開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇基石觀后感，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

2020感動(dòng)中國(guó)人物觀后感怎么寫(xiě)?“感動(dòng)中國(guó)”弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，讓每一個(gè)參與其中的人都感受到親情的可貴，生活的美好!下面是小編為大家?guī)?lái)的2020年度《感動(dòng)中國(guó)》觀后感簡(jiǎn)短范文五篇，歡迎大家查閱!

2020感動(dòng)中國(guó)人物觀后感范文1感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉。暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮。

感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)。感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。感動(dòng)，如令人心折的白雪。領(lǐng)略白雪，我們的內(nèi)心變得安靜而又平和。

當(dāng)這個(gè)世上已無(wú)感動(dòng)的足跡的時(shí)候，那它也就隨之成了一個(gè)冰封的天地。冷酷，亦無(wú)情。然而我想，真正的感動(dòng)，的確傷感，可是它補(bǔ)心，并且化作繼續(xù)前行的信心與勇氣。有的時(shí)候，感動(dòng)讓人脆弱，因?yàn)樗偸怯|碰你內(nèi)心里最軟弱的地方，但更多的時(shí)候，感動(dòng)讓人堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)楫?dāng)你看到身邊還有那么多人，有尊嚴(yán)，善良堅(jiān)強(qiáng)的活著的時(shí)候，你，也就多了更多向前走的勇氣。

當(dāng)我看完《感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)典禮》節(jié)目中的10個(gè)英雄人物，偉大的感人事跡令我的心靈震撼，并為之動(dòng)容。同時(shí)也引發(fā)了我的深思。其中，有幾個(gè)人物令我記憶猶新。“春風(fēng)化雨，秋月生輝，用救贖的力量點(diǎn)燃心燈，用堅(jiān)強(qiáng)的意志見(jiàn)證奇跡。”這是組委會(huì)給孫炎明的頒獎(jiǎng)詞。

從警28年來(lái)，孫炎明愛(ài)崗敬業(yè)，恪盡職守，扎根基層，默默耕耘，把全部精力與心血都奉獻(xiàn)給了公安事業(yè)。7年前得知自我患有腦癌時(shí)，樂(lè)觀向上的他決定只給自我一個(gè)小時(shí)時(shí)間的悲傷，并在手術(shù)后以高度的熱情和職責(zé)心投入到工作中，用自我的愛(ài)心感化羈押在看守所的失足人員。

對(duì)于孫炎明來(lái)說(shuō)，20__年過(guò)得十分充實(shí)、幸福、歡樂(lè)，十分有收獲，這讓他有強(qiáng)大的信任感，用心去做值得做的事情。他的體會(huì)是：如果你想人生有意義，就從本職崗位、從身邊的小事做起。

孫炎明沒(méi)有驚天動(dòng)地的英雄壯舉，沒(méi)有振聾發(fā)聵的豪言壯語(yǔ)，有的只是樸實(shí)的情懷和默默的奉獻(xiàn)，一朝愛(ài)崗不難，難就難在從業(yè)幾十年如一日地敬業(yè)，孫炎明難能可貴地做到了，對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，對(duì)事業(yè)與崗位的執(zhí)著堅(jiān)守，讓他這個(gè)平凡的基層監(jiān)管人民警察不再平凡。說(shuō)完了愛(ài)崗敬業(yè)的孫炎明，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)誠(chéng)信仁義的孫家兄弟。人間有真情，有真愛(ài)。“信義兄弟”孫水林、孫東林，他們兄弟倆20__以誠(chéng)信為本，每年堅(jiān)持大年三十前將工人們的工錢(qián)一分不少地發(fā)到每一個(gè)農(nóng)民工手中。20__年年關(guān)，在北京承建工程的哥哥孫水林為趕在年前把工錢(qián)發(fā)到農(nóng)民工手上，返鄉(xiāng)途中遭遇車(chē)禍，一家五口身亡。在天津的弟弟孫東林為了完成哥哥的遺愿，來(lái)不及處理哥哥的身后事，趕在臘月二十九回到湖北黃陂，在賬本丟失的情景下，按照農(nóng)民工自我報(bào)的賬目，給60余位農(nóng)民工發(fā)放了33、6萬(wàn)元工錢(qián)。信義兄弟堅(jiān)守“新年不欠舊年薪，今生不欠來(lái)生債”的信念，用生命和行動(dòng)詮釋了道德的真義、職責(zé)的力量和人格的偉大。

“不論是建筑領(lǐng)域還是其他領(lǐng)域，無(wú)論干任何事，誠(chéng)實(shí)守信最可貴，得信義者得市場(chǎng)，誠(chéng)信是立身之本。孫家兄弟的壯舉，足以讓那些克扣工錢(qián)拖欠工資的老板汗顏，”有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，孫家兄弟的義舉是一個(gè)家族對(duì)忠信的傳承，是一個(gè)商人對(duì)傳統(tǒng)道德的堅(jiān)守，是一個(gè)企業(yè)家對(duì)現(xiàn)代契約職責(zé)的履行。哥哥遇不幸，弟弟義無(wú)返顧接力送薪，替哥哥發(fā)放良心工錢(qián)，這是誠(chéng)信仁義的真誠(chéng)體現(xiàn)，是中華民族恪守的道德標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)傳統(tǒng)道德的可貴堅(jiān)持。孫家兄弟的行為充分體現(xiàn)了道德與職責(zé)是社會(huì)前行的基石。

2020感動(dòng)中國(guó)人物觀后感范文2我最喜歡的電視欄目是《感動(dòng)中國(guó)》，每當(dāng)聽(tīng)到那感人肺腑的事跡，每當(dāng)看到那奮不顧身的壯舉，我的心靈就接受著一次又一次的洗禮，其中，最令我感動(dòng)的就是一個(gè)老人的故事。

他，耄耋之年，以拾荒為生;他，省吃?xún)€用，只為獻(xiàn)出愛(ài)心;他，幾十年來(lái)資助了百十余名貧困學(xué)生，捐款十余萬(wàn)元;他，隱瞞身世，不求回報(bào);他就是感動(dòng)中國(guó)20_年度獲獎(jiǎng)?wù)咧弧獎(jiǎng)⑹⑻m。

劉盛蘭爺爺今年92歲，曾是一位工廠工人，月收入只有300元，卻從中捐出六分之一給了貧困學(xué)生。可是不久，工廠倒閉了，他失去了工作以撿垃圾為生，盡管生活困苦，但他從沒(méi)有停止過(guò)對(duì)貧困學(xué)生的資助，10塊，20塊，30塊，無(wú)論省下多少，他總是寄出去。可命運(yùn)又一次捉弄了他，一場(chǎng)大火使他失去了在城市的安身之所，他只能回到自己的老家，廢品難賣(mài)，為了繼續(xù)幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，他只能從自己的生活費(fèi)里掏。

一位平凡的老人卻擁有著這樣高尚的心靈，使我深深震撼了：沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，自己都吃不飽穿不暖，但心里想的任是那些學(xué)生，幾十年如一日的節(jié)省就是為了能讓更多的孩子上學(xué)，捐出去100，留給自己的只有10塊，這讓每個(gè)人都不得不落淚。，感動(dòng)中國(guó)推選委員會(huì)陳雨露說(shuō)：“走過(guò)古稀。老人沒(méi)有更多的言語(yǔ)，獨(dú)以無(wú)聲的行動(dòng)，詮釋著對(duì)教育的深刻理解。”是啊，一個(gè)人做一件好事容易，但如果像劉盛蘭爺爺那樣充滿無(wú)私的愛(ài)，做一輩子好事卻無(wú)比艱難。

2020感動(dòng)中國(guó)人物觀后感范文3今天，我觀看了“20--年度感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)盛典”。我看了之后，心里深受感動(dòng)。

在今年的感動(dòng)中國(guó)人物中，我印象最深刻的朱敏才，孫麗娜夫婦和“炎黃”張紀(jì)濤。

朱敏才，是中國(guó)外交官一位風(fēng)度翩翩的一位官員，他在地球奔波，工作期間到了不少的城市。等到他退休后，人們以為朱敏才會(huì)回到北京，像老人一樣與老伴過(guò)上安逸舒適的生活，但現(xiàn)實(shí)卻不是這樣。在一個(gè)特殊的機(jī)遇后，朱敏才放棄了安逸的生活，與老伴孫麗娜一起當(dāng)起了一名鄉(xiāng)村教師。他們一起在教師這個(gè)崗位堅(jiān)持了十年，期間幫助了許多孩子，他們的出現(xiàn)，使許多孩子改變了命運(yùn)。但是，在這個(gè)時(shí)候，朱敏才老師因勞累過(guò)度而倒下了……他得了腦出血，倒在了教學(xué)的路上。幸運(yùn)的是，在妻子和學(xué)生們的期待下，朱老師戰(zhàn)勝了死神，可他清醒后，卻還惦記著上課。這是多么偉大的一個(gè)人啊!感動(dòng)中國(guó)給予朱老師和孫老師五個(gè)字：為霞尚滿天。是啊，他們寧愿為了鄉(xiāng)村里的小孩子能學(xué)習(xí)，放棄了安逸的生活;他們寧愿住在丑陋的房屋，也不愿住豪華的房子……他們是為了什么?他們是為了讓更多山區(qū)孩子走出大山，取得好成就!

在某個(gè)城市里，“炎黃”是大家熟悉的一個(gè)人的名稱(chēng)，但大家卻也不知道他的名字。他常常出錢(qián)資助幼兒園、敬老院等機(jī)構(gòu)。他使用“炎黃”這個(gè)名稱(chēng)來(lái)掩蓋自己，自己卻默默地資助他人。他的真名叫張紀(jì)濤。他與妻子住在一棟普通的房子中，他在暗地默默將自己的錢(qián)毫不吝嗇地捐出，張老人一生也不知道捐贈(zèng)多少人，多少個(gè)機(jī)構(gòu)了。感動(dòng)中國(guó)給予了他五個(gè)字：涓涓見(jiàn)滄海。

我看完后，心里有說(shuō)不出的感動(dòng)，以及對(duì)這些偉大人物的敬佩。如果沒(méi)有這些默默為社會(huì)奉獻(xiàn)的人，如果沒(méi)有這些舍己為人的人，如果沒(méi)有這些不求自身幸福，只求他人幸福的人，我們的社會(huì)將沒(méi)有了生機(jī)，沒(méi)有了希望。這些偉大的人，我敬佩你們!

2020感動(dòng)中國(guó)人物觀后感范文4感動(dòng)是水，有水，世界才不會(huì)干枯

——題記

又一個(gè)春天，又一次感動(dòng)。一座座獎(jiǎng)杯頒給了他們，留給我們的是：相信，他們讓我們相信這是一個(gè)有愛(ài)的世界，他們讓我們相信這是一個(gè)有愛(ài)的未來(lái)。這是感動(dòng)中國(guó)的結(jié)束語(yǔ)。

兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我身邊的衛(wèi)生紙疊成一團(tuán)，這是眼淚，是人心里最柔軟的地方被觸動(dòng)了。當(dāng)音樂(lè)沉沉響起，當(dāng)獎(jiǎng)杯緩緩豎立，當(dāng)我眼前被一簇簇馬蘭花所吸引，仿佛有一股暖流涌入了我心中。敬一丹說(shuō)：馬蘭的生命力很強(qiáng)，它在戈壁上慢慢開(kāi)放...是啊，提起馬蘭花，我想起兒時(shí)的一首歌謠：“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人在說(shuō)話，請(qǐng)你馬上就開(kāi)花。”馬蘭，一種在“死亡之海”羅布泊大漠中仍能扎根綻放的野花。正如中國(guó)工程院院士林俊德同志，他一生為國(guó)防科技和武器裝備發(fā)展傾盡心血。在癌癥晚期，生命的最后一刻，先后9次向家人和醫(yī)護(hù)人員提出要下床工作。他一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“我們核試驗(yàn)工作者一不怕苦,二不怕死!”醫(yī)生讓他躺下休息,他卻說(shuō)：“我不能躺下,躺下就起不來(lái)了。不要勉強(qiáng)我，我的時(shí)間太有限了。”在有限的時(shí)間里，為了完成他的責(zé)任，他與死神展開(kāi)了爭(zhēng)分奪秒的賽跑。沒(méi)有人讓他這么做，這是他心中的信念，對(duì)工作的執(zhí)著，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。還有很多很多：堅(jiān)持五年背著生病母親上下班的陳斌強(qiáng);行醫(yī)在大山中的夫婦周月華，艾起;因病去世并把器官捐獻(xiàn)給他人的十二歲女孩何玥....她們的善良，她們的執(zhí)著，她們的堅(jiān)持無(wú)一不感動(dòng)著中華民族

上上下下五千年的子孫。

感動(dòng)中國(guó)。這足以證明，我們有心改變，我們也希望向好的方向努力，我們的靈魂在與現(xiàn)實(shí)接近，我們的美好品質(zhì)在發(fā)揚(yáng)，我們的身邊有可愛(ài)的人。就像屏幕中一次次出現(xiàn)的花，像馬蘭堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，擁有著對(duì)生命的珍惜;像蒲公英平凡、堅(jiān)韌，擁有著對(duì)美好的向往;像海棠潔白、純凈，擁有著天使般的善良;像玫瑰熱情、執(zhí)著，擁有著對(duì)愛(ài)的呵護(hù);像青松偉岸、正直，擁有著對(duì)祖國(guó)的奉獻(xiàn)。我們是平凡人，但平凡的人就是庸俗嗎?不!我們應(yīng)該像這顆顆植物，頑強(qiáng)，執(zhí)著，用我們的微薄之力，共譜美好的人生!

謝謝!

2020感動(dòng)中國(guó)人物觀后感范文5每年，我們都要觀看《感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)典禮》，今年也不例外。在這次的《感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)典禮》中，這十一個(gè)人的事跡都讓我深受感動(dòng)，其中，最令我感動(dòng)的還是王峰。

在一個(gè)夜晚，王峰所在的居民樓已經(jīng)休息了，突然，大廳的自行車(chē)失火，火勢(shì)迅速蔓延，住在一樓的汪峰第一個(gè)蘇醒，他醒后救出自己的妻子和孩子，把他們送到安全地區(qū)，接著，再次鉆進(jìn)火海，將二樓一個(gè)老爺爺和兩個(gè)小孩子救了出來(lái)，樓上還有很多人，他再次鉆入火海，將的上十幾家的鄰居挨家挨戶(hù)都安全救了出來(lái)，但是當(dāng)他出來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)快燒成了炭人。在他去往街上的途中，他留下了一條長(zhǎng)達(dá)六十米的血腳印，那是多么令人震驚，這將是他人生最后的足跡。這串血腳印染紅了天，浸紅了地，也染紅了我們的心。當(dāng)?shù)卣幌б磺写鷥r(jià)要搶救他，短短六天，就收到了二百萬(wàn)元的匯款，可是最終沒(méi)有挽回他的生命。

我看到后很震驚，一個(gè)普通的人為什么要冒著自己的生命危險(xiǎn)，去救那些與自己素不相干的人呢?他原本可以放棄樓里的人們，帶著自己的家人離開(kāi)，可是，他沒(méi)有，他選擇死亡，用自己的死亡換來(lái)別人的生存。

我很慚愧，記得有一次，我爸爸在工地上，讓我?guī)退f一下錘子，可我卻當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。汪峰面對(duì)不認(rèn)識(shí)的人還要選擇用死亡幫助他們。我面對(duì)著自己至親至愛(ài)的爸爸，竟然一點(diǎn)都不理睬，更何況只是一些我力所能及的小事情。現(xiàn)在想想，我該多么慚愧啊!

第2篇

關(guān)于青春，大家會(huì)想到什么呢?其實(shí)奮斗的青春最美麗。下面是小編給大家?guī)?lái)的奮斗的青春最美麗觀后感，我們一起來(lái)看看吧，希望大家能喜歡!

奮斗的青春最美麗觀后感(一)

奮斗是水，澆灌成功之花;奮斗是燈，照亮人生之路，奮斗是橋，塔起理想的彼岸。題記

漫漫人生路，帶奮斗一起飛翔，因?yàn)樗俏乙簧暮亲o(hù);蕓蕓眾生中，帶奮斗一起飛翔，因?yàn)樗冉疱X(qián)更貴重;悠悠求學(xué)路，帶奮斗一起飛翔，因?yàn)樗葮s譽(yù)實(shí)在。在我成長(zhǎng)的歷程中，我很慶幸自己選擇了奮斗。不論經(jīng)歷多少風(fēng)風(fēng)雨雨，我都會(huì)堅(jiān)持奮斗下去。

奮斗是通向成功的指向標(biāo)，奮斗是鋪向成功的基石，奮斗是開(kāi)往成功的列車(chē)。

人們都說(shuō)“十年寒窗”，的確，青春就是奮斗的過(guò)程;奮斗就是需要流血流汗;奮斗就是成功與失敗不斷交替。

因?yàn)閵^斗，我變得堅(jiān)強(qiáng);因?yàn)閵^斗，我學(xué)會(huì)拼搏;因?yàn)閵^斗，我懂得自豪;因?yàn)閵^斗，我學(xué)會(huì)走好人生之路;因?yàn)閵^斗，我努力奔向理想的彼岸;因?yàn)閵^斗，我選擇完美人生。

有了它，我以現(xiàn)關(guān)心我的人無(wú)處不在;有了它，我變得更加沉著;有了它，我的生活更加充實(shí)豐富;有了它，我的身邊多了一位更忠實(shí)的朋友。

帶奮斗一起飛翔，因?yàn)橛辛怂屛覔碛欣碇侵?我才使過(guò)去的失誤不再重演到今天的影片里;我才能使過(guò)去的成功在人生中繼續(xù)升華;我才能真正收獲金秋豐碩的果實(shí)，品味人生的快樂(lè)。

有了奮斗，一個(gè)真正的自己長(zhǎng)大了;有了奮斗，我逐步走向成熟;有了奮斗，青春的我不會(huì)再被謊言所麻痹，有了奮斗，生命才能真正的開(kāi)花結(jié)果。

有了奮斗……，然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)

奮斗如水，洗濯你靈魂里所有骯臟的污穢;

奮斗如火，焚燒你身上披著的懶惰的風(fēng)衣。

讓奮斗之花遍地盛開(kāi);讓奮斗的清泉在泉眼中噴涌而出;讓奮斗的雄鷹在藍(lán)天下翱翔;讓奮斗的果實(shí)豐碩地結(jié)滿大樹(shù)下吧!

奮斗就是路，世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路，人生需要奮斗，去開(kāi)辟屬天你的那條新航路吧!

奮斗的青春最美麗觀后感(二)

停止奮斗，就意味著生命也就停止了。

奮斗的青春最美麗!現(xiàn)在的我們朝氣蓬勃，有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，不斷的追求、不斷的去拼搏，去奮斗。也許會(huì)失敗、會(huì)氣餒，但那不是最重要的，重要的是要懷抱理想向未來(lái)奮斗。

奮斗的青春最美麗!青春是充滿生機(jī)與活力的綠，像田野的麥苗一樣充滿了生命力，用弱小的身軀抵御著風(fēng)雨;青春是燦爛的橙，暖洋洋的，就像二月的春風(fēng)吹過(guò)大地;青春是潔凈的藍(lán)色，就像秋日里那明鏡般的天空，純凈得沒(méi)有一絲的瑕庇。

青年具有純真的激情與雄心壯志，為了實(shí)現(xiàn)理想而敢于拼搏。純真使你的青春有著美好的回憶，它使你的心靈沉浸在青春的世界里，當(dāng)激情的火焰在舞動(dòng)時(shí)，你的心便沸騰起來(lái)，青春給予了你奮斗的精神，它會(huì)使你走向成功。

趁我們現(xiàn)在還年輕，趕快奮斗吧，只有奮斗的青春最美麗。哪怕只有百分之一的成功，我們也要付出百分之百的努力。

青春就像初升的太陽(yáng)，朝氣蓬勃，像翱翔的雄鷹，堅(jiān)忍不拔。青春要勇于奮斗，如果青春只有自由和輕松，那么就會(huì)像斷了線風(fēng)箏，最終自己受害。青春是短暫的，如果你感到青春已離你遠(yuǎn)去。而你卻毫無(wú)作為。那么，你就浪費(fèi)了人生中一段最寶貴的時(shí)光，失去了青春的財(cái)富，就等于失去了一生中最寶貴的財(cái)富.

青春是無(wú)悔的，它給予你的一切，你都應(yīng)該充分利用，不管你的青春時(shí)代是否做出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，只要你奮斗了，就有收獲。當(dāng)青春真正逝去的時(shí)候，我們無(wú)怨無(wú)悔，沒(méi)有任何遺憾，那樣的青春，才是真正的充滿價(jià)值。青春的歲月里，我們可以舍棄一切，在這短暫的時(shí)光里奮斗，青春、激情是它的動(dòng)力，它指引著我們向前沖去，去尋找人生的寶石，帶著我們遠(yuǎn)航。

青春也有酸辛、也有勞累、也有困難、更有退縮，這時(shí)我們就要同困難作斗爭(zhēng)、同苦難搏擊、同自己拼意志，去戰(zhàn)勝它們，使我們的青春散發(fā)出誘人的光彩;在困難面前，我們不要害怕，不要?dú)怵H，要勇于戰(zhàn)勝。

青春的花季中，我們將七彩的夢(mèng)放飛在奮斗的天空之上，用燃燒的激情當(dāng)做明燈指引我們前進(jìn)的道路，在無(wú)悔的青春的歲月里，用奮斗燃燒生命，青春因奮斗而精彩!

奮斗的青春最美麗觀后感(三)

青春是一幅親手涂鴉，卻色彩斑斕的畫(huà)，風(fēng)雨交織也可以陽(yáng)光明媚。

霧霾

誰(shuí)的青春不迷茫?青春總有迷茫的時(shí)刻。回相當(dāng)是時(shí)轉(zhuǎn)班的情景，初次離開(kāi)，開(kāi)來(lái)到新的班集體陌生的環(huán)境陌生的老師，陌生的同學(xué)，陌生的嬉笑聲中重的不適應(yīng)。再加上情感上的一度崩潰。聽(tīng)新的老師講課，乏味無(wú)趣，即使是重要的題型，也視而不見(jiàn)。整天無(wú)精打采，基本處于神游狀態(tài)。當(dāng)時(shí)的我，就如同在霧霾天氣中迷失方向的鳥(niǎo)兒，迷茫，卻不得不繼續(xù)前行。不知道怎樣控制自己的情緒，不知道怎樣調(diào)整自己的心態(tài)，不知道怎樣讓自己重燃對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。一切問(wèn)題都鋪面而來(lái)。

陽(yáng)光

一個(gè)月的日子轉(zhuǎn)瞬即逝，吃力的搬著桌子，回到充滿著熟悉味道的教室。與你們一起為全市四月調(diào)考而備戰(zhàn)。熟悉的面孔熟悉的感覺(jué)熟悉的環(huán)境，一切都回到了最初的模樣。認(rèn)真地背書(shū)，此時(shí)的思路清晰，大部分的知識(shí)都是心甘情愿的走進(jìn)了我的大腦，一切都在井然有序的進(jìn)行著。所有的努力都不會(huì)白費(fèi)，在那次月調(diào)考，不錯(cuò)的成績(jī)，也催促著我前行。陽(yáng)光暖暖的，灑在身上，洋溢著青春的味道。

彩虹

美麗的東西，中秋持續(xù)太久，同樣如此美好的時(shí)光，終究會(huì)消逝。彩虹那驚為天人的美貌卻終究改變不了，她驚鴻一現(xiàn)的宿命。調(diào)考完的第一天班中的同學(xué)都是滿臉的激動(dòng)，狀況外的我向好友詢(xún)問(wèn)事情的緣故。原來(lái)今天是優(yōu)錄成績(jī)出爐的日子。怪不得，他們的激動(dòng)，興奮的神情。過(guò)度的喜悅仿佛也注定了另一件事情的發(fā)生。幾個(gè)膽大?而且自信的同學(xué)賴(lài)不住性子，迫不及待的沖向了辦公室。向班主任詢(xún)問(wèn)優(yōu)錄的情況。短短幾分鐘，原來(lái)可以如此漫長(zhǎng)，那群同學(xué)那如凱旋的獵馬，W同學(xué)用發(fā)現(xiàn)新大陸般的驚奇，揭開(kāi)了優(yōu)錄成績(jī)的面紗。滔滔不絕的一番講解后，意料之中的情況發(fā)生了。幾名原本自信十足的同學(xué)迅速冷了臉，有幾位甚至已經(jīng)忍不住嚎啕大哭。悲傷溢滿了教室，氛圍一下子跌到了谷底。全班是一片沉默，更多的是人們的抽噎聲，彼此之間的勸慰聲。

一起開(kāi)心學(xué)習(xí)的氛圍就此破滅，天空中的彩虹，被抹去了最后的存在的痕跡，天空又恢復(fù)了平靜的模樣。

青春就是如此酸甜苦辣陰晴圓缺，誰(shuí)的青春是一位的美滿?誰(shuí)的青春又是一味地坎坷?眾里尋他千百度，驀然回首，那青春卻在燈火闌珊處。

正因?yàn)榍啻豪锬w淺，愚蠢過(guò)，執(zhí)拗過(guò)，快樂(lè)過(guò)，當(dāng)時(shí)間的河流沖刷而逝，那些浮游在水面上的執(zhí)拗才會(huì)沉進(jìn)河底，變得深刻而生動(dòng)，光潔而清涼。

奮斗的青春最美麗觀后感(四)

青春，正是人的一生里最美好的時(shí)段，它充滿著希望，充滿著活力，就像四季中的春夏天，萬(wàn)物蘇醒，草木蓬勃生長(zhǎng)呈青蔥色，正是茂盛時(shí)期，是四季里最充滿希望的季節(jié)。青春看似遙遠(yuǎn)，實(shí)則離我們很近。美國(guó)詩(shī)人朗費(fèi)羅說(shuō)過(guò)“青春是書(shū)的第一章，是永無(wú)終結(jié)的故事。”那對(duì)我們來(lái)說(shuō)，青春，到底是什么呢?

席慕蓉在她的詩(shī)歌里說(shuō)，青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，大概也是一樣的吧。我們總覺(jué)得自己正處于最為美好的年華，時(shí)間充足，所以不去努力，不去為未來(lái)的日子所擔(dān)心。總覺(jué)得自己剛剛向青春邁出一小步，慢一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。可是，這是青春啊。青春它啊，像是一個(gè)短暫的美夢(mèng)，當(dāng)你醒來(lái)的時(shí)候，它早已消失的無(wú)影無(wú)蹤了。青春和春天很像，都充滿了希望，充滿了活力。它是自然界里的新生季節(jié)。青春，是人生的新生季節(jié)。但是阿，這一年的春天過(guò)去了，還有第二年的春天。而青春過(guò)去了，就不會(huì)再有第二個(gè)青春了。青春一去就不會(huì)回來(lái)了。它是一本太倉(cāng)促的書(shū)，在你不注意它的時(shí)候，轉(zhuǎn)瞬即逝。所以啊，當(dāng)我們擁有青春的時(shí)候，一定要每天很好的使用它，珍惜它，否則它就會(huì)很快的消失。

青春，像是一張潔白無(wú)瑕的白紙。每個(gè)人生下來(lái)大概都有一張白紙，每個(gè)人的白紙看似相同卻又十分不同。每個(gè)人的白紙大概看起來(lái)外表一樣，但內(nèi)容卻大相徑庭。有的人的紙上的是美好的，完整的，清晰地。但有的人的紙上卻是胡亂的，模糊的，甚至是空白的。我們每個(gè)人的畫(huà)紙一樣，但是各自的畫(huà)筆和描繪方式大為不同。每個(gè)人在自己的白紙上揮灑上不同的色彩。當(dāng)每個(gè)人揮灑上自己的色彩時(shí)，每個(gè)人的圖像都已經(jīng)定型了。你可以畫(huà)出自己想要的色彩，它可以是美好的，模糊的，很多樣的。看你想去怎么畫(huà)出屬于自己的色彩。所以你青春上的白紙會(huì)畫(huà)出怎么樣的色彩，就看你怎樣去描繪。青春應(yīng)該像一只不知?dú)w路的南雁。為了自己的追求，一個(gè)勁的向南飛，不知疲憊是什么，后悔是什么。為了自己的追求，自己的夢(mèng)，即使是遍體鱗傷也無(wú)所謂。我們就應(yīng)該像那一只不知?dú)w路的南雁，為了自己的夢(mèng)想，努力的去追求。更何況我們的青春只有一次，我們應(yīng)該更加努力的去追求自己的夢(mèng)想，自己的追求。即使這一路你會(huì)走的很艱難，很累。但是路的盡頭，是你的夢(mèng)想，是你所追求的。即使很累，又或者是遍體鱗傷，但是結(jié)局是好的，可以得到自己所希望的，成為一個(gè)曾經(jīng)別人口中優(yōu)秀的人，何嘗不是一件很好的事情?即使過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，你想到了自己的青春，不是后悔沒(méi)能抓住青春，而是慶幸自己很好的度過(guò)了人生中最美好的年華，并不覺(jué)得遺憾。

青春是一本倉(cāng)促的書(shū)，在你不珍惜的時(shí)候轉(zhuǎn)瞬即逝。青春是一張白紙，你可以揮灑出自己的色彩，但畫(huà)出怎樣的色彩，全靠你自己去描繪。但青春更應(yīng)該像一只南雁，為了自己的追求不顧一切。年輕只有一次，青春不能重來(lái)。我們現(xiàn)在最要緊的事情就是別浪費(fèi)你的青春和元?dú)狻２蛔屪约毫暨z憾。

奮斗的青春最美麗觀后感(五)

青春是什么?青春是太陽(yáng)，是鳥(niǎo)，是樹(shù)，是歌……青春激揚(yáng)昂情，活力四射。青春是一種物質(zhì)，更是一種精神，排比，比喻的修辭，豐富的聯(lián)想，給了青春更深更廣的內(nèi)涵。只要心靈不老，只要思想年輕，青春就不會(huì)離你遠(yuǎn)去。

世界上，還有什么字眼比“青春”這兩個(gè)字更加生動(dòng)，更富有魅力?

青春是早晨的太陽(yáng)，它容光煥發(fā)，燦爛耀眼，所有的陰郁和灰暗都遭到了她的驅(qū)逐。

青春是江河里奔涌的激浪，天地間四蕩著她澎湃的激情，誰(shuí)也無(wú)法阻擋她尋求大海的腳步，青春是一只高飛在天的鳥(niǎo)，它美麗的翅膀，彩色的尾巴像旗幟，召喚著理想，憧憬著未來(lái)。

青春是一棵枝葉茂盛的樹(shù)，它用綠色光芒感染著所有生靈，使青春的景象常留在人間。

青春是一首余韻不絕的歌，它把浪漫的情懷和嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)交織在一起，撥動(dòng)每一個(gè)人的心弦。

青春是蓬蓬勃勃的生機(jī)，是不會(huì)泯滅的希望，是一往直前的勇敢，是生命中最輝煌的色彩……

當(dāng)我寫(xiě)著上面這些文字的時(shí)候，我覺(jué)得自己的心跳在加快，無(wú)數(shù)年輕時(shí)代的往事浮現(xiàn)在記憶的屏幕上。

是的，青春總是和年輕連在一起，年輕人可以驕傲地大聲宣布：青春屬于我們。一個(gè)人，從出生，經(jīng)歷過(guò)嬰兒、童年、少年、青年和中年，最后進(jìn)入老年，這是鐵定的自然規(guī)律，沒(méi)有什么能改變這樣的規(guī)律。在人的生命中，青年只是其中一個(gè)階段，青春，難道只屬于這個(gè)階段?當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己鬢發(fā)染霜，肢體不再像從前那樣靈活，眼睛也不像從前那樣銳利明亮?xí)r，青年時(shí)代便已經(jīng)成為過(guò)去，青年是不是也已經(jīng)如黃鶴一去不回，只留下和青春有關(guān)的回憶，安慰日漸衰老的心?

然而青春并不僅僅是一種物質(zhì)，她更是一種精神。在青年人的生活中，我感受著青春的活力，在很多中年人和老年人的思想中，我也感受到青春的魅力，記得冰心說(shuō)過(guò)一句詩(shī)：“只要心靈不老，只要思想年輕，青春就不會(huì)離你遠(yuǎn)去。”

第3篇

影片根據(jù)真人真事改編，非常現(xiàn)實(shí)。著名影星史密斯主演的是一名普普通通的醫(yī)療器械推銷(xiāo)員，不安定的生活影響到家庭的和睦，妻子忍受不了經(jīng)濟(jì)上的壓力，離開(kāi)了自己，留下他和5歲的兒子相依為命。這里小編給大家分享一些電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》觀后感700字范文，歡迎閱讀!

電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》觀后感1

電影中的主人公克里斯是一個(gè)有理想且敢于追夢(mèng)的人，在面對(duì)困難的時(shí)候毫不畏懼，依舊追求著他的理想，突破層層困難。因?yàn)樗膱?zhí)著追求，最終到達(dá)了成功的巔峰。

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種精神，從而走向成功。

對(duì)于成功，我們總是有相同的渴望。古往今來(lái)，人們就一直為這兩個(gè)字奔波，不知疲倦。但為什么有人如愿，有人失敗?固然，性格和態(tài)度可以決定一個(gè)人的命運(yùn)，而環(huán)境卻影響著一個(gè)人的成長(zhǎng)。但我認(rèn)為執(zhí)著是成功的基石，因?yàn)槌晒膩?lái)都不輕松。每一份成功的背后總是背負(fù)著太多的艱辛和磨難。也正因?yàn)槿绱耍詧?zhí)著為矛，便可無(wú)堅(jiān)不摧;以執(zhí)著為盾，便可永不言敗。

自從人類(lèi)誕生的那天起，人便要為改善自己的生活而努力。人的成長(zhǎng)是與人和自然的關(guān)系相對(duì)應(yīng)的。從一開(kāi)始的茫然無(wú)知、恐懼到試圖征服再到今天的和諧相處。這一過(guò)程充滿了太多的奮斗和改變。人因不能征服自然而去改變和適應(yīng)自然。為什么愚公移山的神話能夠讓人們吟詠至今?為什么“子又有孫，孫又有子，子子孫孫，無(wú)窮匱也”的激勵(lì)能流傳不失?我想，一個(gè)如此簡(jiǎn)單的神話是因?yàn)榘巳祟?lèi)共同的向往和愿望才會(huì)引起強(qiáng)烈的共鳴吧!但面對(duì)當(dāng)時(shí)的無(wú)力與渺小，人們也只能把結(jié)局寄托在愚公的執(zhí)著精神感動(dòng)天地的圓滿上。然而今天，同樣是一份執(zhí)著卻讓人熱淚盈眶。克里斯也因?yàn)閳?zhí)著而走向成功。如果沒(méi)有這份執(zhí)著，也許，他的人生將會(huì)是一段可悲的人生。

青春是激情的季節(jié)，更是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的季節(jié)，我們應(yīng)該以執(zhí)著的精神為夢(mèng)想而奮斗，創(chuàng)造生命中的`奇跡，讓青春更絢麗，更耀眼。

人生有限而苦短，我們唯有選擇執(zhí)著，選擇堅(jiān)持，背后的成功才不會(huì)錯(cuò)過(guò)!才能到達(dá)成功的巔峰!

電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》觀后感2

在地鐵里，父子都很沮喪，第一次無(wú)家可歸，爸爸把賣(mài)不出去的機(jī)器說(shuō)成時(shí)間機(jī)器，對(duì)兒子說(shuō)我們回到了恐龍時(shí)代，我們被恐龍襲擊，啊，我們找到一個(gè)洞口……父親是兒子的庇護(hù)，但父親呢，唯一能做的只是在廁所里反鎖大門(mén)，用所有的廁紙鋪好地面，小心抱著兒子到天亮。父親的懷里是天堂!可是越來(lái)越響的廁所打門(mén)聲，生怕驚醒熟睡兒子的父親，局促不安，他憤怒，繼而悲愴，潸然淚落……小小的心愿都不能達(dá)成，強(qiáng)烈的自責(zé)使得父親奮發(fā)圖強(qiáng)!克里斯在忍受心靈持續(xù)的細(xì)節(jié)撕裂中仍能為了幸福而打拼，足以讓所有的父親為之而動(dòng)容。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處!

克里斯納經(jīng)歷了噩夢(mèng)一般的窮困潦倒，花盡所有積蓄投資的“時(shí)光機(jī)器”滯銷(xiāo)，妻子不堪生活重負(fù)離家，“時(shí)光機(jī)器”經(jīng)常搞丟，跟證券經(jīng)紀(jì)公司的領(lǐng)導(dǎo)套近乎搞到要逃出租車(chē)費(fèi)，付不起房租被趕走去住汽車(chē)旅館，交不起罰款被抓去坐班房，賣(mài)掉“時(shí)光機(jī)器”的錢(qián)又被政府征收稅款掠奪殆盡，找到一份新工作又有幾個(gè)月沒(méi)有薪水的實(shí)習(xí)期，實(shí)習(xí)期要面對(duì)二十選一的殘酷競(jìng)爭(zhēng)還要被主管差來(lái)使去干雜活，被汽車(chē)旅館趕走去搶收容所的床鋪搶不著還得睡地鐵站……所有的折磨與刺激累積到一起的時(shí)候，衰到了喝開(kāi)水都塞牙縫的時(shí)刻，沒(méi)有憤世嫉俗，仍能很冷靜，沒(méi)有怨天尤人，只是付諸行動(dòng)，這便是幸福來(lái)敲門(mén)的前提。

電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》觀后感3

有些人因?yàn)樵庥隽艘恍┎豁樌氖虑椋蛟S就會(huì)覺(jué)得世界對(duì)他不公平，從而怨天尤人，但是，世界對(duì)每個(gè)人都是公平的，而幸福往往是需要自己去尋找，去把握的，而我最近觀看的一部電影叫做《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》，下面是我對(duì)影片的理解以及感受!

影片描述了一個(gè)名叫克里斯的美國(guó)人的成功史。影片開(kāi)始時(shí)，他窮困潦倒，靠賣(mài)醫(yī)學(xué)器械為生。很快，因?yàn)樨毨В拮与x開(kāi)了他，而因?yàn)闆](méi)有房租，住的地方也沒(méi)有了。他不得不帶著兒子四處流浪。一連串的打擊并未使他自暴自棄，而是以更堅(jiān)定的信念迎接生活的挑戰(zhàn)。他咬牙堅(jiān)挺了過(guò)去，成為了一名正式的經(jīng)濟(jì)師。最終，皇天不負(fù)有心人，他成為了著名的金融投資家。因?yàn)樗冀K堅(jiān)信：只要今天足夠努力，明天幸福就會(huì)來(lái)臨。

“什么是幸福?”這也許是看完這部影片后，許多人都想要問(wèn)的問(wèn)題。在我看來(lái)，幸福就是一個(gè)頑皮的天使，在外面盤(pán)旋，想去敲誰(shuí)的門(mén)就去敲誰(shuí)的門(mén)。可惜，在幸福悄悄來(lái)到我們的門(mén)前時(shí)，我們卻通常不在那里。或許和門(mén)還差著十萬(wàn)八千里呢。這部影片想讓我們明白：幸福不是天上掉下來(lái)的餡餅，不能坐等其成。而要以百倍的努力，爬向那道通往幸福的門(mén)，才有可能聽(tīng)到幸福的敲門(mén)聲，才有可能開(kāi)門(mén)迎接幸福的懷抱。如果你一直在半路上，那么就是幸福真的來(lái)敲門(mén)了，我們也聽(tīng)不到呀。

有一個(gè)故事，說(shuō)的是一個(gè)人在海邊尋找點(diǎn)金石。點(diǎn)金石是發(fā)熱的，只要點(diǎn)一下其他石頭，石頭就會(huì)變成金子。這個(gè)人在海邊找了好長(zhǎng)時(shí)間，一次次將冰冷的石塊，帶著絕望扔進(jìn)大海。最后他發(fā)誓：“這是我找的最后一塊石頭了，如果它還不是點(diǎn)金石的話，我就不找了。”這真的是一塊點(diǎn)金石，散發(fā)著溫?zé)帷？上н@個(gè)人連看都沒(méi)看一眼，就把它扔進(jìn)了大海……

或許我們可能為這個(gè)人感到惋惜，不過(guò)我們?cè)谏钪幸苍S就扮演著這樣的角色。我們追逐幸福，在幸福的門(mén)前守候了許久，卻在幸福來(lái)臨的前一刻放棄了，忍受不了漫長(zhǎng)無(wú)味的等待，轉(zhuǎn)身拋擲了自己的夢(mèng)想。殊不知這也是幸福對(duì)我們的一種磨練?如果我們?cè)谛腋＜磳?lái)臨之刻選擇放棄，豈不是和尋找點(diǎn)金石的人一樣滑稽可笑?于是我們懂得了：我們不僅要努力地爬向幸福之門(mén)，還要有耐心、有決心守在門(mén)后，等待幸福的悄然降臨。

幸福是什么?幸福像是放在最高山峰上的那一顆明珠，讓人羨慕而望而止步;幸福像是藏在最深海底中的那一箱寶藏，讓人渴望而望而生畏。只有最勇敢的，付出了最多努力的人，才能獲得這份幸福。不要坐等幸福來(lái)敲你的門(mén)，而要努力，守在門(mén)后聆聽(tīng)那清脆的敲門(mén)聲。

幸福不會(huì)來(lái)找你，而需要自己去找到屬于自己的幸福!

電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》觀后感4

今天學(xué)校組織看電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》，看完后，我有很深的體會(huì)。

《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》講的是一位名叫威爾史密斯的年輕人，結(jié)婚后，因事業(yè)不順，生活潦倒，所以被迫與妻子離別，住房被查收，只得獨(dú)身一人帶著未成年的兒子四處流浪。威爾史密斯只得靠向醫(yī)院推銷(xiāo)骨密度掃描儀為生。但他偶爾打聽(tīng)到一個(gè)令人興奮的消息：做股票經(jīng)紀(jì)人并不一定需要大學(xué)生文憑等條件，只需要精通理財(cái)和人際關(guān)系就可以了。知道這個(gè)后，他馬上找到維特證券公司的經(jīng)理。憑借自己的執(zhí)著和知識(shí)，以及一個(gè)小小的魔方的幫助下，得到了經(jīng)理的支持與認(rèn)可，從而獲得了一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但有二十人參加考試，又只有一人能通過(guò)考試，對(duì)威爾史密斯無(wú)疑是難上加難。但威爾史密斯最終通過(guò)了考驗(yàn)，在維特公司當(dāng)上了職員，從此他就打開(kāi)了幸福的大門(mén)。

主人公威爾史密斯歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，最終過(guò)上了幸福的生活。這無(wú)疑告訴我們只有歷經(jīng)風(fēng)雨，才能見(jiàn)到彩虹的道理。在復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)里，沒(méi)有人的一生是一帆風(fēng)順的，困難必定會(huì)有，就看你如何對(duì)待它，只要堅(jiān)持努力，所有困難必定會(huì)被踩在腳下變成幫助你登上高峰的臺(tái)階。

學(xué)習(xí)也是這樣，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。林肯當(dāng)選為總統(tǒng)就是一個(gè)很好的例子，林肯一生參加過(guò)二十三場(chǎng)重大的求職，前二十二次都是以失敗而告終，而在第二十三次競(jìng)選總統(tǒng)時(shí)，群眾被他的這股堅(jiān)忍不拔的精神所感動(dòng)，讓他登上了總統(tǒng)的寶座。

看完《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》之后，讓我深深地體會(huì)到：只有歷經(jīng)風(fēng)雨，才能風(fēng)彩虹，只要堅(jiān)持努力，就會(huì)有成功。

電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》觀后感5

什么是幸福?每個(gè)人心中都有自己的幸福標(biāo)準(zhǔn)。看了《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》，我深深地認(rèn)識(shí)到：我們是多么的幸福，多么的快樂(lè)!

看著劇中父親為了交房租和送兒子去幼兒園的學(xué)費(fèi)，整天奔命于各家醫(yī)院，推銷(xiāo)他以為那會(huì)給他們的生活帶來(lái)財(cái)富與轉(zhuǎn)機(jī)的掃描儀。可總看見(jiàn)醫(yī)生無(wú)奈的臉。

看著他羨慕地望著一個(gè)證券經(jīng)紀(jì)人的背影，然后站在人群中看著過(guò)往的人群，每個(gè)人都是一張燦爛微笑的臉，他就想為什么人人都那么幸福?除了自己。看著他為了贏得與一個(gè)證券經(jīng)紀(jì)人交流的機(jī)會(huì)與時(shí)間，坐上了同一輛車(chē)，回來(lái)的路上才發(fā)現(xiàn)，自己身上并無(wú)足夠的錢(qián)，于是，他選擇逃車(chē)費(fèi)，還好，他逃掉了，可該死的地鐵車(chē)門(mén)夾掉了他手中的掃描儀。

他想成為一個(gè)證券經(jīng)紀(jì)人，想得到妻子鼓勵(lì)與支持。而“他的妻子卻嘲笑與嘲諷他。最后不負(fù)重堪離他而去。而他沒(méi)有別的要求，只是希望兒子能留在他身邊。

看著他終于從眾人中脫穎而出，成為證券公司的實(shí)習(xí)生，他卻猶豫了，這個(gè)時(shí)候他最需要的是錢(qián)，而實(shí)習(xí)生身份給他的一切中，卻不包括這樣最重要的東西。但他堅(jiān)持了下來(lái)。開(kāi)始了六個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯。看著他拖欠房租讓房東憤然將他們的東西丟在房外，把房間換了鎖，他帶著疲憊的心，拖著唯一珍愛(ài)的兒子，開(kāi)始流浪，四處找尋住所。

父親是兒子的庇護(hù)，但父親呢，唯一能做的只是在廁所里反鎖大門(mén)，用所有的廁紙鋪好地面，小心抱著兒子到天亮。父親的懷里是天堂!可是越來(lái)越響的廁所打門(mén)聲，生怕驚醒熟睡兒子的父親，局促不安，悄然落淚。

為了有一個(gè)晚上的住處和一頓飯，他帶著兒子天天5點(diǎn)鐘去救助站排隊(duì)，為了不錯(cuò)過(guò)，他只有拼命地趕著工作，然后及時(shí)地到那里去等候。到后來(lái)，竟然是血。這就是生存嗎?是的，沒(méi)有人愿意認(rèn)輸。所以，我才看到了最后那個(gè)光明的美好結(jié)局，他真的當(dāng)上了證券經(jīng)紀(jì)人。

第4篇

《生命重于泰山》專(zhuān)題片你看了嗎？該片教育我們把安全理念植根于工作、生活中，時(shí)刻繃緊，處處預(yù)防，確保安全生產(chǎn)紅線落地生根。下面就是小編整理的2021生命重于泰山專(zhuān)題片觀后感【10篇】，但愿對(duì)你有借鑒作用。

生命重于泰山專(zhuān)題片觀后感1安全，我不知道大家是怎樣理解這個(gè)詞的涵義的，但我知道安全對(duì)于一個(gè)電力工作者來(lái)說(shuō)是多么地重要。電力安全涉及到各行各業(yè)千家萬(wàn)戶(hù)，安全工作千萬(wàn)不要掉以輕心，它不僅關(guān)系到我們個(gè)人的安全，也關(guān)系到他人的安全。

電力職工隊(duì)伍是一支能吃苦、講奉獻(xiàn)的隊(duì)伍，這是我從事電力工作以來(lái)的感受。為了確保用電安全，為了規(guī)范電力市場(chǎng)，我們電力職工付出的多，得到的少，假如再不留意安全，不把安全時(shí)時(shí)刻刻記在心頭，那么我們職工的生命就會(huì)受到威脅，由于大家都知道“水火無(wú)情”，但假如對(duì)安全麻痹大意，電就象一個(gè)殺手。我更想說(shuō)的是，工作在生產(chǎn)一線的工人責(zé)任重大，我們每一個(gè)人都關(guān)系著一個(gè)家庭的幸福，我們的安全，牽系著母親的心，牽系著兒女的心，更是維系著幸福家庭的紐帶!我真心期看，每一位電力工人，在工作的時(shí)候，千萬(wàn)要當(dāng)心，為了自己，為了家庭，為了孩子，保護(hù)好自己，杜盡一切悲劇發(fā)生，工作前一定要進(jìn)行“三措一點(diǎn)”分析，千萬(wàn)不要違章作業(yè)，真正的做到：“高興奮興上班往，安安全全回家來(lái)”，由于安全責(zé)任重于泰山。

每年的x月，都是全國(guó)的安全生產(chǎn)活動(dòng)月，可見(jiàn)安全的重要性，安全生產(chǎn)工作是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要內(nèi)容，也是實(shí)踐“_”重要思想的內(nèi)在要求。大力倡導(dǎo)安全文化，進(jìn)步全員安全防范意識(shí)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳教育工作，營(yíng)造良好的安全生產(chǎn)環(huán)境氛圍。從樹(shù)立“以人為本”的安全理念出發(fā)，利用廣播、電視、等新聞媒體，宣傳安全生產(chǎn)法律、法規(guī)和電力知識(shí)，達(dá)到啟發(fā)人、教育人、進(jìn)步人、約束人和激勵(lì)人的目的，進(jìn)而進(jìn)步全員安全生產(chǎn)防范意識(shí)。“人人事事保安全”即要責(zé)備體員工在生活、學(xué)習(xí)、工作中重視安全，做到“不傷害他人，不傷害自己，不被別人傷害”，也特別要求每一個(gè)電力員工進(jìn)步安全防范意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)法律、法規(guī)，確保電力設(shè)備和電力職工的安全，還要正確地把握電力安全生產(chǎn)治理工作中的輕重緩急。安全生產(chǎn)治理者也應(yīng)把“安全重于泰山”時(shí)時(shí)刻刻放在心上，樹(shù)立“居安思危”的憂患意識(shí)，把安全提到講政治的高度來(lái)熟悉。

電力事業(yè)是布滿朝陽(yáng)的事業(yè)，電力企業(yè)是不畏艱苦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新的企業(yè)，我們將用實(shí)際行動(dòng)筑成一道保障電網(wǎng)安全運(yùn)行的鋼鐵長(zhǎng)城，為了熱電廠更美好的明天唱響安全的主旋律。

生命重于泰山專(zhuān)題片觀后感2在公司作為一個(gè)員工我們不但要做好工作，還要保護(hù)好自己，生命寶貴需要珍惜。

一、做好機(jī)器檢查

在我們工作時(shí)要注意我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)用到的機(jī)器，有的機(jī)器由于一些問(wèn)題會(huì)對(duì)我們的安全造成隱患，不能為了節(jié)省時(shí)間不管，也不能不去好好做好工作，對(duì)于工作中遇到的問(wèn)題機(jī)器發(fā)生故障要及時(shí)與主管或廠長(zhǎng)聯(lián)系及時(shí)做好維修工作，在工作是不要去碰觸機(jī)器的其他地方保證自己的安全才是第一位不要因?yàn)楹闷嫒ビ|碰。在機(jī)器出現(xiàn)問(wèn)題是不能在私下了自己去維修，我們不是專(zhuān)門(mén)的維修人員，我們要做的就是服從命令聽(tīng)從指揮，同從安排，做好自己分內(nèi)的事情不要給公司添麻煩，不要去拆卸機(jī)器，要做好機(jī)器檢查。

二、工作時(shí)集中精力

在我們工作的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)有些員工因?yàn)橥砩习疽箤?dǎo)致第二天工作沒(méi)有經(jīng)歷在工作的時(shí)候把自己的手指壓斷了也有的，也有的因?yàn)樵诠ぷ鲿r(shí)沒(méi)有做好防護(hù)給自己留下了難以彌補(bǔ)的傷害，身體四肢健全我們才能夠更好的去工作，才能夠做好每天的工作如果我們沒(méi)有做好自己工作，在工作中走神，導(dǎo)致自己受到了傷害，就算得到了補(bǔ)償?shù)且膊荒芙o我們帶來(lái)多大的幫助，只會(huì)讓我們更加痛苦，不要在事后后悔更不要在以后恐懼，我們?cè)谏a(chǎn)工作的時(shí)候就應(yīng)該做好工作，不能把自己的生命把自己的健康作為賭注，不在意，世界上是沒(méi)有后悔藥，一點(diǎn)出現(xiàn)了狀況，是不會(huì)有救的，想要不發(fā)生就要我們自己做好工作，不熬夜上班的時(shí)候不能分神，要努力好好工作把工作做好，不在工作的時(shí)候玩手機(jī)，不在工作的時(shí)候開(kāi)小差，做好工作，不要拿自己的安全開(kāi)玩笑。

三、做好防火工作

在我們工作的時(shí)候我們也要做好防火，在工作的時(shí)候不能在上班的地方吸煙，不能隨意亂丟煙頭，因?yàn)橛蔁燁^造成的工廠火災(zāi)的布置一起，而是有很多起發(fā)生，我不能每次讀這樣做，我不能犯下這樣的錯(cuò)誤，一點(diǎn)犯下這樣的錯(cuò)誤，傷害的不只是工廠的財(cái)產(chǎn)還會(huì)危急到所有同事的生命，寶貴的生命生來(lái)只有一次，不會(huì)有多條命，因此需要我們好好珍惜，不要輕易以身犯險(xiǎn)，同時(shí)在火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候我們都必須要學(xué)會(huì)用滅火器滅火，第一時(shí)間控制火情不讓火災(zāi)爆發(fā)，要做好能夠隨意撲滅大火的準(zhǔn)備，當(dāng)然在火災(zāi)時(shí)也喲啊學(xué)會(huì)一些逃生的常識(shí)，知道逃生的辦法，不能到了火災(zāi)來(lái)臨沒(méi)有被或燒死，反而被悶死在里面這就冤枉了，保護(hù)好自己才是第一要素。

人生能有幾次重來(lái)希望不可能一直都有需要我們珍惜需要我們?cè)谏a(chǎn)工作是注意，要安全生產(chǎn)做好安全工作保真自身的人生財(cái)產(chǎn)安全才是最重要的，不能拿生命開(kāi)玩笑。

生命重于泰山專(zhuān)題片觀后感3“電老虎”、“電老虎”這樣對(duì)電的形容詞我們都是聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，對(duì)于從事電力生產(chǎn)工作的我來(lái)說(shuō)，對(duì)電的巨大危險(xiǎn)真的再了解不過(guò)了，電的危險(xiǎn)不是像老虎，而是猛于虎!所以啊，對(duì)于從事電力生產(chǎn)工作的我來(lái)說(shuō)，安全真的再需要不過(guò)了，安全工作就是我們規(guī)則，安全工作就是我們的生命保障。

作為一名從事電力維護(hù)的工人來(lái)說(shuō)，自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的電力帶來(lái)的事故真的是太多了，自己身邊見(jiàn)過(guò)的也可以說(shuō)是不少了。電真的給我們帶來(lái)了很多的方便，但同時(shí)不注意規(guī)范用電帶來(lái)的危害也真的是同樣的大。我們隔壁市的一戶(hù)人家就是因?yàn)槎觳迦∨鞯臅r(shí)候使用量不規(guī)范的排查，功率功率帶不起取暖機(jī)器，然后及時(shí)瞬間導(dǎo)致家里的線路短路，后面更是直接電起火，由于是大半夜，救火來(lái)不及，整個(gè)家都被燒的差不多了，我們?nèi)ヌ幚淼臅r(shí)候整個(gè)墻都已經(jīng)是漆黑一片了，唯一值得慶幸的是沒(méi)有造成人員傷亡。當(dāng)然這算是比較幸運(yùn)的了，比較慘的也是有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，是在新聞上面看到的，某一戶(hù)家庭樓下的電開(kāi)關(guān)壞了經(jīng)常自動(dòng)跳閘斷電，他就去給別人維修，沒(méi)有帶好防護(hù)的設(shè)備就直接上了，結(jié)果整個(gè)人都被電的炭化了。這真的是比較殘忍的事情，這是兩個(gè)個(gè)家庭的損失啊，一個(gè)家庭一下子頂梁柱沒(méi)了，一個(gè)家庭是擔(dān)負(fù)起了生命損失，需要巨額賠償……可悲可嘆，所以啊，在電力生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中，一定要注意電力安全，千萬(wàn)不能夠馬虎。

做了這么久的電力行業(yè)，我聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)的電力事故絕大多數(shù)是思想上的不細(xì)心，有些人是對(duì)電力危險(xiǎn)比較淡漠，沒(méi)有去了解過(guò)這一塊，所以對(duì)于安全用電不了解不注意這才導(dǎo)致出現(xiàn)了用電事故。還有一方面也是安全意識(shí)的淡漠，不過(guò)主要是我們從事電力生產(chǎn)這一塊，自己在電力工作的時(shí)候，思想上麻痹大意了，沒(méi)有做好安全檢查，自己還沒(méi)有佩戴好安全防護(hù)措施就直接上去作業(yè)了，之所以才導(dǎo)致了電力安全事故。

所以啊，要是問(wèn)我做了這么久的電力生產(chǎn)工作最深的認(rèn)識(shí)是什么，我一定會(huì)毫不猶豫的回答說(shuō)電力安全工作意識(shí)一定要深的認(rèn)識(shí)，工作的時(shí)候一定要把安全工作做到位之后才能開(kāi)始作業(yè)，一定要戴好防護(hù)設(shè)備，一定要先檢查電的總開(kāi)關(guān)是否已經(jīng)關(guān)上了，這些都是我們不能夠疏忽的!

生命重于泰山專(zhuān)題片觀后感4安全第一，就是要從小處著手，注意細(xì)節(jié)。古人講“患生于所忽，禍起于細(xì)微”，意思是說(shuō)禍患往往源于被疏忽的細(xì)微處，細(xì)節(jié)決定成敗，而細(xì)節(jié)又是我們最容易疏忽的。我們的大機(jī)設(shè)備在施工中出現(xiàn)故障常常就是因?yàn)殚_(kāi)行前的檢查不到位，電子擺一個(gè)螺絲的松動(dòng)會(huì)影響線路水平，電線的一處小磨損會(huì)影響電氣系統(tǒng)，而油管一端的不牢靠則會(huì)造成跑冒滴漏，集腋成裘，釀成大錯(cuò)。大處著眼，小處著手，防微杜漸，安全在于細(xì)節(jié)。

安全第一，就是要未雨綢繆，防患于未然。冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功，安全是一個(gè)積累的過(guò)程，一次次血淋淋的教訓(xùn)讓我們痛定思痛，相應(yīng)的規(guī)章也日漸完善，安全制度不僅要貫穿整個(gè)施工過(guò)程，更要應(yīng)用于作業(yè)前的充分預(yù)想，毋臨渴而掘井。防患未然，就是要排查隱患，及早解決，卡控到位。安全需要傳承，師徒幫帶，師傅不僅傳授業(yè)務(wù)技能，也對(duì)徒弟安全習(xí)慣的良好養(yǎng)成起到一定作用，未雨綢繆正是要全方面強(qiáng)化新一代。居安思危，思則有備，備則無(wú)患。

安全第一，就是要時(shí)刻警惕，克服僥幸和麻痹。唐代詩(shī)人杜荀鶴有《涇溪》一首“涇溪石險(xiǎn)人兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。”，大概是說(shuō)人們總是在看到明顯危險(xiǎn)時(shí)很是小心，多了一份謹(jǐn)慎，而在看著安全的環(huán)境時(shí)就放松了警惕，行事不忘初心，反而大意失了荊州。在段第十一個(gè)百日安全攻堅(jiān)活動(dòng)期間，我們更應(yīng)該牢牢銘記“安全萬(wàn)無(wú)一失”，安全屬于過(guò)去，而我們要把握當(dāng)下，杜絕僥幸心理和麻痹意識(shí)。

新時(shí)代賦予新使命，新體制開(kāi)啟新征程。面對(duì)新挑戰(zhàn)，我們大機(jī)人更要遵章守紀(jì)，按標(biāo)作業(yè)，生命至上，安全第一，砥礪奮進(jìn)，恪盡職守，為安全生產(chǎn)提供最穩(wěn)固、最強(qiáng)大的支撐和保障。

生命重于泰山專(zhuān)題片觀后感5安全工作應(yīng)該從抓重點(diǎn)，抓典型，抓應(yīng)急預(yù)案，抓習(xí)慣，抓對(duì)策五個(gè)方面做起。

第一是抓重點(diǎn)，抓重點(diǎn)要先看能不能抓住重點(diǎn)，例如廠部的安全重點(diǎn)、部門(mén)的安全重點(diǎn)、班組的安全重點(diǎn)。這些重點(diǎn)必須得抓住。

在自然災(zāi)害方面，水、風(fēng)、雷電等等這些自然災(zāi)害，比如水這類(lèi)主要就涉及到原料儲(chǔ)運(yùn)部庫(kù)區(qū)，應(yīng)提防暴雨氣候?qū)?kù)區(qū)及倉(cāng)庫(kù)的影響。比如風(fēng)這類(lèi)，應(yīng)防止外部懸掛物墜物傷人。責(zé)任事故中，比如火災(zāi)這類(lèi)，各部門(mén)都應(yīng)特別關(guān)注本部門(mén)存在的火災(zāi)危險(xiǎn)源。比如人身傷害這類(lèi)，要注意高空作業(yè)，現(xiàn)在保潔已經(jīng)外包了，但是要特別注意監(jiān)管。再比如車(chē)禍這類(lèi)，公車(chē)、私家車(chē)、運(yùn)輸車(chē)輛和叉抱車(chē)這是安全管理重點(diǎn)。另外就是要關(guān)注用電的安全管理。

這些重點(diǎn)怎么抓?怎么分解到最基礎(chǔ)的單元?這些重點(diǎn)怎么看住?看住這些重點(diǎn)心里才有底。夜里才能睡好覺(jué)。

第二是抓典型，抓典型涉及到的就是敢不敢抓，不止要抓正面典型，更要抓負(fù)面典型。我廠這些年從安全宣傳、安全培訓(xùn)來(lái)說(shuō)還是很到位的，但是從抓負(fù)面典型這方面還有點(diǎn)欠缺。剛才說(shuō)的這些問(wèn)題，以前也提過(guò)，這次解決了。如果不解決的話，說(shuō)句實(shí)在話，我還真考慮下一步抓一個(gè)負(fù)面典型。因?yàn)檫@是一個(gè)非常低級(jí)非常淺顯的錯(cuò)誤。抓典型最主要的問(wèn)題就是涉及到要得罪人，各部門(mén)應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，有問(wèn)題主動(dòng)處理，不要都推到安保部。

第三是抓預(yù)案，抓預(yù)案要看會(huì)不會(huì)響應(yīng)預(yù)案。預(yù)案這方面我覺(jué)得我廠差距比較大。要學(xué)會(huì)在安全方面預(yù)案管理的水平，事事有應(yīng)對(duì)措施，防患于未然。

第四是抓習(xí)慣，抓習(xí)慣要看堅(jiān)不堅(jiān)持抓。能不能堅(jiān)持抓習(xí)慣做到持續(xù)改善，不斷糾正壞習(xí)慣。現(xiàn)在看所有安全事故的發(fā)生根源，百分百都是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，沒(méi)有改掉壞習(xí)慣。所有事故一發(fā)生，總是不能排除人為責(zé)任。壞習(xí)慣的根源就是圖省事，大家總覺(jué)得這么干方便，經(jīng)常這么干也沒(méi)發(fā)生什么事情。就像上午看的安全教育片，凡是違反操作規(guī)程的，一次沒(méi)事，兩次沒(méi)事，早晚會(huì)出事。所以必須要把違反安全規(guī)定的壞習(xí)慣堅(jiān)決改正。

第五就是抓配合，這涉及到各個(gè)部門(mén)之間相互協(xié)作的問(wèn)題。機(jī)關(guān)這些部門(mén)，可能覺(jué)得自己距離安全比較遠(yuǎn)，而且習(xí)慣上是抓自己部門(mén)這一小塊的安全。我覺(jué)得，常說(shuō)的安全人人有責(zé)，不只是你自身這方面的安全人人有責(zé)，而是全廠的安全人人有責(zé)。舉個(gè)例子，比如政工對(duì)安全方面好的典型怎么宣傳，紀(jì)檢怎么從安全這方面配合安保部完善一崗雙責(zé)制度，人資部門(mén)怎么從人才儲(chǔ)備等方面支持安全工作的開(kāi)展等等。各個(gè)部門(mén)應(yīng)該主動(dòng)配合，都動(dòng)起來(lái)。這樣不只是安保部輕松，動(dòng)起來(lái)以后大家認(rèn)識(shí)提高了，全廠都輕松。

生命重于泰山專(zhuān)題片觀后感6安全生產(chǎn)是涉及職工生命安全的大事，也關(guān)系到企業(yè)的生存發(fā)展和穩(wěn)定。近年來(lái)，從報(bào)紙、電視等新聞媒體報(bào)道中鐵路、煤礦等行業(yè)發(fā)生的安全生產(chǎn)事故，損失之重，影響之大，頻率之高，令人膽戰(zhàn)心驚。剖析事故產(chǎn)生的深層次原因，不難看出一些干部、職工對(duì)安全生產(chǎn)、管理存在著認(rèn)識(shí)上、思想上的誤區(qū)。我公司是電力企業(yè)，工程點(diǎn)多、面廣，高空作業(yè)、交叉作業(yè)、焊接作業(yè)等高危作業(yè)頻繁，所以安全生產(chǎn)對(duì)于我們這個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)來(lái)說(shuō)，其意義更加重要。

管理能出效益，安全亦出效益，安全生產(chǎn)是涉及職工生命安全的大事，也關(guān)系到企業(yè)的生存發(fā)展和穩(wěn)定。安全生產(chǎn)需要多管齊下警鐘長(zhǎng)鳴。

一、牢固樹(shù)立以人為本的思想。再先進(jìn)的安全設(shè)施和機(jī)器也要靠人去操作、去控制、去維修，其科技含量愈高，對(duì)人的素質(zhì)要求也愈高。因此，安全生產(chǎn)必須以人為本，沒(méi)有一支恪盡職守、技術(shù)過(guò)硬的職工隊(duì)伍，安全生產(chǎn)就沒(méi)有最基本的保障。提高人的素質(zhì)，首先是提高思想素質(zhì)。把公司“做精做強(qiáng)”創(chuàng)建一流電力企業(yè)需要高素質(zhì)的干部職工隊(duì)伍，保持良好的安全生產(chǎn)局面同樣需要培養(yǎng)過(guò)硬的職工隊(duì)伍。以科學(xué)的理論作指導(dǎo)，是切實(shí)提高職工政治思想水平的根本途徑。所以，我們應(yīng)采取多種形式積極宣傳搞好安全生產(chǎn)的緊迫性、重要性，牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，站在科學(xué)發(fā)展觀和確保職工生命安全的高度來(lái)對(duì)待安全工作;除了從思想上提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感外，還要不斷增強(qiáng)職工的安全生產(chǎn)意識(shí)，從根本上調(diào)動(dòng)職工保證安全的積極性。這樣，才能把本單位、本部門(mén)的安全生產(chǎn)抓好抓實(shí)。其次是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)職工隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，除了正常情況下應(yīng)知應(yīng)會(huì)、必知必會(huì)的內(nèi)容外，更要加大對(duì)非正常情況下的應(yīng)變能力教育和演練。針對(duì)工程施工安全生產(chǎn)現(xiàn)狀，進(jìn)行超前性、前瞻性的培訓(xùn)，提高事故的防范能力。

二、增強(qiáng)干部的責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)。實(shí)踐證明：安全好不好，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。為落實(shí)“誰(shuí)施工、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的責(zé)任機(jī)制，扭轉(zhuǎn)一些干部認(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)和不務(wù)實(shí)現(xiàn)象，就要進(jìn)行嚴(yán)格的考核，變結(jié)果考核為過(guò)程考核，形成動(dòng)態(tài)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí)要制定完善的考核制度，明確不同層次考核的對(duì)象、內(nèi)容、程序，并結(jié)合職工群眾評(píng)議、考核等辦法有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行一體化考核。對(duì)未完成定量考核任務(wù)或發(fā)生安全問(wèn)題的，要有相應(yīng)的處罰制度，以此增強(qiáng)干部的危機(jī)感、責(zé)任感，促進(jìn)逐級(jí)負(fù)責(zé)制的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)從“要我抓安全”到“我要抓安全”的轉(zhuǎn)變。

三、積極探索安全管理機(jī)制，不斷創(chuàng)新安全管理模式。根據(jù)工程安全生產(chǎn)形勢(shì)和實(shí)際，各項(xiàng)管理方式、手段也要根據(jù)實(shí)際情況，摸索與之適應(yīng)的管理機(jī)制和有效辦法。首先要夯實(shí)安全基礎(chǔ)，堅(jiān)持預(yù)防為主，嚴(yán)查違章違紀(jì)。把重點(diǎn)放在杜絕違章違紀(jì)上，著力點(diǎn)放在預(yù)防上，從源頭查堵漏洞。更關(guān)鍵的是要建立起能夠保證安全生產(chǎn)的體制與機(jī)制;其次要堅(jiān)持逐級(jí)負(fù)責(zé)制，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。要科學(xué)地界定逐級(jí)負(fù)責(zé)制，把領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、分層負(fù)責(zé)、崗位負(fù)責(zé)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)區(qū)分開(kāi)，使其職責(zé)明確，各負(fù)其責(zé)，確保落實(shí);另外還要提高認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待安全天數(shù)。安全天數(shù)是衡量一個(gè)單位安全形勢(shì)的一個(gè)因素，安全天數(shù)長(zhǎng)，并不能說(shuō)明問(wèn)題少，關(guān)鍵要警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈。

四、堅(jiān)持安全生產(chǎn)、文明施工“八到位”。即：安全生產(chǎn)認(rèn)識(shí)到位、安全措施到位、安全生產(chǎn)技術(shù)交底到位、安全生產(chǎn)職責(zé)到位、安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)到位、安全生產(chǎn)管理人員到位、安全生產(chǎn)資金到位、安全生產(chǎn)檢查、整改、落實(shí)到位。

安全管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各不斷探索、鞏固和創(chuàng)新，努力走出一條適應(yīng)工程施工安全、操作性強(qiáng)的管理路子，時(shí)刻保持良好的、穩(wěn)定的安全生產(chǎn)局面，做到筑牢防線、長(zhǎng)抓不懈、警鐘長(zhǎng)鳴，為公司安全生產(chǎn)長(zhǎng)周期做出新的貢獻(xiàn)。

生命重于泰山專(zhuān)題片觀后感7激情六月、陽(yáng)光燦爛，生命就如同這飛火流螢一樣光彩絢麗!我們的企業(yè)，也如同這火熱的季節(jié)一樣，蒸蒸日上、興旺發(fā)達(dá)!

6月是全國(guó)第九個(gè)安全生產(chǎn)月，我公司在6.10-6.11響應(yīng)號(hào)召，進(jìn)行了《安全發(fā)展，預(yù)防為主》的宣傳教育活動(dòng)，其間張貼了海報(bào)，觀看了電影，組織全員開(kāi)展“以防范知識(shí)，安全技能”規(guī)范操作于一體，在大廳安裝LED顯示屏設(shè)備，將現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范操作，安全理念等宣傳圖片進(jìn)行滾動(dòng)播放，目的就是讓這個(gè)理念灌輸?shù)矫總€(gè)員工的心里去。

以人為本是貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由此，我們不難看出，搞好安全生產(chǎn)的成敗，除了安全第一這一永恒主題之外，歸根結(jié)底還是來(lái)自人的力量。“安全第一”是我們黨的一個(gè)重要方針，只有安全的發(fā)展才是健康的發(fā)展、和諧的發(fā)展。因此，抓好安全工作，尤為重要。但是，安全工作不是一朝一夕的事情，也不是一個(gè)人的能力所能解決的，它受到多種因素的制約。只有各方面因素達(dá)到平衡，我們才能真正講安全工作。

我們每一個(gè)英特藥業(yè)員工自踏入這扇大門(mén)起，就開(kāi)始接受安全教育，每個(gè)新人都參加過(guò)新員工的培訓(xùn)。“安全第一，預(yù)防為主”，我們牢記在心，我們是時(shí)時(shí)講、周周學(xué)，月月喊，每個(gè)人都對(duì)安全懷著崇高的信仰。我想不會(huì)有人對(duì)安全工作規(guī)程、技術(shù)操作規(guī)程、企業(yè)紀(jì)律章程有任何懷疑，這些都是鮮血教訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Y(jié)，每個(gè)人都對(duì)這些耳熟能詳，它是每一個(gè)從業(yè)人員的三件法寶，但為什么最終卻不能落實(shí)到行動(dòng)上?究其原因就是抱著及格就行的思想，懷著僥幸心理，心里頭少了安全生產(chǎn)這根弦。所以理論還是需要用實(shí)踐來(lái)鞏固的。

“高高興興上班來(lái)，平平安安回家去”是家喻戶(hù)曉的安全格言，體現(xiàn)的就是安全的重要性。安全工作是一項(xiàng)科學(xué)性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性、連續(xù)性和艱巨性的工作，只要我們做到一切從日常安全工作抓起，以正常的心理、平和的心態(tài)、專(zhuān)注的態(tài)度、敬業(yè)的精神對(duì)待安全生產(chǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)安全生產(chǎn)的長(zhǎng)治久安。

生命是寶貴的，每個(gè)人都只有一次機(jī)會(huì)，我們要牢記安全生產(chǎn)的八榮八恥，熟記宣傳標(biāo)語(yǔ)。讓公司安全的、穩(wěn)定的、和諧的發(fā)展下去，讓安全工作成為保護(hù)生命的工作，讓安全常伴我們左右，讓人人都重視安全工作，讓人人都參與安全工作，讓我們的生命，在安全發(fā)展中、在和諧社會(huì)中綻放。

生命重于泰山專(zhuān)題片觀后感8人是萬(wàn)物之靈，是社會(huì)發(fā)展之本，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的生產(chǎn)，安全是生產(chǎn)的基石，是企業(yè)獲取經(jīng)濟(jì)效益的根本保證。人作為安全生產(chǎn)的主體，是具體工作的執(zhí)行者，社會(huì)上各樣的工作都必須圍繞人來(lái)開(kāi)展，離開(kāi)人什么事情都將無(wú)所事事。當(dāng)今社會(huì)提出了許多發(fā)展的新理念，要構(gòu)筑和諧的社會(huì)，和諧企業(yè)，作為_(kāi)_人深感身上責(zé)任重大，應(yīng)主動(dòng)去承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，保持良好的精神狀態(tài)和意志風(fēng)格，搞好自己的本職工作，安全生產(chǎn)中堅(jiān)持以人為先。"9.4"事故可謂慘痛，我們將從這次事故中，化悲痛為力量。找出工作中的不足，以指揮部2011年9月15日召開(kāi)的《安全專(zhuān)題》會(huì)為指導(dǎo)思想，以“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理、重在落實(shí)”的方針為安全口號(hào)，近期展開(kāi)了一系列的安全教育及培訓(xùn)。從這些培訓(xùn)及教育中我深深感受到安全所帶來(lái)的深刻含義。安全就意味著責(zé)任，一個(gè)人的安全不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更多地要對(duì)別人負(fù)責(zé)。我們不管從學(xué)習(xí)、生活、工作中都要?jiǎng)?wù)必提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)防范。防止和減少安全事故的發(fā)生。

安全生產(chǎn)的難點(diǎn)在我們自己，所以安全意識(shí)要從頭開(kāi)始，從學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律法規(guī)開(kāi)始，增強(qiáng)安全知識(shí)，提高安全意識(shí)。要做到“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、快”。作為職工的我們，在工作中應(yīng)樹(shù)立起“要我安全，我要安全，我安全、人人安全”的工作理念。在以后的工作中杜絕安全情況發(fā)生，切實(shí)要把安全工作落到實(shí)處。對(duì)此，我認(rèn)為做好安全生產(chǎn)必須要嚴(yán)格要求自己，以安全規(guī)章制度為鋪路石。首先要做到三點(diǎn)：

一、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、集團(tuán)公司及公司的各項(xiàng)法規(guī)、規(guī)定、制度，提高對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)，并在日常的工作中嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。做到安全生產(chǎn)無(wú)漏洞，監(jiān)督到位，措施到位，各種監(jiān)護(hù)到位，對(duì)于運(yùn)行中設(shè)備我們要謹(jǐn)慎后行，應(yīng)做到心思縝密，不要盲目的以己之力獨(dú)自完成。

二、加深學(xué)習(xí)深度，加大管理打擊違章現(xiàn)象的力度，使每個(gè)人感到生命可貴的意識(shí)，從而杜絕此類(lèi)的現(xiàn)象發(fā)生。

三、工作前應(yīng)深入了解危險(xiǎn)點(diǎn)分析，避免人身安全受到危險(xiǎn)點(diǎn)的傷害。做任何工作一定要做到“自家事”的精神，不要有任何馬虎之心，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，才能做到對(duì)生命負(fù)責(zé)。“愛(ài)企業(yè)、愛(ài)工作、愛(ài)生活”是我們每一個(gè)職工的心聲!企業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，離不開(kāi)每位職工的奉獻(xiàn)和努力。“保證安全生產(chǎn)，防患于未然”是為了我們的明天更美好!讓我們都行動(dòng)起來(lái)，為了“平安”這個(gè)共同的目標(biāo)，將安全工作時(shí)時(shí)抓、事事抓、長(zhǎng)期抓，永不放松!時(shí)刻銘記安全在我心中，安全在你心中，安全在我們大家心中。

生命重于泰山專(zhuān)題片觀后感9在電力生產(chǎn)中，生產(chǎn)者實(shí)現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”的觀念轉(zhuǎn)變，是安全思想由強(qiáng)制性到自覺(jué)性的一次質(zhì)的飛躍。

但是，要確保電力生產(chǎn)安全，這一轉(zhuǎn)變依然是不夠的，還必須由“我要安全”轉(zhuǎn)變到“我會(huì)安全”，才能夠從事故源頭上遏制不安全因素的作用，減少或避免事故的發(fā)生。

電力生產(chǎn)是一門(mén)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而生產(chǎn)安全又是這一系統(tǒng)工程中諸多因素綜合作用的結(jié)果。一般而言，電力生產(chǎn)事故有三類(lèi)：一是“天災(zāi)”，如雷電、大風(fēng)、暴雨、施工爆破等不可控或不便控的自然因素，有其突發(fā)性。二是線路、設(shè)備、器材的“先天不足”，有其隱蔽性。三是“人禍”，人為地違法、違規(guī)、違章，有其盲目性。且占所有事故中的絕大部分。而“人禍”又可分為三種表現(xiàn)形式：其一是對(duì)規(guī)章明知故犯，明知這樣做不符合要求，但圖一時(shí)方便或抱著僥幸心理的習(xí)慣性違章。其二是對(duì)規(guī)章似懂非懂，知其一，不知其二，工作中又恰好在其二中發(fā)生了問(wèn)題。其三是對(duì)規(guī)章不懂裝懂，稀里糊涂，發(fā)生了事故才”恍然大悟或恍然半悟。

顯而易見(jiàn)，工作人既是事故的制造者又是事故的受害者。但是，可以肯定地說(shuō)，所有事故的發(fā)生都不是工作人的主觀愿望。因此，“我要安全”也就僅僅是一種良好的主觀愿望，要真正取得確保電力生產(chǎn)安全這一客觀效果，就必須解決好“我會(huì)安全”這一根本。

大凡發(fā)生了事故后，總結(jié)時(shí)都不難得出：“安全基礎(chǔ)不牢，安全觀念淡薄，安全管理不善，技術(shù)素質(zhì)不高，安全防護(hù)能力弱，習(xí)慣性違章”等諸多教訓(xùn)的結(jié)論，都會(huì)把違章作業(yè)認(rèn)為是事故的“病灶”，也提上了人們的議事日程。但深層次地去分析違章作業(yè)存在的原因，拿出切實(shí)可行的從源頭上杜絕違章作業(yè)的辦法來(lái)，是不是真正擺上了我們各級(jí)安全部門(mén)、管理者、生產(chǎn)人的辦事日程?

勿庸置疑，經(jīng)過(guò)有電以來(lái)的生產(chǎn)實(shí)踐和血的教訓(xùn)，總結(jié)提煉了一套有效確保電力生產(chǎn)安全的規(guī)章制度。各電力生產(chǎn)企業(yè)又結(jié)合實(shí)際根據(jù)不同生產(chǎn)時(shí)期制定了大量的具體保證措施，以及上級(jí)隨機(jī)性，針對(duì)性的電力安全生產(chǎn)的指示、通報(bào)、要求等。這些是確保電力生產(chǎn)安全的依據(jù)，且有性。但是電力生產(chǎn)是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜，千變?nèi)f化的過(guò)程，從事生產(chǎn)的人又是這個(gè)過(guò)程是否安全的決定因素。而人的認(rèn)識(shí)水平，接收能力，工作姿態(tài)，經(jīng)驗(yàn)積累等等又各盡不同，要把所有確保電力生產(chǎn)的依據(jù)變?yōu)槊恳粋€(gè)從事電力生產(chǎn)的職工的自覺(jué)行動(dòng)，解決好“我會(huì)安全”的問(wèn)題，應(yīng)是從事電力生產(chǎn)安全的管理者，生產(chǎn)者長(zhǎng)期的，艱巨的，復(fù)雜的課題。筆者認(rèn)為：的途徑就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。

首先，要為我而學(xué)。安全既是電力生產(chǎn)本身的需要，更是從事生產(chǎn)職工的生存需要，安規(guī)技規(guī)既反應(yīng)了電力生產(chǎn)安全的客觀規(guī)律，又是從事生產(chǎn)人的行為規(guī)范。因此，每一個(gè)從事電力生產(chǎn)的人，都應(yīng)明白學(xué)習(xí)安全技能，既是企業(yè)的需要，更是自我的需要。這就需要“教條主義”、“本本主義”而不要“實(shí)用主義”、“形式主義”。把強(qiáng)制性與自覺(jué)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)不斷學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)。從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)都形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)安全技能的良好氛圍。并制定配套的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制和考核辦法，點(diǎn)滴學(xué)習(xí)，日積月累，這樣不僅能夠?qū)Π惨?guī)、技規(guī)等安全生產(chǎn)的內(nèi)涵有了深刻的理解，就能在生產(chǎn)過(guò)程中運(yùn)用自如。也只有人人成為安全明白人，才能事事做到安全人。

第二，要因人施訓(xùn)。近些年來(lái)，職工隊(duì)伍生產(chǎn)技能、安全防護(hù)能力差，人才斷層等已達(dá)成了管理者的共識(shí)。把加強(qiáng)教育培訓(xùn)也作為解決上述問(wèn)題的有力措施。但各級(jí)抓各級(jí)的事，一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)向一級(jí)負(fù)責(zé)，真正形成有效的教育培訓(xùn)鏈還是力度不夠。往往形成上級(jí)制定安全措施“一字一字地?fù)浮保?jīng)逐級(jí)折扣后貫徹到生產(chǎn)中卻“一把一把地丟”。因此要把從事電力生產(chǎn)的各類(lèi)人員分門(mén)別類(lèi)，拉開(kāi)梯次，有的放矢地逐級(jí)制定年度、月度培訓(xùn)計(jì)劃，以“螞蟻啃骨頭”的精神，專(zhuān)人負(fù)責(zé)。充分利用班組站法定的每周一次安全學(xué)習(xí)和每天班前會(huì)進(jìn)行。這樣每周解決一個(gè)難題消除一個(gè)不安全隱患，一年就能解決52個(gè)“會(huì)”和消除52個(gè)不安全隱患。每天學(xué)習(xí)一條技規(guī)、安規(guī)，一年就能學(xué)懂弄通200多條。持之以恒地堅(jiān)持下去，耳濡目染地強(qiáng)化人的意識(shí)，就能潛移默化地在職工隊(duì)伍中形成一道事故的防線。

第三，要善于糾偏，電力生產(chǎn)暴露問(wèn)題和存在潛在的不安全因素是正常的，關(guān)鍵是要正視問(wèn)題和善于做到“見(jiàn)于未萌，禁于未發(fā)”。有效的辦法就是邊生產(chǎn)邊整頓，發(fā)生問(wèn)題及時(shí)整，安全順利定期整。明白“磨刀不誤砍柴工”和“溫習(xí)規(guī)程與包扎’傷口”’一樣重要的深刻道理。自己發(fā)生了事故多從自我找原因，不要“摔了跤總怪路不平”。把別人的事故當(dāng)著自己的教訓(xùn)來(lái)接受;把小問(wèn)題當(dāng)著大問(wèn)題來(lái)解決;把帶有傾向性和危害性的現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。從真正意義上體現(xiàn)“安全第一，預(yù)防為主”的根本方針。

“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變需要漫長(zhǎng)的過(guò)程，而“我要安全”到“我會(huì)安全”更需一個(gè)漫長(zhǎng)而漸進(jìn)的過(guò)程，甚至說(shuō)是一個(gè)無(wú)終極的課題。筆者提出以上粗淺認(rèn)識(shí)和解決途徑還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決“我會(huì)安全”的問(wèn)題。此文主要是基于安全生產(chǎn)觀念上的一次完善和“拋磚引玉”，其目的是引發(fā)從事電力生產(chǎn)的職工圍繞“我會(huì)安全”進(jìn)行深層次的思考和探索。

生命重于泰山專(zhuān)題片觀后感10為深入開(kāi)展全國(guó)“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于安全生產(chǎn)工作重大決策部署，進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳教育工作，郵儲(chǔ)銀行_支行于x月份在全行范圍內(nèi)開(kāi)展了主題為“強(qiáng)化安全基礎(chǔ)，推動(dòng)安全發(fā)展”的安全生產(chǎn)月活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況的體會(huì)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心部署

為確保本次“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)有效開(kāi)展，x月x日，我行召開(kāi)了“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上傳達(dá)了《關(guān)于切實(shí)做好消防安全工作防范重大安全生產(chǎn)事故的緊急通知》部署了我行“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間，要求各部門(mén)和各網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人高度重視此項(xiàng)工作，要廣泛發(fā)動(dòng)全體干部職工，積極參與“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)，努力提高全行員工的安全生產(chǎn)意識(shí)和安全操作水平。

二、廣泛宣傳，注重實(shí)效

宣傳活動(dòng)當(dāng)月，各營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)在門(mén)頭LED上滾動(dòng)播出“強(qiáng)化安全基礎(chǔ)，推動(dòng)安全發(fā)展。”活動(dòng)主題。在營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)設(shè)置宣傳咨詢(xún)臺(tái)，向過(guò)往群眾和員工宣傳安全生產(chǎn)知識(shí)。

三、開(kāi)展安全教育，提高員工的安全意識(shí)

x月x日晚，我行開(kāi)展了安全警示教育活動(dòng)，播放了安全教育光盤(pán)，向全行員工詳細(xì)講解了消防安全知識(shí)，手把手地教會(huì)了員工如何正確使用消防器材，火災(zāi)發(fā)生時(shí)疏散和逃生的要領(lǐng)等等。安全教育培訓(xùn)結(jié)束后，又組織全行員工進(jìn)行了安全知識(shí)測(cè)試，整培訓(xùn)個(gè)過(guò)程，會(huì)場(chǎng)氣氛活動(dòng)，員工踴躍示范和回答問(wèn)題，此次安全知識(shí)教育活動(dòng)，起到了預(yù)期的效果。

四、開(kāi)展安全演練，提高防范應(yīng)急能力

“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)期間，我行某部先后到某網(wǎng)點(diǎn)、某網(wǎng)點(diǎn)和某支行開(kāi)展了安全教育、防火、防盜、防搶劫、防詐騙等應(yīng)急預(yù)案的演練工作，通過(guò)應(yīng)急預(yù)案的演練，進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善了應(yīng)急預(yù)案，提高了員工的防范技能和應(yīng)急處置能力，起到了預(yù)期效果。

五、開(kāi)展安全檢查，加強(qiáng)安全管理

“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)期間，我行某部負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)的工作人員深入各網(wǎng)點(diǎn)，對(duì)資金安全管理方面各項(xiàng)制度的遵守和執(zhí)行情況，重要生產(chǎn)場(chǎng)地、儲(chǔ)蓄營(yíng)業(yè)場(chǎng)所安防設(shè)施和消防器材的配備及使用運(yùn)行情況進(jìn)行了認(rèn)真檢查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時(shí)進(jìn)行了整改，排除了隱患，確保了安全生產(chǎn)無(wú)事故。

第5篇

一、“學(xué)”。學(xué)習(xí)是教育的前提。該局組織干部認(rèn)真學(xué)習(xí)了《“三個(gè)代表”重要思想反腐倡廉理論學(xué)習(xí)綱要》以及中央、省局黨委出臺(tái)的關(guān)于建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系《實(shí)施綱要》和《實(shí)施辦法》等重要內(nèi)容，并組織全局干部開(kāi)展了知識(shí)競(jìng)答。局黨委中心組集中學(xué)習(xí)了省局的《實(shí)施辦法》和國(guó)家工商總局推薦閱讀的《放縱私欲，他們走上蛻變路——廣東省廣州市工商系統(tǒng)系列違紀(jì)違法案剖析》文章，并要求全體干部結(jié)合這起典型案例的剖析和反思，透視這些工商行政執(zhí)法人員走上違紀(jì)違法道路的原因，從中吸取教訓(xùn)，拒腐防變。

二、“宣”。宣傳是廉政文化教育的揚(yáng)聲器。該局制定了《工商廉政文化主題教育活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》，通過(guò)搭建多個(gè)宣傳平臺(tái)來(lái)加大宣傳力度。在紅盾信息網(wǎng)開(kāi)辟廉政文化教育專(zhuān)欄，通過(guò)正反兩方面典型材料，進(jìn)一步提高黨員干部預(yù)防腐敗能力。在紅盾信息網(wǎng)的視頻新聞中四期反腐警示片，進(jìn)一步提高黨員干部的自律意識(shí)。邀請(qǐng)市紀(jì)委常委鄭志揚(yáng)作了《兩個(gè)條例》學(xué)習(xí)，使全局干部接受一次廉政教育。組織觀看《信天游》，組織撰寫(xiě)觀后感在全局干部中形成“倡廉”共識(shí)。

三、“束”。制度約束是廉政文化教育的基石。該局針對(duì)隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，認(rèn)真從制度上查找原因，并及時(shí)進(jìn)行了整改。上半年，該局制定了《2005年目標(biāo)責(zé)任制考核實(shí)施辦法》，修改完善了《市局（職工）談話誡勉制度》、《市局廉政告誡制度（試行）》、《市局違反效能建設(shè)處理辦法》、《重大事項(xiàng)辦理督查制度》等制度，已基本形成了一系列長(zhǎng)效管理制度，真正做到用制度規(guī)范行政行為、按制度辦事、靠制度管人，最大限度地遏制腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生。

四、“查”。明察暗訪是廉政文化教育的良方。該局繼續(xù)加大明察暗訪的力度和頻率，并將檢查結(jié)果列入年度工作目標(biāo)責(zé)任制考核。今年以來(lái)，先后三次從局機(jī)關(guān)各科室抽調(diào)人員組成明察暗訪小組，對(duì)局機(jī)關(guān)和各工商所的12315模擬投訴，著裝、佩證、上班紀(jì)律等進(jìn)行暗訪，并將結(jié)果及時(shí)在紅盾網(wǎng)進(jìn)行通報(bào)。七月中旬，該局抽調(diào)監(jiān)察室、辦公室、人教科、企管科、消協(xié)等科室人員組成的半年重點(diǎn)工作督查組，對(duì)2005年工作目標(biāo)責(zé)任制有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行督查考核，對(duì)各工商所個(gè)體登記質(zhì)量、農(nóng)村商店商品準(zhǔn)入制度、無(wú)照經(jīng)營(yíng)整治、監(jiān)督維權(quán)網(wǎng)點(diǎn)創(chuàng)建等進(jìn)行暗訪，對(duì)經(jīng)濟(jì)戶(hù)口錄入、文書(shū)檔案的整理情況進(jìn)行明查。

第6篇

追夢(mèng)吧，少年”希望工程圓夢(mèng)行動(dòng)開(kāi)學(xué)季線上直播來(lái)了!8月30日19:30，我們一起傾聽(tīng)他們的追夢(mèng)故事，不見(jiàn)不散，下面就是小編給大家?guī)?lái)的追夢(mèng)吧希望工程圓夢(mèng)行動(dòng)開(kāi)學(xué)季直播觀后感2020，但愿對(duì)你有借鑒作用!

追夢(mèng)吧希望工程圓夢(mèng)行動(dòng)開(kāi)學(xué)季一夢(mèng)想是對(duì)未來(lái)事物的美好想象和希望。追夢(mèng)，則是通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)它。每個(gè)人都有夢(mèng)想，或大或小。不過(guò)，我的夢(mèng)想?yún)s不是那些遙不可及的，而是可以實(shí)現(xiàn)的。雖然不是很宏大，卻能讓我感受到成功的喜悅與追夢(mèng)本身的快樂(lè)。

五年級(jí)時(shí)，老師讓我們?cè)谛脑缚ㄉ蠈?xiě)上自己的夢(mèng)想，我想了一想，工工整整地寫(xiě)下了“排球隊(duì)能打進(jìn)前三”。從那以后，就像打了發(fā)令槍一樣，我開(kāi)始追逐夢(mèng)想。

每天進(jìn)教室前，我都會(huì)看見(jiàn)心愿卡上的那句話，它時(shí)時(shí)刻刻都提醒著我，每當(dāng)這時(shí)都會(huì)有股無(wú)形的力量涌上來(lái)。放學(xué)時(shí)我堅(jiān)持會(huì)留下來(lái)訓(xùn)練，不管訓(xùn)練多么枯燥，多么勞累，夢(mèng)想的力量總是激勵(lì)著我前進(jìn)，讓我振作起來(lái)。每天的訓(xùn)練讓我提高了技術(shù)，更熟練地掌握了技巧，讓我離夢(mèng)想更進(jìn)一步。

還記得那場(chǎng)讓我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的比賽，那是那天的最后一場(chǎng)比賽，才剛剛費(fèi)了九牛二虎之力打敗了兩支勁敵隊(duì)伍，早已筋疲力盡的我們又不得不面對(duì)將要開(kāi)始的第三場(chǎng)——爭(zhēng)奪前三的資格賽。打到下半場(chǎng)的最后了，比分拉得很近，而我們又幾乎使不上勁，這可急壞了我們。占微弱優(yōu)勢(shì)的我們快要被拉平了。

“嘟”哨聲響起，對(duì)方發(fā)球出界了!這可是個(gè)反擊的好機(jī)會(huì)!巧的是，輪到我發(fā)球了。我趕忙跑到底線，準(zhǔn)備發(fā)球。勝負(fù)掌握在我手上了，可不能有任何閃失。招教練說(shuō)的，我深吸了一口氣，緩緩?fù)鲁觯€(wěn)定一下緊張的心情，把球舉起。可發(fā)現(xiàn)我的手又酸又疼，一點(diǎn)也使不出力氣。在這種關(guān)頭我怎么能放棄!“嘟”發(fā)球哨一響，我比劃好擊球點(diǎn)，用盡全力打了出去。

球沒(méi)有預(yù)想中那樣飛出去，撞到了球網(wǎng)上，慢慢地滾向了對(duì)方那邊。“嘟”清脆的哨聲像慶祝之歌一樣預(yù)示著我們的勝利。夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了的喜悅不是語(yǔ)言可以形容的。回像以前付出的汗水與努力，全是值得的。

夢(mèng)想人人都有，而卻不是人人都去追逐它，都不嘗試去努力，又怎能實(shí)現(xiàn)。然而不切實(shí)際的夢(mèng)想就算追逐也不可能實(shí)現(xiàn)。所以，先制定一個(gè)適合的夢(mèng)想，再去努力追尋，方可實(shí)現(xiàn)。

追夢(mèng)吧希望工程圓夢(mèng)行動(dòng)開(kāi)學(xué)季二每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，或許是偉大的，或許是平凡的，又或許是渺小的。夢(mèng)想就像天上的星星，指引著我們，在我們消極、落魄時(shí)給我們力量，給我們希望。我的夢(mèng)想是當(dāng)一個(gè)機(jī)械工程師，設(shè)計(jì)各種智能機(jī)器人，用以造福人類(lèi)。

我們都知道，要達(dá)成自己的夢(mèng)想一定要擁有足夠的條件，不然只是在做白日夢(mèng)而已。而成長(zhǎng)為一個(gè)機(jī)器人工程師，必須有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，清晰的頭腦和專(zhuān)業(yè)的機(jī)器人電腦編程，所有的這一切都必須靠自己努力才能達(dá)成。

追夢(mèng)的過(guò)程也是我們成長(zhǎng)的過(guò)程，路上的坎坷和困難是我們都要面對(duì)和經(jīng)歷的。為了追求自己的夢(mèng)想，我在小學(xué)五年級(jí)時(shí)參加了機(jī)器人興趣班，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、磨練，我參加了大大小小的比賽，種種比賽可是讓我吃了不少苦呢!我印象最深刻的還得屬去北京參加全國(guó)足球機(jī)器人比賽的那次經(jīng)歷。

我記得，火車(chē)一到北京，我們趕往預(yù)定的賓館，放下行李就開(kāi)始了各種準(zhǔn)備工作，背規(guī)則，寫(xiě)編程，調(diào)整機(jī)器，一刻也不能停下。因?yàn)楸荣愑幸螅?guī)定所有的參賽選手參賽前必須通過(guò)面試才能參加正式比賽。為了這次面試，我通宵不眠地兩天兩夜，黑眼圈越來(lái)越深，正式面試那天，我眼睛也快睜不開(kāi)了，頭疼的厲害，我想過(guò)放棄，可一想到自己的夢(mèng)想和前面所付出的一切，我不想一無(wú)所有，不想讓自己夢(mèng)想的橋梁從此坍塌。我重新振作，告誡自己，絕不能因?yàn)檫@些小小的考驗(yàn)擋住我追夢(mèng)的腳步，不管比賽結(jié)果如何，必須面對(duì)，至少我努力過(guò)。最后，在我不懈的努力下，終于獲得了全國(guó)機(jī)器人大賽的三等獎(jiǎng)，拿著這張用汗水和辛苦換來(lái)成果，我為第一次為自己感到驕傲。

學(xué)習(xí)的道路上我雖然獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，但我一直讓自己記住，未來(lái)的路還有很長(zhǎng)，我需要更多的學(xué)習(xí)，更多的努力，在追求自己夢(mèng)想的道路上，踏踏實(shí)實(shí)邁出每一步。我相信，只要我堅(jiān)持，只要我努力，我一定可以完成自己的夢(mèng)想，當(dāng)一個(gè)新一代追夢(mèng)少年。

追夢(mèng)吧希望工程圓夢(mèng)行動(dòng)開(kāi)學(xué)季三世界上有座山叫作“夢(mèng)想”，世界上有條路叫作“人生”，世界上有一種精神叫作“堅(jiān)持”。每個(gè)人都有夢(mèng)想，或大或小，可能是長(zhǎng)大后的某種職業(yè)，可能是未來(lái)取得一定成就。但是任何夢(mèng)想都離不開(kāi)堅(jiān)持，否則一切都是鏡中花，水中月。我們少年更是從小就要有一顆恒心，有堅(jiān)持到底實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的信念。

有人認(rèn)為成就夢(mèng)想難于上登天，對(duì)抱有此心態(tài)的人，我們只能遺憾地說(shuō)聲“你將會(huì)與你的夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)!”。事實(shí)上，在追夢(mèng)的過(guò)程中，路途難免崎嶇不平，坎坎坷坷。有人認(rèn)為夢(mèng)想遠(yuǎn)在天邊，遙不可及;有人認(rèn)為夢(mèng)想近在眼前，指日可待。大家都學(xué)過(guò)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》這篇課文吧，徐悲鴻就是一個(gè)的例子。他剛到國(guó)外開(kāi)始畫(huà)畫(huà)時(shí)，畫(huà)得并不好，受盡了外國(guó)學(xué)生的嘲笑，但他置之不理，走自己的路，讓別人說(shuō)去吧!終于，憑他的堅(jiān)持，成了美術(shù)界的一代宗師，為中國(guó)爭(zhēng)了一口氣。他的事例，說(shuō)明了堅(jiān)持對(duì)夢(mèng)想的重要性。但是堅(jiān)持不是一時(shí)半會(huì)兒，而是努力不懈。這就是為什么追夢(mèng)路上人山人海，到頭來(lái)攀上夢(mèng)之頂峰的人屈指可數(shù)。

同樣有一個(gè)故事也可以證明這一點(diǎn)：有一對(duì)姐妹出去打工，同時(shí)被一家公司聘用，工作是上門(mén)推銷(xiāo)產(chǎn)品，幾天下來(lái)，兩人都沒(méi)有什么收獲。妹妹看不到希望，決定轉(zhuǎn)業(yè)。而姐姐準(zhǔn)備干一行，愛(ài)一行，繼續(xù)堅(jiān)持下去。果然，在她的努力下，幾個(gè)月后終于叩響了機(jī)遇之門(mén)，有了第一個(gè)顧客，從此便越來(lái)越勇，顧客源源不斷，職位也芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高，而妹妹卻依然一事無(wú)成。

徐悲鴻和姐姐的成功原因就是堅(jiān)持不懈，努力奮斗，用堅(jiān)持換來(lái)成功。這些事例告訴我們一個(gè)道理——有夢(mèng)想就要堅(jiān)持朝著夢(mèng)想努力，唯有這樣才能通向成功，我們又何嘗不是?

我也有自己的夢(mèng)想——當(dāng)一名醫(yī)生。自從我對(duì)“醫(yī)生”這個(gè)職業(yè)有了認(rèn)識(shí)后，便認(rèn)為醫(yī)生的品格就如他們的衣服一樣潔白無(wú)瑕。南丁格爾、白求恩、葉欣……他們的故事我早已爛熟于心，他的的品格我更是欽佩不已。為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我有空便從書(shū)籍或電腦上了解醫(yī)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然我也深知：在通往夢(mèng)想的道路上，有許多困難要去克服，我要一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈，相信不久的將來(lái)，會(huì)多出一位救死扶傷、以心為燈的優(yōu)秀醫(yī)者。

如果夢(mèng)想是一道門(mén)，堅(jiān)持便是開(kāi)啟這道門(mén)的鑰匙;如果夢(mèng)想是一片海，堅(jiān)持便是在海里自由航行的船只;如果夢(mèng)想是一支火箭，堅(jiān)持就是供火箭沖上太空的燃料。我堅(jiān)信，只要每個(gè)朝著夢(mèng)想前進(jìn)，堅(jiān)持努力，便會(huì)成功。所以，朋友們，就讓夢(mèng)想引導(dǎo)我們的人生，堅(jiān)持帶我們走向成功吧!

追夢(mèng)吧希望工程圓夢(mèng)行動(dòng)開(kāi)學(xué)季四我們每個(gè)人都有許多夢(mèng)想，有的想當(dāng)一名身穿華麗禮服的主持人;有的想當(dāng)一名勇敢、智謀的特種兵;有的想當(dāng)一名雙滿貫運(yùn)動(dòng)員我想當(dāng)一名支教老師。

一天，我剛剛走進(jìn)藍(lán)洼村的藍(lán)洼小學(xué)。藍(lán)洼小學(xué)很簡(jiǎn)陋，只有幾間用石頭建成的教室和一個(gè)灰塵很厚、沒(méi)有運(yùn)動(dòng)器材的操場(chǎng)，操場(chǎng)上只有三四十個(gè)身著簡(jiǎn)單的小學(xué)生。

叮鈴鈴上課鈴響了，我看了看課表，拿起語(yǔ)文書(shū)向三年級(jí)教室走去。我剛剛踏進(jìn)三年級(jí)教室，教室里就響起了熱烈的掌聲。我站在講臺(tái)上，望著那十幾個(gè)可愛(ài)、天真的孩子，那是十幾雙眼睛用渴望求知的眼神看著我，猶如閃亮的燈照著我。我說(shuō)上課。同學(xué)們異口同聲地回答我老師好。頓時(shí)，我心里暖烘烘的，一股暖流激蕩。在這一聲問(wèn)候聲里，我清楚地理解我的使命和責(zé)任;在這一聲問(wèn)候聲里，我知道了在不久的將來(lái)教他們?nèi)绾伟训氖^教室變成現(xiàn)代化配置的多媒體教室;在這一聲問(wèn)候聲里，我明白了運(yùn)動(dòng)器材完善齊備的操場(chǎng)如何實(shí)現(xiàn)這一切我一定要讓孩子們知道，我一邊默念著這些心愿，一邊讓孩子們打開(kāi)課本的第一課。

我先讓孩子們朗讀課文，這時(shí)有個(gè)小調(diào)皮鬼，在向我伸鬼臉兒。我靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)辦法。等孩子們讀完了課文，我問(wèn)了孩子們一個(gè)問(wèn)題：大家品讀了《我不能忘記祖國(guó)》這篇課文，有什么感想嗎?雖然班里只有十幾個(gè)孩子，但他們都微笑著，高高的舉起了他們的手，只有那個(gè)小調(diào)皮鬼沒(méi)有舉手。我叫那個(gè)小調(diào)皮鬼回答問(wèn)題，他慢慢地站了起來(lái)，低下頭，一直沒(méi)有說(shuō)話。

下課了，孩子們都出去玩了，只有那個(gè)小調(diào)皮鬼站在操場(chǎng)上的一角，默默地看著其他的小朋友玩。我看到了這一情景，連忙跑過(guò)去，把小調(diào)皮鬼帶到了辦公室。我先問(wèn)那個(gè)小調(diào)皮鬼叫什么名字，他回答我他叫聰聰。我問(wèn)聰聰：聰聰，怎么不和別的小朋友玩了?聰聰說(shuō)：我的爸爸前幾天因?yàn)橐粓?chǎng)車(chē)禍去世了，從此，只要同學(xué)見(jiàn)到他都叫他‘野孩子’。

這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我占用數(shù)學(xué)老師五分鐘的時(shí)間，給大家說(shuō)了說(shuō)聰聰家里的情況，讓大家要互相友愛(ài)，不能再欺負(fù)同學(xué)。

突然，媽媽把我叫醒了，她說(shuō)：欣欣，要吃飯了，快點(diǎn)兒，菜都涼了。原來(lái)，這是我想象的。直到現(xiàn)在，我想起這件事，就會(huì)哼唱一首歌《蝸牛》。該不該擱下重重的殼，尋找哪里有藍(lán)天。

追夢(mèng)吧希望工程圓夢(mèng)行動(dòng)開(kāi)學(xué)季五夢(mèng)，是人們所幻想并希望發(fā)生的事。夢(mèng)想人人都會(huì)有，但真正能夠突破重重障礙與困難到達(dá)成功之門(mén)的少之又少。大多數(shù)人都認(rèn)為夢(mèng)想觸之不及，不是因?yàn)樗c現(xiàn)實(shí)差距太遠(yuǎn)，只是缺少對(duì)夢(mèng)想的那一份實(shí)現(xiàn)的勇氣和執(zhí)著。萊特兄弟僅僅因?yàn)閮簳r(shí)的一個(gè)夢(mèng)想，而經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的挫折與失敗造出了世界上的第一架飛機(jī)，這樣的例子數(shù)以萬(wàn)計(jì);愛(ài)迪生為了讓人們看見(jiàn)照亮黑夜的燈光經(jīng)歷了幾千次失敗終于發(fā)明了電燈;誰(shuí)又知道一個(gè)左手畸形的殘疾人只靠著對(duì)夢(mèng)想的信念就造出了第一架直升機(jī)……

夢(mèng)想并不是只是不切實(shí)際的幻想，它遠(yuǎn)比空想強(qiáng)大幾百萬(wàn)倍，它能給你不斷前行的動(dòng)力和勇力，哪怕你身處一片荒漠;它能給予你面對(duì)窘境的堅(jiān)強(qiáng)，哪怕你孤身漂泊在海洋，也會(huì)漸漸找到陸地的方向;它能給你在絕望中尋找希望的信念，哪怕你被絆倒幾百次，也會(huì)有再爬起來(lái)的執(zhí)著!夢(mèng)想，它使你的人生不再盲目，而是意義非凡。一個(gè)夢(mèng)想，它使你為之瘋狂;一個(gè)夢(mèng)想，它使你為之努力;一個(gè)夢(mèng)想，它使你為之，執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)!

學(xué)習(xí)是夢(mèng)想的資本，那么堅(jiān)持就是成功的基石。夢(mèng)想使人有了發(fā)奮向上的勇氣，面對(duì)生活的動(dòng)力。人生本來(lái)絢麗時(shí)光就不多，為何不好好珍惜，向自己的夢(mèng)想努力。哪怕只是微微一小步，也都是在為夢(mèng)想做準(zhǔn)備。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們一起做一個(gè)追夢(mèng)的少年吧!追夢(mèng)

夢(mèng)，是人們所幻想并希望發(fā)生的事。夢(mèng)想人人都會(huì)有，但真正能夠突破重重障礙與困難到達(dá)成功之門(mén)的少之又少。大多數(shù)人都認(rèn)為夢(mèng)想觸之不及，不是因?yàn)樗c現(xiàn)實(shí)差距太遠(yuǎn)，只是缺少對(duì)夢(mèng)想的那一份實(shí)現(xiàn)的勇氣和執(zhí)著。萊特兄弟僅僅因?yàn)閮簳r(shí)的一個(gè)夢(mèng)想，而經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的挫折與失敗造出了世界上的第一架飛機(jī)，這樣的例子數(shù)以萬(wàn)計(jì);愛(ài)迪生為了讓人們看見(jiàn)照亮黑夜的燈光經(jīng)歷了幾千次失敗終于發(fā)明了電燈;誰(shuí)又知道一個(gè)左手畸形的殘疾人只靠著對(duì)夢(mèng)想的信念就造出了第一架直升機(jī)……

夢(mèng)想并不是只是不切實(shí)際的幻想，它遠(yuǎn)比空想強(qiáng)大幾百萬(wàn)倍，它能給你不斷前行的動(dòng)力和勇力，哪怕你身處一片荒漠;它能給予你面對(duì)窘境的堅(jiān)強(qiáng)，哪怕你孤身漂泊在海洋，也會(huì)漸漸找到陸地的方向;它能給你在絕望中尋找希望的信念，哪怕你被絆倒幾百次，也會(huì)有再爬起來(lái)的執(zhí)著!夢(mèng)想，它使你的人生不再盲目，而是意義非凡。一個(gè)夢(mèng)想，它使你為之瘋狂;一個(gè)夢(mèng)想，它使你為之努力;一個(gè)夢(mèng)想，它使你為之，執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)!

第7篇

【關(guān)鍵詞】作文；源泉；基石；激情；信心

筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：作文教學(xué)與寫(xiě)作是不少教師和學(xué)生面臨的一大難題。為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，我們教師和學(xué)生又必須面對(duì)難題，攻克難關(guān)，尋找成功的路標(biāo)。在教學(xué)中，我注意鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。筆者認(rèn)為：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)做到說(shuō)真話、訴真情，并在寫(xiě)作中發(fā)展和提高寫(xiě)作能力和思維水平。

一、到生活中尋找作文的源泉

俗話說(shuō)：巧媳婦難為無(wú)米之炊。作文也是這樣，要想寫(xiě)好作文，要有豐富的寫(xiě)作素材。我們都知道，生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭。這番話道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)。可以對(duì)家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí)，乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼?shù)木，學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展有趣的班隊(duì)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善、美；參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活，感受生活，做生活的有心人。如開(kāi)展體育比賽、文娛表演、小實(shí)驗(yàn)、小制作、游戲、勞動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，讓作文素材開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源，運(yùn)用自如。沒(méi)有了材料，習(xí)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫(xiě)作之源就會(huì)取之不盡，用之不竭。

二、在閱讀中尋找作文的基石

要想寫(xiě)好作文，除了要了解生活，走向生活，在生活中開(kāi)掘作者的源泉外，還要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，提高思想水平，有話可說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)。這些要從哪里得到呢？要從閱讀中來(lái)。語(yǔ)文課文不計(jì)其數(shù)，到處都是知識(shí)寶庫(kù)。因此，要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來(lái)。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”教師還要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫(xiě)感受，有意識(shí)地背誦，并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是智慧的倉(cāng)庫(kù)，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增，再也沒(méi)有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”，“無(wú)米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫(xiě)作文了。

我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。我常利用晨讀時(shí)間來(lái)開(kāi)展讀書(shū)比賽，優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”“好記性不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)作水平。

三、在興趣中尋找寫(xiě)作激情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。情感是思維的翅膀，認(rèn)知的催化劑。作文一定要有感而發(fā)，不能無(wú)病，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫(xiě)作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂(lè)，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)歷過(guò)的美好時(shí)光。總之，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫(xiě)空話、假話的抄襲的弊端。如開(kāi)展、班隊(duì)活動(dòng)、小實(shí)驗(yàn)、實(shí)物演示、現(xiàn)場(chǎng)表演等各種游戲活動(dòng)，把學(xué)生帶入特定情境之中，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、仔細(xì)觀察，在歡樂(lè)的氣氛中親自動(dòng)手、動(dòng)口、操作、思考，再寫(xiě)出自己的親身體會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

四、在欣賞中給學(xué)生信心

第8篇

關(guān)于課堂反饋，我們可以定義為：是英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂生活中的一種師生互助的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂反饋，是師生之間的交流，教師具備一定的文化知識(shí)素養(yǎng)，而學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)做出的比較客觀的相對(duì)直觀的反饋，可以全面通過(guò)書(shū)面文字反饋或者是通過(guò)口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，課堂反饋適合當(dāng)今社會(huì)對(duì)于教育教學(xué)的要求，提升了英文教學(xué)的效率。是課堂教學(xué)的一種基本的教學(xué)教育方式。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí) 語(yǔ)文課堂 語(yǔ)文課堂反饋 重要性

小學(xué)課堂的內(nèi)容是豐富多彩也是不斷變化的，而英文學(xué)習(xí)課堂的反饋更是對(duì)于學(xué)生與老師之間的有效交流提供了有效途徑。學(xué)生英語(yǔ)，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升具有決定性的作用，因此課堂教育教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于課堂反饋應(yīng)該得到教育者的高度關(guān)注。在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)課堂過(guò)程中的基石反饋是必不可少的，能夠積極帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

1.關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議

1.1強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

在小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是必不可少的。例如：小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)到許多生活中無(wú)法了解到的文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)和了解到很多優(yōu)秀的英語(yǔ)文學(xué)作品，開(kāi)拓當(dāng)代初小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中受益匪淺。例如，許多小學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，十分注重小學(xué)生英文素養(yǎng)的養(yǎng)成，在課堂中，英語(yǔ)老師會(huì)當(dāng)堂展示許多跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，比如《Kong fu panda》，再比如，一些適合小學(xué)生的影片《spider》，《superman》等，學(xué)生在觀看過(guò)程中進(jìn)一步適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的范圍。在播放影片的過(guò)程中教師可以采取分段播放的方式，每一段都讓學(xué)生表述最積極的觀后感，教師也可以用英語(yǔ)提問(wèn)，比如，Who would like to have a try ？或者can you say what you think？ 這些簡(jiǎn)單的提問(wèn)可以帶動(dòng)學(xué)生的觀看積極性。

1.2小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)策略要科學(xué)

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，能夠提升教學(xué)效果。例如：首先，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)素養(yǎng)培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生可以從對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與技巧上開(kāi)始學(xué)習(xí)，讓他們的學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)方面有較大的進(jìn)步和提高。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，學(xué)生可以糖果教師展示的英語(yǔ)卡片學(xué)習(xí)，許多學(xué)校的課堂里，五顏六色的卡片上寫(xiě)著：tiger lion deer monkey hurse bear sheep cat pig duck...等單詞，并且通過(guò)識(shí)圖匹配的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。在學(xué)習(xí)英文課文時(shí)，教師通過(guò)基礎(chǔ)的英文閱讀技巧極其對(duì)文章的深刻理解引導(dǎo)學(xué)生，例如：教師在課堂里安排學(xué)生分角色浪讀課文，給每位同學(xué)一個(gè)屬于自己的英文名字，比如，angle mary peter 等，讓學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍。

2.利用課堂反饋提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量

2.1強(qiáng)調(diào)課堂反饋的重要性

在當(dāng)今社會(huì)，教育教學(xué)不在單單滿足于簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)踐與反饋也有了更深的。例如，大多數(shù)學(xué)生在課堂反饋過(guò)程中能夠更加深入的認(rèn)識(shí)和了解教師要傳授的知識(shí)，因此在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，課堂反饋機(jī)制是非常適合應(yīng)用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)堂中來(lái)。

2.2遵守課堂反饋的基礎(chǔ)原則進(jìn)行教學(xué)

應(yīng)該根據(jù)具體情況結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的有效反饋，運(yùn)用學(xué)到的寶貴知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用這種新的課堂教育的方法來(lái)進(jìn)一步提高教學(xué)效率。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以不斷地積極引導(dǎo)學(xué)生自主做出反饋，在教育過(guò)程中不斷創(chuàng)新反饋教育教學(xué)機(jī)制，使英語(yǔ)教學(xué)有新的提升。例如，在音樂(lè)課堂中，某些老師會(huì)制作教學(xué)視頻，幫助學(xué)生了解優(yōu)秀英語(yǔ)作品，然后讓學(xué)生表達(dá)愛(ài)自己對(duì)于作品的感受，既可以讓學(xué)生享受英文作品，也能活躍課堂氛圍。在教學(xué)過(guò)程中也舉辦朗誦比賽，讓學(xué)生在語(yǔ)言中感受英文學(xué)習(xí)的美麗，這也是一種有效的反饋機(jī)制。

2.3通過(guò)有效自主評(píng)價(jià)做出反饋

有效自主評(píng)價(jià)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)揮著積極作用。評(píng)論反饋，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中得到語(yǔ)文知識(shí)的逐步掌握，對(duì)與語(yǔ)文審美和語(yǔ)文評(píng)價(jià)反饋等教育教學(xué)功能的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，使語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)反饋評(píng)不斷的以一種對(duì)陳舊的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)劣的取舍原則，形成新的的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)符合新的社會(huì)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求。例如，教師可以安排較大型的朗誦比賽，舉辦辯論比賽，課堂分角色背誦等豐富的課堂學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)評(píng)委，讓學(xué)生在欣賞中享受語(yǔ)文的美麗。這樣，語(yǔ)文評(píng)論反饋的標(biāo)準(zhǔn)就更加客觀性，更加適應(yīng)終中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的可變性。其次教師可以在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中科學(xué)的合理的地安排學(xué)生反映他們對(duì)于當(dāng)代語(yǔ)文文學(xué)作品的感想。發(fā)展學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教育的需要，在評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的過(guò)程中表現(xiàn)對(duì)于不同文化審美，以及自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)理想和文學(xué)審美趣味的提高。

2.4課堂反饋?zhàn)饔檬嵌嘣?/p>

首先對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂反饋對(duì)于其感受起著啟發(fā)性、引導(dǎo)性和教育性的積極作用。課堂反饋可以讓小學(xué)生及時(shí)反思英語(yǔ)學(xué)習(xí)和積極分析英語(yǔ)作品，能夠提高小學(xué)生英語(yǔ)作品的接受能力，培養(yǎng)并切提高小學(xué)生的審美趣味，以及關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步了解。例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，由于他們對(duì)于英語(yǔ)的了解還比較薄弱，課堂反饋就會(huì)積極的引導(dǎo)小學(xué)生們?cè)诨镜挠⒄Z(yǔ)素養(yǎng)智商建立自己關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的立場(chǎng)，就會(huì)得到更多的關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體會(huì)。例如，對(duì)于學(xué)生某個(gè)英語(yǔ)作品，英語(yǔ)朗誦的基本評(píng)價(jià)，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生望更好的方向發(fā)展，讓他們?cè)趧傞_(kāi)始接觸引得時(shí)候就切實(shí)的體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)生從一開(kāi)始就建立起對(duì)于英語(yǔ)的基礎(chǔ)了解。一個(gè)學(xué)生只有在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段就建立起這種思維，才能在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加順利。

【結(jié) 語(yǔ)】

在英語(yǔ)教學(xué)中課堂反饋發(fā)揮如此積極的作用，也在其有效的帶動(dòng)學(xué)生積極思考。能使他們更加充分吸收同學(xué)之間的學(xué)習(xí)意見(jiàn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要積極考慮小學(xué)生的真實(shí)感受，了解每一個(gè)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效交流，平和的與學(xué)生共同切磋，琢磨。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇

1. 高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一種能力獲取的過(guò)程，就像學(xué)開(kāi)車(chē)和學(xué)游泳一樣，如若在一個(gè)未知的I域探索，人本該有著無(wú)限的樂(lè)趣和新鮮的刺激。但是由于語(yǔ)言本身的枯燥和細(xì)鎖，錯(cuò)誤的反復(fù)和打擊，再加上常規(guī)課堂的單一和傳統(tǒng)，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣似乎基本上被痛苦或者說(shuō)乏味取代了。而影視英語(yǔ)恰是對(duì)真實(shí)生活語(yǔ)言的最好模擬，加上其題材多變、靈活且生動(dòng)、有趣，將其融入高中英語(yǔ)課堂無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)樂(lè)趣和動(dòng)力。

2. 影視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)理論基石

根據(jù)Krashen的語(yǔ)言輸入假說(shuō)，二語(yǔ)習(xí)得者長(zhǎng)期地在真實(shí)性語(yǔ)言環(huán)境中接受比其原有目的語(yǔ)水平稍高的自然語(yǔ)言輸入（即i+1），就能自然地習(xí)得目的語(yǔ)。其中Krashen強(qiáng)調(diào)了理想語(yǔ)言輸入的四個(gè)特點(diǎn)――可理解性、趣味性與關(guān)聯(lián)性、非語(yǔ)法程序安排（自然的環(huán)境）及足夠的輸入量（Krashen，1985）。而我們以語(yǔ)法為主的傳統(tǒng)課堂卻很難滿足以上的條件，導(dǎo)致的結(jié)果即學(xué)生的語(yǔ)言能力主要以應(yīng)付考試為主。相反，影視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在不同程度上滿足了其中的一些條件，諸如，電影語(yǔ)言來(lái)自于一般的生活交流場(chǎng)景，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)自然語(yǔ)言環(huán)境；電影、電視能得到大家的認(rèn)可，其本身的故事具有一定的吸引力即趣味性；針對(duì)不同的年齡，影視的種類(lèi)也比較齊全，可提供大量的可理解性的語(yǔ)言輸入。事實(shí)上，在沒(méi)有二語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的條件下，影視英語(yǔ)是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)材料。

興趣是人認(rèn)知和探索事物的內(nèi)在需求和從事該項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。一旦一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)對(duì)此進(jìn)行集中而持久的關(guān)注，同時(shí)引起一系列的相關(guān)思維活動(dòng)，從而產(chǎn)生積極的效果。而學(xué)習(xí)興趣即是學(xué)生情感、態(tài)度在學(xué)習(xí)中的選擇和傾向。所以正如Krashen也曾強(qiáng)調(diào)的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是持久學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的保障（Krashen， 1981）。由于影視英語(yǔ)的表達(dá)生動(dòng)活潑、形式多樣，在潛移默化中，學(xué)生非常容易對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，模仿電影電視人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)習(xí)影視中好的英語(yǔ)表達(dá)。事實(shí)上，通過(guò)對(duì)本市高中英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行訪談，喜歡英語(yǔ)、喜歡利用影視英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生往往英語(yǔ)的各方面能力都比較突出，尤其是口語(yǔ)。

根據(jù)英國(guó)學(xué)者帕爾默（F.R.Palmer）等人的情景理論，利用情境進(jìn)行教學(xué)能有效地使學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言技能，從而發(fā)展成交際能力（Palmer， 1996）。影視英語(yǔ)教學(xué)利用影視中的真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)聲、形、色、情對(duì)大腦進(jìn)行刺激反應(yīng)，使人腦中的各種感官系統(tǒng)參與外界信息的加工，從而讓學(xué)生參與情境中的語(yǔ)言交流，提高語(yǔ)言的真實(shí)應(yīng)用能力。

3. 如何選擇和使用原版的影視材料

3.1選取恰當(dāng)?shù)牟牧?/p>

雖然影視英語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，但是并不是所有的影視材料都能滿足有效的教學(xué)需求。因此，在挑選影視教材的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：首先，影視內(nèi)容要貼近生活且語(yǔ)言表達(dá)豐富，所以生活片、劇情片往往是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理想材料；而場(chǎng)面轟動(dòng)、打斗激烈的影視則不太適合。情境喜劇如《老友記》、《絕望主婦》、《金色年代》、《老爸老媽的爛漫史》，經(jīng)典電影如《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》、《阿甘正傳》、《風(fēng)雨哈佛路》、《蒙娜麗莎的微笑》等等在英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者中受到反復(fù)的追捧。其次，影視片段的情節(jié)相對(duì)完整但不能過(guò)長(zhǎng)，45分鐘的課堂不能完全用于欣賞影視，純粹的欣賞在家也能完成，但情節(jié)的完整有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和把握。再次，影視的片段能從思想上和學(xué)生產(chǎn)生一定的共鳴，或者能引發(fā)學(xué)生的思考和討論，或者在語(yǔ)言的表達(dá)方面有一定的啟發(fā)和借鑒作用。最后，影視內(nèi)容的選擇可以和貼近學(xué)生的實(shí)際生活或者與所學(xué)的課本知識(shí)相關(guān)聯(lián)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并嘗試使用。

3.2采用多種的課堂任務(wù)形式

一份好的影視材料可以用于學(xué)生多種能力的訓(xùn)練。教師可以提前做好充分的準(zhǔn)備，比如在對(duì)話情境中設(shè)定空白，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)；選取經(jīng)典的對(duì)白，教師重點(diǎn)講解，并嘗試讓學(xué)生聲情并茂地模擬，在角色扮演中尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；抓住經(jīng)典人物，進(jìn)行角色分析，組織學(xué)生探討人物、文化、主題的深層含義；觀影結(jié)束，學(xué)生可以以觀后感的形式進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，撰寫(xiě)影評(píng)，在寫(xiě)作中恰當(dāng)運(yùn)用影視中所學(xué)的詞句。影視課并不只是觀看影視。

3.3選取相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋學(xué)情的主要方式。任何一門(mén)課程的開(kāi)設(shè)都要具備相應(yīng)的教學(xué)目的，影視英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)也是如此，所以教師要根據(jù)影視課程的特點(diǎn)及其教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)以此為依據(jù)對(duì)自己的課堂進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，最終能達(dá)成課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)，并非僅在于讓學(xué)生感受樂(lè)趣。

4. 總結(jié)

二十一世紀(jì)的教育是為了培養(yǎng)新科技時(shí)代的人才，英語(yǔ)是打開(kāi)走向世界的窗口，其重要性不言而喻。不再拘束于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正地研究學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的角度出發(fā)，還原英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，開(kāi)發(fā)利用一切資源，讓學(xué)生真正地掌握一門(mén)語(yǔ)言！

參考文獻(xiàn)

第10篇

伴隨高等教育快速發(fā)展的步伐，師范類(lèi)院校堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，在原有的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之上，普遍增加一些非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，以此滿足社會(huì)發(fā)展的需要。南陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的總體發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自身實(shí)際和師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)充分論證，2007年新增了戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)，并于當(dāng)年招生。2008年，我們開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑的探索研究，并于當(dāng)年獲立校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目。在兩年多的實(shí)踐探索中，我們主要從以下三個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、強(qiáng)化學(xué)生理論素養(yǎng)的培育，夯實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)

南陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)德、智、體、能全面發(fā)展，具備戲劇、電影、電視基礎(chǔ)知識(shí)，初步具備從事戲劇、電影和電視劇本創(chuàng)作和評(píng)論的工作能力，藝術(shù)視野開(kāi)闊，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的復(fù)合型藝術(shù)文學(xué)人才”。因此，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升不僅直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且更關(guān)乎學(xué)生是否具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和出色的實(shí)踐能力，在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中覓得先機(jī)，求得未來(lái)更好的發(fā)展。而培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)踐能力，最為關(guān)鍵的要素之一就是注重學(xué)生理論知識(shí)和理論素養(yǎng)的培育。因?yàn)槔碚撝R(shí)是能力培養(yǎng)的基石，只有根植于深厚的理論知識(shí)之上，才能培育出豐碩的能力之花，否則，能力的培養(yǎng)只能是緣木求魚(yú)，無(wú)法收到預(yù)期效果。然而，高師戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)在高考招生中是按本科二批藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生，學(xué)生的文化課成績(jī)與師范類(lèi)本科二批相比，存在較大的差距，因此此類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍面臨著學(xué)生文化和文學(xué)基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際情況。我校戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)同樣也面臨著這種現(xiàn)狀。針對(duì)此種現(xiàn)狀我們從兩個(gè)方面著手，強(qiáng)化學(xué)生理論素養(yǎng)的培育，夯實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。一是在制定人才培養(yǎng)方案上，科學(xué)、合理地設(shè)置課程。一方面設(shè)置中、外文學(xué)及文學(xué)史課、影視史、影視及藝術(shù)欣賞等課，使學(xué)生具備大學(xué)文科的知識(shí)水平，打下堅(jiān)實(shí)的文學(xué)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。另一方面，又設(shè)置了戲劇理論、藝術(shù)概論、影視批評(píng)學(xué)、世界電影理論思潮等專(zhuān)業(yè)必修課，同時(shí)還設(shè)置了中國(guó)古典戲劇理論、電影美學(xué)等專(zhuān)業(yè)選修課，使學(xué)生通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的理論素養(yǎng)，提升其專(zhuān)業(yè)理論水平。二是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)辟第二課堂。在充分論證的基礎(chǔ)上，制定了《南陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院大學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案》。就戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，依據(jù)活動(dòng)方案，由任課教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)向?qū)W生開(kāi)列具有代表性的理論著作或經(jīng)典著作，供學(xué)生選讀。學(xué)生于每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，按要求制定讀書(shū)計(jì)劃，并填寫(xiě)《大學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃表》，每生每學(xué)期確定5—7本書(shū)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中理論書(shū)籍不得少于2本，采取自學(xué)為主，結(jié)合集體學(xué)習(xí)的方式，要求每生每學(xué)期讀書(shū)筆記、讀書(shū)點(diǎn)評(píng)和讀書(shū)心得不少于1萬(wàn)字，三年6學(xué)期共計(jì)6萬(wàn)字。針對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記，各年級(jí)成立讀書(shū)活動(dòng)考評(píng)小組，其成員由年級(jí)輔導(dǎo)員（班主任），各班級(jí)量化班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員和優(yōu)秀學(xué)生代表1名組成。每學(xué)期第12周，由各班學(xué)習(xí)委員將本班讀書(shū)筆記收齊，交年級(jí)考評(píng)小組進(jìn)行評(píng)議，依據(jù)讀書(shū)筆記的數(shù)量和質(zhì)量，將其評(píng)定為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，并于下學(xué)期開(kāi)學(xué)后進(jìn)行表彰，學(xué)院每學(xué)年對(duì)讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行一次直接評(píng)定，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，將讀書(shū)筆記活動(dòng)與學(xué)生個(gè)人綜合量化考評(píng)結(jié)合起來(lái)。凡讀書(shū)筆記優(yōu)秀者一次加量化考評(píng)分10分（占班級(jí)1/10），良好者一次加量化考評(píng)分8分（占3/10），合格者加量化考評(píng)分3分，不合格者（含缺讀書(shū)筆記）一次扣加量化考評(píng)分5分，學(xué)生讀書(shū)筆記一學(xué)期有兩次（含兩次）以上考評(píng)不合格者不能參與本學(xué)期評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展兩年多來(lái)，無(wú)論是在學(xué)生文化知識(shí)的積累，還是理論素養(yǎng)的培育和提升方面都收到了預(yù)期的效果，深受學(xué)生的好評(píng)。

二、以夢(mèng)想劇社為載體，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

大學(xué)生在步入大學(xué)之前的高中階段，由于繁重的課程任務(wù)及高考升學(xué)的巨大壓力，學(xué)生沒(méi)有更多的空間和時(shí)間展示自己。而進(jìn)入大學(xué)之后，相對(duì)寬裕的時(shí)間和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的空間為學(xué)生充分地發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好提供了有力的保證。如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好，發(fā)掘?qū)W生潛在的才能，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，是考量高校能否實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)。而學(xué)生社團(tuán)作為高校第二課堂的重要內(nèi)容，它不僅是第一課堂的重要補(bǔ)充，而且在學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)上，發(fā)揮著重要的作用。“學(xué)生社團(tuán)是由志趣愛(ài)好相同的學(xué)生自愿組織起來(lái)的，以豐富課余生活、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操為目的的群眾性團(tuán)體。”［1］作為一種自發(fā)性學(xué)生組織，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)所涉及的領(lǐng)域包括藝術(shù)、體育、實(shí)踐和學(xué)術(shù)等幾種大的類(lèi)型。這些“專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的特長(zhǎng)與技能乃至素質(zhì)的提高、發(fā)展都有著重要的作用，甚至影響學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展、職業(yè)選擇、人生走向。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展有助于提高學(xué)生的活動(dòng)組織、溝通交流、協(xié)作配合、組織領(lǐng)導(dǎo)等能力，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有著很重要的作用和意義”［2］。不僅如此，誠(chéng)如有研究者指出的那樣，學(xué)生社團(tuán)的重要功能還在于它具有輔助學(xué)習(xí)的功能。“社會(huì)和用人單位對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，使得很多學(xué)生以社團(tuán)活動(dòng)作為基地，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。”［3］基于對(duì)學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好以及輔助學(xué)習(xí)等方面具有重要作用和意義的認(rèn)識(shí)，2002年4月，我們成立了夢(mèng)想劇社。夢(mèng)想劇社理事會(huì)是劇社的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌劇社的總體工作，制定劇社的方針政策。

在理事會(huì)的具體指導(dǎo)下，由會(huì)員自發(fā)選舉產(chǎn)生社長(zhǎng)和副社長(zhǎng)，社長(zhǎng)負(fù)責(zé)社團(tuán)總體日常工作，并下設(shè)表演部、創(chuàng)作部、策劃部、劇務(wù)部等7個(gè)部門(mén)。它是南陽(yáng)師范學(xué)院成立最早，發(fā)展規(guī)模最大的社團(tuán)之一，于2008年被評(píng)為河南省“省級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)”，也是南陽(yáng)日?qǐng)?bào)社團(tuán)傳媒文化有限公司演員的后備基地。在戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)第一屆學(xué)生進(jìn)校之后，我們就依托夢(mèng)想劇社，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。一是由夢(mèng)想劇社的一名副社長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，組織學(xué)生每周六晚上觀看優(yōu)秀的電影、電視和戲劇作品，并要求學(xué)生寫(xiě)出觀后感，并指定專(zhuān)業(yè)課老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。這樣的固定活動(dòng)，一方面作為電影電視和戲劇等專(zhuān)業(yè)必修課程的補(bǔ)充，既拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，又夯實(shí)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，另一方面在觀看欣賞中，學(xué)生不知不覺(jué)地就培育、提升了自己的藝術(shù)素養(yǎng)和欣賞水平。這樣的活動(dòng)一直在其后的幾屆學(xué)生中堅(jiān)持下去，深受學(xué)生好評(píng)，就活動(dòng)的效果而言，可以說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的目的。二是以夢(mèng)想劇社為載體，開(kāi)展系列活動(dòng)，為發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能提供寬廣的舞臺(tái)，提升其綜合素質(zhì)。每年由夢(mèng)想劇社組織進(jìn)行劇本征集大賽，并由專(zhuān)業(yè)老師組成的評(píng)委會(huì)，進(jìn)行劇本評(píng)選，對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行表彰，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，帶動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情。2009年，夢(mèng)想劇社成功地進(jìn)行了話劇《雷雨》第三、四幕的演出，在學(xué)校引起了巨大的轟動(dòng)。這是我校歷史上首次進(jìn)行的話劇演出，受到師生們的廣泛贊譽(yù)。更重要的是，這次演出不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而且也錘煉和提高了學(xué)生的活動(dòng)組織、溝通交流、協(xié)作配合、組織領(lǐng)導(dǎo)等能力。在劇本的選取上，創(chuàng)作部和策劃部的同學(xué)們，查閱、比較不同的演出劇本，并對(duì)劇本進(jìn)行修改加工，自己撰寫(xiě)演出腳本。在演員的遴選上，導(dǎo)演劉宇同學(xué)和表演部的幾位同學(xué)在2007和2008兩屆學(xué)生中進(jìn)行海選，經(jīng)過(guò)初試和復(fù)試兩個(gè)環(huán)節(jié)的選拔，最終選定了劇中幾位主要演員。之后，演員們認(rèn)真研讀劇本，并在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下觀看人民藝術(shù)劇院的先輩們表演，仔細(xì)揣摩角色。劇務(wù)部的同學(xué)們，自己編制道具、布景等財(cái)務(wù)開(kāi)支預(yù)算，制定了詳細(xì)的財(cái)務(wù)預(yù)算開(kāi)支明細(xì)表，并親自到市場(chǎng)上采購(gòu)演出所需要的道具。雖然學(xué)校和文學(xué)院為演出提供了必要的資金支持，但有限的資金還不能夠滿足演出的需要，宣傳部和公關(guān)外聯(lián)部的同學(xué)們不辭辛苦到一些單位拉贊助，取得了一些單位的資金資助。正是這些部門(mén)的通力合作，最終使《雷雨》的演出獲得了成功。在演出結(jié)束后的總結(jié)會(huì)上，同學(xué)們不無(wú)感慨地說(shuō)道：“《雷雨》的成功演出，使我們的實(shí)踐能力得到了全方位的鍛煉。我們不僅學(xué)會(huì)了與人溝通交流，更懂得了要想做好一件事，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合的重要性，同時(shí)，參加這次活動(dòng)，也是我們與大師的一次精神交流和對(duì)話。盡管我們受到了稱(chēng)贊，但也深知我們藝術(shù)修養(yǎng)的欠缺而最終影響對(duì)角色的更深入的理解。”同學(xué)們表示在今后的學(xué)習(xí)中，要注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)修養(yǎng)的培育、提高。在成功進(jìn)行話劇《雷雨》演出后，戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)又在電影課程老師的具體指導(dǎo)下，以夢(mèng)想劇社為依托，策劃組織了中國(guó)經(jīng)典電影演唱會(huì)。組織這次活動(dòng)的目的是通過(guò)演唱中國(guó)百年（1905—2005）經(jīng)典電影歌曲，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入百年中國(guó)電影的歷史殿堂，拓展學(xué)生的電影知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在回顧中國(guó)電影百年歷程中，使學(xué)生感性地認(rèn)知中國(guó)社會(huì)的百年滄桑巨變。盡管此次活動(dòng)最終因協(xié)辦單位的原因，沒(méi)能如期進(jìn)行，但前期的精心準(zhǔn)備過(guò)程，同樣達(dá)到了鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

三、堅(jiān)持因材施教的教育理念，篩選具有創(chuàng)作潛質(zhì)的學(xué)生，給予具體指導(dǎo)，引領(lǐng)、提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

在戲劇影視專(zhuān)業(yè)的學(xué)生入校后，我們篩選出愛(ài)好創(chuàng)作且具有一定創(chuàng)作天賦的學(xué)生，指派專(zhuān)業(yè)老師對(duì)其創(chuàng)作進(jìn)行具體輔導(dǎo)。一方面給這些學(xué)生指定一些有關(guān)創(chuàng)作方面的著作，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀，提高其創(chuàng)作的理論素養(yǎng)，另一方面對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的作品，通過(guò)批閱、交流和討論等形式予以指導(dǎo)，以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。例如，2007級(jí)學(xué)生王思鋒在創(chuàng)作方面表現(xiàn)出一定潛質(zhì)，高中階段就創(chuàng)作了一些詩(shī)歌作品。入校后他結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向戲劇劇本創(chuàng)作，先后創(chuàng)作了詩(shī)劇《死亡生涯》和情景短劇《打劫》、《幸福》等作品。指導(dǎo)老師針對(duì)這些作品，與他進(jìn)行交流探討，一方面肯定這些作品在抒彩和語(yǔ)言的詩(shī)化特征上所取得的成就，另一方面又指出這些作品在戲劇結(jié)構(gòu)上存在松散和戲劇沖突不夠緊湊等缺失，并和他一道探討造成這些問(wèn)題的原因。同時(shí)鼓勵(lì)他要仔細(xì)地觀察、體驗(yàn)生活，從繁紛的大千世界中獲取創(chuàng)作素材，而且還給他開(kāi)列莎士比亞的劇作和中國(guó)古代、現(xiàn)代戲劇的經(jīng)典作品，使他在走近大師，閱讀大師作品的過(guò)程中，汲取藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，積累藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。兩年之后，王思鋒創(chuàng)作的反映當(dāng)代大學(xué)生生活和婚戀觀的《我是你大爺》話劇，在保持原來(lái)創(chuàng)作特色的基礎(chǔ)上，不僅表現(xiàn)出較強(qiáng)的當(dāng)代生活氣息，而且也克服了前期創(chuàng)作的不足，體現(xiàn)出明顯的進(jìn)步。以上是我們?cè)趹騽∮耙曃膶W(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上進(jìn)行的初步探索，其中有些方面還需要在今后的探索中進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。隨著戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，我們將繼續(xù)在這一方面進(jìn)行探索，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的復(fù)合型文學(xué)藝術(shù)人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

第11篇

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)；少數(shù)民族；第二課堂；問(wèn)題；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.25.084

1引言

世紀(jì)之初，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步接軌，改革開(kāi)放和西部大開(kāi)發(fā)政策的大力推行，對(duì)新疆維吾爾少數(shù)民族人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。如何進(jìn)一步提高新疆少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)際運(yùn)用漢語(yǔ)能力，力爭(zhēng)使?jié)h語(yǔ)教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階是當(dāng)務(wù)之急。為此，必須采取一系列措施，積極、有序地深化漢語(yǔ)教學(xué)改革。第二課堂教學(xué)的實(shí)施，大大提高了新疆少數(shù)民族學(xué)生實(shí)際運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。

第二課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生在一定社會(huì)文化情景中對(duì)漢語(yǔ)的運(yùn)用能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是第一課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。第二課堂教學(xué)鞏固了第一課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，豐富了課外知識(shí)。

2少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到的目的

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本目的在于運(yùn)用，漢語(yǔ)教學(xué)的主要目的是全面培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力，既包括口頭交際能力，也包括漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)得體表達(dá)能力，掌握一定的中華文化，達(dá)到漢語(yǔ)文化適應(yīng)能力，即用漢語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)能適應(yīng)漢族人的社會(huì)文化心理習(xí)慣。一個(gè)人的語(yǔ)言交際能力是由言語(yǔ)要素、語(yǔ)用規(guī)則、言語(yǔ)技能、言語(yǔ)交際技能以及有關(guān)的文化知識(shí)構(gòu)成。為此，當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家和教學(xué)法專(zhuān)家認(rèn)為語(yǔ)言交際能力在追求正確性的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際的得體性，然而，傳統(tǒng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，忽視了交際能力的作用，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。新的教學(xué)體制要求我們必須進(jìn)行教學(xué)改革，積極探索和研究新的教學(xué)方法，為此，少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中，第二課堂教學(xué)發(fā)揮了積極的作用。

3第二課堂教學(xué)的組織形式及作用

第二課堂教學(xué)是有目的、有組織進(jìn)行的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。它既是教學(xué)輔助活動(dòng)，又是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，組織學(xué)生進(jìn)行第二課堂教學(xué)，是以鞏固和擴(kuò)大教學(xué)成果為目的，它不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上深化語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)一步提高技能。因此，第二課堂教學(xué)有其自身的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律，它以實(shí)踐為主，跟教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，每組織一次活動(dòng)，都要有明確的要求，而不是盲目進(jìn)行。開(kāi)展第二課堂教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視趣味性。要分析各類(lèi)學(xué)生的基本特點(diǎn)，有選擇有針對(duì)性地組織活動(dòng)，既要滿足語(yǔ)言水平較高學(xué)生的要求，也要照顧語(yǔ)言水平較底學(xué)生的情況，并且要不斷向他們宣傳活動(dòng)的意義，教給學(xué)生開(kāi)展好活動(dòng)的方法。使不同類(lèi)型的學(xué)生都能在語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)揮所長(zhǎng)，各有所得。

第二課堂教學(xué)的形式多種多樣：小品比賽、朗誦比賽、演講比賽、書(shū)法比賽、講故事比賽、讀報(bào)活動(dòng)、寫(xiě)日記、寫(xiě)隨筆、欣賞影視錄像、組織公益活動(dòng)、民漢一幫一活動(dòng)。為了便于組織活動(dòng)和照顧到語(yǔ)言基礎(chǔ)參差不齊的情況，語(yǔ)言基礎(chǔ)好的學(xué)生和語(yǔ)言基礎(chǔ)差的學(xué)生搭配在一起，把全班分成幾組，每組挑選出一個(gè)負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)，在各個(gè)小組間開(kāi)展各種活動(dòng)。

3.1講故事比賽活動(dòng)

規(guī)定每組選送2名，稿子自行準(zhǔn)備，有關(guān)歌功頌德、幽默風(fēng)趣、好人好事、民族團(tuán)結(jié)等積極意義的題目。任務(wù)布置下去后，同學(xué)們就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，每天都有學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，糾正發(fā)音，有一位來(lái)自阿克蘇叫熱依拉?阿布力米提的學(xué)生說(shuō)：“我以前很少看漢文雜志，這次比賽為了選稿子，到圖書(shū)館查閱了很多雜志，學(xué)到了知識(shí)，我決定以后就是不再比賽，也要養(yǎng)成一個(gè)平時(shí)多看雜志的好習(xí)慣，來(lái)提高自己的漢語(yǔ)水平。”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備，各組選手在臺(tái)上聲情并茂地講起了自己精心準(zhǔn)備好的故事。使學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了滿意的效果。

3.2欣賞影視錄像活動(dòng)

欣賞影視錄像是廣大學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，視、聽(tīng)、說(shuō)并進(jìn)的一種教學(xué)方式，吸引學(xué)生的興趣。當(dāng)同學(xué)們看《我的兄弟姐妹》、《暖春》等影片后流下了熱淚。有一位叫沙拉買(mǎi)提的學(xué)生說(shuō)：“老師，我只能聽(tīng)懂40%―50%的內(nèi)容，但通過(guò)觀看影視錄像，我基本明白故事大意，自己感覺(jué)有很大的進(jìn)步，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定讓我這位喀什人也有一口流利的漢語(yǔ)，我喜歡上了漢語(yǔ)。”看完之后，組織學(xué)生進(jìn)行討論或要求學(xué)生用漢語(yǔ)寫(xiě)下觀后感，這樣可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和漢語(yǔ)寫(xiě)作能力，一部感人的影視錄像對(duì)學(xué)生也是一種精神上的教育與洗禮，教會(huì)他們熱愛(ài)生命、珍惜一切！

3.3寫(xiě)隨感錄

為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，規(guī)定每人準(zhǔn)備一個(gè)隨感錄本子，每天把自己所看到的，所想到的寫(xiě)下來(lái)，多少不限。寫(xiě)完之后，可以找自己的漢族朋友幫著批改，要讓學(xué)生意識(shí)到：身邊的每一個(gè)漢族朋友都是自己學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的老師，要充分利用如此好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。世上無(wú)難事，只怕有心人。同樣，也有一位叫夏德曼江的學(xué)生說(shuō)：“我過(guò)去有好多字不會(huì)寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)，在寫(xiě)隨感錄的過(guò)程中通過(guò)查字典記住了這些字，可能永遠(yuǎn)也忘不了了。”還有的同學(xué)說(shuō)：“我過(guò)去有想寫(xiě)寫(xiě)不出來(lái)，或者寫(xiě)出來(lái)句子是錯(cuò)的，不符合漢語(yǔ)規(guī)范。通過(guò)寫(xiě)隨感錄，尤其是經(jīng)過(guò)改正后，記住了自己容易出錯(cuò)的地方，相信自己今后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。”

“第二課堂教學(xué)”經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明是切實(shí)可行的。一些學(xué)生口語(yǔ)能力顯著提高，一些學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力和用漢語(yǔ)交流思想的能力有了很大提高，而有些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，緊張、害怕、不敢說(shuō)，經(jīng)過(guò)幾次活動(dòng)后，他們逐步消除了緊張心理，也能大膽地使用漢語(yǔ)交際，能基本表達(dá)出自己的思想。第二課堂教學(xué)的開(kāi)展為培養(yǎng)學(xué)生在一定社會(huì)文化情景中對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)方面起著重要作用。

4第二課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

4.1廣大師生認(rèn)識(shí)不夠

許多教師認(rèn)為少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)第二課堂教學(xué)是在浪費(fèi)時(shí)間、精力和經(jīng)費(fèi)，甚至還認(rèn)為這有礙于正常的教學(xué)計(jì)劃，而學(xué)生的目的是能順利通過(guò)考試，因此也忽略第二課堂教學(xué)活動(dòng)的重要性。也有部分學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展第二課讓教學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有必要。有的學(xué)生對(duì)第二課堂教學(xué)根本沒(méi)有興趣，覺(jué)得只要自己能通過(guò)考試就可以了。這反映出學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)還僅僅停留在表面上，是一種無(wú)奈的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。

4.2流于形式，效果不良

許多院校、班級(jí)在進(jìn)行第二課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，只重表面形式，忽略了活動(dòng)的真正意義，認(rèn)為舉行一次活動(dòng)是為了完成任務(wù)或是為了慶典節(jié)日的需要而舉行的。只要照幾張照片，寫(xiě)一段簡(jiǎn)報(bào)，說(shuō)明情況，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)自己完成的事項(xiàng)，就可以了。第二課堂對(duì)學(xué)生的作用有多大，不管不問(wèn)，這種只流于表面的形式將會(huì)誤人子弟。

4.3形式單一，枯燥乏味

有些院校、班級(jí)雖然認(rèn)識(shí)到課外活動(dòng)的重要性，可采取的形式單一，導(dǎo)致未能達(dá)到所期望的效果。因?yàn)槲逶略谛陆貐^(qū)是“民族團(tuán)結(jié)月”，所以有些院校僅僅停留在每年的五月，舉行一次學(xué)生演講比賽。在眾多的班集體中，每個(gè)班只有一個(gè)名額，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生想?yún)⒓樱墒鞘芟逈](méi)有名額。

4.4脫離實(shí)際

有些院校、班級(jí)在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，往往忽略了活動(dòng)內(nèi)容所反映的時(shí)代精神，使所學(xué)的理論知識(shí)與時(shí)代精神脫離，失去了舉行活動(dòng)的目的與意義。

5解決策略

5.1在思想上，廣大師生應(yīng)該高度重視

將課外活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃中，讓第二課堂活動(dòng)充分發(fā)揮其作用，保障課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，使課堂所學(xué)知識(shí)得到鞏固和實(shí)際運(yùn)用。尤其是在職業(yè)院校中，加強(qiáng)第二課堂教學(xué)至關(guān)重要，將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)性”教學(xué)理念融入到漢語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，第二課堂教學(xué)將會(huì)發(fā)揮出舉足輕重的作用。

5.2要重視過(guò)程與效果

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一定要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師應(yīng)該起拋磚引玉的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全班學(xué)生都踴躍參與。加強(qiáng)第二課堂教學(xué)首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)雞蛋從外打破是食物；從內(nèi)打破是生命。一個(gè)學(xué)生從外打破是壓力（反作用力）；從內(nèi)打破是動(dòng)力（興趣）。充分發(fā)揮學(xué)生自我能動(dòng)性。

5.3形式要多樣化

活動(dòng)中采取不同的方式方法，可以滿足學(xué)生的多方面要求，同時(shí)，也可以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)發(fā)靈活多變的創(chuàng)造思維，以適應(yīng)多變的社會(huì)發(fā)展。在條件允許的前提下，可以帶領(lǐng)學(xué)生到各種交際場(chǎng)合，適應(yīng)不同氛圍的語(yǔ)言交際。更要主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代、新技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)言交際環(huán)境。

5.4理論聯(lián)系實(shí)際

活動(dòng)的內(nèi)容必須反映時(shí)代精神，以弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)、民族文化、愛(ài)國(guó)精神為主旋律。讓當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)到自己肩上的使命。培養(yǎng)道德素質(zhì)合格的人才將是我們教育的最終目標(biāo)。在掌握先進(jìn)技術(shù)、博覽群書(shū)的前提下，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)的重要性。

6結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。是科學(xué)就必須要遵循其科學(xué)規(guī)律，接受其規(guī)范系統(tǒng)。是藝術(shù)就要?jiǎng)?chuàng)造有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，以使教學(xué)變得更加具有吸引力。第二課堂教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的催化劑，是語(yǔ)言教學(xué)賦予個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，是漢語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，一切課外活動(dòng)又是在為課堂教學(xué)鋪基石，也是課堂教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1]呂必松.關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)的若干問(wèn)題[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究，1995，（4）.

[2]范開(kāi)泰.論語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)，1992，（1）.

第12篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)感；心理機(jī)制；語(yǔ)感圖式；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009—0118（2012）10—0015—03

一、引言

語(yǔ)感是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要理念。語(yǔ)感和語(yǔ)感教學(xué)已成為當(dāng)今語(yǔ)文教育的熱點(diǎn)，語(yǔ)感教學(xué)是語(yǔ)文教改的重要突破口，在語(yǔ)文教學(xué)中有舉足輕重的地位。心理學(xué)理論的介入將語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)回歸到根據(jù)學(xué)生的心理需要安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，而語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，目前最前沿的語(yǔ)感研究在努力闡釋語(yǔ)感的心理機(jī)制，本文試從語(yǔ)文新課程改革的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用圖式理論對(duì)語(yǔ)感的心理機(jī)制進(jìn)行分析，從而探索語(yǔ)感的教學(xué)策略。

二、語(yǔ)感的心理機(jī)制

李海林認(rèn)為“語(yǔ)感就是言語(yǔ)主體對(duì)言語(yǔ)對(duì)象的一種直覺(jué)同化”“語(yǔ)感作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的行為過(guò)程，它的特征是遷移，語(yǔ)感作為一個(gè)靜態(tài)的結(jié)構(gòu)狀態(tài)，它的特征是圖式”[1]。由此可以看出，李海林是利用“同化”“順應(yīng)”理論，從心理學(xué)的角度探尋語(yǔ)感的內(nèi)部機(jī)制。楊金鑫認(rèn)為“語(yǔ)感是一種認(rèn)識(shí)圖式，即主體根據(jù)一定的情景激活已有的語(yǔ)感；進(jìn)行言語(yǔ)理解或生成的操作，在言語(yǔ)活動(dòng)中或強(qiáng)化或修正或增補(bǔ)原有的語(yǔ)感圖式”[2]。他明確指出語(yǔ)感運(yùn)行的內(nèi)部機(jī)制是一種不斷生成變化的語(yǔ)感圖式。

所謂語(yǔ)感圖式，就是主體在言語(yǔ)活動(dòng)中預(yù)先存在的以言語(yǔ)為信息載體的心理結(jié)構(gòu)，就是一種言語(yǔ)心理結(jié)構(gòu)[3]。

語(yǔ)感的心理機(jī)制就在于圖式對(duì)言語(yǔ)對(duì)象的加工作用，語(yǔ)感的培養(yǎng)就是要在學(xué)生心理世界中形成這種對(duì)言語(yǔ)對(duì)象進(jìn)行加工改造的圖式結(jié)構(gòu)。語(yǔ)感圖式是語(yǔ)感生成的基礎(chǔ)，是言語(yǔ)主客體的中介，言語(yǔ)主體通過(guò)語(yǔ)感圖式來(lái)理解言語(yǔ)客體，語(yǔ)感圖式是通過(guò)同化和順應(yīng)的相互作用而形成的。一旦個(gè)體感受到外界刺激時(shí)，立即自動(dòng)將外來(lái)信息納入原有的圖式結(jié)構(gòu)的恰當(dāng)位置，使其成為自身的一部分，這就是所謂的同化。而當(dāng)圖式結(jié)構(gòu)對(duì)外來(lái)的信息無(wú)法組織時(shí)，個(gè)體通過(guò)調(diào)節(jié)自身內(nèi)部結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新的信息，即所謂的順應(yīng)。同化是以自我為中心，而順應(yīng)則是以客體為中心，同化對(duì)言語(yǔ)主體的圖式結(jié)構(gòu)是量的積累，順應(yīng)則使言語(yǔ)主體的圖式結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，它突破自我中心的狹隘思維，改變自身來(lái)接受新的信息。

魯迅的《秋夜》是這樣開(kāi)頭的“在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)。”文章一開(kāi)頭便給讀者一種空闊孤寂的畫(huà)面，接著“這上面的夜的天空，奇怪而高，我平生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的奇怪而高的天空。”。因?yàn)橛虚_(kāi)頭那句作鋪墊，在讀者的心理圖式中已建構(gòu)了這幅冷清的畫(huà)面，通過(guò)后一句就更能理解為什么文章開(kāi)頭不直接寫(xiě)有兩顆棗樹(shù)，而只用“一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)”這樣單調(diào)反復(fù)，無(wú)奈孤寂的言語(yǔ)形式來(lái)表達(dá)。后一句是為了強(qiáng)化前一句的意蘊(yùn)，這就是語(yǔ)感圖式對(duì)言語(yǔ)對(duì)象的同化，兩句話構(gòu)成了兩幅畫(huà)面，但畫(huà)面背后蘊(yùn)含的深意是一致的，讓讀者通過(guò)同化不斷鞏固自己的語(yǔ)感圖式。

許多關(guān)于圖式的理論都強(qiáng)調(diào)應(yīng)用圖式去同化新的知識(shí)。但是安德森等（Anderson & Pearson，1984）認(rèn)為，一個(gè)人也可以改變他的圖式，從而去接受那些新的知識(shí)。也就是說(shuō)，在告訴一個(gè)人新的信息之后，他是有可能去改變他的圖式的[4]。例如，告訴學(xué)生，今天的語(yǔ)文課原安排的《荷塘月色》不上了，改為上《燭之武退秦師》。學(xué)生便會(huì)在他的語(yǔ)文課安排憧憬的圖式中，改變?cè)械膱D式結(jié)構(gòu)，重新安排增加新的圖式。在這種情況下，主體要對(duì)新的信息進(jìn)行檢查，新的信息是否和已經(jīng)存儲(chǔ)的信息一致。如果不一致，那么他就會(huì)或者拒絕新的信息，或者修改已有的圖式。如上述的語(yǔ)文課教學(xué)內(nèi)容的改變，有的同學(xué)則一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，拒絕學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，做其他的事情。而有的同學(xué)則把《荷塘月色》預(yù)習(xí)的內(nèi)容暫時(shí)放到一邊，專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》的課堂中，這就是順應(yīng)。

語(yǔ)感圖式的建構(gòu)是語(yǔ)感形成的關(guān)鍵，語(yǔ)感形成的過(guò)程其實(shí)就是語(yǔ)感圖式形成、發(fā)展、完善的過(guò)程。

三、教學(xué)中語(yǔ)感的養(yǎng)成策略

語(yǔ)感的培養(yǎng)其實(shí)就是主體利用語(yǔ)感圖式對(duì)言語(yǔ)材料不斷同化、順應(yīng)的過(guò)程。一方面是輸入的言語(yǔ)材料激活主體原有的語(yǔ)感圖式，與原有圖式同化，自動(dòng)將新的信息與原有要素結(jié)合起來(lái)；另一方面是輸入的言語(yǔ)材料超出主體原有的語(yǔ)感圖式，主體經(jīng)過(guò)調(diào)整，順應(yīng)新的信息，優(yōu)化原有的語(yǔ)感圖式。以此為出發(fā)點(diǎn)，本文試圖從語(yǔ)感的心理機(jī)制角度探討培養(yǎng)語(yǔ)感的可操作性的有效策略。

（一）語(yǔ)感的自我積累——養(yǎng)成語(yǔ)感的基石

運(yùn)用語(yǔ)感的同化機(jī)制，通過(guò)輸入言語(yǔ)材料、經(jīng)典閱讀、美讀、寫(xiě)讀等途徑增加、擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)感圖式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的自我積累能力，是塑造語(yǔ)感的有效教學(xué)策略。

1、i+1原則與經(jīng)典閱讀結(jié)合

Krashen認(rèn)為，語(yǔ)言材料的難度比學(xué)習(xí)者已有的學(xué)習(xí)能力稍微高一點(diǎn)，最有利于外語(yǔ)習(xí)得，這個(gè)難度描述為i+1[5]。語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)同樣應(yīng)遵循i+1原則，“i”指學(xué)生原有的語(yǔ)感圖式，“+1”是輸入的言語(yǔ)材料超出原有的語(yǔ)感圖式。

Harmer將輸入分為“精調(diào)輸入”（finely—tuned input）和“粗調(diào)輸入”（roughly—tuned input），前者主要供學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是形成產(chǎn)出技能，后者用于學(xué)生的無(wú)意識(shí)習(xí)得，主要用于培養(yǎng)接收能力[5]。教材就是精調(diào)輸入，而教材外的言語(yǔ)材料即粗調(diào)輸入，如書(shū)刊、雜志、廣播、報(bào)告、文學(xué)作品等。教材乃是言語(yǔ)材料的精粹，讓學(xué)生有效快捷地學(xué)習(xí)最基本而又最具代表性的知識(shí)精髓，但教材畢竟是靜態(tài)的，且知識(shí)之浩瀚絕非教材所能詳盡的，所以粗調(diào)輸入是必不可少的。粗調(diào)輸入能增強(qiáng)言語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)率，既促進(jìn)學(xué)生鞏固吸收課堂知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)諸多未學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生語(yǔ)感結(jié)構(gòu)。

精調(diào)輸入歷來(lái)倍受重視，而粗調(diào)輸入占據(jù)學(xué)生的時(shí)間遠(yuǎn)比精調(diào)輸入要多。若粗調(diào)輸入的知識(shí)消極不健康，易將學(xué)生引入歧途，所以應(yīng)提倡經(jīng)典閱讀，經(jīng)典閱讀能夯實(shí)語(yǔ)感主體的文化根基，彌補(bǔ)了精調(diào)輸入與粗調(diào)輸入的缺陷，達(dá)到二者的平衡。學(xué)生閱讀經(jīng)典，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，且強(qiáng)化了同化的次數(shù)，優(yōu)化了語(yǔ)感圖式，語(yǔ)感能力得以進(jìn)一步深化和提高。

俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這正是通過(guò)經(jīng)典閱讀增強(qiáng)語(yǔ)感自我積累能力的表現(xiàn)。如語(yǔ)文課堂上老師講解到李白的詩(shī)句“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的時(shí)候，可以拓展延伸李白的有關(guān)“月”的詩(shī)句，可以將詩(shī)句展示在多媒體上，如“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流；月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。”等，時(shí)間允許的話，還可將其他詩(shī)人的有關(guān)“月”的詩(shī)句展現(xiàn)，一同積累、比較、鑒賞。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)有關(guān)月的詩(shī)句的語(yǔ)言感知能力日益積累、逐漸增強(qiáng)，同時(shí)也習(xí)得了語(yǔ)感自我積累的方法，這正是i+1原則與經(jīng)典閱讀結(jié)合的體現(xiàn)。

沒(méi)有言語(yǔ)材料的大量積累，便無(wú)法形成語(yǔ)感。廣泛而有正確導(dǎo)向性地涉獵各類(lèi)文章是語(yǔ)感培養(yǎng)的基礎(chǔ)手段。

2、美讀、寫(xiě)讀相結(jié)合

言語(yǔ)材料的輸入只是培養(yǎng)語(yǔ)感的根基，王尚文說(shuō)“將所感受的言語(yǔ)對(duì)象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的實(shí)踐主要是讀”，“最主要的就是出于多讀、熟讀能將客觀的言語(yǔ)對(duì)象內(nèi)化為主觀的語(yǔ)感圖式”[6]。可見(jiàn)增強(qiáng)、鞏固語(yǔ)感，讀是必不可少的。

洪鎮(zhèn)濤提出了美讀感染法，即指根據(jù)文章的內(nèi)在要求，準(zhǔn)確安排停頓、處理重音、調(diào)控速度、把握語(yǔ)調(diào)，把文章朗讀出來(lái)[7]。學(xué)生在教師的范讀中領(lǐng)略文章的風(fēng)采，并在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)朗讀，在飽含情感的朗讀中受到美的感染和熏陶。可見(jiàn)美讀是傾注了讀者對(duì)文章的理解，帶著特有的感情將無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語(yǔ)言的過(guò)程。通過(guò)美讀，教師可有效檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)感水平，對(duì)文章的理解程度，對(duì)情感基調(diào)的把握和表達(dá)能力。讀前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)品讀的心得，標(biāo)示相應(yīng)的誦讀符號(hào)，如升調(diào)（）降調(diào)（）重讀（）輕音（）停頓（/）快速（一）慢速（——）等等。通過(guò)這些符號(hào)，學(xué)生可以在朗讀時(shí)有意識(shí)的確定感情基調(diào)、處理輕重音、調(diào)整語(yǔ)速及停頓連貫等。

古人云“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，光有美讀是難以形成穩(wěn)定、深厚的語(yǔ)感。寫(xiě)讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生把自己對(duì)言語(yǔ)材料的所思所感，包括瞬間的靈感捕捉記錄下來(lái)，這樣學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)感的形成、發(fā)展的軌跡，養(yǎng)成隨時(shí)記錄語(yǔ)感心得的習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)是寶貴的財(cái)富。寫(xiě)讀是用文字的形式將語(yǔ)感固著累積起來(lái)的重要途徑。

將美讀、寫(xiě)讀有機(jī)結(jié)合，可以加深對(duì)言語(yǔ)材料的理解，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的敏度、深度、廣度，使學(xué)生的語(yǔ)感逐漸穩(wěn)定、強(qiáng)化。以下以蘇教版七年級(jí)下冊(cè)的《安塞腰鼓》課堂教學(xué)實(shí)錄為例：

師：運(yùn)用了排比，然后使這個(gè)句子怎么樣啊？

生：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加深感情

師：我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都充滿了美的意境，然后我們?cè)匐S著這個(gè)美，能不能再聆聽(tīng)一下美的歌曲，我們歌曲中的美在哪里，接下來(lái)播放一首歌曲，叫青藏高原，然后我們看到課文中的第八自然段，我們要模仿這個(gè)句子來(lái)寫(xiě)一段話

師：我們就聆聽(tīng)這么多，接下來(lái)我們看到第八自然段，它是以什么開(kāi)頭

生：這腰鼓

師：一起讀一遍，“這腰鼓”預(yù)備起

生：這腰鼓使冰冷的空氣立即變得燥熱了；使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了；使困倦的世界立即變得亢奮了。

師：運(yùn)用你們的聰明才智，用排比的修辭手法寫(xiě)一段50字左右的文字。時(shí)間是兩分鐘

師：同學(xué)們有難度嗎？覺(jué)得有難度的同學(xué)舉一下手我看看，都沒(méi)有難度

那么誰(shuí)來(lái)回答一下，展示一下。好，這位女同學(xué)來(lái)說(shuō)一下

生：貝多芬使寧?kù)o的氣氛立即變得活躍了；使流動(dòng)的時(shí)空立即變得靜止了；使遙遠(yuǎn)的高原立即變得親切了。

師：怎么樣啊

生：（掌聲）

師：很好，還有同學(xué)完成的嗎？如果你還沒(méi)有完成，咱們把它當(dāng)做課外的一個(gè)作業(yè)繼續(xù)寫(xiě)，好不好？掌握一下反復(fù)的特點(diǎn)，體會(huì)一下的這種氣勢(shì)，課余時(shí)間去寫(xiě)。

（執(zhí)教者：盧瑞昌，2011年廣西教師技能賽課，略有刪選）

以上教學(xué)片段將美讀與寫(xiě)讀巧妙的結(jié)合，顯然美讀加深了學(xué)生對(duì)《安塞腰鼓》內(nèi)容的理解及感情的升華，形成了初步的語(yǔ)感，而后緊接著讓學(xué)生創(chuàng)作，將初步的語(yǔ)感固著下來(lái)，內(nèi)化為自己的知識(shí)，兩者的結(jié)合是培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。語(yǔ)感的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、步步深入的過(guò)程，教師可以通過(guò)分角色朗誦、齊讀、朗誦比賽、敘寫(xiě)語(yǔ)感讀書(shū)筆記等方式滲透、提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì)。

（二）語(yǔ)感的感悟分析——養(yǎng)成語(yǔ)感的催化劑

所謂的語(yǔ)感分析是指“讓學(xué)生在語(yǔ)感實(shí)踐中，就語(yǔ)言材料的內(nèi)容、形式和感受過(guò)程本身，以理性的方式做出分析判斷，重點(diǎn)是分析語(yǔ)言的意義的生成機(jī)制，分析語(yǔ)言在這里是怎樣使用的。[8]”語(yǔ)感分析是從語(yǔ)言運(yùn)用的角度，扣住某些語(yǔ)感因素很強(qiáng)的地方，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)聯(lián)系生活體驗(yàn)作語(yǔ)言分析；是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生緊扣語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行的比較、品味和推敲的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

如魯迅的《故鄉(xiāng)》中，當(dāng)閏土見(jiàn)到魯迅，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺！……”這時(shí)魯迅立刻意識(shí)到，這已不再是當(dāng)年的閏土了，他之所以打了一個(gè)寒噤，是因?yàn)轸斞冈械膱D式結(jié)構(gòu)中并沒(méi)有料想到閏土?xí)Q(chēng)呼他“老爺”，他以為還是當(dāng)年天真無(wú)邪的閏土。但是魯迅通過(guò)調(diào)節(jié)自身內(nèi)心的想法以適應(yīng)閏土的這聲“老爺”，魯迅體悟到他和閏土之間已然隔了一層可悲的厚障壁了，他適應(yīng)了新的信息，突破了原有的思維，這正是運(yùn)用了順應(yīng)的機(jī)制。教師在教學(xué)時(shí)，要結(jié)合語(yǔ)境，緊扣“老爺”這種稱(chēng)呼的變化，分析人物語(yǔ)言和內(nèi)心的變化。將魯迅內(nèi)心圖式的建構(gòu)過(guò)程加以分析。

語(yǔ)感分析的方法很多，常用的有增刪法、改寫(xiě)法、聯(lián)境法，讓學(xué)生比較、推敲、品味言語(yǔ)，但學(xué)生的積極性不高。古有文人騷客聚集吟詩(shī)作對(duì)，眾人對(duì)所賦的詩(shī)進(jìn)行評(píng)議、修改、完善，互相切磋而樂(lè)此不彼，那么我們是否也可以借鑒這種輕松、愉悅、民主的形式，運(yùn)用語(yǔ)感的順應(yīng)機(jī)制，提倡“成立文字游戲小組，鼓勵(lì)學(xué)生咬文嚼字。”以提高學(xué)生語(yǔ)感分析的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造自由、寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍呢？

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從漢語(yǔ)的最基本元素和材料入手，組織成立“文字游戲”興趣小組，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好并進(jìn)行正確引導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣和敏感性，又活躍了集體文化氛圍，營(yíng)造了民主、合作的班級(jí)文化。“文字游戲”包括收集、編制廣告詞、名言警句、繞口令、歌謠、順口溜、吟詩(shī)作對(duì)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、排序成篇、猜字謎等等，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好自由成組，通過(guò)小組內(nèi)競(jìng)賽選舉小組長(zhǎng)、記錄員，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織管理，記錄員負(fù)責(zé)把每次、每個(gè)組員的成果記錄下來(lái)，然后將小組成員各自的及小組合作生成的“戰(zhàn)利品”收集整理歸類(lèi)成小冊(cè)子，掛在教室的“學(xué)習(xí)園地”展示，供大家一起分享、學(xué)習(xí)、交流，組與組之間還可進(jìn)行修改補(bǔ)充，“戰(zhàn)利品”的形成及修改、完善就是進(jìn)行語(yǔ)感分析的表現(xiàn)，可以借鑒洪鎮(zhèn)濤老師和冒巖峻老師的方法。

洪鎮(zhèn)濤的兒童創(chuàng)造技法：加一加、減一減、換一換、調(diào)一調(diào)、聯(lián)一聯(lián)、改一改、讀一讀。對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)感能力是比較典型的。如宋代王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中對(duì)“綠”字的斟酌，正是“改一改，讀一讀”的運(yùn)用。

江蘇省東臺(tái)市教師進(jìn)修學(xué)校冒巖峻老師在《在“不言”處設(shè)疑的藝術(shù)》一文中，提出了七種方法：在標(biāo)點(diǎn)處設(shè)疑、在空白處設(shè)疑、在跳脫處設(shè)疑、在模糊處設(shè)疑、在虛詞處設(shè)疑、在含蓄處設(shè)疑、在矛盾處設(shè)疑。充分利用藝術(shù)空白，鼓勵(lì)學(xué)生咬文嚼字，勤于思考，樂(lè)于創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的敏感度。

兩位老師的方法是非常具有借鑒意義的，通過(guò)補(bǔ)充原有的知識(shí)圖式，重建新的認(rèn)知圖式，達(dá)到主體向客體的順應(yīng)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生這些方法，可以活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，課后利用“文字游戲”，鞏固發(fā)展學(xué)生的潛力，長(zhǎng)此以往容易養(yǎng)成研究語(yǔ)言文字的習(xí)慣，同時(shí)也豐富了課余生活，令學(xué)生賞心悅目、激趣勵(lì)志。在此強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，“文字游戲”必須依據(jù)不同的班級(jí)文化制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，文字游戲的內(nèi)容必須是積極健康的。無(wú)論是課內(nèi)課外，說(shuō)話作文，隨時(shí)隨地留心文字的推敲、品味，養(yǎng)成隨時(shí)記錄短小的語(yǔ)感隨筆的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)感潛移默化地得到熏陶、逐步增強(qiáng)。

（三）語(yǔ)感的圖式生成——養(yǎng)成語(yǔ)感的歸宿

前面已講述了，語(yǔ)感生成的過(guò)程就是利用語(yǔ)感圖式對(duì)言語(yǔ)材料的同化、順應(yīng)的過(guò)程，語(yǔ)感圖式是語(yǔ)感生成的中介，因此也是同化和順應(yīng)的橋梁。同化和順應(yīng)必須激活、擴(kuò)充、優(yōu)化語(yǔ)感圖式，電教手段能起到很好的輔助作用。電化教學(xué)形象、直觀、生動(dòng)靈活，為學(xué)生提供豐富、便捷的感性材料，高效便捷地優(yōu)化語(yǔ)感圖式。通過(guò)視、聽(tīng)等感官的作用，拓展了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

電教手段是以視聽(tīng)結(jié)合的電教媒體為主的多媒體優(yōu)化組合手段。有利于提高教學(xué)效率，因?yàn)橐暵?tīng)覺(jué)對(duì)語(yǔ)言的接收與內(nèi)譯，即同化、順應(yīng)有重大意義。研究表明，對(duì)同樣一份材料，光聽(tīng)，三天后的記憶率為15%；光看，三天后的記憶率也僅為40%；但如果視聽(tīng)結(jié)合，三天后的記憶率則為70—75%[9]。可見(jiàn)電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適合學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的語(yǔ)言環(huán)境。

浙江省省級(jí)教育科學(xué)研究課題“利用電教培養(yǎng)語(yǔ)感”實(shí)驗(yàn)，成功開(kāi)辟了課內(nèi)外兩條途徑，較好地落實(shí)了語(yǔ)感訓(xùn)練的要求，可資借鑒。課內(nèi)主要方法有吟誦、推敲、揣摩、觸發(fā)、鑒賞等，構(gòu)建語(yǔ)感訓(xùn)練的主體環(huán)節(jié)。課外主要方法有：結(jié)合電教實(shí)施分組教學(xué)，建立“小老師”制度；結(jié)合電教提倡“七嘴八舌”和“流水發(fā)言”，充分激活學(xué)生的生活積累，表達(dá)和表現(xiàn)自己的感受和體會(huì)；讓學(xué)生自辦課間小廣播臺(tái)，承包學(xué)校的“小星星廣播臺(tái)”；組織收聽(tīng)收看合適的廣播、影視節(jié)目；設(shè)置音響圖書(shū)角，向?qū)W生出借各類(lèi)有聲讀物；組織開(kāi)展“課本劇表演”、“賽詩(shī)會(huì)”、“即興演講”等活動(dòng)；布置語(yǔ)感訓(xùn)練家庭作業(yè)，如欣賞指定的有聲讀物、錄制自己的表情講讀、寫(xiě)聽(tīng)后感和觀后感、進(jìn)行詞句與音響或畫(huà)面的聯(lián)想訓(xùn)練等[10]。這些方法較為全面、可操作性強(qiáng)，為優(yōu)化同化、順應(yīng)的中介——語(yǔ)感圖式創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的環(huán)境，值得探索和借鑒。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)受單一教學(xué)手段的限制，即便優(yōu)秀的文學(xué)作品也味同嚼蠟，學(xué)生對(duì)作品的理解也是被動(dòng)的、半懂不懂的，語(yǔ)文課沉悶低效。然而，利用多媒體輔助教學(xué)后，語(yǔ)文課堂大為改觀。它把生動(dòng)形象的畫(huà)面配以美妙的音樂(lè)，化抽象的文字為可觀的圖像，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境。可見(jiàn)，借助電教有利于激活學(xué)生原有的語(yǔ)感圖式、豐富情感，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)分析、鑒賞能力，是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。

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