開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有志者事竟成的名人例子，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 自信心

對(duì)于職業(yè)高中的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)中遇到的一個(gè)大難題就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的感知和認(rèn)識(shí)不清楚，以致于學(xué)習(xí)興趣往往受到學(xué)生個(gè)性和老師的組織教學(xué)形式的影響。如教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，水平各不相同，尤其是學(xué)生的口頭表達(dá)能力普遍偏低，常用詞匯量不大，這就增加了職業(yè)高中英語(yǔ)老師的教學(xué)難度。如何來(lái)解決這一難題，筆者認(rèn)為，應(yīng)采取綜合措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)老師的語(yǔ)言親和力，老師的教學(xué)方法的靈活多樣等等，都不失為比較有效的途徑。

一、樹(shù)立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

第一，把以“學(xué)生為主，老師為輔”的新教學(xué)理念貫穿到課堂中，讓學(xué)生成為課堂的主體，使他們通過(guò)老師的引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們真正體驗(yàn)到有所收獲的喜悅。因此，課堂上老師不能馬虎，得認(rèn)真觀察學(xué)生的情況，對(duì)他們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步加以肯定，讓學(xué)生們尤其是表現(xiàn)得不如別人好的學(xué)生覺(jué)得老師是關(guān)心自己的，別人能做到，自己也一定能。

第二，及時(shí)多表?yè)P(yáng)，也別吝惜幾句贊美的話，學(xué)生們大部分都喜歡受到表?yè)P(yáng)。中國(guó)有句諺語(yǔ)“好孩子是夸出來(lái)的”，贊揚(yáng)會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱及求知欲望，同時(shí)會(huì)增加他們的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。即使學(xué)生真的做得不好，老師都不要嚴(yán)厲的責(zé)怪、批評(píng)，而應(yīng)鼓勵(lì)他們。一旦學(xué)生做好時(shí)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)。

二、如何幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的樹(shù)立不是一朝一夕的事，也不單單是學(xué)生的事，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心是我們英語(yǔ)教師的責(zé)任。我們對(duì)癥下藥從以下幾步進(jìn)行突破。

第一步，充實(shí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

萬(wàn)丈高樓平地起，空中樓閣是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣，我認(rèn)為詞匯量便是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基石。我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)分作聽(tīng)力、詞法（包括詞匯和句法）和語(yǔ)法三大塊。少了詞法有好聽(tīng)力是不可能的，少了詞法有好語(yǔ)法也是白搭的。那么如何提高學(xué)生的詞匯量呢？記單詞要眼到、口到、手到、腦到，千萬(wàn)不要孤立地背英語(yǔ)單詞。請(qǐng)背記包含生詞的句子或詞組，這樣我們才真正能運(yùn)用這些詞匯，而且印象更深刻。因?yàn)槲覀儾粌H要學(xué)習(xí)它的拼寫(xiě)，更重要的是學(xué)習(xí)它的用法。在過(guò)去的一年里，我有意識(shí)地介紹學(xué)生閱讀一些趣味性的讀物，在潛移默化中學(xué)生的詞匯量也大大提高。

第二步，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味化。我們不贊成學(xué)習(xí)“古董英語(yǔ)”，因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言都是活的，都是發(fā)展的。學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言毫無(wú)新鮮感，而且基本無(wú)處可用。不鮮活、不入時(shí)、不風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言不是我們要學(xué)的語(yǔ)言，也根本引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在課本系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中我們嘗試引入英語(yǔ)報(bào)紙，多讀報(bào)，多受益：開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，學(xué)習(xí)流行詞語(yǔ)和英語(yǔ)最新發(fā)展。而且可以先易后難地讓學(xué)生自己用英語(yǔ)介紹時(shí)事以及趣味小短文。在老師的引導(dǎo)下，某班連基礎(chǔ)最差的學(xué)生也不時(shí)地主動(dòng)翻看課外英文讀物，這不能不說(shuō)是個(gè)進(jìn)步。

其次是學(xué)習(xí)方法的趣味化。主要指教師指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以及學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要齊頭并進(jìn)。動(dòng)用知識(shí)卡片、學(xué)生互問(wèn)互答、介紹美文、講故事等等，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三步，樹(shù)立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

1、善于運(yùn)用名人學(xué)習(xí)事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

用先進(jìn)事跡鼓舞人，是幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的起點(diǎn)。“有志者事竟成，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補(bǔ)拙的例子也不勝枚舉，數(shù)學(xué)家華羅庚初一的數(shù)學(xué)還是經(jīng)過(guò)補(bǔ)考才及格的。我也常用“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)立者李陽(yáng)其人其事來(lái)激勵(lì)學(xué)生。李陽(yáng)從大學(xué)一二年級(jí)多次補(bǔ)考英語(yǔ)到經(jīng)過(guò)四個(gè)月的艱苦努力，在1988年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中一舉獲得全校第二名的優(yōu)異成績(jī)，絕對(duì)是職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的榜樣。基礎(chǔ)差不要緊，笨鳥(niǎo)先飛嘛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的英語(yǔ)，我們也一定能！

2、善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生擁有自信心。

教師要樹(shù)立這么一個(gè)觀念：每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)是學(xué)生獲得自信的動(dòng)力。比如有學(xué)生發(fā)音不錯(cuò)，那么肯定他，贊揚(yáng)他，在朗讀時(shí)請(qǐng)他做范讀。這樣，一段時(shí)間后這個(gè)學(xué)生閃光的就不僅僅是發(fā)音了。在批改作業(yè)中，我時(shí)常會(huì)在后進(jìn)生的作業(yè)本中圈出幾個(gè)像模像樣的單詞來(lái)大加表?yè)P(yáng)，幾周下來(lái)，這些后進(jìn)生的作業(yè)本個(gè)個(gè)字跡工整，上課也認(rèn)真多了。

3、善于用教師自己的教學(xué)自信，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。