地。相信只要有教師的耕耘和學生的努力，在不久的將來，綜合實踐活動這朵奇葩一定會盛開得無比艷麗。
[關鍵詞]加強 德育工作 實效性
[中圖分類號]G427 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）07（a）-0283-01
學校德育工作是一項復雜艱巨的系統工程，必須與新的形勢和新的教育對象相適應，如何提高德育工作的實效性，一直是值得學校德育工作者探究的課題。近年來我們在工作中進行了一些探索，下面談幾點具體做法。
1.加強德育領導，注重德育隊伍建設
1.1學校要對德育工作進行長遠規劃，努力形成長效機制
建立以校長為組長的學校德育工作領導小組，對學校德育工作進行長遠規劃，并要求學校各部門工作依據學校德育工作計劃制定詳實可行的具體工作目標，形成工作的可持續性和層次性，確保學校德育工作目標的實現。
1.2重視教師職業道德教育，實現德育管理全員化
師資是實施德育工作的保障，要重視教師職業道德教育，堅持教師政治學習制度，要求教師不斷加強學習，與時俱進，及時更新教育觀念。學校與教師簽訂《廉潔從教責任狀》、《黨員教師師德師風承諾書》等，引導教師樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，強化教師教書育人、服務育人、管理育人的意識，增強職業責任感，倡導愛崗敬業、為人師表的良好教風，并將教師職業道德要求與崗位職責結合起來，將其納入教師績效考核之中。
1.3加強班主任隊伍建設，不斷提高班主任育人水平
根據新課程改革的要求，結合班主任工作的實際需求，安排有針對性的班主任培訓活動，以提高班主任老師的工作水平。同時，組織開展班主任讀書活動，引導班主任深入研讀《班主任工作漫談》《給教師的建議》《賞識你的學生》等書，召開讀書交流會，引導教師學習知名教師的管理理念和管理方法，通過讀書使班主任隊伍理論水平得到提高。同時，學校指導和引領班主任老師將工作中積累的寶貴經驗形成理論材料，提升自己的班主任工作理論水平，并組織班主任工作交流活動，引導大家取長補短，相互學習。
2.立足課堂教學，滲透德育教育
課堂教學是學校德育工作的主陣地，在小學各科教材中，都不同程度地蘊藏著豐富的德育教育資源。為保證學科德育滲透有效開展，學校建立相應的管理機制及制訂切實可行的措施，逐步使學科德育滲透工作規范化、系列化。
2.1成立學科滲透領導小組，組織研究落實這項工作
成立由德育副校長和教學副校長任組長的學科德育滲透領導小組，主管學科德育滲透工作，專門組織研究學科教學滲透德育教育的原則、方法、要求和工作中要注意的問題，使學科教學滲透德育教育工作科學、有序進行。
2.2把學科德育滲透的教學納入教師崗位責任制
學科德育滲透領導小組對教師的常規教學進行考核，在考核過程中，把學科德育滲透當做一項重要內容，要求教師在備課、導學案編制、教學內容、課堂常規等方面均體現學科德育滲透內容，并把學科德育滲透納入教師崗位責任制，作為考核教師履行崗位責任制的一項重要內容，確保每位任課教師必須把學科德育滲透落實在教學的每個環節中。
2.3定期梳理教材，列舉德育滲透關鍵點
組織全校教師在集體備課時間把各學科教材中各部分知識和德育教育的結合點列舉出來，作為教學中德育滲透的依據，進行專題研究，要求教師充分挖掘各科教材的德育內涵，使德育滲透具有規范性和經常性。
2.4組織活動，提高教師德育滲透研究水平
組織形式多樣的活動，如學科教學的德育滲透公開課、研究課，開展聽課、評課活動，進行優秀課評比，促進教師研究德育滲透的方法、手段，逐步提高教師德育滲透水平。
3.強化班級管理，狠抓學生養成教育
以班集體教育為主渠道，努力實現學生自主管理。倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成，充分發揚教育民主，創設寬松、和諧、開放的教育環境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況，發揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。實施學生干部競爭上崗制度，要求班級中人人有事做，事事有人做，提倡常規管理放手由學生組織實施，讓學生在自主管理中培養責任感、尊嚴感和道德感。同時進～步規范日常管理，努力實現學生教育的規范性，以文明禮儀活動為契機對班級衛生、紀律、間操、學生的儀容儀表、個人衛生等方面進行全面的檢查，督促學生養成良好的文明行為和生活習慣，根據學校實際情況，將常規檢查和隨機檢查相結合，對檢查結果及時公布，有效地控制不講衛生、不穿校服、亂拋亂扔、講臟話等不文明現象的發生，增強學生管理的實效性。
4.以活動為載體，增強德育工作的實效性
（1）開展愛國愛校的教育。學校每周一舉行升旗儀式，學生在國歌伴奏中跟唱國歌，每天都在課余時間播放古今經典詩文及校歌，用以加強學生愛國愛校的教育；每年國慶節舉行“紅色歌曲”比賽活動，充分利用豐富的人文資源進行愛國主義、集體主義教育。
（2）開展傳統節日主題教育。學校特別主張以中國傳統節日為契機，通過節日感恩教育實踐體驗活動，讓孩子們到生活中去學習、感悟、體驗，從而得出為什么要感恩、如何感恩。如：三八節“感恩活動”，讓學生了解世界婦女節的來歷、制作圖文并茂的手抄報、撰寫感恩活動日記；清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日傳承了中國的歷史風俗習慣，積淀了豐富的中國傳統美德。利用這些節日進行愛國主義教育，在這些傳統節日中進行教育活動、舉行各種實踐體驗活動，激發學生自主活動的興趣，培養他們的感恩之心，鍛煉和發展他們的各種能力，讓孩子們在喜聞樂見的活動中學會做人、學會感恩。
（3）開展法制安全教育。學校定期組織學生觀看法制教育錄像，每學期邀請法制副校長或輔導員舉辦法制安全教育講座，加強法律常識宣傳，提高學生法制意識。落實學生上學、放學路上的安全措施，每周開展“安全勸語”活動，積極創建“平安校園”。
（4）開展“綠色環?！苯逃?。我校在每年的“植樹節”、“地球日”、“環保周”大力開展環保教育，組織開展“循環利用，變廢為寶”為主題的手工作品展覽。成立“紅領巾環保回收站”，鼓勵學生把垃圾按可回收和不可回收進行分類存放。這樣培養了學生保護環境的好習慣，讓學生體會到勤工儉學與再生資源利用的樂趣，養成勤儉節約的美德。
（5）開展心理健康教育。學校注重學生和教師心理健康教育，建立心理咨詢室，對心理有困惑的學生進行疏導，每位班主任擔任本班的心理輔導老師，對自己班級的學生進行思想教育，通過學生的日常學習、生活，多渠道了解學生的心理，進行心理健康輔導，及時幫助學生糾正心理偏差，解決心理障礙，同時以主題班會“真愛生命，快樂成長”等內容教育學生心理陽光，快樂成長。從而培養學生健全的人格和良好的心理品質，增強他們正確認知自我、調控自我、承受挫折、與人交往、適應環境的能力。學校更注重對單親、孤兒、家庭困難的學生進行教育，學校每年把“六一”國際兒童節定為“愛心日”，黨員教師自愿為單親、孤兒、家庭困難的學生送去學習用品進行鼓勵，減輕孩子心理蒙受的壓力，為孩子學習、生活帶來自信。
2專題活動，提升學生的人文素養
學校通過深化各類專題活動，讓在活動中受到熏陶與教育，逐步形成待人做事的價值觀念和思考問題的取向，實現德育培養目標。
2．1創建“書香校園”活動。近年來，學校圍繞“創建書香校園”這一主題，有計劃地開展“誦讀經典詩文，做美德少年”活動。通過建立并完善班級“讀書角”、“紅色文化長廊”、設計班級“書香園地”、組織“捐一縷書香，傳一份快樂”捐書活動、“書香伴我成長”征文比賽、“經典詩文大朗誦”、“推介一本好書”等活動，營造勤奮讀書、努力學習、奮發向上的校園文化環境。通過評選“閱讀之星”、“書香班級”、“書香家庭”等激勵措施，激發師生的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。
2．2積極開展社會實踐活動。學校積極與校外教育基地合作，每學期組織社會實踐活動，讓學生走出校門，開拓眼界，增長見識，磨練意志。同時邀請團縣委、派出所等單位的校外輔導員定期和同學們開展活動。通過開展這些活動，培養了學生熱愛大自然、熱愛生活的良好情操。2．3創新舉行“親子”活動。親子活動以寬松民主的課堂教學、充滿激勵的語言讓學生們從游戲中獲得知識；在回答問題中感受成功的喜悅；在聯想中獲得創意；更重要的是，在互動中引導學生如何把愛給予身邊的人，學會感恩。
3成長之路，促進學生的全面發展
踐行“做好自己，快樂成長”是我校德育工作的宗旨。主要以教育智慧為學生構建具有童趣、童樂、童真的教育環境，踐行體驗式的德育教育，少說理，多導行，少用理性，多用感性，讓學生體驗幸福、快樂的德育教育。我校主要從以下三方面拓寬學生成長之路，促進學生全面發展。
3．1讓學生形成“六種品質”。學校在辦學中不僅要對學生一時負責，更要對學生的未來負責，為此，學校對學生提出“不求人人成才，但求人人成人，人人成為健康的人”的要求。注重對孩子進行人格、修養、責任意識等方面的公民意識的培養，主要指導學生形成“懂感恩、能團結、愛勞動、守紀律、講誠信、會合作”這六種品質。要求班主任主要圍繞這六種品質開展一系列的班隊主題活動，落實對學生的思想道德教育，讓學生在學習生活中踐行這“六種品質”，逐步培養學生成人成才。
3．2讓學生完成“六項任務”。為了培養生動活潑、充滿智慧、洋溢個性的教小學子，我校向學生布置了“六項任務”，致力促進學生全面發展，提高學生的綜合素質。這“六項任務”分別是：一項運動強身體、一件樂器陶性情、一張練字打基礎、一首古詩豐底蘊、一句格言立志向、一位偉人做榜樣。
綜合實踐活動課程的設計和實施，要符合其實踐性、開放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點。
(1)實踐性綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學生的現實生活和社會實踐為基礎開發與利用課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在"做"、"考察"、"實驗"、"探究"等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。綜合實踐活動體現學生活動的自主性、實踐性，引導學生開展豐富多樣的實踐性學習活動，幫助學生學會發現、學會探究，學會實踐，超越單一的書本知識的學習，引導學生自覺地把直接經驗學習和間接經驗學習相結合。與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是實踐性學習。綜合實踐活動強調學生通過探究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和操作性學習等多種實踐性學習活動，對課堂教學空間和教材加以拓展，改變學生在教育中的學習方式和生活方式，把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區服務以及勞動和技術實踐等作為重要的發展性教育活動。與各門學科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學習活動方式不是以掌握系統化的書本知識為主要目的，而是以發展創新精神、實踐能力為主要目的。在學科課程中，練習、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學生更好地理解和把握學科課程的知識，形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學習是為了密切學生與生活的聯系、學生與社會的聯系，發展學生的綜合實踐能力本身。我校在開發和實施以“圍棋”為主的校本課程中，正是從學生的興趣愛好、生活基礎等方面考慮，為學生創設了一個寬松的空間。培養了興趣，鍛煉了能力。
(2)開放性綜合實踐活動是一個開放的課程領域，它具有開放性。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，其課程目標、課程內容、活動方式等方面都具有開放性特點。綜合實踐活動考慮學生的現實生活的需要和社會需要，立足于時代對學生素質發展的挑戰和需要，以促進學生個性發展為總的目的。在內容上，綜合實踐活動面向學生的整個生活世界，它隨著學生生活的變化而變化，其課程內容具有開放性。只要是與學生的現實生活相關聯，只要是學生自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作為學生進行綜合實踐活動的內容。這種在內容上的開放性特點，是其它任何課程的內容所不具備的。綜合實踐活動關注學生在活動過程中所產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性表現，其活動過程與結果均具有開放性。在學習活動方式和活動過程上，學生可以根據現有的課程資源、自身已有的經驗，采取不同的方式。通過這種開放的活動過程，鼓勵學生親身體驗，發展創新精神。我校的圍棋活動由來已久，而且多次在縣級正式競賽中奪取名次，因此，廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。
(3)生成性綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發所決定的。由于綜合實踐活動課程的實施過程強調學生親身經歷，并獲得實際的發展性的體驗，因而，綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中。學生參與了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的發展，并且學生通過對過程中的體驗進行反思，有利于覺醒他們的自我意識和能力。如果學生游離于活動過程，那么學生的創新精神、探究能力、社會責任感，以及綜合實踐能力是難以通過綜合實踐活動發展起來的。因此，綜合實踐活動的課程價值就在于學生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識、情感、態度和價值觀，并不斷地建構自我的整個精神世界，發展實踐能力；學生參與綜合實踐活動的過程，就是學生自我生成的過程，是綜合實踐活動的課程價值動態體現的過程。從綜合實踐活動課程的設計和實施來看，綜合實踐活動成為一種對學生發展具有價值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學生一道創生的課程。每一個活動都是一個有機整體，而非根據預定模式的機械裝配過程。綜合實踐活動的主題、活動方式、活動過程，都是學生在教師的指導下，從他們的現實生活情景中發現問題，提出活動的主題，從而自主確定或選擇的。在活動的展開過程中，學生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料，并自主地制定活動方案或活動計劃。正是在自主制定活動方案的過程中，學生獲得了實際的體驗和發展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程，學生在其中對自然、對社會、對自我的認識不斷深化，體驗不斷豐富，這是綜合實踐活動生成性的集中表現。對綜合實踐活動的整體規劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實踐活動課程的設計和實施中，要充分發揮學生和教師的主體性，促進學生綜合素養的動態生成和發展。五年級語文第九冊第一單元的實踐活動：以手抄報的方式舉辦一期有關中秋節、國慶節、教師節的板報展覽。這其實就是學生的學習經歷、生活的環境等生成的，很自然的內容。學生也極有興趣和動力。學生在進行這項活動的過程中，充分地進行研究和體驗，能說他們沒有收獲嗎？
(4)自主性綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學習的目標、內容及方式及指導教師，自己決定活動方案和活動結果呈現的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。綜合實踐活動開放的活動領域或活動內容、開放的活動方式和活動過程，為發揮學生學習的自主性創造了條件。同樣，在上例的活動中教師只是布置了一下內容，確定了一個負責人，告訴學生自愿參與。但學生卻幾乎全部都參加了。他們有自己的理解，有自己的認識，雖然一開始七嘴八舌，但最終的結果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。
（5）綜合性校本課程的開設目標及內容和形式之間應有機結合，以求最大限度的開發利用學校的教育資源。因此將學生置于真實的生活情境中，調動學生多種器官協同參與，促進各種素質的和諧發展。首先活動目標的綜合，不僅有社會意識、科學精神等情感目標，也有搜集信息、處理問題等能力目標，還有各種知識性目標；其次，活動內容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環境、自然、農業、科技等各種知識；再次，活動方式也是綜合的。根據主題需要，采用參觀、調查、討論、設計等多種活動形式，自主探究，積極建構。我校的綜合實踐課和以圍棋、信息技術、興趣體育、電子琴、研究性學習、少先隊活動、以及各學科課程等都參與到了其中，極大地豐富和完善了學校的綜合實踐活動課程的開展。
當然，如果能開發出具有學校特色的校本課程，將更加科學地促進學校對人才的建設和培養。這將是我們下一階段繼續努力的方向和目標。
陽邑學校
2004年9月
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛，一學期的工作轉瞬又將成為歷史。回首這個學期的德育工作緊緊圍繞我?！盀閷W生的幸福成長奠基，為教師的專業發展搭臺”的辦學理念繼續認真貫徹落實未成年人思想道德建設綱要。根據學期初制定的計劃，結合學校的實際條件和學生的實際情況，有組織、有步驟地展開了各項活動，力爭做到四個美?，F對本學期的德育工作進行如下盤點。
一、強化德育隊伍建設 力求做到管理美
1．繼續完善班主任工作激勵機制。根據學校的班主任考核、獎勵制度。每月對班主任常規工作進行考核，學期末安排班主任綜合考核工作，根據班主任的工作態度、成績、水平，評選出三分之一比例的優秀班主任。
2．班主任認真貫徹落實《班主任目標管理責任制》，學期初制定合理的班主任工作計劃、學期末做好總結，健全班委會及少先隊組織，精心組織上好每周一節的班隊會，利用班會課學習《與美相約》《七小一日常規》的校本教材對學生進行養成教育，一學期對學生的安全教育不少于3次。開展各類競賽：朗誦、演講、辯論、課本劇、易趣園等各類有特色的德育活動，創設良好的班風。一年級各班建立了班級成長檔案。
3．班主任通過實施“愛的教育”關心學生的學習生活，結合學校的《學生綜合素質評價方案》對學生進行全面評價。建立健全學生成長記錄袋，每班建立了班級考核制度，根據記錄做好一月一次的品行評價，做好特長生的培養和差生轉化工作，促進了學生的全面發展。
4．繼續強化班主任隊伍管理，堅持每月一次的班主任培訓。學校采用專題講座、工作交流、道德講堂、班主任基本功大賽等形式閱讀刊物自主學習進行培訓。并由骨干班主任擔任一部分培訓任務，充分發揮骨干班主任的輻射作用。如：八、九月份：開學初德育處對新學期的德育工作進行部署、對一年級和新調入的班主任進行了常規培訓，使每一位新班主任明確了工作思路。十月份我校骨干班主任張華麗老師向全體班主任老師和教育局領導展示了一節以“擁抱達拉特”為主題的班會課。十一月份：我校許麗英、云敏等五位班主任老師參加了以“愛的教育”系列為主題的第四屆班主任基本功大賽，并將自己在班級管理工作中的一個成功的案例或創新的嘗試寫成2000字以內的德育教育故事與全體班主任分享、交流了班級管理經驗。十二月份：德育處成立了班主任工作室、制定了班主任工作室制度，并選聘崔海霞老師為首席名師、白云 、、張華麗為骨干班主任、王洋 王娜 云敏 杜園園為學員。一月份：全體班主任老師到九中聆聽了山西省太谷縣郭強校長以“沒有無德育的教育、沒有無感情的管理”為主題的德育講座。業務學習為老師們搭建一個互相學習、互相交流、取長補短的平臺，從而達到了共同進步的目的。
5．完善德育工作“三位一體”機制。繼續在黨員教師中開展 “大手牽小手 美育潤心田”結對幫扶活動。全面鋪開落實“德育導師制”與孩子們結隊共建，推進手拉手活動。班主任老師利用家長會深入了解學生在家的情況，形成了學校與家庭，學校與社會相結合的教育合力。
二、抓養成教育 力求做到行為美
重視養成教育，培養學生良好的生活、學習、紀律、衛生、禮儀等良好的行為習慣。利用國旗下講話、“做一個有道德的人”簽名寄語活動對學生進行理想教育。堅持每周“美的言行”記錄，結合“主題活動”開展每月之星、本周我最美等評選展示活動，通過“優秀少先隊員”“道德小楷?！薄皟炐阈」瘛痹u選在學生中樹立學習榜樣，用身邊的先進事例，先進人物感召學生使他們陽光、快樂地成長。
三、 重在特色 力求做到活動美
1．以重大節日為契機，結合教師節、中秋節、國慶節、重陽節、建隊節、感恩節、新年等重大節日開展內容豐富、形式多樣、生動活潑的每月德育主題活動。
2.九月份推普周期間，為了充分發揮校園文化的育人作用繼續開展“爭做紅領巾小導游”， 通過三年級小導游的講解，讓一年級學生和全體新教師了解我校校園文化，全面推廣使用“普通話”，促進了學生對校園文化內涵的深入理解。
3．為了開拓學生視野，提高學生的綜合素質，十月份根據班級實際，開展了 “魅力家鄉我探尋”為主題的校外社會實踐活動。4.5 4.6 6.2 6.5 6.7班在校領導、班主任的帶領下到社區調查、撿拾校園周邊的塑料袋、廢紙、易拉罐、飲料瓶等雜物，既了解了環境問題又體驗了勞動的快樂。重陽節期間少先隊輔導員和部分班主任老師組織隊干部 和5.1 5.2班的全體學生走進敬老院慰問孤寡老人，為老人送去了一些水果及生活用品，還表演精彩的節目。給老人們帶來了快樂和感動。將敬老、孝老的愛的火炬繼續傳遞并延續下去。
4.為了進一步貫徹落2014年全市開展民族團結進步活動月工作指導意見的實施方案，在四年級中開展了以民族團結教育為主題的系列活動，為增進城鄉師生之間的相互了解，促進城鄉師生之間的相互交流，2014年11月18日德育處帶領學生到展旦召參觀校園文化，并為展旦召的孩子送去了排球、籃球、呼啦圈等文體用具，并通過同上一節課，課間比賽等活動、體驗對方孩子的生活空間
為了扎實推進社會主義核心價值體系建設，不斷提升學生思想道德修養、11月份底由楊帆老師主持在六年級中開設了以“學習弟子規 奉行孝道”為主題的道德講堂。本次活動通過做一次自我反省、唱一首道德歌曲、看一個德育故事、談一番心靈感悟、誦一段中華經典、送一份吉祥祝福六個環節，使學生學會了如何做人，如何做事、如何孝敬長輩，增加了對傳統文化的認識，收到了美德熏陶、并針對六年級學生身心發展的特點，學校邀請婦幼保健所的劉主任為我校六年級200多名學生普及青春期健康知識教育，使青少年學生更好地了解到青春期生理、心理衛生等知識。增強了學生自我保護能力，
5.12月份以圣誕節、新年活動為契機開展第四屆校園英語節活動，學生通過辦手抄報、制作圣誕服、服裝秀表演、新年聯歡會等學生喜聞樂見的活動讓學生感受到中外文化的不同。增加了學生學習英語的興趣。
為了進一步推動普法工作的深入開展，以 “12·4”全國法制宣傳日為契機，我校通過懸掛宣傳橫幅標語、布置黑板報、文化墻等方法營造法制宣傳的氛圍，并通過法制宣傳日升旗宣誓活動和校園廣播及班會課的開展對學生進行法制教育，教育學生要積極學法、懂法、守法、用法、護法。做一個合格的小公民，增強法律意識和法制觀念。
12月份五年級中開展文明慶系列活動，針對當今小學生中間，亂花錢，消費攀比的現象，以小學生中最常見的過生日現象為例，通過開展活動引導他們正確認識生活中的消費問題，幫助他們從小樹立正確的消費觀念，養成勤儉節約的良好消費習慣。
6.2015年一月份，六年級全體師生在校領導的組織帶領下，走出校園、走進社區清掃、撿拾社區周邊垃圾，雖然天氣是寒冷的，但是大家都干得熱火朝天。體驗了勞動的快樂。
四、充分利用校園文化 力求做到環境美
1．組織學生建設好良好的班級文化氛圍，根據每月的活動主題更新班級文化墻、班級黑板報、宣傳欄，并做好每月的檢查、評比工作。努力形成一種主題鮮明，方向正確，內容豐富，形式活潑的班級文化。
2.規范教室內外物品擺放，教室、環境區衛生清潔，營造“和諧、快樂、健康、溫馨”的工作學習生活氛圍。學校通過班級環境建設和班級文化建設綜合評比，評選出校級“溫馨教室”并推選部分班級參加旗級“溫馨教室”的評選。
3．加強校園安全工作。牢固樹立"安全第一"的思想，本學期通過安全第一課、班會課、防震演練加強對學生命安全教育，提高他們的人身安全意識。
以上是對我校本學期德育工作的簡單回顧，一學期來，在領導的支持下，全體老師的共同努力下，德育工作開展的井然有序，但由于德育領導督促不到位導致一些工作沒有落到實處。如;學生在樓道內有打鬧、摔跤現象，學生帶零食到學校、課間樓道、校園里時常出現丟棄垃圾的現象，今后，我們要進一步結合學校德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，讓我們的德育工作在“以美育人”特色主題的引領下繼續向著特色化、品牌化、科學化邁進
達旗第七小學
2018-1-17
“我和小樹共成長”活動方案
一、活動目的：
2019年4月22日是世界地球日，春意濃濃的三月，學校以世界地球日為契機，在全體學生中開展形式多樣的植綠、護綠活動和植物養護實踐體驗活動，讓同學們在活動中體驗成功的快樂，增強環保意識。
二、活動時間：
2019年4月15日——4月39日
三、參加對象：
全校學生
四、活動程序：
(一)宣傳發動：
4月22日上午利用國旗下講話向全體同學宣傳環保知識，并發出號召：“我與小樹共成長”護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。
（二）活動開展：
1.尋找綠色——主題活動
（1）搜集與綠化公益相關知識，并在班內交流，讓同學們了解生存環境的綠化現狀，知道綠化對我們的生存環境所起到的積極作用；
（2）搜集與班花有關的故事、詩歌、書籍，講一講這些故事、讀一讀這些詩歌、看一看這些書籍。
3、各班成立“護綠小隊”，詳細了解植物的生長特點等相關資料，進行科學的管理和照料，并且派專人做好觀察、照料記錄，要求觀察其生長過程，研究其生活習性，寫好觀察日記。
4、制作護綠宣傳標語牌或在植物園內介紹植物的生長特點的知識牌，（長20厘米 寬10厘米牌寫清班級名稱）的醒目、美觀、牢固標語牌掛到樹上或固定到植物園內。
五、評分標準
4月26日課間操特邀佘曉君、郭麗霞、郝洛婕、張娥老師評比。 根據各班活動的開展情況給班級加2分、 1分。
讓每個學生都主動參與到愛綠護綠活動中，和小樹共同成長 充分發揮校園環境的德育功能，做到人人參與爭做綠色小天使，愛護學校每一片綠葉，讓每一棵自己親手栽下的植物和我們一樣健康成長，
關鍵詞: 德育 感恩教育 中小學
傳統德育中,人被理解為是抽象的“現成”存在物,是一種擺在眼前的,可以用理性的、概念的方式來靜觀的對象。其實,這個概念本身就太過于抽象?；谶@一理念,中小學傳統德育觀念保守陳舊,重成績輕思想,重理論輕實踐,方法單一,主要依賴課程教學。而傳統德育課本內容則存在“舊、大、空”的現象,不能與時俱進,反映時代特征,而落后于潮流,無法引起學生的共鳴,僅僅成為存在的一種形式。相反,美國人每逢11月的第四個星期四都要隆重慶祝一番,全家人在豐盛大餐面前,進行祈禱和感恩。這時,每個人都會懷著感激之情細說他們感恩的事、感謝的人。現在,在許多美國人的心目中,感恩節甚至是比圣誕節還要重要的節日。
實際上,感恩的心在平時就足以培養和流露。不管你在什么場合,請讓“謝謝你”、“非常感謝”等不絕于耳。因為看似簡單的一聲“謝謝”,不僅使世界上的另一些人感到快樂,而且能使自己心情舒暢。在感恩的空氣中,人們對待許多事情都可以平心靜氣;在感恩的空氣中,人們可以認真、務實地從最細小的事情做起;在感恩的空氣中,人們自發地真正做到嚴于律已寬以待人;在感恩的空氣中,人們正視錯誤,互相幫助;在感恩的空氣中,人們將不會感到自己的孤獨……
一、加強德育,就從感恩教育開始
感恩教育又有多大魅力呢?我們來看一下教育家哈爾?厄本曾經做的一個非常著名的實驗。他要求學生在接下來的24小時里不準抱怨。對這項實驗任務,學生的第一個反應便是一陣抱怨。他們接著討論了一些具體的事宜。他的第一個要求是,即使他們在第一個小時里便違規發出抱怨,也不能停止實驗。其實大多數學生在第一小時里就開始抱怨。假若不能在24小時里不發出抱怨,要至少在一天中盡量減少抱怨。接著,他建議學生在兜里揣張紙條,每次發覺自己在抱怨前便記個數。第二天,他要求學生們猜猜,多少人自昨天以來沒有抱怨。他們都寫下一個數字。在那個班的30名學生中,大家猜出的不抱怨的人數在6到12之間。而厄本猜出的數字是零,而且這個數字從來不會錯。在過去18年里,這個實驗反復搞,沒有哪個學生能在24小時中一句也不抱怨的。這一實驗最精彩的部分是接下來的討論。他提了兩個簡單的問題:這項實驗的目的是什么?你們從參加這項實驗中學到了什么?大家對這兩個問題的回答實際上完全一致。對第一個問題的回答是這樣的:“你想要我們知道我們多么容易抱怨?！闭_。對第二個問題的回答通常是:“我懂了,其實沒有什么事情值得我們抱怨。我們的抱怨實在有點傻?！蓖瑯诱_。不論學生們是否真的抱怨或者是否意識到自己在抱怨,他們都熟悉了兩樣事情:自己常常抱怨、自己抱怨的事情其實微不足道。以上這兩項是這項實驗的第一部分。緊接著展開了實驗的第二部分。他給學生們一張表格,頂端寫著:“我感激,因為……”,下面是三欄,第一欄的標題是“事物”,要求學生在下面列出自己很高興擁有的物品;第二欄的標題是“人物”,讓學生列出自己贊賞的人物;第三欄的標題是“其他”,他們可以在這一欄列出不屬于前兩欄的任何事物。大約20分鐘后,三欄全部填好。緊接著是實驗的第三部分。他要求學生在以后的24小時內把自己填寫的這張表格讀4遍:午飯以后、晚飯以后、睡覺之前、第二天上學之前或開始學習之前。第二天上課時,他問學生,努力不抱怨后,感覺與前一天有沒有什么差別。當然,他們的答案他早已經知道了。學生們走進教室時的體態和手勢已經發生了重大變化,不但與前一天不同,而且與以往任何一天都不同了。大家臉上開心的微笑更多了,眼睛也睜得大多了,身體也顯得更具活力了。這是魔術嗎?不,只是贊賞,是感恩。感恩精神讓心靈發生了奇跡……
而今天,部分學生生活浪費,大手大腳花父母親的血汗錢,對親人的饋贈從不言謝,對朋友的幫助少有感激,稍有不如意便大發牢騷,總覺得世界欠自己太多,社會太不公平,動輒訴諸暴力,或以死相脅。一不小心就走入兩個極端,或者目空一切,或者內向自卑……這些事實證明,我們迫切需要使感恩思想深入每個人的心底,進行一次真正的靈魂洗禮。因為,感恩可以消解內心所有積怨,感恩可以滌蕩世間塵埃。感恩是一種生活的大智慧,感恩是一切良好非智力因素的精神底色,感恩是學會做人的支點,感恩讓世界多姿多彩,感恩讓我們如此美麗。加強學生的德育工作就應從感恩教育開始。
二、加強德育,感恩父母
經過幾輪反復的商討,我們決定以“孝心”教育為切入點和突破口,實施以孝心為基礎的感恩教育。2005年9月,學校向全校家長發放了“孝心教育問卷調查”,征詢家長關于學校開展孝心教育的意見及建議。沒曾想,這一活動得到家長的積極響應。家長在問卷中紛紛留言,表達出對孝心教育的熱切期盼。我校開展了以“孝心教育為基點”,以“感恩滋潤生命成長”為特色的“感恩教育”的活動。
學校文化氛圍的影響是潛移默化、潤物無聲的。于是活動一啟動,我們就開始精心營造“孝育”的校園文化氛圍。我們充分利用和開發一切可利用的硬件資源,學校的四層樓梯、墻壁變成了長達30多米的“感恩畫廊”,囊括變成了“孔融讓梨”等家喻戶曉的經典故事的文化長廊;17個教室,都開辟了“班級孝育文化墻”,“孝心小文章”、“孝心名言”等的展區,創意設計雖有不同,但卻有著同一個目標―――于點滴中熏陶孩子的“孝心”。
與此同時,全體實驗教師群策群力,開設了“孝育課”。孝育課上老師不僅給同學們講孝敬父母的人和事,而且組織同學們開展“孝敬父母”主題活動。讓“孝”從中華民族的傳統美德中走出來,從書本的白紙黑字上走下來,真正進入孩子的生活,影響孩子的行動,熏陶孩子的心靈。
我們的“孝育課”深深地打動了孩子,孩子們學會了感激父母、回報親人,每天放學回家主動承擔力所能及的家務,而父母也樂于和孩子一起分享這種家庭活動的樂趣。
三、加強德育,感恩師情
我們將“三八”婦女節、母親節、父親節、中秋節、教師節等節日定為學校的“感恩日”,要求學生在每個“感恩日”至少用約一個課時的時間,做一些力所能及的家務或社會公益勞動。在接下來的時間里,我們在實踐過程中不斷摸索總結,想出了不少辦法,如舉辦“中華傳統美德系列講座”、邀請家長中的“孝子賢媳”來校作報告、與家庭簽訂《感恩教育協議書》等。
與此同時,我們建立了完善的評價機制,設計推出了“感恩存折”。存折一經推出,立刻受到了家長、孩子的歡迎,目前,全校孩子們中間已經形成了“日日爭填感恩存折,人人爭當禮儀標兵”的良性競爭風尚。
在孩子的感恩清單上,除父母之外還沒有忘記有教誨之恩的老師。于是,在教師節,我們便組織學生開展了“我對老師說句知心話”活動,鼓勵孩子給老師寫一封信,用流淌的文字來表達對老師的敬愛之情,并且組織紅領巾記者團采訪、觀察老師一天的工作,以此激發學生對老師每天辛苦工作的理解,對老師教誨之恩的感激。
四、加強德育,感恩社會
一個人,一旦對社會有了責任心、感恩心,他的人生也會因此而精彩。我校建立感恩教育校外基地,以培養學生對社會的責任之心。學校舉行了“為福利院奉獻一片愛心”大型感恩社會捐贈活動。捐贈中,有的學生家長也自發地參與到活動當中,人人都在貢獻著自己的力量。學生將自己看過的圖書,拿到學校擺成書攤轉賣給其他學生,而活動后又自發將義賣所得一千七百余元,全部捐贈給了社會福利院。通過這樣的活動的開展,學生已經將對社會的感恩轉化為自己對社會應盡的一份責任。
五、加強德育,感恩祖國
在我們為活動開展得如此成功興奮之時,卻發現,孩子們對于周杰倫等偶像明星耳熟能詳,對革命歷史卻一片茫然。面對這樣的情景,我們感到了愛國教育的缺失,“國民無之,國不將國,將若乏之,國則實亡”,愛國教育才是最大的德育。愛國教育重要的應該是培養學生對祖國的使命感,“天下興亡,匹夫有責”,對國家的感恩是最根本的感恩。
此前,我們通過國旗下講話、組織愛國故事演講比賽、愛國手抄報評比、革命歌曲合唱比賽等多種形式對學生進行愛國教育。所以我們利用國慶七天長假,給學生布置了一項特別的“作業”――項實踐課題――“走進歷史上的今天”資料選編整理:一年365天,每天在祖國的歷史上、世界歷史上都發生了哪些大事?學生根據興趣自選某一天,通過上網、查閱圖書等各種渠道收集、整理有關資料。接下來,我們又為學生布置了第二個實踐課題“走進大中國”,同樣由學生根據個人興趣自主調查、收集祖國的地理地貌、人文風情、歷史文化、資源特產等相關資料,查閱中國的名人、中國的名勝古跡、中國的世界之最……在這些資料的搜集中,孩子們為中國的秀麗山川而驚嘆,為中國的發明創造而驕傲,為中國的飛速發展而自豪。
百年概覽
一百年前，繼清政府頒布癸卯學制，從大理縣公立女子師范學堂在大理古城永豐坊應運而生，到后來的大理府師范傳習所、省立大理師范、省立大理女子師范、國立大理師范，在建國前近五十年里，學校艱難曲折地經歷了清末和民國兩個時期。學校多次更名，校址幾度搬遷，與兄弟學校時分時合，但是，從建校的那一天起，它就一直以“至誠”為校訓，把忠信、正直、尊重客觀、崇尚真理作為求學之本，讓五十多個班級的學生在大理這塊古老的土地上接受了全新的師范教育，讓眾多學子成為滇西乃至全省傳遞新思想、新文化的新學師資。在抗戰和中，不少學子投身抗日救國和民族解放運動，戎馬疆場，成為抗日志士、民族英烈，更多的畢業生則獻身小學教育，還有人成為著名的專家學者。歷史不會忘記，早期的大理師范學校曾為大理地區和云南省的社會發展作出過重大的貢獻。
解放后，大理師范獲得了新生，1950年，大理人民中學設立了師范部，秋季招收中師第一班，此后年年招生。1953年3月1日，師范部從大理人民中學分離出來，一所以培養小學教育師資為主要任務的中等專業學校――大理師范學校正式誕生，揭開了大理師范學校發展史上的新紀元。改革開放以后的20多年來，大理師范學校更是生機煥發，成績顯著，進入了學校發展史上最輝煌的時期。為適應教育事業發展的需要，學校規模不斷擴大，從解放初期的兩三個班發展到30個班1500多名在校生的規模。除普通中師、初師外，還先后辦過藝師、幼師、體師、英語、文史、數理、計算機等專業班，另有民族師范班、民師班、民辦代課教師進修、干部輪訓、教師輪訓等各種培訓班，此外，還通過舉辦中師函授、組織中師自學考試、小學幼兒園教師專業合格證考試等多種形式，為培養培訓基礎教育需要的各類師資服務。
改革開放新時期，在各級黨委政府和教育行政部門的關懷和支持下，大理師范學校辦學條件不斷得到改善，教學樓、圖書樓、音樂樓、電教館、學生宿舍，一幢幢嶄新的樓房完全取代了上個世紀50年代的建筑，逐漸成為一所環境優美，宜教宜學的美麗學校。聯合國兒童基金會援助項目和世界銀行貸款項目提供的電教設備、圖書資料和音樂器材極大地改善了學校的辦學條件。學校高度重視教師隊伍建設，建立起一支思想好、能力強、素質高的教職工隊伍。在各級政府的領導下，大理師范學校沒有辜負黨和人民的希望，繼承和發揚了優良的傳統，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，不斷深化改革。在長期的辦學過程中，學校制定了“學高為師，身正為范”的校訓和“文明求真，勤奮奉獻”的校風，辦學水平不斷提高。成為我省首批一級中等師范學校、省級德育先進單位、國家推廣普通話和文字規范化先進單位、中央教科所德育先進實驗學校，被國家教委列為全國辦得好的115所中等師范學校之一，受到國家教委的表彰。
大理師范學校是一所具有光榮傳統的學校，一所創造了輝煌業績的學校。解放后，學校共培養了兩萬多名中師畢業生和二千三百余名中師函授生以及數千名各類培訓班學員。學子遍布白州和滇西各條戰線，為滇西乃至全省的基礎教育、經濟文化和社會發展作出了重大的貢獻，在云南省的教育史上書寫了極為璀璨的篇章。在歷屆畢業生中，有卓有建樹的專家學者，有政績斐然的黨政干部，有德藝雙馨的藝術人才，而更多的人則默默耕耘在我州基礎教育的園地里。從喧鬧的城鎮到邊遠的山村，處處留下大理師范畢業生的身影，處處留下百年老校莘莘學子發展邊疆教育的步履。
風景追憶
八、九十年代，下關南郊原大理農校校址上占地九十畝的大理師范學校校園在今天看來不算大，校舍大都只是解放初期兩層的磚木結構瓦頂房，但校園中的每一道風景已在這所百年名校中工作和學習過的師生心目中定格，成了永恒的憶戀。
八十年代，師范開的是東大門，門前長長的通道正對著文化路上段的沙河埂。
走進東大門，南邊是一幢四層的紅磚樓，是學校辦公所在地，一樓有個小賣鋪，那是學生最愛去的地方，小賣鋪里除了學生日常用品外，還賣學校食堂烤做的面包，非常好吃，到放假時，學生都要用節省下的菜票買鮮面包帶給家人嘗，供不應求。辦公樓前有花臺，春天桃花李花開得很熱鬧。樓的北面有一個宣傳欄，學生課間時都擠在那里看。
東大門是當年最熱鬧的地方，九月開學，多少新生滿懷喜悅，拿著大理師范的錄取通知書，在父母的引領下帶著行李在這里注冊報到。三年結束，畢業生在這里登上總務處安排好的大班車，揮淚向老師和同學作別，回縣奔赴工作崗位，那激動人心的情景永遠使師生難忘。
那時，校園里梨樹最多，從東大門進來，由東至西的主干道和通往食堂通道的兩側，各幢宿舍樓前后，常青園的，圖書館前邊，教學樓后面，足球場和籃球場的南邊，到處都是一排排梨樹。
春天，開學不久，正是梨樹放花之時，校園里處處是潔白的梨花，春風乍起，行走在校園中，潔凈淡雅的芳香撲鼻而來，飄蕩的花瓣似銀蝶蹁躚，如瑞雪飛舞，飄飄忽忽，鉆進脖頸，歇在發梢。若是一陣如絲的春雨過后，校園里空氣非常清新，陽光格外燦爛，梨樹上，嫩綠的新葉映襯著潔白的花朵，風中柳絮飛揚，花間好鳥啼唱，水泥道上偶積的一潭潭雨水上面飄著潔白的梨花瓣，在春陽下閃著亮光，煞是抒情。到了秋天，滿園的梨樹掛滿了沉甸甸的果實，這些梨樹都不太高，過往行人伸手可得，但沒有一個同學去采摘。為此，外地來學校參觀的人看到此情此景，無不驚嘆大理師范良好的校風。這些梨大都是雪梨，是當年大理農校培育的優良品種，個大皮薄，肉細味美，滿樹的梨兒一直到中秋節時，才由學校組織學生統一采摘，分送給全校的師生員工。后來，梨樹逐漸減少，干道兩旁才栽上了兩排柏樹。
幾十年晃眼過去了，但每當迎著朝陽，在熟悉的校園小路上散步時，當年“初升的太陽照在臉上，也照著身旁這棵小樹”的歌聲又仿佛在耳邊回響。
大理師范校園里，常青園是最好的去處。園中有沖天柏、夜合歡、銀槐、圣誕樹等許多樹木，都長得遮天蔽日，樹蔭下還點綴了些許石桌石凳，鋪著幾條鵝卵石曲徑，鳥語花香，環境非常幽靜。園中還有一個梅花形的小水池，池中有假山噴泉，更有詩意的是，池邊正好有棵一人合抱的古柳，斜枝伸到池面上，春風來時，修長柔嫩的柳條一排兒疏疏朗朗地垂著，遮住大半個池子，微風過處，疏密有致的柳條如綠簾般悠悠飄拂，偶有乳燕在園中翻飛，柳絮飛揚，另有一番情趣。園中一年四季都有花開，初春，芍藥牡丹齊放，杜鵑花開得如霞似火；盛夏，丁香含笑，圍欄上淡雅的素馨和嬌美的薔薇清香四溢；中秋，綻放，挺拔的銀槐樹滿樹黃花；嚴冬，玉蘭俏麗，冷艷的山茶報送著春的信息。
常青園也是師范生看書和休閑的好地方，那時，學校的主教學樓剛好在常青園南邊，因此，課余時間，師生常常到園中看書、小憩，去欣賞滿園的詩情畫意。到梨樹下偷看尾巴掀得高高的小松鼠，在夏夜迷人的月光下感受紫羅蘭的香味，到圣誕樹下開班委會。園中的古柏、合歡、圣誕以及春末夏初開得如同紫色瀑布一般的紫藤架，還有畢業時各班從河中撿回的鵝卵石在園中鋪成的小路，在所有的師范生心目中留下美好的回憶，多少校友畢業后回校都要到此一走。然而遺憾的是，這個幾十年營造的大理師范學校校園風景竟然一夜間夷為平地，其間花木蕩然無存！
電教樓的原址是學校教職工的菜園地，各家有一小塊，里面栽了小蔥大蒜和瓜豆白菜，每到傍晚，教職工愛在自家的菜地里拔草澆水，別有情趣。
園中有一棵梧桐樹，兩干并長，稱之為合雙梧桐。園地北邊有一條通往教工宿舍的路，兩邊長滿挺拔的白楊樹，一到秋天，樹葉經霜變紅，也是一道景致。1986年，大理師范學校成為中國――聯合國兒童基金會加強小學師資培訓項目學校，由聯合國兒童基金會援助電教設備、省州投資，在菜園地的南邊和西邊蓋起了框架結構的電教樓，其中設有階梯教室、多媒體教室、語音室、實驗室和演播室等。電教樓是當時學校里最富有標志性的建筑，也是全州設備先進、功能齊全的多功能綜合大樓，除了本校師生在里面開會、做實驗外，全州的有些教育活動都到這里進行。特別是每天下午課外活動時間，各種興趣小組都集中到這里活動，非常熱鬧。
電教樓的東北角有一棵從當年教工院地震預測室前移出來的大青樹，如同一把大綠傘，和下面一高一矮的蘑菇亭相映成趣。門口一棵銀杏，秋天霜葉如火，很有詩意，正對著銀杏是一排三角梅，夏天滿樹花開燦爛，用它那夸張的三片彩葉吸引無數蜂蝶來為自己授粉。電教樓和常青園原先有欄桿圍著各自成園，中間有一條通往教學區的路，兩邊栽了成排的垂絲海棠，春天枝繁花盛，很好看，后來欄桿拆除，海棠被砍，栽了幾排泣血的杜鵑。
師范禮堂在校園南端的食堂前，是五十年代磚木結構的一層大瓦房。朝北開著的兩扇大門前有個小花園，里面栽著齊腰高的白蠟樹，一排排修剪得整整齊齊，是學生看書休息的好去處。
禮堂很簡陋，里面有一個木板鋪成的臺子，座位原先用木板和鐵架做成的條椅，90年代初期改造成有梯度的單人靠椅，舞臺也添置了些布景和燈光，每逢節慶或大型文藝表演、開大會、看電影，全校師生都集中到這里。由于是瓦屋面和臨近食堂，加上周圍樹木多，禮堂周圍有許多麻雀。閑暇時，師生常曾端著茶杯，來這里坐在小石凳上，看這些可愛的鳥兒在寬廣的屋頂上嬉戲，聽它們在樹枝上啁啾，很有趣味。
正對著禮堂的北邊是學生的幾幢宿舍，全是五十年代磚木內廊式結構的兩層紅磚瓦頂房。雖然簡陋和陳舊，但每幢中間都栽有成排的梨樹，春天花開如雪、夏天綠樹成蔭、秋天碩果墜枝，花果搖窗，倒也很美。1998年12月，下關發生4.7級地震，幾幢宿舍鑒定為危房被拆，于1999年在原址上建成男、女生新宿舍樓各一幢。住宿條件是比前好多了，但禮堂也于2004年拆除，校園中已不見當年的梨樹，那些可愛的鳥兒也因失去了屋檐下瓦縫中溫暖的家，不知飛到何處去了！
音樂樓正對著電教樓，于1992年蓋成，集大小琴房、音樂教室和舞蹈室為一體，造型獨特。音樂樓的過道墻體上有一棵爬山虎，茁壯的藤蔓長得很旺，布滿了整個墻面。每年夏天，網狀的藤蔓上抽出無數的葉子，在燦爛的陽光下閃著油油的亮光，樓梯口和過道上藤蘿披拂，別有情致。過道后面有一片空地，里面栽有鳳尾竹，已長得高出二樓，婀娜的秀竹映襯著音樂樓，麗日藍天、竹影搖曳，畫意詩情。
音樂樓前的干道兩旁還栽著兩排日本櫻花，一到春天就燦然怒放。宿雨初晴的早晨，行走在開滿櫻花的干道上，遠遠望去，彩霞萬重、飛焰橫天，情不自禁，常常駐足舉目細看，但見日麗天藍，櫻花含露，燦爛的朝陽下乳燕翻飛，聳立的水塔旁古柳吐綠，不覺輕吟“櫻花紅陌上，柳葉綠池邊，燕子聲聲里，相思又一年”，心情格外舒暢。不過，最有福氣的是在音樂樓上課的師生，每當課間休息時，師生在教室外二樓的陽臺上欣賞著眼前燦爛的櫻花，享受著暖暖的春陽，有說有笑，開心極了。放學時，充滿青春活力的師范生有說有笑，三三兩兩在花下面經過，人面鮮花相映紅。蜂聲嚶嚶，蝶影翩翩，高樓上傳來悅耳的歌聲和琴聲，頓覺神清氣爽。
課外活動時間，舞蹈隊的同學在排練室里練功，管樂隊的隊員在花臺前吹號，音樂樓前時時歡歌笑語，處處朝氣蓬勃。
教學區是由原來的小蘋果園、圖書室和音樂教室所在的舊址擴建而成。八十年代，學校招有高中生、初中生，有大民師（民辦教師）、小民師（山區師資）、但不論是什么層次，大家學習都自覺刻苦，空余時很少有人去逛街，每天吃完晚飯，學生總是習慣地到校外去看書。那時，學校大部分都是田野，蘋果園的西北角正好有一道小后門，白天都開著，從這里出去就可以到了南郊，每天晚上吃過飯，學生總是三三兩兩結伴到校外的田野上看書。田野的傍晚一年四季都很美，小溪邊長著油油的水草，田埂上開滿斑斕的碎花，加上田間的曲徑、暮歸的牛羊、澆水的菜農、村落上的炊煙，處處蟲唱蛙鳴，一切都充滿詩意。
但是，最令人欣慰的是：在這樣優美的環境中，隨處可見晚讀的師范生。大家從后門出來后，總各自選好地點，有的看書，有的背誦，有的沉思，誰也不影響誰?？磿哿?，吸一口晚風中送來的花香味，看一眼夕陽下起伏的稻浪，采一把田埂上的野花，逗一下洞口邊的小蟹，頓覺倦意全消。直到聽見校園里傳來晚自習的預備鈴聲，大家才互相呼喚，一起有說有笑地從小后門回到學校。
教學區里，最早建的教室是1986年在最南邊蓋的一幢三層12間教室的一號教學樓，一樓前的花臺上種著九心十八瓣、大瑪瑙、恨天高等許多大理名品茶花，從冬開到春，可惜后來死活不知去向。1990年，為適應擴大招生的需要，又于區內的北邊蓋了一幢四層20間教室框架結構的2號教學樓，三樓的外廊墻體上有鮮紅的“明日教師、今日做起”幾個大字，激勵學生博學多思、慎取篤行，做合格的師范生。兩幢教學樓前還有月季園，各種顏色的月季四季都在開放，蜂飛蝶舞，芳氣襲人。
教學區東邊入口的兩側各有一個長廊，上面爬滿了紫藤，一到春三月，紫藤花開滿架，一串串花如一道道紫色的瀑布從頂端直瀉而下。長廊的入口處還有一棵一人合抱的老杏樹，三月開學，老杏枝頭繁花似錦，春意盎然，幾場春雨過后，老杏花褪殘紅，碧葉間滿枝青杏，引得過往女生望杏駐足。民間常說：桃三李四杏八年，校園中有這樣一棵幾十年的老杏多不容易啊，“紅杏枝頭春意鬧”，師生常在老杏著花時拍照?？上У氖?，校園中這樣一株難得的老杏卻沒人關注，后來被新引進的“名花異卉”活活纏死！
教學區的西邊緊鄰籽種站，從南至北近50米長的墻體全建成黑板報，每班一塊，一個星期出一次，還要打分評比。黑板報前的小路旁栽了一排紫薇，一到學生畢業前，不同顏色的紫薇相繼開放，學生還把它稱為“畢業花”。紫薇下面又是成片的波斯菊，一到十月就開，在秋天的陽光下開得很燦爛。
教學區的正中間還有一個水池，池中央的花臺上栽著一棵曲彎有致的松樹，旁邊立一塊巨石，上面刻著全國著名書法家啟功先生為學校題寫的“學高為師、身正為范”的校訓，左前方不遠處還有一方六邊形的洗硯池，相互呼應，很有文化韻味。
學校最早的圖書樓在小蘋果園的東邊，兩層磚混瓦房，雖然簡陋，但北排緊挨常青園，臨窗可以觀賞常青園中的景致，西排面對小蘋果園，可時見蘋果樹花開葉落，也可遠眺南郊田園的美景。
到了2000年，學校建成新的圖書樓，兩側有兩排杜鵑花，一到春天，花朵怒放，五彩繽紛，特別是春雨過后，更是嬌艷無比，美術班的同學常在花前寫生。圖書樓前的草坪原址是當年的常青園，起先東西還各留有一棵古柏，襯著圖書樓也是難得的校園風景，還可借古柏對常春園時作懷想，但后來不知為何，西邊一人合抱的那棵古柏突然鋸倒，古柏何罪之有？后來，東邊一棵柏樹也被砍去樹梢，也許是怕它長成參天大樹，遮掩了新引進的名花異草。
所幸的是，當年常青園東南方的那棵老梅還在，盡管處在現代高樓的背面不顯眼處，也極少有人關注，但一到冬天，銅干鐵骨上梅花怒放、寒香襲人，群芳雖妒，瀟灑不羈之風骨猶在。如今，每當這株老梅凌寒獨放時，總引人到此駐足觀看，拍攝留影，懷想當年雪后約伴月夜踏雪尋梅，在花下領略暗香疏影的情景。
運動場在主干道的北邊，正對著常青園。以正中間的林蔭道為界，西邊是足球場。足球場的跑道是用煤渣填鋪的，南北各有一道射門，場上長著天然的小草，夏天有雨時，師生還在上面冒雨踢足球，秋冬季節小草枯萎，學生躺在軟軟的草皮上曬太陽、看書，自由自在，不受管束。場地四周長著許多樹木，上體育課休息時在樹下乘涼，空氣清新，沒有橡膠和柏油味，非常舒服。
足球場西邊還有一幢兩層的水泥平頂房，1990年前作為教學樓用，后來教學區蓋了教學樓，這幢樓又變成學校勤工儉學的“高正公司”，其中有文印室、住宿部等。
東邊是有四對球架的籃球場，南邊長著許多梨樹。一到課外活動時間，學生總愛在場上比賽打籃球，累了便到旁邊的水龍頭上洗把臉、沖沖腳，每天過得很開心。每年運動會的拔河都在這里進行，運動會前的一個星期，每到下午第二節課后，球場上總是傳出“加油！加油”的拉拉隊呼聲，氣氛緊張又熱烈。足球場和籃球場中間林蔭下的空地上是跳遠的沙坑，爬桿順著立在大樹上，雖然條件差，不合乎規范，但自然天成，樹蔭蔽日，照樣完成了所有的體育課程。
運動場是師生最喜歡去的地方，除了課外活動外，星期一早上升旗，每年冬季運動會都是要在這里舉行。禮堂里沒有座位時，每到周末的晚上，學校放映員在足球場西邊教學樓的走廊上拴上銀幕，全校師生便抬著小凳子坐在足球場上看露天廣場電影。每年的元旦，學校都要組織在足球場上開篝火晚會，師生圍著熊熊篝火又唱又跳，直到午夜新年的鐘聲敲響，全校師生才依依散去。
1992年前，大理師范一直開的是東大門，1992年后，教工宿舍內蓋起了幾幢房子，外面的人民南路也已修通，為方便師生，學校在西邊修建了西大門。
西大門門頭有字母“SF”的裝飾，以示“師范”之意，左上方有一個鮮紅的太陽標志，喻教師“托起明天的太陽”。一到節日或學校慶典迎賓的時候，門頭上彩旗飄飄，暖意洋洋。那幾年，為了管理方便，學校封閉了東大門，全校師生同走西大門，所以師生常在此相遇。當時的師范注重能力和素質教育，師范生愛說愛笑、熱情大方、愛學習、懂禮貌、充滿青春活力，綜合素質高，與老師相處很好，師生見面總是熱情地打招呼，那種師生相處融融洽洽的感覺真好。進門處的落地花壇上還栽了一排報春花，一到冬天，金色的花朵凌寒開放，給人暖暖的春意。
在大理，壩子里下雪是難得的奇景。1983年冬天，下關下了一場罕見的大雪。雪是夜間下的，那晚上很好睡，第二天清早起來，雪霽風停，整個校園銀裝素裹，一片銀色世界，校園的房屋上和樹枝上都覆蓋著厚厚的積雪，藍天底下，玉樹瓊枝，分外妖嬈。校園里的積雪厚達過膝深，伙食堂里的130生活車也無法出校，食堂唯一的菜就是腌菜湯，同學們用雪洗臉，極有意思。因為雪下得大，也較難得，那天全校放假，校園里熱鬧極了，師生在校園里堆雪人、滾雪球、打雪仗、一個個樂得前仰后合。
因為下雪，校園里平日喧鬧的麻雀無處落腳，一排排緊縮著雙翅緊貼著禮堂的窗沿和舞臺的房梁上，看到這些冷得發抖的小生靈，有的學生便把飯粒撒在禮堂的地面上，讓那些鳥兒飛下來啄食。
2005年3月4日，下關地區又突然下起了20年未見的一場春雪。雪下得很大，從3日夜間一直下到4日下午，校園中積雪有一尺多深，又正值音樂樓前櫻花綻放，瑞雪紛飛，紅白相間，雪綻霞鋪，校園里出現難得一見的景觀。電教園入口處，白族民居短墻的瓦沿上全是一溝溝潔白的積雪，和花空里的書畫相映成趣。師生紛紛在校園里賞花玩雪，拍照留念。
精彩留連
大理師范學校倡導素質教育，注重師范生的全面發展，給予學生充分選擇的機會和發展空間，所以，除了學習文化知識外，還常開展各種有益的文體活動。幾十年彈指一揮間，但萬千學子常由那些豐富多彩的活動想起在大理師范度過的如歌歲月。
在大理師范學校，一年一度的冬季田徑運動會是規模最大的全校性師生體育盛會，自1980年元旦舉行了“”以后的第11屆冬季田徑運動會后，自此每年一屆，到2005年已到了第36屆。
冬季田徑運動會一般安排在元旦前后舉行。運動會最有氣勢的是開幕式。開幕式一般在下午舉行，州體委、州教育局及下關各兄弟學校都派代表前來參加。那天，校園張燈結彩，到處懸掛著出自于美術班師生手中的運動畫像。入場式時，在激昂的運動員進行曲音樂聲中，身穿白族服裝的六名女生手持著會旗走在最前面，六名體師班的男生扛著會徽跟著，在50名由藝師班組成的鮮花隊和50名由體師班組成的彩旗隊的簇擁下率先進入運動場。然后，身著運動服的各班學生按順序進入指定位置，運動員全部進場后，全場靜立升會旗。等領導和來賓講話結束，全校30個班級、1500多名運動員才退場。
整個冬運會持續一個星期，有時早上下雪，學生早早起來清掃跑道上的積雪，中午跑道上有灰，各班同學又爭著在跑道上灑水。每天舉行項目時，參加項目的同學在場地上進行，其余各班同學在指定地點觀看，為運動員吶喊加油，忙著寫廣播稿。本著“友誼第一、比賽第二”的精神，運動場上大家互相關心、互相幫助，同學們爭著端茶送水，攙扶從場上跑下來的隊員，還爭先恐后地做好事，爭當“道德風尚獎”。
學校的冬季運動會不僅檢閱和提高了學校師生的體育運動水平，培養了學生組織體育活動的能力，同時還有力地促進學校精神文明建設。
為了使師范生保持勞動人民的本色，養成熱愛勞動的良好習慣，學校結合德育教育建立了勞動周制度，全校各年級每個班每學期都有一周的時間停課參加建校勞動。
各班在勞動周時分考核組、保衛組、衛生組、綠化組等，參與學校的清潔衛生、美化綠化、各班早晚自習和課間操的考勤、打飯時的秩序維持，并參與門衛值勤、巡夜以及到政教處、圖書館、閱覽室、食堂做一些力所能及的事。那時學校沒有校工，學校的綠化衛生都由學生完成，勞動周里，綠化組的同學修剪學校的草地，給果木噴藥，為花草施肥，在植物園里學移花接木的技能，體驗栽花種草的樂趣，有說有笑，其樂融融。衛生組的同學打掃學校環境衛生，沖洗廁所，卷衣抹袖，精神可嘉。勞動周結束，學校政教處根據表現給各組打分，最后記入先進班級評比分數。
勞動周雖然有點累，但由于這些學子大部分來自農村，都愛勞動，干起活來從不叫苦，雖說各組分工，但又相互合作，男女同學有說有笑，十分開心。特別是春夏時節，植物園里薔薇臥曉枝、芍藥含春露，翠竹發新篁、紫藤瀉花瀑，更是成了學生的樂園。勞動周培養了學生不怕臟、不怕累的精神，增進了同學之間的友誼和感情，學到綠化美化環境的知識和技能，使中師生成為一專多能的合格人才。
為活躍校園文化生活，推進素質教育，結合“八會”集中展示音樂、語言、文學、美術、書法、舞蹈等方面的教學成果，大理師范學校于1998年6月舉行首屆文化藝術節，此后到2005年每年一屆不斷。
文化藝術節都安排在上學期，時間三天，活動前學校各學科組和各班需作認真準備。和冬運會一樣，大理師范學校的文化藝術節非常隆重，很有特色。開幕式仍然在足球場上舉行，開幕式上，除藝師班表演精彩節目外，全校各班出一個代表性節目，還專門邀請大理州市領導和文藝團體及兄弟學校的代表前來觀看。文化藝術節主要以學校的語文組、音樂組和美術組為主，內容為三筆（毛筆、鋼筆、粉筆）字比賽，詩朗誦、作文、演講、手抄報競賽，三獨（獨唱、獨奏、獨舞）、大合唱、集體表演比賽，此外還有美術、手工、楹聯、攝影作品展覽，有文藝晚會、電影晚會和游園活動等。
學校的文化藝術節突出師范性和美育功能，起到使全校師生培養審美素質、領略藝術魅力、提高鑒賞水平的作用，展示了師生團結友愛、奮發向上的精神風貌，促進了良好校風、班風、學風的形成和鞏固。
1984年，為適應小學教育教學的需要，大理師范學校向在校的師范生提出“八會”基本功的要求，即：會說普遍話，會寫三筆字，會唱歌，會彈琴，會跳兒童舞，會畫畫，會帶操，會教學。為了扎實開展“八會”基本功的訓練，每星期一、三、五晚自習前20分鐘練習普通話，二、四、六唱歌，學校開展了豐富多彩的課外活動。
課外活動一般都在下午四點上完課后，每天一到這個時候，學校廣播室傳來各興趣小組活動的通知。運動場上，足球隊在踢足球、籃球隊在友誼賽，哨音和歡呼聲響成一片；音樂樓里，舞蹈室排練舞蹈、琴房里琴聲歌聲，特別是女子管樂隊，陣容大、氣勢足、非常引人注目；階梯教室中，書法、繪畫、攝影等講座座無虛席；電教樓里語言、演講、節目主持人訓練分組進行。此外還有：合唱團、記者站、書印社、文學社，豐富多彩，應有盡有。
除了這些每天的固定活動外，各興趣小組還在周末開展活動，學校還組織學生在每年的元旦、五一、五四、六一、國慶等節日開展各種活動，和師范附小舉行游園活動和文藝聯歡，舉行“12.9”歌詠比賽，電影周、參觀愛國主義教育基地、參加迎接香港、知識競賽，參加州慶、天龍八部影視城落成典禮暨《天龍八部》開機儀式及中國昆明國際旅游節、中國漾濞核桃節等大型文藝演出。學校各學科組還定期開展與學科相關的各種活動，讓師范生愉快充實地度過每一天。
此外，教育教學見習和實習是師范生在校學習期間兩次重要的實踐活動，成績記入學生的學籍檔案。
八十年代初期，師范生招收人數不多，見習一般都安排在師范附小進行。見習分為一年級時一日常規見習和二年級時的一周見習，一日見習的時間安排在一年級的上學期，從早讀到下午的課外活動，學生分小組跟班進行，主要是隨堂聽課、觀摩班會課和課外活動，做班主任工作。一周習見安排在二年級上學期，為了使每個師范生都能對各年級的課程和小學教育教學有了解，一周見習采用一天一輪班級的方法。見習時學生認真聽課記筆記，晚自習時，各班在班主任和科任老師的指導下對當天的見習進行總結交流。后來師范招生班級擴大，附小無法容納那么多的師范生來聽課，九十年代開始，見習又安排到下關市區內的各個小學進行。那時市內沒有公交車，每天見習時不管有多冷，見習師生總是按時步行到達習見學校，非常認真。
教育教學實習是師范生繼一、二年級一日見習和一周見習后一次極為重要的教育教學實踐活動，時間為一個月，一般安排在三年級下學期開學時。
八十年代初期，實習采取各班由班主任和一個科任老師帶隊，以班為單位到全州各縣的實習學校進行。實習學校大多數是縣城小學，但也有部分實習點設在鄉鎮上，生活和交通條件較差，下縣實習師生都要自帶行李用具，統一吃住在實習學校，實習生在帶隊老師的指導下自辦伙食，除請一個炊事員外，買菜幫廚均由實習生輪流完成。那時生活標準低，幾天才能吃一次肉，多數情況下都是睡地鋪，學生分為3―5人為一個實習小組，由小組長負責，在指導老師的指導下輪流負責所在班級各學科的教學和班主任工作，除了認真備課、上課、批改作業、組織課外活動、處理突發事情外，還要進行家訪，許多實習生常常工作到深夜。盡管如此，實習師生都滿懷激情、認真踏實，不叫苦叫累，在實習學校的支持配合下認真搞好教育教學實習，還開展一些有益的活動，深得實習學校和當地政府及群眾的好評，實習結束時雙方都難分難舍。
到了九十年代，為了便于管理，實習由原來的以班為單位改成以縣為單位回本縣實習。后來又由原來的集體實習改為學生各自回本縣聯系分散實習。
實習活動不僅使師范生對小學教育教學有初步的了解，為畢業后的教學打下一定的基礎，同時在各方面都得到鍛煉和提高，也是學生三年師范生活中最精彩的一頁，實習師生總是難以忘懷。
慶典抒懷
百年名校創輝煌，萬千學子報春暉。2005年，大理師范建校一百周年，學校定于4月16日舉行百年慶典活動。那天，天高氣爽、風和日麗，雪后的蒼山洱海更加妖嬈，大理師范校園里張燈結彩、喜氣洋洋，八方學子云集母校，共祝母校百年輝煌。
慶祝會上，省人大、省教育廳、省師范處和大理州委、州政府、教育局有關領導出席慶祝大會并分別作熱情洋溢的講話，大理師范首屆藝師班舉辦了畫展，在校學生和已畢業的校友聯合舉辦“百年輝煌”文藝演出。在優美明快的旋律中，萬千學子高歌：
帶著山的囑托，帶著海的希望，跨進教師的搖籃。啊，大理師范，根植文獻名邦，沐浴時代風雨，我們在你的懷抱中成長。
帶著秋的成熟，帶著春的溫暖，踏上神圣的講壇。啊，人民教師，傳遞文明火炬，播撒智慧種子，讓萬千幼苗長成棟梁。
追求真理，全面發展，學高為師，身正為范，忠誠教育是我們的志向，振興中華是我們的理想。
大理師范百年慶典熱烈隆重，令所有的新老學子興奮激動。然而，改弦易轍，蹣跚學步，慶典也宣告了百年師范的消亡！
