時間：2023-05-30 10:18:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇以幸福為題的作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、有序思維，解決無材可寫之難
今天是一個信息傳播高度發(fā)達(dá)的時代，學(xué)生寫作時如果出現(xiàn)無米下鍋的現(xiàn)象，其真實原因不是真的無材可寫，而是缺少正確的思維方法，不能挖掘儲藏在腦海深處的礦源。如果我們在選材時能建立起有序思維習(xí)慣就能降低這種尷尬的機(jī)率。所謂的有序思維習(xí)慣，就是圍繞作文題按區(qū)域進(jìn)行素材搜索。比如，先著眼于自己的生活，再著眼于周圍人譬如鄰居、親朋好友的生活，接著可以放眼社會，甚至回溯中外歷史……當(dāng)然，材料性質(zhì)宜正反兼顧。
比如以“幸福”為題寫作文，大多數(shù)同學(xué)都可能寫些媽媽無微不至照顧我之類的老套素材?，F(xiàn)在我們按以上方法展開思維：搜索鄰居，發(fā)現(xiàn)啞巴一家雖然清貧但臉上常有笑容，而隔壁老李富得很卻在鬧離婚；搜索社會，發(fā)現(xiàn)清潔工人與小孫子在街頭親昵相依的照片被大家譽(yù)為最幸福時刻，發(fā)現(xiàn)很多歌星影星居然自殺；搜索歷史，李斯臨刑前留戀著與兒子?xùn)|門遛狗的幸福，第歐根尼以自由自在享受陽光為幸福；搜索課本，林覺民認(rèn)為個人要幸福先要為大眾謀得幸福……可見，在選材時如果能有序地讓思維往前推進(jìn)，寫作視野就有可能變開闊。
二、 學(xué)生審題時的兩種基本思維流程
思維是一個很復(fù)雜的過程。但作文審題的思維軌跡還是可以基本量化為兩種類型：A型，先立意再選材――先抽象思維再具象思維。B型，先選材再立意――先具象思維再抽象思維；學(xué)生審題時運(yùn)用A還是B思維一方面受主體思維氣質(zhì)影響，另一方面也受作文題風(fēng)格的影響。對內(nèi)涵相對明顯、能很快建立起觀點(diǎn)的題目，學(xué)生往往會采用A型思維。比如，以“堅持”為題，學(xué)生立刻就能建立“堅持就是勝利”的觀點(diǎn)，緊接著便可能圍繞這一立意選材構(gòu)篇。對內(nèi)涵相對隱晦、難以在瞬間建立觀點(diǎn)的作文題，學(xué)生往往會采用B型思維。比如以“角落”為題，學(xué)生可能因難以立刻針對“角落”這個概念建立理性觀點(diǎn)，就有可能選擇先尋找與“角落”有關(guān)的素材，然后再完成立意。而這種受制于作文題目難度的思維方式往往成為了學(xué)生習(xí)作立意老套膚淺的關(guān)鍵因素之一。
1）學(xué)生運(yùn)用A型思維審題時存在的問題
學(xué)生在運(yùn)用A型思維審題時，觀點(diǎn)的建立常常是在瞬間完成的。這種觀點(diǎn)不是建立在主體對話題概念進(jìn)行了深刻透析的基礎(chǔ)上的，而是一種常識經(jīng)驗的驅(qū)動；又加上學(xué)生的視野、經(jīng)歷或思維能力相對而言都是比較年輕化的，也決定了他們不可能在瞬間就能獲得對某個概念的獨(dú)特而深刻的透視。因此，這種瞬間立意的“莽撞”常帶來老套與偏題的風(fēng)險。比如以“讓步”為題，學(xué)生的第一反應(yīng)肯定是“我們要學(xué)會讓步”，而這當(dāng)然是一個缺少深度思考的觀點(diǎn)，學(xué)生對“讓步”主體飽含的真實心理因素也不可能再去做更多地探究了。如果以“彎路”為題，學(xué)生的第一反應(yīng)可能就是“彎路是失敗的路”，把彎路的內(nèi)涵狹隘的理解為挫折等。所以A型思維運(yùn)用不慎就有可能導(dǎo)致立意老套。
2）學(xué)生運(yùn)用B型思維審題時存在的問題
學(xué)生運(yùn)用B型思維時，由于先選材后立意，寫成敘述類文體的機(jī)率較高。在這種思維指導(dǎo)下，學(xué)生面對作文題思維的第一反應(yīng)是哪些材料與作文題有關(guān)聯(lián)，當(dāng)他找到了與作文題“有關(guān)聯(lián)”的材料時，大多數(shù)同學(xué)就會覺得已完成了審題立意的全部工作，而很少會去思考選材與題目的“關(guān)聯(lián)”是表層關(guān)聯(lián)還是深層關(guān)聯(lián)，是真性關(guān)聯(lián)還是偽性關(guān)聯(lián)。所以B型思維指導(dǎo)下的作文就可能出現(xiàn)立意膚淺的現(xiàn)象。比如以“角落”為題，學(xué)生就可能隨意地寫一個發(fā)生在角落里的故事，而忽視去對“角落”這個概念的內(nèi)涵進(jìn)行深刻透視。
三、有序思維，走出立意老套、膚淺之惑
那么，作文新穎和深刻的立意是如何生成的呢？有一個常識，那就是理性認(rèn)識往往源于現(xiàn)象，或具象的生命體驗。比如牛頓的重力定律，阿基米德的浮力定律。這個常識啟發(fā)我們在現(xiàn)有的理性思維水平下，作文審題要達(dá)到我們最高思想智慧水平，最明智的途徑莫過于從現(xiàn)象（具象）出發(fā)去尋找對話題內(nèi)涵的理性認(rèn)識。認(rèn)識到了這一點(diǎn)后，可以發(fā)現(xiàn)，寫作過程中的選材有兩種用途：一是類似于B型思維的學(xué)生為寫作而選的寫作素材，二是為尋找靈感、生成立意而選出的素材。顯然，后一“選”應(yīng)該在前一“選”之前完成。而這正是學(xué)生運(yùn)用B型思維時缺少對話題內(nèi)涵進(jìn)行理性審視的那個環(huán)節(jié)。
現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用這個常識建立一個有序的寫作思維流程：1選材2從材料中獲得啟示形成對話題內(nèi)涵的深刻透視3根據(jù)透視結(jié)論進(jìn)行立意，確定文體4根據(jù)立意及文體重新選材5動筆寫作。其中，思維流程的第2步至為關(guān)鍵，也是最有難度的。攻克這個難關(guān)的關(guān)鍵因素就是通過選材打通話題與自我生命體驗的鏈接，其實也就是對寫作本質(zhì)“真”的實踐回歸。
家人總在我們最困難的時候挺身而出，幫助我們，讓我們心中充滿溫暖，再大的困難也迎刃而解。這里給大家整理了一些有關(guān)高中以回家為題的作文800字,希望對大家有所幫助.
高中以回家為題的作文800字1那一天，我跑跑停停，當(dāng)我氣喘吁吁來到家門口時，聽見了家人的對話：“怎么辦?現(xiàn)在還沒回來，要不要報警啊?”“再等等吧，她可能去哪兒玩了?！薄斑@孩子，是想急死我們啊?！薄耙晃覀兂鋈フ艺野伞边@時，我連忙推開了門。
那是我在上六年級下冊的時候發(fā)生的事情，那時候我已經(jīng)開始學(xué)習(xí)獨(dú)立，星期五下午，放學(xué)了，天空中正下著大雨，而我又沒帶雨傘，因此，我只能跑去書店避避雨，我歷經(jīng)千辛萬苦終于來到了書店，拿起一本漫畫書坐在地上津津有味地看起來，簡直到了忘我的境界，當(dāng)我回過神來看手表時，不禁驚呆了，現(xiàn)在已經(jīng)六點(diǎn)多了，而且雨早就停了，我放下書，拔腿就跑。
家人看見我先是愣了一下，然后看著我安然無恙，終于平靜下來了，奶奶站在電話旁，手里拿著電話簿，顯然她已經(jīng)打了很多電話了，她看見我回來了，把我拉進(jìn)屋，拿了一件衣服給我披上，我看見，她的眼角含著淚水。
我還注意到在餐桌上，依然擺著美味的飯菜，但是已經(jīng)涼了，看來我沒回家，家人都還沒吃飯?？次移桨玻棠碳泵φf：“趕緊吃飯吧，大家都餓了，剛才急的都忘記吃飯了。”我們一家人坐下來吃了。阿姨對我進(jìn)行了“拷問”。首先，阿姨發(fā)問了：“你放學(xué)去哪兒了?”“書店”。我老老實實的回答。“去書店干什么?”“看書”?！斑@么晚了還要去看書，太好學(xué)了吧”?！拔冶緛硎窍肴ケ苡甑?，后來，就忘記看時間了?！薄澳阌涀。院?，要是有什么特殊情況，一定要告訴我們，不然我們會很擔(dān)心著急的。你不回來，我們?nèi)圆幌嘛垺蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，問完以后，我就寫作業(yè)去了。
這是我在獨(dú)自一人且沒有通知家長的情況下回家最晚的一次，從家人焦急的神情中，我知道了：如果有事不能及時回家，一定要及時通知家長，不能讓家人為我們擔(dān)心。其實生活中碰到很多事情，我們都要先通知家長，因為我們都是家人心頭的肉，我們能安全就是家人的幸福，親情是非常可貴的。
高中以回家為題的作文800字2天灰蒙蒙的，剛下了雨天空中還漂浮著慘淡的氣息，紫色的喇叭花凄慘地在空中搖曳……
平常熙攘的大街，此時也沉寂下來。被雨水打濕的衣服無力地拉攏著，額上的雨水夾雜著淚水順著面龐流下。
我拖著疲憊的身軀漫無目的地游蕩著，先前那一幕，依然在腦海中回蕩：母親站在窗前，手里捧著我的日記本，專注地看著，眼神里充滿了詫異。也許是母親還在思索，是什么古怪的思想充滿了我那小小的心，使她原本乖巧聽話的女兒變得處處與她作對。而當(dāng)時的我，看見自己的秘密被母親毫無保留地窺視了，便按耐不住心中的氣憤，一把將母親推開，沖出門外，淚水悄然流下，獨(dú)留母親站在窗前呆立。薄薄的紙張，經(jīng)過我一陣摧殘后，在雨中飄舞，隨即帶著雨的粘稠飄落在地。望著被撕毀的紙屑，我的心，隱隱做痛。想著并不了解我的母親，平常對我嚴(yán)厲的管教和約束，我不知道，愛究竟離我有多遠(yuǎn)。
不知不覺，又回到了家樓下。抬頭，便是我的臥室。那令我熟悉而陌生的面龐，又出現(xiàn)在我面前。細(xì)細(xì)地注視著，竟發(fā)現(xiàn)：歲月的滄桑在上面留下的痕跡，是那樣深，那樣明顯。原來明亮的雙眸，如今已干涸。那染了又染的短發(fā)，仍藏不住時光流逝的痕跡，露出慘淡的花白。瘦弱的面龐更顯憔悴。母親的目光茫然地望著前方。面對這一切，我有種說不出的感覺，心中一陣凄楚。突然回想起縫紉機(jī)旁母親忙碌的身影，在月光下，顯得更加瘦弱;那雙粗糙得如同砂紙般的手，在針線旁穿梭。推開虛掩的門，忽然發(fā)現(xiàn)桌上放置著一杯香醇的牛奶，正冒著暖氣。底下壓著一張小巧的便條：“婷~，媽錯了，媽向你道歉……天涼了，外邊冷……媽知道你喜歡喝奶茶，特地沖了一杯……”讀到這里，淚水已在我眼眶中打轉(zhuǎn)。我心中的冰雪，已被這濃濃的母愛融化了。母親默默地走出來，那一刻，母女倆緊緊相擁，任憑淚水盡情飛撒。此時此刻，愛終于踏上了回家的路。
高中以回家為題的作文800字3回家的路，不管是泥濘還是平坦，不管是遙遠(yuǎn)還是鄰近，不管是困難還是輕松，在游子眼里，總是那么向往、親切。
我的家鄉(xiāng)在美麗的臨海，說近也不近，說遠(yuǎn)也不遠(yuǎn)。每到過年，不管多忙，我們?nèi)胰俗钪匾囊患戮褪腔丶摇τ跁炣嚨囊患易觼碚f，回家的路就顯得更加漫長了。
對我來說：就算路有多遠(yuǎn)，我也會堅持到家。我會暈車，短短三小時在我眼里總是那么漫長。有次回家，即將上車時我還興高采烈，但剛上車一個小時左右，我便感到一陣昏沉沉，直覺我的五臟六腑馬上就要像擠牙膏一樣從我口腔里出來似的。但是，我的腦海里一直在告訴我：爺爺奶奶正在等著我!奶奶正在燒豐盛的飯菜，好讓餓極了的孫子一進(jìn)門就能吃上香噴噴的晚餐。爺爺正在山間砍柴，一邊砍還時不時朝山下望望，想迫不及待的看到孫子的出現(xiàn)。
一路上的風(fēng)景是最美的。道路兩旁的樹像斷了線的珠子，不斷地向后滾動，又像是我的思緒，連綿不斷……遠(yuǎn)處那那熟悉的小山在煙霧中若隱若現(xiàn)，但我能準(zhǔn)確的判斷出過了這座山又能見到什么了。因為那意味著離家又近了。
隨著車子的時開時停，肚子也越來越難受。我不得不把視線拉回車內(nèi)，車子卻停了。前前后后被車子擁堵著，整條高速公路成了汽車接龍，一眼望不到盡頭。
堵車了!真是怕什么來什么。頓時車子里的空氣變得混沌不堪，胃里的食物在翻騰。不一會兒，爸爸的臉色鐵青，左手不住地捂著嘴巴，右手還準(zhǔn)備了一個塑料袋。我也東倒西歪的，反正橫豎著不舒服。
“哇唔?！卑职滞铝恕Ｋ芰洗锶撬内E物，我我回頭看了一眼爸爸手里的塑料袋，“耶咦——好臟那!”然后，一股惡臭撲鼻而來，進(jìn)入我的體內(nèi)，哦，好想吐!
“吐!下車!”我簡單的說了幾個字。司機(jī)把門打開了，我狂奔到路邊“嘔——”隨著一聲撕心裂肺的吐聲，路邊多了一攤贓物。幾乎虛脫的我，再也不想上車了。
看到這排山倒海的架勢，媽媽既心疼，又無奈地拍拍我的肩膀，走吧!爺爺奶奶在老家等著呢!
當(dāng)車子駛進(jìn)村口時，我特別的敏感，立刻直起身子，好像又活過來了。老遠(yuǎn)就看見爺爺奶奶樂呵呵地在家門口迎接我們的到來。這時，我又覺得這一切都是值得的。
汽車在爺爺奶奶家門口停住了，我瞬間忘記了所有的疲憊和昏沉，向爺爺奶奶撲去。
春節(jié)一眨眼就過完了。該回杭州的家了。上車前，我緊緊地抱著奶奶，抱完了奶奶又抱爺爺。聽著劉德華唱的那首《回家的路》，我陶醉在回家的路上……
高中以回家為題的作文800字4人，總是在不滿足中度過，而今，長大了，求學(xué)、做人、生活、感情等方方面面我們不得不一一去面對。求學(xué)已兩年沒有回到老家了，所以對故土的那份思念之情在我的心中是那樣強(qiáng)烈的要求著我回家看看。又因為人說：故鄉(xiāng)的泥土是眾多親人的骨膜混合而成的，而自己的軀體就是由故鄉(xiāng)的泥土塑造的。因此我就更加努力的來實現(xiàn)我回家的滿足。
寒假已快一個星期了，在努力的爭取下，我離開了城市，回到了老家。見到路邊的野草和茅屋中逸出的炊煙，仿佛是擁有了歸田園居的灑脫，故鄉(xiāng)的風(fēng)情仿佛是以時間凝結(jié)的陳酒剛從地下挖出，醇香四溢?；丶伊?，心中有說不出的喜悅。親人們狂熱的擁抱我，讓我受寵若驚，鄰人好友們的熱情和關(guān)懷催我流下激動的淚水，鄉(xiāng)間小路上陌生人們送來的笑容讓人真正的感受到了溫暖的存在。茂林叢中的裊裊炊煙給冬的沉寂帶來無限活力，因為這里有純樸友愛的人家站在高山上的村婦正期待著那闊別的親人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的歸來，因為離家時的諾言是那樣的真真切切這條原本都很小的小路載著歸來的游子，在訴說著永遠(yuǎn)也訴說不完的心動的故事和永恒的歷史?？粗巯逻@些早已熟識不過的恰似一幅幅名畫般的秀麗景致，不由從心底唱起了那首永遠(yuǎn)都是那么美妙的歡樂之歌。時間以首長般的命令在要求我春節(jié)將至，必須回家啦!是啊，我必須返城了。
此時只怨時間匆匆，也就只得帶著依戀的心情踏上了小路。那綿亙不斷的小路，一直延伸到天邊，就像人們的思想一樣，永遠(yuǎn)也沒有盡頭，但我必須承認(rèn)：在若干年后，小路定會被叢生的野草取代，那時的世間也就少了這獨(dú)特的風(fēng)采，相應(yīng)會換來那眾人向往的都市的繁華。我只憐惜這些即將消亡的使者，哎!若此時能擁有一個相機(jī)，就可以將它攝下來，讓它成為永遠(yuǎn)都不會消失的感動了，可是我不能?？粗鴸|去的流水，我驚呆了，原來生命可以這樣精彩?迎著刺面的河風(fēng)，我茫然了，在離家的兩年我獲得了多少、擁有過什么?人生應(yīng)當(dāng)如何面對?這些我都無從作答。此時我急需一個僻靜的環(huán)境去思考和面對。
不!是我需要這樣的環(huán)境來度過此生?？上乙呀?jīng)踏上了返城之路，不得不又開始努力的去維護(hù)曾經(jīng)竭力逃避的生活，在追逐中去面對，在面對中去追逐，去追逐那夢中的精靈，甚至是魂不附體的完美。人為財死，鳥為食亡。一顆純潔的心靈就這樣被玷污、萎靡、不復(fù)存在。在離家的這兩年里，我不知道我的靈魂是否受到了玷污，我不知道，我真的不知道我不知道寒風(fēng)拂面而過，我不禁顫栗起來。
高中以回家為題的作文800字5在這個充滿鋼筋混凝土氣息的社會里，在這個快節(jié)奏的生活中，一切都是那么匆匆，匆匆上班，匆匆回家，匆匆離去……
可是啊，媽媽已經(jīng)年邁，跟不上女兒的步伐，你能否等等媽媽，再多陪陪媽媽，哪怕只是一會兒。
女兒啊，媽媽知道你自己在外打拼的不易，你有你的情非得已?？墒菋寢屵€是難舍對你的牽掛，對你的思念，還是想多讓你?；丶铱纯?。
也許你討厭媽媽永無休止的嘮叨，不想回家。但親愛的女兒，請你再耐心一點(diǎn)兒，因為在你咿呀學(xué)語時，媽媽總是在一旁耐心聆聽;親愛的女兒請你再緩慢一些，不要因媽媽的腳步蹣跚而不愿相伴而行，想當(dāng)初你學(xué)走路時，媽媽不曾有過一句的抱怨;親愛的女兒，請你再容忍一下，不要嫌棄媽媽在你每次出門離開時的泣不成聲，因為你小時候找不到媽媽的身影時，也哭的這樣傷心。
親愛的女兒啊，請你不要厭棄媽媽，請你多陪陪媽媽，正如你小時候媽媽的一路追隨不離不棄。
你的背影牽拽著媽媽的眼神，你的足跡連綴著媽媽的心。不要讓前行的步履如此匆匆，媽媽老了，在一起的日子都該按秒算了。不要推脫回家的日期，不要吝嗇待在家里的時間，讓媽媽多多享受子女繞膝的天倫之樂，讓媽媽多多感受兒孫滿堂的幸福生活。
女兒，你不知道，當(dāng)媽媽獲悉常回家看看的條例入法時是多么高興?？梢晦D(zhuǎn)念，又不禁心涼，難道晚輩對長輩天經(jīng)地義的關(guān)愛已經(jīng)冰凍到非要通過刑法約束的地步了嗎?不，不是的，媽媽相信我的女兒不會任媽媽當(dāng)空巢老人而不理不睬。媽媽相信我的女兒并不是不想回家，并不是忘了那個呵護(hù)她長大深深眷戀著她的媽媽。
親愛的女兒，?；丶铱纯窗?媽媽愿意和你圍在飯桌前說西道東，媽媽愿意傾聽你的委屈，媽媽愿意分享你的成功，媽媽還愿意像以前一樣做你生命中的三月暖陽。
或許再過一些年，媽媽變得更加邋遢;或許再過一些年，媽媽連話都說不清;或許再過一些年，媽媽會疾病纏身。但媽媽并不害怕，因為在你小的時候，曾用稚嫩地語氣說過：“媽媽，我會照顧你一生?！眿寢屜嘈?，我的女兒是天底下最孝順的，媽媽是天底下最幸福的媽媽。
【關(guān)鍵詞】話題作文；擬題；方法
【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
話題作文是一種嶄新的作文形式，它是用一個“話題”來引出內(nèi)容廣泛，形式自由，帶有自己創(chuàng)見，帶有自己思想與情感特點(diǎn)的作文。話題作文給學(xué)生以很大的寫作空間，但這絕不意味寫作時沒有限制，能否緊扣話題，是話題作文成敗的關(guān)鍵之一。面對話題，我們又應(yīng)該如何入手呢？本人結(jié)合教學(xué)實踐給學(xué)生從以下幾方面作了歸納。
一、看導(dǎo)語
考生要想準(zhǔn)確審題，順利寫作，一定要認(rèn)真閱讀導(dǎo)語（提示語）中的材料，讀懂它們。這對確定合適的切入口非常重要，是構(gòu)思的關(guān)鍵。導(dǎo)語不僅在內(nèi)容上有提示，往往對寫作角度也有暗示。如，2002年山西太原中考試題的引文“世事公平不公平，衡量的砝碼是人心。我們曾經(jīng)歷過公平與不公平，我們也曾公平或不公平地對待過別人……”題目要求同學(xué)們用“公平”為話題作文，不少同學(xué)不假思索，大都寫的是自己經(jīng)歷不公平遭遇。少數(shù)細(xì)心的考生則審題仔細(xì)，抓住“不公平地對待別人”這一句子，選擇了與眾不同的角度。同等情況下，這類文章評分往往偏高。
二、析話題
話題作文的內(nèi)容雖是相當(dāng)寬松的，降低了審題立意的難度，但并非是沒有限制的，并非不要審題。實際上《課程標(biāo)準(zhǔn)》中已明確要求作文要“符合題意”，也就是符合“有關(guān)材料” “話題” “注意”三個部分的要求。那種置材料不顧，另立話題，節(jié)外生枝的做法，肯定被視為“跑題”，作文肯定得不到高分。
如何尋找、確立合適的切入口則是關(guān)鍵，我們首先要認(rèn)真地研讀和分析有關(guān)文字材料，調(diào)動思維，適當(dāng)?shù)貙⒃掝}限制，使之由大變小，由虛變實，由抽象變具體。如：2001年河北省中考作文題的話題是“壓力”，對“壓力”通過限制，可以分解出若干個“小話題”：（1）學(xué)習(xí)的壓力（2）父母、親友、老師、社會的壓力（3）新世紀(jì)給我的壓力（4）生活中的壓力（5）動物之間生存競爭的壓力（6）新科技帶來的壓力（7）歡迎壓力（8）拒絕壓力（9）壓力變動力（10）壓力利弊談……這些“小話題”的產(chǎn)生過程，既是思維活動的過程，也是對我們在作文審題方面是否具有敏捷性、變通性、準(zhǔn)確性、深刻性的檢驗。這一步實際上是針對話題作文寬泛的特點(diǎn)，要求考生采取化大為小，大題小作的切入技巧，不至于行文時空洞無物或“隔靴搔癢”了。
三、定文體
考試要求，作文問題不限，不要以為“文體不限”就是“不要文體”，確定文章體裁也是寫好話題作文的重要方面，不限文體不是不要文體，而是要確定用自己擅長的文體寫作，寫什么文體就是什么文體。所以在寫作時，一定要根據(jù)所選素材和表達(dá)的需要，根據(jù)自己的特長，確定一種文體，然后按這一文體的有關(guān)要求寫作。
四、選形式
話題作文中，形式是否新穎，對作文取高分也起一定的作用。在作文中 ，可以寫不同體裁的文章，如書信、日記、寓言、童話、相聲、戲劇小品等。說明文，用第一人稱的擬人手法較為生動；記敘文可以采用小標(biāo)題；議論文可以從一種較新的角度去思考，也可以運(yùn)用逆向思維。話題作文一般不限制體裁，這樣就為同學(xué)們選取更為恰切的文章形式提供了方便，所以在寫文章時，我們可根據(jù)所要表達(dá)的思想、情感及文章的選材采用與眾不同的形式。
五、擬標(biāo)題
俗話說 “看文先看題”“題好一半文”，可見題好是何等重要。自擬標(biāo)題其實也是對學(xué)生擬題能力的一種考查，有的考生將“話題”作為標(biāo)題，實乃下策。作文擬題一般有幾種方法呢？
（1）在話題前、后或同時加上適當(dāng)?shù)脑~。
如《我第一次上網(wǎng)》《“網(wǎng)”事如風(fēng)》
（2）不用話題中的詞語，但是擬題與話題有深刻的聯(lián)系。
如《救救孩子》（反映中學(xué)生沉迷網(wǎng)吧的現(xiàn)狀）
《月光下，一只孤獨(dú)的老虎》（反映環(huán)境保護(hù)的重要）
（3）巧用電影電視、名文名著、古詩古詞、歌曲等為題名。
如《因為有了你》《一往情深》《不能沒有你》《同桌的你》
《對我，你是最危險的存在》（ 臺灣杜國清詩名）就可以當(dāng)作話題“朋友”的題目。
如《你是幸福的，我是快樂的》《你在他鄉(xiāng)還好嗎？》《我祈禱》《好人一生平安》《只要你過的比我好》之類來給“祝?！睘轭}。你若借助這些“名題”至善發(fā)揮，那么你的文章將會蓬蓽生輝，光芒四射。
俗語說“標(biāo)題是文章的眼睛”。牢扣話題，擬好標(biāo)題，這對于增強(qiáng)全文的魅力，突出全文的主旨和線索都有很大作用?？偠灾?，體現(xiàn)凝練、新、美特色的標(biāo)題，會讓閱卷老師對你的文章一見鐘情的。
六、立主旨
話題作文運(yùn)思到此，就無異于命題作文了。多向思維，大膽創(chuàng)新，展示個性就可以寫好話題作文。新，是見解新穎、深刻、走出平庸。它有兩個含義：
（1）角度新，從別人未涉及或少涉及的領(lǐng)域去寫。
一、逐字酌題理范圍
學(xué)生見到作文題，認(rèn)識上往往出現(xiàn)兩種誤區(qū)：一是題目似曾相識，因而不假思索，草率動筆；二是以為題目很難，心里發(fā)慌，無從下筆。為此我告訴他們冷靜分析，逐字斟酌題意，理清寫作范圍。
二、同中求異明題意
從臨場作文命題講，既要以平時訓(xùn)練的內(nèi)容為基礎(chǔ)，又要有區(qū)別，不能盲目把考場作文與平時習(xí)作等同起來，要從類似題目中找出不同點(diǎn)，準(zhǔn)確把握題意。如《我的同學(xué)×××》和《我和同學(xué)×××》，都是記人，但前者是記同學(xué)×××一個人，后者卻是寫“我”和同學(xué)×××兩個人。
三、異中求同巧選材
有些作文題目不同，但卻可以運(yùn)用相同的素材來表達(dá)，反之，同一種素材也可以冠之以不同的題目。平時習(xí)作寫過許多寫人記事、寫景狀物的作文，但是考試題目往往有所變化。如《我的榜樣》這個考題平時沒有出現(xiàn)過，但是有關(guān)榜樣的材料我們寫過，如《值得我學(xué)習(xí)的一個人》《給我影響最大的一個人》《令我敬佩的一個人》《令我難忘的一個人》，它們題目雖不同，但是內(nèi)容大同小異，稍微改造一下都可以成為考題《我的榜樣》的材料。
四、深入探究找規(guī)律
臨場作文題目多種多樣，但還是有規(guī)律可循的。如有些作文考題就是用事件的結(jié)果來命題的。如《那次，我流淚了》，我們根據(jù)“流淚”探究流淚會有哪些原因？傷心使人流淚，難過、委屈、激動、幸福、驕傲、被批評、被表揚(yáng)、氣憤等都會使人流淚，這樣一追究，材料就多了。挑選一個感受最深的材料寫，這樣寫出來的作文，不僅切題，而且生動。
有的作文題目只是個詞組或短句，意思不完整，限制也少，選擇余地大。這時可以前添后補(bǔ)，使范圍變小，題意就更具體。如《中秋之夜》，只限時間，至于誰在中秋之夜干什么沒有限制，可以自由添補(bǔ)，如在中秋之夜守衛(wèi)邊疆，我們一家在中秋之夜等待遠(yuǎn)方親人的歸來，等等。
五、展開聯(lián)想尋思路
古人曾把擬題比作“點(diǎn)睛”，意思是說龍雖畫好，但是要讓龍鮮活而騰飛，必須有一雙“明眸善睞”的眼睛。同理，文題如眼，好的題目常常能起到先聲奪人、催人卒讀之功，能增強(qiáng)文章的感染力和吸引力，甚至無形之中就提高了你的作文等級。從這個意義上說標(biāo)題的有無、好壞，其潛在的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止看得見的那2分了。因此，對作文的擬題訓(xùn)練必須引起考生足夠的重視。
一、材料作文擬題的原則
（一）準(zhǔn)確。所擬標(biāo)題要切合原作文材料的主旨，同時與文章所寫內(nèi)容相符，讓閱卷老師一看就能明白你的審題是正確的。如2013年浙江省高考優(yōu)秀作文《遺失的童真》。
（二）簡潔。作文標(biāo)題要簡約且能涵蓋文章的內(nèi)容，表達(dá)要簡明而不松散拖沓。如2013年湖南省高考優(yōu)秀作文《夢想在開花》。
（三）醒目?？紙鲎魑牡臉?biāo)題最好能做到讓人一目了然，同時又給人耳目一新的感覺，快速吸引閱卷老師的目光。如2013年廣東省高考優(yōu)秀作文《點(diǎn)亮萬家燈火》。
二、擬題技巧
對考生而言，要擬一個好的作文題目，或者說學(xué)會給文章標(biāo)題巧施“脂粉”，讓題目靚麗清新起來，就必須掌握擬題的基本方法和基本技巧。
（一）直言明旨法
考場作文切忌含混晦澀，要求簡潔明快。作文標(biāo)題也是同樣的道理，一個好的題目應(yīng)該非常鮮明地表明自己的觀點(diǎn)，揭示文章中心，直言事理，讓閱卷老師一看題目就知道文章的中心論點(diǎn)， 隨后快速準(zhǔn)確評分。
如2013年山東省高考優(yōu)秀作文《學(xué)會接受錯誤》，考生以“學(xué)會接受錯誤”為題，非常鮮明地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，并且這個觀點(diǎn)符合這道作文題的題意。這個標(biāo)題是個動賓短語，“學(xué)會”是關(guān)鍵動詞，表明不僅需要“學(xué)”而且還要“會”，這個要求是高的。而“接受錯誤”是主體行為支配的對象。又如2013年全國新課標(biāo)卷Ⅰ優(yōu)秀作文《彌補(bǔ)》，標(biāo)題“彌補(bǔ)”二字雖然簡潔，卻又內(nèi)涵豐富，既有力地闡述了作文材料的主旨，又給人眼前一亮的創(chuàng)新感。
運(yùn)用這一方式擬出的精彩標(biāo)題還有：讓勇氣為經(jīng)驗松綁（全國新課標(biāo)卷Ⅰ）；更需要的事是學(xué)會做人（上海卷）。
（二）標(biāo)新立異法
1.借助修辭手法，展現(xiàn)文采
運(yùn)用修辭可以使我們的作文語言生動、形象、具體、文采飛揚(yáng)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、對偶、引用、仿擬、設(shè)問等修辭手法擬題，能令標(biāo)題含蓄雋永、熠熠生輝，讓閱卷老師增強(qiáng)閱讀興趣。
（1）巧用比喻，生動形象
用比喻擬題，即用打比方的方法將所要闡明的觀點(diǎn)或看法在作文題目中亮出來，這樣可化抽象為具體，使描寫的對象具體可感、通俗易懂，并能引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想和想象，給人留下鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，具有強(qiáng)烈的感染力和視覺沖擊力。
如2013年省高考優(yōu)秀作文《心中的碎鉆石》，文章的標(biāo)題“心中的碎鉆石”就令人眼前一亮。它將作文材料中的眾多切割師的內(nèi)心恐懼比喻為“心中的碎鉆石”。這樣的比喻構(gòu)思，既新奇大膽，又合情合理。在文章中，作者緊扣“心中的碎鉆石”大做文章，既分析了心中有雜念的原因，又分析了心中有雜念的后果，從而分析了經(jīng)驗與勇氣二者之間的關(guān)系，并用“心中的碎鉆石”將其有機(jī)地聯(lián)系在一起。
運(yùn)用這一手法擬出的精彩標(biāo)題還有：平凡中的珍珠（遼寧卷）；尋找自己的香格里拉（湖南卷）；放下紗縵（江蘇卷）；勇氣為帆，輕裝遠(yuǎn)航（全國新課標(biāo)卷Ⅰ）等。
（2）運(yùn)用比擬，情感細(xì)膩
用擬人手法來擬題，這種方法使題目顯得親切自然。比擬的本質(zhì)就是把寫人和寫物的詞語互換，能夠有效地傳達(dá)作者的情感態(tài)度。
如2013年廣東省高考優(yōu)秀作文《善行，我該如何安放你？》，作者將善行比擬成人，拉近了心理距離，讀來親切自然。
運(yùn)用這一手法擬出的精彩標(biāo)題還有：把自己釀成一瓶酒（遼寧卷）。
（3）借用對偶，整齊凝練
用對偶來擬題能使文章標(biāo)題整齊醒目。對偶手法就是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個對稱或相關(guān)的意思，能使文章標(biāo)題不但形式工整勻稱、富有節(jié)奏，而且含義鮮明、深刻。
如2013年湖南省高考優(yōu)秀作文《向勞動者致敬，為筑夢人喝彩》，作者采用對偶的形式擬題，將作文材料中的關(guān)鍵詞語都關(guān)聯(lián)起來，并告訴人們“幸福生活要靠勞動創(chuàng)造，偉大夢想要靠奮斗實現(xiàn)”的道理。這一標(biāo)題整飭、鮮明，引人卒讀。
運(yùn)用這一手法擬出的精彩標(biāo)題還有：愿意付出，迎來幸福（湖南卷）；找準(zhǔn)位置，開啟成功（重慶卷）；雕塑自我，完美人生（遼寧卷）。
（4）施以引用，厚重典雅
在擬題時，有意引用別人的話語以及各種典籍的部分有關(guān)內(nèi)容來說明事理、表情達(dá)意，或提出問題、論證觀點(diǎn)。這種標(biāo)題具有精煉、簡潔等特點(diǎn)，有利于表達(dá)文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的感召力、說服力。可以用來引用的對象很多，可以是成語、詩詞、格言、典故甚至歌詞等。
這里主要有兩種形式。一種是直引，即直接引用人們耳熟能詳、富有哲理的詩詞佳句、名言警句、諺語歌詞等作為文章標(biāo)題，能使標(biāo)題含蓄而有韻味、親切而不落俗套，充分彰顯考生的文化底蘊(yùn)，從而博得閱卷老師的肯定與好感。
如2013年四川省高考優(yōu)秀作文《淡妝濃抹總相宜》，考生巧妙地引用蘇軾《飲湖上初晴后雨二首》中的名句“淡妝濃抹總相宜”，將其直接拿來作為作文標(biāo)題，豎起一面鮮艷的旗幟，彰顯主旨。分別從“濃抹”與“淡妝”兩個角度，深刻闡明了一個的道理：人生需要平衡，生活要像蘇軾所說的那樣“淡妝濃抹總相宜”，只要心中平衡，你就會獲得愜意而甜蜜。
運(yùn)用這一手法擬出的精彩標(biāo)題還有：為有源頭活水來（江西卷）；任爾東西南北風(fēng)（湖北卷）；竹杖芒鞋輕勝馬（全國新課標(biāo)卷Ⅰ）；不深不淺種荷花（江蘇卷）；恰同學(xué)少年（全國新課標(biāo)卷Ⅱ）；一葉知秋（江蘇卷）。
一種是化用，即將他人作品中的原文原話根據(jù)表達(dá)需要，在保留愿意的基礎(chǔ)上再重新組合，靈活運(yùn)用，使之形成一個有機(jī)的整體?；每梢允拐Z言機(jī)警傳神，使題目生輝。
如2013年江蘇省高考優(yōu)秀作文《安然相對不驚飛》，考生自己說很喜歡陸游的一句詞“沙鷗相對不驚飛”，陸游的這句詞表現(xiàn)了人與自然的和諧相處，于是該考生便化出了“安然相對不驚飛”這個標(biāo)題，以此來表現(xiàn)“人完全可以與自然一同詩意地棲居，其關(guān)鍵在于不互相侵?jǐn)_，不事征服”的主題。
運(yùn)用這一手法擬出的精彩標(biāo)題還有：唯愿此心無怨尤（湖南卷），此標(biāo)題化用嵇康在東市刑場上的絕唱 “此身雖隕，此心無怨尤”。
（5）利用仿擬，妙趣橫生
“仿擬”也叫“仿詞”或“仿句”，它是根據(jù)交際和表達(dá)的需要，模仿原有的詞句，臨時創(chuàng)造出新的詞句來增強(qiáng)表達(dá)效果的一種修辭方法。恰到好處、隨機(jī)應(yīng)變的仿擬，往往充滿了機(jī)智、幽默和理趣，具有很強(qiáng)的說服力、表現(xiàn)力和感染力。借助仿擬手法擬題，往往可以使題目看上去似曾相識實則巧妙有趣，也充分顯示了考生廣泛的積累與敏捷的才思。
如2013年重慶市高考優(yōu)秀作文《“淺”誠可貴，“深”價更高》，題目便是仿用裴多菲的名句“生命誠可貴，愛情價更高”。文章從多角度剖析“深”與“淺”二者的深刻意蘊(yùn)，進(jìn)而說明大豆到豆腐的“淺”與“深”的關(guān)系轉(zhuǎn)換，從而升華了大豆自身的價值這一主題?？忌擅畹胤聰M名人名言，讓這標(biāo)題自然而貼切，韻味悠長。
運(yùn)用這一手法擬出的精彩標(biāo)題還有：一方一圓任平生（湖北卷），該標(biāo)題仿用蘇軾的“一蓑煙雨任平生”；致我們正在冷漠的青春（全國新課標(biāo)卷Ⅱ），這個標(biāo)題一看就明白，仿自熱播電影《致我們終將逝去的青春》。
（6）采用設(shè)問，制造懸念
用設(shè)問的方式擬題，是為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。
如2013年北京市高考優(yōu)秀作文《誰“綁架”了我們的生活》，乍一看題目，不禁讓人猜想，是誰綁架了我們的生活？考生故意設(shè)置這么一個懸念，引人入勝。讀完全文才知道考生談的是要讓手機(jī)回歸“工具”的角色，重新給手機(jī)定位，強(qiáng)調(diào)手機(jī)的“工具性”，而不是“擬人性”，不要讓手機(jī)“綁架”了我們的生活。這個題目新穎有趣。
2.巧用符號或公式，出奇制勝
以符號或公式為題，可給人醒目、直觀的感覺。同時，在普通的符號和公式上面常常寓有新意，耐人尋味。
（1）標(biāo)點(diǎn)符號，耐人尋味
標(biāo)點(diǎn)符號是無聲的符號，有聲的語言。妙用標(biāo)點(diǎn)，巧配文字，給閱卷老師以耳目一新之感，增添了文章標(biāo)題的形式美。這種標(biāo)題往往具有直觀、醒目、吸引讀者等特點(diǎn)，起到文字難以替代的作用。
如2013年浙江省高考優(yōu)秀作文《孩子?世界?童真》，作者運(yùn)用間隔號將三者并列，談“童真的重要性”和“失去童真的可怕”，主題逐漸彰顯，讓人一目了然，強(qiáng)調(diào)了孩提時代的純真美好。
又如2013年遼寧省高考優(yōu)秀作文《壯哉，漢武帝！》，作者獨(dú)具慧眼，選取了漢武帝這個歷史人物為寫作對象，闡述自己對材料的理解，獨(dú)特、新穎。標(biāo)題采用主謂倒裝的句式，并且還用了一個大大的感嘆號，表達(dá)了作者對具有“勇敢無畏”“雄才大略”“知錯就改”等優(yōu)秀品質(zhì)的漢武帝的贊美之情。這個標(biāo)題恰到好處地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，幫助讀者理解題意，增強(qiáng)文題的表現(xiàn)力。
（2）數(shù)學(xué)符號，新穎別致
巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)符號或運(yùn)用數(shù)字構(gòu)成數(shù)理化算式的形式來設(shè)計作文題目，往往能夠準(zhǔn)確概括出文章的內(nèi)容，簡練精當(dāng)，并且形式新穎。這些數(shù)字、算式型標(biāo)題的無窮魅力，還能激發(fā)讀者的好奇心，給人以耳目一新之感。
一、命題誘情，在情感的審美體驗中受感染
命題時，一定要貼近學(xué)生的生活實際，誘發(fā)學(xué)生的情感。葉老曾說：“教師命題的時候，必須排出自己的成見和偏好；根據(jù)平時對學(xué)的觀察，測知他胸中該當(dāng)積蓄些什么，而就這范圍之內(nèi)擬定題目”。這就是說要精心選擇學(xué)生熟悉的而又有意義的題材命題，誘發(fā)學(xué)生積蓄在心中的某種高尚的情感。例如，某個學(xué)生得病在家休息，很多同學(xué)都去看望和幫助他，這件事在班內(nèi)影響很大，教師若抓住這一生動的事例，以“他病了以后”為題讓學(xué)生作文，就會誘使學(xué)生抒發(fā)對友愛互助精神的贊美之情，從中接受教育，達(dá)到練文煉人之目的。
二、作文育人，及時匡正學(xué)生的錯誤言行
小學(xué)生年紀(jì)小、閱歷淺，認(rèn)識和觀察事物的能力較差，有時會出現(xiàn)一些言行上的偏差，甚至錯誤，無疑也會反映到一些學(xué)生的作文里。如教師以“發(fā)生在星期天的一件趣事”為題讓學(xué)生作文。有個學(xué)生寫道：“星期天，我到外婆家去，街上車來人往，熱鬧非常。突然，‘咣當(dāng)’一聲，兩輛自行車相撞，人仰車翻，這多么有趣呀！”諸如此類學(xué)生中流露出來的幸災(zāi)樂禍的思想，教師不能熟視無睹，應(yīng)充分利用作文講評課或班會課，讓學(xué)生辨清什么是“有趣”的含義，教育學(xué)生懂得對于別人生活上發(fā)生的困難或意外事故應(yīng)該采取什么態(tài)度，不應(yīng)該采取什么態(tài)度。這樣，學(xué)生的錯誤言行在作文訓(xùn)練中得到了匡正，健康的審美觀才能樹立。
三、譽(yù)美揚(yáng)善，激勵寫作熱情，陶冶情操
對學(xué)生在作文中表露出來的好思想、好行為，教師要不吝嗇筆墨，恰如其分地寫好激勵性的批語，使學(xué)生看到老師的贊許和期望，使批語成為學(xué)生奮發(fā)向上的助燃劑，嘗到作文的樂趣、對文質(zhì)兼優(yōu)的學(xué)生習(xí)作，教師可讓小作者自己朗讀，全班同學(xué)品味，并讓小作者敘述自己寫作的經(jīng)過和體會，還可在墻報上張貼或選編成冊。這樣的“奇文共欣賞”能激動學(xué)生的寫作熱情，陶冶學(xué)生的情操，鼓勵學(xué)生追求高尚的道德理想。
四、在選材中，把握德育契機(jī)
文章的中心思想是文章的靈魂，表現(xiàn)中心思想的材料是文章的血肉。學(xué)生作文，不僅要學(xué)會審題立意，還要學(xué)會選材，這樣寫出的文章才會有靈魂有血肉。
材料的生命力在于它的真實性、典型性。越是真實、可信的材料，就越富有表現(xiàn)力、感染力。我們在指導(dǎo)學(xué)生選材時，要抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，拓展學(xué)生思想，讓他們展開想象，去選取生活中有真情實感的材料，使他們在學(xué)會選材的過程中，頓悟做人的道理。如，在指導(dǎo)學(xué)生寫作“記一件值得回憶的事”時，第一次作文交上來后，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)選材不真實，把一些無中生有的好事安在自己的頭上，還有的把一些成品作文的材料搬到自己的作文上。為真正做到寓教于文，以文悟道，我又進(jìn)行了第二次訓(xùn)練。這次我重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了“求真求實”的思想發(fā)動：“生活中，我們每個人包括老師在內(nèi)，都不可避免地會發(fā)生一些令自己后悔、傷感和內(nèi)疚的事情。所以，‘值得回憶的事’既可以是對自己有教育意義的好人好事，也可以是對自己有鞭策、有啟迪的其他類型的事情。但不論寫哪種事情，都要突出一個‘真’字，一個‘實’字，要以真實取信于人，以真情去感染人?！苯?jīng)過一番的思想發(fā)動，同學(xué)們明確了要求，紛紛動筆成文。有的同學(xué)寫：“自己經(jīng)常撒謊向媽媽要錢玩游戲機(jī)，當(dāng)媽媽問要錢干什么時，自己胡編一氣，說是老師讓要的，我太對不起媽媽和老師了。”有的同學(xué)寫：“有一次，我在操場玩，不小心讓石頭砸了腳，當(dāng)時鮮血直流，韓剛同學(xué)看見了二話沒說，背起我上醫(yī)院包扎，又把我背回學(xué)校上課，放學(xué)后還把我送回家。這件事給我的印象太深了。每當(dāng)我看見腳上的傷疤，就想起這件事。他這種助人為樂的品格，反映了同學(xué)之間真誠的友誼?！焙⒆觽冊谶x材中表現(xiàn)出來的求真求實的精神，正說明了他們在作文中逐步學(xué)會了識別人世間的真假美丑，是非黑白。
五、通過寫人，樹立榜樣
寫人的作文，必須讓學(xué)生知道自己要寫的是什么樣的人，寫人的哪些方面，并全面地觀察了解所寫的人。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)的限制，對人的認(rèn)識比較膚淺，認(rèn)為人只分為“好人”和“壞人”兩類。在作文中寫好人什么都好，寫壞人什么都壞。如：在寫《同桌》作文時，有個學(xué)生這樣寫道：“小剛今年十一歲，是我的同桌。他不但思想好，學(xué)習(xí)也好，一點(diǎn)兒缺點(diǎn)都沒有……。”顯然，這位學(xué)生的看法較片面，他并不了解“人”或不完全知道他要寫的“人”。我及時地向?qū)W生提出：要全面觀察人，既要看到優(yōu)點(diǎn)，又要看到缺點(diǎn)，缺點(diǎn)部分不一定要寫出來，但可以提出些希望，至少不要下“一點(diǎn)兒缺點(diǎn)都沒有”的片面結(jié)論。小學(xué)生由于年齡小，頭腦簡單，對生活中的一些現(xiàn)象還認(rèn)識不清，在指導(dǎo)作文時應(yīng)及時幫助。在一次布置寫《我的媽媽》作文時，有個學(xué)生是這樣寫的：“我的媽媽是個人人都夸的賢妻良母，她不僅對我好，對我爸爸更好。爸爸經(jīng)常抽煙、喝酒、賭錢，可媽媽從來都不管他。有一次，我親眼看見她為爸爸還賭賬……我們一家三口人過著幸福美滿的生活?！痹谶@位學(xué)生看來，媽媽一切都好，是非不分，自然而然地站到了錯誤的立場上。經(jīng)過我的指導(dǎo)，這位學(xué)生分清了正誤，明辨了是非。許多學(xué)生往往帶著自己的主觀偏見來寫人。如一位學(xué)生這樣寫道：“我的同桌，是前不久剛從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來的，樣子傻乎乎的，人人見了都討厭……?！睂戇@類作文的學(xué)生我及時地給予教育，使之懂得寫作文時要實事求是，跳出個人圈子，站在公正的立場上，消除心理偏見，實事求是地反映現(xiàn)實，培養(yǎng)其真誠待人的良好心理素質(zhì)。同時，要求學(xué)生在寫人時，不孤立地寫人，而是要站在充分認(rèn)識、了解的基礎(chǔ)上來寫，認(rèn)識所寫的人具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)、哪些事例能足以說明，并將自己的言行與這些事例作一番比較，從中找出差距，不斷克服缺點(diǎn)。
馬依曼1993年3月出生于周至縣四屯鄉(xiāng)辛莊村三組。父母親是一對老實善良的農(nóng)民，她還有個上小學(xué)的8歲弟弟。三畝多莊稼地是一家人的主要生活來源。全家四口人窩居在一間柴房里，四面透風(fēng)，房里沒有什么值錢的家具，也談不上有什么積蓄。
雖然家境貧寒清苦，但馬家夫婦倆靠自己的雙手，經(jīng)常外出打零工干粗活補(bǔ)貼家用，供兩個孩子上學(xué)。每當(dāng)夫婦倆見到自己辛苦賺來的錢，變成兒女們的學(xué)習(xí)費(fèi)用，變成孩子們碗里的飯菜，身上的新衣，就從心底里感到滿意和幸福。加上近年來，他們家也從國家西部開發(fā)政策中受益，溫飽問題得到了解決，一家大小的日子過得倒也和睦平靜。
尤其是女兒馬依曼，更讓夫妻倆疼愛有加。依曼從小聰明伶俐，好學(xué)上進(jìn)。從七八歲起就知道幫助母親操持家務(wù)，幫爸爸下地鋤草。家里有一頭小豬也靠她拔草喂養(yǎng)，村里人沒有不夸贊她是個懂事的孩子。
從小學(xué)到初中，馬依曼各門功課一直優(yōu)秀。她尤其喜歡語文課，喜愛寫作文，作文常常被老師當(dāng)作范文在班里宣讀。這個愛思考問題的孩子，在作文里常常關(guān)注著國家大事，關(guān)注未來和民生，關(guān)注自己品格的培養(yǎng)。
以《成長》為題，她勉勵自己要成為有用之材；以《我心中的黃河》為題，她關(guān)心對黃河的環(huán)境治理；以《令我崇敬的名人》為題，她為自己樹立起做人的路標(biāo)。在學(xué)校里，馬依曼從來不和同學(xué)們比吃講穿，爸爸有時交給女孩子一點(diǎn)零花錢，她也會攢起來，以備急用。當(dāng)一位同學(xué)胳膊受傷被送進(jìn)醫(yī)院時，馬依曼便毫不猶豫地將自己攢下的10元錢拿出來去交醫(yī)藥費(fèi)；當(dāng)一位同學(xué)因父母離異而痛苦時，她便細(xì)心地給予照顧和寬慰；當(dāng)一位同學(xué)在學(xué)習(xí)上偷懶，做作業(yè)不認(rèn)真時，她立即找這位同學(xué)談心，直到同學(xué)保證不再違犯為止……馬依曼就是這樣一個純凈得透明、友善，能為同學(xué)付出真愛的女孩。馬依曼在學(xué)校里的這些突出表現(xiàn)，使她在今年年初被批準(zhǔn)加入共青團(tuán)，成為一名光榮的共青團(tuán)員。生活在平靜中，開始為這個于貧困中不斷努力的女孩展現(xiàn)出美好的未來。
不幸突然降臨，所幸有愛心人在支撐
13歲的馬依曼，才剛剛懂得了生活的價值，才剛剛懂得怎么去愛生活、愛他人、愛人類、愛老師、愛社會。她做夢也不會想到自己能夠患上這么令人生畏的疾病啊！
在開始很長一段時間，馬依曼總是感到困乏、腿疼。有時實在支持不住，只好向班主任請病假，總以為休息兩天就好了。可是到了今年四月份，連續(xù)幾天，馬依曼開始高燒不退，鼻血不停地流。母親慌了，孩子能有多少血這么不停地流啊。父親急了，背起女兒就往西安的大醫(yī)院跑。4月19日，馬依曼被西安市中心醫(yī)院確診為急性淋巴細(xì)胞白血病，只有做骨髓移植手術(shù)才能挽救生命。醫(yī)院告訴依曼父母預(yù)計需40萬元的費(fèi)用。
這么一大筆錢款，對這個原本貧苦的農(nóng)家來說，無疑是天文數(shù)字。夫婦倆的天像塌了一樣，一下子癱坐在地上痛哭起來。
悲傷之余，救女兒要緊啊！其父回家賣掉了所有值點(diǎn)錢的東西，東借西湊也只有幾千塊錢，可這哪里夠一個療程的費(fèi)用啊！
4月18號馬依曼突患白血病的消息傳到四屯中學(xué)，同學(xué)和老師們坐不住了，消息也傳到了鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府，鄉(xiāng)黨委和政府立即開始組織募捐活動。這一天，當(dāng)募捐箱在郵局打開，一枚枚硬幣、一張張毛票，5角、1元、10元、100元出現(xiàn)在工作人員面前，工作人員哭了，他們把自己身上的錢也放了進(jìn)去。馬依曼和她的父母清楚地記著這筆錢款的數(shù)字：12813.6元。
隨后陜西電視二臺的《都市快報》、《西安晚報》、《西安日報》也都連續(xù)報道了馬依曼同學(xué)患病急需救助的消息。知名不知名的好心人開始伸出了援救之手。
第一個療程過去了，馬依曼止住了鼻血；第二個療程過去了，女孩腿疼開始明顯減輕了；第三個療程過去了，馬依曼的精神開始恢復(fù)。雖然化療讓她幾乎了頭發(fā)，媽媽為她買了一頂紅帽子戴著，倒也顯得清爽可愛。
這時，傳來一個好消息，經(jīng)中華骨髓庫檢測配型有兩名志愿捐獻(xiàn)者與馬依曼骨髓初配成功。
不過，后續(xù)的移植費(fèi)用最少也需30萬元，錢款仍像大山一樣橫在馬家人的面前。
三個療程下來，已經(jīng)花光了從各個渠道籌來的5萬多元錢款，還欠著醫(yī)院一筆不小的費(fèi)用。這時愛心捐款者的錢款已經(jīng)開始停止了。
大家分析：這可能是獻(xiàn)愛心的人們以為這個孩子已經(jīng)獲救了，捐款也已經(jīng)夠用了的緣故吧！
其實，孩子的病情只是緩解了，也有生還的希望了。只是問題并沒有得到最后的解決，資金缺口依然很大，死神仍在向馬依曼招手！
你我他，誰來拉住女孩求生的手！
截止7月中旬，馬依曼在醫(yī)院里已經(jīng)四月有余了，醫(yī)生說，這個孩子的前期治療還算及時，造血干細(xì)胞配型也已找到，救治這個女孩是完全有把握成功的。目前陷入困境的主要原因就是資金問題。醫(yī)生特別強(qiáng)調(diào)：如果停止治療，這個女孩的前期救治會前功盡棄，生命隨時都會出現(xiàn)意外和危機(jī)。
望著為自己幾個月操勞日漸憔悴的父母，望著老師同學(xué)一封封暖人心肺的來信，懂事的馬依曼說：“大家都盡心了，爸、媽，實在不行，我們回家吧?！泵鎸ι南Ｍ陀浾叩膯栐儠r，依曼又說：我渴望戰(zhàn)勝病魔，不想因無錢做移植手術(shù)而失去生命。如果我能得到救治，我一定會發(fā)奮學(xué)習(xí)，做一個有用的棟梁之材，回報社會，回報所有愛我關(guān)心我的人。
這是一個13歲女孩面對生與死抉擇時無奈的內(nèi)心獨(dú)白，是一個不該讓這么純潔的女孩應(yīng)該承受的心靈折磨的話題。生命本來是無價的，但這時馬依曼的生命卻被明白無誤的標(biāo)明了價碼，30萬元，有了這筆錢，她就可以獲得重生；缺少這筆錢，生命將會無情地離馬依曼而去。面對這樣冷酷的現(xiàn)實，怎么能不讓人傷心落淚呢！
不過，這個女孩現(xiàn)在已經(jīng)把生的希望全部寄托在了社會和有愛心繼續(xù)幫助她的人身上了。她相信，這個社會，團(tuán)的組織，所有愛她幫她的兄弟姐妹，同學(xué)老師，認(rèn)識不認(rèn)識的叔叔阿姨們，都不會舍棄她的。只要有一線生的希望，她都會去爭取，她向記者這樣保證。
一、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣
要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人云：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。比如朱自清的《背影》一文，我們可以引領(lǐng)學(xué)生品讀父親爬月臺賣橘子的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受親情的真摯和深切。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)，只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。
二、設(shè)計探索性問題，激發(fā)創(chuàng)新思維
“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有兩大基本特征，預(yù)期性和參與性?！闭Z文教學(xué)中運(yùn)用預(yù)期性特征可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所謂預(yù)期性就是思維態(tài)勢超前表現(xiàn)，預(yù)期性教育就是在于引導(dǎo)學(xué)生為面向未來而學(xué)習(xí)。初中語文第五冊13課《楓橋夜泊》聯(lián)系本冊20課《不朽的失眠》一同施教，教學(xué)方案設(shè)計的問題不是安排學(xué)生去尋找“新解”，去歪曲張繼先生的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，而是緊扣“愁眠”二字，對那個失眠的失意人展開想象，延伸了《楓橋夜泊》詩句的由來，描繪主人公內(nèi)心的波瀾。學(xué)生在欣賞“老張”得分詩和“小張”的小說后，思維活躍起來，詩中的“愁眠”人以各種形象出現(xiàn)在每個學(xué)生的腦海中。以“江楓漁火對愁眠”為題的課堂練筆，可謂讓社會各界的失意人聚于一堂：考場失意的學(xué)子、商場失意的商人、情場失意的情人、賭場失意的賭鬼、下崗失業(yè)的工人、遭受災(zāi)害的農(nóng)民等。通過這道發(fā)散思維的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生多角度、多層面的創(chuàng)新思維能力。
三、加強(qiáng)閱讀，勤寫多練
閱讀是人類獲取各種知識、了解各種信息的一個主要渠道。農(nóng)村初中學(xué)生閱讀量少，閱讀面窄，因此，我們應(yīng)積極開展語文課外閱讀，讓學(xué)生從閱讀中吸取營養(yǎng)，積累詞匯，開闊視野，還能學(xué)習(xí)各類文章的寫作規(guī)律，解除作文難的顧慮。魯迅先生在總結(jié)自己寫作經(jīng)驗時曾說過：“自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的?！笨梢姡嘧x課外書籍對提高寫作水平是不無裨益的。當(dāng)然，課外閱讀不能隨意、毫無目的的進(jìn)行，教師應(yīng)該向?qū)W生推薦優(yōu)秀篇目、可讀篇目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，組織學(xué)生互動交流。光讀不寫也不行，還應(yīng)讀寫結(jié)合、勤寫多練，把閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合起來。閱讀是理解和吸收語言文字及思想感情，寫作則是運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情，即讀是吸收，寫是輸出，閱讀和寫作是互為因果的兩個緊密聯(lián)系在一起的事物，是不可分割的整體。葉圣陶指出：“寫作的歷練在于多作。”可見，讀后必須讓學(xué)生動筆寫，只有這樣才能真正把他人的東西內(nèi)化為自己的東西。那么怎樣勤寫多練呢？葉老說：“作日記，作讀書筆記，作記敘生活經(jīng)驗的文章，作抒發(fā)內(nèi)部情思的文章，凡遇有需要寫作的機(jī)會，決不放過。”只有這樣，才能使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，逐步提高寫作能力，養(yǎng)成勤于動筆的良好習(xí)慣。我校還為學(xué)生建立“課內(nèi)課外閱讀鏈接卡”，使學(xué)生讀有所得，讀有所獲，長此下去，作文時自然能妙筆生花，也就不會望“題”興嘆，害怕作文了。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。
四、組織主動性活動，加強(qiáng)創(chuàng)新能力
對于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的參與性特征，語文作文教學(xué)也不能夠忽視，它能通過學(xué)生自主性地參與活動，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如在初中語文第五冊的教學(xué)，筆者安排了四次主動性的學(xué)習(xí)活動課，主題是讓生日過得有意義，該次實踐活動，完全由學(xué)生組織進(jìn)行，我把兩節(jié)課時間交給學(xué)生，并為他們做些服務(wù)工作。班長當(dāng)主持人，齊唱生日歌，過生日的主角先講感激父母的話，再講答謝同學(xué)的話，然后每位同學(xué)都制作了一張感恩卡片回家獻(xiàn)給父母，最后展開有關(guān)生日主題的討論，感謝父母，珍惜生命，體會幸福，創(chuàng)造未來。筆者認(rèn)為，這種創(chuàng)新性的教育能夠掌握學(xué)生的思維過程和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、獨(dú)立思考能力和大膽求索的創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生創(chuàng)新性語文作文能力的提高。
五、摘錄精華，提高水平
我們所面對的學(xué)生，極少有過目不忘的天才。在閱讀中，常有些句子、段落極為精彩，或是觸動了讀者的靈魂，或是給人以美的享受，將它們留下來，對寫作的提高有很大的幫助。這種摘記，可有多種方式，如讀書筆記、剪報、圈點(diǎn)勾畫，等等。對這些形式，教師應(yīng)形成一定的組織，定期開展一些比賽活動，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高積極性，幫助學(xué)生做到持之以恒，以積累更多的素材。
一、解釋標(biāo)題的含義
從分析標(biāo)題的意義角度設(shè)題,要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容,對文章標(biāo)題的內(nèi)涵及外延進(jìn)行簡要的解釋。首先要明確標(biāo)題的本義,即表面義,然后再結(jié)合文章的主旨,進(jìn)一步弄清標(biāo)題在本文中的語境義及引申義。
【名題精選】
[例1] “木車的激情”在文中的含義是什么?(2009年江西卷,張煒《木車的激情》)
[例2] 文章寫馬纓花有什么寓意?(2008年全國卷Ⅱ,季羨林《馬纓花》)
【答題思路】
[例1] 本題考查解釋標(biāo)題的含義,屬于“理解文中重要詞語(概念)的含義”考點(diǎn)。首先要通覽全文,找到題干要求的信息出處,即題目中所說的“木車的激情”在原文中的具置,其輻射范圍大致在原文第二段和第三段。然后以關(guān)鍵詞“木車的激情”為中心,聯(lián)系其前后的內(nèi)容,對相關(guān)信息進(jìn)行勾畫、圈點(diǎn)、提煉,明確答案?？鬃映俗哪拒囯m然沒有現(xiàn)代交通工具那么快捷、舒適,卻可以穿越十萬大山,窮盡一切艱難險阻?？鬃釉跇O為艱苦的條件下不倦地傳播他的思想,主要是因為孔子身上具有一種詩人般的激情。
【參考答案】
孔子及其弟子在極其艱苦的條件下為思想而激動,為理念而不知疲倦,終其一生為實現(xiàn)自己的理想而往復(fù)奔走的精神。
[例2] 題干要求解釋“文章寫馬纓花有什么寓意?”即需要我們根據(jù)文意,分析“馬纓花”在文中的含義和作用。首先要解釋‘馬纓花’的本義,然后說明馬纓花的寓意。馬纓花,是花,但是在作者眼里又不是一般的花,是與作者生活息息相關(guān)的花。在文章中找出在新舊不同的時代,作者對馬纓花的感情的句子,明了作者對它的情感態(tài)度變化,進(jìn)而思考作者對它的感情變化反映出作者什么心態(tài),也就是散文要表現(xiàn)的主題。這樣就可準(zhǔn)確答題。
【參考答案】
(1)馬纓花是作者在新舊時代情感寄托的載體;(2)作者通過寫對馬纓花感情的變化表現(xiàn)出作者的心情和對生活態(tài)度的變化。
【類題支招】
理解標(biāo)題的含義,一定要緊扣文章的主旨。有的標(biāo)題本身就是文章的主旨;有的標(biāo)題雖不是文章的主旨,但必與作者所表達(dá)的主題具有密切的關(guān)系。然后從四個步驟來具體分析,即一看二明三探四合。一看標(biāo)題的本義,即其字典義或常用義;二明,即明確標(biāo)題的比喻義或象征義?？梢詮恼Z段的中心句或文章的主旨句里明確其具體的語境義。三探,即探究標(biāo)題的主旨義。因為,標(biāo)題的比喻義或象征義往往就是文章要揭示的主旨。四合,即提煉整合答題。從標(biāo)題在文中所隱含的意義著手,提煉出答案,然后再用關(guān)鍵句補(bǔ)充說明,答題時力求語言簡潔,并與題干要求保持一致。
【類題訓(xùn)練】(一)
閱讀下面的文字,完成①-②題。
收藏幸福
池莉
一個人宣稱自己幸福的時候,那不一定是真的幸福。去年秋天,我在中央電視臺參加一個節(jié)目的拍攝,遇上一個少女。在演播開始之前,我們都坐在演播室外面的走廊里,唯有她坐不住。她興奮得雙眼炯炯、手足無措,不斷地對我們說:“我真是太幸福!我太幸福了!”她為生平第一次被中央電視臺邀請而感到幸福,更為即將被某部領(lǐng)導(dǎo)接見而感到幸福。
我再次見到這個少女是不久前的事情。在北京的一個讀者俱樂部里,她靜靜地坐著,年輕的臉上布滿過分凝重的沉穩(wěn)。后來,她十分滄桑地告訴我:“我是多么幼稚可笑啊!那天我簡直就是小丑!當(dāng)然,我再也不會那么傻了。哪里有什么幸福?狗屁!”
大約前后也就是一年光陰吧,那少女就全盤否定了她以前那么充沛的幸福之感。
幸福到底有沒有?當(dāng)然是有的。只是幸福肯定沒有那么簡單和膚淺。
……
關(guān)鍵是自己的心靈,它是否在那一瞬間沖破肉體的層層屏障,直接接受那極度欣悅之感,并且把那欣悅之感攫取回來種植在我們的感覺之中,然后,就有一股甘泉開始在我們的血管里緩緩流淌,長久不衰地滋潤著我們的生命,無論在我們?nèi)松哪囊粋€階段,只要想起它,它就會流淌和滋潤。這才是幸福。
說實在的,人的短暫一生,幸福并不多見。它是需要我們精心收藏的。當(dāng)你埋頭工作了許多時日,終于在某一時刻圓滿地完成了你預(yù)想的工作,你站起身來,推開窗去,恰好這一天外面是藍(lán)天白云,花香草也香,那么,深深地呼吸吧,放眼遠(yuǎn)望吧,微笑吧,呼喊吧,不要急于結(jié)束這一刻,不要忽略了這一刻,這就是幸福。慢慢品味它,享受它,并且收藏它吧。當(dāng)你獨(dú)自在機(jī)場候機(jī),你的班機(jī)一再延誤,你煩躁的眼睛在茫然的游動中突然被另一雙煩躁的眼睛所理解,你們不由自主地相視一笑,都在同情和安慰對方,如果你的心情忽然就熨帖了一點(diǎn)點(diǎn),這就是幸福!當(dāng)你正在痛苦的時候接到朋友的電話,這個朋友僅僅從你輕輕的一聲“喂”中立刻就捕捉到你此刻的心態(tài),那么這也就是人生的一種幸福,你應(yīng)該感恩并且好好收藏它。因為此時此刻與你同在這個世界上的人,大家都很忙碌,都分別在各自的磁場中,而聽到你一聲招呼就可以進(jìn)入你的心情,實在是非常非常難得的。你孩子夢囈中呼喚你,這就是你的幸福;你丈夫在你突然落后他幾步的時候,搜尋你的目光中閃現(xiàn)出一絲失落的張皇,這就是你的幸福,抓住并默默地收藏起它吧。
……
① “收藏幸福”,在作者看來,什么是真正的幸福?請結(jié)合全文分析。
②根據(jù)原文說說“收藏幸?！?應(yīng)該收藏生活中的哪些幸福感受?
二、設(shè)置這個標(biāo)題的原因
從分析標(biāo)題的意義角度設(shè)題,要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容,對文章設(shè)置標(biāo)題的根源進(jìn)行探討。回答“為什么設(shè)置這個標(biāo)題”類題,常常需要考慮寫文章時如何遣詞造句、謀篇布局等相關(guān)內(nèi)容。標(biāo)題的設(shè)置原因,作者寫作時的“獨(dú)特匠心”,這個“匠心”具體表現(xiàn)在材料安排、行文構(gòu)思、表現(xiàn)手法等方面。整合答題時,一般離不開文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主旨等因素。這樣答題時,說服力強(qiáng),可信度高。
【名題精選】
[例3] 請?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”的哪幾層深意。(2009年江蘇卷,張笑天《上善若水》)
【答題思路】
本題考查考生篩選并整合文中信息和概括中心意思的能力,能力層級為C。欣賞標(biāo)題可以從標(biāo)題的內(nèi)涵、標(biāo)題的形式特點(diǎn)以及標(biāo)題的效果等方面進(jìn)行賞析。此題干要求“探究都江堰蘊(yùn)含了‘上善若水’的哪幾層深意”。出題角度非常巧妙,此文標(biāo)題為“上善若水”,而寫作對象主要為“都江堰”,可見此題實際上是要求考生聯(lián)系原文,分析作者以“上善若水”為題的幾層原因。本題可從三個方面來考慮:一是“都江堰”與“上善”的關(guān)系,二是修筑和維護(hù)“都江堰”的人與“上善”能否掛上鉤,三是作者所抒發(fā)的真情實感是什么,即作者贊美的“上善”是什么。
【參考答案】
①.以水比喻“上善”,即都江堰是上善之作;
②.修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人;
③.由此引申出做人要做上善之人,做事要做上善之事。
【類題支招】
作文時有一個基本原則,那就是文不離題。反之,鑒賞評價文章標(biāo)題時,也有一個基本原則,即題不離文。分析解答“為什么設(shè)這個標(biāo)題”可抓住三點(diǎn):一明義、二梳框、三提煉。具體來說,一明義,即明確標(biāo)題的表面意義。這是“由表及里,挖掘其蘊(yùn)含的中心意義”的前提。二梳框,即梳理文章的框架結(jié)構(gòu),理清行文脈絡(luò),品味作者的獨(dú)特構(gòu)思。有些文章的標(biāo)題,常常決定文章的選材,有的直接就是文章的中心線索或主旨。三提煉文章中心。找出文章的關(guān)鍵詞或中心句,提煉出文章的中心,因為標(biāo)題大多是文章中心的窗口,而為什么設(shè)這個標(biāo)題,其原因一定與文章的中心息息相關(guān),因為“題不離文”。
【類題訓(xùn)練】(二)
閱讀下面的文字,完成③-⑤題。
思想的天鵝
林清玄
有時候我在想,人的思想究竟是像什么呢?有沒有一種具象的事物可以來形容我們的思想?
偶爾,我覺得思想像彩色的蝴蝶,在盛開的花園中采蜜,但不取其味,不損色香……
偶爾,我覺得思想猶如海洋,廣大與深度都不可探測,在它涌動的時候,或者平緩如波浪,或者飛濺如海嘯……
偶爾,我覺得思想像是《詩經(jīng)》中說的“鳶飛戾天,魚躍于淵”的鳶或是魚,上及飛鳥下至淵魚,無不充滿了生命力……
不過,蝴蝶的翅力太弱,生命也太短暫;而海洋則過于博大,不能主宰;鳶呢?鳶太過強(qiáng)猛,欠缺溫柔的性質(zhì);魚則過于驚慌,因本能而生活。
如果愿意給思想一個形象,我愿自己的思想像天鵝一樣,天鵝的古名叫鵠,是吉祥的鳥,是“燕雀安知鴻鵠之志”中的那種兩翼張開有六尺長的大鳥。它生長于酷寒的北方,能順著一定的軌跡,越過高山大河到達(dá)南方的溫暖之地。它善翔,非白即黑;它能安于環(huán)境,不致過分執(zhí)著……天鵝有許多好的品性,它的耐力、毅力與氣質(zhì),都是令人傾倒的,芭蕾舞劇《天鵝湖》中,對情感至死不渝的天鵝,不知道有多少人為之動容。
我愿意自己的思想浩大如天鵝之越過長空,在動蕩遷徙的道路上,不失去溫和與優(yōu)雅的氣質(zhì)。更要緊的是,天鵝是易于馴養(yǎng)的,使我不至于被思想牽動,而能主宰自己的思想,讓它在水草豐美的湖濱自在優(yōu)游。
……
馴養(yǎng)思想的天鵝似乎不必如此,而是確立一個水草豐美的湖泊做為天鵝的家鄉(xiāng),讓它既保有平衡的雙翼(智慧與悲憫),也讓它有廣大的湖泊(清白的自性),然后就放心地讓它展翅翱翔吧!只要我們知道天鵝是季候之鳥,即使它飛到萬里之外,它在心靈中也永遠(yuǎn)不會忘記自己的家鄉(xiāng)。經(jīng)過數(shù)萬里路途,在千災(zāi)萬劫里流浪,有一天,它就會飛回它的家鄉(xiāng)。
……思想的天鵝也像是身穿白袍的士子,純潔、青春,充滿了對將來的熱望,在起飛的那一刻不能輕視,因為它會翱翔萬里,主宰人的一生。
(選自《林清玄散文集》,有刪節(jié))
③根據(jù)文意,解釋“思想的天鵝”應(yīng)該是怎樣的情形?
④根據(jù)原文,概括“思想的天鵝”中“天鵝”兩層含義的要點(diǎn)。
⑤通讀全文,請回答作者為什么將這篇散文標(biāo)題命名為“思想的天鵝”。
【參考答案】
【類題訓(xùn)練】(一)
①不是簡單膚淺的新鮮感與興奮感,而是心靈沖破肉體的層層屏障,直接接受那極度喜悅之感;是能長久不衰地滋潤著我們的生命的喜悅之感,是讓我們幸福無比的生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受。
②圓滿完成工作后的成就感,滿足感;班機(jī)一再延誤煩躁時,得到陌生人的同情和安慰后,心靈的慰帖感;痛苦的時候接到朋友的電話,朋友之間的心靈相通;孩子夢囈中呼喚你的甜蜜;丈夫細(xì)微的關(guān)愛與體貼等等生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福感受。
【類題訓(xùn)練】(二)
③用“天鵝”來比喻“思想”,作者用天鵝來寄寓自己的理想,希望思想像天鵝一樣能時常起飛,帶著智慧與悲憫,從清白的自性處起飛,用敏銳的眼睛看世界,滿懷熱忱地去探索生命。
教具：計算機(jī)輔助教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：①正確認(rèn)識和理解快樂。②學(xué)習(xí)“用心觀察”的方法，化抽象的情感感受為形象生動的生活情景再現(xiàn)，進(jìn)行真情作文表達(dá)。③能夠口齒流利地表達(dá)，提高自身的語文素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。④豐富習(xí)作素材的同時，豐富學(xué)生的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗快樂，深層性多角度理解認(rèn)識快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“用心觀察”的方法，化抽象的情感感受為形象生動的生活情景再現(xiàn)，進(jìn)行真情作文表達(dá)。
學(xué)法指導(dǎo)：①在融入情感中體驗感受快樂。②在拓展閱讀中，理性思考，正確理解快樂的深層含義。③在師生交流中，不斷豐富對快樂的情感體驗。④在自主創(chuàng)新中，合作探究，選取更適合自己的作文設(shè)計。
教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、調(diào)動情感，體驗快樂
（1）導(dǎo)語。師：今天我和大家一起探討一下“快樂”這個話題，“快樂是什么？”人們常常會想要問這個問題?！翱鞓肥菬o憂無慮，沒有負(fù)擔(dān)！”總有人會這樣回答。真的嗎？這真的就是快樂嗎？你們心中的快樂是什么？生：爸爸媽媽疼愛、關(guān)心我。生：同學(xué)們關(guān)心我。生：老師少布置作業(yè)就是快樂，能有一個輕松的雙休日更是快樂……
（2）教師及時總結(jié)并進(jìn)行深層性思考。同學(xué)們理解的快樂，就是有爸媽的疼愛，老師和集體的關(guān)愛，同學(xué)的友愛；就是自己的欲望得到了滿足。那么，你們是不是僅僅伸出了自己的索取的雙手，而你們周圍的人，都是向你奉獻(xiàn)的人，那他們的快樂呢？如果他們對快樂的理解跟你是一樣的，那么我們的快樂又怎能得到滿足呢？
（3）放映配樂哲理美文朗讀課件（計算機(jī)輔助），師生一起跟讀?！蛾P(guān)于快樂》：我們總是抱怨生活的煩惱太多，父母的嘮叨、成長的困惑、學(xué)習(xí)的壓力……本來該是生活的快樂所在，卻變成了背上的枷鎖。習(xí)慣面無表情的生活，習(xí)慣讓自己的心很冷很冷，甚至忘記了這個世界上還有一種東西叫快樂。其實，快樂很簡單，就在你完成工作后的小憩里。如果你不那么匆匆，就在你付出辛勤之后的回報里；如果你用愛的目光，就在你朋友真摯的問候里。如果你有足夠的耐心，就在父母的嘮叨里?？鞓氛娴碾x我們很近，真的，快樂無時無刻不在。歡樂是釀出來的蜜。歡樂是抵消愁苦陰云的陽光。歡樂是嚴(yán)寒中的溫暖。歡樂是早春綻在暖雪里的一叢梅枝。歡樂是跋涉在戈壁的遠(yuǎn)行者跟前的梅果。歡樂是撫慰心靈創(chuàng)口的藥劑。歡樂是人們最易攜帶的財富。歡樂是送人的最好禮物。 歡樂能使人變得無所畏懼。歡樂給人生路途撒下花的芬芳。歡樂有時求之不得，有時又唾手而得。
（4）繼續(xù)讓學(xué)生結(jié)合這段哲理美文，再談自己對快樂的理解。師：“你對快樂有了哪些新的認(rèn)識和體驗?zāi)?？能不能推陳出新？”生：我們能夠健康平安，就是快樂。生：通過自己的努力奮斗，取得進(jìn)步，自己開心，家人高興，就是快樂。 ……
（5）教師小結(jié)。是啊，歡樂需要我們?nèi)ンw驗體會體味。快樂就是一種感覺，一種品格，它不僅是滿足，更是付出，不僅是物質(zhì)的滿足，更是一種精神的愉悅。
二、融入情感，理性思考
讓學(xué)生在動情體驗的基礎(chǔ)上，看兩篇短文，多點(diǎn)理性思考。
短文《快樂是什么》：
快樂是什么？快樂是觀察與發(fā)現(xiàn)。因為一雙磨煉得很俗的眼睛，也就失去了一次美的愉悅。當(dāng)我們遇到不順心的事情，想想：多看看吧！在那不順心的背后，一定會有令人驚訝的、美好的事物。觀察吧！從觀察中發(fā)現(xiàn)快樂。
快樂是什么？快樂是滿足與感激。因為一個貪婪的靈魂，也就失去了滿足的喜悅。當(dāng)我們又度過了平凡的一天，想想：多好??！生命又延續(xù)了一天，明天一定會更美好。滿足吧！感激上蒼給予我們幸?？鞓贰?/p>
快樂是什么？ 快樂是親人與朋友。因為一個封閉的心靈，也就失去了被愛的感動。當(dāng)我們失意和軟弱的時候，當(dāng)親人和朋友伸出溫暖之手祝愿我們的時候，想想：我們已整個沐浴在愛結(jié)成的溫馨之中。親人與朋友，給予了我們一只閃亮的快樂之杯。
我們過著塵埃喧囂的生活，我們過著世態(tài)炎涼的生活。心靈有太多的負(fù)累。渴望溫柔的和風(fēng)拂過臉頰，渴望溫暖的燈光照在手心，讓我們沉醉在快樂之中。
看完短文，學(xué)生顯然已經(jīng)完全融入到快樂的洪流中去了，他們已經(jīng)顯得躍躍欲試，急欲提筆寫作了。
三、生活再現(xiàn)，激發(fā)真情
師：快樂不是抽象的概念，而是具體的存在。大家對快樂有了自己的體驗了，你能不能說說生活中具體的快樂情景呢？用一句話的形式說出來。老師先說一個，以拋磚引玉。如：快樂是憂傷失意時，貼心好友的一句安慰話。
學(xué)生口頭表述：快樂是心有靈犀時，那相對而視的會心的微笑；快樂是住宿想家心切時，手機(jī)那頭響起的家人的聲音；快樂是忽然之間懂得了，原來自己有著那么多學(xué)下去的理由。
師：同學(xué)們有了如此多真切的快樂感受，那么你覺得如何寫才能收到最佳效果，又充實感人呢？大家說出來相互交流交流。
有學(xué)生表示：生活平淡枯燥，感受不到什么感動人的東西。
師：其實不是生活平淡枯燥，而是我們?nèi)鄙俜e極觀察生活的態(tài)度。我們要學(xué)做生活的有心人，在任何平淡無奇的生活瑣碎的細(xì)節(jié)中“多想一步”。如《藤野先生》中，魯迅也寫到老師的批改作業(yè)，應(yīng)該說批改作業(yè)對老師來說是一件最平常不過的工作了，但是魯迅卻在平凡的批改作業(yè)一事中，用心觀察。藤野先生批改作業(yè)，不僅僅是批改，而且還把學(xué)生漏掉的講義都補(bǔ)充上了。
新聞行動受到北京市委主要領(lǐng)導(dǎo)同志和的肯定。4月21日，市委書記劉淇在首都精神文明建設(shè)委員會全體會議上，兩次提到“幸福綻放”播出的社區(qū)民警沈琦和劉春的事跡，指出以后應(yīng)該多些這樣的報道。5月4日市委常委會會議上，在談到建黨90周年的宣傳時，市委書記劉淇再次強(qiáng)調(diào)，要讓人民群眾看到自己身邊的人，北京電視臺“幸福綻放”就做得很好。5月5日，相關(guān)部門在對“幸福綻放”等欄目評價時，以《體驗勞動艱辛唱響勞動光榮許多新聞媒體“五一”勞動節(jié)報道有特色》為題，對北京電視臺等部分媒體的五一報道予以肯定：“勞動光榮，勞動者偉大。圍繞這個話題，許多新聞媒體對五一節(jié)的報道可謂精心策劃，匠心獨(dú)具，很有特色。……北京電視臺鏡頭對準(zhǔn)普通勞動者，詮釋他們身邊的幸?！蛟S對媒體策劃節(jié)日報道、選擇新聞角度有所啟發(fā)?！?/p>
“幸福綻放”新聞行動的成功是新聞媒體深入生活實際、樹立群眾觀點(diǎn)的結(jié)果，這在主題選取、節(jié)目呈現(xiàn)、社會影響等方面都得到了印證。
最美的旋律總是放歌時代――實踐出新知
“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，這是唐代詩人白居易《與元九書》中的一句話，用在新聞主題的選取中同樣適用?！靶腋＞`放”告訴我們：新聞工作者只有深入實踐，與時代同呼吸、共命運(yùn)，才能把握時代脈搏，才能做出取得社會共鳴的節(jié)目。
應(yīng)當(dāng)說，五一國際勞動節(jié)的報道是一個帶有命題作文性質(zhì)的主題報道。長期以來人們給了它一個主題，那就是“偉大”；給了它一個基調(diào)，那就是“光榮”；給了它一個主角兒，那就是勞動者中的精英――勞動模范和五一勞動獎?wù)芦@得者。而此次新聞行動在內(nèi)容方面的最大創(chuàng)新在于主題設(shè)定的與時俱進(jìn)，實現(xiàn)了“三變”：報道主題從偉大到幸福、報道基調(diào)從光榮到快樂、報道主人公從單純勞動者中的精英到全體勞動者。
但這個主題的設(shè)定絕不是靈光一現(xiàn)，而是走出大門接地氣、邁開雙腳跑選題的結(jié)果。我們先后多次走訪了北京市總工會、首都文明辦、國資委、北京市委講師團(tuán)，走訪了部分國有企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)，策劃團(tuán)隊成員還多次直接和身邊能接觸到的勞動者交流，同時學(xué)習(xí)了包括“十二五”規(guī)劃等眾多重要文件。在這個過程中，捕捉到時代的氣息，思路逐漸清晰，我們把握到“十二五”開局之年的這個春天，求解幸?！胺匠淌健保枥L幸?！奥肪€圖”，已經(jīng)成為黨和政府工作的著力點(diǎn)和全體社會成員的共同追求，由此才沒有循例把表現(xiàn)勞動偉大、勞動光榮作為單一主題，沒有把報道對象局限于勞動模范，而是明確提出從幸福的角度解讀勞動、解讀勞動者。幸福和偉大的不同在于幸福更關(guān)注勞動者的主體感受，把勞動模范從不食人間煙火的圣人變成了我們身邊有七情六欲的普通人，同時使得普通勞動者也可以進(jìn)入報道的殿堂。全國勞動模范、首汽車隊的于凱說，你們這個報道很好，以前勞動模范報道讓有的人覺得沒有人情味，或者覺得勞模就是既要吃苦受累又要吃虧受氣，而你們的報道讓人覺得勞模也有和一般人一樣的幸福，而且每一個勞動者都可以收獲屬于自己的幸福。
深入實踐對我們確定主題的價值還在于每一個分主題的設(shè)定上，在“幸福綻放”14個主題中，專門有一集是走近在華工作的外國勞動者群體，報道了北京市兩名外籍勞動模范之一北京泰德制藥的日本籍工程師岸明和長城友誼獎獲得者北京第二外國語大學(xué)的美國籍教授杜大衛(wèi)。這絕不是巧合，也不是獵奇，而是因為我們在進(jìn)行大量前期采訪中，感受到北京已經(jīng)成為現(xiàn)代化國際大都市的城市特點(diǎn)，從首都建設(shè)中國特色世界城市的角度，自覺地讓新聞報道的氣質(zhì)與城市發(fā)展的氣質(zhì)相匹配。
最好的新聞常在基層一線――實踐出精品
“如果你拍得不夠好，那是因為你離得不夠近”。這是20世紀(jì)最偉大的戰(zhàn)地記者卡帕的一句名言，這里“好”與“近”的關(guān)系不但適用于戰(zhàn)地新聞，也適用于我們絕大多數(shù)新聞實踐。“幸福綻放”的新聞實踐告訴我們：新聞工作者只有“懷著深厚的感情、懷著學(xué)習(xí)的態(tài)度、著眼群眾需要、以群眾喜歡的方式深入基層、深入一線”，“以飽滿的熱情、務(wù)實的作風(fēng)，走進(jìn)群眾，寫百姓故事，為人民放歌”①，才能提高我們的報道水準(zhǔn)，提升BTV品牌影響力。可以說，誰的根扎得深，誰的作品之樹就枝繁葉茂。
在“幸福綻放”新聞行動中，反映被社區(qū)居民稱為干閨女的沈琦和干兒子的劉春為代表的片兒警群體的一集受到各界廣泛好評。而這集報道感人至深的秘訣同樣是深入一線的采訪。首先，報道組在選取人物時沒有局限于“光榮榜”單上的先進(jìn)人物，而是到基層單位進(jìn)一步搜索報道對象，從而選取了報道的“好胚子”；隨后記者進(jìn)行了深入的前期采訪，走進(jìn)社區(qū)民警工作的環(huán)境和報道對象一起值班了解他們的工作細(xì)節(jié)，直接走近社區(qū)居民和大家交朋友、聊家常，從多方面深入了解報道對象，掌握了大量的細(xì)節(jié)，為做好報道奠定了基礎(chǔ)。這一集中最感動人的細(xì)節(jié)是社區(qū)民警劉春正和一群社區(qū)居民聊天，看到了轄區(qū)里最讓他牽腸掛肚的高大媽出來遛彎兒（高大媽80多歲了，孤身照顧著自己已經(jīng)50多歲患病常年臥床的兒子，劉春多年來一直主動照顧這對母子），劉春立即向高大媽走去，兩人手拉手嘮起了家常，劉春眼里流下了淚水，反而是高大媽安慰他，說自己身體挺好，然后劉春陪著高大媽散步。這組鏡頭自然真切，而之所以能夠捕捉到是因為在拍攝的過程中，我們的記者摒棄了新聞節(jié)目正面人物報道慣用的擺拍，采用了專題節(jié)目使用的紀(jì)實手法，把聲音收集設(shè)備安裝在報道對象身上，攝影師遠(yuǎn)距離調(diào)畫面，而主持人則和劉春一起執(zhí)勤，從而獲得了無論如何也擺不出來的最佳場景。
事實上，“幸福綻放”的每一集報道都是新聞工作者深入一線、深入群眾的產(chǎn)物；都是先感動自己才感動別人的結(jié)晶。有記者在“幸福綻放”的采訪過程中，在某公交站臺補(bǔ)采新聞時遇到市民說你們是做“幸福綻放”的吧，記者為被發(fā)現(xiàn)感到奇怪時，對方說：看到你們的報道真好，我也想說兩句幸福感言行嗎？我們說，這種“被發(fā)現(xiàn)”其實并不奇怪，因為我們把自己置身于群眾之中，置身于實踐之中，所以百姓就認(rèn)得我們、記得我們！
最強(qiáng)的傳播來自資源整合――實踐出創(chuàng)新
當(dāng)前社會，各單元主體意識增強(qiáng)，傳播進(jìn)入全媒體時代，電視機(jī)構(gòu)作為黨的宣傳工具的重要組成部分，作為社會環(huán)節(jié)的一環(huán)，作為媒體傳播方式的一種，如何適應(yīng)新的社會特點(diǎn)、出色完成宣傳任務(wù)？我們既不能固步自封，也不能被動守常，而要深入實際，在同社會各單元的互動中，在同其他媒介的互動中尋找共同利益，并實現(xiàn)自身價值的最大化。因為我們作為主流媒體，作為，只有占據(jù)主流地位、居于主導(dǎo)地位，才能把黨的聲音傳到千家萬戶。
“幸福綻放”無疑在這方面進(jìn)行了成功的嘗試：充分整合社會資源，實現(xiàn)傳播效果的多贏和最大化。
一是對政府資源寓引導(dǎo)于整合。五一節(jié)前夕宣傳勞動模范是每年鐵打的宣傳任務(wù)，也是媒體應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任，但由于缺乏創(chuàng)新，有時效果并不都好。“幸福綻放”新聞行動把對勞動者的宣傳和時代特點(diǎn)、受眾需求以及媒體的傳播規(guī)律進(jìn)行很好地組合，取得了很好的傳播效果。同樣的事例在以前也遇到過，2006年在聯(lián)合北京市發(fā)改委策劃發(fā)起“節(jié)能醫(yī)生進(jìn)家庭”大型主題公益活動時，北京市領(lǐng)導(dǎo)也一改往年節(jié)能周發(fā)表電視講話的做法，采取和節(jié)能醫(yī)生一起進(jìn)家庭的方式，在和市民一起交流節(jié)能心得的過程中完成了“電視講話”，并從此取消了原來看來是鐵打不動的“環(huán)保周電視講話”。上述實踐告訴我們，對政府資源進(jìn)行整合可以很好地實現(xiàn)主流媒體“包裝政府”的功能，在政府與市民之間搭起了溝通和傳遞的橋梁，在符合媒體規(guī)律的宣傳中和政府資源形成良性互動。
二是對社會資源的整合要有機(jī)統(tǒng)一。以對公共領(lǐng)域大屏幕的整合為例，應(yīng)當(dāng)說這在北京傳播歷史上是一個創(chuàng)新。它整合了政府資源、企業(yè)資源、事業(yè)單位資源。眾多大屏幕權(quán)屬單位也對這個理念感到是一種創(chuàng)新，包括新華社北京分社，他們今年也制作了一部“勞動創(chuàng)造幸?！钡男蜗笃谔彀查T廣場播出，而且他們自己手里還有兩塊大屏幕資源，但聽到我們的創(chuàng)意后，也感到非常認(rèn)可。而通過這樣的資源整合，也實現(xiàn)了雙贏，首先每一塊大屏幕都提高了知名度，同時BTV影響力隨著“全城同放”也更加綻放了。
注釋：
關(guān)鍵詞 小練筆 作文 閱讀教學(xué) 思維
課堂上設(shè)計片段訓(xùn)練，從“讀”中學(xué)“寫”，以“寫”促“讀”，是切實提高學(xué)生習(xí)作能力和語文素養(yǎng)的有效途徑。在筆者教六年級這一年里，從開始由少到多在閱讀教學(xué)中實踐小練筆，開始由一個單元選一兩次練，后來到筆者認(rèn)為哪課值得練就練哪課。
一、進(jìn)行仿寫，降低作文難度
小練筆的形式多樣，有話則長，無話則短，亦可仿寫。語文教材中有不少典型性的段落，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，能有效地形成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
《窮人》一課中，當(dāng)桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家后，內(nèi)心忐忑不安，正是這種復(fù)雜心理，反襯出桑娜的善良。在教學(xué)到這一節(jié)時，筆者讓學(xué)生以《考試以后》為題，寫一段話。有個學(xué)生這樣寫道：“唉，這次考砸了，我心里多么難受，都怪我平時上課不專心聽講……為什么我沒有好好復(fù)習(xí)呢？老師我很對不起您！您嚴(yán)厲地批評我吧！要是您沖我發(fā)發(fā)火，那也活該，是我自作自受……可我該怎么在老師面前說呢？就說你以后給我多布置些作業(yè)吧，……不，不能這樣說……要么說以后我天天留下來……唉，也不行。”通過自己的親身體驗，再聯(lián)系上下文，桑娜當(dāng)時那種擔(dān)心、自責(zé)、后悔矛盾的心理就容易理解了。這樣不僅理解課文，又能把自己的真實感受寫出來。
《少年閏土》中有這樣一段話：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”從中可以看出閏土是個淳樸可愛的海邊農(nóng)家少年。筆者教學(xué)后設(shè)計仿寫一段人物外貌的話。有學(xué)生寫道：“她長著濃眉大眼，臉頰泛著微紅，戴著一副粉紅色的全框眼鏡，烏黑的秀發(fā)扎成‘馬尾辮’。她喜歡穿著舒適的上衣，配著一條寬松的‘口袋褲’。瞧她這打扮，顯然是一個運(yùn)動型女生，有著積極向上的性格，還帶著一絲羞澀?！苯處熞嗫梢栽诮虒W(xué)總分、并列式段落后適當(dāng)知道學(xué)生填空、仿寫，久而久之，學(xué)生的寫作水平也能提高。
二、激發(fā)感情，抒發(fā)真實情感
在習(xí)作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)往往在抒發(fā)真實情感的內(nèi)容上，學(xué)生有話可寫，并且真實感人。在我們的語文教材中激感的地方特別多，如本學(xué)期在教學(xué)“人與動物”為主題的單元時，學(xué)生一度地被課文中的人或動物感動，尤其是走進(jìn)動物的內(nèi)心世界，體會到它們的豐富情感后，感動之余更受震撼。這時候設(shè)計寫的訓(xùn)練，既可以使學(xué)生有話可寫，而且又能抒發(fā)出學(xué)生的真實情感來。
在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》一課時，筆者抓住重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。在讀到“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈”時，讓學(xué)生想一想嘎羧“繞著寨子走了三圈”時在想些什么。學(xué)生很快就寫出了嘎羧想說的話：“我的后半輩子就是在這個村寨里度過的，這里就像是我的第二個家，我是多么不愿意離開這里啊！可是，我已經(jīng)感覺到我的同伴和死神在召喚我了，我不得不離開這里！因為對我而言，我的同伴就是我的兄弟，我要與我的兄弟們同臥一個‘百象冢’。 再見了，村民們！我走了，請不要再牽掛我，如果有下輩子，我還會來你們這兒的！ “通過這樣的寫作訓(xùn)練，學(xué)生真正感受到了嘎羧的忠誠與善良，激發(fā)了對戰(zhàn)象嘎羧的敬佩之情，同時對進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對作者表達(dá)的思想感情也有了更深的體會，起到了事半功倍的效果。
三、補(bǔ)充“空白”， 提高表達(dá)能力
在閱讀教學(xué)中，還可以制造一些“空白”讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。一位藝術(shù)家說過這樣一句話：對于一個高明的畫家來說，著墨處是畫，空白處于是畫。文學(xué)作品使用的語言是一種具有審美力的表現(xiàn)性語言，包含著許多“不確定”與“空白”令人遐想。如能對這些“空白”給予補(bǔ)充，進(jìn)行寫的訓(xùn)練，有助于對文章中心、人物品質(zhì)、作者感情的把握，同時也能提高學(xué)生的表達(dá)能力。
在《窮人》一文中省略號的運(yùn)用特別的多，如對桑娜抱回西蒙的孩子后驚恐不安的心理作了非常細(xì)致描寫，連用了七個省略號，實際上留下了需要我們?nèi)プ屑?xì)體味的七處空白。因此，筆者在課堂中調(diào)動學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，用人物的語言、行動、神態(tài)、心理，把文中空白處合理、恰當(dāng)、具體地填補(bǔ)出不同內(nèi)容來，揭示這些空白的蘊(yùn)含，發(fā)掘文章的藝術(shù)美和人物的內(nèi)在美。一學(xué)生寫道：“她內(nèi)心極其矛盾，她怕，她怕丈夫回來會罵他、打她。她怕自己的孩子以后也挨餓，她怕養(yǎng)不活這些孩子。因為她知道自己家也非常的貧困，自己一家也難以溫飽，她也知道丈夫其實并不壞，只是他捕魚那么的辛苦，養(yǎng)活一家已不容易，還要再添兩張嘴行嗎？可又想，如果我不管，這兩個幼小的孩子肯定會夭折，我不忍心，作為母親我何能忍，再說也對不起西蒙呀，我寧可挨打，挨罵，寧可自己一家縮衣減糧也要把西蒙的孩子抱回家?！蓖瑢W(xué)通過朗讀、體會，把自己對文本的理解，把自己的情感真正融入到人物的思想情感中去了。
學(xué)生在填補(bǔ)空白的過程中，求異思維得到訓(xùn)練，思想感情得到陶冶，同時也理解了這幾個省略號“此時無聲勝有聲”的作用。
四、捕捉精練處，激發(fā)學(xué)生思維
在習(xí)作指導(dǎo)時，常會要求學(xué)生把內(nèi)容寫具體，可是很多時候不盡人意。其實不是他們不想寫具體，而是不知道該怎樣寫具體。有時教會了這種情況寫具體，卻又遇見那種情景不會寫，漸漸發(fā)覺課堂上的小練筆倒是個不錯的練臺。課文中有的語言相當(dāng)精練，內(nèi)容一筆帶過，敘述簡略概括。教學(xué)時，可以有意把這些句、段單獨(dú)提煉出來，讓學(xué)生能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象進(jìn)行擴(kuò)寫，還能激發(fā)學(xué)生的思維，加深對主人公內(nèi)在精神的把握。
例如《老人與海鷗》一文中，作者對老人每天步行二十余里地堅持喂海鷗這一內(nèi)容的敘述簡略概括：“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。”于是也成為了一個言語生長點(diǎn)，可以安置這樣一個想象寫話：“在這十多年來的每一個冬天，老人每天都要步行二十余里來喂海鷗，這期間肯定經(jīng)歷過許許多多的困難。它雖然沒有寫在書里，也沒有掛在老人的嘴上，但是我們一定可以體會得到。在這二十余里路上，你又看到了怎樣的老人……”透過學(xué)生對來回途中老人的想象描述，一個個鮮活、靈動的老人形象便呈現(xiàn)在孩子們的腦海中。其實教學(xué)中有許多“寫”的影子，只要教師善于捕捉，并持之以恒，學(xué)生的“讀”與“寫”便能如魚得水。
五、續(xù)寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
任何學(xué)科都具有發(fā)展思維的特殊功能。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，一方面進(jìn)行思維活動，另一方面通過語言的學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展思維能力。因此，在教學(xué)中教師可以設(shè)計續(xù)寫的訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地作文。
