時間：2023-05-30 10:17:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇書香校園，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中沙中心學校創辦于1952年，地處清太子太傅雷鋐的故里，有著濃厚的歷史文化底蘊。近幾年，學校根據寧化縣教育局提出的義務教育階段學生課外閱讀活動指導與實施要求，堅持“一切為了學生的發展，讓學校充滿生命活力”的辦學理念，扎實開展“創建書香校園，促進內涵發展”工作，擴大師生閱讀面，增加閱讀量，積極營造“多讀書，好讀書，讀好書”大閱讀氛圍，取得了一定的成效。
優化閱讀環境
1.2014年，福建日報社和擔當者行動團隊共同發起的“書香飄進農村校，班班有個圖書角”二期項目走進我校，捐建了18個班級圖書角，為每個班配備1個專用書架及70本圖書，共精選優質圖書1260冊。為大閱讀活動奠定了基礎。
2.全天候開放的陽光書吧、班級書吧，讓學生課余時間可隨時閱讀。到處都是書，隨手拈來，讀書像呼吸一樣自然。學生自主管理書吧
培養誠信少年。書吧由學生自己輪流“經營”，早自習前把書搬到書架上，晚自習前把書放回圖書室，大家自覺維護好書吧的紀律、衛生和閱讀秩序。
3.綜合樓
50米走廊改造成書香校園長廊，各式各樣的書架上，擺滿了琳瑯滿目的書籍，墻面4塊展板張貼著“讀書心得、好書推薦、”等，
4.校園文化布置處處彰顯“書香”味：分布在樓道、德育墻、宣傳欄的“紅色、客家、心健、茶之韻等主題文化充溢著“書香”。
精心設計“校園書畫專欄”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。
開展系列活動
1.好書交換。把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角。班級之間采用好書交換，實現圖書資源共享，形成了良好的讀書氛圍。
2.自主讀書。打鐵還得自身硬。為提高教師對學生閱讀的指導性，學校鼓勵師生一起閱讀，交流閱讀心得，有針對性地指導學生閱讀。立足各自實際，老師們的教案中都備有“學期閱讀書目”、“閱讀心得”、“讀書有感”等內容。學校定期開展教師及師生讀書交流活動。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。師生積極撰寫讀書筆記，讓讀書筆記成為師生精神家園。
3.晨誦夕讀。保證學生每天至少有三十分鐘的閱讀時間。晨誦，1-2年級，全文誦讀《弟子規》；3-4年級全文誦讀《論語》；5-6年級選誦《大學》、《中庸》、《老子》等經典章句。通過誦讀經典名著，使學生從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，也讓中華傳統文化得到發揚光大。
4.親子共讀。每周三晚上我校電子閱覽室全面開放1小時，讓學生和家長使用。家長跟孩子們可以一起上網查資料，解決難題，把電腦上的好書下載到手機上看(推薦教育孩子的書籍，考級書等)
5.閱讀考級。借助“
悅訊”這個網絡平臺，開展學生閱讀考級活動，結合實際情況，網絡閱讀考級有兩種形式。第一種是集中在計算機教室考試，從實踐情況來看，學生讀了8本書左右開始上機考試，考試時間一般安排在月底，每學期一個班級只需集中組織4次左右考試。通過同年級平行班數據比較，就能看出班級閱讀活動開展情況的真實水平。第二種是開放考試權限，讓學生自己在家中考試。限定開放考試時間，規定學生每周星期天晚上七點，開放一個小時考級，其次，要保證閱讀時間。不要讓學生為了完成老師布置的閱讀任務而盲目考試，或者沒有充分閱讀就開始考試。
6.主題活動：①班級層面：“爭創最愛閱讀班級”主題班會活動，“我閱讀、我快樂、我成長”講故事比賽，經典名言書簽設計比賽，精神代代傳朗誦會，“讀國學經典，做博學少年”演講比賽，“在閱讀中學會思考，在閱讀中快樂成長”讀書小報制作比賽，“我與好書”征文比賽。②學校層面。“寫讀（觀）后感”系列征文活動；“好書伴我成長”演講比賽；“古詩詞美文誦讀”比賽；優秀讀書筆記評比；手抄報評比活動；把讀、寫、說、演進行有機融合，讓學生體驗閱讀的快樂與成功。
7.閱讀之星：制定大閱讀考評細則，提高閱讀的實效性，形成序列化活動推進策略。每個月進行學生閱讀考級，評出每月“閱讀之星”。
搭建閱讀平臺
1.圖書室：生均40冊圖書，存書2.6萬冊。每學期借閱圖書師生2萬余冊。實現網絡一體化的圖書管理，為學生提供基于互聯網絡的圖書室數據查詢、新書推薦、圖書預覽、圖書預借、圖書續借服務，讓計算機管理軟件代替傳統的手工操作，促進了圖書管理的系統化、自動化、規范化。
2.電子閱覽室：電子閱覽室共安裝50臺平板電腦，連接學校wifi,通過互聯網進入到各種資源庫，電子閱覽室面向全體師生，方便師生查找資料，上網閱讀。為師生提供更多的學習資源和學習方式，從而大大擴展圖書館的服務功能范圍。
3.夢想教室：“夢想中心”是上海真愛夢想公益基金會在我校捐建一所標準化多媒體教室，包括配置圖書、電腦，利用互聯網、大屏幕、自由組合式閱讀桌等硬件，推動學校老師開展素質教育的“夢想課程”。
4.繪本教室：從圖畫入門簡潔明了，通過聽、說、讀、寫、畫、演的方法，孩子感受到讀書的快樂。
5.電子云盤：在學校公用360云盤中，開辟優質電子圖書文件夾，管理員負責對電子圖書資源進行存儲、篩選、管理、共享等。定期更新優質電子圖書資源，把最新最好的電子圖書資源及時上傳至圖書文件夾中，村校教學點就可以打開云盤，一睹為快。通過這種簡單、快捷的操作，解決了村教學點圖書資源缺乏的問題，進一步加快大閱讀網絡建設進程。
摘 要：人之初性本善。北國風光，千里冰封，萬里雪飄……每天早晨八點，一陣悅耳的鈴聲過后，整個校園便立即“沸騰”起來――每日誦讀5分鐘開始了！于是，朗朗的讀書聲此起彼伏，聲聲入耳。此時，漫步校園，你會不由自主被這濃濃的書香陶醉，你會情不自禁贊嘆：這里景色別致，這里書香馥郁！
關鍵詞：校園；讀書；書香四溢
一、讓校園彌漫書香
讀書是要有個安靜、溫馨的環境的。為此，學校在教室緊張的情況下開設了兩個閱覽室，分別供低年級學生讀書。每個閱覽室中都整齊擺放著幾百種圖書。低年級閱覽室有各種帶拼音的讀物，如，《格林童話》《白雪公主》；這樣，閱讀課上、課間活動，學生都可以到閱覽室靜靜品讀。同時，這兩個閱覽室中午對學生開放，憑借學校統一印發的讀書卡，在校吃飯的學生也可以根據自己的愛好到閱覽室漫步書海。
為了讓校園的各個角落都溢滿書香，為了激發學生的讀書興趣，努力挖掘教育資源，每一面墻壁都會“說話”：看，教學樓墻壁上，“欲窮千里目，更上一層樓”“讀書破萬卷，下筆如有神，”這些代表中國燦爛文化的唐詩、宋詞、名言警句隨處可見。校園多了一份翰墨，學生的心中便多了一份熏陶。走在校園的每個地方，我們都能感受到濃濃的書香，這份書香有古韻的悠長，更有時代的靈動！
二、伴學生品味書香
1.教師引領
教師的巧妙引領，是培養學生閱讀興趣的法寶。為了從入學開始就讓學生愛上讀書，學校規定，低年級每天拿出5分鐘，由教師給學生講故事。教師繪聲繪色地講述讓學生聽得津津有味，關鍵時的戛然而止更讓學生對故事的內容充滿好奇。于是，“我想知道結尾，我要讀書”成了每個學生發自內心的渴望。“親其師，信其道”，聆聽著教師聲情并茂的介紹，對各類圖書充滿向往，于是“我想了解得更多，我要讀書”成了孩子強烈的心理需求，不用揚鞭自奮蹄、不用強壓，愛讀書成了一道別致的景觀。
2.親子共讀
家長的積極參與對培養學生的讀書習慣至關重要。每學期家長會上，學校都要圍繞“讀書”這個話題與家長交流，一方面讓家長明白讀書對學生發展的重要性，鼓勵他們與學生共同閱讀；另一方面為家長介紹適合親子閱讀的書目，制訂學期讀書計劃。有了家長的陪伴、督促，學生開始與書走得越來越近，良好的讀書習慣也開始逐漸形成。
（作者單位 吉林省大安市兩家子鎮中心小學校）
一、健全班級管理制度
俗話說：沒有規矩，不成方圓。科學、民主、建全的班級管理制度是班級文化的一大核心。在健全班級規章制度的實施中，根據校規校紀，由學生學習討論，班主任只是謀劃者，當好顧問，學生才是班級的管理者，師生共同制定了班級管理制度，包括行為規范、學習習慣、班務管理等方面來約束學生行為。
二、努力營造班級書香氛圍
班級環境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，要利用好每一個空間，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進取。發動學生群策群力，布置一個溫馨的班級環境。
1.墻壁文化建設
墻報是班級環境文化建設的主要內容。根據班級特點布置具有濃郁書香氛圍的班級文化，教室內懸掛名人讀書格言、字畫和經典名句；并組織學生精心設計和布置，利用這塊宣傳陣地開展專題活動，利用墻壁小喇叭欄張貼學生優秀習作、學習心得、優秀書畫作品等，把有限的教室空間成為無限的教育資源。
2.精心出黑板報，設立名言專塊
教室后墻的黑板，是學生施才、求知的重要陣地。每期黑板報的內容豐富，版面設計獨具特色，都凝聚著學生們的心血。每期板報都設立一個名言專塊，要求每一位同學輪流在黑板的一角寫下自己最喜歡的名言。許多學生的心性就通過了這幾十個字顯現了出來。
3.創建班級智慧書屋
為了讓學生有書讀，實現資源共享，活動開始我們號召每個學生積極捐出自己喜歡的課外書籍，要求每人捐書1本以上，放到班級的智慧書屋，由圖書管理員負責圖書的借閱、登記、歸還等工作。班級智慧書屋的建立，極大地方便了學生閑暇時間的閱讀，也為學生多讀書、讀好書提供了條件，營造了良好的班級讀書氛圍。
三、師生共讀經典，積淀人文素養
我國古詩詞是中國乃至世界文學寶庫中的瑰寶。新課程標準推薦的小學必背古詩詞更是歷代的名篇佳作，內涵豐富，審美價值極高。在教學中，我注重教給學生有效的自學古詩的方法，并對所學古詩有關聯的詩詞加以拓展，讓學生感受到古詩詞的魅力。
1.根據班級詩詞誦讀計劃，按部就班開展
根據計劃，激勵學生每期每周至少背三首古詩詞，還包括詩的作者、朝代、背景等，學習委員、組長監督學生背誦，班主任隔幾周抽查一次。班級大部分同學都有一本《小學生必背古詩詞》，少數沒有書的，都用一個積累本把背過的古詩詞抄了下來，課題研究兩年來，同學們的收獲頗豐。
2.師生共讀，促進學生發展
學校舉辦了書香校園建設“學生讀書知識競賽”、“學生美詩文誦讀大賽”、“紅色經典誦讀”、“師生講、演故事”大賽等大型的書香校園系列活動，組織學生積極參加這些活動，首先激勵學生自題材，參與到活動中來，在班級開展評比活動，然后進行交流，培養了學生良好的讀書交流習慣，促進學生的健康發展。
3.引導學生走進名篇名著
讀書活動應引導學生最大可能走進名篇名著，以激發學生對文學的熱愛和向往，讓學生在讀書中智力得到拓展，心靈得到凈化，人格得到升華。在課堂教學中，注意激發學生對一些經典的名篇名著的興趣，引導學生自覺去找書讀。如：向學生推薦名著：《假如給我三天光明》和《鋼鐵是怎樣煉成的》等，書中主人公面對艱辛、挫折和失敗仍不屈不撓的崇高精神給了同學們心靈上的巨大震撼，學習更積極主動了。
四、開展豐富多彩的活動，展示讀書成果
以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書塑人格。2008年8月，我校申報的“貴州省農村小學書香校園建設試驗研究”課題被省教科所確定為省級重點研究課題，由此確定了“誦千古經典、做少年君子”為學校的辦學特色，并以此推動學生養成教育的深入開展。
1.打造奮發向上、團結拼搏的班級
班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過活動與競爭打造奮發向上、團結拼搏的班級精神。
2.積極開展主題班會
班會是班主任面對班集體的最好時間，更是班主任倡導、融進班級文化的主渠道。為營造濃厚的讀書氛圍，每月上一節“讀書伴我成長”主題班會；舉辦一次以“讀書、讀故事、品讀美詩文”為主題的比賽活動。學校每月評選一次“讀書明星”（學生）、評選一次“特色書香班級”。
3.勤于讀書學習，樂寫讀書筆記
讀書改變命運，文化彰顯特色，在創建學習型班級的文化活動中，以建設“書香班級”為切入點，引領全體學生勤于讀書學習，引導學生多學生讀兒童詩歌散文，配畫小說、名著等實用性書籍，學生準備一本筆記本，用于摘抄佳句佳段，寫體會等。每月舉行一次讀書筆記展評活動，樹立起優秀學生典型，成為“讀書之星”評選的依據。
4.彰顯讀書特色，提高寫作水平
關鍵詞：小學生晨讀；現狀；內容單一；豐富內容；多種形式朗讀
早晨是人一天當中記憶力最好的時候，幾乎每個小學都開展了晨讀教學。但是，在晨讀過程中，存在一些問題，導致晨讀空有讀書聲，濤聲依舊下卻沒有起到相應的作用。在晨讀過程中，教師不能放任學生散漫地讀，而是要根據學生的個性特點，對學生進行針對性指導，發揮晨讀課的作用，培養學生的朗讀能力，打造書香校園，讓朗讀成為一種習慣。
一、當前小學生晨讀現狀
1.內容單一，學生讀得有氣無力
在晨讀課上，小學生的晨讀內容非常單一，學生讀起來一點新鮮感都沒有，每天都像是在炒剩飯。對于語文、英語教材上的內容，在學生早已經背得滾瓜爛熟的情況下，仍然一味地翻來覆去地朗讀，學生會感到厭倦無聊，對晨讀課提不起興趣。這種單一的內容，有限的讀法，完全滿足不了學生朗讀發展的需求，一遍遍地讀下去，也讀不出什么新意，激發不了學生的求知欲和新奇感。
2.形式局限，阻礙學生個性發展
小學生的學習經驗和讀書經驗本就不夠豐富，在晨讀課上，教師也沒有給予相應的指導，甚至很多教師從來不出現在晨讀課堂上。學生通常是亂讀一氣，自由散漫地朗讀，這對培養學生閱讀習慣、提高朗讀能力毫無作用。這種沒有針對性的朗讀方式，不足以體現不同文章、不同文體的思想情感，朗讀《國徽》與《元日》，能夠是一模一樣的節奏和狀態嗎？朗讀《國徽》應帶著充沛的民族自豪感，讀時要緩、慢、穩；朗讀《元日》，表達的是對辭舊迎新的欣喜之感，讀時要快、準。如果教師不對學生進行針對性指導，學生是不能理解這些的。晨讀課變成自由散漫的課堂，對學生朗讀個性的發展毫無意義。
二、對當前小學生晨讀課的建議
1.豐富內容，激發學生朗讀興趣
小學生每天的學習任務并不是很多，基本只有語文、數學、英語三大主科，因此，在小學階段培養學生的讀書習慣，教師是完全有時間和條件去做到的。教師在指導學生晨讀時，要注意豐富晨讀課閱讀內容，不能將目光局限在熟讀課文上。事實上，在將課文背誦得滾瓜爛熟的基礎上，教師可以嘗試為學生推薦一些合適的課外讀物，豐富學生的晨讀內容，激發學生的讀書興趣。
小學生的識字水平存在一定局限，同時大多數小學生較為好動，坐不了一會兒就來回動彈，這是年齡特征和性格特征所致。教師要根據學生的性格特征，有的放矢地展開教育，才能取得事半功倍的效果。教師需明白，小學生雖然愛動愛鬧，但是這個階段的學生想象力尤為豐富，思維活躍，可以安排學生讀一些童話書、寓言故事、短體詩歌等，不僅可以為枯燥的晨讀課注入一絲活力，同時也符合小學生心理發展特點，有助于激發學生晨讀課興趣。
教師可以在班里放一個書柜，里面擺放一些優秀讀物，一至三年級學生可以安排《格林童話》《安徒生童話》《伊索寓言》等書籍，四至六年級學生推薦《西游記》《水滸傳》《繁星春水》等書籍，學生上晨讀時可以自行在書柜里選擇喜歡的書目進行朗讀。教師也可以定期為學生推薦優秀閱讀書目，讓學生根據自己的愛好購買相應書籍，在晨讀課上朗讀。如果學生愿意，教師可以鼓勵學生將自己買的書籍保存在班級書柜里面，學生互相閱讀彼此喜歡的書目，可以擴大閱讀量，同時能夠培養學生友愛奉獻的精神品質。
2.提倡多元朗讀，幫助學生獲得情感體驗
從培養學生個性化閱讀體驗的角度出發，教師要向學生提倡多種形式的讀書方法。在晨讀課上，除了自由讀，還可以齊讀、帶讀、分組讀、分角色讀、誦讀、比賽讀等多種朗讀形式。
例如，在晨讀課上，教師可以安排學生分角色讀《白雪公主和七個小矮人》：按小組分配角色，各小組分別扮演白雪公主、后母、小矮人、旁白等角色，體會人物情感，分角色朗讀。教師在學生朗讀過程中，要注意對學生進行指導，讓學生學會根據人物性格、情節發展，有節奏、有變化、有感情地去朗讀文章。還可以安排各小組相互評比，比一比哪個小組朗讀時情感最到位、表達方式更合理，小組間互相交流，說一說自己的意見。這種評比探究方式，可以培養學生團結合作的精神，鍛煉學生的模仿能力，激發學生對晨讀課堂的注意力，培養學生的個性閱讀體驗。
晨讀課不應成為雞肋般的存在，在組織晨讀過程中，教師要根據小學生行為特點和心理特征，有針對性、有策略地開展教學任務，讓每一位學生都能感受到晨讀的樂趣，培養學生的朗讀能力，打造充滿書香的活力校園，讓快樂的讀書聲傳遍校園的每一個角落。
參考文獻：
一、將書香校園建設工作融入學校的辦學理念之中
學校領導充分認識到開展“書香校園”活動對學校發展的重要意義，鮮明地提出“以課堂改革為主干，以教師專業發展和文化建設為兩翼”的發展途徑，以“為學生的終身發展奠基”為育人目標。每學期都將讀書活動納入學校的工作計劃之中并加以落實。
二、加強組織領導，使書香校園的活動有序
近年來，汪清縣第一實驗小學把書香校園的創建作為一項重要工作來加以實施，為此，學校成立讀書晉級領導小組，組長由校長擔任，下設副組長、組員，形成由副校長主抓，教導主任分管，各班主任具體落實的學校書香校園活動機制，以確保將“創建書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面。
三、大力宣傳，營造濃厚的書香氛圍
1.加強了家校溝通，提高閱讀實效性
以讀書活動“致家長的一封信”讓家長明確學校的書香校園工作安排，指導家長如何進行具體的指導和督促，家長能夠正確對待孩子的讀書，充分體現了家庭教育的力量。
2.校園文化浸潤，陶冶師生
（1）文化展板
走進校園，映入眼簾的是墻壁文化展示：學校三風一訓、勵志文明、溝通交流、尊重與關愛、文明禮儀等。
步入樓內，是各樓層的走廊文化：中國古典文學、中國傳統書法、中國民族樂器、中國民族建筑、中國傳統雜技五個內容及班級自主管理展示，同時配以學生的書畫作品，真是充滿了書香和人文藝術氣息，使師生在潛移默化中受到良好文化的熏陶，提高了環境育人效果。
（2）班級圖書角
學校36個教學班都建有圖書角，每個學生都自主捐書至少三本，圖書角全天候開放，學生隨時可以讀自己喜歡讀的書籍。中午12：30～12：50，老師不再布置作業，而是讓學生靜心閱讀中外名著，在讀書筆記上記錄他們的讀書體會或收獲。
四、明確目標，保證時間，督促落實
開學初，各班級根據學校書香工作計劃制訂班級書香活動計
劃，結合學校指導各學年向學生推薦必讀書目，認真開展班級的讀書活動。嚴格按照學校規定的讀書時間具體落實，學校不定期進行抽查。
1.晨誦――用美好打開嶄新的一天
每周二、周四早7：30到7：50，師生共同晨讀。
學校編寫了校本教材《國學經典閱讀》，作為晨誦和校本課的內容，并每月進行背誦檢測，晨誦的每一分鐘都成為師生陶醉、陶冶、享受的每一分鐘。
2.午讀――吸收中外名著中的營養。每天中午12：30到12：50，是學校規定的中外名著閱讀時間，師生在午間共讀中外名著，不斷從經典名著中吸收營養。
3.親子讀書――在書香中呼吸智慧芬芳
假期安排學生必讀書目和選讀書目，并邀請家長參與學生讀
關鍵詞：地方性大學 書香校園 城市文化軟實力
隨著《河北沿海地區發展規劃》上升為國家戰略和京津冀協同發展的強力推進，省委、省政府提出把滄州打造成為河北沿海地區率先發展增長極和京津冀新的經濟增長極，滄州已成為環渤海、環京津最具發展潛力和活力的地區之一，進入一個全新的發展階段。但是，在機遇面前，需要清醒認識到，城市發展不僅僅是一個經濟命題，更是一個人文命題。文化軟實力代表著一座城市的內涵底蘊和發展潛力，描繪著一座城市的發展智慧和宜居程度。
一.地方性大學與城市文化軟實力
滄州是一座具有悠久歷史和燦爛文化的城市，有著非常豐富和厚重的歷史文化資源。京杭大運河流經滄州253公里，是運河流經最長的地級市；滄州歷史上出過8位狀元、666名進士；滄州是聞名遐邇的武術之鄉和雜技之鄉；擁有千年鐵獅子、全國最大的漢墓群及一大批珍貴歷史文物；涌現出紀曉嵐、張之洞等一大批歷史文化名人……這些都是滄州推進包括“創新之城、產業之城、文化之城、生態之城、好人之城”在內的“五城”建設中最強大的支撐和基礎。
但是，城市文化軟實力的建設，不僅要把歷史文化資源優勢轉化為發展優勢，還要高度重視地方性大學在城市文化建設中的地位和作用。從世界歷史發展來看，大學依城市而建，城市因大學而聞名，大學是衡量所在城市文化水平高低的關鍵性指標，因此，世界上所有的城市都將大學作為城市繁榮和發展的基礎力量和文化支撐點。
當前，滄州市區共有四所高校，即滄州師范學院、河北水利電力學院、滄州衛生學校和滄州職業技術學院。這四所院校都始創于上個世紀50年代，距今已有近六十年的發展歷程。在歷史的沿革中，這四所高校都積淀了較為深厚的文化底蘊和辦學實力，在人才培養、科學研究、文化和社會服務等方面發揮著區域城市外高等院校不可替代的作用。因此，滄州這座較不發達的城市，在時代賦予的新的發展機遇面前，必須要重視地方性大學的文化建設，使之跟上時展的步伐，成為城市文化軟實力建設的重要力量。
二.書香校園與大學文化建設
大學文化建設的核心是什么？要回答這個問題，首先應該弄明白，學校最根本的任務是什么？在蘇霍姆林斯基看來是讀書。他說：“一所學校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學校。一所學校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上是學校了。”①
近年來，著名的新教育推廣者朱永新教授提倡“推進閱讀，撬動中國教育改革”，呼吁建設書香校園。他認為：“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”②他在考察了數年來新教育實驗學校的實踐活動后，對“營造書香校園”做出了界定，他說：“營造書香校園”是指在新教育實驗的理念指導下，通過創設濃郁的閱讀環境與氛圍，推薦優秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀方式，培養閱讀興趣與良好的習慣，使閱讀成為伴隨終身的生活方式，從而為建設書香社會奠定基礎。③
地方性大學的文化建設，尤其要重視經典文化的傳承和創新，應從多角度、多方面豐富閱讀形式，以切實培養學生經典閱讀的積極性和主動性為第一要務，把培養高素質人才，促進學校科學發展作為根本目標，把建設書香校園作為文化建設的根本任務，進而用“文化校園，書香學府”來提升整個城市的文化氛圍。
三.地方性大學經典閱讀調查分析
為了使書香校園文化建設更有成效，首先應該對滄州市區四所高校學生經典閱讀情況進行調查分析，才能做到有的放矢。
本次調查共發放400份問卷，四所高校各100份，收回有效問卷380份。本次調查主要針對大學生閱讀意識、大學生閱讀模式、及大學生閱讀引導這三個方面展開。調查統計數據反映出如下幾個突出問題：
1.大學生經典閱讀意識淡薄
65%的學生望而生畏，束之高閣；35%的學生將經典作品視為思想藝術的結晶，認為應該賞析品讀。45%的學生表示沒有任何關于經典閱讀的規劃，35%的學生有規劃卻未實施，只有20%的學生制定規劃并認真完成任務。有關課余時間的安排，59%的大學生選擇休閑娛樂，打工兼職的學生占總人數的14%，在圖書館學習的只有25%的學生。
2.大學生閱讀模式避重就輕
在通俗讀物和經典名著的選擇上，65%的大學生偏愛通俗讀物，剩余35%的大學生是經典名著的愛好者。有關經典作品的閱讀渠道，僅有17%的大學生熱衷于原著，通過影視作品了解經典文學的人數占35%，還有29%的大學生對經典文學不感興趣。有關經典作品的閱讀方式，高達59%的大學生選擇電子書，其余41%的學生閱讀紙質書。在閱讀過程中能夠保持良好的習慣隨時做讀書筆記的大學生只有26%，有44%的大學生表示只是粗略的了解大概能容，剩余30%的大學生只在網上搜看故事梗概。
3.大學生經典閱讀引導缺失
對于大學期間老師是否布置過經典作品閱讀的任務這個問題，有20%的大學生表示布置過并按照要求完成，25%的學生表示布置過但未完成任務，高達55%的大學生表示老師沒有布置過此類學習任務。在涉及經典閱讀對本專業的學習是否有幫助這個問題時，只有12%的大學生認為經典閱讀能夠對自己專業課的學習提供幫助，高達70%的大學生覺得經典閱讀對自身專業的學習沒有幫助，剩余18%的學生對這個問題表示不是很清楚。當問及如果開設有關于經典作品賞析的公選課是否有興趣選修時，表示有興趣選修的大學生占70%，表示沒有興趣選修的大學生所占比例為總人數的30%。
人類的崇高精神蘊涵于經典之中，經典是人類文明的積淀；只有閱讀經典，才能更好地傳承人類的文明。但是，調查分析表明，新媒體和網絡通訊的快速發展，多元、大眾化的娛樂方式使得各種各樣遠離經典原典的淺閱讀成為大學生競相追逐的閱讀模式，大學的文化氛圍在師生對經典的淡漠中變得愈發浮躁淺薄。
大學是先進思想和先進文化的集聚地，也是先進文化和先進思想的傳播源。一所大學在對經典閱讀的漠視中，不自覺地就會失去了引領先進文化的作用，自然無法為城市發展提供高質量的文化服務。
四.書香校園建設任重道遠
地方性大學要在文化軟實力建設中發揮作用，首先應自覺地擔當起傳承先進文化的使命。從當前閱讀調查現狀來看，書香校園的建設與城市建設一樣，挑戰與機遇并存，任重道遠。
建設書香校園必須要抵御浮躁淺薄的快餐文化，堅持“讓師生與人類崇高精神對話”的基本理念，通過創設濃郁的閱讀環境與氛圍，推薦優秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀方式，培養閱讀興趣與良好的習慣，使閱讀成為伴隨終身的生活方式，從而為建設書香社會奠定基礎。朱永新教授說：“一個書香充盈的城市，一定是一個美麗的城市。”同樣，一個書香充盈的大學，一定也是美麗的大學，大學應該讓大學生隨處可見的讀書行為成為城市的一道亮麗風景。
建設書香校園雖然任重道遠，但大處著眼，小處著手，是有法可循的。書香校園的建設特別強調閱讀環境對讀書的渲染與熏陶作用。這里的閱讀環境既包括物理環境（硬環境），也包括人文環境（軟環境）。物理環境方面，比如通過加強圖書館的多功能建設，使之跟上信息化社會發展步伐，讓充滿書香氣息的圖書館不僅成為大學生汲取知識的寶殿，也能成為大學生課余消遣的綠色樂園。軟環境方面，比如通過提升教師隊伍的文化素養，讓每一位教師都成為閱讀型、學習型教師，通過言傳身教，用教師的人格魅力感染學生愛上閱讀；或者由有經驗的教師開設專門的閱讀指導課，讓學生在科學的指導和嚴格的監督下，逐步培養起良好的閱讀習慣等等。
地方性大學營建書香校園，傳播經典文化，不僅僅濃厚了校園文化氣息，積累了校園文化底蘊，而且通過書香校園培養出的高素質的人才，會成為城市發展真正的生力軍。總之，書香校園建設是城市文化軟實力建設的重要組成部分，書香校園建設可以使高校真正成為城市的人文名片。
注 釋
①[蘇]瓦?阿?蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯：《帕夫雷什中學》，《蘇霍姆林斯基選集（五卷本）》第4卷，北京：教育科學出版社.2001版，第67頁。
②程大琥，李小瓊.讓人本精神充溢校園――兼議朱永新的“新教育實驗”[J].當代教育論壇（校長教育研究），2008，02：40-44.
③丁林興.“營造書香校園”的理論與實踐研究[D].蘇州大學，2008.第16頁。
課題項目：《地方性大學與城市文化軟實力互動關系的個案研究――以滄州師范學院為例》，2016年度滄州市社會科學發展研究課題，課題編號：（2016088）。
披著晨曦，邁著碎步，伴著鳥鳴，與晨光相擁。漫行在校園，品味著校園靜謐的美，彌漫著書香的淡雅，散發著文化的芬芳，蘊育著書香校園。
太陽微露臉頰，投下絲絲光影，校園里已書聲瑯瑯。看，花壇旁圍坐的孩子，掩卷而思，開卷細吟，或低頭的沉思，俯首的遨游。仿佛一切都凝固，如詩如畫。花依時而開，人惜時而學，都在醞釀著美好甜蜜的生活。
徜徉在圖書屋，一種燃燒生命的感覺歇斯底里。書籍是靈動思維的源泉，也是靈魂的天堂。身臨其境的感知古典精粹中蘊含的人文精神、文化修養，愈添讀書樂趣。
穿過林蔭，氣勢雄厚的將軍亭屹立在眼簾，彰顯共和國將軍情系教育，心系莘莘學子，句句都是發自肺腑的殷切寄語。
走過文化藝術長廊，通過只言片語、五彩繽紛的圖畫，已聆聽到學子們的心聲，精心編織的夢，播種在心里，用勤奮守候來日那時花開。墻上的名言警世，猶如春風細雨，潤物無聲，此時警醒，彼時鞭策，奮發向上。
莊嚴而又有寓意的每周一升旗儀式，讓學生記錄發生在身邊的事，話語雖不多，但非常注重實效，流露真情實感，升華人的意識；國旗下的講話，洗凈鉛華，把心融入到最純凈的境界。
校園文化傳承的是精神，是愛的彰顯。我校在校園文化建設中，以“愛學生”為主題，對學生推心置腹，以誠相見，充分信任學生。當學生感到教師對他們的信任時，他們便涌起一種自豪感和喜悅，對老師產生了更強烈的信任。
形式多樣、豐富多彩的校園文化活動是校園文化建設的血脈。提高學生的綜合素質，讓校園充滿生機與活力。如“大課間活動”“趣味運動會”“六一文藝演出”等課外活動，為學生提供成長的舞臺，展現學生的個性特長，也拓展了同學們的視野。
教室是學生在校園里寄予感情最深、影響最大、最主要的學習、生活常所。這里有圖書角，學生們可在空閑時翻閱圖書。為了增強班級凝聚力，讓每個孩子意識到自己的重要性，于是都分配了任務，做最好的自己。同一時期，我還在教室墻后面粘貼了“我的夢想”，讓孩子們在愉快的氛圍暢談夢想。幾經忙碌，教室終于布置一新。看著學生在書香濃郁、溫馨如家的教室里學習，心里真是愜意。我向學生講解班級文化的內涵，希望他們在空閑時細心閱讀，體會老師的用心良苦。
古人云：師者為師亦為范，學高為師，德高為師。榜樣是最好的教師，鞭策自己的一言一行，傳承良好的師德規范，把師德延伸成一種積極向上的力量，影響一代代莘莘學子。
然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體，要適宜，心存善良。尊老愛幼，待人友善。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。有一顆感恩的心，感恩親人，感恩老師，感恩朋友。
（王建民）
北金小學
開展環保教育親子活動
近日，山東省淄博市臨淄區北金小學五年級組的班主任、家長和孩子們齊聚一堂，開展了主題為“珍惜藍天白云，共享美好家園”的環保教育親子活動。邀請家長參與其中，一同觀看了“珍愛地球，保護自然”的短片，并就如何清除身邊的白色污染展開了討論與交流。活動中，學生代表還就“珍惜藍天白云，共享美好家園”發表了激情洋溢地演講――“我們只有一個地球，我們共享同一片藍天。
（盧 丹）
旋峰完小
開展學生個性活動
為培養學生的興趣，挖掘學生的潛能，促進其特長的發展，近日山東省沂源縣大張莊旋峰完小以文藝、體育、科技、學科興趣小組等形式，開展豐富多彩的學生活動，按照“五定”（定學生、定教師、定時間、定場地、定活動內容）要求，根據學生興趣組織全體學生積極參與。本學期，該校每周舉辦一次主題明確、內容豐富的班（隊）會，還開展了兒童歌謠、詩文、課本劇、小話劇的創作與比賽活動。
（李 敏）
齊陵中心小學
新學期出臺減負新舉措
新學期開始，山東省淄博市臨淄區齊陵中心小學出臺減負工作新舉措，讓孩子切實享受到讀書的快樂。學校規定，所有班級都向課輔資料叫停，學生每天的課堂作業和家庭作業一律在課堂完成。這樣減輕了學生的課業負擔，給教師的優質高效課堂教學提出了更高要求，學校注重加強教師隊伍建設，提升教師整體素質，提升課堂教學有效性。
（周云芳）
新華學校
運動會掀健身熱潮
書香校園的文明標語
1、穩步推進，和諧發展，抓特色，再創佳績
2、優化結構推進教育公平擴展優質資源打造教育品牌
3、無論是別人在跟前或者自己單獨的時候都不要做一點卑劣的事情——畢達格拉斯
4、新學期、新起點、新高度、新挑戰、新希望；
5、沒有措施的管理是空談的管理，沒有檢查和計劃的管理是空洞的管理。
6、神駒肆蹄，競走蜿蜒五百里天野；雛鷹振翅，啟翾翀遁九千重云霄。
7、抓住機遇，珍惜時光，奮力拼搏，誓奪高分。
8、文化是盞燈，新海是艘船。文化之燈引導新海航船。
9、道德是照亮全面發展的一切方面的光源。－－（蘇）蘇霍姆林斯基
10、厚積薄發，用藝術映照生活，噴薄欲出，讓感動充溢校園。
11、重德重才，潛心造就新一代重教重學，全面培育棟梁才。
12、當一個人開始從自己內心開始奮斗，他就是個有經驗的人。
13、閱讀使人充實，交談使人機智，寫作使人精確。——培根。
14、新學期、新目標、新發展
15、思考是才智的工作，幻想是才智的樂趣。
16、重視教育對象的差異性、掌握教育要求的層次性。著眼教育方式的選擇性、力求教育事例的典型性。
17、一個人在社會上不僅是單獨的個人，他是屬于一個整體的，我們得時時顧及這個整體的利益，我們根本不可能離開它而獨立存在。如果一個人離群索居，單獨生活；……真正的幸福將成為泡影。－－（德）馮塔納
18、孩子，歡迎你回來！
19、勤奮、科學、創作、創新。
20、付給花朵一個花期，花朵給你份贊美。
21、讓文化與藝術充滿每一寸大地。
22、有一種恩情是手下留情，有一種愛心叫腳下留心（愛護花草）
23、愛護公物珍惜資源勤儉節約共同發展。
24、勿以小惡而為之，勿以小善而不為之。
25、你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴。
26、高目標，高要求，教學相長，拼搏方可成才。
27、教育培養習慣，習慣形成品質，品質決定命運
28、讓每一位學生走向成材之路
29、讓我們用高尚打造一個寧靜的空間，讓我們用勞動營造一個良好的環境
30、“祝福你，新學期，進步多多，收獲多多！”
31、理想向現實回歸，生成向預設回歸，社會向課堂回歸，多元向標準回歸。
32、腳下留情，草如茵。
33、貪心的人想把什么都弄到手，結果什么都失掉了。－－克雷洛夫
34、成功者找方法，失敗者找籍口。
35、要成為學生們真正的教育者，就要把自己的心奉獻給他們。
36、成功靠努力，愛拼才會贏；
37、家長養育辛苦，報恩唯有苦讀
38、有人給了我們生命，我們唯有獻出生命，才能獲得生命。——泰戈爾
39、把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈。
40、做一個情感型的教師：愛學生是一個合格教師的底線。
41、讓激情與靈感在新海擦出藝術的火花。
42、用心靈的眼睛發現藝術，用藝術的才華美化心靈。
43、靜心以明志，學高以致遠
44、生命的運動在它自己的音樂里得到休息。
45、一日一錢，千日一千，繩鋸木斷，水滴石穿。－－清丁福得
46、讓藝術燃燒新海的輝煌，用新海滋養藝術的勃發。
47、最貧是無才，最賤是無志
48、今天太寶貴，抬起下巴，抓住今天，它不再回來。
一、從校園文化建設入手
校園是學生主要活動的場所，為了使學生一走進校園，便置身于濃厚的經典文化學習氛圍中，我校將一些經典名言、國學美文制成文化長廊、讀書長廊，構筑一種優雅厚重的校園文化，營造一種濃郁的國學文化氛圍。比如在教學樓、公寓樓前懸掛對聯：“自小學寓此學更向大學邁步覓公學，來新生非天生還需先生登樓教人生”，“莫道寓樓靜，能育青龍騰碧水；不嫌庭院幽，可植綠樹撐藍天”，“神舍園馨，藏龍沉睡讀天下；仙居樓馥，臥虎蘇醒辯古今”。這些對聯高雅別致又不落俗套，讓每個學生都能體味到濃厚而獨特的傳統文化氛圍。
在學校的文化長廊里，我們把《弟子規》《愛蓮說》《論語》《出師表》《岳陽樓記》等國學經典美文和《行路難》《登高》《水調歌頭》《滿江紅》等經典詩詞制成一幅幅圖文并茂的圖片，懸掛在長廊上，讓學生漫步在長廊里時能欣賞到這些經典名篇，讓特色書香彌漫在整個校園，從而激起學生品讀經典名句的欲望。
二、從語文課堂教學入手
誦讀經典，傳承經典，是我們每個語文教師的責任和義務，要注意把誦讀國學經典滲透到語文教學中。可以從現行的教材入手，根據學生的接受能力不同采取分層教學，引領學生品讀經典名篇。七年級重在指導學生品讀《論語》《木蘭詩》《童趣》等名篇，八年級重在指導學生學習《醉翁亭記》《岳陽樓記》等名篇，九年級重在指導學生學習《詩經》《史記》等名篇。在課堂教學中，教師要引導學生從易到難進行學習，對這些國學經典內容作適當的講解，用誦讀的方式，和學生們一起領略祖國幾千年積淀的文化，又用品讀的方式，和學生們一起遨游古典文學的海洋，一步步燃起學生閱讀求知的欲望。
三、從開展誦讀經典比賽入手
隨著“國學熱”的再度掀起，誦讀中華經典已經成為一種高雅的“時尚”了。因此，各地各學校為了推廣國學，都紛紛舉行中華經典誦讀比賽，通過競賽的方式激發學生誦讀經典的興趣。比如，我校每學期都舉行一次全校性的經典誦讀比賽，先由各班推薦優秀的選手參加學校比賽，再由學校選出優秀選手參加縣、市甚至省一級的比賽。由于學校重視，各班學生都積極參與，每一次比賽都掀起一股誦讀國學經典的熱潮，涌現出許多優秀的誦讀高手。師生共同參與，有教師參與其中，學生參加的積極性更高。學生在參加這些比賽的過程中不僅學會了高超的誦讀技巧，也品悟了這些經典文化高深的內涵，提升了自己的國學素養。
四、從開展“我與經典”為主題的征文活動入手
遨游在經典名篇的海洋里，我們可以深切地感受到中華民族文明發展的歷史，可以感悟人生的真諦。誦讀國學經典，不能停留在讀的層面，還要把自己融入作品中，深化對文本的理解，讀出自己對文本的理解和感悟。為了激發學生學習國學經典的熱情，促進學校中華經典誦讀活動的深入開展，可通過開展一系列的“我與經典”為主題的征文活動，旨在鼓勵和引導學生在誦讀、講解國學經典的過程中，用文字記錄下自己的所思、所感、所悟。我校曾經舉辦過一次以“誦讀經典，感悟成長”為主題的作文比賽，學生們都踴躍參加，收到了許多優秀的作品，立意都很不錯，他們都能從不同的角度去品讀經典，詮釋經典。一股學習經典的熱潮又在校園里掀起了。
五、從學校德育入手
為了發揮班級圖書角的作用，營造濃郁的讀書氛圍，進一步激發學生的閱讀興趣，讓學生養成“好讀書，讀好書”的良好習慣，湖州四中教育集團白魚潭校區開展了“班級圖書角 書香溢校園”的活動。
沒有規矩不成方圓，為了有效推進這項活動，學校制定了包括班級圖書管理制度、藏書總量、閱讀數量、閱讀氛圍、活動成果等“書香班級”評估細則和評估標準，并嚴格按照此要求每學期開展“書香班級”評選活動，以此來促進和規范班級圖書角的建設。近日，德育處、團委聯合對各班圖書角建設進行了評比。
活動前，制定了詳細的評比標準，內容包括班級圖書角的名稱、圖書數量和內容、制度建設、讀書活動、特色布置五方面。盡管教室里沒有專用的書柜，空間又有限制，但各班都能對照標準因班制宜別出心裁布置和完善班級圖書角：有的班級購買的新書柜古色古香，班級頓時平添了幾分書卷氣；有的班級給圖書角取的名字讓人耳目一新又別具韻味――心靈氧吧、智慧加油站、風景這邊“讀”好……；有的班級制定了固定讀書時間，編制了圖書借閱登記本，建立起了讀書俱樂部……評委組老師們邊實地檢查邊口頭提問，認真、公平地給各班圖書角打分，最終評出15個“最佳班級圖書角”，23個“優秀班級圖書角”。
班級圖書角就像是一個個班級的窗口，用學生的話說“這是我們自己的圖書館”。
就書香校園建設整體投入來說，它不是最多的，但它卻是最有分量的。
班級圖書角的建設和完善，進一步推進了書香班級建設，使更多的優秀課外讀物走進了教室，豐富了學生的知識，拓寬了學生的視野，在書香浸潤校園、經典滋潤童年的同時，也提升了學校的辦學品位。
[【師說】]
這則消息報道者“火眼金睛”，善于從生活中提取鮮活的寫作素材，以一個學生的視角真實客觀地報道了學校里新近發生的這一事件，讓我們在第一時間分享了“班級圖書角 書香溢校園”活動給學生帶來的喜悅、激動與自豪。報道者成功地將有關消息的知識運用到寫作過程中，標題精簡，直指事件核心。導語提煉到位，主體部分舒展自如。前有活動背景的鋪設，后有對活動意義點到為止的闡述，使報道更加具體和深入，從而讓這則消息有血有肉，加深了讀者的印象。另外值得一提的是，報道者個性鮮明的行文風格，給這則消息打上了鮮明的個人印記。
關鍵詞：圖書館教育 引導式教育方式 圖書宣傳 第二課堂
如何利用好圖書館資源，將原有資源注入新內容，開發新功能，營造書香校園成為目前圖書館工作的新課題。
一、做好圖書館的宣傳工作
學校圖書館的基本任務就是配合學校教育、教學工作，通過組織、宣傳、推薦和提供各種書刊文獻資料，最大限度地滿足廣大師生的求知欲望，為提高教學質量而服務，為培養德、智、體、美全面發展的建設人才服務。學校要營造書香校園并非一時之舉，需多方努力培養。首先要培養新生的興趣。在新生入學教育中增加如何利用圖書館的內容，采用以系為單位、集中時間、專人負責講解的方法組織新生參觀圖書館閱覽室，介紹本室的功能及服務內容、開館時間、規章制度以及如何利用計算機進行各種信息資源的檢索。其次要讓全校師生了解圖書館，提高師生利用圖書館的能力，讓閱讀成為習慣，讓書籍成為學生們的伙伴，探索未知，回答疑問。
二、將閱覽室作為第二課堂
學校教育有固定課堂限制，學生必須按照教學計劃完成課堂所學內容，這樣的教學方式使學生處于一種被動的學習狀態。而圖書館教育采用的是引導式教學方式，通過宣傳圖書，推薦好書，引導學生選擇自己喜歡的書刊，獨立閱讀各種書籍，使學生處于主動的積極的學習狀態。
三、開展豐富多彩、生動活潑的圖書館教育
定期舉辦活動，讓圖書館活躍起來。圖書館要積極開展圖書評論、故事會、朗誦會、知識競賽活動和各種形式的導讀活動。圖書館應該爭取工作的主動性，重視與各科教師的協作和配合，教師根據各年級、各學科教學內容選擇課外閱讀推薦書目，向學生推薦。通過指定的閱讀材料，師生認真探討不同類型作品的特點，共享讀書的樂趣。在此過程中，學生受到教師的影響，會開始用心讀書，在不知不覺間形成良好的自主閱讀習慣。教師要充分肯定學生的點滴成績，讓學生感到老師時刻在關注自己，讓學生更加喜歡課外閱讀。教師要每周舉辦讀書筆記展覽，每月舉辦讀書會，讓同學們充分交流和分享自己所欣賞的書籍，每個班選派圖書管理員，輪流替換參加圖書館閱覽室的管理，讓更多的學生參與到管理圖書、借閱圖書的行列中來，增強責任感，體驗管理的樂趣，使圖書館成為學生喜愛的地方。
四、廣泛開展宣傳、推薦文獻資料的活動
圖書館運用海報宣傳欄刊登新書介紹、新書目錄，或用新書陳列的形式向師生介紹一些新出版的、適合師生閱讀的書目，推薦有利于師生工作學習的參考書，指導他們有目的地選擇對自己有用的書籍，使廣大師生對館藏文獻有深刻了解，使圖書館成為師生的良師益友。
五、調查各層次讀者對閱讀書刊的需求
圖書館調查各層次讀者對閱讀書刊的需求，對師生所提的要求有針對性地采取各種改正措施，提高利用率和周轉率，簡化借閱手續，增加閱讀量，可采取集體借閱、個人借閱、上門服務等各種措施，為師生利用資料提供方便。
六、開展教師讀書系列活動
圖書館每學期為教師推薦必讀書目和選讀書目2～5本，組織同讀一本書活動和期末展評交流活動。
七、做好文獻資料借閱工作
發動組織廣大讀者，依靠師生支持做好文獻資料借閱工作。圖書價格很貴，學校經費又緊張，定期定量添置新圖書有困難。我們建議從以下兩個方面解決缺少圖書的問題：一是領導組織師生為圖書館捐書，二是適當采購舊書、打折書，在充分節約資金的基礎上增加圖書的可讀性。針對圖書館人員缺乏的情況，我們可培養優秀學生參與圖書館的管理工作，傾聽他們的建議，使他們成為圖書館的得力助手，與圖書館人員共同做好圖書館各項工作。
網絡時代，大家渴望交流，寧愿面對機器，卻害怕真實的接觸，如何讓圖書館成為師生愛去的地方，成為大家交流的地方，也是學校管理者需要深思的問題。
阿根廷國家圖書館館長、著名作家赫斯曾經這樣說過：“如果有天堂，天堂應該是圖書館的模樣。”圖書館的氛圍是靜悄悄的，在一定的時間里讓同學們交流、表達真的很好，讓校園里不僅有書香，更有青春的歡聲笑語。
